Wikiversity svwikiversity https://sv.wikiversity.org/wiki/Portal:Huvudsida MediaWiki 1.42.0-wmf.20 first-letter Media Special Diskussion Användare Användardiskussion Wikiversity Wikiversitydiskussion Fil Fildiskussion MediaWiki MediaWiki-diskussion Mall Malldiskussion Hjälp Hjälpdiskussion Kategori Kategoridiskussion Portal Portaldiskussion TimedText TimedText talk Modul Moduldiskussion 100 1 23832 23828 2021-06-17T20:54:20Z Ruslik0 241 Ändrade skrivskyddsinställningar för "[[Portal:Huvudsida]]": per https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Steward_requests/Miscellaneous&oldid=21606566 ([Redigera=Tillåt endast administratörer] (på obestämd tid) [Flytta=Tillåt endast administratörer] (på obestämd tid)) wikitext text/x-wiki '''Svenskspråkiga Wikiversity är inte längre aktivt. Se [[Wikiversity:Café#Kanske dags snart att göra samma med svenska Wikiversity som med svenska Wikinews?|diskussionen på Wikiversitys café]] för vidare information. Frågor kan ställas på [[:w:Wikipedia:Bybrunnen|Bybrunnen]] på svenskspråkiga Wikipedia. Vid behov av administrativ åtgärd hänvisas dessa till [[m:Global sysops/Requests]].''' '''Swedish Wikiversity is no longer active. See [[Wikiversity:Café#Kanske dags snart att göra samma med svenska Wikiversity som med svenska Wikinews?|the discussion on Swedish Wikiversity's café]] for further information (in Swedish). Further questions can be answered at [[:w:Wikipedia:Bybrunnen|Bybrunnen]] at the Swedish Wikipedia. If help from an admin is needed, please leave those requests at [[m:Global sysops/Requests]].''' __NOTOC__ {| width="100%" | style="padding: 30px; text-align: center; font-size:120%; font-weight: 700;" | [[:Kategori:Kurs|Kurser]] &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[:Kategori:OER|Lärresurser]] &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[:Kategori:Forskning|Forskningsprojekt]] &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Pedagogiska bilder|Pedagogiska media]] &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Böcker och artiklar|Böcker/Artiklar]] &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Pedagogiskt källmaterial|Källmaterial]] |- | style="padding: 0 5% 0 5%; text-align: center; font-size:280%; background-color: #fff; line-height:80%;" | [[File:Wikiversity-logo-en.svg|250px]] <span style="font-size:50%; line-height:40%;"><span style="font-size:120%;">Den fria [[w:lärplattform|lärplattformen]] alla kan använda<br /> Just nu finns det [[Special:Statistik|{{ANTALARTIKLAR}}]] sidor, [[:Kategori:Kurs|{{PAGESINCATEGORY:Kurs}}]] [[w:Kurs_(utbildning)|kurser]], [[:Kategori:OER|{{PAGESINCATEGORY:OER}}]] [[Läsecirkel kring OER|Lärresurser]] och [[:Kategori:Forskning|{{PAGESINCATEGORY:Forskning}}]] [[w:Forskning|forskningsprojekt]].</span></span> |} <div style="text-align: center;"> <ul style="width: 100%; float: left;"> <li style="display: inline-block; margin: 0px 10px 10px 0px; border: 1px solid black; border-radius: 15px; padding: 10px; font-size:120%; font-weight: 700;"> [[Wikiversity:Komma igång|Hjälp att komma igång]] </li> <li style="display: inline-block; margin: 0px 10px 10px 0px; border: 1px solid black; border-radius: 15px; padding: 10px; font-size:120%; font-weight: 700;"> [[Wikiversity:Projekt/Wikiversity|Vill du bidra?]] </li> <li style="display: inline-block; margin: 0px 10px 10px 0px; border: 1px solid black; border-radius: 15px; padding: 10px; font-size:120%; font-weight: 700;"> [[Wikiversity:Café|Diskutera i vårt café]] </li> </ul> </div> <div style="text-align: center;"> <ul style="float: left;"> <li style="display: inline-block; margin: 0px 10px 10px 0px;"> {{Main Page/Frame | color = 006699 | title = Kurs | content = <gallery widths=220px heights=150px perrow=0 align="center"> Fil:SidVicious.jpg|link=Makt_och_uppror|[[Makt_och_uppror|Makt och uppror]] </gallery> }} </li> <li style="display: inline-block; margin: 0px 10px 10px 0px;"> {{Main Page/Frame | color = 006699 | title = Kurs | content = <gallery widths=220px heights=150px perrow=0 align="center"> Fil:Wikipedia_community_collage.png|link=Lärarhandbok-sfi/Inledning_till_läraren|[[Lärarhandbok-sfi/Inledning_till_läraren|Wikipedia för invandrare]] </gallery> }} </li> <li style="display: inline-block; margin: 0px 10px 10px 0px;"> {{Main Page/Frame | color = 339966 | title = Lärresurs | content = <gallery widths=220px heights=150px perrow=0 align="center"> File:Science fiction plus 195304.jpg|link=Svenskspråkig_fantastik:_bibliografi|[[Svenskspråkig_fantastik:_bibliografi|Bibliografi över svenskspråkig fantastik]] </gallery> }} </li> <li style="display: inline-block; margin: 0px 10px 10px 0px;"> {{Main Page/Frame | color = 339966 | title = Lärresurs | content = <gallery widths=220px heights=150px perrow=0 align="center"> File:20060513 toolbox.jpg|link=Digitala_verktyg_för_språkutveckling|[[Digitala_verktyg_för_språkutveckling|Digitala verktyg för språkutveckling]] </gallery> }} </li> <li style="display: inline-block; margin: 0px 10px 10px 0px;"> {{Main Page/Frame | color = 990000 | title = Pedagogisk bild | content = <gallery widths=220px heights=150px perrow=0> File:World in 200 BCE.png|Världen år 200 f.kr </gallery> }} </li> <li style="display: inline-block; margin: 0px 10px 10px 0px;"> {{Main Page/Frame | color = 990000 | title = Pedagogisk bild | content = <gallery widths=220px heights=150px perrow=0> File:Hiroshima aftermath.jpg|Hiroshima efter atombomben 1945 </gallery> }} </li> <li style="display: inline-block; margin: 0px 10px 10px 0px;"> {{Main Page/Frame | color = 990000 | title = Pedagogisk bild | content = <gallery widths=220px heights=150px perrow=0> File:Internet map 1024.jpg|Internet 2005 </gallery> }} </li> <li style="display: inline-block; margin: 0px 10px 10px 0px;"> {{Main Page/Frame | color = 990000 | title = Pedagogisk bild | content = <gallery widths=220px heights=150px perrow=0> File:Human Language Families (wikicolors).png|Världens språkfamiljer </gallery> }} </li> </ul> </div> <div style="width:80%; text-align: center; font-size:250%; line-height:150%; margin: 0 auto 0 auto;"> I en wiki lär du dig tillsammans med andra. Du skapar din egen kurs eller bygger på och förbättrar vad någon annan gjort. </div> <div style="column-count: 2; width:80%; font-size: 150%; margin: 0 auto 0 auto; vertical-align: top;"> Wikiversity är ett projekt som drivs av stiftelsen Wikimedia inriktat på lärresurser, lärprojekt och forskning på alla nivåer. Vi är öppna för alla från förskola till universitet, för yrkesutbildningar och folkbildning. Du kan studera det du vill, på din nivå och i din takt. Lärare, studenter, forskare och andra intresserade av livslångt lärande skapar tillsammans öppna lärresurser och deltar i kolaborativt lärande. </div> <div style="text-align: center; padding: 10px; font-size:120%; font-weight: 700;"> <ul style="width: 100%; float: left;"> <li style="display: inline-block; margin: 0px 10px 10px 0px; padding: 10px; font-weight: 700;"> [[Hjälp:Introduktion|Introduktion]] </li> <li style="display: inline-block; margin: 0px 10px 10px 0px; padding: 10px; font-weight: 700;"> [[Wikiversity:Projekt|Projekt]] </li> <li style="display: inline-block; margin: 0px 10px 10px 0px; padding: 10px; font-weight: 700;"> [[:Kategori:Portaler|Portaler]] </li> <li style="display: inline-block; margin: 0px 10px 10px 0px; padding: 10px; font-weight: 700;"> [[:Kategori:Topp|Kategorier]] </li> <li style="display: inline-block; margin: 0px 10px 10px 0px; padding: 10px; font-weight: 700;"> [[Wikiversity:Riktlinjer|Riktlinjer]] </li> <li style="display: inline-block; margin: 0px 10px 10px 0px; padding: 10px; font-weight: 700;"> [[Wikiversity:Sandlådan|Sandlåda]] </li> </ul> </div> <center><div style="margin-top:50px; clear:both; padding-top:15px; border-top:3px double #CCC; color:#222; line-height:120%; width:80%;"> <div style="background: white; width:45px; margin:0 auto; margin-top: -40px;">[[File:Wikimedia-logo.svg|45px|center|link=]]</div> <div class="plainlinks" style=" color:#222; font-size:120%; text-align:center; margin-bottom:20px; padding-top:10px;">Wikiversity är gratis att använda, [[w:Non-profit organization|icke vinstdrivande]], mångspråkig och drivs av stiftelsen '''[[:m:Wikimedia movement|Wikimedia]]'''</div> <div style="font-weight: bold; color:#222; font-size:120%; text-align:center; padding-top:10px;">Wikiversity på olika språk</div> [[:ar:العربي|الصفحة الرئيسية]] • [[:cs:Wikiverzita:Hlavní strana|čeština]] • [[:de:Hauptseite|Deutch]] • [[:el:Κύρια Σελίδα|Ελληνικά]] • [[:en:Wikiversity|English]] • [[:es:Portada|Espania]] • [[:fi:Etusivu|Suomi]] • [[:fr:Accueil|Français]] • [[:it:Pagina principale|Italiano]] • [[:ja:メインページ|日本語]]<br /> [[:ko:위키배움터:대문|한국어]] • [[:pt:Página principal|Português]] • [[:ru:Заглавная_страница|русский]] • [[:sl:Glavna_stran|Slovenščina]] • [[:sv:Huvudsida|Svenska]] <div style="font-weight: bold; color:#222; font-size:120%; text-align:center; padding-top:20px; padding-bottom: 10px;">Andra projekt Wikimedia Foundation driver</div> {| class="plainlinks" cellpadding="4" width="100%" style="text-align:left; background:transparent;" | align="center" | <ImageMap> File:Mediawiki-logo.png|35px default [[mw:|MediaWiki]] desc none </ImageMap> | width="33%" | [[mw:|'''MediaWiki''']]<br />Wikins programvara | align="center" | <ImageMap> File:Wikimedia Community Logo.svg|35px default [[m:|Meta-Wiki]] desc none </ImageMap> | width="33%" | [[m:|'''Meta-Wiki''']]<br />Wikimedia projektkoordination | align="center" | <ImageMap> File:Wikibooks-logo-35px.png|35px default [[b:|Wikibooks]] desc none </ImageMap> | width="33%" | [[b:|'''Wikibooks''']]<br />Fria böcker och manualer |- | align="center" | <ImageMap> File:Wikidata-logo.svg|47px default [[d:|Wikidata]] desc none </ImageMap> | [[d:|'''Wikidata''']]<br />Fri kunskapsbas | align="center" | <ImageMap> File:Wikinews-logo-51px.png|51px default [[n:|Wikinews]] desc none </ImageMap> | [[n:|'''Wikinews''']]<br />Fria nyheter | align="center" | <ImageMap> File:Wikipedia-logo-35px.png|35px default [[w:|Wikipedia]] desc none </ImageMap> | [[w:|'''Wikipedia''']]<br />Den fria encyklopedin |- | align="center" | <ImageMap> File:Wikiquote-logo-51px.png|51px default [[q:|Wikiquote]] desc none </ImageMap> | [[q:|'''Wikiquote''']]<br />Samling med citat | align="center" | <ImageMap> File:Wikisource-logo-35px.png|35px default [[s:|Wikisource]] desc none </ImageMap> | [[s:|'''Wikisource''']]<br />Fria källor | align="center" | <ImageMap> File:Wikispecies-logo-35px.png|35px default [[wikispecies:|Wikispecies]] desc none </ImageMap> | [[wikispecies:|'''Wikispecies''']]<br />Arkiv över arter |- | align="center" | <ImageMap> File:Wikiversity-logo-41px.png|41px default [[v:|Wikiversity]] desc none </ImageMap> | [[v:|'''Wikiversity''']]<br />Fritt lärmaterial | align="center" | <ImageMap> File:Wikivoyage-Logo-v3-icon.svg|31px default [[Wikivoyage:|Wikivoyage]] desc none </ImageMap> | [[Wikivoyage:|'''Wikivoyage''']]<br />Fri resguide | align="center" | <ImageMap> File:Wiktionary-logo-51px.gif|51px default [[wikt:|Wiktionary]] desc none </ImageMap> | [[wikt:|'''Wiktionary''']]<br />Ordbok |- |} </div> {{DISPLAYTITLE:<span style="display:none">{{FULLPAGENAME}}</span>}} [[Kategori:Huvudsida]] [[ar:الصفحة الرئيسية]] [[cs:Wikiverzita:Hlavní strana]] [[de:Hauptseite]] [[el:Κύρια Σελίδα]] [[en:Wikiversity:Main Page]] [[es:Portada]] [[fi:Etusivu]] [[fr:Accueil]] [[it:Pagina principale]] [[ja:メインページ]] [[ko:대문]] [[pt:Página principal]] [[ru:Заглавная страница]] [[sl:Glavna stran]] {{DISPLAYTITLE:<span style="display:none">{{FULLPAGENAME}}</span>}} [[Kategori:Huvudsida]] fbuytgpdxr43mkycrmgakbe4et7agiy 8 41 21123 21122 2016-04-11T22:59:52Z Krinkle 30 Maintenance: [[mw:RL/MGU#wikitable]] css text/css .hiddenStructure { display: none; speak: none; } /* Infobox-mallar */ .infobox { border: 1px solid #aaa; background-color: #f9f9f9; color: black; margin:.5em 0 .5em 1em; padding: .2em; float: right; clear: right; } .infobox td, .infobox th { vertical-align: top; padding:0 .2em; } .infobox caption { font-size: larger; } .infobox.bordered { border-collapse: collapse; } .infobox.bordered td, .infobox.bordered th { border: 1px solid #aaa; } .infobox.bordered .borderless td, .infobox.bordered .borderless th { border: 0; } /* Stilmallar för avgränsade infoboxar med sammansatta rader */ .infobox.bordered .mergedtoprow td, .infobox.bordered .mergedtoprow th { border: 0; border-top: 1px solid #aaa; border-right: 1px solid #aaa; } .infobox.bordered .mergedrow td, .infobox.bordered .mergedrow th { border: 0; border-right: 1px solid #aaa; } /* "plainlinksneverexpand" säkerställer att inget mellanrum läggs till efter en länk och att ingen "extern-länk-pil" läggs till. */ .plainlinksneverexpand { background: none ! important; padding: 0 ! important; } .plainlinksneverexpand .urlexpansion { display: none ! important; } .plainlinksneverexpand a { background: none !important; padding: 0 !important; } /* Används av "commonPrint.css" */ .plainlinksneverexpand a.external.text:after { display: none !important; } .plainlinksneverexpand a.external.autonumber:after { display: none !important; } /* Mallar för meddelanderutor */ .messagebox { border: 1px solid #aaaaaa; background-color: #f9f9f9; width: 80%; margin: 0 auto 1em auto; padding: .2em; } .messagebox.merge { border: 1px solid #c0b8cc; background-color: #f0e5ff; text-align: center; } .messagebox.cleanup { border: 1px solid #9f9fff; background-color: #efefff; text-align: center; } .messagebox.standard-talk { border: 1px solid #c0c090; background-color: #f8eaba; } .messagebox.nested-talk { border: 1px solid #c0c090; background-color: #f8eaba; width: 100%; margin: 2px 4px; } /* stilar för geografiska infoboxar, t.ex. länder, nationella indelningar, städer osv. */ .infobox.geography { border: 1px solid #ccd2d9; text-align: left; border-collapse: collapse; line-height: 1.2em; font-size: 90%; } .infobox.geography td, .infobox.geography th { border-top: solid 1px #ccd2d9; padding: 0.4em 0.6em 0.4em 0.6em; } .infobox.geography .mergedtoprow td, .infobox.geography .mergedtoprow th { border-top: solid 1px #ccd2d9; padding: 0.4em 0.6em 0.2em 0.6em; } .infobox.geography .mergedrow td, .infobox.geography .mergedrow th { border: 0; padding: 0 0.6em 0.2em 0.6em; } .infobox.geography .mergedbottomrow td, .infobox.geography .mergedbottomrow th { border-top: 0; border-bottom: solid 1px #ccd2d9; padding: 0 0.6em 0.4em 0.6em; } .infobox.geography .maptable td, .infobox.geography .maptable th { border: 0; padding: 0; } /* Något mindre storlek för referenslistorna. */ .references { font-size: 95%; } /* Öka läsbarheten när referenser och sub/sup används */ .reference a { font-size: 90%; } sub, sup { line-height: 0; } /* Gör så att vald referens markeras med annan bakgrundsfärg, så att man hittar i listan. Från enwiki. Fungerar tyvärr ej i IE. */ ol.references > li:target { background-color: #DEF; } sup.reference:target { background-color: #DEF; } /* VALIDATOR NOTICE: the following is correct, but the W3C validator doesn't accept it */ /* -moz-* is a vendor-specific extension (CSS 2.1 4.1.2.1) */ /* column-count is from the CSS3 module "CSS Multi-column Layout" */ /* Please ignore any validator errors caused by these two lines */ .references-2column { -moz-column-count: 2; -webkit-column-count: 2; column-count: 2; } /*** Stilar för huvudsidan ***/ /* Bakgrundsbild för huvudsidans banner */ #huvudsidaintro { background-image: url(//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/3e/MP-open-book4.png); } /* Rubriker */ body.page-Portal_Huvudsida #kolumn1 h2, body.page-Portal_Huvudsida #kolumn2 h2 { font-size: 110%; margin-bottom: .75em; margin-top: 1em; padding: 2px; } body.page-Portal_Huvudsida #kolumn1 h2 { border-bottom: 1px solid #bcd2ee; background-color: #f0f5ff; } body.page-Portal_Huvudsida #kolumn2 h2 { border-bottom:1px solid #fec088; background-color:#ffe7ba; } /* Sökrutan */ #mainPageSearchArea #searchboxInput{ width:90%; } /** CSS-classer För Portal:Huvudsida **/ /* Kolumner */ .frontPageLeft{ float:left; width:66%; } .frontPageRight{ float:left; width:34%; } /* Block */ .frontPageBlock{ background: url(//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/97/Bluebg.png) no-repeat 3px 3px; border:1px solid #c2dfff; padding:3px; margin-bottom:.4em; position:relative; } .frontPageBlockNotice{ background: url(//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/da/Orangebg.png) no-repeat 3px 3px; border:1px solid #ffd645; padding:3px; margin-bottom:.4em; position:relative; } .frontPageBlockIcon{ position:absolute; left: 5px; top: 5px; } .frontPageBlockTitle{ position:absolute; left: 50px; top: 7px; font-size:1.2em; } .frontPageBlockContent{ margin: 1em; padding-top: 30px; overflow: auto; } .frontPageRight .frontPageBlock{ background: url(//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/27/Bluebg_right_3px_offset.png) no-repeat top right #f8fcff; margin-left:1em; } .frontPageRight .frontPageBlockIcon{ left:auto; right:10px; } .frontPageRight .frontPageBlockTitle{ left:auto; right:45px; top:3px; font-size:1.05em; } .frontPageRight .frontPageBlockContent{ margin: 1em; padding-top: 20px; } .frontPageFancyBlock{ border-bottom: 3px dotted #C2DFFF; padding: 1em 0; font-size: 95%; color: #CCCCCC; margin-left: 1em; } .frontPageFancyBlockLast{ border-bottom:none; } /* Övrigt */ /* Systerprojektstabellen */ #systerprojekt table{ border-collapse: collapse; width: 100%; margin: 0; font-size: 95%; } #systerprojekt th{ text-align: center; padding: .7em 0; width:25%; } #systerpojekt td{ line-height:1.2em; vertical-align:middle } /** Slut för Portal:Huvudsida **/ /* Geografiska koordinater För att visa koordinater med notationen i källkoden, lägg till detta i din Användare:Användarnamn/monobook:css: .geo-default { display: inline } .geo-nondefault { display: none } .geo-dec { display: inline } .geo-dms { display: inline } För att visa koordinater med decimalnotation, lägg till detta i din Användare:Användarnamn/monobook:css: .geo-default { display: inline } .geo-nondefault { display: inline } .geo-dec { display: inline } .geo-dms { display: none } För att visa koordinater med DMS-notation, lägg till detta i din Användare:Användarnamn/monobook:css: .geo-default { display: inline } .geo-nondefault { display: inline } .geo-dec { display: none } .geo-dms { display: inline } För att visa koordinater med både decimal- och DMS-notation, lägg till detta i din Användare:Användarnamn/monobook:css: .geo-default { display: inline } .geo-nondefault { display: inline } .geo-dec { display: inline } .geo-dms { display: inline } .geo-multi-punct { display: inline } Se [[Mall:Coord/link]] för att se hur de används. Notera att klasserna "geo", "longitude", och "latitude" inte bara är stilar utan också används av [[en:Geo (microformat)]], så namnen bör inte ändras. */ .geo-default { display: inline; } .geo-nondefault { display: none; } .geo-dms { display: inline; } .geo-dec { display: inline; } .geo-multi-punct { display: none; } .longitude .latitude { white-space: nowrap; } /* Detta används för Geo, men ingen stil behövs för tillfället utom .geo-dec. */ .geo { } /***** slut på geografirelaterat */ /* mall för kvalitetsmallar */ table.ambox { margin: 0 10%; /* Will not overlap with other elements */ border-collapse: collapse; background: #fbfbfb; border: 1px solid #aaa; border-left: 10px solid #608ec2; /* Default "notice" blue */ } table.ambox th.ambox-text, table.ambox td.ambox-text { /* The message body cell(s) */ padding: .25em .5em; /* 0.5em left/right */ width: 100%; /* Make all templates the same width regardless of text size */ } table.ambox td.ambox-image { /* The left image cell */ padding: 2px 0 2px .5em; /* 0.5em left, 0px right */ text-align: center; vertical-align: middle; } table.ambox td.ambox-imageright { /* The right image cell */ padding: 2px 4px 2px 0; /* 0px left, 4px right */ text-align: center; vertical-align: middle; } table.ambox-notice { border-left: 10px solid #608ec2; /* Blue */ /* border-right: 10px solid #608ec2; */ /* If you want two blue bars */ } table.ambox-delete, table.ambox-serious { border-left: 10px solid #b22222; /* Red */ } table.ambox-content { border-left: 10px solid #f28500; /* Orange */ } table.ambox-style { border-left: 10px solid #f4c430; /* Yellow */ } table.ambox-merge { border-left: 10px solid #9932cc; /* Purple */ } table.ambox-protection { border-left: 10px solid #bba; /* Gray */ } table.ambox.ambox-mini { /* small floating box variant */ float: right; clear: right; margin-left: 1em; width: 25%; } .ambox + .ambox{ border-top-width:0; } /* Klickbar högtalarikon i [[Mall:Audio]] */ .audiolink a { background: url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/f7/Loudspeaker.png") center left no-repeat !important; padding-left: 16px !important; padding-right: 0 !important; } /* För malldokumentation, se [[Mall:Dokumentation]] */ .template-documentation { clear: both; margin-top: 1em; border: 1px solid #aaa; background-color: #ecfcf4; padding: 5px; overflow: auto; } /* standardskin för Mall:Navbox */ table.navbox { /* navbox container style */ border:1px solid #aaa; width:100%; margin:auto; clear:both; font-size:88%; text-align:center; padding:1px; } table.navbox + table.navbox { margin-top:-1px; /* single pixel border between adjacent navboxes (doesn't work for IE6, but that's okay) */ } .navbox-title, .navbox-abovebelow, table.navbox th { text-align:center; /* title and above/below styles */ padding-left:1em; padding-right:1em; } .navbox-group { /* group style */ white-space:nowrap; text-align:right; font-weight:bold; padding-left:1em; padding-right:1em; } .navbox, .navbox-subgroup { background:#fdfdfd; /* Background color */ } .navbox-list { border-color:#fdfdfd; /* Must match background color */ } .navbox-title, table.navbox th { background:#b0c4de; /* Level 1 color */ } .navbox-abovebelow, .navbox-group, .navbox-subgroup .navbox-title { background:#d0e0f5; /* Level 2 color */ } .navbox-subgroup .navbox-group, .navbox-subgroup .navbox-abovebelow { background:#deeafa; /* Level 3 color */ } .navbox-even { background:#f7f7f7; /* Even row striping */ } .navbox-odd { background:transparent; /* Odd row striping */ } /* Markera omdirigeringssidor i kategorier, på Special:Allpages och i malllistan under redigeringsrutan */ .redirect-in-category, .allpagesredirect, .templatesUsed .mw-redirect { font-style: italic; } /* Lägger in schackrutor i bakgrunden på transparenta bilder á commons */ #file img{ background:url(//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/5/5d/Checker-16x16.png); border:1px solid #eee; } /*Molning bakgrund*/ .cloud { background: url(//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/0b/Cirrus_over_Warsaw%2C_June_26%2C_2005.jpg) 35% 50% no-repeat !important; } .hiddenref .references { display: none; } /* Förbättrad stil på [[Special:Systemmeddelanden]] */ table#allmessagestable{ border-collapse:collapse; margin-top:.2em; } table#allmessagestable tr.def td, table#allmessagestable tr.new td, table#allmessagestable tr.orig td{ padding:.2em; } /* Styling for citations */ cite { font-style: normal; } /* For linked citation numbers and document IDs, where the number need not be shown on a screen or a handheld, but should be included in the printed version */ @media screen, handheld, projection { cite *.printonly { display: none; } } /* Behövs för att [[Mall:TOClimit]] ska fungera. */ .toclimit-2 .toclevel-2, .toclimit-3 .toclevel-3, .toclimit-4 .toclevel-4, .toclimit-5 .toclevel-5, .toclimit-6 .toclevel-6, .toclimit-7 .toclevel-7 { display: none; } /* Stil för klotter-märken i SÄ */ span.mw-tag-marker-klotter{ background:#ff0000; } /* Standardstorlek på <small>-taggen */ small{ font-size:80%; } /* Standardtabeller med genomskinlig bakgrund (istället för vit) */ table{ background:transparent; } /* Stil för tabeller med bara siffror */ table.numbertable td{ text-align:right; } /* Döljer alla 'tomma' p-taggar */ p>br:only-child{display:none} /* Felmeddelanden */ .error{ font-size:1.1em; color:red; font-weight:bold; } /* systerprojektlänkar i vänsterpanelen */ ul.interProject { list-style: none; padding-left: 0; margin-left: 0; } li.interProject { background-repeat: no-repeat; background-position: left center; padding-left: 18px; margin-left: 0; } /* specifikt för Vector; ovanstående "tar" inte av någon anledning */ #mw-panel div.portal div.body ul.interProject li.interProject { background-repeat: no-repeat; background-position: left center; padding-left: 18px; margin-left: 0; } li.commons { background-image: url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/4a/Commons-logo.svg/14px-Commons-logo.svg.png"); } li.wiktionary { background-image: url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/f9/Wiktionary_small.svg/16px-Wiktionary_small.svg.png"); } li.wikibooks { background-image: url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/fa/Wikibooks-logo.svg/16px-Wikibooks-logo.svg.png"); } li.wikiquote { background-image: url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/fa/Wikiquote-logo.svg/15px-Wikiquote-logo.svg.png"); } li.wikisource { background-image: url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/4c/Wikisource-logo.svg/15px-Wikisource-logo.svg.png"); } li.wikinews { background-image: url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/ae/Wikinews_waves_Left.png/15px-Wikinews_waves_Left.png"); } li.wikispecies { background-image: url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/df/Wikispecies-logo.svg/15px-Wikispecies-logo.svg.png"); } /* Marginaler för <ol> och <ul> */ #content ol, #content ul, #mw_content ol, #mw_content ul { margin-bottom: 0.5em; } /* För bra/rekommenderd/utvald-stjärnor efter titel-rubriken */ #firstHeading div.topicon{ display:inline !important; margin-left:.5em; margin-right:auto; position:static; } #firstHeading div.topicon img{ vertical-align:baseline; width:auto; max-height:.7em; } 809regkbf2hkemwheg7j51niumzwmgy 8 42 21534 21421 2016-11-01T00:04:16Z Krinkle 30 Maintenance: [[mw:RL/MGU]] / [[mw:RL/JD]] - mw.config.values is deprecated javascript text/javascript /** * WikiMiniAtlas is a popup click and drag world map. * See [[meta:WikiMiniAtlas]] for more information. * Maintainers: [[w:User:Dschwen]] */ mw.loader.load( '//meta.wikimedia.org/w/index.php?title=MediaWiki:Wikiminiatlas.js&action=raw&ctype=text/javascript' ); // Ändrar koordinatikonen; default är 18px-Erioll_world.svg.png, men nedanstående gör // sig lite bättre i liten storlek; dessutom minskad storlek för att bättre passa ihop // med stjärnikonerna för utvalda artiklar. var wma_settings = { buttonImage: '//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/9a/Ambox_globe.svg/15px-Ambox_globe.svg.png' } // Sökfunktion med flera sökmotorer /** Change Special:Search to use a radio menu ******************************************************* * * Description: Change Special:Search to use a radio menu, with the default being * the internal MediaWiki engine * Created and maintained by: [[:fr:User:Pmartin]] */ if ((mw.config.get('wgNamespaceNumber') == -1) && (mw.config.get('wgCanonicalSpecialPageName') == "Search")) { var searchEngines = { mediawiki: { ShortName: "Wikipedia-sök", Template: mw.config.get('wgScript') + "?search={searchTerms}" }, google: { ShortName: "Google", Template: "http://www.google.se/search?hl=" + mw.config.get('wgUserLanguage') + "&q={searchTerms}&as_sitesearch=" + mw.config.get('wgServer').substr(7, mw.config.get('wgServer').length - 1 ) }, yahoo: { ShortName: "Yahoo!", Template: "http://se.search.yahoo.com/search?p={searchTerms}&vs=" + mw.config.get('wgServer') }, wikiwix: { ShortName: "Wikiwix", Template: "http://www.wikiwix.com/index.php?action={searchTerms}&lang="+mw.config.get('wgContentLanguage') }, live: { ShortName: "Bing", Template: "http://search.bing.com/results.aspx?q={searchTerms}&q1=site:" + mw.config.get('wgServer') } }; $(externalSearchEngines); } function externalSearchEngines() { if (typeof SpecialSearchEnhanced2Disabled != 'undefined') return; var mainNode = document.getElementById("powersearch"); if (!mainNode) mainNode = document.getElementById("search"); if (!mainNode) return; var beforeNode = document.getElementById("mw-search-top-table"); if (!beforeNode) return; beforeNode = beforeNode.nextSibling; if (!beforeNode) return; var firstEngine = "mediawiki"; var choices = document.createElement("div"); choices.setAttribute("id","searchengineChoices"); choices.style.textAlign = "center"; var lsearchbox = document.getElementById("searchText"); var initValue = lsearchbox.value; var space = ""; for (var id in searchEngines) { var engine = searchEngines[id]; if(engine.ShortName) { if (space) choices.appendChild(space); space = document.createTextNode(" "); var attr = { type: "radio", name: "searchengineselect", value: id, id: "searchengineRadio-"+id }; var html = "<input"; for (var a in attr) html += " " + a + "='" + attr[a] + "'"; html += " />"; var span = document.createElement("span"); span.innerHTML = html; choices.appendChild( span ); var label if (engine.Template.indexOf('http') == 0) { label = document.createElement("a"); label.href = engine.Template.replace("{searchTerms}", initValue).replace("{language}", "fr"); } else { label = document.createElement("label"); } label.appendChild( document.createTextNode( engine.ShortName ) ); choices.appendChild( label ); } } mainNode.insertBefore(choices, beforeNode); $('[name="searchengineselect"]').focus(changeSearchEngine(this.value)); var input = document.createElement("input"); input.id = "searchengineextraparam"; input.type = "hidden"; mainNode.insertBefore(input, beforeNode); changeSearchEngine(firstEngine); } function changeSearchEngine(selectedId) { var currentId = document.getElementById("searchengineChoices").currentChoice; if (selectedId == currentId) return; document.getElementById("searchengineChoices").currentChoice = selectedId; var radio = document.getElementById('searchengineRadio-' + selectedId); radio.checked = "checked"; var engine = searchEngines[selectedId]; var p = engine.Template.indexOf('?'); var params = engine.Template.substr(p+1); var form; if (document.forms["search"]) { form = document.forms["search"]; } else { form = document.getElementById("powersearch"); } form.setAttribute("action", engine.Template.substr(0,p)); var l = ("" + params).split("&"); for (var idx = 0;idx < l.length;idx++) { var p = l[idx].split("="); var pValue = p[1]; if (pValue == "{language}") { } else if (pValue == "{searchTerms}") { var input; input = document.getElementById("searchText"); input.name = p[0]; } else { var input = document.getElementById("searchengineextraparam"); input.name = p[0]; input.value = pValue; } } } //Slut sökfunktion /** * Ändrar uppladdningslänken i verktygslådan till att hänvisa till sidan [[Wikipedia:Ladda upp filer]] */ function LienUpload() { var uploadLink = document.getElementById("t-upload"); if (!uploadLink) return; var a = uploadLink.firstChild; a.setAttribute('href', '/wiki/Wikiversity:Ladda_upp_filer'); } $(LienUpload); /** Collapsible tables ********************************************************* * * Description: Allows tables to be collapsed, showing only the header. See * [[Wikipedia:NavFrame]]. * Maintainers: [[User:R. Koot]] */ var autoCollapse = 2; var collapseCaption = "Dölj"; var expandCaption = "Visa"; function collapseTable( tableIndex ) { var Button = document.getElementById( "collapseButton" + tableIndex ); var Table = document.getElementById( "collapsibleTable" + tableIndex ); if ( !Table || !Button ) { return false; } var Rows = Table.rows; if ( Button.firstChild.data == collapseCaption ) { for ( var i = 1; i < Rows.length; i++ ) { Rows[i].style.display = "none"; } Button.firstChild.data = expandCaption; } else { for ( var i = 1; i < Rows.length; i++ ) { Rows[i].style.display = Rows[0].style.display; } Button.firstChild.data = collapseCaption; } } function createCollapseButtons() { var tableIndex = 0; var NavigationBoxes = new Object(); var Tables = document.getElementsByTagName( "table" ); for ( var i = 0; i < Tables.length; i++ ) { if ( $(Tables[i]).hasClass("collapsible" ) ) { /* only add button and increment count if there is a header row to work with */ var HeaderRow = Tables[i].getElementsByTagName( "tr" )[0]; if (!HeaderRow) continue; var Header = HeaderRow.getElementsByTagName( "th" )[0]; if (!Header) continue; NavigationBoxes[ tableIndex ] = Tables[i]; Tables[i].setAttribute( "id", "collapsibleTable" + tableIndex ); var Button = document.createElement( "span" ); var ButtonLink = document.createElement( "a" ); var ButtonText = document.createTextNode( collapseCaption ); Button.style.styleFloat = "right"; Button.style.cssFloat = "right"; Button.style.fontWeight = "normal"; Button.style.textAlign = "right"; Button.style.width = "3em"; ButtonLink.style.color = Header.style.color; ButtonLink.setAttribute( "id", "collapseButton" + tableIndex ); ButtonLink.setAttribute( "href", "javascript:collapseTable(" + tableIndex + ");" ); ButtonLink.appendChild( ButtonText ); Button.appendChild( document.createTextNode( "[" ) ); Button.appendChild( ButtonLink ); Button.appendChild( document.createTextNode( "]" ) ); Header.insertBefore( Button, Header.childNodes[0] ); tableIndex++; } } for ( var i = 0; i < tableIndex; i++ ) { if ( $(NavigationBoxes[i]).hasClass("collapsed" ) || ( tableIndex >= autoCollapse && $(NavigationBoxes[i]).hasClass("autocollapse" ) ) ) { collapseTable( i ); } } } $( createCollapseButtons ); /** &withJS= URL parameter ******* * Allow to try custom scripts from MediaWiki space * without editing [[Special:Mypage/monobook.js]] */ var extraJS = mw.util.getParamValue("withJS"); if ( extraJS && extraJS.match("^MediaWiki:[^&<>=%]*\.js$") ) { importScript(extraJS); } /** Lägger till klassen "FA" för interwikilänkar till utmärkta artiklar på andra språk. * Det ger möjlighet att via css lägga till stjärnor bredvid länkarna. Kopierad från [[:en:MediaWiki:common.js]] */ /** Interwiki links to featured articles *************************************** * * Description: Highlights interwiki links to featured articles (or * equivalents) by changing the bullet before the interwiki link * into a star. * Maintainers: [[User:R. Koot]] */ function LinkFA() { if ( document.getElementById( "p-lang" ) ) { var InterwikiLinks = document.getElementById( "p-lang" ).getElementsByTagName( "li" ); for ( var i = 0; i < InterwikiLinks.length; i++ ) { if ( document.getElementById( InterwikiLinks[i].className + "-fa" ) ) { InterwikiLinks[i].className += " FA" InterwikiLinks[i].title = "Detta är en utmärkt artikel på ett annat språk."; } } } } $( LinkFA ); // motsvarande för bra artiklar function LinkGA() { if ( document.getElementById( "p-lang" ) ) { var InterwikiLinks = document.getElementById( "p-lang" ).getElementsByTagName( "li" ); for ( var i = 0; i < InterwikiLinks.length; i++ ) { if ( document.getElementById( InterwikiLinks[i].className + "-ga" ) ) { InterwikiLinks[i].className += " GA" InterwikiLinks[i].title = "Detta är en bra artikel på ett annat språk."; } } } } $( LinkGA ); /** * iProject (InterProjectLinks) * Written by: Erwin ([[:nl:MediaWiki:IProject.js]]), modified by Kildor * Description: Adds links to other WMF projects in the sidebar * ([[:bugzilla:708]]). Works for all skins with a sidebar. * * Originally written by Magnus Manske. Version forked from * [[:es:MediaWiki:Common.js]] and [[:de:wikt:Mediawiki:monobook.js]] */ function iProject() { // Find templates with interproject links. These templates should have a div // with class 'interProject' that only contains a link to the other project. iProjectLinks = document.getElementsByClassName('interProject'); if (iProjectLinks.length > 0) { // The element below should always be available. To not break code // we do check for it, but don't have a fallback. if (document.getElementById('p-tb')) { prevNode = document.getElementById('p-tb'); } else { return false; } // Clone previous node including child nodes. interProject = prevNode.cloneNode(true); interProject.id = 'p-project'; // Set header of new toolbox h = interProject.getElementsByTagName('h5'); if(h[0]) { h[0].innerHTML = 'P&aring; andra projekt'; } // The links are included in the first and only div of the toolbox d = interProject.getElementsByTagName('div'); if(d[0]) { d = d[0]; } else { return false; } // Remove current children, i.e. current ul element. while(d.hasChildNodes()) { d.removeChild(d.childNodes[0]) } // Create new list with links ul = document.createElement('ul') ul.className += " interProject"; for (i = 0; i< iProjectLinks.length; i++) { li = document.createElement('li'); li.className += " " + iProjectLinks[i].className; li.innerHTML = iProjectLinks[i].innerHTML; ul.appendChild(li) } d.appendChild(ul); // Insert new node prevNode.parentNode.insertBefore(interProject, prevNode.nextSibling); } } $(iProject); /* * För att länka bilder direkt till Commons istället för till en lokal filsida. * Kan stängas av genom att lägga koden "var LocalFileLinks = true;" i sitt * personliga javascript ([[Special:Mypage/vector.js]] i vectorutseendet) */ $(function() { if( typeof LocalFileLinks != 'undefined' ) { return; } for(var f=document.getElementsByTagName('a'),i=(f.length-1),oR;i--;){ var oR=f[i].href=f[i].href.replace('//sv.wikipedia.org/wiki/Fil:','//commons.wikimedia.org/wiki/File:').replace('/sv/wiki/Fil:','/commons/wiki/File:'); if(oR.match(/commons(\.wikimedia|\/wiki)/)){f[i].href+='?uselang=sv'} } }); /* * För att få bra-, rekomenderad- och utmärktstjränorna på samma rad som * huvudrubriken. * * Skapad av [[sv:Användare:Sertion]] */ var featuredStarToHeader = function(fsID){ var fs = document.getElementById(fsID); if (!fs) return; var tl = document.getElementById('firstHeading'); var fi = fs.getElementsByTagName('img')[0]; fi.setAttribute('width',19); fi.setAttribute('height',18); fi.src = fi.src.replace('/16px','/19px'); tl.appendChild(fs); } $(function(){featuredStarToHeader('featured-star')}) $(function(){featuredStarToHeader('featured-group')}) /* import additional javascript based features */ // importScript("MediaWiki:LanguageSelection.js"); 9o0v7vg1r266dam9r5hvfu30kaqi5kc 14 43 310 56 2010-11-21T11:04:45Z Kaj 31 1 version: import från Beta wikitext text/x-wiki [[kategori:Topp]] p7tatcnzamds5x719l74mrabvn7sce7 14 44 22298 22296 2017-09-04T10:57:25Z Luriflax 2877 Gör version 22296 av [[Special:Contributions/190.127.234.133|190.127.234.133]] ([[User talk:190.127.234.133|diskussion]]) ogjord wikitext text/x-wiki Toppkategori p6xkgdfl91cam6ymxy49ysq7ivqrvnj 10 45 6198 6197 2011-02-26T09:28:46Z Tanzania 35 Skyddade [[Mall:Språk]]: ändrar utseende på huvidsidan ([edit=sysop] (på obestämd tid) [move=sysop] (på obestämd tid)) wikitext text/x-wiki <center> {| |- | [[fil:Nuvola Czech flag.svg|link=:cs:|30px]] | [[:cs:|Tjeckiska (Česky )]] | | | [[fil:Nuvola German flag.svg|link=:de:|30px]] | [[:de:|Tyska (Deutsch)]] | | | [[fil:Nuvola Greek flag.svg|link=:el:|30px]] | [[:el:|Grekiska (Ελληνικά)]] |- | [[fil:Nuvola United Kingdom flag.svg|link=:en:|30px]] | [[:en:|Engelska (Εnglish)]] | | | [[fil:Nuvola Spain flag.svg|link=:es:|30px]] | [[:es:|Spanska (Español)]] | | | [[fil:Nuvola France flag.svg|link=:fr:|30px]] | [[:fr:|Franska (Français)]] |- | [[fil:Nuvola Italy flag.svg|link=:it:|30px]] | [[:it:|Italienska (Italiano)]] | | | [[fil:Nuvola Japan flag.svg|link=:ja:|30px]] | [[:ja:|Japanska (日本語)]] | | | [[fil:Nuvola Portugese flag.svg|link=:pt:|30px]] | [[:pt:|Portugisiska (Portugês)]] |- | [[fil:Nuvola Russian flag.svg|link=:ja:|30px]] | [[:ru:|Ryska (Русский)]] | | | [[fil:Nuvola Finnish flag.svg|link=:ja:|30px]] | [[:fi:|Finska (Suomi)]] |} </center><noinclude> [[Kategori:Huvudsida]] [[de:Vorlage:Hauptseite:Sprachen]] [[es:Plantilla:Idiomas]] [[fr:Modèle:Autres langues]] [[it:Pagina principale/Lingue]] </noinclude> m89wp9msv6jh6t4tcpmxwaatcgsvmk1 10 46 13403 6200 2013-08-11T16:41:37Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki <table align="center" cellspacing="10px"> <tr> <td>[[File:Wikipedia-logo.svg|40px|Wikipedia]]</td> <td>'''[[w:|Wikipedia]]'''</td> <td>[[Image:Wikibooks-logo.svg|40px|Wikibooks]]</td> <td>'''[[b:|Wikibooks]]'''</td> <td>[[Image:Wikisource-logo.svg|40px|Wikisource]]</td> <td>'''[[s:|Wikisource]]'''</td> </tr> <tr> <td>[[Image:Wiktsister en.png|40px|Wiktionary]]</td> <td>'''[[wikt:|Wiktionary]]'''</td> <td>[[Image:Wikiquote-logo.svg|40px|Wikiquote]]</td> <td>'''[[q:|Wikiquote]]'''</td> </tr> <tr> <td>[[Image:Wikispecies-logo.svg|40px|Wikispecies]]</td> <td>'''[[wikispecies:|Wikispecies]]'''</td> <td>[[Image:Commons-logo.svg|40px|Commons]]</td> <td>'''[[commons:|Commons]]'''</td> <td align="right">[[Image:Wikimedia-logo.svg|40px|Meta]]</td> <td>'''[[meta:|Meta]]'''</td> </tr> </table><noinclude> [[Kategori:Huvudsida]] [[de:Vorlage:Hauptseite:Schwesterprojekte]] [[el:Βικιεπιστήμιο:Άλλα εγχειρήματα]] [[en:Template:Sisterprojects]] [[es:Plantilla:Proyectos de Wikimedia]] [[fr:Modèle:Projets Wikimedia]] [[it:Pagina principale/Progetti]] </noinclude> qzvz3gab60qhotfqz2wxs8b5wxawtq6 10 50 7714 6192 2011-03-31T10:44:01Z Tanzania 35 flyttade [[Mall:Välkommen]] till [[Mall:Välkommen-huvudsida]] wikitext text/x-wiki På Wikiversity skapar vi och använder fritt undervisningsmaterial. Här finns kurser, öppna lärresurser (OER), forskningsprojekt och en aktiv gemenskap av lärare, forskare, studenter och andra intresserade. Du kan studera det du vill, på din nivå och i din takt. <br/> Wikiversity har av Wikimedia Foundations styrelse tilldelats den huvudsakliga uppgiften att vara en samarbetsplattform för studier och forskning, men det ingår även att i samarbete mellan alla användare utarbeta de riktlinjer och regler som ska gälla för alla Wikiversitys språkprojekt.<noinclude> [[Kategori:Huvudsida]] </noinclude> d8hk34478647iuqwisq8qp2wjzav8cl 4 53 94 2010-11-21T08:35:43Z Lavallen 74 http://sv.wikipedia.org/w/index.php?title=Wikipedia:Allm%C3%A4nt_f%C3%B6rbeh%C3%A5ll&oldid=10526106 wikitext text/x-wiki Alla som har tillgång till internet kan skriva på Wikiversity och påverka dess innehåll. Detta är en av Wikiversitys styrkor, men också en av dess svagheter. Inga garantier lämnas för korrektheten i innehållet. Tänk på att Wikiversitys innehåll, som lagras på servrar i Florida i USA, kan vara olagligt i det land där du bor. [[Kategori:Topp]] eedbxvjq9oi8jbto1fq9fnxap4gx8s0 10 54 6831 6786 2011-03-20T16:45:02Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki * '''Vill du börja?''' [[Wikiversity:Komma igång|Kom igång]]! * '''Vill du testa?''' Besök [[Wikiversity:Sandlådan|sandlådan]]! * '''Vill du diskutera?''' Gå till vårt [[Wikiversity:Café|Cafe]]! <noinclude> [[Kategori:Huvudsida]] </noinclude> 0oy2286cfq9n6w34dgvamx6kpa5bz9l 10 55 102 2010-11-21T09:35:31Z Tanzania 35 Skapade sidan med '&nbsp;<span style="color:#ccc;">'''•'''</span><noinclude></noinclude>' wikitext text/x-wiki &nbsp;<span style="color:#ccc;">'''•'''</span><noinclude></noinclude> 8hn4l4562jxo34q3khrdpnoisy8bgi4 10 57 10756 10600 2012-01-03T19:27:00Z Crochet.david.bot 18 r2.7.2+) (robot Tar bort: [[fr:Modèle:Documentation modèle]] wikitext text/x-wiki <noinclude>{{Komplicerad kod}} </noinclude><div class="template-documentation" style="{{{basstil|}}}">{{ #if: {{{rubrik|Dokumentation}}} |<div style="padding-bottom: {{{rubrik-padding|3px}}}; border-bottom: 1px solid #aaa; margin-bottom: {{{rubrik-margin|1ex}}}"><span class="editsection plainlinks" id="doc_editlinks">{{ #ifexist: {{{1|{{Dokumentation/doknamn}}}}} |<!-- /dok finns -->[[{{fullurl:{{{1|{{Dokumentation/doknamn}}}}}|action=edit}} redigera]] [{{rensa}}] |<!-- ingen /dok -->{{ #if: {{{innehåll|}}} | |<!-- inget innehåll -->[[{{fullurl:{{{1|{{Dokumentation/doknamn }}}}}|action=edit&preload={{{mall-dok|Mall:Dokumentation/mall}}}}} skapa]] }} }}</span> <span style="{{{rubrik-style|font-size: 150%}}}">{{{rubrik|Dokumentation}}}</span></div> }}<!-- endif rubrik --> {{{innehåll|{{ {{ #ifexist: {{{1|{{Dokumentation/doknamn}}}}} | {{{1|{{Dokumentation/doknamn}}}}} | ns:0 }} }}}}} </div> <div id="template_doc_page_transcluded" class="template-documentation plainlinks" style="margin-top:.25em">{{ #ifeq: {{{transkluderad|visa}}} | visa |<!-- visa transkluderad -->{{ #ifexist: {{{1|{{Dokumentation/doknamn}}}}} |<!-- /dok finns -->Denna dokumentation inkluderas från [[{{{1|{{Dokumentation/doknamn}}}}}]]. ([{{fullurl:{{{1|{{Dokumentation/doknamn}}}}}|action=edit}} redigera] &#124; [{{fullurl:{{{1|{{Dokumentation/doknamn}}}}}|action=history}} historik])<br /><!-- -->[[Wikipedia:Kategorier|Kategorier]] och [[Wikipedia:interwikilänkar|interwikilänkar]] ska placeras på sidan {{{1|{{Dokumentation/doknamn}}}}}. }} |<!-- göm transkluderad --> }}</div><noinclude> [[ar:قالب:توثيق]] [[de:Vorlage:Dokumentation]] [[el:Πρότυπο:Τεκμηρίωση προτύπου]] [[en:Template:Documentation]] [[es:Plantilla:Documentación de plantilla]] [[it:Template:Man]] [[ja:テンプレート:Documentation]] [[pt:Predefinição:Instruções da predefinição]] [[ru:Шаблон:Doc]] </noinclude> 6l7t7ipbux81l6du03g47fzua4zbw3x 4 58 24295 24293 2024-01-10T08:54:17Z MediaWiki message delivery 1833 /* Reusing references: Can we look over your shoulder? */ nytt avsnitt wikitext text/x-wiki <!-- interwiki at top --> [[ar:ويكي الجامعة:الميدان]] [[cs:Wikiverzita:Diskusní prostor]] [[de:Wikiversity:Cafeteria]] [[el:Βικιεπιστήμιο:Βικιβήμα]] [[en:Wikiversity:Colloquium]] [[es:Wikiversidad:Claustro Wikiversitario]] [[fi:Wikiopisto:Kahvihuone]] [[fr:Wikiversité:La salle café]] [[it:Wikiversità:Bar]] [[ja:Wikiversity:談話室]] [[pt:Wikiversidade:Esplanada]] [[ru:Викиверситет:Портал сообщества]] __NEWSECTIONLINK__<!--- Informationen nedan är länkar till Café hos andra språkupplagor av Wikiversity. De ligger här uppe på grund av funktionen "lägg till nytt stycke längst ner". Själva Cafét finns längre ned på sidan <!--- Här börjar Cafét. --->{{Viktigt}} {{Caféinfo}} <br> {|style="width:200px;border:thin solid #cfcfcf;background:#ededed;" align="right" |- || <u>'''Café'''</u> :[[fil:Nuvola actions help.svg‎|30px|link=Wikiversity:Café/Hjälp]] [[/Hjälp|Hur gör man?]] :[[fil:Gnome-fs-directory.svg‎|30px|link=Wikiversity:Café/Arkiv]] [[/Arkiv|Arkiv]] |- || __TOC__ |} <!-- ---------------- Notiser under denna linje ---------------- --> <!-- Post under this line! --> == VIKTIGT: Aktivitetsundersökning av administratörer == Hej. En ny policy gällande avlägsnande av "avancerade rättigheter" (administratörer, byråkrater etc) antogs 2013 genom [[:m:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders|global gemenskapskonsensus]]. I enlighet med detta konsensus genomför [[:m:stewards|stewards]] en kontroll av administratörers aktiviteter på alla wikis inom Wikimediastiftelsen som inte har någon inaktivitetspolicy. Vi har förstått att ni på er wiki saknar en formell process för att avlägsna "avancerade rättigheter" från inaktiva användare. Detta innebär att stewards kommer att utföra detta i linje med [[:m:Admin activity review|aktivitetskontroll av admins]]. Vi har funnit att följande användare är inaktiva enligt de kriterier som fastställts (inga redigeringar och inga adminåtgärder under de två senaste åren): #Tanzania (administratör) Dessa användare kommer snart att få en förfrågan om att starta en gemenskapsdiskussion om de vill behålla några eller alla rättigheter. Om användarna inte svarar, kommer deras avancerade rättigheter att avlägsnas av Stewards. Om ni däremot som gemenskap föredrar att skapa er egen aktivitetskontroll som ersätter den globala, har en annan åsikt om dessa inaktiva administratörer, eller redan har en policy som vi har missat, ber vi er informera [[:m:Stewards' noticeboard|stewards på Meta-Wiki]] så att vi kan avsluta aktivitetskontrollen på er wiki. Tack, '''[[User:Rschen7754|Rs]][[User talk:Rschen7754|chen]][[Special:Contributions/Rschen7754|7754]]''' 19 juni 2019 kl. 05.43 (CEST) : Det låter klokt att Tanzania slutar vara administratör när han inte varit aktiv de senaste två åren. [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 5 juli 2019 kl. 23.33 (CEST) == Hur ska nya Wikiversity se ut? == Jag skissar på en [[Användare:Hockew/framsida|ny framsida]] och funderar på innehållet. Hur tänker ni andra? Vill du göra ett eget förslag? [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 15 juli 2019 kl. 11.39 (CEST) :En ny design behöver se bra ut i mobiltelefoner. Jag har tittat runt på de andra språkversionerna och vad jag kan se är det ingen som tänker på det... Hjälp gärna till och kom med förslag! Vad ska vi mer tänka på? [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 25 september 2020 kl. 15.16 (CEST) == Kanske dags snart att göra samma med svenska Wikiversity som med svenska Wikinews? == Inte en enda admin kvar längre, den sista administratören, fick rättigheterna indragna på grund av låg aktivitet under sommaren 2019. Genom att kolla [[Wikiversity:Ansökan_om_rättigheter]] finns där två omröstningar som inte avslutats på mycket länge, varav den äldsta från 2014 (!). Inga (seriösa) sidor skapade sedan oktober 2020, resten har varit global spam eller skapande av användarsidor. Jag hittade heller inte en enda redigering på två veckor; när jag kollade senaste ändringar och sorterade bort alla loggade åtgärder hittade jag fyra redigeringar på 30 dagar, tre har varit skapande av användarsidor och en har varit ett massmeddelandeutskick av en bot. Den sista användaren som i princip är aktiv här, Hockew, har inte redigerat sedan oktober 2020. [[Wikiversity:Administratörer]] är inaktuell, orörd sedan 2013, [[Wikiversity:Byråkrater]]s lista är helt tom och likaså på [[Wikiversity:Robotar]], där finns inte en enda lokal bot utan bara globala bots. Till sist tittade jag till [[:Kategori:Snabba raderingar]], där jag hittade övergivna kurser som inte redigerats på flera år och legat för snabbradering i över ett år sedan maj 2020. Jag anser, med alla dessa anledningar, att vi borde göra samma sak med detta projekt som vi gjorde med svenska Wikinews; att blanka huvudsidan och lägga in en sitenotice om att projektet är inaktivt. [[Användare:EPIC|EPIC]] ([[Användardiskussion:EPIC|diskussion]]) 16 maj 2021 kl. 20.23 (CEST) :Wikiversity kunde ha blivit stort om tekniken inte hade varit så lik Wikipedia. Om man hade installerat mediawiki-extensions mer generöst där än på Wikipedia, och gett stöd till fler inbäddade öppna filtyper, för att möjliggöra delning av slide-shows med mer illustrationer och professionell layout (jämför slideshare), interaktiva animeringar, datorsimuleringar, online-programmeringsövningar, och forskningsrelaterade datavisualiseringar. Och ände viktigare om man hade integrerat Wikidata med en inloggningsskyddad Scorm-kompatibel lärplattform som möjliggör grupparbeten, videomöten, peer reviewing av inlämningsuppgifter och forskningsuppgifter, automaträttade quizzar med poäng och hemligt facit, osv. Sånt som brukar ingå i öppna lärobjekt helt enkelt. Kanske kunde Wikiversity ha utvecklats till en plattform för öppen access-publicering av forskningspapper. Jag försökte för många år sedan så lite såna tankar på engelska Wikiversity, men fick bara förvånansvärt okunniga svar, både om tekniken och om akademiska trender. Så jag släppte det hela, men gjorde en del bidrag på engelska. Det låter klokt att påbörja en avveckling av svenska Wikiversity. Vi kan komma igen den dag Wikimedia startar en ny riktig lärplattform, och börja om från början. [[Användare:Tomastvivlaren|Tomastvivlaren]] ([[Användardiskussion:Tomastvivlaren|diskussion]]) 16 maj 2021 kl. 23.29 (CEST) ::Jag har länkat till denna diskussion från Bybrunnen på svenska WP för att få fler åsikter här. Men ja - jag instämmer - Wikiversity var ett misslyckat projekt, och till skillnad från exempelvis Wikiquote eller Wikisource finns där adminstratörer och redigeringar görs dagligen. [[Användare:EPIC|EPIC]] ([[Användardiskussion:EPIC|diskussion]]) 17 maj 2021 kl. 09.48 (CEST) :::Jag instämmer med föregående talare. --[[Användare:Sabelöga|Sabelöga]] ([[Användardiskussion:Sabelöga|diskussion]]) 17 maj 2021 kl. 14.57 (CEST) ::::Då verkar vi hittills vara tre för och ingen emot men jag vill också se fler åsikter här - och det var just därför jag la upp inlägget på bybrunnen, med tanke på att svwikiversity är ett litet projekt med få redigerare så vi lär inte få många svar här annars. I Wikinews fall blankades huvudsidan, skrivskyddades för enbart administratratörer och en sitenotice lades till av {{anv|Ainali}} om att projektet är inaktivt, och nedläggningen togs också upp på svwp. [[Användare:EPIC|EPIC]] ([[Användardiskussion:EPIC|diskussion]]) 17 maj 2021 kl. 19.32 (CEST) :::::Samma åsikter som för Wikinews, när det begav sig… Ett projekt utan användare bör inte få samla spam som ingen tar hand om. Så museimärkning och låsning av namnrymderna borde tyvärr vara det enda rätta, tills vi får folk som – dagligen – kan vara aktiva här.--[[Användare:Paracel63|Paracel63]] ([[Användardiskussion:Paracel63|diskussion]]) 19 maj 2021 kl. 17.11 (CEST) ::::::Instämmer. Huvudsidan är för närvarande inte hellåst så vem som helst som är registrerad här kan redigera den, men för att lägga in en sitenotice måste man ha adminrättigheter eftersom MediaWiki-sidorna är skyddade. Inga sidor är för närvarande helskyddade förutom några få mallar som {{anv|Tanzania}} skyddade för länge sedan, men just nu kan vi inte skydda några sidor eftersom inga lokala admins finns. [[Användare:EPIC|EPIC]] ([[Användardiskussion:EPIC|diskussion]]) 21 maj 2021 kl. 16.35 (CEST) :::::::Jag tycker Wikiversity ska finnas kvar. Här finns så mycket bra material! Om det behövs kan jag vara lokaladmin ;) [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 23 maj 2021 kl. 18.41 (CEST) ::::::::Kul att se fler åsikter. Det känns som att Wikiversity just nu är ganska dåligt skött. Det enda man ser på senaste ändringarna är spambots och spamsidor. Jag ser att du har en adminomröstning från 2019 som ännu inte avslutats också, oklart vad göra med den. [[Användare:EPIC|EPIC]] ([[Användardiskussion:EPIC|diskussion]]) 23 maj 2021 kl. 21.15 (CEST) :::::::::Min åsikt är att projektet bör få samma behandling som wikinews, dvs lås sidan. [[Användare:QubeCube|QubeCube]] ([[Användardiskussion:QubeCube|diskussion]]) 16 juni 2021 kl. 18.35 (CEST) ::::::::::Jag var djärv och lade till en text på huvudsidan. Just nu är vi fem för och en emot - det känns inte som om någon kommer ta hand om detta projekt på en tid. Ett projekt som bara ligger och samlar damm kan vi lika gärna museimärka. [[Användare:EPIC|EPIC]] ([[Användardiskussion:EPIC|diskussion]]) 17 juni 2021 kl. 09.47 (CEST) :::::::::::Det är synd att behöva stänga projektet, men det bästa är att vara tydlig gentemot besökarna med att här inte sker någon aktivitet. Gör därför samma som för Wikinews. Uppstår det en gemenskap framöver, så går det öppna igen och materialet finns kvar.--[[Användare:Historiker|Historiker]] ([[Användardiskussion:Historiker|diskussion]]) 17 juni 2021 kl. 20.07 (CEST) ::::::::::::Nu har en steward, efter min begäran på Meta, låst huvudsidan och lagt in en banner om att projektet är nedlagt. Hejdå Wikiversity - det var kul så länge det varade - men tills det kommer någon som tar hand om projektet får det här vara stängt tills vidare. [[Användare:EPIC|EPIC]] ([[Användardiskussion:EPIC|diskussion]]) 18 juni 2021 kl. 07.59 (CEST) == Coming soon: Improvements for templates == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="sv" dir="ltr"> <!--T:11--> [[File:Overview of changes in the VisualEditor template dialog by WMDE Technical Wishes.webm|thumb|Större ändringar av malldialogen.]] Hej, snart kommer det fler ändringar angående mallar till din wiki: [[mw:Special:MyLanguage/Help:VisualEditor/User guide#Editing templates|'''Malldialogerna''' i VisualEditor]] och i [[mw:Special:MyLanguage/2017 wikitext editor|2017 års wikitextredigerare]] (beta) kommer '''fundamentalt förbättras''': Detta borde hjälpa användare att bättre förstå vad mallen förväntar sig, hur man navigerar i mallen och hur man lägger till parametrar. * [[metawiki:WMDE Technical Wishes/VisualEditor template dialog improvements|projektsida]], [[metawiki:Talk:WMDE Technical Wishes/VisualEditor template dialog improvements|diskussion]] I '''syntaxmarkering''' (tillägget [[mw:Special:MyLanguage/Extension:CodeMirror|CodeMirror]]) kan man aktivera ett '''färgschema för färgblinda''' med en användarinställning. * [[metawiki:WMDE Technical Wishes/Improved Color Scheme of Syntax Highlighting#Color-blind_mode|projektsida]], [[metawiki:Talk:WMDE Technical Wishes/Improved Color Scheme of Syntax Highlighting|diskussion]] Utrullningen planeras till 10 maj. Detta är den sista uppsättning förbättringar från [[m:WMDE Technical Wishes|WMDE tekniska önskningars]] fokusområde “[[m:WMDE Technical Wishes/Templates|Mallar]]”. Vi vill gärna höra vad ni tycker på våra diskussionssidor! </div> -- [[m:User:Johanna Strodt (WMDE)|Johanna Strodt (WMDE)]] 29 april 2022 kl. 13.14 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:Johanna Strodt (WMDE)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=WMDE_Technical_Wishes/Technical_Wishes_News_list_all_village_pumps&oldid=23222263 --> == Redigeringsnyheter 2022 #1 == <section begin="message"/><i>[[metawiki:VisualEditor/Newsletter/2022/April|Läs detta på ett annat språk]] • [[m:VisualEditor/Newsletter|Prenumerationslista för detta flerspråkiga nyhetsbrev]]</i> [[File:Junior Contributor New Topic Tool Completion Rate.png|thumb|Nya redigerare lyckades bättre med det nya verktyget.]] Det [[mw:Special:MyLanguage/Help:DiscussionTools#New discussion tool|nya ämnesverktyget]] hjälper redigare skapa nya ==Avsnitt== på diskussionssidor. Nya redigerare lyckas bättre med det nya verktyget. Du kan [[mw:Talk pages project/New topic#21 April 2022|läsa rapporten]]. Snart kommer redigeringsgruppen att erbjuda detta till alla redaktörer på de 20 Wikipedior som deltog i testet. Det kommer gå att stänga av den på [[Special:Preferences#mw-prefsection-editing-discussion]].<section end="message"/> [[User:Whatamidoing (WMF)|Whatamidoing (WMF)]] 2 maj 2022 kl. 20.55 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:Quiddity (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Global_message_delivery/Targets/VisualEditor/Newsletter/Wikis_with_VE&oldid=22019984 --> == Uppdatering från Stationära förbättringar == [[File:Table of contents shown on English Wikipedia 02.webm|thumb]] Hej. Jag skulle vilja uppdatera dig om projektet [[mw:Special:MyLanguage/Reading/Web/Desktop_Improvements|Stationära förbättringar]], som Wikimedia Foundations webbteam har arbetat på de senaste åren. Vårt arbete är snart färdigt! 🎉 Vi skulle vilja att dessa förbättringar blir standard för läsare och redigerare på alla wikier. <span style="background-color:#fc3;">De kommande veckorna kommer vi börja diskutera detta på fler wikier, däribland eran. 🗓️</span> Vi läser gärna igenom era förslag! Projektets målsättning är att göra gränssnittet mer inbjudande och behagligt för läsare och mer användbart för avancerade användare. Projektet består av en serie funktionsförbättringar som gör det lättare att läsa och ta in, navigera på sidor, söka, byta språk, använda artikelflikar och användarmenyn och andra saker. Förbättringarna är redan synliga som standard för läsare och redigerare på fler än 30 wikier, däribland Wikipedia på [[:fr:|franska]], [[:pt:|portugisiska]] och [[:fa:|persiska]]. Ändringarna påverkar bara utseendet [{{fullurl:{{FULLPAGENAMEE}}|useskin=vector}} Vector]. Redigerare som använder [{{fullurl:{{FULLPAGENAMEE}}|useskin=monobook}} Monobook] eller [{{fullurl:{{FULLPAGENAMEE}}|useskin=timeless}} Timeless] påverkas inte. ; Den nyaste funktionen * [[mw:Special:MyLanguage/Reading/Web/Desktop_Improvements/Features/Table of contents|Innehållsförteckning]] - med vår version är det lättare att nå innehållsförteckningen, förstå sidans sammanhang och navigera genom sidan utan att behöva skrolla igenom den. Den är också tillgänglig för redigerare som har valt att använda Vectors 2022-utseende. * [[mw:Special:MyLanguage/Reading/Web/Desktop_Improvements/Features/Page tools|Sidverktyg]] - det finns nu två sorters länkar i sidospalten. Det finns åtgärder och verktyg för individuella sidor (som [[Special:RecentChangesLinked|Relaterade ändringar]]) och länkar för hela wikistrukturen (som [[Special:RecentChanges|Senaste ändringarna]]). Vi kommer dela upp dessa i två intuitiva menyer. ; Hur aktiverar man förbättringarna? [[File:Desktop Improvements - how to enable globally.png|thumb|[[Special:GlobalPreferences#mw-prefsection-rendering|{{int:globalpreferences}}]]]] * Detta går att välja på varje enskild wiki [[Special:Preferences#mw-prefsection-rendering|i fliken utseende i inställningarna]] genom att välja "{{int:skinname-vector-2022}}". Den går också att välja på alla wikier via sina [[Special:GlobalPreferences#mw-prefsection-rendering|globala inställningar]]. * På wikier där ändringarna är synliga för alla som standard, kan inloggade användare alltid gå tillbaka till äldre Vector. Det finns en lättåtkomlig länk i nya Vectors sidospalt. ; Ta reda på mer och delta på våra evenemang Om du vill följa projektets framsteg kan du [[mw:Special:Newsletter/28/subscribe|prenumerera på vårt nyhetsbrev]]. Du kan läsa [[mw:Special:MyLanguage/Reading/Web/Desktop_Improvements|projektsidorna]] och [[mw:Special:MyLanguage/Reading/Web/Desktop_Improvements/Frequently_asked_questions|vår FAQ]], skriva på [[mw:Talk:Reading/Web/Desktop_Improvements|projektets diskussionssida]] och [[mw:Special:MyLanguage/Reading/Web/Desktop Improvements/Updates/Talk to Web|delta på våra onlinemöten]]. Tack! [[User:SGrabarczuk (WMF)|SGrabarczuk (WMF)]] ([[User talk:SGrabarczuk (WMF)|diskussion]]) 21 juni 2022 kl. 04.17 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:SGrabarczuk (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:SGrabarczuk_(WMF)/sandbox/MM/Other_TOP20/sv&oldid=23432284 --> == Results of Wiki Loves Folklore 2022 is out! == <div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr"> {{int:please-translate}} [[File:Wiki Loves Folklore Logo.svg|right|150px|frameless]] Hi, Greetings The winners for '''[[c:Commons:Wiki Loves Folklore 2022|Wiki Loves Folklore 2022]]''' is announced! We are happy to share with you winning images for this year's edition. This year saw over 8,584 images represented on commons in over 92 countries. Kindly see images '''[[:c:Commons:Wiki Loves Folklore 2022/Winners|here]]''' Our profound gratitude to all the people who participated and organized local contests and photo walks for this project. We hope to have you contribute to the campaign next year. '''Thank you,''' '''Wiki Loves Folklore International Team''' --[[Användare:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] ([[Användardiskussion:MediaWiki message delivery|diskussion]]) 4 juli 2022 kl. 18.13 (CEST) </div> <!-- Meddelande skickades av User:Tiven2240@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Non-Technical_Village_Pumps_distribution_list&oldid=23454230 --> == Global ban for PlanespotterA320/RespectCE == Per the [[m:Global bans|Global bans]] policy, I'm informing the project of this request for comment: [[m:Requests for comment/Global ban for PlanespotterA320 (2) ]] about banning a member from your community. Thank you.--[[User:Lemonaka|Lemonaka]] ([[User talk:Lemonaka|talk]]) 21:40, 6 February 2023 (UTC) <!-- Meddelande skickades av User:Zabe@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Lemonaka/Massmessagelist&oldid=24501599 --> == Editing news 2023 #1 == <div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr"> <section begin="message"/><i>[[m:Special:MyLanguage/VisualEditor/Newsletter/2023/February|Read this in another language]] • [[m:Special:MyLanguage/VisualEditor/Newsletter|Subscription list for this multilingual newsletter]]</i> This newsletter includes two key updates about the [[mw:Special:MyLanguage/Editing team|Editing]] team's work: # The Editing team will finish adding new features to the [[mw:Special:MyLanguage/Talk pages project|Talk pages project]] and deploy it. # They are beginning a new project, [[mw:Special:MyLanguage/Edit check|Edit check]]. <strong>Talk pages project</strong> [[File:Page Frame Features on desktop.png|alt=Screenshot showing the talk page design changes that are currently available as beta features at all Wikimedia wikis. These features include information about the number of people and comments within each discussion.|thumb|300px|Some of the upcoming changes]] The Editing team is nearly finished with this first phase of the [[mw:Special:MyLanguage/Talk_pages_project|Talk pages project]]. Nearly all [[mw:Special:MyLanguage/Talk pages project/Usability|new features]] are available now in the [[Special:Preferences#mw-prefsection-betafeatures|Beta Feature for {{int:discussiontools-preference-label}}]]. It will show information about how active a discussion is, such as the date of the most recent comment. There will soon be a new "{{int:skin-action-addsection}}" button. You will be able to turn them off at [[Special:Preferences#mw-prefsection-editing-discussion]]. Please [[mw:Special:MyLanguage/Talk:Talk_pages_project/Usability#c-PPelberg_(WMF)-20230215001000-Feedback:_Proposed_Revisions_to_%22Add_topic%22_button|tell them what you think]]. [[File:Daily edit completion rates mobile talk pages.png|thumb|300px|Daily edit completion rate by test group: DiscussionTools (test group) and MobileFrontend overlay (control group)]] An A/B test for [[mw:Special:MyLanguage/Talk pages project/Mobile|{{int:discussiontools-preference-label}} on the mobile site]] has finished. Editors were [[mw:Special:MyLanguage/Talk_pages_project/Mobile#Status_Updates|more successful with {{int:discussiontools-preference-label}}]]. The Editing team is enabling these features for all editors on the mobile site. <strong>New Project: Edit Check</strong> The Editing team is beginning [[mw:Special:MyLanguage/Edit check|a project to help new editors of Wikipedia]]. It will help people identify some problems before they click "{{int:publishchanges}}". The first tool will encourage people to add references when they add new content. Please [[mw:Special:MyLanguage/Help:Watchlist|watch]] that page for more information. You can [[mw:Special:MyLanguage/Editing_team/Community_Conversations#20230303|join a conference call on 3&nbsp;March&nbsp;2023]] to learn more.<section end="message"/> </div> –[[User:Whatamidoing (WMF)|Whatamidoing (WMF)]] ([[User talk:Whatamidoing (WMF)|{{int:Talkpagelinktext}}]]) 23 februari 2023 kl. 00.24 (CET) <!-- Meddelande skickades av User:Quiddity (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Global_message_delivery/Targets/VisualEditor/Newsletter/Wikis_with_VE&oldid=24611966 --> == Snart kommer din wiki endast kunna läsas == <section begin="server-switch"/><div class="plainlinks"> [[:m:Special:MyLanguage/Tech/Server switch|Läs det här på ett annat språk]] • [https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:Translate&group=page-Tech%2FServer+switch&language=&action=page&filter= {{int:please-translate}}] [[foundation:|Wikimedia Foundation]] testar övergången från sitt första till sitt andra reservdatacenter. Det kommer att se till att Wikipedia och andra Wikimedia-wikier kan förbli online, även om någon form av katastrof skulle inträffa. För att se till att allt fungerar, behöver Wikimedia Technology-avdelningen utföra ett planerat test. Testet kommer visa på om man säkert kan övergå från ett datacenter till ett annat. Det krävs många arbetslag för att förbereda testet och för att ha möjligheten att åtgärda oförutsedda problem. All trafik kommer att bytas '''{{#time:j xg|2023-04-26|sv}}'''. Testet börjar '''[https://zonestamp.toolforge.org/{{#time:U|2023-04-26T14:00|en}} {{#time:H:i e|2023-04-26T14:00}}]'''. På grund av begränsningar i [[mw:Manual:What is MediaWiki?|MediaWiki]], måste tyvärr all redigering upphöra medan övergången pågår. Vi ber om ursäkt för avbrottet och arbetar för att minimera det i framtiden. '''Under en kort tidsperiod kommer det bara vara möjligt att läsa, men inte redigera alla wikier.''' *Man kommer inte kunna redigera i upp till en timme på {{#time:l j xg Y|2023-04-26|sv}}. *Försöker du redigera eller spara något under denna tid kommer du få ett felmeddelande. Vi hoppas att inga redigeringar går förlorade under dessa minuter, men vi kan inte garantera det. Om du ser felmeddelandet, vänligen vänta tills allt fungerar som normalt igen. Sedan borde du kunna spara din redigering. Vi rekommenderar ändå att du skapar kopior av dina ändringar, för säkerhets skull. ''Andra effekter'': *Bakgrundsjobb kommer vara långsammare och vissa kanske försvinner. Rödlänkar kanske inte uppdateras lika snabbt som vanligt. Om du skapar en artikel som det länkas till någon annanstans ifrån, kommer länken förbli röd längre än vanligt. En del långtidsskript kommer att behöva stoppas. * Vi förväntar oss att kodutrullningen sker precis som vilken annan vecka som helst. Viss kodfrysning kan däremot stundtals ske punktligt om operationen kräver det efteråt. * [[mw:Special:MyLanguage/GitLab|GitLab]] kommer vara otillgänglig i ungefär 90 minuter. Projektet kan skjutas fram om det skulle behövas. Du kan [[wikitech:Switch_Datacenter|läsa schemat på wikitech.wikimedia.org]]. Alla ändringar kommer att tillkännages i tidsplanen. Det kommer att komma fler notiser om det här. En notis om det här kommer visas på alla wikier 30 minuter innan händelsen inträffar. '''Dela gärna informationen med din gemenskap.'''</div><section end="server-switch"/> <bdi lang="en" dir="ltr">[[User:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]]</bdi> 21 april 2023 kl. 02.42 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:UOzurumba (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Non-Technical_Village_Pumps_distribution_list&oldid=24748237 --> ==Mathematical course in English and German Wikiversity== Hello, sorry for writing in English. There is now a simultaneous mathematical (one semester real university) course completely parallel in English and in German (everything is linked via Wikidata), see [[:en:Mathematics_for_Applied_Sciences_(Osnabrück_2023-2024)/Part_I]] and [[:de:Kurs:Mathematik für Anwender (Osnabrück 2023-2024)/Teil I]]. In case somebody would like to make a Swedish version, or translate some of the material, I would be delighted.[[Användare:Bocardodarapti|Bocardodarapti]] ([[Användardiskussion:Bocardodarapti|diskussion]]) 29 augusti 2023 kl. 14.03 (CEST) == Snart kommer din wiki endast kunna läsas == <section begin="server-switch"/><div class="plainlinks"> [[:m:Special:MyLanguage/Tech/Server switch|Läs det här på ett annat språk]] • [https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:Translate&group=page-Tech%2FServer+switch&language=&action=page&filter= {{int:please-translate}}] [[foundation:|Wikimedia Foundation]] kommer att växla trafiken mellan sina datacenter. Det kommer att se till att Wikipedia och andra Wikimedia-wikier kan förbli online, även om någon form av katastrof skulle inträffa. För att se till att allt fungerar, behöver Wikimedia Technology-avdelningen utföra ett planerat test. Testet kommer visa på om man säkert kan övergå från ett datacenter till ett annat. Det krävs många arbetslag för att förbereda testet och för att ha möjligheten att åtgärda oförutsedda problem. All trafik kommer att bytas '''{{#time:j xg|2023-09-20|sv}}'''. Testet börjar '''[https://zonestamp.toolforge.org/{{#time:U|2023-09-20T14:00|en}} {{#time:H:i e|2023-09-20T14:00}}]'''. På grund av begränsningar i [[mw:Special:MyLanguage/Manual:What is MediaWiki?|MediaWiki]], måste tyvärr all redigering upphöra medan övergången pågår. Vi ber om ursäkt för avbrottet och arbetar för att minimera det i framtiden. '''Under en kort tidsperiod kommer det bara vara möjligt att läsa, men inte redigera alla wikier.''' *Man kommer inte kunna redigera i upp till en timme på {{#time:l j xg Y|2023-09-20|sv}}. *Försöker du redigera eller spara något under denna tid kommer du få ett felmeddelande. Vi hoppas att inga redigeringar går förlorade under dessa minuter, men vi kan inte garantera det. Om du ser felmeddelandet, vänligen vänta tills allt fungerar som normalt igen. Sedan borde du kunna spara din redigering. Vi rekommenderar ändå att du skapar kopior av dina ändringar, för säkerhets skull. ''Andra effekter'': *Bakgrundsjobb kommer vara långsammare och vissa kanske försvinner. Rödlänkar kanske inte uppdateras lika snabbt som vanligt. Om du skapar en artikel som det länkas till någon annanstans ifrån, kommer länken förbli röd längre än vanligt. En del långtidsskript kommer att behöva stoppas. * Vi förväntar oss att kodutrullningen sker precis som vilken annan vecka som helst. Viss kodfrysning kan däremot stundtals ske punktligt om operationen kräver det efteråt. * [[mw:Special:MyLanguage/GitLab|GitLab]] kommer vara otillgänglig i ungefär 90 minuter. Projektet kan skjutas fram om det skulle behövas. Du kan [[wikitech:Switch_Datacenter|läsa tidsschema på wikitech.wikimedia.org]]. Alla ändringar kommer att tillkännages i tidsplanen. Det kommer att komma fler notiser om det här. En notis om det här kommer visas på alla wikier 30 minuter innan händelsen inträffar. '''Dela gärna informationen med din gemenskap.'''</div><section end="server-switch"/> [[User:Trizek (WMF)|Trizek_(WMF)]] ([[m:User talk:Trizek (WMF)|talk]]) 15 september 2023 kl. 11.24 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:Trizek (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Non-Technical_Village_Pumps_distribution_list&oldid=25018086 --> == Intervjuer: Berätta för oss om din erfarenhet av att använda Wikidata på Wikimedias systerprojekt == Hej, Wikimedia Deutschlands arbetslag Wikidata för Wikimedias projekt undersöker hur Wikidata används på [[metawiki:Special:MyLanguage/Wikimedia_projects|Wikimedias projekt]]. Skulle du vilja berätta för oss om din erfarenhet med att integrera Wikidata på Wikimedias wikier kan du skriva upp dig för en intervju i detta [https://wikimedia.sslsurvey.de/Wikidata-for-Wikimedia-Interviews registreringsformulär]. Notera att vi för tillfället bara kan göra intervjuerna på engelska. Formulärets framsida har fler detaljer om hur konversationerna kommer bli, däribland hur vi kommer kompensera dig för din tid. För mer information om vårt team, besök vår [[metawiki:Special:MyLanguage/WD4WMP|projektsida]]. [[metawiki:Special:MyLanguage/WD4WMP/AddIssue|Återkoppling välkomnas här]]. Skulle du fortfarande vilja dela med dig om dina erfarenheter men har inte tid för en intervju välkomnar vi din [[metawiki:Special:MyLanguage/WD4WMP/AddIssue|återkoppling i skrivet format på den här wikisidan]]. Tack. [[Användare:Danny Benjafield (WMDE)|Danny Benjafield (WMDE)]] ([[Användardiskussion:Danny Benjafield (WMDE)|diskussion]]) 22 november 2023 kl. 14.03 (CET) == (Ny) Funktion på [[mw:Special:MyLanguage/Help:Extension:Kartographer|Kartographer]]: Lägga till geopunkter via QID == <section begin="Body"/>Sedan september 2022 kan man skapa geopunkter med hjälp av ett QID. Flera wikibidragsgivare har efterfrågat denna funktion, men den används inte mycket. Därför skulle vi vilja påminna er om detta. Det finns mer information på [[M:WMDE_Technical_Wishes/Geoinformation/Geopoints via QID|projektsidan]]. Har du några kommentarer får du gärna berätta för oss på [[M:Talk:WMDE Technical Wishes/Geoinformation/Geopoints via QID|diskussionssidan]]. Vänliga hälsningar, arbetslagen Tekniska önskningar hos Wikimedia Deutschland. <section end="Body"/> [[M:User:Thereza Mengs (WMDE)|Thereza Mengs (WMDE)]] 13 december 2023 kl. 13.31 (CET) <!-- Meddelande skickades av User:Thereza Mengs (WMDE)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=WMDE_Technical_Wishes/Technical_Wishes_News_list_all_village_pumps&oldid=25955829 --> == Do you use Wikidata in Wikimedia sibling projects? Tell us about your experiences == <div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr"> ''Note: Apologies for cross-posting and sending in English.'' Hello, the '''[[m:WD4WMP|Wikidata for Wikimedia Projects]]''' team at Wikimedia Deutschland would like to hear about your experiences using Wikidata in the sibling projects. If you are interested in sharing your opinion and insights, please consider signing up for an interview with us in this '''[https://wikimedia.sslsurvey.de/Wikidata-for-Wikimedia-Interviews Registration form]'''.<br> ''Currently, we are only able to conduct interviews in English.'' The front page of the form has more details about what the conversation will be like, including how we would '''compensate''' you for your time. For more information, visit our ''[[m:WD4WMP/AddIssue|project issue page]]'' where you can also share your experiences in written form, without an interview.<br>We look forward to speaking with you, [[m:User:Danny Benjafield (WMDE)|Danny Benjafield (WMDE)]] ([[m:User talk:Danny Benjafield (WMDE)|talk]]) 08:53, 5 January 2024 (UTC) </div> <!-- Meddelande skickades av User:Danny Benjafield (WMDE)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Global_message_delivery/Targets/WD4WMP/ScreenerInvite&oldid=26027495 --> == Reusing references: Can we look over your shoulder? == ''Apologies for writing in English.'' The Technical Wishes team at Wikimedia Deutschland is planning to [[m:WMDE Technical Wishes/Reusing references|make reusing references easier]]. For our research, we are looking for wiki contributors willing to show us how they are interacting with references. * The format will be a 1-hour video call, where you would share your screen. [https://wikimedia.sslsurvey.de/User-research-into-Reusing-References-Sign-up-Form-2024/en/ More information here]. * Interviews can be conducted in English, German or Dutch. * [[mw:WMDE_Engineering/Participate_in_UX_Activities#Compensation|Compensation is available]]. * Sessions will be held in January and February. * [https://wikimedia.sslsurvey.de/User-research-into-Reusing-References-Sign-up-Form-2024/en/ Sign up here if you are interested.] * Please note that we probably won’t be able to have sessions with everyone who is interested. Our UX researcher will try to create a good balance of wiki contributors, e.g. in terms of wiki experience, tech experience, editing preferences, gender, disability and more. If you’re a fit, she will reach out to you to schedule an appointment. We’re looking forward to seeing you, [[m:User:Thereza Mengs (WMDE)| Thereza Mengs (WMDE)]] <!-- Meddelande skickades av User:Thereza Mengs (WMDE)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=WMDE_Technical_Wishes/Technical_Wishes_News_list_all_village_pumps&oldid=25956752 --> eo4x6s14nphqac9lwacbi5i5ppl9dgp 4 59 4239 144 2010-11-21T13:34:37Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki ==Café Arkiv== Inaktiva diskussioner blir efter ett tag arkiverade här. {{special:prefixindex/{{FULLPAGENAME}}/}} [[Kategori:Arkiverat]] 72ct5egt77tanw9ld5smhe92i0rp5cd 0 60 8842 8841 2011-04-25T11:01:36Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Övriga Resurser]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {| border="2" cellpadding="4" cellspacing="0" style="margin: 1em 1em 1em 0; border: 1px #aaa solid; border-collapse: collapse;" ! align="center"|Tecken ! align="center"|Uttal ([[Internationella fonetiska alfabetet|IPA]]) ! align="center"|Transkription ! ! align="center"|Tecken ! align="center"|Uttal ([[Internationella fonetiska alfabetet|IPA]]) ! align="center"|Transkription |- | align="center"|ა | align="center"|/a/ | align="center"|a | | align="center"|ს | align="center"|/s/ | align="center"|s |- | align="center"|ბ | align="center"|/b/ | align="center"|b | | align="center"|ტ | align="center"|/tʼ/ | align="center"|t |- | align="center"|გ | align="center"|/g/ | align="center"|g | | align="center"|უ | align="center"|/ʊ/ | align="center"|u |- | align="center"|დ | align="center"|/d/ | align="center"|d | | align="center"|ფ | align="center"|/p/ | align="center"|p |- | align="center"|ე | align="center"|/ɛ/ | align="center"|e | | align="center"|ქ | align="center"|/k/ | align="center"|k |- | align="center"|ვ | align="center"|/v/ | align="center"|v | | align="center"|ღ | align="center"|/ɣ/ | align="center"|gh |- | align="center"|ზ | align="center"|/z/ | align="center"|z | | align="center"|ყ | align="center"|/qʼ/ | align="center"|q |- | align="center"|თ | align="center"|/t/ | align="center"|t | | align="center"|შ | align="center"|/ʃ/ | align="center"|sj |- | align="center"|ი | align="center"|/ɪ/ | align="center"|i | | align="center"|ჩ | align="center"|/ʧ/ | align="center"|tj |- | align="center"|კ | align="center"|/kʼ/ | align="center"|k | | align="center"|ც | align="center"|/ʦ/ | align="center"|ts |- | align="center"|ლ | align="center"|/l/ | align="center"|l | | align="center"|ძ | align="center"|/ʣ/ | align="center"|dz |- | align="center"|მ | align="center"|/m/ | align="center"|m | | align="center"|წ | align="center"|/ʦʼ/ | align="center"|ts |- | align="center"|ნ | align="center"|/n/ | align="center"|n | | align="center"|ჭ | align="center"|/ʧʼ/ | align="center"|tj |- | align="center"|ო | align="center"|/ɔ/ | align="center"|o | | align="center"|ხ | align="center"|/x/ | align="center"|ch |- | align="center"|პ | align="center"|/pʼ/ | align="center"|p | | align="center"|ჯ | align="center"|/ʤ/ | align="center"|dzj |- | align="center"|ჟ | align="center"|/ʒ/ | align="center"|zj | | align="center"|ჰ | align="center"|/h/ | align="center"|h |- | align="center"|რ | align="center"|/r/ | align="center"|r | | align="center"| | align="center"| | align="center"| |- |} [[Kategori:Alfabet]] 30jc9cw5jmqy5ztxh8ef13zgvmdbuwm 0 61 8948 7112 2011-04-29T14:19:51Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {{övergiven kurs}} [[Image:Inuktitut.png]] [[Kategori:Alfabet|Inuktitut]] [[Kategori:Resurser]] 4vgacaz80yjv41q0pgu2ndumlciehu9 0 62 8933 7082 2011-04-25T11:07:39Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {{övergiven kurs}} Välkommen till kursen Tadzjikiska alfabetet! == Alfabet == {| border="2" cellpadding="4" cellspacing="0" style="margin: 1em 1em 1em 0; border: 1px #aaa solid; border-collapse: collapse;" ! align="center"|Tecken ! align="center"|Uttal ([[Internationella fonetiska alfabetet|IPA]]) ! align="center"|Transkription ! ! align="center"|Tecken ! align="center"|Uttal ([[Internationella fonetiska alfabetet|IPA]]) ! align="center"|Transkription |- | align="center"|А а | align="center"|/a/ | align="center"|a | | align="center"|О о | align="center"|/ɒ/ | align="center"|o |- | align="center"|Б б | align="center"|/b/ | align="center"|b | | align="center"|П п | align="center"|/p/ | align="center"|p |- | align="center"|В в | align="center"|/v/ | align="center"|v | | align="center"|Р р | align="center"|/ɾ/ | align="center"|r |- | align="center"|Г г | align="center"|/g/ | align="center"|g | | align="center"|С с | align="center"|/s/ | align="center"|s |- | align="center"|Ғ ғ | align="center"|/ɣ/ | align="center"|gh | | align="center"|Т т | align="center"|/t/ | align="center"|t |- | align="center"|Д д | align="center"|/d/ | align="center"|d | | align="center"|У у | align="center"|/u/ | align="center"|u |- | align="center"|Е е | align="center"|/e/, /je/ | align="center"|e, je | | align="center"|Ӯ ӯ | align="center"|/ø/ | align="center"|ö |- | align="center"|Ё ё | align="center"|/jɒ/ | align="center"|jo | | align="center"|Ф ф | align="center"|/f/ | align="center"|f |- | align="center"|Ж ж | align="center"|/ʒ/ | align="center"|zj | | align="center"|Х х | align="center"|/χ/ | align="center"|ch |- | align="center"|З з | align="center"|/z/ | align="center"|z | | align="center"|Ҳ ҳ | align="center"|/h/ | align="center"|h |- | align="center"|И и | align="center"|/i/ | align="center"|i | | align="center"|Ч ч | align="center"|/ʧ/ | align="center"|tj |- | align="center"|Ӣ ӣ | align="center"|/iʲ/ | align="center"|y | | align="center"|Ҷ ҷ | align="center"|/ʤ/ | align="center"|dzj |- | align="center"|Й й | align="center"|/j/ | align="center"|j | | align="center"|Ш ш | align="center"|/ʃ/ | align="center"|sj |- | align="center"|К к | align="center"|/k/ | align="center"|k | | align="center"|Ъ ъ | align="center"|/ʔ/ | align="center"| |- | align="center"|Қ қ | align="center"|/q/ | align="center"|q | | align="center"|Э э | align="center"|/e/ | align="center"|e |- | align="center"|Л л | align="center"|/l/ | align="center"|l | | align="center"|Ю ю | align="center"|/ju/ | align="center"|ju |- | align="center"|М м | align="center"|/m/ | align="center"|m | | align="center"|Я я | align="center"|/ja/ | align="center"|ja |- | align="center"|Н н | align="center"|/n/ | align="center"|n | | align="center"| | align="center"| | align="center"| |- |} [[Kategori:Planerade kurser]] [[Kategori:Alfabet|Tadzjikiska]] j0y6g5ksku1kbnr9ue7u96kum8hrkbg 0 63 3934 176 2010-11-21T12:07:33Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki __NOTOC__ Planeringen är uppbyggd på olika moment i kursen Biologi B, där varje moment utgår från mål att sträva mot. Denna lärresurs kan ses som en idebank där lärare och elever kan välja att pussla ihop de moment som passar. Tanken är att skapa många olika moment som alla bygger på Mål att sträva mot. Kursen är uppdelad i olika moment, där varje moment är en är avsett för en längre sammanhängande period av undervisning. Momenten bör väljas ut så att de tillsammans inkluderar alla Mål att uppnå i Biologi B. Till lärresursen finns förslag på en form för hur eleverna kan visa kunskaper och hur feedback kan ges. Formen för feedback m.m. är självfallet inte bestämd utan varje moment kan pusslas ihop med olika uppgifter för att visa kunskaper. Tanken är att denna idébank kommer att ge olika kombinationer av undervisning. För lärare innebär det en stor frihet att göra kursplaneringar och att en mångfald av lektioner kan skapas till de olika momenten och för studenter kan de välja de moment de anser är intressanta sett ur undervisnings synpunkt. ==Kurs i Biologi B ht 09== {| width=100% | width=50% | === [[/Introduktion/]] === === [[/Människans organsystem/]] === === [[/Deltagare/]] === [[category:Planerade kurser]] [[Kategori:Biologikurser]] [[Kategori:Biologi B]] hqrkn2z7a8qlccjgajjnlibldunczbb 0 64 3935 179 2010-11-21T12:07:43Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki Här är en lista på de som för närvarande deltar och har deltagit i kursen Biologi B. ==Klasser== * [[Biologi B/Deltagare/9b Hittepåskola|9b Hittepåskola]] * [[Biologi B/Deltagare/Gy ht09|Gy ht09]] ==Övriga== Kursen är öppen för alla så här kan de som inte tillhör någon av de ovanstående klasserna registrera sig. * [[Biologi B/Deltagare/Aktiva deltagare|Aktiva deltagare]] * [[Biologi B/Deltagare/Tidigare deltagare|Tidigare deltagare]] [[Kategori:Biologi B]] bwtoh30uh452ozus4o2xf7w73lm8msb 0 65 7349 3936 2011-03-24T16:29:09Z Tanzania 35 lade till [[Kategori:Diskussioner]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki Välkommen till sidan för 9b på Hittepåskolan. Frågor och diskussioner sker [[Talk:Biologi B/Deltagare/9b Hittepåskola|här]]. ==Klasslista== [[User:Kaj|Kaj]] [[User:Nikkar|Niklas]] [[Kategori:Biologi B]] [[Kategori:Diskussioner]] ea8m453mj269tti5an070j0wsmdhe3z 0 66 7348 3937 2011-03-24T16:28:51Z Tanzania 35 lade till [[Kategori:Diskussioner]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki Välkommen till sidan för Gy ht09. Frågor och diskussioner sker [[Talk:Biologi B/Deltagare/Gy ht09|här]]. ==Klasslista== [[User:Kaj|Kaj]] [[User:Nikkar|Niklas]] [[Kategori:Biologi B]] [[Kategori:Diskussioner]] 25snt8u0r06mdvjjvkzv8encqx4snup 0 67 190 189 2010-11-21T11:04:38Z Kaj 31 3 versioner: import från Beta wikitext text/x-wiki ==Grundstruktur för planering av lärresurs för kursen Biologi B!== Planeringen är uppbyggd på olika moment i kursen Biologi B, där varje moment utgår från mål att sträva mot. Denna lärresurs kan ses som en idebank där lärare och elever kan välja att pussla ihop de moment som passar. Tanken är att skapa många olika moment som alla bygger på Mål att sträva mot. Kursen är uppdelad i olika moment, där varje moment är en är avsett för en längre sammanhängande period av undervisning. Momenten bör väljas ut så att de tillsammans inkluderar alla Mål att uppnå i Biologi B. Till lärresursen finns förslag på en form för hur eleverna kan visa kunskaper och hur feedback kan ges. Formen för feedback m.m. är självfallet inte bestämd utan varje moment kan pusslas ihop med olika uppgifter för att visa kunskaper. Tanken är att denna idébank kommer att ge olika kombinationer av undervisning. För lärare innebär det en stor frihet att göra kursplaneringar och att en mångfald av lektioner kan skapas till de olika momenten och för studenter kan de välja de moment de anser är intressanta sett ur undervisnings synpunkt. Idébanken är uppbyggd utifrån följande rubriker. =Mall för planering av olika moment = ==Moment - Namn== ==Mål att sträva mot.== ==Mål att uppnå== ==Centralt innehåll, relevanta taggar== =Undervisning - innehåll och grund för upplägg av lektionsplanering= ==Lektion / Ämneshandledning== ==Uppgifter för lärande== - kunskapsstandard ex på tidigare uppgifter så att eleverna vet vad det handlar om. ==Feedback== ==Uppgifter för bedömning== ==Bedömning== [[category:Biologi B]] 3y6nm20id9p0xyezvf9x9oxb13fzc81 0 68 214 213 2010-11-21T11:04:40Z Kaj 31 23 versioner: import från Beta wikitext text/x-wiki Momentet bygger på att eleverna ställer '''[[Biologi_B/Människans_organsystem/Frågor|egna frågor]]''' om människans organsystem och besvarar studenterna själva eller andra studenter besvarar frågorna. Frågornas karaktär är att de är enkla, men att förklaringen ska omfatta samspelet mellan olika organ och organsystem. Under hela momentet förs en dialog om källkritik m.m. om svaren på frågorna. Kan man lita på att det stämmer det som står i svaren, med följdfrågan hur kan du förbättra texten? ==Mål att sträva mot.== Skolan skall i sin undervisning i biologi sträva efter att eleven: * utvecklar sin nyfikenhet och förmåga att utforska biologiska fenomen i sin omvärld och sin förmåga att från olika källor söka biologisk kunskap och kritiskt värdera denna, * utvecklar sin förmåga att arbeta experimentellt och i fält för att öka sin förtrogenhet med biologisk kunskapsbildning, * utvecklar sin förmåga att formulera och förstå biologiska frågeställningar samt att söka förklaringar med naturvetenskapliga metoder, * utvecklar sin förmåga att använda biologiska teorier och modeller samt att bedöma deras giltighet och begränsningar, * utvecklar sin förmåga att utifrån ett biologiskt perspektiv kunna analysera, värdera och ta ställning i frågor som rör både samhälle och individ. ==Mål att uppnå== Eleven skall * ha kunskap om reglering av och samspel mellan människans organsystem. <ref>http://www.skolverket.se/sb/d/726/a/13845/func/kursplan/id/2910/titleId/BI1202%20-%20Biologi%20B</ref> ==Referenser== <references/> ==Centralt innehåll - relevanta taggar== =Undervisning - innehåll och grund för upplägg av lektionsplanering= Undervisningen i detta moment bygger på att studenterna ställer [[Biologi_B/Människans_organsystem/Frågor|egna frågor]] som de sedan besvarar. Den kan även bygga på att studenterna redigerar svaren på de frågorna som redan är ställda. ==Lektion / Ämneshandledning== '''Tillfälle''' 1. Studenten ställer sig en fråga om människokroppen, frågan kan var mycket enkelt formulerad. Exempel på en frågor är "Vad sker i kroppen när man blir stungen av en geting?" eller "Vad händer när jag dricker mjölk?" Frågan ska besvaras utifrån ett helhetsperspektiv. När det gäller frågan vad som händer när man dricker mjölk kan mjölken följas hela vägen från munhålan till urin. Studenten bör besvara frågan på organnivå och vad som händer inne i cellerna. Denna fråga kan besvaras på många olika sätt och med mycket olika djup. Studenterna letar upp fakta som taggas och sparas i t.ex en diigo-grupp. Diskutera följande frågor "Vad är viktigt när man taggar ett bokmärke? Hur ska vi tagga på olika nivåer, så att det går att söka vidare?" 2. Studenterna arbetar vidare. 3. Studenterna presenterar sina texter och berättar muntligt vad de kommit fram till. Självvärderingen och kamratvärdering, utifrån mål och kriterier, av texterna sker efter denna presentation. Studenterna arbetar vidare 4. Dialog om hur vilka taggar studenterna har valt ut och hur ser taggmolnet ut? Vilka taggar är viktiga att alla har kunskap om? Studenterna arbetar vidare 5. Studentarena presenterar sina texter och bedömning sker. ==Uppgifter för lärande== Låt studenterna i mindre grupper titta på tidigare studenters [[Biologi_B/Människans_organsystem/Frågor|egna frågor]] och bedöma dem utifrån mål och kriterer. Vilka kriterier anser studenterna att eleverna visar? 1. Eleverna svara på sina egna frågor i ett gemensamt dokument, alternativt i [[Biologi_B/Människans_organsystem/Frågor|egna frågor]]. Det är viktigt att de läser varandras svardärmed kan de läsa varandras svar. 2. Studenten läser igenom en annans elevs arbete och ger feedback/ positiv bedömning utifrån mål och kriterier. 3. Nästa steg är att studenterna redigerar en annans arbete. ==Feedback== * Första feedbacken sker muntligt efter att eleverna har gjort sin första presentation ==Uppgifter för bedömning== Skriv ett svar på en egen fråga som handlar om människokroppen. ==Bedömning== Sker vid sista presentationen, med skriftlig feedback till eleverna [[category:Biologi B]] 3q7csjxyy39uzvmf9h1dalhd6tin4a2 0 69 3938 254 2010-11-21T12:08:14Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki =Studenters frågor om människokroppen= == Vad händer i kroppen när man dricker alkohol?== ''Lättare att prata, livligare, piggare och avstressad är några egenskaper man upplever när man är full, det kanske är därför man tycker det är roligt med alkohol. Vad händer i kroppen när alkoholen först intas i kroppen tills det kommer ut som urin?''' '''Vad är alkohol?''' [[wikipedia:sv:Etanol|Etanol]] är det vi i vårt vardagliga tal kallar [[wikipedia:sv:alkohol|alkohol]], det har en hög vattenlöslighet på grund av etanolen som är en polär förening precis som vatten, som är övervägande positiv i ena änden och negativ i andra änden. Etanol är den alkohol som är minst giftig i jämförelse med andra alkoholer. '''Alkoholens väg genom kroppen''' När [[wikipedia:sv:alkohol|alkohol]] först intas så passerar det genom [[wikipedia:sv:tänder|tänderna]] och [[wikipedia:sv:tunga|tungan]]. Alkohol försämrar tänderna och gör att man lättare för tandlossning och hål, man kan även få inflammation i tunga och tandkött vid missbruk av alkohol[http://www.vardguiden.se/Tema/Alkohol/Skador-och-sjukdomar/] . Anledningen till varför man brukar känna en andedräkt som är sötaktig hos folk som dricker alkohol beror på [[wikipedia:sv:acetaldehyd|acetaldehyd]], den transporteras även ut i [[wikipedia:sv:lunga|lungorna]] från blodet vilket är en utav orsakerna man känner sig bakfull dagen efter man druckit.Orsaken till varför man blir bakfull dagen därpå är på grund av hur de olika delarna i kroppen påverkas under användande av alkohol. När kroppen bryter ner alkohol så bildas kemikalier och eftersom alkohol är urindirvande så kan det även leda till uttorkning som kan vara en utav de orsaker till varför man är bakfull dagen därpå. Det passerar vidare till [[wikipedia:sv:matstrupe|matstrupen]] som direkt transporteras till [[wikipedia:sv:magsäck|magsäcken]]. Innan alkoholen förs vidare till [[wikipedia:sv:tolvfingertarm|tolvfingertarmen]] så förs den igenom matsäckens slemhinna, om man är på fastande mage och dricker så kan man reta upp slemhinnan och då får slemhinnan producera mer magsyra. Magsyra har som funktion att smälta maten eller allt som vi stoppar i oss, när magsyran produceras mer än vanligt så kan man få halsbränna m.m på grund av magsäckens surhetsgrad. Efter att magsäcken har omvandlat alkoholen så sprids det i kroppen som ren alkohol. Det fortsätter vidare till tolvfingertarmen och tas därefter till [[wikipedia:sv:bukspottkörtel|bukspottskörteln]] och vidare till [[wikipedia:sv:tunntarm|tunntarmen]]. Tolvfingertarmen och tunntarmen är där största delen utav alkoholen tas upp. Efter att alkoholen har tagits upp i tunntarmen så tas det upp av blodet och förs vidare till [[wikipedia:sv:lever|levern]], med blodet förs det även vidare till [[wikipedia:sv:hjärna|hjärnan]] och det är då man blir berusad. När alkoholen har nått levern så börjar det omvandlas och brytas ner. Alkohol omvandlas i kroppen av enzymet [[wikipedia:sv:alkoholdehydrogenas|alkoholdehydrogenas]] (vilket bryter ner alkoholen), till acetaldehyd eller som man även kan säga [[wikipedia:sv:etanal|etanal]](vätska som är mellanprodukt vid nedbrytning av alkohol). Efter att det först har brutits ner till etanal så bryts det till [[wikipedia:sv:ättiksyra|ättiksyra]] som sedan skickas till alla celler i kroppen. I cellerna så skall ättiksyran omvandlas till koldioxid(CO2) och vatten(H2O) genom [[wikipedia:sv:respiration|respiration]]. Levern bryter ner och renar kroppen från alkohol och det förs ut ur kroppen som [[wikipedia:sv:urin|urin]]. Om ens lever inte är fullt utvecklad så har den svårare att bryta ner alkohol än vad den skulle gjort om den var fullt utvecklad. En kropp som är större har lättare att inte visa symptom vid nedbrytande av alkohol än vad en kropp som är mindre har, det beror på mängden vatten i kroppen. När alkohol med blodet förs till hjärnan så blir man berusad och det är för att signalerna i hjärnan påverkas och gör att man får sämre reaktionsförmåga. Man har det lättare för att prata och känna sig glad och det är för att hjärnans belöningssystem har satts igång. Man har svårt för att utföra flera muskelrörelser samtidigt eftersom att balansen har blivit svagare. Desto snabbare det tar för alkohol att komma ut ur magsäcken desto snabbare blir man berusad. Om man är mätt eller om man är på fastande mage och dricker har det mycket med hur snabbt magsäcken absorberar alkoholen och hur snabbt man blir berusad. Alkohol innehåller mycket energi och därför kan man känna sig pigg när man är berusad. Dricker man mycket alkohol så har man risk för att bli överviktig.[http://www.umo.se/Dricka-roka-knarka/Alkohol/Hur-paverkas-kroppen-av-alkohol/] - När man dricker mycket alkohol så skadar man [[wikipedia:sv:benstommen|benstommen]], den blir skörare och då har man lättare för att bryta ben. - [[wikipedia:sv:Hud|Huden]] har en tendens att bli röd och varm när man dricker och det är för att hormonbalansen i kroppen är förändrad och för att blodkärlen blir större. Alkohol höjer blodflödet till skinnet som gör så att man svettas och blir rödflammig, kroppsvärmen förloras vilket sänker kroppstemperaturen. [http://www.umo.se/Dricka-roka-knarka/Alkohol/Hur-paverkas-kroppen-av-alkohol/] [http://www.vardguiden.se/Tema/Alkohol/Skador-och-sjukdomar/] - Vid missbruk av alkohol så påverkas hjärtmuskeln, hjärtats rytm rubbas och det leder till att [[wikipedia:sv:hjärta|hjärtat]] blir svagare och därför blir den sämre på att pumpa blod till kroppen. Efter syresättningen från högra förmak så fortsätter alkoholen att transporteras genom vänstra förmak och kammare och pumpas ut i aortan. Från aortan transporteras alkoholen till hjärnan. Hjärtat slår snabbare och det är för att alkohol gör att blodådrorna avslappnar vilket gör att mer blod kan flöda genom hud och vävnader.[http://www.umo.se/Dricka-roka-knarka/Alkohol/Hur-paverkas-kroppen-av-alkohol/] - När alkohol kommer i blodet så leder det till högt blodtryck vilket ger en ökad risk för allvarliga sjukdomar, t.ex hjärnlödning. Alkohol börjar först med att absorbera till blodflödet. Inom loppet av några minuter efter att man blivit berusad så känner man av det i resten av resten av kroppen. - Vid missbruk av alkohol kan det leda till inflammation i bukspottkörteln. Man kan få symtom såsom ont i magen, feber och kräkningar. Om det blir allvarligare så kan tarmen inte utnyttja fettet i maten. Man kan få symptom såsom diarré och viktminskning. - När en tjej dricker så produceras mindre [[wikipedia:sv:sekretion|sekret]] i tjejens könsorgan vilket kan leda till att man får det svårare att skaffa barn, desto mer alkohol man dricker desto mindre sekret produceras.[http://www.umo.se/Dricka-roka-knarka/Alkohol/Hur-paverkas-kroppen-av-alkohol/] - Killar får svårare [[wikipedia:sv:erektion|erektion]] eftersom att nerverna som styr erektionen avtrubbas i killars könsorgan . Om man dricker mycket alkohol får spermierna sämre kvalitet vilket kan göra att man har det svårare att få barn. Alkoholberoende kan även ge impotens när man har samlag och det beror på skador som man har i nervsystemet som styr ståndet. Alkohol ingriper med nerverna som kontrollerar erektion och det reducerar testostron värdena( hormonerna som kontrollerar sexualdrifterna). [http://www.vardguiden.se/Tema/Alkohol/Skador-och-sjukdomar/] - Njurarna har som funktion att filtrera blodet, de renar och gör sig av med avfall som inte behövs i kroppen. Njurarna har även koll på mängden vatten i vår kropp men det är tills alkohol blir involverat. Alkohol är diuretikum som betyder att det är urindrivande, så alkohol ökar urin i kroppen. När man dricker för mycket så gör kroppen av sig med mer vatten än vad den absorberar vilket resulterar i törst. Dagen efter man har druckit så brukar man ha huvudvärk och illamående vilket visar att man har lidit av törst. Alkoholen som befinner sig i blodet och förs till lungorna kommer vara en del utav det som kommer att avdunsta i den luft som finns i den lilla lungsäcken kallad [[wikipedia:sv:alveol|alveol]]. - Missbruk av alkohol leder till att muskelfibrerna som behövs för uthållighet skadas. Positiva/negativa effekter av alkohol Positiva effekter: Man känner sig avstressad, livligare, man har lättare för att prata och man känner sig pigg. Negativa effekter: Missbruk av alkohol kan leda till sjukdomar, aggression och att man blir ansvarslös. Alkohol ingriper med kommunikation mellan [[w:nervcell|nervceller]] och andra celler i hjärnan och det påverkar de andra delarna utav hjärnan så här: [[wikipedia:sv:Frontallob|Frontallob]] : Dess funktion är att kontrollerna omdömet och beteendet i hjärnan och när alkohol träder in i bilden så börjar den här delen utav hjärnan förlorar kontrollen över ens känslor. Det kan t.ex. leda till att man börjar gråta eller att man kanske bråkar eller kramar folk i sin omgivning. Blodkärlen i hjärnan: Alkohol går så att kärlen i hjärnan svullnar och svullnaden kan leda till huvudvärk. [[wikipedia:sv:Hippocampus|Hippocampus]]: Dess funktion är att hjälpa oss att komma ihåg saker. Alkohol påverkar vårt minne när det kommer till att komma ihåg saker. [[wikipedia:sv:Hypofys|Hypofys]] : Producerar viktiga hormoner, alkohol ingriper med produceringen i the glands som producerar med tillväxthormoner. Om man inte producerar tillräckligt med tillväxthormoner så kan det leda till kort tillväxt. Hjärnceller: Alkohol är lugnande vilket gör att kommunikationen saktas ner mellan nervcellerna. Alkohol träder in i nervcellerna och ändrar sättet de svarar på kemikalierna i ens hjärna. Slutresultat är att beteendet ändras på sig. [[wikipedia:sv:Lillhjärnan|Lillhjärnan]]: Dess funktion är att kontrollera rörelserna och balansen såsom att kunna skriva, gå m.m. när alkohol ger sin effekt så har man svårare att stå upp eller gå på ett rakt led. Så det blir svårare att kontrollera sina rörelser. [[wikipedia:en:Medulla oblongata|Medulla oblongata]]: Kontrollerar andningen, hjärtslaget och andra viktiga funktioner, om man dricker stora summor utav alkohol så leder det till att dessa funktioner saktas ner. '''Alkohols påverkan på hjärtat''' Alkohols påverkan på hjärtat är skadligt, hjärtats pumpförmåga försämras. Det alkohol gör med hjärtmuskeln är att den minskar på den sammandragande effekten som hjärtmuskeln har vilket leder till att hjärtats pumpförmåga försämras.Vid en hög konsumtion utav acetaldehyd så skadar man hjärtmuskeln. Acetaldehyden verkar som ett gift när det når hjärtmuskeln. Hjärtmuskelns funktion med mitokondriet och cellmembranet försämras vid alkoholmissbruk. Användning utav alkohol gör att hjärtat arbetar hårdare vilket även leder till att pulsen ökar. När kroppen bryter ner alkoholen så bryter även hjärtmuskeln ner vilket leder till ett försvagat hjärta. '''Värdering av modeller''' [http://www.alcoholmonitoring.com/static/videos/product/how-does.html][http://www.umo.se/Dricka-roka-knarka/Alkohol/Hur-paverkas-kroppen-av-alkohol/] Dessa två modeller visar vad som händer i kroppen när man dricker alkohol och vad man får som effekt senare på kroppen. Jag anser att modellen från den första källan visar vad som händer i kroppen på ett mer noggrant sätt. Man visar vart ifrån det börjar och händelseförloppen från det första till det sista organet. Den andra källan visar också vilka delar som blir påverkade utav alkohol men inte i rätt ordning. '''Frågeställningar ''' ''Dödar alkohol hjärnceller?'' Alkohol påverkar alla delar i hjärnan så det vore inte ett undantag om det även påverkade hjärncellerna. Man vet inte riktigt om hjärncellerna dör utav alkohol och det är en diskuterad fråga men det finns inga vetenskapliga belägg som är tillräckligt starka. Man har gjort en del experiment för att kunna fastställa frågan om alkohol men det har bara testats på djur och inte människor. På systembolagets hemsida påstår man att "varje fylla dödar hjärnceller.[http://www.systembolaget.se/AlkoholHalsa/Alkoholsamhalle/nyaalkoholvanor.htm] En dansk forskargrupp Badsberg Jensen, experimenterade om hjärnceller och den vita substansen som finns i en del av hjärnan. De jämförde hjärnan hos alkoholister och ickealkoholister och de kom fram till att det inte skiljer sig åt när det kommer till antalet hjärnceller. Man kom även fram till att alkoholister har en mindre volym av vit hjärnsubstans. Alkoholisterna hade även en större volym av ventriklar med 26 procent. Som slutsats kan man säga att de kom fram till att alkohol inte dödar hjärnceller utan att det hänger på den vita hjärnsubstansen.[http://www.medicallink.se/news/showNews.cfm?newsID=1513] ''Är det farligt att blanda läkemedel med alkohol?'' Det är mycket farligt att blanda mediciner med alkohol. En kombination utav alkohol och läkemedel kan ge leverskador och inre blödningar. Det är farligt att blanda värktabletter med medicin och man kan inte direkt säga vilka mediciner man kan använda med aktivt drickande. Om man missbrukar denna kombination så kan det leda till leverskador.[http://www.systembolaget.se/AlkoholHalsa/Alkoholochsjukdom/alkoholpillerBolaget.htm] Skadorna är olika för alla människor, alla påverkas inte på samma sätt utav kombination av alkohol och mediciner. Om man är sjuk och dricker så är redan kroppen väldigt känslig och speciellt mot alkohol men mediciner och alkohol kan påverka varandras effekter. Ibland kan det vara så att verkan av läkemedel försvagas eller förstärks.[http://www.1177.se/artikel.asp?CategoryID=24395] http://www.1177.se/artikel.asp?CategoryID=30643 http://www.vardguiden.se/Tema/Alkohol/Skador-och-sjukdomar/ http://www.bbc.co.uk/nottingham/spotlight/2002/06/alcohol_awareness_your_body.shtml http://www.alcoholmonitoring.com/static/videos/product/how-does.html == Vad händer när man dricker mjölk?== '''[[w:Mjölk]] är något av den vanligaste, viktigaste och, enligt många, den godaste [[w:Råvara|råvarorna]] i vår vardag. Men vad händer egentligen med allt det viktiga som finns i mjölken, när den inte längre befinner sig i glaset utan i vår [[w:människokropp|kropp]]?''' Mjölken, som det handlar om i detta avsnitt, är ”vanlig” mjölk, alltså det som vi dricker till frukost, i kaffet eller som vi har när vi tillagar pannkakor. Denna mjölk mjölkas från kossan, men hur det går till, eller hur mjölken blir som den blir då vi häller upp den i ett glas och serverar till en nybakad kanelbulle, för det är en helt annan historia. Vi får mjölk redan som spädbarn, dock inte som den mjölk som vi dricker som vuxna, utan bröstmjölk från som vår mor ger oss. Detta gör att vi redan som småbarn får en rik god bakterieflora i tarmarna vilket gör oss starka. När man sedan blir äldre är det vanligt att man utvecklar en intolerans mot [[w:laktos]], mjölksocker, detta för att man ska sluta dia och börja äta annan föda. I norden och på andra ställen där man utnyttjar andras djurs mjölk, tål man det dock helt eller bättre än på andra ställen. Detta beror på att det någon gång måste skett en [[w:mutation]] som gjorde att våra kroppar accepterade laktoset samt överlevde bättre då man kunde få i sig mycket [[w:näringsämnen|näring]] från just mjölken. Mjölken som vi dricker innehåller väldigt många saker som vi behöver för att vår kropp ska fungera, givetvis skulle kroppen klara sig även utan mjölken, men den mår bättre då den får i sig lite av allt det viktiga varje dag. Några viktiga saker som vi får i oss då vi dricker mjölk är följande; [[w:en:calcium|kalcium]], [[w:en:vitamin_A|A]],-[[w:en:vitamin_b|B]] och [[w:en:vitamin_d|D]], järn, högvärdigt protein , [[w:magnesium]], [[w:en:iodine|jod]] och en hel del mer. '''[[w:en:calcium|Kalciumet]]''' som vi får i oss varje dag, bland annat från mjölken är viktig då det kommer till bland annat vårt [[w:en:skelet|skelett]]. Kroppen tar upp kalciumet och gör detta som bäst från dess att man är barn till ungefär 20-25 års åldern. Kalcium är också viktigt när vårt blod behöver [[w:blodkoagulering|koagulera]], tillsammans med en mängd andra ämnen som finns i blodet. '''[[w:Järn]]''' är viktigt då det gäller vårt blod, framför allt de röda [[w:röda_blodkroppar|blodkropparna]] som utgör ca 40% av blodet, tillsammans med de vita [[w:blodkroppar|blodkropparna]] och [[w:trombocyt]] (de resterande 60% är så kallat [[w:en:blood_plasma|blod plasma]] som främst består av vatten och proteiner). '''[[w:en:vitamin_d|D-vitamin]]''' är också en viktig del av det som vi får i oss då vi dricker mjölk. Bland annat är det nödvändigt för att kroppen ska kunna ta till sig kalcium i tarmen. D-vitamin är en vitamin som behöver [[w:fett]] för att kunna lösa upp sig och på så sätt bli tillgänglig för kroppen, den är så kallad [[w:hydrifob|lipofil]]. Detta behöver man inte tänka på så mycket angående mjölken eftersom det finns lite fett i det som hjälper D-vitaminet att lösas upp. Som sagt så är '''[[w:fett]]''' också en del av det som vi får i oss i mjölken, dock är detta inget farligt fett. 1/3 av fettet är så kallade [[w:en:unsaturated_fat|omättade]] fettsyror och 2/3 [[w:mättat_fett|mättade]] (omättade fetter brukar anses som det ”dåliga” fettet jämfört med det ”mycket” bättre mättade). '''Referenser''' <references> Referenser </references> [[Kategori:Biologi B]] 8nfuw2spphai231878td4sstq86rhdf 14 71 4412 4311 2010-11-21T14:11:34Z Kaj 31 tog bort [[Kategori:Wikiversitetet]]; lade till [[Kategori:Topp]] med [[Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki <div class="multilingual"> {{ls|en|Administrative categories for [[Huvudsida|Swedish Wikiversitetet]]. For more mutlilingual informations visit [[Portal:Internationella Relationer|the departement for International Relations]].}} {{ls|sv|Administrativa kategorier för [[Huvudsida|Svenska Wikiversitetet]].}} </div> [[Kategori:Topp]] 8u6jv5u5y4uhve1verc0tsddvn58a1p 14 73 5795 4313 2010-12-09T17:40:38Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Allmänna Studier]]; lade till [[Kategori:Allmänna studier]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki [[Kategori:Studieprojekt efter Ämne]] [[Kategori:Allmänna studier]] 3mzq9jkxh9w0989uqf169o8il1j83lj 14 74 4410 269 2010-11-21T14:11:11Z Kaj 31 tog bort [[Kategori:Wikiversitetet]]; lade till [[Kategori:Topp]] med [[Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki <div class="multilingual"> {{ls|en|This category contains users at Swedish Wikiversitetet. For more mutlilingual informations visit [[Portal:Internationella Relationer|the departement for International Relations]].}} {{ls|sv|Denna kategori innehåller Användare vid svenska Wikiversitetet, för mer information besök Wikiversitetets [[Huvudsida]].}} </div> [[category:Topp]] n8pvbe9qo2p1posrzkmcthhfjxq9pyd 14 75 4411 4314 2010-11-21T14:11:22Z Kaj 31 tog bort [[Kategori:Wikiversitetet]]; lade till [[Kategori:Topp]] med [[Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki [[Kategori:Topp]] 2is342vssii9h0icvast8dfq6mbmwho 14 76 274 273 2010-11-21T11:04:44Z Kaj 31 2 versioner: import från Beta wikitext text/x-wiki Avslutade projekt vid svenska [[Huvudsida|Wikiversitetet]]. [[category:Projekt]] evg7sdfpinkgt0pceu4ru6wl6n1kxxe 14 77 4315 277 2010-11-21T13:46:09Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki Wikiversity Beta vill att alla sidor ska vara kategoriserade för att det ska vara möjligt att bestämma till vilket språkprojekt en sida tillhör, men det är inte alltid en sida eller en kategori har en självklar kategori att placeras under. [[Kategori:Administrativa kategorier]] i8rt7aiswj6x9qgx1wg9uf38h6c6q7c 14 78 21280 10426 2016-07-22T00:43:09Z Dexbot 3007 Bot: Cleaning up old interwiki links wikitext text/x-wiki [[category:Naturvetenskap]] eklo3a2tvw0ju9goz12yqegtsgp682f 14 79 281 280 2010-11-21T11:04:44Z Kaj 31 1 version: import från Beta wikitext text/x-wiki [[category:Biologi]] nqa0u2t3e37shypxki75c7gilvw4slp 14 80 4316 285 2010-11-21T13:46:19Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki [[Kategori:Studieprojekt efter Ämne]] [[Kategori:Biologi]] f0p5k5rdzf1qkf75ruo9u1tb7rrn933 14 81 287 286 2010-11-21T11:04:44Z Kaj 31 1 version: import från Beta wikitext text/x-wiki [[category:källmallar]] 7jylcwugxwzasdwbtio4a18hevj1o3j 14 82 8741 5771 2011-04-22T09:12:12Z Tanzania 35 lade till [[Kategori:Wikimediaprojekt]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki Kursfiler för kursen [[En introduktion till Wikiredigering]] [[Kategori:Allmänna studier]] [[Kategori:Wikimediaprojekt]] lzwdu8hsa66hdulfozl5ryy41cw5buw 14 83 292 291 2010-11-21T11:04:44Z Kaj 31 1 version: import från Beta wikitext text/x-wiki [[category:administrativa kategorier]] f67helh4b1oj3f1mjesnbi3htpvrgtk 14 85 4414 4413 2010-11-21T14:12:16Z Kaj 31 wikitext text/x-wiki Dessa sidor uttrycker åsikter och ideer som finns hos vissa användare men är '''inte''' officiella policies. Läs mer på [[Wikiversity:Essäer]]. [[kategori:Topp]] suxwytlb12hjfe02tvxqfmdifbgnkbk 14 86 4319 300 2010-11-21T13:46:49Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki [[Kategori:Allmänna kurser]] 7mqh15gw0concl6uyxbng57rd0z7y3j 14 87 23891 23883 2021-09-14T19:33:59Z DARIO SEVERI 4483 Återställde redigeringar av [[Special:Contributions/45.248.45.98|45.248.45.98]] ([[User talk:45.248.45.98|användardiskussion]]) till senaste versionen av [[User:Kaj|Kaj]] wikitext text/x-wiki <div class="multilingual"> {{ls|en|This is a category containing Swedish Research pages.}} {{ls|sv|Kategori Forskning.}} </div> [[Kategori:Topp]] dec49h08nck7eubiylqzt1man7f3yyw 14 88 4321 305 2010-11-21T13:47:09Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki [[Kategori:Allmänna kurser]] 7mqh15gw0concl6uyxbng57rd0z7y3j 14 89 4416 308 2010-11-21T14:12:40Z Kaj 31 tog bort [[Kategori:Wikiversitetet]]; lade till [[Kategori:Topp]] med [[Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki <div class="multilingual"> {{ls|en|This category contains pages in {{language|sv}}. For more mutlilingual informations visit [[Portal:Internationella Relationer|the departement for International Relations]].}} {{ls|sv|Denna kategori innehåller sidor på svenska, för mer information besök Wikiversitetets [[Huvudsida]].}} </div> [[category:Topp]] llvm14isx3lesc108o6dajqv1ikkhtc 14 90 4322 312 2010-11-21T13:47:19Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki [[Kategori:Portalsidor]] bh97gpuaks9vzuwgq2s21xavrmpi69b 14 91 4323 314 2010-11-21T13:47:29Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki [[Kategori:Behöver Kategoriseras]] ar2dpoz5vv4txfulr6a850bx0jhf0vv 14 93 318 317 2010-11-21T11:04:46Z Kaj 31 1 version: import från Beta wikitext text/x-wiki [[category:Allmänna kurser]] b22u4uzztfsojpni70ogq9oy5e4r9sx 14 94 320 319 2010-11-21T11:04:46Z Kaj 31 1 version: import från Beta wikitext text/x-wiki [[category:mallar]] qp8mgb09h3f91mpgnnnb03qbo1v3k4t 14 95 322 321 2010-11-21T11:04:46Z Kaj 31 1 version: import från Beta wikitext text/x-wiki <div class="multilingual"> {{ls|en|Layout-templates for [[Huvudsida|Swedish Wikiversitetet]].}} {{ls|sv|Layoutmallar för [[Huvudsida|Svenska Wikiversitetet]].}} </div> [[category:Mallar]] rf3g8al6offlgc74lx8k393sk9fgahl 14 96 4325 324 2010-11-21T13:47:49Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki [[Kategori:Resurser]] 001q98cpaw1wtudqhtnz7wrzqt6x88y 14 97 4326 326 2010-11-21T13:47:59Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki [[Kategori:Allmänna kurser]] 7mqh15gw0concl6uyxbng57rd0z7y3j 14 98 4377 4327 2010-11-21T14:06:16Z Kaj 31 tog bort [[Kategori:Wikiversitetet]]; lade till [[Kategori:Topp]] med [[Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki <div class="multilingual"> {{ls|en|Templates for [[Huvudsida|Swedish Wikiversitetet]].}} {{ls|sv|Mallar för [[Huvudsida|Svenska Wikiversitetet]].}} </div> [[Kategori:Topp]] fn73p72vo6r8g7oovrsr03o9ds9wukv 14 99 331 330 2010-11-21T11:04:46Z Kaj 31 1 version: import från Beta wikitext text/x-wiki [[category:Mallar]] 843f7ani3g77qk7ucc5tiv9bm5j3kw3 14 100 8607 4328 2011-04-21T21:19:20Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Allmänna kurser]]; lade till [[Kategori:Språk]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki [[Kategori:Språk]] 4x4p2tgcx0mxsgtl0etwydg4c2x4v91 14 101 335 334 2010-11-21T11:04:46Z Kaj 31 1 version: import från Beta wikitext text/x-wiki [[category:mallar]] qp8mgb09h3f91mpgnnnb03qbo1v3k4t 14 102 4329 337 2010-11-21T13:48:29Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki [[Kategori:Allmänna kurser]] 7mqh15gw0concl6uyxbng57rd0z7y3j 14 103 339 338 2010-11-21T11:04:47Z Kaj 31 1 version: import från Beta wikitext text/x-wiki [[category:Studieprojekt efter Status]] hvrdczp3dlnigpdktlvgh6be1tp5d0f 14 104 17546 17545 2015-03-21T08:20:29Z Mikael Bondestam 2498 wikitext text/x-wiki [[Kategori:Topp]] 4bvyurw5gnu1ho87iwd41i2bi8h5er1 14 105 4418 344 2010-11-21T14:13:13Z Kaj 31 tog bort [[Kategori:Wikiversitetet]]; lade till [[Kategori:Topp]] med [[Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki [[Wikiversitetet:Projekt|Projekt]] vid Svenska [[Huvudsida|Wikiversitetet]] [[category:Topp]] s4txlb0yk9497q1tbadlbjlu3q6xfxf 14 106 4419 4331 2010-11-21T14:13:24Z Kaj 31 tog bort [[Kategori:Wikiversitetet]]; lade till [[Kategori:Topp]] med [[Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki <div class="multilingual"> {{ls|en|Educational Resources under progress for the [[Huvudsida|Swedish Wikiversitetet]], visit [[Portal:Internationella Relationer|the Department for International Relations]] for more multilingual information.}} {{ls|sv|[[Wikiversitetet:Resurser|Studieresurser]] för [[Huvudsida|Svenska Wikiversitetet]].}} </div> [[Kategori:Topp]] cs8uuqmytq8jw5tgxizifv1fybamuct 14 107 4420 352 2010-11-21T14:13:46Z Kaj 31 tog bort [[Kategori:Wikiversitetet]]; lade till [[Kategori:Topp]] med [[Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki <div class="multilingual"> {{ls|en|This category contains pages in {{language|sv}}. For more mutlilingual informations visit [[Portal:Internationella Relationer|the departement for International Relations]].}} {{ls|sv|Denna kategori innehåller sidor på svenska, för mer information besök Wikiversitetets [[Huvudsida]].}} </div> [[kategori:Topp]] k1sf7f5bcn08ccicwdxa2xlf1zctsne 14 108 354 353 2010-11-21T11:04:47Z Kaj 31 1 version: import från Beta wikitext text/x-wiki [[category:Portalsidor]] j0kmrzc95nb1vacewgq46jek926ujn1 14 110 4333 361 2010-11-21T13:49:09Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki <div class="multilingual"> {{ls|en|Pages with the template [[Template:Sffr|<nowiki>{{Sffr}}</nowiki>]], ie pages proposed for deletion. Part of [[Huvudsida|Swedish Wikiversitetet]]. For more mutlilingual informations visit [[Portal:Internationella Relationer|the departement for International Relations]].}} {{ls|sv|Sidor som föreslagits för radering med mallen [[Template:Sffr|<nowiki>{{Sffr}}</nowiki>]], del av [[Huvudsida|Svenska Wikiversitetet]].}} </div> [[Kategori:Administrativa kategorier]] 8yx1afgk5tzi7kq8ai9x4eif2onamb3 14 111 4334 363 2010-11-21T13:49:19Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki <div class="multilingual"> {{ls|en|Pages with the template [[Template:Wikifiering|<nowiki>{{Wikifiering}}</nowiki>]], ie pages that need to be wikified. Part of [[Huvudsida|Swedish Wikiversitetet]]. For more mutlilingual informations visit [[Portal:Internationella Relationer|the departement for International Relations]].}} {{ls|sv|Sidor som markerats som i behov av [[Wikiversitetet:Wikifiering|wikifiering]] med mallen [[Template:Wikifiering|<nowiki>{{Wikifiering}}</nowiki>]], del av [[Huvudsida|Svenska Wikiversitetet]].}} </div> [[Kategori:Administrativa kategorier]] b2o7cjn6oayivxzhqm2t11rbjyqz3zx 14 112 24187 21281 2023-03-23T04:33:54Z Wolverène 1974 . wikitext text/x-wiki {{Wikipedia|Kategori:Språk}} {{Commons|Category:Language|Kategori:Språk}} {{Wikibooks|Kategori:Språk|Kategori:Språk}} [[Kategori:Portalsidor]] 01xbmxtjeyj03q3l644r7z3bgqo54wl 14 113 5290 5289 2010-11-27T14:16:42Z Kaj 31 lade till [[Kategori:Topp]] med [[Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki <div class="multilingual"> {{ls|en|Educational content for the [[Huvudsida|Swedish Wikiversitetet]], visit [[Portal:Internationella Relationer|the Department for International Relations]] for more multilingual information.}} {{ls|sv|Studieprojekt för [[Huvudsida|Svenska Wikiversitetet]].}} </div> [[Kategori:Topp]] 4p5s720h1fb6uyug3hxf8jzgihqm22i 14 114 371 370 2010-11-21T11:04:48Z Kaj 31 1 version: import från Beta wikitext text/x-wiki [[category:Studieprojekt]] jcz81xt53zdpvklrwczsujpmsimap7o 14 115 4338 373 2010-11-21T13:49:49Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki [[Kategori:Studieprojekt]] qzfz5cemq4gvqz4iyx0110lm7toel4v 14 116 4339 375 2010-11-21T13:49:59Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki [[Kategori:Studieprojekt]] qzfz5cemq4gvqz4iyx0110lm7toel4v 14 117 8377 377 2011-04-19T18:46:37Z Tanzania 35 lade till [[Kategori:Matlagning och bakning]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki [[category:Allmänna kurser]] [[Kategori:Matlagning och bakning]] 3el891s23cd9go5nszam6xyjhv5eonr 14 118 6079 379 2010-12-29T10:19:08Z Kaj 31 tog bort [[Kategori:Forskning]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki phoiac9h4m842xq45sp7s6u21eteeq1 14 119 4340 381 2010-11-21T13:50:09Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki [[Kategori:Allmänna kurser]] 7mqh15gw0concl6uyxbng57rd0z7y3j 14 120 383 382 2010-11-21T11:04:48Z Kaj 31 1 version: import från Beta wikitext text/x-wiki [[category:Mallar]] 843f7ani3g77qk7ucc5tiv9bm5j3kw3 14 121 4342 386 2010-11-21T13:50:19Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki [[Kategori:Portalsidor]] bh97gpuaks9vzuwgq2s21xavrmpi69b 14 123 4343 392 2010-11-21T13:50:29Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki [[Kategori:Studieprojekt efter Status]] dheh5sydt1m5aho0qu5uxqbmsacbwks 14 124 4344 394 2010-11-21T13:50:39Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki [[Kategori:Resurser]] 001q98cpaw1wtudqhtnz7wrzqt6x88y 0 125 8563 7060 2011-04-21T21:04:06Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Språk]]; lade till [[Kategori:Språkvetenskap]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{kvalitetskontroll|Ingår inte i någon struktur.}} {{övergiven kurs}} {{ständigt pågående}} '''Monologism och dialogism''' Saussures uppdelning av språk i langue och parole och denna åtskillnad mellan språket som struktur och språket som funktion är central inom lingvistiken där språket som form/struktur länge setts som överordnat språket som funktion dvs. det språk som människor använder. Per Linell skriver att språkandets grundstenar är handlingar, interaktioner och kommunikativa projekt (2005:42). I studier av språkets funktion återfinns ytterligare en motpol mellan språket som statisk form och språket som dynamisk interaktion. Vad gäller kommunikation så kan denna antingen beskrivas som en form av överföring mellan sändare och mottagare eller som en social interaktion. Linell belyser dessa två motpoler i förståelsen av diskurs i termer av monologism och dialogism (1998:6-7) där mononlogism grundar sig i en syn på språket som struktur och system. Inom lingvistisken har monologismen traditionellt varit det dominerande paradigmet, och historiskt sett har detta formalistiska ramverk också en lång intellektuell historia inom västerländsk filosofi och annan teoribildning (Linell 1998:17). Monologismen ryms inom en Cartiesisk filosofisk-kulturell ram och karaktäriseras därför av dikotomiska föreställningar kring begrepp som kognition - kommunikation, diskurs - kontext, mening – uttryck osv. “Monologism is based on a code model of language. All essential parts of the whole language system are assumed to be internalized by the individual speakers, thus constituting their ‘linguistic competence’. Language provides the individual speaker with the words and constructions, and as a consequence, he can deploy these linguistic units and rules in cognition and communication” (Linell 1998:26). Inom detta perspektiv betraktas språk som ett system, snarare än en form av praktiker. Språk ses som ett hårt strukturerat fenomen (langue), bestående av regler och strukturerade enheter som exempelvis meningar, verb och fonem. Alternativt kan man istället tala om lingvistiska tecken och symboler vars betydelse kan förändras, men bara efter vissa bestämda regler vilket innebär att deras mening ändå är förutsägbara: Linell skriver angående monologism att ”lingvistic expressions have their associated semantic representations, or interpretations, and these are assumed to be context-free, being tied to abstract types rather than utterance tokens” (1998:28). Enligt denna logik är språk det som kommer först, därefter den lingvistiska praktiken, eftersom språkkoden måste finnas innan den kan användas. Då lingvister inom denna tradition föredrar en form- och uttrycksbaserad analys till förmån för en mer meningsorienterad, ses diskurs som sekundärt. Diskursiva praktiker analyseras utefter föreställningen om att aktörer agerar uteslutande som individer och att deras handlingar och yttrande kan betraktas som individuella produkter som tillkommit utan påverkan av social interaktion eller kontext. Även om hänsyn tas till sociala faktorer såsom kön, ålder, socio-ekonomisk bakgrund eller andra maktförhållanden, ses dessa som stabila kategoriseringar, snarare än föränderliga kontextuella förhållanden. Dialogismen befinner sig inom ett hegelianskt filosofiskt-kulturellt ramverk där språk ses som diskurs, praxis och kommunikation. Det har vunnit mark inom en rad discipliner, alltifrån sociologi och antropologi till psykologi och lingvistik, och kan ses som ett tvärvetenskapligt förhållningssätt. Språk betraktas som ett funktionalistiskt tankesätt där det läggs en tonvikt på dess diskursiva aspekter, såsom tolkning, meddelande, kontext, förståelse, genre, respons etc. Linell poängterar att språk visserligen inte kan isoleras eller separeras från språkstrukturen, men att i en analys bör aldrig strukturen i sig prioriteras över det kommunikativa handlandet som ligger införlivat i det. Språkstrukturen är inte oföränderlig, utan dynamisk på så sätt att den (re)konstitueras genom personers kommunikativa och kognitiva aktiviteter. Linell påpekar också att de S–enheter, som språkstrukturen består av, är dekontextualiserade abstraktioner som i vissa fall helt enkelt är framtagna eller vidareutvecklade av lingvister för särskilda syften som att forma språkstandardisering eller språkundervisning (1998:4). [[Kategori:Språkvetenskap]] 98il71mwq5hl0k2j461681ued15zbfu 0 126 24202 24201 2023-04-10T11:34:31Z Wolverène 1974 m. wikitext text/x-wiki == Diskursbegreppet == Diskursbegreppet används inom en rad olika discipliner där förståelsen av begreppet är mycket skiftande. Linell belyser två motpoler i förståelsen av diskurs i termer av monologism och dialogism (2967:6-7) där mononlogism grundar sig i en syn på språket som struktur och system eller i Saussures uppdelning av språk i langue och parole. Vidare, bygger denna språkförståelse på att språket är något som finns i individen, vilket gör det möjligt att tala om individuell kompetens oberoende av kontext. Diskursen är i detta synsätt sekundär till strukturen, dvs. diskursen är där strukturen och den individuella kompetensen omsätts i handling. Således ses språkliga yttranden i en diskurs som omsättningen eller uttryck för de syntaktiska och semantiska representationer som en individ besitter. Individens yttranden i diskursen blir således ett uttryck för individens intentioner, vilka påverkas av sociala faktorer såsom kön, utbildning, ålder etc. Dialogism, å andra sidan, ser inte diskurs som sekundärt till strukturen utan betonar istället det ömsesidiga beroendet mellan dem. Individer, kultur, ”sociala faktorer” föregår inte interaktionen utan förhandlas i den. Kön är således inte något som existerar före interaktionen och påverkar den utan istället något som förhandlas och parterna i interaktionen i en viss kontext. Interaktionen är således inte ett utbyte som sker mellan individer utan det blir istället relevant att prata om individer i dialog med partners och kontexter (Linell 1998:8, Linell 2005:9). Denna spänning mellan språket som struktur och språket som funktion är central i språkvetenskap och återfinns i flera grundböcker kring samtal- och diskursanalys. Catrin Norrby skriver i boken Samtalsanalys att i en strukturell beskrivning av diskurs, definieras denna som språk över sats- eller meningsnivå., vilket till stor del kan likställas med textbegreppet. Vid en diskursanalys bryter man ner diskursen i mindre enheter för att studera hur de förhåller sig till varandra och bygger upp en struktur d.v.s. diskursen (Norrby 2004:23-24). Utifrån detta perspektiv är de således språket som form som står i fokus, medan språkets funktion i interaktionen mellan människor inte förs in i analysen. En funktionell beskrivning av diskursanalys innefattar en istället en analys av språket i användning där diskursen kan definieras som interaktionen mellan människor. En funktionell diskursanalys kan både vara av deduktiv karaktär där man utifrån en teori om språkfunktioner analyserar ett material liksom induktiv där man istället utifrån en förståelse av språket och dess funktioner som föränderligt och kontextberoende (Norrby 2004:27-28). Norrby menar vidare att i det strukturella perspektivet som beskrivits är texter som studeras medan det i ett funktionellt perspektiv är interaktionen, det talade språket, som står i fokus. Vidare, argumenterar Norrby även för en uppdelning där diskurs används för talat språk och text för skrivet språk (Norrby 2004:29). En definition av diskurs som funktion återfinns i Winther Jørgensen & Phillips som menar att diskurs kan definieras som ett bestämt sätt att tala om och förstå världen (2000:7). Jag finner denna uppdelning problematisk dels för att skrivet och talat språk ständigt påverkar varandra men framförallt för att interaktion inte kan begränsas till det talde språket. Fairclough använder begreppet intertextualitet för att beskriva hur text (både talat och skrivet språk) aldrig existerar isolerat utan alltid förhåller sig till tidigare och framtida texter (Fairclough 1992). Även om Linell argumenterar för att talat och skrivit språk bör ses som till viss skilda från varandra, måste båda ses som interaktion i socialt konstituerade praktiker (2005:32, 35) Gee utvidgar diskursbegreppet ytterligare då han menar att inkludera kroppsspråk, symboler, interaktion, värderingar, känslor och olika artefakter i diskursbegreppet. Han menar att diskurser handlar om att göra olika identiteter och aktiviteter och i detta görande krävs mer än enbart språk för att erkännas (Gee 2005:7, 27). Detta vidgade fokus på interaktion som inte enbart det talade språket utan hela den kommunikativa handlingen kan även ses som i form av kommunikativt projekt (Linell 2005:9). ==== Litteratur ==== * Fairclough, Norman 1992. Discourse and social change. Cambridge: Polity. * Gee, James Paul 2005. An introduction to discourse analysis : theory and method. New York: Routledge * Linell, Per 1998. Approaching Dialogue: Talk, Interaction and Contexts in Dialogical Perspectives. Amsterdam: John Benjamin. * Linell, Per 2005. The Written Language Bias in Linguistics. Its nature, origins and transformations. Routledge Advances in Communication and Lingvistic theory. London: Routledge. * Norrby, Catrin 1996. Samtalsanalys : så gör vi när vi pratar med varandra. Lund: Studentlitteratur * Winther Jørgensen, Marianne & Phillips, Louise 2000. Diskursanalys som teori och metod. Lund : Studentlitteratur [[Kategori:Övriga Resurser]] rxj1kvipf7o09i2v8i9j8mrhp692dah 0 127 3941 416 2010-11-21T12:08:44Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki '''Diskursbegreppet''' Diskursbegreppet används inom en rad olika discipliner där förståelsen av begreppet är mycket skiftande. Linell belyser två motpoler i förståelsen av diskurs i termer av monologism och dialogism (1998:6-7) där mononlogism grundar sig i en syn på språket som struktur och system. Vidare, bygger denna språkförståelse på att språket är något som finns i individen, vilket gör det möjligt att tala om individuell kompetens oberoende av kontext. Diskursen är i detta synsätt sekundär till strukturen, dvs. diskursen är där strukturen och den individuella kompetensen omsätts i handling. Således ses språkliga yttranden i en diskurs som omsättningen eller uttryck för de syntaktiska och semantiska representationer som en individ besitter. Individens yttranden i diskursen blir således ett uttryck för individens intentioner, vilka påverkas av sociala faktorer såsom kön, utbildning, ålder etc. Dialogism, å andra sidan, ser inte diskurs som sekundärt till strukturen utan betonar istället det ömsesidiga beroendet mellan dem. Individer, kultur, ”sociala faktorer” föregår inte interaktionen utan förhandlas i den. Kön är således inte något som existerar före interaktionen och påverkar den utan istället något som förhandlas och parterna i interaktionen i en viss kontext. Interaktionen är således inte ett utbyte som sker mellan individer utan det blir istället relevant att prata om individer i dialog med partners och kontexter (Linell 1998:8, Linell 2005:9). Denna spänning mellan språket som struktur och språket som funktion är central i språkvetenskap och återfinns i flera grundböcker kring samtal- och diskursanalys. Catrin Norrby skriver i boken Samtalsanalys att i en strukturell beskrivning av diskurs, definieras denna som språk över sats- eller meningsnivå., vilket till stor del kan likställas med textbegreppet. Vid en diskursanalys bryter man ner diskursen i mindre enheter för att studera hur de förhåller sig till varandra och bygger upp en struktur d.v.s. diskursen (Norrby 2004:23-24). Utifrån detta perspektiv är de således språket som form som står i fokus, medan språkets funktion i interaktionen mellan människor inte förs in i analysen. En funktionell beskrivning av diskursanalys innefattar en istället en analys av språket i användning där diskursen kan definieras som interaktionen mellan människor. En funktionell diskursanalys kan både vara av deduktiv karaktär där man utifrån en teori om språkfunktioner analyserar ett material liksom induktiv där man istället utifrån en förståelse av språket och dess funktioner som föränderligt och kontextberoende (Norrby 2004:27-28). Norrby menar vidare att i det strukturella perspektivet som beskrivits är texter som studeras medan det i ett funktionellt perspektiv är interaktionen, det talade språket, som står i fokus. Vidare, argumenterar Norrby även för en uppdelning där diskurs används för talat språk och text för skrivet språk (Norrby 2004:29). En definition av diskurs som funktion återfinns i Winther Jørgensen & Phillips som menar att diskurs kan definieras som ett bestämt sätt att tala om och förstå världen (2000:7). Jag finner denna uppdelning problematisk dels för att skrivet och talat språk ständigt påverkar varandra men framförallt för att interaktion inte kan begränsas till det talde språket. Fairclough använder begreppet intertextualitet för att beskriva hur text (både talat och skrivet språk) aldrig existerar isolerat utan alltid förhåller sig till tidigare och framtida texter (Fairclough). Även om Linell argumenterar för att talat och skrivit språk bör ses som till viss skilda från varandra, måste båda ses som interaktion i socialt konstituerade praktiker (2005:32, 35) Gee utvidgar diskursbegreppet ytterligare då han menar att inkludera kroppsspråk, symboler, interaktion, värderingar, känslor och olika artefakter i diskursbegreppet. Han menar att diskurser handlar om att göra olika identiteter och aktiviteter och i detta görande krävs mer än enbart språk för att erkännas (Gee 2005:7, 27). Detta vidgade fokus på interaktion som inte enbart det talade språket utan hela den kommunikativa handlingen kan även ses som i form av kommunikativt projekt (Linell 2005:9). I Norrbys beskrivning av diskursanalysen saknas dock en diskussion kring maktbegreppet, vilket utgör en central del av det diskursanalytiska fältet. Winther Jørgensen & Phillips menar att diskurs kan definieras som ett bestämt sätt att tala om och förstå världen (2000:7). Diskursanalysen kan således inte ses som enbart en metod eller analysverktyg, utan innefattar även viss(a) sätt att se på världen och kunskapen om denna, som innebär att våra sätt att tala inte är en neutral avspegling av ”verkligheten” utan att denna skapas och förändras i språk. Metod kan således aldrig skiljas från teorin (Gee 2005:6, Winther Jørgensen & Phillips 2000:10) Detta innebär att vår kunskap om världen alltid medieras genom språk, där vi genom att tala om något reproducerar eller förändrar vissa maktförhållanden. Således är relationen mellan makt och språk central i diskursanalyser, vilket behandlats av bland annat Foucault. Foucault intresserade sig bland annat för de regler som en diskurs sätter upp för vad som kan sägas och inte. I detta perspektiv är makt inte något som förtrycker och enbart begränsar utan också produktiv eftersom det är genom makten som diskurser skapas d.v.s. vår sociala omvärld och hur vi förstår och talar om denna (Winther Jørgensen & Phillips 2000:19-20). Inom dessa diskurser konstruerar vi oss själva som subjekt och vår kunskap om omvärlden. Samma tankar uttrycks även av Gee som menar att diskursanalysens utgångspunkt är vem jag är då jag talar/ skriver och vad jag gör, vilket inte ska ses som två skilda processer utan en process (Gee 2005:22-23) Vidare menar Gee att språket (i användning) byggs upp av sju delar signifikans, aktivitet, identitet, relationer, politik (symboliskt kapital/makt), sammanbindning och symbolsystem – kunskap (Gee 2005:11-13). Det Gee talar om som politik(Gee 2005:84), tolkar jag som Foucaults maktbegrepp d.v.s. hur diskursmodeller innehåller antaganden om vad som är normalt, önskvärt liksom avvikande men även i Bourdieus termer av kapital. Människan är dock inte fången i diskursen utan skapar och skapas av denna i samma process genom att språket skapas i relation till kontexten samtidigt som kontexten också skapar kontexten (Gee 2005:97). Även om en central utgångspunkt i diskursanalytiska perspektiv är att vårt tillträde till verkligheten alltid går genom språket, råder de skilda uppfattningar om huruvida all social praktik är diskursiv eller inte. Fairclough menar att diskurser skapar den sociala världen, men att det även finns sociala praktiker som inte är diskursiva och kan på så sätt ses som strukturalistisk i sin analys. Språk både en form av handling genom vilken människor kan påverka världen och en form av handling som är socialt och historiskt situerad d.v.s. att den är en del av en kedja av social handling. Det som jag finner intressant med Faircloughs analys är att han vill kombinera analyser av diskurs med text och interaktionsanalyser och således utgörs hans analys av tre dimensioner; text, diskursivpraktik och social praktik. Ett problem med extrema poststrukturella diskursanalyser är att allt reduceras till diskurs, vilket kan riskera att osynliggöra underordning och förtryck i samhället. Till skillnad mot poststrukturalister menar Fairclough att diskursen inte enbart är konstituerande utan även konstituerad, d.v.s. att det finns icke-diskursiva praktiker som påverkar och påverkas av diskursen. En diskurs har tre funktioner genom att bidra till konstituerande av sociala identiteter, sociala relationer samt kunskaps och betydelsesystem. Genom att studera intersektionen mellan struktur och diskurs erbjuder Faircloughs diskursanalys ett alternativt synsätt. Faircloughs diskursanalys är även särskilt användbar för att diskutera hur olika diskurser förändrar och påverkar av varandra. En diskursiv praktik formas inom ramarna för en diskursordning, den bygger alltid på tidigare kommunikativa händelser. Men språkbrukare har även möjlighet att förändra diskursordningen genom att använda diskurser på ett nytt sätt eller införa diskurser från andra diskursordningar exempelvis att tala om elever som konsumenter vilket visare på hur en marknadsdiskurs påverkar skoldiskursen. [[Kategori:Övriga Resurser]] ntef5mk448hgtnz7998t8zouh9iziwk 0 128 7191 3942 2011-03-22T16:21:28Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {{kvalitetskontroll}} {{övergiven kurs}} Under bearbetning Said är ett tungt namn inom den poststrukturella teorin och jag återkommer ofta till hans banbrytande verk Orientalism och även senare texter han gjort innan han gick bort för några år sedan. I intervjun, som känns lite gammal emellanåt genom att det refereras det som föreföll aktuellt då såsom Rushdies "Satansverserna", 1996, diskuteras bla orientalism och feminism - Omvänd orientalism - poststrukturalism, representation Occidentos - "ett synsätt enligt vilket allt ont kommer från väst" (Said 2005 s 263). {{påbörjad}} [[Kategori:Resurser]] 8n4bzyhxipqc05ka1eq05msm586gqr1 0 129 24162 8740 2023-02-19T08:15:47Z R. Henrik Nilsson 7247 dett > detta wikitext text/x-wiki __NOTOC__ {{svenska}} {{25% färdig}} {{ständigt pågående}} ==Kursinfo== Detta är en introducerande kurs i wikiredigering, syfter är att ge en grundlig genomgång av de grundkunskaper som behövs för att delta som en aktiv redigerare på något av Wikimedias projekt. Det är ett bra ställe att börja om man vill delta i andra kurser vid Wikiversitetet men saknar vana av wikiredigering. Skillnaden mot att bara läsa de befintliga hjälpsidorna är att inom kursen ramar får man andra möjligheter att prova på varje ny sak man lär sig innan man går vidare. ==Kursupplägg== Vissa av kursens uppgifter kräver kontakt med en lärare, annars är kursen helt baserad på individuella självstudier. ==Läromål== Efter genomgången kurs bör eleven kunna: * Enkel textformatering * Kategorier * Skapa länkar * Skapa enkla tabeller * Lägga in bilder * Använda mallar * Skapa sidor och undersidor * Kontakta andra användare via deras diskussionssidor * Förstå de olika användarrollerna som finns på Wikiversitetet och inom Wikimedia. ==Material== Allt kursmaterial är i form av textinstruktioner kompletterat med andra sidor på Wikiversitetet. ==Uppgifter== Varje moment kommer avslutas med en uppgift där studenten får prova sina kunskaper. De flesta uppgifterna är labbar där studenten själv avgör när de anser sig vara klara, men vissa uppgifter kräver att en lärare godkänner dem. ==Moment== * '''[[En introduktion till Wikiredigering/Moment 1|Moment 1]]''' - Första redigeringen (Att redigera, länkar) * '''[[En introduktion till Wikiredigering/Moment 2|Moment 2]]''' - Att skapa en sida (Att skapa en sida, kategorier, enkel textformatering) * '''[[En introduktion till Wikiredigering/Moment 3|Moment 3]]''' - Bilder och Tabeller (Att skapa enkla tabeller, att infoga bilder på olika sätt) * '''[[En introduktion till Wikiredigering/Moment 4|Moment 4]]''' - Mallar (Att inkludera en mall, att skapa en enkel mall) * '''[[En introduktion till Wikiredigering/Moment 5|Moment 5]]''' - Diskussioner (Diskussionssidor, signaturer, användarsidor) * '''[[En introduktion till Wikiredigering/Moment 6|Moment 6]]''' - Vem är vem (Administratörer, byråkrater, custodians, stewards) * '''[[En introduktion till Wikiredigering/Moment 7|Moment 7]]''' - Avslutning ==Övriga sidor== * '''[[En introduktion till Wikiredigering/Deltagare|Deltagarlista]]''' * '''[[En introduktion till Wikiredigering/Utvärdering|Utvärdering]]''' [[Kategori:En introduktion till Wikiredigering]] [[Kategori:Allmänna kurser]] [[Kategori:Planerade kurser]] [[Kategori:Kurs]] s2103r1egx6bvfog1kkneo3jyrgpcin 0 130 21581 13329 2016-11-30T10:28:10Z 81.226.213.246 wikitext text/x-wiki Detta är deltagarlistan för kursen [[En introduktion till Wikiredigering]]. Om du redan har viss vana av wikiredigering kan du följa instruktionerna nedan för att lägga till ditt namn. Annars kan du gå till [[En introduktion till Wikiredigering/Moment 1|första lektionen]] så får du lära dig hur du gör. ===Instruktioner=== Klicka på "edit"/"redigera" vid rubriken "Deltagare" nedan eller i fliken och lägg in en länk till din användarsida i samma format som de som redan står där, alltså <nowiki>*[[användare:Exempel]]</nowiki>. Mer detaljerade instruktioner finns alltså i lektion 1 (länken ovan). 314 Lennart ==Deltagare== *[[användare:Solan]] *[[användare:Sven Ögren]] *[[användare:Ever wonder]] *[[användare:Hakan]] *[[användare:solblomma5]] *[[användare:GreaseMonkey]] *[[användare:Kaj]] [[användare:Linuxan]] *[[användare:Amsa]] qjjpms3opuh0x217h1pntpnpjrp4la6 0 131 5283 5276 2010-11-26T14:50:05Z Kaj 31 föreläsning wikitext text/x-wiki {{TOCright}} ==Inledning== Välkommen till första delen av den här kursen, här ska vi gå igenom grunder när det gäller vad Wikispråket är, vilka olika typer av länkar som finns och hur man redigerar. Som avslutning ska du själv få göra en enkel redigering för att prova på hur det fungerar. === Wikispråket === Wikispråket är ett så kallat "markup-language", det vill säga det är speciella kommandon som berättar för programmen hur en text ska visas. Detta betyder att du egentligen inte behöver använda dessa kommandon om du inte vill, texten kommer ändå att synas. Du behöver bara dem om du på nått sätt vill ändra hur texten ser ut, men mer om det längre fram. ==Att navigera sig== === Länkar === När man läser texter på en wikisida upptäcker man snart att det finns en mängd olika typer av länkar. :[[En röd länk]] går till en sida som inte finns. :[[En introduktion till Wikiredigering|En blå länk]] går till en sida som finns. :[[wikipedia:Links|En ljusblå länk]] går till en sida på en annan wiki. :En [http://exempel.com sån här länk] går till en extern sida. ==Den första redigeringen== === Redigering === [[image:Redigera-knappen.jpg‎|300px|right|Redigera-knappen]] Att redigera är inte svårt, när du befinner dig på en sida som du vill ändra på klickar du bara på knappen "Redigera" (eller "edit", beroende på vilket språk som du valt) i överkant på sidan. [[image:Edit toolbar.gif|300px|right|Redigera-knappen]] Du kommer då att få upp ett fönster med en ruta som du kan ändra texten i. I överkant av rutan finns en rad knappar som kan hjälpa dig att göra vissa enkla ändringar av texten. När du skrivit klart klicker du på knappen "Spara" som finns under textrutan, det kan även vara bra att använda knappen "Visa förhandsgranskning" för att titta på hur sidan kommer att se ut innan du sparar. ===Men?=== '''Vilka sidor får jag redigera?''': I princip alla, det kan variera från wiki till wiki men förutom väldigt speciella sidor brukar alla vara betrodda att ändra på alla sidor. Det är nämligen enkelt att återställa förändingar så om det skulle bli lite fel är det inte hela världen. '''Måste jag registera mig?''': Samma sak där, det varierar lite men i princip nej, det hör dock till god ton att göra det. '''Tänk om jag gör fel och förstör nått''': Som sagt, det är aldrig ett stort problem, blir det fel går det snabbt att åtgärda. ==Föreläsning== Här finns hjälp med uppgiften och lite repetition av delar av momentet. [[Fil:Introduktion till Wikiredigering, moment 1.ogv|thumb|left|150px|Klicka på bilden för en större film.]] {{clear}} ---- {| |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Uppgift 1''' Din första uppgift är en enkel redigering och består av att du ska lägga till dig själv i kursens [[En introduktion till Wikiredigering/Deltagare|deltagarlista]]. Om du behöver lite hjälp så kommer här en steg-för-steg instruktion: # Gå till sidan [[En introduktion till Wikiredigering/Deltagare]]. # Klicka på knappen '''Redigera'''. # Leta rätt på texten "<nowiki>==Deltagare==</nowiki>". # Under den skriver du in texten '''<nowiki>*[[användare:Användarnamn]]</nowiki>''' <small>''(Byt ut "Användarnamn" mot ditt eget användarnamn)''</small>. # Klicka på knappen '''Spara'''. |} [[Kategori:En introduktion till Wikiredigering]] rbqnzfdxkaarrr4n73z7q0fjkko4s39 0 132 9270 9165 2011-06-18T09:54:40Z Kaj 31 /* Textformatering */ wikitext text/x-wiki {{TOCright}} ==Inledning== Välkommen till det andra momentet i kursen [[En introduktion till Wikiredigering]], den här gången ska vi fördjupa oss lite i att redigera och i det bland annat titta närmare på hur man skapar en sida och hur man ändrar utseende på texten. ==Att skapa en sida== Det finns flera sätt att skapa en ny sida, de vanligaste är via en röd länk eller genom att söka. ===Röda länkar=== När en länk är röd, [[/rödlänk|såhär]], så betyder det att den sidan inte finns ännu. Om man då klickar på den kommer man antingen direkt till en redigeringsruta eller till en sida som säger att sidan inte existerar och frågar om man vill skapa den. Så om man vill skapa en ny sida i ett ämne kan man helt enkelt börja med att redigera en annan sida och skapa en länk till sidan som ska skapas. Till exempel: Du vill skriva en artikel på Wikipedia om en författare, då kan du: # leta rätt på en artikel som nämner den författaren och sätta <code><nowiki>[[ ]]</nowiki></code> runt namnet. På så sätt skapas en länk som du sedan kan klicka på för att skapa sidan. (mer om länkar nedan) # redigera din användarsida och skapa en länk till sidan du vill skapa, på så sätt kan du dessutom ha en lista på alla artiklar som du skapat. (mer om användarsidor senare i kursen) ===Söka=== Om du söker efter en sida som inte finns så kommer du automatiskt att få frågan om du vill skapa sidan. Så om vi ska fortsätta exemplet med författaren så kan du helt enkelt söka efter det namnet på Wikipedia, och välja att skapa den sidan när frågan kommer upp. Fördelen med det sättet är att du minskar risken att skapa något som redan finns. ==Textformatering== <div style="float:right;border:thin solid #755555;background:#ededad;width:100px;padding:3px;"> [[image:Sandbox.png|60px|center|link=Wikiversity:Sandlådan]] Om du vill testa olika funktioner eller helt enkelt vill prova att redigera kan du alltid använda [[Wikiversitetet:Sandlådan|sandlådan]]. </div> Det finns flera olika sätt att ändra utseendet på texten, och det finns ===Knappar=== När du redigerar en sida kommer du att ha hjälp av ett flertal knappar som fungerar som genvägar till de koder som wikispråket bygger på. Det betyder att när du markerar en text och trycker på en knapp så klistras rätt kod in runt den markerade texten. Här ska vi kortfattat gå igenom de vanligaste knapparna och visa vilken wikikod de använder sig av. Vilka knappar du har och hur det ser ut kan variera beroende på vilket utseende du har valt, men här kommer vi att gå igenom det utseende som för tillfället är standard för nya användare. ====Grundfunktionerna==== [[File:Redigeringsknappar grund vector.png]] * Fet stil (<nowiki>'''Text'''</nowiki>) * Kursiv stil (<nowiki>''Text''</nowiki>) * Infoga bild (<nowiki>[[bild:bild.png]]</nowiki>) * Infoga länk (<nowiki>[[text]]</nowiki>) * Infoga referens (<nowiki><ref>Text</ref></nowiki>) De övriga länkarna plockar fram fler verktyg. ====De övriga==== =====Avancerad===== [[File:Redigeringsknappar avancerat vector.png]] * Rubrikformat (<nowiki>==Text==</nowiki>) * Skapa punktlista (<nowiki>* Text</nowiki>) * Skapa numrerad lista (<nowiki># Text</nowiki>) * Gör ett indrag i texten (<nowiki>: Text</nowiki>) * Ta bort all tidigare wikikod * Tvinga fram ny rad (<nowiki><br /></nowiki>) =====Specialtecken===== [[File:Redigeringsknappar special vector.png]] Ger dig möjlighet att infoga olika specialtecken. =====Hjälp===== [[File:Redigeringsknappar hjälp vector.png]] Ger dig tillgång till de vanligaste wikikoderna. =====Källor===== [[File:Redigeringsknappar källor vector.png]] Ger tillgång till de mer avancerade referensfunktionera. ===Koder=== Alla funktioner finns inte som knappar, så är viktigt att även lära sig använda de koder som wikispråket består av. Du kommer kanske ihåg från förra momentet att wikispråket består av kommandon som berättar hur en text ska visas, så därför är det i de flesta fall så att wikikoderna är några tecken som läggs till före och efter den text den ska påverka. Här är en lista på de vanligaste koderna: {| class="wikitable" |- ! Vad du vill åstadkomma ! Hur du gör det ! Exempel ! Resultat ! Anmärkning |- | '''Nytt stycke''' |Tryck på enter-/returknappen två gånger. |Stycke ett avslutas med skiljetecken.Entertryckning Entertryckning Stycke två börjar på ny rad. |Stycke ett avslutas med skiljetecken. Stycke två börjar på ny rad. |<small>Endast en entertryckning resulterar i en radbrytning som endast syns i redigeringsläget. Efter att man sparat ser man att texten fortsätter utan radbrytning. Önskar man enbart radbrytning får man ta till koden <code><nowiki><br/></nowiki></code> som läggs där man vill ha radbrytningen.</small> |- | '''Mellanrubrik i en artikel''' |Skriv två, tre, fyra eller fem likhetstecken på var sida om rubriken. Ju fler likhetstecken, desto lägre rubriknivå. |<code><nowiki>==Bakgrund==</nowiki></code></br> <code><nowiki>===Versaillefreden===</nowiki></code> | <big><big><u>Bakgrund</u></big></big> '''<big>Versaillefreden</big>''' |<small>Första rubriknivån, det vill säga två likhetstecken, fås om man markerar rubriken och kickar på knappen med A. Denna nivå brukar kallas H2 (vilket står för Heading 2). Artikelns titel är rubriknivå 1, så nästa rubrik skall vara en H2.</small> |- | '''Kursiv stil''' |Skriv två apostrofer på var sida om ordet eller frasen. |<code><nowiki>''Docendo discimus''</nowiki></code> |''Docendo discimus'' |<small>Verktygsfältets knapp med ett lutande I lägger till två apostrofer kring det markerade ordet eller frasen. ''I'' står för ''italics'', vilket betyder kursiv stil.</small> |- | '''Fetstil''' |Skriv tre apostrofer på var sida om ordet eller frasen. |<code><nowiki>'''Nomen Nescio'''</nowiki></code> |'''Nomen Nescio''' |<small>Verktygsfältets knapp med ett B lägger till tre apostrofer kring det markerade ordet eller frasen. ''B'' står för ''bold'', vilket betyder fet stil.</small> |- | '''Kursiv fetstil''' |Skriv fem apostrofer på var sida om ordet eller frasen. |<code><nowiki>'''''så här'''''</nowiki></code> |'''''så här''''' | |- | '''Skrivmaskinsteckensnitt''' |Omge frasen eller ordet med <nowiki><tt> respektive </tt></nowiki>. |<nowiki><tt>teknisk term </tt></nowiki> |<tt>teknisk term </tt> | |- | '''Överstrykning''' |Omge frasen eller ordet med <nowiki><s> respektive </s></nowiki>. |<nowiki><s>dumskalle</s></nowiki> förlåt |<s>dumskalle</s> förlåt |<small>Används främst på diskussionssidor när man vill ändra något ''man själv'' skrivit.</small> |- | '''Understrykning''' |Omge frasen eller ordet med <nowiki><u> respektive </u></nowiki>. |<nowiki><u>Nu är det fixat</u></nowiki> |<u> Nu är det fixat</u> |<small>Används nästan aldrig, och bör inte heller användas då understrukna ord ofta tolkas som en länk.</small> |- | '''Indrag''' |Inled raden med kolon (:). |<code><nowiki>:Jag tycker att det är bättre att&nbsp;…</nowiki></code> | :Jag tycker att det är bättre att&nbsp;… |<small> :::Flera kolon efter varandra ger större indrag.</br> Indrag används mestadels på diskussionssidor.</small> |- | '''Punktlista''' |Inled raden med asterisk (*). Varje sådan rad blir en egen punkt. |<code><nowiki>* buss</nowiki></code><br/> <code><nowiki>* bil</nowiki></code><br/> | * buss * bil |<small>Genom att använda flera asterisker efter varandra (**) får punkten större indrag.</small> |- | '''Numrerad lista''' |Inled raden med fyrkant (#). |<code><nowiki># buss</nowiki></code><br/> <code><nowiki># bil</nowiki></code><br/> | # buss # bil |<small>För varje <nowiki>#</nowiki> ges en ny listnivå med allt större indrag:<br/> # buss # bil ## Volvo ## Fiat </small> |- | '''Länk till andra sidor''' |, eller skriv dubbla hakparenteser runt sidans namn. |<code><nowiki>[[Albert Einstein]]</nowiki></code> |[[Albert Einstein]] |<small>Verktygsfältets knapp med understruket Ab omger det markerade ordet eller frasen med hakparenteser. Text direkt efter hakparenteserna (utan mellanslag eller bindestreck) blir en del av länken, exempelvis kommer <nowiki>[[Albert Einstein]]s</nowiki> att se ut som [[Albert Einstein]]s</br> Länkar till existerande sidor blir <font color="blue">blå.</font> Sidor som inte finns ännu blir <font color="red">röda. </font></small> |- | '''Maskerad länk''' </br>– det vill säga länk som pekar på en annan artikel än vad den ser ut att göra | Skriv ett lodstreck (|) mellan artikelns fullständiga namn och hur det ska se ut i artikeln. |<code><nowiki>[[Nikola Tesla|Tesla]]</nowiki></code> |[[Nikola Tesla|Tesla]] (som leder till artikeln ''Nikola Tesla'', inte till ''Tesla'') | <small>Om du vill dölja en [[Wikipedia:Särskiljning|särskiljningsparentes]] därför att den är onödig i sammanhanget, räcker det med att skriva <nowiki>[[Gudmar Magnusson (Ulvåsaätten)|]]</nowiki> för detta resultat: [[Gudmar Magnusson (Ulvåsaätten)|Gudmar Magnusson]].</small> |} ==Kategorier== Kategorier är ett sätt koppla ihop sidor som hör ihop och gör det mycket lättare att hitta sidor inom ett givet ämne. Längst ner på den här sidan finns en ruta men en lista på sidans alla kategorier, i det här fallet finns kategorin [[:kategori:En introduktion till Wikiredigering]] som innefattar alla sidor som hör till den här kursen. [[File:Skärmdump-kategori01.png|center]] ==Sammanfatta!== Innan du sparar ditt bidrag så finns det en sista sak du bör göra. Ovanför "Spara"-knappen så finns det ett litet textfält med titeln "Sammanfattning:" där du kan skriva en kort text om vad du har gjort. Detta hjälper den som vill få en snabb överblick av vad som har ändrats på en sida genom att ögna igenom sidans historik, eller den som snabbt vill hitta vem som gjorde en specifik ändring på sidan. Sammanfattningen är oftast en väldigt kort anteckning över vilka förändringar man har gjort, till exempel: * ''+bild +iw'' :(Har lagt till en bild och en länk till motsvarande sida på en annan wiki) * ''Utökat bakgrund'' :(Har skrivit mer text till avsnittet ''bakgrund"") * ''{{mall|mall}}'' :(Har lagt till mallen {{mall|mall}}) ---- {| |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Uppgift 2''' Använd det du lärt dig här för att skapa en presentationssida om dig. Om du tittar längst upp på sidan så bör du se ditt användarnamn i rött (om det är blått så har du redan löst den här uppgiften, bra arbetat!). # Klicka på ditt användarnamn # Välj att skapa sidan # Skriv in en liten text om dig, använd gärna wikikoderna. # Skriv en sammanfattning # Spara |} [[category:En introduktion till Wikiredigering]] agpdivc8n6z5vdrsatsrwb6qvtx4ks0 0 133 24052 9328 2022-10-04T13:48:19Z R. Henrik Nilsson 7247 att att > att wikitext text/x-wiki ==Tabeller== Tabeller är ett användbart verktyg som kan användas såväl för att presentera statistik som ett designverktyg. Men i den här kursen kommer vi endast gå igenom grunderna för tabeller och därmed bara utgå från tabeller som ett sätt att visa fakta. ===En enkel tabell=== Vi börjar med att göra en enkel tabell innan vi går vidare: {| ! Kolumn 1 ! Kolumn 2 ! Kolumn 3 |- | Data 1 | Data 2 | Data 3 |- | Data 4 | Data 5 | Data 6 |} Om vi nu tittar på koderna som bygger upp den här tabellen så ser de ut såhär: <pre> {| ! Kolumn 1 ! Kolumn 2 ! Kolumn 3 |- | Data 1 | Data 2 | Data 3 |- | Data 4 | Data 5 | Data 6 |} </pre> {| !<nowiki>{|</nowiki> |Påbörjar tabellen. |- !<nowiki>!</nowiki> |Markerar en kolumntitel. |- !<nowiki>|-</nowiki> |Påbörjar en ny rad. |- !<nowiki>|</nowiki> |Markerar en cell i tabellen. |- !<nowiki>|}</nowiki> |Avslutar tabellen. |} ===Ändra utseende=== Om du vill ändra utseendet på tabellen så finns en mängd möjligheter, ett vanligt sätt är att använda standardutseendet "wikitable". Detta gör man genom att lägga till '''<nowiki>class="wikitable"</nowiki>''' när man startar tabellen. '''Exempel:''' <pre> {| class="wikitable" ! Månad ! Dagar |- |Januari |31 |} </pre> {| class="wikitable" ! Månad ! Dagar |- |Januari |31 |} ===Avancerat=== För en grundligare genomgång av tabeller med mer avancerade inställningar kan du läsa mer på [[Hjälp:Tabeller]]. ==Bilder och Filmer== En bild säger mer än tusen ord. Naturligtvis skall ni kunna använda bilder i era studiematerial. Så här gör du: # Gå till http://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Page. Det är sidan där du laddar upp dina bilder och filmer. # Fyll i licens mm. # För att infoga bilden/filmen i din wikisidan: <nowiki>[image:din fil.jpg] eller [file:filmen.ogg]</nowiki> '''Tips!''' Det går att skala bilder du laddar upp. <nowiki>[image:din fil.jpg|300px] Den blir 300px bred </nowiki> ==Ogv-format och filmer== När du laddar upp en film behöver du göra om den till ogv-format. Det är konstruerat för att vara lätt att streama, alltså ladda ned och visa filmen samtidigt. Dessutom är formatet släppt som fri programvara och kan fritt användas. Här är ett enkelt sätt att göra om dina filmer: # Ladda ned Firefox och installera # Gå till sidan http://firefogg.org/index.html # Installera plugg-in:en # Godkänd att den installeras, starta om firefox och du kan sätta igång och konvertera. Läs mer här: Info om Firefogg: http://diveintohtml5.org/video.html#firefogg Alternativt gå det att använda följande sida för att konvertera dokument mellan olika format: http://www.zamzar.com/ [[Kategori:En introduktion till Wikiredigering]] db4bvrv7ljerf1s3btwucod9ypk0lwn 0 134 3947 477 2010-11-21T12:09:33Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki ==Avslutning== Välkommen till den sista delen i den här kursen, det vi ska göra nu är att städa upp lite och titta på vart man kan gå vidare efter det här. === Deltagarlistan === Det du nu ska göra är att visa att du är klar genom att flytta ditt användnamn från deltagarlistan till listan över tidigare studenter. Det bästa är om du kan använda det du hittils har lärt dig och själv lista ut hur du ska göra, men om vill ha lite hjälp så kommer här en steg för steg-instruktion som du kan tjuvkika på. === Sen då? === Nu är du klar med den här kursen, men du kanske vill läsa vidare eller repetera vissa delar: * [[Help:Editing/Sv|Redigering]] Eller så vill du [[Wikiversitetet/Komma igång|komma igång]] som * [[Wikiversitetet/Komma igång/Undervisning|Lärare]] * [[Wikiversitetet/Komma igång/Studier|Elev]] * [[Wikiversitetet/Komma igång/Forkning|Forskare]] Vilket som så skulle vi uppskatta om du tycker till på kursens [[En introduktion till Wikiredigering/Utvärdering|utvärdering]]. [[Kategori:En introduktion till Wikiredigering]] te4yxac02ikvw4uoguk3h2xtwi55xvl 0 135 481 480 2010-11-21T11:04:52Z Kaj 31 3 versioner: import från Beta wikitext text/x-wiki För att den här kursen ska kunna utvecklas och bli bättre är det bra om ni som genomgått kursen hjälper till och berättar vad som var bra eller dåligt. Skriv hur kortfattat eller utförligt du vill under en eller fler av nedanstående rubriker, eller fortsätt på någon annan kommentar. Då och då kommer gamla kommentarer att [[/Arkiv|arkiveras]]. ==Vad bör vara kvar?== <small>''(Vad var bra, intressant, givande, spännande, o.s.v.)''</small> ==Vad bör ändras?== <small>''(Vad var dåligt, för kort, för långt, felaktigt, krångligt, o.s.v.)''</small> ==Övrigt== <small>''(Allt annat.)''</small> [[category:En introduktion till Wikiredigering]] nkfqtn5v8cms2a3lbyu8m383vnps5jb 0 136 9161 8746 2011-05-28T09:51:40Z Kaj 31 /* Läromål */ wikitext text/x-wiki __NOTOC__ {{svenska}} {{påbörjad}} {{ständigt pågående}} ==Kursinfo== ==Kursupplägg== Vissa av kursens uppgifter kräver kontakt med andra användare, annars är kursen helt baserad på individuella självstudier. ==Läromål== Efter genomgången kurs bör deltagaren ha grundläggande kunskaper om: * Wikimedia Foundation * Wikiversity * Syskonprojekten * Hur man deltar i en kurs. * Hur man startar en kurs. * Creative Commons * Vilka regler som gäller forskningsprojekt. * Hur och var man frågar om hjälp. ==Material== Allt kursmaterial är i form av textinstruktioner kompletterat med andra sidor på Wikiversitetet. ==Uppgifter== Varje moment kommer avslutas med en uppgift där studenten får prova sina kunskaper. De flesta uppgifterna är labbar där studenten själv avgör när de anser sig vara klara, men vissa uppgifter kräver att en lärare godkänner dem. ==Moment== ==Övriga sidor== * '''[[/Deltagare|Deltagarlista]]''' * '''[[/Utvärdering|Utvärdering]]''' [[category:En introduktion till Wikiversity]] [[Kategori:Allmänna kurser]] [[Kategori:Planerade kurser]] [[Kategori:Kurs]] [[Kategori:Wikimediaprojekt]] jp2kn11h313qxktftzhw58rliri7sq6 0 137 23435 23293 2020-05-13T14:17:32Z 78.82.112.141 wikitext text/x-wiki {{övergiven kurs}} ==Introduktion== I denna kurs hade jag tänkt ta upp lite om: * Genus i engelska. * Första, andra och tredje person. * Ordföljd och enkel meningsbyggnad. * En kort gloslista att tillämpa de nya kunskaperna på. ==Del 1, Kort gloslista== Här följer en del glosor som du säkert kommer finna tilltalande senare i denna del. ===Personliga pronomen=== En. Sv. I jag* me mej, mig you du, dej, dig, ni** he han him honom she hon her henne it den, det we vi us oss they dom, de (subjekt) them dom, dem (objekt) <nowiki>*</nowiki> Engelskans ord för jag, "I", stavas alltid stor bokstav. <nowiki>*</nowiki> Det personliga pronomenet "you" motsvarar andra person i både plural och singular. [[Kategori:Engelska|Lätt grammatik]] cpuf92gtx08lo5q30l3mu0arld7adgo 0 138 21282 11248 2016-07-22T00:43:14Z Dexbot 3007 Bot: Cleaning up old interwiki links wikitext text/x-wiki == Hälsningar == :'''Hello / Hi''' ::Hej :'''Good day''' ::Goddag :'''Good morning''' ::God morgon :'''Good evening''' ::God kväll :'''Good night''' ::God natt :'''How are you?''' ::Hur mår du?/Hur är det? :'''Good / Fine''' ::Bra :'''Not so good''' ::Inte så bra :'''Terrible''' ::Förfärligt == Vanliga frågor == :'''What's your name?''' ::Vad heter du? :'''My name is [...]''' ::Jag heter [...] :'''Where do you live?''' ::Var bor du? :'''I live in [...]''' ::Jag bor i [...] :'''Where are you from?''' ::Var kommer du ifrån? :'''I'm from [...]''' ::Jag kommer ifrån [...] :'''How old are you?''' ::Hur gammal är du? :'''I am [...] years old''' ::Jag är [...] år gammal''' [[Kategori:Engelska|Lätta fraser på engelska]] qpfw6pfy5pq2oxzldyu32zvcemiy2ei 0 139 24285 24284 2023-12-10T04:12:54Z Tommy Kronkvist 253 Ortografi och wikikod. wikitext text/x-wiki {{svenska}} {{påbörjad}} På [http://www.resurs.folkbildning.net/ Folkbildningsnätets Resurssidor] samlar vi pedagogiska resurser framför allt för lärare och cirkelledare inom folkbildningen, men materialet passar många andra, som t.ex. deltagare i studiecirklar och folkhögskolekurser. Där kan du inom olika ämnesområden hitta pedagogiska länkar, projektredovisningar, fria digitala studiematerial&nbsp;(OER), artiklar, rapporter och multimedia för folkbildningen. I den här kursen lär vi oss mer om vad Folkbildningsnätet har att erbjuda. Andra "inspiratörer" av Resurssidorna eller intresserade av lärande på webben får gärna lägga till sitt material här så bygger vi upp en gemensam kunskapsbank. [[Fil:Socrates teaching.jpg|300px|miniatyr|Samtalet är lika viktigt när man lär sig något på webben som under fysiska träffar.]] ==Kursupplägg== Vanligen inleds kursen med en föreläsning om en till två timmar. Därefter kan deltagarna använda den här kursen för repetition och fördjupning i delar man är särskilt intresserad av. Naturligtvis är det fullt möjligt att gå kursen på egen hand för den som så önskar. Lycka till! ==Mål med kursen== Att Folkbildningsnätet och Resurssidorna används av studieförbund runt om i hela Sverige. ==Planerade föreläsningar== * 20 september 2010 kl. 10–14, Studiefrämjandet i Norrköping --[[User:Hakan|Hakan]] 17:52, 12 September 2010 (UTC) ==Uppgifter== Varje kursdel avslutas med några uppgifter som är helt frivilliga att lösa. Syftet med dem är att du som kursdeltagare skall kunna kontrollera om du förstått innehållet och locka till diskussion med andra som också går kursen. ==Kursdelar== *[[Folkbildningsnätet och Resurssidorna/Föreläsning 20/9|Program Föreläsningsdagen 20/9]] *[[Bildspel]] *[[Folkbildningsnätet och Resurssidorna/FirstClass|FirstClass]] *[[Folkbildningsnätet och Resurssidorna/FBNsm|FBNsm]] *[[Folkbildningsnätet och Resurssidorna/Resurssidorna|Resurssidorna]] **[[Folkbildningsnätet och Resurssidorna/Videomaten|Videomaten]] **[[Folkbildningsnätet och Resurssidorna/Videokonferensen|Videokonferensen]] **[[Folkbildningsnätet och Resurssidorna/UR-materialet|UR-materialet]] **[[Folkbildningsnätet och Resurssidorna/Digitala studiematerial|Digitala studiematerial]] ==Deltagare== Klistra in din signatur nedan om du vill delta i kursen här på Wikiversity. Den skapas automatiskt om du skriver <nowiki>*~~~~</nowiki>. Innan du skriver in dig får du gärna skapa ett eget konto på Wikiversity. Annars går det naturligtvis bra att följa kursen med din IP-adress. *[[User:Hakan|Hakan]] 17:21, 12 September 2010 (UTC) ==Ytterligare resurser== *[http://www.resurs.folkbildning.net/ Här kan du själv titta runt på Resurssidorna] *[http://www.folkbildning.net/ Information om själva Folkbildningsnätet och FirstClass] *[http://www.folkbildning.se/ Folkbildningsrådet jobbar för alla verksamma inom folkbildningen.] *[[wikipedia:sv:folkbildning|Wikipedia skriver om Folkbildning]] [[Kategori:Kurs]] [[Kategori:Allmänna kurser]] [[Kategori:Planerade kurser]] [[Kategori:Folkbildningsnätet och Resurssidorna]] pmj66fcczktka0jlayn7cnvbzd6g8ld 0 140 7292 7291 2011-03-23T08:31:56Z Tanzania 35 flyttade [[Folkbildningsnätet och Resurssidorna/Föreläsning 20/9]] till [[Folkbildningsnätet och Resurssidorna/Föreläsning 20 september]]: inte smart att ha / som datumavskiljare i rubriker wikitext text/x-wiki [[image:La Lecture.jpg|250px|right|thumb|En bra föreläsning kräver lite planering.]] =Plan för dagen= Nu närmast i Norrköping den 20/9 ville avdelningen att jag gick igenom hela Folkbildningsnätet, inklusive FirstClass, FBNsm och Resurssidorna. Det är lite mer än vad jag brukar ta upp men det blir säkert bra. 3 timmars föreläsning/workshop. #'''Presentation''' #'''Vad vet ni om Folkbildningsnätet?''' #'''FirstClass''' ##Hur fungerar det för distanscirklar? ##Projektkoordinering ##Intranät ##Prova själva i en testkonferens ###Läs mer i manualen på http://www.folkbildning.net/fbnhemsida/Fbn-grundmanual_okt04-1.pdf ###Skriv en kort presentation i konferensen ###Chatta i samtalsrummet #'''Rast''' #'''FBNsm''' ##Genomgång av funktionerna ##Distanslärande ##Arbetsgrupper ##Prova själva ###Uppdatera din statusrad ###Skriv ett blogginlägg om vad du gjorde i helgen. ###Skriv en hälsning i Nyheter ###Lägg till en wikisida där du berättar om dina intryck av FBNsm #'''Lunchpaus''' #'''De Pedagogiska Resurssidorna''' ##Videomaten ##Videokonferensen ##Övrigt innehåll ##Prova själva #'''Avslutande diskussion''' #'''Utvärdering av dagen''' ==Firstclass== ===Övningar=== ==FBNsm== ===Övningar=== ==Resurssidorna== ===Övningar=== [[Kategori:Folkbildningsnätet och Resurssidorna]] [[Kategori:Föreläsningar]] 7fyucql9ypqx9chzxr7gcofjjdrubwc 0 141 8561 564 2011-04-21T21:03:38Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Språk]]; lade till [[Kategori:Språkvetenskap]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki == Lektioner == *[[Fonetik: ljudbildning och fonetisk terminologi|Ljudbildning och fonetisk terminologi]] *[[Internationella fonetiska alfabetet]] (''IPA'') [[category:Språkvetenskap]] 4gvhqe6rrpoh0sqjd23hxwbvclquomh 0 142 7074 3953 2011-03-20T18:39:11Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {{kvalitetskontroll|Ingen substans eller struktur.}} {{övergiven kurs}} Under bearbetning '''Neo'''kolonialism kontra '''post'''kolonialism - jmf Nawal al-Saadawi och begrepp som MellanVästern ex. även Majoritetsvärlden, världsmusik osv. Vilka former tar sig kolonialismen i´dag. Kulturrelativism och mångkulturalism ex. Spivak om mångkulturell festival s 271 Att vara orientalist oavsett hudfärg (s 272). [[Kategori:Behöver Kategoriseras]] 4w5a7fdz7wp03qesbzrg2m5s9e7b9uv 0 143 23393 23392 2020-03-02T02:58:30Z Tigerzeng 5124 Reverted 1 edit by [[Special:Contributions/188.149.168.15|188.149.168.15]] ([[User talk:188.149.168.15|talk]]): Vand (TwinkleGlobal) wikitext text/x-wiki {{svenska}} {{påbörjad}} {{course}} {{Template:Contrib-creator|Reko}} ==Om kursen== En kurs i den grundläggande matematiken på högstadie- och gymnasienivå. Kursen är ordnad i ämnesgrupper. Så till exempel är all högstadie och gymnasie-geometri i samma kategori. ==Tips till elever== Man brukar säga att det tar 10000 timmar att bli bra på något. Så om man förväntar sig ögonblicklig förståelse så blir man nog lätt besviken. Istället ska man se studier i akademiska ämnen som en långsam process. Där man sakta men säkert blir lite bättre i ett ämne för varje timme man håller på. ==Innehåll== * [[Grundläggande matematik/Räkning via datorn|Räkning via datorn]] * [[Grundläggande matematik/Huvudräkning|Huvudräkning]] * [[Grundläggande matematik/Tal på olika former|Tal på olika former]] * [[Grundläggande matematik/Geometri|Geometri]] * [[Grundläggande matematik/Grafer|Grafer]] * [[Grundläggande matematik/Ekvationer|Ekvationer]] * [[Grundläggande matematik/Måttenheter|Måttenheter]] * [[Grundläggande matematik/Statistik|Statistik]] * [[Grundläggande matematik/Algebra|Algebra]] * [[Grundläggande matematik/Matematikens historia|Matematikens historia]] * [[Grundläggande matematik/Matematikens filosofi|Matematikens filosofi]] ==Deltagare== Klistra in din signatur nedan om du vill delta i kursen. Den skapas automatiskt om du skriver <nowiki>~~~~</nowiki> *[[User:Reko|Reko]] 19:51, 6 September 2010 (UTC) *[[User:Hakan|Hakan]] 20:05, 6 September 2010 (UTC) *[[User:Solblomma5|Solblomma5]] 20:09, 6 September 2010 (UTC) *[[User:Bounce1337|Bounce1337]] 20:15, 6 September 2010 (UTC) *[[Användare:Adville|Adville]] ([[Användardiskussion:Adville|diskussion]]) 27 augusti 2013 kl. 13.51 (CEST) ==Resurser på nätet== '''Svenska sidor''' '''Engelska sidor''' ==Utvärdering== Planerar ett antal online prov på olika nivåer. Så att deltagarna kan testa sina kunskaper. [[Kategori:Grundläggande matematik]] [[Kategori:Allmänna kurser]] [[Kategori:Planerade kurser]] [[Kategori:Kurs]] [[Kategori:Matematik]] qw7zocrbj74lb12pdc2frr976b78lf4 0 146 8832 6758 2011-04-24T11:42:43Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:Hantverkets återkomst i den digitala tidsåldern]] till [[Hantverkets återkomst i den digitala tidsåldern]], som var en omdirigeringssida wikitext text/x-wiki {{svenska}} {{grundkurs}} Det här forskningsprojektet bygger vidare på professor [http://www.lcc.gatech.edu/~knoespel/ Kenneth Knoespels] föreläsning 30/9 2010 hos Studiefrämjandet i Uppsala om det digitala och hantverk. ==Forskning på Wikiversity?== [[File:Practical Electrics Mar 1924 Cover.png|300px|right]] Välkommen till vårt forskningsprojekt om Internetkultur, hantverkets återkomst och den digitala tidsålderns förändringar av vårt samhälle. Det skall bli spännande att se om vi lyckas få bra diskussioner här. Upplägget är på följande sätt: #Vi börjar med att diskutera intressanta frågeställningar som väckts efter Kens föredrag. Tillsammans söker vi mer information på webben, bibliotek eller andra ställen. Nu till en början för vi alla diskussioner här på den här sidan. Men, om vi behöver mer plats skapar vi naturligtvis fler sidor. Det styrs helt av vilka behov vi upplever. '''(Här är vi just nu)''' '''Kommentar:''' Till en början är vi enormt glada om vi lyckas få till bra diskussioner här på sidan. Om och hur vi i sådana fall går vidare tar vi när det blir aktuellt. '''Förslag på hur vi kan gå vidare''' *När vi diskuterat igenom forskningsområdet ordentligt sätter vi igång och skriver en eller flera artiklar, kanske en uppsats, där vi sammanfattar vad vi kommit fram till. *Därefter bjuder vi in forskare från universitet och högskolor att läsa och diskutera våra artiklar och [[#Ordlista|ventilerar]] dem. *Tänk om vi kunde publicera vårt arbete i någon vetenskaplig tidskrift. Visst hade det varit häftigt! *Vi skulle kunna anordna en punkt på [http://se.wikimedia.org/wiki/Wikipedia_Academy_2010 Wikipedia Academy]. Där skulle vi kunna träffas IRL, diskutera vårt arbete i det här projektet och hur Wikiversity fungerar som plattform för forskning och kurser. Kom gärna med synpunkter på upplägget och ta del i diskussionerna. Var inte rädd att lägga till egna frågeställningar. Det här forskningsprojektet skapar vi tillsammans. ==Formulera forskningsområdet== *Det visuella *Världen som spel *Vi iakttar andra på nätet och är själva iakttagna *Personliga integriteten *Lärandet och verktygen att analysera världen förändras ==En historisk exposé== *Upptäckten av skriften *Lex... 300t ekr. när man började skriva mellanslag *Renässans 1300-tal *Gutenberg 1400-talet *Vetenskaplighet 1700-1800 talet *Internet 1990 och framåt ==På vilket sätt förändras samhället?== En sak som förändras är synen på den personliga integriteten. När man ger mer av sig själv i sociala medier som exempelvis Facebook flyttas gränserna för vad som är ok. --[[User:Hakan|Hakan]] 15:28, 1 October 2010 (UTC) ==Visuella verktyg== Ken pratade om hur det visuella stärks. Alltså en utveckling där bilder och filmer ersätter texten som kunskapsbärare. För att hantera och förstå alla dessa bilder behöver vi ha nya verktyg. Är det någon som förstod vad det var för verktyg? --[[User:Hakan|Hakan]] 15:28, 1 October 2010 (UTC) ==From brains to business== Hur påverkas forskningen när den blir beroende av näringslivets finansiering? Är det på olika sätt för humanioran och naturvetenskaperna? --[[User:Hakan|Hakan]] 15:28, 1 October 2010 (UTC) ==Kenneths beskrivning inför föreläsningen== Min avsikt i kväll är att säga några ord om det digitala och hantverk. Så klarsynt som möjligt kommer jag att ta upp en syn på teknologi som är pragmatiskt och knuten till humaniora. Jag kommer även att ta upp det jag kallar 'digital bauhaus,' och jag vill också öppna en diskussion om utbildningens framtid. Rent ut sagt, kommer jag att försvara teknologin, men däremot blir det knappast ett försvar som är blint inför en uppenbar indoktrinering om teknologin som har blivit genomgående i dagens samhälle. Vi får akta oss för en syn på teknologin där vi känner oss tvungna att tro på teknologi som om det var kyrkans efterträdare! Teknologi i stället för teologi? Behöver vi inte bredare begrepp för båda? ==Deltagare== Klistra in din signatur här nedan om du vill engagera dig i vårt projekt. Skriv <nowiki>~~~~</nowiki> så skapas den automatiskt.<br /> [[User:Hakan|Hakan]] 15:04, 1 October 2010 (UTC) ==Källor== Böcker, artiklar, länkar mm. ==Ordlista== Det är viktigt att vi inte bygger upp onödiga murar genom vilka termer vi använder. Alla skall känna sig välkomna att vara med och diskutera här! Därför har vi skapat en ordlista med förklaringar och länkar till [http://sv.wiktionary.org/wiki/Wiktionary:Huvudsida Wiktionary] när orden finns med där. Lägg gärna till egna ord eller begrepp här nedan som du vill ha förklarade så hjälps vi åt med dem. '''Ventilera''' :När en uppsats/artikel diskuteras och granskas så att den håller en viss vetenskaplig nivå. [[Kategori:Forskning]] en7vjiog33i79wr7tthdlkt4vrvv2vs 12 147 4492 4491 2010-11-21T15:28:49Z Kaj 31 flyttade [[Hjälp:Basic editing/Sv]] till [[Hjälp:Enkel redigering]] wikitext text/x-wiki {{Introduktion}} Den här sidan förklarar de abslut mest grundläggande delarna av wikiredigering. Det första man bör veta vid Wikiversitetet är att: * En [[röd länk]] leder till en sida som inte existerar än. * En [[blue link|blå länk]] leder till en befintlig sida. * En [[wikipedia:pale blue|ljusblå länk]] leder till en annan Wiki * En länk som [http://example.com den här] leder till en extern sida. För att redigera en sida på Wikiversitetet * Går du till sidan ** antingen genom att skriva in namnet på sidan i sökfältet ** eller genom en länk från en annan sida * Klickar på "edit" eller "create" * Skriver din text * Klickar på "save page" ==Grundläggande Wikispråk== För det första, du behöver inte använda wikispråk om du inte vill, kom bara ihåg att hoppa över en rad om du vill ha radbrytning. Och inled inte dina stycken med ett indrag om du inte vill att de ska se ut såhär. De grundläggande tecknen är wikilänkar <tt><nowiki>[[]]</nowiki></tt>, avsnittsrubriker <tt>== Section name ==</tt> , punktlistor "*", numrerade listor "#", indrag ":" *[[wikilänkar]] skapas med dubbla hakparanteser <tt><nowiki>[[länk]]</nowiki></tt>. Länknamnet är skiftlägeskänsligt, förutom första bokstaven. [[Länk]] och [[länk]] går alltså till samma sida, men [[LÄNK]] går till en annan. *Avsnitt och underavsnitt markeras med <tt>== Avsnitt ==</tt> , <tt>=== Underavsnitt ===</tt> , <tt> ====Underunderavnitt====</tt>, o.s.v. * Punktlistor markeras med asterisk (*) ** Du kan skapa underlistor med dubbla asterisker (**) # Numrerade listor skapas med tecknet "#" # Du måste dock vara noga med att inte hoppa över en rad # annars kommer numreringen börja om från början ## En numrerad lista kan kombineras ##* Även med en punktlista ===Tråddiskussioner=== I en tråddiskussion kan diskussionen dela upp sig och följa olika "trådar" och det markeras genom att indrag markerar att man svarat på föregående inlägg. : Första svaret markeras med ett kolon ":" :: och svaret på det markeras med två kolon "::", o.s.v. == Wikikoden för föregående avsnitt== Här kan du se koden för föregående avsnitt. Texten har ramats in av två HTML-tagar <tt> <nowiki><pre> </pre></nowiki></tt>. <pre> ==Grundläggande Wikispråk== För det första, du behöver inte använda wikispråk om du inte vill, kom bara ihåg att hoppa över en rad om du vill ha radbrytning. Och inled inte dina stycken med ett indrag om du inte vill att de ska se ut såhär. De grundläggande tecknen är wikilänkar <tt><nowiki>[[]]</nowiki></tt>, avsnittsrubriker <tt>== Section name ==</tt> , punktlistor "*", numrerade listor "#", indrag ":" *[[wikilänkar]] skapas med dubbla hakparanteser <tt><nowiki>[[länk]]</nowiki></tt>. Länknamnet är skiftlägeskänsligt, förutom första bokstaven. [[Länk]] och [[länk]] går alltså till samma sida, men [[LÄNK]] går till en annan. *Avsnitt och underavsnitt markeras med <tt>== Avsnitt ==</tt> , <tt>=== Underavsnitt ===</tt> , <tt> ====Underunderavnitt====</tt>, o.s.v. * Punktlistor markeras med asterisk (*) ** Du kan skapa underlistor med dubbla asterisker (**) # Numrerade listor skapas med tecknet "#" # Du måste dock vara noga med att inte hoppa över en rad # annars kommer numreringen börja om från början ## En numrerad lista kan kombineras ##* Även med en punktlista ===Tråddiskussioner=== I en tråddiskussion kan diskussionen dela upp sig och följa olika "trådar" och det markeras genom att indrag markerar att man svarat på föregående inlägg. : Första svaret markeras med ett kolon ":" :: och svaret på det markeras med två kolon "::", o.s.v.</pre> ==Signatur== För att signera dina kommentarer skriver du bara fyra tilde <tt><nowiki>~~~~</nowiki></tt> eller trycker på [http://beta.wikiversity.org/skins-1.5/common/images/button_sig.png knappen] längst upp i redigeringsfönstret. ==Externa länkar (url)== Externa länkar ,[[w:url|url]]s, kan skrivas som de är, till exempel "http://example.com". Det kan även infogas som en vanlig ikon där <tt><nowiki>[http://example.com]</nowiki></tt> ser ut som [http://example.com]. En beskrivning kan läggas till vid ikonen med <tt><nowiki>[http://example.com DIN TEXT]</nowiki></tt> som då kommer visas som [http://example.com DIN TEXT]. ==Avslutande tips== Om du stöter på några problem kan du titta på sidor du gillar och se hur de är uppbyggda genom att klicka på deras "Edit"-knapp. Du kan även klicka på "History" för att se vilka som redigerat sidan förut, de kan säkert hjälpa till och förklara hur det gjorde. ==Vidare läsning== [[kategori:Hjälpsidor]] lh4qmrgy5tgwwf97kvyqc18c6a63c21 12 149 23222 14410 2019-08-15T18:42:55Z Mmh 914 - iw (changing to wikidata) wikitext text/x-wiki {{Introduktion}} <div class="messagebox" style="float: right; width: 150px; margin-left: 10px;">OBS: Använd [[Wikiversity:Sandlådan|sandlådan]] för att experimentera med att redigera sidor.</div> Alla av Wikiversitys artiklar är skrivna av dess läsare. Du kan också bidra och får gärna göra det. Du behöver inte ha något användarkonto utan kan börja ändra redan nu, till och med i den här sidan. Ändringarna blir synliga så fort du har sparat sidan. För att redigera en sida: *'''Gå till den sida du vill ändra.''' *'''Klicka på fliken ”redigera”, som finns högst upp på varje sida.''' *'''Då visas en redigeringsruta med sidans text, som det går att skriva och ändra i.''' Det mesta i redigeringsrutan är vanlig text, men för fetstil, underrubriker och länkar mellan artiklarna använder man en särskild ''wikikod''. På den här sidan förklaras all sådan wikikod. *'''När man redigerat klart klickar man på knappen ”spara”.''' Det är bra att använda knappen ”Visa förhandsgranskning” först för att korrekturläsa ändringarna, rätta eventuella misstag och sedan spara. Om man vill skriva en kommentar om artikelns utformning eller innehåll klickar man på fliken ”diskussion”. [[Help:Talkpages/Sv|Diskussionssidor]] redigeras på samma sätt som artikelsidan, men på diskussionssidan är man personlig och [[Help:Talkpages/Sv#Signera_diskussionsinlägg|signerar]] sina inlägg. För att prova, gå till [[Wikiversitetet:Sandlådan|Sandlådan]] som är speciellt avsedd för försök och experiment. Det är inte svårt. '''Välkommen och lycka till!''' ===Grunderna=== * '''Länkar''' till andra artiklar, [[Help:Wikilinks/Sv|wikilänkar]], skapas genom att sätta dubbla hakparenteser runt sidans namn. Exempelvis <code><nowiki>[[Albert Einstein]]</nowiki></code>. Resultatet blir en länk till artikeln Albert Einstein, så här: [[Albert Einstein]] * '''Kursiv stil''' åstadkommes genom att omgärda ordet eller frasen med dubbla apostrofer: <code><nowiki>''Docendo discimus''</nowiki></code>. Resultatet blir så här: ''Docendo discimus''. Ovanför redigeringsrutan finns en knapp med ett ''I'' (för ''italics'', [[kursiv stil]]) som man också kan använda. * '''Fetstil''' skapas genom att ordet eller frasen omgärdas med tredubbla apostrofer: <code><nowiki>'''Nomen Nescio'''</nowiki></code>. Resultat: '''Nomen Nescio'''. Ovanför redigeringsrutan finns en knapp med ett ''B'' (för ''bold'', [[fet stil]]) som man också kan använda. * '''Kursiv fetstil''' skriver man genom att omge ordet eller frasen med femdubbla apostrofer: <code><nowiki>'''''så här'''''</nowiki></code>. Resultat: '''''så här'''''. * '''Att skapa en artikel som inte redan finns.''' Det bästa sättet att skapa en ny artikel är att börja med att skapa en länk från en annan relevant artikel. Om det inte finns någon artikel med namnet på länken blir länken röd, och klickar man på en röd länk kan man skapa en ny artikel. En annan enkel metod är att i sökrutan skriva namnet på den artikel man vill skapa; från sökresultatet (som talar om att artikeln inte finns) kan man sedan välja att skapa den nya artikeln. Enklaste sättet att lära sig när de olika formaten brukar användas är nog att ta redan existerande artiklar som exempel. ==Relativt lätt== * '''Maskerade länkar''' <code><nowiki>[[Nikola Tesla|Tesla]]</nowiki></code> ger detta synliga utseende: [[Nikola Tesla|Tesla]]. Men länken leder till artikeln [[Nikola Tesla]]. Text direkt efter [[hakparentes]]erna (utan [[mellanslag]]) blir en del av länken, exempelvis kommer <code><nowiki>[[Albert Einstein]]s</nowiki></code> att se ut som [[Albert Einstein]]s. * '''Maskera parenteser''' Om man vill länka till [[Gudmar Magnusson (Ulvåsaätten)]] kanske [[parentes]]en är onödig i sammanhanget. Då kan man skriva <code><nowiki>[[Gudmar Magnusson (Ulvåsaätten)|]]</nowiki></code> för detta resultat: [[Gudmar Magnusson (Ulvåsaätten)|Gudmar Magnusson]]. * '''[[Wikiversitetet:Omdirigeringar|Omdirigeringar]]''' åstadkommes genom textsträngen <code><nowiki>#OMDIRIGERING [[Sidans namn]]</nowiki></code>. * '''Indrag''' åstadkommes med [[kolon]] (:) i början av raden. :::Flera kolon efter varandra ger större indrag. * '''Skrivmaskinsstil''' (''fixed width font'') skapas genom att börja en rad med mellanslag. Detta gäller för hela raden, och medför även annan formatering. :Man kan även placera texten innanför <code><nowiki><code></nowiki></code>dessa taggar<code><nowiki></code></nowiki></code>. Resultatet: <code>dessa taggar</code> * '''Punktlistor,''' som den här listan, skapas genom att raden börjas med en [[asterisk]] (*). Varje sådan rad blir en egen punkt. **Genom att använda flera asterisker efter varandra (**) får punkten större indrag. *'''Numrerade listor''' skapas genom att varje rad börjas med [[Nummertecken|fyrkant]] ([[#]]). #Fyrkanten måste vara först på raden. Skriv inget [[mellanslag]] före! #Varje sådan rad får ett eget löpnummer. :#Kolon och indrag kan kombineras. * '''Stänga av wikikod''' gör man genom att omge dem med <code><nowiki><nowiki> </nowiki></nowiki></code>. Denna funktion är flitigt använd på den här sidan, för att åskådliggöra exempel. * '''Skriva under diskussionsinlägg''' gör man med fyra tilden, <code><nowiki>~~~~</nowiki></code>. Se [[Wikiversitetet:Signera diskussionsinlägg]]! ==Medelsvårt== === Mera om länkar === * '''Wikilänka direkt till en underrubrik i en artikel:''' <code><nowiki>[[artikelns namn#delensnamn]]</nowiki></code>. Till exempel <code><nowiki>[[Rådjur#Fortplantning|Rådjurets fortplantning]]</nowiki></code> blir [[Rådjur#Fortplantning|Rådjurets fortplantning]], där länken går till delen ''Fortplantning'' i artikeln ''Rådjur''. * '''Wikilänkar till andra Wikimediaprojekt''' såsom [[Wikisource]] eller [[Wikibooks]] gör man genom att skriva <code><nowiki>[[Wikimediaprojekt:Artikel]]</nowiki></code>. * '''[[Wikiversitetet:Externa länkar|Externa länkar]]''', länkar till vilken sida som helst på internet utanför Wikimedia-projekten, kan göras på två sätt: :# genom att sätta den mellan enkla hakparenteser, <code><nowiki>[http://www.google.se]</nowiki></code>, eller :# genom att skriva in länkens URL utan några hakparenteser, <code><nowiki>http://www.google.se</nowiki></code>. ''http://''-delen måste vara med, men å andra sidan syns hela adressen i artikeln vilket är praktiskt om sidan skrivs ut. === Bilder === *'''Att lägga in en bild i en artikel''' när bilden redan finns på [[Wikimedia Commons]] är det enkelt: man skriver <code><nowiki>[[</nowiki>Fil:''Bildensnamn.jpg''|miniatyr|''Bildtext''<nowiki>]]</nowiki></code>. Filändelsen kan även vara ”.png” eller ”.svg” ifall det är en teckning eller karta. Var noggrann med [[Versal|stora]] och [[Gemen|små bokstäver]]! Bilden ''a.jpg'' är inte samma som ''a.JPG''. *: '''Miniatyr''' gör att bilden inte visas i fullstorlek. Om man klickar på bilden får man upp en större version av samma bild. *: '''Bildtexten''' är en beskrivande text som man skriver sist innanför hakparenteserna. Det går utmärkt att ha länkar i bildtexten. * '''Ladda upp nya bilder''' görs på [[commons:Huvudsida|Wikimedia Commons]], inte här på Wikipedia. Bilder kan placeras både till vänster och till höger och kan fås i olika storlekar. Se [[Wikipedia:Hur man lägger in bilder på en sida]] för en detaljerad genomgång. ===Avsnitt, stycken, listor och rader=== Se [[Wikiversitetet:Avsnitt, stycken, listor och rader]]! === Textformatering === *Se [[Wikiversitetet:Textformatering]]; i artikeln beskrivs hur du skriver specialtecken och hur du till exempel gör texten fet eller kursiv. *I artikeln [[Wikiversitetet:Användarhandledning för TeX|Användarhandledning för TeX]] beskrivs hur man skriver matematiska uttryck och formler. *”Det krävs ett helt nytt sätt att tänka för att lösa de problem vi skapat med det gamla sättet att tänka.” –[[Albert Einstein]] === Att flytta sidor === Ibland händer det att artiklar ligger under fel titel. Det går ofta ganska lätt att rätta till; läs om [[Wikiversitetet:hur man flyttar en sida|hur man flyttar en sida]]. == Ganska svårt == === Kategorier === * '''Lägg till en artikel i en ämneskategori''' genom att lägga till texten <code><nowiki>[[</nowiki>category:''kategorinamn'']]</code> (där ''kategorinamn'' är namnet på kategorin) i en artikel. * '''Sorteringsnyckel för artikeln''' används om man vill att artikeln skall sorteras annorlunda än efter dess artikelnamn. Använd <code><nowiki>[[</nowiki>category:''kategorinamn''|''sorteringsnyckel'']]</code> (där ''kategorinamn'' är kategorins namn och ''sorteringsnyckel'' är sorteringsvärdet). Sidan kommer då att sorteras efter sorteringsnyckeln istället för artikeltiteln. * '''Länkar till kategorier''' fås genom att inleda med ett extra [[kolon]]tecken (:) i uttrycket: <code><nowiki>[[</nowiki>:category:''kategorinamn'']]</code>. * '''Underkategorier''' får man genom att lägga kategorier (eller, i det här fallet, mer korrekt ''kategorisidor'') i andra kategorier. Kategorisidor redigeras på samma sätt som vanliga artiklar. Lägg helt enkelt in <code><nowiki>[[</nowiki>category:''kategorinamn'']]</code> i kategoriartikeln så läggs kategorin in som underkategori till ''kategorinamn''. Samtliga existerande kategorier finns upptecknade i [[Special:Kategorier]]. :''Se även [[Wikiversitetet:Kategorisering]] och [[m:MediaWiki User's Guide: Using Categories]].'' === Källhänvisningar och referenser === Se [[Wikiversitetet:Källhänvisningar]]. Källhänvisningar kan ofta behövas om man skriver om något som kan bestridas. <blockquote> <code> Enligt vetenskapsmän är solen ganska stor.<span style="background-color: #FFFF00">'''&lt;ref>'''Miller, E: "Solen.", sidan 23. Academic Press, 2005'''&lt;/ref>'''</span> <br/> Månen däremot, är inte så stor.<span style="background-color: #FFFF00">'''&lt;ref>'''Smith, R: ”Månens storlek”, ''Scientific American'', 46(78):46'''&lt;/ref>'''</span> <br/> <br/> <nowiki>== Källor ==</nowiki> <br/> <span style="background-color: #FFFF00">'''&lt;references/>'''</span> </code> </blockquote> ===Diffar=== För att beskriva vilka redigeringar någon har gjort i en artikel, till exempel om det blir en konflikt eller om du vill konsultera någon, är det lättast att '''visa upp en diff''', det vill säga skillnaden ''(differensen)'' mellan versionen innan och den aktuella versionen. Det gör man genom att gå in på sidans ''historik''-flik, markera de versioner man vill jämföra, och sedan klicka på ”Jämför angivna versioner”. Den URL-adress som kommer fram i adressrutan på din webbläsare kan du sedan kopiera och klistra in på en diskussionssida precis som vilken extern länk som helst, så här: [http://sv.wikipedia.org/w/index.php?title=St%C3%A5lmannen&diff=941454&oldid=882137 Rättning av stavfel i Stålmannen-artikeln]. (Den länken ser i verkligheten ut så här: <code><nowiki>[http://sv.wikipedia.org/w/index.php?title=St%C3%A5lmannen&diff=941454&oldid=882137 Rättning av stavfel i Stålmannen-artikeln]</nowiki></code>.) ===Mallar=== Mallar (tidigare kallat ''användardefinierade meddelandevariabler'') är ett sätt att skapa standardiserade meddelanden eller andra textavsnitt som man vill ska förekomma i många artiklar, och är ett utmärkt sätt att göra det lättare att navigera mellan närbesläktade artiklar. För att lägga in en mall som redan existerar, skriv <code><nowiki>{{mallens namn}}</nowiki></code>. När du sparar texten förvandlas mallen till den text som finns angiven i mallen. (I redigeringsläge kan du se vad en mall som finns i en artikel heter.) En mall går lika lätt att redigera som vilken artikel som helst. Den finns då i [[Wikiversitetet:namnrymd|namnrymden]] <code><nowiki>[[Mall:]]</nowiki></code>. Om du söker efter mallen om solsystemet skriver du alltså ''mall:solsystemet'' i sökrutan, utan mellanslag. (Du kan även leta direkt här: [[Wikiversitetet:Lista över mallar]] och här: [[m:Template_namespace]].) Man kan också använda parametrar som byts ut i ursprungsartikeln; se vidare i [[Wikipedia:Mallar]]. ===Ladda upp bilder=== Du kan ladda upp egna bilder, till exempel om du tycker att en artikel saknar en bra bild. Det görs till [[Wikimedia Commons]]. Så här gör du: # Logga in på Wikimedia Commons. ([http://commons.wikimedia.org/wiki/Special:Userlogin?uselang=sv Logga in här]) # Gå till [http://commons.wikimedia.org/wiki/Special:Upload?uselang=sv Wikipedia Commons uppladdningssida]. # Använd ''Bläddra...''-kommandot för att välja en fil på din [[hårddisk]]. # Ge bilden ett tydligt, kort och unikt namn. # Skriv (''gärna på [[engelska]]'') en tydlig beskrivning av vad det är på bilden, var du har hittat bilden och så vidare. # Ange bildens licens. Eftersom Wikipedia är en ''fri encyklopedi'' får du inte ladda upp bilder som bryter mot [[Wikipedia:Upphovsrätt|upphovsrätten]]. Om du är osäker, läs gärna guiden [[Wikipedia:Ladda upp filer]]. # Klicka på ''Ladda upp fil''-knappen. # Lägg bilden i en kategori genom att redigera bildens sida och skriva in <code><nowiki>[[category:</nowiki>''enlämpligkategori''<nowiki>]]</nowiki></code>. === Innehållsförteckning === När en artikel har fyra eller fler rubriker får den automatiskt en innehållsförteckning. Om man vill ha en innehållsförteckning innan det finns fyra rubriker eller om man inte vill ha någon alls, kan man skriva: *<code><nowiki>__TOC__</nowiki></code> — om man villlägga till en innehållsförteckning just här. *<code><nowiki>__NOTOC__</nowiki></code> — om man inte vill ha någon innehållsförteckning. === Tidsaxlar === ''Timelines'' eller '''tidsaxlar''' kan representera grafik och består av ett ''skript.'' Detta skript byggs upp av en eller flera kommandon. Kommandona innesluts genom speciella tidsaxel-märken såsom <code><nowiki><timeline></nowiki><br> ''skript''<br> <nowiki></timeline></nowiki></code><br> :''Se även [[m:EasyTimeline|EasyTimeline]] och [[m:MediaWiki User's Guide: EasyTimeline Syntax|EasyTimeline Syntax]].'' === Hieroglyfer === '''Hieroglyfer''' fås genom att innesluta glyfkoden i HIERO-märken såsom {| BORDER="0" CELLPADDING="10" !Exempel !Resultat |- |<code>&lt;HIERO><BR> ''B11''<BR> &lt;/HIERO></code> |<hiero>B11</hiero> |} :''Se även [[m:MediaWiki User's Guide: WikiHiero Syntax]] och [[m:Egyptopedia]], [[Wikipedia:Specialtecken]]'' ==Avancerat== === Tabeller === *Tabeller kan skapas med [[HTML]], wikins egen tabell[[syntax]] är dock att föredra. *Tabeller kan nästlas i varandra, men [[Wikipedia:Krångla inte till det|undvik att krångla till det i onödan]]. *Wikitabeller beskrivs nedan. ====Uppbyggnad==== Tabeller inleds med <code><nowiki>{|</nowiki></code> ([[klammerparentes]] och [[lodrätt streck]]) på en egen rad och avslutas med <code><nowiki>|}</nowiki></code> på en egen rad. Rader i tabellen skiljs åt med <code><nowiki>|-</nowiki></code> eller <code><nowiki>|----</nowiki></code> på en egen rad. Varje cell i en tabellrad inleds på en egen kodrad med <code><nowiki>|</nowiki></code> (lodrätt streck) eller på samma rad som föregående cell i raden med <code><nowiki>||</nowiki></code>. Rubrikceller anges med <code><nowiki>!</nowiki></code> (utropstecken). ;Exempel <pre> {| ! Rubrik 1 !! Rubrik 2 |- | A || B |- | C | D |} </pre> ;Resultat; {| ! Rubrik 1 !! Rubrik 2 |- | A || B |- | C | D |} Att justera wikikoden så att kolumnerna hamnar i linje med varandra (som ''Rubrik 2'' och ''B'' i exemplet ovan) kan göra wikikoden mer läsbar, men påverkar inte resultatet. Varje cell kan föregås av [[HTML]]-attribut eller stilattribut som styr textens utseende i cellen. Dessa skiljs från cellens innehåll med <code><nowiki>|</nowiki></code> (lodrätt streck). Attribut för hela tabellen kan anges på samma rad som tabellen inleds. ;Avancerat exempel <pre> {| class="sortable wikitable" |+ Titel ! Rubrik 1 || Rubrik 2 | Ickerubrik | rowspan="3" style="vertical-align: bottom" | Flerradscell |- | A || B || style="text-align: right;" | 10 |- | C | D | style="text-align: right;" | 1000 |- | colspan="4" style="background-color: silver;" | Flerkolumnscell |} </pre> ;Resultat {| class="sortable wikitable" |+ Titel ! Rubrik 1 || Rubrik 2 | Ickerubrik | rowspan="3" style="vertical-align: bottom" | Flerradscell |- | A || B || style="text-align: right;" | 10 |- | C | D | style="text-align: right;" | 1000 |- | colspan="4" style="background-color: silver;" | Flerkolumnscell |} Klassen <code>wikitable</code> definierar ett standardutseende som används av de flesta tabeller på Wikipedia för att åstadkomma en enhetlig utformning. Klassen <code>sortable</code> gör att läsaren kan sortera tabellens innehåll efter valfri kolumn. Exempeltabellens stilattribut anger att all text ska vara kursiv och centrerad i tabellcellerna om inget annat anges. Genom att tabellens höger- och vänstermarginaler sätts till automatisk maximal bredd centreras tabellen på sidan. En titelrubrik, som normalt visas centrerad över tabellen, kan anges. Detta görs med syntaxen <code><nowiki>|+</nowiki></code> (lodrätt streck och plustecken). Notera att ''Rubrik 2'' blir en rubrik trots att cellen föregås av lodräta streck, inte utropstecken, eftersom det inledande utropstecknet påverkar hela kodraden. Det finns dock inget som säger att varje tabellrad måste skrivas antingen på en enda kodrad eller med varje cell på en egen rad. I exemplet används båda metoderna för rubrikraden, vilket gör att ''Ickerubrik'' kan skrivas utan att göras till rubrik. Notera också att syntaxen för att skilja stilattribut är densamma oavsett om man anger flera tabellceller på samma rad eller varje cell på en rad för sig. Cellen inleds med sedvanlig avgränsare beroende på vilket skrivsätt man valt, stilattributet anges och ett enkelt lodrätt streck markerar cellinnehållets början. Attributen för enskilda celler prioriteras högre än standardattribut för hela tabellen, vilket här illustreras av att siffercellerna är högerställda. <code>colspan</code> och <code>rowspan</code> anger hur många kolumner bred respektive hur många rader hög cellen ska vara. Se även: [[Wikiversitetet:Tabeller]], [[m:Help:Tables]], [http://www.w3.org/TR/REC-CSS2/tables.html World Wide Web Consortiums stilattributreferens för tabeller] === HTML-inslag === Ibland träffar man på HTML i redigeringsläget. Det är <speciella ord eller formler> inom vinkelparenteser som påverkar den övriga textens utformning eller flöde. I [[Wikiversitetet:Lista över taggar]] finns förklaringar till de HTML-uttryck som förekommer på Wikipedia. ==Verktyg== Du som använder Mozilla Firefox kan installera [http://wikipedia.mozdev.org Wiki Toolbar] för att redigera wikisidor. == Övrigt == I de olika [[Wikiversitetet:Namnrymder|namnrymderna]] är tekniken precis densamma, men mål och förhållningssätt kan skilja sig lite. Se till exempel * [[Wikiversity:Diskussionssidor]] * [[Wikiversity:Mallar]] * [[Wikiversity:Stilguide]] * [[Wikiversity:Krångla inte till det]] [[Kategori:Hjälpsidor]] haozhylwr34tci7qvi8hd9qcwbrlyuz 12 153 10968 4515 2012-04-02T11:39:31Z Crochet.david.bot 18 r2.7.2+) (robot Lägger till: [[sl:Pomoč:Quiz/Sl]] wikitext text/x-wiki För närvarande se:[[Betawikiversity:Help:Quiz/En]] [[kategori:Hjälpsidor]] [[de:Wikiversity:Quiz]] [[el:Βοήθεια:Quiz]] [[en:Help:Quiz]] [[fr:Aide:Quiz]] [[it:Aiuto:Quiz]] [[pt:Wikiversidade:Quiz]] [[sl:Pomoč:Quiz/Sl]] gxyt14pgk54rauvsty09x7wav6hcc4o 12 154 10599 6065 2011-11-22T09:34:07Z AvocatoBot 521 r2.7.2) (robot Lägger till: [[es:Ayuda:Discusión]] wikitext text/x-wiki {{Introduktion}} Till varje sida i Wikiversity finns en särskild flik för en '''diskussionssida''' för att diskutera sidans innehåll. Dessa diskussionssidor är viktiga för projektet, då de gör så att flera användare kan diskutera sidornas innehåll med varandra och på så vis förbättra dem. Diskussionssidan kan användas exempelvis till att ifrågasätta uppgifter på sidan eller ge förslag till förbättringar som man av någon anledning inte för tillfället gör själv. Särskilt om man avlägsnar information från sidan är det bra att motivera detta på diskussionssidan, så att andra slipper undra. == Vett och etikett == Wikiversitys [[Wikiversity:Civility/Sv|etikett]] gäller för inlägg på diskussionssidor, liksom i andra sammanhang. Ju trevligare man uppför sig, desto större är chansen att diskussionen förlöper smidigt. Det är önskvärt att man håller sig till ämnet – artikeln ifråga – på artikelns diskussionssida. På diskussionssidor, till skillnad från artikelsidor, bör man signera sina inlägg. Det gör det lättare för andra att följa diskussionen och enkelt att hitta till användarens användar- och diskussionssida om man skulle vilja säga något direkt till denna. Enklaste sättet att skriva under är att skriva fyra tilde, <code><nowiki>~~~~</nowiki></code>. När sidan sparas, omvandlas detta automatiskt till användarnamn med länk till användarsidan och tidsstämpel Man bör inte ta bort vare sig egna eller andras inlägg på diskussionssidor. Även om frågan kan anses utredd, är det bättre att frågeställningen – gärna med svar – finns kvar på diskussionssidan så andra kan se den. Allt man skrivit finns ändå kvar i versionshistoriken. Om en användare tar bort diskussionsinlägg för att dölja vad denne håller på med, brukar inläggen bli återställda i ursprungligt skick av någon annan. Stora och gamla diskussionssidor brukar dock arkiveras i ett väl synligt arkiv. === Att skriva väldigt många likadana inlägg === Ibland kan man tycka att man har en anledning att klistra in samma meddelande på ett flertal olika användares diskussionssidor, till exempel för att man vill upplysa om en ny [[Wikiversity:Mallar|mall]]. Det är en dålig idé – gör det inte! Att på kort tid informera många användare om någonting ses som spam, och att dessutom göra det med ett exakt likadant meddelande ses dessutom som ohövligt och opersonligt. == Artiklars diskussionssidor == Artiklarnas diskussionssidor finns där som ett hjälpmedel för att utforma artikeln. Argumentation på diskussionssidor bör hålla sig till saken, det vill säga den artikel som diskussionssidan hör till och det ämne den avhandlar. Det är fullt acceptabelt att diskutera litet av allt möjligt, men det görs hellre på en [[Wikiversity:Användarsida|användardiskussionssida]]. På artiklars diskussionssidor bör man bemöda sig om att man enbart diskuterar i syfte att föra arbetet med artikeln framåt. Annars kan man lätt fastna i diskussionskrig. På liknande sätt hör diskussioner om innehållet i artiklar hemma på artikelns diskussionssida, inte i första hand på användardiskussionssidor. Diskussionerna ska ju finnas kvar för framtiden, och på artikelns diskussionssida hittas de lätt av användare som vill ifrågasätta något i artikeln kanske flera år senare. Vill man påkalla någon särskild användares uppmärksamhet är det en god idé, att skriva på artikelns diskussionssida för att sedan länka dit på diskussionssidan som hör till den användare man främst vill nå. Man kan också flytta eller kopiera en diskussion från en användardiskussionssida till relevant artikels diskussionssida. == Användares diskussionssidor == För användares diskussionssidor gäller samma etikett. *[[Wikiversity:Användarsidor]] == Arkivering == Om en diskussionssida blivit omfattande eller innehåller inaktuella diskussioner, är det önskvärt att äldre diskussioner [[Wikiversity:arkivering|arkiveras]] med en tydlig länk till arkivet (så att arkivet lätt kan nås). == Rubriker == För att skilja olika diskussioner från varandra, kan man använda sig av underrubriker – likadana som finns på den här sidan. På diskussionssidor finns dock en extra finess i form av en genväg till att skapa ett nytt stycke med egen rubrik. Denna genväg hittas via fliken med texten ''nytt avsnitt'' (om man använder skalet Monobook, som är standard) som finns på alla diskussionssidor. På en del sidor som fungerar nästan som diskussionssidor finns inte detta plustecken. När fliken saknas på en sådan sida har man ofta lagt till en liknande genväg någonstans högt upp på sidan, men det går även att lägga till underrubriker manuellt. Fliken ger en genväg till nytt stycke längst ner på diskussionssidan. Även om man lägger till nya rubriker manuellt utan fliken bör nya diskussioner läggas längst ner på sidan. == Att svara på andras inlägg == Det finns inga exakta hårda reglera för hur man ska placera sina inlägg på diskussionssidor. Det har dock utvecklats en någorlunda konsekvent informell praxis, och ju flera som följer denna desto enklare blir diskussionssidorna att följa. När man lägger till en kommentar på en av diskussionssidorna bör man i regel lägga sin kommentar direkt efter det inlägg man svarar på. Man brukar då göra indrag vid sitt inlägg genom att börja raden med ett eller flera kolon (ett mer än det inlägg man svarar på): <code><nowiki>Föddes inte Jesus år noll? / Kalle</nowiki> </code><br> <code><nowiki>: Nej, för det finns inget år noll! / Ada</nowiki></code> blir Föddes inte Jesus år noll? / Kalle : Nej, för det finns inget år noll! / Ada Om inlägget inte är ett direkt svar på något tidigare inlägg bör det placeras längst ned på sidan efter all annan text eller längst ner under den rubrik som behandlar ämnet. Ibland utvecklas en diskussion till att få flera grenar med varierande ämnen. I sådana fall finns lite olika tillvägagångssätt: somliga skriver sina inlägg längst ner i den gren av diskussionen man vill kommentera, andra skriver längst ner men markerar med hur stort indrag de gör vilket inlägg eller del av diskussionen de kommenterar. Det kan se ut så här: ------ Jag undrar över följade detaljer i artikeln: A B C D E. // [[Användare:Habj|Habj]] 27 januari 2006 kl.16.49 (CET) : Det som står i artikeln om A är knasigt, se här [källa]. Jag ändrar. B borde däremot rimligen vara som det står i artikeln, eftersom [...] men vad gäller C är det på ett tredje sätt, nämligen [...] -- [[Användare:Lafa|Lafa]] 28 januari 2006 kl.10.05 (CET) :: Vad gäller A och B [...] // -- [[Användare:Mangan2002|Mangan2002]] 28 januari 2006 kl.17.05 (CET) ::: Vore det inte bättre att formulera stycket om A på något annat sätt, eftersom [...] -- [[Användare:Twincinema|Twincinema]] 28 januari 2006 kl.17.15 (CET) :::: Kanske något i stil med [...] / [[Användare:Zozza|Zozza]] 28 januari 2006 kl.17.45 (CET) ::::: Har ändrat till en formulering som jag hoppas ska falla alla på läppen. [[Användare:194.47.203.89|194.47.203.89]] 28 januari 2006 kl.18.36 (CET) :::::: Smart lösning. [[Användare:81.231.119.186|81.231.119.186]] 29 januari 2006 kl.23.39 (CET) ::: Om B borde det väl skrivas lite mera om det kemiska? Som det står nu ser det så skevt ut. [[Användare:194.47.203.89|194.47.203.89]] 28 januari 2006 kl.18.39 (CET) :::: Om B [...] -- [[Användare:Overengen|Overengen]] 29 januari 2006 kl.08.39 (CET) ::::: Om B [...] -- [[Användare:PJ|PJ]] 29 januari 2006 kl.20.01 (CET) :::::: Om B [...] // -- [[Användare:Mangan2002|Mangan2002]] 29 januari 2006 kl.23.39 (CET) ::::::: Om B [...] -- [[Användare:Overengen|Overengen]] 29 januari 2006 kl.23.39 (CET) :::::::: Uppgiften om B och Alingsås är fel. -- [[Användare:Jonnyx|Jonnyx]] 29 januari 2006 kl.23.39 (CET) ::::: Jag ansluter mig till Overengens version, eftersom [...] -- [[Användare:Janee|Janee]] 30 januari 2006 kl.23.52 (CET) ::::::::: Stöd för uppgiften om Alingsås finns i här [länk] -- [[Användare:Overengen|Overengen]] 30 januari 2006 kl.19.22 (CET) :: Uppgiften om C stämmer enligt [källa] [[Användare:Zozza|Zozza]] 30 januari 2006 kl.22.18 (CET) ==Ingen brådska== Ibland är det frestande att besvara ett inlägg med en gång, det kan vara så att en annan användare skriver något som verkar helt förkastligt eller att den andra användaren uppträder provocerande. Vid sådana tillfällen kan det vara bästa att vänta med att svara, det gör inget om det tar en timme istället för en minut innan svaret kommer. Ju mer bråttom det kan kännas att svara, desto större anledning kan det vara att tänka över sitt inlägg. == Att flytta på diskussionsinlägg == Ibland väljer användare att flytta på andras diskussionsinlägg, eftersom de från början hamnat på fel plats. Artiklar diskuteras bäst på diskussionssidan till den artikel det berör, så andra som i framtiden bearbetar artikeln kan hitta och läsa diskussionen. När man flyttar material anser de flesta att man bör lägga till en liten not om vart diskussionen flyttats. Detta görs ofta med kursiv stil, till exempel :''Diskussionen flyttad till [[Diskussion:Grönländska]]'' // [[Användare:Habj|habj]] 11 mars 2008 kl. 13.09 (CET). På den sida dit inläggen flyttades läggs ofta en not om att diskussionen är ditflyttad. Annars ser det konstigt ut i sidhistoriken, där en användare lägger dit inlägg skrivna av någon annan. :''Diskussionen hitflyttad från [[Användardiskussion:Habj]]'' // [[Användare:Habj|habj]] 11 mars 2008 kl. 13.12 (CET) Det allmänna diskussionsforumet [[Wikiversity:Café|Café]] fungerar som en diskussionssida, trots att den ligger i namnrymden Wikipedia och inte Wikipediadiskussion. Diskussioner som tydligt rör en viss sida flyttas ofta till denna sidas diskussionssida, antingen medan diskussionen pågår eller sedan den avslutats och arkiverats (det senare är dock inte lika vanligt). Om ett diskussionsinlägg av en nybörjare hamnat på en sida där diskussionsinlägg inte ska finnas, såsom artiklar eller någon annans användarsida, kan man inte lämna kvar någon hänvisning som berättar vad man gjort. Därför bör man istället kontakta ip-numret eller användaren på dennes användardiskussionssida, och förklara vad man gjort och varför, samt vid själva borttagandet av diskussionsinlägget skriva i ''Sammanfattning och källa''-rutan nedan redigeringsfönstret vad man gjort och varför. Saker som flyttas mellan sidor kan annars vara mycket förvirrande för nybörjare. == Signera diskussionsinlägg == Det tillhör etiketten på Wikipedia att '''skriva under sina inlägg på diskussionssidorna'''. Det underlättar dessutom kommunikationen här, i och med att andra användare lättare förstår en dialogs utveckling. Därför skapade [[Wikipedia]]s utvecklare ett väldigt enkelt sätt att skapa signaturer. För att signera dina inlägg automatiskt med datum och tid, skriv fyra tilde (<nowiki>~~~~</nowiki>) i slutet av ditt meddelande. Då kommer inlägget automatiskt att få signaturen '''Ditt namn {{CURRENTDAY}} {{CURRENTMONTHNAME}} {{CURRENTYEAR}} kl. {{CURRENTTIME}} (CEST)''', men med aktuell tidpunkt. ==Jag hittar inte tangenten!== Hur man frambringar tilde-tecknet skiljer sig lite åt mellan olika datorer: *Windows-användare: använd Alt Gr-tangenten tillsammans med den tangent som är märkt med ett <nowiki>~</nowiki> (brukar sitta intill returtangenten). Efter ett knapptryck syns ingenting, men efter att du tryckt på knappen två gånger syns två tilde, tryck två gånger till för fyra. Vill du bara skriva tre tilde kan du trycka mellanslag efter att du tryckt tilde för tredje gången. *Macintosh-användare: använd option-tangenten i stället för Alt Gr. Dessutom finns flera automatiska metoder att generera en signatur: *Normalt finns en rad med knappar ovanför redigeringsfönstret. En av dessa ser ut som en namnteckning, [[Bild:Signature icon.png]], och om du klickar på den fogas en signatur in där markören står. * Tilde finns med bland de tecken man kan infoga i redigeringsrutan genom att klicka på dem, under spara- och förhandsgranskningsknapparna. *För [[Mozilla Firefox]]-browsern finns ett Wikipedia-tillägg [https://addons.mozilla.org/extensions/moreinfo.php?id=351 här] som lägger till denna och många andra Wikipedia-specifika funktioner till högerklicksmenyn när man redigerar en artikel. Man kan förstås också kopiera tecknen från denna sida. ==Olika alternativ== Här är en lista över alternativa signeringssätt: {|class="wikitable" !Vad du skriver !Vad som sparas !Vad som syns på sidan |- |<code><nowiki>~~~</nowiki></code> |<code><nowiki>[[Användare:Användarnamn|</nowiki>Användarnamn]]</code> |[[Användare:Användarnamn|Användarnamn]] |- |<code><nowiki>~~~~</nowiki></code> |<code><nowiki>[[Användare:Användarnamn|</nowiki>Användarnamn]] {{LOCALDAY}} {{LOCALMONTHNAME}} {{LOCALYEAR}} kl. {{LOCALTIME}} (CEST)</code> |[[Användare:Användarnamn|Användarnamn]] {{LOCALDAY}} {{LOCALMONTHNAME}} {{LOCALYEAR}} kl. {{LOCALTIME}} (CEST) |- |<code><nowiki>~~~~~</nowiki></code> |<code>{{LOCALDAY}} {{LOCALMONTHNAME}} {{LOCALYEAR}} kl. {{LOCALTIME}} (CEST)</code> |{{LOCALDAY}} {{LOCALMONTHNAME}} {{LOCALYEAR}} kl. {{LOCALTIME}} (CEST) |} ==Signaturer för icke inloggade användare== Om du väljer att redigera på Wikipedia utan att logga in, blir de tilden du skriver förvandlade till din IP-adress som signatur. Ett konto på Wikipedia ger faktiskt ''mer'' anonymitet, om du är bekymrad för att sprida din IP-adress. Du kan också signera dina inlägg med en pseudonym eller ett smeknamn såsom "--anonym" (även om din IP-adress ändå kommer att sparas i sidhistoriken om du redigerar utan att logga in). ==Att lägga till signaturer till andras inlägg== Om man stöter på ett inlägg som inte är signerat kan det vara bra att lägga till en signatur så att andra användare ser vem som skrev vad i en längre debatt. Användarnamnet/IP-numret och tidpunkten för redigeringen kan man hitta i versionshistoriken. *Om det är en inloggad användare som har glömt sin signatur kan du skriva så här t.ex.: <nowiki>"[[Användare:Floppitopp|Floppitopp]] den 2 september 1999 kl. 10.25" (signatur tillagd av ~~~~)</nowiki> *Oavsett typ av användare kan man använda mallen '''{{mall|Osignerad|Användarnamn/IP:nr|Tidpunkt}}''' med tillägget '''<nowiki>(signatur tillagd av ~~~~)</nowiki>''', t.ex. <br/> {{mall|Osignerad|111.111.111.111|2 september 1999 kl. 10.25}} <nowiki>(signatur tillagd av ~~~~)</nowiki> <br/> som genererar <br/> {{Osignerad|111.111.111.111|2 september 1999 kl. 10.25}} (signatur tillagd av [[Användare:NN|NN]]) ==Att göra sin signatur personlig== Registrerade användare kan göra sin signatur personlig genom att gå till "[[Special:Preferences|mina inställningar]]" och ändra i fältet "Signatur". Mjukvaran placerar automatiskt <nowiki>"[[Användare:<dittanvändarnamn>|" och "]]"</nowiki> runt texten i fältet (Exempel: <nowiki>[[Användare:Grön|Grön]])</nowiki>. Detta innebär att den signatur du väljer kommer att länka till din [[Wikipedia:Användarsida|användarsida]]. Namnet i signaturen bör vara identiskt med, eller åtminstone till stora delar likt, själva användarnamnet. Då blir det lättare för andra att förstå hur exempelvis artikelredigeringar (som visas med användarnamn) och diskussionsinlägg (som visas med signatur) hänger ihop. Undvik att använda specialtecken i signaturen eftersom det kan göra den svårläslig och försvårar sökning på inlägg. Om du har en komplicerad signatur som inte fungerar med den automatiska omslutningen av inlednings- och avslutningstexten kan du numera kryssa för "Rå signatur, utan automatisk länk". Fyll sedan i signaturrutan med den önskade signaturen, exakt som du vill att den ska ersätta tildena. Notera att det '''inte''' är tillåtet att använda sig av bilder eller mallar i sin signatur, eftersom dessa dels drar på resurserna på servern i onödan, och dels kan bli mål för klotter. ==Länkar till diskussionsida== Man kan lägga tlil en länk till sin diskussionssida i signaturen. , genom att använda Ditt smeknamn"-fält under [[Special:Preferences|Inställningar]]. I [[Special:Preferences|Inställningar]] skriv den här strängen, i signaturfältet (byt ut "sign" mot din önskade signatur och "Användarnamn" mot ditt eget användarnamn): :''<nowiki>sign]] [[Användardiskussion:Användarnamn|(diskussion)</nowiki>'' När den automatiska inlednings- och avslutningstexten omsluter den strängen, används den fulla texten ''<nowiki>[[Användare:Användarnamn|nick]] [[Användardiskussion:Användarnamn|(diskussion)]]</nowiki>'' i stället för de tilden du skriver i signaturen, och länkar alltså både till användarsida och diskussionssida. Det finns nästan lika många varianter på diskussionslänkar som det finns Wikipedianer; därför om du ser en signatur som du gillar, kan du klicka på "redigera den här sidan" för att se hur användaren fick till den effekten. Observera att diskussionslänken ibland är "gömd" i vissa signaturer - det kan se ut som ett efternamn eller till och med sista bokstaven i ett namn, eller en symbol. Genom att hålla musen över länken bör du få reda på ifall länken pekar på användarssidan, diskussionssidan eller något annat. == Relevanta länkar == * [[Wikiversity:Etikett|Etikett]] [[Kategori:Hjälpsidor]] [[da:Wikiversity:Hvordan bruger jeg diskussionssiderne]] [[en:Help:Talk page]] [[es:Ayuda:Discusión]] [[pt:Wikiversidade:Página de discussão]] qtqc82h1ym0gycwd9xyzxdo8fph817w 12 155 11183 11182 2012-06-16T06:26:05Z Thurs 73 rv klotter/test wikitext text/x-wiki {{Introduktion}} == Interna länkar == Förutom artiklarna själva består Wikiversity av ett myller av länkar mellan dessa artiklar. Länkarna gör informationen i relaterade artiklar lättillgänglig genom att artiklarna binds samman. När ska man länka och inte är inte alltid så lätt att avgöra, men i allmänhet bör man vara restriktiv med att länka till artiklar som inte har så mycket att göra med artikeln man placerar länken i. Filosofin är att varje länkat ord utgör ett litet störningsmoment under läsningen, så nyttan av länken för läsaren bör uppväga störningsmomentet. Hellre en länk för litet än en för mycket, speciellt när det gäller datum och årtal. En tumregel är att ställa sig frågan: ”Om jag läste den här sidan, skulle informationen som länken leder till hjälpa mig?” Om man bestämmer sig för att göra wikilänkar bör man vara så specifik som möjligt, till exempel inte länka till [[Sverige]] om man menar [[Sveriges herrlandslag i fotboll]] eller inte till [[VM]] i [[fotboll]] om man menar [[VM i fotboll]]. == Hur man wikilänkar == Det är lika lätt att skapa en ny intern länk som att skapa en ny sida. * Genom att omge ett eller flera ord med fyra hakparenteser skapar man en länk till sidan med det namnet: : <code><nowiki>[[faktoid]]</nowiki></code> blir [[faktoid]] * Man kan också göra så att annan text än artikelns namn visas när man länkar. Det gör man genom att använda [[lodstreck]] | : : <code><nowiki>[[Wikiversity:Introduktion|ny på Wikiversity]]</nowiki></code> blir [[Wikiversity:Introduktion|ny på Wikiversity]] * Ibland räcker det med att lägga till exempelvis pluraländelser direkt efter länken för att hela ordet ska märkas som länk: : <code><nowiki>[[parentes]]erna</nowiki></code> blir [[parentes]]erna * Att länka direkt till en underrubrik i en artikel görs med [[#]]-tecknet: :<code><nowiki>[[Help:Wikilinks/Sv#Externa länkar|länk till underrubrik]]</nowiki></code> blir [[Help:Wikilinks/Sv#Externa länkar|länk till underrubrik]]. * Att länka till kategorier görs genom att ha ett kolon först i länken: :<code><nowiki>[[:category:Hjälpsidor]]</nowiki></code> blir [[:category:Hjälpsidor]] == Wikilänkar mellan namnrymderna == I allmänhet är det onödigt att göra wikilänkar mellan Wikiversitys olika [[Wikiversity:namnrymder|namnrymder]]. Det finns skäl där det är befogat, och såväl det allmänna diskussionsforumet [[Wikiversity:Café]], i namnrymden Wikiversity, och diverse [[Help:Talkpages/Sv|diskussionssidor]] brukar kunna innehålla många wikilänkar till andra namnrymder. Inne i själva artiklarna bör dock wikilänkar till exempelvis användarsidor undvikas. Undantag kan vara när en Wikiversityanvändare själv har fotograferat en bild som används på Wikiversity, i så fall kan det vara bra med en länk till upphovsmannens [[Wikiversity:användarsida|användarsida]] på bildens beskrivningssida. == Externa länkar == '''Externa länkar''' hänvisar till webbsidor på andra webbplatser på Internet. De är ett komplement till de wikilänkar som internt länkar till andra Wikiversitetsartiklar. Externa länkar kan användas för att leda läsaren till relevant material som kan ge en fördjupad förståelse för ämnet, men som inte lämpar sig att inkludera i artikeln. Eftersom Wikiversity använder [[nofollow-tagg]]ar, medför detta att länkning till en sida inte förändrar dess rankning i sökmotorer. Detta infördes för att minska motivationen att lägga in reklamlänkar till exempelvis sin egen, den egna musikgruppens eller det egna företagets webbplats. == Hur man skapar externa länkar == Länkar till sidor på andra webbplatser bör placeras sist i artiklarna under rubriken <code>==Externa länkar==</code>, väl avgränsade från den övriga artikeln. Det enklaste sättet att skapa en extern länk är att kopiera sidans webbadress ([[URL]]) i din [[webbläsare]]. Om du till exempel vill skapa en länk till sökmotorn [[Google]] behöver du bara skriva <code><nowiki>http://www.google.com</nowiki></code> så skapas en länk av sig själv (kom ihåg att ta med ”<code><nowiki>http://</nowiki></code>”). Emellertid minskar URL:er textens läsbarhet och säger ofta väldigt lite om informationen som finns på den externa sidan. Detta kan man avhjälpa genom att omge den externa länken med en ensam hakparentes: : <code><nowiki>[http://www.google.com]</nowiki></code> blir [http://www.google.com]. : <code><nowiki>[http://www.google.com sökmotorn Google]</nowiki></code> blir [http://www.google.com sökmotorn Google]. ===Problem med externa länkar?=== Oinloggade användare och användare som nyligen registrerat sig måste fylla i en så kallad captcha när de lägger till nya externa länkar. Detta för att skydda Wikiversity mot massinläggning av reklamlänkar (spam). Ett annat problem uppstår om man försöker lägga till länkar till webbplatser som är spärrade i det så kallade spamfiltret. Ofta finns det goda skäl att de är spärrade, men ibland kan det finnas anledning att ta bort spärren. Svartlistade webbadresser tas inte automatiskt bort ur artiklarna utan måste plockas bort för hand. En konsekvens av detta är att det inte går att spara redigeringar i en sådan artikel (alltså inte heller vanliga redigeringar) utan att först plocka bort länken. == Grundläggande riktlinjer == Beakta följande när externa länkar infogas i en artikel: * Svenskspråkiga webbplatser bör föredras framför sidor på andra språk. När en ickesvenskspråkig sida har mer eller bättre information än de svenskspråkiga går det dock bra att använda den. I sådana fall bör man ange webbplatsens språk inom parentes efter länken, till exempel ”<code>(engelska)</code>”. === Typer av länkar som generellt bör undvikas === *Länkar till sidor där innehållet ständigt förändras så att man inte kommer direkt till det material som gör sidan relevant som extern länk. *Webbutiker. Försök också undvika webbplatser med onödigt mycket reklam och poppuppfönster. *Webbplatser där man behöver registrera sig eller betala för att komma åt materialet. *Webbplatser som snarare än innehåller information gör direkt reklam för en företeelse, någons enskilda verksamhet eller liknande. I artiklar om företag är emellertid en länk till företagets egen webbplats fullt acceptabel, likaså länkar till personers webbplatser i de fall de är föremål för artiklar. *Privata webbdagböcker, med undantag av de som tillhör artikelsubjektet om den är den enda sida som finns, eller andra oetablerade webbplatser. *Webbsidor där tilläggsprogram behövs för att tillgodogöra sig materialet (exempelvis mediafiler i formaten Ogg, MPEG, AVI, mp3 etc.). Om det inte kan undvikas, ange åtminstone filtyp och storlek på filen, till exempel ”<code>(PDF-fil, 4,2 Mb)</code>”. === Länkar till egen webbplats === Det brukar anses mindre lämpligt att lägga in länkar till webbmaterial som man själv har anknytning till, bland annat beroende på den intressekonflikt som uppstår. Det förekommer att företag, organisationer och privatpersoner lägger in länkar till sin webbplats i ett stort antal artiklar. Detta ses ofta som spam och brukar leda till att länkarna tas bort. Ett undantag kan vara att lägga till en länk till t.ex. ett företags officiella webbplats i artikeln som handlar om företaget, om en sådan länk inte redan finns. ==Antal== Antalet externa länkar bör begränsas eftersom Wikiversity inte är någon länksamling. Lägg inte in flera länkar med i stort sett samma information. Om artikeln handlar om en kommun eller dylikt, bör kommunens (motsvarande) egen webbplats alltid tas med; likaledes bör en artikel om en offentlig person ha med en länk till personens officiella webbplatser, därest vederbörande har en dylik. ==Mindre lämpliga länkar== Externa länkar bör ej gå till webbplats som uppmanar till brott eller innehåller material som är straffbart enligt lag. Undantaget är i artikeln om själva företeelsen, exempelvis artiklar om nazistiska föreningar bör länka till föreningens webbplats. Man bör heller inte i onödan länka till kommersiella webbplatser, om det finns fullgoda ickekommersiella alternativ. Man bör aldrig länka till betalsidor, om det inte handlar om en källhänvisning eller webbplatsen som artikeln handlar om (exempelvis Nationalencyklopedin). Man bör iaktta försiktighet då den externa länken innehåller pornografiskt material, eller liknande material försett med åldersgräns, alternativt som kan vara stötande (även rasistiska sidor etc.). I särskilda fall kan man skriva ut webbadressen utan att länka den, genom att omsluta den med nowikitaggar. Om man är osäker på om länken verkligen passar in, gör den förmodligen inte det. == Internetsidor som källor == Många gånger används webbplatser som källor till artiklar. Dessa tas då inte upp under rubriken ''Externa länkar,'' utan under ''Källor''. Alltså kan en webbplats som bara abonnenter kommer åt, såsom tidskrifter, vara tillförlitliga källor och tas med som sådan trots att den, om innehållet inte använts i artikeln, eljest inte skulle tagits med under ''Externa länkar.'' [[kategori:Hjälpsidor]] 9rxk8ixwcvunfk3oqunvbbjo95qjzpv 0 156 8840 8839 2011-04-25T11:01:10Z Tanzania 35 lade till [[Kategori:OER]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{svenska}} {{olika typer av historiska tidslinjer}} <table> <tr><td width="50" valign="top"></td> <td> [[File:Gnome-go-up.svg]] '''TIDSLINJE: Krig och Revolution 1750-2050''' </td> </tr><tr> <td> [[File:Gnome-zoom-out.svg]] </td><td> {| class="wikitable" !width="10"| Datum !width="200"| Händelse !width="200"| Ledde till !width="200"| Nyckelpersoner !width="200"| Ämnesord |- | 2050 2000 | :[[wikipedia:sv:11 september-attackerna|Kriget mot terrorismen]] | :Invasionen av [[wikipedia:sv:Irakkriget|Irak]] och [[wikipedia:sv:Afghanistankriget (2001–)|Afghanistan]]. | :[[wikipedia:sv:George W. Bush|George W Bush]]<br/> [[wikipedia:sv:Usama bin Ladin|Usama bin Laden]]<br/> [[wikipedia:sv:Saddam Hussein|Saddam Hussein]] | :Krig Terrorism |- | 2000 1950 | :Kalla kriget<br/> Vietnamkriget | :Kubakrisen<br/>Avrustning | :John F Kennedy<br/>Nikita Crutchov<br/>Ronald Reagan<br/>Michael Gorbachov | :Maktbalans, Krig |- | [[Krig och Revolution/1950-1900|1950<br/>1900]] | :Ryska revolutionen<br/>Första världskriget<br/> Andra världskriget | :Oktoberrevolutionen<br/>Verdun<br/>Pearl Harbor | :Lenin<br/>Adolf Hitler<br/>Churchill | :Revolution, Krig |- | 1900 1850 | :Tysk-franska krigen<br/>Boerkriget | :Modern krigföring. | :Otto von Bissmark | :Krig |- | 1850 1800 | :Napoleonkrigen | :Slaget i Waterloo | :Napoleon Bonaparte | |- | 1800 1750 | :Franska revolutionen<br/>Svensk-ryska kriget | :Demokrati och nationalism | :Gustav III | :Revolution, Krig |- |} [[File:Gnome-go-down.svg]] </td></tr></table> ==Hur tidslinjen fungerar== Överst väljer du vilken tidslinje du vill titta på. Exemplet nedan är för krig och revolutioner men det går att tänka sig alla möjliga. Wikipedias historia, kvinnohistoria eller Sveriges historia. Under varje tidsperiod finns intressanta händelser, personer mm. som är länkade till svenska Wikipedia. <br /><br /> Årtalen går att klicka på och då zoomas man in på den tidsperioden och mer information blir synligt. Djupet skulle kunna gå till dagar, eller enskilda timmar. Det är fritt fram att lägga till sin egen information. Pil uppåt och pil nedåt förflyttar en på den aktuella tidsskalan, om det finns material inlagt :) Förstoringsglaset zoomar ut så att man får se en längre tidsperiod och få överblick. <br /><br /> '''Funderingar:''' * Det skulle vara praktiskt med en mall för en sida. Jag försöker läsa på hur man gör. * Att vi bestämmer hur zoomen fungerar, vilka steg som skall finnas. Det gör det enklare att röra sig mellan de olika tidsnivåerna och inom dem. Frågan är om man skall kunna lägga in från Big-bang till timmarna för tyska invasionen av Polen 1939. Det skulle vara häftigt ;) Vad säger ni om att färgmärka de tidslinjer som är mest genomarbetade så att deltagarna lättare hittar dem. Att man ser var det är mest information om man vill klicka sig ned. Kolla in http://www.då.nu eller parallellprojektet på wikipedia: http://sv.wikipedia.org/wiki/Användare:Då.nu/Tidslinje_över_Världens_Historia/1950 /användarkonto Då.nu på Wikipedia ==Inspirationskälla== *[[:wikipedia:sv:Tidsaxel över Sveriges historia|Sveriges historia]] *[[:wikipedia:sv:Grafisk tidsaxel över Sveriges historia|Sveriges historia grafisk]] *[[:en:Tudor Origins of the British Empire/Timeline|Tidslinje för Tudor]] '''(engelska)''' [[Kategori:Historia]] [[Kategori:OER]] 7utzxs0lv93dwo60q3lxrtlvj86gfjs 0 157 9174 9173 2011-05-31T15:59:13Z Tanzania 35 flyttade [[Historisk tidslinje/kvinnohistoria]] till [[Historisk tidslinje/Kvinnohistoria]] wikitext text/x-wiki {{svenska}} {{olika typer av historiska tidslinjer}} <table> <tr><td width="50" valign="top"></td> <td> [[File:Gnome-go-up.svg]] '''TIDSLINJE: Svensk Kvinnohistoria''' </td></tr><tr><td> [[File:Gnome-zoom-out.svg]] </td><td> {| class="wikitable" !width="10"| Datum !width="200"| Händelse !width="200"| Ledde till !width="200"| Nyckelpersoner !width="200"| Ämnesord |- | 2050 2000 | :Utrikesminister Anna Lindh mördas. | : | : | : |- | 2000 1950 | :Lagstiftning om aborter<br/>Barnaga förbjuds | : | : | : |- | 1950 1900 | :Suffragetterna<br/>Kvinnlig rösträtt | : | : | : |- | 1900 1850 | :Kvinnor myndiga | : | : | : |- | 1850 1800 | : | : | : | |- | 1800 1750 | : | : | : | : |- |} [[File:Gnome-go-down.svg]] </td></tr></table> [[Kategori:Historia]] qivuocknlu6ohb0vjvfzkcbbvi469u3 0 158 8818 8816 2011-04-24T11:22:14Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki Örebro universitet KOIIA I Jenny Rosén Nancy Hornberger (2003) Continua of Biliteracy In her text, Hornberger brings together the theoretical field of bilingualism and literacy by introducing the concept of biliteracy. Bilitaracy can be defined as “any and all instances in which communication occurs in two (or more) languages in or around writing” (2003:35). One of the central questions of her text is it whether and how literacy is on language has an impact on the acquisition of literacy in other language (2003:4). In order to make the complexity of biliteracy visual, Horberger uses different models, including the opposites of different continuum on three levels (Hornberger 2003:6-7). 1) The continua of biliterate contexts, including oral – literate, monolingual – bilingual and macro – micro. 2) The continua of bilaterate development in the individual, including oral – written, L1 – L2 and production – reception. 3) The continua of biliterate media, including divergent scripts – convergent scripts, similar structures – dissimilar structures and successive exposure – simultaneous exposure. Later on, Hornberger develops her model by adding the level of context including minority – majority, vernacular – literary and contextualized – decontextualized (2003:37-39). Another development in her model is the attention paid to the power and status given to one of the pairs’ opposites included in her model. In her first article she writes “those opposites represent only theoretical endpoints on what is in reality a continuum of features “(2003:5) not recognizing the fact that one end of the continua is constructed as the norm while the other end as the deviant. In her later work, drawing the literature on critical pedagogy, critical literacy and CDA, the notion of power relations in the continua model is made more explicit (2003:38). The emerging focus on power is not only limited to pointing out privileged positions in the continua, but also to emphasize that these privileged positions can be changed through critical reflections by the actors involved. One such way is to pay greater attention to agency and voice to oral and bilingual interaction on the micro level in order to make the learners believe that they have the rights to speak in the language and that it is not owned by someone else (2003:40,42). The model of biliteracy is, as already mentioned, developed from the fields of bilingualism and literacy. Although the model includes different levels, it is important to keep in mind the intersection between them and that development in one continuum draws on features from the entire continuum (2003:15). It is the interrelatedness of the continua which makes it possible to see the potential for positive transfer across languages and literacies (2003:25). In her later article, Hornberger argues that the more the learning contexts allow learners to draw on all point of the continua, the greater the chances for their full biliterate development (2003:37). 1) Context of biliteracy The importance of context has mean recognized both by linguists such as Hymes (SPEAKING) as well as one of the first researchers of New Literacy, Brian Street, who introduced an ideological model of literacy which assumes that meaning of literacy depends upon the social institutions in which it is embedded (Hornberger 2003:8). The New Literacy movement has emphasized literacy not as a decontexutalized skill but as a social practice in a specific context. Therefore, literacies should be seen as multiple and socially constructed (2003:45). As well as literacy(ies), biliteracy is constituted by its context of use. By reviewing the research done in the fields of bilingualism and literacy, Hornberger argues that any particular context of biliteracy is defined by the intersection of the three continua presented above (2003:9). On a macro level, unequal power relations usually make up the context of biliteracy, as one or several languages are given a higher status (official language, language of education) than others. Moreover, literacies can also change regarding their functions in society, such as with the Vai people in Liberia (see Goody 1987) (Hornberger 2003:11). Hornberger argues that changing the societal context lead to changing in biliteracy configurations (2003:11) pointing out that the context including the power relations in it is never stable or static. On the microlevel, the uses of literacies is dependent on situational factors such as the role of public writers, traditional and modern uses of literacies in and outside of school, memorization and oral recitation (2003:11). The relevance of oral and literate makes up the second opposite pair in regard to context. As shown by Heath, the oral-literate continuum should not be seen as oral versus literate cultures, as there is a close relationship between the oral and written language, but rather as a question of which literacies are acknowledged in the education system and other official arenas. Since literacies are not equal in society, the standardized schooled literacy is usually made out of a specific group in society and not a neutral norm. Regarding the monolingual – bilingual continuum, the important distinction seems to be less in the difference of languages than in the difference in contexts, functions and use (2003:13). For the individual, this means that she/he does not posses two complete sets of functions and uses for each language but, instead, they switch according to specific functions and uses in the same way as monolinguals switch styles (2003:13-14). This brings us to the issue of code-switching, which for some is seen as a strategy or fault of an individual not fully mastering the language(s). Although code-switching is still stigmatized, several researchers such as Rampton has pointed out that code-switching should not be considered to be a deficit but seen as a representation of a highly competent, context specific language use (2003:14). 2) The continua of bilaterate development in the individual On this level, Hornberger takes her point of departure in the theories of communicative competence, focusing on the knowledge and ability of individuals for appropriate language use in the communicative events they may find themselves in any particular community in a given context (2003:15). In language didactics, the assumption has for a long time been that the development of receptive skills precedes the development of productive skills as well as oral skills preceding the written ones. As other researchers on bilingualism, also Hornberger questions such an order of learning, arguing that development occurs along a continuum and cannot be seen as linear (2003:16). Moreover, scholars in the New Literacy movement emphasize the intersection between oral and written language instead of two separate developments. In regard to L1 and L2, what was earlier on seen as interference between the languages should be instead understood as a creative application of L1 knowledge to L2 and that the stronger the foundation and continuing development of L1, the greater the potential for the L2 development (Hornberger 2003:19). The knowledge transferred from L1 to L2 is mainly in the form of strategies and processes. However, whether the use of such strategies and processes should be regarded as either interfering or scaffolding depends on the goals of writing. If the aim is to bring the writing of the ESL students as close to the standard norm as possible, then such transfers are considered negative. But if the aim of the students writing is to communicate his/her identity through the text, the transfer may be considered in more positive light. 3) The continua of biliterate media The media through which one communicates cannot be separated from the context and the appropriation of different mediums does have an impact on the individual development of biliteracy. In the field of bilingual research, a distinction between simultaneous and successive bilingual language acquisition has usually been made, while later research has focused more on the systematic use of languages than age of acquisition (Hornberger 2003:23). Other researchers did point out the difference between learning a language that has a similar or dissimilar language structure than L1. This question sheds more light upon the difference between multilingual, multidialectal, pidgin and creole settings (2003:24). 4) The continua of content Adding content to the continua, Hornberger wants to include the kinds of meanings expressed in particular bilitarate contexts during particular aspects of biliterate development through specific biliterate media (2003:50). Hornberger emphasizes the importance of contextualized whole texts/ discourses that gives voice and agency to minority discourses and activities and vernacular genres and styles (2003:62). Knowing two languages also means knowing two cultures and so biliteracy becomes closely linked to bicultural literacy (2003:50). In this part of the continua, the intersection of school knowledge and personal knowledge is central in regard to minority and majority as well as the autonomous and ideological perspective on literacy (2003:51-52). From this perspective, thinking critically about literacy and language cannot be done without taking into consideration the content which is related to discourses. As discourses are multiple and not equally available to all, critical literacy is the ability to put together and contrast different discourses as well as to see how competing discourses frame and re-frame various elements. From a minority – majority perspective, it is important to pay attention to the discourse or possible ways of being in the world, made available to language minority readers (2003:55). In her article Multilingual Language Policies and the Continua of Bileteracy: An Ecological Approach (2003), Nancy Hornberger discusses the continua of biliteracy model in relation to language ideology, politics and planning. During a time of increasing globalisation the one language – one nation ideology is no longer the only one available (if it ever was so). Globalization weakens the nation state both from the outside through transnational processes but also from within by ethnic and social fragmentation (2003:317, 319). Other competing ideologies are those of language as a resource and language ecology. Language ecology can be defined (as by Haugen) as “the study of interactions between any given language and its environment”, the environment being both psychological and sociological (Hornberger 2003:320). The language ecology captures a certain understanding of languages such as living and evolving in an eco-system along with other languages (language evolution), interacting with their socio-political economic and cultural environments (language environment) and becoming endangered if there is an inadequate environmental support for them vis-à- vis other languages in the eco-system (language endangerment) (2003:323). The continua of biliteracy can be seen as an ecological model, situating research, teaching and language planning in a multilingual setting (2003:323). As well as the language ecology metaphor, the continua of biliteracy is based on a view of multilingualism as a resource. Moreover, Hornberger argues that the themes of language ecology presented above are included in the model as it provides a heuristic for addressing the unequal balance of power across the languages and literacies (2003:323). In addition to the arguments made by Davies concerning the myth of the native speaker, the critique presented by Rampton can be seen as valuable. Rampton suggests that instead of thinking and categorizing in terms of native and mother tongues speakers we should think in terms of expertise, affiliation and inheritance, where expertise had to do with the speakers skill, proficiency and ability to operate with a language while affiliation and inheritance are two different socially negotiated routes to a sense of allegiance to a language such as identification with the values, meanings and identities the language stands for (Hornberger 2003:58, Rampton 1995:336-44). En viktig fråga som Hornberger tar upp inledningsvis i sin text är huruvida en elev som har svårigheter att läsa en text på ett ”främmande” språk ska ses som ett läsningsproblem eller ett språkproblem (2003:4). Jag ställer mig kritisk till om det går att särskilja dessa. Detta handlar i grunden om huruvida vi ser läsning endast som en teknisk förmåga, där det handlar om att avkoda, vilket i sådana fall skulle kunna innebära att vi särskilde läsproblemet från språkproblemet. {{STANDARDSORTERING:Continua of Biliteracy, The}} [[Kategori:KOIIA 1]] oowuerw9rhewx73i0b7oouah4ijiuna 0 160 24036 23307 2022-09-19T18:45:12Z R. Henrik Nilsson 7247 exmepel > exempel wikitext text/x-wiki __TOC__ ==Identitetsförhandlingar på gränsen till nationen== ”''Under de senaste tjugo åren har jag med jämna mellanrum konfronterats med ’hemfrågan’ (’när ska du åka hem?’): Även om vi bortser från frågans subtilt rasistiska undertoner (’åk hem, du hör inte hemma här!’) har jag ännu inte hittat ett tillfredsställande svar. Vad är hem? Platsen där jag föddes? Där jag växte upp? Där mina föräldrar bor? Där jag bor och arbetar som vuxen? Där jag lokaliserar min gemenskap, mitt folk? Vilka är ’mitt folk’? Är hemmet en geografisk och historisk eller emotionell och sensorisk plats?''” (Mohanty 2006:147). ===Inledning=== Mohanty belyser frågan om hemmets betydelse för migrantens identitetsskapande. Hemmet som begrepp är närvarande under hela migrationsprocessen och tranformeras under resans gång. Det är denna transformation som vi ämnar skildra i denna text. Från asylprocessens tidiga skede där frågor om hemland och hemspråk är avgörande för vilken kategorisering man tillskrivs till att efter asylutredningens gång skapa sig ett nytt hem i en ny kontext. Då det i asylutredningen fokuseras på att kunna fastställa den sökandes identitet för att ha möjlighet att bedöma trovärdigheten i dennes åberopade asylskäl, synliggör detta, enligt vår uppfattning, hur identiteter skapas, tillskrivs och förhandlas på institutionella arenor i dagens Sverige. Denna text är skriven inom ramen för forskningsutbildningskursen Kommunikation och identitet på institutionella arenor 1 vid Örebro universitet. Ett syfte med kursen har varit att utforska möjligheterna med att arbeta med nya kommunikations- och lärandeverktyg. Vi har därför valt att utforma texten på ett, för läsaren, kanske ovant sätt. Vissa partier av texten som behandlar en del underordnade områden eller begrepp är inlagda som länkar för att lämna utrymme åt läsaren att själv avgöra om hon vill fördjupa sig i dessa. ===Föreställningar om identitet=== Identitet kan sägas svara på frågor om vem jag är (individuell identitet) och vilka är vi (kollektiv identitet). I sin översikt över identitetsbegreppet inom samhällsvetenskaplig forskning, beskriver David Block (2007) ett skifte från ett strukturalistiskt till ett poststrukturalistiskt perspektiv på identitet. Ett socialt strukturalistiskt perspektiv kan förstås som sökandet efter universella lagar eller regler för att förklara människors beteende och handlingar (Block 2007:12). Detta perspektiv har dominerat under sociologin framväxt och företrädes av exempelvis Durkheim, Talcott Parsson och Levi-Strauss. Jaget (identiteten) ses således som en produkt av den sociala miljö som en människa utvecklas i. Detta leder således till en determinism i sociala kategorier baserade på klass, religion, utbildning, sociala nätverk, familj etc. Människor växer upp och formas av den kultur - förstådd som statisk och essentialistisk - med begränsade möjligheter att förändra eller utmana vare sig kulturen eller sin identitet. En av de framträdande teorierna inom identitetsfältet är [[The Social Identity Theory]] och den kan placeras inom ramen för [[poststrukturell teori]]. Den kom att utmana den essestianlism och det sökande efter universella lagbundenheter som dominerade inom den traditionella identitetsforskningen. Det som förenar postrukturella teorier är att det utgås från att identiteter är diskursiva. Diskurs kan dock förstås på en hel rad olika sätt och vi tänker inte närmare gå in på olika förståelser av [[diskursbegreppet]]. I denna text bör diskurs i första hand ses som en resurs för identitetskonstruktioner (Block 2007:16). ===Att identifiera sig på gränsen=== Migrationsströmmarna har alltid skiftat i storlek och rört sig mellan skilda delar av världen, och förståelsen av mekanismerna bakom dessa har uttryckts i olika [[migrationsmodeller]]. Gemensamt för dessa är att de utgår från världen som uppdelad i nationalstater och detta kan ses som grundläggande för hela migrationspolitiken och asylprocessens utforming. Torpey menar att staters monopoliserande av de legitima migrationsmedel är viktigt för att förstå hur moderna stater fungerar. Mekanismer för att kontrollera migrationen såsom ID-handlingar, pass, gränskontroller, visum etc. är centrala för att identifiera vilka som tillhör den nationella gemenskapen och inte, nationella gemenskaper är inte enbart föreställda gemenskaper (Anderson 1991) utan måste kodifieras i dokument för att implementeras i praktiken (Torpey 2008:170). Människor har därför blivit beroende av innehavet av en nationell identitet, från vilken de inte kan undkomna och som på ett avgörande sätt kan forma deras tillträde till olika områden (Torpey 2008:170). Det är med andra ord inte alla identiteter som erkänns eller ges betydelse i detta system. Genom att tillhörigheten till en nationalstat är betydelsefull i asylprocessen, är det rimligt att anta att individens förhandlande om vem hon är påverkas av att ständigt tillskrivas eller nekas en nationell identitet: Att tillskrivas medlemskap i en nationalstat innebär ju inte att man automatiskt erkänns eller vill identifiera sig som medlem i den nationella gemenskapen. Hur individen bemöter detta kan också ta sig olika former såväl i underordnande som aktivt eller passivt motstånd. ===Performativa handlingar=== Den centrala frågan om hur identiteter skapas, förhandlas och reproduceras i språket som framhävs i poststrukturalistisk teori, kräver dock att vi studerar språkande i sociala praktiker, något som kan ses som grunden för [[teorier om performativitet]]. Performativitet utgår från språk som handling. Det är yttranden som genom att de uttalas förändrar världen (Cameron & Kulick 2003:126). Upprepning är centralt för att handlingar blir performativa dvs. skapar (upprätthåller) kategorier som framstår som verkliga och konstitutiva enheter (Milani 2004:24). Performativitetsbegreppet används för att synliggöra hur människors upprepade handlingar i sociala sammanhang frambringar kategorier som tidigare betraktats som ”naturliga”. Fokus flyttas således från ett givet subjekt till de semiotiska processer som sociala positioner och makt skapas men även motarbetas i språket. Det är genom det performativa handlandet, vilket är både kroppsligt och språkligt som diskurser iscensätts i en specifik kontext (Block 2007:17). Sammanfattningsvis kan identiteter således ses som socialt konstruerade, självmedvetna och pågående narrativ som individer iscensätter, tolkar och projekterar i klädsel, kroppsspråk, handling och språk. Identitetsarbete är socialt och sker i interaktionen med individer som till varierande grad delar vår förståelse, motiv, värden, aktiviteter och praktiker. Identiteter handlar om förhandling av nya subjektspositioner i intersektionen mellan det förflutna, nuet och framtiden. Människor är skapade av sina sociohistorier men skapar även dessa under sin livstid (Block 2007:27). Således kan en postmodernistisk syn på identiteter som konsumtionsvaror i en ändlös ”supermarket” kritiseras, då vi väljer våra identiteter inom vissa ramar konstruerade av sociala, ekonomiska och politiska strukturer (Bradley 1997:23-26, 212). Flera forskare har också pekat på att identitet och tillhörighet inte uppmärksammas i det vardagliga livet, utan att frågor om detta aktualiseras då människor hamnar i någon form av kris, som exempelvis migration: Då människor rör sig mellan geografiska och sociokulturella gränser erfar många människor det som Block kallar kritiska erfarenheter där identitetsprocessen upplevs som särskilt konfliktfyllt (2007:20). Dessa kritiska erfarenheter handlar det inte om att lägga till ytterligare en identitet eller att blir hälften av det gamla och hälften av det nya. Snarare kan denna erfarenhet beskrivas som en hybrid- eller tredje plats-identiteter. Hybriditetsbegreppet är dock på många sätt problematiskt , men kan ses som ”förhandling och skillnad” inom ramen för ”klyftor och motsägelser” under vilka det förflutna och nuet möts och transformerar varandra (Block 2007:21). Resultatet av detta förhandlande är en hybrididentitet, som kan vara fylld av ambivalens och osäkerhet tillhörighet och motstridiga känslor av kärlek och hat, närhet och distans. Hybriditetsbegreppet erbjuder samtidigt en annan syn på migranters identitetsskapande, som inte behöver innefatta att ett val mellan assimilering eller utanförskap: Det blir inte längre möjligt att endast utgå från att migranter så småningom assimileras till den grad att de ’byter’ språklig och nationell identitet alternativt vägrar ’anpassa sig’ till det nya och därmed behåller sina ursprungliga identiteter intakt (Block 2007:33). Utifrån detta perspektiv hybriditeten en resurs som förstärker individen snarare än fyller henne med ambivalens. Vidare synliggör begreppet också det faktum att identiteter är föränderliga och kontextbundna, något som komplicerar migrations- och asylprocessen då svaren på frågorna ”Varifrån kommer du? Vilket språk är ditt modersmål? Vem är du?” inte kan alltid kan bli så enkla och entydiga som systemet kräver. Vi lämnar nu de olika teoretiska perspektiven på idenitet för att istället ge oss i kast med den asylprocess som ligger till grund för vår analys. ===Flyktingskapet föränderlighet=== Genom undertecknandet av 1951 års flyktingkonvention (som vi beskriver längre fram i texten) har svenska myndigheter utredningsansvar gentemot de personer som ansöker om asyl i Sverige. Detta innebär en skyldighet att låta pröva varje asylsökande fall individuellt, och ambitionen är att handläggningen sker på ett snabbt och rättssäkert sätt (Norström 2006:58). Grundprincipen är att de som får asyl också får ett permanent uppehållstillstånd (PUT), utom i särskilda fall då det ges ett tillfälligt uppehållstillstånd. Efter att ha levt i Sverige ett visst antal år kan personer med PUT också ansöka om svenskt medborgarskap. Samtidigt som de asylsökanden ska ses som individer finns en rad förordningar, praxis och lagar som handläggare och beslutsfattare ska ta hänsyn till och som inverkar på beslutet även om varje ärende bedöms enskilt. Asylprövning är en komplex process och i praktiken är det är att betrakta som en omöjlighet för handläggarna att lära känna varje individ. Många tjänstemän upplever också en frustration och otillräcklighet över att de på grund av tidsbrist, alltför många och komplicerade ärenden, ständiga förändringar av regler och organisering av verksamheten har svårt att utreda ärendena på ett fullständigt och heltäckande sätt (Nordström 2004: 205f). För att kunna utföra sitt arbete på ett rationellt sätt men i enlighet med riktlinjerna och de ramar som satts upp konstrueras skilda administrativa kategoriseringar som de asylsökande stoppas in i, vilket Eva Norström (2004) menar bidrar till den distansering som finns mellan asylsökande och tjänstemän: ” I samma ögonblick som en människa ’placeras’ i en sådan kategori reduceras hon […] till att bli ett fall. Detta sker bland annat genom att man skapar distans. Genom textualisering förvandlas den asylsökandes verbala berättelse till en akt med handlingar och det är dessa som ligger till grund för beslut, inte den asylsökandes levda erfarenhet, upplevelse av denna, kunskap om den situation hon lämnat eller bedömning om framtida risker. Allt detta ska hon visserligen förmedla i samband med asylutredning, men hur denna går till och hur översättningen från levande berättelse till text gått till, har den asylsökande inte makt över” (Norström 2004:199). Vidare ökar distanseringen och tolkningsmöjligheterna av personens redogörelse i och med att även om handläggaren som gör utredningen träffar den asylsökande, så är alltid en tredje part, den s k beslutsfattaren, som tar själva beslutet och denne tjänsteman träffar sällan personen i fråga. Bedömning sker huvudsakligen efter att beslutsfattaren enbart tagit del av handläggarens utredning - denna skriftliga översättning som redan tolkats, reducerats och gått igenom mängder av sociala, kulturella och språkliga filter (Norström 2004:199f). Att ett skrivet dokument ligger till grund för ett i många fall helt livsavgörande beslut är inte något som bara är utmärkande för asylutredningar. I själva verket är detta ett exempel på det återkommande fenomen som Per Linell kallar ”written language bias” (hädanefter WLB) som grundar sig i det faktum att skrift i de flesta samhällen i Minoritetsvärlden underförstått eller explicit uttalat har högre prioritet och status än talat språk. Inom lingvistiken har flera inflytelserika teoretiker såsom Sassure, Bloomfield, Chomsky gett uttryck för detta genom att bekräfta föreställningen om att skrift är ett sätt att fånga det talade, ett slags fotograferande av språket, som bevarar eller närmast konserverar tal så det lättare går att i efterhand observera och analysera språket och även kommunikationen mellan individer (Linell 1998:29). Linell (1998) ifrågasätter detta skarpt och menar att i och med att den verbala berättelsen eller samtalet skrivs ner sker en transformation som gör att det talade ges en helt annat skepnad där mycket information kan gå förlorad. Då det talade språket ses som grammatiskt icke-korrekt så skriver vi inte såsom vi talar, vilket medför att det i nedtecknat tal och i analyser av samtal och språk förbises eller saknas helt beskrivningar av kroppsspråk, gester, betoning och intoning samt känslostämningar. ===Kommunikativa perspektiv på asylutredningen=== I asylutredningen sker mycken kommunikation genom tolk och översatta dokument, det är värt att fundera över vilken betydelse detta har för bedömningen av asylskälen och beslutet som sedan tas. I utredningssamtal skall den asylsökande först verbalisera sin levda erfarenhet på ett begripligt sätt, som tolkas till ett annat språk så att handläggaren i sin tur kan översätta det som sägs och skriva ner det, ofta i förtryckta formulär på datorn, varpå detta ytterligare ska läsas och förstås av en beslutsfattare (Norström 2004:265). Förutom omvandlandet av tal till skrift, utgör detta en lång kedja av olika personers kognitiva och kommunikativa processer som samspelar. Vilka konsekvenser detta får skiljer sig åt beroende på om vi betraktar kognition och kommunikation ur ett monologiskt eller dialogiskt perspektiv. Inom [[monologismen]] kan tänkande och kommunikation helt särskiljas genom att kognition ses som en symbolbaserad aktivitet som sker inuti en individs huvud utan interaktion med andra. Det handlar om att en bearbetning av någon form av innehåll, ofta kallad information, snarare än meningsskapande handlingar (Linell 1998:18). Tänkande beskrivs därför ofta i metaforer som är kopplade till datorer och dataprogrammering: ” The processing of information takes place within the minds programmed into the brains of individuals” […].The mind is thus a complex system, ’a machine’, for processing information from ‘input’ to ‘output’” (Linell 1998:18-19) Genom att monologismen är individorienterad i sin analys, uppfattas kommunikation primärt som ett utbyte av handlingar mellan individer utan hänsyn till det kontextuella. Den framställs som en till-från-process, en kommunikationskedja från talare till lyssnare, där budskap överförs genom skilda former av talaren som sedan processas av lyssnaren. Lyssnaren behöver inte respondera på talaren: ”Communication is therefore considered to have taken place as soon as a sender A has expressed a message and a recipient B has understood it (in accordance with A’s intentions)” (Linell 1998:24). Enligt denna modell är det inte nödvändigt att B ger respons tillbaka för att klargöra att han tror sig förstått A:s budskap och det läggs med andra ord mer fokus på individuella handlingar på bekostnad av social interaktion. Ser vi till asylutredningen innebär det att vi kan säga att en kommunikation har ägt rum mellan tjänstemännen och asylsökande, i och med att de har (trott sig) förstå varandra, men beslutsfattaren behöver inte kontakta den asylsökande själv för att förvissa sig om att han har uppfattat dennes ord på ett så korrekt sätt som möjligt. Det anses inte heller vara av betydelse att de befinner sig i en särskild kontext. Om vi istället betraktar det hela ur ett dialogiskt perspektiv förändras vår förståelse av interaktionen. [[Dialogismen]] ser till språkets och kommunikationens interaktionella och kontextuella aspekter och vid analyser av språk betraktas därför kommunikation som individer-i-dialog-med-partners-och-kontexter (Linell 1998:8) Vidare anses alla kognitiva och kommunikativa handlingar vara riktade till någon eller något. Det kan vara i form av ett svar eller en (ofta implicit) respons på någon/något – den andra finns alltid närvarande menar Linell: ”Dialogism will stress interactional and contextual features of human discourse, action and thinking […] [W]e deal with communicative actions which are other – oriented (and mutually other – oriented) in character, i.e. they must be couched in social-interactional, rather than intramental and individual, terms. The other-orientation is there even if the other is not actually co-present” (Linell 1998: 36). Om vi ser på kommunikation och kognition anses dessa vara närvarande samtidigt i både intrapersonella och interpersonella processer och praktiker och därmed kan de inte analyseras åtskillda. Kommunikation har kognitiva aspekter och kognition involverar inter/intrapersonelll kommunikation (genom ett tyst tänkande och resonerande med sig själv eller i en mer öppen interaktion med omgivningen). Linell definierar kommunikation ur detta perspektiv som en ’emellan-process’, istället för en ’till-från-process’ och en ”interaction between different individuals, minds, organisms or systems (including subsystems of the individual mind” (Linell 1998:17). Inom dialogismen betonas även det talade språkets kontextualitet, men detta innebär dock inte att ett yttrande existerar som en enskild enhet i en specifik situation. Varje yttrande skapas av samtalsdeltagare tillsammans och inte av enskilda samtalsdeltagare. Likväl är varje yttrande både historiskt och framtidsorienterande då yttrandet alltid befinner sig i en kedja av andra yttranden (Linell 2005:109). Dialogens oändlighet är något som framhållits av Bakhtin i förhållande till texters intertextualitet, men även ifråga om hur dialogen mellan olika röster i en text. Dessa normer och rutiner ska dock inte ses som absoluta utan möjliga för aktörerna att bryta (Linell 2005:213). Språket är således förkroppsligat i individen och inbäddad i kulturen på samma gång (2005:214) och språkandet situerat och situationsöverskridande (2005:217). Dialoger anses vidare vara uppbyggda på komplementära, snarare än symmetriska, deltagarroller. Parterna har skilda utgångslägen och/eller erfarenheter och i kommunikationen sinsemellan delar de inte bara kunskaper utan uppnår (förhoppningsvis) en ömsesidig förståelse om det som kommunikationen handlar om, eller som Linell uttrycker det: ”the requirement is not only that something becomes shared knowledge through the communicative process, but also that the parties somehow mutually provide evidence that they have established an intersubjectively valid, ‘shared’ understanding of the things talked about” (Linell 1998:24). Tjänstmännen har sällan haft liknande bakgrund, erfarenheter och upplevelser som sina klienter. De delar inte samma livsvärld och kan därför ha färre möjligheter att kunna kommunicera och förstå varandra på djupet. Deras skilda roller bidrar också till att det skapas en maktasymmetri som kan försvåra kommunikationen, särskilt som den asylsökande kan hysa stor rädsla och misstro myndighetsutövare av olika slag genom tidigare erfarenheter. Tolken är också en viktig länk i den kommunikation som sker mellan tjänstemän och asylsökande. Förutom problematiken kring själva tolksituationen, som kan upplevas som obekväm och svårhanterlig för personer som är ovana vid den, så är det givetvis tolkens kompetens och professionalism av stor vikt. ===Att fastställa identiteter genom språkanalyser === Ett initialt krav i asylutredningens början är att den sökande förväntas kunna bevisa sin identitet, vilket enklast sker med korrekt utförda ID-handlingar. Då många sökanden har flytt från sina hemländer under svåra omständigheter saknas ofta detta eller så visar det sig att de som uppvisas inte godkänns av svenska myndigheter. Detta är anledningen till att Migrationsverket använder en form språktester, s.k. språkanalyser, för att kunna utreda personers identiteter: I rapporten Granskning av riktlinjer och regelverk för användning av språkanalyser och översättningar från Migrationsverket vars syfte är att utreda hur verket använder sig av språkanalyser och översättningar, framgår det att verket saknar ett enhetligt system för detta förfarande, vilket kan ha allvarliga konsekvenser för rättsäkerheten. Enligt denna rapport beställdes det över 4000 språkanalyser år 2005 vilket kostade c:a 8,2 miljoner kronor sammanlagt (Wassdahl Köhl 2006:3). Siffrorna är troligtvis högre idag. En språkanalys kan gå tillväga på två sätt: Antingen genom att handläggaren intervjuar personen under minst 15 min (ofta via tolk) och spelar in samtalet på band, varvid detta skickas in för analys hos ett företag som specialiserat sig på dessa tjänster. Eller så sker en s k direktanalys, då personen i fråga blir intervjuad direkt per telefon av analytikern. I båda fallen kan handläggaren besluta om han/hon vill att analysen skall genomföras med eller utan s k kunskapskontroll (av det förmodade ’hemlandet’) eller lokalkännedom (av ett mindre geografiskt område) (Handbok i författarnas ägo. www.sprakab.com). Även om ansvaret för att bevisa sin identitet ligger hos den sökande så kan det bli problematiskt att verifiera dessa. ”Ansvaret att visa sin identitet ligger på den sökande. Det är ett faktum att den sökande ibland lämnar oriktiga uppgifter om sin identitet och hemvist. Verket behöver dels ha kunskap att bedöma ingivna handlingar och även använda språkanalys som ett kompletterande hjälpmedel. Språkanalys kan även stödja sökandes uppgifter” (Wassdahl Köhl 2006:3). I en asylutredning är frågan om trovärdighet grundläggande. Den sökande ska kunna bevisa sin identitet för att kunna styrka sina skäl till asyl och om tjänstemannen inte godtar de ID-handling som framvisas eller sådana helt saknas, innebär det att den sökandes trovärdighet blir ifrågasatt. Detta kan ge upphov till en misstroendekultur där tjänstemän bedömer att icke-korrekta dokument per automatik betraktas som falska och att asylsökande utan id-handlingar kan ses som personer som medvetet motverkar ett klargörande av sin identitet. Misstron kan också finnas hos den asylsökande som redan innan hade svårt att känna förtroende för myndigheter. Det kan också vara svårt att avgöra vad som är viktigt att belysa i den berättelse som ska ligga till grund för asylprövningen. Att i efterhand komplettera med avgörande detaljer kan mottas med viss skepsis och ses som en efterkonstruktion (Norström 2004:265). Från medias håll riktas ofta misstro och skarp kritik mot beslutsfattare som tagit beslut om avvisning i vissa uppmärksammade fall och deras kompetens och medmänsklighet ifrågasätts Mot bakgrund av detta ter det sig inte märkligt att tjänstmännen vill luta sig mot ’objektiva’ tester och analyser i deras bedömning av asylskälen. Språkanalyser blir således ett sätt att skingra misstron kring den asylsökandes identitet. Det går dock att ifrågasätta huruvida det är möjligt att klargöra en (nationell, etnisk) identitet genom att analysera personens sätt att tala i en 15 minuter lång intervju? I Migrationsverkets rapport medges det att en språkanalys rent faktiskt inte kan fastställa en persons nationella identitet: ”En språkanalys kan ge ett utlåtande om vilket land/landområde som språket/dialekten kommer ifrån. Det innebär inte att man generellt kan utesluta att den sökande flyttat och har ett nytt hemvistland. Analysen kan med andra ord visa var en dialekt/ett språk hör hemma men inte var en sökande bor eller vilken nationalitet den sökande har” (Wassdahl Köhl 2006:5). Trots att språkanalysen, även enligt Migrationsverket själva, är ett mycket trubbigt verktyg för att klargöra en persons identitet ges dessa analyser en framträdande plats i vissa asylutredningar. Asylutredningsförfarandets svårigheter med att en ömsesidig kommunikation och den skepsis som kan finnas både från myndighetens sida och den asylsökande inverkar givetvis även på språkanalysen. Detta uppmärksammas i ett dokument från Migrationsverket som behandlar tillvägagångssätt och riktlinjer för utförandet av den intervju som ska ligga till grund för en språkanalys: Vikten av att den asylsökande talar ett ”vardagligt” språk poängteras och vidare påpekas det att ”[k]ontakt med myndigheter, och andra formella sammanhang, medför ofta att man försöker låta bildad och formell, vilket också gör att man talar närmare standardspråket” (Handbok i författarnas ägo). Som vi betonat ovan är språk inte något som finns inne i individen utan skapas i interaktionen. För en flerspråkig person kan detta innebära att vissa språk enbart används för en viss domän. Detta kan i sin tur innebära att det finns ett språk som används i interaktion med myndigheter såsom i mötet med Migrationsverket. Om en person inte kan beskriva hur exempelvis utbildningssystemet är organiserat i ett visst land (en av frågorna som kan tänkas ställas vid en språkanalys) på ett av ”sina” språk behöver detta inte betyda att personen inte ”kan” detta språk utan enbart att personen inte använder just detta språk för att tala om detta ämne. Att utgå från att en person behärskar alla sina språk på precis samma sätt oberoende av kontext menar vi bortser från flerspråkighetens komplexitet till förmån för ett enspråkigt ideal för språkanvändning. Migrationsverkets tjänstemän uppmanas också att ”[s]e till att tolken och de sökande förstår varandra väl. Allmänt kan sägas att personer som inte förstår varandra väl strävar efter en så god förståelse som möjligt, vilket ofta resulterar i att man närmar sig en standard för språket, och då minskar de dialektala dragen man annars har” (Handbok i författarnas ägo). Denna skrivelse pekar på att det kan vara särskilt problematiskt att använda tolk när handläggaren skall göra en intervju (som spelas in) inför en språkanalys, men givetvis finns liknande problematik när de görs av språkanalytikern själv. Då språket är situationsbundet och sker i interaktion med andra, förändras därför den intervjuades sätt att tala beroende på intervjuaren. Även om vi utgår från att det skulle vara möjligt att fastställa en språklig (och därmed en nationell eller etnisk identitet) utifrån språkande är den enskilda korta intervjun som görs att betrakta som ett svagt underlag för en sådan analys. Det visar också det faktum att i de fall då det beslutats om att göra ytterligare en språkanalys – vilket sker då resultatet från analysen inte överstämmer med den asylsökandes egna uppgifter eller är osäkert och ex pekar på flera tänkbara länder– har det senare utlåtandet skilt sig från det tidigare, vilket framhålls i Migrationsverkets rapport: ”Det förekommer att olika språkanalytiker kommer fram till vitt skilda resultat vid bedömning av vilket land språket/dialekten kommer ifrån. Ett aktuellt exempel […] handlar om ett ärende där sex olika språkanalyser gjorts och där samtliga hade kommit fram till skilda resultat. Detta visar att det ibland finns stora svårigheter att fastställa varifrån språket/dialekten härstammar” (Wassdahl Köhl 2006:7). Vi har redan tidigare i texten konstaterat att en central del i asylprocessen handlar om att fastställa identiteter. Som vi redogjort för i diskussionen förhåller vi oss kritisk till förståelsen av identiteter som fasta, statiska, autentiska och möjliga att visa eller verifiera. Vi har istället målat fram ett poststrukturellt perspektiv där identiteter ses som konstituerade, situationella, multipla berättelser om vem/vilka vi. Dessa berättelser konstitueras och förhandlas såväl i som genom språk. Vilka identiteter är det då Migrationsverket är intresserad av att den asylsökande visar upp? Vilka identiteter uppmärksammas och värdesätts i detta möte? Att identifiera sig själv innebär att ha ett namn, ett kön, en nationalitet och att kunna bevisa dessa kategoriseringar genom någon form av dokumentation. För att detta ska kunna vara möjligt krävs att vi förstår identiteter som autentiska och stabila, samt möjliga att dokumentera och bevisa. Denna del av identitetsprocesser har ofta ignorerats av forskare som istället fokuserat på subjektiva identiteter och således inte uppmärksammat hur identiteter är förankrade i lag och policy eftersom identiteter måste kodifieras och institutionaliseras för att blir samhälleligt gångbara (Torpey 2008:178). Det är dock enbart vissa identiteter som intresserar Migrationsverket, medan andra inte ges något värde, vilket även kan antas påverka individens subjektiva identitet då denna skapas i dialog med hennes omgivning och i relation till de identiteter som bekräftas eller tillskrivs henne. Migrationspolitiken och dess process reglerar en viss identitets utformning och innehåll. Om en person säger sig komma ifrån Burundi så utgås det från att denna person ska ha vissa kunskaper, visst utseende och visst språkbruk. Vilka identiteter som är möjliga att anta som asylsökande (som i sig är en kategorisering) i Sverige begränsas således av vilka kategorier som är aktuella i den migrationspolitiska diskursen. Vi menar att de olika kategorier som återfinns i den migrationspolitiska diskursen utgör ett exempel på en performativ handling. En person har av olika skäl kommit till Sverige blir vid mötet med Migrationsverket insorterad i en viss kategori. Vilka kategorier som är möjliga att tillskriva en person beror till stor del på migrationspolitiska beslut snarare än de människor som migrerar till Sverige och deras skäl för detta. Exempelvis skulle många människor som sökte sig från Ungern till Sverige under 1960-talet kunnat ha kategoriseras som asylsökande eller politiska flyktingar men eftersom migrationspolitiken vid denna tid präglades av arbetskraftsinvandring kom de att kategoriseras som arbetskraftsinvandrare och inte som flyktingar eller asylsökande. Alla performativa handlingar är dock inte framgångsrika. Performativa handlingar blir förstärkta av att de utförs av en auktoritet och/eller att de upprepas. Migrationsverket har getts uppdraget av staten att kategorisera människor som migrerar till Sverige. Då en person får PUT flyttas denna till en ny kategori, från asylsökande till invandrare, och vid ett avslag från asylsökande till illegal. Denna transformation görs av en auktoriserad tjänsteman och genom dennes maktposition kan den performativa handlingen få kraft och därmed påverka persons subjektiva identitetsskapande. Detta visar dels hur identiteter skapas genom språket, men även hur identiteter inte kan ses som rent subjektiva utan skapas i förhandling mellan individen och hennes omvärld. Med detta menar vi inte att en person automatiskt ”får” en identitet som illegal immigrant för att hon tillskrivits denna av tjänstemannen – personer kan självklart göra motstånd mot denna. Flykting är en annan kategori som har används i den migrationspolitiska diskursen. ===Det föränderliga flyktingskapet=== Flyktingar har historiskt sätt förknippats med katastrofer och hemlöshet, människor som är på flykt undan krig och orättvisa och som vi skall förbarma oss över och ge skydd åt. Appelqvist & Zettervall skriver i sin analys av flyktingbegreppet i Sverige att ”termen flykting utgör en tidsbunden social konstruktion och att den förändras genom tiderna” (2008:226). Flykting- och asylbegreppet har till stor del sin grund i den utveckling och nerskrivningen av de mänskliga rättigheterna som skedde efter andra världskriget. Genevékonventionen, som undertecknades av Sverige 1951, kom att ligga till grund för utformandet av den svenska flyktingpolitiken. Genevekonventionen definierar ett antal kriterier som ligger till grund för erkännande av flyktingskap såsom välgrundad fruktan för förföljelse på grund av ras, nationalitet, tillhörighet till social grupp, politisk eller religiös åskådning. Tiden efter andra världskriget fram till 1967 innebar en tid med relativt öppna gränser för arbetskraftsinvandring till Sverige. Eftersom gränserna var öppna för arbetskraftsinvandring behövdes därför sällan någon asylprövning göras under denna period trots att människor på flykt sökte sig till Sverige (Appelqvist & Zettervall 2008:220). I samband med att arbetskraftsinvandringen reglerades 1972 växte behovet av en statlig flyktingpolitik. Denna utlänningspolitik, för vilken den dåvarande Statens invandrarverk (inrättat 1969) kom att ansvara grundande sig på Genevekonventionens definition av flyktingskap. Den svenska utlänningslagen kom sedan att ändras 1975 för att innefatta förutom politiska flyktingar även andra skyddskategorier i form av krigsvägrare och de facto-flyktingar . I och med förändringarna av utlänningslagen 1989, kom begreppet asyl att användas i lagstiftning för att definiera ett uppehållstillstånd som beviljats en utlänning därför att han är flykting, krigsvägrare eller de facto-flykting (Appelqvist & Zettervall 2008:222). Under 1990-talet skedde ännu en förändring av flyktingbegreppet, då kategorierna krisvägrare och de facto-flykting kom att ersättas med begreppet övriga skyddsbehövande, vilket innefattade personer som riskerade att utsättas för dödsstraff, kroppsstraff, tortyr eller annan förnedrande eller omänsklig behandling eller bestraffning skulle å rätt till skydd. Även personer som drivits på flykt pga. väpnad konflikt eller miljökatastrof eller då personens förföljs pga. kön eller homosexualitet inkluderades. Samtidigt fördes under 1990-talet en växande debatt om flyktingpolitiken utifrån antagandet att nya flyktingsituationer och nya typer av flyktingar eventuellt krävde nya lösningar, där Genevekonventionen eventuellt spelat ut sin roll (Appelqvist & Zettervall 2008:224). Förändringen av flyktingbegreppet i den juridiska diskursen kan dock ses i ett dialektiskt förhållande till de politiska och mediala diskurserna. På 1970-talet betraktades de chilenska flyktingarna som flydde till Sverige efter att Allende mördats och hans regering störtats närmast som hjältar (Norström 2004 s 201). Idag är det få asylsökande som uppnår s k flyktingsstaus av Migrationsverket. Genevekonventionen och andra internationella konventioner tolkas snävt och flertalet får istället stanna som övrig skyddsbehövande eller av humanitära skäl (Norström 2004:266-267). Att inte erkännas som flykting kan påverka individens subjektiva identitet och även skapa en misstro gentemot systemet. Norström menar att det finns en politisk agenda där retoriska budskap om att asylprocessens syftar sålla bort ”bedragarna” för att sortera ut ”de genuina” flyktingarna och bevaka deras rättigheter (2004:266). Begreppet asylsökande framstår som en mer neutral term än flykting. Genom att vara en person som söker asyl, innebär det att det först måste klargöras om denne verkligen har rätt till det och därmed i behov av skydd. Det blir således lättare att betrakta en asylsökande med mer skepsis och förvänta sig att denne kommer med förfalskade dokument och uppdiktade historier och försöker lura och utnyttja systemet. Vilka termer som används visar de underliggande politiska strategierna i flykting- och migrationspolitiken. I USA benämns migranter som har uppehållstillstånd men inte amerikanskt medborgarskap för bofast utlänning (resident alien), vilket kommenteras av Chandra Talpade Mohanty i en artikel om betydelsen av ett (nationellt) hem: ”Jag har alltid sett denna benämning som ett synnerligen fyndigt påhitt från den amerikanska statens sida, eftersom den ger en verklighetstrogen skildring av invandrares erfarenhet och status, särskilt färgade invandrare. Motsatsen till ’bofast utlänning’ är ’illegal utlänning’ (illegal alien) – ännu en snillrik benämning. Man kan antingen vara bofast eller illegal, men man är alltid utlänning. Här råder ingen förvirring, det finns inte plats för någon smältdegelsideologi eller några narrativ om assimilation: ens status som ’utlänning’ är primär” (Mohanty 2006:151) ===Hemma i nationalstaten=== En värld uppdelad i nationalstater existerar bara så länge människor blir tillskrivna och/eller själva tillskriver sig [[nationella identiteter]]. Om vi inte längre ser etniska och nationella identiteter som naturliga gemenskaper, uppkommer nya frågor om hur dessa reproduceras, föreställs, kommuniceras och tros på. Dessa processer är dock inte enbart psykologiska inom individer utan konstitueras genom sociohistoriska processer och såldes bör nationella identiteter ses som en form av socialt liv snarare ett inre psykologiskt tillstånd (Billing 1995:17,24). Precis som andra ideologier har språket en central betydelse och således bör vi för att förstå hur nationella identiteter, liksom nationalism skapas studera de konkreta språkliga handlingar där de reproduceras. Ideologiers styrka ligger dock just i att de uppfattas som naturliga, att de är en del av vårt vardagliga sätt att förstå oss själva och vår omvärld. Reproduktionen av nationalismen sker därför inte enbart i talet om nationen per se utan i stora delar av vårt språkande. ===Det gemensamma språkets gränser=== Ett gemensamt språk har vanligtvis utgjort en av grundstenarna i etniska identiteter och nationalismen kan ses som en utveckling av denna tanke. En snabb jämförelse visar dock att antalet språk överstiger antalet nationer i världen, vilket å ena sidan kan ses som ett argument för att avfärda myten och ett språk – en nation, samtidigt som det å andra sidan påvisar hur nationsskapandet innebär en triumf för ett språk och förtryck av andra språk inom nationen. Ó Riagain& Lüdi menar att nationalismen och dess dominerande ideologi bygger på ett antagande om att nationella gränser på ett naturligt sätt sammanfaller med enspråkiga områden och att medlemskap i två eller flera nationer, språkgrupper eller kulturer misstänkliggör och ifrågasätter en persons lojalitet (Ó Riagain& Lüdi 2003:5). Denna förståelse av en nation, ett folk, en kultur och ett språk kan dock endast betraktas som ett ideal, då majoriteten av världens befolkning kan ses som flerspråkiga (Ó Riagain& Lüdi 2003:5). Billing menar att nationsskapandet innefattar en kamp för hegemoni om vem som talar för hela nationen och vems språk som representerar dess essens (1995:27). Denna myt om ett språk – en nation bygger också på ett antagande av människans till sin natur är enspråkig. Språkvetenskapens grund med klassificeringar av språk och dialekter kan således inte särskiljas från nationalismen, då den utgör en grund för förståelsen av omvärlden samtidigt som språkvetenskapen bidragit till att reproducera den. Ett nationellt språk kan således ses som en social och politisk artefakt snarare än en beskrivning av en verklig språkgemenskap (Linell 2005:145). Alan Davies menar att konstruktionen om nationalstaten som en homogen gemenskap vad gäller språk, etnicitet och ras ligger till grund för vår förståelse och modersmålstalare. I skapande av nationen ingår även skapandet av ett standardspråk. Vilket språk som ska utgöra standarspråket är dock långt ifrån självklart även om det ofta blir majoritetsgruppens språk på bekostnad av minoritetsspråken. Majoritetsspråket genomgår sedan en standardiseringsprocess så att det kan användas av alla medlemmar både i tal och i skrift på ett effektivt sätt utan att missförstånd uppstår (Davies 2003.61). Möjligheten att kategorisera folkgrupper enligt språkliga kriterier utgjort ett grundläggande antagande inom språkvetenskaplig forskning (Woolard 1998:16). Detta antagande ligger till grund även för språkanalysen Woolard vänder sig dock emot en kategorisering av människor utifrån språkande och menar att sociala grupper och identiteter inte formas utifrån en viss typ av språkande. Även Blackledge & Pavelenko kritiserar denna monokulturella och monolingvistiska sammankoppling mellan identitet och språk (2004:5). Blackledge menar att relationen mellan språk och identitet är komplex, då språk i vissa kontexter kan ses utgöra en identitetsmarkör medan språk i andra fall kan utgöra ett medel för social kontroll och i ytterligare andra en kombination av de båda (Blackledge 2005:35). Vissa identiteter är förhandlingsbara medan andra antingen är påtvingade och således inte förhandlingsbara. Identiteter skapas och legitimeras i diskurs genom social interaktion och är multipla, dynamiska och föränderliga (2005:36). Ytterligare ett perspektiv ges av Linell som menar att det aldrig finns ett språkligt system utan överlappande regionala och sociala varieteter vilka i sin tur är knutna till olika kommunikativa aktiviteter och genrer (2005:47). Människor är medlemmar i olika språkgemenskaper och kulturer och deltar i skilda kodöverskridande aktiviteter (Linell 2005:122, Rampton 2005). ===Att vara utan stat=== Trots denna insikt används språkanalysens för dels ge hjälpfakta för att kunna fastställa språklig och nationell tillhörighet och därmed underlätta helhetsbedömningen av den sökandes asylskäl. Dels för att ge underlag för beslut om vilket land/länder som personen skall avvisas till om ett sådant beslut tas. I det sistnämnda fallet blir resultatet av språkanalysen helt avgörande istället för att användas som det kompletterande verktyg det egentligen ska nyttjas som. I rapporten skriv det fram att ”även om identiteten inte kunnat klarläggas kan språkanalysen användas för att komma fram till vilket land/länder verkställighet skall ske” (Wassdahl Köhl 2006:5). Detta kan få till följd att en asylsökande mot sin vilja blir avvisad till ett land, vars invånare visserligen talar liknande språk som personen i fråga, men som han/hon förövrigt inte har några kopplingar till. Ett konkret exempel som nämns i rapporten är statslösa palestinier: ”I vissa fall kan dock språkanalysen få en större betydelse särskilt då den sökande inte medverkar till att visa några ID-handlingar eller visar falska ID-handlingar. Detta gäller särskilt statslösa som uppger att de kommer från Västbanken (presumtion för uppehållstillstånd) eftersom dessa oftast bedöms ha möjlighet att visa någon typ av ID-handling. I dessa fall blir språktest avgörande. Dialekten som talas på Västbanken är identisk med den som talas på Östbanken i Jordanien. Verket bedömer att de som inte kan uppvisa ID-handlingar inte heller har sin hemvist på Västbanken. Därför avvisas/utvisas den sökande till Jordanien” (Wassdahl Köhl 2006:5). I fråga om statslösa palestinier ställs därmed relationen mellan språk och nationalstat på sin spets eftersom det enligt citatet ovan inte finns några språkliga skillnader mellan människor på det palestinska Västbanken och på den jordanska Östbanken. Detta innebär att en palestinier pga. sin omförmåga att genom språket eller annan ID-handling kan bevisa sin tillhörighet till nationalstaten Palestina utvisas till en annan nationalstat, Jordanien. En het politisk fråga är huruvida detta förfarande kan tolkas som att Sverige inte behandlar Palestina som en stat utan som en del av Jordanien. Ytterligare en fråga som är värd att poängtera utifrån detta exempel är att möjligheten att inneha ID-handlingar inte alltid en självklart. Detta kan dels bero på att man ofta tvingas göra sig av med dessa under flykten till Sverige men även för att möjligheten att få dessa kan vara problematiska i ”hemlandet”. I fallet med palestinska flyktingarna begränsas deras rörlighetsfrihet kraftigt av den ockuperade makten genom vägspärrar, vilket kan göra det omöjligt att färdas till en myndighet, om ens sådan finns. För människor som är statlösa innebär kravet på ID-handlingar en omöjlighet, då det saknas en stat som kan utfärda sådana. För människor som saknar dokument för att bevisa en tillhörighet till en nationalstat finns en risk för att utestängas från grundläggande mänskliga rättigheter, vars uppfyllande är förbundet till en tillhörighet i en nationalstat. I den allmänna förklaringen om de mänskliga rättigheterna från 1948 skrivs att ”envar har rätt till verksam hjälp från sitt lands behöriga domstolar mot handlingar, som kränka de grundläggande rättigheterna, vilka tillkomma honom genom lag eller författning” (Allmän förklaring om de mänskliga rättigheterna artikel 8, Konventionssamling 1997:43). Denna artikel kan tolkas såsom att de mänskliga rättigheterna endast kan garanteras inom ramen för tillhörighet i ett land/nationalstat. Detta förusätter att alla människor har ett hemland vilka de de enligt artikel 13 i samma förklaring har rätt att lämna och återvända till. Frågan är då vad som händer med de människor som saknar ett (sitt) land? Denna fråga har även uppmärksammats av Julia Kristeva som ställer frågan ”Är man människa, har man ”mänskliga rättigheter” om man inte är medborgare (i en suverän stat (vår anmärkning))? (Kristeva 1997:158). Vidare skriver hon att ”det förefaller som om en människa som bara är en människa har förlorat de egenskaper som just gör att de andra kan behandla henne som sin like” (Kristeva 1997:159). Vi har genom detta exempel försökt påvisa den språkliga identitetens komplexitet och den problematik det innefattar att kategorisera människor på grundval av hennes språkande. Trots denna problematik används språkanalyser som ett verktyg för att klargöra språkliga identiteter och vi kommer därför att försökta tydliggöra vad en språklig identitet kan förstås som samt betydelsen av språkanlytikernas bakgrund och kompetens. ===Att kartlägga språkliga identiteter=== Den språkliga (etnolingvistiska) identiteten bygger på tanken om att språk är en viktig del av identitetsskapande processer då varje individ har ett unikt sätt att uttrycka sig och kommunicera på (Block 2007:43). Block menar att den språkliga identiteten innefattar tre olika relationer till språket som kommunikationsredskap: Språkexpertis (language expertise), språkanknytning (language affiliation) och språkarv (language inheritance). Språkexpertisen avser de kunskaper och kompetenser personen har när det gäller dennes språk, sociolekt eller dialekt. Förutom att tala ett grammatiskt korrekt språk utan accent, innebär det att tala och agera på ett sätt som accepteras av de andra i språkgemenskapen. Vidare handlar språkanknytning om de skilda attityder och särskilda känslomässiga band som individen kan ha till ett språk och den gemenskap den ingår i. Slutligen föds vi ofta in i ett visst språkligt (och kulturellt) kontext och erhåller därmed ett visst språkarv. Block (2007) påpekar dock att språkarvet i sig inte innebär att en person har positiva känslor för språket eller god kompetens och kan tala det väl. Vem är det då som ges uppdraget att genomföra dessa språkanalyser? Vid samtal med en anställd på Verified, ett av de företag som Migrationsverket anlitat för språktester, framkom att deras anställda alltid är ’modersmålstalare’ av det språk de analyserar, att de födda eller bott länge i det aktuella landet och har stor kännedom om det (Samtal…). Det var även önskvärt att de hade någon bakgrund som språkvetare, men den professionella kompetensen kunde variera. Vissa företag följer IAFPA (International Association for Forensic Phonetics and Acoustics) riktlinjer där en s k utbildad modersmålstalare bör göra analysen i samarbete med en lingvist, alternativt att den lingvist som utför analysen har djup kunskap baserad på forskning i det aktuella språket (Wassdahl Köhl 2006 & www.språkab.com).Oavsett analytikerns kompetens kan språkanalyser ifrågasättas då det rymmer alltför många osäkerhetsfaktorer som påverkar bedömningen: Förutom att det kan talas flera språk inom samma geografiska område och att de språken i sig ofta talas med skilda dialekter och sociolekter, kan det vara så att just den här individen inte behärskar det språket som anses vara det dominerande och som personen enligt Migrationsverket ’borde’ ha som modersmål om hon kommer från ett visst område. Det kan t ex. röra sig om personer som tillhör en nomadiserande ursprungsbefolkning som rör sig över stora områden och talar en egen variant av majoritetsspråket eller ett mindre känt minoritetsspråk. Ett annat exempel är en person som vuxit upp i ett flyktingläger och därför kanske inte talar samma språk som majoritetsbefolkningen. Att språket/dialekten kan talas i andra länder än det som handläggaren uppgivit som förmodat ursprungsland skapar således stor osäkerhet vad gäller språkanalysens värde. I rapporten (Wassdahl Köhl 2006) framgår det också att Migrationsverkets tjänstemän efterfrågade en möjlighet att kunna kontrollera analytikernas härkomst och kompetens för att kunna avgöra språkanalysens kvalité. Samtidigt påpekas att det är tveksamt om tjänstemännen – de flesta jurister i sin tur besitter tillräckliga kunskaper att kunna avgöra vilken kompetens som krävs för olika språkanalyser och kunskapstester. När det gäller det sistnämnda ifrågasätts det också om dessa språkanalytiker har tillräckligt djupa kunskaper om de geografiska områdena. Det mest slående i rapporten är dock att värdet av dessa geografiska kunskaper ifrågasätts av vissa tjänstemän som hävdar att dessa inte är något ”bevis” för att de asylsökande har levt i området under en längre tid. Med andra ord finns det risk för att kunskapskontroller, precis som i fallet med språkanalyser tenderar att bli godtyckliga eller t.o.m. spekulativa. Den etnolingvistiska identiteten existens är en förutsättning för Migrationsverkets användning av språkanalyser i arbetet med att klarlägga en persons identitet. Det är dock som vi visat ovan inte självklart att de nationella, etniska och språkliga identiteterna hänger samman på ett, enligt Migrationsverket, tydligt sätt. Det är inte heller ”hela” den språkliga identiteten som är intressant i språkanalysen, utan den språkliga expertisen, vilken görs mätbar genom olika tester. Att ha en språklig anknytning kan således inte ses som ett tillräckligt mått på att en person verkligen tillhör en viss språklig gemenskap om denna person inte också kan uttrycka detta i språklig expertis. Vad gäller det språkliga arvet är begreppet i sig intressant då frågan är huruvida arvet består av den språkliga kontext man föds in i, vilken även kan vara flerspråkig och en person bör då kunna ha flera språkliga arv, eller huruvida det handlar om någon form av biologiskt arv från föräldrarna. Begreppet språkligt arv kan således sättas i relation till modersmålsbegreppet, vilket vi strax kommer till. Block menar emellertid att språklig identitet inte är något stabilt och oföränderligt utan liksom andra identiteter kan förändras över tid: ”Thus, one can be born into a language community – a question of inheritance and expertise – but then later in life develop a strong affiliation to and expertise in another language community” (Block 2007:40). Då människors språkliga identiteter inte kan ses som stabila, skakas själva grunden i Migrationsverkets språkanalyser. En människa kan ha föds in i en språkgemenskap där flera språk talas, ha utvecklat språklig expertis och även språklig anknytning till alla/några/ett av dessa språk, men sedan fått sin skolgång på ytterligare ett språk för att sedan kanske som vuxen leva i ett samhälle där ytterligare en eller flera andra språk talas. Till vilken språkgemenskap tillhör denna person? Vad betraktas som personens modersmål? ===Föreställningar om modersmål och flerspråkighet=== Begreppet [[modersmålstalare]] har som vi redan nämnt central funktion för att legitimera språkanalysens status och möjligheten att urskilja ”autentiska” språkliga identiteter. Själva ordet modersmål är ursprungligen är en sammansättning av två ord, moder och mål (det sistnämnda står i detta sammanhang primärt för tungomål). Det talas inte om en persons fadersmål eller föräldramål, vilket pekar på den tydliga kopplingen till modern och de(t) språk som hon talar, vilket lärs ”from your mother’s knee” som Alan Davies uttrycker det (2003:16). Här förstärks föreställningen om (den biologiska) modern som barnets mest oumbärliga vårdnadstagare, genom att hon också lär barnet dess första språk – det språk som ses som det viktigaste (och kanske enda) som individen kan behärska fullt ut. Utifrån detta perspektiv är det närmast att betrakta som en omöjlighet att ett barn kan ha ett annat modersmål än sina föräldrar och särskilt inte sin mor, och inte heller att det kan ha flera skilda modersmål. Om vi bortser från att barnet kan ha en fader som talar ett annat språk än modern och därmed ger barnet möjlighet att få utveckla ännu ett modersmål, så finns det flera andra situationer som talar emot en moder – ett modersmåls-normen: Förutom att modern kan vara flerspråkig, kan ett barn även ha flera mödrar, som i fallet med barn till lesbiska par, som sinsemellan talar olika språk. Även barn som adopteras sent i livet och byter både språklig, social och kulturell miljö, kan givetvis också byta modersmål från den biologiska modern (eller annan vårdnadstagare) till adoptivförälderns språk. Föreställning om att ett barn bara kan ha ett modersmål utgår således från att barnet växer upp i en helt enspråkig omgivning, där inga andra personer i barnets närmiljö skulle kunna bidra till att ge barnet fler än ett modersmål. Det förutsätts också att barnets egna unika språk, dess idiolekt, överensstämmer med förälderns; att barnet genom att lära sig av förälderns sätt att tala också talar likadant (Davies 2003). I skenet av detta är det därför intressant att lyfta fram de döva eller hörselskadade barn som har teckenspråk som modersmål, medan deras hörande föräldrar har lärt sig det sig det först efter att de fått barnet. Ofta behärskar därför föräldrarna teckenspråk sämre än sina barn och betraktar det således inte som sitt modersmål. Även flerspråkiga barn som talar ett minoritetsspråk hemma endast med sina föräldrar, men utanför hemmet huvudsakligen talar ett dominerande majoritetsspråk kan med tiden komma att "byta" modersmål eller definiera båda som modersmål. Ytterligare ett belysande exempel som problematiserar modersmålsnormen återfinns i Sydafrika, som har elva officiella språk, där de flesta barn växer upp med minst två språk (Bloch & Alexander 2003:92). Förutom att barnen kan lära sig språk av sina jämnåriga vänner och andra i omgivningen, finns det exempel på barn som först lärt sig zulu av sina nannies innan de kan tala engelska eller afrikaan som föräldrarna (Mills 2004). Dessa språk är inte bara väldigt olika lingvistiskt sett, men den sociala och kulturella identitet som följer med språket skiljer sig också åt. Historiskt sett har det länge funnits en stark koppling mellan rasideologi och språk i Sydafrika och än idag har zulu en stark identitet som inhemskt afrikansk språk medan engelska och afrikaan ses som förtryckarnas och kolonialherrarnas språk (Bloch & Alexander 2003:91f). Detta visar hur rasmässiga, etniska, nationella och språkliga identiteter inte hänger samman såsom förutsätts i den dominerande förståelsen av dessa. ===Hemma i hemspråket=== Däremot kan det språk som endast eller mestadels talas i en viss domän, i många fall hemmet, få en viss karaktär och en specifik, begränsad vokabulär (Mills 2004 s163). Detta har gett upphov till dels att modersmål kan definieras som hemspråk d v s ett språk som talas hemma – i motsats till det standardiserade språk som talas i det offentliga (Davies 2003). Många flerspråkiga personer uppger att de har ett särskilt känslomässigt band till det språk som de lärt som barn, vilket också oftast brukar definieras som modersmål. Det kan vara i form av starka både negativa och positiva känslor beroende på hur personen upplevt sin barndom och de uppväxtvillkor som fanns. Frågan är om ett av de avgörande kriterierna för modersmål är just att det lärs in som barn? Vissa forskare hävdar att modersmål inte kan läras som vuxen utan att det bör vara barnets förstaspråk eller åtminstone lärts in i en väldigt tidig ålder (Axelsson 2006, Davies 2003). Om modersmålet måste ha en stark anknytning till barndomen och den specifika vokabulär som medföljer detta, innebär det dels att en person kan bli "modersmålslös" om hon/han under vissa omständigheter handlar i en helt annan språklig kontext och därmed mer eller mindre tappar sitt modersmål genom att det inte talas. Dels att ett språk som lärts in efter det första – s.k. andraspråk – visserligen kan bli ett starkt dominerande språk under resten av ens liv, men att det kan aldrig ersätta modersmålet (Davies 2003). Utifrån dessa premisser är enda chansen till att kunna ha flera modersmål att barn lär sig flera språk samtidigt i en tidig ålder. Att modersmålstalare tillskrivs en särskild relation till språket och en kompetens som andraspråksinlärare saknar kan även vara ett skäl till att man inom de företag som genomför språkanalyser strävar efter att de anställda skulle vara modersmålstalare. Modersmålskritieriet anses därmed vara viktigare en formell språklig kompetens, såsom en språkvetenskaplig utbildning. Detta menar vi synliggör den stora betydelse myten om modersmålstalaren och dennes kompetens fortfarande ges i dagens Sverige. ===Från asylsökande till invandrare=== Som vi beskrivit ovan kan själva kärnan i asylprocessen sägas utgöras av att för den asylsökande bevisa sin identitet samt för Migrationsverkets handläggare att granska och avgöra sanningshalten i dessa berättelser. Asylutredningen resulterar antingen i att individen, oftast av humanitära skäl, ges PUT eller att hon/han avvisas tillbaka till ”hemlandet”. För de individer som ges PUT börjar ett nytt kapitel i identitetsarbetet i fråga om att tillskrivas, förhandla och konstituera nya identiteter i en svensk kontext. Personen förväntas därmed lämna sin identitet som asylsökande för att istället tillskrivas en identitet som invandrare. En invandraridentitet kan dock inte särskiljas från övriga kategoriseringar och här spelar precis som under asylprocessen språket en avgörande roll. All människor som invandrat till Sverige och fått PUT har idag rätt att lära sig svenska inom ramen för Sfi – Svenska för invandrare. För personer som fått PUT av humanitära skäl och har rätt till introduktionsersättning, är Sfi inte en rättighet utan en skyldighet. Att lära sig svenska kan således ses som en viktig social praktik för att socialiseras till invandrare och konstituerandet av en ”invandraridentitet”. Vilken svenska är det då som dessa individer ska lära sig? Vilken betydelse har språket i konstituerandet av en invandraridentitet eller en svensk identitet? Som tidigare diskuterats utgör formationen av ett gemensamt standardspråk en central del i nationsbyggandet. Samtidigt är ett standardspråks normer inte statiska utan dess medlemmar måste ständigt arbeta för att upprätthålla dem, samt reglera vilka variationer som kan tillåtas och inte (Davies 2003:146). Utbildningssystemet och skolan spelar en central roll i förmedlandet och upprätthållandet av ett standardspråk. Å ena sidan innebär det faktum att standardspråket ofta ligger närmare någon social eller etnisk grupp en fördel för barnen från dessa grupper i skolan (Davies 2003:131). Å andra sidan menar vissa att det faktum att alla lär sig den dominerande gruppens språk kan resultera i att ojämlikheter jämnas ut i samhället och den sociala mobiliteten öka (Davies 2003:64). Gal menar dock att standardisering ironiskt nog inte innebär enhetlighet utan istället mer hierarkisk heterogenitet så användare av andra former än standard stigmatiseras (Gal 2006:21). Genom arbetat med standardisering och normer för vad som utgör det korrekta språket upprätthålls även en social hierarki i samhället där människors språkliga bagage, habitus, i olika omfattning kan omvandlas till symboliska kapital inom exempelvis utbildningsväsendet (Bourdieu 1991). Detta möjliggör skapandet av grupper av språkanvändare som är ”andraspråkstalare” av språket samtidigt som deras språkliga praktiker på minoritetsspråket inte ses som rena, autentiska eller tillräckliga i förhållande till den standard som sats upp av språkplanerare. Således skapas en grupp av användare av stigmatiserade ”icke-språk” (Gal 2006:21). Abdelmalek Sayad menar att ”invandringen fungerar som en yttersta gräns för vad nationalstaten är, en gräns som visar vari dess inre egentligen består, dess fundamentala verklighet” (Sayad 2008:154). Att särskilja mellan de som staten erkänner som ”nationella” och det som står utanför är således centralt för att upprätthålla och reproducera nationalstaten och en förståelse av världen som uppdelad på detta sätt. ”Invandring är ofrånkomligen en omstörtande faktor i den utsträckningen som den blottlägger den gömda sanningen, de djupaste fundamenten hos den sociala och politiska ordning som man kallar nationell” (Sayad 2008:155). Migrationspolitiken kan ses påverka de samhälliga intressena utifrån två olika dimensioner. Den ena dimensionen utgörs av den kapitalistiska ekonomin där alla immigranter i grunden ses som arbetare. Således kommer frågor om immigration att beröra behovet av (billig) arbetskraft i relation till arbetares rättigheter, arbetsförhållanden och löner. Den andra dimensionen berör identitet, då immigration påstås påverka mottagarlandets levnadssätt, enhetlighet och identitet (Frank 2008:147-148). Nationalismens myt om en nation – ett folk – ett språk är inte enbart närvarande i den asylprocess vi ovan analyserat utan även i integrationsprocessen. Butler & Spivak menar att …to produce the nation that serves as the basis for the nation-state, the nation must be purified of its heterogeneity except in those cases where a certain pluralism allows for the reproduction of homogeneity on another basis (Butler & Spivak 2007:32). Stark kritik mot nationalismens strävande efter homogenitet har riktats från Ghassan Hage som menar att det inte finns någon tolerant nationalism, eftersom denna alltid strävar efter att realisera ett nationellt rum genom tolerans och intolerans samt genom inkludering och exkludering (1998:93). Hage utvecklar begreppet vit governmentalitet, vilket syftar på den position som intas av såväl rasister som mångkulturalister i fråga om rätten att styra över och värdera den Andre. Denna position utgår ifrån en fantasi om vit överhöghet, en vit ledning och en vit nation (Hage 1998, se även Lundstedt 2005 som använt begreppet i en svensk kontext). Vem definierar vad det mångkulturella är? Vem är det som ska integreras? Vilka integrationskrav ställs på de privilegiade grupperna? Inom nationen tar sig vit governmentalitet uttryck i två former av nationelltillhörighet: passiv respektive styrande tillhörighet (Hage 1998:46). Nationell tillhörighet uppnås genom nationellt kapital, där det ”rätta” språket, tid som personen befunnit sig på det nationella territoriet, utseende och smak (habitus) utgör centrala ingredienser. Nationellt kapital förvärvas i syfte att nå/upprätthålla en styrande tillhörighet. Det högsta nationella kapitalet går dock inte att förvärva utan är något som man föds in i, vilket utestänger icke privilegiade grupper, som exempelvis andraspråkstalare, från nationens styre. Dessa frågor är också centrala inom postkolonial teori. Även om en person från en minoritet lär sig behärska majoritetsspråket innebär detta inte automatiskt att han/hon erkänns som modersmålstalare eftersom andra markörer såsom klass, etnicitet eller ras kan stänga honom ute. Således äger hon/han inte språket utan blir en form av ”gästtalare”. Frågor om vem som äger språket, vem som avgör vad som är korrekt eller inte, vems normer man anpassar sig efter och vilka normer man kan bryta emot utan att uteslutas är därför centrala (Davies 2003:167). Dessutom kan det bland marginaliserade grupper finnas ett starkt motstånd mot att bli medlemmar i majoritetsgruppen och identifiera sig med denna (Davies 2003:156-158). Nationalstatens föreställda gemenskap hotas idag enligt många forskare och det är idag inte längre legitimt att tala om etniskt eller rasmässigt homogena/ rena nationer. Däremot är det fortfarande möjligt att tala om språkligt homogena nationalstater och att ha detta som utgångspunkt för språkpolitiska beslut. Inom ramen för en sådan diskurs ses den enspråkiga individen som norm medan flerspråkiga individers lojalitet gentemot nationen ifrågasätts och problematiserats. Historiskt sett har därför flerspråkiga betraktats med viss misstänksamhet, då de inte så lätt låter sig placeras in i en viss kategori och därmed kan bli beskyllda för förräderi – vilken grupp tillhör de, på vems sida står de egentligen? (Ó Riagáin & Ludi 2003) Sayad menar att invandrare, särskilt av låg social status, måste uppträda socialt hyperkorrekt eftersom han är socialt och moralisk tvivelaktig i nationalstaten. Således måste hon acceptera de kännetecken som tillskrivs henne och vilka i allmänhetens ögon gör invandraren till den hon är, vilket kan ses som att acceptera den förhärskande definitionen av sin identitet (Sayad 2008:160-161). Detta kan även till viss del sägas gälla de som i vardagligt tal beskrivs som andra och tredje generationens invandrare, uttryck som populärt används för att beskriva barn och barnbarn till utrikesfödda föräldrar – frågan är när dessa personer (i allmänhetens ögon) upphör att vara "invandrare" och kan uppgå i det gemensamma kollektivet "svenskar"? Modern kan, som redan tidigare uppmärksammat, i detta sammanhang tillskrivas en betydande roll, då det kan ses som hennes plikt att förse sitt barn med ett ”gott” språk som är länkat till ett välartat uppförande som att ha kunskap om hur man språkligt tilltalar äldre på ett respektfullt sätt. Det anses generellt vara hennes ansvar att se till att barnen inte bara har lingvistiska, utan också nödvändiga kulturella och sociala kompetenser för att kunna delta fullt ut och bli erkända av alla inom språkgemenskapen såväl den ”svenska” som ”hemlandets”. Utvecklingen av språkliga varianter såsom rinkebysvenska kan i detta sammanhang uppmärksammas inom ramen för en homogeniserande nationell diskurs. ===Gränsöverskridande språkande – rinkebysvenska och verlan=== Hur kan vi då definiera det som benämns som rinkebysvenska, miljonsvenska eller blattesvenska (Milani 2007)? Är det en språklig variation som talas av människor som bor i ett visst område? Är det en ”bruten” typ av svenska som tals av andraspråksinlärare som har en låg kompetens i målspråket? Eller är det en sociolekt som markerar en klass, en invandrarunderklass i dagens Sverige och då en form av kodväxling som används för att inkludera dess medlemmar? Beroende på vilka teoretiska glasögon vi väljer att ta på oss då vi studerar dessa språkliga variationer kommer svaren på frågorna ovan att variera. Begreppet rinkebysvenska utvecklades framförallt av Ulla-Britt Kotsinas under 1990-talet och karaktäriseras av en specifik fonologi som kan uppfattas som främmande och stötig med lexikala enheter hämtade från flera olika språk och en typologiskt omarkerad eller förenklad syntax och morfologi i förhållande till standardsvenskan (Stroud 2004:340). Stroud skriver att rinkebysvenskan kan ses som en form av kodöverskridande genom att vara ett redskap för att uttrycka alternativa och ifrågasättande betydelser av svenska (Stroud 2004:333). Rinkebysvenskan skulle även kunna tolkas i termer av gruppspråk och anti-språk (Fraurud & Bijvoet 2004:393-394). I den offentliga diskussionen som fördes för några år sedan kring främjandet av det svenska (nationella standard)språket framställdes det som ett hot genom att det ansågs utarma snarare än berika svenskan (Milani 2007). I Frankrike finns en liknande diskussion om (standard)språk och nationell identitet. Frankrikes nationella föreställda gemenskap påminner om den svenska då den bygger på föreställningen om en gemensam nationell identitet hos en monokulturell, monolingvistisk och monoetnisk befolkning. Denna sorts ’standardideologi’ kan bara upprätthållas genom ett systematiskt exkluderande av de personer och fenomen som inte passar in i dominerande idealet, i det här fallet språkliga varianter och dess talare (Doran 2004: 93). Den franska motsvarigheten till det som benämns som rinkebysvenska är verlan. Precis som i Sverige talas det i huvudsak av flerspråkiga manliga arbetarklassungdomar från förorter i Paris eller andra stora städer. Det är en sociolekt av franskan med flertalet ord och uttryck från ex arabiska, engelska och romani, en typ av’lingvistisk bricolage’ (Doran 2004:94). Forskningen kring verlan visar att det är de mest marginaliserade och socialt utsatta ungdomarna som är de som behärskar verlan bäst och det har liknats vid ett kriminellt hemligt språk, endast för de få invigna i kamratgänget när de vill diskutera ämnen som är tabubelagda såsom sex, droger, brott (Doran 2004:100). Melissa Doran (2004), som gjort en studie av hur ungdomars användande av verlan i sitt identitetsskapande, menar att verlan kan ses som en alternativ kod, ett redskap för ungdomar att uttrycka en identitet som skiljer sig från den hegemoniska diskursen om fransmän och fransk kultur och språk. Genom att använda sin unika sociolekt inom den egna gruppen skapar de sig det Bhabha kallar ett tredje rum (third space) där de kan utforma en dynamisk hybrididentitet som ligger utanför de fasta ramarna i samhället. För dessa flerspråkiga ungdomar är [[kodväxling]] en välkänd språklig strategi: I hemmet talas det vanligtvis ett minoritetsspråk, såsom arabiska eller urdu, och i skolan endast den standardiserade franskan, medan verlan talas i detta tredje rum med jämlikar och tillhör således endast denna kontext, som Doran uttrycker det: ”Verlan was the language of an in-between social space, the ’free zone’ of peer interaction” (Doran 2004:104). Sociolekten används inte i huvudsak för att exkludera och skilja ut dem från andra utan för att stärka banden dem sinsemellan. I denna sociala och språkliga kontext kan de själva definiera vad som är normativt och inte och undgår samtidigt att stereotypt klassificeras som icke-franska: ”Indeed, for youths whose mixed identities (tied both to their home cultures and to surrounding French culture) were not recognized within the discourse of the larger French imagined community, the existence of the peer group and its alternative language had particular symbolic value, delimiting a space in which particular aspects of their identities could be normal, and were not subject to the normative judgements of hegemonic society” (Doran 2004:106). Verlan har flertalet skilda benämningar på olika etniska, rasmässiga och nationella tillhörigheter som de på ett skämtsamt och ironiskt sätt använder gentemot varandra (som ex ”Et toi, que’est-ce que tu en sai - tu n’es qu’un sale Camaro!” – Och du, vad vet du om det - du är bara en smutsig marockan!) (Doran 2004:108). Doran påpekar dock att detta inte handlar om att på ett stigmatiserande sätt utpeka eller tillskriva någon fasta identiteter utan istället är ett sätt att synliggöra skillnader, tvärtemot den franska politiska assimileringsretoriken som inte vill vetas vid dessa och betonar likhet och enhet: ”In this sense, both the verlanization of racial terms, and their frequent use in peer conversation, were ultimately a means of reversing dominant culture’s ’ethnic cleansing’ by making diversity a normal part of the peer universe” (Doran 2004:109). De verlantalande ungdomarna känner med andra ord en stark samhörighet med varandra trots att de tillhör skilda etniska grupperingar. De positionerar sig istället gemensamt gentemot den franska borgerliga majoritetskulturen och språket och värjer sig emot den stereotypa bild av ungdomar på gatan i socialt utsatta områden som målats upp av den. I skapandet av hybridspråket verlan inlånas mängder av ord och uttryck från ett flertal språk, som inte är deras egna och detta dynamiska språkblandande hybridspråk, visar att de har band till flera kulturer och språk (Doran 2004). En analys av begreppet rinkebysvenska, liksom verlan, synliggör också frågan om vem som kan/ bör definiera det rätta språket. Derrida ställer frågan om vem som äger språket som en egendom och vem som kan känna sig hemma i språket i förhållande till en kolonial men även postkolonial kontext (Derrida 1999:30). Denna fråga blir även relevant i en svensk kontext eftersom vi menar att användningen av rinkebysvenskan kan ses som ett ifrågasättande av vem som äger svenskan och ett motstånd mot att exkluderas från detta ägande. Vidare kan kodöverskridande ses som ett motstånd mot en enspråkig, monokulturell och vit svenskhet. En av tvistefrågorna vad gäller rinkebysvenska är vad som ska betraktas som positiva och kreativa bidrag till språket och vad som utgör inlärarfel. Således är det intressant att betrakta diskussionen om rinkebysvenska och sociala språk i relation till språkundervisning. Ulrika Tornberg ställer frågan om vem som äger språkundervisningens språk i relation till skolans undervisning i moderna språk (2007) Hon menar att den starka betoningen på språket som färdighet har lett till att innehållet, språkundervisningens meningsskapande, hamnat i bakgrunden eftersom man utgått från att man måste utveckla språket innan det kan användas (2007:373). Utifrån dessa texter kan två centrala frågor ställas i relation till andraspråkutveckling både vad gäller ägandet av målspråket, erkännande av varieteter samt innehållet i undervisningen i svenska som andraspråk. Även Rampton tar upp spänningen mellan forskning om kodväxling, där detta betraktats som en sociolekt eller kreativ strategi och forskning inom andraspråksinlärning där kodväxling betraktats som negativt, fel och bristande kompetens (Rampton 2005:278, Park 2004:299, Stroud 2004:341). Genom att fokusera enbart på språket som form och inte på innehållet i vad som sägs, exkluderas de röster som inte talar ”rätt” språk från det officiella samtalet liksom klassrumssamtalet. I en mångkulturell skola och ett pluralistiskt samhälle innebär detta ett centralt problem då enbart vissa varieteter erkänns och ges utrymme. Detta spänningsfält är dock, precis som Rampton visar, komplext då andraspråkstalare inte kan ses som exkluderade objekt utan aktiva subjekt som i sin språkanvändning förhåller sig och förhandlar sina positioner i relation till den dominerande språkliga variationen. Att inte tala den ”rätta” dominanta varieteten av språket, kan därför inte ses som ett uttryck för att talaren inte behärskar denna, utan istället som en motdiskurs som markerar ett avståndstagande från denna. ===Slutord=== Vi har i denna text försökt visa och analysera hur identiteter konstitueras, förhandlas och reproduceras i migrations- och asylprocessen. Genom vår analys har vi funnit att det sätt som migrationsförvarandena och särskilt asylutredningen utgår från en essentialistisk förståelse av identiteter. På den asylsökande vilar ansvaret att visa sin identitet. För att detta ska vara möjligt, måste grundantagandet vara att människor har autentiska identiteter. Handläggarens uppgift är att kartlägga och verifiera den asylsökandes ”sanna” identitet för att se så att de verkligen har de skäl som för närvarande krävs för att få PUT. Denna ”sanna” identitet innefattar olika komponenter, vilka vi ser som olika identiteter och det tas ofta för givet av Migrationsverkets tjänstemän att relation mellan dessa dvs. nationell, rasmässig, etnisk och språklig identitet ser ut på ett idealt sätt. Genom våra exempel har vi dock visat att dessa ideal enbart är social och kulturella konstruktioner och att identiteter är intersektionella, kontextbundna och föränderliga. Att av en auktoritet, såsom Migrationsverkets tjänstemän tillskrivas eller förnekas en viss identitet kan antas påverka individen förståelse av vem hon är då identiteter skapas i dialog med hennes omgivning. De administrativa kategorierna såsom flykting, asylsökande, arbetskraftsinvandrare, illegal, som används både i den migrationspolitiska retoriken och i asylprocessen utgör ett exempel på detta. Denna kategoriseringsprocess är dock problematisk om vi ser kommunikationen ur ett dialogiskt perspektiv. I asylprocessen är utredningssamtalen centrala. Dessa sker i de flesta fall via tolk där en levnadsberättelse ska iscensättas i tal för sedan skrivas ner av handläggaren som senare lämnar det vidare till en beslutsfattare. Denna beslutsfattare tar sedan det avgörande beslutet på grundval av dessa skrivna dokument utan att nödvändigtvis ha träffat den asylsökande. Förutom omvandlandet av tal till skrift, utgör detta en lång kedja av olika personers kognitiva och kommunikativa processer som samspelar. I de fall då handläggaren ifrågasätter den asylsökandens redogörelse för dennes ”sanna” identitet kan språkanalyser utgöra ett komplement till utredningen. Dessa språkanalyser bygger på dels en föreställning om det går att klargöra en människas bakgrund genom fastställa dennes språkliga expertis. Dels antaganden om att det går att härleda ett språk till ett visst geografiskt område och folkgrupp. Nationalismens grundläggande tanke om en nation – ett folk – ett språk fortfarande är levande i vår förståelse av vår omvärld. De migrationspolitiska förvarandena reproducerar således föreställningen om en värld av nationalstater med tydliga gränser och med en gemensam stabil nationell identitet som delas av dess medborgare. Migranten som korsar dessa gränser kan därmed betraktas som ett hot mot denna föreställning. Istället för att se migrationen som en resa från en nationalstat till en annan, där identiteten antingen förblir den samma eller assimileras till det nya landets, kan hybridbegreppet belysa identiteters och hemmets gränslöshet. På samma sätt kan mötet mellan olika språkgemenskaper bilda nya varianter av språk såsom verlan och rinkebysvenska. För att återknyta till vårt inledande citat om hemmets betydelse för migranten har vi i denna text velat påvisa hur uppfattningar om hemmet, hemlandet och hemspråket ständigt förhandlas och utmanas i den migrationspolitiska kontexten. == Litteraturlista == {{/Litteraturlista}} [[Kategori:Identitetsförhandlingar på gränsen till nationen| ]] [[Kategori:KOIIA 1]] lhvigzd2z8gx0a13wxtvo96ru2gtrwf 0 161 24152 8814 2023-02-07T18:03:29Z R. Henrik Nilsson 7247 ettt > ett wikitext text/x-wiki '''Litteratur''' Anderson, Bennedict 1991. Imagined Communities: Reflections on the Origin and Spread of Nationalism. London: Verso. Anthias, F & Yuval-Davies N. 1992. Racialized Boundaries: race, nation, gender, colours and class and the anti-racist struggle. Routledge: London & NY Appelqvist, Maria & Zettervall, Charlotta 2008. Flyktingen och dess politik i ett föränderligt samhälle, i Westin, C. & Darvishpour M. (red). Migration och etnicitet. Perspektiv på ett mångkulturellt Sverige. Lund: Studentlitteratur. Axelsson, Monica 2006. Andraspråksinlärning i ett utvecklingsperspektiv i Bjar, L & Liberg, C (red) Barn utvecklar sitt språk. Lund. Studentlitteratur. Avrahami, Dina 2007. Vi dansar inte på bordet: lesbiska invandrarkvinnor i Sverige: stigmatisering & stolthet. Ramlösa: Pickabook. Balibar, Etienne 2004. Rasismen nygranskad – ett modernt begrepps ursprung, relevans och paradoxer, i Mattsson, K & Lindberg, I (red) Rasismen i Europa – kontinuitet och förändring. Stockholm: Agora. Bar-Tal, D, 2000. Shared Beliefs in a Society: Social Psychological Analysis. London: Sage. Biilig, Michael 1995. Banal nationalism. London: Sage. Blacklege, Adrian 2005. Discourse and Power in a Multilingual World. Amsterdam; Philadelphia, PA: John Benjamins Pub. Blackledge, Adrian & Pavlenko, Aneta 2004. Negotiation of Identities in Multilingual Contexts. Clevedon ; Buffalo:Multilingual Matters. Bloch, Carole & Alexander, Neville 2003. A luta continua! The relevance of the continua of biliteracy to South African multilingual schools i Hornberger, N (red) The continua of biliteracy. An ecological framework for educational policy, research and practice in multilingual settings. Clevedon; Buffalo: Multilingual Matters. Block, David 2007. Second Language Identities. London: Continuum. Bourdieu, Pierre 1991. Language and Symbolic Power. Cambridge, Mass: Harvard University Press. Bradley, Harriet, 1997. Fractured Identities: Changing Patterns of Inequality. Oxford: Polity Press. Butler, Judith 1997. Excitable speech : a politics of the performative. New York: Routledge. Butler, Judith & Spivak, Gayatri Chakravorty 2007. Who Sings the Nation-State?: Language, Politics, Belongings. London: Seagull. Cameron, Deborah & Kulick, Don 2003. Language and Sexuality. Cambridge: Cambridge University Press. Davies, Alan 2003. The Native Speaker. Myth and Reality (2nd ed.). Clevedon: Multilingual Matters. de los Reyes, Paulina & Mulinari, Diana 2005. Intersektionalitet: kritiska reflektioner över (o)jämlikhetens landskap. Malmö: Liber. de los Reyes, Paulina, Molina, Irene & Mulinari, Diana 2005. Maktens (o)lika förklädnader. Kön, klass & etncitet i det postkoloniala Sverige. Derrida, Jaques 1999. Den andres enspråkighet eller Den ursprungliga protesen. Göteborg: Daidalos. Doran, Meredith 2004 Negotiating Between Bourge and Racaille: Verlan as Youth Identity Practice in Suburban Paris, in Blackledge, Adrian & Pavlenko, Aneta. Negotiation of Identities in Multilingual Contexts. Clevedon ; Buffalo:Mulitlingual Matters. Eduards. Maud 2007. Kroppspolitik: om moder Svea och andra kvinnor. Stockholm: Atlas. Fairclough, Norman 1992. Discourse and social change. Cambridge: Polity. Frivilligorganisationernas fond för mänskliga rättigheter.1997. Konventionssamling i mänskliga rättigheter och humanitär rätt / sammanställd av Stockholm: Norstedts juridik. Frank, Dennis 2008. Staten och migrationen: Friare migration eller ökad statlig kontroll, i Fronesis, Migration, nr 27. Fraurud, Kari & Bijvoet Ellen 2004. Multietniskt ungdomsspråk och andra varieteter av svenska i flerspråkiga miljöer, i Lindberg, I & Hyltenstam K (red) Svenska som andraspråk : i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. Gal, Susan 2006. Migration, Minorities and Multilingualism. Language Ideologies in Europe, in Mar-Molinero, Clare & Stevenson, Patrick (eds) Language Ideologies, Policies, and Practices : Language and the Future of Europe. Basingstoke: Palgrave Macmillan. Gal, Susan & Woolard Kathryn A. 2001. Contructing Languages and Publics Autorithy and Representation, in Gal, Susan & Woolard Kathryn A. Languages and Publics. The making of Authority. Manchester: St. Jerome Gee, James Paul 2005. An Introduction to Discourse Analysis : Theory and Method. New York: Routledge. Hage, Ghassan 1998. White Nation: Fantasies of White Supremacy in a Multicultural Society. Annandale, N.S.W.: Pluto Press. Hall, Stuart 1997. Representation. Cultural Representations and Signifying Practices. London: Sage. Jaggar, Alison M. 2000. Globalizing Feminist Ethics. in Naryan, Uma & Harding, Sandra (eds) Decentering the Center: Philosophy for a multicultural, postcolonial, and feminist world. Bloomington & Indianapolis: Indiana University Press. Jayawardena, Kamari (ed) 1986. Feminism and nationalism in the third world. London: Zed Books. Kalm, Sara, 2003. Descriptive Representation. Combating Political Marginalization in Sweden? in Petersson, Bo & Clark, Eric (eds) Identity Dynamics. Lund: Nordic Academic Press. Kristeva, Julia (1991) 1997. Främlingar för oss själva. Stockholm: Natur och Kultur. Laino, Jarmo 2001. The Protection and Rejection of Minority and Majority Languages in the Swedish School System, i Boyd, Sally & Huss, Leena (eds.): Managing Multilingualism in a European Nation-State. Clevedon, Buffalo, Toronto, Sydney: Multilingual Matters Ltd. S. 1–12. Linell, Per 2005. The Written Language Bias in Linguistics. Its Nature, Origins and Transformations. Routledge Advances in Communication and Linguistic Theory. London: Routledge. Linell, Per 1998. Approaching Dialogue: Talk, Interaction and Contexts in Dialogical Perspectives. Amsterdam: John Benjamin. Lundstedt, Anna 2005. Vit governmentalitet : "invandrarkvinnor" och textilhantverk - en diskursanalys. Stockholm: Arbetslivsinstitutet. McClintock, Anne. 1997. No Longer in a Future Heaven: Gender, Race and Nationalism in McClintock A & Mufti, A (eds) 1997. Dangerous Liaisons: Gender, Nation, & Postcolonial Perspectives. University of Minnesota Press: Minneapolis & London. Mezzadra, Sandra 2008. Rätten att fly,i Fronesis, Migration, nr 27. Milani, Tommaso M. 2004. Om performativitet – ett postmodernistiskt angreppssätt på språkpolitik och språkplanering, i De Geer, Boel & Malmbjer, Anna Språk på tvärs : rapport från ASLA:s höstsymposium, Södertörn, 11-12 november 2004. Uppsala: Association Suédoise de Linguistique Appliqueé (Svenska fören. för tillämpad språkvetenskap) Milani, Tommaso M. 2007. Debating Swedish. Language Politics and Ideology in Contemporary Sweden. Dissertations in Bilingualism 14. Centre for Research on Bilingualism, Stockholm University. Mills, Jean 2004. Mothers and Mother Tongue: Perspectives on Self-construction by Mothers of Pakistani Heritage, in Blackledge, Adrian & Pavlenko, Aneta. Negotiation of Identities in Multilingual Contexts. Clevedon ; Buffalo:Mulitlingual Matters. Mohanty, Chandra Talpade 2006. Feminism utan gränser : avkoloniserad teori, praktiserad solidaritet. Stockholm: Tankekraft. Mohanty C T, Russo A & Torres L (eds) 1991. Thirdworld women and the politics of feminism. Indiana University Press: Bloomington & Indianapolis. Norrby, Catrin 1996. Samtalsanalys : så gör vi när vi pratar med varandra. Lund: Studentlitteratur. Nordström, Eva 2004. I väntan på asyl : retorik och praktik i svensk flyktingpolitik. Umeå: Boréa. Ó Riagain, Pádraig & Lüdi, Georges 2003. Bilingual Education. Some Policy Issues. Council of Europe, Strasbourg: Language Policy Division, DG IV - Directorate of School, Out-of-School and Higher Education. Paasi, Annsi 1999. Boundaries as Social Process: Territoriality in the World of Flows. in Newman, David (ed) Boundaries, Territory and Postmodernity. London: Frank Cass. Park, Hyeon-Sook, 2004. Kodväxling som fenomen – exemplet svenska-koreanska. i Lindberg, I & Hyltenstam K (red) Svenska som andraspråk : i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. Rampton, Ben 2005. Crossing: Language & Ethnicity Among Adolescents. Manchester, UK: Northampton, MA : St. Jerome Pub. Sayad, Adelmalek 2008. Invandringen och »statstänkandet, i Fronesis, Migration, nr 27. Stier, Jonas 2008. Etnisk idenitet, i Westin, C. & Darvishpour M. (red). Migration och etnicitet. Perspektiv på ett mångkulturellt Sverige. Lund: Studentlitteratur. Stroud, Christopher 2004. Halvspråkighet och rinkebysvenska som språkideologiska begrepp, i Lindberg, I & Hyltenstam K (red) Svenska som andraspråk : i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur Tilly, Charles. 2002. Stories, Identities and Political Change. N.Y: Rowman & Littlefield Publishers Tornberg, Ulrika 2007. Vem äger språkundervisningens språk? i Englund, Tomas (red) Utbildning som kommunikation. Göteborg: Daidalos. Torpey, John 2008. Att komma och gå: Om statens monopolisering av de legitima migrationsmedlen, i Fronesis, Migration, nr 27. Wassdahl Köhl 2006: Granskning av riktlinjer och regelverk för användning av språkanalyser och översättningar. Rapport Migrationsverket Internrevisionen. Diarienr NRK-11-2006-19148. Wenger, Etienne 1998. Communities of practice: learning, meaning, and identity. Cambridge: Cambridge University Press. Winther Jørgensen, Marianne & Phillips, Louise 2000. Diskursanalys som teori och metod. Lund : Studentlitteratur Woolard, Kathryn A. 1998. Introduction. Language Ideology as a Field of Inquiry. In Woolard, Kathryn A, Schieffelin, Bambi & Kroskrity Paul. V. Language Ideologies: Practice and Theory. Oxford Studies in Anthropological Linguistics , No 16. Yuval- Davies, N. 1997. Gender and Nation. Sage Publications: London Özkirimli, U 2000. Theories of Nationalism. Palgrave: '''Andra källor:''' www.sprakab.com Handbok i författarnas ägo Muntligt samtal mellan företrädare för Verified och Sara Frödén [[Kategori:Identitetsförhandlingar på gränsen till nationen]] [[Kategori:Litteraturlistor]] ko8syuf4265elj701nhyffajrsl64cq 0 162 3964 838 2010-11-21T12:12:13Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki == Delar == *[[Illrar: Hälsokontroll]] *[[Illrar: Vanliga sjukdomar]] [[Kategori:Veterinärmedicin]] b19pvhlklah9vzfx78298yjew8vd5n9 0 163 23997 23783 2022-07-14T14:26:28Z Tegel 81 Återställde redigeringar av [[Special:Contributions/84.217.77.249|84.217.77.249]] ([[User talk:84.217.77.249|användardiskussion]]) till senaste versionen av [[User:213.89.195.159|213.89.195.159]] wikitext text/x-wiki {{kvalitetskontroll|Ingår inte i någon struktur.}} I en hälsokontroll bör man kontrollera följande saker: *Kontrollera att ögonen är pigga och klara och att Illern är vaken och livlig. Rinnande ögon eller ett slött och håglöst uttryck är ofta de första tecknen på ohälsa. *Kontrollera morrhåren. Är de långa och smidiga? Korta, brutna morrhår tyder vanligen på näringsbrist. Hår består nästan helt och hållet av rent protein och friskt hår är en bra indikation på proteinintag. *Stryk varligt med händerna över illerns kropp för att upptäcka knölar av olika slag. En knöl kan vara en tumör, och ska då avlägsnas, eller så kan det vara en varböld som resultat av en infektion. Varbölder uppträder oftast kring käken. *Undersök noga illerns pläs och skinn. Pälsväxten bör vara jämn, och se till att det inte finns loppor och fästingar. Borsta över en bit vitt papper för att få bort skräp och smuts ur pälsen. Undersök de utborstade partiklarna. Om de rör på sig vet man att illern har loppor. *Undersök området kring analöppningen ordentligt efter tecken på diarré, blödningar eller infektioner. *Undersök om det finns tecken på flytningar från honans slida respektive hanens penisöppning. En flytning är oftast ett tecken på infektion och kräver besök hos veterinär. *Kontrollera illerns vikt. Illern bör inte vara för tjock eller för smal utan ha bra proportioner. Idealet är ett slankt och atletiskt djur. *Undersök öronen efter tecken på svartbrunt, vaxliknande sekret; det kan tyda på öronkvalster eller annan åkomma. *Kontrollera illerns avföring regelbundet. Om avföringen är svart och tjärartad har en tarmblödning drabbat den. Om illern inte har haft avföring på flera dagar kan den ha fått ett hindrande föremål i tarmen. Båda situationerna är kritiska och kräver besök hos veterinär. * Läs mer om [http://www.hälsokontrollen.nu hälsokontroller]. [[Kategori:Veterinärmedicin]] pgiptjnd1z3y13s7pfpgflvsp0snz8f 0 165 13349 8564 2013-06-18T21:14:14Z Denniss 1507 [[File:Voiceless retroflex plosive.ogg]] → [[File:Voiceless retroflex stop.oga]] wikitext text/x-wiki Internationella fonetiska alfabetet (IPA) == Vokaler == {| class="wikitable" |- ! Bokstav ! Ljudexempel |- | p | {{Ljud|Voiceless_bilabial_plosive.ogg|p}} |- | b | {{Ljud|Voiced_bilabial_plosive.ogg|b}} |- | t | {{Ljud|Voiceless alveolar plosive.ogg|t}} |- | d | {{Ljud|Voiced alveolar plosive.ogg|d}} |- | ʈ | {{Ljud|Voiceless retroflex stop.oga|ʈ}} |} [[Kategori:Språkvetenskap]] r0vrqeyruga0cswlub4cmx7gxvn0k1s 0 168 21283 10763 2016-07-22T00:43:19Z Dexbot 3007 Bot: Cleaning up old interwiki links wikitext text/x-wiki '''[[w:Engelska|Engelska]]''' (''English'') är ett [[w:Västgermanska språk|västgermanskt språk]]. Engelska är ett av de viktigaste språken idag. {{svenska}} {{påbörjad}} {{ständigt pågående}} == Lektioner == Lektion I: *[[Engelska: Lätta fraser på engelska]] Lektion II: *[[Engelska: Lätt grammatik]] [[Kategori:Kurs]] [[Kategori:Engelska| ]] 96iuirenxix4f3woggaomwt4nhr5ass 0 169 8945 8604 2011-04-28T20:07:28Z Lundgren8 162 wikitext text/x-wiki {{påbörjad}} '''[[w:Nordsamiska|Nordsamiska]]''' (''Davvisámegiella'') är det största [[w:Samiska språk|samiska språket]]. == Lektioner == Lektion I: *[[Nordsamiska: Lätta fraser]] Lektion II: *[[Nordsamiska: Alfabetet]] [[Kategori:Nordsamiska]] [[Kategori:Kurs]] 9qjdhecgbe87ob7lpryt3zyb79mras1 0 170 23032 8592 2019-07-04T19:17:18Z Fleavmoe 4636 wikitext text/x-wiki {{övergiven kurs}} '''[[w:Sydsamiska|Sydsamiska]]''' (''Åarjelsaemien'') är ett av 9 [[w:Samiska språk|Samiskt språk]]. Sydsamiska pratas av ca 500 - 1000 personer i ett område som sträcker sig från Västerbotten med Ume älven i norr,stora delar av Jämtland och Härjedalen ner till Idre i Dalarna på svensk sida och från Röros i Trøndelag fylke i söder till Vefsen/Saltfjäll i norr på Norsk sida. == Lektioner == Lektion I: *[[Sydsamiska: Lätta fraser på Sydsamiska]] Lektion II: *[[Sydsamiska: Alfabetet]] Lektion III: *[[Sydsamiska: Grammatik]] **[[Sydsamiska: Grammatik/Substantiv och nomen|Substantiv och nomen]] **[[Sydsamiska: Grammatik/Adjektiv|Adjektiv]] **[[Sydsamiska: Grammatik/Verbgrupp I|Verbgrupp I]] **[[Sydsamiska: Grammatik/Verbgrupp II|Verbgrupp II]] **[[Sydsamiska: Grammatik/Verbgrupp III|Verbgrupp III]] **[[Sydsamiska: Grammatik/Verbgrupp IV|Verbgrupp IV]] **[[Sydsamiska: Grammatik/Verbgrupp V|Verbgrupp V]] **[[Sydsamiska: Grammatik/Verbgrupp VI|Verbgrupp VI]] **[[Sydsamiska: Grammatik/Olikstavelseverb|Olikstavelseverb]] {{25% färdig}} [[Kategori:Kurs]] [[Kategori:Introduktion till Sydsamiska]] 91qme2h5wq913ssihvm6pyv3fxdslp4 0 171 21284 6813 2016-07-22T00:43:23Z Dexbot 3007 Bot: Cleaning up old interwiki links wikitext text/x-wiki '''[[Portal:Svenska|Svenska]]''' är ett [[w:Nordgermanska språk|nordgermanskt språk]] som är nära besläktat med [[danska]] och [[norska]]. Det talas huvudsakligen i Sverige men även i delar av Finland såväl som i isolerade delar av Ryssland och Ukraina. Denna kurs syfte är att lära ut grunderna i den svenska grammatiken. == Lektioner == *[[Svenska: ordklasser|Ordklasser]] *[[Svenska/Grammatik/Substantiv, fördjupning|Substantiv, fördjupning]] (''obestämd och bestämd form, numerus, deklinationer, grammatiskt genus och kasus'') *[[Svenska: adjektivens böjning|Adjektivens böjning]] *[[Svenska: verbens böjning|Verbens böjning]] *[[Svenska:pronomen, fördjupning|Pronomen, fördjupning]] *[[Svenska: satslära|Satslära]] (''subjekt, predikat, direkt och indirekt objekt'') [[Kategori:Introduktion till svensk grammatik]] enpby1l8zvse0fi2oml3tx9r20nlzws 0 172 9025 9024 2011-05-13T18:01:36Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {{kvalitetskontroll|Vad menas med sidan?}} *[[Hornberger, Nancy (2003) The continuaa of biliteracy]] *[[Davies, A (2003) The Native Speaker: Myth and Reality.]] *[[Linell, Per (2005): The Written Language Bias in Linguistics. Its nature, origins and transformations. ]] *[[Wenger, Etinenne (1998) Communities of Practice: Learning, Meaning and Identity]] [[Kategori:KOIIA 1]] jg28zislwn5u1ey7skkgypaar2vmctf 0 173 8825 3976 2011-04-24T11:33:21Z Tanzania 35 ändrade sorteringen i [[Kategori:KOIIA 1]]: " " med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki '''KOIIA''', akronym för ''Kommunikation och identitet inom institutionella arenor'', var en forskarutbildningskurs vid [[wikipedia:sv:Örebro universitet|Örebro universitet]] 2008. Den bestod av två delkurser: ''KOIIA 1'' och ''KOIIA 2''. Slutprodukten av den första kursen blev "[[/Avslutande essä i KOIIA 1/]]". Den andra kursen uteblev. == Förslag till litteratur == Båda kurserna är avslutade, men det går givetvis att studera vidare på egen hand. * Archer, Louise (2003): Race, masculinity and schooling. Muslim boys and education. Berkshire: Open University press. * Rowan, Leonie, Michele Knobel, Chris Bigum & Colin Lankshear (2003): Boys, literacies and schooling. The dangerous territories of gender-based literacy reform. Berkshire: Open University Press. * Kumashiro, Kevin (2002): Troubling education. Queer activism and anti-oppressive pedagogy. New York & London: Routhledgefalmer. * McRuer, Robert (2006): Crip theory. Cultural signs of queerness and disability. New York & London: New York University Press. * Linell, Per (2008): Rethinking Language, Mind and World Dialogically: Interactional and contextual theories of human sense-making. * Pennycook, Alastair and Makoni, Sinfree (eds.) (2007): Disinventing and reconstituting languages. Clevedon: Multilingual Matters. * Kullick Don & Cameron Deborah (2003): Language and sexuality. * Bhabha, H (1994): The Location of Culture. London: Routledge. * Rampton, Ben (1995): Crossing: Language and Ethnicity Among Adolescents. * Rampton, Ben (2008): Language in Late Modernity: Interaction in an Urban School. Cambridge University Press. * Butler, Judith (1997): Excitable speech: a politics of the performative. * Aronowitz, Stanley; Giroux, Henry A. (1991): Postmodern Education: Politics, Culture, and Social Criticism. * Caldas-Coulthard, Carmen Rosa & Iedema, Rick. (2008): Identity Trouble: Critical Discourse and Contested Identities. * Jonsson, Richard (2007): Blatte betyder kompis: om maskulinitet och språk i en högstadieskola. Stockholm: Ordfront. * Lundström, Catrin (2007): Svenska latinas: ras, klass och kön i svenskhetens geografi. Göteborg Stockholm: Makadam. * Avrahami, Dina (2007): Vi dansar inte på bordet: lesbiska invandrarkvinnor i Sverige: stigmatisering & stolthet. Ramlösa: Pickabook. [[Kategori:KOIIA 1| ]] q6uq93te68exxeboioj7dxe49tpo4yg 0 174 8827 8826 2011-04-24T11:34:05Z Tanzania 35 ändrade sorteringen i [[Kategori:KOIIA 1]]: "Avslutande essä" med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki == Inledning == Med denna essä kommer jag att diskutera kurslitteraturens behandling av ”identitet”. Vid det näst sista kurstillfället ombads vi kursdeltagare att fokusera på ett område och jag valde identitetsfrågor. Som framgår av kursplanen handlar mycket av den utvalda litteraturen om relationer och ”dialogicitet”, därför kommer jag att i mindre omfattning även beröra kultur och flerspråkighet i relation till identitetsfrågor. Jag kommer att utgå från de ”läsloggar” som jag har skrivit till respektive läst verk och tematiskt belysa gemensamma skärningspunkter och olika perspektiv. Till det första kurstillfället skrev vi inte läsloggar, varför jag ej kommer att redovisa kurslitteratur från detta tillfälle. I denna text där fokus ligger på identiteter ser jag dessutom inte Paulina de los Reyes och Diana Mulinaris bok Intersektionalitet (2005), som användbar källa för denna essäs användning av intersektionalitetsbegreppet. Författarparet skriver: Vi menar att en omläsning av intersektionalitet med identitetsproblematiken i centrum och erkännande av olikheter som främsta politiska budskap riskerar att förstärka essentialistiska tendenser inom feminismen och urholka intersektionalitetens teoretiska och politiska potential. Intersektionalitetens sprängkraft ser vi främst som utvecklandet av ett teoretiskt perspektiv som kopplar makt och ojämlikhet till individens möjligheter att agera som subjekt inom ramen för samhällets strukturer, institutionella praktiker och rådande ideologier. Detta innebär även ett kritiskt förhållningssätt till kunskapsproduktionens möjligheter att institutionalisera och naturalisera en ojämlik samhällsordning. Såväl kunskapsproduktionens som den akademiska praktikens politiska innehåll är därför centrala komponenter i vår förståelse av intersektionalitet (de los Reyes & Mulinari 2005, s. 16). Ett mycket intressant tema i de under kursen lästa verken har varit hur författarna har förhållit sig till relationen teori och praktik samt praktiker. De har samstämmigt påpekat hur viktigt det är med en teori som överensstämmer med den praktik man studerar, samtidigt som praktiken formar teorin. Jag kommer ur ett intersektionalistiskt perspektiv att belysa detta. Eftersom kursen har försökt att använda Wikiversity som ett redskap i lärprocessen vill jag därför också använda mig av denna referens för att närma mig begreppet Intersektionalitet. == Intersektionalitetsbegreppet == Under sökordet ”intersektionalitet” i Wikiversity står det att termen ”Intersectionality Theory” myntades av Kimberle Crenshaw på 1970-talet men erhöll en framskjuten ställning under 1990-talet när sociologen Patricia Hill Collins återintroducerade idéen om intersektionalitet i sin diskussion om ”Black feminism”. Sidan hänvisar till den intersektionalistiska teoribildaren Leslie McCall som beskriver att det finns 3 olika metoder att angripa intersektionalitet på: 1) Anticategorial Complexity, vilken bygger på att dekonstruera kategorial delning. Metoden argumenterar för att sociala kategorier är en ogiltig konstruktion av historien och språk samt att dessa bidrar lite till förståelsen av på vilka sätt människor upplever samhället. De menar att ojämlikheter är grundade i relationer som definieras med ras, klass, sexualitet och genus. Det enda sättet att bli av med förtrycket är att eliminera kategorierna som delar in människorna i olika grupper. 2) Intercategorial (aka Categorial) Complexity. Utgångspunkten i denna metod är att ojämlikheten finns inom samhället. Man studerar existerande kategoriala distinktioner för att dokumentera relationer bland sociala grupper och hur dessa förändras över tid. 3) Intracategorical Complexity är ett mellanting av de två övriga metoderna. Metoden anses vilja förlika kontrasterande perspektiv genom att fokusera på människor som ”cross the boundaries of constructed categories” ( Wikiversity, sökordet ”Intersektionalitet”) == En tematisk behandling av kurslitteraturen - Practice som antonym till teori? == Som en röd tråd genom kursen har samtal kretsat kring kursdeltagarnas egna fältarbeten och hur dessa ska knytas till teorier. Flera goda exempel har funnits att läsa om i kurslitteraturen, ett är Etienne Wenger (1998) som för en intressant diskussion om detta i Communitities of Practice. Learning, Meaning and Identity. Learning in doing Series – Social, cognitive and computational perspectives. Han skriver att termen ”practice” ibland används som antonym för teori, idéer, ideal eller tal. Wengers användning av termen är inte en reflektion av dikotomin mellan det praktiska och det teoretiska, ideala-realitet, talande-görande. Med termen ”communitities of practice” vill han inkludera dessa, även om det ibland är diskrepans mellan vad vi säger och vad vi gör, vad vi längtar efter och vad vi bestämmer, vad vi vet och vad vi kan manifestera. Wenger menar att vi alla har våra egna teorier och sätt att förstå världen, och våra ”communitities of practices” är platser där vi utvecklar, förhandlar och delar dem. Han förklarar att även när teorin är ett mål i sig så är den inte lösgjord utan istället producerad i kontexten för specifika praktiker. Angående relationen mellan praktik och teori skriver Wenger att den alltid är komplex och interaktiv. Från detta perspektiv är teori varken oanvändbar eller ideal. Praktik är inte immun mot teori men inte heller mer realiserad av teori eller en inkompetent överslagsräkning av den. Detta dilemma belyser han bl a med att exemplifiera utifrån etnografin: Ethnographic accounts have provided little evidence to suggest that theoreticians are more likely than others to be reflective on the nature of their own practice. In fact, the formal character of their finished products may well hide the practical complexities and everyday processes from which they arise. Certainly, claims processors spend a lot of time in informal reflections, frequently talking about their own practices while at lunch and on breaks. They do not view themselves as theoreticians, but they always seemed to enjoy immensely answering my questions about their work and tasking these conversations as opportunities to explore opinions and engage in a process of reflection (Wenger 1998, s. 48). == Om konsten att definiera - Diskurs och diskursiva praktiker == Linell (1998) skriver om relationen mellan diskurs och diskursiva praktiker. Han lyfter fram att hos lingvister har det dominanta valet varit det formalistiska perspektivet, exempelvis baserat på Saussures ”langue” och Chomskys ”competence”. Linell vill här istället undersöka språket som en diskurs i ett mer funktionalistiskt perspektiv. Språk är konstruktiva och konstruerade på det sätt som vi agerar och tänker i världen, och hur vi uppfattar och föreställer oss omvärlden. Språkstrukturer är mer eller mindre abstrakta medan diskurser är bundna till en specifik situation såsom tid, platser, personer och aktiviteter. Även språkliga strukturer är dynamiska och beroende av förändringar. Diskurs och diskursiva praktiker är i sig själva välstrukturerade, men detta sker i huvudsak inom strukturen inom den diskursiva praktiken, snarare än strukturerade skilt från eller inom diskursen. Det är först och främst en organisering av sociala aktioner och inte en struktur gällande exklusivt språk och lingvistisk form, anser Linell. Alla beskrivningar av verkligheten är subjektiva beskrivningar av perspektiv och dessa perspektiv reflekterar förståelse, intressen och överenskommelser på den del av det individuella och kollektiva som upphöjer dem, beskriver Linell (1998). Monologismen antar som primära benämningar på ”social realities” maktstrukturer, kulturella roller, språk, och individual, kognitiva realiteter, processhinder, individuella intensioner. Dialogismen vill konstruera ”practices” och interaktioner som primära benämningar och söker att förklara hur språk, traditioner, rutiner, roller, kunskap och teorier är inbäddade som aspekter gällande den kontinuerliga praxisen. Linell (1998) skriver att centralt för dialogismen är antagandet att ett antal grundläggande verkligheter är interrelaterade i termer av inre, begreppsliga ömsesidiga beroenden. Ett begrepp kan inte bli definierat oberoende av, eller genom föregående av den andre. Central to dialogism is the assumption that a number of basic entities are interrelated in terms of intrinsic, conceptual interdependencies; one concept cannot be defined independent of, or thought of as prior to, the other. There are reflexive relations between dialogue contributions or activities and their contexts, between express and meaning, between selves and others, between minds and social environments, between individuals and communities, between language structure and discursive reconstruction, between stability and change in human experiences (Linell 1998, s. 263-264). Interaktionens essens ligger i interaktionen själv. Linell (1998) förklarar att vi inte har individer och samhälle, dock interaktioner av individer i sociala och kulturella kontexter. Wenger (1998) skriver att det finns en djup förbindelse mellan identitet och practice. Att utveckla en praktik kräver bildande av ”community” vars medlemmar kan engagera sig med varandra och sålunda erkänna varandra som deltagare. Konsekvensen av detta blir: ”practice entails the negotiation of ways of being a person in that context” (Wenger 1998, s. 149). Wenger sammanfattar detta med orden: “In this sence, the formation of a community of practice is also the negotiation of identities” (Wenger 1998, s. 149). Han karakteriserar identitet tematiskt med följande beskrivningar: “Identity as negotiated experience” ”Identity as community membership”, ”Identity as learning trajectory”, ”Identity as nexus of multimembership”, “Identity as a relation between the local and the global” . == Practice, community och community of practice == Själv kommenterar Wenger (1998) att när han fristående använder termen “community” eller termen “practice” är det bara som en förkortning för att göra texten mindre besvärlig att hantera. Han finner tre dimensioner (Wenger 1998, s. 73) av relationen practice och community: 1) Ömsesidigt engagemang 2) En gemensam företagsamhet 3) En delad repertoar Repertoaren ”community of practice” (Wenger 1998, s. 83), menar Wenger inkluderar rutiner, ord, verktyg, sätt man gör saker på, berättelser, gester, symboler, genrer, handlingar, begrepp som ”community” har producerat eller adopterat i sin existens eller som har blivit en del av dess existens. The negotiation of meaning, I have argued, is the level of discourse at which the concept of practice should be understood. The second piece of necessary groundwork is to associate practice with the formation of communitities. By associating practice with community, I am not arguing that everything anybody might call a community is defined by practice or has a practice that is specific to it; nor that everything anybody might call practices is the defining property of a clearly specifiable community. A residential neighborhood, for instance, is often called “the community” but it is usually not a community of practice. Playing scales on the piano is often called practice – as in “practice makes perfect” – but it does not define what I would call a community of practice. Rather, I am claiming that associating practice and community does two things. 1) It yields a more tractable characterization of the concept of practice – in particular, by distinguishing it from less tractable terms like culture, activity, or structure. 2) It defines a special type of community – a community of practice (Wenger 1998, s. 72) Wenger menar att medlemskap i en ”community of practices” förklarar ”identity” som en form av kompetens. I denna betydelse blir identitet relaterat till världen i en särskild blandning av det familjära och det främmande, det uppenbara och det mystiska, det transparenta och det ogenomskinliga. Wenger understryker: ”identity in practice arises out of an interplay of participation and reification” (Wenger 1998, s. 153). Han skriver att vi går igenom en rad av former för deltagande, att våra identiteter formas av banor, både inom och över “communitites of practices”. Detta sammanfattar han i punkterna: 1) Identitet är i huvudsak temporär 2) Att arbetet med identitet är pågående 3) Eftersom det är konstruerat i en social kontext, är identiter mer komplexa än en linjär notering i tiden. 4) Identiteter är definierade med respekt till interaktion av multipla och divergerande banor. Wenger (1998) markerar att dessa perspektiv ser ”learning” som något pågående, men det innebär inte att trivialisera begreppet genom att påstå att allt vi gör är ”learning”. Han visar på relationen mellan learning och practice: ”Learning is the enging of practice, and practice is the history of that learning” (Wenger 1998, s. 96). Han förklarar att en konsekvens av ”communitities of practice” blir att det inte är så klart var cyklerna börjar respektive slutar. Wenger liknar ”communitities of practice” vid ett landskap där termerna ”boundaries” och ”perpheries”(Wenger 1998, s. 118ff) båda refererar till ”gränser” med resten av världen för ”communitities of practice”. ”Boundaries” refererar till diskontinuitet, till linjer av distinktion mellan insida och utsida, medlemskap och icke medlemskap, inklusion och exklusion. ”Peripheries” refererar till kontinuiteter, till områden med överlappningar och förbindelser, till fönster och mötesplatser, till organiserade och kausala möjligheter för deltagande erbjudna till ”outsiders” eller ”nybörjare”. Boundaries och peripheries är, menar Wenger, vävda tillsammans till en komplex textur av distinktion och association, möjligheter och omöjligheter, öppningar och låsningar, begränsningar och obundenhet, gator och entréer, deltagande och icke-deltagande. (Wenger 1998, s. 121). Under rubriken ”Nexus of multimembership” skriver Wenger om identitet som multimedlemskap, sammanlänkning, sociala broar och privata ”selves”. I kapitlet ”Lokal-global interplay” lyfter han fram att identitet varken är inskränkt lokal till aktivitet eller abstrakt global, att olika intressen kan få olika meningsbäranden: More generally, what it means to be left-handed or right handed, a woman or a man, good-looking or plain, a younger person or an older person, a high-school dropout or the holder of a doctorate, the owner of a BMW or of a beat-up subcompact, literate or illiterate, outcast or successful – these meanings are sharped by the practices where such categories are lived as engaged identities. Broader categories and institutions attract our attention because they are often more reified than the communities of practices in which we experience them as part of a lived identity. (Wenger 1998, s. 162). == Identitet och deltagande - “Practices of social communities and constructing identities in relation to these communities” == Wenger (1998) utgår från att ”learning” involverar en interaktion mellan erfarenhet och kompetens. Han menar att eftersom lärande transformerar vem vi är och vad vi kan göra är det en erfarenhet av identitet. Lärande är inte bara en ackumulation av ”skills” och ”information” utan en process av blivande, att bli en speciell person eller att undvika att bli en speciell person. I Wengers ögon kan learning inte designas utan det tillhör fältet av erfarenhet och ”practices”. Han skriver: ”Learning happens, design or no design”(Wenger 1998, s. 225) Etienne Wenger (1998) framhåller att våra institutioner har adresserat frågan om lärande till i huvudsak antagandet att lärandet är en individuell process, som har en början och ett slut, att det är bäst om det är separerat från våra övriga aktiviteter och att det är resultatet av undervisning. Med ett sådant resonemang läggs fokus på läraren och övningar. Wenger (1998) påpekar att det finns många sorters ”learning theory”. Han utgår från fyra antaganden och menar att det primära i denna teori som han lägger fram är att lärandet bygger på socialt deltagande: 1) Vi är sociala varelser 2) Kunskap är en fråga om kompetens 3) Kunskap är en fråga om deltagande 4) Mening, vår möjlighet att utforska världen och engagera oss i det som är meningsfullt Wenger understryker att med ”deltagande” refererar han inte bara till lokala händelser i speciella aktiviteter med speciella människor utan till mer omfattande processer av att vara aktivt deltagande i ”practices of social communities and constructing identities in relation to these communities” (Wenger 1998, s. 4). Wenger skriver att en social teori om lärande därför måste integrera komponenter nödvändiga för att karaktärisera den deltagande processen gällande lärande och kunskapande. Dessa komponenter är djupt förbundna med varandra och ömsesidigt definierade, vilket innebär att man kan byta plats med varandra och fortfarande erhålla meningsbärande. Wenger (1998) beskriver att när han i boken använder begreppet ”community of practice” gör han det för att peka ut ett bredare ramverk på vad som är ett grundläggande element. Angående ”theories of learning” uppmärksammar Linell (1998) att ett traditionellt perspektiv bygger på den Cartesianska dikotomin mellan ’knowledge’ och ’learning’ och det tenderar att se det tidigare som oproblematiskt och det senare som problemet. Per Linell (1998) visar för det första, att monologismen är det klart dominanta paradigmet inom ”language sciences” och undersöker i huvudsak vilka handlingar som utväxlas mellan individer. För det andra, med denna utgångspunkt, står hela diskursteorin i relation till teorier om ”language structure” och ”individual linguistic competence”, där man studerar hur den semantiska representationen används i diskurs av kompetenta talare. Inom monologismen är handlande diskurs och lingvistiskt beteende förklarat, individen porträtterad som tänkande och handlande på ett subjektivt sätt till individuella intentioner och till förhållanden definierade av sociala faktorer såsom gender, ålder, socio-ekonomsik status, utbildning, maktstrukturer etc som med syfte för analysen är tagna för att ge stadiga egenskaper i kontexten. I Approaching Dialogue uttrycker Linell (1998) att han skall använda monologism som en bakgrund för att lägga ut de fundamentala principerna av en alternativ metod, den om dialogism. Medan monologismen antar individernas och samhällenas kulturer för att ta en analytisk början, tar dialogismen handlingar och interaktioner, egentligen den diskursiva praktiken, i deras kontext som en basal enhet. Dessa är grundläggande enheter som inte kan bli reducerade till element av andra slag på ett enkelt sätt. Diskurser är då förstådda inte som processer som involverar individer och en dialogisk teori om monolog och sociala strukturer som autonoma och ömsesidiga oberoende berättiganden, utan istället i termer av dynamiska och ömsesidiga mellanberoenden mellan individer som aktörer-i-specifika-interaktioner-och-kontext. Monologisten skulle hävda, förklarar Linell, att den ultimata kommunikationen är den mellan individer. Dialogisten skulle replikera att fastän vi inte kan antaga några andra neuropsykologiska substanser för det kognitiva, emotiva och de kognitiva processer involverade i kommunikation än mänskliga varelser, bör vi, i analyserna av handling och mening, tala om ”joint”. Linell (1998) beskriver vad Crapanzano skrivit att det klassiska begreppet ”dialogue” i huvudsak är en öppen interaktion karakteriserad av kooperation och symmetri (med lika möjligheter för deltagarna att ta turer och utveckla ämnen) och att anamma ett exklusivt sanningssökande genom penetrerad argumentation, ’dialegesthai’ utan tvång från någon part och utan att processen har blivit hindrad av personliga prereferenser, känslor, makt, etc och med ett deliberativt avståndstagande till slutenhet och slutligen att dialogen alltid är en pågående process med deltagarna öppna för att konstant ta det under omprövning. Sådana diskurser låter de goda argumenten vinna över de dåliga och deltagarna enas om förståelser de gemensamt har enats om. Detta ideala att finna normer för ”den sanna dialogen” är vida spridd, kanske speciellt i akademiska kretsar i den västerländska civilisationen, avslutar Linell. == Theories of identity == ”Theories of identity” handlar om den sociala formationen av personen, det kulturella tydandet av kroppen, och skapandet och användningen av att markera medlemskap i form av genomföranderiter och sociala kategorier, menar Wenger (1998). De adresserar frågor till gender, klass, etnicitet, ålder, och andra former av kategoriseringar, i association och åtskillnad i ett försök att förstå personen som formad genom komplexa relationer av ömsesidig konstitution mellan individer och grupper. Beträffande teorier om det “kollektiva” ställer Wenger (1998) formationer av sociala grupperingar såsom olika typer från: local (families, communities, groups, networks) to the global (states, social classes, associations, social movements, organizations). They also seek to describe mechanism of social cohersion by which these configurations are produced, substained, and reproduced over time (solidarity, commitments, common interests, affinity)(Wenger 1998, s. 14). David Block (2007) skriver att de senaste 15-20 årens publikationer inom ”social science” har utgått från Anthony Giddens Modernity and Self-identity(1991) till Zygmunt Bauman (2005) Liquid Life. Block menar att denna poststrukturalistiska syn har utvecklat och blivit inflytelserik i ”social sciences”, där man har diskuterat om det är biologi eller social struktur som är bestämmande för identiteten. Med en social strukturalistisk metod för identitet blir den förstådd som ett sökande efter universiella lagar/regler för mänskligt beteende. The self is seen as the product of the social conditions in and under which it has developed. Traditionally, this had meant that individuals are determined by their membership in social categories bases on social class, religion, education, family, peer groups and so on. In a broader sence, it has also meant that they are sharped and formed by their ‘culture’, understood to be relatively fixed worldview, modes of behaviour and artefacts of a particular group of people (Block 2007, s. 12). David Block (2007) skriver att en ”essentialist position” är att människor är förutbestämda till biologin eller miljön. Block (2007) beskriver även att Erving Goffman har använt dramaturgiska metaforer for att skapa mening av hur individer skapar identitet i olika kontexter. Block nämner The Presentation of Self in Everyday Life från 1959. Senare har Goffman anammat en mer sociolingvistisk orientering, menar Block. Teoretiskt sätt är ”the native speaker konceptet” tvetydigt. Det ställer, menar Davies (2003), frågor om relationen mellan partikulär och universal. Noam Chomsky, som en förkämpe för den universalistiska positionen, lyfter fram statusen hos the native speaker som den starkaste möjligaste meningen av ärvd bestämning av talets förvärvande, vilket som han ser det, måste innebära det att vara människa är att vara en native speaker. Med detta resonemang, uttrycker Davies, finns inget intresse för ”developmental states or stages”, ej heller att studera skillnaderna native - non-native, languges - dialects. En central tvetydighet som Chomsky lyfter fram med ”the native speaker idea” är att användandet knyter an till både person och ideal. The native speaker är i hans ögon samtidigt ”arbiter of a grammar” och ”some who being the model for the grammar”. Enligt Alan Davies använder lingvisten Michael Halliday inte termen native speaker utan förklarar att ”mother tongue” är mer relevant eftersom inget språk helt kan ersätta detta. På modersmålet möjliggörs: (1) saying the same thing in different ways, (2) hesitation, and saying nothing very much (3) predicting what the other person is going to say (4) adding new verbal skills (learning new words and new meanings) when talking and listening. (Citerat i Alan Davies 2003, s3) Halliday förklarar att detta kan vi aldrig lära oss på ett andra språk, likaså är det möjligt men svårt för en vuxen att på ett andra språk bli en native speaker på målspråket, beskriver Block (2007). Om den amerikanska lingvisten Leonard Bloomfield skriver Block (2007) att Bloomfield inte använder termen native speaker utan skriver istället the native language. Bloomfield utgår från antagandet att ett barn inte primärt talar standardspråk utan först efter att barnet har kommit till skolan formas hennes språk i undervisningen till ett standardspråk. Bloomfield anser att inget språk är som the native language, det som man har lärt sig i mammas knä. Språkliga misstag ser han som dialektala former burna till standardspråket. Bloomfield har skrivit att det första språk människan lär sig tala är hennes native language, därmed blir hon också en native speaker på detta språk. Davies beskriver att en poäng med detta resonemang är att barn lär sig att tala när de lär sig att göra något annat, exempelvis genom observation, deltagande eller interaktion med människor i deras omgivning. Block hänvisar också till Mary Tays undersökningar av native speakers relation till sk New Englishes (Singapore, Indien etc). Hon beskriver att det råder en brist på klarhet i definitioner och noterar att de två faktorerna ”pirority of learning” och ”unbroken oral tradition” vanligtvis åberopas först. Tay beskriver, enligt Block (2007), att en native speaker of English, som inte kommer från USA eller Storbritannien, är en individ som har lärt sig engelska i barndomen och fortsätter att använda det som sitt dominantspråk samt har nått en viss nivå av språkligt flöde. Hon fortsätter att utveckla begreppet; om en person lär sig English senare i livet kommer hon förmodligen inte att lyckas uppnå ett flöde som en native. Om en person lär sig English som barn, men som vuxen inte använder språket som ett dominant, blir hennes native flöde i språket möjligt att ifrågasätta. == Identification och negotiability == Wenger (1998) slår fast att generellt formar våra identiteter en sorts spänning mellan våra olika investeringar av tillhörigheter och vår förmåga att förhandla meningsbärande som handlar om dessa identiteter. Att tala om identiteter i form av växelverkan mellan identifikation och förhandling sätter frågan om makt i förgrunden menar Wenger. Termen ”identification” karakteriseras av ”identifying as (and being identified as) samt ”identifying with”. Identifikation är en process som är både ”relational and experiential, subjective and collective”(Wenger 1998, s. 191). Identifikation kan vara både positiv och negativ, är socialt organiserad, och är en dynamisk och generativ process. Identifikation är i huvudsak inte en relation mellan människor utan mellan deltagare och sammansättningen av deras sociala existens, vilket inkluderar andra deltagare, sociala konfigurationer, kategorier, företagsamhet, handlingar, artefakter osv. ”Imagination” är en viktig källa för identifikation. Identifikation är beroende av den bild av världen och oss själva som vi kan skapa. Den beror även på förbindelserna som vi skapar över historien och det sociala landskapet. Genom dessa förbindelser expanderas identifikationen över tid och rum och vår identitet tar nya dimensioner. ”Negotiability” refererar till förmåga, tillfälle och legitimitet att bidra till att ta ansvar för att forma och skapa meningen för inom den sociala konfigurationen. Negotiability tillåter oss att göra meningar applicerbara på nya omständigheter, att försäkra sig om samarbete med andra, att göra mening av händelser, eller att dra fördel av vårt medlemskap. Negotiability är definierat med hänsyn till sociala konfigurationer och våra positioner i dessa. Wenger lyfter här fram ”economies of meaning” och ”ownership of meaning”(Wenger 1998, s. 197ff). Wenger visar att det råder en komplex relation mellan ”identification” och ”negotiability”. Detta leder till ”The dual nature of identity” (Wenger 1998, s. 207) Han förklarar att denna spänning tar sig i uttryck i en inre och en yttre form: 1) Inre, ett fokus på gemensam identifikation kan i sig själv leda till objektets kamp för ägarskap i dess mening 2) Yttre, processen med identifikation begränsar ”negotiability”. Kult och andra former av totaliserande medlemskap är extrema exempel, men inte desto mindre intensiva former av identifikation också formade av vad som är säljbart och i vilket omfång det är så. Medlemskap är därför både möjliggörande och begränsande för identitet, det är både en resurs och en utgift. Wenger skriver: Identity is a locus of social selfhood and by the same token a locus of social power. On the one hand, it is the power to belong, to be a certain person, to claim a place with the legitimacy of membership; and on the other it is the vulnerability of belonging to, identifying with, and being part of some communities that contribute to defining who we are and thus have a hold on us. Rooted in our identities, power derives from belonging as well as from exercising control over what we belong to .It includes both conflictual and coalescing aspects – it requires or creates some form of consensus in order to become socially effective, but the meaning of the consensus is something whose ownership always remains open to negotiation.. Power has a dual structure that reflects the interplay between identification and negotiability (Wenger 1998, s. 207). Wenger (1998) förklarar att våra olika tillhörigheter till arbetet med att sammanlänka måste adresseras till frågorna om “negotiability” så väl som till “identification”. Han hävdar exempelvis att det inte är möjligt att vara feminist i ett katolskt hushåll och att identifiera sig med båda. Första upplagan av The Native Speaker: Myth and Reality utkom 1991 och startade en debatt om hur native-speaker respektive non-native-speaker skiljer sig åt, samt huruvida ”native speaker” har någon giltighet. I The Native Speaker: Myth and realitet slår Davis fast att den fundamentala skillnaden dem emellan är förutbestämd samt att det är en fråga om makt. De som gör anspråk på att ha Native speaker status har ansvarstaganden i form av självförtroende och identitet. De måste känna sig säkra i rollen som native speakers, identifiera sig med andra native speakers och bli accepterade av dem. Davis definition av native speaker är: The native speaker is for a start one who can lay claim to being a speaker of a language by virtue of place or country of birth. But birth place alone as a defining characteristic seems too restricting since children can be moved very quickly after birth from one country to another. We need to add the notion of adoption as an alternative; the definition then becomes; by place or country of birth or adoption. There is the further sense of ascription – a person does not choose to be, can´t help being a native speaker” ( Davies 2003, viii). Native är besläktat med naïf och får i den betydelsen beteckna medfödd, alltså något man inte kan göra något åt. Tillsammans täcker de attributen för såväl det sociolingvistiska (land, födelse eller adoption) som det psykolingvistiska (att inte själv kunna rå för) hos native speaker. The native och the natural kan komma i konflikt när någon önskar att byta identitet, exempelvis att tillhöra en ny grupp. Native, naïf och natural är viktiga i Davis argumentation. Han skriver: What I try to show in this book is that being a native speaker is only about naïve naturalness, that is about not being able to help what you are. It is also, and in my view more importantly, about groups and identity: the point is that while we do not choose where we come from we do have some more measure of choose of where we go to. Difficult as it is, we can change identities (even the most basic etnicity, that of gender), we can join new groups. ( Davies 2003, viii) Att vara en native speaker i Davies (2003) mening innebär att det både är en process(användning) och en produkt(mätning av resultat). Att vara en native speaker uppfattas som något positivt. En native speaker är ingen learner, eller lack of malfunction. Första gången termen native speaker användes var, enligt Davies, 1933 av Bloomfield i Language. Alan Davis (2003) berättar i The Native Speaker: Myth and Reality om sin egen uppväxt i South Wales och att han likt en proselyt förväntades välja sin identitet. I barndomshemmet talades engelska trots att hans mor var native-speaker of Welsh och hans far som var Welsh men talade engelska. Alan Davies förklarar detta med att föräldrarna, som många i den generationen, förmodligen ansåg att English representerade modernitet, öppenhet, nya idéer och emanicipation. I hans skola blev Welsh marginaliserad till förmån för English. Alan Davies menar att det är möjligt att överföra detta gynnande av English som ett sätt att förutsätta en tillgång för minoritetsbarnen till majoritetens kultur, språk och samhälle. Argument för detta handlande lär ha varit att barnen redan hade Welsh, så de behövde utsättas för English och den enda platsen där detta kunde ske var i klassrummet. Davies exemplifierar att även The native English blev av non-Welsh speaking South Walians en stigmatiserad mångfald, stigmatiserade av sig själva och av andra. De var varken Welsh speaker eller det mer prestigefulla speaker of English. Davies berättar om sina tillkortakommanden i att lära sig Welsh som främmande språk trots en schemalagd lektion dagligen under ett års tid i skolan. När han däremot under en 12 veckor lång sommarvistelse med ”the right mental set” befann sig i rätt kontext gick det både lätt och snabbt att lära sig språket. Med dessa exempel utgående från sig själv vill Alan Davies visa att känslan är viktig för mänsklig erfarenhet, så även påståendet att identitet skapas via språk. == Slutkommentarer == Enligt Etienne Wenger (1998, se även Linell 1998) har alla människor sina egna teorier och sätt att förstå världen. ”Communitities of practices” är platser där teorier utvecklas, förhandlas och delas. Wenger uttrycker att när teorin är målet så är den inte lösgjord utan producerad i kontexten för specifika praktiker. Wenger skriver att relationen mellan teori och praktik alltid är komplex och interaktiv. Med ett sådant perspektiv blir teori varken oanvändbar eller ideal. Enligt min uppfattning har författarna till denna kusliteratur inte hänvisat till teoretisk tillämpning av intersektionalitet i sina texter. Jag ser dock att denna kurs har utvecklat mina kunskaper kring identitetsfrågor, kultur och flerspråkighet och jag har blivit mer uppmärksam på att urskilja och analysera innebörder och begrepp i relation till intersektionalitet. Paulina de los Reyes och Diana Mulinari företräder i boken Intersektionalitet (2005) ett perspektiv på intersektionalitet som inte återfinns i övrig kurslitteratur . Med mitt utvalda citat i inledningen framgår det att författarparet inte är intresserat av identiteter som utgångspunkt. De kopplar makt och ojämlikhet till individens möjligheter, ej kollektivets eller ett ömsesidigt beroende. De skriver om ”kunskapsproduktionens möjligheter” ej om möjligheter med/i/av/ tillsammans med andras lärande eller practices. De skriver även i bestämd form om ”den akademiska praktikens politiska innehåll” och jag undrar om det verkligen finns en bestämd sådan och om är den sedan är oberoende av tidens och platsens position? Jag anser att de i texten har skrivit fram en statisk polariserad blid av individen som subjekt och ”samhällets strukturer, institutionella praktiker och rådande ideologier” som motpart. Kan identiteter inte vara av temporär eller av pågående natur? Beträffande metoden Anticategorial Complexity finns det hos de flesta av författarna en benägenhet att skriva fram relationer definierade i kategorial indelning i form av klass, genus, ålder etc. Jag kan emellertid inte påminna mig att de i nämnvärd omfattning har skrivit om sexualitet eller genus. Dock föreslår ingen av de aktuella författarna att det är ett förtryck att dela in människor på detta sätt, inte heller att kategorierna ska elimineras för att de skulle kunna sortera människorna i olika grupperingar. Som Linell (1998) beskriver monologismen och dess primära benämningar av ”social realities” finns nog vissa spår av delvis möjlig riktning mot denna metod, medan dialogismen söker konstruera ”practices”, interaktion samt förklara hur teori och praktik är inbäddade som aspekter i kontinuerlig praxis. På ett generellt plan skulle man kunna placera Wenger (1998), Block (2005) och Linell (1998) i både den Intercategorial (aka Categorial) Complexity och den Intracategorial Complexity metoden. Detta för att författarna visar på ett gemensamt intresse för dynamiska processer, ömsesidiga beroenden, deltaganden, förändringar, diskurser, positioner, practices, perspektiv och vad dessa reflekterar, dialogism, respekt och självförtroende etc. Wenger exemplifierar med tre dimensioner i relationen practice och community, vilka består av ömsesidigt engagemang, en gemensam företagsamhet samt en delad repertoar. Han beskriver att medlemskap i en community är en sorts kompetens. Wenger slår fast att identitet är i huvudsak temporär; att arbetet med identitet är pågående; eftersom identitet är konstruerat i en social kontext, är identiteter mer komplex än en linjär notering i tiden; identiteter är definierade med respekt för interaktion av multipla och divergerande banor. Wenger jämför ”communitities of practice” med ett landskap. Som gräns använder han begreppen ”boundaries” och ”perpheries”. Det förra syftar på diskontinuitet, till linjer av distinktion mellan insida och utsida, medlemskap och icke medlemskap, inklusion och exklusion. Det senare till kontinuiteter, till områden med överlappningar och förbindelser, till fönster och mötesplatser, till organiserad och kausala möjligheter för deltagande av ”outsiders” eller ”nybörjare”. Wenger har som utgångspunkt att ”learning” sker i interaktion mellan erfarenhet och kompetens. Eftersom lärande transformerar vem vi är och vad vi kan göra är det en erfarenhet av identitet. Lärande består inte bara av ”skills” och ”information” utan även av en blivandeprocess där människan kan bli, eller att undvika att bli, en ”speciell” person. David Block (2007) menar att inom den poststrukturalistiska synen har man diskuterat huruvida det är biologi eller social struktur som är bestämmande för identiteten. Identitet blir även förstådd som ett sökande efter universella lagar/regler för mänskligt beteende i ett socialstrukturalistiskt perspektiv. Hur mycket kan man tolka in i dessa tre knapphändiga definitioner av intersektionalitet? Som jag läser Block skulle jag kunna säga att han ger flera exempel på forskare, exv Bloomfield och Tay, vilka lyckas ”gå över gränserna för konstruerade kategorier”. Är detta intersektionalitet a la Intracategoria Complexity eller god traditionell forskning? Eller placerar man Block i facket Intercategorial (aka Categorial) Complexity för att han över tid studerar existerande kategorier bland sk native speaker. Och var ska man placera Alan Davies, som understryker känslans betydelse för erfarenhet och att identitet skapas via språk? Vad uttrycker teorin när den är lösgjord och producerad i kontext för specifika praktiker? /Marie Nordmark == Referenser == Block, David (2007): Second Language Identities. London: Continuum Davies, Alan (2003): The native speaker: Myth and reality. 2 nd ed. Clevedon: Multilingual matters. De los Reyes, Paulina & Mulinari, Diana (2005): Intersektionalitet: kritiska reflektioner over (o)jämlikhetens landskap. Malmö: Liber. ”Intersectionality”, http://en.wikipedia.org/wiki/Intersectionality. [Hämtad 2008-08-17]. Linell, Per (1998): Approaching Dialogue: Talk, Interaction and Contexts in Dialogical Perspectives. Amsterdam: John Benjamin. Wenger, Etienne (1998): Communities of Practice. Learning, Meaning and Identity. Learning in Doing Series – Social, cognitive and computational perspectives. Cambridge: Cambridge University Press. [[Kategori:KOIIA 1|Avslutande essä]] [[Kategori:Essäer]] 28afd7pe1ywdbastsiysc2btpai6tbt 0 175 8823 8821 2011-04-24T11:31:33Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {{citat|Kultur är vad man ser med – inte vad man ser|Unni Wikkan 2004:2}} {{citat|Intersektionalitet tillhandahåller en teoretisk ram för att analysera hur makt konstitueras utifrån socialt konstruerade skillnader som är inbäddade i varandra och som förändras i skilda rumsliga och historiska sammanhang. Ett sådant perspektiv skiljer sig från tidigare försök som ledde till en mekanisk förståelse av kön, klass och etnicitet där individernas position bestäms av summan av överordning och underordningsstrukturer. Idén om intersektionalitet tar sin utgångspunkt i en förståelse av makt som en multidimensionell konstruktion där kön- klass och ras/etncitetet är konstituerande principer. Ojämlikhetens materiella bas är given utifrån de olika positioner som människorna har i var och en av dessa maktstrukturer, Intersektionalitetsperspektivet synliggör hur dessa olika positioner konstituerar varandra. Detta är en process som sker simultant i tid och rum. Det finns inga sociala positioner som inte konstrueras utifrån klass, kön och ras/etniska assymmetrier.|Red. De los Reyes, Molina och Mulinari, s. 25, 2005}} ==Inledning== Så här skriver författarna i ovanstående citat i boken Maktens (o)lika förklädnader, förklaringar till hur vi ska förstå begreppet intersektionalitet. Detta begrepp har jag försökt kontextualisera, analysera och förstå inom ramen för kursen Kommunikation, Identitet i institutionella arenor,(KOIIA, I) eftersom begreppet intersektionalitet har förekommit i så många olika skepnader i vår kurs. Dels har vi diskuterat och använt begreppet i frågor som handlar om förhållandet språk – identitet men också om hur de sociala relationerna kring klass, kön, ras och etnicitet förhåller sig till varandra. Begreppet intersektionalitet spänner således över stora områden men utgångspunkten med att använda det som analysverktyg blir ändå en möjlighet att förstå hur olika konstruktioner av kön- klass-etnicitet och ras skapas. Men främst är förståelsen av intersektionalitet ett perspektiv som speglar de olika underordningar av maktstrukturer som påverkar olika sociala konstruktioner som klass, kön, språk och identitetsfrågor. Utgångspunkten med användandet av begreppet blir alltså att se bortom de statiska uppdelningarna mellan olika kategorier, d v s att gå ifrån de reducerande bilder av objektifieringar, generaliseringar och anonymisering som ofta är förekommande när diskussionen om kön, klass, identitet och språkfrågor blir föremål för diskussion i det offentliga rummet. Utifrån många delar i denna multidimensionella beskrivning av maktstrukturer så som författarna ger i boken Maktens (o)lika förklädnader kan man således se att det finns en inbördes relation mellan kön, klass, identitets- och språkfrågor som på olika sätt påverkar varandra. I detta pm försöker jag därför göra en kort analys vad litteraturen har visat när dessa olika sociala konstruktioner blir till mekanismer i ett politiskt spel som försiggår mellan olika ideologier. Urvalet från de böcker som har ingått i min litteraturanalys har alltså alla på olika sätt berört begreppet Intersektionalitet. Så i korta svepande drag försöker jag här belysa och återspegla begreppets innebörd så som olika författare ger sin definition på i det som faller inom ramen för hur de ser på intersektionalitet som analysverktyg inom de ämnesområden de fokuserar sig på. ==Kulturterrorismen – En uppgörelse med tanken om kulturell renhet== Så lyder titeln på Thomas Hylland Eriksens pamflett i vilken han ger en kritik på vår tids syn på kulturell renhet och etnisk nationalism. Boken ger i många avseenden en skarpsynt kritik på den ideologi som länge präglat vår förståelse av kultur, nationalism och migration. Eriksen uttalar sig på många sätt i boken som tydligt visar hur på vi förstår kultur, språk och identitet. I boken utgår Eriksen från att problematisera den allmängiltiga definitionen på kultur som han menar i grunden görs till politik. Han menar att vi ofta uppfattar kultur vara ett ting som tillhör ett folk – något som har fysiska gränser och som därmed kan bygga upp kulturskillnader och indela oss i olika grupp- och kulturtillhörigheter. Historieskrivningen om olika folkgrupper är exempel på hur vi folkloriserar begreppet kultur. Vad Eriksen följaktligen vill säga med att kultur blir till en politisk angelägenhet menar han i själva verket inte är objektiva kulturskillnader i sig som skapar konflikter utan det är snarare våra ideologiska konstruktioner. På den politiska dagordningen är det exempelvis viktigt att framhålla att vi har kulturella särdrag och olikheter mellan grupper eftersom detta skulle ge, visar han på, en generell men hegemonisk förståelse av vad kulturell identitet är. Om man fastställer en kulturell identitet blir det som Eriksen också vill problematisera en statisk, schablonartad och etnisk uppdelning mellan olika grupper där skillnader görs på sådana generella objektiva kulturskillnader som språk, religion, härkomst och utseende. Historieskrivningen om olika kulturskillnader blir av den anledningen också selektiv och ideologisk eftersom den visar sig vara en produkt av nutidens önskningar, menar Eriksen. Således sätter de kulturella skillnaderna inte bara upp gränser utan det ger även grupper i samhället riktningar för hur och vad vi ska orientera oss mot och då inte bara inom våra nationella gränser utan även inom de mindre samhällena vi verkar och lever i. Så här skriver Eriksen om gränser och grupper (s. 24): Problemet med varje gemenskap är att inte alla kan vara med: Gemenskapen är alltså tvungen att vara avgränsad utåt, och det är nödvändigt att definiera en inträdesbiljett. . Och varför det är viktigt att problematisera på hur dessa kulturskillnader görs mellan olika grupper och vilka som bestämmer dessa samt vilka kriterier som gäller för bestämmande av gränser och grupper säger vidare Eriksen på följande sätt (s. 24): Alla grupper avgränsar sig, men det finns många olika svar på frågan om vad som utgör en grupp, och det finns många sätt att avgränsa sig på. En grupp kan vara en yrkesgrupp, en könsgrupp (kvinnorörelsen), en gemenskap baserad på politiska idéer, eller släktskap, eller en grupp baserad på en abstrakt föreställning om gemensamt ursprung och gemensam kultur (en nation eller etnisk grupp). Det står alltså inte skrivet i stjärnorna att nationer och etniska grupper är ”mer objektiva” än andra, och det är heller ingen historisk nödvändighet att nostalgiska föreställningar om hela eller rena kulturer med långa sammanhängande historier skulle dominera över hela världen. En tendens som präglar vår tid är likafullt att vilket som helst politiskt projekt får starkare gehör om det kan presentera sig som en kamp för kulturella rättigheter, för ett folks rättigheter. Både historieskrivningen och vår tids uppfattning om kultur som ett objektifierat ”ting” blir således av våra gränssättningar mellan olika grupper inte bara rättvisenormerande och värderande utan också tveeggad. Dels handlar det om att ge minoriteter och andra främmande folkslag rättigheten till att bevara sina seder, språk och traditioner, samtidigt som alla inte får vara med i gemenskapen och spela i samma division. Eriksen förtydligar detta genom att bland annat lyfta fram varför åtskiljandet mellan olika grupper blir viktig och menar att den bygger på olika strukturella skillnader som ”medfödd över- och underlägsenhet” och syftar då på hur bemötandet av personers moraliska handlingar kan se ut på sådant sätt genom att exempelvis kalla detta vara ”deras kultur”. Detta menar Eriksen implicit framtvingar en syn på människor vara underlägsen någon annan på grund av deras främmande härkomst. Han menar då att vi både sätter normer samtidigt som vi romantiserar olika grupper (ex invandrarkulturer) genom att förklara detta vara ”deras kultur”. Vad innebär exempelvis denna gränssättning och avståndstagande från andra kulturella grupper? Jo, konsekvensen av en sådan uppfattning har gett näring åt en flerkulturell ideologi som bland annat visar på, som Eriksen menar (s.30): Den flerkulturella ideologin är alltså tveeggad. Å ena sidan tillåter den folk att vara olika. Å andra sidan gör den det omöjligt för dem att få jämlik behandling. Samtidigt som man försöker ge sken av att man visar en form av ”acceptans” av olika gruppers definition på ”sin” kultur urskiljer man på så sätt ändå gruppen från majoritetskulturen genom att markera för ”andra” vilken kultur som egentligen är den ”rätta”. Majoritetskulturen får i ett sådant läge en överordnad maktposition gentemot andra kulturer genom att man indirekt exkluderar dem. Detta kan se ut på följande sätt (s.30): {{citat|Många medlemmar av minoriteter skulle föredra att inte ständigt gå omkring som minoritetsmedlemmar, men i samhällen som präglas av kulturrelativism och flerkulturell ideologi får de oavbrutet höra att de har en kultur och en tradition, och då får varsågoda vara stolta över den!}} Den från samhället sett förutbestämda kategoriseringar av olika kulturer skapar på samma gång en paradoxal situation för minoritetsmedlemmar. Dels är identitetsbilden av kulturtillhörighet förutbestämd samtidigt som grupptillhörighet är situationsbetingad och relationell. Detta innebär att på samma gång som den enskilde individen har en identitetsbild som ”den andra” kan han/hon på samma gång ha en flytande kulturell identitet eftersom skapandet av identitet är beroende av situationen och på vem han eller hon jämför sig med. Så på samma gång som vi på ideologiska grunder utformar vissa indelningar av olika grupper sker det inbördes hos olika individer flytande gränssättningar på hur och vem man vill vara. ==Gråzoner== Eriksen visar tydligt i sin bok att vi har behov att klassificera oss och indela oss i grupper och vårt behov av klassificering hör ihop med vår uppfattning om att kulturen är odelbar och hel och något som vi har och kan placera på bestämda platser eller i särskilda små samhällen av olika kulturgrupper. Men om detta går utanför normen får vi problem, menar han. Exempel på detta har han visat på genom att lyfta fram ”problemet” med att leva i två kulturer. Offentligheten menar han avkräver dem en kulturell identitet, men det förhåller sig ändå så att det måste vara upp till den enskilde att avgöra om han eller hon vill sluta upp kring en kultur eller låta bli. Jag citerar (s. 67): […] …..det är hög tid att politiken frigörs från föreställningar om kulturella gemenskaper. I dag är det viktigare än någonsin att utveckla identiteter som bygger på olikheter och inte på likheter. För det är självklart att alla människor har rätt att tillhöra en tradition, men ingen tradition har rätt att bestämma över människor. Rätten till en nationalitet, som är upptagna i FN:s deklaration om de mänskliga rättigheterna, borde också inkludera rätten till att slippa. Vilka tolkningar kan man göra från Eriksens resonemang med utgångspunkt från intersektionalitet som analysverktyg när han diskuterar kultur, grupptillhörighet och den enskildes val av kulturtillhörighet? Vad menar Eriksen i sina beskrivningar om våra ideologier om kultur och kulturell identitet? Som jag förstår min läsning av Eriksen försöker han återspegla hur präglade vi är och blir av den överordnande uppdelningen på gränssättningarna mellan olika samhällsgrupper. Den inte bara påverkar vår världsbild i en ytterst traditionell och historisk bild av vi och de andra. Vi blir också fångna i ett Vi och dom-tänkande av den orsaken av att vi ser det vara nödvändigt. Vi ser alltså inte bortom dessa kategorier för att kunna se och möta individen. Istället har vi en uppbundenhet till att samhällsuppbyggandet inte bara behöver ett ”vi-dom” vi ska också över- och underordna oss i ett visst hegemoniskt och hierarkiskt system. Tendensen finns alltså att ”kulturalisera”, d v s att vi reducerar komplexa sociala processer till enkla deterministiska och statiska antaganden om kultur – ”den andras” kultur är särskilt påtaglig när det gäller diskurser om invandrarkulturer. Men det finns också en viss kluvenhet i det hela eftersom dels behöver vi åberopa en kulturell rättighet tillhörande exempelvis en viss kultur-språkgrupp för att kunna värna och verka för den kulturella gruppens språkstatus och dyl samtidigt som gruppen/grupperna blir positionerad i ett normerande värdesystem. Så det blir synnerligen ett visst problem när vissa kategorier mer eller mindre institutionaliseras som permanenta Andra när förhållandena visar sig vara så att vissa grupper aldrig befinner sig i centrum utan ständigt finns i marginalen. Hur ska man omförhandla sådana stereotypiska kategorier som i förlängningen utesluter vissa grupper istället för att ge dem mandat för att kunna representera sig själva och hävda sina kulturella rättigheter? Problemet blir att en politisk aspekt av en sådan fråga oftast blir osynlig. Så för att då återigen betona vad som kan sägas vara relevant för en intersektionell analys i samband med Eriksens resonemang om kulturell identitet och kulturella indelningar av olika samhällsgrupper. Ett svar på en sådan fråga handlar i själva verket om hitta en forskningsstrategi och då vore det på sin plats att citera de los Reyes och Mulinaris argument för sin hemvist i den akademiska traditionen när det gäller intersektionalitet som teoribegrepp. De försvar sin idémässiga hemvist så här (s.16, 2005): Det räcker inte med att plädera för erkännandet av olika identiteter. Man måste även förklara varför dessa olikheter finns och på vilket sätt de är kopplade till varandra. [….] Intersektionalitetetens sprängkraft ser vi främst som utvecklandet av ett teoretiskt perspektiv som kopplar makt och ojämlikhet till individens möjligheter att agera som subjekt inom ramen för samhällets strukturer, institutionella praktiker och rådande ideologier. Detta innebär även ett kritiskt förhållningssätt till kunskapsproduktionens möjligheter att institutionalisera och naturalisera en ojämlik samhällsordning. Såväl kunskapsproduktionens som den akademiska praktikens politiska innehåll är därför centrala komponenter i vår förståelse av intersektionalitet. ==Stigmatisering och stolthet== Från att i ovanstående avsnitt i sammanfattande drag har redogjort för en samhällsanalys om hur ideologier kan styra vår uppfattning om kultur och kulturella identiteter så som Eriksen har beskrivit den med hjälp av intersektionalitet som ett teoretiskt begrepp vill jag nu gå över till att diskutera migrations- och integrationsprocessen i samband med stigmatisering. I följande avsnitt vill jag lyfta fram en doktorsavhandling som heter Vi dansar inte på bordet- Lesbiska invandrarkvinnor:stigmatisering och stolthet av Dina Avrahami (2007). Avhandlingen tar upp intersektionalitet som ett analysbegrepp i de forskningsfrågor som upptar hela avhandlingens undersökning nämligen hur heteronormativitetsprincipen tar heterosexualitet som norm och makt för att definiera den sexuella identiteten. Men forskningsfrågan i avhandlingen är inte bara avgränsad kring den sexuella identiteten den upptar också migrations och integrationsprocessen vilket i sig blir intressant eftersom den ger utrymme för att diskutera hur man bygger upp olika teorier kring sociala gruppers etablerande i samhället. I det här fallet handlar det om olika social konstruktioner såsom skillnader, avvikelser, normalitet, under- och överlägsenhet, hetero/homosexualitet. Avhandlingen bygger på narrativa berättelser kring 21 kvinnliga informanters olika migrationshistoria. Alla kvinnor i undersökningen är i olika åldrar, kommer från olika länder, utbildning, sysselsättning, inkomst och religionstillhörighet. Den gemensamma nämnaren i avhandlingen som upptar forskarens huvudfrågor är som tidigare nämnt kvinnornas sexuella identitet men den grundar sig inte enbart på detta utan författaren bygger även upp en mångfaldig bild av kvinnornas olika subjektsformationer och identitet. Författaren visar på detta genom att ha en spridning på urvalet av informanternas bakgrund även om det också förhåller sig så att man har en kollektiv identifiering som tillhörande det lesbiska samhället . Dock visar undersökningen, menar Avrahami, finns det en olikartad innebörd man lägger i identitetsformationen beroende på vilket aktörsskap och status individen har på den samhälleliga arenan. Migrations- och integrationsprocessen spelar väsentligen också här en viktig roll för individens och dess möjligheter att etablera sig i samhället. Avrahami beskriver således olika kvinnors över- och underordning genom att använda sig av en intersektionalitetsanalys som modell för att undersöka hur olika sociala positioner interagerar. De olika sociala positionerna menar hon kan illustreras i exempel på kvinnornas olika livserfarenheter, deras olika nationalitet, etnicitet, klass, ras, ålder os v. Därför menar hon också att begreppet intersektionalitet blir relevant för hennes empiriska material eftersom det blir ett gott redskap för att förstå subjektets villkor i ett samhälle som bland annat karakteriseras av migration och globalisering. I hennes material framkommer det också exempel som visar på hur sexualitet korsar invandrarskap, ”ras” och klass i vilken hon menar visar individers olika privilegier i förhållande till olika sociala dimensioners över- och underordning. För att illustrera sådana exempel framhåller Avrahami bland annat att det är lättare att vara en vit (”ras) lesbisk kvinna (sexualitet) i USA, England och även Sverige än att vara en svart lesbisk kvinna. ==Identitet== När subjektet skapar sig en identitet sker det genom de intryck individen får av andra. Identitet skapas alltså i relation till andra. Och hur går det då till? Avrhami förklarar detta på följande sätt (s. 111): Individen består av två delar, mig och jag. Mig är de intryck av individen som andra reflekterar tillbaka och som individen då ser som mig, Jag är agenten som både reagerar på miget och samtidigt skapar och modifierar det genom handling. Genom att laborera med begreppen jag och mig gör vi det möjligt att se individen både som en agent och en bärare av egenskaper som tillskrivs individen av andra. Självmedvetandet är jagets intryck av miget och identitet är den viktigaste komponenten av självmedvetandet. Genom den här beskrivningen av hur man formar en identitet menar Avrahami ska det således inte förstås vara de underliggande faktorer som påverkar den sexuella preferensen istället vill hon problematisera förhållandet mellan hur omgivningen svarar mot kvinnornas sexuella identitet. Den menar hon får konsekvenser för individens utveckling genom att man speglar sin identitet gentemot omgivningens attityder. Detta i sin tur gör att man kan utveckla ett stigma i jämförelse med hur man ser på sig själv i förhållande till den acceptans som man möter i samhället. Och nya situationer vid olika tillfällen ställer olika krav både på individen som omgivningen. Att stigmatisering kan få långtgående problematiska konsekvenser för individens identitetsbild illustrerar Avrahami på följande sätt genom att citera Goffman (1972:16) och Young (2000a:80), s. 152: {{citat|det finns en risk att förtryckta människor internaliserar förtryckarens nedvärderande attityd, att de ser sig själva med förtryckarens ögon och att de som en följd därav utvecklar ett självhat.}} Dock säger Avrahami att informanterna själva i hennes undersökning är medvetna om denna risk och är försiktiga med att inte hamna i en sådan identitetsuppfattning. ==Stigmatisering, marginalisering och livsstil== Kvinnornas erfarenheter av stigmatisering och marginalisering liknar varandra oavsett vilket samhälle de växt upp i. Marginalisering, menar Avrahami beror på den samhällsstruktur som förtrycker kvinnlig sexualitet. Stigmatisering är det sociala sammanhang i vilket den lesbiska kvinnan blir medveten om sin sexuella orientering. Samtidigt som kvinnorna känner sig stigmatiserade utifrån samhällets attityder växer det samtidigt fram en social tillhörighet i det lesbiska samhället som visar på mobilisering av gemenskap, solidariskt nätverk och politisk kamp via gemensamma kulturella symboler. Och kvinnorna skapar således genom sitt solidariska nätverkande och internationella solidaritet en idé om hur man kan utveckla en specifik livsstil. Detta är menar Avrahami ett uttryck för att man motsätter sig en underordnad självbild genom att skapa sig ett aktörskap. Detta aktörskap förklarar Avrahami vara ett sätt att uttrycka motstånd och stolthet. Genom en sådan formation av social medvetenhet skapar och påverkar kvinnorna sin sociala status genom att målinriktat mobilisera sig för att uppnå en bättre social position. Även i detta resonemang refererar Avrahami till Goffman genom att hävda att ”medlemmarna av vissa stigmakategorier har en tendens att sluta sig samman i små sociala grupper…samt att dessa grupper är benägna att organisera sig inom ett vidare fält” (s.65). Jag ska inte gå in i en närmare analys om vad aktörskap innebär, men det är väsentligt att kort nämna detta sociala handlingsmönster i ett sammanhang som handlar om kulturella gruppers möjlighet till interaktionsutrymme på den samhälleliga arenan genom att relatera till Avrahamis argumentation om varför den är viktig. Hon framhåller nämligen att aktörsskap på det individuella planet är kopplat till en diskussion om subjektsformation och identitet. Med andra ord, menar hon att aktörskap innebär en process genom vilken individen bygger upp sig själv som subjekt genom att anamma och internalisera samhällets normer, vilka hon/han sedan på ett medvetet sätt kan ifrågasätta och frigöra sig från. Så dels finns det en social kategorisering genom vilken individen ska underordna sig en viss identitetsformation samtidigt som det finns en social sammanslutning som ger människor i en underordnad position ett sätt att hitta en arena för motstånd. Detta hänger således samman med en organisering som arbetar för att människor/grupper som känner behov av detta därmed finner ett sätt att tillsammans med andra utforska och omvärdera den egna kulturen och samtidigt ”nedmontera” sin negativa självbild som är ett resultat av deras internalisering av samhällets negativa attityder. Argumentationen för mobilisering mot skapande av social gemenskap i ett omringande samhälle med ett normerande värdesystem liknande det som Eriksen också framhåller har både Avrahami och Eriksen visat i sitt resonemang. Dels behöver individen en möjlighet att frigöra sig från den stereotypiserande bilden som den underordnade människan i ett hierarkiskt system samtidigt som individen behöver en plattform, en grupptillhörighet att utgå ifrån för att ”överleva” på samma gång som man behöver hitta en strategi för att positionera sig i samhället. Avhrami och Eriksen benämner dock detta sociala handlingsmönster för olika saker genom att antingen kalla det för ”livsstil” eller ”grupptillhörighet”. Både Eriksen och Avrahami visar på hur flytande gränsdragningen kan vara mellan olika identitetsbilder. I Eriksens resonemang finner man individens uttryck för begränsning av den egna möjligheten att frigöra sig samhällets stereotypiserande bild av ”den andre” . I Avrahamis avhandling ser man ett liknande resonemang men där handlar det om kvinnornas strävan för erkännande av den sexuella identiteten samtidigt som det liknande det som Eriksen också beskriver finns olika förutsättningar för individen utifrån härkomst, socioekonomiska förutsättningar att skapa sig en social ställning i samhället. Många gemensamma komponenter men likväl olikheter finns i deras argumentation vilket också är viktigt att framhäva när det gäller att se likheter och olikheter mellan olika samhällsgrupper. I detta sammanhang som handlar om olika mekanismer som verkar i samhället som nu Eriksen och Avrahami tar upp såsom underordning och stigmatisering är det således väsentligt att också utifrån ett intersektionellt perspektiv titta närmare på vad det betyder och varför det är viktigt att särskilja på dessa företeelser. Så här skriver de los Reyes och Mulinari (s. 44, 2005): Att kunna göra en analytisk distinktion mellan stigmatisering och underordning menar vi är en viktig förutsättning för att förstå de mekanismer genom vilka makt och ojämlikhet reproduceras. Distinktionen har också metodologiska och politiska implikationer. Maktfrågan för underordnade grupper är inte i första hand att bejaka sin identitet utan att frigöra sig från exploatering. Att i en postmodernistisk anda postulera att alla kategorier är lika exkluderade och att alla kategorier ska inkluderas i ett allomfattande metaperspektiv innebär att ignorera de specifika och skilda former, processer och mekanismer som skiljer ekonomiska och andra former av exploatering från skapande av avvikelse. Vi skulle vilja hävda att det är nödvändigt att hålla processer av exploatering och stigmatisering analytiskt skilda för att kunna utforska hur de interagerar och under vilka förutsättningar de kan ge grund för politisk handling, tillfälliga allianser och kollektiva strategier. Detta motiverar också varför det är väsentligt att från sin utsiktspunkt se på sin forskningsfråga och sitt material som både Eriksen och Avrahmi visar med intersektionalitet som analysbegrepp, d v s att man medvetet undviker att fixera sitt innehåll och relevans från ett fördefinierat paradigm – att man söker ledtrådar i sitt material som hjälper forskaren att reflektera över maktens konstruktion och kan identifiera olika processer som i olika sammanhang skapar och vidmakthåller relationer av makt och ojämlikhet. ==Open your eyes – Deaf Studies Talking== För att då kunna avrunda och sammanfatta detta pm som har upprätthållit sig kring intersektionalitet som analysbegrepp i frågor som handlar om kön, klass, etnicitet och sexualitet särskilt i analysen av sociala processer på olika samhälleliga nivåer vill jag nu övergå till att göra en jämförande analys inom det internationella teckenspråkiga fältet utifrån boken Open your eyes – Deaf Studies Talking (2008). En artikel som särskilt intresserade mig var skriven av Lennard J. Davis som rubricerades Postdeafness. Han gör i sin analys om Dövas kultur tänkvärda iakttagelser genom att han med ett kritiskt förhållningssätt liknande ett intersektionellt perspektiv ställer intressanta frågor kring hur man på den samhälleliga och politiska dagordningen ska formulera rättigheten till Dövas kultur och vad den innebär. Han börjar i artikeln med att problematisera fastställandet av olika kategoriseringar. Han ger konkreta exempel på vad utgångspunkter från ras och etnicitet kan ge för konsekvenser för individen. Han redogör bland annat för vilken förvirring det skapar när det system som den amerikanska regeringen har för ifyllandet av officiella dokument när det gäller att kunna klassificera olika identiteter i sådana generella termer som ras, språk, nationalitet och kultur ger i. Dessa indelas i fyra ras kategorier och två etniska kategorier vilka representeras av ”American Indian”, ”Alaskan Native”, ”Asian or Pacific Islander”, ”Black” and ”White” varvid de två etniska grupperna indelas i ”Hispanic origin” och ”Not Hispanic origin”. Men den förvirring av kategoriindelningar som amerikanska myndigheter sägs ha skapat hos individen, handlar exempelvis om att - om någon person tillhör den etniska gruppen ”Hispanic” så kan man dessutom tillhöra vilken ras som helst varvid individen skriver alternativet ”Other”. Så, vad Davis försöker säga är att uppfattningen om vad och vilken grupp man förväntas tillhöra kan utifrån ett individuellt perspektiv vara relativt. Idén om etnicitet har alltså inte heller klara riktlinjer för vilken kategori man tillhör. Alternativet blir då, skriver Davis minoritetsbegreppet. Den tror man ska komma från fasthållandet och begränsningarna av individens möjlighet att fastställa sin egen identitet. Men även här kan det bli problematiskt, menar Davis när det kommer till könsindelningar och vita eftersom dessa grupper inte tillhör en minoritet utan istället bör kategoriseras som en identitetsgrupp. Så hur blir det då för teckenspråkiga Döva? Davis redogör här för en traditionell statisk indelning av gruppen döva som antingen ses som funktionshindrade eller företräda en språklig minoritet. Det råder en paradox mellan vilka olika synsätt på gruppen teckenspråkiga Döva som ska gälla. Antingen måste Döva underordna sig samhällets bestämning av gruppen utifrån funktionshinder för att kunna vara garanterade ett samhällsskydd i form av olika lagar som berättigar teckenspråkiga Döva till olika insatser från samhällets sida. Den kan gälla individens behov av olika funktionella insatser som tolk, hjälpmedel o dyl till rätten till likvärdig utbildning. Samtidigt vill gruppen teckenspråkiga Döva hävda sina språkliga rättigheter i form av minoritetsspråk. Det råder en oerhörd komplexitet i hela denna diskussion om vem man är och vad man ska tillhöra och vem som bestämmer kriterierna för vem man vill vara. Dels sätter samhället upp vilka kriterier som ska uppfyllas för att grupp ska kunna ha en tillhörighet på samma gång som gruppen kan svara samhället med det motsatta genom att kräva en rättighet som språklig minoritet. Davis fångar denna komplexitet, enligt min mening, på ett oerhört skarpsynt sätt. Han säger bland annat så här (s. 322): The problem with ethnic or minority status is that in having that status a group is letting a dominant majority make the definition of what you are or should be. It is true that such groups then take the victimization and turn it into a kind of cultural resistance, but at base the terms are still defined by the oppressor. In adopting the language of race, a language of victimization, various groups have been able to build pride and power into their social organization, but given the choice, should Deaf people begin to call themselves an ethnos when the idea includes the idea of minority status and the adoption of the language of the oppressor? Relaterat till detta ställer sig Davis frågan om det skydd som är inbäddat i lagen för etniska grupper verkligen är effektiva. För att undvika att teckenspråkiga Döva ska hamna i sådana mekanismer som exploatering, institutionalisering och viktimisering bör man istället vidga innehållet i begreppet Dövas kultur, Dövas värld för det finns trots allt något attraktivt med detta begrepp, menar Davis. Men frågan är vem som ska ges inträde i denna grupptillhörighet mestadels för att undvika de maktstrukturella mönster som verkar mot minoritetsgruppers självständighetsprocess. Exempel på hur man ska kunna gå utanför dessa maktutövande mekanismer är att ifrågasätta vad som skiljer Dövas kultur från andra minoritetsgrupper? Vilka kan man räkna in som medlemmar i den kulturella gemenskapen? Är det hörselstatus som är inträdesbiljetten, menar Davis som ska vara avgörande. Hur ser vi till exempel på andra teckenspråkiga personer som CODA (Children of Deaf Adults)? Men Davis understryker samtidigt att det också är viktigt att uppmärksamma att det är väsentligt att framhålla språket som nyckeln i diskussionen om hur man ska omdefiniera begreppet Dövas Kultur. ==Slutord== Ett som inte kan tyckas vara relevant för sammanhanget men som jag ändå vill ta upp här som Davis också skriver om när det gäller den medicinska aspekten på komplexiteten i konstruktioner av identitetsbestämningar är de intressanta jämförelser han gör mellan DNA analyser och kategoriseringar. Man kan som Davis redogör för, inte bestämma en specifik ”ras” genom DNA analys och det existerar således inte heller i fysiologiska termer. Det finns alltså en genetisk variation också inom en grupp. Man kan till exempel säga att en person från Kina har lika lite gemensamt med en annan person av asiatiskt ursprung som med en tysk. Vad säger detta oss? Ja, jämförelser inom en grupp vare sig det handlar om DNA eller om olika etniska grupperingar så föreligger utifrån de referenser Davis lyfter fram en stor variation. Detta kan sägas vara både en värdefull som tänkvärd slutsats att utgå ifrån när det gäller Davis resonemang om komplexiteten i olika identitetskonstruktioner. Hur ska vi då förhålla oss till framtiden och vilka lärdomar ska man dra från historien? Davis svarar så här (s. 324): I have come to ses the position made by some Deaf people that disability is not a desirable umbrella under which to group Deaf people at this point. That may be the case, disability and ethnicity are rejected, what is left? I would hope that Deaf Studies would develop a theory of Deafness, an explanation of Deaf identity, that had its own inherent and internal cohesion in some kind of connection with other minoritized people. But I would be caution that the errors of previous identity politics not to be repeated. [….] A better course for Deaf Studies would be to examine the situation in identity politics now, learn from the past, think about the beyond-identity issues floating in the public sphere, come up with flexible and nonhierachial models of being, and lead the way of the dead end of identity thinking. Då vill jag till sist för att finna ett slag konsensus för att avrunda detta pm kort återge från en intervju som gjordes i en dagstidning med en skolledare för en skola med engelsk profil. Intervjun tycker jag också speglar den privilegierade ställning personen ifråga har och detta, tycker jag också framgår i svaren från intervjun. Skolledaren representerar en av en av flera utlandsfödda som blivit utvalda för en intervju. Intervjun handlar om personens upplevelser av att flytta till ett annat som bland annat innebär att lära sig ett nytt språk och ta del av de kulturmönster som traditionellt innefattar ”svensk” kultur.. Ett axplock från intervjun lyder så här: Vad är hemland för dig? -Där min familj är. Jag har bott på många ställen och insett att där min familj finns, det är hemma för mig. Vad är typiskt svenskt? -Lingonsylt, sill och ett aktivt strävande efter jämställdhet i alla delar av samhället. Vad saknar du mest nu när du bor i Sverige? Mina föräldrar och syskon. Dessutom några tv-program som visas i mitt hemland, särskilt en hel del sportprogram. Jag kan se programmen nu också via kabel-tv, men vid tre på morgonen! Vilken fördom möter du ofta? I allmänhet är vi ganska omtyckta av svenskarna varifrån jag kommer , däremot har jag dock upplevt en mycket stark motvilja när Sverige och mitt förra hemland tävlar i OS och VM! ==Referenser== *Avrahami, Dina (2007); Vi dansar inte på bordet – Lesbiska invandrarkvinnor i Sverige: stigmatisering och stolthet. Doktorsavhandling. Linköpings universitet. Pickabook Förlag. *Eriksen, Thomas Hylland (1999); Kulturterrorismen – En uppgörelse med tanken om kulturell renhet. Nya Doxa, Nora. *De los Reyes, P, Molina, I, Mulinari, D. (2005) Maktens (o)lika förklädnader. Kön, klass & etnicitet i det postkoloniala Sverige. Atlas. Stockholm. *De los Reyes, P, Mulinari, D. (2005) Intersektionalitet. Liber, Malmö. *Dirksen, H, Bauman, L. (2008). Open Your Eyes – Deaf Studies Talking. University of Minnesota Press, USA. *Fanon, F. (1995) Svart Hud Vita Masker. Daidalos, Göteborg. *Pavlenko, A, Blackledge, A. (2004) Negotiation of Identities in Multilingual Contexts. Multilingual Matters Ltd. England. *Spivak, G. (1998) In Other Worlds. Routledge, London. Karin Allard Forskarutbildningskurs: Kommunikation, Identitet på institutionella arenor (KOIIA, I) Pedagogiska institutionen Örebro universitet Augusti 2008 [[Kategori:KOIIA 1]] 6u7uvljjpxpmao71pqva5nr4jebkmmm 0 176 7070 3979 2011-03-20T18:37:19Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {{kvalitetskontroll|Ingen substans.}} {{övergiven kurs}} ==Delar== *[[Kattens anatomi]] *[[Kattsjukdomar]] [[Kategori:veterinärmedicin]] 5oil347yrao0jqbktrebp79cqe77mg9 0 177 3980 965 2010-11-21T12:14:44Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki Kodväxling används för att beskriva hur talare medvetet växlar mellan två språk (eller språkliga varieteter) medan kodöverskridande kan sägas innebära att talaren inte enbart medvetet växlar mellan två språk, utan kombinerar dessa för att skapa en ny språklig variation (Rampton 2005:266). Vidare kan kodväxling vara diskursrelaterad, vilket innebär en växling för att markera en förändring i diskurser såsom ett nytt ämne eller deltagarrelaterad (Rampton 2005:268). Ytterligare en distinktion kan göras mellan situationell och metaforisk växling, där den situationella växlingen orsakas av en förändring i den aktuella talsituationen och den metaforiska växlingen används av talarna för att uppnå vissa kommunikativa effekter såsom skapandet av gemenskap (Park 2002004:297-298). Hyeon-Sook Park som studerat kodväxling mellan svenska och koreanska, skriver till skillnad mot Rampton att kodväxling sker undermedvetet och spontant. Hon skiljer således kodväxling från diglossi både ifråga om talarnas medvetenhet om växlingen samt i vilken skala växlingen sker, då hon menar att kodväxling endast sker i en och samma kontext (Park 2004:298). Varför talare kodväxlar har dock diskuterats av flertalet forskare som menar att det dels kan ses som en kommunikativ strategi men även som en symbol för gruppidentitet (Park 2004:299). Rampton menar att medan kodväxling används ofta av talare inom en grupp för att skapa och upprätthålla medlemskap i gruppen gentemot de andra och kan således sägas ha en inkluderande/ exkluderande funktion används kodöverskridande också av medlemmar som inte ingår i den språkliga gemenskapen (Rampton 2005:270). Kodöverskridande innebär att ett språk används av en talare som inte tillhör den språkliga gemenskapen och kan ses som ett överskridande snarare en ett upprätthållande av olika gruppgemenskaper. Således kan överskridandet tolkas som en form av motstånd mot etniska, kulturella och rasmässiga stereotyper (Stroud 2004:332). I kodöverskridande används olika språk för att skapa en social/ kulturell mening (förståelse) vilken är specifik för situationen och dess deltagare. Detta innebär att de överskrider de olika språkens betydelsepotential. Genom denna överskridning förhandlar deltagarna diskursivt de maktrelationer som finns inbäddade i olika språk och språkliga varieteter. Rampton analyserar i sin bok Crossing kodöverskridande mellan Panjabi, Kreol och stiliserad asiatisk engelska bland tre grupper av ungdomar i Storbritannien (2005:47). Kan liknande former av kodöverskridande återfinnas i svensk kontext? Kan rinkebysvenska, miljonsvenska eller blattesvenska förstås inom ramen för kodöverskridande praktiker? Språkbegreppet används ofta för att definiera nationella språk, såsom svenska, ryska eller arabiska medan begreppet socialt språk (social languages), dialekter, sociolekter används för att definiera varieteter av dessa språk. Alla människor använder och behärskar ett flertal olika sociala språk, vilket å ena sidan gör oss alla flerspråkiga samtidigt som å andra sidan ingen fullt ut behärskar alla sociala språk inom ett språk vilket gör att ingen kan vara en fullständig modersmålstalare (Gee 2005:105). Liknande tankar kring enspråkighetens och flerspråkighetens dubbelhet lyfts fram av den franska filosofen Jacques Derrida (1999:22). Utifrån detta perspektiv är kodväxling en naturlig del av alla människors språkanvändning och ingenting som är typiskt för andraspråkstalare, då vi hela tiden växlar mellan olika språkliga variationer. [[Kategori:Behöver Kategoriseras]] 9k2xkv3a6ojwzse08hz423g7yzg6th1 0 178 24148 19161 2023-01-31T03:32:06Z Kwamikagami 7085 /* Inledning */ wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} __NOTOC__ {| width="100%" |- | style="padding: 5% 5% 0 5%; text-align: center; font-size:300%; background-color: #fff; line-height:80%;" | Utveckla ditt skönlitterära skrivande <span style="font-size:50%; line-height:40%;">En fri och öppen kurs i kreativt skrivande du kan börja redan idag.</span> |} <center> {|style="width:200px; background:#efc; font-size:180%;" |style="text-align:center;"| <center><b>[[Kreativt skrivande/Blockeringar|Starta kursen]]</b></center> |} </center> ==Inledning== [[File:Creative writing class-fine arts center (402690951).jpg|thumb|upright=1.5|Genom att läsa och diskutera varandras texter utvecklas vi som skribenter.]] Berättandet är lika gammalt som människan själv. Det har fängslat oss från forntidens lägereldar till dagens böcker och filmer. Ibland tröstat, ibland inspirerat eller förfasat. Men lusten att berätta har alltid funnits där. I den här kursen utvecklar vi vårt kreativa skrivande och utforskar fantasins gränser. Det går bra att följa den här kursen på egen hand eller med några vänner. Oavsett vilket möts vi i diskussionerna här på kursen. Vi jobbar med varandras texter, samtalar och utvecklas tillsammans i vårt skrivande. Bland annat lär vi oss mer om gestaltning, dialog, karaktärer, olika genrer och hur man får sina texter publicerade. Alla är välkomna och bestämmer själva hur mycket och på vilket sätt man vill delta. ==Alla texter blir Creative Commons== Alla texter som skrivs på Wikiversity är licensierade [http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/se/ Creative Commons, erkännande och dela lika (CC BY-SA)]. Det betyder att vem som helst får plocka ut texter, skriva om dem och göra en egen version. De får till och med trycka berättelser och sälja dem. Men med det förbehållet att de måste tala om vem författaren är och att de tagit dem från Wikiversity. Du har alltså på förhand beslutat att dela med dig av din upphovsrätt för de texter du skriver i kursen. Det här kan uppfattas problematiskt och lite ovant för vissa deltagare. Men det är därför viktigt att vi är tydliga med hur det fungerar så vi undviker missförstånd. Om målet med ditt skrivande i första hand är att bli läst är Creative Commons en fantastisk möjlighet. Se de texter du väljer att publicera här som marknadsföring av dig som författare. Och skulle någon tycka att din text är så bra att hon vill kopiera den eller till och med trycka den, ja är det inte häftigt att fler får möjlighet att läsa vad du skrivit. Du bygger ditt varumärke som skribent och får en publik som kommer vilja läsa mer av dig. ==Så här går det till== {{grundkurs}} Har du inget konto på Wikiversity är det bra om du skaffar ett sådant. Men det är inte nödvändigt. Om du aldrig använt en wiki tidigare finns en jättebra introduktionskurs där du får lära dig det nödvändigaste. Se rutan till höger. När du känner dig redo klickar du på [[Kreativt_skrivande/Blockeringar|Starta kursen]] i meny ovan. ==Deltagare== Klistra in din signatur nedan om du vill delta i kursen. Den skapas automatiskt om du skriver <nowiki>*~~~~</nowiki>. *[[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 16 december 2014 kl. 22.53 (CET) ==Statistik== <span style="white-space:nowrap;">Externa verktyg: [//tools.wmflabs.org/xtools/articleinfo/?project=sv.wikiversity.org&article={{urlencode:{{FULLPAGENAME}}}} Versionshistorik] '''·''' [http://stats.grok.se/sv.v/latest/{{FULLPAGENAMEE}} Antal sidvisningar]</span> <!-- [[Kreativt skrivande|Förstasidan]] [[Kreativt skrivande/kursmaterialet|Övningarna]] [[Kreativt skrivande/Studiecirkel|Studiecirkel]] [[Kreativt skrivande/vision|Ge förslag eller ställ frågor]] [[Kreativt skrivande/vision|Diskussionsrum om vårt community]] --> {{utmärkt}} [[Kategori:Kreativt skrivande]] [[Kategori:Allmänna kurser]] [[Kategori:Planerade kurser]] [[Kategori:Kurs]] r7xumiah3zuv6samixcnh65sj8g2hws 0 179 24137 15828 2023-01-31T03:28:14Z Kwamikagami 7085 wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} [[File:AHW Kapp-Putsch verlassene Barrikaden Muenzgasse28 Leipzig 1920.jpg|thumb|upright=1.5|right|En blockerad gata i den tyska staden Leipzig 1920]]Varmt välkommen till det första momentet i kursen kreativt skrivande. Kursen har nio moment som du kan jobba dig igenom i valfri ordning och takt. Till varje moment finns det föreläsningar, bloggposter, artiklar eller annat som är relevant. Förhoppningen är att de både ska vara inspirerande och lärorika, och inte minst fungera till stöd i övningarna och diskussionerna. Tanken är att ett moment ska motsvara en veckas arbete om 5-8 timmar. Men det går naturligtvis bra att genomföra kursen fortare eller långsammare. __TOC__ == Konstruktiv kritik == Vi kommer under den här kursen redigera och kommentera varandras texter. På det sättet tränar vi oss att läsa texter kritiskt och hitta sätt att förbättra dem. Ingen bok skrivs färdig från första till sista sidan, den redigeras alltid. ===Tänk på det här=== * Koncentrera dig på det som är bra och har potential. Beröm varandra. Se möjligheterna i varandras texter! * Låt texten vila. Om du återkommer till texten en vecka eller en månad senare ser du den med helt andra ögon. * Läs dina egna texter som om de var någon annans. * Leta efter klyschor och uttjatade liknelser eller talspråk. * Flyter dialogen naturligt? Prova läs den högt för dig själv. * Tappas någon karaktär bort? * Gestaltar författaren viktiga passager i berättelsen? * Bryr sig författaren om sina karaktärer. En varningssignal är om viktiga händelser skildras snabbt och sporadiskt. ===Och det viktigaste=== Tänk på att vara schyssta mot varandra. Ett vänligt och respektfullt samtalsklimat är jätteviktigt för att en sån här kurs ska fungera. ==Blockeringar== Det är vanligt att man känner av skrivblockeringar när man ska skriva. Inte bara när man ska komma igång utan även senare. Få saker är så frustrerande som att sitta och stirra på den tomma datormonitorn och allt bara låser sig. I kurslitteraturen hittar du flera övningar och metoder för att komma ur en sån situation. Lycka till! == Kurslitteratur == Börja med att läsa igenom kurslitteraturen och se filmklippen. ===Wikisidor=== De här artiklarna hjälps vi åt och förbättrar. På sikt är målet att kurslitteraturen endast ska bestå av svenska wikisidor. *[http://sv.wikibooks.org/wiki/Kreativt_skrivande#Bryta_blockeringar Vår kursbok på Wikibooks] *[https://en.wikibooks.org/wiki/Creative_Writing/Fiction_technique#Writer.27s_Block Skrivblockeringar på engelska Wikibooks] *[[w:Skrivblockering|Skrivblockeringar på Wikipedia]] *[[Wikipedia:Writer%27s_block| Skrivblockeringar på engelska Wikipedia]] ===Texter=== *[http://waynet.hubpages.com/hub/5-Creative-Writing-Exercises-To-Get-You-Through-Writers-Block Wayne Tully's blogginlägg om skrivblockeringar] ===Filmklipp=== *[http://www.ted.com/talks/lang/eng/amy_tan_on_creativity.html Amy Tan på TED] *[http://www.ted.com/talks/lang/eng/elizabeth_gilbert_on_genius.html Elisabeth Gilbert på TED] == Diskutera == Svara på de här frågorna och diskutera med de andra kursdeltagarna. *[[Kreativt_skrivande/Blockeringar/Texterna och filmerna|Vad tycker du om kurslitteraturen? Något du vill kommentera eller lyfta fram?]] *[[Kreativt_skrivande/Blockeringar/Upplevt skrivblockering|Har du upplevt skrivblockeringar?]] *[[Kreativt skrivande/Blockeringar/Vad tror du är bästa sättet att bryta blockeringar?|Vad tror du är bästa sättet att bryta blockeringar?]] ==Uppdrag== Det här är uppgifter av lite mer praktisk karaktär. *[[Kreativt skrivande/Blockeringar/efterforskningar om blockeringar|Gör egna efterforskningar på Internet eller ditt lokala bibliotek om skrivblockeringar.]] * Förbättra wikisidorna i kurslitteraturen. ==Skrivövningar== Äntligen dags att skriva! Det här är några övningar som är bra för att bryta blockeringar och komma igång. *[[Kreativt skrivande/Blockeringar/Flödesskrivande|Flödesskrivande]] *[[Kreativt skrivande/Blockeringar/Inspireras av en bild|Inspireras av en bild]] *[[Kreativt skrivande/Blockeringar/Inledningen av en bok|Inledningen av en bok]] *[[Kreativt skrivande/Blockeringar/Blogginlägget|Gör minst en av övningarna Wayne Tully skriver om för att bryta blockeringar]] *[[Kreativt skrivande/Blockeringar/Se dig omkring|Se dig omkring]] == Skrivuppgift == Varje moment i kursen har en längre skrivövning. Du tolkar den som du vill. Det kan bli en dikt, en novell, ett romankapitel, en essä, teatermanus eller nått annat. Det viktiga är att du skriver :-) * [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Veckans uppgift|Skriv en traditionell saga på ett nytt sätt.]] == Extramaterial == Här hjälps vi åt och samlar ytterligare övningar och länkar till bra resurser på nätet. Det är en fördjupningsdel men också ett sätt att hitta nya fantastiska resurser som kan bli en del av ordinarie kurslitteratur. Kom gärna med förslag så diskuterar vi det. amy5qglbp2iuilg3qmay155xl2e5b63 0 180 15774 15738 2014-12-23T11:06:25Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {{mall:övning | Övning = '''Övning'''<br /> Sätt dig någonstans och iakta vad som händer runt dig. Skriv vad du ser, vad folk har på sig, hur de rör sig? Finns det natur där du sitter? Träd, djur eller vinden som leker med en hög löv. Skriv! }} __TOC__ 1zmj771yqjtkje6il7yohtrfz3sur6f 0 181 15755 15752 2014-12-23T10:05:56Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki [[Kategori:Övergiven sida]] pujloptistvvuo8wn70ltb8h76fqq42 0 182 15726 15714 2014-12-23T09:27:57Z Hockew 1130 Hockew flyttade sidan [[Kreativt skrivande/Öka flödet och hitta dina idéer/Vad tror du är bästa sättet att bryta blockeringar?]] till [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Vad tror du är bästa sättet att bryta blockeringar?]] wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {{mall:övning | Övning = '''Diskutera'''<br /> Vad tror du är bästa sättet att bryta blockeringar? }} __TOC__ ==Prestationskrav== Höga prestationskrav tror jag är den vanligaste orsaken till skrivblockeringar. Lösningen skulle kunna vara att helt enkelt låta bli att skriva bra. Bara låta texten komma utan att fundera så mycket. Ha förtröstan i att det kommer bättre sen. Att jag måste skriva mig igenom lite skit först. Sen så. Då kommer det jag till det jag egentligen vill skriva. Det finns ingen författare som bara sätter sig ned och skriver sin roman från första till sista sidan och allt blir helt perfekt på en gång. Alla skriver om och redigerar. Det brukar hjälpa mig att tänka så. --[[User:Hakan|Hakan]] 05:13, 26 September 2010 (UTC) : Va kul att läsa mitt svar för fyra år sedan. Så rätt jag hade. Det gäller att lämna sin kritiker utanför skrivlyan och bara skriva. Så lätt att säga men så svårt det är. [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 18 december 2014 kl. 12.36 (CET) [[Kategori:Kreativt skrivande]] 8lvoofmer6s0s3369rl5g4fx8swevrt 0 183 15728 15715 2014-12-23T09:29:00Z Hockew 1130 Hockew flyttade sidan [[Kreativt skrivande/Öka flödet och hitta dina idéer/efterforskningar om blockeringar]] till [[Kreativt skrivande/Blockeringar/efterforskningar om blockeringar]] wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {{mall:övning | Övning = '''Uppdrag'''<br />Gör egna efterforskningar på Internet eller ditt lokala bibliotek om skrivblockeringar. Rapportera här nedan vad du hittade. Kommentera gärna varandra. }} __TOC__ ==Wikipedia== Jag googlade på 'skrivblockeringar' och kan ni tänka er vad som kom upp överst. En [http://sv.wikipedia.org/wiki/Skrivblockering länk till Wikipedia] :-) Där stod inte så mycket. Bara att det är ett ''"psykiskt fenomen som innebär att en skribent temporärt förlorar förmågan att författa. Orsaken kan vara prestationsångest eller bristande inspiration [...] tros vara nära besläktat med depression och oro, två sinnesstämningar som återspeglar miljöbetingade eller spontana förändringar i hjärnans frontallob."'' Vi som går den här kursen skulle kunna hjälpas åt med att bygga på artikeln. Eller vad säger ni? --[[User:Hakan|Hakan]] 05:32, 26 September 2010 (UTC) [[Kategori:Kreativt skrivande]] bh4f9ki3z4wljq7gnbh2uw28ouny6ko 0 184 15794 15451 2014-12-24T21:17:39Z Hockew 1130 Hockew flyttade sidan [[Kreativt skrivande/Bryta blockeringar/Är gestaltning något användbart]] till [[Kreativt skrivande/Miljöbeskrivningar/Är gestaltning något användbart]] wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Diskutera'''<br /> Är gestaltning något användbart? |} __TOC__ == Visst == Som ett verktyg för att skapa bilder i läsarens huvud är det jättebra! [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 17 december 2014 kl. 12.28 (CET) 216lh1sgqsty5md27jkunw8kijti3du 0 185 15756 15730 2014-12-23T10:07:16Z Hockew 1130 Hockew flyttade sidan [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Övning:Flödesskrivande]] till [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Flödesskrivande]] wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {{mall:övning | Övning = '''Övning:''' Flödesskriva<br /> '''Tid:''' Minst 10 min, gärna till du skrivit tre A4-sidor<br /> '''Typ:''' Bryta blockeringar<br /> Ett bra sätt att komma igång är att fatta en penna och ett tomt ark papper. Börja skriv. Tänk inte på vad du skriver, vilka stavfel du gör eller grammatiska fel. Det viktiga är att skriva. Bry dig inte om att var duktig eller skriva bra. Skriv bara vad som råkar komma. Kanske bara en massa osammanhängande ord, eller en helt absurd berättelse. Eller om du verkligen inte kommer på vad du ska skriva- skriv att du inte vet vad du ska skriva, upprepa det till det kommer något annat. Om inte är det också helt ok. }} __TOC__ j1ctv1dq0i80nmrfaxn1ztupj70pga4 0 186 15760 15734 2014-12-23T10:08:13Z Hockew 1130 Hockew flyttade sidan [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Övning:Inledningen av en bok]] till [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Inledningen av en bok]] wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {{mall:övning | Övning = '''Övning:''' Ta den första meningen från en roman och skriv något eget.<br /> '''Tid:''' Ca 10 min<br /> '''Typ:''' Bryta blockeringar<br /> #''Det var en afton i början av maj.'' ('''Röda Rummet, August Strindberg''' [http://sv.wikisource.org/wiki/R%C3%B6da_rummet:Kapitel_1 Källa]) #''Herr Trelawney, doktor Livesey och de övriga...'' ('''Skattkammarön, Robert Louis Stevenson''' [http://sv.wikisource.org/wiki/Skattkammar%C3%B6n:_Kapitel_1 Källa]) #''Buck läste icke tidningar, ty i så fall skulle han ha vetat...'' ('''Skriet från vildmarken, Jack London''' [http://sv.wikisource.org/wiki/Skriet_fr%C3%A5n_vildmarken/Bort_fr%C3%A5n_civilisationen Källa]) Välj någon av meningarna ovan och skriv en egen fortsättning. }} __TOC__ mel3od07iqq1y5at4mm56xinzs9ylb9 0 187 15758 15732 2014-12-23T10:07:49Z Hockew 1130 Hockew flyttade sidan [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Övning:Inspireras av en bild]] till [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Inspireras av en bild]] wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {{mall:övning | Övning = [[File:Tripedalia-cystophora.png|400px|right]] '''Övning:''' Inspireras av en bild<br /> '''Tid:''' Ca 10 min<br /> '''Typ:''' Bryta blockeringar<br /> Se på bilden och inspireras att skriva en liten berättelse. }} __TOC__ hjxg529wzv3t1735o8ttr6h7wt57o2h 0 188 15766 3989 2014-12-23T10:22:37Z Hockew 1130 Ersätter sidans innehåll med '[[Kategori:Övergiven sida]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Övergiven sida]] pujloptistvvuo8wn70ltb8h76fqq42 0 189 24138 15801 2023-01-31T03:28:30Z Kwamikagami 7085 wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} [[File:Pineapple pub at night2.jpg|thumb|upright=1.5|right|Londonpubben The Pinapple vid midnatt]]I det här momentet diskuterar vi både miljöbeskrivningar och gestaltning. Den stora frågan är hur vi skapar bilder i läsarens huvud? Den ryska författaren och dramatikern Anton Chekhov sa: “Don't tell me the moon is shining; show me the glint of light on broken glass.” Det är ett hantverk där gestaltning, dialog och beskrivningar vävs samman. Spännande va! __TOC__ == Kurslitteratur == Börja med att läsa igenom kurslitteraturen och se filmklippen. ===Wikisidor=== De här artiklarna hjälps vi åt och förbättrar. *[http://sv.wikibooks.org/wiki/Kreativt_skrivande Vår kursbok på Wikibooks] *[https://en.wikibooks.org/wiki/Creative_Writing/Fiction_technique#Setting_and_Scene Gestaltning på engelska Wikibooks] ===Texter=== *[http://www.forfattartips.se/gestaltning.php Skrivtips om gestaltning] ===Filmklipp=== *[https://www.youtube.com/watch?v=YAeMdmUS9As Film om miljöbeskrivningar] *[https://www.youtube.com/watch?v=Ow1AOJm3Cf8 Litterär gestaltning] ==Diskutera== Svara på de här frågorna och diskutera med de andra kursdeltagarna. *[[Kreativt_skrivande/Miljöbeskrivningar/Texterna och filmerna|Vad tycker du om kurslitteraturen? Något du vill kommentera eller lyfta fram?]] *[[Kreativt skrivande/Miljöbeskrivningar/Är gestaltning något användbart|Är gestaltning något användbart?]] *[[Kreativt skrivande/Miljöbeskrivning/Vad är en bra och dålig miljöbeskrivning|Vad är en bra och dålig miljöbeskrivning?]] ==Uppdrag== Det här är uppgifter av lite mer praktisk karaktär. *[[Kreativt skrivande/Miljöbeskrivningar/Efterforskning om miljöbeskrivning|Gör egna efterforskningar på Internet eller ditt lokala bibliotek om miljöbeskrivning och gestaltning.]] *[[Kreativt skrivande/Miljöbeskrivningar/Läsa en bok|Läs första kapitlet i en bok och plocka ut gestaltningar och miljöskildringar.]] * Utöka wikisidorna i kurslitteraturen med vad vi diskuterat i kursen. ==Skrivövningar== Kom ihåg att kommentera och hjälpa varandra. *[[Kreativt skrivande/Miljöbeskrivningar/Gestalta|Gestalta tre olika meningar]] *[[Kreativt skrivande/Miljöbeskrivningar/Dörren|Beskriv en dörr]] *[[Kreativt skrivande/Miljöbeskrivningar/En man|En man ser på en husfasad]] ==Veckans skrivuppgift== Varje moment i kursen har en längre skrivövning. Du tolkar den som du vill. Det kan bli en dikt, en novell, ett romankapitel, en essä, teatermanus eller nått annat. Det viktiga är att du skriver :-) *[[Kreativt skrivande/Miljöbeskrivningar/Kalla händer|Tema: Kalla händer]] ==Extramaterial== Här hjälps vi åt och samlar ytterligare övningar och länkar till bra resurser på nätet. Det är en fördjupningsdel men också ett sätt att hitta nya fantastiska resurser som kan bli en del av ordinarie kurslitteratur. Kom gärna med förslag så diskuterar vi det. q6lhdf4aiy7tu01s4gh63yaxs8e46xt 0 190 23847 23841 2021-06-21T10:16:11Z EPIC 4859 Reverted 2 edits by [[Special:Contributions/185.4.227.87|185.4.227.87]] ([[User talk:185.4.227.87|talk]]): Klotter (TwinkleGlobal) wikitext text/x-wiki {| width="400px" align="right" |- | [[Kreativt skrivande|Förstasidan]] || [[Kreativt skrivande/kursmaterialet|Övningarna]] || [[Kreativt skrivande/Studiecirkel|Studiecirkel]] || [[Kreativt skrivande/vision|Ge förslag eller ställ frågor]] |} {{svenska}} <center> {| |- | [[File:Quote-left-cs.svg|30px]] || <big><big>Egentligen kan man inte beskriva en människa,</big></big>|| |- | || <big><big>men man kan beskriva vilket intryck hon har gjort på en.</big></big>|| [[File:Quote-right-cs.svg|30px]] |- | || Citat av [[w:Lev Tolstoj|Leo Tolstoj]] || |} <br> {| |- | [[File:Quote-left-cs.svg|30px]] || <big><big>Av två meningar skall man välja den kortaste, </big></big>|| |- | || <big><big>av två ord det enklaste, av två bilder den klaraste<br> och av två förläggare den som telegraferar i stället<br> för att skriva brev.</big></big>|| [[File:Quote-right-cs.svg|30px]] |- | || Citat av [[w:John Steinbeck|John Steinbeck]] || |} </center> aqrhvg84hyii2en22y9huclrul8vrmx 0 191 9202 9201 2011-06-06T00:23:35Z Julle 296 Fixar länkar till Wikipedia – man behöver inte göra dem som externa länkar, det räcker med att sätta prefixet w: framför uppslagsordet. wikitext text/x-wiki {| width="400px" align="right" |- | [[Kreativt skrivande|Förstasidan]] || [[Kreativt skrivande/kursmaterialet|Övningarna]] || [[Kreativt skrivande/Studiecirkel|Studiecirkel]] || [[Kreativt skrivande/vision|Ge förslag eller ställ frågor]] |} {{svenska}} <center> {| |- | [[File:Quote-left-cs.svg|30px]] || <big><big>Egentligen kan man inte beskriva en människa,</big></big>|| |- | || <big><big>men man kan beskriva vilket intryck hon har gjort på en.</big></big>|| [[File:Quote-right-cs.svg|30px]] |- | || Citat av [[w:Lev Tolstoj|Leo Tolstoj]] || |} <br> {| |- | [[File:Quote-left-cs.svg|30px]] || <big><big>Av två meningar skall man välja den kortaste, </big></big>|| |- | || <big><big>av två ord det enklaste, av två bilder den klaraste<br> och av två förläggare den som telegraferar i stället<br> för att skriva brev.</big></big>|| [[File:Quote-right-cs.svg|30px]] |- | || Citat av [[w:John Steinbeck|John Steinbeck]] || |} </center> {|style="width:200px;border:thin solid #adadad;" align="right" |- || [[image:Creative writing class-fine arts center (402690951).jpg|center|200px]] |- || __TOC__ |} ==Så här funkar det== Titta igenom länkarna under Litteratur. Där finns bra bloggar, filmer och annat. När du gjort det börjar du jobba med frågorna och övningarna nedan. Lycka till! ==Kommentarer== Vi har alla kommit olika långt i vårt skrivande och det är viktigt att tänka på det när vi kommenterar varandra. Försök vara konstruktiva och positiva när ni läser, försök se möjligheter och utvecklingspotential hos dina kurskamrater. Eventuellt skulle vi i framtiden kunna starta en avancerad grupp där man kan ge mer direkt och hård kritik. Men det hör inte hemma här just nu. =Öka flödet och hitta dina idéer= ==Litteratur== *[http://sv.wikibooks.org/wiki/Kreativt_skrivande Kreativt skrivande på Wikibooks] *[http://www.ted.com/talks/lang/eng/amy_tan_on_creativity.html Amy Tan på TED] *[http://www.ted.com/talks/lang/eng/elizabeth_gilbert_on_genius.html Elisabeth Gilbert på TED] *[http://www.ehow.com/video_2385415_dealing-writers-block.html eHow om skrivblockeringar] *[http://www.guardian.co.uk/books/series/writersrooms Se hur andra författare inreder sina skrivarlyor] ==Diskutera== *[[Kreativt skrivande/Bryta blockeringar/Vad tror du är bästa sättet att bryta blockeringar?|Vad tror du är bästa sättet att bryta blockeringar?]] ==Uppdrag== *[[Kreativt skrivande/Bryta blockeringar/efterforskningar om blockeringar|Gör egna efterforskningar på Internet eller ditt lokala bibliotek om skrivblockeringar.]] ==Skrivövningar== *[[Kreativt skrivande/Bryta blockeringar/Övning:Flödesskrivande|Flödesskrivande]] *[[Kreativt skrivande/Bryta blockeringar/Övning:Inspireras av en bild|Inspireras av en bild]] *[[Kreativt skrivande/Bryta blockeringar/Övning:Inledningen av en bok|Inledningen av en bok]] ==Längre skrivuppgift== *[[Kreativt skrivande/Bryta blockeringar/Se dig omkring|Se dig omkring]] <br><br> =Miljöbeskrivningar= ==Litteratur== *[http://sv.wikibooks.org/wiki/Kreativt_skrivande Kreativt skrivande på Wikibooks] ==Diskutera== *[[Kreativt skrivande/Bryta blockeringar/Är gestaltning något användbart|Är gestaltning något användbart?]] ==Uppdrag== *[[Kreativt skrivande/Miljöbeskrivningar/Efterforskning om miljöbeskrivning|Gör egna efterforskningar på Internet eller ditt lokala bibliotek om miljöbeskrivning och gestaltning.]] *[[Kreativt skrivande/Miljöbeskrivningar/Läsa en bok|Läs första kapitlet i en bok och plocka ut gestaltningar och miljöskildringar.]] ==Skrivövningar== *[[Kreativt skrivande/Miljöbeskrivningar/Övning:Gestalta|Gestalta]] *[[Kreativt skrivande/Miljöbeskrivningar/Övning:Dörren|Dörren]] *[[Kreativt skrivande/Miljöbeskrivningar/Övning:En man|En man]] ==Längre skrivuppgift== *[[Kreativt skrivande/Miljöbeskrivningar/Kalla händer|Kalla händer]] <br><br> =Karaktärer= ==Litteratur== *[http://sv.wikibooks.org/wiki/Kreativt_skrivande Kreativt skrivande på Wikibooks] ==Diskutera== *[[Kreativt skrivande/Karaktärer/Hur skapar vi levande karaktärer|Hur skapar vi levande karaktärer?]] ==Uppdrag== *[[Kreativt skrivande/Karaktärer/Efterforskning|Gör egna efterforskningar på Internet eller ditt lokala bibliotek om karaktärsskapande.]] ==Skrivövningar== *[[Kreativt skrivande/Karaktärer/Karaktärsbeskrivning|Skriv en karaktärsbeskrivning]] ==Längre skrivuppgift== *[[Kreativt skrivande/Karaktärer/Obehaglig överraskning|Obehaglig överraskning]] <br><br> =Dialog= ==Litteratur== *[http://sv.wikibooks.org/wiki/Kreativt_skrivande Kreativt skrivande på Wikibooks] ==Diskutera== *[[Kreativt skrivande/Dialog/Bra tänka på|Vad är bra att tänka på när man skriver dialog?]] ==Uppdrag== *[[Kreativt skrivande/Dialog/Efterforskning|Gör egna efterforskningar på Internet eller ditt lokala bibliotek om dialogskrivande.]] ==Skrivövningar== *[[Kreativt skrivande/Dialog/Bröllopet|Skriv en dialog mellan tre personer på ett bröllop som inte lyssnar på varandra.]] *[[Kreativt skrivande/Dialog/Finlandsfärjan|Skriv en monolog inifrån toaletten på en finlandsfärja.]] ==Längre skrivuppgift== *[[Kreativt skrivande/Dialog/Dolda begär|Dolda begär]] <br><br> =Goda råd= ==Litteratur== *[http://sv.wikibooks.org/wiki/Kreativt_skrivande Kreativt skrivande på Wikibooks] *[http://www.writingclasses.com/InformationPages/index.php/PageID/300 George Orwells tips] *[http://degreedirectory.org/articles/10_Ways_to_Become_a_Better_Writer.html 10 råd] *[http://www.guardian.co.uk/books/2010/feb/20/ten-rules-for-writing-fiction-part-one Ännu mer råd] *[http://unclutterer.com/2010/10/12/organize-your-writing-j-k-rowling-style/ JK Rowlings planering av Harry Potter-böckerna] ==Diskutera== *[[Kreativt skrivande/Goda råd/Tre råd|Om du skulle ge tre råd till någon som vill börja skriva. Vilka skulle du välja då? Varför?]] *[[Kreativt skrivande/Goda råd/Planering|Vad skall man tänka på när man planerar sin berättelse?]] ==Uppdrag== *[[Kreativt skrivande/Goda råd/intervju|Intervjua en författare, poet, journalist om de har några goda råd. Lägg in en rapport här. Mejla, ring eller träffa personen.]] <br><br> =Publicera dig= ==Litteratur== *[http://sv.wikibooks.org/wiki/Kreativt_skrivande Kreativt skrivande på Wikibooks] *[http://www.blurb.com/ Blurb] *[http://www.lulu.com/ Lulu] *[http://issuu.com/ Issuu] *[http://www.publit.se/cms/ Publit] *[http://www.kb.se/isbn-centralen/ ISBN] ==Diskutera== *[[Kreativt skrivande/Publicera sig/Hur skall ett manus se ut när man skickar det till ett förlag?|Hur skall ett manus se ut när man skickar det till ett förlag?]] *[[Kreativt skrivande/Publicera sig/Vad skall man tänka på när man publicerar sin bok själv?|Vad skall man tänka på när man publicerar sin bok själv?]] ==Uppdrag== *[[Kreativt skrivande/Publicera/Efterforskning om publicering|Gör egna efterforskningar på Internet, besök ditt lokala bibliotek eller intervjua någon som jobbar på ett förlag.]] 9f630sfgrjxj7wlkwo6py2b2zvn43vq 0 192 15767 3990 2014-12-23T10:24:41Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki ==Flödesskrivning== Så skriver jag en massa. Bara ord liksom. Inte så där himmla bra men i alla fall lite trixande och krixande när dagen drar mot sitt slut. [[Kategori:Övergiven]] 9dtf3yyhvq020gtraqnnimtdrm2pt7x 0 193 9204 1178 2011-06-06T00:24:30Z Julle 296 Fixar länkar till Wikipedia – man behöver inte göra dem som externa länkar, det räcker med att sätta prefixet w: framför uppslagsordet. wikitext text/x-wiki {| width="400px" align="right" |- | [[Kreativt skrivande|Förstasidan]] || [[Kreativt skrivande/kursmaterialet|Övningarna]] || [[Kreativt skrivande/Studiecirkel|Studiecirkel]] || [[Kreativt skrivande/vision|Ge förslag eller ställ frågor]] |} {{svenska}} <center> {| |- | [[File:Quote-left-cs.svg|30px]] || <big><big>Egentligen kan man inte beskriva en människa,</big></big>|| |- | || <big><big>men man kan beskriva vilket intryck hon har gjort på en.</big></big>|| [[File:Quote-right-cs.svg|30px]] |- | || Citat av [[w:Lev Tolstoj|Leo Tolstoj]] || |} <br> {| |- | [[File:Quote-left-cs.svg|30px]] || <big><big>Av två meningar skall man välja den kortaste, </big></big>|| |- | || <big><big>av två ord det enklaste, av två bilder den klaraste<br> och av två förläggare den som telegraferar i stället<br> för att skriva brev.</big></big>|| [[File:Quote-right-cs.svg|30px]] |- | || Citat av [[w:John Steinbeck|John Steinbeck]] || |} </center> ==Exempel på saker vi kan göra== Först och främst behöver vi bättra på kursmaterialet och boken på Wikibooks. Det tycker jag vi skall börja med. '''Andra idéer:''' * Ge ut antologier med våra texter * Stötta varandra i kontakt med förlag och bokbranschen * Vårt community kan bli en kanal för etablerade förlag att hitta nya talanger * eller så startar vi ett eget förlag * Ha monter på bok och biblioteksmässan '''Förslag på kurser vi skulle kunna ha här i framtiden:''' *Deckare/spänningslitteratur *Kåseri *Skriva roman *Fantasy/SF *Sälja noveller *Manus för film/teater *Journalistik --[[User:Hakan|Hakan]] 17:56, 7 November 2010 (UTC) a88k5etuu34ynh5qns2vsdjtqzd2x4z 0 194 8837 1185 2011-04-25T10:59:37Z Tanzania 35 lade till [[Kategori:Historia]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{svenska}} {{olika typer av historiska tidslinjer}} <table> <tr><td width="50" valign="top"></td> <td> [[File:Gnome-go-up.svg]] '''TIDSLINJE: Krig och Revolution 1900-1950''' </td> </tr><tr> <td> [[Historisk tidslinje|File:Gnome-zoom-out.svg]] </td><td> {| class="wikitable" !width="10"| Datum !width="200"| Händelse !width="200"| Ledde till !width="200"| Nyckelpersoner !width="200"| Ämnesord |- | 1950 1945 | : | : | : | : |- | 1945 1940 | : | : | : | : |- | 1935 1930 | : | : | : | : |- | 1930 1925 | : | : | : | : |- | 1925 1920 | : | : | : | : |- | 1920 1915 | : | : | : | : |- | 1915 1910 | : | : | : | : |- | 1910 1905 | : | : | : | : |- | 1905 1900 | : | : | : | : |- |} [[File:Gnome-go-down.svg]] </td></tr></table> [[Kategori:Historia]] c3uobn43k9tbti14u9u05uqwsooef3k 0 195 23763 8723 2021-03-02T05:41:32Z CommonsDelinker 2561 Removing [[:c:File:Battleofthesexes.jpg|Battleofthesexes.jpg]], it has been deleted from Commons by [[:c:User:Gbawden|Gbawden]] because: per [[:c:Commons:Deletion requests/File:Battleofthesexes.jpg|]]. wikitext text/x-wiki {{svenska}} {{grundkurs}} '''Masterkurs, Historisk-filosofiska fakulteten HT 2010 Uppsala universitet''' Vi är några studenter som diskuterar seminariernas frågeställningar på Wikiversity inför PM-författandet. == Seminarieplanering == *[[Kön, makt och våld/Teorier|8/11 Teorier om kön, makt och våld]] *[[Kön, makt och våld/Vardagslivet|15/11 Kön, makt och våld i vardagslivet]] *[[Kön, makt och våld/arbetslivet|22/11 Kön, makt och våld i skolan/arbetslivet]] *[[Kön, makt och våld/Historiskt|29/11 Våldtäkt i förmoderna och moderna samhällen]] *[[Kön, makt och våld/Myter|6/12 Myter om kön, våld och biologi]] *[[Kön, makt och våld/Krig|13/12 Kön, våld och makt i krig]] ==Sett på webben== *[http://www.aftonbladet.se/debatt/debattamnen/jamstalldhet/article8115675.ab Håller olikheterna mellan könen på att försvinna?] *[http://svtplay.se/v/2228834/kobra/del_6_av_11 Avsnitt av Kobra om höga klackar] Såg ni det här? Läskigt! Jag visste inte att det fanns speciella plastikkirurger som "skönhetsopererade" fötter så att de bättre kan passa i hög klack. Är det ett uttryck av könsmaktsordningen? Att kvinnor är beredda att gå så långt för att behaga... Eller är det bara ren dumhet? *[http://svtplay.se/v/2229552/annas_eviga/del_12_av_16 Annas eviga om skönhetsideal] Samma som Kobra men tråkigare, mer akademiskt. Jag tycker idéhistorikern hade en del spännande historiska paralleller om hur skönhetsidealen ändrats över tid. ==Länkar== *[http://www.antro.uu.se/sv/Etnologi/Utbildning/Avancerad_niva/Kon_makt_och_vald/ Kurshemsidan] *[http://www.uu.se/node701?kKod=5EE402 Kurskatalogen] *[http://www.antro.uu.se/sv/ Institutionen för Kulturantropologi och Etnologi Uppsala universitet] [[Kategori:Kurs]] [[Kategori:Allmänna kurser]] [[Kategori:Planerade kurser]] [[Kategori:Kön, makt och våld| ]]     clrvuxxqqexchgaqvliyz3vframj8aq 0 196 10753 10752 2011-12-30T20:00:34Z 81.226.180.197 wikitext text/x-wiki Edenheim s323 skriver att "det finns få tillfällen till en identitet som kvinna utan våldsamma, underordnade eller kränkande sammankopplingar". Jag undrar vilka tillfällen hon syftar på som inte har den kopplingen? Och är den kvinnliga identiteten så starkt kopplad till underordningen? Till ett förtryck? Nog måste det finnas motrörelser bland kvinnor för att forma en annan identitet, eller? Edenheim skriver "att inte ens traditionellt positiva benämningar som moderskap, systerskap, kvinnogemenskap är några undantag". En deprimerande bild... Den amerikanska [http://en.wikipedia.org/wiki/Tea_Party_movement Tea Party-rörelsen] med Sarah Pallin i spetsen, är det en motrörelse? Ur ett jämställdhetsperspektiv är det väl inte det. Men kanske ett sätt för kvinnor att känna sig stolta och viktiga, om deras roll som hockeymorsor. Känns tveksamt, konservativt och väldigt omodernt ur mitt perspektiv. Men går det kanske att förstå sådana rörelser genom att se kvinnobilden ur Edenheims perspektiv? Kvinnan som extremt förtryckt. Samtidigt tror jag det är överdrivet att som Edenheim skriva att"begreppet kvinna [...] är associerat med underordning, våld och död". Vad tänker ni andra om det? Egentligen rätt komiskt hur Edenheim skriver så intellektuellt och akademiskt om kvinnoförtryck, och med ett så aggressivt språk. Det är nog inte så farligt som hon skriver. Annars hade väl inte hon, en kvinna, kunnat skriva så där? s330 är intressant. Om lagstiftaren och hegemonin med det manliga som norm. Hon menar att könsförtrycket reproduceras av både kvinnor och män. [[Kategori:Allmänna kurser]] 66p26qm9qb2kji9899az0hdm8id8hdk 0 197 3993 1203 2010-11-21T12:16:44Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki ==Åsa Eldén== '''Artikel:''' ''Dödandet framstod som en nödvändighet'' *Profil: http://www3.soc.lu.se/index.php?id=69 *[http://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:163085/FULLTEXT01 Vår artikel finns med i hennes avhandling som kom ut 2003] [[Kategori:Allmänna kurser]] dmbae7k2uagypnul4i371qqzhm4wydl 0 198 14698 7300 2014-09-04T10:42:21Z Rotlink 2151 död länk wikitext text/x-wiki {{svenska}} __NOTOC__ <big><big>15/11 Kön, makt och våld i vardagslivet</big></big><br><br> '''Litteratur till det här seminariet:''' *[http://books.google.com/books?id=zpjTE43Eg_0C&lpg=PA321&ots=U-lx_LvVmN&dq=N%C3%A4r%20v%C3%A5ldet%20blir%20en%20del%20av%20jaget.%20En%20kritisk%20analys%20av%20kvinnohistoria%20och%20dess%20effekter&hl=sv&pg=PA321#v=onepage&q&f=false Edenheim] *[[Kön, makt och våld/Eldén|Eldén]] *[http://www.politiken.se/tidskrifter/tgv/kvt0604-2.pdf Jansson & Wendt] *[http://books.google.com/books?id=N-ZDsZarNgkC&lpg=PA87&dq=i%20husbondemaktens%20tid&hl=sv&pg=PA87#v=onepage&q=i%20husbondemaktens%20tid&f=false Lindstedt Cronberg] *Liliequist *Telste *Östman (de tre sistnämnda författarna i Mord, misshandel…) *[http://web.archive.org/web/20110808041050/http://www.brottsoffermyndigheten.se/Sidor/EPT/Bestallningar/PDF/Slagen%20dam.pdf Slagen dam] *[http://www.petraostergren.com/News.aspx?r_id=9361 Östergren]. ===I texterna diskuteras könsrelaterat våld i förhållande till faktorer som bland andra klass, relation och kultur. Vilka samband lyfts fram? Anser ni att resonemangen är trovärdiga? Varför/varför inte?=== Klass, relationer och kultur är tätt kopplade till varandra. I en relation kan man dölja våld mot sin partner för att inte omgivningen skall märka något. Det gäller både mannen och kvinnan. Att den perfekta ytan inte skall krackelera. Vem man döljer för och på vilket sätt är både kulturellt och beroende på klass. Edenheim tar upp våld i familjer men mest hur historieämnet reproducerar könsrelationerna genom sitt sätt att beskriva dem. De övriga artiklarna jag hunnit läsa tar mer upp historisk tid. Jag läser vidare. '''Externa källor'''<br> [http://www.staffanstorp.se/primarnavigering/stodradgivning/utsattforvald/valdinararelationer.4.59699d091278a78900a80001725.html Det finns många kommunala informationssidor för kvinnor som söker stöd. Det här är ett exempel från Staffanstorp. Intressant!] ===Könsrelaterat våld betraktas enligt flera av författarna som oönskat och vanärande både i dagens samhälle och i det förmoderna samhället (här: c:a 1600–1900). Utgångspunkterna för fördömandet av våldet skiljer sig dock väsentligt åt i tiden – hur?=== Husbonden hade rätt att aga sin hustru så länge det inte gav blånader eller blodvite. I sådana fall kunde kvinnan gå till tinget och få sin make dömd. Annars var våldet i hemmet accepterat. Liknelsen med husbonden som huvudet och övriga familjen kropp är talande. Mannen styrde sin familj och barn och hustru skulle följa honom. Nu pratar vi om ett förmodernt samhälle. Idag är våldet fortfarande utbrett, enligt Lundgren har 50% av alla vuxna kvinnor utsatts för våld eller hot om våld... Men lagstiftningen accepterar det inte. ===Diskutera hur textförfattarnas val av teoretiska utgångspunkter och källmaterial påverkat deras resultat och resonemang!=== ===Edenheim för en diskussion om forskarens syn på och förhållande till det historiska subjektet. Vilken position intar Edenheim i denna diskussion? Vad anser Du om hennes resonemang och vilket är Ditt förhållningssätt?=== Edenheim s323 skriver att "det finns få tillfällen till en identitet som kvinna utan våldsamma, underordnade eller kränkande sammankopplingar". Jag undrar vilka tillfällen hon syftar på som inte har den kopplingen? Och är den kvinnliga identiteten så starkt kopplad till underordningen? Till ett förtryck? Nog måste det finnas motrörelser bland kvinnor för att forma en annan identitet, eller? Edenheim skriver "att inte ens traditionellt positiva benämningar som moderskap, systerskap, kvinnogemenskap är några undantag". En deprimerande bild... Den amerikanska [http://en.wikipedia.org/wiki/Tea_Party_movement Tea Party-rörelsen] med Sarah Pallin i spetsen, är det en motrörelse? Ur ett jämställdhetsperspektiv är det väl inte det. Men kanske är det ett sätt för kvinnor att känna sig stolta och viktiga, om deras roll som hockeymorsor. Känns tveksamt, konservativt och väldigt omodernt ur mitt perspektiv. Men det går kanske att förstå sådana rörelser genom att se kvinnobilden ur Edenheims perspektiv? Kvinnan som extremt förtryckt och ett sätt att åtminstone skaffa sig rörelseutrymme någonstans. I hemmet och bland familjen. Samtidigt tror jag det är överdrivet att som Edenheim skriva att"begreppet kvinna [...] är associerat med underordning, våld och död". Vad tänker ni andra om det? s330 är intressant. Om lagstiftaren och hegemonin med det manliga som norm. Hon menar att könsförtrycket reproduceras av både kvinnor och män. ===Ni har läst om könsrelaterat våld från 1600-talet och fram till nu. Resonera utifrån en tidsaxel om kontinuitet och förändring i förekomsten av, och föreställningarna om, könsrelaterat våld!=== Från ett accepterat fenomen, ett uppfostringsmedel för mannen att lära sin kvinna till ett otillåtet fenomen. [[Kategori:Allmänna kurser]] [[Kategori:Planerade kurser]] [[Kategori:Kön, makt och våld|Vardagslivet]] [[Kategori:Seminarier]] 9yurzr1ztf18ncikja6dizl8b4rdetn 0 199 14699 7303 2014-09-05T18:33:56Z Rotlink 2151 död länk wikitext text/x-wiki {{svenska}} __NOTOC__ <big><big>22/11 Kön, makt och våld i skolan/arbetslivet</big></big><br><br> '''Litteratur till det här seminariet:''' *Carstensen [http://www.slf.se/upload/12573/J%C3%A4mos%20kunskaps%C3%B6versikt.pdf Recension s28] [http://www.sulf.se/templates/CopyrightPage.aspx?id=2190 Mer info] [http://web.archive.org/web/20070613092933/http://www.jamst.uadm.uu.se/publikationer/Bondestam_Carstensen_2004.pdf En annan text hon skrivit med Fredrik Bondestam] *Meurling ''(i Mord, misshandel...)'' *[http://www.politiken.se/tidskrifter/tgv/kvt0604-3.pdf Sarrimo] ''(i Diskriminerad, trakasserad, kränkt...)'' [[Kön, makt och våld/Meurling|Diskussion]] ===Hur ser ogiltiggörandet av sexuella trakasserier ut enligt Carstensens analyser? Vilken betydelse har det akademiska sammanhanget för hur trakasserier och kränkningar tolkas och uppfattas?=== [[Kategori:Allmänna kurser]] [[Kategori:Planerade kurser]] [[Kategori:Kön, makt och våld]] [[Kategori:Seminarier]] o8e6leu76v8gbnnd83lsgdqvavt4w9k 0 200 10985 10984 2012-04-09T12:46:47Z Hakeld 691 /* Wikimedia-kompatibla */ wikitext text/x-wiki Här finns listor på sidor med fritt/öppet undervisningsmaterial, med licens och ämnen angivna. '''Kom ihåg att kontrollera exakt vilka regler som gäller för ett material innan ni använder det.''' ==Wikimedia-kompatibla== <small>Dessa sidor har material under [http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.sv Creative Commons Erkännande-Dela Lika-licens] eller motsvarande, det är därför möjligt att använda materialet på wikimedias projekt.</small> {| class="sortable wikitable" !Länk!!Licens!!Ämnen |- ||[http://wikiskola.se/index.php?title=Huvudsida Wikiskola]||Creative Commons ||Ma, Fy, Tk |} ==Icke Wikimedia-kompatibla== <small>Dessa sidor har fritt/öppet innehåll men under någon annan typ av licens som gör att materialet inte går att direkt använda i wikimedias projekt, det är dock inga problem att använda materialet som externa resurser (T.ex. kan ett studieprojekt länka till material på dessa sidor). {| class="sortable wikitable" !Länk!!Licens!!Språk!!Ämnen |- ||http://oyc.yale.edu/||[http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/ CC by-nc-sa 3.0]||En||Historia, Musik, Samhällskunskap, Religion, Litteratur, Kemi, Fysik, m.m. |- ||http://www.jonasweb.nu/||[http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ CC by-nc-nd 2.5]||Sv||IT, Ekonomi, Media, m.m. |- ||http://ocw.mit.edu||[http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/ CC by-nc-sa 3.0]||En||Arkitektur, humaniora, m.m. |- ||http://www.merlot.org||[http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/ CC by-nc-sa 3.0]||En||Konst, humaniora, teknik, m.m. |- ||http://www.nyu.edu/academics/open-education.html||[http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/ CC by-nc-sa 3.0]||En||Historia, sociologi, geometri, m.m. |} [[category:Länkar]] tc7xdm660h8alhg7zab2svh2skbq3be 0 201 24185 8701 2023-03-22T11:57:52Z Wolverène 1974 m. wikitext text/x-wiki {{svenska}} {{grundkurs}} [[image:Social media revolution.jpg|thumb|300px|right]] '''I den här kursen beger vi oss ut till olika sociala medier på webben. Tillsammans testar vi och experimenterar med dem, diskuterar och försöker dra slutsatser om vad som verkligen fungerar i en kurs eller studiecirkel. Främst diskuterar vi ur ett folkbildarperspektiv men alla är naturligtvis välkomna att vara med.''' ==Bakgrund== Idéen om den här kursen väcktes under en workshop på Tollares folkhögskola i september 2010. Vi ville undersöka vad de där sociala medierna är för några och vad de kan användas till. Det skall bli spännande att se hur Wikiversity fungerar som lärplattform. == Tips och introduktion till deltagaren == Vi lär oss genom att prova. Viktigast är att våga. Blir det fel är inte det hela världen. *Skapa gärna ett eget konto på Wikiversity. Under inställningar markerar du svenska som språk. Det blir säkert mindre förvirrande om vi kallar allt samma sak. *Klicka på Redigera för att ändra på sidan. Exempelvis om du skall skriva upp dig som deltagare i den här kursen här nedan. *Jag rekommenderar att du går [[En introduktion till Wikiredigering]] för att bättre förstå hur du använder en wiki. *Vill du diskutera den här kursens upplägg eller innehåll gör du det under [[Talk:Lärande i sociala medier|Diskussion]] här ovan. == Upptäcktsresor == Här hittar du ett antal destinationer och uppdrag på webben. Lägg gärna till egna uppgifter nedan på sådant du vill testa eller som du tror att vi andra borde ta en titt på. *'''Google instant''' - Besök den engelska versionen av Google (http://www.google.com) och testa den nya funktionen instant. <br/>[[Lärande i sociala medier/upptäck google instant|Diskutera här!]] *'''Wikiversity''' - Anmäl dig till kursen [[En introduktion till Wikiredigering]] och försök följa moment 1 och 2. <br/>[[Lärande i sociala medier/upptäck wikiversity|Diskutera här!]] *'''YouTube''' - Skapa ett konto på YouTube och kommentera följande film http://www.youtube.com/watch?v=oR6Zw2RQYUc <br/>[[Lärande i sociala medier/upptäck youtube|Diskutera här!]] == Deltagare == Klistra in din signatur nedan om du vill delta i kursen. Den skapas automatiskt om du skriver <nowiki>~~~~</nowiki> [[User:Hakan|Hakan]] 17:39, 9 September 2010 (UTC) [[User:Solblomma5|Solblomma5]] 10:12, 10 September 2010 (UTC) [[User:Solan|Solan]] == Kunskapsbank == Efterhand som vi tar oss igenom olika lärplattformar sammanställer vi här vad vi kommit fram till. Det blir då enklare för andra intresserade att snabbt få en överblick om vad vi jobbat med. == Fördjupande material == * [http://sv.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Hur_man_redigerar_en_sida Svenska Wikipedia har en bra genomgång av hur man formaterar en wiki. Det mesta är samma på Wikiversity.] * [http://www.folkbildning.net/pabyggnad/kursinfo Folkbildningsrådets kurshemsida] [[Kategori:Kurs]] [[Kategori:Allmänna kurser]] [[Kategori:Planerade kurser]] [[Kategori:Lärande i sociala medier]] [[Kategori:Utbildning]] 4qmtivn5ktyti8tnt5382lsjxw90cpq 0 202 4781 4780 2010-11-23T10:11:17Z Hakan~svwikiversity 72 /* Allmännt */ wikitext text/x-wiki ==Allmännt== Jag tycker det är superhäftigt med nya Google instant. Det sparar säkert 2-3 sekunder på varje sökning ;-) Google sätter en ny standard! --[[User:Hakan|Hakan]] 16:42, 10 September 2010 (UTC) :Smidigt! Coolt att få upp så många sökförslag på en gång! Fast lite snopet att när man skriver in två sökord med ett plustecken mellan så försvinner funktionen! Lite för avancerat kanske... [[User:Solblomma5|Solblomma5]] 06:02, 11 September 2010 (UTC) ::Så sant. Plustecken är överkurs än så länge. Men det kanske kommer. --[[User:Hakan|Hakan]] 09:43, 11 September 2010 (UTC) :::Men det där med att söka med minus och plustecken verkar ha försvunnit. Förr förfinade man sin sökning genom att ta dit och dra ifrån sökord med hjälp av minus och plussteken.--[[User:Solan|Solan]] ::::Det går fortfarande bra att göra sökningar med plus och minus. Men det är nog som du säger inte så vanligt idag. Idag skriver man mer hela fraser, tror jag... --[[Användare:Hakan|Hakan]] 23 november 2010 kl. 11.10 (CET) [[category:Lärande i sociala medier]] [[category:diskussion]] 4r3918mzvdi6shvv3zw94d0aq0aq5t7 0 203 7085 4784 2011-03-20T18:43:31Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Diskussion]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki ==Lärande på Wikiversity== Jag hade stor hjälp av kursen i wikiredigering när jag började lära mig hur Wikiversity fungerar. Dessutom fick jag en första inblick i hur lärandet i en wiki går till. --[[User:Hakan|Hakan]] 16:48, 10 September 2010 (UTC) :Tänkte på det vi pratade om på vår redovisning. Vi menade förmodligen samma sak när jag pratade om lite enkel hemsideskod, som ett kursmoment i vår kurs Marknadsföring och entreprenörskap. Det är ju lika med Wikipedia.. Wikiversity ..bloggar..man måste förstå att koder betyder något och att man kan förändra. Det är ju det vi gör även här, när vi editerar sidor. Förstår man det är det lätt att förändra. Koderna här är i princip samma som för vanlig html, fast förenklad. [[En_introduktion_till_Wikiredigering/Moment_2|koder wikiversity]] --[[User:Solan|Solan]] ::Japp. Då är vi helt överens! --[[Användare:Hakan|Hakan]] 23 november 2010 kl. 11.19 (CET) [[category:Lärande i sociala medier]] 7t35j4z9vo0bq4wxsb5u1i96r0sey63 0 204 1329 1328 2010-11-21T11:05:44Z Kaj 31 3 versioner: import från Beta wikitext text/x-wiki ==Kommentera youtube== Det är ett ganska kort klipp men ändå med ett ämne som är kul att diskutera. Vad är folkbildning egentligen? Håller ni med mig om min kommentar? --[[User:Hakan|Hakan]] 16:52, 10 September 2010 (UTC) [[category:Lärande i sociala medier]] [[category:diskussion]] q278ctu8qbvqjf8ulqo06deiu4u2r5m 0 205 24184 24183 2023-03-22T11:53:53Z Wolverène 1974 m. wikitext text/x-wiki {{Planerad kurs}} '''Makroekonomi''' rör hur en ekonomi i ett land eller region fungerar som en helhet. Centrala begrepp är BNP, inflation, arbetslöshet, räntenivå, bytesbalans. == Kurser == {{påbörjad}} * [[Nivån på den allmänna ekonomiska aktiviteten]] * [[Aggregerad efterfrågan]] * [[Aggregerat utbud]] * [[Makroekonomisk jämvikt]] * [[Låg arbetslöshet]] * [[Låg och stabil inflation]] * [[Ekonomisk tillväxt]] * [[Rättvis inkomstfördelning]] [[Kategori:Makroekonomi]] lksux1sce3gowws7zf92claijon7vwo 4 206 6227 4767 2011-03-14T15:47:03Z Tanzania 35 flyttade [[Mata inte trollen]] till [[Wikiversity:Mata inte trollen]]: Essäer bör väl inte ligga i huvudnamnrymden wikitext text/x-wiki {{Essä}} [[Image:Mitt på golvet stod en öppen kista och sutto två förskräckliga troll.jpg|thumb|right|Mata inte trollen]] Ett '''internettroll''', eller bara '''troll''', är en användare som skriver artiklar eller debattinlägg på Internet (framför allt över Usenet och på internetforum) med huvudsyfte att reta upp övriga användare. De är mestadels ointresserade av fakta eller att föra en egentlig dialog, och ses ofta delta i ett otal diskussioner samtidigt, där de föder ilska, vanmakt och rent allmänt skadar sinnesstämningen hos övriga användare. Ursprungligen användes den engelska termen ''trolling'' på Internet för fenomenet att vissa personer skrev avsiktliga så kallade "flamebaits"; kontroversiella och skarpa uttalanden som inbjuder till likartade svar. ''Trolling'' är engelska för [[dragrodd]], en fisketerm för att långsamt låta ett bete med krokar släpa efter båten. Personer som "trollade" drog så att säga ett blänkande drag med krokar tvärs igenom en grupp av diskuterande människor, i hopp om att någon skulle nappa. Begreppet ''this person is trolling our newsgroup'' (denna person fiskar i vår diskussionsgrupp), förkortades till ''this user is a troll'' (den här användaren är ett troll), vilket i sin tur associerar till trollen i sagor, som också sades kunna lura till sig, och till och med bergta människor. Ibland läser man att ordet skulle komma från trålfiske, men det torde vara en förväxling av de uttalsmässigt snarlika engelska fisketermerna ''trolling'' (dragrodd) och ''trawling'' (trålfiske). Att "trolla" på Internet innebär fortfarande att skriva inlägg som har syfte att åstadkomma en icke-konstruktiv respons från övriga. Ett "troll" kan använda många olika metoder och knep för att uppnå detta. Det är viktigt att vara medveten om att det medför en risk i sig att dra alltför stora växlar på begreppet troll. Det händer att internetanvändare falskeligen anklagas för "trollande", trots att de har ett seriöst uppsåt med positiva förtecken. Användare kan exempelvis anklagas för att vara "troll" antingen som ett uppsåtligt [[Retorik|retoriskt]] knep, eller som en följd av missförstånd. En person med åsikter som skiljer sig från majoritetens upplevs lätt av andra debattörer som provokativ, och kan i förlängningen komma att beskrivas som ett "troll", trots att en mer neutral genomlysning av diskussionen kanske visar att det egentligen inte alls ligger till på det sättet. En annan orsak till att en person felaktigt upplevs som "troll" kan vara att hans meddebattörer har en annan uppfattning om vart forumets debatt bör leda. Om någon part uppfattar att socialt umgänge är forumets huvudsakliga syfte, och en annan part istället ser exempelvis analytiskt resonemang för att nå logiska slutsatser som det primära syftet, kan de två parterna uppfatta varandra som troll utan att någon av dem egentligen alls bär internettrollets attribut. Man kan därmed konstatera vikten av att forumets arrangör/moderator tydligt förklarar vad som är diskussionens syfte, om det finns gränser för yttrandefriheten i forumet, och var de i så fall bör dras. Oftast är det uppenbart när en användare skriver endast för att provocera och söka konflikt, snarare än för att uttrycka ärligt menade åsikter. Ett gyllene talesätt är att det är "sak och inte person" som bör diskuteras i alla diskussionsforum. Så länge argument kan bemötas på ett sakligt och konstruktivt sätt uppstår oftast inga problem, även om det är ett troll som framför argumenten. Om trollet till exempel har som avsikt att provocera, bör man inte låta sig provoceras och därmed ge trollet den uppmärksamhet det vill ha. "Mata inte trollen" är ett i sammanhanget känt talesätt. Det lättaste sättet att mota bort internettroll är metoden '''återställ, blockera, glöm bort'''. Troll lever på uppmärksamhet. Varenda ord man skriver som uppmärksammar dem, exempelvis den här texten, gör bara att de blir triggade att fortsätta. Därför: då trollerier förekommer, återställ sidan, blockera användaren och glöm bort händelsen. Lägg inte in "den här användaren är en misstänkt marionett" på användardiskussionen, kategorisera inte och lägg inte in några klottermallar och för all del, argumentera inte i stil med "men kom ihåg att vi ska [hänvisning till den här sidan]" medan du diskuterar trollets handlingar. Alla dessa händelser är sådant som triggar trollet att skapa ytterligare konton och trollet kommer att fortsätta med detta tills det blir ignorerat. I korthet: '''Mata inte trollen'''. Ge dem inte ens en brödsmula. 80r8c75fkq98z502vdo65zg4li8cae3 0 207 8983 8980 2011-05-01T18:55:17Z Tanzania 35 ändrade sorteringen i [[Kategori:Medicin]]: "Biomedicin" med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{Planerad kurs}} Varför får vissa människor cancer? Varför blir vi sjuka av vissa virus och bakterier men inte av andra? Hur framställer man nya läkemedel? Är du intresserad av dessa frågor så är kurser i biomedicin något för dig. Inom ämnet biomedicin ägnar man sig åt människan och hennes sjukdomar med utgångspunkt ifrån den roll gener, molekyler och celler spelar för normal funktion och för sjukdom. Ämnet har en experimentell inriktning, och har betydelse för forskning på människans sjukdomar och för den del av sjukvården som ägnar sig åt diagnostik, behandlingsutveckling och uppföljning. Ämnen som anatomi, kemi, molekylärbiologi, cellbiologi, immunologi och sjukdomslära studeras inom biomedicin. En av de största databaserna inom biomedicin är [http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/ PubMed]. [http://www.cell.com/ Cell], [http://www.nature.com/ Nature] och [http://www.sciencemag.org/ Science] är tre ledande vetenskapliga tidskrifter med mycket biomedicinskt innehåll. [[Kategori:Medicin|Biomedicin]] e1005k7e16oyss6nzr9gnzt9eqnt09u 0 208 1353 1352 2010-11-21T11:05:44Z Kaj 31 5 versioner: import från Beta wikitext text/x-wiki {{Planerad kurs}} Odontologi är läran om tänderna, munnen och käkarna; dess vävnader, strukturer, funktioner och sjukdomar. Kurser i odontologi handlar om hur sjukdomar uppkommer i munhålan och angränsande områden samt hur de kan förebyggas och behandlas. Inom området studeras faktorer av betydelse för kariessjukdomen hos barn och vuxna, påverkan på käkben och allmän hälsan vid inflammation/tandlossningssjukdom samt hur man kan ersätta tänder och käkben. Vidare forskas om tandvårdsmaterial, orsaker till funktionsstörning i käksystemet samt om pedagogiska modeller för lärande. kup6rv4ch162mjhy801cf76sc4zh40y 0 209 8984 8976 2011-05-01T18:55:39Z Tanzania 35 ändrade sorteringen i [[Kategori:Medicin]]: "Vård" med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{övergiven kurs}} {{kvalitetskontroll|Verkar inte ingå i någon struktur.}} Kärnan i ämnet omvårdnad utgörs av relationen mellan patienten, de närstående och vårdaren. Omvårdnad har sin grund i en humanistisk människosyn som innebär att alla människor behandlas likvärdigt oberoende av ålder, kön, klass och etnicitet. Omvårdnad syftar till att befrämja hälsa och friskhet, förebygga ohälsa och sjukdom, stödja läkande och välbefinnande, underlätta ett liv med långvarig sjukdom, handikapp och lidande samt möjliggöra ett värdigt döende. Ämnet omvårdnad omfattar vårdfilosofi, vårdetik, relationer, vårdmiljö, vårdorganisation och omvårdnadsåtgärder. Inom ämnet bedrivs både grundforskning och tillämpad forskning med fokus på personer med olika sjukdomstillstånd, deras närstående, vårdpersonal, relationer i vården samt vårdetik. Ofta genomförs forskningsprojekt i samverkan med andra ämnesområden. [[Kategori:Medicin|Vård]] n6m430wgufw1sokmu6mfxzl6t69wdwv 0 210 3999 1363 2010-11-21T12:17:34Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki '''Migrationsmodeller''' Länge fanns två dominerande och alltför förenklade modeller för att förklara migration: Push-pullmodellen (voluntarist push-pull model) som bygger på liberala tankegångar om individens fria rationella val, där migranter anses välja att flytta mellan länder för att öka sitt välstånd samt centrum-perferimodellen (structuralistic centre-periphery model) som istället utgår från marxistisk ekonomisk teori och därmed ser världskapitalismen och dess krav på billig arbetskraft som grunden för all migration (Block 2007: 31). Migration idag påverkas av den teknologiska utveckling som möjliggör att personer lättare kan förflytta sig och kommunicera fysiskt eller virtuellt med andra som befinner i andra delar av världen. Detta har också medfört att synen på migranter förändrats: Tidigare utgicks från att migranter hade lite eller ingen möjlighet och vilja att återvända och därför byggde upp en tillvaro som byggde på en anpassning av det nya. Alternativt fanns de som valt att bos att bo utomlands i längre perioder med vissheten om att de när som helst kan återvända (Block 2007:33). Senare forskning har istället använt det som kallats multi-level migration systems theori, där migration kan betraktas som ”a series of overlapping and interacting systems working at three levels: macro, micro and meso”(Block 2007:31). Genom att se till dynamiken mellan olika nivåer kan konsekvenser av globaliseringen (makro) och individuella förväntningar av förbättrade levnadsvillkor (mikro) knytas samman med de sociala nätverk (meso) som migranter ingår, ges en mer holistisk bild av ett så komplext fenomen som migration. Dessa institutionella eller informella sociala nätverk kan i sin tur ge upphov till s k transnationella sociala rum (transnational social spaces) (Block 2007:33). De kan betraktas som mötesplatser för grupper av migranter som känner tillhörighet genom exempelvis sin gemensamma etniska, religiösa och/eller nationella identitet. Medlemmarna av dessa nätverk, transmigranterna, tar inte del av en förväntad assimileringsprocess utan har kvar starka band till sina ursprungsländer och utvecklar ekonomiska, sociala och religiösa relationer som spänner över nationsgränserna. En central kritik gentemot dessa migrationsmodeller handlar om synen på migranten som objekt snarare än subjekt. Mezzadra menar att ”migration alltid kräver en individuell rörelse, ett aktivt och konkret beslut (fattat av en konkret kvinna eller man, som må vara inbäddad i familjerelaterade och social »nätverk« men som inte desto mindre bär på en förmåga till aktörskap), ett val att desertera från det fält där dessa »objektiva orsaker« verkar” (Mezzadra 2008:61). [[Kategori:Behöver Kategoriseras]] 3idim1wruudqs17jlbalhcgn86glmgh 0 211 7122 7121 2011-03-20T18:59:20Z Tanzania 35 flyttade [[Modersmål]] till [[Modersmål/Modersmål och moderskap]] wikitext text/x-wiki {{essä}} == Modersmål och moderskap == '''Inledning''' I denna text har jag utgått från ”The Native Speaker: Myth and reality” av Alan Davies (2003) och (en artikel ur Negotiation of identities in multilingual contexts): ”Mothers and mother tongue: Perspectives on self-construction by mothers of Pakistani heritage” av Jean Mills (2004). En av de första sakerna som slog mig i läsningen av Davies bok var att det, mig veterligen, inte finns någon term för det som på engelska kallas the native speaker. Det kan översättas med en person som ’talar som en infödd’, eller det som i dagligt tal kallas modersmål, med andra ord en ’ursprungstalare’ eller, som jag hädanefter kommer att skriva, modersmålstalare Davies tar itu med detta komplexa begrepp genom att resonera kring föreställningar om modersmålstalare utifrån skilda teoretiska perspektiv. Han redogör också för termer som ofta, både i vardagligt tal och i forskarsammanhang, används synonymt med modersmål såsom hemspråk (home language), förstaspråk (first language) och dominant språk (dominant language). Jag kommer inte gå in på de skillnader och likheter som finns mellan dessa, utan nöjer mig med att se närmare på begreppet modersmål. Några av frågorna han försöker besvara ur olika synvinklar är vem som kan anses tala ett modersmål? Huruvida alla talar ett modersmål och om det i så fall är att betrakta som det första språket du lär dig som barn? Kan en person ha flera modersmål? Dessa frågor ligger också till grund för denna text. I mina egna funderingar kring modersmålstalare återkom jag ofta till kopplingen mellan modersmål och mödrar/moderskap och jag saknade en djupare analys av detta i Davies bok. Jag valde därför att studera Jean Mills (2004) artikel närmare: Hon har gjort en studie av flerspråkiga kvinnor i Storbritannien, i syfte att analysera modersmålsdiskurser i relation till kvinnors identitet som mödrar. De tio kvinnorna som deltog i studien var mellan 29 - 43 år. Alla talade flytande engelska, liksom punjabi eller mirpuri och några hade också varierande kompetenser i arabiska och urdu. Fem av kvinnorna var födda här, medan resten kom till Storbritannien som barn och de hade alla egna barn i olika åldrar. Under två års tid intervjuades de av Mills angående deras synpunkter och attityder gentemot deras egen och barnens flerspråkighet . Jag kommer att använder mig av hennes studie för att exemplifiera några av Davies teoretiska resonemang. Kommenterarer från Jenny I arbetet med min text kring Davies bok använde jag mig först av modersmålstalare som en översättning av native speaker, men detta är en problematisk översättning. Kenneth Hyltenstam och Niclas Abrahamsson använder termen infödda talare (2004:221), vilken kan ses som ett alternativ till modersmålstalare för att komma ifrån problematiken kring moderskapet. Vad innebär det dock att vara infödd? Infödd i vad? Jag tolkar det som att infödandet handlar om att födas in i en språkgemenskap, vilket gör att frågan om moderskapet åter blir aktuellt. Vi kommer således inte infrån infödandet i en språkgemenskap handlar om att födas av en viss förälder/föräldrar. Begreppet infödd talare i en språkgemenskap leder dock till frågan hur stor språkgemenskapen bör vara för att en talare ska bli infödd? Innebär föräldrarnas medlemsskap i en språkgemenskap som infödda talare ett automatiskt medlemskap även för barnet? Jag vill konkretisera problematiken genom ett exempel: Paulo är född i Sverige. Hans mor är född i Peru och pratar spanska, svenska och engelska. Hans far är född i Spanien, men pratade katalonska i hemmet som barn. Fadern pratar även spanska, franska och svenska. I hemmet pratar föräldrarna spanska, katalanska och svenska, men även en del franska som fadern undervisar i. Vilken språkgemenskap föds Paulo in i? Den svenska, spanska, katalanska eller franska? Räcker det med att en förälder pratar ett språk, exempelvis katalanska med barnet för att han ska bli en infödd talare i språket? Eller är det så att det krävs att en större mängd människor runt omkring barnet talar ett visst språk för det ska bli en infödd talare? Ett kriterium som i Paulos fall skulle göra att han enbart kan bli en infödd talare i svenska. Eller är det så att Paulo blir en infödd talare i alla dessa språk eller i en flerspråkig unik språkgemenskap? Man kan dra en hel del paralleller mellan frågan om infödda talare och modersmålstalare med frågan om medborgaskap. En moders språk I Svenska akademins ordbok (SAOB) definieras modersmål som just moderns språk: ”det språk som man som barn har lärt sig tala (eg. av sin moder)”, men också som ”fosterlan¬dets språk, det språk som talas av det folk man tillhör” samt ”ens eget språk” (http://g3.spraakdata.gu.se/saob). I texten som följer kommer jag att återkomma till dessa tre till synes självklara, men i flera avseenden förenklade definitionerna, då jag menar att de ett tydligt sätt redogör för de mest dominerade föreställningarna om modersmål . Själva ordet modersmål är ursprungligen är en sammansättning av två ord, moder och mål (det sistnämnda står i detta sammanhang primärt för tungomål - alltså språk - och inte andra betydelser av mål, även om det inte är svårt att associera det till ett mål mat eller livsmål osv.). Det talas inte om en persons fadersmål eller föräldramål, vilket pekar på den tydliga kopplingen till modern och de(t) språk som hon talar, som lärs ”from your mother’s knee” som Alan Davies uttrycker det (2003 s 16). Här förstärks tanken om (den biologiska) modern som barnets mest oumbärliga vårdnadstagare, genom att hon också lär barnet dess första språk – det språk som ses som det viktigaste (och kanske enda) som individen kan behärska fullt ut. Svaret på frågan om vi kan ha flera modersmål blir inom ramen för denna föreställning nekande: Då vi bara har en moder kan vi bara ha ett modersmål (Mills 2004 s 166). Här bortses det helt från det faktum att modern kan vara flerspråkig, eller att ett barn kan ha flera mödrar, som exempelvis barn till lesbiska par eller adopterade barn, som talar olika språk. När det gäller barn som adopteras sent i livet och byter både språklig och social och kulturell miljö, kan man fråga sig vilket språk som så småningom skall betraktas som dess modersmål: Det förstaspråk som barnet lärt av den biologiska modern (eller annan vårdnadstagare) eller adoptivförälderns språk? Resonemanget en moder-ett modersmål utgår från att barnet växer upp i en helt enspråkig omgivning, där inga andra personer i barnets närmiljö skulle kunna bidra till att ge barnet fler än ett modersmål. Det förutsätts också att barnets egna unika språk, dess idiolekt, överensstämmer med moderns; att barnet genom att lära sig av moderns sätt att tala också talar likadant (Davies 2003). Med andra ord att modersmål är ett språk som är med eller mindre nedärvt i generation efter generation, i likhet med en viss etnisk, nationell, religiös eller social och kulturell tillhörighet. Att ha ett annat modersmål än sina föräldrar är med detta synsätt närmast att betrakta som en omöjlighet. I skenet av detta är det därför intressant att lyfta fram de döva eller hörselskadade barn som har teckenspråk som modersmål, medan deras hörande föräldrar har lärt sig det sig det först efter att de fått barnet, och därmed har ett annat modersmål. Enspråkiga isolerade miljöer är huvudtaget att betrakta som alltmer ovanliga, flerspråkighet kan i många fall ses som en norm för världens befolkning. I en nation som Sydafrika, med elva officiella språk, växer de flesta barn upp med minst två språk (Bloch & Alexander 2003 s 92). Det handlar inte bara om att de lär sig ett språk till av ex sina jämnåriga vänner vid sidan av det språk som talas av deras föräldrar: Det finns ex barn som först lärt sig zulu av sina nannies innan de lärt sig tala engelska eller afrikaan som föräldrarna (Mills 2004). Dessa språk är inte bara väldigt olika lingvistiskt sett, men den sociala och kulturella identitet som följer med språket skiljer sig också åt. Historiskt sett har det länge funnits en stark koppling mellan rasideologi och språk i Sydafrika och än idag har zulu en stark identitet som inhemskt afrikansk språk medan engelska och afrikaan ses som förtryckarnas och kolonialherrarnas språk (Bloch & Alexander 2003 s 91 f). Kopplingen till etnicitet, kultur, nationalitet Den föreställda gemenskapen i nationer som bygger på ett folk, ett land, ett språk (och därmed en kultur) blir alltmer ifrågasatt i och med den tilltagande flerspråkigheten i miljöer och hos enskilda personer (Davies 2003, Anderson….). Ändå kvarstår en närmast romantisk föreställning om modersmålet som fosterlandets språk, ”det språk som talas av det folk man tillhör” som det står i SAOB, och även här kan modern betraktas som en centralfigur. Hon står som bärare av en viss etnicitet, nationalitet eller ’kultur’, vilkens dominerande värderingar, normer och praktiker uttrycks genom språket. Därav kan det förefalla vara av stor vikt, särskilt för marginaliserade minoritetsspråk, att språket och med det en viss form av kulturell gemenskap, förs vidare till nästa generation genom moderns omsorg (Mills 2004 s 165). Detta medför också att en del mödrar beslutar sig för att inte lära barnen vissa språk, eftersom dessa representerar konventionella traditioner och värderingar som de vill förmedla till sina barn. Såsom Mills (2004) beskriver det, är modersmål “often not merely associated with mothers’ role in transmitting a culture, but serves as the embodiment of that culture, ethnicity or sense of nationality”(s 166).Hon menar vidare att modersmål som metafor “carries with it the overtones of mother earth, motherland, a crucial identifier of connectedness, rootedness, and belonging” (Mills s 166). Själva begreppet modersmål kan bli väldigt laddat genom att det inte bara kräver att det ska talas av ens förälder utan också knyter an till ens viss nationell, kulturell och etnisk identitet. Några kvinnor i Mills studie ville inte använda begreppet alls, och talade om hemspråk och förstaspråk istället. En kvinna menade att hon inte hade något modersmål just för att hon kände sig rotlös: ”’Mother tongue’ is like having roots somewhere, having a root in a language, but I don´t think I do” (citerat i Mills s 174). Samtidigt menade hon att det var viktigt att hennes barn visste att de hade rötter i ett annat språk (än det i landet dominerande språket engelska), d v s att de genom ett språk skulle få förståelse och bli förankrade, rotade, i en annan etnisk och kulturell kontext. I denna kontext kan det uppstå s k språkgemenskaper, vilket enkelt uttryckt innebär att en grupp människor kommer överens om gemensamt språkbruk (Davies 2003 s 46) Utveckla ämnet språkgemenskaper? Det kan också ses som moderns plikt att förse sitt barn med ett ”gott” språk som är länkat till ett välartat uppförande. I Mills studie beklagar sig några av mödrarna över att barnen inte lärt sig hur man språkligt tilltalar äldre på ett respektfullt sätt, och att deras föräldrar och svärföräldrar anklagar dem för att bristande uppfostran. Det anses generellt vara deras ansvar att se till att barnen inte bara har lingvistiska, utan också nödvändiga kulturella och sociala kompetenser för att kunna delta fullt ut och bli erkända av alla inom språkgemenskapen. Ur ett sociolingvistiskt perspektiv, där språkgemenskaper betonas, kan det rentav anses som att mödrarna i detta fall har ’misslyckats’ med att ge barnen ett modersmål? Hemspråk, vardagsspråk, kvinnospråk eller standardspråk? Däremot kan det språk som endast eller mestadels talas i en viss domän, i många fall hemmet, få en viss karaktär och en specifik, begränsad vokabulär (Mills 2004 s163). Detta har gett upphov till dels att modersmål kan definieras som hemspråk d v s ett språk som talas hemma – i motsats till det standardiserade språk som talas i det offentliga (se Davies 2003). Eftersom modern som metafor också associeras med hemmet och det privata, och det huvudsakligen förväntas vara den som barnet lär sitt språk av, kan modersmål också förstås som en form av kvinnospråk – ett enklare, vardagligare och mer känslomässigt språk . Tanken om att det skulle finnas ett särskilt kvinnospråk har dock starkt ifrågasatts av feministiska lingvister (se ex Edlund, Erson & Milles 2007): Att en moder talar på ett visst sätt med sitt barn har inget att göra med hennes kön, snarare är det relaterat till hennes sätt att umgås med och vårda barnet (Mills s 164). Däremot uppger många flerspråkiga personer att de upplever sig ha ett särskilt känslomässigt band till det språk de definierar som modersmålet, både i former av starka negativa och positiva känslor. Detta inte ter särskilt märkligt eftersom modersmålet ofta lärs som barn – och därmed är starkt förknippat med ens barndom och uppväxtvillkor. Det resonemang jag hittills fört pekar på att grunden för alla antagande om modersmål är att dess starka förankring i identitetsskapande processer. Modersmålet blir en del av en persons identitet, ens unika sätt att uttrycka sig och kommunicera på - ”ens eget språk”, för att koppla tillbaka till definitionen i SAOB. På så vis konstruerar språk identiteter, såsom för kvinnorna i Mills studie där modersmålet (och deras strävan att lära barnen det) är en viktig del av deras identitet som mödrar. Samtidigt finns föreställningen om en modersmålstalare som behärskar ett språk till fullo, som utövar ett språk som i mångas ögon ses som det mest korrekta och sanna. Att bli accepterad som en modersmålstalare blir något eftersträvansvärt för alla s k andraspråkslärande, särskilt om språket ifråga är det dominerande standardspråket i samhället (Davies 2003). Davies tar exempel på jobbannonser där man söker efter modersmålstalare – här handlar det egentligen inte om att tala ett modersmål, utan att tala ett språk som blivit standardiserat i just det samhället. Detta tänkte jag utveckla vidare:Ex. Miljonsvenska och Verlan…. Om mitt modersmål ser ut så, är det då att betrakta som ett modersmål fast det inte fast det inte är ett officiellt ’riktigt’ språk….? En annan form av hemspråk är Karins idiolektidé om barn som talar ett internt teckenspråk hemma… Vem förutom jag själv kan ta sig rätten att avgöra vilket modersmål jag har? Måste jag visa upp en viss lingvistisk kompetens eller räcker det med att jag själv identifierar mig som modersmålstalare? Låt oss titta närmare på en sådan situation: I Sverige har, enligt grundskoleförordningen 1994:1194, vissa elever rätt till det som förut kallades hemspråksundervisning men nu benämns som modersmålsundervisning. Kriterierna som ställs upp är att ”en eller båda av elevens vårdnadshavare har ett annat språk än svenska som modersmål och språket utgör dagligt umgängesspråk för eleven”. Detta är dock inte nödvändigt när det gäller elever som talar tornedalsfinska, samiska och romska språk , är adopterade eller ”har ett annat modersmål än svenska”. Det går med andra ord att utskilja i huvudsak två kategorier elever som detta berör: Elever vars vårdnadshavare har annat språk än svenska som de definierar som sitt/sina modersmål, och elever som själva har annat språk än svenska som de definierar som sitt modersmål (minoritetsspråkstalare och adoptivbarn kan möjligen ses som undantag). I båda fallen utgås det från föreställningen om att ett barn bara har ett modersmål, och modersmålsundervisningen får således bara omfatta ett språk per elev . Frågan är hur familjer som är flerspråkiga löser detta problem? På mitten av 1980-talet gjordes en studie som visade att de fall som modern och fadern talade olika språk valdes oftast moderns språk – modersmålet gick s a s före fadersmålet (Natcher & Sirén 1986). Än en gång styrks kopplingen mellan moderskap och modersmål, som är att betrakta som en dominerande diskurs, trots att det finns åtskilliga exempel som tyder på annat. -------------------------------------------------------------------------------- (Ofullständig) '''Litteraturlista:''' Bloch, Carole & Neville Alexander (2003): “A luta continua! The relevance of the continua of biliteracy to South African multilingual schools”. I Nancy Hornberger (ed): The continua of biliteracy. An ecological framework for educational policy, research and practice in multilingual settings. Davies, Alan (2003): The native speaker: Myth and reality. Edlund, AnnCatrine, Eva Erson & Karin Milles (2007): Språk och kön. Mills, Jean (2004): Mothers and mother tongue: Perspectives on self construction by mothers of Pakistani heritage. ….Negotiation of identities in multilingual contexts Natcher, Elias & Sirén Ulla (1986): Modersmål, fadersmål… (ska kolla upp…) Retrieved from "http://en.wikiversity.org/wiki/Gemensam_text" [[Kategori:Modersmål]] [[Kategori:Essäer]] a3uv3oegkdu4ag36d34ehfz497qacrs 0 212 7129 7128 2011-03-20T19:01:48Z Tanzania 35 flyttade [[Modersmålstalare]] till [[Modersmål/Modersmålstalare]] wikitext text/x-wiki '''Modermål och mödrande''' Modersmål framställs ofta som ett språk som nedärvs och följer med från generation till generation, ofta i likhet med en viss etnisk, nationell eller kulturell tillhörighet. Jean Mills (2004) menar att modersmål som metafor “carries with it the overtones of mother earth, motherland, a crucial identifier of connectedness, rootedness, and belonging” (Mills 2004, s 166). I hennes sin studie av flerspråkiga kvinnor med pakistansk påbrå i Storbritannien analyserar Mills diskurser kring modersmål i relation till kvinnors identitet som mödrar (Mills 2004). I dessa framstår modern som den som har störst ansvar för att föra språket vidare och ge barnet ett annat modersmål än engelska. Hon ses därmed som bärare av en viss etnicitet, nationalitet eller ’kultur’, vars dominerande värderingar, normer och praktiker uttrycks genom språket. En kvinna i studien kände sig rotlös och menade att hon egentligen inte hade något modersmål: ”Mother tongue is like having roots somewhere, having a root in a language, but I don´t think I do” (citerat i Mills 2004:174). Samtidigt menade hon att det var viktigt att hennes barn lärde sig punjabi, så att de genom språket skulle få förståelse för och bli förankrade och rotade i en annan etnisk och kulturell kontext än den dominerande brittiska. Särskilt när det gäller marginaliserade språkgrupper ansågs det vara av stor vikt att språket (och därmed en viss form av kulturell gemenskap) fördes vidare till nästa generation, oftast genom moderns omsorg (Mills 2004:165). Detta medför också att en del mödrar beslutar sig för att inte lära barnen vissa språk, eftersom dessa representerar en kulturell tillhörighet vars traditioner och värderingar de inte vill förmedla till sina barn. Vidare kan de språk som endast eller mestadels talas i en viss domän, i många fall hemmet, få en viss karaktär och en specifik, begränsad vokabulär (Mills 2004:163). Detta har gett upphov till dels att modersmål kan definieras som hemspråk d v s ett språk som talas hemma – i motsats till det standardiserade språk som talas i det offentliga (se Davies 2003). Eftersom modern som metafor också associeras med hemmet och det privata, och det huvudsakligen förväntas vara den som barnet lär sitt språk av, kan modersmål också förstås som en form av kvinnospråk – ett enklare, vardagligare och mer känslomässigt språk . Tanken om att det skulle finnas ett särskilt kvinnospråk har dock starkt ifrågasatts av feministiska lingvister. Att en moder talar på ett visst sätt med sitt barn har inget att göra med hennes kön, snarare är det relaterat till hennes sätt att umgås med och vårda barnet (Mills 2004:164). Däremot uppger många flerspråkiga personer att de upplever sig ha ett särskilt känslomässigt band till det språk de definierar som modersmålet, både i former av starka negativa och positiva känslor. Detta är inte särskilt märkligt eftersom modersmålet ofta lärs som barn – och därmed är starkt förknippat med ens barndom och uppväxtvillkor. [[Kategori:Modersmål]] [[Kategori:Resurser]] 9oy053j2kjekao4j1bxdfbr0angwbgg 0 213 4002 1376 2010-11-21T12:18:04Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki '''Monologism och dialogism''' Saussures uppdelning av språk i langue och parole och denna åtskillnad mellan språket som struktur och språket som funktion är central inom lingvistiken där språket som form/struktur länge setts som överordnat språket som funktion dvs. det språk som människor använder. Per Linell skriver att språkandets grundstenar är handlingar, interaktioner och kommunikativa projekt (2005:42). I studier av språkets funktion återfinns ytterligare en motpol mellan språket som statisk form och språket som dynamisk interaktion. Vad gäller kommunikation så kan denna antingen beskrivas som en form av överföring mellan sändare och mottagare eller som en social interaktion. Linell belyser dessa två motpoler i förståelsen av diskurs i termer av monologism och dialogism (1998:6-7) där mononlogism grundar sig i en syn på språket som struktur och system. Inom lingvistisken har monologismen traditionellt varit det dominerande paradigmet, och historiskt sett har detta formalistiska ramverk också en lång intellektuell historia inom västerländsk filosofi och annan teoribildning (Linell 1998:17). Monologismen ryms inom en Cartiesisk filosofisk-kulturell ram och karaktäriseras därför av dikotomiska föreställningar kring begrepp som kognition - kommunikation, diskurs - kontext, mening – uttryck osv. “Monologism is based on a code model of language. All essential parts of the whole language system are assumed to be internalized by the individual speakers, thus constituting their ‘linguistic competence’. Language provides the individual speaker with the words and constructions, and as a consequence, he can deploy these linguistic units and rules in cognition and communication” (Linell 1998:26). Inom detta perspektiv betraktas språk som ett system, snarare än en form av praktiker. Språk ses som ett hårt strukturerat fenomen (langue), bestående av regler och strukturerade enheter som exempelvis meningar, verb och fonem. Alternativt kan man istället tala om lingvistiska tecken och symboler vars betydelse kan förändras, men bara efter vissa bestämda regler vilket innebär att deras mening ändå är förutsägbara: Linell skriver angående monologism att ”lingvistic expressions have their associated semantic representations, or interpretations, and these are assumed to be context-free, being tied to abstract types rather than utterance tokens” (1998:28). Enligt denna logik är språk det som kommer först, därefter den lingvistiska praktiken, eftersom språkkoden måste finnas innan den kan användas. Då lingvister inom denna tradition föredrar en form- och uttrycksbaserad analys till förmån för en mer meningsorienterad, ses diskurs som sekundärt. Diskursiva praktiker analyseras utefter föreställningen om att aktörer agerar uteslutande som individer och att deras handlingar och yttrande kan betraktas som individuella produkter som tillkommit utan påverkan av social interaktion eller kontext. Även om hänsyn tas till sociala faktorer såsom kön, ålder, socio-ekonomisk bakgrund eller andra maktförhållanden, ses dessa som stabila kategoriseringar, snarare än föränderliga kontextuella förhållanden. Dialogismen befinner sig inom ett hegelianskt filosofiskt-kulturellt ramverk där språk ses som diskurs, praxis och kommunikation. Det har vunnit mark inom en rad discipliner, alltifrån sociologi och antropologi till psykologi och lingvistik, och kan ses som ett tvärvetenskapligt förhållningssätt. Språk betraktas som ett funktionalistiskt tankesätt där det läggs en tonvikt på dess diskursiva aspekter, såsom tolkning, meddelande, kontext, förståelse, genre, respons etc. Linell poängterar att språk visserligen inte kan isoleras eller separeras från språkstrukturen, men att i en analys bör aldrig strukturen i sig prioriteras över det kommunikativa handlandet som ligger införlivat i det. Språkstrukturen är inte oföränderlig, utan dynamisk på så sätt att den (re)konstitueras genom personers kommunikativa och kognitiva aktiviteter. Linell påpekar också att själva språkstrukturen är dekontextualiserade abstraktioner som i vissa fall helt enkelt är framtagna eller vidareutvecklade av lingvister för särskilda syften som att forma språkstandardisering eller språkundervisning ( 1998:4). [[Kategori:Behöver Kategoriseras]] 6n8pq9kpq55ts29moihrk5n7bmnt26z 0 214 23551 22606 2020-09-28T12:39:45Z 212.247.198.57 wikitext text/x-wiki {{:N'Kointro}} <table width="100%" table height="100px" style="transparent;" border=1"> <tr><td width="100px"> [[Fil:Nko-large.png|200px]] </td> <td style="font-size: 250%;line-height: 1.3;margin-left:10px" valign="top"> <big>'''Välkommen till kursen för N'Ko!'''</big></span> <p style="font-size:110%;margin-left:10px;"></p> </td> </tr> </table> {{Robelbox|theme={{{theme|8}}}||title=Introduktion}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> {{center|Välkommen till Wikiversitetets kurs om språket N'Ko, ett så kallat ''mandespråk'' som talas i Elfenbenskusten, Guinea och Mali. I det här studiematerialet ges en introduktion till skriften och språket N'Ko. Materialet innehåller grundläggande kunskaper om dess alfabet, dess grammatik, och annat som är väsentligt för att lära sig grunderna i språket. Målet med studiematerialet är att vem som helst, med lite intresse, ska kunna få en grundläggande kunskap om ett för många okänt språk!}} </div> {{Robelbox/close}} {{Robelbox|theme={{{theme|12}}}||title=Kursmoment}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> *[[N'Ko/Alfabetet|Alfabetet]] *[[Grundläggande grammatik]] *[[Uttal]] *[[Realia]] *[[Grammatik II]] *[[Ordkunskap]] *[[Sammansättning]] *[[Användning]] </div> {{Robelbox/close}} {{skapare|Tanzania}} {{påbörjad}} [[Kategori:Kurs]] igbduygeop34i962qljj1expgyqwzq4 0 215 24186 4759 2023-03-23T04:26:56Z Wolverène 1974 /* Konsonanter */ m. wikitext text/x-wiki {{:N'Kointro}} {{Robelbox|theme={{{theme|14}}}||title=Introduktion}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> I det här avsnittet visas N'Ko:s alfabet. </div> {{Robelbox/close}} == Alfabetet == N'Ko är ett alfabet som har likheter med det arabiska alfabetet, och läses horisontellt från höger till vänster. Bokstäverna, som är 27 till antalet kopplas ihop med varandra. Man markerar både ordtoner och vokaler. Diakritiska tecken som placeras under en vokal anger nasalisering, medan diakritiska tecken över en stavelsebildande vokal anger längd eller ordton. [[Fil:Nko-large.png|100px]] Ordet ''N'Ko'' skrivet med alfabetet N'Ko. Om man analyserar det skrivna bokstav för bokstav, kan man lätt bryta upp det i ߏ, och ߞ och ߒ, där ߏ motsvarar O, ߞ motsvarar Ka och ߒ motsvarar N. Eftersom man läser N'Ko från höger till vänster blir det således NK'o. == Vokaler == N'Ko:s alfabet består av sju vokaler: {| border="1" cellpadding="3" style="border-collapse: collapse;text-align:center;" |- bgcolor="#f0f0f0" | ɔ || o || u || ɛ || i || e || a |- | ‎ߐ‏ || ‎ߏ‏ || ‎ߎ‏ || ‎ߍ‏ || ‎ߌ‏ || ‎ߋ‏ || ‎ߊ‏ |- | [[Image:NKo Aw.svg]] || [[Image:NKo O.svg]] || [[Image:NKo Uh.svg]] || [[Image:NKo Eh.svg]] || [[Image:NKo E.svg]] || [[Image:NKo A.svg]] || [[Image:NKo Ah.svg]] |} == Konsonanter == Här visas 20 konsonanter. En av dessa - ߒ - räknas emellertid som en neutral bokstav. {| border="1" cellpadding="3" style="border-collapse: collapse;text-align:center;" |- bgcolor="#f0f0f0" | ra || da || cha || ja || ta || pa || ba |- | ‎ߙ || ‎ߘ || ‎ߗ‏ || ‎ߖ‏ || ‎ߕ‏ || ‎ߔ‏ || ‎ߓ |- | [[Fil:NKo R.svg]] || [[Fil:NKo D.svg]] || [[Fil:NKo Ch.svg]] || [[Fil:NKo J.svg]] || [[Fil:NKo T.svg]] || [[Fil:NKo P.svg]] || [[Fil:NKo B.svg]] |- bgcolor="#f0f0f0" | ma || la || ka || fa || gba || sa || rra |- | ‎ߡ || ‎ߟ‏ || ‎ߞ‏ || ‎ߝ‏ || ‎ߜ‏ || ‎ߛ‏ || ‎ߚ‏ |- | [[Fil:NKo M.svg]] || [[Fil:NKo L.svg]] || [[Fil:NKo K.svg]] || [[Fil:NKo F.svg]] || [[Fil:NKo Gb.svg]] || [[Fil:NKo S.svg]] || [[Fil:NKo Rr.svg]] |- bgcolor="#f0f0f0" | n' || &nbsp; || ya || wa || ha || na || nya |- | ‎ߒ || &nbsp; || ‎ߦ‏ || ‎ߥ || ‎ߤ‏ || ‎ߣ‏ || ‎ߢ‏ |- | [[Fil:NKo Ng.svg]] || &nbsp; || [[Fil:NKo Y.svg]] || [[Fil:NKo W.svg]] || [[Fil:NKo H.svg]] || [[Fil:NKo N.svg]] || [[Fil:NKo Ny.svg]] |} == Diakritiska tecken == De diakritiska tecknen ߫, ߬ och ߭ anger kort ordton, medan ߮, ߯, ߰ och ߱ indikerar lång ordton. ߲ används för att ange nasalisering. Två stycken märken används på vokaler för att visa att dessa skall konverteras speciellt till konsonanter. == Referenser == *[http://en.wikipedia.org/w/index.php?title=N%27Ko_script&oldid=395774434 N'Ko Script] från engelskspråkiga Wikipedia. *[http://www.omniglot.com/writing/nko.htm N'Ko] från Omniglot. *[http://www.panafril10n.org/index.php/PanAfrLoc/Nko N'Ko] från PanAfriL10n. [[Kategori:N'Ko]] szyvvwa2v6eazj4ou1s9qp0vsfj9y1p 10 216 9068 9066 2011-05-17T12:28:41Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {| class="wikitable" width="100%" |- align="center" | [[N'Ko]] || [[N'Ko/Alfabetet|Alfabetet]] || [[N'Ko/Grundläggande grammatik|Grundläggande grammatik]] || [[N'Ko/Uttal|Uttal]] || [[N'Ko/Realia|Realia]] || [[N'Ko/Grammatik II|Grammatik II]] || [[N'Ko/Ordkunskap|Ordkunskap]] || [[N'Ko/Sammansättning|Sammansättning]] || [[N'Ko/Användning|Användning]] |} [[Kategori:N'Ko]]<noinclude>[[Kategori:Mallar]]</noinclude> c5etbnyzipx5ywxe8sxmjvec8z5ro4l 0 217 12251 11141 2013-02-01T14:23:14Z 130.237.145.92 /* Nationalekonomins tre huvudfrågor */ wikitext text/x-wiki Det här steget kommer att ta dig genom grundbultarna inom nationalekonomin. Ett tips är att samtidigt som du läser detta även studerar [[Nationalekonomi/Viktiga termer|viktiga termer inom nationalekonomin]], eftersom de också hjälper dig att greppa nationalekonomins grunder. Efter att ha tagit kursen kommer du förhoppningsvis kunna: *Förklara uttrycket [[alternativkostnad]] och förstå hur det är kopplat till knapphet och val. *Förklara, och kanske besvara, de tre huvudsakliga frågorna. *Beskriva produktionsfaktorerna. *Förklara och analysera [[produktionsmöjlighetskurva|produktionsmöjlighetskurvor]]. *Skilja mellan [[mikroekonomi|mikro-]] och [[makroekonomi]], positiv och normativ ekonomi samt privat och offentlig sektor. *Förstå ''ceteris paribus''. *Skilja mellan olika ransoneringssystem. *Jämföra och kontrastera marknads- och planekonomi. *Skilja mellan ekonomisk tillväxt och ekonomisk utveckling, samt veta vad hållbar utveckling är. == Definition == Ordet ekonomi är grekiskt och är sammansatt av ''oikos'', "hem" och ''nomos'', "lag" och betyder egentligen "hushållning", alltså läran om hur man skall få ett hem eller en gård att gå runt - ekonomiskt. Inom ekonomin är det alla resurser människan använder som är de betydelsebärande enheterna; betydelsebärande på så vis att människor har gett de enskilda resurserna ett värde och gett dem ett namn, ''-nomi''. Kortfattat innebär ekonomi i praktiken ''hushållning med knappa resurser'', eftersom ingenting finns i oändlighet och användningen av det som finns måste ske med hänsyn till bruk och återbruk, av tillgängliga resurser. Ekonomi, som vetenskapligt ämne har den övergripande indelningen av resurserna i: *'''Humankapital''' = Människor; bestående av kunskap och arbetskraft *'''Naturkapital''' = Tillgångar i naturen som luft, vatten, jord, växter och djur *'''Realkapital''' = Tillgångar som är tillverkade av människor med värde för produktionen, instrument, verktyg, maskiner och anläggningar som vägar, järnvägar och fabriker. Hushållningen av alla dessa tillgångar kräver att vi känner till dem och har gett dem namn och kan mäta och bestämma dess värden. Inom nationalekonomin arbetar man med alla dessa entiteter i 'aggregerad' form på nationell nivå till skillnad från inom [[företagsekonomi]]n där den enhet man begränsar hushållning till är företaget, ett jorbruk, en familj eller ett sjukhus. Aggregeringen inom nationalekonomin innebär att man arbetar med hela industrier, hela branscher, hela befolkningar eller kategorier därav och hela sektorer, som tjänstesektorn, handelssektorn. Man deltar i dokumentationen och redovisningen av hushållningen på nationell nivå genom bedömning av värden på allt som det handlas med nationellt och internationellt och sammanställer ''nationalräkenskaperna'', motsvarande en familjs hushållsbudget eller ett företags redovisning och bokslut. == Nationalekonomins tre huvudfrågor == Mycket sammanfattat kan man säga att all nationalekonomin ställer tre frågor, som det senare är politikers uppgift att svara på: #Vad ska tillverkas? #Hur ska det tillverkas? #Åt vem ska det tillverkas? Framförallt den sista frågan ger upphov till politiska diskussioner: ska marknaden få styra över fördelningen av produkter, eller ska staten styra den samma? Hur ska råvaror fördelas? Hur ska pengar fördelas? Och så vidare. Här skiljer [[Nationalekonomi/Ideologi|ideologin]] väsentligt: liberala ekonomer som företräder en marknadsstyrd ekonomi, mot socialistiska eller planekonomiska ekonomer som företräder en planstyrd, eller statligt styrd, ekonomi.. == Produktionsfaktorer == [[Produktionsfaktorer]] är de fyra resurser som gör att något kan produceras. Dessa är: *[[Land]], där [[råvara|råvaror]], land och råmaterial ingår. *[[Arbetskraft]], där både den fysiska och mentala delen ingår i arbetskraften. *[[Kapital]]/[[realkapital]] - investeringar i fysiskt kapital. Maskiner, fabriker, infrastruktur, verktyg, och så vidare. Humankapital är värdet av arbetskraften, och investeringar i humankapital räknas till realkapitalet. *[[Kunskap]]/[[entreprenörskap]] - organisering av produktionsfaktorerna, samt risker. ==Nationalekonomi som vetenskap== Inom det vetenskapliga ämnesområdet nationalekonomi studerar och utvecklar man teorier om ''ekonomiska system''. Ett ekonomiskt ”system” är en avgränsad organiserad struktur uppgjort för att under kontrollerade former kunna bedöma hur hushållningen med de knappa resurserna sker i ett bestämt område (geografiskt för länder eller regioner alternativt för en bransch internationellt och nationellt). Det minsta ekonomiska systemet är familjen med sin hushållsbudget, medan nationalekonomernas fokus är på hela befolkningens budget och hushållning. För dessa bedömningar behöver nationalekonomerna ''mätenheter'' och ''mätbara'' enheter. Nationalekonomers mätenheter är ''monetära'', vilket betyder att mätenheten man pengar eller valutor. Inom andra vetenskaper kan man använda andra mätenheter som antal botade sjuka, tillfredsställda kyrkobesökare, temperatur i F° eller C° etc. Inom ekonomin använder man monetära mätenheter för att på så vis bestämma hur de knappa resurserna utnyttjats, utnyttjas och bör utnyttjas i framtiden. De vetenskapligt verksamma inom det detta ämnesområde arbetar med att utveckla logiskt hållbara ekonomiska teorier, som syftar till att vara fungerande verktyg för en god ekonomisk situation och utveckling, och där man strävar till att på ett rationellt sätt dela ut de begränsade resurser som samhället har. Det är frågan om att utnyttja ”knapphet” så bra som möjligt. De faktorer man delar ut är arbete, jordområde, kapital och företagaranda, vilka alla är begränsade på sitt eget sätt. Människorna är en del av ekonomin och man delar upp ekonomin i mikro- och makroekonomi. Den förra ekonomins enhet är bolaget (exempel GM), familjen eller individen och den senare ekonomins enhet är ett land eller en stat (exempelvis San Marino). Det finns olika ekonomiska system av vilka de vanligaste är marknadsekonomi, planekonomi och blandekonomi. Marknadsekonomi bygger på den fria marknaden och fri konkurrens, samt på det att staten inte får beblanda sig med marknadskrafterna. Planekonomi bygger på en centrerad planering, som leds av staten och staten bestämmer vad som får produceras. De flesta ekonomierna är blandekonomier. Det centrala i ett ekonomiskt system är produktion, konsumtion och utbyte. Dessa faktorer utnyttjas av hushåll, industri samt staten som alla deltar i denna ”rundgång”. Knapphetens lag bestämmer vem som skall producera vad och hur mycket. Skall man producera kanoner eller smör? Tillika kommer problemet med vilken teknologi skall vad produceras? Varje ekonomiskt system måste besluta (oftast politiker) sitt produktionsproblem, sin fördelning av resurser och egendom samt sin stabilisering av systemet. === Positiv och normativ ekonomi === Förutom mikro- och makroekonomi skiljer man mellan positiv och normativ ekonomi. Den positiva ekonomin har sin utgång i den konkreta faktan, och kan bevisas vara korrekt eller felaktig. Ett positivt ekonomiskt påstående skulle kunna vara att "arbetslösheten i Kina var år 2009 4.2%". Den normativa ekonomin är istället byggd på åsikter, och kan som ett resultat inte bevisas vara rätt eller fel. Samma mening som ovan skulle normativt istället kunna uttryckas som att "den kinesiska regeringen inte ansträngde sig tillräckligt för att lösa den lantliga arbetslösheten 2009".<ref>{{bokref|efternamn=Blink|förnamn=Jocelyn|titel=Economics|år=2011|utgivare=Oxford|isbn=978-0-19-918499-6|sid=8|författare=Dorton, Ian|hämtdatum=28 augusti 2011|utgivningsort=London|sid=8|språk=engelska}}</ref> ==Nationalekonomi och ekonomisk politik== Varje land följer sin ekonomiska politik där de klassiska delarna är, - hur mycket och vad skall staten stå för? - hur mycket får man utnyttja ”gratis” faktorer såsom vatten, luft mm, - hur skall egendomsfördelning ske? - hur skall ett stabilt samhälle upprätthållas? - vilket finanssystem skall man ha? För en tillväxtteori är det viktigaste att, - man har en snabb och jämn ekonomisk tillväxt, - man har full sysselsättning, åtminstone på lång sikt, - man har stabil prisnivå, - man har en rättvis fördelning av egendom. (När vi talar om länder med ständig stor arbetslöshet t.ex. 20-20% så talar vi om UTVECKLINGSTEORI, och där gäller inte tillväxtteorins regler. Oftast gäller det U-länder.) '''Olika länder sätter dessa målsättningar i olika viktighetsordning.''' Ekonomisk politik består av finans- och penningpolitik, av utrikeshandel och av inkomstpolitik. Finanspolitik behandlar statens inkomster och utgifter, samt lagar och förordningar son gäller statens (affärs-)verksamhet. Penningpolitik handlar närmast om räntor, lån, börstransaktioner dvs. mest ickestatliga faktorer. Utrikeshandelspolitik består närmast av valutapolitik och handelsbegränsningar. Inkomstpolitik behandlar närmast jordbruks- och industripolitik. Här kommer understöd och arbetspolitik i bilden. === Plan- vs. Marknadsekonomi === Vi har redan kommit fram till att resurser är knappa. Varje ekonomi måste alltså ha ett sätt att se till att dessa knappa resurser fördelas. De två huvudsakliga systemen som diskuteras i sammanhanget är '''[[planekonomi]]n''' och '''[[marknadsekonomi]]n'''. Planekonomin styrs helt av staten, det vill säga, [[#Nationalekonomins tre huvudfrågor|de tre huvudfrågorna]] bestäms helt av staten Alla resurser ägs kollektivt, det vill säga, gemensamt. Planekonomi är väldigt svårt att genomföra, på grund av de enorma mängder data som styr ekonomin. Sedan Berlinmurens och Sovjetunionens fall finns det få rena planekonomier i världen. Marknadsekonomin är mest intressant för nationalekonomin, eftersom det är där som [[marknad]]en får råda. Priser används för att ransonera tjänster och varor, produktion är privat och [[utbud och efterfrågan]] styr löner och priser. Marknadsekonomin rättar sig själv - är ett pris för dyrt, kommer efterfrågan att minska, och priset måste sänkas för att varan skall efterfrågas igen, och så vidare. Alla ekonomier är i stort sett en blandning av marknadsekonomier och planekonomier, så kallade ''blandekonomier''. {{center|'''Nackdelar med respektive'''}} {{col-begin}} {{col-break}} {{center|'''Nackdelar med marknadsekonomier'''}} #Varor som är ohälsosamma eller skadliga kommer få höga priser, varför många intressenter kommer kämpa för vinst. #Utbildning och hälsovård e.dyl. kommer inte finnas tillräckligt av, då enbart de som har råd med det kommer få del av det. #Naturen kan skadas av föroreningar och resurser kan ta slut då företag använder dyrbara resurser för höga vinster. #Föräldralösa barn, sjuka och arbetslösa kommer inte att överleva. #Privata monopol kan bildas. {{col-break}} {{center|'''Nackdelar med planekonomier'''}} #Det är för komplicerat att planera en ekonomi, och resurser kommer fördelas på ett felaktigt sätt. Underskott kommer finnas. #Resurser kommer inte användas effektivt eftersom inget prissystem existerar. #Arbetare kommer inte motiveras till arbete, då de inte får någon del av vinsten. Output och kvalitet kommer lida. #Planekonomier leder i många fall till mindre frihet och uttrycksfrihet. #Regeringen och folket behöver inte överensstäma i sina åsikter. {{col-break}} {{col-end}} == Ekonomisk tillväxt vs. ekonomisk utveckling == Ekonomisk tillväxt betyder helt enkelt att den reella [[nationalinkomst]]en eller [[bruttonationalprodukt]]en har ökat i ett land från ett år till ett annat. För att få ett exakt tal räknar man nationalinkomsten och bruttonationalprodukten ''per capita'', eller per person. Annars hade ekonomin kunnat sägas växa om en befolkningsökning skett, även om den är densamma per person. Man kan säga att ett land har närmat sig sin högsta möjliga produktion (se [[Produktionsmöjlighetskurva]]) jämfört med förra året. Den ekonomiska tillväxten tar bara hänsyn till ekonomi, men säger ingenting om huruvida befolkningen faktiskt har fått det bättre. I ''ekonomisk utveckling'' tar man därför hänsyn till välfärden, med indikatorer som, förutom ekonomi, utbildning, hälsa och samhälle. Ett vanligt sådant mått är [[Human Development Index]], eller HDI. Nationalinkomsten per capita utökas med läskunnighet, genomsnittlig skoltid och medellivslängd. Landet får en siffra mellan 0 och 1, ju närmre 1 desto bättre. Över 0,9 är "väldigt högt", mellan 0,8-0,9 "högt", från 0,5-0,8 "medium" och under 0,5 "lågt". Urval av länders HDI (2007): * 1 plats - Norge (0,971) * 66 plats - Malaysia (0,829) * 129 plats - Sydafrika (0,683) * 182 plats - Niger (0,340) 1983 togs även uttrycket ''hållbar utveckling'' i bruk, där man tar hänsyn till jordens välmående. ==Betydelsen av nationalekonomisk forskning== Den ekonomiska forskningen består av teoretiska och praktiska delar. Den teoretiska delen består till största delen av matematik, medan den praktiska (empiriska) delen består av naturvetenskap och människans beteende. Man strävar till att hitta ”ekonomiska lagar” som går att tillämpa i praktiken. Eftersom ekonomisk forskning mycket ofta bygger på många ”antaganden” så blir ofta de praktiska resultaten få. Å andra sidan kan man få fram orsak-verkan-förhållanden, som går att utnyttja i praktiken t.ex. prissänkning – mängd kunder. Då det finns många ekonomiska teorier så är det svårt att veta ”vad som är rätt.” '''Teoriernas utveckling nedan.''' [[Image:adamssv.jpg]] == Tre olika ekonomier == [[Image:treek.jpg]] [[Image:treekb.jpg]] == Extramaterial == *[[Nationalekonomins grunder/Sammanfattning|Sammanfattning]] *[[Nationalekonomins grunder/Övningar|Övningar]] == Referenser == <references/> [[Kategori:Nationalekonomins grunder| ]] mtnydtb3jm4sdr8w1qtoskvpfwt7wv5 0 218 13482 13481 2013-09-05T06:36:06Z Razr Nation 1186 Reverted 1 edit by [[Special:Contributions/212.112.54.2|212.112.54.2]] ([[User talk:212.112.54.2|talk]]). ([[w:WP:TW|TW]]) wikitext text/x-wiki '''Nationell identitet''' Nationen avgränsar oss från de Andra, de som inte gör och tanker som vi, och ger oss en identitet och känsla av samhörighet (Eduards 2007:38). En mängd försök att definiera begreppen nation, nationalism och nationell identitet har gjorts, varav många riktat sitt fokus på konstruktionen av gränser mellan grupper av människor som delar språk, historia och traditioner. Ursprung, kultur och medborgarskap kan ses som centrala dimensioner av det naturlig och autentisk enhet. Nationalism kan således som en naturlig utveckling av etnicitet, där nationen utgör ett rum för ett folk med delat ursprung (Özkirimli 2000:64-69, Yuval-, såsom Bennedict Anderson, menar att nationalismens framväxt bör ses i relation till framväxten av en viss kapitalism och industrialismen samt en ökad urbanisering och sekularisering. Bland dessa modernistiska forskare råder dock stor oenighet om vilken/vilka krafter som kan ses som orsaker snarare än konsekvenser av nationalismen. Andersson arbete ”Den föreställda gemenskapen” (1991) bygger på tesen att den teknologiska utvecklingen och framväxten av tryckt media, liksom en människors utvecklade läs- och skrivförmåga, resulterade i förändringar av människors förståelse av tid och plats vilka möjliggjorde skapandet av en föreställd gemenskap. Andersson menar att nationen är föreställd eftersom medlemmarna av även i den minsta nation aldrig kommer att känna, träffa eller ens höra talas om mer än en minoritet av övriga medlemmar, och ändå lever i vars och ens medvetande bilden av deras gemenskap (Anderson 1991). Denna syn på nationen som en föreställd gemenskap öppnar dock upp för en syn på den nationella gemenskapens gränser som konstruerade snarare än reella. I ett poststrukturellt perspektiv på nationen är det just konstruktioner och förhandlingar kring nationens gränsdragningar som står i fokus. Gränser kan således inte ses som stabila utan diskursiva konstruktioner vilka skapas i sociokulturella praktiker (Paasi1999:69, 72-73). Ett flertal forskare skiljer mellan etnisk och ”civic” nationalism. Billig ifrågasätter denna tudelning av nationalismen och kritiserar framställningen av nationalism i termer av ”het” etnisk nationalism representerat av olika separatistiska rörelser i världen (1995). Billig vill istället rikta uppmärksamheten mot det han kallar ”banal” nationalism, den nationalism som utgör grunden för människors förståelse av sig själva och sin omvärld. Han definierar termen banal nationalism som ”the ideological habits which enable the established nations of the West to be reproduced” (Billig 1995:6). Nationell identitet reproduceras således genom vårt tänkande och språkande i vardagliga praktiker. Detta innebär att ” to have national identity is to pocess a way of talking about nationhood” (1995:8). Mulinari, Molina och de los Reyes menar att ”den nationella identitetens glorifiering samt den akademiska konsensus om nationalstatens legitimitet fungerar som ett hinder för att kunna gå vidare, erkänna och värdesätta andra, alternativa former för identitetsskapande” (2005:15). Genom att identitetsformeringen binds till nationsstater och territoriella gränser, menar författarna, att globalisering, internationella migrationer och diasporaprocesser ständigt skapar nya främlingar och andra klassens medborgare. Nationalstaten och dess gränser utgör ur detta perspektiv inte endast ett fysiskt ”fängelse” utan likväl ett tanke- och kunskapsmässigt. Att identitetsskapandet binds till nationalstater utgör grunden för den ”erkända” migrationsprocessen; människor är medlemmar i en nationalstat och migrerar sedan pga. olika orsaker till en annan nationalstat, i vilken de under vissa villkor och helt eller delvis kan bli medlemmar. En värld uppdelad i nationalstater ligger således till grund för den allmänna förståelsen av migration, liksom de lagar och konventioner som styr Migrationsverkets verksamhet. En central del i asylutredningen handlar därför om, som vi redan poängterat, att kategorisera in människor som medlemmar av olika nationalstater. Julia Kristeva skriver att ”psykologiskt sett betecknar han/hon [främlingen] svårigheten att leva som annan och med andra; politiskt sett understryker han/hon nationalstaternas begränsning och det nationella politiska medvetandet som präglar dem och som vi alla kraftigt internaliserat, till den grad att vi uppfattar det som normalt att det finns främlingar, det vill säga människor som inte har samma rättigheter som vi själva (Kristeva 1997:111-112). '' Ä'''ven ifall om de traditionella''''' teorierna kring nationell identitet inte inkorporerat kön i sina analyser, kan intersektionen mellan nationell identitet och kön inte ignoreras. Forskare inom feministisk teori har utmanat den uppdelning mellan privat och offentligt, som ett naturligt antagande inom politisk teori. Konstruktionen av nationalism och nationen är precis som vad gäller andra ideologier, ingen könsneutral process utan innefattar att olika könsroller inom nationen tillskrivs individer. Ett flertal forskare inom feministisk teori har uppmärksammat den mångfald av olika och ibland motsägelsefulla roller som kvinnor tillskrivs och tar i nationella diskurser. Anne McClinktock menar att nationalism konstitueras utifrån en könad diskurs och att nationalismen således inte kan förstås utan att utforska relationen mellan dessa (se även Eduards 2007:34). Hon menar att ett feministiskt perspektiv på nationalism bör sträva efter att; a) utforska kön i formeringen av de dominerande ”allmängiltiga” manliga teorierna, b) synliggöra kvinnors aktiva deltagande i skapandet av nationer, c) sätta nationella institutioner i ett kritisk förhållande till andra sociala strukturer och institutioner d) samtidigt som man i denna analys ska ta hänsyn till maktstrukturer grundade på ras, etnicitet och klass (McClintock 1997:). Maud Eduards menar att det påtvingade nationella samförståndet (nationell identitet) genererar olika interna skyldigheter, där en är att döda, en annan att föda (2007:20). Denna grova uppdelning mellan könsliga kroppar i den nationella gemenskapen har beskrivits av ett antal forskare, liksom möjligheten för gränsöverskridande i vissa kontexter (såsom exempelvis väpnad konflikt). Tidiga feministiska analyser av nationalism uppmärksammade i de flesta fall den andra av dessa strävansmål genom att synliggöra kvinnors aktiva deltagande i nationsskapandeprocesser och i konflikter för nationell frihet (se exempelvis Jayawardena 1986). Under tidigt 1990-tal utforskade Nira Yuval-Davies and Floya Anthias (1992) hur kvinnor påverkades av etniska och nationella gemenskaper. Dessa teorier utvecklades sedan av Yuval-Davies i Gender and Nation (1997) där hon tillskriver kvinnor i huvudsak fem olika former av deltagande i nationella projekt. 1) (biologisk) reproduktion 2) Skapare av etniska och nationella gränsdragningar 3) ideologisk reproduktion 4) signifikanter för etniska/ nationella skillnader 5) deltagare i nationella konflikter [[Kategori:Behöver Kategoriseras]] svw7rnf42sdxnl6vzg3dudbyu4cl9f9 0 219 8602 8597 2011-04-21T21:18:09Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Introduktion till nordsamiska]]; lade till [[Kategori:Nordsamiska]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki ''Tillbaka till: [[Introduktion till Nordsamiska]]'' == Hälsningsfraser == :'''Bures''' ::Hej :'''Buorre iđit''' ::God morgon :'''Buorre beaivi''' ::Goddag :'''Buorre eahket''' ::God kväll [[Kategori:Nordsamiska]] ivi3e7tgitso9qsn9gkkwdwyqv2uf2z 0 220 16372 14425 2015-02-08T13:25:21Z 83.248.243.82 /* Näringsinnehåll */ wikitext text/x-wiki {{:surdegintro}} ==Säd== [[File:Grain.gif]] Mjöl mals av sädeskorn. Sädeskornen består av grodd (germ), endosperm och skal (bran). För att få ett siktat mjöl, till exempel vetemjöl eller siktat rågmjöl, siktar man bort skaldelarna och grodden. För att få fullkornsmjöl, till exempel grovt rågmjöl eller grahamsmjöl, använder man hela sädeskornet. Av grodden på vetekornet gör man vetegroddar och av skaldelarna gör man kli och kruskakli. Om man krossar eller klipper hela vete- eller rågkärnor får man vetekross och rågkross. == Vete == <table cellpadding="2" width="100%" style="background:transparent;" border="0"> <tr><td width="200px" valign="top"> [[Image:Wheat P1210892.jpg|200px]] Vete är det sädesslag som innehåller mest gluten och är därför mest lämpat av alla sädesslag för brödbakning. Vete kommer från början från Asien och medelhavsområdet. </td> <td><td width="200px" valign="top"> [[File:Vetekross.jpg|200px]] Vetekross är hela vetekorn som har klippts i bitar. Används i matbröd, men måste kokas eller blötläggas innan. </td> <td><td width="200px" valign="top"> [[File:Rågsikt.jpg|200px]] Rågsikt består av 40% siktat rågmjöl och 60% siktat vetemjöl. Blandningen mellan råg och vete gör att det går bra att baka bröd enbart på rågsikt. </td> <td><td width="200px" valign="top"> [[File:Grahamsmjöl.jpg|200px]] Grahamsmjöl är ett mjöl av hela vetekornet. Det behöver blandas med vanligt vetemjöl om man ska baka bröd på det. </td> </table> <table cellpadding="2" width="70%" style="background:transparent;" border="0"> <tr><td width="200px" valign="top"> [[File:Kruskakli.jpg|200px]] Kruskakli är ett extra grovmalet kli av vetekornets skal som innehåller 50% fibrer. Används för att fiberberika bröd. </td> <td><td width="200px" valign="top"> [[File:Vetekli.jpg|200px]] Vetekli är malet av vetekornets skal och innehåller 40% fibrer. Används för att fiberberika bröd. </td> <td><td width="200px" valign="top"> [[File:Fullkornsvetemjöl.jpg|200px]] Fullkornsvetemjöl är samma sak som grahamsmjöl. </td> </table> {{Wikipedia|Vete}} == Råg == <table cellpadding="2" width="100%" style="background:transparent;" border="0"> <tr><td width="200px" valign="top"> [[Image:Ear of rye.jpg|200px]] Råg härstammar från Mindre Asien och är ett nordeuropeiskt sädesslag och var det dominerande sädesslaget i Sverige 1500-1800. Råg känns igen på att borsten slutar på olika höjd. Att rågen odlats mycket i Norden beror på att det tål kyla bättre än vete. Av rågmjöl bakar man främst knäckebröd. Rågmjöl innehåller mindre gluten och blandas därför ofta med vetemjöl om man ska baka av det. </td> <td><td width="200px" valign="top"> [[Image:Fint rågmjöl.jpg|200px]] Fint rågmjöl mals av hela rågkornet, dvs det är ett fullkornsmjöl. </td> <td><td width="200px" valign="top"> [[File:Grovt rågmjöl.jpg|200px]] Grovt rågmjöl är liksom fint rågmjöl malet av hela rågkornet. </td> <td><td width="200px" valign="top"> [[File:Rågsikt.jpg|200px]] Rågsikt består av 40% siktat rågmjöl och 60% siktat vetemjöl. Blandningen mellan råg och vete gör att det går bra att baka bröd enbart på rågsikt. </td> </table> <table cellpadding="2" width="50%" style="background:transparent;" border="0"> <td><td width="200px" valign="top"> [[File:Rågkross.jpg|200px]] Rågkross är hela rågkorn som har klippts i bitar. Det behöver blötläggas eller kokas för att blandas i bröd. </td> <td><td width="200px" valign="top"> [[File:Rågflingor.jpg|200px]] Rågflingor är rågkorn som har ångpreparerats och pressats. </table> {{Wikipedia|Råg}} == Havre == <table cellpadding="2" width="100%" style="background:transparent;" border="0"> <tr><td width="200px" valign="top"> [[Image:Avena sativa II.jpg|200px]] Havre kommer från sydöstra Europa och Orienten och började odlas i Sverige på 1700-talet. Idag odlas det mest som djurfoder. För att baka bröd med havregryn kan man skålla grynen. Det ger ett saftigt bröd som inte smular så mycket. </td> <td><td width="200px" valign="top"> [[File:Havregryn.jpg|200px]] Havregryn är havrekärnor som ångpreparerats och pressats till flingor. </td> <td><td width="200px" valign="top"> [[File:Havrekross.jpg|200px]] Havrekross består av hel skalad havre som klippts i bitar. Används i bröd, men måste blötläggas eller kokas innan. </td> <td><td width="200px" valign="top"> [[File:Havrekli.jpg|200px]] Havrekli består av det yttre skiktet på havrekornet som ångpreparerats, valsats och siktats. </td> </table> {{Wikipedia|Havre}} == Korn == [[File:Barley fruit.jpg|200px]] Korn kommer från nordöstra Afrika och odlas mest till djurfoder och för bryggeriindustrin. Man använder det också till kornmjöl och korngryn, som används till gröt, pitepalt och tunnbröd. Korn känns igen på att borsten slutar på samma höjd, till skillnad från råg där borsten slutar på olika höjd. {{Wikipedia|Korn}} == Näringsinnehåll == {| class="wikitable" |- !Näringsvärde/100g !! Vete !! Råg !! Havre !! Korn |- | Energivärde (kcal) || 357 ||326 || 369 || 342 |- | Protein (g) || 10,2 || 8,2 || 13,3 || 9,2 |- | Kolhydrater (g) || 73,1 || 60,2 || 57,6 || 64,7 |- | Fett (g) || 1,6 || 2,5 || 7 || 3 |- | Fibrer(g) || 2,6 || 13,6 || 10 || 7,6 |- | E-vitamin(mg) || 0,41 || 0,8 || 0,75 || 0,25 |- | Vitamin B6 || 0,33 || 0,35 || 0,18 || 0,33 |- | Järn || 1,19 || 3,3 || 5,3 || 3,5 |- | Vatten || 12,1 || 14 || 10,2 || 14 |- |} [[category:Allmänna kurser]] [[category:Planerade kurser]] [[Kategori:Surdegsbakning för hemmabagaren]] tr7ye8mh9pdbsbzf343nxz1yrqlqipk 0 221 23284 23283 2019-10-16T15:41:23Z Hasley 4067 Undid edits by [[Special:Contribs/121.211.121.137|121.211.121.137]] ([[User talk:121.211.121.137|talk]]) to last version by Dexbot wikitext text/x-wiki Det '''periodiska systemet''' är en tabell över grundämnen som är uppställd efter elementens kemiska och fysikaliska egenskaper. == Periodiska systemet == {| style="width: 80%; font-size:95%;" |- align="center" ! [[Periodiska systemets grupper|Grupp]] ! [[Alkalimetaller|1]] || [[Alkaliska jordartsmetaller|2]] ! [[Grupp 3-element|3]] !! [[Grupp 4-element|4]] !! [[Grupp 5-element|5]] ! [[Grupp 6-element|6]] !! [[Grupp 7-element|7]] !! [[Grupp 8-element|8]] ! [[Grupp 9-element|9]] !! [[Grupp 10-element|10]] !! [[Myntmetaller|11]] ! [[Zinkgruppen|12]] !! [[Borgruppen|13]] !! [[Kolgruppen|14]] ! [[Kvävegruppen|15]] !! [[Syregruppen|16]] !! [[Halogener|17]] ! [[Ädelgaser|18]] |- align="center" | [[Periodiska systemets perioder|'''Period''']] | colspan="19" | <br/> |- align="center" ! 1 | {{KemElem/IckeMetall}} | <font color="orange">1</font><br/> [[/Väte/|H]] | colspan="16" | <br/> | {{KemElem/Ädelgas}} | <font color="orange">2</font><br/> [[/Helium/|He]] |- align="center" ! 2 | {{KemElem/Alkali}} | 3<br/> [[/Litium/|Li]] | {{KemElem/AlkaliJord}} | 4<br/> [[/Beryllium/|Be]] | colspan="10" | <br/> | {{KemElem/HalvMetall}} | 5<br/> [[/Bor/|B]] | {{KemElem/IckeMetall}} | 6<br/> [[/Kol/|C]] | {{KemElem/IckeMetall}} | <font color="orange">7</font><br/> [[/Kväve/|N]] | {{KemElem/IckeMetall}} | <font color="orange">8</font><br/> [[/Syre/|O]] | {{KemElem/Halogen}} | <font color="orange">9</font><br/> [[/Fluor/|F]] | {{KemElem/Ädelgas}} | <font color="orange">10</font><br/> [[/Neon/|Ne]] |- align="center" ! 3 | {{KemElem/Alkali}} | 11<br/> [[/Natrium/|Na]] | {{KemElem/AlkaliJord}} | 12<br/> [[/Magnesium/|Mg]] | colspan="10" | <br/> | {{KemElem/P-metall}} | 13<br/> [[/Aluminium/|Al]] | {{KemElem/HalvMetall}} | 14<br/> [[/Kisel/|Si]] | {{KemElem/IckeMetall}} | 15<br/> [[/Fosfor/|P]] | {{KemElem/IckeMetall}} | 16<br/> [[/Svavel/|S]] | {{KemElem/Halogen}} | <font color="orange">17</font><br/> [[/Klor/|Cl]] | {{KemElem/Ädelgas}} | <font color="orange">18</font><br/> [[/Argon/|Ar]] |- align="center" ! 4 | {{KemElem/Alkali}} | 19<br/> [[/Kalium/|K]] | {{KemElem/AlkaliJord}} | 20<br/> [[/Kalcium/|Ca]] | {{KemElem/Övergång}} | 21<br/> [[/Skandium/|Sc]] | {{KemElem/Övergång}} | 22<br/> [[/Titan/|Ti]] | {{KemElem/Övergång}} | 23<br/> [[/Vanadin/|V]] | {{KemElem/Övergång}} | 24<br/> [[/Krom/|Cr]] | {{KemElem/Övergång}} | 25<br/> [[/Mangan/|Mn]] | {{KemElem/Övergång}} | 26<br/> [[/Järn/|Fe]] | {{KemElem/Övergång}} | 27<br/> [[/Kobolt/|Co]] | {{KemElem/Övergång}} | 28<br/> [[/Nickel/|Ni]] | {{KemElem/Övergång}} | 29<br/> [[/Koppar/|Cu]] | {{KemElem/Övergång}} | 30<br/> [[/Zink/|Zn]] | {{KemElem/P-metall}} | 31<br/> [[/Gallium/|Ga]] | {{KemElem/HalvMetall}} | 32<br/> [[/Germanium/|Ge]] | {{KemElem/HalvMetall}} | 33<br/> [[/Arsenik/|As]] | {{KemElem/IckeMetall}} | 34<br/> [[/Selen/|Se]] | {{KemElem/Halogen}} | <font color="blue">35</font><br/> [[/Brom/|Br]] | {{KemElem/Ädelgas}} | <font color="orange">36</font><br/> [[/Krypton/|Kr]] |- align="center" ! 5 | {{KemElem/Alkali}} | 37<br/> [[/Rubidium/|Rb]] | {{KemElem/AlkaliJord}} | 38<br/> [[/Strontium/|Sr]] | {{KemElem/Övergång}} | 39<br/> [[/Yttrium/|Y]] | {{KemElem/Övergång}} | 40<br/> [[/Zirkonium/|Zr]] | {{KemElem/Övergång}} | 41<br/> [[/Niob/|Nb]] | {{KemElem/Övergång}} | 42<br/> [[/Molybden/|Mo]] | {{KemElem/Övergång}} | <span style="color:red">43</span><br/> [[/Teknetium/|Tc]] | {{KemElem/Övergång}} | 44<br/> [[/Rutenium/|Ru]] | {{KemElem/Övergång}} | 45<br/> [[/Rodium/|Rh]] | {{KemElem/Övergång}} | 46<br/> [[/Palladium/|Pd]] | {{KemElem/Övergång}} | 47<br/> [[/Silver/|Ag]] | {{KemElem/Övergång}} | 48<br/> [[/Kadmium/|Cd]] | {{KemElem/P-metall}} | 49<br/> [[/Indium/|In]] | style="border-style:dotted;border-width:2px;border-color:#222255" bgcolor="#cccccc" | 50<br/> [[/Tenn/|Sn]] | {{KemElem/HalvMetall}} | 51<br/> [[/Antimon/|Sb]] | {{KemElem/HalvMetall}} | 52<br/> [[/Tellur/|Te]] | {{KemElem/Halogen}} | 53<br/> [[/Jod/|I]] | {{KemElem/Ädelgas}} | <font color="orange">54</font><br/> [[/Xenon/|Xe]] |- align="center" ! 6 | {{KemElem/Alkali}} | 55<br/> [[/Cesium/|Cs]] | {{KemElem/AlkaliJord}} | 56<br/> [[/Barium/|Ba]] | style="vertical-align: top; background-color: rgb(255, 191, 255);" | <font size="-1">*<br/> </font> | {{KemElem/Övergång}} | 72<br/> [[/Hafnium/|Hf]] | {{KemElem/Övergång}} | 73<br/> [[/Tantal/|Ta]] | {{KemElem/Övergång}} | 74<br/> [[/Volfram/|W]] | {{KemElem/Övergång}} | 75<br/> [[/Rhenium/|Re]] | {{KemElem/Övergång}} | 76<br/> [[/Osmium/|Os]] | {{KemElem/Övergång}} | 77<br/> [[/Iridium/|Ir]] | {{KemElem/Övergång}} | 78<br/> [[/Platina/|Pt]] | {{KemElem/Övergång}} | 79<br/> [[/Guld/|Au]] | {{KemElem/Övergång}} | <font color="blue">80</font><br/> [[/Kvicksilver/|Hg]] | {{KemElem/P-metall}} | 81<br/> [[/Tallium/|Tl]] | {{KemElem/P-metall}} | 82<br/> [[/Bly/|Pb]] | {{KemElem/P-metall}} | 83<br/> [[/Vismut/|Bi]] | {{KemElem/HalvMetall}} | 84<br/> [[/Polonium/|Po]] | style="border-style:dotted;border-width:2px;border-color:#777700" bgcolor="#ffff99" | 85<br/> [[/Astat/|At]] | {{KemElem/Ädelgas}} | <font color="orange">86</font><br/> [[/Radon/|Rn]] |- align="center" ! 7 | {{KemElem/Alkali}} | 87<br/> &nbsp;[[/Francium/|Fr]]&nbsp; | {{KemElem/AlkaliJord}} | 88<br/> [[/Radium/|Ra]] | style="vertical-align: top; background-color: rgb(255, 153, 204);" | <font size="-1">**<br/> </font> | {{KemElem/Övergång}} | <font color="red">104</font><br/> [[/Rutherfordium/|Rf]] | {{KemElem/Övergång}} | <font color="red">105</font><br/> [[/Dubnium/|Db]] | {{KemElem/Övergång}} | <font color="red">106</font><br/> [[/Seaborgium/|Sg]] | {{KemElem/Övergång}} | <font color="red">107</font><br/> [[/Bohrium/|Bh]] | {{KemElem/Övergång}} | <font color="red">108</font><br/> [[/Hassium/|Hs]] | {{KemElem/Övergång}} | <font color="red">109</font><br/> [[/Meitnerium/|Mt]] | {{KemElem/Övergång}} | <font color="red">110</font><br/> [[/Darmstadtium/|Ds]] | {{KemElem/Övergång}} | <font color="red">111</font><br/> [[/Röntgenium/|Rg]] | {{KemElem/Övergång}} | <font color="red">112</font><br/> [[/Copernicium/|Cn]] | {{KemElem/P-metall}} | <font color="red">113</font><br/> [[/Ununtrium/|Uut]] | {{KemElem/P-metall}} | <font color="red">114</font><br/> [[/Ununquadium/|Uuq]] | {{KemElem/P-metall}} | <font color="red">115</font><br/> [[/Ununpentium/|Uup]] | {{KemElem/P-metall}} | <font color="red">116</font><br/> [[/Ununhexium/|Uuh]] | bgcolor="#fcfecc" | <font color="#cccccc">117</font><br/> [[/Ununseptium/|Uus]] | {{KemElem/Ädelgas}} | <font color="orange">118</font><br/> [[/Ununoctium/|Uuo]] |- align="center" | colspan="21" | <br/> |- align="center" | colspan="4" align="right" | * '''[[Lantanoider]]''' | style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#222255" bgcolor="#ffbfff" | 57<br/> [[/Lantan/|La]] | style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#222255" bgcolor="#ffbfff" | 58<br/> [[/Cerium/|Ce]] | style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#222255" bgcolor="#ffbfff" | 59<br/> [[/Praseodym/|Pr]] | style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#222255" bgcolor="#ffbfff" | 60<br/> [[/Neodym/|Nd]] | style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#222255" bgcolor="#ffbfff" | <font color="red">61</font><br/> [[/Prometium/|Pm]] | style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#222255" bgcolor="#ffbfff" | 62<br/> [[/Samarium/|Sm]] | style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#222255" bgcolor="#ffbfff" | 63<br/> [[/Europium/|Eu]] | style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#222255" bgcolor="#ffbfff" | 64<br/> [[/Gadolinium/|Gd]] | style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#222255" bgcolor="#ffbfff" | 65<br/> [[/Terbium/|Tb]] | style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#222255" bgcolor="#ffbfff" | 66<br/> [[/Dysprosium/|Dy]] | style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#222255" bgcolor="#ffbfff" | 67<br/> [[/Holmium/|Ho]] | style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#222255" bgcolor="#ffbfff" | 68<br/> [[/Erbium/|Er]] | style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#222255" bgcolor="#ffbfff" | 69<br/> [[/Tulium/|Tm]] | style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#222255" bgcolor="#ffbfff" | 70<br/> [[/Ytterbium/|Yb]] | style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#222255" bgcolor="#ffbfff" | 71<br/> [[/Lutetium/|Lu]] |- align="center" | colspan="4" align="right" | ** '''[[Aktinoider]]''' | style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#222255" bgcolor="#ff99cc" | 89<br/> [[/Aktinium/|Ac]] | style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#222255" bgcolor="#ff99cc" | 90<br/> [[/Torium/|Th]] | style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#222255" bgcolor="#ff99cc" | 91<br/> [[/Protaktinium/|Pa]] | style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#222255" bgcolor="#ff99cc" | 92<br/> [[/Uran/|U]] | style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#222255" bgcolor="#ff99cc" | <font color="red">93</font><br/> [[/Neptunium/|Np]] | style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#222255" bgcolor="#ff99cc" | <font color="red">94</font><br/> [[/Plutonium/|Pu]] | style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#222255" bgcolor="#ff99cc" | <font color="red">95</font><br/> [[/Americium/|Am]] | style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#222255" bgcolor="#ff99cc" | <font color="red">96</font><br/> [[/Curium/|Cm]] | style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#222255" bgcolor="#ff99cc" | <font color="red">97</font><br/> [[/Berkelium/|Bk]] | style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#222255" bgcolor="#ff99cc" | <font color="red">98</font><br/> [[/Californium/|Cf]] | style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#222255" bgcolor="#ff99cc" | <font color="red">99</font><br/> [[/Einsteinium/|Es]] | style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#222255" bgcolor="#ff99cc" | <font color="red">100</font><br/> [[/Fermium/|Fm]] | style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#222255" bgcolor="#ff99cc" | <font color="red">101</font><br/> [[/Mendelevium/|Md]] | style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#222255" bgcolor="#ff99cc" | <font color="red">102</font><br/> [[/Nobelium/|No]] | style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#222255" bgcolor="#ff99cc" | <font color="red">103</font><br/> [[/Lawrencium/|Lr]] |} === Färg- och teckenförklaring === {| style="vertical-align:top" |style="vertical-align:top"|Atomnummer. Teckenfärgen anger ämnets aggregationstillstånd <small>(vid rumstemperatur och normalt tryck):</small> :{{legend|orange|gasformigt}} :{{legend|blue|flytande}} :{{legend|black|fast, naturligt ämne}} :{{legend|red|fast, konstgjort ämne}} * ''Li, Be'' etc: Kemiskt tecken * Ramen betecknar metaller / halvmetaller / icke-metaller: :{{legend|#ffffff|border=2px solid #222255|[[Metall]]er}} :{{legend|#ffffff|border=2px dotted #777700|[[Halvmetall]]er}} :{{legend|#ffffff|border=2px solid #00FF00|[[Icke-metall]]er}} |style="vertical-align:top"|&nbsp; |style="vertical-align:top"| Bakgrundsfärg betecknar ämnesklass: :{{legend|#ff6666|[[Alkalimetaller]]}} :{{legend|#ffdead|[[Alkaliska jordartsmetaller]]}} :{{legend|#ffbfff|[[Lantanoider]]}} :{{legend|#ff99cc|[[Aktinoider]]}} :{{legend|#ffc0c0|[[Övergångsmetaller]]}} :{{legend|#cccccc|[[Övriga metaller]]}} :{{legend|#cccc99|[[Halvmetaller]]}} :{{legend|#a0ffa0|[[Icke-metaller]]}} :{{legend|#ffff99|[[Halogener]]}} :{{legend|#ffffcc|Uus - ''har ännu ej upptäckts''}} :{{legend|#c0ffff|[[Ädelgaser]]}} |} === Kuriosa === * Iridium och osmium har högst densitet. * Francium är det minst elektronegativa ämnet och fluor är det mest elektronegativa ämnet. [[Kategori:Allmänna kurser]] [[Kategori:Periodiska systemet| ]] [[Kategori:OER]] ngt9c86n7riwwccfv7s0g8qn0vhftza 0 222 4010 1449 2010-11-21T12:19:24Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{Grundämne|13}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] kl3z08rvv7bsnje9v4i92n2nhstf73z 0 223 8987 7376 2011-05-02T16:37:31Z Bounce1337 36 Ny design wikitext text/x-wiki {{Grundämne|18}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] 9qxg08m1ep8ssbvbigi1ri1osl7kyvu 0 224 7048 4013 2011-03-20T18:25:22Z Tanzania 35 lade till [[Kategori:Resurser]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{Grundämne|4}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] [[Kategori:Resurser]] od2e1i7n00orppxd92ew5imrs8d8h31 0 225 4014 1458 2010-11-21T12:19:54Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{Grundämne|5}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] fo0d8gvhewi0t3mtq8aayjvon73rsfg 0 226 7052 4015 2011-03-20T18:26:49Z Tanzania 35 lade till [[Kategori:Resurser]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{Grundämne|9}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] [[Kategori:Resurser]] khcnsl4fbz29mb6pm860wwjgf5kcm05 0 227 4016 1464 2010-11-21T12:20:14Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{Grundämne|15}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] 9989hp9ky5j4iy5fjjyiskgnlp83sbp 0 228 4017 1467 2010-11-21T12:20:24Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{Grundämne|2}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] f0nbws49e1e7ve7puappy0nwx490417 0 229 8989 4018 2011-05-02T16:37:54Z Bounce1337 36 Ny design wikitext text/x-wiki {{Grundämne|20}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] s7z9q21cd8ryz6ielelpzlvqhakkkk3 0 230 8988 4019 2011-05-02T16:37:42Z Bounce1337 36 Ny design wikitext text/x-wiki {{Grundämne|19}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] 4p5oios6ra1qt2eau9b69ncj6ep3fhm 0 231 7072 4020 2011-03-20T18:38:04Z Tanzania 35 lade till [[Kategori:Resurser]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{Grundämne|14}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] [[Kategori:Resurser]] 73dfc5qp8mzjhhx72ilardj4hvhq0jr 0 232 8986 7066 2011-05-02T16:37:15Z Bounce1337 36 Ny design wikitext text/x-wiki {{Grundämne|17}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] 4bj86yt3k7bec1au9uqrtx3k72qgesa 0 233 4022 1479 2010-11-21T12:21:14Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{Grundämne|6}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] ci4i560m5u971jhkeyklebtws4e8ust 0 234 4023 1482 2010-11-21T12:21:24Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{Grundämne|7}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] sxp7jqox0vvu6x3uhkd4l4jdiui3vap 0 235 4024 1486 2010-11-21T12:21:34Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{Grundämne|3}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] dsz3pgvw2jwob78zwm1hku0pwcagr5i 0 236 4025 1489 2010-11-21T12:21:44Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{Grundämne|12}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] s77795y73e3ucatqtlr8513zij0eu3p 0 237 4026 1492 2010-11-21T12:21:54Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{Grundämne|11}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] crodife3lgkfzjradjkezim6rb1ersb 0 238 4027 1495 2010-11-21T12:22:11Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{Grundämne|10}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] behy6ur8ymhgo3buq6bfdwt11tt2ac8 0 239 8990 4028 2011-05-02T16:38:14Z Bounce1337 36 Ny design wikitext text/x-wiki {{Grundämne|21}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] 2myfn5p77cpqxfj6lgngewuraotyctr 0 240 8985 4029 2011-05-02T16:36:49Z Bounce1337 36 Ny design wikitext text/x-wiki {{Grundämne|16}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] mlk9xbety6xq113prvrpw93zqkh3n5v 0 241 4030 1503 2010-11-21T12:22:34Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{Grundämne|8}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] qeq8rk682ti0coqtwea6tairdz48ihc 0 242 8991 7375 2011-05-02T16:38:28Z Bounce1337 36 Ny design wikitext text/x-wiki {{Grundämne|22}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] r6aj6x2hbnhrzvafdinzce0nozj0uke 0 243 4032 1508 2010-11-21T12:22:54Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{Grundämne|1}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] ojpm5yskhx117ahhd9rz36xkbvz516d 100 245 5777 1520 2010-12-09T17:35:07Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Allmänna Studier]]; lade till [[Kategori:Allmänna studier]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki ==Studieprojekt== {{#categorytree:Allmänna kurser|hideroot}} <small>[[Portal:Allmänna Studier/Kursprojekt|(Planerade/Önskade Studieprojekt)]]</small> ---- <noinclude> [[category:Allmänna studier]]</noinclude> chlra5v7eg2g1i70p3d825rny260yx1 100 246 5782 5780 2010-12-09T17:36:56Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:Allmänna Studier/Kommunikation]] till [[Portal:Allmänna studier/Kommunikation]] wikitext text/x-wiki {|style="margin:0px;width:100%;" |- |style="background:#edfded;padding:5px;"| [[image:TK talk icon.svg|50px|left|Diskussion]] [[Talk:Portal:Allm%C3%A4nna_Studier|Portalens Diskussionssida]]<br /> <small>Diskussioner och frågor kring Portalen för Allmänna Studiers innehåll, projekt och aktiviteter.</small> |- |style="background:#fdeded;padding:5px;"| [[image:Nuvola apps edu languages.svg|50px|left|Diskussion]] [[Wikiversitetet:Bybrunnen|Bybrunnen]] <br /> <small>Diskussioner och frågor som gäller Svenska Wikiversitetet</small> |- |style="background:#ededfd;padding:5px;"| [[image:Pendiente-traducir.png|50px|left|Diskussion]] [[Wikiversity:Babel|Babel]]<br /> <small>Flerspråkiga diskussioner och frågor som gäller hela Wikiversity.</small> |} <noinclude> [[category:Allmänna studier]]</noinclude> npufg15eo4aaysp7bzuh5nyy6zarhow 100 247 5785 5784 2010-12-09T17:37:46Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:Allmänna Studier/Kursprojekt]] till [[Portal:Allmänna studier/Kursprojekt]] wikitext text/x-wiki {{Litetsidhuvud|Deer Park Globe.png|Portal:Allmänna Studier|Institutionen för Allmänna Studier}} {{TOCright}} ==Planerade Studieprojekt== ===[[En introduktion till Wikiredigering]]=== En genomgång av de grundkunskaper som behövs för att aktivt delta på Wikimedias projekt, en bra början om man vill studera vid Wikiversitetet men inte har någon vana av wikiredigering. ===[[Surdegsbakning för hemmabagaren]]=== Ett digitalt studiematerial där du lär dig att baka surdegsbröd från grunden. ===[[Kreativt skrivande]]=== En kortkurs för dig som vill komma igång och skriva. ===[[Historisk tidslinje]]=== Ett litet demo på hur en historisk tidslinje skulle kunna vara konstruerad. ===[[Grundläggande matematik]]=== En kurs i högstadie- och gymnasiematematik. ===[[Envariabelanalys]]=== En introduktion till envariabelanalysen, en nyckel för vidare studier inom matematik och naturvetenskap. ===[[Lärande i sociala medier]]=== En kurs för distanspedagoger. ===[[Folkbildningsnätet och Resurssidorna]]=== En introduktion till Folkbildningsnätet och Resurssidorna. ===[[Kön, makt och våld]]=== En etnologis kurs på masternivå. ==Förslag och önskemål på Studieprojekt== *Släktforskning *Improvisationsteater *Kurs som hjälper dig med högskoleprovet *Teorikurs för körkortet [[Kategori:Allmänna studier]] hq1ezfxsy49gz2bl0y11ddfcqszr48v 100 248 5788 5787 2010-12-09T17:38:17Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:Allmänna Studier/Nyheter]] till [[Portal:Allmänna studier/Nyheter]] wikitext text/x-wiki '''Oktober 2009''' [[File:Deer_Park_Globe.png‎|20px|Allmänna Studier|left]] ''2009-10-15:'' Institutionens portalsida öppnas. <noinclude> [[category:Allmänna studier]]</noinclude> tvel8bdre8de3sw4vv4n142n9adwz8f 100 249 5791 5790 2010-12-09T17:39:33Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:Allmänna Studier/Presentation]] till [[Portal:Allmänna studier/Presentation]] wikitext text/x-wiki Portalen för Allmänna Studier samlar aktiviteter som inte passar någon annanstans och ämnen som är för små för att ha egna portaler såväl som wiki-inriktade eller ämnesöverskridande projekt. <noinclude> [[Kategori:Allmänna studier]] </noinclude> 74bdljl0r3zw1pwdb6njwwo41qa3xnw 100 250 5794 4036 2010-12-09T17:40:25Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Allmänna Studier]]; lade till [[Kategori:Allmänna studier]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {|width="100%" |style="width:200px;border-right:thin solid #adadad;vertical-align:top;"| || |} <noinclude> [[Kategori:Allmänna studier]]</noinclude> hx84bznilhxnnfnh5s82xaq2i3jc60l 100 252 8726 1576 2011-04-22T09:06:34Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki [[Portal:Biologi/Kursprojekt|Här]] finns önskade kursprojekt listade. Färdiga eller skapade kurser finns samlade i kategorin '''[[:Kategori:Biologi|Biologi]]'''. [[Kategori:Portal:Biologi|Aktiviteter]] 1e3ey6x1qmzlhc6h1iogjposou48bdc 100 253 8729 8725 2011-04-22T09:07:28Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Biologi]]; lade till [[Kategori:Portal:Biologi]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {|style="margin:0px;width:100%;" |- |style="background:#edfded;padding:5px;"| [[image:Icona de la Terrassa de la Taverna de la Viquipèdia.png|50px|left|Diskussion]] [[Portaldiskussion:Biologi|Portalens Diskussionssida]]<br /> <small>Diskussioner och frågor kring Portalens innehåll, projekt och aktiviteter.</small> |- |style="background:#fdeded;padding:5px;"| [[image:Nuvola apps edu languages.svg|50px|left|Diskussion]] [[Wikiversitetet:Bybrunnen|Bybrunnen]] <br /> <small>Diskussioner och frågor som gäller Svenska Wikiversitetet</small> |- |style="background:#ededfd;padding:5px;"| [[image:Pendiente-traducir.png|50px|left|Diskussion]] [[Wikiversity:Babel|Babel]]<br /> <small>Flerspråkiga diskussioner och frågor som gäller hela Wikiversity.</small> |} <noinclude> [[category:Portal:Biologi|Kommunikation]]</noinclude> 35q1kk0gjkv2es3ic3fjwo9piiaylma 100 254 8732 4038 2011-04-22T09:08:38Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Biologi]]; lade till [[Kategori:Portal:Biologi]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{TOCright}} ==Planerade Studieprojekt== ===[[Biologi B]]=== ==Förslag och önskemål på Studieprojekt== [[Kategori:Portal:Biologi|Kursprojekt]] k35uojbgrxqwfytjdm8ur6gxqio5dbg 100 255 8733 1583 2011-04-22T09:09:01Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Biologi]]; lade till [[Kategori:Portal:Biologi]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki '''Oktober 2009''' [[File:Nuvola_apps_kuickshow.png‎‎|20px|Biologi|left]] ''2009-10-20:'' Ämnets portalsida öppnas. <noinclude> [[category:Portal:Biologi|Nyheter]]</noinclude> b066hr0edlfzckjkgl955nn1ewqbjln 100 256 8730 8727 2011-04-22T09:07:43Z Tanzania 35 ändrade sorteringen i [[Kategori:Portal:Biologi]]: "Presentation" med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki Biologi är vetenskapen om livet och livets processer, en biolog studerar hur livet fungerar och är uppbyggt. <noinclude> [[category:Portal:Biologi|Presentation]]</noinclude> 8jhxy4fzhxw086m73jwhvcq9hscmkt6 100 257 8731 6855 2011-04-22T09:08:09Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Biologi]]; lade till [[Kategori:Portal:Biologi]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki ==Systerprojekt== {| |style="vertical-align:top;"| {{Wikilänkar|wikiversity|en|Biology|Biologi}} |style="vertical-align:top;"| {{Wikilänkar|wikibooks|sv|Biologi|Biologi}} {{Wikilänkar|wikibooks|en|Biology|Biologi}} |} <noinclude> [[Kategori:Portal:Biologi|Övrigt]]</noinclude> 1ollwiu6q6lih06flfjb6zm0ucovg7t 4 258 4958 4950 2010-11-24T10:40:21Z Kaj 31 interwiki wikitext text/x-wiki <div style="border:1px solid #cfcfcf; background-color:#fff;position:relative;width:100%; font-size:95%;height:100px;overflow:hidden;margin-bottom:10px;"> <div style="position:absolute;margin-left:0px;">[[Image:Wikiversite-banner.jpg|400px]]</div> <div style="position:absolute;left:390px; top:30px;">The department of<br/><span style="float:left;font-size:185%;">International Relations</span></div> <div style="text-align:right; padding-right:10em; padding-top:0.1em;">[[image:Beta.svg|95px]]</div> </div> </div> <div class="frontPageLeft"> <div class="frontPageBlock" id="welcome"> <div class="frontPageBlockIcon">[[Fil:HSEarth.svg|38px]]</div> <div class="frontPageBlockTitle">'''Welcome'''</div> <div class="frontPageBlockContent">{{:Portal:Internationella Relationer/Välkommen}}</div></div> <div class="frontPageBlock" id="contact"> <div class="frontPageBlockIcon">[[Fil:HSSamarbete.svg|38px]]</div> <div class="frontPageBlockTitle">'''Contacts'''</div> <div class="frontPageBlockContent">{{:Portal:Internationella Relationer/Kontakter}}</div></div> </div> <div class="frontPageRight"> <div class="frontPageBlock" id="news"> <div class="frontPageBlockIcon">[[Fil:HSAktuell.svg|38px]]</div> <div class="frontPageBlockTitle">'''Current events'''</div> <div class="frontPageBlockContent">{{:Portal:Internationella Relationer/Nyheter}}</div></div> </div> [[Kategori:Internationella Relationer]] [[pt:Wikiversidade:Cooperação Internacional]] [[ru:Викиверситет:Департамент международных отношений]] plt21t3kevhrseuqupnpf0jo70i4uu1 4 262 5236 4954 2010-11-24T14:53:46Z SergeyJ 97 wikitext text/x-wiki <noinclude> <hr> </noinclude> <div class="multilingual"> {{ls|en|}} {{ls|sv|}} {{ls|ru|}} </div> <div style="float:right;clear:both;font-size:90%;margin-top:0.8em;">[[Portal:Internationella Relationer/Nyheter|Redigera/Edit]]</div><noinclude>[[kategori:Internationella Relationer]]</noinclude> ahvwpxp0qrfw548m1777hbyptfqoxr7 100 271 8719 8716 2011-04-22T09:00:56Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki Kurserna om samhällsvetenskap kan variera mycket i vad de handlar om. De finns dock samlade i överkategorin '''[[:Kategori:Samhällsvetenskap|Samhällsvetenskap]]''', med underkategorier som [[:Kategori:Ekonomi|Ekonomi]] och [[:Kategori:Utbildning|Utbildning]]. Det finns även några portaler som hör till samhällsvetenskap: *[[Portal:Ekonomi|Ekonomi]] *[[Portal:Språk|Språk]] *[[Portal:Politik|Politik]] *[[Portal:Statsvetenskap|Statsvetenskap]] Se även [[Portal:Samhällsvetenskap/Kursprojekt|kursprojekt]]. [[Kategori:Portal:Samhällsvetenskap|Aktiviteter]] llr75ndvxnfai1e8l60r89vj11i1q73 100 272 8718 8706 2011-04-22T09:00:01Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Samhällsvetenskap]]; lade till [[Kategori:Portal:Samhällsvetenskap]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {|style="margin:0px;" |- |style="background:#edfded;padding:5px;"| [[image:TK talk icon.svg|50px|left|Diskussion]] [[Portaldiskussion:Samhällsvetenskap|Portalens diskussionssida]]<br /> <small>Diskussioner och frågor kring Portalen för Samhällsvetenskaps innehåll, projekt och aktiviteter.</small> |- |style="background:#fdeded;padding:5px;"| [[image:Nuvola apps edu languages.svg|50px|left|Diskussion]] [[Wikiversity:Café|Café]] <br /> <small>Diskussioner och frågor som gäller Svenska Wikiversitetet</small> |- |style="background:#ededfd;padding:5px;"| [[image:Pendiente-traducir.png|50px|left|Diskussion]] [[Wikiversity:Babel|Babel]]<br /> <small>Flerspråkiga diskussioner och frågor som gäller hela Wikiversity.</small> |} <noinclude> [[category:Portal:Samhällsvetenskap|Kommunikation]]</noinclude> fiv927q8c67aeghc6smc7twr02v6c7t 100 274 8720 4055 2011-04-22T09:01:25Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Samhällsvetenskap]]; lade till [[Kategori:Portal:Samhällsvetenskap]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{TOCright}} ==Planerade Studieprojekt== ==Förslag och önskemål på Studieprojekt== * En studie om penningsystemet och dess kritiker. Kritikerna kan grovt delas in i två grupper, den libertarianska gruppen och den rödgröna gruppen. Se till exempel artiklarna penningreform och fractional-reserve banking på wikipedia. [[Kategori:Portal:Samhällsvetenskap|Kursprojekt]] ghbh3a4khdevx7n3vcvkgmek4ac50h7 100 275 8721 4056 2011-04-22T09:01:44Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Samhällsvetenskap]]; lade till [[Kategori:Portal:Samhällsvetenskap]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki [[User:Kaj|Kaj]] <includeonly><div align="right"><span style="font-size:8pt;">[[Portal:Samhällsvetenskap/Lärare|Redigera »]]</span></div></includeonly> <noinclude> </noinclude> [[Kategori:Portal:Samhällsvetenskap]] exanslq8fsy6gcm7xwkv7hue0cikgf0 100 276 8707 4057 2011-04-22T08:54:59Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki *2011-04-22 - Portalen skapas. [[Kategori:Portal:Samhällsvetenskap|Nyheter]] ci757hjlxc7q1ygaaapkclug3isdvl9 100 277 8715 8714 2011-04-22T08:58:11Z Tanzania 35 lade till [[Kategori:Portal:Samhällsvetenskap]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki Portalen för Samhällsvetenskap samlar alla de ämnen som rör människan och samhället som fokus, allt från historia, ekonomi och politik till förändringsprocesser och sociala sammanhang ryms inom dessa ramar. Samhällsvetenskap är väldigt närstående humaniora, och gränsen är diffus. Denna portal samlar därför båda termerna. [[Kategori:Portal:Samhällsvetenskap|Presentation]] scib4xdmxuv1sgtfbyjs9rzwfzjsf2i 100 278 8717 8702 2011-04-22T08:59:32Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Samhällsvetenskap]]; lade till [[Kategori:Portal:Samhällsvetenskap]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki <includeonly><div align="right"><span style="font-size:8pt;">[[Portal:Samhällsvetenskap/övrigt|Redigera »]]</span></div></includeonly> <noinclude> </noinclude> [[Kategori:Portal:Samhällsvetenskap|Övrigt]] 163bcsrkjwmt5n74iwlxlcwcvw0ynqd 100 279 11137 10607 2012-05-22T16:33:01Z Crochet.david 7 . wikitext text/x-wiki {{Portal |Namn = Språk |Bild = Brain Surface Gyri.SVG }} [[Kategori:Portal:Språk| ]] [[Kategori:Språk| ]] [[Kategori:Portaler]] [[el:Σχολή:Ξένες γλώσσες]] [[en:Topic:Foreign Language Learning]] [[es:Departamento de Lengua y Literatura]] [[fr:Faculté:Langues étrangères]] [[it:Facoltà:Lingue e letterature straniere]] [[ru:Институт иностранных языков]] gqmq94gfb5gdb98w90d8jph53dlc43e 100 280 8567 4061 2011-04-21T21:04:59Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Språk]]; lade till [[Kategori:Portal:Språk]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki #[[User:Max sonnelid|Max sonnelid]] 17:52, 14 January 2008 (UTC) # [[User:Hetaira|Hetaira]] 12:37, 14 March 2009 (UTC) <noinclude> </noinclude> [[Kategori:Portal:Språk|Användare]] jyhe6azisbac1iin637vo6orjyegsdv 100 283 4064 1760 2010-11-21T12:28:04Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki *[[Hundar]] *[[Illrar]] *[[Katter]] <noinclude> </noinclude> [[Kategori:Veterinärmedicin]] cdmz3pf6gifssqyz7h19fkukguckkzv 0 284 8836 7084 2011-04-25T10:59:24Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Behöver Kategoriseras]]; lade till [[Kategori:Kommunikation]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{kvalitetskontroll|Ingår inte i någon struktur}} {{övergiven kurs}} '''Poststrukturella förståelser av identiteter''' Även om den poststrukturella ansatsen inte ska ses som en teori, förenas dessa teorier dock i synen på identiteter som socialt konstruerade, en process där språket har en avgörande roll. Billig skriver: An ”identity” is not a thing; it is a short-hand description for ways of talking about the self and community (Billig 1995:60). I sin översikt över identitetsbegreppet inom samhällsvetenskaplig forskning menar David Block att Chis Weedon ofta ses som en av de teoretiker som lade grunden för en poststrukturalistisk förståelse av identitet. Weedon pratar dock inte om identitet utan om subjektiviteter (subjectivities) vilka hon definierar som ”individens medvetna och omedvetna tankar och känslor, hennes känsla (sense) av sig själv och de sätt hon förstår sin relation i världen” ( Block 2007:14 vår översättning). Till skillnad mot tidigare strukturalistisk teori menar Weedon att subjektiviteter är osäkra, mostägelsefulla och i en process där de ständigt rekonstituteras i diskursen var gång vi tänker eller talar (Block 2007:14). En förståelse av identiteter som socialt konstruerade innebär att dock inte att den inte upplevs som ”verklig” av människor. Stier menar att frågan om huruvida identiteters rimlighet, riktighet och autentiskhet är av underordnad betydelse, eftersom människor handlar enligt dem då de upplevs som sanna, rimliga och verkliga (2008:62). En central fråga är dock hur dessa identiteter görs verkliga och sanna för människor. Hur görs de socialisations- och identifikationsprocesser som konstruerar individers identiteter? Ytterligare ett central begrepp inom poststrukturalistisk teori är positionering. Positionering kan ses som den diskursiva process genom vilka människor lokaliseras i konversationen såsom observerbara och subjektivt enhetliga deltagare i de gemensamma berättelser som produceras (Block 2007:18). I den diskursiva praktiken situerar individer sig själva samtidigt som de även situeras av andra. Aktivitet, tid och plats är centrala i positioneringen, vilken är kontextuell till sin ”natur”. Såväl positionering som görande/iscensättande (se performativ teori) kan ses som en ständig dragkamp av diskursiva aktiviteter där identitet förhandlas (Block 2007:20). En central fråga inom de teorier som presenteras här inom ramen för det poststrukturalistiska perspektivet är spänningen mellan aktör och struktur. De poststrukturalistiska perspektiven skiljer ifrån tidigare biologiska eller strukturella i fråga om individens frihet att handla och hennes aktiva förhandlande av sin identitet. Frågan är dock hur fri individen är i sina val i förhållande till strukturen, vilket tagit till det extrema ifråga om total frihet kan ses som en supermarket, där individen är fri att själv ”plocka ihop” sin identitet.. Ett alternativ som Block presenterar för att förstå denna spänningen mellan struktur och aktör är Etnienne Wengers teori om The Communities of Practice. (1998) Wengers arbete ser identiteter som både konstituerade av och i den sociala miljön samtidigt som de även konstituerar den sociala miljön och strukturen (1998:26). Community of Practice definieras som “an aggregate of people who come together around mutual engagment in an endeavour” (Wenger 1998:25). Det är inom ramen för praktikgemenskapen som individer antar och förhandlar om olika subjektspositioner tillfälle för tillfälle, dag för dag . Inträdet i en praktikgemenskap är dock inte öppet för alla alltid och det är således centralt att uppmärksamma de inträdesregler som finns för legitimt, perifiärt deltagande genom vilket individer exponeras för ett gemensamt engagemang med andra medlemmar, deras aktiviteter och förhandlingar. För att kunna få anta den position krävs dock att nykomlingen ges så pass mycket legitimitet att hon behandlas som en potentiell framtida medlem. [[Kategori:Kommunikation]] 47azpzf2fk3fm3drnntsh4qrx2etou1 0 285 4066 1768 2010-11-21T12:28:24Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki 6 mars 2008 Idag kom vi överens om att alla ska studera hela Linell (2005) och kap 2 & 3 i Linell (1998) tills den 24 april. Därutöver ska var och en välja ut ytterligare 2 kap från Linell (1998). Läsloggar ska finnas på vår resurssida (d v s på era egna sidor som är länkad hit) när ni är klara dock senast söndag 20 april. Litteraturen ska presenters vid seminariet torsdag den 24 april parvis alt individuellt (upplägget som vi hade under seminariet idag föreslår jag; hör av er om ni har andra förslag för att strukturera seminariet). Under tiden frams tills nästa seminariet ska vi även arbeta med begrepp (inspirerad från Davis, Hornberger och litteratur om Intersektionalitet). Därutöver ska vi börja bearbeta de teoretiska resonemang (särskild figurer) som presenteras i Hornberger. Förslagsvis kan detta sättas in under länk gemensam text (se under Saras inlägg här uppe på sidan). Jag utgör ifrån att ni alla ska bidra aktivt till dessa olika sidor. Jag har idag även utvidgat vår sida på about Sangeeta BG. Där finns en lista över oss alla och var och en av oss ska länka upp våra namn till egen hemsida. Lycka till med allt detta. Jag ser fram emot att träffa er HÄR på våra gemensamma lärande resurs! Sangeeta BG 13:43, 6 March 2008 (UTC) Val av texter till 24 april Vi har ju i uppdrag att välja 2 kap från Linell 1998 att arbeta med parvis. Jag tycker att kap 11 & 12 var särskilt intressanta och arbetar gärna med dessa tillsammans med någon. Så om någon mer är intresserad av dessa så kan vi börja vår gemensamma text här Linnel kap 11 & 12 Jenny R Mitt bidrag till läsning av Linells bok (1998) skulle kunna vara kap. 6,7 och 8. //Karin [[Kategori:Behöver Kategoriseras]] dzubokujzr8pbrbvoq7z4u0sq8866m2 4 287 4238 1776 2010-11-21T13:34:28Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{languages|Wikiversity:Action research}} Enligt Wikipedia är [[wikipedia:Aktionsforskning|Aktionsforskning]] en reflektiv process där individer och grupper arbetar med problemlösning. ==Aktionsforskning== Med utgång från [[#Litteratur|Hult and Lennung (1980)]] kan man identifiera flera viktiga aspekter av Aktionsforskning: *Måler är ofta ett ökat förstående för sociala system och processer. *Aktionsforskning är både 1) praktiskt (den hjälper till att lösa problem i det system som undersöks) och 2) försöker utveckla abstrakta vetenskapliga kunskaper, till exempel genom generalisering och teoretisering utifrån undersökningar av specifika problem. *Aktionsforskning förespråkar samarbete mellan forskare och forskningsobjektet. *Aktionsforskning är speciellt användbart för att förstå hur sociala system förändras. Inom Wikiversity kan aktionsforskning hjälpa användare att lära sig genomföra forskningsprojekt samtidigt som de strävar efter att förbättra Wikin som undersöks. ==Steg i Aktionsforskning== [[#Litteratur|Baskerville (1999)]] och andra har identifierat ett par stadier i genomförandet av Aktionsforskning: *Identifiering och dokumentering av existerande problem i ett socialt system. *Utvecklandet av planer för hur systemet kan förändras för att åtgärda problemet. *Förändringar genomförs. *Utvärdering av förändringarna, hjälpte det mot problemet? *Dokumentering av erfarenheterna. ===Exempel=== *[[:en:Wikimedia Ethics/Moulton, JWSchmidt's investigation|Studier av tidigare redigeringar]] av artikeln [[wikipedia:Rosalind Picard|Rosalind Picard]] gav upphov till [[:en:Wikimedia Ethics/Change BLP policy|förslag på nya riklinjer gällande biografiskt material]] vid engelska Wikipedia. ==Se även== *[[Wikiversity:Research ethics/Sv]] *[[:en:Action research]] - Aktionsforskning vid En Wikiversity. ==Litteratur== *"[http://arj.sagepub.com/cgi/content/abstract/4/1/117 A re-examination of the relationship between action research and human subjects review processes]" by [http://www.uc.edu/uel/Brydon-Miller.htm Mary Brydon-Miller] and [http://falcon.arts.cornell.edu/Anthro/faculty/faculty_DGreenwood.php Davydd J. Greenwood] Action Research, Vol. 4, No. 1, 117-128 (2006) *[http://www.cis.gsu.edu/~rbaskerv/CAIS_2_19/CAIS_2_19.html INVESTIGATING INFORMATION SYSTEMS WITH ACTION RESEARCH] by [http://www.cis.gsu.edu/~rbaskerv/ Richard L. Baskerville] in ''Communications of the Association for Information Systems'' (1999) Volume 2, Issue 3es, Article No. 4 *"[http://www3.interscience.wiley.com/journal/119585524/abstract?CRETRY=1&SRETRY=0 Towards A Definition of Action Research: A Note and Bibliography]" by Margareta Hult and Sven-Åke Lennung (1980), Journal of Management Studies, Volume 17, pages 241-250. * [http://books.google.com/books?id=PQTs93kWYYgC&pg=PA146&lpg=PA146&source=web&ots=p90oxg5G1b&sig=SS-wd1-RSdhNq1LMt-FcrPfu25Y&hl=en&sa=X&oi=book_result&resnum=1&ct=result#PPP1,M1 ''Teacher Action Research: Building Knowledge Democracies''] by Gerald J. Pine (2008), Sage Publications. [[Kategori:Research]] {{Översättning|Wikiversity:Action_research/En|40309}} [[Kategori:Riktlinjer]] qirgfh7e0upfpxc52ia5y1xiyv73p41 4 288 23830 13162 2021-06-17T19:10:20Z EPIC 4859 uppdatering wikitext text/x-wiki {{Administrativa sidor}} Administratörer och Byråkrater är användare som har lite fler befogenheter än andra användare. De har bland annat möjlighet att radera och skrivskydda sidor, redigera eller ta bort skydd från skyddade sidor och blockera IP-addresser från att redigera sidor. ==Administratörer== ''Svenska Wikiversity har sedan juli 2019 inte längre några lokala administratörer. Då projektet efter diskussion är nedlagt bör eventuell begäran om adminhjälp göras på [[m:Global sysops/Requests]] alternativt [[m:Steward requests/Miscellaneous]].'' <small>[http://toolserver.org/~vvv/adminstats.php?wiki=svwikiversity_p&tlimit=31536000 Toolserver sysops statistics]</small> ==Begäran om adminstratörskap== Nomineringar sker på [[Wikiversity:Ansökan om rättigheter]]. ==Se även== * [[Wikiversity:Byråkrater]] [[kategori:Administrativa sidor]] h6v2ww6lce42rtr7srayovtovyb8dj0 10 289 23135 23134 2019-07-23T11:02:22Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div class="plainlinks"> <!--- Announces --------jwèt moto--------------> ====Juli 2019==== {{announce/local|23| Nya Wikiversity börjar ta form}} ====Oktober 2017==== {{announce/local|11| [[:Wikiversity:Projekt/Wikiversity|Projekt Wikiversity]] startar.}} <noinclude>[[Kategori:Huvudsida]]</noinclude> la3wv500mo0d6n9o2mxjgxpdhcjgzm4 4 291 23224 23217 2019-08-15T21:08:56Z Thurs 73 Omdirigerar till [[Wikiversity:Robotar]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING[[Wikiversity:Robotar]] a165k2uy2nfefmsuwv48npaps7lbp97 4 292 1806 1805 2010-11-21T11:06:06Z Kaj 31 4 versioner: import från Beta wikitext text/x-wiki {{Essay}} Wikiversity is, in every sense, a highly experimental educational project <ref>See [[Wikiversity:Approved Wikiversity proposal]]</ref> and experiments and education are messy. We value trial-and-errors and we encourage wikiversitians to build things up and see how things go. For instance, English Wikiversity has no ''official'' (which is a word we don't take seriously) deletion policy <ref>See [[:en:wikiversity:requests for deletion]]</ref>. In wikipedia parlance, we have a lot of inclusionists in wikiversity. <ref>See, e.g., [[:en:How to be a Wikimedia sysop/Wikiversity]]</ref> Wikiversity is relatively new and its [[Wikiversity:Scope/En|scope]] wide. It is like a new [[:en:go board|go board]] if wikipedia is like a chess board: there is a lot of space and a lot of things for everyone to build. And building up is much more urgent than cleaning up; construction of learning resources<ref>see [[:en:Learning resources]]</ref> takes precedence over making things pretty. That doesn't mean that we should delete only vandalism. If it happens that the existence of certain practically empty pages would prevent new users from building up good contents, it may be good to delete them. == notes == <references/> [[category:wikiversity maintenance]] bh49mgmbw1ciz9iq7sptg5fdp757d3d 4 293 1811 1810 2010-11-21T11:06:07Z Kaj 31 4 versioner: import från Beta wikitext text/x-wiki {{Languages|Wikiversity:Bureaucrats}} {{ersatt|Wikiversitetet:Byråkrater}} Att var Byråkrat är ingen stor sak. Wikiversitetets byråkrater är en grupp användare som har verktyg för att ändra användarrättigheter, döpa om användare och ge bot-status. De är oftast erfarna administratörer eller användare som är kapabla att neutralt väga argument och ta kungöra beslut utifrån debatter mellan användare. Det finns ännu inga officiella policies angåene byråkraternas agerande, men byråkrater förväntas respektera konsenus bland användarna. Ingen formell relation är fastslagen mellan Wikiversitetets byråkrater och administratörer (Custodians). Det finns idag igen förutbestämd procedur för att ansöka byråkraträttigheter, alla kan i princip ansöka om rättigheterna men alla kandidater förväntas vara väl införstådd i administratörernas arbete. ==Användarlista == *[[special:listusers/bureaucrat]] ==Se även== *[[Wikiversity:Custodians]] 3exhqlwytx7j9hbyvw7vd59lhm6268n 4 294 4484 4292 2010-11-21T15:16:17Z Kaj 31 wikitext text/x-wiki {{Administrativa sidor}} Byråkrater är en grupp av användare som har möjlighet att ge användare speciella rättigheter, som att bli [[Wikiversity:Administratörer|administratör]] eller [[Wikiversity:Robotar|bot]]. De kan också byta namn på användare. Byråkrater är oftast samtidigt [[Wikiversity:Administratörer|administratörer]]. För fler detaljer om namnbyten se: [[meta:Help:Unified login]] ==Alla Byråkrater== ==Att bli byråkrat== Nomineringar sker på [[Wikiversity:Ansökan om rättigheter]]. ==Se även== * [[Wikiversity:Administratörer]] [[kategori:Administrativa sidor]] ioosdjuy6nh52i6ag1i2zqvvytrc239 4 295 4352 4240 2010-11-21T14:00:32Z Kaj 31 wikitext text/x-wiki {{Arkiv|Wikiversity:Café}} {{TOCright}} ==Förslag== Jag skulle vilja ordna eller deltaga i en kurs i bank- och penningteori. Om begreppen, om hur det går till när pengar skapas, hur reglerna kring detta fungerar, om historien bakom, om historiska exempel på andra penningsystem än skuldsystemet, om alternativen som föreslagits. Främst utgående från Ellen Hodgson Browns bok Bankerna och skuldnätet från 08. ==Fakulteter== Jag kan inte riktigt acceptera den nuvarande strukturen. Om Wikiversity ska likna ett riktigt universitet, så bör det dela in ämnena på ett liknande sätt. I övrigt tycker jag att fakultet sidorna är snygga, men jag menar bara att det bör var färre fakulteter med bredare ämnesområden. Mitt förslag såg ut som följer: *Ekonomi *Humaniora *Juridik *Medicin *Teknik och Naturvetenskap *Samhällsvetenskap Vilket betyder : *Ekonomi *Humaniora **Filosofi **Språk **Konst **Dramatisk konst **Musik *Juridik *Medicin **Apotek **Kirurgi **Veterinärmedicin *Teknik och Naturvetenskap **Biologi **Arkitektur **Maskinteknik ***Motor **Kommunikationsteknik **Matematik, fysik och naturvetenskap *Samhällsvetenskap **Psykologi **Pedagogik **Sociologi **Religon **Politik /[[User:Geon|Geon]]--[[User:Geon|Geon]] 12:22, 15 January 2008 (UTC) [[Kategori:Arkiverat]] pj60qyygh2yvkw28313oj89jvgkezg3 4 296 4241 1826 2010-11-21T13:34:57Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{Arkiv|Wikiversitetet:Bybrunnen}} {{TOCright}} == Ett förslag! == Det finns ju redan wikipedia och wikibooks som innehåller en massa kunskap. Är det meningen att allt som ingår i kurserna ska skrivas in här också? Jag tittade på en språkkurs och den innehöll lite fraser och glosor. Jag skriver en del på wikibooks och det råd jag kan ge är att i stället för att skapa kurslitteratur här så kan wikiversity tillhandahålla studieplaner med hänvisningar till wikipedia och wikibooks exempelvis. Wikipedias artiklar är oftast väldigt innehålls och lärorika. Och då det gäller t.ex språkkurser så har wikibooks påbörjade språkkurser i en mängd språk. Är det inte mindre jobb att använda det som redan finns i systerprojekten. För det är väl meningen att användarna ska skapa det här universitetet själva. Eller ska ni lägga in riktiga böcker? Är det så kan ni bortse från detta.<br>Jag tror annars att det kommer att ta lång tid att skapa kurslitteraturen. Dom som har intresset att göra sånt här håller redan på med wikipedia, wikibooks & wiktionary. Och för att skriva läroböcker är det svårt att hitta folk som fullföljer böckerna. På wikibooks har jag märkt att det är roligt att börja skriva om nåt ämne men en bok är ju längre än en wikipediaartikel så folk tröttnar efter ett tag. Så mitt råd är att ni i stället för att skriva eget går in och kompletterar det som redan finns på wikibooks & wikipedia och använder det som kursmaterial. Annars kommer det nog ta flera år innan det börjar bli nåt. wikibooks växer så sakteliga och tittar man på engelska wikibooks så ser man hur omfattande och innehållsrikt det kan bli. Wikipedia gick trögt i början men nu är det väldigt innehållsrikt. I stället för att ha flera systerprojekt som skriver om samma sak så bör vi använda den information som redan finns.<br>Tack för ordet.<br> [[User:Matsmannen|Matsmannen]] 05:28, 16 March 2009 (UTC) == Nya friska tag == Jag vet inte om det är någon som är det minsta aktiv på det här projektet, men jag provar att skriva ändå och se om det blir någon respons. Jag tycker att det här projektet har stor potential så jag tänker försöka få igång lite kurser även om chansen är ganska stor att det bara dör ut. Ett stort problem som jag ser för närvarande är att det är bara yta utan innehåll, att ha massa tomma fakulteter och portalsidor gör det bara svårare att hitta de kurser som faktiskt finns. När man klickat igenom ett par tomma (om än snygga) sidor och några i bästa fall halvhjärtade försök till kurser slutar man titta. Jag tycker att det bästa vore att rensa bort alla inaktiva fakulteter och låta den som vill starta en kurs även skapa fakultet och ämnessida om det behövs. Jag har i alla fall "adopterat" fakulteten för [[Portal:Samhällsvetenskap|Samhällsvetenskap]] och ska försöka få igång lite kurser där. För övrigt håller jag med Matsmannen i det att det bör vara ett sammarbete mellan wikiversity och wikibooks, det finns ingen anledning att göra samma arbete två gånger och om man tittar både på svenska och engelska wikibooks så hittar man ganska mycket material man kan använda sig av redan idag. [[User:Kaj|Kaj]] 12:51, 2 September 2009 (UTC) :Nu har jag börjat anmäla sidor till den svenska kategorin [[:Category:Sidor föreslagna för radering]], det vill säga de har ännu inte rapporterats till administratörerar för radering. Hittar ni någon sida som ni tycker är felaktigt ditlagt får ni argumentera på diskussionssidan, jag låter de ligga ett tag så att eventuellt intresserade får säga sitt. [[User:Kaj|Kaj]] 11:06, 13 September 2009 (UTC) == Forskning == Eftersom det Svenska Wikiversitetet har så lågt deltagande tror jag det är bäst att vi gör som det föreslås i [[Wikiversity:Research guidelines/Sv#Forskning vid minde Wikiversitet]] och tills vidare beslutar att avstå från svenska forskningsprojekt. Det finns helt enkelt inte tillräckligt många här för att garantera en grundlig och rättvis granskning. [[User:Kaj|Kaj]] 12:31, 17 September 2009 (UTC) == Ingen diktator == Nu har det blivit så att jag har tag på mig att bestämma en hel del saker, allt från riktlinjer och strukturer till utseenden, men det är bara för att jag för tillfället är ensammen om att jobba här. Så är det nått ni tycker är fel, fult, krångligt eller onödigt är det bara att ändra eller ifrågasätta det. Jag har till exempel utgått från en struktur med institutioner och har använt ett och samma utseende och upplägg för de institutioner jag har skapat, det är helt enkelt för att det var enklast så. Jag vill poängtera att det finns '''ingen''' fastslagen struktur, '''inget''' förutbestämt utseende och '''inga''' regler för hur materialet måste se ut, allt är öppet för diskussion. - [[User:Kaj|Kaj]] 12:20, 21 October 2009 (UTC) [[Kategori:Arkiverat]] ntw5gjqfaj940d3w4jte2r4jqr5le5b 4 297 4656 4242 2010-11-22T08:14:01Z Lavallen 74 Omdirigerar till [[Wikiversity:Ansökan om rättigheter]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING[[Wikiversity:ansökan om rättigheter]] 08w4gdhor32kohcvsliktfw4udkomg7 4 298 4657 4243 2010-11-22T08:14:57Z Lavallen 74 Omdirigerar till [[Wikiversity:Ansökan om rättigheter]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING[[Wikiversity:Ansökan om rättigheter]] 4f9aw7td9bykj5tj956vrfae1bk0ctj 4 299 4281 1843 2010-11-21T13:35:33Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{Languages|Wikiversity:Civility}} {{Superseded/Sv|Wikiversitetet:Etikett}} '''Etikett''' är en regel för hur man bör redigera, kommentrera och diskutera på alla Wikimedias projekt. Ett otrevligt agerande är grovt definierat som ''personligt riktat beteende som skapar en miljö med [[m:source of conflict | konflikter]] och [[m:wikistress | stress]].'' Vår regel om etikett slår tydligt fast att ''människor måste agera trevligt mot varandra'' och är ett sätt att skilja mellan accepterbart och icke accepterbart beteende. == Problemet == Många glömmer bort att när man kritserar en redigering misstas det lätt som personlig kritik mot redigeraren, något som lätt gör att man både är onödigt hård i sin kritik och onödigt känslig i sitt sätt att ta emot kritik. Textkommunikation över Internet skalar bort alla de nyanser som det talade språket innehåller och är därför lättare att misstolka. En oförsiktig kommentar kan lätt eskalera till ett bråk där ingen längre är intresserad av att förbättra en artikel utan bara om vem som har "rätt" eller "fel", detta är inte vad Wikiversitetet [Wikiversity:What is Wikiversity?|handlar om]]. == Exempel == Exempel på '''småsaker''' som skapar en otrevlig miljö: * Ohövlighet * Dömmande ton i redigeringssammanfattningar. ("ordnade slarvig stavning", "tog bort idiotiska åsikter") * Trycka ner användare på grund av språkkunskaper eller ordval. * Ej uppbackade anklagelser * Att inleda kommentarer med: "Ta det inte personligt, men..." * Kalla någon för lögnare, även om det stämmer så eskalerar det snarare konflikten än dämpar den. Exempel på '''allvarligare''' saker: * [[wikt:taunt | Pikar]] * [[w:Wikipedia:No personal attacks | Personliga påhopp]] ** Rasistiska, etniska eller religösa glåpord. ** [[w:Profanity|Förolämpningar]] riktade mot specifika användare * Lögner * Vandalisera andras användarsidor * Ge användare otrevliga smeknamn genom ''Pagemove Trolling'' * Begära orättfärdiga blockeringar. * Använda [[w:sv:Halmdocka|Halmdockor]] Otrevligt agerande är till exempel när du skapar en ny sida och en annan användare påpekar: "Om du nu måste skapa en onödig sida kan du väll i alla fall kontrollera stavningen"<br /> Eskaleringen sker när du svarar: "Vad har du med det att göra?" Det sättet att interagera skrämmer bort redigerare, distraherar användare från viktigare ärenden och försvagar gemenskapen inom projektet. == När och varför händer det? == * Under ett redigeringskrig, när olika redigerare har olika åsikter, eller när det är en konflikt över maktfördelning. * När användarantalet stiger så uppfattar inte alla användare hur viktig varje individ är. * Ibland så kommer speciellt otrevliga användare som eggar de andra att agera eller svara lika otrevligt. Mestadels används förolämpningar i stundens hetta och är i praktiken ett sätt att sätta punkt för en diskussion. Ofta ångrar användaren sig i efterhand och det kan vara en bra anledning till att radera eller omformulera kommentaren. I andra fall är det helt meningen att vara förolämpande, antingen för att distrahera från det egentliga diskussionen eller för att skrämma iväg motståndaren från artikeln eller till och med projektet. I sådant fall är risken liten att användaren kommer ångra sig och be om ursäkt. Det är värt att notera att vissa användare driver andra till att bryta mot etiketten utan att själva kliva över den linjen. == Varför är det dåligt? == * Därför att användare tycker att det blir otrevligt, något som kan leda till att de lämnar projektet. * Därför att användare blir arge, något som kan leda till mer etikettsbrott. * Därför att användare blir försiktiga, något som kan försvåra nya ideér och konsensus. * Därför att användare tappar förtroende för varandra, något som kan försvåra försöken att lösa framtida konflikter. == Förslag == === Motverka etikettsbrott inom Wikversitetet === * Motarbeta redigeringskrig * Tvinga fram förseningar i diskussionen för att ge deltagaran tid att "svalna av" (''skydda sidor och kanske till och med tillfälliga användarblockeringar'') * Använd positiv återkoppling (''berömm de som sköter diskussionerna väl'') * Utnyttja grupptryck (''säga ifrån så fort man upptäcker tendenser till etikettsbrott'') * Lös roten till debatten, eller hitta en kompromiss. * Utnyttja negatig återkoppling (''föreslå att en eller båda sidor i en konflikt håller sig borta från debatter ett tag'') * Blockera användare och sidor som ofta ställer till problem. * Inför regler som förbjuder användandet av vissa ord och som resulterar i blockeringar. * Acceptera att man aldrig helt kan undvika otrevligt beteende och försök att inte svara tillbaka. * Inrätta priser för bra redigeringar. === Begränsa konsekvenserna === * Ballansera otrevliga kommentarer med ett lungt och konstruktivt svar. * Svara '''inte''' otrevliga kommentarer. Glöm dem och förlåt avsändaren. Eskalera inte konflikten. * Ignorera otrevliga användare, bygg en "vägg" mellan den och resten av användarna genom att agera som om användaren inte fanns. * Återställ redigeringar med en "osynlig slöja" (&bot=1) för att förhindra påhopp i sammanfattningarna. * Lämna det en stund, gör något annat och återkomm till problemet när tempramentet har svalnat. * Om någon tar illa upp kan du be omursäkt och ändra din kommentar till nått trevligare eller tydligare. === Radera otrevliga kommentarer === * Radera eller ersätt otrevliga ord och formuleringar (''detta kan dock tas som något negativt då man ändrar på någons ord'') * Radera otrevliga inlägg helt och hållet (''dock går det alltid att hitta dem i historiken ändå'') * Återställ redigeringar med &bot=1 så att redigeringen inte syns i historiken (''enklast på ip-redigeringar, ändringar från registrerade användare kräver teknisk assistans'') * Radera fullständigt inläggen (''kräver tekniska assistans'') === Förklara problemet === Vissa användare tar så illa upp av det otrevliga beteendet att de inte kan förstå orsaker till det. Det kan hjälpa att förklara orsaken till bemötandet på ett trevligare sätt men även kommentera att man inte ska agera på det sättet. === Föreslå försoning === Försoningen är ett slagts rituellt utbyte av förlåtelser, för vissa är detta nödvändigt för att kunna gå vidare. [[Kategori:Civility]] l4ud4y11m4c7hgyaipdfnjwsh1h649o 4 300 4751 4664 2010-11-22T14:44:22Z Kaj 31 tog bort [[Kategori:Wikiversitetet]]; lade till [[Kategori:Topp]] med [[Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki Du kan skriva ett meddelande i det svenska Wikiverstitetets ''[[Wikiversity:Café|Café]]''. == IRC == ''Den fullständiga listan på IRC-kanaler går att hitta på META: [[m:IRC channels]].'' === Diskussionskanaler === Dessa kanaler ligger på [[wikipedia:en:Freenode|Freenode]] och är öppna för diskussioner mellan deltagare vid wikiversity.. * [irc://irc.freenode.net/wikiversity #wikiversity] - ''om Wikiversity'' * [irc://irc.freenode.net/wikiversity-en #wikiversity-en] - ''Engelska Wikiversity'' * [irc://irc.freenode.net/wikiversity-de #wikiversity-de] - ''Tyska Wikiversity'' === Senaste ändringar kanaler === Dessa kanaler ligger på Wikimedia Foundations egna servrar och tillåter dig att i realtid se alla förändingar som görs. * [irc://irc.wikimedia.org/beta.wikiversity #beta.wikiversity] - ''Wikiversity Beta'' * [irc://irc.wikimedia.org/en.wikiversity #en.wikiversity] - ''Engelska Wikiversity'' * [irc://irc.wikimedia.org/de.wikiversity #de.wikiversity] - ''Tyska Wikiversity'' == E-postlistor == ''Den fullständiga listan på e-postlistor går att hitta på META: [[m:Mailing list]].'' * [http://mail.wikipedia.org/mailman/listinfo/wikiversity-l wikiversity-l] - ''om Wikiversity'' * [http://mail.wikipedia.org/mailman/listinfo/wikiversityde-l wikiversityde-l] - ''Engelska Wikiversity'' * [http://mail.wikipedia.org/mailman/listinfo/translators-l translators-l] - ''Tyska Wikiversity'' [[Kategori:Topp]] akfap2g9yz874srfdj5vvudpqsdf81a 4 301 23223 23219 2019-08-15T21:03:04Z Thurs 73 Omdirigerar till [[Wikiversity:Administratörer]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING[[Wikiversity:Administratörer]] 3q3oixy6ntpm8r8bwd59trck6qu4gco 12 302 4527 4514 2010-11-21T21:04:03Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki Interwikilänkar är ett sätt att enkelt länka till sidor på andra Wikimedia-projekt. ==Andra projekt== ===Projekttitlar och genvägar=== {| class="wikitable sortable" style="margin-bottom:0" ! Projekt !! Lång form !! Genväg |- | [[Wikipedia]] | <code>[[[[wikipedia:]]]]</code> | <code>[[[[w:]]]]</code> |- | [[Wiktionary]] | <code>[[[[wiktionary:]]]]</code> | <code>[[[[wikt:]]]]</code> |- | [[Wikinews]] | <code>[[[[wikinews:]]]]</code> | <code>[[[[n:]]]]</code> |- | [[Wikibooks]] | <code>[[[[wikibooks:]]]]</code> | <code>[[[[b:]]]]</code> |- | [[Wikiquote]] | <code>[[[[wikiquote:]]]]</code> | <code>[[[[q:]]]]</code> |- | [[Wikisource]] | <code>[[[[wikisource:]]]]</code> | <code>[[[[s:]]]]</code> |- | [[Wikispecies]] | <code>[[[[wikispecies:]]]]</code> | <code>[[[[species:]]]]</code> |- | [[Wikiversity]] | <code>[[[[wikiversity:]]]]</code> | <code>[[[[v:]]]]</code> |- | [[Wikimedia Foundation]] | <code>[[[[wikimedia:]]]]<br>[[[[foundation:]]]]</code> | <code>[[[[wmf:]]]]</code> |- | [[Wikimedia Commons]] | <code>[[[[commons:]]]]</code> | <code></code> |- | [[Wikimedia chapters|Wikimedia local groups]] | <code>[[[[chapter:]]]]</code> | <code></code> |- | [[Wikimedia Meta-Wiki]] | <code>[[[[metawikipedia:]]]]<br />[[meta:]]</code> | <code>[[[[m:]]]]</code> |- | [[Wikimedia Incubator]] | <code>[[[[incubator:]]]]</code> | <code></code> |- | [[MediaWiki]] | <code></code> | <code>[[[[mw:]]]]</code> |- | [[MediaZilla]] / [[Bugzilla]] | <code>[[[[mediazilla:]]]]<br />[[[[bugzilla:]]]]</code> | <code></code> |- | [[m:Testwiki|Testwiki]] | <code>[[[[testwiki:]]]]</code> | <code></code> |} <span style="font-size:90%">* Other Wikimedia prefixes: [[betawikiversity:]], [[download:]], [[dbdump:]], [[mail:]], [[mailarchive:]], [[otrs:]], [[OTRSwiki:]], [[quality:]], [[spcom:]], [[tools:]], [[tswiki:]], [[svn:]], [[rev:]], [[wmania:]], [[wm2005:]], [[wm2006:]], [[wm2007:]], [[wm2008:]], [[wm2009:]].</span> ==Andra språkversioner== == Se även == *[[meta:interwiki map]] [[kategori:Hjälpsidor]] 7kyla4mzypt2lwp32tq7fdvmi09zu5i 12 303 23310 22654 2019-10-29T15:08:20Z Tommy Kronkvist 253 Wikilänkputs. wikitext text/x-wiki {{Introduktion}} __NOTOC__ {|style="width:100%;" |style="width:33%;border-right:thin solid #adadad;" valign="top"| ==Introduktion== * [[Wikiversity:Vad är Wikiversity?|Vad är Wikiversity?]] * [[Wikiversity:Vad Wikiversity inte är|Vad är inte Wikiversity?]] <small>Några exempel på vad Wikiversity inte bör göra/innehålla.</small> * [[Wikiversity:Komma igång|Komma igång]] ==Kommunikation== * [[Wikiversity:Café|Café]] <small>Diskussioner och frågor som gäller Svenska Wikiversity.</small> |style="width:33%;border-right:thin solid #adadad;" valign="top"| ==Riktlinjer== * [[Wikiversity:Riktlinjer/Grundprinciperna|Grundprinciperna]] <small>De viktigaste 5 punkterna.</small> * [[:category:Essäer|Essäer]] <small>Åsikter och ideer bland Wikiversitys användare.</small> |style="width:34%;" valign="top"| ==Hjälp== * [[Hjälp:Enkel redigering|Redigering]] |} [[Kategori:Hjälpsidor]] byk1gvt8daztl2us7pnx23tm9jd15uk 4 304 1868 1867 2010-11-21T11:06:10Z Kaj 31 3 versioner: import från Beta wikitext text/x-wiki Många användare på Wikiversitetet ägnar en del av sin tid på Wikiversitetet åt att stävja och sanera klotter. Eftersom klottersanering är något man gärna vill lägga ner så lite tid som möjligt på, vill vi gärna kunna vara så effektiva som möjligt när vi försöker eliminera klotter. Den här sidan är till för att beskriva de olika former av klotter du som användare kan stöta på och hur du med minsta möjliga insats kan hjälpa till att hålla Wikiversitetet rent och snyggt. Klottersanering är aldrig en ursäkt för att bete sig otrevligt mot andra människor. Man bör komma ihåg att de flesta klottrare inte är ute efter att förstöra. ==Övergripande mål== Klottersaneringens övergripande mål är att med minsta möjliga insats hålla nere mängden klotter i Wikiversitetet utan att inskränka på användares möjligheter att redigera och lägga till artiklar till Wikiversitetet. *Vi vill använda minsta möjliga insats för att kunna ägna oss åt annat än att städa. *Vi vill hålla nere mängden klotter för att man skall kunna lita på innehållet i Wikiversitetet. *Vi skall inte inskränka på användares möjligheter att redigera och lägga till artiklar eftersom de: **bidrar till att skapa en ämnesmässig bredd på Wikiversitetet **bidrar till att rätta faktafel i artiklar **bidrar till att rätta språkliga fel i artiklar ==Att hitta klotter== För att kunna göra något åt klotter måste man, naturligtvis, först hitta det. Här följer några tips om hur man vanligen lätt känner igen klottrarna: *De vanligaste klottrarna är i princip alltid anonyma användare och mycket ofta klottrar de även i sammanfattningsrutan. I listan över de [[Special:RecentChanges|senaste ändringarna]] kan man alltså vara ganska säker på att en klottrare varit i farten om sammanfattningen lyder t.ex. "mohahhhahhaohahhaohahaho" eller "de va en kluri jävel". Då ingen sammanfattning finns är man tvungen att titta på ändringen genom att klicka på länkarna "ändringar", "skillnad" eller "nuvarande" respektive "föregående". Ofta klottrar dessa användare i nya artiklar eftersom de klickat på en röd länk eller i artiklar som de hittat med en sökmotor, det vill säga artiklar som går att associera med gymnasieuppsatser och vanliga sökord på internet. Vanligt förekommande är också mobbningsklotter, av typen "[namn] är en tönt". Sådan hanteras likadant som allt annat klotter. Vill man ta upp process mot de som mobbar, gör men helst det med metoder utanför Wikiversitetet. Ett '''verktyg som gör det ännu lättare att hitta klotter via senaste redigeringarna är Vandal Fighter'''. *De mer sofistikerade klottrarna, de som byter ut neutralt material mot starkt vinklade inlägg, brukar vanligen inte skriva något alls i sammanfattningen eftersom de hoppas att deras redigeringar ska "slinka igenom" obemärkta. I de flesta fallen är de dock lätt igenkännbara eftersom de framför allt klottrar i artiklar som rör "deras" ämne, det vill säga kontroversiella artiklar inom politik och religion. De flesta kända användare är sparsamma med att redigera dessa artiklar och försöker vara tydliga med hur och varför de redigerar kontroversiella artiklar. Anonyma bidragsgivare som redigerar kontroversiella artiklar kan därför vara värda en undersökning. ==Att stävja klotter== När man väl har hittat klotter så bör man så snabbt som möjligt stävja vidare klotter utan att inskränka användares frihet för mycket. Den allra första åtgärden kan vara ett meddelande på ip-adressens diskussionssida. Det finns ett antal färdiga klottermeddelande, se mallen nedan. Om klottraren trots meddelandet fortsätter så hindrar en snabb blockering av IP-adressen på en 1 timma mer klotter utan att inskränka möjligheterna för användare generellt. En klottrare som bara kan klottra en gång i timmen tröttnar dessutom snabbt. ==Att sanera klotter== För att sanera klotter går man sen normalt in på sidan med användarbidrag för klottraren och ser på de senaste ändringarna. Man kan sen i tur och ordning se på sidorna och se vilka artiklar som behöver "tvättas". Det kan vara bra att tänka på följande saker: # Två olika klottrare kan ha klottrat på samma artikel efter varandra, så kontrollera att den "tvättade" sidan verkligen inte innehåller något mer klotter. ==Detta är inte klotter== *Vandalism, för det är värre *Starkt vinklad text må vara ett fall av POV men inte klotter *Personliga påhopp är otrevliga och kan vara skäl för blockering, men är inte klotter *Upphovsrättsbrott ==Klottersanering== Personer som klottrar på Wikiversitetet har vanligen ett beteende som är lätt att känna igen. Listan nedan, som är en något förenklad beskrivning av olika sådana beteenden, är till för att göra det lättare att förstå hur och varför de som klottrar gör som de gör. Listan utgör ingen statistik och försöker inte heller ge några personlighetsbeskrivningar. Listan återspeglar den arbetsprocess som etablerats kring klottersanering. De mallar för problematiska användare som finns är till för att snabbt informera å ena sidan klottrarna om att deras redigeringar syns och inte är välkomna. Sådana mallar på ett IP-nummers diskussionssida kan ge en fingervisning om vad som tidigare försiggått från IP-numret, men ger i sig lite information om man inte själv tittat på användarbidragen. Vad gäller oinloggade användare är det viktigt att komma ihåg att det alls inte behöver vara samma person som redigerar från IP-adressen idag som igår, eller ens för fyra timmar sedan. Det finns användare som börjar med försiktigt klotter, och sedan övergår ibland till att bli vettiga användare som bidrar till Wikiversitetet. Därför bör man alltid vara artig och trevlig. Detta förhållningssätt gör också att klottrarna inte får någon feedback på sina tilltag; en del av dem skulle förmodligen se det som en form av lyckad trollning om man började skälla på dem. Använd alltså listan för att bättre förstå hur klottret vanligen hittar hit, men döm inte någon användare på förhand. Listan ska inte ses som en förteckning över förseelse och straff. Blockeringar utförs för att skydda Wikiversitetet, inte för att straffa klottrare. Det har med tiden växt fram ett konsensus att uppenbara klottrare kan blockeras direkt med en kortare blockeringstid om det inte är rent testklotter. En blockeringstid på 30 minuter eller två timmar är att rekommendera om det är en engångsförseelse. Arbetsprocessen om varnande nedan är inte tvingande. {| class="wikitable" ! Klotternivå || Beteende || Åtgärder || Kommentar |- | K1 / Barnen | Skapar nya, korta, oförargliga artiklar av typ "Byhåla har en affär" eller lägger till "hej!" i befintliga artiklar | {| | &bull; Ersätt om möjligt med fakta, annars radera. |- | &bull; Lämplig redigeringskommentar kan vara "nybörjartest" |} | &bull; Det här är den mest oförargliga typen av klotter, som inte gör så mycket skada. |- | K2 / Taggaren 1 | {| | &bull; Lägger till trams i befintliga artiklar max 2 gånger |- | &bull; Okynnesraderar i befintliga artiklar max 1 gång |} | {| | &bull; Rulla tillbaka artikeln till den tidigare versionen. |} | rowspan=2 | {| | &bull; Taggaren står för den största mängden av klotter, men är också det klotter som man enklast hittar. |- | &bull; Klottret kommer ofta från en anonym användare och innehåller fula ord eller annat klotter av samma sort som man hittar på toaletter. |- | &bull; Taggaren sitter ofta vid en offentlig dator, t.ex. i en skola, eller i ett bibliotek. |- | &bull; Taggarens syfte med klottret är ofta bara att testa om det går eller bara skriva något fult. |} |- | K3 / Taggaren 2 | {| | &bull; Klottrare på K2 som trots varning fortsätter att klottra på samma sätt |- | &bull; Klottrare man känner igen och vet har uppnått K2 tidigare |- | &bull; Klottrare som överskrider K2 innan någon hinner reagera |} | {| | &bull; Korttidsblockera IP-adressen, kanske 1-2 timmar |- | &bull; Återställ artikeln till tidigare skick |} |- | K4 / "Göken" | {| | &bull; K3-klottrare som återkommer när IP-blockeringen upphör |- | &bull; Klottrare som skriver ny eller förstör befintlig artikel med rasistiskt, obscent eller i övrigt mycket stötande innehåll |} | {| | &bull; Blockera IP-adressen en eller två dagar. |- | &bull; Återställ artikeln till tidigare skick, radera nyskapade klotterartiklar |} | {| | &bull; Göken står ofta för det klotter som är svårast att hitta och mest skadligt för Wikiversitetet. |- | &bull; Gökens syfte är att placera, möjligen illegala, bilder på Wikiversitetet eller att placera externa länkarna för att generera trafik till betalsajter (och därmed få in pengar). |- | &bull; Göken arbetar långsamt och försöker att undvika att dra till sig uppmärksamhet. |- | &bull; Uppladdningar från anonyma eller nya användare av bilder med oskyldiga intetsägande namn eller inlägg av externa länkar med oskyldiga titlar är sådant som man bör titta närmare på. |} |- | K5 / Tomten | {| | &bull; K4-klottrare som upprepar samma sak |- | &bull; Något ännu värre ... |} | {| | &bull; Blockera IP-adressen i flera dagar |- | &bull; Återställ artikeln till tidigare skick, radera nyskapade klotterartiklar |} | {| | &bull; Sprider propaganda |- | &bull; Klipper in stora texter som han/hon har samlat på sig från annat håll. |- | &bull; Redigerar många sidor på kort tid och tror att vi skall missa någon redigering. |- |} |} '''Klotterkontot:''' Nytt användarkonto som enbart gör klotterredigeringar, eller klotter varvat med en och annan redigering som ser seriös ut för att förvirra. Om det trots varning kommer mer klotter från kontot, är det inte ovanligt att det evighetsblockeras direkt. Om människan bakom kontot vill bli seriös, kan denne skaffa ett nytt användarkonto. '''Spammaren:''' Sprider länkar till sin egen sajt. Går ofta att tala med, menar ofta inget illa. Kan ofta bli seriösa användare, eller är det faktiskt redan. == Vandalism == Vandalism är medvetet förstörande av artiklar. En typ av vandal tömmer så många artiklar den hinner, innan den blir blockerad. Andra, mer försåtliga, smyger in fel i artiklarna. En uppenbar vandal behöver man inte ta i med silkeshandskar, eftersom denne tydligt demonstrerat sitt syfte. ==Mobbningsklotter== Mobbningsklotter är klotter av typen "[namn] är dum i huvudet", "[namn] är bög" och liknande. Detta brukar leda till att en blockering utfärdas direkt utan föregående varning. Vill man driva saken vidare, kan man se var ip-numret hör hemma via [http://ripe.net/ Ripe.net] och sedan göra en abuse-anmälan. Man bör inte hota med juridiska åtgärder på ip-numrens diskussionssidor. [[category:Hjälpsidor]] 2dja6p9cpdr1y90rob2a5bwi6t440gj 4 305 23899 23895 2021-09-20T21:44:46Z Stanglavine 3945 Återställde redigeringar av [[Special:Contributions/2403:6200:88A4:51CA:292B:4079:F570:905E|2403:6200:88A4:51CA:292B:4079:F570:905E]] ([[User talk:2403:6200:88A4:51CA:292B:4079:F570:905E|användardiskussion]]) till senaste versionen av [[User:Curious|Curious]] wikitext text/x-wiki {{TOCright}} De traditionella rollerna som finns vid vanliga skolor och universitet glider i mångt och mycket ihop här vid Wikiversity, gränsen mellan lärare, elev och forskare är ständigt varierande. Det finns dock lite olika vägar att gå och lite olika information som är intressant beroende på vilken huvudsaklig inriktning man har tänkt sig. ==Som elev== ===Hitta kurs=== Om du är intresserad av att delta i något av Wikiversitys studieprojekt kan du börja titta i [[:category:Studieprojekt|katalogen för studieprojekt]] där du kan hitta våra kurser/studieprojekt uppdelade på olika sätt. [[:category:Studieprojekt efter Status|Studieprojekt efter Status]] kategoriserar studieprojekten efter i vilket stadie projektet är. [[:category:Planerade kurser|Planerade kurser]] är fortfarande under uppbyggnad och [[:category:Övergivna kurser|Övergivna kurser]] kan vara inaktuella, men under [[:category:Aktiva kurser|Aktiva kurser]] hittar du kurser som borde vara färdiga att delta i. Det går även att utgå ifrån [[:category:Studieprojekt efter Ämne|Ämne]] (biologi, historia, och så vidare) eller [[:category:Studieprojekt efter Typ|Typ]] (Studiecirkel, brevkurs, o.s.v.) när du letar studieprojekt. ===Delta i en kurs=== Varje studieprojekt har sina egna regler och riktlinjer för vad som gäller för deltagande, vissa kan ha bestämda start och slutdatum medan andra är det bara att hoppa på, vissa läser man som del av en grupp och andra bygger helt på självstudier, så läs instruktionerna och kontakta den som ansvarar för projektet om du undrar något. De flesta studieprojekt bör dock ha någon form av deltagarlista, '''se till att skriva in dig där''', även om det till exempel är en självstudiekurs är det intressant för såväl den som skapat kursen som andra att se hur många som tar del av en kurs. ==Som lärare== Att prata om lärare blir lite missvisande när det gäller Wikiversity, men vi väljer att helt enkelt räkna in alla som är intresserad av att arrangera studieprojekt som andra kan delta i. *[[Pedagogiska metoder|Projekt för att testa olika pedagogiska metoder på Wikiversity]] ===Se även=== *[[Länkar till fritt undervisningsmaterial]] ==Som forskare== Wikiversity kan stödja forskning på två sätt: ;1. Som plattform för forskningsliknande studier, amatörforskning och liknande Det finns en mängd aktiviteter som tar formen av forskning men inte sker inom ramarna för det som anses vara akademisk forskning, allt från [[Wikiversity:PBL|problembaserat lärande]] till [[Wikiversity:Forskning#Amatörforskning|hembygds- och släktforskning]]. Dessa projekt välkomnas gladeligen hit och hanteras vanligtvis som [[Wikiverity:Studieprojekt|studieprojekt]]. ;2. Som plattform för [[Wikiversity:Forskning#Akademisk forskning|akademisk forskning]] Forskning som genomförs genom akademiska institutioner på högskolor och universitet kan använda Wikiversity som plattform för kommunikation, samarbete, faktasamlande, m.m. <br><u>Det krävs då att det framgår vilken skola det handlar om och vem som handleder projektet.</u> === Se även === *[[Wikiversity:Forskning]] [[Kategori:Topp]] rs0u343v9kjj7e0ar2tqxyi9jvo11qh 4 307 5881 4757 2010-12-18T14:22:13Z Kaj 31 wikitext text/x-wiki {{importerad|Wikiversity Beta}} '''''Wikiversity är en plats för att skapa fritt undervisningsaktiviteter och material.''''' De viktigaste målen och prioriteringarna är: *Skapa och tillhandahålla ett brett utbud av fritt, flerspråkigt, undervisningsmaterial för alla åldrar och språk. *Tillhandahålla projekt för undervisning och akademisk forskning. *Komplettera existerande Wikimediaprojekt (t.ex. använda Wikipedia-artiklar) I arbetet att fullfölja uppdraget kan andra målsättningar utvecklas av deltagarna. Specifikt kommer riktlinjer kring forskning att utvecklas inom gränserna för Wikiversity. ==Källor== *[http://beta.wikiversity.org/wiki/Wikiversity:Approved_Wikiversity_project_proposal/En |Godkänt projektförslag för Wikiversity] ==Se även== *[[Wikiversity:Forskning]] [[Kategori:Topp]] 8w5s2cctqevu6v41h04bql082pow9fq 4 309 1918 1917 2010-11-21T11:06:13Z Kaj 31 20 versioner: import från Beta wikitext text/x-wiki {{TOCright}} === Kurs === Wikiversitetet användar ofta ordet kurser, det bör då ses som synonymt med [[Wikiversitetet/Ordlista#Studieprojekt|Studieprojekt]]. === Kursstatus === En kurs kan ha olika status beroende på i vilket läge arbetet med den är, dessa är: * Planerad - Kursen är under uppbyggnad. * Aktiv - Kursen är färdig och öppen för deltagare. * Övergiven - Kursen saknar aktiva användare som underhåller den. === Mentor === Oavsett om kursen är lärarledd eller inte så bör det alltid finnas en eller flera ansvariga mentorer som svarar på frågor, kontrollerar materialet och utvärderar/förbättrar kursen. === Portal === En portal är ett sätt att samla personer och aktiviteter som hanterar liknande ämnen på samma ställe. === Resurs === === Studieprojekt === Wikiversitetet uppmuntrar sina deltagare att tänka utanför ramarna för konventionella kurser och istället skapa studieprojekt som bygger på aktiva studier och ett utbyte av erfarenheter. [[category:Hjälpsidor]] rm55tzfhttasb31bewhnv6yx6jv3xhk 4 311 11035 10592 2012-04-11T08:51:14Z Crochet.david.bot 18 r2.7.2+) (robot Lägger till: [[sl:Wikiverza:Portal občestva]] wikitext text/x-wiki __NOTOC__ <div style="text-align:center;font-size:1,7em;font-weight:bold;">[[Fil:Portal.svg|36px|<nowiki></nowiki>]] Välkommen till deltagarportalen! </div> <center>Denna sida innehåller information och resurser för svenska [[Huvudsida|Wikiversity]].</center> {|style="width:100%" |style="width:50%" valign="top"| {| style="border-spacing:8px;margin:0px -8px;width: 100%;" |class="MainPageBG" style="width: 100%; border: 1px solid #dcdcdc; background-color: #ffffff; vertical-align: top; -moz-border-radius:10px" | {| width="100%" cellpadding="2" cellspacing="5" style="vertical-align:top; background-color:#ffffff; -moz-border-radius:10px" ! style="background-color: #ffffff; font-family:Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 100%; border: 1px solid #dcdcdc; text-align: left; padding-left: 7px; -moz-border-radius:10px" | <div style="float:right;">[[Fil:Wbar_white.jpg]]</div><div style="float:left;">[[Fil:Evolution-tasks.png|22px]] Deltagande |- | <small>Saker du kan hjälpa till med vid Wikiversity.</small> == Utveckla == * [[Wikiversity:Projekt|Delta i projekt]] == Underhåll == * [[Wikiversity:Wikifiering|Wikifiera innehåll]] * [[Wikiversity:Klottersanering|Klottersanering]] |} |} |style="width:50%" valign="top"| {| style="border-spacing:8px;margin:0px -8px;width: 100%;" |class="MainPageBG" style="width: 100%; border: 1px solid #cedff2; background-color: #fcfcff; vertical-align: top; -moz-border-radius:10px" | {| width="100%" cellpadding="2" cellspacing="5" style="vertical-align:top; background-color:#fcfcff; -moz-border-radius:10px" ! style="background-color: #cfdef1; font-family:Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 100%; border: 1px solid #B1CDEB; text-align: left; padding-left: 7px; -moz-border-radius:10px" | <div style="float:right;">[[Fil:Wbar_blue.jpg]]</div><div style="float:left;">[[Fil:Noia 64 filesystems folder important.png|20px]] Viktiga sidor |- | style="; font-family:Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 90%" | |- | * [[Wikiversity:Riktlinjer|Riktlinjer]] |} {| width="100%" cellpadding="2" cellspacing="5" style="vertical-align:top; background-color:#fcfcff; -moz-border-radius:10px" ! style="background-color: #cfdef1; font-family:Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 100%; border: 1px solid #B1CDEB; text-align: left; padding-left: 7px; -moz-border-radius:10px" | <div style="float:right;">[[Fil:Wbar_blue.jpg]]</div><div style="float:left;">[[Fil:Nuvola_apps_chat.png|20px]] Kommunikation |- | style="; font-family:Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 90%" | |- | [[Fil:Nuvola apps kteatime.png|35px]] Om du vill föreslå något eller skapa en diskussion, gå till [[Wikiversity:Café|Café]]<br/> [[Fil:Nuvola_apps_chat.png|35px]] Du kan diskutera i [[w:Internet Relay Chat|IRC-chatten]] i realtid med andra medlemmar på Wikiversity: [irc://irc.freenode.net/wikiversity #wikiversity] på nätverket <tt>freenode</tt> <br/> [[Fil:Wikimedia-logo.svg|35px]] Diskussion för projekten på en internationell [[m:Wikiversity|metasida]] och [[m:Huvudsida|Meta-wiki]]<br/> [[Fil:Newspaper Cover.svg|35px]] Om du vill se vad som händer på Wikiversity, se [http://mail.wikimedia.org/pipermail/wikiversity-l/ arkiv] |} |} |} [[Kategori:Topp]] [[en:Wikiversity:Community Portal]] [[fr:Wikiversité:Communauté]] [[it:Wikiversità:Portale Comunità]] [[ja:Wikiversity:コミュニティ・ポータル]] [[pt:Wikiversidade:Portal comunitário]] [[sl:Wikiverza:Portal občestva]] 3fx55rouqwh195vq9oag1plgwa31c4z 4 312 22578 22570 2017-10-18T12:39:22Z Hockew 1130 /* Se över Wikiversity och få ordning på sidan */ wikitext text/x-wiki {{Litetsidhuvud-Wikiversity}} Detta är en sida för förslag om större projekt och sammarbeten. Vill du till exempel skapa en ny [[Wikiversity/Ordlista#Portal|Portal]], göra en ny huvudsida eller översätta alla mallar till skånska är det här ett bra ställe att få hjälp och råd, eller helt enkelt för att berätta vad du/ni håller på med. Mindre projekt som till exempel att starta en ny kurs behöver inte skrivas in här. [[/Arkiv|Avslutade/Färdiga Projekt >>]] ==Projekt== {|align="right" ||__TOC__ |} ===Hjälpsidor=== '''Länkar:''' [[Wikiversity:Projekt/Hjälpsidor|Projektsida]] '''Sammanfattning:''' Wikiversity behöver en fungerande uppsättning av hjälpsidor. <br /> '''Beskrivning:''' Om Wikiversity någonsin ska kunna locka nya användare måste det finnas bra hjälpsidor som inte skrämmer bort de som inte är vana wikianvändare. Vissa hjälpsidor behöver skrivas från grunden men det mest kan nog importeras från till exempel Wikipedia. Mer information på [[Wikiversity:Projekt/Hjälpsidor|projektsidan]]. '''Förslag av:''' [[User:Kaj|Kaj]] '''Kommentarer:''' ---- ===Arbetsplaner till studiecirklar=== '''Länkar:''' [[Wikiversity:Projekt/Arbetsplaner|Projektsida]] '''Sammanfattning:''' Vi skapar arbetsplaner till studiecirklar på distans. <br /> '''Beskrivning:''' Hos de olika studieförbunden i Sverige går det att ha studiecirklar, både med fysiska träffar och på distans över internet. För att komma igång med en sådan krävs det att man skriver en arbetsplan. I det här projektet skapar vi en exempelsamling på hur de kan se ut, och ett kursmaterial för att skapa sin egen arbetsplan. Dessa arbetsplaner kan sedan växa ut till regelrätta studiematerial och kurser här på Wikiversity. '''Förslag av:''' [[User:hockew|Hockew]] '''Kommentarer:''' ---- ===[[Wikiversity:Projekt/Wikiversity|Se över Wikiversity]]=== '''Sammanfattning:''' Wikiversity har en bit kvar innan det blir framgångsrikt och står på egna ben <br /> '''Beskrivning:''' Vi kan lära mycket av hur Wikipedia är uppbyggd och främst den engelska språkversionen av Wikiversity. '''Förslag av:''' [[User:hockew|Hockew]] '''Kommentarer:''' ---- ===[[Wikiversity:Projekt/Månadens utmaning|Månadens utmaning]]=== '''Beskrivning:''' Målet är att varje månad erbjuda ett enkelt och konkret sätt att hjälpa till på Wikiversity.<br /> '''Förslag av:''' [[User:Hockew|Hockew]] '''Kommentarer:''' [[Kategori:Wikiversity]] 4ea4lopmz4ei6062bzat998sjl6ptb5 4 313 1948 1947 2010-11-21T11:06:14Z Kaj 31 3 versioner: import från Beta wikitext text/x-wiki ===Portalen för Allmänna Studier=== <small>'''Länkar:''' [[Wikiversitetet:Projekt/Allmänna Studier|Projektsida]] &bull; [[Portal:Allmänna Studier]]</small> '''Sammanfattning:''' En "övrigt"-portal<br /> '''Beskrivning:''' Tanken är att Portalen för Allmänna Studier dels ska samla ämnesöverskridande kurser och alla kurser som inte passar någon annanstans och dels ska vara ett ställe att börja på om man vill hålla kurser inom ett nytt ämne men inte tycker att det behövs en ny portal. '''Förslag av:''' [[User:Kaj|Kaj]] '''Resultat:''' [[Portal:Allmänna Studier]] [[category:Projekt]] gniqqlm756wi5s9mm53qorld7vku09r 4 314 22376 10247 2017-10-13T10:25:42Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki När ett projekt avslutats, för att det är färdigt eller för någon annan anledning, placeras det här. Ta bort projektet från [[Wikiversitetet:Projekt]], kopiera allt material av intresse till projektets projektsida, lägg till projektsidan i [[:category:Avslutade Projekt]] och skapa en länk från den här sidan. ==Färdiga Projekt== * [[Wikiversitetet:Projekt/Internationella Relationer|Internationella Relationer]] * [[Wikiversitetet:Projekt/Allmänna Studier|Portalen för Allmänna Studier]] ===sv.wikiversity.org=== '''Länkar:''' [[Wikiversity:Projekt/sv.wikiversity.org|Projektsida]] &bull; [[States_of_Wikiversities|Status]] &bull; [[m:Requests for new languages/Wikiversity Swedish 2|Befintlig ansökan]] '''Sammanfattning:''' Vägen mot ett svenskt Wikiversity. <br /> '''Beskrivning:''' Bör vi försöka få godkänt för att kunna öppna ett eget Wikiversity? Vad behövs för att vi ska kunna få det och hur ska vi nå dit? '''Förslag av:''' [[User:Kaj|Kaj]] '''Kommentarer:''' Det skadar inte att försöka. Det måste sägas att kriterierna är tvetydiga: ''It is generally considered active if the analysis lists at least three active, not-grayed-out editors listed in the sections for the previous few months.'' ([http://meta.wikimedia.org/wiki/Language_committee/Status/wv/sv Language committee/Status/wv/sv]) Den här månaden kommer kravet uppnås. Förhoppningsvis räcker 2-3 månader. [[User:Bounce1337|Bounce1337]] 16:23, 23 August 2010 (UTC) ---- [[category:Wikiversity]] p7dojt2dljdxxh1sw77ungesays5x6j 4 315 6228 1967 2011-03-14T19:06:04Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki Om Wikiversitetet någonsin ska kunna locka nya användare måste det finnas bra hjälpsidor som inte skrämmer bort de som inte är vana wikianvändare. Vissa hjälpsidor behöver skrivas från grunden men det mest kan nog importeras från till exempel Wikipedia. ==Önskade sidor== {|class="sortable wikitable" !Sida !!Beskrivning !!Kommentar |- |[[Wikiversity:Skillnaden mellan Wikibooks och Wikiversity]]||Det är väldigt svårt att idag veta vad som skall finnas på Wikibooks och vad som skall finnas här. Vad är skillnad, både i upplägg och i utförande? Jag tror det gör att folk inte redigerar här. |- |} ==Skapade sidor== {|class="sortable wikitable" !Sida !!Beskrivning !!Kommentar |- |[[Help:Basic_editing/Sv]] || En kortfattad genomgång av några baskunskaper för wikiredigering. || Översatt från [[Help:Basic editing]] |- ||[[Help:Editing/Sv]] || En mer ingående genomgång av redigeringens grunder. || Kopierat från [http://sv.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Hur_man_redigerar_en_sida Wikipedia] |- ||[[Help:Talkpages/Sv]] ||Diskussionssidor || Kopierat från Wikipedia |- || [[Help:Wikilinks/Sv]] || Wikilänkar || Kopierat från Wikipedia |- || [[Wikiversitetet:Riktlinjer]] || || Kopierat från Wikibooks |- || [[Wikiversitetet:Introduktion]] || Var börjar man? || |- || [[Wikiversitetet:Grundprinciperna]] || Vad Wikiversitetet är och inte är, vad som skiljer från andra projekt. || |} ==Deltagare== [[User:Kaj|Kaj]] [[category:Projekt]] frdrxxvin4xvtj0wex5aabtpavv7r9u 4 316 4290 1970 2010-11-21T13:36:57Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki ===Avdelningen för Internationella Relationer=== <small>'''Länkar:''' [[Wikiversitetet:Projekt/Internationella Relationer|Projektsida]] &bull; [[Portal:Internationella Relationer]]</small> '''Sammanfattning:''' En avdelning för översättningar och kommunikation mellan olika språk. <br /> '''Beskrivning:''' Avdelningen för Internationella Relationer bör ha tre uppgifter: # Översätta och uppdatera viktiga flerspråkiga dokument. # Samla och översätta information om vad som händer här i den svenska delen, så att användare från andra delar kanske kan inspireras, komma med förslag eller till och med delta. # Agera samordnare mellan användare och projetk på olika språk, konkret kan det handla om att upprätta kontaktlistor så att till exmpel en rysk användare som vill ha ett sammarbete lätt kan se om det finns någon som är aktiv inom just det området och dessutom kan förstå ryska. '''Förslag av:''' [[User:Kaj|Kaj]] '''Kommentarer:''' Avdelningen är i full gång. - [[User:Kaj|Kaj]] '''Resultat''' [[Portal:Internationella Relationer]] [[Kategori:Avslutade Projekt]] qjven27eviiivq9wcra8jxi7drd43ki 4 317 22378 22377 2017-10-13T10:26:34Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki Det här projektet innehåller två mål, dels att genomföra det som krävs för att starta ett svenskt Wikiversity och dels att förbereda de riktlinjer, strukturer och arbetssätt som behövs när väl det första målet är uppnått. ==Mål 1: Krav på ett nytt Wikiversity== För att få starta ett nytt Wikiversity krävs att testprojektet uppfyller vissa kriterier. Det mesta handlar om att godkänna språket (inget problem för oss), men sen ingår det även att projektet måste visa att det kan upprätthålla en aktiv användarbas. Detta innebär i praktiken att alla nya Wikiversity måste visa att de kan ha minst tre användare som gör minst tio redigeringar i månaden i ett par månader. {{:Huvudsida/Utveckling}} ===Viktiga länkar=== * [[meta:Requests_for_new_languages/Wikiversity_Swedish_2|Ansökan om ett svenskt Wikiversity]] * [[meta:Language_committee/Status/wv/sv|Vilka kriterier är uppfyllda/inte uppfyllda]] * [http://toolserver.org/~pathoschild/catanalysis/?cat=1&title=Wikiversitetet&wiki=betawikiversity_p Statistik över aktiva användare] ==Mål 2: När det väl är igång== Det mesta kommer nog att få lösa sig allt eftersom användare dyker upp på den nya sidan, men det finns vissa saker som kan vara bra att har funderat ut innan, så att det kan göras i ordning innan eller direkt i samband med att sidan skapas. Det finns mängder av ställen att söka inspiration från, såväl engelska Wikiversity som svenska Wikipedia kan ge förslag på vilka behov som kan uppstå och hur man kan bemöta dem. Tänk dock på att det är skillnad på tiotals användare och tusentals, vissa saker som till exempel Wikipedia har skulle vara onödigt komplicerat för ett mycket mindre projekt. Förslag och diskussioner kan hittas på Diskussionssidan. [[kategori:Avslutade Projekt]] p8tykk0zsgzc8syzuuzgwfsxg8d0txx 4 318 5496 5495 2010-12-03T09:17:16Z Kaj 31 tog bort [[Kategori:Wikiversity]] med [[Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki ==3 September 2006 – Rapport från det Engelska Wikiversity== :(Du kan se en [http://www.archive.org/details/WikiversityReports1 podcast]-version av den här rapporten; se [[:en:Introduction to GarageBand#Sample podcast|instruktionerna]]) *Set [[:en:Main Page|Engelska Wikiversity]] öppnades den 15 August 2006 med en 6 månaders beta-period. *[[:en:Wikiversity:Approved Wikiversity project proposal|Projektförslaget]] för det [[:en:Main Page|Engelska Wikiversity]] godkändes av [http://wikimediafoundation.org Wikimedia Foundation]s styrelse och offentliggjordes under [http://wikimania2006.wikimedia.org/wiki/Opening_Plenary_%28transcript%29#Wikiversity_.2826:35.29 Wikimania 2006]. *Wikiversity hade innan dess varit en del av [http://en.wikibooks.org/wiki/Wikiversity Wikibooks] och många av Wikiversitys sidor har importerats från Wikibooks. *Några riktlinjer har tagoits fram, bland annat [[:en:Wikiversity:Assume Good Faith|Assume Good Faith]], [[:en:Wikiversity:Civility|Civility]] och [[:en:Wikiversity:Be bold|Be bold]]. Några ideer har lagts fram för genomförandet av forskning inom Wikiversity, se [[:en:Wikiversity:Review board|Review board]]), men fortsatta diskussioner i ämnet kommer föras på Wikiversity Beta. Andra föreslagna riktlinjer innefatter: ** Att kalla Wikiversitys sysopar för "[[:en:Wikiversity:Custodianship|custodian]]". ** [[:en:Wikiversity:Disclosures|Disclosures]], en modifiering av den traditionella Wikimedia [http://meta.wikimedia.org/wiki/NPOV NPOV] för att tillåta akademiska sidor med specifika perspektiv på Wikiversity. ** En policy för [[:en:Wikiversity:Scholarly ethics|Scholarly ethics]] för att definiera en hög standard för aktiviteter vid Wikiversity. *Wikikedias styrelse [[:en:Wikiversity:Original proposal#Evaluation of the old proposal|föreslog]] att Wikiversity inte ska innehålla konventionella kurser, därför har en modell för [[:en:Portal:Education|e-learning]] inrättats för [[:en:Wikiversity:Learning#Learning groups|studiegrupper]] som sammarbetar kring [[:en:Portal:Learning Projects|inlärningsprojekt]]. == 28 Augusti 2006 – Rapport från det Tyska Wikiversity == Eftersom Rayc frågade efter en jämförelse mellan de två Wikiversitys tänkte jag ge er lite information om vad som händer på de.wikiversity: * Vi omstartade projektet fullständigt den 26 Augusti med en grupp bestående av tre vana användare från Tyska Wikipedia. Under fyra dagar kom det mer än 30 nya användare, de flesta redan aktiva i Wikipedia och Wikisource. * [[:de:Fachbereich Geschichte|Institutionen för Historia]] är nu den mest aktiva av våra tio institutioner. För att bryta med de konventionella universiteten lät vi våra användare öppna institutioner som "Institutionen för virituellt skapande av kunskap" (Grundad av en professor vid ett Tyskt universitet) * Vi har två forskningsprojekt, ett som undersöker en text från 1500-talet som finns transkriberat på Wikisource, och ett andra som samlar ögonvittnesberättelser om livet i Hamburg under andra världskriget. * Igår startade i sammarbete med Wikisource en kurs i att läsa gamla texter. Så mycker för idag, varma hälsningar från Tyska Wikiversity --[[User:Frank Schulenburg|Frank Schulenburg]] 11:33, 28 August 2006 (UTC) == 5 September 2006 – Rapport från Spanska Wikiversity== Som några av er säkert vet var det spanska Wikiversity väldigt aktivt innan projektet officiellt godkändes av styrelsen, speciellt i slutet av 2004. Tyvärr fick osäkerheten kring projektets framtid och väntan på ett beslut de mest aktiva medlemmarna att lämna projektet. Numera är Spanska Wikiversity i det närmaste inaktivt med endast små sporadiska redigeringar. Jag försöker komma i kontakt med de som deltog, men det är inte lätt då många av dem inte var delaktiga i något annat Wikimediaprojekt och därmed är svåra att hitta. På grund av den stora mängd Wikiversity-sidor på det Spanska Wikibooks är det inte så lockande att flytta allt till Beta bara föra att senare flytta dem till en separat projektsida, därför får de stanna på Wikibooks. (Om ingen vill åta sig arbetet att flytta dem) Det var allt, om någon är intresserad att få igång Spanska Wikiversitetet igen kan ni kontakta mig [http://es.wikipedia.org/wiki/Usuario_Discusión:Javier_Carro här]. == 8 April 2009 – Rapport från Chackiska Wikiversity == [[File:Wikiversity-logo-cs-1k.png|right]] Det har nu gått ett år sen grundandet av Wikiversity på [[:cs:Wikiverzita:Hlavní strana|Checkiska]]. Under den tiden har den genomgått en stormig utveckling. För närvarande har vi över 1000 sidor i det allmänna namnutrymmet och de flesta av dem är databaser för forskningsprojekt. Det välkända projektet [[:cs:Sny/Databáze|Drömmar]] (''Sny'') har en databas med nämrare 400 drömamr samlade från fem användare under nästan ett år. Andra databaser är till exempel den Checkiska versionen av det Engelska projektet [[:en:Bloom Clock|Bloom Clock]]. Användarantalet ökar sakta men kärngruppen är samma 2-5 personer. Framgången ligger i en begränsad bakgrundsstruktur och ett löpande arbete i det huvudsakliga namnutrymmet. De Checkiska kom överens att inte kopiera strukturerna från andra projekt med portaler, och institutioner utan helt förlita sig på kategorier. Som tidigare nämnt är de flesta sidor databaser för forskningsprojekt, undervisningsprojekt har ännu inte blivit en så stor del av Checkiska Wikiversity. Allt innehåll är licensierat under GFDL och en migration till CC-By-SA 3.0 är planerad. Projektet har förutom pedagogiska och akademsiska funktioner även som uppgift att arbete med Synkronisation inom Wikimedia, bland annat genom framtagandet av extensioner och specifikationer. Nämnvärda projekt: * [[:cs:Sny/Databáze|Drömmar]] (''Sny'') – En samling av drömmar * [[:cs:Projekt:Varhany|Orgel]] (''Projekt:Varhany'') – En grupp användare som arbetar med elektiska orglar * [[:cs:Projekt: Kvetení rostlin|Bloom Clock]] (''Projekt: Kvetení rostlin'') – Olika plantors blomtider. Nämnvärda kurser: * [[:cs:Práce na Wikipedii|Wikipediamanualen]] (''Práce na Wikipedii'') * [[:cs:Předložky (němčina)|Tyska Prepositioner]] (''Předložky (němčina)'') Resurser: * [[:cs:Rostlinolékařská poradna|Diskussionsrum för växtsjukdommar]] (''Rostlinolékařská poradna''), * [[:cs:Čítárna|Läsrumet]] (''Čítárna''), * [[:cs:Ateliér fotografie|Photostudion]] (''Ateliér fotografie'') * [[:cs:Wiki-Wiki|Wiki-Wiki]] (''Wiki-Wiki'') – Ett magasin om WMF-projekt. ==Se även== Wikiversity i media: *[[:en:Wikiversity:In the media]] *[[:de:Wikiversity:Presse]] (Tysk) *[[:fr:Wikiversité:Médias]] (Fransk) [[Kategori:Topp]] cyf5ikkyfxqltuwrzk6uhzshrim2uuj 4 320 5877 5875 2010-12-17T09:09:56Z Kaj 31 /* Primär- och sekundärforskning */ wikitext text/x-wiki {{wikipedia|Forskning}} ==Olika typer av forskning== ===Akademisk forskning=== Akademisk forskning är den forskning som sker vid akademiska institutioner som högskolor och universitet, till exempel inför magister- eller doktorsexamen. Denna typ av forskning genomgår kontinuerlig granskning så att den följer såväl etiska som metodologiska regler och siktar oftast mot publicering i en vetenskaplig tidsskrift. Inom den akademiska världen sker även forskning på lägre nivå. Dessa forskningsprojekt har oftast som syfte att träna studenter i själva forskningsprocessen och ämnas inte för vetenskaplig publicering. ===Amatörforskning=== Amatörforskning innefattar i stort sett all forskning som sker utanför de akademiska institutionerna, men används oftast för att beskriva släktforskning och hembygdsforskning. Amatörforskning bör inte ses som en nedsättande term utan betyder helt enkelt att forskningen genomförs av någon som inte har det som sitt yrke. Många amatörforskare lägger ner lika mycket arbete i sina projekt som yrkesforskare. En viktig skillnad är dock att amatörforskare genomgår inte samma granskningsprocess som de akademiska forskarna och man bör därför anta en extra kritisk inställning till dessa resultat. Detta är sällan något stort problem då amatörforskningen till absolut största del intresserar sig för ett ytterst smalt område, som sin egen släkt eller sitt lokalsamhälle, och sällan visar på kontroversiella resultat. ===Primär- och sekundärforskning=== '''Primärforskning''' skapar ny vetenskaplig kunskap genom till exempel experiment. '''Sekundärforskning''' innebär en vetenskaplig granskning av befintlig kunskap. Detta kan innebära att granska, sammanfatta och koppla ihop tidigare forskningsresultat för att försöka skapa nya perspektiv, och för att undvika att uppfinna hjulet gång på gång. ==Riktlinjer för forskning== ===Wikiversity och forskning=== Så länge forskningen sker inom ramarna för vad som kan ses som amatörforskning eller akademisk forskning på låg nivå är det fritt fram att använda Wikiversity som plattform för kommunikation, samarbete och faktainsamling. Om forskningen på något sätt går utanför dessa ramar, till exempel om det är i samband med akademisk forskning eller om forskningen på något sätt kan ses som kontroversiellt, antingen genom syfte eller metod, bör det ske i samarbete med en befintlig akademisk institution. Det betyder att även dessa forskningsprojekten är välkomna här så länge det framgår vilken skola och vilken person som handleder projektet. Om det är osäkert inom vilken kategori ett specifikt projekt hamnar så kommer frågan lyftas för diskussion och beslut genom konsensus inom Wikiversitys community. ===Forskningsetik=== All forskning vid Wikiversitetet bör: * genomföras på ett sätt som tillåter utomstående granskning av såväl metod som resultat * aldrig utelämna eller förvanska resultat * så långt som möjligt utgå från en [[Wikiversity:Neutral ståndpunkt|neutral ståndpunkt]] (NPOV) * öppet redovisa sitt syfte och möjliga intressekonflikter * tydligt redovisa källor. [[Kategori:Riktlinjer]] g667t954zvs0zj1d24c48i14p8iysle 4 321 5876 5483 2010-12-17T09:04:53Z Kaj 31 REDIRECT [[Wikiversity:Forskning]] wikitext text/x-wiki Wikiversitetets deltagare uppmuntras att delta i akademiskt [[Wikiversity:Original research/Sv|primärforskning]] som stöttar Wikiversitetets [[Wikiversity:Mission/Sv|undervisningsuppdrag]]. Wikiversitetets [[Wikiversity:Scope of research/Policy/Sv|forskningsomfång]] är begränsat till forskningsaktiviteter som sker i samma anda som Wikimedia Foundations målsättningar. För att säkerställa en hög kvalite på forskningen så betonar Wikiversitetets riktlinjer två punkter: verifierbarhet och etik. Primärforskning på Wikiversitetet underställs en kollegial granskning (En:Peer review) för att sträva mot[[#Verifierbarhet|verifierbarhet]]. De av Wikiversitetes användare som deltar i forskningsaktiviteter underställs gemensamma [[#Etik|etiska regler]]. All forskning måste vara trasparent och genmförd på ett sådant sätt att metoderna och resultaten kan undergå utomstående granskning för att garantera [[#Verifierbarhet|verifierbarhet]]. Forskningsaktiviteter vid Wikiversitetet innefattar såväl [[#Sekundärforskning|sekundärforskning]] (till exempel litteraturstudier) som [[#Primärforskning|primärforskning]] (till exempel empirisk forskning och fältstudier) och studier av wikigemenskaper i sig. Till skillnad från övriga projekt under Wikimedia Foundation så behöver Wikiversitetet inte följa policyn om [[#Neutral ståndpunkt|neutral ståndpunkt]]. Wikiversitetets forskningsaktiviteter förväntas baserade på [[#Källor|trovärdiga källor]], [[#Ärlighet|ärlighet]] och fria från [[#Jäv|jäv]]. Alla forskningsprojekt vid Wkiversitetet bör granskas av övriga användare för att hjälpa till att både motverka dålig forskning och att sprida goda forskningstekniker. En [[#Granskningsnämnd|granskningsnämnd]] har föreslagits för att bättre hjälpa Wikiversitetes forskningsprojekt, den ska bestå av experter som utifrån sina expertisområden kan peka ut problem som annars kan missas i den vanliga granskningen. Några av målen med forskning vid Wikiversitetet är att bygga upp kunskaper kring god forskning samt att stödja diskussion och forskningssammarbeten. Eventuellt kan det bli möjligt att forskningsresultat vid Wikiversitetet visar sån kvalite att de kan användas som tillräkneliga källor för systerprojekt som Wikipedia och Wikibooks. ==Forskningsomfång== ''Se [[Wikiversity:Scope of research/Policy/Sv|policysidan för forskningsomfång]]'' Wikiversitetets användares deltagange i olika akademiska aktiviteter, från [[Wikiversity:Original research/Sv|primärforskning]] till analys av befintlig forskning (även kallat "[[Wikiversity:Secondary research/Sv|sekundärforskning]]" eller "litteraturstudier"), är en vital del av Wikiversitetets många utbildningsaktiviteter. Kritisk granskning, även i form av litteraturstudier, kan i förlängningen leda till resultat i form av [[Wikiversity:Original research/Sv|primärforskning]]. Wikiversitetet stöttar all forskning som faller inom forskningsomfånget. ===Forskning och neutral ståndpunkt=== För att inte begränsa den akademiska friheten så tillåter Wikiversitetet sina användare att frångå de vanliga riktlinjerna om [[meta:Neutral point of view|neutral ståndpunkt]] (NPOV). Detta tillåter forskare att undersöka begränsade perspektiv som kanske faller utanför de vedertagna akademiska sanningarna, så länge de är fria från [[#Jäv|jäv]] och upprätthåller en hög [[#Etik|etisk nivå]]. ===Forskningsomfång för primärforskning=== Primärforskning genomför med många olika målsättningar och vissa går inte ihop med uppdraget och formatet för Wikiversitetet. Följande exempel faller till exempel utanför ramarna för Wikiversitetet: *Forskning som bryter mot någon Wikimedia Foundations policies, som till exempel[[wikimedia:Privacy policy|privacy policy]] *Forskning som är olaglig eller oetisk. *Forskning som i vanliga fall kräver godkännande av en instutionell granskningsnämnd vid ett universitet. (Undantag: om projektet först har godkänts av en granskningsnämnd vid ett befintligt universitet och forskningen förljer de riklinjer som ålagts vid den granskningen) #REDIRECT [[Wikiversity:Forskning]] ==Etik== *Alla forskningsprojekt bör följa en hög [[Wikiversity:Scholarly ethics| forskningsetisk standard]]. *Projekt bryter mot konventionella etiska riktlinjer är inte tillåtna. *Projekt som vanligtvis kräver en granskning av en etiskt granskningsnämn är inte tillåtna. *Projekt som innefattar en icke klarlagd intressekonflikt är inte tillåtna. Till exempel marknadsundersökningar för att göra reklam för en specifik produkt. *Wikiversitetets granskningsnämnd är ansvarig för att granska alla forskningsprojektens metod och genomförande. Alla forskningsprojekt som genomförs vid Wikiversitetet måste genomföras på ett etiskt sätt. Wikiversitetet kan till exempel inte tillåta forskning som resulterar i fara, oro eller förlägenhet för någon person eller forskning som vilseleder någon. Ingen forskning får heller bryta någon lokal eller internationel lag. Projekt som vanligtvis kräver en granskning av en etiskt granskningsnämn är inte tillåtna. Om projektet redan granskats och godkänts av ett befintligt Universitet kan det hända att Wikiversitetets [[#Review Board|granskningsnämnd]] godkänner det. Wikiversitetet är hängivet åt att söka kunskap och att tillhandahålla en plattform för människor som vill lära sig om världen. Wikiversitetet förespråkar en utbildningsetik som håller Wikiversitetet fri från propaganda, vilseledande fakta och intelektuell oärlighet (som till exempel plagiat). Wikiversitetet är inte en plattform för att lyfta fram specifika politiska rörelser, religiösa ideologier eller avvikande vetenskapliga teorier. Wikiversitetet kan innehålla forskning inom alla typer av ämnen, men det existerar inte som verktyg för att förespråka specifika ståndpunkter, rörelser eller trossystem. Deltagare i forskningsprojekt vid Wikiversitetet får ej använda Wikiversitetet som ett verktyg för propaganda eller annan typ av intelektuell oärlighet. De måste anta ett etiskt korrekt förhållningssätt till sin studie, det innebär att inte förvränga, undanhålla eller förfalska fakta. Alla Wikiversitetets deltagare måste hänge sig åt ärlighet och hög vetenskaplig standard. Wikiversitetets standarder för vetenskaplig och etisk forskning upprätthålls genom kollegial granskning. Största delen av denna granskning sker genom de vanliga arbetsprocedurer som sker på en wiki, genom diskussioner och öppen redigering. Vissa typer av oetisk och vilseledande forskning kan det dock behövas experter för att upptäcka. Wikiversitetet är därför i behov av experter som vägleder i granskningsarbetet. ==Granskningssprocessen== Wikiversitetets granskningsprocess, som är decentraliserad och genomförs gemensamt av alla användare, består av följande steg: #Användare skapar ett forskningsprojekt och markerar det som forskning med lämplig mall. #Om användare som läser igenom materialet upptäcker något som kan ifrågasättas så markeras det med passande mall. #Antingen löses problemet genom allmän debatt eller så markeras den för radering. #Efter genomläsning och diskussioner kan materialet antingen modifieras och utsättas för ny genomläsning eller så skickas den vidare till granskningsnämnden som gör den sista gransningen. ===Granskningsnämnden=== ''Läs [[Wikiversity:Review board/Sv|Granskningsnämndens policy]]'' Vissa typer av missledande forskning kan vara svåra att upptäcka för den normale användaren, därför förlitar sig Wikiversitetet på användare med expertiskunskaper inom forskning som kan upptäcka och genomskåda dessa problem. [[Wikiversity:Review board|Granskningsnämnden]] är aktivt delaktig i att vägleda inom bedömningen av forskningsprojekt för att undvika brott mot Wikiversitetets riklinjer för forskning. ===Forskning vid minde Wikiversitet=== Små wikiprojekt kan ha svårt både att motarbeta vandalism och att inrätta en granskningsnämnd, det kan då vara i deras bästa intresse att tills vidare införa en policy mot primärforskning. ===Kantgruppsforskning=== Ett annat uppenbart problem är hur vi hanterar grupper i samhällets utkanter (till exempel extremhögern eller extremvänster) som vill använda Wikiversitetet för att förmedla sina åsikter. Granskningsnämnden bör se till att även denna typ av publikationer följer Wikiversitetets riktlinjer. Ibland kan det finnas behov av att skärpa reglerna för att förhindra vissa typer av forskningsprojekt. ===Mot en Wiki-publisering=== Wikiversitetet har ännu inget officiellt system för att publisera granskat material. Målet med forskning vid Wikiversitetet behöver inte ens vara att ha en publiserad slutrapport. Man kan inte heller garanter att allt forskningsmaterial på Wikiversitetet är fullgott granskat och veriferbart. Det huvudsakliga syftet med forskningsaktiviteter vid Wikiversitetet är dock att uppmuntra undervisning och inlärning snarare än presentera forskningsresultat. En rapport kan mycket väl läggas ut på en wikisida och ett av Wikiversitetets mål är att bygga upp en fullgod granskningsprocedur. Men tills dessa att detta är klart kan forskningsrapporter istället publiseras via vetenskaplig fackliteratur. ==Se även== *Forskningspolicier **[[Wikiversity:Scope of research/Policy/Sv|Forskningsomfång]] **[[Wikiversity:Review board/Sv|Granskningsnämnden]] *Forskningsrelaterade sidor **[[Wikiversity:Research]] - Dokumentation gällande forskning vid Wikiversitetet **[[Wikiversity:Original research/Sv|Primärforskning]] **[[Wikiversity:Secondary research/Sv|Sekundärforskning]] [[Kategori:Riktlinjer]] qr3pelquwnor226605s15gfin8zsqj6 4 323 5546 4504 2010-12-05T10:10:56Z Kaj 31 wikitext text/x-wiki ==Svenskspråkiga Wikiversitys Riktlinjer== *[[/Grundprinciperna/]] *[[/Etikett/]] *[[/God tro/]] *[[/Inga personangrepp/]] *[[/Skräm inte bort nybörjare!/]] *[[/Trovärdighet/]] *[[/Var djärv/]] *[[/Öppet innehåll/]] ==Essäer== Essäer är inte officiella riktlinjer utan sidor som redovisar åsikter och arbetsätt hos en eller flera användare. [[Kategori:Riktlinjer]] otybmivobgn3z7hyqefnbdq3c0zibu1 4 324 2012 2011 2010-11-21T11:06:18Z Kaj 31 7 versioner: import från Beta wikitext text/x-wiki {{Riktlinjer}} Wikiversitetets användare kommer från olika håll och har därmed olika syn på saker och ting. Varje bidragsgivare måste acceptera GNU FDL när han eller hon lämnar bidrag men ibland krävs dessutom samverkan för att encyklopedin ska bli så bra som möjligt. Till detta behövs egentligen bara vanligt sunt förnuft och en trevlig ton. Wikiversitetets öppna struktur gör dessutom att inga formella regler kan påtvingas någon. Denna sida, och de umgängesregler som finns uppräknade här, är alltså inga föreskrifter, bara förslag och råd för den som undrar över den kultur som hunnit växa fram på den svenska Wikiversitetetn. ==Etikett på svenska Wikiversitetet== ===[[Wikiversitetet:Riktlinjer/Inga personangrepp|Inga personangrepp]] - skilj på sak och person=== Alla människor mår bra av konstruktiv kritik, men de flesta blir illa berörda av personliga påhopp. Det är lika självklart som det låter: Att ta del av en öppen debatt är fint och bra, men på Wikiversitetet klassas förolämpningar lägre än rent klotter. Diskutera artiklarna, inte bidragsgivarnas karaktär. Ett bra trick är att aldrig använda orden "du" eller "dig" om en konflikt hotar. Ibland kommer du på Wikiversitetet träffa på personer som har en helt annan livsåskådning och helt andra politiska värderingar än du själv. Du kan, om du vill, ändå hålla en god personlig relation med en sådan människa. Gör det. === Snacka inte skit och skvallra inte === På Wikiversitetet har det under årens lopp uppstått konflikter och viss osämja. Dra inte upp det i irrelevanta diskussioner, och "hjälp" inte nykomlingar "förstå" andra användare genom att delge din åsikt om dem du själv varit i konflikt med. ===Inga stötande användarnamn=== Vilka användarnamn som kan anses stötande avgörs i första hand av dem som känner sig stötta. Undvik namn på politiska, religiösa och andra kända personer. (Om användare på vilken community som helst tar användarnamn från kontroversiella historiska personer tenderar det att bli sluttande plan-diskussion om vilka som borde förbjudas. Exempel: de allra flesta skulle vilja förbjuda en användare att kalla sig ''"Hitler"''. Många vill då i konsekvensens namn förbjuda ''"Stalin"'' och även ''"Lenin"''. Vissa andra skulle då vilja förbjuda ''"Franco"'' och ''"Bush"'' och så skulle det fortsätta så länge folk orkade. Bäst då att inte använda namn på historiska personer över huvud taget.) Meningen med användarnamnen är att det ska vara lättare att känna igen olika användare, om någon upplever ditt användarnamn som olämpligt överväg då att byta till ett annat. Om du har svårt att hitta på ett kanske ditt riktiga namn passar. Användarnamn som valts för att vara förvillande lika en befintlig användares namn permanentblockeras. ===Försök säga något positivt lika ofta som du kommer med kritik=== Trots allt är få artiklar urusla rakt igenom, ännu färre användare utmärker sig med grava attitydproblem. Låt din kritik dela rum med några komplimanger. Det inspirerar till fortsatta bidrag. ===Ta bort eller korta ner inaktuell kritik=== Diskussioner brukar ebba ut förr eller senare. Om du var den som först framförde kritiken förväntas du ta bort diskussionen när du blivit besvarad och diskussionen legat i träda en tid. De som svarat på din kritik vill förmodligen inte att det ska se ut som om de försöker "mörka" sin kritik genom att radera sina inlägg. Däremot brukar det inte uppskattas att diskussioner helt sonika tas bort, det bästa är att spara dem i någon typ av arkiv. Heter sidan där diskussionen förts "Diskussion:Hej" kan det vara bra att spara den gamla diskussionen i "Diskussion:Hej/Arkiv". ===Lämna uppskattande omdömen=== Om du läser artiklar du gillar ska du inte utan vidare utgå från att artikelförfattarna vet att deras bidrag är bra - gör dig gärna skyldig till en uppmuntrande kommentar nu och då. Vanligen används diskussionssidorna när problem uppstått i en artikel men de kan också användas till positiva omdömen. Det är också mer än tillåtet att lämna uppmuntrande kommentarer på en användares diskussionssida. ===Formulera dina synpunkter som frågor om du är osäker på vad som är riktigt=== Sakfel och konstiga meningsbyggnader är sällan entydigt felaktiga eller oneutrala. Genom att undvika tvärsäkra påståenden i din kritik öppnar du för en dialog. ===Formulera din kritik så sakligt som möjligt=== Argument och motargument utgår ofta från principiella ställningstaganden och syftar till generella lösningar. Fundera på vad du vill uppnå med din kritik och försök rikta argumenten på detta. Om du tycker att artikeln är vinklad räcker det kanske med att du nämner alternativa ståndpunkter istället för att markera din övertygelse i polemik med artikelförfattaren. ===Läs och begrunda och bemöt din meningsmotståndares argument=== I stridens hetta är det lätt att bli slarvig i läsandet av motståndarens argument. En diskussion är inte något meningsutbyte och leder inte till något som helst resultat om de diskuterande inte försöker förstå sin meningsmotståndare. Diskutera saken, agitera inte. Om din meningsmotståndare har bemött en av dina synpunkter, är det inte konstruktivt att enbart upprepa vad du sagt tidigare. Bemöt istället hans synpunkt. ===Bekräfta att du förstår din meningsmotståndares synpunkt genom att inkludera en formulering som återger den opartiskt=== Resultatet av en diskussion är oftare en kompromiss än övervunna anhängare. Genom att inleda kritiken med ett utkast till en formulering som alla kan instämma, med öppnar du både för en dialog och för konsensus. ===Försök medla i dispyter mellan andra Wikiversitetetner=== När diskussionens vågor går höga blir ofta argumenten kontraproduktiva och osakliga. En lugn röst i stridens hetta för ner sådana ordkrig till en mer konstruktiv nivå. ===Undvik värdeord i diskussioner=== Wikiversitetet är ett textbaserat medium som, i princip, inte återger sinnesstämmningar och underförstådda betydelser. När du deltar i diskussioner, undvik därför värdeladdade ord och andra "effekter" som, i en text, kan uppfattas som nedvärderande eller provocerande av andra. I de flesta fall finns det alternativa, mer neutrala, ord som kan användas istället. ===Undvik sarkasm, hån och provokationer=== Använd aldrig nedvärderande kommentarer om medanvändare i syfte att underhålla dig själv eller andra. Det du själv upplever som harmlösa skämt kan svida rejält för någon annan. Försök inte heller provocera någon medanvändare att tappa fattningen. ===Undvik okynnesprocesser och okynnesredigeringar=== På Wikiversitetet finns en rad funktioner för att anmäla material eller andra problem, bland annat [[:category:Sidor föreslagna för radering|Sidor föreslagna för radering]]. Dessa ska bara användas för att försöka vinna omröstningen, inte för att illustrera en åsikt eller provocera fram en debatt. ==Se även== [[category:Riktlinjer|Etikett]] 4bw2w8hbbjptivhwttk4kcqfxljof9p 4 325 2018 2017 2010-11-21T11:06:19Z Kaj 31 5 versioner: import från Beta wikitext text/x-wiki {{Riktlinjer}} Att '''alltid utgå från att andra andra handlar med gott syfte''' är en grundläggande princip för att Wikiversitetet ska fungera. Eftersom vi tillåter vem som helst att redigera sidans innehåll, måste vi utgå från att folk kan använda denna möjlighet i syften de ser som goda. Vi måste åtminstone utgå från att majoriteten som vill bidra till projektet gör nytta, inte skada. Om vi istället utgått från motsatsen, hade Wikiversitetet som den ser ut nu aldrig kunnat fungera eller utvecklas. Om du kan utgå från att ett misstag skett utan illvilja, rätta då till det utan att bara ta bort det helt eller stämpla det som vandalisering. Använd också den aktuella sidans diskussionssida, för att förklara varför du rättade felet. När du inte kommer överens med någon: kom ihåg att personen ifråga troligen utgår från att den vill hjälpa projektet, inte stjälpa. Om man har detta i åtanke kan man undvika många missförstånd, och undvika att konflikter trappas upp i onödan. Kom särskilt ihåg att vara tålmodig med nybörjare, som sällan är väl bekanta med kultur och praxis på Wikiversitetet . Vi vill att folk ska ha som utgångspunkt att '''förutsätta att andra menar väl''', men vi ska givetvis även '''lära oss av våra misstag'''. Att förutsätta gott syfte innebär inte att ignorera uppenbart destruktivt beteende. Den här sidan är absolut inte till för att ge dem som beter sig allmänt illa en ursäkt att fortsätta göra så; inte heller är den till för att uppmana andra till att se mellan fingrarna på sånt beteende. När redigeringskrigen blir riktigt heta är det mycket lätt att glömma bort att förutsätta gott syfte. När man gör detta och utgår från att någon är ute efter att vara destruktiv händer vanligtvis följande: *Man går till [[Wikiversitetet:Riktlinjer/Inga_personangrepp|personangrepp]]. När detta väl hänt är det mycket troligt att den andra parten inte längre utgår från att syftet till ditt handlande är gott. Konflikter trappas upp, och redigeringskrig följer ofta. Människor har, liksom elefanter, svårt för att glömma oförrätter. När man rättar någons misstag som man innerst inne inte tror var gjort med gott syfte, är det ofta bra om man hanterar saken som om man faktiskt tror att det är gjort i gott syfte. Det är då troligare att personen i fråga kommer ta ändringen någorlunda bra än om man anklagar personen för att till exempel ljuga. ==Se även== *[[MeatBall:AssumeGoodFaith]] (engelska) [[category:Riktlinjer]] q06e2hmqqdv6jw6wjz39qf5yswyrhj0 4 326 19128 4819 2015-06-27T20:01:39Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki {{Introduktion}} {{Riktlinjer}} På Wikiversity finns många riktlinjedokument. Det är dock inte nödvändigt att läsa dessa innan man börjar bidra. Här nedan kan du läsa det viktigaste samlat i fem punkter, Wikipedias fem grundprinciper, som allt arbete utgår i från och som karaktäriserar projektet. {| style="background:none" |[[image:Blue pog.svg|47px]] ||'''Wikiversity är inte Wikipedia''' och strävar inte efter att vara en dubblett av Wikipedia, Wikibooks eller något annat av [[Wikimedia:Our projects|Wikimedias systerprojekt]]. Även om projekten ofta överlappar varandra till viss del så har varje projekt sitt fokus och sitt format, så det är bättre att utarbeta och hänvisa till material på till exempel på Wikipedia eller Wikibooks istället för att skapa dublettartiklar på Wikiversity. |- |&nbsp; |- |[[image:Green pog.svg|47px]] ||'''Wikiversity har ett fritt innehåll''' som alla kan redigera. All text på Wikipedia finns tillgängligt under [[Wikiversity:Riktlinjer/Öppet_innehåll|Creative Commons erkännande-dela lika-licens]] och kan distribueras och länkas i enlighet med denna. Ingen äger en artikel på Wikipedia, och alla artiklar kan komma att ändras av vem som helst, det du bidrar med kan alltså fritt redigeras och distribueras i enlighet med licensen. Bryt inte mot upphovsrätten eller lägg in material som inte är kompatibelt med denna licens. |- |&nbsp; |- |[[image:Gold pog.svg|47px]] ||'''Var neutral''' när du skriver. Om flera motsatta inställningar finns så försök att inte ta ställning för endera sidan utan lyfta fram alla perspektiv i frågan. |- |&nbsp; |- |[[image:Orange pog.svg|47px]] ||'''Visa respekt''' för andra användare, deras bakgrund och deras åsikter. När det är många olika deltagare är det viktigt att alla försöker följa [[Wikiversity:Riktlinjer/Etikett|Etikettreglerna]] och undviker [[Wikiversity:Riktlinjer/Inga personangrepp|personangrepp]]. |- |&nbsp; |- |[[image:Red pog.svg|47px]] ||'''Var djärv.''' Det viktigaste med Wikimedias alla projekt är att [[Wikiversity:Riktlinjer/Var djärv|vara djärv]], så om du känner att något är felaktigt, för krångligt eller saknas så bör du göra något åt det. Wikiversity har inga fasta regler, alla regler är under konstant förändring utifrån användarnas konsensus för tillfället. |} [[kategori:Hjälpsidor]] 2l8c6vqlgmirf7zaw75zzomw9kyouik 4 327 7498 2032 2011-03-26T21:24:53Z Hakan~svwikiversity 72 wikitext text/x-wiki {{Riktlinjer}} '''Gör inga personangrepp på Wikiversity.''' Kommentera fakta, inte användare. Personangrepp leder till konflikter som lätt skrämmer bort användare och leder ofta till att svåra dödlägen uppstår. I synnerhet redigerings-sammanfattningar som innehåller personangrepp är ett mycket grovt brott mot [[Wikiversitetet:Riktlinjer/Etikett|etiketten]]. Ett sätt att tackla frågan är att ta bort personangrepp så fort man ser dem. Det råder dock delade meningar kring huruvida detta är ett bra sätt att hantera frågan eller ej. I största allmänhet anses det dåligt att radera och på något sätt förvanska sin diskussionssida. Då olika människor kan ha ganska olika bedömningar vad gäller vad som är personangrepp och inte, menar en del användare att radering av personangrepp i själva verket kan vara som att sparka på ett nedfallet getingbo. En mildare variant kan vara att låta personangrepp stå kvar men stryka över dem, för att visa att de inte tolereras. Ingen kan dock begära att någon annan användare ska behöva lämna riktigt grova saker kvar på sin diskussionssida. Användare har ofta mycket skilda åsikter i frågor och är inte alltid överens om hur en artikel ska utformas. Detta är fullt rimligt då de flesta bidragslämnare vill kunna bidra med sin syn på saker och ting. Att alla dessa åsikter kan sammanfattas kan hjälpa att göra formuleringar mer [[Wikiversitetet:Riktlinjer/NPOV|NPOV]]. För att kunna underlätta sådana sammanfattningar måste alla acceptera att '''vi alla är delaktiga i ett gemensamt projekt'''. Kom ihåg att konflikter på diskussionssidor och andra forum är tillgängliga för alla på internet, och att samtliga kommentarer ses som representativa för projektet som helhet. Hur du och andra beter sig på Wikiversity kommer att forma andras bild av dig och dina meddeltagare. En deltagare i Wikiversity skall vara: * Hövlig * Hålla sig till god [[Wikiversitetet:Riktlinjer/Etikett|etikett]] * Respektera andras rätt till egna åsikter. Detta betyder ''inte'' att man måste hålla med de åsikterna, utan bara komma överens om att man tycker olika. * Diskutera fakta och hur dessa ska uttryckas i en artikel, inte andra deltagare. * Aldrig säga att en åsikt är felaktig bara p.g.a. att en viss person uttrycker den. * Att överväga att fortsätta en dispyt i mindre offentliga forum ifall konflikten hotar att bli rent personbaserad. * Läsa [[Wikiversitetet:Riktlinjer/Konfliktlösning|Konfliktlösning]] och se om andra användare kan hjälpa till att lösa en konflikt * Toleranta gentemot andras åsikter även om man inte håller med dem. Du kan gott och väl betrakta den andra partens åsikt som extrem. Även om detta är sant är Wikiversitys mål att försöka uppnå en neutral ståndpunkt, inte att utestänga okonventionella idéer. Vårt uppdrag är inte att skriva "Den Enda Korrekta Versionen av Sanningen" '''Exempel på personangrepp''': * Negativa kommentarer om en person och "Jag är bättre än du"-angrepp som "Du har inget liv" och dylikt. * Rasistiska, sexistiska, homofobiska kommentarer riktade mot andra användare. Även kommentarer om en deltagares religiösa eller etniska tillhörighet även om personen tillhör t.ex. en specifik religiös grupp. * Politiska gliringar, som att kalla någon "nazist", "kommunist", "sosse", "moderat" o.s.v. * Skällsord eller svordomar riktade mot andra användare. Även om dessa inte är riktade mot en specifik användare, bör fula ord undvikas. * Hot om polisanmälan eller liknande åtgärder * Dödshot * Hot om att utsätta deltagare för politisk, religiös eller liknande förföljelse av en statsmakt, arbetsgivare eller dylik instans. Brott mot detta kan leda till en lång blockering. Frågor av det här slaget bör tas upp direkt med [[:en:user:Jimbo Wales|Jimbo]] innan de sätts i kraft. '''Det finns aldrig några ursäkter att gå till personangrepp.''' Undvik det alltid och försök behålla behärskningen. I riktigt svåra fall kan användare bli blockerade för personangrepp. [[category:Riktlinjer|Inga personangrepp]] ocsyv3r0l74sa4b3irguftonflit4fj 4 328 10662 7497 2011-12-08T20:54:47Z 213.100.109.119 wikitext text/x-wiki {{Riktlinjer}} Wikiversitetet har blivit till vad det är idag genom hårt arbete från dess flitiga och dedikerade användare, men också genom bidrag från många, ofta anonyma, nybörjare. Nya bidragsgivare är presumtiva "medlemmar" och därför en högt värderad resurs. Vi måste behandla nybörjare med vänlighet och tålamod - inget skrämmer bort potentiellt värdefulla bidragsgivare snabbare än fientlighet gentemot dem. Nybörjare, per definition, saknar kunskapen om hur vi gör saker - de flesta av oss har varit nybörjare en gång (*), och många av oss ser sig fortfarande som nybörjare efter månader, om inte år, av deltagande. =='''''Skräm inte bort nybörjare!'''''== === Nybörjaren === * Nybörjare är ofta tveksamma när det gäller att göra ändringar, särskilt större sådana, på grund av rädsla av att skada Wikiversitetet (eller att förnärma andra användare vid Wikiversitetet eller att bli flamade för sina ändringar). Lär dem att [[Wikiversitetet:Riktlinjer/Var djärv|vara djärva]] och bli inte irriterade av deras skygghet. * Många saker som är självklara för en erfaren användare är okända för nybörjaren. * De första personer som nybörjaren kommer i kontakt med blir en sorts representanter för Wikiversitetet. Ovälkomnande kommentarer och elakheter blir därför extra känsliga. Om nybörjaren inte känner sig välkommen, drar han sig naturligtvis bort från Wikiversitetet. Anlägg en vänligt ton, och tänk på att man inte har något att förlora på detta. === Användaren === * Även om du aldrig var nybörjare, försök förstå deras värde för gruppen. * När nybörjarna gör några vanliga nybörjarmisstag, som exempelvis att glömma använda fetstil i titeln eller att lägga till wiki-länkar på värdefulla fraser, försök att fixa deras misstag och sedan artigt peka ut vad de gjort fel samt hur de bör göra i framtiden. Lämna en hälsning på deras diskussionssida för att de ska förstå att de är välkomna på Wikiversity. * När du lämnar kommentarer efter rättning av nybörjarfel, försök då att inte göra fientliga kommentarer över nytillskottets okunnighet. Skrik '''''absolut inte''''' (om det går att undvika) ut '''"En Till Nybörjare Utan Någon Koll Glömde Bort Att Sätta Fetstil På Titeln!!!!"''' Om du tycker att det är motbjudande att rätta sådana fel, låt dem då vara kvar (men <u>under tystnad</u>). I många fall är nybörjare som blommar ut till vana bidragsgivare de mest ihärdiga i att söka upp och rätta deras små nybörjarfel från svunna dagar. Om detta inte inträffar finns det fortfarande någon som faktiskt känner belåtenhet över att [[Wikibooks:Hjälp/Hur man redigerar en sida|wikifiera]] "patetiska stumpsidor". [[Image:Wikilove.png|left|180px|thumb|150px|Nybörjare ska behandlas med kärlek]] * Om du ger råd åt nytillskott, tona då ner retoriken några steg från din vanliga samtalston. Försök att få nytillskottet att känna sig genuint välkommen, inte som om de måste vinna ditt godkännande för att få medlemskap i en exklusiv klubb. * Utgå ifrån att nytillskottet vill hjälpa Wikiversity. Bara för att de inte vet allt om redigeringspraxisen betyder det inte att de inte vill lära sig. Ge dem en chans. <br clear=left> (*) Det är möjligt att du aldrig varit en nybörjare. Om du, till exempel, varit en bidragsgivare på andra wikis som fungerade enligt liknande principer eller om du var så redigeringsrädd att du läste all referensinformation möjlig innan du la till ett komma. Inget av dessa är legitimerade till sån stolthet att de får se ner på entusiastiska nybörjare. [[Kategori:Riktlinjer|Skräm inte bort nybörjare!]] edgu6cl90cifyky8iu3mppw0pki2iar 4 329 7499 2040 2011-03-26T21:26:27Z Hakan~svwikiversity 72 wikitext text/x-wiki {{Riktlinjer}} Trovärdigheten och pålitlighet är viktigt. Därför är det viktigt att det som skrivs håller hög kvalitet och att det är språkligt riktigt. Om Wikiversity fylls med ord och förklaringar av tvivelaktig trovärdighet, sjunker uppfattningen om Wikiversitys allmänna trovärdighet, och man kommer att betrakta projektet som oseriöst. Ett led i att uppnå trovärdighet är att bara använda etablerade ord. Wikiversity är inte platsen att skapa och definiera nya ord. Om det sker, sänker man den allmänna trovärdigheten för Wikiversity. Om ett ord eller dess användning inte går att bekräfta kan det tämligen enkelt plockas bort av någon som ifrågasätter dem. När konflikter uppstår om ett ords definition har den som inte kan få dessa bekräftade svårt att få gehör. [[category:Riktlinjer|Trovärdighet]] 9x24i25pc99yf6jykxwxp95xg7rxl0r 4 330 4930 4820 2010-11-24T07:41:39Z Lavallen 74 Wikiversity-ifierar wikitext text/x-wiki {{importerad|Wikibooks}} {{Riktlinjer}} Som nybörjare är det lätt att bli överväldigad av alla dessa listor på regler och rekommendationer som finns överallt. Dessa rekommendationer finns för att så långt det är möjligt att åstadkomma ett enhetligt sätt att hantera artiklar med mera. Att rekommendationerna finns betyder inte att någon tittar snett på de som inte snappar upp allt på en gång, det är fullt naturligt. Faktum är att vi är glada för alla som vill försöka att bidra till Wikiversity, och hjälper mer än gärna till att utföra de små rättelser som kan behövas. Det viktiga när man skapar eller redigerar en bok är att: *Man håller sig till ämnet *Det är begripligt *Man håller sig till sanningen såvitt det finns en definerbar sanning i ämnet Och innan man går in och redigerar en existerande sida bör man vara säker på att man har förstått avsikten med texten. Är det så att man tycker sidan skulle ha en annan inriktning så bör man låta den som har skapat boken (eller den som arbetat mest med den) fortsätta med boken i sin tappning. Bättre då att starta en egen bok som tar upp dom aspekter som man själv tycker viktiga. Bättre det än att starta nåt redigeringskrig. Men, man kan ju alltid diskutera bokens utformning på bokens diskussionssida. Kom ihåg att du inte behöver vara rädd för att göra fel. Vi är många som deltar i Wikiversity och alla gör vi fel emellanåt. Men eftersom vi är många som hjälps åt kan vi också hjälpa varandra och åtgärda de fel som råkar uppstå. Var djärv när du skapar sidor - En text behöver inte vara perfekt från början. Bara det du skriver innehåller nåt av värde så kan alltid andra hjälpa till med formatering m.m. [[Kategori:Riktlinjer]] 8784fpel99judd9z39uo89ge6b3x9oq 4 331 7500 2048 2011-03-26T21:27:41Z Hakan~svwikiversity 72 wikitext text/x-wiki {{Riktlinjer}} Öppet innehåll innebär att det är fritt att sprida vidare. Begreppet kopplas ofta samman med öppen källkod och innefattar allt skapande som till exempel artiklar, bilder, ljud och tekniska utvecklingar, som publiceras i ett format som tillåter att andra kopierar och förändrar verket. Tekniskt är öppet innehåll royaltyfritt och om det sprids vidare så måste detta ske under samma eller en liknande licens. Licenser som används för öppet innehåll kan förbjuda kommersiell spridning och kan ligga under public domain eller under en öppen licens som exempelvis Creative Commons-licenserna. Material kan även beskrivas som fritt innehåll även om det inte är samma sak. Open Directory Project har öppet innehåll men är inte fritt. Den stora skillnaden mellan öppet och fritt innehåll är definitionen av friheten i licenserna, där vissa licenser försöker att maximera friheten för alla nyttjare av innehållet, medan andra licenser är mer restriktiva. [[category:Riktlinjer|Öppet innehåll]] gm15ynivddr6shcoyw8tz04wuq32c5d 4 332 4483 4341 2010-11-21T15:15:55Z Kaj 31 wikitext text/x-wiki {{Administrativa sidor}} En bot ''(robot)'' är ett script som genomför automatiska eller halvautomatiska redigeringar. Detta kan innefatta arbete som att rätta stavfel och kategorisera eller mer komplexa datahanteringar. Det går att köra dessa script även om man inte har bot-rättigheter, men fördelarna med att ha rättigheterna är dels att redigeringarna inte syns på samma sätt i ''Senaste ändringar'' och ''Min bevakningslista'', samt att man kan göra mera avancerade och snabbare redigeringar via API än annars. ==Ansöka om bot-status== [[Wikiversity:Ansökan om rättigheter]] ==Botar== *[[Special:Listusers/bot]] ==Se även== * [[Wikiversity:Administratörer]] * [[Wikiversity:Byråkrater]] [[Kategori:Administrativa sidor]] 7uk11rpzroffaqi09e1kb0nqy3haodu 4 333 23836 23835 2021-06-18T18:51:56Z Zabe 5650 Återställde redigeringar av [[Special:Contributions/Zabe|Zabe]] ([[User talk:Zabe|användardiskussion]]) till senaste versionen av [[User:Igna|Igna]] wikitext text/x-wiki {{Sandlåda}} ==Länk till en underrubrik== *[[Wikiversity:Sandlådan/Fotboll#Målgester|Klicka här för att komma till målgester]] *[[Wikiversity:Sandlådan/Fotboll#Regler|Klicka här för att komma till regler]] : :Indenterad rad Här tänkte jag skriva en referens till en tidskrift<ref>{{tidskriftsref|pmid=17239805}}</ref> Referensen verkade inte bli särskilt snygg, därför skriver jag in den igen<ref>{{tidskriftsref|pmid=17239805}}</ref> Andra sätt att skriva referenser.<ref>{{webbref|titel=Antal stroke i Sverige|url=http://www.riksstroke.org/general-information/}}</ref> Ytterliga test av vad [https://sv.wikipedia.org/wiki/Fluoxetin fluoxetin] kan vara bra till Frågan är hur man ska kunna få in denna referens<ref>{{tidskriftsref|doi=10.1002/14651858.CD009286.pub2}}</ref> Eller ska man ange referensen på ett snyggare sätt<ref>{{tidskriftsref|författare=Mead, Hsieh et al|titel=Selective serotonin reuptake inhibitors (SSRIs) for stroke recovery |doi=10.1002/14651858.CD009286.pub2}}</ref> == Rubrik 1 == Under detta kan man skriva text. Sedan blir det något mer === Kanske en rubrik 2 === : jaha hej : :Indenterad rad : :Indenterad rad ==Test!== <big><big>Stor text<big><big>Stor text</big><big>^{Stor text}</big></big></big></big> <nowiki>Lägg till icke-formaterad text här</nowiki><br /> Test av [http://www.wikipedia.se länk.] # Nummer 0 # Nummer 1 # Nummer 2 # Nummer 3 --[[Special:Bidrag/213.100.109.119|213.100.109.119]] 8 december 2011 kl. 22.13 (CET) ===Test 2!=== <ref name=undefined /> * Punktlistelement 1 * Punktlistelement 2 * Punktlistelement jjjj 😂😂😂😂😠😂😠😂😠😂😠😂😠😂😠🚪🚪😩👔💰😂👔👔🏤 <references/> <quiz> { Wikimedia är bäst : | type="()" } + ja - nej </quiz> cmtxoejf6htjvxrhc77gdfedkb54bn0 4 335 5874 4661 2010-12-17T08:51:15Z Kaj 31 REDIRECT [[Wikiversity:Forskning]] wikitext text/x-wiki #REDIRECT [[Wikiversity:Forskning]] b8ubdml092m2v98t8v4p48o6m1uarjk 4 336 9724 5880 2011-07-17T20:27:28Z Crochet.david.bot 18 r2.7.1+) (robot Lägger till: [[ar:ويكي الجامعة:ويكي الجامعة ليست]] wikitext text/x-wiki {{importerad|Wikiversity Beta}} '''Wikiversity''' är en plats för fria undervisningsaktiviteter och undervisningsresurser. Denna sida förklarar vad Wikiversity '''inte''' är. == Vad Wikiversity inte är == * '''En plats att dela ut titlar''': Wikiversity ger inte deltagarna rätt att kalla sig professor bara för att de startat eller driver en avdelning på sidan. Har du titeln professor vid ett vanligt universitet får du använda titeln om du vill, men Wikiversity tillåter inte användare att tilldela sig själva påhittade titlar. * '''En institution för akademiska poäng''': Wikiversity delar själv inte ut akademiska poäng, diplom eller betyg för sina kurser. Det får i sådana fall eventuell anordnande skola eller universitet göra. * '''En dublett av andra Wikimediaprojekt''': Även om Wikiversity kompletterar andra Wikimediaprojekt så är syftet inte att kopiera deras innehåll. Så om du vill läsa om ett ämne passar det bättre att använda Wikipedia eller Wikibooks, men vill du gå en kurs i ämnet passar Wikiversity bäst. Även om Wikiversitys lokala undervisningsresurser till viss del kommer överlappa material på andra projekt så kommer de olika projekten ändå ha olika fokus på materialet. * '''En högre utbildningsinstitution''': Wikiversity kommer inte att begränsa sig till universitetskurser utan siktar på att ha material för alla åldersgrupper och alla nivåer. Det är ett universitet i den mening att det är en plats där lärare, studenter och forskare ("''universitas magistrorum et scholarium''"<ref>"The word ''universitas'' originally applied only to the scholastic guild (or guilds)—that is, the corporation of students and masters—within the ''studium'', and it was always modified, as ''universitas magistrorum'', or ''universitas scholarium'', or ''universitas magistrorum et scholarium''. In the course of time, however, probably toward the latter part of the 14th century, the term began to be used by itself, with the exclusive meaning of a self-regulating community of teachers and scholars whose corporate existence had been recognized and sanctioned by civil or ecclesiastical authority." (Encyclopaedia Britannica: History of Education. The development of the universities.)</ref>) hänger sig åt ett livslångt lärande. *'''En reklamplatform''': Wikiversity gör en åtskillnad mellan:<BR /> **a) kurser om användbar mjukvara, länkar till användbara undervisningsresurser på andra hemsidor och utnyttjandet av kommersiella produkter i lärandet *:och **b) användandet av Wikiversitysidor för att göra reklam för kommersiella produkter. ::Var vänlig och respektera undervisningssyftet med Wikiversity. Om du vill lyfta fram dig själv, någon annan person, en kommersiell produkt eller en kommersiell hemsida bör du göra det på ett objektivt och informativt sätt. Annars riskerar du att få ditt bidrag raderat. ==Se även== * [[Wikiversity:Approved Wikiversity project proposal|Wikiversitys projektförlag]] ==Fotnoter== <references/> [[Kategori:Riktlinjer|Inte]] [[ar:ويكي الجامعة:ويكي الجامعة ليست]] [[de:Wikiversity:Was Wikiversity nicht ist]] [[en:Wikiversity:What Wikiversity is not]] [[es:Wikiversidad:Lo que la Wikiversidad no es]] [[fr:Wikiversité:Ce que Wikiversité n'est pas]] [[ja:Wikiversity:ウィキバーシティとは何でないか]] [[pt:Wikiversidade:O que a Wikiversidade não é]] [[ru:Викиверситет:Чем не является Викиверситет]] rezcovse8vqcu5vwy9qb4bchzrbch2y 4 337 2084 2083 2010-11-21T11:06:22Z Kaj 31 3 versioner: import från Beta wikitext text/x-wiki Eftersom användare ibland inte kan/hinner anpassa sitt material till Wikiversitetet så finns det ett behov av att granska och hjälpa till med inte bara det rena innehållet utan även de funktionella och stilistiska delarna. Att wikifiera en sida kan innebära att göra saker som att: * Lägga till bilder * Lägga till länkar * Strukturera texten * Lägga till mallar * Kategorisera sidor * o.s.v. Det du kan göra för att hjälpa till är att: * Gå igenom [[:category:Sidor som behöver wikifieras|rapporterade sidor]]. * Rapportera in alla sidor du stöter på med mallen [[Template:Wikifiering|<nowiki>{{Wikifiering}}</nowiki>]]. === Mallar === '''Åtgärdsmallar''' * [[Template:Wikifiering|<nowiki>{{Wikifiering}}</nowiki>]] - Lägger till sidan i kategorin [[:category:Sidor som behöver wikifieras|Sidor som behöver wikifieras]]. '''Layoutmallar''' === Se även === [[category:Hjälpsidor]] 6r4e8dinr6uk2wjrn442a0hxya0c1kg 4 338 10250 10249 2011-08-31T08:28:07Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:History of Wikiversity]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{importerad|Wikiversity Beta}} {{Languages|Wikiversity:Wikiversity (overview)}} '''[[Wikiversity]]''' är ett [[Wikimedia:Home|Wikimedia Foundation]]-projekt som har som mål att samla resurser för undervisning och inlärning. Det ska fungera som ett arkiv av undervisningsresurser som kan hjälpa lärare, till exempel lektonsplaner, OH-blad eller liknande. Det finns även förhoppningar om att utveckla projektet till en fullt funktionabel e-learning plattform. ==Projektets Historia== Konseptet utvecklades först på Wikibooks och där genomfördes ett par småskaliga [[Wikibooks:Wikiversity|testprojekt]], några av projekten öever fortfarande kvar, till exempel: * [[Wikibooks:Wikiversity:Cell Biology|Cell Biology]] * [[Wikibooks:Wikiversity:School of Electronics#EET_100|Electronics]] * [[Wikibooks:Wikiversity:Bioethics|Bioethics]] * [[Wikibooks:Wikiversity:School of Philosophy:The History of Philosophy:The Ancient Greeks|Ancient Greek Philosophy]] * [[Wikibooks:Wikiversity:School of Computer Science/IntroProgramingC|Introduction to programming in C]] * [[Wikibooks:Wikiversity:Media113|Media literacy]] [http://collaboration.wikicities.com/wiki/Wikiversity Läs här] för en mer detaljerad beskrivning av projektets historia. ==Projektets Identitet== Under Augusti 2005 blev Wikibooks användare mer och mer missnöjda med att Wikiversity residerade inom Wikikbooks och åsikter uppstod att ett eget projekt borde skapas för det. Ett förslag lades fram för Wikimedia och en stor majoritet var för förslaget. ==Vad ska Wikiversity göra?== Som sagt ska wikiversitetet producera undervisningsmaterial. Det ska vara flerspråkigt, öppet för alla och bygga på sammarbete mellan användare. ==Hur ska det fungera?== Wikiversity ska arbeta parallelt med andra [[m:Wikimedia]] projekt, som [[m:Wikipedia]]. Wikipedia är redan världens största encyklopedi och strävar efter att bli världens bästa. Detta arbete bygger på stora sammarbeten som samlar engagerade användare. Wikiversity bör använda sig av samma arbetssätt och samtidigt ha nära sammarbete med de andra projekten, informationsmaterial kan skapas på Wikipedia och Wikibooks och sedan användas på Wikiversity. == Mer information == För mer information om the state of Wikiversity kan du läsa [[m:Talk:Wikiversity|Wikiversitys diskussionssida]] och en [[m:Conference reports/FLOSS, South Africa 2005/Workshop 2|workshop/presentation]] av styrelsemedlemmen [[m:User:Anthere|Florence Nibart-Devouard]] vid 2005 FLOSS conference i South Africa. [[Kategori:Wikiversity]] 65lm67folcycvg15o0wy79mpqw6e6ny 4 339 10252 10251 2011-08-31T08:30:05Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Wikiversitetet]]; lade till [[Kategori:Wikiversity]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{importerad|Wikiversity Beta}} Användarna vid Wikiversity deltar i ett undervisningsexperiment. '''Vad kan vi göra för undervisningen med Wiki-tekniken?''' För att kunna besvara den frågan har Wikiversity ansträngt sig för att skapa konstruktiva interaktioner mellan Wikiversitys alla deltagare. Wikiversity handlar om individer och individualitet. Konventionella "tegel och murbruks"-universitet begränsas av kostnaderna för fysisk yta. Konventionella universitet tenderar att klumpa ihop studenter för undervisning av löpande band-principen. Wikiversity existerar i ett virtuell undervisningsutrymme där individers intressen och behov kan respekteras. ==Aktiva studier== För att Wikiversity ska kunna tillgodose individens behov är det viktigt att alla Wikiversitys deltagare är AKRIVA STUDENTER. Det betyder att dela sina intressen, mål och erfarenheter med andra deltagare vid Wikiversity. Genom att dela med dig så kommer andra dels att lära av dina erfarenheter men även kunna dela med sig till dig av sina. Genom att dela med dig kommer du att flytta dig själv från din lilla personliga bildningsvärld ut till Wikiversitys stora gemensamma utrymme där Wikiversity byggs av de som lär sig. Distinktionen mellan lärare och elev är flexibel inom Wikiversity, oberoende av vad du lär dig så finns det garanterat någon annan som kan lära sig nått av dig. "Jag vill att någon ska undervisa mig!"<Br> Vid Wikiversity är den stora från vem som är den där "någon". Om vi alla ansluter oss till den stora gemensamma undervisningstanken kan vi slutligen förstå att den där "någon" är '''VI'''. Speciellt i början av ett sådant projekt måste vi alla vara delaktiga för att kunna bygga upp Wikiversity. '''Wikipediamodellen'''<Br> Idag finns det många som bara är "användare" av Wikipedia, som läser innehållet men som inte skriver något. När Wikipedia började kunde man inte var vanlig "användare", för att föra Wikipedia frammåt krävdes aktiva deltagare. Wikiversity är i ungefär samma sits idag, det som krävs är aktiva deltagare för att föra Wikiversity frammåt. Ett ytterligare mål är att vara anvädnare på Wikiversity alltid ska innebära att vara aktiv användare, även när det finns mängder av färdigt material. '''Studieprojekt'''<BR> Wikiversity utgår från aktiva studier och av att lära sig genom att göra saker. Den grundläggande enheten i Wikiversity struktur är Studieprojektet. Studieprojekt är wikisidor där [[Wikiversity:Learning#Learning groups/Sv|grupper]] av intresserade användare delar med sig av erfarenheter och diskuterar ämnen. En individs kunskapsmål uppnås genom att delta i passande studieprojekt, det är upp till var och en av oss att skapa, utveckla och delta i sturieprojekt som hjälper oss att nå våra egna mål. Sträck ut en hand och delta. ==Var är kurserna?== Det är ingen som hindrar deltagare vid Wikiversitetet från att hålla konventionella kurser inom Wikiversity. Det är dock något som både försvåras av wikiteknikens egenheter och avråds från av Wikimedia Foundation styrelse ([[Wikiversity:Original proposal#Evaluation of the old proposal|Styrelsens kommentarer]]). Wikiversitys användare uppmuntras att utgå från erfarenheter som nyttjar wikiformatets alla styrkor. Icke-konventionella [[Wikiversity:Learning projects/Sv|Studieprojekt]] och andra projekt som inriktar sig mot konventionella ämnen uppmuntras dock. Användare lär sig när de redigerar en Wiki. Wikibooks är ett slags studieprojekt, så också Wikipedia, Wikiversity är helt enkelt en plats för alla typer av Studieprojekt. {{Översättning|Wikiversity:Wikiversity_community/En|53457}} [[Kategori:Wikiversity]] t33qsvx2xj43lz0ov0wrr8uwrpwpmpb 0 342 7055 7054 2011-03-20T18:27:50Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {{kvalitetskontroll|Ingår inte i någon struktur, behöver bli en del av surdegsbakningsprojektet.}} {{:Surdegintro}} '''SURDEGSBRÖD MED ROSTADE FRÖN, 2 BRÖD''' [[Image:Brödkorg.JPG|200px]] '''Dag 1''' 500g vatten 100g vetesurdeg 150g rågsurdeg 5g jäst 800g vetemjöl special 20g honung 30g havssalt 2-3 dl blandade frön, tex solrosfrö, sesamfrö, linfrö, pumpafrö '''Dag 1''' Sätt ugnen på 200 grader. Lägg fröna i en ugnssäker form. Rosta i 20-30 minuter, tills de har fått en rostad yta. Rör om med 5-10 minuters mellanrum så att de inte bränns. Blanda alla ingredienser utom saltet och de rostade fröna. Knåda på lägsta hastighet i maskin i 10 minuter, eller för hand minst dubbelt så länge. Tillsätt saltet. Arbeta degen i ytterligare 5 minuter. Tillsätt rostade frön och låt dem kort arbetas in i degen Låt degen vila i bunken i 30 minuter. Vik degen enligt instruktionsfilmen och lägg den i en oljad plastlåda med lock. Låt jäsa i 30 minuter och gör om vikningen. Ställ in i kylen och låt jäsa över natten. '''Dag 2''' {{:Att grädda av surdegsbröd}} [[Kategori:Resurser]] o2d2kj35xio8q85m94i8rs6jre4gvbo 0 343 4067 2141 2010-11-21T12:28:34Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki [[Surdegsbakning för hemmabagaren]] '''FRUKOSTFRALLOR, 6 st''' 50g vetesurdeg 250g vatten 3g jäst 350g vetemjöl special 7g salt 10g hela linfrön 20g solroskärnor Rör ihop allt utom salt för hand i en bunke. Låt vila 30 minuter. Tillsätt salt och blanda någon minut. Täck med plast och låt jäsa 1-1,5 timme. Stjälp upp degen på mjölat bakbord och dela den i sex bitar. Rundriv Video: så här rundriver du bitarna och lägg dem på plåt med bakpapper. Låt stå i kylen över natten. Ta fram bullarna ur kylen och sätt ugnen på 275° med en plåt i mitten och en långpanna under. Spraya bullarna med lite vatten och strö över någon topping, om du vill det. Sätt in bröden i ugnen ganska långt upp och häll en kopp kallt vatten i långpannan. Stäng ugnsluckan genast och sänk temperaturen till 250°. Grädda i 15-20 minuter eller tills bröden fått fin färg.  [[Kategori:Surdegsbakning för hemmabagaren]] 4cm5a9hqe8isxjpv4lcpm2uw4pqweo5 0 344 4068 2144 2010-11-21T12:28:44Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki [[Surdegsbakning för hemmabagaren]] '''GROVA RÅGFRALLOR 8 st''' 225g vatten 125g rågsurdeg Video: så här ska en mogen rågsurdeg se ut och vara. 5g jäst 325g vetemjöl special 63g grovt rågmjöl 8g brödsirap 10g havssalt topping (tex pumpakärnor, linfrö, havregryn, solrosfrö) Blanda samtliga ingredienser utom saltet. Arbeta degen i hushållsmaskin i 10 minuter eller för hand minst dubbelt så länge. Tillsätt saltet och arbeta degen ytterligare 5 minuter. Låt degen vila i bunken i 30 minuter. Forma en lång rulle av degen och skär den i 8 bitar. Doppa ena snittsidan av bullen i topping och lägg på plåt med bakplåtspapper. Låt jäsa 2 timmar i rumstemperatur eller i kylen över natten, övertäckta med handduk. Sätt ugnen på 250° och ta fram frallorna ur kylen. Grädda frallorna i 12-15 minuter ganska långt upp i ugnen. Låt bröden svalna på galler. [[Kategori:Surdegsbakning för hemmabagaren]] 1lkc30epc50jrt2fuj4hvjv3ughmst6 0 346 7296 2167 2011-03-23T08:35:16Z Tanzania 35 flyttade [[Recept: levainbröd]] till [[Recept: Levainbröd]] wikitext text/x-wiki {{:surdegintro}} [[Image:Levainbröd.jpg|200px]] '''LEVAINBRÖD, 3 st bröd''' '''Dag 1, Levaindeg:''' 200g vatten 150g vetesurdeg startad på russinjäst 150g vetemjöl special 100g fint rågmjöl Blanda alla ingredienser och arbeta degen i hushållsmaskin i 10 minuter, eller för hand i 15 minuter. Lägg levainen i en lätt oljad plastlåda med lock. Låt den stå i rumstemperatur i minst 5 timmar. Därefter kan den förvaras i kyl i upp till en vecka. '''Dag 2:''' Levainen från dag 1 600g vatten 1000g vetemjöl special 40g havssalt (ev 10-20g jäst, om du är osäker på jäskraften i din surdeg!) Rumstemperera levainen från steg 1. Blanda levaindegen med alla ingredienser förutom saltet och arbeta degen i maskin i 15 minuter, eller för hand minst dubbelt så länge. Tillsätt saltet och arbeta i ytterligare 5 minuter. Vik degen enligt videoinstruktionen och låt den ligga och vila i en oljad plastlåda med lock. Om du vill grädda av brödet samma dag låter du brödet ligga och vila 2 timmar i rumstemperatur och därefter slår du upp brödet enligt instruktion nedan. Om du vill grädda av brödet nästkommande dag låter du brödet ligga 1 timme i rumstemperatur och därefter slår du upp degen efter följande beskrivning och ställer in bröden i kylen. Under liggtiden i rumstemperatur viker du degen 1-2 gånger till med 30-45 minuters mellanrum enligt videoinstruktionen. Dela degen i tre delar och forma bröd (se videoinstruktion). Lägg bröden med verket nedåt i mjölade jäskorgar (det går också bra med en mjölad handduk i ett durkslag eller salladsskål, bara degen har stöd på kanterna!). Låt bröden jäsa 2 timmar till i rumstemperatur eller i kylen över natten (att jäsa i kylen över natten ger brödet mer smak! Optimalt är att jäsa i kylen 10-15 timmar. Allt för lång jästid ger en surare smak på brödet). '''Dag 2''' {{:Att grädda av surdegsbröd}} 8bi6ecwi3ytwmtq2bhil5g1a3jz11qr 0 348 24181 11129 2023-03-22T11:51:43Z Wolverène 1974 m. wikitext text/x-wiki __NOTOC__ {{:surdegintro}} {|style="width:100%; background:#eeeecc;" |style="width:10%;"| &nbsp; |style="font-size:150%; width:20%; vertical-align:top;"| <big><b>Övningar</b></big> |style="width:60%;"| [[Surdegsbakning_för_hemmabagaren/deltagare|Presentera dig]] | [[Diskussion:Surdegsbakning_för_hemmabagaren|Har du förslag på förbättringar av studiematerialet?]] | [[Surdegsbakning_för_hemmabagaren/allmän_länksida|Gammal kommunikationssida]] | [[Surdegsbakning_för_hemmabagaren/Diskussionsforum_om_fördegar|Ännu en gammal diskussionssida]] | [[Surdegsbakning_för_hemmabagaren/Diskussionsforum_om_surdegar|Diskussionssida]] |style="width:10%;"| &nbsp; |} {|style="width:100%;" |style="width:10%;"| &nbsp; |style="font-size:250%; width:50%; height:300px;"| <big>'''Surdegsbakning för hemmabagaren'''</big><br/> Ett fritt studiematerial där du lär dig baka gott och nyttigt bröd. |style="width:30%;"| [[Image:Brödkorg.JPG|300px]] |style="width:10%;"| &nbsp; |} {|style="width:100%; background:#ffffcc;" |style="width:10%;"| &nbsp; |style="font-size:100%; width:80%;"| <center>'''Surdegsbakning Play''' | [[Surdegsbakning_för_hemmabagaren/om_materialet|Om Materialet]] | [[Surdegsbakning_för_hemmabagaren/lasanvisningar| Läsanvisningar]] | [[Surdegsbakning_för_hemmabagaren/lankar|Länkar till bakhemsidor]] | [[Surdegsbakning_för_hemmabagaren/litteratur |Litteraturtips]]</center> |style="width:10%;"| &nbsp; |} {|style="width:100%;" |style="width:10%;"| &nbsp; |style="font-size:150%; width:80%; height:50px;"| <center>[[File:Star*.svg|20px]][[File:Star*.svg|20px]][[File:Star*.svg|20px]][http://www.tvmalmo.se/ TV Malmö sänder våra instruktionsfilmer][[File:Star*.svg|20px]][[File:Star*.svg|20px]][[File:Star*.svg|20px]]</center> |style="width:10%;"| &nbsp; |} {|style="width:100%;" |style="width:10%;"| &nbsp; |style="width:30%;vertical-align:top;"| '''En kort hälsning från författaren''' [[File:Presentationsfilm.ogv|300px]] <br/><br/> '''Berätta gärna för dina vänner om du gillar det här materialet'''<br/> <span title="Dela till Facebook">[[File:F icon.svg|32px|Bookmark with Facebook|link=http://www.facebook.com/sharer.php?u={{FULLURLE:{{FULLPAGENAME}}}}&t={{URLENCODE:{{FULLPAGENAME}} - Wikimedia Strategy}}]]</span> <span title="Dela till Twitter">[[File:Twitter logo initial.png|32px|alt=Share on twitter.com|link=http://twitter.com/?status=Check%20out%20this%20link%20from%20Wikimedia%20{{FULLURLE:{{FULLPAGENAME}}}}|Share on twitter.com]]</span> <span title="Share on delicious">[[File:Delicious.svg|32px|Share on delicious|link=http://delicious.com/post?url={{FULLURLE:{{FULLPAGENAME}}}}&title={{URLENCODE:{{FULLPAGENAME}} - Wikimedia Strategy}}]]</span> |style="width:50%;"| {{Robelbox|theme={{{theme|8}}}||title=Välkommen}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> <big>'''Att baka med surdeg handlar om att få bröd att jäsa helt utan konventionell jäst. Resultatet blir ett aromrikt bröd med kraftig skorpa, lågt GI och lång hållbarhet.'''</big> Surdegsbakning går aldrig på rutin och man lär sig ständigt nya saker om sina surdegar. Surdegarna och hur de mår styr hur och när man bakar. Men det går att lära sig titta, lukta och smaka om en surdeg mår bra! I det här studiematerialet ges en introduktion till surdegsbakning. Materialet innehåller grundläggande kunskaper om gluten, som är avgörande för att få bra resultat på brödbaket. Här finns också instruktioner för att göra egna surdegar och analysera dem för att veta om de är mogna att baka med. Som sista moment i kursmaterialet finns ett avsnitt om hur man gör om jästrecept till surdegsrecept. Målet med studiematerialet är att vem som helst, med lite intresse, ska kunna bli en surdegsbagare hemma i sitt eget kök! Surdegsbakning för hemmabagaren ingår som ett delprojekt i Folkbildningsrådets projektet "Open Education Resource", Öppna Lärresurser på Internet. I projektet har flera studiematerial producerats inom olika ämnen. De olika delprojekten finns samlade på [http://www.resurs.folkbildning.net/ Folkbildningsrådets Resurssidor] från och med juli/augusti 2011. [http://www.studieframjandet.se/Public/Uppsala.aspx Studiefrämjandet i Uppsala] har beviljats projektmedel från Folkbildningsrådet för att ta fram materialet om surdegsbakning. Projektledare har varit Sofia Blomberg, bagare och konditor på ett surdegsbageri i Uppsala. </div> {{Robelbox/close}} |style="width:10%;"| &nbsp; |} {{Robelbox|theme={{{theme|2}}}||title=Kursupplägg och att göra en studiecirkel}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> Kursmomenten i det här studiematerialet är ordnade i svårighetsgrad och bygger på varandra. Det rekommenderas att man jobbar med dem i ordning och går vidare till nästa moment när man känner sig mogen för det. Varje avsnitt består av: * Videoinstruktioner. * Recept att baka. * Diskussionsfrågor kring momentet att fundera vidare över, för att fördjupa sina kunskaper. * En quiz för självtest. Samla ihop några stycken bakningsintresserade personer för att göra en studiecirkel av det här materialet. Rekommendationen är att ni träffas 6 gånger för att arbeta er igenom de olika momenten. Innan ni träffas första gången har varje kursdeltagare läst igenom momenten "Utrustning" och "Om mjölsorter". Då kan ni starta träff 1 med att tillsammans gå igenom momentet "Om gluten" och göra bakuppgifterna. Sedan fortsätter ni på så sätt varje gång. Diskutera era egna erfarenheter och kunskaper kring varje moment ni studerar. </div> {{Robelbox/close}} {{Robelbox|theme={{{theme|12}}}||title=Kursmoment}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> * [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Utrustning|Utrustning]] * [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Om mjölsorter|Om mjölsorter]] * [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Om gluten|Om gluten]] * [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Baka med fördegar|Baka med fördegar]] * [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Starta surdegar|Starta surdegar]] * [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Enkel surdegsbakning|Enkel surdegsbakning]] * [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Långjästa surdegsbröd|Långjästa surdegsbröd]] * [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Förändra befintliga recept|Förändra befintliga recept]] </div> {{Robelbox/close}} {{Robelbox|theme={{{theme|9}}}||title=Litteraturtips}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> '''För nybörjaren''' ''A piece of cake'', Leila Lindholm ''One more slice'', Leila Lindholm ''Bröd från Brunkebergs bageri'', Helen Johansson ''Surdegsbröd'', Martin Johansson ''Smaker från Saltå kvarn: maten brödet kakorna'' '''För den lite mer vane hemmabagaren''' ''Bröd'', Jan Hedh ''Bröd & kaffebröd'', Jan Hedh '''För den som vill fördjupa sig ytterligare''' ''Bakverkstan'', Manfred Enoksson ''How baking works'', Paula Figoni ''About professional baking'', Gail Sokol ''Classic Sourdoughs, A Home Baker's Handbook'', Ed Wood ''Bread Science'', Emily Buehler </div> {{Robelbox/close}} {{Robelbox|theme={{{theme|8}}}||title=Externa länkar}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> *[http://bakkemi.se/ Bakkemi.se] *[http://nzic.org.nz/ChemProcesses/food/6D.pdf The chemistry of baking] *[http://paindemartin.blogspot.com/ Pain de Martin] * [http://www.bakasurdeg.se/ Baka surdeg- Recept och information] [[category:Allmänna kurser]] [[category:Planerade kurser]] [[Kategori:Surdegsbakning för hemmabagaren]] </div> {{Robelbox/close}} {{Robelbox|theme={{{theme|2}}}||title=Hjälp till att utveckla och förbättra detta studiematerial!}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> Det här studiematerialet är inte statiskt. Det kommer att utvecklas och förbättras hela tiden. Sitter du inne med tankar och ideer om hur det kan göras ännu bättre? Alla åsikter är välkomna! Maila mig på sofiablomberg22@hotmail.com eller skriv dina kommentarer i diskussionssidorna som är kopplade till varje sida i materialet! Du är också jättevälkommen att själv lägga in material och recept eller diskutera i diskussionsforumen. Här kan du lära dig mer om hur du redigerar sidor här på Wikiversity: [[En introduktion till Wikiredigering|En introduktion till wikiredigering]] </div> {{Robelbox/close}} {{100% färdig}} {{kurs}} {{skapare|Solblomma5}} {{svenska}} [[Kategori:OER]] [[Kategori:Allmänna kurser]] [[Kategori:Planerade kurser]] [[Kategori:Surdegsbakning för hemmabagaren]] [[Kategori:Matlagning och bakning]] {{utmärkt}} lhorlnph48sm20l2v7t4jrlhek55135 0 349 4071 2328 2010-11-21T12:29:14Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{:surdegintro}} == Diskussionsfrågor om surdegar == # Du har glömt att mata på dina surdegar på tre månader. Hur gör du för att få liv i dem igen? # Det är fredag kväll och du vill sätta en deg på lördag morgon med surdeg. Hur gör du för att surdegen ska vara klar att använda på lördag morgon? # Du bakar ett bröd med surdegar som inte är riktigt mogna. Vad blir resultatet? # Du bakar ett bröd med surdegar som är övermogna. Vad blir resultatet? [[Kategori:Surdegsbakning för hemmabagaren]] 4qxcezp0p0o10k44zou8djdwiq9438l 0 350 2331 2330 2010-11-21T11:06:38Z Kaj 31 2 versioner: import från Beta wikitext text/x-wiki {{:surdegintro}} == Så här förvarar du ditt nybakade surdegsbröd == Så fort brödet svalnat bör det som inte ska ätas de närmaste dagarna frysas in. Det bröd som inte ska frysas in förvaras ordentligt invirat i en handduk det första dygnet, därefter i plastpåse. För att färska till brödet efter några dagar: Sätt in brödet i 200 grader varm ugn och spraya brödet med vatten. Grädda i 5 minuter. e5d3okh4egkzunpwym0qgml44nc48he 0 351 4072 2342 2010-11-21T12:29:24Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki Så här efterliknar man stenugnsbakning vid gräddning av surdegsbröd: # Ta ut bröden/degen från kylen. Låt bröd som har jäst i korgar bara stå framme. Stjälp upp deg som har jäst i plastlåda på mjölat bord och vik degen en gång från varje sida. Låt brödet eller degen rumstempereras ordentligt i 1-2 timmar. Att rumstemperera är viktigt för att få igång jäsprocessen i brödet. En för kall deg som gräddas av blir låg och jäser inte upp lika bra, eftersom ugnsvärmen går åt till att värma brödet istället för att sätta igång jäsningen. # Sätt ugnen på 250° och ställ in en tom plåt. # Slå upp degen i önskad storlek (stora bröd eller små bräck) när den är färdigtempererad. # Ta fram plåten från ugnen. Lägg på ett plåtpapper. # Lägg brödet direkt på den varma plåten. # Ställ in brödet i mitten av ugnen och spraya in vatten i ugnen. Vattenångan gör att brödet får en spröd skorpa och att brödets jäsningsprocess förlängs. # Sänk ugnstemperaturen till 200° efter 5 minuter. # Öppna ugnsluckan efter 15 minuter och släpp ut vattenångan. # Ta temperaturen på brödet efter 20-30 minuter. Stick ner en termometer i mitten av brödet till halva brödets djup. När innertemperaturen är 98° är brödet färdigt. # Låt brödet svalna på galler utan handduk över. [[Kategori:Surdegsbakning för hemmabagaren]] jn99slk9ymgugtxx5s1kdlflcrk73sy 0 352 24239 19985 2023-08-03T07:49:24Z CommonsDelinker 2561 Removing [[:c:File:Ankarsrum_Assistent_AKM6120PG.jpg|Ankarsrum_Assistent_AKM6120PG.jpg]], it has been deleted from Commons by [[:c:User:Krd|Krd]] because: No permission since 26 July 2023. wikitext text/x-wiki == Att välja bakmaskin == När man ska skaffa bakmaskin är det olika frågor man behöver tänka igenom: *Hur stora degar vill man kunna knåda i maskinen? *Spelar designen någon roll? *Hur ofta kommer maskinen att användas? *Vill man kunna göra annat än att knåda deg i maskinen? T ex göra glass, passera äppelmos, göra pasta etc. *Hur kraftfull motor vill man ha i maskinen? == Vilket märke? == Vilket märke man ska välja på sin hushållsmaskin handlar nog ofta om vad man själv känner och vad man har för attityder. Vilket märke förknippar jag med kvalitet till exempel? Det kan också handla om att man vill ha en viss typ av design där vissa märken arbetat mer med just den aspekten. Annat att tänka på är hur stora degar man har tänkt sig att köra, dvs hur stor volym degbunken rymmer. Har man tänkt sig att använda maskinen till annat än att bara knåda deg så behöver man titta på vad det finns för extra tillbehör till den. Nedan har jag försökt samla högst subjektiva tankar kring olika märken. Läs, begrunda och tänk kritiskt! Tänk på vad just du efterfrågar med din bakmaskin! ===Bosch=== Bosch inger för mig inte någon större känsla av kvalitet, av någon anledning som jag inte kan förklara. I en Electrolux Home-butik jag besökte när jag skulle köpa ny bakmaskin sa de att Bosch bara är en sämre kopia av Ankarsum. Jag vet dock inte om det ligger någon sanning i det, eftersom det som sagt var i en Electrolux-butik jag hörde det. Den har en bunke som är stilla och en krok i mitten som snurrar runt. De få gånger jag använt en bosch har jag tyckt att den funkar sådär. Här kan du läsa mer om Bosch köksmaskiner: http://www.boschhome.se/produkter/matberedning/köksmaskiner/köksmaskiner/list.html?rw=true ===Kenwood=== [[File:Bakmaskin.JPG|200px]] Det här är min maskin som jag köpte 2009, en titanium major. Jag valde den för att den då hade marknadens bästa motoreffekt, 1500 Watt. Nu har jag sett att det finns Bosch-maskiner med 1600 Watt. Bunken är på 6,7 liter och jag kan i min Kenwood Titanium major utan problem köra degar med 1,5 liter degvätska. Till skillnad från Ankarsrum så är bunken stilla och degkroken roterar. Det funkar bra, men ibland klarar inte kroken att få med sig allt från kanterna ordentligt. När man köper Kenwood bakmaskin följer det med ballongvisp och vinge. Man kan alltså skippa sin elvisp, om man inte ska vispa väldigt små mängder äggvita (typ 3 äggvitor) eller grädde, för då funkar inte kenwood. Det finns många tillbehör till kenwood. Här kan du läsa mer om de olika modellerna och tillbehören: http://www.wittsverige.se/kenwood_de_longhi/kenwood/koekkenmaskiner ===Krups=== Krups köksmaskiner har jag ingen erfarenhet av alls, men här kan du läsa mer om deras maskiner: http://www.se.krups.com/All+Products/Kitchen+Machines/Kitchen+Machines.htm ===Ankarsrum=== Ankarsrum hette tidigare Electrolux. Det här är ett märke som betyder kvalitet för mig. Maskinerna håller i många år. Ankarsrum har en enda modell av sin hushållsassistent, så vet man att man vill ha Ankarsrum så är det lätt att välja modell. Maskinerna är hållbara i många år. Ankarsrum har en bakkapacitet på 1,5 liter degvätska. Det är bunken som snurrar och degrullen i mitten som knådar degen. I min gamla Electrolux från 70-talet som jag hade så tyckte jag inte att denna funktion var optimal. Därför valde jag bort Ankarsrum när jag skulle köpa en ny. Annars finns det bra tillbehör till den här maskinen. Passertillsatsen för att göra äppelmos är anledningen till att jag inte kunnat slänga bort min 70-talsmaskin. Den står nere i källaren och kommer fram varje höst när äpplena är mogna. Här kan du lä sa mer om Ankarsrum hushållsassistent: http://www.assistent-original.se/ ===Kitchen Aid=== [[File:kitchen aid mixer.jpg|200px]] Det enda som jag tycker är bäst med Kitchen Aid är designen. Visserligen har jag aldrig provkört någon Kitchen Aid, men den har bara en effekt på 300 Watt och bunken är på 4,83 liter. Den här köper man om man bara har tänkt sig att göra små degar eller ha den att se vacker ut i ett hörn. Här kan du läsa mer om Kitchen Aid: http://www.kitchenaid.com/flash.cmd?/#/page/home ==Tester av bakmaskiner== Här finns länkar till olika tester som har gjorts på bakmaskiner: * http://www.smartson.se/test/hem-tradgard/hem-hushall/test_-_8_köksmaskiner.html * http://www.expressen.se/levabo/1.1396504/baka-latt-och-slatt-stort-test-av-koksmaskiner * http://www.smartson.se/test/hushall/koksmaskiner.htm * http://www.radron.se/templates/Artikel____3709.aspx ==Var ska man köpa maskinen?== Priset på en köksmaskin kan skilja mycket mellan olika butiker, så det gäller att leta runt och jämföra. I vissa butiker kan man också få tillbehör med på köpet. Om man ska handla på nätet eller i en fysisk butik beror på vad man känner sig trygg med. Det är alltid en trygghet att ha en fysisk butik att gå till om någonting skulle krångla med maskinen. Men priserna på nätet kan vara mycket lägre än ute i butik. Tänk då också på att jämföra fraktkostnaderna! En del internetbutiker har gratis frakt, andra tar flera hundra kronor i fraktkostnad. Här är några internetbutiker som man kan besöka för att jämföra priser: *http://www.newhome.se/Ankarsrum-Assistent *http://www.tretti.se/ *http://www.komplett.se/k/k.aspx *http://www.bagarenochkocken.se/shop/ *http://www.pixmania.se/se/se/home.html *http://www.whiteaway.se/koksmaskiner/?gclid=CMWb4c-o4aQCFVM33godtVMyRA * http://www.elgiganten.se/catalog/hem-hushall/se_koksmaskin/koksmaskin * http://www.frapp.se/1/sv/products/koksmaskiner.php [[Kategori:Allmänna kurser]] [[Kategori:Surdegsbakning för hemmabagaren]] i7gb4pesn0rbfx3v2nw4ng49p294pd5 0 353 11126 11125 2012-05-11T12:31:09Z Hakan~svwikiversity 72 wikitext text/x-wiki {{:surdegintro}} {|style="width:100%; background:#eeeecc;" |style="width:10%;"| &nbsp; |style="font-size:150%; width:20%; vertical-align:top;"| <big><b>Övningar</b></big> |style="width:60%;"| Hur gick det med sandwichbrödet? | Varför sätter man en fördeg? Vad får det för effekt på brödet? | Någon ytterligare kommentar eller fråga? |style="width:10%;"| &nbsp; |} __NOTOC__ {| width="100%" cellpadding=0 cellspacing=0 |width="100%" valign="top" style="padding-left:8px; padding-bottom:2em; padding-right:20px; padding-top:10px;"| <div id="Rubrik 1" style="border:2px solid #B679D2; background:#F8F4FA;"> <!-- del med färgad "intro-text" (inkl. rubrik) --> <div style="padding:1em; background:#E2CBEC; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #A9A0AE solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Introduktion</h2> </div> <div style="padding:1em;"> Nya saker att lära sig i det här momentet är att planera för att baka över flera dagar, att rundriva deg, forma bröd och ta temperaturen på brödet för att se om det är färdiggräddat. <table cellpadding="5" width="100%" style="background:transparent;" border="0"> <tr><td width="300px" valign="top"> [[File:Fördeg.jpg|100px]] </td> <td><td width="300px" valign="top"> [[File:Rundrivnabröd.jpg|100px]] </td> <td><td width="300px" valign="top"> [[File:Formabröd.jpg|100px]] </td> </table> </div> </div> <div id="Rubrik 2" style="border:2px solid #7A79D2; background:#F4F7FA;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#CBCBEC; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #A0A1AE solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Recept att baka</h2> </div> <div style="padding:1em;"> [[File:Sandwichbröd.ogv]] [[File:Sandwichbröd.jpg|200px]] '''SANDWICHBRÖD, 3 st (tid: 1.5 dygn inkl kyljäsning)''' '''Steg 1, fördeg:''' 450g vatten 10g jäst 450g vetemjöl special 50g honung #Blanda ihop alla ingredienser till en smet. #Täck över och låt stå i rumstemperatur i 2 timmar eller i kylen över natten. '''Dag 2:''' fördegen från steg 1 30g jäst 1 äggula 300g vetemjöl special 75g smör 16g havssalt ägg till pensling #Blanda poolishen med jästen, äggulan och vetemjölet. #Arbeta degen på lägsta hastighet i hushållsmaskin i 10 minuter. #Arbeta in smöret klickvis. #Tillsätt saltet och arbeta degen 5 minuter till. Gör glutentest! #Låt degen vila i 20 minuter. #Dela degen i tre delar och rundriv bitarna. Låt dem vila 5-10 minuter. #Forma bröden. Lägg dem i smorda brödformar och låt jäsa i 1,5-2 timmar i rumstemperatur eller i kylen över natten. #Sätt ugnen på 250 grader. #Pensla bröden med uppvispat ägg. Ställ in dem i ugnen och sänk genast temperaturen till 175 grader. #Grädda bröden i ca 30 minuter eller tills brödens innertemperatur är 98 grader. Låt svalna på galler. '''Ur ”Bröd från Brunkebergs bageri”, Helene Johansson''' </div> </div> <div id="Rubrik 3" style="border:2px solid #96D279; background:#F6FAF4;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#D6ECCB; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #A6AEA0 solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Diskussionsfrågor om fördegar</h2> </div> <div style="padding:1em;"> I [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Diskussionsforum om fördegar]] finns frågor att diskutera kring fördegar. </div> </div> |width="50%" valign="top" style="padding-right:8px; padding-bottom:2em; padding-top:10px; padding-left:15px;"| |} <br /> [[category:Allmänna kurser]] [[category:Planerade kurser]] [[Kategori:Surdegsbakning för hemmabagaren]] h8qxco3ea1i8l7oa2ekohplc9b871pi 0 354 7347 4075 2011-03-24T16:28:36Z Tanzania 35 lade till [[Kategori:Diskussioner]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{:surdegintro}} __NOTOC__ ==Diskussion om experimentbröden== ===Diskutera vad ni har fått för resultat på era experimentbröd! Är de olika stora? Vad kan det bero på i så fall?=== ===Varför gick det inte så bra att baka med bara rågmjöl?=== ===Vad har mjölets gluteninnehåll för betydelse för brödet?=== ===Vad kan det finnas för orsaker om brödet får dålig volym när det jäser?=== [[Kategori:Surdegsbakning för hemmabagaren]][[Kategori:Allmänna kurser]][[Kategori:Planerade kurser]] [[Kategori:Diskussioner]] dywnq0ijza4om1s81r8rt90e39wp0hn 0 355 6692 4076 2011-03-18T12:16:37Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {{:surdegintro}} ==Diskussionsuppgifter om långjästa surdegsbröd== Välkommen att delta i diskussionen genom att klicka på knappen ''redigera'' och skriva in dina kommentarer. Du publicerar ditt inlägg genom att klicka på ''spara''. ===Vad får det för effekt på brödet om det får jäsa i kylen över natten än om det får jäsa i rumstemperatur och gräddas av samma dag som man gör degen?=== Tips: Se bildspelet "Introduktion till surdegar" ===Varför viker man degen?=== ===Om att frysa in bröden direkt=== Jag har fått lära mig att brödet får mest smak om det får vila i omkring ett dygn invirat i handduk ''även'' om det skall frysas in. Stämmer detta, eller är det bara onödigt, enligt vad som står i instruktionen? Hur kommer smaken annars fram, om man inte gör detta steg? Vad får uteslutande för konsekvenser? [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 18 mars 2011 kl. 13.16 (CET) [[Kategori:Allmänna kurser]] [[Kategori:Planerade kurser]] omi6q3bntfkzs8bz7cf9ubnremebm9s 0 356 15472 2500 2014-12-17T13:11:22Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki {{:surdegintro}} {|style="width:100%; background:#eeeecc;" |style="width:10%;"| &nbsp; |style="font-size:150%; width:20%; vertical-align:top;"| <big><b>Övningar</b></big> |style="width:60%;"| [[Surdegsbakning_för_hemmabagaren/deltagare|Presentera dig]] | [[Diskussion:Surdegsbakning_för_hemmabagaren|Har du förslag på förbättringar av studiematerialet?]] | [[Surdegsbakning_för_hemmabagaren/allmän_länksida|Gammal kommunikationssida]] | [[Surdegsbakning_för_hemmabagaren/Diskussionsforum_om_fördegar|Ännu en gammal diskussionssida]] | [[Surdegsbakning_för_hemmabagaren/Diskussionsforum_om_surdegar|Diskussionssida]] |style="width:10%;"| &nbsp; |} __NOTOC__ ==Diskussion om fördegar== Välkommen att delta i diskussionen genom att klicka på knappen ''redigera'' och skriva in dina kommentarer. Du publicerar ditt inlägg genom att klicka på ''spara''. ===Varför sätter man en fördeg? Vad får det för effekt på brödet?=== Läs mer här: http://www.bakkemi.se/fordegar.htm ===Vad händer när man rundriver deg?=== Läs mer här: http://paindemartin.blogspot.com/2009/07/stora-inlagget-om-rundriva.html :Det resultat jag får är jag rundriver mina degar är att de verkar jäsa uppåt och inte åt sidan, och att de håller ihop bättre. Därför rundriver jag alltid mina frallor. Det tar längre tid, men det är värt resultatet. [[User:Tanzania|Tanzania]] 17:23, 15 November 2010 (UTC) ===Hur mäter man innertemperaturen på ett bröd?=== ===Varför mäter man innertemperaturen på brödet?=== 66z6d86407ekq0w7ql3vhl7bqszagvu 0 357 23446 15473 2020-06-17T17:22:54Z CasaBlank 5285 /* Hur gör man när man vill baka med sina surdegar? */ wikitext text/x-wiki {{:surdegintro}} {|style="width:100%; background:#eeeecc;" |style="width:10%;"| &nbsp; |style="font-size:150%; width:20%; vertical-align:top;"| <big><b>Övningar</b></big> |style="width:60%;"| [[Surdegsbakning_för_hemmabagaren/deltagare|Presentera dig]] | [[Diskussion:Surdegsbakning_för_hemmabagaren|Har du förslag på förbättringar av studiematerialet?]] | [[Surdegsbakning_för_hemmabagaren/allmän_länksida|Gammal kommunikationssida]] | [[Surdegsbakning_för_hemmabagaren/Diskussionsforum_om_fördegar|Ännu en gammal diskussionssida]] | [[Surdegsbakning_för_hemmabagaren/Diskussionsforum_om_surdegar|Diskussionssida]] |style="width:10%;"| &nbsp; |} __NOTOC__ ==Diskussion om surdegar== Välkommen att delta i diskussionen genom att klicka på knappen ''redigera'' och skriva in dina kommentarer. Glöm inte att klicka på ''spara'' för att publicera ditt inlägg. ===Du har glömt att mata på dina surdegar på tre månader. Hur gör du för att få liv i dem igen?=== Jag slänger allt förutom 50g och matar på den med nytt mjöl och vatten. Så gör jag en gång per dag tills den kommit igång igen. [[Special:Bidrag/213.136.52.170|213.136.52.170]] 17 april 2011 kl. 18.11 (CEST) ===Det är fredag kväll och du vill sätta en deg på lördag morgon med surdeg. Hur gör du för att surdegen ska vara klar att använda på lördag morgon?=== Läs mer här: http://simonsbrod.se/surdeg.html ===Du bakar ett bröd med surdegar som inte är riktigt mogna. Vad blir resultatet?=== Tips: Se videon "Introduktion till surdegar" ===Du bakar ett bröd med surdegar som är övermogna. Vad blir resultatet?=== Tips: Se videon "Introduktion till surdegar" Brödet smakade illa? /Håkan ===Hur gör man när man vill baka med sina surdegar?=== Tips: Läs "Recept på surdegar" Om man vill baka 1 stort bröd, hur mycket ska man ta av surdegsstarten som man har i kylen? ===Varför ska man kasta bort en större del av surdegarna när man matar dem?=== ctqt7ag73vz1pdr0am5m4fsp5z7xk2h 0 358 13343 11130 2013-06-12T06:15:33Z 213.67.8.174 /* Grova rågfrallor, 8st (tidsåtgång: 12-15 timmar inkl kyljäsning) */ wikitext text/x-wiki {{:surdegintro}} {|style="width:100%; background:#eeeecc;" |style="width:10%;"| &nbsp; |style="font-size:150%; width:20%; vertical-align:top;"| <big><b>Övningar</b></big> |style="width:60%;"| |style="width:10%;"| &nbsp; |} __NOTOC__ {| width="100%" cellpadding=0 cellspacing=0 |width="50%" valign="top" style="padding-left:8px; padding-bottom:2em; padding-right:20px; padding-top:10px;"| <div id="Rubrik 1" style="border:2px solid #B679D2; background:#F8F4FA;"> <!-- del med färgad "intro-text" (inkl. rubrik) --> <div style="padding:1em; background:#E2CBEC; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #A9A0AE solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Introduktion</h2> </div> <div style="padding:1em;"> Här används för första gången surdegarna från förra avsnittet. Nya saker att lära sig i det här momentet är att analysera surdegarna för att se om de går att baka av. Även rundrivning är ett nytt moment här. Recepten innehåller lite jäst för att underlätta jäsningen av brödet. Att tillsätta några gram jäst i degen är ett bra knep om man är osäker på jäskraften i sina surdegar. </div> </div> <div id="Rubrik 2" style="border:2px solid #7A79D2; background:#F4F7FA;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#CBCBEC; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #A0A1AE solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Så här rundriver man en deg</h2> </div> <div style="padding:1em;"> [[File:RUNDRIVNING.ogv|500px]] ==Grova rågfrallor, 8st (tidsåtgång: 12-15 timmar inkl kyljäsning)== 225g vatten 125g rågsurdeg 5g jäst 325g vetemjöl special 63g grovt rågmjöl 8g brödsirap 10g havssalt topping (tex pumpakärnor, linfrö, havregryn, solrosfrö) '''Gör så här:''' Blanda ihop alla ingredienser utom saltet och toppingen. Arbeta degen i hushållsmaskin i 10 minuter. Tillsätt saltet och arbeta degen ytterligare 5 minuter. Låt degen vila i bunken i 30 minuter. Dela degen i 8 bitar. Doppa ena snittsidan av bullen i topping och lägg på plåt med bakplåtspapper. Om det är svårt att få toppingen att fastna så spraya bullen med lite vatten. Låt jäsa 2 timmar i rumstemperatur eller i kylen över natten, övertäckta med handduk. Sätt ugnen på 250° och ta fram frallorna ur kylen. Låt bröden bli riktigt rumstempererade innan du sätter in dem i ugnen. På så sätt kan ugnsvärmen gå till att starta jäsprocessen i ugnen direkt istället för att värma upp bröden. Grädda frallorna i 12-15 minuter ganska långt upp i ugnen. Låt bröden svalna på galler. '''Ur ”Bröd från Brunkebergs bageri”, Helene Johansson''' </div> </div> <div id="Rubrik 3" style="border:2px solid #96D279; background:#F6FAF4;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#D6ECCB; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #A6AEA0 solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Frågequiz om surdegar</h2> </div> <div style="padding:1em;"> <quiz display=simple> {'''Hur ska vetesurdegen se ut när den är klar att användas?''' |type="()"} -Helt slät på ytan -Lite mörk +Många och små bubblor -Som en deg {'''Hur ska vetesurdegen lukta när den är klar att användas?''' |type="()"} +Svagt syrligt -Som en blandning av mjöl och vatten -Så man nästan får kväljningar -Ruttet {'''Hur ska vetesurdegen kännas när den är klar att användas?''' |type="()"} -Som en kompakt smet -Som en vattning lösning +Luftig och med lite "pysljud" när man drar en sked genom den -Som pannkakssmet {'''Hur ska rågsurdegen se ut när den är klar att användas?''' |type="()"} -Den ser ut som en vanlig deg -Den har lite vatten som lagt sig ovanpå +Den har stora bubblor -Den är mörk i färgen {'''Hur ska rågsurdegen lukta när den är klar att användas?''' |type="()"} -Lagård +Starkt syrligt -Som rågmjöl -Som ammoniak {'''Hur ska rågsurdegen kännas när den är klar att användas?''' |type="()"} +Luftig och med "pysljud" när man drar en sked genom den -Som en bulldeg -Rinnande som vatten -Tjock och kompakt </quiz> </div> </div> |width="50%" valign="top" style="padding-right:8px; padding-bottom:2em; padding-top:10px; padding-left:15px;"| <div id="Rubrik 4" style="border:2px solid #D0D279; background:#FAFAF4;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#EBECCB; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #AEADA0 solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Hur vet man när surdegen är färdig att baka med?</h2> </div> <div style="padding:1em;"> [[File:När_är_surdegarna_klara.ogv]] </div> </div> <div id="Rubrik 5" style="border:2px solid #D2BC79; background:#FAF8F4;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#ECE4CB; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #AEA9A0 solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Recept att baka</h2> </div> <div style="padding:1em;"> ==Frukostfrallor, 6st (tidsåtgång: 12-15 timmar inkl kyljäsning)== 50g vetesurdeg 250g vatten 3g jäst 350g vetemjöl special 7g salt Topping: linfrö, solroskärnor, sesamfrö, riven ost, pumpafrö etc '''Gör så här:''' Rör ihop allt utom salt för hand i en bunke. Låt vila 30 minuter. Tillsätt salt och blanda någon minut. Täck över och låt jäsa 1-1,5 timme. Stjälp upp degen på mjölat bakbord och dela den i sex bitar. Rundriv bitarna. Spraya bullarna med vatten och doppa i valfri topping. Lägg dem på plåt med bakpapper. Låt stå i kylen över natten. Ta fram bullarna ur kylen och sätt ugnen på 250° med en plåt i mitten och en långpanna under. Låt bröden bli riktigt rumstempererade innan de sätts in i ugnen. På så sätt kan ugnsvärmen gå till att starta jäsprocessen i ugnen direkt istället för att värma upp bröden. Sätt in bröden i ugnen ganska långt upp och spraya bröden med vatten från en blomspruta. Stäng ugnsluckan genast. Grädda i 15-20 minuter eller tills bröden fått fin färg.  </div> </div> <div id="Rubrik 6" style="border:2px solid #D28579; background:#FAF4F4;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#ECD0CB; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #AEA0A0 solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Diskussionsfrågor om surdegar</h2> </div> <div style="padding:1em;"> I [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Diskussionsforum om surdegar]] finns frågor att diskutera kring surdegar. </div> </div> |} <br /> [[category:Allmänna kurser]] [[category:Planerade kurser]] [[Kategori:Surdegsbakning för hemmabagaren]] bivn70yq1qmziz7vowj6ph61vxw8u8v 0 359 4078 2592 2010-11-21T12:30:25Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki Baka de tre bröden nedan och studera noggrant skillnaden mellan de olika färdiga bröden. Experimentbröd '''Bröd 1''' 2,5dl vatten 6-7dl vetemjöl 25g jäst 1/2tsk salt '''Bröd 2''' 2,5dl vatten 6dl vetemjöl special 25g jäst 1/2tsk salt '''Bröd 3''' 1,25dl vatten 3dl fint rågmjöl 12g jäst 1/4tsk salt '''INSTRUKTIONER''' 1. Värm vattnet till 37°. 2. Smula sönder jästen i en bunke och häll i lite vatten i taget och rör om. 3. Tillsätt saltet och slutligen nästan allt mjöl. 4. Knåda tills degen känns klibbfri. Gör glutentest! 5. Strö lite mjöl över degen och låt den jäsa övertäckt i 40 minuter. Sätt ugnen på 225°. 6. Ta upp degen på mjölat bakbord och knåda rejält. 7. Forma degen till en limpa och lägg på smord plåt. 8. Jäs övertäckt i 20 minuter. 9. Grädda i ca 30 minuter. [[Kategori:Surdegsbakning för hemmabagaren]] osouq588gi4enn23sjbhrm5dmgrgzer 0 360 10111 2613 2011-08-28T07:47:47Z Tanzania 35 lade till [[Kategori:Prov]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{:surdegintro}} <quiz display=simple> {Varför ska degen rumstempereras innan den gräddas av? |type="()"} +För att ugnsvärmen ska gå till jäsningsprocessen och inte uppvärmning av degen. -För att det är lättare att slå upp den. - För att det ska bli bättre smak på brödet. - För att det ska ta längre tid för hemmabagaren. {Varför viker man degen? |type="()"} -För att den inte ska ta så stor plats i lådan -För att mjölet blir bättre blandat i degen +För att degen ska jäsa bättre -För att bakboken säger det {Varför sprayar man in vatten i ugnen när man sätter in brödet? |type="()"} +För att öka jäsningstiden för brödet och få en spröd skorpa. -För att sänka ugnsvärmen -För att vattenångan ska avdöda bakterier som kan finnas på degen -För att öka luftfuktigheten {Varför jäser man en del bröd i jäskorgar? |type="()"} -För att det blir ett snyggt mönster på bröden -För att brödet får godare smak -För att degen får ett längre och bättre liv. +För att surdegar är veka och behöver extra stöd för att jäsa uppåt istället för utåt kanterna. {Vad kan man använda istället för jäskorgar? |type="()"} +Ett durkslag eller en salladsskål med mjölad handduk i. -En mjölad handduk på bordet. -Inget. Brödet behöver inte jäsa. -En mjölktetra. </quiz> [[Kategori:Prov]] k91iz3yntbqzg0gehktgoxmh8jgc1ff 0 361 10112 4079 2011-08-28T07:48:15Z Tanzania 35 lade till [[Kategori:Prov]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{:surdegintro}} <quiz display=simple> {'''Hur ska vetesurdegen se ut när den är klar att användas?''' |type="()"} -Helt slät på ytan -Lite mörk +Många och små bubblor -Som en deg {'''Hur ska vetesurdegen lukta när den är klar att användas?''' |type="()"} +Svagt syrligt -Som en blandning av mjöl och vatten -Så man nästan får kväljningar -Ruttet {'''Hur ska vetesurdegen kännas när den är klar att användas?''' |type="()"} -Som en kompakt smet -Som en vattning lösning +Luftig och med lite "pysljud" när man drar en sked genom den -Som pannkakssmet {'''Hur ska rågsurdegen se ut när den är klar att användas?''' |type="()"} -Den ser ut som en vanlig deg -Den har lite vatten som lagt sig ovanpå +Den har stora bubblor -Den är mörk i färgen {'''Hur ska rågsurdegen lukta när den är klar att användas?''' |type="()"} -Lagård +Starkt syrligt -Som rågmjöl -Som ammoniak {'''Hur ska rågsurdegen kännas när den är klar att användas?''' |type="()"} +Luftig och med "pysljud" när man drar en sked genom den -Som en bulldeg -Rinnande som vatten -Tjock och kompakt </quiz> [[Kategori:Surdegsbakning för hemmabagaren]] [[Kategori:Prov]] 45tzqusly2rqakffztbhzb1ndrt9tiu 0 362 11132 4080 2012-05-11T12:49:39Z Hakan~svwikiversity 72 wikitext text/x-wiki {{:surdegintro}} {|style="width:100%; background:#eeeecc;" |style="width:10%;"| &nbsp; |style="font-size:150%; width:20%; vertical-align:top;"| <big><b>Övningar</b></big> |style="width:60%;"| |style="width:10%;"| &nbsp; |} __NOTOC__ {| width="100%" cellpadding=0 cellspacing=0 |width="50%" valign="top" style="padding-left:8px; padding-bottom:2em; padding-right:20px; padding-top:10px;"| <div id="Rubrik 1" style="border:2px solid #B679D2; background:#F8F4FA;"> <!-- del med färgad "intro-text" (inkl. rubrik) --> <div style="padding:1em; background:#E2CBEC; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #A9A0AE solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Introduktion</h2> </div> <div style="padding:1em;"> Här finns information om hur man gör om sitt brödrecept med jäst till att bli ett surdegsbröd. Orginalreceptet är ett enkelt recept ur Vår kokbok. </div> </div> <div id="Rubrik 2" style="border:2px solid #7A79D2; background:#F4F7FA;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#CBCBEC; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #A0A1AE solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Orginalrecept</h2> </div> <div style="padding:1em;"> '''LJUST MATBRÖD MED KNAPRIG SKORPA, 2 stora bröd''' 500g vatten 25g jäst 1msk olja el flytande margarin 2tsk salt 750g vetemjöl special Värm vattnet till 37°. Smula jästen i en bunke och rör ut i vattnet. Tillsätt olja/margarin, salt och nästan allt mjöl. Arbeta degen tills den blir smidig och släpper bunkens kanter. Knåda degen lätt på mjölat bakbord. Forma två runda eller ovala bröd. Lägg dem på en plåt med bakplåtspapper. Järs utan bakduk ca 30 minuter. Snitta ytan på några ställen med en vass kniv eller rakblad. Grädda i nedre delen av ugnen ca 10 minuter i 250°. Sänk sedan värmen till 175° och grädda brödet färdigt, ca 25 minuter till. </div> </div> |width="50%" valign="top" style="padding-right:8px; padding-bottom:2em; padding-top:10px; padding-left:15px;"| <div id="Rubrik 5" style="border:2px solid #D2BC79; background:#FAF8F4;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#ECE4CB; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #AEA9A0 solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Gör om receptet!</h2> </div> <div style="padding:1em;"> '''Så här ska man tänka när man gör om ett recept:''' # Räkna ihop den totala vikten av mjöl och vatten i orginalreceptet (750g+500g=1250g). # Vikten på surdegen vi ska ersätta jästen med ska vara 30% av den totala vikten för mjöl och vatten (30%*1250g=375g) # Dra nu bort surdegens innehåll av mjöl och vatten från orginalreceptet! (Vetesurdeg innehåller 50% vatten och 50% mjöl. Alltså ska vi dra bort 375/2=188g av både mjöl och vatten från orginalreceptet. Ny mängd vatten blir då 500g-188g=313g. Ny mängd mjöl blir 750g-188g=562g) '''Vi har nu fått ett nytt recept:''' 313g vatten 1msk olja eller flytande margarin 2tsk salt 562g vetemjöl special 375g vetesurdeg '''Vårt nya recept bakar vi som ett surdegsbröd:''' * Blanda alla ingredienser utom saltet och knåda i 8 minuter. * Tillsätt saltet och knåda degen 7 minuter till. Gör glutentest! * Vik degen och lägg den i en oljad bunke med lock. * Eftersom vi nu bakar med surdeg måste vi förlänga jästiden! Låt degen jäsa i rumstemperatur 2-3 timmar, eller tills du ser att jäsningen har kommit igång. Under den tiden gör du om vikningen av degen ett par gånger! * När jäsningen har kommit igång ordentligt kan vi forma bröd och lägga i jäskorgar. Sedan ställer vi bröden i kylen att jäsa över natten. * Dagen efter tar vi fram brödet ur kylen och rumstempererar det ordentligt ett par timmar. * Baka av bröden enligt instruktionerna i föregående moment! </div> </div> |} <br /> [[category:Allmänna kurser]] [[category:Planerade kurser]] [[Kategori:Surdegsbakning för hemmabagaren]] p5pwsc1yi8l1daxxxd7ce9r0wj4e34k 0 363 4081 2652 2010-11-21T12:30:54Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {| class="wikitable" |- ! Innehåll |- | # [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Välkommen!|Välkommen!]] # [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Introduktion|Introduktion]] # [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Om gluten|Om gluten]] *[[Surdegsbakning för hemmabagaren/Videoinstruktion om gluten|Videoinstruktion om gluten]] *[[Surdegsbakning för hemmabagaren/Experimentbröd att baka|Experimentbröd att baka]] *[[Surdegsbakning för hemmabagaren/Länkar om gluten|Länkar om gluten]] # [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Baka med fördegar|Baka med fördegar]] *[[Surdegsbakning för hemmabagaren/Videoinstruktion om fördegar|Videoinstruktion om fördegar]] *[[Surdegsbakning för hemmabagaren/Recept på sandwichbröd|Recept på sandwichbröd]] *[[Surdegsbakning för hemmabagaren/Länkar om fördegar|Länkar om fördegar]] #[[Surdegsbakning för hemmabagaren/Starta surdegar|Starta surdegar]] *[[Surdegsbakning för hemmabagaren/Föreläsning: Hur funkar en surdeg?|Föreläsning: Hur funkar en surdeg?]] *[[Surdegsbakning för hemmabagaren/Recept på surdegar|Recept på surdegar]] *[[Surdegsbakning för hemmabagaren/Uppgifter att lösa|Uppgifter att lösa]] # [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Enkel surdegsbakning|Enkel surdegsbakning]] *[[Surdegsbakning för hemmabagaren/Videoinstruktion|Videoinstruktion]] *[[Surdegsbakning för hemmabagaren/Recept på grova rågfrallor och frukostfrallor|Recept på grova rågfrallor och frukostfrallor]] *[[Surdegsbakning för hemmabagaren/Uppgifter att lösa|Uppgifter att lösa]] # [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Långjästa surdegsbröd|Långjästa surdegsbröd]] *[[Surdegsbakning för hemmabagaren/Recept på bröd med både råg- och vetesurdeg|Recept på bröd med både råg- och vetesurdeg]] *[[Surdegsbakning för hemmabagaren/Videoinstruktion för råg- och vetesurdegsbröd|Videoinstruktion för råg- och vetesurdegsbröd]] *[[Surdegsbakning för hemmabagaren/levainbröd|levainbröd]] *[[Surdegsbakning för hemmabagaren/Videoinstruktion levainbröd|Videoinstruktion levainbröd]] *[[Surdegsbakning för hemmabagaren/Uppgifter att lösa|Uppgifter att lösa]] |} [[Kategori:Surdegsbakning för hemmabagaren]] p5jpq6bo5zqw6nca2604aggjecpy4vs 0 364 11037 11036 2012-04-11T10:15:42Z McZusatz 696 Gör version 11036 av [[Special:Contributions/McZusatz|McZusatz]] ([[User talk:McZusatz|diskussion]]) ogjord wikitext text/x-wiki {{:surdegintro}} ==Introduktion== I det här avsnittet visas utrustningen som behövs för att baka surdegsbröd. En del utrustning är nödvändiga att ha, andra kan man lätt klara sig utan, även om det underlättar att man har prylarna. ==Nödvändig utrustning== <table cellpadding="5" width="100%" style="background:transparent;" border="0"> <tr><td width="300px" valign="top"> [[File:Hushållsvåg.JPG|300px]] Att väga ingredienserna ger noggrannare mätning än måttsatser. Till exempel kan mjöl ha olika volym beroende på luftfuktigheten. De flesta recept i det här studiematerialet är skrivna med viktenheter. </td> <td><td width="300px" valign="top"> [[File:Bakmaskin.JPG|300px]] Det tar 15-20 minuter att knåda en deg i maskin. Knådar man för hand får man räkna med dubbla tiden. </td> <td><td width="300px" valign="top"> [[File:Digitaltermometer.jpg|300px]] Det är mycket svårt att veta om brödet är färdigbakat efter en viss tid. Tar man ut brödet för tidigt finns risken att inkråmet är ogräddat. Därför mäter man innertemperaturen på brödet med en termometer. När temperaturen är uppe i 98° är brödet färdiggräddat. </td> </table> ==Utrustning som underlättar bakningen== <table cellpadding="5" width="100%" style="background:transparent;" border="0"> <tr><td width="300px" valign="top"> [[File:Plastlåda.jpg|300px]] En plastlåda med lock är bra att lägga degen i när den ska jäsa. </td> <td><td width="300px" valign="top"> [[File:Sprayflaskor.jpg|300px]] Det är lätt att spraya in vatten i ugnen om man har en sprayflaska. Man kan även använda en sprayflaska för att spraya plastlådan med olja så att degen går lätt att tippa ur. </td> <td><td width="300px" valign="top"> [[File:Jäskorgarny.jpg|300px]] En vek surdeg behöver stöd för att jäsa uppåt istället för ut åt sidorna. Då kan man använda jäskorgar. Den runda jäskorgen är 22 cm i diameter och är lagom för 800g deg. Den avlånga jäskorgen är 25 cm lång och är lagom för 600g deg. Istället för att använda jäskorgar kan man använda ett durkslag eller en salladsskål med en mjölad handduk i. </td> </table> [[category:Allmänna kurser]] [[category:Planerade kurser]] [[Kategori:Surdegsbakning för hemmabagaren]] 3tg1mi9i42cn8y82w7kdb565ggeonmw 0 365 11131 11052 2012-05-11T12:49:16Z Hakan~svwikiversity 72 wikitext text/x-wiki {{:surdegintro}} {|style="width:100%; background:#eeeecc;" |style="width:10%;"| &nbsp; |style="font-size:150%; width:20%; vertical-align:top;"| <big><b>Övningar</b></big> |style="width:60%;"| |style="width:10%;"| &nbsp; |} __NOTOC__ {| width="100%" cellpadding=0 cellspacing=0 |width="50%" valign="top" style="padding-left:8px; padding-bottom:2em; padding-right:20px; padding-top:10px;"| <div id="Rubrik 1" style="border:2px solid #B679D2; background:#F8F4FA;"> <!-- del med färgad "intro-text" (inkl. rubrik) --> <div style="padding:1em; background:#E2CBEC; text-align:left; padding:2px; border-bottom:1px #A9A0AE solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Introduktion</h2> </div> <div style="padding:1em;"> I det här avsnittet ges en introduktion till att baka surdegsbröd över flera dagar. Nya moment är att vika degar, slå upp surdegsbröd och att efterlikna stenugnsbakning vid gräddaning av surdegsbröd. </div> </div> <div id="Rubrik 3" style="border:2px solid #96D279; background:#F6FAF4;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#D6ECCB; text-align:left; padding:2px; border-bottom:1px #A6AEA0 solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Videoinstruktion och recept till Brunkans ljusa</h2> </div> <div style="padding:1em;"> [[File:Brunkans ljusa.ogv ]] ==Brunkans ljusa, 2 st (tid: 2 dygn inkl kyljäsning)== [[Image:Brödkorg.JPG|200px]] '''Dag 1''' 500g vatten 100g vetesurdeg 150g rågsurdeg 5g jäst 800g vetemjöl special 20g honung 30g havssalt Valfritt: blandade rostade frön, tex solrosfrön, linfrön, sesamfrön, pumpafrön '''Dag 1''' Rosta ev dina frön i ugnen i 200° ca 10-15 minuter. Rör om då och då, men se till så att inte fröna bränns. Blanda alla ingredienser utom saltet och de rostade fröna. Knåda på lägsta hastighet i maskin i 10 minuter. Tillsätt saltet. Knåda degen i 5 minuter till. Tillsätt rostade frön och låt dem kort arbetas in i degen. Låt degen vila övertäckt i 30 minuter. Vik degen enligt instruktionsfilmen och lägg den i en oljad plastlåda med lock. Låt jäsa i 30 minuter och gör om vikningen. Ställ in i kylen och låt jäsa över natten. '''Dag 2''' Följ anvisningarna i rutan ''Att grädda av surdegsbröd''. '''Receptet kommer från Helene Johanssons bok ''Bröd från Brunkeberg''''' </div> </div> <div id="Rubrik 4" style="border:2px solid #DB7093; background:#FFB6C1;"> <!-- del med färgad "intro-text" (inkl. rubrik) --> <div style="padding:1em; background:#FF69B4; text-align:left; padding:2px; border-bottom:1px #A9A0AE solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Att grädda av surdegsbröd</h2> </div> <div style="padding:1em;"> Så här efterliknar man stenugnsbakning vid gräddning av surdegsbröd: # Ta ut bröden/degen från kylen. Låt bröd som har jäst i korgar bara stå framme. Stjälp upp deg som har jäst i plastlåda på mjölat bord och vik degen en gång från varje sida. Låt brödet eller degen rumstempereras ordentligt i 1-2 timmar. Att rumstemperera är viktigt för att få igång jäsprocessen i brödet. En för kall deg som gräddas av blir låg och jäser inte upp lika bra, eftersom ugnsvärmen går åt till att värma brödet istället för att sätta igång jäsningen. # Sätt ugnen på 250° och ställ in en tom plåt. # Slå upp degen i önskad storlek (stora bröd eller små bräck) när den är färdigtempererad. # Ta fram plåten från ugnen. Lägg på ett plåtpapper. # Lägg brödet direkt på den varma plåten. # Ställ in brödet i mitten av ugnen och spreja in vatten i ugnen. Vattenångan gör att brödet får en spröd skorpa och att brödets jäsningsprocess förlängs. # Sänk ugnstemperaturen till 200° efter 5 minuter. # Öppna ugnsluckan efter 15 minuter och släpp ut vattenångan. # Ta temperaturen på brödet efter 20-30 minuter. Stick ner en termometer i mitten av brödet till halva brödets djup. När innertemperaturen är 98° är brödet färdigt. # Låt brödet svalna på galler utan handduk över. </div> </div> <div id="Rubrik 8" style="border:2px solid #D28579; background:#FAF4F4;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#ECD0CB; text-align:left; padding:2px; border-bottom:1px #AEA0A0 solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Videoinstruktion och recept till levainbröd</h2> </div> <div style="padding:1em;"> [[File:Levainbröd.ogv]] ==Levainbröd, 3st (tid: 2 dygn inkl kyljäsning)== [[Image:Levainbröd.jpg|200px]] '''Dag 1, Levaindeg:''' 200g vatten 150g vetesurdeg startad på russinjäst 150g vetemjöl special 100g fint rågmjöl Blanda alla ingredienser noga till en deg. Lägg levainen i en lätt oljad plastlåda med lock. Låt den stå i rumstemperatur i minst 5 timmar. Förvara den därefter i kyl och använd den inom en vecka. '''Dag 2:''' Levainen från dag 1 600g vatten 1000g vetemjöl special 40g havssalt (ev 10-20g jäst, om du är osäker på jäskraften i din surdeg!) Rumstemperera levainen från steg 1 i 1-2 timmar. Blanda levaindegen med alla ingredienser förutom saltet och arbeta degen i maskin på lägsta effekt i 8 minuter. Tillsätt saltet och arbeta i ytterligare 8 minuter. Vik degen och låt den ligga och vila i en oljad plastlåda med lock. Låt degen stå i rumstemperatur i 2-3 timmar och vik under tiden degen ytterligare 1-2 gånger med 1 timmes mellanrum. Dela degen i tre delar och forma bröd. Lägg bröden med verket nedåt i mjölade jäskorgar (det går också bra med en mjölad handduk i ett durkslag eller salladsskål, bara degen har stöd på kanterna!). Ställ in bröden i kylen över natten. '''Dag 2''' Följ anvisningarna i rutan ''Att grädda av surdegsbröd'' '''Receptet kommer från Helene Johanssons bok ''Bröd från Brunkeberg''''' </div> </div> <div id="Rubrik 5" style="border:2px solid #7A79D2; background:#F4F7FA;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#CBCBEC; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #A0A1AE solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Diskussionsuppgifter om långjästa surdegbröd</h2> </div> <div style="padding:1em;"> I [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Diskussionsforum långjästa surdegsbröd|Diskussionsforum långjästa surdegsbröd]] finns frågeställningar att besvara! </div> </div> <div id="Rubrik 1" style="border:2px solid #B679D2; background:#F8F4FA;"> <!-- del med färgad "intro-text" (inkl. rubrik) --> <div style="padding:1em; background:#E2CBEC; text-align:left; padding:2px; border-bottom:1px #A9A0AE solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Frågequiz om långjästa surdegsbröd</h2> </div> <div style="padding:1em;"> <quiz display=simple> {Varför ska degen rumstempereras innan den gräddas av? |type="()"} +För att ugnsvärmen ska gå till jäsningsprocessen och inte uppvärmning av degen. -För att det är lättare att slå upp den. - För att det ska bli bättre smak på brödet. - För att det ska ta längre tid för hemmabagaren. {Varför viker man degen? |type="()"} -För att den inte ska ta så stor plats i lådan -För att mjölet blir bättre blandat i degen +För att degen ska jäsa bättre -För att bakboken säger det {Varför sprayar man in vatten i ugnen när man sätter in brödet? |type="()"} +För att öka jäsningstiden för brödet och få en krispig skorpa. -För att sänka ugnsvärmen -För att vattenångan ska avdöda bakterier som kan finnas på degen -För att öka luftfuktigheten {Varför jäser man en del bröd i jäskorgar? |type="()"} -För att det blir ett snyggt mönster på bröden -För att brödet får godare smak -För att degen får ett längre och bättre liv. +För att surdegar är veka och behöver extra stöd för att jäsa uppåt istället för utåt kanterna. {Vad kan man använda istället för jäskorgar? |type="()"} +Ett durkslag eller en salladsskål med mjölad handduk i. -En mjölad handduk på bordet. -Inget. Brödet behöver inte jäsa. -En mjölktetra. </quiz> </div> </div> |} |width="50%" valign="top" style="padding-right:8px; padding-bottom:2em; padding-top:10px; padding-left:15px;"| <div id="Rubrik 6" style="border:2px solid #D0D279; background:#FAFAF4;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#EBECCB; text-align:left; padding:2px; border-bottom:1px #AEADA0 solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Vad händer med brödet i ugnen?</h2> </div> <div style="padding:1em;"> {| class="wikitable" |- ! !! 30-50° !! 50-60° !! 70-80° !! 80-90° !! 100° !! 150° |- | Jäsgaser bildas¹ || style="background:lightgreen"| || style="background:lightgreen"| || style="background:lightgreen"| || || || |- | Volymökning² || style="background:blue"| || style="background:blue"| || || || || |- | Jästceller och bakterier dör³ || ||style="background:green"| || || || || |- | Gluten koagulerar⁴ || || || ||style="background:yellow"| || style="background:yellow"| || style="background:yellow"| |- | Stärkelsen gelatiniseras⁵ || || style="background:brown"| || style="background:brown"| ||style="background:brown"| || | || |- | Jäsgaser försvinner⁶ || || || style="background:purple"| || style="background:purple"| || style="background:purple"| || |- | Maillardreaktion⁷ || || || || || | || style="background:lightblue"| || |} # Jäsgaserna består av luft, ånga och CO₂. Luften kommer in i degen när den knådas. I ugnsvärmen bildas ännu mer jäsgaser i form av vatten som förångas. Mikroorganismernas jäsning bildar också CO₂. # Volymökningen i brödet börjar i rumstemperatur och slutar när jästcellerna dör vid 60°. # Mikroorganismerna i degen, dvs jästcellerna och mjölksyrabakterierna, dör vid 60° och därefter kan de inte produera mer CO₂. # Gluten är ett protein. Proteiner förändras om de utsätts för yttre påfrestningar som temperaturhöjning, pH-förändring etc. I brödet koagulerar gluten och spricker sönder av värmen. Det innebär att det inte längre kan vara den strukturgivande substansen. # När stärkelse värms upp gelatiniseras den. Det betyder att den binder till sig vatten. En del av vattnet finns löst i degen, en del finns bundet till gluten. När gluten börjar koagulera släpper det ifrån sig vatten som istället binder till stärkelsen. I färdigt bröd är det stärkelsen som är brödets struktur. Detta till skillnad från det obakade brödet där glutennätverket bildar strukturen. Stärkelsen är färdiggelatiniserad vid 95°. # Under jäsningen pressar jäsgaserna på glutennätverkets väggar. Till slut har trycket blivit så stort att glutennätverket spricker. Nu går det inte att hålla kvar jäsgaserna i brödet. # Maillardreaktion kallas den reaktion då skorpan på brödet bildas.Vatten avdunstar från brödet i form av ånga under hela gräddningstiden. Det gör att ytan på brödet kan bli mycket varmare än inkråmet. Efter ett tag blir ytan så uttorkad att sockermolekylerna vid brödets yta rostas och får en brunaktig färg. Mer läsning: How baking works, Paula Figoni, s32-39 Den tekniske kocken, P-O Hegg och Rikard Nilsson, s 59 Bred Science, Emily Buehler, s186-189 </div> </div> <div id="Rubrik 9" style="border:2px solid #1E90FF; background:#87CEFA;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#00BFFF; text-align:left; padding:2px; border-bottom:1px #A0A1AE solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Att förvara surdegsbröd</h2> </div> <div style="padding:1em;"> Så fort brödet svalnat bör det som inte ska ätas de närmaste dagarna frysas in. Det bröd som inte ska frysas in förvaras ordentligt invirat i en handduk de första 12 timmarna, därefter i plastpåse. För att färska till brödet efter några dagar: Sätt in brödet i 200 grader varm ugn och spraya brödet med vatten. Grädda i 5 minuter. </div> </div> <div id="Rubrik 1" style="border:2px solid #B679D2; background:#F8F4FA;"> <!-- del med färgad "intro-text" (inkl. rubrik) --> <div style="padding:1em; background:#E2CBEC; text-align:left; padding:2px; border-bottom:1px #A9A0AE solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Frågequiz om långjästa surdegsbröd</h2> </div> <div style="padding:1em;"> <quiz display=simple> {Varför ska degen rumstempereras innan den gräddas av? |type="()"} +För att ugnsvärmen ska gå till jäsningsprocessen och inte uppvärmning av degen. -För att det är lättare att slå upp den. - För att det ska bli bättre smak på brödet. - För att det ska ta längre tid för hemmabagaren. {Varför viker man degen? |type="()"} -För att den inte ska ta så stor plats i lådan -För att mjölet blir bättre blandat i degen +För att degen ska jäsa bättre -För att bakboken säger det {Varför sprayar man in vatten i ugnen när man sätter in brödet? |type="()"} +För att öka jäsningstiden för brödet och få en krispig skorpa. -För att sänka ugnsvärmen -För att vattenångan ska avdöda bakterier som kan finnas på degen -För att öka luftfuktigheten {Varför jäser man en del bröd i jäskorgar? |type="()"} -För att det blir ett snyggt mönster på bröden -För att brödet får godare smak -För att degen får ett längre och bättre liv. +För att surdegar är veka och behöver extra stöd för att jäsa uppåt istället för utåt kanterna. {Vad kan man använda istället för jäskorgar? |type="()"} +Ett durkslag eller en salladsskål med mjölad handduk i. -En mjölad handduk på bordet. -Inget. Brödet behöver inte jäsa. -En mjölktetra. </quiz> </div> </div> |} <br /> [[category:Allmänna kurser]] [[category:Planerade kurser]] [[Kategori:Surdegsbakning för hemmabagaren]] 8fa6dft9b3mjw7ph33mrcny8nncyeu5 0 366 8064 7183 2011-04-07T06:02:38Z Tanzania 35 Omdirigerar till [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Om gluten]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING[[Surdegsbakning för hemmabagaren/Om gluten]] 9nq5rkqzttf30s8cw40g35g1mctlbqh 0 367 15477 11124 2014-12-17T13:15:44Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki {{:surdegintro}} {|style="width:100%; background:#eeeecc;" |style="width:10%;"| &nbsp; |style="font-size:150%; width:20%; vertical-align:top;"| <big><b>Övningar</b></big> |style="width:60%;"| [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Om gluten/Berätta hur det gick med experimentbröden!|Berätta hur det gick med experimentbröden! Ladda gärna upp bilder.]] | [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Om gluten/Kommentarer|Är det något du vill kommentera eller fråga om?]] |style="width:10%;"| &nbsp; |} __NOTOC__ {| width="100%" cellpadding=0 cellspacing=0 |width="50%" valign="top" style="padding-left:8px; padding-bottom:2em; padding-right:20px; padding-top:10px;"| <div id="Rubrik 1" style="border:2px solid #B679D2; background:#F8F4FA;"> <!-- del med färgad "intro-text" (inkl. rubrik) --> <div style="padding:1em; background:#E2CBEC; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #A9A0AE solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Introduktion</h2> </div> <div style="padding:1em;"> I det här momentet beskrivs vad gluten är och vad det har för betydelse för slutresultatet på brödet. Det visas en enkel övning för att träna på att göra glutentest på degar. Till sist finns recept på tre stycken bröd med olika mycket gluten i mjölsorterna. Experimentbröden är till för att visa vad mjölets gluteninnehåll betyder för brödbakningen. [[File:Glutentest.jpg|200px]] </div> </div> <div id="Rubrik 2" style="border:2px solid #7A79D2; background:#F4F7FA;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#CBCBEC; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #A0A1AE solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Bildspel om gluten</h2> </div> <div style="padding:1em;"> [[File:Gluten och jäsprocessen.ogv]] </div> </div> <div id="Rubrik 3" style="border:2px solid #96D279; background:#F6FAF4;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#D6ECCB; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #A6AEA0 solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Video: Enkelt glutentest</h2> </div> <div style="padding:1em;"> [[File:Glutentest.ogv]] </div> </div> |width="50%" valign="top" style="padding-right:8px; padding-bottom:2em; padding-top:10px; padding-left:15px;"| <div id="Rubrik 4" style="border:2px solid #D0D279; background:#FAFAF4;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#EBECCB; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #AEADA0 solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Experimentbröd att baka</h2> </div> <div style="padding:1em;"> Baka de tre bröden nedan och studera noggrant skillnaden mellan de olika färdiga bröden. {| class="wikitable" |- ! Bröd 1 !! Bröd 2 !! Bröd 3 |- | 2,5dl vatten || 2,5dl vatten || 1,25dl vatten |- | 6-7dl vetemjöl || 6dl vetemjöl special || 3dl rågmjöl |- | 25g jäst || 25g jäst || 25g jäst |- | 1/2tsk salt || 1/2tsk salt || 1/2tsk salt |} '''INSTRUKTIONER''' # Värm vattnet till 37°. # Smula sönder jästen i en bunke och häll i lite vatten i taget och rör om. # Tillsätt saltet och slutligen nästan allt mjöl. # Knåda tills degen känns klibbfri. Gör glutentest! # Strö lite mjöl över degen och låt den jäsa övertäckt i 40 minuter. Sätt ugnen på 225°. # Ta upp degen på mjölat bakbord och knåda rejält. # Forma degen till en limpa och lägg på smord plåt. # Jäs övertäckt i 20 minuter.  # Grädda i ca 30 minuter.   # Analysera dina bröd och diskutera i [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Diskussion om experimentbröd]] vad du har fått för resultat. </div> </div> <div id="Rubrik 5" style="border:2px solid #D2BC79; background:#FAF8F4;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#ECE4CB; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #AEA9A0 solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Frågequiz om gluten</h2> </div> <div style="padding:1em;"> <quiz display=simple> {'''Vad är gluten?''' |type="()"} -Ett vitamin i mjölet +Protein som finns i mjölet -Kolhydrater i mjölet -Fett i mjölet {'''Vilket mjöl innehåller mest gluten?''' |type="()"} -Rågmjöl -Rågsikt -Grahamsmjöl +Vetemjöl {'''Hur ska degen vara när den är färdigknådad?''' |type="()"} +Elastisk, tänjbar och den ska inte spricka -Bara ihopblandad -Kompakt -Lös och jättekladdig {'''Varför går det inte att baka enbart på rågmjöl??''' |type="()"} -Det blir inte gott -Rågmjölet binder inget vatten +Rågmjöl innehåller inget gluten, så jäsgaserna försvinner -Degen blir för lös </quiz> </div> </div> [[category:Allmänna kurser]] [[category:Planerade kurser]] [[Kategori:Surdegsbakning för hemmabagaren]] et6d0kv4rdljgsc99oem0tspq5gavi8 0 368 11120 11119 2012-05-11T07:57:01Z Hakan~svwikiversity 72 wikitext text/x-wiki {{:surdegintro}} {|style="width:100%; background:#eeeecc;" |style="width:10%;"| &nbsp; |style="font-size:150%; width:20%; vertical-align:top;"| <big><b>Övningar</b></big> |style="width:60%;"| [[Surdegsbakning_för_hemmabagaren/lokalproducerat|Vad tycker du om lokalproducerade råvaror?]] |style="width:10%;"| &nbsp; |} == Vete == <table cellpadding="2" width="100%" style="background:transparent;" border="0"> <tr><td width="200px" valign="top"> [[Image:Wheat P1210892.jpg|200px]] Vete är det sädesslag som innehåller mest gluten och är därför mest lämpat av alla sädesslag för brödbakning. Vete kommer från början från Asien och medelhavsområdet. </td> <td><td width="200px" valign="top"> [[File:Vetekross.jpg|200px]] Vetekross är hela vetekorn som har klippts i bitar. Används i matbröd, men måste kokas eller blötläggas innan. </td> <td><td width="200px" valign="top"> [[File:Rågsikt.jpg|200px]] Rågsikt består av 40% siktat rågmjöl och 60% siktat vetemjöl. Blandningen mellan råg och vete gör att det går bra att baka bröd enbart på rågsikt. </td> <td><td width="200px" valign="top"> [[File:Grahamsmjöl.jpg|200px]] Grahamsmjöl är ett mjöl av hela vetekornet. Det behöver blandas med vanligt vetemjöl om man ska baka bröd på det. </td> </table> <table cellpadding="2" width="70%" style="background:transparent;" border="0"> <tr><td width="200px" valign="top"> [[File:Kruskakli.jpg|200px]] Kruskakli är ett extra grovmalet kli av vetekornets skal som innehåller 50% fibrer. Används för att fiberberika bröd. </td> <td><td width="200px" valign="top"> [[File:Vetekli.jpg|200px]] Vetekli är malet av vetekornets skal och innehåller 40% fibrer. Används för att fiberberika bröd. </td> <td><td width="200px" valign="top"> [[File:Fullkornsvetemjöl.jpg|200px]] Fullkornsvetemjöl är samma sak som grahamsmjöl. </td> </table> {{Wikipedia|Vete}} == Råg == <table cellpadding="2" width="100%" style="background:transparent;" border="0"> <tr><td width="200px" valign="top"> [[Image:Ear of rye.jpg|200px]] Råg härstammar från Mindre Asien och är ett nordeuropeiskt sädesslag och var det dominerande sädesslaget i Sverige 1500-1800. Råg känns igen på att borsten slutar på olika höjd. Att rågen odlats mycket i Norden beror på att det tål kyla bättre än vete. Av rågmjöl bakar man främst knäckebröd. Rågmjöl innehåller inget gluten och måste därför blandas med vetemjöl om man ska baka av det. </td> <td><td width="200px" valign="top"> [[Image:Fint rågmjöl.jpg|200px]] Fint rågmjöl mals av hela rågkornet, dvs det är ett fullkornsmjöl. </td> <td><td width="200px" valign="top"> [[File:Grovt rågmjöl.jpg|200px]] Grovt rågmjöl är liksom fint rågmjöl malet av hela rågkornet. </td> <td><td width="200px" valign="top"> [[File:Rågsikt.jpg|200px]] Rågsikt består av 40% siktat rågmjöl och 60% siktat vetemjöl. Blandningen mellan råg och vete gör att det går bra att baka bröd enbart på rågsikt. </td> </table> <table cellpadding="2" width="50%" style="background:transparent;" border="0"> <td><td width="200px" valign="top"> [[File:Rågkross.jpg|200px]] Rågkross är hela rågkorn som har klippts i bitar. Det behöver blötläggas eller kokas för att blandas i bröd. </td> <td><td width="200px" valign="top"> [[File:Rågflingor.jpg|200px]] Rågflingor är rågkorn som har ångpreparerats och pressats. </table> {{Wikipedia|Råg}} == Havre == <table cellpadding="2" width="100%" style="background:transparent;" border="0"> <tr><td width="200px" valign="top"> [[Image:Avena sativa II.jpg|200px]] Havre kommer från sydöstra Europa och Orienten och började odlas i Sverige på 1700-talet. Idag odlas det mest som djurfoder. För att baka bröd med havregryn kan man skålla grynen. Det ger ett saftigt bröd som inte smular så mycket. </td> <td><td width="200px" valign="top"> [[File:Havregryn.jpg|200px]] Fint rågmjöl mals av hela rågkornet, dvs det är ett fullkornsmjöl. </td> <td><td width="200px" valign="top"> [[File:Havrekross.jpg|200px]] Havrekrossbestår av hel skalad havre som klippts i bitar. Används i bröd, men måste blötläggas eller kokas innan. </td> <td><td width="200px" valign="top"> [[File:Havrekli.jpg|200px]] Havrekli består av det yttre skiktet på havrekornet som ångpreparerats, valsats och siktats. </td> </table> {{Wikipedia|Havre}} == Korn == {{Wikipedia|Korn}} [[File:Barley fruit.jpg|200px]] Korn kommer från nordöstra Afrika och odlas mest till djurfoder och för bryggeriindustrin. Man använder det också till kornmjöl och korngryn, som används till gröt, pitepalt och tunnbröd. Korn känns igen på att borsten slutar på samma höjd, till skillnad från råg där borsten slutar på olika höjd. == Näringsinnehåll == {| class="wikitable" |- !Näringsvärde/100g !! Vete !! Råg !! Havre !! Korn |- | Energivärde (kcal) || 357 ||326 || 369 || 342 |- | Protein (g) || 10,2 || 8,2 || 3,3 || 9,2 |- | Kolhydrater (g) || 73,1 || 60,2 || 57,6 || 64,7 |- | Fett (g) || 1,6 || 2,5 || 7 || 3 |- | Fibrer(g) || 2,6 || 13,6 || 10 || 7,6 |- | E-vitamin(mg) || 0,41 || 0,8 || 0,75 || 0,25 |- | Vitamin B6 || 0,33 || 0,35 || 0,18 || 0,33 |- | Järn || 1,19 || 3,3 || 5,3 || 3,5 |- | Vatten || 12,1 || 14 || 10,2 || 14 |- |} [[category:Allmänna kurser]] [[category:Planerade kurser]] [[Kategori:Surdegsbakning för hemmabagaren]] e78i9oksd4i08t48ha60rx6vegyfwwf 0 371 14770 14768 2014-09-25T12:38:02Z Thurs 73 Gör version 14768 av [[Special:Contributions/194.17.116.198|194.17.116.198]] ([[User talk:194.17.116.198|diskussion]]) ogjord vandalism wikitext text/x-wiki {{ständigt pågående}} '''INSTRUKTIONER FÖR START AV SURDEGAR'' Surdeg gör man bäst i en glasburk med ett lock liggandes löst över, eller med plastfolie över. Det går också bra att göra i en rostfri bunke eller någon annan form av glasskål. Ta inte en plastbunke, för då kan det sätta sig lukt och smak i den! Det kan vara lite knepigt att få igång en surdeg, men ha tålamod! Trösten är att du bara behöver göra det en gång, sen kan du ha samma surdeg livet ut! Det är också lättare att hålla liv i surdegen än att få igång den! Tänk på att surdegen kommer att jäsa rejält. Ta därför en större burk eller bunke att göra den i! {| class="wikitable" |- ! '''Vetesurdeg''' !! '''Rågsurdeg''' |- |120g vetemjöl || 60g fint rågmjöl |- | 120g vatten (25 grader) || 120g vatten (25 grader) |- | 1/2 stort äpple || 1/2 stort äpple |} '''Dag 1 morgon''' Blanda mjölet och vattnet i en burk eller bunke. Riv äpplet grovt och blanda i. Täck med plastfolie eller sätt på ett lock, men skruva inte fast locket! Låt stå i avstängd ugn eller rumstemperatur (helst 25-30grader). '''Dag 1 kväll''' Mata vetesurdegen med 60g vatten och 60g vetemjöl special och rågsurdegen med 60g vatten och 60 g fint rågmjöl. Rör om noga. Täck över igen och låt stå i rumstemperatur. '''Dag 2 morgon''' Mata surdegarna med samma mängder mjöl och vatten som tidigare. Rör om och täck över. '''Dag 3 morgon''' Mata surdegen med 60g vatten och 60g mjöl. '''Dag 3-7''' Det går inte att ge en exakt tidpunkt då surdegen är färdig. Man måste titta och lukta på den för att avgöra hur långt den kommit. Rör om i surdegarna varje dag! Om det har börjat bubbla och lukta surt så är det dags att sätta in den i kylen. Man ska ändå fortsätta att röra om varje dag och eventuellt mata den varannan dag med mjöl och vatten. Det kan ta tid innan surdegen kommit igång ordentligt, så man får ha tålamod. '''OBS!''' Konsistensen på surdegen är viktigare än att mäta upp vatten och mjöl på grammet. Ibland kan man behöva tillsätta lite extra mjöl eller vatten för att få rätt konsistens. Surdegen ska vara trögflytande, dvs något mellanting mellan flytande och deg! Är den för lös och nästan rinnande i konsistensen så kommer det inte att hända något med surdegen förrän den matas på med mera mjöl. För att hitta rätt konsistens på surdegen kan du ta upp lite av den med en matsked. När du sedan häller tillbaka surdegen i burken så ska den inte rinna av skeden jättelätt, men inte heller sitta kvar på skeden för länge. Försök att hitta något mellanting! '''Hur vet jag när surdegen är färdig?''' '''Vetesurdegen:''' Titta på surdegen! Den ska ha många små bubblor på ytan, ungefär som grädde skummar när man börjar vispa den. Det ska även synas bubblor i surdegen om du tittar på burkens sida. Lukta på surdegen! Den ska lukta milt syrligt. Om den bara luktar mjöl och vatten så har den inte kommit igång. Får du kväljningar när du luktar på den så har den förmodligen ruttnat. Kasta den då och gör om den. Smaka på surdegen! Den ska smaka milt syrligt. Smakar den bara mjöl och vatten så är den inte mogen. Mata på den igen i så fall. '''Rågsurdegen:''' Titta på surdegen! Den ska ha stora bubblor och vuxit i volym när den är färdig. Titta inte bara på ytan, utan titta på sidan av burken! En levande surdeg har många bubblor där! Lukta på surdegen! Den ska lukta syrligare än vetesurdegen. Smaka på surdegen! Den ska smaka syrligare än vetesurdegen. Dra en sked genom ytan på surdegen. Under ytan ska surdegen vara luftig och bubblig. '''Vad gör jag med surdegen om jag inte ska använda den direkt?''' En surdeg kan bli hur gammal som helst om den förvaras i kylen och matas ordentligt varje vecka. Ta fram den 1-2 gånger i veckan och släng bort surdegen och spara 50 gram av den. Friska sedan upp surdegen med mjöl och vatten. Vetesurdegen friskas upp med 100g mjöl och 100g vatten. Rågsurdegen friskas upp med 100g fint rågmjöl och 120-130g vatten. OBS! Det är konsistensen som är viktig i en surdeg, inte exakta mängden mjöl och vatten! Se beskrivning ovan! När du friskat upp surdegen låter du den stå i rumstemperatur ca 12 timmar och när den kommit igång kan du antingen baka på den eller förvara den i kylen. '''Hur gör jag när jag vill baka?''' Ta fram surdegen kvällen före du ska baka. Häll bort lite av den och friska upp den som i exemplet ovan. Låt den stå i rumstemperatur eller i avstängd ugn över natten. Om surdegen har jäst och börjat bubbla till dagen efter så kan man börja baka med den. Om jag har glömt att mata min surdeg då? Man kan glömma att mata och röra i sin surdeg i flera månader. Den dör då, men kan ”återuppväckas” till liv igen! Rör om ordentligt i surdegen och häll sedan bort allt utom 50g. För vetesurdegen häller du i 225g vatten och 225g vetemjöl och rör om ordentligt. Till rågsurdegen är mängderna ca 175g rågmjöl och 225-250g vatten. (Återigen: det är inte mängderna vatten och mjöl som är viktigt, utan konsistensen! Försök att lära dig vad en bra konsistens på surdeg är!) Låt sedan surdegen stå i avstängd ugn och titta till den då och då. Om surdegen inte har börjat bubbla efter 12 timmar matar du den igen (60g vetemjöl och 60g vatten eller 60g rågmjöl och 80-90 g vatten). Fortsätt på detta sätt tills du har en surdeg som bubblar och lever igen! '''Start av vildjäst (OBS! Överkurs, frivilligt!)''' Under denna surdegskurs kommer vi att baka levainbröd. För att baka äkta levain används en vetesurdeg som är startad med vildjäst (russinjäst). Det går också bra med en vanlig vetesurdeg! Därför är det en frivillig uppgift att även göra en surdeg av vildjäst! (Men det kan vara kul att ha gjort surdeg på russinjäst någon gång!) {| class="wikitable" |- ! '''Vildjäst''' |- | 200g russin |- | 400g ljummet vatten |- | 1msk honung |} Blanda allt i en glasburk eller glasskål. Läck ett lock löst över eller lägg över plastfolie. Rör om försiktigt varje dag i burken. Låt stå i 4-7 dagar i rumstemperatur. Vildjästen är färdig när russinen har flutit upp till ytan, det bubblar i vattnet och det luktar starkt av alkohol i burken. Då silas russinen bort och vätskan sparas för att starta en surdeg med. Russinen kan användas till bakning. Russinjästen kan förvaras i kylskåp i 2-3 månader. Starta nu en vetesurdeg enligt receptet ovan och använd vildjästen istället för vatten första gången! När du fyller på surdegen använder du mjöl och vanligt vatten. [[Kategori:Surdegsbakning för hemmabagaren]] g082gszxmm80cniee3r9rxm26levpr4 0 372 11128 8382 2012-05-11T12:34:17Z Hakan~svwikiversity 72 wikitext text/x-wiki {{:surdegintro}} {|style="width:100%; background:#eeeecc;" |style="width:10%;"| &nbsp; |style="font-size:150%; width:20%; vertical-align:top;"| <big><b>Övningar</b></big> |style="width:60%;"| Vad är surdeg för något? | Någon ytterligare kommentar eller fråga? |style="width:10%;"| &nbsp; |} __NOTOC__ {| width="100%" cellpadding=0 cellspacing=0 |width="50%" valign="top" style="padding-left:8px; padding-bottom:2em; padding-right:20px; padding-top:10px;"| <div id="Rubrik 1" style="border:2px solid #B679D2; background:#F8F4FA;"> <!-- del med färgad "intro-text" (inkl. rubrik) --> <div style="padding:1em; background:#E2CBEC; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #A9A0AE solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Introduktion</h2> </div> <div style="padding:1em;"> Här finns instruktioner för att starta vetesurdeg och rågsurdeg från grunden. Det finns också information om hur surdegar fungerar och hur man matar sina surdegar för att hålla dem levande. Konsistensen på en surdeg är viktig, och därför visas också en video om rätt konsistens när man matar sina surdegar. <table cellpadding="5" width="100%" style="background:transparent;" border="0"> <tr><td width="300px" valign="top"> [[File:Vetesurdeg.jpg|200px]] </td> <td><td width="300px" valign="top"> [[File:Rågsurdeg.jpg|200px]] </td> </table> </div> </div> <div id="Rubrik 2" style="border:2px solid #7A79D2; background:#F4F7FA;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#CBCBEC; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #A0A1AE solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Recept på surdegar</h2> </div> <div style="padding:1em;"> Det finns lika många sätt att starta en surdeg som det finns surdegsbagare. Inget är rätt eller fel. Jag har lagt ut ett exempel nedan, men vill man kan man gå till någon bakbok och hämta en annan beskrivning. Den blå länken leder till Saltå kvarns recept och beskrivning på hur man startar surdegar: [http://www.saltakvarn.se/recept/receptblad/SurdegsstartavRag.htm Saltå kvarn], och här finns ännu ett recept: [http://www.matvett.se/blogg/liten-guide-baka-surdegsbrod Surdegsguiden] {| class="wikitable" |- ! '''Vetesurdeg''' !! '''Rågsurdeg''' |- |120g vetemjöl || 60g fint rågmjöl |- | 120g vatten (25 grader) || 120g vatten (25 grader) |- | 1/2 stort äpple || 1/2 stort äpple |} '''Dag 1 morgon''' Blanda mjölet och vattnet i en burk eller bunke. Riv äpplet grovt och blanda i. Täck med plastfolie eller sätt på ett lock, men skruva inte fast locket! Låt stå i avstängd ugn eller rumstemperatur (helst 25-30grader). '''Dag 1 kväll''' Mata vetesurdegen med 60g vatten och 60g vetemjöl och rågsurdegen med 60g vatten och 60 g fint rågmjöl. Rör om noga. Täck över igen och låt stå i rumstemperatur. '''Dag 2 morgon''' Mata surdegarna med samma mängder mjöl och vatten som tidigare. Rör om och täck över. '''Dag 3 morgon''' Mata surdegen med 60g vatten och 60g mjöl. '''Dag 3-7''' Det går inte att ge en exakt tidpunkt då surdegen är färdig. '''Titta och lukta''' på den för att avgöra hur långt den kommit. Rör om i surdegarna varje dag! Om det har börjat bubbla och lukta surt så är det dags att sätta in den i kylen. Men fortsätt ändå att röra om varje dag och eventuellt mata den varannan dag med mjöl och vatten. Det kan ta tid innan surdegen kommit igång ordentligt, så ha tålamod. Surdegen är inte klar bara för att den bubblar och jäser. Den är på god väg, men behöver hällas av och matas några gånger innan den är riktigt mogen. Om man luktar på vetesurdegen ska den lukta milt syrligt och om man luktar på rågsurdegen ska den lukta ännu lite starkare surt, innan man bakar med dem. Luktar det bara mjöl och vatten behöver surdegarna ytterligare mognadstid, trots att det bubblar för fullt i dem. Surdegarna kommer också att mogna och fortsätta utvecklas allteftersom tiden går, om du fortsätter att hålla liv i dem. Därför är det roligt om man kan behålla sina surdegar i flera år. '''Konsistensen är viktigast!''' Konsistensen på surdegen är viktigare än att mäta upp vatten och mjöl på grammet. Ibland kan man behöva tillsätta lite extra mjöl eller vatten för att få rätt konsistens. Surdegen ska vara trögflytande, dvs något '''mellanting mellan flytande och deg.''' Är den för lös och nästan rinnande i konsistensen så kommer det inte att hända något med surdegen förrän den matas på med mera mjöl. För att hitta rätt konsistens på surdegen kan du ta upp lite av den med en matsked. När du sedan häller tillbaka surdegen i burken så ska den inte rinna av skeden jättelätt, men inte heller sitta kvar på skeden för länge. Försök att hitta något mellanting! '''Att hålla liv i surdegarna''' Nu har du surdegar som har kommit igång. Det bubblar fint i dem och de luktar surt. Förvara dem då i kylen. Ta fram dem en gång i veckan, oavsett om du ska baka eller inte, och mata på dem så här: ''Vetesurdeg'' # Häll bort all surdeg utom 50 g. # Till de 50 g surdeg som sparats tillsätts 100g vetemjöl och 100g vatten. # Rör om ordentligt och tillsätt ev mer mjöl eller vatten för att få rätt konsistens på surdegen. # Sätt tillbaka surdegen i kylen. ''Rågsurdeg'' # Häll bort all surdeg utom 50 g. # Till de 50 g surdeg som sparats tillsätts 100g fint rågmjöl och 120-140g vatten. # Rör om ordentligt och tillsätt ev mer mjöl eller vatten för att få rätt konsistens på surdegen. Konsistensen är viktigare än att väga exakt mängd! Se beskrivning ovan! # Sätt tillbaka surdegen i kylen. </div> </div> |width="50%" valign="top" style="padding-right:8px; padding-bottom:2em; padding-top:10px; padding-left:15px;"| <div id="Rubrik 4" style="border:2px solid #D0D279; background:#FAFAF4;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#EBECCB; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #AEADA0 solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Bildspel: introduktion till surdegar</h2> </div> <div style="padding:1em;"> [[File:Surdegspresentation.ogv]] </div> </div> <div id="Rubrik 5" style="border:2px solid #D2BC79; background:#FAF8F4;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#ECE4CB; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #AEA9A0 solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;"> Vilken konsistens ska surdegarna ha när man matar dem?</h2> </div> <div style="padding:1em;"> [[File:Mata surdegar.ogv]] </div> </div> <div id="Rubrik 6" style="border:2px solid #D28579; background:#FAF4F4;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#ECD0CB; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #AEA0A0 solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Diskussion om surdegar</h2> </div> <div style="padding:1em;"> I [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Diskussionsforum om surdegar|Diskussionsforum om surdegar]] finns frågor att diskutera kring surdegar. </div> </div> <div id="Rubrik 3" style="border:2px solid #96D279; background:#F6FAF4;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#D6ECCB; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #A6AEA0 solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Starta vildjäst</h2> </div> <div style="padding:1em;"> '''Start av russinjäst (OBS! Överkurs, frivilligt!)''' I momentet [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Långjästa surdegsbröd|Långjästa surdegsbröd]] får du baka levainbröd. Det går utmärkt att göra levainbröd av vanlig vetesurdeg, men för att baka äkta levain används en vetesurdeg som är startad med vildjäst (russinjäst). Så här startar gör man russinjäst: {| class="wikitable" |- ! '''Vildjäst''' |- | 200g russin |- | 400g ljummet vatten |- | 1msk honung |} Blanda allt i en glasburk eller glasskål. Läck ett lock löst över eller lägg över plastfolie. Rör om försiktigt varje dag i burken. Låt stå i 4-7 dagar i rumstemperatur. Vildjästen är färdig när russinen har flutit upp till ytan, det bubblar i vattnet och det luktar starkt av alkohol i burken. Då silas russinen bort och vätskan sparas för att starta en surdeg med. Russinen kan användas till bakning. Russinjästen kan förvaras i kylskåp i 2-3 månader. Starta nu en vetesurdeg enligt receptet ovan och använd vildjästen istället för vatten första gången! När du fyller på surdegen använder du mjöl och vanligt vatten. </div> </div> |width="50%" valign="top" style="padding-right:8px; padding-bottom:2em; padding-top:10px; padding-left:15px;"| |} <br /> [[category:Allmänna kurser]] [[category:Planerade kurser]] [[Kategori:Surdegsbakning för hemmabagaren]] e470bwus1i5jyb36q01mf3uk4d22htp 0 373 11109 11095 2012-05-10T20:03:44Z Hakan~svwikiversity 72 wikitext text/x-wiki {|style="width:100%; background:#ffffcc;" |style="width:10%;"| &nbsp; |style="font-size:150%; width:20%; vertical-align:top;"| <big><b>De olika delarna</b></big> |style="width:60%; vertical-align:top;"| [[Portal:Surdegsbakning för hemmabagaren|Surdegsbakning för hemmabagaren]] | [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Utrustning|Utrustning]] | [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Om_mjölsorter|Om mjölsorter]] | [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Om_gluten|Om gluten]] | [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Baka_med_fördegar|Baka med fördegar]] | [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Starta_surdegar|Starta surdegar]] | [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Enkel_surdegsbakning|Enkel surdegsbakning]] | [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Långjästa_surdegsbröd|Långjästa surdegsbröd]] | [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Förändra_befintliga_recept|Förändra befintliga recept]] |style="width:10%;"| &nbsp; |} [[Kategori:Surdegsbakning för hemmabagaren]] <noinclude> [[Kategori:Mallar]] </noinclude> 7ual9oq3621evidgdl4nzep786t9xtw 0 374 11116 11112 2012-05-10T20:44:30Z Hakan~svwikiversity 72 wikitext text/x-wiki {{:surdegintro}} {|style="width:100%; background:#eeeecc;" |style="width:10%;"| &nbsp; |style="font-size:150%; width:20%; vertical-align:top;"| <big><b>Övningar</b></big> |style="width:60%;"| [[Surdegsbakning_för_hemmabagaren/bakutrustning|Vilken bakutrustning har du?]] | [[Surdegsbakning_för_hemmabagaren/ytterligare_utrustning|Är det något du saknar nedan?]] |style="width:10%;"| &nbsp; |} {{Robelbox|theme={{{theme|14}}}||title=Introduktion}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> I det här avsnittet visas utrustningen som behövs för att baka surdegsbröd. En del utrustning är nödvändiga att ha, andra kan man lätt klara sig utan, även om det underlättar att man har prylarna. </div> {{Robelbox/close}} ==Nödvändig utrustning== <table cellpadding="5" width="100%" style="background:transparent;" border="0"> <tr><td width="300px" valign="top"> [[File:Hushållsvåg.JPG|300px]] Att väga ingredienserna ger noggrannare mätning än måttsatser. Till exempel kan mjöl ha olika volym beroende på luftfuktigheten. De flesta recept i det här studiematerialet är skrivna med viktenheter. Det är en vanesak att väga istället för att använda decilitermått, så försök att lära dig det. </td> <td><td width="300px" valign="top"> [[File:Bakmaskin.JPG|300px]] Det tar 15-20 minuter att knåda en deg i maskin. Knådar man för hand får man räkna med dubbla tiden. På sidan [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Att välja bakmaskin|Att välja bakmaskin]] finns tips om vad man kan tänka på om man vill skaffa en bakmaskin. </td> <td><td width="300px" valign="top"> [[File:Digitaltermometer.jpg|300px]] Det är mycket svårt att veta om brödet är färdigbakat efter en viss tid. Tar man ut brödet för tidigt finns risken att inkråmet är ogräddat. Därför mäter man innertemperaturen på brödet med en termometer. När temperaturen är uppe i 98° är brödet färdiggräddat. </td> </table> ==Utrustning som underlättar bakningen== <table cellpadding="5" width="100%" style="background:transparent;" border="0"> <tr><td width="300px" valign="top"> [[File:Plastlåda.jpg|300px]] En plastlåda med lock är bra att lägga degen i när den ska jäsa. </td> <td><td width="300px" valign="top"> [[File:Sprayflaskor.jpg|300px]] Det är lätt att spraya in vatten i ugnen om man har en sprayflaska. Man kan även använda en sprayflaska för att spraya plastlådan med olja så att degen går lätt att tippa ur. </td> <td><td width="300px" valign="top"> [[File:Jäskorgarny.jpg|300px]] En vek surdeg behöver stöd för att jäsa uppåt istället för ut åt sidorna. Då kan man använda jäskorgar. Den runda jäskorgen är 22 cm i diameter och är lagom för 800g deg. Den avlånga jäskorgen är 25 cm lång och är lagom för 600g deg. Istället för att använda jäskorgar kan man använda ett durkslag eller en salladsskål med en mjölad handduk i. </td> <tr><td width="300px" valign="top"> [[File:Tvåglasburkar.jpg|300px]] Jag rekommenderar att använda glasburkar till surdegarna. Men det går också att använda en rostfri bunke. Ta inte plast, för då kan det ta smak av surdegarna. Se till att ta rejält stora burkar, eftersom surdegarna behöver plats för att öka i volym! </td> </table> [[Kategori:Surdegsbakning för hemmabagaren]] ngarpi902s5mrbxg458mkhf990fzmbn 0 376 23405 6810 2020-03-16T04:09:35Z 83.249.224.14 /* Böjning efter huvudord */ wikitext text/x-wiki {{undersida|Introduktion till svensk grammatik}} == Böjning efter huvudord == Ett adjektiv böjs efter sitt ''huvudord'', d. v. s. substantivet som det beskriver. Gäller det ett neutralt substantiv (som slutar på t i bestämd form singular, jämför med förra lektionen) får adjektivet ändelsen -t, står huvudordet i bestämd form och/eller plural får adjektivet ändelsen -a. Adjektiv som beskriver maskulinum bestämd form singular får ändelsen -e, till exempel ''den gaml'''e''' mannen''. I övriga fall behåller adjektivet sin grundform, ex. ''en röd bil'', ''ett rött hus'', ''den röda blomman'', ''de röda husen''. == Komparering == Adjektiv kan också ''kompareras''. Denna böjning används för att uttrycka olika grader. De olika formerna kallas ''positiv'', ''komparativ'' och ''superlativ''. Se tabellen nedan. {| class="wikitable" |- ! Positiv ! Komparativ ! Superlativ |- | god | godare | godast |- | vacker | vackrare | vackrast |- | omtänksam | mer(a) omtänksam | mest omtänksam |- | bra | bättre | bäst |} Om adjektivets huvudord föregås av bestämd artikel läggs ett -e till superlativformen, ex. ''den vackraste visan''. == Komparering med mer och mest == Som fallet omtänksam visar i tabellen kan inte alla adjektiv kompareras med -are och -ast. Det gäller ofta längre adjektiv, eller adjektiv som inte är så vanliga. Några är: *allmänbildad *annorlunda *melankolisk m.fl. Komparativformen är då ''mer'', medan superlativformen är ''mest''. *''mer allmänbildad'', ''mest allmänbildad'' *''mer annorlunda'', ''mest annorlunda'' *''mer melankolisk'', ''mest melankolisk'' == Övningar == 1. Komparera följande adjektiv: ''logisk'', ''snäll'', ''dålig'' 2 Fyll i rätt form av adjektivet inom parentes: ''hennes (svart) ögon'' ''ett (vit) moln'' ''de (brun) hästarna'' ''en (röd) cirkel'' ''den allra (tapper) hjälten'' [[Kategori:Introduktion till svensk grammatik]] 4ctenx1ud6opaa0vxgbhz7al33fmadm 0 377 23903 23902 2021-09-30T19:45:24Z 2804:D51:5032:C600:8974:BCD7:45DC:9666 Gör version 23902 av [[Special:Contributions/2A02:AA1:1615:22C0:1:2:68C3:D134|2A02:AA1:1615:22C0:1:2:68C3:D134]] ([[User talk:2A02:AA1:1615:22C0:1:2:68C3:D134|diskussion]]) ogjord wikitext text/x-wiki {{undersida|Introduktion till svensk grammatik}} == Ordklasserna == Ett '''substantiv''' är en sak eller ett namn, t.ex. hare, Sverige, Jonas, dator. För att avgöra om ett ord är ett substantiv, kan man sätta ''en'' , ''ett'' eller ''flera'' framför det. Mer om detta i nästa lektion. Ett '''adjektiv''' är hur någon/något är, t.ex. röd, smutsig, torr. Adjektivet beskriver ett substantiv. Ett '''verb''' är något man kan göra, t.ex. cykla, flyga, spela. Svenska verb slutar ofta på a i sin grundform. Placera ordet att framför för att avgöra om ett ord är ett verb. Ett '''adverb''' beskriver hur någonting görs och används i relation till ett verb. Ett '''pronomen''' används som ersättningsord för ett substantiv: t.ex. han, hon, den, det. Ett '''räkneord''' används för att återge grund- eller ordningstal: t.ex. fyra, tolfte. En '''preposition''' är ett ord som ofta används för att ange läge eller riktning: t.ex. in, på, till. En '''konjunktion''' är ett bindeord: t.ex. och, samt. En '''interjektion''' är ett utropsord: t.ex. oj, fy, ack. == Övningar == :1. Placera följande ord i rätt ordklass: ''begripa'', ''vi'', ''även'', ''usch'', ''lektion'', ''sjuttonde'', ''sluta''. :2. Ordet snabbt i följande meningar tillhör olika ordklasser. Vilka? Förklara varför det är så. ::''Robert Kronberg <u>springer</u> '''snabbt'''.'' ::''Ett '''snabbt''' <u>häcklopp</u> kan vara över på mindre än tretton sekunder.'' [[Kategori:Introduktion till svensk grammatik]] 5pdwfizljbgee6v5inmt9h04uxiln2c 0 379 7092 7088 2011-03-20T18:45:56Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Språk]]; lade till [[Kategori:Introduktion till Sydsamiska]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{Lektion2| |lektion=Sydsamiska alfabetet |bild=Globe of letters.svg |fakultet=Språk |kap_1=Sydsamiska: Lätta fraser på Sydsamiska |kap_2=Sydsamiska: Alfabetet |kap_3=Sydsamiska: Grammatik |kurs=Introduktion till Sydsamiska }} <center>A | B | D | E | F | G | H | I | Ï | J | K | L | M | N | O | P | R | S | T | U | V | Y | Å | Ä | Ö</center> *''c, q, x, z'' finns bara i lånord. *''ï'' uttalas som ett bakre i. [[Kategori:Introduktion till Sydsamiska]] [[Kategori:Alfabet|Sydsamiska]] sc5emwlzaz7xy0au46c5apdpfsxc38b 0 380 7097 7093 2011-03-20T18:47:17Z Tanzania 35 flyttade [[Sydsamiska: Grammatik]] till [[Introduktion till Sydsamiska/Grammatik]] wikitext text/x-wiki {{Lektion2| |lektion=Sydsamisk grammatik |bild=Globe of letters.svg |fakultet=Språk |kap_1=Sydsamiska: Lätta fraser på Sydsamiska |kap_2=Sydsamiska: Alfabetet |kap_3=Sydsamiska: Grammatik |kurs=Introduktion till Sydsamiska }} == Lektioner == *[[Sydsamiska: Grammatik/Substantiv och nomen|Substantiv och nomen]] *[[Sydsamiska: Grammatik/Adjektiv|Adjektiv]] *[[Sydsamiska: Grammatik/Verbgrupp I|Verbgrupp I]] *[[Sydsamiska: Grammatik/Verbgrupp II|Verbgrupp II]] *[[Sydsamiska: Grammatik/Verbgrupp III|Verbgrupp III]] *[[Sydsamiska: Grammatik/Verbgrupp IV|Verbgrupp IV]] *[[Sydsamiska: Grammatik/Verbgrupp V|Verbgrupp V]] *[[Sydsamiska: Grammatik/Verbgrupp VI|Verbgrupp VI]] *[[Sydsamiska: Grammatik/Olikstavelseverb|Olikstavelseverb]] [[Kategori:Introduktion till Sydsamiska]] m58btjodpvt8spa8cyxnyk2mkp2s8kc 0 381 8947 8594 2011-04-29T14:16:25Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki Som attribut (bestämmelse till ett substantiv) böjs adjektiv som regel inte i tal eller kasus. Som predikativ är de som regel oböjda och har samma form om subjektet står i ental eller flertal. Undantag är komparativ och vissa ord som uttrycker form eller liknande. Många adjektiv har samma form som attribut och som predikat. Andra har olika form i attribut och predikativ. Det har blivit allt vanligare att använda attributformen också som predikat, den följande tabellen gäller därför inte överallt. {| class="wikitable" |- | colspan="4" | '''(a) attribut och predikativ har samma form ändar på vokal, ex. -e |- ! Attribut ! Predikativ ! Komparativ ! Superlativ |- | orre | orre | urrebe | urremes |- | daate ''orre'' bijle | daate bijle ''orre'' | mov bijle ''urrebe'' | dov bijle ''urremes'' |- | stoere | stoere | stuerebe | stööremes |- | maanan lea ''stoere'' gaamegh | maanan gaamegh ''stoere'' | tjidtjien gaamegh ''stuerebe'' | aehtjien gaamegh ''stööremes'' |} [[Kategori:Introduktion till Sydsamiska]] k4vbsi4pkvp54485cphoubmqp6uhlwx 0 382 21337 8595 2016-07-31T12:22:45Z 217.214.145.189 nom/ack plural för -e wikitext text/x-wiki '''Nomen''' kallas alla substantiv, adjektiv, talord och pronomen. Nomen böjs i kasus och tal. Kasus är en böjningsform av substantiv, adjektiv och pronomen: personliga, påpekande och tal. *Det finns 8 kasus i sydsamiska som böjs i ental och flertal i 1, 2, 3, 4 och upp till 5 stavelser. *Ord med 4 stavelser böjs som i 2 stavelser (likstavelsesord) och ord på fem stavelser böjs som 3 stavelser (Olikstavelsesord). *Substantiv som i nominativ ental består av eller ändar på en takt med två stavelser kan som stammvokal ha en långvokal: :#-ie som i guelie :#-a som i maana, :#-oe som i aaltoe eller en kort :#-e som i niejt-e: {| class="wikitable" |- ! Tvåstavelsestammar § 102 ! Ental ! Flertal |- | nominativ, nom. § 30 är namnformen, berättar eller frågar om vem eller vad någon eller nån är eller var, har ändelse på -h i flertal. I stammar på -e bortfaller andra stavelse vokal i flertal. | #guelie #maana #aaltoe #nïejte | #guelieh #maanah #aaltoeh #nïejth |- | akkusativ, akk. §§ 38 39 är objektsformen, uttryck för den eller det som handlingen frambringar, verkar på eller på annan måte gäller, har ändelse på -m i ental och -ide, -jde i flertal. I stammar på -oe vokalförenkling till -o i flertal. | #gueliem #maanam #aaltoem #nïejtem | #guelide #maanide #aaltojde #nïejtide |- | genitiv, gen. § 33 är formen på tillhörighet eller ägoform, den/det som subjektet tillhör, har ändelse på -n i ental och -j , -i, i flertal. | #guelien #maanan #aaltoen #nïejten | #gueliej #maanaj #aaltoej #nïejti |- | illativ, ill. § 34 är bestämmelse, den/ det som subjektet är bestämt för eller tillfaller, bevegelse till, in i någon, har ändelse på -(a)n, -se, i ental och -ide, jde i flertal. Stammar på -ie får i illativ ental omljud i första stavelse och vokalförenkling i andra stavelse till -a. Stammar på -a vokalskifte till -e i ental, stammar på -oe till -o i ental och flertal. Stammar på -ie/-a/-e får i andra stavelse flertal vokalskifte till -i. | #gualan #maanese #aaltose #nïejtese | #guelide #maanide #aaltojde #nïejtine |- | inessiv, iness. § 35 är lokalisering, tillstånd, platsen där subjektet är eller var, har ändelse på -sne i ental och -ine, jne i flertal. Stammar på -ie/-a får vokalskifte i andra stavelse till -e i ental, stammar på -oe till -o i ental och flertal. Stammar på -ie/-a/-e får i andra stavelse flertal vokalskifte till -i. | #guelesne #maanesne #aaltosne #nïejtesne | #gueline #maanine #aaltojne #nïejtine |- | elativ, elat. § 36 upphov, platsen som subjektet kommer eller skriver sig från eller matrialet som subjektet är gjort av, har ändelse på -ste i ental och -jste i flertal. Stammar på -ie/-a får i andra stavelse vokalskifte till -e i ental, stammar på -oe till -o i ental och flertal. Stammar på -ie/-a får vokalskifte i andra stavelse till -e i ental, stammar på -oe till -o i ental och flertal. Stammarr på -ie/-a/-e får i andra stavelse flertal vokalskifte till -i. | #gueleste #maaneste #aaltoste #nïejteste | #guelijste #maanijste #aaltojste #nïejtijste |- | komitativ, komit. § 37 förbindelse, den/det/de som subjektet är eller var förbundet med, har ändelse på -ine i ental och -j, -i + gujmie i flertal. | #gueline #maanine #aaltojne #nïejtine | #gueliejgujmie #maanajgujmie #aaltoejgujmie #nïejtigujmie |- | essiv, ess. § 31, midertidig rulle och förändring, har ändelse på -ine, -jne i båda ental och flertal. Stammar på -oe får vokalskifte i andra stavelse till -o. | #gueline #maanine #aaltojne #nïejtine |} [[Kategori:Introduktion till Sydsamiska]] prqaoawo3g7au4ucj18jt4wsfxdiw87 0 383 7332 7180 2011-03-23T16:58:17Z 81.224.159.98 wikitext text/x-wiki I verbgrupp I (skrivs med romerska siffror) är det i 1, 2 och 3.p. presens omljud i första stavelse och perfektum och vokalskifte i andra stavelse. I preteritum har långa vokaler vokalförändring i första stavelse och alla vokaler vokalskifte i andra stavelse. Verben med stamm på - ie kan i 1.p. flertal och 2.p. total och flertal samt 3.p. total ha en längre stamm på - j böjt som verb med stamm på tre stavelser. I nordligare dialekt uttalas 1.p. ental -m som -b {| class="wikitable" |- | colspan="4" | '''Infinita verbformer''' |- ! ! Form ! Exempel ! Översättning, kommentar |- ! Infinitiv | bissedh | | och steka |- ! Nektingsform | bissieh | im ''bissieh'' | jag steker inte |- ! Tillståndsform | bissieminie | manne ''bissieminie'' | jag håller på att steka |- ! Perfektum | bässeme | manne bässeme | jag har stekt |- ! Verbsubstantiv | bisseme | | stekning |} {| class="wikitable" |- | colspan="4" | '''Finita verbformer''' |- ! Person ! Presens ! Preterium ! Imperativ |- | | I första stavelsens vokal får vi omljud i 1.p., 2.p. och 3.p. från i-ä . I andra stavelse vokalskifte från e-a. Skrivs med ljust i. | I första stavelsens vokal ingen vokalförändring. I andra stavelsens vokalskifte från e-i. Skrivs med ljust i. | Imperativ har samma former som i 2.p., total och flertal presens, undantaget 2.p. ental i verbgrupp I med stammar på -ie. |- | 1.p. ental | bässam | bissim | |- | 2.p. ental | bässah | bissih | bissieh |- | 3.p. ental | bässa | bissi | |- | 1.p. tvåtal (dualis) | bissien | bissimen | |- | 2.p. tvåtal (dualis) | bisseden | bissiden | bisseden |- | 3.p. tvåtal (dualis) | bissiejägan | bissigan | |- | 1.p. flertal | bissebe | bissimh | |- | 2.p. flertal | bissede | bissidh | bissede |- | 3.p. flertal | bissieh | bissin | |} [[Kategori:Introduktion till Sydsamiska]] jarh1wo8ro39yzpw2czf71vwqn85bwb 0 384 7091 7089 2011-03-20T18:45:39Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Språk]]; lade till [[Kategori:Introduktion till Sydsamiska]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{Lektion2| |lektion=Lätta fraser på Sydsamiska |bild=Globe of letters.svg |fakultet=Språk |kap_1=Sydsamiska: Lätta fraser på Sydsamiska |kap_2=Sydsamiska: Alfabetet |kap_3=Sydsamiska: Grammatik |kurs=Introduktion till Sydsamiska }} == Hälsningar == :'''Buaregh''' ::Hej :'''Buerie aerede''' ::God morgon :'''Buerie biejjie''' ::God dag :'''Buerie iehkede''' ::God kväll :'''Nåå-nåå''' ::Adjö! [[Kategori:Introduktion till Sydsamiska]] 74o7fnty0ewkx6c7p02ucaimfc7djgf 0 385 8830 6760 2011-04-24T11:41:19Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:Syskonkärlek i Wikimediafamiljen?]] till [[Syskonkärlek i Wikimediafamiljen?]], som var en omdirigeringssida wikitext text/x-wiki {| style="border:thin solid #adadad;background:#fefefe;" ||[[File:Gartoon-Gedit-icon.png|left|50px]] Denna sida är en presentation av projektet och en arbetssida, själva rapporten går att hitta här: [[User:M0kasc0501/Syskonkärlek i Wikimediafamiljen]] |} Detta är en undersökning som genomförs inom kursen "Informatik A, Wikipedia - Författande, trovärdighet och teknik" vid [http://miun.se Mittuniversitetet] sommaren 2010. Ansvarig lärare för kursen: [http://x500.miun.se/scripts/personInfo.asp?ou=Institutionen+f%F6r+Informationsteknologi+och+Medier+%28ITM%29&cn=Magnus+Eriksson Magnus Eriksson] Undersökningen genomförs av [[user:kaj|Kaj]] som även redigerar under kontot [[user:m0kasc0501|m0kasc0501]] inom ramarna för kursen. I undersökningen ingår en öppen diskussion där alla kan delta: [[Syskonkärlek i Wikimediafamiljen?/Gruppdiskussion]]. ==Wikimediafamiljen== Även om Wikimedia Foundation är mest känd för Wikipedia så driver de samtidigt flera andra projekt. Vissa hanterar stödsystem och bakgrundsfunktionen, men flera har koncentrerat sig på material som inte passar på Wikipedia, som Wikinews som hanterar nyhetsrapporteringar och Wikibooks som innehåller läromedel och handböcker. De olika projekten varierar sinsemellan i storlek, aktivitet och arbetsätt, både mellan olika projekt och mellan olika språkversioner av samma projekt. De projekt som huvudsakligen, men inte uteslutande, är intressanta för denna studie ska få en kortare presentation. {| class="plainlinks" style="background:transparent; margin:auto; text-align:left; width:100%;" cellpadding="2" |- | [[File:Wikipedia-logo.png|35px|link=http://www.wikipedia.org|logo Wikipedia]] | '''[http://www.wikipedia.org Wikipedia]'''<br />Uppslagsverk | [[File:Wikiquote-logo.svg|35px|link=http://www.wikiquote.org|logo Wikiquote]] | '''[http://www.wikiquote.org Wikiquote]'''<br />Citat, talesätt och ordspråk på olika språk. | [[File:Wiktionary-logo-35px.png|35px|link=http://www.wiktionary.org|logo Wiktionary]] | '''[http://www.wiktionary.org Wiktionary]'''<br />Ordbok med förklaringar, uttalsanvisningar, härstamningar, synonymer, antonymer, exempel, översättningar med mera. |- | [[File:Wikibooks-logo.svg|35px|link=http://www.wikibooks.org|logo Wikibooks]] | '''[http://www.wikibooks.org Wikibooks]'''<br />Läromedel och handböcker i en mängd ämnen. | [[File:Wikisource-logo.svg|35px|link=http://wikisource.org|logo Wikisource]] | '''[http://wikisource.org Wikisource]'''<br />Källdokument i form av originaldokument som ligger under fria licenser. | [[File:Wikinews-logo.png|35px|link=http://www.wikinews.org|logo Wikinews]] | '''[http://www.wikinews.org Wikinews]'''<br />Notiser och artiklar kring nyheter från hela världen. |} ==Syfte== Eftersom de olika projekten skiljer sig distinkt åt i inriktning och arbetsätt men samtidigt ska agera utifrån vissa gemensamma värderingar är det intressant att se hur relationen är mellan de olika projekten, och eftersom Wikipedia är markant den mest kända och mest aktiva av dem är det dessutom intressant att se på relationen till Wikipedia specifikt. De flesta som är aktiva på "syskonprojekten" är även på något sätt aktiva på Wikipedia, medan den absolut största majoriteten av Wikipedias användare endast är aktiva där. Därför ser jag ett intresse i att i första hand se relationen från de mindre projekten perspektiv. Denna studies syfte är alltså att undersöka de mindre projektens syn på relationen mellan Wikimedias olika projekt i allmänhet och relationen till Wikipedia i synnerhet. ==Metod== Denna studie kommer ta formen av en kvalitativ intervjustudie, det vill säga att intresset inte ligger i statistiken utan i innehållet. Det som är viktigt är alltså inte hur många som har en viss åsikt, utan att fånga in så många åsikter som möjligt. Därför innehåller studien dels öppna frågor och dels flera olika sätt att samla in åsikter. # Den första insamlingsmetoden utgår från enskilda intervjuer, där deltagare via e-post besvarar tre öppet formulerade frågor. #* Hur ser du på relationen mellan Wikipedia och [aktuellt projekt]? #* Hur ser du på relationen mellan Wikipedia och de andra projekten? #* Hur ser du på relationen mellan Wikimedias projekt i allmänhet? # Den andra insamlingsmetoden har mer formen av gruppintervju och bygger på en öppen diskussion kring samma ämnen som intervjufrågorna behandlade. ===Urval=== Eftersom studien inte söker statistisk fördelning eller representativitet så har inget direkt urval skett. En inbjudan till att delta har lämnats på den centrala kommunikationssidan på den svenska versionen av varje projekt, och varje användare väljer om och hur han/hon vill delta. Det betyder att vissa deltagare kan delta i gruppdiskussionen utan att svarat individuellt, och vise versa. ====Anonymitet==== I själva rapporten kommer all information avidentifieras, men eftersom delar av faktainsamlingen sker öppet kan den som deltar i dessa endast skyddas av den anonymitet som erbjuds av internet och wikisystemet. [[category:Syskonkärlek i Wikimediafamiljen?]] [[Kategori:Forskning]] 3an39sq75x7e80tltluq39ji9iy4719 0 386 3149 3148 2010-11-21T11:08:21Z Kaj 31 23 versioner: import från Beta wikitext text/x-wiki Detta är en öppen diskussion som kommer utgöra en del av faktainsamlingen till en [[Syskonkärlek i Wikimediafamiljen?|studie]], det är fritt att inom gränserna för huvudämnet öppna nya trådar eller svara på andras inlägg. ==Hur ser du på relationen mellan Wikipedia och syskonprojekten samt mellan Wikimedias projekt i övrigt?== ===Vad Wikipedia inte är=== En frågeställning som jag gärna initierar diskussion om är att material som inte 'platsar' på WP ofta okritiskt skickas/har skickats till de andra projekten. Problem med käll-läget och tveksamheter i upphovsrätten blir ofta konsekvensen för Wikisource. -- [[User:Lavallen|Lavallen]] 10:11, 5 August 2010 (UTC) :Wikisource har ju myckets striktare regler kring sitt innehåll, så jag förstår att problemet blir större där, men jag känner igen det även från Wikibooks. Det blir lätt att syskonprojekten blir en avlastning för material som inte platsar men som man inte riktigt vill radera. Ett annat problem med det här är att även om materialet flyttas över så kommer sällan de användare som arbetet med det med. //[[User:Kaj|Kaj]] 10:41, 5 August 2010 (UTC) ::Materialet märks ju ofta upp och flyttas av någon annan än den användare som skrivit materialet från början. Det görs ju oftast av erfarna WP-användare (men inte nödvändigtvis erfarna WS-användare) som från början inte skulle lägga upp sådant material på Wikipedia öht. ::Sedan är det ju det här med hipp-faktorn. Det är 'roligare' att skriva på Wikipedia som ligger högst upp i en Google-sökning. Det leder också till nästa punkt... ::(Och, ja, i synnerhet den senaste tiden har vi blivit mycket striktare med vad som ryms på WS, med licens-mallning av varje sida.) -- [[User:Lavallen|Lavallen]] 18:53, 9 August 2010 (UTC) ===Vad Wikipedia har blivit (trots allt)=== En nyhetstjänst. Mål i fotbolls-VM lades in sekunderna efter att de gjordes. Avancerade tabeller över matcher och målgörare etc etc. Samma för Melodifestivalen och får man gissa nu valet. Hur "encyklopediskt" är den typen av material egentligen? Funnes det en appendix-namnrymd vore det kanske befogat, men som en encyklopedisk artikel? Svenska Wikinews lider sotdöden i brist på wiki-skribenter. Har någon någonsin fått upp sv:n: i en Google-sökning? Nej jag trodde inte det heller, och det tror jag förklarar bristen på intresse. -- [[User:Lavallen|Lavallen]] 18:53, 9 August 2010 (UTC) (Som varken är författare eller journalist.) :Jag håller med dig. Jag kan tänka mig att det har blivit bättre på en:n: sedan de i vintras började att aggregeras in i Googles nyheter. Att det lyckades med det berodde bland annat på att de införde flagged revisions. --[[User:Ainali|Ainali]] 09:34, 15 August 2010 (UTC) ::Det blir lite av en ond cirkel av det hela, redigerare söker den prestige som kommer av att delta i ett uppmärskammat projekt, men vill inte göra hästarbetet med att skapa den kritiska massa av material som krävs för att folk ska uppmärksamma projektet. //[[User:Kaj|Kaj]] 14:53, 15 August 2010 (UTC) :::Ja, i början av 2008 uppnådde vi stundom den kritiska massan för att Wikinews skulle vara ett levande projekt. Tyvärr var vi för nära gränsen så att när några försvann gick luften ur projektet. Jag upplevde det som att det behövde vara 5-10 aktiva användare för att hinna rapportera nyheter och hålla bakgrunden i rullning. Se statistiken [http://stats.wikimedia.org/wikinews/EN/TablesWikipediaSV.htm här]. --[[User:Ainali|Ainali]] 17:24, 15 August 2010 (UTC) ::::Wow, jag är nummer 3 som "recently active wikireporters"! - På s: tycker jag absolut vi uppnått kritisk massa nu. Det händer saker hela tiden. Det är inte längre bara samma tre användare som redigerar. Vad som lett till detta vet jag inte. LA2's blänkare på Bybrunnen har gett en del, materialet från Nasjonalbiblioteket, Simsalabims genomkörningar för att få bättre OCR, men det förklarar sannolikt inte allt. Något av Medial uppmärsamhet har vi märkt, men det har mest gett besök, färre redigeringar. -- [[User:Lavallen|Lavallen]] 17:47, 15 August 2010 (UTC) === Stöd från Wikimedia? === Hur tycker ni Wikimedia hanterar de olika projekten? Finns det någon skillnad i hur resurser (tid, pengar, kunskap, m.m.) fördelas mellan projekten och har Wikimedia försökt lyfta fram/hantera de problem som finns mellan de olika projekten? //[[User:Kaj|Kaj]] :LA2's (en styrelseledamots) engagemang i Wikisource har väl gjort att det har blivit en del uppmärksamhet för s:'s del. En användare (moi) har fått ekonomiskt stöd för att köpa OCR-programvara med Mönsterigenkänning. Den mängden stöd är väl med marginal i proportion till hur aktiviteten är för delad mellan w: och s:. Även Wikimania har fått ganska stor uppmärksamhet. Så även svenska delen av Commons i viss grad, så sv.Wikipedia är inte ensam om uppmärksamhet och pengar. Relationen wmse: och n:, b:, wikt:, vet jag inget om. -- [[User:Lavallen|Lavallen]] 16:41, 15 August 2010 (UTC) ::Just vad gäller den här frågan är Erik Möllers (deputy officer på WMF) [http://wikimania2010.wikimedia.org/wiki/Submissions/Beyond_the_Encyclopedia:_The_Frontiers_of_Free_Knowledge presentation från Wikimania i år] intressant. Det verkar dock inte som att videoinspelningarna har kommit upp än, men själva presentationen finns där. --[[User:Ainali|Ainali]] 17:27, 15 August 2010 (UTC) :::Ska bli intressant att se inspelningen när den kommer, men vad jag kan utläsa från presentationen verkar framgången ligga i minsta möjliga arbetsbördan med längsta möjliga livstid. Så att wikibooks och wikisource lyckas sämre för att det behövs så mycket arbete innan materialet blir användbart, och wikinews för att där blir materialet "gammalt" väldigt fort (och wikiversity ska vi förmodligen inte ens prata om). Kan man använda det för att förändra förutsättningarna eller är det bara att påpeka oföränderliga skillnader mellan projekten? //[[User:Kaj|Kaj]] 13:20, 16 August 2010 (UTC) ::::Vilken arbetsbörda man behöver beror nog främst på hur grundmaterialet ser ut. Att Ctrl-c, Ctrl-v, från SFS/Riksdagen är lätt gjort, och motsvarande på andra WS-projekt sker i stor mängd (inte så ofta på sv: beroende på den lokala policy som gäller för gällande lagar). Material läggs också ofta in direkt efter årsskiftet, när materialet blir fritt. Det knepiga är gamla långa böcker med frakturstil/handstil och knepig teckenuppsättning med dansk-norska åäö, lång-s eller medeltida engelska tecken. Psalmer och dikter är idealt, med relativt korta texter och det finns entusiaster på nätet som redan gjort huvuddelen av jobbet, ofta redan innan materialet blivit så fritt som krävs för WS. -- [[User:Lavallen|Lavallen]] 09:06, 18 August 2010 (UTC) ===Språkversionerna=== Hur ser sammarbetet ut mellan de olika språkversonerna av samma projekt? I mångt och mycket tycker jag att sv.wikibooks ligger närmare sv.wikipedia än en.wikibooks, det är till exempel mycket vanligare att material flyttas från wikipedia än att en engelsk bok översätts. //[[User:Kaj|Kaj]] 13:20, 16 August 2010 (UTC) :Hej, jag är admin på svenska Wiktionary. Många svenska uppslag på Wiktionary är baserade på Wikipedias inledande ingress. Varför ska man hitta på en ny definition när det redan finns en som är bra? Engelska uppslag kan ibland vara direkt översätta från engelska Wiktionary. Vissa uppslag på andra språk är skapade av interwikilänkarna på Wikipedia. Wikisource används vanligen för citat, stundom även Wikinews. Ordlistor på Wikibooks används också i viss mån, men det är inte många språkböcker som innehåller sådant. :Andra projekt har nog inte särskilt stor användning av Wiktionary. Möjligtvis används vissa definitioner på Wikipedias förgreningssidor, men det är nog allt. Personligen hoppas jag vi får igång svenska Wikiversitetet förr eller senare. [[User:Bounce1337|Bounce1337]] 23:13, 17 August 2010 (UTC) :Att översätta material från ett annat projekt är på gränsen till vad som ryms inom WS. Dock finns sådana Wikisource-översättningar i viss grad, men det är inte stort. IW-botarna har som standard inte bot-flagga, så sällan jobbar dom. :Närheten mellan språken i WS-projekten finns dock. Hittar man ett bra material som man vill lägga upp låter man sig inte hindras av att det inte är på svenska, man går helt enkelt till rätt projekt, ofta latin eller engelska. Det som kan vara lite störande är att man inte känner till vad det är för typ av mallar som används på de lokala projekten. Det kan också finnas policy-skillnader mellan projekten om hur slaviskt man ska följa en förlaga. <BIG>S</BIG>ka <BIG>m</BIG>an <BIG>f</BIG>ölja <BIG>t</BIG>ypografiska <BIG>e</BIG>genheter, till exempel? :Vi flyttar ibland material som läggs in på fel språk, men det är tveksamt att göra när käll-läget är tveksamt. Vi får tex gång på gång in en finsk text från olika IP, som jag raderat några gånger nu... :När en administratör skulle väljas in på da:WS, kom det flera svenska röster, en fransk, en norsk och till slut en dansk användare. -- [[User:Lavallen|Lavallen]] 09:21, 18 August 2010 (UTC) ==Slut på studien, men inte på diskussionen== Eftersom deadlinen för studien börjar närma sig så har jag beslutat att avsluta faktainsamlingen, men den här diskussionen kommer fortsätta vara öppen för att göra det möjligt för fortsatta studier, samarbeten och åsiktsutbyten. Tack för att ni har ställt upp och sagt vad ni tycker. //[[User:Kaj|Kaj]] 09:42, 20 August 2010 (UTC) [[category:Syskonkärlek i Wikimediafamiljen?]] qq2fj525tbpvyt4lc93r896knri8gi5 0 387 7350 4102 2011-03-24T16:29:29Z Tanzania 35 lade till [[Kategori:Diskussioner]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki ==Intervjufrågor== Alla som deltagit i de individuella intervjuerna har fått följande information: ---- Jag läser Mittuniversitetets kurs ''"Informatik A, Wikipedia - Författande, trovärdighet och teknik"'' som sommarkurs, och i kursen ingår att göra en mindre undersökning med Wikipedia som ämne. Utifrån personliga erfarenheter och lite nyfikenhet tänkte jag undersöka relationen mellan Wikipedia och de andra projekten. Den som är intresserad av att vara med kan ta sig en funderare på följande frågor och skicka ett svar via [http://sv.wikibooks.org/wiki/Special:E-mail/Kaj e-post till mig] (ju utförligare ju bättre): * Hur ser du på relationen mellan Wikipedia och Wikinews? * Hur ser du på relationen mellan Wikipedia och de andra projekten? * Hur ser du på relationen mellan Wikimedias projekt i allmänhet? När man skickat in sina åsikter kan man vara med i en öppen diskussion kring frågorna på [http://beta.wikiversity.org/wiki/User_talk:M0kasc0501/Unders%C3%B6kning Wikiversitetet], diskussionen är öppen för alla, oavsett om man skickat in något eller inte. Vill man veta mer om undersökningen eller se hur rapporten växer fram kan man gå till [http://beta.wikiversity.org/wiki/User:M0kasc0501/Unders%C3%B6kning http://beta.wikiversity.org/wiki/User:M0kasc0501/Unders%C3%B6kning]. ---- ==Frågeguide/Följdfrågor== [[Kategori:Syskonkärlek i Wikimediafamiljen?]] [[Kategori:Diskussioner]] it0jtbl6mr23amndxdg1tt25diaenr1 10 389 4386 4381 2010-11-21T14:07:13Z Kaj 31 wikitext text/x-wiki <div class="plainlinks" style="white-space:nowrap;">'''[[User:{{{1}}}|{{{1}}}]]''' ([[User talk:{{{1}}}|Diskussion]] • [[Special:Emailuser/{{{1}}}|Mail]] • [[Special:Contributions/{{{1}}}|Bidrag]] • [[Special:DeletedContributions/{{{1}}}|Raderade bidrag]] • [{{SERVER}}/w/index.php?title=Special%3ALog&type=block&user={{urlencode:{{{1}}}}} Blockeringar] • [{{SERVER}}/w/index.php?title=Special%3ALog&type=delete&user={{urlencode:{{{1}}}}} Raderingar] • [{{SERVER}}/w/index.php?title=Special%3ALog&type=protect&user={{urlencode:{{{1}}}}} Skyddade sidor] • [http://toolserver.org/~vvv/yaec.php?user={{urlencode:{{{1}}}}}&wiki=svwikiversity_p Redigeringsräknare])</div><noinclude>[[Kategori:Mallar]]</noinclude> 2srsyrczfld2u6lomfxw2h5x0pk0j4u 10 390 4392 4389 2010-11-21T14:07:51Z Kaj 31 wikitext text/x-wiki <span class="plainlinks" style="white-space:nowrap;">'''[[User:{{{1}}}|{{{1}}}]]''' ([[User talk:{{{1}}}|D]] • [[Special:Contributions/{{{1}}}|B]] • [{{SERVER}}/w/index.php?title=Special%3ALog&user={{urlencode:{{{1}}}}} L])</span><noinclude>[[category:Mallar]]</noinclude> jl6j7fowm2ibswun8kn7rals3j7yweu 10 391 3165 3164 2010-11-21T11:08:21Z Kaj 31 1 version: import från Beta wikitext text/x-wiki {{ambox |type=content |text='''Arbete pågår!''' |text-small=Den här sidan är inte färdig än och bör därför inte användas för tillfället. }}<noinclude>[[category:Mallar]]</noinclude> mggsdq7mz49l2gzsypa4vhq4bjswx2z 10 392 4396 4360 2010-11-21T14:08:16Z Kaj 31 Omdirigerar till [[Mall:Arkiv]] wikitext text/x-wiki #REDIRECT [[Mall:arkiv]] bkau18eii1i2y5sho5y3xfid7g8md97 10 395 3184 3183 2010-11-21T11:08:22Z Kaj 31 3 versioner: import från Beta wikitext text/x-wiki <includeonly><cite class="book" style="font-style:normal">{{#if: {{{titel|}}} |{{#if: {{{författare|}}}{{{efternamn|}}} | {{ #if: {{{författarlänk|}}} | [[{{{författarlänk}}}|{{ #if: {{{efternamn|}}} | {{{efternamn}}}{{ #if: {{{förnamn|}}} | , {{{förnamn}}} }} | {{{författare}}} }}]] | {{ #if: {{{efternamn|}}} | {{{efternamn}}}{{ #if: {{{förnamn|}}} | , {{{förnamn}}} }} | {{{författare}}} }} }} }}{{ #if: {{{författare|}}}{{{efternamn|}}} | {{ #if: {{{medförfattare|}}} | <nowiki>;</nowiki>&#32;{{{medförfattare}}} }} }}{{ #if: {{{författare|}}}{{{efternamn|}}} | <nowiki>:</nowiki> }}{{ #if: {{{redaktör|}}} | &#32; {{{redaktör}}}: }} ''{{ #if: {{{url|}}} | [{{{url}}} {{{titel}}}] | {{{titel}}} }}''{{ #if: {{{kapitel|}}} | &#32; ”{{ #if: {{{kapitelurl|}}} | [{{{kapitelurl}}} {{{kapitel}}}] | {{{kapitel}}} }}” }}{{ #if: {{{utgivare|}}} |,&#32;{{{utgivare}}} }}{{ #if: {{{utgivningsort|}}}{{{origdatum|}}}{{{origmånad|}}}{{{origår|}}}{{{datum|}}}{{{månad|}}}{{{år|}}} |, }}{{ #if:{{{utgivningsort|}}} | &#32;{{{utgivningsort}}} }}{{ #if: {{{origdatum|}}} | &#32;<nowiki>[</nowiki>{{{origdatum}}}] | {{ #if: {{{origår|}}} | {{ #if: {{{origmånad|}}} | &#32;<nowiki>[</nowiki>{{{origmånad}}} {{{origår}}}] | &#32;<nowiki>[</nowiki>{{{origår}}}] }} }} }}{{ #if: {{{datum|}}} | &#32;{{{datum}}} | {{ #if: {{{år|}}} | {{ #if: {{{månad|}}} | &#32;{{{månad}}} {{{år}}} | &#32;{{{år}}} }} }} }}{{ #if: {{{format|}}} | &#32;({{{format}}}) }}{{ #if: {{{övriga|}}} | , {{{övriga}}} }}{{ #if: {{{översättare|}}} | , {{{översättare}}} (övers.) }}{{ #if: {{{upplaga|}}} | , {{{upplaga}}} }}{{ #if: {{{serie|}}} | , {{{serie}}} }}{{ #if: {{{språk|}}} | &#32;{{#ifexist: {{ns:10}}:{{{språk}}} ikon | {{{{{språk}}} ikon}} | <span style="font-size:0.95em; color:#555;">({{{språk}}})</span> }} }}{{ #if: {{{sid|}}} | ,&#32;sid. {{{sid}}} }}{{ #if: {{{doi|}}} | . [[Digital object identifier|DOI]]:[http://dx.doi.org/{{{doi|{{{doilabel|}}}}}} {{{doi}}}] }}{{ #if: {{{id|}}} | . {{{id}}} }}{{ #if: {{{isbn|}}} | . ISBN {{{isbn}}} }}{{ #if: {{{issn|}}} | . {{ISSN|{{{issn}}}}} }}{{ #if: {{{oclc|}}} | . [[OCLC]] [http://worldcat.org/oclc/{{urlencode:{{{oclc}}}}} {{{oclc}}}] }}{{ #if: {{{libris|}}} | . {{Libris post|{{{libris}}}}} }}{{ #if: {{{url|}}} | {{ #if: {{{hämtdatum|}}} | . Hämtat {{{hämtdatum}}} | {{ #if: {{{hämtår|}}} | . Hämtat {{ #if: {{{hämtmånad|}}} | under {{{hämtmånad}}} {{{hämtår}}} | under {{{hämtår}}} }}}} }} }}.{{ #if: {{{citat|}}} | &nbsp;”{{{citat}}}” }}<!-- This is a COinS tag (http://ocoins.info), which allows automated tools to parse the citation information: --><span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004<!-- -->&rft_val_fmt={{urlencode:info:ofi/fmt:kev:mtx:book}}<!-- Field descriptions: http://www.openurl.info/registry/docs/mtx/info:ofi/fmt:kev:mtx:book -->&rft.genre=book<!-- book: a publication that is complete in one part or a designated finite number of parts, often identified with an ISBN. (genre could also be bookitem, conference, proceeding, report, document, or unknown) -->&rft.btitle={{urlencode:{{{titel|}}}}}<!-- The title of the book. This can also be expressed as title, for compatibility with version 0.1. "moby dick or the white whale" -->{{#if: {{{kapitel|}}} | &rft.atitle={{urlencode:{{{kapitel}}}}} }}<!-- Chapter title. Chapter title is included if it is a distinct title, e.g. "The Push Westward." -->{{#if: {{{efternamn|}}} | &rft.aulast={{urlencode:{{{efternamn}}}}} }}<!-- First author's family name. This may be more than one word ... e.g. Smith, Fred James is recorded as "aulast=smith" -->{{#if: {{{förnamn|}}} | &rft.aufirst={{urlencode:{{{förnamn}}}}} }}<!-- First author's given name or names or initials. This data element may contain multiple words and punctuation, e.g. "Fred F", "Fred James" -->{{#if: {{{författare|}}} | &rft.au={{urlencode:{{{författare}}}}} }}<!-- This data element contains the full name of a single author, e.g. "Smith, Fred M", "Harry S. Truman". -->{{#if: {{{datum|}}} | &rft.date={{urlencode:{{{datum}}}}}<!-- -->{{#if: {{{år|}}} | &rft.date={{urlencode:{{{år}}}}} }} }}<!-- Date of publication. Book dates are assumed to be a single year. (or ISO 8601) -->{{#if: {{{upplaga|}}} | &rft.edition={{urlencode:{{{upplaga}}}}} }}<!-- Statement of the edition of the book. This will usually be a phrase, with or without numbers, but may be a single number, e.g. "First edition", "4th ed." -->{{#if: {{{utgivare|}}} | &rft.pub={{urlencode:{{{utgivare}}}}} }}<!-- Publisher name. "Harper and Row" -->{{#if: {{{utgivningsort|}}} | &rft.plats={{urlencode:{{{utgivningsort}}}}} }}<!-- Place of publication. "New York" -->{{#if: {{{sid|}}} | &rft.sidor={{urlencode:{{{sid}}}}} }}<!-- Start and end pages for parts of a book, e.g. "124–147" ... This data element includes the OpenURL 0.1 definition of "pages". -->{{#if: {{{serie|}}} | &rft.serie={{urlencode:{{{serie}}}}} }}<!-- The title of a series in which the book or document was issued. There may also be an ISSN associated with the series. -->{{#if: {{{isbn|}}} | &rft.isbn={{{isbn}}} }}<!-- International Standard Book Number (ISBN) ... i.e. "057117678X" but it may contain hyphens, e.g. "1-878067-73-7" -->{{#if: {{{issn|}}} | &rft.issn={{{issn}}} }}<!-- -->{{#if: {{{oclc|}}} | &rft_id=info:oclcnum/{{{oclc}}} }}<!-- -->{{#if: {{{doi|}}} | &rft_id=info:doi/{{urlencode:{{{doi}}}}} }}<!-- -->{{#if: {{{url|}}} | &rft_id={{urlencode:{{{url}}}}} }}<!-- -->">&nbsp;</span>|Du måste ange '''''titel=''''' när {{[[Mall:bokref|bokref]]}} används.}}</includeonly><noinclude>{{dokumentation}} </noinclude> o4d23o8us6yfmpewktr6kptnjdnepts 10 396 3186 3185 2010-11-21T11:08:22Z Kaj 31 1 version: import från Beta wikitext text/x-wiki {{bokref |efternamn=Backman |förnamn=Jarl |titel=Rapporter och uppsatser |år=1998 |utgivare=Studentlitteratur |utgivningsort=Lund |språk=swe |isbn=91-44-00417-6 |libris=8352606 |sid={{{sid|}}} |kapitel={{{kapitel|}}} }}<noinclude>[[category:Bokreferenser]]</noinclude> 7p2m9oks5oznf5r8kc7ishod6vr6b7o 10 397 3188 3187 2010-11-21T11:08:22Z Kaj 31 1 version: import från Beta wikitext text/x-wiki {{bokref |efternamn=Guldbrandsson |förnamn=Lennart |titel=Så fungerar Wikipedia: allt du behöver veta om hur man bidrar, om kritiken och kvalitetssatsningarna |utgåva=[Ny utg.] |år=2008 |utgivare=Hexa |utgivningsort=Ronneby |språk=swe |isbn=978-91-977109-4-7 |libris=11216639 |url=http://sv.wikisource.org/wiki/S%C3%A5_fungerar_Wikipedia |sid={{{sid|}}} |kapitel={{{kapitel|}}} }}<noinclude>[[category:bokreferenser]]</noinclude> ribfsb76sn6kh5kq6x1kuj4jna11497 10 398 3190 3189 2010-11-21T11:08:22Z Kaj 31 1 version: import från Beta wikitext text/x-wiki {{bokref |efternamn=Denscombe |förnamn=Martyn |titel=Forskningshandboken: för småskaliga forskningsprojekt inom samhällsvetenskaperna |år=2000 |utgivare=Studentlitteratur |utgivningsort=Lund |språk=swe |isbn=91-44-01280-2 |libris=8352880 |sid={{{sid|}}} |kapitel={{{kapitel|}}} }}<noinclude>[[category:Bokreferenser]]</noinclude> afyylfzbeklhd1pqkx10evxq9valz1b 10 399 3200 3199 2010-11-21T11:08:23Z Kaj 31 9 versioner: import från Beta wikitext text/x-wiki {{#Switch: {{{1}}} |Gray=border:1px solid #adadad;padding:1em;padding-top:0.5e;background:#ffffff; |BlueSolid=border:1px solid #A2B5CD;padding:1em;padding-top:0.5e;background:#f5faff; |border:1px solid #A2B5CD;padding:1em;padding-top:0.5e;background:#ffffff; }}<noinclude>[[category:Layoutmallar]]</noinclude> djgngv3h5bgkfczur3hi9uuwfyq3yar 10 400 9906 4770 2011-08-18T08:13:05Z Crochet.david.bot 18 r2.7.1+) (robot Lägger till: [[ar:قالب:-]] wikitext text/x-wiki <div style="clear: both"></div> <noinclude> <nowiki>{{Clear}}</nowiki> <div class="multilingual"> {{ls|en|Corrects problem with sectionheaders floating beside images.}} {{ls|sv|Åtgärdar problem med att avsnittsrubriker hamnar bredvid bilder.}} </div> [[category:Layoutmallar|Clear]] [[category:Templates|Clear]] [[ar:قالب:-]] [[cs:Šablona:-]] [[de:Vorlage:-]] [[el:Πρότυπο:-]] [[en:Template:-]] [[fr:Modèle:Clr]] [[it:Template:Clear]] [[ja:テンプレート:-]] [[pt:Predefinição:-]] [[ru:Шаблон:-]] </noinclude> 1zeoia3fthz109id3hpgrgjbykc894s 10 401 4365 3204 2010-11-21T14:04:21Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{Ambox |type=serious |image=[[Image:Stop speech.svg|50px]] |text='''Diskussionen har flyttats till [[{{{1}}}]].''' |text-small=All fortsatt diskussion i detta ämne bör föras där. }}<noinclude>[[Kategori:Mallar|{{PAGENAME}}]]</noinclude> nwx7oifgqsnzbnm03qwj9xjticmteql 10 402 3209 3208 2010-11-21T11:08:23Z Kaj 31 4 versioner: import från Beta wikitext text/x-wiki <span style="color:{{#Switch: {{{2|}}} |röd = red |extern = royalblue |blue }};">{{{1}}}</span> {{#Switch: {{{2|}}}|extern = [[file:Icon External Link.png]]}}<noinclude> ==mall:Ejlänk== Skapar en låtsaslänk, exempel: * <nowiki>{{Ejlänk|text}}</nowiki> = {{Ejlänk|text}} * <nowiki>{{Ejlänk|text|extern}}</nowiki> = {{Ejlänk|text|extern}} * <nowiki>{{Ejlänk|text|röd}}</nowiki> = {{Ejlänk|text|röd}} [[category:Mallar]] </noinclude> tfmr1yxvt45jwws8dmiqgm9jqjqfcbu 10 403 4557 4543 2010-11-21T21:29:05Z Kaj 31 wikitext text/x-wiki {{ambox |type=notice |image= [[Image:Text-x-generic.svg|50px]] |text= '''Denna sida är en Essä.''' |text-small=Den uttrycker åsikter och ideer som finns hos vissa användare men är ''inte'' en officiell policy. }}<includeonly>[[Kategori:Essäer]]</includeonly><noinclude>[[Kategori:Administrativa mallar|{{PAGENAME}}]]</noinclude> q5ezxdk6j826w8v7yuyn733o349119x 10 404 4723 4367 2010-11-22T12:58:47Z Kaj 31 [[Kategori:Mallar]] wikitext text/x-wiki {{#ifeq:{{{1}}}|-||{{#ifeq:[[:Special:Whatlinkshere/{{{1}}}]]|{{raw:Special:Whatlinkshere/{{{1}}}}}|valid}}}}<noinclude> [[Kategori:Mallar]] </noinclude> t1z63efwezxhj0qtqejx6rgr8ejuxax 10 405 4369 3220 2010-11-21T14:05:01Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki == Användning == Visar fem grundämnen i storleksordning. === Parametrar === {{mall|Grundämne|''nummer''}} Anger vilket grundämne som ska vara i mitten av listan. === Exempel === {{mall|Grundämne|16}} {{Grundämne|16}} [[Kategori:Mallar]] n4zldrj9kv4dh1836e4bstu9mbgcnya 10 406 4370 3224 2010-11-21T14:05:11Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {| class="radius" cellspacing=0 cellpadding=0 style="background:#D4F3E3; margin-top:.5em; width:100%" | width="1%" height="7px" style="border-left:2px solid #B0C7BB; border-top:2px solid #B0C7BB; -moz-border-radius-topleft:1em" | <div style="margin-top:-15px">&nbsp;</div> | style="border-top:2px solid #B0C7BB; border-right:2px solid #B0C7BB; -moz-border-radius-topright:1em" | <div style="margin-top:-15px">&nbsp;</div> |- | style="border-left:2px solid #B0C7BB; padding-left:.3em; padding-right:.3em" | [[image:{{{bild|Nuvola apps kalzium.svg}}}|{{{px|23}}}px|{{{bildtext|Ikon}}}]] | class="BGorange2" style="background-color:#ECECFE; border:2px solid #CAD8FB; border-right:2px solid #D4D0FE; -moz-border-radius-topleft:.5em; -moz-border-radius-bottomleft:.5em; padding-left:.5em" | <span style="padding:0 4px 0 4px; float:right; font-size:80%" {{#if:{{{länk|}}}||class="hiddenStructure noprint"}}><span style="color:{{{text_färg|BAA68E}}}">[http://beta.wikiversity.org/w/index.php?title={{{länk}}}&action=edit redigera]</span></span>'''{{{titel|Skriv titeln här}}}''' |- | colspan="2" style="border:2px solid #B0C7BB; border-top:0; -moz-border-radius-bottomleft:.5em; -moz-border-radius-bottomright:.5em; padding:.2em; padding-top:5px; font-size:{{{text_storlek|95}}}%" | <div style="margin-bottom:0px; padding:.5em; background:#FFF; border:1px solid #B0C7BB"> {{{innehåll|Skriv innehållet här}}}</div> |} [[Kategori:Mallar]] 2k0mbhhwo08hismhz7z8tfih67mxc4r 10 407 23311 3235 2019-10-29T15:10:18Z Tommy Kronkvist 253 Wikilänkputs. wikitext text/x-wiki <div style="background: #F9F9F9; font-size: 90%; border: 1px solid #E9E9E9; padding: 0.3em 1em; text-align: left;"> '''[[Hjälp:Introduktion|Introduktion]]'''&nbsp;<span style="color:#AAAAAA;">→</span> [[Hjälp:Enkel redigering|Enkel redigering]]<small>&nbsp;('''[[Hjälp:Fördjupad redigering|Fördjupning]]''')</small>&nbsp;<span style="color:#AAAAAA;">→</span> [[Hjälp:Länkar|Länkar]]&nbsp;<span style="color:#AAAAAA;">→</span> [[Hjälp:Diskussionssidor|Diskussionssidor]] &nbsp;<span style="color:#AAAAAA;">→</span> [[Wikiversity:Riktlinjer/Grundprinciperna|Grundprinciperna]] </div><noinclude>[[category:navigeringsmallar]]</noinclude> sbfxju3zrhfnkqhka6rpnuc6yfv9ttj 10 408 4724 4371 2010-11-22T12:59:07Z Kaj 31 [[Kategori:Mallar]] wikitext text/x-wiki style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#222255" bgcolor="#ff6666"<noinclude> [[Kategori:Mallar]] </noinclude> 672v5zvvyfkjmoxhu9zshblv08tve0e 10 409 4725 4372 2010-11-22T12:59:18Z Kaj 31 [[Kategori:Mallar]] wikitext text/x-wiki style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#222255" bgcolor="#ffdead"<noinclude> [[Kategori:Mallar]] </noinclude> pa42gfyhmyij53vt7tkxfns1jhs9el7 10 410 4726 4373 2010-11-22T12:59:32Z Kaj 31 [[Kategori:Mallar]] wikitext text/x-wiki style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#a0a000" bgcolor="#ffff99"<noinclude> [[Kategori:Mallar]] </noinclude> 2kaqtvdddn8vn2ujl7oiu7423qiw4tw 10 411 4727 4374 2010-11-22T12:59:44Z Kaj 31 [[Kategori:Mallar]] wikitext text/x-wiki style="border-style:dotted;border-width:2px;border-color:#777700" bgcolor="#cccc99"<noinclude> [[Kategori:Mallar]] </noinclude> 125dhafnob5lt4wm5hynhbdxoszmba1 10 412 4728 4375 2010-11-22T12:59:54Z Kaj 31 [[Kategori:Mallar]] wikitext text/x-wiki style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#00C000" bgcolor="#a0ffa0"<noinclude> [[Kategori:Mallar]] </noinclude> e80i2f47aevtpl5v8k6wzpknym13xjv 10 413 4729 4376 2010-11-22T13:00:11Z Kaj 31 [[Kategori:Mallar]] wikitext text/x-wiki style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#222255" bgcolor="#cccccc"<noinclude> [[Kategori:Mallar]] </noinclude> int34mog0ysf94f39ihc0s51qme5v7l 10 414 4730 4378 2010-11-22T13:00:27Z Kaj 31 [[Kategori:Mallar]] wikitext text/x-wiki style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#00a0a0" bgcolor="#c0ffff"<noinclude> [[Kategori:Mallar]] </noinclude> ndfxz5112qspgjt4vndqmym9i6extc5 10 415 4731 4379 2010-11-22T13:00:38Z Kaj 31 [[Kategori:Mallar]] wikitext text/x-wiki style="border-style:solid;border-width:2px;border-color:#602020" bgcolor="#ffc0c0"<noinclude> [[Kategori:Mallar]] </noinclude> at2fwuj973lixba5gaq2n1d4oiz91e0 10 416 15751 4380 2014-12-23T10:01:34Z Hockew 1130 Ersätter sidans innehåll med '[[Kategori:Kreativt skrivande]] [[Kategori:Övergiven sida]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Kreativt skrivande]] [[Kategori:Övergiven sida]] 056jgu2pqkbkc74xaa6rwprn0oa1oum 10 417 4732 4385 2010-11-22T13:01:28Z Kaj 31 [[Kategori:Mallar]] wikitext text/x-wiki <div style="font-size:90%"><span style="border:{{{border|none}}};background-color:{{{1|none}}};color:{{{1|none}}};">█▌</span>&nbsp;{{{2|}}}</div><noinclude> [[Kategori:Mallar]] </noinclude> qu3y3k68cx8mgm7k31212d92svxa10s 10 418 8593 4387 2011-04-21T21:14:07Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {| class="toccolours" style="width:22em; float:right; margin-top:0.75em; background:#008B8B; text-align:left; font-size:90%;" cellpadding="2" |- ! <center>{{{lektion|Lektion}}}</center> |- ! <center>[[File:{{{bild|Globe of letters.svg}}}|link=Portal{{{fakultet|Fakultet}}}|100px]]</center> |- {{#if: {{{kap_1|}}}| {{!}} I: [[{{{kap_1|}}}]]}} |- {{#if: {{{kap_2|}}}| {{!}} II: [[{{{kap_2|}}}]]}} |- {{#if: {{{kap_3|}}}| {{!}} III: [[{{{kap_3|}}}]]}} |- {{#if: {{{kap_4|}}}| {{!}} IV: [[{{{kap_4|}}}]]}} |- {{#if: {{{kap_5|}}}| {{!}} V: [[{{{kap_5|}}}]]}} |- {{#if: {{{kap_6|}}}| {{!}} VI: [[{{{kap_6|}}}]]}} |- {{#if: {{{kap_7|}}}| {{!}} VII: [[{{{kap_7|}}}]]}} |- {{#if: {{{kap_8|}}}| {{!}} VIII: [[{{{kap_8|}}}]]}} |- {{#if: {{{kap_9|}}}| {{!}} IX: [[{{{kap_9|}}}]]}} |- {{#if: {{{kap_10|}}}| {{!}} X: [[{{{kap_10|}}}]]}} |- ! <center>Tillbaka till: [[{{{kurs|Kurs}}}]]</center> |} == Presentation == {{/Presentation}} == Användare == {{/Användare}} <noinclude>[[Kategori:Mallar]]</noinclude> pvk155pb6yjhfhjorq245z62zxhwjbn 10 419 3304 3303 2010-11-21T11:08:28Z Kaj 31 1 version: import från Beta wikitext text/x-wiki [[wikipedia:sv:Libris (bibliotekskatalog)|Libris]] [http://libris.kb.se/bib/{{{1}}} {{{1}}}]<noinclude> Mallen '''<nowiki>{{{ libris post | 789456 }}}</nowiki>''' används för att skapa en länk till en katalogpost för en bok, tidskrift, bokserie eller artikel i Kungliga bibliotekets katalog Libris. Detta kan med fördel användas för böcker som saknar ISBN, men som har en katalogpost i Libris, till exempel efter id= i [[:mall:bokref]], där ISBN annars skulle ha stått. Den enda parametern är katalogpostens nummer. Det får man fram genom att i Libris webbsök klicka "länka till posten" och bara klippa ut numret sist i URLen. Mallen används bland annat från mallen {{mall|bokref}}. [[category:Mallar|{{PAGENAME}}]] </noinclude> aq1qf1afegnduxc5yvze09d6d8axeyh 10 420 22349 3309 2017-10-10T11:33:05Z Hockew 1130 Blir bättre med ett större typsnitt wikitext text/x-wiki <noinclude> Mallen skapar ett sidhuvud som passar in Wikiversitetets övriga stil och som markerar samhörighet mellan sidan och en speciell portalsida. '''Användning''' <pre><nowiki> {{Litetsidhuvud|bild|länk|text}} </nowiki></pre> [[category:Layoutmallar]] </noinclude>{| width=100% style="background:#efe7f7; padding:4px; font-size: 90%; border: 1px solid #E9E9E9; -moz-border-radius:10px" | width=58% valign="middle" align="center"| [[image:{{{1}}}|30px]] Sidan är en del av '''[[{{{2}}}|{{{3}}}]]''' |} gi71bwh5bvjmq0qlf4rvb7wfcenjwlt 10 421 3311 3310 2010-11-21T11:08:28Z Kaj 31 1 version: import från Beta wikitext text/x-wiki {{Litetsidhuvud|Wikiversity-logo.svg|Huvudsida|Svenska Wikiversity}}<noinclude>[[category:Mallar]]</noinclude> 8bi9othk8gj61emek5brbro80qghso6 10 422 4733 4391 2010-11-22T13:01:39Z Kaj 31 [[Kategori:Mallar]] wikitext text/x-wiki <includeonly>{{#switch:{{{1}}}|-=–|?=?|={{{2|[[ ]]}}}|#default={{#ifeq:[[:Special:Whatlinkshere/{{{1}}}]]|{{raw:Special:Whatlinkshere/{{{1}}}}}|[[{{{1}}}]]|{{{1}}}}}}}</includeonly><noinclude> [[Kategori:Mallar]] </noinclude> tfwrpt2mr0vl9wbq5s4iwf47q0i3xr1 10 423 10374 10340 2011-09-17T07:07:03Z Crochet.david 7 interwiki wikitext text/x-wiki <tt>&#123;&#123;{{#ifeq:{{{subst}}}|ja|subst:}}{{#ifeq:{{{länk}}}|nej|{{{1}}}|[[Mall:{{{1}}}|{{{1}}}]]}}{{#if:{{{2|}}}|{{!}}{{{2}}}}}{{#if:{{{3|}}}|{{!}}{{{3}}}}}{{#if:{{{4|}}}|{{!}}{{{4}}}}}{{#if:{{{5|}}}|{{!}}{{{5}}}}}{{#if:{{{6|}}}|{{!}}{{{6}}}}}{{#if:{{{7|}}}|{{!}}{{{7}}}}}{{#if:{{{8|}}}|{{!}}{{{8}}}}}{{#if:{{{9|}}}|{{!}}{{{9}}}}}{{#if:{{{10|}}}|{{!}}{{{10}}}}}{{#if:{{{11|}}}|{{!}}{{{11}}}}}{{#if:{{{12|}}}|{{!}}{{{12}}}}}{{#if:{{{13|}}}|{{!}}{{{13}}}}}{{#if:{{{14|}}}|{{!}}{{{14}}}}}{{#if:{{{15|}}}|{{!}}{{{15}}}}}&#125;&#125;</tt><noinclude>{{dokumentation}} [[en:Template:Tl]] [[fr:Modèle:M]] </noinclude> 7f0wrropxyo1thkv7nqj2xgj3wzygk6 10 424 13337 13336 2013-06-10T18:38:02Z Elton 744 Återställde redigeringar av [[Special:Contributions/81.230.25.248|81.230.25.248]] ([[User talk:81.230.25.248|användardiskussion]]) till senaste versionen av [[User:Kaj|Kaj]] wikitext text/x-wiki <br /> <br /> ===Olika historiska tidslinjer:=== {| class="wikitable" width="100%" !| [[Historisk tidslinje|Krig och Revolution]] !| [[Historisk tidslinje/kvinnohistoria|Kvinnohistoria]] |}<noinclude> [[Kategori:Mallar]] </noinclude> qbzpmiynrj10pbs12gqyak0wlsaqd84 10 425 4555 4552 2010-11-21T21:28:25Z Kaj 31 wikitext text/x-wiki {{#ifeq: {{{1|}}}|serious|{{ambox |type=serious |style = background:#FEE |image=[[image:Ambox outdated serious.svg|50px]] |text='''Den här sidan <u>måste</u> updateras.''' |text-small=Denna sida innehåller faktafel beroende på ej updaterad information, den '''bör inte användas''' förän den updaterats.}} |{{ambox |type=content |image=[[image:Ambox outdated content.svg|50px]] |text='''Den här sidan behöver updateras.''' |text-small=Den här sidan innehåller information som behöver updateras. }} }}<noinclude>[[Kategori:Administrativa mallar|{{PAGENAME}}]]</noinclude> 7e4bmmxvossbvu8c3qy7ixerm9cg0x7 10 426 5889 4395 2010-12-19T11:31:52Z Fredde 99 125 bytar bild wikitext text/x-wiki {{ambox |type=notice |image= [[Fil:ConstructionClock.svg|50px]] |text= '''Detta studieprojekt är forfarande på planeringsstadiet''' |text-small={{#if: {{{1|}}}|Vill du delta i arbetet med projektet kan du anmäla dig här: [[{{{1}}}]].}} <includeonly>[[category:Planerade kurser]]</includeonly> }}<noinclude>[[Kategori:Mallar|{{PAGENAME}}]]</noinclude> to383aq5gq3l4ho5fwymbduahjn04tr 10 427 4397 3345 2010-11-21T14:08:22Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {|style="padding:0.3em; margin-left:15px; border:1px solid #a3b1bf; background:#f5faff; text-align:center; font-size:95%; line-height:1.5em;" align="{{{1|right}}}" !style="background:#cee0f2; padding:0.3em;"|[[Wikiversity:Policies/Sv|Wikiversitetets Policies]] |- |style="padding:0.1em; font-size:0.9em; background-color:#cee0f2;"|Forskning |- | [[Wikiversity:Research guidelines/Sv|Riktlinjer för forskning]]<br /> [[Wikiversity:Scope of research/Policy/Sv|Forskningsomfång]]<br /> [[Wikiversity:Review board/Sv|Granskningsnämnden]]<br /> {{Tnavbar2|Policylist/Sv}} |} <noinclude>{{Languages|Template:Policylist}}[[Kategori:Research templates]][[Kategori:Mallar]]</noinclude> e41c90tbcexxkgrhanw59sbvbzt1hlu 10 428 4398 3358 2010-11-21T14:08:31Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki <noinclude> Mall för Portaler. '''Standardanvändning:''' Namnet på ämnet och en bild måste anges. <pre><nowiki> {{Portal |Namn = |Bild = }} </nowiki> </pre> '''Avancerade inställningar:''' Genom att sätta någon av göm-parametrarna till 1 så laddas inte den delen av mallen. <pre><nowiki> {{Portal |Namn = |Bild = |Göm Presentation = |Göm Kommunikation = |Göm Nyheter = |Göm Aktiviteter = |Göm Övrigt = }} </nowiki> </pre> '''Exempel:''' <pre><nowiki> {{Portal |Namn = = Biologi |Bild = Nuvola apps kuickshow.png |Göm Övrigt = 1 }} </nowiki> </pre> ---- </noinclude> __NOEDITSECTION__ __NOTOC__ {| width=100% style="background:#efe7f7; padding:4px; font-size:100%; margin-top:0.5em; border:1px solid #b5aece; -moz-border-radius:10px" | width=58% valign="middle" align="center"| {|style="background:#efe7f7;" |align="center"| <span style="font-size: 135%;line-height: 1.3;margin-left:10px"> <big>'''[[Huvudsida|Wikiversitetet]]'''</big></span> <p style="font-size:110%;margin-left:10px;">'''Välkommen till portalen för {{{Namn}}}'''</p> <p style="font-size:95%;margin-left:10px">[[File:{{{Bild}}}|75px|{{{Namn}}}]]</p> |} |} {{#ifeq: {{{Göm Presentation}}}|1|| <h2 style="{{Titel}}" align="center">'''[[/Presentation|Presentation]]'''</h2> <div style="margin-bottom:8px; {{Box}} padding-bottom: .2em;" align="left"> {{/Presentation}} </div> }} {| style="width:100%;margin:0px;padding:0px;border:none;" | style="width:50%; vertical-align:top;"| {{#ifeq: {{{Göm Kommunikation}}}|1|| <h2 style="{{Titel}}">'''[[/Kommunikation|Kommunikation]]'''</h2> <div style="{{Box}} padding:0px;"> {{/Kommunikation}} </div> }} {{#ifeq: {{{Göm Nyheter}}}|1|| <h2 style="{{Titel}}">'''[[/Nyheter|Nyheter]]'''</h2> <div style="{{Box}} padding-bottom: .2em;"> {{/Nyheter}} </div> }} | style="width:50%; vertical-align:top;"| {{#ifeq: {{{Göm Aktiviteter}}}|1|| <h2 style="{{Titel}}">'''[[/Aktiviteter|Aktiviteter]]'''</h2> <div style="{{Box}} padding-bottom: .2em;"> {{/Aktiviteter}} </div> }} |} {{#ifeq: {{{Göm Övrigt}}}|1|| <h2 style="{{Titel}}" align="center">'''[[/Övrigt|Övrigt]]'''</h2> <div style="margin-bottom:8px; {{Box}} padding-bottom: .2em;" align="center"> {{/Övrigt}} </div> }} <noinclude>[[Kategori:Mallar]]</noinclude> s4sbn2rn6f6sz4vn1fbbouausaqyz6c 10 429 3367 3366 2010-11-21T11:08:31Z Kaj 31 8 versioner: import från Beta wikitext text/x-wiki {| style="border-spacing:1px;width: 100%;" |class="MainPageBG" style="width: 100%; border:1px solid #{{Rbox/styles|border|{{{Style|white}}}}}; background-color:#{{Rbox/styles|background|{{{Style|white}}}}}; vertical-align: top; -moz-border-radius:10px" | {{#if:{{{section1title|}}}|{{Rbox/section|{{{section1title|Title}}}|{{{section1include|clear}}}|{{{section1style|{{{Style|white}}}}}}|{{{section1icon|Image:Evolution-tasks.png}}}}}}}{{#if:{{{section2title|}}}|{{Rbox/section|{{{section2title|Title}}}|{{{section2include|clear}}}|{{{section2style|{{{Style|white}}}}}}|{{{section2icon|Image:Evolution-tasks.png}}}}}}}{{#if:{{{section3title|}}}|{{Rbox/section|{{{section3title|Title}}}|{{{section3include|clear}}}|{{{section3style|{{{Style|white}}}}}}|{{{section3icon|Image:Evolution-tasks.png}}}}}}}{{#if:{{{section4title|}}}|{{Rbox/section|{{{section4title|Title}}}|{{{section4include|clear}}}|{{{section4style|{{{Style|white}}}}}}|{{{section4icon|Image:Evolution-tasks.png}}}}}}}{{#if:{{{section5title|}}}|{{Rbox/section|{{{section5title|Title}}}|{{{section5include|clear}}}|{{{section5style|{{{Style|white}}}}}}|{{{section5icon|Image:Evolution-tasks.png}}}}}}} |}<noinclude>[[category:Layoutmallar]]</noinclude> sxebkgcf92kg3xe1aiibqvus55w9azp 10 430 3369 3368 2010-11-21T11:08:31Z Kaj 31 1 version: import från Beta wikitext text/x-wiki |} |}<noinclude>[[category:undermallar]]</noinclude> 7p6vni7jkqoe7dnq8y5zbe0kzhqn7nl 10 431 3371 3370 2010-11-21T11:08:32Z Kaj 31 1 version: import från Beta wikitext text/x-wiki |} {| width="100%" cellpadding="2" cellspacing="1" style="vertical-align:top; background-color:#ffffff; -moz-border-radius:10px" !style="background-color:#{{Rbox/styles|title-background|{{{style|white}}}}}; font-family:Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif; font-size: 100%; border: 1px solid #{{Rbox/styles|title-border|{{{style|white}}}}};text-align: left; padding-left: 7px; -moz-border-radius:10px" | <div style="float:right;">[[Image:{{Rbox/styles|title-image|{{{style|white}}}}}]]</div> <div style="float:left;">[[{{{image|Image:Evolution-tasks.png}}}|22px]] {{{title|Title}}}</div> |- |<noinclude>[[category:undermallar]]</noinclude> pv6gwz5wihqpiu8mjfdra3a3z9zjsge 10 432 3376 3375 2010-11-21T11:08:32Z Kaj 31 4 versioner: import från Beta wikitext text/x-wiki {| width="100%" cellpadding="2" cellspacing="1" style="vertical-align:top; background-color:#ffffff; -moz-border-radius:10px" !style="background-color:#{{Rbox/styles|title-background|{{{3|white}}}}}; font-family:Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif; font-size: 100%; border: 1px solid #{{Rbox/styles|title-border|{{{3|white}}}}};text-align: left; padding-left: 7px; -moz-border-radius:10px" | <div style="float:right;">[[Image:{{Rbox/styles|title-image|{{{3|white}}}}}]]</div> <div style="float:left;">[[{{{4|Image:Evolution-tasks.png}}}|22px]] {{{1|Title}}}</div> |- | {{{{{2|clear}}}}} |}<noinclude>[[category:undermallar]]</noinclude> nglxgd7gu9df2r2cvsdxlv4yjf16i7y 10 433 3378 3377 2010-11-21T11:08:32Z Kaj 31 1 version: import från Beta wikitext text/x-wiki {| style="border-spacing:1px;width: 100%;" |class="MainPageBG" style="width: 100%; border:1px solid #{{Rbox/styles|border|{{{style|white}}}}}; background-color:#{{Rbox/styles|background|{{{style|white}}}}}; vertical-align: top; -moz-border-radius:10px" | {| width="100%" cellpadding="2" cellspacing="1" style="vertical-align:top; background-color:#ffffff; -moz-border-radius:10px" !style="background-color:#{{Rbox/styles|title-background|{{{style|white}}}}}; font-family:Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif; font-size: 100%; border: 1px solid #{{Rbox/styles|title-border|{{{style|white}}}}};text-align: left; padding-left: 7px; -moz-border-radius:10px" | <div style="float:right;">[[Image:{{Rbox/styles|title-image|{{{style|white}}}}}]]</div> <div style="float:left;">[[{{{image|Image:Evolution-tasks.png}}}|22px]] {{{title|Title}}}</div> |- |<noinclude>[[category:undermallar]]</noinclude> kbq273pd8bo6q4xg432g76jgn40dher 10 434 3383 3382 2010-11-21T11:08:32Z Kaj 31 4 versioner: import från Beta wikitext text/x-wiki {{#switch:{{{1}}} |border={{#switch:{{{2}}}|white=dcdcdc|blue=cedff2}} |background={{#switch:{{{2}}}|white=ffffff|blue=fcfcff}} |title-border={{#switch:{{{2}}}|white=dcdcdc|blue=B1CDEB}} |title-background={{#switch:{{{2}}}|white=ffffff|blue=cfdef1}} |title-image={{#switch:{{{2}}}|white=Wbar_white.jpg|blue=Wbar_blue.jpg}} }}<noinclude>[[category:Undermallar]]</noinclude> r7kbpallkyqfe8h27v21ef9h0h8npe1 10 435 10013 10012 2011-08-28T07:21:10Z Tanzania 35 1 version från [[:w:Mall:Rensa]] wikitext text/x-wiki <span class="plainlinks">[{{fullurl:{{FULLPAGENAMEE}}|action=purge}} {{{1|rensa sidcachen}}}]</span><noinclude>{{dokumentation}} </noinclude> tspaceivdrrnb2zeanpxsnlp5yd67fl 10 436 19129 4506 2015-06-27T20:06:35Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki {|class="prettytable" align="right" width="150" style="margin-left:15px;" ![[Wikiversity:Riktlinjer|Wikiversitys Riktlinjer]] |- | *[[Wikiversity:Riktlinjer/Etikett|Etikett]] *[[Wikiversity:Riktlinjer/God tro|God tro]] *[[Wikiversity:Riktlinjer/Grundprinciperna|Grundprinciperna]] *[[Wikiversity:Riktlinjer/Inga personangrepp|Inga personangrepp]] *[[Wikiversity:Riktlinjer/Skräm inte bort nybörjare!|Skräm inte bort nybörjare!]] *[[Wikiversity:Riktlinjer/Trovärdighet|Trovärdighet]] *[[Wikiversity:Riktlinjer/Var djärv|Var djärv]] *[[Wikiversity:Riktlinjer/Öppet innehåll|Öppet innehåll]] |}<noinclude>[[kategori:Navigeringsmallar]]</noinclude> 1wygwpcgqujw9vivgj8nklgn0lkem3q 10 437 5258 3393 2010-11-25T12:03:52Z Kaj 31 wikitext text/x-wiki {|style="width:100%;border:thin solid #755555;background:#ededad;" |style="text-align:center;" colspan="2"|'''Sandlådan''' |- ||[[image:Sandbox.png|60px]] ||Detta är Wikiversitetets sandlåda, här kan du testa redigeringsfunktionen. Experimentera, lek och klottra så mycket du vill! För att redigera denna sida, klicka <span class="plainlinks">'''[{{SERVER}}{{localurl:{{NAMESPACE}}:{{PAGENAME}}|action=edit}} här],'''</span> eller på fliken '''redigera''' högst upp på sidan. Innehållet här kommer inte att stanna permanent, utan återställs med jämna mellanrum. <small>'''En:''' This is a Sandbox, any edits will be erased.</small> |} <includeonly>[[category:Topp]]</includeonly> <noinclude>[[category:mallar]]</noinclude> 4gnj3faz5yspnxkxyt347y4o9muo2v8 10 438 4547 4400 2010-11-21T21:26:39Z Kaj 31 wikitext text/x-wiki <noinclude> [[Kategori:Administrativa mallar]] </noinclude> {{ambox |type=delete |image = [[image:Searchtool.svg|40px]] |text='''Den här sidan har [[:Category:Sidor föreslagna för radering|föreslagits för radering]].''' |text-small= Åsikter om detta bör framföras på [[{{TALKPAGENAME}}|Diskussionssidan]]. }} <includeonly> [[category:Sidor föreslagna för radering]] </includeonly> ndarnbbwvycrotg564lkgejjo3wo2yq 10 439 4556 4545 2010-11-21T21:28:47Z Kaj 31 wikitext text/x-wiki {{Ambox |type=serious |image=[[Image:Nuvola apps important.svg|50px]] |text='''Den här sidan har ersatts av [[{{{1}}}]].''' |text-small=Sidan har sparats i hänvisningssyfte och bör inte redigeras. }}<includeonly>[[Kategori:Ersatta sidor|{{PAGENAME}}]]</includeonly><noinclude>[[Kategori:Administrativa mallar|{{PAGENAME}}]]</noinclude> rubcz9pz3cqkn3v1z2bxhvpvvdiqx8d 10 440 3412 3411 2010-11-21T11:08:33Z Kaj 31 4 versioner: import från Beta wikitext text/x-wiki {{#Switch: {{{1}}} |Gray=border-bottom:0px solid; border-top:1px solid #adadad; border-left:1px solid #adadad;border-right:1px solid #adadad; background-color:#ededed; font-size:1.1em; font-weight:700;margin:8px 0 0; padding:0.2em 1em; |border-bottom:0px solid; border-top:1px solid #A2B5CD; border-left:1px solid #A2B5CD;border-right:1px solid #A2B5CD; background-color:#CBD7F9; font-size:1.1em; font-weight:700;margin:8px 0 0; padding:0.2em 1em; }}<noinclude>[[category:Layoutmallar]]</noinclude> 3zfd24qaenwwpr2kk4a0bpmmvbvalic 10 441 3419 3418 2010-11-21T11:08:34Z Kaj 31 6 versioner: import från Beta wikitext text/x-wiki <includeonly><center> {| style="border:thin solid grey;background:#ededed" |align="center" width="150" {{USA:s presidenter/Göm|1|{{{1}}}}}| {{#expr:{{{1}}} - 2}}:e presidenten |align="center" width="150" {{USA:s presidenter/Göm|2|{{{1}}}}}| {{#expr:{{{1}}} - 1}}:e presidenten ! {{{1|3}}}:e presidenten |align="center" width="150" {{USA:s presidenter/Göm|4|{{{1}}}}}| {{#expr:{{{1}}} + 1}}:e presidenten |align="center" width="150" {{USA:s presidenter/Göm|5|{{{1}}}}}| {{#expr:{{{1}}} + 2}}:e presidenten |- |align="center" width="150" {{USA:s presidenter/Göm|1|{{{1}}}}}|{{USA:s presidenter/Data|{{#expr:{{{1}}} - 2}}|60px}} |align="center" width="150" {{USA:s presidenter/Göm|2|{{{1}}}}}|{{USA:s presidenter/Data|{{#expr:{{{1}}} - 1}}|75px}} |align="center" width="150"|{{USA:s presidenter/Data|{{{1}}}|103px}} |align="center" width="150" {{USA:s presidenter/Göm|4|{{{1}}}}}|{{USA:s presidenter/Data|{{#expr:{{{1}}} + 1}}|75px}} |align="center" width="150" {{USA:s presidenter/Göm|5|{{{1}}}}}|{{USA:s presidenter/Data|{{#expr:{{{1}}} + 2}}|60px}} |} </center></includeonly><noinclude>{{dokumentation}}</noinclude> sv6heywn0qv4z5pq8u9vkslazzsjo07 10 443 3430 3429 2010-11-21T11:08:34Z Kaj 31 6 versioner: import från Beta wikitext text/x-wiki <noinclude> <!-- This is [[template:welcome]], not your talk page --> {{Languages|Template:Welcome}} </noinclude> Tack för att du [[wikiversity:register|registrerat]] dig och välkommen till Wikiversitetet. *Wikiversity Beta har två huvudsakliga funktioner, det är dels ett nav för [[wikiversity:multilingual|flerspråksdiskussioner]] kring Wikiversitys [[wikiversity:policies|policies]] och andra [[:category:wikiversity|ärenden]], och dels en [[:Category:wikiversity incubator|inkubator]] för nya Wikiversityprojekt med olika [[:category:pages by language|språk]]. *[[Wikiversity:Babel|Babel]] är ett flerspråkigt forum för allmänna diskussioner och meddelanden medan [[Wikiversitetet:Bybrunnen|Bybrunnen]] är för diskussioner som gäller endast den svenska delen. *Om du är nybörjare när det gäller Wiki kan du hitta kort hjälp [[Help:Editing/Sv|här]]. {{{1|}}} <noinclude> <!-- This is [[template:welcome]], not your talk page --> </noinclude><noinclude>[[category:Mallar]]</noinclude> 8qde6dj67xqqmste82xaibzbrvuu9jb 10 444 4549 4548 2010-11-21T21:27:09Z Kaj 31 wikitext text/x-wiki <noinclude> [[Kategori:Administrativa mallar]] </noinclude> {{ambox |type=style |image = [[image:Ambox wikify.svg|40px]] |text='''Den här sidan behöver [[Wikiversity:Wikifiering|wikifieras]].''' }} <includeonly> [[category:Sidor som behöver wikifieras]] </includeonly> iy7add4m8nd05xra2zm9hq7q0kpgsp3 10 445 3437 3436 2010-11-21T11:08:34Z Kaj 31 4 versioner: import från Beta wikitext text/x-wiki <includeonly><div class="noprint" style="clear: right; border: solid #aaa 1px; margin: 0 0 1em 1em; font-size: 90%; background: #f9f9f9; width: 250px; padding: 4px; spacing: 0px; text-align: left; float: right;"> <div style="float: left;">[[Image:{{Wikilänkar/Logo|{{{Projekt|{{{1}}}}}}}}|50px|none|{{{Projekt|{{{1}}}}}}}]]</div> <div style="margin-left: 60px;">{{Wikilänkar/Projekt|{{{Projekt|{{{1}}}}}}|{{{Språk|{{{2}}}}}}}} '''''[[{{Wikilänkar/Länk|{{{Projekt|{{{1}}}}}}}}:{{{Språk|{{{2}}}}}}:{{{Länk|{{{3}}}}}}|{{{Text|{{{4}}}}}}]]'''''</div></includeonly> </div><noinclude>{{Dokumentation}}</noinclude> 7lv1eobbyk3ir82yejct7r5vcci1mer 10 446 3439 3438 2010-11-21T11:08:34Z Kaj 31 1 version: import från Beta wikitext text/x-wiki {{#Switch: {{{1}}} |wikipedia = Wikipedia-logo.png |wikiversity = Wikiversity-logo-Snorky.svg |wikibooks = Wikibooks-logo-en-noslogan.svg |wikisource = Wikisource-logo.svg |wikinews = Wikinews-logo.svg |wikispecies = Wikispecies-logo.png |wiktionary = Wiktionary-logo-sv.png |wikiquotes = Wikiquote-logo.svg |commons = Wikimedia Community Logo.svg |betawikiversity = Wikiversity-logo-Snorky.svg }}<noinclude>[[category:Undermallar]]</noinclude> lg50td1gks3zy0whfqe9neqxjg8cplr 10 447 3443 3442 2010-11-21T11:08:35Z Kaj 31 3 versioner: import från Beta wikitext text/x-wiki {{#Switch: {{{1}}} |wikipedia = wikipedia |wikiversity = |wikibooks = wikibooks |wikisource = wikisource |wikinews = wikinews |wikispecies = species |wiktionary = wikt |wikiquotes = wikiquotes |betawikiversity = }}<noinclude>[[category:Undermallar]]</noinclude> rjhx76ycqkuaydm569hnh16odzxcsxu 10 448 3447 3446 2010-11-21T11:08:35Z Kaj 31 3 versioner: import från Beta wikitext text/x-wiki {{#Switch: {{{1}}} |wikipedia = [[{{Wikilänkar/Länk|{{{1}}}}}:{{{2}}}:Main page|{{Wikilänkar/Språk|{{{2}}}}} Wikipedia]] har artiklar i ämnet: |wikiversity = [[:{{{2}}}:Main page|{{Wikilänkar/Språk|{{{2}}}}} Wikiversitetet]] har kurser i ämnet: |wikibooks = [[{{Wikilänkar/Länk|{{{1}}}}}:{{{2}}}:Main page|{{Wikilänkar/Språk|{{{2}}}}} Wikibooks]] har böcker i ämnet: |wikisource = [[{{Wikilänkar/Länk|{{{1}}}}}:{{{2}}}:Main page|{{Wikilänkar/Språk|{{{2}}}}} Wikisource]] har böcker i ämnet: |wikinews = [[{{Wikilänkar/Länk|{{{1}}}}}:{{{2}}}:Main page|{{Wikilänkar/Språk|{{{2}}}}} Wikinews]] har nyheter i ämnet: |wikispecies = [[{{Wikilänkar/Länk|{{{1}}}}}:{{{2}}}:Main page|{{Wikilänkar/Språk|{{{2}}}}} Wikispecies]] har information i ämnet: |wiktionary = [[{{Wikilänkar/Länk|{{{1}}}}}:{{{2}}}:Main page|{{Wikilänkar/Språk|{{{2}}}}} Wiktionary]] har information i ämnet: |wikiquotes = [[{{Wikilänkar/Länk|{{{1}}}}}:{{{2}}}:Main page|{{Wikilänkar/Språk|{{{2}}}}} Wikiquotes]] har citat i ämnet: |betawikiversity = [[{{Wikilänkar/Länk|{{{1}}}}}:Main page|{{Wikilänkar/Språk|{{{2}}}}} Wikiversitetet]] har kurser i ämnet: |commons = [[Commons:Main page|Commons]] har bilder i ämnet: }}<noinclude>[[category:Undermallar]]</noinclude> 4ixxi02eeh0jibr3wgtub2gzhu9fwy2 10 449 3449 3448 2010-11-21T11:08:35Z Kaj 31 1 version: import från Beta wikitext text/x-wiki {{#Switch: {{{1}}} |sv = Svenska |en = Engelska }}<noinclude>[[category:Undermallar]]</noinclude> 11qzkj8j1u0jp71shuyl0fy6jskxzn1 10 450 8763 5865 2011-04-22T19:36:54Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki * [[w:Wikipedia|Wikipedia]] har ett uppslag om [[w:{{{1|{{LCFIRST:{{SIDNAMN}}}} }}}|{{{2|{{{1|{{LCFIRST:{{SIDNAMN}}}}}}}}}}]]{{iwwikipedia|{{{1|{{LCFIRST:{{SIDNAMN}}}}}}}}} <noinclude> {{dokumentation}} [[Kategori:Interwikimallar]] [[cs:Šablona:Wikipedie]] [[en:Template:Wikipedia]] [[fr:Modèle:Wikipédia]] </noinclude> dne4snl6tj3osit56235rhq74qpipu3 10 452 7999 7998 2011-04-03T09:58:00Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki * [[w:Wiktionary|Wiktionary]] har ett uppslag om [[wikt:{{{1|{{LCFIRST:{{SIDNAMN}}}} }}}|{{{2|{{{1|{{LCFIRST:{{SIDNAMN}}}}}}}}}}]]{{iwwiktionary|{{{1|{{LCFIRST:{{SIDNAMN}}}}}}}}}<noinclude> {{dokumentation}}</noinclude> lm9zjf956ahywx2k8n1ch8jzkwv51k6 10 453 8235 8234 2011-04-18T08:52:14Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {{ambox |type=style |image= [[Image:Commons-emblem-query.svg‎|50px]] |text= '''Detta studieprojekt verkar vara övergivet.''' |text-small=Ingen aktiv användare verkar sköta om projektet. }}<includeonly>[[Kategori:Övergivna kurser]]</includeonly><noinclude>[[Kategori:Mallar|{{PAGENAME}}]]</noinclude> c31h9i7esc1gfvqdotpahuembfemosj 10 454 5888 4409 2010-12-18T21:00:31Z Thurs 73 typo wikitext text/x-wiki {{ambox |type=notice |image= [[Image:Pendiente-traducir.png|50px]] |text= '''Denna sida är en översättning av [[{{{1|}}}]].''' |text-small= Denna översättning är från rev: {{{2|}}}, du kan [http://beta.wikiversity.org/w/index.php?title={{{1}}}&diff=&oldid={{{2}}} kontrollera] om originalsidan har uppdaterats. }}<noinclude>[[Kategori:Mallar|{{PAGENAME}}]]</noinclude> 055dd9fm09bh77zm7l2fucyzftkbnef 0 455 7050 7049 2011-03-20T18:26:13Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {{kvalitetskontroll|Ingår inte i struktur, verkar inte höra till något projekt.}} {{övergiven kurs}} '''Performativa teorier''' Judith Butler har i utvecklande tav performativitetsbegreppet tagit en av sin utgångspunkter i J. L. Austins (1962) arbete om hur vi ”gör saker med ord” i jämförelse med en syn på språkandet som en reflektion av en sann och verifierbar verklighet. Butler skriver att: Language is thought of “mostly as agency-an act with consequences”, an extended doing, a performance with effects. (Butler 1997:7). Performativitetsbegreppet kan därmed användas för att syliggöra hur människors upprepade talhandlingar i sociala sammanhang frambringar kategorier som tidigare betraktats som ”naturliga”. Fokus flyttas således från ett givet subjekt till de semiotiska processer som sociala positioner och makt skapas genom men även motarbetas i språket. Det är genom det performativa handlandet, vilket är både kroppsligt och språkligt som diskurser iscensätts i en specifik kontext (Block 2007:17).Butler som diskuterar performativitet utifrån kön menar att kön inte determineras vare sig av natur eller av uppväxt utan skapas i det dagliga handlandet/görandet där normer om kvinnligt och manligt förhandlas och uttrycks. I interaktion med dessa sociala normer (belöningar och restriktioner) konstituerar individer både genom fysisk (apperance), språkande, kroppsspråk etc i görandet av att vara kvinna eller man (Block 2007:16). Tre semiotiska processer kan sägas utgöra grunden för performativa teorier; censur, interpellation och iterabilitet. Genom fokus på dessa tre processer i analysen kan de mekanismer genom vilka människor reagerar på vissa texter och diskurser, tar en viss ståndpunkt samt tillskrivs, antar eller utmanar identiteter inom vissa diskursiva ramar (Milani 2007d:6) Begreppet interpellation kommer från Althusser som använder det för att förklara hur ideologi omvandlar individer till subjekt samt hur hon tillskrivs sociala och ideologiska positioner i det sociala sammanhanget. Genom interpellationen fixeras individen i ett nät av maktförhållanden och kulturella normer som betingar vilka identiteter, beteenden, handlingar och förväntningar som är ”naturliga” och inte (Milani 2004:28). Detta nät av implicita och explicita kulturella normer betecknar Butler som censur. Censuren genererar vad som får och inte får sägas i en viss kontext. Vad vi kan säga i en viss historisk och social kontext är alltid beroende av vad vi inte kan säga och således bör en analys även inkludera det som inte sägs, vilket kan ha sin grund i att det är förgivetttaget, olagligt eller kulturellt illegitimt (Milani 2007d:5). Medan Althusser menar att ett yttrande får sin auktoritet genom att uttalas av person med auktoritet menar Butler att performativa talhandlingar besitter en inre makt och blir framgångsrika genom att de upprepas, inte genom att de yttras av givna auktoriteter. Denna upprepning benämner Butler iterabilitet då hon menar att performativa talhandlingar precis som tecken i semiotiska system får betydelse genom att de upprepas (Milani 2004:29). Genom att upprepning är nödvändig för att performativa talhandlingars ska lyckas, innebär det även att de är dynamiska och föränderliga, då de upprepas i nya kontexter och därmed får nya betydelser. [[Kategori:Behöver Kategoriseras]] 3c8zh8qtmqpdutskcuscpm8anph3kmg 0 456 20697 20696 2015-11-19T08:25:30Z 192.165.142.226 wikitext text/x-wiki '''The Social Identity Theory''' En av de mest framträdande teorierna vad gäller identitet är ”The Social Identity Theory” formulerad av Henri Tajfel. Identifikation har enligt denna teori sin grund i kategorisering och sociala kategorier/ grupper existerar enbart om dess medlemmar identifierar sig med gruppen (Billig 1995:66): Att vara medlem i en ingrupp innefattar att denna som kategori är distinkt i förhållande till utgrupper. Medlemskap i en grupp innebär således en föreställning om Dom och dess skillnader i förhållande till Vi. Tajfel menar att individer konstruerar sin identitet i relation till hur de identifierar sig själva som medlemmar av sociala kategorier. I denna identifikationsprocess stärks ingruppens likheter som skiljer dem från utgruppen. Eftersom individers identiteter är knutna till den sociala kategorin, är det centralt att framhäva ingruppens positiva egenskaper medan utgruppens negativa egenskaper förstärks. Genom dessa processer transformeras individen till ett kollektiv (Bar-Tal 2000:4-5). Tre steg kan urskiljas i grupps identifikationsprocess. För det första kategoriseras individer sig själva som delar av en ingrupp och tillskriver sig en social identitet som skiljer dem från en relevant utgrupp. I det andra steget lär de sig de stereotypa normer som associeras med denna identitet för att slutligen i steg tre tillskriva sig dessa normer och ju betydelsefullare deras medlemskap i gruppen blir desto mer normativt blir deras handlande (Billig 1995:66). Det är dock viktigt att framhålla att de egenskaper som tillskrivs både in- och utgruppen är flexibla och situationella då de förhandlas av dess medlemmar. Gränser mellan olika grupper är inte bara fysiska utan manifesteras genom olika institutioner såsom utbildning, media, ceremonier och olika högtider. Språket fyller här en central funktion både genom att olika grupper utvecklar distinkta språk (förstått i ett vitt perspektiv) men också genom att gränserna mellan dem upprätthålls genom språk. Gränser mellan grupper reglerar interaktionen mellan dess medlemmar och möjligheten för individers multipla medlemskap (Passi 1999:80). Dessa gränser är centrala då de utgör ramarna inom vilka människors identitetsskapande äger rum. Kalm menar att det är denna gräns mellan insiders och outsiders som inte bara leder till utestängning, utan fryser flödet i sociala relationer, så att grupper förstår sig själva i essentialistiska termer (2003:92-93). Samtidigt är det viktigt att komma ihåg att människor alltid har multipla identiteter och att en individs identitet inte kan reduceras till en grupps. Det är därför viktigt att uppmärksamma heterogenitet och konflikter såväl inom grupper som mellan dem (Jaggar 2000:16). Detta perspektiv har särskilt framhållits av feministiska teoretiker för att exempelvis nyansera bilden av en manlig nationell identitet som den ”sanna” nationella identiteten. Som representanter för nationen utgör kvinnor en form av gränsvakter som skyddar kollektivet från andra nationer. Kvinnor förkroppsligar och reproducerar (både fysiskt och kulturellt) de specifika kulturella koder som skiljer gruppens medlemmar från icke-medlemmar. Kvinnors kroppar och deras reproduktion måste således kontrolleras för gruppens överlevnad (Yuval-Davis 1997: 45, Anthias & Yuval-Davis 1992:33 and Özkirimli 2000: 207-209). Billig kritiseras The Social Identity Theory dels för att den är för unversell då den inte tar i beaktning olika sociala grupper specifika meningsskapande, men även för att den enbart fokuserar på individens kategoriseringsprocess utan uppmärksamma de sätt på vilka den nationella identiteten är en levd erfarenhet (1995:66-67). Nationella identiteter är mer än individuell självdefinition som blir betydelsefull i vissa situationer, det är ett sätt att leva som ständigt levs i en värld av nationalstater (1995:69). The Social Identity Theory kan även kritiseras då den saknar ett intersektionellt perspektiv där samspelet mellan olika kategoriseringar lyfts fram. [[Kategori:Behöver Kategoriseras]] o83vlo7h68j3d7d8a3y7nvv5rdlr5s4 0 458 24208 24207 2023-04-17T04:47:51Z Wolverène 1974 /* En ny supermakt */ wikitext text/x-wiki {{svenska}} Detta är en lista över '''USA:s presidenter'''. == Tidsaxel == <div> <timeline> ImageSize = width:480 height:800 PlotArea = width:480 height:750 left:0 bottom:40 Legend = columns:3 left:50 top:43 columnwidth:140 AlignBars = justify DateFormat = yyyy Period = from:1789 till:2017 TimeAxis = orientation:vertical Colors= id:Dem value:blue legend:Demokrat id:Rep value:red legend:Republikan id:War value:gray(0.6) id:Fed value:yellow legend:Federalist id:Wh value:pink legend:Whig id:np value:gray(0.8) legend:Partilös id:DR value:green legend:Demokrat-republikan Define $left = align:right shift:(-25,-5) Define $right = align:left shift:(25,-5) PlotData= width:33 shift:(-25,-5) align:right color:War fontsize:S textcolor:war from:1861 till:1865 text:"Inbördeskrig" width:29 color:black textcolor:black from:1799 till:1801 from:1899 till:1901 from:1999 till:2001 mark:(line,white) fontsize:S shift:(25,-5) width:25 fontsize:S from:start till:1797 color:np $left text:"George Washington 1789–1797" from:1797 till:1801 color:Fed $right text:"John Adams ~1797–1801" from:1801 till:1809 color:DR $left text:"Thomas Jefferson_1801–1809" from:1809 till:1817 color:DR $right text:"1809–1817_James Madison" from:1817 till:1825 color:DR $left text:"James Monroe_1817–1825" from:1825 till:1829 color:DR $right text:"1825–1829_John Quincy Adams" from:1829 till:1837 color:Dem $left text:"Andrew Jackson_1829–1837" from:1837 till:1841 color:Dem $right text:"1837–1841_Martin Van Buren" from:1841 till:1841 color:Wh $left text:"William H. Harrison_1841–1841" from:1841 till:1845 color:Wh $right text:"1841–1845_John Tyler" from:1845 till:1849 color:Dem $left text:"James K. Polk_1845–1849" from:1849 till:1850 color:Wh $right text:"1849–1850_Zachary Taylor" from:1850 till:1853 color:Wh $left text:"Millard Fillmore_1850–1853" from:1853 till:1857 color:Dem $right text:"1853–1857_Franklin Pierce" from:1857 till:1861 color:Dem $left text:"James Buchanan_1857–1861" from:1861 till:1865 color:Rep $right text:"1861–1865_Abraham Lincoln" from:1865 till:1869 color:Rep $left text:"Andrew Johnson_1865–1869" from:1869 till:1877 color:Rep $right text:"1869–1877_Ulysses S. Grant" from:1877 till:1881 color:Rep $left text:"Rutherford B. Hayes_1877–1881" from:1881 till:1881 color:Rep $right text:"1881–1881_James A. Garfield" from:1881 till:1885 color:Rep $left text:"Chester A. Arthur_1881–1885" from:1885 till:1889 color:Dem $right text:"1885–1889_Grover Cleveland" from:1889 till:1893 color:Rep $left text:"Benjamin Harrison_1889–1893" from:1893 till:1897 color:Dem $right text:"1893–1897_Grover Cleveland" from:1897 till:1901 color:Rep $left text:"William McKinley_1897–1901" from:1901 till:1909 color:Rep $right text:"1901–1909_Theodore Roosevelt" from:1909 till:1913 color:Rep $left text:"William H. Taft_1909–1913" from:1913 till:1921 color:Dem $right text:"1913–1921_Woodrow Wilson" from:1921 till:1923 color:Rep $left text:"Warren G. Harding_1921–1923" from:1923 till:1929 color:Rep $right text:"1923–1929_Calvin Coolidge" from:1929 till:1933 color:Rep $left text:"Herbert Hoover_1929–1933" from:1933 till:1945 color:Dem $right text:"1933–1945_Franklin D. Roosevelt" from:1945 till:1953 color:Dem $left text:"Harry Truman_1945–1953" from:1953 till:1961 color:Rep $right text:"1953–1961_Dwight D. Eisenhower" from:1961 till:1963 color:Dem $left text:"John F. Kennedy_1961–1963" from:1963 till:1969 color:Dem $right text:"1963–1969_Lyndon B. Johnson" from:1969 till:1974 color:Rep $left text:"Richard Nixon_1969–1974" from:1974 till:1977 color:Rep $right text:"1974–1977_Gerald Ford" from:1977 till:1981 color:Dem $left text:"Jimmy Carter 1977–1981" from:1981 till:1989 color:Rep $right text:"1981–1989_Ronald Reagan" from:1989 till:1993 color:Rep $left text:"George Bush_1989–1993" from:1993 till:2001 color:Dem $right text:"1993–2001_Bill Clinton" from:2001 till:2009 color:Rep $left text:"George W. Bush_2001–2009" from:2009 till:2016 color:Dem $right text:"Barack Obama 2009–2017" from:2016 till:end color:Rep $left text:"Donald Trump 2017–" </timeline> </div> <br /> == Presidenterna == === Grundarna === <center> {| border=2 cellspacing=5 cellpadding=10 | 1:a presidenten | 2:a presidenten | 3:e presidenten | 4:e presidenten | 5:e presidenten |- | [[Image:Gilbert_Stuart_Williamstown_Portrait_of_George_Washington.jpg|91px]] [[/George Washington/]] 1789–1797 | [[Image:Johnadamsvp.flipped.jpg|93px]] [[/John Adams/]] 1797–1801 | [[Image:T_Jefferson_by_Charles_Willson_Peale_1791_2.jpg|78px]] [[/Thomas Jefferson/]] 1801–1809 | [[Image:James_Madison.jpg|82px]] [[/James Madison/]] 1809–1817 | [[Image:Jm5.gif|75px]] [[/James Monroe/]] 1817–1825 |} </center> === Förändring och osäkerhet === <center> {| border=2 cellspacing=5 cellpadding=10 | 6:e presidenten | 7:e presidenten | 8:e presidenten | 9:e presidenten | 10:e presidenten |- | [[Image:John_Quincy_Adams_by_GPA_Healy,_1858.jpg|82px]] [[/John Quincy Adams/]] 1825–1829 |[[Image:Andrew_jackson_head.jpg|75px]] [[/Andrew Jackson/]] 1829–1837 | [[Image:Mb8.gif|79px]] [[/Martin Van Buren/]] 1837–1841 | [[Image:William_Henry_Harrison_by_James_Reid_Lambdin,_1835.jpg|85px]] [[/William Henry Harrison/]] 1841 | [[Image:WHOportTyler.jpg|86px]] [[/John Tyler/]] 1841–1845 |} </center> === Problem i [[wikipedia:sv:Dixie|Dixie]] === <center> {| border=2 cellspacing=5 cellpadding=10 | 11:e presidenten | 12:e presidenten | 13:e presidenten | 14:e presidenten | 15:e presidenten |- | [[Image:James_Knox_Polk_by_GPA_Healy,_1858.jpg|75px]] [[/James Polk/]] 1845–1849 | [[Image:Zachary_Taylor_by_Joseph_Henry_Bush,_c1848.jpg|77px]] [[/Zachary Taylor/]] 1849–1850 | [[Image:Millard_Fillmore.jpg|85px]] [[/Millard Fillmore/]] 1850–1853 | [[Image:Franklin_Pierce.jpg|95px]] [[/Franklin Pierce/]] 1853–1857 | [[Image:Jb15.gif|80px]] [[/James Buchanan/]] 1857–1861 |} </center> === Från frontlinjer till gränser === <center> {| border=2 cellspacing=5 cellpadding=10 | 16:e presidenten | 17:e presidenten | 18:e presidenten | 19:e presidenten | 20:e presidenten | 21:a presidenten | 22:a presidenten |- | [[Image:Abraham_Lincoln_head_on_shoulders_photo_portrait.jpg|75px]] [[/Abraham Lincoln/]] 1861–1865 | [[Image:Andrew_Johnson_-_3a53290u.png|75px]] [[/Andrew Johnson/]] 1865–1869 | [[Image:Ulysses S. Grant 1870-1880.jpg|75px]] [[/Ulysses S. Grant/]] 1869–1877 | [[Image:President_Rutherford_Hayes_1870_-_1880.jpg|75px]] [[/Rutherford B. Hayes/]] 1877–1881 | [[Image:James_Abram_Garfield,_photo_portrait_seated.jpg|75px]] [[/James Garfield/]] 1881 | [[Image:Chester_Alan_Arthur.jpg|75px]] [[/Chester Arthur/]] 1881–1885 | [[Image:President_Grover_Cleveland.jpg|75px]] [[/Grover Cleveland/]] 1885–1889 |} </center> === [[wikipedia:sv:utrikespolitik|Utrikespolitik]] och moderna krig === <center> {| border=2 cellspacing=5 cellpadding=10 | 23:e presidenten | 24:e presidenten | 25:e presidenten | 26:e presidenten | 27:e presidenten |- | [[Image:Benjamin_Harrison,_head_and_shoulders_bw_photo,_1896.jpg|85px]] [[/Benjamin Harrison/]] 1889–1893 | [[Image:President_Grover_Cleveland.jpg|75px]] [[/Grover Cleveland (2)/]] 1893–1897 | [[Image:Mckinley.jpg|91px]] [[/William McKinley/]] 1897–1901 | [[Image:President_Theodore_Roosevelt,_1904.jpg|82px]] [[/Theodore Roosevelt/]] 1901–1909 | [[Image:William_Howard_Taft.jpg|82px]] [[/William H. Taft/]] 1909–1913 |} {| border=2 cellspacing=5 cellpadding=10 | 28:e presidenten | 29:e presidenten | 30:e presidenten | 31:e presidenten | 32:e presidenten | 33:e presidenten |- | [[Image:President_Woodrow_Wilson_portrait_December_2_1912.jpg|82px]] [[/Woodrow Wilson/]] 1913–1921 | [[Image:Warren_G_Harding_portrait_as_senator_June_1920.jpg|75px]] [[/Warren G. Harding/]] 1921–1923 | [[Image:Calvin_Coolidge_photo_portrait_head_and_shoulders.jpg|78px]] [[/Calvin Coolidge/]] 1923–1929 | [[Image:Herbert_Hoover.jpg|80px]] [[/Herbert Hoover/]] 1929–1933 | [[Image:FDR_in_1933.jpg|85px]] [[/Franklin D. Roosevelt/]] 1933–1945 | [[Image:Harry-truman.jpg|80px]] [[/Harry S. Truman/]] 1945–1953 |} </center> === En ny [[wikipedia:sv:supermakt|supermakt]] === <center> {| border=2 cellspacing=5 cellpadding=10 | 34:e presidenten | 35:e presidenten | 36:e presidenten | 37:e presidenten | 38:e presidenten |- | [[Image:Eisenhower_official.jpg|85px]] [[/Dwight D. Eisenhower/]] 1953–1961 | [[Image:John_F._Kennedy,_White_House_color_photo_portrait.jpg|90px]] [[/John F. Kennedy/]] 1961–1963 | [[Image:Lbj2.jpg|75px]] [[/Lyndon B. Johnson/]] 1963–1969 | [[Image:Nixon_30-0316a.jpg|90px]] [[/Richard Nixon/]] 1969–1974 | [[Image:Gerald_Ford.jpg|75px]] [[/Gerald Ford/]] 1974–1977 |} {| border=2 cellspacing=5 cellpadding=10 | 39:e presidenten | 40:e presidenten | 41:e presidenten | 42:e presidenten | 43:e presidenten | 44:e presidenten |- | [[Image:Jimmy_Carter.jpg|75px]] [[/Jimmy Carter/]] 1977–1981 | [[Image:Ronald Reagan 1981 presidential portrait.jpg|85px]] [[/Ronald Reagan/]] 1981–1989 | [[Image:George_H._W._Bush,_President_of_the_United_States,_1989_official_portrait.jpg|90px]] [[/George H. W. Bush/]] 1989–1993 | [[Image:Bill_Clinton.jpg|80px]] [[/Bill Clinton/]] 1993–2001 | [[Image:George-W-Bush.jpeg|80px]] [[/George W. Bush/]] 2001–2009 | [[Image:BarackObama2005portrait.jpg|75px]] [[/Barack Obama/]] 2009–2017 |} {| border=2 cellspacing=5 cellpadding=10 | 45:e presidenten | 46:e presidenten |- | [[File:Donald_Trump_Pentagon_2017.jpg|75px]] [[/Donald Trump/]] 2017–2021 | [[File:Joe Biden presidential portrait.jpg|75px]] [[/Joe Biden/]] 2021– |} </center> [[Kategori:Allmänna kurser]] [[Kategori:USA:s presidenter| ]] [[Kategori:OER]] ingtss3ad5gu5kv4u0h036ripchzral 0 459 4107 3504 2010-11-21T12:35:15Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|16}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] poonrkkg9eooc1tpbxedesqmhd9b2y1 0 460 4108 3507 2010-11-21T12:35:25Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|7}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] 4l676b9pg3gmme1v6x93by3nub97irn 0 461 8971 7315 2011-04-29T21:16:24Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Resurser]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|17}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] 8mgdp1etxuvlkxfhtvg0rxg3qr9mkqd 0 462 4110 3513 2010-11-21T12:35:45Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|44}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] slwb0n1tq3p51h27occk53q6sz3fj7a 0 463 8967 7179 2011-04-29T21:12:45Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Resurser]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|23}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] rlj4m48ikmru945qayzg0pg51cbru0x 0 464 4112 3519 2010-11-21T12:36:05Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|42}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] gmxkypwv3cllpspg86s4h32nadzergc 0 465 8960 7586 2011-04-29T21:10:52Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Resurser]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|30}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] ia5y0haw1k69myrslqyv8t42udlwcl0 0 466 8969 7590 2011-04-29T21:13:25Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Resurser]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|21}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] sx2ulk15ex4m0nf8h5ay1nb5v9szepi 0 467 4115 3529 2010-11-21T12:36:35Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|34}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] 1bdq8y9tqv5yq737nzzwp28wszbg2wk 0 468 8958 7584 2011-04-29T21:10:25Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Resurser]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|32}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] imy2qog1adqwbty1jwexb15shx3r8d3 0 469 8973 8148 2011-04-29T21:17:01Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Resurser]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|14}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] gcshjkno4lnkbs0emlyk6ccpp41qbvs 0 470 8957 7071 2011-04-29T21:09:49Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Resurser]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|41}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] 3uax33a9zf96qe4hxlwlo1xrprh7qp6 0 471 4119 3543 2010-11-21T12:37:15Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|43}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] bnbgkgj800cdnfgw2u8035pkh7tekf1 0 472 8955 7908 2011-04-29T21:08:22Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Resurser]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|1}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] lpp9o3nymbks6131u00s7mckok8tmpo 0 473 4121 3550 2010-11-21T12:37:35Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|38}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] 8ntkqgpe66ohv8z76fzsh7f7rjgi4mr 0 474 8968 7581 2011-04-29T21:12:56Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Resurser]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|22}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] nbbx4ecfu1nju3o9su12rh5676gmj1r 0 475 8966 7589 2011-04-29T21:12:35Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Resurser]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|24}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] o7f2sfww4cdumluo7r2b1xq8ohgpv1d 0 476 4124 3559 2010-11-21T12:38:05Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|33}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] 2s3jr1cvsubf6wxs6x8t9xehxxks8a3 0 477 8959 7585 2011-04-29T21:10:36Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Resurser]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|31}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] foz5fmdv1i30mxbkhwmbeoezx2vnyhy 0 478 8972 7374 2011-04-29T21:16:52Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Resurser]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|15}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] k8tmxr2y7zi4y441wc2jvy44wk6n5vm 0 479 8951 7053 2011-04-29T21:03:18Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Resurser]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|20}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] k9rbwz9sj1i3lnm5qvclwwyqjnq1ira 0 480 8950 7051 2011-04-29T21:03:04Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Resurser]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|4}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] o263o7s8wtcktjnbxlh14kcacrlgppa 0 481 8954 7192 2011-04-29T21:08:05Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Resurser]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|5}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] 9i2w4ss6fkralc1psliir5xhbsmhpaw 0 482 4130 3577 2010-11-21T12:39:05Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|11}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] 2gj85np9ppjf1ung9ui1gfdug7xpsze 0 483 4131 3580 2010-11-21T12:39:15Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|39}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] gf81pv78wzlmd7yx8gtmoojrzil1iwp 0 484 4132 3583 2010-11-21T12:39:25Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|2}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] 39c6yrw3se84mfzx1vlwtudd4gbbsjh 0 485 4133 3586 2010-11-21T12:39:35Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|35}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] cycwi3td94v71shsd99bw4z6yvddb7m 0 486 4134 3589 2010-11-21T12:39:45Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|6}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] 1kcwtq69lpuys7wlvqjjwdg5xb21y99 0 487 8952 7056 2011-04-29T21:07:36Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Resurser]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|10}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] il0hunw75kzrapc0ez0nggtausjjw9y 0 488 4136 3595 2010-11-21T12:40:05Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|36}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] gq6qnbo6zomuqesxkzw1fo0gxmaxuaf 0 489 4137 3598 2010-11-21T12:40:15Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|8}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] 5okd0koudisksb2vlmcwwxoqssam2ya 0 490 4138 3601 2010-11-21T12:40:25Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|13}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] nv7h0lbkltztcbpex7xhx29jhiz59at 0 491 4139 3604 2010-11-21T12:40:35Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|37}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] arb43zo3ll8h5xx95b8vhf9ysbu8d9w 0 492 4140 3607 2010-11-21T12:40:45Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|40}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] f9mh11sj9eblzdlk7rb0x8boho22kgy 0 493 8970 7077 2011-04-29T21:13:41Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Resurser]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|19}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] sstex3vgynqiwab3qhbtgbnkz4ngzyb 0 494 8964 7083 2011-04-29T21:12:09Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Resurser]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|26}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] 0v8hmqy1etqt2e9334iaxem7w0cbkek 0 495 18169 18168 2015-04-22T01:39:44Z RadiX 403 Återställde redigeringar av [[Special:Contributions/177.179.151.88|177.179.151.88]] ([[User talk:177.179.151.88|användardiskussion]]) till senaste versionen av [[User:Crochet.david.bot|Crochet.david.bot]] wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|3}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] e7c3oz7qxqea1v2ly4swrr2a5r3gphy 0 496 4144 3619 2010-11-21T12:41:25Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|18}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] 7g5239b1eqdgl9x078m5tzvbyb691kr 0 497 8961 7587 2011-04-29T21:11:02Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Resurser]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|29}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] 2gzzjuapy9uc3aahnk03drek2ioq50l 0 498 8963 7064 2011-04-29T21:11:59Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Resurser]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|27}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] rlceetpkqnbpa0of2rdxah5g8v8bu3l 0 499 8953 7190 2011-04-29T21:07:45Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Resurser]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|9}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] 3hp1wt3ghmevkwnp9ilo911dshsrvig 0 500 8965 7588 2011-04-29T21:12:22Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Resurser]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|25}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] r2kihxl1ejmwvjklfpu12kcgiq0cyrv 0 501 8962 7178 2011-04-29T21:11:14Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Resurser]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|28}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] c25hky1gd2afugdx7isf8zwxwkw7hie 0 502 4150 3638 2010-11-21T12:42:25Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|12}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] 88tm81rufp0owkktju2u6yx2r1c0p0d 0 503 24163 3640 2023-02-19T08:16:04Z R. Henrik Nilsson 7247 dett > det wikitext text/x-wiki {{:surdegintro}} == Att grädda av surdegsbröd == Baka av dina surdegsbröd på följande sätt för att efterlikna stenugnsbakning: # Ta fram degen/bröden ur kylen och låt dem rumstemperas. Det kan ta 1-2 timmar. Det är viktigt för att få ordentlig fart på brödet i ugnen. Bröd som gräddas av för kalla får inte samma jäsningseffekt som bröd som har fått ligga och vila i rumstemperatur. # Sätt ugnen på 250° och ställ in en tom plåt i ugnen. # När degen har blivit rumstempererad tar du fram plåten ur ugnen och lägger på ett bakplåtspapper. # Lägg brödet på den varma plåten. # Ställ in brödet i mitten av ugnen och spraya in vatten i ugnen. Att spraya med vatten ger brödet en spröd skorpa och förlänger tiden för brödet att kunna jäsa upp. # Sänk ugnsvärmen till 200° efter 5 minuter. # Öppna ugnen efter 15 minuter och släpp ut ånga. # Ta temperaturen på brödet efter 20-30 minuter. Stick in en termometer i mitten av brödet och stick ner den till brödets halva djup. När innertemperaturen är 98° är brödet färdigt. oujf4lbnynru5x0rohipqhmuhojokqr 0 504 23436 23399 2020-05-13T14:20:17Z Sabelöga 5241 radera|tveksamt ämne wikitext text/x-wiki {{radera|tveksamt ämne}} I värmländskan finns det flera bokstäver som är olika svenskan. *'''Â:''' â uttalas som ett bakre a, som första a:et i svärordet f''a''(a)n. *'''Ł:''' ł uttalas som ett tjockt l, som l:et i engelskans mi''ll''. *'''Û:''' û uttalas som ett mellanting mellan ö och u. *'''Æ:''' æ uttalas som ett väldigt öppet ä, som i t''ä''tort. *'''Ô:''' ô uttalas som ett bakre ö. [[Kategori:Värmländska|Alfabetet]] [[Kategori:Alfabet]] h9bwqnmf20kntjvltjqy8pihvhx5t7a 0 505 8829 8828 2011-04-24T11:34:50Z Tanzania 35 lade till [[Kategori:Essäer]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki KOIIA 1 Jenny Rosén 10.06.2008 '''Wenger, Etienne (1998) Communities of Practice. Learning, Meaning, and Identity.''' Jag har i denna text valt att främst fokusera på identitetsbegreppet eftersom jag funnit detta centralt både i Wengers bok samt i Blocks text som vi behandlat till seminariet. Att definiera lärande i form av socialt deltagande i flera gemenskaper har utvecklats av Etienne Wenger vars fokus är det aktiva deltagandet i sociala gemenskapers praktiker och hur identiteter konstrueras i relation till dessa gemenskaper. Wenger menar att lärande för individen handlar om att engagera sig och bidra till gemenskapers praktiker medan lärande för gemenskaper handlar om att renodla sina praktiker och försäkra sig om nya generationer av medlemmar (Wenger 1998:7). Lärande handlar således om tillhörighet till en gemenskap, erfarenhet och meningsskapande, handlande och identitetsskapande i relation till våra gemenskaper (Wenger 1998:5). Wenger skriver: Because learning transforms who we are and what we can do, it is an experience of identity. It is not just an accumulation of skills and information, but a process of becoming – to become a certain person or, conversely, to avoid becoming a certain person (Wenger 1998:215). Lärande transformerar följaktligen vilka vi är och vad vi kan göra, vilket är en fråga om identitet. Identitetsbegreppet är centralt för att förstå denna lärandeprocess. Formande av en CoP innefattar förhandling av identiteter (1998:149). Jag finner de paralleller mellan praktik och identitet som presenteras av Wenger en bra utgångspunkt (1998:150). 1) Förhandling Identitet är dock inte något som individer antar eller tillskrivs utan en process, en förhandling mellan det individuella och sociala. Identitet bör således ses som sociala både därför att de ”materialiseras” inom en social diskurs och social kategoriseringar men framförallt för att den produceras som en levande erfarenhet av deltagande i specifika gemenskaper. Identitet är därför olika lager av deltagandehändelser och reifikation genom vilka våra erfarenheter och den sociala tolkningen påverkar varandra (Wenger 1998:151). 2) Medlemskap Medlemskap en CoP förvandlas till en identitet, vilket även utgör en form av kompetens. Medlemskapet i en CoP innebär att viss sätt att handla, tala etc. är naturliga medan andra är främmande . Genom att konfronteras med det främmande skapas vår identitet, genom vi känner tillhörighet till det som är känt för oss (Wenger 1998:153). 3) Trajectory Identiteter är inte statiska objekt utan temporära och ständigt pågående processer. Eftersom identiteter förhandlas och konstrueras i sociala kontexter, kan deras temporalitet inte ses som linjär utan mer komplex i interaktionen mellan konvergerande och divergenta kulbanor. I identitetsskapandet inkorporeras såväl det förflutna som framtid i vår nuvarande erfarenhet. Det förställda och fantiserade är således av betydelse (Wenger 1998:154). 4) Nexus av multipla medlemskap (Wenger 1998:158-159) Människor är inte enbart medlemmar i en CoP utan har tidigare varit medlem i och är medlem både fullt ut och perifiärt i olika CoP. Wenger menar dock att människor inte har multipla identiteter utan multipla medlemskap och att erfarenheter av dessa förhandlas i relation till varandra inom ramen för en individs identitet. Wenger kallar denna förhandlingsprocess för ”försoning”. Dessa olika medlemskap ska inte ses som åtskilda från varandra utan delar i ett pussel. Vårt medlemskap i olika CoP är dock enbart en del av vår identitet. För tydliggöra Wengers diskussion kring multipla identiteter tänkte jag utgå från mig själv. En CoP som jag är medlem i är som lärare i min ämnesgrupp i Svenska som andraspråk. Samtidigt är jag även medlem i CoP som utgörs av Forskarskolan, vilket kan ses som en CoP under utveckling . Jag är även doktorand i Pedagogik vid PI på Örebro universitet, men eftersom jag inte har mitt arbetsrum där eller fullt ut är involverad i institutionens aktiviteter och dagliga arbete kan detta beskrivas som perifiärt deltagande (det kan även diskuteras om PI kan ses som en CoP överhuvudtaget). Förutom dessa medlemskap är jag även kvinna, svensk, relativt ung, hundägare etc. vilket påverkar mitt identitetsskapande i relation till de olika medlemsskapen. En central fråga som jag inte funnit svar på är hur dessa andra delar av identiteter såsom att genus eller ålder konstitueras. Jag tolkar delvis Wenger såsom att dessa kan ses som bakgrundsfaktorer vilka påverkar förhandlingsprocessen. Utifrån ett poststrukturalistiskt perspektiv där kategoriseringar som kön eller ålder konstitueras i språket och i görandet blir synen på dessa som stabila faktorer problematisk. Att vara kvinna kan således inte ses som en faktor som påverkar identitetsförhandlandet inom ramen för mitt medlemskap i en viss CoP, utan det är i denna process som en viss kvinnlighet görs. Wenger skriver: …considering a person as having multiple identities would miss all the subtle ways in which our various forms of participation, no matter how distinct, can interact, influence each other and require coordination (Wenger 159). Jag tolkar denna skrivning inom ramen för ett perspektiv skifte från en syn på identiteter som multipla där vi erkänner att människor har flera identiteter till ett fokus på relationer och intersektionaliteten mellan dessa olika identiteter. Således är såväl multimedlemskapet såsom försoningsarbetet central för att förstå identiteter. Förhandlings- och försoningsarbetet är dock inte enbart ett individuellt arbete, utan socialt där människor i detta arbete skapar broar mellan olika praktikgemenskaper (Wenger 1998:161). Precis som Wenger uppmärksammar är dock inte alla medlemskap möjliga att försena i en försoningsprocess. Detta är särskilt tydligt då en CP definierar sig själva i kontrast till en annan, vilket gör att ett deltagande i en gemenskap antyder ett icke-deltagande i en annan gemenskap t.ex. arbetare – chef (Wenger 1998:168). 5) Samspel mellan det globala och lokala Varje CoP arbetar med att konstituera en bild av sig själv inom ramen för den vidare kontext som dess praktik finns inom. Människor deltar inte i en CoP endast för att genomföra en viss verksamhet utan även för att skapa mening om hur detta engagemang förhåller sig till en vidare kontext (Wenger 1998:162). De vi upplever lokalt skapar således en global tillhörighet. Identiteter ska således förstås som levda, förhandlande, sociala, en lärande process, ett nexus och ett samspel mellan det lokala och det globala (Wenger 1998:163). Eftersom en CoP är ett system av interrelaterat deltagande kommer nykomlingars anslutning till gemenskapen att skapa oroligheter och förändringar av relationer på flera nivåer. Dessa förändringar bidrar även till lärandet i och med förhandlingar om vilka vi är i de nya relationerna samt det gemensamma förflutna, nuet och den framtiden (Wenger 1998:90). En ny deltagare innebär såldes inte enbart att dennes deltagaridentitet konstitueras igenom meningsskapande av kunskap och kontext, utan även att kunskapen och kontexten transformeras i denna process (Wenger 1998:215). Nykomlingars ickedeltagande kan å ena sidan ses antingen en möjlighet eller ett problem. Gränsen mellan deltagare (inkluderade) och icke-deltagare (outsiders) ska dock inte ses som total utan snarare olika former av deltagande, vilken kan delas in i fyra huvudkategorier: fullt deltagande, fullt icke-deltagande, perifiär och marginellt (Wenger 1998:167). För att individ ska kunna bli en perifiär deltagare krävs dock att denna betraktas som en potentiell framtida legitim deltagare. Således kan även en perifiär deltagare ses som ett erkännande för medlemskap. Även om en CoPs regler för deltagande inte bör ses som statiska, bör det ändå finnas någon form av kontinuitet i dessa och således krävs en viss form av anpassning hos nykomlingar för att de ska ges position som perifiära deltagare. CoPs kan å ena sidan ses som stärkande (empowering) för individer genom att kompetens blir tillgänglig för dem (Wenger 1998:214), men det kan även vara förtryckande där människors identitetsförhandlande begränsas då vissa identiteter är tabu eller icke-möjliga att anta inom en gemenskap. Varje lärandegemenskap bör såldes vara uppmärksamma på varje medlems kostnad i form av identitetsförlust , som denna betalar för medlemskap i gemenskapen (Wenger 1998:219). Vad som gör kunskap stärkande (empowering) är dock beroende av i vilken grad den kan förhandlas och integreras i deltagaridentiteter (Wenger 1998:220). Identiteter och tillhörighet till en CoP skapas och upprätthålls på en rad olika sätt i form av engagemang, alliansskapande och föreställningar Wenger 1998:174). Engagemang innefattar interaktioner, relationer och de praktiker som i sin tur skapar en gemensam lärandehistoria inom CoP. Föreställningar om världen, det förflutna och framtiden samt oss själva och våra möjligheter är centrala för tillhörigheten. Allianser handlar inte om gemensamma engagemang utan om att vi alla tar på oss vår uppgift/roll och således blir en del av någonting större. Detta sker inom ramen för de diskurser som finns tillgängliga. Att ta på sig sin uppgift för att bli en del av något större, alliansen kan ses som empowering och öppna ögonen för nya möjligheter. Samtidigt kan dock även vara förminskande och göra oss sårbara och blinda för vanföreställningar och missförhållanden (Wenger 1998:181). En gemenskap hålls samman genom gemensamt engagemang, delat företagande och en delad repertoar (Wenger 1998:73). Även om det gemensamma, ömsesidigheten och det delade poängteras som centrala för en CoP innebär det inte en strävan efter homogenitet (Wenger 1998:76). Det handlar snarare om att varje individs olikhet är central för det gemensamma. Oenighet och utmananden kan därför ses som en form av deltagandet. Frågan är dock hur mycket en oenighet som kan existera eller hur mycket en CoP kan utmanas innan det blir ett hot för dess existens? Samtidigt kan man dock säga att det snarare är passivitet hos deltagare än upproriskhet som utgör ett hot mot CoP. Det finns således en spänning mellan lärande i form av tillägnande och lärande genom nya insikter och kunskapsskapande (Wenger 1998:214). [[Kategori:KOIIA 1]] [[Kategori:Essäer]] h4q376i3817xj4g6qne1vjpx18fs8z6 10 506 3650 3649 2010-11-21T11:08:48Z Kaj 31 2 versioner: import från Beta wikitext text/x-wiki <br> <div class="boilerplate metadata" id="stub" style="clear:both;"> [[Image:Wiki letter w.svg|35px]]&nbsp;''Denna kurs är bara påbörjad. Hjälp till genom att <span class="plainlinks">[{{SERVER}}{{localurl:{{NAMESPACE}}:{{PAGENAME}}|action=edit}} fylla i mer]</span>!''</div><includeonly>[[Kategori:Stubbar {{CURRENTYEAR}}-{{CURRENTMONTH}}]]</includeonly> 2yy7qcwwoix1ntx3zay42hfx689kjhz 10 507 4948 4946 2010-11-24T10:25:18Z Kaj 31 uppdaterar wikitext text/x-wiki <includeonly><div class="lang-{{{1|und}}}" lang="{{{1|und}}}" style="margin:0.3em 0;line-height:1.2;direction:{{#switch:{{lc:{{{dir|}}}}}|ltr|rtl={{lc:{{{dir|}}}}}|#default={{dir|{{{1|}}}}}}};{{#if:{{{update|}}}|background:#FDD;}}{{{CSS-box|}}}" xml:lang="{{{1|und}}}"><span class="langlabel-{{{1|und}}}" lang="{{{1|und}}}" style="font-weight:bold;{{#switch:{{{1|und}}}|und=color:#F00;}}{{{CSS-label|}}}">{{#language:{{{1|und}}}}}:</span>{{{2}}}</div></includeonly><noinclude>{{dokumentation}}</noinclude> kd11mz69mbvhnx0tqekbe075engrqvy 10 508 4383 3678 2010-11-21T14:06:52Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki <!--indented ones are not defined by Names.php -->{{#switch:{{{1}}} |#default={{{1}}} |aa=Afar |ab=Abkhazian<!-- or Abkhaz --> |ace=Acehnese |ae=Avestan |af=Afrikaans |ak=Akan |aln=Gheg Albanian |als=Alemannic<!-- "gsw" should be used --> |am=Amharic |an=Aragonese |ang=Old English |ar=Arabic |arc=Aramaic<!-- or Assyrian Neo-Aramaic --> |arn=Mapudungun<!-- or Araucanian (Araucano), Mapuche, Mapudungu --> |arv=Kotava |arz=Egyptian Spoken Arabic |as=Assamese |ast=Asturian |av=Avar<!-- or Avaric --> |avk=Kotava |ay=Aymara |az=Azerbaijani |ba=Bashkir |bar=Bavarian<!-- Austro-Bavarian and South Tyrolean --> |bat-smg=Samogitian<!-- 639-2: bat --> |bcc=Southern Balochi |bcl=Central Bicolano<!-- or Bikol --> |bcr=Babine |be=Belarusian |be-tarask|be-x-old=Belarusian (Tarashkevitsa)<!-- same as be-x-old; 639-3: bel --> |bg=Bulgarian |bh=Bihari |bi=Bislama |bm=Bambara |bn=Bengali |bo=Tibetan |bpy=Bishnupriya Manipuri |br=Breton |bs=Bosnian |bto=Iriga Bicolano |bug=Buginese<!-- or Bugis --> |byp=Bumaji |bxr=Buryat (Russia) |ca=Catalan |cbk-zam=Zamboanga Chavacano<!-- or Zamboangueño; cbk is the 639-3 code for Chavacano --> |cdo=Min Dong Chinese |ce=Chechen |ceb=Cebuano |ch=Chamorro |cho=Choctaw |chr=Cherokee |chy=Cheyenne |co=Corsican |cop=Coptic |cr=Cree |crh=Crimean Turkish<!-- or Crimean Tatar --> |crh-cyrl=Crimean Turkish (Cyrillic) |crh-latn=Crimean Turkish (Latin) |cs=Czech |csb=Kashubian |cu=Church Slavic<!-- or Old Church Slavonic --> |cv=Chuvash |cy=Welsh |da=Danish |de=German |de-formal=Formal German |diq=Dimli |dsb=Lower Sorbian |dv=Divehi |dz=Dzongkha |ee=Ewe |el=Greek |eml=Emilian-Romagnol<!-- or Emiliano-Romagnolo --> |en=English |en-gb=British English |eo=Esperanto |es=Spanish |et=Estonian |eu=Basque |ext=Extremaduran |fa=Persian |ff=Fulah |fi=Finnish |fiu-vro=Võro<!-- fiu is the 639-2 code for Baltic-Finnic --> |fj=Fijian |fo=Faroese |fr=French |frc=Cajun French |frp=Franco-Provençal |fur=Friulian |fy=Frisian<!-- or Western Frisian --> |ga=Irish |gag=Gagauz |gan=Gan<!-- or Gan Chinese --> |gd=Scottish Gaelic |gl=Galician |glk=Gilaki |gn=Guaraní |got=Gothic |grc=Ancient Greek |gsw=Alemannic<!-- "als" is wrong --> |gu=Gujarati |gv=Manx |ha=Hausa |hak=Hakka Chinese |haw=Hawaiian |he=Hebrew |hi=Hindi |hif=Fiji Hindi<!-- or Fijian Hindustani --> |hif-deva=Fiji Hindi (Devangari) |hif-latn=Fiji Hindi (Latin) |hil=Hiligaynon |ho=Hiri Motu |hr=Croatian |hsb=Upper Sorbian |ht=Haitian<!-- or Haitian Creole French --> |hu=Hungarian |hy=Armenian |hz=Herero |ia=Interlingua<!-- IALA --> |id=Indonesian |ie=Interlingue |ig=Igbo |ii=Sichuan Yi |ik=Inupiak<!-- or Inupiatun --> |ike-cans=Eastern Canadian / Inuit<!-- (Unified Canadian Aboriginal Syllabics) --> |ike-latn=Eastern Canadian Inuktitut (Latin)<!-- 639-3: ike; 639-1: iu and 639-2: iku for Inuktitut --> |ikt=Western Canadian Inuktitut |ilo=Iloko |inh=Ingush |io=Ido |is=Icelandic |it=Italian |iu=Inuktitut |ja=Japanese |jbo=Lojban |jut=Jutish<!-- or Jutlandic --> |jv=Javanese |ka=Georgian |kaa=Kara-Kalpak |kab=Kabyle |kg=Kongo |ki=Kikuyu |kj=Kwanyama |kk=Kazakh |kk-arab=Kazakh (Arabic script) |kk-cyrl=Kazakh (Cyrillic script) |kk-latn=Kazakh (Latin script) |kk-cn=Kazakh (China) |kk-kz=Kazakh (Kazakhstan) |kk-tr=Kazakh (Turkey) |kl=Greenlandic<!-- or Kalaallisut iso 639-3 is kal --> |km=Khmer |kn=Kannada |ko=Korean |kr=Kanuri |kri=Krio |krj=Kinaray-A |ks=Kashmiri |ksh=Kölsch |ku=Kurdish |ku-arab=Northern Kurdish Arabic |ku-latn=Northern Kurdish Latin |kv=Komi |kw=Cornish |ky=Kirghiz |la=Latin |lad=Ladino |lb=Luxembourgish |lbe=Lak |lez=Lezghian |lfn=Lingua Franca Nova<!-- 639-2: art --> |lg=Ganda |li=Limburgish |lij=Ligurian |lld=Ladin<!-- 639-2: roa --> |lmo=Lombard |ln=Lingala |lo=Lao |loz=Lozi |lt=Lithuanian |lu=Luba-Katanga |lv=Latvian |lzz=Laz |mad=Madurese |mai=Maithili |map-bms=Banyumasan |mc=Murcian |mdf=Moksha |mg=Malagasy |mh=Marshallese |mi=Māori |mk=Macedonian |ml=Malayalam |mn=Mongolian |mo=Moldavian |mr=Marathi |ms=Malay |mt=Maltese |mus=Creek |mwl=Mirandese |my=Burmese |myv=Erzya |mzn=Mazanderani |na=Nauru |nah=Nahuatl languages |nan=Min-nan<!-- same as zh-min-nan; nan is the 639-3 code --> |nap=Neapolitan |nb=Norwegian (Bokmål)<!-- same as no --> |nd=North Ndebele |nds=Low Saxon<!-- or Low German --> |nds-nl=Dutch Low Saxon<!-- nds is the 639-3 code for Low Saxon --> |ne=Nepali |new=Newar / Nepal Bhasa |ng=Owambo |niu=Niuean |nl=Dutch |nn=Norwegian (Nynorsk) |no=Norwegian (Bokmål)<!-- same as nb --> |non=Old Norse |nov=Novial |nr=South Ndebele |nrm=Narom |nso=Northern Sotho<!-- or Pedi or Sepedi --> |nv=Navajo |ny=Chichewa |oc=Occitan |och=Classical Chinese<!-- or Literary Chinese; same as zh-classical --> |oj=Ojibwa |om=Oromo |or=Oriya |os=Ossetian |pa=Panjabi |pag=Pangasinan |pam=Kapampangan<!-- or Pampanga --> |pap=Papiamento |pdc=Pennsylvania German |pdt=Plautdietsch |pfl=Pfaelzisch |pi=Pali |pih=Pitcairn-Norfolk |pl=Polish |plm=Palembang |pms=Piemontese |pnt=Pontic |ps=Pashto |pt=Portuguese |pt-br=Brazilian Portuguese |qu=Quechua |rif=Tarifit |rm=Raeto-Romance |rmy=Vlax Romani |rn=Kirundi |ro=Romanian |roa-rup=Aromanian<!-- rup is the 639-2/3 code; roa is the 639-2 code for Romance (Other) --> |roa-tara=Tarantino |ru=Russian |ruq=Romanian<!-- or Megleno-Romanian --> |ruq-cyrl=Megleno-Romanian (Cyrillic script) |ruq-grek=Megleno-Romanian (Greek script) |ruq-latn=Megleno-Romanian (Latin script) |rw=Kinyarwanda |sa=Sanskrit |sah=Yakut |sc=Sardinian |scn=Sicilian |sco=Scots |sd=Sindhi |sdc=Sardinian<!-- or Sassarese --> |se=Northern Sami |sei=Seri |ses=Soŋay |sg=Sango |sh=Serbo-Croatian |shi=Tachelhit |si=Sinhala |simple=Simple English |sk=Slovak |sl=Slovenian |sm=Samoan |sma=Southern Sami |sn=Shona |so=Somali |sq=Albanian |sr=Serbian |sr-ec=Serbian ekavian (Cyrillic script) |sr-el=Serbian ekavian (Latin script) |srn=Sranan Tongo |ss=Swati |st=Sotho<!-- or Southern Sotho --> |stq=Saterland Frisian<!-- or Saterfriesisch --> |su=Sundanese |sv=Swedish |sw=Swahili |szl=Silesian |ta=Tamil |te=Telugu |tet=Tetum |tg=Tajik |tg-cyrl=Tajiki (Cyrillic script) |tg-latn=Tajiki (Latin script) |th=Thai |ti=Tigrinya |tk=Turkmen |tl=Tagalog |tlh=Klingon |tn=Tswana |to=Tonga |tokipona=Toki Pona |tpi=Tok Pisin |tr=Turkish |ts=Tsonga |tt=Tatar |tt-cyrl=Tatar (Cyrillic script) |tt-latn=Tatar (Latin script) |ttt=Tati |tum=Tumbuka |tw=Twi |ty=Tahitian |tyv=Tyvan |tzm=Central Morocco Tamazight |udm=Udmurt |ug=Uighur |uk=Ukrainian |ur=Urdu |uz=Uzbek |ve=Venda |vec=Venetian |vi=Vietnamese |vls=Vlaams |vo=Volapük |vrm=Värmlandic |wa=Walloon |war=Waray<!-- or Wáray-Wáray / Waráy --> |wo=Wolof |wuu=Wu Chinese |xal=Kalmyk |xh=Xhosa |xmf=Mingrelian |yao=Yao |yap=Yapese |ydd=Eastern Yiddish |yi=Yiddish |yo=Yoruba |yue=Cantonese<!-- or Yue Chinese; same as zh-yue --> |yux=Southern Yukaghir |za=Zhuang |zea=Zeeuws |zh=Chinese<!-- or Mandarin / Standard Chinese; cmn is the 639-3 code --> |zh-classical=Classical Chinese<!-- or Literary Chinese; same as och --> |zh-cn=Chinese (PRC) |zh-hans=Simplified Chinese |zh-hant=Traditional Chinese |zh-hk=Chinese (Hong Kong) |zh-min-nan=Min-nan<!-- same as nan --> |zh-mo=Chinese (Macau) |zh-my=Chinese (Malaysia) |zh-sg=Chinese (Singapore) |zh-tw=Chinese (Taiwan)<!-- or Taiwanese Mandarin --> |zh-yue=Cantonese<!-- or Yue Chinese; same as yue --> |zu=Zulu }}<noinclude> ---- This template will return the English name of a language given the language code. (Use lowercase for the language code.) '''usage:''' <nowiki>{{</nowiki>language|''language_code''}} '''Examples:''' * <nowiki>{{</nowiki>language|ar}} → {{language|ar}} * <nowiki>{{</nowiki>language|is}} → {{language|is}} * <nowiki>{{</nowiki>language|zh-hant}} → {{language|zh-hant}} '''See also:''' * <nowiki>{{#language:}}</nowiki> - returns the local name of the language * [[svn:/trunk/phase3/languages/Names.php]] [[Kategori:Wikiversity:Multilingualism template|{{PAGENAME}}]] </noinclude> dywzjoji2yts78xzk7kp1dggjj3ki8x 10 509 6700 6699 2011-03-19T08:23:27Z Tanzania 35 flyttade [[Mall:Projectbox]] till [[Mall:Projektbox]] wikitext text/x-wiki <div style="float:right; clear:right; margin-left:5px; margin-bottom:1px; margin-top:1px; border:1px solid {{Robelbox/C2|{{{theme|9}}}}};"> {| cellspacing="0" style="width:238px; background:{{Robelbox/C1|{{{theme|9}}}}}; {{#if:{{{height|}}}|height:{{{height|100%}}}}}; border:0px;" | style="width:45px;height:45px;background:{{Robelbox/C3|{{{theme|9}}}}};text-align:center;border:0px;" | [[Fil:{{{icon|Crystal kthememgr.svg}}}|36px]] | style="font-size:8pt; padding:0.5em; line-height:1.25em; border:0px;" | {{{text|Det här är en mall för en projektbox}}} |} </div><noinclude> <div style="clear:both"> ejrvw0onl21jyryyu9vn3la6wyxy7kh 10 510 3682 3681 2010-11-21T11:08:51Z Kaj 31 1 version: import från Beta wikitext text/x-wiki {{#switch:{{{1|1}}} |1=<nowiki>#ffFcF1</nowiki> |2=MintCream |3=AliceBlue |4=MistyRose |5=LavenderBlush |6=Ivory |7=Azure |8=Seashell |9=<nowiki>#f6fff1</nowiki> |10=<nowiki>#f4faff</nowiki> |11=<nowiki>#FFF8FF</nowiki> |12=<nowiki>#FFF6F8</nowiki> |13=<nowiki>#F5F5FF</nowiki> |14=<nowiki>#ffffff</nowiki> |15=Thistle }} pqurccvrqnh82bcyl7vgziqvl551n73 10 511 3684 3683 2010-11-21T11:08:51Z Kaj 31 1 version: import från Beta wikitext text/x-wiki {{#switch:{{{1|1}}} |1=<nowiki>#E39C79</nowiki> |2=ForestGreen |3=SteelBlue |4=IndianRed |5=MediumPurple |6=Gold |7=RoyalBlue |8=<nowiki>#E78A69</nowiki> |9=<nowiki>#71be3f</nowiki> |10=<nowiki>#4290bc</nowiki> |11=<nowiki>#C289C3</nowiki> |12=<nowiki>#C56B74</nowiki> |13=<nowiki>#8488DC</nowiki> |14=<nowiki>#aaaaaa</nowiki> |15=Thistle }} nstapab6eecruibiix462kg78xufmer 10 512 3686 3685 2010-11-21T11:08:51Z Kaj 31 1 version: import från Beta wikitext text/x-wiki {{#switch:{{{1|1}}} |1=Wheat |2=LightGreen |3=LightSteelBlue |4=LightCoral |5=Thistle |6=<nowiki>#ff9</nowiki> |7=LightSkyBlue |8=Peachpuff |9=<nowiki>#c0eaa6</nowiki> |10=<nowiki>#9AD4F6</nowiki> |11=<nowiki>#E6C6E6</nowiki> |12=<nowiki>#F4B8BF</nowiki> |13=<nowiki>#CED1FA</nowiki> |14=<nowiki>#e4e4e4</nowiki> |15=Thistle }} igbio1tpz37jul6oxrntn53jsdffccg 10 513 4402 3701 2010-11-21T14:09:11Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki {{projectbox|theme=10 |icon={{{icon|Nuvola Swedish flag.svg}}} |text={{{text|Den här resursen är en del av [[Huvudsida|svenska Wikiversity]]. }}}}}<includeonly>{{#ifeq:{{NAMESPACE}}||[[Kategori:Resurser]]}}</includeonly><noinclude>[[Kategori:Wikiversity]]</noinclude> hrsteu83lu4idj2t45trai2s0m36ed7 10 514 3918 3704 2010-11-21T11:38:23Z Crochet.david.bot 18 robot Lägger till: [[fi:Malline:TOCright]], [[pt:Predefinição:TOC-direita]], [[ru:Шаблон:TOCright]] wikitext text/x-wiki {| cellspacing=0 cellpadding=0 style="clear:right; margin-bottom: .5em; float: right; padding: .5em 0 .8em 1.4em;" | __TOC__ |}<noinclude> [[en:Template:TOCright]] [[fi:Malline:TOCright]] [[it:Template:TOCright]] [[pt:Predefinição:TOC-direita]] [[ru:Шаблон:TOCright]] </noinclude> 7ysjm5tbe4vowfpze1dw77okvoo2oyb 10 516 7752 7751 2011-03-31T18:35:49Z Tanzania 35 29 versioner från [[:w:Mall:Ambox]] wikitext text/x-wiki <table style="{{{style|}}}" summary="{{{sammanfattning|{{{summary|}}}}}}" class="{{#ifeq:{{NAMNRYMD}}|{{DISKUSSIONSRYMD}}|messagebox standard-talk|}} metadata plainlinks ambox {{{class|}}} {{#switch:{{{typ|{{{type|}}}}}} |allvarligt|serious = ambox-serious |innehåll|content = ambox-content |stil|style = ambox-style |slåihop|merge = ambox-merge |meddelande|notice = ambox-notice | #default = ambox-notice }}"> <tr> <td class="ambox-image"> {{#ifeq:{{{bild|{{{image}}}}}}|none | <!-- no image cell; empty cell necessary for text cell to have 100% width --> | <div style="width:52px;"> {{#switch:{{{bild|{{{image|{{{typ|{{{type|}}}}}}}}}}}} |allvarligt|serious = [[Fil:Gnome-emblem-important.svg|40px]] |innehåll|content = [[Fil:Commons-emblem-issue.svg|40px]] |stil|style = [[Fil:Broom icon.svg|40px]] |slåihop|merge = [[Bild:Merge-split-transwiki default.svg]] |meddelande|notice = [[Fil:Commons-emblem-notice.svg|40px]] |blank = [[Fil:No image.svg]] | #default = {{{bild|{{{image|[[Image:Commons-emblem-notice.svg|40px]]}}}}}} }}</div> }}</td> <td class="ambox-text">{{{text}}}</td> {{#if:{{{bildhöger|{{{imageright|}}}}}}| <td class="ambox-imageright"><div style="width:52px;"> {{{bildhöger|{{{imageright}}}}}} </div></td> }} </tr> </table><noinclude> {{Dokumentation}} <!-- Lägg till kategorier och interwikilänkar på /dok-undersidan, inte här! --> </noinclude> s50uwl2ezob4juictww8n7q1gozd3gz 10 517 6720 6697 2011-03-19T08:45:12Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {{projektbox|theme=6|icon=25%.svg|text='''[[Hjälp:Projekt efter färdigställning|Färdigställningsstatus]]''': det här projektet är ~25% färdigställt.}}<includeonly>[[Kategori:Delvis utvecklade projekt]]</includeonly><noinclude>[[Kategori:Rankningsmallar]]</noinclude> 0k3pdemqqe1xu0qpt4ldqvekqm02s1l 10 518 8001 6708 2011-04-03T10:07:50Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {{projektbox|theme=13 |icon={{{icon|Crystal Clear talk.png}}} |text={{{text|'''[[Hjälp:Attribution till projekt|Attribution]]''': Användare [[Användare:{{{1|<nowiki>~~~~</nowiki>}}}|{{{1|<nowiki>~~~~</nowiki>}}}]] skapade det här projektet. Var god, samordna vidare utveckling med honom/henne om det är möjligt.}}}}} <includeonly>[[Kategori:Projekt med en attribution]]</includeonly> <noinclude>[[Kategori:Attributionsmallar]]</noinclude> 209vyk1njb37b244arda0fy640vkphe 10 519 22829 6721 2018-06-06T12:22:53Z CommonsDelinker 2561 Replacing Crystal_Clear_Sharemanager.png with [[File:Fileshare.png]] (by [[:c:User:CommonsDelinker|CommonsDelinker]] because: [[:c:COM:Duplicate|Duplicate]]: Exact or scaled-down duplicate: [[:c::File:Fileshare.png|]]). wikitext text/x-wiki {{projektbox|theme=8 |icon={{{icon|Fileshare.png}}} |text={{{text|'''[[Hjälp:Projekt efter typ|Projekttyp]]''': {{{1|Det här projektet är en kurs.}}}}}}}}<includeonly>[[Kategori:Kurs]]</includeonly><noinclude> ==Användning== * Den ursprungliga texten kan bytas ut, såsom, <nowiki>{{kurs|Det här projektet är en studie.}}</nowiki> [[Kategori:Projekttypsmallar]]</noinclude> 9u53yd77mo4ko2xqcqngobz3rm0oamn 10 523 3743 3742 2010-11-21T11:08:54Z Kaj 31 3 versioner: import från Beta wikitext text/x-wiki <div class="annonce" style="margin:0.2em;">[[image:{{{1}}}|20px|]]<span style="margin-left:0.5em; font-style:italic;">{{{2}}} : </span> <span>{{{3}}}</span></div> ha3hdg0q8sci6hmk8n7hnyew829d9ly 10 524 3746 3745 2010-11-21T11:08:54Z Kaj 31 2 versioner: import från Beta wikitext text/x-wiki {{announce|Beta.svg|{{{1}}}|{{{2}}}}} 755koe6rkzp2fryqua7d8g36hwpvpvh 10 525 3751 3750 2010-11-21T11:08:54Z Kaj 31 4 versioner: import från Beta wikitext text/x-wiki {{announce|Wikiversity-logo.svg|{{{1}}}|{{{2}}}}} 9lfzbkjbwzkzx1acxdza4bi79j9lomw 10 526 3753 3752 2010-11-21T11:08:55Z Kaj 31 1 version: import från Beta wikitext text/x-wiki {{announce|Crystal_filetypes.png|{{{1}}}|{{{2}}}}} 813ublh9up1lmsly2aq9di56c5efdeg 10 527 9714 9487 2011-07-16T17:21:19Z Crochet.david.bot 18 r2.7.1+) (robot Ändrar: [[ar:قالب:ضغط]] wikitext text/x-wiki <includeonly>{{#tag:ImageMap| File:{{{image|Defaut.svg}}}{{!}}{{{width|25px}}}{{!}}{{{title|{{{link|}}}}}} default {{{wikilink|[[{{{link|}}}|{{{title|{{{link|}}}}}}]]}}} desc none}} </includeonly><noinclude> '''Use <code><nowiki>[[File:Filename|link=Page]]</nowiki></code> instead this template.''' [[category:templates]][[category:link templates]] [[ar:قالب:ضغط]] [[de:Vorlage:Link im Bild]] [[el:Πρότυπο:Click]] [[en:Template:Click]] [[es:Plantilla:Clic]] [[fr:Modèle:Lien sur icône]] [[ja:テンプレート:Click]] [[pt:Predefinição:Click]] </noinclude> ckxad4dc4amjo38bbm7lbc8j12hyv67 10 528 3767 3766 2010-11-21T11:08:55Z Kaj 31 1 version: import från Beta wikitext text/x-wiki <small class="editlink">[{{fullurl:{{{1|{{FULLPAGENAME}}}}}|action=edit}} {{MediaWiki:Edit}} {{{2|{{{1|{{NAMESPACE}}:{{PAGENAME}}}}}}}}]</small> ku065wcfvq9vpzq7ibswez99576wix7 10 529 9200 9199 2011-06-06T00:11:57Z Julle 296 Kategorifix. wikitext text/x-wiki {{projectbox|theme=6 |icon={{{icon|Nuvola apps bookcase.png}}} |text={{{text|Vill du gå en kurs på Wikiversity? [[:en:Help:The original tour for newcomers|Här lär du dig hur det fungerar!]]}}}}}<includeonly>{{#ifeq:{{NAMESPACE}}||[[Kategori:Resurser]]}}</includeonly><noinclude>[[Kategori:Wikiversity]]</noinclude> 0jo6wtuidunyd1p9vtbd5q8tyj9clqh 10 530 3777 3776 2010-11-21T11:08:56Z Kaj 31 3 versioner: import från Beta wikitext text/x-wiki <includeonly>{{ #ifexist: {{{1|{{NAMESPACE}}:{{BASEPAGENAME}}}}}/{{ucfirst:{{{2}}}}} | <span lang="{{lc:{{{2}}}}}">[[{{{1|{{NAMESPACE}}:{{BASEPAGENAME}}}}}/{{ucfirst:{{{2}}}}}|{{#language:{{lc:{{{2}}}}}}}]]</span> &nbsp;·&nbsp;}}</includeonly> jfx8041x16h53lavwi0iz0gigwmvnze 10 531 4384 3838 2010-11-21T14:07:02Z Crochet.david.bot 18 Bot: Automatisk textersättning: (-[[Category: +[[Kategori:) wikitext text/x-wiki <div style="background: #F9F9F9; font-size: 90%; border: 1px solid #E9E9E9; margin: 0 0 1em 0; padding: 0.3em 1em; text-align: left;"> [[Image:Geographylogo.svg|20px|]] '''[[{{{1|{{NAMESPACE}}:{{BASEPAGENAME}}}}}]]''' – {{IsLanguageExist|{{{1}}}|Ar}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Az}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Bcc}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Bg}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Bo}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Bn}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Br}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Ca}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Cs}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Da}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|De}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|El}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|En}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Eo}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Es}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Et}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Fa}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Fi}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Fr}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Gl}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Glk}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Gsw}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Hak}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|He}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Hr}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Ht}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Hu}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Id}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Is}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|It}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Ja}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Ka}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Ko}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Ksh}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|La}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Li}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Ln}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Lt}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Lv}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Mi}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Mk}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Ml}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Mr}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Mzn}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Nds}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Ne}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Nl}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|No}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Oc}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Pdc}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Pl}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Pt}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Ro}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Ru}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Se}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Sf}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Sk}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Sl}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Sq}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Sr}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Sv}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Ta}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Te}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Th}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Tr}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Uk}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Vi}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Vo}}{{IsLanguageExist|{{{1}}}|Zh}} </div> <noinclude> ---- Please add languages in alphabetical order. ''See also: [[:Template:Browse]]'' == Usage == <pre> {{Languages|BASEPAGENAME}} </pre> == Languages == {| border="0" width="100%" |- | * Ar - {{#language:Ar}} * Az - {{#language:Az}} * Bcc - {{#language:Bcc}} * Bg - {{#language:Bg}} * Bn - {{#language:bn}} * Bo - {{#language:Bo}} * Br - {{#language:br}} * Ca - {{#language:Ca}} * Cs - {{#language:Cs}} * De - {{#language:De}} * El - {{#language:El}} * En - {{#language:En}} * Eo - {{#language:Eo}} * Es - {{#language:Es}} * Et - {{#language:Et}} * Fa - {{#language:fa}} * Fi - {{#language:Fi}} * Fr - {{#language:Fr}} * Gl - {{#language:Gl}} * Glk - {{#language:glk}} | * Gsw - {{#language:Gsw}} * Hak - {{#language:Hak}} * He - {{#language:He}} * Hr - {{#language:Hr}} * Ht - {{#language:ht}} * Hu - {{#language:Hu}} * Is - {{#language:Is}} * It - {{#language:It}} * Ja - {{#language:Ja}} * Ka - {{#language:ka}} * Ko - {{#language:Ko}} * Ksh - {{#language:Ksh}} * La - {{#language:La}} * Li - {{#language:Li}} * Ln - {{#language:Ln}} * Lt - {{#language:lt}} * Lv - {{#language:lv}} * Mi - {{#language:Mi}} * Mk - {{#language:Mk}} * Ml - {{#language:Ml}} * Mr - {{#language:Mr}} * Mzn - {{#language:Mzn}} * Nds - {{#language:Nds}} * Ne - {{#language:Ne}} * Nl - {{#language:Nl}} | * No - {{#language:No}} * Oc - {{#language:Oc}} * Pdc - {{#language:Pdc}} * Pl - {{#language:Pl}} * Pt - {{#language:Pt}} * Ro - {{#language:ro}} * Ru - {{#language:Ru}} * Se - {{#language:Se}} * Sf - {{#language:Sf}} * Sk - {{#language:Sk}} * Sl - {{#language:Sl}} * Sq - {{#language:Sq}} * Sr - {{#language:Sr}} * Sv - {{#language:Sv}} * Ta - {{#language:Ta}} * Te - {{#language:Te}} * Th - {{#language:Th}} * Tr - {{#language:Tr}} * Uk - {{#language:Uk}} * Vi - {{#language:Vi}} * Zh - {{#language:Zh}} |- |} [[Kategori:Wikiversity:Multilingualism template|Languages]] </noinclude> 970eimul5l15jiwff64ud3taezup3np 0 532 3799 3798 2010-11-21T11:09:22Z Kaj 31 1 version wikitext text/x-wiki #REDIRECT [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Surdegintro]] onmsi5hhbdde9cgv5lifhj71jgfiinh 10 533 7200 3801 2011-03-22T16:34:25Z Tanzania 35 /* Theme 1: Tan (default) */ wikitext text/x-wiki {| cellspacing="2" cellpadding="0" style="margin:0em 0em 0em 0em; width:{{{width|100%}}}; {{#ifeq:{{{height|100%}}}|none||height:{{{height|100%}}}}};" | colspan="1" style="width:100%; {{#ifeq:{{{height|100%}}}|none||height:100%;}} vertical-align:top; border:1px solid {{Robelbox/C2|{{{theme|1}}}}}; background-color:{{Robelbox/C1|{{{theme|1}}}}};" | {{#ifeq:{{{icon|default}}}|default||[[Image:{{{icon|Namespace Wikipedia.svg}}}|{{{iconwidth|32px}}}|right]]}} <div style="border-bottom:1px solid {{Robelbox/C2|{{{theme|1}}}}}; background-color:{{Robelbox/C3|{{{theme|1}}}}}; padding:0.2em 0.9em 0.2em 0.5em; font-size:120%; font-weight:bold;">{{{title|Title}}}</div> <noinclude><div style="padding:0.75em 1.5em 0em 0.75em;"> ''Parameters:'' * ''theme'': Values 1 to 14; gives colour scheme: {{Robelbox/theme}} * ''title'': Box title. * ''width'': Box width; default is 100%. * ''height'': Guess; default is 100%. * ''icon'': Image name for icon. * ''iconwidth'': Pixel width of icon; default is 56. Include "px". ''Don't forget to use the <nowiki>{{Robelbox/close}}</nowiki> template after your content!'' <br>''This template should be used together with <nowiki>{{Robelbox/pad}}</nowiki> to pad out the box contents - see examples below, and see talk page. </div> |} ==Simple examples== __TOC__ ===Theme 1: Tan (default)=== This code: <nowiki> {{robelbox|title=Test title}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> Test content using a default box </div> {{Robelbox/close}}</nowiki> produces this box: {{robelbox|title=Test title}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> Test content using a default box </div> {{Robelbox/close}} ===Theme 2: Mid green=== This code: <nowiki> {{robelbox|theme=2|title=Test title}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> Test content using a default box with theme=2 </div> {{Robelbox/close}} </nowiki> produces this box: {{robelbox|theme=2|title=Test title}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> Test content using a default box with theme=2 </div> {{Robelbox/close}} == Color samples == {| |{{Robelbox|theme=1|title=Theme 1|width=200px|iconwidth=48px}}<div style="{{Robelbox/pad}}"> ''Content goes here.'' </div> {{Robelbox-close}} |{{Robelbox|theme=2|title=Theme 2|width=200px|iconwidth=48px}}<div style="{{Robelbox/pad}}"> ''Content goes here.'' </div> {{Robelbox-close}} |{{Robelbox|theme=3|title=Theme 3|width=200px|iconwidth=48px}}<div style="{{Robelbox/pad}}"> ''Content goes here.'' </div> {{Robelbox-close}} |{{Robelbox|theme=4|title=Theme 4|width=200px|iconwidth=48px}}<div style="{{Robelbox/pad}}"> ''Content goes here.'' </div> {{Robelbox-close}} |- |{{Robelbox|theme=5|title=Theme 5|width=200px|iconwidth=48px}}<div style="{{Robelbox/pad}}"> ''Content goes here.'' </div> {{Robelbox-close}} |{{Robelbox|theme=6|title=Theme 6|width=200px|iconwidth=48px}}<div style="{{Robelbox/pad}}"> ''Content goes here.'' </div> {{Robelbox-close}} |{{Robelbox|theme=7|title=Theme 7|width=200px|iconwidth=48px}}<div style="{{Robelbox/pad}}"> ''Content goes here.'' </div> {{Robelbox-close}} |{{Robelbox|theme=8|title=Theme 8|width=200px|iconwidth=48px}}<div style="{{Robelbox/pad}}"> ''Content goes here.'' </div> {{Robelbox-close}} |- |{{Robelbox|theme=9|title=Theme 9|width=200px|iconwidth=48px}}<div style="{{Robelbox/pad}}"> ''Content goes here.'' </div> {{Robelbox-close}} |{{Robelbox|theme=10|title=Theme 10|width=200px|iconwidth=48px}}<div style="{{Robelbox/pad}}"> ''Content goes here.'' </div> {{Robelbox-close}} |{{Robelbox|theme=11|title=Theme 11|width=200px|iconwidth=48px}}<div style="{{Robelbox/pad}}"> ''Content goes here.'' </div> {{Robelbox-close}} |{{Robelbox|theme=12|title=Theme 12|width=200px|iconwidth=48px}}<div style="{{Robelbox/pad}}"> ''Content goes here.'' </div> {{Robelbox-close}} |- |{{Robelbox|theme=13|title=Theme 13|width=200px|iconwidth=48px}}<div style="{{Robelbox/pad}}"> ''Content goes here.'' </div> {{Robelbox-close}} |{{Robelbox|theme=14|title=Theme 14|width=200px|iconwidth=48px}}<div style="{{Robelbox/pad}}"> ''Content goes here.'' </div> {{Robelbox-close}} |} 4085th5sb9do5ts7bcbywmqp4ida0yq 10 534 3803 3802 2010-11-21T11:09:22Z Kaj 31 1 version wikitext text/x-wiki |} 14h6gj11h39pn3zk4kr6r3ghszdczjo 10 535 3805 3804 2010-11-21T11:09:22Z Kaj 31 1 version wikitext text/x-wiki padding-top:0.25em; padding-bottom:0.2em; padding-left:0.5em; padding-right:0.5em; 244oa8zpmrxicihu06aibn3ze6rwhbz 10 536 3841 3840 2010-11-21T11:09:29Z Kaj 31 2 versioner wikitext text/x-wiki Mallen <nowiki>{{</nowiki>'''bokref'''<nowiki>}}</nowiki> används för att göra en [[Wikipedia:källhänvisningar|källhänvisning]] till en bok eller en viss sida i en bok. Den används typiskt inom <nowiki><ref> ... </ref></nowiki>. Parametern '''titel=''' är den enda som måste anges. :Efternamn, Förnamn; Medförfattare (årtal). ''Titel''. Utgivare. ISBN... Mallen är en översättning och anpassning av engelska Wikipedias {{[[:en:template:cite book|cite book]]}} och det är också därifrån stilen för utformningen av hänvisningen har lånats. Den bygger i sin tur på amerikanska stilguider som ''The Publication Manual of the American Psychological Association''. Att fylla i {{Mall|Bokref}}-mallar kan ju ibland bli rätt mycket klippande och klistrande, ibland även en hel del knappande. Om man istället söker efter en bok i [http://libris.kb.se/ Libris] kan man, när man har fått fram en [http://libris.kb.se/bib/11156664 bok], klicka på en knapp med texten "<small>SKAPA REFERENS</small>" och få fram en [http://libris.kb.se/export.jsp?type=showrecord&q=onr%3a11156664&id=11156664&d=libris&posts=1 lista] med referenser i olika format, med en färdigifylld {{Mall|Bokref}}-mall på slutet som bara är att kopiera och klistra in. == Användning == Alla parameternamn '''måste''' vara [[gemener]]. Kopiera en tom version för användning. Kom ihåg att använda "|"-tecknet mellan varje parameter. För att underlätta läsning och användning, ta bort de parametrar som inte används. {| class="wikitable" ! colspan="3" | Fullständig variant (kopiera och klistra in texten nedan och ta bort de parametrar du inte behöver.) |- width="50%" valign="top" style="vertical-align:top;" | colspan="3" | :<tt><nowiki>{{bokref |efternamn= |förnamn= |författarlänk= |medförfattare= |redaktör= |övriga= |titel= |origdatum= |origår= |origmånad= |url= |format= |hämtdatum= |hämtår= |hämtmånad= |upplaga= |serie= |datum= |år= |månad= |utgivare= |utgivningsort= |språk= |isbn= |issn= |oclc= |doi= |libris= |id= |sid= |kapitel= |kapitelurl= |citat= }}</nowiki></tt> |- width="50%" valign="top" style="vertical-align:top;" ! colspan="3" | De vanligast förekommande parametrarna (eller så kan du använda denna variant för att slippa ta bort så mycket) |- width="50%" valign="top" style="vertical-align:top;" | colspan="3" | :<tt><nowiki>{{bokref |titel= |efternamn= |förnamn= |författarlänk= |medförfattare= |år= |utgivare= |utgivningsort= |isbn= |sid= }}</nowiki></tt> |- width="50%" valign="top" style="vertical-align:top;" ! Exempel 1 | style="vertical-align: top;" | <tt><nowiki>{{bokref |efternamn=Boatwright |förnamn=Mary T |medförfattare=Daniel J Gargola, Richard J A Talbert |titel=The Romans: From Village to Empire |utgivare=Oxford University Press |utgivningsort=Oxford |år=2004 |isbn=0-19-511876-6 }}</nowiki></tt> | style="vertical-align: top;" | {{bokref |efternamn=Boatwright |förnamn=Mary T |medförfattare=Daniel J Gargola, Richard J A Talbert |titel=The Romans: From Village to Empire |utgivare=Oxford University Press |utgivningsort=Oxford |år=2004 |isbn=0-19-511876-6 }} |- width="50%" valign="top" style="vertical-align:top;" ! Exempel 2 | style="vertical-align: top;" |<pre> {{bokref |efternamn=Mumford |förnamn=David |titel=The Red Book of Varieties and Schemes |utgivare=Springer-Verlag |serie=Lecture notes in mathematics 1358 |år=1999 |doi=10.1007/b62130 |isbn=354063293X }}</pre> | style="vertical-align: top;" | {{bokref |efternamn=Mumford |förnamn=David |titel=The Red Book of Varieties and Schemes |utgivare=Springer-Verlag |serie=Lecture notes in mathematics 1358 |år=1999 |doi=10.1007/b62130 |isbn=354063293X }} |} {| class="wikitable" |- width="50%" valign="top" style="vertical-align:top;" ! Vertikal lista !! Krav * !! Korta instruktioner |- width="50%" valign="top" style="vertical-align:top;" | style="vertical-align:top;padding:1ex;" |<pre> {{bokref | efternamn = | förnamn = | författarlänk = | medförfattare = | redaktör = | övriga = | titel = | origdatum = | origår = | origmånad = | url = | format = | hämtdatum = | hämtår = | hämtmånad = | upplaga = | serie = | datum = | år = | månad = | utgivare = | utgivningsort = | språk = | isbn = | oclc = | doi = | libris = | id = | sid = | kapitel = | kapitelurl = | citat = }}</pre> | style="vertical-align:top;padding:1ex;" |<pre> &nbsp; &nbsp; efternamn efternamn efternamn &nbsp; &nbsp; MÅSTE ANVÄNDAS** &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; url url &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; utgivare &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; kapitel &nbsp; &nbsp;</pre> | style="vertical-align:top;padding:1ex;" |<pre> &nbsp; (ingen wikilänk) (ingen wikilänk) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; †rekommenderas (ingen wikilänk) &nbsp;alternativ till origdatum &nbsp;alternativ till origdatum &nbsp; &nbsp; †rekommenderas (ingen wikilänk) &nbsp;alternativ till hämtdatum &nbsp;alternativ till hämtdatum &nbsp; &nbsp; †rekommenderas (ingen wikilänk) &nbsp;alternativ till datum &nbsp;alternativ till datum &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &Dagger;(ingen wikilänk) &nbsp; &nbsp; &nbsp;</pre> |} † Detta är den rekommenderade parameter med alternativen listade under. &Dagger; Om '''kapitelurl''' används kan inte '''kapitel''' vara wikilänkad. == Parametrar == ===Wikilänkar=== De flesta parametrarna kan wikilänkas (exempelvis: ''titel'' = <nowiki>[[bok|boktitel]]</nowiki>), men bör generellt endast länkas till en redan existerande wikipediaartikel. Wikilänkade parametrar '''får inte''' innehålla några andra parenteser än rundparenteser <code>()</code> &mdash; använd inte <code><nowiki><>[]{}</nowiki></code>. ===Parameterbeskrivningar=== * '''efternamn''': Författarens efternamn. Wikilänka inte denna parameter, använd ''författarlänk'' istället. ** '''förnamn''': Författarens förnamn, inklusive eventuella titlar och förkortningar (exempelvis ''Förnamn Mellannamn'', ''Förnamn M.'' eller ''Dr. Förnamn M.''). Wikilänka inte, använd ''författarlänk'' istället. *** Parametrarna ''efternamn'' och ''förnamn'' lämpar sig kanske mindre bra för personer vars efternamn normalt skrivs först, som i kinesiskan. Överväg att använda ''författare'' istället, och då använda notationen "Efternamn, Förnamn" eller vilken variant som passar tillfället. ** '''författarlänk''': Titeln på wikipediaartikeln om författaren; artikeln bör redan finnas. Wikilänka inte parametern, då detta sköts automatiskt, och använd den i samband med användning av ''författare'' eller ''förnamn'' och ''efternamn''. ** '''medförfattare''': Fullständiga namn på medförfattarna åtskiljda med kommatecken. *** Huruvida medförfattarnas efternamn ska skrivas först eller ej beror på vilken citationstil som används. ** eller: '''författare''': Författarens fullständiga namn, gärna med efternamnet först. * '''redaktör''': Redaktörens/-ernas namn. Etiketter som (red.) efter namnen måste läggas till på egen hand. **Detta fält bör endast användas om bokens författare och redaktör inte är samma person. Om hela boken citeras, och inte enbart en del, använd då författarparametrarna istället, med eventuellt tillägg av (red.) till namnet. * '''övriga''': För användning som exempelvis "illustrationer av Nilsson", "övers. Nilsson" eller "Nilsson (övers.)" o dyl. * '''titel''': Bokens titel. '''''Detta är den enda parameter som måste anges.''''' Bör endast wikilänkas till existerande wikipediaartikel. Kursiveras ej. * '''url''': URL till en resurs på nätet där boken kan hittas. Kan inte användas om bokens titel har wikilänkats. ** '''format''': Format på internetresursen, exempelvis PDF. HTML förutsätts om inget specificerats. ** '''hämtdatum''': Fullständigt datum när internetresursen lästes. Bör användas om url angetts. *** eller: '''hämtår''': Året när resursen lästes; och '''hämtmånad''': Månaden då resursen lästes. Om dag också kan anges, använd ''hämtdatum'' istället. * '''upplaga''': Om boken getts ut i flera upplagor, ange den du använt. * '''serie''': Om boken är del av en serie böcker. * '''origdatum''': Fullständigt datum för publiceringen av ursprungsupplagan. ** eller: '''origår''': Året då ursprungsupplagan gavs ut, och '''origmånad''': Månaden då ursprungsupplagan gavs ut. Om dag också kan anges, använd ''origdatum'' istället. * '''datum''': Fullständigt datum för bokupplagan som refereras. ** eller: '''år''': Året då refererad bokupplaga gavs ut, och '''månad''': Månaden då refererad bokupplaga gavs ut. Om dag också kan anges, använd ''datum'' istället. * '''utgivare''': Utgivare av boken, helst utan företagsinsignia som AB, Ltd etc. ** '''utgivningsort''': Ursprungsort för publiceringen. * '''språk''': Det språk boken är skriven på (svenska kan förutsättas om inte något anges). Ange antingen språkkod eller språknamn, ex. ''sv'', ''en'', ''fr'' eller ''latin''. Se [[ISO 639]]. * '''isbn''': [[International Standard Book Number]] såsom ''1-111-22222-9''. Notera att parametern "isbn", likt alla andra parametrar, måste skrivas med gemener. * '''oclc''': [[Online Computer Library Center]]-ID-nummer, såsom ''3185581'' * '''doi''': [[Digital object identifier]] såsom ''<nowiki>10.1016/j.coi.2004.08.001</nowiki>''. <!--**'''doilabel''': If the doi contains some characters that must be [[Percent-encoding|escaped]], use "doilabel" for the unescaped version. See {{tl|doi}}: "id" is equivalent to "doi" and "label" is "doilabel"--> * '''libris''': [[Libris (bibliotekskatalog)]]-ID-nummer såsom ''<nowiki>1410049</nowiki>''. * '''id''': En unik identifierare, om ingen av ovanstående är applicerbar. Med denna parameter måste typen av identifierare anges, gärna med en mall som exempelvis {{mall|ISSN}}. Använd om möjligt någon av de specialiserade parametrarna, som länkas automatiskt. (Således, använd inte ''<nowiki>id=ISBN 1-111-22222-9</nowiki>'' längre. Använd ''isbn=1-111-22222-9'' istället.) * '''sid''': ''<nowiki>ss. 13&ndash;23</nowiki>'': första sidan och valfri sista sida. Denna parameter är för att ange de sidnummer som är relevanta för referensen, inte totala antalet sidor i boken. * '''kapitel''': Fullständigt namn på kapitlet som refereras. ** '''kapitelurl''': URL för kapitlet om tillgängligt på internet. * '''citat''': Relevant citat från boken. ==Exempel== ;Endast titel: :<code><nowiki>* {{bokref |titel=Brev från nollpunkten }}</nowiki></code> :* {{bokref |titel=Brev från nollpunkten }} ;År och titel: :<code><nowiki>* {{bokref |titel=Brev från nollpunkten |år=1996 }}</nowiki></code> :* {{bokref |titel=Brev från nollpunkten |år=1996 }} ;Vanlig användning: :<code><nowiki>* {{bokref |förnamn=Peter |efternamn=Englund |författarlänk=Peter Englund |år=1996 |titel=Brev från nollpunkten }}</nowiki></code> :* {{bokref |förnamn=Peter |efternamn=Englund |författarlänk=Peter Englund |år=1996 |titel=Brev från nollpunkten }} ;Vanlig användning med url: :<code><nowiki>* {{bokref |efternamn=Englund |förnamn=Peter |författarlänk=Peter Englund |år=1996 |titel=Brev från nollpunkten: historiska essäer |upplaga=första uppl |url=http://www.peterenglund.com/rattelser.htm |hämtdatum=29 februari 2008 }}</nowiki></code> :* {{bokref |efternamn=Englund |förnamn=Peter |författarlänk=Peter Englund |år=1996 |titel=Brev från nollpunkten: historiska essäer |upplaga=första uppl |url=http://www.peterenglund.com/rattelser.htm |hämtdatum=29 februari 2008 }} ;Tre författare, titel med wikilänk, upplaga :<code><nowiki>* {{bokref |efternamn=Englund |förnamn=Peter |författarlänk=Peter Englund |medförfattare=Ano Nym, U Tan Namn |titel=[[Brev från nollpunkten|Brev från nollpunkten: historiska essäer]] |upplaga=andra revid uppl }}</nowiki></code> :* {{bokref |efternamn=Englund |förnamn=Peter |författarlänk=Peter Englund |medförfattare=Ano Nym, U Tan Namn |titel=[[Brev från nollpunkten|Brev från nollpunkten: historiska essäer]] |upplaga=andra revid uppl }} ;Datum utan dag, wikilänkad titel och utgivare, isbn, sidhänvisning, utgivningsort :<code><nowiki>* {{bokref |efternamn=Cordell |förnamn=Bruce R. |medförfattare=Jeff Grubb, David Noonan |år=2001 |månad=september |titel=[[Legend of the Five Rings]] |utgivare=[[Wizards of the Coast]] |utgivningsort=Timbuktu |isbn=0-7869-1850-8 |sid=134–137 }}</nowiki></code> :* {{bokref |efternamn=Cordell |förnamn=Bruce R. |medförfattare=Jeff Grubb, David Noonan |år=2001 |månad=september |titel=[[Legend of the Five Rings]] |utgivare=[[Wizards of the Coast]] |utgivningsort=Timbuktu |isbn=0-7869-1850-8 |sid=134–137 }} ;Datum för första upplagan, annat språk, illustratör :<code><nowiki>* {{bokref |efternamn=Bloggs |förnamn=Joe |origår=1463 |år=1974 |titel=Book of Bloggs |upplaga=1st Edition |övriga=illustrerad av Smith |språk=tyska |url=http://sv.wikipedia.org/ |hämtdatum=17 februari 2006 }}</nowiki></code> :* {{bokref |efternamn=Bloggs |förnamn=Joe |origår=1463 |år=1974 |titel=Book of Bloggs |upplaga=1st Edition |övriga=illustrerad av Smith |språk=tyska |url=http://sv.wikipedia.org/ |hämtdatum=17 februari 2006 }} ;Användning av [[Digital object identifier|DOI]] :<code><nowiki>*{{bokref |efternamn=Mumford |förnamn=David |år=1999 |titel=The Red Book of Varieties and Schemes: Includes the Michigan Lectures (1974) on Curves and Their Jacobians |upplaga=2nd ed. |utgivare=Springer-Verlag |doi=10.1007/b62130 |isbn=354063293X }}</nowiki></code> :*{{bokref |efternamn=Mumford |förnamn=David |år=1999 |titel=The Red Book of Varieties and Schemes: Includes the Michigan Lectures (1974) on Curves and Their Jacobians |upplaga=2nd ed. |utgivare=Springer-Verlag |doi=10.1007/b62130 |isbn=354063293X }} ==Submallar== När samma bok används som referens i många artiklar, så är det bra att skapa en submall. ;Exempel: Om man lägger in följande text i en artikel (tex i en fotnot eller i referenslistan) :<nowiki>{{Bokref/Lennart Guldbrandsson/2008}}</nowiki> ...så ger det följande resultat: :{{Bokref/Lennart Guldbrandsson/2008}} ;Fördelar: * Enkelt att lägga in referensen i nya artiklar (lite text och lätt att komma ihåg direkt ur minnet) *: ==> Fler artiklar får källhänvisningar * Enkelt att ändra referensen i alla artiklar när något ändras (tex en författare får egen artikel och ska wikilänkas, eller en url ska läggas till eller ändras) *: ==> Fler källhänvisningar blir korrekta och fullständiga ;Hur gör man? # Skapa en ny mallsida som undersida till Bokref, tex [[:Mall:Bokref/Förnamn Efternamn/Årtal]] (byt ut "Förnamn Efternamn" och "årtal" mot aktuell författare och år). # Skriv in en bokref, tex genom att söka boken på [http://libris.kb.se Libris], klicka "skapa referens", bläddra längst ner, och klipp ut bokref och klistra in i den nya mallsidan. # Addera följande parametrar till bokreftexten: #:<nowiki>|sid={{{sid|}}}</nowiki> #:<nowiki>|kapitel={{{kapitel|}}}</nowiki> # Klipp in följande text längst ner på den nya mallsidan, efter bokreferensen, och byt ut "Efternamn, Förnamn" mot aktuell författare: #:<nowiki><noinclude>{{STANDARDSORTERING:Efternamn, Förnamn}}[[Kategori:Bokref efter namn]]</noinclude></nowiki> # Spara # Klart! ==Citation styles== Established citation styles for coauthors: * [http://www.english.uiuc.edu/cws/wworkshop/writer_resources/citation_styles/mla/mla.htm MLA style]: Last, First and First Last. "If there are more than three authors, you may list only the first author followed by the phrase ''et al''." * [http://www.english.uiuc.edu/cws/wworkshop/writer_resources/citation_styles/apa/apa.htm APA style]: Last, F. & Last, F. * [http://www.liunet.edu/cwis/cwp/library/workshop/citchi.htm Chicago Manual of Style]: Last, First, and First Last. * [http://www.liunet.edu/cwis/cwp/library/workshop/cittur.htm Turabian]: same as Chicago Reference List, above. * [http://www.library.uq.edu.au/training/citation/harvard.html Harvard]: Last, F., Last, F. & Last, F. <includeonly>[[category:Källmallar]]</includeonly> h8s7wq2kfwi8nwbt8e7ooehssaqvsvc 10 537 5988 3850 2010-12-20T14:46:27Z Kaj 31 4 versioner från [[:w:Mall:Dokumentation/doknamn]] wikitext text/x-wiki {{#switch: {{SUBPAGENAME}} |sandlåda|fallstudie={{ #rel2abs: ../dok }} |#default={{SUBJECTPAGENAME}}/dok }} 5o9bxmf1z14jnmysb5e87dlvhyq7wgc 10 538 3852 3851 2010-11-21T11:09:29Z Kaj 31 1 version wikitext text/x-wiki <includeonly><center> {| style="border:thin solid grey;background:#ededed" |align="center" width="150" {{Grundämne/Göm|1|{{{1}}}}}| {{#expr:{{{1}}} - 2}}:e grundämnet |align="center" width="150" {{Grundämne/Göm|2|{{{1}}}}}| {{#expr:{{{1}}} - 1}}:e grundämnet ! {{{1|3}}}:e grundämnet |align="center" width="150" {{Grundämne/Göm|4|{{{1}}}}}| {{#expr:{{{1}}} + 1}}:e grundämnet |align="center" width="150" {{Grundämne/Göm|5|{{{1}}}}}| {{#expr:{{{1}}} + 2}}:e grundämnet |- |align="center" width="150" {{Grundämne/Göm|1|{{{1}}}}}|{{Grundämne/Data|{{#expr:{{{1}}} - 2}}|60px}} |align="center" width="150" {{Grundämne/Göm|2|{{{1}}}}}|{{Grundämne/Data|{{#expr:{{{1}}} - 1}}|75px}} |align="center" width="150"|{{Grundämne/Data|{{{1}}}|103px}} |align="center" width="150" {{Grundämne/Göm|4|{{{1}}}}}|{{Grundämne/Data|{{#expr:{{{1}}} + 1}}|75px}} |align="center" width="150" {{Grundämne/Göm|5|{{{1}}}}}|{{Grundämne/Data|{{#expr:{{{1}}} + 2}}|60px}} |} </center></includeonly><noinclude>{{dokumentation}}</noinclude> ly6lbnej7ktcowh28dnbpcqhyx8rrhv 10 539 10617 8998 2011-11-29T06:49:49Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {{#switch:{{{1}}} |1=[[Image:Elektronskal 1.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Väte|Väte]]}}''' |2=[[Image:Elektronskal 2.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Helium|Helium]]}}''' |3=[[Image:Elektronskal 3.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Litium|Litium]]}}''' |4=[[Image:Elektronskal 4.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Beryllium|Beryllium]]}}''' |5=[[Image:Elektronskal 5.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Bor|Bor]]}}''' |6=[[Image:Elektronskal 6.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Kol|Kol]]}}''' |7=[[Image:Elektronskal 7.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Kväve|Kväve]]}}''' |8=[[Image:Elektronskal 8.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Syre|Syre]]}}''' |9=[[Image:Elektronskal 9.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Fluor|Fluor]]}}''' |10=[[Image:Elektronskal 10.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Neon|Neon]]}}''' |11=[[Image:Elektronskal 11.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Natrium|Natrium]]}}''' |12=[[Image:Elektronskal 12.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Magnesium|Magnesium]]}}''' |13=[[Image:Elektronskal 13.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Aluminium|Aluminium]]}}''' |14=[[Image:Elektronskal 14.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Kisel|Kisel]]}}''' |15=[[Image:Elektronskal 15.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Fosfor|Fosfor]]}}''' |16=[[Image:Elektronskal 16.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Svavel|Svavel]]}}''' |17=[[Image:Elektronskal 17.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Klor|Klor]]}}''' |18=[[Image:Elektronskal 18.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Argon|Argon]]}}''' |19=[[Image:Elektronskal 19.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Kalium|Kalium]]}}''' |20=[[Image:Elektronskal 20.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Kalcium|Kalcium]]}}''' |21=[[Image:Elektronskal 21.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Skandium|Skandium]]}}''' |22=[[Image:Elektronskal 22.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Titan|Titan]]}}''' |23=[[Image:Elektronskal 23.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Vanadin|Vanadin]]}}''' |24=[[Image:Elektronskal 24.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Krom|Krom]]}}''' |25=[[Image:Elektronskal 25.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Mangan|Mangan]]}}''' |26=[[Image:Elektronskal 26.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Järn|Järn]]}}''' |27=[[Image:Elektronskal 27.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Kobolt|Kobolt]]}}''' |28=[[Image:Elektronskal 28.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Nickel|Nickel]]}}''' |29=[[Image:Elektronskal 29.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Koppar|Koppar]]}}''' |30=[[Image:Elektronskal 30.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Zink|Zink]]}}''' |31=[[Image:Elektronskal 31.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Gallium|Gallium]]}}''' |32=[[Image:Elektronskal 32.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Germanium|Germanium]]}}''' |33=[[Image:Elektronskal 33.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Arsenik|Arsenik]]}}''' |34=[[Image:Elektronskal 34.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Selen|Selen]]}}''' |35=[[Image:Elektronskal 35.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Brom|Brom]]}}''' |36=[[Image:Elektronskal 36.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Krypton|Krypton]]}}''' |37=[[Image:Elektronskal 37.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Rubidium|Rubidium]]}}''' |38=[[Image:Elektronskal 38.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Strontium|Strontium]]}}''' |39=[[Image:Elektronskal 39.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Yttrium|Yttrium]]}}''' |40=[[Image:Elektronskal 40.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Zirkonium|Zirkonium]]}}''' |41=[[Image:Elektronskal 41.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Niob|Niob]]}}''' |42=[[Image:Elektronskal 42.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Molybden|Molybden]]}}''' |43=[[Image:Elektronskal 43.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Teknetium|Teknetium]]}}''' |44=[[Image:Elektronskal 44.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Rutenium|Rutenium]]}}''' |45=[[Image:Elektronskal 45.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Rodium|Rodium]]}}''' |46=[[Image:Elektronskal 46.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Palladium|Palladium]]}}''' |47=[[Image:Elektronskal 47.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Silver|Silver]]}}''' |48=[[Image:Elektronskal 48.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Kadmium|Kadmium]]}}''' |49=[[Image:Elektronskal 49.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Indium|Indium]]}}''' |50=[[Image:Elektronskal 50.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Tenn|Tenn]]}}''' |51=[[Image:Elektronskal 51.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Antimon|Antimon]]}}''' |52=[[Image:Elektronskal 52.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Tellur|Tellur]]}}''' |53=[[Image:Elektronskal 53.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Jod|Jod]]}}''' |54=[[Image:Elektronskal 54.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Xenon|Xenon]]}}''' |55=[[Image:Elektronskal 55.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Cesium|Cesium]]}}''' |56=[[Image:Elektronskal 56.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Barium|Barium]]}}''' |57=[[Image:Elektronskal 57.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Lantan|Lantan]]}}''' |58=[[Image:Elektronskal 58.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Cerium|Cerium]]}}''' |59=[[Image:Elektronskal 59.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Praseodym|Praseodym]]}}''' |60=[[Image:Elektronskal 60.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Neodym|Neodym]]}}''' |61=[[Image:Elektronskal 61.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Prometium|Prometium]]}}''' |62=[[Image:Elektronskal 62.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Samarium|Samarium]]}}''' |63=[[Image:Elektronskal 63.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Europium|Europium]]}}''' |64=[[Image:Elektronskal 64.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Gadolinium|Gadolinium]]}}''' |65=[[Image:Elektronskal 65.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Terbium|Terbium]]}}''' |66=[[Image:Elektronskal 66.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Dysprosium|Dysprosium]]}}''' |67=[[Image:Elektronskal 67.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Holmium|Holmium]]}}''' |68=[[Image:Elektronskal 68.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Erbium|Erbium]]}}''' |69=[[Image:Elektronskal 69.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Tulium|Tulium]]}}''' |70=[[Image:Elektronskal 70.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Ytterbium|Ytterbium]]}}''' |71=[[Image:Elektronskal 71.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Lutetium|Lutetium]]}}''' |72=[[Image:Elektronskal 72.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[Periodiska systemet/Hafnium|Hafnium]]}}''' |#default:[[Image:Placeholder.png|{{{2|103px}}}]]<br>'''Okänt'''<br> }} 7r7iw1s347oyi41lud80vqeqzyfh1uj 10 540 3857 3856 2010-11-21T11:09:29Z Kaj 31 1 version wikitext text/x-wiki {{#switch:{{{1}}} |1 = {{#ifexpr: {{{2}}} < 3|style="visibility:hidden"}} |2 = {{#ifexpr: {{{2}}} < 2|style="visibility:hidden"}} |4 = {{#ifexpr: {{{2}}} > 117|style="visibility:hidden"}} |5 = {{#ifexpr: {{{2}}} > 116|style="visibility:hidden"}} }} jmtas25goor54q74ljb4pnj2xblvafd 10 541 3859 3858 2010-11-21T11:09:29Z Kaj 31 1 version wikitext text/x-wiki <div class="NavFrame Hidden" style="border:{{{border|none}}};text-align:{{{textalign|center}}};{{{mainstyle|}}}"><div class="NavHead" style="font-weight:{{{font-weight1|bold}}};background-color:{{{background1|transparent}}};text-align:{{{text-align1|center}}};{{{headercss|{{{titelcss|}}}}}}">{{{header|{{{titel|{{{1}}}}}}}}}</div> <div class="NavContent" style="font-weight:{{{font-weight2|normal}}};background-color:{{{background2|transparent}}};text-align:{{{text-align2|left}}};{{{contentcss|{{{innehållcss|}}}}}}">{{{content|{{{innehåll|{{{2}}}}}}}}}</div></div><noinclude>{{dokumentation}}</noinclude> ocd14p5u8zptjggiobk03e64heflnep 10 542 3863 3862 2010-11-21T11:09:29Z Kaj 31 3 versioner wikitext text/x-wiki <noinclude><hr/><center>'''{{purge}}''' the Wikiversity cache of this template.<hr/></center><br/></noinclude><includeonly><!-- -->{{#if:{{{nodiv|}}} |<!--then: -->&nbsp;<span class="noprint plainlinksneverexpand" style="white-space:nowrap; font-weight:normal; font-size:xx-small; {{{style|}}}"> |<!--else: --><div class="noprint plainlinksneverexpand" style="background-color:transparent; padding:0; font-weight:normal; font-size:xx-small; color:#000000; white-space:nowrap; {{{style|}}}"><!-- -->}}<!-- -->{{#ifeq:{{{mini|}}}{{{miniv|}}}{{{plain|}}}{{{viewplain|}}}|<!--equals:-->1 |<!--then:(nothing)--> |<!--else: -->This box:&nbsp;<!-- -->}}<!-- -->{{#if:{{{mini|}}} |<!--then: -->[[Template:{{{1}}}|<span title="View this template" {{#if:{{{fontcolor|}}}|style="color:{{{fontcolor}}};"}}>v</span>]]&nbsp;<span style="font-size:80%;">•</span>&nbsp;[[Template talk:{{{1}}}|<span {{#ifexist: Template talk:{{{1}}}|<!--do nothing-->{{#if:{{{fontcolor|}}}|style="color:{{{fontcolor}}};"}}|style="color:{{#if:{{{fontcolor|}}}|{{{fontcolor}}}|#002bb8}};"}} title="Discussion about this template">d</span>]]&nbsp;<span style="font-size:80%;">•</span>&nbsp;[{{fullurl:Template:{{{1}}}|action=edit}} <span style="color:{{#if:{{{fontcolor|}}}|{{{fontcolor}}}|#002bb8}};" title="You can edit this template. Please use the preview button before saving.">e</span>]<!-- -->}}<!-- -->{{#ifeq:{{{miniv|}}}{{{viewplain|}}} |<!--equals:-->1 |<!--then: -->[[Template:{{{1}}}|<span title="View this template" {{#if:{{{fontcolor|}}}|style="color:{{{fontcolor}}};"}}>v{{#if:{{{viewplain|}}}|iew}}</span>]]<!-- -->|<!--else:(nothing)--> |}}<!-- -->{{#ifeq:{{{mini|}}}{{{miniv|}}}{{{viewplain|}}} |<!--equals:-->1 |<!--then:(nothing)--> |<!--else: -->[[Template:{{{1}}}|<span title="View this template" {{#if:{{{fontcolor|}}}|style="color:{{{fontcolor}}};"}}>view</span>]]&nbsp;<span style="font-size:80%;">•</span>&nbsp;[[Template talk:{{{1}}}|<span {{#ifexist: Template talk:{{{1}}}|<!--do nothing-->{{#if:{{{fontcolor|}}}|style="color:{{{fontcolor}}};"}}|style="color:{{#if:{{{fontcolor|}}}|{{{fontcolor}}}|#002bb8}};"}} title="Discussion about this template">talk</span>]]&nbsp;<span style="font-size:80%;">•</span>&nbsp;[{{fullurl:Template:{{{1}}}|action=edit}} <span style="color:{{#if:{{{fontcolor|}}}|{{{fontcolor}}}|#002bb8}};" title="You can edit this template. Please use the preview button before saving.">edit</span>]<!-- -->}}<!-- -->{{#if:{{{nodiv|}}} |<!--then: --></span>&nbsp; |<!--else: --></div><!-- -->}}</includeonly> 1pi3hgdwf8ulxitxu2dmav77por12q5 10 543 22520 22518 2017-10-16T11:25:49Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki {{#switch:{{{1}}} |1=[[Image:Gilbert_Stuart_Williamstown_Portrait_of_George_Washington.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/George Washington|George Washington]]}}'''<br>''1789 - 1797'' |2=[[Image:Johnadamsvp.flipped.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/John Adams|John Adams]]}}'''<br>''1797 - 1801'' |3=[[Image:T_Jefferson_by_Charles_Willson_Peale_1791_2.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/Thomas Jefferson|Thomas Jefferson]]}}'''<br>''1801 - 1809'' |4=[[Image:James_Madison.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/James Madison|James Madison]]}}'''<br>''1809 - 1817'' |5=[[Image:Jm5.gif|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/James Monroe|James Monroe]]}}'''<br>''1817 - 1825'' |6=[[Image:John_Quincy_Adams_by_GPA_Healy,_1858.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/John Quincy Adams|John Quincy Adams]]}}'''<br>''1825 - 1829'' |7=[[Image:Andrew_jackson_head.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/Andrew Jackson|Andrew Jackson]]}}'''<br>''1829 - 1837'' |8=[[Image:Mb8.gif|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/Martin Van Buren|Martin Van Buren]]}}'''<br>''1837 - 1841'' |9=[[Image:William Henry Harrison by James Reid Lambdin, 1835.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/William Henry Harrison|William Henry Harrison]]}}'''<br>''1841'' |10=[[Image:John_Tyler.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/John Tyler|John Tyler]]}}'''<br>''1841 - 1845'' |11=[[Image:James_Knox_Polk_by_GPA_Healy,_1858.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/James Polk|James Polk]]}}'''<br>''1845 - 1849'' |12=[[Image:Zachary_Taylor_by_Joseph_Henry_Bush,_c1848.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/Zachary Taylor|Zachary Taylor]]}}'''<br>''1849 - 1850'' |13=[[Image:Millard_Fillmore.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/Millard Fillmore|Millard Fillmore]]}}'''<br>''1850 - 1853'' |14=[[Image:Franklin_Pierce.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/Franklin Pierce|Franklin Pierce]]}}'''<br>''1853 - 1857'' |15=[[Image:Jb15.gif|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/James Buchanan|James Buchanan]]}}'''<br>''1857 - 1861'' |16=[[Image:Abraham Lincoln head on shoulders photo portrait.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/Abraham Lincoln|Abraham Lincoln]]}}'''<br>''1861 - 1865'' |17=[[Image:Andrew_Johnson_-_3a53290u.png|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/Andrew Johnson|Andrew Johnson]]}}'''<br>''1865 - 1869'' |18=[[Image:Ulysses_Grant_1870-1880.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/Ulysses S. Grant|Ulysses S. Grant]]}}'''<br>''1869 - 1877'' |19=[[Image:President_Rutherford_Hayes_1870_-_1880.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/Rutherford B. Hayes|Rutherford B. Hayes]]}}'''<br>''1877 - 1881'' |20=[[Image:James_Abram_Garfield,_photo_portrait_seated.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/James Garfield|James Garfield]]}}'''<br>''1881'' |21=[[Image:Chester Alan Arthur.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/Chester Arthur|Chester Arthur]]}}'''<br>''1881 - 1885'' |22=[[Image:President Grover Cleveland.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/Grover Cleveland|Grover Cleveland]]}}'''<br>''1885 - 1889'' |23=[[Image:Benjamin Harrison, head and shoulders bw photo, 1896.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/Benjamin Harrison|Benjamin Harrison]]}}'''<br>''1889 - 1893'' |24=[[Image:President Grover Cleveland.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/Grover Cleveland (2)|Grover Cleveland (2)]]}}'''<br>''1893 - 1897'' |25=[[Image:Mckinley.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/William McKinley|William McKinley]]}}'''<br>''1897 - 1901'' |26=[[Image:President_Theodore_Roosevelt,_1904.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/Theodore Roosevelt|Theodore Roosevelt]]}}'''<br>''1901 - 1909'' |27=[[Image:William Howard Taft.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/William H. Taft|William H. Taft]]}}'''<br>''1909 - 1913'' |28=[[Image:President Woodrow Wilson portrait December 2 1912.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/Woodrow Wilson|Woodrow Wilson]]}}'''<br>''1913 - 1921'' |29=[[Image:Warren_G_Harding_portrait_as_senator_June_1920.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/Warren G. Harding|Warren G. Harding]]}}'''<br>''1921 - 1923'' |30=[[Image:Calvin_Coolidge_photo_portrait_head_and_shoulders.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/Calvin Coolidge|Calvin Coolidge]]}}'''<br>''1923 - 1929'' |31=[[Image:Herbert_Hoover.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/Herbert Hoover|Herbert Hoover]]}}'''<br>''1929 - 1933'' |32=[[Image:FDR in 1933.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/Franklin D. Roosevelt|Franklin D. Roosevelt]]}}'''<br>''1933 - 1945'' |33=[[Image:Harry-truman.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/Harry S. Truman|Harry S. Truman]]}}'''<br>''1945 - 1953'' |34=[[Image:Eisenhower official.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/Dwight D. Eisenhower|Dwight D. Eisenhower]]}}'''<br>''1953 - 1961'' |35=[[Image:John F. Kennedy, White House color photo portrait.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/John F. Kennedy|John F. Kennedy]]}}'''<br>''1961 - 1963'' |36=[[Image:Lbj2.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/Lyndon B. Johnson|Lyndon B. Johnson]]}}'''<br>''1963 - 1969'' |37=[[Image:Nixon 30-0316a.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/Richard Nixon|Richard Nixon]]}}'''<br>''1969 - 1974'' |38=[[Image:Gerald Ford.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/Gerald Ford|Gerald Ford]]}}'''<br>''1974 - 1977'' |39=[[Image:Jimmy Carter.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/Jimmy Carter|Jimmy Carter]]}}'''<br>''1977 - 1981'' |40=[[Image:Official Portrait of President Reagan 1981.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/Ronald Reagan|Ronald Reagan]]}}'''<br>''1981 - 1989'' |41=[[Image:George H. W. Bush, President of the United States, 1989 official portrait.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/George H. W. Bush|George H. W. Bush]]}}'''<br>''1989 - 1993'' |42=[[Image:Bill_Clinton.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/Bill Clinton|Bill Clinton]]}}'''<br>''1993 - 2001'' |43=[[Image:George-W-Bush.jpeg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/George W. Bush|George W. Bush]]}}'''<br>''2001 - 2009'' |44=[[Image:BarackObama2005portrait.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/Barack Obama|Barack Obama]]}}'''<br>''2009 - 2017'' |45=[[File:Donald_Trump_Pentagon_2017.jpg|{{{2}}}]]<br>'''{{länka|[[USA:s presidenter/Donald Trump|Donald Trump]]}}'''<br>''2017 - '' |#default:[[Image:Placeholder.png|{{{2|103px}}}]]<br>'''Okänd'''<br>''XXXX - XXXX'' }} <noinclude> [[Kategori:Mall]] </noinclude> syb4tf0lgt95unbralbl68dmtg4x9g7 10 544 22519 22499 2017-10-16T11:25:21Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki {{#switch:{{{1}}} |1 = {{#ifexpr: {{{2}}} < 3|style="visibility:hidden"}} |2 = {{#ifexpr: {{{2}}} < 2|style="visibility:hidden"}} |4 = {{#ifexpr: {{{2}}} > 44|style="visibility:hidden"}} |5 = {{#ifexpr: {{{2}}} > 43|style="visibility:hidden"}} }} <noinclude> [[Kategori:Mall]] </noinclude> as8wqaaezb7apd6yv869hjh67tpzbph 10 545 3882 3881 2010-11-21T11:09:31Z Kaj 31 2 versioner wikitext text/x-wiki == Användning == Visar fem av USA:s presidenter i kronologisk ordning. === Parametrar === {{mall|USA:s presidenter|''nummer''}} Anger vilken president som ska vara i mitten av listan. === Exempel === {{mall|USA:s presidenter|16}} {{USA:s presidenter|16}} == Se även == <includeonly> <!-- KATEGORIER NEDAN --> [[category:mallar]] <!-- INTERWIKI NEDAN --> </includeonly> d7ecrf8hlh8rosnx2nbdwmg3texnogq 10 546 3884 3883 2010-11-21T11:09:31Z Kaj 31 1 version wikitext text/x-wiki float: right; margin-left: 1em; margin-bottom: 0.5em; clear: right; nk8orm1inow76wy6v0fg1f362knkiti 10 547 3889 3888 2010-11-21T11:09:31Z Kaj 31 4 versioner wikitext text/x-wiki __NOTOC__ ==Template:Wikilänkar== {{Wikilänkar|wikipedia|en|templates|templates}} ===Usage=== Skapar en länk till en sida på ett systerprojekt. <nowiki>{{Wikilänkar|projekt|språk|länk|text}}</nowiki> *'''projekt''': Anger vilket projekt det gäller. **wikipedia **wikiversity **wikibooks **wikisource **wikinews **wikispecies **wiktionary **wikiquotes **betawikiversity **commons *'''Språk''': Anger vilket språk det gäller. **sv **en *'''Länk''': Anger sidnamnet. *'''Text''': Anger länktexten. ''ex:'' <pre> {{Wikilänkar|wikipedia|sv|mallar|mallar}} </pre> ===Avancerat=== Parametrarna kan även namnges: <pre> {{Wikilänkar |Projekt= |Språk= |Länk= |Text= }}</pre> <includeonly>[[category:Mallar]]</includeonly> qxotzmpyua0zyrozo5p0l31xbdtprti 10 548 3891 3890 2010-11-21T11:09:31Z Kaj 31 1 version wikitext text/x-wiki <small class="editlink noprint plainlinksneverexpand">[{{fullurl:Template:{{{1}}}|action=edit}} edit {{{2|}}}]</small> rr0pmp3boblx3d9oeebiy282sp88z15 4 549 3903 2010-11-21T11:25:12Z Kaj 31 flyttade [[Wikiversity:Announcements/Sv]] till [[Mall:Nyheter]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Mall:Nyheter]] eoplv6kt1ik8tsj1hr20koly57g0fmi 10 551 6194 6193 2011-02-26T09:27:27Z Tanzania 35 Skyddade [[Mall:Kommunikation]]: ändrar utseende på huvidsidan ([edit=sysop] (på obestämd tid) [move=sysop] (på obestämd tid)) wikitext text/x-wiki {| |- |valign="top"|[[Image:Nuvola apps kteatime.png|35px|link=Wikiversity:Café]] |valign="top"|Om du vill föreslå något eller skapa en diskussion, gå till vårt [[Wikiversity:Café|Café]]. |- |colspan="2" height="20"|<center><hr style="color:#ededed;background-color:#ededed;"></center> |- |valign="top"|[[Image:Nuvola_apps_chat.png|35px]] |valign="top"|Du kan diskutera i [[w:Internet Relay Chat|IRC-chatten]] i realtid med andra medlemmar på Wikiversiteten: [irc://irc.freenode.net/wikiversity #wikiversitetet] på nätverket <tt>freenode</tt>. |- |colspan="2" height="20"|<center><hr style="color:#ededed;background-color:#ededed;"></center> |- |valign="top"|[[Image:Wikimedia-logo.svg|35px]] |valign="top"|Diskussion för projekten på en internationell [[Meta:Wikiversity|metasida]] och [[Betawikiversity:Wikiversity:Babel|Beta Babel]]. |- |colspan="2" height="20"|<center><hr style="color:#ededed;background-color:#ededed;"></center> |- |valign="top"|[[Image:Newspaper Cover.svg|35px]] |valign="top"|Om du vill se vad som händer på Wikiversitetet kan du gå med i [https://lists.wikimedia.org/mailman/listinfo/wikiversity-l mailinglistan] eller läsa dess [http://mail.wikimedia.org/pipermail/wikiversity-l/ arkiv] |- |colspan="2" height="20"|<center><hr style="color:#ededed;background-color:#ededed;"></center> |- |valign="top"|[[fil:Beta.svg|35px|link=Portal:Internationella_Relationer]] |valign="top"|Multilingual information at the [[Portal:Internationella_Relationer|Department for International Relations]]. |} <noinclude> [[Kategori:Huvudsida]] </noinclude> 9vq2r64cdt5hm6wnij36d1jzprr2sa1 10 552 3917 2010-11-21T11:37:06Z Kaj 31 Skapade sidan med '====November 2009==== {{announce/local|9| Det Ryska Wikiversity har nu [[meta:Requests for new languages/Wikiversity Russian 2|godkänts]] att öppna ett eget [[:ru:|projekt]]. }...' wikitext text/x-wiki ====November 2009==== {{announce/local|9| Det Ryska Wikiversity har nu [[meta:Requests for new languages/Wikiversity Russian 2|godkänts]] att öppna ett eget [[:ru:|projekt]]. }} ====April 2009==== {{announce/talk|6| Det Finska Wikiversity är nu [[:fi:|öppet]].}} ====Februari 2009==== {{announce/beta|3|Du kan nu se olika Wikiverisitets [[States of Wikiversities|status]], tack vare [[User:Crochet.david]].}} ====Januari 2009==== {{announce/local|11| Ansökan om ett Finskt Wikiversity har blivit [[meta:Requests for new languages/Wikiversity Finnish 2|godkänt]]! }} {{announce/local|1| Hjälp till med material till [[International Year of Astronomy|Det internationella Astronomiåret]] !}} 4omawo4zgmis53rpbuyve5gk0x85c9n 8 553 21112 21111 2016-04-11T22:42:32Z Krinkle 30 Sync from sv.wikipedia, [[w: MediaWiki:Gadget-hotcat.js]] javascript text/javascript /* This imports the latest version of HotCat from Commons. HotCat is a gadget to make changes to categories much easier. Full documentation can be found at http://commons.wikimedia.org/wiki/Help:Gadget-HotCat För att översätta strängar eller att ändra en översättning se: [[MediaWiki:Gadget-hotcat.js/local defaults‎]] */ mw.loader.load('//commons.wikimedia.org/w/index.php?title=MediaWiki:Gadget-HotCat.js&action=raw&ctype=text/javascript'); 6clgqd2fpmo30sbybouifv31avua0xh 8 554 21419 4181 2016-08-31T15:32:20Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki == Redigeringsfinesser == *hotcat[ResourceLoader]|hotcat.js lkxehq6ymx8u2vx102kpnrg4jyf36lh 8 555 4182 2010-11-21T13:23:11Z Kaj 31 Skapade sidan med 'Redigeringsfinesser' wikitext text/x-wiki Redigeringsfinesser 7bm8o6i77bm1403mcjwprsho9bo0vjx 8 556 4183 2010-11-21T13:24:28Z Kaj 31 Skapade sidan med '[[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]]: Verktyg för att snabbt och enkelt lägga till eller ta bort kategorier.' wikitext text/x-wiki [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]]: Verktyg för att snabbt och enkelt lägga till eller ta bort kategorier. l73t0gsmwi06v3wlizwt0ojv1dd0i6x 4 557 4184 2010-11-21T13:26:49Z Lavallen 74 Omdirigerar till [[Wikiversity:Café]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING[[Wikiversity:Café]] 24kixgepr4igqa8i6rz90hrejhrxsl6 10 558 5687 4354 2010-12-05T12:44:40Z Innocent bot 114 Tar bort iw-länk(ar) till projekt som inte finns på Wikiversity wikitext text/x-wiki <span class="plainlinks">'''[[Användare:{{{1}}}|{{{1}}}]]''' ([[Användardiskussion:{{{1}}}|diskussion]] • [[Special:Bidrag/{{{1}}}|bidrag]] ([[Special:DeletedContributions/{{{1}}}|raderade]]) • [http://toolserver.org/~soxred93/count/index.php?name={{urlencode:{{{1}}}}}&lang=sv&wiki=wikiversity&uselang=sv bidragsstatistik] • [{{fullurl:Special:Logg|user={{urlencode:{{{1}}}}}}} loggar från] • [{{fullurl:Special:Logg|page=Användare:{{urlencode:{{{1}}}}}}} loggar om] • [http://toolserver.org/~vvv/sulutil.php?user={{urlencode:{{{1}}}}} globalt konto] • [{{fullurl:Special:Rättigheter|user={{urlencode:{{{1}}}}}}} hantera rättigheter])</span><noinclude> == Användning == Mallen används bland annat på [[Wikipedia:Begäran om åtgärder]], [[Wikipedia:Ansökan om administrativ behörighet]] och diskussionssidor. Exempel på anrop: <nowiki>{{Användare|Exempel Exempelsson}}</nowiki> visas som :{{Användare|Exempel Exempelsson}} == Se även == *{{mall|anv}} *{{mall|användarkoll}}, används främst på sidan [[Wikipedia:Begäran om IP-kontroll]] *{{mall|användarnamn}} *{{mall|användarsida}}, ett meddelande till användare utan användarsida *{{mall|ipnr}} [[Kategori:Uppföljningsmallar|{{PAGENAME}}]] [[de:Vorlage:Benutzer]] [[en:Template:User]] [[es:Plantilla:U]] [[fr:Modèle:User]] [[ru:Шаблон:User]] </noinclude> jhglbya9emls1w38frbi0iav1yu8ztv 14 559 4234 2010-11-21T13:30:56Z Kaj 31 Skapade sidan med '[[kategori:Topp]]' wikitext text/x-wiki [[kategori:Topp]] p7tatcnzamds5x719l74mrabvn7sce7 10 560 4280 4279 2010-11-21T13:35:27Z Kaj 31 36 versioner från [[:w:Mall:Nominering]] wikitext text/x-wiki === {{{användarnamn}}} === '''Nominerad till:''' {{{till|Administratör}}} '''{{<includeonly>subst:</includeonly>#ifexist: Wikipedia:Ansökan om administrativ behörighet/{{{användarnamn}}} | Omval | Nyval }}''' av {{användare|{{{användarnamn}}}}}. {{<includeonly>subst:</includeonly>#ifexist: Wikipedia:Ansökan om administrativ behörighet/{{{användarnamn}}}|(''[[Wikipedia:Ansökan om administrativ behörighet/{{{användarnamn}}}|tidigare val]]'')|}} {{<includeonly>subst:</includeonly>#switch:{{{självnominerad}}} |Nej='''Nominerad av:''' <includeonly>~~</includeonly>~~ |Ja='''Självnominerad''' <includeonly>~~</includeonly>~}} '''Motivering:''' {{{motivering}}} {{<includeonly>subst:</includeonly>#ifeq:{{{självnominerad}}}|Nej|'''Länk till kandidatens bekräftelse:''' {{{länk}}} }} {{Stödjer}} '''Stödjer''' {{Neutral}} '''Neutral''' {{Emot}} '''Stödjer inte''' {{Kommentar}} '''Diskussion'''<br /> ----<noinclude> Användning: <pre> {{subst:Nominering |användarnamn= |till= Administratör/Byråkrat/IP-kontrollant/Censor |valtyp=Nyval/Omval |självnominerad=Ja/Nej |länk=Till kandidatens bekräftelse (utgår vid självnominering) |motivering=Varför }} </pre> Resultat: === Micke === '''Nominerad till:''' Administratör '''Omval''' av {{användare|Micke}} {{ #ifeq:Nej|Nej|'''Nominerad av:''' [[User talk:Micke|<tt>MiCkE</tt>]] 6 april 2008 kl. 12.11 (CEST)}}{{ #ifeq:Nej|Ja|'''Självnominerad''' [[User talk:Micke|<tt>MiCkE</tt>]]}} '''Motivering:''' Micke är en duglig person som redan gör ditten och datten {{ #ifeq:Nej|Nej|'''Länk till kandidatens bekräftelse:''' [[Malldiskussion:Nominering|Finns här]]}} {{Stödjer}} '''Stödjer''' {{Neutral}} '''Neutral''' {{Emot}} '''Stödjer inte''' {{Kommentar}} '''Diskussion'''<br /> ---- [[Kategori:Hjälpmallar|{{PAGENAME}}]] </noinclude> 2p5szo1sw8tok7kak9zj7txv7lqgf87 4 561 22467 22466 2017-10-14T04:19:27Z Hockew 1130 /* Administratör */ wikitext text/x-wiki {{Administrativa sidor}} Denna sida används för att nominera sig själv eller andra användare för speciella rättigheter som [[wikiversity:Administratörer|administratör]], [[wikiversity:Byråkrater|byråkrat]] eller [[wikiversity:Robotar|bot.]] ==Nomineringsprocessen== ===Att nominera=== Skapa en undersida med namnet på användaren som ska nomineras och inkludera den under aktuell rubrik och i [[Wikiversity:Café]]. Nomineringssidan bör ha följande innehåll (eller motsvarande): <pre> === [[Användare:Namn|Namn]] === ;Motivering: ;{{stödjer}} För ;{{emot}} Emot ;{{kommentar}} Diskussion <hr> </pre> Exempel: Användare '''Kaj''' skapar sidan '''Wikiversity:Ansökan om rättigheter/Kaj''' <br>som sedan inkluderas under rubriken '''Administratör''' genom att lägga till koden <nowiki>{{/Kaj}}</nowiki>. ===Att rösta=== Klicka på länken '''Redigera''' bredvid användarnamnet och fyll i din röst eller diskutera nomineringen under passande rubrik, kom ihåg att alltid signera. ===Att avsluta=== En nominering pågår i minst '''7''' dagar, men kan fortsätta efter det om aktiviteten fortfarande är stor i form av röster eller diskussioner. ==Administratör== {{/Hockew}} {{/Adville}} ==Byråkrat== ==Bot== For approval of a bot, please post your application below. Copy this form for your application. <pre> === [[User:Name of your bot|Name of your bot]] === * ''Bot's name:'' [[User:Name of your bot|Name of your bot]] * ''Bot master:'' ~~~~ * ''Bot status in other wikimedia projects:'' * ''Bot framword:'' e.g. pywikipedia/AWB * ''Function summary:'' e.g. Interwiki *'''Discussion:''' ---- </pre> After local approval, go to [[meta:Steward requests/Bot status]], to get the botflag from a steward. <!-- For approval of a bot, please post your application below this. --> ==Nyligen avslutade nomineringar== {{/Adville}} {{/Sophie Österberg (WMSE)}} {{/Julle}} {{/Tanzania}} {{/Kaj}} {{/Crochet.david.bot}} {{/GedawyBot}} [[Kategori:Administrativa sidor]] hpoo8u58aevr0rlknsx7ws8j6e2byd9 4 562 4346 2010-11-21T13:52:15Z Kaj 31 Skapade sidan med 'Här kan man skriva in önskningar på studie/forskningsprojekt som man skulle vilja se här på Wikiversity. ==Studieprojekt== * Wikimediastudier: Introduktionskurser till oli...' wikitext text/x-wiki Här kan man skriva in önskningar på studie/forskningsprojekt som man skulle vilja se här på Wikiversity. ==Studieprojekt== * Wikimediastudier: Introduktionskurser till olika Wikimediaprojekt, dels de ordinarie som Wikipedia, Wikiversity, Wikibooks, Wiktionary, Wikisource, Wikiquote och dels metaprojekten som Meta och Bugzilla. ql6alen6isoe5ksh4ita1wnyckmmvel 8 563 10255 7146 2011-08-31T08:55:18Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki * navigation ** mainpage|mainpage-description ** recentchanges-url|recentchanges ** randompage-url|randompage ** helppage|help ** sitesupport-url|sitesupport *Deltagande ** Wikiversity:Café|Café ** portal-url|portal ** Wikiversity:Stilguide|Stilguide 2e54ut17jicoa57gifc8x92kw0fmzb4 4 564 10239 5886 2011-08-31T08:10:21Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {{Arkiv|Wikiversity:Café}} {{TOCright}} ==Portaler== För att komma bort från den känsla av hierarki och byråkrati som så lätt kommer av ord som fakultet och institution tycker jag att det är mer passande att kalla det för portaler, speciellt som svenska wikiversitetet är så pass litet att det än inte finns några behov av den typ av uppdelningar som finns på verkliga universitet. /[[User:Kaj|Kaj]] 12:57, 3 February 2010 (UTC) :Förståndigt, det slås ihop instutioner på löpande band så det finns knappt några instutioner kvar värda namnet på våra svenska universitet så det låter som en handling i tiden... -- [[User:Lavallen|Lavallen]] 18:27, 27 February 2010 (UTC) ==Utvecklas== Jag tycker det skulle vara kul om svenska Wikiversity kunde bli en del av huvudsidan. Vad säger ni om att skriva ut vad vi måste göra för att lyckas, och grafiskt visa hur nära vi är? Kanske en bar som långsamt växer till sig. --[[User:Hakan|Hakan]] 17:37, 1 September 2010 (UTC) :Bra idé, ska titta lite på det. //[[User:Kaj|Kaj]] 07:28, 3 September 2010 (UTC) ::Grymt snyggt du gjort på första sidan! Heja! --[[User:Hakan|Hakan]] 08:10, 3 September 2010 (UTC) :::Jag tror att svenska Wikiversity kan öppna vid det här laget, särskilt om man jämför med [http://beta.wikiversity.org/wiki/States_of_Wikiversities#Check_by_activites_3 andra upplagor] (se exempelvis tjeckiska, grekiska och portugisiska, samtliga utan två gröna fält i rad, något vi har idag). Det handlar egentligen om att nomineringsprocessen är relativt invecklad, och därför avstår många. Den estniska upplagan skulle exempelvis kunna öppnats 2009, men det blev aldrig av. Jag föreslår att någon frivillig anmäler att svwv har uppfyllt samtliga krav, ty man förlorar inget på att skapa ett eget projekt. [[User:Bounce1337|Bounce1337]] 17:31, 3 September 2010 (UTC) ::::Jag tycker vi gör ett försök :) Kaj, du är ju admin för svenska portalen, och vad jag kan se har du varit aktiv under minst ett år. Vill du får du gärna ta kontakt med dem. Annars kan jag göra det... --[[User:Hakan|Hakan]] 19:07, 3 September 2010 (UTC) :::::Som jag skriver [[Wikiversity_talk:Projekt/sv.wikiversity.org#Hur_m.C3.A5nga_m.C3.A5nader_kr.C3.A4vs.3F|här]] så tycker jag att vi behöver i alla fall en månad till för att visa att vi kan bibehålla aktiviteten, men efter det så kan jag gärna uppdatera våran ansökan. //[[User:Kaj|Kaj]] 10:28, 8 September 2010 (UTC) ==Lägga vårt material på förstasidan== Hej hopp! Jag och Solblomma5 tycker det skulle vara trevligt om våra tre lärresurser: Surdegsbakning för hemmabagare, Kreativt Skrivande och Redigering i Wikiversity kunde länkas till från Svenska portalsidan. Dina essäer skulle vara bra där också samt gruppdiskussionerna du hade under sommarkursen på Mittuniversitetet. Det skulle vara lättare att hitta dem då :) Nu när vi inte har så mycket material tycker vi att vi trots allt försöker visa upp så mycket som möjligt. --[[User:Hakan|Hakan]] 16:40, 2 September 2010 (UTC) : Ok, det kanske inte var en så bra idé. Men kan vi inte organisera materialet åtminstone två mus-klick bort? --[[User:Hakan|Hakan]] 09:51, 8 September 2010 (UTC) ::Det handlar inte om att det var en dålig idé, jag har bara inte hunnit fundera ut ett snyggt/effektivt sätt att göra det på än. //[[User:Kaj|Kaj]] 10:24, 8 September 2010 (UTC) ==Namnet== Namnet Wikiversitetet tycker jag känns knöligt. Det skulle vara bättre att behålla det internationella - Wikiversity. Det låter bättre och är lättare att säga. --[[User:Hakan|Hakan]] 03:26, 3 September 2010 (UTC) :Håller med, jag har tänkt på det ganska länge. Det var förmodligen den som startade den svenska delen en gång i tiden som valde att kalla det för Wikiversitetet och sen dess så är all statistik kopplad till det namnet (via kategorin [[:category:Wikiversitetet]]). Så frågan är om det är värt att ändra strukturen och kopplingarna till statistiken eller om vi ska nöja oss med att ändra användningen av namnet i texterna och sedan låta strukturen vara kvar tills vi får öppna ett eget projekt. //[[User:Kaj|Kaj]] 07:25, 3 September 2010 (UTC) ::Det låter klokt att "låta strukturen vara kvar tills vi får öppna ett eget projekt". Statistik är trevligt :-) Men texterna skulle vi kunna ändra redan nu. --[[User:Hakan|Hakan]] 07:56, 3 September 2010 (UTC) :::Jag har börjat flytta och döpa om sidor som använder Wikiversitetet i namnet, men jag lämnar som sagt kategorin. //[[User:Kaj|Kaj]] 08:47, 3 September 2010 (UTC) ::::Gött! Snygg bild! --[[User:Hakan|Hakan]] 08:56, 3 September 2010 (UTC) :::::Jag tror att de flesta sidorna är omdöpta nu, så det är ok att ändra både text och länkar på sidorna nu. Säg till om det dyker upp någon sida som fortfarande heter något med Wikiversitetet. //[[User:Kaj|Kaj]] 09:22, 3 September 2010 (UTC) ::::::OK.--[[User:Hakan|Hakan]] 09:46, 3 September 2010 (UTC) ==Bybrunnen?== Varför kallas vårt allmänna diskussionsforum så konstigt? Det är inte intuitivt självklart vad det är. Dessutom låter det inte i mina öron som något man vill besöka eller ha att göra med. Skall vi locka nya användare behöver vi fundera på vad vi kallar saker så att det är lätt och självklart hur man tar sig runt på sidan. Café/Samtalscafé hade varit mycket bättre. Det är vad som brukar användas i distansundervisning. Alternativt samtalsforum, diskussionsforum eller något liknande. Efter att ha gjort lite research på andra svenska wikisidor konstaterar jag hur spridd Bybrunnen är. Är det något vi skall ta hänsyn till? Eller skall vi gå i bräschen för en bättre namngivning? --[[User:Hakan|Hakan]] 06:28, 3 September 2010 (UTC) :Det har bara hängt kvar från hur det fungerar på andra svenska projekt, men jag ser inga problem med att byta till nått mer passande i sammanhanget. Andra Wikiversity-projekt använder lite olika varianter på kollegie, cafeteria och samlingssal, men jag tycker att någon variant på café låter riktigt bra. //[[User:Kaj|Kaj]] 07:20, 3 September 2010 (UTC) ::Café gillar jag. --[[User:Hakan|Hakan]] 07:56, 3 September 2010 (UTC) :::Stavas det inte med "k" på svenska? [[User:Diupwijk|Diupwijk]] 16:46, 19 November 2010 (UTC) ::::Det kan stavas med både k och c. --[[Special:Contributions/83.253.235.60|83.253.235.60]] 21:02, 19 November 2010 (UTC) == Länka till wikipedia? == Hallå! Jag har provat olika sätt att länka till Wikipedia utan att lyckas. Helst skulle jag vilja kunna skriva så här: :<nowiki>[[W:Battle of Bosworth Field|Battle of Bosworth Field]]</nowiki> [[W:Battle of Bosworth Field|Battle of Bosworth Field]] Men det funkar inte. Det har med vår beta-server att göra va? Inte heller fungerar det att skriva in hela webbadressen som länk... --[[User:Hakan|Hakan]] 06:23, 4 September 2010 (UTC) :Troligen beror detta på att Wikipedia inte har en motsvarande beta-server. Nedanstående bör dock fungera. ::<nowiki>[[wikipedia:sv:Hej|Hej]]</nowiki> [[User:Bounce1337|Bounce1337]] 06:42, 4 September 2010 (UTC) :::Toppen! Tack! Nu funkar det :-) --[[User:Hakan|Hakan]] 07:04, 4 September 2010 (UTC) ==Hjälp med att flytta och ändra storlek på boxar== Jag har använt Template:Box skeleton 2 för att göra sidan [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Baka med fördegar]]. Nu har jag lagt till innehåll i boxarna så att de har hamnat lite hur som helst. Jag vill ha boxen "videoinstruktion Sandwichbröd" mindre i höjden, men fortfarande samma bredd. Sen vill jag ha övriga boxar så att de följer på varandra, dvs att de inte ligger på rad som de gör nu, utan bredvid varann. Är det någon som kan hjälpa mig, och helst förklara hur man gör, så att jag lär mig? --[[User:Solblomma5|Solblomma5]] 07:30, 4 September 2010 (UTC) :Det är kanske enklare att skapa en sida utan mall? Ett bra sätt att lära sig är att testa själv. Nedan finns koden för en liknande layout. Pröva gärna att ändra parametrarna och se vad du erhåller! [[User:Bounce1337|Bounce1337]] 10:15, 4 September 2010 (UTC) Tack! Ska snart sätta mig å jobba lite med det!--[[User:Solblomma5|Solblomma5]] 16:22, 4 September 2010 (UTC) {| width="100%" cellpadding=0 cellspacing=0 |width="50%" valign="top" style="padding-left:8px; padding-bottom:2em; padding-right:20px; padding-top:10px;"| <div id="Rubrik 1" style="border:2px solid #B679D2; background:#F8F4FA;"> <!-- del med färgad "intro-text" (inkl. rubrik) --> <div style="padding:1em; background:#E2CBEC; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #A9A0AE solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Rubrik 1</h2> </div> <div style="padding:1em;"> Text 1 </div> </div> <div id="Rubrik 2" style="border:2px solid #7A79D2; background:#F4F7FA;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#CBCBEC; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #A0A1AE solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Rubrik 2</h2> </div> <div style="padding:1em;"> Text 2 </div> </div> <div id="Rubrik 3" style="border:2px solid #96D279; background:#F6FAF4;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#D6ECCB; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #A6AEA0 solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Rubrik 3</h2> </div> <div style="padding:1em;"> Text 3 </div> </div> |width="50%" valign="top" style="padding-right:8px; padding-bottom:2em; padding-top:10px; padding-left:15px;"| <div id="Rubrik 4" style="border:2px solid #D0D279; background:#FAFAF4;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#EBECCB; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #AEADA0 solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Rubrik 4</h2> </div> <div style="padding:1em;"> Text 4 </div> </div> <div id="Rubrik 5" style="border:2px solid #D2BC79; background:#FAF8F4;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#ECE4CB; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #AEA9A0 solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Rubrik 5</h2> </div> <div style="padding:1em;"> Text 5 </div> </div> <div id="Rubrik 6" style="border:2px solid #D28579; background:#FAF4F4;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#ECD0CB; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #AEA0A0 solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Rubrik 6</h2> </div> <div style="padding:1em;"> Text 6 </div> </div> |} <br /> ==Hjälp att döpa om sidor== Hur döper jag om undersidorna i [[Surdegsbakning för hemmabagaren]] så att det syns att de tillhör första sidan? --[[User:Solblomma5|Solblomma5]] 07:32, 4 September 2010 (UTC) :Välj ''Move'' i menyn bredvid ''View history''. Flytta sedan <sidnamnet> till Surdegsbakning för hemmabagaren/<sidnamnet>. [[User:Bounce1337|Bounce1337]] 09:40, 4 September 2010 (UTC) ::Eller om man ställt in svenska i ''Mina inställningar'' så heter det '''Flytta''' och '''Visa historik'''. //[[User:Kaj|Kaj]] 14:57, 4 September 2010 (UTC) :::Tack! Vad lätt! --[[User:Solblomma5|Solblomma5]] 16:26, 4 September 2010 (UTC) == Trubbel med kategorier == Tack för hjälpen [[User:Bounce1337|Bounce1337]] med kategorierna. Jag har fått reda på att alla våra sidor behöver kategoriseras, även templates. Det krävs för att sidorna skall följa med när vi eventuellt flyttar upp från beta. Det räcker inte som jag trodde att de var länkade... --[[User:Hakan|Hakan]] 10:02, 4 September 2010 (UTC) :Sidorna kategoriseras också för vår egen skull. Än så länge finns det endast en handfull sidor, men i längden är det bra att veta vad som finns var. [[User:Bounce1337|Bounce1337]] 10:20, 4 September 2010 (UTC) == Vilken aktivitet! == Efter att ha varit ensam redigerare här ganska länge är det en fröjd för ögat att möta en ''senaste ändringar''-lista som är för stor för att överblicka och som består av nästan endast svenska redigeringar. Bra jobbat! //[[User:Kaj|Kaj]] 14:55, 4 September 2010 (UTC) :Tack! :-) Det känns kul att bygga upp något bra tillsammans med er andra. Vi kanske skulle våga oss på att skriva något gemensamt kursmaterial? Har ni förslag på ämnen? --[[User:Hakan|Hakan]] 15:29, 4 September 2010 (UTC) == Studiecirkel == Det skulle vara fullt möjligt att rapportera vårt arbete med Wikiversity som studiecirkel. Om vi vill. Det blir lite meck med listor mm. men jag kan ta på mig att fylla i dem. Pengarna vi får i verksamhetsbidrag skulle vi kunna ha stor nytta av. Ex. *Betala besök och resor till Wikimaniakonferenserna *Ha egna konferenser för svenska Wikiversity *Köpa litteratur till administratörer och aktiva deltagare *Själva delta på mässor, elearningkonferenser mm. *Marknadsföring Vad vi behöver göra i sådana fall: *Skriva en studieplan **Start och slutdatum **Hur många studietimmar uppskattar vi det till? **Bestämma syfte: Utveckla Svenska Wikiversity *Samla namn,kontaktuppgifter, personnummer av alla deltagare. (I vårt fall 4?) *Kontakta ett studieförbund (Jag jobbar på Studiefrämjandet så jag går gärna dit) *Ha en kontaktplats där vi kommunicerar, här i caféet borde fungera. Vad tänker ni om det här? --[[User:Hakan|Hakan]] 18:09, 6 September 2010 (UTC) :Vi kan väl åtminstone vänta tills svenska Wikiversity öppnar? Jag finner det svårt att rekommendera den här inkubatorn till allmänheten. Jag håller dock med om att projektet skulle må bra av fler deltagare. [[User:Bounce1337|Bounce1337]] 21:26, 4 September 2010 (UTC) ::Jo det kan vi visst. Men det vi håller på med här och försöker forma det nya Wikiversity går att se som en studiecirkel och det utan att vi behöver arbeta på något annat sätt. Enda skillnaden är att vi rapporterar vårt arbete. Jag tänkte bara att det skulle vara bra att ha lite pengar till hands nästa år när sidan lanseras.--[[User:Hakan|Hakan]] 17:34, 7 September 2010 (UTC) :::Jag tycker att det låter som en intressant idé, framför allt inför framtiden då det kan vara intressant att arrangera studieprojekt som "officiella" studiecirklar. Men jag tycker att vi i så fall ska göra det i nära samarbete med [http://se.wikimedia.org Wikimedia Sverige] som redan gör flera av de saker som du nämner. //[[User:Kaj|Kaj]] 10:52, 8 September 2010 (UTC) ::::Gärna för mig :-) --[[User:Hakan|Hakan]] 17:32, 8 September 2010 (UTC) :::::Hur går det med den här idéen? //[[User:Kaj|Kaj]] 06:33, 5 October 2010 (UTC) == Projektplan == Jag har börjat lite diskussioner om hur det framtida svenska Wikiversity ska fungera [[Wikiversity:Projekt/sv.wikiversity.org|här]], välkomna med åsikter och förslag. //[[User:Kaj|Kaj]] 08:40, 6 September 2010 (UTC) :Jag har nu bett om en uppdatering av [[meta:Language committee/Status/wv/sv|Statusen]] för det svenska Wikiversity så vi får se om det tycker att det räcker. Det skulle inte vara så dumt om ni som nu är aktiva här även skriver en kommentar till stöd på [[meta:Requests for new languages/Wikiversity Swedish 2]]. //[[User:Kaj|Kaj]] 10:01, 8 October 2010 (UTC) ::Jag har skrivit en liten hälsning där jag också :-) [[User:Hakan|Hakan]] 21:19, 8 October 2010 (UTC) == Wikipedia på Bok och biblioteksmässan == Jag såg precis att Wikipedia har en monter på Bok- och biblioteksmässan i Göteborg. Jag och Solblomma5 skulle vilja visa upp surdegsbakningsmaterialet där. Tror ni det skulle vara ok? Vet ni vem vi behöver kontakta? --[[User:Hakan|Hakan]] 10:53, 9 September 2010 (UTC) :Jag såg att du redan hittat åt [[wikipedia:sv:användare:Hannibal|Hannibal/Lennart]] redan. Om ni (eller någon annan) behöver komma i kontakt med [http://se.wikimedia.org/wiki/Huvudsida Wikimedia Sverige] om nått liknande är det enklast att kontakta [[wikipedia:sv:användare:Hannibal|Hannibal/Lennart]] eller [[wikipedia:sv:användare:Ainali|Ainali/Jan]]. //[[User:Kaj|Kaj]] 07:44, 10 September 2010 (UTC) ::Japp. Jag har mejlat honom. Får se vad han säger. --[[User:Hakan|Hakan]] 09:49, 10 September 2010 (UTC) :::Jag och Solblomma5 kommer hjälpa till i Wikimedias monter på mässan och bland annat visa upp studiematerialet i surdegsbakning. Är det något annat på Wikiversity vi skall visa när vi ändå är där? --[[User:Hakan|Hakan]] 19:24, 14 September 2010 (UTC) ::::Jag tycker att erat projekt är ett perfekt pilotprojekt för att visa hur Wikiversity fungerar, och framför allt '''att''' det fungerar, lycka till! //[[User:Kaj|Kaj]] 08:47, 20 September 2010 (UTC) :::::Det skulle vara kul att få en liten rapport om hur det gick på mässan, fick ni någon intressant respons på wikiversity-projektet? // [[User:Kaj|Kaj]] 06:34, 5 October 2010 (UTC) ::::::Tyvärr kom vi inte iväg pga sjukdom... --[[User:Hakan|Hakan]] 21:21, 8 October 2010 (UTC) == Recept == Jag har suttit och funderat lite på de recept som surdegsbagarna skapat (ska testa några av dem till helgen) i samband med deras [[Surdegsbakning för hemmabagaren|kurs]]. [[wikibooks:sv:|Svenska Wikibooks]] har nämligen en [[wikibooks:sv:Kokboken|kokbok]] där man bland annat samlat en hel del bakrecept, och jag har försökt väga nackdelen med att sprida samma typ av material över olika projekt mot fördelen med att ha allt kursmaterial samlat på ett och samma ställe. Hur tycker ni? //[[User:Kaj|Kaj]] 08:42, 20 September 2010 (UTC) :Jag har också tittat i kokboken på wikibooks och den är jättefin. Dock lutar jag mot att hålla ihop kursmaterialet här på Wikiversity. Recepten och beskrivningarna är integrerade, och uppblandade med videor och externa länkar mm. Det passar inte på Wikibooks som är tänkt att kunna tryckas. Hur gick det med bakandet?--[[User:Hakan|Hakan]] 10:41, 26 September 2010 (UTC) ::Låter genomtänkt och bra. Bakningen gick ganska bra, jag är en notoriskt avvikare från recept så det blev väl inte helt perfekt, men helt klart ätbart. //[[User:Kaj|Kaj]] 06:38, 5 October 2010 (UTC) == Statistik == Går det att få sidvisningsstatistik för enskilda sidor?--[[User:Hakan|Hakan]] 10:42, 26 September 2010 (UTC) :Jag vet att sv wikipedia använder http://stats.grok.se för att visa den typen av information, men det verkar inte som om den sidan tar in statistik för wikiversity än. //[[User:Kaj|Kaj]] 14:02, 26 September 2010 (UTC) ::Det kanske kommer med så småningom :) --[[User:Hakan|Hakan]] 14:50, 26 September 2010 (UTC) :::[http://wikistics.falsikon.de/latest/wikiversity/beta/ THEwikiStics] tar också in statistik för Wikiversity, men den statistiken uppdateras rätt sällan. [[User:Bounce1337|Bounce1337]] 23:56, 26 September 2010 (UTC) == Nya förstasidan == Det här är bara ett ödmjukt förslag på hur vi skulle kunna organisera förstasidan. Det skulle vara spännande att höra vad ni andra tänker om det. *'''Ny slogan:''' All världens kunskap till alla världens människor *Tydlig länk till två '''grundkurser''' om Wikiversity. #Hur du tar del av och använder materialet som finns här. #Skapa eget material! *'''Kurskatalog''' - Innehåller alla våra kurser uppdelade på ämnen. Där kan vi markera hur kompletta de är samt något om det pedagogiska upplägget. Är det en självstudiekurs eller utforskar man ett ämne tillsammans? Det skulle vara kul om vi kunde ha statistik på det mest använda materialet. Att vi kan märka ut det mest populära. Hur drar vi gränsen mellan forskning och kurser där man söker kunskap gemensamt? *'''Övriga Lärresurser''' - ex. amerikanska presidenter, periodiska systemet, lektionsupplägg, pedagogiska bilder *'''Vi rekommenderar''' en kurs och en pedagogisk resurs per dag. Som i engelska Wikiversity. *'''Nyheter''' mm. som nu *En ruta vi kallar '''community''' där caféet och våra övriga kommunikationskanaler finns. Tips om vad vi behöver hjälp med. Texter att översätta, kurser att hjälpa till med mm. Planer och visioner vi gemensamt kommit fram till. *'''Övriga språk''' + '''systerprojekt''' Inte just nu: *'''Forskning''' - Hur gör vi med det? *'''Guidad tur''' - snyggt om vi har lite material att titta runt på. *'''Fakulteter/portaler''' - Det tycker jag vi bygger ut efterhand som materialet blir mer omfattande. Där kan vi samla ihop kurser, lärresurser och forskningsprojekt så att vi får överblick av vad som finns inom ett område. en första indelning skulle kunna vara Humaniora-Samhällsvetenskap-Naturvetenskap.--[[User:Hakan|Hakan]] 08:00, 2 October 2010 (UTC) :Det finns inga behov av att vara så ödmjuk, 99% av allt som finns här i nuläget har jag helt enkelt slängt ihop för att det fanns ett behov, inte för att jag hade en klar tanke om hur det skulle se ut och fungera (och alla såna tankar har ändå ändrats ett par gånger på vägen), så förslag på förändringar är inte bara välkomna, de är nödvändiga. Jag tycker ditt förslag verkar riktigt bra, så om du känner dig bekväm med det är det bara att börja ändra, och om det är något du inte vill ge dig på just nu så ska jag sätta mig och fixa lite i slutet av veckan. :När vi ändå är på ämnet så har jag funderat på om det skulle vara en bra idé att byta "stil" (d.v.s. färger, ikoner, m.m.) på huvudsidan så att den mer liknar wikipedias, så att man får mer känslan av att höra ihop. Vad tycker ni om det? //[[User:Kaj|Kaj]] 06:45, 5 October 2010 (UTC) ::Tack Kaj! Kul att du gillar mina förslag :-) Jag tror att vi tillsammans kan göra något riktigt bra av det här! Det är enklare också för mig att fixa med sidan i slutet av veckan. En layout som liknar Wikipedias? Skitbra idé! Jag är helt på! --[[User:Hakan|Hakan]] 15:25, 5 October 2010 (UTC) == En introduktion till Wikiversity == Jag har börjat arbetet med en systerkurs till [[En introduktion till Wikiredigering]] som heter [[En introduktion till Wikiversity]]. Alla idéer och förslag på vad den ska innehålla är välkomna (det finns en påbörjad lista på diskussionssidan). //[[User:Kaj|Kaj]] 07:07, 5 October 2010 (UTC) == Svenska Wikiversity! == Vi har nu fått [[meta:Requests_for_new_languages/Wikiversity_Swedish_2#Approval|godkänt att öppna ett svenskt Wikiversity]] och jag ska ta tag i de praktiska delarna till helgen (är på resande fot för närvarande, även lärare får lyckligtvis höstlov). //[[User:Kaj|Kaj]] 19:15, 3 November 2010 (UTC) Eller rättare sagt, vi väntar fortfarande på det formella godkännandet från styrelsen, men i praktiken är det klart. //[[User:Kaj|Kaj]] 19:22, 3 November 2010 (UTC) :Vackert! Då gäller det att skapa en hyfsad startsida tills dess. För resten, vill vi ha Liquid Threads från start? [[User:Bounce1337|Bounce1337]] 21:45, 3 November 2010 (UTC) ::Höstlov, pah, det finns alltså en fjärde anledning till att bli lärare?! :) Det jag har sett som fördel med LT hittills är att man enkelt kan se vad som är svar på vad, det blir inga redigeringskonflikter när varje inlägg är en egen sida, och arkiveringen ska sköta sig själv. Det fanns vissa farhågor om att man, som vanlig användare, inte kunde åtgärda trollinlägg. De går dock, genom att tömma de inlägg som gjorts. En hake är att det bygger på java eller något liknande som har en tendens att "spöka" ibland. Jag har själv råkat ut för att inlägg dubblerats tex. -- [[User:Lavallen|Lavallen]] 08:49, 4 November 2010 (UTC) :::Svenska Wiktionary ska precis få LT. Jag får se hur det kommer att upplevas. :::Nu till det jobbiga. Det finns ett tiotal lokalt uppladdade bilder och videor här på beta. Dessa måste vi föra över till Commons innan flytten. [[User:Bounce1337|Bounce1337]] 09:35, 4 November 2010 (UTC) ::::Ska filnamnrymden vara öppen för uppladdning? ::::Fördelen är att det finns ett alternativ när CR-trollen på Commons blir för jobbiga. ::::Nackdelen är att det blir en massa administration. -- [[User:Lavallen|Lavallen]] 09:39, 4 November 2010 (UTC) :Riktigt skojigt! Grattis alla! Vad säger ni om att visa upp vad vi gjort på Wikipedia Academy 25-26 november? Om vi hinner få något färdigt till dess... Apropå det som behöver göras. Det kanske räcker att diskutera här i caféet när vi inte är så många. Annars tror jag en projektsida länkad från förstasidan skulle hjälpa oss att koordinera det som behöver göras. Det skulle också underlätta för fler människor att snabbt komma in i vad vi gör och hjälpa till :-) --[[User:Hakan|Hakan]] 06:50, 5 November 2010 (UTC) ::Jag håller med, vi kör allt här så att det är lätt att hitta. Lägger in lite sammanfattningar av diskussioner på andra sidor och skapar egna rubriker för några frågor som dykt upp här. //[[User:Kaj|Kaj]] 12:26, 7 November 2010 (UTC) :::Jag tycker definitvt att ni ska komma till Wikipedia Academy. Visserligen är schemat egentligen fullsatt men jag är beredd att göra plats om ni kan hålla er till tio minuter. --[[User:Ainali|Ainali]] 16:34, 10 November 2010 (UTC) ::::Jag har anmält mig och tänker komma i vilket fall. --[[User:Hakan|Hakan]] 19:26, 10 November 2010 (UTC) ===Vad ska projektet heta?=== <small>([[User_talk:Kaj#Swedish_Wikiversity]])</small> Enligt tidigare diskussion borde namnet vara Wikiversity, d.v.s. ingen svensk variant. //[[User:Kaj|Kaj]] 12:26, 7 November 2010 (UTC) :Medhåll. Ska vi ha något motto, såsom "det fria universitetet"? [[User:Bounce1337|Bounce1337]] 13:54, 7 November 2010 (UTC) ::Jag är lite allergisk till att likna det vid ett universitet (även om namnet wikiversity antyder det) då det för det första förmodligen kommer att handla om kurser på en mängd olik nivåer, och för det andra blir det så lätt att börja tänka i universitetsstrukturer (fakultet, institutioner, professorer, m.m.), som inte riktigt passar i den öppna och dynamiska struktur jag tror att vi måste ha för att få det att fungera. Men å andra sidan kan det helt enkelt bara vara så att jag hänger upp mig på ord i onödan, så jag tycker inte att det vore ett stort problem om vi använde det mottot. //[[User:Kaj|Kaj]] 15:02, 7 November 2010 (UTC) :::Wikiversity är ett bra namn. Liknelsen med universitet är häftig men snarare ett visionärt mål att sträva efter. Jag håller med Kaj. Det blir kontraproduktivt att skapa en massa fakulteter, organisation mm. utan att ha innehåll till dem. Tur att ingen föreslagit det :-) Det bör istället växa fram dynamiskt parallellt med att vi skapar innehåll på wikiversity. Sloganförslag: Wikipedia beskriver. Vi lär ut! --[[User:Hakan|Hakan]] 15:53, 7 November 2010 (UTC) :Till frågan följer vilken logga som används. Identisk med den som en.wv har, eller ska det finnas en slogan, vilket antyds ovan? Om det senare är det kanske dags att någon fixar till det i sådana fall. -- [[User:Lavallen|Lavallen]] 14:36, 9 November 2010 (UTC) ::Jag tycker vi ska använda standardloggan och att eventuella motton används till exempel på huvudsidan.~//[[User:Kaj|Kaj]] 18:13, 9 November 2010 (UTC) :::Jag gillar också Wikiversity och standardloggan. --[[User:Ainali|Ainali]] 16:30, 10 November 2010 (UTC) ===Hur ska administratörer utses?=== <small>([[Wikiversity_talk:Projekt/sv.wikiversity.org#Administrat.C3.B6rer]])</small> Tidsbegränsat eller tillsvidare? //[[User:Kaj|Kaj]] 12:26, 7 November 2010 (UTC) :Förespråkar metoden tillsvidare. Tidsbegränsning kan alltid införas senare. Endast Wikipedia har regelbundna omval. [[User:Bounce1337|Bounce1337]] 13:54, 7 November 2010 (UTC) ::Jag har visserligen förespråkat tidsbegränsade admins tidigare, men som Lavallen påpekat så finns det vissa problem med det på projekt med få aktiva deltagare, och förutom Wikipedia tror jag alla andra svenskspråkiga projekt kör med tillsvidare. Så jag tycker vi kör med tillsvidare tillsvidare och lämnar öppet för framtida förändringar. //[[User:Kaj|Kaj]] 14:38, 7 November 2010 (UTC) :::Tillsvidare tycker jag. Det går ju som sagt att ändra sen. --[[User:Hakan|Hakan]] 15:32, 7 November 2010 (UTC) :Är det av intresse att introducera en inaktivitetspolicy samtidigt? -- [[User:Lavallen|Lavallen]] 14:37, 9 November 2010 (UTC) ===Import=== Importfunktionen finns det massivt motstånd mot på w:, men själv tycker jag om funktionen, isynnerhet när man behöver ha en mall lite snabbt. Jag tror b: har införskaffat verktyget. Vad har ni för erfarenhet? Verktyget finns redan i MediaWiki, det man behöver tala om är eventuellt ''vilka'' projekt man ska kunna importera från... -- [[User:Lavallen|Lavallen]] 14:57, 9 November 2010 (UTC) :Jag har bara goda erfarenheter av import-funktionen från b: (speciellt som det var jag som föreslog att den skulle börja användas där), och jag tycker att det har en självklar plats även här, förutom för mallar är det även behändigt för material som hamnat på "fel" projekt. På rak arm kan jag tänka mig import från alla svenska projekt samt engelska och beta wikiversity. //[[User:Kaj|Kaj]] 18:13, 9 November 2010 (UTC) ===Uppladdning av filer?=== Ska vi tillåta lokal uppladdning av filer eller ska vi bara använda oss av commons? //[[User:Kaj|Kaj]] 12:26, 7 November 2010 (UTC) :Lokal uppladdning används väldigt sällan på andra projekt. Behövs det alternativet? [[User:Bounce1337|Bounce1337]] 13:54, 7 November 2010 (UTC) ::Fördelen med lokal uppladdning skulle vara att det blir lättare för oerfarna användare, men det känns onödigt att ha filer på två ställen samt att det blir mer arbete att kontrollera uppladdade filer. Det är nog bättre att ta tiden att förklara commons ordentligt, speciellt som det som sagt är det vanligaste på andra projekt. //[[User:Kaj|Kaj]] 14:50, 7 November 2010 (UTC) :::Generellt tycker jag vi ska undvika trösklar så mycket som möjligt för att det skall vara lätt att komma igång här. Oavsett om material laddas upp lokalt eller på Commons behöver vi "kontrollera" det, eller? --[[User:Hakan|Hakan]] 15:29, 7 November 2010 (UTC) ::::Å andra sidan blir det enklare för andra Wikimedia-projekt att hitta materialet på Commons, med tydlig licensiering, versionshantering och bilder/video på ett ställe... Jag tycker trots allt det är bättre om vi bara använder Commons. --[[User:Hakan|Hakan]] 16:05, 7 November 2010 (UTC) :::::Jag föreslår att lokal uppladdning är avstängd. Syftet är att om det inte får vara på commons så borde det inte vara här heller. Om det laddas upp lokalt går det heller inte att återavändas direkt på andra projekt. --[[User:Ainali|Ainali]] 16:32, 10 November 2010 (UTC) ::::::Men nu går det ju inte att använda bilder från Commons här. När fixas det? [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 21 november 2010 kl. 22.08 (CET) :::::::Det funkar om du skriver: <nowiki>[[Image:Wikiversite-banner.jpg|400px]]</nowiki> --[[Användare:Hakan|Hakan]] 21 november 2010 kl. 22.15 (CET) ::::::::Jaha. Dock borde även <nowiki>[[Fil:]], [[Bild:]] och [[File:]]</nowiki> godkännas också. [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 21 november 2010 kl. 22.16 (CET) :::::::::Fungerar förresten inte alls för mig.. [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 21 november 2010 kl. 22.18 (CET) ::::::::::Jag brukar kopiera vad som står i rubriken på Commons. Oftast är det File:Bildens filnamn.png. Fil: och Bild: har jag aldrig sett... Jag tror inte det funkar. --[[Användare:Hakan|Hakan]] 21 november 2010 kl. 22.21 (CET) :::::::::::Alla nämnda varianter borde fungera. <nowiki>[[bild:Bathrobecabalicon.svg|20px]]</nowiki> = [[bild:Bathrobecabalicon.svg|20px]] //[[Användare:Kaj|Kaj]] 21 november 2010 kl. 22.37 (CET) ===Liquid Threads?=== Ska vi använda [[mw:Extension:LiquidThreads]] för våra diskussionssidor? //[[User:Kaj|Kaj]] 12:26, 7 November 2010 (UTC) :Har hört positiva omdömen, saknar dock erfarenhet för att uttala en egen åsikt. [[User:Bounce1337|Bounce1337]] 13:54, 7 November 2010 (UTC) ::Jag har inte använt det tillräckligt för att känna mig riktigt bekväm med det, men jag tror att det kan vara värt att ha med från början. Om jag inte minns helt fel så kan man även stänga av och på det för varje diskussionssida individuellt, så det finns plats för variationer. //[[User:Kaj|Kaj]] 14:42, 7 November 2010 (UTC) :::Jag tycker LT ser ok ut. Vi kan prova det. --[[User:Hakan|Hakan]] 15:24, 7 November 2010 (UTC) ::::[[Wikisource:sv:]] har haft LT ett tag (gå dit och prova), då med opt-in-alternativet. Dvs en ny sida är per default utan LT. Effekten är att man slipper oroa sig för redigeringskonflikter eftersom varje diskinlägg är en egen sida, en tråd går att flytta, man ser vilket inlägg som är svar på vad. Nackdelen är att användare med smala skärmar får trassel när trådarna blir långa, (försvinner ut i högerkanten) och att med de skript som tillkommer, så finns det ngn bugg som i enstaka fall har dubblerat ellet tom tredubblat ett enstaka inlägg. En vanlig användare ''kan'' "ta bort" ett inlägg genom att tömma sidan det ligger på (tillsammans med rubriken). En administratör kan sedan radera hela tråden om det bedöms så... -- [[User:Lavallen|Lavallen]] 14:44, 9 November 2010 (UTC) :::::Jag tycker att det funkar bra med LT, och om vi startar ett helt nytt projekt borde det vara läge att slå på det per default. --[[User:Ainali|Ainali]] 16:33, 10 November 2010 (UTC) ::::::'''Kommentar''' Jag är ju inte aktiv här och kommer kanske inte heller att bli det, men jag vill gärna slå ett slag för LT. Efter en kort anpassningsperiod på Wikisource känner iallefall inte jag någon anledning att ''inte'' använda LT. Det kan däremot diskuteras om det skall vara påslaget per "default" eller ej. [[User:Diupwijk|Diupwijk]] 16:53, 19 November 2010 (UTC) ===Namnrymder=== En fråga var om det önskades några extra namnrymder! Går att fixa i efterhand, men vore smidigt att få inbyggt från början också. På beta-projektet ser jag inga extra namnrymder, men enwv har tex: School, Topic och Portal. -- [[User:Lavallen|Lavallen]] 14:49, 9 November 2010 (UTC) :Jag skulle kunna tänka mig portal, men jag tror att projektet måste få växa på sig och hitta en struktur av sig själv innan det är värt att börja med extra namnrymder. //[[User:Kaj|Kaj]] 18:16, 9 November 2010 (UTC) ===Sidan öppen=== Nu fungerar http://sv.wikiversity.org och jag har begärt tillfälliga sysop-rättigheter så att vi kan börja importera sidor härifrån. //[[User:Kaj|Kaj]] 18:46, 14 November 2010 (UTC) :Wonderful. [[User:Tanzania|Tanzania]] 19:23, 14 November 2010 (UTC) ::Hur går det med överflyttningen? [[User:Tanzania|Tanzania]] 21:59, 18 November 2010 (UTC) :::Väntar fortfarande på [[meta:Steward_requests/Permissions#Kaj.40sv.wikiversity.org|tillfälliga rättigheter]] för att kunna importera. //[[User:Kaj|Kaj]] 07:23, 19 November 2010 (UTC) ::::Oj, så det kommer inte hända förrän 31 december? [[User:Tanzania|Tanzania]] 16:00, 19 November 2010 (UTC) :::::Nej, det Crochet.david menar är att rättigheterna ska gälla till 31 december så att vi kan arbeta på medan communityn väljer permanenta administratörer. //[[User:Kaj|Kaj]] 17:06, 19 November 2010 (UTC) ::::::Hackat lite på dem! :) -- [[User:Lavallen|Lavallen]] 16:01, 20 November 2010 (UTC) :::::::Med tjat kommer man långt! - Go, Kaj Go!!! -- [[User:Lavallen|Lavallen]] 16:25, 20 November 2010 (UTC) :::::::Och [http://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Steward_requests/Permissions&curid=164533&diff=2216056&oldid=2215993 här] är diffen! -- [[User:Lavallen|Lavallen]] 16:26, 20 November 2010 (UTC) ::::::::Ja ja, jag springer så fort jag kan! Börjar lite ikväll men jag tror att den egentliga flytten blir imorgon. //[[User:Kaj|Kaj]] 17:22, 20 November 2010 (UTC) :Riktigt skoj att vi kommit så här långt nu! Kaj, vad säger du om att använda [[User:Kaj/Huvudsida|den där Wikipedia-liknande layouten]] du skrev om på framsidan? [[Hakan/Portalsida|Mina skisser]] --[[User:Hakan|Hakan]] 17:33, 19 November 2010 (UTC) ::Jag gillar din skiss, tycker att vi kör med den tills vidare. //[[User:Kaj|Kaj]] 17:22, 20 November 2010 (UTC) :::Schysst! Jag skall försöka hjälpa till. Får lära mig hur det funkar efter hand ;-) --[[User:Hakan|Hakan]] 21:49, 20 November 2010 (UTC) ==Loggan== Har dom glömt loggan, eller är det en kasse som ska tömmas nu igen? Ja,ja, det kommer väl... -- [[Användare:Lavallen|Lavallen]] 20 november 2010 kl. 21.48 (CET) :Jo, det kommer säkert :-) Vi skulle ha samma logga som på engelska Wikiversity va? --[[Användare:Hakan|Hakan]] 21 november 2010 kl. 08.31 (CET) ::Jag håller koll på det, ska snart lägga upp en begäran på bugzilla med saker de missat, så om loggan inte dyker upp så tar jag med den då. //[[Användare:Kaj|Kaj]] 21 november 2010 kl. 11.23 (CET) == Huvudsida == Jag har försökt kolla div-taggarna men förstår inte varför huvudsidan ser ut som den gör och inte mer som den borde. Någon duktig som vet hur det skall lösas? [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 21 november 2010 kl. 22.02 (CET) :Vad menar du med att huvudsidan skall se ut mer "som den borde"? --[[Användare:Hakan|Hakan]] 21 november 2010 kl. 22.11 (CET) ::Ser inga problem alls. Mycket vanligt att browsern varnar om ngn bugg, men i detta fall ser jag inget och browsern varnar inte alls, vilken browser och vilket OS? -- [[Användare:Lavallen|Lavallen]] 21 november 2010 kl. 22.14 (CET) :::Ursäkta att jag uttryckte mig otydligt. Det finns gott om <nowiki><div></nowiki>-taggar på huvudsidan som skall styra upp så att de blir i två kolumner, och enligt [[MediaWiki:Common.css]] skall dessa taggar fungera, men det är ändå något som krånglar. [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 21 november 2010 kl. 22.15 (CET) ::::Du vill ha systerprojekten mm. direkt under Välkommen-rutan? --[[Användare:Hakan|Hakan]] 21 november 2010 kl. 22.24 (CET) :::::Nej. Koden är kopierad direkt från Wikipedia. På Wikipedia är huvudsidan uppstyrd i två kolumner. Detta styrs av div-taggar (kolla på Wikipedia). Här finns samma div-taggar, och samma css-mall, men det lyckas inte styras upp i två kolumner. [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 21 november 2010 kl. 22.51 (CET) ::::::Vad jag kan se så blir det två kolumner där det ska vara två kolumner. De två sista rutorna (andra språk och projekt) ligger i en egen div och hamnar därför nedanför de andra, i en enda kolumn så att säga. //[[Användare:Kaj|Kaj]] 21 november 2010 kl. 22.59 (CET) :::::::För mig är hela sidan i en lång kolumn.. Operativsystem W7 och Firefox som webbläsare.[[Användare:Tanzania|Tanzania]] 21 november 2010 kl. 23.03 (CET) ::::::::Ah, då vet vi i alla fall att vi inte ser samma sak. Jag kör Firefox med, visserligen XP, men jag kan inte tänka mig att det ska spela så stor roll. Har du provat att tvinga fram en omladdning (shift + reload eller Ctrl + F5)? //[[Användare:Kaj|Kaj]] 21 november 2010 kl. 23.07 (CET) :::::::::Ja, det har jag gjort. [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 21 november 2010 kl. 23.21 (CET) :::::::::I mina drömmar hade jag gjort det.. Nu är det i två fina kolumner. Typiskt mig.. :) [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 21 november 2010 kl. 23.22 (CET) == Logo == I see you don't have the logo. If you want to set up the logo, I think you have to upload it to [[:Image:Wiki.png]]. Regards, [[Användare:SPQRobin|SPQRobin]] 21 november 2010 kl. 23.52 (CET) :I think so too, but it seems impossible when I try.. [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 22 november 2010 kl. 08.41 (CET) ::Solved! Thanks for the help. //[[Användare:Kaj|Kaj]] 22 november 2010 kl. 11.18 (CET) == Nomineringar == Det har dykt upp några [[Wikiversitydiskussion:Ansökan om rättigheter|nomineringar till adminrättiheter]], så fyll på med nomineringar om ni känner er manade, och rösta i de nomineringar som finns. //[[Användare:Kaj|Kaj]] 23 november 2010 kl. 20.07 (CET) :Modifierade varianten för Botar, de brukar man inte direkt "rösta" in... -- [[Användare:Lavallen|Lavallen]] 24 november 2010 kl. 11.22 (CET) == Hur gör man?== Hej! Jag är aktiv på svwp under samma användarnamn. Jag tycker att projektet är lite väl inaktivt och tänkte komma med lite energi, och första steg skulle då bli att återuppliva [[N'Ko]]. Men saken är den att jag inte riktigt förstår vad man ska göra. Ska man sammanfatta forskningsmaterial, eller ska man bara sammanställa en kurs? Vad är då skillnaden från Wikibooks? [[User:Tanzania|Tanzania]] 17:11, 14 November 2010 (UTC) :Jättekul att du vill engagera dig :-) Det är helt rätt tillfälle nu när vi lämnar beta-stadiet och blir en egen sida. På Wikiversity kan du göra egna kurser, digitala studiematerial och forska. De är alla delar i visionen. Gör det du känner mest för. Det brukar bli bäst. På Wikibooks skriver vi läroböcker till våra kurser. Men jag håller med om att gränserna flyter lite grann. --[[User:Hakan|Hakan]] 05:24, 15 November 2010 (UTC) :Man skulle kunna säga att relationen mellan Wikibooks och Wikiversity är som relationen mellan ett skolbibliotek och ett klassrum. Samma material finns på båda ställen, men i ett klassrum så sker en kommunikation, dels mellan lärare/elev och dels mellan elev/elev. Det vill säga att på Wikiversity, som i ett klassrumm, så sker dels kommunikation mellan studenten och någon som planerar och strukturerar materialet och dels mellan studenten och andra studenter som hanterar samma material, med samma syfte och inom samma tidsramar. Så ett sätt att använda Wikiversity är som en planerings och kommunikationsplattform medans allt material finns någon annanstans, t.ex. fysiska böcker eller wikipedia/wikibooks. Om man däremot bara vill skapa själva läromaterialet för andra att använd i sina kurser kan det vara värt att fundera om det passar bättre på Wikibooks, men jag tycker inte att det är något att hänga upp sig så mycket på, utan det kan alltid flyttas senare om det skulle bli så. //[[User:Kaj|Kaj]] 10:37, 15 November 2010 (UTC) ::Okej, jag hänger med. Men är allt tidsbegränsat? Så när det har gått ett tag måste kursen läggas ned? [[User:Tanzania|Tanzania]] 17:17, 15 November 2010 (UTC) :::Nu utgår jag hela tiden från hur jag ser på Wikiversity, så den som tycker annorlunda får säga till. Man behöver inte ha tidbegränsingar på kurserna, att jag nämnde tidsramar var bara ett exempel på en sak som kan knyta ihop personer som studerar samma kurs. Det finns egentligen inga gränser på hur en kurs planeras och genomförs, allt är möjligt. Det finns bland annat flera exempel på väldigt avgränsade kurser här på Beta, ofta där fysiska skolor använt Wikiversity för specifika studenter under en specifik tid, och sedan är kursen nedlagd. Samtidigt kan man på engelskspråkiga Wikiversity hitta mängder av självstudiekurser där vem som helst, när som helst kan hoppa på eller av en kurs. Däremellan är nog det mesta möjligt, vare sig du tänkt dig klassisk undervisning som på skolor/högskolor eller ser till folkbildningens [[wikipedia:sv:Studiecirkel|studiecirklar]], bokcirklar och [[wikipedia:sv:Korrespondensundervisning|brevkurser]] för inspiration. //[[User:Kaj|Kaj]] 09:36, 17 November 2010 (UTC) ::::Okej men är det tänkt som forskningsinstitution eller som undervisningslokal? [[User:Tanzania|Tanzania]] 16:14, 18 November 2010 (UTC) :::::Enligt [[Wikiversity:Approved_Wikiversity_project_proposal/En|projektförslaget]] ska det vara både och, men det varierar mycket mellan olika språkversionerna hur man fokuserar och vissa forskningsprojekt har skapat en del [[meta:Requests_for_comment/Shut_down_Wikiversity|blåsväder]] på sistone. //[[User:Kaj|Kaj]] 18:06, 18 November 2010 (UTC) ::::::Jag förstår. Får se om jag får ihop något på N'Ko. Känns dock inte som att någon kommer att använda det speciellt mycket - med tanke på hur trögt det går för bl.a. Wikibooks. [[User:Tanzania|Tanzania]] 22:03, 18 November 2010 (UTC) :::::::Jag tror att både här och på Wikibooks måste man får börja med att göra saker för sig själv, det vill säga att man engagerar sig i något som man antingen behöver själv eller har tid/ork/lust att leta fram folk som kan intressera sig. Jag tror att det kommer dröja länge innan vi har tillräckligt aktiv community för att man ska kunna skapa en kurs och sedan bara vänta på att folk ska dyka upp och vilja delta. //[[User:Kaj|Kaj]] 07:31, 19 November 2010 (UTC) ==Antal kurser mm.== Tror ni det går att generera antal kurser/OER/Forskningsprojekt automatiskt? Om exempelvis varje förstasida kodas till en viss kategori, kan vi läsa av hur många det finns och skriva ut det? Eller så sköter vi det för hand... Det är inte så många ännu :-) --[[Användare:Hakan|Hakan]] 21 november 2010 kl. 08.36 (CET) :Det finns tex <nowiki>{{PAGESINCATEGORY:Huvudsida}}</nowiki>: {{PAGESINCATEGORY:Huvudsida}} ::Lysande! Det tycker jag vi använder :-) --[[Användare:Hakan|Hakan]] 21 november 2010 kl. 09.10 (CET) :::Vet inte om jag fattat rätt men har tänkt så här: Vi kodar våra resurser med kategorierna Kurs, OER, Forskning. På första sidan skrivs det ut hur många av respektive kategori vi har och klickar man på siffran kommer man till en lista med alla resurser. Längre fram skulle vi kunna ha Ämnesportaler/Program som består av flera kurser/Lektionsupplägg. --[[Användare:Hakan|Hakan]] 21 november 2010 kl. 09.21 (CET) ::::Det finns även [[Special:Alla sidor]], men den tar verkligen precis allt och blir svårhanterlig ganska snart. -- [[Användare:Lavallen|Lavallen]] 21 november 2010 kl. 09.30 (CET) :::::Jo. Men skulle kunna vara kul på en statistiksida för att visa hur många sidor wikin omfattar. --[[Användare:Hakan|Hakan]] 21 november 2010 kl. 09.34 (CET) ::::::Som [[Special:Statistik]] men mer designad. -- [[Användare:Lavallen|Lavallen]] 21 november 2010 kl. 09.38 (CET) :::::::Visst. Tänk om det gick att få fram de mest besökta resurserna, mest kommenterade, högst betygsatta osv. Men det är nog svårt i en wiki... Vi skulle kunna märka ut hur kompletta materialen är och sådant vi i communityn rekommenderar. Ha prisutdelning för årets kurs på Wikipedia academy varje år :-) Det skulle kunna vara genomförbart. --[[Användare:Hakan|Hakan]] 21 november 2010 kl. 10.13 (CET) ::::::::Statistik över besök finns: [http://stats.grok.se/sv.v/201011/Huvudsida]. -- [[Användare:Lavallen|Lavallen]] 21 november 2010 kl. 11.30 (CET) :::::::::Coolt! Vad kul att kunna se och följa vårt projekts utveckling :) --[[Användare:Hakan|Hakan]] 21 november 2010 kl. 12.37 (CET) == Lite krångel == Det har uppstått lite problem, men det är väl inte mer än man kan vänta sig när något nytt dras igång såhär. # Det fungerar inte att importera alla sidor från beta i en klump (Problem med rättigheterna) # Det går inte att importera enskilda sidor från beta, men det fungerar från andra projekt. (Anmält i [[bugzilla:26037|Bugzilla]]) # Loggan syns inte uppe i hörnet. (Anmält i [[bugzilla:26037|Bugzilla]]) # Lokal uppladdning av filer är inte avstängt. (Anmält i [[bugzilla:26037|Bugzilla]]) //[[Användare:Kaj|Kaj]] 21 november 2010 kl. 11.54 (CET) :Nu är importen från Beta klart, nu gäller det bara att få ordning i kaoset av sidor. //[[Användare:Kaj|Kaj]] 21 november 2010 kl. 12.10 (CET) ::Du är en riktig stjärna! Heja! --[[Användare:Hakan|Hakan]] 21 november 2010 kl. 12.34 (CET) :::För LiquidThreads jobbar man med ngn bugg, så det kan kanske dröja lite innan man aktiverar det. -- [[Användare:Lavallen|Lavallen]] 21 november 2010 kl. 14.28 (CET) == Confirmed == Jag meddelar här att jag kommer att begära confirmed-status hos meta, för att kunna hjälpa till med sidflyttar. Just nu kommer det dröja tre dagar innan jag är autoconfirmed. -- [[Användare:Lavallen|Lavallen]] 21 november 2010 kl. 14.39 (CET) :[[m:Steward_requests/Permissions#Lavallen.40svwikiversity|Länk]] //[[Användare:Kaj|Kaj]] 21 november 2010 kl. 15.34 (CET) ::Försökt göra en lite insats. Vissa sidor har jag hittills inte vetat vad jag ska göra med, men det kommer väl... -- [[Användare:Lavallen|Lavallen]] 22 november 2010 kl. 09.48 (CET) :::Vi får helt enkelt prova oss fram, och jag tror att en hel del sidor kan raderas eftersom de är översättningar av halvfärdiga sidor som kopierats från en.wv för länge sen. Jag försöker rensa så gott det går direkt så vi slipper dubbelarbete. //[[Användare:Kaj|Kaj]] 22 november 2010 kl. 12.00 (CET) == Önskelista == Jag tänkte att vi behöver en [[wikiversity:Önskelista|önskelista på studieprojekt]], och eftersom det under det här arbetet pratats om en hel del Mediawiki-projekt som de flesta användare aldrig ens kommer i kontakt med så slog det mig att det skulle vara en bra idé att börja med några enklare genomgångar av några av dem. Som: * [[m:|Meta]] * [[bugzilla:|Bugzilla]] //[[Användare:Kaj|Kaj]] 21 november 2010 kl. 14.52 (CET) :Det är en väldigt bra idé! Känns ju naturligt att man skall gå till Wikiversity om man vill lära sig använda de olika Mediawiki-projekten. Det skulle kunna vara ett första projekt för vårt community att arbeta tillsammans med. --[[Användare:Hakan|Hakan]] 21 november 2010 kl. 15.57 (CET) == Dela till Facebook mm. == Jag lade upp möjlighet att tipsa om Wikiversity på Facebook, Twitter och Delicious. Hoppas det är ok för alla! --[[Användare:Hakan|Hakan]] 21 november 2010 kl. 15.52 (CET) :Jag är lite osäker på hur det är bäst att göra med den typen av länkar, å ena sidan är det ett bra sätt att sprida information, men å andra sidan så gynnas företag som (speciellt i facebooks fall) står ganska långt från Wikimedias ideal. Låt dem vara kvar tills vidare, men jag tror att vi bör ha en diskussion kring hur vi ska ställa oss till den typen av länkar. sv.Wikipedia har även haft en [[w:Wikipedia:Bybrunnen#Sociala_Wikipedia|lång diskussion i ämnet]]. //[[Användare:Kaj|Kaj]] 21 november 2010 kl. 21.34 (CET) ::Det är klar, det blir reklam för Facebook mm. Möjligheten att dela hade varit trevlig att ha men är det värt det? Tycker ni att vår trovärdighet skadas av deras loggor på förstasidan tar vi bort dem! --[[Användare:Hakan|Hakan]] 21 november 2010 kl. 22.10 (CET) :::Också ngt tveksam. Följer själv bara [http://twitter.com/wikisource_org ws-twitter] av dessa, och isnht fb är jag ganska skeptisk till. På en mer diskret plats säger jag ingenting, men Huvudsidan? -- [[Användare:Lavallen|Lavallen]] 21 november 2010 kl. 22.19 (CET) ::::Fördelen med förstasidan är att de blir lättare att hitta då :) Jag tar bort dem tills vidare så kan vi snacka vidare och bestämma hur vi vill göra. --[[Användare:Hakan|Hakan]] 21 november 2010 kl. 22.27 (CET) == Forskning? == Nu har jag rensat bort en hel del sidor om forskning på Wikiversity eftersom de mestadels bestod av gamla förslag på policys till en.wv, så jag tycker att det är en bra idé om vi funderar lite på hur vi ska ställa oss till forskning här på sv.wv. I de ursprungliga förslagen för Wikiversity föreslås det att det ska finnas en granskningsnämnd som ska kontrollera att all forskning sker på etisk grund, men för det första har vi för liten community för att det ska fungera, och för det andra är jag inte säker på att det fungerar bra ens i en stor community som en.wv. Därför har mitt förslag hittills varit att primärforskning (forskning som utgår från intervjuer och experiment) på svenskspråkiga Wikiversity måste ske i samarbete med en extern institution som en högskola, universitet eller studieförbund. Det betyder att Wikiversity bara fungerat som plattform för forskningen medan ansvaret att etiskt granska forskningen hamnat på någon annan organisation. Sekundärforskning (forskning som sammanställer och analyserar annan forskning) saknar många av problemen med primärforskning behöver inte samma begränsningar. Problem med "oetiska" forskningsprojekt på engelskspråkiga Wikiversity var grunden till ett förslag att stänga ner hela Wikiversity-projektet för några månader sedan. //[[Användare:Kaj|Kaj]] 22 november 2010 kl. 16.40 (CET) :Plågsamma/oetiska wiki-försök? :Hmmm, ja granska något här blir svårt. Det projekt du körde var ju just i samarbete med miun. :Först får man kanske hyfsat definiera vad "forskning" är för något. - Eftersom jag jobbat på universitet så är min bild av forskning: "Att studera på en nivå över magister/master, ibland även över kandidat." Sådana studier syftar till att lära studenten att driva ett eget projekt. Den definitionen skulle nog inte funka här... Den definitionen av forskning tror jag inte vi kan nå inom överskådlig framtid, och för att granska sådan forskning, krävs det ganska mycket. Inte ens en professor har alltid den kapaciteten. Handuppräckning! Hur många här är docenter? - Inte så många, det var ungefär det jag trodde... -- [[Användare:Lavallen|Lavallen]] 22 november 2010 kl. 18.25 (CET) ::Vi kanske blir utsatta för wikirätts-organisationer som fritar misskötta wikis. ::Skämt å sido så håller jag med, i Wikiversitys uppdrag ingår forskning, men vad som faktiskt räknas som forskning är upp till oss att definiera. Jag har ett par gånger påpekat att Wikiversity har en tendens att mäta sig mot universiteten (och jag hamnar lätt i de tankebanorna själv när jag inte aktar mig) när till exempel folkbildningen borde ligga bättre till hands. Som du säger så är akademisk forskning inte särskilt aktuellt på Wikiversity, så varför ens försöka lösa den typen av problem? Vi börjar om, hur definierar vi den typ av forskning som kan komma att ske här på svenskspråkiga Wikiversity? //[[Användare:Kaj|Kaj]] 22 november 2010 kl. 22.01 (CET) :::Frågan är om man inte hellre ska kalla det för "forskningprojekt" eller "studieprojekt"? Det behöver man inte vara forskarstuderande för att utforma och det behöver inte vara på akademisk nivå. Det kan helt enkelt handla om att sammanställa information i ett ämne på ett ställe. Valet av "metodik" beror ju sedan på ämnet och ambitionen. Vill man ha ett diplom eller några poäng måste man samarbeta med en institution, och den institutionen kan ju lika gärna vara ett studieförbund som en lektor. (Vi universitetstekniker sa att vi "forskade" när vi inte visste vad vi gjorde.) -- [[Användare:Lavallen|Lavallen]] 23 november 2010 kl. 16.13 (CET) == Externa system == Jag hade tänkt köra igång en extern sida för diverse hjälpsystem, till exempel [[w:moodle|moodle]]. Några önskemål? //[[Användare:Kaj|Kaj]] 22 november 2010 kl. 22.12 (CET) :Ytterligare "hjälpsystem" kunde vara: Bambuser, Wordpress, Twitter, Delicious, MSN, YouTube, TED --[[Användare:Hakan|Hakan]] 23 november 2010 kl. 06.33 (CET) ==Gå tillbaka == På beta hade vi funktionen att om jag döpte en sida till "Kreativt skrivande/Poesi" skapades det högst upp till vänster en länk till sidan "Kreativt skrivande". Det var praktiskt tycker jag och jag tycker vi skall ha den här också. En tillbakalänk skulle man kunna kalla det. --[[Special:Bidrag/130.243.245.13|130.243.245.13]] 23 november 2010 kl. 12.48 (CET) :Mystiskt, det borde fungera, se t.ex. [[wikiversity:Café/Hjälp]]. //[[Användare:Kaj|Kaj]] 23 november 2010 kl. 14.02 (CET) ::Det fungerar ju... Skall prova lite om jag kan ha döpt sidorna fel. --[[Användare:Hakan|Hakan]] 23 november 2010 kl. 14.59 (CET) :::Det verkar som om något hänt när vi förde över dem från beta... [http://sv.wikiversity.org/wiki/Anv%C3%A4ndare:Hakan/l%C3%A4nka Provade] jag också och fick det att fungera. --[[Användare:Hakan|Hakan]] 23 november 2010 kl. 15.05 (CET) ::::Jag tror att det måste finnas en sida [[Kreativt skrivande]] för att det ska bli ngn sådan länk från [[Kreativt skrivande/Poesi]]. I just det här exemplet fanns det ju det, så då borde det ha fungerat. -- [[Användare:Lavallen|Lavallen]] 23 november 2010 kl. 16.00 (CET) == Open educational resources == Eftersom vi förväntas hålla på en del med OER tänkte jag att det skulle vara intressant för oss som är aktiva här att sätta oss in i ämnet lite mer. Jag har själv insett att jag är förvånansvärt dåligt insatt i såväl befintliga resurser som aktuell forskning kring fenomenet, så därför har jag kört igång med en [[läsecirkel kring OER]] som börjar nu genast. //[[Användare:Kaj|Kaj]] 27 november 2010 kl. 15.24 (CET) == Utmaning == [[Fil:Introduktion till Wikiredigering, moment 1.ogv|thumb|left|150px|Klicka på bilden för en större film.]] Jag tog mig själv i kragen och spelade in en kort instruktionsfilm till moment 1 i [[En introduktion till Wikiredigering]], ljudet blev lite knasigt (vissa ord klipps av och ljud och bild är inte i synk på slutet) men det är en början i alla fall. Så nu utmanar jag er andra i att köra videoföreläsningar, eftersom jag tror att det är vad som krävs för att verkligen särskilja Wikiversity från de andra projekten. Jag använde [[wikipedia:camstudio|camstudio]] och [http://firefogg.org Firefogg] för att spela in skärmen och göra om till [[commons:Commons:File_types#Ogg_Theora_.28video.29|OGV]]. //[[Användare:Kaj|Kaj]] 27 november 2010 kl. 15.35 (CET) ::Spännande, ärligt talat så är jag lite av en bakåtsträvare som inte brytt sig om att få ordning på min dators förmåga att återge de video- och ljud-filer som finns på commons. Jag lyckades följa hela videon (första gången jag lyckats med det - dvs framsteg) men fick bara fram förståeligt ljud i några ord av en mening i början... -- [[Användare:Lavallen|Lavallen]] 27 november 2010 kl. 21.25 (CET) ::Du missar inte så mycket, det måste vara den enklaste föreläsning om wikiredigering som någonsin gjorts, så att göra den var mer för min egen skull än något annat. //[[Användare:Kaj|Kaj]] 2 december 2010 kl. 13.31 (CET) == I döda iw-länkars sällskap == Vid importen av en del mallar/sidor så kom det in iw-länkar till projekt som inte finns. (Men som fanns på Wikipedia, varur mallen/sidan är importerad från.) Någon som har något emot om jag med [[User:Innocent bot|Innocent bot]] letar igenom samtliga sidor i jakt på dylika länkar och tar bort dessa? [http://sv.wikiversity.org/w/index.php?title=Mall:Anv%C3%A4ndare_en&diff=next&oldid=5462 Denna] redigering är gjord med liknande skript. -- [[Användare:Lavallen|Lavallen]] 4 december 2010 kl. 16.04 (CET) :Jag har låtit boten köra torrsim (utan att spara) och tror jag fick det till 16 sidor med detta problem i ns-0, ns-4 och ns-10. (Huvud, Project och Mallnamnrymden. Övriga namnrymder har jag inte sökt igenom. -- [[Användare:Lavallen|Lavallen]] 4 december 2010 kl. 17.08 (CET) ::Kör på, eftersom vi importerar en hel del från Wikipedia så behövs det. //[[Användare:Kaj|Kaj]] 5 december 2010 kl. 10.57 (CET) :::Skriptet dök i ngn konflikt men jag startar om det om en stund, ngn vill ngt igen. -- [[Användare:Lavallen|Lavallen]] 5 december 2010 kl. 13.54 (CET) :::{{fixat}} -- [[Användare:Lavallen|Lavallen]] 5 december 2010 kl. 14.17 (CET) ::::Observera att jag inte har kollat om iw-länkarna är rätt, eller om de öht leder någonvart. Jag har bara kontrollerat om språket det hänvisat till varit relevant för Wikiversity. Sådana länkar verkar inte alls [[Användare:Crochet.david.bot|Crochet.david.bot]] och därmed pywikipedia-skriptet alls kunna hantera... -- [[Användare:Lavallen|Lavallen]] 5 december 2010 kl. 14.20 (CET) == Skapa en ny riktlinje för källor == Jag och Kaj diskuterade på [[Diskussion:Svenska: satslära]] om huruvida man bör ha källor i alla projekt eller inte. Det är en mycket viktig fråga - för Wikiversity får absolut inte tappa trovärdigheten, och vi bör enligt mig sätta upp ganska höga krav redan från början. Men hur skall det göras? Det känns som att [[Introduktion till svensk grammatik]] som jag då började redigera innehåller väldigt trivial fakta som knappt behöver källbeläggas, men samtidigt, så hur skall man kunna bestämma vad som är trivialt och vad som behöver källor? Skall vi ha krav på att alla projekt har allmäntäckande källor eller baseras på annat studiematerial? Om varje sida länkade till något som studiematerial kunde kanske det räknas som källa? [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 5 december 2010 kl. 12.38 (CET) == Statistiken på meta == [[m:Wikiversity]] saknar idag statistik om detta projekt. Jag kontaktade botägaren som uppdaterar statistiken där. Hen hänvisade till att hen kopierade data [http://s23.org/wikistats/wikiversity_html.php härifrån] och att jag bör kontakta den siten för en uppdatering. Tyvärr har jag inte en susning om vem som har hand om den... -- [[Användare:Lavallen|Lavallen]] 6 december 2010 kl. 15.27 (CET) :[[Meta:User:Mutante]] verkar vara den som har hand om den statistiksidan.--[[Användare:Thurs|Thurs]] 6 december 2010 kl. 22.18 (CET) ::Sagt till där, har inget hänt efter nästa dump så får man väl försöka igen. -- [[Användare:Lavallen|Lavallen]] 9 december 2010 kl. 21.49 (CET) :::Den sidan är nu uppdaterad med detta projekt. Vi har uppenbarligen redan passerat japanska Wikiversity i aktivitet... !!! -- [[Användare:Lavallen|Lavallen]] 18 december 2010 kl. 12.50 (CET) ::::[[File:Beijing bouddhist monk 2009 IMG 1486.JPG|50px]] Bra jobbat! //[[Användare:Kaj|Kaj]] 18 december 2010 kl. 15.29 (CET) == Wikiversity.org == Hur skall man gå tillväga för att få upp sv wikiversity på [http://wikiversity.org wikiversity.org]? [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 9 december 2010 kl. 18.03 (CET) :Redigera [[meta:Www.wikiversity.org template/temp]] och be någon admin att synka med [[meta:Www.wikiversity.org template]] eller gå till den sistnämnda sidans diskussionssida och be om att någon lägger in en länk till det här projektet. [[Användare:Diupwijk|Diupwijk]] 9 december 2010 kl. 18.08 (CET) ::Oj det lät avancerat.. Får väl försöka senare. [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 9 december 2010 kl. 18.42 (CET) :::::::[[File:GigemAggies GeorgeWBush.jpg|70px]] Jag ser att det är fixat nu, så det här förtjänar även det ett '''bra jobbat!''' //[[Användare:Kaj|Kaj]] 18 december 2010 kl. 15.31 (CET) k8dtd4lzz3zhjm5mqrzjn6zjxjon8hp 10 565 4356 2010-11-21T14:01:52Z Kaj 31 Skapade sidan med '{{ambox |type=notice |image= [[Image:Archive information icon.png|50px]] |text= '''Denna sida är ett Arkiv''' |text-small=Inforationen har sparats i hänvisningssyfte och b...' wikitext text/x-wiki {{ambox |type=notice |image= [[Image:Archive information icon.png|50px]] |text= '''Denna sida är ett Arkiv''' |text-small=Inforationen har sparats i hänvisningssyfte och bör inte redigeras. {{#if: {{{1|}}}|Nya diskussioner kan startas på [[{{{1}}}]].}} }}<noinclude>[[Category:Mallar|{{PAGENAME}}]]</noinclude> 9w5wxkwtzg442fzlewhp28jkc6yv36l 8 567 5507 4428 2010-12-03T09:23:42Z Kaj 31 Obsolet -> Onödig wikitext text/x-wiki *Vanliga anledningar till radering ** Författarens begäran ** Upphovsrättsbrott ** Vandalism/Spam ** Test ** Tom sida ** Tom kategori ** Flyttad till annat projekt ** Onödig sida ** Inga sidor länkar till denna omdirigering 1wl64qsw3wcyjtwrt79tjtzdm3r98fv 10 568 4382 2010-11-21T14:06:44Z Kaj 31 flyttade [[Mall:Admin-ext/Sv]] till [[Mall:Admin-ext]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Mall:Admin-ext]] e5jix6tl9zuwanja3dtzvi2drmsf3kk 10 569 4390 2010-11-21T14:07:37Z Kaj 31 flyttade [[Mall:Admin/Sv]] till [[Mall:Admin]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Mall:Admin]] lpjjxwe4tn7lkeubhhswxm8bbwlewuk 0 570 20626 4423 2015-11-07T13:08:19Z NahidSultan 2238 Omdirigerar till [[Användare:Hakan~svwikiversity/Portalsida]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Användare:Hakan~svwikiversity/Portalsida]] 1tcpznuz9qjic9qdirw2lel1jam90ws 10 571 9712 4474 2011-07-16T17:02:54Z Crochet.david.bot 18 r2.7.1+) (robot Lägger till: [[ar:قالب:مع]] wikitext text/x-wiki [[Fil:Symbol support vote.svg|15px|baseline|Stödjer]]<noinclude> [[Kategori:Omröstningsmallar|{{PAGENAME}}]] [[ar:قالب:مع]] [[el:Πρότυπο:Υποστήριξη]] [[en:Template:Support]] [[es:Plantilla:A favor]] [[fr:Modèle:Pour]] [[ru:Шаблон:За]] </noinclude> f7r6sktfw8aq3bhkd98i7izw9ciyzws 10 572 9716 4477 2011-07-16T19:47:18Z Crochet.david.bot 18 r2.7.1+) (robot Lägger till: [[ar:قالب:محايد]] wikitext text/x-wiki [[Fil:Symbol neutral vote.svg|15px|baseline|Neutral]]<noinclude> [[Kategori:Omröstningsmallar|{{PAGENAME}}]] [[ar:قالب:محايد]] [[el:Πρότυπο:Ουδ]] [[en:Template:Neutral]] [[es:Plantilla:Neutro]] [[fr:Modèle:Neutre]] </noinclude> 8jbnybsum8a9t2jdgrpdm1xly2vkfu6 10 573 9711 4478 2011-07-16T17:01:44Z Crochet.david.bot 18 r2.7.1+) (robot Lägger till: [[ar:قالب:ضد]] wikitext text/x-wiki [[Fil:Symbol oppose vote.svg|15px|baseline|Emot]]<noinclude> [[Kategori:Omröstningsmallar|{{PAGENAME}}]] [[ar:قالب:ضد]] [[el:Πρότυπο:Αντίρρηση]] [[en:Template:Oppose]] [[es:Plantilla:En contra]] [[fr:Modèle:Contre]] [[pt:Predefinição:Discordo]] </noinclude> eydihplpoa9zei6gpzextnoznd61odo 10 574 4467 4466 2010-11-21T14:44:10Z Kaj 31 10 versioner från [[:w:Mall:Kommentar]] wikitext text/x-wiki {{#if:{{{1|}}}|<div style="padding:1px;float:left;" class="ikonKommentar">}}[[Fil:Symbol comment vote.svg|{{#if:{{{1|}}}|11px|15px{{!}}baseline}}|{{{1|Kommentar}}}]]{{#if:{{{1|}}}|</div>}}<noinclude>[[Kategori:Omröstningsmallar|{{PAGENAME}}]]</noinclude> 39bfjjdv32jrdwguvz0kuhkep7ctx4l 10 575 4469 4468 2010-11-21T14:44:18Z Kaj 31 1 version från [[:w:Mall:Användare]] wikitext text/x-wiki #REDIRECT [[Mall:Anv-data]] bbmbgw9q0w2qeu36wm5l2musjsvyt4r 4 576 4481 2010-11-21T15:11:44Z Kaj 31 flyttade [[Wikiversity:Begäran om rättigheter]] till [[Wikiversity:Ansökan om rättigheter]]: Låter bättre wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Wikiversity:Ansökan om rättigheter]] rt7s7qkcf4wvrvyv7jtk3iaklrgepq8 10 577 4482 2010-11-21T15:15:28Z Kaj 31 Skapade sidan med '<center> {|style="text-align:center;font-size:90%;background:transparent;padding:0;width:100%;margin:0 0 .5em 0;" |[[fil:Wiki-broom.svg|50px]] |[[fil:Wiki-broom.svg|50px]] |[[fil...' wikitext text/x-wiki <center> {|style="text-align:center;font-size:90%;background:transparent;padding:0;width:100%;margin:0 0 .5em 0;" |[[fil:Wiki-broom.svg|50px]] |[[fil:Wiki-broom.svg|50px]] |[[fil:Gnome-system-run.svg|50px]] |[[fil:Blue-question-mark.jpg|50px]] |- |[[Wikiversity:Administratörer|Administratörer]] |[[Wikiversity:Byråkrater|Byråkrater]] |[[Wikiversity:Robotar|Robotar]] |[[Wikiversity:Ansökan om rättigheter|Ansökan om rättigheter]] |} </center> <hr> <noinclude>[[kategori:mallar]]</noinclude> 4t2ifs1gjk2fkykeva1pykn24yukedg 4 578 4489 2010-11-21T15:27:16Z Kaj 31 flyttade [[Wikiversity:Introduktion]] till [[Hjälp:Introduktion]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Hjälp:Introduktion]] f1rcah8zdn6x8j65mp7jdbfppm1kj7s 12 579 4490 2010-11-21T15:27:29Z Kaj 31 Omdirigerar till [[Hjälp:Introduktion]] wikitext text/x-wiki #REDIRECT [[Hjälp:Introduktion]] 9gbixwlteuv7alila3kctfstb8kh0ci 12 580 4493 2010-11-21T15:28:49Z Kaj 31 flyttade [[Hjälp:Basic editing/Sv]] till [[Hjälp:Enkel redigering]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Hjälp:Enkel redigering]] dsfg9oblr3ihozpm16fdicrbgbyk4hf 12 581 4496 2010-11-21T15:30:16Z Kaj 31 flyttade [[Hjälp:Editing/Sv]] till [[Hjälp:Fördjupad redigering]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Hjälp:Fördjupad redigering]] anns5eygjx9d1ycn3f705nfb6q705pc 12 582 4498 2010-11-21T15:30:36Z Kaj 31 flyttade [[Hjälp:Wikilinks/Sv]] till [[Hjälp:Länkar]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Hjälp:Länkar]] 18w9nkzyjtfxz30kl9nfd4w7sqduzfe 12 583 4501 2010-11-21T15:32:04Z Kaj 31 flyttade [[Hjälp:Talkpages/Sv]] till [[Hjälp:Diskussionssidor]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Hjälp:Diskussionssidor]] 8bxmn1ibn039jvckxj8jewxl9n3bkf1 10 584 6196 6195 2011-02-26T09:28:03Z Tanzania 35 Skyddade [[Mall:Dokument]]: ändrar utseende på huvidsidan ([edit=sysop] (på obestämd tid) [move=sysop] (på obestämd tid)) wikitext text/x-wiki * [[Wikiversity:Riktlinjer|Riktlinjer]]<noinclude> [[Kategori:Huvudsida]]</noinclude> njgnm3hgsert69t9369sua38k17capk 12 585 4509 2010-11-21T15:42:11Z Kaj 31 flyttade [[Hjälp:Quiz/Sv]] till [[Hjälp:Quiz]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Hjälp:Quiz]] 1yesso52o9frjvrb3fzz8d7f9qf7ltz 4 586 4512 2010-11-21T15:43:12Z Kaj 31 flyttade [[Wikiversity:Interwiki/Sv]] till [[Hjälp:Interwiki]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Hjälp:Interwiki]] 0ucig0n4lh50259gusttrwfuzc601lm 0 588 11694 11692 2013-01-11T00:42:59Z Mathonius 287 Återställde redigeringar av [[Special:Contributions/176.240.172.255|176.240.172.255]] ([[User talk:176.240.172.255|användardiskussion]]) till senaste versionen av [[User:ArthurBot|ArthurBot]] wikitext text/x-wiki #REDIRECT [[Portal:Huvudsida]] pwsegu3gad8j3nr1yahnarm9k76xh2s 100 589 9882 4522 2011-08-11T18:19:29Z ArthurBot 56 Robot: Rättar dubbel omdirigering → [[Portal:Huvudsida]] wikitext text/x-wiki #REDIRECT [[Portal:Huvudsida]] pwsegu3gad8j3nr1yahnarm9k76xh2s 10 591 10311 9500 2011-09-14T19:30:26Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki Hej {{BASEPAGENAME}}, och varmt välkommen till svenskspråkiga Wikiversity! Tack för [[Special:Contributions/{{BASEPAGENAME}}|dina bidrag]]. Jag hoppas att du gillar denna plats och beslutar dig för att stanna, samt att du tycker om att redigera här och vara en [[Wikiversity:Användare|wikiversian]]! [[Wikiversity:Signera diskussionsinlägg|Signera]] gärna dina inlägg på [[Wikiversity:Diskussionssidor|diskussionssidor]] genom att använda fyra [[w:tilde (tecken)|tilde]] (<nowiki>~~~~</nowiki>); det här lägger automatiskt till ditt användarnamn och datum. Om du behöver hjälp, fråga gärna mig på {{#if:{{{1|}}}|[[user talk:{{{1}}}|min diskussionssida]]|min diskussionssida}}, eller ställ din fråga och placera <code><nowiki>{{</nowiki>[[:Kategori:Wikiversianer som söker hjälp|hjälp]]<nowiki>}}</nowiki></code> före frågan på din diskussionssida. Än en gång, välkommen!<noinclude>[[Kategori:Mallar]]</noinclude> istk157dv4a6b2a36xfgvewclvb7t3d 10 592 4544 2010-11-21T21:25:23Z Kaj 31 flyttade [[Mall:Essay/Sv]] till [[Mall:Essä]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Mall:Essä]] s6pj0j2jjjg2umpj9btyh9mf0agzbbn 10 593 4546 2010-11-21T21:25:46Z Kaj 31 flyttade [[Mall:Superseded/Sv]] till [[Mall:Ersatt]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Mall:Ersatt]] 427v0qz8gv28k72g219l0fadj40a6nf 14 594 4551 2010-11-21T21:27:27Z Kaj 31 Skapade sidan med '[[kategori:mallar]]' wikitext text/x-wiki [[kategori:mallar]] afmw6b7p34oc001x0sw666nmmw1zkmv 10 595 4553 2010-11-21T21:28:03Z Kaj 31 flyttade [[Mall:Outdated/Sv]] till [[Mall:Föråldrad]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Mall:Föråldrad]] h6cgzga1brmdtgq4qtdy79p627q9pan 10 596 4571 4570 2010-11-21T21:41:50Z Kaj 31 10 versioner från [[:w:Mall:Fixat]] wikitext text/x-wiki [[Fil:Pictogram voting keep-green.svg|15px]] '''Fixat'''<noinclude> == Se även == *{{mall|Utfört}} *{{mall|Ej utfört}} [[Kategori:Uppföljningsmallar|{{PAGENAME}}]] </noinclude> 0w42c9ibem7y8wx8e9oxebs5f6tq65e 10 597 4583 4582 2010-11-21T21:43:34Z Kaj 31 11 versioner från [[:w:Mall:Dokumentation/mall]] wikitext text/x-wiki {{Dokumentationssida}} == Användning == === Parametrar === === Exempel === === Associerad kategori === <!-- VID BEHOV KAN MAN HÄR LÄGGA TILL: Artiklar med denna mall placeras i [[:Kategori:XXX]]. --> == Omdirigeringar == == Se även == <include<includeonly></includeonly>only> <!-- KATEGORIER NEDAN --> <!-- INTERWIKI NEDAN --> </include<includeonly></includeonly>only> qx18ray30108xf3bsy523rjxxmhchsq 10 598 10378 5698 2011-09-17T07:22:58Z Crochet.david 7 interwiki wikitext text/x-wiki {{Dokumentationssida}} __NOTOC__ Denna mall visar automatiskt dokumentation likt den du ser här, där innehållet är hämtat från en annan sida. Den är tänkt att användas för [[wp:mall|mallar]]. ==Användning== === Normal === Använd denna mall genom att lägga in följande [[wikikod]] på den mall som du vill dokumentera: &lt;noinclude&gt;&#123;&#123;{{{mall|Dokumentation}}}&#125;&#125;&lt;/noinclude&gt; Därefter kan du genom att klicka på "[skapa]" i det gröna fältet enkelt skapa mallens dokumentation utifrån ett förslag till disposition. Den nya dokumentationen lagras sedan som en undersida "/dok" till mallen i fråga. ===Valfri /dok-sida=== Om du vill att dokumentationssidan ska sparas under något annat namn, så kan du istället använda följande wikikod: &lt;noinclude&gt;&#123;&#123;{{{mall|Dokumentation}}}|Mall:''Mallnamn''/dok&#125;&#125;&lt;/noinclude&gt; ===Inkluderad beskrivning=== För att inkludera dokumentationen direkt i mallanropet, kan du skriva så här: &lt;noinclude&gt;&#123;&#123;{{{mall|Dokumentation}}}|innehåll=Detta är dokumentationen.&#125;&#125;&lt;/noinclude&gt; <!--===In-line content with [view][edit] links=== &lt;noinclude&gt;&#123;&#123;{{{template-name|Documentation}}} |1 = Template:any page/doc |content =&#123;&#123;Template:any page/doc|parameters}} }}&lt;/noinclude> ===Best practice=== This code should be added at the bottom of the template code, with no extra space before "<code>&lt;noinclude></code>" (which would cause extra space on pages where the template is used). The parameter can be used as shown above to transclude an arbitrary documentation page. Add categories and interwiki links to the documentation page inside <code>&lt;includeonly> &lt;/includeonly></code> tags. If the documentation page contains includeonly or noinclude tags as part of the documentation, replace the "<" with "&amp;lt;". ===Valfria ändringar=== Overrides exist to customize the output in special cases: * <code>{&#123;documentation| '''heading''' = ...}}</code> − change the text of the "documentation" heading. If this is set to blank, the entire heading line (including the first [edit] link) will also disappear. --> ==Funktion== Om dokumentationssidan ännu inte skapats, så inkluderar skapa-länken en grundmall för dokumentation. <includeonly> [[Kategori:Malldokumentation| ]] [[cs:Šablona:Dokumentace]] [[de:Vorlage:Dokumentation]] [[en:Template:Documentation]] [[es:Plantilla:Documentación]] [[fr:Modèle:Documentation]] [[it:Template:Man]] [[ja:Template:Documentation]] [[pt:Predefinição:Documentação]] [[ru:Шаблон:Doc]] </includeonly> ip5capus1c5uug6sz08rsnxx26jkwz6 10 599 11247 5700 2012-09-18T17:22:08Z Crochet.david.bot 18 r2.7.3) (robot Lägger till: [[ar:قالب:قالب معقد]] Tar bort: [[fr:Modèle:Documentation modèle compliqué]] wikitext text/x-wiki {{ambox |bild = [[Fil:Commons-emblem-notice.svg|40px]] |sammanfattning = Varning: Denna mall använder sig av komplex kod |text = '''Varning''': Denna mall använder komplicerad kod, varför det är bättre att inte själv försöka ändra den om du inte är säker på att du förstår koden samt är villig att reparera eventuella oönskade sidoeffekter. Experiment kan göras i {{mall|Hinken och spaden}}, {{mall|Testmall}} eller i en [[Wikipedia:Undersidor|undersida]] till din användarsida. Diskutera gärna mallens funktion på [[Malldiskussion:{{#ifeq:{{PAGENAME}}|{{BASEPAGENAME}}/dok|{{BASEPAGENAME}}|{{PAGENAME}}}}|diskussionssidan]]! }}<includeonly>[[Kategori:Esoteriska mallar|{{PAGENAME}}]]</includeonly><noinclude> == Dokumentation == Denna mall är för mallar med komplicerad syntax. ''Denna'' mall är dock inte svår i sig, så ändra gärna om du har några idéer om hur den kan bli bättre! [[Kategori:Programteknikmallar|{{PAGENAME}}]] [[ar:قالب:قالب معقد]] [[cs:Šablona:Složitá šablona]] [[en:Template:Esoteric]] [[es:Plantilla:Compleja]] [[it:Template:Esoteric]] [[pt:Predefinição:Esotérico]] [[ru:Шаблон:Эзотерика]] </noinclude> kifirufb7si32dfp62jmtsdaqcukjjx 10 600 4636 4635 2010-11-21T21:44:35Z Kaj 31 14 versioner från [[:w:Mall:Dokumentationssida]] wikitext text/x-wiki <includeonly>{{ #ifeq: {{lb:{{UNDERSIDNAMN}}}} | {{{sidtyp|dok}}} | <!-- doksida --> [[Kategori:Malldokumentation|{{SIDNAMN}}]] </includeonly>{{ #ifeq: {{{dok-notis|visa}}} | visa | {{ambox|style=border-left-color:#76bc91;|bild=[[Fil:Edit-copy green.svg|40px]]|text='''Det här är en dokumentationssida till {{{1|[[{{#rel2abs:../|{{HELASIDNAMNET}}}}]]}}}'''.<br />Den innehåller användningsinformation, kategorier och annat innehåll som inte är en del av {{ #if: {{SUBJECTSPACE}} |{{lb:{{ARTIKELRYMD}}}}en|huvudartikeln}}. }} }}{{STANDARDSORTERING:{{SIDNAMN}}}}{{ #if: {{{göm|}}} | <!-- göm --> | <!--[[Kategori:{{ #if: {{ARTIKELRYMD}} | {{ARTIKELRYMD}} | Artikel }}dokumentation<noinclude>| </noinclude>]]--> }}<includeonly> |<!-- om inte en /dok-sida, gör inget --> }}</includeonly><noinclude> {{dokumentation}}<!-- Lägg till kategorier och interwikilänkar på undersidan /dok, inte här. --></noinclude> ciqamq5yl5uwxtcsk61mnpcefw044a9 10 603 4650 2010-11-22T07:32:13Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{| cellspacing="2" cellpadding="3" style="width:80%;border:solid #999 1px;background:#F8F8F8;margin:0.5em auto;clear:all; color: #000000;" |style="width:10%;text-align:right"|[[I...' wikitext text/x-wiki {| cellspacing="2" cellpadding="3" style="width:80%;border:solid #999 1px;background:#F8F8F8;margin:0.5em auto;clear:all; color: #000000;" |style="width:10%;text-align:right"|[[Image:Warning_icon.png|Warning]] |style="vertical-align:top"|{{{1}}} |} <noinclude>[[Category:Mallar]]</noinclude> 56eyn623myjrs15a07sjfa2pu4dm79y 10 604 10517 10402 2011-10-25T16:51:58Z Crochet.david.bot 18 r2.7.2+) (robot Tar bort: [[cs:Šablona:Copyright by Wikimedia]] wikitext text/x-wiki {| cellspacing="8" cellpadding="0" class="license3" | [[Image:Red_copyright.svg|64px]] | [[:File:{{PAGENAME}}|Denna bild]] (eller delar av den) är '''[[w:sv:upphovsrätt|upphovsrättsskyddad]]''' av '''[[wikimedia:|Wikimedia Foundation]]'''. Den är, eller inkluderar, en av de officiella logotyper eller designer som används av Wikimedia Foundation eller ett av dess projekt. '''''Denna bild är inte licensierad under GFDL.''' Användande av logotypen är en del av '''"[[Wikimedia:Wikimedia visual identity guidelines|Wikimedia visual identity guidelines]]"''' och kräver tillåtelse.<br /> '''© & ™ All rights reserved, Wikimedia Foundation, Inc.''' Wikiversity is a trademark of Wikimedia Foundation, Inc. | [[Image:Wikimedia-logo.svg|64px|right|The Wikimedia Logo]] |} <noinclude>[[Kategori:Mallar|{{PAGENAME}}]] [[ar:قالب:حقوق محفوظة لويكيميديا]] [[de:Vorlage:CopyrightByWikimedia]] [[en:Template:Copyright by Wikimedia]] [[es:Plantilla:Copyright by Wikimedia]] [[fr:Modèle:Copyright Wikimedia]] [[it:Template:CopyrightByWikimedia]] [[ja:テンプレート:Copyright by Wikimedia]] [[pt:Predefinição:CopyrightByWikimedia]] [[ru:Шаблон:CopyrightByWikimedia]] </noinclude> 30hl01n6xg77sqr62y56lf44iyf7d40 4 605 4655 2010-11-22T08:12:59Z Lavallen 74 flyttade [[Wikiversity:About/Sv]] till [[Wikiversity:Om]]: svenska wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Wikiversity:Om]] 984qi4uuu2un6brmqsmw4e9peyjry52 4 606 6148 4660 2011-01-31T18:32:12Z ArthurBot 56 Robot: Rättar dubbel omdirigering → [[Wikiversity:Forskning]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Wikiversity:Forskning]] iiwfg7b575ilzz3wincu3v080uy1jp1 4 607 4665 2010-11-22T08:18:43Z Lavallen 74 flyttade [[Wikiversity:Communication/Sv]] till [[Wikiversity:Kommunikation]]: svenska wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Wikiversity:Kommunikation]] dk5crtycer6vtiwrv12jb5knbmabdj1 10 608 4668 4667 2010-11-22T08:23:37Z Lavallen 74 wikitext text/x-wiki {| style="width:100%; margin-top: 1em; background-color:#f7f8ff; border:2px solid #88A; clear:both;" cellspacing="0" cellpadding="0" |- |align=center|'''Den här sidan är anmäld för snabbradering.<br>{{#if:{{{1|}}}|Motivering: {{{1|}}}|Ingen motivering har angetts}}''' |}<includeonly>[[Kategori:Snabba raderingar|{{PAGENAME}}]]</includeonly><noinclude>[[Kategori:Mallar]]</noinclude> 44wff58feea879hmby5zm9fwgmqx75e 14 609 4722 4669 2010-11-22T12:55:11Z Kaj 31 tog bort [[Kategori:Administrativa sidor]]; lade till [[Kategori:Administrativa kategorier]] med [[Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki Sidor som begärts för snabbradering. Candidates for speedy delete. [[Kategori:Administrativa kategorier]] byn4nzd24b9f3xs4d21xo4ccnprar8x 4 610 4673 2010-11-22T08:27:59Z Lavallen 74 flyttade [[Wikiversity:Mission/Sv]] till [[Wikiversity:Mission]]: Finns flera alternativa svenska namn, det här får duga tillsvidare wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Wikiversity:Mission]] 9t29hp8qkss3o2wcm422a18iiqwbcni 4 612 4679 2010-11-22T08:31:21Z Lavallen 74 flyttade [[Wikiversity:Research guidelines/Sv]] till [[Wikiversity:Riktlinjer för forskning]]: svenska wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Wikiversity:Riktlinjer för forskning]] 12pyi8mcmqer03jnno95corwvin7vmo 4 613 4683 2010-11-22T08:34:33Z Lavallen 74 flyttade [[Wikiversity:Portal/Sv]] till [[Wikiversity:Deltagarportalen]]: svenska wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Wikiversity:Deltagarportalen]] fd8zk9snngy9c8phkzeb989sqc75nmj 4 614 4686 2010-11-22T08:36:04Z Lavallen 74 flyttade [[Wikiversity:Reports/Sv]] till [[Wikiversity:Rapporter]]: svenska wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Wikiversity:Rapporter]] kw68izcino7fqsd26v2064p0btmievw 4 616 4691 2010-11-22T08:38:06Z Lavallen 74 flyttade [[Wikiversity:Research/Sv]] till [[Wikiversity:Forskning]]: svenska wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Wikiversity:Forskning]] iiwfg7b575ilzz3wincu3v080uy1jp1 4 617 4694 2010-11-22T08:39:24Z Lavallen 74 flyttade [[Wikiversity:What Wikiversity is not/Sv]] till [[Wikiversity:Vad Wikiversity inte är]]: svenska wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Wikiversity:Vad Wikiversity inte är]] oqmm5zlg78k883vs08dg0ceg8tmhd22 6 620 10526 4745 2011-11-02T15:52:18Z Tanzania 35 Skyddade [[Fil:Wiki.png]] ([edit=sysop] (på obestämd tid) [move=sysop] (på obestämd tid) [upload=sysop] (på obestämd tid)) wikitext text/x-wiki {{Upphovsrättsskyddad av Wikimedia}} dw6cefchw4rwo9bu9xnkvpwvd2nszkw 10 623 4749 4748 2010-11-22T14:42:05Z Kaj 31 wikitext text/x-wiki <noinclude> [[Kategori:Administrativa mallar]] </noinclude> {{ambox |type=style |image = [[image:Ambox rewrite.svg|40px]] |text='''Den här sidan har importerats från {{{1|ett annat projekt}}}.''' |text-small=Den behöver skrivas om för att passa Wikiversity. }} <includeonly> [[category:Sidor som behöver wikifieras]] </includeonly> h0isyt809uuk3wayka7tvm8kyqdsv1c 4 624 4761 2010-11-22T16:58:18Z Bounce1337 36 Omdirig wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Wikiversity:Café]] qnkazw2nw0vyf6akqae1dv78r5pf1nl 10 625 10676 10675 2011-12-10T11:06:14Z Kaj 31 wikitext text/x-wiki {{#Switch:{{{1|{{#time:d}}}}} |7 |13=<div style="position:absolute;margin-left:-15px;margin-top:-100px;">[[fil:Ernst Ludwig Kirchner - Davoser Cafe - 1928.jpg|400px]]</div> |19 |25 |1=<div style="position:absolute;margin-left:-15px;margin-top:-100px;">[[fil:Edouard Manet At the Café Guerbois.jpg|400px]]</div> |8 |14 |20=<div style="position:absolute;margin-left:-15px;margin-top:-80px;">[[fil:Axel Törneman Nattcafé II.jpg|400px]]</div> |26 |31 |2=<div style="position:absolute;margin-left:-15px;margin-top:-100px;">[[fil:Jean_Béraud_Au_Café.jpg|400px]]</div> |9 |15=<div style="position:absolute;margin-left:-15px;margin-top:-80px;">[[fil:Paul Gauguin - The Night Café.jpg|400px]]</div> |21 |27 |3=<div style="position:absolute;margin-left:-15px;margin-top:-300px;">[[fil:Lesser Ury 1898 Abend im Cafe Bauer.JPG|400px]]</div> |10 |16=<div style="position:absolute;margin-left:-15px;margin-top:-100px;">[[fil:Rodolfo Amoedo - Cena de Café.jpg|400px]]</div> |22 |28 |4=<div style="position:absolute;margin-left:-15px;margin-top:-200px;">[[fil:Lesser Ury Im Cafe Bauer 1898.JPG|400px]]</div> |11 |17=<div style="position:absolute;margin-left:-15px;margin-top:-250px;">[[fil:William Orpen The Café Royal, London.jpg|400px]]</div> |23 |29 |5=<div style="position:absolute;margin-left:-15px;margin-top:-100px;">[[fil:Santiago Rusinol Cafe Montmartre.jpg|400px]]</div> |12 |18=<div style="position:absolute;margin-left:-15px;margin-top:-80px;">[[fil:Enjoying Coffee Pera Museum 2 b.jpg|400px]]</div> |24 |30 |6=<div style="position:absolute;margin-left:-15px;margin-top:-250px;">[[fil:Ernst Ludwig Kirchner Erna 1930-1.jpg|400px]]</div> }} 4bcev9y21bcchws7s5x6fr7bdovax6y 10 626 10672 10671 2011-12-10T10:58:59Z Kaj 31 wikitext text/x-wiki <div style="border:1px solid #cfcfcf; background-color:#fff;position:relative;width:100%; font-size:95%;height:150px;overflow:hidden;"> {{Caféinfo/Bild|{{{1|{{#time:d}}}}}}} <div style="position:absolute;left:400px; top:30px;"> <span style="float:left;font-size:185%;text-align:center;">Välkommen till vårt<br><br>''Café''</span></div> <div style="text-align:right; padding-right:1em; padding-top:0.1em;"> Här kan du fråga och diskutera om allt mellan himmel och jord: :<small>Behöver du hjälp med något ... </small>[[fil:Nuvola apps filetypes.svg|35px|link=Wikiversity:Café/Hjälp]] :<small>... behövs administrativa åtgärder...</small>[[fil:Broom icon.png|35px|link=Wikiversity:Café/Hjälp]] :<small>... eller vill du bara prata?</small>[[fil:Nuvola apps kteatime.png|35px|link=Wikiversity:Café/Hjälp]] </div> </div> </div> <noinclude> [[el:Βικιεπιστήμιο:Βικιβήμα/επικεφαλίδα]] [[en:Wikiversity:Colloquium/Header]] [[es:Wikiversidad:Claustro Wikiversitario/Cabecera]] [[fr:Wikiversité:La salle café/En-tête]] [[it:Wikiversità:Bar/Testata]] [[ru:Викиверситет:Портал сообщества/Заголовок]] </noinclude> luti54k7l8dn6gwe78k5tt45u4b9be6 4 627 11103 5481 2012-05-10T18:42:29Z Hakan~svwikiversity 72 wikitext text/x-wiki Här finns några enkla tips på hur du deltar i diskussionerna i vårat Café, om du ändå är osäker kan du titta på hur andra diskussioner ser ut, och om du fortfarande är osäker är det '''bara att prova'''. Om det blir fel är det alltid någon som kan hjälpa dig att rätta till det. ==Hur startar jag en ny diskussion?== ===Det enkla sättet=== Nästan längst upp på sidan finns en knapp med texten '''''"Nytt ämne"''''', om du klickar på den får du upp en sida där du får fylla i ''Ämne/rubrik:'' och en redigeringsruta själva texten. Detta inlägg kommer automatiskt hamna längst ner på sidan. ===Det svåra sättet=== Nästan längst upp på sidan finns en knapp med texten '''''"Redigera"''''', om du klickar på den får du upp en redigeringsruta med all text som finns på sidan. Efter all den texten kan du lägga till en ny diskussion genom att lägga till texten: <pre> ==Rubruk== Ditt inlägg </pre> ==Hur svarar jag på en diskussion?== Bredvid varje rubrik finns en länk med texten <nowiki>[redigera]</nowiki>, om du klickar på den får du upp en redigeringsruta med just den diskussionen. Om du vill svara på en tidigare kommentar så börjar du på en ny rad och gör passande antal indrag av texten med hjälp av kolon "<nowiki>:</nowiki>", det vill säga ett indrag mer än tidigare kommentar. Exempel: <pre> Inget indrag :Ett indrag ::Två indrag :::Tre indrag ::::Fyra indrag </pre> Inget indrag. :Ett indrag ::Två indrag :::Tre indrag ::::Fyra indrag ==Vad kan jag skriva om?== Allt. Om det skulle vara så att en fråga eller diskussion passar bättre på någon annan plats så kommer någon att hjälpa dig dit. Några vanliga ämnen som kan dyka upp är: [[fil:Nuvola apps kteatime.png|35px|left]] Allmänna diskussioner kring Wikiversity, Wikimedia eller helt andra ämnen. {{clear}} [[fil:Nuvola apps filetypes.svg|35px|left]] Frågor om hur man gör vissa saker eller hittar det man söker. Som hur man deltar i en kurs,startar en kurs eller helt enkelt redigerar. {{clear}} [[fil:Broom icon.png|35px|left]] Administrativa åtgärder som till exempel sidor som behöver raderas, flyttas, importeras eller användare som behöver blockeras. 286k2la6pb4guf7bfbyv85k26yrkp29 0 628 7305 7304 2011-03-23T08:37:53Z Tanzania 35 ändrade sorteringen i [[Kategori:Kön, makt och våld]]: "Historiskt" med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{svenska}} __NOTOC__ <big><big>29/11 Våldtäckt i förmoderna och moderna samhällen</big></big><br><br> '''Litteratur till det här seminariet:''' *Bergenheim *Clark *Ekström ''(Mord, misshandel...)'' *Jansson *Jeffner *Moffet ===Hur använder sig Stina Jeffner av Eva Lundgrens begreppspar regulativa och konstitutiva regler (nivåer)?=== [[Kategori:Seminarier]] [[Kategori:Kön, makt och våld|Historiskt]] ny492hkckrixo7l5fpzb4rvu5jnsfwd 4 631 5526 5489 2010-12-03T15:16:36Z Kaj 31 /* Tanzania */ wikitext text/x-wiki <div class="template-documentation"> === [[Användare:Tanzania|Tanzania]] === {{avslutad|Vald!|Steward_requests/Permissions#Tanzania.40sv.wikiversity}} ;Motivering: Vet inte hur det är tänkt att nomineringarna skall gå till, ej heller om det uppskattas att man självnominerar sig. Dock så är jag en extrem pillare (admin på svwp) och pysslar ganska mycket med MediaWiki på svwp. Det kan jag inte här, och skulle tycka att det vore en underbar fördel. Så om folk har förtroende utifrån det jag gör på svwp för att fixa i mediawiki här så är jag gärna administratör.[[Användare:Tanzania|Tanzania]] 23 november 2010 kl. 17.37 (CET) ;{{stödjer}}För # [[Användare:Kaj|Kaj]] 23 november 2010 kl. 19.32 (CET) Har inget annat än goda erfarenheter från Wikipedia. # [[Användare:Bounce1337|Bounce1337]] 23 november 2010 kl. 20.34 (CET) Instämmer med ovanstående. # [[Användare:Lavallen|Lavallen]] 23 november 2010 kl. 20.42 (CET) # [[Användare:Hakan|Hakan]] 24 november 2010 kl. 18.04 (CET) # [[Användare:GameOn|GameOn]] 3 december 2010 kl. 02.52 (CET) Som Kaj. ;{{emot}}Emot ;{{neutral}}Neutral # Only since 14 days about its contributions. [[Användare:Crochet.david|Crochet.david]] 24 november 2010 kl. 18.59 (CET) ;{{kommentar}}Diskussion Vad är det för något du vill pilla med i MediaWiki? --[[Användare:Hakan|Hakan]] 24 november 2010 kl. 09.22 (CET) :Jag pysslar ofta ganska ofta med rent tekniska funktioner, inför bra sådana (HotCat eller liknande). [http://sv.wikipedia.org/w/index.php?title=Special%3ABidrag&tagfilter=&contribs=user&target=Tanzania&namespace=8&tagfilter=&year=&month=-1 Här] kan du se en lista på saker jag gjort på Wikipedia. I övrigt är jag en ganska aktiv klottersanerare (även om det inte existerar mycket klotter än). [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 24 november 2010 kl. 14.49 (CET) ::Ser väldigt bra ut tycker jag! Du får gärna bli admin för min del :-) --[[Användare:Hakan|Hakan]] 24 november 2010 kl. 18.04 (CET) ::Ja, jo, är det för att hitta klotter man vill bli admin på en av de mindre svenska wikisarna, måste man nog börja klottra själv... :) (Som har rullat tillbaka ett par texter den senaste månaden, på Wikisource. Blockerat har han bara gjort en gång senaste året.) -- [[Användare:Lavallen|Lavallen]] 24 november 2010 kl. 18.52 (CET) :::Det är ju smidigt att kunna blockera sig själv om man råkar klottra.. :) [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 25 november 2010 kl. 09.54 (CET) <hr> </div> 8r9le0m52rb22w80y9xp06qfki01y1y 4 632 5528 5527 2010-12-03T15:17:12Z Kaj 31 wikitext text/x-wiki <div class="template-documentation"> === [[Användare:Kaj|Kaj]] === {{avslutad|Vald!|Steward_requests/Permissions#Kaj.40sv.wikiversity}} ;Motivering: Mina nuvarande rättigheter är bara tillfälligt tilldelade för att få projektet på fötter så snabbt som möjligt, därför nominerar jag mig själv för att söka stöd för fortsatta rättigheter. Jag är admin på svenska Wikibooks och Beta Wikiversity (rättigheterna på Beta har jag dock avsagt mig i och med att sv.wv öppnat) och är i omgångar aktiv även på Wikipedia och Wikisource. ;{{stödjer}} För # [[Användare:Bounce1337|Bounce1337]] 23 november 2010 kl. 20.36 (CET) Har grundat detta projekt, har behov av dessa verktyg. # [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 23 november 2010 kl. 20.40 (CET) Imponerad över hur användaren har satt igång projektet. Det visar på vilja och kunskap. # [[Användare:Lavallen|Lavallen]] 23 november 2010 kl. 20.42 (CET) # [[Användare:Hakan|Hakan]] 24 november 2010 kl. 09.14 (CET) # Has proven he could manage the sv project on betawikiversity. [[Användare:Crochet.david|Crochet.david]] 24 november 2010 kl. 19.01 (CET) ;{{emot}} Emot ;{{neutral}} Neutral ;{{kommentar}} Diskussion <hr> </div> q8l79x1vbjbyjfl0uswgc7ywhthiye3 10 633 4928 4885 2010-11-24T07:33:19Z Lavallen 74 wikitext text/x-wiki {{anbox |typ = info |bild = [[Fil:Gnome-system-run.svg|40px]] |text ='''Den här användaren är en [[Wikiversity:Robotar|robot]] som styrs av [[:{{{site|sv}}}:User:{{{1}}}|{{{1}}}]] ([[:{{{site|sv}}}:User talk:{{{1}}}|diskussion]]).''' En robot är ett datorprogram som utför en stor mängd enkla redigeringar som skulle vara tröttsamma och tråkiga att utföra manuellt.<br /> Om du upptäcker att roboten gör konstiga saker eller förstör, kontakta robotägaren. I mer allvarliga fall bör den [{{fullurl:Special:Blockip|wpBlockAddress={{PAGENAMEE}}&wpBlockExpiry=infinite&wpAnonOnly=0&wpEnableAutoblock=0&wpCreateAccount=0&wpBlockReason={{urlencode:Robot blockerad:}}}} blockeras] för att undvika skada. Om du inte är administratör, begär att den blockeras på [[Wikiversity:Café]].<br /> <span class="plainlinks"><small>Uppföljning: [{{fullurl:Special:Contributions|target={{BASEPAGENAMEE}}}} bidrag] &bull; [{{fullurl:Special:Log|user={{BASEPAGENAMEE}}}} loggar från] &bull; [{{fullurl:Special:Log|page=User:{{BASEPAGENAMEE}}}} loggar om] &bull; [http://toolserver.org/~vvv/sulutil.php?user={{BASEPAGENAMEE}} globalt konto] &bull; [http://toolserver.org/~luxo/contributions/contributions.php?user={{BASEPAGENAMEE}}&blocks=true globala bidrag] &bull; [{{fullurl:meta:Special:Log|page=User:{{BASEPAGENAMEE}}}} global logg] &bull; [http://toolserver.org/~vvv/sulutil.php?user={{urlencode:{{{1}}}}} operatörens globala konto] &bull; [http://toolserver.org/~luxo/contributions/contributions.php?user={{urlencode:{{{1}}}}}&blocks=true operatörens globala bidrag] &bull; [{{fullurl:Special:ListUsers|username={{BASEPAGENAMEE}}}}&limit=1 robotstatus?]</small></span> }} {{#ifeq: {{FULLPAGENAME}}|Mall:Bot||<includeonly>[[Kategori:Robotanvändare|{{PAGENAME}}]]</includeonly>}}<noinclude> {{dokumentation}} </noinclude> ime7cmcp7uixxp8okfwofxqjssrl2um 10 634 4900 4899 2010-11-23T20:23:50Z Kaj 31 14 versioner från [[:w:Mall:Anbox]] wikitext text/x-wiki <table style=" border-top: 4px solid {{#switch:{{{typ|{{{type|}}}}}} |allvarligt|serious = #b22222 |varning|content = #f28500 |meddelande|notice = #608EC2 | #default = #608EC2 }};<!-- Se kommentar nedan -->border-left: 1px solid #CCCCCC; border-right: 1px solid #CCCCCC;<!-- De två borders här ovan kan se överflödiga ut, men den till vänster behövs, annars kommer amboxens breda border fram. border-right finns bara för att vara färgkonsekvent med border-left -->{{{style|}}}" class="metadata plainlinks ambox"> <tr> <td class="ambox-image"> {{#ifeq:{{{bild|{{{image}}}}}}|none | <!-- no image cell; empty cell necessary for text cell to have 100% width --> | <div style="width:52px;"> {{#switch:{{{bild|{{{image|{{{typ|{{{type|}}}}}}}}}}}} |allvarligt|serious = [[Fil:Commons-emblem-hand.svg|40px|Stopp]] |varning|content = [[Fil:Commons-emblem-issue.svg|40px|Viktigt meddelande]] |meddelande|notice = [[Fil:Commons-emblem-notice.svg|40px|Information]] |blank = [[Fil:No image.svg| ]] | #default = {{{bild|{{{image|[[Fil:Commons-emblem-notice.svg|40px|Information]]}}}}}} }}</div> }}</td> <td class="ambox-text" style="{{{textstil|}}}">{{{text}}}</td> {{#if:{{{bildhöger|{{{imageright|}}}}}}| <td class="ambox-imageright"><div style="width:52px;"> {{{bildhöger|{{{imageright}}}}}} </div></td> }} </tr> </table><noinclude>{{Dokumentation}} <!-- Lägg till kategorier och interwikilänkar på /dok-undersidan, inte här! --> </noinclude> jf8jfy00f3nyvj4sonzdkpy4e0ywpz8 10 635 4914 4913 2010-11-23T20:24:37Z Kaj 31 13 versioner från [[:w:Mall:Anbox/dok]] wikitext text/x-wiki {{Dokumentationssida}} {{Högriskmall|40000+}} '''Om du gör ändringar i denna mall eller dess css-kod, se noga till att allt fungerar som det ska (även efter att du tömt cachen) innan du lämnar mallen då den påverkar ett mycket stort antal sidor på Wikipedia.''' __TOC__ Det här är metamallen '''anbox''' (''Användarbox'') som används för att skapa meddelande som {{mall|k1}} etc. Den har flera olika färger, använder standardbilder om inga andra parametrar används och har vissa andra funktioner. Mallen använder sig av css-kod i [[MediaWiki:Common.css]] för att skapa ett enhetligt utseende för alla mallar och för att göra det enkelt att skapa nya mallar. === Användning === Enkelt exempel: <pre> {{anbox | text = Exempeltext.}} </pre> {{anbox | text = Exempeltext.}} Avancerat exempel: <pre> {{anbox | typ = varning | bild = [[Fil:Icon apps query.svg|38px]] | style = color: red; font-weight: bold; font-style: italic | text = Meddelandets text. }} </pre> {{anbox | typ = varning | bild = [[Fil:Icon apps query.svg|38px]] | style = color: red; font-weight: bold; font-style: italic | text = Meddelandets text. }} ==== Standardbilder ==== Följande exempel använder olika '''typ'''-parametrar men använder inga bildparametrar och därför använder de standardbilden för varje typ. {{anbox | typ = allvarligt | text = typ=<u>allvarligt</u> – till exempel blockeringar. }} {{anbox | typ = varning | text = typ=<u>varning</u> – till exempel vid klotter }} {{anbox | typ = meddelande | text = typ=<u>meddelande</u> – används bland annat till skoldatorer etc. }} === Parametrar === Lista över alla parametrar: <pre> {{anbox | typ = allvarligt / varning/ / meddelande | bild = none / blank / [[Fil:Some image.svg|40px]] | style = extra CSS-kod till style-attributet i mallens HTML-kod | text = Meddelandets text. | textstil = Extra [[WP:CSS|CSS]]-kod till text-rutan. }} </pre> '''typ''' :Om ingen '''typ'''-parameter specificeras blir används som standard '''meddelande''' vilket är ämnat för enklare meddelanden. Det betyder att rutan får en blå sida som i de enkla exemplen ovan. '''bild''' :'''Ingen parameter''' = Om ingen '''bild'''-parameter anges använder mallen en standardbild, vilken som används beror på vilken '''typ'''-parameter som används. :'''En bild''' = En bild med vanlig wiki-syntax. 40px - 50px bredd är vanligen ungefär lagom beroende på bildens höjd. Till exempel: ::<code><nowiki>[[Fil:Unbalanced scales.svg|40px]]</nowiki></code> :'''none''' = Betyder att ingen bild används. :'''blank''' = Betyder att ingen bild används men ett tomt område med samma storlek som standardbilderna används, vilket får texten att placeras på samma ställe som på mallarna med bild för bättre enhetlighet. (Se "specialexemplen" ovan.) '''style''' :Ett valfritt [[Cascading Style Sheets]]-värde som används av ''amboxens'' omslutande HTML: ::<code>&lt;table style="{{{'''style'''{{!}}}}}" class="..."&gt; ... &lt;/table&gt;</code> '''text''' :Meddelandets text. === Tekniska detaljer === Om du behöver använda specialtecken i text-parametern måste du göra som följer: <pre> {{anbox | text = <div> Likamedtecken = och en start- och en slutklammerparentes { } fungerar bra som de är. Men här är ett lodrätt streck ({{!}}) och två slutklammerparenteser <nowiki>}}</nowiki>. Och nu ett lodrätt streck och två slutklammerparenteser <nowiki>|}}</nowiki>. </div> }} </pre> {{anbox | text = <div> Likamedtecken = och en start- och en slut[[klammerparentes]] <code>{ }</code> fungerar bra som de är. Men här är ett [[lodrätt streck]] (<code>{{!}}</code>) och två slutklammerparenteser <code><nowiki>}}</nowiki></code>. Och nu ett lodrätt streck och två slutklammerparenteser <code><nowiki>|}}</nowiki></code>. </div> }} Den här mallen använder CSS-klasser för huvuddelen av dess utseende vilket därmed enkelt kan ändras med ett skin. Internt använder den här metamallen HTML-språk istället för wikispråk för tabellkoden. Detta är det vanliga sättet att göra metamallar eftersom wikispråket har flera nackdelar. Till exempel är det svårare att använda [[m:Help:ParserFunctions|parserfunktioner]] och specialtecken i parametrar. För ytterligare information och hjälp se [[Malldiskussion:Anbox]] och länkarna nedan (tills vidare går de till engelska wikipedia). <includeonly> <!-- ADD CATEGORIES BELOW THIS LINE --> [[Kategori:Layoutmallar|Anbox]] [[Kategori:Metamallar|Anbox]] </includeonly> 8p71agubm05mfhkbz7c7qg1ezgomdtn 10 636 4921 4915 2010-11-23T20:31:20Z Kaj 31 wikitext text/x-wiki {{Dokumentationssida}} == Användning == Sidor med den här mallen läggs automatiskt i [[:Kategori:Robotanvändare]]. === Parametrar === ; 1 : Den första oadresserade parametern specificerar robotens ägare. ; site : Språkkod för robotägare som inte är aktiva på svenskspråkiga Wikipedia. === Exempel === :{{mall|bot|John Smith}} {{Bot|John Smith}} :{{mall|bot|John Smith|site{{=}}en}} {{bot|John Smith|site=en}} <!-- VID BEHOV KAN MAN HÄR LÄGGA TILL: Artiklar med denna mall placeras i [[:Kategori:XXX]]. --> == Se även == <includeonly> <!-- KATEGORIER NEDAN --> [[kategori:Användarmallar]] <!-- INTERWIKI NEDAN --> [[beta:template:bot]] [[en:template:user bot]] </includeonly> 0iasl0rxy2ycb96na36f6x78kzqwmeu 10 637 4918 4917 2010-11-23T20:29:44Z Kaj 31 2 versioner från [[:w:Mall:=]] wikitext text/x-wiki =<noinclude>{{dokumentation}}</noinclude> iqwvczj500aadhti4elwalpz0g0cql8 14 638 4922 2010-11-23T20:32:18Z Kaj 31 Skapade sidan med '[[kategori:användare]]' wikitext text/x-wiki [[kategori:användare]] p24gant36nu27dxfj68btt5log4byq0 14 639 4923 2010-11-23T20:32:30Z Kaj 31 Skapade sidan med '[[kategori:mallar]]' wikitext text/x-wiki [[kategori:mallar]] afmw6b7p34oc001x0sw666nmmw1zkmv 8 640 21117 10882 2016-04-11T22:51:25Z Krinkle 30 javascript text/javascript /** * Implements language selection for multilingual elements * * In certain environments, it's not feasible to neatly box away each * different language into its own section of the site. By marking elements * multilingual, you can emulate this behavior by only displaying only the * message in the user's language. This reduced the "Tower of Babel" effect. * * @author Edward Z. Yang (Ambush Commander) * @version $Id: language_select.js 1133 2006-09-02 22:27:24Z Edward $ */ /* Configuration: */ // in your monobook.js, set ls_enable = false to stop the javascript // maybe it should be cookie configurable. However, you can achieve // something almost to this effect through cookie settings var ls_enable = true; // the cookie name we use to stash the info. // change this if you are porting it to another wiki! var ls_cookie = 'beta_language_js'; // link to the language select page var ls_help_url = '//beta.wikiversity.org/wiki/Wikiversity:Language_select'; // strings that are part of the widgets var ls_string_help = ' ¿ ? '; var ls_string_select = ' ? '; var ls_string_showall = ' >>> '; // define some meta-variables var ls__first = true; // the first iteration? // node compatability fix if (!window.Node) { var Node = { ELEMENT_NODE : 1, ATTRIBUTE_NODE: 2, TEXT_NODE: 3, COMMENT_NODE: 8, DOCUMENT_NODE: 9, DOCUMENT_FRAGMENT_NODE: 11 }; } // autodetects a browser language function ls_getBrowserLanguage() { var language; // borrowed from Wikimedia's site error notice // find the language if (navigator.userLanguage) { // use the user's preferred language (non-Gecko) language = navigator.userLanguage; } else if (navigator.appName == 'Netscape') { // use the only language information available to Gecko language = navigator.language; } else { // get the browser language information in non-Gecko browsers // (IE, Opera, Konqueror) language = navigator.browserLanguage; } return language; } // grabs language from cookie function ls_getCookieLanguage() { var allcookies = document.cookie; var marker = ls_cookie + '='; var pos = allcookies.indexOf(marker); // cookie isn't set, so no behavior defined if (pos === -1) return null; // cookie is set var start = pos + marker.length; var end = allcookies.indexOf(';', start); if (end == -1) end = allcookies.length; var raw = allcookies.substring(start,end); var value = unescape(raw); return value; } // sets a new language to the cookie function ls_setCookieLanguage(language) { var today = new Date(); var expiry = new Date(today.getUTCFullYear() + 30, 1); document.cookie = ls_cookie + '=' + escape(language) + '; expires=' + expiry.toGMTString(); } // grabs the ISO 639 language code based // on either the browser or a supplied cookie // return of "mul" will display all available strings function ls_getLanguage() { var language = ''; // Priority: // 1. Cookie // 2. Browser autodetection // grab according to cookie language = ls_getCookieLanguage(); // grab according to browser if none defined if (!language) { language = ls_getBrowserLanguage(); } // inflexible: can't accept multiple languages // remove dialect/region code, leaving only the ISO 639 code var length; // possible bug: supposedly the language string could be en_US // switch to regexps when we get the chance if ((length = language.indexOf('-')) !== -1) { language = language.substr(0, length); } return language; } // walks all child elements and finds all elements with multilingual in them function ls_getAllMultilingualElements(n) { var elements = new Array(); // possible bug if we have a classname that includes the word multilingual // but it's unlikely if (n.className && n.className.indexOf('multilingual') != -1) { elements = elements.concat(n); } var children = n.childNodes; for (var i=0; i < children.length; i++) { if (children[i].nodeType !== Node.ELEMENT_NODE) continue; elements = elements.concat(ls_getAllMultilingualElements(children[i])); } return elements; } // walks a hash and hides all non-matching languages function ls_hideAllExcept(lang_element_hash, language) { for (var n in lang_element_hash) { if (n == language) { lang_element_hash[n].style.display = ''; } else { lang_element_hash[n].style.display = 'none'; } } } // walks a hash and shows all languages function ls_showAll(lang_element_hash) { for (var n in lang_element_hash) { if (lang_element_hash[n].style.display) { lang_element_hash[n].style.display = ''; } } } // build widget for changing the language cookie function ls_buildWidget(language) { // set up the floating form var form = document.createElement('form'); form.className = 'lang_info'; form.onsubmit = function() { if (this.elements[2].ls_mul_flag) { this.elements[2].ls_mul_flag = false; var language = 'mul'; var temporary = true; } else { ls_setCookieLanguage(this.elements[0].value); var language = this.elements[0].value; var temporary = false; } ls_applyLanguageSelect(language, temporary); return false; // don't perform action }; form.appendSpace = function() { this.appendChild(document.createTextNode(' ')); }; // link to language select description page var link = document.createElement('a'); link.href = ls_help_url; link.className = 'ls_link'; link.appendChild(document.createTextNode(ls_string_help)); form.appendChild(link); form.appendSpace(); // input box for the language var input = document.createElement('input'); input.setAttribute('type', 'text'); input.setAttribute('size', '2'); input.setAttribute('maxlength', '3'); input.onclick = function() { this.select(); }; input.className = 'ls_input'; input.value = language; form.appendChild(input); form.appendSpace(); // save button var submit = document.createElement('input'); submit.setAttribute('type', 'submit'); submit.value = ls_string_select; submit.className = 'ls_select'; form.appendChild(submit); form.appendSpace(); // show all button // equivalent to setting input box to "mul" and pressing save var showall = document.createElement('input'); showall.setAttribute('type', 'submit'); showall.value = ls_string_showall; showall.onclick = function() { this.ls_mul_flag = true; }; form.appendChild(showall); return form; } // main body of the function function ls_applyLanguageSelect(language, temporary) { // possible site for cookie checking to disable language select if (!ls_enable) return; // grab the body element (only one) var body = document.getElementsByTagName('body')[0]; // grab an array of multilingual elements var mls = ls_getAllMultilingualElements(body); // this will get overwritten many times, temporary variable var form, language_element_hash; // iterate through all those elements for (var i = 0; i < mls.length; i++) { var ml = mls[i]; // the current multilingual container var ml_c = ml.childNodes; // children of the container // if it's the first iteration... if (ls__first) { form = ls_buildWidget(language); ml.appendChild(form, ml_c[0]); } else { // update widget form = ml_c[ml_c.length - 1]; // form is last element if (!temporary) { form.elements[0].value = language; form.elements[0].removeAttribute('disabled'); form.elements[2].removeAttribute('disabled'); } else { form.elements[0].setAttribute('disabled', 'disabled'); form.elements[2].setAttribute('disabled', 'disabled'); } } form.elements[0].style.background="#FFF"; // tells us whether or not to blindly perform the keep var message_exists = false; // iterate through all languages and set up a hash // with references to each of the language nodes lang_element_hash = new Object(); for (var j = 0; j < ml_c.length; j++) { var n = ml_c[j]; if (n.nodeType != Node.ELEMENT_NODE) continue; // skip non-elements if (!n.lang) continue; // skip non-language specific elements if (n.lang.indexOf(language) === 0) { // it turns out our language is here message_exists = true; } lang_element_hash[n.lang] = n; } // if a preferred language was kept, do quickest processing if (message_exists) { ls_hideAllExcept(lang_element_hash, language); continue; } // otherwise, nothing happened, this means that it wasn't found // if it's not the first time, repaint all of them if (!ls__first) { ls_showAll(lang_element_hash); } if (language != 'mul') { form.elements[0].style.background="#FCC"; } } // we've already processed once ls__first = false; } function ls_applyDefaultLanguageSelect() { ls_applyLanguageSelect(ls_getLanguage(), false); } // hookEvent("load", ls_applyDefaultLanguageSelect); kk5nwrcz7as0lkfipuv8gbin8zf6rfq 4 641 5230 4952 2010-11-24T14:41:25Z SergeyJ 97 wikitext text/x-wiki <div class="multilingual"> {{ls|en|The department for International Relations has as main objective to maintain multilingual information about activities at the Swedish Wikiversity and act as a liason between the Swedish and the International community to promote multilingual projects.}} {{ls|sv|Avdelningen för Internationella Relationer har som huvudsaklig uppgift att tillhandahålla flerspråkig information om aktiviteter på svenskspråkiga Wikiversity samt att agera samordnare och underlätta samarbete mellan svenska och internationella projekt.}} {{ls|ru|Главная цель отдела Международных отношений поддержать многоязычную информацию о действиях в шведском Викиверситете и взаимодействие шведов с международным сообществом. }} </div><div style="float:right;clear:both;font-size:90%;margin-top:0.8em;">[[Portal:Internationella Relationer/Välkommen|Redigera/Edit]]</div><noinclude>[[kategori:Internationella Relationer]]</noinclude> 6xe3ho0fwatryud1zv5r2l67ase98xt 4 642 5267 5235 2010-11-25T14:23:10Z Kaj 31 wikitext text/x-wiki <noinclude>Denna kontaktlista är till för att icke svenskspråkiga besökare ska kunna hitta rätt person om de vill fråga något, så är du är någorlunda duktig i något språk och intresserad av att svara på frågor kan du lägga till dig själv på listan. Det finns två typer av kontakter på listorna: *'''Allmänna kontakter''' Dessa kontakter tar hand om alla typer av frågor, så det viktiga är att ha goda kunskaper i språket och att vara beredd att leta och fråga runt för att hitta svaret. *'''Specialistkontakter''' Är det något område du är speciellt kunnig i kan det vara en bra ide att lägga till dig som en specialistkontakt, så att användare med frågor inom det området kan komma direkt till dig. <hr> </noinclude> <div class="multilingual"> {{ls|en|'''General Contacts'''<br><small>This is users with a general knowledge in some language and the Swedish Wikiversity Community. If they can't answer your questions then they know who to ask.</Small>}} {{ls|sv|'''Allmänna kontakter'''}} {{ls|ru|'''Контактные персоны.'''<br><small>Это - пользователи с общими знаниями на некотором языке и шведского сообщества Викиверситета. Если они не могут ответить на Ваши вопросы, они знают, кого спросить.</Small>}} </div> * [[User:Kaj|Kaj]] (sv-N, en-2, no-1, da-1) <div class="multilingual"> {{ls|en|'''Specialist Contacts'''<br><small>This is users with a special field of knowledge.</Small>}} {{ls|sv|'''Specialistkontakter'''}} {{ls|ru|'''Специальные контакты'''<br><small>Это - пользователи со специальными областями знаний.</Small>}} </div> <div style="float:right;clear:both;font-size:90%;margin-top:0.8em;">[[Portal:Internationella Relationer/Kontakter|Redigera/Edit]]</div><noinclude>[[kategori:Internationella Relationer]]</noinclude> 70a0h4jd65xe65si8a1ytox360165kn 10 643 4949 4947 2010-11-24T10:26:43Z Kaj 31 wikitext text/x-wiki {{Dokumentationssida}} ==Usage== {| class="prettytable" |- | <pre><div class="multilingual"> {{ls|en|This text is in English.}} {{ls|fr|Ce texte est en français.}} {{ls|mk|Овој текст е на македонски јазик.}} {{ls|sv|Den här texten är på Svenska.}} </div></pre> |style="font-size:3em;"| &rarr; | <div class="multilingual"> {{ls|en|This text is in English.}} {{ls|fr|Ce texte est en français.}} {{ls|mk|Овој текст е на македонски јазик.}} {{ls|sv|Den här texten är på Svenska.}} </div> |} This template wraps translations for [[Meta:Language select|Language select]], a script which dynamically hides languages when the user's preferred language is available. ===Parameters=== ; customize appearance : To customize the appearance using CSS: :{| class="prettytable" |- | <pre><div class="multilingual"> {{ls|en|This text is in English.|CSS-box=background:#CCF;color:#000;|CSS-label=background:#00F;color:#FFF;}} {{ls|fr|Ce texte est en français.|CSS-box=background:#CCF;color:#000;|CSS-label=background:#00F;color:#FFF;}} {{ls|ar|هذا النص باللغة العربية.|CSS-box=background:#CCF;color:#000;|CSS-label=background:#00F;color:#FFF;}} {{ls|mk|Овој текст е на македонски јазик.|CSS-box=background:#CCF;color:#000;|CSS-label=background:#00F;color:#FFF;}} </div></pre> |style="font-size:3em;"| &rarr; | <div class="multilingual"> {{ls|en|This text is in English.|CSS-box=background:#CCF;color:#000;|CSS-label=background:#00F;color:#FFF;}} {{ls|fr|Ce texte est en français.|CSS-box=background:#CCF;color:#000;|CSS-label=background:#00F;color:#FFF;}} {{ls|ar|هذا النص باللغة العربية.|CSS-box=background:#CCF;color:#000;|CSS-label=background:#00F;color:#FFF;}} {{ls|mk|Овој текст е на македонски јазик.|CSS-box=background:#CCF;color:#000;|CSS-label=background:#00F;color:#FFF;}} </div> |} <includeonly> <!-- KATEGORIER NEDAN --> [[Kategori:Språkmallar|{{PAGENAME}}]] <!-- INTERWIKI NEDAN --> </includeonly> fi23acti078v0fou1dksnmxvxzmexfy 100 644 4951 2010-11-24T10:37:52Z Kaj 31 flyttade [[Portal:Internationella Relationer]] till [[Wikiversity:Internationella Relationer]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Wikiversity:Internationella Relationer]] 4zxlm3l945a6udle0vqk1zbor6hjp20 100 645 4953 2010-11-24T10:38:29Z Kaj 31 flyttade [[Portal:Internationella Relationer/Välkommen]] till [[Wikiversity:Internationella Relationer/Välkommen]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Wikiversity:Internationella Relationer/Välkommen]] ks3fy4trlknqlrl4ufgjo2p5722dl17 100 646 4955 2010-11-24T10:38:48Z Kaj 31 flyttade [[Portal:Internationella Relationer/Nyheter]] till [[Wikiversity:Internationella Relationer/Nyheter]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Wikiversity:Internationella Relationer/Nyheter]] pzfy9b110z4wcl2icoa164d9qrbunfb 100 647 4957 2010-11-24T10:38:58Z Kaj 31 flyttade [[Portal:Internationella Relationer/Kontakter]] till [[Wikiversity:Internationella Relationer/Kontakter]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Wikiversity:Internationella Relationer/Kontakter]] b9wt19hqt7c9qcuxrde7sif035orunh 10 648 24369 24317 2024-02-03T11:17:08Z James500 7659 There is now a local version of the standard "Babel" page on this site. wikitext text/x-wiki {| style="float: right; border: #99B3FF solid 1px; text-align: center" |- | '''[[Wikiversity:Babel]]''' <tr><td>{{Användare {{{1}}}}}</tr></td>{{ #if:{{{2|}}}|<tr><td>{{Användare {{{2}}}}}</td></tr>}}{{ #if:{{{3|}}}|<tr><td>{{Användare {{{3}}}}}</td></tr>}}{{ #if:{{{4|}}}|<tr><td>{{Användare {{{4}}}}}</td></tr>}}{{ #if:{{{5|}}}|<tr><td>{{Användare {{{5}}}}}</td></tr>}}{{ #if:{{{6|}}}|<tr><td>{{Användare {{{6}}}}}</td></tr>}}{{ #if:{{{7|}}}|<tr><td>{{Användare {{{7}}}}}</td></tr>}}{{ #if:{{{8|}}}|<tr><td>{{Användare {{{8}}}}}</td></tr>}}{{ #if:{{{9|}}}|<tr><td>{{Användare {{{9}}}}}</td></tr>}}{{ #if:{{{10|}}}|<tr><td>{{Användare {{{10}}}}}</td></tr>}}{{ #if:{{{11|}}}|<tr><td>{{Användare {{{11}}}}}</td></tr>}}{{ #if:{{{12|}}}|<tr><td>{{Användare {{{12}}}}}</td></tr>}}{{ #if:{{{13|}}}|<tr><td>{{Användare {{{13}}}}}</td></tr>}}{{ #if:{{{14|}}}|<tr><td>{{Användare {{{14}}}}}</td></tr>}}{{ #if:{{{15|}}}|<tr><td>{{Användare {{{15}}}}}</td></tr>}}{{ #if:{{{16|}}}|<tr><td>{{Användare {{{16}}}}}</td></tr>}}{{ #if:{{{17|}}}|<tr><td>{{Användare {{{17}}}}}</td></tr>}}{{ #if:{{{18|}}}|<tr><td>{{Användare {{{18}}}}}</td></tr>}}{{ #if:{{{19|}}}|<tr><td>{{Användare {{{19}}}}}</td></tr>}}{{ #if:{{{20|}}}|<tr><td>{{Användare {{{20}}}}}</td></tr>}}{{ #if:{{{21|}}}|<tr><td>{{Användare {{{21}}}}}</td></tr>}}{{ #if:{{{22|}}}|<tr><td>{{Användare {{{22}}}}}</td></tr>}}{{ #if:{{{23|}}}|<tr><td>{{Användare {{{23}}}}}</td></tr>}}{{ #if:{{{24|}}}|<tr><td>{{Användare {{{24}}}}}</td></tr>}}{{ #if:{{{25|}}}|<tr><td>{{Användare {{{25}}}}}</td></tr>}} |}<noinclude> [[Kategori:Babelmallar|*]] [[ar:قالب:بابل]] [[de:Vorlage:Babel]] [[el:Πρότυπο:Babel]] [[en:Template:Babel]] [[es:Plantilla:Babel]] [[fi:Malline:Babel]] [[fr:Modèle:Babel]] [[it:Template:Babel]] [[ja:テンプレート:Babel/doc]] [[pt:Predefinição:Babel]] [[ru:Шаблон:Babel]] </noinclude> is249f9rq5de20u3ab2my5r2ae6q9l9 10 649 4975 4974 2010-11-24T10:54:32Z Kaj 31 1 version från [[:w:Mall:Användare sv-N]] wikitext text/x-wiki #REDIRECT [[Mall:Användare sv]] aaqihq5t9bghef6encnifksrsqzqowi 10 650 4984 4983 2010-11-24T10:54:38Z Kaj 31 8 versioner från [[:w:Mall:Användare sv-0]] wikitext text/x-wiki {{babel användare |lang=svenska |iso=sv |level=0 |levelfirst=true |text1=Den här personen&#32; |levellabel=förstår inte |text2=&#32; |langlabel=svenska |text3=&#32;(eller förstår det bara med stora svårigheter). }} fhqsw55hv6l0uwze5yatw6ray3msnue 10 651 5693 5458 2010-12-05T12:47:27Z Innocent bot 114 Tar bort iw-länk(ar) till projekt som inte finns på Wikiversity wikitext text/x-wiki {{babel användare |lang=svenska |iso=sv |level=1 |levelfirst=true |text1=Denna användare har&#32; |levellabel=baskunskaper |text2=&#32;i&#32; |langlabel=svenska |text3=. }} <noinclude> [[de:Vorlage:User sv-1]] [[fr:Modèle:Utilisateur sv-1]] [[it:Template:Utente sv-1]] </noinclude> 7qf083jwa9k40h0vlo2g2tnxyasud3c 10 652 5694 5457 2010-12-05T12:47:55Z Innocent bot 114 Tar bort iw-länk(ar) till projekt som inte finns på Wikiversity wikitext text/x-wiki {{babel användare |lang=svenska |iso=sv |level=2 |levelfirst=true |text1=Denna användare har kunskaper på&#32; |levellabel=mellannivå |text2=&#32;i&#32; |langlabel=svenska |text3=. }}<noinclude> [[fr:Modèle:Utilisateur sv-2]] [[it:Template:Utente sv-2]] </noinclude> 0czfilp9l4uiapt515lxmpbba0h56uf 10 653 5695 5452 2010-12-05T12:48:22Z Innocent bot 114 Tar bort iw-länk(ar) till projekt som inte finns på Wikiversity wikitext text/x-wiki {{babel användare |lang=svenska |iso=sv |level=3 |levelfirst=false |text1=Denna användare behärskar&#32; |langlabel=svenska |text2=&#32; |levellabel=flytande |text3=. }} <noinclude> [[fr:Modèle:Utilisateur sv-3]] [[it:Template:Utente sv-3]] </noinclude> ec1hk65h55q4rmukqh912pk63a6jhcf 10 654 5028 5027 2010-11-24T10:55:11Z Kaj 31 2 versioner från [[:w:Mall:Användare en-N]] wikitext text/x-wiki #REDIRECT[[Mall:Användare en]] fwifwxegsvu91fdwqtqiod55abj9g1m 10 655 10745 10404 2011-12-23T21:28:53Z Crochet.david.bot 18 r2.7.2+) (robot Tar bort: [[cs:Šablona:User en-1]] wikitext text/x-wiki {{Babel användare |lang=engelska |iso=en |level=1 |text1=This user is able to contribute with a '''[[:Kategori:Användare en-1|basic]]''' level of '''[[:Kategori:Användare en|English]]'''. |text2=&#32;|text3=&#32;|langlabel=&#32;|levellabel=&#32;}}<noinclude> [[ar:قالب:مستخدم en-1]] [[de:Vorlage:User en-1]] [[el:Πρότυπο:Χρήστης en-1]] [[en:Template:User en-1]] [[es:Plantilla:Usuario en-1]] [[fi:Malline:User en-1]] [[fr:Modèle:User en-1]] [[it:Template:Utente en-1]] [[ja:テンプレート:User en-1]] [[pt:Predefinição:User en-1]] </noinclude> c42o79wymbpotcg6s25wsqq1psluc35 10 656 10403 5689 2011-09-24T07:35:14Z Crochet.david.bot 18 r2.7.1+) (robot Lägger till: [[ar:قالب:مستخدم en-2]] wikitext text/x-wiki {{Babel användare |lang=engelska |iso=en |level=2 |text1=This user is able to contribute with an '''[[:Kategori:Användare en-2|intermediate]]''' level of '''[[:Kategori:Användare en|English]]'''. |text2=&#32;|text3=&#32;|langlabel=&#32;|levellabel=&#32;}}<noinclude> [[ar:قالب:مستخدم en-2]] [[cs:Šablona:User en-2]] [[de:Vorlage:User en-2]] [[el:Πρότυπο:Χρήστης en-2]] [[en:Template:User en-2]] [[es:Plantilla:Usuario en-2]] [[fr:Modèle:User en-2]] [[it:Template:Utente en-2]] [[ja:テンプレート:User en-2]] [[pt:Predefinição:User en-2]] </noinclude> lkfwvqosvdq87yk1u76r53gur04zi8i 10 657 10405 5690 2011-09-24T11:21:16Z Crochet.david.bot 18 r2.7.1+) (robot Lägger till: [[ar:قالب:مستخدم en-3]] wikitext text/x-wiki {{Babel användare |lang=engelska |iso=en |level=3 |text1=This user is able to contribute with an '''[[:Kategori:Användare en-3|advanced]]''' level of '''[[:Kategori:Användare en|English]]'''. |text2=&#32;|text3=&#32;|langlabel=&#32;|levellabel=&#32;}}<noinclude> [[ar:قالب:مستخدم en-3]] [[cs:Šablona:User en-3]] [[de:Vorlage:User en-3]] [[el:Πρότυπο:Χρήστης en-3]] [[en:Template:User en-3]] [[es:Plantilla:Usuario en-3]] [[fi:Malline:User en-3]] [[fr:Modèle:User en-3]] [[it:Template:Utente en-3]] [[ja:テンプレート:User en-3]] [[pt:Predefinição:User en-3]] </noinclude> 0ja7qkngd9e3jol3w8xkfimd284v8ak 10 658 5147 5146 2010-11-24T10:55:54Z Kaj 31 40 versioner från [[:w:Mall:Babel användare]] wikitext text/x-wiki <noinclude>{{esoterisk}}<div style="clear:both;" /> </noinclude>{| style="border-spacing: 0px; width: 19em; height: 3.9em; float: left; margin: .1em; clear: right;line-height:1;background:#{{#switch:{{{level}}}|0=FFE0E8|1=F0F8FF|2=E8F4FF|3=E0F0FF|4=D8ECFF|N=C5FCDC|F0F8FF}}; border: solid #{{#switch:{{{level}}}|N=6EF7A7|0=FFB3B3|C0C8FF}} 1px;" class="plainlinks" |- | style="vertical-align: middle; width: 3.9em; background: #{{#switch:{{{level}}}|0=FFB3B3|1=E0E8FF|2=C2D2FF|3=A4BCFF|4=86A6FF|6EF7A7}}; text-align: center; font-weight: bold;" |<span style="font-size:140%">[[{{{lang}}}|{{{iso}}}]]{{#ifeq:{{{level}}}|N||-{{{level}}}}}</span> | style="font-size: 90%; padding: .25em .5em; line-height: 1.11; text-align: left; vertical-align: middle;" | {{{text1}}}'''[[:Kategori:Användare {{{iso}}}{{#ifeq:{{{levelfirst|true}}}|true|-{{{level}}}|}}|{{#ifeq: {{{levelfirst|true}}}|true|{{{levellabel}}}|{{{langlabel}}}}}]]'''{{{text2}}}'''[[:Kategori:Användare {{{iso}}}{{#ifeq:{{{levelfirst|true}}}|true||-{{{level}}}}}|{{#ifeq:{{{levelfirst|true}}}|true|{{{langlabel}}}|{{{levellabel}}}}}]]'''{{{text3}}} |}<includeonly>{{#ifeq:{{{level}}}|0||[[Kategori:Användare {{{iso}}}|{{PAGENAME}}]]}}[[Kategori:Användare {{{iso}}}-{{{level}}}|{{PAGENAME}}]]{{#ifeq:{{NAMESPACE}}|Mall|[[Kategori:Babelmallar|{{lc:{{{iso}}}-{{{level}}}}}]]|}}</includeonly><noinclude> <div style="clear:both;" /> [[Kategori:Babelmallar|*]] ==Instructions== This is the Babel userbox template. It is used to implement userbox templates so that they are consistent in style and behaviour. {| class="wikitable" !Parameter !!Description |- |<nowiki>{{{</nowiki>'''lang'''<nowiki>}}}</nowiki> ||Set to the article in this encyclopedia for the language in question. |- |<nowiki>{{{</nowiki>'''iso'''<nowiki>}}}</nowiki> ||The [[w:en:ISO 639-1|ISO 639-1]] two-digit language code for the language in question. |- |<nowiki>{{{</nowiki>'''level'''<nowiki>}}}</nowiki> ||The level at which this user can contribute: 0=none, 1=basic, 2=intermediate, 3=advanced, 4=near-native, N=native. This controls the background colors. Level 0 means that the user is added to '''<nowiki>[[</nowiki>Category:''User'' ''iso''-0<nowiki>]]</nowiki>''' but '''not''' to '''<nowiki>[[</nowiki>Category:''User'' ''iso''<nowiki>]]</nowiki>''' since s/he doe not speak that language. |- |<nowiki>{[{</nowiki>'''levelfirst'''<nowiki>}}}</nowiki>||''Optional: default '''true'''''. Determines whether the category link for the user's language level comes first. |- |<nowiki>{{{</nowiki>'''text1'''<nowiki>}}}</nowiki> ||The first block of language-specific text. Use '''<nowiki>&#32;</nowiki>''' for trailing spaces. |- |<nowiki>{{{</nowiki>'''levellabel'''<nowiki>}}}</nowiki>||The text used as the label on the link to the category for the user's language level. |- |<nowiki>{{{</nowiki>'''text2'''<nowiki>}}}</nowiki> ||The text between the two category links in the description. Use '''<nowiki>&#32;</nowiki>''' for leading and trailing spaces. |- |<nowiki>{{{</nowiki>'''langlabel'''<nowiki>}}}</nowiki> ||The text used as the label on the link to the category for speakers of this language. |- |<nowiki>{{{</nowiki>'''text3'''<nowiki>}}}</nowiki> ||The final block of language-specific text. Use '''<nowiki>&#32;</nowiki>''' for leading spaces. |}</noinclude> kt59j88ncdf50u0wcgh7pzi0iopcuno 14 659 5148 2010-11-24T10:56:13Z Kaj 31 Skapade sidan med '[[kategori:språkmallar]]' wikitext text/x-wiki [[kategori:språkmallar]] 7zd3qkfj4pi8n2r9bqxmfjujd9249fj 14 660 5149 2010-11-24T10:56:27Z Kaj 31 Skapade sidan med '[[kategori:mallar]]' wikitext text/x-wiki [[kategori:mallar]] afmw6b7p34oc001x0sw666nmmw1zkmv 10 661 5692 5453 2010-12-05T12:46:59Z Innocent bot 114 Tar bort iw-länk(ar) till projekt som inte finns på Wikiversity wikitext text/x-wiki {{babel användare |lang=svenska |iso=sv |level=N |levelfirst=false |text1=Den här användaren talar&#32; |langlabel=svenska |text2=&#32;som&#32; |levellabel=modersmål |text3=. }}<noinclude> [[de:Vorlage:User sv]] [[en:Template:User sv]] [[fr:Modèle:Utilisateur sv]] [[it:Template:Utente sv]] </noinclude> 5bi7fiiazrnzqw5t9jv8r3ws21c328e 10 662 10747 10399 2011-12-23T21:32:53Z Crochet.david.bot 18 r2.7.2+) (robot Tar bort: [[cs:Šablona:User en]] wikitext text/x-wiki {{Babel användare |lang=engelska |iso=en |level=N |text1=This user is a '''[[:Kategori:Användare en-N|native]]''' speaker of '''[[:Kategori:Användare en|English]]'''. |text2=&#32;|text3=&#32;|langlabel=&#32;|levellabel=&#32;}}<noinclude> [[ar:قالب:مستخدم en]] [[de:Vorlage:User en]] [[el:Πρότυπο:Χρήστης en]] [[en:Template:User en]] [[es:Plantilla:Usuario en]] [[fi:Malline:User en]] [[fr:Modèle:User en]] [[it:Template:Utente en]] [[ja:テンプレート:User en]] [[pt:Predefinição:User en]] [[ru:Шаблон:User en]] </noinclude> c3z6wlk0zhfibqdtoqfh1c9lumfh08f 10 663 5691 5454 2010-12-05T12:46:30Z Innocent bot 114 Tar bort iw-länk(ar) till projekt som inte finns på Wikiversity wikitext text/x-wiki {{Babel användare |lang=norska |iso=no |level=N |text1=Denne brukeren har&#32; |langlabel=norsk |text2=&#32;som&#32; |levellabel=morsmål |text3=. |levelfirst=no }}<noinclude> [[en:Template:User no]] [[fr:Modèle:Utilisateur no]] [[it:Template:Utente no]] [[ja:テンプレート:User no]] </noinclude> jbq125ejy1vzeqpmobr8iyfuf389gyy 10 664 5196 5195 2010-11-24T11:00:13Z Kaj 31 3 versioner från [[:w:Mall:Användare no-N]] wikitext text/x-wiki #REDIRECT [[Mall:Användare no]] p952r1qgw4p5eumnwmdzjhssy8tv2rl 10 665 5203 5202 2010-11-24T11:00:19Z Kaj 31 6 versioner från [[:w:Mall:Användare no-1]] wikitext text/x-wiki {{Babel användare |lang=norska |iso=no |level=1 |text1=Denne brukeren kan&#32; |levellabel=litt |text2=&#32; |langlabel=norsk |text3=. }} frn05t2bcn7hiuhmxdli19zhlytoe20 10 666 5207 5206 2010-11-24T11:00:23Z Kaj 31 3 versioner från [[:w:Mall:Användare no-2]] wikitext text/x-wiki {{Babel användare |lang=norska |iso=no |level=2 |text1=Denne brukeren har&#32; |levellabel=god kjennskap |text2=&#32;til&#32; |langlabel=norsk |text3=. }} d9v44n8tvb5f8t3eweo6i958pzkb0eg 10 667 5212 5211 2010-11-24T11:00:28Z Kaj 31 4 versioner från [[:w:Mall:Användare no-3]] wikitext text/x-wiki {{Babel användare |lang=norska |iso=no |level=3 |text1=Denne brukeren behersker&#32; |langlabel=norsk (bokmål) |text2=&#32; |levellabel=flytende |text3=. |levelfirst=no }} barzrvfyta0m084uz4ea1sq08vtkjjq 14 668 5215 2010-11-24T11:07:13Z Kaj 31 Skapade sidan med '[[Kategori:Användare efter språk]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Användare efter språk]] 83qd12bsc8c5j2k2ov9zcsnqksa0ocj 14 669 5216 2010-11-24T11:07:28Z Kaj 31 Skapade sidan med '[[kategori:Användare]]' wikitext text/x-wiki [[kategori:Användare]] spwyiwmgy0mv8x0xaa85amr989xkn2b 14 670 5217 2010-11-24T11:08:16Z Kaj 31 Skapade sidan med '[[Kategori:Användare en]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Användare en]] 3q2h0vfcq3ikzu9wfmbtyegj5whzhom 14 671 21287 10394 2016-07-22T00:43:39Z Dexbot 3007 Bot: Cleaning up old interwiki links wikitext text/x-wiki [[Kategori:Användare en]] 3q2h0vfcq3ikzu9wfmbtyegj5whzhom 14 672 5219 2010-11-24T11:09:29Z Kaj 31 Skapade sidan med '[[Kategori:Användare en]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Användare en]] 3q2h0vfcq3ikzu9wfmbtyegj5whzhom 14 673 5220 2010-11-24T11:09:32Z Kaj 31 Skapade sidan med '[[Kategori:Användare en]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Användare en]] 3q2h0vfcq3ikzu9wfmbtyegj5whzhom 14 676 10707 5228 2011-12-11T15:15:45Z Kaj 31 wikitext text/x-wiki [[Kategori:Studieprojekt efter Typ]] 0s0dzjvktb104n0mhb976wjop9vsi1z 14 677 5229 2010-11-24T13:51:02Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Topp]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Topp]] 4bvyurw5gnu1ho87iwd41i2bi8h5er1 10 679 5241 5232 2010-11-24T15:07:23Z Diupwijk 71 Omdirigerar till [[Mall:Mjuk omdirigering]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Mall:Mjuk omdirigering]] tsyljwf1v5xobwj0i7iwe6w656f68m9 10 680 5238 2010-11-24T15:01:36Z Diupwijk 71 från http://sv.wikipedia.org/w/index.php?title=Mall:Mjuk_omdirigering&oldid=12212880 wikitext text/x-wiki [[Fil:Redirectltr.png|Mjuk omdirigering]]<span class="redirectText" id="softredirect">[[{{{1}}}]]</span><br/><span style="font-size:85%; padding-left:52px;">Den här sidan är en [[m:Soft redirect|mjuk omdirigering]].</span><noinclude> {{dokumentation}}</noinclude> 72054ok4xsop46tjx28pt1rlequgrle 10 681 5240 5239 2010-11-24T15:06:22Z Diupwijk 71 +en wikitext text/x-wiki {{Dokumentationssida}} == Användning == == Se även == <includeonly> <!-- KATEGORIER NEDAN --> {{STANDARDSORTERING:{{SIDNAMN}}}} [[Kategori:Mallar|{{PAGENAME}}]] <!-- INTERWIKI NEDAN --> [[cs:Šablona:Přesměrování na jinou wiki]] [[de:Vorlage:Softredirect]] [[el:Πρότυπο:Softredirect]] [[en:Template:Softredirect]] [[es:Plantilla:Softredirect]] [[fi:Malline:Softredirect]] [[fr:Modèle:Softredirect]] [[it:Template:Softredirect]] [[ja:Template:Softredirect]] [[pt:Predefinição:Softredirect]] </includeonly> mn9ydq7r3wfimsnpozj610qv3hc14sz 14 682 8199 5264 2011-04-15T17:48:14Z VolkovBot 132 r2.5.1) (robot Lägger till: de, en, es, fr, it, ja, pt wikitext text/x-wiki [[kategori:Användare efter språk]] [[de:Kategorie:User sv]] [[en:Category:User sv]] [[es:Categoría:Usuario sv]] [[fr:Catégorie:Utilisateur sv]] [[it:Categoria:Utenti sv]] [[ja:カテゴリ:User sv]] [[pt:Categoria:Usuários sv]] io7akdr41u5918s2pl7kib6ceip9n69 14 683 5265 2010-11-25T14:06:14Z Kaj 31 Skapade sidan med '[[Kategori:Användare sv]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Användare sv]] rb0hu5apg9nxya53vsa14z116ph2aqi 10 684 5268 2010-11-25T14:23:36Z Kaj 31 Skapade sidan med '{{#switch:{{{1}}}|ar|arc|dv|fa|fa-af|glk|ha|he|ks|ku|mzn|prd|ps|sd|ur|yi=rtl|ltr}}<noinclude> ---- Outputs "<tt>rtl</tt>" for right-to-left languages else "<tt>ltr</tt>". '''{...' wikitext text/x-wiki {{#switch:{{{1}}}|ar|arc|dv|fa|fa-af|glk|ha|he|ks|ku|mzn|prd|ps|sd|ur|yi=rtl|ltr}}<noinclude> ---- Outputs "<tt>rtl</tt>" for right-to-left languages else "<tt>ltr</tt>". '''{{int:usage}}:''' <nowiki>{{</nowiki>dir|''language_code''}} Currently it recognizes the following rtl languages: :'''ar · arc · dv · fa · fa-af · glk · ha · he · ks · ku · mzn · prd · ps · sd · ur · yi''' [[kategori:språkmallar]] </noinclude> mqpvg3xmv576l4c3ggh37pyp6mmncom 0 686 10900 8801 2012-02-29T13:30:33Z Jonathasmello 644 /* Cirkelinfo */ wikitext text/x-wiki ==Cirkelinfo== [[File:Global_Open_Educational_Resources_Logo.svg|thumb|right]] Detta är en läsecirkel kring ämnet '''Open educational resources (OER)''' där en grupp deltagare gemensamt läser och diskuterar texter kring ämnet. ==Instruktioner== Cirkel är öppen för alla att komma och gå, man kan när som helst hoppa in som ny deltagare, och varje deltagare väljer själv sin nivå av delaktighet. Med det sagt är det ändå bra att hålla cirkeln så aktiv som möjligt och vi kommer att försöka upprätta ett visst mått av planering. ==Planering== Planeringen anger en eller flera veckor där deltagarna läser och diskuterar viss litteratur. Detta är dock endast riktlinjer, det vill säga att diskussionerna slutar inte vid ett visst datum och gamla diskussioner kan tas upp igen allt eftersom ny kunskap och nya deltagare dyker upp. {|class="wikitable sortable" !Vecka !Litteratur |- |(2010) 48 |[http://kks.se/templates/Publications/PublicationPage.aspx?id=10988 Att ge bort kunskap gratis] |- |(2010) 49- |[http://www.johnseelybrown.com/mindsonfire.pdf Minds on Fire: Open Education, the Long Tail, and Learning 2.0] |} ==Litteratur== Hittar du intressant litteratur kan du lägga till den här så dyker det upp i planeringen allt eftersom. Det är bra, men inte nödvändigt, om texterna finns tillgängliga online. * [http://kks.se/templates/Publications/PublicationPage.aspx?id=10988 Att ge bort kunskap gratis] - Stiftelsen för kunskaps- och kompetensutveckling. * [http://www.johnseelybrown.com/mindsonfire.pdf Minds on Fire: Open Education, the Long Tail, and Learning 2.0] * [http://www.kb.se/Dokument/Om/projekt/open_access/OER_kartlaggning_slutrapport.pdf Kartläggning av produktion och användning av OER vid några svenska lärosäten] ==Deltagare== * [[Användare:Kaj|Kaj]] 27 november 2010 kl. 15.10 (CET) * [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 30 november 2010 kl. 14.38 (CET) I mån om tid. Vet knappt vad det är. ===Kursvaktmästare=== Det är fritt fram för alla att redigera alla sidor som hör till detta studieprojekt, men det finns ändå en kursansvarig som har uppgiften att se till att projektet underhålls, och det är för närvarande [[användare:Kaj|Kaj]]. ==Se även== * [[:en:Open_educational_resources|Open educational resources]] på engelska Wikiversity. * [[wikipedia:Open_educational_resources|Open educational resources]] på engelska Wikipedia. [[kategori:Studiecirkel]] [[kategori:Pågående kurs]] [[kategori:Kurs]] gxuug80wtvy3gmkxxocsoxjawigdakp 14 688 5287 2010-11-27T14:11:42Z Kaj 31 Skapade sidan med '[[kategori:Studieprojekt efter Typ]]' wikitext text/x-wiki [[kategori:Studieprojekt efter Typ]] h1zpi92jgbsd1ijvpd8bya2llf596cc 10 690 5295 5294 2010-11-28T10:41:42Z Kaj 31 1 version från [[:w:Mall:Issn]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING[[Mall:ISSN]] rxvkuoqj48drnqh78zux0tq6cgkkitq 10 691 5699 5451 2010-12-05T12:50:49Z Innocent bot 114 Tar bort iw-länk(ar) till projekt som inte finns på Wikiversity wikitext text/x-wiki [[w:International Standard Serial Number|ISSN]] [[Special:Bokkällor/{{{1}}}|{{{1}}}]]<noinclude> ==Beskrivning== Denna mall genererar en länk för att göra en sökning efter en tidskrift eller publikation med hjälp av dess [[International Standard Serial Number|ISSN]]-nummer. '''Exempel:''' <tt><nowiki>{{</nowiki>{{BASEPAGENAME}}|0028-0836<nowiki>}}</nowiki></tt> visas som: {{{{BASEPAGENAME}}|0028-0836}} ==Mallens historia== Sedan starten har Wikipedia haft inbyggt stöd för [[International Standard Book Number|ISBN]]. Numera leder ISBN-länkarna till en specialsida där man kan välja vilket bibliotek eller bokhandel man vill gå vidare till. För ISSN måste emellertid en mall användas, och den länkar enbart direkt till ett specifikt bibliotek – och mallens konstruktör måste välja vilket. För närvarande länkar sidan till [[Special:Bokkällor]]. Detta eftersom många bokkällor (däribland Libris) kan hantera ISSN precis som ISBN. Gammalt innehåll i mall:ISSN: <nowiki>[http://libris.kb.se/showrecord.jsp?q=numm:{{{1}}} {{{1}}}]</nowiki> <nowiki>[http://dispatch.opac.ddb.de/DB=1.1/CMD?ACT=SRCHA&IKT=8&TRM={{{1}}} ISSN {{{1}}}]</nowiki> Gammalt innehåll i mall:ISSN-söklänk: <nowiki>[http://websok.libris.kb.se/websearch/search?SEARCH_NUMM={{{1}}} {{{1}}}]</nowiki> Innehållet i norska [[:no:mal:ISSN search link|mal:ISSN search link]]: <nowiki>[http://worldcat.org/issn/{{{1}}} {{{1}}}]</nowiki> [[Kategori:Externa länkmallar|{{PAGENAME}}]] [[Kategori:Källmallar|{{PAGENAME}}]] </noinclude> r2zp3yybk7t18jf0zltb9oj2lxa3qx8 10 692 5312 2010-11-28T10:43:06Z Kaj 31 Skapade sidan med '{{bokref |efternamn=Stiftelsen för kunskaps- och kompetensutveckling |titel=Att ge bort kunskap gratis |år=2007 |utgivare=KK-Stiftelsen |språk=swe |issn=1652-5213 |url=http://...' wikitext text/x-wiki {{bokref |efternamn=Stiftelsen för kunskaps- och kompetensutveckling |titel=Att ge bort kunskap gratis |år=2007 |utgivare=KK-Stiftelsen |språk=swe |issn=1652-5213 |url=http://kks.se/templates/Publications/PublicationPage.aspx?id=10988 |sid={{{sid|}}} |kapitel={{{kapitel|}}} }}<noinclude>[[category:Bokreferenser]]</noinclude> r6mali8wxdcbaipa6f6jvzh41pq5e99 10 693 5697 5385 2010-12-05T12:49:29Z Innocent bot 114 Tar bort iw-länk(ar) till projekt som inte finns på Wikiversity wikitext text/x-wiki {| style="{{ #switch:{{{position|}}} |höger = float:right;margin:1em 0em 1em 1em;max-width:22em; |vänster = float:left;margin:1em 1em 0em 1em;max-width:22em; |margin:auto; }}border-collapse:collapse;{{ #ifeq: {{{ram}}} | ja | border: 1px solid #aaa;background-color:#f9f9f9; | background-color:transparent; }}" class="cquote" {{#ifeq:{{{citattecken}}}|nej||{{!}} style="color:#b2b7f2;font-size:3em;font-family:serif;padding:.35em;vertical-align:top;" valign="top" {{!}} '''”'''}} | style="padding:.3em;" |{{{1<noinclude>|{{lorem ipsum}}</noinclude>}}} {{#ifeq:{{{citattecken}}}|nej||{{!}} style="color:#b2b7f2;font-size:3em;font-family:serif;padding:.35em;vertical-align:bottom;" valign="bottom" {{!}} '''„'''}} {{#if:{{{2|}}}{{{3|}}}| {{!-}} {{!}} colspan="{{#ifeq:{{{citattecken}}}|nej|1|3}}" style="padding-right: 4em;text-align:right;font-size:smaller" {{!}}{{#if:{{{2|}}}|— {{{2}}}}}{{#if:{{{3|}}}|{{#if:{{{2|}}}|,}} {{{3}}} }}}} |}<noinclude>{{dokumentation}} [[Kategori:Hjälpmallar|{{PAGENAME}}]] [[en:Template:Cquote]] [[es:Plantilla:Cita]] [[fr:Modèle:Citation bloc]] [[ja:Template:Cquote]] [[pt:Predefinição:Quote2]] [[ru:Шаблон:Cquote]] </noinclude> bz126qpzxo2sztg15df86fbbg52tyq6 10 694 5394 5393 2010-11-29T18:35:51Z Kaj 31 8 versioner från [[:w:Mall:Citat/dok]] wikitext text/x-wiki {{Dokumentationssida}} == Användning == ===Parametrar=== *text *ursprung *källor *position: För att höger- eller vänsterställa mallen så använder man parametern ''position'' med värdet höger, för att högerställa, eller vänster, för att vänsterställa. *ram: För att få en ram kring citatet så ska man använda parametern ''ram'' och sätta denne till ''ja''. *citattecken: För att får bort citattecknen så sätter man parametern ''citattecken'' till ''nej''. ===Exempel=== ====Exempel 1==== <nowiki>{{citat|Lorem ipsum|[[Lorem ipsum]]|källa}}</nowiki> ger: {{citat|Lorem ipsum|[[Lorem ipsum]]|källa}} ====Exempel 2==== <nowiki>{{citat|Lorem ipsum|[[Lorem ipsum]]|källa|position=höger|ram=ja|citattecken=nej}}</nowiki> ger: {{citat|Lorem ipsum|[[Lorem ipsum]]|källa|position=höger|ram=ja|citattecken=nej}} 03o6kxe1h9l5fesz1c31bbvj5ku1os5 10 695 5686 5430 2010-12-05T12:44:03Z Innocent bot 114 Tar bort iw-länk(ar) till projekt som inte finns på Wikiversity wikitext text/x-wiki {{Dokumentationssida}}<!-- LÄGG TILL KATEGORIER OCH INTERWIKILÄNKAR NEDERST. --> Använd denna mall för att generera tecknet | ([[Lodrätt streck]]) där det av tekniska skäl inte kan skrivas "''som det är''", till exempel i mallar där det kan tolkas som en parameteravskiljare. <includeonly><!-- ++++ LÄGG TILL KATEGORIER OCH INTERWIKILÄNKAR UNDER DENNA RAD, INNAN INCLUDEONLY AVSLUTAS. --> [[Kategori:Programteknikmallar|Tecken]] [[cs:Šablona:!]] [[de:Vorlage:!]] [[en:Template:!]] [[es:Plantilla:!]] [[fi:Malline:!]] [[fr:Modèle:!]] [[it:Template:!]] [[ja:Template:!]] [[pt:Predefinição:!]] [[ru:Шаблон:!]] </includeonly> n52amziob7pr1evd813yrusw8n1q8ih 10 696 5685 5455 2010-12-05T12:39:10Z Lavallen 74 Tar bort iw-länk(ar) till projekt som inte finns på Wikiversity wikitext text/x-wiki |-<noinclude> Denna mall används för att generera tecknen |- där det av tekniska skäl inte kan skrivas "som det är", t ex. i mallar där det kan tolkas som en parameteravskiljare. [[Kategori:Programteknikmallar|Tecken]] [[de:Vorlage:!-]] [[en:Template:!-]] </noinclude> pjnb066rm6sv8yueakklcqeu5li1fks 10 697 5449 2010-11-30T13:40:08Z Tanzania 35 Skapade sidan med '<div class="shortcutbox noprint" style="float:right; border:1px solid #aaa; background:#fff; margin: .3em 0 .3em 1em; padding:.2em; text-align:center;line-height:1.37;font-size:8...' wikitext text/x-wiki <div class="shortcutbox noprint" style="float:right; border:1px solid #aaa; background:#fff; margin: .3em 0 .3em 1em; padding:.2em; text-align:center;line-height:1.37;font-size:80%"><!-- -->'''[[Wikipedia:Genvägar|Genväg{{#if:{{{2|}}}|ar}}]]:'''<br> {{#ifexist:{{{1|}}}|[[{{{1}}}]]|{{{1|}}} }}{{#if:{{{2|}}}|<br> [[{{{2}}}]] }}{{#if:{{{3|}}}|<br> [[{{{3}}}]] }}{{#if:{{{4|}}}|<br> [[{{{4}}}]] }}{{#if:{{{5|}}}|<br> [[{{{5}}}]] }}{{#if:{{{6|}}}|<br> [[{{{6}}}]] }}{{#if:{{{7|}}}|<br> [[{{{7}}}]] }}{{#if:{{{8|}}}|<br> [[{{{8}}}]] }}{{#if:{{{9|}}}|<br> [[{{{9}}}]] }}</div> ac5hp3da7x3toovyhvuqamfw8l4zn6f 0 698 7306 5463 2011-03-23T08:38:18Z Tanzania 35 + 2 kategorier med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{svenska}} __NOTOC__ <big><big>Kön, våld och makt i krig</big></big><br><br> '''Litteratur till det här seminariet:''' *Gullace *Harris *Lindsey *MacKinnon *Seifert ===Både Gullace och Harris studerar och analyserar bilden av tyskarnas övergrepp mot civilbefolkning under första världskriget. De betonar dels att bilden har en motsvarighet i ”verkligheten” och dels att bilden av verkligheten har fyllt andra syften och haft andra orsaker än att bara beskriva. MacKinnons text kan, även om den behandlar moderna förhållanden utifrån ett annat perspektiv, också läsas parallellt med Gullace och Harris. Diskutera de syften och orsaker författarna ser bakom de olika beskrivningarna av våldtäkt, och likheter/skillnad mellan de olika texterna i detta avseende! === ===Rose Lindsey riktar skarp kritik mot det hon kallar en ”evidence-led” diskussion om massvåldtäkter i krig. Vad ser hon för olika problem med denna diskussion och dess utgångspunkter?=== ===Lindsey pekar också på det etiskt problematiska med att man i nyheter och forskning så att säga ”tar” beskrivningen och erfarenheten av våldtäkter från offren och använder dem i andra syften. Vad kan det finnas för skäl att man, trots detta problem, ändå reproducerar vittnesmål om våldtäkt i media och akademisk forskning? Kan man undvika detta – vad säger Lindsey och vad tror Du?=== ===Reflektera över den tystnad – ”the logicofsilence” – som Ruth Seifert skriver om i sin artikel och de bilder av övergrepp i krig som framkommer i Gullace, Harris, MacKinnons och Lindseys texter! Varför blir våldtäkter i krig ibland ”förstasidesstoff” och ibland inte?=== [[Kategori:Allmänna kurser]] [[Kategori:Planerade kurser]] [[Kategori:Seminarier]] [[Kategori:Kön, makt och våld|Krig]] 1f0vi1li42xe725u6vb05z5z0yotem8 14 699 5471 2010-12-02T10:14:33Z Kaj 31 Skapade sidan med '[[kategori:mallar]]' wikitext text/x-wiki [[kategori:mallar]] afmw6b7p34oc001x0sw666nmmw1zkmv 14 701 5487 2010-12-03T01:53:38Z GameOn 112 Skapade sidan med '[[Kategori:Användare sv]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Användare sv]] rb0hu5apg9nxya53vsa14z116ph2aqi 10 702 5488 2010-12-03T08:01:02Z Kaj 31 Skapade sidan med '<div class="template-documentation"> '''Nomineringen kan anses avslutad med resultatet: ''{{{1|}}}'''''<br> ''Resten av processen sker på Meta: [[m:{{{2|}}}]]'' </div> <noinclud...' wikitext text/x-wiki <div class="template-documentation"> '''Nomineringen kan anses avslutad med resultatet: ''{{{1|}}}'''''<br> ''Resten av processen sker på Meta: [[m:{{{2|}}}]]'' </div> <noinclude>[[kategori:Omröstningsmallar]]</noinclude> 3bz1xoj79wead1vy7qdgc882qip0e5h 14 703 5494 2010-12-03T09:16:00Z Kaj 31 Skapade sidan med '[[kategori:användare efter språk]]' wikitext text/x-wiki [[kategori:användare efter språk]] tnuz7wrgtc1hggcrb5mmk486c69b7ls 14 704 5497 2010-12-03T09:20:26Z Kaj 31 Skapade sidan med '[[kategori:användare sv]]' wikitext text/x-wiki [[kategori:användare sv]] fx9i5dhpiphpa78krrutr0fdpo5xccj 14 705 5498 2010-12-03T09:20:53Z Kaj 31 Skapade sidan med '[[kategori:användare sv]]' wikitext text/x-wiki [[kategori:användare sv]] fx9i5dhpiphpa78krrutr0fdpo5xccj 14 706 5499 2010-12-03T09:21:01Z Kaj 31 Skapade sidan med '[[kategori:användare no]]' wikitext text/x-wiki [[kategori:användare no]] 87noejp23hbv297ylf7jr57jn56pdp4 14 707 5500 2010-12-03T09:21:07Z Kaj 31 Skapade sidan med '[[kategori:användare no]]' wikitext text/x-wiki [[kategori:användare no]] 87noejp23hbv297ylf7jr57jn56pdp4 14 708 5501 2010-12-03T09:21:14Z Kaj 31 Skapade sidan med '[[kategori:användare no]]' wikitext text/x-wiki [[kategori:användare no]] 87noejp23hbv297ylf7jr57jn56pdp4 14 709 5502 2010-12-03T09:21:20Z Kaj 31 Skapade sidan med '[[kategori:användare no]]' wikitext text/x-wiki [[kategori:användare no]] 87noejp23hbv297ylf7jr57jn56pdp4 14 710 5503 2010-12-03T09:21:35Z Kaj 31 Skapade sidan med '[[kategori:mallar]]' wikitext text/x-wiki [[kategori:mallar]] afmw6b7p34oc001x0sw666nmmw1zkmv 14 711 5504 2010-12-03T09:21:45Z Kaj 31 Skapade sidan med '[[kategori:mallar]]' wikitext text/x-wiki [[kategori:mallar]] afmw6b7p34oc001x0sw666nmmw1zkmv 14 712 5505 2010-12-03T09:21:59Z Kaj 31 Skapade sidan med '[[kategori:mallar]]' wikitext text/x-wiki [[kategori:mallar]] afmw6b7p34oc001x0sw666nmmw1zkmv 14 713 5506 2010-12-03T09:22:14Z Kaj 31 Skapade sidan med '[[kategori:mallar]]' wikitext text/x-wiki [[kategori:mallar]] afmw6b7p34oc001x0sw666nmmw1zkmv 10 714 5515 5510 2010-12-03T10:39:51Z Kaj 31 wikitext text/x-wiki <!-- <div class="frontPageBlockNotice" id="viktigt"> <div class="frontPageBlockIcon">[[Fil:Pictogram voting comment.png|38px]]</div> <div class="frontPageBlockTitle">'''Information'''</div> <div class="frontPageBlockContent"> <div style="float:right;clear:both;font-size:90%;margin-top:0.8em;">[[Mall:Viktigt|Redigera]]</div> </div></div> --><noinclude>[[kategori:mallar]]</noinclude> el3tmptt33c4kbb9dd3j41xvqw0lu68 4 717 5525 5522 2010-12-03T15:16:03Z Kaj 31 wikitext text/x-wiki <div class="template-documentation"> === [[User:Crochet.david.bot|Crochet.david.bot]] === * ''Bot's name:'' [[User:Crochet.david.bot|Crochet.david.bot]] * ''Bot master:'' [[Användare:Crochet.david|Crochet.david]] 1 december 2010 kl. 20.48 (CET) * ''Bot status in other wikimedia projects:'' wikiversity : cs, de, el, en, es, fr, it, pt, ru . betawikiversity. Commons. Incubator. * ''Bot framword:'' pywikipedia * ''Function summary:'' Interwiki *'''Discussion:''' pywikipedia is a well known software for iw-linking. And I think there it is hard to find a user who better know how iw-linking should be done on the Wikiversity-projects. -- [[Användare:Lavallen|Lavallen]] 2 december 2010 kl. 10.43 (CET) :{{Stödjer}} as Lavallen states, Crochet.david is a well known bot master regarding interwiki and similar maintenance task at the different Wikiversities. //[[Användare:Kaj|Kaj]] 2 december 2010 kl. 11.11 (CET) :Flag granted on Meta. --[[Användare:Mercy|Mercy]] 3 december 2010 kl. 14.53 (CET) ---- </div> sya08nh51eyqfz55xh8i5z21ec2thv1 0 718 23397 23396 2020-03-02T18:29:05Z Tegel 81 Återställde redigeringar av [[Special:Contributions/90.231.146.240|90.231.146.240]] ([[User talk:90.231.146.240|användardiskussion]]) till senaste versionen av [[User:Thurs|Thurs]] wikitext text/x-wiki {{undersida|Introduktion till svensk grammatik}} Satslära eller syntax är den del av grammatiken som handlar om hur ord tillsammans utgör fraser eller meningar. Det finns ett antal olika ''satsdelar'' som alla utgör meningen. == Bakgrund == Svenskan är ett SVO-språk, där SVO står för subjekt, verb, objekt (se nedan) och syftar på grundordföljden i satser. Denna ordföljd kallas för svenskans del traditionellt för "rak ordföljd". Skulle däremot objektet eller ett adverbial placeras först kommer subjektet på tredje plats. (Jämför ''Jag sparkade bollen'', och ''Bollen sparkade jag'', medan ''Bollen sparkade mig'' ger meningen en helt motsatt betydelse.) Predikatet skall nämligen alltid vara på andra plats, och därför betecknas svenska ofta som V2-språk snarare än SVO-språk. I frågor gäller dock omvänd ordföljd, dvs. predikatet kommer före subjektet. Ex.: "Sprang han fem kilometer varje dag?" Bisatser har oftast rak ordföljd: Ex.: "Det är väl känt, att han springer fem kilometer varje dag." Första satsen är en huvudsats och den andra en bisats.<ref>{{webbref|url=http://sv.wikipedia.org/w/index.php?title=Svensk_grammatik&oldid=12892303|titel=Svensk grammatik|utgivare=svenska Wikipedia|hämtdatum=2010-12-07}}</ref> == Subjekt och predikat == De två grundläggande satsdelarna är subjekt och predikat. En mening är inte fullständig utan ett subjekt och ett predikat. Ett subjekt är den som utför någonting, och predikatet är vad denne utför. I följande mening: <pre>Jag äter.</pre> utgör "Jag" subjektet och "äter" predikatet. Det är lättast att börja med att ta ut predikatet, och det kan man göra genom att fråga sig vad det är som ''händer'', det vill säga, vad som är verbet. Det är äter. För att få ut subjektet kan man ställa sig frågan vem som ''utför'' det som händer. Det är ''jag'' som äter, och jag är alltså då subjektet. == Ackusativobjekt == Nästa del är att ta reda på vad det är som jag äter. Då får jag reda på det ''direkta objektet'' eller ''ackusativobjektet''. I följande mening: <pre>Jag äter godis.</pre> är alltså ''godis'' ackusativobjekt eller direktobjekt (kommer i fortsättningen förkortas ''ao''). Dessa tre första delar kan lätt tas reda på genom att ställa de frågor som beskrivs ovan: *Vad händer? Någon äter -> äter är predikatet. *Vem utför det som händer? Jag, och "jag" blir då subjektet. *Vad är det för något jag äter? Godis, och godis blir då ao. == Dativobjekt == Om man skriver en ny mening, som följande: <pre>Han fick kulor av morfar.</pre> märker man snabbt att det har kommit en ny satsdel som inte har beskrivits ännu. Men vi börjar med att ta reda på de vi känner till. *Vad är det som händer? Någon fick något -> fick är predikatet. *Vem fick något? Han -> Han är subjektet. *Vad fick han? Kulor -> kulor är ao. Kvar blir då "av morfar". Här kommer vi in på en ny satsdel som heter indirekt objekt eller dativobjekt. Det kommer i fortsättningen förkortas ''do''. Satsdelen beskriver den eller det som har, får eller kan disponera ackusativobjektet. I fallet ovan var det morfar som disponerade kulorna, och därför var han do, även om det är "han" som har dem nu. == Adverbial == Adverbial är en satsdel som beskriver tid, plats, sätt, omständigheter och så vidare. Det finns flera olika sorters adverbial. Bland de vanligaste är tids-, sats-, sätts-, rums-, orsaks-, agents- och villkorsadverbial.<ref>{{webbref|url=http://sv.wikipedia.org/w/index.php?title=Adverbial&oldid=9936264|titel=Adverbial|utgivare=Svenskspråkiga Wikipedia|hämtdatum=2010-12-07}}</ref> I från sorternas namn kan man ofta avgöra vilken sorts adverbial det är. Tidsadverbial beskriver tid, rumsadverbial beskriver plats, sättsadverbial beskriver sätt och så vidare. I meningen <pre>Han har alltid pengar.</pre> beskriver ordet "alltid" tid, och det är därför ett tidsadverbial. I meningen <pre>Han kunde strö pengarna omkring sig.</pre> beskriver "omkring sig" var han strödde de pengarna han alltid hade. "Omkring sig" beskriver således plats, och är därför ett rumsadverbial. I meningen <pre>De skrattade högljutt.</pre> beskriver "högljutt" på vilket sätt som de skrattade. Därför är "högljutt" ett sättsadverbial. == Referenser == <references/> == Externa länkar == [[:w:Svensk_grammatik#Syntax|Svensk grammatik: Syntax]] från Wikipedia. [[Kategori:Introduktion till svensk grammatik]] i8xd5o2cjykmuvfbmmj5qapil90p393 10 720 5537 5536 2010-12-04T07:53:30Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki :''Detta är en del av kursen [[{{{1}}}]].'' <noinclude> [[Kategori:Mallar]] </noinclude> ozqvebbvrx3emca81i1a8dk64sptmpa 10 722 5601 5600 2010-12-05T10:47:34Z Kaj 31 49 versioner från [[:w:Mall:Tidningsref]] wikitext text/x-wiki <includeonly>{{Cite news |author = {{{författare|}}} |title = {{{rubrik|{{{titel|}}}}}} |url = {{{url|}}} |work = {{{tidning|}}} |id = {{{id|}}} |date = {{{datum|}}} |page = {{{sid|}}} |pages = {{{sidor|}}} |authorlink = {{{författarlänk|{{{författarlänk1|}}}}}} |authorlink2 = {{{författarlänk2|}}} |authorlink3 = {{{författarlänk3|}}} |authorlink4 = {{{författarlänk4|}}} |authorlink5 = {{{författarlänk5|}}} |authorlink6 = {{{författarlänk6|}}} |authorlink7 = {{{författarlänk7|}}} |authorlink8 = {{{författarlänk8|}}} |authorlink9 = {{{författarlänk9|}}} |accessdate = {{{hämtdatum|}}} |agency = {{{byrå|}}} |author2 = {{{författare2|}}} |author3 = {{{författare3|}}} |author4 = {{{författare4|}}} |author5 = {{{författare5|}}} |author6 = {{{författare6|}}} |author7 = {{{författare7|}}} |author8 = {{{författare8|}}} |author9 = {{{författare9|}}} |language = {{{språk|}}} |location = {{{utgivningsort|}}} |archiveurl = {{{arkivurl|}}} |quote = {{{citat|}}} |archivedate = {{{arkivdatum|}}} |publisher = {{{utgivare|}}} |edition = {{{upplaga|}}} |format = {{{format|}}} |isbn = {{{isbn|{{{ISBN|}}}}}} |issn = {{{issn|{{{ISSN|}}}}}} |doi = {{{doi|{{{DOI|}}}}}} |oclc = {{{oclc|{{{OCLC|}}}}}} |pmid = {{{pmid|{{{PMID|}}}}}} |pmc = {{{pmc|{{{PMC|}}}}}} |bibcode = {{{bibcode|}}} |volume = {{{volym|}}} |issue = {{{nummer|}}} |first = {{{förnamn|{{{förnamn1|}}}}}} |first2 = {{{förnamn2|}}} |first3 = {{{förnamn3|}}} |first4 = {{{förnamn4|}}} |first5 = {{{förnamn5|}}} |first6 = {{{förnamn6|}}} |first7 = {{{förnamn7|}}} |first8 = {{{förnamn8|}}} |first9 = {{{förnamn9|}}} |chapter-url = {{{kapitel-url|}}} }}</includeonly><noinclude> {{Dokumentation}} <!-- Infoga inga kategorier eller interwikilänkar, gör det istället på undersidan /dok --> </noinclude> jcz0e12nesy9k826pnbqzw2e8ipbjwn 10 723 5702 5621 2010-12-05T13:15:18Z Innocent bot 114 Tar bort iw-länk(ar) till projekt som inte finns på Wikiversity wikitext text/x-wiki {{Dokumentationssida}} Mallen <nowiki>{{</nowiki>'''tidningsref'''<nowiki>}}</nowiki> används för att göra en [[Wikipedia:källhänvisningar|källhänvisning]] till en tidningsartikel. Detta används typiskt inom <nowiki><ref> ... </ref></nowiki>. Mallen har sin förebild i engelska Wikipedias {{[[:en:template:cite news|cite news]]}} och det är också därifrån stilen för utformningen av hänvisningen har lånats. <pre>{{tidningsref | författare = | rubrik = | url = | kapitel-url = | tidning = | id = | datum = | sid = | hämtdatum = | språk = | arkivurl = | arkivdatum = | utgivare = | upplaga = | format = | isbn = | issn = | doi = | författarlänk = | författarlänk2 = | författarlänk3 = | författarlänk4 = | författarlänk5 = | författarlänk6 = | författarlänk7 = | författarlänk8 = | författarlänk9 = | oclc = | pmid = | pmc = | bibcode = | volym = | nummer = | förnamn = | förnamn2 = | förnamn3 = | förnamn4 = | förnamn5 = | förnamn6 = | förnamn7 = | förnamn8 = | förnamn9 = }}</pre> <nowiki>{{tidningsref |författare= |rubrik= |url= |tidning= |id= |datum= |sid= |hämtdatum= |språk= |arkivurl= |arkivdatum= }}</nowiki> Parametern id= kan användas för att ange [[ISSN]] eller liknande, precis som i [[:mall:bokref]]. ==Exempel== ;Bara rubriken: :<code><nowiki>* {{tidningsref |rubrik=Regeringen backar om teatermomsen |url=http://www.dn.se/DNet/jsp/polopoly.jsp?d=2205&a=638342}}</nowiki></code> :* {{tidningsref |rubrik=Regeringen backar om teatermomsen |url=http://www.dn.se/DNet/jsp/polopoly.jsp?d=2205&a=638342}} ;Rubrik och tidningsnamn: :<code><nowiki>* {{tidningsref |rubrik=Regeringen backar om teatermomsen |url=http://www.dn.se/DNet/jsp/polopoly.jsp?d=2205&a=638342 |tidning=[[Dagens Nyheter]]}}</nowiki></code> :* {{tidningsref |rubrik=Regeringen backar om teatermomsen |url=http://www.dn.se/DNet/jsp/polopoly.jsp?d=2205&a=638342 |tidning=[[Dagens Nyheter]]}} ;Vanlig användning: :<code><nowiki>* {{tidningsref |rubrik=Regeringen backar om teatermomsen |url=http://www.dn.se/DNet/jsp/polopoly.jsp?d=2205&a=638342 |tidning=[[Dagens Nyheter]] |datum=12 april 2007| arkivurl=http://www.webcitation.org/5dBWrLzc0 |arkivdatum=7 maj 2009}}</nowiki></code> :* {{tidningsref |rubrik=Regeringen backar om teatermomsen |url=http://www.dn.se/DNet/jsp/polopoly.jsp?d=2205&a=638342 |tidning=[[Dagens Nyheter]] |datum=12 april 2007| arkivurl=http://www.webcitation.org/5dBWrLzc0 |arkivdatum=7 maj 2009}} ;Vanlig användning med länk till författare och rubrik, tidning och datum samt datum för åtkomst av artikel: :<code><nowiki>* {{tidningsref |författare=Söderling, Fredrik |rubrik=Regeringen backar om teatermomsen |url=http://www.dn.se/DNet/jsp/polopoly.jsp?d=2205&a=638342 |tidning=[[Dagens Nyheter]] |datum=12 april 2007 |hämtdatum=2007-09-10}}</nowiki></code> :* {{tidningsref |författare=Söderling, Fredrik |rubrik=Regeringen backar om teatermomsen |url=http://www.dn.se/DNet/jsp/polopoly.jsp?d=2205&a=638342 |tidning=[[Dagens Nyheter]] |datum=12 april 2007 |hämtdatum=2007-09-10}} <includeonly> [[Kategori:Källmallar|{{PAGENAME}}]] [[cs:Šablona:Citace novin]] [[el:Πρότυπο:Cite news]] [[en:Template:Cite news]] [[it:Template:Cite news]] </includeonly> b2eok82f4ucwc2zfxitk76aneqahsw1 10 724 5643 5642 2010-12-05T10:55:01Z Kaj 31 21 versioner från [[:w:Mall:Cite news]] wikitext text/x-wiki {{Citation/core |Citation class=news |Surname1 = {{{author1|{{{author|{{{authors|{{{last|{{{surname|{{{last1|{{{surname1|}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}} |Surname2 = {{{last2|{{{surname2|{{{author2|{{{coauthor|{{{coauthors|}}}}}}}}}}}}}}} |Surname3 = {{{last3|{{{surname3|{{{author3|}}}}}}}}} |Surname4 = {{{last4|{{{surname4|{{{author4|}}}}}}}}} |Surname5 = {{{last5|{{{surname5|{{{author5|}}}}}}}}} |Surname6 = {{{last6|{{{surname6|{{{author6|}}}}}}}}} |Surname7 = {{{last7|{{{surname7|{{{author7|}}}}}}}}} |Surname8 = {{{last8|{{{surname8|{{{author8|}}}}}}}}} |Surname9 = {{{last9|{{{surname9|{{{author9|}}}}}}}}} |Given1 = {{{first1|{{{given1|{{{first|{{{given|}}}}}}}}}}}} |Given2 = {{{first2|{{{given2|}}}}}} |Given3 = {{{first3|{{{given3|}}}}}} |Given4 = {{{first4|{{{given4|}}}}}} |Given5 = {{{first5|{{{given5|}}}}}} |Given6 = {{{first6|{{{given6|}}}}}} |Given7 = {{{first7|{{{given7|}}}}}} |Given8 = {{{first8|{{{given8|}}}}}} |Given9 = {{{first9|{{{given9|}}}}}} |Authorlink1 = {{{author-link|{{{author1-link|{{{authorlink|{{{authorlink1|}}}}}}}}}}}} |Authorlink2 = {{{author2-link|{{{authorlink2|}}}}}} |Authorlink3 = {{{author3-link|{{{authorlink3|}}}}}} |Authorlink4 = {{{author4-link|{{{authorlink4|}}}}}} |Authorlink5 = {{{author5-link|{{{authorlink5|}}}}}} |Authorlink6 = {{{author6-link|{{{authorlink6|}}}}}} |Authorlink7 = {{{author7-link|{{{authorlink7|}}}}}} |Authorlink8 = {{{author8-link|{{{authorlink8|}}}}}} |Authorlink9 = {{{author9-link|{{{authorlink9|}}}}}} |Year={{{year|{{ <!-- attempt to derive year from date, if possible --> #if: {{{date|}}} |{{ #iferror:{{#time:Y|{{{date|}}} }} |{{#iferror:{{#time:Y|{{{publication-date|einval}}} }}||{{#time:Y|{{{publication-date|}}} }}}} |{{#time:Y|{{{date|}}} }} }} |{{{publication-date|}}} <!-- last resort --> }} }}} |Date = {{#if:{{{date|}}}|{{{date}}}|{{{day|}}} {{{month|}}} {{{year|{{{publication-date|}}}}}}}} |DateFormat = {{{dateformat|}}} |Title={{#if:{{{journal|{{{periodical|{{{newspaper|{{{magazine|{{{work|}}}}}}}}}}}}}}}|{{{title|}}}}} |URL={{#if:{{{archiveurl|}}}|{{{archiveurl}}}|{{{url|}}}}} |Series={{{agency|}}} |Periodical = {{{journal|{{{periodical|{{{newspaper|{{{magazine|{{{work|}}}}}}}}}}}}}}} |Volume = {{{volume|}}} |Issue = {{{issue|{{{number|}}}}}} |At = {{ #if: {{{page|}}} |s.&nbsp;{{{page}}} |{{ #if: {{{pages|}}} |ss.&nbsp;{{{pages}}} |{{{at|}}} }} }} |IncludedWorkTitle = {{#if:{{{journal|{{{periodical|{{{newspaper|{{{magazine|{{{work|}}}}}}}}}}}}}}}||{{{title|}}}}} |IncludedWorkURL = {{{chapter-url|{{{chapterurl|{{{contribution-url|}}}}}}}}} |Edition = {{{edition|}}} |Place = {{{place|{{{location|}}}}}} |PublicationPlace = {{{publication-place|{{{place|{{{location|}}}}}}}}} |Publisher = {{{publisher|}}} |PublicationDate = {{{publication-date|}}} |language = {{{language|{{{in|}}}}}} |format = {{{format|}}} |ID={{{id|{{{ID|}}}}}} |ISBN={{{isbn|{{{ISBN|}}}}}} |ISSN={{{issn|{{{ISSN|}}}}}} |OCLC={{{oclc|{{{OCLC|}}}}}} |PMID={{{pmid|{{{PMID|}}}}}} |PMC={{{pmc|{{{PMC|}}}}}} |Bibcode={{{bibcode|}}} |DOI={{{doi|{{{DOI|}}}}}} |AccessDate={{#if:{{{accessdate|}}}|{{{accessdate}}}|{{ #if:{{{accessdaymonth|}}}|{{{accessdaymonth}}} {{{accessyear|}}}|{{ #if:{{{accessmonthday|}}}|{{{accessmonthday}}} {{{accessyear|}}}| {{{accessday|}}} {{{accessmonth|}}} {{{accessyear|}}} }} }} }} |laysummary = {{{laysummary|}}} |laydate = {{{laydate|}}} |quote = {{{quote|}}} |PS={{#if:{{{quote|}}}||.}} |Ref={{{ref|}}} |Sep = {{#ifeq:{{{separator|{{{seperator}}} }}}|;|&#059;|{{{separator|{{{seperator|.}}} }}} }} |ArchiveDate = {{{archivedate|}}} |OriginalURL = {{#if:{{{archiveurl|}}}|{{ #if:{{{url|}}}|{{{url}}} }} }} <!-- Missing: curly --> }}<noinclude> Kopia av [[:en:Template:Cite_news|Cite news]] från engelska wikipedia. Se även {{mall|tidningsref}} för motsvarande mall med svenska parameternamn. [[Kategori:Källmallar|{{PAGENAME}}]] </noinclude> 5ria062nu4f9q5tbpq7rw4ls19zur7m 10 725 5666 5665 2010-12-05T10:57:46Z Kaj 31 22 versioner från [[:w:Mall:Citation/core]] wikitext text/x-wiki <cite style="font-style:normal" class="{{{Citation class|}}}" {{ #if:{{{Ref|}}} |{{#ifeq:{{{Ref|}}}|none||id="{{anchorencode:{{{Ref|}}}}}"}} |{{#if:{{{Surname1|}}}{{{EditorSurname1|}}} |id="CITEREF{{anchorencode:{{#if:{{{Surname1|}}} |{{{Surname1}}}{{{Surname2|}}}{{{Surname3|}}}{{{Surname4|}}} |{{{EditorSurname1|}}}{{{EditorSurname2|}}}{{{EditorSurname3|}}}{{{EditorSurname4|}}} }}{{{Year|{{{Date|}}}}}}}}" }} }}>{{ <!--============ Author or editor and date ============--> #if:{{{Surname1|}}} |{{ #if: {{{Authorlink1|}}} |[[{{{Authorlink1}}} |{{{Surname1}}}{{ #if: {{{Given1|}}} |, {{{Given1}}} }}]] |{{{Surname1}}}{{ #if: {{{Given1|}}} |, {{{Given1}}} }} }}{{ #if: {{{Surname2|}}} |{{ #if: {{{Surname3|}}} |<nowiki>; </nowiki> |{{#if:{{{amp|}}}|&#32;&amp;&#32;|<nowiki>; </nowiki>}} }}{{ #if: {{{Authorlink2|}}} |[[{{{Authorlink2}}} |{{{Surname2}}}{{ #if: {{{Given2|}}} |, {{{Given2}}} }}]] |{{{Surname2}}}{{ #if: {{{Given2|}}} |, {{{Given2}}} }} }}{{ #if: {{{Surname3|}}} |{{ #if: {{{Surname4|}}} |<nowiki>; </nowiki> |{{#if:{{{amp|}}}|&#32;&amp;&#32;|<nowiki>; </nowiki>}} }}{{ #if: {{{Authorlink3|}}} |[[{{{Authorlink3}}} |{{{Surname3}}}{{ #if: {{{Given3|}}} |, {{{Given3}}} }}]] |{{{Surname3}}}{{ #if: {{{Given3|}}} |, {{{Given3}}} }} }}{{ #if:{{{Surname4|}}} |{{ #if: {{{Surname5|}}} |<nowiki>; </nowiki> |{{#if:{{{amp|}}}|&#32;&amp;&#32;|<nowiki>; </nowiki>}} }}{{ #if: {{{Authorlink4|}}} |[[{{{Authorlink4}}} |{{{Surname4}}}{{ #if: {{{Given4|}}} |, {{{Given4}}} }}]] |{{{Surname4}}}{{ #if: {{{Given4|}}} |, {{{Given4}}} }} }}{{ #if:{{{Surname5|}}} |{{ #if: {{{Surname6|}}} |<nowiki>; </nowiki> |{{#if:{{{amp|}}}|&#32;&amp;&#32;|<nowiki>; </nowiki>}} }}{{ #if: {{{Authorlink5|}}} |[[{{{Authorlink5}}} |{{{Surname5}}}{{ #if: {{{Given5|}}} |, {{{Given5}}} }}]] |{{{Surname5}}}{{ #if: {{{Given5|}}} |, {{{Given5}}} }} }}{{ #if:{{{Surname6|}}} |{{ #if: {{{Surname7|}}} |<nowiki>; </nowiki> |{{#if:{{{amp|}}}|&#32;&amp;&#32;|<nowiki>; </nowiki>}} }}{{ #if: {{{Authorlink6|}}} |[[{{{Authorlink6}}} |{{{Surname6}}}{{ #if: {{{Given6|}}} |, {{{Given6}}} }}]] |{{{Surname6}}}{{ #if: {{{Given6|}}} |, {{{Given6}}} }} }}{{ #if:{{{Surname7|}}} |{{ #if: {{{Surname8|}}} |<nowiki>; </nowiki> |{{#if:{{{amp|}}}|&#32;&amp;&#32;|<nowiki>; </nowiki>}} }}{{ #if: {{{Authorlink7|}}} |[[{{{Authorlink7}}} |{{{Surname7}}}{{ #if: {{{Given7|}}} |, {{{Given7}}} }}]] |{{{Surname7}}}{{ #if: {{{Given7|}}} |, {{{Given7}}} }} }}{{ #if:{{{Surname8|}}} |{{ #if: {{{Surname9|}}} |<nowiki>; </nowiki> |{{#if:{{{amp|}}}|&#32;&amp;&#32;|<nowiki>; </nowiki>}} }}{{ #if: {{{Authorlink8|}}} |[[{{{Authorlink8}}} |{{{Surname8}}}{{ #if: {{{Given8|}}} |, {{{Given8}}} }}]] |{{{Surname8}}}{{ #if: {{{Given8|}}} |, {{{Given8}}} }} }}{{ #if:{{{Surname9|}}} |<nowiki>; </nowiki>&#32;''et al''. }} }} }} }} }} }} }} }}{{ #if: {{{Date|}}} |&#32;({{{Date}}}){{ #if:{{{YearNote|}}} |&#32;[{{{YearNote}}}] }} }} |{{<!-- ============== No author: display editors first == --> #if: {{{EditorSurname1|}}} |{{ #if: {{{Editorlink1|}}} |[[{{{Editorlink1}}} |{{{EditorSurname1}}}{{ #if: {{{EditorGiven1|}}} |, {{{EditorGiven1}}} }}]] |{{{EditorSurname1}}}{{ #if: {{{EditorGiven1|}}} |, {{{EditorGiven1}}} }} }}{{ #if: {{{EditorSurname2|}}} |{{ #if: {{{EditorSurname3|}}} |<nowiki>; </nowiki> |{{#if:{{{amp|}}}|&#32;&amp;&#32;|<nowiki>; </nowiki>}} }}{{ #if: {{{Editorlink2|}}} |[[{{{Editorlink2}}} |{{{EditorSurname2}}}{{ #if: {{{EditorGiven2|}}} |, {{{EditorGiven2}}} }}]] |{{{EditorSurname2}}}{{ #if: {{{EditorGiven2|}}} |, {{{EditorGiven2}}} }} }}{{ #if: {{{EditorSurname3|}}} |{{ #if: {{{EditorSurname4|}}} |<nowiki>; </nowiki> |{{#if:{{{amp|}}}|&#32;&amp;&#32;|<nowiki>; </nowiki>}} }}{{ #if: {{{Editorlink3|}}} |[[{{{Editorlink3}}} |{{{EditorSurname3}}}{{ #if: {{{EditorGiven3|}}} |, {{{EditorGiven3}}} }}]] |{{{EditorSurname3}}}{{ #if: {{{EditorGiven3|}}} |, {{{EditorGiven3}}} }} }}{{ #if:{{{EditorSurname4|}}} |&#32;et al. }} }} }}, ed{{#if:{{{EditorSurname2|}}}|s}}{{#ifeq:{{{Sep|,}}}|.||.}}{{ #if: {{{Date|}}} |&#32;({{{Date}}}){{ #if:{{{YearNote|}}} |&#32;[{{{YearNote}}}] }} }} }} }}{{ <!--============ Title of included work ============--> #if: {{{IncludedWorkTitle|}}} |{{ #if:{{{Surname1|}}}{{{EditorSurname1|}}} |{{{Sep|,}}}&#32; }}{{Link | 1={{ #if: {{{IncludedWorkURL|}}} |{{{IncludedWorkURL}}} |{{ #if: {{{URL|}}} |{{{URL}}} <!-- Only link URL if to a free full text - as at PubMedCentral (PMC)--> |{{ #if: {{{PMC|}}} |http://www.pubmedcentral.nih.gov/articlerender.fcgi?tool=pmcentrez&artid={{{PMC}}} }} }} }} | 2={{ #if: {{{Periodical|}}} |''{{{IncludedWorkTitle}}}'' |”{{{IncludedWorkTitle}}}” }} }} }}{{ <!--============ Place (if different than PublicationPlace) ============--> #if: {{{Place|}}} |{{ #ifeq: {{{Place|}}} | {{{PublicationPlace|}}} | |{{ #if: {{{Surname1|}}}{{{EditorSurname1|}}}{{{IncludedWorkTitle|}}}{{{Periodical|}}} |{{{Sep|,}}} skriven i {{{Place}}} }} }} }}{{ <!--============ Editor of compilation ============--> #if: {{{EditorSurname1|}}} |{{ #if: {{{Surname1|}}} |{{{Sep|,}}} {{ #if: {{{IncludedWorkTitle|}}} |in&#32; }}{{ #if: {{{Editorlink1|}}} |[[{{{Editorlink1}}} |{{{EditorSurname1}}}{{ #if: {{{EditorGiven1|}}} |, {{{EditorGiven1}}} }}]] |{{{EditorSurname1}}}{{ #if: {{{EditorGiven1|}}} |, {{{EditorGiven1}}} }}}}{{ #if: {{{EditorSurname2|}}} |{{ #if: {{{EditorSurname3|}}} |<nowiki>; </nowiki> |{{#if:{{{amp|}}}|&#32;&amp;&#32;|<nowiki>; </nowiki>}} }}{{ #if: {{{Editorlink2|}}} |[[{{{Editorlink2}}}|{{{EditorSurname2}}}{{ #if: {{{EditorGiven2|}}} |, {{{EditorGiven2}}} }}]] |{{{EditorSurname2}}}{{ #if: {{{EditorGiven2|}}} |, {{{EditorGiven2}}} }} }}{{ #if: {{{EditorSurname3|}}} |{{ #if: {{{EditorSurname4|}}} |<nowiki>; </nowiki> |{{#if:{{{amp|}}}|&#32;&amp;&#32;|<nowiki>; </nowiki>}} }}{{ #if: {{{Editorlink3|}}} |[[{{{Editorlink3}}}|{{{EditorSurname3}}}{{ #if: {{{EditorGiven3|}}} |, {{{EditorGiven3}}} }}]] |{{{EditorSurname3}}}{{ #if: {{{EditorGiven3|}}} |, {{{EditorGiven3}}} }} }}{{ #if:{{{EditorSurname4|}}} |&#32;et al. }} }} }}{{ #if: {{{IncludedWorkTitle|}}} | |{{{Sep|,}}} ed{{#if:{{{EditorSurname2|}}}|s}}{{#ifeq:{{{Sep|,}}}|.||.}} }} }} }}{{ <!--============ Periodicals ============--> #if: {{{Periodical|}}} |{{ #if: {{{Surname1|}}}{{{EditorSurname1|}}} |{{{Sep|,}}}&#32;}}{{ #if: {{{Title|}}} |”{{Link | 1={{ #if: {{{IncludedWorkTitle|}}} |{{ #if: {{{IncludedWorkURL|}}} |{{ #if: {{{URL|}}} |{{{URL}}} |{{ #if: {{{PMC|}}} | http://www.pubmedcentral.nih.gov/articlerender.fcgi?tool=pmcentrez&artid={{{PMC}}} }} }} }} |{{ #if: {{{URL|}}} |{{{URL}}} | {{ #if: {{{PMC|}}} | http://www.pubmedcentral.nih.gov/articlerender.fcgi?tool=pmcentrez&artid={{{PMC}}} }} }} }} | 2={{{Title}}} }}”{{ #if: {{{TitleNote|}}} |{{{Sep|,}}}&#32;{{{TitleNote}}} }} }} }}{{ #if:{{{language|}}} | &#32;(på {{{language}}}) }}{{#if:{{{format|}}} |&#32;({{{format}}}) }}{{ #if: {{{Periodical|}}}|{{ #if:{{{IncludedWorkTitle|}}}{{{Title|}}}|{{{Sep|,}}}&#32;}}''{{{Periodical}}}''{{ #if: {{{Series|}}} |{{{Sep|,}}} {{{Series}}} }}{{ #if: {{{PublicationPlace|}}} |{{ #if: {{{Publisher|}}} |&#32;({{{PublicationPlace}}}<nowiki>: </nowiki>{{{Publisher}}}) |&#32;({{{PublicationPlace}}}) }} |{{ #if: {{{Publisher|}}} |&#32;({{{Publisher}}}) }} }}{{ #if: {{{Volume|}}} |&#32;'''{{{Volume}}}'''{{ #if: {{{Issue|}}} |&#32;({{{Issue}}}) }} |{{ #if: {{{Issue|}}} |&#32;({{{Issue}}}) }} }}{{ #if: {{{At|}}} |<nowiki>: </nowiki> {{{At}}} }} |{{ <!--============ Anything else with a title, including books ============--> #if: {{{Title|}}} |{{ #if: {{{Surname1|}}}{{{EditorSurname1|}}}{{{IncludedWorkTitle|}}}{{{Periodical|}}} |{{{Sep|,}}}&#32;|&#32; }}{{Italiclink | 1={{ #if: {{{IncludedWorkTitle|}}} |{{ #if: {{{IncludedWorkURL|}}} |{{ #if: {{{URL|}}} |{{{URL}}} |{{ #if: {{{PMC|}}} | http://www.pubmedcentral.nih.gov/articlerender.fcgi?tool=pmcentrez&artid={{{PMC}}} }} }} }} |{{ #if: {{{URL|}}} |{{{URL}}} |{{ #if: {{{PMC|}}} | http://www.pubmedcentral.nih.gov/articlerender.fcgi?tool=pmcentrez&artid={{{PMC}}} }} }} }} | 2={{{Title}}} }}}}{{ #if: {{{Series|}}} |{{{Sep|,}}} {{{Series}}} }}{{ #if: {{{Volume|}}} |{{{Sep|,}}} '''{{{Volume}}}''' }}{{ #if: {{{Other|}}} |{{{Sep|,}}} {{{Other|}}} }}{{ #if: {{{Edition|}}} |&#32;(utgåva {{{Edition}}}) }}{{ #if: {{{PublicationPlace|}}} |{{{Sep|,}}} {{{PublicationPlace}}} }}{{ #if: {{{Publisher|}}} |{{ #if: {{{PublicationPlace|}}} |<nowiki>:</nowiki> |{{{Sep|,}}} }} {{{Publisher}}} }} }}{{ <!--============ Date (if no author/editor) ============--> #if: {{{Surname1|}}}{{{EditorSurname1|}}} | |{{ #if: {{{Date|}}} |{{{Sep|,}}} {{{Date}}}{{ #if:{{{YearNote|}}} |&#32;[{{{YearNote}}}] }} }} }}{{ <!--============ Publication date ============--> #if: {{{PublicationDate|}}} |{{ #ifeq: {{{PublicationDate|}}} | {{{Date|}}} | |{{ #if: {{{EditorSurname1|}}} |{{ #if: {{{Surname1|}}} |{{{Sep|,}}} {{{PublicationDate}}} |&#32;(publicerad {{{PublicationDate}}}) }} |{{ #if: {{{Periodical|}}} |{{{Sep|,}}} {{{PublicationDate}}} |&#32;(publicerad {{{PublicationDate}}}) }} }} }} }}{{ <!--============ Page within included work ============--> #if: {{{Periodical|}}} | |{{ #if: {{{At|}}} |{{{Sep|,}}} {{{At}}} }} }}{{ <!--===============DOI================--> #if:{{{DOI|}}} |{{{Sep|,}}} [[Digital object identifier|doi]]:{{#if: {{{DoiBroken|}}} | {{#tag:nowiki|{{{DOI}}}}} (inactive {{{DoiBroken|}}}) {{#ifeq: {{NAMESPACE}} | {{ns:0}} | [[Category:Pages with DOIs broken since {{#time: Y | {{{DoiBroken|}}} }}]] }} | <span class="neverexpand">[http://dx.doi.org/{{urlencode:{{{DOI}}}}} {{#tag:nowiki|{{{DOI}}}}}]</span> }} }}{{ <!--============ Misc. Identifier ============--> #if: {{{ID|}}} |{{{Sep|,}}} {{{ID}}} }}{{ <!--============ ISBN ============--> #if: {{{ISBN|}}} |{{{Sep|,}}} ISBN {{{ISBN}}} }}{{ <!--============ ISSN ============--> #if: {{{ISSN|}}} |{{{Sep|,}}} [[International Standard Serial Number|ISSN]] [http://worldcat.org/issn/{{{ISSN}}} {{{ISSN}}}] }}{{ <!--============ OCLC ============--> #if: {{{OCLC|}}} |{{{Sep|,}}} [[Online Computer Library Center|OCLC]] [http://worldcat.org/oclc/{{urlencode:{{{OCLC}}}}} {{{OCLC}}}] }}{{ <!--============ PMID ============--> #if: {{{PMID|}}} |{{{Sep|,}}} PMID {{{PMID}}} }}{{ <!--============ PMC ============--> #if: {{{PMC|}}} |{{#if: {{{URL|}}} |{{{Sep|,}}} [[PubMed Central|PMC]]: [http://www.pubmedcentral.nih.gov/articlerender.fcgi?tool=pmcentrez&artid={{{PMC}}} {{{PMC}}}] }} }}{{ <!--============ BIBCODE ============--> #if: {{{Bibcode|}}} |{{{Sep|,}}} [[Bibcode]]:&nbsp;[http://adsabs.harvard.edu/abs/{{{Bibcode}}} {{{Bibcode}}}] }}{{ <!--============ Archive data, etc ===========--> #if: {{{Archive|}}} |{{{Sep|,}}} {{{Archive}}} |{{ #if:{{{OriginalURL|}}} |{{{Sep|,}}} {{#ifeq:{{{Sep}}}|.|A|a}}rkiverad från {{link|{{{OriginalURL}}}|originalet}}{{ #if:{{{ArchiveDate|}}} |&#32;den {{{ArchiveDate}}} }} |{{#if:{{{ArchiveDate|}}}|{{{Sep|,}}} {{#ifeq:{{{Sep}}}|.|A|a}}rkiverad {{{ArchiveDate}}}}} }} }}{{ <!--============ URL and AccessDate ============--> #if: {{{URL|{{{IncludedWorkURL|}}}}}} |{{ #if: {{{Title|}}}{{{IncludedWorkTitle|}}} |<span class="printonly">{{{Sep|,}}} {{ #if: {{{IncludedWorkURL|}}} |{{{IncludedWorkURL}}} |{{{URL}}} }}</span> |{{{Sep|,}}} {{ #if: {{{IncludedWorkURL|}}} |{{{IncludedWorkURL}}} |{{{URL}}} }} }}{{ #if: {{{AccessDate|}}} | <span class="reference-accessdate">{{#ifeq:{{{Sep|,}}}|,|,&#32;l|.&#32;L}}äst {{{AccessDate}}}</span> }} }}{{#if:{{{laysummary|}}} |{{{Sep|,}}} [{{{laysummary}}} Lay summary]{{#if: {{{laysource|}}}|&nbsp;&ndash;&nbsp;''{{{laysource}}}''}} }}{{#if:{{{laydate|}}} | &#32;({{{laydate}}}) }}{{#if:{{{quote|}}} |{{{Sep|,}}} &#32;”{{{quote}}}” }}{{{PS|}}}</cite><!-- === This is a COinS tag (http://ocoins.info), which allows automated tools to parse the citation information: === --><span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt={{urlencode:info:ofi/fmt:kev:mtx:}}{{ #if: {{{Periodical|}}} |journal&rft.genre=article&rft.atitle={{urlencode:{{{Title|}}}}}&rft.jtitle={{urlencode:{{{Periodical|}}}}} |book{{ #if: {{{IncludedWorkTitle|}}} |&rft.genre=bookitem&rft.btitle={{urlencode:{{{IncludedWorkTitle|}}}}}&rft.atitle={{urlencode:{{{Title|}}}}} |&rft.genre=book&rft.btitle={{urlencode:{{{Title|}}}}} }} }}{{ #if: {{{Surname1|}}} |&rft.aulast={{urlencode:{{{Surname1}}}}}{{ #if: {{{Given1|}}} |&rft.aufirst={{urlencode:{{{Given1}}}}} }} }}{{ #if: {{{Surname1|}}} |&rft.au={{urlencode:{{{Surname1}}}}}{{ #if: {{{Given1|}}} |{{urlencode:, {{{Given1}}}}} }} }}{{ #if: {{{Surname2|}}} |&rft.au={{urlencode:{{{Surname2}}}}}{{ #if: {{{Given2|}}} |{{urlencode:, {{{Given2}}}}} }} }}{{ #if: {{{Surname3|}}} |&rft.au={{urlencode:{{{Surname3}}}}}{{ #if: {{{Given3|}}} |{{urlencode:, {{{Given3}}}}} }} }}{{ #if: {{{Surname4|}}} |&rft.au={{urlencode:{{{Surname4}}}}}{{ #if: {{{Given4|}}} |{{urlencode:, {{{Given4}}}}} }} }}{{ #if: {{{Surname5|}}} |&rft.au={{urlencode:{{{Surname5}}}}}{{ #if: {{{Given5|}}} |{{urlencode:, {{{Given5}}}}} }} }}{{ #if: {{{Surname6|}}} |&rft.au={{urlencode:{{{Surname6}}}}}{{ #if: {{{Given6|}}} |{{urlencode:, {{{Given6}}}}} }} }}{{ #if: {{{Surname7|}}} |&rft.au={{urlencode:{{{Surname7}}}}}{{ #if: {{{Given7|}}} |{{urlencode:, {{{Given7}}}}} }} }}{{ #if: {{{Surname8|}}} |&rft.au={{urlencode:{{{Surname8}}}}}{{ #if: {{{Given8|}}} |{{urlencode:, {{{Given8}}}}} }} }}{{ #if: {{{Surname9|}}} |&rft.au={{urlencode:{{{Surname9}}}}}{{ #if: {{{Given9|}}} |{{urlencode:, {{{Given9}}}}} }} }}{{ #if: {{{Date|}}} |&rft.date={{urlencode:{{{Date}}}}} }}{{ #if: {{{Series|}}} |&rft.series={{urlencode:{{{Series}}}}} }}{{ #if: {{{Volume|}}} |&rft.volume={{urlencode:{{{Volume}}}}} }}{{ #if: {{{Issue|}}} |&rft.issue={{urlencode:{{{Issue}}}}} }}{{ #if: {{{At|}}} |&rft.pages={{urlencode:{{{At}}}}} }}{{ #if: {{{Edition|}}} |&rft.edition={{urlencode:{{{Edition}}}}} }}{{ #if: {{{PublicationPlace|}}} |&rft.place={{urlencode:{{{PublicationPlace}}}}} }}{{ #if: {{{Publisher|}}} |&rft.pub={{urlencode:{{{Publisher}}}}} }}{{ #if: {{{DOI|}}} |&rft_id=info:doi/{{urlencode:{{{DOI}}}}} }}{{ #if: {{{PMID|}}} |&rft_id=info:pmid/{{urlencode:{{{PMID}}}}} }}{{ #if: {{{Bibcode|}}} |&rft_id=info:bibcode/{{urlencode:{{{Bibcode}}}}} }}{{ #if: {{{OCLC|}}} |&rft_id=info:oclcnum/{{urlencode:{{{OCLC}}}}} }}{{ #if: {{{ISBN|}}} |&rft.isbn={{urlencode:{{{ISBN}}}}} }}{{ #if: {{{ISSN|}}} |&rft.issn={{urlencode:{{{ISSN}}}}} }}{{ #if: {{{URL|{{{IncludedWorkURL|}}}}}} |&rft_id={{urlencode:{{{URL|{{{IncludedWorkURL|}}}}}}}} }}&rfr_id=info:sid/en.wikipedia.org:{{FULLPAGENAMEE}}"><span style="display: none;">&nbsp;</span></span><noinclude>{{documentation}}</noinclude> 4rq4letedfob8m9btusi4ram9p7fkaq 10 726 5668 5667 2010-12-05T10:58:52Z Kaj 31 1 version från [[:w:Mall:Link]] wikitext text/x-wiki {{#if: {{{1|}}} | [{{{1}}} {{{2|}}}] | {{{2|}}} }}<noinclude> {{dokumentation}} </noinclude> cjd7y61bsaxqtq5rbldk1egw6m7nseu 10 727 5669 2010-12-05T10:59:59Z Kaj 31 Skapade sidan med '{{tidningsref | författare = Brown, J. S. & Adler, R. P. | rubrik = Minds on fire | url = http://www.johnseelybrown.com/mindsonfire.pdf | tidning = EDUCAUSE review | datum = Jan...' wikitext text/x-wiki {{tidningsref | författare = Brown, J. S. & Adler, R. P. | rubrik = Minds on fire | url = http://www.johnseelybrown.com/mindsonfire.pdf | tidning = EDUCAUSE review | datum = Jan/Feb 2008 | sid = 17-32 |utgivare=EDUCAUSE |utgivningsort=Boulder, CO |språk=eng | nummer = 1 }} bdxfv81ym09i3i42599cdd0e4nale7a 8 728 5679 2010-12-05T11:45:40Z Tanzania 35 Skapade sidan med 'Verkygsfält för referenser' wikitext text/x-wiki Verkygsfält för referenser 80s6fss8gjxq8vdr6bgaynh66tg64gv 8 729 23933 22289 2021-12-31T21:43:43Z WikiBayer 4372 ResourceLoader/Migration guide (users) [[:mw:Special:Permalink/4989156#appendCSS]] (global sysop action) javascript text/javascript // Todo: make autodate an option in the CiteTemplate object, not a preference // Global object if (typeof CiteTB == 'undefined') { var CiteTB = { "Templates" : {}, // All templates "Options" : {}, // Global options "UserOptions" : {}, // User options "DefaultOptions" : {}, // Script defaults "ErrorChecks" : {} // Error check functions }; } mw.loader.load('//en.wikipedia.org/w/index.php?title=User:Mr.Z-man/refToolbar_2.0/base.js&action=raw&ctype=text/javascript'); // only load on edit, unless its a user JS/CSS page if ((mw.config.get('wgAction') == 'edit' || mw.config.get('wgAction') == 'submit') && !((mw.config.get('wgNamespaceNumber') == 2 || mw.config.get('wgNamespaceNumber') == 4) && (mw.config.get('wgPageName').indexOf('.js') != -1 || mw.config.get('wgPageName').indexOf('.css') != -1 ))) { mw.util.addCSS(".cite-form-td {"+ "height: 0 !important;"+ "padding: 0.1em !important;"+ "}"); // Default options, these mainly exist so the script won't break if a new option is added CiteTB.DefaultOptions = { "date format" : "<year>-<zmonth>-<zdate>", "autodate fields" : [], "months" : ['Jan', 'Feb', 'Mar', 'Apr', 'May', 'Jun', 'Jul', 'Aug', 'Sep', 'Oct', 'Nov', 'Dec'], "modal" : true, "autoparse" : false, "expandtemplates": false }; // Get an option - user settings override global which override defaults CiteTB.getOption = function(opt) { if (CiteTB.UserOptions[opt] != undefined) { return CiteTB.UserOptions[opt]; } else if (CiteTB.Options[opt] != undefined) { return CiteTB.Options[opt]; } return CiteTB.DefaultOptions[opt]; } CiteTB.init = function() { /* Main stuff, build the actual toolbar structure * 1. get the template list, make the dropdown list and set up the template dialog boxes * 2. actually build the toolbar: * * A section for cites * ** dropdown for the templates (previously defined) * ** button for named refs with a dialog box * ** button for errorcheck * 3. add the whole thing to the main toolbar */ if (typeof $('div[rel=cites]')[0] != 'undefined') { // Mystery IE bug workaround return; } $('head').trigger('reftoolbarbase'); var $target = $('#wpTextbox1'); var temlist = {}; var d = new Date(); var start = d.getTime(); for (var t in CiteTB.Templates) { var tem = CiteTB.Templates[t]; sform = CiteTB.escStr(tem.shortform); var msg = {} msg['cite-dialog-'+sform] = sform+ ' '+mw.usability.getMsg('cite-dialog-base') mw.usability.addMessages(msg); var actionobj = { type: 'dialog', module: 'cite-dialog-'+sform }; var dialogobj = {}; dialogobj['cite-dialog-'+sform] = { resizeme: false, titleMsg: 'cite-dialog-'+sform, id: 'citetoolbar-'+sform, init: function() {}, html: tem.getInitial(), dialog: { width:675, open: function() { $(this).html(CiteTB.getOpenTemplate().getForm()); $('.cite-prev-parse').on( 'click', CiteTB.prevParseClick); }, beforeclose: function() { CiteTB.resetForm(); }, buttons: { 'cite-form-submit': function() { var ref = CiteTB.getRef(false, true); $.wikiEditor.modules.toolbar.fn.doAction( $(this).data( 'context' ), { type: 'replace', options: { pre: ref } }, $(this) ); $(this).dialog( 'close' ); }, 'cite-form-showhide': CiteTB.showHideExtra, 'cite-refpreview': function() { var ref = CiteTB.getRef(false, false); var template = CiteTB.getOpenTemplate(); var div = $("#citetoolbar-"+CiteTB.escStr(template.shortform)); div.find('.cite-preview-label').show(); div.find('.cite-ref-preview').text(ref).show(); if (CiteTB.getOption('autoparse')) { CiteTB.prevParseClick(); } else { div.find('.cite-prev-parse').show(); div.find('.cite-prev-parsed-label').hide(); div.find('.cite-preview-parsed').html(''); } }, 'wikieditor-toolbar-tool-link-cancel': function() { $(this).dialog( 'close' ); }, 'cite-form-reset': function() { CiteTB.resetForm(); } } } }; $target.wikiEditor('addDialog', dialogobj); if (!CiteTB.getOption('modal')) { } temlist[sform] = {label: tem.templatename, action: actionobj }; } var refsection = { 'sections': { 'cites': { type: 'toolbar', labelMsg: 'cite-section-label', groups: { 'template': { tools: { 'template': { type: 'select', labelMsg: 'cite-template-list', list: temlist } } }, 'namedrefs': { labelMsg: 'cite-named-refs-label', tools: { 'nrefs': { type: 'button', action: { type: 'dialog', module: 'cite-toolbar-namedrefs' }, icon: '//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/be/Nuvola_clipboard_lined.svg/22px-Nuvola_clipboard_lined.svg.png', section: 'cites', group: 'namedrefs', labelMsg: 'cite-named-refs-button' } } }, 'errorcheck': { labelMsg: 'cite-errorcheck-label', tools: { 'echeck': { type: 'button', action: { type: 'dialog', module: 'cite-toolbar-errorcheck' }, icon: '//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a3/Nuvola_apps_korganizer-NO.png/22px-Nuvola_apps_korganizer-NO.png', section: 'cites', group: 'errorcheck', labelMsg: 'cite-errorcheck-button' } } } } } } }; var defaultdialogs = { 'cite-toolbar-errorcheck': { titleMsg: 'cite-errorcheck-label', id: 'citetoolbar-errorcheck', resizeme: false, init: function() {}, html: '<div id="cite-namedref-loading">'+ '<img src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/42/Loading.gif/Loading.gif" />'+ '&nbsp;'+mw.usability.getMsg('cite-loading')+'</div>', dialog: { width:550, open: function() { CiteTB.loadRefs(); }, buttons: { 'cite-errorcheck-submit': function() { var errorchecks = $("input[name='cite-err-test']:checked"); var errors = []; for (var i=0; i<errorchecks.length; i++) { errors = errors.concat(CiteTB.ErrorChecks[$(errorchecks[i]).val()].run()); } CiteTB.displayErrors(errors); $(this).dialog( 'close' ); }, 'wikieditor-toolbar-tool-link-cancel': function() { $(this).dialog( 'close' ); } } } }, 'cite-toolbar-namedrefs': { titleMsg: 'cite-named-refs-title', resizeme: false, id: 'citetoolbar-namedrefs', html: '<div id="cite-namedref-loading">'+ '<img src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/42/Loading.gif/Loading.gif" />'+ '&nbsp;'+mw.usability.getMsg('cite-loading')+'</div>', init: function() {}, dialog: { width: 550, open: function() { CiteTB.loadRefs(); }, buttons: { 'cite-form-submit': function() { var refname = $("#cite-namedref-select").val(); if (refname == '') { return; } $.wikiEditor.modules.toolbar.fn.doAction( $(this).data( 'context' ), { type: 'replace', options: { pre: CiteTB.getNamedRef(refname, true) } }, $(this) ); $(this).dialog( 'close' ); }, 'wikieditor-toolbar-tool-link-cancel': function() { $(this).dialog( 'close' ); } } } } }; $target.wikiEditor('addDialog', defaultdialogs); $('#citetoolbar-namedrefs').off('dialogopen'); if (!CiteTB.getOption('modal')) { //$('#citetoolbar-namedrefs').dialog('option', 'modal', false); //$('#citetoolbar-errorcheck').dialog('option', 'modal', false); mw.util.addCSS(".ui-widget-overlay {"+ "display:none !important;"+ "}"); } $target.wikiEditor('addToToolbar', refsection); } // Load local data - messages, cite templates, etc. $(document).ready( function() { var RefToolbarLocal = importScript('MediaWiki:RefToolbarLocal.js'); }); // End of code run on document ready // Setup the main object CiteTB.mainRefList = []; CiteTB.refsLoaded = false; // REF FUNCTIONS // Actually assemble a ref from user input CiteTB.getRef = function(inneronly, forinsert) { var template = CiteTB.getOpenTemplate(); var templatename = template.templatename; var res = ''; var refobj = {'shorttag':false}; if (!inneronly) { var group = $('#cite-'+CiteTB.escStr(template.shortform)+'-group').val(); var refname = $('#cite-'+CiteTB.escStr(template.shortform)+'-name').val(); res += '<ref'; if (refname) { res+=' name="'+refname+'"'; refobj.refname = refname; } if (group) { res+=' group="'+group+'"'; refobj.refgroup = group; } res+='>'; } var content ='{{'+templatename; for( var i=0; i<template.basic.length; i++ ) { var fieldname = template.basic[i].field; var field = $('#cite-'+CiteTB.escStr(template.shortform)+'-'+fieldname).val(); if (field) { content+='|'+fieldname+'='; content+= field.replace("|", "{{!}}"); } } if ($('#cite-form-status').val() != 'closed') { for( var i=0; i<template.extra.length; i++ ) { var fieldname = template.extra[i].field; var field = $('#cite-'+CiteTB.escStr(template.shortform)+'-'+fieldname).val(); if (field) { content+='|'+fieldname+'='; content+= field.replace("|", "{{!}}"); } } } content+= '}}'; res+=content; refobj.content = content; if (!inneronly) { res+= '</ref>'; } if (forinsert) { CiteTB.mainRefList.push(refobj); } return res; } // Make a reference to a named ref CiteTB.getNamedRef = function(refname, forinsert) { var inner = 'name='; if (forinsert) { CiteTB.mainRefList.push( {'shorttag':true, 'refname':refname} ); } return '<ref name='+CiteTB.getQuotedString(refname)+' />'; } // Function to load the ref list CiteTB.loadRefs = function() { if (CiteTB.refsLoaded) { return; } CiteTB.getPageText(CiteTB.loadRefsInternal); } // Function that actually loads the list from the page text CiteTB.loadRefsInternal = function(text) { // What this does: extract first name/group extract second name/group shorttag inner content var refsregex = /< *ref(?: +(name|group) *= *(?:"([^"]*?)"|'([^']*?)'|([^ '"\/\>]*?)) *)? *(?: +(name|group) *= *(?:"([^"]*?)"|'([^']*?)'|([^ '"\/\>]*?)) *)? *(?:\/ *>|>((?:.|\n)*?)< *\/ *ref *>)/gim // This should work regardless of the quoting used for names/groups and for linebreaks in the inner content while (true) { var ref = refsregex.exec(text); if (ref == null) { break; } var refobj = {}; if (ref[9]) { // Content + short tag check //alert('"'+ref[9]+'"'); refobj['content'] = ref[9]; refobj['shorttag'] = false; } else { refobj['shorttag'] = true; } if (ref[1] != '') { // First name/group if (ref[2]) { refobj['ref'+ref[1]] = ref[2]; } else if (ref[3]) { refobj['ref'+ref[1]] = ref[3]; } else { refobj['ref'+ref[1]] = ref[4]; } } if (ref[5] != '') { // Second name/group if (ref[6]) { refobj['ref'+ref[5]] = ref[6]; } else if (ref[7]) { refobj['ref'+ref[5]] = ref[7]; } else { refobj['ref'+ref[5]] = ref[8]; } } CiteTB.mainRefList.push(refobj); } CiteTB.refsLoaded = true; CiteTB.setupErrorCheck(); CiteTB.setupNamedRefs() } // AJAX FUNCTIONS // Parse some wikitext and hand it off to a callback function CiteTB.parse = function(text, callback) { $.post( mw.config.get('wgServer')+mw.config.get('wgScriptPath')+'/api.php', {action:'parse', title:mw.config.get('wgPageName'), text:text, prop:'text', format:'json'}, function(data) { var html = data['parse']['text']['*']; callback(html); }, 'json' ); } // Use the API to expand templates on some text CiteTB.expandtemplates = function(text, callback) { $.post( mw.config.get('wgServer')+mw.config.get('wgScriptPath')+'/api.php', {action:'expandtemplates', title:mw.config.get('wgPageName'), text:text, format:'json'}, function(data) { var restext = data['expandtemplates']['*']; callback(restext); }, 'json' ); } // Function to get the page text CiteTB.getPageText = function(callback) { var section = $("input[name='wpSection']").val(); if ( section != '' ) { var postdata = {action:'query', prop:'revisions', rvprop:'content', pageids:mw.config.get('wgArticleId'), format:'json'}; if (CiteTB.getOption('expandtemplates')) { postdata['rvexpandtemplates'] = '1'; } $.get( mw.config.get('wgServer')+mw.config.get('wgScriptPath')+'/api.php', postdata, function(data) { var pagetext = data['query']['pages'][mw.config.get('wgArticleId').toString()]['revisions'][0]['*']; callback(pagetext); }, 'json' ); } else { if (CiteTB.getOption('expandtemplates')) { CiteTB.expandtemplates($('#wpTextbox1').wikiEditor('getContents').text(), callback); } else { callback($('#wpTextbox1').wikiEditor('getContents').text()); } } } // FORM DIALOG FUNCTIONS // fill the accessdate param with the current date CiteTB.fillAccessdate = function() { var elemid = $(this).attr('id'); var res = /^cite\-date\-(.*?)\-(.*)$/.exec(elemid); var id = res[1]; var field = res[2]; var datestr = CiteTB.getOption('date format'); var DT = new Date(); var zmonth = ''; var month = DT.getUTCMonth()+1; if (month < 10) { zmonth = "0"+month.toString(); } else { zmonth = month.toString(); } month = month.toString(); var zdate = ''; var date = DT.getUTCDate() if (date < 10) { zdate = "0"+date.toString(); } else { zdate = date.toString(); } date = date.toString() datestr = datestr.replace('<date>', date); datestr = datestr.replace('<month>', month); datestr = datestr.replace('<zdate>', zdate); datestr = datestr.replace('<zmonth>', zmonth); datestr = datestr.replace('<monthname>', CiteTB.getOption('months')[DT.getUTCMonth()]); datestr = datestr.replace('<year>', DT.getUTCFullYear().toString()); $('#cite-'+id+'-'+field).val(datestr); return false; } // Function called after the ref list is loaded, to actually set the contents of the named ref dialog // Until the list is loaded, its just a "Loading" placeholder CiteTB.setupNamedRefs = function() { var names = [] for( var i=0; i<CiteTB.mainRefList.length; i++) { if (!CiteTB.mainRefList[i].shorttag && CiteTB.mainRefList[i].refname) { names.push(CiteTB.mainRefList[i]); } } var stuff = $('<div />') $('#citetoolbar-namedrefs').html( stuff ); if (names.length == 0) { stuff.html(mw.usability.getMsg('cite-no-namedrefs')); } else { stuff.html(mw.usability.getMsg('cite-namedrefs-intro')); var select = $('<select id="cite-namedref-select">'); select.append($('<option value="" />').text(mw.usability.getMsg('cite-named-refs-dropdown'))); for(var i=0; i<names.length; i++) { select.append($('<option />').text(names[i].refname)); } stuff.after(select); select.before('<br />'); var prevlabel = $('<div id="cite-nref-preview-label" style="display:none;" />').html(mw.usability.getMsg('cite-raw-preview')); select.after(prevlabel); prevlabel.before("<br /><br />"); prevlabel.after('<div id="cite-namedref-preview" style="padding:0.5em; font-size:110%" />'); var parselabel = $('<span id="cite-parsed-label" style="display:none;" />').html(mw.usability.getMsg('cite-parsed-label')); $('#cite-namedref-preview').after(parselabel); parselabel.after('<div id="cite-namedref-parsed" style="padding-bottom:0.5em; font-size:110%" />'); var link = $('<a href="#" id="cite-nref-parse" style="margin:0 1em 0 1em; display:none; color:darkblue" />'); link.html(mw.usability.getMsg('cite-form-parse')); $('#cite-namedref-parsed').after(link); $("#cite-namedref-select").on( 'change', CiteTB.namedRefSelectClick); $('#cite-nref-parse').on( 'click', CiteTB.nrefParseClick); } } // Function to get the errorcheck form HTML CiteTB.setupErrorCheck = function() { var form = $('<div id="cite-errorcheck-heading" />').html(mw.usability.getMsg('cite-errorcheck-heading')); var ul = $("<ul id='cite-errcheck-list' />"); for (var t in CiteTB.ErrorChecks) { test = CiteTB.ErrorChecks[t]; ul.append(test.getRow()); } form.append(ul); $('#citetoolbar-errorcheck').html(form); } // Callback function for parsed preview CiteTB.fillNrefPreview = function(parsed) { $('#cite-parsed-label').show(); $('#cite-namedref-parsed').html(parsed); } // Click handler for the named-ref parsed preview CiteTB.nrefParseClick = function() { var choice = $("#cite-namedref-select").val(); if (choice == '') { $('#cite-parsed-label').hide(); $('#cite-namedref-parsed').text(''); return false; } $('#cite-nref-parse').hide(); for( var i=0; i<CiteTB.mainRefList.length; i++) { if (!CiteTB.mainRefList[i].shorttag && CiteTB.mainRefList[i].refname == choice) { CiteTB.parse(CiteTB.mainRefList[i].content, CiteTB.fillNrefPreview); return false; } } } // Click handler for the named-ref dropdown CiteTB.lastnamedrefchoice = ''; CiteTB.namedRefSelectClick = function() { var choice = $("#cite-namedref-select").val(); if (CiteTB.lastnamedrefchoice == choice) { return; } CiteTB.lastnamedrefchoice = choice; $('#cite-parsed-label').hide(); $('#cite-namedref-parsed').text(''); if (choice == '') { $('#cite-nref-preview-label').hide(); $('#cite-namedref-preview').text(''); $('#cite-nref-parse').hide(); return; } for( var i=0; i<CiteTB.mainRefList.length; i++) { if (!CiteTB.mainRefList[i].shorttag && CiteTB.mainRefList[i].refname == choice) { $('#cite-nref-preview-label').show(); $('#cite-namedref-preview').text(CiteTB.mainRefList[i].content); if (CiteTB.getOption('autoparse')) { CiteTB.nrefParseClick(); } else { $('#cite-nref-parse').show(); } } } } // callback function for parsed preview CiteTB.fillTemplatePreview = function(text) { var template = CiteTB.getOpenTemplate(); var div = $("#citetoolbar-"+CiteTB.escStr(template.shortform)); div.find('.cite-prev-parsed-label').show(); div.find('.cite-preview-parsed').html(text); } // Click handler for template parsed preview CiteTB.prevParseClick = function() { var ref = CiteTB.getRef(true, false); var template = CiteTB.getOpenTemplate(); var div = $("#citetoolbar-"+CiteTB.escStr(template.shortform)); div.find('.cite-prev-parse').hide(); CiteTB.parse(ref, CiteTB.fillTemplatePreview); } // Show/hide the extra fields in the dialog box CiteTB.showHideExtra = function() { var template = CiteTB.getOpenTemplate(); var div = $("#citetoolbar-"+CiteTB.escStr(template.shortform)); var setting = div.find(".cite-form-status").val(); if ( setting == 'closed' ) { div.find(".cite-form-status").val('open'); div.find('.cite-extra-fields').show(1, function() { // jQuery adds "display:block", which screws things up div.find('.cite-extra-fields').attr('style', 'width:100%; background-color:transparent;'); }); } else { div.find(".cite-form-status").val('closed') div.find('.cite-extra-fields').hide(); } } // Resets form fields and previews CiteTB.resetForm = function() { var template = CiteTB.getOpenTemplate(); var div = $("#citetoolbar-"+CiteTB.escStr(template.shortform)); div.find('.cite-preview-label').hide(); div.find('.cite-ref-preview').text('').hide(); div.find('.cite-prev-parsed-label').hide(); div.find('.cite-preview-parsed').html(''); div.find('.cite-prev-parse').hide(); var id = CiteTB.escStr(template.shortform); $('#citetoolbar-'+id+' input[type=text]').val(''); } // STRING UTILITY FUNCTIONS // Returns a string quoted as necessary for name/group attributes CiteTB.getQuotedString = function(s) { var sp = /\s/.test(s); // spaces var sq = /\'/.test(s); // single quotes var dq = /\"/.test(s); // double quotes if (!sp && !sq && !dq) { // No quotes necessary return s; } else if (!dq) { // Can use double quotes return '"'+s+'"'; } else if (!sq) { // Can use single quotes return "'"+s+"'"; } else { // Has double and single quotes s = s.replace(/\"/g, '\"'); return '"'+s+'"'; } } // Fix up strings for output - capitalize first char, replace underscores with spaces CiteTB.fixStr = function(s) { s = s.slice(0,1).toUpperCase() + s.slice(1); s = s.replace('_',' '); return s; } // Escape spaces and quotes for use in HTML classes/ids CiteTB.escStr = function(s) { return s.replace(' ', '-').replace("'", "\'").replace('"', '\"'); } // MISC FUNCTIONS // Determine which template form is open, and get the template object for it CiteTB.getOpenTemplate = function() { var dialogs = $(".ui-dialog-content.ui-widget-content:visible"); var templatename = $(dialogs[0]).find(".cite-template").val(); var template = null; return CiteTB.Templates[templatename]; } // Display the report for the error checks CiteTB.displayErrors = function(errors) { $('#cite-err-report').remove(); var table = $('<table id="cite-err-report" style="width:100%; border:groove blue; padding:0.25em; margin:0.5em" />'); $('#editpage-copywarn').before(table); var tr1 = $('<tr style="width:100%" />'); var th1 = $('<th style="width:60%; font-size:110%" />').html(mw.usability.getMsg('cite-err-report-heading')); var th2 = $('<th style="text-align:right; width:40%" />'); im = $('<img />').attr('src', '//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/55/Gtk-stop.svg/20px-Gtk-stop.svg.png'); im.attr('alt', mw.usability.getMsg('cite-err-report-close')).attr('title', mw.usability.getMsg('cite-err-report-close')); var ad = $('<a id="cite-err-check-close" />').attr('href', '#'); ad.append(im); th2.append(ad); tr1.append(th1).append(th2); table.append(tr1); $('#cite-err-check-close').on('click', function() { $('#cite-err-report').remove(); }); if (errors.length == 0) { var tr = $('<tr style="width:100%;" />'); var td = $('<td style="text-align:center; margin:1.5px;" />').html(mw.usability.getMsg('cite-err-report-empty')); tr.append(td); table.append(tr); return; } for(var e in errors) { var err = errors[e]; var tr = $('<tr style="width:100%;" />'); var td1 = $('<td style="border: 1px solid black; margin:1.5px; width:60%" />').html(err.err); var td2 = $('<td style="border: 1px solid black; margin:1.5px; width:40%" />').html(err.msg); tr.append(td1).append(td2); table.append(tr); } } } // End of code loaded only on edit 45pdv2sazalnyye17tk45wq4shqgdbs 8 730 21120 10884 2016-04-11T22:53:25Z Krinkle 30 Maintenance javascript text/javascript /* Sitewide options for the the Cite toolbar button: * All options should be specified * * "date format" sets the date format used for the function to insert the current date * Current available options: * date - the day of the month * zdate - day of the month, zero padded to 2 digits * monthname - The month name * month - The numberic month (1-12) * zmonth - numeric month, zero padded to 2 digits * year - The full year (4 digits) * * "autodate fields" is a list of template fields that should have a button to insert the current date * * "months" is a list of localized month names * * "modal" - if true, the dialogs will be modal windows, blocking access to the rest of the window. * See //en.wikipedia.org/wiki/Modal_window * All dialogs in the toolbar are modal by default * * "autoparse" - if true, previewing a ref will automatically trigger a preview of the parsed wikitext. * Its not recommended to set this to true as a global setting as it may slow the script down for people * with slow connections * * "expandtemplates" - if true, templates and parser functions will be expanded when getting page text * (templates inside of ref tags will not be expanded). This will allow references inside of templates or * references using {{#tag:ref}} to be listed in the named refs dialog and searched by error checks. * This may slow loading the named refs and error check dialogs. */ CiteTB.Options = { "date format" : "<year>-<zmonth>-<zdate>", "autodate fields" : ['accessdate'], "months" : ['januari', 'februari', 'mars', 'april', 'maj', 'juni', 'juli', 'augusti', 'september', 'oktober', 'november', 'december'], "modal" : true, "autoparse" : false, "expandtemplates" : false }; // Cite template definitions new citeTemplate('webbref', 'Webb', [ // Basic fields {"field": "efternamn", "label":"Efternamn"}, {"field": "förnamn", "label":"Förnamn"}, {"field": "titel", "label":"Titel"}, {"field": "url", "label":"URL"}, {"field": "verk", "tooltip": "Om detta är en del av ett större verk"}, {"field": "utgivare", "label":"Utgivare"}, {"field": "hämtdatum", "label":"Läst den"} ], [ // Expanded fields {"field": "författare"}, {"field": "författarlänk", "label":"Författares artikel", "tooltip":"Om författaren har en artikel på Wikipedia, skriv namnet på artikeln"}, {"field": "medförfattare"}, {"field": "arkivurl"}, {"field": "arkivdatum"}, {"field": "utgivningsort"}, {"field": "sid"}, {"field": "språk"}, {"field": "format"}, {"field": "doi", "label":"DOI"}, {"field": "datum"}, {"field": "månad"}, {"field": "år"}, {"field": "citat"} ]); new citeTemplate('tidningsref', 'Tidning', [ // Basic fields {"field": "författare"}, {"field": "titel"}, {"field": "url", "label":"URL"}, {"field": "hämtdatum"}, {"field": "tidning"}, {"field": "datum"} ], [ // Expanded fields {"field": "författare2", 'label': "Andra författare"}, {"field": "författare3", 'label': "Tredje författare"}, {"field": "författare4", 'label': "Fjärde författare"}, {"field": "författare5", 'label': "Femte författare"}, {"field": "författarlänk", "label":"Författares artikel", "tooltip":"Om författaren har en artikel, namnet på artikeln"}, {"field": "byrå", "label":"Nyhetsbyrå", "tooltip":"Tex TT, AP, osv"}, {"field": "arkivurl"}, {"field": "arkivdatum"}, {"field": "utgivningsort"}, {"field": "sid"}, {"field": "sidor"}, {"field": "språk"}, {"field": "doi", "label":"DOI"}, {"field": "citat"} ]); new citeTemplate('bokref', 'bok', [ // Basic fields {"field": "efternamn", "label":"Efternamn"}, {"field": "förnamn", "label":"Förnamn"}, {"field": "titel"}, {"field": "år"}, {"field": "utgivare"}, {"field": "isbn", "label":"ISBN"}, {"field": "sid"}, {"field": "url", "label":"URL"} ], [ // Expanded fields {"field": "författare"}, {"field": "författarlänk", "label":"Författares artikel", "tooltip":"Om författaren har en artikel på Wikipedia, skriv namnet på artikeln"}, {"field": "medförfattare"}, {"field": "redaktör"}, {"field": "hämtdatum"}, {"field": "arkiv-url"}, {"field": "arkiv-datum"}, {"field": "utgivningsort"}, {"field": "sid"}, {"field": "språk"}, {"field": "format"}, {"field": "kapitel"}, {"field": "datum"}, {"field": "månad"}, {"field": "citat"} ]); new citeTemplate('tidskriftsref', 'Tidskrift', [ // Basic fields {"field": "författare"}, {"field": "titel"}, {"field": "tidskrift"}, {"field": "år"}, {"field": "volym"}, {"field": "nummer"}, {"field": "sidor"}, {"field": "doi", "label":"DOI"}, {"field": "pmid", "label":"PMID"}, {"field": "url", "label":"URL"}, {"field": "hämtdatum"} ], [ // Expanded fields {"field": "författarlänk", "label":"Författares artikel"}, {"field": "redaktör", "label":"Redaktörens namn"}, {"field": "redaktörlänk", "label":"Redaktörens artikel"}, {"field": "sid"}, {"field": "utgivare"}, {"field": "utgivningsort"}, {"field": "språk"}, {"field": "format"}, {"field": "issn", "label":"ISSN"}, {"field": "pmc", "label":"PMC"}, {"field": "oclc", "label":"OCLC"}, {"field": "ISBN", "label":"ISBN"}, {"field": "issn", "label":"ISSN"}, {"field": "id", "label":"ID"}, {"field": "citat"}, ]); new citeErrorCheck({'type':'reflist', 'testname':'samecontent', 'desc': "Check for references with the same content", 'func': function(reflist) { var errors = []; var refs2 = []; for(var i=0; i<reflist.length; i++) { if (!reflist[i].shorttag) { if ($.inArray(reflist[i].content, refs2) != -1) { if ($.inArray(reflist[i].content, errors) == -1) { errors.push(reflist[i].content); } } else { refs2.push(reflist[i].content); } } } ret = []; for(var j=0; j<errors.length; j++) { ret.push({'msg':'Multiple references contain the same content', 'err':errors[j]}); } return ret; }} ); new citeErrorCheck({'type':'reflist', 'testname':'repeated', 'desc':'Multiple references with the same name', 'func': function(reflist) { var errors = []; var refs2 = []; for(var i=0; i<reflist.length; i++) { if (!reflist[i].shorttag && reflist[i].refname) { if ($.inArray(reflist[i].refname, refs2) != -1) { if ($.inArray(reflist[i].refname, errors) == -1) { errors.push(reflist[i].refname); } } else { refs2.push(reflist[i].refname); } } } ret = []; for(var j=0; j<errors.length; j++) { ret.push({'msg':'Multiple references are using the same name', 'err':errors[j]}); } return ret; }} ); new citeErrorCheck({'type':'reflist', 'testname':'undefined', 'desc':'Usage of undefined named references', 'func': function(reflist) { var errors = []; var longrefs = []; for(var i=0; i<reflist.length; i++) { if (!reflist[i].shorttag && reflist[i].refname) { longrefs.push(reflist[i].refname); } } for(var j=0; i<reflist.length; j++) { if (reflist[i].shorttag && $.inArray(reflist[i].refname, errors) == -1 && $.inArray(reflist[i].refname, longrefs) == -1) { errors.push(reflist[i].refname); } } ret = []; for(var j=0; j<errors.length; j++) { ret.push({'msg':'A named reference is used but not defined', 'err':errors[j]}); } return ret; }} ); // All user-facing messages // TODO: Document usage $(document).ready( function() { mw.usability.addMessages( { "cite-section-label" : "Källor", "cite-template-list" : "Mallar", "cite-named-refs-label" : "Namngivna referenser", "cite-named-refs-title" : "Lägg till en namngiven referens", "cite-named-refs-button" : "Namngivna referenser", "cite-named-refs-dropdown" : "Namngivna referenser", // Used on the top of the named refs list dropsown "cite-errorcheck-label" : "Felkoll", "cite-errorcheck-button" : "Kolla efter fel", "cite-dialog-base" : "som källa", "cite-form-submit" : "Klar", "cite-form-showhide" : "Visa/dölj extrafält", "cite-no-namedrefs" : "Kan inte hitta några namngivna referenser på sidan", "cite-namedrefs-intro" : "Välj ett namn från listan för att se källinnehållet. Klicka \"Klar\" för att införa en referens i det i texten.", "cite-raw-preview" : "Wikitext:", "cite-parsed-label" : "Parsad wikitext:", "cite-form-parse" : "Visa parsad förhandsgranskning", "cite-refpreview" : "Förhandsgranskning", "cite-name-label" : "Ref name", "cite-group-label" : "Ref group", "cite-errorcheck-submit" : "Koll", "cite-errorcheck-heading" : "Kolla efter följande fel:", "cite-error-unclosed" : "Unclosed <span style='font-family:monospace'>&lt;ref&gt;</span> tags", "cite-error-samecontent" : "References with the same content", "cite-error-templates" : "References not using a <a href='//en.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Citation_templates'>citation template</a>", "cite-error-repeated" : "Flera källor med samma namn", "cite-error-undef" : "Användning av odefinierade namngivna referenser", "cite-error-samecontent-msg" : "Flera källor innehåller samma sak: $1", "cite-error-repeated-msg" : "Flera källor har samma namn: \"$1\"", "cite-error-templates-msg" : "Använder ej en mall: $1", "cite-form-reset" : "Återställning", "cite-loading" : "Laddar data", // Shown while pagetext is being downloaded from the API "cite-insert-date" : "Lägg till dagens datum", // Alt/title text for "insert date" icon "cite-err-report-heading" : "Felrapport", // Heading for error report table "cite-err-report-close" : "Stäng", // Alt/title text for "close" icon on error report "cite-err-report-empty" : "Inga fel funna" // Message displayed in the error report list if there are no errors }); CiteTB.init(); }); $(window).load(function() { CiteTB.init(); }); 972j5d5oy139oqqjfbcanvizmp81hl3 10 731 5682 2010-12-05T11:48:53Z Tanzania 35 Skapade sidan med '<includeonly>{{Cite web |url = {{{url|}}} |title = {{{titel|}}} |accessdate = {{{hämtdatum|}}} |author = {{{författare|{{{sista|{{{efternamn|}}}}}}}}} |coauthors = {{...' wikitext text/x-wiki <includeonly>{{Cite web |url = {{{url|}}} |title = {{{titel|}}} |accessdate = {{{hämtdatum|}}} |author = {{{författare|{{{sista|{{{efternamn|}}}}}}}}} |coauthors = {{{medförfattare|{{{författare2|}}}}}} |last3 = {{{författare3|}}} |last4 = {{{författare4|}}} |last5 = {{{författare5|}}} |last6 = {{{författare6|}}} |last7 = {{{författare7|}}} |last8 = {{{författare8|}}} |last9 = {{{författare9|}}} |first = {{{första|{{{förnamn|}}}}}} |first2 = {{{förnamn2|}}} |first3 = {{{förnamn3|}}} |first4 = {{{förnamn4|}}} |first5 = {{{förnamn5|}}} |first6 = {{{förnamn6|}}} |first7 = {{{förnamn7|}}} |first8 = {{{förnamn8|}}} |first9 = {{{förnamn9|}}} |authorlink = {{{författarlänk|}}} |authorlink2 = {{{författarlänk2|}}} |authorlink3 = {{{författarlänk3|}}} |authorlink4 = {{{författarlänk4|}}} |authorlink5 = {{{författarlänk5|}}} |authorlink6 = {{{författarlänk6|}}} |authorlink7 = {{{författarlänk7|}}} |authorlink8 = {{{författarlänk8|}}} |authorlink9 = {{{författarlänk9|}}} |date = {{{publdatum|{{{datum|}}}}}} |year = {{{år|}}} |month = {{{månad|}}} |format = {{{format|}}} |work = {{{verk|}}} |publisher = {{{utgivare|}}} |pages = {{{sid|{{{sida|{{{sidor|}}}}}}}}} |language = {{{språk|}}} |location = {{{utgivningsort|}}} |doi = {{{doi|{{{DOI|}}}}}} |archiveurl = {{{arkivurl|}}} |archivedate = {{{arkivdatum|}}} |quote = {{{citat|}}} |format = {{{format|}}} <!-- Missing: redaktör --> }}</includeonly><noinclude> '''Parametrar:''' <pre> {{webbref | url = | titel = | hämtdatum = | författare = | efternamn = | förnamn = | författarlänk = | medförfattare = | datum = | år = | månad = | format = | verk = | utgivare = | sid = | språk = | doi = | arkivurl = | arkivdatum = | citat = }} </pre> </noinclude> 8uxroygw9l0mgx8p693teqpfj0yg5xl 10 732 5683 2010-12-05T11:50:20Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Citation/core |Citation type=Journal |Surname1 = {{{last|{{{surname|{{{last1|{{{surname1|{{{author1|{{{author|{{{authors|{{{author|}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}} |Surname2 = {{...' wikitext text/x-wiki {{Citation/core |Citation type=Journal |Surname1 = {{{last|{{{surname|{{{last1|{{{surname1|{{{author1|{{{author|{{{authors|{{{author|}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}} |Surname2 = {{{last2|{{{surname2|{{{author2|{{{coauthor|{{{coauthors|}}}}}}}}}}}}}}} |Surname3 = {{{last3|{{{surname3|{{{author3|}}}}}}}}} |Surname4 = {{{last4|{{{surname4|{{{author4|}}}}}}}}} |Surname5 = {{{last5|{{{surname5|{{{author5|}}}}}}}}} |Surname6 = {{{last6|{{{surname6|{{{author6|}}}}}}}}} |Surname7 = {{{last7|{{{surname7|{{{author7|}}}}}}}}} |Surname8 = {{{last8|{{{surname8|{{{author8|}}}}}}}}} |Surname9 = {{{last9|{{{surname9|{{{author9|}}}}}}}}} |Given1 = {{{first1|{{{given1|{{{first|{{{given|}}}}}}}}}}}} |Given2 = {{{first2|{{{given2|}}}}}} |Given3 = {{{first3|{{{given3|}}}}}} |Given4 = {{{first4|{{{given4|}}}}}} |Given5 = {{{first5|{{{given5|}}}}}} |Given6 = {{{first6|{{{given6|}}}}}} |Given7 = {{{first7|{{{given7|}}}}}} |Given8 = {{{first8|{{{given8|}}}}}} |Given9 = {{{first9|{{{given9|}}}}}} |Authorlink1 = {{{author-link|{{{author1-link|{{{authorlink|{{{authorlink1|}}}}}}}}}}}} |Authorlink2 = {{{author2-link|{{{authorlink2|}}}}}} |Authorlink3 = {{{author3-link|{{{authorlink3|}}}}}} |Authorlink4 = {{{author4-link|{{{authorlink4|}}}}}} |Authorlink5 = {{{author5-link|{{{authorlink5|}}}}}} |Authorlink6 = {{{author6-link|{{{authorlink6|}}}}}} |Authorlink7 = {{{author7-link|{{{authorlink7|}}}}}} |Authorlink8 = {{{author8-link|{{{authorlink8|}}}}}} |Authorlink9 = {{{author9-link|{{{authorlink9|}}}}}} |Year={{{year|{{ <!-- attempt to derive year from date, if possible --> #if: {{{date|}}} |{{ #iferror:{{#time:Y|{{{date|}}} }} |{{#iferror:{{#time:Y|{{{publication-date|einval}}} }}||{{#time:Y|{{{publication-date|}}} }}}} |{{#time:Y|{{{date|}}} }} }} |{{{publication-date|}}} <!-- last resort --> }} }}} |Date = {{#if:{{{date|}}}|{{{date}}}|{{{day|}}} {{{month|}}} {{{year|{{{publication-date|}}}}}}}} |Title={{{title|}}} |URL={{#if:{{{archiveurl|}}}|{{{archiveurl}}}|{{{url|}}}}} |Series={{{series|{{{version|}}}}}} |Periodical = {{{journal|{{{periodical|{{{magazine|{{{work|}}}}}}}}}}}} |Volume = {{{volume|}}} |Issue = {{{issue|{{{number|}}}}}} |At = {{ #if: {{{pages|{{{page|{{{at|}}}}}}}}} |{{ #if: {{{page|}}} |s. {{{page}}} |{{ #if: {{{pages|}}} |ss. {{{pages}}} |{{{at|}}} }} }} }} |IncludedWorkTitle = {{{chapter|{{{contribution|}}}}}} |IncludedWorkURL = {{{chapter-url|{{{chapterurl|{{{contribution-url|}}}}}}}}} |Edition = {{{edition|}}} |Place = {{{place|{{{location|}}}}}} |PublicationPlace = {{{publication-place|{{{place|{{{location|}}}}}}}}} |Publisher = {{{publisher|}}} |PublicationDate = {{{publication-date|}}} |EditorSurname1 = {{{editor-last|{{{editor-surname|{{{editor1-last|{{{editor1-surname|{{{editor|{{{editors|}}}}}}}}}}}}}}}}}} |EditorSurname2 = {{{editor2-last|{{{editor2-surname|}}}}}} |EditorSurname3 = {{{editor3-last|{{{editor3-surname|}}}}}} |EditorSurname4 = {{{editor4-last|{{{editor4-surname|}}}}}} |EditorGiven1 = {{{editor-first|{{{editor-given|{{{editor1-first|{{{editor1-given|}}}}}}}}}}}} |EditorGiven2={{{editor2-first|{{{editor2-given|}}}}}} |EditorGiven3={{{editor3-first|{{{editor3-given|}}}}}} |EditorGiven4={{{editor4-first|{{{editor4-given|}}}}}} |Editorlink1={{{editor-link|{{{editor1-link|}}}}}} |Editorlink2={{{editor2-link|}}} |Editorlink3={{{editor3-link|}}} |Editorlink4={{{editor4-link|}}} |language = {{{language|{{{in|}}}}}} |format = {{{format|}}} |ID={{{id|{{{ID|}}}}}} |ISBN={{{isbn|{{{ISBN|}}}}}} |ISSN={{{issn|{{{ISSN|}}}}}} |OCLC={{{oclc|{{{OCLC|}}}}}} |PMID={{{pmid|{{{PMID|}}}}}} |PMC={{{pmc|{{{PMC|}}}}}} |Bibcode={{{bibcode|}}} |DOI={{{doi|{{{DOI|}}}}}} |DoiBroken={{{doi_brokendate|}}} |AccessDate={{{access-date|{{{accessdate|}}}}}} |ArchiveDate = {{{archivedate|}}} |OriginalURL = {{#if:{{{archiveurl|}}}|{{{url|}}}}} |laysource = {{{laysource|}}} |laysummary = {{{laysummary|}}} |laydate = {{{laydate|}}} |quote = {{{quote|}}} |Ref={{{ref|}}} |Sep = {{#ifeq:{{{separator|{{{seperator}}} }}}|;|&#059;|{{{separator|{{{seperator|.}}} }}} }} |PS = {{{postscript|.}}} |msm = {{{use mixture of punctuation marks|}}} |amp = {{{use ampersand before last author|}}} <!-- Missing: curly, quotes, doilabel, accessyear, accessmonthday, accessdaymonth --> }}{{ #if: {{{libris|}}} | . {{Libris post|{{{libris}}}}} }}<noinclude> Kopia av [[:w:en:Template:Cite_journal|Cite journal]] från engelska wikipedia. Se även {{mall|tidskriftsref}} för motsvarande mall med svenska parameternamn. </noinclude> swuiqmyh1gyjoei8jtoyp4n6k1bkptc 10 733 10576 5684 2011-11-16T09:32:49Z AvocatoBot 521 r2.7.2) (robot Lägger till: cs, en, fr, ru wikitext text/x-wiki <includeonly>{{Cite journal |author = {{{författare|}}} |editor = {{{redaktör|}}} |author-link = {{{författarlänk|}}} |editor-link = {{{redaktörlänk|}}} |title = {{{rubrik|{{{titel|}}}}}} |url = {{{url|}}} |year = {{{år|}}} |journal = {{{tidskrift|}}} |volume = {{{volym|}}} |location = {{{utgivningsort|}}} |publisher = {{{utgivare|}}} |issue = {{{nummer|}}} |page = {{{sid|{{{sidor|}}}}}} |accessdate = {{{internetdatum|{{{hämtdatum|}}}}}} |id = {{{id|}}} |doi = {{{doi|}}} |pmc = {{{pmc|}}} |oclc = {{{oclc|}}} |ISBN = {{{ISBN|}}} |pmid = {{{pmid|}}} |issn = {{{issn|}}} |quote = {{{citat|}}} |language = {{{språk|}}} |libris = {{{libris |}}} |format = {{{format|}}} <!-- Missing: doilabel --> }}</includeonly><noinclude> :''För motsvarande mall med engelska parametrar, se {{mall|Cite journal}}.'' ==Användning== <pre> {{Tidskriftsref | författare = | redaktör = | rubrik = | url = | år = | tidskrift = | volym = | utgivningsort = | utgivare = | nummer = | sid = | hämtdatum = | id = | doi = | issn = | citat = | språk = }} </pre> Rubriken är den enda obligatoriska parametern, medan de andra är dolda om de inte används. [[cs:Šablona:Citace periodika]] [[en:Template:Cite journal]] [[fr:Modèle:Article]] [[ru:Шаблон:Статья]] </noinclude> qc0o3wyez8f80u3h5eqnl6nxkqew8il 10 736 5739 5738 2010-12-07T16:56:28Z Tanzania 35 15 versioner från [[:w:Mall:Cite web]] wikitext text/x-wiki <includeonly>{{Citation/core |Citation class=web |Surname1 = {{#if:{{{last|}}} |{{{last}}} |{{#if:{{{last1|}}} |{{{last1}}} |{{{author|}}} }} }} |Surname2 = {{#if:{{{last2|}}}|{{{last2}}}|{{{coauthors|}}}}} |Surname3 = {{{last3|}}} |Surname4 = {{{last4|}}} |Surname5 = {{{last5|}}} |Surname6 = {{{last6|}}} |Surname7 = {{{last7|}}} |Surname8 = {{{last8|}}} |Surname9 = {{{last9|}}} |Given1 = {{#if:{{{first|}}}|{{{first}}}|{{{first1|}}}}} |Given2 = {{{first2|}}} |Given3 = {{{first3|}}} |Given4 = {{{first4|}}} |Given5 = {{{first5|}}} |Given6 = {{{first6|}}} |Given7 = {{{first7|}}} |Given8 = {{{first8|}}} |Given9 = {{{first9|}}} |Authorlink1 = {{#if:{{{authorlink|}}}|{{{authorlink}}}|{{{authorlink1|}}}}} |Authorlink2 = {{{authorlink2|}}} |Authorlink3 = {{{authorlink3|}}} |Authorlink4 = {{{authorlink4|}}} |Authorlink5 = {{{authorlink5|}}} |Authorlink6 = {{{authorlink6|}}} |Authorlink7 = {{{authorlink7|}}} |Authorlink8 = {{{authorlink8|}}} |Authorlink9 = {{{authorlink9|}}} |Year={{#if:{{{year|}}}|{{{year}}} <!-- attempt to derive year from date, if possible --> |{{#if: {{{date|}}} |{{#iferror: {{#time:Y|{{{date|}}} }} |{{#iferror:{{#time:Y|{{{publication-date|einval}}} }}||{{#time:Y|{{{publication-date|}}} }}}} |{{#time:Y|{{{date|}}} }} }} |{{{publication-date|}}} <!-- last resort --> }} }} |Date = {{#if:{{{date|}}}|{{{date}}}|{{{day|}}} {{{month|}}} {{#if:{{{year|}}}|{{{year}}}|{{{publication-date|}}}}}}} |Title={{{work|}}} |At = {{#if:{{{page|}}}|{{{page}}}|{{#if:{{{pages|}}}|{{{pages|}}}|{{{at|}}} }} }} |IncludedWorkTitle = {{#if:{{{url|}}}|{{#if:{{{title|}}}|{{{title}}}|{{Citation error|{{para|title}} måste specificeras|cite web}}}}|{{Citation error|{{para|url}} måste specificeras|cite web}}}} |IncludedWorkURL = {{#if:{{{archiveurl|}}}|{{{archiveurl|}}}|{{{url|}}}}} |PublicationPlace = {{{location|}}} |Publisher = {{{publisher|}}} |language = {{{language|}}} |format = {{{format|}}} |DOI={{{doi|{{{DOI|}}}}}} |AccessDate={{#if:{{{accessdate|}}}|{{#if: {{{accessyear|}}}|{{{accessdate}}} {{{accessyear}}}|{{{accessdate}}}}}|{{ #if:{{{accessdaymonth|}}}|{{{accessdaymonth}}} {{{accessyear|}}}|{{ #if:{{{accessmonthday|}}}|{{{accessmonthday}}} {{{accessyear|}}}| {{{accessday|}}} {{{accessmonth|}}} {{{accessyear|}}} }} }} }} |DateFormat={{#if:{{{dateformat|}}}|{{{dateformat}}}|none}} |quote = {{{quote|}}} |Ref={{{ref|}}} |Sep = {{#ifeq:{{{separator|{{{seperator}}} }}}|;|&#059;|{{{separator|{{{seperator|.}}} }}} }} |PS={{#if:{{{quote|}}}||{{{postscript|.}}}}} |OriginalURL = {{#if:{{{archiveurl|}}}|{{{url|}}}}} |ArchiveDate= {{{archivedate|}}} <!-- Missing: editor --> }}</includeonly><noinclude> Kopia av [[:en:Template:Cite_web|Cite web]] från engelska wikipedia. Se även {{mall|webbref}} för motsvarande mall med svenska parametrar. [[Kategori:Källmallar|{{PAGENAME}}]] </noinclude> b2vqx2rozt4vvlsdbcreugtkstu3v84 0 737 24063 6806 2022-10-18T14:58:02Z 83.233.246.245 /* Grammatik */ wikitext text/x-wiki {{Undersida|Introduktion till svensk grammatik}} ==Grammatik== ''Svenska verb har ganska få tempus. De skapas med hjälp av hjälpverb. Svenskan ändrar inte verb beroende på vilken grammatisk person som agerar.'' '''Regelbundet verb ''arbeta''''' ''Regelbundna slut fetstilas.'' {| class="wikitable" border="1" |- ! Tempus ! Svenska |- | Infinitiv | (Att) arbet'''a''' |- | Presens | Jag arbeta'''r''' |- | Imperfekt | Jag arbeta'''de''' |- | Perfekt | Jag har arbeta'''t''' |- | Futurum | Jag ska arbeta |} '''Det oregelbundna verbet ''gå''''' {| class="wikitable" border="1" |- ! Tempus ! Svenska |- | Infinitiv | (Att) gå |- | Presens | Jag gå'''r''' |- | Imperfekt | Jag gick |- | Perfekt | Jag har gått |- | Futurum | Jag ska gå |} ''De oregelbundna verben '''vara''', '''ha''' och '''ska/skulle''' används i komplexare verbtempus.'' '''vara''' <table> <tr><TD>(att) vara</TD></tr> <tr><TD>jag var</TD></tr> <tr><TD>jag har varit</TD></tr> <TD>jag är</TD> </table> '''ha''' <table> <tr><TD>(att) ha</TD></tr> <tr><TD>jag hade</TD></tr> <tr><TD>jag har haft</TD></tr> <tr><TD>jag har</TD></tr> </table> '''ska & skulle''' <table> <tr><TD>jag ska</TD></tr> <tr><TD>jag skulle</TD></tr> </table> '''''Imperfekt av verbet'' arbeta:''' <table> <tr><TD>jag arbetade</TD></tr> <tr><TD>du arbetade</TD></tr> <tr><TD>han arbetade</TD></tr> <tr><TD>hon arbetade</TD></tr> <tr><TD>den arbetade</TD></tr> <tr><TD>det arbetade</TD></tr> <tr><TD>man arbetade</TD></tr> <tr><TD>vi arbetade</TD></tr> <tr><TD>ni arbetade</TD></tr> <tr><TD>de arbetade</TD></tr> </table> [[Kategori:Introduktion till svensk grammatik]] [[en:Swedish verb tenses]] ofqmphxim11nouastb3gjy90a8ji505 14 739 6085 5752 2010-12-30T11:14:40Z Tanzania 35 -[[Kategori:Språk]]; +[[Kategori:Svenska]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki [[Kategori:Svenska]] 8npsqy8u1t882xl76wt5g7md5j3f4w0 0 740 23761 23760 2021-02-28T12:21:49Z 185.93.162.186 tillägg i till sin, sitt poss. pron någons, samt ändrat plur. (*någons) till "någras/sina" wikitext text/x-wiki {{undersida|Introduktion till svensk grammatik}} <table border> <tr><th>personligt nominativ</th><th>personligt objekt</th><th>possessivt i singular</th><th>possesivt i plural</th></tr> <tr><td>jag</td><td>mig</td><td>min / mitt</td><td>mina</td></tr> <tr><td>du</td><td>dig</td><td>din / ditt</td><td>dina</td></tr> <tr><td>han</td><td>honom</td><td>hans,sin/sitt</td><td>hans,sina</td></tr> <tr><td>hon</td><td>henne</td><td>hennes, sin/sitt</td><td>hennes,sina</td></tr> <tr><td>den</td><td>den</td><td>dess,sin/sitt</td><td>dess,sina</td></tr> <tr><td>det</td><td>det</td><td>dess</td><td>dess</td></tr> <tr><td>man / någon / vem som helst</td><td>någon / vem som helst</td><td>någons/sin,sitt</td><td>någras/sina</td></tr> <tr><td>vi</td><td>oss</td><td>vår / vårt</td><td>våra</td></tr> <tr><td>ni</td><td>er</td><td>er / ert</td><td>era</td></tr> <tr><td>de</td><td>dem</td><td>deras,sin/sitt</td><td>deras,sina</td></tr> </table> ==Relativa pronomen== som, vars, vilken, vad [[Kategori:Introduktion till svensk grammatik]] [[Kategori:Pronomen]] [[en:Swedish prononuns]] q9v385mxrflpcllx2ttx2z0q1pdel2q 0 743 24093 23958 2022-12-07T00:56:03Z Kwamikagami 7085 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 99%; background-color:inherit ; margin-left: auto; margin-right: auto" | style="background-color: #ffffe0; border: 1px solid #777777; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" | {| style="float: right; border: 1px #cccccc solid; width:200px;" |- | colspan="2" align="center" style="background:steelblue; color:White" | Kurser i franska |- | align="center" style="background:LightCyan; color:black" | Kurs #1: | style="border: 1px #cccccc solid;" | [[Franska/Steg 1|Steg 1 (introduktion)]] |- | align="center" bgcolor="LightCyan" | Kurs #2: | style="border: 1px #cccccc solid;" | [[Franska/Steg 2|Steg 2]] |- | align="center" bgcolor="LightCyan" | Kurs #3: | style="border: 1px #cccccc solid;" | [[Franska/Steg 3|Steg 3]] |- | align="center" bgcolor="LightCyan" | Kurs #4: | style="border: 1px #cccccc solid;" | [[Franska/Steg 4|Steg 4]] |- | align="center" bgcolor="LightCyan" | Kurs #5: | style="border: 1px #cccccc solid;" | [[Littérature du XVIIIe siècle]] |} <center><br /><br /><br /><big>[[Image:Flag of France.svg|65px]] Bienvenue au '''Département de français''' de la Wikiversité&nbsp;! </big></center> |- | style="width: 100%; background-color: #ffffe0; border: 1px solid #777777; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" <!--rowspan="2"--> | [[Fil:New-Map-Francophone World.svg|upright=2|miniatyr|Franska talas över hela världen.]] '''Franska''' (''français'', fʁɑ̃sɛ) talas idag runt hela världen av någonstans mellan 72 och 130 miljoner personer som modersmål, och mellan 190 och 600 miljoner som andra eller tredje språk, med en utmärkande del av talarna i 54 länder. De flesta av modersmålstalarna bor i Frankrike, där språket har sitt ursprung. De flesta andra bor i Kanada, Belgien och Schweiz. Franska är en avkomling till romarrikets [[latin]], vilket de andra latinska språken [[portugisiska]], [[spanska]], [[italienska]], [[katalanska]] och [[rumänska]] också är. Dess utveckling påverkades även av de inhemska keltiska språken från gallerna samt av det germanska språk som de frankiska erövrarna talade. Språket är officiellt i 31 länder, av vilka de flesta utgör det som på franska kallas "La Francophonie", det vill säga, gemenskapen av fransktalande länder. Det är officiellt språk i alla FN:s organ och ett stort antal av de internationella organisationerna. == Kurser/Projekt == ====Deltagare==== {{/Deltagare}} *[[Franska/Deltagare|Skriv upp dig här!]] ====Kurser, lektioner och resurser==== Kurser som för närvarande erbjuds: * [[Franska/Steg 1|Introduktion]] * [[Franska/Steg 2|Steg 2]] * [[Littérature du XVIIIe siècle]] Andra resurser: * [[Franska väggplanscher]] * [[Franska parlörer]] Andra projekt: * [[Littérature française]] - Ett underprojekt för att studera fransk litteratur OER: * ''Inga'' ====Planerat==== * [[Français III]] * [[Français IV]] ====Uppgifter==== #Använd existerande [[b:Språkkurser/Franska|Wikibooks-material]]. #Slå samman sidor med Wikibooks. == Språkreferenser == ==== Vokabulär ==== *Se en lista över [[b:Språkkurser/Franska/Ordförråd|ord]] på Wikibooks. *Alla ord på franska på [[wikt:Kategori:Franska|Wiktionary]]. ==== Verbböjningar ==== *För en lista över tempus och hur man böjer dem, se [[b:Språkkurser/Franska/Verb|franska verb på Wikibooks]]. == Nyheter == * '''9 december 2010''' - Avdelningen skapas! * '''28 mars 2011''' - kursen får sin andra deltagare. {{50% färdig}} {{skapare|Tanzania}} {{kurs}} {{utmärkt}} [[Kategori:Kurs]] [[Kategori:Allmänna kurser]] [[Kategori:Franska| ]] [[ar:كلية اللغة الفرنسية]] [[de:Fachbereich Romanistik/Arbeitsgruppe Französisch]] [[el:Τμήμα:Γαλλικά]] [[en:Topic:French]] [[es:Departamento de Francés]] [[ru:Французский язык]] 5baepc5e3guohrhmxr3vx1jz63qsszj 0 744 9700 9699 2011-07-14T08:22:19Z Tanzania 35 lade till [[Kategori:Franska]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki #[[Användare:Tanzania|Tanzania]] 9 december 2010 kl. 18.29 (CET) [[Kategori:Franska|Deltagare]] 7wgslye7n6hphy7u3266jrkpgwmx2rd 14 745 11518 9256 2012-12-04T19:46:27Z Crochet.david.bot 18 r2.7.3) (robot Lägger till: [[es:Categoría:Francés]] wikitext text/x-wiki [[Kategori:Språk]] [[de:Kategorie:Schulprojekt:Französisch in der gymnasialen Oberstufe]] [[el:Κατηγορία:Γαλλικά]] [[en:Category:French]] [[es:Categoría:Francés]] [[fr:Catégorie:Français]] [[it:Categoria:Lingua francese]] k72009jyzqpxsvfnqvidt1ycthj820m 14 747 5781 2010-12-09T17:36:36Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Portalsidor]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Portalsidor]] bh97gpuaks9vzuwgq2s21xavrmpi69b 100 748 5783 2010-12-09T17:36:56Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:Allmänna Studier/Kommunikation]] till [[Portal:Allmänna studier/Kommunikation]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Portal:Allmänna studier/Kommunikation]] pnbdt41bfyzcp5ftadug98tzvdkke4v 100 749 5786 2010-12-09T17:37:46Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:Allmänna Studier/Kursprojekt]] till [[Portal:Allmänna studier/Kursprojekt]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Portal:Allmänna studier/Kursprojekt]] 4ad8m29kupsqcd49z5rrhv2kudtbthy 100 750 5789 2010-12-09T17:38:17Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:Allmänna Studier/Nyheter]] till [[Portal:Allmänna studier/Nyheter]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Portal:Allmänna studier/Nyheter]] 8bpfe1bdo3ze9oh8rkhwcp3x623vcjv 100 751 5792 2010-12-09T17:39:33Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:Allmänna Studier/Presentation]] till [[Portal:Allmänna studier/Presentation]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Portal:Allmänna studier/Presentation]] gz87rxtmh36atcrmb1tltsdw8wvlrgc 0 752 23846 23843 2021-06-21T10:12:02Z EPIC 4859 Reverted 1 edit by [[Special:Contributions/31.210.96.69|31.210.96.69]] ([[User talk:31.210.96.69|talk]]) to last revision by Crochet.david.bot (TwinkleGlobal) wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 99%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | style="background-color: Cornsilk; border: 1px solid #777777; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="2" | <br /> [[Fil:Flag of France.svg|90px]] <big> <br /> Français I</big> |- | style="width: 60%; background-color: #fffff0; border: 1px solid #777777; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" <!--rowspan="2"--> | <center><big>Allons-y&nbsp;!</big></center> [[Fil:Tour eiffel at sunrise from the trocadero.jpg|100px|höger]] ==Introduktion till franska== '''"Français I"''' eller '''Introduktion till franska''' är en kurs i avdelningen [[franska]]. I den här nybörjarkursen introduceras studenten till enkelt vokabulär, grundläggande grammatiska strukturer och regelbundna verbs tempus med presens och imperfekt. Studenter övar på grunderna i språket genom att lyssna, repetera, läsa och skriva franska. En förståelse för fransk kultur initieras. Skriv gärna upp dig på listan över [[Introduktion till franska/Deltagare|deltagare]]. | rowspan="2" style="width: 40%; background-color: #efefff; border: 1px solid #777777; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" | <center><h2>La France</h2></center> <center> [[Fil:LocationFrance.png|230px|Placering på världskartan.]] </center> '''Frankrike''' ([[w:Franska|på franska]]: ''République française'' eller ''France'') är ett land vars huvudsakliga område ligger i västra Europa, men som även består av ett antal öar och territorier i Nordamerika, Karibien, Sydamerika, Indiska oceanen, Stilla havet och Antarktis. Frankrike är en demokrati som är organiserad som semipresidentiell enhetsstat. Landet har världens sjunde största ekonomi. Dess huvudsakliga ideal uttrycks i "Deklarationen om människans och medborgarens rättigheter". Frankrike är en av grundarna till Europeiska unionen och har det största landområdet av alla medlemmar. Det är även en av grundarna till FN, och en medlem av "La Francophonie", [[w:G8|G8]] och [[w:Latinska unionen|latinska unionen]]. Det är en av de fem permanenta medlemmarna i FN:s säkerhetsråd som har vetorätt, och är även en av de åtta erkända kärnkraftsmakterna. Med nästan 75 miljoner utrikiska turister varje år är Frankrike även det populäraste internationella turistområdet i världen. |- | style="width: 60%; background-color: Cornsilk; border: 1px solid #777777; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" | [[Image:Nuvola apps edu miscellaneous.svg|right|96px]] ==Lektioner== * Leçon 1<nowiki>: </nowiki>'''[[Introduktion till franska/Att introducera sig själv|Att introducera sig själv]]''' * Leçon 2<nowiki>: </nowiki>'''[[Introduktion till franska/Au restaurant!|Au restaurant]]''' * Leçon 3<nowiki>: </nowiki>'''[[Introduktion till franska/Enkla grammatiska regler|Enkla grammatiska regler]]''' * Leçon 4<nowiki>: </nowiki>'''[[Introduktion till franska/Lära sig tempusen|Lära sig tempusen]]''' |} [[Kategori:Franska]] [[Kategori:Introduktion till franska| ]] [[en:Learning the basics of French]] [[ko:포털:언어학/프랑스어 문법]] a7fwojnw87n3ooujld3ly1ecn54ulm1 14 753 5799 2010-12-09T17:56:20Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Franska]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Franska]] nd1gcs24s8rjige7ut9rn8473l0ozo8 0 754 7605 7058 2011-03-28T12:25:56Z 213.136.52.170 wikitext text/x-wiki == Deltagare == #[[Användare:Tanzania|Tanzania]] 9 december 2010 kl. 18.56 (CET) #Seynab [[Kategori:Introduktion till franska]] jq4h7i7owdrct860vxyvfcf5khzarhn 10 755 5815 5814 2010-12-09T18:15:51Z Tanzania 35 13 versioner från [[:w:Mall:IPA]] wikitext text/x-wiki <!-- wikilänka inte! --><includeonly><span class="IPA" style="font-family:{{IPA-fonter}}; font-family /**/:inherit;">{{{1}}}</span></includeonly><noinclude> {{Dokumentation}} </noinclude> 88dcr20ofytas72dzdzhc4jxgnhhehs 10 756 5822 5817 2010-12-09T19:58:00Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {| style="background: #f7f7ff; border: solid 10px lavender" rules="all" ! style="background-color: lavender" colspan=7 | <div style="height:{{ #if: {{{pp|}}}|70|50}}px" align="{{{alignT|center}}}"> Franskt verb • Presens indikativ • [[Fil:Gnome-speakernotes.png|20px]] {{ #if: {{{ljud|}}}|{{{ljud}}}|[[Fil:French Verb - {{{1}}} (present).ogg|audio]]}} <small> ({{ #switch: {{{3}}}|=[[French/Lessons/Planning#Audio|upload]]|{{ #if: {{{ljud|}}}| |[[:fil:French Verb - {{{1}}} (present).ogg|info]] •}} {{{3}}} kb}}) </small> <br /> [[Fil:Flag of France.svg|20px]] {{{1}}} [[Fil:Flag of La Francophonie.svg|10px]] {{{2}}} {{ #if: {{{pp|}}}|<br /> <small>(perfekt particip -</small> {{{pp}}}<small>)</small>| }}</div> |- ! ! colspan=2 | Singular ! colspan=2 | Plural |- ! första person||{{ #switch: {{{4}}}|v=j'{{{7}}}|je {{{7}}}}} | jag {{{5}}} ! nous {{{13}}} | vi {{{5}}} |- ! andra person||tu {{{9}}} | du {{{5}}} ! |vous {{{15}}} | du/ni {{{5}}} |- ! rowspan=3 | tredje person ! il {{{11}}} | han {{{6}}} ! rowspan=2 |ils {{{17}}} | rowspan=2 | de {{{5}}}<br />(mask. el. blandat) |- ! elle {{{11}}} | hon {{{6}}} |- ! |on {{{11}}} | man/den/det {{{6}}} ! |elles {{{17}}} | de {{{5}}} (fem.) |} <noinclude> [[Kategori:Mallar]] </noinclude> evsuro1q8mpobea11nyt5omuf2gv53e 0 757 22787 21288 2018-04-05T22:40:27Z JackPotte 13 ([[c:GR|GR]]) [[c:COM:FR|File renamed]]: [[File:Ça va.ogg]] → [[File:Ça va.oga]] File:fr-ça va.oga wikitext text/x-wiki __TOC__ Denna lektion innehåller det grundläggande franska alfabetet och en uttalsguide, tillsammans med vanliga fraser för att introducera sig. == Franska alfabetet == Detta är det franska alfabetet med ungefärligt uttal och IPA och fonologi. :{| class="wikitable" ! rowspan=2 | Letter || colspan=2 | Uttal |- ! IPA || Ungefärligt |- | A || {{IPA|/a/}} || ah |- | B || {{IPA|/be/}} || be |- | C || {{IPA|/se/}} || se |- | D || {{IPA|/de/}} || de |- | E || {{IPA|/ə/}} || öh |- | F || {{IPA|/ɛf/}} || eff |- | G || {{IPA|/ʒe/}} || sje |- | H || {{IPA|/aʃ/}} || asch |- | I || {{IPA|/i/}} || i |- | J || {{IPA|/ʒi/}} || sji |- | K || {{IPA|/ka/}} || kah |- | L || {{IPA|/ɛl/}} || ell |- | M || {{IPA|/ɛm/}} || em |- | N || {{IPA|/ɛn/}} || en |- | O || {{IPA|/o/}} || å |- | P || {{IPA|/pe/}} || pe |- | Q || {{IPA|/ky/}} || ky |- | R || {{IPA|/ɛʁ/}} || ärr |- | S || {{IPA|/ɛs/}} || ess |- | T || {{IPA|/te/}} || te |- | U || {{IPA|/y/}} || u/y |- | V || {{IPA|/ve/}} || ve |- | W || {{IPA|/dublɛ ve/}} || dooble ve |- | X || {{IPA|/iks/}} || icks |- | Y || {{IPA|/igʁɛk/}} || i grek |- | Z || {{IPA|/zɛd/}} || zed |} Det är viktigt att inse att vissa ljud skiljer sig mycket i franska: *bokstaven a uttalas bara "ah" *bokstaven e (när den står själv) uttalas bara "öh" (när den har accenten ´ som i é uttalas det "e") *bokstaven i uttalas bara "i" *bokstaven h är vanligtvis tyst, och uttalas sällan Det finns fem accenter i franskan: *'''`''' ändrar ljudet på det ''e'' accenten är över, men ändrar betydelsen på ett ord för ett ''a'' eller ''u''. Kallas för ''accent grave'' och finns i ord som ''achète'' och ''à''. *'''´''' finns enbart över ''e'' för att ändra ljudet. Kallas för ''accent aigu'' och finns bland annat i désolé(e) *'''^''' ändrar längden på en vokal, och gör den längre. Kallas för ''accent circonflexe'' och finns bland annat i ''hôtel''. *'''¨''' är oftast över ''e'' med en annan vokal precis före (exempelvis ''uë''), varpå du måste uttala de båda vokalerna enskilt och inte tillsammans. Kalls för tréma och finns bland annat i noël och maïs. *'''ç''' ändrar ljudet på ett c. Det är oftast före ett ''a'', ''o'' eller ''u'' och gör att c:et blir ett /s/. Kallas för cédille och finns bland annat i français. I romanska språk är det vanligt att man har ett formellt och ett informellt sätt att säga "du" på. På franska har man "tu" som är informellt och "vous" som är formellt. Båda böjs olika, som du kommer märka. För att bestämma vilken sorts "du" som skall användas, måste man tänka på personens ålder, profession och vilken relation man har till personen. *Om personen är en minderårig, väldigt närstående eller en familjemedlem används "tu". *Om personen är vuxen, inte närstående, eller en främling, bör "vous" användas. Demonstrationer kommer i dialogerna här under. ==Vokabulär== ;Hälsningar - les salutations {| class="wikitable" |Salut||Hej/hej då||(informellt) |- |Bonjour||Hej/goddag||(formellare än salut, hela dagen) |- |Bonsoir||hej/godkväll||(efter 19:00) |- |Quoi de neuf ?||Vad står på? ||&nbsp; |- |Pas grand-chose.||Inte mycket.||&nbsp; |} ;Hej då - Au revoir {| class="wikitable" |Salut.||Hej/hej då||(informellt) |- |Au revoir.||Hej då/adjö||''åroahr'' (''ev'' uttalas inte) |- |À demain.||Vi ses i morgon||''ah duhma<font size="-4">n</font>'' |- |Au revoir, à demain.||Hej då, vi ses i morgon||&nbsp; |- |À tout à l'heure.||Vi ses (senare i dag)!||''ah tootah löhr'' |- |À la prochaine.||Vi ses (i morgon)!||''ah lah proh shän'' |- |Bonne soirée||Godkväll||&nbsp; |- |Bonne nuit||Godnatt||''bonn nuee'' |- |À bientôt.||På återseende.||''ah bjäntå'' |- |Ciao||Hej då||''chao'' (italienska) |} ;Vad heter du? - Comment vous-appellez-vous? {|class="wikitable" |Comment vous appellez-vous ? (formellt), <br /> Comment t'appelles tu ? (informellt), <br /> Quel est ton nom ? (informellt)|| Vad heter du? |- |Je m'appelle _____. || Jag heter _____. (bokstavligen "jag kallar mig _____.") |- |Mon nom est _____. || Mitt namn är _____.) |} ;Hur står det till? Comment allez-vous? {| class="wikitable" |Comment allez-vous ? (formellt),<br /> Comment vas-tu ? (informellt),<br /> Comment ça va ?/Ça va ? (informellt)|| Hur står det till?, Hur mår du? |- |Ça va (très) bien. || Det är/Jag mår (mycket) bra. |- |Oui, ça va. || Det är okej. (bokstavligen "Ja, det går") |- |Très bien, merci.||Jättebra, tack |- |Pas mal. || Skapligt. |- |pas si bien/pas très bien|| Inte så bra |- |(très) mal || (väldigt) dåligt |- |Comme ci, comme ça. || Sådär |- |Désolé(e). || Jag är ledsen |- |Et toi? (informellt)(<br />Et vous? (formellt) || Själv då? |} ==Samtal== ===Exempel 1 (en flicka pratar med sin vän)=== {| class="prettytable" !Namn !Franska !Svenska !Uttal |- |Anne: |[[Media:Fr-Salut.oga|Salut]] ! [[Media:Ça va.oga|Ça va]] ? |Hej! Hur mår du? |(Sahlu! Sah vah) |- |Bertrand: |Bien, et toi? |Bra, själv då? |(Bjä, äh twah?) |- |Anne: |Bien! |Bra! | |} ===Exempel 2 (en kvinna talar till en främling)=== {| class="prettytable" !Namn !Franska !Svenska !Uttal |- |Madame Michelle : |[[Media:Fr-bonsoir-2.ogg|Bonsoir]] Monsieur, comment allez-vous ? |Godkväll, hur står det till? |(Bonnswar Månsiö, kåmman tallä-voo?) |- |Monsieur Dupont : |Bien, et vous ? |Bra, och själv? |(Bjän, eh voo?) |- |Mme. Michelle : |Très bien ! |Utmärkt! |(Trä bjän) |} ===Exempel 3 (en pojke presenterar sin vän för en vuxen)=== {| class="prettytable" !Namn !Franska !Svenska !Uttal |- |Claude: |Monsieur Dupont, je vous présente Anne. |Herr Dupont, jag skulle vilja presentera er för Anne. |(Månsiö Doopån, chö voo präsahnt Ann.) |- |M. Dupont: | [[Media:Fr-Enchantee.oga|Enchanté]]. |Angenämt. |(Anshantä) |- |Anne: |Ravie de faire votre connaissance. |Trevligt att träffas. |(Rahvee dö fär votruh connässans.) |} === Exempel 4 (Sofia har precis träffat Michel) === {| class="prettytable" !Namn !Franska !Svenska !Uttal |- |Michel: |[[Media:Fr-bonjour-2.ogg|Bonjour]], [[Media:Fr-Je m' appelle.oga|je m'appelle]] Michel. Comment vous appelez-vous ? |Hej, jag heter Michel. Vad heter du? |Bonnshoor, shö mappell mishel. komån voo zaplä voo |- |Sofía: |Bonjour, Michel. Je m'appelle Sofía. Comment ça s'écrit, 'Michel' ? |Hej, Michel. Jag heter Sofía. Hur skriver man ditt namn, 'Michel'? |Bonnshoor, mishel. shö mappell soffeeyah. komån sa säkri, Mishel |- |Michel: |Ça s'écrit M-I-C-H-E-L. Comment allez-vous ? |Det skrivs M-I-C-H-E-L. Hur mår du? |Sa säkri emm-i-sä-ash-öh-ell komån talä voo |- |Sofía: |Comme-ci comme-ça. Et vous ? |Sådär. Och du? |Komsi komsa. ä voo |- |Michel: |Très bien, [[Media:Fr-Merci.oga|merci]]. |Jättebra, tack. |Trä bjän, märsi |- |Sofía: |Bien ! À demain, Michel. |Bra, vi ses i morgon, Michel. |Bjän ah dömän, mishel |- |Michel: |À demain ! |Ses i morgon! |ah dömän |- |} ==Les Nombres (siffror) 1-20== {| class="prettytable" !Numer !Franska !Uttal !Lyssna !Nummer !Franska !Uttal !Lyssna |- |1 |un |(ön) |[[Fil:Fr-Un-fr FR-Paris.ogg]] |11 |onze |(anze) |[[Fil:Fr-onze.ogg]] |- |2 |deux |(dö) |[[Image:Fr-deux-fr.ogg]] |12 |douze |(dooze) |[[Fil:Fr-douze.ogg]] |- |3 |trois |(twa) |[[Fil:Fr-Trois-fr-Paris.ogg]] |13 |treize |(träz) |[[Fil:Fr-treize.ogg]] |- |4 |quatre |(katruh) |[[Fil:Fr-quatre.ogg]] |14 |quatorze |(katorz) |[[Fil:Fr-quatorze.ogg]] |- |5 |cinq |(sank) |[[Fil:Fr-cinq-fr.ogg]] |15 |quinze |(känz) |[[Fil:Fr-quinze.ogg]] |- |6 |six |(sis) |[[Fil:Fr-Six-fr-Paris.ogg]] |16 |seize |(säz) |[[Fil:Fr-seize.ogg]] |- |7 |sept |(set) |[[Fil:Fr-sept.ogg]] |17 |dix-sept |(dis-set) |[[Fil:Fr-dix-sept.ogg]] |- |8 |huit |(uuit) |[[Fil:Fr-huit.ogg]] |18 |dix-huit |(dis-wuit) |[[Fil:Fr-dix-huit.ogg]] |- |9 |neuf |(nöff) |[[Fil:Fr-Neuf-fr-Paris.ogg]] |19 |dix-neuf |(dis-nöff) |[[Fil:Fr-dix-neuf.ogg]] |- |10 |dix |(dis) |[[Fil:Fr-dix.ogg]] |20 |vingt |(vän) |[[Fil:Fr-vingt.ogg]] |} == Être och avoir == Être och avoir är de två viktigaste verben. Innan du kan använda dem måste du förstå de personer man kan prata om inom franska: {| class="wikitable" |rowspan="2"|Första person||singular !je |jag |- |plural !nous |vi |- |rowspan="2"|Andra person||singular !tu |du |- |plural !vous |ni |- |rowspan="2"|Tredje person||singular !il, elle, on |han, hon, den/det |- |plural !ils, elles |de (maskulint)<br />de (feminint) |} '''Être''' betyder ''att vara'', och '''avoir''' betyder ''att ha''. <table><tr><td> {| class="wikitable" ! ! colspan=3 | Singular ! colspan=3 | Plural |- ! första person||je suis | ''jö sui''||jag är ! nous sommes | ''noo som''||vi är |- ! andra person||tu es | ''tu ä''||du är ! vous êtes | ''voozett''||du är |- ! rowspan=3 | tredje person ! il est | ''ill ä''||han är ! rowspan=2 | ils sont | rowspan=2 | ''illså'' | rowspan=2 | de är<br />(mask. eller blandat) |- ! elle est | ''ell ä''||hon är |- ! on est | ''oh<font size="-4">n</font> ä''||man/den/det är ! elles sont | ''ellså''||de är (fem.) |} </td><td> {{Franskt verb i presens|avoir|att ha|100|v|har|har |ai| |as| |a| |avons| |avez| |ont| |ljud=[[b:Media:French Verb - avoir.ogg|audio]] }} </td></tr></table> ==Övningar== *[[Introduktion till franska/Att introducera sig själv/Övningar|Övningar]] [[Kategori:Introduktion till franska]] qvm51pn3xi1kbup8a1607txnlji9aoi 0 758 24067 24066 2022-10-21T18:10:44Z Gun-Britt Jansson 7419 wikitext text/x-wiki = Ecrivez = == [[Media:Fr-bonjour-2.ogg|Bonjour]] et adieux! == Vilken hälsning skulle du använda... <quiz display=simple> { för att säga hej vid 15:00? |type="{}"} { bon après-midi (i) | bonjour (i) } { för att säga hej vid 10:00? |type="{}"} { bonjour (i) } { för att säga hej vid 21:00? |type="{}"} { bonsoir (i) } { Säga hejdå vid 10:30? |type="{}"} { Bonne journée (i) } { Säga hejdå vid 20:00? |type="{}"} { Bonne soirée (i) } { När du går och lägger dig? |type="{}"} { Bonne nuit (i) } </quiz> == Comment vous appelez-vous? == Översätt följande meningar. # [[Media:Fr-Je m' appelle.oga|Je m'appelle]] Sofía.Jag heter Sofia # Comment t'appelles-tu? Vad heter du # Comment tu t'appelles? Vad heter du # Comment vous appelez-vous? Vad heter ni # Hon heter Sally. Elle a’ appelles Sally # Vad heter du?comment tu t’appelles # Hans namn är Raúl. Il s’appelle Raul # Mitt namn är Michel. Je m’appelle Michel == Comment allez-vous? == Rangordna följande ord från ett till sex, där ett är det bästa tillståndet, och sex det sämsta. * Bien 2 * Très bien 1 * Pas très bien 5 * Mal 6 * Comme ci, Comme ça 4 * [[Media:Ça va.oga|Ça va]] 3 == Parlez == Spela in en introduktion av dig själv, ladda upp den och lägg till den [[Introduktion till franska/Ljud/Introduktion|här]]. [[Kategori:Introduktion till franska]] su4bxsj6859vn63y4cno4ppjk4pe32l 10 759 5824 5823 2010-12-09T19:59:20Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki <div align="{{{align|center}}}"> {| class="wikitable" |+{{{titre|}}} |bgcolor="#{{{couleur1|d9d9ff}}}" align="center"|{{{{{langue1}}}}} |bgcolor="#{{{couleur2|f2ffcc}}}" align="center"|{{{{{langue2|sv}}}}} |- |bgcolor="#{{{pastel1|e9e9ff}}}"|{{{1}}} |bgcolor="#{{{pastel2|f6ffdd}}}"|{{{2}}} |- |bgcolor="#{{{pastel1|e9e9ff}}}"|{{{3}}} |bgcolor="#{{{pastel2|f6ffdd}}}"|{{{4}}} {{#if: {{{5|}}} |{{!}}- {{!}}bgcolor="#{{{pastel1|e9e9ff}}}"{{!}}{{{5|}}} {{!}}bgcolor="#{{{pastel2|f6ffdd}}}"{{!}}{{{6|}}} {{#if: {{{7|}}} |{{!}}- {{!}}bgcolor="#{{{pastel1|e9e9ff}}}"{{!}}{{{7|}}} {{!}}bgcolor="#{{{pastel2|f6ffdd}}}"{{!}}{{{8|}}} {{#if: {{{9|}}} |{{!}}- {{!}}bgcolor="#{{{pastel1|e9e9ff}}}"{{!}}{{{9|}}} {{!}}bgcolor="#{{{pastel2|f6ffdd}}}"{{!}}{{{10|}}} {{#if: {{{11|}}} |{{!}}- {{!}}bgcolor="#{{{pastel1|e9e9ff}}}"{{!}}{{{11|}}} {{!}}bgcolor="#{{{pastel2|f6ffdd}}}"{{!}}{{{12|}}} {{#if: {{{13|}}} |{{!}}- {{!}}bgcolor="#{{{pastel1|e9e9ff}}}"{{!}}{{{13|}}} {{!}}bgcolor="#{{{pastel2|f6ffdd}}}"{{!}}{{{14|}}} {{#if: {{{15|}}} |{{!}}- {{!}}bgcolor="#{{{pastel1|e9e9ff}}}"{{!}}{{{15|}}} {{!}}bgcolor="#{{{pastel2|f6ffdd}}}" {{!}}{{{16|}}} {{#if: {{{17|}}} |{{!}}- {{!}}bgcolor="#{{{pastel1|e9e9ff}}}"{{!}}{{{17|}}} {{!}}bgcolor="#{{{pastel2|f6ffdd}}}" {{!}}{{{18|}}} {{#if: {{{19|}}} |{{!}}- {{!}}bgcolor="#{{{pastel1|e9e9ff}}}"{{!}}{{{19|}}} {{!}}bgcolor="#{{{pastel2|f6ffdd}}}" {{!}}{{{20|}}} {{#if: {{{21|}}} |{{!}}- {{!}}bgcolor="#{{{pastel1|e9e9ff}}}"{{!}}{{{21|}}} {{!}}bgcolor="#{{{pastel2|f6ffdd}}}"{{!}}{{{22|}}} {{#if: {{{23|}}} |{{!}}- {{!}}bgcolor="#{{{pastel1|e9e9ff}}}"{{!}}{{{23|}}} {{!}}bgcolor="#{{{pastel2|f6ffdd}}}"{{!}}{{{24|}}} {{#if: {{{25|}}} |{{!}}- {{!}}bgcolor="#{{{pastel1|e9e9ff}}}"{{!}}{{{25|}}} {{!}}bgcolor="#{{{pastel2|f6ffdd}}}"{{!}}{{{26|}}} {{#if: {{{27|}}} |{{!}}- {{!}}bgcolor="#{{{pastel1|e9e9ff}}}"{{!}}{{{27|}}} {{!}}bgcolor="#{{{pastel2|f6ffdd}}}"{{!}}{{{28|}}} {{#if: {{{29|}}} |{{!}}- {{!}}bgcolor="#{{{pastel1|e9e9ff}}}"{{!}}{{{29|}}} {{!}}bgcolor="#{{{pastel2|f6ffdd}}}"{{!}}{{{30|}}} {{#if: {{{31|}}} |{{!}}- {{!}}bgcolor="#{{{pastel1|e9e9ff}}}"{{!}}{{{31|}}} {{!}}bgcolor="#{{{pastel2|f6ffdd}}}"{{!}}{{{32|}}} {{#if: {{{33|}}} |{{!}}- {{!}}bgcolor="#{{{pastel1|e9e9ff}}}"{{!}}{{{33|}}} {{!}}bgcolor="#{{{pastel2|f6ffdd}}}"{{!}}{{{34|}}} {{#if: {{{35|}}} |{{!}}- {{!}}bgcolor="#{{{pastel1|e9e9ff}}}"{{!}}{{{35|}}} {{!}}bgcolor="#{{{pastel2|f6ffdd}}}"{{!}}{{{36|}}} {{#if: {{{37|}}} |{{!}}- {{!}}bgcolor="#{{{pastel1|e9e9ff}}}"{{!}}{{{37|}}} {{!}}bgcolor="#{{{pastel2|f6ffdd}}}"{{!}}{{{38|}}} {{#if: {{{39|}}} |{{!}}- {{!}}bgcolor="#{{{pastel1|e9e9ff}}}"{{!}}{{{39|}}} {{!}}bgcolor="#{{{pastel2|f6ffdd}}}"{{!}}{{{40|}}} {{#if: {{{41|}}} |{{!}}- {{!}}bgcolor="#{{{pastel1|e9e9ff}}}"{{!}}{{{41|}}} {{!}}bgcolor="#{{{pastel2|f6ffdd}}}"{{!}}{{{42|}}} {{#if: {{{43|}}} |{{!}}- {{!}}bgcolor="#{{{pastel1|e9e9ff}}}"{{!}}{{{43|}}} {{!}}bgcolor="#{{{pastel2|f6ffdd}}}"{{!}}{{{44|}}} {{#if: {{{45|}}} |{{!}}- {{!}}bgcolor="#{{{pastel1|e9e9ff}}}"{{!}}{{{45|}}} {{!}}bgcolor="#{{{pastel2|f6ffdd}}}"{{!}}{{{46|}}} {{#if: {{{47|}}} |{{!}}- {{!}}bgcolor="#{{{pastel1|e9e9ff}}}"{{!}}{{{47|}}} {{!}}bgcolor="#{{{pastel2|f6ffdd}}}"{{!}}{{{48|}}} {{#if: {{{49|}}} |{{!}}- {{!}}bgcolor="#{{{pastel1|e9e9ff}}}"{{!}}{{{49|}}} {{!}}bgcolor="#{{{pastel2|f6ffdd}}}"{{!}}{{{50|}}} |{{!)}} }} |{{!)}} }} |{{!)}} }} |{{!)}} }} |{{!)}} }} |{{!)}} }} |{{!)}} }} |{{!)}} }} |{{!)}} }} |{{!)}} }} |{{!)}} }} |{{!)}} }} |{{!)}} }} |{{!)}} }} |{{!)}} }} |{{!)}} }} |{{!)}} }} |{{!)}} }} |{{!)}} }} |{{!)}} }} |{{!)}} }} |{{!)}} }} |{{!)}} }} </div> <noinclude> [[Kategori:Mallar]] </noinclude> d1o86gj21vszh6kzkw7igw6ni2ncpr1 10 760 5825 2010-12-09T20:00:46Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Language indication|svenska|sv}}<noinclude> [[Kategori:Mallar]] </noinclude>' wikitext text/x-wiki {{Language indication|svenska|sv}}<noinclude> [[Kategori:Mallar]] </noinclude> b4qi3tbdfjfygshwcdk0ndsqpulrihk 10 761 5826 2010-12-09T20:00:57Z Tanzania 35 Skapade sidan med '<span style="font-family:monospace;font-weight:bold;font-size:small;cursor:help;" title="Language : {{{1}}}">({{{2}}})</span>' wikitext text/x-wiki <span style="font-family:monospace;font-weight:bold;font-size:small;cursor:help;" title="Language : {{{1}}}">({{{2}}})</span> gcpvvbuo7b96vnrvibyvboknjalicmb 10 762 5827 2010-12-09T20:01:31Z Tanzania 35 Skapade sidan med '<includeonly><!-- -->|}<!-- --></includeonly>' wikitext text/x-wiki <includeonly><!-- -->|}<!-- --></includeonly> ii5h654fcasssstenjh51dc3o8lbgv8 0 763 6130 5834 2011-01-20T20:24:30Z Tanzania 35 flyttade [[Introduktion till franska/Au restaurant!]] till [[Franska/Steg 1/Au restaurant!]] wikitext text/x-wiki __TOC__ == Text == Antoine (A) va au restaurant avec sa femme , Belle (B). Ils entrent dans le restaurant, un garçon (G) les accueille. * G : Bonjour, Messieurs-dames, combien de personnes ? * A : Deux personnes s'il vous plaît ! * G : Bien, veuillez me suivre. Voilà, installez-vous ici. * B : Où sont les toilettes s'il vous plaît ? * G : Au fond de la salle, sur votre droite. * B : Merci ! Quelque instant plus tard, le garçon apporte les menus. * G : Voilà les menus, notre plat du jour, aujourd'hui, c'est un gigot d'agneau accompagné de pommes de terres sautées et d'un fagot de haricots verts. * A et B : Merci ! * G : Désirez-vous prendre un apéritif ? * A et B : Non Merci. * G : Très bien, je vous laisse réfléchir ! De nouveau, quelques instants plus tard, le garçon revient pour prendre les menus. * A : Garçon ! * G : Vous avez choisi ? * A : Je prendrai une omelette aux champignons et une part de tarte au citron. * B : Et moi, le plat du jour et ...vous reste-t-il des poires Belle-Hélène ? * G : Oui, il en reste. * B : Alors j'en prendrai une, s'il vous plaît ! * G : Très bien, désirez-vous boire quelques chose avec ceci ? * A : Non merci, juste une carafe d'eau. * B : Heu, moi je prendrai une petite bouteille d'eau pétillante. * G : Très bien, je vous apporte ceci tout de suite. Un moment plus tard, le garçon apporte les plats * G : Le Gigot d'agneau, c'est pour ? * B : Moi ! * G : Voila madame. Voila pour vous monsieur. * A : Merci ! * G : Je vous souhaite un bon appétit ! Le repas se continue ainsi avec le dessert et un café. * A : L'addition, s'il vous plaît ! * G : Tout de suite monsieur, je vous laisse aller régler directement en caisse. * A : Merci. (cette leçon peut être modifiée et/ou allongée - this lesson can be modified and/or extended ) ==Vokabulär - Vocabulaire== {{Övers | langue1 = fr | Garçon | kypare | prendre | att ta (i sammanhanget ovan 'att välja') | omelette aux champignons | omelett med champinjoner | une part de tarte au citron | en bit citronpaj | Et moi | och jag | le plat du jour | dagens (om en måltid) | vous reste-t-il des poires Belle-Hélène ? | Har du några Belle-Hélène-päron kvar? | j'en prendrai une | Jag tar en. }} == Grammatiknoter - Notes de grammaire== Verb böjs på franska beroende på subjektet för verbet. De vanligaste regelbundna verbböjningarna delas in i tre grupper; ord som slutar på ''-er'', ''-ir'' och ''-re''. Det finns dock undantag till böjningarna vilket du kommer att upptäcka genom att använda språket. Böjning i presens tar vanligtvis bort en av tre ändelser, och ersätter det med en ny ändelse: {| border=1 !Prenom !-er !-ir !-re |- |je |e |is |s |- |tu |es |is |s |- |il/elle/on |e |it | - |- |nous |ons |issons |ons |- |vous |ez |issez |ez |- |ils/elles |ent |issent |ent |} En lista med [[b:Språkkurser/Franska/Verb|regelbundna böjningar]] ger mer information, även om du bara bör fokusera på de vi har gått igenom hittills. == Översättningkommentarer == Det är viktigt att vara medveten om att verb kan översättas på flera olika sätt. ===prendre=== Vi tar ''prendre'' som ett exempel. I ''je''- eller jag-form (första person singular). "Je prends" kan översättas till "jag tar". Så fungerar alla verb. För att säga "Jag vill ha" kan man använda "je prendrai ...", vilket är ett mycket vanligt verb på franska. Conjugaison du verbe prendre au présent de l'indicatif : (Böjning av verbet ''prendre'' i presens indikativ.) '''Prendre''': :* je prends :* tu prends :* il prend :* nous prenons :* vous prenez :* ils prennent. Ex : Je prends un livre : I am taking a book. Framtid görs från verbroten, här "''prendr''", och -ai -as -a -ons -ez -ont. :* je ''prendr''ai :* tu ''prendr''as :* il ''prendr''a :* nous ''prendr''ons :* vous ''prendr''ez :* ils ''prendr''ont. Det kan dock även göras genom presens av aller (att gå) och verbet i grundform, för jag-form alltså je vais prendre. ===rester=== '''RESTER (Att lämnas, stanna):'''<br /> présent de l'indicatif :* je reste :* tu restes :* il reste :* nous restons :* vous restez :* ils restent. Verbroten för verb som slutar med -er är infinitiv, här "''rester''" så: futur de l'indicatif :* je ''rester''ai :* tu ''rester''as :* il ''rester''a :* nous ''rester''ons :* vous ''rester''ez :* ils ''rester''ont. Ex: Nous resterons là : Vi kommer att stanna där. ===présenter=== "Présenter" förekommer i den föregående lektionen: futur de l'indicatif :* je ''présenter''ai :* tu ''présenter''as :* il ''présenter''a :* nous ''présenter''ons :* vous ''présenter''ez :* ils ''présenter''ont. Ex: Je te présenterai ma soeur : Jag ska introducera min syster för dig. [[Kategori:Introduktion till franska]] dpzx22y9m0e0iwjzdk1abc4m09yrncd 0 765 23619 23618 2020-10-08T19:37:56Z 85.8.51.34 wikitext text/x-wiki När man ska börja lära sig ett nytt språk är det viktigt att få lite insikt i vissa elementära grammatiska termer. Denna sidas avsikt är inte att förblinda elever med vetenskap, utan att ge en bra grund med användbara lingvistiska termer med exempel på svenska, samt målspråket, franska. Följande termer är bra att kunna när du skall börja ==Det franska substantivet== Ett substantiv, i dess enklaste form, är ett ord på ett ting. Det finns fyra substantiv i föregående mening: "substantiv", "form", "ord" och "ting". Substantiv kan vara saker som vi kan se, (bok, stol, Jonathan), det vill säga, konkreta, eller inte se (misär, glädje, fuktighet), det vill säga, abstrakta. "Kung Karl XVI Gustav" är också ett substantiv. Substantiv som namnger personer, platser, landmärken, geografiska områden och så vidare, kallas för egennamn. ''L'homme'' (mannen), ''la femme'' (kvinnan/frun) och ''les voitures'' (bilarna) är alla exempel på franska substantiv. Det är viktigt att notera att substantiv på franska, som i många andra språk, har [[w:genus|genus]] och [[w:numerus|numerus]]. Det franska substantivet kan vara ett av två genus, ''maskulint'' eller ''feminint''. Det är viktigt för kursdeltagaren att notera att dessa är helt arbiträra grammatiska termer - ett feminint franskt substantiv har inga märkbara ''feminina'' egenskaper, och på samma sätt är ett maskulint substantiv på inga sätt manligt. Likt engelskan pluraliserar franskan vanligtvis substantiven genom att lägga till bokstaven 's': *un homme (en man) *deux hommes (två män) *une femme (en kvinna) *six femmes (sex kvinnor) == Den franska artikeln == Franskans genus kan vanligtvis märkas genom att identifiera den obestämda eller bestämda artikel som föregår ordet. De bestämda artiklarna, ''le'', ''la'' och ''les'' indikerar ett specifikt objekt, likt engelskans "the" och motsvarande svenskans ändelse - en och -et på substantiv. Artiklarna ''le'' och ''la'' förkortas när de föregår ett substantiv som börjar på en vokal eller ett tyst ''h''. Resultatet blir då l' följt av ordet utan mellanslag. De obestämda artiklarna, ''un'', ''une'' och ''des'' syftar på ett objekt, men inte ett specifikt. Ett feminint franskt substantiv kommer efter ''la'' eller ''une''. *La femme est jolie (damen är söt) Ett maskulint franskt substantiv kommer efter ''le'' eller ''un''. *Le chat est bleu (Katten är blå). Franska substantiv i plural följer vanligtvis antingen ''les'' eller ''des''. *Les femmes sont tristes (Damerna är ledsna). *Des fermiers m'ont vu (Några bönder såg mig). Detta är ett användbar grammatisk fingervisning för att indikera numerus och genus, men en seriös franskastudent borde notera att man måste lägga ner kraft på att lära sig genuset på de nya substantiv man träffar på. Som sådant borde man lära sig substantiven samtidigt som man lär sig artikeln. ==Det franska verbet== Ett verb, i dess enklaste form, namnger en aktion. I den föregående meningen är ''namnger'' verbet. En verb kan antingen vara en fysisk aktion (jag går, han springer, hon hoppar, de spelar) eller emotionell/osynlig (han misstänker, de hoppas, vi tror). Ett verb kräver vanligtvis ett subjekt. Ett subjekt är det som utför verbet, och den eller det måste vara ett substantiv eller ett pronomen. :Hunden går (subjekt ''hunden'', verb ''går''): ''le chien marche''. :Mattias och jag diskuterar mycket (subjekt ''Mattias'' och ''jag'', verb ''diskuterar''): ''Matthieu et moi nous disputons beaucoup''. Ibland kräver ett verb ett objekt. Det är en hjälp att tänka på det grammatiska objektet som den enhet som blir "verbat". :Jag kommer att äta chokladen (subjekt ''Jag'', verb ''kommer att äta'', objekt ''chokladen''). Franska: je mangerai le chocolat. :Drottningen tog te (subjekt ''drottning'', verb ''tog'', objekt ''te''). Franska: La reine a pris du thé. :Vi vill inte äta kött (subjekt ''vi'', verb ''vill'', objekt ''kött''). Franska: nous ne voulons pas manger de la viande. [[w:Transitivt verb|Transitivitet]] och [[w:dativobjekt|dativ-]] och [[w:ackusativobjekt|ackusativobjekt]] tas upp vid ett senare tillfälle. Det franska verbet är ett komplex och skrämmande för nya franskastudenter. Det finns dock flera enkla hjälpmedel som gör att man kan lära sig verben på ett smidigt sätt. *'''(a)''' Majoriteten av franska verb följer ett regelbundet mönster. *'''(b)''' Majoriteten av franska verb tillhör en av tre grupper. Namnet på verbet (i svenska "spela", "hoppa", "önska") kallas [[w:infinitiv|infinitiv]]" och i franska består det enbart av ett ord - verbet i grundform, som i "parler" (prata), "finir" (avsluta) och "vendre" (sälja). De tre verben är exempel från de tre olika grupperna. "Parler" är ett exempel från det som kallas för -ER-gruppen, där alla slutar på "er", "Finir" är ett exempel på ett verb ur -IR-gruppen, där alla verben slutar på "ir" och "vendre" är ett exempel på verb ur -RE-gruppen, där alla verben slutar på "re". De kallas för första, andra och tredje deklinationen på lingvistiskt språk. De har olika böjningsmönster. *'''(c)''' Om du lär dig ett regelbundet verb på franska i presens, kan du alla former, förutsatt att du kan böjningsschemat.<br /> '''jouER (att spela):''' :je joue, tu joues, il/elle/on joue, nous jouons, vous jouez, ils/elles jouent. :Verb som fungerar på detta sätt inkluderar verb som "parler" (att tala), "marcher" (att gå), "aimer" (att gilla, älska) och tiotusentals andra. '''finIR (att avsluta):''' :je finis, tu finis, il/elle/on finit, nous finissons, vous finissez, ils/elles finissent. :Verb som fungerar på detta sätt inkluderar "munir" (att förse), salir (att smutsa ner) och pourrir (att ruttna). '''vendRE (att sälja):''' :je vends, tu vends, il/elle/on vend, nous vendons, vous vendez, ils/elles vendent. :Verb som fungerar på detta sätt inkluderar även rendre (att ge tillbaka). Den tredje deklinationen är den ovanligaste i franskan. På den här grundläggande nivån är det viktigt att få kontroll över vad tempus är. Ett verb kan finnas i många olika kombinationer av [[w:modus|modus]] och tempus, men de fyra grundläggande tempus som en franskastudent på nybörjarnivå behöver kunna är: * Presens: Jag går * Preteritum: Jag gick * Perfekt: Jag har gått * Futurum: Jag ska gå, jag kommer att gå Det finns tre grupper av franska verb: * Första gruppen (er) Första verbgruppen slutar i infinitiv med -er (förutom aller (att gå) som är ett oregelbundet verb) Exempel : jouer (att spela), manger (att äta), chanter (att sjunga), danser (att dansa). De beter sig alla på samma sätt, om man bortser från att varje fransk grammatikregel har några undantag, som appeler eller acheter som har några accenter eller dubbelkonsonanter. * Andra gruppen (ir) Andra gruppen slutar i infinitiv på -ir , och får ett "iss" i första pluralform Exempel : :finir (att avsluta) → nous finissons :choisir (att välja) → nous choisissons :grandir (att växa upp) → nous grandissons De har också samma beteende, så när du kan ett verb kan du alla. Dock slutar några verb på -ir men tillhör inte gruppen, som partir (att lämna) som blir nous partons, venir (att komma) → nous venons, med flera * Tredje gruppen (resten) Tredje gruppen består av alla återstående verb. Det finns vissa regelbundenheter i gruppen (vissa slutar på -dre eller -oir) men det finns inga enkla regler. Det är den oregelbundna verbgruppen. ==Det franska adjektivet== Ett adjektiv berättar hur ett substantiv är. Är substantivet stort? Glatt? Fult? Oroande? De är alla adjektiv. En snabb bil (substantiv: bil, adjektiv: snabb). Franska: une voiture rapide En extremt tråkig men användbar bok (substantiv: bok, adjektiv: tråkig, användbar). Franska: un livre très ennuyeux mais utile. Två olyckliga, gröna och hungriga elefanter letade efter en lila hund (substantiv: elefanter, hund. adjektiv: olycklig, grön, lila) Franska: deux éléphants verts, malheureux et affamés ont cherché un chien pourpre. Återigen, om man lär sig en grundläggande regel kan man förmodligen använda det på majoriteten av de franska adjektiven. Det franska adjektivet styrs av genus och numerus. Ändelserna på adjektivet ändrar sig till att reflektera och överensstämma mer numerus, kasus (mer om det senare) och genus av substantivet. Således: :un homme méchant (en stygg man) '''maskulin singular''' :une femme méchante (en stygg kvinna) '''feminin singular''' :des hommes méchants (några stygga män) '''maskulin plural''' :des femmes méchantes (några stygga kvinnor) '''feminin plural''' Lägg märke till de förändringar som sker i stavningen av adjektivet méchant. Dessa ändelser kan användas till majoriteten av de franska adjektiven. Det finns även hundratals oregelbundna adjektiv, och problem som rör nyanser av betydelse och ordordning, men de problemen kommer att tas upp på en mer avancerad nivå, och är inte relevanta för dessa grundläggande grammatiska regler. ==Aktiviteter== Nu när du har en grundläggande förståelse för tre huvuddelar av talet (substantivet, verbet och adjektivet) kan du börja dekonstruera en fransk mening. Identifiera de tre delarna av från detta extrakt ur ''Mon bel oranger'' (de Vasconcelos) ''Glória avait raison. C'était la plus belle chose du monde. Quel dommage que je ne puisse pas lui raconter que j'avais vu la poésie vivre. Ce n'était pas une fleur mais des petites feuilles qui tombaient des arbres et s'en allaient vers la mer'' Gloria hade rätt. Den var det mest vackra saken i hela världen. Vad synd att jag inte kunde berätta för henne att jag hade sett poesi bli till liv. Detta var ingen blomma, bara små blad som faller från träden och tar sig mot havet. :'''Substantiv:''' la chose, le monde, le dommage, la poesie, une fleur, des feuilles, des arbres, la mer :'''Verb:''' avait, etait, puisse, raconter, avais vu, vivre, etait, tombaient, s'en allaient :'''Adjektive:''' belle, petites. Oroa dig inte över okända verbformer, modus eller tempus. Målet här var bara att identifiera grammatiska egenskaper. Om du kan dekonstruera en mening, kan du skapa en? Använd det ordförråd som är här nedan och försök översätta till franska. Kom ihåg att ändra dina verb- och adjektivändelser för att på rätt sätt reflektera den grammatiska status som substantivet har i genus och numerus. Pojken går med hunden. Hunden är liten och pojken är glad. Himlen är blå och fåglarna sjunger. :pojken = le garçon :hunden = le chien :att gå = marcher (ett regelbundet verb från gruppen -ER) :med = avec :är = est/sont :liten= petit (ett regelbundet adjektiv) :och = et :glad = heureux (oregelbundet, men givet i maskulin singular) :himlen = le ciel :blå = bleu (ett regelbundet adjektiv) :fåglarna = les oiseaux :att sjunga = chanter (ett regelbundet -ER-verb) :Du borde ha fått något i stil med ''Le garçon marche avec le chien. Le chien est petit, et le garçon est heureux. Le ciel est bleu, et les oiseaux chantent.'' Försök att göra övningen flera gånger. Få pojken att sjunga, hunden blå, och fåglarna glada. Eller kanske glada fåglar som går? Kanske hunden och fåglarna går tillsammans? Eller kanske det finns fler än en hund? Genom att göra det här får du franskan att fungera för dig, och du kan ta dig vidare till svårare ämnen. [[Kategori:Introduktion till franska]] 43qn543ggb5dcv9u70yhggxn08c6v4x 0 769 24153 21290 2023-02-08T19:09:24Z 62.63.213.118 /* Konjunktiv presens - subjonctif présent */Stavfel. ta bort var a bort wikitext text/x-wiki == Franska tempus - grunderna == På svenska anges ofta [[w:infinitiv|infinitiv]] med ''att'' framför. ''Att prata'' är på svenska ett infinitiv. På franska är dock alla infinitiv ett enskilt ord. ''Att prata'' är på franska ''parler''. Innan du börjar studera, se till att du vet att det finns tre typer av "regelbundna" verb på franska, det vill säga, de verb som följer ett mönster när de böjs. För dessa verb behöver du bara veta infinitiv och kan därifrån böja dem i varje tempus. Dessa verb är -er, -ir och -re, det vill säga, att de alla slutar på antingen -er, -ir eller -re. Notera dock att bara för att ett verb slutar på en av dessa ändelser måste de inte vara regelbundna; de kan fortfarande vara oregelbundna. Oregelbundna verb följer inget riktigt mönster och måste läras var för sig. I de flesta fall skiljer sig det oregelbundna verbets form från de gemensamma mönster som regelbundna verb följer i varje tempus. I detta kapitel beskriver vi de flesta böjningar som finns i franska. Förutom dåtid, presens och futurum har franskan ett antal böjningar som beror på verbets användning. Denna resurs är placerad i tre segment för presens, dåtid och futurum. De viktigaste böjningarna finns i början av varje större tempus. Man behöver inte lägga hela systemet på minnet, men man borde kolla på de vanligaste i varje kategori. De mer komplexa tempusen kan läras senare om det behövs. == Indikativ == Se [[Introduktion till franska/Lära sig tempusen/Indikativ|Indikativ]] för böjning. [[w:Indikativ|Indikativ]] för verb används för att indikera att en handling äger rum. Här används vanligtvis tre tempus: presens, dåtid och framtid. ==Presens== Presens är det tempus som vi oftast talar, och är det som händer just precis nu, medan vi pratar. Likt svenskan har franskan ett sätt att uttrycka presens på; "jag springer" blir översatt "je cours", från det oregelbundna verbet [[wikt:courir|courir]]. === Imperativ i presens - l'impératif === Imperativ i presens är en uppmaning som ges från talaren. Det finns bara tre böjningar för ''tu'', ''nous'' och ''vous'', och deras användning inkluderar inte pronomenet. Som med presens tar man bort ändelsen. Böjningen i andra person singular för verb som slutar på ''er'' är ''-e'', och alla andra regelbundna verb böjs normalt enligt presens. === Presens particip - participe présent === Presens particip används för att indikera det sätt som ett annat verb färdigställs på. Böjningen formas från presens tempusböjning av ''nous'', där man ersätter ändelsen -ons med -ant. Det finns tre undantag: [[w:être|être]] blir étant, [[w:avoir|avoir]] blir ayant och [[w:savoir|savoir]] blir sachant. === Konditionalis presens - le conditionnel présent === Konditionalis eller villkorsbetingad presens används för hypotetiska situationer. Det skapas genom att foga ändelserna för ''l'imparfait'' till infinitiv. Som med ''futur simple'' kan stavningen av några verb ändras. {| border="1" style="text-align:center" cellpadding="5" cellspacing="0" ! colspan=2|&nbsp; !! singular !! plural |- ! colspan=2|första person | ''je -ais'' || ''nous -ions'' |- ! colspan =2 | andra person | ''tu -ais'' || ''vous -iez'' |- ! rowspan=2 | tredje person !! maskulin | ''il -ait'' || ''ils -aient'' |- ! feminin | ''elle -ait'' || ''elles -aient'' |} === Konjunktiv presens - subjonctif présent === Konjunktiv presens används för att indikera känslor, övertygelser eller tvivel snarare än fakta. Det används vanligtvis i specifika satser. Konjugationen skapas från tredje person i plural, genom att ta bort -ent, och lägga till ändelserna nedan. {| border="1" style="text-align:center" cellpadding="5" cellspacing="0" ! colspan=2|&nbsp; !! singular !! plural |- ! colspan=2|första person | ''que je -e'' || ''que nous -ions'' |- ! colspan =2 | andra person | ''que tu -es'' || ''que vous -iez'' |- ! rowspan=2 | tredje person !! maskulin | ''qu'il -e'' || ''qu'ils -ent'' |- ! feminin | ''qu'elle -e'' || ''qu'elles -ent'' |} Denna böjning brukar vara svår att förstå för svenskar, då det inte är vanligt i svenskan. == Dåtid == === Imperfekt - l'imparfait === Imperfekt är ett enordigt dåtidstempus som indikerar att den inträffade handlingen pågår, det vill säga, att något exempelvis är kontinuerligt eller sedvanligt. Man får tempuset genom stammen från presens av böjningen till ''nous'' (förutom être som har stammen ''ét''), och använder ändelserna i tabellen nedan. {| border="1" style="text-align:center" cellpadding="5" cellspacing="0" ! colspan=2|&nbsp; !! singular !! plural |- ! colspan=2|första person | ''je -ais'' || ''nous -ions'' |- ! colspan =2 | andra person | ''tu -ais'' || ''vous -iez'' |- ! rowspan=2 | tredje person !! maskulin | ''il -ait'' || ''ils -aient'' |- ! feminin | ''elle -ait'' || ''elles -aient'' |} === Omedelbar dåtid - passé immédiat === Denna böjning relaterar till en händelse som utfördes nyss i dåtid. Till skillnad från passé composé indikerar det här tempuset att subjektet just har avslutat aktiviteten, eller kommer från den. Man skapar tempuset genom att böja det oregelbundna verbet ''venir'' (att komma) i presens, och lägger till prepositionen ''de'' (från) följt av infinitiv. Den svenska översättningen kan tolkas om "jag har precis"<verb>". {| border="1" style="text-align:center" cellpadding="5" cellspacing="0" ! colspan=2|&nbsp; !! singular !! plural |- ! colspan=2|första person | ''je viens de'' <verb>|| ''nous venons de'' <verb> |- ! colspan =2 | andra person | ''tu viens de'' <verb>|| ''vous venez de'' <verb> |- ! rowspan=2 | tredje person !! maskulin | ''il vient de'' <verb> || ''ils viennent de'' <verb> |- ! feminin | ''elle vient de'' <verb>|| ''elles viennent de'' <verb> |} En mening skulle då i första person kunna vara ''je viens de manger'', vilket betyder, ''jag har just ätit''. === Pluskvamperfekt - plus-que-parfait === ''Plus-que-parfait'' eller pluskvamperfekt används för att beskriva en händelse som har hänt, när den sätts i relation till en andra händelse som också har hänt i dåtiden. Det är en sammansatt böjning, där man antingen använder verbet ''avoir'' eller ''être'' och böjer verbet i dess imperfekt. Exempelvis: {| border="1" style="text-align:center" cellpadding="5" cellspacing="0" ! colspan=2|&nbsp; !! singular !! plural |- ! colspan=2|första person | ''j'avais'' <verb>|| ''nous avions'' <verb> |- ! colspan =2 | andra person | ''tu avais'' <verb>|| ''vous aviez'' <verb> |- ! rowspan=2 | tredje person !! maskulin | ''il avait'' <verb> || ''ils avaient'' <verb> |- ! feminin | ''elle avait'' <verb>|| ''elles avaient'' <verb> |} === Konditionalis i dåtid - conditionnel passé === Detta tempus indikerar en händelse som skulle ha tagit plats förr i tiden om ett villkor möts. Denna sammansatta böjning skapas genom att ta presens konditionalis av hjälpverbet (antingen avoir eller être) och perfekt particip av verbet. == Framtid == === Futurum exaktum - futur antérieur === Detta tempus indikerar en händelse som färdigställdes i jämförelse med en annan framtida händelse. Denna sammansatta böjning skapas med framtidsformen av hjälpverbet (avoir eller être) och perfekt particip av verbet. [[Kategori:Introduktion till franska]] rinolmbbpq1cqveu10o3hwl7gol3czm 10 770 6068 5854 2010-12-21T19:29:40Z Crochet.david.bot 18 robot Tar bort: fi, ru Ändrar: es, fr wikitext text/x-wiki {{Babel användare|lang=Franska|iso=fr|level=2|text1=Cette personne peut contribuer avec un niveau&#32;|levellabel=intermédiaire|text2=&#32;de&#32;|langlabel=français|text3=.}} <noinclude> [[ab:Шаблон:User fr-2]] [[am:መለጠፊያ:User fr-2]] [[an:Plantilla:User fr-2]] [[ar:قالب:مستخدم fr-2]] [[bat-smg:Šabluons:User fr-2]] [[bg:Шаблон:Потребител fr-2]] [[ceb:Plantilya:User fr-2]] [[cu:Обраꙁь́ць:User fr-2]] [[cy:Nodyn:Defnyddiwr fr-2]] [[et:Mall:User fr-2]] [[eu:Txantiloi:·Hizkuntza (fr-2)]] [[fa:الگو:User fr-2]] [[gl:Modelo:User fr-2]] [[he:תבנית:User fr-2]] [[hi:साँचा:User fr-2]] [[ht:Modèl:User fr-2]] [[hu:Sablon:User fr-2]] [[id:Templat:User fr-2]] [[ka:თარგი:User fr-2]] [[ko:틀:User fr-2]] [[la:Formula:Usor fr-2]] [[lb:Schabloun:Benotzer fr-2]] [[lt:Šablonas:User fr-2]] [[mk:Шаблон:Корисник fr-2]] [[mn:Загвар:User fr-2]] [[new:Template:User fr-2]] [[nl:Sjabloon:Gebruiker fr-2]] [[no:Mal:Bruker fr-2]] [[pl:Szablon:User fr-2]] [[cs:Šablona:User fr-2]] [[de:Vorlage:User fr-2]] [[el:Πρότυπο:Χρήστης fr-2]] [[en:Template:User fr-2]] [[es:Plantilla:Usuario fr-2]] [[fr:Modèle:User fr-2]] [[it:Template:Utente fr-2]] [[ja:テンプレート:User fr-2]] [[pt:Predefinição:User fr-2]] [[simple:Template:User fr-2]] [[sk:Šablóna:User fr-2]] [[sl:Predloga:Uporabnik fr-2]] [[sr:Шаблон:Корисник fr-2]] [[sw:Kigezo:User fr-2]] [[te:మూస:User fr-2]] [[th:แม่แบบ:User fr-2]] [[tl:Suleras:User fr-2]] [[uk:Шаблон:User fr-2]] [[uz:Andoza:User fr-2]] [[vi:Bản mẫu:User fr-2]] [[vo:Samafomot:User fr-2]] [[zh:Template:User fr-2]] </noinclude> ig4x7xajir8676ldlgd0ymxzxnqxut8 10 774 5862 2010-12-16T10:13:06Z Kaj 31 Skapade sidan med '<div class="noprint" style="clear: right; border: solid #aaa 1px; margin: 0 0 1em 1em; font-size: 90%; background: #f9f9f9; width: 250px; padding: 4px; spacing: 0px; text-align: ...' wikitext text/x-wiki <div class="noprint" style="clear: right; border: solid #aaa 1px; margin: 0 0 1em 1em; font-size: 90%; background: #f9f9f9; width: 250px; padding: 4px; spacing: 0px; text-align: left; float: right;"> <div style="float: left;">[[Bild:{{{bild}}}|50px|none]]</div> <div style="margin-left: 60px;">{{{text}}} <div style="margin-left: 10px; font-size:1.1em">'''''{{{länk}}}'''''</div> </div> </div><noinclude>[[kategori:Interwikimallar]]</noinclude> ajazfwqb44opbo0ht9hw8ldn3vihyui 14 775 23367 10384 2020-02-12T16:04:34Z 91.197.junr3170 5053 -: [[fr:Catégorie:Modèle interwiki]] wikitext text/x-wiki [[kategori:Mallar]] tnsjw3s4jce28ezti2duk8g857qhe9s 4 776 5867 2010-12-16T10:24:46Z Kaj 31 Skapade sidan med '{{wikipedia|Problembaserat lärande}} '''PBL''' eller '''Problembaserat Lärande''' ''(även PBI, Problembaserad inlärning)'' är en pedagogisk metod som bygger på problemformu...' wikitext text/x-wiki {{wikipedia|Problembaserat lärande}} '''PBL''' eller '''Problembaserat Lärande''' ''(även PBI, Problembaserad inlärning)'' är en pedagogisk metod som bygger på problemformulering och problemlösning snarare än föreläsning och självstudier. ==Metod== Metodiken går ut på att studenterna arbetar i grupperer med verklighetsförankrade problemställningar som de får sig tilldelade och tillsammans ska lösa. Varje grupp består av 6-8 studenter samt en handledare som är där för att inspirera studenterna och att bistå i grupp och lärandeprocessen.<ref>FINUCANE, P.M., JOHNSON, S.M. and PRIDEAUX, D.J., 1998. Problem-based learning: its rationale and efficacy. The Medical journal of Australia, 168(9), 445-448.</ref>. Arbetet genomförs i sju steg och innan arbetet påbörjas ska gruppen tillsammans komma överens om ett gruppkontrakt där ramar för arbetet sätts upp. Problemen skall vara anpassade till var i utbildningen studenten befinner sig så de har tillräckligt med kunskap för att frågeställningen i fallet ska kunna ses som uppenbar. ===De sju stegen=== *''Steg 1:'' Klargöra termer och begrepp. Uppgiften läses igenom och oklarheter i texten diskuteras i gruppen. *''Steg 2:'' Identifiera problem. Här identifieras problemen och ska formuleras så att de vid redovisningen kan besvaras. Problemställningarna ska vara direkt relaterade till fallet dvs. inga övergripande allmänna problemställningar ska tas upp. *''Steg 3:'' Producera idéer. I det här steget aktiveras och bearbetas tidigare kunskap med hjälp av varandra i gruppen. Man kan göra en ”brain storming” där man fritt låter alla i gruppen komma på ord som de associerar till problemet och som sekreteraren skriver upp på tavlan. Denna del av processen måste få ta tid så att gruppen hittar rätt nivå på den plattform som de sedan ska stå på när de går vidare i processen. Diskussionerna ska leda fram till den punkt när de inte längre har kunskap till att lösa problemställningen. *''Steg 4:'' Generera hypoteser. Hypoteser är kvalitativa gissningar av lösningar på utgångsproblemet med utgångspunkt för vad man redan kan. Här är det viktigt att studenterna har jobbat igenom förra steget väl så att hypoteserna inte blir ”sanningar”, dvs studenterna skriver ner det de redan vet. Här ska det komma fram kvalitativa gissningar på problemlösningen. *''Steg 5:'' Formlera inlärningsmål. Genom att se vilka kunskaper som saknades vid hypotesgenereringen kommer gruppen gemensamt fram till vilka specifika kunskaper som man behöver inhämta och sätter upp inlärningsmål. *''Steg 6:'' Inhämta kunskap. Varje gruppmedlem har ansvar för att inhämta den kunskap som hon eller han anser nödvändig för att lösa problemställningen med hjälp av de inlärningsmål och hypoteser som gruppen har skrivit ner. Här måste var och en komma fram till på vilket sätt som han eller hon lär sig bäst med de resurser som finns tillgängliga. *''Steg 7:'' Problemlösning. Här ska de nya kunskaperna kunna förklara hypoteserna som genererades och kunna lösa problemet med hjälp av fördjupade kunskaper. Det ska också leda till att studenterna ska kunna använda de nya kunskaperna även i liknande situationer med annat sammanhang. De frågor som fortfarande är oklara sammanfattas och används vid seminarium tillsammans med ämnesföreträdare. ==Källor och noter== <references/> [[kategori:Didaktik]] ddt9btmiss77ie5cpxxqqhuo72ja0d2 0 777 23719 23718 2021-01-21T08:37:50Z 192.165.245.111 wikitext text/x-wiki ==Presens== Presens är det tempus vi använder ofta, och är det som händer nu när vi pratar. På franska, likt på svenska, använder man en form nästan uteslutande. "Jag springer" översätt till "Je cours", där "cours" är verbet för springa, och kommer från det oregelbundna verbet [[wikt:courir]]. Ett annat exempel på ett regelbundet verb är "choisir" där i presens blir det "choisis" ===Regelbundna verb=== I alla regelbundna verb har verbet en stam, som är den del som alla böjningsformer har gemensamt. I regelbundna verb tar man den stammen och lägger på den ändelse som överensstämmer med subjektet. För alla regelbundna verb tar man bort grundändelsen, det vill säga, -er, -ir eller -re. Stammen för ''parler'' är således ''parl''. (Ett exempel på ett -er-verb. Alla andra regelbundna -er-verb fungerar på samma sätt.). Den här processen fungerar på samma sätt för -re och -ir. (''Finir'' blir ''fin'', ''attendre'' blir ''attend''). Stammen för verbet ''parler'' (att prata) är ''parl'', och för att säga ''jag pratar'' lägger du helt enkelt till jag-ändelsen -e. ''Jag pratar'' blir så på franska ''je parle''. ====Verb som slutar på -er.==== {| border="1" style="text-align:center" cellpadding="5" cellspacing="0" ! colspan=2 | &nbsp; !! singular !! plural |- ! colspan=2 | första person | ''je(jag)= -e'' || ''nous(vi)= -ons'' |- ! rowspan=2 | andra person !! informell | ''tu(du)= -es'' || rowspan=2 | ''vous(ni)= -ez'' |- ! formell | ''vous(du)= -ez'' |- ! rowspan=3 | tredje person !! maskulin | ''il(han)= -e'' || ''ils(de)= -ent'' |- ! feminin | ''elle(hon)= -e'' || ''elles(de)= -ent'' |} ====Verb som slutar på -re.==== Medan verb som slutar på -re brukar följa nedanstående böjningstabell, brukar verben i den här gruppen vanligtvis böjas oregelbundet. {| border="1" style="text-align:center" cellpadding="5" cellspacing="0" ! colspan=2 | &nbsp; !! singular !! plural |- ! colspan=2 | första person | ''je(jag)= -s'' || ''nous(vi)= -ons'' |- ! rowspan=2 | andra person !! informell | ''tu(du)= -s'' || rowspan=2 | ''vous(ni)= -ez'' |- ! formell | ''vous(du)= -ez'' |- ! rowspan=3 | tredje person !! maskulin | ''il(han)= -(ingen ändelse)'' || ''ils(de)= -ent'' |- ! feminin | ''elle(hon)= -(ingen ändelse)'' || ''elles(de)= -ent'' |} ====Oregelbundna verb==== :Oregelbundna verb är verb som inte följer reglerna för regelbundna verb. Exempel på svenska oregelbundna verb är att gå, och exempel på franska oregelbundna verb är être och avoir (att vara och att ha). De är lite svårare att lära sig eftersom de inte följer några regler. Man får helt enelt lära sig dem utantill! Nedan följer de två franska verb som nämns ovan - être och avoir - med dess böjningsformer. :<u>''Être'' - Att vara</u> :''Je suis'' - Jag är :''Tu es'' - Du är (singular, informell) :''Il/Elle est'' - Han/hon är :''On est'' - Man är (väldigt informellt) :''Nous sommes'' - Vi är :''Vous êtes'' - Ni är (plural, formell) :''Ils sont'' - De är (män eller en grupp med minst en man) :''Elles sont'' - De är (enbart kvinnor) :<u>''Avoir'' - Att ha</u> :''J'ai'' - Jag har :''Tu as'' - Du har (singular, informell) :''Il/Elle a'' - Han/hon har :''On a'' - Man har (väldigt formellt) :''Nous avons'' - Vi har :''Vous avez'' - Ni har (plural, formellt) :''Ils ont'' - De har (män eller som inkluderar minst en man) :''Elles ont'' - De har (enbart med kvinnor) Ett annat oregelbundet verb : :<u>''Aller'' - Att gå</u> :''Je vais'' - Jag går :''Tu vas'' - Du går (singular, informellt) :''Il/Elle va'' - Han/hon går :''On va'' - Man går (väldigt informellt) :''Nous allons'' - Vi går :''Vous allez'' - Ni går (plural, formellt) :''Ils vont'' - De går (män eller som inkluderar minst en man) :''Elles vont'' - De går (enbart kvinnor) Oregelbundna verb finns spridda bland alla verb som slutar med er, ir och re. Medan de kan dela vissa böjningsformer är deras ändelser oftast olika från en böjning till ett annat. == Dåtid - Passé composé == Dåtid indikerar att en händelse hände förr i tiden. === Regelbundna verb === Den regelbundna böjningen för dåtid involverar att böja avoir, och att lägga till perfekt particip efteråt. Perfekt particip skapas genom att ta stammen från verbet i fråga och att ersätta det med dåtidsändelsen, som man kan se nedanför: *J'ai écouté - Jag hade lyssnat (er) *Tu as fini - Du hade slutat (ir) *il a attendu - han har väntat (re) Som du kan se är ändelserna i passé composé för de tre verbformerna é, i och u. === Oregelbundna verb === De oregelbundna verben i franskan har olika ändelser i passé composé, och det finns ingen speciell metod för att bestämma vilken man ska använda. Därför kommer du behöva använda en ordbok eller att memorisera dem. Som ett exempel - kolla på ''avoir'' och ''être''. * J'ai eu * J'ai été === Être i passé composé === I vissa av verben i dåtid böjer man dem med être istället för avoir - dessa verb inkluderar ofta en tillståndsförändring. *naître *devenir *mourir *monter *rester *descendre *tomber *arriver *entrer *venir *aller *sortir *partir *revenir *rentrer *retourner *passer Denna lista innehåller inte alla verb, eftersom verb som används på ett intransitivt sätt (utan ett direkt objekt) också böjs med être. Exempelvis är det möjligt att se "il est fini" som har en annorlunda betydelse än ''il a fini''. == Framtid == === Nära framtid - futur proche === Det här tempuset används för at visa att något skall hända inom den nära framtiden. Böjningen resulterar i ett sammansatt verb; först tar man '''aller''' i presens, och därefter den infinitiva formen av det ursprungliga verbet. Till skillnad från ''passé composé'' har man här ingen ändring i infinitiv. På svenska blir den ungefärliga översättningen av tempuset "''subjektet'' kommer att ...", medan en ordagrann översättning skulle bli något i stil med "''subjekt'' går att ...". {| border="1" style="text-align:center" cellpadding="5" cellspacing="0" ! colspan=2|&nbsp; !! singular !! plural |- ! colspan=2|första person | ''je vais'' <verb>|| ''nous allons'' <verb> |- ! colspan =2 | andra person | ''tu vas'' <verb>|| ''vous allez'' <verb> |- ! rowspan=2 | tredje person !! maskulin | ''il va'' <verb> || ''ils vont'' <verb> |- ! feminin | ''elle va'' <verb>|| ''elles vont'' <verb> |} === Framtid - Futur simple === Det här tempuset visar en händelse som kommer att inträffa i framtiden, men inte nödvändigtvis inom den nära framtiden. Formen skapas genom att lägga till ändelserna nedan till infinitivformen. Vissa verb genomgår mindre stavningsändringar när de böjs i tempuset. Dessa undantag måste man komma ihåg. {| border="1" style="text-align:center" cellpadding="5" cellspacing="0" ! colspan=2|&nbsp; !! singular !! plural |- ! colspan=2|första person | ''je -ai'' || ''nous -ons'' |- ! colspan =2 | andra person | ''tu -as'' || ''vous -ez'' |- ! rowspan=2 | tredje person !! maskulin | ''il -a'' || ''ils -ont'' |- ! feminin | ''elle -a'' || ''elles -ont'' |} [[Kategori:Introduktion till franska]] lbodjnqq3jvlfpdlxo0wpvrypb8l7rf 4 778 6057 5935 2010-12-20T14:51:26Z Kaj 31 wikitext text/x-wiki <div style="height:8px;border:1px solid #aaaaaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;background-color:#D8C8FF;font-size:1px;"></div> <div style="margin-bottom:3ex;background-color:white; border:1px solid #9888BF;border-top:0 solid white;padding:5px 5px 0 5px;"> {| cellpadding="5px" |- valign="top" |[[File:Commons-logo-en.svg|75px]] |'''Detta är en vägledning för uppladdning av bilder till Wikiversity, i tillämpliga delar gäller den även för uppladdning av andra slags mediafiler.''' Alla bilder som laddas upp måste kunna tänkas vara användbara för Wikiversity, något av de andra [[Wikimedia Foundation|Wikimedia]]-projekten eller andra bildningsprojekt. För bilder på familjen finns det andra webbtjänster. Bilderna läggs på '''Wikimedia Commons''', det centrala bildlagret för Wikimedia-projekten. Då görs bilderna tillgängliga för alla språkversioner av Wikipedia och de andra Wikimedia-projekten. Du måste antingen ha ett [[Wikiversity:SUL#Globalt_användarkonto_(SUL)|globalt användarkonto]] eller ett skilt [[Commons:Commons:Första stegen/Konto|användarkonto på Commons]]. Observera att det finns två orubbliga krav som gäller för att en bild ska få användas på svenskspråkiga Wikiversity. Bilden ska kunna användas fritt av alla (vad gäller upphovsrätt; också kommersiellt), och alla måste få lov att ändra på bilden och sprida den ändrade versionen. Begreppet ''licens'' kommer tillbaka när man pratar om bilder på Wikipedia. För mer om vad en licens är, se [[commons:Commons:Första stegen/Licensering|Commons:Första stegen/Licensering]]. ''Erfarna användare: Gå direkt till '''[http://commons.wikimedia.org/wiki/Special:Upload?uselang=sv uppladdningssidan på Commons]''''' |- valign="top" | | ---- <div style="font-size:1.1em;font-weight:bold;"> {| |- | {{Click|image=Camera-photo.svg|link=#Du är upphovsman till bilden|width=40px|height=40px}} |'''[[#Du är upphovsman till bilden|Du är upphovsman till bilden]]''' |- | {{Click|image=Nuvola apps knewsticker.png|link=#Upphovsmannen har varit död i mer än 70 år|width=40px|height=40px}} |'''[[#Upphovsmannen har varit död i mer än 70 år|Upphovsmannen har varit död i mer än 70 år]]''' |- | {{Click|image=Wikipedia-logo.png|link=#Du fann bilden på en annan språkversion av Wikipedia|width=40px|height=40px}} |'''[[#Du fann bilden på en annan språkversion av Wikipedia|Du fann bilden på en annan språkversion av Wikipedia]]''' |- | {{Click|image=X-office-address-book.svg|link=#Den som äger bilden har gett sin tillåtelse till användning|width=40px|height=40px}} |'''[[#Den som äger bilden har gett sin tillåtelse till användning|Den som äger bilden har gett sin tillåtelse till användning]]''' |- | {{Click|image=Nuvola devices tv.png|link=#Du har tagit en skärmdump av ett TV-program, en film eller ett datorprogram|width=40px|height=40px}} |'''[[#Du har tagit en skärmdump av ett TV-program, en film eller ett datorprogram|Du har tagit en skärmdump]]''' |- | {{Click|image=Nwr all hazards.jpg|link=#Bilden är en logo eller ett vapen|width=40px|height=40px}} |'''[[#Bilden är en logo eller ett vapen|Bilden är en logo eller ett vapen]]''' |- | {{Click|image=Applications-internet.svg|link=#Du fann bilden på internet|width=40px|height=40px}} |'''[[#Du fann bilden på internet|Du fann bilden på internet]]''' |- | {{Click|image=Face-plain.svg|link=#Ingen av dessa beskrivningar passar|width=40px|height=40px}} |'''[[#Ingen av dessa beskrivningar passar|Ingen av dessa beskrivningar passar]]''' |} </div> |} </div> <div style="height:8px;border:1px solid #aaaaaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;background-color:#C8D8FF;font-size:1px;"></div> <div style="margin-bottom:3ex;background-color:white; border:1px solid #8898BF;border-top:0 solid white;padding:5px 5px 0 5px;"> {| cellpadding="5px" |- valign="top" |[[Bild:Camera-photo.svg|40px]] | == Du är upphovsman till bilden == Du vill att alla ska kunna använda den (också kommersiellt) samt använda och sprida förändrade versioner av den. *Du har tagit en bild på en byggnad, ett djur, eller liknande, eller designat en figur eller dylikt: *:[[Fil:Add.svg|16px|ja]] '''[http://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:Upload&uselang=svownwork Ladda upp bilden till Commons]''' antingen så att du ger upp alla anspråk (”[[Public domain]]”) eller väljer någon av de föreslagna licenserna. CC-BY kräver att du skall nämnas då bilden används, CC-BY-SA kräver att licensen bibehålls i ändrade versioner ([[copyleft]]). Också andra fria licenser får användas. *Du har tagit en bild på en person: *:[[Fil:Add.svg|16px|ja]] Om det gäller en offentlig person eller kändis, '''[http://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:Upload&uselang=svownwork ladda upp bilden till Commons]''' med en fri licens enligt eget val som ovan. Bilden får inte kränka personens privatliv. Om personen inte är allmänt känd, så måste han eller hon i de flesta fall samtycka till publiceringen av bilden. *Du har tagit en bild av en skulptur, en målning eller andra konstverk: *:[[Fil:Delete-silk.png|16px|Nej]] Konstnären behåller upphovsrätten och du får inte ladda upp bilden. '''Sådana bilder kommer att raderas'''. Har konstnären varit död i mer än 70 år har emellertid upphovsrätten löpt ut och du kan [http://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:Upload&uselang=svownwork ladda upp bilden till Commons]. ::*{{flaggbild|Sverige}} I Sverige gäller: Om skulpturen är ''permanent installerad på allmän plats'' så äger du upphovsrätten till bilden. ::*{{flaggbild|Finland}} I Finland gäller: Om skulpturen är huvudmotiv får bilden inte användas kommersiellt, och därför inte i Wikipedia. ::*[[:commons:COM:FOP|Regler i andra länder]] (engelskspråkig). *Du är osäker: *:[[Fil:Resultset next.png|16px|?]] '''[[commons:Commons:Bybrunnen|Fråga andra användare]]''' om bilden är okej. |- valign="top" |[[Bild:Nuvola apps knewsticker.png|40px]] | == Upphovsmannen har varit död i mer än 70 år == *Du är helt säker på (eller en trovärdig källa kan dokumentera) att upphovsmannen har varit död i 70 år. *:[[Fil:Add.svg|16px|Ja]] '''[http://commons.wikimedia.org/wiki/Special:Upload?uselang=sv Ladda upp bilden till Commons]''', och välj «Upphovsmannen dog för över 70 år sedan» i licensmenyn. *Du vet inte vem som är upphovsman, men bilden är gammal: *:[[Fil:Resultset next.png|16px|?]] '''[[commons:Commons:Bybrunnen|Fråga andra användare]]''' om bilden är okej. |- valign="top" |[[Bild:Wikipedia-logo.png|40px]] | == Du fann bilden på en annan språkversion av Wikipedia == * Bildbeskrivningssidan visar att bilden har en klar källa och en fri licens: *: [[Fil:Add.svg|16px|Ja]] '''[http://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:Upload&uselang=svfromwikimedia Ladda upp bilden till Commons]'''. Se till att du får med informationen från bildbeskrivningssidan, i synnerhet den om upphovsman och licens. Detta gör du lättast genom att använda verktyget [http://tools.wikimedia.de/~magnus/commonshelper.php CommonsHelper]. [[:commons:Commons:Bybrunnen|Be om hjälp]] vid behov. *Bilden är från finsk- eller engelskspråkiga Wikipedia och används på basen av "[[fair use]]": *:[[Fil:Delete-silk.png|16px|Nej]] Ladda inte upp bilden, den är ofri. Ofria bilder tillåts endast i vissa språkversioner och till och med engelskspråkiga Wikipedia håller på att fasa ut alla fair use-bilder. '''Sådana bilder kommer att raderas.''' * Bildbeskrivningssidan visar ingen klar källa, eller bilden har ingen fri licens: *:[[Fil:Delete-silk.png|16px|Nej]] Ladda inte upp bilden. '''Sådana bilder kommer att raderas'''. * Du är inte helt säker: *:[[Fil:Resultset next.png|16px|?]] '''[[commons:Commons:Bybrunnen|Fråga andra användare]]''' om bilden är okej. |- valign="top" |[[Bild:X-office-address-book.svg|40px]] | == Den som äger bilden har gett sin tillåtelse till användning == Observera att medgivanden som endast gäller för Wikipedia eller som inte omfattar kommersiell användning eller rätten till att göra ändringar i bilden inte godtas. * Du har funnit bilden på en internetsida (till exempel Flickr) som specificerar en licens (exempelvis CC-BY eller GFDL) som gör att den kan användas på Wikipedia: *: [[Fil:Add.svg|16px|Ja]] '''[http://commons.wikimedia.org/wiki/Special:Upload?uselang=sv Ladda upp bilden till Commons]''' med motsvarande licens som källan specificerar. Uppge både en länk till själva bildfilen och en länk till en sida där andra användare kan se licensuppgifterna. '''[http://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:Upload&uselang=svfromflickr För bilder från Flickr]''' finns ett särskilt uppladdningsformulär. * Du har fått tillåtelse via e-post från den som äger rättigheterna till bilden: *: [[Fil:Add.svg|16px|Ja]] '''[http://commons.wikimedia.org/wiki/Special:Upload?uselang=sv Ladda upp bilden till Commons]''' med motsvarande licens som i e-brevet. Skriv på bildbeskrivningssidan att medgivandet är «skickat till OTRS». Därefter vidarebefordrar du e-brevet med medgivandet till <tt>permissions-commons@wikimedia.org</tt> med "Permission for image in swedish" i ärendemeningen. Du kan använda mallarna du hittar på [[:commons:Commons:Email templates|Commons:Email templates]] för att be om ett sådant medgivande. * Sidan du fann bilden på säger att «bilden kan fritt användas av press», «reproduktion tillåten» eller liknande: *: [[Fil:Delete-silk.png|16px|Nej]] Ladda inte upp bilden, ett sådant medgivande är inte tillräckligt. '''Sådana bilder kommer att raderas'''. * Bilden är del av en [[offentlig handling]]: :* {{flaggbild|Sverige}} Ladda inte upp bilden. Material som är offentlig handling kan inte automatiskt publiceras under en fri licens. För att bilden ska kunna användas krävs i många fall tillstånd från upphovsmannen/rättighetsinnehavaren, till exempel per e-post enligt ovan. :*{{flaggbild|Finland}} Bilden är del av ett ''beslut'' eller ''yttrande'' av en ''finsk'' myndighet: Bilden är fri att använda om den inte är ett ''självständigt verk''. Lägg in mallen <nowiki>{{</nowiki>[[commons:template:PD-FinlandGov|PD-FinlandGov]]}} i fältet ''Tillstånd''. * Du är inte helt säker: *: [[Fil:Resultset next.png|16px|?]] '''[[commons:Commons:Bybrunnen|Fråga andra användare]]''' om bilden är okej. |- valign="top" |[[Bild:Nuvola devices tv.png|40px]] | == Du har tagit en skärmdump av ett TV-program, en film eller ett dataprogram == * Du har tagit en skärmdump av fri programvara som t.ex. GIMP eller OpenOffice: *: [[Fil:Add.svg|16px|Ja]] '''[http://commons.wikimedia.org/wiki/Special:Upload?uselang=sv Ladda upp bilden till Commons]''' och märk den med samma licens som programmet har, exempelvis med mallen <nowiki>{{</nowiki>[[commons:template:GPL|GPL]]}} i fältet ''Tillstånd''. Använd också mallen <nowiki>{{</nowiki>[[commons:template:Free screenshot|Free screenshot]]}}. * Du har tagit en skärmdump av en film, en TV-serie, ett Windows-program eller liknande: *:[[Fil:Delete-silk.png|16px|Nej]] Ladda inte upp bilden. '''Sådana bilder kommer att raderas'''. |- valign="top" |[[Bild:Nwr all hazards.jpg|40px]] | == Bilden är en logo eller ett vapen == * Bilden är ett heraldiskt vapen (stadsvapen, vapen för adelsfamiljer och liknande). *:[[Fil:Resultset next.png|16px|?]] Dessa bilder är luriga. En egen fri tolkning av [[blasonering]]en är OK. En officiell tolkning av blasoneringen kan vara skyddad av upphovsrätt. Har konstnären till tolkningen varit död i mer än 70 år har emellertid upphovsrätten löpt ut. I vissa länder är statliga vapen fria. ::*{{flaggbild|Sverige}} I Sverige gäller: Riksarkivet äger upphovsrätten till de nya statliga vapensköldarna (kommunvapen, tingsrättsvapen och så vidare) ::*{{flaggbild|Finland}} Vissa vapen är fria att använda för att de antingen är del av myndighetsbeslut eller för att skillnaden till gamla vapen inte har verkshöjd. Till dessa hör vapnen för landets kommuner, län och landskap, så som de såg ut 1998. För sådana vapen kan du lägga mallen <nowiki>{{</nowiki>[[commons:template:PD-Coa-Finland|PD-Coa-Finland]]}} i fältet ''Tillstånd''. ::*[[:commons:commons:Licensing|Regler i andra länder]] (engelskspråkig). :Om du är osäker kan du '''[[Wikipedia:Bildfrågor|fråga andra användare]]''' om bilden är okej. * Bilden är en [[Logotyp|logo]] som tillhör en sportklubb, ett företag, ett universitet eller liknande: *:[[Fil:Delete-silk.png|16px|Nej]] Ladda inte upp bilden. '''Sådana bilder kommer att raderas'''. Om logotypen är så enkel att den inte har verkshöjd kan den laddas upp, med mallen <nowiki>{{</nowiki>[[commons:template:PD-textlogo|PD-textlogo]]}}. |- valign="top" |[[Bild:Applications-internet.svg|40px]] | == Du fann bilden på internet == * Upphovsmannen har sannolikt inte frisläppt bilden under en licens som gör att den kan användas på Wikipedia. *: [[Fil:Delete-silk.png|16px|Nej]] Du får inte ladda upp bilden. '''Sådana bilder kommer att raderas'''. * En fri licens anges explicit och man kan anta att webbplatsen har rätt att publicera bilden under denna licens *:[[Fil:Add.svg|16px|Ja]] '''[http://commons.wikimedia.org/wiki/Special:Upload?uselang=sv Ladda upp bilden till Commons]''' med den angivna licensen. Fyll i uppgift om källa och upphovsman. Uppge både en länk till själva bildfilen och en länk till en sida där andra användare kan se licensuppgifterna Använd en [http://search.creativecommons.org/ sökmotor för fria bilder] för att hitta en ersättningsbild, eller använd [http://tools.wikimedia.de/~tangotango/mayflower/index.php sökmotorn Mayflower] för att kolla om det redan finns bilder på Commons som du kan använda. |- valign="top" |[[Bild:Face-plain.svg|40px]] | == Ingen av dessa beskrivningar passar == *Inget av exemplen ovanför passar för din bild. *: [[Fil:Resultset next.png|16px|?]] '''[[commons:Commons:Bybrunnen|Fråga andra användare]]''' om bilden är okej. |} </div> <div style="height:8px;border:1px solid #aaaaaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;background-color:#FFB8D8;font-size:1px;"></div> <div style="margin-bottom:3ex;background-color:white; border:1px solid #DD7898;border-top:0 solid white;padding:5px 5px 0 5px;"> {| cellpadding="5px" |- valign="top" |[[Bild:Fairytale ark.png|40px]] | == Uppladdningslänkar == <div class="plainlinks">Observera att man är tvungen att registrera sig på Commons för att kunna ladda upp bilder. Här är de [http://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Commons:F%C3%B6rsta_stegen&uselang=sv '''första stegen'''] för att ladda upp filer till Wikimedia Commons: #[http://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:Userlogin&uselang=sv&returnto=Commons:Första_stegen '''Logga in'''] på Wikimedia Commons. <small>Har du ett konto på Wikipedia kan du använda samma inloggningsuppgifter ([[WP:SUL|SUL]]). Annars går det snabbt att [http://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:Userlogin&uselang=sv&type=signup&returnto=Commons:Första_stegen skapa ett konto], och det kostar inget.</small> #[http://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Commons:Upload/sv&uselang=sv '''Ladda upp filen'''] tillsammans med upplysningar om '''licens''' och '''källa'''. <small>Ange så mycket upplysningar som möjligt i filbeskrivningen.</small> #Lägg filen i passande [http://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Commons:F%C3%B6rsta_stegen/Kategorisering&uselang=sv '''kategorier''']. </div> |- valign="top" |[[Bild:Icon no source.svg|40px]] | == Bilder utan källa eller licensuppgift == Alla bilder ska ha en giltig [[commons:Commons:Första stegen/Licensering|licens]] och en källa. Bilder som inte har detta kommer bli raderade. * Bilder på Commons som saknar detta raderas efter 7 dagar. |} </div> __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <noinclude> [[Kategori:Hjälpsidor|{{PAGENAME}}]] </noinclude> f1n5meg6kf577fw9vztbr5b8e1k2zz9 10 779 5931 5930 2010-12-20T14:43:14Z Kaj 31 36 versioner från [[:w:Mall:Flaggbild]] wikitext text/x-wiki [[Fil:{{Flagga/{{{1|???}}}}}|{{{storlek|22x20px}}}|kantlinje|{{Land/{{{1|???}}}}}|{{{text|{{{1}}}}}}]]<noinclude>{{Dokumentation}}</noinclude> 3si5vncfmiaka7utk3thka0duxg8snh 10 780 5934 5933 2010-12-20T14:43:21Z Kaj 31 2 versioner från [[:w:Mall:Flaggbild/dok]] wikitext text/x-wiki {{Dokumentationssida}} == Användning == === Exempel === {| class="wikitable" ! Kod !! Vad som visas |- |<code><nowiki>{{Flaggbild}}</nowiki></code> |{{Flaggbild}} |- |<code><nowiki>{{Flaggbild|Japan}}</nowiki></code> |{{Flaggbild|Japan}} |- |<code><nowiki>{{Flaggbild|Sverige|storlek=50px}}</nowiki></code> |{{Flaggbild|Sverige|storlek=50px}} |- |<code><nowiki>{{Flaggbild|Tyskland|text=Deutschland}}</nowiki></code> |{{Flaggbild|Tyskland|text=Deutschland}} |} == Se även == * {{Mall|Flaggbild2}} * [[Special:Prefixindex/Mall:Flagga]] <includeonly> [[Kategori:Flaggmallar| ]] [[ca:Plantilla:Bandera]] [[cs:Template:Flagicon]] [[cy:Nodyn:Eicon baner]] [[de:Vorlage:Flagicon]] [[en:Template:Flagicon]] [[es:Plantilla:Flagicon]] [[fr:Modèle:Flagicon]] [[it:Template:Bandiera]] [[ko:틀:국기나라]] [[hr:Predložak:Zastavaikonica]] [[hsb:Předłoha:Chorhoj]] [[hu:Sablon:Zászló]] [[ja:Template:Flagicon]] [[no:Mal:Flagicon]] [[pt:Predefinição:Flagicon]] [[ro:Format:Flagicon]] [[th:Template:Flagicon]] [[tr:Şablon:Bayrakikonu]] [[zh:Template:Flagicon]] </includeonly> r8rvg2d2ch88bejq8q5qdpk5xygegau 10 781 5983 5982 2010-12-20T14:46:27Z Kaj 31 47 versioner från [[:w:Mall:Flagga]] wikitext text/x-wiki <noinclude> {{dokumentation}} </noinclude><includeonly>{{#switch: {{Land|{{{1}}}}} <!-- Commons flags removed, renamed or changed --> | Belgium = [[Fil:Flag of Belgium (civil).svg|border|{{{2|20px}}}]] | China = [[Fil:Flag of the People's Republic of China.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Northern Ireland = [[Fil:Ulster banner.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Spain under Franco = [[Fil:Flag of Spain 1945 1977.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Switzerland = [[Fil:Flag of Switzerland.svg|border|{{{2|16px}}}]] | UK = [[Fil:Flag of the United Kingdom.svg|border|{{{2|20px}}}]] | USA = [[Fil:Flag of the United States.svg|border|{{{2|20px}}}]] <!-- Svenskspråkiga namn --> | Albanien = [[Fil:Flag of Albania.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Algeriet = [[Fil:Flag of Algeria.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Amerikanska Jungfruöarna = [[Fil:Flag of the United States Virgin Islands.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Amerikanska Samoa = [[Fil:Flag of American Samoa.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Antigua och Barbuda = [[Fil:Flag of Antigua and Barbuda.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Armenien = [[Fil:Flag of Armenia.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Australien = [[Fil:Flag of Australia.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Azerbajdzjan = [[Fil:Flag of Azerbaijan.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Abchazien = [[File:Flag of Abkhazia.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Belgien = [[Fil:Flag of Belgium (civil).svg|border|{{{2|20px}}}]] | Bahamas = [[Fil:Flag of the Bahamas.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Bosnien och Herzegovina = [[Fil:Flag of Bosnia and Herzegovina.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Bosnien och Hercegovina = [[Fil:Flag of Bosnia and Herzegovina.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Brasilien = [[Fil:Flag of Brazil.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Brittiska Jungfruöarna = [[Fil:Flag of the British Virgin Islands.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Bulgarien = [[Fil:Flag of Bulgaria.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Burma = [[Fil:Flag of Myanmar.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Caymanöarna = [[Fil:Flag of the Cayman Islands.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Centralafrikanska republiken = [[Fil:Flag of the Central African Republic.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Cooköarna = [[Fil:Flag of the Cook Islands.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Cypern = [[Fil:Flag of Cyprus.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Danmark = [[Fil:Flag of Denmark.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Dominikanska republiken = [[Fil:Flag of the Dominican Republic.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Egypten = [[Fil:Flag of Egypt.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Ekvatorialguinea = [[Fil:Flag of Equatorial Guinea.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Elfenbenskusten = [[Fil:Flag of Cote d'Ivoire.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Estland = [[Fil:Flag of Estonia.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Etiopien = [[Fil:Flag of Ethiopia.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Europa = [[Fil:Flag of Europe.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Falklandsöarna = [[Fil:Flag of the Falkland Islands.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Filippinerna = [[Fil:Flag of the Philippines.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Frankrike = [[Fil:Flag of France.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Franska Polynesien = [[Fil:Flag of French Polynesia.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Färöarna = [[Fil:Flag of the Faroe Islands.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Förenade Arabemiraten = [[Fil:Flag of the United Arab Emirates.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Förenade kungariket = [[Fil:Flag of the United Kingdom.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Förenta staterna = [[Fil:Flag of the United States.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Gambia = [[Fil:Flag of The Gambia.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Georgien = [[Fil:Flag of Georgia.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Grekland = [[Fil:Flag of Greece.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Grönland = [[Fil:Flag of Greenland.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Hongkong = [[Fil:Flag of Hong Kong.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Indien = [[Fil:Flag of India.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Indonesien = [[Fil:Flag of Indonesia.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Irak = [[Fil:Flag of Iraq.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Irland = [[Fil:Flag of Ireland.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Island = [[Fil:Flag of Iceland.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Isle of Man = [[Fil:Flag of the Isle of Man.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Italien = [[Fil:Flag of Italy.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Jemen = [[Fil:Flag of Yemen.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Jordanien = [[Fil:Flag of Jordan.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Julön = [[Fil:Flag of Christmas Island.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Kambodja = [[Fil:Flag of Cambodia.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Kamerun = [[Fil:Flag of Cameroon.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Kanada = [[Fil:Flag of Canada.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Kap Verde = [[Fil:Flag of Cape Verde.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Kazakstan = [[Fil:Flag of Kazakhstan.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Kina = [[Fil:Flag of the People's Republic of China.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Kirgizistan = [[Fil:Flag of Kyrgyzstan.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Kokosöarna = [[Fil:Flag of the Cocos (Keeling) Islands.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Komorerna = [[Fil:Flag of the Comoros.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Kongo-Brazzaville = [[Fil:Flag of the Republic of the Congo.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Republiken Kongo = [[Fil:Flag of the Republic of the Congo.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Kongo-Kinshasa = [[Fil:Flag of the Democratic Republic of the Congo.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Demokratiska Republiken Kongo = [[Fil:Flag of the Democratic Republic of the Congo.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Demokratiska republiken Kongo = [[Fil:Flag of the Democratic Republic of the Congo.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Kroatien = [[Fil:Flag of Croatia.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Kuba = [[Fil:Flag of Cuba.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Lettland = [[Fil:Flag of Latvia.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Libanon = [[Fil:Flag of Lebanon.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Libyen = [[Fil:Flag of Libya.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Litauen = [[Fil:Flag of Lithuania.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Luxemburg = [[Fil:Flag of Luxembourg.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Madagaskar = [[Fil:Flag of Madagascar.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Macau = [[File:Flag of Macau.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Makedonien = [[Fil:Flag of Macedonia.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Maldiverna = [[Fil:Flag of Maldives.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Marocko = [[Fil:Flag of Morocco.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Marocco = [[Fil:Flag of Morocco.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Marshallöarna = [[Fil:Flag of the Marshall Islands.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Mauretanien = [[Fil:Flag of Mauritania.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Mayotte = [[File:Flag of Mayotte (local).svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Myanmar = [[Fil:Flag of Myanmar.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Mexiko = [[Fil:Flag of Mexico.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Mikronesiens federerade stater = [[Fil:Flag of Federated States of Micronesia.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Mikronesiska federationen = [[Fil:Flag of Federated States of Micronesia.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Moçambique = [[Fil:Flag of Mozambique.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Moldavien = [[Fil:Flag of Moldova.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Mongoliet = [[Fil:Flag of Mongolia.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Nagorno-Karabach = [[Fil:Flag of Nagorno-Karabakh.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Nederländerna = [[Fil:Flag of the Netherlands.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Nederländska Antillerna = [[Fil:Flag of the Netherlands Antilles.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Nordcypern = [[Fil:Flag of the Turkish Republic of Northern Cyprus.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Nordkorea = [[Fil:Flag of North Korea.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Demokratiska folkrepubliken Korea = [[Fil:Flag of North Korea.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Nordmarianerna = [[Fil:Flag of the Northern Mariana Islands.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Norfolkön = [[Fil:Flag of Norfolk Island.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Norge = [[Fil:Flag of Norway.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Nya Kaledonien = [[File:Kanak flag.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Nya Zeeland = [[Fil:Flag of New Zealand.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Palestina = [[Fil:Flag of Palestine.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Papua Nya Guinea = [[Fil:Flag of Papua New Guinea.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Pitcairnöarna = [[Fil:Flag of the Pitcairn Islands.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Polen = [[Fil:Flag of Poland.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Rumänien = [[Fil:Flag of Romania.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Ryssland = [[Fil:Flag of Russia.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Saint Kitts och Nevis = [[Fil:Flag of Saint Kitts and Nevis.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Saint Vincent och Grenadinerna = [[Fil:Flag of Saint Vincent and the Grenadines.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Saint-Pierre och Miquelon = [[Fil:Flag of Saint-Pierre and Miquelon.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Salomonöarna = [[Fil:Flag of the Solomon Islands.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Sankta Helena = [[Fil:Flag of Saint Helena.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | São Tomé och Príncipe = [[Fil:Flag of Sao Tome and Principe.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Saudiarabien = [[Fil:Flag of Saudi Arabia.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Schweiz = [[Fil:Flag of Switzerland.svg|kantlinje|{{{2|16px}}}]] | Serbien = [[Fil:Flag of Serbia.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Seychellerna = [[Fil:Flag of the Seychelles.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Slovakien = [[Fil:Flag of Slovakia.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Slovenien = [[Fil:Flag of Slovenia.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Spanien = [[Fil:Flag of Spain.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Storbritannien = [[Fil:Flag of the United Kingdom.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Surinam = [[Fil:Flag of Suriname.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Sverige = [[Fil:Flag of Sweden.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Sydafrika = [[Fil:Flag of South Africa.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Sydkorea = [[Fil:Flag of South Korea.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Republiken Korea = [[Fil:Flag of South Korea.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Sydossetien = [[Fil:Flag of South Ossetia.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Syrien = [[Fil:Flag of Syria.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Tadzjikistan = [[Fil:Flag of Tajikistan.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Taiwan = [[Fil:Flag of the Republic of China.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Republiken Kina = [[Fil:Flag of the Republic of China.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Kina-Taipei = [[Fil:Flag of Chinese Taipei for Olympic games.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Kinesiska Taipei = [[Fil:Flag of Chinese Taipei for Olympic games.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Tchad = [[Fil:Flag of Chad.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Tjeckien = [[Fil:Flag of the Czech Republic.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Tokelauöarna = [[Fil:Flag of Tokelau.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Transnistrien = [[Fil:Transnistria State Flag.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Trinidad och Tobago = [[Fil:Flag of Trinidad and Tobago.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Tunisien = [[Fil:Flag of Tunisia.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Turkiet = [[Fil:Flag of Turkey.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Turks- och Caicosöarna = [[Fil:Flag of the Turks and Caicos Islands.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Tyskland = [[Fil:Flag of Germany.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Ukraina = [[Fil:Flag of Ukraine.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Ungern = [[Fil:Flag of Hungary.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Vatikanstaten = [[Fil:Flag of the Vatican City.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]]| Vitryssland = [[Fil:Flag of Belarus.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Västsahara = [[Fil:Flag of Western Sahara.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Wallis- och Futunaöarna = [[Fil:Flag of Wallis and Futuna.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Österrike = [[Fil:Flag of Austria.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Östtimor = [[Fil:Flag of East Timor.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] <!-- Tidigare länder och speciella flaggor för olympiska spelen --> | Australasien = [[File:Flag of Australasian team for Olympic games.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Böhmen = [[File:Flag of Bohemia.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Nordborneo = [[File:Flag of North Borneo.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Västindiska federationen = [[File:Flag of the West Indies Federation.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Brittiska västindien = [[File:Flag of the West Indies Federation.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Kreta = [[Fil:Flag of Cretan State.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Dahomey = [[File:Flag of Benin.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Tysklands förenade lag = [[Fil:Flag of Germany-1960-Olympics.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | OSS = [[Fil:Olympic rings.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Västtyskland = [[Fil:Flag of Germany.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Östtyskland = [[Fil:Flag of East Germany.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Nederländska Indien = [[File:Flag of the Netherlands.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Individuell Olympisk Idrottsman = [[Fil:Olympic rings.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Självständig Olympisk Deltagare = [[Fil:Olympic rings.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Oberoende olympiska deltagare = [[Fil:Olympic rings.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Förenade arabrepubliken = [[Fil:Flag of United Arab Republic.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Nordrhodesia = [[File:Flag of Northern Rhodesia-1939.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Rhodesia = [[File:Flag of Rhodesia.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Sydrhodesia = [[File:Flag of Southern Rhodesia.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Saarland = [[Fil:Flag of Saar (1947–1956).svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Serbien och Montenegro = [[Fil:Flag of Serbia and Montenegro.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Tjeckoslovakien = [[Fil:Flag of the Czech Republic.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Sovjetunionen = [[Fil:Flag of the Soviet Union.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Nordjemen = [[Fil:Flag of North Yemen.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Sydjemen = [[Fil:Flag of South Yemen.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Jugoslavien = [[Fil:Flag of SFR Yugoslavia.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Zaire = [[Fil:Flag of Zaire.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] | Kombinationslag = [[Fil:Olympic rings.svg|kantlinje|{{{2|20px}}}]] <!-- Tidigare länder och tidigare flaggor --> | Abu Dhabi = [[Fil:Flag of Abu Dhabi.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Adzjarien = [[Fil:Flag of Ajaria.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Afghanistan 1931-1974 = [[Fil:NF_1931_-_1974.jpg|border|{{{2|20px}}}]] | Afghanistans demokratiska republik = [[Fil:Flag of Afghanistan (1979-1987).svg |border|{{{2|20px}}}]] | Akrotiri och Dhekelia = [[Fil:Flag of the United Kingdom.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Alabama = [[Fil:Flag of Alabama.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Alaska = [[Fil:Flag of Alaska.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Antarktis = [[Fil:Flag of Antarctica.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Antigua och Barbuda = [[Fil:Flag of Antigua and Barbuda.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Arizona = [[Fil:Flag of Arizona.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Arkansas = [[Fil:Flag of Arkansas.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Ascension = [[Fil:Flag of the United Kingdom.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Australien (före 1901) = [[Fil:Flag of the United Kingdom.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Australöarna = [[Fil:Bandera de les illes Australs.png|border|{{{2|20px}}}]] | Bakerön = [[Fil:Flag of the United States.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Baskien = [[Fil:Flag of the Basque Country.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Belgiska Kongo = [[Fil:Flag of Congo Free State.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Bermuda (1910-1999) = [[Fil:Flag of Bermuda 1910.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Biafra = [[Fil:Flag of Biafra.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Bosnien och Hercegovina (1992-1998) = [[File:Flag of Bosnia and Herzegovina (1992-1998).svg|border|{{{2|20px}}}]] | BRA 1960 = [[Fil:Flag of Brazil (1960-1968).svg |border|{{{2|20px}}}]] | Brasilien 1889 = [[Fil:Flag of Brazil (1889-1960).svg |border|{{{2|20px}}}]] | Brasilien 1968 = [[Fil:Flag of Brazil (1968-1992).svg|border|{{{2|20px}}}]] | Brittiska armén = [[Fil:Flag of the British Army.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Brittiska Guyana = [[Fil:Flag of British guiana 1919-1954.gif|border|{{{2|20px}}}]] | Brittiska Honduras = [[Fil:Flag of British Honduras.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Brittiska territoriet i Indiska oceanen = [[Fil:Flag of the British Indian Ocean Territory.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Brittiska Västindien = [[Fil:Flag of West Indies.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Bulgarien (1946-1967) = [[Fil:Flag of Bulgaria (1946-1967).svg|border|{{{2|20px}}}]] | Bulgarien (1948-1967) = [[Fil:Flag of Bulgaria (1948-1967).svg |border|{{{2|20px}}}]] | Bulgarien (1967-1971) = [[Fil:Flag of Bulgaria (1967).png |border|{{{2|20px}}}]] | Bulgarien (1971-1990) = [[Fil:Flag of Bulgaria (1971-1990).svg |border|{{{2|20px}}}]] | Burgund = [[Fil:Flag of Burgundy.svg|border|{{{2|20px}}}]] | CAN 1868 = [[Fil:Flag of Canada-1868-Red.svg|border|{{{2|20px}}}]] | CAN 1921 = [[Fil:Flag of Canada 1921.svg|border|{{{2|20px}}}]] | CAN 1957 = [[Fil:Canadian Red Ensign.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Ceuta = [[Fil:Flag Ceuta.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Ceylon = [[Fil:Flag of Ceylon.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Colorado = [[Fil:Flag of Colorado.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Connecticut = [[Fil:Flag of Connecticut.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Curaçao = [[Fil:Flag of Curaçao.svg|border|{{{2|20px}}}]] | De fria franska styrkorna = [[Fil:Flag_of_Free_France_1940-1944.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Delaware = [[Fil:Flag of Delaware.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Dominica = [[Fil:Flag of Dominica.svg |border|{{{2|20px}}}]] | DR Kongo = [[Fil:Flag of the Democratic Republic of the Congo.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Dubai = [[Fil:Flag_of_Dubai.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Egypten (1914-1922) = [[Fil:Egypt flag 1882.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Egypten (1922-1952) = [[Fil:Flag of Egypt 1922.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Egypten (1972-1984) = [[Fil:Flag of Egypt 1972.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Egypten 1952 = [[Fil:Flag of Egypt 1952.svg|border|{{{2|20px}}}]] | England = [[Fil:Flag of England.svg|border|{{{2|20px}}}]] | ESP 1939 = [[Fil:Flag of Spain 1945 1977.svg|border|{{{2|20px}}}]] | ESP 1977 = [[Fil:Flag of Spain (1977-1981).svg |border|{{{2|20px}}}]] | Etiopien (1897) = [[Fil:Flag of Ethiopia (1897).png |border|{{{2|20px}}}]] | Etiopien (1975-1987, 1991-1996) = [[Fil:Flag of Ethiopia (1975-1987, 1991-1996).svg|border|{{{2|20px}}}]] | EU = [[Fil:Flag of Europe.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Federationen Bosnien och Hercegovina = [[File:Flag of the Federation of Bosnia and Herzegovina.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Finland (före 1917) = [[Fil:Flag of Russia.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Finland 1918 = [[Fil:Flag of Finland 1918 (state).svg|border|{{{2|20px}}}]] | Flandern = [[Fil:Flag of Flanders.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Florida = [[Fil:Flag of Florida.svg |border|{{{2|20px}}}]] | FR Jugoslavien = [[Fil:Flag of FR Yugoslavia.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Frankrike pre1789 = [[Fil:PavillonLouisXIV.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Franska Polynesien = [[Fil:Flag of French Polynesia.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Franska sydterritorierna = [[Fil:Flag of the French Southern and Antarctic Lands.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Frøya = [[Fil:Flag_of_Froya.png|border|{{{2|20px}}}]] | Förenade laget = [[Fil:Olympic flag.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Förenta staterna = [[Fil:Flag of the United States.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Gambieröarna = [[Fil:Flag of the Gambier Islands.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Georgia = [[Fil:Flag of Georgia.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Georgien (1918-1921) = [[Fil:Flag of Georgia (1990-2004).svg |border|{{{2|20px}}}]] | Georgien (1990-2004) = [[Fil:Flag of Georgia (1990-2004).svg |border|{{{2|20px}}}]] | GER 1933-1945 = [[Fil:Flag of Germany 1933.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Ghana (1964-1966) = [[Fil:Ghana flag 1964.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Grekland (1828-1978) = [[Fil:Flag of Greece (1828-1978).svg|border|{{{2|20px}}}]] | Guadeloupe = [[Fil:Flag of Guadeloupe (local).svg |border|{{{2|20px}}}]] | Guam = [[Fil:Flag of Guam.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Guinea-Bissau = [[Fil:Flag of Guinea-Bissau.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Haiti (1964-1986) = [[Fil:Flag of Haiti (1964-1986).svg |border|{{{2|20px}}}]] | Haiti 1964-1986 = [[Fil:Flag of Haiti (1964-1986).svg |border|{{{2|20px}}}]] | Hamas = [[Fil:Flag of Hamas.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Hawaii = [[Fil:Flag of Hawaii.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Hong Kong 1959-1997 = [[Fil:Flag of Hong Kong 1959.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Hongkong (1910-1941) = [[File:Flag of Hong Kong 1910.png|border|{{{2|20px}}}]] | Hongkong (1945-1959) = [[File:Flag of Hong Kong 1910.png|border|{{{2|20px}}}]] | Hongkong (1871-1876) = [[File:Flag of Hong Kong 1871.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Hongkong (1876-1910) = [[File:Flag of Hong Kong (1876-1910).png|border|{{{2|20px}}}]] | Hongkong (1959-1997) = [[File:Flag of Hong Kong 1959.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Howlandön = [[Fil:Flag of the United States.svg|border|{{{2|20px}}}]] | HUN 1949 = [[Fil:Flag of Hungary 1949-1956.svg|border|{{{2|20px}}}]] | HUN 1957 = [[Fil:Flag of Hungary (1957-1989).png |border|{{{2|20px}}}]] | Idaho = [[Fil:Flag of Idaho.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Illinois = [[Fil:Flag of Illinois.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Indiana = [[Fil:Flag of Indiana.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Indien (före 1947) = [[Fil:British Raj Red Ensign.svg|border|{{{2|20px}}}]] | ingen = [[Fil:Flag of None.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Iowa = [[Fil:Flag of Iowa.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Irak (1924) = [[Fil:Flag of Iraq 1924.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Irak (1959-1963) = [[Fil:Flag of Iraq 1959-1963.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Irak (1963-1991) = [[Fil:Flag of Iraq (1963-1991).svg|border|{{{2|20px}}}]] | Irak (1991-2004) = [[Fil:Flag of Iraq, 1991-2004.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Irak 1963-1991 = [[Fil:Flag of Iraq (1963-1991).svg |border|{{{2|20px}}}]] | Irak 2004 = [[Fil:Flag of Iraq 2004-2008.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Iran 1925 = [[Fil:State Flag of Iran (1925).svg |border|{{{2|20px}}}]] | Iran 1964 = [[Fil:Flag of Iran (1964).svg |border|{{{2|20px}}}]] | Iran Lionflag = [[Fil:Lionflag.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Irland (hela) = [[Fil:Flag of Ireland rugby.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Irlands kors = [[Fil:St Patrick's saltire.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Italien (1861-1946) = [[Fil:Flag of Italy (1861-1946).svg |border|{{{2|20px}}}]] | Jakutien = [[File:Flag of Sakha.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Jamaica (1906-1957) = [[Fil:Flag of Jamaica (1906-1957).svg |border|{{{2|20px}}}]] | Japanska imperiet = [[Fil:Merchant flag of Japan (1870).svg|border|{{{2|20px}}}]] | Jersey = [[Fil:Flag of Jersey.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Jugoslavien (1945-1991) = [[Fil:Flag of SFR Yugoslavia.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Julön = [[Fil:Flag of Christmas Island.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Kalifornien = [[Fil:Flag of California.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Kamerun (1961-1975) = [[Fil:Flag of Cameroon (1961).svg |border|{{{2|20px}}}]] | Kanada (1931-1965) = [[Fil:Canadian Red Ensign.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Kanada 1921 = [[Fil:Flag of Canada 1921.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Kanarieöarna = [[Fil:Flag_of_the_Canary_Islands.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Kansas = [[Fil:Flag of Kansas.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Kap Verde (1975-1992) = [[Fil:Flag of Cape Verde 1975.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Kap Verdeöarna = [[Fil:Flag of Cape Verde.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Katalonien = [[Fil:Flag of Catalonia.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Katanga = [[Fil:Flag of Katanga.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Kentucky = [[Fil:Flag of Kentucky.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Kenya (1921-1963) = [[Fil:Flag of British East Africa.png|border|{{{2|20px}}}]] | Kokosöarna = [[Fil:Flag of the Cocos (Keeling) Islands.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Komorerna = [[Fil:Flag of the Comoros.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Kongo (1963-1971) = [[Fil:Congo democratic flag large 1963-1971.png|border|{{{2|20px}}}]] | Kongo (1997) = [[Fil:Flag of Congo Kinshasa 1997.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Kongo-Brazzaville (1970–1991) = [[Fil:Flag of the People's Republic of Congo.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Kongostaten = [[Fil:Flag of Congo Free State.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Konungariket Bayern = [[Fil:Flag of Bavaria (striped).svg |border|{{{2|20px}}}]] | Konungariket Grekland = [[Fil:Kingdom of Greece Flag.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Kungariket Jugoslavien = [[Fil:Naval Ensign of the Kingdom of Yugoslavia.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Kurdistan = [[Fil:Flag of Kurdistan.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Libyen 1951 = [[Fil:Flag of Libya (1951).svg|border|{{{2|20px}}}]] | LIE (1921-1936) = [[Fil:Flag of Liechtenstein (1921-1937).svg |border|{{{2|20px}}}]] | Liechtenstein (1921-1936) = [[Fil:Flag of Liechtenstein (1921-1937).svg|border|{{{2|20px}}}]] | Liechtenstein (1921-1937) = [[Fil:Flag of Liechtenstein (1921-1937).svg|border|{{{2|20px}}}]] | Lombardiet = [[Fil:Flag of Lombardy.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Louisiana = [[Fil:Flag of Louisiana.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Lübeck = [[Fil:Hanse Lübeck.png|border|{{{2|20px}}}]] | Madeira = [[Fil:Flag of Madeira.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Maine = [[Fil:Flag of Maine.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Malaya = [[Fil:Flag of Malaya.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Manchukuo = [[Fil:Flag of Manchukuo.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Marquesasöarna = [[Fil:Flag of Marquesas Islands.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Martinique = [[Fil:Flag of Martinique.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Maryland = [[Fil:Flag of Maryland.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Massachusetts = [[Fil:Flag of Massachusetts.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Mayotte = [[Fil:Flag of Mayotte (local).svg |border|{{{2|20px}}}]] | Melilla = [[Fil:Flag of Melilla.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Menorca = [[Fil:Bandera_de_Menorca.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Mexiko (1867-1968) = [[Fil:Flag of Mexico (1823-1864, 1867-1968).png |border|{{{2|20px}}}]] | Mexiko 1917-1934 = [[Fil:Flag of Mexico (1917-1934).png |border|{{{2|20px}}}]] | Mexiko 1934 = [[Fil:Flag of Mexico (1934-1968).png |border|{{{2|20px}}}]] | Mexiko 1934-1968 = [[Fil:Flag of Mexico (1934-1968).png |border|{{{2|20px}}}]] | Michigan = [[Fil:Flag of Michigan.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Minnesota = [[Fil:Flag of Minnesota.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Mississippi = [[Fil:Flag of Mississippi.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Missouri = [[Fil:Flag of Missouri.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Mongoliet (1921-1924) = [[Fil:Flag of the People's Republic of Mongolia (1921-1924).svg|border|{{{2|20px}}}]] | Mongoliet (1924-1940) = [[Fil:Flag of the People's Republic of Mongolia (1924-1940).svg|border|{{{2|20px}}}]] | Mongoliet (1949-1992) = [[Fil:Flag of the People's Republic of Mongolia (1949-1992).svg |border|{{{2|20px}}}]] | Montana = [[Fil:Flag of Montana.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Montenegro (1941-1944) = [[Fil:Flag of Montenegro (1941-1944).svg|border|{{{2|20px}}}]] | Moresnet = [[Fil:Flag of Moresnet.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Mähren = [[Fil:Flag of Moravia.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Nebraska = [[Fil:Flag of Nebraska.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Nederländska Ostindien = [[Fil:Flag of the Netherlands.svg|border|{{{2|20px}}}]] | New Hampshire = [[Fil:Flag of New Hampshire.svg |border|{{{2|20px}}}]] | New Jersey = [[Fil:Flag of New Jersey.svg |border|{{{2|20px}}}]] | New Mexico = [[Fil:Flag of New Mexico.svg |border|{{{2|20px}}}]] | New South Wales = [[Fil:Flag of New South Wales.svg |border|{{{2|20px}}}]] | New York = [[Fil:Flag of New York.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Nevada = [[Fil:Flag of Nevada.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Nordirland = [[Fil:Ulster banner.svg|border|{{{2|20px}}}]] | North Carolina = [[Fil:Flag of North Carolina.svg |border|{{{2|20px}}}]] | North Dakota = [[Fil:Flag of North Dakota.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Nova Scotia = [[Fil:Flag of Nova Scotia.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Nya Hebriderna = [[Fil:Flag of France.svg|border|{{{2|20px}}}]][[Fil:Flag of the United Kingdom.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Nyasaland = [[Fil:Flag of Nyasaland.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Ohio = [[Fil:Flag of Ohio.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Oklahoma = [[Fil:Flag of Oklahoma.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Olympiskt kombinationslag = [[Fil:Olympic flag.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Oranjefristaten = [[Fil:Flag of the Orange Free State.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Oregon = [[Fil:Flag of Oregon.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Orkneyöarna = [[Fil:2007_Flag_of_Orkney.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Osmanska riket = [[Fil:Ottoman Flag.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Ottomanska riket (1844-1923) = [[Fil:Ot flag.gif|border|{{{2|20px}}}]] | Palestinamandatet = [[Fil:Palestine-Mandate-Ensign-1927-1948.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Pennsylvania = [[Fil:Flag of Pennsylvania.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Pitcairnöarna = [[Fil:Flag of the Pitcairn Islands.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Preussen = [[Fil:Flag of Prussia (1803).gif|border|{{{2|20px}}}]] | Prince Edward Island = [[Fil:Flag_of_Prince_Edward_Island.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Puerto Rico = [[Fil:Flag of Puerto Rico.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Påskön = [[Fil:Flag of Rapa Nui, Chile.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Republika Srpska = [[Fil:Flag of Republika Srpska.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Republiken Irland = [[Fil:Flag of Ireland.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Réunion = [[Fil:Flag of France.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Rhode Island = [[Fil:Flag of Rhode Island.svg |border|{{{2|20px}}}]] | ROU 1947-1989 = [[Fil:Flag of Romania (1965-1989).png |border|{{{2|20px}}}]] | RSA 1928 = [[Fil:Flag of South Africa 1928-1994.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Rumänien (1947-1989) = [[Fil:Flag of Romania (1965-1989).svg |border|{{{2|20px}}}]] | Rumänien (1952-1965) = [[Fil:Flag of Romania (1952-1965).svg |border|{{{2|20px}}}]] | Rumänien (1965-1989) = [[Fil:Flag of Romania (1965-1989).svg |border|{{{2|20px}}}]] | Rumänien 1965 = [[Fil:Flag of Romania (1965-1989).svg|border|{{{2|20px}}}]] | Ryssland 1991 = [[Fil:Flag of Russia 1991-1993.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Ryssland gammal = [[Fil:Romanov Flag.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Saarland (1947-1956) = [[Fil:Flag of Saar (protectorate).svg |border|{{{2|20px}}}]] | Sacha = [[Fil:Flag of Sakha.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Saint Kitts och Nevis = [[Fil:Flag of Saint Kitts and Nevis.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Saint Martin = [[Fil:Flag of France.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Saint-Barthélemy = [[Fil:Flag of Saint Barthelemy (local).svg|border|{{{2|20px}}}]] | Salomonöarna = [[Fil:Flag of the Solomon Islands.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Sankta Helena = [[Fil:Flag of Saint Helena.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Sark = [[Fil:Flag_of_Sark.svg|border|{{{2|20px}}}]] | SFR Jugoslavien = [[Fil:Flag of SFR Yugoslavia.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Shetlandsöarna = [[Fil:Flag_of_Shetland.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Sint Maarten = [[Fil:Sint Maarten flag large.png|border|{{{2|20px}}}]] | Skottland = [[Fil:Flag of Scotland.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Slovakien (1939-1945) = [[Fil:Flag of First Slovak Republic 1939-1945.svg|border|{{{2|20px}}}]] | South Carolina = [[Fil:Flag of South Carolina.svg |border|{{{2|20px}}}]] | South Dakota = [[Fil:Flag of South Dakota.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Sovjetunionen (1923-1955) = [[Fil:Flag of the Soviet Union (1923-1955).svg |border|{{{2|20px}}}]] | Sovjetunionen 1955 = [[Fil:Flag of the Soviet Union 1955.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Spanien (1785-1927) = [[Fil:Flag of Spain 1785.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Spanien (1931-1939) = [[Fil:Flag of the Second Spanish Republic.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Spanien (1939-1977) = [[Fil:Flag of Spain 1945 1977.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Spanien 1945 = [[Fil:Flag of Spain 1945 1977.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Storbritannien (1707-1800) = [[Fil:Union flag 1606 (Kings Colors).svg |border|{{{2|20px}}}]] | Storbritannien och Irland = [[Fil:Flag of the United Kingdom.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Sudan (1956-1970) = [[Fil:Flag of Sudan (1956-1970).svg |border|{{{2|20px}}}]] | Surinam (1959-1975) = [[Fil:Flag of Dutch Guyana.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Sverige (1520-1650) = [[Fil:Sweden-Flag-1562.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Sydafrika (1910-1928) = [[Fil:South Africa Red Ensign.png|border|{{{2|20px}}}]] | Sydafrika (1928-1994) = [[Fil:Flag of South Africa 1928-1994.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Sydafrikanska unionen = [[Fil:Flag of South Africa 1928-1994.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Sydgeorgien och Sydsandwichöarna = [[Fil:Flag of South Georgia and the South Sandwich Islands.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Sydvietnam = [[Fil:Flag of South Vietnam.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Syrien (1932-1958) = [[Fil:Syria-flag 1932-58 1961-63.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Tadzjikistan SSR = [[Fil:Flag of Tajik SSR.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Tahiti = [[Fil:Flag of French Polynesia.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Taiwan (fotboll) = [[Fil:Chinese_Taipei_Football_Flag.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Taiwan (olympisk) = [[Fil:Flag of Chinese Taipei for Olympic games.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Tennessee = [[Fil:Flag of Tennessee.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Texas = [[Fil:Flag of Texas.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Tibet = [[Fil:Flag of Tibet.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Tokelau = [[Fil:Flag of Tokelau.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Transvaal = [[Fil:Flag of Transvaal.png|border|{{{2|20px}}}]] | Trinidad och Tobago = [[Fil:Flag of Trinidad and Tobago.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Tuamotuöarna = [[Fil:Flag of the Tuamotu Islands.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Tyskland (1871-1918) = [[Fil:Flag of the German Empire.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Tyskland (1919-1933) = [[Fil:Flag of Germany (2-3).svg|border|{{{2|20px}}}]] | Tyskland (1933-1935) = [[Fil:Flag of the German Empire.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Tyskland (1935-1945) = [[Fil:Flag of Germany 1933.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Tyskland (1960) = [[Fil:Flag of Germany-1960-Olympics.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Tysk-romerska riket = [[Fil:Banner of the Holy Roman Emperor (after 1400).svg |border|{{{2|20px}}}]] | UNASUR = [[Fil:Flag of UNASUR.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Ungern (1818-1945) = [[Fil:Flag of Hungary 1940.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Ungern (1867-1918) = [[Fil:Hungary flag 1867.png|border|{{{2|20px}}}]] | Ungern (1946-1949, 1956-1957) = [[Fil:Flag of Hungary (1946-1949, 1956-1957).svg|border|{{{2|20px}}}]] | Ungern (1949-1956) = [[Fil:Flag of Hungary 1949-1956.svg|border|{{{2|20px}}}]] | USA (1777-1795) = [[Fil:US flag 13 stars.svg|border|{{{2|20px}}}]] | USA (1891-1896) = [[Fil:US flag 44 stars.svg|border|{{{2|20px}}}]] | USA (1896-1908) = [[Fil:US flag 45 stars.svg|border|{{{2|20px}}}]] | USA (1908-1912) = [[Fil:US flag 46 stars.svg|border|{{{2|20px}}}]] | USA (1912-1959) = [[Fil:US flag 48 stars.svg|border|{{{2|20px}}}]] | USA (1959-1960) = [[Fil:US flag 49 stars.svg|border|{{{2|20px}}}]] | USA 1877 = [[Fil:US flag 38 stars.svg|border|{{{2|20px}}}]] | USA 1890 = [[Fil:US flag 43 stars.svg |border|{{{2|20px}}}]] | USA 1891 = [[Fil:US flag 44 stars.svg|border|{{{2|20px}}}]] | USA 1896 = [[Fil:US flag 45 stars.svg|border|{{{2|20px}}}]] | USA 1908 = [[Fil:US flag 46 stars.svg|border|{{{2|20px}}}]] | USA 1912 = [[Fil:US flag 48 stars.svg|border|{{{2|20px}}}]] | USA 1959 = [[Fil:US flag 49 stars.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Utah = [[Fil:Flag of Utah.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Wales = [[Fil:Flag of Wales 2.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Vallonien = [[Fil:Flag of Wallonia.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Washington = [[Fil:Flag of Washington.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Venedig = [[Fil:Flag of Republic of Venice.png|border|{{{2|20px}}}]] | Venezuela 1930-2006 = [[Fil:Flag of Venezuela 1930-2006.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Vermont = [[Fil:Flag of Vermont.svg|border|{{{2|20px}}}]] | West Virginia = [[Fil:Flag of West Virginia.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Western Australia = [[Fil:Flag of Western Australia.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Virginia = [[Fil:Flag of Virginia.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Wisconsin = [[Fil:Flag of Wisconsin.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Vitryssland (1991-1995) = [[Fil:Flag of Belarus (1991-1995).svg|border|{{{2|20px}}}]] | Wyoming = [[Fil:Flag of Wyoming.svg |border|{{{2|20px}}}]] | Zaïre = [[Fil:Flag of Zaire.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Zanzibar = [[File:Flag of Zanzibar.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Zanzibar (1963-1964) = [[File:Zanzibar-dec-1963-jan-1964.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Zanzibar (1964) = [[File:Zanzibar-jan-avr-1964.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Zanzibar (1964-2005) = [[File:Flag of the Sultanate of Zanzibar.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Österrike (1867-1918) = [[Fil:Flag of the Habsburg Monarchy.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Österrike gammal = [[File:Banner of the Holy Roman Emperor with haloes (1400-1806).svg|border|{{{2|20px}}}]] | Österrike-Ungern = [[Fil:Flag of Austria-Hungary 1869-1918.svg|border|{{{2|20px}}}]] | Övre Volta = [[Fil:Flag of Upper Volta.svg|border|{{{2|20px}}}]] | [[Fil:Flag of {{{1}}}.svg|border|{{{2|20px}}}]] }}</includeonly> buh1g5sif7hliop61wa4luk3phrg7dh 10 782 5992 5991 2010-12-20T14:46:29Z Kaj 31 3 versioner från [[:w:Mall:Flagga/dok]] wikitext text/x-wiki {{Dokumentationssida}} Mallen används mestadels genom sina undersidor, som används av bl.a. flaggmallen {{Mall|Flaggbild}}. Men kan användas utan sina undersidor. == Användning == Såhär används mallen utan sina undersidor. Mallen fungerar med cirka 500 flaggor, mestadels nationsflaggor för att se vilka flaggor som är tillgängliga, se [[Mall:Flagga/Tillgängliga flaggor|Tillgängliga flaggor]]. Namnet på flaggan skrivs in i den första parametern, samtliga av [[Lista över IOK:s landskoder|IOK:s landskoder]] och engelska namn på länder fungerar med mallen och kan användas i första parametern, då får man en flagga i storleken 20px. Om annan storlek önskas anger man detta i andra parametern. === Parametrar === <pre> <nowiki> {{Flagga|Sverige}}</nowiki> <br> <nowiki>{{Flagga|GER}}</nowiki> <br> <nowiki>{{Flagga|the United States}}</nowiki> <br> <nowiki>{{Flagga|Österrike-Ungern|50px}} <br> </nowiki> </pre> === Exempel === {{Flagga|Sverige}} <br> {{Flagga|GER}} <br> {{Flagga|the United States}} <br> {{Flagga|Österrike-Ungern|50px}} <br> === Associerad kategori === <!-- VID BEHOV KAN MAN HÄR LÄGGA TILL: Artiklar med denna mall placeras i [[:Kategori:XXX]]. --> == Omdirigeringar == == Se även == * [[Special:Prefixindex/Mall:Flagga]] - samtliga undersidor till denna sida. <includeonly> <!-- KATEGORIER NEDAN --> [[Kategori:Flaggmallar/Bild| ]] <!-- INTERWIKI NEDAN --> </includeonly><noinclude></noinclude> qsg4zavsiw4ksia2aakux8ubm5m2uwz 10 783 5997 5996 2010-12-20T14:46:30Z Kaj 31 4 versioner från [[:w:Mall:Land]] wikitext text/x-wiki <noinclude> Mallen används mestadels utav andra mallar, bl.a. {{Mall|Flaggbild}}, genom undersidorna. Mallen kan också användas utan undersidor, på följande sätt: <br> <nowiki>{{Land|SWE}}</nowiki> → {{Land|SWE}}<br> <nowiki>{{Land|Sverige}}</nowiki> → {{Land|Sverige}} == Se även == * [[Special:Prefixindex/Mall:Land]] - samtliga undersidor till denna sida. [[Kategori:Flaggmallar| ]]</noinclude> <includeonly>{{#switch: {{{1}}} |SWE = Sverige |ZZX = Kombinationslag | {{{1}}} }} </includeonly> 2hdmpw1ev1ze10ul9qgyfxh6i6pvqvt 10 784 6050 6049 2010-12-20T14:47:04Z Kaj 31 5 versioner från [[:w:Mall:Flagga/Finland]] wikitext text/x-wiki Flag of Finland.svg|border<noinclude>[[Kategori:Flaggmallar/Bild|Finland]]</noinclude> 0gooru95yrjqjb8t5j525kx6n1m688n 10 785 6056 6055 2010-12-20T14:47:11Z Kaj 31 5 versioner från [[:w:Mall:Flagga/Sverige]] wikitext text/x-wiki Flag of Sweden.svg<noinclude>[[Kategori:Flaggmallar/Bild|Sverige]]</noinclude> f42wa8udyh6jwfxrj1wymrsektgyn99 10 786 6058 2010-12-20T14:56:54Z Kaj 31 Omdirigerar till [[Mall:Rensa]] wikitext text/x-wiki #REDIRECT [[mall:rensa]] 7h93bi69idkejh828skao2zihcuqcs6 14 787 8750 6885 2011-04-22T09:15:47Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Topp]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{wikipedia|Didaktik}} Didaktik är läran om hur undervisning genomförs, så denna kategori innehåller sidor som hanterar olika didaktiska metoder och moment i samband med Wikiversity. {{clear}} [[Kategori:Utbildning]] gewodm6c706njjfdz4sbj58zsavrzeo 14 792 6075 2010-12-28T19:37:58Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Användare efter språk]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Användare efter språk]] 83qd12bsc8c5j2k2ov9zcsnqksa0ocj 14 793 6076 2010-12-28T19:38:33Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Användare fr]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Användare fr]] ko571gap0a0269kkgr6ucaee7xtr1qk 0 794 24045 24038 2022-10-01T04:06:53Z CommonsDelinker 2561 Replacing Svenska_spåkets_utbredning.png with [[File:Svenska_språkets_utbredning.png]] (by [[:c:User:CommonsDelinker|CommonsDelinker]] because: [[:c:COM:FR|File renamed]]: [[:c:COM:FR#FR3|Criterion 3]] (obvious error) · see discussion). wikitext text/x-wiki __NOTOC__ {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 99%; background-color:inherit ; margin-left: auto; margin-right: auto" | style="background-color: #ffffe0; border: 1px solid #777777; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" | {| style="float: right; border: 1px #cccccc solid; width:200px;" |- | colspan="2" align="center" style="background:steelblue; color:White" | Kurser i svenska |- | align="center" style="background:LightCyan; color:black" | Kurs #1: | style="border: 1px #cccccc solid;" | [[Introduktion till svensk grammatik|Svenska I]] |- | align="center" bgcolor="LightCyan" | Kurs #2: | style="border: 1px #cccccc solid;" | [[Svenska II]] |- | align="center" bgcolor="LightCyan" | Kurs #3: | style="border: 1px #cccccc solid;" | [[Svenska III]] |- | align="center" bgcolor="LightCyan" | Kurs #4: | style="border: 1px #cccccc solid;" | [[Svenska IV]] |- |} <center><br /><br /><br /><big>[[Image:Flag of Sweden.svg|65px]] Välkommen till det '''svenska departementet''' på Wikiversity! </big></center> |- | style="width: 100%; background-color: #ffffe0; border: 1px solid #777777; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" <!--rowspan="2"--> | <center><big>Svenska</big></center> Välkommen till sidan för '''[[w:svenska|svenska]]''' på Wikiversity. == Introduktion till svenska == [[Fil:Svenska språkets utbredning.png|miniatyr|Svenskans utbredning.]] '''Svenska''' talas idag av omkring 10 miljoner personer som modersmål, med en utmärkande del av talarna i Sverige och Finland. Det är ett germanskt språk, med andra som [[norska]], [[danska]], [[engelska]] och [[tyska]]. Dess utveckling påverkades även av bland annat franska, latin och engelska. Språket är officiellt i Sverige, Finland samt i EU. == Kurser/Projekt == ====Deltagare==== *[[Svenska/Deltagare|Deltagare]] ====Kurser, lektioner och resurser==== Kurser som för närvarande erbjuds: * [[Svenska/Grammatik|Svenska I: Grammatik]] * [[Svenska II]] * [[Prata svenska]] ====Planerat==== * [[Svenska III]] * [[Svenska IV]] ====Uppgifter==== #Använd existerande [[b:Språkkurser/Svenska|Wikibooks-material]]. #Slå samman sidor med Wikibooks. == Språkreferenser == ==== Vokabulär ==== *Se en lista över [[b:Språkkurser/Svenska/Ordförråd|ord]] på Wikibooks. *Alla ord på svenska på [[wikt:Kategori:Svenska|Wiktionary]]. == Nyheter == * '''30 december 2010''' - Avdelningen skapas! {{svenska}} {{ständigt pågående}} {{50% färdig}} {{skapare|Tanzania}} [[Kategori:Kurs]] [[Kategori:Svenska]] qvcpdtm8bsvm2rw7ij59b9hjgpvbjqb 14 796 21293 11191 2016-07-22T00:44:31Z Dexbot 3007 Bot: Cleaning up old interwiki links wikitext text/x-wiki [[Kategori:Språk]] 6qy5jx4y1eosg3cubhfmjzxjg9etro5 0 800 6125 2011-01-20T20:24:29Z Tanzania 35 flyttade [[Introduktion till franska]] till [[Franska/Steg 1]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Franska/Steg 1]] 34sb9q8z7qwcuo1szsu60qgtkq4v8t0 0 801 6127 2011-01-20T20:24:29Z Tanzania 35 flyttade [[Introduktion till franska/Att introducera sig själv]] till [[Franska/Steg 1/Att introducera sig själv]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Franska/Steg 1/Att introducera sig själv]] rjdr1cycjymyzoz4vy0fey2kypy33ox 0 802 6129 2011-01-20T20:24:30Z Tanzania 35 flyttade [[Introduktion till franska/Att introducera sig själv/Övningar]] till [[Franska/Steg 1/Att introducera sig själv/Övningar]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Franska/Steg 1/Att introducera sig själv/Övningar]] f48s1i0ozd5zxfhs9fkmlgmnbucs7nn 0 803 6131 2011-01-20T20:24:30Z Tanzania 35 flyttade [[Introduktion till franska/Au restaurant!]] till [[Franska/Steg 1/Au restaurant!]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Franska/Steg 1/Au restaurant!]] mbu6ordpmm8l6a7b4gbekp0a3h201xi 0 804 6133 2011-01-20T20:24:30Z Tanzania 35 flyttade [[Introduktion till franska/Deltagare]] till [[Franska/Steg 1/Deltagare]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Franska/Steg 1/Deltagare]] fs877l0zdfinkwpg0wxi7dijnvwl9uu 0 805 6135 2011-01-20T20:24:30Z Tanzania 35 flyttade [[Introduktion till franska/Enkla grammatiska regler]] till [[Franska/Steg 1/Enkla grammatiska regler]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Franska/Steg 1/Enkla grammatiska regler]] in8pwq2ez1uz9wd3c82zcq5r2h056tz 0 806 6137 2011-01-20T20:24:30Z Tanzania 35 flyttade [[Introduktion till franska/Lära sig tempusen]] till [[Franska/Steg 1/Lära sig tempusen]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Franska/Steg 1/Lära sig tempusen]] 3t5tho0w8i4mtzeil1f2ttd93irwwb9 0 807 6139 2011-01-20T20:24:30Z Tanzania 35 flyttade [[Introduktion till franska/Lära sig tempusen/Indikativ]] till [[Franska/Steg 1/Lära sig tempusen/Indikativ]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Franska/Steg 1/Lära sig tempusen/Indikativ]] l3pqrh09mof4mqn6dtfneho91yx60ib 0 808 23778 23439 2021-04-01T19:40:38Z Fourmidable 5880 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 99%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | style="background-color: Cornsilk; border: 1px solid #777777; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="2" | {| style="float: right; border: 1px #cccccc solid; width:200px;" |- | colspan="2" align="center" style="background:steelblue; color:White" | Kurser i franska |- | align="center" style="background:LightCyan; color:black" | Kurs #1: | style="border: 1px #cccccc solid;" | [[Franska/Steg 1|Steg 1 (introduktion)]] |- | align="center" bgcolor="LightCyan" | Kurs #2: | style="border: 1px #cccccc solid;" | [[Franska/Steg 2|Steg 2]] |- | align="center" bgcolor="LightCyan" | Kurs #3: | style="border: 1px #cccccc solid;" | [[Franska/Steg 3|Steg 3]] |- | align="center" bgcolor="LightCyan" | Kurs #4: | style="border: 1px #cccccc solid;" | [[Franska/Steg 4|Steg 4]] |- | align="center" bgcolor="LightCyan" | Kurs #5: | style="border: 1px #cccccc solid;" | [[Littérature du XVIIIe siècle]] |} <br /> [[Fil:Flag of France.svg|90px]] <big> <br /> Français II</big> Lektioner i Français II *[[Franska/Steg 2#Franskans perfekt|Leçon 1 - Perfekt]] *[[Franska/Steg 2/Pronomen|Leçon 2 - Att börja lära sig det franska pronomenet]] *[[Franska/Steg 2/Oregelbundna och reflexiva verb|Leçon 3 - Vanliga oregelbundna och reflexiva verb]] *[[Franska/Steg 2/Future simple|Leçon 4 - Future simple]] |- |- | style="width: 60%; background-color: #fffff0; border: 1px solid #777777; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" <!--rowspan="2"--> | <center><big>Allons!</big></center> Bienvenu(e)! Nu när du har fått en grundläggande fransk grammatik i steg 1, är du nu redo att tackla de mer komplexa problemen i det franska språket. Fransk grammatik är ett monster, om än dock tämjbart. En produktiv fransk student kommer att ta in grammatiken med en öppenhet. Det finns termer som kommer förblinda och bedra en, men den här kursens mål är att göra det överkomplicerade lättare, och lugna den knoppande lingvistens febriga panna. == Innan studerandet == Det är bra att fundera över vad du redan vet, innan du bygger vidare på det. Du vet vad ett verb, ett adjektiv och ett verb är, och har sett exempel på det på både engelska och franska. Du har även introducerats till de tre huvudsakliga franska verbfamiljerna, eller ''konjugationer''. De har ''infinitiv''-ändelser som antingen slutar på -er, -ir eller -re. Du kan böja alla dessa familjer i '''presens indikativ'''. Det är nu dags att möta perfekt. == Franskans perfekt == Först kommer några grunder. Perfekt, eller på franska '''passé composé''', är en av språkets dåtidsformer. Formen uttrycker att något har hänt i det förflutna, och är nu färdiggjort. Att det är perfekt betyder att händelsen har gjorts klart och avslutats. Man använder inte tempuset om händelsen fortfarande sker. 'J'ai joué au foot' betyder på så sätt 'Jag spelade fotboll (men gör det inte längre)'. Perfekt '''kan inte''' användas för konstruktioner som engelskans 'I was _____ing'. För att uttrycka sådant måste ett annat tempus, '''Imperfekt''', användas, vilket kommer förklaras i följande kurser. Normalt sett är de tempus i svenskan som motsvaras av '''passé composé''' i franskan ''perfektum'' och ''preteritum''. För att vara helt ärlig borde ''preteritum'' översättas till '''passé simple''', men eftersom det tempuset nästan enbart används i skriven franska så lär vi nu bara ut '''passé composé'''. ===Perfekts konstruktion=== Perfekt kombinerar två delar. *Ett '''hjälpverb''' som böjs i presens och *'''perfekt particip''' som kommer från verbet i infinitiv och som inte ändras. På franska finns det två hjälpverb: *Verbet '''avoir''' som betyder 'att ha' när det inte används som ett hjälpverb. *Verbet '''être''' som betyder 'att vara' när det inte används som ett hjälpverb. Märk väl att vilket hjälpverb som skall användas beror på verbet. Vissa verb används med ''avoir'' medan andra använder ''être''. ''Avoir'' är dock vanligast. ''Être'' används normalt när verbet uttrycker en rörelse eller omvandling. En liten lista med verb som använder sig av ''être'' finns längst ned. För att försäkra dig om att du behärskar dessa två verb visas böjningen i presens nedan: {| border="1" style="text-align:center" cellpadding="5" cellspacing="0" ! colspan=2 | &nbsp; !! être !! avoir |- ! colspan=2 | je/j' | suis || ai |- ! colspan=2 | tu | es || as |- ! colspan=2 | il/elle/on | est || a |- ! colspan=2 | nous | sommes || avons |- ! colspan=2 | vous | êtes || avez |- ! colspan=2 | ils/elles | sont || ont |} För att skapa perfekt måste vi återigen besöka våra tre verbfamiljer. För klarhetens skull kommer dessa tre verb visas genom hela lektionen för att demonstrera grammatiska syften. Dessa är: *'''jouer''', ett regelbundet -er-verb som betyder 'att spela' eller 'att leka' *'''finir''', ett regelbundet -ir-verb som betyder 'att avsluta' *'''vendre''', ett regelbundet -re-verb som betyder 'att sälja'. Märk väl att dessa verb använder hjälpverbet '''avoir''', men konstruktionen skiljer sig inte för verb som använder '''être'''. '''Perfekt particip''' skapas med '''stammen''' eller '''roten''' av verbet som består av infinitiv med de två sista bokstäverna borttagna. Vid slutet av stammen läggs en ändelse till beroende på vilken grupp verbet tillhör. Detta kommer illustreras i nästa sektion. ===Perfekts ändelesr=== ====-Er-verb==== Perfekt particips ändelse för första verbgruppen, -er-verben, är 'e acute', eller -é. Om vi tar verbet ''jour'': ta bort de två sista bokstäverna, vilket blir ''jou-''. Lägg sedan till ändelsen som hör till verbet: é = '''joué'''. {| border="1" style="text-align:center" cellpadding="5" cellspacing="0" ! colspan=2 | &nbsp; !! singular !! plural |- ! colspan=2 | första person | ''je(jag)= ai (stam)+é'' || ''nous(vi)= avons (stam)+é'' |- ! rowspan=2 | andra person !! informell | ''tu(ni)= as (stam)+é'' || rowspan=2 | ''vous(ni alla)= avez (stam)+é'' |- ! formell | ''vous(ni)= avez (stam)+é'' |- ! rowspan=3 | tredje person !! maskulin | ''il(han)= a (stam)+é'' || ''ils(de)= ont (stam)+é'' |- ! feminin | ''elle(hon)= a (stam)+é'' || ''elles(de)= ont (stam)+é'' |} Så överlägg detta: *'''j'ai joué''', jag spelade, jag har spelat *'''tu as joué''', du spelade, du har spelat (informellt, till någon du känner väl eller ett barn) *'''il/elle/on a joué''', han/hon/en spelade, har spelat *'''nous avons joué''', vi spelade, vi har spelat *'''vous avez joué''', du spelade, du har spelat (när man talar formellt, till en 'äldre eller bättre', eller till en grupp *'''ils ont joué''', de (grupp av män, eller en blandad grupp) spelade, de har spelat *'''elles ont joué''', de (en grupp som innehåller ''''bara''' kvinnor) spelade, de har spelat. Lägg märke till användandet av '''ils''' eller '''elles'''. Franskan kräver att, även om det vore ett rum fullt av tiotusen kvinnor och bara en (förmodligen glad..) man skulle '''ils''' ändå användas. ==== -Ir-verb ==== Ta stammen, men lägg istället för é till ett -i. {| border="1" style="text-align:center" cellpadding="5" cellspacing="0" ! colspan=2 | &nbsp; !! singular !! plural |- ! colspan=2 | första person | ''je(jag)= ai (stam)+i'' || ''nous(vi)= avons (stam)+i'' |- ! rowspan=2 | andra person !! informell | ''tu(ni)= as (stam)+i'' || rowspan=2 | ''vous(ni alla)= avez (stam)+i'' |- ! formal | ''vous(ni)= avez (stam)+i'' |- ! rowspan=3 | tredje person !! maskulin | ''il(han)= a (stam)+i'' || ''ils(de)= ont (stam)+i'' |- ! feminin | ''elle(hon)= a (stam)+i'' || ''elles(de)= ont (stam)+i'' |} Så, titta på det här: *'''j'ai fini''', Jag avslutade *'''tu as fini''', du avslutade, du har avslutat (när man talar informellt, till någon man känner, eller ett barn) *'''il/elle/on a fini''', han/hon/en avslutade, har avslutat *'''nous avons fini''', vi avslutade, vi har avslutat *'''vous avez fini''', ni avslutade, ni har avslutat (när man talar formellt, till en 'äldre eller bättre', eller till en grupp) *'''ils ont fini''', de (grupp av män, eller en blandad massa) avslutade, de har avslutat *'''elles ont fini''', de (en grupp av bara kvinnor) avslutade, de har avslutat ====-Re-verb==== Dags för stam igen. Men den här gången lägger vi till -u. {| border="1" style="text-align:center" cellpadding="5" cellspacing="0" ! colspan=2 | &nbsp; !! singular !! plural |- ! colspan=2 | första person | ''je(jag)= ai (stam)+u'' || ''nous(vi)= avons (stam)+u'' |- ! rowspan=2 | andra person !! informell | ''tu(ni)= as (stam)+u'' || rowspan=2 | ''vous(ni alla)= avez (stam)+u'' |- ! formal | ''vous(ni)= avez (stam)+u'' |- ! rowspan=3 | tredje person !! maskulin | ''il(han)= a (stam)+u'' || ''ils(de)= ont (stam)+u'' |- ! feminin | ''elle(hon)= a (stam)+u'' || ''elles(de)= ont (stam)+u'' |} Därmed: *'''j'ai vendu''', Jag sålde, jag har sålt *'''tu as vendu''', ni sålde, ni har sålt (informellt, till någon du känner eller till ett barn) *'''il/elle/on a vendu''', han/hon/en sålde, har sålt *'''nous avons vendu''', vi sålde, vi har sålt *'''vous avez vendu''', ni såld, ni har sålt (formellt, äldre eller bättre, eller till en grupp) *'''ils ont vendu''', de (grupp av män, eller en blandad massa) sålde, de har sålt *'''elles ont vendu''', de (en grupp av bara kvinnor) sålde, de har sålt När ni har mästrat mönstret kan ni böja alla regelbundna franska verb i perfekt! === Lista över être-verb=== Alla dessa verb är inte regelbundna! *naître (né) ''att födas'' *mourir (mort) ''att dö'' *venir (venu) ''att komma'' *aller (allé) ''att gå'' *tomber (tombé) ''att falla'' *rester (resté) ''att stanna'' *partir (parti) ''att lämna'' *arriver (arrivé) ''att komma'' *descendre (descendu) ''att gå ner'' *monter (monté) ''att gå upp'' *entrer (entré) ''att gå in'' *alla reflexiva verb, se lektion 3 ===Aktiviteter till perfekt=== Nedan följer en lista med infinitiva verb från alla tre verbfamiljer. Använd dem för att översätta de svenska fraserna som kommer till franska! *chanter, ''att sjunga'' *aller, ''att gå'' *aimer, ''att älska'' *regarder, ''att kolla på'' *habiter, ''att bo i'' *piquer, ''att peta'' *caresser, ''att smeka'' *faillir, ''att nästan ha gjort''. Använd med annan infinitiv. *rougir, ''att rodna'' *réussir, ''att lyckas'' *partir, ''att lämna'' *rendre, ''att ge upp'' *descendre, ''att gå ner'' *1. Jag sjöng *2. Vi sjöng *3. Ni sjöng (om en grupp) *4. De älskade (bara kvinnor) *5. En kollade på *6. Han bodde i *7. Han lämnade huset (ledtråd = franska verb följs av '''de''' för att indikera ursprung) *8. De bodde i (två kvinnor och två män) *9. Du petade (en person) *10. Vi smekte *11. Jag gick till skolan (ledtråd = franska verb följs av '''à''' för att indikera destination) *12. Jag dog nästan (ledtråd: mourir = att dö) *13. Jag rodnade *14. Du gick ner till källaren (ledtråd: la cave = källaren) *15. De lyckades (bara män) *16. Du lyckades (talar till ett barn) Du borde ha fått något i stil med: *1. J'ai chanté *2. Nous avons chanté *3. Vous avez chanté *4. Elles ont aimé *5. On a regardé *6. Il a habité *7. Il est parti de la maison *8. Ils ont habité *9. Tu as piqué *10. Nous avons caressé *11. je suis allé à l'école *12. J'ai failli mourir *13. J'ai rougi *14. Tu es descendu à la cave *15. Ils ont réussi *16. Tu as rendu ===Perfektets kongruens=== Varning: Den här delen kan vara komplicerad, så hoppa över den om du inte känner dig bekväm i det, och kom tillbaka senare. I franskan överensstämmer perfektet med subjektet eller objektet beroende på hjälpverb. ====Med hjälpverbet être==== Participets kongruens när man använder participet '''être''' är den lättaste. I det här fallet överensstämmer det perfekta participet med meningens subjekt. Om subjektet är feminint kommer också det perfekta participet ta feminin form, oftast ett '''e'''. Om subjektet är plural, kommer det perfekta participet ta pluralform, oftast ett '''s'''. Se [[Franska/Steg_1/Enkla_grammatiska_regler#Det_franska_adjektivet|det franska adjektivet]] i lektionen ''Enkla grammatiska regler'' för mer information. Nedan kommer ett fullständigt exempel med verbet '''aller''', att gå. {| border="1" style="text-align:center" cellpadding="5" cellspacing="0" ! colspan=2 | &nbsp; !! maskulin !! feminin |- ! colspan=2 | je | suis allé || suis allé'''e''' |- ! colspan=2 | tu | es allé || es allé'''e''' |- ! colspan=2 | il/elle/on | est allé || est allé'''e''' |- ! colspan=2 | nous | sommes allé'''s''' || sommes allé'''es''' |- ! colspan=2 | vous | êtes allé'''s''' || êtes allé'''es''' |- ! colspan=2 | ils/elles | sont allé'''s''' || sont allé'''es''' |} Kom ihåg att feminin bara ges om hela subjektet enbart består av feminina personer. Om det finns en av manligt kön är det perfekta participet ändå maskulint. ====Med hjälpverbet avoir==== Hjälpverbet ''avoir'' är lite svårare. I det här fallet överensstämmer inte det perfekta participet med subjektet. Det överensstömmer med objektet men enbart om objektet är placerat '''före''' verbet. Var snäll och läs lektionen om [[Franska/Steg 2/Pronomen|franska pronomenet]] för att förstå hur ett objekt kan placeras före verbet. Några exempel: *''J'ai regardé le chien'' (maskulin) Je l'ai regardé. Inget ändras. Men om vi den här gången vi vill säga att "vi kollade på huset", '''la maison''', som är feminint, kommer femininformen framträda om objektet placeras före verbet. *''J'ai regardé la maison'' but ''Je l'ai regardé'''e''' '' *''J'ai regardé les maisons'' becomes ''Je les ai regardé'''es''' '' Nu när vi har gått igenom den roliga teorin behövs nog lite övning. ====Övning==== I den här övningen kommer du att översätta till franska följande engelska fraser. Du behöver först välja rätt hjälpverb, och om det behövs, överensstämma det med rätt perfekt particip # Jag kollade på huset # Jag kollade på henne # Jag gick till skolan # Vi sjöng (en man och tio kvinnor) # Vi lämnade huset (alla män) # Ni föll (plural, alla kvinnor) # De klappade dem (ledtråd = dem syftar på katter, och de på bara kvinnor) # Hon kom in # Du lyckades (singular, kvinna) # Hon gick ner Resultat: 1. J'ai regardé la maison 2. Je l'ai regardé'''e''' 3. Je suis allé à l'école ellerr Je suis allé'''e''' à l'école 4. Nous avons chanté 5. Nous sommes parti'''s''' de la maison 6. Vous êtes tombé'''es''' 7. Elles les ont caressé'''s''' 8. Elle est entré'''e''' 9. Tu as réussi 10. Elle est descendu'''e''' [[Kategori:Franska/Steg 2]] kg9npjld242b0ms0lfhvuficzhhg2ab 10 828 6213 2011-03-04T08:23:42Z Lavallen 74 Omdirigerar till [[Mall:Radera]] wikitext text/x-wiki #REDIRECT[[Mall:Radera]] qsh2pisjqx8f9pqswe22fhlu3yt0vxq 8 830 6222 2011-03-06T15:25:45Z Kaj 31 Skapade sidan med '<span class="plainlinks"> <small><center><span style="white-space:nowrap;">[http://toolserver.org/~luxo/contributions/contributions.php?user={{urlencode:$1}}&blocks=true&lang=sv ...' wikitext text/x-wiki <span class="plainlinks"> <small><center><span style="white-space:nowrap;">[http://toolserver.org/~luxo/contributions/contributions.php?user={{urlencode:$1}}&blocks=true&lang=sv Bidrag på andra wikier + blockeringar]</span></small></center> fmbkfoxrxbnpeqk70qg0hzrn8xntxbf 14 831 6230 2011-03-14T19:39:55Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Franska]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Franska]] nd1gcs24s8rjige7ut9rn8473l0ozo8 10 832 22492 17420 2017-10-16T06:14:47Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki {{Wikiversity:Utvalt projekt/{{ #switch: {{ #expr: 1+({{#time: U}}/10000) mod 3}} | 1= Surdegsbakning för hemmabagaren | 2= Kreativt skrivande | 3= Makt och uppror | 4= Makroner | 5=Franska }}| }}<noinclude> == 1 == {{Wikiversity:Utvalt projekt/Surdegsbakning för hemmabagaren| }} <br style="clear:right" /> == 2 == {{Wikiversity:Utvalt projekt/Kreativt skrivande| }} <br style="clear:right" /> == 3 == {{Wikiversity:Utvalt projekt/Makt och uppror| }} <br style="clear:right" /> == 4 == {{Wikiversity:Utvalt projekt/Makroner| }} <br style="clear:right" /> == 5 == {{Wikiversity:Utvalt projekt/Franska| }} <br style="clear:right" /> == 6 == {{Wikiversity:Utvalt projekt/Wikipediakurs för pedagoger| }} <br style="clear:right" /> <noinclude> [[Kategori:Portalmallar]] [[Kategori:Wikiversity:Artikelsammanfattningar| ]] </noinclude> 5azxrvf9a5alqy0bam4l9kn55rvb5e4 10 833 7239 7169 2011-03-22T18:36:44Z Lavallen 74 aktiverar wikitext text/x-wiki [[Fil:{{{bild|Example.png}}}|miniatyr|upright={{#expr: ({{{bildförhållande|1}}}*0.45)^0.5 }}|{{{bildtext|Ett exempel.}}}]] {{{text|Text}}} '''[[{{{titel|Wikipedia:Utvald artikel}}}|mer]]''' <includeonly> {{#ifeq:{{PAGENAME}}|Huvudsida||[[Kategori:Wikiversity:Artikelsammanfattningar|{{SUBPAGENAME}}]]}} </includeonly> <noinclude> <br clear="all"> Artikelsammanfattningar läggs in på <nowiki>[[</nowiki>Wikiversity:Utvalt projekt/''Artikelnamn''<nowiki>]]</nowiki> i enlighet med följande uppställning: <pre><nowiki> {{Artikelsammanfattning/{{{1|}}} |titel=Artikelnamn |bild=Filnamn.jpg <!-- Transparent.gif då bild saknas --> |bildförhållande=0.89 <!-- bredd/höjd --> |bildtext=Text om bilden. |text= '''[[Artikelnamn]]''' är ... }} </nowiki></pre> [[Kategori:Portalmallar|{{PAGENAME}}]] </noinclude> hf50ped1qjwf4tpommthjsiosw0tqq0 4 834 6262 2011-03-17T06:53:24Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Artikelsammanfattning/{{{1|}}} |titel=Surdegsbakning för hemmabagaren |bild=Brödkorg.JPG |bildförhållande=0.89 <!-- bredd/höjd --> |bildtext=Surdegsbröd i en korg. |text...' wikitext text/x-wiki {{Artikelsammanfattning/{{{1|}}} |titel=Surdegsbakning för hemmabagaren |bild=Brödkorg.JPG |bildförhållande=0.89 <!-- bredd/höjd --> |bildtext=Surdegsbröd i en korg. |text= I '''[[surdegsbakning för hemmabagaren]]''' ges en introduktion till surdegsbakning. Materialet innehåller grundläggande kunskaper om gluten, som är avgörande för att få bra resultat på brödbaket. Här finns också instruktioner för att göra egna surdegar och analysera dem för att veta om de är mogna att baka med. Som sista moment i kursmaterialet finns långjästa surdegsbröd. Målet med studiematerialet är att vem som helst, med lite intresse, ska kunna bli en surdegsbagare hemma i sitt eget kök! Att baka med surdeg handlar om att få bröd att jäsa helt utan konventionell jäst. Resultatet blir ett aromrikt bröd med kraftig skorpa, lågt GI och lång hållbarhet. Surdegsbakning går aldrig på rutin och man lär sig ständigt nya saker om sina surdegar. Surdegarna och hur de mår styr hur och när man bakar. Men det går att lära sig titta, lukta och smaka om en surdeg mår bra! }} 9i4n8u9v2egj1298vhsfnd15fehvi3a 10 837 11255 6680 2012-09-23T19:41:33Z Crochet.david.bot 18 r2.7.3) (robot Lägger till: [[de:Vorlage:Exzellent]], [[it:Template:Vetrina]] wikitext text/x-wiki <div style="display:none;" class="metadata topicon topstar" id="featured-star">[[Fil:Utmarkt Guld.svg|länk=Wikipedia:Utmärkta artiklar|16px|Denna artikel har av Wikipedias skribenter bedömts vara en Utmärkt artikel.]]</div><noinclude> Denna mall placeras i botten på artiklar som utsetts till [[Wikipedia:Utmärkta artiklar|utmärkta]]. De hamnar då automatiskt i kategorin [[:Kategori:Wikipedia:Utmärkta artiklar|Utmärkta artiklar]], samt får en stjärna överst i högra hörnet. Dessutom placeras infoboxen på sidan. </noinclude> {{#if: {{NAMNRYMD}}| |[[Kategori:Wikiversity:Utvalda projekt|{{SIDNAMN}}]]}}<noinclude> [[de:Vorlage:Exzellent]] [[it:Template:Vetrina]] </noinclude> ackmk9uc6y21f04wedrnarlaxsiszlo 0 838 23779 21550 2021-04-01T19:42:12Z Fourmidable 5880 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 99%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | style="background-color: skyblue; border: 1px solid #777777; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="2" | {| style="float: right; border: 1px #cccccc solid; width:200px;" |- | colspan="2" align="center" style="background:steelblue; color:White" | Kurser i franska |- | align="center" style="background:LightCyan; color:black" | Kurs #1: | style="border: 1px #cccccc solid;" | [[Franska/Steg 1|Steg 1 (introduktion)]] |- | align="center" bgcolor="LightCyan" | Kurs #2: | style="border: 1px #cccccc solid;" | [[Franska/Steg 2|Steg 2]] |- | align="center" bgcolor="LightCyan" | Kurs #3: | style="border: 1px #cccccc solid;" | [[Franska/Steg 3|Steg 3]] |- | align="center" bgcolor="LightCyan" | Kurs #4: | style="border: 1px #cccccc solid;" | [[Franska/Steg 4|Steg 4]] |- | align="center" bgcolor="LightCyan" | Kurs #5: | style="border: 1px #cccccc solid;" | [[Littérature du XVIIIe siècle]] |} <br /> [[Fil:Flag of France.svg|90px]] <big> <br /> Français II</big> Lektioner i Français II *[[Franska/Steg 2#Franskans perfekt|Leçon 1 - Perfekt]] *[[Franska/Steg 2/Pronomen|Leçon 2 - Att börja lära sig det franska pronomenet]] *[[Franska/Steg 2/Oregelbundna och reflexiva verb|Leçon 3 - Vanliga oregelbundna och reflexiva verb]] *[[Franska/Steg 2/Future simple|Leçon 4 - Future simple]] |- |- | style="width: 60%; background-color: #fffff0; border: 1px solid #777777; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" <!--rowspan="2"--> | <center><big>Et on continue...</big></center> ==Innan du börjar== Vi försöker först fundera över vad vi redan vet. I de tidigare lektionerna har vi täckt franskans perfekt. Du har kunnat studera bildningen, och till viss del även skapa den själv, i vissa grundläggande meningar. ===Kom ihåg...=== *I verbfamiljen '''-ER''', tar man roten, lägger till '''-é'''. *I verbfamiljen '''-IR''', tar man roten, lägger till '''-i'''. *I verbfamiljen '''-RE''', tar man roten, lägger till '''-u'''. *'''...glöm aldrig bort att använda 'avoir' som hjälpverb!''' ==Et maintenant on commence...== Ett '''substantiv''' borde nu gå att känna igen. Med ett substantiv kan vi namnge saker. Vad är då ett pronomen? *Ta följande meningar i beaktande: ''I tisdags gick jag med hunden. Sen matade jag hunden, och därefter tvättade jag hunden. Hunden var glad över detta eftersom hunden då blev ren och mätt, då jag hade matat hunden.'' *Och... ''I tisdags gick jag med hunden. Sen matade och tvättade jag '''honom'''. '''Han''' var glad för '''han''' var ren och mätt, eftersom jag hade matat '''honom''' tidigare. I den andra meningen är alla substantiv utbytta mot det som kallas '''pronomen'''. ===Ett pronomen ersätter ett substantiv i en mening=== Ett pronomen betyder att vi inte måste upprepa ett substantiv flera gånger i en mening. Vi kommer gå igenom fyra franska pronomen i det här avsnittet; '''le''', '''la''', '''les''', och '''l'''. Dessa kan betyda '''honom''', '''henne''', '''den''' eller '''dem''', '''l''' används istället för '''la''' eller '''le''' när efterföljande ord börjar med en vokal eller ett tonlöst h. I franskan är inte motsvarigheterna till '''den/det''' neutrala, utan '''la''' används när det är feminint och '''le''' när det är maskulint. För att summera användandet av varje pronomen kommer en liten tabell: {| class="prettytable" !Franska !Engelska |- |le |honom, den, det |- |la |henne, den, det |- |l' |honom, henne, den, det |- |les |dem |- |} Ofta är det bästa sättet att förstå hur de fungerar att se dem i sitt sammanhang. Jämför nu därför det franska och det engelska: *''Je vois le chien.'' Jag ser hunden. Vi vill nu säga att vi klappade hunden, utan att nämna ''le chien''. Hur? Såhär: *''Je '''le''' caresse.'' Jag klappade '''honom/den.''' Lägg märke till ordföljden. Ordagrant betyder detta ''jag honom klappade''. Detta är den ordföljd som är korrekt på franska: *(''Je/Tu/IL/Elle/On/Nous/Vous/Ils/Elles'') - '''PRONOMEN''' - '''VERB''' Några exempel för användandet av de andra pronomenen ges nedan: *''Je lave '''la table'''.'' => Je '''la''' lave. (Jag torkar bordet) *''J'aime '''le chien'''.'' => Je '''l''''aime. (Jag gillar hunden) *''Je nourris '''les chiens'''.'' => Je '''les''' nourris. (Jag matar hundarna) [[Kategori:Franska/Steg 2]] [[Kategori:Pronomen]] jqfzdytajn5z6ru11b6bl0n4xf74l5h 0 840 23780 12779 2021-04-01T19:42:36Z Fourmidable 5880 wikitext text/x-wiki {| style="float: right; border: 1px #cccccc solid; width:200px;" |- | colspan="2" align="center" style="background:steelblue; color:White" | Kurser i franska |- | align="center" style="background:LightCyan; color:black" | Kurs #1: | style="border: 1px #cccccc solid;" | [[Franska/Steg 1|Steg 1 (introduktion)]] |- | align="center" bgcolor="LightCyan" | Kurs #2: | style="border: 1px #cccccc solid;" | [[Franska/Steg 2|Steg 2]] |- | align="center" bgcolor="LightCyan" | Kurs #3: | style="border: 1px #cccccc solid;" | [[Franska/Steg 3|Steg 3]] |- | align="center" bgcolor="LightCyan" | Kurs #4: | style="border: 1px #cccccc solid;" | [[Franska/Steg 4|Steg 4]] |- | align="center" bgcolor="LightCyan" | Kurs #5: | style="border: 1px #cccccc solid;" | [[Littérature du XVIIIe siècle]] |} <br /> [[Fil:Flag of France.svg|90px]] <big><br /> Français II</big> Lektioner i Français II *[[Franska/Steg 2#Franskans perfekt|Leçon 1 - Perfekt]] *[[Franska/Steg 2/Pronomen|Leçon 2 - Att börja lära sig det franska pronomenet]] *[[Franska/Steg 2/Oregelbundna och reflexiva verb|Leçon 3 - Vanliga oregelbundna och reflexiva verb]] *[[Franska/Steg 2/Future simple|Leçon 4 - Future simple]] == Vanliga oregelbundna verb == Oregelbundna verb har lite annorlunda böjningsregler än andra verb. Hittills har du stött på '''avoir''' och '''être''', men det finns andra verb som förändras mycket. Aller: * Je vais * Tu vas * Il va * Nous allons * Vous allez * Ils vont Venir: * Je viens * Tu viens * Il vient * Nous venons * Vous venez * Ils viennent == Reflexiva verb == Reflexiva verb används med ett pronomen som syftar på samma person eller sak som subjektet. I franskan kallas ett reflexivt verb för ''verbe pronominal réfléchi''. Låt oss kolla på exemplet ''se lever'', att gå upp (ur sängen). Se lever: * '''Je me''' lève * '''Tu te''' lèves * '''Il se''' lève * '''Nous nous''' levons * '''Vous vous''' levez * '''Ils se''' lèvent Några vanliga reflexiva verb är: {| class="prettytable" !Franska !Svenska |- |se lever |att gå upp |- |se réveiller |att vakna |- |se baigner |att bada |- |se laver |att tvätta |- |se raser |att raka |- |s'enfuir |att fly |- |s'évanouir |att svimma |- |se souvenir |att komma ihåg |- |se suicider |att begå självmord |- |s'asseoir |att sitta ner |- |s'arrêter |att stoppa/sluta |- |s'habiller |att klä på sig |} Vissa verb är bara reflexiva, dvs, går inte att använda på annat sätt: ''se suicider, se souvenir, s'enfuir, s'évanouir ...'' Vissa andra kan vara både reflexiva och oreflexiva. Om verbet kan utföras på någon annan, förlorar det dess reflexivitet. ''Je me lave'', jag tvättar mig, kan användas, men även ''Je lave mon chien'', jag tvättar min hund. [[Kategori:Franska/Steg 2]] gvewcwcgr68wrfe02c4qho1ejnvpxsg 0 841 23781 14270 2021-04-01T19:43:04Z Fourmidable 5880 wikitext text/x-wiki {| style="float: right; border: 1px #cccccc solid; width:200px;" |- | colspan="2" align="center" style="background:steelblue; color:White" | Kurser i franska |- | align="center" style="background:LightCyan; color:black" | Kurs #1: | style="border: 1px #cccccc solid;" | [[Franska/Steg 1|Steg 1 (introduktion)]] |- | align="center" bgcolor="LightCyan" | Kurs #2: | style="border: 1px #cccccc solid;" | [[Franska/Steg 2|Steg 2]] |- | align="center" bgcolor="LightCyan" | Kurs #3: | style="border: 1px #cccccc solid;" | [[Franska/Steg 3|Steg 3]] |- | align="center" bgcolor="LightCyan" | Kurs #4: | style="border: 1px #cccccc solid;" | [[Franska/Steg 4|Steg 4]] |- | align="center" bgcolor="LightCyan" | Kurs #5: | style="border: 1px #cccccc solid;" | [[Littérature du XVIIIe siècle]] |} <br /> [[Fil:Flag of France.svg|90px]] <big><br /> Français II</big> Lektioner i Français II *[[Franska/Steg 2#Franskans perfekt|Leçon 1 - Perfekt]] *[[Franska/Steg 2/Pronomen|Leçon 2 - Att börja lära sig det franska pronomenet]] *[[Franska/Steg 2/Oregelbundna och reflexiva verb|Leçon 3 - Vanliga oregelbundna och reflexiva verb]] *[[Franska/Steg 2/Future simple|Leçon 4 - Future simple]] == Introduktion == Futur simple är i franskan ett tempus som används för att prata om framtiden. I franskan använder man inte ett modalverb som ''ska'', utan ett riktigt tempus. Formation: Verbets infinitiv + böjningsform : je parler + '''-ai''' ''Jag kommer att prata'' tu parler + '''-as''' ''Du kommer att tala'' il/elle/on parler + '''-a''' ''Han/hon/den/det kommer att tala'' nous parler + '''-ons''' ''Vi kommer att tala'' vous parler + '''-ez''' ''Ni kommer att tala'' ils/elles parler + '''-ont''' ''De kommer att tala'' == <u>Exempel</u> == == '''Första verbgruppen (Verb som slutar på -er)''' == <u>chanter (att sjunga)</u> je chanter'''ai''' tu chanter'''as''' il chanter'''a''' nous chanter'''ons''' vous chanter'''ez''' ils chanter'''ont''' == '''Andra verbgruppen (verb som slutar på -ir)''' == <u>finir (att sluta)</u> je finir'''ai''' tu finir'''as''' il finir'''a''' nous finir'''ons''' vous finir'''ez''' ils finir'''ont''' == '''Tredje verbgruppen (verb som slutar på -re /- oir)''' == <u>lire (att läsa)</u> je lir'''ai''' tu lir'''as''' il lir'''a''' nous lir'''ons''' vous lir'''ez''' ils lir'''ont''' Verb som slutar på -re- förlorar sitt sista "e" i futur simple. == '''Oregelbunden form''' == <u>avoir (att ha)</u> j’ aur'''ai''' tu aur'''as ''' il aur'''a''' nous aur'''ons''' vous aur'''ez ''' ils aur'''ont''' <u>être (att vara)</u> je ser'''ai''' tu ser'''as''' il ser'''a''' nous ser'''ons''' vous ser'''ez''' ils ser'''ont''' acheter (att köpa) -> j'achèterai aller (att gå) -> j'irai apercevoir (att göra, framställa) -> j'apercevrai s'asseoir (att sitta) -> je m'assiérai courir (att springa) -> je courrai devenir (att bli) -> je deviendrai devoir (måste) -> je devrai s'ennuyer (att uttråka) -> je m´ennuierai envoyer (att sända) -> j'enverrai jeter (att kasta) -> je jetterai falloir (att behöva) -> il faudra faire (att göra) -> je ferai pleuvoir (att regna) -> il pleuvra pouvoir (att kunna) -> je pourrai recevoir (att få/mottaga) -> je recevrai savoir (att kunna) -> je saurai se souvenir (att komma ihåg) -> je me souviendrai tenir (att hålla) -> je tiendrai valoir (att förtjäna någon något) -> je vaudrai venir (att komma) -> je viendrai voir (att se) -> je verrai vouloir (att vilja) -> je voudrai (not: det är inte samma som "je voudrais = jag skulle " ) ==Vidare läsning== '''Vidare läsning...''' Externa länkar [http://about-france.com/french/future.htm Expressing the future in French] {{ständigt pågående}} [[Kategori:Franska/Steg 2]] 271pslmth185ajfb3a4p77fmadjvzte 10 842 6696 2011-03-19T08:20:48Z Tanzania 35 flyttade [[Mall:25%done]] till [[Mall:25% färdig]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Mall:25% färdig]] tmiefyay88m3e5ohxhlf208uas10x60 14 843 10694 10693 2011-12-11T12:49:56Z Kaj 31 wikitext text/x-wiki [[Kategori:Kursmallar]] masw3mpjckesntk1lu7q05nl4un5pdv 10 844 6701 2011-03-19T08:23:27Z Tanzania 35 flyttade [[Mall:Projectbox]] till [[Mall:Projektbox]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Mall:Projektbox]] p03br06e4gp2bouidrfsgv4xepncxug 10 845 6704 2011-03-19T08:25:52Z Tanzania 35 flyttade [[Mall:Course]] till [[Mall:Kurs]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Mall:Kurs]] hihax9v91r0s42vr247gvhfkh1mzrxq 10 846 6706 2011-03-19T08:26:32Z Tanzania 35 flyttade [[Mall:Contrib-creator]] till [[Mall:Skapare]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Mall:Skapare]] rz5wsd3mctyof0n5ko03dyvmntgwfig 14 847 6709 2011-03-19T08:30:38Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Projekt efter färdigställning]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Projekt efter färdigställning]] 7wckuil5m0ao9i9f2zpw9uo9tzahc7h 10 863 6752 6751 2011-03-19T08:55:28Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {{projektbox|theme=6|icon=50%.svg|text='''[[Hjälp:Projekt efter färdigställning|Färdigställningsstatus]]''': det här projektet är ~50% färdigställt.}}<includeonly>[[Kategori:Till hälften utvecklade projekt]]</includeonly><noinclude>[[Kategori:Rankningsmallar]]</noinclude> ehjmqx02bj5rcjew8rx8efew6b0ju40 14 864 6753 2011-03-19T08:56:26Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Projekt efter färdigställning]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Projekt efter färdigställning]] 7wckuil5m0ao9i9f2zpw9uo9tzahc7h 10 869 6764 2011-03-19T09:01:05Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{projektbox|theme=6|text='''[[Hjälp:Projekt efter färdigställning|Färdigställningsstatus]]''': det här projektet är bara påbörjat.}}<includeonly>[[Kategori:Påbörjade ...' wikitext text/x-wiki {{projektbox|theme=6|text='''[[Hjälp:Projekt efter färdigställning|Färdigställningsstatus]]''': det här projektet är bara påbörjat.}}<includeonly>[[Kategori:Påbörjade projekt]]</includeonly><noinclude>[[Kategori:Rankningsmallar]]</noinclude> f6osrwqr1rcr7aaqz2ugbiij69o7ejh 4 870 23331 6834 2019-11-23T09:12:25Z Tommy Kronkvist 253 Wikilänkfix. wikitext text/x-wiki {{Artikelsammanfattning/{{{1|}}} |titel=Kreativt skrivande |bild=Creative writing class-fine arts center (402690951).jpg |bildförhållande=0.89 <!-- bredd/höjd --> |bildtext=Vi lär genom att samtala med varandra. |text= I kursen '''[[kreativt skrivande]]''' utvecklar vi just vårt kreativa skrivande och utforskar fantasins gränser. Berättandet är lika gammalt som människan själv. Det har fängslat oss från forntidens lägereldar till dagens böcker och filmer. Ibland tröstat, ibland inspirerat eller förfasat. Men lusten att berätta har alltid funnits där. Det går bra att följa den här kursen på egen hand eller med några vänner i en studiecirkel. Oavsett vilket möts vi i diskussionerna här på kursen. Vi jobbar med varandras texter, samtalar om frågorna och utvecklas tillsammans i vårt skrivande. Det spelar ingen roll om du är etablerad författare eller nyfiken nybörjare. Alla är välkomna och bestämmer själva hur mycket och på vilket sätt man vill delta. Den här kursen är ständigt under utveckling och deltagare uppmuntras att själva lägga till material. Tänk på att om du vill radera eller skriva om något, diskutera det med oss andra först. Vi måste behandla varandra med respekt och vara justa mot varandra, eller hur? }} jcj47ig9as0sikgma3arbgcv9lhveo4 10 871 6782 6778 2011-03-19T09:33:40Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki '''[[:Kategori:Språk|Språk]]'''<br /> [[Portal:Engelska|Engelska]]{{h•}} [[Portal:Franska|Franska]]{{h•}} [[Portal:N'Ko|N'Ko]]{{h•}} [[Portal:Nordsamiska|Nordsamiska]]{{h•}} [[Portal:Svenska|Svenska]]{{h•}} [[Portal:Introduktion till Sydsamiska|Sydsamiska]] gw325o0d9er4bzlkmojgdjodnpk0jy2 0 872 9885 6777 2011-08-11T18:19:44Z ArthurBot 56 Robot: Rättar dubbel omdirigering → [[Engelska]] wikitext text/x-wiki #REDIRECT [[Engelska]] 8os7x42di76k5b88nev0oj1l30j1dnu 0 873 9886 6781 2011-08-11T18:19:49Z ArthurBot 56 Robot: Rättar dubbel omdirigering → [[Introduktion till nordsamiska]] wikitext text/x-wiki #REDIRECT [[Introduktion till nordsamiska]] 22xzhnwdulzmpvgfie3y94jl280ajmo 10 874 14813 6832 2014-10-09T12:44:46Z Es12~svwikiversity 2203 +1 wikitext text/x-wiki '''Kultur'''<br /> [[Portal:Surdegsbakning för hemmabagaren|Surdegsbakning för hemmabagaren]]{{h•}} [[Portal:Hantverkets återkomst i den digitala tidsåldern|Hantverkets återkomst i den digitala tidsåldern]] {{h•}} [[Weimarrepubliken]] 44zkiaj7pjmq27kvwytx8jvfz5bh1do 10 875 6876 6875 2011-03-20T17:21:43Z Tanzania 35 flyttade [[Mall:Ämnesområden/Naturkunskap]] till [[Mall:Ämnesområden/Naturvetenskap]] wikitext text/x-wiki '''[[:Kategori:Naturvetenskap|Naturvetenskap]]'''<br /> [[:Kategori:Biologi|Biologi]]{{h•}} 2hm6p8a5tfdrtxyrdylzi4ggpo2rrgj 0 880 6798 2011-03-19T09:50:54Z Tanzania 35 flyttade [[Introduktion till svensk grammatik]] till [[Svenska/Grammatik]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Svenska/Grammatik]] erso6qx4w0x3wud1bved1t3bhwgr7oh 0 881 6801 2011-03-19T09:55:05Z Tanzania 35 flyttade [[Svenska: satslära]] till [[Svenska/Grammatik/Satslära]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Svenska/Grammatik/Satslära]] 0pv6ckkfswg26hx1d70yts511dksqmv 0 883 6805 2011-03-19T09:55:38Z Tanzania 35 flyttade [[Svenska:pronomen, fördjupning]] till [[Svenska/Grammatik/Pronomen, fördjupning]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Svenska/Grammatik/Pronomen, fördjupning]] iyiw5dj2si1nka3net2dfe323ctoeaj 0 884 6807 2011-03-19T09:56:21Z Tanzania 35 flyttade [[Svenska: verbens böjning]] till [[Svenska/Grammatik/Verbens böjning]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Svenska/Grammatik/Verbens böjning]] i47jxfihu0xss01tkdp3cjnaivwgo2a 0 885 6809 2011-03-19T09:57:10Z Tanzania 35 flyttade [[Svenska: adjektivens böjning]] till [[Svenska/Grammatik/Adjektivens böjning]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Svenska/Grammatik/Adjektivens böjning]] nc9056pdlarg8duuk4w18audt50lof9 0 886 6812 2011-03-19T10:03:49Z Tanzania 35 flyttade [[Svenska: ordklasser]] till [[Svenska/Grammatik/Ordklasser]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Svenska/Grammatik/Ordklasser]] pdo9cg322hkk46a1wx3cdywbpu87y3y 0 887 23027 22885 2019-06-20T13:17:34Z 217.210.254.244 wikitext text/x-wiki I svenskan kan, i regel, substantivet ta en av två former, neutrum och utrum (reale). Det finns dock några undantagsfall. Vissa moderna engelska lånord tenderar att få ''s'' som pluralform, eftersom det fungerar så på [[engelska]]. Det finns även några få exempel på ord som är ''neutrala'', och som kan användas både i neutrum och utrum. Neutrum har även kommit att kallas för t-ord och ett-ord, medan utrum kallas för n-ord och en-ord. == Substantiv i neutrum == Substantiv i neutrum har ''ett'' som artikel, vilket är varför de kallas för ''ett-ord''. Det finns några olika böjningsregler för neutrum-ord. Om ett ord i neutrum slutar på en konsonant får det ofta oförändrad pluralform och et som ändelse i bestämd form, som i fallet bord (se nedan). Det finns några substantiv med neutrum som genus och som slutar på konsonant som får -er som ändelse i plural, exempel på dessa är protein och jubileum, samt alla substantiv som slutar på -eri (bageri, parti). Ytterligare finns det några som får -ar som ändelse, som finger och racket. Om substantivet slutar på en vokal blir fallet lite annorlunda. De får oftast -n som pluraländelse, typ ett bi, flera bin, ett äpple, flera äpplen. === Oförändrade i plural === {| border="1" style="text-align:center" cellpadding="5" cellspacing="0" !class="main"|Böjningar&nbsp;av ''bord'' !colspan="2" class="min"|Singular !colspan="2" class="min"|Plural |- !class="main"|neutrum !Obestämd !Bestämd !Obestämd !Bestämd |- !Nominativ |bord |bordet |bord |borden |- !Genitiv |bords |bordets |bords |bordens |} === Förändrade i plural === ==== Som får -ar som pluraländelse ==== {| border="1" style="text-align:center" cellpadding="5" cellspacing="0" !class="main"|Böjningar&nbsp;av ''finger'' !colspan="2" class="min"|Singular !colspan="2" class="min"|Plural |- !class="main"|neutrum !Obestämd !Bestämd !Obestämd !Bestämd |- !Nominativ |finger |fingret |fingrar |fingrarna |- !Genitiv |fingers |fingrets |fingrars |fingrarnas |} ==== Som får -er som pluraländelse ==== {| border="1" style="text-align:center" cellpadding="5" cellspacing="0" !class="main"|Böjningar&nbsp;av ''protein'' !colspan="2" class="min"|Singular !colspan="2" class="min"|Plural |- !class="main"|neutrum !Obestämd !Bestämd !Obestämd !Bestämd |- !Nominativ |protein |proteinet |proteiner |proteinerna |- !Genitiv |proteins |proteinets |proteiners |proteinernas |} ====Som får -n som ändelse i plural ==== {| border="1" style="text-align:center" cellpadding="5" cellspacing="0" !class="main"|Böjningar&nbsp;av ''bi'' !colspan="2" class="min"|Singular !colspan="2" class="min"|Plural |- !class="main"|neutrum !Obestämd !Bestämd !Obestämd !Bestämd |- !Nominativ |bi |biet |bin |bina |- !Genitiv |bis |biets |bins |binas |} == Substantiv i utrum == Substantiv i utrum har ''en'' som artikel, vilket är varför de kallas för ''en-ord''. Det finns några olika böjningsregler för utrum-ord. Utrum är en "blandning" av de tidigare maskulina och feminina genusen. Tidigare hade utrum-ord pronomena han och hon, men fick i och med utrum oftast den. Han och hon har då tagit över att gälla de substantiv som ''har kön''. De ord som inte har något kön, exempelvis ''stenen'', och som har ''den'' som pronomen, kallas ofta ''reale''. I bestämd form får utrumsubstantiv ändelsen ''-n'' eller ''-en'' i singular, och ''-na''i plural. I obestämd form tar de flesta substantiv ändelserna ''-er'', ''-or'' eller ''-ar'', även om vissa tar "nollplural", dvs, inte ändrar ändelse. Det gäller exempelvis ord som slutar på ''-are'' (lärare), ''-ier'' (iranier ex.) eller ''-iker'' (romantiker ex.). Några substantiv kan fortfarande ha kvar sin könsform, exempel är klockan (hon), solen (hon), båten (hon) och månen (han). === Oförändrade i plural === {| border="1" style="text-align:center" cellpadding="5" cellspacing="0" !class="main"|Böjningar&nbsp;av ''snickare'' !colspan="2" class="min"|Singular !colspan="2" class="min"|Plural |- !class="main"|utrum !Obestämd !Bestämd !Obestämd !Bestämd |- !Nominativ |snickare |snickaren |snickare |snickarna |- !Genitiv |snickares |snickarens |snickares |snickarnas |} === Förändrade i plural === ==== Som får -ar som ändelse ==== {| border="1" style="text-align:center" cellpadding="5" cellspacing="0" !class="main"|Böjningar&nbsp;av ''stol'' !colspan="2" class="min"|Singular !colspan="2" class="min"|Plural |- !class="main"|utrum !Obestämd !Bestämd !Obestämd !Bestämd |- !Nominativ |stol |stolen |stolar |stolarna |- !Genitiv |stols |stolens |stolars |stolarnas |} ==== Som får -er som ändelse ==== {| border="1" style="text-align:center" cellpadding="5" cellspacing="0" !class="main"|Böjningar&nbsp;av ''vulkan'' !colspan="2" class="min"|Singular !colspan="2" class="min"|Plural |- !class="main"|utrum !Obestämd !Bestämd !Obestämd !Bestämd |- !Nominativ |vulkan |vulkanen |vulkaner |vulkanerna |- !Genitiv |vulkans |vulkanens |vulkaners |vulkanernas |} ==== Som får -or som ändelse ==== {| border="1" style="text-align:center" cellpadding="5" cellspacing="0" !class="main"|Böjningar&nbsp;av ''nolla'' !colspan="2" class="min"|Singular !colspan="2" class="min"|Plural |- !class="main"|utrum !Obestämd !Bestämd !Obestämd !Bestämd |- !Nominativ |nolla |nollan |nollor |nollorna |- !Genitiv |nollas |nollans |nollors |nollornas |} == Substantiv med både utrum och neutrum == Det finns några få substantiv som fungerar både i utrum och neutrum. Det rör sig ofta om ospecifika substantiv, där man inte syftar på någon känd person, eller på någon som lever. Exempel är någon och något, som är både utrum och neutrum. [[Kategori:Introduktion till svensk grammatik]] ogikvdzm9fe2ce2x3urve1bfrb78uik 0 889 9887 6823 2011-08-11T18:19:54Z ArthurBot 56 Robot: Rättar dubbel omdirigering → [[Introduktion till nordsamiska]] wikitext text/x-wiki #REDIRECT [[Introduktion till nordsamiska]] 22xzhnwdulzmpvgfie3y94jl280ajmo 14 890 6835 2011-03-20T16:47:28Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Portalsidor]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Portalsidor]] bh97gpuaks9vzuwgq2s21xavrmpi69b 0 891 10303 10300 2011-09-13T16:18:00Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {{center|<h1>Nationalekonomi</h1>}} {{robelbox|title=Introduktion}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> '''Nationalekonomi''' är en del av [[Portal:Ekonomi|ekonomin]]. Den studerar hur man hushåller med ''knappa resurser'', och utgår från att det är nödvändigt att välja, eftersom resurser aldrig är oändliga. Flera frågeställningar är en del av nationalekonomin, som hur man organiserar samhället, samhällets produktion, konsumtion och distribution. Man kan dela in nationalekonomin i [[makroekonomi]], där helheten, med bland annat arbetslöshet och inflation, studeras, och [[mikroekonomi]], där man huvudsakligen fokuserar på produktion och konsumtion på individuell nivå. Ibland räknar man även internationell ekonomi till nationalekonomin. I denna kurs har vi även lagt till [[internationell ekonomi]] och [[utvecklingsekonomi]]. </div> {{Robelbox/close}} {{robelbox|theme=2|title=Kurser}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> {{IB}} {{Påbörjad}} ;[[Nationalekonomins grunder]] ;[[Mikroekonomi]] ;[[Makroekonomi]] ;[[Internationell ekonomi]] ;[[Utvecklingsekonomi]] ;[[Nationalekonomi/Viktiga termer|Viktiga termer]] </div> {{Robelbox/close}} {{robelbox|theme=3|title=Deltagare}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> Deltagare skriver in sina namn med <nowiki>*~~~~</nowiki> [[Portal:Nationalekonomi/Deltagare|här]].<br> {{/Deltagare}} </div> {{Robelbox/close}} {{robelbox|theme=4|title=Kurslitteratur}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> *{{bokref|efternamn=Blink|förnamn=Jocelyn|titel=Economics|år=2011|utgivare=Oxford University Press|isbn=978-0-19-918499-6|medförfattare=Dorton, Ian|utgivningsort=Oxford|språk=engelska}} *{{bokref|efternamn=Holroyd|förnamn=Stephen|titel=IB Economics|år=2004|utgivare=OSC Publishing|isbn=978-1-904543-51-8|utgivningsort=Oxford|språk=engelska}} </div> {{Robelbox/close}} [[Kategori:Nationalekonomi| ]] [[Kategori:Kurs]] [[Kategori:International Baccalaureate]] [[ar:كلية علوم الاقتصاد]] [[de:Fachbereich Volkswirtschaftslehre]] [[el:Τμήμα:Οικονομικά]] [[en:School:Economics]] [[es:Departamento de Ciencias Económicas]] [[fr:Faculté:Économie]] [[it:Facoltà:Economia]] [[ru:Факультет экономики]] bdzbsxoju54t3tpt166a619km7ydkto 0 892 11545 11544 2012-12-22T19:55:18Z Mats33 1059 wikitext text/x-wiki <!--Lägg till #~~~~ under det sista namnet om du vill gå med i projektet.--> #[[Användare:Tanzania|Tanzania]] 28 augusti 2011 kl. 10.58 (CEST) # --[[Användare:Mats33|Mats33]] 22 december 2012 kl. 20.54 (CET) [[Kategori:Nationalekonomi|Deltagare]] p9rzesyz24ctg5xxksi77ralrxfvzxf 14 893 23221 10159 2019-08-15T18:15:24Z Mmh 914 - iw (changing to wikidata) wikitext text/x-wiki [[Kategori:Ekonomi]] 6hm83f5wdgoac7597qy1abjkw88i9hn 14 894 9347 6843 2011-06-22T18:01:24Z Tanzania 35 lade till [[Kategori:Politik]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki [[Kategori:Samhällsvetenskap]] [[Kategori:Politik]] 9zucbha0kp9pxnghaebnpu8sjxetsbk 100 899 9489 8728 2011-07-12T15:25:58Z Crochet.david.bot 18 r2.7.1+) (robot Lägger till: ar, de, el, en, es, fr, it, pt, ru wikitext text/x-wiki {{Portal |Namn = Biologi |Bild =Conopidae fg1.jpg }} [[Kategori:Portal:Biologi| ]] [[Kategori:Biologi]] [[Kategori:Portaler]] [[ar:كلية علوم الأحياء]] [[de:Fachbereich Biologie]] [[el:Τμήμα:Βιολογία]] [[en:School:Biology]] [[es:Departamento de Biología]] [[fr:Faculté:Biologie]] [[it:Corso:Scienze biologiche]] [[pt:Portal:Ciências Biológicas]] [[ru:Факультет биологии]] kly8b3gouqg2l1wz4ijmkzwdch88cw5 14 902 17548 17547 2015-03-21T08:32:20Z Mikael Bondestam 2498 wikitext text/x-wiki [[Kategori:Portalsidor]] [[cs:Kategorie:Přírodní vědy]] [[en:Category:Natural science]] [[es:Categoría:Ciencias naturales]] [[fr:Catégorie:Sciences de la nature]] [[it:Categoria:Corso di Scienze naturali]] [[ja:カテゴリ:理学]] [[ru:Категория:Естественные науки]] 1qbvmkjwcjao36c2bpv1np2u5mfzult 10 906 6878 2011-03-20T17:25:03Z Tanzania 35 Skapade sidan med ''''[[:Kategori:Matematik|Matematik]]'''<br /> [[Portal:Grundläggande matematik|Grundläggande matematik]]{{h•}}' wikitext text/x-wiki '''[[:Kategori:Matematik|Matematik]]'''<br /> [[Portal:Grundläggande matematik|Grundläggande matematik]]{{h•}} 0m5flx26rem222s3q6zoqa3v6rk9to8 14 907 6879 2011-03-20T17:25:20Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Portalsidor]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Portalsidor]] bh97gpuaks9vzuwgq2s21xavrmpi69b 14 909 6884 2011-03-20T17:31:47Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Samhällsvetenskap]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Samhällsvetenskap]] smvj8e8wh4fu200gsvjdiul45wrctow 10 910 22491 22490 2017-10-15T22:29:15Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki <span style="font-size:150%;">[[:Kategori:Portalsidor|Ämnesområden]]</span> '''[[:Kategori:Naturvetenskap|Naturvetenskap]]''' *[[:Kategori:Matematik|Matematik]] *[[Portal:Biologi|Biologi]] *[[Portal:Fysik|Fysik]] '''Humaniora''' '''[[:Kategori:Samhällsvetenskap|Samhällsvetenskap]]''' *[[:Kategori:Ekonomi|Ekonomi]] '''[[:Kategori:Språk|Språk]]''' '''Pedagogik''' *[[:Kategori:Utbildning|Utbildning]] '''[[:Kategori:Kultur|Konst och Kultur]]''' *[[:Kategori:Musik|Musik]] '''Övrigt''' *[[:Kategori:Matlagning och bakning|Matlagning]] <noinclude> [[Kategori:Huvudsida]] </noinclude> 8xvnd541babjtjdir08inn71v438rf9 10 911 7189 7042 2011-03-22T16:15:07Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {{ambox | typ = innehåll | bild = [[Fil:Commons-emblem-hand-orange.svg|40px]] | text = Projektet, kursen eller resursen anses inte leva upp till [[Wikiversity:Standard|Wikiversitys standard]] och '''behöver kvalitetskontrolleras'''. Motivering: ''{{{1}}}''<br> [{{fullurl:{{FULLPAGENAMEE}}|action=edit}} Förbättra gärna artikeln] om du kan, och diskutera saken på [[{{TALKPAGENAME}}|diskussionssidan]]. Var uppmärksam på artikelns innehåll.</small>}}<includeonly>[[Kategori:Kvalitetskontroll]]</includeonly><noinclude>[[Kategori:Mallar]]</noinclude> 8hlelgflb0qtem1gw9gizhdo6nqgedx 10 912 7043 2011-03-20T18:21:49Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{projektbox|theme=6|text='''Detta studieprojekt är ständigt pågående och kommer därför inte att avslutas.'''}}<includeonly>[[Kategori:Ständigt pågående projekt]]</inclu...' wikitext text/x-wiki {{projektbox|theme=6|text='''Detta studieprojekt är ständigt pågående och kommer därför inte att avslutas.'''}}<includeonly>[[Kategori:Ständigt pågående projekt]]</includeonly><noinclude>[[Kategori:Rankningsmallar]]</noinclude> 7vla32on5d40zkjnze7tqbtway5uzsk 10 913 7044 2011-03-20T18:22:42Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{projektbox|theme=6|text='''Det här projektet har avslutats.'''}}<includeonly>[[Kategori:Avslutade projekt]]</includeonly><noinclude>[[Kategori:Rankningsmallar]]</noinclude>' wikitext text/x-wiki {{projektbox|theme=6|text='''Det här projektet har avslutats.'''}}<includeonly>[[Kategori:Avslutade projekt]]</includeonly><noinclude>[[Kategori:Rankningsmallar]]</noinclude> cby5atxzbsawf4khja049377ani5dpm 0 914 7062 2011-03-20T18:32:59Z Tanzania 35 flyttade [[Medicin:Vård]] till [[Medicin/Vård]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Medicin/Vård]] 6qr4mqlu28i2ukvq3x97trwri8cfi7u 0 915 15846 7079 2015-01-03T13:33:18Z タチコマ robot 530 Robot: Rättar dubbel omdirigering → [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Inspireras av en bild]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Inspireras av en bild]] 6emg5qmy0rvh4yvwzb4wqah1vfonfzy 14 916 7081 2011-03-20T18:42:16Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Språk]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Språk]] 6qy5jx4y1eosg3cubhfmjzxjg9etro5 0 917 7087 2011-03-20T18:44:50Z Tanzania 35 flyttade [[Sydsamiska: Alfabetet]] till [[Introduktion till Sydsamiska/Alfabetet]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Introduktion till Sydsamiska/Alfabetet]] 56gs7t1cluy06a76oprgcs9r5qsmp6v 0 918 7090 2011-03-20T18:45:22Z Tanzania 35 flyttade [[Sydsamiska: Lätta fraser på Sydsamiska]] till [[Introduktion till Sydsamiska/Lätta fraser på Sydsamiska]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Introduktion till Sydsamiska/Lätta fraser på Sydsamiska]] po7gc6kyl5pflp0moz0qwct0wufhxfd 0 919 7096 2011-03-20T18:46:52Z Tanzania 35 flyttade [[Sydsamiska: Grammatik/Substantiv och nomen]] till [[Introduktion till Sydsamiska/Grammatik/Substantiv och nomen]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Introduktion till Sydsamiska/Grammatik/Substantiv och nomen]] aq6p7fvv7oqst5cmz29ty0gklyqgorn 0 920 7098 2011-03-20T18:47:17Z Tanzania 35 flyttade [[Sydsamiska: Grammatik]] till [[Introduktion till Sydsamiska/Grammatik]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Introduktion till Sydsamiska/Grammatik]] e3y8h6gvg5cj14834silgil5qbsa63w 0 921 7101 2011-03-20T18:47:56Z Tanzania 35 flyttade [[Sydsamiska: Grammatik/Adjektiv]] till [[Introduktion till Sydsamiska/Grammatik/Adjektiv]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Introduktion till Sydsamiska/Grammatik/Adjektiv]] 45h47vowm8of2mcufa2cbemaea80ims 0 922 7104 2011-03-20T18:48:35Z Tanzania 35 flyttade [[Sydsamiska: Grammatik/Verbgrupp I]] till [[Introduktion till Sydsamiska/Grammatik/Verbgrupp I]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Introduktion till Sydsamiska/Grammatik/Verbgrupp I]] 8uvy9j5jk1jm3lei003xbmxffp7g7s9 14 923 7107 2011-03-20T18:49:22Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Språk|Sydsamiska]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Språk|Sydsamiska]] 69ifbj7cqcrg0jebwv7hwtmssaf2iqb 0 924 8601 7114 2011-04-21T21:17:53Z Tanzania 35 Omdirigerar till [[Introduktion till nordsamiska/Lätta fraser]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Introduktion till nordsamiska/Lätta fraser]] 9dzy8yf2mh8hffqeflarn230bg49djf 14 925 7118 2011-03-20T18:53:32Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Språk]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Språk]] 6qy5jx4y1eosg3cubhfmjzxjg9etro5 0 927 8610 8608 2011-04-21T21:20:11Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Portaler om språk]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{robelbox|title=Modersmål}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> Modersmål är det språk som man lär sig att tala först. Om ett barn har föräldrar som talar olika språk kan barnet tala flera modersmål. Ytterligare språk kallas då ofta som ''andraspråk'' eller ''främmande språk''. </div> {{Robelbox/close}} {{robelbox|theme=2|title=Att läsa}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> *[[Modersmål/Modersmål och moderskap|Modersmål och moderskap]] *[[Modersmål/Modersmålstalare|Modersmålstalare]] </div> {{Robelbox/close}} {{robelbox|theme=2|title=Diskutera}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> *[[Modersmål/Reaktioner|Reaktioner]] </div> {{Robelbox/close}} [[Kategori:Modersmål| ]] [[Kategori:Kurs]] fftsf0qgky6zqszpfsoaek5nicws57w 0 928 7130 2011-03-20T19:01:48Z Tanzania 35 flyttade [[Modersmålstalare]] till [[Modersmål/Modersmålstalare]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Modersmål/Modersmålstalare]] 09b9l1g128mf50kc6j3jb6quzyhz9md 14 929 8568 7135 2011-04-21T21:06:20Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Språk]]; lade till [[Kategori:Språkvetenskap]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki [[Kategori:Språkvetenskap]] 4z6fk7t6glzoy9yk1k5vsgst2onyxvg 0 930 10489 9880 2011-10-09T08:56:59Z Julle 296 flyttade [[Engelska: Lätta fraser på Engelska]] till [[Engelska: Lätta fraser på engelska]]: Språk skrivs inte med versal på svenska. wikitext text/x-wiki #REDIRECT [[Engelska/Lätta fraser på engelska]] 29hhpt6ux170zlejbdw92ob4d9vkpzy 0 931 7145 2011-03-20T19:06:12Z Tanzania 35 flyttade [[Engelska: Lätt grammatik]] till [[Engelska/Lätt grammatik]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Engelska/Lätt grammatik]] 1lyejty6z01jk29qw1or4q207vznq7j 14 932 7147 2011-03-21T07:35:15Z Tanzania 35 lade till [[Kategori:Samhällsvetenskap]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki [[Kategori:Samhällsvetenskap]] emzf3c6h9epovjw4lr7aquq45d0uouc 14 935 7186 2011-03-22T16:10:21Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Artiklar i behov av åtgärder]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Artiklar i behov av åtgärder]] 3hzs1q8fkhk09udgtv6ttm9skrxaxod 14 936 10243 10242 2011-08-31T08:26:23Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Wikiversity:Artikelsammanfattningar]]; lade till [[Kategori:Wikiversity]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki [[Kategori:Wikiversity]] pi0lvp8aldpb88o5a6qb11b81nqq2be 0 937 9262 8777 2011-06-10T06:04:20Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Musik]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{Piano}} {{robelbox|title=<center>Piano</center>}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> [[Fil:Steinway Model D.JPG|miniatyr|höger|Piano.]] '''[[w:Piano|Piano]]''', emellanåt kallat ''pianoforte'', är ett instrument som hör till sträng- och klaverinstrumentet. Vid pianospelande kan man spela svagt (piano) eller starkt (forte), tack vare en avancerad anslagsmekanism. Därav kommer namnet ''pianoforte''. Ett normalt piano har 88 tangenter. Det finns flera olika pianotyper, bland annat flygel, kammarpiano, pianino, och så vidare. För den här kursen kan alla användas. Notera dock att [[w:Keyboard|keyboardet]] har ett annorlunda ljud, ett annorlunda, i många fall okänsligt, anslag, och att det sällan har en pedal, vilket gör att den här kursen fungerar bäst med ett piano (det är såklart möjligt med ett keyboard). </div> {{Robelbox/close}} {{robelbox|theme=4|title=Kurser}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> Den här kursen ska vara uppbyggd så att alla skall kunna få ut något av det. De första kurserna kommer vara av mycket grundläggande karaktär, och du som har någon erfarenhet av pianospelande behöver alltså inte gå igenom dessa. Det kan kanske ändå vara bra att kolla igenom dem snabbt, bara för att förvissa dig om att du är med på noterna (dålig ordvits..). *[[Piano/Steg 1|Steg 1 - Grundläggande pianospelande, för dig som är nybörjare.]] *[[Piano/Steg 2|Steg 2 - För dig som har mycket grundläggande kunskaper, men ändå någon slags erfarenhet.]] *[[Piano/Steg 3|Steg 3 - För dig som nog kan läsa lite noter men inte är speciellt duktig.]] *[[Piano/Steg 4|Steg 4 - När du känner att du behärskar pianot ganska väl.]] *[[Piano/Steg 5|Steg 5 - Du kan läsa noter, du har bra fingerfärdighet, men vill finslipa din teknik och dina kunskaper.]] </div> {{Robelbox/close}} {{robelbox|theme=3|title=Deltagare}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> {{Portal:Piano/Deltagare}} </div> {{Robelbox/close}} {{robelbox|theme=2|title=Nyheter}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> {{skapare|Tanzania}} {{25% färdig}} {{svenska}} {{ständigt pågående}} *22 mars 2011 - portalen skapas! </div> {{Robelbox/close}} [[Kategori:Piano| ]] [[Kategori:Kurs]] [[en:Piano]] kdncu307rooor405jc6syclov1ssjmq 14 940 7206 2011-03-22T16:50:54Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Portalsidor]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Portalsidor]] bh97gpuaks9vzuwgq2s21xavrmpi69b 14 941 7368 7207 2011-03-24T17:26:52Z Tanzania 35 lade till [[Kategori:Kultur]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki [[Kategori:Kreativitet]] [[Kategori:Kultur]] b9all2kccg6fi9qrlj88kbyot9rdcwa 14 942 7208 2011-03-22T16:51:27Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Musik]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Musik]] s8k0e4jxed4dbxzydkg8yme6ni8emjt 0 943 22951 8122 2019-01-30T20:16:07Z 217.69.149.183 /* Ackord */ wikitext text/x-wiki {{robelbox|title=<center>Grundläggande teori</center>}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> I '''Grundläggande teori''' går vi igenom det allra första du behöver veta för att lära dig spela piano, sådant som kan vara bra att veta innan du sätter dig vid pianot med de första noterna. Ett tips är att plugga på gloslistan längst ner - det är bra för att klara av det lilla testet efter kurserna i steg 1. </div> {{Robelbox/close}} == Introduktion == Ett vanligt piano består av 88 '''tangenter''', även om det såklart varierar beroende på storlek. Tangenterna, som tillsammans som en enhet kallas för '''klaviatur''', är uppdelade i '''oktaver'''. Oktav kommer från latinets ''octava'', som betyder åttonde. En oktav innehåller då, logiskt nog, åtta tangenter, som går från ett lågt '''c''' till det nästkommande c:et (se mer nedan). Det är alltså logiskt att anta att det vanliga pianot innehåller 11 oktaver (11*8=88). == Tonerna == [[Fil:Klaviatur.png|höger|Ett klaviatur som visar tonernas namn i en oktav.]] Som jag skrev i introduktionen innehåller en ''oktav'' åtta tangenter, och går från ett lägre '''c''' till ett högre '''c'''. Det är ju då inte så att alla toner mellan dessa är '''c''', utan de har olika bokstavsbeteckningar. De heter alltså följande: (låga C är högst upp, höga C är längst ner) *C (lågt) *D *E *F *G *A *H/B (kommer mer om detta i följande kurser, jag väljer att skriva H) *C Dessa toner är de som ingår i den så kallade '''C-durskalan''', som är den mest grundläggande '''skalan''' (en skala är en samling toner som hör ihop). De är viktiga för all följande teori, så det är viktigt att du försöker memorera namnen på dem. Om du är uppmärksam har du säkert upptäckt att det finns svarta tangenter emellan de vita tangenterna. De kommer jag gå in djupare på i följande kurser, men det kan vara värt att notera följande: De vita tangenterna är '''stamtoner''', medan de svarta är så kallade '''halvtonsteg''' och ligger ljudmässigt mellan de två vita den ligger mellan. C# är således mittemellan C och D. == Ackord == [[Fil:Chord C Fundamental.png|miniatyr|höger|C]] [[Fil:Chord Cm Fundamental.png|miniatyr|höger|Cm]] Man kan spela flera toner samtidigt, och då uppstår ett '''ackord'''. Det finns flera olika sorters ackord, men gemensamt är att alla utgår från en av stamtonerna. Det finns flera olika sorters ackord, som sagt, men här nämner jag bara '''dur''' och '''moll'''. Enkelt uttryckt (i pianovärlden kan man om man vill göra allt ''väldigt'' komplicerat..) är ett dur-ackord med en hel ton mellan tonerna medan ett moll-ackord har en halv ton mellan. C-dur (som ofta bara skrivs C) består då av följande toner: C<br> E<br> G Det är en hel ton mellan C och E (nämligen D) och en hel ton mellan E och G (nämligen F) och C är grundtonen. Kolla även på bilden till höger. C-moll (som skrivs Cm) blir då istället: C<br> Eb<br> G Kolla gärna på [http://www.youtube.com/watch?v=QFj3ODuBNPE den här videon] som på ett pedagogiskt sätt beskriver G, D och C. ==Gloslista== *tangent - en av de "saker" man trycker på på pianot *klaviatur - kollektiv benämning på tangenterna på ett piano *oktav - från C till C på pianot - åtta stamtoner (C,D,E,F,G,A,H,C) *skala - samling av toner som spelas tillsammans *stamnot - en vit tangent *halvnot - en svart tangent *ackord - några toner som spelas samtidigt, utgår från en grundton *dur - sorts ackord *moll - sorts ackord [[Kategori:Piano/Steg 1|Grundläggande teori]] 5qtwir87g31w6lol1k5ikxfmvzmz0ty 0 945 7217 2011-03-22T17:01:47Z Tanzania 35 flyttade [[Piano/Grundläggande teori]] till [[Piano/Steg 1/Grundläggande teori]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Piano/Steg 1/Grundläggande teori]] a0py3mvuvpu243rlgkws4577kecrwvu 14 946 7221 7220 2011-03-22T17:02:59Z Tanzania 35 ändrade sorteringen i [[Kategori:Piano]]: "Steg 1" med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki [[Kategori:Piano|Steg 1]] l41qvbim1wc832e5qsv037febqcwgag 0 947 8075 7367 2011-04-07T06:45:22Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {{Piano}} {{robelbox|title=<center>Piano - Steg 1</center>}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> Du som besöker den här sidan är förhoppningsvis intresserad av att börja lära dig piano, men har knappt spelat något innan, eller glömt bort hur man gör, och vill lära dig igen. Vi kommer gå igenom grunderna noga, för att förbereda dig för de kommande stegen. Du kommer lära dig några lätta låtar, lite grundläggande teori, och förhoppningsvis vilket underbart instrument pianot är! Steget kommer att avslutas med ett självtest. Om du tycker att klarar det bra kommer du förmodligen vara redo att hoppa till steg 2. Om du har lite erfarenhet av piano, men känner att den är just liten, kan det vara en idé att göra testet i alla fall. Om du kan vissa delar av det dåligt så kan du ju alltid öva på just de delarna! </div> {{Robelbox/close}} {{robelbox|theme=2|title=Resurser}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> ;Kurser :*[[Piano/Steg 1/Grundläggande teori|Grundläggande teori]] :*[[Piano/Steg 1/Börja förstå noter|Börja förstå noter]] :*[[Piano/Steg 1/Låtar och övningar|Några lätta låtar och övningar]] :*[[Piano/Steg 1/Repetition inför test 1|Repetition inför test 1]] ;Diskussioner :*[[Piano/Steg 1/Utvärdering|Utvärdering]] *[[Piano/Steg 1/Test|Test]] </div> {{Robelbox/close}} [[Kategori:Piano/Steg 1| ]] h5j20lc3w68wy88pjmo2b5wnulwz9wo 10 948 7236 2011-03-22T18:24:46Z Tanzania 35 testar wikitext text/x-wiki <center>{{{1}}}</center><noinclude>[[Kategori:Mallar]]</noinclude> brhvv6torxwafd6xsod8sm1ellksex7 0 949 23013 22881 2019-05-09T09:01:11Z 194.17.165.164 /* Introduktion */ wikitext text/x-wiki {{robelbox|title={{center|Börja förstå noter}}}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> Du kan nu förhoppningsvis lite grundläggande saker om pianot. Du bör nu kunna namnet på de olika tonerna, även om du kanske inte riktigt vet var de ligger på pianot. Du vet förhoppningsvis att pianot är uppbyggt av '''stamnoter''' och '''halvnoter''', och att dessa kan användas i '''skalor''' eller i '''ackord''', eller bara i sig själva utgöra melodier. I den här kursen är det dags att sätta noterna i ett sammanhang, så att du kanske vet var noterna sitter och hur man använder dem, så att du i nästa steg kan följa instruktionerna till de noter som finns, och allra helst kunna spela dem! </div> {{Robelbox/close}} == Introduktion == [[Fil:CDEFGABC.jpg|miniatyr|Bilden visar de olika stamnoterna i notskrift.]] I bilden till höger ser du de olika namnen på stamnoterna kopplat till noter (notera att bilden skriver B istället för H). Eftersom du nu vet namnen på tonerna, så kan du ganska lätt se hur det hela är uppbyggt. Längst ner sitter tonen C. På första linjen nerifrån sitter E, nästa G, sen H, för att sedan börja om igen med ett högt C och ett högt D och ett högt F. Mellan dessa sitter då alltså D, F, A, C och E. Om du lyckas plugga in detta så kommer du ha oerhörd hjälp framåt i kursen. För att kunna spela behöver du ju dock veta var på pianot som de olika tonerna sitter. === Var på pianot sitter tonen? === Jag väljer därför att återanvända en bild från innan: <br><br> [[Fil:Klaviatur.png|center|500px]] För att göra det lättare när du försöker hitta rätt toner efter noterna kan man försöka gruppera ihop tangenterna. Om du studerar bilden ser du att de svarta tangenterna, ''halvnoterna'', sitter ibland grupperade två och två, ibland tre och tre. Den tangent som är direkt till vänster om en "två-gruppering" är C. Sedan är det ju bara att utgå därifrån, nästa tangent är D, sen E, F, och så vidare. På samma sätt är den tangent direkt till vänster om en "tre-gruppering" F. == Kunna läsa några noter == [[Fil:8 cz.svg|miniatyr|höger|C]] I bilden till höger syns ett lågt C och ett högt C, det vill säga, den första och sista tonen i en oktav. Det här visar på att två C syns på samma notskrift. Det kan för gehörets men även notläsandets skull underlätta om du vet hur ett C låter. Här kommer ett ljudexempel: {{ljud|Octave-0C.mid}} Försök nu orientera dig lite bland tonerna på pianot. Försök att hitta två C. Försök spela alla stamnoterna mellan de två C:na, och försök förstå, att den första efter C är D, sen E, F, och så vidare. På så sätt kommer du förhoppningsvis att utveckla en känsla för både var tonerna sitter, hur noterna är kopplade till dem, och därefter, även kunna läsa noterna i nästa avsnitt. Det finns dock fortfarande en liten viktig detalj kvar att lösa: == Olika tempo == Du har, när du lyssnar på musik, förmodligen lagt märke till att alla toner inte spelas i samma tempo. Vissa går fortare, andra går långsammare. Det måste man skriva i noterna - man kan ju inte direkt gissa sig till tempot. Därför finns det lite variation i hur man skriver de olika hastigheterna. En nots hastighet kallas för '''notvärde'''. Men för att förstå hur det fungerar är det väsentligt att ta upp en liten detalj. === Takt === Låtarna går i så kallade '''takter'''. En takt i noter illustreras med hjälp av ett så kallat '''taktstreck''' som ser ut såhär: [[Fil:Music-bar.png|50px]]. Den här takten kan vara olika lång. Det vanligaste är att man i varje takt räknar till fyra slag, en så kallad fyra fjärdedelstakt, eller 4/4. Takten skrivs i början av notstycket, och symbolen för 4/4 ser ut såhär: [[Fil:4-4 time signature.JPG]] alternativt [[fil:Music-commontime.png|70px]] === Uttrycka olika tempo === Nu vet du hur takten uttrycks. Det viktiga är att varje takt måste vara ''fylld'' så att säga. Jag förklarar mer nedan. Här syns de olika tempon eller notvärden som man kan skriva. [[Fil:Music notes.png|400px|center]] Siffran under uttrycker hur "mycket plats" varje not tar. Det är rimligt och logiskt att anta, och fullt korrekt, att den noten längst till vänster, som det står "1" under, tar upp en hel takt (om takten går i fyra fjärdedels takt, det vill säga!! Annars blir det annorlunda!). Den heter även stamnot. Den som det står 1/2 under kallas för halvnot, och det går således två sådana på en takt (två halvor = en hel), 1/4 går fyra på en takt, och så vidare. Detta går ju självklart att kombinera. En takt kan bestå av en halvnot och två fjärdedelsnoter. För att blanda in lite matematik skulle det ju kunna uttryckas: 1/2 + 1/4 + 1/4 = 2/4 + 1/4 + 1/4 = 4/4 Då har vi fyllt en hel takt. ===Pauser=== Sen är det ju så att vi inte alltid spelar konstant. För att fylla upp hela takten i noterna måste man då fylla ut med '''pauser'''. Pauserna syns här nedan: [[Fil:Music rests.png|center|400px]] Siffrorna under fungerar på samma sätt som på noterna ovan. Nu när vi även har gått igenom detta så är det förmodligen möjligt för dig att spela några lätta låtar. Kolla gärna igenom, och öva på, glosorna! == Gloslista == ;Förutom de som var i förra kursen<nowiki>:</nowiki> *notskrift - det sättet man skriver noter på, ed linjer och "prickar" emellan. *takt - det mellan två ''taktstreck''', hur mycket man ska "räkna" till i varje takt anges i början av varje stycke. *paus - om man inte spelar på något ställe i låten, används för att fylla ut så att varje takt blir "full" *notvärde - hur 'lång' en not är, dvs, hur länge man skall hålla ut den [[Kategori:Piano/Steg 1|Börja förstå noter]] qi43wv4v23pm9f88b59emlebugqs2b1 10 950 7288 7286 2011-03-22T19:47:19Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki <span class="unicode audiolink">&nbsp;[[:Media:{{{1}}}|Lyssna]]</span> <span class="metadata audiolinkinfo"><small>([[:Bild:{{{1}}}|info]])</small></span><noinclude> [[Kategori:Mallar för ljudexempel|Audio]] [[de:Vorlage:Audio]] [[en:Template:Audio]] [[es:Plantilla:Audio]] [[fa:الگو:صدا]] [[mk:Шаблон:Аудио]] [[pl:Szablon:Audio]] [[pt:Predefinição:Áudio]] [[rmy:Format:Shun]] [[th:Template:เสียง]] [[vi:Tiêu bản:Âm thanh]] </noinclude> 63j4trx57s411yl08btx6ws6cf10014 10 951 7287 2011-03-22T19:46:11Z Tanzania 35 flyttade [[Mall:Audio]] till [[Mall:Ljud]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Mall:Ljud]] mpr4o2044lo0yfkrbfzx8jytfdsa6m4 0 952 7293 2011-03-23T08:31:56Z Tanzania 35 flyttade [[Folkbildningsnätet och Resurssidorna/Föreläsning 20/9]] till [[Folkbildningsnätet och Resurssidorna/Föreläsning 20 september]]: inte smart att ha / som datumavskiljare i rubriker wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Folkbildningsnätet och Resurssidorna/Föreläsning 20 september]] b7vo7es9mk0dvw8wtoi6otcq0a63weu 14 953 7294 2011-03-23T08:32:19Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Topp]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Topp]] 4bvyurw5gnu1ho87iwd41i2bi8h5er1 0 954 7297 2011-03-23T08:35:16Z Tanzania 35 flyttade [[Recept: levainbröd]] till [[Recept: Levainbröd]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Recept: Levainbröd]] 21zi4t5qb8784fg2331bj0cxq4cdxp5 0 955 7302 2011-03-23T08:36:58Z Tanzania 35 flyttade [[Kön, makt och våld/arbetslivet]] till [[Kön, makt och våld/Arbetslivet]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Kön, makt och våld/Arbetslivet]] 6islg3sdepu47mekngj7josvltnzlqp 14 956 7313 7307 2011-03-23T08:42:58Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Portal:Kön, makt och våld]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki [[Kategori:Samhällsvetenskap]] smvj8e8wh4fu200gsvjdiul45wrctow 14 958 7310 2011-03-23T08:40:24Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Topp]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Topp]] 4bvyurw5gnu1ho87iwd41i2bi8h5er1 0 959 22303 22012 2017-09-27T08:04:39Z 212.181.1.228 /* Vad är det som står ovanför noterna? */ wikitext text/x-wiki {{robelbox|title={{center|Låtar och övningar}}}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> [[Fil:CDEFGABC.jpg|200px|höger]] Om du har gått igenom de båda föregående kurserna bör du nu kunna spela efter några mycket grundläggande övningar. Om det är svårt att komma ihåg vilken ton som motsvaras av vilken not, är bilden till höger mycket pedagogisk. I den här kursen kommer jag introducera några lätta låtar och övningar, för att du skall arbeta upp en förståelse för noter. Jag rekommenderar att du stannar på den här kursen ett tag. Det är viktigt att du har fått in någon slags notvana innan du går vidare till steg efter det här. Om du någonstans får problem kan du alltid gå tillbaka hit. </div> {{Robelbox/close}} == En låt == Den första låten som vi ska försöka gå igenom, ''Spanien'', är mycket grundläggande, och ofta den första man får lära sig, oavsett om man är pianist eller keyboardist. Den följer C-skalan nästan hela tiden, och har en mycket lätt melodi. [[Fil:Spanien är ett land där man dansar tango.png|center]] Den första symbolen i notskriften behöver du dig inte bry dig om speciellt mycket nu, men det betyder att man spelar i ''g-klav'' (mer om det sen). Förhoppningsvis kommer du ihåg att C:et därefter betyder att den går i fyra fjärdedelstakt. I förra kursen gick vi ju även igenom de olika notvärdena. Du bör då kunna förstå, att du skall spela den första noten i ett slag, nästa i ett slag till, men den påföljande noten två slag, dubbelt så länge. Då har du fått fyra slag - en hel takt. Om du inte kommer ihåg riktigt hur man spelade efter noter, är det fortfarande bra att använda sig av bilden högst upp! Den är mycket användbar för det här syftet. Nedan följer en video där jag på ett så pedagogiskt sätt det går försöker visa hur man spelar låten, dels var på pianot låten spelas, dels hur melodin går, och dels vilka tangenter som används: [[Fil:Spanien är ett land där man dansar tango.ogv|250px]] === Vad är det som står ovanför noterna? === Den uppmärksamma kursdeltagaren märker säkert bokstäverna som står ovanför varje takt. Det är dem som kallas för ''[[Piano/Steg_1/Grundläggande_teori#Ackord|ackord]]'', och som jag tagit upp kort innan. De spelas med vänsterhanden samtidigt som högerhanden spelar det andra. Nu i början kommer vi spela de här ackorden med ett slag, och sedan hålla nere dem. När man går vidare och får större utmaningar kommer man spela "melodier" med både höger- och vänsterhanden. Ett ackord utgår alltid från grundtonen. Grundtonen i ackordet C är, logiskt nog, C, och grundtonen i ackordet G är, lika logiskt nog, G. Båda de här ackorden går i ''dur'' (eftersom inte något står efter dem) och därför skall det vara en hel tangent mellan två tangenter i ackordet. Det blir då såhär: C = C, E, G G = G, B, D [[Piano/Steg_1/Grundläggande_teori#Ackord|Här]] kan du även se bilder på hur det hela ser ur. Om du vill kan du testa att spela med ackorden samtidigt. Du håller ner de tre tonerna samtidigt med vänster hand, samtidigt som du spelar melodin med höger hand. === Ny utmaning === Som jag skrev är det som pianospelare mycket viktigt att man även lär sig att använda vänsterhanden och att kontrollera den. Försök att spela låten högst upp med vänsterhanden. Det kommer förmodligen vara mycket svårare än att spela den med högerhanden. Om du vill ha en ännu större utmaning kan du försöka att spela melodin med ''både'' höger- och vänsterhanden. == C-dur-skalan == C-dur-skalan är den mest grundläggande skalan av alla. Den innehåller inga ''förtecken'', utan bara vita tangenter. Det är noterna här nedanför som utgör C-dur-skalan: [[Fil:CDEFGABC.jpg|200px]] {{ljud|C major.ogg}} Ett tips är att lyssna på ljudfilen. Du kan då ganska lätt kontrollera att du har spelat rätt. Om du har spelat rätt, kan du försöka dig på en ännu lite klurigare utmaning: spela skalan med båda händerna samtidigt. Skalorna är viktiga av flera anledningar, och om du lär dig den här nu kommer du ha mycket hjälp senare i kurserna. En mycket vanlig uppvärmningsövning när man spelar piano är att spela skalorna "åt var sitt håll", det vill säga, när man spelar ljusare med högerhanden och mörkare med vänsterhanden. Det är bra för hjärnan och värmer upp fingrarna. Det skulle se ut såhär: [[Fil:Skalövning.png|center]] Den övre notraden är då för högerhanden, och den undre notraden för vänsterhanden. De ska alltså spelas samtidigt. Om du klarar av det har du kommit ganska långt! Det är bara att öva, lycka till! == Fler enkla övningar == En professionell pianospelares liv består till stor del av att öva, öva, öva, och på olika sätt öka fingerfärdigheten. Det gäller även i början, när man håller på att lära sig. Många saker kan kännas ganska främmande och konstiga när man precis har börjat. Olika sorters övningar hjälper en på vägen mot att klara av de främmande och konstiga sakerna snabbare. === Övning 1 === Nästa övning är en ganska simpel övning, men den är bra för koordinationen. [[Fil:Skalövning2.png|center]] === Övning 2 === Den kan man spela från olika grundtoner. I exemplet ovan utgår man från C, men man kan lika gärna utgå från D eller A, och så vidare. Därmed kan man utöka hela övningen, så att den blir såhär: [[Fil:Skalövning3.png|center]] Jag har bara tagit med C, D, och E där men förhoppningsvis förstår du hur det går till, och förstår hur du ska spela från F, och så vidare. == Låt 2 == Nu är det nog dags för dig att lära dig en låt till! Det blir en välkänd - den som kallas ''Månaderna'' när man sjunger den bland barn (Januari börjar året, februari kommer näst..) men som ursprungligen skrevs av Beethoven som en del av hans symfoni nr 9. [[Fil:Månaderna.png|center]] [http://www.youtube.com/watch?v=qMcwPVGxIe0 Såhär] kanske du kommer att låta. Det är ingen fara, det är bra om du klarar av att spela låten. [http://www.youtube.com/watch?v=tb74yLia72E Såhär] kan det låta om ett proffs spelar låten. Efter alla kurserna är du förhoppningsvis en bit på väg! :) [[Kategori:Piano/Steg 1|Låtar och övningar]] aggzzsa4uapjuozehfimxque6iq26eu 100 960 7335 7331 2011-03-24T07:23:06Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki <!--Skriv in *~~~~ längst ner på sidan!--> <small>([[Portal:Piano/Deltagare|Redigera här]])</small> *[[Användare:Tanzania|Tanzania]] 23 mars 2011 kl. 16.20 (CET) <noinclude>[[Kategori:Piano]]</noinclude> 0odjjbrfwbu0g5fzlmxr93ode7p8lbg 0 962 8123 7343 2011-04-07T06:59:06Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki Du har nu efter de här första kurserna förmodligen fått en grundläggande förståelse för pianot. Du kanske inte kan läsa noter jättebra, men om du får ge det lite tid så kan du lyckas lista ut hur man spelar lite grundläggande. Den här resursen är till för att du ska kunna repetera inför test 1. Den kommer gå igenom det vi har lärt oss kort, och sammanfatta de viktigaste orden. == Sammanfattning == *Ett piano består av ett '''klaviatur''' med '''tangenter''' som är uppdelade i '''oktaver'''. *En '''oktav''' innehåller 8 toner; C, D, E, F, G, A, H, C. *De vita tonerna kallas för stamtoner, och är alla någon av ovanstående toner. De svarta kallas för halvtoner, och ligger mellan två stamtoner, både ljud- och placeringsmässigt. *C sitter alltid till vänster om en grupp med två stycken halvtoner. F sitter alltid till vänster om en grupp med tre stycken halvtoner *Olika hastighet på noter anges med '''notvärden'''. *Musiken delas in i '''takter'''. Takter är ofta fyra slag långa. Dessa måste vara fyllda, antingen med noter eller '''pauser'''. *Spelar man flera toner samtidigt uppstår ett '''ackord'''. *C-dur-skalan är den mest grundläggande '''skalan'''. Den innehåller bara vita tangenter, och går från C till C. {{ljud|C_major.ogg}} == Glosor == *tangent - en av de "saker" man trycker på på pianot *klaviatur - kollektiv benämning på tangenterna på ett piano *oktav - från C till C på pianot - åtta helnoter (C,D,E,F,G,A,H,C) *skala - samling av toner som spelas tillsammans *helnot - en vit tangent *halvnot - en svart tangent *ackord - några toner som spelas samtidigt, utgår från en grundton *dur - sorts ackord *moll - sorts ackord *notskrift - det sättet man skriver noter på, ed linjer och "prickar" emellan. *takt - det mellan två ''taktstreck''', hur mycket man ska "räkna" till i varje takt anges i början av varje stycke. *paus - om man inte spelar på något ställe i låten, används för att fylla ut så att varje takt blir "full" *notvärde - hur 'lång' en not är, dvs, hur länge man skall hålla ut den [[Kategori:Piano/Steg 1|Repetition inför test 1]] jm8a103wvenybyrur5fqjm8gaz7ebu3 0 963 7345 2011-03-24T16:27:53Z Tanzania 35 Skapade sidan med 'Här kommer de kurser som ingår i steg 1 att utvärderas. Du är fri att skriva vad du vill, men signera med fyra tilde. Det är alltså ingen enkät, utan utvärderingen kommer...' wikitext text/x-wiki Här kommer de kurser som ingår i steg 1 att utvärderas. Du är fri att skriva vad du vill, men signera med fyra tilde. Det är alltså ingen enkät, utan utvärderingen kommer vara helt baserad på diskussion. == Hur var kurserna? Vilken var bäst? Vilken var mest lärorik? == == Gick det att förstå innehållet i kurserna? == == Var kurserna tillräckligt tydliga? == == Motsvarade svårigheten på testet dina förväntningar? == == Känner du att du har fått ut något av steget? == == Hur var svårighetsgraden? == [[Kategori:Piano/Steg 1|Utvärdering]] [[Kategori:Diskussioner]] fuac4eflrjddta8j91c9d0b147dqc17 14 964 7346 2011-03-24T16:28:10Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Topp]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Topp]] 4bvyurw5gnu1ho87iwd41i2bi8h5er1 10 966 7364 7363 2011-03-24T17:06:43Z Tanzania 35 testar wikitext text/x-wiki <noinclude>Den här mallen används för att skapa frågesporter eller andra sorters test utan att behöva koda själv.</noinclude> {'''{{{fråga|}}}''' |type="()"} {{#if:{{{rättalt1<includeonly>| +{{{alt1|}}} -{{{alt2|}}} -{{{alt3|}}} -{{{alt4|}}}</includeonly>}}}| -}} {{#if:{{{rättalt2<includeonly>| -{{{alt1|}}} +{{{alt2|}}} -{{{alt3|}}} -{{{alt4|}}}</includeonly>}}}| -}} {{#if:{{{rättalt3<includeonly>| -{{{alt1|}}} -{{{alt2|}}} +{{{alt3|}}} -{{{alt4|}}}</includeonly>}}}| -}} {{#if:{{{rättalt4<includeonly>| -{{{alt1|}}} -{{{alt2|}}} -{{{alt3|}}} +{{{alt4|}}}</includeonly>}}}| -}} <noinclude>Mallen används på följande sätt: {{mall|test-start}} {{mall|test}} {{mall|test-slut}}</noinclude> 32hpi52fmhj18b2lg5ul5vprbrfbtdj 10 967 7360 2011-03-24T16:57:18Z Tanzania 35 Skapade sidan med '<noinclude>[[Kategori:Mallar]]</noinclude><div style="padding:1em;"> <quiz display=simple>' wikitext text/x-wiki <noinclude>[[Kategori:Mallar]]</noinclude><div style="padding:1em;"> <quiz display=simple> quy1aqgkroi26mmamtz6dgxrlashekd 10 968 7362 2011-03-24T17:02:17Z Tanzania 35 Skapade sidan med '</quiz> </div> </div>' wikitext text/x-wiki </quiz> </div> </div> q8qga0dmre9cx3v5nzzb2k91augn01q 0 970 7366 2011-03-24T17:23:47Z Tanzania 35 Skapade sidan med '<div style="padding:1em;"> <quiz display=simple> {'''Hur många tangenter har ett vanligt piano?''' |type="()"} -33 -112 +88 -56 {'''Hur många tangenter innehåller en oktav?''...' wikitext text/x-wiki <div style="padding:1em;"> <quiz display=simple> {'''Hur många tangenter har ett vanligt piano?''' |type="()"} -33 -112 +88 -56 {'''Hur många tangenter innehåller en oktav?''' |type="()"} +8 -23 -11 -6 {'''Vad är ett ackord?''' |type="()"} -När man spelar piano med andra, samtidigt -När man spelar med båda händerna +När man håller ner flera toner samtidigt -Två oktaver {'''Vad betyder [[Fil:4-4 time signature.JPG]]?''' |type="()"} -Att låten har 44 noter -Att 4 personer använder en hand var +Att låten går i fyra fjärdedels takt -Att låten går i heltakt {'''Hur många åttondelsnoter går det på en takt som går i 4/4?''' |type="()"} -12 +8 -4 -6 {'''Vilka toner ingår i ackordet C?''' |type="()"} +C, E, G -C, D, H -B, C, F -E, A, H </quiz> </div> </div> == Resultat == Det här testet är väldigt grundläggande. Förmodligen kommer du ha alla rätt. Har du inte alla rätt är det inte hela världen, men om du har många fel kan det vara bra att gå tillbaka till repetitionen, och möjligtvis även till de olika kurserna. [[Kategori:Piano/Steg 1|Test]] [[Kategori:Prov]] 3rz5lwp8a8t33wyvwyyit3i15cy6g8q 14 971 23683 23227 2020-11-23T14:35:06Z Lillian1561 5557 wikitext text/x-wiki Как это сделать правильно? Как осуществляется процесс накопления? Поэтому возникла необходимость в появлении нового класса денег, которые бы служили средством выражения меняющейся ценности таких товаров. Прямой метод основан на анализе движения денежных средств по счетам бухгалтерского учета компании. Косвенный метод базируется на анализе статей баланса и отчета о финансовых результатах. Поскольку вследствие проведения реструктуризации возникла необходимость осознанно обсуждать вопрос, что понимать под бизнесом создаваемых в процессе реструктуризации предприятий, то и с точки зрения оценочной деятельности сознательно ставился вопрос о стоимости не только материальных активов, но и бизнеса. Однако частные инвесторы, как правило, не имеют достаточного потенциала и материальных стимулов для реализации крупных инфраструктурных проектов. И если в этом районе есть привлекательный объект для вложения денег, то лучше уделить внимание ему, чем искать недвижимость в других городах или странах. Финансовое планирование, выступая как метод управления финансовыми потоками компании, представляет собой процесс оптимизации этих потоков в перспективе. Расходы не считаются затратами, если уменьшение финансовых средств компенсируется равноценным увеличением материальных средств и при этом чистое имущество не меняется<br><br>Вы ищете прозрачные изображения об инвестирование в недвижимость , инвестиции, [https://invoice-factoring-information.com/sovety/3-kljucha-k-sozdaniju-avarijnogo-fonda.html тут] недвижимость? Создание зеленых инвестиций является серьезным финансовым решением, и правильные шаги должны сопровождаться, чтобы избежать делать инвестиции, которые не будут выгодны. Сектора, которые следуют впереди для зеленого вложения, включают альтернативные источники энергии, зеленые транспортные средства, зеленое сельское хозяйство среди других. Когда инвестор сделает зеленые инвестиции, это будет в компанию, у которой есть методы и продукты, которые не вредны для окружающей среды. Это по причинам, таким как эти инвесторы, попросились превратить всестороннее исследование относительно компаний прежде, чем сделать зеленые инвестиции, так как есть компании, которые, как известно, практикуют зеленое мытье, чтобы привлечь инвесторов. Органическое сельское хозяйство также очень важно, поскольку люди видят потребность произвести и съесть здоровую еду, которая окажет очень немного влияния на окружающую сре� При этом, поскольку в таких компаниях держателем контрольного пакета акций является государство, частный инвестор должен быть уверен в том, [https://invoice-factoring-information.com/finansy/nakoplenija-v-kolledzhe-na-kanikuly.html https://invoice-factoring-information.com/finansy/nakoplenija-v-kolledzhe-na-kanikuly.html] что против него не будет применен административный ресурс, а его права как акционера не будут ущемлены. Представляем вашему вниманию подборку инвестирование в недвижимость , инвестиции, недвижимость.<br><br>Они рассуждают следующим образом: если криптовалюта не подкрепляется ничем, кроме реестра, не является ли она обычным мыльным пузырём? Они разработали принципы осуществления платежей в цифровой валюте. Естественно, доказательств, что именно этот человек создал Bitcoin, нет. При этом основной принцип работы системы заключается в том, что обновление реестра осуществляется одновременно на всех компьютерах, которые участвуют в блокчейне. Более того, этот человек заявляет: он подаст заявление в суд на всех, кто будет связывать его имя с биткоином. Более того, Ник Сабо отрицает, что первая криптовалюта является его детищем. Предполагают, что это один человек или группа людей. Как раньше, так и сейчас биткоины существуют только в форме записей в блокчейне. При этом, вы не должны останавливаться на достигнутом. Кстати, сегодня в обороте есть дробная часть биткоина. Электронная валюта приравнивается сегодня ко вкладам на банковском счете, как будто в собственном компьютере имеется свой банковский счет. Некоторые финансисты уверены, что реальная стоимость биткоина равна нулю 4bz0087nwrx4kcvzrwjd3qlbd2ssae3 14 972 7372 2011-03-24T17:29:04Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Kreativitet]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Kreativitet]] p5mdeqm2c7yb1ou77zosvevb5upkjol 0 973 8698 8697 2011-04-22T08:46:31Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Portaler om utbildning]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{Föräldraskap}} {{robelbox|title={{center|Föräldraskap}}}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> [[Fil:Happy Mother's Day.jpg|200px|höger]] '''[[w:Förälder|Förälder]]''' är den som är far eller mor till ett barn. Barnet kan vara fött av föräldrarna eller adopterat, men oavsett är föräldrarna de som uppfostrar barnet. Det finns flera olika skolor om hur man uppfostrar ett barn, och åsikterna har varierat genom åren. Den här kursen riktar sig dels till dig som håller på att få barn, men även till dig som har fått barn och som skall uppfostra det. Flera perspektiv kommer att gås igenom. Dels rent psykologiska; varför blir barn som de blir, hur blir de som de blir, och vad kan man göra åt det? Mycket av det här ingår i det som på fackspråk kallas [[w:Utvecklingspsykologi|utvecklingspsykologi]], och som rör ett barns psykologiska utveckling. Sen kommer historiska delar gås igenom, men förhoppningsvis även rent biologiska, och självklart även diskussioner. </div> {{Robelbox/close}} {{robelbox|theme=2|title=Deltagare}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> {{Portal:Föräldraskap/Deltagare}} </div> {{Robelbox/close}} {{robelbox|theme=4|title=Studieplan}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> I det här projektet skapar vi i en föräldrakurs, lättanvänd och fritt tillgänglig för alla som är intresserade. Här lär vi oss genom diskussioner med varandra och gemensamt kunskapsbyggande, det som wiki-plattformen är så bra på. I praktiken betyder det att vi diskuterar här i kursen kring olika frågeställningar om föräldraskap, söker information på Wikimedias systersidor och övriga webben. Det som vi sedan kommer fram till samlar vi ihop och lägger in i Wikimedias olika projekt. För encyklopedisk informationen skriver vi artiklar i Wikipedia, mediafiler till Commons och i Wikibooks skriver vi en lärobok. Samtidigt som vi gör det lär vi oss massor om hur man är en bra förälder. Välkommen med i kursen! '''Diskutera gärna med oss om kursen:''' * [[Föräldraskap/Diskussion|Här diskuterar vi kursens upplägg och framtida utveckling]] </div> {{Robelbox/close}} {{robelbox|theme3=|title=Nyheter}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> {{25% färdig}} {{skapare|Tanzania}} *Skapades 2011-03-25 </div> {{Robelbox/close}} [[Kategori:Föräldraskap| ]] [[Kategori:Kurs]] iyvi8d2ktqfijrk3u89l4p6o7uj3wrw 14 974 7381 2011-03-25T16:07:53Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Projekt efter färdigställning]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Projekt efter färdigställning]] 7wckuil5m0ao9i9f2zpw9uo9tzahc7h 14 975 7382 2011-03-25T16:08:07Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Projekt]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Projekt]] ii5a64kam5902fqfyp53qu3j998ei8k 14 977 7384 2011-03-25T16:09:14Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Utbildning]] [[Kategori:Uppfostran]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Utbildning]] [[Kategori:Uppfostran]] smzljf8jywqaug5ru2hpgbbsm4rrfe2 14 978 7386 2011-03-25T16:10:32Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Utbildning]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Utbildning]] che2v360l30m9wzg19pdt5o93jlioy5 100 979 7903 7471 2011-04-01T19:50:46Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki <small>([[Portal:Föräldraskap/Deltagare|Redigera]])</small> <!--Lägg till ditt namn genom att skriva *~~~~ under det nedersta namnet!--> *[[Användare:Hakan|Hakan]] 26 mars 2011 kl. 19.58 (CET) *[[Användare:Tanzania|Tanzania]] 1 april 2011 kl. 21.50 (CEST) (dock inte som förälder utan redigerare) <noinclude>[[Kategori:Föräldraskap]]</noinclude> j064dx23cv3dox37qlx3fapruufbczm 10 980 8169 7533 2011-04-10T10:25:47Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {{intro|namn=Föräldraskap|Bli förälder?|Graviditeten|Förlossningen|Första tiden|Uppfostran|Trotsålder - vad göra?|Barn i tonåren|Diskussion|Utvärdering}} 40wot892jc87uxkimab3soo3qqs6t0n 0 982 8949 7464 2011-04-29T15:30:00Z Tanzania 35 /* Föräldrarnas relation */ wikitext text/x-wiki == Bli förälder == *[http://www.psykologiguiden.se/www/pages/?ID=58&Att+bli+foralder Att födas som förälder], från Psykologiguiden, skrivet av Malin Alfvén, leg. psykolog och Kristina Hofsten, journalist 2009-04-29; läst 2011-03-26 *[http://www.sydsvenskan.se/sverige/article1414240/Skaningar-ska-formas-bli-foraldrar-tidigare.html Skåningar ska förmås bli föräldrar tidigare] från Sydsvenskan, skrivet av Nathalie Nasr 17 mars 2011, läst 2011-03-26 == Föräldrarnas relation == *[http://www.newsmill.se/artikel/2008/10/18/svenskarna-borde-skilja-sig-mycket-oftare Svenskarna borde skilja sig mycket oftare], från Newsmill, skrivet av Cecilia Gyllenhammar, författare, 2008-10-18. *[http://www.newsmill.se/artikel/2009/03/06/skilsmassan-far-aldrig-bli-trendigare-karnfamiljen Skilsmässan får aldrig bli trendigare än kärnfamiljen], också från Newsmill, svar på ovanstående, av [[w:Charlie Weimers|Charlie Weimers]], från ett halvår senare. == Hur ska man vara som förälder? == *[http://www.aftonbladet.se/wendela/barn/article522476.ab?service=print Skäms inte för att du curlar!] från Aftonbladet, skrivet av Terri Herrera Eriksson, publicerad 2007-16-18, läst 2011-03-26 *[http://en.wikipedia.org/wiki/Parenting_styles Parenting Styles] från Engelska Wikipedia - utförlig artikel om föräldratyper, dysfunktionella föräldratyper, och den psykologiska aspekten. Lite svår engelska dock. ===Psykologiskt perspektiv=== *[http://www.google.se/url?sa=t&source=web&cd=5&ved=0CDQQFjAE&url=http%3A%2F%2Fsu.diva-portal.org%2Fsmash%2Fget%2Fdiva2%3A199708%2FFULLTEXT01&rct=j&q=f%C3%B6r%C3%A4ldrastilar&ei=LrGNTbLeIMSUOt2kpKEC&usg=AFQjCNFa5SpllNHZoExrEz4ApMsEXrqp6A&sig2=lKoPxhGrfMptl6xBXgRPQQ&cad=rja Finns det ett samband mellan olika föräldrastilar och individers framtida känsla av sammanhang?] - C-uppsats i psykologi från 2008 av Ingmarie Adler *[http://www.akademiska.se/upload/65454/Triple_P_Uppsats_2.pdf Barns prosociala beteende, ineffektiva föräldrastilar och föräldrars känsla av self-efficacy i föräldrarollen] - Psykologiexamenuppsats från Uppsala Universitet av Jeanette Åberg 2010, läst 2011-03-26. [[Kategori:Föräldraskap|Länksamling]] swx88mdq9sek52pmonwzqiu2a8qhcvl 8 983 7458 7457 2011-03-26T08:43:46Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki <!-- Text som visas under redigerings- och uppladdningsformulär. --><div class="plainlinks" id="edittools" style="margin-top:.1em; border: 1px solid #aaa; padding:.2em .6em .1em; font-size: 90%;background:#f9f9f9"> <charinsert>#OMDIRIGERING[[+]] [[Fil:+|miniatyr|]] [[Kategori:+]] <ref>+</ref> <nowiki><ref name=""></nowiki>+</ref> <references/> {{byt:rel|}} <code>+</code> <sup>+</sup> {{mall&#124;+}} : | [+] [[+]] [[|+]] {{+}} ~ &amp;nbsp; &lt;nowiki>+</nowiki> <nowiki><!-- </nowiki>+<nowiki> --></nowiki> {{STANDARDSORTERING:+}} <includeonly>+</includeonly> <noinclude>+</noinclude> [[Användare:+]] [[Användardiskussion:+]] [[Malldiskussion:+]] [[Kategoridiskussion:+]]</charinsert> <charinsert>Ä ä Ö ö Æ æ Å å Ø ø Á á É é Í í Ó ó Ú ú Ý ý À à È è  â Ê ê Ë ë Ü ü đ Ç ç Č č ĉ Ñ ñ Ŋ ŋ ĝ ĥ ĵ ŝ Š š Ŧ ŧ ŭ Ž ž </charinsert> • <charinsert>ß Ð ð Þ þ Œ œ</charinsert> • <charinsert>Ā ā Ē ē Ī ī Ō ō Ū ū</charinsert> • <charinsert> Ğ ğ İ ı Ş ş Ə ə </charinsert> • <charinsert>Ą ą Ę ę Ś ś Ć ć Ń ń Ó ó Ł ł Ż ż Ź ź</charinsert> • <charinsert> А а Б б В в Г г Д д Е е Ё ё Ж ж З з И и Й й К к Л л М м Н н О о П п Р р С с Т т У у Ф ф Х х Ц ц Ч ч Ш ш Щ щ Ъ ъ Ы ы Ь ь Э э Ю ю Я я ѓ є і ї ј љ њ Ґ ґ </charinsert> • <charinsert> Α α Β β Γ γ Δ δ Ε ε Ζ ζ Η η Θ θ Ι ι Κ κ Λ λ Μ μ Ν ν Ξ ξ Ο ο Π π Ρ ρ Σ ς σ Τ τ Υ υ Φ φ Χ χ Ψ ψ Ω ω </charinsert> • <charinsert>– — ¡ ¿ $¢ £ © ® ° ⁰ ¹ ² ³ ⁴ ⁵ ⁶ ⁷ ⁸ ⁹ ₀ ₁ ₂ ₃ ₄ ₅ ₆ ₇ ₈ ₉ † × ±</charinsert> • <charinsert>” ’</charinsert> </div> 9gfmgeauiwo256eke9qq2my24lz4pqj 0 984 8779 8778 2011-04-23T19:38:22Z Tanzania 35 /* Könsroller */ wikitext text/x-wiki {{Föräldraskap}} Att bli förälder är fantastiskt. Både ansvarsfullt och spännande. Du får hjälpa en ny människa under sina första trevande steg ut i världen. Det är för alla en stor förändring i livet när man får sitt första barn - den friheten man hade innan minskar naturligtvis, men ersätts av så mycket annat. Det här är en diskussionssida om frågor inför att bli förälder. == Hur är en bra förälder? == *'''[http://www.psykologiguiden.se/www/pages/?ID=58&Att+bli+foralder Att födas som förälder]''': **'''[http://www.psykologiguiden.se/www/pages/?ID=65&En-bra-foralder En bra förälder]''': {{citat|Även om man är lycklig över att bli förälder kan man känna sig sorgsen och sakna det gamla livet. En del föräldrar kan känna: "Här sitter jag med en skrikande bebis medan kompisarna har det kul på krogen - utan mig. Och drömresan till Tibet blir inte av."}} {{citat|När ett barn föds, föds också två föräldrar - och en familj. Att födas är ju totalt omvälvande för barnet och även för föräldrarna vänder livet och något nytt öppnar sig. Ingenting blir sig likt, varken i vardagslivet eller på sikt. Tills nu har jag varit en dotter eller son. Nu är jag plötsligt både barn till någon och förälder själv. Det är betydligt mer komplicerat och annorlunda.}} ==Tips för att bli gravid== ===När är bäst att få barn? (Fertilitet i olika åldrar, menscykel, karriär)=== Aftonbladet skrev i mars 2010 att en amerikansk undersökning av The Forbes visat att fler än hälften av alla som väntat med att skaffa barn till efter 35 ångrat att de inte gjort det tidigare, och att bästa åldern för att få barn är mellan 25 och 29 år, trots att tendensen är att förstföderskeåldern skjutits allt högre upp. Genomsnittet för förstföderskor i USA är 25, jämfört med 29 i Sverige.<ref>{{tidningsref|författare=Utter, Helena|titel=Bästa åldern att få barn: 25-29 år|url=http://www.aftonbladet.se/wendela/barn/article12237801.ab|hämtdatum=2011-04-23|tidning=Aftonbladet|datum=2010-03-17}}</ref> Det har ju dock vissa komplikationer. Hur ska man lyckas kombinera en karriär med en tidig graviditet? Hur skall man hinna uppleva allt man vill i livet när man inte ens har kommit över 30? Allt det är stora frågor som måste övervägas innan man får barn. Det är ett stort ingrepp på hur livet var innan, och om man inte har funderat över det ordentligt kan det bli svårt att ta. Vissa kan tycka att karriären är viktig, andra tycker familjebildning är viktigare. Vissa mammor vill ta stor del i uppfostran och att mannen jobbar, andra vill ha ett mer jämställt förhållande. Ett jämställt förhållande där både mamma och pappa tar ut föräldraledighet är kanske mest förenligt med att båda vill ha en karriär. Det är också en tendens allt fler västländer går mot; att både man och fru vill dels ta hand om barnet, men även göra karriär. Men som sagt, det är väldigt individuellt när man känner att man är redo för ett barn, när man känner att man klarar av det ålders-, karriärs- och relationsmässigt. Om man känner att man är redo för det är förmodligen den bästa åldern. ==Provrörsbefruktning== ==Preventivmedel== ==Könsroller== ==Referenser== <references/> [[Kategori:Föräldraskap|Bli förälder?]] 7kx3l7trdhsox0q81d26sdkf4lygwmv 0 985 9012 9011 2011-05-06T04:40:58Z Tanzania 35 /* Vad skall man tänka på när det gäller träning? */ wikitext text/x-wiki {{Föräldraskap}} == Barnets utveckling i magen == <center><gallery> Fil:6 weeks pregnant.png|Embryo 4 veckor efter befruktningen Fil:10 weeks pregnant.png|Foster 8 veckor efter befruktningen Fil:20 weeks pregnant.png|Foster 18 veckor efter befruktningen Fil:40 weeks pregnant.png|Foster 38 veckor efter befruktningen </gallery></center> <center><gallery> Fil:Month 1.svg|Relativ storlek under första månaden Fil:Month 3.svg|Relativ storlek under tredje månaden Fil:Month 5.svg|Relativ storlek under femte månaden Fil:Month 9.svg|Relativ storlek under nionde månaden </gallery></center> ===Början=== De första tecknen på att en kvinna är gravid är att hennes menstruation upphör, att brösten växer och blir spända, och att hormoncykeln ändras. En del blir trötta, andra blir illamående, och en del kräks regelbundet. Denna graviditet är dock inte synlig eftersom livmodern fortfarande ryms i lilla bäckenet, då embryot är så litet. ===Synliga tecken=== Både fostret och livmodern börjar växa under den fjärde månaden, eftersom alla organ då anlagts. Om kvinnan då betraktar sig själv i profil kan hon se livmoderns övre kant. Mellan vecka 17 och 20 kan man känna fostrets första rörelser, har man fått barn innan kan man dock känna dem tidigare. Hunger och stress börjar bli vanligt. ===Slutfas=== Under vecka 32 väger barnet omkring 1-1,8&nbsp;kg, och är helt utan underhudsfett. Barnet har dock ökat snabbt i vikt och livmodern har som ett resultat pressat undan de andra organen under mellangärdet. Det kan göra att det är svårt att andas. Under den sista hälften av graviditeten ställer barnets huvud in sig för att födas, med huvudet först ner i bäckenet. Det kallas ''fixering'', och kan lindra de ryggvärkar som vissa kvinnor upplever. Ryggvärken, och värk i ljumskarna eller skinkorna, beror på att hormoner påverkar fogarna i bäckenet under graviditeten; det kallas ''foglossning''. De fogar som mjukas upp stelnar när barnet är fött. Till slut föder kvinnan barnet, med moderkaka och fosterhinnor. ==Graviditetskomplikationer== ===Hur man lindrar foglossningen=== *Ligger du på sidan kan du ha en kudde mellan knäna. *Vila *Det finns speciella bälten man kan ha runt höfterna som stabiliserar bäckenet *Gravidkudde är jättebra. Den ser ut som en lång korv... ===Halsbränna=== Halstabletter, gärna från apoteket. Det hjälper. Sedan finns det något man tuggar och sväljer som lägger sig som ett mildrande lager överst i magsäcken, det hindrar de sura uppstötningarna. ===Illamående=== Prata med din barnmorska och be att få recept på Lergigan komp. Det är åksjuketabletter som hjälper mot illamående. * Trötthet * Ryggvärk * Dålig sömn * Nästäppa * Tungt att andas * Blödningar * Bristningar i huden på magen * Ont i brösten * Hemorojder, förstoppning - kostråd ===Järnbrist=== {{huvudartikel|Järnbrist}} ==Hjälpmedel== * Graviditetskudde **Graviditetskudde är ett hjälpmedel som är speciellt utformat för att ge extra stöd när en gravid kvinna sover, för att göra sömnen lugn. Det kan även lindra de ryggbesvär som en graviditet kan medföra. De kan också användas som amningskuddar efter graviditeten. * Höftbälte **Höftbältet är ett hjälpmedel som spänns runt höfterna för att motverka smärtor i höft och rygg. * Värmekuddar * Massage ==Vad kvinnan skall äta/ inte äta== När du är gravid behöver du mer näring än vad du annars behöver, eftersom barnet tar en del av näringen. Du kommer behöva mer vitaminer och mineraler, men inte nödvändigtvis mer kalorier. Därför är det bra om man äter bra och näringsrik mat. Man ska försöka ha en varierad kost, för att få i sig olika näringsämnen. Det bästa att dricka till maten, och annars med, är vatten. Det är bra att försöka följa tallriksmodellen. Om man äter mat som är nyckelhålsmärkt får man mat med mindre fett, socker och salt men med mer fibrer. {{citat|Ät gärna:<br> 500 g frukt och grönt varje dag, till exempel två portioner grönsaker och tre frukter fisk 2–3 gånger i veckan lättmjölk, naturell lättfil eller naturell lättyoghurt, cirka 5 dl per dag lättmargarin på smörgåsen och flytande margarin eller olja till matlagning kött, kyckling, ägg, bönor, linser eller ärtor varje dag potatis, bröd, ris, pasta, bulgur eller liknande varje dag, i första hand fullkornsalternativ. |<ref name="slv"/>}} Ett exempel på kost som är rikt på både vitamin D, jod och selen, som är viktiga vitaminer och mineraler vid graviditet, är fisk och skaldjur. Feta fiskar, som exempelvis lax och makrill, innehåller dessutom omega 3. Det är därför bra att ofta äta fisk, mager och fet. Emellertid har några fiskar för höga kvicksilver-, dioxin- eller PCB-halter. Det gäller egenfångad fisk framförallt, och de bör undvikas. Exempel på bra fisk och skaldjur är makrill, hoki, räkor, rödspätta, sill, torsk. Abborre, gädda, haj, tonfisk bör undvikas. Tänk även på att alla fiskar inte är bra för miljön. Om du vill få i dig tillräckligt med näring men inte gå upp så mycket i vikt behöver du tänka på att inte äta mer läsk, godis, kakor, och så vidare, som bara ger onödiga kalorier och ingen näring. Ät regelbundet, med rutiner. Tänk dock på att en viss viktuppgång är viktig, det minskar risken för graviditetsdiabetes och högt blodtyck. Barnmorskan har nog mer information om hur mycket du bör gå upp i vikt. Om du inte går upp jättemycket kan det underlätta vid förlossningen. Du ska ''inte'' banta. Tänk på att äta mat som är rik på vitaminer och mineraler, som vitamin D, omega 3, folat och järn, som är speciellt viktiga under graviditeten. Vitamin D kan man få från mjölk, fil och margarin samt fisk, ägg och solljus. Folat får du från ex. bönor, kikärtor, linser och grönsaker. Det rekommenderas ändå att du tar folsyretabletter 400 mikrogram om dagen, fram till vecka 12. Järn får man via kött, blod och fullkornsbröd. Järntabletter är ändå att rekommendera. Jod får man från salt. Avstå helst från alkohol. Avstå även från lever och fiskleverolja. Leverpastej går dock bra. Drick måttliga mängder kaffe och svart te, inte mer än 300 mg om dagen, vilket motsvarar ungefär 3 koppar kaffe eller 6 koppar svart te.<ref name="slv">{{webbref|url=http://www.slv.se/sv/grupp1/Mat-och-naring/Kostrad/gravida/|titel=Råd om mat till dig som är gravid|utgivare=Livsmedelsverket|hämtdatum=2011-03-30}}</ref> ==Juridik == Fostret blir juridiskt ett barn under vecka 28. Foster som dör före vecka 28 räknas som spontanabort, även kallat missfall. Barn som inte visat livstecken efter vecka 22 räknas som dödfödda. Dessas föräldrar, eller föräldrar till barn som dött strax efter förlossningen, måste arrangera en begravning. Foster som föds innan vecka 22 rapporteras som levande fött barn, men som avlidet om det dör.<ref>{{webbref|titel=Folkbokföring|url=http://www.spadbarnsfonden.se/Page.asp?PageId=309|utgivare=Spädbarnsfonden|hämtdatum=2011-03-31}}</ref> Kvinnan får välja om hon vill avbryta eller fortsätta sin graviditet till vecka 18. Abort efter vecka 12 kallas "sen abort" där kvinnan måste genomgå en speciell behandling som kräver inläggning på sjukhus. === Reglerna på försäkringskassan, hur det fungerar med havandeskapspengen === *[http://books.google.com/books?id=PDPjUzv_0lQC&pg=PA62&dq=graviditet&hl=sv&ei=sMqUTc3ePIWWswbZ2u2xCA&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=3&ved=0CEsQ6AEwAg#v=onepage&q=graviditet&f=false Statens offentliga utredningar: Ett vägval för framtidens sjukpenningsskydd] {{citat|I vissa fall har du rätt att få havandeskapspenning. Det gäller om du har ett arbete du inte får utföra på grund av risker i arbetsmiljön, eller om du har ett fysiskt tungt arbete som minskar din arbetsförmåga och om du i dessa fall inte kan bli omplacerad till ett mindre riskfyllt arbete. Havandeskapspenning på grund av fysiskt påfrestande arbete betalas ut högst 50 dagar, dock tidigast från och med den 60:e dagen före beräknad förlossningsdag. Om du har ett arbete som du inte får utföra på grund av risker i arbetsmiljön kan du få havandeskapspenning så snart riskerna konstaterats. Du ansöker själv om havandeskapspenning. Din arbetsgivare måste då intyga att du har ett arbete som du inte kan utföra på grund av att arbetet innebär risker för graviditeten.|[http://www.vardguiden.se/Tema/Gravid/Livsstilsfragor/Arbetsmiljo/ Arbetsmiljö och graviditet från Stockholms Läns Landsting]}} ==Graviditet och arbete== ===Resurser=== *Läs [http://www.av.se/dokument/afs/afs2007_05.pdf AFS 2007:05 - Gravida och ammande, från Arbetsmiljöverket] *Läs [http://www.vardguiden.se/Tema/Gravid/Livsstilsfragor/Arbetsmiljo/ Arbetsmiljö och graviditet från Stockholms Läns Landsting] ===Utdrag=== När du har läst ovanstående, fundera över följande, och diskutera [[Diskussion:Föräldraskap/Graviditeten#Arbete|här]]: {{citat|Utöver cancerframkallande och andra skadliga ämnen innehåller tobaksrök också kolmonoxid. Nyare studier har visat att nikotin, som finns i tobaksbladen, är reproduktionsstörande. Tobakslagen anger att arbetsgivaren ansvarar för att ingen arbetstagare mot sin vilja utsätts för tobaksrök i den arbetslokal eller liknande utrymme där arbetstagaren är verksam. Hög exponering för tobaksrök och nikotin kan orsaka sämre tillväxt hos fostret och även missfall.}} {{citat|Det är viktigt att göra en individuell bedömning av den totala psykiska belastningen och ta hänsyn till den oro för graviditeten som kvinnan kan känna på grund av arbetssituationen. Här måste man också ta hänsyn till riskerna vid ensamarbete. Man kan också behöva fastställa att den gravida kvinnan inte särbehandlas på ett kränkande sätt. Det finns dock inte några studier som visar tydliga samband mellan sådan psykisk belastning, som vanligtvis kan förekomma på en arbetsplats, och reproduktionsstörningar. Det kan ändå vara viktigt för den gravida kvinnan att få tid och möjlighet att återhämta sig. Stor psykisk belastning i samband med allvarliga krissituationer kan öka risken för för tidig födsel. Utredning och bedömning kan visa vilka åtgärder som behöver vidtas, t.ex. periodvisa anpassningsåtgärder. Stora psykiska påfrestningar kan förekomma i situationer med hot och våld. Sådana situationer kan uppstå i samband med patient/klientkontakter inom vård och omsorg, inom socialtjänst och kriminalvård, vid räddningstjänst, vid väktartjänst etc. Våld kan också innebära en direkt risk för fostret, t.ex. vid sparkar mot magen. Vid risk för våld och hot om våld bör situationen för gravida kvinnor uppmärksammas särskilt. Den gravida kvinnans arbetsuppgifter kan behöva anpassas, t.ex. genom omplacering.}} {{citat|De flesta gravida mår bra av att arbeta och fortsätter att arbeta fram till förlossningsdatumet. Men en del har inte möjlighet att arbeta hela graviditeten.}} {{citat|Arbeten som är förbjudna enligt lag när du är gravid * Nattarbete - i vissa fall * Arbete med röntgenstrålning - över en viss dos * Blyarbete * Gruvarbete under jord * Dykarbete * Rök- och kemdykning * Arbete med vissa biologiska ämnen.}} ==Vad skall man tänka på när det gäller träning?== Gravida kvinnor bör röra på sig minst varje dag. Eftersom den gravida får mer tyngd att bära på är muskelträning bra; olika sorters träning är ett bra sätt att förbereda för graviditetens påfrestningar. Träningen gör dessutom att du blir piggare, att hjärtat och lungorna arbetar bättre, att du får en förbättrad syreupptagning och ämnesomsättning, att risken för förstoppning, illamående och ryggbesvär blir mindre, att du sover bättre, att svullnaderna minskar, att blodcirkulationen ökar, att din form blir bättre, att du får lättare att orka med allt, och slutligen, att det är lättare efteråt att komma tillbaka i form igen. Du bör inte ha som mål att gå ner i vikt eller så, utan bara träna för välmåendet. Kontakta barnmorskan så fort något känns konstigt. I de allra flesta fall kan du träna samma sak som innan graviditeten, men det finns sådana som är speciellt anpassade för gravida. Undvik ryckiga och snabba rörelser. Exempel på bra träning är promenad, cykling (som inte belastar knäna, stå dock inte upp), simning (som är skonsamt och rogivande; helst mellan 18 och 25 grader), vattengympa (speciellt lämpat då det är lättare att röra kroppen i vattnet, och därför påfrestar du inte lederna lika mycket), dans, styrketräning (dock med lättare vikter; öka inte din muskelstyrka, utan behåll den du har; träna inte magmusklerna för mycket) och gympa (utan hopp). Stretcha inte för mycket. Avslappning är bra när man är gravid. Gå gärna en kurs i meditation, yoga eller qi gong.<ref name="vg">{{webbref|efternamn=Roos|förnamn=Ingrid|titel=Motion under graviditeten|url=http://www.vardguiden.se/Tema/Gravid/Livsstilsfragor/Motion-under-graviditeten/|verk=Vårdguiden|utgivare=Stockholms Läns Landsting|hämtdatum=2011-03-31|datum=2009-04-07}}</ref> Läs även om [[Föräldraskap/Första tiden#Träning|träning efter förlossningen]]! ==Vad behöver man förbereda innan barnet kommer?== ==Mediciner, hur påverkas fostret?== Läs [http://www.netdoktor.se/graviditet/?_PageId=1459 följande länk]. Fundera sen över följande citat: {{citat|Ett foster är biologiskt förbundet med modern genom moderkakan, genom vilken fostret får allt det behöver. Problemet med att en gravid kvinna tar medicin, är främst att läkemedelsämnen kan passera genom moderkakan och in i fostrets blodomlopp.}} {{citat|Fostrets utveckling är indelad i tremånadersperioder som kallas trimestrar. Viss medicin kan vara farlig att ta under första trimestern, men säker under andra och tredje trimestern - eller tvärtom. Detta beror på vilket ämne det rör sig om, dess verkan samt vilken utvecklingsfas fostret befinner sig i.}} {{citat|All medicinering under graviditet måste föregås av en bedömning av för- och nackdelar. Detta beslut bör helst tas i samråd med medicinskt utbildade personer, till exempel ens läkare. Om fördelarna är större än nackdelarna kommer man att rekommendera medicinering. Om fallet är det motsatta måste man överväga om det finns andra lösningar.}} {{citat|Produkter som innehåller paracetamol är säkra under alla tre trimestrarna under förutsättning att de tas i normala doser. Typiska produkter med paracetamol är: Alvedon och Panodil. De har använts vid graviditet i många år utan att orsaka problem. Produkter som innehåller acetylsalicylsyra och andra så kallade NSAID-produkter, såsom ibuprofen, är inte att rekommendera. Man skall framför allt undvika dem under den sista trimestern, eftersom de kan påverka tidpunkten för födseln och orsaka blödningar hos såväl moder som foster.}} {{citat| Produkter som inehåller antihistaminer i tablettform eller liknande är säkra om man kan få vägledning av sin läkare. Produkter som acrivastin, cetirizin, desloratadin, ebastin, fexofenadin, loratadin och mizolastin, bör dock generellt undvikas, eftersom man inte har tillräcklig kunskap om de här ämnena. Det rör sig om produkterna Aerius, Clarityn, Kestine, Mistamine, Mizollen, Telfast, Verzal och Zyrtec. Lokalverkande medel för näsan som innehåller natriumcromoglicat kan mycket väl användas. Det rör sig om produkter som Hexacroman, Kombicrom, Lecrolyn och Lomudal.}} När du läst och funderat över dessa citat, diskutera gärna dem [[Diskussion:Föräldraskap/Graviditeten#Medicin|här]]! ==Länkar till Wikiresurser== * [http://sv.wikipedia.org/wiki/M%C3%A4nsklig_fortplantning Mänsklig fortplantning på Wikipedia] * [http://sv.wikibooks.org/wiki/F%C3%B6r%C3%A4ldrakurs Föräldrakurs på Wikibooks] ==Webresurser== * [http://www.growingpeople.se/ Growingpeople.se] ==Referenser== <references/> [[Kategori:Föräldraskap|Bli förälder?]] dn67d4ypgtxwlx0jigdgv3sptirpse2 0 986 7901 7550 2011-04-01T17:25:01Z Hakan~svwikiversity 72 wikitext text/x-wiki {{Föräldraskap}} ===Länkar till Wikiresurser=== * [http://sv.wikipedia.org/wiki/F%C3%B6rlossning Förlossning på wikipedia] * [http://sv.wikibooks.org/wiki/F%C3%B6r%C3%A4ldrakurs Föräldrakurs på Wikibooks] ===Webresurser=== * [http://www.growingpeople.se/ Growingpeople.se] [[Kategori:Föräldraskap|Bli förälder?]] [[Kategori:Diskussioner]] 30f5cdyu581zevrjsc12pbvymkoo0pg 0 987 9080 9079 2011-05-20T17:08:30Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {{Föräldraskap}} Det här momentet handlar om den första tiden med barnet. == Träning == Helena från Värmdö frågade till Friskispressen, nr 2 2011, på sidan 23, följande: {{citat|När kan man börja träna igen efter en förlossning? Vad bör man tänka på? Finns det någon träningsform som är mer lämplig än andra?}} Som svar fick hon av Erik Nordlund följande: {{citat|När man kan börja träna efter en förlossning, och på vilken nivå, är mycket olika och beror på en mängd olika faktorer. Till exempel på hur komplicerad förlossningen var, träningsnivå före och under graviditeten med mera. Generellt rekommenderas lättare fysisk aktivitet i början, som t ex promenader. Efter en första läkningsprocess på cirka sex veckor kan träningen börja på allvar, på en lättare nivå och gärna med fokus på stabilitet.}} == Ej skrivet om än == * Äter, sover, bajsar * Amning ** Rapa barnet ** Kolik ** Problem med amningen ** Få igång amning ** Bröstpumpar För o emot? ** Varför amma? ** Använda napp/nappflaska? * Vad behöver barnet egentligen? ** Kläder ** Blöjor *** Sophink *** Det första svarta klibbiga bajset ** Skötbord ** Närhet ** Liten kudde = undvika platt bakhuvud * Försäkringskassan ** Pappans 10 dagar ** Föräldraledighet - Hur det funkar. Om att dela. * Träffa andra föräldrar/aktiviteter ** Öppen förskola ** Barnvagnsbio ** Babysim * Handikapp * Sjukdomar == När skall jag börja jobba efter förlossningen? == {{citat|I går röstade Europaparlamentet om mammaledighetsdirektivet, som kan komma att tvinga svenska mammor att vara hemma sex veckor efter förlossningen, oavsett vad mamman själv vill. Nyblivna mödrar förbjuds helt enkelt att arbeta. Argumenten är medicinska. Parlamentet röstade samtidigt igenom två veckors frivillig pappaledighet - snacka om dubbelmoral.|På följande sätt skriver [[w:Birgitta Ohlsson|Birgitta Ohlsson]], svensk EU-minister, på Expressen.<ref>[http://www.expressen.se/debatt/1.2182486/birgitta-ohlsson-eu-vill-forbjuda-sadana-som-mig Artikel på Expressen].</ref>}} ==Länkar till wikiresurser== * [http://sv.wikipedia.org/wiki/Barn Första tiden mm. på Wikipedia] * [http://sv.wikibooks.org/wiki/F%C3%B6r%C3%A4ldrakurs Föräldrakurs på Wikibooks] * [http://en.wikipedia.org/wiki/Child Barn på eng Wikipedia] ===Webbresurser=== * [http://www.growingpeople.se/ Growingpeople.se] ==Referenser== <references/> [[Kategori:Föräldraskap|Bli förälder?]] [[Kategori:Diskussioner]] 0e1b28gfwbii4fxve496w68yzq8p6bw 0 989 8019 7548 2011-04-06T04:39:48Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {{föräldraskap}} =Diskussioner= ==Bli förälder== {{se även|Diskussion:Föräldraskap/Bli förälder}} ==Graviditeten== {{se även|Diskussion:Föräldraskap/Graviditeten}} ==Förlossningen== {{se även|Diskussion:Föräldraskap/Förlossningen}} ==Första tiden== {{se även|Diskussion:Föräldraskap/Första tiden}} ==Uppfostran== {{se även|Diskussion:Föräldraskap/Uppfostran}} ==Trotsålder== {{se även|Diskussion:Föräldraskap/Trotsålder - vad göra?}} ==Barn i tonåren== {{se även|Diskussion:Föräldraskap/Tonåren}} =Struktur= ==Vetenskaplighet== Jag tycker att vi så mycket som möjligt hänvisar till vetenskapligt baserad kunskap när det gäller fostrets utveckling och barnuppfostran. Precis som för wikipedia är trovärdighet viktigt för oss också. En självklarhet, eller hur? [[Användare:Hakan|Hakan]] 27 mars 2011 kl. 12.27 (CEST) :Men absolut! Både [[utvecklingspsykologi]] och [[biologi]] med flera discipliner forskar ju mycket på sådant här.. Det gäller bara att hitta rätt rapporter. Skall vi hänvisa även till engelska resurser eller bara svenska? [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 27 mars 2011 kl. 17.14 (CEST) ::Jag tycker att vi koncentrerar oss på svenska källor. [[Användare:Hakan|Hakan]] 27 mars 2011 kl. 19.45 (CEST) ==Inte uppfinna hjulet på nytt== Det finns redan mycket bra information på Wikipedia och andra systerprojekt till Wikiversity. Den tycker jag att vi skall använda oss av i vår kurs och försöka bygga på. Exempelvis artiklar i Wikipedia. [[Användare:Hakan|Hakan]] 27 mars 2011 kl. 12.36 (CEST) ==Bra!== Härligt med de skapade sidorna. Jag ska sätta mig och leta efter en del länkar och så vidare som man kan hänvisa till. Dock inte när jag sitter på ett skakigt tåg :) [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 27 mars 2011 kl. 17.16 (CEST) :Gött! Kul att jobba med kursen tillsammans med dig! [[Användare:Hakan|Hakan]] 27 mars 2011 kl. 19.46 (CEST) [[Kategori:Föräldraskap]] [[Kategori:Diskussioner]] 0kexo2rab57uh4018grixtlwd23nv8v 4 991 14536 14533 2014-06-08T21:18:05Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki {{:menyrad}} '''I den här kursen lär du dig skapa kurser på Wikiversity.''' ==Arkiv== * [[Komma_igång/Pedagogiska metoder arkiv|Den gamla kursen]] * [[Wikiversity:Komma_igång/Pedagogiska_metoder/Diskussion|Diskussion]] [[Kategori:Allmänna kurser]] [[Kategori:Planerade kurser]] [[Kategori:Kurs|Pedagogiska metoder]] [[Kategori:Wikimediaprojekt]] ob70cv9o7enzz94l9brckmjivvsmfqb 4 992 14483 14481 2014-06-04T06:52:46Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki ==Inte uppfinna hjulet på nytt== Jag tycker att vi ska kolla runt på Wikiversitys olika språkversioner och se vad andra gjort. Kanske finns där nått bra vi kan lära av :) Och sedan diskutera det här i den här tråden. Vad säger ni? [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 3 juni 2014 kl. 21.24 (CEST) ==Mål== Vad har kursen för mål? [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 3 juni 2014 kl. 21.25 (CEST) : Jag föreslår en skrivning ungefär så här: "I kursen går vi igenom de vanligaste pedagogiska metoderna i wikier. Det handlar om både konstruktivistiskt lärande och mer traditionellt lärande. Linjära och mer organiska upplägg av kurser. Dessutom lär vi oss om hur Wikiversity kan kompletteras av andra tjänster på nätet för att få ett mer varierat lärande." [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 3 juni 2014 kl. 22.19 (CEST) ==Distanslärande== Jag satt här på morgonen och funderade på distanslärande i allmänhet och vilka faktorer vi behöver ta hänsyn till. [[Wikiversity:Komma igång/Pedagogiska metoder/Diskussion/Distanscirklar|Skapade det här dokumentet]]. Fyll gärna på och diskutera innehållet [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 4 juni 2014 kl. 08.44 (CEST) [[Kategori: Diskussion]] lb92sk2u1o8ej0yzno63qhzh7ijsj1a 0 993 7569 2011-03-27T21:04:06Z Hakan~svwikiversity 72 flyttade [[Pedagogiska metoder]] till [[Wikiversity:Komma igång/Pedagogiska metoder]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Wikiversity:Komma igång/Pedagogiska metoder]] f0htr6epv3to538qcaduyi50gjca6fe 0 994 7571 2011-03-27T21:04:55Z Hakan~svwikiversity 72 flyttade [[Pedagogiska metoder/Diskussion]] till [[Wikiversity:Komma igång/Pedagogiska metoder/Diskussion]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Wikiversity:Komma igång/Pedagogiska metoder/Diskussion]] 73uqvdlrqqx8rzkmzu82jd0vd1c32nm 14 995 7577 2011-03-28T06:50:01Z Tanzania 35 lade till [[Kategori:Studieprojekt efter Status]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki [[Kategori:Studieprojekt efter Status]] dheh5sydt1m5aho0qu5uxqbmsacbwks 14 996 7578 2011-03-28T06:50:24Z Tanzania 35 lade till [[Kategori:Studieprojekt efter Status]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki [[Kategori:Studieprojekt efter Status]] dheh5sydt1m5aho0qu5uxqbmsacbwks 100 998 7592 2011-03-28T06:59:43Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:USA:s presidenter]] till [[USA:s presidenter]], som var en omdirigeringssida: Blir fel annars wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[USA:s presidenter]] 5hf2qjfvp0qx4uusssvggd48oagj4bt 100 999 7594 2011-03-28T07:00:36Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:Periodiska systemet]] till [[Periodiska systemet]], som var en omdirigeringssida wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Periodiska systemet]] rxfs6sc7f5j570sip50stf64dmlbacc 0 1000 7595 2011-03-28T07:01:58Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|23}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|23}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] nx4riuthfx6aazeugfwn0lw1ulw90e4 0 1001 7596 2011-03-28T07:02:09Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|24}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|24}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] 317goiwuw76ri9mziw2oo0bdcgha7n4 0 1002 7597 2011-03-28T07:02:18Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|25}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|25}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] 1cke23kx8qmo7pi8yhizimdadk491en 0 1003 7598 2011-03-28T07:02:36Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|26}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|26}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] 30cpay3dxc4k06pa3pwxzesp2izgvfs 0 1004 7599 2011-03-28T07:02:51Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|27}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|27}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] 6dtq5owl2aua226dz29xo7cayb3cn9q 0 1005 7600 2011-03-28T07:03:13Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|28}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|28}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] ex2w82zems3spargdqk4z8af1ulvknv 0 1006 7601 2011-03-28T07:03:43Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|29}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|29}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] losxb5323fcd88yj78jxxzzkqdqqv68 0 1007 7602 2011-03-28T07:03:58Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|30}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|30}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] tkwm5vw4dog8sj387qbauabttlxmbc9 0 1008 7603 2011-03-28T07:04:17Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|31}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|31}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] 3x1nvx224isfajujgwlj16qhw9xoz97 0 1011 7629 7628 2011-03-29T14:11:10Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {{Wikipedia|Anemi}} Järnbrist, eller anemi, är en av de vanligaste bristerna under en graviditet. Det är inte farligt för fostret- det ser alltid till att få det den behöver- men den gravida kvinnan kan bli trött och håglös av järnbrist. Att känna sig pigg och må bra är viktigt för att orka med förlossningen och tiden efter förlossningen. Därför är man noga med att följa upp kvinnans järnstatus vid kontroller hos barnmorskan. Ofta får den gravida kvinnan äta kosttillskott av järn, som finns receptfritt på Apoteket. Det ökade järnbehovet under graviditeten beror på ökad blodmängd, tillväxt av fostret och blodförlust vid förlossningen. Järnvärdet i blodet kontrolleras genom att mäta blodets Hb-värde (hemoglobin-värde). Hemoglobin har fått sitt namn av hem-gruppen, där järn ingår. Hemoglobin fungerar som syretransportör i blodet. För lite hemoglobin i blodet leder till att kroppens celler inte får tillräckligt med syre, och därmed inte kan producera energi. Hemoglobinvärdet bör inte understiga 120 g/l. == Järnupptag == '''Faktorer som hämmar järnupptaget i en måltid:''' * kalcium, dvs komjölk eller ost * Kaffe * Te * choklad * ägg * Grova cerealier Genom att äta C-vitamin stimuleras upptaget av järn. Det kan lätt göras genom att dricka juice till frukosten eller ta en apelsin eller kiwi till lunchen. === Järninnehåll i olika livsmedel === {| class="wikitable" |- ! Livsmedel !! mg Fe/100g !! mg Fe/prt i g |- | Broccoli, fryst || 0,72 || 0,54/75 |- | Bruna bönor, torkade || 5 || 4,0/80 |- | Gröna ärter, frysta || 1,5 || 1,12/75 |- | Grönkål, fryst || 0,43 || 0,43/100 |- | sojabönor, torkade || 8,4 || 6,3/75 |- | spenat, fryst || 1,0 || 1,0/100 |- | aprikoser, torkade || 6 || 2,7/45 |- | hallon || 1,1 || 1,4/125 |- | jordgubbar || 0,50 || 0,6/125 |- | potatis || 0,59 || 1,03/175 |- | mesost 8% fett || 5 || 0,75/15 |- | nöt, innanlår || 2,7 || 2,7/100 |- | skinka || 0,75 || 0,75/100 |- | lever, kalv || 8,7 || 8,7/100 |- | blodpudding || 19 || 28,5/150 |- | falukorv || 1,17 || 1,17/100 |- | leverpastej || 6 || 0,90/15 |- | strömming || 0,67 || 0,67/100 |- | torsk || 0,25 || 0,25/100 |- | ägg || 1,91 || 1,14/60 |- | ris, polerat || 0,7 || 0,35/50 |- | franskbröd || 0,9 || 0,22/25 |- | rågsiktsbröd || 0,8 || 0,2/25 |- | fullkornsbröd || 2,9 || 0,95/30 |} [[Kategori:Föräldraskap|Järnbrist]] cvrfutm0dod6lnoiyymq961vj5bjl2o 0 1012 7625 2011-03-29T13:32:29Z Solblomma5 219 flyttade [[Järnbrist]] till [[Föräldraskap/Järnbrist]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Föräldraskap/Järnbrist]] 0mdrslj39etsy4kziprnjksg3k5tyvr 10 1015 7685 7684 2011-03-29T14:37:52Z Tanzania 35 46 versioner från [[:w:Mall:Huvudartikel]] wikitext text/x-wiki :<div class="noprint">''Huvudartik{{#if:{{{2|}}}|lar|el}}&#58; [[{{{1}}}|{{{l1|{{{1}}}}}}]]{{#if:{{{2| }}} |{{#if:{{{3|}}}|,&#32;|&#32;och&#32;}}[[{{{2}}}|{{{l2|{{{2}}}}}}]]}}{{#if:{{{3|}}} |{{#if:{{{4|}}}|,&#32;|&#32;och&#32;}}[[{{{3}}}|{{{l3|{{{3}}}}}}]]}}{{#if:{{{4|}}} |{{#if:{{{5|}}}|,&#32;|&#32;och&#32;}}[[{{{4}}}|{{{l4|{{{4}}}}}}]]}}{{#if:{{{5|}}} |, och [[{{{5}}}|{{{l5|{{{5}}}}}}]]}}''{{#if:{{{6| }}}|&#32; ('''Felmeddelande: Det finns för många parametrar i &#123;&#123;[[Mall:Huvudartikel]]&#125;&#125;''')}}{{#if:{{{latin|}}}|. ''Vetenskapligt namn: {{{latin}}}''.}}</div><noinclude> {{dokumentation}}</noinclude> 663y40n5i1r6vmzuevto511r67m2u33 10 1016 7688 7687 2011-03-29T14:37:53Z Tanzania 35 2 versioner från [[:w:Mall:Huvudartikel/dok]] wikitext text/x-wiki {{Dokumentationssida}} Använd i [[Wikipedia:Kategorier|kategorier]] för att visa vad kategorin behandlar. == Användning == {| class="wikitable" |- ! Vad du skriver ! Hur det ser ut |- | <nowiki>{{Huvudartikel|Sverige}}</nowiki> | {{Huvudartikel|Sverige}} |- | <nowiki>{{Huvudartikel|Sverige|Norge}}</nowiki> | {{Huvudartikel|Sverige|Norge}} |- | <nowiki>{{Huvudartikel|Sporsäcksvampar|latin=Ascomycota}}</nowiki> | {{Huvudartikel|Sporsäcksvampar|latin=Ascomycota}} |} För biologiska organismer kan man lägga till parametern latin= för att ange det vetenskapliga namnet, som då inte länkas. Vanligen består detta av en omdirigering till huvudartikeln. == Andra mallar för liknande syfte == * [[Mall:Fördjupning]] (för huvudnamnrymden) * [[Mall:Fördjupning2]] (för huvudnamnrymden) * [[Mall:Se även]] (för huvudnamnrymden) * [[Mall:Huvudsida]] (för andra [[Wikipedia:Namnrymder|namnrymder]]) <includeonly> {{STANDARDSORTERING:{{SIDNAMN}}}} [[Kategori:Förgreningsmallar]] [[Kategori:Uteslut vid utskrift]] [[af:Sjabloon:Hoofartikel]] [[an:Plantilla:Catmás]] [[ar:قالب:مزيد]] [[bg:Шаблон:Категория инфо]] [[bn:Template:মূল নিবন্ধ]] [[ca:Plantilla:Infocat]] [[cs:Šablona:Hlavní článek]] [[da:Skabelon:Hovedartikel]] [[el:Πρότυπο:Catmore]] [[en:Template:Main]] [[eo:Ŝablono:Catmore]] [[es:Plantilla:Catmás]] [[eu:Txantiloi:Nagusia]] [[fr:Modèle:Article principal]] [[gu:Template:Catmore]] [[hr:Predložak:Catmore]] [[hu:Sablon:Kategóriaszócikk]] [[hy:Կաղապար:CatMain]] [[ia:Patrono:Catmore]] [[id:Templat:Artikelutama]] [[is:Snið:Skoða meira]] [[ja:Template:Catmore]] [[ko:틀:분류 설명]] [[lb:Template:Catmore]] [[li:Sjabloon:Catmore]] [[lt:Šablonas:Plačiau]] [[lv:Veidne:Catmore]] [[mk:Шаблон:Катпов]] [[no:Mal:Hovedartikkel]] [[oc:Modèl:ArticlePrincipal]] [[pl:Szablon:Artykuł kategorii]] [[pt:Predefinição:Catmore]] [[ro:Format:Catmore]] [[ru:Шаблон:CatMain]] [[sh:Template:Main]] [[sk:Šablóna:Catmore]] [[sl:Predloga:Članek ktgr]] [[sr:Шаблон:Кат]] [[tl:Template:Catmore]] [[tr:Şablon:Kategori açıklaması]] [[uk:Шаблон:Докладніше]] [[vi:Tiêu bản:Bài chính thể loại]] [[zh:Template:Catmore]] </includeonly> i42yibg8t9fgyidokvdhm6kq7adyzhj 0 1017 7697 2011-03-30T17:06:35Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|32}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|32}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] 7oiuz0fdno945u2kzah7mt874jakfgm 0 1018 7698 2011-03-30T17:06:47Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|33}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|33}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] 2sltc9i91w3rk9m820ad1wv5kkqywqh 0 1019 7699 2011-03-30T17:07:00Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|34}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|34}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] gi4b1qcna79b0ho5wdc1nk1mwv71iip 0 1020 7700 2011-03-30T17:07:14Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|35}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|35}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] f0lbk0efo5vxc3x1uae7a69nu1di9b5 10 1024 7795 7722 2011-03-31T18:36:14Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki ''{{#if: {{{1|}}} | [{{{1}}} {{{2|}}}] | <span>{{{2|}}}</span> }}''<noinclude> </noinclude> 8go4xmeykqxyytjofvea624pb2nmlsa 10 1025 7794 7793 2011-03-31T18:35:52Z Tanzania 35 41 versioner från [[:w:Mall:Okategoriserad]] wikitext text/x-wiki {{ambox | typ = style | bild = [[Image:Wiki letter w.svg|35px]] | text = '''Den här artikeln är [[Wikipedia:Kategorier|okategoriserad]].''' <small>{{#if:{{{datum|{{{månad|}}}}}}|{{{datum|{{{månad}}}}}}}}</small><br> <small>Du kan hjälpa Wikipedia genom att [{{fullurl:{{FULLPAGENAMEE}}|action=edit}} lägga till] relevanta kategorier för ämnet. </small></div><includeonly>{{#ifeq:{{NAMESPACE}}|Mall|[[Kategori:Okategoriserade mallar|{{PAGENAME}}]]|[[Kategori:Artiklar som bör kategoriseras]]{{#if:{{{datum|{{{månad|}}}}}}|[[Kategori:Artiklar som behöver wikifieras {{{datum|{{{månad|}}}}}}]]|[[Kategori:Artiklar som behöver wikifieras-okänd]]}}[[Kategori:Artiklar som behöver wikifieras-samtliga]]}}</includeonly> }}<noinclude>{{dokumentation}}[[Kategori:Mallar för hypertext|{{PAGENAME}}]] </noinclude> 4rfc4dsmxz1brkgogxx8indbl7hvwmw 10 1027 7799 7798 2011-04-01T09:41:19Z Tanzania 35 1 version från [[:w:Mall:Användare hr]] wikitext text/x-wiki {{Babel användare |lang=kroatiska |iso=hr |level=N |text1=Ovaj suradnik govori '''[[:Kategori:Användare hr|hrvatski]]''' kao '''[[:Kategori:Användare hr-N|materinski jezik]]'''. |text2=&#32;|text3=&#32;|langlabel=&#32;|levellabel=&#32;}} pr674u4ipe52gkjt3tk62kyj5d2iq92 10 1028 10746 10401 2011-12-23T21:30:53Z Crochet.david.bot 18 r2.7.2+) (robot Tar bort: [[cs:Šablona:User de]] wikitext text/x-wiki {{Babel användare |lang=Tyska |iso=de |level=N |text1=Dieser Benutzer spricht&#32; |langlabel=Deutsch |text2=&#32;als&#32; |levellabel=Muttersprache |text3=. |levelfirst=false }}<noinclude> [[af:Sjabloon:Gebruiker de]] [[ak:Template:User de-N]] [[als:Vorlage:User de]] [[am:መለጠፊያ:User de]] [[ang:Bysen:Brūcend de]] [[ab:Ашаблон:User de]] [[an:Plantilla:User de]] [[ast:Plantía:User de]] [[gn:Tembiecharã:User de]] [[av:Шаблон:User de]] [[az:Şablon:User de]] [[bm:Modèle:User de]] [[bn:টেমপ্লেট:User de]] [[zh-min-nan:Template:User de]] [[map-bms:Cithakan:User de]] [[ba:Ҡалып:User de]] [[be:Шаблон:User de]] [[be-x-old:Шаблён:User de]] [[bar:Vorlage:User de]] [[br:Patrom:User de]] [[bg:Шаблон:Потребител de]] [[bxr:Template:User de]] [[ca:Plantilla:Babel de]] [[cv:Шаблон:User de]] [[ceb:Plantilya:User de]] [[ch:Template:User de]] [[cbk-zam:Plantilla:User de]] [[ny:Template:User de]] [[cy:Nodyn:Defnyddiwr de]] [[da:Skabelon:Bruger de]] [[pdc:Vorlage:User de]] [[dv:ފަންވަތް:User de]] [[nv:Bee álnééhí:User de]] [[et:Mall:User de]] [[eml:Template:User de]] [[myv:ЛопаПарцун:User de]] [[eo:Ŝablono:User de]] [[eu:Txantiloi:·Hizkuntza (de)]] [[fa:الگو:User de]] [[hif:Template:User de]] [[fo:Fyrimynd:Brúkari de]] [[ff:Modèle:User de]] [[gv:Clowan:Ymmydeyr de]] [[gd:Template:User de]] [[gl:Modelo:User de]] [[gan:Template:User de]] [[glk:الگو:User de]] [[gu:ઢાંચો:User de]] [[ko:틀:User de]] [[haw:Anakuhi:User de]] [[hy:Կաղապար:User de]] [[hi:साँचा:User de]] [[hsb:Předłoha:User de]] [[hr:Predložak:Suradnik de]] [[io:Shablono:User de]] [[ilo:Template:User de]] [[id:Templat:User de]] [[ia:Patrono:Usator de]] [[ie:Template:User de]] [[iu:Template:User de]] [[ik:Template:User de]] [[os:Шаблон:User de]] [[zu:Template:User de]] [[is:Snið:Notandi de]] [[he:תבנית:User de]] [[jv:Cithakan:User de]] [[kl:Ilisserut:User de]] [[kn:ಟೆಂಪ್ಲೇಟು:User de]] [[ka:თარგი:User de]] [[csb:Szablóna:User de]] [[kk:Үлгі:User de]] [[kw:Scantlyn:User de]] [[ky:Template:User de]] [[sw:Kigezo:User de]] [[kv:Шаблон:User de]] [[ht:Modèl:User de]] [[ku:Şablon:User de]] [[lad:Xabblón:User de]] [[lo:ແມ່ແບບ:User de]] [[la:Formula:Usor de]] [[lv:Veidne:User de]] [[lb:Schabloun:Benotzer de]] [[lt:Šablonas:User de]] [[ln:Modèle:User de]] [[jbo:Template:pilno de]] [[lg:Template:User de]] [[lmo:Mudel:User de]] [[hu:Sablon:User de]] [[mk:Шаблон:Корисник de]] [[mg:Endrika:User de]] [[ml:ഫലകം:User de]] [[mt:Mudell:Utent de]] [[mi:Template:User de]] [[mr:साचा:User de]] [[arz:قالب:User de]] [[mzn:شابلون:User de]] [[ms:Templat:Pengguna de]] [[cdo:Template:User de]] [[mdf:Шаблон:User de]] [[mn:Загвар:User de]] [[my:Template:User de]] [[na:Template:User de]] [[fj:Template:User de]] [[nl:Sjabloon:Gebruiker de]] [[nds-nl:Mal:Gebruker de]] [[cr:Template:User de]] [[ne:ढाँचा:User de]] [[new:Template:User de]] [[nap:Modello:User de]] [[pih:Template:User de]] [[no:Mal:Bruker de]] [[nn:Mal:User de]] [[nrm:Template:Féchouneus de]] [[or:Template:User de]] [[om:Template:User de]] [[uz:Andoza:User de]] [[pa:ਨਮੂਨਾ:User de]] [[ps:کينډۍ:User de]] [[km:ទំព័រគំរូ:User de]] [[tpi:Template:User de]] [[nds:Vörlaag:User de]] [[pl:Szablon:User de]] [[crh:Şablon:User de]] [[ty:Modèle:User de]] [[ro:Format:User de]] [[rm:Model:User de]] [[qu:Plantilla:Ruwaq:de]] [[sah:Халыып:User de]] [[se:Template:User de]] [[sco:Template:Uiser de]] [[sq:Stampa:User de]] [[scn:Template:User de]] [[simple:Template:User de]] [[ss:Template:Umuntfu de]] [[sk:Šablóna:User de]] [[cu:Обраꙁь́ць:User de]] [[sl:Predloga:Uporabnik de]] [[szl:Szablon:User de]] [[so:Template:User de]] [[sr:Шаблон:Корисник de]] [[sh:Šablon:User de]] [[su:Citakan:User de]] [[ar:قالب:مستخدم de]] [[de:Vorlage:User de]] [[el:Πρότυπο:Χρήστης de]] [[en:Template:User de]] [[es:Plantilla:Usuario de]] [[fi:Malline:User de]] [[fr:Modèle:User de]] [[it:Template:Utente de]] [[ja:テンプレート:User de]] [[pt:Predefinição:User de]] [[ru:Шаблон:User de]] [[tl:Suleras:User de]] [[ta:வார்ப்புரு:User de]] [[te:మూస:సభ్యులు de]] [[tet:Template:User de]] [[th:แม่แบบ:User de]] [[tg:Шаблон:User de]] [[chr:Template:User de]] [[tr:Şablon:Kullanıcı de]] [[tk:Şablon:User de]] [[udm:Шаблон:User de]] [[uk:Шаблон:User de]] [[ur:سانچہ:User de]] [[ug:قېلىپ:User de]] [[za:模板:User de]] [[vec:Modèl:Utente de]] [[vi:Bản mẫu:User de]] [[vo:Samafomot:User de]] [[fiu-vro:Näüdüs:User de]] [[wa:Modele:User de]] [[zh-classical:Template:User de]] [[vls:Patrôon:User de]] [[war:Template:User de]] [[wuu:模板:User de]] [[yi:מוסטער:User de]] [[yo:Àdàkọ:Oníṣe de]] [[zh-yue:Template:User de]] [[bat-smg:Šabluons:User de]] [[zh:Template:User de]] </noinclude> m5vc3vxtqijgh78yytkk75hf34l3l57 10 1029 10744 10400 2011-12-23T21:27:13Z Crochet.david.bot 18 r2.7.2+) (robot Tar bort: [[cs:Šablona:User de-1]] wikitext text/x-wiki {{Babel användare |lang=Tyska |iso=de |level=1 |text1=Dieser Benutzer hat&#32; |levellabel=grundlegende |text2=&#32; |langlabel=Deutschkenntnisse |text3=. }}<noinclude> [[als:Vorlage:User de-1]] [[an:Plantilla:User de-1]] [[br:Patrom:User de-1]] [[bg:Шаблон:Потребител de-1]] [[ca:Plantilla:Babel de-1]] [[ceb:Plantilya:User de-1]] [[da:Skabelon:Bruger de-1]] [[et:Mall:User de-1]] [[eo:Ŝablono:Vikipediisto de-1]] [[eu:Txantiloi:·Hizkuntza (de-1)]] [[fa:الگو:User de-1]] [[fo:Fyrimynd:Brúkari de-1]] [[gl:Modelo:User de-1]] [[ko:틀:User de-1]] [[hy:Կաղապար:User de-1]] [[hi:साँचा:User de-1]] [[hsb:Předłoha:User de-1]] [[hr:Predložak:Suradnik de-1]] [[id:Templat:User de-1]] [[ie:Template:User de-1]] [[he:תבנית:User de-1]] [[ka:თარგი:User de-1]] [[ht:Modèl:User de-1]] [[ku:Şablon:User de-1]] [[la:Formula:Usor de-1]] [[lv:Veidne:User de-1]] [[lb:Schabloun:Benotzer de-1]] [[lt:Šablonas:User de-1]] [[hu:Sablon:User de-1]] [[arz:قالب:User de-1]] [[mn:Загвар:User de-1]] [[nl:Sjabloon:Gebruiker de-1]] [[new:Template:User de-1]] [[no:Mal:Bruker de-1]] [[uz:Andoza:User de-1]] [[tpi:Template:User de-1]] [[nds:Vörlaag:User de-1]] [[pl:Szablon:User de-1]] [[ro:Format:Utilizator de-1]] [[rm:Model:User de-1]] [[sc:Template:Usuariu de-1]] [[simple:Template:User de-1]] [[ss:Template:Umuntfu de-1]] [[sk:Šablóna:User de-1]] [[cu:Обраꙁь́ць:User de-1]] [[sl:Predloga:Uporabnik de-1]] [[so:Template:User de-1]] [[sr:Шаблон:Корисник de-1]] [[ar:قالب:مستخدم de-1]] [[de:Vorlage:User de-1]] [[el:Πρότυπο:Χρήστης de-1]] [[en:Template:User de-1]] [[es:Plantilla:Usuario de-1]] [[fr:Modèle:User de-1]] [[it:Template:Utente de-1]] [[ja:テンプレート:User de-1]] [[pt:Predefinição:User de-1]] [[te:మూస:User de-1]] [[th:แม่แบบ:User de-1]] [[uk:Шаблон:User de-1]] [[vi:Bản mẫu:User de-1]] [[vo:Samafomot:User de-1]] [[bat-smg:Šabluons:User de-1]] [[zh:Template:User de-1]] </noinclude> m72a8bbig1l9r2t3gshtk7t3d04brfd 10 1030 7840 7839 2011-04-01T09:42:05Z Tanzania 35 11 versioner från [[:w:Mall:Användare ru]] wikitext text/x-wiki {{Babel användare |lang=Ryska |iso=ru |level=N |text1= |langlabel=Русский язык |text2=&#32;для этого участника является&#32; |levellabel=родным |text3=. |levelfirst=no }} <noinclude> [[af:Sjabloon:Gebruiker ru]] [[als:Vorlage:User ru]] [[am:መለጠፊያ:User ru]] [[ab:Ашаблон:User ru]] [[ar:قالب:مستخدم ru]] [[an:Plantilla:User ru]] [[ast:Plantía:Usuarios por idioma (ru)]] [[gn:Tembiecharã:User ru]] [[az:Şablon:User ru]] [[ba:Ҡалып:User ru]] [[be:Шаблон:User ru]] [[be-x-old:Шаблён:User ru]] [[bo:Template:User ru]] [[bs:Šablon:Korisnik ru]] [[br:Patrom:User ru]] [[bg:Шаблон:Потребител ru]] [[bxr:Template:User ru]] [[ca:Plantilla:Babel ru]] [[cv:Шаблон:User ru]] [[ceb:Plantilya:User ru]] [[cs:Šablona:User ru]] [[cy:Nodyn:Defnyddiwr ru]] [[da:Skabelon:Bruger ru]] [[de:Vorlage:User ru]] [[nv:Bee álnééhí:User ru]] [[dsb:Pśedłoga:Wužywaŕ ru]] [[et:Mall:User ru]] [[el:Πρότυπο:Χρήστης ru]] [[en:Template:User ru]] [[myv:ЛопаПарцун:User ru]] [[es:Plantilla:·Usuarios por idioma (ru)]] [[eo:Ŝablono:Vikipediisto ru]] [[eu:Txantiloi:·Hizkuntza (ru)]] [[ee:Template:User ru]] [[fa:الگو:User ru]] [[fo:Fyrimynd:Brúkari ru]] [[fr:Modèle:Utilisateur ru]] [[fy:Berjocht:Meidogger/Taal ru]] [[ff:Modèle:User ru]] [[ga:Teimpléad:Úsáideoir ru]] [[gv:Clowan:Ymmydeyr ru]] [[gl:Modelo:User ru]] [[got:Template:Niutands ru]] [[xal:Кевләр:User ru]] [[ko:틀:User ru]] [[hy:Կաղապար:User ru]] [[hsb:Předłoha:User ru]] [[hr:Predložak:Suradnik ru]] [[io:Shablono:User ru]] [[id:Templat:User ru]] [[ia:Patrono:Usator ru]] [[ie:Template:User ru]] [[ik:Template:User ru]] [[os:Шаблон:User ru]] [[is:Snið:Notandi ru]] [[it:Template:Utente ru]] [[he:תבנית:User ru]] [[jv:Cithakan:User ru]] [[kl:Ilisserut:User ru]] [[ka:თარგი:User ru]] [[kk:Үлгі:User ru]] [[rw:Template:User ru]] [[ky:Template:User ru]] [[kv:Шаблон:User ru]] [[ht:Modèl:User ru]] [[lad:Xabblón:User ru]] [[lbe:Шаблон:User ru]] [[lo:ແມ່ແບບ:User ru]] [[la:Formula:Usor ru]] [[lv:Veidne:User ru]] [[lb:Schabloun:Benotzer ru]] [[lt:Šablonas:User ru]] [[li:Sjabloon:Gebroeker ru]] [[lmo:Mudel:User ru]] [[hu:Sablon:User ru]] [[mk:Шаблон:Корисник ru]] [[mg:Endrika:User ru]] [[ml:ഫലകം:User ru]] [[mi:Template:User ru]] [[arz:قالب:User ru]] [[ms:Templat:Pengguna ru]] [[mdf:Шаблон:User ru]] [[mn:Загвар:User ru]] [[nah:Nemachiyōtīlli:Tlatequitiltilīlli ru]] [[na:Template:User ru]] [[nl:Sjabloon:Gebruiker ru]] [[ne:ढाँचा:User ru]] [[new:Template:User ru]] [[ja:Template:User ru]] [[no:Mal:Bruker ru]] [[nn:Mal:Brukar ru]] [[nov:Template:Usere ru]] [[oc:Modèl:Utilizaire ru]] [[uz:Andoza:User ru]] [[pap:Template:User ru]] [[ps:کينډۍ:User ru]] [[km:ទំព័រគំរូ:User ru]] [[pms:Stamp:User rus]] [[tpi:Template:User ru]] [[nds:Vörlaag:User ru]] [[pl:Szablon:User ru]] [[pnt:Πρότυπον:Χρήστες ru]] [[pt:Predefinição:User ru]] [[kaa:Shablon:User ru]] [[crh:Şablon:User ru]] [[ro:Format:Utilizator ru]] [[ru:Шаблон:User ru]] [[sah:Халыып:User ru]] [[se:Template:User ru]] [[sa:फलकम्:User ru]] [[sq:Stampa:User ru]] [[simple:Template:User ru]] [[sd:سانچو:User ru]] [[ss:Template:User ru]] [[sk:Šablóna:User ru]] [[cu:Обраꙁь́ць:User ru]] [[sl:Predloga:Uporabnik ru]] [[szl:Szablon:User ru]] [[sr:Шаблон:Корисник ru]] [[sh:Šablon:User ru]] [[fi:Malline:User ru]] [[tl:Suleras:User ru]] [[te:మూస:User ru]] [[th:แม่แบบ:User ru]] [[tg:Шаблон:User ru]] [[tr:Şablon:Kullanıcı ru]] [[tk:Şablon:User ru]] [[udm:Шаблон:User ru]] [[uk:Шаблон:User ru]] [[ur:سانچہ:User ru]] [[ug:قېلىپ:User ru]] [[vec:Modèl:User ru]] [[vi:Bản mẫu:User ru]] [[vo:Samafomot:User ru]] [[fiu-vro:Näüdüs:User ru]] [[wa:Modele:User ru]] [[zh-classical:Template:User ru]] [[wo:Royuwaay:Jëfandikukat ru]] [[wuu:模板:User ru]] [[yi:מוסטער:User ru]] [[zh-yue:Template:User ru]] [[bat-smg:Šabluons:User ru]] [[zh:Template:User ru]] </noinclude> 1s7bbppt17bh5d9pndrxpfvvspqqs6w 10 1031 7844 7843 2011-04-01T09:42:10Z Tanzania 35 3 versioner från [[:w:Mall:Användare ru-1]] wikitext text/x-wiki {{Babel användare |lang=Ryska |iso=ru |level=1 |text1=Этот участник может вносить вклад в данный проект на&#32; |langlabel=русском |text2=&#32;языке&#32; |levellabel=начального |text3=&#32;уровня. |levelfirst=no }} nae8jbyniavsbjd0hrff98q1wnvnri5 10 1032 7859 7858 2011-04-01T09:42:34Z Tanzania 35 14 versioner från [[:w:Mall:Användare it]] wikitext text/x-wiki {{Babel användare |lang=Italienska |iso=it |level=N |text1=Quest’utente parla&#32; |langlabel=Italiano |text2=&#32;come&#32; |levellabel=lingua madre |text3=. |levelfirst=no }}<noinclude> [[ar:قالب:مستخدم it]] [[bg:Шаблон:Потребител it]] [[ceb:Plantilya:User it]] [[cs:Šablona:User it]] [[de:Vorlage:User it]] [[dsb:Pśedłoga:Wužywaŕ it]] [[en:Template:User it]] [[et:Mall:User it]] [[es:Plantilla:·Usuarios por idioma (it)]] [[eo:Ŝablono:Vikipediisto it]] [[eu:Txantiloi:·Hizkuntza (it)]] [[fa:الگو:User it]] [[fr:Modèle:Utilisateur it]] [[gl:Modelo:User it]] [[ko:틀:User it]] [[hsb:Předłoha:User it]] [[id:Templat:User it]] [[it:Template:Utente it]] [[he:תבנית:User it]] [[ka:თარგი:User it]] [[ht:Modèl:User it]] [[la:Formula:Usor it]] [[lb:Schabloun:Benotzer it]] [[lt:Šablonas:User it]] [[hu:Sablon:User it]] [[nl:Sjabloon:Gebruiker it]] [[ja:Template:User it]] [[uz:Andoza:User it]] [[pl:Szablon:User it]] [[pt:Predefinição:User it]] [[ru:Шаблон:User it]] [[simple:Template:User it]] [[sk:Šablóna:User it]] [[cu:Обраꙁь́ць:User it]] [[sl:Predloga:User it]] [[sr:Шаблон:Корисник it]] [[fi:Malline:User it]] [[th:แม่แบบ:User it]] [[uk:Шаблон:User it]] [[vi:Tiêu bản:User it]] [[vo:Samafomot:User it]] [[zh:Template:User it]] </noinclude> qaw56iya3vsbpx7a001bl8f27iptqjn 10 1033 7884 7883 2011-04-01T09:42:42Z Tanzania 35 24 versioner från [[:w:Mall:Användare it-1]] wikitext text/x-wiki {{Babel användare |lang=Italienska |iso=it |level=1 |text1=Quest’utente può contribuire con un&#32; |langlabel=Italiano |text2=&#32;di livello&#32; |levellabel=semplice |text3=. |levelfirst=no }}<noinclude> [[am:መለጠፊያ:User it-1]] [[ar:قالب:مستخدم it-1]] [[bg:Шаблон:Потребител it-1]] [[ceb:Plantilya:User it-1]] [[cs:Šablona:User it-1]] [[de:Vorlage:User it-1]] [[et:Mall:User it-1]] [[el:Πρότυπο:Χρήστης it-1]] [[en:Template:User it-1]] [[es:Plantilla:·Usuarios por idioma (it-1)]] [[eu:Txantiloi:·Hizkuntza (it-1)]] [[fa:الگو:User it-1]] [[fr:Modèle:Utilisateur it-1]] [[gl:Modelo:User it-1]] [[ko:틀:User it-1]] [[hi:साँचा:User it-1]] [[id:Templat:User it-1]] [[it:Template:Utente it-1]] [[he:תבנית:User it-1]] [[krc:Шаблон:User it-1]] [[ka:თარგი:User it-1]] [[sw:Kigezo:User it-1]] [[ht:Modèl:User it-1]] [[la:Formula:Usor it-1]] [[lb:Schabloun:Benotzer it-1]] [[lt:Šablonas:User it-1]] [[hu:Sablon:User it-1]] [[arz:قالب:User it-1]] [[nl:Sjabloon:Gebruiker it-1]] [[nds-nl:Mal:Gebruker it-1]] [[ja:Template:User it-1]] [[uz:Andoza:User it-1]] [[pl:Szablon:User it-1]] [[pnt:Πρότυπον:Χρήστες it-1]] [[pt:Predefinição:User it-1]] [[ru:Шаблон:User it-1]] [[simple:Template:User it-1]] [[sk:Šablóna:User it-1]] [[sl:Predloga:User it-1]] [[sr:Шаблон:Корисник it-1]] [[fi:Malline:User it-1]] [[th:แม่แบบ:User it-1]] [[uk:Шаблон:User it-1]] [[vi:Bản mẫu:User it-1]] [[vo:Samafomot:User it-1]] [[zh:Template:User it-1]] </noinclude> 4ejitl4rzueqv6mjf26efws7lneqdyh 14 1034 7885 2011-04-01T09:43:12Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Användare efter språk]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Användare efter språk]] 83qd12bsc8c5j2k2ov9zcsnqksa0ocj 14 1035 7886 2011-04-01T09:43:28Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Användare efter språk]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Användare efter språk]] 83qd12bsc8c5j2k2ov9zcsnqksa0ocj 14 1036 7887 2011-04-01T09:43:42Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Användare efter språk]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Användare efter språk]] 83qd12bsc8c5j2k2ov9zcsnqksa0ocj 14 1037 7888 2011-04-01T09:43:54Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Användare efter språk]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Användare efter språk]] 83qd12bsc8c5j2k2ov9zcsnqksa0ocj 14 1038 7889 2011-04-01T09:44:31Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Användare hr]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Användare hr]] 63qbb20hvvycype5n6jrwhy6nsg1pjc 14 1039 7890 2011-04-01T09:44:46Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Användare de]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Användare de]] muqn1mv6eivkyvz5box2v5p5aq9jp9x 14 1040 7891 2011-04-01T09:44:59Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Användare ru]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Användare ru]] 2gemvvagg9rf03tstwdbmmgv2fdsm60 14 1041 7892 2011-04-01T09:45:11Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Användare it]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Användare it]] bom1mb11xa7qbpx08euwnx40ob06mhw 14 1042 7893 2011-04-01T09:45:26Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Användare sv]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Användare sv]] rb0hu5apg9nxya53vsa14z116ph2aqi 6 1045 7907 7906 2011-04-02T15:48:53Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki [[Kategori:Surdegsbakning för hemmabagaren]] [[Kategori:Resurser]] nyp0m65qntlb5bnmjamk0bej9bv6cvm 4 1046 23332 7911 2019-11-23T09:13:23Z Tommy Kronkvist 253 Wikilänkfix. wikitext text/x-wiki {{Artikelsammanfattning/{{{1|}}} |titel=Franska |bild=Flag of France.svg |bildförhållande=0.89 <!-- bredd/höjd --> |bildtext=Frankrikes flagga |text= '''[[Franska]]''' (''français'', fʁɑ̃sɛ) talas idag runt hela världen av någonstans mellan 72 och 130 miljoner personer som modersmål, och mellan 190 och 600 miljoner som andra eller tredje språk, med en utmärkande del av talarna i 54 länder. De flesta av modersmålstalarna bor i Frankrike, där språket har sitt ursprung. De flesta andra bor i Kanada, Belgien och Schweiz. Franska är en avkomling till romarrikets [[latin]], vilket de andra latinska språken [[portugisiska]], [[spanska]], [[italienska]], [[katalanska]] och [[rumänska]] också är. Dess utveckling påverkades även av de inhemska keltiska språken från gallerna samt av det germanska språk som de frankiska erövrarna talade. Språket är officiellt i 31 länder, av vilka de flesta utgör det som på franska kallas "La Francophonie", det vill säga, gemenskapen av fransktalande länder. Det är officiellt språk i alla FN:s organ och ett stort antal av de internationella organisationerna. }} aujkuasasnh2ysetwvwc910urbk05di 6 1047 7929 2011-04-03T09:27:52Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Piano]] [[Kategori:Resurser]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Piano]] [[Kategori:Resurser]] q152bvvurcvrzc1xm3hv4ip8fwc0ymt 6 1048 7930 2011-04-03T09:28:23Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Piano]] [[Kategori:Resurser]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Piano]] [[Kategori:Resurser]] q152bvvurcvrzc1xm3hv4ip8fwc0ymt 6 1049 7931 2011-04-03T09:28:42Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Piano]] [[Kategori:Resurser]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Piano]] [[Kategori:Resurser]] q152bvvurcvrzc1xm3hv4ip8fwc0ymt 6 1050 7932 2011-04-03T09:28:57Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Piano]] [[Kategori:Resurser]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Piano]] [[Kategori:Resurser]] q152bvvurcvrzc1xm3hv4ip8fwc0ymt 6 1051 7933 2011-04-03T09:29:12Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Piano]] [[Kategori:Resurser]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Piano]] [[Kategori:Resurser]] q152bvvurcvrzc1xm3hv4ip8fwc0ymt 10 1052 7935 7934 2011-04-03T09:39:36Z Tanzania 35 1 version från [[:w:Mall:Receptlänk]] wikitext text/x-wiki #REDIRECT [[Mall:Wikibooksrecept]] 865snunzlnd9bkkeg2dj39735l854fq 10 1053 9074 7964 2011-05-19T19:12:04Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki * [[b:Kokboken/Recept/{{{1|{{PAGENAME}}}}}|Se recept på {{{2|{{PAGENAME}}}}}]] i [[b:Kokboken|Wikibooks kokbok]].{{Iwwikibooks|Kokboken/Recept/{{{1|{{SIDNAMN}}}}}|Recept}}<includeonly>{{#ifeq:{{NAMESPACE}}|Wikipedia||[[Kategori:Wikibooksrecept]]}}</includeonly><noinclude> [[Kategori:Wikibooksrecept| ]] [[Kategori:Interwikimallar|Wikibooksrecept]] </noinclude> odpfas5tfidlwhmqffu9j3pq7u5ja7c 10 1054 7959 7958 2011-04-03T09:40:04Z Tanzania 35 2 versioner från [[:w:Mall:Iwwikibooks]] wikitext text/x-wiki <includeonly><div class="interProject wikibooks" style="display:none;">[[:b:{{{1|{{SIDNAMN}}}}}|{{{2|Böcker}}}]]</div></includeonly><noinclude> {{dokumentation}} </noinclude> 0tdygaplk6yljnsgsfry3vnw4jd8mki 10 1055 7963 7962 2011-04-03T09:41:04Z Tanzania 35 3 versioner från [[:w:Mall:Iwwikibooks/dok]] wikitext text/x-wiki {{Dokumentationssida}} '''Iwwikibooks''' är en mall för att skapa en länk till en sida på [[Wikibooks]] i vänsterpanelen. == Användning == <code><nowiki>{{iwwikibooks|sidnamn|länktext}}</nowiki></code> === Parametrar === ; sidnamn : Namnet på sidan i Wikibooks som ska länkas till. Om inget sidnamn anges kommer namnet på sidan där mallen läggs in att väljas. ; länktext : Text på länken som visas i vänsterpanelen. Om inget anges visas texten "Böcker". === Exempel === {| border="1" cellpadding="2" cellspacing="0" |- ! Syfte ! Exempel ! Resultat |- | Skapa en länk till en artikel på Wikibooks som har samma namn som artikeln där mallen placeras. | <code><nowiki>{{iwwikibooks}}</nowiki></code> | {{iwwikibooks}}Se första länken i vänsterkolumnen |- | Skapa en länk till en artikel på Wikibooks med annat namn. | <code><nowiki>{{iwwikibooks|Sverige}}</nowiki></code> | {{iwwikibooks|Sverige}}Se andra länken i vänsterkolumnen |- | Skapa en länk till en artikel på Wikibooks med annat namn och med annan länktext. | <code><nowiki>{{iwwikibooks|Sverige|Wikibooks}}</nowiki></code> | {{iwwikibooks|Sverige|Wikibooks}}Se tredje länken i vänsterkolumnen |} == Se även == * {{mall|wikibooks}} * {{mall|iwcommons}} * {{mall|iwwikiquote}} * {{mall|iwwikinews}} * {{mall|iwwikisource}} * {{mall|iwwiktionary}} <includeonly> [[Kategori: Interwikimallar]] </includeonly> ck8arpfcxwealmezfkopp7i855p7t33 10 1056 7993 7992 2011-04-03T09:54:02Z Tanzania 35 2 versioner från [[:w:Mall:Iwwiktionary]] wikitext text/x-wiki <includeonly><div class="interProject wiktionary" style="display:none;">[[:wikt:{{{1|{{SIDNAMN}}}}}|{{{2|Ordbok}}}]]</div></includeonly><noinclude> {{dokumentation}} </noinclude> 3eh17gc17yjyuej6yfq0ov7jbcx3qfp 10 1057 8006 7996 2011-04-04T17:24:23Z Bounce1337 36 iw-fix wikitext text/x-wiki {{Dokumentationssida}} == Användning == === Exempel === Denna kod: <nowiki>{{wiktionary|en:word|word}}</nowiki> ...resulterar i: {{wiktionary|en:word|word}} <includeonly> <!-- KATEGORIER NEDAN --> [[Kategori:Interwikimallar|Wiktionary]] <!-- INTERWIKI NEDAN --> [[fr:Modèle:Wiktionnaire]] </includeonly> 0npgtvd5tgfgo0ok1x5ewtbwn130j1m 0 1058 10114 8765 2011-08-28T07:50:51Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {{robelbox|title={{center|Makroner}}}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> [[Fil:Macaroonss.JPG|Makroner|200px|höger]] '''[[w:Makroner|Makroner]]''' eller '''Macarons''' är bakverk gjorda huvudsakligen på äggvitor, mald mandel, florsocker och socker. De biskviformade kakorna har ett fast yttre, men det inre kan variera från luftigt till segt. Kakorna påminner om maränger, men är ihoplagda två och två med en smörkräm emellan. Ofta färgas makronerna med karamellfärg samt smaksätts med olika smakämnen, som choklad eller hallonsylt. Att baka makroner är ganska avancerat. Receptet ser ganska lätt ut när man ser på det, och det är inte jätteavancerade steg, men ändå är det många olika småknep som alla är viktiga för att få till den perfekta makronen. Det finns flera moment i bakningen som är ganska svåra, och lätta att misslyckas med. Därför tar det ofta många gånger innan man lyckas få till den perfekta makronen, och när man väl har gjort det några gånger, är det fullt möjligt att helt plötsligt misslyckas igen. Den här resursen är tänkt som en hjälp när du bakar makroner. Jag kommer gå igenom flera tips och trix för att få till en bättre kaka. Jag kommer också försöka lotsa er till era egna varianter - makronerna kan ju varieras in i det oändliga. Som avslutning kommer en uppgift utformas där ni beskriver hur er utveckling i bakandet av makroner har gått. Det kommer förhoppningsvis även bli enkel forskning i vad som händer när makronerna bakas. </div> {{Robelbox/close}} {{robelbox|theme=2|title=Recept}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> {{col-begin}} {{col-break}} Receptet på makronerna finns på systerprojektet Wikibooks: {{receptlänk|Makroner}} *{{Wikipedia|Makroner}} *{{wiktionary|makron}} {{col-break}} Se även: *[[Makroner/Variera|Att variera receptet]] *[[Diskussion:Makroner|Egna reflektioner och diskussion]] *[[Makroner/Forskning|Lite grundläggande forsknig]] {{col-break}} {{col-end}} </div> {{Robelbox/close}} {{robelbox|theme=3|title=Mala mandeln}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> {{skapare|Tanzania}} {{75% färdig}} Tro det eller ej, men det kan faktiskt vara ganska svårt att få till en bra malen mandel. Problemet ligger i att den malda mandeln måste vara helt torr när den blandas med övriga ingredienser, annars kommer marängsmeten förstöras. Det finns flera sätt att få till en riktigt torr mandel på, men så här brukar jag göra: Koka upp mandlarna i vatten i en kastrull. När det kokar ordentligt, ta av och häll ut allt vatten. Ta av skalet på mandlarna (det gör man genom att trycka på ändarna av mandlarna) och lägg dem på ett papper att torka. Jag brukar låta mandlarna torka över natten, för att se till att de är riktigt torra. När man har gjort det, kan man oftast mala dem, utan att få dem klibbiga och blöta. Är de fortfarande blöta rekommenderar jag att man rör runt med en gaffel med jämna mellanrum, och låter stå att torka tills det är torrare (med kontinuerliga gaffelrörningar). </div> {{Robelbox/close}} {{robelbox|theme=5|title=Marängsmeten}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> Marängsmeten är nästa avgörande del för hur väl du lyckas med makronerna. Det är inte bara det sedvanliga problemet med att få till väl vispade äggvitor - den problematiken kan du läsa om [[b:Kokboken/Recept/Maränger|här]] - utan även det kritiska momentet när du ska blanda ihop mandel, kakao och florsocker med äggviteskummet. Jag föreslår att du använder en ''slickepott'' till det här, att använda elvispen är uteslutet. Efter att du hällt i mandeln, florsockret och kakaon i bunken, så börjar du ''vända'' runt det med sleven. Gör en cirkulär rörelse längs med burkens kanter, och försök att ''lyfta'' ner mandelblandningen i äggskummet. Det är viktigt att du gör det här tillräckligt länge - annars kommer dina kakor bli prickiga av mandeln. Man måste se till att inga mandelbitar syns. Ett bra tecken på att det är färdigvänt är att smeten blir glansig och inte prickig längre. Det kommer förhoppningsvis upp en film till det här sen, för det är sannerligen inte lätt! </div> {{Robelbox/close}} {{robelbox|theme=8|title=Forma, låta stelna, grädda}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> Nästa steg innehåller egentligen inga större svårigheter. Det första steget är att forma kakorna. Det förloppet beskrivs i receptet. Härefter kommer dock ett lite svårare moment, när man ska låta dem vila tillräckligt länge med tillräckligt värme för att de inte skall spricka under gräddningen. Du vill få en sammanhållande kaka, men det är mycket lätt att de spricker antingen längs toppen eller på sidorna. Jag brukar försöka låta dem stå minst en halvtimme, för att få sprickorna mindre. Försök även få ett dragfritt ställe. Det är också av vikt att ingredienserna är väl runtrörda. Man vill ju trots allt få en hel kaka. </div> {{Robelbox/close}} {{robelbox|theme=7|title=Avslutning}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> Det avslutande steget är ganska simpelt, och går att göra genom att följa receptet. Det finns flera olika sätt man kan göra smörkrämen på; dessa kommer gås igenom under avsnittet varianter (se ovan). Det går att variera receptet in i det oändliga. Om man vill kan man färga smeten med karamellfärg innan man gräddar dem, då får man olika färger på dem. Man kan ha i kakao för att få en lätt chokladsmak, och så vidare, och så vidare. Lycka till, hoppas tipsen har hjälpt dig något! </div> {{Robelbox/close}} [[Kategori:Matlagning och bakning]] [[Kategori:OER]] {{utmärkt}} 8k07mjuiyntfsiom9a6gyk0rpi9zr4m 14 1059 8014 8002 2011-04-05T13:52:12Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki [[Kategori:Projekt]] __DOLDKAT__ kogqkrbrpulehlurltb8qqmww0ku3t9 14 1063 8016 8015 2011-04-05T13:52:59Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Topp]]; lade till [[Kategori:Administrativa kategorier]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki [[Kategori:Administrativa kategorier]] jwbu3uaroqfbeqwnq6iowml7qda11v8 10 1064 8048 8047 2011-04-06T04:40:12Z Tanzania 35 28 versioner från [[:w:Mall:Se även]] wikitext text/x-wiki <includeonly>:{{rellink|extraclasses=boilerplate seealso|''{{{altphrase|Se även}}}: {{#if:{{{1|}}} |<!--then:-->[[:{{{1}}}|{{{l1|{{{1}}}}}}]] |<!--else:-->'''Felmeddelande: [[Mall:Se även|Minst en artikel måste anges i mallen]]''' }}{{#if:{{{2|}}}|{{#if:{{{3|}}}|, |&nbsp;och }} [[:{{{2}}}|{{{l2|{{{2}}}}}}]] }}{{#if:{{{3|}}}|{{#if:{{{4|}}}|, |&nbsp;och }} [[:{{{3}}}|{{{l3|{{{3}}}}}}]] }}{{#if:{{{4|}}}|{{#if:{{{5|}}}|, |&nbsp;och }} [[:{{{4}}}|{{{l4|{{{4}}}}}}]] }}{{#if:{{{5|}}}|{{#if:{{{6|}}}|, |&nbsp;och }} [[:{{{5}}}|{{{l5|{{{5}}}}}}]] }}{{#if:{{{6|}}}|{{#if:{{{7|}}}|, |&nbsp;och }} [[:{{{6}}}|{{{l6|{{{6}}}}}}]] }}{{#if:{{{7|}}}|{{#if:{{{8|}}}|, |&nbsp;och }} [[:{{{7}}}|{{{l7|{{{7}}}}}}]] }}{{#if:{{{8|}}}|{{#if:{{{9|}}}|, |&nbsp;och }} [[:{{{8}}}|{{{l8|{{{8}}}}}}]] }}{{#if:{{{9|}}}|{{#if:{{{10|}}}|, |&nbsp;och }} [[:{{{9}}}|{{{l9|{{{9}}}}}}]] }}{{#if:{{{10|}}}|{{#if:{{{11|}}}|, |&nbsp;och }} [[:{{{10}}}|{{{l10|{{{10}}}}}}]] }}{{#if:{{{11|}}}|{{#if:{{{12|}}}|, |&nbsp;och }} [[:{{{11}}}|{{{l11|{{{11}}}}}}]] }}{{#if:{{{12|}}}|{{#if:{{{13|}}}|, |&nbsp;och }} [[:{{{12}}}|{{{l12|{{{12}}}}}}]] }}{{#if:{{{13|}}}|{{#if:{{{14|}}}|, |&nbsp;och }} [[:{{{13}}}|{{{l13|{{{13}}}}}}]] }}{{#if:{{{14|}}}|{{#if:{{{15|}}}|, |&nbsp;och }} [[:{{{14}}}|{{{l14|{{{14}}}}}}]] }}{{#if:{{{15|}}}|&nbsp;och [[:{{{15}}}|{{{l15|{{{15}}}}}}]] }}{{#if:{{{16|}}}| &mdash; '''<br/>Felmeddelande: [[Mall:Se även|För många parametrar (högst 15 är tillåtet)]]''' }}''}}</includeonly><noinclude> {{documentation}}</noinclude> bolo1gkh15nvssvv0x9za9sevtebr44 10 1065 8050 8049 2011-04-06T04:40:12Z Tanzania 35 1 version från [[:w:Mall:Documentation]] wikitext text/x-wiki #REDIRECT [[Mall:Dokumentation]] dh7d4qxso7hbjrnhiz3j79x5t5k942y 10 1066 8053 8052 2011-04-06T04:40:12Z Tanzania 35 2 versioner från [[:w:Mall:Rellink]] wikitext text/x-wiki <div class="rellink{{#if:{{{extraclasses|}}}|<nowiki> </nowiki>{{{extraclasses}}}}}">{{{1}}}</div><noinclude> {{dokumentation}} </noinclude> jsqj9emapkmpjnew688c8dbxzfwoupw 10 1067 8057 8056 2011-04-06T04:40:47Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {{Dokumentationssida}} Använd i början av ett stycke i en artikel som behandlar ett relaterat ämne. För stycken som är sammanfattningar av andra artiklar, använd {{Mall|Fördjupning}}. == Användning == {| class="wikitable" |- ! Vad du skriver ! Hur det ser ut |- | <nowiki>{{Se även|Sverige}}</nowiki> | {{Se även|Sverige}} |- | <nowiki>{{Se även|Sverige|Norge}}</nowiki> | {{Se även|Sverige|Norge}} |} == Andra mallar för liknande syfte == * [[Mall:Fördjupning]] * [[Mall:Fördjupning2]] * [[Mall:Huvudartikel]] * [[Mall:Huvudsida]] <includeonly> <!-- KATEGORIER NEDAN --> {{STANDARDSORTERING:{{SIDNAMN}}}} [[Kategori:Förgreningsmallar]] [[Kategori:Uteslut vid utskrift]] jd7d9fdzvboijnac7ufrfz9sxg26z18 0 1068 10106 9106 2011-08-28T07:32:29Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {{Piano}} {{robelbox|title={{center|Piano - Steg 2}}}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> Det här steget är dels tänkt som en slags påbyggnadskurs till det första steget, där den som tog sig igenom det första steget får bygga på sina ganska grundläggande kunskaper, men även som ett steg för den som känner att den har vaga kunskaper i piano, men som vill utveckla dem. Det är alltså inget krav att du genomgått steg ett innan du påbörjar det här steget. Steget kommer hjälpa dig övervinna vissa problem, vissa naturliga frågeställningar som kan ha uppstått under steg ett, samt bygga på din erfarenhet så att du kommer kunna spela efter lite svårare noter än i steg ett och även lära dig spela lite dubbelhändigt. Lycka till! Det är en fördel om du då har övat på [[Piano/Steg_1/Låtar_och_övningar#Fler_enkla_.C3.B6vningar|dessa övningar]] från förra kursen, annars kan det hända att du i fortsättningen får problem. Försök att lära dig vad du får reda på i den här kursen. Det kommer vara väldigt viktig information. </div> {{Robelbox/close}} {{robelbox|theme=2|title=Resurser}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> ;Kurser :*[[Piano/Steg 2/Kommer du ihåg steg 1?|Kommer du ihåg steg 1?]] :*[[Piano/Steg 2/Klaver|Klaver - vad är detta?]] :*[[Piano/Steg 2/Högt och lågt|Höga och låga toner - men ändå samma?]] :*[[Piano/Steg 2/Symboler|Vad betyder symbolerna som finns här och var?]] :*[[Piano/Steg 2/Dynamik|Dynamik - att spela hårt och mjukt, snabbt och långsamt]] :**Samt andra tecken som påverkar spelsättet. :*[[Piano/Steg 2/Låtar och övningar|Låtar och övningar - bl.a. för att lära dig spela dubbelhändigt!]] ;Övrigt *[[Diskussion:Piano/Steg 2|Diskussion - använd denna för frågor, kommentarer, eller allt som rör steget.]] *[[Piano/Steg 2/Test|Test - en lätt sammanställning i frågeform över stegets innehåll, bra för självcheck.]] </div> {{Robelbox/close}} [[Kategori:Piano/Steg 2| ]] jusfp483b30a7p50h5lna2pwy2volxm 14 1069 8071 2011-04-07T06:40:10Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Piano|Steg 2]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Piano|Steg 2]] j8f55m3lz90nuxzt9ev7ykx1urmm0cg 10 1070 8078 8077 2011-04-07T06:46:14Z Tanzania 35 Gör version 8077 av [[Special:Contributions/Tanzania|Tanzania]] ([[User talk:Tanzania|diskussion]]) ogjord wikitext text/x-wiki {| class="wikitable" width="100%" |- align="center" | [[Portal:Piano|Piano]] || [[Piano/Steg 1|Steg 1]] || [[Piano/Steg 2|Steg 2]] || [[Piano/Steg 3|Steg 3]] || [[Piano/Steg 4|Steg 4]] || [[Piano/Steg 5|Steg 5]] |} <noinclude> [[Kategori:Mallar]] [[Kategori:Piano| ]] </noinclude> e5jeso8m7o6sqp4k3maa4a07ys1vom9 0 1071 8125 8080 2011-04-07T07:05:23Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {{robelbox|title={{center|Kommer du ihåg steg 1?}}}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> Under det första steget gick vi igenom en hel del matnyttig information. Det finns extremt mycket teori inbakat i all musik, och för att kunna spela musik över huvud taget är det väldigt viktigt att man kan en del av den här informationen. Den här sidan kommer fungera som en repetition inför kommande delar av det här steget, så att du lättare kommer kunna fortsätta kursen. Försök se till att du kan det här. </div> {{Robelbox/close}} == Repetition == [[Fil:CDEFGABC.jpg|höger|Bilden visar C,D,E,F,G,A,H/B,C på notskrift.|miniatyr]] *Tangenterna kallas som gemensam enhet för klaviatur. De är indelade åtta och åtta i det som kallas för oktaver. En oktav går från C till C; C, D, E, F, G, A, H/B, C. *De vita tangenterna kallas stamtoner, och utgörs alla av en av ovanstående bokstäver. De mellan de vita är halvtonsteg, och ligger ljudmässigt mellan två stamtoner; mellan C och D ligger Ciss (eller Dess, man kan säga båda, varför förklarar jag sen). *Ett ackord är flera noter nedslagna samtidigt enligt bestämda mönster. *Notskriften är indelad i takter. En takt markeras i notskriften av två taktstreck, och mellan dessa finns det ett bestämt antal slag, ofta fyra. En takt med fyra slag kallas för fyra fjärdedels takt. *Det finns olika noter för att uttrycka olika tempo - kolla på [[commons:File:Music notes.png|den här bilden]] om du inte kommer ihåg. *En hel takt måste bestå av tecken så att det fyller ut alla de slag som finns. Man spelar inte alltid hela tiden, och därför behövs pauser som säger när man inte ska spela. [[commons:File:Music rests.png|här ser du dem]]. [[Kategori:Piano/Steg 2|Kommer du ihåg steg 1?]] a7tizvvdu19ad0vwi6h7n1nj37ompfh 10 1072 8115 8114 2011-04-07T06:54:49Z Kaj 31 34 versioner från [[:w:Mall:Ambox/dok]] wikitext text/x-wiki {{Dokumentationssida}} '''Om du gör ändringar i denna mall eller dess css-kod, se noga till att allt fungerar som det ska (även efter att du tömt cachen) innan du lämnar mallen då den påverkar ett mycket stort antal sidor på Wikipedia.''' '''På grund av mallens stora exponering mot Wikipedia är källkoden permanent skrivskyddad för andra än administratörer. Om du har ett förbättringsförslag, ta gärna upp saken på diskussionssidan.''' __TOC__ Det här är metamallen '''ambox''' (''Article Message Box'' - Artikelmeddelanderuta) som används för att skapa artikelmeddelanderutor som {{mall|ickewiki}} etc. Den har flera olika färger, använder standardbilder om inga andra parametrar används och har vissa andra funktioner. Mallen använder sig av css-kod i [[MediaWiki:Common.css]] för att skapa ett enhetligt utseende för alla mallar och för att göra det enkelt att skapa nya mallar. === Användning === {{se även|Wikipedia:Åtgärdsmall#Layout}} Enkelt exempel: <pre> {{ambox | text = Exempeltext.}} </pre> {{ambox | text = Exempeltext.}} Utvecklat exempel: <pre> {{ambox | typ = stil | bild = [[Fil:Commons-emblem-query.svg|40px]] | style = width: 40em; | text = Meddelandets text. }} </pre> {{ambox | typ = stil | bild = [[Fil:Commons-emblem-query.svg|40px]] | style = width: 40em; | text = Meddelandets text. }} ==== Standardbilder ==== Följande exempel använder olika '''typ'''-parametrar men använder inga bildparametrar och därför använder de standardbilden för varje typ. {{ambox | typ = allvarligt | text = typ=<u>allvarligt</u> – Raderingsfrågor, till exempel {{mall|SFFR}} och{{mall|radera}}. }} {{ambox | typ = innehåll | text = typ=<u>innehåll</u> – Innehållsfrågor som {{mall|POV}} och {{mall|faktakoll}}. }} {{ambox | typ = stil | text = typ=<u>stil</u> – Stilfrågor, till exempel {{mall|städa}} och {{mall|ickewiki}}. }} {{ambox | typ = slåihop | text = typ=<u>slåihop</u> – Förslag om ihopslagning, uppdelning och liknande, {{mall|dela upp}} och {{mall|slå ihop}}. }} {{ambox | typ = meddelande | text = typ=<u>meddelande</u> – Enkla artikelmeddelanden, som {{mall|pågående}} och {{mall|framtida}}. }} ==== Andra bilder ==== Standardbilderna ovan är mest för bekvämlighet. I många fall är det bättre att använda mer specifika bilder. Dessa exempel använder '''bild'''-parametern för att specificera en bild annan än standardbilderna. {{ambox | typ = innehåll | bild = [[Fil:Unbalanced scales.svg|40px]] | text = typ = innehåll <br> bild = <nowiki>[[Fil:Unbalanced scales.svg|40px]]</nowiki> <br> Den här bilden används ofta för {{mall|POV}} och liknande frågor. }} {{ambox | typ = stil | bild = [[Fil:Wikitext.svg|50px]] | text = typ = stil <br> bild = <nowiki>[[Fil:Wikitext.svg|50px]]</nowiki> <br> Den här bilden kan till exempel användas för {{mall|ickewiki}} etc. }} {{ambox | typ = slåihop | bild = [[Fil:Merge-arrows.svg|50px]] | text = typ = slåihop <br> bild = <nowiki>[[Fil:Merge-arrows.svg|50px]]</nowiki> <br> Den här bilden används för {{mall|slå ihop}} etc. }} {{ambox | typ = meddelande | bild = [[Fil:ISO 639 Icon en.svg|40px]] | text = typ = meddelande <br> bild = <nowiki>[[Fil:ISO 639 Icon en.svg|40px]]</nowiki> <br>En kort sammanfattning på engelska. Detta kan vara användbart på vissa sidor utanför artiklarnas namnrymd, t.ex. en användarsida, en essä eller sidan för ett [[Wikipedia:Projekt]]. För språkikoner enligt ISO 639 på commons, se [http://commons.wikimedia.org/wiki/Category:ISO_639_icons här]. }} ==== Special ==== Ytterligare några parameterkombinationer. {{ambox | text = Ingen typ och ingen bild angavs ('''standard''') }} {{ambox | bild = blank | text = Ingen typ och '''bild=blank''' angavs – Orsakar ett tomt område med samma storlek som standardbilderna. Detta får texten att positioneras väl tillsammans med andra meddelanderutor. }} {{ambox | bild = none | text = Ingen typ och '''bild=none''' angavs – Ingen bild används och texten använder hela rutan. }} {{ambox | bild = [[Fil:Gnome globe current event.svg|42px]] | bildhöger = [[Fil:Nuvola apps bookcase.svg|40px]] | text = bild = <nowiki>[[Fil:Gnome globe current event.svg|42px]]</nowiki> <br> bildhöger = <nowiki>[[Fil:Nuvola apps bookcase.svg|40px]]</nowiki> }} {{ambox | bild = [[Fil:Gnome globe current event.svg|42px]] | bildhöger = [[Fil:Shuttle.svg|20px]] | text = '''Den här artikeln berör en pågående [[rymdfärd]].''' <br>Innehållet kan snabbt ändras efterhand händelsen fortgår. }} === Parametrar === Lista över alla parametrar: <pre> {{ambox |typ = allvarligt / innehåll / stil / slåihop / meddelande |class = ett classnamn som används för egna css-stilar |bild = none / blank / [[Fil:Some image.svg|40px]] |bildhöger = [[Fil:Some image.svg|40px]] |style = extra CSS-kod till style-attributet i mallens HTML-kod |text = Meddelandets text. }} </pre> ;typ :Om ingen '''typ'''-parameter specificeras blir används som standard '''meddelande''' vilket är ämnat för enklare artikelmeddelanden. Det betyder att rutan får en blå sida som i de enkla exemplen ovan. ;class :Ett class namn som är tänkt att vara unikt för varje användning så att man kan dölja vissa typer av meddelanden med hjälp av [[wp:css|css]]. ;bild :'''Ingen parameter''' = Om ingen '''bild'''-parameter anges använder mallen en standardbild, vilken som används beror på vilken '''typ'''-parameter som används. :'''En bild''' = En bild med vanlig wiki-syntax. 40px - 50px bredd är vanligen ungefär lagom beroende på bildens höjd. Till exempel: ::<code><nowiki>[[Fil:Unbalanced scales.svg|40px]]</nowiki></code> :'''none''' = Betyder att ingen bild används. :'''blank''' = Betyder att ingen bild används men ett tomt område med samma storlek som standardbilderna används, vilket får texten att placeras på samma ställe som på mallarna med bild för bättre enhetlighet. (Se "specialexemplen" ovan.) ;bildhöger :'''Ingen parameter''' = Om ingen '''bildhöger'''-parameter används visas ingen bild på höger sida. :'''En bild''' = Ska vara en bild med vanlig wikisyntax. 40px - 50px bredd är vanligen ungefär lagom beroende på bildens höjd. Till exempel: ::<code><nowiki>[[Fil:Nuvola apps bookcase.png|40px]]</nowiki></code> :'''Vad som helst''' = Ett annat objekt du vill ska visas på höger sida ;style :Ett valfritt [[Cascading Style Sheets]]-värde som används av ''amboxens'' omslutande HTML: ::<code>&lt;table style="{{{'''style'''{{!}}}}}" class="..."&gt; ... &lt;/table&gt;</code> ;text :Meddelandets text. ;sammanfattning :En sammanfattning av mallen. <sup>[http://www.htmlcodetutorial.com/tables/_TABLE_SUMMARY.html Mer information.]</sup> === Tekniska detaljer === Om du behöver använda specialtecken i text-parametern måste du göra som följer: <pre> {{ambox | text = <div> Likamedtecken = och en start- och en slutkrullparantes { } fungerar bra som de är. Men här är en pipe {{!}} och två slutkrullparanteser <nowiki>}}</nowiki>. Och nu en pipa och två slutkrullparanteser <nowiki>|}}</nowiki>. </div> }} </pre> {{ambox | text = <div> Likamedtecken = och en start- och en slutkrullparantes { } fungerar bra som de är. Men här är en pipe {{!}} och två slutkrullparanteser <nowiki>}}</nowiki>. Och nu en pipe och två slutkrullparanteser <nowiki>|}}</nowiki>. </div> }} Den här mallen använder CSS-klasser för huvuddelen av dess utseende vilket därmed enkelt kan ändras med ett skin. Internt använder den här metamallen HTML-språk istället för wikispråk för tabellkoden. Detta är det vanliga sättet att göra metamallar eftersom wikispråket har flera nackdelar. Till exempel är det svårare att använda [[m:Help:ParserFunctions|parserfunktioner]] och specialtecken i parametrar. För ytterligare information och hjälp se [[Malldiskussion:Ambox]] och länkarna nedan (tills vidare går de till engelska wikipedia). === Se även === * [[m:en:Wikipedia:Ambox CSS classes|Ambox CSS classes]] – Beskriver hur man använder ambox-css-klasser direkt i [[m:en:help:tables|wikitabeller]] och [[m:en:HTML element#Tables|HTML-tabeller]]. '''(på engelska)''' * [[m:en:Wikipedia:Article message boxes|Article message boxes]] - De engelska riktlinjerna för hur artikelmeddelandemallarna ska se ut (bör väl ersättas med svenska efterhand om de ska skilja sig åt). '''(på engelska)''' * [[m:en:Wikipedia talk:Article message boxes|Wikipedia talk:Article message boxes]] - Diskussionssida på engelska wikipedia om dessa mallar. Får du inget svar här kan det vara värt att fråga där. '''(på engelska)''' <includeonly> <!-- ADD CATEGORIES BELOW THIS LINE --> [[Kategori:Layoutmallar|Ambox]] [[Kategori:Metamallar|Ambox]] <!-- ADD INTERWIKIS BELOW THIS LINE --> [[bg:Шаблон:Ambox]] [[dsb:Pśedłoga:Ambox]] [[en:Template:Ambox]] [[eo:Ŝablono:ArtikolaMesaĝokesto]] [[es:Plantilla:Metaplantilla de avisos]] [[fa:الگو:Ambox]] [[fr:Modèle:Ambox]] [[hsb:Předłoha:Ambox]] [[ja:Template:Ambox]] [[ko:틀:알림 상자]] [[ka:თარგი:Ambox]] [[mk:Шаблон:Ambox]] [[mn:Template:Ambox]] [[no:Mal:Ambox]] [[pl:Szablon:Ambox]] [[ru:Template:Ambox]] [[th:แม่แบบ:Ambox]] [[zh-yue:Template:Ambox]] [[sl:Predloga:Opozorilno polje]] [[szl:Szablon:Ambox]] [[fi:Malline:Viestipohja]] [[th:แม่แบบ:Ambox]] [[tr:Şablon:Mikutusu]] [[zh:Template:Ambox]] [[zh-yue:Template:Ambox]] </includeonly> easgx8lbhy8brsiqglnhphpt0w1b8ir 8 1078 8140 2011-04-08T09:38:57Z Tanzania 35 Skapade sidan med 'Portal:Huvudsida' wikitext text/x-wiki Portal:Huvudsida q1xpsn6drdlnb9l8m06saccjriv4u47 0 1079 8142 2011-04-08T09:39:14Z Tanzania 35 flyttade [[Huvudsida]] till [[Portal:Huvudsida]], som var en omdirigeringssida wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Portal:Huvudsida]] j9j1t4u2d5mxlhzt2e509acq4iuxc75 0 1081 9104 9090 2011-05-22T15:22:14Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki == Klav == När du spelar piano spelar man generellt höger och vänster hand i två olika '''klaver'''. Höger hand spelas oftast i '''G-klav''', även kallad '''diskantklav''', medan vänsterhanden spelas i '''basklav'''. Det blir två olika sätt att läsa noter på, och det är viktigt att man lär sig att behärska detta när man går vidare och läser mer avancerade noter. [[Fil:Do Mayor armadura.png|75px]] Ovanstående bild visar en G-klav. [[Fil:Notskrift klav f bas.png|100px]] Ovanstående bild visar en basklav. Tillsammans på en notskrift kommer det att se ut såhär: [[Fil:Clef.png|center]] === Varför? === Vad betyder det då att man spelar i diskant- och basklav? Jo, diskanten på pianot är de ''ljusare'' tangenterna, medan basen är de ''mörkare'' tangenterna. Det betyder i princip att du spelar mörkare toner med vänsterhanden och ljusare med högerhanden. Men det finns en viktig skillnad mellan hur noter ser ut i diskantklav och basklav. I diskantklav utgår alla noter från G, men basklaven, som även kallas '''f-klav''', startar i noterna på D, men utgår från F. Det får betydelsen att man alltid måste ''flytta'' två tangenter upp när man spelar i basklav. För att illustrera kommer nedan C-skalan angiven i diskantklav och basklav: [[Fil:C i diskant och bas på samma.png|center]] Notera alltså att dessa har exakt samma ljud och spelas på exakt samma noter, men uttrycks i skrift på två olika sätt. Båda kommer bli C-skalor, dvs, C,D,E,F,G,A,H,C. I nedanstående bild har båda börjat på det du känner igen som C på notskriften. I basklav kommer dock skalan bli E,F,G,A,H,C,D,E, istället för C,D,E,F,G,A,H,C som skalan blir i diskantklav. [[Fil:C och E i diskant och bas.png|center]] Försök att förstå den här skillnaden. Den är mycket viktig för att lyckas bra som pianospelare. [[Kategori:Piano/Steg 2|Klaver]] 6etm4jzzh2k23a3s25blv3j8rb9fgp3 6 1082 8153 2011-04-08T19:49:06Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Resurser]] [[Kategori:Piano/Steg 2]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Resurser]] [[Kategori:Piano/Steg 2]] oa5qhwwzrvhp4lypozb0umcy81hr5dp 0 1083 8943 8156 2011-04-27T20:03:11Z Tanzania 35 lite grann i alla fall wikitext text/x-wiki {{robelbox|title={{center|Låtar och övningar}}}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> Under den här delen kommer du få några utmaningar att försöka ta dig igenom i noter. Jag kommer även förse med ljudfiler till alla, så att du kan se om du har gjort rätt eller inte. </div> {{Robelbox/close}} == Låt 1 - att känna att man utvecklas == Om du har gått igenom steg 1 kanske du kommer ihåg att vi spelade en [[Piano/Steg_1/Låtar_och_övningar#L.C3.A5t_2|lätt version]] av Månaderna? Jag nämnde då kort att det bara är en simpel version av en del fullskalig symfoni som Beethoven skrev, nummer nio. Delen heter ursprungligen Ode An die Freude, men sjungs ofta på svenska som Månaderna. Det är även EU:s nationalsång. Nåväl, här kommer den i en lite mer avancerad form, dock fortfarande ganska grundläggande. [[Fil:Ode An di Freuden.png|center]] Lägg nu märke det jag förklarade i föregående del, om olika klaver. Den av de två raderna som börjar med en halvcirkelformad symbol, som ett felvänt c, är alltså basklaven. Läs gärna [[Piano/Steg_2/Fortsatt_teori#Klav|om klaven igen]] om du inte kommer ihåg. Lägg också märke till de punkterade noterna, bindebågarna och legatobågarna, som behandlas på samma ställe som klaven. De är alla viktiga för att klara av att spela låten. Lägg ''också'' märke till att låten går i fyra fjärdedels takt. Det finns även en ljudfil som är helt anpassad till det stycket ovan: {{ljud|Ode An die Freude.mid}} [[Kategori:Piano/Steg 2|Låtar och övningar]] j84o78udgph7khalvjozjbx1kvgvxki 6 1084 8158 2011-04-08T20:07:46Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Piano/Steg 2]] [[Kategori:Resurser]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Piano/Steg 2]] [[Kategori:Resurser]] rplzvw4zre4ksh04fp8bz62jmkpyffw 6 1085 8159 2011-04-08T20:08:14Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Piano/Steg 2]] [[Kategori:Resurser]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Piano/Steg 2]] [[Kategori:Resurser]] rplzvw4zre4ksh04fp8bz62jmkpyffw 10 1087 8170 8166 2011-04-10T10:26:50Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {| class="wikitable" width="100%" |- align="center" | '''[[Portal:{{{namn|}}}|{{{namn|}}}]]''' {{#if: {{{1|}}}|{{!}}[[{{{namn|}}}/{{{1}}}|{{{1}}}]]}} {{#if: {{{2|}}}|{{!}}[[{{{namn|}}}/{{{2}}}|{{{2}}}]]}} {{#if: {{{3|}}}|{{!}}[[{{{namn|}}}/{{{3}}}|{{{3}}}]]}} {{#if: {{{4|}}}|{{!}}[[{{{namn|}}}/{{{4}}}|{{{4}}}]]}} {{#if: {{{5|}}}|{{!}}[[{{{namn|}}}/{{{5}}}|{{{5}}}]]}} {{#if: {{{6|}}}|{{!}}[[{{{namn|}}}/{{{6}}}|{{{6}}}]]}} {{#if: {{{7|}}}|{{!}}[[{{{namn|}}}/{{{7}}}|{{{7}}}]]}} {{#if: {{{8|}}}|{{!}}[[{{{namn|}}}/{{{8}}}|{{{8}}}]]}} {{#if: {{{9|}}}|{{!}}[[{{{namn|}}}/{{{9}}}|{{{9}}}]]}} {{#if: {{{10|}}}|{{!}}[[{{{namn|}}}/{{{10}}}|{{{10}}}]]}} |} [[Kategori:{{{namn|}}}]] <noinclude> [[Kategori:Mallar]] </noinclude> 19y84mpfw0e6pz2a4hwa296lk5705al 0 1100 8227 2011-04-18T08:45:15Z Tanzania 35 flyttade [[Värmländska: Alfabetet]] till [[Värmländska/Alfabetet]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Värmländska/Alfabetet]] sikkojb6ugi2uhds5y0y09ubo029doy 0 1102 23437 8618 2020-05-13T14:20:32Z Sabelöga 5241 wikitext text/x-wiki {{radera}} {{kvalitetskontroll|Innehåller knappt något}} {{övergiven kurs}} {{påbörjad}} *[[Värmländska/Alfabetet]] [[Kategori:Värmländska| ]] spmomkfdlfp585f6jcqk2sih74zn98q 14 1103 8231 2011-04-18T08:49:22Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Språk]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Språk]] 6qy5jx4y1eosg3cubhfmjzxjg9etro5 10 1104 10383 8331 2011-09-17T08:07:38Z Crochet.david.bot 18 r2.7.1+) (robot Lägger till: [[fr:Modèle:Utilisateur Bibliothécaire]] wikitext text/x-wiki {{Användarruta |bild=Wiki-broom.svg |text=<span class="plainlinks" style="float: right;"><small>([{{fullurl:Special:ListUsers|username={{BASEPAGENAMEE}}&group=sysop}} lista])</small></span>[[:Kategori:Administratörer|Den här användaren]] är '''[[Wikiversity:Administratörer|administratör]]''' på [[Svenska|svenskspråkiga]] [[Wikiversity:Om|Wikiversity]]. |bakgrund=#c5fcdc |kortbakgrund=#c5fcdc |ramfärg=#6ef7a7 }} <noinclude>[[Kategori:Användare|{{PAGENAME}}]]</noinclude> <includeonly>{{#ifeq:{{PAGENAME}}|{{BASEPAGENAME}}|[[Kategori:Administratörer|{{PAGENAME}}]]}}</includeonly><noinclude> [[fr:Modèle:Utilisateur Bibliothécaire]] </noinclude> ch6s8ry23x62ryzvcy8h0r74mevsvuj 10 1105 8319 8318 2011-04-18T08:55:03Z Tanzania 35 39 versioner från [[:w:Mall:Användarruta]] wikitext text/x-wiki {| style="border-spacing: 0px; width: 19em; background: {{pa|{{{bakgrund|}}}|#eee}}; height: 3.9em; float: left; border: solid {{pa|{{{ramfärg|}}}|{{pa|{{{kortbakgrund|}}}|{{pa|{{{bakgrund|}}}|#bbb}}}}}} 1px; margin: .1em; clear: right;line-height:1;" class="plainlinks" title="{{{titel|}}}" |- | style="vertical-align: middle; width: 3.9em; background: {{pa|{{{kortbakgrund|}}}|#fff}}; text-align: center; font-weight: bold; {{#if: {{{kortram|}}} | border: solid {{{kortram}}} 1px; }}" | {{#if: {{{bild|}}} | [[Fil:{{{bild}}}|{{#if:{{{storlek|}}}|{{{storlek}}}|40x40px}}]] | <span style="font-size:140%">{{{korttext|}}}</span> }} | style="font-size: 90%; padding: .25em .5em; line-height: 1.11; text-align: left; vertical-align: middle;" | {{{text|}}} |}<noinclude> {{Dokumentation}} </noinclude> ckrybfru8ue5wtacq8073edmviyqhsm 10 1106 8326 8325 2011-04-18T08:55:03Z Tanzania 35 6 versioner från [[:w:Mall:Pa]] wikitext text/x-wiki {{#if:{{{1|}}}|<nowiki></nowiki>{{{1}}}|<nowiki></nowiki>{{{2}}}}}<noinclude>{{dokumentation}}</noinclude> gz2otd3dzuj8vy1el6hgb7ldguwig1q 14 1108 8332 2011-04-18T09:04:44Z Tanzania 35 Skapade sidan med 'Se '''[[Wikiversity:Administratörer]]''' [[Kategori:Användare]]' wikitext text/x-wiki Se '''[[Wikiversity:Administratörer]]''' [[Kategori:Användare]] anckxp5hcug7qbeyvsztlfxd4b24hxk 6 1110 8335 2011-04-18T16:04:26Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Piano/Steg 2]] [[Kategori:Resurser]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Piano/Steg 2]] [[Kategori:Resurser]] rplzvw4zre4ksh04fp8bz62jmkpyffw 10 1113 23445 8370 2020-06-08T01:09:48Z CommonsDelinker 2561 Replacing 100%.svg with [[File:100_percent.svg]] (by [[:c:User:CommonsDelinker|CommonsDelinker]] because: redirect linked from other project). wikitext text/x-wiki {{projektbox|theme=6|icon=100 percent.svg|text='''[[Hjälp:Projekt efter färdigställning|Färdigställningsstatus]]''': det här projektet är helt färdigställt.}}<includeonly>[[Kategori:Färdigställda projekt]]</includeonly><noinclude>[[Kategori:Rankningsmallar]]</noinclude> an8rj3d7odzha4wgpcnnd3zc4tahey8 14 1114 8374 2011-04-19T18:44:30Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Projekt efter färdigställning]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Projekt efter färdigställning]] 7wckuil5m0ao9i9f2zpw9uo9tzahc7h 14 1115 8376 2011-04-19T18:46:15Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Matlagning och bakning]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Matlagning och bakning]] kcnwgsw3fsolh8ubrvp27jzh1sn4znv 10 1116 13857 8383 2013-12-03T08:42:13Z 94.127.37.244 Avslutat tabellen med </table> för att den ska hamna rätt i löptexten. wikitext text/x-wiki {{#ifeq:{{{child|}}}|yes||<table class="infobox {{{bodyclass|}}}" cellspacing="5" style="width:22em; {{{bodystyle|}}}"><!-- Caption -->{{#if:{{{title|}}}|<caption class="{{{titleclass|}}}" style="{{{titlestyle|}}}">{{{title}}}</caption>}}<!-- Header -->{{#if:{{{above|}}}|{{Infobox/row |header={{{above}}} |headerstyle=text-align:center; font-size:125%; font-weight:bold; {{{abovestyle|}}} |class={{{aboveclass|}}} |rowclass={{{aboverowclass|}}} }} }} }}{{#ifeq:{{{child|}}}|yes|{{#if:{{{title|}}}|'''{{{title}}}'''}}}}<!-- Subheader1 -->{{#if:{{{subheader|{{{subheader1|}}}}}}|{{Infobox/row |data={{{subheader|{{{subheader1|}}}}}} |datastyle={{{subheaderstyle|}}} |class={{{subheaderclass|}}} |rowclass={{{subheaderrowclass|{{{subheaderrowclass1|}}}}}} }} }}<!-- Subheader2 -->{{#if:{{{subheader2|}}}|{{Infobox/row |data={{{subheader2}}} |datastyle={{{subheaderstyle|}}} |class={{{subheaderclass|}}} |rowclass={{{subheaderrowclass2|}}} }} }}<!-- Image1 -->{{#if:{{{image|{{{image1|}}}}}}|{{Infobox/row |data={{{image|{{{image1}}} }}}{{#if:{{{caption|{{{caption1|}}}}}}|<br /><span style="{{{captionstyle|}}}">{{{caption|{{{caption1}}}}}}</span>}} |datastyle={{{imagestyle|}}} |class={{{imageclass|}}} |rowclass={{{imagerowclass1|}}} }} }}<!-- Image2 -->{{#if:{{{image2|}}}|{{Infobox/row |data={{{image2}}}{{#if:{{{caption2|}}}|<br /><span style="{{{captionstyle|}}}">{{{caption2}}}</span>}} |datastyle={{{imagestyle|}}} |class={{{imageclass|}}} |rowclass={{{imagerowclass2|}}} }} }}<!-- -->{{Infobox/row |header={{{header1|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label1|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data1|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class1|}}} |rowclass={{{rowclass1|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header2|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label2|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data2|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class2|}}} |rowclass={{{rowclass2|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header3|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label3|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data3|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class3|}}} |rowclass={{{rowclass3|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header4|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label4|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data4|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class4|}}} |rowclass={{{rowclass4|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header5|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label5|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data5|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class5|}}} |rowclass={{{rowclass5|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header6|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label6|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data6|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class6|}}} |rowclass={{{rowclass6|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header7|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label7|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data7|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class7|}}} |rowclass={{{rowclass7|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header8|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label8|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data8|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class8|}}} |rowclass={{{rowclass8|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header9|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label9|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data9|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class9|}}} |rowclass={{{rowclass9|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header10|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label10|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data10|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class10|}}} |rowclass={{{rowclass10|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header11|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label11|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data11|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class11|}}} |rowclass={{{rowclass11|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header12|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label12|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data12|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class12|}}} |rowclass={{{rowclass12|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header13|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label13|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data13|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class13|}}} |rowclass={{{rowclass13|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header14|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label14|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data14|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class14|}}} |rowclass={{{rowclass14|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header15|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label15|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data15|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class15|}}} |rowclass={{{rowclass15|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header16|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label16|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data16|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class16|}}} |rowclass={{{rowclass16|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header17|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label17|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data17|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class17|}}} |rowclass={{{rowclass17|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header18|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label18|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data18|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class18|}}} |rowclass={{{rowclass18|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header19|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label19|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data19|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class19|}}} |rowclass={{{rowclass19|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header20|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label20|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data20|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class20|}}} |rowclass={{{rowclass20|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header21|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label21|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data21|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class21|}}} |rowclass={{{rowclass21|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header22|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label22|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data22|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class22|}}} |rowclass={{{rowclass22|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header23|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label23|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data23|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class23|}}} |rowclass={{{rowclass23|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header24|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label24|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data24|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class24|}}} |rowclass={{{rowclass24|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header25|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label25|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data25|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class25|}}} |rowclass={{{rowclass25|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header26|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label26|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data26|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class26|}}} |rowclass={{{rowclass26|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header27|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label27|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data27|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class27|}}} |rowclass={{{rowclass27|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header28|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label28|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data28|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class28|}}} |rowclass={{{rowclass28|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header29|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label29|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data29|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class29|}}} |rowclass={{{rowclass29|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header30|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label30|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data30|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class30|}}} |rowclass={{{rowclass30|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header31|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label31|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data31|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class31|}}} |rowclass={{{rowclass31|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header32|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label32|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data32|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class32|}}} |rowclass={{{rowclass32|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header33|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label33|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data33|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class33|}}} |rowclass={{{rowclass33|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header34|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label34|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data34|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class34|}}} |rowclass={{{rowclass34|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header35|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label35|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data35|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class35|}}} |rowclass={{{rowclass35|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header36|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label36|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data36|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class36|}}} |rowclass={{{rowclass36|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header37|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label37|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data37|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class37|}}} |rowclass={{{rowclass37|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header38|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label38|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data38|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class38|}}} |rowclass={{{rowclass38|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header39|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label39|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data39|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class39|}}} |rowclass={{{rowclass39|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header40|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label40|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data40|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class40|}}} |rowclass={{{rowclass40|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header41|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label41|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data41|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class41|}}} |rowclass={{{rowclass41|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header42|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label42|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data42|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class42|}}} |rowclass={{{rowclass42|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header43|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label43|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data43|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class43|}}} |rowclass={{{rowclass43|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header44|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label44|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data44|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class44|}}} |rowclass={{{rowclass44|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header45|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label45|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data45|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class45|}}} |rowclass={{{rowclass45|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header46|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label46|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data46|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class46|}}} |rowclass={{{rowclass46|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header47|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label47|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data47|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class47|}}} |rowclass={{{rowclass47|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header48|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label48|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data48|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class48|}}} |rowclass={{{rowclass48|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header49|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label49|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data49|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class49|}}} |rowclass={{{rowclass49|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header50|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label50|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data50|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class50|}}} |rowclass={{{rowclass50|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header51|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label51|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data51|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class51|}}} |rowclass={{{rowclass51|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header52|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label52|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data52|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class52|}}} |rowclass={{{rowclass52|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header53|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label53|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data53|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class53|}}} |rowclass={{{rowclass53|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header54|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label54|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data54|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class54|}}} |rowclass={{{rowclass54|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header55|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label55|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data55|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class55|}}} |rowclass={{{rowclass55|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header56|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label56|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data56|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class56|}}} |rowclass={{{rowclass56|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header57|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label57|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data57|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class57|}}} |rowclass={{{rowclass57|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header58|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label58|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data58|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class58|}}} |rowclass={{{rowclass58|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header59|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label59|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data59|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class59|}}} |rowclass={{{rowclass59|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header60|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label60|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data60|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class60|}}} |rowclass={{{rowclass60|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header61|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label61|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data61|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class61|}}} |rowclass={{{rowclass61|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header62|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label62|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data62|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class62|}}} |rowclass={{{rowclass62|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header63|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label63|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data63|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class63|}}} |rowclass={{{rowclass63|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header64|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label64|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data64|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class64|}}} |rowclass={{{rowclass64|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header65|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label65|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data65|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class65|}}} |rowclass={{{rowclass65|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header66|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label66|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data66|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class66|}}} |rowclass={{{rowclass66|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header67|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label67|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data67|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class67|}}} |rowclass={{{rowclass67|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header68|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label68|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data68|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class68|}}} |rowclass={{{rowclass68|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header69|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label69|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data69|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class69|}}} |rowclass={{{rowclass69|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header70|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label70|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data70|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class70|}}} |rowclass={{{rowclass70|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header71|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label71|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data71|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class71|}}} |rowclass={{{rowclass71|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header72|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label72|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data72|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class72|}}} |rowclass={{{rowclass72|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header73|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label73|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data73|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class73|}}} |rowclass={{{rowclass73|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header74|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label74|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data74|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class74|}}} |rowclass={{{rowclass74|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header75|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label75|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data75|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class75|}}} |rowclass={{{rowclass75|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header76|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label76|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data76|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class76|}}} |rowclass={{{rowclass76|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header77|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label77|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data77|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class77|}}} |rowclass={{{rowclass77|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header78|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label78|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data78|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class78|}}} |rowclass={{{rowclass78|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header79|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label79|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data79|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class79|}}} |rowclass={{{rowclass79|}}} }}{{Infobox/row |header={{{header80|}}} |headerstyle={{{headerstyle|}}} |label={{{label80|}}} |labelstyle={{{labelstyle|}}} |data={{{data80|}}} |datastyle={{{datastyle|}}} |class={{{class80|}}} |rowclass={{{rowclass80|}}} }}<!-- Below -->{{#if:{{{below|}}}|<tr><td colspan="2" class="{{{belowclass|}}}" style="text-align:center; {{{belowstyle|}}}">{{{below}}}</td></tr>}}<!-- Navbar -->{{#if:{{{name|}}}|<tr><td colspan="2" style="text-align:right">{{navbar|{{{name}}}|mini=1}}</td></tr>}} {{#ifeq:{{{child|}}}|yes||</table>}}{{#switch:{{lc:{{{italic title|¬}}}}} |¬|no = <!-- no italic title --> ||force|yes = {{italic title|force={{#ifeq:{{lc:{{{italic title|}}}}}|force|true}}}} }}</table><noinclude> {{documentation}} </noinclude> fuyawe6nyvw5ymw82euj7nitac0qhgl 10 1117 8384 2011-04-19T19:54:16Z Hakan~svwikiversity 72 Skapade sidan med '{{#if:{{{header|}}} |<tr><th colspan="2" class="{{{class|}}}" style="text-align:center; {{{headerstyle|}}}">{{{header}}}</th></tr> |{{#if:{{{data|}}} |<tr class="{{{rowclass|...' wikitext text/x-wiki {{#if:{{{header|}}} |<tr><th colspan="2" class="{{{class|}}}" style="text-align:center; {{{headerstyle|}}}">{{{header}}}</th></tr> |{{#if:{{{data|}}} |<tr class="{{{rowclass|}}}">{{#if:{{{label|}}} |<th scope="row" style="text-align:left; {{{labelstyle|}}}">{{{label}}}</th> <td class="{{{class|}}}" style="{{{datastyle|}}}"> |<td colspan="2" class="{{{class|}}}" style="text-align:center; {{{datastyle|}}}"> }} {{{data}}}</td></tr> }} }} 8ln1zzdi59wuh786qbvqk92ccdme7id 0 1118 9718 9717 2011-07-17T08:55:32Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {|style="width:350px;border:1px solid #ccc;" align="right" |- || <center><div style="border:0;background:#bbccdd;margin:5px;width:340px;font-size:20px;padding:5px;font-weight:bold;"> Drama</div></center> |- || [[File:Ishow partyquirksnafkote.jpg|center|350px]] |- || {|style="width:350px;border:0;" align="right" |- ||'''''Typ''''' ||Ett fritt digitalt studiematerial |- valign="top" ||'''''Pedagogik''''' ||Tillsammans bygger vi ett [[Drama/Digitalt studiematerial och kunskapsbank|digitalt studiematerial och kunskapsbank]]. För frågor och förbättringsförslag använder vi [[Drama/Diskussionssidorna|diskussionssidorna]]. |- ||'''''Deltagare''''' ||[[Användare:Hakan|Hakan]] |- ||'''''Omfattning''''' ||13 sidor |- ||||En del av [[Wikiversity:Om|svenska Wikiversity]] |} |- |} Med '''''drama''''' övar man skådespelarens färdigheter. Det kan vara inför en föreställning eller bara ett kul fritidsintresse, för [[Drama/impro/grund|improvisationsteater]] eller [[Drama/amatörteater|amatörteater]]. Här finns [[Drama/övningar|dramaövningar]] och stöd för [[Drama/skådespelare|skådespelare]] och [[Drama/dramapedagoger|dramapedagoger]]. Många av övningarna går att använda på [[Drama/kick-offer|kick-offer]] och för att [[Drama/stärka gruppsammanhållningen|stärka gruppsammanhållningen]] i företag och föreningar. <br /><br /> {|style="width:350px;border:0px |- |valign="top"|[[File:Improv01.jpg|150px]] |valign="top"|<big>[[drama/impro/grund|Improvisationsteater grundkurs]]</big><br/>Är du och några vänner nyfikna på improvisationsteater och vill testa? Här på Wikiversity har vi lagt upp en hel kurs om 12 träffar fylld med roliga övningar. Använd hela eller bara delar av den, allt efter vad som passar er bäst. Lämna gärna kommentarer om vilka övningar som fungerade bäst i er grupp och vilka som behöver förbättras. Du har kanske några nya varianter? |- ||[[File:BattleCreekSanitorium.jpg|150px]] |valign="top"|<big>[[drama/övningar|Beskrivningar av övningar]]</big><br/>På den här sidan har vi samlat alla övningar. <br /> <big>[[drama/artiklar|Artiklar]]</big><br/>Här har vi samlat texter som inte passar under övningar eller kursupplägg. |- ||[[File:Friant La Discussion politique.jpg|150px]] |valign="top"|<big>[[diskussion:Drama|Diskutera drama]]</big><br/>Har du synpunkter på materialet, förslag på vad som skulle vara kul att hitta här eller behöver hjälp för att lägga upp eget material? Skriv gärna en kort fråga i vårt diskussionsforum så kan vi hjälpas åt! |- |} [[Kategori:Drama]] [[Kategori:OER]] [[Kategori:Kurs]] tsglhkvtcu7yb5i21tz9foy95d54n1j 10 1119 8390 2011-04-19T21:35:14Z Hakan~svwikiversity 72 Skapade sidan med '<includeonly>{{r/ref|{{{1}}}|{{{group|}}}|{{{page|{{{page1|}}}}}}}}<!-- -->{{#if:{{{2|}}}|{{r/ref|{{{2}}}|{{{group|}}}|{{{page2|}}}}}<!-- -->{{#if:{{{3|}}}|{{r/ref|{{{3}}}|{{{gr...' wikitext text/x-wiki <includeonly>{{r/ref|{{{1}}}|{{{group|}}}|{{{page|{{{page1|}}}}}}}}<!-- -->{{#if:{{{2|}}}|{{r/ref|{{{2}}}|{{{group|}}}|{{{page2|}}}}}<!-- -->{{#if:{{{3|}}}|{{r/ref|{{{3}}}|{{{group|}}}|{{{page3|}}}}}<!-- -->{{#if:{{{4|}}}|{{r/ref|{{{4}}}|{{{group|}}}|{{{page4|}}}}}<!-- -->{{#if:{{{5|}}}|{{r/ref|{{{5}}}|{{{group|}}}|{{{page5|}}}}}<!-- -->{{#if:{{{6|}}}|<sup class="error" style="font-size:0.9em; line-height:0;">The template only supports up to 5 references ([[Template:R|edit it]]!).</sup> -->}}}}}}}}}}</includeonly><noinclude>{{documentation}}</noinclude> ixnpxots19zd24qp8vry2jfl5scnuuo 14 1121 8413 2011-04-20T16:16:48Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Kreativitet]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Kreativitet]] p5mdeqm2c7yb1ou77zosvevb5upkjol 0 1124 14774 14769 2014-09-25T12:41:08Z Thurs 73 Gör version 14769 av [[Special:Contributions/194.17.116.198|194.17.116.198]] ([[User talk:194.17.116.198|diskussion]]) ogjord wikitext text/x-wiki =Grundkurs Improvisationsteater= Välkommen till grundkursen i improvisationsteater. De flesta övningar kräver att man minst är två deltagare men det blir roligare om man är fler. Vi rekommenderar 8 till 14 personer. Utse gärna någon som håller i lektionerna och instruerar. Om ni vill kan ni dela upp mellan er i gruppen vem som leder vilken gång. Och slutligen, kom ihåg att ha kul! ==Så här följer du kursen== Gör övningarna i den ordningen som står här nedan eller inspireras av upplägget och sätt ihop något som passar er bättre. Gör du egna lektionsplaneringar får du gärna dela med dig av dem. Har du frågor eller synpunkter om kursen är vi tacksamma om du delar med dig av dem på vår diskussionssida. *[[Diskussion:Drama/impro/grund|Klicka här för att komma till diskussionssidan]] ==Kursplan== Vi träffas 12 gånger och tränar. Kursen avslutas med en föreställning inför publik. Det som brukar kallas en rookieföreställning.<br /> '''Antal träffar:''' 12 <br /> '''Omfattning:''' 36 studietimmar {{Drama/impro/grund/Kursplan}} ==Lektionsplaneringar== ===Lektion 1=== '''Tidsåtgång:''' 2 timmar och 15 minuter, totalt 3 studietimmar <br /> '''Typ av övningar:''' Namnlekar, blockeringar. <br /> '''Kommentar:''' Deltagarna får här börja prova och improvisera i mindre grupper. Då känner de sig inte så utsatta och kan lättare slappna av. Det är viktigt att ledaren uppmuntrar och att deltagarnas fantasi bejakas. Det ger självförtroende för övningarna som kommer längre fram. * [[Drama/övningar#Fruktsallad|Fruktsallad]] * [[Drama/övningar#Intervjun|Intervjun]] * [[Drama/övningar#Namncirkel|Namncirkel]] * [[Drama/övningar#Namnkull|Namnkull]] * [[Drama/övningar#Vad är det|Vad är det?]] * [[Drama/övningar#Ska vi? Ja!|Ska vi? Ja!]] :: [[Drama/artiklar#Rast|RAST]] ca 15 minuter * [[Drama/övningar#Mördaren och livvakten|Mördaren och livvakten]] * [[Drama/övningar#Handslaget|Handslaget]] * [[Drama/övningar#Intresserad av detaljer|Intresserad av detaljer]] * [[Drama/övningar#Frys|Frys]] * [[Drama/övningar#Liftaren|Liftaren]] * [[Drama/övningar#Zipp-Zapp-Boink|Zipp-Zapp-Boink]] ===Lektion 2=== * [[Drama/övningar#Namncirkel|Namncirkel]] * [[Drama/övningar#Namnkull2|Namnkull2]] * [[Drama/övningar#Trappa|Trappa med längd, ögonfärg]] * Ge presenter * Ta presenter * Ta presenter och släng (fort!) * Intresserad av detaljer * Associationscirkel - älg-ko älgko rapapapaaa ko-fisk kofisk rapapapaaa fisk-nät * Big Booty - number one-number two, number two number one, :: RAST ca 15 minuter * Kull. Trollet och prinsessan * Handslaget * Vem är du? Vem är jag? * DVDn - trailer, bortklipta scener, filmaffisch, * Semesterbilderna ===Lektion 3=== * Zip-Zap-Boing * Kasta runt fiktiva bollar * Associationscirkel * Frys :: RAST ca 15 minuter * Älg-Älg-Älg ===Lektion 4=== * Monsterkull * Vad är status? * Coctailparty - prova byta status * Statustrappa * Spela samma scen med olika status * Statustävling :: RAST ca 15 minuter * Zipp-Zapp-Boing * Tågkupén - gissa status * Förhör hos polisen * Klagodisken * Seriös teater * Älg-Älg-Älg * Bombardera - halvcirkel, associera på ord. [[Kategori:Drama]] 5rfgq7f3b7oe53uc18yi02fn5io8nw5 0 1125 8772 8766 2011-04-22T21:35:10Z Hakan~svwikiversity 72 wikitext text/x-wiki {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="100%" |style="background:#bcd;" colspan="2" align="center"|<big>En del av [[Portal:Drama]] ··· Våra planerade lektioner</big> |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px"|'''Impro Nybörjare''' ||[[Drama/impro/1|1]], [[Drama/impro/2|2]], [[Drama/impro/3|3]], [[Drama/impro/4|4]], [[Drama/impro/5|5]], [[Drama/impro/6|6]], [[Drama/impro/7|7]], [[Drama/impro/8|8]], [[Drama/impro/9|9]], [[Drama/impro/10|10]], [[Drama/impro/11|11]], [[Drama/impro/12|12]], [[Drama/impro/studieplan|Studieplan]] |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Impro Fördjupning''' || |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Fysisk teater''' || |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Vägen till föreställningen''' || |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Team building''' || |- |style="background:#eeddcc;" align="right"|'''Typer av övningar''' ||Introduktion, Uppvärmning, [[Drama/Lära känna|Lära känna]], [[Drama/Blockeringar|Blockeringar]], Games, Gruppen, Teater, Avslappning |- |} [http://sv.wikiversity.org/w/index.php?title=Drama/Lektioner&action=edit Redigera innehållet] [[Kategori:Drama]] 4f6n9bl05o09nehy6ycgjjl1xmiad7v 100 1127 9879 8446 2011-08-11T18:19:14Z ArthurBot 56 Robot: Rättar dubbel omdirigering → [[Drama/impro/grund]] wikitext text/x-wiki #REDIRECT [[Drama/impro/grund]] 2i9te8p2opm0w4s74tghcdj1kp1i4hd 100 1128 8448 2011-04-21T05:45:05Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:Drama/Lektioner]] till [[Drama/Lektioner]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Drama/Lektioner]] 4p3h0gjk0us0ol0jdc3plzhf15nwlna 10 1129 15668 8453 2014-12-21T23:05:33Z Maurizio 2347 wikitext text/x-wiki {| cellspacing="0" cellpadding="0" class="{{{class|}}} multicol" style="background:{{{bgColor|transparent}}}; width:{{{width|100%}}};"<noinclude> [[Kategori:Layoutmallar|{{PAGENAME}}]] [[en:Template:Col-begin]] [[el:Πρότυπο:Col-2]] [[eo:Ŝablono:Kol-komenco]] [[ja:Template:Col-begin]] [[ka:თარგი:Col-begin]] [[ko:틀:Col-begin]] [[is:Snið:Dál-byrja]] [[no:Mal:Col-begin]] [[nn:Mal:Kol-start]] [[pt:Predefinição:Col-begin]] [[zh:Template:Col-begin]] </noinclude> qsgmyy8ikm2lscy40c2xjmclzf6r9ql 10 1130 8457 8456 2011-04-21T05:56:43Z Tanzania 35 3 versioner från [[:w:Mall:Col-end]] wikitext text/x-wiki |}<noinclude> [[Kategori:Layoutmallar|{{PAGENAME}}]] [[en:Template:Col-end]] </noinclude> mp0x4ajwfdxs2pqzkw4qn1605rxc24i 10 1131 15667 8462 2014-12-21T23:05:10Z Maurizio 2347 wikitext text/x-wiki <p></p> | {{#if:{{{width<includeonly>|</includeonly>}}}|width="{{{width}}}"}} align="{{{align|left}}}" valign="{{{valign|top}}}" {{#if: {{{gap<includeonly>|</includeonly>}}} | style="padding-left:{{{gap}}};" }}|<noinclude> [[Kategori:Layoutmallar|{{PAGENAME}}]] </noinclude> pu61uve3oqzk9yz4xbskwry0vq0kea2 4 1134 23228 8484 2019-08-17T05:03:34Z Mmh 914 - iw (changing to wikidata) wikitext text/x-wiki På den här sidan finner du '''statistik om Wikiversity'''. ;Om uppslag *'''{{PAGESINCATEGORY:Kurs}}''' [[:Kategori:Kurs|kurser]] *'''{{PAGESINCATEGORY:Resurser}}''' [[:Kategori:Resurser|resurser]] *'''{{NUMBEROFARTICLES}}''' sidor med innehåll *'''{{NUMBEROFPAGES}}''' sidor totalt (inkl. sidor som saknar uppslag, diskussionssidor, administrativa sidor om Wiktionary, Appendix, omdirigeringssidor m.fl.) *'''{{NUMBEROFEDITS}}''' ändringar på alla sidor (i genomsnitt '''{{formatnum:{{#expr: {{NUMBEROFEDITS:R}}/{{NUMBEROFPAGES:R}} round 2}}}}''' ändringar per sida) ;Om användare *'''{{NUMBEROFUSERS}}''' [[Special:Användarlista|registrerade användare]] *'''{{NUMBEROFADMINS}}''' (eller '''{{formatnum:{{#expr:{{NUMBEROFADMINS:R}}/{{NUMBEROFUSERS:R}}*100 round 2}}}}&nbsp;%''') av dessa har [[Wikiversity:Administratörer|administrativa verktyg]] ;Mer detaljerat *[http://wikistics.falsikon.de/latest/wikiversity/sv/ Lista över de mest visade sidorna] <small>(Wikimedia-projekt sorterade efter: [http://wikistics.falsikon.de/latest/ antal sidträffar], [http://wikistics.falsikon.de/latest/searches.htm antal sökningar])</small> - statistik av ''THEwikiStics'' *Jobbköns längd hittas på [[Special:Statistik]] ([[mw:Manual:Job queue|info]]). *[http://stats.wikimedia.org/wikiversity/SV/TablesWikipediaSV.htm Tabell] över utvecklingen av antalet artiklar, redigeringar mm <small>([http://stats.wikimedia.org/wikiversity/SV/Sitemap.htm för alla Wiktionaryer])</small> - gjort av Erik Zachte ;För relaterade projekt *[[m:List of Wikiversities#List_of_Wikiversities|Lista över Wikiversity-upplagor]], med information om antal sidor, användare mm. Sidan finns på meta och är relativt ofta uppdaterad - det finns möjlighet att uppdatera den själv. *Statistik för systerprojekt: [[b:Wikibooks:Statistik|Wikibooks]], [[n:Wikinews:Statistik|Wikinews]], [[w:Wikipedia:Statistik|Wikipedia]], [[q:Wikiquote:Statistik|Wikiquote]], [[s:Wikisource:Statistik|Wikisource]] ;Historik:uppdateras manuellt varje måndag {| class=wikitable style="text-align:right" ! Datum ![[:Kategori:Kurs|kurser]] !alla sidor !sidor<br>med innehåll !ändringar ! [[Special:Användarlista|registrerade<br>användare]] ! [[Wikiversity:Administratörer|administra-<br>törer]] ! % admini-<br>stratörer |- ||2011-04-21 |20 |1 064 |274 |8 113 |288 |2 |0,69 |- <!-- ### Kopiera avsnittet mellan de feta linjerna till ovanför denna kommentar ### ################################################################################### |- ||{{subst:LOCALYEAR}}-{{subst:LOCALMONTH}}-{{subst:LOCALDAY2}} |{{subst:PAGESINCATEGORY:Kurs}} |{{subst:NUMBEROFARTICLES}} |{{subst:NUMBEROFPAGES}} |{{subst:NUMBEROFDISCUSSIONPAGES}} |{{subst:PAGESINNAMESPACE:Portal}} |{{subst:NUMBEROFEDITS}} |{{subst:NUMBEROFUSERS}} |{{subst:NUMBEROFADMINS}} |{{subst:formatnum:{{subst:#expr:{{subst:NUMBEROFADMINS:R}}/{{subst:NUMBEROFUSERS:R}}*100 round 2}}}} ################################################################################### --> |} [[Kategori:Om Wikiversity|Statistik]] 6541bkp5j7f5f251uo4irdjxqa35cza 0 1135 8630 8626 2011-04-21T21:49:29Z Hakan~svwikiversity 72 wikitext text/x-wiki <center> {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" colspan="2" align="center"|<big>'''Improvisationsteater grund'''<br/>[[Drama/impro/1|1]], [[Drama/impro/2|2]], [[Drama/impro/3|3]], [[Drama/impro/4|4]], [[Drama/impro/5|5]], [[Drama/impro/6|6]], [[Drama/impro/7|7]], [[Drama/impro/8|8]], [[Drama/impro/9|9]], [[Drama/impro/10|10]], [[Drama/impro/11|11]], [[Drama/impro/12|12]]</big> || |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Mål med lektionen''' ||Lära namnet på varandra, skapa trygghet i gruppen och att det är ok att göra bort sig. Bryta blockeringar och stimulera kreativiteten hos deltagarna. |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Tidsåtgång''' ||2 timmar |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Antal deltagare''' ||8-14 |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Kommentera''' ||[[Diskussion:Drama/impro/2|Vad tycker du om den här lektionsplanen?]] |- |} {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" colspan="2" align="center"|<big>I korta drag</big> |- || # Namncirkel # Namnkull - befria kullade genom att säga deras namn # Utan att tala - trappa med längd, ögonfärg # Ge presenter # Ta presenter # Ta presenter och släng (fort!) # Intresserad av detaljer # Associationscirkel - älg-ko älgko rapapapaaa ko-fisk kofisk rapapapaaa fisk-nät # Big Booty - number one-number two, number two number one, # RAST ca 15 minuter # Kull. Trollet och prinsessan # Handslaget # Vem är du? Vem är jag? # DVDn - trailer, bortklipta scener, filmaffisch, # Semesterbilderna |- |style="background:#dcb;" align="center"|<big>'''Övningarna i detalj'''</big> |- |} {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" align="center" colspan="2"|<big>Samla på golvet</big> |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px"|'''Typ''' ||Introduktion |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Tidsåtgång''' ||2 minuter |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Beskrivning''' || |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Varianter''' || |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Kommentera''' ||[[Diskussion:Drama/impro/1|Vad tycker du om övningen?]] |- |} </center> [[Kategori:Drama]] 3cq2qkhfplanqo5n744hw4oxnfqu72q 0 1136 8835 8517 2011-04-24T13:46:53Z Hakan~svwikiversity 72 wikitext text/x-wiki <center> {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" colspan="2" align="center"|<big>'''Improvisationsteater grund'''<br/>[[Drama/impro/1|1]], [[Drama/impro/2|2]], [[Drama/impro/3|3]], [[Drama/impro/4|4]], [[Drama/impro/5|5]], [[Drama/impro/6|6]], [[Drama/impro/7|7]], [[Drama/impro/8|8]], [[Drama/impro/9|9]], [[Drama/impro/10|10]], [[Drama/impro/11|11]], [[Drama/impro/12|12]]</big> || |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Mål med lektionen''' ||Bryta blockeringar och namn. |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Tidsåtgång''' ||2 timmar |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Antal deltagare''' ||8-14 |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Kommentera''' ||[[Diskussion:Drama/impro/3|Vad tycker du om den här lektionsplanen?]] |- |} {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" colspan="2" align="center"|<big>I korta drag</big> |- || # Puls # Zip-Zap-Boing # Kasta runt fiktiva bollar # Associationscirkel # Frys # RAST ca 15 minuter # Älg-Älg-Älg |- |style="background:#dcb;" align="center"|<big>'''Övningarna i detalj'''</big> |- |} {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" align="center" colspan="2"|<big>Samla på golvet</big> |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px"|'''Typ''' ||Introduktion |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Tidsåtgång''' ||2 minuter |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Beskrivning''' || |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Varianter''' || |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Kommentera''' ||[[Diskussion:Drama/impro/1|Vad tycker du om övningen?]] |- |} </center> {{Portal:Drama/Lektioner}} [[Kategori:Drama]] luby9v53eh0r1n8rmqwlgrruh2b2eub 0 1138 23848 23842 2021-06-21T10:16:28Z EPIC 4859 Reverted 1 edit by [[Special:Contributions/185.4.227.87|185.4.227.87]] ([[User talk:185.4.227.87|talk]]): Klotter (TwinkleGlobal) wikitext text/x-wiki <center> {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" colspan="2" align="center"|<big>'''Improvisationsteater grund'''<br/>[[Drama/impro/1|1]], [[Drama/impro/2|2]], [[Drama/impro/3|3]], [[Drama/impro/4|4]], [[Drama/impro/5|5]], [[Drama/impro/6|6]], [[Drama/impro/7|7]], [[Drama/impro/8|8]], [[Drama/impro/9|9]], [[Drama/impro/10|10]], [[Drama/impro/11|11]], [[Drama/impro/12|12]]</big> || |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Mål med lektionen''' ||Bryta blockeringar. Introducera status. |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Tidsåtgång''' ||2 timmar |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Antal deltagare''' ||8-14 |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Kommentera''' ||[[Diskussion:Drama/impro/1|Vad tycker du om den här lektionsplanen?]] |- |} {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" colspan="2" align="center"|<big>I korta drag</big> |- || # Puls - Vilken är din favoritfärg? # Monsterkull # Vad är status? # Coctailparty - prova byta status # Statustrappa # Spela samma scen med olika status # Statustävling # RAST ca 15 minuter # Zipp-Zapp-Boing # Tågkupén - gissa status # Förhör hos polisen # Klagodisken # Seriös teater # Älg-Älg-Älg |- |style="background:#dcb;" align="center"|<big>'''Övningarna i detalj'''</big> |- |} {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" align="center" colspan="2"|<big>Samla på golvet</big> |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px"|'''Typ''' ||Introduktion |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Tidsåtgång''' ||2 minuter |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Beskrivning''' || |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Varianter''' || |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Kommentera''' ||[[Diskussion:Drama/impro/1|Vad tycker du om övningen?]] |- |} </center> {{Portal:Drama/Lektioner}} [[Kategori:Drama]] bkn8t7yg4m47mwrt7lueu5y4me5wb99 10 1139 8519 2011-04-21T19:53:19Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{projektbox|theme=6|icon=75%.svg|text='''[[Hjälp:Projekt efter färdigställning|Färdigställningsstatus]]''': det här projektet är ~75% färdigställt.}}<includeonly>[[Kate...' wikitext text/x-wiki {{projektbox|theme=6|icon=75%.svg|text='''[[Hjälp:Projekt efter färdigställning|Färdigställningsstatus]]''': det här projektet är ~75% färdigställt.}}<includeonly>[[Kategori:Nästan helt utvecklade projekt]]</includeonly><noinclude>[[Kategori:Rankningsmallar]]</noinclude> 3aw69eyr33jmy0tlh6eqy3q2k8u4nrv 14 1140 8520 2011-04-21T19:53:46Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Projekt efter färdigställning]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Projekt efter färdigställning]] 7wckuil5m0ao9i9f2zpw9uo9tzahc7h 0 1141 8522 2011-04-21T19:54:03Z Tanzania 35 Omdirigerar till [[Makroner]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING[[Makroner]] e58jzr5lton790h3vofv5m8frp1zd8q 0 1142 8523 2011-04-21T19:54:27Z Tanzania 35 Omdirigerar till [[Makroner]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING[[Makroner]] e58jzr5lton790h3vofv5m8frp1zd8q 0 1143 8524 2011-04-21T19:54:46Z Tanzania 35 Omdirigerar till [[Makroner]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING[[Makroner]] e58jzr5lton790h3vofv5m8frp1zd8q 0 1144 8525 2011-04-21T19:58:09Z Hakan~svwikiversity 72 Skapade sidan med '<center> {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" colspan="2" align="center"|<big>'''Improvisationsteater grund'''<br/>[[Drama/impro/1|1]], [[D...' wikitext text/x-wiki <center> {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" colspan="2" align="center"|<big>'''Improvisationsteater grund'''<br/>[[Drama/impro/1|1]], [[Drama/impro/2|2]], [[Drama/impro/3|3]], [[Drama/impro/4|4]], [[Drama/impro/5|5]], [[Drama/impro/6|6]], [[Drama/impro/7|7]], [[Drama/impro/8|8]], [[Drama/impro/9|9]], [[Drama/impro/10|10]], [[Drama/impro/11|11]], [[Drama/impro/12|12]]</big> || |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Mål med lektionen''' ||Bryta blockeringar. Status. |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Tidsåtgång''' ||2 timmar |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Antal deltagare''' ||8-14 |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Kommentera''' ||[[Diskussion:Drama/impro/5|Vad tycker du om den här lektionsplanen?]] |- |} {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" colspan="2" align="center"|<big>I korta drag</big> |- || |- |style="background:#dcb;" align="center"|<big>'''Övningarna i detalj'''</big> |- |} {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" align="center" colspan="2"|<big>Samla på golvet</big> |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px"|'''Typ''' ||Introduktion |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Tidsåtgång''' ||2 minuter |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Beskrivning''' || |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Varianter''' || |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Kommentera''' ||[[Diskussion:Drama/impro/1|Vad tycker du om övningen?]] |- |} </center> [[Kategori:Drama]] 8yjeh7ia9tixjd77au0tvhpv3o2kxpa 0 1145 8527 2011-04-21T19:59:50Z Hakan~svwikiversity 72 Skapade sidan med '<center> {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" colspan="2" align="center"|<big>'''Improvisationsteater grund'''<br/>[[Drama/impro/1|1]], [[D...' wikitext text/x-wiki <center> {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" colspan="2" align="center"|<big>'''Improvisationsteater grund'''<br/>[[Drama/impro/1|1]], [[Drama/impro/2|2]], [[Drama/impro/3|3]], [[Drama/impro/4|4]], [[Drama/impro/5|5]], [[Drama/impro/6|6]], [[Drama/impro/7|7]], [[Drama/impro/8|8]], [[Drama/impro/9|9]], [[Drama/impro/10|10]], [[Drama/impro/11|11]], [[Drama/impro/12|12]]</big> || |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Mål med lektionen''' ||Gruppövningar. Uppmärksamhet. |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Tidsåtgång''' ||2 timmar |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Antal deltagare''' ||8-14 |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Kommentera''' ||[[Diskussion:Drama/impro/6|Vad tycker du om den här lektionsplanen?]] |- |} {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" colspan="2" align="center"|<big>I korta drag</big> |- || |- |style="background:#dcb;" align="center"|<big>'''Övningarna i detalj'''</big> |- |} {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" align="center" colspan="2"|<big>Samla på golvet</big> |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px"|'''Typ''' ||Introduktion |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Tidsåtgång''' ||2 minuter |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Beskrivning''' || |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Varianter''' || |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Kommentera''' ||[[Diskussion:Drama/impro/1|Vad tycker du om övningen?]] |- |} </center> [[Kategori:Drama]] 45ryhwpo6vc6dz5zg4u8if77goqwpgf 0 1146 8528 2011-04-21T20:01:02Z Hakan~svwikiversity 72 Skapade sidan med '<center> {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" colspan="2" align="center"|<big>'''Improvisationsteater grund'''<br/>[[Drama/impro/1|1]], [[D...' wikitext text/x-wiki <center> {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" colspan="2" align="center"|<big>'''Improvisationsteater grund'''<br/>[[Drama/impro/1|1]], [[Drama/impro/2|2]], [[Drama/impro/3|3]], [[Drama/impro/4|4]], [[Drama/impro/5|5]], [[Drama/impro/6|6]], [[Drama/impro/7|7]], [[Drama/impro/8|8]], [[Drama/impro/9|9]], [[Drama/impro/10|10]], [[Drama/impro/11|11]], [[Drama/impro/12|12]]</big> || |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Mål med lektionen''' ||Gruppövningar. Uppmärksamhet. |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Tidsåtgång''' ||2 timmar |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Antal deltagare''' ||8-14 |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Kommentera''' ||[[Diskussion:Drama/impro/7|Vad tycker du om den här lektionsplanen?]] |- |} {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" colspan="2" align="center"|<big>I korta drag</big> |- || |- |style="background:#dcb;" align="center"|<big>'''Övningarna i detalj'''</big> |- |} {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" align="center" colspan="2"|<big>Samla på golvet</big> |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px"|'''Typ''' ||Introduktion |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Tidsåtgång''' ||2 minuter |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Beskrivning''' || |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Varianter''' || |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Kommentera''' ||[[Diskussion:Drama/impro/1|Vad tycker du om övningen?]] |- |} </center> [[Kategori:Drama]] crbgbkcbcrtpzosbhzrc14oaqovnhag 0 1147 8529 2011-04-21T20:01:50Z Hakan~svwikiversity 72 Skapade sidan med '<center> {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" colspan="2" align="center"|<big>'''Improvisationsteater grund'''<br/>[[Drama/impro/1|1]], [[D...' wikitext text/x-wiki <center> {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" colspan="2" align="center"|<big>'''Improvisationsteater grund'''<br/>[[Drama/impro/1|1]], [[Drama/impro/2|2]], [[Drama/impro/3|3]], [[Drama/impro/4|4]], [[Drama/impro/5|5]], [[Drama/impro/6|6]], [[Drama/impro/7|7]], [[Drama/impro/8|8]], [[Drama/impro/9|9]], [[Drama/impro/10|10]], [[Drama/impro/11|11]], [[Drama/impro/12|12]]</big> || |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Mål med lektionen''' ||Bryta blockeringar. Berättande. |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Tidsåtgång''' ||2 timmar |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Antal deltagare''' ||8-14 |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Kommentera''' ||[[Diskussion:Drama/impro/8|Vad tycker du om den här lektionsplanen?]] |- |} {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" colspan="2" align="center"|<big>I korta drag</big> |- || |- |style="background:#dcb;" align="center"|<big>'''Övningarna i detalj'''</big> |- |} {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" align="center" colspan="2"|<big>Samla på golvet</big> |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px"|'''Typ''' ||Introduktion |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Tidsåtgång''' ||2 minuter |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Beskrivning''' || |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Varianter''' || |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Kommentera''' ||[[Diskussion:Drama/impro/1|Vad tycker du om övningen?]] |- |} </center> [[Kategori:Drama]] q0fy4274zmymg8ln0saqgsfjtknzatm 0 1148 8631 8530 2011-04-21T21:50:57Z Hakan~svwikiversity 72 wikitext text/x-wiki <center> {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" colspan="2" align="center"|<big>'''Improvisationsteater grund'''<br/>[[Drama/impro/1|1]], [[Drama/impro/2|2]], [[Drama/impro/3|3]], [[Drama/impro/4|4]], [[Drama/impro/5|5]], [[Drama/impro/6|6]], [[Drama/impro/7|7]], [[Drama/impro/8|8]], [[Drama/impro/9|9]], [[Drama/impro/10|10]], [[Drama/impro/11|11]], [[Drama/impro/12|12]]</big> || |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Mål med lektionen''' ||Bryta blockeringar. Berättande. |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Tidsåtgång''' ||2 timmar |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Antal deltagare''' ||8-14 |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Kommentera''' ||[[Diskussion:Drama/impro/9|Vad tycker du om den här lektionsplanen?]] |- |} {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" colspan="2" align="center"|<big>I korta drag</big> |- || # Bombardera - halvcirkel, associera på ord. |- |style="background:#dcb;" align="center"|<big>'''Övningarna i detalj'''</big> |- |} {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" align="center" colspan="2"|<big>Samla på golvet</big> |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px"|'''Typ''' ||Introduktion |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Tidsåtgång''' ||2 minuter |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Beskrivning''' || |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Varianter''' || |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Kommentera''' ||[[Diskussion:Drama/impro/1|Vad tycker du om övningen?]] |- |} </center> [[Kategori:Drama]] 3mubqf3anis2samneq7j8hiydig1kzj 0 1149 8531 2011-04-21T20:03:14Z Hakan~svwikiversity 72 Skapade sidan med '<center> {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" colspan="2" align="center"|<big>'''Improvisationsteater grund'''<br/>[[Drama/impro/1|1]], [[D...' wikitext text/x-wiki <center> {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" colspan="2" align="center"|<big>'''Improvisationsteater grund'''<br/>[[Drama/impro/1|1]], [[Drama/impro/2|2]], [[Drama/impro/3|3]], [[Drama/impro/4|4]], [[Drama/impro/5|5]], [[Drama/impro/6|6]], [[Drama/impro/7|7]], [[Drama/impro/8|8]], [[Drama/impro/9|9]], [[Drama/impro/10|10]], [[Drama/impro/11|11]], [[Drama/impro/12|12]]</big> || |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Mål med lektionen''' ||Bryta blockeringar. Spacework. |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Tidsåtgång''' ||2 timmar |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Antal deltagare''' ||8-14 |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Kommentera''' ||[[Diskussion:Drama/impro/10|Vad tycker du om den här lektionsplanen?]] |- |} {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" colspan="2" align="center"|<big>I korta drag</big> |- || |- |style="background:#dcb;" align="center"|<big>'''Övningarna i detalj'''</big> |- |} {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" align="center" colspan="2"|<big>Samla på golvet</big> |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px"|'''Typ''' ||Introduktion |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Tidsåtgång''' ||2 minuter |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Beskrivning''' || |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Varianter''' || |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Kommentera''' ||[[Diskussion:Drama/impro/1|Vad tycker du om övningen?]] |- |} </center> [[Kategori:Drama]] s9vzp5y9lmypfawucc96aq66efcjffn 0 1150 8532 2011-04-21T20:04:11Z Hakan~svwikiversity 72 Skapade sidan med '<center> {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" colspan="2" align="center"|<big>'''Improvisationsteater grund'''<br/>[[Drama/impro/1|1]], [[D...' wikitext text/x-wiki <center> {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" colspan="2" align="center"|<big>'''Improvisationsteater grund'''<br/>[[Drama/impro/1|1]], [[Drama/impro/2|2]], [[Drama/impro/3|3]], [[Drama/impro/4|4]], [[Drama/impro/5|5]], [[Drama/impro/6|6]], [[Drama/impro/7|7]], [[Drama/impro/8|8]], [[Drama/impro/9|9]], [[Drama/impro/10|10]], [[Drama/impro/11|11]], [[Drama/impro/12|12]]</big> || |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Mål med lektionen''' ||Games. Inför föreställningen. |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Tidsåtgång''' ||2 timmar |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Antal deltagare''' ||8-14 |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Kommentera''' ||[[Diskussion:Drama/impro/11|Vad tycker du om den här lektionsplanen?]] |- |} {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" colspan="2" align="center"|<big>I korta drag</big> |- || |- |style="background:#dcb;" align="center"|<big>'''Övningarna i detalj'''</big> |- |} {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" align="center" colspan="2"|<big>Samla på golvet</big> |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px"|'''Typ''' ||Introduktion |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Tidsåtgång''' ||2 minuter |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Beskrivning''' || |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Varianter''' || |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Kommentera''' ||[[Diskussion:Drama/impro/1|Vad tycker du om övningen?]] |- |} </center> [[Kategori:Drama]] pz0muv5hhjbeagfvlgttbk0pkil27wu 0 1151 8533 2011-04-21T20:04:31Z Hakan~svwikiversity 72 Skapade sidan med '<center> {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" colspan="2" align="center"|<big>'''Improvisationsteater grund'''<br/>[[Drama/impro/1|1]], [[D...' wikitext text/x-wiki <center> {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" colspan="2" align="center"|<big>'''Improvisationsteater grund'''<br/>[[Drama/impro/1|1]], [[Drama/impro/2|2]], [[Drama/impro/3|3]], [[Drama/impro/4|4]], [[Drama/impro/5|5]], [[Drama/impro/6|6]], [[Drama/impro/7|7]], [[Drama/impro/8|8]], [[Drama/impro/9|9]], [[Drama/impro/10|10]], [[Drama/impro/11|11]], [[Drama/impro/12|12]]</big> || |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Mål med lektionen''' ||Games. Inför föreställningen. |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Tidsåtgång''' ||2 timmar |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Antal deltagare''' ||8-14 |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Kommentera''' ||[[Diskussion:Drama/impro/12|Vad tycker du om den här lektionsplanen?]] |- |} {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" colspan="2" align="center"|<big>I korta drag</big> |- || |- |style="background:#dcb;" align="center"|<big>'''Övningarna i detalj'''</big> |- |} {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" align="center" colspan="2"|<big>Samla på golvet</big> |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px"|'''Typ''' ||Introduktion |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Tidsåtgång''' ||2 minuter |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Beskrivning''' || |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Varianter''' || |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Kommentera''' ||[[Diskussion:Drama/impro/1|Vad tycker du om övningen?]] |- |} </center> [[Kategori:Drama]] 31urh9cbr2694elldcij2pey37650wf 100 1153 10652 8559 2011-12-01T21:20:47Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki På svenska Wikiversity finns det flera kurser om olika språk. De är samlade i '''[[:Kategori:Språk|kategorin Språk]]'''. Den senast skapade är den om '''[[swahili]]'''. Det är även värt att notera att det finns en kategori om '''[[:Kategori:Språkvetenskap|Språkvetenskap]]''' som också är inkluderad i kursen. [[Kategori:Portal:Språk|Aktiviteter]] 2g2iue33ks4p9208wqs8ozzxg99pivi 100 1154 8553 8550 2011-04-21T21:00:33Z Tanzania 35 ändrade sorteringen i [[Kategori:Portal:Språk]]: "Presentation" med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki '''[[w:Språk|Språk]]''' är ett system för [[kommunikation]], som används av människor och som barn tillägnar sig under sina första levnadsår. Barn lär sig använda språk lika naturligt, som de lär sig att gå. Språkets medium kan vara antingen talat språk, teckenspråk eller skrift, som alla i princip är likvärdiga bärare av språklig kommunikation. Begreppet språk har två nära sammanbundna men ändå separata betydelser; dels syftar det på det mänskliga språket som fenomen, dels syftar det på enskilda språk, kommunikationssystem för en avgränsad grupp människor, till exempel svenska. [[Kategori:Portal:Språk|Presentation]] 5odspcddctm1ugcgw9kkncop2o8fxfc 100 1155 8552 8545 2011-04-21T21:00:19Z Tanzania 35 ändrade sorteringen i [[Kategori:Portal:Språk]]: "Kommunikation" med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{center|-}} [[Kategori:Portal:Språk|Kommunikation]] 2bxnfm2jbmnl40rmtbymni3hh39fdr5 100 1156 8555 8546 2011-04-21T21:01:01Z Tanzania 35 ändrade sorteringen i [[Kategori:Portal:Språk]]: "Nyheter" med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki *Skapades 21 april 2011. [[Kategori:Portal:Språk|Nyheter]] pgglzgl2xop8z6pfvne6ncc2a9hxzs2 100 1157 8556 8547 2011-04-21T21:01:15Z Tanzania 35 ändrade sorteringen i [[Kategori:Portal:Språk]]: "Övrigt" med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{center|-}} [[Kategori:Portal:Språk|Övrigt]] grzdr960d99e70l6b4kvwbtude5z0w3 14 1158 8560 8548 2011-04-21T21:03:19Z Tanzania 35 ändrade sorteringen i [[Kategori:Språk]]: " " med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki [[Kategori:Språk| ]] d9gsvpnlrr8w1i5wvauztufdqitjhtd 14 1159 8562 2011-04-21T21:03:50Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Språk]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Språk]] 6qy5jx4y1eosg3cubhfmjzxjg9etro5 100 1160 8570 2011-04-21T21:06:49Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:Engelska]] till [[Engelska]], som var en omdirigeringssida wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Engelska]] e6yvmb5gouvt622wp22msbtfoc2u8dg 14 1161 8575 2011-04-21T21:08:05Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Språk]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Språk]] 6qy5jx4y1eosg3cubhfmjzxjg9etro5 0 1162 8580 2011-04-21T21:09:03Z Tanzania 35 flyttade [[Engelska/Lätta fraser på Engelska]] till [[Engelska/Lätta fraser på engelska]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Engelska/Lätta fraser på engelska]] pigaw99uocb8mfngblycd08kqsxq0yc 100 1163 8584 2011-04-21T21:09:55Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:Franska]] till [[Franska]], som var en omdirigeringssida wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Franska]] f72fpqel6ot670tykt5nak27633xrp5 14 1164 8586 2011-04-21T21:10:53Z Tanzania 35 Skapade sidan med '__DOLDKAT__' wikitext text/x-wiki __DOLDKAT__ s8piyv4g9gum3isinrcj4i4etfejoqi 100 1165 9884 8588 2011-08-11T18:19:39Z ArthurBot 56 Robot: Rättar dubbel omdirigering → [[Introduktion till Sydsamiska]] wikitext text/x-wiki #REDIRECT [[Introduktion till Sydsamiska]] cxxtjn3lh0ai9wcjwl9wq2n0hc3db9e 0 1166 8590 2011-04-21T21:11:58Z Tanzania 35 flyttade [[Sydsamiska]] till [[Introduktion till Sydsamiska]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Introduktion till Sydsamiska]] 7yf7v0svlqjkc6dea0l7ah8dl8q5mfk 0 1167 8598 2011-04-21T21:17:00Z Tanzania 35 flyttade [[Introduktion till Nordsamiska/Lätta fraser]] till [[Introduktion till nordsamiska/Lätta fraser]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Introduktion till nordsamiska/Lätta fraser]] 9dzy8yf2mh8hffqeflarn230bg49djf 100 1168 8600 2011-04-21T21:17:21Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:Nordsamiska]] till [[Introduktion till nordsamiska]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Introduktion till nordsamiska]] c0lvp4t9b1xnfroj8b2dwc4t571o37j 100 1169 8609 2011-04-21T21:19:58Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:Modersmål]] till [[Modersmål]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Modersmål]] 3twx2e7q89gyitcfkbq7f1jv4oo0oii 100 1170 8612 2011-04-21T21:20:48Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:Svenska]] till [[Svenska]], som var en omdirigeringssida wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Svenska]] lmqkg1aob185g2kqb0kwv0240bsdfbq 100 1171 8617 2011-04-21T21:22:41Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:Värmländska]] till [[Värmländska]], som var en omdirigeringssida wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Värmländska]] g9n9j8jpugl2y7e31osbk939bsdc5wx 4 1172 22190 22189 2017-05-02T08:53:28Z 195.196.176.4 wikitext text/x-wiki '''Stilguiden''' anger riktlinjer om lämplig stil för språk och form på svenskspråkiga Wikiversity som är passande för ett webbaserat universitet. Konventioner för artiklarnas stil gör dem mer lättlästa, men stilguiden är inte tvingande. Hänvisa gärna andra användare till denna sida, men ibland gör artikelns ämne eller innehåll det lämpligt att avvika från stilguiden. == Språk == === Allmänt === *Krångla inte till det i onödan. *Till skillnad från Wikipedia är det på Wikiversity ''tillåtet'' att referera till sig själv, även om det bör användas med måtta. *Använd inte enbart förnamn för att referera till personer. Använd istället fullständigt namn eller enbart efternamn. Andra gången en person nämns i ett och samma stycke kan ett personligt pronomen användas. Undantag för personer som saknar egentligt efternamn. *Wikiversity har ganska liberala riktlinjer för språk. Olika fall kan kräva olika språkstilar, vissa vill skapa ett personligt kursmaterial, medan andra vill skapa ett mer faktabaserat. === Läsarperspektiv === Ta hänsyn till läsarnas kunskapsnivå. Wikiversity skall vara tillgängligt för så många som möjligt; därför bör introduktion och andra övergripande avsnitt vara förståeliga för en bred publik. Därutöver kan det finnas mer specialiserade avsnitt som vänder sig till läsare med förkunskaper på varierande nivå. I sådana delar kan komplicerade fackuttryck ges en wikilänk istället för att undvikas eller förklaras. === Skrivregler === Vanligtvis undanhåller sig Wikiversity från regler, men här är det lämpligt att författa några grundläggande regler som inte bör brytas mot: *Skriv på korrekt svenska. Texter på andra språk brukar tas bort relativt fort. *Undantag från regeln att skriva på svenska kan vara citat samt relevanta namn på andra språk eller alfabet. *Vi följer gängse svenska skrivregler, till exempel dem som finns beskrivna i Svenska skrivregler utgiven av Språkrådet eller Myndigheternas skrivregler. == Form == === Portaler === {{se även|Wikiversity:Portal}} === Kurser === {{se även|Wikiversity:Kurs}} *Nya kurser skapas som underkurser till en portal. *Samma kurs kan vara i två olika portaler. === OER, forskning och resurser === {{se även|Wikiversity:OER|Wikiversity:Forskning|Wikiversity:Resurs}} *OER, forskning och resurser skapas som separata sidor och kategoriseras som vad de är. === Mallar === {{se även|Wikiversity:Mallar}} *Mallen {{mall|portal}} används till portaler. {{mall|robelbox}} är smidig för kurser. == Referenser == *Mycket av informationen här har inspirerats av motsvarande sida på [http://sv.wikipedia.org/w/index.php?title=Wikipedia:Stilguide&oldid=14498510 Wikipedia]. [[Kategori:Wikiversity:Stilguide]] 3yrn4w83vf23g75ffxhgrgzhdx62cys 100 1173 8637 2011-04-22T07:22:10Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:Piano]] till [[Piano]], som var en omdirigeringssida wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Piano]] fbxe6eo2wp8bv26mxqyf1jhme7lkleb 100 1174 8642 2011-04-22T07:23:40Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:Drama]] till [[Drama]], som var en omdirigeringssida wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Drama]] 9m5cg9ju6tirm02xrqrr9mslwfgws8m 100 1175 8647 2011-04-22T07:24:40Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:Surdegsbakning för hemmabagaren]] till [[Surdegsbakning för hemmabagaren]], som var en omdirigeringssida wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Surdegsbakning för hemmabagaren]] rjwkpjns2yx3z096assiodpdootxonl 100 1177 8664 8662 2011-04-22T08:29:36Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {{Portal |Namn = Kreativitet |Bild = Phaeodaria blue.jpg |Göm Kommunikation=1 |Göm Övrigt=1 }} [[Kategori:Kreativitet| ]] [[Kategori:Portal:Kreativitet| ]] [[Kategori:Portaler]] gytumdi2718ic7g9yr20tvytio24hkb 100 1178 8655 2011-04-22T08:23:51Z Tanzania 35 Skapade sidan med ''''[[w:Kreativitet|Kreativitet]]''' är skapandet eller frambringandet av nya saker, som oftast är fantasirika. Kreationer kan innefatta många saker, såsom konstverk, hantverk...' wikitext text/x-wiki '''[[w:Kreativitet|Kreativitet]]''' är skapandet eller frambringandet av nya saker, som oftast är fantasirika. Kreationer kan innefatta många saker, såsom konstverk, hantverk, uppfinningar, och så vidare. Kreativitet kan frambringas på olika sätt, såsom [[brainstorming]]. Begreppet brukar ofta innefatta att man bryter mot sina vanliga tankebanor; att man gör något innovativt. Det brukar på så sätt ofta användas för att visa världen eller något på ett nytt sätt, ur ett annorlunda perspektiv. En idé som är nyttig, genomförbar och ny kallas ofta för kreativ. När den har gjorts och nått ut till en massa, i form av en produkt, kallas den ofta för innovation eller kreation. [[Kategori:Portal:Kreativitet|Presentation]] okf2qkc4zyl3nde77txr2olo158kabz 14 1179 8663 8656 2011-04-22T08:28:51Z Tanzania 35 ändrade sorteringen i [[Kategori:Kreativitet]]: " " med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki [[Kategori:Kreativitet| ]] 78l445z2n701epd74fihji31s6lps46 100 1180 8659 8658 2011-04-22T08:25:33Z Tanzania 35 lade till [[Kategori:Portal:Kreativitet]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki *2011-04-22 - Portalen skapas. [[Kategori:Portal:Kreativitet|Nyheter]] kx4earao53ih49yiykafhi3vwajvl2g 100 1181 8660 2011-04-22T08:27:45Z Tanzania 35 Skapade sidan med 'Kurserna som rör kreativitet och kreation finns samlade i kategorin '''[[:Kategori:Kreativitet|Kreativitet]]'''. Kurserna kan röra ämnen som [[:Kategori:Drama|drama]], [[:Kate...' wikitext text/x-wiki Kurserna som rör kreativitet och kreation finns samlade i kategorin '''[[:Kategori:Kreativitet|Kreativitet]]'''. Kurserna kan röra ämnen som [[:Kategori:Drama|drama]], [[:Kategori:Musik|musik]] och [[:Kategori:Matlagning och bakning|matlagning och bakning]], även om nya kurser skapas kontinuerligt. [[Kategori:Portal:Kreativitet|Aktiviteter]] p9x1a9kdphtsz7gdumqau30yscf5atr 100 1182 8666 2011-04-22T08:30:08Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:Kön, makt och våld]] till [[Kön, makt och våld]], som var en omdirigeringssida wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Kön, makt och våld]] p8rpkmtggqmfeae8yo585g68youg4zo 100 1183 8672 2011-04-22T08:32:23Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:Nationalekonomi]] till [[Nationalekonomi]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Nationalekonomi]] mn11ocnfz07cwiwkl46dknrdij8y4ps 100 1185 8678 2011-04-22T08:34:31Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:Nationalekonomi/Deltagare]] till [[Nationalekonomi/Deltagare]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Nationalekonomi/Deltagare]] 54h5kut2dt6mxagwrb307cabdzwy85v 100 1186 9348 8694 2011-06-22T18:01:58Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {{Portal |Namn =Ekonomi |Bild =Money.jpg |Göm Kommunikation=1 |Göm Övrigt=1 }} [[Kategori:Portal:Ekonomi| ]] [[Kategori:Ekonomi]] [[Kategori:Portaler]] 97e9ubp4ba6aec0rujzkdcy979a02d0 100 1187 10115 8685 2011-08-28T08:57:16Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki '''[[w:Ekonomi|Ekonomi]]''' är hushållandet av knappa resurser, det vill säga, det att hushålla med resurser som inte är obegränsade. Ekonomi kan lätt delas in i [[nationalekonomi]] och [[företagsekonomi]], där nationalekonomi är väldigt [[politik|politiskt]] och beroende av [[ideologi]], medan företagsekonomin behandlar hantering av pengar; hur man hanterar ett företags ekonomi. Den här portalen kommer att hänvisa vidare till de två huvuddelarna av ekonomin: [[nationalekonomi]] och [[företagsekonomi]]. Portalen kommer inte att bli en studiesida i sig självt, utan en portal vidare till andra sidor. [[Kategori:Portal:Ekonomi|Presentation]] dxdvy5ho7jkw61ucvudxsj8tnq2zkby 100 1188 8690 2011-04-22T08:44:32Z Tanzania 35 Skapade sidan med '*2011-04-22 - Portalen skapas. [[Kategori:Portal:Ekonomi|Nyheter]]' wikitext text/x-wiki *2011-04-22 - Portalen skapas. [[Kategori:Portal:Ekonomi|Nyheter]] 6onqf8e6wnbu2pf71jw7ztgb0x6m8s2 100 1189 8692 8691 2011-04-22T08:45:21Z Tanzania 35 lade till [[Kategori:Portal:Ekonomi]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki De ekonomiska kurser som finns på Wikiversity finns samlade i kategorin '''[[:Kategori:Ekonomi|ekonomi]]'''. [[Kategori:Portal:Ekonomi|Aktiviteter]] 8oq0ge3cs4got9c4zkyikpscq2lzr4i 14 1190 8693 2011-04-22T08:45:34Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Ekonomi]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Ekonomi]] 6hm83f5wdgoac7597qy1abjkw88i9hn 100 1191 8696 2011-04-22T08:46:17Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:Föräldraskap]] till [[Föräldraskap]], som var en omdirigeringssida wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Föräldraskap]] 9uoywp87oxxh5ejbnlofosabb851jes 100 1192 8700 2011-04-22T08:46:57Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:Lärande i sociala medier]] till [[Lärande i sociala medier]], som var en omdirigeringssida wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Lärande i sociala medier]] rmbuetd8r3ynmr1mrzepyv5lpgc0rrs 100 1193 8703 2011-04-22T08:48:44Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:Samhällsvetenskap/övrigt]] till [[Portal:Samhällsvetenskap/Övrigt]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Portal:Samhällsvetenskap/Övrigt]] r84gtuunxj8tk9kfkh7t1bjlazk1zeq 100 1194 8711 8710 2011-04-22T08:55:51Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Portaler efter ämne]]; lade till [[Kategori:Portaler]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{Portal |Namn =Samhällsvetenskap |Bild =P Society.png }} [[Kategori:Portal:Samhällsvetenskap| ]] [[Kategori:Portaler]] [[Kategori:Samhällsvetenskap| ]] rozmn3vsryekog0qwnw5qnb7tstd35j 14 1195 8722 2011-04-22T09:02:22Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Samhällsvetenskap|-]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Samhällsvetenskap|-]] hhf1k77nc7fykoii4cj6g253osb1c6c 14 1196 8734 2011-04-22T09:09:18Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Biologi]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Biologi]] ru46dq6d2f0t6hm4wowbqsumrtfbyml 100 1197 8736 2011-04-22T09:10:36Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:Grundläggande matematik]] till [[Grundläggande matematik]], som var en omdirigeringssida wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Grundläggande matematik]] 5a3xp6iql4c9dfmqafp7rhuz123e69s 100 1198 8739 2011-04-22T09:11:41Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:En introduktion till Wikiredigering]] till [[En introduktion till Wikiredigering]], som var en omdirigeringssida wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[En introduktion till Wikiredigering]] j3nzf4lg3jo9meuziwxp6kyuccxb4hi 100 1199 8743 2011-04-22T09:12:30Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:En introduktion till Wikiversity]] till [[En introduktion till Wikiversity]], som var en omdirigeringssida wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[En introduktion till Wikiversity]] cl58er9o3zwor9e9tci8cecq2s857c9 14 1200 8747 2011-04-22T09:13:58Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Wikimedia]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Wikimedia]] sppoppokb4h8plnfrtofpwtbe014qa1 14 1201 8748 2011-04-22T09:14:12Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Allmänna kurser]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Allmänna kurser]] 7mqh15gw0concl6uyxbng57rd0z7y3j 14 1202 8749 2011-04-22T09:15:23Z Tanzania 35 lade till [[Kategori:Topp]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki [[Kategori:Topp]] 2is342vssii9h0icvast8dfq6mbmwho 10 1203 8757 8756 2011-04-22T11:45:01Z Hakan~svwikiversity 72 wikitext text/x-wiki {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" align="center" colspan="3"|<big>Namncirkel</big> |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px"|'''Typ''' ||Lära känna |align="right"|[http://sv.wikiversity.org/w/index.php?title=Mall:Drama/impro/namncirkel&action=edit Redigera innehållet] |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Tidsåtgång''' |colspan="2"|10 minuter |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Beskrivning''' |colspan="2"|Ställ er i en cirkel. En deltagare säger sitt förnamn och en sak som börjar på samma bokstav. Ex. Lars-Lasso. Nästa deltagare upprepar de tidigare namnen och sakerna och lägger till sitt eget namn. Så fortsätter ni tills ni kommit runt i cirkeln. Frivilligt att prova om man kan allas namn :-) '''Variant:''' Lägg till en rörelse också. Ex. Sara-sköldpadda-"rör armarna som vid bröstsim". Då blir det tre saker att minnas. Genom att hänga upp namnet på något blir det lättare att minnas. |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Kommentera''' ||[[Diskussion:Drama/impro/namncirkel|Vad tycker du om övningen?]] |- |} [[Kategori:Drama]] c6ysbvvoyuwv0qaucvp0twoytwjge28 0 1204 8773 8759 2011-04-22T21:35:42Z Hakan~svwikiversity 72 wikitext text/x-wiki {{Drama/impro/namncirkel}} {{Drama/impro/namnkull}} 6a5n5awfcwkohsb2jl9g1fy4b4ekz60 4 1205 8761 2011-04-22T19:34:12Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Artikelsammanfattning/{{{1|}}} |titel=Makroner |bild=Macaroonss.JPG |bildförhållande=0.89 <!-- bredd/höjd --> |bildtext=Makron |text= '''[[Makroner]]''' eller '''Macarons''...' wikitext text/x-wiki {{Artikelsammanfattning/{{{1|}}} |titel=Makroner |bild=Macaroonss.JPG |bildförhållande=0.89 <!-- bredd/höjd --> |bildtext=Makron |text= '''[[Makroner]]''' eller '''Macarons''' är bakverk gjorda huvudsakligen på äggvitor, mald mandel, florsocker och socker. De biskviformade kakorna har ett fast yttre, men det inre kan variera från luftigt till segt. Kakorna påminner om maränger, men är ihoplagda två och två med en smörkräm emellan. Ofta färgas makronerna med karamellfärg samt smaksätts med olika smakämnen, som choklad eller hallonsylt. Att baka makroner är ganska avancerat. Receptet ser ganska lätt ut när man ser på det, och det är inte jätteavancerade steg, men ändå är det många olika småknep som alla är viktiga för att få till den perfekta makronen. Det finns flera moment i bakningen som är ganska svåra, och lätta att misslyckas med. Därför tar det ofta många gånger innan man lyckas få till den perfekta makronen, och när man väl har gjort det några gånger, är det fullt möjligt att helt plötsligt misslyckas igen. Den här resursen är tänkt som en hjälp när du bakar makroner. Jag kommer gå igenom flera tips och trix för att få till en bättre kaka. Jag kommer också försöka lotsa er till era egna varianter - makronerna kan ju varieras in i det oändliga. Som avslutning kommer en uppgift utformas där ni beskriver hur er utveckling i bakandet av makroner har gått. }} qzhl99jxso1gvr4ssse08e26bc3ov2f 10 1206 8764 2011-04-22T19:37:47Z Tanzania 35 Skapade sidan med '<includeonly><div class="interProject wikipedia" style="display:none;">[[:w:{{{1|{{SIDNAMN}}}}}|{{{2|Encyklopedi}}}]]</div></includeonly><noinclude> {{dokumentation}} </noinclude>' wikitext text/x-wiki <includeonly><div class="interProject wikipedia" style="display:none;">[[:w:{{{1|{{SIDNAMN}}}}}|{{{2|Encyklopedi}}}]]</div></includeonly><noinclude> {{dokumentation}} </noinclude> f1thds8s0u3b4w69flrmmowuu29ws09 10 1207 8769 2011-04-22T21:28:36Z Hakan~svwikiversity 72 Skapade sidan med '{|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" align="center" colspan="3"|<big>Namnkull</big> |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="1...' wikitext text/x-wiki {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" align="center" colspan="3"|<big>Namnkull</big> |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px"|'''Typ''' ||Lära känna |align="right"|[http://sv.wikiversity.org/w/index.php?title=Mall:Drama/impro/namnkull&action=edit Redigera innehållet] |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Tidsåtgång''' |colspan="2"|10 minuter |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Beskrivning''' |colspan="2"|Ställ er i en cirkel. En deltagare ställer sig i mitten och är tagare. Hon börjar gå långsamt mot en person A i cirkeln. A säger namnet på någon annan i cirkeln och kullaren går mot henne istället. Blir man tagen får man ställa sig själv i mitten. |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Kommentera''' ||[[Diskussion:Drama/impro/namnkull|Vad tycker du om övningen?]] |- |} cxi37b31k3dznhuxznelq7tlx7gdqjd 10 1208 8775 8770 2011-04-22T21:37:30Z Hakan~svwikiversity 72 wikitext text/x-wiki {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" align="center" colspan="3"|<big>Vad är det?</big> |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px"|'''Typ''' ||Blockeringar |align="right"|[http://sv.wikiversity.org/w/index.php?title=Mall:Drama/impro/vad_är_det&action=edit Redigera innehållet] |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Tidsåtgång''' |colspan="2"|10 minuter |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Beskrivning''' |colspan="2"|Dela upp i grupper om två. En av dem pekar på saker och den andre säger vad det är, hittar på, vad som råkar komma till en. '''Variant:''' Göra det fort. Fråga varannan gång. |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Kommentera''' ||[[Diskussion:Drama/impro/vad_är_det|Vad tycker du om övningen?]] |- |} 4vtq4jdgmyslzpmxo6f33brwooqethi 0 1209 8776 8774 2011-04-22T21:48:54Z Tanzania 35 lade till [[Kategori:Drama]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{Drama/impro/vad_är_det}} [[Kategori:Drama|Blockeringar]] ho9hc0uz3smfejks3jvuz75wxglpnza 10 1211 8940 8794 2011-04-25T19:57:11Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" align="center" colspan="3"|<big>{{{Titel}}}</big> |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px"|'''Typ''' ||{{{Typ}}} | |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Tidsåtgång''' |colspan="2"|{{{Tidsåtgång}}} |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Beskrivning''' |colspan="2"|{{{Beskrivning}}} |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Kommentera''' ||[[Diskussion:Drama/impro/{{{Titel}}}|Vad tycker du om övningen?]] |- |} [[Kategori:Drama]]<noinclude> [[Kategori:Mall]]</noinclude> 870uo09ylafzrxwzs1q2g1nsfnnob96 100 1212 8796 2011-04-24T10:45:09Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:Folkbildningsnätet och Resurssidorna]] till [[Folkbildningsnätet och Resurssidorna]], som var en omdirigeringssida wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Folkbildningsnätet och Resurssidorna]] 7hg4ews9yet5flsw7so7exuc35mxvzp 100 1213 8798 2011-04-24T10:45:33Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:Kreativt skrivande]] till [[Kreativt skrivande]], som var en omdirigeringssida wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Kreativt skrivande]] 6i0ynx6kg7j87mg2n6ecarrw0cshkp9 100 1215 8802 2011-04-24T10:45:55Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:Läsecirkel kring OER]] till [[Läsecirkel kring OER]], som var en omdirigeringssida wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Läsecirkel kring OER]] n8etlynth0hzqzyrzwi6eka54l1h6vq 100 1217 8806 2011-04-24T10:46:24Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:N'Ko]] till [[N'Ko]], som var en omdirigeringssida wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[N'Ko]] qtf9mhqwt4auzrv9e30scqftqv44ih7 4 1218 23943 23942 2022-01-15T02:28:10Z Mtarch11 6467 Återställde redigeringar av [[Special:Contributions/CharityVerjus3|CharityVerjus3]] ([[User talk:CharityVerjus3|användardiskussion]]) till senaste versionen av [[User:Tanzania|Tanzania]] wikitext text/x-wiki '''Wikiversity''' är en fri mångspråkig samling undervisningsmaterial med öppet innehåll som utvecklas av sina användare - en så kallad [[wiki]]. Det betyder att vem som helst, även du, kan redigera vilken artikel som helst genom att klicka på fliken "''redigera''" som finns längst upp på varje sida. Om Wikiversity eller wiki-tekniken överhuvudtaget är nytt för dig kan du också börja med att göra några testredigeringar i [[Wikiversity:Sandlådan|Sandlådan]] - en sida där man ''får'' klottra och testa sig fram. Det långsiktiga målet för svenskspråkiga Wikiversity är att samla all världens kunskap till alla världens människor. Projektet startade med en engelskspråkig upplaga 2006. Idag finns Wikiversity på 10 olika språk. [http://en.wikiversity.org/ Engelskspråkiga Wikiversity] innehöll ''15&nbsp;568'' resurser den 24 april 2011 och den svenskspråkiga, som kom igång först i slutet av 2010, har ''just nu'' {{NUMBEROFARTICLES}} artiklar. Mer statistik finns på sidorna [[Special:Statistik]] och [[Wikiversity:Om/Statistik]].) Allt innehåll på Wiktionary lyder under Creative Commons-licensen Erkännande-Dela Lika 3.0 och GFDL. Det innebär att varje bidragsgivare innehar upphovsrätten till sina egna bidrag men GNU FDL garanterar att innehållet på Wikiversity förblir [[fri]]tt att distribuera och hela tiden kan redigeras av andra. === Mer information om Wikiversity === * [[w:Wikiversity|Wikiversity]] - en artikel på Wikipedia om projektet Wikiversity och dess historia * [[w:Wikimedia|Wikimedia Foundation]] - Information på Wikimedia om stiftelsen som driver projektet * [[Wikiversity:Vad Wikiversity inte är|Vad Wikiversity inte är]] - förklaring hur Wikiversity skiljer sig från andra projekt som exempelvis Wikipedia * [[/Statistik/]] - statistik om antal artiklar med mer (se även [[Special:Statistik|auto-genererad sida]]). === Utforska Wikiversity === * [[Special:Recentchanges|Senaste ändringarna]] - se vilka redigeringar som görs just nu. * [[Special:Randompage|Slumpartikel]] * [[Special:Longpages|De längsta artiklarna]] === Medverka i Wikiversity === * [[Wikiversity:Riktlinjer/Var djärv|Var djärv]] - en klapp på axeln * [[Wikiversity:Stilguide|Stilguide]] - beskrivning av rekommendationer och konventioner som rör skapandet av artiklar. === Kommunicera med andra på Wiktionary === * [[Wikiversity:Café|Caféet]] - här diskuterar vi sådant som rör projektet Wikiversity. :Till varje artikel finns dessutom en diskussionssida där man kan diskutera artikeln i fråga. Vidare har alla registrerade användare en egen användardiskussionssida där man kan diskutera om Wikiversity med dem. :''Baserad på ''[http://sv.wiktionary.org/w/index.php?title=Wiktionary:Om&oldid=688832 samma sida]'' på [[wikt:|Wiktionary]], ett systerprojekt, från en version från den 24 april 2011.'' [[Kategori:Om Wikiversity]] t3lxhu6lzjjl2yiy3z5wgz6sb8avdxb 14 1219 8811 2011-04-24T11:18:14Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Kommunikation]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Kommunikation]] hhla93ul7yj4soleklcbzrat5k1o8vs 14 1220 8812 2011-04-24T11:18:27Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Samhällsvetenskap]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Samhällsvetenskap]] smvj8e8wh4fu200gsvjdiul45wrctow 0 1221 8817 2011-04-24T11:21:49Z Tanzania 35 flyttade [[Hornberger, Nancy (2003) The continuaa of biliteracy]] till [[The Continua of Biliteracy]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[The Continua of Biliteracy]] 92kg1s081uz0cz8rmpzzq0gk9m117zl 0 1222 8822 2011-04-24T11:29:20Z Tanzania 35 flyttade [[Karin Allard]] till [[Kultur är vad man ser med – inte vad man ser]]: Flyttar till mer beskrivande namn wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Kultur är vad man ser med – inte vad man ser]] 08qczupmqd69b7q3zckj891ujykqmpc 100 1223 8831 2011-04-24T11:41:19Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:Syskonkärlek i Wikimediafamiljen?]] till [[Syskonkärlek i Wikimediafamiljen?]], som var en omdirigeringssida wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Syskonkärlek i Wikimediafamiljen?]] 1zm83k7eyi3d0sbq9aapof2b5z1pkel 100 1224 8833 2011-04-24T11:42:43Z Tanzania 35 flyttade [[Portal:Hantverkets återkomst i den digitala tidsåldern]] till [[Hantverkets återkomst i den digitala tidsåldern]], som var en omdirigeringssida wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Hantverkets återkomst i den digitala tidsåldern]] 69aqr4mucp2ga7027lg64upwv0le8am 0 1225 8838 2011-04-25T11:00:21Z Tanzania 35 Omdirigerar till [[Historisk tidslinje]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING[[Historisk tidslinje]] elnpjusqrjtkyi22gh1maddni67wkio 0 1226 14773 14767 2014-09-25T12:40:31Z Thurs 73 Gör version 14767 av [[Special:Contributions/194.17.116.198|194.17.116.198]] ([[User talk:194.17.116.198|diskussion]]) ogjord wikitext text/x-wiki På Wikiversity finns ett antal olika språks alfabet dokumenterade för inlärning. De som för närvarande finns är: *[[Alfabet/Georgiska|Georgiska]] *[[Alfabet/Inuktitut|Inuktitut]] *[[Alfabet/N'Ko|N'Ko]] *[[Alfabet/Tadzjikiska|Tadzjikiska]] Det finns även alfabet till olika språkkurser. Kolla gärna igenom [[:Kategori:Språk|språk-kategorin]] för att se om det språk du vill lära dig har en egen alfabetsida. {{gren}} [[Kategori:Alfabet]] mlibrfv0t6inp7suxzwya6hms6xlpqy 0 1227 8844 2011-04-25T11:04:39Z Tanzania 35 Omdirigerar till [[N'Ko/Alfabetet]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING[[N'Ko/Alfabetet]] qj7fwng07moaiqv53y7crlgcx3lak45 10 1228 8847 8846 2011-04-25T11:05:12Z Tanzania 35 2 versioner från [[:w:Mall:Gren]] wikitext text/x-wiki #redirect [[Mall:Förgrening]] 8wiyh2l4wflfib4mib7tzb94gj1yd0o 10 1229 8917 8916 2011-04-25T11:05:32Z Tanzania 35 69 versioner från [[:w:Mall:Förgrening]] wikitext text/x-wiki {{Förgrening bas|Det här är en [[Wikipedia:Förgreningssida|förgreningssida]], som består av en lista på olika betydelser hos artikelnamnet. Om du kom hit via en [[Wikipedia:Wikilänkar|wikilänk]] i en annan artikel, gå gärna tillbaka dit och korrigera länken så den pekar direkt på den sida som avses. }}<noinclude> [[Kategori:Förgreningsmallar|{{PAGENAME}}]] [[af:Sjabloon:Dubbelsinnig]] [[als:Vorlage:Begriffsklärung]] [[am:መለጠፊያ:መንታ]] [[ang:Bysen:Disambig]] [[ar:قالب:توضيح]] [[an:Plantilla:Desambigación]] [[arc:ܩܠܒܐ:ܕ]] [[roa-rup:Template:Disambig]] [[frp:Modèlo:Homonimos]] [[ast:Plantía:Dixebra]] [[az:Şablon:دقیقلشدیرمه]] [[bjn:Templat:Disambig]] [[bn:টেমপ্লেট:দ্ব্যর্থতা নিরসন]] [[zh-min-nan:Template:Khu-pia̍t-ia̍h]] [[map-bms:Cithakan:Disambig]] [[be:Шаблон:Неадназначнасць]] [[be-x-old:Шаблён:Неадназначнасьць]] [[bar:Vorlage:Begriffsklärung]] [[bs:Šablon:Čvor]] [[br:Patrom:Disheñvelout]] [[bg:Шаблон:Пояснение]] [[ca:Plantilla:Desambiguació]] [[cv:Шаблон:Disambig]] [[cs:Šablona:Rozcestník]] [[co:Template:Disambig]] [[cy:Nodyn:Gwahaniaethu]] [[da:Skabelon:Flertydig]] [[de:Vorlage:Begriffsklärung]] [[dsb:Pśedłoga:Wěcejwóznamowosć]] [[et:Mall:Täpsustuslehekülg]] [[el:Πρότυπο:Αποσαφήνιση]] [[en:Template:Disambig]] [[es:Plantilla:Desambiguación]] [[eo:Ŝablono:Apartigilo]] [[ext:Prantilla:Desambiguáncia]] [[eu:Txantiloi:Argipen]] [[fa:الگو:ابهام‌زدایی]] [[fo:Fyrimynd:Fleiri týdningar]] [[fr:Modèle:Homonymie]] [[fy:Berjocht:Neibetsjuttings]] [[fur:Model:Disambig]] [[ga:Teimpléad:Idirdhealú]] [[gl:Modelo:Homónimos]] [[gu:ઢાંચો:સંદિગ્ધ શીર્ષક]] [[ko:틀:동음이의]] [[hy:Կաղապար:Բազմիմաստություն]] [[hi:साँचा:बहुविकल्पी शब्द]] [[hsb:Předłoha:Wjacezmyslnosć]] [[hr:Predložak:Razdvojba]] [[io:Shablono:Homonimo]] [[id:Templat:Disambig]] [[ia:Patrono:Disambiguation]] [[os:Шаблон:Disambig]] [[is:Snið:Aðgreining]] [[it:Template:Disambigua]] [[he:תבנית:פירושונים]] [[jv:Cithakan:Disambig]] [[kn:ಟೆಂಪ್ಲೇಟು:ದ್ವಂದ್ವ ನಿವಾರಣೆ]] [[ka:თარგი:მრავალმნიშვნელოვანი]] [[kk:Үлгі:Айрық]] [[kw:Scantlyn:Clerheans]] [[sw:Kigezo:Maana]] [[ht:Modèl:Menm non]] [[ku:Şablon:Cudakirin]] [[la:Formula:Discretiva]] [[lv:Veidne:Nozīmju atdalīšana]] [[lb:Schabloun:Homonymie]] [[lt:Šablonas:Disambig]] [[li:Sjabloon:Verdudeliking]] [[ln:Modèle:Bokokani]] [[hu:Sablon:Egyért]] [[mk:Шаблон:Појаснување]] [[ml:ഫലകം:വിവക്ഷകൾ]] [[mt:Mudell:Diżambigwazzjoni]] [[mi:Template:Disambig]] [[arz:قالب:توضيح]] [[mzn:شابلون:گجگجی بیری]] [[ms:Templat:Nyahkekaburan]] [[cdo:Template:Gì-ngiê]] [[nl:Sjabloon:Dp]] [[nds-nl:Mal:Dv]] [[ja:Template:Aimai]] [[nap:Modello:Disambigua]] [[no:Mal:Peker]] [[nn:Mal:Fleirtyding]] [[nrm:Template:Page dé frouque]] [[oc:Modèl:Omonimia]] [[uz:Andoza:Disambig]] [[nds:Vörlaag:Mehrdüdig Begreep]] [[pl:Szablon:Disambig]] [[pt:Predefinição:Desambiguação]] [[ksh:Schablon:Disambig]] [[ro:Format:Dezambiguizare]] [[rmy:Sikavno:Dudalipen]] [[qu:Plantilla:Sut'ichana qillqa]] [[ru:Шаблон:Неоднозначность]] [[stq:Foarloage:Begriepskläärenge]] [[sq:Stampa:Kthjellim]] [[scn:Template:Disambigua]] [[simple:Template:Disambig]] [[sk:Šablóna:Rozlišovacia stránka]] [[sl:Predloga:Razločitev]] [[szl:Szablon:Disambig]] [[sr:Шаблон:Вишезначна одредница]] [[sh:Šablon:Višeznačna odrednica]] [[su:Citakan:Disambig]] [[fi:Malline:Täsmennyssivu]] [[tl:Suleras:Paglilinaw]] [[te:మూస:అయోమయ నివృత్తి]] [[th:แม่แบบ:แก้ความกำกวม]] [[tg:Шаблон:Ибҳомзудоӣ]] [[tr:Şablon:Anlam ayrımı]] [[uk:Шаблон:Disambig]] [[ur:سانچہ:Disambig]] [[vec:Modèl:Disanbigua]] [[vi:Bản mẫu:Trang định hướng]] [[vo:Samafomot:Telplänov]] [[wa:Modele:Omonimeye]] [[zh-classical:Template:釋義]] [[vls:Patrôon:Db]] [[yi:מוסטער:באדייטן]] [[zh-yue:Template:搞清楚]] [[zea:Sjabloon:Dp]] [[bat-smg:Šabluons:Disambig]] [[zh:Template:Disambig]] </noinclude> <includeonly> {{#ifeq: {{PAGENAME}}|Layoutlista över mallar||[[Kategori:Förgreningssidor]]}} </includeonly> fe5ucubd72athxs08wmdf5emanq8969 10 1230 8930 8929 2011-04-25T11:05:32Z Tanzania 35 12 versioner från [[:w:Mall:Förgrening bas]] wikitext text/x-wiki {| id="disambigbox" class="metadata plainlinks dmbox" style="margin:0 0 -.75em;padding:.2em;border-top:3px double #ccc;display:block" |- style="vertical-align:middle" | style="width:40px;text-align:center;"|[[Fil:Disambig gray.svg|32px]] | style="text-align:justify"| ''{{{text|{{{1}}}}}}'' |}<noinclude> [[Kategori:Metamallar]] [[Kategori:Förgreningsmallar|{{PAGENAME}}]] </noinclude> hvcv30ndlfgmy5gm24fzq95p5s8yw6t 14 1231 8932 2011-04-25T11:06:44Z Tanzania 35 Skapade sidan med '__DOLDKAT__ [[Kategori:Topp]]' wikitext text/x-wiki __DOLDKAT__ [[Kategori:Topp]] p8h8v8z18b0hzyu9jk0qwjgzi7uv7uz 6 1234 8944 2011-04-27T20:03:46Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Piano/Steg 2]] [[Kategori:Resurser]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Piano/Steg 2]] [[Kategori:Resurser]] rplzvw4zre4ksh04fp8bz62jmkpyffw 0 1236 8975 2011-05-01T18:52:25Z Tanzania 35 flyttade [[Medicin:Biomedicin]] till [[Medicin/Biomedicin]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Medicin/Biomedicin]] aulxblhe3ajrfsof0027y5dfjx8qkxl 0 1237 8982 8979 2011-05-01T18:54:55Z Tanzania 35 ändrade sorteringen i [[Kategori:Medicin]]: " " med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki I dagsläget finns det två sidor relaterade till medicin: *[[Medicin/Biomedicin|Biomedicin]] *[[Medicin/Vård|Vård]] {{gren}} [[Kategori:Medicin| ]] rm9yu7ov2skd3a4x1g9fmf0o4ghd0pe 14 1238 8981 2011-05-01T18:54:46Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Biologi]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Biologi]] ru46dq6d2f0t6hm4wowbqsumrtfbyml 0 1239 8993 2011-05-02T16:41:33Z Bounce1337 36 Skapade sidan med '{{Grundämne|36}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|36}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] k7ej6g4zpajj4ik5b2ozu5ln06k0ybc 0 1240 8994 2011-05-02T19:19:25Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|37}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|37}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] jumfzt03q33m6z221znhskrdtcjpb11 0 1241 8995 2011-05-02T19:19:38Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|38}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|38}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] stqm2w6qmsa6h81opi7br7stfivt1ad 0 1242 8996 2011-05-02T19:19:51Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|39}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|39}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] krfrd3ly9ylx9vd7lrf6f3z4h5wzl3f 0 1243 8997 2011-05-02T19:20:01Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|40}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|40}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] so1vt71sx0f47fhl90fv59bsx9z7as9 0 1244 8999 2011-05-03T18:04:08Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|41}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|41}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] or4txni5t6a9h8msdsacruze20ui7df 0 1245 9000 2011-05-03T18:04:20Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|42}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|42}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] 11m15a910lxn3f0fhu2lqtcki07837l 0 1246 9001 2011-05-03T18:04:30Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|43}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|43}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] q6cu2g0hpedwx4gtimqmzfu0lknuztv 0 1247 9002 2011-05-03T18:04:42Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|44}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|44}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] 8tbpupeasecc9cyjvvtwup57g71ta0s 0 1248 9003 2011-05-03T18:04:53Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|45}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|45}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] 9gbxc03bwwq7z9ld3e4b0wktx00t9dt 0 1249 9004 2011-05-03T18:05:05Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|46}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|46}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] 0fiejnckg3wkqlfm6731b1bn3uofs1d 0 1250 9005 2011-05-03T18:05:31Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|47}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|47}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] ib6glhxy0baapf02ukm7y42qfrtojv1 0 1251 9006 2011-05-03T18:05:53Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|48}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|48}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] 92tjcd3v25piqa1orc50jb9koqcqb36 0 1252 9007 2011-05-03T18:06:06Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|49}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|49}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] br0cqg4413cqfnndqhqbax1d7a6fc5t 0 1253 9008 2011-05-03T18:06:18Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|50}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|50}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] s085hjvenm16kko9lw0q0ci5fxehu3h 0 1257 23746 9020 2021-02-12T18:21:03Z LotsofTheories 5711 Kollade in kursen och tänkte prova på wikitext text/x-wiki Ange gärna om du är student, lärare, forskare eller utvecklare! ==Deltagare== *[[Användare:Tanzania|Tanzania]] 10 maj 2011 kl. 14.39 (CEST) (utvecklare) *[[Användare:LotsofTheories|LotsofTheories]] ([[Användardiskussion:LotsofTheories|diskussion]]) 12 februari 2021 kl. 19.21 (CET) (person som önskar lära sig att bli bättre på svensk grammatik, språk osv.) [[Kategori:Svenska|Deltagare]] b76zz9n3wbx9boatxnfzao0rtv78kuk 4 1261 9033 9030 2011-05-14T10:13:57Z Tanzania 35 flyttade [[Sandlådan/Fotboll]] till [[Wikiversity:Sandlådan/Fotboll]] wikitext text/x-wiki [[Wikiversity:Sandlådan|Tillbaka]] =Fotboll= Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim id est laborum. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim id est laborum. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim id est laborum. ==Regler== Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim id est laborum. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim id est laborum. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim id est laborum. ==Målgester== Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim id est laborum. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim id est laborum. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim id est laborum. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim id est laborum. ==Kända lag== Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim id est laborum. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim id est laborum. ==Kända spelare== Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim id est laborum. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim id est laborum. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim id est laborum. 40k9ydoparxqreiqmkoqknclr1ja6wm 0 1262 9034 2011-05-14T10:13:57Z Tanzania 35 flyttade [[Sandlådan/Fotboll]] till [[Wikiversity:Sandlådan/Fotboll]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Wikiversity:Sandlådan/Fotboll]] n8v9tzis5w7bfxx19nsa4lc15ideel8 0 1263 14915 11269 2014-11-01T06:45:14Z Liviluckan 923 /* Frys */ förbättrade vissa viktiga komponenter. wikitext text/x-wiki =Blockeringar= När man improviserar tänker många att man inte duger, att man inte kommit på något tillräckligt bra. Att tänka så blockerar din fantasi och förmåga att improvisera. Med de här övningarna bryter du ned dina blockeringar. ==Att säga ja== Dela upp deltagarna i par om två. Person A berättar om något entusiastiskt - om sin frukost, en dag på jobbet. Person B säger bara nej till allt, uttrycker sitt missnöje. Efter ett tag byter tvärt och är uppmuntrande. Byt. Målet är att deltagarna skall uppleva skillnaden i om man bekräftar eller motarbetar en berättelse. ==Ge presenter== Dela upp deltagarna i par om två. Person A sträcker fram sina händer och säger "Varsågod, en ....". Det man kommer på, där i stunden. Säg till deltagarna att inte planera i förväg. Och att man inte kan göra fel. Kommer det nio röda äpplen är det ok, det tionde blir kanske ett grönt äpple. Fine! Uppmuntra spontanitet och kreativitet, att deltagarna följer sin impulser. Person B tar upp saken och säger tack! '''Varianter:''' * Öka farten * Låt person B plocka något från A:s händer. Tänk på att hålla händerna neutralt så att det inte påverkar vad som kommer. * Ta en sak och släng bort den. Högt tempo. ==Intresserad av detaljer== Dela upp två-och-två. En börjar med att intressera sig för en detalj hos den andre. En knapp, ett örhänge eller något annat litet. Han är nära upplösningstillstånd av lycka för att ha sett den här saken, och kan en massa fakta om den, historiska anekdoter och sätter in saken i sitt fantastiska sammanhang. ==Liftaren== Placera fyra stolar, två fram och två bak. Det är en bil. Tre deltagare tar plats i, de etablerar vad de har för relation till varandra men är neutrala avseende känsloläge. Övriga deltagare står i kö eller sitter som åskådare förutom en, liftaren. En åt gången går de fram och liftar. När de hoppar in i bilen tar de med sig en känsla eller ett sätt att vara på, något som de övriga i bilen försöker uppfatta och härma så att alla i bilen innehar samma känsla eller tillstånd. När man uppnått det sätter sig en av resenärerna sig i publiken övriga i bilen roterar varpå en från baksätet hamnar som chaufför, före detta liftaren i baksätet varpå de börjar en ny etablering, nya relationer och en ny liftare. ==Ska vi? Ja!== Dela upp deltagarna i par om två. Person A säger exempelvis "Ska vi dansa som ormar?", B utropar "Jaaa!". Och båda sätter igång och dansar en kort stund. B säger "Ska vi leta efter en skatt?", A utropar "Jaaa!" och båda letar efter en skatt. Osv. '''Variant:''' Lägg ihop paren till större grupper. Tillslut är alla deltagare i en grupp. ==Vad är det== Dela upp i grupper om två. En av dem pekar på saker och den andre säger vad det är, hittar på, vad som råkar komma till en. '''Variant:''' Göra det fort. Fråga varannan gång. =Koncentration= ==Kasta bollar== Stå i cirkel och alla räcker upp sin hand. Börja med en fantasiboll. Säg grön boll samtidigt som du låtsas kasta den till någon i cirkeln. Hon säger grön boll och låtsas ta emot bollen, säger grön boll och låtsas kasta till någon som fortfarande räcker upp sin hand. Låt bollen kastas runt i cirkeln så att alla har haft den och avsluta med att bollen kommer till dig. Låt grön boll gå runt i samma mönster några gånger. Gör sedan på samma sätt med röd boll och blå boll. *En variant är att skicka runt favoritresmål, favoritmat, favoritspel. ==Zipp-Zapp-Boink== Deltagarna ställer sig i en cirkel. Övningen går ut på att skicka en fantasiboll mellan varandra. *För att skicka den i sidled slår man ihop händerna och för fram höger respektive vänster hand beroende på åt vilket håll du vill skicka den och pekar på någon av dina kamrater vid sidan av dig. Samtidigt säger du Zipp. *Skickar du den över cirkeln till någon som inte står bredvid dig säger du Zapp, klappar och pekar. *När någon Zappar dig kan du säga Boing och samtidigt röra dig som en korkskruv och böja på knäna. Då skickas fantasibollen tillbaka till den som skickade den. '''Variant:''' Öka farten, den som tvekar eller gör fel åker ut. ==Handslaget== Alla går runt i rummet och tar varandra i hand. Första gången man hälsar säger man sitt eget namn, och byter namn med den man hälsar på. Det gör att alla namn vandrar runt i gruppen mellan de olika deltagarna. När man fått sitt eget namn igen så får man gå åt sidan. När alla fått sina egna namn är leken över. Det här är en koncentrationsövning som sällan fungerar första gången. Blir det fel är det bara att börja om från början. Starta inte om mer än fyra–fem gånger. Funkar den inte är det bara att gå vidare med andra övningar. =Kull= Lekar som är lätta att starta och som gör deltagarna varma. ==Fruktsallad== Placera stolar i en cirkel vända inåt. Deltagarna sätter sig på stolarna och ledaren utser dem till olika frukter. Exempelvis banan, apelsin och kivi. En tagare ställer sig i mitten av cirkeln med de andra deltagarna på stolarna runt honom. När han säger banan skall alla som är bananer byta plats med varandra. Tagaren försöker ta en ledig stol i cirkeln och någon ny blir tagare. *Det är inte tillåtet att byta stol med den bredvid en *Säger tagaren fruktsallad skall alla byta plats med alla. *Tänk på att inte ha för många olika frukter. Tre stycken brukar vara lagom. ==Mördaren och livvakten== Be deltagarna att tyst bestämma för sig själva vem i gruppen som är mördare och vem som är livvakt. När spelet börjar skall man försöka hålla sig borta från sin mördare och få livvakten mellan sig och mördaren. =Lära känna= ==Intervjun== Dela upp två och två. Intervjua varandra om # Vilket yrke du inte har # Vilken IKEA-möbel du är # Vilken död person skulle du vilja träffa? Berätta om den andre för hela gruppen. Börja med att säga namnet. ==Namncirkel== Ställ er i en cirkel. En deltagare säger sitt förnamn och en sak som börjar på samma bokstav. Ex. Lars-Lasso. Nästa deltagare upprepar de tidigare namnen och sakerna och lägger till sitt eget namn. Så fortsätter ni tills ni kommit runt i cirkeln. Frivilligt att prova om man kan allas namn :-) '''Variant:''' Lägg till en rörelse också. Ex. Sara-sköldpadda-"rör armarna som vid bröstsim". Då blir det tre saker att minnas. Genom att hänga upp namnet på något blir det lättare att minnas. ==Namnkull== Ställ er i en cirkel. En deltagare ställer sig i mitten och är tagare. Hon börjar gå långsamt mot en person A i cirkeln. A säger namnet på någon annan i cirkeln och kullaren går mot henne istället. Blir man tagen får man ställa sig själv i mitten. ==Namnkull2== En är tagare och jagar övriga. Blir man tagen stannar man och står helt stilla. För att bli befriad måste en av dem som inte är tagna hålla sina armar om och säga ens namn. *Alternativt får den tagne säga sin räddares namn. =Games= ==Butiken== En deltagare är expedit och en är kund. De skall prata med varandra utan att använda en viss bokstav. Exempelvis E, M, T, S osv. Säger man fel jublar alla deltagare och den som sagt fel sträcker upp sina armar, jublar och ställer sig sist i kön. Åker expediten ut blir kunden ny expedit. '''Variant:''' Är deltagarna för duktiga be dem tala fortare, mer naturligt. Med den här övningen övar man sig på att ha fel och att det inte är så farligt. ==Frys== Två deltagare ställer sig i en pose. Stilla. Övriga improvisatörer står på led vid sidan av redo att hoppa in. På signal börjar de båda på scen improvisera utifrån sina poser. *Den som står först i ledet vid sidan av säger frys efter ca 30 sek-1min. De båda på scenen fryser till. Hon går sedan och byter av den som varit på scen längst, genom att knacka på dennes axel och börjar en ny improvisation. *Om man ska fortsätta på den tidigare improvsation eller inte kan bero på syftet med övningen. Men det är bra att använda den pose som uppstod från den tidigare scenen just i den stunden du sa frys.. *Den först i ledet kan stå med ryggen mot scenen. Det kan ge intressanta scener. *Har ni en publik som är på hugget kan ni låta dem ropa frys. *försök låta bli att tänka ut vad du skall spela innan du står där. Utnyttja olika nivåer i kroppshållningen så att du ger energi till nästa person som ska in. Det är svårt attfå inspiration av två personer som bara står rakt upp och ner och inte uttrycker något med sina kroppar. Ta vad som kommer till dig, där i stunden. Och kom ihåg! Var inte duktig! ==Poethörnan== En deltagare är poet och talar nonsensspråk, gibberisch. Den andre översätter den kände poetens mästerverk. ==Tre experter== Tre experter på scen, svarar på publikens/övriga deltagares frågor. En ger bra svar, en dåliga råd, en riktigt kassa råd. =Teambuilding= ==Trappan== Be deltagarna ställa sig i ordning efter *längd *ljusa ögon utan att prata med varandra. ==Knuten== Stå i cirkel. Blunda och gå försiktigt in i cirkelns mitt. Leta upp två av de andra deltagarnas händer. Trassla ut härvan ==Falla bakåt== Alla i en liten tät cirkel. En i mitten som blundar eller har ögonbindel. Han faller åt olika håll. De runt om fångar honom och puttar tillbaka. ==Blindgång== En stor cirkel. en i mitten som går med förbundna ögon. Fångas upp och styrs om av de i cirkeln. 66s4tkumxt9h1v46lhorn4eumw4pftf 10 1264 9050 9049 2011-05-14T14:39:45Z Hakan~svwikiversity 72 wikitext text/x-wiki {|style="border:0;" cellpadding="5px" width="70%" |style="background:#bcd;" colspan="2" align="center"|<big>'''{{{kursnamn}}}'''<br/></big> || |- |style="background:#ccddee;" align="right" width="180px" valign="top"|'''Mål med lektionen''' ||{{{mål}}} |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Tidsåtgång''' ||{{{tid}}} |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Antal deltagare''' ||{{{deltagare}}} |- |style="background:#ccddee;" align="right"|'''Kommentera''' ||[[Diskussion:Drama/impro/1|Vad tycker du om den här lektionsplanen?]] |- |} p9f5ekxlneukn74u51016wyjq7s9113 0 1265 9052 2011-05-14T16:35:36Z Hakan~svwikiversity 72 flyttade [[Drama/impro/1]] till [[Drama/impro/grund]]: Onödigt dela upp materialet på så många sidor wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Drama/impro/grund]] 1hr73vtngikces1q75hfc6vcxnfxwd1 10 1267 9062 9061 2011-05-14T17:54:23Z Hakan~svwikiversity 72 wikitext text/x-wiki {| class="wikitable" |- ! Lektion !! Innehåll |- | 1 || Introduktionsträff med nya deltagare. Namnlekar. Jobba med trygghet i gruppen och att det är ok att göra bort sig. Bryta blockeringar och stimulera fantasin hos deltagarna. |- | 2 || --"-- |- | 3 || --"-- |- | 4 || Blockeringar. Introducera status. |- | 5 || Status |- | 6 || Status och Uppmärksamhet |- | 7 || Berättande |- | 8 || Berättande och Spacework |- | 9 || Games |- | 10 || Games |- | 11 || Inför avslutande föreställning. |- | 12 || Inför avslutande föreställning. |} [[Kategori:Drama]] 7ik90yi36sbw282aww2mk5uo7dykhsz 0 1268 9067 2011-05-17T12:28:11Z Tanzania 35 flyttade [[N'Kointro]] till [[Mall:N'Kointro]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Mall:N'Kointro]] dct5jfmjzyg17cff6nqyzi39a5cpcs3 6 1269 9071 2011-05-18T17:38:56Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Resurser]] [[Kategori:Piano/Steg 1]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Resurser]] [[Kategori:Piano/Steg 1]] jcycyuul7oruk4ajbfkr4le9etj8zjr 14 1271 9073 2011-05-19T19:11:34Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Matlagning och bakning]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Matlagning och bakning]] kcnwgsw3fsolh8ubrvp27jzh1sn4znv 0 1273 9100 9099 2011-05-22T15:19:35Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki ==Vad är det för ord i noterna?== Om man kollar på pianonoter kommer man snart att märka att det är en sak som jag inte har tagit upp - alla de ord som står på olika ställen, ofta mellan de två notstrecken. Dessa markerar olika ''spelstilar'', eller sätt att spela på. Detta kan vara ord som ''crescendo'', ''ritardando'', ''piano'', ''da capo al coda'', oc så vidare. De flesta dessa kommer från italienskan, och är kanske inte direkt väsentliga som nybörjare, men väldigt viktiga för att påverka ''hur'' det man ska spela verkligen spelas. ==Dynamik== Många av dessa orden är sådana som anger ''dynamik'', det vill säga, hur starkt eller svagt man spelar en ton. De dynamiska orden anges i '''''fet kursiv stil''''', ofta med varje ords respektive förkortning. Nedan kommer ett antal vanliga ord samt vad de innebär: *'''Fortissimo''' - mycket start ljud. Förkortas [[Fil:Music-fortissimo.png|31px]] *'''Forte''' - starkt ljud. Förkortas [[Fil:Music-forte.png|31px]] *'''Mezzoforte''' - ganska starkt. Förkortas [[Fil:Music-mezzoforte.png|31px]] *'''Mezzopiano''' - ganska svagt. Förkortas [[Fil:Music-mezzopiano.png|31px]] *'''Piano''' - svagt. Förkortas [[Fil:Music-piano.png|31px]] *'''Pianissimo''' - mycket svagt Förkortas [[Fil:Music-pianissimo.png|31px]] Alla de ovanstående anger ''genomsnittsljudstyrka'', eller med andra ord, att de ska spelas hela tiden tills en ny angivelse ges. Det finns några dynamiktecken som bara är tillfälliga: === Tillfälliga dynamiktecken === *'''Crescendo''' - gradvis ökande styrka. Skrivs [[fil:Crescendo001.png|31px]] eller förkortas ''cresc''. *'''Diminuendo''' eller '''decrescendo''' - gradvis avtagande styrka. Skrivs [[Fil:Diminuendo001.png|31px]] eller förkortas ''dim''. === Mycket specifika dynamiska tecken === Det finns även några styrkeangivelser som är mycket specifika: *'''Fortepiano''' - där man först spelar en rad toner mycket starkt varpå man spelar de svagt. Förkortas ofta [[Fil:Fortepiano001.png|15px]]. *'''Forzato''' - kraftig och ganska långsam styrkeökning och minskning. Förkortas ofta [[Fil:Forzato001.png|15px]] *'''Rinforzato''' - tvärt övergång från att spela svagt till att spela starkt. Förkortas ofta [[Fil:Rinforzato001.png|15px]] *'''Sforzando''' - mycket stark betoning på den närmast följande tonen, varpå de följande blir svagare. Förkortas ofta [[Fil:Sforzando001.png|15px]] ==Föredragsbeteckning== Föredragsbeteckningar används i partitur för att ange musikens karaktär tillsammans med styrkegradsbeteckningar och tempobeteckningar.<ref>Direkt taget från motsvarande artikel på Wikipedia ([[w:Föredragsbeteckning|föredragsbeteckning]])</ref> Det finns väldigt många av dessa, i stort sett alla italienska adjektiv går att använda som föredragsbeteckningar. Jag kommer gå djupare in på dessa i senare steg men listar några väldigt vanliga här. De viktigaste är: *'''legato''' och '''staccato''' (se nedan) * '''allargando'' – långsammare, bredare * '''amoroso''' – kärleksfullt, ljuvt * '''appasionato''' – lidelsefullt * '''a tempo''' – i tempo * '''brilliante''' – glänsande * '''cantabile''' – sångbart * '''con forza''' – med kraft * '''con tutta la forza''' – med all kraft * '''crescendo''' – starkare och starkare * '''decrescendo''' – diminuendo * '''diminuendo''' – svagare och svagare * '''dolce''' – ljuvt * '''impetuoso''' – häftigt * '''legato''' – bundet '''viktig''' * '''marcato''' – markerat, betonat, framhävt * '''mobile''' – rörligt * '''molto''' – mycket * '''poco a poco''' – så småningom, "lite i sänder" * '''pomposo''' – pompöst, yvigt * '''ritardando''' – långsammare * '''sensibile''' – känsligt, "sensibelt" * '''staccato''' – spel med tonerna, "studsande", avskilda från varandra '''viktig''' * '''tenuto''' – uthållet * '''vivo''' – livligt ==Tempobeteckning== Betecknar hur snabbt musiken spelas. Likt föredragsbeteckningar kommer jag gå djupare in på dessa i senare kurser. *'''Grave''' - mycket långsamt *'''Largo''' (äv. adagio, lento) - långsamt, tungt *'''Andante''' - något snabbare än ovan *'''Moderato''' - måttligt snabbt; lagom *'''Allegretto''' - ganska fort *'''Allegro''' - snabbt, glatt *'''Vivace''' (äv. vivo) - snabbt och livligt *'''Presto''' - snabbt *'''Prestissimo''' - så snabbt man kan Det finns även beteckningar som används för att visa på tempoändringar. Vanliga är: *'''Accelerando''' (förk. accel.) - tempot ökar gradvis *'''Stringendo''' - pådrivande *'''Ritardando''' (förk. rit.) - dröjande; tempot minskar gradvis ==Referenser== <references/> [[Kategori:Piano/Steg 2|Dynamik]] d4knvyx48hmbwwxu5reztfyh4sfm7ab 0 1274 9084 2011-05-21T17:09:39Z Tanzania 35 flyttade [[Piano/Steg 2/Fortsatt teori]] till [[Piano/Steg 2/Klaver]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Piano/Steg 2/Klaver]] t8kvw1r5ri2xws51scqaq7zltj2rl23 0 1276 10108 9089 2011-08-28T07:36:14Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki == Höga och låga toner == Samma ton kan uttryckas på flera ställen i en notskrift. Det har jag kort gått igenom i steg 1. Det indikerar att man spelar en ton ljusare ju högre upp den är på notskriften, eller mörkare ju längre ner den är. På så sätt kan man röra sig utefter hela pianot i stort sett i en och samma låt. [[Fil:Höglågc.png|center]] Studera ovanstående bild. Försök komma fram till vad de olika noterna har för ton. Förhoppningsvis kommer du fram till att alla är samma ton - nämligen C, bara att de är olika ljusa och mörka. Den första noten i varje takt ovan är "utgångs-C", det vill säga, det C som spelas från mitten på pianot, och som således är utgångspunkten när du spelar uppåt och neråt. Nästa C uppåt i notskriften är således en oktav upp, nästa ytterligare en oktav upp, och så vidare, och vice versa åt andra hållet. [[Kategori:Piano/Steg 2|Högt och lågt]] 0aqw3n6oirkz1c5mp85p6ye9dgl8sk3 0 1277 9093 2011-05-21T17:13:13Z Tanzania 35 Skapade sidan med '== Små symboler av olika slag == {{col-begin}} {{col-break}} [[Fil:Dotted notes3.svg|center]] {{col-break}} [[Fil:Music-tie.png|center]] {{col-end}} {{col-begin}} {{col-br...' wikitext text/x-wiki == Små symboler av olika slag == {{col-begin}} {{col-break}} [[Fil:Dotted notes3.svg|center]] {{col-break}} [[Fil:Music-tie.png|center]] {{col-end}} {{col-begin}} {{col-break}} {{center|'''Punkterade noter''' ökar sitt rytmvärde med hälften. Två punkter innebär ökning med 1/2+1/4, tre punkter en ökning med ytterligare 1/8.}} {{col-break}} {{center|En '''bindebåge''' markerar att de hopbundna tonernas rytmvärde ska adderas. De används för att skriva noter som korsar taktstreck, eller komplicerade rytmer som inte går att skriva på något annat sätt. <br> Bindebågen är tämligen lik ''legato''-strecket, se mer nedan.}} {{col-end}} {{col-begin}} {{col-break}} [[Fil:Music-beam.png|center]] {{col-break}} [[Fil:Music-triplet.png|center]] {{col-end}} {{col-begin}} {{col-break}} {{center|'''Flaggade noter''' kan bindas ihop. Andelen bindningar är samma som antalet flaggor (bilden föreställer alltså två åttondelar).}} {{col-break}} {{center|En '''triol''' markerar att tre toner ska spelas på tiden för två, så att varje not får en längd som motsvarar av 2/3 sitt egentliga rytmvärde. Motsvarigheten för 4/5 av rytmvärdet kallas kvintol.}} {{col-break}} {{col-end}} [[Kategori:Piano/Steg 2|Symboler]] 5g6tyb4fuvb5qeilpwsp4vqrxtgcq0c 0 1278 9095 2011-05-21T17:18:47Z Tanzania 35 flyttade [[Piano/Steg 2/Dynamik]] till [[Piano/Steg 2/Dynamik och andra tecken]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Piano/Steg 2/Dynamik och andra tecken]] pyq4rh4a1scks7dl7zkjvtw907v7zeo 0 1279 9103 9101 2011-05-22T15:21:21Z Tanzania 35 ändrade sorteringen i [[Kategori:Piano/Steg 4]]: " " med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki {{påbörjad}} *'''[[Piano/Steg 4/Dynamik]]''' [[Kategori:Piano/Steg 4| ]] 915be3h17338rmmlg1i5gu0935x1o5m 14 1280 9920 9102 2011-08-21T12:28:21Z Tanzania 35 ändrade sorteringen i [[Kategori:Piano]]: "Steg 4" med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki [[Kategori:Piano|Steg 4]] 2pjs6uy2uxm7p5s1ki86cdgcmxqoxtv 0 1281 10590 9265 2011-11-21T18:46:32Z Ricordisamoa 536 wikitext text/x-wiki I steg 2 fanns det ett avsnitt (se [[Piano/Steg 2/Dynamik och andra tecken|länk]]) som snabbt tog upp mycket vanliga dynamiska ord, men inte hur dessa spelas. Dynamiken är viktig för hur låten väl låter; det är mer än fråga om tolkning än om att strikt följa noterna. Pianister har olika stilar, och ofta är det till dynamiken detta beror. I det här avsnittet kommer jag med hjälp av ett exempel, från kompositören [[w:Jean-Baptiste Duvernoy|Jean-Baptiste Duvernoy]], gå igenom viktiga dynamiska skillnader. Då jag gör det med ett konkret exempel kommer förhoppningsvis en grundläggande förståelse byggas upp. Ytterligare ett mål med den här delen är självklart att du lär dig att spela låten, som är en mycket bra koordinationsövning. == Stycket i sin helhet == === Noter === [[Fil:Reiterstück.png]] === Ljud === {{ljud|Reiterstück.mid}} === Analys === I det program där ljudet skapas kommer inte riktigt ''staccato'' fram, men ljudfilen kan ändå ligga till grund för en analys. Märk hur den första delen av låten - som spelas ''piano'', eller, '''''p''''', som det står, är ganska tyst och tillbakahållen. ''Piano'' betyder just att spela lugnt, tyst, och det är så den spelas. På den nionde takten byts '''''p''''' mot '''''f''''', det vill säga, ''forte''; hårt, kraftigt. Om du lyssnar kommer du nu att märka att det blir ett starkare ljud, ett intensivare, ett mer frenetiskt ljud. Det här är en ''dynamisk'' skillnad, en skillnad i uttryck. För att bli en duktig pianist är den här skillnaden viktig att bemästra. Det finns några markörer till som är viktiga för dynamiken. Dessa är > och [[Fil:Music-diminuendo.svg|31px]]. Dessa två tecken må se olika ut, men betecknar två olika saker. Det första tecknet betecknar att den not som den spelas över skall spelas hårdare än de andra. Uppmärksamma takt 25-27. När jag fortsätter genomgången av stycket kommer jag komma in djupare på det här. Det andra tecknet betecknar ''diminuendo'', att man successivt skall spela svagare. Detta finns bara på ett ställe i låten, på takt 16. Om du lyssnar noga på låten kommer du även att höra det här, även om skillnaden är ganska subtil. ==Övergång från ''piano'' till ''forte''== ===Noter=== [[Fil:Del av Reiterstuck.png|center]] ===Ljud=== {{ljud|Del av stycket Reiterstuck.mid}} ===Analys=== Den här delen av stycket berör enbart övergången från piano till forte. Två takter spelas ''piano'', och två stycken spelas ''forte''. Det blir en väldigt tydlig skillnad mellan de två - försök att märka den här skillnaden. Det krävs ett hyfsat piano för att verkligen få fram en så markant skillnad, men en viss skillnad skall man ändå alltid få mellan piano och forte. [[Kategori:Piano/Steg 4|Dynamik]] c2jyoazakronq4nxg2xwr96cf57v7k7 10 1282 10666 10665 2011-12-09T10:32:51Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki <div style="background:#fafae2; border:#d2d287 1px solid;margin:0 10%;padding:.5em .5em 0;" > <div style="text-align:center;background:#efefb8;font-size:120%;padding:.3em">'''Tack för [[Special:Contributions/{{PAGENAME}}|dina redigeringar]]! Du vet väl att du kan registrera dig?'''</div> Välkommen och tack för dina bidrag. Wikiversity är ett flerspråkigt projekt för ett fritt universitet byggt av sina användare. Du vet väl att du kan '''[[Special:Userlogin|registrera ett användarnamn]]'''? Om du registrerar dig får du tillgång till fler funktioner, och får ett eget namn på svenskspråkiga Wikiversity istället för bara en [[w:IP-adress]]. Du kan dessutom vara mer anonym då och dina redigeringar får mer tyngd. Att bli medlem är naturligtvis helt kostnadsfritt. Om du trots allt inte vill registrera dig, går det naturligtvis bra att fortsätta som oinloggad. Alla goda bidrag är viktiga. ---- <small>Se även: [[En introduktion till Wikiversity|nybörjarkurs]]en och [[Wikiversity:Sandlådan|sandlådan]].</small> </div><p align="right"><small>([[Wikipedia:Babel/sv-0|Don't speak Swedish?]])</small></p><noinclude> [[Kategori:Välkomstmallar|{{PAGENAME}}]] </noinclude> 8lhul8gipqpx0oeohgxlugp4gp9kyd5 6 1285 9171 2011-05-28T20:30:44Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Piano/Steg 4]] [[Kategori:Resurser]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Piano/Steg 4]] [[Kategori:Resurser]] en4p1aq3of9dynuv1rfum62wtf902up 6 1286 9172 2011-05-28T20:31:26Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Piano/Steg 4]] [[Kategori:Resurser]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Piano/Steg 4]] [[Kategori:Resurser]] en4p1aq3of9dynuv1rfum62wtf902up 0 1287 9175 2011-05-31T15:59:13Z Tanzania 35 flyttade [[Historisk tidslinje/kvinnohistoria]] till [[Historisk tidslinje/Kvinnohistoria]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Historisk tidslinje/Kvinnohistoria]] lufb1acmgcu4era3q429vtgifuqp7yk 0 1288 9816 9815 2011-07-31T09:24:48Z Tanzania 35 flyttade [[Drama/artiklar]] till [[Drama/Artiklar]] wikitext text/x-wiki =Artiklar= ==Rast== Det är viktigt att ge deltagarna en paus under träffen. En del behöver gå på toa, röka eller bara prata med varandra. Det är bra för den sociala sammanhållningen och det skapar trygghet i gruppen om man kan prata med varandra. [[Kategori:Drama]] mzlvewzq62jq3py9mvu3oo8jpnqpgi2 0 1292 22666 22102 2017-12-05T16:24:13Z 5.150.205.217 wikitext text/x-wiki Det här är en lista över science fiction-, fantasy- och skräcknoveller publicerade på svenska under 2000-talet. För romaner eller tidigare noveller, se [[Mall:Fantastikbibliografilista|bibliografilistan]]. Listan är inte fullständig: hjälp gärna till att bygga ut den. Huvudsidan för bibliografiprojektet finns under [[Svenskspråkig fantastik: bibliografi]]. ==2000== ==2001== ==2002== ===Elektroniskt publicerade === ====Enhörningen==== *Ragnarök – Peter Sahlin *HSS Mist – Ben Roimola (ursprungligen publicerad i Enhörningen nr 1) ==2003== ===Elektroniskt publicerade === ====Enhörningen==== *Över vita vidder – Tommy Nyman *Skogen – Tommy Nyman *Utkorad – Petri Salin ==2004== ===Tidskrifter=== ====Nova science fiction 1==== * Jorden är en saga – Sven Christer Swahn ====Nova science fiction 2==== * Sf-galaxen – Sven Christer Swahn ===Antologier=== ====Catahya: Drömskärvor==== * Staden som en gång var – Johan Jönsson (fantasy) * Epistel – Johanna Grahn (fantasy) * Spegelbild – Daniela Svensson (fantasy) * Själslig Eld – Annah Wahlström (fantasy) * Faratoh – Björn Rödseth (fantasy) * Där Sunnanå slutar – Anna Högberg (fantasy) * Vampyren – Annika Rosenlöf (fantasy) * Väl utfört arbete – Johan Björkman (fantasy) * En drömglimt av svunna minnen – August Sönnergren (fantasy) * Älskade syster – Andrea Nilsson (fantasy) * Harpan – Mars Ytterström (fantasy) * Lönnmördaren – Tove Johansson (fantasy) * Odens andetag – Susanne Tellström (fantasy) * Tungelmonstret – Robert Andersson (fantasy) * In i skuggornas värld – Annah Wahlström (fantasy) * Glasskärvor – Johan Jönsson (fantasy) * Tharbs spegel – Anna Högberg (fantasy) * Korpens budbärare – Alfred Olsson (fantasy) ===Novellsamlingar=== ====Svålhålet – Mikael Niemi==== ISBN 91-1-301350-5 ==2005== === Tidskrifter === ====Nova science fiction 5==== * Rymdfrisören – Sven Christer Swahn * Skeppsbrutna i tiden – Sven Christer Swahn * Myxomatos forte – Bertil Mårtensson ====Nova science fiction 6==== * Det sista intergalaktiska kriget – Bertil Mårtensson ====Nova science fiction 7/8==== * Vegetarisk mardröm – Bertil Mårtensson ==== Mitrania nr 2 ==== *Eutanasi – Fredrik F.G. Granlund *Med öppna ögon – Christofer Emgård *Gyllene – Andrea Grave-Müller *Att gräva en grav – Johan Jönsson (fantasy) *Draken – Bertil Mårtensson (ursprungligen publicerad i SF-Forum nr 20 juni 1965) ==== Komma 4/2005 ==== * Kunskapstörst – Johan Jönsson (fantasy) === Antologier === ====Schakt 001: Mytiska maskiner och andra mardrömmar==== *Maskinen vid Halmberget – Daniel Renhlund *Bengångarna – Johan Theorin *Min tid snöade bort – Johan Jönsson *Den högsta intelligensen i universum – Pia Lindestrand *Järnets rytm – Mikael Ursum *September – Christian Westerlund *Landskap med Sententrer – A.R. Yngve *Obduktionen – Michael Shea ("The Autopsy", ursprungligen publicerad 1984, översättning från engelskan Johan Theorin) ==2006== ===Elektroniskt publicerade=== ====Annanstans nr 1==== *Och i hennes ögon regnbågen – Johan Jönsson (fantasy) *Snöspår – Andrea Grave–Müller *Hantverkarna – Gabriel Nilsson *Gå på skare – Björn Mattsson *Magikermaskinen – Peter Fisk ===Tidskrifter=== ====Nova science fiction 9==== * En snärt av historiens vingslag – Bertil Mårtensson ====Mitrania nr 2==== *Dolt i jorden – Camilla Linde *Mästaren – Gabriel Nilsson *Starta klockan – Benjamin Rosenbaum (översättning Lilian Wiberg, originalspråk engelska) ====Mitrania nr 3==== *Vargdotter – Maria Nygård *Snyggingen – Eva Eriksson *Metallkvinnan – Patrik Furubacka *Min moders dans – Nancy Kress (översättning Charlotta Jonasson, originalspråk engelska) ====Mitrania nr 4==== *Ungdomens källa – Camilla Jönsson *Könsroller – Jerry Helliker *En sång till Maia – Jorun Modén *Dödsskuggans dal – Robert Andersson === Antologier === ====Schakt 002: Skrämmande skogar och andra osunda platser==== *Grenverk – Johan Theorin (skräck) *Trollet – Lars Carlberg (skräck) *Stubbe och krona – Finn Kronsporre (skräck) *Dunsinane – Peter K. Anderson (skräck) *Ödlegölen – Katarina Aneer (skräck) *Furorna – Charlotta Jonasson (skräck) *Affärshemligheter – Patrik Centerwall (skräck) *Ödevimannen – Lilian Wiberg (skräck) ====Schakt 003: Kosmiskt kaos och andra katastrofer==== *Fruktans fysik – A.R. Yngve (skräck) *Stim – Elli Arbaeus (skräck) *Övervägande – Eva Eriksson (skräck) *Brutus – Peter K. Andersson (skräck) *Rymdexpeditionen – Carol Petersen (skräck) *Törst – Kent Björnsson (skräck) *Gråterskorna – Lasse Carlberg (skräck) *Babels torn – Johan Jönsson (skräck) ==2007== ===Tidskrifter=== ====Nova science fiction 12==== * Födelsedagen – Sture Lönnerstrand * I kvinnotiden – Sture Lönnerstrand * Misstag av en D'nok – Sture Lönnerstrand * Rymdluffare – Sture Lönnerstrand * Sanningsmaskinen – Bertil Mårtensson ====Enhörningen 12==== *Varde mörker – Marcus Rosenlund *Spegelmästaren – Johan Jönsson (fantasy) ====Mitrania nr 1==== *Minnas – A.R Yngve *Pierre Delacroix – Anders Flodqvist *Body Art – Lilian Wiberg *Rösten från avgrunden – Robert Andersson ====Mitrania nr 2==== *På turné – Anders Nilsson *Dödens fotsteg – Gabriel Nilsson ====Mitrania nr 3==== *Staden utan speglar – Pia Lindestrand *De dödas uppståndelse – Bertil Falk ====Eskapix nr 3==== *I Morfei armar – Johan Jönsson (skräck) *Vrålande metall – Henrik Holmström (skräck) ====Eskapix nr 4==== *Svart katt – Camilla Jönsson *Krönikan – Stefan Hedström *Discomania – Bertil Falk *Skrothögens frälsare – CJ Håkansson (skräck) ====CDM nr 64 (nr 2 2007)==== *Genbankrånet – Ahrvid Engholm ====Kongressboken till Conviction==== *Män med ögon som blåbär och mjölk – John Ajvide Lindqvist ===Antologier=== ====Schakt 004: Krälande Cthulhu och andra bedrägliga blindskär==== *Strandhugg – Ulrika Lantz (skräck) *Nattsvart seglats – Camilla Linde (skräck) *Har dom inte levt? – Fredrik F.G. Granlund (skräck) *Kinnasniska – Erik Kuoksu (skräck) *Undine – Katarina Aneer (skräck) *Föredra döden – Magnus Carling (skräck) *Mannen som föll ut – A.R. Yngve (skräck) *Shirzelle – K.G. Johansson (skräck) *Caroline – Tobias Landström (skräck) *Fasa till havs – Pia Lindestrand (skräck) *Mörka trakter – Peter Dahlström (skräck) *Samhain – Sebastian Selven (skräck) ====Schakt 005: Mardrömmar i midvintertid och andra morbiditeter==== *Under isen – Andreas Roman (skräck) *Till dig, att veta – Gull Åkerblom (skräck) *Endast jag är vaken – Johan Theorin (skräck) *Quadrillenium – A.R. Yngve (skräck) *En halvmeter snö – Tobias Landström (skräck) ====Catahya: Vinter & hav==== ISBN 978-91-633-0394-4 * Öken hav – Jonatan Berggren (fantasy) * Vinteräpplen – Christina Brönnestam (fantasy) * Flykten – Jonas Elmin (fantasy) * Doften av snö – Nahal Ghanbari (fantasy) * Havets förlorade dotter – Johanna Grahn (fantasy) * Shegerja – Andrea Grave-Müller (fantasy) * Där ute väntar Vintergudinnan – Andrea Grave-Müller (fantasy) * Havsjungfru – Eva Hanses (fantasy) * Försoning – Björn Hägglund (fantasy) * Isafjord, Nordanhav – Anna Högberg (fantasy) * Isens drake – Tove Johansson (fantasy) * Haben Sie Ochaylle gehört? – Johan Jönsson (fantasy) * Vinterhuset – Johan Jönsson (fantasy) * Inte långt kvar till havet – Maria Nygård (fantasy) * Snöhjärta – Maria Nygård (fantasy) * Hagar Cels brev – August Sönnergren (fantasy) * Fågel med brutna vingar – Catharina Birgitta Tylleskär (fantasy) * Övervintraren – Björn Ödman (fantasy) ===Novellsamlingar=== ====Ur mörkret – Mackan Andersson==== *Ditt hjärta, mitt hjärta *En smak av storstad *Iskallt uppvaknande *Att vara 19 suger *The clock strikes hen (den är på svenska, trots titeln) ===Elektroniskt publicerade === ====Enhörningen==== *Ägd – Cory Doctorow ("0wnz0red", översatt från engelskan av Johan Anglemark) ====CIO Sweden – Robert Stjernström==== *Instruktion – http://cio.idg.se/2.1782/1.134704 *Strax – http://cio.idg.se/2.1782/1.122166 *Nästa jul blir grön – http://cio.idg.se/2.1782/1.139941 *För den goda saken – och dessutom älskar jag mitt jobb – http://cio.idg.se/2.1782/1.132120 ==2008== ===Elektroniskt publicerade=== ====Imagicons novelltävling==== *Alltid hos dig – Gabriel Nilsson *Genomet – Mikael Gustavsson *Mäklaren – Niclas Areskog ===Tryckta tidskrifter=== ====Nova science fiction 17==== * Prometheus död – Bertil Mårtensson ====Nova science fiction 18/19==== * Världens kortaste sf-novell – Börje Crona * Världens kortaste svenska sf-novell – Börje Crona * Ytspänning – Bertil Mårtensson ====Minotauren nr 26–28==== *Nätet – Håkan Lindgren ====Minotauren nr 29==== *Portalen – Magnus Tobiasson ===Eskapix nr 005=== *Den brända jorden - CJ Håkansson *Vargtimme - Camilla Jönsson *Ryggont - Stewe Sundin *Masque - Camilla Jönsson *Latonia - Robert Warrebäck ===Eskapix nr 006=== *Havets döttrar - Camilla Jönsson *Nattfärd - Stewe Sundin *Gravskändaren - Guy De Maupassant *Demonen - Gunnar Blå *Köttets lust - Fredrik Granlund *Staden - Karl Smuts *Outsidern - H.P. Lovecraft ====Mitrania nr 1, 2006==== *Niente – K.G. Johansson ====Mitrania nr 2, 2006==== *Dolt i jorden – Camilla Linde *Mästaren – Gabriel Nilsson ====Mitrania nr 3, 2006==== *Vargdotter – Maria Nygård *Snyggingen – Eva Eriksson *Metallkvinnan – Patrik Furubacka ====Mitrania nr 4, 2006==== *En sång till Maia – Jorun Modén *Ungdomens källa – Camilla Jönsson *Könsroller – Jerry Helliker *Dödsskuggans dal – Robert Andersson ===Novellantologier=== ====Catahya: Tecken i aska och eld==== ISBN 978-91-633-0395-1 * Glaskistan – Anna Högberg (Fantasy) * Ormen i Lindskogen – Anna Högberg (Fantasy) * En sång från havet – Maria Nygård (Fantasy) * I Rans salar – Maria Nygård (Fantasy) * Syster till kråkor – Daniel Albertsson (Fantasy) * Lyckobringaren – Andra Grave-Müller (Fantasy) * Konsttävlingen – Robert Andersson (Fantasy) * Världar av tecken – Maria Helena Stanke (Fantasy) * Midvinter – Carl Claesson (Fantasy) * Tecken i aska – Camilla Jönsson (Fantasy) * Den svunne mannen – Rikard Slapak (Fantasy) * Skepnad av mörker – Rikard Slapak (skräck) * Själkrypare – Maria Helena Stanke (skräck) * Shakawkaw – Daniel Albertsson (skräck) * Paria – Fredrik F.G. Granlund (skräck) * Anomali – Melwin Morrow (skräck) * Ett rent sätt att dö – Lisa Lindh (skräck) * Mardröm – Pia Lindestrand (skräck) ===Novellsamlingar=== ====Pappersväggar – John Ajvide Lindqvist==== *By på höjden (skräck) *Equinox (skräck) *Syns inte! Finns inte! (skräck) *Vikarien (skräck) *Evig/Kärlek (skräck) *Att få hålla om dig till musik (skräck?) * '''Ofullständig''' ====Mord på månen – Ahrvid Engholm==== *Monoliten (science fiction) *Månsilver (science fiction) *Mord på månen (science fiction) *Det inverterade rummets gåta (science fiction) *Gripande på låg nivå (science fiction) *Vampyren på rymdstationen (science fiction) *Dustiimir av Lunacathion (science fiction) *'''Ofullständig''' (finns fler återtryck) ====Tecknen runt huset – Martin Engberg==== *I folkmassor *Bebis med läderansikte *Regi *Silencio *Spegelbilder som kvicksilver *'''Ofullständig''' ====Pojken i dimman och andra skymningsberättelser – Yvonne Hoffman==== *Tystnadens trasiga kanter *De svarta kråkorna *En ny bekantskap *Drypande fotspår *Klockspelet *Pojken i dimman *Torggrottan *Hjortronmossen *Snö *Gården *Stenar för dagar, stenar för nätter *Tarralea *Jag är här för din skull ==2009== ===Tryckta tidskrifter=== ====Nova science fiction 20==== * Sommarljus – Johan Jönsson * Silhuetter av de döda – Andreas Roman ===Eskapix nr 007=== *Blodsriten - Camilla Jönsson *Den tunna tråden - CJ Håkansson *Nemesis divina - Stewe Sundin *Doktor mycroft - Ingemar Roos ===Eskapix 001=== *Vårtoffer - Karl Smuts *Välkommen hem - Christian Westerlund *Fotografen - Martin Kjellberg *Främmande liv - Camilla Jönsson *Porfyria - Jonas Wessel *Skillingtryck - Stefan Hedström *Lek vid vatten - Alice *Köldfödd - Stewe Sundin *Inget får förgås - Hans Persson ===Eskapix 002=== *Allt är eld - Emma Lindgren *Slaves to darkness - CJ Håkansson *Skymningsstaden - KG Johansson ===Antologier=== ====FEL Science fiction==== ISBN 978-91-978148-0-5 ===Novellsamlingar=== ====Den siste iguanodon – Sture Lönnerstrand==== ISBN 978-91-976130-5-7 ====Ett 5,100072·108 km² Stort Zoo – Andreas Karlsson==== ISBN 978-91-977887-1-7 === Elektroniskt publicerade === ====Enhörningen==== *Ö-desdigert missförstånd – Ahrvid Engholm (ursprungligen publicerad i Nya Åland) ==2010== ===Tidskrifter=== ====FEL 4==== * Jag tror på köttets lust – Johan Jönsson (science fiction) ====flum 21==== * En tid för kungar – Johan Jönsson (fantasy) ===Antologier=== ====Catahya: Vansinnesverk==== ISBN 978-91-633-8386-1 * Kung Skabb – Lars Carlberg (fantasy) * Mörkare än natten – Jonas Enarsson (skräck) * Stenväggar – Andrea Grave-Müller (fantasy) * Tapeten – Mattias Haukland (skräck) * Explosioner – Charlotta Jonasson (science fiction) * Lepidoptera – Camilla Jönsson (skräck) * Sub Luna – Pia Lindestrand (skräck) * Mörkret faller – Anders Nilsson (skräck) * In i mörkret – Malin Rydén (skräck) * En andra chans – Sarah Saville (skräck) * Den störde författaren – Maria Helena Stanke (skräck) * Grönstens son – Gabriella Stenberg (science fiction) * Swedenborgmaskinen – Lennart Svensson (science fiction) * Aldrig mera ensam – Thomas Waldenryd (skräck) * Kräldjuret – Jonas Wessel (skräck) ====Vildsint==== ISBN 978-91-86377-45-8 * Den som köpslår med döden - Emma Lundqvist (science fiction) * Elnora - Johan Lindbäck (fantasy) * Efter regnet - Jens Stenman (science fiction) ====Eskapix nr 3==== *Skräcken ur graven - Robert E Howard *Two-Gun Bob - Jonas Wessel ====Eskapix nr 4==== *Livet lutar åt vänster - CJ Håkansson *Demonguden -Bertram Milford *Snigelsommar - Malin Rydén *Ur havet - Lova Lovén *It´s a dirty job - Helen Lindholm *En god natts sömn - Mikke schirén ===Novellsamlingar=== ====Varning: Framtid – KG Johansson==== ISBN 978-91-7053-310-5 *Cobra (science fiction) *De lysande (science fiction) === Elektroniskt publicerade === ====Enhörningen==== * Lisa – Johan Jönsson (science fiction) * Stackars Yorick – Petri Salin ==2011== [[Kategori:Svenskspråkig fantastik: bibliografi]] ===Antologier=== ====Lågor==== ISBN 978-91-86939-12-0 * Huvudjägarnas strejk – T. Stefan Hagel (fantasy) ====Upplevt i Värmland==== ISBN 978-91-86134-20-4 * Gustaf Frödings hemliga liv – Patrik Centerwall * Madame Spik – Ulrika Hjerstrand * Genvägen över kyrkogården – Bertil Olsson ====Eskapix nr 5==== *Pupillen – Lova Lovén *Jag bor här – CJ Håkansson *Vid helvetets portar – Malin Rydén *Parabellum – Stewe Sundin *Mättnad – Susanne Samuelsson ====Eskapix nr 6==== *Nöjesfältet – Patrik Centerwall *Rött slem – Titti Bäckman *Genvägen – KG Johansson *Antropologi – Jonas Wessel *Under hennes hud – Lova Lovén *Strandhugg – Malin Rydén ==2012== ====Eskapix bok 1 2012==== *Spår i snö – Stewe Sundin *Strängar – Camilla Jönsson * Men först, låt oss be – Patrik Centerwall *En undergångssaga – Sandra Christiansen *Tyst Hunger – Malin Rydén ====Vridna Historier - Eskapix 2012==== *Svarta Mary – Sandra Christiansen *Stjärnfall – CJ Håkansson *Djupet – Malin Rydén *Skräcken i säven – Mariott Watson *Dead Woman – Lova Lovén *Blodsbunden – Stewe Sundin ==== Häxrötter - Eskapix 2012==== *Häxrötter - CJ Håkansson *Shackler - Susanne Samuelsson *Feuerbaby - Johnny X *Kloth - Robert Warrebäck *Skepnadsskiftare -Stewe Sundin *Skräckens tempel -Robert E. Howard *En död opera - Johann von Fritz *Glöm inte köpa mjölk - Malin Rydén ==== Beelzebub Be Bop- Eskapix 2012==== *För dina händers skull - Sandra Christiansen *Stormens klösande hunger - Sofia Albertsson *Hin håles påle - Jonas Wessel *Dagon - H.P. Lovecraft *Drakmannen - K.G. Johansson *Sjön suger - Malin Rydén === Tidningar === ====Nya Åland ==== * Mor är en maskin – Catherynne M. Valente ("Mother is a Machine", översatt från engelskan av Johan Jönsson, 20120518) ==2013== Eldbunden- Ylva Lee Lindell Mörkersdottir förlag ==== Brinn era djävlar! Brinn! - Eskapix 2013==== *Brinnande betong - Pål Eggert *Parasiten -Christina Nordlander *Casus Belli-Stewe Sundin *Flickan och döden - Lady Dilke *Kittens with chainsaws -Johannes Pinter *Han inom skuggorna - Sofia Albertsson ===Antologier=== ====Maskinblod==== ISBN 978-91-980505-8-5 ===Novellsamlingar=== ====Skymningssång – Patrik Centerwall==== ISBN 978-91-980313-6-2 ==2014== ===Antologier=== ====Framtidsnovellen==== ISBN 978-91-980822-2-7 ====Kärlek i maskinernas tid==== ISBN 978-91-87585-27-2 ====Maskinblod 2==== ISBN 978-91-87585-18-0 * Det svarta molnet – Markus Sköld * Sanning eller konsekvens – Katarina Emgård * Garderoben – Boel Bermann * Att använda tiden väl – Lars Östling * Historien om P – AR Yngve * Flickan och Havet – Sten Andersson * Grå – Sofie Trinh Johansson * Nyfödd – Love Kölle * Aquatica – Andreas Ingo * Permafrost – Johan Cederholm * Som en film – Eva Holmquist * Maskinmänniskan – Claes-Magnus Bernson * 24-25 – Vladimir Semitjov * Under skummet – KG Johansson * Tidvatten – Alexandra Nero * Hon som dömer – Oskar Källner * En sista kram – Patrik Centerwall ====Maskinblod 3==== ISBN 978-91-87585-25-8 * ... och Kyria tystnade – Caroline L Jenson * I obeliskernas skugga – Hans Olsson * Vellians armé vinner alltid – Eva Holmquist * Bortom inomhus – Sofie Berthet * Vid brunnen – KG Johansson * Paddan som sjöng – Erik Odeldahl * Beskyddaren på månen – Johannes Pinter * Det svåra spelet – Andrew Coulthard * Omstart – Boel Bermann * Pancasila – Oskar Källner * Minns mina tankar – Lupina Ojala * Människans odödlighet – vetenskapens sista triumf – Harald Wägner * Doften av mango – Anna Jakobsson Lund * Nätverka – Alexandra Nero * Tvillingarna från Dilmun – Tora Greve * Arca Ferrum – Markus Sköld * Stålfjäder – Anna Gable ====Mörkerseende==== ISBN 978-91-87844-12-6 * De som bo under tjärnar – Frida Arwen Rosesund * Dimma – Elisabet Jonsson * Jag låter mig röras – Patrik Centerwall * Invidiam – Lars Östling * Mörkerseende – Susanne Samuelsson * Köldfödd – Stewe Sundin * Neumans melankoli – Finn Cederberg * Tjuvkika – Markus Sköld * Gå till döden som till en älskare – Pål Eggert * Stjärnlösa – Malin Rydén * Verket – Jenny Milewski ===Novellsamlingar=== ====Runristaren – Andrea Grave-Müller==== ISBN 978-91-981811-0-4 ==2015== ===Antologier=== ====Andra vägar - Tio nya utopier==== ISBN 978-91-88029-15-7 ====Steampunksagor==== ISBN 978-91-982161-2-7 ===Novellsamlingar=== ====Enkel biljett till nattens ände – Johan Frick==== ISBN 978-91-87671-72-2 ====Kaknäs sista band och andra zonsagor – Anders Fager==== ISBN 978-91-87222-22-1 ====Fyra kvinnor fyra flickor – KG Johansson==== ISBN 978-91-87585-29-6 ====Munins skärvor – Oskar Källner==== ISBN 978-91-98226-74-4 ====Urmakarens värld – Love Kölle==== ISBN 978-91-87819-09-4 ==2016== ===Antologier=== ====13 svarta sagor om superhjältar==== ISBN 978-91-88185-17-4 ====Bortom portalen==== ISBN 978-91-982267-6-8 ====Stadens väsen==== ISBN 978-91-88183-01-9 ===Novellsamlingar=== ====Minnen av en sång – Patrik Centerwall==== ISBN 978-91-982518-4-5 ====Ödeland – Eva Holmquist==== ISBN 978-91-88381-01-9 ==2017== ===Antologier=== ====Zonen vi ärvde==== ISBN 978-91-87222-48-1 pzxu9pr94mt88ka41tvb2emo9f13krs 0 1293 9452 9246 2011-07-10T23:10:10Z Julle 296 tog bort [[Kategori:Svenskspråkig fantastik: bibiografi]]; lade till [[Kategori:Svenskspråkig fantastik: bibliografi]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki Det här är en bibliografi över svenskspråkiga science fiction-romaner, från år 2000 och framåt. För noveller, se [[Fantastiknovellbibiografi (2000-talet)]]. == Originalutgiven på svenska == == 2010 == *''Loch Obscura'', Fredrik Bergholm (Sivart förlag)<ref name="spekatkulart2010">[http://www.spektakulart.se/nomineringarna-klara-for-spektakulart-pris-2011/ Nomineringarna klara för Spektakulärt pris 2011], läst 2011–06–06</ref> *''Lobbyisten'', Thomas Bodström (Norstedts)<ref name="spekatkulart2010" /> *''Den gröna cirkeln'', Stefan Casta (Opal bokförlag)<ref name="spekatkulart2010" /> *''Stjärnpalatset'', Martin Engberg (Norstedts)<ref name="spekatkulart2010" /> *''Rymdresan'', Christer Fuglesang (Fri Tanke förlag)<ref name="spekatkulart2010" /> *''De kom från rymdens mörker!'', Oscar Hjelmgren (Man av skugga förlag)<ref name="spekatkulart2010" /> *''Vännerna'', Lars Jakobson (Albert Bonniers förlag)<ref name="spekatkulart2010" /> *''Googolplex'', KG Johansson (Wela förlag)<ref name="spekatkulart2010" /> *''Bergsstjärnan'', Pebbles Karlsson Ambrose (PB ord & bild)<ref name="spekatkulart2010" /> *''De tusende'', Petter Lidbeck (Natur & Kultur)<ref name="spekatkulart2010" /> *''Annas dagbok'', Börje Lindström (Alfabeta bokförlag)<ref name="spekatkulart2010" /> *''Tyra och Storgrubblaren'', Ulf Stark (Bonnier Carlsen)<ref name="spekatkulart2010" /> *''Klitty – ett rymdäventyr'', Anastasia Wahl (Vertigo förlag)<ref name="spekatkulart2010" /> *''Flykten från Nova'', Helena Östlund (Wela förlag)<ref name="spekatkulart2010" /> == Översatt == [[Kategori:Svenskspråkig fantastik: bibliografi]] == Källor == <references /> amdvdkxkv3hb3cn12ze85tp686boea0 0 1294 24288 24287 2023-12-20T04:15:48Z Mtarch11 6467 Återställde redigering av [[Special:Contributions/85.250.74.157|85.250.74.157]] ([[User talk:85.250.74.157|användardiskussion]]) till senaste versionen av [[User:Mtarch11|Mtarch11]] wikitext text/x-wiki Hej, och välkommen. Det här är ett projekt för att kartlägga den svenskspråkiga [[w:science fiction|science fiction-]], [[w:fantasy|fantasy-]] och [[w:skräck|skräck]]utgivningen. Det finns tidigare ansträngningar åt det hållet, som till exempel Jerry Määttäs bibliografi över science fiction utgiven i Sverige mellan 1950 och 1968, Sam J. Lundwalls bibliografier eller [http://www.lysator.liu.se/~unicorn/sweden-sf/ Hans Perssons novellbibliografi]. Dessa har emellertid haft sina avgränsningar, som till exempel att Määttäs enbart behandlar science fiction och en relativt kort tidsperiod, eller att Lundwall har haft större fokus på romaner än tidskriftsutgivna noveller. Vårt syfte är att steg för steg täcka igen så många luckor som möjligt. Det finns snyggare sätt att publicera bibliografier på än en wiki, men vad vi först och främst vill är att få in så mycket data som möjligt. Förhoppningsvis kan du hjälpa till. == Bibliografisidorna == {{Fantastikbibliografilista}} <!-- För att redigera själva listan, gå till http://sv.wikiversity.org/wiki/Mall:Fantastikbibliografilista och redigera listan där. --> == Vad bör anges? == Så, vad är ''viktigt'' att få med? För en novell är minimikravet publikation (vilken antologi, novellsamling, tidskriftsnummer), titel och författare. Naturligtvis är det väldigt bra om man kan få med mer information än så, men hellre en titel som nämns med lite information än den som inte kom med alls därför att det blev för mycket. Vad ''vill'' vi ha med? Publikation (med ISBN eller ISSN och redaktör(er)), titel, författare. Om det framgår att det inte är första gången den publiceras på svenska, nämn det och var den publicerades. Om det är en översättning, nämn det, originaltiteln och var och när den publicerades på originalspråket. Ange gärna genre (science fiction, fantasy eller skräck). Det sistnämnda är förstås en definitionsfråga. Det går att nämna oklarheter kring definitioner också. För en roman är minimikravet att den hamnar under rätt år med titel och författare. Exempel på annan information man gärna får ange om man kan är ISBN, förlag, om det är första gången den publiceras på svenska, originaltitel, översättare och ursprungligt tryckår om det är en översättning, samt genre. == Att redigera på wikin == Var inte rädd för att göra fel i redigeringen. Om någonting inte ser ut som det borde kan man försöka igen (det rekommenderas bestämt att man använder sig av funktionen "Visa förhandsgranskning", så att man ser hur det kommer att se ut, och kan korrigera), eller så kan någon annan ordna det i efterhand. Alla tidigare versioner av sidan finns sparade i historiken, så det går inte att radera information: skulle man råka ta bort någonting är det väldigt enkelt att bara plocka fram den gamla sidan igen. Om du vill får du gärna registrera en användare. Det går mycket fort och enkelt, och gör det enklare att kommunicera med dig här (rent bortsett från att du slipper att ditt IP-nummer syns). Vill man inte går det förstås utmärkt att redigera anonymt. Om du är osäker på hur du skall göra för att få någonting att se ut som du vill finns det en guide [[w:Wikipedia:Introduktion till formatering|här]] (se också [[En introduktion till Wikiredigering]]). Vill du testa wikitekniken kan du göra det i [[Wikiversity:Sandlådan|sandlådan]]. Är du någonting du undrar kan du fråga på till exempel Johans [[Användardiskussion:Julle|diskussionssida]]. Annars brukar det fungera ganska bra att bara öppna redigeringssidan och se hur andra har gjort tidigare. == Avgränsningar == Notera att projektets begränsning gäller språk, och inte land: verk publicerade på svenska i andra länder än Sverige (vanligtvis Finland) är lika relevanta som de som publicerats i Sverige. Verk publicerade i Sverige på andra språk än svenska faller utanför projektets ramar. '''I korthet''' försöker vi alltså lista romaner och noveller som är publicerade på svenska, både originalutgivna och översatta till språket, oavsett var de publicerats, men inte verk på andra språk även om de skrivits av svenska eller svenskspråkiga författare. Även om bibliografin skall vara någorlunda teknikneutral är det hopplöst att försöka lista alla noveller som har lagts upp på nätet: enbart på [http://www.catahya.net/novell/novell.asp Catahya] finns fler än femtonhundra. För att verk skall vara aktuella bör de ha varit utsatta för en redaktionell genomgång av något slag, som på [http://www.enhorningen.net/Noveller.shtml Enhörningens nätupplaga], för att ta ett exempel. [[Kategori:Svenskspråkig fantastik: bibliografi]] [[Kategori:OER]] 9mt3w4yb9n3h933dcckcgqfg01pd6ed 0 1297 9252 9251 2011-06-08T06:05:23Z Tanzania 35 lade till [[Kategori:Träning]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki [[File:Dive off!.jpg|thumb|200px|Träna för att må bra!]] Välkommen till det här studiematerialet om träning. Här kommer vi ge råd och ha träningsskolor, och inte minst hjälpa dig att hålla igång kroppen. Det är något vi alla behöver.<ref>[http://www.apoteket.se/privatpersoner/radochprodukter/Sidor/Halsaolevnadsvanor_Matomatvanor_Mat_Ommat.aspx Apoteket om vikten av motion]</ref> =Löpning= '''Några saker som är bra att tänka på när man är nybörjare''' *Kolla med din läkare att du är frisk nog att löpa. Det finns kanske andra träningsformer som passar dig bättre. *Börja med att träna upp dig så att du orkar jogga i 30 minuter. Gör det genom att springa och gå, om vart annat. Och gå allt mindre varje gång.<ref>[http://www.funbeat.se/programs/show.aspx?TrainingProgramID=934 Träningsprogram som varvar löpning och gång]</ref> *Skaffa bra skor, och köp nya skor när dina gamla blir slitna. Köp ett par skor när dina gamla är halvt utslitna och spring varannan gång med dem. Då känner du när dina gamla skor är uttjänta.<ref>[http://www.friskispressen.se/fp2-05/html/lopning.html Om löpskor]</ref> Skriv datumet när du köpte skorna på insidan för att veta hur gamla de är. *Stretcha alltid efter ett träningspass.<ref>[http://springer.nu/traning/stretching/ Bra om stretching]</ref> *Passa på att styrketräna när du är uppvärmd.<ref>[http://www.stadium.se/traningstips/styrka/varfor-bor-lopare-styrketrana Stadium skriver om styrketräning]</ref> *Gå i några minuter efter löpningen för att bli av med mjölksyran. Du återhämtar dig snabbare då.<ref>[http://www.primavi.se/Traning_och_Idrott/artikel.cfm?newsID=4016&Tr%C3%A4ning%20&%20Idrott om nedvarvning]</ref> *Drick vatten och ät mat före och efter träningen. Bra för prestationen och återhämtningen.<ref>[http://www.primavi.se/Traning_och_Idrott/artikel.cfm?newsID=389&Tr%C3%A4ning%20&%20Idrott Mat och idrott]</ref> *Ge kroppen chans att återhämta sig. Ha vilodagar! Springa varannan dag är bra i början. *Träna inte när du är sjuk. *Gör det ont? Stanna. Stretcha. Gå en stund eller stå över ett pass. Vi tränar för att må bra och försöker undvika skador. *Spring inte snabbare än att du kan prata obehindrat. *Passa på att ge dig ut på upptäcktsfärder när du springer. Gärna när du är på resa och besöker en ny plats. Det är kul! =Studiematerial= [[b:Träningshandboken|Träningshandboken på Wikibooks - Mest om styrketräning än så länge]] =Noter= <references/> [[kategori:OER]] [[Kategori:Träning]] cvaunc8nb4y05w2ris4v3mucg0wejr1 0 1300 9883 9243 2011-08-11T18:19:34Z ArthurBot 56 Robot: Rättar dubbel omdirigering → [[Svenskspråkig fantastik: bibliografi]] wikitext text/x-wiki #REDIRECT [[Svenskspråkig fantastik: bibliografi]] 5stbgyhlzxja9vnoqsbtf0ch35qfbz1 14 1302 9253 2011-06-08T06:05:55Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Idrott och hälsa]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Idrott och hälsa]] r9tobkj3fxww3jx9iponnwwxqewr0rv 14 1303 9255 9254 2011-06-08T06:07:38Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Topp]]; lade till [[Kategori:Portalsidor]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki [[Kategori:Portalsidor]] jixsh5kek0fm5na9z828mi12o814urw 0 1304 9269 9267 2011-06-14T19:43:58Z Hakan~svwikiversity 72 För att Mats enklare skall hitta rätt. Låt den här länken vara kvar ett tag iaf! wikitext text/x-wiki {{påbörjad}} [http://www.meramedlera.se Meramedlera] är ett läromedel om drejning som producerats av Leksands Folkhögskola med stöd av Folkbildningsrådet. ==För att kommunicera== Klicka på fliken [[Diskussion:Drejning|Diskussion]] här ovan. ==Externa länkar== {{wikipedia}} {{wiktionary}} [[Kategori:Resurser]] [[Kategori:Kultur]] k7snlrjd6xhd1pkujjo91pf2hoxkbgk 12 1307 9327 9326 2011-06-18T10:22:28Z Kaj 31 /* Externa länkar */ wikitext text/x-wiki '''Tabeller''' är ett verktyg för att komplettera artiklar med information som inte lämpar sig att skrivas i löpande text. Denna artikel beskriver hur tabeller utformas, och även när de är lämpliga att använda. == När tabeller bör användas == Tabeller kan med fördel användas i artiklar för att göra en stor mängd information mer lättöverskådlig. En tabell kan i många fall ställa upp information på ett sätt som gör den lättare att uppfatta än om den skulle skrivas i löpande text. En generell regel är dock att man bör undvika att använda tabeller så länge de inte verkligen behövs. Detta eftersom tabeller ofta gör redigering svårare för ovana användare. En [[wp:lista|lista]] kan vara ett bättre alternativ till exempel om tabellen bara skulle innehålla en eller två kolumner, men har nackdelen att de inte kan göras möjliga för användaren att sortera. Tabeller används även ibland för [[wp:galleri|bildgallerier]], när bilderna behöver kunna justeras exakt i storlek. == Wikikod == ===Grunder=== För att skapa en tabell så behöver man först förstå grunden i hur en tabell är uppbyggd. Delarna i en tabell är: *'''Titel''' – En rubrik ovanför tabellen *'''Rader''' – De horisontella delarna i en tabell *'''Kolumner''' – De vertikala delarna i en tabell *'''Celler''' – Vad som blir där en rad och en kolumn möts *'''Rubrikceller''' – En speciell typ av celler som fungerar som rubriker för att förklara innehållet i en kolumn eller rad Av dessa så är endast 3 av dem nödvändiga: *Rader *Kolumner *Celler Den klurigaste biten med att skapa tabeller är att alla rader måste ha lika många kolumner. Detta kan man lösa genom att ge en cell attributen <code>colspan</code> med ett värde motsvarande antalet kolumner som den ska ta upp, men mer om det längre ner. === Användning === För att starta en tabell med [[Wikipedia:Formatering|wikisyntax]] skriver man <code><nowiki>{|</nowiki></code> och för att avsluta den skriver man <code><nowiki>|}</nowiki></code>. Båda dessa måste skrivas på nya rader, annars så vet inte wikisyntaxtolken hur den ska tolka koden och det blir fel. För att starta en ny rad i en tabell med wikisyntax använder man sig av <code><nowiki>|-</nowiki></code>. Detta behövs dock inte på den första raden då wikisyntaxtolken själv förstår att det ska vara en ny rad där. Även denna måste placeras på en ny rad. För att skapa en cell eller kolumn skriver man <code><nowiki>|</nowiki></code> om man gör det på en ny rad. Om den istället skrivs på samma rad som en annan cell skriver man <code><nowiki>||</nowiki></code>. Att skapa rubrikceller liknar sättet som man skapar nya celler med, men i stället för <code><nowiki>|</nowiki></code> använder man sig av <code><nowiki>!</nowiki></code>. En rubrikcell som kommer efter en annan cell, på samma rad i koden, inleds med <code><nowiki>!!</nowiki></code>. Ibland kan man vilja sätta en titel på sin tabell. Detta görs genom att man överst i tabellen, direkt efter <code><nowiki>{|</nowiki></code>, börjar en rad med <code><nowiki>|+</nowiki></code> följt av det man vill ha som titel på sin tabell. När man ger en tabell ett attribut med ett värde så skriver man dessa direkt efter och på samma rad som <code><nowiki>{|</nowiki></code>, dvs <code><nowiki>{| class="wiktable" style="float:right;"</nowiki></code> för att skapa en tabell som är formaterad efter standarden för Wikipediatabeller och som flyter åt höger, för mer information om <code>style</code>-attributen, se [[WP:CSS|Cascading Style Sheets]]. Klassen <code>wikitable</code> definierar ett standardutseende som används av de flesta tabeller på Wikipedia för att åstadkomma en enhetlig utformning. Klassen <code>sortable</code> gör att läsaren kan sortera tabellens innehåll efter valfri kolumn. Exempeltabellens stilattribut anger att all text ska vara [[kursiv]] och centrerad i tabellcellerna om inget annat anges. Genom att tabellens höger- och vänstermarginaler sätts till automatisk maximal bredd centreras tabellen på sidan. En titelrubrik, som normalt visas centrerad över tabellen, kan anges. Detta görs med syntaxen <code><nowiki>|+</nowiki></code> (lodrätt streck och plustecken). ===Enkel tabell=== Nedan följer ett exempel på en tabell med grundläggande egenskaper. Exemplet visar båda de sätt på vilket man kan avdela celler. Vilket sätt som är lämpligast att använda väljer man själv. ====Exempel==== ;Wikikod: <pre style="margin-left:2em"><nowiki> {| class="wikitable" |+Titel |- ! Rubrik 1 !! Rubrik 2 !! Rubrik 3 |- | Cell på rad 1 under rubrik 1 | Cell på rad 1 under rubrik 2 | Cell på rad 1 under rubrik 3 |- | Cell på rad 2 under rubrik 1 || Cell på rad 2 under rubrik 2 || Cell på rad 2 under rubrik 3 |} </nowiki></pre> ;Resultat: :{| class="wikitable" |+Titel |- ! Rubrik 1 !! Rubrik 2 !! Rubrik 3 |- | Cell på rad 1 under rubrik 1 | Cell på rad 1 under rubrik 2 | Cell på rad 1 under rubrik 3 |- | Cell på rad 2 under rubrik 1 || Cell på rad 2 under rubrik 2 || Cell på rad 2 under rubrik 3 |} ===Tabell med celler av varierande storlek=== Ibland kan det vara önskvärt att vissa celler i en tabell upptar flera rader eller kolumner. Detta kan på ett relativt enkelt sätt åstadkommas genom att skriva in parametrar på de berörda cellernas rader. Om man vill att en cell ska ta upp mer än en rad skriver man in <code>rowspan= "x"</code>, där <code>x</code> är en siffra som anger det antal rader som cellen ska uppta. Vill man att en cell ska ta upp mer än en kolumn skriver man in <code>colspan= "x"</code> där <code>x</code> är en siffra som anger hur många kolumner cellen ska uppta. Efter dessa parametrar måste man avdela med ett <code><nowiki>|</nowiki></code> innan man skriver tabellens innehåll, samma tecken används även i rubrikceller. När man använder dessa parametrar är det viktigt att tänka på att inte skriva något på raderna för de celler som ersätts av dem som har en annan storlek. Om man exempelvis använder en cell som tar upp två kolumner ska man alltså inte skriva något på raden för cellen till höger om denna. På samma sätt ska man om man använder en cell som tar upp två rader inte skriva något på raden för cellen under denna. ====Exempel==== ;Wikikod <pre style="margin-left:2em"><nowiki> {| class="wikitable" ! Rubrik 1 ! Rubrik 2 ! Rubrik 3 |- | colspan= "2" | Cell som tar upp två kolumner | rowspan= "3" | Cell som tar upp tre rader |- | Cell på rad 2 under rubrik 1 | Cell på rad 2 under rubrik 2 |- | Cell på rad 3 under rubrik 1 | Cell på rad 3 under rubrik 2 |} </nowiki></pre> ;Resultat :{| class="wikitable" ! Rubrik 1 ! Rubrik 2 ! Rubrik 3 |- | colspan= "2" | Cell som tar upp två kolumner | rowspan= "3" | Cell som tar upp tre rader |- | Cell på rad 2 under rubrik 1 | Cell på rad 2 under rubrik 2 |- | Cell på rad 3 under rubrik 1 | Cell på rad 3 under rubrik 2 |} ===Tabeller innehållande celler med olika stilar=== För att anpassa tabeller efter vad man vill använda dem till kan man ge celler olika stilar. Exempel på sådant är var i cellen man vill att texten ska stå, cellens storlek, och speciell bakgrunds- eller textfärg i cellen. För att ge en cell en stil skriver man på cellens rad <code>style="x"</code>, där <code>x</code> är den stil man vill ge cellen. Flera stilegenskaper kan anges efter <code>style=</code>. Dessa skall då vara åtskilda av semikolon och stå inom samma citationstecken, alltså <code>style="x<sub>1</sub>; x<sub>2</sub>; x<sub>n</sub>"</code> Om man ändrar bredden på en cell kommer hela kolumnen att få samma bredd, och ändrar man höjden på en cell kommer hela raden att den inställda höjden. Färger kan skrivas in antingen som text, exempelvis <code>"blue"</code> eller som [[HTML-färger]] med nummertecken före, exempelvis <code>"#0000FF"</code>. På samma sätt som i föregående exempel måste man avdela med ett <code><nowiki>|</nowiki></code> innan man skriver tabellens innehåll. Nedan följer ett exempel på en tabell som innehåller celler med olika stilar. Vissa av cellerna har flera stil-parametrar, och även varierande storlek, för att beskriva hur man kombinerar olika parametrar. ====Exempel==== ;Wikikod <pre style="margin-left:2em"><nowiki> {| class="wikitable" ! Rubrik 1 ! Rubrik 2 ! Rubrik 3 |- | style="color: purple" | Cell med lila textfärg | style="background-color:yellow" | Cell med gul bakgrundsfärg | style="color: purple; background-color: yellow" | Cell med lila text och gul bakgrund |- | style="text-align:center" | Centrerad text | style="text-align:right" | Högerjusterad text | rowspan= "2" style="text-align: center; vertical-align:bottom"| Centrerad i botten |- | colspan= "2" style="text-align: center; color:purple" | Centrerad lila text |- | colspan= "2" style="height:70px"| Ruta med inställd höjd | style="width:400px" | Ruta med inställd bredd |} </nowiki></pre> ;Resultat :{| class="wikitable" ! Rubrik 1 ! Rubrik 2 ! Rubrik 3 |- | style="color: purple" | Cell med lila textfärg | style="background-color:yellow" | Cell med gul bakgrundsfärg | style="color: purple; background-color: yellow" | Cell med lila text och gul bakgrund |- | style="text-align:center" | Centrerad text | style="text-align:right" | Högerjusterad text | rowspan= "2" style="text-align: center; vertical-align:bottom"| Centrerad i botten |- | colspan= "2" style="text-align: center; color:purple" | Centrerad lila text |- | colspan= "2" style="height:70px"| Ruta med inställd höjd | style="width:400px" | Ruta med inställd bredd |} ===Sorterbar tabell=== Ibland kan det vara önskvärt att skapa en sorterbar tabell. Då blir det möjligt att sortera tabellen efter innehållet i de olika kolumnerna. Tills dess att man tryckt på knappen som sorterar, kommer tabellen dock att ha den ordning i vilken den är skriven. Sorteringen sker i numerisk eller alfabetisk ordning. För att sortering av tal med mer än tre siffror ska fungera ordentligt, samtidigt som talen visas med korrekt formatering (med mellanslag mellan grupper om tre siffror), bör talen (utan mellanslag) omslutas med {{mall|nts}}. Det går även att göra så att vissa kolumner inte blir sorterbara, se exemplet nedan. En sorterbar tabell skapas enkelt genom att man överst skriver <code>class="sortable wikitable"</code>. Nedan följer ett exempel på hur man skapar en sorterbar mall och hur den sorterar. ====Exempel==== ;Wikikod <pre style="margin-left:2em"><nowiki> {| class="sortable wikitable" ! Rubrik 1 !! Rubrik 2 !! Rubrik 3 !! Rubrik 4 !! class="unsortable" | Rubrik för icke sorterbar kolumn |- | 1 | 2 | 15 | Adam | 1 |- | 2 | 3 | 30 | Bertil | 2 |- | 3 | 1 | 45 |Ceasar | 3 |} </nowiki></pre> ;Resultat: :{| class="sortable wikitable" ! Rubrik 1 !! Rubrik 2 !! Rubrik 3 !! Rubrik 4 !! class="unsortable" | Rubrik för icke sorterbar kolumn |- | 1 | 2 | 15 | Adam | 1 |- | 2 | 3 | 30 | Bertil | 2 |- | 3 | 1 | 45 |Ceasar | 3 |} ===Döljbar tabell=== En döljbar tabell kan skapas om man vill göra det möjligt att dölja en tabell som tar upp mycket plats. Denna skapas enkelt genom att man efter <code>class</code> skriver <code>"wikitable collapsible"</code>. Vill man tvärtom att mallen ska vara dold till dess att man valt att visa den skriver man istället in <code>"wikitable collapsible collapsed"</code>. Nedan visas en tabell som är dold till dess att den visas. ====Exempel==== ;Wikikod <pre style="margin-left:2em"><nowiki> {| class="wikitable collapsible collapsed" style="width:55%;" ! colspan=3 | '''Döljbar tabell''' |- ! Rubrik 1 !! Rubrik 2 !! Rubrik 3 |- | Cell på rad 1 under rubrik 1 | Cell på rad 1 under rubrik 2 | Cell på rad 1 under rubrik 3 |- | Cell på rad 2 under rubrik 1 || Cell på rad 2 under rubrik 2 || Cell på rad 2 under rubrik 3 |} </nowiki></pre> ;Resultat: :{| class="wikitable collapsible collapsed" style="width:55%;" ! colspan=3 | '''Döljbar tabell''' |- ! Rubrik 1 !! Rubrik 2 !! Rubrik 3 |- | Cell på rad 1 under rubrik 1 | Cell på rad 1 under rubrik 2 | Cell på rad 1 under rubrik 3 |- | Cell på rad 2 under rubrik 1 || Cell på rad 2 under rubrik 2 || Cell på rad 2 under rubrik 3 |} ==Externa länkar== * [[:mw:Help:Tables]] * [[:meta:Help:Table]] [[kategori:Hjälpsidor]] bujo8hmsihybar8rduzmpu5h90kael1 0 1310 9344 9343 2011-06-22T17:58:48Z Tanzania 35 tog bort [[Kategori:Miljö]]; lade till [[Kategori:Miljö och ekologi]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki [[File:FairtradeQuinoa ArM.jpg|300px|right]] Medveten Konsumtions Ekoguide är för dig som gärna handlar second hand och helst fikar på kaféer med sjyst producerat kaffe. Vi har letat igenom varje vrå av Stockholm för att du ska kunna hitta de eko, reko, vintage och klimatsmarta varor du behöver. Nu sprider vi oss i Sverige. I dagsläget finns lokala Ekoguider även i Göteborg, Falun, Uppsala och på Gotland. Det här är en kurs för dig som vill handla ekologiskt. __TOC__ ==Deltagare i kursen== *[[Användare:Hakan|Hakan]] 22 juni 2011 kl. 14.15 (CEST) *[[Användare:Tanzania|Tanzania]] 22 juni 2011 kl. 19.56 (CEST) == Så här fungerar kursen == ==Recensioner av butiker i Uppsala== * [[Helping hand]] * [[Myrorna]] * [[Ekocaféet]] ==Externa länkar== *[http://www.medvetenkonsumtion.org/ekoguide/bakgrund Medveten konsumtion] [[Kategori:Miljö och ekologi]] [[Kategori:Kurs]] ls2typp4s6dclarbvbs30iczhrdjf7g 14 1312 9345 2011-06-22T18:00:44Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Biologi]] [[Kategori:Politik]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Biologi]] [[Kategori:Politik]] l72lte0i0uux6bzsgvhm5eqm8098jfn 14 1313 9346 2011-06-22T18:00:58Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Samhällsvetenskap]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Samhällsvetenskap]] smvj8e8wh4fu200gsvjdiul45wrctow 0 1323 22981 22735 2019-03-08T11:36:43Z CalleBo 4382 /* 2017 */La till en bok. wikitext text/x-wiki Det här är en bibliografi över svenskspråkiga science fiction-, fantasy- och skräckromaner, från år 2000 och framåt. För noveller eller tidigare romaner, se [[Mall:Fantastikbibliografilista|bibliografilistan]]. Huvudsidan för bibliografiprojektet finns under [[Svenskspråkig fantastik: bibliografi]]. == Originalutgiven på svenska == === 2000 === *''(Jarastavens vandring - del 1) Völvans dotter'', Saga Borg. Richter. ISBN 91-7709-199-X. (fantasy) *''(Jarastavens vandring - del 2) Ondskans tecken'', Saga Borg. Richter. ISBN 91-7709-200-7. (fantasy) *''Svart eld'', Christina Brönnestam. Natur och Kultur. ISBN 91-27-07976-7. (fantasy) *''Svärdsspel i Hadarlon'', Dan Hörning. Neogames. ISBN 91-89128-33-8. (fantasy) *''Moralens väktare'', Stellan Sjödén. Författarhuset. ISBN 91-89390-02-4. (science fiction) === 2001 === *''(Jarastavens vandring - del 3) Vindens öga'', Saga Borg. Richter. ISBN 91-7709-201-5. (fantasy) *''Dit man längtar'', Ylva Karlsson. (science fiction) *''En härskares själ'', Niklas Krog. Rabén & Sjögren. ISBN 91-29-64848-3. (fantasy) *''När änglar dör'', Andreas Roman. Neogames. ISBN 91-89128-34-6. (fantasy) === 2002 === *''Blodmåne'', Per Jorner. Norstedt. ISBN 91-1-300981-8. (fantasy) *''Vargen och Kättaren'', Andreas Roman. Neogames. ISBN 91-89128-36-2 (fantasy) *''(Jarastavens vandring – del 4) Urlas skugga'', Saga Borg. Richter. ISBN 91-7711-355-1. (fantasy) *''En bättre värld?'', Anna Wallander. Wallander Förlag. ISBN 91-631-2140-9. (science fiction) *''Den svarta väggen'', Carl-Henning Wijkmark. (science fiction) === 2003 === *''Freja: sagan om Valhalla'', Johanne Hildebrandt. Forum. ISBN 91-37-12259-2. (fantasy) *''Idun: sagan om Valhalla'', Johanne Hildebrandt. Forum. ISBN 91-37-12175-8. (fantasy) *''(Jarastavens vandring – del 5) Mörkrets makter'', Saga Borg. Richter. ISBN 91-7715-295-6. (fantasy) === 2004 === *''Dorei'', Karolina Bjällerstedt Mickos. Måni. ISBN 91-973449-6-6. (fantasy) *''Svavelvinter'', Erik Granström. Järnringen Förlag AB. ISBN 91-975098-0-9. (fantasy) *''Saga från Valhalla'', Johanne Hildebrandt. Forum. ISBN 91-37-12177-4. (fantasy) *''Terra Hexa'', A.R. Yngve. Wela Förlag. ISBN 91-975151-2-4. (science fiction) *''Simos Drömmaren – Demonernas portar'', Johan Rosenblad. Wela Förlag. ISBN 91-975151-8-3. (fantasy) *''Sagan om Rand 1 – Landet nära tidens rand'', Cecilia Wennerström. Wela Förlag. ISBN 91-975151-0-8. (fantasy) *''Sagan om Rand 2 – Lyktbärarnas återkomst'', Cecilia Wennerström. Wela Förlag. ISBN 91-975151-1-6. (fantasy) *''(Jarastavens vandring – del 6) Dödens vingslag'', Saga Borg. Richter. ISBN 91-7711-131-1. (fantasy) === 2005 === *''40 "lyckliga" år'', Gunnar Bernstrup och Jörgen Westerhov. Hjalmarson & Högberg. ISBN 91-89660-77-3. (science fiction) *''De kosmiska havens bokanjärer'', Ove Allansson. Bokförlaget Prisma. ISBN 91-518-4440-0. (science fiction) *''Utanför allt'', Elisabeth Lindfors. Wahlström & Widstrand. ISBN 91-46-21264-7. (science fiction) *''Vren - De glömda rummen'', Lotta Olivecrona. Bonnier Carlsen. ISBN 91-638-4445-1. (science fiction) *''Herrgården'', Anna-Karin Palm. Albert Bonniers Förlag. (science fiction) *''Glastornen 1 – Glastornen'', KG Johansson. Wela Förlag. ISBN 91-975151-9-1. (science fiction) *''(Jarastavens vandring – del 7) Livets källa'', Saga Borg. Damm förlag. ISBN 91-7130-315-4. (fantasy) === 2006 === *''(Jarastavens vandring – del 8) Vargens lya'', Saga Borg. Damm förlag. ISBN 91-7130-675-7. (fantasy) *''Jakten på energimojängen'', Fredrik Brounéus. Berghs Förlag. ISBN 91-502-1624-4. (science fiction) *''Enhet'', Ninni Holmqvist. Norstedts Förlag. ISBN 91-1-301612-1. (science fiction) *''Samael'', Jorun Modén. Wela Förlag. ISBN 91-975408-7-0. (fantasy) *''Tandooriälgen'', Zac O'Yeah. Ordfront. ISBN 978-917037158-5. (science fiction) *''Kvicksand'', Anne Swärd. Wahlström & Widstrand. (science fiction) *''Terra Hexa II'', A.R. Yngve. Wela Förlag. ISBN 91-975408-5-4. (science fiction) *''Sagan om Rand 3 – Demonen på Ard'', Cecilia Wennerström. Wela Förlag. ISBN 91-975408-4-6. (fantasy) *''Blodsmak'', Henrik Örnebring. Järnringen Förlag. ISBN 91-975098-8-4. (science fiction) === 2007 === *''Glastornen 2 – Det sista kriget'', KG Johansson. Wela Förlag. ISBN 978-91-975408-6-5. (science fiction) *''Elena och Europa'', Lena Kallenberg. Leopard Förlag. ISBN 978-91-7343-152-1. (science fiction) *''Terra Hexa 3'', A.R. Yngve. Wela Förlag. ISBN 978-91-976740-3-4. (science fiction) *''Orkanpartyt'', Klas Östergren. Albert Bonniers förlag. (science fiction, fantasy) === 2008 === *''Germania'', Niklas Elert & Jonas Sigedal. Hydra Förlag. ISBN 978-91-976885-7-4. (science fiction) *''Glastornen 3 – Kråkmästaren'', KG Johansson. Wela Förlag. ISBN 978-91-975408-9-6. (science fiction) *''Eterneller'', Viktor Johansson. Modernista. ISBN 978-91-86021-12-2. (science fiction) *''Prismagalaxen – Silvertrådarna'', Ingrid Remvall. B. Wahlströms. ISBN 978-91-32-15417-1. (science fiction) *''Den femte systern – Jannike Faltin 1'', Mårten Sandén. Rabén & Sjögren. ISBN 978-91-29-66860-5 pocket ISBN 978-91-29-67423-1 (fantasy) *''Dö och låta leva'', Emma Söderhjelm & Olle Sahlberg. Isaberg Förlag. ISBN 978-91-7694-774-6. (science fiction) *''(Jarastavens vandring – del 9) Tertors vrede'', Saga Borg. Damm förlag. ISBN 978-91-7715-401-3. (fantasy) === 2009 === *''Toffs bok'', Kalle Dixelius. Ordfront. ISBN 979-91-7037-396-1. (science fiction) *''Minnen av framtiden'', Stefan Gurt. Wahlström & Widstrand. ISBN 978-91-46-21972-9. (science fiction) *''Alba'', Kristina Hård. Kabusa Böcker. ISBN 978-91-7355-093-2. (science fiction) *''Edens bakgård'', PC Jersild. Fri Tanke Förlag. ISBN 978-91-8606102-9. (science fiction) *''Frukost i skymningen'', KG Johansson. Wela Förlag. ISBN 978-91-86081-04-1. (science fiction) *''Limbo'', Viktor Johansson. Black Island Books. ISBN 978-91-86115-10-4. (science fiction) *''Förändringen'', Andreas Karlsson. ISBN 978-91-977887-0-0. (science fiction) *''Prismagalaxen 2 – Ökensafarin'', Ingrid Remvall. B. Wahlströms. ISBN 978-91-32-15663-2. (science fiction) *''Jag var en arier'', Tony Samuelsson. Wahlström & Widstrand. ISBN 978-91-46-21980-4. (science fiction) *''Det viskande barnet - Jannike Faltin 2'', Mårten Sandén. Rabén & Sjögren. ISBN 978-91-29-67063-9. (fantasy) *''Geminae'', Anton Sund. Books-on-Demand. ISBN 978-91-86193-74-4. (science fiction) *''Kall feber'', Jerker Virdborg. Albert Bonniers Förlag. ISBN 978-91-0-012353-6. (science fiction) *''Ursäkta, men din själ dog nyss'', Danny Wattin. Piratförlaget. ISBN 978-91-642-0300-7. (science fiction) *''Ett författarliv'', Sven Wennerström. Murbruk Förlag. ISBN 978-91-977832-8-6. (science fiction) *''Tredje Testamentet'', Carl-Magnus Åsard. Bokförlaget Mormor. ISBN 978-91-85841-20-2. (science fiction) *''Kapten Nova vid Planetpolisen'', Henrik Örnebring. Järnringen Förlag. ISBN 978-91-976968-8-3. (science fiction) === 2010 === *''Loch Obscura'', Fredrik Bergholm. Sivart förlag. ISBN 97891-85705-31-3. (science fiction)< *''Lobbyisten'', Thomas Bodström. Norstedts. ISBN 978-91-1-302535-3. (science fiction) *''Den gröna cirkeln'', Stefan Casta. Opal Bokförlag. ISBN 978-91-7299-409-6. (science fiction) *''Där drömmar blir till", Emma Andersson. Opal Bokförlag. ISBN 978-91-7299-392-1. (fantasy) *''De döda fruktar födelsen'', Pål Eggert. Järnringen. ISBN 978-91-976968-7-6. (fantasy) *''Stjärnpalatset'', Martin Engberg. Norstedts. ISBN 978-91-1-302232-1. (science fiction) *''Rymdresan'', Christer Fuglesang. Fri Tanke Förlag. ISBN 978-91-86061-14-2. (science fiction) *''Elak & Pucko möter Bertman'', Fredde Granberg. Telegram Bokförlag. ISBN 978-91-74230-03-1. (science fiction) *''De kom från rymdens mörker!'', Oscar Hjelmgren. Man av skugga förlag. ISBN 978-91-85253-13-5. (science fiction, serieroman) *''Eldfloder'', Elin Holmerin (Bombadil Publishing) ISBN 10 91-857651-4-7 ISBN 13 978-91-857651-4-0 (fantasy) *''Vännerna'', Lars Jakobson. Albert Bonniers Förlag. ISBN 978-91-0-012259-1. (science fiction) *''Googolplex'', KG Johansson. Wela Förlag. ISBN 978-91-86081-09-6. (science fiction) *''Bergsstjärnan'', Pebbles Karlsson Ambrose. PB ord & bild. ISBN 978-91-978624-0-0. (science fiction) *''De tusende'', Petter Lidbeck & Max Elmberg Sjöholm. Natur & Kultur. ISBN 978-91-27-12226-0. (science fiction, serieroman) *''Röd skymning'', Fredrik Lindblom. Ascentoria. ISBN 978-91-979309-0-1. (fantasy) *''Annas dagbok'', Börje Lindström. Alfabeta Bokförlag. ISBN 978-91-501-1133-0. (science fiction) *''De andra sagornas bok'', Emma Lundqvist. Mörkersdottir Förlag. ISBN 978-1-4467-3841-2. (fantasy) *''De dödas imperium - Jannike Faltin 3'', Mårten Sandén. Rabén & Sjögren. ISBN 978-91-29-67239-8. (fantasy) *''Tyra och Storgrubblaren'', Ulf Stark. Bonnier Carlsen. ISBN 978-91-638-6461-2. (science fiction) *''Klitty – ett rymdäventyr'', Anastasia Wahl. Vertigo Förlag. ISBN 978-91-85000-71-5. (science fiction) *''Flykten från Nova'', Helena Östlund. Wela Förlag. ISBN 978-91-86081-12-6. (science fiction) *''Elementstenarna – Sökandet efter elementstenarna'', Hans Olsson. Books on Demand. ISBN 978-91-86409-70-8. (fantasy) *''Vad är din hemlighet?'', Hans Olsson. Books on Demand. ISBN 978-91-7465-132-4. (fantasy/skräck) === 2011 === *''Skogens hjärta'', Oskar Källner. Fafner Förlag. ISBN 978-91-979428-1-2. (fantasy) *''Snökristallens frusna skönhet'', Theres Amrén. NutraVendo AB. ISBN 978-91-633-9754-7. (science fiction) *''Cirkeln'', Sara Bergmark och Mats Strandberg. Rabén & Sjögren. ISBN 978-91-29-67605-1. (fantasy) *''Iskriget'', Anders Blixt. Neptunus Data / Rävspel. ISBN 978-91-85277-98-8. (science fiction) *''Svenneskräp'', Kristoffer Cras. Reverb. ISBN 978-91-85697-32-8. (science fiction) *''Kodnamn: Eurokaos'', Göran Dahlman. Bokförlaget Kärret. ISBN 978-91-971440-7-0. (science fiction) *''Elak & Pucko - Tidsresekalsongerna'', Fredde Granberg. Telegram Bokförlag. ISBN 978-91-86183-49-3. (science fiction) *''Liv'', Stig Granfors. Sahlgrens Förlag AB. ISBN 978-951-9016-86-3. (science fiction) *''Slaktare små'', Erik Granström. Ersatz AB. ISBN 978-91-86437-53-4. (fantasy) *''Svavelvinter'' (nyutgåva), Erik Granström. Ersatz AB. ISBN 978-91-86437-54-1. (fantasy) *''Himmelsdalen'', Marie Hermansson. Albert Bonniers Förlag. ISBN 978-91-0-011643-9. (science fiction) *''Staden utan kvinnor'', Madeleine Hussérus. Natur & Kultur. ISBN 978-91-27-13038-8. (science fiction) *''(Lykanthropos – del ett) Vargsläkte'', Caroline L Jensen. OrdTextMening. ISBN 978-91-978953-5-4. (skräck) *''Chimärerna'', KG Johansson. Oddbooks. ISBN 978-91-86713-05-8. (science fiction) *''Feedback'', KG Johansson. Wela Förlag. ISBN 978-91-86081-23-2. (science fiction) *''Lisa och de Andra'', KG Johansson. Wela Förlag. ISBN 978-91-86081-27-0. (fantasy) *''Tivoli'', Kim Kolliander. Bokförlaget Atlas. ISBN 978-91-7389-401-2. (science fiction) *''Drakhornet'', Oskar Källner. Fafner Förlag. ISBN 978-91-979428-0-5. (fantasy) *''Sverige 2017'', John Lapidus. Lapidus Förlag. ISBN 978-91-633-8586-5. (science fiction) *''De hemlösas stad'', Annika Luther. Söderströms. ISBN 978-951-52-2846-8. (science fiction) *''Elementstenarna – Bronstornet Garba - Del 2'', Hans Olsson. Books on Demand. ISBN 978-91-7465-304-5. (fantasy) *''K55 - Lögnernas valv'', Erika Oscarius. Foldspace Media. ISBN 978-91-978485-0-3. (science fiction) *''Pop'', Marcus Prest. Schildts. ISBN 978-951-50-2139-7. (science fiction) *''Revolt'', Lisa Rodebrand. PaperTalk. ISBN 978-91-86377-67-0. (science fiction) *''Framtiden'', Eric Schüldt och Jonas Andersson. Ivrig. ISBN 978-9-197784-91-7. (science fiction) *''Vid cirkelns slut – Vägen till Umbria I'', Jan-Erik Ullström. Mörkersdottir Förlag. ISBN 978-1-4475-0756-7. (fantasy, science fiction) *''Vid cirkelns slut – Vägen till Umbria II'', Jan-Erik Ullström. Mörkersdottir Förlag. ISBN 978-91-87015-01-4. (fantasy, science fiction) *''Midvintermörker'', Lars Wilderäng. Massolit Förlag. ISBN 978-91-86649-30-2. (science fiction) *''Supermobilen'', A.R. Yngve. Wela Förlag. ISBN 978-91-86081-24-9. (science fiction) *''Tusen solars rike'', Carl-Magnus Åsard. Wela Förlag. ISBN 978-91-86081-30-0. (science fiction) *''Tornet'', Lars Östling. En söt robot. ISBN 978-91-979713-0-0. (science fiction) *''Geonfysiker'', Tora Greve. ISBN 978-91-633-9119-4 (science fiction) *''Gainea'', Aengeln Englund, Andra Världar Förlag, ISBN 978-91-979226-0-9 (fantasy) === 2012 === *''Uppdrag Silverstjärnan'', Peter Ekberg. Berghs Förlag. ISBN 978-91-502-1928-9. (science fiction) *''Sifferplaneten'', Christer Fuglesang. Fri Tanke Förlag. ISBN 978-91-86061-31-9. (science fiction) *''Vattenvärlden'', Christer Fuglesang. Fri Tanke Förlag. ISBN 978-91-86061-45-6. (science fiction) *''Fred så gyllene'', Stefan Hagel. Undrentide Förlag. ISBN 978-91-98031-32-4. (fantasy) *''Sår'', Elin Holmerin. Undrentide Förlag. ISBN 9789198031300. (fantasy) *''Kedjor känns bara när du rör dig'', Eva Holmquist. Ordspira Förlag. ISBN 978-91-980139-0-0. (science fiction) *''År 12012'', Leif Jangenstål. Bokförlaget Axplock. ISBN 978-91-85285-88-1. (science fiction) *''Zombie Girl'', Johanna Jedenius. Recito Förlag. ISBN 978-91-7517-122-7. (science fiction) *''Ypsilon'', PC Jersild. Alvert Bonniers Förlag. ISBN 978-91-0-012695-7. (science fiction) *''De drömmande städerna'', KG Johansson. Recito Förlag. ISBN 978-91-7517-118-0. (science fiction) *''Karma Boulevard'', Anna Kerubi. Mix Förlag. ISBN 978-91-86843-52-6. (science fiction) *''sthlm 2089'', Sebastian Lindqvist. Books-on-demand. ISBN 978-91-7465-399-1. (science fiction) *''Det jorden vill'', Daniel Martinez. Sjösala Förlag. ISBN 978-91-87193-00-2. (science fiction) *''Evigheten, syster'', Tarmo Rissanen. Modernista. ISBN 978-91-7499-107-9. (science fiction) *''Autogenesis'', David Sikter. Wela Förlag. ISBN 978-91-86081-36-2. (science fiction) *''Cirkoli'', Patrik Stigsson. Universum Noll. ISBN 978-91-980316-0-7. (fantasy) *''Amatka'', Karin Tidbeck. Mix Förlag. ISBN 978-91-86843-54-0. (science fiction) *''Ferrum'', Helena Trotzenfeldt. Lindia. ISBN 978-91-980657-0-1. (science fiction) *''Det som inte växer är döende'', Jesper Weithz. Natur & Kultur. ISBN 978-91-27-13339-6. (science fiction) *''Tusen år efteråt'', Sven Wernström. Murbruk Förlag. ISBN 978-91-979072-2-4. (science fiction) *''Serafers drömmar'', Ola Wikander. Norstedts. ISBN 978-91-1-302990-0. (fantasy) *''Vaernen den fördömde'', A.R. Yngve. Wela Förlag. ISBN 978-91-86081-48-5. (fantasy) *''Planet 63'', Lars Östling. En söt robot. ISBN 978-91-979713-2-4. (science fiction) *''Tornet II: Tornets skugga'', Lars Östling. En söt robot. ISBN 978-91-979713-1-7. (science fiction) *''Tornet III: Gryning'', Lars Östling. En söt robot. ISBN 978-91-979713-3-1. (science fiction) *''Aiko på jorden'', Helena Östlund. Wela Förlag. ISBN 978-91-86081-60-7. (science fiction) *''Där ute i mörkret'', Markus Sköld. Pupill Förlag. ISBN 978-91-7477-110-7. (skräck) *''Orionsektorn,'' Tora Greve. ISBN 978-91-637-0122-1 (science fiction) *''Kedjor känns bara när du rör dig'', Eva Holmquist. Ordspira Förlag. ISBN 978-91-980139-0-0 (science fiction) === 2013 === *''Ambassadören'', Björn Amby. Hav & Granit. ISBN 978-91-637-3060-3. (science fiction) *''36 timmar'', David Bergman. Lind & Co. ISBN 978-91-7461-168-7. (science fiction) *''Den nya människan'', Boel Bermann. Kalla Kulor Förlag. ISBN 978-91-87049-37-8. (science fiction) *''Uttagningen'', Maths Claesson. Bonnier Carlsen. ISBN 978-91-638-7158-0. (science fiction) *''Dagen när James McDougal försvann'', Kalle Dixelius. Ordfront Förlag. ISBN 978-91-7037-571-2. (science fiction) *''Det svarta hålet'', Christer Fuglesang. Fri Tanke Förlag. ISBN 978-91-86061-66-1. (science fiction) *''Den stora planeträddningen'', Kjell E. Genberg. Wela Förlag. ISBN 978-91-86081-58-4. (science fiction) *''Biotron'', Tora Greve. Tiratiger Förlag. ISBN 978-91-7437-997-6. (science fiction) *''Flammor av vrede'', Stefan Hagel. Undrentide Förlag. ISBN 978-91-980313-7-9. (fantasy) *''Spelets fångar'', Bitte Havstad. Opal Bokförlag. ISBN 978-91-7299-608-3. (science fiction) *''Det är inte så lätt som du tror'', Eva Holmquist. Ordspira Förlag. ISBN 978-91-980139-5-5. (science fiction) *''Förlora för att vinna'', Eva Holmquist. Ordspira Förlag. ISBN 978-91-980139-2-4. (science fiction) *''Herr Kåkning & Tvärtomaten'', Göran Holmqvist. Idus Förlag. ISBN 978-91-87001-72-7. (fantasy, science fiction) *''Samvetsmakaren'', KG Johansson. Wela Förlag. ISBN 978-91-86081-74-4. (science fiction) *''Månstenen'', Kim M Kimselius. Roslagstext Förlag. ISBN 978-91-86485-40-5. (science fiction) *''Borta i solsystem 27'', Rikard Kärrman. Visto Förlag. ISBN 978-91-87523-04-5. (science fiction) *''Galtmannen'', Love Kölle. Sigill Förlag. ISBN 978-91-980831-0-1. (science fiction) *''Xlos Delden'', KJ Larsson. Wela Förlag. ISBN 978-91-86081-71-3. (science fiction) *''Felkod 404'', Erik Midander. Opal Bokförlag. ISBN 978-91-7299-545-1. (science fiction) *''Varelserna - Elias bok'', Magnus Nordin. Berghs Förlag. ISBN 978-91-502-2009-4. (science fiction) *''En sekund i taget'', Sofia Nordin. Rabén & Sjögren. ISBN 978-91-29-68650-0. (science fiction) *''Maktens offer'', Christer Nylander. EA Förlag. ISBN 978-91-87519-05-5. (science fiction) *''KoMo'', Pontus Joakim Olofsson. Styxx Fantasy. ISBN 978-91-7355-328-5. (science fiction) *''Elementstenarna – Stenväktarnas arv'', Hans Olsson. Zakuli Förlag. ISBN 978-91-980729-1-4. (fantasy) *''Andlös'', Mattias Ronge. Ordfront. ISBN 978-91-7037-708-2. (science fiction) *''Mona'', Dan T Sehlberg. Lind & Co. ISBN 978-91-7461-199-1. (science fiction) *''Den el-ändiga sagan'', Anna Vintersvärd. Andra Världar Förlag. ISBN 978-91-981298-0-9. (science fiction, fantasy) *''Hafgufa'', C H Wahlund. En söt robot. ISBN 978-91-98095043. (science fiction) *''Vi ses igen i nästa dröm'', Carl-Henning Wijkmark. Norstedts. ISBN 978-91-1-3053097. (science fiction, fantasy) *''Midsommargryning'', Lars Wilderäng. Massolit Förlag. ISBN 978-91-87135-24-8. (science fiction) *''Vad ögat ser'', Lars Östling. En söt robot. ISBN 978-91-98095067. (science fiction) *''Biotron,'' Tora Greve. ISBN 978-91-7437-997-6 (science fiction) *''Förlora för att vinna'', Eva Holmquist. Ordspira Förlag. ISBN 978-91-980139-2-4 (science fiction, fantasy) *''Kedjor känns bara när du rör dig'', Eva Holmquist. Ordspira Förlag. ISBN 978-91-980139-4-8 (andra upplagan) (science fiction) *''Det är inte så lätt som du tror'', Eva Holmquist. Ordspira Förlag. ISBN 978-91-980139-5-5 (science fiction) *"Mardrömmar", Emma Andersson. Opal Bokförlag. ISBN 9789172996199. (fantasy) === 2014 === *''11 gram sanning'', Daniel Akenine. Hoi Förlag. ISBN 978-91-86775-93-3. (fantasy) *''7 & 23'', Linn Attefors. Solentro. ISBN 978-91-7565-077-7. (fantasy) *''7 & 23 Skuggvarelser'', Linn Attefors. Solentro. ISBN 978-91-7565-089-0. (skräck) *''7 & 23 En förlorad värld'', Linn Attefors. Solentro. ISBN 978-91-7565-092-0. (fantasy, science fiction) *''Avblattefieringsprocessen'', Zulmir Becevic. Alfabeta Bokförlag. ISBN 978-91-501-1698-4. (science fiction) *''Förändringen'', Anders Berggren. Vulkan. ISBN 978-91-637-5046-5. (science fiction) *''Drömmarnas boning'', Claes-Magnus Bernson. Affront. ISBN 978-91-87585-26-5. (science fiction) *''Underjordarna'', Claes-Magnus Bernson. Affront. ISBN 978-91-87585-13-5. (science fiction) *''Kristallstaden'', Maths Claesson. Bonnier Carlsen. ISBN 978-91-638-7865-7. (science fiction) *''Uppdrag Stjärnväktarna'', Peter Ekberg. Berghs Förlag. ISBN 978-91-502-2041-4. (science fiction) *''Enklaven'', Mattias Engström. Utopium Förlag. ISBN 978-91-637-6461-5. (science fiction) *''Sången ur det kinesiska rummet'', Sam Ghazi. Norstedts Förlag. ISBN 978-91-1-305625-8. (science fiction) *''Vredesverk'', Erik Granström. Ersatz AB. ISBN 978-91-87219-79-5. (fantasy) *''Siriuskrönikan: Erövraren,'' Tora Greve. ISBN 978-91-7609-247-7 (fantasy) *''Broder själ, syster flamma,'' Christian Gripenvik, ISBN 978-91-981371-0-1, (socialrealistisk fantasy) *''Attentaten i Gallus'', Eva Holmquist. Ordspira Förlag. ISBN 978-91-981825-2-1 (fantasy) *''Africka'', KG Johansson. Wela Förlag. ISBN 978-91-87711-20-6. (science fiction) *''Nivå 13'', KG Johansson. Wela Förlag. ISBN 978-91-87711-05-3. (science fiction) *''Mellody Looh - Födelsemärket,'' Gabriella P. Kjeilen. Poopuu Förlag. ISBN 978-91-7609-271-2. (fantasy, äventyr) *''Otopia'', Per Nilsson. Rabén & Sjögren. ISBN 978-91-29-69105-4. (science fiction) *''Varelserna - Emmas bok'', Magnus Nordin. Berghs Förlag. ISBN 978-91-502-2045-2. (science fiction) *''Varelserna - Fristaden'', Magnus Nordin. Berghs Förlag. ISBN 978-91-502-2076-6. (science fiction) *''Spring så fort du kan'', Sofia Nordin. Rabén & Sjögren. ISBN 978-91-29-69055-2. (science fiction) *''Slutet på kedjan'', Fredrik T Olsson. Wahlström & Widstrand. ISBN 978-91-46-22466-2. (science fiction) *''Främling. Inkräktare'', Hans Olsson. Zakuli Förlag. ISBN 978-91-980729-3-8. (skräck/fantastik) *''Kärleken och de sista människorna på jorden'', Björn Ranelid. Albert Bonniers Förlag. ISBN 978-91-0-014226-1. (science fiction) *''5-bussen'', Staffan Rodebrand. Fantasi-Förlaget. ISBN 978-91-981602-1-5. (science fiction) *''Fallen tid'', Anna Roos. Reads of Mine Publishing. ISBN 978-91-98-07497-0. (fantasy, science fiction) *''Kafkapaviljongen'', Tony Samuelsson. Wahlström & Widstrand. ISBN 978-91-46-22524-9. (science fiction) *''Introdus'', David Sikter. Wela Förlag. ISBN 978-91-87711-23-7. (science fiction) *''Två städer'', Eva Susso. Rabén & Sjögren. ISBN 978-91-29-68899-3. (fantasy, science fiction) *''Niohundranittionio'', Dan Tollén. DMT Böcker. ISBN 978-91-7575-265-5. (science fiction) *''Ett eget luftskepp är helt klart värt pengarna'', A. Pollard Töpffer. Vulkan. ISBN 978-91-637-5772-3. (science fiction) *''Ryttarna'', Mats Wahl. Natur & Kultur. ISBN 978-91-27-13735-6. (science fiction) *''Krigarna'', Mats Wahl. Natur & Kultur. ISBN 978-91-27-13940-4. (science fiction) *''Isolatopia'', C H Wahlund. Epok Förlag. ISBN 978-91-87844-10-2. (science fiction) *''Stjärnklart'', Lars Wilderäng. Massolit Förlag. ISBN 978-91-87135-91-0. (science fiction) === 2015 === *''Dimensioner'', Sofie Berthet. Modernista. ISBN 978-91-7645-548-7. (science fiction) *''De dödas bok'', Örjan Bergstedt. Mörkersdottir Förlag. ISBN 978-91-7599-035-4. (fantasy, science fiction, skräck) *''Texas Whiffer'', Björn Cederlind. Styxx Fantasy. ISBN 978-91-7659-014-0. (fantasy, science fiction) *''Uppdrag Roxera'', Peter Ekberg. Berghs Förlag. ISBN 978-91-502-2103-9. (science fiction) *''Frantak - En färd genom tid och rum'', Peter Ekman. Kulturmonstrets Förlag. ISBN 978-91-981008-6-0. (science fiction, fantasy) *''Dr Mugg - Dasspappersplaneten'', Fredde Granberg. Bokförlaget Semic. ISBN 978-91-552-6198-6. (science fiction) *''Riksväg 80'', Harald Hindriks. PenguinComics. ISBN 978-1-312-94299-8. (science fiction) *''Röd skugga'', Harald Hindriks. PenguinComics. ISBN 978-1-976396-1-3. (science fiction) *''Tredje principen'', Anna Jakobsson Lund. Annorlunda Förlag. ISBN 978-91-982317-0-0. (science fiction) *''Aldrig ensamma'', Anna Jakobsson Lund. Annorlunda Förlag. ISBN 978-91-982317-2-4. (science fiction) *''De odödliga'', Lars Jakobson. Albert Bonniers förlag. ISBN 978-91-0-015215-4. (science fiction) *''Leonora och Glasplaneten'', Helen Johansson. Bokförlaget Langenskiöld. ISBN 978-91-87007-59-0. (science fiction) *''Biotika'', KG Johansson. Affront. ISBN 978-91-87585-40-1. (science fiction, skräck) *''Den enda dåliga människan i världen'', KG Johansson. Wela Förlag. ISBN 978-91-87711-48-0. (science fiction) *''Varia'', Charlotta Jonasson. Undrentide Förlag. ISBN 978-91-981387-8-8. (fantasy, science fiction) *''Stormvinge'', Oskar Källner. Fafner Förlag. ISBN 978-91-982267-4-4. (science fiction) *''Flykten från Mars'', Magnus Levein. UML Förlag. ISBN 978-91-982712-1-8. (science fiction) *''Isamone'', Kurt Levlin. Ord&visor förlag. ISBN 978-91-87979-19-7. (science fiction) *''Det grönare djupet'', Johanna Nilsson. Bokförlaget Forum. ISBN 978-91-37-14413-9. (science fiction) *''Som om jag vore fantastisk'', Sofia Nordin. Rabén & Sjögren. ISBN 978-91-29-69332-4. (science fiction) *''Android'', Marcus Prest. Schildts & Söderströms. ISBN 978-951-52-3713-2. (science fiction) *''En droppe i rymden'', Lisa Rodebrand. Fantasi-Förlaget. ISBN 978-91-981602-3-9. (science fiction) *''Athena'', Marta Söderberg. Gilla Böcker. ISBN 978-918663467-4. (science fiction) *''Hon som liten är'', Dan Tollén. DMT Böcker. ISBN 978-91-7609-344-3. (science fiction) *''Lagstiftarna'', Mats Wahl. Natur & Kultur. ISBN 978-91-27-14090-5. (science fiction) *''Tre avtryck av himlen'', CH Wahlund. Affront. ISBN 978-91-87585-37-1. (science fiction) *''Stjärnfall'', Lars Wilderäng. Massolit Förlag. ISBN 978-91-87783-38-8. (science fiction) === 2016 === *''I kungens spår'', Peter Arrhenius. Rabén & Sjögren. ISBN 978-91-29-69806-0. (science fiction) *''Isola'', Åsa Avdic. Natur & Kultur. ISBN 978-91-27-14983-0. (science fiction) *''Nomadplaneten'', Emanuel Blume. Typ förlag. ISBN 978-91-87573-47-7. (science fiction) *''Raseri'', Andreas Ek. Eken förlag. ISBN 978-91-63921100. (science fiction) *''Epidemin'', Åsa Ericsdotter. Albert Bonniers förlag. ISBN 978-91-0-015541-4. (science fiction) *''Dr Mugg - Den ondskefulla robotstjärten'', Fredde Granberg. Bokförlaget Semic. ISBN 978-91-552-6307-2. (science fiction) *''Hoppa så fångar jag'', Eva Holmquist. Ordspira Förlag. ISBN 978-91-88381-0-2. (science fiction) *''Leonora och Osmo 2'', Helen Johansson. Bokförlaget Langenskiöld. ISBN 978-91-87007-98-9. (science fiction) *''De mörka kontinenterna'', KG Johansson. Wela förlag. ISBN 978-91-87711-60-2. (science fiction) *''Svarthunden'', KG Johansson. Affront. ISBN 978-91-87585-47-0. (skräck) *''Jordens väktare'', Lars Lager. Furudal förlag. ISBN 978-91-76096857. (science fiction) *''Snack Parrows intergalaktiska rymdbyrå för underliga mysterier och piratbestyr'', Camilla Linde. Whip Media. ISBN 978-91-88265-33-3. (science fiction) *''King's Hope'', Hans Olsson. Zakuli förlag. ISBN 978-91-982513-4-0. (science fiction) *''Vintern'', Conny Palmkvist. Bokförlaget Mormor. ISBN 978-91-85841-89-9. (science fiction) *''Fjärilarnas stad'', Ingrid Remvall. Affront. ISBN 978-91-87585-45-6. (science fiction) *''Apollyon'', Hanna Ricksten. Styxx Fantasy. ISBN 978-91-7659-037-9. (science fiction) *''En annan gryning'', Camilla Sten. Ordfront förlag. ISBN 9789170378591. (science fiction) *''De levande'', Mats Wahl. Natur & Kultur. ISBN 978-91-27-14091-2. (science fiction) === 2017 === *''Före och efter Klea'', Jesper Danielsson. Bonnier Carlsen bokförlag. ISBN 978-91-638-9214-1. (science fiction) *''De förlorade'', Henrik Fexeus. Rabén & Sjögren. ISBN 978-91-29-69711-7. (science fiction) *''Tosh'', KG Johansson. Affront förlag. ISBN 978-91-87585-54-8. (fantasy) *''Vita tigern'', Christin Ljungqvist. Gilla böcker. ISBN 978-91-88279-30-9. (science fiction) *''Om du såg mig nu'', Sofia Nordin. Rabén & Sjögren. ISBN 978-91-29-70315-3. (science fiction) *''De älskande'', Mats Wahl. Natur & Kultur. ISBN 978-91-27-14092-9. (science fiction) *''Utanför nätet'', PC Wisdom. Genusredaktörerna. ISBN 978-91-88413-15-4. (science fiction) *''Virus'', Daniel Åberg. Storytel Pocket. ISBN 978-91-88597-03-8. (science fiction) *''Första hösten'', E.P. Uggla. Visto. ISBN 978-91-87523-66-3. (science fiction) == Översatt == === 2000 === *''Antilopkvinnan'', Louise Erdrich. Kentaur. ISBN 91-89238-10-9. Originaltitel ''The Antelope Wife'' ('''engelska''') (1998), översättning Susanne Sinclair. (fantasy) === 2001 === *''Belägringen'', David Gemmell. Wahlströms Bokförlag AB. ISBN 91-32-32464-2. Originaltitel ''Legend'' ('''engelska''') (1984), översättning Martin Olsson. (fantasy) === 2004 === *''Den grå diamanten'', Margaret Weis och Tracy Hickman. Wahlströms Bokförlag AB. ISBN 91-32-43494-4. Originaltitel ''Dragons of Summer Flame'' ('''engelska''') (1995), översättning Lena Jonsson. (fantasy) *''På lerfötter'', Terry Pratchett. Wahlströms Bokförlag AB. ISBN 91-32-33200-9. Originaltitel ''Feet of Clay'' ('''engelska''') (1996), översättning Mats Blomqvist. (fantasy) === 2005 === *''Jennifer Staten'', Max Barry. Bokförlaget Onsdag. ISBN 91-975433-0-6. Originaltitel ''Jennifer Government'' ('''engelska''') (2003), översättning Kjell Waltman.(science fiction) === 2006 === *''7-11° Celsius'', Richard Morgan. Ordbilder. ISBN 9789185269044. Originaltitel ''Altered Carbon'' ('''engelska''') (2002), översättning Kristian Holmgren.(science fiction) === 2008 === *''Marknadskrafter'', Richard Morgan. Ordbilder. ISBN 9789185269105. Originaltitel ''Market Forces'' ('''engelska''') (2004), översättning Sarriy Anani.(science fiction) === 2010 === *''Och en grej till …'', Eoin Colfer. Wahlströms Bokförlag AB. ISBN 978-91-32-15730-1. Originaltitel ''And Another Thing …'' ('''engelska''') (2009), översättning Lisbet Holst. (Beskrivs som del 6 i Douglas Adams serie ''Liftarens guide till galaxen''.) (science fiction) *''Främlingen'', Max Frei. Coltso. ISBN 978-91-86437-09-1. Originaltitel ''Tjuzjak'' ('''ryska''') (1996), översättning Alan Asaid. (science fiction) === 2011 === *''Trasiga änglar'', Richard Morgan. Ordbilder. ISBN 9789185269211. Originaltitel ''Broken Angels'' ('''engelska''') (2003), översättning Jesper Bodin. (science fiction) === 2012 === *''Kråkornas fest'', George R R Martin. Bokförlaget Forum. ISBN 9789137137698. Originaltitel ''A Feast for Crows'' ('''engelska''') (2005), översättning Louise Thulin. (fantasy) *''Drakarnas dans'', George R R Martin. Bokförlaget Forum. ISBN 9789137137704. Originaltitel ''A Dance with Dragons'' ('''engelska''') (2011), översättning Louise Thulin, Ylva Spångberg, Molle Kanmert Sjölander. (fantasy) [[Kategori:Svenskspråkig fantastik: bibliografi]] == Källor == <references /> 3imr617s7mhjmyu8e4u6i5ux7kganmo 0 1324 24429 24428 2024-02-18T00:05:46Z Melos 53 Återställde redigering av [[Special:Contributions/46.29.162.72|46.29.162.72]] ([[User talk:46.29.162.72|användardiskussion]]) till senaste versionen av [[User:James500|James500]] wikitext text/x-wiki Det här är en lista över science fiction-, fantasy- och skräcknoveller publicerade på svenska under 1900-talet. För romaner eller senare noveller, se [[Mall:Fantastikbibliografilista|bibliografilistan]]. Huvudsidan för bibliografiprojektet finns under [[Svenskspråkig fantastik: bibliografi]]. == Lista == Här finns nästan ingenting än. Lägg gärna till själv. Se [[Fantastiknovellbibiografi (2000-talet)]] för hur man kan göra om du känner dig osäker på hur (det är bara att kopiera och klistra in strukturen och sedan byta ut det som behövs, till exempel). ==1967== ===Antologier=== ====Rena rama utopin==== ==1986== [[Kategori:Svenskspråkig fantastik: bibliografi]] ===Novellsamlingar=== ====Förvandlas – Bertil Mårtensson==== ISBN 91-86488-18-X * Drömmen om jorden (science fiction) * Förvandlaren (science fiction) * Dödsdans (science fiction) ==1996== ===Novellsamlingar=== ====Mimers brunn – Maria Larsson==== ISBN 91-1-960062-3 ==Översatt== ===1911=== ====Novellsamlingar==== =====Den stulna bacillen och andra berättelser (The stolen bacillus and other stories) av H. G. Wells===== ''Den stulna bacillen och andra berättelser'', [[sv:w:H.G. Wells|H. G. Wells]]. Nordiska Förlaget. Originaltitel ''The Stolen Bacillus and Other Incidents'' ('''engelska''') (1895), översättning Enny. (science fiction) ===1953=== ====Antologier==== =====Morgondagens äventyr: en antologi naturvetenskapliga framtidsnoveller – [[sv:w:E.N. Tigerstedt|Eugène Napoleon Tigerstedt]]===== [[Kategori:Svenskspråkig fantastik: bibliografi]] g47tcb2qk5dyp8n3zbtxu89alqfiwy5 0 1325 24413 24352 2024-02-05T01:29:16Z James500 7659 /* 1911 */Add SF novel published in 1912 wikitext text/x-wiki Det här är en bibliografi över svenskspråkiga science fiction-romaner under 1900-talet. För noveller eller senare romaner, se [[Mall:Fantastikbibliografilista|bibliografilistan]]. Huvudsidan för bibliografiprojektet finns under [[Svenskspråkig fantastik: bibliografi]]. == Originalutgiven på svenska == === 1911 === *''De sista människorna'', [[sv:w:Otto Witt (science fiction-författare)|Otto Witt]]. Åhlén & Åkerlund. (science fiction) === 1912 === *''Jordens inre'', Otto Witt. Åhlén & Åkerlunds Förlag. (science fiction) === 1915 === *''Hur månen erövrades: Äventyrsroman'', Otto Witt. Albert Bonniers förlag. (science fiction) === 1921 === *''Herr Linders revansch'', Acke Castner. (science fiction) === 1923 === *''Resa till Venus'', Per Freudenthal. Wahlström & Widstrand. (science fiction) === 1932 === *''Robotarnas gud'', Elfred Berggren. (science fiction) *''Under meteorernas trumeld'', Ossian Elgström. (science fiction) === 1933 === *''Den kvävda världsbranden'', Harald Wide. (science fiction) === 1934 === *''På giftets vingar'', Eric Mjöberg. (science fiction) === 1935 === *''Skräck över Norden'', Axel Klinckowström. (science fiction) === 1936 === *''43.000.000 mil i världsrymden'', Vladimir Semitjov. (science fiction) *''Sverige torpederat'', Tage Thiel. (science fiction) === 1937 === *''Mot slocknande solar'', Vladimir Semitjov. (science fiction) === 1939 === *''Resan till Mars'', Bertil Cleve. (science fiction) *''Den befriade ön'', Tora Dahl. (science fiction) === 1940 === *''Kallocain'', Karin Boye. (science fiction) === 1944 === *''Den döende planeten'', Åke Lindman. AB Lindqvists Förlag. (science fiction) === 1946 === *''Tarin löftets planet'', Åke Lindman. AB Lindqvists Förlag. (science fiction) === 1949 === *''Atomkraftens hemlighet'', Erik Borg. Westerbergs Förlag. (science fiction) *''Invasion från universum'', Torkel Bratt. Natur och Kultur. (science fiction) === 1953 === *''Atomskymning'', Kristina Brendel. Folket i Bilds Förlag. (science fiction) *''Äventyr på månen'', Eva Håkanson. Natur och Kultur. (science fiction) *''Den okända faran'', Gabriel Linde. Albert Bonniers Förlag. (science fiction) *''Rymdskeppens gåta'', Gabriel Linde. (science fiction) === 1954 === *''Skratt-Maja reser till månen'', Ebba Edskog. B. Wahlströms Bokförlag. (science fiction) *''Fånge bland månmän'', Carl Henner. AB Lindqvists Förlag. (science fiction) *''Det gamla riket'', Vilhelm Moberg. (science fiction) *''Rymdhunden'', Sture Lönnerstrand. (science fiction) === 1956 === *''Alternativ Luna'', Carl Henner. AB Lindqvists Förlag. (science fiction) *''Aniara'', Harry Martinsson. (science fiction, diktepos) *''Operation dimma'', Börje Nordén. Albert Bonniers förlag. (science fiction) *''Gummiguttas sällsamma resa'', Carsten Ström. B. Wahlströms bokförlag. (fantasy, science fiction) === 1959 === *''Strålen'', Ann Margret Dahlquist-Ljungberg. Bokförlaget Pan / Norstedts. (science fiction) *''Rymdkulan'', T. A. Engström. Lindqvists förlag. (science fiction) *''Äldst i världen'', Folke Fridell. LTs förlag. (science fiction) === 1962 === *''Eremitkräftan'', Sven Delblanc. (science fiction) === 1964 === *''Mord på 31:a våningen'', Per Wahlöö. (science fiction) === 1965 === *''Generalerna'', Per Wahlöö. (science fiction) === 1966 === *''Sagan om den stora datormaskinen'', Olof Johannesson. (science fiction) === 1967 === *''Elektra - Kvinna år 2070'', Ivar Lo-Johansson. (science fiction) *''Resa på en okänd planet'', Sven Wernström. (science fiction) === 1968 === *''Mögel'', Rune Jansson. Bonniers. (science fiction) *''Detta är verkligheten'', Bertil Mårtensson. (science fiction) *''Stålsprånget'', Per Wahlöö. (science fiction) === 1971 === *''Lungfisken'', Staffan Seeberg. Norstedts. ISBN 91-1-715621-1. (science fiction) *''Den inre fienden'', Christer Persson. Albert Bonniers Förlag. (science fiction) *''Rapport från Zenotien'', Bengt V. Wall. Tidens Förlag. (science fiction) === 1972 === *''Gunnar Svensson, vatteningenjör'', Berndt Gustafsson. (science fiction) === 1973 === *''Djurdoktorn'', PC Jersild. (science fiction) === 1975 === *''Mannen från Tellus'', Bengt Axelsson. Williams Förlags AB. ISBN 91-31-00433-4. (science fiction) *''Uppror!'', Ferdinand Fitzschkloff. ISBN 91-7268-027-X. (science fiction) *''Eden utan Adam'', Dénis Lindbohm. Bokförlaget Regal. ISBN 91-85048-55-0. (science fiction) === 1976 === *''Sverige 1999 - Ockuperat land'', Didrik Dacke. Föreningen Sverige-Kuriren. ISBN 91-7260-08-2. (science fiction) *''Sökare i dödsskuggan'', Steve Sem-Sandberg. Bokád Bokförlag. ISBN 91-7368-006-0. (science fiction) *''Porten mot evigheten'', Ulf Westblom och John Ågren. Berghs Förlag. ISBN 91-502-0213-8. (science fiction) === 1977 === *''Menageriet'', Steve Sem-Sandberg. Delta Förlags AB. ISBN 91-7228-129-4. (science fiction) === 1978 === *''Klagotimme'', Sven O Bergkvist. Rabén & Sjögren. ISBN 91-29-50853-3. (science fiction) === 1979 === *''Järnblommorna'', Jenny Berthelius. (science fiction) *''Enhörning på té'', Peder Carlsson. Skandinavisk förening för science fiction. ISBN 91-85550-07-8. (science fiction) *''Uppbrott från jorden'', George Johansson. Bonniers Junior Förlag. (science fiction) *''A-ett'', Dénis Lindbohm. Jörgen Lindells Förlag. (science fiction) *''Regression'', Dénis Lindbohm. Skandinavisk förening för science fiction. (science fiction) *''Mikro-universums gåta'', Olof Möller. Bokförlaget Regal. ISBN 91-85048-84-4. (science fiction) *''Om Om'', Stefan Stenudd. Almqvist & Wiksell Förlag. ISBN 978-91-7894-047-9. (science fiction) === 1980 === *''Slutstationen'', Kennet Ahl. Prisma. ISBN 91-518-1323-8. (science fiction) *''Resan tillbaka'', Sten Andersson. Delta Förlags AB. ISBN 91-7228-232-0. (science fiction) *''En levande själ'', PC Jersild. (science fiction) *''Planetjakten'', George Johansson. Bonniers Junior Förlag. (science fiction) *''Trance dance'', Tomas Wulff. (science fiction) === 1982 === *''Doktor Mabuses nya testamente'', Anders Ehnmark & Per Olov Enquist. Norstedts. ISBN 91-1-811762-7. (science fiction) *''Mogadondalen'', Anderz Harning. Rabén & Sjögren. ISBN 91-29-55680-5. (science fiction) *''Efter floden'', PC Jersild. (science fiction) *''På okänd planet'', George Johansson. Bonniers Junior Förlag. (science fiction) === 1983 === *''Datorernas död'', George Johansson. Bonniers Junior Förlag. (science fiction) === 1984 === *''Theodiga'', Vidar Svensson. (science fiction) === 1986 === *''Domedagens skymning'', Dénis Lindbohm. Nova pocket / Laissez faire produktion. ISBN 91-7648-044-5. (science fiction) *''Värld i fara'', Börje Crona. Galax / Laissez faire produktion. ISBN 91-7648-048-8. (science fiction) *''King Kong Blues'', Sam J Lundwall. (science fiction) === 1987 === *''Rymdvargen'', Krister Gerhardsson. Bakhåll. ISBN 91-7742-042-X. (fantasy, science fiction) === 1988 === *''P.L.M.'', John Sören Pettersson. (science fiction) === 1989 === *''Det sällsamma djuret från norr'', Lars Gustafsson. (science fiction) === 1990 === *''Gudarnas berg'', Jan Guillou. Norstedts Förlag. ISBN 91-1-905142-5. (science fiction) *''Isplaneten'', George Johansson. Bonniers Junior Förlag. ISBN 91-48-51794-1. (science fiction) === 1992 === *''Längtans gåta'', Lotta Åhall. Bokförlaget Libris. ISBN 91-7194-896-1. (science fiction) === 1994 === *''Operation Vildkatt'', Hans Nordström. Bonnier Carlsen. (science fiction) === 1995 === *''Rymdväktaren'', Peter Nilson. Norstedts. ISBN 91-1-951352-6. (science fiction) === 1998 === *''Felicias resa'', Cannie Möller. (science fiction) *''(Till Esperani 1) Mantor'', Karolina Bjällerstedt Mickos. Måni. ISBN 91-973449-3-1. (fantasy) *''Föraktet - En bok om ovård'', Vera Vektor. Myrans förlag. ISBN 91-87044-02-1. (science fiction) === 1999 === *''(Till Esperani 2) Larona'', Karolina Bjällerstedt Mickos. Måni. ISBN 91-973449-5-8. (fantasy) == Översatt == === 1947 === *''Hompen eller En resa dit och tillbaks igen'', J. R. R. Tolkien. Kooperativa Förbundets Bokförlag. ISBN 91-20-05915-9. Originaltitel ''The Hobbit or There and Back Again'' ('''engelska''') (1937), översättning Tore Zetterholm. (fantasy) === 1959 === *''Sagan om ringen'', J. R. R. Tolkien. Almqvist & Wiksell förlag AB. Originaltitel ''The Fellowship of the Ring'' ('''engelska''') (1954), översättning Åke Ohlmarks. (fantasy) === 1960 === *''Sagan om de två tornen'', J. R. R. Tolkien. Almqvist & Wiksell förlag AB. ISBN 91-20-05916-7. Originaltitel ''The Two Towers'' ('''engelska''') (1954), översättning Åke Ohlmarks. (fantasy) === 1961 === *''Sagan om konungens återkomst'', J. R. R. Tolkien. Almqvist & Wiksell förlag AB. ISBN 91-20-05917-5. Originaltitel ''The Return of the King'' ('''engelska''') (1955), översättning Åke Ohlmarks. (fantasy) === 1962 === *''Bilbo - En hobbits äventyr'', J.R.R. Tolkien. Rabén & Sjögren. Originaltitel ''The Hobbit or There and Back Again'' ('''engelska''') (1937), översättning Britt G Hallqvist. (fantasy) === 1979 === *''Silmarillion'', J.R.R. Tolkien. Norstedts förlag. ISBN 91-7263-072-8. Originaltitel ''The Silmarillion'' ('''engelska''') (1977), översättning Roland Adlerberth. (fantasy) === 1985 === *''Chaschernas stad'', Jack Vance. Nova Science Fiction Pocket. ISBN 91-7648-026-7. Originaltitel ''City of the Chasch'' ('''engelska''') (1968), översättning Torkel Franzen. (science fiction) *''Wankhernas tjänare'', Jack Vance. Nova Science Fiction Pocket. ISBN 91-7648-028-3. Originaltitel ''Servants of the Wankh'' ('''engelska''') (1969), översättning K G Johansson och Gunilla Dahlblom. (science fiction) *''Dirdirerna'', Jack Vance. Nova Science Fiction Pocket. ISBN 91-7648-030-5. Originaltitel ''The Dirdir'' ('''engelska''') (1969), översättning K G Johansson och Gunilla Dahlblom. (science fiction) === 1986 === *''Pnumerna'', Jack Vance. Nova Science Fiction Pocket. ISBN 91-7648-039-9. Originaltitel ''The Pnume'' ('''engelska''') (1970), översättning K G Johansson och Gunilla Dahlblom. (science fiction) === 1987 === *''Stjärnsoldat'', Robert A. Heinlein. Laissez Faire Produktion AB. ISBN 91-7648-068-2. Originaltitel ''Starship Troopers'' ('''engelska''') (1959), översättning Gabriel Setterborg. (science fiction) === 1988 === *''Conan Erövraren'', Robert Jordan. Target Games AB. ISBN 91-7898-042-9. Originaltitel ''Conan the Magnificent'' ('''engelska''') (1984), översättning Bo Lange. (fantasy) === 1989 === *''Stenens Väktare'', David Eddings. Wahlströms Bokförlag AB. ISBN 91-32-31488-4. Originaltitel ''Pawn of Prophecy'' ('''engelska''') (1982), översättning Ylva Spångberg. (fantasy) *''Vita Vargens Öde'', Michael Moorcock. Target Games AB. ISBN 91-7898-047-x. Originaltitel ''The Weird of the White Wolf'' ('''engelska''') (1977), översättning Claes Persson. (fantasy) *''Varulvens Tid'', Roger L. DiSilvestro. Target Games. ISBN 91-7898-046-1. Originaltitel ''Ursula's Gift'' ('''engelska''') (1988), översättning Natassja Heimbrand. (fantasy) *''Ringens värld: en samlingsvolym'', J. R. R. Tolkien. AWE/Geber. ISBN 91-20-07741-6. Originaltitel ''Appendix A-F from 'The Return of the King'; The Adventures of Tom Bombadil; Tree and Leaf; The Homecoming of Beorthnoth Berothelm´s Son'' ('''engelska''') (1955), översättning Åke Ohlmarks. (fantasy) === 1990 === *''Profetians Tid'', David Eddings. Wahlströms Bokförlag AB. ISBN 91-32-31542-2. Originaltitel ''Queen of Sorcery'' ('''engelska''') (1982), översättning Ylva Spångberg. (fantasy) *''Svärd och Svartkonst'', Fritz Leiber. Target Games. ISBN 91-7898-076-3. Originaltitel ''Swords and Deviltry'' ('''engelska''') (1970), översättning Fredrik Ström. (fantasy) === 1991 === *''Besvärjarnas Kamp'', David Eddings. Wahlströms Bokförlag AB. ISBN 91-32-31567-8. Originaltitel ''Magician's Gambit'' ('''engelska''') (1983), översättning Ylva Spångberg. (fantasy) *''Rivas Drottning'', David Eddings. Wahlströms Bokförlag AB. ISBN 91-32-31592-9. Originaltitel ''Castle of Wizardry'' ('''engelska''') (1984), översättning Ylva Spångberg. (fantasy) === 1992 === *''Ödets fullbordan'', David Eddings. Wahlströms Bokförlag AB. ISBN 91-32-31641-0. Originaltitel ''Enchanters' End Game'' ('''engelska''') (1984), översättning Ylva Spångberg. (fantasy) *''Liftarens guide till galaxen'' (samlar Adams fem volymer i ”trilogin”: ''Liftarens guide till galaxen'', 1982; ''Restaurangen vid slutet av universum'', 1983; ''Livet, universum och allting'', 1985; ''Ajöss och tack för fisken'', 1986; ''I stort sett menlös'', 1993), Douglas Adams. Albert Bonniers Förlag. ISBN 91-0-010235-0. Originaltitlar: ''The Hitch Hiker’s Guide to the Galaxy''; ''The Restaurant at the End of the Universe''; ''Life, the Universe and Everything''; ''So Long, And Thanks for the Fish''; ''Mostly Harmless'' ('''engelska''') (1979, 1980, 1982, 1984, 1992), översättning del 1-4 Thomas Tidholm och del 5 Nille Lindgren. (science fiction) === 1993 === *''Dödsgudinnans sång'', Dan Simmons. Wiken förlag. ISBN 91-7119-563-7. Originaltitel ''Song of Kali'' ('''engelska''') (1985), översättning K G Johansson och Gunilla Dahlbom. (skräck) === 1994 === *''Guds hammare'', Arthur C Clarke. Trevi förlag. ISBN 91-7161-089-8. Originaltitel ''The Hammer of God'' ('''engelska''') (1993), översättning Niclas Bengtsson. (science fiction) === 1995 === *''Fåraherdens Dotter'', Elizabeth Moon. Bonnier Fantasy. ISBN 91-0-055966-0. Originaltitel ''Sheepfarmer's Daughter'' ('''engelska''') (1988), översättning John-Henri Holmberg. (fantasy) === 1996 === *''Dotter till Hav och Eld'', Patricia A. McKillip. Wahlströms Bokförlag AB. ISBN 91-32-31991-6. Originaltitel ''Heir of Sea and Fire'' ('''engelska''') (1977), översättning Johan Frick. (fantasy) *''Gåtmästaren'', Patricia A. McKillip. Wahlströms Bokförlag AB. ISBN 91-32-31940-1. Originaltitel ''The Riddle-Master of Hed'' ('''engelska''') (1976), översättning Johan Frick. (fantasy) *''Dubbla Lojaliteter'', Elizabeth Moon. Bonnier Fantasy. ISBN 91-0-056226-2. Originaltitel ''Divided Allegiance'' ('''engelska''') (1988), översättning John-Henri Holmberg. (fantasy) *''Trohetseden'', Elizabeth Moon. Bonnier Fantasy. ISBN 91-0-056227-0. Originaltitel ''Oath of Gold'' ('''engelska''') (1989), översättning Molle Kanmert. (fantasy) === 1997 === *''Besvärjerskan och Svanen'', Patricia A. McKillip. Wahlströms Bokförlag AB. ISBN 91-32-32137-6. Originaltitel ''The Sorceress and the Cygnet'' ('''engelska''') (1991), översättning Johan Frick. (fantasy) *''Harpospel i Vinden'', Patricia A. McKillip. Wahlströms Bokförlag AB. ISBN 91-32-32059-0. Originaltitel ''Harpist in the Wind'' ('''engelska''') (1979), översättning Johan Frick. (fantasy) === 1998 === *''Svanen och Eldfågeln'', Patricia A. McKillip. Wahlströms Bokförlag AB. ISBN 91-32-32239-9. Originaltitel ''The Cygnet and the Firebird'' ('''engelska''') (1993), översättning Ylva Spångberg. (fantasy) === 1999 === *''Elddraken'', Katharine Kerr. Bonnier. ISBN 91-0-056894-5. Originaltitel ''The Black Raven'' ('''engelska''') (1999), översättning Molle Kanmert Sjölander. (fantasy) *''Maktens hägringar'', Raymond E Feist. B Wahlström. ISBN 91-32-32361-1. Originaltitel ''Rise of a Merchant Prince'' ('''engelska''') (1995), översättning Martin Olsson. (fantasy) [[Kategori:Svenskspråkig fantastik: bibliografi]] idpf8drish28ehkfqtraz3139g00ifa 10 1326 24355 9440 2024-02-02T19:10:23Z James500 7659 Add bibliography of 19th century SF novels wikitext text/x-wiki *[[Fantastiknovellbibiografi (2000-talet)|Noveller (2000-talet)]] *[[Fantastikromanbibliografi (2000-talet)|Romaner (2000-talet)]] *[[Fantastiknovellbibiografi (1900-talet)|Noveller (1900-talet)]] *[[Fantastikromanbibliografi (1900-talet)|Romaner (1900-talet)]] *[[Fantastikromanbibliografi (1800-talet)|Romaner (1800-talet)]] *[[Fantastiknovelltävlingar (2000-talet)|Novelltävlingar (2000-talet)]] 3fv99ymohqalfjmzx1qeyggos55v8j2 0 1328 9410 2011-07-08T23:53:15Z Julle 296 flyttade [[Svenskspråkig fantastik: bibiografi]] till [[Svenskspråkig fantastik: bibliografi]]: Bibliografi, kanske det heter. wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Svenskspråkig fantastik: bibliografi]] iggq1qpnip64zubdx5iamkx12aviu0d 0 1332 14797 11027 2014-10-08T08:15:41Z 83.254.41.206 korrigering av namn wikitext text/x-wiki Det här är en lista över svenskspråkiga science fiction-, fantasy- och skräcknovelltävlingar under 2000-talet. För andra listor, se [[Mall:Fantastikbibliografilista|bibliografilistan]]. Huvudsidan för bibliografiprojektet finns under [[Svenskspråkig fantastik: bibliografi]]. ===Fantastiska E-novelltävlingen 2000=== Antal bidrag: 52<br /> Jury: Ahrvid Engholm, Rolf Strömgren, Simon Nkangi och Per Jorner Pristagare: *"Hemkomsten", Lars Snith *"Närstrid", Johan Theorin *"Dockspelaren", Fredrik Stennek Hedersomnämnanden: *"En älvas kyss", Gabriel Nilsson *"Förrädiska sinnen", Simon Rothelius *"Flykten", Simon Rothelius *"Ett offer till Yuurhl", Johan Theorin *"Möte på Callisto central", Robert Andersson *"Vargnatt", Ingrid Kampås *"Månskenssonat", Annika Tholin ===Fantastiska E-novelltävlingen 2001=== Jury: Ahrvid Engholm, Hanna Svensson och Rolf Strömgren Pristagare: *"Det likgiltiga ögat", Peter Fisk *"Syntetisk vrede", Gabriel Nilsson *"I skuggan av en kejsare", Naseer Alkhouri Hedersomnämnanden: *"Blomsterkransen", Emil Haskett *"Den hemlighetsfulla vägen", Jonatan Olofsgård *"Den av kråkor hemsökta trädgården", Peter Fisk *"Oligochaeta", Roger Persson *"Desdemona", Annika Tholin *"Nekromantens redutt", Per Jorner *"Min stund på jorden", Gunnar Svebring Mitranias novelltävling 2002 Antal bidrag: 60<br /> Jury: Robert Andersson och Lilian Wiberg<br /> Prissumma: 300 konor till förstapristagaren Pristagare: *"Sommarhuset", Sanna Jonsson *"Oväntat besök", Peter Damlin *"Till Alfa Centauri", Lars Hellberg *"Varelser av liv och död", Josephine Rosén *"Missionären", David Taub ===Fantastiska E-novelltävlingen 2002=== Antal bidrag: 38<br /> Jury: Ahrvid Engholm, Rolf Strömgren och Eva Eriksson Pristagare: *"Drömjobb: Dödgrävare", Annika Tholin *"Världar i ring", Peter Fisk *"Häxan", Gabriel Nilsson Hedersomnämnanden: *"Reflektion", Cassie *"Arken", Tomas Eklund *"William Vogelsang", Annika Tholin *"Missionären", David Taub ===Mitranias novelltävling 2003=== Antal bidrag: 95<br /> Jury: Robert Andersson och Lilian Wiberg<br /> Prissumma: 500 kronor till förstapristagaren Pristagare: *"Min själ har spindelben", Peter Fisk *"Lukten", Tomas Eklund *"Gudarnas stad", Klara Rohden Hedersomnämnanden: *"Tillflyktsort", Andrea Grave-Müller *"Arvet", Bente Danielson ===Fantastiska E-novelltävlingen 2003=== Antal bidrag: 38<br /> Jury: Ahrvid Engholm och Björn Mattsson Pristagare: *"Snarorna", Klara Rohden *"Tigerräkan", Alexander Stamou *"Tid för sig själv", Peter Lewerin Hedersomnämnanden: *"Knackningar", Cassie *"Illusionernas klyfta", Eva Eriksson *"Retro", Pierre Eriksson *"Bogglarna", Gabriel Nilsson *"Rådata", David Taub ===Mitranias novelltävling 2004=== Antal bidrag: 98<br /> Jury: Robert Andersson och Lilian Wiberg<br /> Prissumma: 500/200/100 kronor till första- andra- och tredjepristagaren Pristagare: *"Öga mot öga", Charlotta Jonasson *"Ett liv för ett annat", Linus Andersson *"Barriären", Tomas Eklund *"Sagans väv", Susanne Tellström *"Kriget", A.R Yngve ===Fantastiska E-novelltävlingen 2004=== Antal bidrag: 34<br /> Jury: Ahrvid Engholm, Rolf Strömgren och Eva Eriksson<br /> Pristagare: *"Spegeln", Åsa Schwarz *"AYO938″, Petri Salin *"Epigonen", Gabriel Nilsson Hedersomnämnanden: *"Frygisk extas", Petri Salin *"Att gräva en grav", Johan Jönsson (skräck) *"Stackars Yorick", Petri Salin ===Mitranias novelltävling 2005=== Antal bidrag: cirka 80<br /> Jury: Robert Andersson och Lilian Wiberg<br /> Prissumma: 500/200/100 kronor till första-, andra- och tredjepristagaren Pristagare: *"Eutanasi", Fredrik Granlund *"Med öppna ögon", Christofer Emgård *"Gyllene", Andrea Grave-Müller *"Änglar i vitt", Cecilia Hultberg *"Gnomgissel", Daniel Bernhoff ===Fantastiska E-novelltävlingen 2005=== Antal bidrag: 36<br /> Jury: Ahrvid Engholm, Simon Rothelius, Björn Mattsson Pristagare: *"Dårskapens lov", Petri Salin *"Spegelmästaren", Johan Jönsson (fantasy) *"En del av mig", Viktor Eikman Hedersomnämnanden: *"Varde mörker", Johan Jönsson (science fiction) *"Katarinahissen", Peter Harold *"Den svarte riddaren", Andrea Grave-Müller *"Kapslarna", Linda Eliasson *"Omni", Eva Eriksson ===Mitranias novelltävling 2006=== Antal bidrag: 143<br /> Jury: Robert Andersson och Lilian Wiberg<br /> Prissumma: 1 000/400/250 kronor till första-, andra- och tredjepristagaren Pristagare: *"Dolt i jorden", Camilla Linde *"Metallkvinnan", Patrik Furubacka *"Vargdotter", Maria Nygård *"Snyggingen", Eva Eriksson *"Mästaren", Gabriel Nilsson ===Fantastiska E-novelltävlingen 2006=== Antal bidrag: 21<br /> Jury: Mats Linder, Mattias Fyhr och Karolina Bjällerstedt Mickos<br /> Prissumma: 500/300/200 kronor till första-, andra- och tredjepristagaren Pristagare: *"Vaken", Gabriel Nilsson *"Lisa", Johan Jönsson (science fiction) *"Body Art", Lilian Wiberg Hedersomnämnanden:
 *"Mjölkkannan", Rebecka Töyrä *"Tiden i spegelvärlden", K.G. Johansson ===Lantbrukarnas Riksförbunds novelltävling "Framtidens bonde" (2007)=== Antal bidrag: 299<br /> Jury: Hans-Erik Arleskär, Fanny Danielsson, Gun Ekroth, Göran Greider och Gunilla Kindstrand<br /> Prissumma: 30 000 kronor Pristagare: *"Den siste veterinären", Thorild Hallgren (Lista novellerna i antologin? Antologin saknas ovan?) ===Mitranias novelltävling 2007=== Antal bidrag: 88<br /> Jury: Robert Andersson och Lilian Wiberg<br /> Prissumma: 1 000/400/250 kronor till första-, andra- och tredjepristagaren Pristagare: *"På turné", Anders Nilsson *"En dåres försvarstal", Camilla Linde *"Dödens fotsteg", Gabriel Nilsson *"Staden utan speglar", Pia Lindestrand *"Insider", A.R Yngve ===Fantastiska E-novelltävlingen 2007=== Jury: Ahrvid Engholm och Cecilia Wennerström<br /> Prissumma: 500/300/200 kronor till första-, andra- och tredjepristagaren Pristagare: *"Information" av K.G. Johansson *"Begränsat minne" av Gabriel Nilsson *"Klasskamrat noll" av Erik Johansson Hedersomnämnanden: *"Lukten från källaren", Elli Arbaeus *"Mörk tystnad", Rikard Slapak *"Trollkarlen", Gabriel Nilsson *"Linjen", Håkan Wikell ===Mitranias novelltävling 2008=== Antal bidrag: 110<br /> Jury: Robert Andersson och Lilian Wiberg<br /> Prissumma: 1 000/400/250 kronor till första-, andra- och tredjepristagaren Pristagare: *"Likt skrämda råttor", Gabriel Nilsson *"Djävulen på balkongen", Pia Lindestrand *"Vid brunnen", K.G. Johansson *"Barnen i Bramgroove", Rikard Slapak *"Lova", Jenny Holmqvist ===ConFuse 2008:s novelltävling=== Antal bidrag: 27<br /> Jury: John-Henri Holmberg och Anders Bellis<br /> Vinnare (inte rangordnade): *"Bingo-Berra", Titti Knutsson *"Dixie", Tobias Holmgren *"Leveransen", Björn Mattsson ===Fantastiknovelltävlingen 2008=== Antal bidrag: 101<br /> Jury: Cecilia Wennerström, Karolina Bjällerstedt Mickos och Niklas Krog<br /> Prissumma: 500/300/200 kronor till första-, andra- och tredjepristagaren Pristagare: *"MoodMind", K.G. Johansson *"En liten incident", K.G. Johansson *"Gastronauterna", Petri Salin Hedersomnämnanden: *"Av det som komma skall", Tobias Lundström *"Formskiftaren", Tobias Holmgren *"Att leka med elden", Arne Sjögren ===Eskapix novelltävling (2008)=== Antal bidrag: 76 Pristagare: *"Blodsriten", Camilla Jönsson ===Catahyas novelltävling (2008, resultat 2009)=== Antal bidrag: 65<br /> Jury: Daniel Albertsson, Fredrik Wollentz och Saga Bokne<br /> Prissumma: 1 000/500/200 kronor till första-, andra- och tredjepristagaren *"Förfrämligandet", Terje Nordin *"Saturion", Martin Holmström *"Utflykt", Karin Tjäder Hedersomnämnanden: *"Duvgrå fjädrar", Therese Lindberg *"Under höljet", Gabriel Nilsson *"Svante", Christina Friborg ===Fantastiknovelltävlingen 2009=== Antal bidrag: 101<br /> Jury: Karolina Bjällerstedt-Mickos, Niklas Krog och Jörgen Peterzén.<br /> Prissumma: 1 000/500/300 kronor till första-, andra- och tredjepristagaren *"Plock, plock", Caroline L Jensen *"Jordkällaren", K G Johansson *"Två komma sextiotre", Torbjörn Wester Hedersomnämnanden: *"Urvärk", Andreas Persson *"Körningen", Niclas Tamas ===Fantastiknovelltävlingen 2010=== Antal bidrag: 117<br /> Jury: Karolina Bjällerstedt-Mickos, Niklas Krog, Cecilia Wennerström och Jörgen Peterzén.<br /> Prissumma: 1 000/300/200 kronor till första-, andra- och tredjepristagaren *"Mannen vid elden", K G Johansson *"En vintersaga", Alba Lundström Ramirez *"Författardrömmar", Patrik Centerwall Hedersomnämnanden: *"Artificiell intelligens", Torbjörn Wester *"Porträttet", Katarina Aneer *"Vedergällningen", Emma Pettersson *"Änglarna av kvicksilver och kristall", K G Johansson [[Kategori:Svenskspråkig fantastik: bibliografi]] pim5etyt54jk3wiqhl30q67ncfcfobl 14 1334 9454 2011-07-10T23:11:03Z Julle 296 Skapar kategori med rätt namn. wikitext text/x-wiki [[Kategori:Forskning]] kguzxtpf155kz0nvvptd0y457udtvzr 10 1338 9499 2011-07-13T21:22:55Z Tanzania 35 flyttade [[Mall:Välkom]] till [[Mall:Välkommen]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Mall:Välkommen]] 1flvaxll4turjidqd4va6veur5f8d2v 4 1339 9654 9597 2011-07-13T21:46:30Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {{Riktlinjer}} Det tillhör [[wikiversity:Riktlinjer/Etikett|etiketten]] på Wikiversity att '''signera sina inlägg på [[wikiversity:diskussionssidor|diskussionssidorna]]'''. Signaturerna gör att andra [[wikiversity:användare|användare]] kan förstå hur en diskussion har utvecklats. Man signerar alla diskussionsinlägg med hjälp av fyra [[w:tilde (tecken)|tilde-tecken]] (<nowiki>~~~~</nowiki>) i slutet av meddelandet. De tecknen kommer automatiskt att bytas ut mot ditt användarnamn och aktuell tid och datum, enligt formatet: "Användarnamn {{CURRENTDAY}} {{CURRENTMONTHNAME}} {{CURRENTYEAR}} kl. {{CURRENTTIME}} (CEST)", men med aktuell tidpunkt. ==Att skriva tilde-tecken== ===Tangentbordet=== Hur man frambringar tilde-tecknet skiljer sig lite åt mellan olika datorer: *Windows-användare: använd Alt Gr-tangenten tillsammans med den tangent som är märkt med ett <nowiki>~</nowiki> (brukar sitta intill returtangenten). Efter ett knapptryck syns ingenting, men efter att du tryckt på knappen två gånger syns två tilde, tryck två gånger till för fyra. Vill du bara skriva tre tilde kan du trycka mellanslag efter att du tryckt tilde för tredje gången. *Macintosh-användare: använd option-tangenten i stället för Alt Gr. ===Funktioner i webbläsarfönstret=== Dessutom finns flera automatiska metoder att generera en signatur: *Normalt finns en rad med knappar ovanför redigeringsfönstret. En av dessa ser ut som en namnteckning, [[Bild:Signature icon.png]], och om du klickar på den fogas en signatur in där markören står. * Tilde finns med bland de tecken man kan infoga i redigeringsrutan genom att klicka på dem, under spara- och förhandsgranskningsknapparna. *För [[webbläsare]]n [[Mozilla Firefox]] finns tillägget [[Wikipedia:Wikipedia_Toolbar|Wikipedia Toolbar]], som lägger till denna och många andra Wikipedia-specifika funktioner till högerklicksmenyn när man redigerar en artikel. ===Kopiera=== Man kan förstås även kopiera tecknen från denna sida och klistra in i diskussionsinlägget. ==Signaturer för icke inloggade användare== Om du väljer att redigera på Wikipedia utan att logga in, blir de tilden du skriver förvandlade till din [[IP-adress]] som signatur. Ett konto på Wikipedia ger faktiskt ''mer'' anonymitet, om du är bekymrad för att sprida din IP-adress. Du kan också signera dina inlägg utan ip-adress, varvid IP-adressen syns endast i sidhistoriken. Använd inte en pseudonym som kan förväxlas med ett (registrerat eller framtida) användarnamn. Olika alternativ (fyra tilde i det första exemplet, fem i de andra): {|class="wikitable" !Vad du skriver !Vad som syns på sidan |- | <code><nowiki>~~~~</nowiki></code> | [[Special:Bidrag/192.0.2.113|192.0.2.113]] {{LOCALDAY}} {{LOCALMONTHNAME}} {{LOCALYEAR}} kl. {{LOCALTIME}} (CEST) |- | <code><nowiki>anonym ~~~~~</nowiki></code> | anonym {{LOCALDAY}} {{LOCALMONTHNAME}} {{LOCALYEAR}} kl. {{LOCALTIME}} (CEST) |- | <code>{{tl|oinloggadkommentar|<nowiki>~~~~~</nowiki>}}</code> | {{oinloggadkommentar|{{LOCALDAY}} {{LOCALMONTHNAME}} {{LOCALYEAR}} kl. {{LOCALTIME}} (CEST)}} |- | <code><nowiki>Sven Svensson, Bildverket ~~~~~</nowiki></code> | Sven Svensson, Bildverket {{LOCALDAY}} {{LOCALMONTHNAME}} {{LOCALYEAR}} kl. {{LOCALTIME}} (CEST) |} Om du låter bli att signera kommer i de flesta fall någon annan att lägga in en signatur enligt uppgifterna i historiken. Det ger extra arbete och ger dig mindre kontroll över hur signaturen kommer att se ut. ==Att lägga till signaturer till andras inlägg== Om man stöter på ett inlägg som inte är signerat kan det vara bra att lägga till en signatur så att andra användare ser vem som skrev vad i en längre debatt. På vissa ställen är detta dock inte nödvändigt, exempelvis på [[Wikipedia:Faktafrågor]]. Användarnamnet/IP-numret och tidpunkten för redigeringen kan man hitta i [[Wikipedia:versionshistorik|versionshistorik]]en. *Om det är en inloggad användare som har glömt sin signatur kan du skriva så här t.ex.: <nowiki>"[[Användare:Floppitopp|Floppitopp]] den 2 september 1999 kl. 10.25" (signatur tillagd av ~~~~)</nowiki> *Oavsett typ av användare kan man använda mallen '''{{mall|Osignerad|Användarnamn/IP:nr|Tidpunkt}}''' med tillägget '''<nowiki>(signatur tillagd av ~~~~)</nowiki>''', t.ex. <br/> {{mall|Osignerad|111.111.111.111|2 september 1999 kl. 10.25}} <nowiki>(signatur tillagd av ~~~~)</nowiki> <br/> som genererar <br/> {{Osignerad|111.111.111.111|2 september 1999 kl. 10.25}} (signatur tillagd av [[Användare:NN|NN]]) ==Att göra sin signatur personlig== Registrerade användare kan göra sin signatur personlig genom att gå till "[[Special:Preferences|mina inställningar]]" och ändra i fältet "Signatur". Mjukvaran placerar automatiskt <nowiki>"[[Användare:<dittanvändarnamn>|" och "]]"</nowiki> runt texten i fältet (Exempel: <nowiki>[[Användare:Grön|Grön]])</nowiki>. Detta innebär att den signatur du väljer kommer att länka till din [[Wikipedia:Användarsida|användarsida]]. Namnet i signaturen bör vara identiskt med, eller åtminstone till stora delar likt, själva användarnamnet. Då blir det lättare för andra att förstå hur exempelvis artikelredigeringar (som visas med användarnamn) och diskussionsinlägg (som visas med signatur) hänger ihop. Undvik att använda specialtecken i signaturen eftersom det kan göra den svårläslig och försvårar sökning på inlägg. Om du har en komplicerad signatur som inte fungerar med den automatiska omslutningen av inlednings- och avslutningstexten kan du numera kryssa för "Rå signatur, utan automatisk länk". Fyll sedan i signaturrutan med den önskade signaturen, exakt som du vill att den ska ersätta tildena. Notera att det '''inte''' är tillåtet att använda sig av bilder eller mallar i sin signatur, eftersom dessa dels drar på resurserna på servern i onödan, och dels kan bli mål för klotter. ===Länkar till diskussionsida=== Man kan lägga till en länk till sin [[Wikipedia:diskussionssida|diskussionssida]] i signaturen, genom att använda Ditt smeknamn"-fält under [[Special:Preferences|Inställningar]]. I [[Special:Preferences|Inställningar]] skriv den här strängen, i signaturfältet (byt ut "sign" mot din önskade signatur och "Användarnamn" mot ditt eget användarnamn): :''<nowiki>sign]] [[Användardiskussion:Användarnamn|(diskussion)</nowiki>'' När den automatiska inlednings- och avslutningstexten omsluter den strängen, används den fulla texten ''<nowiki>[[Användare:Användarnamn|nick]] [[Användardiskussion:Användarnamn|(diskussion)]]</nowiki>'' i stället för de tilden du skriver i signaturen, och länkar alltså både till användarsida och diskussionssida. Det finns nästan lika många varianter på diskussionslänkar som det finns Wikipedianer; därför om du ser en signatur som du gillar, kan du klicka på "redigera den här sidan" för att se hur användaren fick till den effekten. Observera att diskussionslänken ibland är "gömd" i vissa signaturer - det kan se ut som ett efternamn eller till och med sista bokstaven i ett namn, eller en symbol. Genom att hålla musen över länken bör du få reda på ifall länken pekar på användarsidan, diskussionssidan eller något annat. ==Andra tilde-kombinationer== Signaturerna bör alltid skrivas med fyra tilde. Vid andra tillfällen kan det dock uppstå behov av att enkelt skriva ut antingen bara sitt användarnamn (länkat) eller bara tid och datum. Det är möjligt enligt följande: {|class="wikitable" !Vad du skriver !Vad som sparas !Vad som syns på sidan |- |<code><nowiki>~~~</nowiki></code> |<code><nowiki>[[Användare:Användarnamn|</nowiki>Användarnamn]]</code> |[[Användare:Användarnamn|Användarnamn]] |- |<code><nowiki>~~~~</nowiki></code> |<code><nowiki>[[Användare:Användarnamn|</nowiki>Användarnamn]] {{LOCALDAY}} {{LOCALMONTHNAME}} {{LOCALYEAR}} kl. {{LOCALTIME}} (CEST)</code> |[[Användare:Användarnamn|Användarnamn]] {{LOCALDAY}} {{LOCALMONTHNAME}} {{LOCALYEAR}} kl. {{LOCALTIME}} (CEST) |- |<code><nowiki>~~~~~</nowiki></code> |<code>{{LOCALDAY}} {{LOCALMONTHNAME}} {{LOCALYEAR}} kl. {{LOCALTIME}} (CEST)</code> |{{LOCALDAY}} {{LOCALMONTHNAME}} {{LOCALYEAR}} kl. {{LOCALTIME}} (CEST) |} ==Se även== *[[Wikipedia:Diskussionssidor]] *[[Wikiversity:Riktlinjer/Etikett]] {{STANDARDSORTERING:{{PAGENAME}}}} 7ixif74uxw3d91me6cnab04h0l1tbfq 10 1340 10388 10380 2011-09-17T08:24:00Z Crochet.david.bot 18 r2.7.1+) (robot Lägger till: de, en, es, it, ru wikitext text/x-wiki <small>&mdash;''[[Special:Bidrag/{{{1}}}|{{{1}}}]] ([[Användardiskussion:{{{1}}}|diskussion]]) {{{2|}}} ([[Wikiversity:Signera diskussionsinlägg|Wikiversitysignatur]] tillagd i efterhand.)</small><noinclude> ==Användning== En mall att använda på diskussionssidor där det finns risk att det blir svårt att avgöra vem som skrivit vad när kommentarer inte signeras. Kopierad och översatt från engelska Wikipedias [[:en:Template:Unsigned|Template:Unsigned]] ([[:en:w:Template talk:Unsigned|Talk]]). Format: <code><nowiki>{{Osignerad|Användarnamn|Tidpunkt}}</nowiki></code>. Användarnamn och tidpunkt hämtas lämpligen från redigeringshistoriken. Ange tidszon efter tidpunkten. Om en kommentar från en användare som inte är inloggad behöver avgränsas och tidsstämplas, men det inte är väsentligt vem som skrivit kommentaren kan [[:Mall:oinloggadkommentar]] användas istället. == Exempel == Exempel 1 (ip-nummer): <pre>{{Osignerad|192.168.12.34|12 januari 2008 kl.12.34 (CET)}}</pre> ger :{{Osignerad|192.168.12.34|12 januari 2008 kl.12.34 (CET)}} Exempel 2 (användarnamn): <pre>{{Osignerad|Exempel Exempelsson|3 november 2007 kl.11.28 (CET)}}</pre> ger :{{Osignerad|Exempel Exempelsson|3 november 2007 kl.11.28 (CET)}} == Se även == * {{mall|osignerad2}} * {{mall|oinloggadkommentar}} * {{mall|signatur}} * {{mall|anv}} [[Kategori:Mallar]] [[de:Vorlage:Unsigned]] [[en:Template:Unsigned]] [[es:Plantilla:Nofirmado]] [[fr:Modèle:Non signé]] [[it:Template:Unsigned]] [[ru:Шаблон:Unsigned]] </noinclude> dytps3aaksenmbukkrko57qqc2io9ga 10 1343 10381 10379 2011-09-17T07:28:12Z Crochet.david 7 Gör version 10379 av [[Special:Contributions/Crochet.david|Crochet.david]] ([[User talk:Crochet.david|diskussion]]) ogjord wikitext text/x-wiki <small>''-- inlägget gjort av en oinloggad användare {{{1|}}}''</small><noinclude> == Användning == Exempel med tidstämpel (rekommenderas) <pre>{{oinloggadkommentar|12 januari 2008 kl.12.34 (CET)}}</pre> ger: :{{oinloggadkommentar|12 januari 2008 kl.12.34 (CET)}} Exempel utan tidstämpel <pre>{{oinloggadkommentar}}</pre> ger :{{oinloggadkommentar}} == Se även == *{{mall|osignerad}} [[Kategori:Mallar]] </noinclude> awpmsxxulk243yp191erwqicru3c22k 10 1344 9652 9651 2011-07-13T21:45:02Z Tanzania 35 4 versioner från [[:w:Mall:Tl]] wikitext text/x-wiki #REDIRECT [[Mall:Mall]]<noinclude>[[Kategori:Ersatta mallar|TI]]</noinclude> mfxfsw8i5xzjpr4dglvbux556rtl2kj 10 1346 24068 9723 2022-10-21T20:07:20Z CommonsDelinker 2561 Replacing Human-help-browser.svg with [[File:Gnome-dialog-question.svg]] (by [[:c:User:CommonsDelinker|CommonsDelinker]] because: Replacing the redirect with the original file). wikitext text/x-wiki {{anbox |bild = [[Fil:Gnome-dialog-question.svg|40px]] |text = <span style="font-size:110%">'''Jag behöver hjälp!'''</span><br /> Medan jag väntar på hjälpen kan jag ta en titt på de [[Wikiversity:Vanliga frågor|vanligaste frågorna]].<br /> <small>När problemet är åtgärdat ska mallen tas bort från diskussionssidan.</small> }}<includeonly>[[Kategori:Wikiversianer som söker hjälp|{{PAGENAME}}]]</includeonly><noinclude> {{Dokumentation}} </noinclude> nmafz6uyh8rj9lfdylcw5gqghn11ph6 10 1347 10392 9674 2011-09-17T20:47:12Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {{Dokumentationssida}} ==Användning== Denna mall används av användare som söker hjälp med en fråga. Den placerar automatiskt sidan den placeras på i [[:Kategori:Wikipedianer som söker hjälp]]. För att använda den, lägg in texten {{mall|hjälp}} på en sida och spara den. Glöm inte att skriva vad du behöver hjälp med. ==Se även== * {{mall|Mallhjälp}} <includeonly> <!-- KATEGORIER NEDAN --> [[Kategori:Wikipedia:Hjälp|{{PAGENAME}}]] <!-- INTERWIKI NEDAN --> [[en:Template:Helpme]] </includeonly> aine9oxsicy78xztq31y97j5i2pdoy0 0 1348 9727 9721 2011-07-26T20:47:50Z Crochet.david.bot 18 r2.7.1+) (robot Lägger till: [[fr:Département:Breton]] wikitext text/x-wiki {{robelbox|title={{center|Välkommen till Wikiversitys kurs om bretonska!}}}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> [[Fil:Breton-europe-flags.jpg|150px|Bretonska flaggan.|höger]] Den här kursen kommer ge dig grunderna i det keltiska språket '''[[w:Bretonska|bretonska]]''' (''Brezhoneg''), som talas av delar av befolkningen i Bretagne, i västra Frankrike. Språket är besläktat med [[kymriska]]n och [[korniska]]n, men skiljer sig bland annat genom att vara det enda av de keltiska språken som använder sig av [[nasal]]er. Språket kom förmodligen till när kelter flydde från anglosaxare i Storbritannien till Bretagne under 600-talet. Språket talas framförallt i västra Bretagne, och är hotat då allt färre har språket som modersmål, även om många studerar språket. Det är klassificerat som ett av Frankrikes ''regionala språk''. </div> {{Robelbox/close}} {{robelbox|theme=2|title={{center|Kurser}}}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> '''Deltagare:''' {{/Deltagare}} '''Kurser:''' *[[Bretonska/Steg 1|Steg 1]] *[[Bretonska/Steg 2|Steg 2]] *[[Bretonska/Steg 3|Steg 3]] *[[Bretonska/Steg 4|Steg 4]] *[[Bretonska/Steg 5|Steg 5]] *[[Bretonska/Realia|Realia]] </div> {{Robelbox/close}} {{robelbox|theme=3|title={{center|Språkreferenser}}}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> *[[wikt:Kategori:Bretonska|Bretonska ord]] på Wiktionary. </div> {{Robelbox/close}} {{robelbox|theme=4|title={{center|Nyheter}}}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> {{påbörjad}} {{skapare|Tanzania}} *14 juli 2011 - kursen skapas! </div> {{Robelbox/close}} [[Kategori:Bretonska| ]] [[en:Topic:Breton]] [[fr:Département:Breton]] r0jsvbwvfzlo2rat9xyhf77f510mqpg 14 1349 9696 2011-07-14T08:18:45Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Språk]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Språk]] 6qy5jx4y1eosg3cubhfmjzxjg9etro5 0 1350 9704 9703 2011-07-14T08:39:43Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki #[[Användare:Tanzania|Tanzania]] 14 juli 2011 kl. 10.35 (CEST) <!--Lägg till dig själv under ovanstående # --> :::<small>[[Bretonska/Deltagare|Lägg till dig själv här!]]</small> <noinclude>[[Kategori:Bretonska|Deltagare]]</noinclude> amafkyv397pc1pnoecu32h4xjv84015 0 1351 9705 2011-07-14T09:23:49Z Tanzania 35 Skapade sidan med '<big>{{center|Realia - vilka talar bretonska, och var gör man det?}}</big> == Bretagne == Bretagne är en officiell region i Frankrike, och består av departementen Finistére...' wikitext text/x-wiki <big>{{center|Realia - vilka talar bretonska, och var gör man det?}}</big> == Bretagne == Bretagne är en officiell region i Frankrike, och består av departementen Finistére, Morbihan, Côtes d'Armor och Ille et Villaine, med en total befolkning på knappt tre miljoner. Rennes är Bretagnes administrativa huvudstad, och är beläget i östra Rennes. En mer inkluderande och traditionell definition av Bretagne inkluderar även ett femte departement, Loire Atlantique, som även innehåller Nantes (Naoned på bretonska). Inklusive det femte departementet har Bretagne knappt fyra miljoner invånare. I tusen år var Nantes en av sätena för det bretonska parlamentet, och de facto huvudstad i det självständiga hertigdömet Bretagne. [[Fil:Collocou galleg ha brezonnec.png|höger|300px|miniatyr|Utdrag från en gammal bretonsk bok (1753, franska och bretonska texter jämte varandra.)]] == Bretonska == Bretonska är det enda keltiska språket som fortfarande talas på den europeiska kontinenten. Det är dock inte en avkomling av den antika galliskan, det keltiska språket i antika Frankrike och stora delar av Centraleuropa. Bretonska är snarare, som namnet antyder, en import från "Britannien" och har överförts till vad som nu är Bretagne under olika flykting- och immigreringsvågor från Storbritannien under 400- och 500-talet; folk som stördes av den anglosaxiska erövringen av Storbritannien under perioden. Bretonskan är fortfarande nära besläktad med walesiskan och korniskan<ref>Setu amañ eur ganaouenn e kerneveurek troet e brezhonek (En sång översatt från korniska till bretonska : {|border="0" cellspacing="0" cellpadding="1" style="background:transparent;font-size:87%;line-height:1.1" |- !width="50%"|Kerneveurek (Cornish) !rowspan="12"|&nbsp; !width="50%"|Brezhoneg (Breton) |- | Bryal ha mata... tressa... beswera... pympus... wheffes... seythes... | ''"Bryal ha mata"''... trede... pevare... pempvet... c’hwec’hvet... seizhvet... |- | A dus us ena war an treth a wel an cogow-ma... | An dud ez emañ war an trezh a well ar bagoù-mañ... |- | Hag omdydhana oll an jeth heb let na pyn na pla... | Hag em diduellañ holl an deiz hep let na poan na preder... |- | Gwreugh perthy cof ahanan-ny a wyth ha deth ha nos,... | Grit merci ouzh ac’hanomp-ni a vez ha deiz ha noz,... |- | On parys prest erbyn an cry “Towl ros ! Towl ros ! Towl ros !”... | Omp pared prest ouzh ar c'hri “Taol roued ! Taol roued ! Taol roued !”... |- | Yn awel, glaw hag ergh ha rew an kerdyn ny a hal... | En avel, glav hag erc’h ha rev ar c'herden ni a hal... |- | Na bysow crom na breghow brew ny lest dhyn rag an whel... | Na bizoù sor na brec’hioù brev ne dalc’h deomp ouzh an trevell... |- | Ha why yn agas gwelyow tom ow cusca cudhys clos... | Ha c’hwi en oc’h gweleoù tomm o kousket kuzhet klok... |- | Gostyth on-ny dhe derros trom, rak carrek, mor ha fros... | Kostez omp-ni d’an torosenn trumm, rak karreg, mor ha froud... |- | Gwreugh dybry agas pysk ytho, y’n bosty po yn-tre... | Grit debriñ oc’h pesk eta, en ostaleri pe en ti... |- | Hag ewlbos ughel re’gas bo ! Ha byner re bo le ! | Hag elboued uhel ho pefe ! Ha bihanoc’h ne devoe morse ! |} </small></ref> och mer avlägset besläktat till skotsk gäliska, iriska och manx.<ref>[[:en:wikt:Appendix:Celtic_Swadesh_lists|Jämförelse av keltiska språk.]]</ref> Under medeltiden, när Bretagne till och med var självständigt, började stora delar av den bretonska adeln och prästerskapet prata franska, på grund av dess större konkurrenskraft i Europa under perioden. Från den tiden blev även många städer fransktalande, dock inte uteslutande då bretonskan behöll sitt grepp om det agrikulturella inlandet och handelsmän och köpmän kunde inte ignorera det faktumet. Från omkring år 1100 och framåt gav bretonskan långsamt mark till gallo och gjorde reträtt västerut. 1881 skall omkring två miljoner av de 3.2 miljoner invånarna ha talat bretonskan. 1914 skall 1.3 miljoner av de då 3,1 miljoner invånarna ha talat bretonska, samt att flera hundra tusen emigranter talade bretonska i Paris, norra Frankrike, Belgien, Kanada och USA, så att bretonskan hade ungefär två miljoner talare, och det är klart att bretonskan var det mest spridda keltiska språket 1900. Få skulle ha förutspått att 1900-talet skulle beskåda den största minskning som någonsin erfarits i språkets 1&nbsp;600 år långa historia. Idag talar omkring 400&nbsp;000 bretonska i västra Bretagne, och ytterligare 50&nbsp;000 till 100&nbsp;000 i östra Bretagne. Man måste komma ihåg att e stor del av östra Bretagne aldrig har varit bretonsktalande. I östra Bretagne (huvudsakligen i Rennes och Nantes) utvecklades latinet till gallo, ett språk som ansågs vara en parallell utveckling med franskan och inte en fransk dialekt. == Bretonsk litteratur == * Första skriftliga fyndet av bretonska kommer från år 590 på ett manuskript kallat Leydemaniskriptet, en botanisk avhandling på bretonska och latin. [http://www.gwalarn.org/brezhoneg/istor/leyde.html 1]. * Catholicon, som skrevs av Jehan Lagadeuc 1464, är den första trespråkiga ordboken i världen (bretonska-franska-latin), och dessutom det första bretonska lexikonet och det första franska lexikonet. [http://www.catholicon.net/bzh_skritur_reizh/degemer.htm 2]. * Den första tryckta texten på bretonska, en pjäs, spelades 1530. * Under 1800-talet upplevde den bretonska litteraturen något av en renässans och blomstrar fortfarande. <div style="float:right;margin-left:1em;width:150px;border:1px solid #AAA;background:#FFF;color:#000;padding:0.5em;font-size:87%;text-align:center"> [[Fil:Breton-language-spoken-Spilhennig.svg|150px|border|Splihennigh]]<br /> ''« Spilhennig », merk ar vrezhonegerien'' - En ny skylt för bretonsktalande. </div> == <font color="blue">Keit ma vimp bev</font> - Och nu? Död eller överlevnad? == Bretonskaktivister har etablerat ett nätverk av bretonska skolor över hela Bretagne, som ökar snabbt. De har startat en bretonskspråkig TV-tjänst, flera bretonskspråkiga radiostationer, flera tidskrifter och böcker på bretonska trycks för att tjäna en ökande marknad. En ansträngning att stärka både ungas och vuxnas läs- och skrivkunnighet i språket har startats. Kommun efter kommun i Bretagne har antagit en policy av bretonsk-fransk tvåspråkighet. Ett råd har skapats i regionen - Ofis ar Brezhoneg - för att utfärda och sköta både status - och kapitalplanering för landet i framtiden. Även om det kanske inte verkar så, så är östra Bretagne på många sätt lika viktigt för framtiden för bretonskan so västra Bretagne. På grund av den större urbaniseringen i centra som Nantes och Rennes, med omkring 2,5 miljoner av Bretagnes dryga fyra miljoner invånare, i motsats till västra Bretagnes 1,6 miljoner invånare. För bara 100 år sedan bodde 60% av befolkningen i Bretagnes västra delar. I längden måste bretonskan få ett grepp i områden som Rennes och Nantes om språket skall kunna sätta sig själv på samma nivå som franskan i vardagslivet i Bretagne. == Noter == <references/> {{översättning|:en:Introduction to Breton/About Breton|Introduction to Breton/About Breton}} [[Kategori:Bretonska|Realia]] 37fsfmokvbdb0j8tv8asnmxtbt90ybx 0 1352 9875 9814 2011-08-10T16:37:29Z Tanzania 35 /* Alfabet och uttal */ wikitext text/x-wiki {{robelbox|title={{center|Steg 1}}}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> Välkommen till första steget i den här kursen om bretonska! I det här steget kommer vi gå igenom de allra mest grundläggande stegen i språket, såsom alfabet, grundläggande grammatik, och viss ljudlära. Efter det här steget kommer du inte kanske kunna tala bretonska flytande, men du kommer förhoppningsvis förstå grunderna i språket, och förhoppningsvis komma ihåg något! </div> {{Robelbox/close}} ==Alfabet och uttal== Det vanligaste bretonska alfabetet, ''peurunvan'', består av följande bokstäver: a, b, ch, c'h, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, o, p, r, s, t, u, v, w, y, z Till dessa tillkommer circumflex, grav accent, trema och tilde, på följande sätt: â, ê, î, ô, û, ù, ü, ñ Det bretonska alfabetet består alltså totalt av 25 olika bokstäver, 33 inkl. diakritiska tecken. Dessa tecken kan kombineras för att skapa olika uttal. Nedan gås de olika uttalsmöjligheterna igenom. Under rubriken "uttal" i tabellen kommer jag jämföra bokstaven med uttal i föredragsvis svenska språket. {{col-begin}} {{col-break}} {| class="wikitable" |+Uttal |- ! Bokstav !! IPA !! Uttal |- |a |/ɑː/ |dag, hall |- |añ |/ã/ |Nasalt a; jmfr med fr: comprend |- |aou |/oʊ/ |<nowiki>-</nowiki> |- |b |/b/ |bra |- |ch |/ʃ/ |kyla |- |c'h |/x/ |jmfr med tyska nacht |- |d |/d/ |dator |- |e |/e/, /ɛ/, /ə/ |ek, fjäder, önska |- |ei |/ɛ.j/ |ej |- |eñ |/ɛ̃/ |finns inte i svenskan, närmaste är kanske fårens "bä" |- |eu |/ø/ |hö |- |euñ |/œ̃/ |finns inte i svenskan, samma ljud som i {{ljud|Fr-brun.ogg}} |- |f |/f/ |fågel |- |g |/g/ |groda |- |gn |/ɲ/ |Ungefär som i Spanien, i -nie-delen |- |gw |/ɡw/ |Som /gu/ i jaguar. |- |h |ljudlöst h, ändrar uttalet i vissa fall |<nowiki>-</nowiki> |- |i |/i/ |inne |- |iñ |/ɪ̃/ |Nasalt i |- |j |/ʒ/ |stjärna |- |} {{col-break}} {| class="wikitable" |+Uttal |- ! Bokstav !! IPA !! Uttal |- |k |/k/ |katt |- |l |/l/ |land |- |lh |/.lj/ |som franskans pilier |- |m |/m/ |mamma |- |n |/n/ |natt |- |nk |/ŋ/ |ung |- |o |/uː/ eller /ɒ/ |stol eller koll |- |oñ |/ɔ̃/ |-, nasalt i |- |ou |/u/ |lite som i crew |- |p |/p/ |pappa |- |r |/r/, /ʀ/ |rocka |- |s |/s/ |salt |- |t |/t/ |tavla |- |u |/y/ |vy |- |uñ |/ũ/ |nasalt u |- |v |/v/ |vatten |- |w |/w/ |engelskans w |- |y |/ˈjeː/ |- |- |z |/z/ |zoo |- |} {{col-break}} {{col-end}} [[Kategori:Bretonska/Steg 1| ]] [[Kategori:Alfabet]] 0sh3vy8akmw52nzzb2vjochwe4c39ys 14 1353 9707 2011-07-14T09:57:45Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Bretonska]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Bretonska]] 2v8877wb047orb8d30n834f2pn5pc5y 0 1357 24276 24206 2023-11-24T11:34:32Z Wow 4289 /* */ higher quality wikitext text/x-wiki '''Tidslinje över världens historia 1950–2000''' är ett urval av historiska händelser under perioden 1950–2000''' Perioden 1950–2000 karakteriseras av det [[w:Kalla kriget|Kalla kriget]] mellan de två stormakterna USA och Sovjetunionen. För att stärka sin makt och inflytande strävade de efter att skaffa sig allianser med andra länder. Denna strävan framträder som tydligast i de militära allianserna [[w:NATO|NATO]] och [[w:Warszawapakten|Warszawapakten]]. Kalla kriget upphörde i och med Tysklands återförening 1990 och [[w:Sovjetunionen#Gorbatjov_och_perestrojka_.281985.E2.80.931991.29 | Sovjetunionens fall 1991]] [[w:Kolonialismen|Kolonialismen]] avskaffades och länder i Asien och Afrika blev självständiga stater. En orsak är att de europeiska kolonialländerna efter de båda världskrigen inte längre hade kraft att hålla kvar sina kolonier. Kolonialismen ansågs dessutom inte längre som en tidsenlig företeelse. En tredje är att de nya stormakterna ville utvidga sina intressesfärer. Länderna i Latinamerika har styrts av många diktaturer som i de flesta fallen har haft stöd från USA. Den afrikanska kontinenten har under hela perioden efter självständigheten genomgått många krig och inbördeskrig. Men en ljuspunkt är att Sydafrikas [[w:apartheid|apartheid]] avskaffades 1994. Flera av Asiens länder har genomgått en ekonomisk utveckling med "[[w:Japans_ekonomi#Ekonomi|det japanska ekonomiska undret]]" som den viktigaste ekonomiska motorn. [[w:Kinas ekonomi|Kinas ekonomi]] tog fart efter ekonomiska reformer och har sen 1980 hela tiden ökat sin tillväxt. De europeiska länderna har efter de två världskrigen hämtat sig och inlett den europeiska integrationen som 1993 ledde till [[w:Europeiska unionen|Europeiska unionen]] och fortsätter alltjämt. EU-området är numera den största ekonomiska enheten i världen [[w:Lista över länder efter BNP|räknat i BNP]]. Hushållen i västvärlden gick mer och mer över till att köpa färdiga produkter. Massproduktion av dessa varor gjorde att industrisamhället växte inom alla områden. Denna massproduktion krävde en ständig tillförsel av råvaror och energi, framför allt [[w:oljeproduktionstoppen|olja]]. Den enorma utvecklingen inom elektroniken och informations och kommunikationsteknologin har inlett en helt ny era i människans historia eller åtminstone en helt ny fas i [[w:Industrialismen|Industrialismen]]. Denna period som ibland kallas [[w:Informationssamhälle|informationssamhälle]] började ca 1980 i.o.m. persondatorn och fick sitt genomslag från ca: 1990 med skapandet av [[w:Internet|Internet]]. == == {| class="wikitable" |- ! style="background-color:OrangeRed" | <big><big>&nbsp;Då till nu&nbsp;</big></big> || &nbsp;Big Bang&nbsp; || &nbsp;Förhistoria&nbsp; || style="width:55px" |-3500 || style="width:55px" | -1000 || style="width:55px" |-500 || style="width:55px" | År 1 [[år 0| ⁰]] || style="width:55px" | 500 || style="width:55px" | 1000 || style="width:55px" |1500 || style="width:55px" | 1600 || style="width:55px" | 1700 || style="width:55px" | 1800 || style="width:55px | [[Tidslinje över världens historia 1900–1950|1900]] || style="width:55px; background-color:OrangeRed" | [[Tidslinje över världens historia 1950–2000|1950]] ||style="width:55px" |[[Tidslinje över världens historia 2000–2050|2000]] |} === === {| class="wikitable" |- ! style="background-color:OrangeRed" |<big>1950–2000</big>|| colspan= "2" | 1950-talet|| colspan= "2" | 1960-talet || colspan= "2" | 1970-talet || colspan= "2" | 1980-talet || colspan= "2" | 1990-talet [[File:Gnome-go-next.svg|20px|länk=Användare:Då.nu/Tidslinje över Världens Historia/2000]] |- || <big>Europa</big> <br> || style="width:90px" | [[w:Välfärdssamhälle|Välfärdsstater]] <br> [[w:Avstalinisering|Avstalinisering <br> 1953]] <br><br> [[w:Europeiska kol- och stålgemenskapen|Kol & Stål <br> 1951-2002]] || [[File:Flag of Europe.svg|45px|länk=w:Europeiska ekonomiska gemenskapen]] [[w:Europeiska ekonomiska gemenskapen|EEG <br> 1958–1993]] <br> [[w:Ungernrevolten 1956|Ungernrevolten 1956]] <br> [[w:Warszawapakten|Warszawa- <br> pakten 1955-91]] <br> [[File:ATP-Frågan.JPG|45px|länk=ATP-frågan]] <br> [[w:ATP-frågan|ATP 1959]] || style="width:90px" |[[File:Berlinermauer.jpg|70px|länk=w:Berlinmuren]] <br> [[w:Berlinmuren|Berlinmuren <br> 1961-89]] <br> [[Fil:Swedish elementary school 1965.jpg|50px|länk=w:Grundskolan i Sverige]] <br> [[w:Grundskolan i Sverige| Grundskolan <br>i Sverige1962]]<br>|| style="width:90px" | [[w:Pragvåren|Pragvåren <br> 1968]] <br><br> [[w:Majrevolten|Majrevolten <br> 1968]] || style="width:90px" | [[File:Coruche mural 25 Abril.jpg|60px|länk=w:Nejlikerevolutionen]] <br> [[w:Nejlikerevolutionen|Nejlikerevolu- <br> tionen 1974]] <br><br> [[w:Cypernkrisen 1974|Cypernkrisen 1974]] <br>[[Fil:King Carl XVI Gustaf at National Day 2009 Cropped.png|35px|länk=w:Carl XVI Gustaf]] <br> [[w:Carl XVI Gustaf|CXVIG 1973.]] <br> [[w:Regeringsformen|RF 1974]] || style="width:90px" |[[w:Sveriges_regering#Sveriges_regeringar_sedan_representationsreformen_1866|Palme ut <br> Fälldin 1976]] <br>[[File:RAF-Logo.svg|30px|länk=w:Röda armé-fraktionen]] [[w:Röda armé-fraktionen|Tysk <br> höst 1977]] <br> [[File:Franco0001.PNG|30px|länk=w:Franco#Francos_d.C3.B6d.2C_efterdyningar_och_minnesm.C3.A4rken]] [[w:Franco#Francos_d.C3.B6d.2C_efterdyningar_och_minnesm.C3.A4rken|Franco †<br> 1975]] <br> [[File:Thatcher-loc.jpg|30px|länk=w:Thatcherism]] [[w:Thatcherism|Thatcher <br> 1979-90]] || [[File:Ostrowiec Solidarnosc 20100815.jpg|80px|länk=w:Solidaritet (fackförening)]] <br>[[File:Protests against nuclear power Stockholm 2010-06-17-3.jpg|35px|länk=w:Folkomröstningen om kärnkraften i Sverige 1980]] [[w:Folkomröstningen om kärnkraften i Sverige 1980|Kärnkraft <br> 1980]] <br> [[w:Solidaritet (fackförening)|Solidaritet 1980]] <br><br> [[File:Madame_Vigdís_Finnbogadóttir_Président_de_la_République_d'Islande_à_Rochefort.jpg| 30px |länk=w:Vigdís Finnbogadóttir]] [[w:Vigdís Finnbogadóttir|Vigdís <br> 1980-96]] || style="width:90px" | [[File:Olof Palme statsminister, tidigt 70-tal.jpg| 45px |länk=w:Palmemordet]] [[w:Palmemordet|Palme <br> mördas 1986]] [[Fil:Nuclear plant.svg| 25px |länk=w:Tjernobylolyckan]] [[w:Tjernobylolyckan|Tjernobyl- <br> olyckan 1986]] <br> [[w:Berlinmuren#Berlinmurens_fall|Berlinmurens <br> fall 1989]] <br> [[w:Sammetsrevolutionen|Sammets- <br> revolutionen 1989]] <br> [[w:Rumänska revolutionen 1989|Rumänska <br> revolutionen 1989]] ||[[w:Finanskrisen 1990–1994 i Sverige|Finanskrisen i Sverige <br> 1990-94.]] <br> [[w:Estoniakatastrofen|Estonia 1994]] [[w:Sovjetunionen#Gorbatjov_och_perestrojka_.281985.E2.80.931991.29|Sovjet upp- <br> löses 1991]] <br> [[w:Tysklands historia sedan återföreningen|Tyskland åter- <br> förenas 1990]] <br><br> [[Fil:Flag of Europe.svg|30px|länk=w:Europeiska unionen]] [[w:Europeiska unionen|EU 1993]] <br> [[w:Jugoslaviska krigen|Jugoslaviska <br> krigen 1991-01]] || [[Fil:Vladimir Putin-6.jpg|40px|länk=w:Vladimir Putin]] [[w:Vladimir Putin|Putin <br> 1999-08]] <br> [[Fil:TonyBlairBasra.JPG|30px|länk=w:Tony Blair]] [[w:Tony Blair|Blair <br> 1997-07]] <br> [[Fil:Slobodan Milosevic cropped.jpg|30px|länk=w:Slobodan Milošević]] [[w:Slobodan Milošević|Milošević <br> 1989-00]] <br>[[w:Folkomröstningen om EU-medlemskap i Sverige 1994| Sv i EU 1995.]] <br> [[File:Göran Persson.jpg|35px|länk=w:Göran Persson]] [[w:Göran Persson|Persson <br> 1996-06]] |- | <big>Nordamerika</big> <br> || [[Fil:NATO flag.svg|35px|länk=w:Nato]] [[w:Nato|Nato 1949]] <br> [[w:McCarthyism|McCathyism]] || || [[Fil:John F. Kennedy, White House color photo portrait.jpg|35px|länk=w:Mordet på John F. Kennedy]][[w:Mordet på John F. Kennedy|Kennedy <br> mördas 1963]] <br> [[Fil:Martin Luther King Jr NYWTS.jpg|35px|länk=w:I Have a Dream]] [[w:I Have a Dream|"I have <br> a dream" 1963]] || style="color: WhiteSmoke" |20 || [[Fil:36 Richard Nixon 3x4.jpg|30px|länk=w:Watergateaffären]] [[w:Watergateaffären|Watergate <br> 1972-74]] || style="color: WhiteSmoke" | 30 || [[Fil:Ronald Reagan 1981 presidential portrait.jpg|30px|länk=w:Ronald_Reagan#Reagan_som_president]] [[w:Ronald_Reagan#Reagan_som_president|Reaganomics <br> 1981-89]] || [[Fil:George H. W. Bush presidential portrait (cropped 2).jpg|35px|länk=w:George H.W. Bush]] [[w:George H.W. Bush|Bush <br> 1989-93]] || [[Fil:Bill Clinton.jpg|35px|länk=w:Bill Clinton]] [[w:Bill Clinton|Clinton <br> 1993-01]] || |- | <big>Latinamerika</big> <br> || [[w:Statskuppen_i_Guatemala_1954|Statskupp <br> Guatemala-54]] || [[File:Fidel Castro - MATS Terminal Washington 1959.jpg | 35px |länk=w:Kubanska revolutionen]] [[w:Kubanska revolutionen|Kubas <br> revolution 1959]] || [[w:Grisbukten|Grisbukten 1961]] [[w:Kubakrisen|Kubakrisen 1962]] [[w:Brasiliens_historia#Milit.C3.A4rdiktaturen|Militärkupp <br> Brasilien 1964]] || style="color: WhiteSmoke" | 15 || [[w:Chile#Chile_under_Pinochet|Militärkupp <br> Chile 1973]] <br><br> [[w:Operation Condor|Condor 1975]] || [[w:Nicaragua#Somozafamiljen_tar_makten|Somoza ut 1979]] || [[w:Falklandskriget|Falklandskriget <br> 1982]] <br> [[w:Invasionen av Grenada|Grenada 1983]] || style="color: WhiteSmoke" | 35 || [[w:Chile#.C3.85ter_demokrati|Pinochet <br> ut 1990]] [[w:Perus_historia#1980.E2.80.93|Peru:Fujimori <br> 1990-00]] || style="color: WhiteSmoke" | 45 |- | <big>Afrika</big> <br> || [[File:Africa independence dates.svg | 65px |länk=w:Afrikas avkolonisering]] [[w:Afrikas avkolonisering|Afrika <br> avkoloniseras <br> 1950-60-70-t]] || [[w:Suezkrisen|Suezkrisen <br> 1956-57]] || [[w:Kongokrisen|Kongokrisen 1960-65]] [[w:Sharpevillemassakern|Sharpeville <br> massakern 1960]] || [[File:Starved girl.jpg | 35px |länk=w:Inbördeskriget i Nigeria]] [[w:Inbördeskriget i Nigeria|Biafrakriget <br> 1967-70]] || [[File:Selassie-2.jpg | 35px |länk=w:Haile Selassie]] [[w:Haile Selassie|Selassie <br> störtas 1974]] || [[w:Angolas_historia#Frig.C3.B6relsen|Angola 1975]] <br> [[Fil:Flag of Mozambique.svg|30px|länk=w:Moçambique]][[w:Moçambique|Moçambique <br> 1975]] <br> [[w:Steve Biko|Biko död 1977]] || [[Fil:Anwar Sadat cropped.jpg|30px|länk=w:Anwar Sadat]] [[w:Anwar Sadat|Sadat <br> mördas 1981]] [[Fil:Hosni Mubarak ritratto.jpg|30px|länk=w:Hosni Mubarak]] [[w:Hosni Mubarak|Mubarak <br> 1981-2011]] || [[Fil:Aus wheat in Somalia.jpg|90px|länk=w:Inbördeskriget i Somalia]] [[w:Inbördeskriget i Somalia|Somalia i <br> krig 1988-]] || [[Fil:Flag of Namibia.svg|30px|länk=w:Namibia]] [[w:Namibia|Namibia 1990]] <br> [[w:Apartheid#Apartheids_fall|Apartheid ut 1994]] <br> [[File:Nelson Mandela-2008.jpg|35px|länk=w:Nelson Mandela]] [[w:Nelson Mandela | Mandela <br> 1994-99]] [[w:Folkmordet i Rwanda|Folkmordet i <br> Rwanda 1994]] || |- | <big>Asien</big> || [[Fil:Korean war 1950-1953.gif|45px|länk=w:Koreakriget|]] [[w:Koreakriget|Korea-<br> kriget 1950-53]] <br> [[w:Japan#.22Det_japanska_ekonomiska_undret.22|Japanska undret <br>1950 till -90-talet]] || colspan= "2" | [[Fil:Deadvietcong2.jpg|140px|länk=w:Vietnamkriget]] <br> [[w:Vietnamkriget|Vietnamkriget 1959-75]] || [[w:Massakern i Indonesien 1965–1966|Massakern i <br> Indonesien 1965]] <br> [[Fil:Six Day War Territories 2.png|30px|länk=w:Sexdagarskriget]] [[w:Sexdagarskriget|Sexdagars-<br>kriget 1967]] || style="color: WhiteSmoke" | 20 || [[w:Demokratiska Kampuchea|Kampuchea 1975-79]] <br>[[w:Mao Zedong|Mao † 1976]] <br> [[w:Socialism med kinesiska särdrag|Deng-ism 1978]] [[w:Iranska revolutionen|Iranska rev.1979]] <br> [[w:Östtimor#Historia|Östtimor i krig <br> 1975-2002]] || [[w:Afghansk-sovjetiska kriget|Afghanistan- <br> kriget 1979-89]] <br> [[w:Iran–Irak-kriget|Iran <br> Irak 1980-88]] <br> [[Fil:Indira Gandhi in 1967.jpg|35px|länk=w:Indira Gandhi]] [[w:Indira Gandhi|Indira <br> mördas 1984]] || [[w:Ferdinand Marcos|Marcos ut 1986]] [[Fil:Corazon Aquino 2003 v1.jpg|30px|länk=w:Filippinerna#Amerikanskt_.C3.B6vertagande_och_sj.C3.A4lvst.C3.A4ndighet]] [[w:Filippinerna#Amerikanskt_.C3.B6vertagande_och_sj.C3.A4lvst.C3.A4ndighet|Aquino in <br> 1986]] <br> [[w:Protesterna på Himmelska fridens torg 1989|Himmelska fridens torg 1989]] || [[Fil:USAF F-16A F-15C F-15E Desert Storm edit2.jpg|80px|länk=w:Kuwaitkriget]] <br> [[w:Kuwaitkriget|Kuwaitkriget <br> 1990-91]] || [[Fil:Yasser-arafat-1999.jpg|40px|länk=w:Yassir Arafat]] [[w:Yassir Arafat|Arafat 1996-04]] <br> [[Fil:Flag of Hong Kong.svg|30px|länk=w:Hongkong#Historia]] [[w:Hongkong#Historia|Hongkong <br> 1997]] |- | <big>Oceanien</big> || [[w:ANZUS|ANZUS 1951]] || [[w:Australien#Historia|Stor invandring <br> Under 1950-talet]] || [[Fil:Aboriginer.gif|50px|länk=w:Aboriginer]] <br> [[w:Aboriginer#F.C3.B6r.C3.A4ndring|Aboriginer får <br> rösträtt 1963]] || [[Fil:Moruroa atoll.JPG|60px|länk=w:Moruroa]] [[w:Mururoa#Historia|Moruroa <br> 1966-74]] || [[w:Snowy Mountains Scheme|Snowy Mt. <br> Scheme -74]] || [[Fil:Flag of Papua New Guinea.svg|40px|länk=w:Papua Nya Guinea]] [[w:Papua Nya Guinea|Papua N.G.1975]] <br><br> [[w:Australiens konstitutionella kris 1975|The Dismissal <br> 1975]] || style="color: WhiteSmoke" | 30 || [[Fil:Rainbow Warrior-1.svg|90px|länk=w:Greenpeace]] [[w:Greenpeace|Rainbow W.1985]] || style="color: WhiteSmoke" | 40 || |- | <big>Globalt,<br>vetenskap<br>teknik, m.m.</big>|| [[Fil:DNA animation.gif|40px|länk=w:DNA|]] [[w:DNA|DNA 1953]] <br> [[w:Kalla kriget|KALLA KRIGET<br> 1945-90]] || [[Fil:Dawn of the Space Age.jpg|85px|länk=w:Sputnik|]] <br> [[w:Sputnik|Sputnik 1957]] || [[w:De alliansfria staternas organisation|Alliansfria <br> stater 1961]] || [[Fil:Apollo 11 insignia.png|50px|länk=w:Apollo 11]] <br> [[w:Apollo 11|Apollo 11 1969]] || [[w:Oljekrisen | Oljekrisen 1973]] || <br><br> [[w:Strategic Arms Limitation Talks|SALT I&II <br> 1972-79]] || [[Fil:VIHcoupe3D.jpg|45px|länk=w:HIV|]] [[w:HIV|HIV 1981]] || [[w:FN:s klimatpanel|FN:s klimat- <br> panel 1988]] || [[Fil:WWW logo by Robert Cailliau.svg|45px|länk=w:Informationssamhälle|]] [[w:Informationssamhälle| 1990]] <br> [[Fil:Hubble 01.jpg|50px|länk=w:Rymdteleskopet Hubble]] [[w:Rymdteleskopet Hubble|Hubble 1990]] <br> [[Fil:Pinatubo ash plume 910612.jpg|30px|länk=w:Pinatubo]] [[w:Pinatubo|Pinatubo <br> 1991]] || [[w:G8|G8 1997]] <br> [[Fil:Bratislava New Year Fireworks.jpg|50px|länk=w:Millenniet jorden runt]] [[w:Millenniet jorden runt|Nytt Millenium 2000!]] |- ! style="background-color:OrangeRed" |<big>1950–2000</big>|| colspan= "2" | 1950-talet|| colspan= "2" | 1960-talet || colspan= "2" | 1970-talet || colspan= "2" | 1980-talet || colspan= "2" | 1990-talet [[File:Gnome-go-next.svg|20px|länk=w:Användare:Då.nu/Tidslinje över Världens Historia/2000]] |} [[Kategori:Historia]] [[Kategori:Tidsaxlar]] ln9o5ccln7gdjtvjhamy5qidjpdjqcy 0 1358 23989 23819 2022-07-04T07:08:10Z Kwamikagami 7085 wikitext text/x-wiki {| class="wikitable" |- ! style="background-color:OrangeRed" | <big><big>&nbsp;Då till nu&nbsp;</big></big> || &nbsp;Big Bang&nbsp; || &nbsp;Förhistoria&nbsp; || style="width:55px" |-3500 || style="width:55px" | -1000 || style="width:55px" |-500 || style="width:55px" | År 1 [[år 0| ⁰]] || style="width:55px" | 500 || style="width:55px" | 1000 || style="width:55px" |1500 || style="width:55px" | 1600 || style="width:55px" | 1700 || style="width:55px" | 1800 || style="width:55px; background-color:OrangeRed" | [[Tidslinje över världens historia 1900–1950|1900]] || style="width:55px" | [[Tidslinje över världens historia 1950–2000|1950]] ||style="width:55px" |[[Tidslinje över världens historia 2000–2050|2000]] |} {| class="wikitable" |- ! style="background-color:OrangeRed" |<big>1900-1950</big>|| colspan= "2" | ← 00-talet || colspan= "2" | 1910-talet || colspan= "2" | 1920-talet || colspan= "2" | 1930-talet || colspan= "2" | 1940-talet [[Användare:Då.nu/Tidslinje_över_Världens_Historia/1950|→]] |- | style="width:105px" | <big>Sverige</big> || style="width:90px" | [[File:Swedish Mauser 65 right.jpg|85px|länk=w:Värnplikt i Sverige]] <br> [[w:Värnplikt i Sverige|Värnplikt <br> 1901-2010]] || style="width:90px" | [[File:Swedish civil ensign (1844–1905).png|35px|länk=w:Svensk-norska unionen]] [[w:Svensk-norska unionen|Unionen <br> upplöses 1905]]<br> [[w:Rösträtt|Rösträtt för <br> män 1909]] || style="width:90px" | [[File:Kung Gustav V 1935.jpg|35px|länk=w:Borggårdskrisen]] [[w:Borggårdskrisen|GV <br> Riksdag 1914]] || style="width:90px; color:WhiteSmoke" | 15 || style="width:90px" | [[w:Kvinnlig_rösträtt|Allmän <br> rösträtt 1921]] || style="width:90px; color:WhiteSmoke" | 25 || style="width:90px" | [[File:1led0513adalen.jpg|65px|länk=w:Ådalen 31]] [[w:Ådalen 31|Ådalen 1931]] || style="width:90px" | [[w:Sveriges_regering#Sveriges_regeringar_sedan_representationsreformen_1866|SAP 1936-76]] <br> [[w:Saltsjöbadsavtalet|LO-SAF 1938]]|| style="width:90px" | [[w:Regeringen Hansson III|Samlingsrege- <br> ring 1939-45]] || style="width:90px" | [[File:Tage Erlander 1952.jpg|35px|länk=w:Tage Erlander]] <br> [[w:Tage Erlander|Tage Erlander <br> 1946-69]] |- || <big>Europa</big> <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;Sovjet <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;England <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;Tyskland <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;Frankrike <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;Spanien/Italien <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;Balkan, m.fl. || style="color: WhiteSmoke" | [[w:Ententen|Ententen 1904]] || style="color: WhiteSmoke" | [[w:Ryska revolutionen 1905|Blodiga söndagen<br>1905]] || [[w:Balkankrigen|Balkankrigen<br>1912-13.]] || style="text-align: center"| <br> [[File:Royal Irish Rifles ration party Somme July 1916.jpg|90px|länk=w:Första världskriget]] <br> [[w:Första världskriget|Första världs- <br> kriget 1914-18.]] || style="color: WhiteSmoke" | 20 || style="color: WhiteSmoke" | 25 || [[File:Parteiadler der Nationalsozialistische Deutsche Arbeiterpartei (1933–1945) (andere).svg|45px|länk=w:Nationalsocialistiska_tyska_arbetarepartiet#V.C3.A4gen_till_makten]] <br>[[w:Nationalsocialistiska_tyska_arbetarepartiet#V.C3.A4gen_till_makten|NDSAP tar<br>makten 1933]] || style="color: WhiteSmoke" | 35 || style="color: WhiteSmoke" | 40 || style="color: WhiteSmoke" | 45 |- | <big>Nordamerika </big> <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;USA || style="color: WhiteSmoke" | 00 || style="color: WhiteSmoke" |05 || style="color: WhiteSmoke" |10 || style="color: WhiteSmoke" |15 || style="color: WhiteSmoke" |20 || style="color: WhiteSmoke" |25 || style="color: WhiteSmoke" |30 || style="color: WhiteSmoke" | 35 || style="color: WhiteSmoke" | 40 || style="color: WhiteSmoke" | 45 |- | <big>Latinamerika</big> <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;Brasilien || style="color: WhiteSmoke" | 00 || style="color: WhiteSmoke" | 05 || [[w:Panamakanalen|Panama-<br>kanalen 1914]] || style="color: WhiteSmoke" |15 || style="color: WhiteSmoke" | 20 || style="color: WhiteSmoke" | 25 || style="color: WhiteSmoke" | 30 || style="color: WhiteSmoke" | 35 || style="color: WhiteSmoke" | 40 || style="color: WhiteSmoke" | [[File:Juan Peron con banda de presidente.jpg|35px|länk=w:Juan_Perón]] [[w:Juan_Perón|Perón <br> 1946-55, 73-74]] |- | <big>Afrika</big> <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;Egypten <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;Sydafrika || style="color: WhiteSmoke" | 00 || style="color: WhiteSmoke" |05 || style="color: WhiteSmoke" |10 || style="color: WhiteSmoke" |15 || style="color: WhiteSmoke" |20 || style="color: WhiteSmoke" |25 || style="color: WhiteSmoke" |30 || style="color: WhiteSmoke" | 35 || style="color: WhiteSmoke" | 40 || [[Fil:ApartheidSignEnglishAfrikaans.jpg|75px|länk=w:Apartheid]] [[w:Apartheid|Apartheid <br> 1948-94]] |- | <big>Asien</big> <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;Mellanöstern <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;Indien <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;Kina <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;Japan || style="color: WhiteSmoke" | [[w:Rysk-japanska kriget|Rysk-japanska kriget<br>1904-05]] || style="color: WhiteSmoke" |05 || style="color: WhiteSmoke" | 10 || style="color: WhiteSmoke" |1 5 || style="color: WhiteSmoke" | 20 || style="color: WhiteSmoke" | 25 || style="color: WhiteSmoke" | 30 || style="color: WhiteSmoke" | 35 || style="color: WhiteSmoke" | 40 || style="color: WhiteSmoke" | 45 |- | <big>Oceanien</big> || style="color: WhiteSmoke" | 00 || style="color: WhiteSmoke" | 05 || style="color: WhiteSmoke" |10 || style="color: WhiteSmoke" |15 || style="color: WhiteSmoke" |20 || style="color: WhiteSmoke" |25 || style="color: WhiteSmoke" |30 || style="color: WhiteSmoke" | 35 || style="color: WhiteSmoke" | 40 || style="color: WhiteSmoke" | 45 |- | <big>Globalt<br>Vetenskap<br>Teknik, m.m.</big> || style="color: WhiteSmoke" | [[w:Bröderna Wright|Bröderna Wrights <br> motorflygning 1903]] || [[File:Albert Einstein 1947a.jpg | 40px | länk=w:Einstein]] [[w:Einstein|E=mc² <br> 1905]] <br> [[w:Sigmund Freud|Freud's Psykoterapi<br>1908]] || style="color: WhiteSmoke" | [[w:RMS Titanic|Titanic förliser <br> 1912]] || style="text-align: right" | [[w:Spanska sjukan|Spanska sjukan<br>1918-20]] || style="color: WhiteSmoke" | 20 || style="text-align: right" | [[w:Den stora depressionen|Depression<br>1929-33]] || style="color: WhiteSmoke" |30 || style="color: WhiteSmoke" |35 || [[File:Bundesarchiv Bild 101I-646-5188-17, Flugzeuge Junkers Ju 87.jpg|90px|länk=w:Andra världskriget]]<br>[[w:Andra världskriget|Andra världs- <br> kriget 1939-45]]</br> || [[File:Nagasakibomb.jpg|65px|länk=w:Atombomberna över Hiroshima och Nagasaki]]<br>[[w:Atombomberna över Hiroshima och Nagasaki|USA bombar<br>Japan 1945.]] <br> [[File:Flag of the United Nations.svg | 40px | länk=w:Förenta nationerna]] <br> [[w:Förenta nationerna|FN 1945]] |- ! style="background-color:OrangeRed" |<big>1900-1950</big>|| colspan= "2" | 00-talet|| colspan= "2" | 1910-talet || colspan= "2" | 1920-talet || colspan= "2" | 1930-talet || colspan= "2" | 1940-talet [[Användare:Då.nu/Tidslinje_över_Världens_Historia/1950|→]] |} [[Kategori:Tidsaxlar]] [[Kategori:Historia]] nlmsrr2yotdbinunmif1mewdpw2kk58 0 1359 22307 22286 2017-10-01T15:47:31Z CommonsDelinker 2561 Replacing Saddam_Hussein_statue_falling.jpg with [[File:SaddamStatue.jpg]] (by [[:c:User:CommonsDelinker|CommonsDelinker]] because: exact, or scaled-down duplicate). wikitext text/x-wiki {| class="wikitable" |- ! style="background-color:OrangeRed" | <big><big>&nbsp;Då till nu&nbsp;</big></big> || &nbsp;Big Bang&nbsp; || &nbsp;Förhistoria&nbsp; || style="width:55px" |-3500 || style="width:55px" | -1000 || style="width:55px" |-500 || style="width:55px" | År 1 [[år 0| ⁰]] || style="width:55px" | 500 || style="width:55px" | 1000 || style="width:55px" |1500 || style="width:55px" | 1600 || style="width:55px" | 1700 || style="width:55px" | 1800 || style="width:55px" | [[Tidslinje över världens historia 1900–1950|1900]] || style="width:55px" | [[Tidslinje över världens historia 1950–2000|1950]] ||style="width:55px; background-color:OrangeRed" |[[Tidslinje över världens historia 2000–2050|2000]] |} {| class="wikitable" |- ! style="background-color:OrangeRed" |<big>2000-talet</big>|| colspan= "2" | 00-talet|| colspan= "2" | 2010-talet || colspan= "2" | 2020-talet || colspan= "2" | 2030-talet || colspan= "2" | 2040-talet |- || <big>Europa</big> <br> || [[Fil:The Oresund Bridge.jpg |45px|länk=w:Öresundsförbindelsen]] [[w:Öresundsförbindelsen|Öresunds- <br> bron 2000]]<br> [[w:Anna Lindh-mordet|Anna Lindh- <br> mordet 2003]]<br>[[Fil:Vladimir Putin-6.jpg|40px|länk=w:Vladimir Putin]] [[w:Vladimir Putin|Putin <br> 1999-08-?]] <br> [[Fil:TonyBlairBasra.JPG|30px|länk=w:Tony Blair]] [[w:Tony Blair|Blair <br> 1997-07]] <br> [[w:Euro|€ 2002]]<br> [[w:Tarja Halonen|Tarja Halonen <br> 2000-12]]<br> [[w:K-141 Kursk|Kursk 2000]] || [[File:Fredrik Reinfeldt on January 28, 2011.jpg|30px|länk=w:Fredrik Reinfeldt]] [[w:Fredrik Reinfeldt|Reinfeldt <br> 2006-10-14]]<br> [[Fil:Flag of Europe.svg | 35px |länk=w:Lissabonfördraget]] [[w:Lissabonfördraget|Lissabon- <br>fördraget 2009]]<br> [[Fil:Angela Merkel 05.jpg|40px|länk=w:Angela Merkel]] [[w:Angela Merkel|Merkel <br> 2005-09-13]]<br> [[w:Bronssoldaten|Kravaller i Tallinn <br> 2007]]<br> [[w:Europaparlamentsvalet 2007|Rumänien, Bulgarien<br>går med i EU 2007]] || style="color: WhiteSmoke" | [[w:Eyjafjallajökulls utbrott 2010|Eyjafjallajökulls <br> utbrott 2010]] <br> [[w:Bombdåden i Stockholm 2010|Bombdåd i Stockholm <br> 2010]] <br> [[w:Bombningen av Domodedovo internationella flygplats 2011|Sprängattentat mot <br> Domodedovo 2011]] <br> [[w:Terrorattentaten i Norge 2011|Massakern i Norge <br> 2011]] || style="color: WhiteSmoke" | 15 || style="color: WhiteSmoke" | 20 || style="color: WhiteSmoke" | 25 || style="color: WhiteSmoke" | 30 || style="color: WhiteSmoke" | 35 || style="color: WhiteSmoke" | 40 || style="color: WhiteSmoke" | 45 |- | <big>Nordamerika</big> || [[Fil:George-W-Bush.jpeg|30px|länk=w:George_W._Bush]] [[w:George_W._Bush|Bush <br> 2001-09</br>]] [[Fil:National Park Service 9-11 Statue of Liberty and WTC.jpg|80px|länk=w:11_september-attackerna]] <br> [[w:11_september-attackerna|9/11 2001]] || style="color: WhiteSmoke" | [[w:Orkanen Katrina|Katrina 2005]] <br> [[Fil:Official portrait of Barack Obama.jpg|30px|länk=w:Obama]] [[w:Obama|Obama <br> 2009-13]] <br> [[[http://sv.wikinews.org/wiki/Fidel_Castro_avg%C3%A5r Fidel Castro lämnar <br> över makten 2008]] || [[Fil:Deepwater Horizon offshore drilling unit on fire 2010.jpg|60px|länk=w:Oljeutsläppet i Mexikanska golfen 2010]] <br> [[w:Oljeutsläppet i Mexikanska golfen 2010|Oljeutsläppet 2010]] <br> [[w:Orkanen Sandy|Orkanen Sandy 2012]] || style="color: WhiteSmoke" | 15 || style="color: WhiteSmoke" | 20 || style="color: WhiteSmoke" | 25 || style="color: WhiteSmoke" | 30 || style="color: WhiteSmoke" | 35 || style="color: WhiteSmoke" | 40 || style="color: WhiteSmoke" | 45 |- | <big>Latinamerika</big> ||[[w:Luiz Inácio Lula da Silva|da Silva <br> 2003-11]] || style="color: WhiteSmoke" |05 || [[w:Jordbävningen i Haiti 2010|Jordbävningen <br> i Haiti 2010]] || style="color: WhiteSmoke" | 15 || style="color: WhiteSmoke" | 20 || style="color: WhiteSmoke" | 25 || style="color: WhiteSmoke" | 30 || style="color: WhiteSmoke" | 35 || style="color: WhiteSmoke" | 40 || style="color: WhiteSmoke" | 45 |- | <big>Afrika</big> || style="color: WhiteSmoke" | 00 || || [[w:Protesterna i arabvärlden 2010–2011|Protesterna i arab- <br>världen 2010–2011]] || style="color: WhiteSmoke" | 15 || style="color: WhiteSmoke" | 20 || style="color: WhiteSmoke" | 25 || style="color: WhiteSmoke" | 30 || style="color: WhiteSmoke" | 35 || style="color: WhiteSmoke" | 40 || style="color: WhiteSmoke" | 45 |- | <big>Asien</big> || [[w:Afghanistankriget (2001–)|Afghanistan-<br>kriget 2001–]] <br> [[Fil:SaddamStatue.jpg| 60px |länk=w:Irakkriget]] [[w:Irakkriget|Irak-<br>kriget 2003-]] <br> [[Fil:2004-tsunami.jpg|40px|länk=w:Jordbävningen i Indiska oceanen 2004]] <br> [[w:Jordbävningen i Indiska oceanen 2004|Tsunami 2004]] || [[w:Libanonkriget 2006|Israel-Libanon- <br> konflikten 2006]] <br><br> [[w:Thailands_historia#Demokrati_med_kupper|Thaikupp 2006]] <br><br> [[Fil:2007 Myanmar protests 11 (M-cropped).jpg|40px|länk=w:Protesterna i Burma 2007]] [[w:Protesterna i Burma 2007|Protester <br>i Burma 2007]] <br> [[w:Bombdådet i Karachi 2007|Attentat mot <br> Benazir Bhutto 2007]] <br> [[w:Mordet på Benazir Bhutto|Benazir Bhutto mördad <br> 2007]] <br> [[w:Kriget i Georgien 2008|Krig i Georgien <br> 2008]] <br> [[w:Terroristattackerna i Bombay 2008|Terror i Bombay <br> 2008]] || [[Fil:Osama bin Laden portrait2.jpg| 35px |länk=w:Usama bin Ladin]] [[w:Usama bin Ladin| bin Ladin <br> dödad 2011]] <br> [[Fil:Nuclear plant.svg| 30px |länk=w:Fukushima-olyckan]] [[w:Fukushima-olyckan|Fuku-<br>shima 2011]] <br> [[w:Jordbävningen vid Tohoku 2011|Jordbävning i Japan <br> 2011]] <br> [[w:Flygolyckan i Jaroslavl 2011|Lokomotiv Jaroslavl störtar <br> 2011]] || [[w:Kinas ekonomi|Kina går om <br> USA 2016]] || style="color: WhiteSmoke" | 20 || style="color: WhiteSmoke" | 25 || style="color: WhiteSmoke" | 30 || style="color: WhiteSmoke" | 35 || style="color: WhiteSmoke" | 40 || style="color: WhiteSmoke" | 45 |- | <big>Oceanien</big> || style="color: WhiteSmoke" | 00 || style="color: WhiteSmoke" | 05 || style="color: WhiteSmoke" | 10 || style="color: WhiteSmoke" | 15 || style="color: WhiteSmoke" | 20 || style="color: WhiteSmoke" | 25 || style="color: WhiteSmoke" | 30 || style="color: WhiteSmoke" | 35 || style="color: WhiteSmoke" | 40 || style="color: WhiteSmoke" | 45 |- | <big>Globalt<br>Vetenskap<br>Teknik, m.m.</big>|| [[Fil:Portale Leonardo da Vinci.png| 30px |länk=w:Antropocen]] [[w:Antropocen|Antropocen]] <br> [[w:IT-bubblan|IT-bubblan <br> 1995-00]] || [[w:Finanskrisen 2008–2009|Finanskrisen <br> 2008–2009]] <br> [[w:Förenta nationernas klimatkonferens i Köpenhamn 2009|COP15]] <br> [[Fil:H1N1 influenza virus.jpg| 30px |länk=w:H1N1-utbrottet 2009]] [[w:H1N1-utbrottet 2009|H1N1 2009]] || [[Fil:World-Population-1800-2100.png| 40px |länk=w:Världens befolkning]] <br> [[w:Världens befolkning|7 miljarder <br> människor 2011]] <br> [[w:2012-fenomen|Mayakalendern avslutas <br> 2012]] || [[Fil:Hubbert world 2004.png| 90px |länk=w:Oljeproduktionstoppen]] <br> [[w:Oljeproduktionstoppen|Peak oil 2018?]] || style="color: WhiteSmoke" |20 || style="color: WhiteSmoke" | 25 || style="color: WhiteSmoke" | 30 || style="color: WhiteSmoke" | 35 || style="color: WhiteSmoke" | 40 || style="color: WhiteSmoke" | 45 |- ! style="background-color:OrangeRed" |<big>2000-talet</big>|| colspan= "2" | 00-talet|| colspan= "2" | 2010-talet || colspan= "2" | 2020-talet || colspan= "2" | 2030-talet || colspan= "2" | 2040-talet |} == Externa länkar == * [http://www.hyperhistory.com/online_n2/History_n2/a.html Hyperhistory] * [http://www.då.nu www.då.nu] * [http://www.conflicthistory.com www.conflicthistory.com] [[Kategori:Tidsaxlar]] [[Kategori:Historia]] pzovm0vog4hpmqku3eq2zyty65w6j8w 14 1360 9813 2011-07-29T15:52:17Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Resurser]] [[Kategori:Historia]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Resurser]] [[Kategori:Historia]] oh8od48r1508a2e45gdjb9qyure0k5h 0 1361 9817 2011-07-31T09:24:48Z Tanzania 35 flyttade [[Drama/artiklar]] till [[Drama/Artiklar]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Drama/Artiklar]] nve0z1yf3fgpwm1528zeef317e6pb62 14 1362 9822 2011-07-31T09:31:12Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Språkvetenskap]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Språkvetenskap]] 3xb9lzeioirxoommeyyjdf6xo0pfcii 0 1368 9877 2011-08-11T00:58:10Z Julle 296 Omdirigering. wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING[[Fantastiknovellbibiografi (2000-talet)]] 0vnkbr3jt6b7jp45pf9g6otyjcvjnj2 10 1376 9999 9998 2011-08-28T07:21:08Z Tanzania 35 70 versioner från [[:w:Mall:Commons]] wikitext text/x-wiki *{{#if:{{{list|}}} | Wikimedia Commons har media som rör: {{{list}}} |* Wikimedia Commons har media som rör [[Commons:{{{1|{{SIDNAMN}}}}}|{{{2|{{SIDNAMN}}}}}]] }}<includeonly>{{iwcommons|{{{1|{{SIDNAMN}}}}}}}</includeonly><noinclude> {{Dokumentation}}</noinclude> a6dqgz2481my6tnpjy9q7s792mzsgs3 10 1377 23214 10002 2019-08-10T22:28:41Z Mmh 914 - iw (changing to wikidata) wikitext text/x-wiki {{Dokumentationssida}} == Användning == <pre> {{Commons|Commonsartikel|Text}} </pre> Denna mall skapar en länk till Wikimedia Commons. ''Text'' är frivillig, utan den används artikelnamnet som text. Även ''Commonsartikel'' är frivillig, artikelnamnet används annars. En länk till Wikimedia Commons visas också i vänsterpanelen. == Exempel == {| border="1" cellpadding="2" cellspacing="0" |- ! Syfte ! Exempel ! Resultat |- | Att boxen skall länka direkt till en artikel på Wikimedia Commons som har samma namn som artikeln. | <code><nowiki>{{Commons}}</nowiki></code> | {{Commons}} |- | Att boxen skall länka till artikel med annat namn men visa artikelnamnet. | <code><nowiki>{{Commons|Sweden}}</nowiki></code> | {{Commons|Sweden}} |- | Att boxen skall länka till annan artikel på Commons samt ha ett annat namn än artikeln. | <code><nowiki>{{Commons|Sweden|Sverige}}</nowiki></code> | {{Commons|Sweden|Sverige}} |} == Se även == * [[Mall:Commonscat]] * [[Mall:Iwcommons]] <includeonly> <!-- KATEGORIER NEDAN --> {{STANDARDSORTERING:{{SIDNAMN}}}} [[Kategori:Interwikimallar]] </includeonly> pqd7oiges5y4xibfwfo8y9lv1uc1774 10 1378 10011 10010 2011-08-28T07:21:10Z Tanzania 35 6 versioner från [[:w:Mall:Iwcommons]] wikitext text/x-wiki <includeonly><div class="interProject commons" style="display:none;">[[:commons:{{{1|{{SIDNAMN}}}}}|{{{2|Bilder & media}}}]]</div></includeonly><noinclude> {{dokumentation}} </noinclude> 0539ti50475et5nu36jx8jiy42p8zhg 10 1379 11174 10386 2012-06-11T18:40:01Z Crochet.david.bot 18 r2.7.3) (robot Tar bort: [[sl:Predloga:Wikinavedek]] wikitext text/x-wiki *<div style="display: inline;">{{#if:{{{list|}}} |* Citat på Wikiquote. Se:{{{list}}} |Wikiquote har citat av eller om [[q:{{{1|{{SIDNAMN}}}}}|{{{2|{{SIDNAMN}}}}}]]{{iwwikiquote|{{{1|{{SIDNAMN}}}}}}}}}{{{kommentar|}}}</div><noinclude> <pre> {{Wikiquote|Titel|Kommentar=}} </pre> Mallen skapar en länk till Wikiquote. Utan parametrar länkas till artikeln med samma namn på Wikiquote. [[Kategori:Interwikimallar|Wikiquote-rad]] [[af:Sjabloon:Wikiquote]] [[bg:Шаблон:Уикицитат]] [[ca:Plantilla:Viquidites]] [[da:Skabelon:Wikiquote]] [[eo:Ŝablono:Wikiquote]] [[gl:Template:Wikiquote]] [[hr:Predložak:Wikicitat]] [[hu:Sablon:Wikidézet]] [[id:Templat:Wikiquote]] [[is:Snið:Wikiquote]] [[lb:Template:Wikiquote]] [[lt:Šablonas:Vikicitatos]] [[lv:Veidne:Vikicitāts]] [[mk:Шаблон:Викицитат]] [[ms:Templat:Wikiquote]] [[nds:Vörlaag:Wikiquote]] [[nl:Sjabloon:Wikiquote]] [[nn:Mal:Wikiquote]] [[no:Mal:Wikiquote]] [[pl:Szablon:Wikiquote]] [[ro:Format:Wikicitat]] [[simple:Template:Wikiquote]] [[sk:Šablóna:Wikiquote]] [[cs:Šablona:Wikicitáty]] [[en:Template:Wikiquote]] [[es:Plantilla:Wikiquote]] [[fr:Modèle:Wikiquote]] [[ru:Шаблон:Викицитатник]] [[su:Citakan:Wikiquote]] [[tr:Şablon:Vikisöz]] [[tt:Ürnäk:Wikiquote]] [[vi:Tiêu bản:Wikiquote]] </noinclude> iu55qgch7942hz4kbdpg8rox42gtamz 10 1380 10052 10051 2011-08-28T07:22:14Z Tanzania 35 4 versioner från [[:w:Mall:Iwwikiquote]] wikitext text/x-wiki <includeonly><div class="interProject wikiquote" style="display:none;">[[:q:{{{1|{{SIDNAMN}}}}}|{{{2|Citat}}}]]</div></includeonly><noinclude> {{dokumentation}} </noinclude> 7gxywfpnzvmglr0zjwpbn4hdpo8mjmd 10 1381 10385 10070 2011-09-17T08:08:38Z Crochet.david.bot 18 r2.7.1+) (robot Lägger till: [[cs:Šablona:Wikiknihy]], [[fr:Modèle:Wikilivres]] Ändrar: [[en:Template:Wikibooks]] wikitext text/x-wiki {{#if:{{{list|}}} |* Wikibooks har relaterade böcker. Se: {{{list}}} |* [[b:{{{1|{{PAGENAME}}}}}|{{{2|{{PAGENAME}}}}}]] på Wikibooks{{iwwikibooks|{{{1|{{SIDNAMN}}}}}}}}}<noinclude> <pre> {{Wikibooks|Wikibooksverk}} </pre> Mallen skapar en länk till Wikibooks. [[Kategori:Interwikimallar|Wikibooks]] [[cs:Šablona:Wikiknihy]] [[en:Template:Wikibooks]] [[fr:Modèle:Wikilivres]] </noinclude> fp34a5i2ri29zqnqmneinjoha48c3qk 10 1382 10104 10103 2011-08-28T07:24:39Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki <div style="display: inline;"> *{{#if:{{{list|}}} | [[w:Wikinews|Wikinews]] har relaterade nyheter. Se: *{{{list}}} | [[w:Wikinews|Wikinews]] har nyheter relaterade till [[n:{{{1|Special:Search/{{SIDNAMN}}}}}|{{{2|{{{1|{{SIDNAMN}}}}}}}}]]{{iwwikinews|{{{1|Special:Search/{{SIDNAMN}}}}}}} }}</div><noinclude> {{Dokumentation}} </noinclude> l0kchhjfatlqpqasaxvmrnczyawdr29 10 1383 10095 10094 2011-08-28T07:23:36Z Tanzania 35 2 versioner från [[:w:Mall:Iwwikinews]] wikitext text/x-wiki <includeonly><div class="interProject wikinews" style="display:none;">[[:n:{{{1|{{SIDNAMN}}}}}|{{{2|Nyheter}}}]]</div></includeonly><noinclude> {{dokumentation}} </noinclude> cqqw2efor37a2tti8od24mm2cfacjrb 10 1384 10102 10101 2011-08-28T07:23:36Z Tanzania 35 6 versioner från [[:w:Mall:Wikinews/dok]] wikitext text/x-wiki {{Dokumentationssida}} Mallen skapar en länk till Wikinews. == Användning == === Exempel === ==== Normal ==== <pre>{{Wikinews|nyhet}}</pre> {{Wikinews|nyhet}} ==== Annan länktext ==== <pre>{{Wikinews|nyhet|länktext}}</pre> {{Wikinews|nyhet|länktext}} ==== Lista ==== <pre>{{Wikinews|list= ** [[n:Foo|]] ** [[n:Bar|]] }}</pre> {{Wikinews|list= ** [[n:Foo|Foo]] ** [[n:Bar|Bar]] }} <includeonly> [[Kategori:Interwikimallar|{{SIDNAMN}}]] </includeonly> pknsk7ozgp599cvqy6zq7k6qwiw4xoz 0 1386 10110 10109 2011-08-28T07:46:55Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {{robelbox|title={{center|Introduktion}}}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> Det här är ett lättare test för steg två. Om du har alla rätt i det här testet har du förmodligen uppfattat vad det här steget i huvudsak går ut på, och det är troligt att du inte kommer ha några problem att gå vidare med nästa steg. </div> {{Robelbox/close}} == Test == <div style="padding:1em;"> <quiz display=simple> {'''Hur många tangenter innehåller en oktav?''' |type="()"} -23 +8 -11 -6 {'''Är ''diskant'' den mörka eller ljusa delen på pianot?''' |type="()"} -Mörka +Ljusa {'''Vilket av följande är "utgångs-C"? [[Fil:Höglågc.png|500px]]?''' |type="()"} +Första noten i varje takt -Andra noten i första takten -Tredje noten i första takten -Andra noten i andra takten -Fjärde noten i första takten {'''Hur många åttondelsnoter går det på en takt som går i 4/4?''' |type="()"} -12 +8 -4 -6 {'''Med hur mycket ökas rytmvärdet om en not är ''punkterad'' med en punkt?''' |type="()"} -Dubbelt +Hälften -En tredjedel -Tre gånger {'''Vad innebär ''triol''?''' |type="()"} -Att pianot skall stämmas så att det låter som tre fioler. -Att en fyra fjärdedels takt enbart innehåller tre noter, istället för fyra som den ska. +Att tre noter skall spelas på tiden för två {'''Vad är [[Fil:Music-forte.png]] förkortning för?''' |type="()"} -Flaggad not, det vill säga, två noter som bundits ihop (typ två åttondelar: [[Fil:Music-beam.png|20px]]) -Fiol, låten bör ackompanjeras med en fiol -Fantastique, indikerar att det är ett mycket klassiskt verk +Forte, att de på symbolen följande noterna skall spelas kraftigt. </quiz> </div> </div> == Resultat == Förhoppningsvis kommer du ha alla rätt. Har du inte alla rätt är det inte hela världen, men om du har många fel kan det vara bra att gå tillbaka till de olika kurserna för att repetera. [[Kategori:Piano/Steg 2|Test]] [[Kategori:Prov]] 2x08eybryiijbx8zgsw3faknmvdjt39 14 1387 21296 10158 2016-07-22T00:45:12Z Dexbot 3007 Bot: Cleaning up old interwiki links wikitext text/x-wiki [[Kategori:Resurser]] 90kazx2t8q8mi98z9sjyt8xep9erxrn 0 1388 11547 11546 2012-12-22T19:59:35Z Mats33 1059 /* P */ wikitext text/x-wiki Detta är en lista över viktiga termer inom nationalekonomin. Den är inte fulländad, och kommer hela tiden att fyllas på med nya begrepp. == Lista == === A === *[[Alternativkostnad]] - det du överger för att kunna få något annat. Du har en mängd pengar, säg 100 kronor. Du skulle kunna köpa en film, eller äta på en restaurang. Om du köper filmen är filmens alternativkostnad det uteblivna målet mat, som du inte längre har råd med. Observera att de 100 kronorna inte är alternativkostnaden, då en alternativkostnad aldrig uttrycks i monetära mått. Obegränsade saker, som luft och saltvatten, har ingen alternativkostnad och betraktas då som ''fria nyttigheter''. *[[Arbetskraft]] - den mänskliga faktorn. === C === * [[Centralbank]] *[[Ceteris paribus]] - grundbult inom nationalekonomin som betyder ungefär ''allt annat lika''. Det innebär att man enbart får ändra en variabel när man vill utforska hur något har förändrats. === K === *[[Kapital]] - se [[realkapital]] *[[Knapphet]] - en av de viktigaste termerna inom nationalekonomin. Få saker existerar oändligt, det vill säga, nästan alla resurser är ''knappa''. Hade inte resurserna varit knappa, hade ekonomin varit en irrelevant lära, eftersom ekonomi handlar om hushållande med ''knappa'' resurser. *[[Kunskap]] - I denna av de fyra produktionsfaktorerna ingår organisation, vidareutveckling av produkter, utbildning av arbetskraft. === M === *[[Mikroekonomi]] vs. [[Makroekonomi]] - Mikroekonomi behandlar mindre ekonomiska agenter, såsom konsumenter, firmor och företag, och hur de reagerar på förändringar. Makroekonomin behandlar en ekonomis ekonomiska aktivitet, såsom inflation, arbetslöshet, inkomst, och så vidare. === N === *[[Nytta]] - mått på användbarhet och nöje, visar hur användbar eller nöjsam en konsumerad produkt är för konsumenten. Delas upp i total nytta och marginell nytta, där den totala nyttan är den totala tillfredsställelse man får av att konsumera en viss mängd av en viss produkt, medan den marginella nyttan är den extra nytta konsumenten får av att konsumera ytterligare en enhet av produkten. Det antas ofta att den marginella nyttan minskar när konsumtionen ökar - om man äter glass hela tiden kommer man förmodligen tröttna på glass med tiden, och till slut bli beroende, vilket leder till en negativ marginell nytta. === P === * [[Pengar]] *[[Produktionsfaktorer]] - de fyra resurser som krävs för att en ekonomi skall kunna få sin avkastning. De är land/råvaror, arbetskraft, (real)kapital och kunskap. *[[Produktionsmöjlighetskurva]] - Kurva som visar den maximala kombinationen av varor och tjänster som en ekonomi kan producera under en specifik tidsperiod, om resurserna används fullt ut och realkapitalet fungerar maximalt. Detta läge kallas på engelska ''[[potential output]]''. === R === *[[Realkapital]] - Det fysiska kapital som krävs för att kunna framställa produkten, som i form av fabriker, maskiner, infrastruktur och verktyg. Hit räknas även humankapital, värdet av arbetskraften. Realkapitalet måste i regel införskaffas genom ekonomiska investeringar. *[[Råvaror]] - landet, allt som växer på landet eller som återfinns under det, alla naturresurser, och så vidare. Här återfinns råmaterial, men även odlade produkter. Vissa är förnyelsebara, andra är inte så, däribland fossila ämnen. === V === *[[Val]] - då nästan alla resurser är ''knappa'', måste man göra ''val''. == Referenser == *{{bokref|efternamn=Blink|förnamn=Jocelyn|titel=Economics|år=2011|utgivare=Oxford|isbn=978-0-19-918499-6|sid=8|författare=Dorton, Ian|hämtdatum=28 augusti 2011|utgivningsort=London|sid=8|språk=engelska}} [[Kategori:Listor]] [[Kategori:Nationalekonomiska termer| ]] kkxdk961anj54ajlsfu43l9bwyv0igj 0 1389 10138 10136 2011-08-28T12:30:54Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING[[Nationalekonomi/Viktiga termer#A]] [[Kategori:Nationalekonomiska termer]] [[en:Opportunity Cost]] mjlyig1e75cqu5dmbt56jsxenvx7lj7 14 1390 10133 2011-08-28T12:27:47Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Nationalekonomi|Termer]] [[Kategori:Termer]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Nationalekonomi|Termer]] [[Kategori:Termer]] bvabgy9nts5x5c40luozvhu57spw33b 0 1391 10139 2011-08-28T12:31:27Z Tanzania 35 Omdirigerar till [[Nationalekonomi/Viktiga termer#K]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING[[Nationalekonomi/Viktiga termer#K]] [[Kategori:Nationalekonomiska termer]] olol9g98juqt5bffcop3k3lerzro3d6 0 1392 10141 2011-08-28T12:41:54Z Tanzania 35 Omdirigerar till [[Nationalekonomi/Viktiga termer#A]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING[[Nationalekonomi/Viktiga termer#A]] [[Kategori:Nationalekonomiska termer]] sm3eb120k8je0ohnwelqdb14ifmxq3a 0 1393 10142 2011-08-28T12:42:13Z Tanzania 35 Omdirigerar till [[Nationalekonomi/Viktiga termer#R]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING[[Nationalekonomi/Viktiga termer#R]] [[Kategori:Nationalekonomiska termer]] tgg85lrugt0puc6v2e2e0h5w0ovmezt 0 1394 10143 2011-08-28T12:42:31Z Tanzania 35 Omdirigerar till [[Nationalekonomi/Viktiga termer#K]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING[[Nationalekonomi/Viktiga termer#K]] [[Kategori:Nationalekonomiska termer]] olol9g98juqt5bffcop3k3lerzro3d6 0 1395 10144 2011-08-28T12:42:48Z Tanzania 35 Omdirigerar till [[Nationalekonomi/Viktiga termer#P]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING[[Nationalekonomi/Viktiga termer#P]] [[Kategori:Nationalekonomiska termer]] expaf6fyux3lhi8k0vidytcsu6ljsdh 0 1396 10145 2011-08-28T12:43:00Z Tanzania 35 Omdirigerar till [[Nationalekonomi/Viktiga termer#R]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING[[Nationalekonomi/Viktiga termer#R]] [[Kategori:Nationalekonomiska termer]] tgg85lrugt0puc6v2e2e0h5w0ovmezt 0 1397 10146 2011-08-28T12:43:13Z Tanzania 35 Omdirigerar till [[Nationalekonomi/Viktiga termer#R]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING[[Nationalekonomi/Viktiga termer#R]] [[Kategori:Nationalekonomiska termer]] tgg85lrugt0puc6v2e2e0h5w0ovmezt 0 1398 10148 2011-08-28T12:44:46Z Tanzania 35 Omdirigerar till [[Nationalekonomi/Viktiga termer#V]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING[[Nationalekonomi/Viktiga termer#V]] [[Kategori:Nationalekonomiska termer]] 7h3khkck9h78uecddswwx7b7o4cybkh 0 1399 10281 10153 2011-09-13T15:37:35Z Tanzania 35 lade till [[Kategori:Nationalekonomins grunder]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki [[Fil:Production Possibilities Frontier Curve.svg|miniatyr|Produktionsmöjlighetskurva.]] En '''Produktionsmöjlighetskurva''', ofta förkortad '''PPC''' efter engelskans ''Production Possibilities Curve'', är en [[kurva]] som visar den största kombination av varor och tjänster som en ekonomi kan produceras under en viss tidsperiod om produktionsfaktorerna används fulländat. Befinner sig en produktion på denna kurva, och inte "inuti" den, har man nått ''[[potential output]]''. I bilden till höger visas en produktionsmöjlighetskurva. Y-axeln, den uppåtgående axeln, visar produktionen av pistoler, medan X-axeln visar produktionen av smör. Den blåa kurvan är själva produktionsmöjlighetskurvan, och punkt B, D och C visar alla tre ''potential output'', det vill säga, man befinner sig på kurvan och har tillverkat största möjliga mängd. Punkt A befinner sig "inuti" kurvan, och därur kan man tyda att produktionsfaktorerna inte utnyttjas på effektivaste sätt. Punkt X befinner sig utanför kurvan, vilket är en omöjlighet. En ekonomi kan inte producera mer än vad produktionsfaktorerna tillåter, så för att X skall kunna bli en möjlighet krävs det en större kvantitet eller kvalitet av en eller alla produktionsfaktorer. Den ultimata punkten skulle kunna ses som punkt D. Vid punkt C tillverkas mestadels smör, och produktionen av så mycket smör krävs det att arbetskraft övergår från produktion av vapen till produktion av smör, vilket resulterar i en ineffektivisering av produktionen, då vapentillverkare med allra största sannolikhet inte producerar smör lika effektivt. Samma fenomen inträffar vid punkt B, fast motvänt. Observera att en förbättring, kvalitativ eller kvantitativ, av produktionsfaktorerna leder till en ökad produktionsmöjlighet, men det behöver inte betyda att den faktiska produktionen har ökat. För det krävs att den faktiska produktionen rör sig mot den nya produktionsmöjlighetskurvan. Observera även att PPC kan röra sig inåt, exempelvis som ett resultat av krig eller naturkatastrofer. == Referenser == *{{bokref|efternamn=Blink|förnamn=Jocelyn|titel=Economics|år=2011|utgivare=Oxford|isbn=978-0-19-918499-6|sid=5-6|medförfattare=Dorton, Ian|sid=5-6|språk=engelska|kapitel=The Foundations of Economics}} == Externa länkar == {{wikipedia}} {{commons|Category:Production possibility frontiers|produktionsmöjlighetskurva}} [[Kategori:Nationalekonomiska termer]] [[Kategori:OER]] [[Kategori:Nationalekonomins grunder]] rxny79krk19qwhqwr55yhjtwv53ybuo 0 1400 21297 10424 2016-07-22T00:45:17Z Dexbot 3007 Bot: Cleaning up old interwiki links wikitext text/x-wiki '''Mikroekonomin''' rör något förenklat mötet mellan en [[producent]] och en [[konsument]] på en [[marknad]]. ==Kurser== {{påbörjad}} *[[Utbud och efterfrågan]] *[[Marknadsjämvikt, prismekanism och marknadseffektivitet]] *[[Elasticitet]] *[[Indirekta skatter, subventioner och priskontrollering]] *[[Kostnader, intäkter och vinst]] *[[Perfekt konkurrens]] *[[Monopol]] *[[Monopolistisk konkurrens]] *[[Oligopol]] *[[Prisdiskriminering]] *[[Marknadsmisslyckande]] [[Kategori:Mikroekonomi|-]] ldib0m1czwx64osnpbp5z397cugf2nx 0 1401 10156 2011-08-28T13:22:50Z Tanzania 35 Omdirigerar till [[Nationalekonomi/Viktiga termer#N]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING[[Nationalekonomi/Viktiga termer#N]] [[Kategori:Nationalekonomiska termer]] k5jfkbwycs3tv8shxm71dw79kiyqnai 10 1403 10377 10376 2011-09-17T07:17:52Z Crochet.david 7 Gör version 10376 av [[Special:Contributions/Crochet.david|Crochet.david]] ([[User talk:Crochet.david|diskussion]]) ogjord wikitext text/x-wiki * Wikimedia Commons har media som rör [[Commons:Category:{{{1|{{SIDNAMN}}}}}|{{{2|{{SIDNAMN}}}}}]].<includeonly>{{iwcommonscat|{{{1|{{SIDNAMN}}}}}}}</includeonly><noinclude> {{dokumentation}}</noinclude> tg3mmtjchl43z2rctth0i3v1aebjha2 10 1404 23213 10232 2019-08-10T22:18:45Z Mmh 914 - iw (changing to wikidata) wikitext text/x-wiki {{Dokumentationssida}} == Användning == <pre> {{Commonscat|Commonskategori|Text}} </pre> Denna mall skapar en länk till en kategori på Wikimedia Commons. Länken placeras även i menyspalten till vänster om artikeln. ''Text'' är frivillig. Utan den används artikelnamnet som text. Även ''Commonskategori'' är frivillig, artikelnamnet används annars. == Exempel == {| border="1" cellpadding="2" cellspacing="0" |- ! Syfte ! Exempel ! Resultat |- | Att boxen skall länka direkt till en kategori på Wikimedia Commons som har samma namn som artikeln. | <code><nowiki>{{Commonscat}}</nowiki></code> | {{Commonscat}} |- | Att boxen skall länka till kategori med annat namn men visa artikelnamnet. | <code><nowiki>{{Commonscat|Sweden}}</nowiki></code> | {{Commonscat|Sweden}} |- | Att boxen skall länka till annan kategori på Commons samt ha ett annat namn än artikeln. | <code><nowiki>{{Commonscat|Sweden|Sverige}}</nowiki></code> | {{Commonscat|Sweden|Sverige}} |} == Se även == * [[Mall:Commons]] <includeonly> <!-- KATEGORIER NEDAN --> {{STANDARDSORTERING:{{SIDNAMN}}}} [[Kategori:Interwikimallar]] </includeonly> elfdw5v3vv7runau11t15gtgfxceu6s 10 1405 10236 10235 2011-08-31T08:06:38Z Tanzania 35 3 versioner från [[:w:Mall:Iwcommonscat]] wikitext text/x-wiki <includeonly><div class="interProject commons" style="display:none;">[[:commons:Category:{{{1|{{SIDNAMN}}}}}|{{{2|Bilder & media}}}]]</div></includeonly><noinclude> {{dokumentation}} </noinclude> 07nkpgfmrqx14defkzel5ra61ic6ldp 14 1406 10253 2011-08-31T08:53:18Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Topp]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Topp]] 4bvyurw5gnu1ho87iwd41i2bi8h5er1 14 1407 10254 2011-08-31T08:53:48Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Wikiversity]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Wikiversity]] iu01jtfxxhya0oecj0861im1q2zwzww 8 1408 10262 2011-09-08T06:29:50Z Tanzania 35 Skapade sidan med 'Följ de senaste ändringarna i wikin på denna sida. [[ar:Special:Recentchanges]] [[cs:Special:Recentchanges]] [[de:Special:Recentchanges]] [[el:Special:Recentchanges]] [[en:Spe...' wikitext text/x-wiki Följ de senaste ändringarna i wikin på denna sida. [[ar:Special:Recentchanges]] [[cs:Special:Recentchanges]] [[de:Special:Recentchanges]] [[el:Special:Recentchanges]] [[en:Special:Recentchanges]] [[es:Special:Recentchanges]] [[fi:Special:Recentchanges]] [[fr:Special:RecentChanges]] [[it:Special:RecentChanges]] [[ja:Special:Recentchanges]] [[pt:Special:Recentchanges]] [[ru:Special:Recentchanges]] 93p5idtsr1wttlvxrdpu05lub6614v3 10 1414 10272 10271 2011-09-13T14:55:26Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {{projektbox|theme=6|text=Det här projektet är till hjälp för dig som studerar [[w:International Baccalaureate|International Baccalaureate]], men såklart användbart även för dig som bara är intresserad av ämnet med!}}<includeonly>[[Kategori:International Baccalaureate]]</includeonly><noinclude>[[Kategori:Mallar]]</noinclude> no02dfw95lzvke6y8waesphzne3ps87 14 1415 10275 2011-09-13T15:20:35Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Utbildning]] [[en:Category:International Baccalaureate]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Utbildning]] [[en:Category:International Baccalaureate]] inp0lhyp8h4mravcy6obrs3k0cain8m 14 1416 10279 2011-09-13T15:36:22Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Nationalekonomi]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Nationalekonomi]] 4j0tcnnl0obhwu8ni407g7q8kwghqxs 0 1417 10286 10285 2011-09-13T15:46:11Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki Det här är några övningar till kapitlet [[Nationalekonomins grunder]]. Det kan vara mödan värt att faktiskt svara på dessa frågor, då de kommer hjälpa dig att komma ihåg bättre. == Övningar == *Leta reda på hur tre olika länder har valt att svara på [[Nationalekonomins grunder#Nationalekonomins tre huvudfrågor|nationalekonomins tre huvudfrågor]], och försök att förklara varför du kom fram till det du gjorde. Svara [[Nationalekonomins grunder/Övningar/Huvudfrågor|här]]! *Fundera över eventuella ytterligare för- och nackdelar med plan- och marknadsekonomier. Gör gärna en egen lista. Du kan svara [[Nationalekonomins grunder/Övningar/Plan- och marknadsekonomi|här]]! *Ta reda på ditt lands HDI. Ta reda på några länder som har väldigt låg HDI, och försök komma fram till varför det är så. [[Nationalekonomins grunder/Övningar/HDI|Svara här]]! *En häftig debatt pågår om hållbarheten i ekonomisk tillväxt. Förklara varför, och [[Nationalekonomins grunder/Övningar/Ekonomisk tillväxt|svara här]]! [[Kategori:Nationalekonomins grunder|Övningar]] [[Kategori:Prov]] 37u3wbccw9qrubtmhvjlqqovj29s7u0 0 1418 10287 2011-09-13T15:48:56Z Tanzania 35 Skapade sidan med 'Lägg till ditt användarnamn enligt följande standard: <nowiki>=={{anv|DITT ANVÄNDARNAMN}}==</nowiki> Lägg därefter till ditt svar, längst ner på sidan. = Svar = [[Kate...' wikitext text/x-wiki Lägg till ditt användarnamn enligt följande standard: <nowiki>=={{anv|DITT ANVÄNDARNAMN}}==</nowiki> Lägg därefter till ditt svar, längst ner på sidan. = Svar = [[Kategori:Nationalekonomins grunder|Övningar]] r481lbx4ejd424hang629fd2rfexg17 0 1419 10288 2011-09-13T15:49:16Z Tanzania 35 Skapade sidan med 'Lägg till ditt användarnamn enligt följande standard: <nowiki>=={{anv|DITT ANVÄNDARNAMN}}==</nowiki> Lägg därefter till ditt svar, längst ner på sidan. = Svar = [[Kate...' wikitext text/x-wiki Lägg till ditt användarnamn enligt följande standard: <nowiki>=={{anv|DITT ANVÄNDARNAMN}}==</nowiki> Lägg därefter till ditt svar, längst ner på sidan. = Svar = [[Kategori:Nationalekonomins grunder|Övningar]] r481lbx4ejd424hang629fd2rfexg17 0 1420 10289 2011-09-13T15:51:00Z Tanzania 35 Skapade sidan med 'Lägg till ditt användarnamn enligt följande standard: <nowiki>=={{anv|DITT ANVÄNDARNAMN}}==</nowiki> Lägg därefter till ditt svar, längst ner på sidan. = Svar = [[Kate...' wikitext text/x-wiki Lägg till ditt användarnamn enligt följande standard: <nowiki>=={{anv|DITT ANVÄNDARNAMN}}==</nowiki> Lägg därefter till ditt svar, längst ner på sidan. = Svar = [[Kategori:Nationalekonomins grunder|Övningar]] r481lbx4ejd424hang629fd2rfexg17 0 1421 10290 2011-09-13T15:51:16Z Tanzania 35 Skapade sidan med 'Lägg till ditt användarnamn enligt följande standard: <nowiki>=={{anv|DITT ANVÄNDARNAMN}}==</nowiki> Lägg därefter till ditt svar, längst ner på sidan. = Svar = [[Kate...' wikitext text/x-wiki Lägg till ditt användarnamn enligt följande standard: <nowiki>=={{anv|DITT ANVÄNDARNAMN}}==</nowiki> Lägg därefter till ditt svar, längst ner på sidan. = Svar = [[Kategori:Nationalekonomins grunder|Övningar]] r481lbx4ejd424hang629fd2rfexg17 14 1422 10294 2011-09-13T16:09:04Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Nationalekonomi]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Nationalekonomi]] 4j0tcnnl0obhwu8ni407g7q8kwghqxs 14 1423 10299 2011-09-13T16:14:48Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Nationalekonomi]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Nationalekonomi]] 4j0tcnnl0obhwu8ni407g7q8kwghqxs 0 1424 10307 10301 2011-09-13T16:21:44Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki Den '''internationella ekonomin''' studerar handeln mellan olika länder, samt investeringar, transfereringar och migration. ==Kurser== {{påbörjad}} *[[Varför handlar länder?]] *[[Frihandel och protektionism]] *[[Växelkurser]] *[[Betalningsbalans]] *[[Ekonomisk integration]] *[[Bytesförhållande]] [[Kategori:Internationell ekonomi]] [[en:International economics]] c85qfp8ypzk1bl28e7d43nurkyktief 14 1425 10302 2011-09-13T16:17:26Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Nationalekonomi]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Nationalekonomi]] 4j0tcnnl0obhwu8ni407g7q8kwghqxs 0 1426 10305 10304 2011-09-13T16:20:44Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki '''Utvecklingsekonomi''' studerar ekonomisk och social utveckling, framförallt i [[utvecklingsland|utvecklingsländerna]]. ==Kurser== {{påbörjad}} *[[Ekonomisk utveckling]] *[[Att mäta utveckling]] *[[Inhemska faktorer och ekonomisk utveckling]] *[[Internationell handel och ekonomisk utveckling]] *[[Direkta investeringar utomlands och ekonomisk utveckling]] *[[Hjälparbete, skulder och ekonomisk utveckling]] *[[Balans mellan marknader och intervention]] [[Kategori:Utvecklingsekonomi]] [[en:Developmental economics]] oz7zzqeazez2x3d4glv4xtgylr85ugp 14 1427 10306 2011-09-13T16:20:59Z Tanzania 35 Skapade sidan med '[[Kategori:Nationalekonomi]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Nationalekonomi]] 4j0tcnnl0obhwu8ni407g7q8kwghqxs 10 1429 10389 10375 2011-09-17T08:24:50Z Crochet.david.bot 18 r2.7.1+) (robot Ändrar: [[fr:Modèle:User]] wikitext text/x-wiki <span id=".7B.7Banv.7C{{{1}}}.7D.7D"/>[[Användare:{{{1}}}|{{{1}}}]]<noinclude> ==Användning== Exempel på anrop: <nowiki>{{anv|Exempel Exempelsson}}</nowiki> visas som :{{anv|Exempel Exempelsson}} Mallen är ett "genväg" till det ekvivalenta uttrycket <code><nowiki>[[Användare:Exempel Exempelsson|Exempel Exempelsson]]</nowiki></code>. Mallens kan med fördel [[Wikipedia:Subst|substas]]. Skriv då <code><nowiki>{{subst:anv|Exempel Exempelsson}}</nowiki></code> == Se även == *{{mall|användare}} *{{mall|kat}} *{{mall|mall}} [[Kategori:Uppföljningsmallar|{{PAGENAME}}]] [[fr:Modèle:User]] </noinclude> bspkgjz202eumrhlcry76c4mdj058h6 0 1436 10416 2011-10-02T09:02:56Z Tanzania 35 Skapade sidan med 'Det här är en övergripande sammanfattning av informationen som gås igenom i [[Nationalekonomins grunder]]. Självklart är det viktigt att lära sig allt i hela steget, men s...' wikitext text/x-wiki Det här är en övergripande sammanfattning av informationen som gås igenom i [[Nationalekonomins grunder]]. Självklart är det viktigt att lära sig allt i hela steget, men se verkligen till att du bär med dig denna information, innan du går vidare till nästa steg. *Ekonomi kan förklaras som hushållning med knappa resurser. Nästan alla resurser är '''knappa''', det vill säga [[Knapphet#K|de existerar inte i oändlighet]]. Eftersom resurserna är knappa, krävs det system för att ransonera dem, vilket är vad nationalekonomi i praktiken studerar. *Nationalekonomin ställer tre huvudsakliga frågor: **Vad ska tillverkas? **Hur ska det tillverkas? **Åt vem skall det tillverkas? *Hur man svarar på dessa frågor avgör i hög grad vilken [[ideologi]] man baserar sina åsikter på. *Det finns två huvudsakliga förhållningssätt att svara på dessa frågor: [[marknadsekonomi]] där marknaden tillåts reglera sig själv, och [[planekonomi]] där staten har en stor uppgift i att besvara de tre frågorna ovan. I praktiken är de allra flesta länder i världen [[blandekonomi]]er, dvs, en blandning mellan plan- och marknadsekonomi. *Man delar upp nationalekonomin i [[mikroekonomi]] och [[makroekonomi]]. Mikroekonomin studerar den enskilda firman, företaget eller individen och liknar [[företagsekonomi]]n i högre grad, medan makroekonomi studerar en nations eller annan större ekonomis aktiviteter, med inflation, arbetslöshet och så vidare. *Man skiljer mellan positiv och normativ ekonomi, där den positiva ekonomin utgår från fakta och är antingen sann eller falsk, medan den normativa ekonomin är subjektiv och baserad på åsikter. *Inom ekonomin skiljer man på ekonomisk tillväxt och ekonomisk utveckling. Ekonomisk tillväxt innebär att [[bruttonationalprodukt]]en ökar från ett år till ett annat. Det behöver dock inte säga något om ifall gemene man har fått det bättre. Ekonomisk utveckling tar hänsyn även till välfärd. Human Development Index, HDI, är det vanligaste måttet på ekonomisk utveckling. På senare tid har man dessutom börjat prata om hållbar utveckling, där hur ekonomin anstränger miljön vägs in. [[Kategori:Nationalekonomins grunder|Sammanfattning]] c2g9s9pm1sktxfc72hll7q6s1joayum 0 1437 10419 2011-10-02T09:17:45Z Tanzania 35 Omdirigerar till [[Nationalekonomi/Viktiga termer#C]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING[[Nationalekonomi/Viktiga termer#C]] [[Kategori:Nationalekonomiska termer]] 8otdgs24kfl32862z5rj3tbkbp15pqp 0 1440 17544 10659 2015-03-21T08:05:41Z 85.230.1.65 /* Efterfrågan */ wikitext text/x-wiki {{undersida|mikroekonomi}} == Marknad == En marknad definieras som ''det ställe där en [[konsument]] och en [[producent]] möts''. I begreppet ingår produktionsmarknader, där varor och tjänster köps och säljs, [[faktormarknad]]er, där [[produktionsfaktor]]er köps och säljs, [[finansmarknad]]er, där [[valuta|valutor]] köps och säljs, samt [[aktiemarknad]]er, där [[aktie]]r köps och säljs. == Efterfrågan == [[Fil:Demand.gif|miniatyr|En efterfrågekurva pekar nästan alltid neråt.]] Efterfrågan definieras som ''den mängd varor som konsumenter '''vill och kan''' köpa för ett visst pris vid en viss tidsperiod''. Om du exempelvis skulle köpa 20 glassar för 20 kronor en varm sommardag skulle efterfrågan på glassar vid 20 kronor vara 20, under en varm dag. Om konsumenterna inte kan köpa produkten finns det ingen efterfrågan. Om de kan köpa den, har varan en ''effektiv efterfrågan''. Den effektiva efterfrågan visas som en efterfrågekurva i ett diagram. ''Lagen om efterfrågan'' säger att ''när priset på en produkt faller kommer produktens efterfrågan öka, [[ceteris paribus]]''. Det innebär i praktiken att en efterfrågekurva nästan alltid lutar neråt. Bilden till höger visar att när priset ligger på 15, kommer efterfrågan ligga på 40, men att när priset ökar till 35, kommer efterfrågan enbart ligga på 15. Om priset på en produkt ändras kommer det ske en förflyttning längs efterfrågekurvan, såsom bilden visar. Om en av de andra determinanterna av efterfrågan ändras kommer kurvan istället flyttas till höger eller vänster. Det finns flera anledningar till att efterfrågan ändras: *[[inkomst]]erna förändras. Om priset på en produkt faller kommer folk ha en ökad ''reell inkomst'', vilket kommer göra att folk kan köpa mer av produkten. Här får man skilja mellan normala varor och inferiora varor. Normala varor får en ökad efterfrågan när inkomsten ökar. Hur mycket kurvan förflyttar sig beror på varan. Inferiora varor kommer istället se en minskad efterfrågan när inkomsterna ökar, då folk köper dyrare substitut istället för den inferiora varor. Nudlar och lågkvalitetschoklad är bra exempel på detta: folk kommer efterfråga finare varor när inkomsten ökar. *substitutvaror ändras. Om priset på en vara sjunker kommer efterfrågan på den vara större än på andra produkter, vilket kan göra att de andra varorna upplever en minskad efterfrågan. Om priset på vetemjöl minskar dramatiskt, är det troligt att efterfrågan på rågmjöl kommer sjunka. *komplementvaror ändras. Komplementvaror är varor som köps tillsammans, och om priset på en ändras kommer det påverka efterfrågan på komplementvaran. Om priset på mjöl sjunker drastiskt, kommer jäst förmodligen se en ökad efterfrågan. *smak och preferens ändras. Marknadsföring kan få folk att ändra uppfattning, då företag försöker påverka smaker så att efterfrågan ökar. *Det finns även orsaker som inte räknas till mikroekonomin, som att befolkningen ökar, åldersstrukturen förändras, inkomstklyftor minskar, regeringsbeslut, årstidsväxlingar, och så vidare. === Linjära efterfrågefunktioner === En efterfrågefunktion visar relationen mellan en produkts efterfrågan och individuella determinanter av efterfrågan. Följande ekvation visar relationen mellan marknadsefterfrågan för en produkt och dess pris: ::''Q<sub>D</sub> = a - bP'' där Q<sub>D</sub> är den efterfrågade mängden, P är pris, 'a' är den mängd som skulle efterfrågas om priset vore noll, och 'b' anger kurvans lutning. Den följer den matematiska formeln y = kx + m, som anger en kurvas lutning och skärningspunkt. Ekvationen skulle kunna vara: ::''Q<sub>D</sub> = 500 - 10P. Vore priset (P) noll, skulle 500 enheter efterfrågas. Om 'a' ändras flyttas efterfrågekurvan - ett större nummer flyttar kurvan till höger, och ett mindre till vänster. Om 'b' ändras ändras istället lutningen på kurvan. == Utbud == [[Fil:Supply.gif|miniatyr|Utbudskurva.]] Utbud definieras som ''den mängd varor som producenter '''vill och kan''' producera för ett visst pris vid en viss period''. Om ett företag producerar 50 bröd per vecka för 50 kronor var är utbudet på bröd vid priset 50 kronor 50 per vecka. '''Förmågan''' är viktig i definitionen; man säger att om förmågan finns har varan ett '''effektivt utbud''', vilket visas som kurvan i ett diagram. '''Lagen om utbud''' säger att när priset på en produkt stiger kommer utbudet öka, [[ceteris paribus]], eller helt enkelt, utbudskurvan pekar uppåt. När priset förändras kommer det ske en förflyttning längs utbudskurvan. När någon av de andra sakerna som styr utbud ändras kommer kurvan att flyttas. Det finns flera andra saker som styr utbudet: #[[Produktionsfaktorer]]nas kostnad: om en produktionsfaktor blir dyrare - exempelvis höjda löner - kommer företagets kostnader att öka, vilket minskar utbudet. Företaget producerar färre produkter vid alla priser om lönerna ökar. Å andra sidan kan utbudet öka om produktionsfaktorernas kostnad minskar. #Priset på andra produkter: Om priset på en vara ökar, på grund av högre efterfrågan, kommer utbudet av dess [[substitut]]vara förmodligen minska. Om priset på nötkött ökar på grund av högre efterfrågan kommer förmodligen utbudet av fläskkött att minska. #Tekniken: Om tekniken förbättras kan mer produceras till samma kostnad, vilket kommer att öka utbudet. #Förväntningar: Förväntningar inför framtiden kan avgöra hur utbudet förändras. #Inblandning från regeringen: '''[[Moms]]skatter''' och '''[[subvention]]er''' är de vanligaste sätten som en regering kan påverka utbudet på. Moms är skatter som läggs på priset på varor och tjänster, och utbudskurvan skiftar uppåt. Subventioner är betalningar från en regering till företag, och utbudskurvan skiftar nedåt. En prisförändring av en vara leder till en rörelse längs den existerande utbudskurvan, medan en förändring i någon av de andra leder till en förflyttning av utbudskurvan. === Linjära utbudsfunktioner === En utbudsfunktion visar sambandet mellan en utbudet av en produkt och individuella determinanter av efterfrågan. Följande ekvation visar relationen mellan marknadsutbudet av en produkt och dess pris: ::''Q<sub>s</sub> = c - dP'' där ''Q<sub>s</sub> är utbudet, P är priset, c är det utbud som skulle produceras om priset var 0, och d bestämmer kurvans lutning. Den följer den matematiska kurvan y = kx + m, som anger en kurvas lutning och skärningspunkt. En ekvation skulle kunna vara: ::''Q<sub>s</sub> = 200 + 400P. 200 enheter skulle köpas om priset vore 0. Om c ändras skiftar utbudskurvan. En ökning skiftar kurvan åt höger, en minskning åt vänster. En förändring av d kommer också påverka utbudskurvan, men istället för en skiftning sker en annorlunda lutning. När d ökar blir lutningen mindre brant. == Utilitarism == Utilitarismen definieras som att en person borde försöka framställa bästa möjliga konsekvenser ur sina ageranden. Utilitarister rättfärdigar en handling om nyttan som skapats är större än onyttan. Om detta efterföljdes skulle resultatet vara '''den största möjliga lyckan åt största möjliga antal'''. Ideologin grundades av Jeremy Bentham (1748-1832) och John Stuart Mill (1806-1873). [[Kategori:Mikroekonomi]] t8kld0mptw7sw91272ikcjvmf3vfsp4 0 1443 22605 20617 2017-10-26T21:32:07Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki {{Svenska}} {{Påbörjad}} [[File:Desktop computer clipart - Yellow theme.svg|300px|right]] '''Det här är en grundkurs i datorkunskap som vänder sig till dem som har ytterst lite eller ingen tidigare erfarenhet av datorer. Här varvas beskrivande texter, filmer, exempel, guider, lektionsupplägg, gruppuppgifter och övningar. Det är ett kollaborativ kurs där alla deltagare också är lärare och författare av studiematerialet. Det är ett dynamiskt material som vi hoppas kommer utvecklas efter hand som fler grupper jobbar med det.''' __TOC__ ==Tips och introduktion till deltagaren== Vi lär oss genom att skapa en wiki tillsammans. Det kan kännas ovant och lite läskigt i början. Men viktigast är att våga. Blir det fel är inte det hela världen. Vi hjälps i sådana fall åt att rätta till det. *Du måste inte men skapa gärna ett eget konto på Wikiversity. Under inställningar markerar du svenska som språk. Det brukar bli mindre förvirrande om vi kallar allt samma sak. *Klicka på Redigera för att ändra på en sida. *Det är bra om du går [[En introduktion till Wikiredigering]] för att bättre förstå hur en wiki fungerar. *Vill du diskutera den här kursens upplägg eller innehåll gör du det under [[Talk:Datakunskap|Diskussion]] här ovan. ==Pedagogiskt upplägg== Kursen är uppdelad i ett antal steg som täcker olika områden. Varje steg kan ta olika lång tid och behöver inte göras i någon speciell ordning. Dina intressen och tidigare erfarenheter styr. Du löser dem på egen hand eller med dina vänner i en studiegrupp. * I varje steg jobbar du med övningarna och gruppuppgifterna. Till din hjälp har vi en kursbok på Wikibooks och länkar till bra källor på webben. * Sammanfatta slutligen era diskussioner och vad ni lärt er i vår lärobok om [http://sv.wikibooks.org/wiki/Datakunskap Datakunskap på Wikibooks]. På det sättet samlas era erfarenheter och kunskaper till nästa grupp som jobbar med det här materialet. ==Deltagare== Deltagare skriver in sina namn med <nowiki>*~~~~</nowiki> [[Swahili/Deltagare|här]].<br> {{/Deltagare}} ==Kursens olika steg== {{robelbox|theme=2|title=Steg 1: Datorns delar}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> Här får du bekanta dig med en dator och vad den består av för delar. Dessutom lär vi oss vad den kan användas till. '''Kursboken''' * [http://sv.wikibooks.org/wiki/Datakunskap Datakunskap på Wikibooks] '''Övningsmaterial''' * [[Datakunskap/Steg1/Vad finns det för delar?|Övningar]] * [[Datakunskap/Steg1/Grupparbeten|Grupparbeten]] * Lektionsupplägg '''Källor och Resurser''' * [http://en.wikiversity.org/wiki/Introduction_to_Computers Datakurs på engelska Wikiversity] * [http://it-ikapp.se/index.html IT-ikapp] * [http://www2.edu.fi/svenska/senior-it/studiematerial.htm Seniornet guidar] </div> {{Robelbox/close}} {{robelbox|theme=2|title=Steg 2: Vanliga kontorsprogram}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> Vi lär oss hur ett ordbehandlings-, ett kalkyl- och presentationsprogram fungerar. Exemplen tar vi från Word, Excell och Powerpoint. Det är en grundläggande genomgång där vi lär oss de vanligaste funktionerna. '''Kursboken''' * [http://sv.wikibooks.org/wiki/Datakunskap Datakunskap på Wikibooks] '''Övningsmaterial''' * [[Datakunskap/Steg2/Ordbehandla|Övningar]] * Grupparbeten * Lektionsupplägg '''Källor och Resurser''' * [http://www.pim.skolverket.se/xp/ PIM] * [http://pcforalla.idg.se/2.5161 Smarta datorknep – Steg för steg] * [http://www.jonasweb.nu/ Jonas web] </div> {{Robelbox/close}} {{robelbox|theme=2|title=Steg 3: Hitta på webben}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> Hur du söker och hittar det intressanta på webben. '''Kursboken''' * [http://sv.wikibooks.org/wiki/Datakunskap Datakunskap på Wikibooks] '''Övningsmaterial''' * Övningar * Grupparbeten * Lektionsupplägg '''Källor och Resurser''' * [http://www.enterinternet.se/ Enter Internet] * [http://www.vfhsk.se/wp/webquest06/ Web quest] * [http://resurssidorna.se/?page_id=36 sociala medier guide] </div> {{Robelbox/close}} {{robelbox|theme=2|title=Steg 4: Media}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> Filma, klippa och publicera dig på webben '''Kursboken''' * [http://sv.wikibooks.org/wiki/Datakunskap Datakunskap på Wikibooks] '''Övningsmaterial''' * Övningar * Grupparbeten * Lektionsupplägg '''Källor och Resurser''' * [http://www.multimedia.skolverket.se/ Multimediabyrån] </div> {{Robelbox/close}} [[Kategori:Kurs]] 5sdc5073l1skyct6vyt8salf5ucaqos 0 1444 11501 11498 2012-11-28T16:33:05Z Martinbangens 1018 wikitext text/x-wiki ==Vanligen förekommande PC relaterade delar== * [[w:Datormus|Mus]] - ''Instrument för att styra pekaren'' * [[w:Tangentbord|Tangentbord]] - ''Inmatningsbräda'' * [[w:Datorskärm|Skärm]] - ''Separat del för att spela upp grafik'' * [[w:Datorchassi|Datorlådan]] ** [[w:CPU|CPU]] ** [[w:Moderkort|Moderkort]] ** [[w:Arbetsminne|Arbetsminne]] ** [[w:hårddisk|Hårddisk]] ** [[w:PS/2-kontakt|PS/2-kontakt]] ** [[w:Usb|USB-port]] [[Användare:Hakan|Hakan]] 8 oktober 2011 kl. 09.25 (CEST) ==Vad kan man ha en dator till?== ==På vilket sätt påverkar datorerna dagens samhälle?== ==Finns det några risker med datautvecklingen?== de0q555v6axdkovnmj2w29jf8qqomvs 0 1445 10545 10478 2011-11-03T15:40:39Z Kaj 31 flyttade [[Datakunskap/Steg2/Ordbehandla]] till [[Datorkunskap/Steg2/Ordbehandla]]: Korrigerar kursnamn wikitext text/x-wiki =Ordbehandling= ==Vad kan du använda ett ordbehandlingsprogram till?== ==Ge exempel på olika ordbehandlingsprogram== ==En första övning== * skriv ditt namn * ändra storlek på texten * kursivera texten ==En artikel== * Skriv en artikel med en bild, rubrik, ingress, brödtext och sidnumrering ==Vilka olika format kan du spara i?== =Kalkylprogram= ==Vad kan du använda ett kalkylprogram till?== ==Ge exempel på olika kalkylprogram== =Presentationsprogram= ==Vad kan du använda ett presentationsprogram till?== ==Ge exempel på olika presentationsprogram== 2a3lzxzui28io02vbfuvla7d91e9mlg 0 1446 10539 10453 2011-11-03T15:40:39Z Kaj 31 flyttade [[Datakunskap/Deltagare]] till [[Datorkunskap/Deltagare]]: Korrigerar kursnamn wikitext text/x-wiki * [[Användare:Hakan|Hakan]] 6 oktober 2011 kl. 17.39 (CEST) * Eric * Pascal * Mathi * Thierry * Julie 8extsb9fc09rp0c0bgtrqli4tn2yqiu 0 1447 10541 10475 2011-11-03T15:40:39Z Kaj 31 flyttade [[Datakunskap/Steg1/Grupparbeten]] till [[Datorkunskap/Steg1/Grupparbeten]]: Korrigerar kursnamn wikitext text/x-wiki ==Vilka förväntningar har ni på kursen== ==Diskutera hur ni varit i kontakt med datorer under dagen== muab8kj2y7s4f4llg9bpid58cv4veg9 0 1448 10650 10649 2011-12-01T21:18:35Z Tanzania 35 /* Bra resurser om swahili */ wikitext text/x-wiki {{Svenska}} {{Påbörjad}} [[File:Coat of arms of Tanzania.svg|300px|right]] '''Det här är en grundkurs i swahili som vänder sig till dem som har ytterst lite eller ingen tidigare erfarenhet av språket. Vi pluggar glosor, läser texter, gör konversationsövningar, lyssnar på talad swahili i videor och ljudupptagningar och lär oss om kulturen. Dessutom hittar du lathundar, lektionsupplägg och gruppuppgifter. Det är ett kollaborativ kurs där alla deltagare också är lärare och författare av studiematerialet. Det är ett dynamiskt material som vi hoppas kommer utvecklas efter hand som fler grupper jobbar med det.''' __TOC__ ==Tips och introduktion till deltagaren== Vi lär oss genom att skapa en wiki tillsammans. Det kan kännas ovant och lite läskigt i början. Men viktigast är att våga. Blir det fel är inte det hela världen. Vi hjälps i sådana fall åt att rätta till det. *Du måste inte men skapa gärna ett eget konto på Wikiversity. Under inställningar markerar du svenska som språk. Det brukar bli mindre förvirrande om vi kallar allt samma sak. *Klicka på Redigera för att ändra på en sida. *Det är bra om du går [[En introduktion till Wikiredigering]] för att bättre förstå hur en wiki fungerar. *Vill du diskutera den här kursens upplägg eller innehåll gör du det under [[Diskussion:Swahili|Diskussion]] här ovan. ==Pedagogiskt upplägg== Kursen är uppdelad i ett antal steg som bygger på varandra. Har du aldrig studerat swahili tidigare är det bäst att arbeta sig igenom stegen från första och framåt. Du arbetar på egen hand eller med dina vänner i en studiegrupp. Om du har en lärare underlättar du arbetet med den här kursen väsentligt. * I varje steg jobbar du med övningarna och gruppuppgifterna. Till din hjälp har vi en kursbok på Wikibooks och länkar till bra källor på webben. * Sammanfatta slutligen era diskussioner och vad ni lärt er i vår lärobok om [[wikibooks:sv:Språkkurser/Swahili|swahili på Wikibooks]]. På det sättet samlas era erfarenheter och kunskaper till nästa grupp som jobbar med det här materialet. ==Deltagare== Deltagare skriver in sina namn med <nowiki>*~~~~</nowiki> [[Swahili/Deltagare|här]].<br> {{/Deltagare}} ==Kursens olika steg== {{robelbox|theme=2|title=Steg 1: Jambo!}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> Det här är första lektionen. '''Kursboken''' * [[wikibooks:sv:Språkkurser/Swahili|Swahili på Wikibooks]] '''Övningsmaterial''' * [[Swahili/Steg1/Övningar|Övningar]] * [[Swahili/Steg1/Grupparbeten|Grupparbeten]] * Lektionsupplägg '''Källor och Resurser''' * [[wikt:sv:Kategori:Swahili|Swahili på Wiktionary]] * [[w:sv:Swahili|Swahili på Wikipedia]] * [[w:sw:Mwanzo|Wikipedia på swahili]] * [http://www.glcom.com/hassan/lessons/useful_swahili_words.html Swahilikurs] * [[:en:Topic:Swahili|Swahili på engelska Wikiversity]] * [http://www.youtube.com/watch?v=sNIGPJPSePo Swahilikurs på Youtube] </div> {{Robelbox/close}} ==Bra resurser om swahili== *[http://www.kamusi.org/ Kamusi] *[http://fsi-language-courses.org/Content.php?page=Swahili FSI free course] [[Kategori:Kurs]] [[Kategori:Swahili| ]] [[en:Topic:Swahili]] rhw836waahsrvxdam7ih3nchhndleke 0 1449 10648 10646 2011-12-01T21:17:49Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki *[[Användare:Hakan|Hakan]] 8 oktober 2011 kl. 12.56 (CEST) *[[Användare:Tanzania|Tanzania]] 1 december 2011 kl. 22.16 (CET) [[Kategori:Swahili|Deltagare]] 9uhf2aqw33chnd4nv8oxrrpyn43fqoy 0 1450 10513 10490 2011-10-20T09:43:18Z ArthurBot 56 Robot: Rättar dubbel omdirigering → [[Engelska/Lätta fraser på engelska]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Engelska/Lätta fraser på engelska]] pigaw99uocb8mfngblycd08kqsxq0yc 0 1461 10538 2011-11-03T15:40:39Z Kaj 31 flyttade [[Datakunskap]] till [[Datorkunskap]]: Korrigerar kursnamn wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Datorkunskap]] cd36z9bbt0dbk3g7m7pcclxp0jnli55 0 1462 10540 2011-11-03T15:40:39Z Kaj 31 flyttade [[Datakunskap/Deltagare]] till [[Datorkunskap/Deltagare]]: Korrigerar kursnamn wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Datorkunskap/Deltagare]] nd5y2q91zwhil8q8vwu59spyystwcl6 0 1463 10542 2011-11-03T15:40:39Z Kaj 31 flyttade [[Datakunskap/Steg1/Grupparbeten]] till [[Datorkunskap/Steg1/Grupparbeten]]: Korrigerar kursnamn wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Datorkunskap/Steg1/Grupparbeten]] avk2zxul4edwoc7b3ybgu2sqyryspje 0 1464 10544 2011-11-03T15:40:39Z Kaj 31 flyttade [[Datakunskap/Steg1/Vad finns det för delar?]] till [[Datorkunskap/Steg1/Vad finns det för delar?]]: Korrigerar kursnamn wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Datorkunskap/Steg1/Vad finns det för delar?]] 65n9324gdw2rsc24fx88rl4iqb4xq9b 0 1465 10546 2011-11-03T15:40:39Z Kaj 31 flyttade [[Datakunskap/Steg2/Ordbehandla]] till [[Datorkunskap/Steg2/Ordbehandla]]: Korrigerar kursnamn wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Datorkunskap/Steg2/Ordbehandla]] r10z23881bxcoviqjbdduqhtpxatygb 8 1467 10554 10553 2011-11-04T18:30:50Z Tanzania 35 4 versioner från [[:w:MediaWiki:Gadget-stats]] wikitext text/x-wiki Lägg till en flik för att se statistik över antal besök qhlsyqomvwishw0tlk00jdwpovv1qy0 8 1468 23723 23721 2021-01-26T09:57:58Z Ladsgroup 1564 Maintenance: Replacing legacy global variable ([[phab:T72470]]) javascript text/javascript var statsTitle = 'Stats'; $.when($.ready,mw.loader.using('mediawiki.util')).then(function() { if (mw.config.get('wgNamespaceNumber') != -1) { var cTime = new Date(), month = cTime.getMonth() + 1, year = cTime.getFullYear(), month = month<10?'0'+month:month; mw.util.addPortletLink('p-cactions', 'http://stats.grok.se/sv/'+ year + month + '/' + mw.config.get('wgPageName'), statsTitle, "ca-stats", "Se besöksstatistik för sidan"); } }); 3bfhkf654gsamtu4q62ivdu6c6cerkd 4 1487 10606 10603 2011-11-23T12:13:41Z Lavallen 74 fix wikitext text/x-wiki <div class="template-documentation"> === [[User:GedawyBot|GedawyBot]] === {{avslutad|Tillsatt|Steward requests/Bot status#GedawyBot@sv.wikiversity}} * '''Bot : [[User:GedawyBot|GedawyBot]] * '''Bot master''' : [[w:ar:مستخدم:محمد الجداوي|M.Gedawy]] * '''Programming Language(s)''' : Python (pywikipedia) * '''Function Summary''' : Interwiki * '''Contributions''' : [[Special:Contributions/GedawyBot|see here]] * '''Already has bot flag on''' : [http://toolserver.org/~vvv/sulutil.php?user=GedawyBot +150 wikis] I will make another request on meta. Thank you.--[[User:محمد الجداوي|M.Gedawy]] 16 november 2011 kl. 07.42 (CET) *'''Discussion:''' I can't see why not. [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 16 november 2011 kl. 15.50 (CET) :The framework is well tested. -- [[Användare:Lavallen|Lavallen]] 17 november 2011 kl. 14.21 (CET) {{stödjer}} //[[Användare:Kaj|Kaj]] 17 november 2011 kl. 20.44 (CET) :'''Done''' from Meta. -[[Användare:Bencmq|Bencmq]] 23 november 2011 kl. 11.55 (CET) ---- </div> 1ei9fpd9ngtq4i40bsn4tec1y8f71a6 0 1492 10618 2011-11-29T06:50:38Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|51}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|51}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] 9bplnltrihzzdg6iddgb5k0uss5s6p9 0 1493 10619 2011-11-29T06:50:49Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|52}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|52}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] dnpoplqaxa14s3d41h4ug2x2v3u6h4s 0 1494 10620 2011-11-29T06:51:41Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|53}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|53}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] dsm4tc0fpskfodiz93h4nzfc5z7hv1z 0 1495 10621 2011-11-29T06:51:52Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|54}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|54}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] jl1egaw5aim63fft33htve56qzcjau4 0 1496 10622 2011-11-29T06:52:09Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|55}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|55}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] 8bq4zm029pqwjd4ce87e5brxvxjxqq1 0 1497 10623 2011-11-29T06:52:29Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|56}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|56}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] 7wd800wfat17yptciyeavif9wx6zsd4 0 1498 10624 2011-11-29T06:52:40Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|57}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|57}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] opgbi0eeylurwzbqtpp6koqe3a99v6v 0 1499 10625 2011-11-29T06:52:52Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|58}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|58}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] 4o7zhqgfo10xindrwksq8uoiz10wqqv 0 1500 10626 2011-11-29T06:53:09Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|59}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|59}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] h5du5t0cv90sg32lw9d2gy9l21d1i16 0 1501 10627 2011-11-29T06:53:20Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|60}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|60}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] feadu0o65qjxuep61r40v6cd1sfygyw 0 1502 10628 2011-11-29T06:53:32Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|61}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|61}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] 91djzwjuvidq3q9269ld8naqpsse5gi 0 1503 10629 2011-11-29T06:53:52Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|62}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|62}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] jzccy9i1uncgh7ww4ykegyv2at379c2 0 1504 10630 2011-11-29T06:54:08Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|63}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|63}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] 1akqhqb9x8wke8sjswryii4ck83ma0t 0 1505 10631 2011-11-29T06:54:20Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|64}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|64}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] rn6q6fuosazueotndqn4917y73xs6e9 0 1506 10632 2011-11-29T06:54:32Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|65}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|65}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] gykjdnboxmm1whjifp6i0nrpgoa8ppv 0 1507 10633 2011-11-29T06:54:46Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|66}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|66}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] sj4c1f04dlgogbum8ev3z7avw8v4m0q 0 1508 10634 2011-11-29T06:54:57Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|67}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|67}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] b9rhepydsbydlaio5g3u9a1jyjvraop 0 1509 10635 2011-11-29T06:55:08Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|68}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|68}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] 09uu9j0t6gzgbhe49dj1ctdo3bxsu84 0 1510 10636 2011-11-29T06:55:20Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|69}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|69}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] f92ji67m7lxqa52udawlok81zwxjscr 0 1511 10637 2011-11-29T06:55:30Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|70}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|70}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] rh13gyzs581gyum0yk07zuq2jpe5ohz 0 1512 10638 2011-11-29T06:55:41Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|71}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|71}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] 4dhviro4i3ilzjs6dmpbbxtmmyt0tfw 0 1513 10639 2011-11-29T06:56:35Z Tanzania 35 Skapade sidan med '{{Grundämne|72}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{Grundämne|72}} [[Kategori:Periodiska systemet|{{SUBPAGENAME}}]] dnupz93hncoseibpukm7c2qpv24n2ro 14 1515 21298 10647 2016-07-22T00:45:22Z Dexbot 3007 Bot: Cleaning up old interwiki links wikitext text/x-wiki [[Kategori:Språk]] 6qy5jx4y1eosg3cubhfmjzxjg9etro5 0 1516 10651 2011-12-01T21:20:20Z Tanzania 35 Omdirigerar till [[Portal:Språk]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING[[Portal:Språk]] 7lfqcsoscq9io5ibc7e18zi5prgyipw 0 1519 10661 10660 2011-12-07T13:24:19Z Tanzania 35 wikitext text/x-wiki {{undersida|mikroekonomi}} == Jämvikt == [[Fil:Jämvikt.png|miniatyr|250px|Det svarta sträcket visar jämvikten.]] *Jämvikt kan definieras som ett stillastående tillstånd som inte förändras utan utomstående störningar. Vid P (se bilden) både efterfrågas och utbjuds U, så vid P inträffar marknadsjämvikt. [[Kategori:Mikroekonomi]] sv64r6lfroy79ac6vd1rxmz5ee6rsw3 0 1522 13143 10725 2013-04-21T11:21:29Z Kaj 31 Stänger gammal kurs wikitext text/x-wiki __NOTOC__ {{frontPageBlock|colleft}} {{frontPageBlock|block|Kursbeskrivning|HSWVersity.svg}} Kursen Energiteknik 1 är en kurs som introducerades i den svenska gymnasieskolan höstterminen 2011 och är en obligatorisk kurs för alla inriktningar i elprogrammet. Kursens syfte är att ge eleverna de praktiska och teoretiska grundkunskaper som krävs för att planera och arbeta med energitekniska system och processer såväl som kunskaper om hållbar energi, alternativa energikällor och kretsloppstänkande. Den här Wikiversity-kursen innefattar delar av gymnasiekursen och det finns därför viktiga saker att påpeka: # Grundförutsättningarna för kursen är de kursmål som upprättats av skolverket (se länkar nedan) och kursen måste utgå från dem. # Så vida inte kursen genomförs inom ramarna för en formell undervisning så kan inga betyg eller studieintyg delas ut efter genomgången kurs. # Vid varje kurstillfälle bestämmer den kursansvarige hur stor del av kursen fullständiga material som kommer att hanteras och på vilket sätt. # Kursen innehåller praktiska element som kan vara svåra eller omöjliga att genomföra utan rätt verktyg, lokaler och en fysiskt närvarande handledare. {{frontPageBlock|blockend}} {{frontPageBlock|block|Kursmål|HSIdea.svg}} De fullständiga och officiella kursmålen finns att hitta på skolverkets hemsida (se länkar nedan), de kursmål vi anger här är en bearbetad och till viss del förenklad version av dem. '''Efter genomgången kurs bör eleven utvecklat grundläggande kunskaper om:''' * Måttsystem, enheter och beräkningar av energi och effekt. * Olika energitekniska utrustningar och energitekniska system. * Olika energikällor och bränslen samt energibärande mediers egenskaper. * Lagar, riktlinjer och andra bestämmelser som gäller området. * Enklare hantering, mätning, underhåll och montering av energiteknisk utrustning. * Hållbar energi, kretsloppstänkande och vattenrening. {{frontPageBlock|blockend}} {{frontPageBlock|block|Kurstillfällen|HSSamarbete.svg}} Denna kurs kan läsas individuellt eller som en grupp och ges vid olika tillfällen. Varje kurstillfälle utgår från specifika förutsättningar så var noga med att läsa igenom de planeringar, regler och riktlinjer som gäller vid varje gång. {| class="sortable wikitable" ! Länk ! Kursstart ! Kursslut ! Kurstyp ! Lärare |- | [[/ITG-EL1-VT2012/|El1 (ITG) vt2012]] | 2012-01-23 | 2012-06-10 | Avslutad | [[user:Kaj|Kaj]] |} <small>Kurstyper: Öppen = Alla kan delta, Semiöppen = Öppen för alla men med vissa begränsningar, Stängd = Endast för specifikt angivna delatagare, Avslutad = Kursen har avslutats och det går inte längre att delta.</small> {{frontPageBlock|blockend}} {{frontPageBlock|colend}} {{frontPageBlock|colright}} {{frontPageBlock|block|Information|HSWVersity.svg}} {{Påbörjad}} {{kurs}} {{ämne|Teknik|Applications-system.svg}} {{ämne|El|Nuvola filesystems chardevice.png}} {{skapare|Kaj}} {{frontPageBlock|blockend}} {{frontPageBlock|block|Länkar|HSEarth.svg}} * [http://www.skolverket.se/forskola_och_skola/gymnasieutbildning/2.2954/amnesplaner_och_kurser_for_gymnasieskolan_2011/subject.htm?subjectCode=ENE&courseCode=ENEENE01#anchor_ENEENE01 Skolverkets kursmål] {{frontPageBlock|blockend}} {{frontPageBlock|colend}} [[kategori:Energiteknik 1]] c2o6yh0kr73b02veyf74qb3g2chq12m 14 1523 10690 2011-12-11T12:48:20Z Kaj 31 Skapade sidan med '[[kategori:Kursmallar]]' wikitext text/x-wiki [[kategori:Kursmallar]] dbyh9bacxgwakcqkpu9uritea19a3ap 14 1524 10691 2011-12-11T12:48:51Z Kaj 31 Skapade sidan med '[[kategori:Mallar]]' wikitext text/x-wiki [[kategori:Mallar]] tnsjw3s4jce28ezti2duk8g857qhe9s 14 1525 10692 2011-12-11T12:49:11Z Kaj 31 Skapade sidan med '[[kategori:Kursmallar]]' wikitext text/x-wiki [[kategori:Kursmallar]] dbyh9bacxgwakcqkpu9uritea19a3ap 10 1526 10709 10703 2011-12-11T15:20:17Z Kaj 31 wikitext text/x-wiki <includeonly> {{projektbox|theme=2 |icon={{{2|Crystal Clear Sharemanager.png}}} |text=[[Ämne]]: Den här resursen hör till ämnesgruppen [[Portal:{{{1|Okategoriserad}}}|{{{1|Okategoriserad}}}]]}}{{#if:{{{debug|}}}||[[Kategori:{{{kat|{{{1|Okategoriserad}}}}}}]]}} </includeonly> <noinclude>{{Dokumentation}}</noinclude> n5rc3e23z2v8re5oc6y646m2kguwipr 10 1527 10700 2011-12-11T13:15:53Z Kaj 31 Skapade sidan med '{{Dokumentationssida}} == Användning == Skapar en informationsbox med information om vilken ämnesgrupp resursen tillhör samt lägger till korrekt kategori. === Parametrar ...' wikitext text/x-wiki {{Dokumentationssida}} == Användning == Skapar en informationsbox med information om vilken ämnesgrupp resursen tillhör samt lägger till korrekt kategori. === Parametrar === :1 = Ämnesgrupp :2 = Ikon :kat = Anger annat kategorinamn än ämnesgrupp. :debug = Deaktivera kategori. === Exempel === <nowiki>{{ämne|Teknik|Applications-system.svg}}</nowiki> {{ämne|Teknik|Applications-system.svg|debug=on}} <includeonly> <!-- KATEGORIER NEDAN --> [[kategori:Ämnesmallar]] <!-- INTERWIKI NEDAN --> </includeonly> soxgmtugjtkstaoyg7fjkce9khzfuin 14 1528 10702 2011-12-11T15:08:56Z Kaj 31 Skapade sidan med '[[kategori:Teknik]]' wikitext text/x-wiki [[kategori:Teknik]] gfehdc5aysfenqlafehxwx0b552lal2 14 1529 10708 10706 2011-12-11T15:17:47Z Kaj 31 wikitext text/x-wiki [[kategori:Studieprojekt efter Ämne‎]] q1nhczpyflein8bw0ktxd42d7g7umth 0 1530 10788 10755 2012-01-21T16:33:48Z Kaj 31 Kursplan wikitext text/x-wiki __NOTOC__ {{frontPageBlock|colleft}} {{frontPageBlock|block|Kursinformation|HSWVersity.svg}} ====Sammarbete==== Det här kurstillfället i kursen [[Energiteknik 1]] går i samarbete med [http://www.it-gymnasiet.se/V%C3%A5raskolor/Sk%C3%B6vde.aspx IT-Gymnasiet i Skövde (ITG)] och riktar sig i första hand till klassen EL1. Kursen är dock öppen för andra deltagare under följande förutsättningar: # Gymnasiekursen har högre prioritet och övriga deltagare kommer att få hjälp i mån av tid. # Gymnasiekursens deltagare använder vissa andra system som inte är öppna för övriga deltagare. (Läs mer i "[[/Vanliga frågor/]]") # De praktiska moment som ingår i kursen kommer endast att vara tillgängliga för gymnasiekursens deltagare. ====Inriktning==== Elprogrammet har flertalet inriktningar som alla läser Energiteknik 1, det här kurstillfället är dock fokuserat på elever med inriktningen ''Dator- och kommunikationsteknik''. Även om kursmålen är de samma så innebär det att kursen till viss del kommer att färgas av inriktningen och upplägg, övningar och exempel kan komma att anpassas efter dessa elevers framtida studier och arbete. {{frontPageBlock|blockend}} {{frontPageBlock|block|Deltagare|HSSamarbete.svg}} {{/deltagare}} {{frontPageBlock|blockend}} {{frontPageBlock|colend}} {{frontPageBlock|colright}} {{frontPageBlock|block|Verktyg|HSTools.svg}} <small>'''ITG'''</small><br> [[fil:Chat.png|40px|link=http://itportfolio.se/itg/groups/it-gymnasiet-i-skovde/energiteknik-1-el1-vt12/forum/|Diskussionsforum]] <small>'''Gemensamma'''</small><br> [[fil:Chat.png|40px|link=http://sv.wikiversity.org/wiki/Diskussion:Energiteknik_1/ITG-EL1-VT2012|Diskussionsforum]] {{frontPageBlock|blockend}} {{frontPageBlock|block|Kursplan|HSDagensdatum.svg}} {{/Kursplan}} {{frontPageBlock|blockend}} {{frontPageBlock|block|Dokument|HSSubpages.svg}} ===Generell information=== * [[/Vanliga frågor/|Vanliga frågor]] ===Kurslitteratur=== * [[b:Energiteknik 1 (Gy)|Energiteknik 1]] på [[b:|Wikibooks]] {{frontPageBlock|blockend}} {{frontPageBlock|colend}} [[kategori:Energiteknik 1]] nsyckog93f59edy7dpcf1bcjzlejtot 14 1531 10712 2011-12-11T15:37:27Z Kaj 31 Skapade sidan med '[[kategori:El]]' wikitext text/x-wiki [[kategori:El]] fz9wq17ei3on3kmmhf5qcd4pjfesy0v 0 1532 10890 10889 2012-02-26T12:04:05Z Kaj 31 /* El1 ITG */ wikitext text/x-wiki ==Lärare== * [[användare:Kaj|Kaj]] ==El1 ITG== * [[användare:ITG-Sebastian|ITG-Sebastian]] * [[användare:Tiloz|Tiloz]] * [[användare:Jacobsson1337‎|Jacobsson1337‎]] * [[användare:Sigge93‎|Sigge93‎]] * [[användare:Pandayoyo|Pandayoyo]] * [[användare:Pottan|Pottan]] * [[användare:Ed harris1|Ed harris1]] * [[användare:TheTonken|TheTonken]] ==Övriga== [[kategori:Energiteknik 1]] 63lt0jjjocjb6bl8s0r9vxrnxi1f3tw 10 1533 10741 10740 2011-12-12T11:41:46Z Kaj 31 wikitext text/x-wiki <includeonly> {{#switch:{{{1}}} |block = <div class="frontPageBlock" id="{{{2}}}"><div class="frontPageBlockIcon">[[Fil:{{{3}}}|38px]]</div><div class="frontPageBlockTitle">'''{{{2}}}'''</div><div class="frontPageBlockContent"> |blockend = </div></div> |colend = </div> |colleft = <div class="frontPageLeft"> |colright = <div class="frontPageRight"> }} </includeonly> <noinclude>{{Dokumentation}}</noinclude> 9b6til0riy56feoqmnkgdp0xtztjqrj 10 1534 10726 10723 2011-12-11T21:35:13Z Kaj 31 wikitext text/x-wiki {{Dokumentationssida}} == Användning == Förenklar avancerad design av sidor. === Parametrar === {{mall|FrontPageBlock|1|2|3}} 1 = funktion * block = påbörjar en sektion, 2 = titel och 3 = ikon. * blockend = avslutar en sektion. * colleft = påbörjar en vänsterställd kolumn. * colright = påbörjar en högerrställd kolumn. * colend = avslutar en kolumn. <includeonly> <!-- KATEGORIER NEDAN --> [[kategori:Layoutmallar]] <!-- INTERWIKI NEDAN --> </includeonly> 9y1kxla322l4hc1clxi68mfs5wwn8w8 0 1535 10842 10733 2012-02-01T12:38:57Z 82.214.61.42 /* Får man redigera kurssidorna? */ wikitext text/x-wiki ==Frågor om kursen== ===Är det samma sak som gymnasiekursen?=== Delvis. Kursen på Wikiversity följer kursplanen för gymnasiekursen Energiteknik 1 och används som en del i undervisningen av den kursen, men den omfattar inte hela kursmaterialet. Framför allt de praktiska momenten är borttagna ur kursen på Wikiversity. ==Frågor om Wikiversity== ===Får man redigera kurssidorna?=== Ja, om det är korrekt. ==Frågor om ITG== ===Vad är ITG?=== ITG är en förkortning som i det här fallet hänvisar till IT-Gymnasiet i Skövde. ===Vad är Presens?=== Presens är ett system om används internt på ITG för att bland annat hantera kursmaterial, prov och inlämningsuppgifter. Systemet är begränsat till skolans elever så deltagare i kursen som inte går på skolan kommer att få information och lämna in arbeten på annat sätt. ===Vad är ITportfolio?=== ITportfolio är en bloggsida som används bland annat av ITG för till exempel redovisningar, loggböcker, gruppdiskussioner m.m. Sidan är till viss del öppen för alla, men möjligheten att skapa egna bloggar och att delta diskussionsforumen är begränsade till skolans elever. Så deltagare i kursen som inte går på skolan kommer att få andra möjligheter att redovisa och diskutera. [[kategori:Energiteknik 1]] onq34ihi1a19g6qtpavfh2brsm5p577 4 1542 10805 10804 2012-01-23T17:13:34Z 78.73.94.165 /* Julle */ wikitext text/x-wiki <div class="template-documentation"> === [[Användare:Julle|Julle]] === {{avslutad|Vald! Tillsatt som tidsbegränsad admin i 6 månader tom 2012-07-21.|Steward_requests/Permissions#Julle.40sv.wikiversity}} ;Motivering: Nu är inte svenskspråkiga Wikiversity världens mest aktiva projekt, men jag tror ändå att det har viss potential – inte nödvändigtvis för den breda massan, men som verktyg för oss som vill använda det. Jag har dragit igång ett projekt där det faktiskt finns viss aktivitet (som det senaste [http://sv.wikiversity.org/w/index.php?title=Fantastiknovellbibiografi_%282000-talet%29&curid=1292&diff=10757&oldid=10505 faktiska bidraget till Wikiversity] i skrivande stund, till exempel), och hoppas kunna ta ansvar för att städa upp eventuella misstag som personer jag försöker dra dit orsakar. De flesta här känner mig förmodligen från Wikipedia, där jag har varit administratör i flera år, men även om [http://sv.wikiversity.org/w/index.php?title=Mall:Iwwikiquote&diff=prev&oldid=10051 mitt första bidrag här] faktiskt var klottersanering är det knappast vad som finns något större behov av. :Däremot skulle jag vilja fixa saker i MediaWiki för att göra Wikiversity mer inbjudande. Jag har försökt [[MediaWiki-diskussion:Anontalkpagetext|föreslå]] förändringar, men om de lämnas obesvarade ett halvår vill jag tro att det är bättre om jag själv kan åtgärda dem. /[[Användare:Julle|Julle]] 10 januari 2012 kl. 12.15 (CET) ;{{stödjer}} För # [[Användare:Kaj|Kaj]] 10 januari 2012 kl. 21.12 (CET) Erfaren användare och admin, dessutom så är det bra att ha fler med verktygen då aktiviteten hos både våra användare och våra admins går i perioder. # [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 12 januari 2012 kl. 18.20 (CET) Absolut! # [[Användare:Lavallen|Lavallen]] 14 januari 2012 kl. 18.36 (CET) ;{{emot}} Emot ;{{kommentar}} Diskussion <hr> </div> mev8rwk8364o8e0mavc26u8h9wo4f3u 0 1547 10796 10794 2012-01-21T19:49:40Z Kaj 31 wikitext text/x-wiki ===Introduktion=== [[Energiteknik_1/ITG-EL1-VT2012/Om kursen|Om kursen]] &bull; [[Energiteknik_1/ITG-EL1-VT2012/Lärarpresentation|Lärarpresentation]] &bull; [[Energiteknik_1/ITG-EL1-VT2012/Terminsplan|Terminsplan]] ===Elteknik=== Ellära &bull; Mätteknik &bull; Säkerhet ===Energiteknik, del 1=== ===Miljö och teknik=== ===Lag och rätt=== ===Energiteknik, del 2=== ===Värme & Kyla === ===Slutprojekt=== hx6sdd92a878bkrnbxk7ip3jg2q7chl 0 1548 10911 10909 2012-03-08T07:44:58Z Kaj 31 wikitext text/x-wiki Det här är grovplanen för vårterminen 2012, detaljer i den kan komma att ändras under kursens gång. {| class="wikitable" !Vecka !Innehåll !Uppgifter |- ||4|| * Terminsstart * Introduktion || * [[/Registrera konto/]] |- ||5|| * Elteknik || * [[b:Energiteknik_1_(Gy)/Elteknik#Ell.C3.A4ra|Läs om ellära]] |- ||6|| * Elteknik || * [[b:Energiteknik_1_(Gy)/Elteknik#M.C3.A4tteknik|Läs om mätteknik]] |- ||7|| * Elteknik || * [[b:Energiteknik_1_(Gy)/Elteknik#S.C3.A4kerhet|Läs om elsäkerhet]] |- ||8|| * Energiteknik, del 1 || * [[/Energiproduktion/]] |- ||9|| * Energiteknik, del 1 || * [[/Energiproduktion/]] |- ||10|| * Energiteknik, del 1 || * [[/Energiproduktion/]] |- ||11|| * Miljö & Teknik || * [[b:Energiteknik_1_(Gy)/Miljö_och_teknik#Energik.C3.A4llor|Läs om Energikällor]] * [[/Miljöpåverkan/]] |- ||12|| * Miljö & Teknik || * [[b:Energiteknik_1_(Gy)/Miljö_och_teknik#Milj.C3.B6p.C3.A5verkan|Läs om Miljöpåverkan]] * [[/Miljöpåverkan/]] |- ||13|| * Lag och rätt || |- ||14|| * Uppehåll || |- ||15|| * Reservkraft || |- ||16|| * Energiteknik, del 2 || |- ||17|| * Värme & Kyla || |- ||18|| * Energiteknik, del 2 || |- ||19|| * Energiteknik, del 2 || |- ||20|| * Projekt || |- ||21|| * Projekt || |- ||22|| * Projekt || |- ||23|| * Projekt || |- ||25|| * Terminsavslutning || |- |} ay4ekef9gbsu3sjxgd7sbji2l3s1kai 0 1549 10797 2012-01-21T20:07:11Z Kaj 31 Skapade sidan med '==Kaj== [[bild:Kaj.png|miniatyr|100px|right|Kaj]] Jag är lärare i Samhällskunskap, Historia och Teknikämnen på IT-Gymnasiet i Skövde till vardags, men jag har även vari...' wikitext text/x-wiki ==Kaj== [[bild:Kaj.png|miniatyr|100px|right|Kaj]] Jag är lärare i Samhällskunskap, Historia och Teknikämnen på IT-Gymnasiet i Skövde till vardags, men jag har även varit aktiv på olika Wikimediaprojekt sen 2009. När det gäller Wikimedia så är mina huvudsakliga intressen att vidareutveckla [[användare:Kaj|Wikiversity]] och [[b:användare:Kaj|Wikibooks]] där jag även är administratör, annars har jag även i omgångar engagerat mig i [[w:användare:Kaj|Wikipedia]] och [[s:användare:Kaj|Wikisource]]. ===Kontakt=== * Wikiversity: [[Användardiskussion:Kaj|Min diskussionssida]] * E-post: [mailto:kaj.schmidt@it-gymnasiet.se kaj.schmidt@it-gymnasiet.se] gm0u2bcg977ykqboyu0v1c8hznm98an 0 1550 10798 2012-01-21T20:17:50Z Kaj 31 Skapade sidan med '==Kursbeskrivning== Kursen Energiteknik 1 är en kurs som introducerades i den svenska gymnasieskolan höstterminen 2011 och är en obligatorisk kurs för alla inriktningar i ...' wikitext text/x-wiki ==Kursbeskrivning== Kursen Energiteknik 1 är en kurs som introducerades i den svenska gymnasieskolan höstterminen 2011 och är en obligatorisk kurs för alla inriktningar i elprogrammet. Kursens syfte är att ge eleverna de praktiska och teoretiska grundkunskaper som krävs för att planera och arbeta med energitekniska system och processer såväl som kunskaper om hållbar energi, alternativa energikällor och kretsloppstänkande. Den här Wikiversity-kursen innefattar delar av gymnasiekursen och det finns därför viktiga saker att påpeka: # Grundförutsättningarna för kursen är de kursmål som upprättats av skolverket (se länkar nedan) och kursen måste utgå från dem. # Så vida inte kursen genomförs inom ramarna för en formell undervisning så kan inga betyg eller studieintyg delas ut efter genomgången kurs. # Vid varje kurstillfälle bestämmer den kursansvarige hur stor del av kursen fullständiga material som kommer att hanteras och på vilket sätt. # Kursen innehåller praktiska element som kan vara svåra eller omöjliga att genomföra utan rätt verktyg, lokaler och en fysiskt närvarande handledare. ==Kursmål== De fullständiga och officiella kursmålen finns att hitta på skolverkets hemsida (se länkar nedan), de kursmål vi anger här är en bearbetad och till viss del förenklad version av dem. '''Efter genomgången kurs bör eleven utvecklat grundläggande kunskaper om:''' * Måttsystem, enheter och beräkningar av energi och effekt. * Olika energitekniska utrustningar och energitekniska system. * Olika energikällor och bränslen samt energibärande mediers egenskaper. * Lagar, riktlinjer och andra bestämmelser som gäller området. * Enklare hantering, mätning, underhåll och montering av energiteknisk utrustning. * Hållbar energi, kretsloppstänkande och vattenrening. jb10lhyeh1o0enut81oh7woe4nbvicf 0 1551 10803 2012-01-23T14:51:09Z Kaj 31 Skapade sidan med 'Eftersom stora delar av den här kursen kommer att ske i samarbete med olika Wikimedia-projekt så vill vi att alla elever i kursen har ett användarkonto. ===Uppgift=== # Re...' wikitext text/x-wiki Eftersom stora delar av den här kursen kommer att ske i samarbete med olika Wikimedia-projekt så vill vi att alla elever i kursen har ett användarkonto. ===Uppgift=== # Registrera ett användarkonto. # Skapa en användarsida med en presentation på Wikiversity. ===Genomförande=== EL1-elever kommer att få instruktioner på lektionstid för att genomföra uppgiften, externa elever antas redan ha grundläggande kunskaper i ämnet. Den som ändå har problem kan vända sig till [[Energiteknik_1/ITG-EL1-VT2012/Lärarpresentation#Kaj|Kaj]] för mer hjälp. ===Bedömning=== Inga betygsnivåer anges för uppgiften, men den är obligatorisk för kursen. g3nnz4gtzh15byeqvqbb4whr5qs6gpv 10 1573 10844 2012-02-04T08:09:16Z Lavallen 74 Skapade sidan med '<noinclude> Har ingen funktion onwiki. Se [[w:Mall:Bots]] [[Kategori:Mallar]] </noinclude>' wikitext text/x-wiki <noinclude> Har ingen funktion onwiki. Se [[w:Mall:Bots]] [[Kategori:Mallar]] </noinclude> 9pkfyne34lzwps40a7qmr45imdq73t2 8 1580 10859 2012-02-13T12:41:45Z Julle 296 Försöker med vad som på många skärmar borde bli två rader istället för tre. wikitext text/x-wiki {| style="clear:both;border-top:1px solid #AAAAAA;margin-top:.25em;padding-top:.25em;" |-style="vertical-align:middle;" |''Den här diskussionssidan tillhör en användare som inte har loggat in, och som därför identifieras genom sin [[:w:sv:IP-adress|IP-adress]]. En IP-adress kan delas av flera personer vilket kan innebära att du får meddelanden här som inte är riktade till dig. För att undvika det i fortsättningen kan du [[Special:Inloggning/signup|registrera dig]] som användare och [[Special:Userlogin|logga in]].'' |} 8kq4hmsmy4wvp7h7gjxhm6xtmf747mj 10 1594 10886 10885 2012-02-26T11:50:19Z Kaj 31 wikitext text/x-wiki <includeonly> [[användare:{{{1}}}|{{{1}}}]] {{#if:{{{epost|}}}|[[bild:Tokyoship_Mail_icon.svg|20px|link:{{{epost}}}|E-post]]}} {{#if:{{{www|}}}|[[bild:Applications-internet.svg|20px|link:{{{www}}}|Hemsida]]}} </includeonly> <noinclude>{{Dokumentation}}</noinclude> fxw3542ao4bdxcbk2ra03z7npq8jlnh 0 1602 10910 2012-03-08T07:44:43Z Kaj 31 Skapade sidan med 'Det finns många sätt att generera energi, alla med sina fördelar, nackdelar och unika förutsättningar. ==Uppgift== Välj ett av följande sätt att producera energi och ...' wikitext text/x-wiki Det finns många sätt att generera energi, alla med sina fördelar, nackdelar och unika förutsättningar. ==Uppgift== Välj ett av följande sätt att producera energi och presentera en ingående information om det för de övriga deltagarna: * Vattenkraft * Vågkraft * Vindkraft * Solenergi * Kärnkraft * Kolkraft * Naturgas ==Genomförande== Den här uppgiften är uppdelad i två delar och redovisningssätten skiljer sig mellan interna och externa elever. Arbetet bör ske i grupp och ni måste ange källor till eran information. ===A. Interna elever ([http://www.it-gymnasiet.se/V%C3%A5raskolor/Sk%C3%B6vde.aspx IT-Gymnasiet i Skövde (ITG)])=== # Förbered en powerpointpresentation på 15-20 minuter som ni ska visa för klassen v. 13. # Förbered en informationsplansch som kommer att användas i kursen Teknik 1 under v. 19. ===B. Externa elever (Wikiversity) === # Skriv en ingående artikel om det valda ämnet på en undersida till någon i gruppens användarsida. Redovisa genom att länka till artikeln nedan. Deadline söndag v. 13. # Leta rätt på en artikel om energiteknik (med fördel en artikel som relaterar till det ämne ni valt) på [[w:Energiteknik|Wikipedia]] som ni anser behöver bearbetas och gör de justeringar som behövs. Det kan handla om att rätta fel, skriva in mer material, kontrollera källor eller lägga till illustrationer. Redovisa genom att länka till artikeln nedan. Deadline söndag v. 19. ====Redovisningar==== =====Uppgift 1===== =====Uppgift 2===== ==Bedömning== Uppgiften bedöms med skalan E-C-A utifrån kriterierna: {| ! !E !C !A |- ||Redogör för energiteknisk utrustning. ||Översiktligt ||Utförligt ||Utförligt och nyanserat |- ||Redogör för energitekniska system. ||Översiktligt ||Utförligt ||Utförligt och nyanserat |- ||Beskriver energibärande mediers egenskaper. ||Översiktligt ||Utförligt ||Utförligt och nyanserat |- ||Använder ett fackspråk. ||Enkelt ||Nyanserat ||Nyanserat och anpassat |} kpw1vg326uq7g55932khpb7bbicvyhr 0 1612 10952 10951 2012-03-23T10:23:45Z Rolfkb30~svwikiversity 672 wikitext text/x-wiki Dette er en side som digitale fortellinger. Jeg er norsk bruker, men velger her å bruke svenske wikiversitet fordi det ikke finnes noe norsk versjon av dette. [[File:Digitale fortellinger i skolen (versjon 2012).pdf|thumb|right]]. Jeg har skrevet en bok om temaet som jeg ønsker andre skal være med å videreutvikle. Teksten er lagt ut i wikibøker [http://no.wikibooks.org/wiki/Bruker:Rudolpho/B%C3%B8ker/Digitale_fortellinger_i_skolen_(versjon_2012)] o94rxy89yvpir1u2cd49dcpfup3e0pe 0 1627 11054 10994 2012-04-14T14:02:55Z 81.230.97.132 /* Lärare */ wikitext text/x-wiki '''Det här är en grundkurs i queer som vänder sig till dem som har ytterst lite eller ingen tidigare erfarenhet av queervetenskap. Främst är kursen skriven för gymnasieskolan. Syftet är att öka kunskapen i samhället kring queervetenskap och hur det kan användas för att föra en kritisk analys över hur vi konstruerar vår uppfattning om kön. Här varvas beskrivande texter, bilder, gruppuppgifter och övningar. .''' ==Lärare== Nikolaj Månsson som går under alias [[Användare:Anarkaka|Anarkaka]]. ==Deltagare== Deltagare skriver in sina namn [[Queer/Deltagare|här]]. ==Kursens olika steg== {{robelbox|theme=2|title=Steg 1: Grundkunskap}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> Här får du bekanta dig med centrala begrepp inom queer. Dessutom lär vi oss inom vilka kontexter som de används. '''Kursboken''' * [http://sv.wikibooks.org/wiki/Queer Queer på Wikibooks] '''Övningsmaterial''' * [[Queer/Steg1/Arbete med centrala begrepp|Övningar]] '''Källor och Resurser''' * [http://www.rfsl.se RFSL - Riksförbundet för homosexuellas, bisexuellas och transpersoners rättigheter] </div> {{Robelbox/close}} {{robelbox|theme=2|title=Steg 2: Bildanalys}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> Här får du bekanta dig med bilder med queer tema. Du får även vägledning i hur du kan analysera dessa bilder, och hur du kan diskutera dem med dina vänner. '''Kursboken''' * [http://sv.wikibooks.org/wiki/Queer Queer på Wikibooks] {{Robelbox/close}} [[Kategori:Politik]] [[Kategori:Påbörjade projekt]] k99kvilb60mudx2crkqhz0vlc1rlipk 0 1629 10993 2012-04-09T19:39:51Z Anarkaka 693 Skapade sidan med '* [[Användare:Anarkaka|Anarkaka]] 9 april 2012 kl. 21.32 (CEST)' wikitext text/x-wiki * [[Användare:Anarkaka|Anarkaka]] 9 april 2012 kl. 21.32 (CEST) m0cz9srx6cyeuwllmfcnvnvw558vjzk 0 1631 10999 2012-04-10T04:04:17Z Julle 296 Påbörjar arbetet med Nova genom att lägga in de svenska novellerna. Se förteckningen i Nova science fiction 20. wikitext text/x-wiki ====Nova science fiction 1==== * Jorden är en saga – Sven Christer Swahn ====Nova science fiction 2==== * Sf-galaxen – Sven Christer Swahn 3 4 ====Nova science fiction 5==== * Rymdfrisören – Sven Christer Swahn * Skeppsbrutna i tiden – Sven Christer Swahn * Myxomatos forte – Bertil Mårtensson ====Nova science fiction 6==== * Det sista intergalaktiska kriget – Bertil Mårtensson ====Nova science fiction 7/8==== * Vegetarisk mardröm – Bertil Mårtensson ====Nova science fiction 9==== * En snärt av historiens vingslag – Bertil Mårtensson 10 11 ====Nova science fiction 12==== * Födelsedagen – Sture Lönnerstrand * I kvinnotiden – Sture Lönnerstrand * Misstag av en D'nok – Sture Lönnerstrand * Rymdluffare – Sture Lönnerstrand * Sanningsmaskinen – Bertil Mårtensson 13 14 15 16 ====Nova science fiction 17==== * Prometheus död – Bertil Mårtensson ====Nova science fiction 18/19==== * Världens kortaste sf-novell – Börje Crona * Världens kortaste svenska sf-novell – Börje Crona * Ytspänning – Bertil Mårtensson ====Nova science fiction 20==== * Sommarljus – Johan Jönsson * Silhuetter av de döda – Andreas Roman 3ax3ph8d8rkky6afjzjvh4vhyp2r67n 0 1633 11034 2012-04-11T08:41:36Z Julle 296 Schakt. wikitext text/x-wiki ====Schakt 001: Mytiska maskiner och andra mardrömmar==== *Maskinen vid Halmberget – Daniel Renhlund *Bengångarna – Johan Theorin *Min tid snöade bort – Johan Jönsson *Den högsta intelligensen i universum – Pia Lindestrand *Järnets rytm – Mikael Ursum *September – Christian Westerlund *Landskap med Sententrer – A.R. Yngve *Obduktionen – Michael Shea ("The Autopsy", ursprungligen publicerad 1984, översättning från engelskan Johan Theorin) ====Schakt 002: Skrämmande skogar och andra osunda platser==== *Grenverk – Johan Theorin (skräck) *Trollet – Lars Carlberg (skräck) *Stubbe och krona – Finn Kronsporre (skräck) *Dunsinane – Peter K. Anderson (skräck) *Ödlegölen – Katarina Aneer (skräck) *Furorna – Charlotta Jonasson (skräck) *Affärshemligheter – Patrik Centerwall (skräck) *Ödevimannen – Lilian Wiberg (skräck) ====Schakt 003: Kosmiskt kaos och andra katastrofer==== *Fruktans fysik – A.R. Yngve (skräck) *Stim – Elli Arbaeus (skräck) *Övervägande – Eva Eriksson (skräck) *Brutus – Peter K. Andersson (skräck) *Rymdexpeditionen – Carol Petersen (skräck) *Törst – Kent Björnsson (skräck) *Gråterskorna – Lasse Carlberg (skräck) *Babels torn – Johan Jönsson (skräck) ====Schakt 004: Krälande Cthulhu och andra bedrägliga blindskär==== *Strandhugg – Ulrika Lantz (skräck) *Nattsvart seglats – Camilla Linde (skräck) *Har dom inte levt? – Fredrik F.G. Granlund (skräck) *Kinnasniska – Erik Kuoksu (skräck) *Undine – Katarina Aneer (skräck) *Föredra döden – Magnus Carling (skräck) *Mannen som föll ut – A.R. Yngve (skräck) *Shirzelle – K.G. Johansson (skräck) *Caroline – Tobias Landström (skräck) *Fasa till havs – Pia Lindestrand (skräck) *Mörka trakter – Peter Dahlström (skräck) *Samhain – Sebastian Selven (skräck) ====Schakt 005: Mardrömmar i midvintertid och andra morbiditeter==== *Under isen – Andreas Roman (skräck) *Till dig, att veta – Gull Åkerblom (skräck) *Endast jag är vaken – Johan Theorin (skräck) *Quadrillenium – A.R. Yngve (skräck) *En halvmeter snö – Tobias Landström (skräck) daodb05l4l1oyz5erq6b41o9sksd1ap 0 1639 15471 11097 2014-12-17T13:11:02Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki {{:surdegintro}} {|style="width:100%; background:#eeeecc;" |style="width:10%;"| &nbsp; |style="font-size:150%; width:20%; vertical-align:top;"| <big><b>Övningar</b></big> |style="width:60%;"| [[Surdegsbakning_för_hemmabagaren/deltagare|Presentera dig]] | [[Diskussion:Surdegsbakning_för_hemmabagaren|Har du förslag på förbättringar av studiematerialet?]] | [[Surdegsbakning_för_hemmabagaren/allmän_länksida|Gammal kommunikationssida]] | [[Surdegsbakning_för_hemmabagaren/Diskussionsforum_om_fördegar|Ännu en gammal diskussionssida]] | [[Surdegsbakning_för_hemmabagaren/Diskussionsforum_om_surdegar|Diskussionssida]] |style="width:10%;"| &nbsp; |} Vill du berätta och visa vad du har gjort och lärt dig med denna surdegskurs? Här är du välkommen att lägga in dina egna tankar, funderingar, bilder och länkar till bloggar! '''Så här lägger du in bilder:''' 1 Lägg in ditt foto i wikimedia commons. 2 Klicka på redigera. 3 Klicka på ikonen i menyfältet som visar ett foto. 4 Skriv in vad din fotofil heter där det står Exempel 5 Klicka på spara. '''Så här lägger du in länkar:''' 1 Klicka på redigera 2 Numrerad listelementKlicka på ikonen i menyraden som visar en kedjelänk. 3 Klistra in din länk och skriv en länktext, om du vill det. 4 Numrerad listelementKlicka på spara. [[File:Surdeg med bubblor.JPG|thumb|Surdeg med bubblor]] [[File:Bröd som jäser.JPG|thumb|Bröd som jäser]] [[File:Rågsiktsbullar bakade med surdeg.JPG|thumb|Rågsiktsbullar bakade med surdeg]] [[Kategori:Surdegsbakning för hemmabagaren]] [http://enperfektlektion.blogspot.se/2012/04/oppen-distansutbildning-med-inslag-av.html Ett blogginlägg jag skrev efter att ha bakat mitt första bröd med surdeg] samt några bilder/Linn nk5lyh85esblfely2g6p13mcgobo589 0 1644 15469 11106 2014-12-17T13:10:09Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki {{:surdegintro}} {|style="width:100%; background:#eeeecc;" |style="width:10%;"| &nbsp; |style="font-size:150%; width:20%; vertical-align:top;"| <big><b>Övningar</b></big> |style="width:60%;"| [[Surdegsbakning_för_hemmabagaren/deltagare|Presentera dig]] | [[Diskussion:Surdegsbakning_för_hemmabagaren|Har du förslag på förbättringar av studiematerialet?]] | [[Surdegsbakning_för_hemmabagaren/allmän_länksida|Gammal kommunikationssida]] | [[Surdegsbakning_för_hemmabagaren/Diskussionsforum_om_fördegar|Ännu en gammal diskussionssida]] | [[Surdegsbakning_för_hemmabagaren/Diskussionsforum_om_surdegar|Diskussionssida]] |style="width:10%;"| &nbsp; |} ==Håkan Wester== Hej! Det är jag som har börjat fixa med layouten och innehållet i min sambos "gamla" studiematerial. Min plan är att successivt jobba mig igenom övningarna och försöka förbättra dem. Jag är föräldraledig just nu och det här känns som ett utmärkt projekt att ge sig i kast med. Det ska bli kul! [[Användare:Hakan|Hakan]] ([[Användardiskussion:Hakan|diskussion]]) 10 maj 2012 kl. 20.50 (CEST) 6w3hjico953nrm1kho6vpn1cu0pai6e 0 1645 15475 11113 2014-12-17T13:12:55Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki {{:surdegintro}} {|style="width:100%; background:#eeeecc;" |style="width:10%;"| &nbsp; |style="font-size:150%; width:20%; vertical-align:top;"| <big><b>Övningar</b></big> |style="width:60%;"| [[Surdegsbakning_för_hemmabagaren/bakutrustning|Vilken bakutrustning har du?]] | [[Surdegsbakning_för_hemmabagaren/ytterligare_utrustning|Är det något du saknar nedan?]] |style="width:10%;"| &nbsp; |} ==Sten i ugnen== Vi har en sten i ugnen som gör att det blir jämnare värme. Det förbättrar skorpan, har jag hört :-) [[Användare:Hakan|Hakan]] ([[Användardiskussion:Hakan|diskussion]]) 10 maj 2012 kl. 22.15 (CEST) 1yajfwr72cgryf9tj2621rz2687amjt 0 1646 15474 11114 2014-12-17T13:12:35Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki {{:surdegintro}} {|style="width:100%; background:#eeeecc;" |style="width:10%;"| &nbsp; |style="font-size:150%; width:20%; vertical-align:top;"| <big><b>Övningar</b></big> |style="width:60%;"| [[Surdegsbakning_för_hemmabagaren/bakutrustning|Vilken bakutrustning har du?]] | [[Surdegsbakning_för_hemmabagaren/ytterligare_utrustning|Är det något du saknar nedan?]] |style="width:10%;"| &nbsp; |} ==Det mesta== Det är ju våra grejer på bilderna, så visst. Jag har tillgång till allt på sidan :-) [[Användare:Hakan|Hakan]] ([[Användardiskussion:Hakan|diskussion]]) 10 maj 2012 kl. 22.17 (CEST) f64j2vsh2if1oqowcofouwfcv9f093i 8 1649 12501 11265 2013-02-07T01:36:05Z Pgehres (WMF) 731 Updating sidebar link to use subst:CONTENTLANGUAGE wikitext text/x-wiki //donate.wikimedia.org/wiki/Special:FundraiserRedirector?utm_source=donate&utm_medium=sidebar&utm_campaign=C13_sv.wikiversity.org&uselang=sv 4lu6cxtgo9369dcqu1b9uayip4yphcr 0 1700 11261 2012-09-24T11:39:33Z Anna Bauer 377 Skapade sidan med '= Lära sig skriva klarspråk = = Lära sig rent tekniskt hur man bidrar = = Öka sammanhållningen och ha kul = * Länkad sidhoppning' wikitext text/x-wiki = Lära sig skriva klarspråk = = Lära sig rent tekniskt hur man bidrar = = Öka sammanhållningen och ha kul = * Länkad sidhoppning h28bydxzgmh39k8yo19akp4itdol703 0 1710 12870 12869 2013-03-19T13:02:29Z 83.187.81.183 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger;"> <center><div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline;">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div></center> <div style = "font-family:San serif;"> Som en del i programmet [[m:wmse:Wikipedia i utbildning|Wikipedia i utbildning]] bedrivs workshop med pedagoger, studenter och elever. Detta är i nuläget planerat kring två workshop för att deltagarna sedan själva ska ha kunskap och mod nog att själva komma igång. Båda dessa workshop håller på i ungefär tre timmar vardera. === Första workshop === I början av workshopen brukar vi berätta kort om Wikipedia, dess historia och idé samt hur det är organiserat. I denna workshop utgår vi ifrån en [[m:wmse:Projekt:Wikipedia i utbildning 2012/Övningsbok PDF|övningsbok]]. Alla deltagare får minst varsin uppgift som de får ungefär tio eller femton minuter på sig att testa själva. Sedan är de pedagoger för sin uppgift och ska inför de andra, med hjälp utav en projektor och dator, berätta om samt göra sin uppgift tillsammans med de andra. De som lyssnar gör då samtidigt den uppgiften på sina enskilda datorer. Detta brukar leda till diverse frågor och funderingar om Wikipedia vilka de som har hand om sin uppgift försöker svara på och därigenom lära sig mer om Wikipedia, självklart med stöd ifrån den Wikipedian/från WMSE kontoret som håller i workshopen. Hur lång tid detta tar beror självklart på gruppens datavana, språkkunskaper, mängd av frågor osv. När det tar mindre tid än de utsatta tre timmarna kan man efter att ha gått igenom alla uppgifter be dem skapa en egen artikel, som en undersida till sin användarsida där de ska ha med: *Två storlekar på rubriker * En bild * En wikilänk * En referens och fotnot i text från bok * En referens och fotnot i text från webben * En infobox * Tabell (sorterbar) * Extern länk under rubrik 'se även' * Navbox Be dem gärna skriva om artiklar inom ett specifikt ämne då det annars kan bli svårt att välja vilket leder till att en stor del av tiden går åt till att fundera över vad man ska skriva om. De kan t.ex. skriva om en stad, ett instrument, en person, sin favoritartist, favoritbok, favoritfilm osv. === Tid mellan workshop === Ta gärna en viss tid mellan dessa två workshops för att ge möjlighet till reflektion och funderingar. Dock gärna med en uppgift som de ska lösa hemma som de gärna får höra av sig om för att få stöd/hjälp med under tiden. Denna uppgift kan t.ex. vara att göra tre redigeringar på Wikipedia, att påbörja en artikel om något saknas inom ens intresseområden, att förlänga en stub/substub. === Andra workshop === I workshop 2 ämnar vi att fördjupa kunskaperna om Wikipedia, men framförallt att få folk ombord på själva idén om fri kunskap vilket förhoppningsvis skapar en större inspiration och ett mer långvarigt engagemang att bidra till Wikipedia. Då kan man gå igenom: Det här är ett intressant citat; ''the only way to oppress a people is to keep them ignorant'' vilket det går att fundera mycket utifrån. Här skulle man kunna dra en massor av historiska paralleller och prata om Kant, Platon, Foucault osv (om man så önskar) och föra upp diskussionen om fri kunskap och vad värdet av det är i ett samhälle. Eller om det finns ett värde av det i ett samhälle. Denna delen av workshopen kan med fördel ägnas mycket tid åt då det är vad själva värdet i Wikipedia ligger i. Wikipedia är ju i sig självt inte det intressanta, det är ett medel inte ett mål, och om man inte är säker på målet så är man nog inte så intresserad av att bidra och vara engagerad på Wikipedia. Ett förslag här är att skapa en diskussionskarusell. Den fungerar så att man delar upp deltagarna i två grupper. Den ena gruppen bildar en inre cirkel och den andra en yttre, runt den inre. Den yttre rör på sig till höger efter varje kortdiskussion med en person i den inre. Varje diskussion pågår i 1 minut. De i den inre gruppen har papper med en fråga på som de ställer till den personen som 'kommer' i den yttre ringen. Frågor till denna karusell kan vara: * Är det viktigt med fri kunskap? * Vad fyller Wikipedia för funktion när det gäller att förmedla fri kunskap? * Vad är fri kunskap? * Påverkar tillgången till fri kunskap ett samhälle? * Vad kan fri kunskap göra för den enskilda individen? * Hur ser ett samhälle ut där det inte finns tillgång till fri kunskap? * Har tillgången till fri kunskap påverkat dig? * Finns det problem med fri kunskap? * Hur påverkas en demokrati av tillgång till fri kunskap bland dess medborgare? Låt sedan de i den inre cirkeln, som har haft en fråga var, presentera vad de hört och pratar om kring sin specifika fråga för de andra i gruppen. Detta kan samtidigt dokumenteras på en wiki, som en undersida till en användare på Wikipedia eller dyl. [[w:sv:Wikipedia:Grundprinciperna|De fem grundprinciperna]]. Dessa principer kan delas upp så att olika grupper eller att varje individ har en princip som de berättar om, beroende på antal på workshopen. De ska berätta om principen för de andra i ett kort föredrag samt visa på hur och vart denna principen rent konkret syns på Wikipedia. De ska dessutom läsa om [http://creativecommons.org/licenses/ CC-licenser]. Detta kan med fördel ske så att man ger några ansvar för att berätta om Wikipedias principer medan en annan grupp/en annan individ berättar om CC och vad det innebär. Här kan man som hjälp visa [http://www.youtube.com/watch?v=Yd9dP3vlOyk detta youtubeklipp] ifrån .SE som förklarar CC-licenserna på ett lättfattat sätt. === Uppföljning === Det är nu dags för pedagogerna och eleverna/studenterna att börja bidra på Wikipedia inom sitt ämne/sin kurs/sitt område. Det kan därför här vara viktigt att engagera några stödpersoner online som hjälper till med wikiformatering, kommer med kommentarer och stöttar de som är nya på Wikipedia. En del av uppföljningen är alltså att ge möjligheten till pedagogen, studenterna/eleverna att få kontinuerligt stöd online. Boka även in en kort uppföljning om en tid då de hunnit börja redigera och skriva om sina ämnen på Wikipedia eller på sina undersidor. Detta kan ske via Skype/Google hangout eller genom ett personligt möte. Personligt möte är alltid att föredra då de flesta uppskattar det framför att ses på Skype eller dyl. Viktigt är att ge de nya användarna stöd och möjlighet till svar på frågor. En möjlighet är att (om tid finns) vara tillgänglig under några timmar en eftermiddag eller två på lärosätet i biblioteket eller dyl. där de som behöver stöd kan få svar på sina frågor och hjälp att komma vidare. ==Wikipediaworkshop alternativ 2== Det här är ett alternativ till den andra Wikipediaworkshopen som beskrivs [[Wikipediaworkshop|här]]. ===Moment 1.=== '''Utmaning'''. Vad är Wikipedias fem grundprinciper? Låt eleverna själva leta upp vilka dessa fem grundprinciper är. '''Grupparbete''' Dela upp eleverna i fem grupper och låt dem 'ta' en princip var. Ge dem sedan ungefär en kvart att läsa och fundera över denna och ge svar på: * Vad principen är * Varför de tror att den finns på Wikipedia * Om de sett att den används på Wikipedia, ge gärna exempel! Låt dem presentera sina 'fynd' för resten av klassen. ===Moment 2.=== Hitta faddrar. Låt eleverna (beroende på antal) söka sig till de Wikipedia faddrar som finns tillgängliga på Wikipedia och be dem att direkt skicka iväg ett trevligt email till denna fadder och be om stöd när de nu ska börja skriva. De kan i mejlet skriva: * Kort presentation av sig själva * Vad de tänkt skriva om * Vad de tror att de önskar hjälp med ===Moment 3.=== En öppen/allmän diskussion om meritokrati. Hur syns det att Wikipedia är likt det? Vad innebär det? Är det bra? Hur skiljer det sig från en demokrati? ===Moment 4.=== Övningar som finns att finna i denna [[m:wmse:Projekt:Wikipedia i utbildning 2012/Övningsbok PDF|övningsbok]] </div> [[Kategori:Wikipedia i utbildning]] jqgjum1g2wga9mi0vtljewog2uf2nr4 0 1712 13916 13483 2014-01-13T11:11:07Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 ändrade John till Sara wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> <br> <br> '''Varmt välkommen till kursen Wikipedia för pedagoger!''' Kursen är uppdelad i tre delar. Material för varje del finns under varje rubrik. För mer information hör av er till [[:wmse:Användare:Sara Mörtsell (WMSE)|Sara Mörtsell]] på utbildning@wikimedia.se <br> <br> <div style = "padding: 6px; background: #FBA16C; color: white; display: inline">&nbsp; '''Om kursen Wikipedia för pedagoger''' &nbsp; </div> <h2 style = "border-bottom: 1px solid grey;"></h2> <div style = "font-size: smaller"> {{:Wikipediakurs för pedagoger/Om}}</div> <br> <br> <div style = "padding: 6px; background: #EE7942; color: white; display: inline">&nbsp; '''Varför?''' &nbsp; </div> <h2 style = "border-bottom: 1px solid grey;"></h2> <div style = "font-size: smaller"> {{:Wikipediakurs för pedagoger/Varför?}}</div> <br> <br> <div style = "padding: 6px; background: #CD6839; color: white; display: inline">&nbsp; '''Vad?''' &nbsp; </div> <h2 style = "border-bottom: 1px solid grey;"></h2> <div style = "font-size: smaller"> {{:Wikipediakurs för pedagoger/Vad?}}</div> <br> <br> <div style = "padding: 6px; background: #993300; color: white; display: inline">&nbsp; '''Hur?''' &nbsp; </div> <h2 style = "border-bottom: 1px solid grey;"></h2> <div style = "font-size: smaller"> {{:Wikipediakurs för pedagoger/Hur?}}</div> [[Kategori:Kurs]] [[Kategori:Wikipedia i utbildning]] c4zw44qmjjdivwq6t60p8hjn5jdkyoh 0 1713 12528 12527 2013-02-11T18:42:57Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki *[[Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Wikiformatering|Wikiformatering]] *[[Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Att använda Wikipedia i utbildning|Att använda Wikipedia i utbildning]] *[[Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Fem steg|Fem steg]] *[[Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Steg 1|Steg 1]] *[[Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Steg 2|Steg 2]] *[[Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Steg 3|Steg 3]] *[[Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Steg 4|Steg 4]] *[[Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Steg 5|Steg 5]] *[[Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Olika ämnen och teman|Olika ämnen och teman]] *[[Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Att följa vad eleverna gör|Att följa vad eleverna gör]] *[[Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Uppgift i tredje modulen|Uppgift]] j6v13ayr42qj4uuyexyvwvqf2bgmyus 0 1714 12252 11922 2013-02-01T15:33:54Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki *[[Wikipediakurs för pedagoger/Vad?/Wiki|Wiki]] *[[Wikipediakurs för pedagoger/Vad?/Wikipedia och dess systerprojekt|Wikipedia och dess systerprojekt]] *[[Wikipediakurs för pedagoger/Vad?/Wikipedias fem grundprinciper|Wikipedias fem grundprinciper]] *[[Wikipediakurs för pedagoger/Vad?/Creative Commons|Creative Commons]] *[[Wikipediakurs för pedagoger/Vad?/Välkommen till gemenskapen!|Välkommen till gemenskapen!]] *[[Wikipediakurs för pedagoger/Vad?/Träffa en livs levande Wikipedian|Träffa en livs levande Wikipedian]] *[[Wikipediakurs för pedagoger/Vad?/Uppgift2|Uppgift]] 4e1hvh2ngrfqofyrum85vik63dbh0tr 0 1715 11987 11986 2013-01-29T16:25:27Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki *[[Wikipediakurs för pedagoger/Om/Hur fungerar denna kursen?|Hur funkar detta?]] *[[Wikipediakurs för pedagoger/Om/Kursupplägg|Kursupplägg]] *[[Wikipediakurs för pedagoger/Om/Anmälan|Anmälan]] *[[Wikipediakurs för pedagoger/Om/Kursintyg|Kursintyg]] buohgq9a4aa4yalsw22pcb6eo3oxz7z 0 1716 12815 12004 2013-02-25T17:58:02Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki *[[Wikipediakurs för pedagoger/Varför?/Skolan i verkligheten|Skolan i 'verkligheten']] *[[Wikipediakurs för pedagoger/Varför?/Visible learning|Visible learning]] *[[Wikipediakurs för pedagoger/Varför?/The Big Five|The Big Five]] *[[Wikipediakurs för pedagoger/Varför?/Demokratiuppdrag|Demokratiuppdrag]] *[[Wikipediakurs för pedagoger/Varför?/Människosyn|Människosyn]] *[[Wikipediakurs för pedagoger/Varför?/Bildning|Bildning och moral]] *[[Wikipediakurs för pedagoger/Varför?/Varför just Du?|Varför just Du?]] *[[Wikipediakurs för pedagoger/Varför?/Uppgift1|Uppgift]] pj58axq53phb0ao9moqp9o5b1urkzpu 0 1717 12226 11988 2013-02-01T09:26:27Z 94.234.170.163 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #FBA16C; color: white; display: inline">&nbsp; '''Om kursen''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> <br> Kursen ''Wikipedia för pedagoger'' bedrivs i tre delar. Vi börjar med delen '''Varför''', och arbetar sedan vidare med '''Vad''' och till sist '''Hur'''. *Varför ska jag använda Wikipedia i utbildning? *Vad är Wikipedia och dess systerprojekt? *Hur ska jag använda Wikipedia i utbildning? <br> Det kan möjligen verka krångligt att ta sig igenom ett helt Varför innan man kommer till Hur det faktiskt funkar, men det är viktigt att i så stor utsträckning som möjligt ha samma utgångspunkt och plattform vilket främjar dialog och en ökad förståelse för Wikipedia som fenomen i utbildning och samhället i stort. Dessutom ger frågan (och svaret på) varför den bästa förutsättningen för att kunna nå till den inre motivationen och ens egen tankar och funderingar, vilket är vad som leder till en långsiktig motivation och drivkraft. '''Del 1: Varför''' I del 1 varför är det fokus på utbildnings- och upplysningsfrågor och du har flertalet texter att läsa igenom och reflektera kring. Delen avslutas med en skriftlig uppgift där du berättar hur du skulle presentera dina tankar, tillsammans med de texter och idéer vilka förmedlats till dig. '''Del 2: Vad''' I del 2 vad går du igenom vad Wikipedia är, dess historia, systerprojekt och hur det hänger ihop med Wikimedia. Du lär dig om de fem principerna som Wikipedia vilar på och får veta lite mer om strukturen på Wikipedia och vem som 'bestämmer'. Din uppgift är i denna del är att nyttja dina reflektioner från föregående del tillsammans med din kunskap om Wikipedia och fundera över om dessa tillsammans kan förbättra din arbetsplats och bjuda in andra att delta i detta samtal. '''Del 3: Hur''' I del 3 tittar vi på hur Wikipedia fungerar rent tekniskt och hur det rent praktiskt kan användas i utbildning. Det finns några teman som du tittar igenom för att se hur du och dina elever kan hitta artiklar att bidra till samt nya artiklar att skriva. Du lär dig hur du kan se vad eleverna gör och hur ni tillsammans kan se hur många som sett era artiklar. Ditt sista uppdrag är att själv vara designer utav en uppgift som passar dig och dina elever. <br> <br> <big>'''Lycka till!''' </big> {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger | next = Wikipediakurs för pedagoger/Om/Anmälan }} 2mqleyivoklsj1rhpkrq2yj9nbbnchu 0 1718 13597 11989 2013-10-21T11:30:32Z John Andersson (WMSE) 882 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #FBA16C; color: white; display: inline">&nbsp; '''Om kursen''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> Ett första steg i anmälan är att skapa ett användarkonto på Wikipedia. Mejla sedan [mailto:utbildning@wikimedia.se utbildning@wikimedia.se]. Berätta i mejlet om: *Vilken åldersgrupp du arbetar med, *Ditt lärosäte, *Dina ämnen/kurser, *Ditt användarnamn på Wikipedia. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Om/Kursupplägg | next = Wikipediakurs för pedagoger/Om/Kursintyg}} 0ncgeu79rkuqdagnn3el0bibyzayz9i 0 1719 11653 11479 2013-01-03T11:09:32Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> En examen erhålls i kursen ''Wikipedia för pedagoger'' när uppgifter har genomförts och godkänts i de tre modulerna samt när pedagogen deltagit i ett virtuellt samtal med utbildningsansvarig. <br> {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Om/Anmälan | next = Wikipediakurs för pedagoger}} aj2cyc3wg0o7hewxk4dcb1qhouyjql4 0 1720 12234 12109 2013-02-01T10:24:26Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #EE7942; color: white; display: inline">&nbsp; '''Varför?''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> '''Sokrates och [[w:en:Know thyself|γνῶθι σαυτόν]]''' [[Fil:WOMAN ABOUT TO GIVE BIRTH IN THE DELIVERY ROOM OF LORETTO HOSPITAL IN NEW ULM, MINNESOTA. THERE ARE TWO HOSPITAL... - NARA - 558165.tif|miniatyr|Sokrates mamma tros ha varit barnmorska och Sokrates hävdade att kunskapen fanns där inom oss, men att man behövde stöd i att föda ut den. ]] Läs de blå länkarna som går att trycka på, samt Kants text om bildning. [[w:sv:Sokrates|Sokrates]] tros ofta ha sagt ''Jag vet endast att jag intet vet''. Trots detta blev han av [[w:sv:Oraklet i Delphi|oraklet i Delphi]] omnämnd den visaste i världen. Sokrates resonerade dock så att han var den visaste, just för att han ingenting visste. Hur rättfärdigade han det? Vad menar han? Han tros ha talat om [[w:sv:rättvisa|rättvisa]], [[w:en:dikaiosyne|dikaiosyne]], vilket har med en sann insikt att göra, en insikt om sig själv. Vilket leder till att man kan leva som en dygdig människa. '''Kant och [[w:sv:Sapere aude|Sapere aude]]!''' Läs [[s:en:What_is_Enlightenment%3F|Kants text om bildning]]. <div style = "color: green;"> Är det viktigt att känna sig själv? </div> {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger | next = Wikipediakurs för pedagoger/Varför?/Varför just Du?}} skbaunl6bsy5se1yn6llo7bvqi6sczj 0 1721 12230 12033 2013-02-01T09:39:10Z 94.234.170.163 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #EE7942; color: white; display: inline">&nbsp; '''Varför?''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> [[File:Democracy going sign.jpg|200px|right]] Låt oss för en stund fundera på vad [[w:sv:Demokrati|demokrati]] bygger på. Eller för all del, låt oss börja än tidigare i tankegången. Vad demokrati är. Vi tittar först på ordet; Ordet demokrati är en sammanfogning av grekiskans δῆμος demos, folket, och κράτος kratein, styre, med den ungefärliga betydelsen "folkstyre". Folket ska alltså styra. Så långt allt väl. Ser vi tillbaka på den [[w:sv:direkt demokrati|direkta demokrati]] som fördes i antikens Grekland kan vi tämligen tydligt hålla med om att ''folket'' styr, direkt. Dock skulle det möjligen kunna vara svårt att engagera alla i detta då en [[w:sv:representativ demokrati|representativ demokrati]] skulle kunna ses som ett outsourcande av detta för att kunna hänge sig åt andra, förhoppningsvis, samhällsbyggande funktioner. Man skulle då kunna se att det folkstyret, har förflyttats ifrån våra direkta händer till de som vi önskar representera oss. Det finns nu alltså en distans. <div style = "color: green;"> Vad gör den distansen med oss människor, vi som inte representerar utan är representerade? </div> <br> Tänk om det skulle vara så att vi ibland glömmer av vårt demokratiska ansvar. <div style = "color: green;"> Eller har vi ens ett [[w:sv:Moraliskt ansvar|ansvar]]? Och vad skulle det i så fall vara? Vad tycker Du? </div> {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Varför?/The Big Five | next = Wikipediakurs för pedagoger/Varför?/Människosyn}} bcky11iekwrfais6xn88jzuvma7i5ws 0 1722 12231 12021 2013-02-01T09:42:56Z 94.234.170.163 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #EE7942; color: white; display: inline">&nbsp; '''Varför?''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> <big>Här kommer två människosyner presenteras, en '''mekanisk''' människosyn och en '''organisk''' människosyn. </big> <br> <br> *'''Den mekaniska människosynen''' Människan formas främst genom yttre påverkan; hennes individuella utveckling innebär i grunden en anpassning till de inflytelser som hon lever under och inte minst till de krav som ställs på henne. Hon är som en lerklump som kan bli formad av skickliga pedagoger så att hon får en fason som gör det möjligt för henne att fullgöra sina uppgifter på bästa sätt. <br> <br> *'''Den organiska människosynen''' Enligt den organiska modellen är den individuella utvecklingen inifrån-styrd. Yttre inflytelser kan vara antingen hämmande och förstörande eller befriande. Den idealiske läraren är som en trädgårdsmästare som lockar fram det bästa i de växter som han odlar. Att här leverera två skiljda människosyner är självklart en förenkling. Det ställer dock frågan till dig kring hur du ser på elever, och alla människor du har runt omkring dig. Detta är viktigt då det påverkar hur man bemöter och vad man tror och tänker om andra. <div style = "color: green;"> Vad är din människosyn? </div> <small>Om du önskar läsa mer om människosyn, läs gärna essän [http://www.hsv.se/download/18.539a949110f3d5914ec800075386/bildning_frihet_motstand_135kb.pdf ''bildning, frihet & motstånd''] av Sven- Eric Liedman. </small> {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Varför?/Demokratiuppdrag | next = Wikipediakurs för pedagoger/Varför?/Bildning}} blmryjp8lgo7s0w8q0wsxgo9y9pwmau 0 1723 12229 12072 2013-02-01T09:37:07Z 94.234.170.163 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #EE7942; color: white; display: inline">&nbsp; '''Varför?''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> <small>'''Kom ihåg att när du trycker på de blå länkarna kommer du till en annan sida så det kan vara ett tips att högerklicka på dem och välja att öppna i ny flik eller nytt fönster så att kursen är kvar i din webbläsare. '''</small> <br> Göran Svanelid skriver om The Big Five och dess innebörd. Läs hela denna text [http://www.lararnasnyheter.se/pedagogiska-magasinet/2011/11/08/lagg-krutet-pa-big-5 här] samt hans förklaring kring The Big Five [http://bedomningforlarande.se/content/big-five här]. <br> *'''Analysförmåga''' Beskriver orsaker och konsekvenser. Föreslå lösningar. Förklara och påvisa samband. Se utifrån och växla mellan olika perspektiv. Jämföra: Likheter och skillnader, för- och nackdelar. *'''Kommunikativ förmåga''' Samtala. Diskutera. Motivera. Presentera. Uttrycka egna åsikter och ståndpunkter. Framföra och bemöta argument. Redogöra, formulera, resonera och redovisa *'''Metakognitiv förmåga''' Tolka. Värdera. Ha omdömen om. Reflektera. Lösa problem med anpassning till en viss situation, syfte eller sammanhang. Avgöra rimligheten. Välja mellan olika strategier. Pröva och ompröva. *'''Förmåga att hantera information''' Söka, samla, strukturera/sortera och kritiskt granska information. Skilja mellan fakta och värderingar. Avgöra källors användbarhet och trovärdighet. *'''Begreppslig förmåga''' Förstå innebörden av begreppen. Relatera begreppen till varandra. Använda begreppen i olika/nya sammanhang. <div style = "color: green;"> Håller du med Svanelid om att Big Five är det absolut viktigaste att fokusera på? Fokuserar du på att utveckla och bedöma dessa förmågor? Finns det andra förmågor som också är viktiga som inte lyfts fram? Är den bästa pedagogen den som lyckas utveckla och bedöma dessa fem förmågor hos sina elever? </div> {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Varför?/Visible learning | next = Wikipediakurs för pedagoger/Varför?/Demokratiuppdrag}} ii9nnfu5ojbp4bcywhhhwnkmuxt0zyn 0 1724 12831 12830 2013-03-03T21:36:54Z 94.234.170.92 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #EE7942; color: white; display: inline">&nbsp; '''Varför?''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> <big>Istället för att få uppgiften presenterad för dig här och nu, och möjligen sitta och leta efter vad som passar in i den uppgiften du blir given, så läs med öppet sinne och klicka dig igenom de olika sidorna innan du kommer fram till uppgiften. Du kan såklart komma tillbaka igen och läsa om texterna.</big> <small>'''Kom ihåg att när du trycker på de blå länkarna kommer du till en annan sida så det kan vara ett tips att högerklicka på dem och välja att öppna i ny flik eller nytt fönster så att kursen är kvar i din webbläsare. '''</small> <br><br> Läs Sven-Eric Liedmans [http://www.skolaochsamhalle.se/skola/sven-eric-liedman-skolan-%E2%80%93-spegel-eller-motvikt/ text ] om skolan i samhället. <div style = "color: green;"> Ska skolan vara en spegel av resterande samhälle, en del i det eller en motvikt? Eller alla tillsammans? Vad är syftet med skolan? En socialiseringsprocess? Normaliseringsprocess? Att delge unga värden? Ge kunskap? Ge nyfikenhet kring kunskapssökandet? </div> <br> Efter detta, läs Inger Enkvists debattartikel om skolan [http://www.svd.se/opinion/brannpunkt/bryt-med-flumpedagogiken_573491.svd här]. <div style = "color: green;"> Är skolan ett minisamhälle? Vad innebär det att sätta 'eleven i centrum'? Är det positivt? Kan det skapa problem? Ska skolan finnas till för att främja vår rättsstat och att de regler som är satta efterlevs? </div> {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger | next = Wikipediakurs för pedagoger/Varför?/Visible learning}} m99p59bzd1f30ieokfg937w3yat78ik 0 1725 12233 12232 2013-02-01T10:23:44Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #EE7942; color: white; display: inline">&nbsp; '''Varför?''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> <small>'''Kom ihåg att när du trycker på de blå länkarna kommer du till en annan sida så det kan vara ett tips att högerklicka på dem och välja att öppna i ny flik eller nytt fönster så att kursen är kvar i din webbläsare.''' </small> <br> Läs en sammanfattande text om Hatties visible learning. En PDF finns [http://brs.skl.se/brsbibl/kata_documents/doc40008_1.pdf här]. Läs igenom kapitel åtta, sidan 48 - 52, en sammanfattande tolkning av Hatties slutsatser. <div style = "color: green;"> Hur kan man lära sig byta perspektiv och se hur andra människor lär sig? Finns det en teknik eller ett verktyg för det? </div> Hattie skriver att pedagoger ska vara passionerat engagerade i lärande. <div style = "color: green;"> På vilket sätt kan pedagoger stödja varandra i den känslan? Vad behöver du för att känna så? </div> Hattie skriver även om acceptansen av misstag för att skapa en god lärandemiljö. <div style = "color: green;"> Vad kan vara svårt med att skapa en sådan miljö? </div> Det står även i texten att det är ansträngningen och inte intressenivån som är det viktiga hos eleverna, kanske för att intresse kan vara spelat och inte nödvändigtvis påvisa att man lärt sig eller lär sig något. <div style = "color: green;"> Tenderar man i skolan att vilja skapa intresse snarare än ansträngning? Eller både och, det kanske inte är en motsättning? </div> {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Varför?/Skolan i verkligheten | next = Wikipediakurs för pedagoger/Varför?/The Big Five}} 8sycde3akerfp59ru2z7jzhvnfnvdqi 0 1726 12236 12235 2013-02-01T10:25:52Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #EE7942; color: white; display: inline">&nbsp; '''Varför?''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> <br> Det är självklart så att det finns en uppsjö av anledningar till varför just Du är pedagog idag. Det beror på våra styrkor, våra intressen, våra livsval, händelser vi inte kunde påverka, och kanske också vår genetik. Det finns säkerligen lika många anledningar till varför just Du genomgår denna kurs. [[Fil:Aenne contemplation.jpg|300px|right]] Dock finns det, med största förhoppning, en önskan och ett hopp. Det finns en drivkraft om att göra mer, om att vara en del i att förbättra ett samhälle och dra sitt strå till stacken genom att möta unga som en dag ska ta över det samhälle vi idag inlemmar dem i. Du upplever kanske ditt arbete som en källa till glädje, en kraft att hämta inspiration ifrån, samtidigt som det också kan vara en plats av frustration och för mycket arbete och press. Och ändå är du här. '''Tack.''' Du betyder oerhört mycket. Dina resultat är viktiga, men så är också dina drömmar och visioner, din inre motivation och ditt hopp. Det är kanske därför du är här. För att vara en del av något större. För det är vad du nu blir inbjuden till. I att inse sin litenhet, som Sokrates påtalar, inser man också hur stora vi är tillsammans. Att du är här är en del i att ta ett demokratiskt ansvar, att vara en myndig individ som för sitt eget resonerande och som, med största förhoppning, bidrar med kunskap fritt tillgängligt för mänskligheten att ta till sig och växa med. Att du är här är ett första steg. Världen är i förändring och det som sker nu kommer inte ta stopp. Människan är antagligen av naturen nyfiken, vetgirig, sökande efter mening och för det mesta, fylld av optimism inför framtiden. Att vara en del av att fritt dela med dig av det du har i ditt huvud, och det dina elever eller studenter lär sig och kan är inte bara ett ansvar, det är en gåva. Era bidrag är en gåva till mänskligheten och i slutändan handlar det om den frågan vi alla kanske måste ställa oss; <div style = "color: green;"> Vilket samhälle önskar vi leva i, och vad gör jag för att det samhället ska bli verklighet? </div> {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Varför?/Visible learning | next = Wikipediakurs för pedagoger/Varför?/Uppgift1}} ljr858bptx6232qnjikw77b0lga3yt5 0 1727 11337 2012-11-27T17:12:47Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 Skapade sidan med '<div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-w...' wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> 73oyrwblsuubnmbu1p8v6hnyeq39bjx 0 1728 12110 12102 2013-01-30T09:16:24Z 81.233.103.67 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #CD6839; color: white; display: inline">&nbsp; '''Vad?''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> <br> Wiki är ett webbgränssnitt och en förutsättning för att bland annat sidan Wikipedia ska fungera som det gör. Ordet Wiki kommer från Hawaiianska och betyder snabb. En wiki är; * En sökbar webbplats * Som direkt kan ändras av besökare och användare * Vars ändringar publiceras direkt på sidan för alla att se Det sker genom så kallad wikiformatering vilken du enkelt kan se om du trycker på knappen 'Redigera' på denna sida. <div style = "color: green;"> Visst ser det lite annorlunda ut än den texten du läser? </div> {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger | next = Wikipediakurs för pedagoger/Vad?/Wikipedia och dess systerprojekt}} 7h0xu9dvrgakhmw869ciy6nge1jqbwz 0 1729 12103 12100 2013-01-29T20:14:19Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:1000px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #CD6839; color: white; display: inline">&nbsp; '''Vad?''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> <br> {{citat|''Problemet med Wikipedia är att det bara fungerar i praktiken&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<br>I teorin är det en fullständig katastrof''| [[http://en.wikipedia.org/w/index.php?title=User:Gareth_Owen&diff=35978744&oldid=21348197 Gareth Owen, wikipedian]]}} <big>Vi börjar här med att ta en titt på Wikipedias historia och mer information om Wikipedia samt Wikimedia. </big> <br> <br> <small>'''Kom ihåg att när du trycker på de blå länkarna kommer du till en annan sida så det kan vara ett tips att högerklicka på dem och välja att öppna i ny flik eller nytt fönster så att kursen är kvar i din webbläsare. '''</small> <br> *'''Se [http://www.youtube.com/watch?v=oVFPW0r4jWk&feature=related här] ett kort filmklipp om Wikipedias historia.''' Intressant här är kanske att det berättas om att Jimmy & Larry hade en ganska okontroversiell idé om att experter skulle bidra till en encyklopedi på internet. De var alltså också ingrodda i tanken att de som skulle bidra med kunskap var dessa experter och således upplysa de passiva läsare som inte var experter. De blev istället överraskade att se hur mycket Wikipedia växte istället för deras första projekt, Nupedia där människor aktivt bidrog med sin kunskap snarare än att passivt söka expertis. De ville alltså aktivera sig och berätta om vad de visste, och Wikipedia gav dem och ger dig och oss möjligheten att göra det. <div style = "color: green;"> Hur tänker du? Vem ska ge kunskap till vem? Har alla kunskap att dela med sig av? </div> <br> *'''Hör grundaren Jimmy Wales berätta om Wikipedia [https://www.youtube.com/watch?v=WQR0gx0QBZ4 här].''' Som Jimmy berättar är tanken ganska kaotisk, alla får delta, alla kan redigera och skriva. Ändå är sidan mer besökt än New York Times vilket kanske kan säga något om att det ändå står något vettigt där. Precis som Jimmy berättar finns det sociala regler på Wikipedia. Man skulle alltså kunna säga att Wikipedia har en egen kultur. <div style = "color: green;"> Vad tänker du på när Jimmy Wales berättar om Wikipedia? Är det något speciellt som får dig att tänka till? Kan det till och med säga något om oss människor? Vad är det för kultur Wikipedia har tror du? </div> <br> *'''Läs sedan om [http://sv.wikipedia.org/wiki/Wikimedia Wikimedia], stiftelsen som stödjer bland annat Wikipedia och andra projekt.''' <div style = "color: green;"> Vilka är de andra projekt som Wikimedia stödjer? Känner du igen några? Vad är deras funktion och syfte? </div> {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Vad?/Wiki | next = Wikipediakurs för pedagoger/Vad?/Wikipedias fem grundprinciper}} 4yw3nm3jo40005sel707qhb2ajqlpf9 0 1730 11427 11380 2012-11-27T19:17:18Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Vad?/Wikipedia och dess systerprojekt | next = Wikipediakurs för pedagoger/Vad?/Wikipedias fem grundprinciper}} 9c6bekrn2vueaig1x47i0o58pppxwyj 0 1731 12060 12059 2013-01-29T18:26:49Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #CD6839; color: white; display: inline">&nbsp; '''Vad?''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> <big>Här är Wikipedias fem grundprinciper.</big> {| style="background:none" | style="width:53px" |[[Fil:BluePillar.svg|47px]] ||'''Wikipedia är ett uppslagsverk.''' Alla artiklar måste sträva efter verifierbarhet: material som inte kan verifieras kan tas bort, så använd trovärdiga källor. Viktigt är att inte uttrycka personliga åsikter, erfarenheter eller argument. Originalforskning, dina egna idéer och tolkningar kan inte verifieras, och är därför inte lämpliga. Wikipedia är inte en plattform för reklam, en talarstol eller en samling webblänkar. Wikipedia är inte en tidning eller en samling av källdokument – denna typ av innehåll finns det plats för på Wikimedias systerprojekt. |- |&nbsp; |- |[[Fil:GreenPillar.svg|47px]] ||'''Wikipedia tar inte ställning.''' Detta innebär att vi strävar efter att artiklar inte ska förespråka ett enskilt perspektiv. Ibland kräver detta att flera perspektiv framhävs, med en saklig beskrivning av alla dessa perspektiv, med kontext för varje perspektiv. Presentera inte ett perspektiv som "sanningen" eller "det bästa perspektivet", men som den etablerade eller vanligaste uppfattningen. Det innebär att källbelägga med verifierbart och pålitligt material så ofta som möjligt, särskilt i ämnen som kan anses kontroversiella. |- |&nbsp; |- |[[Fil:YellowPillar.svg|47px]] ||'''Wikipedia har ett fritt innehåll''' som alla kan redigera. All text på Wikipedia finns tillgängligt under [http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.sv Creative Commons erkännande-dela lika 3.0 (cc-by-sa 3.0)] och kan distribueras och länkas i enlighet med denna. Ingen äger en artikel på Wikipedia, och alla artiklar kan komma att ändras av vem som helst. Det du bidrar med kan alltså fritt redigeras och distribueras i enlighet med licensen. Bryt inte mot upphovsrätten och lägg inte in material som inte är kompatibelt med licensen cc-by-sa 3.0. Du kan kopiera material från Wikipedia till andra dokument, om du följer licenserna. |- |&nbsp; |- |[[Fil:OrangePillar.svg|47px]] ||'''Wikipedia har en uppförandekod.''' De som bidrar till Wikipedia har många olika bakgrunder, och har i många fall vitt skilda synvinklar. Att behandla andra med respekt är nyckeln till ett effektivt samarbete kring skapandet av uppslagsverket. Det är viktigt att följa [https://sv.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Etikett etikettreglerna]. |- |&nbsp; |- |[[Fil:RedPillar.svg|47px]] ||'''Wikipedia har inga fasta regler.''' Du behöver inte känna till alla riktlinjer, utan var djärv när du redigerar! Även om perfektion är ett mål så är det inte nödvändigt. Alla sidversioner sparas, så du kan inte av misstag förstöra något. Det innebär också att det du skriver kommer att bevaras för eftervärlden. |} <br> Ibland upplevs det som om vissa av dessa principer presenterar vad Wikipedia inte är. <div style = "color: green;"> Vad är då Wikipedia? Hur skulle du förklara det?</div> Att vara djärv är en princip och kanske en av de mest omtyckta principerna (om man nu tycker om principer). <div style = "color: green;"> Varför ska man vara djärv på Wikipedia tror du? </div> I Sverige skriver ungefär 3000 personer på Wikipedia i månaden. Det är många människor som kanske aldrig kommer att träffa eller ens ha vetskap om varandra utanför arbetet på Wikipedia. Därför är kanske uppförandekod extra är viktigt när man är delaktig i världens största grupparbete, som till stor del sker anonymt. Ibland låter det mirakulöst hur väl det faktiskt fungerar och att människor allt som oftast stödjer varandra och samarbetar. Kanske kan det ge hopp om att vi ändå är benägna att samarbeta gemensamt för ett större mål. Ibland sker dock tvister och konflikter på Wikipedia. <div style = "color: green;"> Vem ser då till att etiketten efterlevs på Wikipedia?</div> {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Vad?/Wikipedia och dess systerprojekt | next = Wikipediakurs för pedagoger/Vad?/Creative Commons}} edxznq6m9kf1otdu8cfeng8am242r4t 0 1732 12104 12093 2013-01-29T20:18:26Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #CD6839; color: white; display: inline">&nbsp; '''Vad?''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> [[Fil:CC-logo.svg|250px|höger|Creative Commons]] <br> <small>'''Kom ihåg att när du trycker på de blå länkarna kommer du till en annan sida så det kan vara ett tips att högerklicka på dem och välja att öppna i ny flik eller nytt fönster så att kursen är kvar i din webbläsare. '''</small> <br> <br> Creative Commons är en viktig del av Wikipedia och andra Wikimedia projekt. Se [http://www.youtube.com/watch?v=Yd9dP3vlOyk klippet] om Creative Commons. <div style = "color: green;"> Vad betyder detta när man ber elever bidra till Wikipedia? Vad är viktigt att berätta gällande licenser? </div> {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Vad?/Wikipedias fem grundprinciper | next = Wikipediakurs för pedagoger/Vad?/Välkommen till gemenskapen!}} 627tq0rwj54y87b5gbaptkn7gc8gkb9 0 1733 12671 12253 2013-02-13T19:17:46Z Eihpossophie 1005 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #CD6839; color: white; display: inline">&nbsp; '''Vad?''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> Gemenskapen, eller the Community, är vad bidragsgivare av kunskap på Wikipedia ibland kallar sig. Wikipedian förekommer även som betäckning för någon som bidrar med sin kunskap. I Göteborg och Stockholm finns [[w:sv:wp:Wikiträffar|wiki-fika och wiki-pub]] dit alla kan komma och samtala om Wikipedia. '''En av de största och mest spännande utmaningarna med att nyttja Wikipedia som resurs i utbildning är just att möta och ta tillvara på kulturen på Wikipedia.''' <br> <br> [[File:Wikipedia community collage.png|390px|right]] *'''Aktiva användare''' Det finns ungefär 3000 aktiva användare på Wikipedia. Det finns dessutom användare som har ytterligare befogenheter. Dessa är bland annat administratörer, byråkrater och tillbakarullare. För att läsa mer om alla användargrupper, tryck [[w:sv:Wikipedia:Typer_av_anv%C3%A4ndare|här]]. *'''Administratörer''' Den kanske viktigaste gruppen att känna till är administratörer. I Sverige finns det ungefär 100 personer i denna grupp. Administratörer väljs i val på Wikipedia av andra i gemenskapen. Dessa personer kan bland annat radera artiklar och blockera användare. Wikipedia är möjligen att likna vid en [[w:sv:Meritokrati|meritokrati]] där personer väljs utifrån vad de åstadkommit på Wikipedia. *'''Konsensus''' Ingen på Wikipedia har bestämmanderätt utan beslut ämnas bli tagna genom konsensus. Konsensus är på svenskspråkiga Wikipedia ett inarbetat begrepp för den övergripande metoden för beslutsfattande. Konsensus innebär att användarna strävar efter att söka samförstånd, men konsensusbeslut betyder inte alltid att beslut tas i enhällighet eller att omröstningar är önskvärda. Läs mer om detta [[w:sv:wp:konsensus|här]]. *'''Etikett''' För att världens största grupparbete ska fungera finns en etikett när man bidrar och är aktiv på Wikipedia. Det innebär att man förutsätter att alla har goda avsikter och också är tydlig med vikten av att följa denna etikett för Wikipedias fortlevnad. Läs om Wikipedias etikett [[w:sv:wp:etikett|här]]. *'''Det är fantastiskt!''' Se filmklippet om Wikipedia och några som är med och bidrar med sin kunskap. [[File:Great Feeling.ogv| 390px | right | link= | alt= |thumbtime=50 ]] <br> <br> <br> <br> <br> <br> <br> {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Vad?/Creative Commons | next = Wikipediakurs för pedagoger/Vad?/Träffa en livs levande Wikipedian}} kzng09k2tqyyjfq2jjmygkqk9tn40p2 0 1734 11344 2012-11-27T17:14:03Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 Skapade sidan med '<div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-w...' wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> 73oyrwblsuubnmbu1p8v6hnyeq39bjx 0 1735 12243 12242 2013-02-01T10:31:04Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #993300; color: white; display: inline">&nbsp; '''Hur?''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> <br> <small>'''Kom ihåg att när du trycker på de blå länkarna kommer du till en annan sida så det kan vara ett tips att högerklicka på dem och välja att öppna i ny flik eller nytt fönster så att kursen är kvar i din webbläsare. '''</small> <br> <br> Nu är det dags att komma igång på Wikipedia och testa hur det fungerar. Gå igenom [http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/49/Instructions_on_how_to_get_started_with_Wikipedia.pdf denna] PDF som innehåller tio steg för att börja bidra till Wikipedia. Klicka på den för att komma till en större variant och klicka sedan på den en gång till för att få PDF formatet som du kan öppna i din dator och skriva ut om du önskar. Om det känns lite ovant och krångligt, skaffa dig gärna [[w:sv:Wikipedia:Faddrar|en fadder]], de hjälper dig mer än gärna! <br> {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Wikiformatering | next = Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Att använda Wikipedia i utbildning}} bssb7sr0l6xf5veyr8li6q79bdj377i 0 1736 12245 12244 2013-02-01T10:31:30Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:1000px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #993300; color: white; display: inline">&nbsp; '''Hur?''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> <br> Se här klippet om Ylva Pettersson, Guldäpplefinalist 2012, när hon berättar om Wikipedia i utbildning. [[File: Ylva Pettersson - Katedralskolan i Skara - finalist till Guldäpplet 2012.ogv| 390px | right | link= | alt= |thumbtime=20 ]] <div style = "color: green;"> Vad är det hon pratar om som är fördelaktigt med att använda Wikipedia i utbildning? </div> Läs fler exempel på Wikipedia i utbildning [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/64/Wikipedia_i_utbildning_broschyr.pdf här]. <br> Kom ihåg att du och dina elever kan bidra med så mycket olika delar till Wikipedia. Ni kan tillsammans bidra med; <br> '''*Text''' (Till artiklar.) '''*Källor''' (Till artiklar.) '''*Bilder''' (till artiklar som saknar bild, detta kan till exempel vara historiska byggnader i ert område.) '''*Video''' (Till artiklar som behöver video för att bättre förstås. Detta kan vara förteelser som ljusstöpning, stickning, smide och mycket annat.) '''*Illustrationer''' (Till artiklar som behöver illustreras för att bättre förstås, som matsmältningssystemet, fotosyntesen, förbränningsmotor och dylikt.) '''*Ljudfiler''' (Till artiklar som behöver ljud. Detta kan vara hur toner låter, hur instrument låter, eller vissa ljud vid musikproduktion och inspelade musikstycken vars kompositör varit död över 70 år.) {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Wikiformatering | next = Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Olika ämnen och teman}} kghjiknhnhqxveq05tuhdph46bvsvr7 0 1737 17785 12246 2015-04-07T11:26:44Z Annika K Sjöberg 2532 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:1000px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #993300; color: white; display: inline">&nbsp; '''Hur?''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> <br> <big> Det här är uppslag för möjliga artiklar att skriva och utöka på Wikipedia inom ramen för läroplanen och vad som passar in i er undervisning. </big> ==Kropp & Hälsa == I [http://www.skolverket.se/om-skolverket/publicerat/visa-enskild-publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FRecord%3Fk%3D2705 läroplanen] står att elever, inom idrott & hälsa ska ha kunskaper om; *Betydelsen av fysiska aktiviteter och naturupplevelser för kroppslig förmåga och hälsa. *Kulturella och sociala aspekter på fysiska aktiviteter och naturupplevelser. Elever och pedagoger kan inom ramen för detta bidra till artiklar inom [[w:sv:Kategori:Tr%C3%A4ningsstubbar|kategorin om olika träningsmetoder]] och artiklar om [[w:sv:Kategori:Friluftsliv|friluftsliv]]. De kan även påbörja artiklar som [[w:sv:Wikipedia:%C3%96nskelista/H%C3%A4lsa|önskas inom ämnet hälsa]]. == Demokrati == Inom ramen för samhällskunskap ska eleven enligt [http://www.skolverket.se/om-skolverket/publicerat/visa-enskild-publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FRecord%3Fk%3D2705 läroplanen] ha kunskaper om; *demokrati *makt *jämställdhet Vid ett demokratiprojekt kan elever och pedagoger skriva om [[w:sv:Kategori:Demokratiaktivister_efter_nationalitet|demokratiaktivister]]. Det finns även artiklar inom kategorin [[w:sv:Kategori:Kvinnlig_r%C3%B6str%C3%A4tt|kvinnlig rösträtt]]. Wikipedia har även en önskelista för artiklar inom [[w:sv:Wikipedia:%C3%96nskelista/Samh%C3%A4lle|samhällskunskap]], [[w:sv:Wikipedia:%C3%96nskelista/Politik|politik]] och [[w:sv:Wikipedia:Projekt_juridik#.C3.96nskelista|rättsväsen]]. == Religiösa högtider == Ett av skolans övergripande mål är att människor ska samspela i möten med andra utifrån respekt för skillnader i bland annat religion enligt [http://www.skolverket.se/om-skolverket/publicerat/visa-enskild-publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FRecord%3Fk%3D2705 läroplanen]. För att öka denna möjlighet till samspel kan elever skriva om olika religiösa högtider som en del i ett tema, eller om religion i allmänhet. Det finns en önskelista på Wikipedia gällande [[w:sv:Wikipedia:%C3%96nskelista/Religion|religion]]. En kategori med artiklar som kan utökas finns även, bland andra högtider, [[w:sv:Kategori:H%C3%B6gtidsstubbar|här]]. == Upplysningen == Inom ramen för historia ska upplysningen behandlas som ett centralt innehåll, enligt läroplanen. På Wikipedia kan elever utveckla artiklar om [[w:sv:Kategori:Upplysningstiden|upplysningstiden]], [[w:sv:Kategori:Upplysningstidens_filosofi|upplysningstidens filosofi]] eller [[w:sv:Kategori:Upplysningstidens_filosofer|upplysningstidens filosofer]]. == Praktisk filosofi == Inom ramen för det humanistiska programmet står bland annat i läroplanen att centrala kunskapsområden är bland annat filosofi. För att skriva om och fokusera på praktisk filosofi med teman som livskvalitet, ondska eller pålitlighet, se kategori med alla artiklar som kan utvecklas [[w:sv:Kategori:Praktisk_filosofi-stubbar|här]]. [[w:sv:Wikipedia:%C3%96nskelista/Filosofi|Här]] finns även en lista över önskvärda artiklar på Wikipedia. ==Brittisk historia == Inom undervisningen i engelska står bland annat att finna i [http://www.skolverket.se/om-skolverket/publicerat/visa-enskild-publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FRecord%3Fk%3D2705 läroplanen]; *Förmåga att formulera sig och kommunicera på engelska i skrift. *Förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och situationer. *Förmåga att diskutera och reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används. För att hitta lämpliga artiklar att utveckla om brittisk historia, [[w:en:Category:United_Kingdom_history_stubs|se här]]. Artiklar om brittiska historiska personer som kan utvecklas finns [[w:en:Category:British_historian_stubs|här]]. ==Engelska== För lite yngre elever finns möjligheten att bidra till språkversionen simple English, där med artiklar om svenska fenomen. En lista över 100 svenska möjliga fenomen och personer att skriva om på enklare engelska kan du se [https://meta.wikimedia.org/wiki/User:Kristo/100_articles_about_Sweden här] och där det är tomt i simple kolumnen finns det idag ingen artikel. Exempel är allemansrätten, allsång eller August Strindberg, då eleverna övar sin språkliga förmåga att uttrycka sig väl och strukturerat på engelska samtidigt som de lär sig om ett svenskt fenomen eller en svensk person. ==Antiken== I ämnet historia ska enligt [http://www.skolverket.se/om-skolverket/publicerat/visa-enskild-publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FRecord%3Fk%3D2705 läroplanen] undervisningen behandla antiken. Artiklar att utveckla finns inom kategorin [[w:sv:Kategori:Antikenstubbar|antiken]], [[w:sv:Kategori:Antikens_Grekland-stubbar|antikens Grekland]] eller [[w:sv:Kategori:Grekisk_och_romersk_religion-stubbar|grekisk och romersk religion]]. Önskvärda artiklar är [[w:sv:Wikipedia:%C3%96nskelista/Historia,_nutid#Slag|slag i Rom]]. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Att använda Wikipedia i utbildning | next = Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Att följa vad eleverna gör}} i7zjwmkdc6du0kzdms8g6eli2ejyz4g 0 1738 12247 12119 2013-02-01T10:32:04Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:1000px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #993300; color: white; display: inline">&nbsp; '''Hur?''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> <br> <br> Nu ska vi titta på hur man ser vad en enskild elev eller pedagog har bidragit med på Wikipedia samt hur man ser hur många gånger ens artikel har blivit sedd. <small>'''Om du tycker att bilderna är för små kan du högerklicka på dem och få upp ett större format i en ny flik eller ett nytt fönster.''' </small> ==Se användarbidrag== Kommer du ihåg vad Ylva Pettersson sa om att kunna följa exakt vad eleverna gör? Det är väldigt enkelt gjort! Låt oss titta på vad användaren Sophie Österberg (WMSE) har bidragit med till Wikipedia. Detta gör du genom att gå in på Wikipedias huvudsida och sedan söka på en användare. Vi söker på användare:Sophie Österberg (WMSE) och skriver därför i sökrutan in just ''användare:Sophie Österberg (WMSE)'' <br> <br> <br> [[Fil:Användarbidrag.jpg|1035px|höger|Så här ser det ut på Wikipedia när du tittar på någons användarbidrag]] <br> I den vänstra menyn finns 'verktygslåda' som du kan trycka på för att sedan finna 'användarbidrag'. Gå in och titta på dessa. Först i varje rad ser du datumet och tiden för redigeringen. Trycker du på skillnad kan du se det specifika bidraget från användaren. Du kan om du trycker på historik, se hela historiken för den artikeln där användaren har bidragit. Sedan ser du hur många bytes som användaren har bidragit med, om de inte tagit bort bytes, då är det rött och minus. Har de bidragit är det grönt och plus. Till sist ser du vilken artikel (eller annat ställe) på Wikipedia där de bidragit. ==Kolla sidstatistik== I historiken till en artikel, som du hittar under fliken 'historik' på en artikel kan du även se hur många gånger en artikel har blivit sedd. <br> [[File:Se versionshistorik.png|1036px|höger|Här klickar du för att komma till sidstatistik]] <br> <br> Tryck sedan på antal sidvisningar för att komma till ett externt verktyg och se hur många gånger artikeln blivit sedd. Där kan du även ändra om du vill se de senaste 30, 60 eller 90 dagarna eller tidigare än så. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Olika ämnen och teman | next = Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Uppgift i tredje modulen}} 3uend9u0ohjkj3ryx3mybqye1pdrutm 0 1739 11613 11437 2013-01-02T21:25:50Z 80.216.70.186 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Att skapa en egen Wikipediauppgift | next = Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Uppgift i tredje modulen}} bgk7i0hu1viutv28dd0inyxoch614v7 0 1740 11350 2012-11-27T17:15:57Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 Skapade sidan med '<div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-w...' wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> 73oyrwblsuubnmbu1p8v6hnyeq39bjx 0 1741 11831 11812 2013-01-20T18:19:49Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:1000px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediapedagog''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> ''' Vad kul att du kommit hit!''' Nu är det dags för en skriftlig uppgift. Uppgiften ska vara på 1000 - 1500 ord, med teckenstorlek 12. Nu är det dags att nyttja det du läst. Tänk dig att du ska hålla en presentation om vad du läst än så länge under parollen ''Framtidens utbildning.'' Relatera din presentationstext till ditt yrke och förankra det i ditt uppdrag som pedagog. Vad skulle du säga? Hur skulle du strukturera det du skulle presentera? I presentationen skall du nämna; *Skolan i ett demokratiskt samhälle *Individens ansvar i en demokrati *Din roll som pedagog och hur pedagogens människosyn påverkar undervisningen *The Big Five och/eller Visible learning En godkänd uppgift använder de texter och personer som än så länge belysts i kursen, samt påvisar analys och reflektion kring dessa källor samt tillförande av egna tankar kring de ovanstående punkterna. En uppgift vilken inte innehåller analys och egen reflektion godkänns ej. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Varför?/Varför just Du? | next = Wikipediakurs för pedagoger/Varför?/Virtuell dialog}} f3h3c03ciykm9eb09rgunxgmkg8bcn6 0 1742 11354 2012-11-27T17:19:26Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 Skapade sidan med '<div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-w...' wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> 73oyrwblsuubnmbu1p8v6hnyeq39bjx 0 1743 11824 11815 2013-01-20T18:05:30Z Ainali 308 puts wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> <br> Du har nu förhoppningsvis; *Skrivit en presentation om framtidens utbildning *Lärt dig om Wikipedia Utifrån dessa kunskaper, dina tankar och din tidigare erfarenhet, fundera över hur denna 'framtida' utbildning hänger ihop med Wikipedia och om dessa kan göra din arbetsplats bättre. Låt dock inte dessa funderingar stanna i ditt eget huvud utan dela med dig och berika andra med dina tankar. Dokumentera detta samtal genom att: * Skriva * Filma * Spela in ljud Så uppgiften består av två delar, # Ta vara på din kunskap och dina tankar kring 'framtidens utbildning' samt Wikipedia och fundera över om denna kunskap kan förbättra din arbetsplats. # Bjud in andra (kollegor, rektor, elever/studenter, bekanta) i samtalet, berika dem med dina tankar och få nya idéer från din/dina samtalpartner(s) och dokumentera detta samtal. Om du dokumenterar detta samtal genom att skriva, skapa en [[Wikipediakurs för pedagoger/Vad?/Egen sandlåda|egen sandlåda]] till din användarsida på Wikipedia och klistra in texten där. Om du använder film eller ljud lägg upp detta, under fri licens, på [https://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Page Wikimedia Commons], den fria databanken för mediafiler. Mejla sedan en länk till denna mediafil till utbildning@wikimedia.se [[File:Wikipedia basics - Uploading files to Wikimedia Commons.ogv|miniatyr|Här kan du se ett klipp om hur du laddar upp mediafiler till Wikimedia Commons]] <br> <br> <br> <br> {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Vad?/Välkommen till gemenskapen! | next = Wikipediakurs för pedagoger/Vad?/Klar med andra modulen}} hlj1asrc1yt90a4b7uabozhiy1xhqjg 0 1744 12249 12248 2013-02-01T10:34:06Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:1000px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #993300; color: white; display: inline">&nbsp; '''Hur?''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> <br> '''Puh, nu är det dags för din allra sista uppgift! Den är tredelad.''' #Skaffa [[w:sv:wp:faddrar|en fadder]] på Wikipedia för framtida stöd, om du inte redan gjort detta. #Konstruera en Wikipediauppgift som är anpassad till det ni gör i skolan just nu. Vilka ämnen belyser ni? Hur talar ni om detta? Vad har ni mycket kunskap om och kan bidra med? Är det text, bilder, filmklipp, illustrationer? Gå gärna tillbaka till broschyren om Wikipedia i utbildning som du fann [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Wikipedia_i_utbildning_broschyr.pdf här] för att få idéer. #Som ett sista moment ska du dela denna Wikipedia-uppgiftsidé till dina kollegor i vårt avlånga land. Hur du går tillväga är helt upp till dig men ta dig tid att berätta om din alldeles fantastiska Wikipedia-uppgift som du designat. Lycka till! För att bli godkänd ska din Wikipedia uppgift vara genomförbar och rimlig, använd gärna [[w:sv:SMART (målformulering)|SMART-målformuleringen]] för att vara säker på att din uppgift går att genomföra. För att bli godkänd gällande spridningen av din uppgift är det viktigaste att du kan visa att du funderat igenom din strategi gällande hur detta bäst ska spridas och kort berätta om varför du valde just den strategin/kanalen. Det kan vara ett enskilt samtal med en god kollega om din uppgift, eller nyttjande av social media, det är upp till dig hur du bäst sprider dina idéer! När du är klar med din uppgift samt hur du spridit denna, mejla detta till utbildning@wikimedia.se {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Att följa vad eleverna gör | next = Wikipediakurs för pedagoger/Rätta kurs}} scmmklx11x9a6qm9y7m1byi0euzgfs5 10 1745 11361 11360 2012-11-27T17:31:29Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki <h2 style = "font-size: 160%; {{#switch: {{{color}}} | red = border-bottom: 1px solid #BC1931; | green = border-bottom: 1px solid #296C29; | blue = border-bottom: 1px solid #4780CC; | orange = border-bottom: 1px solid #E57E3F; | grey = border-bottom: 1px solid #969696; | }}"></h2> <span style = "padding: 24px 0px 24px 0px"> [[File:Dark blue left arrow.svg | 36px | link={{{previous}}} | previous page]] &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; [[File:Dark blue right arrow.svg | 36px | link={{{next}}} | next page ]] </span> {{#if: {{{week|}}} |{{WEP training syllabus links | week = {{{week}}} }} }} <br> <br> <br> </div> owetvnvw5hv5vycryy112xa3hldgyry 0 1746 12041 11963 2013-01-29T18:02:20Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #EE7942; color: white; display: inline">&nbsp; '''Varför?''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> <big> [[File:Check-71-128-204-brightblue.svg|40px|link=|alt=]] Del 1: Varför? [[File:Sound-icon-empty.svg|40px|link=|alt=]] Del 2: Vad? [[File:Sound-icon-empty.svg|40px|link=|alt=]] Del 3: Hur? </big> <br><br> :''Klicka på framåtpilen för att gå vidare till nästa del. Tryck på meny uppe till höger för att komma till översikten av kursen. Du kan självklart fortsätta även om uppgiften i del ett inte ännu är godkänd.'' {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Varför?/Uppgift1 | next = Wikipediakurs för pedagoger/Vad?/Wiki}} sq8qrmqszvlnj26zvr31ieza631kqe5 0 1747 12814 12088 2013-02-25T17:57:39Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #CD6839; color: white; display: inline">&nbsp; '''Vad?''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> <br> '''Härligt! Väl arbetat!''' <br> <br> <br> <big> [[File:Check-71-128-204-brightblue.svg|40px|link=|alt=]] Del 1: Varför? [[File:Check-71-128-204-brightblue.svg|40px|link=|alt=]] Del 2: Vad? [[File:Sound-icon-empty.svg|40px|link=|alt=]] Del 3: Hur? </big> <br><br> :''Klicka på framåtpilen för att gå vidare till nästa del. Du kan självklart gå vidare även om din uppgift inte blivit godkänd (än). Det kommer ta högst en vecka innan du hör om din uppgift.'' {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Vad?/Uppgift2 | next = Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Wikiformatering}} c0lbab5yhx2ekyugvt1ia6imq97nxa3 0 1748 11397 11396 2012-11-27T18:31:11Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> <br> <big> [[File:Check-71-128-204-brightblue.svg|40px|link=|alt=]] Modul 1: Varför? [[File:Check-71-128-204-brightblue.svg|40px|link=|alt=]] Modul 2: Vad? [[File:Check-71-128-204-brightblue.svg|40px|link=|alt=]] Modul 3: Hur? </big> <br><br> :''Grattis du är nu klar med alla tre moduler! Tryck [[Wikipediakurs för pedagoger/Rätta kurs|här]] för att få dina uppgifter rättade '' 8uy90wfr6y7nh2qii1lxe01zztzviik 0 1749 12250 12204 2013-02-01T10:34:19Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:1000px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #993300; color: white; display: inline">&nbsp; '''Hur?''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> <br> <br> [[Fil:Goldenwiki 1.5.png|200px|höger]] Och så en trumvirvel (och en virtuell pokal) för ..... <big> '''Dig!''' </big> Bra gjort, du kan nu glatt pusta ut, puh, du är klar med Wikipediakursen för pedagoger. Kanske dags att unna sig lite choklad? :) [[File:Check-71-128-204-brightblue.svg|40px|link=|alt=]] Del 1: Varför? [[File:Check-71-128-204-brightblue.svg|40px|link=|alt=]] Del 2: Vad? [[File:Check-71-128-204-brightblue.svg|40px|link=|alt=]] Del 3: Hur? '''Härligt med tre avbockade delar i denna kurs!''' Intyg på avklarad kurs erhåller du när dina tre uppgifter blivit godkända. </div> sv6kp2fm5oyagf7npht98rj8aonxzmq 10 1750 11402 2012-11-27T18:56:37Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 Skapade sidan med '<div style = "color: grey; display: inline">&nbsp; '''Dina uppgifter kommer läsas igenom inom kort''' &nbsp; </div>' wikitext text/x-wiki <div style = "color: grey; display: inline">&nbsp; '''Dina uppgifter kommer läsas igenom inom kort''' &nbsp; </div> 4w460n1d2dtrgwwgzqawig25u71zjfy 10 1751 11407 2012-11-27T19:04:44Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 Skapade sidan med '<div style = "color: grey; display: inline">&nbsp; '''[[Wikipediakurs för pedagoger|Meny]]''' &nbsp; </div>' wikitext text/x-wiki <div style = "color: grey; display: inline">&nbsp; '''[[Wikipediakurs för pedagoger|Meny]]''' &nbsp; </div> r4ecp2ps6qplu604g80wg2n0tu60ezh 0 1752 11488 11487 2012-11-28T15:07:09Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> <br> {| {{table}} | align="center" style="background:#f0f0f0;"|'''Aktivitet''' | align="center" style="background:#f0f0f0;"|'''Modul 1''' | align="center" style="background:#f0f0f0;"|'''Modul 2''' | align="center" style="background:#f0f0f0;"|'''Modul 3''' |- | Läst material||Klart||Pågående|| | | | |- | Sett videoklipp||Klart||Pågående|| | | | |- | Deltagit på skypemöte||25 okt 2012||Kollar datum|| | | | |- | Gjort uppgift||Klart||På gång|| | | | |- | |} {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Om/Anmälan | next = Wikipediakurs för pedagoger/Om/Anmälan}} gqatkpimdatypfro7ezgo1sfld4qj8x 0 1754 11471 11468 2012-11-28T14:18:05Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Vad?/Uppgift i andra modulen | next = Wikipediakurs för pedagoger/Vad?/Klar med andra modulen}} j4vtcexhu0kod8gyhyx38mha9884vha 0 1755 11475 11474 2012-11-28T14:21:24Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Uppgift i tredje modulen | next = Wikipediakurs för pedagoger/Rätta kurs}} qkvwl634kfu89e0famy8xk7iyk9um29 0 1756 11509 11508 2012-11-28T18:18:10Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Varför?/Visible learning | next = Wikipediakurs för pedagoger/Varför?/Varför just Du?}} f5n45shtdb5vbek77uq0rc3aoghbupy 0 1761 12864 11529 2013-03-18T14:37:49Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki Det här är ett alternativ till den andra Wikipediaworkshopen som beskrivs [[Wikipediaworkshop|här]]. ==Moment 1.== '''Utmaning'''. Vad är Wikipedias fem grundprinciper? Låt eleverna själva leta upp vilka dessa fem grundprinciper är. '''Grupparbete''' Dela upp eleverna i fem grupper och låt dem 'ta' en princip var. Ge dem sedan ungefär en kvart att läsa och fundera över denna och ge svar på: * Vad principen är * Varför de tror att den finns på Wikipedia * Om de sett att den används på Wikipedia, ge gärna exempel! Låt dem presentera sina 'fynd' för resten av klassen. ==Moment 2.== Hitta faddrar. Låt eleverna (beroende på antal) söka sig till de Wikipedia faddrar som finns tillgängliga på Wikipedia och be dem att direkt skicka iväg ett trevligt email till denna fadder och be om stöd när de nu ska börja skriva. De kan i mejlet skriva: * Kort presentation av sig själva * Vad de tänkt skriva om * Vad de tror att de önskar hjälp med ==Moment 3.== En öppen/allmän diskussion om meritokrati. Hur syns det att Wikipedia är likt det? Vad innebär det? Är det bra? Hur skiljer det sig från en demokrati? ==Moment 4.== Övningar som finns att finna i denna [[m:wmse:Projekt:Wikipedia i utbildning 2012/Övningsbok PDF|övningsbok]] [[Kategori:Wikipedia i utbildning]] aqe2bneldvhkpr7nj53gw3gsifcgfg7 0 1772 14576 12877 2014-06-26T17:47:26Z 83.255.59.155 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:1000px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> <br> Denna kurs för nya Wikipediaambassadörer är indelad i fyra delar; <br> *'''A) [[#A) Varmt välkommen|Varmt välkommen]]''', en kort introduktion. <br> *'''B) [[#B) Kärnan|Kärnan]]''', en översikt över Wikipedias principer. <br> *'''C) [[#C) Att redigera|Att redigera]]''', grundläggande information om hur redigering går till på Wikipedia. <br> *'''D) [[#D) I klassrummet|I klassrummet]]''', exempel på hur Wikipedia används i utbildning. <br> Erfarna Wikipedianer som kan Wikipedias principer samt hur man redigerar kan börja med delen '''redigera''' som innehåller information om hur man hjälper nybörjare att komma igång samt hur ambassadörer kan utbilda studenter/elever om Wikipedia. Totalt tar de fyra delarna ungefär en och en halv timme att gå igenom. <br> <br> {{anchor|A) Varmt välkommen}} <div style = "padding: 6px; background: #4780CC; color: white; display: inline">&nbsp; '''A) Varmt välkommen''' &nbsp; </div> <h2 style = "border-bottom: 1px solid #4780CC;"></h2> *[[Wikipediakurs för ambassadörer/A1 Välkommen|1: Välkommen till Wikipedia]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/A2 Wikipedia som ett undervisningsverktyg|2: Wikipedia som ett undervisningsverktyg]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/A3 Om denna kurs|3: Om denna kurs]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/A4 Navigation av denna kurs|4: Navigation av denna kurs]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/A5 Låt oss börja|5: Låt oss börja]] <br> <br> {{anchor|B) Kärnan}} <div style = "padding: 6px; background: #296C29; color: white; display: inline">&nbsp; '''B) Kärnan''' &nbsp; </div> <h2 style = "border-bottom: 1px solid #296C29;"></h2> *[[Wikipediakurs för ambassadörer/B1 Kärnan|1: Kärnan]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/B2 Kärnämnen|2: Kärnämnen]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/B3 Fem grundprinciper|3: Fem grundprinciper]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/B4 Första principen|4: Första principen]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/B5 Andra principen|5: Andra principen]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/B6 Tredje principen|6: Tredje principen]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/B7 Fjärde principen|7: Fjärde principen]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/B8 Femte principen|8: Femte principen]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/B9 Utöver de fem principerna|9: Övriga riktlinjer]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/B10 Licenser och upphovsrätt|10: Licenser och upphovsrätt]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/B11 Veta mer|11: Mer information om Wikipedias riktlinjer]] <br> <br> {{anchor|C) Att redigera}} <div style = "padding: 6px; background: #BC1931; color: white; display: inline">&nbsp; '''C) Att redigera''' &nbsp; </div> <h2 style = "border-bottom: 1px solid #BC1931;"></h2> *[[Wikipediakurs för ambassadörer/C1 Att redigera|1: Att redigera]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/C2 Redigeringsämnen|2: Redigeringsämnen]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/C3 Att komma igång|3: Att komma igång]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/C4 Grundläggande aktiviteter|4: Grundläggande aktiviteter]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/C5 Skapa ett konto|5: Skapa ett konto]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/C6 Skriva i en sandlåda| 6: Skriva i en sandlåda]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/C7 Textredigering|7: Textredigering]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/C8 Citera källor|8: Citera källor]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/C9 Varför använda sandlåda?|9: Varför använda sandlåda?]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/C13 Bevakningslista?|10: Bevakningslista?]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/C14 Diskussionssidor|11: Diskussionssidor]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/C15 Gemenskapen|12: Gemenskapen]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/C16 En härlig känsla|13: En härlig känsla]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/C17 Interagera med andra på Wikipedia|14: Interagera med andra på Wikipedia]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/C18 Etikett|15: Etikett]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/C19 Diskussioner om innehåll|16: Diskussioner om innehåll]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/C20 Konsensus|17: Konsensus]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/C21 Få hjälp|18: Få hjälp]] <br> <br> {{anchor|D) I klassrummet}} <div style = "padding: 6px; background: #E57E3F; color: white; display: inline">&nbsp; '''D) I klassrummet''' &nbsp; </div> <h2 style = "border-bottom: 1px solid #E57E3F;"></h2> *[[Wikipediakurs för ambassadörer/D1 I klassrummet|1: I klassrummet]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/D2 Standarduppgiften på Wikipedia|2: Standarduppgift på Wikipedia]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/D3 Klassrumsämnen|3: Klassrumsämnen]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/D4 Material|4: Material]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/D5 Att välja artiklar|5: Att välja artiklar]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/D6 Bra artikelval|6: Bra artikelval]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/D7 Mindre bra artikelval|7: Mindre bra artikelval]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/D8 Case-study|8: Case-study]] :*[[Wikipediakurs för ambassadörer/D9 Case-study mål|9: Case study: Mål]] :*[[Wikipediakurs för ambassadörer/D10 Case-study tillvägagångssätt|10: Case-study: Tillvägagångssätt]] :*[[Wikipediakurs för ambassadörer/D11 Case-study studentperspektiv|11: Case-study:Studentperspektiv]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/D12 Terminsplan i 12 steg|12: Terminsplan i 12 steg]] :*[[Wikipediakurs för ambassadörer/D13 Steg 1|13: Steg 1 Om Wikipedia]] :*[[Wikipediakurs för ambassadörer/D14 Steg 2|14: Steg 2 Att redigera]] :*[[Wikipediakurs för ambassadörer/D15 Steg 3|15: Steg 3 Utforska ämnesområdet]] :*[[Wikipediakurs för ambassadörer/D16 Steg 4|16: Steg 4 Använda källor]] :*[[Wikipediakurs för ambassadörer/D17 Steg 5|17: Steg 5 Välja artiklar]] :*[[Wikipediakurs för ambassadörer/D18 Steg 6|18: Steg 6 Börja skriva i sandlådan]] :*[[Wikipediakurs för ambassadörer/D19 Steg 7|19: Steg 7 Flytta artiklar till huvudnamnrymden]] :*[[Wikipediakurs för ambassadörer/D20 Steg 8|20: Steg 8 Bygga vidare på artiklar]] :*[[Wikipediakurs för ambassadörer/D21 Steg 9|21: Steg 9 Få och ge feedback]] :*[[Wikipediakurs för ambassadörer/D22 Steg 10|22: Steg 10 Besvara feedback]] :*[[Wikipediakurs för ambassadörer/D23 Steg 11|23: Steg 11 Klasspresentation]] :*[[Wikipediakurs för ambassadörer/D24 Steg 12|24: Steg 12 Inlämning]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/D25 Betygsättning|25: Betygsättning]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/D26 Skicka uppmuntran|26: Skicka uppmuntran]] *[[Wikipediakurs för ambassadörer/D27 Vidare läsning|27: Vidare läsning]] </div> [[Kategori:Wikipedia i utbildning]] [[Kategori:Kurs]] tj7cv5x8qadzrk1ur9ezd60ywhtz7x6 0 1773 11704 2013-01-11T14:05:35Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 Skapade sidan med '__NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; pad...' wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:1500px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> mt1s8ndix8o8qnkrt9ba4x4f0ado4vj 0 1774 11705 2013-01-11T14:05:53Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 Skapade sidan med '__NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; pad...' wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:1500px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> mt1s8ndix8o8qnkrt9ba4x4f0ado4vj 0 1775 12571 12569 2013-02-13T13:32:49Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #4780CC; color: white; display: inline">&nbsp; '''A) Varmt välkommen!''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br> {{Wikiversity/Välkommen}} {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer | next = Wikipediakurs för ambassadörer/A2 Wikipedia som ett undervisningsverktyg}} hjyotgdp348nhcsfwlb6pwqqaucwpmu 0 1776 14601 12717 2014-06-30T14:08:30Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 Uppdaterar wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:1000px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #4780CC; color: white; display: inline">&nbsp; '''A) Varmt välkommen!''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br> Den här kursen har designats för att framgångsrikt stödja dig i att hjälpa andra integrera Wikipedia i utbildningen. Programmet utvecklades under hösten 2012 och har fortsatt att växa och integrerats i fler klassrum, ämnen och kurser sedan dess. Även om den här kursen handlar om Wikipedia gör nog inte dina kurser eller dina ämnen på högskolan eller i skolan det, och pedagoger är allt som oftast främst intresserade av att nyttja Wikipedia som ett verktyg i undervisning och bidrar till Wikipedia som en del i nyttjandet. <br> {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/A1 Välkommen | next = Wikipediakurs för ambassadörer/A3 Om denna kurs}} ox9k9hso052yum64a6tft7l59vhjnbc 0 1777 12718 12574 2013-02-19T10:05:41Z 81.233.103.67 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:1000px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #4780CC; color: white; display: inline">&nbsp; '''A) Varmt välkommen!''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br> Kursen är uppdelad i tre delar, vilka alla tre innehåller en del av upplevelsen kring Wikipedia: <br><br> {{Wikipediakurs för ambassadörer/A3 Om denna kurs/1|1}} '''<big>Kärnan:</big>''' Den här delen handlar om grunprinciper och förhållningsätt vilka är ledord när innehåll skapas och utvecklas på Wikipedia. <br><br> {{Wikipediakurs för ambassadörer/A3 Om denna kurs/1|2}} '''<big>Att redigera:</big>''' Den här delen täcker de tekniska kunskaperna för att börja redigera på Wikipedia och hur du kan hjälpa andra lära sig. Eftersom att redigering på Wikipedia inte sker i ett vakuum innehåller denna del även information om Wikipediagemenskapen och hur studenter och elever bäst interagerar med andra användare på Wikipedia. <br><br> {{Wikipediakurs för ambassadörer/A3 Om denna kurs/1|3}} '''<big>I klassrummet:</big>''' Nyckeln till att nyttja Wikipedia som en resurs på högskolenivå är hur väl det integreras i utbildningen. Den här delen kommer att ta dig igenom ett upplägg i 12 steg för att bidra till Wikipedia, och kan nyttjas som helhet eller tas i bitar för att anpassas efter en specifik kurs och dess läromål. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/A2 Wikipedia som ett undervisningsverktyg | next = Wikipediakurs för ambassadörer/A4 Navigation av denna kurs}} tgddcli4uvpsq0zmkxoxs9o0e8rju0p 0 1778 12848 12575 2013-03-15T14:07:12Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:1000px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #4780CC; color: white; display: inline">&nbsp; '''A) Varmt välkommen!''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br> Låt oss snabbt gå igenom hur denna kursen fungerar. <br><br> '''Menyknapp'''<br> Klicka på ''meny'' uppe till höger så kommer du tillbaka till förstasidan där du kan få en överblick av de tre delarna i kursen. <br><br> '''Fram & tillbaka'''<br> Pilarna längst ner på sidan låter dig klicka fram och tillbaka genom den delen du befinner dig i just nu av kursen och det gör även att du kommer vidare till nästa del när du är klar med den föregående. <br><br> '''Länkar'''<br> För att förhindra att du ska behöva gå fram och tillbaka till dessa sidor från andra externa sidor så har vi medvetet valt att begränsa antalet externa länkar i denna kurs. <br> <br> '''NOTERA:''' ''Om du trycker på en länk så kommer du bort från sidan och kursen och istället direkt till den externa sidan du klickat dig till. För att komma tillbaka måste du använda tillbaka-knappen i din webbläsare.'' {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/A3 Om denna kurs | next = Wikipediakurs för ambassadörer/A5 Låt oss börja}} 5gavmv2h1e3jftm21ugbzahbfmrc40c 0 1779 12719 12634 2013-02-19T10:07:48Z 81.233.103.67 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #4780CC; color: white; display: inline">&nbsp; '''A) Varmt välkommen!''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br> <br> Materialet som du hittar i denna kurs ger dig praktisk information som du kan använda i din roll som Wikipediaambassadör. Som med allt på Wikipedia, så är kursen ett kontinuerligt arbete och du ska därför känna dig fri att uppdatera, förbättra eller korrigera när du tycker att det passar och behövs. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/A4 Navigation av denna kurs | next = Wikipediakurs för ambassadörer/A Klar!}} gupdqm5rksqt8386wzw64e1m6y06wrw 0 1780 12619 12577 2013-02-13T13:55:04Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #296C29; color: white; display: inline">&nbsp; '''B) Kärnan''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br> <br> <big>{{citat|Students do use Wikipedia, and they need to understand what it is and how to trace back to the primary sources. It is a valuable tool that is dismissed by too many people|Faculty participant}} </big> {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/A5 Låt oss börja | next = Wikipediakurs för ambassadörer/B2 Kärnämnen}} fijcqrlrh4fbqhzywh7x2ppimpd9r3m 0 1781 12802 12801 2013-02-25T16:23:35Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #296C29; color: white; display: inline">&nbsp; '''B) Kärnan''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br> <br> '''En introduktion till Wikipedias grundprinciper och riktlinjer.''' Vi har designat denna del främst för ambassadörer som inte tidigare redigerat på Wikipedia eller som har begränsad erfarenhet av att interagera med Wikipedia-gemenskapen. Denna del syftar till att ge en överblick av Wikipedias kärnprinciper och riktlinjer. Du kommer att lära dig de grundläggande reglerna som gäller på Wikipedia. '''När denna delen är klar kan du besvara:''' *Vad är Wikipedias grundregler och riktlinjer? *Hur hanteras copyright och plagiering på Wikipedia? <small> Om du redan har god kunskap om Wikipedia och hur det fungerar kan du skippa detta steg och istället gå till [[Wikipediakurs för ambassadörer/C1 Att redigera|del 3]] som handlar om hur man redigerar och det viktigaste, hur man lär ut det till andra. </small> {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/B1 Kärnan | next = Wikipediakurs för ambassadörer/B3 Fem grundprinciper}} cw2zmntenrznm696d3luixpfp7z7p7e 0 1782 12805 12804 2013-02-25T16:25:18Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #296C29; color: white; display: inline">&nbsp; '''B) Kärnan''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br> <br> <big> Det här är Wikipedias fem grundprinciper</big> <br><br> {| style="background:none" | style="width:53px" |[[Fil:BluePillar.svg|47px]] ||'''1. Wikipedia är en webb-baserad encyklopedi''' |- |&nbsp; |- |[[Fil:GreenPillar.svg|47px]] ||'''2. Wikipedia har en neutral utgångspunkt''' |- |&nbsp; |- |[[Fil:YellowPillar.svg|47px]] ||'''3. Wikipedia har ett fritt innehåll''' |- |&nbsp; |- |[[Fil:OrangePillar.svg|47px]] ||'''4. Wikipedianer ska interagera på ett respektfullt och hövligt sätt''' |- |&nbsp; |- |[[Fil:RedPillar.svg|47px]] ||'''5. Wikipedia har inga fasta regler''' |} {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/B2 Kärnämnen | next = Wikipediakurs för ambassadörer/B4 Första principen}} i3wdaz50r6j55it9y1g59943eja6t3w 0 1783 12740 12739 2013-02-19T14:51:30Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #296C29; color: white; display: inline">&nbsp; '''B) Kärnan''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br> <br> [[Fil:BluePillar.svg|100px]] '''1. Wikipedia är en webb-baserad encyklopedi''' <br><br> Det är både ett generellt uppslagsverk men även en mer specialiserad encyklopedi. Det är inte en talarstol, en plattform för reklam, en kvällstidning, ett experiment i demokrati eller anarki, en indiskriminerande samling av information, eller ett webb-register. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/B3 Fem grundprinciper | next = Wikipediakurs för ambassadörer/B5 Andra principen}} iqynj2n1eo3beo6ebz8bpzfxmtbkghz 0 1784 12807 12806 2013-02-25T16:26:37Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #296C29; color: white; display: inline">&nbsp; '''B) Kärnan''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br> <br> [[Fil:GreenPillar.svg|100px]] '''2. Wikipedia har en neutral utgångspunkt''' <br><br> *Sträva efter artiklar som dokumenterar och belyser de viktigaste aspekterna på ett balanserat och opartiskt sätt. *Undvik opinionsbildning, vi debatterar inte information på Wikipedia. *I vissa ämnen kan det finnas fler än ett perspektiv. Då är det viktigt att presentera dessa olika synvinklar i en kontext samt att inte presentera en av dessa perspektiv som det 'rätta' eller det 'bästa'. *Kom ihåg att ha med källor som är verifierbara och trovärdiga när du skriver på Wikipedia. *Ens egna personliga upplevelser, analyser och åsikter passar inte in på Wikipedia. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/B4 Första principen | next = Wikipediakurs för ambassadörer/B6 Tredje principen}} pvkabzys5gu73ozeqh1l9c0baedddny 0 1785 12744 12742 2013-02-19T14:52:57Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #296C29; color: white; display: inline">&nbsp; '''B) Kärnan''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br><br> [[Fil:YellowPillar.svg|100px]] '''3. Wikipedia är ett fritt innehåll..''' <br><br> ...som vem som helst kan redigera, använda, ändra och distribuera. * Respektera copyrightlagar och plagiera inte källor. * Alla dina bidrag är fritt licensierade till alla och ingen som redigerar äger någon artikel. Alla dina bidrag kan och kommer bli redigerade och ändrade. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/B5 Andra principen | next = Wikipediakurs för ambassadörer/B7 Fjärde principen}} l57zi1a5iyg5my8txg7qfuqjc2at23c 0 1786 19122 13513 2015-06-26T13:09:54Z Kentlarserik 2383 justering av antal artiklar på Wikipedia wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #296C29; color: white; display: inline">&nbsp; '''B) Kärnan''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br> <br> [[Fil:OrangePillar.svg|100px]] '''4. Wikipedianer ska interagera på ett respektfullt och hövligt sätt''' <br><br> {{citat|'''Artighet, mognad, ansvar'''}} <br><br> *Respektera och vad trevlig mot andra bidragsgivare, även när du upplever att ni är oense. *Använd Wikipediaetikett och undvik personliga attacker. Sträva efter konsensus, undvik redigeringskrig, och kom ihåg att det är mer än 1 900 000 artiklar på svenskspråkiga Wikipedia att diskutera kring och arbeta med. *Ha tilltro till de andra som redigerar och ''tro det bästa'' om deras avsikter. *Var öppen och välkomnande. *När det blir en konflikt, diskutera detaljerna på diskussionssidan. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/B6 Tredje principen | next = Wikipediakurs för ambassadörer/B8 Femte principen}} fltmybfxncs5e2qc5sm73uul9j6pwoy 0 1787 12809 12747 2013-02-25T16:28:21Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #296C29; color: white; display: inline">&nbsp; '''B) Kärnan''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br><br> [[Fil:RedPillar.svg|100px]] '''5. Wikipedia har inga fasta regler.''' <br><br> * Regler på Wikipedia är inte huggna i sten, eftersom att förståelsen av dem och sättet de uttrycks på kommer att ändras över tid. * Principer och andemeningen av Wikipedias regler är viktigare än hur detta uttrycks i ord, och ibland kräver en förbättring på Wikipedia ett undantag från reglerna. * Var djärv! (Men inte hänsynslös) när du uppdaterar artiklar och oroa dig inte för misstag. Tidigare versioner av alla artiklar är sparade, så alla misstag kan bli korrigerade. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/B7 Fjärde principen | next = Wikipediakurs för ambassadörer/B9 Utöver de fem principerna}} 07zqdftz63ntyz3lqektb1hb5y0z8o8 0 1788 11720 2013-01-11T14:15:57Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 Skapade sidan med '__NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; pad...' wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:1500px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #296C29; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> odm18sq2rpn51k10sg30mttibzekjyn 0 1789 11721 2013-01-11T14:16:08Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 Skapade sidan med '__NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; pad...' wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:1500px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #296C29; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> odm18sq2rpn51k10sg30mttibzekjyn 0 1790 13947 13946 2014-01-29T11:21:29Z John Andersson (WMSE) 882 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #296C29; color: white; display: inline">&nbsp; '''B) Kärnan''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br> <big>'''Om du vill veta mer ...''' </big> #[mailto:utbildning@wikimedia.se Fråga!] #Kolla på Wikipedia under [[w:sv:wp:riktlinjer|riktlinjer]]. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/B10 Licenser och upphovsrätt | next = Wikipediakurs för ambassadörer/B Klar!}} 35dk2sapo9dyy7zbhrx6s3uzwid8k5b 0 1791 12589 12412 2013-02-13T13:37:29Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #BC1931; color: white; display: inline">&nbsp; '''C) Att redigera''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br> <br> {{citat|“Professors and trained ambassadors worked together to develop assignments that achieved the learning goals of the professor while contributing to the development of new content on the free encyclopedia.” — Educause 2011}} {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/B11 Veta mer | next = Wikipediakurs för ambassadörer/C2 Redigeringsämnen}} 76yo9lj5g8n1udy8p14p3w6mgyyjrts 0 1792 13167 12857 2013-04-28T13:00:06Z Unodotter 1210 Stavfel wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #BC1931; color: white; display: inline">&nbsp; '''C) Att redigera''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br> <br> Den här delen handlar om grundläggande redigeringskunskaper vilka är nödvändiga för att kunna bidra till Wikipedia och kunna interagera med andra användare. <br> <br> '''När denna delen är klar kan du besvara:''' *Vilka grundläggande kunskaper behöver jag ha för att kunna bidra till Wikipedia? *Var kan jag öva på att redigera? *Vilken roll har Wikipediagemenskapen i att styra över innehållet på Wikipedia? {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/C1 Att redigera | next = Wikipediakurs för ambassadörer/C3 Att komma igång}} qz203ox3w257x6ribpnfw5sh8uzpvo3 0 1793 14636 14602 2014-07-17T15:37:03Z 176.68.29.172 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #BC1931; color: white; display: inline">&nbsp; '''C) Att redigera''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br> <br> [[File:Instructions on how to get started with Wikipedia.pdf|thumb|right|Dessa övningar inkluderar inte redigering med VisualEditor.]] Det finns olika sätt att lära sig om hur Wikipedia fungerar, bland annat denna [[w:sv:Wikipedia:Introduktion|introduktionskurs]] som finns online på Wikipedia. Sedan 2013 finns ett nytt redigeringsverktyg på Wikipedia som gör det möjligt att redigera utan någon kunskap om wikitexten, detta verktyg kallas VisualEditor och nås genom att klicka på "redigera". <br/> I ett samlat workshop-tillfälle kan ni till använda de övningar som du finner i PDF-filen till höger, och gå igenom dessa övningar med studenterna för att lära dem grunden i redigering på Wikipedia. Varva gärna övningarna med att redigera med VisualEditor. Detta låter studenterna: *Direkt se hur redigering går till och fungerar *Göra misstag och lära sig i en trygg miljö *Ställa frågor direkt till dig som ambassadör {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/C2 Redigeringsämnen | next = Wikipediakurs för ambassadörer/C4 Grundläggande aktiviteter}} 4yuqo02p6ii4cd0ltlbj0hqi3f7tx8c 0 1794 12858 12752 2013-03-15T14:31:49Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #BC1931; color: white; display: inline">&nbsp; '''C) Att redigera''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br> <br> '''Workshop''' Din workshop kan hålla på i ungefär en eller två timmar och borde täcka dessa ämnen: *Fet & kursiv text och när de används på Wikipedia *Användandet av sin egen sandlåda *Hur man lägger till källor *Hur man gör rubriker, punktlistor, numrerade listor och wiki-länkar *Hur man redigerar en del av en artikel *Skillnaden på artiklar, diskussionssidor och användarsidor *Hur man använder diskussionssidor *Vad man har historik till Låt oss nu gå igenom några av dessa aktiviteter. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/C3 Att komma igång | next = Wikipediakurs för ambassadörer/C5 Skapa ett konto}} n931pjp59k7cpfmkdg2xts2k656koqh 0 1795 12753 12593 2013-02-19T14:57:34Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #BC1931; color: white; display: inline">&nbsp; '''C) Att redigera''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br> '''Skapa ett konto''' Låt studenter skapa ett konto innan de kommer till din workshop. Det här ger dem tid att läsa igenom Wikipedias användarpolicy samt fundera över hur anonyma de önskar vara på Wikipedia. Det gör det också möjligt för alla att kunna ha ett login under workshopen då det annars inte går att skapa fler än sju användare på samma IP-adress under en kort tid. Be gärna studenterna att lägga till sin email när de skapar en användare då det gör det möjligt att emaila användaren ifrån Wikipedia. Din mail syns inte på Wikipedia men en annan användare kan välja att emaila dig vilket hamnar i inkorgen till den mail du registrerat. Du kan också få email när saker ändrar sig på Wikipedia, samt återfå ditt lösenord om du glömt av det. Så berätta gärna för studenterna om fördelarna med att registrera ett mailkonto. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/C4 Grundläggande aktiviteter | next = Wikipediakurs för ambassadörer/C6 Skriva i en sandlåda}} e4vy25f3nx0ohzlv0yahuf2qgr02fmi 0 1796 14637 12837 2014-07-17T15:42:39Z 176.68.29.172 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #BC1931; color: white; display: inline">&nbsp; '''C) Att redigera''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br> '''Sandlåda''' <br> [[Fil:Flytta text till sandlådan.webm|360px|ramlös|thumbtime=0.3|höger]] En sandlåda är en personlig Wikipediasida där du kan experimentera, öva på att redigera, planera artiklar eller börja skriva artiklar innan du flyttar in dem i 'huvudrymden' på Wikipedia där de 'riktiga' artiklarna är. En sandlåda har du automatiskt uppe i högra hörnet när du loggat in. Skriv vad du vill i din sandlåda. Det är ett ställe där du fritt får testa hur det är att redigera med wikitext och hur det är med VisualEditor. Lek runt! Be studenterna att skriva i sin sandlåda där de kan redigera och testa, till exempel tillsammans med dig under en workshop, innan de publicerar på 'riktiga' Wikipedia. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/C5 Skapa ett konto | next = Wikipediakurs för ambassadörer/C7 Textredigering}} pxp4jgsufyibyp57onfifetys8b8bzi 0 1797 12874 12873 2013-03-20T12:47:00Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #BC1931; color: white; display: inline">&nbsp; '''C) Att redigera''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br> '''Fet text och wikilänkar''' <br><br> [[File:Boldness and links tutorial.ogv | 390px | alt= | link= | thumbtime=0:01 |right]] Nu är det dags att börja redigera! Det här klippet ger dig användbar information om grundläggande redigerande och visar att det är ganska enkelt att bidra på Wikipedia. Du kan ha din sandlåda i ett annat fönster öppet samtidigt som du tittar på filmklippet om du önskar testa själv under tiden du tittar. ''Kom ihåg att du har din sandlåda uppe i högra hörnet så du behöver inte lära dig hur man gör en egen sandlåda som de säger i klippet.'' {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/C6 Skriva i en sandlåda | next = Wikipediakurs för ambassadörer/C8 Citera källor}} fkfcxjuvvd6pkkby185mg54zque4tx3 0 1798 14635 14634 2014-07-16T15:39:17Z 83.226.158.118 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:1000px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #BC1931; color: white; display: inline">&nbsp; '''C) Att redigera''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} [[Fil:Läggtillkälla.ogg|miniatyr|thumbtime=0.1|Hur källa läggs till med VisualEditor]] <br> '''Källor''' Alla som redigerar på Wikipedia kan ta bort innehåll som inte är källbelagt och artiklar som inte är källbelagda kan bli borttagna helt. När du lägger till information i en artikel, kom ihåg att alltid lägga till en källa och helst genom att göra en fotnot. Dessa källor tillåter andra användare att verifiera trovärdigheten i den information du lagt till. === Med wikitext === Du lägger till en fotnot med hjälp av menyraden genom att: #Gå till slutet av din artikel och lägga till en ny rubrik <nowiki> ==Källor== </nowiki>. #Lägga till <nowiki> denna mall <references/> </nowiki> under rubriken Källor. #Ställ muspekaren efter den mening eller det stycke där du önskar ha en fotnot. #Gå sedan till menyraden och välj källor längs till höger. Du får då en till menyrad. #I dropdown menyn väljer du vilken typ av källa det är. #Du måste fylla i titel och kan även fylla i Ref name för att nästa gång bara fylla i det om du vill återanvända samma källa i artikeln. #Om det är en webbreferens och du ska fylla i datum du tittat på webbreferensen kan du klicka på datumikonen för att få upp dagens datum #När du är klar trycker du på ''Klar''. #En referens med rätt wiki-syntax ska nu ha skapats åt dig efter den mening eller det stycke du önskade källbelägga. Du lägger till en fotnot manuellt genom att: #Gå till slutet av din artikel och lägga till en ny rubrik <nowiki> ==Källor== </nowiki>. #Lägga till <nowiki> denna mall <references/> </nowiki>. #Gå nu till den text där du vill lägga till en källa och ställ muspekaren efter den meningen eller det stycket. #Skriv in <nowiki> <ref> innan din källa och </ref> efteråt. </nowiki> Däremellan skriver du en referens som du vanligtvis gör i en uppsats. #Wikipedia lägger automatiskt till denna källa längst ner i artikeln och gör en fotnot där du lagt till själva källan. #Detta ser du när du tryckt på spara. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/C7 Textredigering | next = Wikipediakurs för ambassadörer/C9 Varför använda sandlåda?}} 9gd2iqnzqsup9lsp79egr0fp6113kbw 0 1799 12878 12653 2013-03-21T11:13:16Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #BC1931; color: white; display: inline">&nbsp; '''C) Att redigera''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br> '''Att leka i sandlåda eller inte?''' Varför du borde använda en sandlåda *Ingen press, skyddad från andra användare och deras direkta redigeringar *Studenter känner sig tryggare *Ingen risk att ens arbete ändras/tas bort *Sandlådor är ett perfekt ställe för studenter att titta på varandras artiklar innan de publiceras Varför du istället borde skriva direkt på Wikipedia *Spännande *Direkta förändringar av ditt arbete *Kollaborativ redigering *Feedback från andra användare på Wikipedia {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/C8 Citera källor | next = Wikipediakurs för ambassadörer/C13 Bevakningslista?}} pkuqt7jwxd5qa28aau9iqyrni5pkiar 0 1800 12654 12598 2013-02-13T14:28:41Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:1000px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #BC1931; color: white; display: inline">&nbsp; '''C) Att redigera''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br> '''Sandlåda för existerande artiklar''' Om studenter tänker sig bidra till en existerande artikel på Wikipedia kan de först göra dessa redigeringar i en sandlåda. Detta är mer effektivt än att skriva om hela artikeln eller att helt enkelt publicera en nya artikel istället för den nuvarande, vilket kan uppröra andra användare. För dig som Wikipediaambassadör är det ett perfekt tillfälle att komma med kommentarer och synpunkter på deras arbete. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/C9 Varför använda sandlåda? | next = Wikipediakurs för ambassadörer/C11 Använda sandlåda för stubbar}} tifh7j2btk92go9v1bb0nlmj2n8v7pt 0 1801 12656 12655 2013-02-13T14:37:14Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:1000px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #BC1931; color: white; display: inline">&nbsp; '''C) Att redigera''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br> '''Sandlåda för stubbar''' För att utöka korta artiklar (stubbar) kan det vara bra att börja i sin sandlåda. Här kan studenterna skriva och skriva om innan de publicerar på 'riktiga' Wikipedia. Stubbar som expanderar med en faktor av fem kan också nomineras till [[w:sv:Portal:Huvudsida/Visste du att|visste du att]] på förstasidan på Wikipedia. Kolla gärna in hur man visar upp artiklar där så kan du hjälpa studenterna med att få dit deras artiklar. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/C10 Använda sandlåda för existerande artiklar | next = Wikipediakurs för ambassadörer/C12 Använda sandlåda för nya artiklar}} 62nzcibvldyu40u8p9egh2nq6j241kg 0 1802 12658 12657 2013-02-13T14:42:37Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:900px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #BC1931; color: white; display: inline">&nbsp; '''C) Att redigera''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br> '''Ny artikel''' <br> För att påbörja en ny artikel kan du först skapa en sandlåda med artikelnamnet, som <br> <nowiki>[[Användare:Stan Lee/Projekt X]]</nowiki> och lägg denna på din användarsida, så att du enkelt hittar till den genom att trycka på din användare uppe i högra hörnet. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/C11 Använda sandlåda för stubbar | next = Wikipediakurs för ambassadörer/C13 Bevakningslista?}} ied9c9rc9ajvbrdgeu1lwqjvn2cr6mn 0 1803 12879 12660 2013-03-21T11:13:42Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #BC1931; color: white; display: inline">&nbsp; '''C) Att redigera''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br> En egen [[special:bevakningslista|bevakningslista]] är ett enkelt sätt att hålla koll på de artiklar som du bidrar till. Du kan använda bevakningslistan för att titta på artikeländringar, diskussioner och samarbeten. Du kan också välja i dina preferenser att få email när sidor i din bevakningslista ändras. [[File:Editing basics - watchlists.webm | 390px | alt= | link= | thumbtime=0.1 |right]] <div style = "max-width: 350px;"> Din bevakningslista kommer automatiskt visa de senaste ändringarna. Du kan ändra dina preferenser för att visa alla ändringar, inte bara de senaste. Titta gärna på klippet för att lära dig mer om hur bevakningslistan fungerar. ''Klippet är på engelska.'' <small>''Har du problem att se klippet? [http://www.youtube.com/watch?v=LqwZf_G9dlU Se det på YouTube.]''</small> </div> {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/C9 Varför använda sandlåda? | next = Wikipediakurs för ambassadörer/C14 Diskussionssidor}} t34n1l6z7glqtec3vwwfbmlij44ckhf 0 1804 12880 12663 2013-03-21T14:29:14Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #BC1931; color: white; display: inline">&nbsp; '''C) Att redigera''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br> '''Diskussionssida''' <br> [[File:Editing basics - Talk pages.webm | 390px | alt= | link= | thumbtime=0.1 |right]] <div style = "max-width: 350px;"> Varje sida på Wikipedia har också en diskussionssida. Till exempel har varje artikel på Wikipedia en diskussionssida, en användarsida har en diskussionssida och det har också en sandlåda. Klicka på diskussion i vänstra hörnet på varje sida så kommer du till diskussionssidan. <br><br> Många diskussioner sker på användares diskussionssidor och artiklarnas diskussionssidor. Wikipedianer kommunicerar på dessa sidor, och förväntar sig att även du skriver där om du önskar diskutera något. Kom ihåg att alltid signera dina diskussionsinlägg så att det är tydligt vem som har skrivit. Det gör du genom att avsluta ditt meddelande med <nowiki> ~~~~ </nowiki>. <br><br> Titta på klippet om du önskar få en överblick över hur diskussionssidor används. ''Klippet är på engelska.'' <small>''Har du problem med att se detta klipp? [http://www.youtube.com/watch?v=BU5Ga_Yz8ZU Se det på YouTube.]''</small> </div> {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/C13 Bevakningslista? | next = Wikipediakurs för ambassadörer/C15 Gemenskapen}} 2rw06qnwao3bcqjrvhw5b5wgcl5epod 0 1805 19138 19135 2015-06-27T21:23:55Z Kentlarserik 2383 specificering av antalet redigerare per månad wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #BC1931; color: white; display: inline">&nbsp; '''C) Att redigera''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br> '''Gemenskapen''' [[File:Wikipedia community collage.png|390px|right]] Svenska Wikipedia har några hundra aktiva skribenter (800 skribenter gör mer än fem redigeringar i månaden). Vi är allt ifrån nichade bidragsgivare som skriver artiklar inom speciella fält, till "WikiGnomer" som i tysthet arbetar med att formatera sidor och kategorisera. Det finns de som hjälper till som klottersanerare och tar bort klotter på Wikipedia, genom att följa de senaste ändringarna och rulla tillbaka till föregående version av en artikel. Några av oss är även administratörer som städar upp Wikipedia, tar bort artiklar som inte är relevanta och blockerar användare. Vi diskuterar även utformningen av Wikipedia, dess policies, samt hur vi på bästa sätt kan förbättra uppslagsverket. Dessa är bara några av alla de roller som finns bland oss i gemenskapen, och självklart gör de flesta av oss lite av varje. <br><br> Det vi har gemensamt är att vi ofta bryr oss väldigt mycket om Wikipedia. Även om vi har olika perspektiv och bakgrund (och ganska ofta är oense) så är vi alla här för att förbättra och utveckla Wikipedia. <big> Du är varmt välkommen att bli en del av denna gemenskap! </big> </div> {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/C14 Diskussionssidor | next = Wikipediakurs för ambassadörer/C16 En härlig känsla}} 644cebpous1kq4gjxmgu6bz09znxdkf 0 1806 12678 12670 2013-02-13T19:34:55Z Eihpossophie 1005 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #BC1931; color: white; display: inline">&nbsp; '''C) Att redigera''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br> '''En härlig känsla!''' Se filmen om att bidra till Wikipedia. [[File:Great Feeling.ogv| 390px | right |thumbtime=50]] {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/C15 Gemenskapen | next = Wikipediakurs för ambassadörer/C17 Interagera med andra på Wikipedia}} ps48zbaifi8h1et78gr72eclp6hffex 0 1807 13517 12881 2013-09-23T07:03:35Z John Andersson (WMSE) 882 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:900px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #BC1931; color: white; display: inline">&nbsp; '''C) Att redigera''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br><br> '''Interaktion med andra på Wikipedia''' *Använd beskrivande sammanfattningar för dina redigeringar så att andra förstår vad du tänkte när du redigerade som du gjorde. *Tro väl om andras avsikter. Ha tilltro till att andra också har som främsta mål att förbättra Wikipedia. *Läs diskussidor till artiklar som du redigerar. *Var trevlig och diskutera innehållet i artiklar snarare än de som bidrar. Gör inga personangrepp. *Signera alltid dina diskussionsinlägg på Wikipedia med fyra tilde så att andra kan se vem som skrivit. Lägg till <nowiki>~~~~</nowiki> i slutet av ditt meddelande. *När du ämnar diskutera med en specifik användare, skriv på deras diskussionssida. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/C16 En härlig känsla | next = Wikipediakurs för ambassadörer/C18 Etikett}} 06ub4vjhpt5apvz9dnyc4s7ll6533af 0 1808 12690 12675 2013-02-13T19:45:51Z Eihpossophie 1005 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #BC1931; color: white; display: inline">&nbsp; '''C) Att redigera''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br><br> '''Etikett''' <br> {{citat|'''Artighet, mognad, ansvar'''}} <br> Att diskutera klokt är ofta synonymt med att diskutera artigt och med respekt för andra, vilket gör meningsmotståndarna mer välvilligt inställda. Om möjligt bör man låta bli att skapa skyttegravar där folk kan gräva ner sig; idealet är att söka samförstånd. Diskussioner tas till främst när redigerandet i artikeln kört fast, och resultatet av en diskussion är oftare en kompromiss än övervunna anhängare. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/C17 Interagera med andra på Wikipedia | next = Wikipediakurs för ambassadörer/C19 Diskussioner om innehåll}} 8t91pyv1g1z66gpv5yhguiz6rc9hw2i 0 1809 12608 12607 2013-02-13T13:41:47Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:1000px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #BC1931; color: white; display: inline">&nbsp; '''C) Att redigera''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br> {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/C18 Etikett | next = Wikipediakurs för ambassadörer/C20 Diskussioner om innehåll}} bf0z05vwxc2mmt76lauimopcysbp47z 0 1810 12681 12680 2013-02-13T19:41:17Z Eihpossophie 1005 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #BC1931; color: white; display: inline">&nbsp; '''C) Att redigera''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br><br> '''Att använda diskussionssidor''' Diskussionerna bör hålla sig till det ämne som respektive artikel behandlar. Diskussionssidan kan exempelvis användas till att ifrågasätta uppgifter i artikeln eller ge förslag till förbättringar. Även varje användarsida har en diskussionssida kopplad till sig. Som nybörjare får man ibland frågor eller uppmaningar från erfarna användare på sin egen användarsidas diskussionssida. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/C19 Grundläggande interaktioner | next = Wikipediakurs för ambassadörer/C21 Konsensus}} 31b5rpp265rppv19npaz2lnkbrqtzti 0 1811 12677 12610 2013-02-13T19:34:20Z Eihpossophie 1005 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #BC1931; color: white; display: inline">&nbsp; '''C) Att redigera''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br><br> [[File:Consensus among three Wikipedians.svg|250px|right]] '''Konsensus på Wikipedia''' Konsensus är det främsta sättet varpå beslut är tagna på Wikipedia, både gällande innehåll i artiklar och hur själva Wikipedia fungerar och ser ut. Wikipedias koncept av konsensus betyder inte att alla nödvändigtvis håller med men det betyder att man försöker göra sitt främsta för att alla skribenters legitima åsikter ska kunna komma fram och bli hörda, samtidigt som man respekterar Wikipedias grundprinciper och riktlinjer. När man blir oense så löser vi detta genom att man diskuterar på den relevanta diskussionssidan. Eftersom att Wikipediaartiklar ska vara skrivna utifrån en neutral utgångspunkt utan att främja ett perspektiv på en fråga framför ett annat, är det nästan alltid möjligt att nå konsensus gällande artikelinnehåll även om de som skriver själva har fundamentalt olika uppfattning. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/C20 Diskussioner om innehåll | next = Wikipediakurs för ambassadörer/C22 Få hjälp}} g0k42uidqfmoam3xwmamj3ux7kyquml 0 1812 12612 12611 2013-02-13T13:43:52Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #BC1931; color: white; display: inline">&nbsp; '''C) Att redigera''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br> {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/C21 Konsensus | next = Wikipediakurs för ambassadörer/C Klar!}} knhk4b8yxiibtnidw3tlpu07uidxiep 0 1813 12885 12466 2013-03-21T14:42:47Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width: 800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #E57E3F; color: white; display: inline">&nbsp; '''I klassrummet''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> <br> <br> {{citat|De överväger mycket noggrannare hur de ska uttrycka sig och vad de väljer att skriva när de arbetar med Wikipedia än med mer traditionella uppgifter.|Lektor vid KTH}} {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer | next = Wikipediakurs för ambassadörer/D2 Standarduppgiften på Wikipedia}} m2gvf6htjbugbucn2eocdnytxluc1l0 0 1814 12467 12438 2013-02-05T20:02:56Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width: 800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #E57E3F; color: white; display: inline">&nbsp; '''I klassrummet''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> <br> <br> Denna del går mer in i detalj hur Wikipedia vanligen används i klassrummet i ett långsiktigt skrivprojekt med artiklar. Det inkluderar idéer för hur lärare kan använda sig av Wikipedia i klassrummet samt specifika Wikipediauppdrag som kan anpassas individuellt för klasserna. Denna del fokuserar särskilt på en långsiktig Wikipedia skrivuppgift, där studenterna skapar och expanderar en artikel i Wikipedia som behöver kompletteras för att bli fullständig. Det finns även många andra sätt att använda sig av Wikipedia. Ni är fria att använda idéer och material fritt som de är eller redigera dem för att passa era behov. Du kan även redigera innehållet i denna modul för att på bästa sätt reflektera uppgiftens utformning och hur man arbetar med lärare. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/D1 I klassrummet | next = Wikipediakurs för ambassadörer/D3 Klassrumsämnen}} phliekcu4q2oj80zxoux2m351ycnxmu 0 1815 13518 12886 2013-09-23T07:05:26Z John Andersson (WMSE) 882 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width: 800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #E57E3F; color: white; display: inline">&nbsp; '''I klassrummet''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> <br> <br> Denna del omfattar metoder för Wikipedia uppdragsdesign och går igenom en detaljerad kursplan som har fungerat bra i många klasser på kandidat-, magister-, eller masternivå. '''Vid slutet av det här avsnittet kommer du ha täckt:''' *De typiska läromålen som lärare använder Wikipediauppgifter för att uppnå *Tips och trick för att uppnå kursmålen *Hur Wikipediauppgifter kan passa in i kursplanen *En detaljerade kursplan, med uppgifter och utbildningsmaterial du kan använda dig av *Hur man väljer ut lämpliga artiklar till studenterna samt hur instruktörerna kan utvärdera arbetena. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/D2 Standarduppgiften på Wikipedia | next = Wikipediakurs för ambassadörer/D4 Material}} kwl4onz72f9q5g8cxif8i79nklo4d3h 0 1816 13519 12887 2013-09-23T07:06:15Z John Andersson (WMSE) 882 att det inte kostar något wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width: 800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #E57E3F; color: white; display: inline">&nbsp; '''I klassrummet''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> <br> <br> '''Mejla till utbildning@wikimedia.se för att få: * Broschyrer * Videoklipp * Lathundar Vi skickar ut det kostnadsfritt. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/D3 Klassrumsämnen | next = Wikipediakurs för ambassadörer/D5 Att välja artiklar}} 5kz6jms1z5kn0ui59dsumtbha0gnxxm 0 1817 13520 12888 2013-09-23T07:06:51Z John Andersson (WMSE) 882 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width: 800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #E57E3F; color: white; display: inline">&nbsp; '''I klassrummet''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> <br><br> Att välja rätt artiklar att arbeta med gör en stor skillnad när studenter och elever arbetar på Wikipedia. Det finns framförallt två sätt att välja artiklar för uppgifter inom utbildning: * Studenter eller elever väljer artiklar som de är intresserade av att arbeta med. Det här ger dem en känsla av ägandeskap och motivation för uppgiften. Pedagogen godkänner valet av artiklar innan uppgiften påbörjas. * Pedagogen förbereder en lista av lämpliga icke-existerande artiklar eller stubbar till studenterna eller eleverna som de kan välja från. Om det finns möjlighet kan pedagogen ta hjälp av en erfaren Wikipedian för att skapa listan. Även om detta kräver mer förberedelse kan det göra att studenterna eller eleverna snabbare kommer igång med sitt skrivande. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/D4 Material | next = Wikipediakurs för ambassadörer/D6 Bra artikelval}} 55x4zy6zentw3dwr7njt1shktc2lja5 0 1818 12889 12842 2013-03-21T14:48:35Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width: 800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #E57E3F; color: white; display: inline">&nbsp; '''I klassrummet''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> <br> <br> Bra artikelval på Wikipedia. '''Välj:''' *Väletablerade ämnen som inte är omskrivna *Bristfälliga, korta artiklar {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/D5 Att välja artiklar | next = Wikipediakurs för ambassadörer/D7 Mindre bra artikelval}} jag7get4liydv0uhf65hppmoxleenrd 0 1819 12843 12473 2013-03-15T13:44:29Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width: 800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #E57E3F; color: white; display: inline">&nbsp; '''I klassrummet''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> <br> <br> Mindre bra artikelval på Wikipedia. '''Undvik:''' *Breda ämnen av hög kvalitet *Kontroversiella ämnen *Ämnen som saknar litteratur/källor *Uppsatsliknande namn {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/D6 Bra artikelval | next = Wikipediakurs för ambassadörer/D8 Case-study}} 8fyqs1ay9w82xligby1mgq1acm6875y 0 1820 14575 12797 2014-06-26T14:11:27Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width: 800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #E57E3F; color: white; display: inline">&nbsp; '''I klassrummet''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> <br> <br> [[File:Campus svall.jpg|300px|right]] <big>'''Case-study: Mittuniversitetet'''</big> Magnus Eriksson arbetar som lärare i datateknik på Mittuniversitetet och använder där artikelförfattande på Wikipedia som redovisningsuppgift på olika kurser. Han berättar att Wikipediaförfattande som redovisningsuppgift kan vara oerhört lärorikt för studenter. Det passar i ämnen där svenskspråkiga Wikipedia är tunn, men där studenterna kan översätta och hämta källor, bland annat från bra artiklar på engelskspråkiga Wikipedia. Det kan kräva mycket handledning av en lärare som har viss erfarenhet av Wikipedia. Studenternas texter blir bättre om läraren tillhandahåller förslag på ämnen att skriva om, och ställer krav på många bra källhänvisningar. Magnus beskriver att Wikipediagemenskapen har varit mycket uppmuntrande, och har hjälpt studenterna förbättra sina texter. Vissa studenter blir inspirerade av att skriva för en större publik, medan andra blir lite skrämda – de vill hellre göra vanliga hemuppgifter. Som pedagog kan man stötta genom att titta på studenternas text innan de sparar den. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/D7 Mindre bra artikelval | next = Wikipediakurs för ambassadörer/D9 Case-study mål}} pgs4k8vsy4qzf82xhofpmtfoyadthoo 0 1821 12794 12793 2013-02-21T18:09:51Z Mange01 347 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width: 800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #E57E3F; color: white; display: inline">&nbsp; '''I klassrummet''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> <br> <br> [[File:Campus svall.jpg|300px|right]] <big>'''Case-study: Mittuniversitetet'''</big> <big>Syfte & Mål</big> Magnus beskriver sitt syfte och mål med att på olika kurser låta studenter redovisa genom Wikipediaförfattande. '''Syfte''' *Att '''inspirera och motivera'''; det är spännande att skriva för en större publik, och kursdeltagare får en anledning att kontrollera fakta bättre och vara mer precisa i sina formuleringar. *Att ge möjlighet till mer '''återkoppling''' än vad kursdeltagarna kan få från lärare och kurskamrater; andra Wikipediaanvändare kan efterhandsredigera i kursdeltagarnas artiklar vad gäller terminologi och innehåll, och kan ge värdefulla synpunkter på struktur och källor som studenterna måste åtgärda eller bemöta innan kursens slut. *Att studenter och lärare tillsammans ska '''författa kursmaterial''' som är mer aktuellt än kursboken. *Att förmedla en sund '''källkritisk hållning''' till Wikipedia *Att utgöra inledande '''instuderingsuppgift''' till ett ämne, inför senare projektuppgift och/eller salstentamen. '''Lärandemål''' Studenten ska efter uppgiften: *förstå wikiprocessen, och därmed *kunna källkritiskt värdera vad som är trovärdigt och mindre trovärdigt på Wikipedia. *kunna källbelägga påståenden med auktoritativa källor inom kursens ämnesområde. *kunna definiera aktuella begrepp inom kursens ämne, och relatera dem till varandra. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/D8 Case-study | next = Wikipediakurs för ambassadörer/D10 Case-study tillvägagångssätt}} irw9zt176mm4mw38ou64x2wc49rvy97 0 1822 12786 12785 2013-02-21T17:36:30Z Mange01 347 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width: 800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #E57E3F; color: white; display: inline">&nbsp; '''I klassrummet''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> <br> <br> <br> [[File:Campus svall.jpg|300px|right]] <big>'''Case-study: Mittuniversitetet'''</big> <big>Att utveckla kurser om Wikipedia</big> År 2009 och 2010 gav vi på Mittuniversitet världens - vad jag vet - första universitetskurs som bara handlar om wikier och Wikipedia. Kursen hette [https://www.miun.se/sv/Utbildning/Hitta-din-utbildning/ATLAS-Visa-Kurs/?KatalogKursplanId=10304 Wikipedia – författande, trovärdighet och teknik]. Kursen var bland annat tänkt som körkortsutbildning för administratörer på Wikipedia, och lästes även av lärare, bibliotekarier och studenter. Fokus var särskilt på källkritik och på forskning om Wikipedia, samt på Wikipedias riktlinjer och wikiteknik i allmänhet. Lärobok var [[wmse:Så_fungerar_Wikipedia|Så fungerar Wikipedia]] av Lennart Guldbrandsson. - Jag började med att utveckla [[:en:Wikipedia/syllabus|kursplanen]] och några av [[:en:Wikipedia/Quizzes|quizzarna]] på [[:en:Wikipedia|engelskspråkiga Wikiversity]]. Men det var bara några få andra användare där på den tiden som hjälpte till. Så då flyttade jag över materialet till en egen wiki, översatte det till svenska opch utökade det. Under kursens gång tilläts kursdeltagarna att förbättra kursplatsens struktur och utforming, vilket var ett lyckat experiment. – Examinationen skedde bland annat genom att studenterna skrev egna bidrag till Wikipedia, och det är ett arbetssätt som jag gillar och har använt på flera olika kurser sedan 2006. Exempelvis på en kurs om [[:w:Användare:Mange01/Kurs_öppen_källkod|Öppen källkod och IT-rätt]] som jag ger just nu. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/D9 Case-study mål | next = Wikipediakurs för ambassadörer/D11 Case-study studentperspektiv}} bdtsqjuuf2h0v7up8h4v6h76niwkxt1 0 1823 13521 12844 2013-09-23T07:10:13Z John Andersson (WMSE) 882 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width: 800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #E57E3F; color: white; display: inline">&nbsp; '''I klassrummet''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> <br> <big>'''Case-study: Mittuniversitetet'''</big> <big>Att tänka på</big> Universitetsstudenter som hjälps åt kan skriva bra Wikipediaartiklar. Men då krävs att man som lärare tänker på några saker: * '''Introducera studenten till Wikipedias riktlinjer''' och hur man skapar fotonoter, exempelvis genom [[w:wikipedia:Nyb%C3%B6rjarkurs|Nybörjarkursen]] * Se till du har '''kontroll över studenternas användar-ID:n''', och att studenterna verkligen loggar in på Wikipedia. Du kan be studenterna skapa konton med användarnamn enligt ett specifikt mönster, t.ex. <nowiki>[[Användare:Kursnamn+år+studentens initialer]].</nowiki> Då gör det inget inget om andra i efterhand ändrar studentens bidrag, läraren kan ändå se vad var och en av kursdeltagarna har bidragit med till varje artikel. * '''Undvik radering av artikel''': Om studenten väljer ett artikelämne som inte är tillåtet på Wikipedia, exempelvis reklam eller okända personer, finns risken att artikeln raderas. Då måste studenten skriva en ny artikel för godkänt på uppgiften. Studenterna bör välja att skriva om '''teoretiska ämnen som går att källbelägga''', med anknytning till kursens ämne. * '''Handledning''': Erbjud dig att titta på studentens text innan studenterna sparar första versionen - särskilt vid helt nya artiklar. * Kräv '''många källhänvisningar i form av fotnoter'''. * '''Råd till studenterna''': Enklast är att studenterna översätter material från andra språkversioner av Wikipedia. De bör ändå kontrolläsa källorna, för Wikipedias referat kan skilja från källan, och de bör uppmuntras att söka reda på fler trovärdiga källor, främst vetenskapliga artiklar. * '''Be andra Wikipedianer om hjälp''': Förvarna gärna om uppgiften på Wikipedias "Bybrunn", så att andra Wikipediaförfattare kan läsa och snabbt ge återkoppling på studenternas bidrag, och förstår sammanhanget. Be studenterna åtgärda kvalitetsmallar och bemöta synpunkter innan kursen är slut. * '''Upphovsrätt''': Tydliggör att studenten har [http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.sv ideell upphovsrätt] till sina bidrag, men inte copyright, och för att inte riskera att anklagas för plagiat kan undvika att skriva sådant som han eller hon senare tänker skriva om i framtida uppsatsarbete och andra publikationer. <big>Exempel på Wikipediauppgift</big> Exempel på upplägget för en Wikipediauppgift i en universitetskurs hittar du ''[[:w:Användare:Mange01/Kurs öppen källkod|här]]''. {{WEP training footer| color = grey |previous =Wikipediakurs för ambassadörer/D10 Case-study tillvägagångssätt | next = Wikipediakurs för ambassadörer/D12 Terminsplan i 12 steg}} qgjmv7dxfyd997j55ja9pc6gogfoco0 0 1824 13086 12845 2013-04-08T12:09:53Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width: 800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #E57E3F; color: white; display: inline">&nbsp; '''I klassrummet''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> <br> <br> '''Vi ska nu se ett exempel på hur Wikipedia kan användas i utbildning genom en 12 stegsplan''' Använd gärna dessa steg som en första struktur när du introducerar Wikipedia men ordna gärna om steg och/eller lägg till eller ta bort det som inte är relevant för just er. Klicka dig vidare för att komma till stegen. {{WEP training footer| color = grey |previous =Wikipediakurs för ambassadörer/D11 Case-study studentperspektiv | next = Wikipediakurs för ambassadörer/D13 Steg 1}} dkexva7wkxks3m3yp7mq68eflzih3wz 0 1825 13522 12895 2013-09-23T07:15:13Z John Andersson (WMSE) 882 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width: 800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #E57E3F; color: white; display: inline">&nbsp; '''I klassrummet''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> <br> <br> '''Steg 1 Om Wikipedia''' Uppgifter med Wikipedia fungerar bäst när de integreras med kursen tema och det är bäst att introducera Wikipediauppgifter och exempel på ämnen att skriva om tidigt på terminen. Därför är det en god idé att dela ut broschyren "[[:wmse:Fil:Welcome2WP Swedish PROD.pdf|Välkommen till Wikipedia]]" som du kan få postad till dig om du mejlar utbildning@wikimedia.se. Visa även studenterna filmen till höger. [[File:The State of Wikipedia by JESS3.ogv|10 years of Wikipedia: An Overview|300px|right]] Studenterna tilldelas även en en-timmes onlineträning med dessa övningar [[w:sv:Wikipedia:Övningar|här]]. Låt dessutom studenterna göra lite enkelt forskning för att se vad som står att finna kring deras valda ämne på Wikipedia i nuläget och utforska sidans länkar till olika resurser i ämnet. {{WEP training footer| color = grey |previous =Wikipediakurs för ambassadörer/D12 Terminsplan i 12 steg | next = Wikipediakurs för ambassadörer/D14 Steg 2}} kyjvq1ps6hl8k6v6s2oxttba9j8zw6b 0 1826 13523 12897 2013-09-23T07:15:50Z John Andersson (WMSE) 882 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width: 800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #E57E3F; color: white; display: inline">&nbsp; '''I klassrummet''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> <br> <br> '''Steg 2 Att redigera''' Introducera studenterna i: *Wikipedias grunder *Hur man redigerar (en 2 till 3 timmars workshop i en datasal): :*Täck in: verktygsfältet, referenser, sandlåda, redigera underavsnitt, skillnader mellan sidtyper, hur diskussionssidor används ... osv. :*Hur skrivandet på Wikipedia skiljer sig från en typisk uppsats i det att man skriver neutralt i sin text på Wikipedia. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/D13 Steg 1 | next = Wikipediakurs för ambassadörer/D15 Steg 3}} 2i6spysck9fkyaktbtj7mmy26oh55ha 0 1827 12899 12898 2013-03-21T15:49:53Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width: 800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #E57E3F; color: white; display: inline">&nbsp; '''I klassrummet''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> <br> <br> '''Steg 3 Utforska ämnesområdet''' Studenten kan nu utforska potentiella ämnesartiklar av vilka studenten väljer ut den mest intressanta. Denna kan studenten då lägga i sin sandlåda. Läraren kan även ha en lista med lämpliga "startartiklar" som studenterna kan välja från. Även om detta tar tid att förbereda, kan studenterna komma igång snabbare med arbetet. En sida på Wikipedia kan skapas av ambassadören tillsammans med läraren som studenterna lätt hittar till med förslag på lämpliga artiklar. En sådan sida kan ligga under lärarens användare. Den skapas genom att man i redigeringsläge på lärarens användarsida skriver; <nowiki> [[användare:lärarensanvändarnamn/namnpåsidatillstudenter]] </nowiki> När detta sparas kommer det att generera en röd länk som läraren trycker på för att sedan skapa denna sida. Studenterna hittar den lätt genom att gå in på lärarens användarsida och sedan klicka på denna länk. Studenterna ska känna sig stöttade av både lärare och Wikipediaambassadören som tydligt förklarar hur de ska få hjälp om studenterna får problem på Wikipedia. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/D14 Steg 2 | next = Wikipediakurs för ambassadörer/D16 Steg 4}} 3rcziuawwbatdr89t59s15yuvc54lgq 0 1828 13524 12900 2013-09-23T07:17:31Z John Andersson (WMSE) 882 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width: 800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #E57E3F; color: white; display: inline">&nbsp; '''I klassrummet''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> <br> <br> '''Steg 4 Använda källor''' Läraren försäkrar sig om att diskussionen kring Wikipedia vävs in i kursen under terminens gång för att studenterna ska koppla sina uppgifter till kursen tema som helhet. Läraren förklarar även policyn för plagiering och brott mot copyrightavtal och inkluderar även i diskussionen de mer subtila formerna, som att använda kortare fraser utan att ange källa eller nyttja början av en kopierad text och endast omformulera, medan strukturen och innebörden lämnas intakt (d.v.s. nära parafras). Hitintills och endast med kurslitteraturen har klassen gått igenom mycket material som inte täcks särskilt bra i Wikipedia. För att få kläm på citeringen i Wikipedia blir studenterna tilldelade uppgiften att själva lägga till ny information de finner intressant på Wikipedia, som backas upp med citat från litteraturen. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/D15 Steg 3 | next = Wikipediakurs för ambassadörer/D17 Steg 5}} btogtq7ygrofajcl24fbqlrse2chl3z 0 1829 12495 12481 2013-02-05T20:25:12Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width: 800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #E57E3F; color: white; display: inline">&nbsp; '''I klassrummet''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> <br> '''Steg 5 Välja artiklar''' Läraren utvärderar sedan studentens val av artiklar, ger feedback och hjälper studenten välja en lämplig artikel för uppgiften. I klassrummet går läraren tillsammans med studenterna igenom artiklarna som de ska arbeta med och pekar ut viktiga källor som kan vara en god startpunkt för vidare forskning. Enligt de givna förslagen börjar studenten sätta ihop en litteraturförteckning över material som hon/han vill använda vid redigeringen av artikeln, vilket kommer att utvärderas av lärare, Wikipediaambassadören och andra Wikipedianer. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/D16 Steg 4 | next = Wikipediakurs för ambassadörer/D18 Steg 6}} towkby510vcgby9b7yo8xx82b4s33mp 0 1830 12494 12482 2013-02-05T20:24:52Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width: 800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #E57E3F; color: white; display: inline">&nbsp; '''I klassrummet''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> <br> <br> '''Steg 6 Börja skriva i sandlådan''' Nu när studenten har ett gott grepp om ämnet och källorna börjar skrivandet. Läraren föreslås att börja i sandlådan om studenten inte är van vid redigering, men gör även klart att studenten inte bör spendera alltför mycket tid i sandlådan då denna begränsar användandet av Wikipedia som läroverktyg. Studenten ska förstå för- och nackdelarna med sitt tillvägagångssätt. Studenten kan känna sig lite hemma på området men väljer att börja i sandlådan för att lära sig om Wikipedias regler under lugna förhållanden innan studenten börjar skriva för världen och andra Wikipedianer. Studenten kan börja med en 3-4 paragrafs sammanfattning som början till hela artikeln och börjar även fundera över artikelns övergripande struktur. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/D17 Steg 5 | next = Wikipediakurs för ambassadörer/D19 Steg 7}} pzdlqxwt6xsnkmx3w6uphv9zn179jvx 0 1831 12846 12493 2013-03-15T13:53:30Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width: 800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #E57E3F; color: white; display: inline">&nbsp; '''I klassrummet''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> <br> <br> '''Steg 7 Flytta artiklar till huvudnamnrymden''' Läraren inser nu att det är viktigt att eleverna börjar arbeta live med Wikipedia så snart som möjligt. Läraren tilldelar studenterna uppgiften att flytta sitt arbete till Wikipedia och att noga övervaka det för att se om några frågetecken dyker upp. För de bättre artiklarna uppmuntrar läraren studenterna att skriva en kort sammanfattning som visas på Wikipedias huvudsida. Dessa kan till exempel hamna under [[w:sv:Wikipedia:Visste du att...|Visste du att ...]] eller [[w:sv:Portal:Huvudsida/Aktuell artikel|Aktuell artikel]]. Detta ger studenterna en möjlighet att visa sina artiklar för en stor publik och få feedback från Wikipedianer och ger stor drivkraft för resten av projektet. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/D18 Steg 6 | next = Wikipediakurs för ambassadörer/D20 Steg 8}} 5v0fy6mtrbdayla0rtdmclx2uiur2f8 0 1832 12902 12901 2013-03-21T15:53:10Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width: 800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #E57E3F; color: white; display: inline">&nbsp; '''I klassrummet''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> <br> <br> '''Steg 8 Bygga vidare på artiklar''' Studenten har nu en tydlig bild av hur det fortsatta arbetet ska gå till. Studenten har fått feedback både från lärare och Wikipediaambassadören. Studenten ska känna att det hjälper att få feedback på det som saknas, vilka källor som kan användas till förbättring och om balansen känns bra. Studenten ska även känna att hon/han får hjälp av att hålla sig inom Wikipedias riktlinjer, särskilt de om neutralitet och icke originalforskning, vilka ibland kan svara svåra att få grepp om. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/D19 Steg 7 | next = Wikipediakurs för ambassadörer/D21 Steg 9}} bvabzy7guhwuxhrdxrgfnbtdnu7oqya 0 1833 12904 12903 2013-03-21T15:54:13Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width: 800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #E57E3F; color: white; display: inline">&nbsp; '''I klassrummet''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> <br> <br> '''Steg 9 Få och ge feedback''' Läraren vet att samarbete är ett kritiskt element till att bidra till Wikipedia och vissa studenter kan ha fått mycket feedback från andra användare medan andra studenterna knappt fått något alls. Som tur är kan klassen användas som redigerare. Studenterna granskar varandras artiklar så snart artiklarna publiceras i sin helhet, så att de har tid att redigera och ändra med hjälp av de förslag på förbättring som de fått av de andra studenterna. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/D20 Steg 8 | next = Wikipediakurs för ambassadörer/D22 Steg 10}} q069quymgcpsht3ocdhdjlnmnwolheq 0 1834 12905 12694 2013-03-21T15:58:13Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width: 800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #E57E3F; color: white; display: inline">&nbsp; '''I klassrummet''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> <br> <br> '''Steg 10 Besvara feedback''' Nu bör studentens artikel vara så gott som klar. Läraren håller en öppen diskussion i klassen om vad studenterna har gjort så långt och varför det är viktigt. Med hjälp av Wikipediaambassadören väljer de ut artiklar för kvalitetsstatus, dessa artiklar får ofta kvalitativ feedback tillbaka om både stil och innehåll. Mer om kvalitetsstatus finner du [[w:sv:Wikipedia:Kriterier för utvalda artiklar|här]]. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/D21 Steg 9 | next = Wikipediakurs för ambassadörer/D23 Steg 11}} 8rlmy4edyizxqmvhyfx4e2vfktn3ax1 0 1835 12906 12696 2013-03-21T16:13:54Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width: 800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #E57E3F; color: white; display: inline">&nbsp; '''I klassrummet''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> <br> <br> [[File:KTH slutseminarium.jpeg|300px|right]] '''Steg 11 Klasspresentation''' Studenten, antingen individuellt eller i grupp, redogör för klassen om dennes erfarenheter i redigeringen av Wikipedia. Studenterna skriver sedan en kortare reflektion om sina erfarenheter med Wikipedia, vad de lärt sig specifikt när de nyttjat Wikipedia som pedagogisk resurs. Hur ser de på neutralitet? Hur var det att hitta pålitliga källor? Hur var det med att skriva relevant information? Hur fungerade dialogen med andra skribenter på Wikipedia? Studentens reflektionspapper inkluderar vad hon/han gjort på Wikipedia och utgör en grund för utvärdering och betygssättning av arbetet på Wikipedia. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/D22 Steg 10 | next =Wikipediakurs för ambassadörer/D24 Steg 12}} rvr9vwrgb0vqhnhjh484tdpvo7f0ffw 0 1836 13526 13525 2013-09-23T07:19:17Z John Andersson (WMSE) 882 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width: 800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #E57E3F; color: white; display: inline">&nbsp; '''I klassrummet''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> <br> '''Steg 12''' Det här är ett möjligt sätt att betygsätta en uppgift som denna. *20 %: Deltagande i de första uppgifterna 1-4 (5 % per uppgift) *10 %: Deltagande i Wikipediadiskussioner i klassrummet *10 %: Peer-reviews och kollaboration med andra på kursen *15 %: Presentation och reflekterande skriftligt uppgift *45 %: Kvalitet på bidraget till Wikipedia, utvärderat med grund i den reflekterande uppgiften {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/D23 Steg 11 | next = Wikipediakurs för ambassadörer/D25 Betygsättning}} 2zh11cvu1ahr5knrgbil8xmug4t4qlz 0 1837 12701 12700 2013-02-14T12:02:13Z 94.234.170.68 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width: 800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #E57E3F; color: white; display: inline">&nbsp; '''I klassrummet''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> <br><br> '''Betygsättning''' Att hitta ett bra sätt att betygsätta Wikipediauppgifter kan vara en utmaning för lärare. Beroende på komplexiteten i uppgiften och deras egna prioriteringar kan lärare ha en uppsjö av olika tillvägagångssätt för att betygsätta en Wikipediauppgift. Som en startpunkt kan lärare följa dessa tre grundläggande steg när de funderar över hur de ska betygsätta: 1. '''Ha vetskap om alla studenters användarnamn på Wikipedia.''' Utan vetskap om deras användarnamn blir det väldigt svårt att se vad de bidragit med. Du kan skapa en sida på Wikipedia för er kurs som du ber studenterna skriva upp sig på. När detta är gjort kan du alltid komma tillbaka till kurssidan, trycka på någon av studenternas användarnamn för att sedan i den vänstra menyn välja verktygslåda och sedan trycka på ''användarbidrag''. 2. '''Var tydlig med dina förväntningar.''' Var tydlig med vad du förväntar dig av dina studenter, det är avgörande för att kunna betygsätta. Till exempel skulle en uppgift för studenterna vara att enskilt bidra med minst tre nya sektioner till en existerande artikel. Studenter kan även bli tillfrågade att bidra med minst 8 referenser till existerande artiklar som i nuläget saknar källor. 3. '''Dela upp din Wikipediauppgift i smådelar''' Baserat på erfarenheten från flera lärare, är uppgiften uppdelad i mindre delar ett mer fördelaktigt tillvägagångssätt. Både för att utvärdera studenternas prestation, för dem att fullgöra sin uppgift samt för att kunna betygsätta. Det låter även studenterna och andra Wikipediaskribenter att engagera sig tillsammans i en unik peer-review och kollaborativ process, som finns på Wikipedia. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/D24 Steg 12 | next = Wikipediakurs för ambassadörer/D26 Skicka uppmuntran}} kwtzn5akw2r995jyfnn2y791ou3dj2x 0 1838 12703 12702 2013-02-14T12:08:25Z 94.234.170.68 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width: 800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #E57E3F; color: white; display: inline">&nbsp; '''I klassrummet''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> <br><br> '''Wikikärlek''' <br> [[File:How to give a barnstar using WikiLove.ogv | thumbtime | 390px | alt= | link= | thumbtime=1:25 |right]] <div style = "max-width: 350px;"> Ett effektivt sätt för att hålla studenter engagerade och motiverade är att låta dem veta att deras arbete är uppskattat. Du kan göra det genom att använda Wikikärlek och dela ut utmärkelser när du ser fantastiskt arbete gjort på Wikipedia. Uppmuntra även gärna studenter att dela ut Wikikärlek till varandra. <br><br> Du kan gå till en students användarsida och sedan trycka på hjärta-ikonen för att få upp verktyget för att ge Wikikärlek. Välj vilken utmärkelse du vill ge dem och lägg till ett personligt meddelande. Det kommer automatiskt att hamna på deras användarsida. <br><br> Det här klippet ger dig lite information om utmärkelser (barnstars), den traditionella symbolen för uppskattning på Wikipedia. För många Wikipedianer är dessa utmärkelser en källa till glädje och stolthet. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/D25 Betygsättning | next = Wikipediakurs för ambassadörer/D27 Vidare läsning}} ru7hv6m9ul08ditg5ojfym2t7p0czdu 0 1839 12705 12704 2013-02-14T12:13:45Z 94.234.170.68 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width: 800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #E57E3F; color: white; display: inline">&nbsp; '''I klassrummet''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> <br><br> '''Vidare läsning''' <br> Om du önskar utforska mer om Wikipedias kultur eller fler sätt för att utveckla en Wikipediauppgift för studenter, se här: * '''[[Wikipedia:Training/For_students#Advanced|Advanced training modules for students]]''' - Denna avancerade kursen för studenter erbjuder några extra detaljer för artikelredigering. ''På engelska.'' * '''[[meta:Research:Index|Wikimedia Research Index]]''' - Det här är en plattform för forskning om Wikipedia och systerprojekten. Du kan läsa om ny forskning i månadsbrevet, hitta resurser för att göra egen forskning och interagera med en aktiv gemenskap av Wikipediaakademiker. ''På engelska.'' * '''[http://reagle.org/joseph/2010/gfc/ Good Faith Collaboration: The Culture of Wikipedia]''', av Joseph Reagle - Denna monografi är en fantastisk översikt över Wikipedias historia, gemenskapens kultur, och placerar detta i ett större informationslandskap. ''På engelska.'' {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/D25 Betygsättning | next = Wikipediakurs för ambassadörer/D klar!}} c3meniin8qm00tkxev47uxzrt1vy4mm 10 1840 11782 11780 2013-01-11T15:03:06Z ArildV 718 wikitext text/x-wiki {{Dokumentation}} <!-- PLEASE ADD CATEGORIES AND INTERWIKIS AT THE BOTTOM OF THIS PAGE --> The template <nowiki>{{</nowiki>[[{{ns:Template}}:{{BASEPAGENAME}}|{{lc:{{BASEPAGENAME}}}}]]<nowiki>}}</nowiki> inserts one or more [[HTML element#Anchor|HTML anchor]]s in a page. Those locations can then be linked to using <code><nowiki>[[#link|...]]</nowiki></code> syntax. {{#ifeq:{{BASEPAGENAME}}|Visible anchor|&nbsp;Unlike {{tl|Anchor}}, the first parameter will be visible text on the page.|}} ===Examples=== 1. <code style="color:green;"><nowiki>{{</nowiki>{{lc:{{BASEPAGENAME}}}}|foo<nowiki>}}</nowiki></code> : could be linked to with <tt><nowiki>[[#foo|...]]</nowiki></tt> from within the same article, : or it could be linked to with <tt><nowiki>[[</nowiki>''<small>articlename</small>''#foo|...<nowiki>]]</nowiki></tt> from other articles and from redirects. 2. Anchors can be more suitable for inter-article linking than section titles are. For example, :<code style="color:gray;"><nowiki>==</nowiki> <code style="color:green;"><nowiki>{{</nowiki>{{lc:{{BASEPAGENAME}}}}|foo<nowiki>}}</nowiki></code> Section title <nowiki>==</nowiki></code> :Here, links via <tt><nowiki>[[</nowiki>''articlename''#foo<nowiki>]]</nowiki></tt> would remain valid even if the section were renamed. Consider using {{tlsp|anchor comment}} beneath the section title to generate an HTML comment alerting other editors to the purpose of anchors used in this manner. :The following is an example of what '''not''' to do: :<code style="color:gray;"><nowiki>==</nowiki> Section title <code style="color:green;"><nowiki>{{</nowiki>{{lc:{{BASEPAGENAME}}}}|bar<nowiki>}}</nowiki></code> <nowiki>==</nowiki></code> :Here, the link <tt><nowiki>[[</nowiki>''articlename''#bar<nowiki>]]</nowiki></tt> would take the user to the section, but undesirably hide the section title from view. 3. The template can be used to create up to ten anchors with a single call. For example, : <code style="color:green;"><nowiki>{{</nowiki>{{lc:{{BASEPAGENAME}}}}|foo|bar|baz<nowiki>}}</nowiki></code> :will create three anchors that can then be linked to with <tt><nowiki>[[#foo]]</nowiki></tt>, <tt><nowiki>[[#bar]]</nowiki></tt> and <tt><nowiki>[[#baz]]</nowiki></tt>. :Specifying more than 10 anchors will cause an error message to be displayed.{{#ifeq:{{BASEPAGENAME}}|Visible anchor|<br /> <br /> 4. If the text to be displayed must differ from the anchor (e.g. because it contains brackets for linking), the <code style="color:green;">text</code> parameter can be used: : <code style="color:green;"><nowiki>{{</nowiki>{{lc:{{BASEPAGENAME}}}}<nowiki>|foo|text=[[foo]]}}</nowiki></code> : this will result in a link that constitutes an anchor of its own|}} ===Limitations=== {|class="wikitable" style="float:right" !character ![[Character entity reference|code]] !template !meaning |- |&quot; |<code>&amp;quot;</code><br /><code>&amp;#34;</code> |{{N/a}} |(double)&nbsp;[[quotation mark]] |- |&#35; |<code>&amp;#35;</code> |{{N/a}} |[[Number sign|hash]] |- |&#124; |<code>&amp;#124;</code> |{{tl|!}} |[[Vertical bar|pipe]] |- |&#61; |<code>&amp;#61;</code> |{{tl|{{=}}}} |[[Equals sign|equals]] |} * Anchor names that contain any character shown in the table on the right will not work as expected. However, any of these characters can be replaced with the "&amp;#" codes shown for them here. Or, the pipe symbol and equals sign can be worked around with {{tl|!}} and {{tl|{{=}}}}, respectively. Markup code such as {{tag|sup|o}} and {{tag|sub|o}} (superscript and subscript) cannot be used. Most other characters, including white space and punctuation, are not a problem. * The template can create a maximum of 10 anchors. Specifying more than 10 anchors will result in an error message. * Unlike with most templates, putting each anchor name on separate lines, for example :<code style="color:green;"><nowiki>{{</nowiki>{{lc:{{BASEPAGENAME}}}} :|humpty<br />|dumpty<nowiki>}}</nowiki></code> :will not work as expected. * Anchor names should be unique on a page, and should not duplicate any heading titles. Duplicate anchors will not work as expected since the #links go to the first anchor with that name. Duplicate anchors also result in invalid HTML; you can check for duplicate anchors by running the page through the [[W3C Markup Validation Service]]. * If the template is added to a section title then the code will appear in the edit summary when that section is edited, as in <nowiki>"/* {{anchor|Issues}}Limitations */ New issue"</nowiki>. This can be fixed by deleting the template code from the edit summary before the changes are saved. Consider using {{tlsp|anchor comment}} beneath the section title to generate an HTML comment alerting other editors to the purpose of anchors used in this manner, so they do not move the anchor out of the section heading when they notice the deleterious effects on their edit summary. * Anchor links are case sensitive in some browsers, so treat all anchor links as case sensitive. a54ustr30rm0crt6gxcj6xs6oidbzlc 10 1841 11788 11784 2013-01-11T15:12:30Z ArildV 718 wikitext text/x-wiki {{#if:{{{1|}}}|<span id="{{{1|}}}"></span>}}<!-- -->{{#if:{{{2|}}}|<span id="{{{2|}}}"></span>}}<!-- -->{{#if:{{{3|}}}|<span id="{{{3|}}}"></span>}}<!-- -->{{#if:{{{4|}}}|<span id="{{{4|}}}"></span>}}<!-- -->{{#if:{{{5|}}}|<span id="{{{5|}}}"></span>}}<!-- -->{{#if:{{{6|}}}|<span id="{{{6|}}}"></span>}}<!-- -->{{#if:{{{7|}}}|<span id="{{{7|}}}"></span>}}<!-- -->{{#if:{{{8|}}}|<span id="{{{8|}}}"></span>}}<!-- -->{{#if:{{{9|}}}|<span id="{{{9|}}}"></span>}}<!-- -->{{#if:{{{10|}}}|<span id="{{{10|}}}"></span>}}<!-- -->{{#if:{{{11|}}}|<span class="error">[[Template:Anchor]] (or Anchors): too many anchors, maximum is 10.</span>}}<noinclude> {{/Dok}} <!-- PLEASE ADD CATEGORIES AND INTERWIKIS TO THE /doc SUBPAGE, THANKS --> </noinclude> loniv9orghnij81m17fou84k0cipok2 0 1845 11991 11990 2013-01-29T16:28:12Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #FBA16C; color: white; display: inline">&nbsp; '''Om kursen''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> <br> Ett kursintyg erhålls i kursen ''Wikipedia för pedagoger'' när uppgifter har genomförts och godkänts i de tre delarna samt när pedagogen deltagit i ett virtuellt samtal med utbildningsansvarig på Wikimedia Sverige. Vi vet ju att du kommer klara detta galant och om inte allt för länge få ett kursintyg på att just Du genomgått denna kurs! <br> {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Om/Anmälan | next = Wikipediakurs för pedagoger}} s4kcqjz0be2lr76hiwn78wdgtcy7n55 0 1846 13191 11823 2013-05-08T13:53:36Z 5.241.43.91 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> <br> Vad kul att du ska göra din egen sandlåda! Detta gör du i några små steg: # Gå in på Wikipedia # Logga in med ditt användarnamn # Tryck på ditt användarnamn i högra hörnet # Om du inte skrivit något innan, skapa din användarsida. alt. redigera i det du redan skrivit. (Nu är vi alltså inne i redigeringsläge på din användarsida) # Skriv då på din användarsida <nowiki>[[användare:dittanvändarnamn/sandlåda]] </nowiki> (och ändra till ditt användarnamn där det står '''ditt användarnamn''') # Spara # Tryck på den röda länken som du precis skapat, och du är nu inne på din sandlåda. # Klistra in din text som du önskar ha på din sandlåda. # Spara den text du klistrat in. <br> <big>Bra gjort!</big> Var det svårt? Hängde du inte riktigt med? Fråga då gärna om hjälp genom att höra av dig till [[wmse:user:Sophie Österberg (WMSE)|Sophie]] på sophie.osterberg@wikimedia.se eller 0733-832670 {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Vad?/Uppgift i andra modulen|next = Wikipediakurs för pedagoger/Vad?/Uppgift i andra modulen}} pkneuuv6mkhq1tr32gkqwg3mm9prbea 0 1847 11940 11939 2013-01-29T14:32:54Z Anna Bauer 377 Gör version 11939 av [[Special:Contributions/Anna Bauer|Anna Bauer]] ([[User talk:Anna Bauer|diskussion]]) ogjord wikitext text/x-wiki '''OBSERVERA!''' Redigera tills vidare materialet nedan på sin ursprungliga plats på [https://se.wikimedia.org/wiki/Projekt:WikiSkills_2012-2013/Kurs Wikimedia Sveriges sida] och inte här. 1s0fjt957mtu123rmmletkie147c304 10 1848 11838 2013-01-24T14:11:27Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 Skapade sidan med '</div> <h2 style = "font-size: 160%; {{#switch: {{{color}}} | red = border-bottom: 1px solid #BC1931; | green = border-bottom: 1px solid #296C29; | blue = border-bottom: 1...' wikitext text/x-wiki </div> <h2 style = "font-size: 160%; {{#switch: {{{color}}} | red = border-bottom: 1px solid #BC1931; | green = border-bottom: 1px solid #296C29; | blue = border-bottom: 1px solid #4780CC; | orange = border-bottom: 1px solid #E57E3F; | grey = border-bottom: 1px solid #969696; | bluegreen = border-bottom: 1px solid #008080; | }}"></h2> <span style = "padding: 24px 0px 24px 0px"> {{#if: {{{previous|}}} |[[File:Dark blue left arrow.svg | 36px | link={{{previous}}} | previous page]] &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; |</span><span style = "padding-left: 36px"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; }} {{#if: {{{next|}}} |[[File:Dark blue right arrow.svg | 36px | link={{{next}}} | next page ]] }} </span> {{#if: {{{week|}}} |{{WP:Training/syllabus links | week = {{{week}}} }} }} <br> <br> <br> </div> s4u7p5zzoa77lftytf1b0q2uc5n9x8j 10 1849 13945 13511 2014-01-29T11:20:20Z John Andersson (WMSE) 882 wikitext text/x-wiki <big>'''Vi är superglada att du är här!'''</big> <br><br> Om du är en frivillig som önskar bli Wikipediaambassadör och hjälpa till med Wikipediauppgifter i utbildningssammanhang så har du kommit till helt rätt ställe! Den här kursen kommer att ge kunskaper om Wikipedia, dess principer, grunderna för att redigera, för att sedan gå igenom olika möjligheter för uppgifter i skola/på högskola samt slutligen ett exempel på ett större Wikipediaprojekt på högskolenivå. <br><br> För att börja, tryck på pilen framåt för att gå till nästa sida. Om du undrar över något, tveka inte att kontakta [[wmse:user:Sara Mörtsell (WMSE)|Sara]] på utbildning@wikimedia.se <big> Lycka till! </big> 1anyhgymj2wr3kic5y1gm3p2iwdslnp 10 1850 11845 2013-01-24T16:27:10Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 Skapade sidan med '<span style="background: #214F8F; font-size: larger; color: white; padding: 6px 12px 6px 12px; -moz-border-radius: 15px; border-radius: 15px;"> '''{{{1}}}''' </span>' wikitext text/x-wiki <span style="background: #214F8F; font-size: larger; color: white; padding: 6px 12px 6px 12px; -moz-border-radius: 15px; border-radius: 15px;"> '''{{{1}}}''' </span> ing7us6tafvgb6baokjdl096d0ede8a 10 1851 11846 2013-01-24T16:27:33Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 Skapade sidan med '<span style="background: #214F8F; font-size: larger; color: white; padding: 6px 12px 6px 12px; -moz-border-radius: 15px; border-radius: 15px;"> '''{{{2}}}''' </span>' wikitext text/x-wiki <span style="background: #214F8F; font-size: larger; color: white; padding: 6px 12px 6px 12px; -moz-border-radius: 15px; border-radius: 15px;"> '''{{{2}}}''' </span> 5f2tz5sf69qgrheb4fzaxxxvbbcedx9 10 1852 11868 2013-01-24T17:42:27Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 Skapade sidan med '{{ambox | typ = info | bild = [[Fil:Walnut.svg|40px|Valnöt]] | style = | text = '''Denna sida i ett nötskal:''' {{#if:{{{2|}}}|*{{{1}}} *{{{2}}}{{#if:{{{3|}}}| *{{{3}}}}}...' wikitext text/x-wiki {{ambox | typ = info | bild = [[Fil:Walnut.svg|40px|Valnöt]] | style = | text = '''Denna sida i ett nötskal:''' {{#if:{{{2|}}}|*{{{1}}} *{{{2}}}{{#if:{{{3|}}}| *{{{3}}}}}|{{{1}}}}} | bildhöger = {{{genvägar|}}} }}<noinclude> ==Placering== Denna upplysningsruta placerar en kort och koncis sammanfattning överst på en sida. Den bör placeras under alla andra rutor, men ovanför första stycket. För att lägga in {{mall|genväg}} i mallen så används parametern <tt>genvägar</tt>. ==Användning== <code><nowiki>{{</nowiki>nötskal|text}}</code> eller <code><nowiki>{{</nowiki>nötskal<br /> |Första punkten<br /> |Andra punkten<br /> |Tredje punkten}}</code> 8yw6f3e5kzbogwmr7wv9xul211e0b8k 10 1853 11870 2013-01-24T17:43:19Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 Skapade sidan med '{{ambox | typ = info | bild = [[Image:Blue check.svg|30px]] | style = | text = '''Denna sida är en [[Wikipedia:Policy och riktlinjer|riktlinje]] på svenskspråkiga Wikipedi...' wikitext text/x-wiki {{ambox | typ = info | bild = [[Image:Blue check.svg|30px]] | style = | text = '''Denna sida är en [[Wikipedia:Policy och riktlinjer|riktlinje]] på svenskspråkiga Wikipedia.''' <br><small>Riktlinjedokument beskriver arbetssätt som de flesta användare rekommenderar – om så inte är fallet ska sidan uppdateras. Större förändringar bör dock kommenteras på [[{{NAMESPACE}}diskussion:{{PAGENAME}}|diskussionssidan]].</small> | bildhöger = {{#if:{{{1|}}} | {{Ambox/Genväg|{{{1|}}}|{{{2|}}}|{{{3|}}}|{{{4|}}}|{{{5|}}} }} }} }} <noinclude> Sidor med den här mallen läggs automatiskt i [[:Kategori:Wikipedias riktlinjer]]. [[Kategori:Wikipediamallar|{{PAGENAME}}]]</noinclude> <includeonly>{{#ifeq: {{PAGENAME}}|Layoutlista över mallar||[[Kategori:Wikipedias riktlinjer|{{PAGENAME}}]]}}</includeonly> fctoupe4x1c0wtcmtqc26g83fdwwjgt 10 1854 11873 2013-01-24T17:45:57Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 Skapade sidan med '{{ambox | typ = info | bild = [[Fil:Yes check.svg|30px]] | style = border-left-color:green; | text = '''Denna sida är en [[Wikipedia:Policy och riktlinjer|officiell policy]...' wikitext text/x-wiki {{ambox | typ = info | bild = [[Fil:Yes check.svg|30px]] | style = border-left-color:green; | text = '''Denna sida är en [[Wikipedia:Policy och riktlinjer|officiell policy]] på svenskspråkiga Wikipedia.''' <br><small>En policy är allmänt accepterad, och betraktas som en standard som alla bör följa. Ändringar, utöver mindre detaljer, bör alltid diskuteras på [[{{NAMESPACE}}diskussion:{{PAGENAME}}|diskussionssidan]].</small> | bildhöger = {{#if:{{{1|}}} | {{Ambox/Genväg|{{{1|}}}|{{{2|}}}|{{{3|}}}|{{{4|}}}|{{{5|}}} }} }} }}<includeonly>{{#ifeq: {{PAGENAME}}|Layoutlista över mallar||[[Kategori:Wikipedias officiella policy|{{PAGENAME}}]]}}</includeonly><noinclude> 2p3oicyevlusaghv347lump24qgupbb 10 1855 11881 2013-01-24T17:51:08Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 Skapade sidan med '<table class="shortcutbox noprint" style="float: right; border: 1px solid #aaa; background: #fff; margin: 0; padding: 1px; text-align: center; line-height: 1.1em"><tr><th styl...' wikitext text/x-wiki <table class="shortcutbox noprint" style="float: right; border: 1px solid #aaa; background: #fff; margin: 0; padding: 1px; text-align: center; line-height: 1.1em"><tr><th style="border: none; background: transparent;"><!-- Putting anchors on page: -->{{#if:{{{1|}}}|<span id="{{{1|}}}"></span> }}{{#if:{{{2|}}}|<span id="{{{2|}}}"></span> }}{{#if:{{{3|}}}|<span id="{{{3|}}}"></span> }}{{#if:{{{4|}}}|<span id="{{{4|}}}"></span> }}{{#if:{{{5|}}}|<span id="{{{5|}}}"></span> }}<!-- Adding the shortcut links: --><small>[[Wikipedia:Genvägar|Genväg{{#if:{{{2|}}}|ar}}]]: {{#if:{{{1|}}}|<br> [[{{{1}}}]] }}{{#if:{{{2|}}}|<br> [[{{{2}}}]] }}{{#if:{{{3|}}}|<br> [[{{{3}}}]] }}{{#if:{{{4|}}}|<br> [[{{{4}}}]] }}{{#if:{{{5|}}}|<br> [[{{{5}}}]] }}</small></table> <noinclude> [[Kategori:Layoutmallar]] [[Kategori:Metamallar]] </noinclude> pq18uyhq1y2xyxf8qi2jjbyfcz9zrne 0 1857 13515 13514 2013-09-23T06:47:27Z John Andersson (WMSE) 882 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #296C29; color: white; display: inline">&nbsp; '''B) Kärnan''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br> <br> '''Licenser & Upphovsrätt''' Wikipedia är en levande, konstant publicerande plattform. Titta till exempel in på [http://wikistream.inkdroid.org/ denna ström] och se vad som händer på alla Wikipedias språkversioner just nu, eller varför inte [http://listen.hatnote.com/ ''lyssna'' på vad som sker]! Häftigt va? När ni bidrar till Wikipedia är det viktigt att ha med sig att copyright och plagiering tas på väldigt stort allvar av den svenska Wikipedia-gemenskapen. Förutom korta citat så är det förbjudet att kopiera material från copyright-licenserade källor till Wikipedia. Oavsett om det är direkt kopiering, eller snarlik omskrivning så är copyright och plagiering störande och tidskonsumerande för de frivilliga som städar upp på Wikipedia. Ju mindre de behöver städa, desto mer kan de & vi alla ägna tid åt att skriva och bidra istället. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/B9 Utöver de fem principerna | next = Wikipediakurs för ambassadörer/B11 Veta mer}} pi6zyc0212f47nl4856hiteqs008caj 0 1858 12170 12148 2013-01-30T13:26:39Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:1000px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediakurs för ambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #296C29; color: white; display: inline">&nbsp; '''B) Kärnan''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> [[File:Jimmy Wales at Gottlieb Duttweiler Awards, crop 1.jpg|x300px|left|link=|alt=]] ''"If I copy only a<br/>couple of paragraphs<br/>from a book, is that ok?"'' {{-}} [[File:Sue Gardner speaking 11-11-20, crop 1.jpg|x300px|right|link=|alt=]] [[File:Jimmy Wales at Gottlieb Duttweiler Awards, crop 2.jpg|x300px|left|link=|alt=]] <div style = "text-align:right; padding-left: 300px"> ''"You may be violating copyright laws as well as Wikipedia copyright guidelines."'' </div> {{-}} [[File:Sue Gardner speaking 11-11-20, crop 2.jpg|x300px|right|link=|alt=]] [[File:Jimmy Wales at Gottlieb Duttweiler Awards, crop 3.jpg|x300px|left|link=|alt=]] <div style = "text-align:right; padding-left: 300px"> ''"Also, if you add these paragraphs, a fellow contributor will need to come along and remove this content."'' </div> {{-}} [[File:Sue Gardner speaking 11-11-20, crop 4.jpg|x300px|right|link=|alt=]] [[File:Jimmy Wales at Gottlieb Duttweiler Awards, crop 4.jpg|x300px|left|link=|alt=]] <div style = "text-align:right; padding-left: 300px"> ''"Even if you're working in your sandbox, please don't do it. Copyright and plagiarism policies apply to everything on Wikipedia&mdash;including sandboxes."'' </div> {{-}} <div style = "text-align:right; padding-left: 300px"> ''"Even if you're working in your sandbox, please don't do it. Copyright and plagiarism policies apply to everything on Wikipedia&mdash;including sandboxes."'' </div> {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/B10 Licenser och upphovsrätt | next = Wikipediakurs för ambassadörer/B12 Veta mer}} lcvc1sk3b9vsn34hu596idm87vr9zfw 0 1859 12172 12171 2013-01-30T13:26:59Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:1000px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediakurs för ambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #296C29; color: white; display: inline">&nbsp; '''B) Kärnan''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> Check out [[ WP:POLICY ]]. In the next module you’ll learn how to edit Wikipedia. gkk4zvk36fxoexpq4xad315rfk3v7q0 0 1861 13912 12811 2014-01-10T11:52:03Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 Ändrade Sophie till Sara wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #EE7942; color: white; display: inline">&nbsp; '''Varför?''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> ''' Vad kul att du kommit hit!''' Nu är det dags för en skriftlig uppgift. Uppgiften ska vara på 1000 - 1500 ord. Tänk dig att du ska hålla en presentation om vad du läst än så länge under parollen ''Framtidens utbildning.'' Relatera din presentationstext till ditt yrke och förankra det i ditt uppdrag som pedagog. Vad skulle du säga? Hur skulle du strukturera det du skulle presentera? I presentationen skall du nämna; *Skolan i ett demokratiskt samhälle *Individens ansvar i en demokrati *Din roll som pedagog och hur (eller om) pedagogens människosyn påverkar undervisningen *The Big Five och Visible learning En godkänd uppgift använder de texter och personer som än så länge belysts i kursen, samt påvisar analys och reflektion kring dessa källor samt tillförande av egna tankar kring de ovanstående punkterna. En uppgift vilken inte innehåller analys och egen reflektion godkänns ej. Texten till din presentation skickar du till Sara på utbildning@wikimedia.se Du kommer få svar inom högst en vecka om din uppgift är godkänd. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Varför?/Varför just Du? | next = Wikipediakurs för pedagoger/Varför?/Klar med första modulen}} ne3n35ltqfaoo4byqg2nj4iiqo59w3y 0 1862 12852 12259 2013-03-15T14:15:01Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #CD6839; color: white; display: inline">&nbsp; '''Vad?''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> <br> <big>'''Nu är det dags för din andra uppgift!'''</big> Du har nu förhoppningsvis; *Skrivit en presentation om framtidens utbildning *Lärt dig om Wikipedia Utifrån dessa kunskaper, dina tankar och din tidigare erfarenhet, fundera över hur denna 'framtida' utbildning hänger ihop med Wikipedia och hur dessa kan göra din arbetsplats bättre. Låt dock inte dessa funderingar stanna i ditt eget huvud utan dela med dig och berika andra med dina tankar. Dokumentera detta samtal genom att: * Skriva * Filma * Spela in ljud Så uppgiften består av två delar, # Ta vara på din kunskap och dina tankar kring 'framtidens utbildning' samt Wikipedia och fundera över hur denna kunskap kan förbättra din arbetsplats. # Bjud in andra (kollegor, rektor, elever/studenter, bekanta) i samtalet, berika dem med dina tankar och få nya idéer från din/dina samtalpartner(s) och dokumentera detta samtal. Om du dokumenterar detta samtal genom att skriva, använd sandlådan till din användarsida på Wikipedia och klistra in texten där. Den finner du som inloggad på Wikipedia uppe i det högra hörnet. Om du använder film eller ljud lägg upp detta, under fri licens, på [https://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Page Wikimedia Commons], den fria databasen för mediafiler. Mejla sedan en länk till denna mediafil till utbildning@wikimedia.se [[File:Wikipedia basics - Uploading files to Wikimedia Commons.ogv|miniatyr|Här kan du se ett klipp om hur du laddar upp mediafiler till Wikimedia Commons]] <big> Lycka till! </big> <br> <br> <br> <br> {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Vad?/Träffa en livs levande Wikipedian | next = Wikipediakurs för pedagoger/Vad?/Klar med andra modulen}} ep72fcpsi621xfqbu7cd7tsfrwxs1mm 0 1863 11929 2013-01-28T14:12:00Z Anna Bauer 377 Anna Bauer flyttade sidan [[Wiki-skills kurs]] till [[Kursen WikiSkills]]: Rättar namn! wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Kursen WikiSkills]] 9m7l63sc2szxa3e4t58cj9iq3auqco3 0 1866 11949 11948 2013-01-29T15:51:56Z Anna Bauer 377 wikitext text/x-wiki <big>{{citat|Students do use Wikipedia, and they need to understand what it is and how to trace back to the primary sources. It is a valuable tool that is dismissed by too many people|Faculty participant}} </big> 3rnwkiykpyfae4ywhclynf76iwh7z28 0 1867 13915 13596 2014-01-10T14:00:18Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 Ändrade John till Sara i välkomsthälsningen wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:1000px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #FBA16C; color: white; display: inline">&nbsp; '''Om kursen''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> <br> <big> Välkommen! Sara heter jag och är utbildningsansvarig på Wikimedia Sverige. Denna kursen är gjord för dig som pedagog som vill lära dig mer om Wikipedia. Kom ihåg att; Är det något som är förvirrande, konstigt eller märkligt, hör av dig till mig, [[wmse:user:Sara Mörtsell (WMSE)|Sara]], på utbildning@wikimedia.se. Jag är också intresserad av att utveckla den här kursen tillsammans med dig och lyssnar gärna på din intryck och upplevelser av kursen - kanske har du själv idéer att bidra med? </big> '''Att tänka på:''' *Klicka på länkarna, det är en del av kursen! *Det finns ingen bestämd tid för hur långsamt eller snabbt detta ska gå. Det är helt upp till dig. *På vissa sidor finns frågor i grönt. De kan ses som en önskan om att du ska reflektera och fundera. Ta dig gärna tid att fundera lite och anteckna inför den uppgift i varje del som senare ska komma. '''De tekniska aspekterna (vilka kanske är självklara):''' *Pilarna längst ner på sidan tar dig fram & tillbaka under kursens gång. *Längst upp till höger har du en blå knapp där det står 'Meny'. Då kommer du tillbaka till översikten över kursen. *Blå länkar är klickbara. Det betyder dock att du kommer hamna på en annan sida. ''Tips'' är därför att högerklicka på dessa och öppna dem i en ny flik eller i ett nytt fönster för att vara kvar på kursen. '''Det viktigaste:''' *Ha roligt! {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger | next = Wikipediakurs för pedagoger/Om/Kursupplägg}} djk2aozitesa4msv115qhjsuushj05z 10 1868 12028 12024 2013-01-29T17:17:24Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki <div style="background-color:#FFC1C1;margin-right:10px;margin-top:0px;height:70px;"><div style="height:70px;overflow:hidden"></div><div style="overflow:auto;position:relative;top:-70px;margin-left:{{#expr:{{{bildstorlek|100}}}+30}}px;padding-top:14px;"><table style="height:50px" border="0"><tr><td valign="middle"><div style="font-size:28px;color:black;">{{{titel1<includeonly>|</includeonly>}}}</div><div style="font-size:15px;font-weight:bold;color:#546B99;margin-top:5px;">{{{titel2<includeonly>|</includeonly>}}}</div></td></tr></table></div></div> <div style="margin-left:22px;margin-top:-90px;min-height:110px;margin-bottom:16px;">{{#if:{{{bild<includeonly>|</includeonly>}}} |<table style="height:110px" border="0"><tr><td valign="middle">[[Fil:{{{bild|}}}|{{{bildstorlek|100}}}px]]}}</td></tr></table></div></div></div><noinclude> </noinclude> f8gd7rg7fqxi1bvxf2rzrwoeqxzp72g 0 1870 12855 12854 2013-03-15T14:29:39Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #296C29; color: white; display: inline">&nbsp; '''B) Kärnan''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br><br> <big> '''Övriga riktlinjer''' </big> <br><br> Utöver de fem grundprinciperna finns det några riktlinjer som är bra att ha koll på: <br><br> <big>'''[[w:sv:wp:Verifierbarhet|Verifierbarhet]]'''</big> [[File:Verifiability and Neutral point of view (Common Craft)-600px-en.ogv | thumbtime= 2:00 | 390px | alt= | link= |right]] <div style = "max-width: 350px;"> Som du vet så är Wikipedia är den webb-baserade encyklopedin som alla kan redigera. För att innehållet ska finnas kvar på Wikipedia måste det vara verifierbart, vilket betyder att de som läser och redigerar Wikipedia kan se vart informationen kommer ifrån och bedöma om de tycker att det är från en trovärdig källa. <br><br> ''Denna video förklarar (på engelska) vikten av neutralitet och verifierbarhet och hur de fungerar på Wikipedia.'' <small>''Problem med att se filmen? [http://www.youtube.com/watch?v=Fa0Nmv9qsd8 Se den på YouTube.]''</small> </div> <br> <big>'''[[w:sv:Wikipedia:Relevans|Relevans]]'''</big> <br><br> För att information och hela artiklar ska få finnas kvar på Wikipedia krävs det att de är relevanta, i enlighet med vad som anses vara relevant på Wikipedia, vilket inte är hugget i sten. Det finns dock några punkter som är bra att tänka på. * Signifikant täckning betyder att det i källorna ska stå direkt om ämnet, så att originalforskning inte ska behövas för att förstå ämnet. Signifikant täckning är mer än att det trivialt nämns vid enstaka tillfälle, men det behöver inte vara huvudämnet i de källor som används. *Trovärdiga källor är viktigt för att påvisa relevans. Det betyder generellt att minst två självständiga andrahandskällor finns tillgängliga. De behöver inte nödvändigtvis vara på svenska. Flertalet källor från samma skribent eller organisation ses som en enskild källa. *Självständiga källor räknas som källor vilka inte är skapade av de som är associerade till ämnet eller dess skapare. Till exempel är själv-publicitet, reklam, självpublicerat material i ämnet, en persons hemsida, självbiografier och pressreleaser inte sedda som självständiga. Wikipedia är en tredjehandskälla av information, baserat på en samling av sekundära källor som skriver om primära källor. Enkelt uttryckt är Wikipedia inte stället där man publicerar förstahandsforskning, utan är snarare en sammanfattning av vad som har skrivits i trovärdiga källor om originalforskningen. Typiska studentuppsatser kräver originalforskning av studenterna, samt att de ska ha ett visst perspektiv och argumentera för det. Wikipedia är dock en tredjehandskälla, en sammanfattning av sekundära källor om ett givet ämne. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/B8 Femte principen | next = Wikipediakurs för ambassadörer/B10 Licenser och upphovsrätt}} 93gvq5j6u2lklh4fpmwxi7m9z4lldu4 10 1871 12147 2013-01-30T13:12:24Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 Skapade sidan med '<br style="clear:{{{1|both}}};" /><noinclude> {{documentation}} </noinclude>' wikitext text/x-wiki <br style="clear:{{{1|both}}};" /><noinclude> {{documentation}} </noinclude> tv6ux9pb3vb4wguk9cw4v3o7kvw8ope 0 1873 21143 12851 2016-04-21T11:38:50Z Paracel63 446 korr wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #CD6839; color: white; display: inline">&nbsp; '''Vad?''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> '''Användaren LittleGun har generöst erbjudit sig att dela med sig av sina tankar om Wikipedia och gemenskapen.''' <br> <br> Hej på dig LittleGun! <br> -''Hej på dig Sophie Österberg (WMSE)!'' <br> <br> Hur länge har du redigerat på Wikipedia? <br> -''Jag redigerade första gången 24 oktober 2009. Då skrev jag artikeln "[[w:sv:Gnuss|Gnuss]]".'' <br> <br> Varför började du pyssla med det egentligen? <br> -''Jag började som läsare. Vid googlande hamnade man ofta på Wikipedia och jag följde blå-länkarna och sökte på andra saker också. Så småningom hittade jag även diskussionssidorna både till artiklarna och användarna och jag följde med i debatter både angående artikelinnehåll och wikipedias utformning. Till slut blev jag sugen på att testa själv, men det tog ytterligare ett år av att läsa innan jag till slut skaffade konto och vågade mig på att skapa artikel.'' <br> <br> Så LittleGun, vad är det bästa med att redigera? <br> -''Man lär sig mycket. Jag vill gärna bakgrundskolla ämnen jag skriver om och då får man så klart kunskap under researchen.'' -''Man stillar nyfikenheten. När man får reda på något som saknas på Wikipedia så har man en kanal att lägga ut sin nyfunna kunskap.'' -''Man stärker egot. Det går att se sina redigeringar meddetsamma vilket är kul, men det finns också en funktion där man kan se hur många som besökt en sida som man skrivit på eller utökat.'' <br> <br> Vad är din favoritsyssla på Wikipedia? <br> -''Att skriva nya artiklar är roligast, fast det är också krävande. Jag ströläser fortfarande på Wikipedia med stort nöje.'' <br> <br> Vart tror du Wikipedia är om fem år i Sverige? <br> -''Ungefär som nu. Än mer etablerat och inte fullt så ifrågasatt av typen "det som står på Wikipedia är inte sant".'' <br> <br> Vad är gemenskapen? <br> -''Det är dom, eller snarare vi, som bestämmer och hjälper varandra och nybörjare. Gemenskapen är de aktiva användarna som deltar i metadebatten. Alltifrån seriösa skribenter som lägger ner ett heltidsarbete plus övertid till rena provokatörer. Det är i de debatterna som innehåll och struktur på Wikipedia stadfästs. Provokatörerna är färre och inte fullt så uthålliga som gemenskapen, det är bland annat det som gör att det fungerar. Det bökiga för en utomstående är att det inte finns en redaktion eller chef att vända sig till. Svar på en fråga eller respons på en klagan kan variera lite, men den speglar alltid eller svänger in mot gemenskapens sammanlagda tolkning av Wikipedias grundprinciper.'' <br> <br> Hur känns det att vara en del av den? <br> -''Det känns bra. Det är kul att kunna känna att man är med och påverkar något som många människor har nytta av och uppskattar. Jag ser gemenskapen enbart som det som händer på Wikipedia och i synnerhet dess metasidor. Wikipedianer stämmer träff "på riktigt" också. Jag går ofta på dessa träffar även om jag inte anser att just det är gemenskapen är det i varje fall trevligt!'' <br> <br> Har du några råd till de som vill bli wikipedianer? <br> -''Ja, det har jag: Skriv! Det finns massor med teknik och riktlinjer och metafrågor och tysta överenskommelser att sätta sig in i. Men det roligaste är att skriva. Så istället för att lära sig först och redigera sen, så börja med att redigera. Hur illa tekniskt eller hur oencyklopediskt det än blir från början så försök igen och var inte rädd att fråga om någon ändrar eller tar bort. Är man bara någorlunda ödmjuk och lyhörd kommer man att märka att gemenskapen är fantastiskt hjälpsam. Det går alltid att titta i historiken vem som ändrade och hur de genomförde ändringen så att man kan göra likadant nästa gång eller fråga.'' {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Vad?/Välkommen till gemenskapen! | next = Wikipediakurs för pedagoger/Vad?/Uppgift2}} dqbomsqh8ti01s3rmqa0jd32c009a5p 0 1879 12509 12508 2013-02-08T14:01:33Z Kjelldigitalia 1134 wikitext text/x-wiki ==Välkommen till Studiefrämjandets distanskurs== ===Detta är en kurs i Microsoft ordbehandlingsprogram '''Word''' 2003=== 5v183al42fyn03bs3qbkcpbpfeuapxj 0 1880 12517 2013-02-11T18:16:53Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 Skapade sidan med '<div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-w...' wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:1000px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #993300; color: white; display: inline">&nbsp; '''Hur?''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> <br> <big>Här kommer nu följa fem steg för att komma igång med Wikipedia tillsammans med dina elever;<big> Dessa steg kan du som pedagog använda för att komma igång med Wikipedia i klassrummet. Återvänd gärna till dessa om du tycker det känns svårt eller krångligt att komma igång. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Att använda Wikipedia i utbildning | next = Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Olika ämnen och teman}} dknfgqngidwdcz4iuihdlma9jr4yey6 0 1881 12518 2013-02-11T18:18:22Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 Skapade sidan med '<div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-w...' wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:1000px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #993300; color: white; display: inline">&nbsp; '''Hur?''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> <br> <big>Steg 1.<big> Lär dig själv om Wikipedia och hur det fungerar. Denna kurs är en fantastiskt bra start och ett sätt för dig att lära dig om Wikipedia. Testa gärna själv att redigera lite på Wikipedia för att ha mer under västen innan du gör det tillsammans med eleverna. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Fem steg | next = Wikipediakurs för pedagoger/Hur?Steg 2}} p6o17p66e02s4mjan247qe6b0yaeep8 0 1882 12520 12519 2013-02-11T18:23:39Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:1000px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #993300; color: white; display: inline">&nbsp; '''Hur?''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> <br> <big>Steg 2.<big> Titta på Wikipedia tillsammans med dina elever. Fokusera på; * '''Hur en artikel är [[w:sv:Wikipedia:Stilguide#Form|utformad]].''' Formgivningen måste underordna sig funktionen. Använd såväl grafiska uttrycksmedel som avancerad kod med försiktighet, för att inte äventyra läsbarheten eller att avskräcka nya skribenter. Tänk på principen om minsta möjliga förvåning och att andra ska kunna redigera det du skapar. * '''[[w:sv:Wikipedia:Diskussionssidor|Diskussionssida]], vad det är och hur det används.''' Till varje sida i Wikipedia finns en särskild flik för en diskussionssida för att diskutera sidans innehåll. Dessa diskussionssidor är viktiga för projektet, då de gör så att flera användare kan diskutera artiklarnas innehåll med varandra och på så vis förbättra artiklarna. * '''[[w:sv:Wikipedia:Versionshistorik|Historikfliken]] och hur det kan användas.''' Alla sidors tidigare versioner sparas och finns lätt tillgängliga genom att klicka på fliken "historik" längst upp. I den lista som då visas går det enkelt att jämföra exakt vad en enskild användare har lagt till, dragit ifrån eller ändrat, vilket bland annat är ett utmärkt redskap för klottersanering. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Hur?Steg 1 | next = Wikipediakurs för pedagoger/Hur?Steg 3}} 2s9lhn9edgbbdewl10mrt2w6dbl0128 0 1883 12522 12521 2013-02-11T18:31:49Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:1000px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #993300; color: white; display: inline">&nbsp; '''Hur?''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> <br> <big>Steg 3.<big> Fundera över vad ni vill bidra med. *'''Text''' Gräv där ni står! Vad kan ni skriva om? Är det något i ert närområde? Något ni diskuterar just nu? *'''Bild''' Som historiska platser runt er skola till exempel. Titta gärna på [http://wikilovesmonuments.se/delta-i-tavlingen/hitta-monument/ denna] karta med gula ballonger för de byggnadsminnen, k-märkta byggnader samt kyrkominnen som finns i ert område och inte är fotograferade och finns på Wikipedia. *'''Film''' Skulle ni kunna bidra med film? Gillar ni att skapa & klippa film? Det finns mycket som kan filmas och visas på Wikipedia, speciellt saker som kan vara svåra att förstå annars. Som dans, idrott, moment inom hantverk, och mycket annat. Titta till exempel på filmerna i artikeln [[w:sv:Ljusstöpning|Ljusstöpning]]. *'''Illustration''' Har ni elever som är duktiga på rörlig bild? Som kan göra illustrationer som kan röra sig och förklara fenomen som är svåra att förstå i bara text? Titta till exempel på artikeln [[w:sv:Förbränningsmotor|Förbränningsmotor]]. Kan man göra detta för fotosyntesen? Eller kanske matsmältningssystemet? *'''Tema''' Ska era elever arbeta utifrån ett specifikt tema? På Wikipedia finns så kallade Wikipediaprojekt som samlar artiklar och idéer till artiklar kring ett visst ämne. Era elever kan självklart skapa ett sådant projekt, eller arbeta i ett befintligt. Här finns till exempel [w:sv:wp:projekt Hållbar utveckling|hållbar utveckling]] som spänner över sociala, ekonomiska och miljömässiga aspekter. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Hur?Steg 2 | next = Wikipediakurs för pedagoger/Hur?Steg 4}} alth0e7k4x7o1o6f9kyjfb1k6h2d4ec 0 1884 12525 12524 2013-02-11T18:36:42Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:1000px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #993300; color: white; display: inline">&nbsp; '''Hur?''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> <br> <big>Steg 4.<big> Skapa [[w:sv:wp:sandlåda|sandlåda]] med eleverna. *'''Sandlåda''' Här kan du testa redigeringsfunktionen utan att andra användare ändrar och kommenterar. Experimentera, lek och klottra så mycket du vill! En sandlåda gör du genom att redigera din användarsida och skapa en undersida till din egen sida. Det gör du genom att, i redigeringsläge på din användarsida, skriva; <nowiki>[[användare:dittanvändarnamn/namnpådinsandlåda]]</nowiki> <small>''Glöm inte att byta ut till ditt användarnamn och om du vill, eget namn på en sandlåda''. </small> Detta kommer att ge en röd länk. Tryck på den och börja leka i din sandlåda! Du hittar lätt dit eftersom att länken finns kvar på din användarsida. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Hur?Steg 3 | next = Wikipediakurs för pedagoger/Hur?Steg 5}} 3ra4pulnwxkp6m7pcr2lvm1pg9u31dx 0 1885 12534 12526 2013-02-11T18:45:53Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:1000px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #993300; color: white; display: inline">&nbsp; '''Hur?''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> <br> <big>Steg 5.<big> *'''Publicera på Wikipedia''' När ni är nöjda med det ni skapat i era sandlådor, lägg ut det på 'riktiga' Wikipedia så det blir synligt för många fler! Lättast är att klippa och klistra texten <big> i redigeringsläge </big> så att all formatering följer med och trycka i den vänstra menyn på ''skapa ny artikel'' för att, när ni valt rubrik, klistra in det där. Ska det in i en befintlig artikel, välj redigeringsläge på den artikeln och lägg till det där. Förhandsgranska gärna innan ni sparar för att titta en extra gång att ni är nöjda. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Steg 4 | next = Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Olika ämnen och teman}} 3hu58hyllf0se067j4biccq5kw2csvt 0 1886 12537 12529 2013-02-11T18:46:50Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:1000px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #993300; color: white; display: inline">&nbsp; '''Hur?''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> <br> <big><big>Steg 1.</big></big> Lär dig själv om Wikipedia och hur det fungerar. Denna kurs är en fantastiskt bra start och ett sätt för dig att lära dig om Wikipedia. Testa gärna själv att redigera lite på Wikipedia för att ha mer under västen innan du gör det tillsammans med eleverna. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Fem steg | next = Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Steg 2}} pzeymwgnm9shh1de9nu7jgjkk1azo38 0 1887 12538 12530 2013-02-11T18:47:01Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:1000px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #993300; color: white; display: inline">&nbsp; '''Hur?''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> <br> <big><big>Steg 2.</big></big> Titta på Wikipedia tillsammans med dina elever. Fokusera på; * '''Hur en artikel är [[w:sv:Wikipedia:Stilguide#Form|utformad]].''' Formgivningen måste underordna sig funktionen. Använd såväl grafiska uttrycksmedel som avancerad kod med försiktighet, för att inte äventyra läsbarheten eller att avskräcka nya skribenter. Tänk på principen om minsta möjliga förvåning och att andra ska kunna redigera det du skapar. * '''[[w:sv:Wikipedia:Diskussionssidor|Diskussionssida]], vad det är och hur det används.''' Till varje sida i Wikipedia finns en särskild flik för en diskussionssida för att diskutera sidans innehåll. Dessa diskussionssidor är viktiga för projektet, då de gör så att flera användare kan diskutera artiklarnas innehåll med varandra och på så vis förbättra artiklarna. * '''[[w:sv:Wikipedia:Versionshistorik|Historikfliken]] och hur det kan användas.''' Alla sidors tidigare versioner sparas och finns lätt tillgängliga genom att klicka på fliken "historik" längst upp. I den lista som då visas går det enkelt att jämföra exakt vad en enskild användare har lagt till, dragit ifrån eller ändrat, vilket bland annat är ett utmärkt redskap för klottersanering. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Steg 1 | next = Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Steg 3}} 9gverh48x4ir9ez91lalzo6xb8enabe 0 1888 12539 12531 2013-02-11T18:47:17Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:1000px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #993300; color: white; display: inline">&nbsp; '''Hur?''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> <br> <big><big>Steg 3.</big></big> Fundera över vad ni vill bidra med. *'''Text''' Gräv där ni står! Vad kan ni skriva om? Är det något i ert närområde? Något ni diskuterar just nu? *'''Bild''' Som historiska platser runt er skola till exempel. Titta gärna på [http://wikilovesmonuments.se/delta-i-tavlingen/hitta-monument/ denna] karta med gula ballonger för de byggnadsminnen, k-märkta byggnader samt kyrkominnen som finns i ert område och inte är fotograferade och finns på Wikipedia. *'''Film''' Skulle ni kunna bidra med film? Gillar ni att skapa & klippa film? Det finns mycket som kan filmas och visas på Wikipedia, speciellt saker som kan vara svåra att förstå annars. Som dans, idrott, moment inom hantverk, och mycket annat. Titta till exempel på filmerna i artikeln [[w:sv:Ljusstöpning|Ljusstöpning]]. *'''Illustration''' Har ni elever som är duktiga på rörlig bild? Som kan göra illustrationer som kan röra sig och förklara fenomen som är svåra att förstå i bara text? Titta till exempel på artikeln [[w:sv:Förbränningsmotor|Förbränningsmotor]]. Kan man göra detta för fotosyntesen? Eller kanske matsmältningssystemet? *'''Tema''' Ska era elever arbeta utifrån ett specifikt tema? På Wikipedia finns så kallade Wikipediaprojekt som samlar artiklar och idéer till artiklar kring ett visst ämne. Era elever kan självklart skapa ett sådant projekt, eller arbeta i ett befintligt. Här finns till exempel [w:sv:wp:projekt Hållbar utveckling|hållbar utveckling]] som spänner över sociala, ekonomiska och miljömässiga aspekter. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Steg 2 | next = Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Steg 4}} sqqstox05m9hihz502zk3tfc22x6dh1 0 1889 12540 12536 2013-02-11T18:47:38Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:1000px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #993300; color: white; display: inline">&nbsp; '''Hur?''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> <br> <big><big>Steg 4.</big></big> Skapa en sandlåda med eleverna. *'''Sandlåda''' Här kan du testa redigeringsfunktionen utan att andra användare ändrar och kommenterar. Experimentera, lek och klottra så mycket du vill! En sandlåda gör du genom att redigera din användarsida och skapa en undersida till din egen sida. Det gör du genom att, i redigeringsläge på din användarsida, skriva; <nowiki>[[användare:dittanvändarnamn/namnpådinsandlåda]]</nowiki> <small>''Glöm inte att byta ut till ditt användarnamn och om du vill, eget namn på en sandlåda''. </small> Detta kommer att ge en röd länk. Tryck på den och börja leka i din sandlåda! Du hittar lätt dit eftersom att länken finns kvar på din användarsida. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Hur?Steg 3 | next = Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Steg 5}} j0iiekr9mt517ge1mgfixjgvp2jlstr 0 1890 12541 12535 2013-02-11T18:47:56Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:1000px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipedia i utbildning''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #993300; color: white; display: inline">&nbsp; '''Hur?''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/Educators }} <br> <br> <big><big>Steg 5.</big></big> *'''Publicera på Wikipedia''' När ni är nöjda med det ni skapat i era sandlådor, lägg ut det på 'riktiga' Wikipedia så det blir synligt för många fler! Lättast är att klippa och klistra texten <big> i redigeringsläge </big> så att all formatering följer med och trycka i den vänstra menyn på ''skapa ny artikel'' för att, när ni valt rubrik, klistra in det där. Ska det in i en befintlig artikel, välj redigeringsläge på den artikeln och lägg till det där. Förhandsgranska gärna innan ni sparar för att titta en extra gång att ni är nöjda. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Steg 4 | next = Wikipediakurs för pedagoger/Hur?/Olika ämnen och teman}} cdw965rng7b9dgyys6cu69wpms8v48g 10 1892 12572 2013-02-13T13:33:36Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 Skapade sidan med '<div style = "color: grey; display: inline">&nbsp; '''[[Wikipediakurs för ambassadörer|Meny]]''' &nbsp; </div>' wikitext text/x-wiki <div style = "color: grey; display: inline">&nbsp; '''[[Wikipediakurs för ambassadörer|Meny]]''' &nbsp; </div> blmyqxnsik5f54n8n4tye7kl72t07qs 0 1893 12614 12613 2013-02-13T13:47:51Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #BC1931; color: white; display: inline">&nbsp; '''C) Att redigera''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br> <br> <big><big>Snyggt! </big> '''Du är nu klar med tre av fyra delar!''' [[File:Check-71-128-204-brightblue.svg|40px|link=|alt=]] A: Varmt välkommen! [[File:Check-71-128-204-brightblue.svg|40px|link=|alt=]] B: Kärnan [[File:Check-71-128-204-brightblue.svg|40px|link=|alt=]] C: Att redigera [[File:Sound-icon-empty.svg|40px|link=|alt=]] D: I klassrummet Klicka dig vidare för att komma till den sista delen i kursen, D: I klassrummet. <br> {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/C22 Få hjälp | next = Wikipediakurs för ambassadörer/D1 I klassrummet}} go6m03eu3jjpnxjoe3vm703eral1syh 0 1894 12618 12616 2013-02-13T13:53:53Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #4780CC; color: white; display: inline">&nbsp; '''A) Varmt välkommen!''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br> <br> <big><big>Härligt! </big> '''Klappa dig nu på axeln för din första avklarade del!''' [[File:Check-71-128-204-brightblue.svg|40px|link=|alt=]] A: Varmt välkommen! [[File:Sound-icon-empty.svg|40px|link=|alt=]] B: Kärnan [[File:Sound-icon-empty.svg|40px|link=|alt=]] C: Att redigera [[File:Sound-icon-empty.svg|40px|link=|alt=]] D: I klassrummet Klicka dig vidare för att komma till nästa del i kursen, B: Kärnan. <br> {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/C22 Få hjälp | next = Wikipediakurs för ambassadörer/B1 Kärnan}} j4mu38nriksfq2cbjc7c2444o5e4q7s 0 1895 12620 2013-02-13T13:55:30Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 Skapade sidan med '__NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; pad...' wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #296C29; color: white; display: inline">&nbsp; '''B) Kärnan''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br> <br> <big><big>Strålande! </big> '''Unna dig nu något trevligt för din andra avklarade del!''' [[File:Check-71-128-204-brightblue.svg|40px|link=|alt=]] A: Varmt välkommen! [[File:Check-71-128-204-brightblue.svg|40px|link=|alt=]] B: Kärnan [[File:Sound-icon-empty.svg|40px|link=|alt=]] C: Att redigera [[File:Sound-icon-empty.svg|40px|link=|alt=]] D: I klassrummet Klicka dig vidare för att komma till nästa del i kursen, C: Att redigera. <br> {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/B11 Veta mer | next = Wikipediakurs för ambassadörer/C1 Att redigera}} si7t6qwk97bepwtse63lbv9rwdmdvyo 0 1896 13850 13849 2013-11-27T08:26:26Z Jan Ainali (WMSE) 1237 kompletterar wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width: 800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #E57E3F; color: white; display: inline">&nbsp; '''I klassrummet''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> <br> <br> [[Fil:Goldenwiki 1.5.png|200px|höger]] <big><big>Och så en trumvirvel (och en virtuell pokal) för ..... '''Dig!'''</big></big> <br> <br> '''Bra gjort, du kan nu glatt pusta ut, puh, du är klar med Wikipediakursen för ambassadörer. Kanske dags att unna sig lite [[w:sv:choklad|choklad?]] :) ''' <br> <br> [[File:Check-71-128-204-brightblue.svg|40px|link=|alt=]] A: Varmt välkommen! [[File:Check-71-128-204-brightblue.svg|40px|link=|alt=]] B: Kärnan [[File:Check-71-128-204-brightblue.svg|40px|link=|alt=]] C: Att redigera [[File:Check-71-128-204-brightblue.svg|40px|link=|alt=]] D: I klassrummet <br> <br> Skicka ett mejl till utbildning@wikimedia.se med ditt namn, ditt användarnamn på Wikipedia och din adress för att få ett intyg på att du genomfört denna onlinekurs. Du får även skickat till dig Wikipediaambassörens start-kit med datorväska och andra goodies! Genom att skicka oss dina uppgifter godkänner du att vi lagrar dina uppgifter i vår databas så att vi kan ta kontakt med dig i frågor angående ambassadörsrollen. Dessa uppgifter kommer inte att delas med tredje part. <br> <br> <big><big>Bra gjort!</big></big> <br> {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/D27 Vidare läsning | next = Wikipediakurs för ambassadörer}} 4f6c9p8oipbssz5roycs6xx4v513r5t 0 1897 12689 12688 2013-02-13T19:45:01Z Eihpossophie 1005 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #BC1931; color: white; display: inline">&nbsp; '''C) Att redigera''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br><br> '''Att använda diskussionssidor''' Diskussionerna bör hålla sig till det ämne som respektive artikel behandlar. Diskussionssidan kan exempelvis användas till att ifrågasätta uppgifter i artikeln eller ge förslag till förbättringar. Även varje användarsida har en diskussionssida kopplad till sig. Som nybörjare får man ibland frågor eller uppmaningar från erfarna användare på sin egen användarsidas diskussionssida. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/C18 Etikett | next = Wikipediakurs för ambassadörer/C20 Konsensus}} qi9csf4ps0jgjq5c1efhs2ts7g5uxk8 0 1898 12883 12882 2013-03-21T14:37:59Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #BC1931; color: white; display: inline">&nbsp; '''C) Att redigera''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br><br> [[File:Consensus among three Wikipedians.svg|250px|right]] '''Konsensus på Wikipedia''' Konsensus är det främsta sättet varpå beslut är tagna på Wikipedia, både gällande innehåll i artiklar och hur själva Wikipedia fungerar och ser ut. Wikipedias konsensus betyder inte att alla nödvändigtvis håller med men det betyder att man försöker göra sitt främsta för att alla skribenters legitima åsikter ska kunna komma fram och bli hörda, samtidigt som man respekterar Wikipedias grundprinciper och riktlinjer. När man blir oense så löses detta genom att man diskuterar på den relevanta diskussionssidan. Eftersom att Wikipediaartiklar ska vara skrivna utifrån en neutral utgångspunkt utan att främja ett perspektiv på en fråga framför ett annat, är det nästan alltid möjligt att nå konsensus gällande artikelinnehåll även om de som skriver själva har fundamentalt olika uppfattning. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/C19 Diskussioner om innehåll | next = Wikipediakurs för ambassadörer/C21 Få hjälp}} p9vek3dfqe9h70h8hect5c4795eq7u4 0 1899 12884 12838 2013-03-21T14:38:37Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "font-family:Tlwg Typist, monospace; font-size: larger; border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> <div style = "padding: 6px; background: #FF5721; color: white; display: inline">&nbsp; '''Wikipediaambassadör''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #BC1931; color: white; display: inline">&nbsp; '''C) Att redigera''' &nbsp; </div> <div style = "padding: 6px; background: #969696; color: white; display: inline">&nbsp; '''{{SUBPAGENAME}}''' &nbsp; </div> {{menulink = Wikipedia Education Program/Training modules/EducatorsAM}} <br><br> '''Att få hjälp''' Som Wikipediaambassadör är din roll att hjälpa studenter kring hur de bäst kan bidra till Wikipedia. Det finns mycket mer kunskap att hämta om att bidra till Wikipedia än vad som är täckt i denna kurs, men du behöver inte ha alla svar. Om du funderar över en fråga gällande Wikipedia finns det några ställen där du kan få hjälp: *[[w:sv:wp:Hjälp|Hjälpsidan]] där du kan finna hjälp för specifika frågor. *[[w:sv:wp:Faddrar|Faddrar]] är en sida där du kan skaffa en egen fadder och även hitta onlinestöd till studenterna. *[[w:sv:wp:Wikipediafrågor|Wikipediafrågor]] kan ställas här. *[[w:sv:wp:Vanliga frågor|Vanliga frågor]] om Wikipedia. *[[w:sv:wp:Bybrunnen|Bybrunnen]] är en entral plats att diskutera och hålla sig uppdaterad på Wikipedia. {{WEP training footer| color = grey |previous = Wikipediakurs för ambassadörer/C20 Konsensus | next = Wikipediakurs för ambassadörer/C Klar!}} k1tr5kh1w1jumcjxgsf8k181o11bgjt 4 1906 17232 17231 2015-03-10T19:57:06Z 90.228.241.243 wikitext text/x-wiki {{Artikelsammanfattning/{{{1|}}} |titel=Wikipediakurs för pedagoger |bild=Wikipedia i utbildning t shirts .jpg |bildförhållande=0.89 <!-- bredd/höjd --> |bildtext=Wikipedia i utbildning |text= '''[[Wikipediakurs för pedagoger]]''' är en kurs främst för dig som är pedagog eller på annat sätt verksam inom skolan. Du lär dig i denna tredelade kurs om ''varför'' Wikipedia kan och borde användas i skolan, ''vad'' Wikipedia är och ''hur'' du, rent konkret, kan nyttja Wikipedia tillsammans med dina elever. Kursen gör du i din egen takt och du kan påbörja den närhelst du önskar. Lycka till! Efter avslutad kurs och godkända uppgifter erhåller du ett intyg på att du genomgått denna kurs. Om du har några frågor eller funderingar, och framförallt, om du vill delta, mejla utbildning@wikimedia.se }} ew0mqutnb1bescnsivjgp2h4t9iuota 14 1916 12862 2013-03-18T14:36:55Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 Skapade sidan med '[[Kategori:Wikimedia]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Wikimedia]] sppoppokb4h8plnfrtofpwtbe014qa1 0 1918 23028 22947 2019-06-25T15:46:27Z Mjälten 4627 /* Appar för ordförståelse */ Fixat term wikitext text/x-wiki {|style="width:100%;" valign="top"| Wikins syfte är att vara en inspirationskälla och en plattform för språklärare att dela sina tips, tricks och förslag för att främja språkutveckling. Här hittar du massor av digitala verktyg. Under flera av de digitala verktygen finns även länkar till guider/tutorials och till videos där [http://saralovestam.se/about/ Sara Lövestam] och [http://about.me/lindahljonas Jonas Lindahl] visar hur de använder verktygen på sina lektioner. Du är självklart välkommen att bidra med dina egna lektionsupplägg med digitala verktyg. Länka i så fall till dina videos eller blogginlägg under respektive digitalt verktyg. Här finns instruktioner om hur du lägger till material!<br> |} {|style="width:100%;" |style="width:25%;border-right:thin solid #adadad;" valign="top"| ==FÖRSTÅ== ===Dela och redigera video=== [http://youtube.com YouTube]<br> [http://www.patriciadiaz.se/youtubes-videoredigeringsverktyg/ - Nybörjarguide videoredigering]<br> [https://www.youtube.com/watch?v=nZAnquxrikU&feature=youtu.be - ''Tio lektioner i språkdidaktik'' - Jonas tipsar om kollaborativt lärande (video 04:39)]<br> ===Lyssna på nyheter=== [http://sverigesradio.se/sida/default.aspx?programid=493 Sveriges Radio Klartext]<br> [http://www.8sidor.se/lyssna Lättlästa nyheter från CLL]<br> <br> [https://www.youtube.com/watch?v=4atJggM9tcQ&feature=youtu.be - ''Tio lektioner i språkdidaktik'' - Lektion 3: Lyssna med digitala medier (video 09:26)]<br> [https://www.youtube.com/watch?v=yV8QYAsRZeE&feature=youtu.be - ''Tio lektioner i språkdidaktik'' - Jonas tipsar om nyheter (video 04:35)]<br> Frågor och facit till 8 sidor/nyheter: http://kreativpedagogik.se/8sidor/8sidor.htm ===Lyssna på radioteater=== [https://sverigesradio.se/sida/avsnitt?programid=965 Radioteater från SR-play]<br> [https://www.youtube.com/watch?v=_6SYMAr87cg&feature=youtu.be - ''Tio lektioner i språkdidaktik'' - Jonas om att göra radioteater (video 05:53)]<br> ===Lyssna på en personlig berättelse=== [http://sverigesradio.se/sida/artikel.aspx?programid=2071&artikel=4833403 Sommar- och Vintervärdar i P1 1959-2013]<br> [https://www.youtube.com/watch?v=COAdBDxOtCg&feature=youtu.be - ''Tio lektioner i språkdidaktik'' - Lektion 5: Lyssna på en personlig berättelse (video 09:28)]<br> ===Spela in och dela ljudfiler=== [http://soundcloud.com SoundCloud]<br> [http://help.soundcloud.com/customer/portal/articles/626942-how-do-i-upload-my-sounds- - Tutorial (engelska)]<br> [https://www.youtube.com/watch?v=f2b65yZQF8s&feature=youtu.be - ''Tio lektioner i språkdidaktik'' - Jonas tipsar om att spela in sin röst (video 05:30)]<br> <br> [http://www.audioboo.fm Audioboo]<br> [http://audioboo.fm/about/education-get-started - Guide för lärare (engelska)] ===Skapa spellistor musik=== [http://www.tunewiki.com/ Tunewiki]<br> [http://spotify.com Spotify] (99 SEK per månad)<br> [http://myspace.com Myspace]<br> <br> [https://www.youtube.com/watch?v=-tBArThryTs&feature=youtu.be - ''Tio lektioner i språkdidaktik'' - Lektion 1: Öva ord och uttal med karaoke (video 09:37)]<br> [https://www.youtube.com/watch?v=bYLsY3I3U5c&feature=youtu.be - ''Tio lektioner i språkdidaktik'' - Jonas tipsar om ordmoln och karaoke (video 05:14)]<br> ===Webbläsare och eBoksläsare för språkinlärning=== Slå upp ord på webbsidor på svenska till 17 olika invandrarspråk och skapa 6 olika ordövningar ur kontexten. Lingoal HD kan också hantera eBöcker och läromedel i ePubformat.<br> <br> [https://itunes.apple.com/se/app/lingoal-hd-svenska-till-varje/id626507329?mt=8&ign-mpt=uo=2 Lingoal HD - svenska till varje pris (webb- och eboksläsare)]<br> iPad (85 SEK)<br> <br> [https://itunes.apple.com/se/app/id626536598?mt=8 Lingoal - svenska till varje pris (enbart webbläsare)/]<br> iPhone (gratis)<br> ===Skapa och dela frågor=== [https://www.mentimeter.com/ Mentimeter]<br> ===Ordlistor=== [http://www.svenskaakademien.se/svenska_spraket/svenska_akademiens_ordlista/saol_pa_natet/ordlista Svenska Akademins Ordlista]<br> [http://translate.google.se/?hl=sv&tab=wT Google translate]<br> [http://ne.se Ne.se - Nationalencyklopedin]<br> [http://lexin2.nada.kth.se/lexin/ Lexin]<br> - Lexikon på 15 minoritetsspråk där man även kan lyssna på orden<br> [http://sv.glosbe.com/ Glosbe]<br> - Flerspråkigt online-lexikon med fraser, tempus och uttryck ===Generera ordmoln=== [http://www.wordle.net/ Wordle]<br> [https://www.youtube.com/watch?v=QRUYvcowVUI&feature=youtu.be - ''Tio lektioner i språkdidaktik'' - Lektion 6: Visualisera texter med ordmoln (video 09:32)]<br> [https://www.youtube.com/watch?v=bYLsY3I3U5c&feature=youtu.be - ''Tio lektioner i språkdidaktik'' - Jonas tipsar om ordmoln och karaoke (video 05:14)]<br> ===Svenska ordspråk=== [http://sv.wikipedia.org/wiki/Svenska_ordspråk Svenska ordspråk på Wikipedia]<br> ===Appar för ordförståelse=== [http://bitsboard.com/ Bitsboard]<br> Färdiga "paket" med t ex [https://sv.wikipedia.org/wiki/Memoreringskort memoreringskort] (sök svenska)<br> iPhone/iPad (Gratis)<br> <br> [http://pic-collage.com/ PicCollage]<br> Fotografera och skriv ord<br> iPhone/iPad/Android (Gratis)<br> <br> [https://itunes.apple.com/se/app/google-oversatt/id414706506?mt=8 Google översätt]<br> iPhone/iPad (Gratis)<br> ===Appar för läsförståelse=== [https://itunes.apple.com/se/app/lyssna-och-las/id544363594 Lyssna och läs]<br> iPhone/iPad (22 SEK)<br> [http://www.pappasappar.se/lyssna-och-las/ - Guide och recension (svenska)]<br> [https://appsto.re/se/3eeU2.i LäsKod]<br> iPhone/iPad <br> En app med fokus på den tidiga läs- och skrivinlärningen.<br> [http://neros.se/laskod/index.php Hemsida]<br> === Övningar === [http://www.ur.se/sfi-utmaningen/ UR - SFI-utmaningen] Denna länk fungerar ej längre. <br> - Mobilsajt med språkövningar<br> <br> |style="width:25%;border-right:thin solid #adadad;" valign="top" cellpadding="10px"| Denna länk fungerar dessvärre inte längre... ==TALA== ===Skapa och dela presentationer=== [https://www.youtube.com/watch?v=eghP4d0DpEA&feature=youtu.be - ''Tio lektioner i språkdidaktik'' - Lektion 7: Skapa en digital presentation (video 09:30)]<br> [http://www.prezi.com Prezi]<br> [http://prezi.com/support/ - Tutorial, video (engelska)]<br> [http://prezi.com/prezi-for-education/ - Prezi för utbildning]<br> <br> [http://www.sliderocket.com/ Sliderocket] <br> ===Dela presentationer=== [http://www.slideshare.net Slideshare]<br> [http://slideshare.zendesk.com/forums/67176-uploading-conversion - FAQ (engelska)] ===Skapa och dela video=== [http://youtube.com YouTube]<br> [http://www.patriciadiaz.se/youtubes-videoredigeringsverktyg/ - Nybörjarguide videoredigering]<br> [http://animoto.com Animoto]<br> [http://www.bambuser.com Bambuser]<br> [http://digitalkunskap.se/guide-for-bambuser/ - Guide (svenska)] <br> ===Livesänd=== [http://www.ustream.tv Ustream]<br> [http://www.bambuser.com Bambuser]<br> [http://digitalkunskap.se/guide-for-bambuser/ - Guide (svenska)] <br> ===Spela in och dela ljudfiler=== [http://soundcloud.com SoundCloud]<br> [http://help.soundcloud.com/customer/portal/articles/626942-how-do-i-upload-my-sounds- - Tutorial (engelska)]<br> [https://www.youtube.com/watch?v=Ykxs7fIEW88&feature=youtu.be - ''Tio lektioner i språkdidaktik'' - Lektion 8: Gör ett eget radioprogram (video 09:31)]<br> <br> [http://www.audioboo.fm Audioboo]<br> [http://audioboo.fm/about/education-get-started - Guide för lärare (engelska)]<br> [http://www.spreaker.com/ Spreaker]<br> ===Skapa och dela bildspel=== [http://www.photoshow.com Photoshow]<br> [http://www.photosnack.com Photosnack]<br> ===Videokommentera bildspel=== [http://www.movenote.com/ Movenote]<br> [http://www.skolappar.nu/movenote/ - Guide och recension (svenska)] ===Skapa och dela videocollage=== [http://www.dragontape.com Drag on tape]<br> [http://www.youtube.com/watch?v=sZX59tUIM4E - Tutorial, video (engelska)]<br> ===Spela in din skärm=== [http://www.screenr.com Screenr]<br> [http://www.screencast-o-matic.com Screencast-o-Matic]<br> ===Skapa animerad video=== [http://goanimate.com/ GoAnimate]<br> ===Appar för att träna tal=== [https://itunes.apple.com/se/app/dragon-dictation/id341446764 Dragons dictation] - iPhone/iPad (gratis) [https://itunes.apple.com/se/app/utalk-classic-lar-dig-svenska/id371998583?mt=8 UTalk Svenska]<br> - iPhone/iPad (85 SEK)<br> [https://itunes.apple.com/se/app/speak-it!-text-to-speech/id308629295?mt=8 Speak it!]<br> - iPhone/iPad (15 SEK)<br> [https://itunes.apple.com/us/app/wordgametalk/id798702991?mt=8 WordGameTalk]<br> - iPhone/iPad (9 SEK)<br> ===Språkträningsprogram - tal=== [http://audacity.sourceforge.net/?lang=sv Audacity]<br> [https://www.facebook.com/notes/svenska-som-andraspr%C3%A5k/spr%C3%A5k-och-uttals%C3%B6vningar-med-datorn/611407105568765 - Guide (svenska)]<br> <br> [http://www.voki.com/ Voki]<br> ===Appar som översätter tal=== [https://itunes.apple.com/us/app/sayhi-translate-use-your-voice/id437818260?mt=8 SayHi Translate]<br> Översättning/taligenkänning<br> iPhone/iPad ($ 1.99 )<br> <br> === Övningar === [http://www.ur.se/sfi-utmaningen/ UR - SFI-utmaningen]<br> - Mobilsajt med språkövningar<br> <br> |style="width:25%;border-right:thin solid #adadad;" valign="top"| ==SKRIVA== ===Skapa bloggar (digitala rum/samlingsplatser)=== [https://www.youtube.com/watch?v=SAbarcoB8hI&feature=youtu.be - ''Tio lektioner i språkdidaktik'' - Lektion 2: Hitta lust att skriva (video 09:23)]<br> [https://www.youtube.com/watch?v=oveRl7Kw8po&feature=youtu.be - ''Tio lektioner i språkdidaktik'' - Lektion 4: Skriva för en mottagare (video 09:24)]<br> <br> [https://sv.wordpress.com/signup/ Wordpress]<br> [https://www.iis.se/lar-dig-mer/guider/skapa-en-webbplats-med-wordpress/ - Manual skapa webbplats (svenska)]<br> <br> [http://www.blogger.com Blogger]<br> [https://www.blogger.com/features - Guide (alla språk, Google)]<br> <br> [http://www.tumblr.com Tumblr]<br> - Särskilt bra som bildblogg<br> ===Redigera Wikis=== [https://sv.wikipedia.org/wiki/Portal:Huvudsida Wikipedia]<br> [https://www.youtube.com/watch?v=3Qvx5Ozj4_4&feature=youtu.be - ''Tio lektioner i språkdidaktik'' Lektion 10: Bidra och vara källkritisk på nätet (video 09:31)]<br> [https://www.youtube.com/watch?v=3QhqEXcLe4A&feature=youtu.be - ''Tio lektioner i språkdidaktik'' - Jonas tipsar om wikipedia och bloggar (video 05:21)]<br> ===Sociala medier=== [http://twitter.com Twitter]<br> [http://facebook.com Facebook]<br> ===Sätt ihop egen tidning=== [http://paper.li Paper.li]<br> [http://www.issuu.com issuu]<br> ===Skapa egen bok av .pdf:er=== [http://www.youblisher.com/ Youblisher]<br> [http://www.youblisher.com/p/711950 - Guide (svenska)]<br> ===Skapa och dela visuella historier=== [http://storybird.com/ Storybird]<br> ===Skriv om en bild=== [http://flickr.com Flickr]<br> [http://instagram.com Instagram]<br> [http://www.pinterest.com Pinterest]<br> ===Skapa och dela begreppskartor och tankekartor=== [http://popplet.com/ Popplet]<br> [http://www.mindmeister.com/ Mindmeister]<br> [http://padlet.com Padlet]<br> [http://en.linoit.com/ lino]<br> [http://bildstod.se/ Bildstöd]<br> ===Skriv tillsammans i realtid=== [http://drive.google.com Google Drive]<br> - Dokumenten sparas på ditt gmail-konto<br> [http://digitalkunskap.se/guide-for-google-docs-google-drive/ - Guide (svenska)]<br> [http://www.twiddla.com Twiddla]<br> [http://www.twiddla.com/About/FAQ.aspx - FAQ (engelska)]<br> [https://todaysmeet.com/ Todays meet]<br> [http://www.a.freshbrain.com/solvr Solvr]<br> ===Skapa och dela presentationer=== [http://www.prezi.com Prezi]<br> [http://prezi.com/support/ - Tutorial, video (engelska)]<br> [http://prezi.com/prezi-for-education/ - Prezi för utbildning]<br> ===Dela presentationer=== [http://www.slideshare.net Slideshare]<br> [http://slideshare.zendesk.com/forums/67176-uploading-conversion - FAQ (engelska)] ===Språkträningsprogram - stavning och grammatik=== [http://skrutten.nada.kth.se/grim/index.html Grim]<br> ===Appar för stavning=== [https://itunes.apple.com/se/app/id450121092?mt=8&affId=2154667 Skrivis]<br> [http://www.skolappar.nu/skrivis/ - Guide och recension (svenska)]<br> - iPhone/iPad (7 SEK)<br> [https://itunes.apple.com/se/app/spello/id442153505?mt=8 Spello]<br> - iPhone/iPad (7 SEK)<br> ===Appar för att skriva och läsa upp text=== [http://www.skolstil.se/ Skolstil]<br> iPhone/iPad/Android (22 SEK)<br> <br> [https://itunes.apple.com/se/app/ordens-magi-flyttbara-bokstaver/id503881076?mt=8 Ordens Magi]<br> Ljudande tangentbord<br> [http://www.skolappar.nu/ordens-magi/ - Guide och recension (svenska)]<br> iPhone/iPad (38 SEK)<br> === Övningar === [http://www.ur.se/sfi-utmaningen/ UR - SFI-utmaningen]<br> - Mobilsajt med språkövningar<br> <br> |style="width:25%;border-right:thin solid #adadad;" valign="top"| __TOC__ |} =RESURSER FÖR PEDAGOGER= {|style="width:100%;" |style="width:50%;border-right:thin solid #adadad;" valign="top"| ==Det utvidgade kollegiet== === Diskussiongrupp för sfi och sva === [https://www.facebook.com/groups/svenskasomandrasprak En diskussionsgrupp för pedagoger/lärare/skolledare som undervisar flerspråkiga elever]<br> [https://www.facebook.com/groups/176702992459926/ En Facebookgrupp för dig som arbetar i mindre sfi-verksamhet.]<br> [https://www.facebook.com/groups/373051689414573/ En Facebookgrupp för dig som arbetar med webbaserad sfi.]<br> [https://www.facebook.com/groups/164843590314696/ En Facebookgrupp för dig som arbetar med sfi på folkhögskola.]<br> [https://www.facebook.com/groups/353036324768960/?fref=ts En Facebookgrupp där vi diskuterar litteracitet inom sfi och sva]<br> ===sva och sfi-lärare på Twitter=== [https://twitter.com/Anna_Kaya/sva-sfi-l%C3%A4rare/members Lista med sva och sfi-lärare på Twitter, skapad av Anna Kaya] == Utbildningsradions produktioner == [http://www.ur.se/Produkter/181437-Tio-lektioner-i-sprakdidaktik-Upphovsratt-och-kallkritik UR - Tio lektioner i språkdidaktik]<br> [http://www.ur.se/svenska-till-varje-pris/ UR - Svenska till varje pris]<br> [http://www.ur.se/Produkter/158705-Barn-av-sitt-sprak-Pa-vag-mot-ett-andra-sprak UR - Barn av sitt språk: På väg mot ett andra språk]<br> [http://www.ur.se/Tema/Genrepedagogik-i-Rinkeby UR - Genrepedagogik i Rinkeby]<br> == Organisationer och myndigheter == [http://www.andrasprak.su.se/ Nationellt Centrum för Svenska som andraspråk]<br> [http://www.skolverket.se/forskola-och-skola/vuxenutbildning/utbildning-i-svenska-for-invandrare Skolverket - Svenska för invandrare]<br> [http://modersmal.skolverket.se/index.php/178-senaste-nyheter/1488-webbinarium-om-studiehandledning-pa-modersmal Tema Modersmål - Mötesplats för modersmål i förskolor och skolor]<br> [http://www.pedagogstockholm.se Pedagogstockholm - information och nyheter till pedagoger]<br> [http://lattlast.se Centrum för lättläst] ==YouTube - kanaler för sfi och sva== [http://www.youtube.com/channel/UCf4PADkJ3RSqD7yNyHOGQ2w/videos Svafredrik Malmö Komvux Pauli]<br> - Helena & Fredrik på Malmö Komvux Pauli delar med sig av sina flippedfilmer främst avsedda för elever i svenska som andraspråk<br> <br> [http://www.youtube.com/user/NCandrasprak/videos Nationellt Centrum för svenska som andraspråk]<br> - Videoklipp om till exempel språkutvecklande arbetssätt<br> Flippade genomgångar till Svenska som andraspråk 3 https://www.youtube.com/user/aselarare == Lärare skriver om sfi och sva== [http://nyisvenskaskolan.blogspot.se/ Ny i svenska skolan - Anna Kaya om språkutveckling och undervisning av flerspråkiga elever]<br> [http://hannalar.blogspot.se/2013/10/sprak-i-alla-amnen-om-sprakutvecklande.html Hanna Stehagen - Mitt språkutvecklande klassrum]<br> [http://mittlivsombaslarare.wordpress.com/ Helena Mehrstedt skriver om att arbeta som bas-lärare]<br> [http://sfilararentipsar.blogspot.com SFI-läraren tipsar]<br> [http://www.svenska-som-andrasprak.blogspot.se/2013/10/arbeta-sprakinriktat-med-digitala.html Arbeta språkinriktat med digitala verktyg! - av Linda Ammitzböll på "Svenska som andraspråk"]<br> [http://frokenhulya.wordpress.com/ Hülya - tankar och funderingar, om skolan och mitt arbete med elever som är nya i Sverige!]<br> [http://bjornkindenberg.tumblr.com/ Magister Björn]<br> [http://www.reflex.folkbildning.net/?p=4741 re:flex - Appar för sfi]<br> [http://sfimedivana.wordpress.com/ Ivana Eklund publicerar digitala sfi-uppgifter på en klassblogg]<br> [http://sfimednikka.wordpress.com Maria Nikka publicerar digitala sfi-uppgifter på en klassblogg]<br> ==Podcast om andraspråksinlärning== [http://rautveckling.se/podcasts/Skolsnack48.mp3 Skolsnack #2 med Inger Lindberg och Anna Kaya om språket som nyckeln till ALLT lärande]<br> |style="width:50%;border-right:thin solid #adadad;" valign="top"| == Digitala verktyg - övergripande == [https://www.youtube.com/watch?v=IXcBhZtDGUQ&feature=youtu.be ''Tio lektioner i språkdidaktik'' - Lektion 9: Använda elevernas kunskaper (video 09:26)]<br> === Plattformar - samarbete === [http://www.google.com/intx/sv/enterprise/apps/education/ Google apps for Education]<br> [http://education.skype.com/ Skype Education]<br> ===Bildbaser=== [http://search.creativecommons.org/ Creative Commons sökfunktion]<br> [http://arasaac.org/ Arasaac]<br> ===Foton och bildredigering=== [http://www.getpaint.net Paint]<br> - Gratis bildredigeringsprogram för windows<br> [http://www.chocoflop.com/download_en.html Chocoflop]<br> - Gratis bildredigeringsprogram för Mac<br> [http://www.gimp.org Gimp]<br> - Bildredigeringsprogram]<br> ===Appar som gör smartphone till scanner=== [https://itunes.apple.com/se/app/genius-scan-pdf-scanner/id377672876?mt=8 Genius Scan - PDF Scanner]<br> - För att göra pdf:er av till exempel handskrivna uppsatser med kommentarer<br> - Kan kopplas till Google Drive<br> - iPhone (gratis)<br> <br> [https://itunes.apple.com/se/app/jotnot-scanner-pro-scan-multipage/id307868751?mt=8 JotNot Scanner Pro]<br> - iPhone/iPad (7 SEK)<br> ===Lärare tipsar om appar för lärande=== [http://www.skolappar.nu/ Skolappar.nu]<br> - Recensioner av appar för förskola och skola<br> [http://www.anneliesappar.blogspot.se iPad appar i skolans värld]<br> - Tips om användbara appar i undervisningen<br> [http://www.kunskapsplattan.se/ Kunskapsplattan.se]<br> |} = ÖVA FÄRDIGHETER = [[SFI - Svenska för invandrare/Lyssna|Lyssna]]<br> [[SFI - Svenska för invandrare/Läs|Läs]]<br> [[SFI - Svenska för invandrare/Skriv|Skriv]]<br> [[SFI - Svenska för invandrare/Samtala|Samtala]]<br> [[SFI - Svenska för invandrare/Tala|Tala]]<br> <h2 style = "border-bottom: 1px solid grey;"></h2> [[Kategori:OER]] [[Kategori:Svenska]] [[Kategori:Språk]] [[Kategori:Utbildning]] 99593s6pk6tt2gd2wqn1e9xbfq5hsvu 0 1931 12937 2013-03-25T12:14:13Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 Skapade sidan med 'Hitta till lärarhandledning 1. Gå in på Wikiversity och sök i sökrutan 2. Gå in på programsidan för Svenska till varje pris och klicka vidare där Hittat till sidan...' wikitext text/x-wiki Hitta till lärarhandledning 1. Gå in på Wikiversity och sök i sökrutan 2. Gå in på programsidan för Svenska till varje pris och klicka vidare där Hittat till sidan jippi 1. Här kan alla bidra med sin kunskap (floskler) lite om vad en wiki är och filosofii alla kan bidra YEAH 2. Något om struktur Hur bidrar jag? (det ska vad den längsta och fokusdelen i klippet) 1. Bli användare 2. Hitta lämplig rubrik alt. gör en egen 3. Visar hur man gör en egen rubrik 3.1. Kopiera den formatering som finns (blå länk är två hakparenteser) 3.2. Lägg den inklistrade texten under den befintliga, byt text till lämplig i själva parentesen. och klicka på spara. 3.3 Det genererar en röd länk som man klickar på för att börja skriva. 3.4. Klistra in ditt material på denna sida. 3.5 Tryck på spara. bhystq4vjrwz6i4m9c6mtcdx4oly1si 0 1939 13070 12978 2013-04-06T12:02:58Z Tanzania 35 Tanzania flyttade sidan [[Sfi - Svenska för invandrare/Scaffolding]] till [[SFI - Svenska för invandrare/Scaffolding]] wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> == Scaffolding är stöttning == Det kan vara att förklara nyckelbegrepp, ge ledtrådar och på andra sätt stötta under inlärningen och i mötet av nya ord, begrepp och texter. Tydliga instruktioner och bilder ingår också i scaffolding. Optimalt är att ligga snäppet över nuvarande nivå, för att utvecklas och för att vilja och orka lära in nytt. Det är kognitivt utmanande. Motivationen blir större och självförtroendet ökar. Öka interaktionen vid inlärning. Förenkla inte (det kan försvåra förståelsen och inlärningsprocessen). ==== Samtala OM språket. ==== Diskutera för att utreda begrepp. Att vara ledsen och att gråta är olika saker. Du kan gråta utan att vara ledsen och du kan vara ledsen utan att gråta. Diskutera så att alla förstår begreppen. Dra paralleller med hemspråket - skiljer ni på hem och hemma? Jag är hemma. Jag går hem. Olika medier är också stöttning av olika slag, förstås. {{WEP training footer| color = black |previous = Sfi - Svenska för invandrare | next = läs }} jubbbzwgp4a5w0usuiab4gx6irb48iv 0 1940 13072 12981 2013-04-06T12:04:03Z Tanzania 35 Tanzania flyttade sidan [[Sfi - Svenska för invandrare/Att arbeta nivåöverskridande]] till [[SFI - Svenska för invandrare/Att arbeta nivåöverskridande]] wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> I varje undervisningsgrupp finns det elever på olika språknivå, olika ambitionsnivå och olika språkutvecklingstakt. Därför behövs material på olika nivåer och med olika arbetssätt – som leder till språkutveckling för varje kursdeltagare utifrån deras enskilda nivå. Att lära sig ett andraspråk tar tid, det är de flesta språkforskare överens om. Språk kan delas in i två – BICS och CALP. Basic Interpersonal Communicative Skills är den vardagliga språkförmågan. Det tar i snitt två år att klara av vardaglig muntlig kommunikation. Cognitive Academic Language Proficiency är däremot den kunskapsrelaterade språkbehärskningen – dvs skol-/kunskapsrelaterade språkfärdigheter. Den kan ta fyra, till och med åtta, år att uppnå. Låga förväntningar leder dock till att eleverna passiviseras och utvecklar strategier som döljer det de inte förstår. Förväntningarna spelar stor roll för inlärningen. Goda läsvanor spelar roll för resultatet. Även elevens självbild. I nya läroplanen står att ”läraren ska organisera och genomföra arbetet så att eleven får stöd i sin språk- och kommunikationsutveckling”. Vi vet att lärare ofta har låga förväntningar på sina andraspråkselever. Dessvärre är det så – att låga förväntningar också ger sämre resultat. Det är lärare med högre förväntningar som får elever med högre resultat. Utveckling av språket innebär också utveckling av tänkandet. Därför är kreativ språkinlärning enbart av godo. 7apykgzfx8tylkpm73yc1s30ti2auho 0 1942 14335 14318 2014-04-04T11:01:13Z タチコマ robot 530 Robot: Rättar dubbel omdirigering → [[Digitala verktyg för språkutveckling]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Digitala verktyg för språkutveckling]] 5bp1hw138b3c6m7h2l1jszjhpi1z758 4 1944 13160 13144 2013-04-24T14:54:38Z Kaj 31 /* Sophie Österberg (WMSE) */ wikitext text/x-wiki <div class="template-documentation"> === [[Användare:Sophie Österberg (WMSE)|Sophie Österberg (WMSE)]] === {{avslutad|Vald!|Steward_requests/Permissions#Sophie_.C3.96sterberg_.28WMSE.29.40svwikiversity}} ;Motivering: Hej! Jag arbetar mycket med Wikiversity, bland annat tillsammans med UR och enskilda pedagoger. Det vore toppen att kunna få adminbehörighet för att kunna hjälpa t.ex UR nu som vill radera en sida. I ett större perspektiv önskar jag se att Wikiversity växer i användning och nyttjande i Sverige och hyser en stor omtanke om projektet och vill gärna vara med och se till att det är rent & fint! ;{{stödjer}} För # [[Användare:Kaj|Kaj]] ([[Användardiskussion:Kaj|diskussion]]) 8 april 2013 kl. 13.51 (CEST) Det här projektet behöver någon som är villig att ta tag i det, att den personen dessutom är eduacation manager för Wikimedia Sverige är bara grädde på moset. #[[Användare:Tanzania|Tanzania]] ([[Användardiskussion:Tanzania|diskussion]]) 15 april 2013 kl. 15.28 (CEST) ;{{emot}} Emot ;{{kommentar}} Diskussion Jag har lämnat en begäran om att aktivera rättigheterna på [[m:Steward_requests/Permissions#Sophie_.C3.96sterberg_.28WMSE.29.40svwikiversity]] //[[Användare:Kaj|Kaj]] ([[Användardiskussion:Kaj|diskussion]]) 21 april 2013 kl. 10.26 (CEST) <hr> * rights granted. [[Användare:Billinghurst|Billinghurst]] ([[Användardiskussion:Billinghurst|diskussion]]) 21 april 2013 kl. 14.12 (CEST) <span style="font-size:smaller">WMF Steward</span> </div> efbbx3udltbcr5qkjbpocugd8c14ncn 0 1945 13273 13054 2013-05-30T14:08:59Z Sveriges Utbildningsradio 1242 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> = Samtalsövning = I ett samtal lär man sig språket av varandra. Du lyssnar noga på vad den andre säger för att förstå hur samtalet ska gå vidare. Du anstränger dig för att uttrycka dig så att den andre ska förstå. ==== Påverka samhället ==== * '''Vad:''' Välja ut en åsikt man själv tycker är viktig och formulera den. * '''Syfte:''' Uttrycka och utbyta åsikter genom samtal. * '''Mål:''' Eleven ska kunna kommunicera med ett enkelt språk; skriva korta personliga texter för att förmedla erfarenheter och åsikter. <br> <br> Lägg gärna till fler samtalsövningar här på sidan. För inspiration kan du besöka [http://www.ur.se/Produkter/173302-Svenska-till-varje-pris/Samtala UR:s seriesida Svenska till varje pris]. {{WEP training footer| color = black |previous = SFI - Svenska för invandrare | next = SFI - Svenska för invandrare/Tala }} qcm4i8hmmst9wzmoc78iebdy4y6ndki 0 1946 13274 13055 2013-05-30T14:11:25Z Sveriges Utbildningsradio 1242 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> = Talövning = Att prata på ett nytt språk tar emot. Den som vågar tala mycket och struntar i att det blir fel ibland lär sig snabbare. Det finns sätt att motivera sig själv att prata mer, här är ett exempel. ==== Berätta din historia ==== * '''Vad:''' Vad är viktigast i ditt liv? Vad kan du inte leva utan? Skriv fem meningar och berätta. * '''Syfte:''' Formulera egna tankar och sätta ord på det man tycker är viktigt. * '''Mål:''' Kunna diskutera vanliga frågor på ett enkelt sätt och i viss mån anpassa sitt språk efter situationen. Eleven ska kunna kommunicera med ett enkelt språk i förutsägbara situationer i vardagslivet. Eleven ska kunna kommunicera med ett enkelt språk. Uttrycka och motivera åsikter. == Titta och lyssna på program == Att ta del av personliga berättelser kan hjälpa till när man ska lära sig ett nytt språk. [http://www.ur.se/Produkter?language=svenska&product_type=programradio&q=&typicalagerange=schoolvux UR] har många radioprogram för vuxna på svenska. Välj ett program och lyssna efter svenska uttryck, ta intryck av berättelserna och berätta en egen. <br> Lägg gärna till fler talövningar här på sidan. För inspiration kan du besöka [http://www.ur.se/Produkter/173302-Svenska-till-varje-pris/ UR:s seriesida Svenska till varje pris]. {{WEP training footer| color = black |previous = SFI - Svenska för invandrare | next = SFI - Svenska för invandrare/Läs }} 69jrw1vjfgil9owi504ld0hz7ad5ma4 0 1947 13272 13053 2013-05-30T14:07:18Z Sveriges Utbildningsradio 1242 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> = Skrivövning = Man kan öva sig att skriva svenska på flera olika sätt. Här är ett förslag vad man kan skriva om. ==== Om att vara modig ==== * '''Vad:''' Skriv fem saker du kan göra för att bli modigare. * '''Syfte:''' Fundera och tänka ut vad som kan göra en person modig och formulera det i skrift. * '''Mål:''' Eleven ska kunna kommunicera med ett enkelt språk; uttrycka och motivera åsikter och skriva vanligt förekommande formella texter. <br> <br> Lägg gärna till fler skrivövningar här på sidan. För inspiration kan du besöka [http://www.ur.se/Produkter/173302-Svenska-till-varje-pris/Skriv UR:s seriesida Svenska till varje pris]. {{WEP training footer| color = black |previous = SFI - Svenska för invandrare | next = SFI - Svenska för invandrare/Samtala }} c3taun2dtbi3fx65t79d9od15r5z8s8 0 1948 13271 13051 2013-05-30T14:05:56Z Sveriges Utbildningsradio 1242 wikitext text/x-wiki <div style = "border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> = Läsövning = Ordspråk på ett nytt språk kan vara obegripliga om man översätter ord för ord. Läs och öva dig på att förstå några svenska ordspråk. ==== Läsa ordspråk ==== * '''Vad:''' Läs listan över [http://sv.wikipedia.org/wiki/Svenska_ordspråk svenska ordspråk på Wikipedia]. * '''Syfte:''' Upptäcka att vissa ordspråk finns på flera språk. Lära sig några svenska ordspråk. * '''Mål:''' Eleven ska kunna kommunicera med ett enkelt språk i förutsägbara situationer i vardags-, samhälls- och arbetsliv. Eleven ska kunna skriva korta personliga texter för att förmedla erfarenheter och framföra åsikter. Eleven ska kunna beskriva upplevelser, känslor och intryck. <br> <br> Lägg gärna till fler läsövningar här på sidan. För inspiration kan du besöka [http://www.ur.se/Produkter/173302-Svenska-till-varje-pris/Las UR:s seriesida Svenska till varje pris]. {{WEP training footer| color = black |previous = SFI - Svenska för invandrare | next = SFI - Svenska för invandrare/Skriv }} iek0sc049seqaa38r44hvx4nwukwvrd 0 1949 13270 13269 2013-05-30T14:02:01Z Sveriges Utbildningsradio 1242 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <div style = "border-width: 1px 1px 1px 1px; border-color: #C8C8C8; border-style: solid; padding: 6px 6px 6px 6px; max-width:800px"> <div style = "padding-top: 6px"></div> = Lyssningsövning = Det finns olika sätt att lyssna på ett nytt språk. I ljudböcker hör man en skriven text, i låttexter finns känslorna och de enkla fraserna. I en nyhetssändning kan du höra saker som direkt påverkar ditt liv. ==== Lyssna på radio ==== * '''Vad:''' Lyssna på nyheter från [http://sverigesradio.se/sida/default.aspx?programid=493 Sveriges Radio Klartext]. Vad är viktigt? * '''Syfte:''' Träna hörförståelse och välja ut det viktigaste i sammanhanget. * '''Mål:''' Eleven ska kunna förstå tydligt, enkelt tal i förutsägbara situationer i vardags-, samhälls- och arbetsliv, exempelvis korta och tydliga budskap och meddelanden == Titta och lyssna på program == Att ta del av personliga berättelser kan hjälpa till när man ska lära sig ett nytt språk. [http://www.ur.se/Produkter?language=svenska&product_type=programradio&q=&typicalagerange=schoolvux UR] har många radioprogram för vuxna på svenska. Välj ett program och lyssna efter svenska uttryck, ta intryck av berättelserna och skriv en egen. UR har också många filmer på svenska för vuxna. Du kan använda dem på liknande sätt. <br> <br> Lägg gärna till fler lyssningsövningar här på sidan. För inspiration kan du besöka [http://www.ur.se/Produkter/173302-Svenska-till-varje-pris/Lyssna UR:s seriesida Svenska till varje pris]. {{WEP training footer| color = black |previous = SFI - Svenska för invandrare | next = SFI - Svenska för invandrare/Läs }} e6s9hj5meirl9ipmbb58yxl6tii3dlh 10 1951 13040 2013-04-03T10:09:11Z Jan Ainali (WMSE) 1237 Skapade sidan med '<div style="width:25%; float:left;height:4px; background:#990000;"></div> <div style="width:25%; float:left;height:4px; background:#339966;"></div> <div style="width:25%; floa...' wikitext text/x-wiki <div style="width:25%; float:left;height:4px; background:#990000;"></div> <div style="width:25%; float:left;height:4px; background:#339966;"></div> <div style="width:25%; float:left;height:4px; background:#A7D7F9;"></div> <div style="width:25%; float:left;height:4px; background:#666666;"></div> __NOTOC__ {| style="width:100%; margin:auto; border-collapse:collapse; margin-bottom:10px;" | style="padding:10px; vertical-align:top; width:75%;" | <div style="line-height:.7em; font-size: 270%; font-family:'Helvetica Neue', 'Lucida Grande', Tahoma, Verdana, sans-serif;">{{{fullständigt namn}}}</div>{{#if:{{{jobb titel|}}}| <div style="font-size: 180%; padding-top: 16px; font-family:'Helvetica Neue', 'Lucida Grande', Tahoma, Verdana, sans-serif; line-height:30px;">{{{jobb titel}}}{{#if:{{{organisation|{{{företag|}}}}}}|, {{{organisation|{{{företag|}}}}}}}}</div>}} <div style="padding-top: 16px; font-family:'Helvetica Neue', 'Lucida Grande', Tahoma, Verdana, sans-serif;">{{{kort citat}}}</div> | style="padding:10px 0; vertical-align:top; width:25%; text-align:center;" | [[Fil:{{#if:{{{bildnamn|}}}|{{{bildnamn}}}{{!}}alt={{{fullständigt namn}}}|Wikimedia Foundation office camera shy 250px.png{{!}}alt=Inget foto}}|250px|{{{hover text|}}}]] |} {| style="width:100%; margin:auto; border-collapse:collapse;" | style="padding:15px; vertical-align:top; width:37%;" | <h2 style="font-family:'Helvetica Neue', 'Lucida Grande', Tahoma, Verdana, sans-serif; border-bottom:0;">Om mig</h2> {{{om mig}}} | style="padding:15px; vertical-align:top; width:37%;" | <h2 style="font-family:'Helvetica Neue', 'Lucida Grande', Tahoma, Verdana, sans-serif; border-bottom:0;">Mitt arbete</h2> {{{om mitt arbete}}}{{#if:{{{förbehåll|}}}|<div style="color: #555; font-size: smaller; margin: 1em 0;">'''Förbehåll:''' {{{förbehåll}}}</div>|{{#ifeq:{{{organisation|}}}|Wikimedia Foundation|<div style="color: #555; font-size: smaller; margin: 1em 0;">'''Förbehåll:''' Även om jag arbetar för Wikimedia Foundation så är bidrag från detta konto inte nödvändigtvis represantativa för stiftelsen om det inte uttryckligen har angetts. Till exempel så är redigeringar i artiklar eller uppladdningar avb media gjort privat om inte annat angetts. Although I work for the Wikimedia Foundation, contributions under this account do not necessarily represent the actions or views of the Foundation unless expressly stated otherwise. For example, edits to articles or uploads of other media are done in my individual, personal capacity unless otherwise stated. </div>}} }} | style="padding:15px; vertical-align:top; width:25%; background:#F4F4F4;" | <h2 style="font-family:'Helvetica Neue', 'Lucida Grande', Tahoma, Verdana, sans-serif; border-bottom:0;">Kontakta mig</h2> {{{kontakta mig}}} |}<noinclude> {{clear}} == Användning == <pre> {{Användarinfo | fullständigt namn = | bildnamn = | hover text = | jobb titel = | organisation = | kort citat = | om mig = | om mitt arbete = | kontakta mig = | förbehåll = }} </pre> * Parametern för "organisation" kan också kallas "företag". * För att lägga till en bild, sätt filnamnet där det står "bildnamn" utan ordet "Fil" i början. Exempel: <code> | bildnamn = BobaFett.jpg </code> * "Hover text" parametern visar en liten textruta som visas när muspekaren förs över bilden. == Kopior == Grundversionen av denna mall finns på [[wmf:Template:User info]]. The following wikis have copies of this template: * [[w:en:Template:User info]] * [[mw:Template:User info]] * [[m:Template:User info]] * [[wmse:Mall:Användarinfo]] </noinclude> 6ba8j4yp1pmosr1hvsywc5fpyy0kmbt 4 1956 13084 13083 2013-04-08T11:59:31Z Kaj 31 wikitext text/x-wiki {{Arkiv|Wikiversity:Café}} {{TOCright}} == God Jul och Gott Nytt År! == [[File:Año nuevo en Concepción.jpg|150px]] {{clear}} //[[Användare:Kaj|Kaj]] 29 december 2010 kl. 11.15 (CET) :Detsamma! [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 30 december 2010 kl. 12.07 (CET) ::Tack detsamma! --[[Special:Bidrag/213.136.52.170|213.136.52.170]] 3 januari 2011 kl. 10.31 (CET) == Motsvarighet till engelskans "Topic" == Har det någonstans diskuterats en motsvarighet till engelskans "Topic" och franskans "Département"? Det känns som att det skulle vara välbehövligt, men vad skulle motsvarigheten i så fall vara? "Avdelning" kanske? [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 30 december 2010 kl. 12.25 (CET) :Vi har pratat om portaler eller ämnessidor. Avdelning skulle också kunna funka. Vi tyckte att det var för lite material för att dela upp det i undersidor. Men när vårt utbud av kurser och oer vuxit är det en jättebra idé. --[[Special:Bidrag/213.136.52.170|213.136.52.170]] 3 januari 2011 kl. 10.35 (CET) ::Jag funderar dock på om det inte är lika bra att införa på en gång så man slipper merarbete sen. [[Svenska]] och [[franska]] har ju redan skapats. [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 5 januari 2011 kl. 21.12 (CET) :::Jag tycker att det skulle passa bäst med "portal:" , det är tillräckligt generellt för att fungera för såväl ämnesportaler som specifika projekt, och det mesta vi i framtiden kan komma på. //[[Användare:Kaj|Kaj]] 10 januari 2011 kl. 09.54 (CET) :::: Jag tycker därmed at det vore rimligt att införa "Portal:". [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 16 januari 2011 kl. 19.55 (CET) :::::Eftersom ingen verkar motsäga sig att införa namnrymden "Portal:" så kan vi helt enkelt lägga en anmälan i [[bugzilla:]] om det. Om det är någon som inte gjort det förut men som är sugen på att prova på så kan jag ge en liten snabb handledning, det är en bra sak att veta hur det fungerar men inte nått man får så många möjligheter att prova på. //[[Användare:Kaj|Kaj]] 10 februari 2011 kl. 10.57 (CET) :::::"Portal" och "Portaldiskussion" som ns-100 och 101 alltså. -- [[Användare:Lavallen|Lavallen]] 10 februari 2011 kl. 11.07 (CET) :::::: Jag har inte en aning om hur det går till.. [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 11 februari 2011 kl. 11.59 (CET) :::::::Aha, att lära sig nya saker är det vi är bäst på här. Du ska få lite hjälp på vägen när jag vaknat till imorgon, sen är det bara att köra på. //[[Användare:Kaj|Kaj]] 11 februari 2011 kl. 21.46 (CET) ::::::::Så, nu finns det en kort [[b:Bugzilla|instruktionsbok på Wikibooks för Bugzilla]]. //[[Användare:Kaj|Kaj]] 12 februari 2011 kl. 14.28 (CET) :::::::::Skickat ansökan. [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 17 mars 2011 kl. 07.47 (CET) ::::::::::och här är länken: [[bugzilla:28092]] //[[Användare:Kaj|Kaj]] 17 mars 2011 kl. 08.40 (CET) :::::::::::Och så är det klart..[[Användare:Tanzania|Tanzania]] 19 mars 2011 kl. 09.58 (CET) == Enable subpage in main namespace == to work correctly some page as [[Periodiska_systemet|this]] and make blue alot of red link, you must enable sub-page to make a like as <nowiki>[[/page]]</nowiki> working. svwikiversity do not appear in the 'wgNamespacesWithSubpages' variable of the wikimedia foundation server configuration. [[Användare:Crochet.david|Crochet.david]] 30 december 2010 kl. 16.24 (CET) :Parts of this has already been discussed at the Helpdesk on Swedish Wikipedia. So I think there is already an interest to activate this. Does anybody has an account on Bugzilla? -- [[Användare:Lavallen|Lavallen]] 1 januari 2011 kl. 17.34 (CET) ::[[bugzilla:26572]] //[[Användare:Kaj|Kaj]] 5 januari 2011 kl. 13.46 (CET) :::{{fixat}} nu bör det fungera. //[[Användare:Kaj|Kaj]] 20 januari 2011 kl. 10.27 (CET) ::::Det kan jag då [[Introduktion_till_franska/Att_introducera_sig_sj%C3%A4lv|meddela att det gör]]! :) [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 20 januari 2011 kl. 21.20 (CET) == Verktyg == Den här Hatarwiki-vandalen jagade jag runt på flera svenska wikis och ett par utrikiska innan han tröttnade. Det var [[s:MediaWiki:Sp-contributions-footer-anon|det verktyg som finns här]] som gjorde att jag kunna hinna ifatt. Ni har inte lust att lägga in det [[MediaWiki:Sp-contributions-footer-anon|här också]]? En annan bra sida att fylla med verktyg är [[MediaWiki:Sp-contributions-footer|denna]]. -- [[Användare:Lavallen|Lavallen]] 5 mars 2011 kl. 09.42 (CET) :Måste erkänna att jag inte riktigt förstår.. [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 6 mars 2011 kl. 08.27 (CET) ::Jag har lagt in verktyget nu. Det syns nu som en länk till ''"Bidrag på andra wikier + blockeringar"'' längst ner på bidragssidan för anonyma redigerare, se t.ex. [[Special:Bidrag/85.197.172.215]]. //[[Användare:Kaj|Kaj]] 6 mars 2011 kl. 16.30 (CET) == Utvald == Det här är ju i ett väldigt tidigt stadium av projektet, men engelska Wikiversity har tagit upp idén om utmärkta sidor. Idag har vi ju inte många aktiva sidor över huvud taget, men den om surdegsbakning känns nästan som att den redan är utmärkt. Skall vi anamma samma idé och i så fall nominera den sidan till utmärkt status? Om vi lyfter fram den som praktexempel kan vi kanske underlätta för andra redigerare. I så fall skulle vi utifrån den även kunna arbeta fram en mall för skapandet av projekt, sidor och studiematerial, vilket också skulle underlätta redigerandet. [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 6 mars 2011 kl. 08.31 (CET) :Låter bra tycker jag, ett aktivt och bra projekt. //[[Användare:Kaj|Kaj]] 6 mars 2011 kl. 16.31 (CET) ::Ska se om jag kan fixa något snart. [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 7 mars 2011 kl. 08.50 (CET) :::För tillfället tror jag inte vi kan ha någon omröstning, vi är för få för det. Det får nog bli som "Rekommenderade artiklar" på Wikipedia till en början. [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 17 mars 2011 kl. 07.47 (CET) ::::[[fil:Fernando_Alonso_2008.jpg|100px]] Ser jättebra ut. //[[Användare:Kaj|Kaj]] 17 mars 2011 kl. 08.45 (CET) :::::Så bra! Nu ska vi bara se till att få några fler också.. Har anmält till bugzilla om portal. Helt apropå, har vi visat att vi finns för högskolor och unviersitet? Det här måste ju vara en perfekt plattform.. [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 17 mars 2011 kl. 09.30 (CET) ::::::Hejsan alla! Verkligen kul att ni lyfter fram Surdegsmaterialet! Jag skall berätta för min sambo. Förresten, vi väntar barn i maj :-) Det slog mig här om dagen att jag skulle kunna skapa en föräldrakurs... Måste ju ändå sätta mig in i allt sånt nu fram över. --[[Användare:Hakan|Hakan]] 20 mars 2011 kl. 10.57 (CET) :::::::Låter som en jättebra idé! [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 20 mars 2011 kl. 17.16 (CET) == stats.wikimedia.org == Vems knäskålar ska man sparka på för att få in det här projektet [http://stats.wikimedia.org/wikiversity/EN/Sitemap.htm här]? -- [[Användare:Lavallen|Lavallen]] 19 mars 2011 kl. 14.34 (CET) :No idea.. [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 25 mars 2011 kl. 16.52 (CET) == Portal:...? == Numer står det Portal:... framför varje kurs. Vad är bra med det? --[[Användare:Hakan|Hakan]] 25 mars 2011 kl. 22.52 (CET) :Kursens huvudsida står bakom "Portal". Fördelen med det är att det hamnar i en gen namnrymd, och i och med det kan man skapa speciella index över portalsidor, bland annat. Det fungerar på liknande sätt på andra wikiversity, med topic: på engelska och departément: på franska. Jämför med portal: på svenska Wikipedia. [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 26 mars 2011 kl. 09.06 (CET) ::Spännande förändring, jag hade inte alls tänkt på det sättet när vi började prata om portaler, men så länge det finns "a (wo)man with a plan" så hänger jag på. //[[Användare:Kaj|Kaj]] 8 april 2011 kl. 09.31 (CEST) :::Oj, gjorde jag något som folk inte håller med om? Öppen för diskussion - men jag tycker systemet har fördelar. [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 8 april 2011 kl. 11.38 (CEST) ::::Hrm... jag fattar fortfarande inte vitsen med portal: framför namnet på varje kurs förstasida. En portal tycker jag låter som om det skulle kunna vara en sida för språk, och under den finns Franska, Svenska, Nordsamiska osv. Eller historia som länkar till kurserna vikingatid, andra världskriget... Jag tänker det som en fakultet eller samlingssida där intresserade inom ett ämnesområde kan diskutera och utveckla nytt material. Vill man skapa speciella sammanställningar av vilka kurser vi har kan vi använda kategorier. Precis som vi har nu i sidhuvudet på förstasidan med antal kurser och OER:er. Tänker jag :-) [[Användare:Hakan|Hakan]] 20 april 2011 kl. 23.33 (CEST) :::::Det är väl värt att diskutera.. Det blir inte så mycket till diskussion här så snabbt :) Saken är väl dock den att även ett specifikt språk har flera underkurser i sådana fall; grammatik, ord, lära sig det, semantik, och så vidare, och så vidare. Var ska man dra gränsen mellan portal och inte portal? Ska drama vara en portal, eller ska det räknas som en underkurs till kreativitet? Vi borde försöka diskutera fram en praxis för hur göra, men om folk inte diskuterar kan inget diskuteras fram, så att säga.. [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 21 april 2011 kl. 07.43 (CEST) ::::::En praxis låter som en bra idé :-) Det stämmer att ett språk kan ha flera underkurser - grammatik, litteratur, kreativt skrivande, dialekter, kulturer osv. Frågan är om det under överskådlig tid är ett problem. Vi har ju inte så mycket material ännu... Men om vi för överskådlighetens skull skall dela upp det i portaler, vad tycker du om Humaniora, Naturvetenskap, Samhällsvetenskap och Konstnärliga? Och sedan när vi har mycket mer material, dela upp dem i underportaler som Historia, Juridik, Litteraturvetenskap, Matematik osv. under respektive huvudportal. Dock, det här är ingen stor grej för mig. Vi kan fortsätta använda Portal: så som du föreslagit. Jag vill först och främst koncentrera mig på att utveckla materialen jag börjat med och göra dem så bra som möjligt. [[Användare:Hakan|Hakan]] 21 april 2011 kl. 10.44 (CEST) :::::::Saken är den att det ju är bäst att införa praxis ''innan'' man har mycket material, och inte ''efter'' (blir så mycket mer arbete då..). Jag kan se en fördel i att ha det så som du skriver ovan, med större ämnen som portaler. Men jag ser fortfarande problemet med hur man avgränsar det - vilka ämnen är tillräckligt stora för att vara portaler? Om vi ska ändra systemet som det är nu är det nog bra om vi ändrar snart, innan det blir ett jättehästarbete så att säga.. [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 21 april 2011 kl. 10.56 (CEST) ::::::::Hur ska vi göra? Hakans invändningar känns logiska och det känns som ett logiskt sätt att arbeta på. En praxis skulle ju kunna vara att man gör en portal av ett ämne om det finns två kurser i ämnet. Exempelvis piano: Nu gör jag det så att det inte blir en portal, eftersom den bara innehåller steg. Om den helt plötsligt skulle bestå av Hur man spelar piano och Hur ett piano är uppbyggt, så blir det en portal, dvs, som leder till två olika kurser. Låter det rimligt? [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 21 april 2011 kl. 21.59 (CEST) :::::::::Jag tycker det låter rimligt :-) [[Användare:Hakan|Hakan]] 21 april 2011 kl. 22.16 (CEST) ::::::::::Försöker hitta någonstans att skriva in det då.. SKa vi börja arbeta? [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 21 april 2011 kl. 22.53 (CEST) :::::::::::[[Portal:Språk]] som mall? [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 21 april 2011 kl. 23.24 (CEST) ::::::::::::Jättesnyggt! Stor tumme upp! Vilka portaler tycker du vi skall ha? Matlagning? Konstnärligt? Kan kurser befinna sig i flera portaler. Ex. kreativt skrivande som både är språk och konstnärligt skapande? [[Användare:Hakan|Hakan]] 21 april 2011 kl. 23.45 (CEST) ::::::::::::: Jag antar att en kurs kan vara i två olika portaler, som det exempel du tar upp! Några första portaler som känns naturliga: *[[Portal:Språk]] *[[Portal:Samhällsvetenskap]] *[[Portal:Naturvetenskap]] *[[Portal:Ekonomi]] *[[Portal:Kultur]]/[[Portal:Kreativitet]] (vilket fungerar bäst?) *[[Portal:Historia]] *[[Portal:Geografi]] *[[Portal:Juridik]] *[[Portal:Litteratur]] *[[Portal:Matematik]] *[[Portal:Portaler]] (samlingssida över alla portaler) Kommer inte på fler just nu men det var väl några.. [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 22 april 2011 kl. 09.14 (CEST) == Wikiversity == Vad tror ni behövs för att få många fler aktiva här på sidan? [[Användare:Hakan|Hakan]] 27 mars 2011 kl. 13.25 (CEST) :Det allra viktigaste tror jag är att få folk att veta om sidan. Vi måste absolut finnas representerade i Wikimedia-montern på Bokmässan. Vi borde också visa att vi finns för universitet och högskolor i Sverige, som kan använda det som en plattform, där även högstadier och gymnasier. Det tror jag. Sen måste det ju finnas några kurser att visa upp när folk väl kommer. [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 27 mars 2011 kl. 17.53 (CEST) ::Preliminärt åker jag och min sambo till bokmässan i Göteborg i höst, och vi skulle kunna hitta på något. Kanske en av dagarna? [[Användare:Hakan|Hakan]] 27 mars 2011 kl. 21.10 (CEST) :::Ja, jag kan se om jag kan komma en av dagarna med :) Om vi kommer en av dagarna båda två skulle jag kunna göra det till ett skolprojekt dessutom ;) ([[w:International Baccalaureate|IB]]..) [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 27 mars 2011 kl. 22.21 (CEST) ::::Vilken bra idé! Vi får tänka till om vad vi kan göra :-) [[Användare:Hakan|Hakan]] 27 mars 2011 kl. 22.47 (CEST) :Jag har varit väldigt frånvarande ett tag nu p.g.a. allt arbete med att komma igång på en ny arbetsplats. Men nu ska jag försöka lägga mer tid här, och mina första projekt för att få hit fler användare är att helt enkelt bjuda in mina elever att använda Wikiversity som plattform för vissa uppgifter som vi gör. Tills vidare använder vi oss av undersidor till min användarsida, men om de första testprojekten fungerar bra så kommer vi nog att flytta ut till en portalsida och börja arbeta mer för samarbete med andra användare. Så om ni ser en massa anonyma redigeringar som är inne och petar i saker så är det förmodligen mina elever som är på gång. //[[Användare:Kaj|Kaj]] 8 april 2011 kl. 09.26 (CEST) ::Underbart! Försöker sälja idén till min pappa som är lärare, hoppas det går. [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 8 april 2011 kl. 11.37 (CEST) :::Bra idéer! Vi skulle kanske finnas på gymnasiemässor mm. för att nå ut till lärare? Det skulle vi kunna koordinera med WikiMedia. [[Användare:Hakan|Hakan]] 21 april 2011 kl. 10.55 (CEST) == Huvudsida == Huvudsidan borde ligga under namnrymden "Portal", men för att göra det måste man ändra i vänsterspalten. Hur gör man det? [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 2 april 2011 kl. 17.52 (CEST) :[[MediaWiki:Sidebar]] anger strukturen och [[MediaWiki:Mainpage]] anger specifikt länken till huvudsidan. //[[Användare:Kaj|Kaj]] 8 april 2011 kl. 09.33 (CEST) == Hjälp == Efterfrågar lite mallhjälp: [[Malldiskussion:Intro]]. [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 8 april 2011 kl. 22.14 (CEST) == Senaste ändringar == Uppmärksammar på att samma text skrivs två gånger högst upp på senaste ändringar. Vet inte hur man får bort det! [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 18 april 2011 kl. 10.53 (CEST) :Kanske var ett fel som var trasigt. Jag ser inget nu i alla fall. :Om du vill redigera SÄ-sidan så finns [[MediaWiki:Recentchangestext]]. -- [[Användare:Lavallen|Lavallen]] 8 maj 2011 kl. 18.04 (CEST) ::Tack! [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 9 maj 2011 kl. 11.03 (CEST) == Stilguide == [[Wikiversity:Stilguide]]: Den bör byggas ut och göras bra. Vi måste öka användarvänligheten och arbeta fram en praxis. Kommentarer, och fler idéer? [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 21 april 2011 kl. 23.27 (CEST) == Call to make the SV main page on betawikiversity as well as other language == As the SV.WV is open since a long time, it would be great if the SV community remake the SV main page on betawikiversity as other main page to : # indicate that the sv.WV is on its website and indicate the aim of wikiversity # indicate the aim of betawikiversity For this, you can use other main page of already opened wikiversity (cs, de, el, en, es, fi, fr, it, ja, pt and ru ). Thanks.<br /> [[Användare:Crochet.david|Crochet.david]] 29 juni 2011 kl. 20.44 (CEST) :How do you do that? :S [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 13 juli 2011 kl. 21.04 (CEST) ::Get a look in other main page and try to make same.[[Användare:Crochet.david|Crochet.david]] 14 juli 2011 kl. 00.06 (CEST) :::I will do what I can! [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 14 juli 2011 kl. 09.40 (CEST) ::::It's [http://beta.wikiversity.org/wiki/Huvudsida simple], but I'll think it will do. //[[Användare:Kaj|Kaj]] 2 augusti 2011 kl. 12.07 (CEST) == Please create some Wiki link templates. == Sorry for English. 1) Please create some templates with links to other SV Wiki projects - commons, commonscat, wikiquote, wikibooks, wikinews. Examples see on my page - [[Användare:Averaver]]. 2) Box versions of these templates will be fine for Category pages, see [[:Kategori:Kultur]]. --[[Användare:Averaver|Averaver]] 7 augusti 2011 kl. 13.06 (CEST) :I see. I will try to fix it as soon as possible. [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 7 augusti 2011 kl. 20.01 (CEST) :: Thank you. I updated couple of categories. --[[Användare:Averaver|Averaver]] 30 augusti 2011 kl. 10.04 (CEST) == Bot flag for GedawyBot == Moved to [[Wikiversity:Ansökan om rättigheter#Bot]] [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 16 november 2011 kl. 15.48 (CET) == Tidslinje == Hej! Hittade av en slump en tidslinje över värlshistorien som verkar vara under utveckling i Wikiversity. Är själv väldigt intresserad av historia och tycker tidslinjer är ett bra sätt att lära/lära ut samt få en överblick till intressanta ämnen att studera vidare. Ngn som vet om/hur man kan få vara med i projektet (om det nu är ett projekt?), är själv helt ny här. MVH Stefan :Hej Stefan! Det är bara att själv börja redigera, om man vill vara med! Vill man diskutera tidslinjen kan man göra det [http://sv.wikiversity.org/w/index.php?title=Diskussion:Tidslinje_%C3%B6ver_v%C3%A4rldens_historia_1950%E2%80%932000&action=edit&redlink=1 här]. /[[Användare:Julle|Julle]] 10 januari 2012 kl. 11.59 (CET) == Wikimedia Sverige tillsätter teknikpoolsutskott == Wikimedia Sverige har som en del i verksamhetsplanen för 2012 ett projekt som syftar till att skapa en rutin för att hjälpa gemenskapen att få tillgång till utrustning såsom (men inte nödvändigtvis begränsat till) inscanning, foto- och videoutrustning genom att skapa en välutrustad teknikpool eller låna särskild teknik. Syftet är att stödja de olika Wikimediaprojekten. För att göra detta på bästa sätt, och sprida arbetet på flera engagerade användare, har styrelsen beslutat att tillsätta ett utskott, som skall ta fram förslag till och besluta om inköp inom projektets budget. Är du intresserad av att påverka vilken teknisk utrustning som skall ingå i teknikpoolen och deltaga i detta utskott? Anmäl på [http://se.wikimedia.org/wiki/Verksamhetsplan_2012/Teknologi/Projektbeskrivning/Intresseanm%C3%A4lan anmälningssidan]. Mer information om verksamhetsplanen och projektet finner du på [http://se.wikimedia.org/w/index.php?title=Verksamhetsplan_2012/Teknologi/Projektbeskrivning&oldid=8742 Wikimedia Sverige].--[[Användare:Historiker|Historiker]] ([[Användardiskussion:Historiker|diskussion]]) 15 mars 2012 kl. 20.53 (CET) == Gemenskapens projekt 2012 == Har du velat göra något för Commons, Wikipedia, Wiktonary eller ett annat Wikimedia-projekt som du inte kunnat genomföra pga. att det kostade pengar eller att du saknade utrustning eller en bok? Just för dessa situationer finns årligen Gemenskapens Projekt. [https://se.wikimedia.org/wiki/Gemenskapens_projekt_2011 Förra året] fick Wikimedia Sverige in 11 ansökningar och beslutade då för att under 2012 genomföra projektet i två faser. Nu är det dags för den första omgången! Sista ansökningsdag är 19 april och projekten bör vara inrapporterade 31 juni. Mer information om hur ansökan bör formuleras finns på [https://se.wikimedia.org/wiki/Gemenskapens_projekt_2012 Wikimedia Sveriges wiki]. Lycka till med era ansökningar! Om du är intresserad av att hjälpa till, men inte har någon projektidé är du mer än välkommen att anmäla ditt intresse till utskottet som ska godkänna alla ansökningar. Skicka din ansökan till [mailto:albin.jacobsson@wikimedia.se albin.jacobsson@wikimedia.se].[[Användare:Sertion|Sertion]] ([[Användardiskussion:Sertion|diskussion]]) 3 april 2012 kl. 17.50 (CEST) :En lite uppdatering: Anmälningar till Gemenskapens projekt ska göras till [mailto:gemenskapensprojekt@wikimedia.se gemenskapensprojekt@wikimedia.se] och inte <s>info@wikimedia.se</s> som det stod tidigare. [[Användare:Sertion|Sertion]] ([[Användardiskussion:Sertion|diskussion]]) 14 april 2012 kl. 19.17 (CEST) hz07oaawsq6dsv1llduhv8oy719d1nr 0 1969 13182 13181 2013-05-06T13:20:12Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki {| width=100% cellspacing=0 cellpadding=0 style="font-size:95%;" |- | colspan=3 align=center height=80px style="font-size:200%; background:#CDE472; color:black;" | &nbsp;'''Varmt välkommen till #skolvåren!'''</span> |- | valign=top style="background:#f9f9f9;" | {| width=100% cellspacing=0 cellpadding=0 style="background:transparent;" |- | colspan=2 style="padding:20px;" | {{Artikelsammanfattning/Stockholm |titel=#skolvåren |bild=Colorful spring garden.jpg |bildförhållande=0.993 |bildtext= Om #skolvåren |text=''''''#skolvåren är ett ideellt initiativ med mål att skapa plattform för möte mellan alla som vill skolutveckla och beslutsfattarna. #skolvåren vill lyfta de övergripande frågorna som ''Vad är skolan till för?'' och ''Vilken kunskapssyn har vi?''. Den gemensamma nämnaren är att alla vill skapa världens bästa skola och ge alla barnen de bästa förutsättningarna för ett bra liv. Här på Wikiversity samlar vi relevant kunskap från träffen i Varberg. Tveka inte att höra av dig om du har några frågor eller funderingar till [mailto:utbildning@wikimedia.se utbilding@wikimedia.se] }} |} {{hsportal/ruta1 |rubrik=Vårbild |rubrikfärg=SteelBlue |textfärg=white |innehåll=<center>{{/Bild}}</center> |redigeralänk=Portal:Stockholm/Bild }} {{hsportal/ruta1 |rubrik=Så här använder du Wikiversity |rubrikfärg=SteelBlue |textfärg=white |innehåll={{/Visste du om Stockholm att|Stockholm}} |redigeralänk=Portal:Stockholm/Visste_du_om_Stockholm_att }} | width=100px valign=top style="background:#d9d9d9;" |{{/Bildrad}} | valign=top width=300px style="background:#f0f0f0;" | {{hsportal/ruta2 |rubrik=Andra kurser här på Wikiversity |rubrikfärg=SteelBlue |textfärg=white |innehåll= '''[[Wikipediakurs för pedagoger]]:''' [[Wikipediakurs för ambassadörer]]{{·}} [[Wikipediaworkshop]]{{·}}[[Wikipediaworkshop2]] }} {{hsportal/ruta2 |rubrik=Hjälpsidor |rubrikfärg=SteelBlue |textfärg=white |innehåll= [[Hjälp:Introduktion|Introduktion]] {{·}}[[Hjälp:Enkel redigering|Enkel redigering]]{{·}}[[Hjälp:Länkar|Länkar]]{{·}}[[Hjälp:Diskussionssidor|Diskussionssidor]]{{·}}[[Wikiversity:Riktlinjer/Grundprinciperna|Grundprinciperna]] }} {{hsportal/ruta2 |rubrik=Mer om #skolvåren |rubrikfärg=SteelBlue |textfärg=white |innehåll=[http://skolvaren.se/about/ Om skolvåren]{{·}}[http://skolvaren.se/anmalan-skolvaren-afk-varberg/deltagare-skolvaren-afk-varberg/ Deltagare i Varberg] }} {{hsportal/ruta2 |rubrik=Mer om Wikimediarörelsen |rubrikfärg=SteelBlue |textfärg=white |innehåll=[[wmse:Wikimedia Sverige|Om Wikimedia Sverige]]{{·}}[http://www.wikimedia.org/ Wikimedia projekt]{{·}}[http://wikimediafoundation.org/wiki/Home Wikimedia Foundation]{{·}}[http://sv.wikiversity.org/wiki/Portal:Huvudsida Wikiversity] }} [[Category:Wikipedia i utbildning]] 5merk4lemjvzcitr4ujdlkogff8jh9l 10 1970 13176 2013-05-06T12:58:26Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 Skapade sidan med '{| width=100% cellspacing=0 cellpadding=5 style="background:transparent;" |- | valign=top width=140px | File:{{{bild|Example.png}}}|frameless|{{{bildstorlek|{{#ifexpr: {{{bi...' wikitext text/x-wiki {| width=100% cellspacing=0 cellpadding=5 style="background:transparent;" |- | valign=top width=140px | [[File:{{{bild|Example.png}}}|frameless|{{{bildstorlek|{{#ifexpr: {{{bildförhållande|0.8}}}>0.845 | 130px | {{#expr: ({{{bildförhållande|0.32}}}*20000)^0.5 round 0 }}px }} }}}|{{{bildtext|Stockholmsportalen}}}]] | valign=top | {{{text|Text}}} |} 2ng5yqttqpprijc89emlbmprmx9v7pl 10 1971 13177 2013-05-06T12:58:51Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 Skapade sidan med '{| style="width:100%; border-collapse:collapse; background:transparent;" |- | style="text-align:right; width:50%; background:{{{rubrikfärg|#c0c0c0}}}; color:{{{textfärg|blac...' wikitext text/x-wiki {| style="width:100%; border-collapse:collapse; background:transparent;" |- | style="text-align:right; width:50%; background:{{{rubrikfärg|#c0c0c0}}}; color:{{{textfärg|black}}}; font-family:{{{typsnitt}}}; padding:3px; padding-right:15px;" | '''{{{rubrik}}}''' | style="padding:0; |<p align="right" class="plainlinks" style="font-size:8pt; padding-right:20px; color:#ff7f24;">[http://sv.wikipedia.org/w/index.php?title={{{redigeralänk}}}&action=edit Redigera]</p> |- | colspan=2 style="padding:20px;" | {{{innehåll}}} |}<noinclude> [[crh:Şablon:Hsportal/ruta1]] [[cs:Šablona:PortálHs vlevo]] [[eo:Ŝablono:PortaloHs maldekstre]] [[sv:Mall:Hsportal/ruta1]]</noinclude><noinclude></noinclude> gn2a1vacec01yy93oqai62ywhms8py8 0 1972 13178 2013-05-06T12:59:17Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 Skapade sidan med '{| cellpadding=0 cellspacing=0 |- | width=100px valign=top style="background:cornflowerblue;" |<!-- -->[[File:Red Apple.jpg|100px]]<!-- -->[[File:Lobo cultivar.jpg|100px]]<!-...' wikitext text/x-wiki {| cellpadding=0 cellspacing=0 |- | width=100px valign=top style="background:cornflowerblue;" |<!-- -->[[File:Red Apple.jpg|100px]]<!-- -->[[File:Lobo cultivar.jpg|100px]]<!-- -->[[File:Assorted Red and Green Apples 2120px.jpg|100px]]<!-- -->[[File:Apple blossoms.jpg|100px]]<!-- -->[[File:AppleFlowers.JPG|100px]]<!-- -->[[File:Bee in apple blossom.jpg|100px]]<!-- -->[[File:Paul Gauguin 116.jpg|100px]]<!-- -->[[File:Gustave Courbet 001.jpg|100px]]<!-- -->[[File:Ilja Jefimowitsch Repin 002.jpg|100px]]<!-- -->[[File:Apple stark s.jpg|100px]]<!-- -->[[File:Apple slice.jpg|100px]]<!-- -->[[File:Apple red delicius cross-cut.jpg|100px]]<!-- -->[[File:Apfel 03.jpg|100px]]<!-- -->[[File:Apple Closeup.jpg|100px|]]<!-- -->[[File:Apfel 04.jpg|100px]]<!-- -->[[File:Oekologisk-aeble-2001.jpg|100px]]<!-- |}<noinclude> bda7tj8w5l0zmr93o7fkpp7xczf8zbf 10 1973 13179 2013-05-06T12:59:41Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 Skapade sidan med '{| style="width:100%; border-collapse:collapse; background:transparent; margin-bottom:5px;" |- | style="padding:0;" | &nbsp; | style="width:75%; background:{{{rubrikfärg|#c0c...' wikitext text/x-wiki {| style="width:100%; border-collapse:collapse; background:transparent; margin-bottom:5px;" |- | style="padding:0;" | &nbsp; | style="width:75%; background:{{{rubrikfärg|#c0c0c0}}}; color:{{{textfärg|black}}}; padding:3px; padding-left:10px;" | '''{{{rubrik}}}''' |- | colspan=2 style="padding:15px;" | {{{innehåll}}} |}<noinclude> [[crh:Şablon:Hsportal/ruta2]] [[cs:Šablona:PortálHs vpravo]] [[sv:Mall:Hsportal/ruta2]] ksbptmm594f1lifa09ghoxyfgjn77cj 0 1974 13187 13186 2013-05-06T13:25:09Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 wikitext text/x-wiki <noinclude> ==Utvald bild== <!--center>'''Nyuppladdad bild'''</center--><center> </noinclude> [[File:- Crocus -.jpg|500px]]<center> </center> 1pqnz7cqtx7kc8uv5n1jx5xl50ij8o7 0 1975 22050 13189 2017-02-15T08:44:54Z WOSlinker 715 fix tag wikitext text/x-wiki {{Artikelsammanfattning/Stockholm |titel=Så här bidrar du med Din kunskap till Wikiversity |bild=Man-inside-note-head.jpg |bildförhållande=0.75 |bildtext= |text=<span></span> # ... Logga in på Wikiversity uppe i högra hörnet (alternativt skapa dig en användare) # ... Gå till sidan du är intresserad av genom att söka efter den i sökfältet # ... Klicka på "edit" eller "create" # ... Skriv din text # ... Klicka på ''save page'' Piece a cake! :) }} jv0bfy32u3tsh0rkpqrltqsi3w22ycj 10 1976 13185 2013-05-06T13:22:12Z Sophie Österberg (WMSE) 1010 Skapade sidan med '<span style="white-space:nowrap">{{{1|}}}&nbsp;'''·'''</span> <noinclude> [[Category:Typing-aid templates|{{PAGENAME}}]] [[Category:Formatting templates|{{PAGENAME}}]] </noi...' wikitext text/x-wiki <span style="white-space:nowrap">{{{1|}}}&nbsp;'''·'''</span> <noinclude> [[Category:Typing-aid templates|{{PAGENAME}}]] [[Category:Formatting templates|{{PAGENAME}}]] </noinclude> 3xy2iz0gyn4lmgvi7cjr1zz7eex0mee 10 2084 13430 2013-08-13T14:14:10Z Eihpossophie 1005 Skapade sidan med '<h2 style = "font-size: 160%; {{#switch: {{{color}}} | red = border-bottom: 1px solid #BC1931; | green = border-bottom: 1px solid #296C29; | blue = border-bottom: 1px soli...' wikitext text/x-wiki <h2 style = "font-size: 160%; {{#switch: {{{color}}} | red = border-bottom: 1px solid #BC1931; | green = border-bottom: 1px solid #296C29; | blue = border-bottom: 1px solid #4780CC; | orange = border-bottom: 1px solid #E57E3F; | grey = border-bottom: 1px solid #969696; | }}"></h2> <span style = "padding: 24px 0px 24px 0px"> [[File:Dark blue left arrow.svg | 36px | link={{{previous}}} | previous page]] &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; [[File:Dark blue right arrow.svg | 36px | link={{{next}}} | next page ]] </span> {{#if: {{{week|}}} |{{WEP training syllabus links | week = {{{week}}} }} }} <br> <br> <br> </div> owetvnvw5hv5vycryy112xa3hldgyry 10 2101 13485 2013-09-11T15:22:05Z Sidelight12 1608 automatisk spaltbrytning wikitext text/x-wiki <includeonly><div class="<!-- -->{{#if: {{{colwidth|{{{2|}}}}}} | column-width | column-count column-count-{{{cols|{{{1|2}}}}}} }}" style="<!-- -->{{#if: {{{colwidth|{{{2|}}}}}} | {{column-width|{{{colwidth|{{{2}}}}}}}} | {{column-count|{{{cols|{{{1|2}}}}}}}} }} <!-- -->{{#if: {{{rules|}}} | {{#ifeq:{{{rules}}}|yes | {{column-rule}} | {{column-rule|{{{rules}}}}} }} }} <!-- -->{{#ifeq: {{{small|}}}|yes | font-size:90%; }} <!-- -->{{#if: {{{style|}}} | {{{style}}} }}"></includeonly><noinclude> {{Documentation}} </noinclude> 2smmtob0dcw51wh0pexb3yo6441ewa1 0 2138 13722 2013-10-25T12:01:00Z Teacherhack 1477 Skapade sidan med '1 a. Höra - Lyssna på lättlästa nyheter från CLL. Centrum för lättläst har tjänsten ”lyssna”, vilket innebär att få 8 sidor uppläst på din dator eller läspla...' wikitext text/x-wiki 1 a. Höra - Lyssna på lättlästa nyheter från CLL. Centrum för lättläst har tjänsten ”lyssna”, vilket innebär att få 8 sidor uppläst på din dator eller läsplatta. 1 b Höra - Radioteater från SR-play. Ungdomsteater eller för vuxna. Jobba med innehållet: ord och meningar som beskriver känslor. Närma sig analys och förståelse. Klassen kan skriva frågor på innehållet? ”vad betyder?” ”vad menas med?” ”jag vill veta mer om?”Dela de frågorna med läraren? Det skapar ett underlag för nästa pass. Tillväga: Jag kommer använda SMART. Jag kommer att länka på SMART. Skriva in frågor på SMART. Man kan använda olika smartphones och appar för att lyssna hemma igen. Breddad diskussion Vad handlar det om? Sammanfatta: Hur vet vi det? Hänvisa till materialet? Lyssna flera gånger. Lära sig att lära sig. Samtala om gemensam upplevelse. dkrfhlo6mge1meft2sfaq0u8vzkfgpg 10 2170 13913 2014-01-10T12:16:49Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 Skapade sidan med '[[Fil:At sign.svg|14px| (at) ]]' wikitext text/x-wiki [[Fil:At sign.svg|14px| (at) ]] hgkl30yor1sn0wcofjh38qcbi5zmeq6 0 2185 14285 14282 2014-03-21T17:02:26Z Adville 379 /* Sidlista över kursen */ + sida wikitext text/x-wiki [[Fil:KTH logotype.jpg|300px|miniatyr|höger]] Detta är en projektkurs i medicinska bilder som läses på KTH. Materialet i kursen kommer ursprungligen från KTH, men är omarbetat för att anpassas till Wikiversity. Det är fritt för alla att läsa kursen på Wikiversity, men enbart registrerade studenter på kursen får högskolepoäng för den. == Kursens praktiska upplägg == Kursen har två olika delar. *En del som kommer att vara på Wikiversity och därför kan läsas av alla som vill lära sig mer om medicinska bilder. *En del som enbart berör studenter som läser kursen på KTH, och det är studiebesök, diskussions- och redovisningsseminarier. Den delen står även här på Wikiversity, för att ha en gemensam plattform för kursen, men kan inte utföras via nätet. Enbart registrerade studenter på kursen får göra tentamen och erhålla högskolepoäng på denna kursen. Alla är välkomna att läsa den för att få mer kunskap i ämnet. Information till personer som läser kursen av eget intresse och inte går på KTH finns på sidan [[Medicinska bilder/Privata studier|Privata studier]]. == Registrering på Wikiversity == Man behöver inte registrera ett användarnamn på Wikiversity för att gå kursen. Den går att läsa ändå. Det kan dock vara bra att registrera sig om man vill kommentera något eller göra någon ändring. Samma konto fungerar på Wikipedia också. Givetvis går det att redigera utan att logga in, men det är lättare att följa sina redigeringar om man har historiken för sin användarprofil lätt tillgänglig. == Information == För utförlig information om kursen se följande länkar. * [http://www.kth.se/student/kurser/kurs/HL1002?l=sv Kursbeskrivning] Medicinska bilder 7,5 hp. <small>(extern länk)</small> * [[Medicinska bilder/Kursinformation|Kursinformation]] == Delmoment i kursen == [[Fil:X-ray by Wilhelm Röntgen of Albert von Kölliker's hand - 18960123-02.jpg|miniatyr|En tidig röntgenbild tagen av [[w:Wilhelm Röntgen]] under en föreläsning 1896 av Albert von Köllikers vänsterhand]] Kursen består av följande moment. * [[Medicinska bilder/Fördjupningsuppgift|Fördjupningsuppgiften]] ** [[Medicinska bilder/Deadlines|Deadlines]] * [[Medicinska bilder/Egenreflektion|Egenreflektion]] * [[Medicinska bilder/E-tentamen|E-tentamen]] * Laboration om [[Medicinska bilder/Bildrekonstruktion|bildrekonstruktion]] * [[Medicinska bilder/Studiebesök|studiebesök]] * [[Medicinska bilder/Redovisningsseminarium|redovisningsseminarier]] == Kurslitteratur == Till kursen finns ingen specifik kursbok. Detta för att det inte finns någon som tar upp alla olika bildåtergivningssätten. En lista över rekommenderad litteratur finns på [[Medicinska bilder/Kurslitteratur|denna länk]]. == Sidlista över kursen == Detta är en lista över alla sidor som finns i denna kursen i bokstavsordning. Varje sida har sedan en diskussionssida som kan användas om man vill kommentera något. * [[Medicinska bilder/Bildrekonstruktion|bildrekonstruktion]] * [[Medicinska bilder/Deadlines|Deadlines]] * [[Medicinska bilder/Egenreflektion|Egenreflektion]] * [[Medicinska bilder/E-tentamen|E-tentamen]] * [[Medicinska bilder/Fördjupningsuppgift|Fördjupningsuppgiften]] * [[Medicinska bilder/Genomförande bildrekonstruktion|Genomförande bildrekonstruktion]] * [http://www.kth.se/student/kurser/kurs/HL1002?l=sv Kursbeskrivning på KTH] * [[Medicinska bilder/Kursinformation|Kursinformation]] * [[Medicinska bilder/Kurslitteratur|Kurslitteratur]] * [[Medicinska bilder/Laborationsförberedelse bildrekonstruktion|Laborationsförberedande uppgifter]] * [[Medicinska bilder/Poängbedömning|Poängbedömning]] * [[Medicinska bilder/Privata studier|Privata studier]] * [[Medicinska bilder/Rapportinnehåll|Rapportinnehåll]] * [[Medicinska bilder/Redovisningsseminarium|redovisningsseminarier]] * [[Medicinska bilder/Studiebesök|studiebesök]] * [[Medicinska bilder/Uppgiftslista|Uppgiftslista]] 3arsddo248n7v5pkpkjzrcv8xlcac61 0 2186 14068 14047 2014-02-09T19:50:15Z Adville 379 /* Poängräkning */ mer info wikitext text/x-wiki Välkommen till kursen Medicinska bilder På denna sida finns viktig information för kursens genomförande. För de som läser kursen som en del av sin utbildning på KTH ingår det obligatoriska moment på skola. Dessa kan man inte göra utan att vara kursregistrerad. Denna informationen riktar sig dem. Personer som läser kursen av eget intresse för att lära sig mer om medicinska bilder behöver inte läsa denna sidan, utan bara de teoretiska sidorna. == Lokaler == * Studiebesök: HS Receptionen, Röntgenavdelningen, Karolinska Universitetssjukhuset (US) i Huddinge. Samling i receptionen (Gå från huvudentrén till hissarna, 1 trappa ned, plan 4). * ANA 10 (Bipontus), Alfred Nobels allé 10 ([http://www.openstreetmap.org/node/1818127840#map=16/59.2187/17.9425 Karta]), entréplan, salar: 3-221, 3-253, 3-262, 3-264 och datorsal 3-227. == Föreläsare == Förkortningen är samma som på schemat. *BJD, ''Britt Johansson-Dimitriou'' Klinikläkare, Röntgenavdelningen, Karolinska US i Huddinge *GH, ''Gösta Hellström'' Universitetslektor, Medicinsk teknik, KI *HM, ''Hamed H Muhammed'' Forskare, Medicinsk teknik, KTH, Kursansvarig *MB, ''Martin Brenning'' MTA/röntgen, Karolinska US i Huddinge == Datorsalen == [[Fil:Wyższa Szkoła Filologiczna computer room.jpg|miniatyr|Datorsal]] Studenterna måste ha egna KTH-STH datakonton för att kunna logga in på datorerna i datasalen vid e-tentamen och laboration. Man får inte använda andras konton. == Tider == Kursmomenten börjar exakt vid angiven tid på schemat. Akademisk kvart används inte. Undvik störande förseningar. Raster görs i överenskommelse mellan föreläsare och studenter. === Tider i Datorsalen === Det kan hända att en eller ett antal datorer i datasalen inte fungerar, eller att det behövs assistans från systemadministratörerna för att kunna starta och använda vissa datorer på grund av tekniska problem. Därför bör man komma till datasalen 15 minuter innan lektionen börjar. Detta så att man hinner logga in och lektionen kan börja i tid. Samma sak gäller på e-tentan. Ibland kan det hända att någon eller några dator slutar fungerar som de skall. Då får de studenter som drabbas, inte störa de andra, utan de skall respektera de andras behov av att kunna koncentrera sig, och skall vänta tills de får hjälp att lösa datorproblemen. Skulle detta inträffa får man förlängt tid motsvarande tiden som förlorades då datorproblemen uppstod. Om datasalen inte alls fungerar vid ett labb- eller e-tentatillfälle skall man i möjligaste mån försöka förlänga det tillfället så att det kan utföras på utsatt dag. Skulle studenterna eller läraren inte ha möjlighet att stanna kvar har läraren/kursledaren rätt att ställa in detta tillfälle. Ersättningstillfälle, som passar in i kursens schema bokas snarast möjligt. === Schemaändringar === Schemat kan behöva modifieras under kursens gång. Eventuella schemaändringar meddelas på schemats diskussionssida och via e-mail om studenterna har lämnat dessa till kursledaren vid registreringen. Studenterna förväntas godta enstaka schemaändringar. == Obligatoriska kursmoment == På de obligatoriska kursmomenten kommer närvaro att registreras. Det är studentens skyldighet att se till att denne blir registrerad. Följande moment är obligatoriska och kräver närvaro och aktivt deltagande: * [[Medicinska bilder/Fördjupningsuppgift|Fördjupningsuppgiften]] * [[Medicinska bilder/E-tentamen|E-tentamen]] * [[Medicinska bilder/Egenreflektion|Egenreflektion]] * Laboration om [[Medicinska bilder/Bildrekonstruktion|bildrekonstruktion]] * [[Medicinska bilder/Studiebesök|studiebesök]] * [[Medicinska bilder/Redovisningsseminarium|redovisningsseminarier]] === Kompletteringsuppgift === För varje missat obligatoriskt kursmoment skall kursdeltagare skriva och lämna in en komplettering på två A4-sidor som handlar om det som missades. Detta mailas till kursansvarig. Studenten skall be om kompletteringsuppgift och lämna in dem i tid utan uppmaning från kursledningen. För sent inlämnade uppgifter ger avdrag med 0,5 poäng per dag av den totala fördjupningsuppgifts och egenreflektions poäng, det vill säga max 8 poängs avdrag. Kursens betyg registreras först när alla kompletteringar lämnats in och godkänts. == Poängräkning == De olika momenten i kursen ger ett visst antal poäng. Dessa poäng adderas sedan ihop för att ge ett slutbetyg på hela kursen. Utöver det skall man ha deltagit i de obligatoriska momenten. För utförligare beskrivning av alla poäng se [[Medicinska bilder/Poängbedömning|poängbedömningssidan]]. * [[Medicinska bilder/E-tentamen|E-tentamen]] ger max 48 poäng * [[Medicinska bilder/Egenreflektion|Egenreflektion]]en ger 1 poäng * [[Medicinska bilder/Fördjupningsuppgift|Fördjupningsuppgiften]] ger max 7 poäng * [[Medicinska bilder/Redovisningsseminarium|Redovisningsseminarierna]] ger max 4 poäng Max antal poäng är 60. === Betygssteg === Betygsgränserna är enligt följande: * E: Minst 50% = 30p * D: Minst 60% = 36p * C: Minst 70% = 42p * B: Minst 80% = 48p * A: Minst 90% = 54p f4zy34sqr1pzwf5ya847lxtcn3h4jfo 0 2191 14011 14007 2014-02-02T14:20:04Z Adville 379 syfte+ bakgrund wikitext text/x-wiki Som ett delmoment för studenter på KTH som läser denna kurs ingår det en laboration i bildrekonstruktion. Datorsalen 3-227 ligger i ANA 10 (Bipontus), Alfred Nobels allé 10 ([http://www.openstreetmap.org/node/1818127840#map=16/59.2187/17.9425 Karta]) på entréplan. == Behörighet för laboration == Studenterna som skall göra laborationen måste ha egna KTH-STH datakonton för att kunna logga in på datorerna i datasalen och göra laborationen. Man får inte låna någon annans konto. Missar man laborationstillfället får man göra laborationen på egen hand och lämna in en rapport via e-mail === Privatstuderande === Går man inte kursen på KTH kan man göra laborationen, men man får inte skicka in en laborationsrapport. Den utföres då hemma framför datorn. == Syfte == Syftet med laborationen är att man skall förstå hur tvärsnittsbilder av ett objekt rekonstrueras utifrån dess [[w:projektion]]er. Du skall också förstå hur antal projektioner samt val av olika rekonstruktionsfilter och interpoleringsmetoder påverkar resultatet. == Bakgrund == Många av dagens medicinska bildgivande system producerar tredimensionell information, exempelvis [[w:Datortomografi|CT]], [[w:Positronemissionstomografi|PET]], [[w:Single-photon emission computed tomography|SPECT]] och [[w:Magnetisk resonanstomografi|MRI]]. För att kunna avbilda ett eller flera tvärsnitt av ett objekt eller en patient utan kirurgiska eller andra [[w:Invasiv (medicin)|invasiva metoder]], registreras först ett antal projektioner i olika riktningar. Vanligtvis är det endimensionella projektioner av ett utvalt tvådimensionellt tvärsnitt. Projektionsdata sammanställs i ett sinogram som används för att göra en uppskattning av ursprunget, det vill säga återskapa tvärsnittsbilden. De flesta kommersiella system utnyttjar den rekonstruktionsprincip som kallas för filtrerad återprojektion <small>([[w:en:Radon transform|engelsk länk]])</small>, men även iterativa algoritmer förekommer. == Material == För att kunna göra laborationen måste man ha en dator med programmet [[w:Matlab|Matlab]] (lab-filen är skriven i programmet). Eventuellt går det att använda ett likvärdigt fritt och gratis Open source-program typ [http://freemat.sourceforge.net/ FreeMat]. Man behöver dessutom en lab-fil med, som går att ladda ner gratis på [http://www.mathworks.com/matlabcentral/fileexchange/23624-image-reconstruction-demo-gui matlabs sida]. Filen är en zipfil där det finns instruktioner om hur man använder den. Ingen programmering behövs, utan det finns menyer i filen. == Delmoment == Kursen är uppdelad i två olika moment. * [[Medicinska bilder/Laborationsförberedelse bildrekonstruktion|Laborationsförberedande uppgifter]], som skall göras innan laborationen och visas upp för läraren. * [[Medicinska bilder/Genomförande bildrekonstruktion|Genomförande bildrekonstruktion]] == Utförande == Kopiera frågorna i de olika momenten och skapa ett dokument där ni svara på alla frågorna. Kopiera och klistra in bilder från Matlab-figurerna i laborationen i den löpande texten. Omvandla filen till en pdf-fil, genom att spara som pdf-fil eller exportera till pdf-fil beroende på vilket program ni skriver i. Skicka pdf-filen med e-post till läraren – en rapport per grupp som får bestå av max två studenter. Glöm inte att märka filen med: * namn * klass * utbildning * datum * laboration tthmlu8pk51qmja5ikjixzvg840y4il 4 2192 23186 22808 2019-07-24T06:52:47Z LittleGun 712 /* Adville */ stöd wikitext text/x-wiki === [[Användare:Adville|Adville]] === ;Motivering: Mina temporära adminrättigheter tar snart slut. Jag har begärt att få permanent (eller rättare sagt ett år) och då blivit ombedd att lägga upp en ny ansökan, se [https://meta.wikimedia.org/wiki/Steward_requests/Permissions#Adville.40sv.wikiversity länk]. Jag hoppas att fler röstar denna gången så att vi kan ha åtminstone en admin på Wikiversity. [[Användare:Adville|Adville]] ([[Användardiskussion:Adville|diskussion]]) 9 maj 2014 kl. 23.24 (CEST) ;{{stödjer}} För # [[Användare:Abbedabb|abbedabb]] ([[Användardiskussion:Abbedabb|diskussion]]) 14 maj 2014 kl. 16.05 (CEST) # [[Användare:Paracel63|Paracel63]] ([[Användardiskussion:Paracel63|diskussion]]) 14 maj 2014 kl. 16.17 (CEST) Erfaren och pålitlig wikipedian. # [[Användare:Lsj|Lsj]] ([[Användardiskussion:Lsj|diskussion]]) 14 maj 2014 kl. 16.18 (CEST) # [[Användare:Njaelkies Lea|Njaelkies Lea]] ([[Användardiskussion:Njaelkies Lea|diskussion]]) 15 maj 2014 kl. 14.30 (CEST) # [[Användare:Ainali|Ainali]] ([[Användardiskussion:Ainali|diskussion]]) 14 oktober 2017 kl. 11.03 (CEST) (om den inte redan är avslutad) # [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 14 oktober 2017 kl. 11.54 (CEST) (om det fortfarande är aktuellt) # [[Användare:LittleGun|LittleGun]] ([[Användardiskussion:LittleGun|diskussion]]) 24 juli 2019 kl. 08.52 (CEST). ;{{emot}} Emot ;{{kommentar}} Diskussion <hr> <div class="template-documentation"> === [[Användare:Adville|Adville]] === {{avslutad|Vald! Tillsatt som tidsbegränsad admin i 3 månader tom 2014-05-15.}} ;Motivering: Jag behöver adminbehörigheten eftersom jag nu kommer att försöka engagera mig en del i Wikiversity. Då måste jag kunna radera sidor och kunna klottersanera. Själva klottersaneringen tror jag är viktig eftersom jag sett att aktiviteten är ganska låg här så risken finns att klotte får ligga kvar länge. Är för närvarande även admin på svwp. [[Användare:Adville|Adville]] ([[Användardiskussion:Adville|diskussion]]) 30 januari 2014 kl. 22.19 (CET) ;{{stödjer}} För #[[Användare:Tanzania|Tanzania]] ([[Användardiskussion:Tanzania|diskussion]]) 30 januari 2014 kl. 22.27 (CET) Erfaren användare på Wikipedia. Ser ingen anledning att rösta mot. # [[Användare:Ainali|Ainali]] ([[Användardiskussion:Ainali|diskussion]]) 13 februari 2014 kl. 22.35 (CET) Som [[Användare:Tanzania|Tanzania]]. ;{{emot}} Emot ;{{kommentar}} Diskussion <hr> </div> 1z4ubvu2suxwdmn7rhxu9u2u6zynevh 0 2193 13976 2014-01-31T11:27:24Z Adville 379 egenreflektion wikitext text/x-wiki Varje kursdeltagare måste skriva '''två-sidors egenreflektion'''. Dessa skall lämnas in via e-post till kursföreståndaren. Även personer som läser kursen av eget intresse bör sätta sig ner och skriva en reflektion över sin läroprocess för att där befästa det de har lärt sig. Egenreflektionen ger 1 poäng i den sammanlagda [[Medicinska bilder/Kursinformation#Poängräkning|poängräkningen]]. Följande skall tas upp i egenreflektionen: * Vad man har lärt sig under kursens gång samt hur ser man på värdet av dessa kunskaper. * Vad som kändes eller var viktigt om var och en av de [[länka rätt när sidan gjorts|medicinska avbildningsteknikerna]] som togs upp under kursens gång, och varför. * Reflektera över [[Medicinska bilder#Delmoment i kursen|varje moment]] i kursen, vad som kändes relevant och hur de hänger ihop med varandra. * Eventuella aha-upplevelser (WOW, nya idéer, nytänkande, löjligt enkelt) som man hade fått. * Eventuella svårigheter som man stötte på med förklaring av olika avbildningstekniker samt förslag på lösningar. * Något annat som du kommer på som är viktigt. r1cf6081h6tvnfz7uflsu6irh722q5i 0 2194 14069 14049 2014-02-09T19:57:15Z Adville 379 /* Poängsättning på delarna */ mellanslag wikitext text/x-wiki E-tentamen äger rum i datasal 3-227 på Alfred Nobels Allé 10 i Flemmingsberg ([http://www.openstreetmap.org/node/1818127840#map=16/59.2187/17.9425 Karta]). Man måste vara registrerad på kursen och ha egna inloggningsuppgifter till datornätverket för att få delta. == Tider == [[Fil:In Time Logo.png|miniatyr|Kom i tid]] Kom senast 15 minuter innan tentamen börjar. Detta för att ni skall hinna logga in på datorerna och minimera risken med inloggningsproblem under själva tentamenstiden. Kommer ni för sent så stör det era kurskollegor. Tänk på att det kan bli förseningar på pendeltågen. == Hjälpmedel == Eftersom tentan utförs på dator är inga hjälpmedel tillåtna, inte ens papper och penna! Väskor och jackor placeras på avsedd plats. Glöm inte att tömma era fickor så att ni inte har mobiler eller annat material i dem. Id-kort skall placeras på bänken innan tentan börjar. == Upplägg == E-tentamen består av fyra delar med varierande svårighetsgrad. Frågornas, och svarsalternativens, ordning i varje del slumpas fram. Detta betyder att alla gör samma frågor men ingen får samma ordning, detta för att minimera risken för fusk. Man får ta paus för toalettbesök '''mellan''' delar, det vill säga endast före e-tentan eller när man gjort klart en del och skickat in den. Man får ett meddelande om detta när man avslutar varje del, så att man vet när man får pausa. Innan paus skall man meddela tentavakten. == Poängsättning på delarna == Alla delarna ger max 12 poäng vardera, det vill säga e-tentan ger max 48p. De tre första delarna består av kryssfrågor där endast ett svarsalternativ är korrekt. På kryssfrågorna får man 1 poäng för rätt svar medan fel svar ger -0,2 poäng. Man kan även välja att inte svara på frågan, då får man 0 poäng. Man måste få sammanlagt minst 6 poäng, av 36, på del 1, 2 och 3 för att få fortsätta med Del 4. Del 4, som består av 12 essäfrågor, besvaras med fritext och ger max 12p, 1 poäng per fråga. Betygsgränser för hela kursen finns [[Medicinska bilder/Kursinformation#Betygssteg|här]]. == Omtentamen == Det är inte möjligt att göra om e-tentan samma dag, det vill säga man får bara ett enda försök per tentamenstillfälle. Omtentatillfälle meddelas senare, om det inte är skrivet i schemat. Betygsgränserna är strikta. Man kan inte få ''Fx'', komplettering, på tentan och man får heller inte komplettera upp högre betyg. Får man mindre än 1 poäng från betyget ''E'' kan man få en kompletteringsfråga som skriftligen skall besvaras inom en timme. Denna komplettering kan bara ge betyget ''E''. fn3lbshsa4av9vquao70j6k13254zvs 0 2195 14032 14031 2014-02-04T22:14:49Z Adville 379 /* Upplägg */ tid wikitext text/x-wiki Ett antal obligatoriska redovisningsseminarum och diskussionstillfällen kommer att arrangeras. Antalet beror på hur många grupper som finns. Dessa är inte offentliga, utan enbart studenter som läser kursen på KTH får vara där. Varje grupp skall redovisa delar av andra gruppers arbete. Detta för att alla skall sätta sig in i alla arbeten och därmed lättare klara examen. == Upplägg == På två av seminarietillfällen skall varje grupp presentera, muntligt och med PowerPoint, hälften av någon annans grupps [[Medicinska bilder/Fördjupningsuppgift|fördjupningsuppgift]], det vill säga gruppen får inte presentera sitt eget arbete. Presentationen skall fokusera på de avsnitt som var svårast att förstå för att förtydliga dem för de som inte fördjupat sig i arbetet. Detta förenklar instuderingen till tentamen. En annan grupp har sedan i uppgift att föra en diskussion med de övriga i klassen om denna delen av arbetet. Denna grupp har också granskat arbetet i förväg. Målet är att ställa frågor till klassen som gruppen har skrivit i förväg och som har kommit upp under redovisningen. Även gamla tentamensfrågor kan tas upp. Diskussionen ska ske på ett interaktivt och effektivt sätt. Tidsåtgången på de olika momenten är 25 minuters redovisning och 20 minuters diskussion. Hela klassen förväntas ha läst motsvarande de rapporter som redovisas så att man kan svara på frågor under diskussionerna. === Presentationstips === Förenkla och vara pedagogisk. Ett bra mått är att du känner att du själv är nöjd med din powerpoint och förberedelse, vilket betyder att du kan själv förstå ämnet med hjälp av din presentation. Upplägg: # Inledningspresentation av arbetet. # Presentation av vad de skulle ha gjort. # Presentation av vad de gjorde och kort diskussion om de fullföljt uppgiften # Avslutning & slutsatser Tänk på: * Röstläget (publiken måste kunna höra er) * Engagemanget och publikkontakten * Använd er av av figurer/bilder/video, till exempel YouTube, för att förtydliga det ni säger. * Förklara och skissa på tavlan. === Diskussionssessionerna === Ta upp och diskutera med hela klassen några utvalda frågor och funderingar som ni tyckte var intressanta. Varva detta med frågor som ni tyckte var svåra att förstå, se om era studiekamrater i klassen har förstått och hjälp till att svara på det. == Bristfällig rapport == Om någon rapport, eller del av en rapport, är bristfällig skriven får motsvarande presentation och diskussion inte begränsas till denna rapport. Den måste då baseras på andra informationskällor såsom kursböcker, kursmaterial, internetkällor, gamla tentafrågor med mera. Detta för att alla skall få så stor möjlighet som möjligt att kunna använda arbetena och redovisningarna som studiematerial till [[Medicinska bilder/E-tentamen|tentamen]]. Den redovisande gruppen måste då påpeka detta till kursledningen för att denna skall kunna ge en rättvis poängfördelning. == Betyg == Hela momentet kan ge sammanlagt 4 poäng i den sammanlagda [[Medicinska bilder/Kursinformation#Poängräkning|poängräkningen]]. Ett poäng för var redovisning och ett för var frågestund. Alla gruppmedlemmar måste delta i aktiviteterna för att kunna få motsvarande poäng. == Frånvaro == Observera att alla kursdeltagare måste närvara vid alla seminarietillfällen. Skulle någon vara frånvarande skall denna göra en [[Medicinska bilder/Kursinformation#Kompleteringsuppgift|kompleteringsuppgift]]. 6lij1jltejjnn5xmvlnlhwehc9018r9 0 2196 14059 14058 2014-02-06T21:42:51Z Adville 379 /* Länklista */ fler länkar wikitext text/x-wiki Denna lista skall ses som ett komplement och stöd. Ingen bok täcker allt som tas upp under föreläsningarna. == Kurslitteratur == * Allisy-Roberts and Williams: Farr’s Physics for Medical Imaging, Second Edition, Elsevier 2007 (rekommenderad kursbok, täcker tekniken relativt väl, är sämre på klinik, kostar ca 570 kr). * Edwin GA Aird: Basic Physics for Medical Imaging 1993 (snarlik, men lite bättre på klinik, sämre på teknik, kostar ca 400 kr). Denna är ett alternativ till boken ovan. * Jean Pope: Medical Physics: Imaging. Heinemann 1999 (trevlig och lättläst introduktion med bra illustrationer, några kursdelar saknas). Denna är ett trdje alternativ. Bertil Jacobsons böcker fungerar utmärkt som introduktion till ämnet och kan användas i kombination med utdelat material. De är betydligt mer lättlästa men täcker inte hela området. * Bertil Jacobson: Medicin och teknik, Studentlitteratur 2006, kap 8 (ganska bra täckning). * Bertil Jacobson: Teknik i praktisk sjukvård, Studentlitteratur 2003, kap 6 (bra introduktion). == Fördjupning == * Prince & Links: Medical Imaging, Signals and Systems, Pearson Prentice Hall 2005. * Guy & ffytche: An Introduction to the Principles of Medical Imaging, Imperial College Press 2005. == Extramaterial == Förutom den litteratur som finns kan man även använda olika pdf och ppt-filer, Youtubeklipp, webbsidor och databaser. Det materialet kan ofta vara av nyare datum och förklara den senaste tekniken. Tänk dock på att vara källkritisk när ni läser och skriver era fördjupningsuppgifter. Kravet på adekvata källor är högt. Härunder är en lista med källor som kan användas vid exempelvis fördjupningen. Hittar ni andra bra länkar kan dessa läggas in på [[Diskussion:Medicinska bilder/Kurslitteratur|diskussionssidan]] till denna sida för att fler skall bedöma dess relevans innan den platsar här. == Länklista == === Svenska länkar === * [http://www.skane.se/upload/Webbplatser/USIL/Dokument/Division6/VORadiofysik/Handboken/Patientstr%C3%A5lskydd/PatientdoserCT.pdf Om stråldoser och strålskydd vid CT undersökningar], Universitetssjukhuset, Lund, 2009 * [http://www.skane.se/upload/Webbplatser/USIL/Dokument/Division6/VORadiofysik/Handboken/Kvalitetskontroll/Metoder.pdf Kvalitetskontroll och optimering av undersökningsmetoder], Universitetssjukhuset, Lund, 2009 * [http://www.youtube.com/watch?v=3GzbhPGzxCI CT Animering - Datortomografi: Hur generera sinogram i CT-kameran (Cirkulära objekt)], Hamed Hamid Muhammed, KTH, 2010 (Youtube-animering) * [http://www.youtube.com/watch?v=p1an_wH34X8 Datortomografi: Visar hur sinogram genereras i CT-kameran (rektangulära objekt)], Hamed Hamid Muhammed, KTH, 2010 (Youtube-animering) * [https://www.imt.liu.se/edu/courses/TBMT02/Toc.html Filarkiv], Institutionen för medicinsk teknik, Linköpings universitet === Engelska länkar === * [http://dspace.utlib.ee/dspace/bitstream/handle/10062/15191/Vladimirov_Anatoli.pdf Comparison of image quality test methods in computed radiography], University of Tartu, 2010 * [http://www.birpublications.org/journal/bjr British Institute of Radiology], Söksida för publikationer om strålning och relaterade områden. * [http://dukemil.bme.duke.edu/ Virtual imaging laboratory], Duke university * [http://www.colorado.edu/physics/2000/tomography/index.html CAT-scan], förenklad förklaring, Physics 2000, University of Colorado * [http://www.slaney.org/pct/pct-toc.html Principles of Computerized Tomographic Imaging], School of Electrical Engineering, Purdue University, 1988 1bvnf5230nwc9v4gma2it711lf5dg14 0 2197 14052 14004 2014-02-05T22:08:37Z Adville 379 info till privat wikitext text/x-wiki Denna KTH-kurs är utlagd på Wikiversity för att fler skall kunna lära sig mer om medicinska bilder och bildprojektion. Det går att läsa stora delar av kursen på egen hand, men vissa moment är enbart avsedda för studenter registrerade på skolan, exempelvis studiebesök och redovisningar. Detta är inte för att stänga ute någon från kunskap, utan för att det blir orimligt att organisera det. Läser ni detta enbart för er egen skull kan ni inte få några högskolepoäng. För det måste man vara registrerad på kursen. === Äldre rapporter === Eftersom den största delen av kursen går ut på att skriva en rapport om medicinsktekniska bildåtergivare kan det vara av intresse, om man vill lära sig att skriva rapporter eller lära sig mer om medicinska bilder, att läsa äldre rapporter. Om ni tittar på dessa från [http://medim.sth.kth.se/hl1002/kursmaterial/fu10/index.htm 2010], [http://medim.sth.kth.se/hl1002/kursmaterial/fu11/index.htm 2011], [http://medim.sth.kth.se/hl1002/kursmaterial/fu12/index.htm 2012] eller [http://medim.sth.kth.se/hl1002/kursmaterial/fu13/index.htm 2013] kommer ni att se en stor skillnad mot hur kursen är nu. Dessa åren lästes kursen tillsammans med medicinsktekniska ekonomer. De avsnitt som de behandlade skall nu inte behandlas, utan fokus skall vara på det tekniska och användarna. == Behörighetskrav för studenter == För att kunna söka till kursen måste man uppfylla kraven enligt [http://www.kth.se/student/kurser/kurs/HL1002?l=sv kursens hemsida]. Följande förkunskaper krävs: *Grundläggande medicin motsvarande KTH-kursen 6L2870/HX1002 Anatomi, fysiologi och sjukdomslära. *kunskaper motsvarande följande KTH-kurser: **6L2900/HN1900 Informationsteknik och ingenjörsmetodik ** 6L3002 Ellära och elektronik ** I/HE1008 Analogteknik ** 6L3004 Telekommunikation/HE1018 Data- och telekommunikation Det finns inga kunskapskrav för att läsa kursen på eget initiativ, men de uppräknade kraven för att kunna registrera sig ger en antydan om vad man kan förväntas kunna för att kunna tillgodogöra sig kursen. qfci5dgn32rtw3o7b1clklmv5ievowm 0 2198 14008 2014-02-02T13:48:51Z Adville 379 Adville flyttade sidan [[Medicinska bilder/Laborationer]] till [[Medicinska bilder/Bildrekonstruktion]]: om fler laborationer görs behöver dessa delas upp wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Medicinska bilder/Bildrekonstruktion]] r6vj48qud86eetytcsq946h4010tfgr 0 2199 14061 14015 2014-02-06T21:47:52Z Adville 379 tips och - rubrik wikitext text/x-wiki Dessa uppgifter skall göras innan laborationen utförs och visas upp för undervisande lärare. Använd [[Medicinska bilder/Kurslitteratur|kurslitteraturen]], länkarna eller sök egna länkar. Hittar ni användbara länkar kan ni lägga dem i [[Diskussion:Medicinska bilder/Kurslitteratur|diskussionssidan]] för att se om fler tycker de bör ligga i listan. == Uppgift 1 == [[File:Image reconstruction.JPG|thumb|Bildrekonstruktion]] Figuren till höger visar tvärsnittet av ett antal gråa objekt av samma material. Din uppgift är att estimera tre projektioner (P1, P2, P3) i de riktningar som visas i figuren om vi tar röntgenbilder i de riktningarna. Vi antar att röntgenstrålningskällans intensitet vid start är Io=70 enheter, och att objektens material påverkar strålningen som försöker passera igenom med 1 enhet per millimeter. Det betyder att intensiteten Io minskar med 1 enhet/mm som den går genom det gråa materialet. Presentera estimeringsresultaten som [[w:vektor]]er med ett antal numeriska värden som börjar vid ”start” och slutar vid ”slut”, enligt figuren. Det betyder att. röntgenröret och sensorn flyttas från ”start” till ”slut” och tar ett antal mätningar som registreras som en projektion, en vektor. Använd linjalerna i figuren för att estimera tjocklekarna hos de gråa objekten, skriv till exempel P1=[19 21 23 24 25 30 27 24 18 12 10] om du väljer 11 mätningar. Vid mätning av P1 flyttas röntgenröret vertikalt nedåt från ''A'' mot ''B'' och mäter horisontellt, så vektorn anger vilken intensitet man ser uppifrån och ner. Tänk på att Io är 70 enheter från början och sedan minskas med det antal millimeter som är gråmarkerat, även om det är vita sektioner mellan så läggs de gråa ihop till en siffra. Svaret ställs upp enligt följande, där 14 mätningar per projektion kan vara lagom: :P1=[....] :P2=[....] :P3=[....] == Uppgift 2 == Överensstämmer det teoretiska antagandet som gjordes i uppgift 1 ovanför, om att Io förändras linjärt med 1 enhet/mm, med verkligheten? Varför, eller varför inte? == Uppgift 3 == [[File:Sinogram empty.JPG|thumb|ett tomt sinogram]] Gör en tabell, eller kopiera tabellen till höger, som föreställer ett sinogram som består av dessa tre projektioner. Fyll i en del av tabellen med P1, P2 och P3 och lämna resten av tabellen tom eller ta bort överflödiga tabellceller. För ett exempel på hur man kan fylla i kan man titta på exempel 2 på sidan 33 i [https://www.yumpu.com/sv/document/view/20200139/rekonstruktion-av-medicinska-bilder-institutionen-for-medicinsk- denna interaktiva folder]. Vad ska man sätta för axelbeteckningar i x- och y-led för denna tabell? == Uppgift 4 == Förklara så detaljerat som möjligt, utan bilder, hur man rekonstruerar bilden med hjälp av detta sinogram om man använder: *(Enkel) återprojektion *Filtrerad återprojektion *Iterativ rekonstruktion == Uppgift 5 == Det är även viktigt att kunna jämföra de olika stora (Röntgen, CT, Gammakamera, SPECT, PET, MRI, Ultraljud) och små (Termografi, Diafanografi, Laserdoppler, Impedanstomografi, Magnetencefalografi) bildåtergivarna med avseende på vissa aspekter. Skriv därför kortfattat ner för var och en av dem de följande aspekterna. Skriv gärna in fakta med källor i respektive Wikipediaartikeln med: * fördelar * nackdelar * risker * mobilitet (är den bärbar) * vad föreställer/speglar bilden * bildens diagnostiska information * klinisk användning * tillförd energi * upplösning ** detaljupplösning ** tidsupplösning ** djupupplösning * Mellan vilka typer av detaljer får man bra kontrast i bilden? Exempelvis mellan skelett och muskler, cancer och fett. Fullständigt svar på denna fråga krävs ej inför laborationen, bara en sammanfattning på de viktigaste bildåtergivarna, men krävs vid kursens [[Medicinska bilder/E-tentamen|e-tentamen]]. kwx9zpucclyjgywzxevfjle1dc8mubo 0 2200 14016 2014-02-03T17:57:44Z Adville 379 laborationen wikitext text/x-wiki För att kunna göra laborationen behöver du en PC-dator med MATLAB, version 7 eller senare, eller likvärdigt program. == Förberedande instruktioner == # Hämta en zip-fil som består av ett antal Matlab-filer och sinogram från [http://www.mathworks.com/matlabcentral/fileexchange/23624-image-reconstruction-demo-gui matlabs sida]. # Spara zip-filen i underkatalogen MATLAB i My Documents och expandera alla filer där. # Starta MATLAB7 från skrivbordet. #Dubbelklick på filen ''start_imgreclab.m'' (en MATLAB-kodfil) som nu finns i underkatalogen MATLAB i My Documents. # Kör (engelska: Run) filen. Det skall nu öppnas fönster med knappar och menyer på datorskärmen som du ska använda för att lösa uppgifterna i denna laboration. # Öppna Word, Open Office eller motsvarande för att skriva svaren på frågorna i laboartionen. # Öppna paint, eller motsvarande, så att du genom att använda ''print screen'-knappen på datorn kan klistra in de färdiga resultaten i paint och redigera så att du får en bild du kan sätta in i rapporten. == Uppgift 1 == Öppna sinogrammet ''sinogramf.mat'' och rekonstruera motsvarande bild genom att testa ett antal kombinationer av nedan uppräknade parametrar tills du får den bästa bilden: # olika antal projektioner # olika rekonstruktionsfilter # olika interpoleringsmetoder # Presentera resultatet och ange motsvarande optimala val av dessa tre parametrar. # Print screen och kopiera in en bild av slutresultatet, och gärna ett annat exempel, i rapporten. == Uppgift 2 == Förklara hur dessa tre parametrar påverkar rekonstruktionsresultatet. Titta på dokumentationen som tillhör MATLAB-funktionen ''iradon'', vilket står för Invers Radon Transform. Där står det vad dessa namn på filter och interpoleringsmetoder betyder. Du kan antingen söka efter ordet ''iradon'' i MATLAB-help, skriva i MATLABs kommandoradsfönster: ''help iradon'' och trycka på enter eller läsa på [http://www.mathworks.se/help/images/ref/iradon.html denna länken]. == Uppgift 3-5 == För följande sinogramfiler skall du upprepa proceduren i uppgift 1 och 2. Uppgift 3: sinogram1.mat Uppgift 4: sinogram2.mat Uppgift 5: sinogram3.mat == Uppgift 6 == # Vad föreställer de fyra bilder? # Med vilken modalitet genererades de (CT, MRI, PET eller SPECT)? Ange varför du anser det? == Uppgift 7 == Det finns något ologiskt, en typ av systemfel, med någon av dessa bilder. Vad är det och vad tror du det beror på? == Inlämning == Renskriv och maila till läraren inom en vecka. l2ahmd2na212yw4pub31t24rbdvt89x 0 2201 23845 23844 2021-06-21T10:11:45Z EPIC 4859 Reverted 1 edit by [[Special:Contributions/31.210.96.69|31.210.96.69]] ([[User talk:31.210.96.69|talk]]) to last revision by Adville (TwinkleGlobal) wikitext text/x-wiki [[Fil:Modern 3T MRI.JPG|miniatyr|MRI-scanner]] Under kursens gång skall studenterna gå på ett obligatoriskt studiebesök på röntgenavdelningen på Karolinska sjukhuset i Huddinge. Där kommer man bland annat att få se hur datortomografi (CT) fungerar och hur datorerna kan användas vid bildbehandlingen. Detta utförs i mindre grupper som delas in av läraren, med strävan att få fördjupningsgrupperna intakta. Skulle någon vara förhindrad att gå på den tid man har skall man själv prata med någon i en annan grupp för att byta. Samling sker i receptionen vid röntgen. Gå från huvudentrén till hissarna, 1 trappa ned, plan 4. Kom 10 minuter innan avsatt tid. Tänk på att vi är gäster. Respektera personalens arbetsplats, och eventuella patienter som är där. == Frivilliga studiebesök == Under fördjupningsarbetet kan grupperna med fördel ordna egna studiebesök för att få utförligare information om det de skriver. Kontakt tas då av studenterna själva. == Etik == Det personliga uppträdandet vid externa kontakter är viktigt. Detta eftersom man presenterar både sig själv inför en möjlig framtida arbetsgivare, men även representerar skolan. Ett hövligt och korrekt uppträdande är nödvändigt. Respektera att uppgifter och en del som ni kan se kan vara sekretessbelagt och därför inte kan tas med i arbetet. Det är viktigt att skapa förtroende och förståelse för syftet med arbetet, som är pedagogiskt, och att vi jobbar med öppen information och informationen används i undervisningssyfte. Det kan vara lämpligt att gruppen i efterhand tar förnyad kontakt för att tacka för hjälpen och berätta om resultat, och eventuellt överlämnar en kopia av rapporten. Betrakta kontakterna på ett professionellt sätt som av värde för en framtida yrkesverksamhet. Vid tveksamhet att ta emot studiebesök kan ni hänvisa dem till kursledningen som kan förtydliga syftet med kursen. julfvgyrjmu3g3czgrm0w7mt0nklqzs 0 2202 14299 14298 2014-03-24T20:03:01Z Adville 379 /* Syfte */ utökade wikitext text/x-wiki Under kursens gång skall en fördjupningsuppgift skrivas. Denna skall sedan redovisas i klassen. == Mål == De övergripande målen med uppgiften är: * Kursdeltagaren ska få erfarenhet av att samla in information och fördjupa sig i en medicinsk-teknisk problemställning som berör kursen. * Kursdeltagaren ska också träna i att redovisa i skriftlig form och att presentera och diskutera delar av kursinnehållet genom att delta aktivt vid ett antal seminarier. * Kursdeltagaren ska få erfarenhet i att granska, kritisera, utvärdera, förstå och presentera andra gruppers rapporter och presentationer. === Syfte === Syftet med fördjupningsuppgiften är att studenterna skall få ett lättöverskådligt kompendium om olika sorters medicinska bilder. Utifrån det blir det enklare att öva till tentamen eftersom man måste känna till alla olika sorters bildanalyser. Det finns i dagsläget ingen komplett studentlitteratur som tar upp alla olika sorter. Dessutom sker det så mycket inom detta fält för närvarande att det är viktigt att lära sig det nyaste. Själva skrivandet och presentationerna gör att studenterna fördjupar sig i flera arbeten samtidigt och därmed kan utnyttja tiden till tenatmenstudier mer effektivt. == Lämpliga förkunskaper == För att kunna utföra uppgiften på ett så bra sätt som möjligt bör man ha följande förkunskaper: * Hur man söker och hittar rätt information på internet. * Hur man skriver en rapport. * Presentationsteknik. * Granskning av andras arbete och ge konstruktiv återkoppling. * Hur man skriver diskuterande och drar slutsatser. * Enkel [[w:Plagiatkontroll|plagiatkontroll]]. == Handledare == Inga handledare utses. Kursledaren kan dock svara på eventuella frågor och funderingar. == Filformat == För att alla skall kunna redigera i varandras dokument och även se layouten på samma sätt oberoende vem som har skrivit får man bara använda docx-format på rapporten. == Upplägg == Klassen delar in sig i grupper på 3-4 personer. Upplägget för detta kursmoment är enligt följande: # välj en uppgift under rubriken ''[[Medicinska bilder/Fördjupningsuppgift#Fördjupningsuppgifter|Fördjupningsuppgifter]]''. # Dela upp arbetet mellan gruppmedlemmarna och gör en projektplan där detaljerad information om detta beskrivs. # Informationssökning för att sortera och identifiera användbar information. # Formulera med egna ord det som är viktigt. Vid citat skall gällande citatsregler följas. # Ge och få återkoppling/feedback av kurskamraterna. # Modifiera rapporten enligt kurskamraternas kommentarer. # Presentera och diskutera andra gruppers arbeten. # Skriv egenreflektion. == Plagiat == [[Fil:ME 109 Thief.png|miniatyr|Plagiering]] Ingen form av plagiat är tillåtet. De som granskar arbetena under arbetets gång skall göra en enkel plagiatkontroll. Upptäcker de misstänkt plagiat skall detta meddelas till kursföreståndaren som då kan påpeka detta för gruppen och ta en diskussion. Upprepas det, eller upptäcks i slutrapporten kan det leda till att hela rapporten underkänns. Det är därför viktigt att gruppmedlemmarna vid de första deadlines granskar så att inget har skrivits utan källa. == Informationssökning == Varje student skall på egen hand samla information om sin del av arbetet för att sedan sammanställa det enligt instruktionerna nedan. I första hand skall [[Medicinska bilder/Kurslitteratur|kurslitteratur]] och länkar på [[Medicinska bilder/Kurslitteratur#Länklista|länklistan]] användas. Utöver det skall andra typer av källor användas, där rekommendationen är att söka på internet via google, [http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/ PubMed] eller andra medicinska databaser efter vetenskapliga artiklar. Det går även att använda Google Scholar, företag, företagshemsidor, sjukhus, bibliotek et cetera. === Tips === Sök efter nyckelord på engelska. Utgå ifrån Wikipedias artiklar, på olika språk, om de olika områdena som arbetet tar upp. Undersök de källor som de artiklarna är uppbyggda av. försök att hitta relevanta referensmaterial/ källor med både text och förklarande bilder, till och med video exempelvis på YouTube kan vara bra och även fungera på en redovisning. === Pseudovetenskap === När ni hittar källor skall ni alltid vara kritiska till deras innehåll. Det kan ibland vara svårt att skilja mellan [[w:pseudovetenskap|pseudovetenskap]] och riktig forskning när källorna är företag eller tidskrifter. Det samma gäller reklamartade artiklar, eller förskönande om teknisk utrustning. == Målgruppen == Målgruppen är en tänkt att vara arbetsgivare, arbetskollegor eller likvärdiga. == Tidplan == Respektera alla deadlines dels för att få poängen till [[Medicinska bilder/Kursinformation#Poängräkning|sammanställningen]] i slutet av kursen och dels för att studiekamraterna skall kunna utföra sina uppgifter i tid. Utförligare information om deadlines finns på [[Medicinska bilder/Deadlines|denna sida]]. == Fördjupningsuppgifts poängbedömning == Aktivt deltagande i alla aktiviteter på detta moment krävs och närvaro registreras på [[Medicinska bilder/Redovisningsseminarium|redovisningsseminarierna]], annars får man inte godkänt på kursen.. Poäng ges för skriftlig återkoppling vid de olika deadlinen, den skriftliga rapporten och de muntliga redovisningarna och diskussionerna. Varje missad deadline ger avdrag med 0,5 poäng per dag av den totala fördjupningsuppgifts och egenreflektions poäng, det vill säga max 8 poängs avdrag. Tankarna bakom avdragen är följande * att motivera kursdeltagarna för att arbeta kontinuerligt under kursens gång och bli klara med kursen när kursperioden tar slut. * att studenterna inte skall skjuta på sina uppgifter så att andra studiekamrater blir lidande. == Fördjupningsuppgifter == [[Fil:DVT ani small bionerd.gif|miniatyr|Muncancerpatient med metallimplantat i käken.]] Varje grupp/ skall välja en uppgift och skriva ett arbete med minimal överlappning med de andras uppgifter. Skulle två grupper/personer vilja ha samma ämne blir det lottning som avgör, därför skall ni ha ett eller två alternativ i reserv. Blir det enskilt arbete i klassen istället för grupparbete, på grund av för få som går kursen, kommer poängsystemet att justeras så att så att två studenter räknas som en grupp som skall göra första kontrollen av sina arbeten. För en komplett lista över vilka ämnen man kan välja [[Medicinska bilder/Uppgiftslista|tryck här]]. == Rapportinnehåll == Arbetet ska ta upp både tekniska perspektiv och användarperspektiv, det vill säga både fysikaliska principer, tekniska lösningar och klinisk användning. Det finns två olika listor med vad rapporten skall ta upp beroende på om man gör ett grupparbete eller enskilt arbete, och de listorna [[Medicinska bilder/Rapportinnehåll|finns här]]. Läs noga igenom frågeställningarna i båda listorna, även om ni bara skall besvara den ena, eftersom den andra med kan ge tips på vad man skall söka efter. === Tag inte upp === Vad som inte skall tas upp är andra tillämpningar, än medicinska bilder, av er bildåtergivare, exempelvis är inte ultraljudsanvändning mot njursten av vikt för bildbehandling. Om ni tittar på äldre rapporter i rubriken ovanför kommer ni att se en stor skillnad mot det arbete ni skall göra. De åren lästes kursen tillsammans med medicinsktekniska ekonomer. De avsnitt som ekonomerna behandlade skall nu inte behandlas, utan fokus skall vara på det tekniska och användarna. === Äldre rapporter === Här finns gamla arbeten som kan ge tips: * [http://medim.sth.kth.se/hl1002/kursmaterial/fu10/index.htm 2010] * [http://medim.sth.kth.se/hl1002/kursmaterial/fu11/index.htm 2011] * [http://medim.sth.kth.se/hl1002/kursmaterial/fu12/index.htm 2012] * [http://medim.sth.kth.se/hl1002/kursmaterial/fu13/index.htm 2013] 55dl5qa3wo66fv99mvsloe8x9d5n54x 0 2203 14301 14046 2014-03-25T16:59:02Z Adville 379 schema wikitext text/x-wiki När fördjupningsarbetet skrivs finns det ett antal deadlines. Dessa finns för att ni skall få en möjlighet att sätta er in i andras arbeten under arbetets gång, men även för att ni skall få konstruktiv kritik så att ni kan få en så bra slutrapport som möjligt. Eftersom det kan vara ont om tid mellan de olika deadlines är det viktigt att ni lämnar in i tid. Detta görs genom att maila till kursledaren som lägger ut dem på [http://medim.sth.kth.se/hl1002/grupper.htm kurshemsidan] så att alla kursdeltagare får till dem och kan läsa sina delar. == Filnamnet == Tänk på att filen måste sparas som docx när den skickas in. Filen skall döpas, beroende på vilken deadline det är, enligt följande princip, där ''ddln'' betyder deadline och ''x'' vilken deadline det är: * författare-ddln-x.docx * granskarensnamn-ddln-x.docx * grupp-x-ddln-x.docx Tänk på att inte skriva ert namn inne i rapporten när ni granskar och skriver feedback, utan bara i filnamnet. Detta för att kursledaren anonymiserar feedbacken innan den läggs ut på kurshemsidan. == Kritik == [[Fil:Teaching-criticism-praise.png|miniatyr|Kritik ökar inlärningen]] === Att skriva kritik === När ni skriver kritik till era kurskamrater tänk på att de har skrivit arbetet med sina bästa intentioner. Var konstruktiv i kritiken och ge inga nedsättande kommentarer eftersom det inte leder arbetet framåt. Fokusera i första hand på innehållet i arbetet och hur lätt det är att förstå förklaringar, källhänvisning med mera. Tänk på att det är lätt att råka skriva syftningsfel och andra småfel, det kan ni markera så att det kan rättas till. === Att ta emot kritik === När ni läser kritiken som står i arbetet så är det inte riktat till er personligen, utan mot arbetet i sig. Ta inte åt er utan tänk på att det är skrivet för att hjälpa er att få ett bättre arbete. Det är inte kritikerns ansvar att rätta stavfel eller meningsbyggnadsfel. Råkar det smyga in något är det ursäktat, men lämna inte in något utan att själv ha kontrollerat så att språket är skrivet på korrekt svenska. == Deadlines == === Deadline 1 === Varje student skickar sin delrapport till kursledaren och sina gruppkamrater enligt schemat. Texten skall vara skriven med egna ord och innehålla text, bild, figur och tabell-referenser. Även viss källkritik skall finnas. Misstanke om plagiat, som upptäcks, i detta moment kan ge poängavdrag i sammanställningen. Fullföljd uppgift ger ett poäng. === Deadline 2 === Varje student skickar skriftlig konstruktiv feedback på varje delrapport som gruppkamraterna skrivit till kursledaren och sina gruppkamrater enligt schemat. Detta moment innebär att man kollar att delrapport täcker ämnesområdet och gör en enkel plagiatkontroll. Studenterna skall skriva minst en kommentar om vad som var bra och/eller lätt att förstå och minst en kommentar om vad som var svårt att förstå, dessutom skall minst en fråga om delrapportens ämne eller innehåll skrivas. Detta skrivs på första sidan av det granskade dokumentet. Ni skall även läsa och kommentera i texten sådant som ni anser är svårt eller felaktigt. För att förenkla för den som skall korrigera arbetet skall du gulmarkera det du vill ge feedback på eller kommentarer. Skriv sedan kommentarerna med ljusblå färg så att de inte smälter in i arbetet. Fullföljd uppgift ger ett poäng. === Deadline 3 === Gruppen sammanställer alla reviderade delar i en grupprapport och skicka in den enligt schemat. Denna rapport skall modifieras enligt kommentarerna, det vill säga rätta till de brister och svårigheter som upptäcktes. På första sidan av rapporten (före allt annat) måste man skriva en lista på alla kompletteringar och ändringar som gjordes. Och ifall man tycker att någon kommentar inte var relevant, ska man förklara varför. Grupprapporten skall innehålla följande: * Försättsblad med information om ämne, klass, gruppmedlemmar, kursledare och år * Innehållsförteckning * Introduktion till ämnet * Presentation av ämnet * Diskussion * Slutsatser * Referenser till text, bilder, tabeller och figurer * Gruppens projektplan Arbetet skall vara cirka 15 sidor exklusive eventuella bilagor. Kvalitet prioriteras framför kvantitet. Informationen skall presenteras på ett sätt som gör att du själv lätt kan förstå ämnet utifrån rapporten. Vid varje rubrik och underrubrik ska man skriva författarens initialer till det avsnittet. Skriv också vilka som sammanställde materialet. Hela gruppen är ansvarig för hela rapportens tydliga brister, men eventuellt plagiat i ett avsnitt är bara den som skrev avsnittet ansvarig för. Fullföljd uppgift ger ett poäng. === Deadline 4 === Samma dag som deadline 3 klockan 17:00, laddas alla grupparbeten upp på [http://medim.sth.kth.se/hl1002/grupper.htm kurshemsidan] och varje student har tre andra rapporter att granska, enligt granskningsschema på kurshemsidan. Denna granskning skall vara klar och inskickad till kursföreståndaren enligt schemat. Till alla tre arbeten skall skriftlig feedback ges. Denna feedback innebär att ni: * Undersöker att innehållet täcker ämnesområdet * Skriver minst en kommentar om vad som var bra och/eller lätt att förstå och att ni även skriver minst en kommentar om vad som var svårt att förstå. Dessa kommentarer skrivs på försättsbladet i filen som skall skickas in så att de inte går att missa. * Skriver minst en fråga till varje grupprapport, som även den skrivs på försättsbladet. * Gör en förenklad plagiatkontroll på alla delar av rapporterna * Läsa och kommentera även i texten sådant som ni anser är svårt eller felaktigt. För att förenkla för den som skall korrigera arbetet skall du gulmarkera det du vill ge feedback på eller kommentarer. Skriv sedan kommentarerna med ljusblå färg så att de inte smälter in i arbetet. Skriv inte ditt namn inne i feedbackrapporten, utan endast i filnamnet. Alla filnamn kommer att kodas så att feedbackrapporterna som läggs upp på kurshemsidan är anonyma. Fullföljd uppgift ger tre poäng. === Deadline 5 === Feedbackrapporterna läggs upp snarast efter att de har kommit till kurshandledaren. De läggs upp enligt schemat, skall slutversionen skickas in så att de som skall redovisa era arbeten på [[Medicinska bilder/Redovisningsseminarium|redovisningsseminariet]] hinner förbereda sig. Rapporten måste modifieras enligt kommentarerna så att alla fel och brister har åtgärdats. Fullföljd uppgift ger ett poäng. === Deadline för kompletteringar === De som har kompletteringar skall lämna in dem 5 juni 2014 via email med titeln: ''HL1002 komplettering''. == Schema == Inlämningar skall ske på den dag som anges. Detta för att det skall vara lätt för läraren att hitta mailen. * Deadline 1: fredagen den 28 mars fram till midnatt, HL1002 deadline1 som titel. * Deadline 2: fredagen den 4 april fram till midnatt, HL1002 deadline2 som titel. * Deadline 3: onsdagen den 9 april. Skriv HL1002 deadline3. * Deadline 4: måndagen den 14 april, Skriv HL1002 deadline4 * Deadline 5: torsdagen den 17 april, Skriv HL1002 deadline5 * Deadline 6: torsdagen den 24 april, Skriv HL1002 deadline6 * Deadline 7: måndagen den 28 april, Skriv HL1002 deadline7 bwg9uf0qj69vaf3z3f2cwgbkza92pbj 0 2207 14070 2014-02-09T20:31:21Z Adville 379 sida med förtydligande om poängbedömningen wikitext text/x-wiki De olika momenten i kursen ger ett visst antal poäng. Dessa poäng adderas sedan ihop för att ge ett slutbetyg på hela kursen. Utöver det skall man ha deltagit i de obligatoriska momenten för att kunna bli godkänd. == Moment som ger poäng == Följande moment ger poäng på kursen: * [[Medicinska bilder/E-tentamen|E-tentamen]] ger max 48 poäng * [[Medicinska bilder/Egenreflektion|Egenreflektion]]en ger 1 poäng * [[Medicinska bilder/Fördjupningsuppgift|Fördjupningsuppgiften]] ger max 7 poäng * [[Medicinska bilder/Redovisningsseminarium|Redovisningsseminarierna]] ger max 4 poäng Max antal poäng är 60. === E-tentamen === E-tentamen består av fyra delar ger max 12 poäng vardera, det vill säga e-tentan ger max 48p. De tre första delarna består av kryssfrågor där endast ett svarsalternativ är korrekt. På kryssfrågorna får man 1 poäng för rätt svar medan fel svar ger -0,2 poäng. Man kan även välja att inte svara på frågan, då får man 0 poäng. Essädelen ger maximalt 1 poäng vardera per fråga, och ger inga minuspoäng. === Fördjupningsuppgiften === Fördjupningsuppgiften har fem deadlines. Var deadline, utom nummer fyra ger ett poäng vardera. Deadline fyra ger tre poäng. Maximalt kan man få 7 poäng på den skriftliga delen. === Redovisningsseminarierna === Redovisningsseminarierna kan ge sammanlagt fyra poäng. Ett poäng för var redovisning och ett för var frågestund. Alla gruppmedlemmar måste delta i aktiviteterna för att kunna få motsvarande poäng. == Poängavdrag == För sent inlämnade uppgifter vid deadlines eller kompletteringar ger avdrag med 0,5 poäng per dag av den totala fördjupningsuppgifts och egenreflektions poäng, det vill säga max 8 poängs avdrag. == Betygssteg == Betygsgränserna är enligt följande: * E: Minst 50% = 30p * D: Minst 60% = 36p * C: Minst 70% = 42p * B: Minst 80% = 48p * A: Minst 90% = 54p Kursens betyg registreras först när alla kompletteringar lämnats in och godkänts. m9q10e9rx7adgb8d7wfuodfolz8f5ob 10 2209 14167 14156 2014-02-13T17:09:33Z John Andersson (WMSE) 882 Prövar enligt Advilles förslag. wikitext text/x-wiki {{Flikar |Flik1=Lärarhandbok-sfi/Inledning till läraren |Flik2=Lärarhandbok-sfi/Vad behöver läraren kunna? |Flik3=Lärarhandbok-sfi/Övningarnas genomförande |Flik4=Lärarhandbok-sfi/Övningar (1-6) |kategori=Lärarhandbok-sfi |färg-aktiv=#cbe4f4 |färg-inaktiv=#409dd7 |1={{{1|}}} |subtab={{{subtab|}}} }}<noinclude> [[Kategori:Lärarhandbok-sfi|!Tabs]] </noinclude> cuovavma4qiimv8zz6un3o2mybkr42r 0 2211 24200 23785 2023-04-10T11:21:46Z Severus Specter 7926 wikitext text/x-wiki {{Mall:Lärarhandbok-sfi/Tabs}} <div style="float: right; font-size: 140%;"></div> <br style="clear:both;" /> [[Fil:Wikipedia för invandrare logo.png|300px|ramlös|höger]] [[File:Wikipedia community collage.png|500px|right]] =<big>Wikipedia för invandrare</big>= ''<big>- från novis till expert i en serie språk- och kunskapsutvecklande övningar för sfi 3D</big>'' </br> </br> </br> ---- </br> == Varför Wikipedia i SFI-utbildningen? == {{citat|''Inom utbildningen i svenska för invandrare ska eleven utveckla sin kompetens att använda olika digitala verktyg och hjälpmedel för information, kommunikation och lärande.''|Ur kursplanen för SFI (s. 8)}} Att arbeta med Wikipedia som en integrerad del av SFI-utbildningen betyder att elever utvecklar sin skicklighet i att söka kunskap på svenska, kommunicera texters innehåll och uppbyggnad och hantera informationen på ett källkritiskt sätt. Det handlar alltså om att bekanta sig med verktyg som är betydande för elevens fortsatta språk- och kunskapsinlärningen. Att jobba med Wikipedia utvecklar SFI-elevens förmåga att: *läsa och förstå svenskans genretypiska drag och uppbyggnad utifrån texters olika syften; *tala, samtala, läsa, lyssna och förstå svenska i olika sammanhang; *använda relevanta digitala och visuella hjälpmedel; samt *anpassa språket till olika mottagare och situationer. Vi på Wikimedia Sverige är flexibla i vårt arbete och hjälper gärna till att guida er så att ni kan komma igång. Konceptet prövades på två skolor under 2013 genom ett samarbetet mellan Wikimedia Sverige och GR Utbildning. Lärdomarna och många av idéerna från det projektet har inkluderats i det här häftet. Eftersom eleverna har en begränsad tid att komma igång så det är viktigt att ha konkreta uppgifter att arbeta med. Därför har Wikimedia Sverige satt samman den här serien på sex konkreta övningar som tar eleven från vara novis till internationell Wikipediaexpert som producerar fri kunskap för en världspublik och som stolt kan berätta om det. {{citat|''Det är vuxenutbildningens ansvar att varje elev som har slutfört studier inom vuxenutbildningen i den utsträckning som framgår av elevens individuella studieplan kan använda bok- och bibliotekskunskap och modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande.''|Ur läroplan för vuxenutbildning (s. 11)}} ==Om projektet Wikipedia för invandrare== [[File:The Impact Of Wikipedia.webm|thumb| 'Wikipedias påverkan' -- hur Wikipedia fungerar, presenterat av några av de som skapat Wikipedia-artiklar på olika språk". Filmen är på engelska och textad på svenska.]] Wikipedia har blivit en central källa för information och är nu världens sjätte mest besökta webbplats med över 500 000 000 besökare varje månad. Wikipedia finns på närmare 300 olika språk med frivilliga skribenter från världens alla hörn. Detta har lett till att Wikipedia har smått otroliga 80 000 volontärer världen över som tillsammans skapat världens största samling av mänsklig kunskap. Allt fler skolor och universitet har börjat bidra till Wikipedia som en del av eleverna och studenternas utbildning. Att bidra är ett roligt och väldigt konkret sätt att hjälpa andra människor och sprida kunskap och har flera pedagogiska vinster. Den här portalen är speciellt framtagen för SFI-lärare för att göra det så enkelt som möjligt att inkludera Wikipedia som en resurs i SFI-utbildningen. Portalen har relevant information om vad du som lärare behöver ha koll på när det gäller Wikipedia och även en serie av sex språk- och kunskapsutvecklande övningar som gör det enkelt att handleda och undervisa eleven från att vara Wikipedianovis till att självständigt berätta om sina erfarenheter av att vara aktiv på Wikipedia inför en världspublik, på svenska. Vår pilotstudie under 2013, som bekostades av [http://www.internetfonden.se/ Internetfonden], visade att SFI-eleverna är mycket positivt inställda till att bidra till Wikipedia tack vare verklighetsförankringen och att deras arbete kan ha nytta för andra samt att det ger dem ökad datorvana. Språkstudierna får då ett mervärde. Wikimedia Sverige och GR Utbildning vill se till att material om Sverige och svenska företeelser finns tillgängligt på så många språk som möjligt för att förenkla integration av nyanlända svenskar samt skapa en ökad förståelse hos deras släktingar om deras nya liv. SFI-eleverna är synnerligen väl lämpade för detta då de behärskar både svenska och sitt modersmål och därför kan översätta de svenska artiklarna. Eleverna kan därmed själva hjälpa till att sprida fri information och får en möjlighet att bidra till något större. Wikipedia är fritt att använda för alla och genom projektet Wikipedia Zero, där Wikimedia Foundation inlett samarbeten med internetoperatörer kan flera hundratals miljoner människor i fattiga länder använda Wikipedia helt utan kostnad. Wikipedia kan därför vara deras bästa möjlighet att få nödvändig information och lära sig om andra länder. För SFI-elevens del ökar detta glädjen då familj och vänner i många fall enklare kan lära sig om deras nya hemland. {{citat|''Det svenska samhällets internationalisering och den växande rörligheten över nationsgränserna ställer höga krav på människors förmåga att leva med och inse de värden som ligger i en kulturell och etnisk mångfald. För individen är utbildningen oavsett studieform en social och kulturell mötesplats. Förtrogenhet med Sveriges kultur och historia samt det svenska språket ska befästas genom utbildning i vuxenutbildningens olika kurser. Internationella kontakter och utbildningsutbyte med andra länder ska främjas.''|Ur läroplan för vuxenutbildning (s. 6)}} Nästa del i den här portalen beskriver hur det fungerar på Wikipedia så att du som lärare får en god förståelse för vad du ger dig in på. Det finns även länkar som går till stef-för-steg-instruktioner om viktiga saker du behöver kunna. Detta är tänkt som ett stöd för dig att enkelt komma igång. Slutligen har vi satt samman en serie med sex övningar, som eleverna direkt kan gå till. För dig som undervisar är det bra att först läsa igenom övningarnas genomförande, så att du får en överblick över hur övningarna hör ihop och hur du vill anpassa de till dina elever. Vi skulle älska att få återkoppling hur du har använt materialet och hur det fungerat. </div> tfn34ajmkikqymcz4ppla03gusukijj 10 2212 14083 2014-02-11T14:52:53Z André Costa (WMSE) 1103 André Costa (WMSE) flyttade sidan [[Mall:Lärarhandbok-sfi/tabs]] till [[Mall:Lärarhandbok-sfi/Tabs]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Mall:Lärarhandbok-sfi/Tabs]] 03avma8gu8uxdncqq63rw6jny1vz3cw 0 2215 14148 14147 2014-02-12T12:30:16Z André Costa (WMSE) 1103 Omdirigerar till [[Lärarhandbok-sfi/Vad behöver läraren kunna?/Om Wikipedia]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING[[Lärarhandbok-sfi/Vad behöver läraren kunna?/Om Wikipedia]] 5aan8nyggsmoxwjwy9lenvi3x0uxxka 0 2217 14346 14345 2014-04-14T13:39:34Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 länkar till meta wikitext text/x-wiki __NOTOC__ {{Mall:Lärarhandbok-sfi/tabs|*}} <div style="float: right; font-size: 140%;"></div> <br style="clear:both;" /> [[Fil:ASU Forum 24.JPG|höger|400px]] =Undervisning med Wikipedia= De här övningarna är framtagna för SFI-kurs D och integrerar flera olika förmågor. De inledande övningarna handlar om att bekanta sig med innehållet i svenskspråkiga Wikipedia och hur det är ett användbart läromaterial som är både aktuellt och har lokal förankring. Övning 2 handlar om att få en insyn i hur diskussionerna ser ut bakom artiklarna på Wikipedia. Där finns alltså autentiska texter som visar hur olika skribenter argumenterar. Övning 2 uppmuntrar till muntlig interaktion med hjälp av ordkort. Övning 3 och 4 har artiklar som underlag och ger alltså prov på både formellt beskrivande och återviande genre. Där introduceras också bildspelsfunktionen i [[:commons:huvudsida | Wikimedia Commons]]. Övning 5 handlar om att skriva, dels genom att översätta svenska artiklar till sitt modersmål och dels genom att föra en skrivlogg på sin svenska användarsida över hur processen går. Den avslutande övningen att handlar om att muntligt redogöra för erfarenheten av att bidra till Wikipedia och att använda lämpligt visuellt stöd, så som statistik och bilder, till sin framställning. Det är värt att tänka på är att eleverna bör ha en viss datorvana. {{citat| Eleverna måste behärska grundläggande språkregler på modersmålet för att klara ut det hela. Eleverna måste också ha en datorvana för att det ska kunna fungera att de arbetar i Wikipedia på deras egna språk då jag som lärare inte kan förstå allt.| SFI-lärare, deltagare i Wikimedias SFI-projektet}} ==Övning 1 "Huvudsidan - aktuellt innehåll" == Här är tre övningar som handlar om att använda på ett pedagogiskt och interaktivt sätt dra nytta av information från [[:wikipedia:huvudsida| Wikipedias huvudsida]]. Att alltid ha tillgång till uppdaterad information och att lätt kunna navigera sig till sidor om vad som hänt på dagens datum, artiklar utifrån aktuella händelser, eller sidor som geografiskt ligger nära, är en av de stora fördelarna med att använda Wikipedia i sin undervisning. De här små övningarna visar hur man hittar detta innehåll och med en “snabb sök-och-säg-övning” kan använda det för muntlig interaktion, i par eller i hel- och halvklass. [[Fil:Sfi-handboken ordkort.pdf|ramlös|höger|550px|]] ==Övning 2 "Läs diskussionssidorna"== Den här läsövningen syftar till att bekanta eleverna med att varje artikel har en diskussionssida och hur samtalen ser ut när användarna på Wikipedia argumenterar och diskuterar hur artikeln bör se ut. Texterna från Wikipedia-artiklarnas diskussionssidor är alltså autentiska exempel på argumenterande genre och så också den som här har valts ut från artikeln om [[w:sv: Umeå | Umeå]]. De ordkort som finns att använda reflekterar många nyckelord för den genren och även passivformer som kan vara frekventa i de diskussioner som förs på Wikipedia mellan användarna. Ordkorten går att arbeta med genom att förklara orden på svenska, sätta in i meningar och göra exempel, eller översätta. En pdf med orden finns här till höger. Syftet är att eleverna breddar och utvecklar sitt register för att behärska mer formella argumentationer. I övningen ingår en diskussionsfrågor kring ordet "Mångkulturell" som passar utmärkt som förförståelseaktivitet. Notera att när eleverna läser texten i den här portalen så är den kopierad från Wikipedia och därför är användarnamnen röda, vilket markerar att de länkar till sidor som inte finns här på Wikiversity. <br/> [[File:Ett filmklipp om Wikimedia Commons.ogv|thumb|höger|350px|Ett filmklipp som presenterar Wikimedia Commons]] ==Övning 3 "Artikeln Husbåt"== Den här artikeln beskriver boende i [[w:sv: Husbåt | husbåt]] i olika länder. Texten lämpar sig för att ta ut de språkliga dragen som återfinns i beskrivande genre. Man talar inom genrepedagogiken bland annat om deltagare och processer - hur tar de sig i uttryck i den här texten? Notera att texten inleds med en utbyggd nominalfras och att texten innehåller många relationella processer (verben ''vara'' och ''har'') och hur pass frekventa är passiva satser? Textens uppbyggnad går ut på att den inleds med en klassificering och sedan beskrivs utifrån en övergripande idé om "geografisk förekomst". Kan eleverna identifiera den strukturen? Förutom att boendeformen “husbåt” också till innehållet ger goda möjligheter att diskutera och jämföra erfarenheter och företeelser, så är några av frågorna till texten gjorda så att eleven får uttrycka sig om jämförelser. </br> Eftersom artiklar på Wikipedia ständigt förändras är det inte säkert att artikeln ''Husbåt'' alltid ser likadan ut. Den här övningen är gjord för den artikelversion som du kommer till via den här länken [https://sv.wikipedia.org/w/index.php?title=Husb%C3%A5t&oldid=24396655 ''husbåt''], det kan vara en god idé att se till att eleverna också utgår från denna version när de gör övningen, att följa länken som finns i övningen är en bra början. I övningen introduceras också blidspelsfunktionen i Wikimedia Commons, vilket kan användas både som stöd till textens innehåll och som underlag för muntlig interaktion. ==Övning 4 "Kända personer"== [[Fil:Se versionshistorik.png|miniatyr|höger|Klicka här för att se hur man hittar till en artikels visningsstatistik.]] Den här arbetsgången går att använda för alla artiklar om kända personer och ger därför bra utrymme för elever att själva välja personer efter eget intresse eller givna ämnesområden. Som förförståelseaktivitet, utnyttja bildspelet i Wikimedia Commons som en ingång till vem personen är och fånga upp elevernas förkunskaper. Långt ner i varje persons artikel finns en extern länk till material på Wikimedia Commons, när du klickar och kommer dit finns en grön knapp upptill som visar att du kan starta ett bildspel med alla foton som finns i kategorin för personen. Om eleverna arbetar i små grupper med olika kända personer kan de använda samma sätt för att få ett stöd till texten. Listan nedan är ett förslag på svenska personer: :::* [[w:sv: Olof Palme | Olof Palme]] :::* [[w:sv: Darin | Darin]] :::* [[w:sv: Zinat Pirzadeh | Zinat Pirzadeh]] :::* [[w:sv: Carola Häggkvist | Carola Häggkvist]] :::* [[w:sv: Agneta Fältskog | Agneta Fältskog]] :::* [[w:sv: Carl Larsson | Carl Larsson]] <br/> Den första frågan som ställs till eleven är att utifrån innehållsförteckningen göra om rubrikerna till frågor. Det syftar till att vara både en språklig och en läsförståelseförberedande övning, där eleverna kan använda frågorna till att försöka förutspå vad textens innehåll och struktur kommer att vara. Artiklar på Wikipedia skiljer sig ofta åt till sitt omfång så när elever jobbar med olika artiklar tar övningarna givetvis olika lång tid. Det kan vara en idé att introducera arbetet med att gemensamt läsa om en och samma person och tala explicit om läsförståelsestrategier. I den här övningen finns också en fråga till eleven om hur många visningar den kända personens artikel har haft. I samband med den går det också att ta upp begreppet "känd" och jämföra hur många läsare som den senaste tiden har läst artiklarna. Aktuella händelser avspeglar sig ofta i visningsstatistiken för en viss artikel. Att skriva på Wikipedia innebär att skriva för en stor läsekrets. [[File:Rubrikmm.ogv|thumb|höger|Instruktionsfilm 1 "Hur man gör rubriker"]] [[Fil:Olikastil.ogv|thumb|höger|Instruktionsfilm 2 "Hur man skriver med olika stil"]] ==Övning 5 "Skriv på Wikipedia"== Det är nu dags för eleverna att manifestera sina kunskaper om Wikipedia som verktyg och sin förståelse för stoffet i de tidigare övningarna genom att själva skriva på Wikipedia. I pilotprojektet gjorde eleverna detta på sina respektive modersmål med utgångspunkt i någon av de svenska artiklar som tagits upp i undervisningen. Notera att det till varje artikeln finns en lista med samma artikel på andra språk i vänstermenyn. Hur ser artikeln om [[:wikipedia:Olof Palme | Olof Palme]] ut på arabiska? Uppmuntra eleverna att ta kontakt med en fadder på deras Wikipediaversion, [[meta:SFI/Faddrar | i den här listan hittar ni volontärer]] som har anmält sig specifikt för att hjälpa sfi-studenter på Wikipedia. Som stöd finns också [[meta:SFI/Modersmål | en lista med artiklar om svenska kulturföreteelser]] och på vilka språkversioner som motsvarande artikel saknas som är framtagen för att ge idéer till intressant innehåll att skriva om. <br/> <br/> Genom att notera vilka användarkonton eleverna skapar och på vilka språkversioner de väljer att jobba går det lätt att som lärare följa deras redigeringar. Ett bra sätt att sköta detta är att lista informationen i din sandlåda. Den här språkövningen bygger på att eleverna för en skrivlogg på svenska över sina redigeringar på den [[w:sv:Wikipedia:användarsida | användarsida]] de har skapat på svenskspråkiga Wikipedia, som lärare kan du därmed lägga till elevernas användarsida till din [[w:sv:Wikipedia:Bevakningslistan | bevakningslista]] och följa hur de rapporterar sitt arbete. Mallen till skrivloggen som finns i övningen är ett förslag och syftar till att stötta både processen och den språkliga interaktionen kring arbetet. Den går att utveckla och anpassa så att den blir användbar i elevens arbete och kan tjäna som underlag för den muntliga uppgiften i övning 6. Eleverna har först en sandlådeuppgift att göra med stöd av två instruktionsfilmer. Sen handlar det om att komma igång med skrivloggen: <br/> <br/> Det är enkelt att föra en logg på Wikipedia eftersom namn och datum automatiskt märks ut när man signerar inlägg med fyra <nowiki>~~~~</nowiki>. ---- # ''Jag har skapat ett användarkonto på <nowiki>[[länk till rätt språkversion av Wikipedia]]</nowiki> Wikipedia och där heter jag <nowiki>[[användarnamn]]</nowiki>.'' # ''Jag funderar på om jag ska skriva i en artikel om <nowiki>[[namn på artikeln på svenska Wikipedia]]</nowiki> som redan finns eller kanske en ny artikel om <nowiki>[[namn på artikeln på svenska Wikipedia]]</nowiki>.'' # ''Nu har jag bestämt mig för att skriva om <nowiki>[[namn på artikeln på svenska Wikipedia]]</nowiki> eftersom…'' # ''Nu har jag börjat med min översättning och den finns i min sandlåda. Det känns…'' # ''Idag publicerade jag min översättning på Wikipedia <nowiki>[[länk till artikeln på rätt språkversion av Wikipedia]]</nowiki>.'' # ''Jag fortsätter med att skriva och översätta från det som jag lär mig från den svenska artikeln. [Antal] andra personer har redigerat i min artikel och den har haft [antal] visningar.'' <br/> ==Övning 6 "Presentera ditt bidrag"== Den här övningen syftar till att eleven muntligt redogör för sin erfarenhet av att skriva på Wikipedia utifrån sin skrivlogg och med olika visuella stöd för ämnet och skrivprocessen. Det är också ett bra tillfälle för eleverna att förbereda en personlig värdering och ställningstagande till Wikipedia. Språkligt handlar det då om att stötta eleverna till att uttrycka sin personliga åsikt grundade på belägg hämtade från sin personliga erfarenhet. Det är viktigt att poängtera för eleverna att omfattningen av deras muntliga framställning inte reflekterar hur pass "framgångsrika" de varit med sin artikel, fokus ligger på förmågan att återge ett skeende, redogöra för sina beslut och att reflektera över sina erfarenheter. Här är elevernas instruktion: *Använd bilder från Wikimedia Commons för att introducera ditt ämne. *Berätta kort och visa den svenska artikeln och vilka delar du valde att översätta till artikeln på ditt språk, och varför. *Beskriv de ändringar du har gjort med stöd av minst två olika versioner av artikeln. *Redogör för hur många andra som också skrivit i din artikel. *Visa statistik för hur många visningar artikeln har haft. *Berätta också om dina tankar och reflektioner. <br/>Vad har du lärt dig i processen med att jobba med Wikipedia? <br/> Vad tycker du om Wikipedia? </div> [[Kategori:Lärarhandbok-sfi]] 2hkr22bhnhbb7kai7hi8a0169c1mfsc 10 2219 14158 14114 2014-02-13T11:41:20Z André Costa (WMSE) 1103 wikitext text/x-wiki {{Mall:Lärarhandbok-sfi/Tabs|subtab={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|-1}}}} {{Flikar |Flik1=Lärarhandbok-sfi/Vad behöver läraren kunna?/Om Wikipedia |Flik2=Lärarhandbok-sfi/Vad behöver läraren kunna?/Innan du börjar |Flik3=Lärarhandbok-sfi/Vad behöver läraren kunna?/Hur du redigerar |Flik4=Lärarhandbok-sfi/Vad behöver läraren kunna?/Steg för steg |kategori=Lärarhandbok-sfi |färg-inaktiv=#cbe4f4 |1={{{1|}}} |subtab={{{subtab|}}} }}<noinclude> [[Kategori:Lärarhandbok-sfi|!Tabs]] </noinclude> 45kr1urmcnjzectzzm5fwddgsdtj6bt 0 2220 14247 14220 2014-03-04T08:02:44Z John Andersson (WMSE) 882 /* Grundprinciperna */ putsar wikitext text/x-wiki __NOTOC__ {{Mall:Lärarhandbok-sfi/Vad behöver läraren kunna?/Tabs}} <div style="float: right; font-size: 140%;"></div> <br style="clear:both;" /> [[Fil:Group activity at Regional Ambassadory training 3, 2011-07-07.jpg|400px|höger]] =Vad du behöver kunna som lärare= Erfarenheterna från vår pilot visar på behovet av att som lärare själv kunna använda Wikipedia för att hjälpa eleverna framåt. Därför har vi satt samman en serie övningar som du som lärare kan gå igenom för att lära dig grunderna. Här följer några saker som är bra för dig att veta. ==Vad är Wikipedia?== Wikipedia är en fri encyklopedi med öppet innehåll som utvecklas av sina användare – en så kallad wiki. Det betyder att vem som helst, även du, kan redigera vilken artikel som helst, när som helst (nästan i.a.f. – ibland låses sidor för en tid, om de utsätts för mycket klotter eller konflikter). Det gör du genom att klicka på länken "redigera" som finns längst upp på varje sida. Projektet startade den 15 januari 2001 och Wikipedia har idag flera tiotals miljoner artiklar på närmare 300 språk. All text på Wikipedia lyder under copyleftlicensen CC-BY-SA 3.0. Det innebär att varje bidragsgivare innehar upphovsrätten till sina egna bidrag men innehållet förblir fritt att distribuera och hela tiden kan redigeras av andra. Här kan du läsa mer om [[w:sv:Wikipedia:upphovsrätt|upphovsrätten]]. ==Grundprinciperna== Wikipedia har fem stycken [[w:sv:Wikipedia:grundprinciperna|grundprinciper]] som är väldigt viktiga att förstå innan man börjar bidra på Wikipedia; fem pelare som allting vilar på. Det finns många skillnader mellan de olika språkversionerna, men dessa fem principer följer samtliga. Läs igenom sammanfattningarna här och fundera över vad de innebär: *'''Wikipedia är ett uppslagsverk''' Alla artiklar måste sträva efter verifierbarhet: material som inte kan verifieras kan tas bort, så var snäll och inkludera trovärdiga källor. Wikipedias artiklar är inte rätt ställe för att uttrycka personliga åsikter, erfarenheter eller argument. Originalforskning, där dina egna idéer och tolkningar inte kan verifieras, är inte tillåtna. Wikipedia är inte en plattform för reklam, en talarstol eller en samling webblänkar. Wikipedia är inte en tidning eller en samling av källdokument – denna typ av innehåll finns det plats för på Wikipedias systerprojekt. *'''Wikipedia tar inte ställning''' Detta innebär att vi strävar efter att artiklar inte ska förespråka ett enskilt perspektiv. Ibland kräver detta att flera perspektiv framhävs, med en saklig beskrivning av alla dessa perspektiv, med kontext för varje perspektiv. Presentera inte ett perspektiv som "sanningen" eller "det bästa perspektivet", utan som den etablerade eller vanligaste uppfattningen. Det innebär att källbelägga med verifierbart och pålitligt material så ofta som möjligt, särskilt i ämnen som kan anses kontroversiella. När en konflikt uppstår angående neutralitet, deklarera en "nedkylningsperiod" och markera artikeln som omdiskuterad, red ut det på diskussionssidan och följ gemensamma beslut. *'''Wikipedia har ett fritt innehåll''' {| class="wikitable" align="right" | [[Fil:CC-logo.svg|80px|&nbsp;]]&nbsp;[[Fil:cc-by_new.svg|40px|&nbsp;]]&nbsp;[[Fil:cc-sa.svg|40px|&nbsp;]] |- | Symbolerna för CC-BY-SA |} All text på Wikipedia finns tillgängligt under Creative Commons erkännande-dela lika 3.0 (CC BY-SA 3.0) och kan distribueras och länkas i enlighet med denna. Ingen äger en artikel på Wikipedia, och alla artiklar kan komma att ändras av vem som helst. Det du bidrar med kan alltså fritt redigeras och distribueras i enlighet med licensen. Bryt inte mot upphovsrätten och lägg inte in material som inte är kompatibelt med licensen CC BY-SA 3.0. Du kan kopiera material från Wikipedia till andra dokument, om du följer licenserna. *'''Wikipedia har en uppförandekod''' De som bidrar till Wikipedia har många olika bakgrunder, och har i många fall vitt skilda synvinklar. Att behandla andra med respekt är nyckeln till ett effektivt samarbete kring skapandet av uppslagsverket. Det är viktigt att följa etikettreglerna. *'''Wikipedia har inga fasta regler''' Du behöver inte känna till alla riktlinjer, utan var djärv när du redigerar! Även om perfektion är ett mål så är det inte nödvändigt. Alla sidversioner sparas och kan återställas, så du kan inte av misstag förstöra något. Det innebär också att det du skriver här kommer att bevaras för eftervärlden. ==Relevanskriterier== På Wikipedia, som är ett uppslagsverk, passar inte allting. En artikels ämne måste vara av allmänintresse. Detta betyder att många författare med kunskap om ämnet har intresse att bidra till artikeln, och artikeln därmed har förutsättningar att få hög kvalitet. Ämnet ska ha uppmärksammats i vederhäftiga och av författaren oberoende källor. Vad som är lämpligt diskuteras fram av användarna på Wikipedia. Det som inte uppfattas uppfylla kraven raderas eller sammanslås med andra artiklar. Se: https://sv.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Relevanskriterier s6o1odvlkqajc47zhtsrpfadixm5x1h 0 2221 14255 14251 2014-03-04T08:36:55Z John Andersson (WMSE) 882 /* Innan du börjar */ wikitext text/x-wiki __NOTOC__ {{Mall:Lärarhandbok-sfi/Vad behöver läraren kunna?/Tabs}} <div style="float: right; font-size: 140%;"></div> <br style="clear:both;" /> [[Fil:Group activity at Regional Ambassadory training 3, 2011-07-07.jpg|400px|höger]] =Att välja ämne att skriva om= Att bestämma vilken Wikipedia-artikel att arbeta med kan vara en utmaning. Här nedan är några råd som har hjälpt andra nybörjare. ==Vad gör en Wikipedia-artikel bra?== Se till att du bekantar dig med strukturen hos en typisk Wikipedia-artikel inom ditt ämne, så att du vet vilka typer av avsnitt som förväntas vara med. Innan man börjar skriva bör du fundera på hur informationen är strukturerad i uppslagsverk, och hur den kan skilja sig från de mer traditionella uppsatser du är bekant med. == Saker att tänka på == * Välj ett artikelämne som är väl etablerat inom den disciplin du verkar inom, men som är dåligt representerat på Wikipedia. Den bästa situationen att utgå från är om det finns en hel del litteratur om artikelämnet, men endast en liten mängd av denna information finns på Wikipedia. * Leta efter artiklar som är uppmärkta som "stubbartiklar" på Wikipedia. Du hittar stubbartiklar i följande kategori: https://sv.wikipedia.org/wiki/Kategori:Stubbar. * Se till att du gör en sökning på ett par olika varianter av termen innan du skapar en artikel. Ofta kan det hända att ett ämne redan har beskrivits under ett annat namn. * Om du uppdaterar en befintlig artikel och vill arbeta i din sandlåda, kopiera först över den befintliga texten i din sandlåda. Arbeta med att förbättra det som redan lagts till av andra redaktörer i stället för att skriva om hela artikeln. == Saker att undvika == * Undvik att försöka förbättra artiklar om mycket breda ämnen (till exempel filosofi), eller Wikipedia-artiklar som redan håller god kvalitet ("Utvalda artiklar"). Dessa ämnen är mycket svårare att förbättra effektivt. * Undvik att inledningsvis försöka förbättra ämnen som är mycket kontroversiella, som rasism, abort, eller naturläkemedel. Omtvistade ämnen som ofta leder till bråk på Wikipedia. Överväg istället att arbeta på de befintliga underartiklarna för att mer i detalj behandla en särskild aspekt av ämnet. * Undvik att arbeta med artikelämnen som inte är utförligt behandlat i litteraturen. Du kommer då att ha problemet att ange tillräckligt tillförlitliga källor för att skapa en Wikipedia-artikel. * Börja inte artiklar med titlar som innebär ett essä-liknande tillvägagångssätt, såsom exempelvis "Effekterna som finanskrisen 2007–2008 har haft på Sveriges ekonomi samt den globala ekonomin” istället för “Finanskrisen 2007–2008". Wikipedia är ett uppslagsverk, och essäer är inte lämpliga. * Försök att inte skriva om eller helt omarbeta befintliga artiklar. Istället bör man arbeta med den nuvarande texten, ändra vid behov, för att bygga en starkare artikel. Artiklar byggda på detta sätt kommer att gynnas av genuint samarbete. == Ange källor på Wikipedia == Referenser är avgörande för att göra innehållet på Wikipedia tillförlitligt. Nedan beskrivs hur du anger källor i artiklarna som du arbetar på. En grundprincip för Wikipedia är att den fakta som läggs till i uppslagsverket måste kunna kontrolleras. Med andra ord, allt du skriver på Wikipedia måste vara verifierbart i en tillförlitlig källa, som exempelvis en peer-reviewed-granskad tidskrift, en bok, eller en tidningsartikel. I allmänhet bör du ange en fotnot till varje stycke som du bidrar till Wikipedia, men alla citat, all statistik, eller potentiellt kontroversiella påståenden måste ha en källhänvisning. All information du lägger till som saknar källhänvisning kan komma att tas bort från Wikipedia, så det är viktigt att se till att du lägger till källhänvisningar i din text. Kom ihåg att Wikipedia förbjuder egen forskning. Det betyder att det är fel att ansluta två bitar av information som du har hämtat från olika källor för att nå en ny slutsats. Hitta istället en källa som drar den slutsatsen på egen hand och citerar den källan. Ta denna mening som exempel: "World Anti-Doping Agency inrättades 1990,[1] men doping inom professionell idrott ökade under hela 1990-talet.[2]" Även om den fakta som presenterades från de olika angivna källorna är korrekt är den kombinerad på ett sätt som presenterar en slutsats som inte hittas i endera källan. == Innan du börjar == Leta upp några [[:Wikipedia:sv:Wikipedia:Utvalda artiklar|Utvalda artiklar]] eller [[:Wikipedia:sv:Wikipedia:Bra artiklar|Bra artiklar]] inom ämnesområdet där du skriver, och se hur författarna till de artiklarna citerar källor. o0ln7k09t1nf7lrm1jf9ssekio0sazb 0 2222 14260 14259 2014-03-04T09:09:17Z John Andersson (WMSE) 882 länkar WordPress wikitext text/x-wiki __NOTOC__ {{Mall:Lärarhandbok-sfi/Vad behöver läraren kunna?/Tabs}} <div style="float: right; font-size: 140%;"></div> <br style="clear:both;" /> [[Fil:Redigeringsrad på Wikipedia.png|300px|höger|Redigeringsverktygsraden på svenskspråkiga Wikipedia.]] [[Fil:Källor via Redigeringsverktygsraden.png|400px|höger|Rutan som dyker upp när du klickat på knappen "Källor" i Redigeringsverktygsraden och valt webbref.]] På Wikipedia kan du redigera artiklarna på två olika sätt (ungefär på samma sätt som exempelvis [[:Wikipedia:sv:WordPress|WordPress]] fungerar). Det första, och äldsta, är genom så kallad wikitext där du använder en enkel form av kod. Det gör det lättare att göra mer avancerade saker och upptäcka vad som blivit fel, men det kan vid första anblicken verka lite skrämmande. Det andra sättet är att använda vårt nya redigeringsverktyg som heter VisualEditor. När du redigerar med VisualEditor ser det ungefär ut som i en ordbehandlare. Då VisualEditor ännu inte finns aktiverat på alla Wikipedias 287 språkversioner beskriver vi här hur du använder dig av wikitext. Härnäst kommer du att lära dig två viktiga delar av Wikipedia: hur du lägger till en referens och hur du lägger till en bild i en artikel. == Lägg till källor == Källor är väldigt viktiga på Wikipedia. På Wikipedia används dock ingen enskild accepterad stil för källhänvisningar, såsom Harvard- eller Oxfordsystemet, som du kanske är van vid från dina universitetsstudier. Det viktiga är att du håller en enhetlig stil genom hela artikeln. Så om du expanderar en befintlig artikel, se till att se till att alla referenser följer samma stil. När du expanderar en befintlig artikel, vara noga med att inte ta bort några källor som tidigare skribenter lagt till i artikeln. Ett enkelt sätt att säkerställa stilistisk enhetlighet – och för att lägga till källor i allmänhet – är att använda Redigeringsverktygsraden. För att lägga till källor med Redigeringsverktygsraden klickar du på ordet "Källor" i verktygsfältet i redigeringsfönstret. Det kommer att ge en dropdown som erbjuder mallar för de vanligaste källorna som används på Wikipedia: webbref, tidningsref, bokref, tidskriftsref, datorspelsref, podkastref samt pressmeddelanderef. Om du klickar på en av dessa, kommer du att se ett formulär som frågar dig om viktig information rörande din referens. Fyll i formuläret med den information du har. I rutan där det står "Ref namn" anger du ett kort namn för just den referensen. Du kan sedan använda detta korta namn som för just den referensen när du än en gång använder den referensen. För att göra detta, placera markören på den plats du vill lägga till en fotnot, och klicka på knappen "Namngivna referenser" i verktygsfältet. Välj lämplig kortnamn som du har gett för den referens från dropdown-menyn. I slutet av din artikel lägger du till ett avsnitt som heter <nowiki>== Referenser ==</nowiki>. Under det avsnittet, skriv in: <nowiki><references/></nowiki>. Verktyget kommer automatiskt att lista alla fotnoter som du angivit i artikeln. För mer information, se följande sidor: * Öva på att lägga till källor: https://sv.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Övningar/Källor * Introduktion till hur du kan lägga till källor: https://sv.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Introduktion_till_källhänvisningar * Vad är trovärdiga källor? https://sv.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Trovärdiga_källor == Hitta och lägg till bilder == Bra artiklar på Wikipedia innehåller illustrationer eftersom att det kan göra texten mer lättförståelig. Så här hittar och lägger du till en bild till din Wikipedia artikel. Bilder som används i Wikipedia-artiklar lagras på Wikimedia Commons, som innehåller miljontals bilder och andra mediafiler. Alla dessa filer är tillgängliga för enkel användning på Wikipedia men kan även användas av alla andra om de kopierar dem. För att illustrera en artikel, kan du: * Använda en bild som redan finns på Wikimedia Commons, eller * Ladda upp en ny bild till Wikimedia Commons som antingen är så gammal att skaparen varit död i 70 år och den därför inte längre har upphovsrätt eller är fritt licensierad. Commons kanske redan har den perfekta bilden för dig. Gör några sökningar på commons.wikimedia.org för att se om det du behöver finns där. Att titta på relaterade Wikipedia-artiklar kan också vara ett bra sätt att hitta relevanta bilder. Du kan ladda upp en ny bild till Commons om: * Du skapat den själv och om den inte är baserad på någon annans upphovsrättsskyddade verk; eller * Bilden är Public Domain (vilket är fallet med många bilder från den amerikanska federala regeringen, liksom bilder som först publicerats före 1923); eller * Bilden har släppts med en Wikipedia-kompatibel licens. I allmänhet använder Wikipedia bara fritt licensierade eller Public Domain-bilder. För begränsade undantag där bilder som inte är fria kan användas, se: http://enwp.org/WP:NFC === Ladda upp en bild === För att ladda upp en bild på Wikimedia Commons: # Logga in på ditt Wikipedia-konto. # Gå till commons.wikimedia.org. # Klicka på "Ladda upp fil" i den vänstra sidofältet (i avsnittet "Delta"). # Den så kallade Upload Wizard kommer då att steg för steg hjälpa dig att ladda upp och beskriva filen. === Lägg till din bild i en artikel === När filen är på Commons, kan du lägga in den i en artikel med dess filnamn (vilket börjar "File:" och slutar med en bild förlängning som ".jpg"). Den grundläggande koden (wikitexten) för att lägga till en bild är: <nowiki>[[File:Exempel file.jpg|thumb|Detta är bildtexten.]]</nowiki> Lägg bildkoden ovanför det stycke där du vill att bilden ska visas. Bildtexter bör vara kortfattade, beskrivande, och relevanta för den medföljande artikelns text. Den del av koden där det står "thumb" gör att bilden visas i ett standardformat som används på Wikipedia (med en standardstorlek, med en liten ram och en bildtext under). För mer avancerade användning av bilder (till exempel ändra storlek eller placering på bilden), se: https://sv.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Bilder 1vtquy7b4tvfiyzba32zj8v2vuorkw2 14 2223 14128 14127 2014-02-11T16:27:51Z André Costa (WMSE) 1103 lade till [[Kategori:Språk]] med [[w:Wikipedia:Hotcat|Hotcat]] wikitext text/x-wiki [[Kategori:Kurs]] [[Kategori:Språk]] fkhuwyc24vyu47v4jf0yfn1qt9pvsd4 10 2224 14132 14131 2014-02-11T16:35:26Z André Costa (WMSE) 1103 Omdirigerar till [[Mall:Mjuk omdirigering]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING[[Mall:Mjuk omdirigering]] bx0i98uw8wczl8111amvy4w8dw27ay3 0 2225 14165 14130 2014-02-13T16:58:46Z John Andersson (WMSE) 882 wikitext text/x-wiki {{Mall:Lärarhandbok-sfi/Vad behöver läraren kunna?/Tabs}} <div style="float: right; font-size: 140%;"></div> <br style="clear:both;" /> <big> '''Wikipedia i några få steg;''' </big> <div style = "padding: 6px; background: grey; color: white; display: inline">&nbsp;<big>1. Skapa ett konto på Wikipedia</big> &nbsp;</div> # Uppe i det högra hörnet på Wikipedia står det ''Skapa ett konto'' # Tryck på skapa ett konto # Kom på ett användarnamn och ett lösenord som du fyller i # Fyll i din emailadress om du vill # Skriv i de krångliga bokstäverna, captcha, i rutan. # Tryck på skapa ett konto. # Om allt gick väl ska du nu ha ett konto på Wikipedia. '''Bra gjort!''' <div style = "padding: 6px; background: grey; color: white; display: inline">&nbsp;<big>2. Skapa en användarsida</big> &nbsp;</div> # Tryck nu på ditt användarnamn som står i rött uppe i det högra hörnet. # Du kommer då till en sida som inte finns. # Tryck på skapa sida. # Nu skapar du din användarsida där du kan skriva lite om dig själv. # Skriv vem du är, vad dina intressen är och vad du gillar på Wikipedia. '''Härligt, du har nu skapat dig en användarsida!''' <div style = "padding: 6px; background: grey; color: white; display: inline">&nbsp;<big>3. Skapa din egen sandlåda</big> &nbsp;</div> {| class="wikitable sortable" style="float: right;" ! Sandlådan på olika språk |- | [[:en:Special:MyPage/SandBox|engelska]] |- | [[:ar:Special:MyPage/SandBox|arabiska]] |- | [[:bs:Special:MyPage/SandBox|bosninska]] |- | [[:hr:Special:MyPage/SandBox|kroatiska]] |- | [[:sr:Special:MyPage/SandBox|serbiska]] |- | [[:ku:Special:MyPage/SandBox|kurdiska]] |- | [[:mk:Special:MyPage/SandBox|makedonska]] |- | [[:pl:Special:MyPage/SandBox|polska]] |- | [[:so:Special:MyPage/SandBox|somaliska]] |- | [[:es:Special:MyPage/SandBox|spanska]] |- | [[:th:Special:MyPage/SandBox|thai]] |- | [[:zh:Special:MyPage/SandBox|kinesiska]] |- | [[:ro:Special:MyPage/SandBox|rumänska]] |- | [[:el:Special:MyPage/SandBox|grekiska]] |- | [[:fa:Special:MyPage/SandBox|persiska]] |- | [[:sq:Special:MyPage/SandBox|albanska]] |- | [[:tl:Special:MyPage/SandBox|tagalog]] |} # En sandlåda är ett ställe där du kan skriva utan att det syns på riktiga Wikipedia för att testa innan du är riktigt nöjd # För att skapa en, kan du antingen ta genvägen och klicka på ett av språken till höger eller göra enligt nedan. # Gå in på din användarsida. Det gör du genom att klicka på ditt namn uppe i det högra hörnet # Tryck sedan på redigera # Ställ muspekaren efter det du redan skrivit och skriv här för att göra en länk till din sandlåda. # Skriv två hakparenteser <nowiki>[[User: och sedan ditt användarnamn, efter det ett snedstreck och så namnet på vad din sandlåda ska heta, och så slutar du med två hakparenteser igen ]]. Så det ska se ut såhär: [[User:dittanvändarnamn/namnpådinsandlåda]] fast du byter ut till ditt användarnamn och namnet på din sandlåda. </nowiki> # Tryck sedan på förhandsgranska # Se om det ser bra ut och blir en röd länk # Om det blir det, tryck på spara # Nu kan du trycka på den röda länken och skapa din egen sandlåda '''Fint, nu har du din egen sandlåda!''' <div style = "padding: 6px; background: grey; color: white; display: inline">&nbsp;<big>4. Börja skriva i din sandlåda</big> &nbsp;</div> # När du skapat en sandlåda hittar du den enkelt genom att gå in på din egen användarsida där länken till din sandlåda finns. # Tryck på länken till din sandlåda som kan vara en röd eller en blå länk. # Om det är en röd länk får du skapa sidan, är det en blå länk trycker du på redigera i högra hörnet. # Nu är du inne på din sandlåda där du kan börja skriva om det ämnet som intresserar dig. Lycka till! '''Kul, nu kan du börja pröva dig fram!''' <div style = "padding: 6px; background: grey; color: white; display: inline">&nbsp;<big>5. Lägg till texten du vill översätta i din Sandlåda</big> &nbsp;</div> # Öppna den svenska artikeln du vill översätta. # Titta på samma artikel på din språkversion. Finns den? Om den finns så fundera på vilka delar som saknas när du jämför den med den svenska artikeln. # Markera den del av texten du vill översätta och kopiera texten. (Tips: Ta rätt mycket text så slipper du göra om de här stegen senare.) # Öppna din Sandlåda på svenskspråkiga Wikipedia. Länken finns i övre högra hörnet av sidan. # Tryck på "Redigera". # Klistra in texten du kopierade. # Tryck på "Spara". En ruta kommer att dyka upp där det står "Din redigering sparades". # Klicka på "Redigera" för att använda Visual Editor och börja översätta texten. '''Bra, nu kan du börja med att översätta!''' '''Tips:''' Försök att få din text att se likadan ut som den svenska ursprungstexten. Är texten fetmarkerad ska den vara det i din text också. Är det länkar så kan du försöka att hitta lämpliga länkar på ert språk. <div style = "padding: 6px; background: grey; color: white; display: inline">&nbsp;<big>6. Lägg ut din text på Wikipedia </big> &nbsp;</div> När du är färdiga med översättningen och vill lägga till din text på Wikipedia så att andra kan läsa den gör du på följande sätt: # Öppna din sandlåda. # Klicka på "Redigera wikitext". Då får du se all kod. # Markera och kopiera all text och kod på sidan som du ser framför dig (utom "<code><nowiki>{{Användarsandlåda}} <!-- Redigera under denna rad --></nowiki></code>"). # Gå till artikeln på ditt modersmål ('''Tips:''' Du hittar artiklarna listade här: https://meta.wikimedia.org/wiki/SFI/Modersmål). # Om artikeln saknas klickar du på knappen som säger "Skapa wikitext". Om artikeln finns klickar du på "Redigera wikitext". ('''OBS:''' Finns det bara en knapp är det för att Visual Editor inte aktiverats på den språkversionen ännu. Klicka då på den knapp som finns.) # Klistra in texten du kopierade. Finns det en artikel sedan tidigare så se till att du lägger in din text på rätt plats! # Tryck på "Spara". En ruta kommer att dyka upp där det står "Din redigering sparades". '''Kul, nu har du bidragit med din kunskap och gjort det lätt för andra personer från ditt land att lära sig om Sverige!''' '''Tips:''' När du är färdig kan du titta i Historiken för att se din redigering. Där finns en länk för att se statistik över hur många som läser den varje månad. h8qedpt75k602ij8u6b4ns1kn0y41xq 10 2233 14153 2014-02-13T11:11:10Z André Costa (WMSE) 1103 Skapade sidan med '<includeonly>{| border="0" cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" style="background-color:transparent" {{Flik|1={{{Flik1}}}|2={{{Text1|}}}|colour1={{{färg-inaktiv|#a9d3...' wikitext text/x-wiki <includeonly>{| border="0" cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" style="background-color:transparent" {{Flik|1={{{Flik1}}}|2={{{Text1|}}}|colour1={{{färg-inaktiv|#a9d3ed}}}|colour2={{#if:{{{subtab|}}}|{{{färg-aktiv|#cbe4f4}}}|#fff}}|subtab={{{subtab|}}}}} {{#if: {{{Flik2|}}}|{{Flik|1={{{Flik2}}}|2={{{Text2|}}}|colour1={{{färg-inaktiv|#a9d3ed}}}|colour2={{#if:{{{subtab|}}}|{{{färg-aktiv|#cbe4f4}}}|#fff}}|subtab={{{subtab|}}}}} {{#if: {{{Flik3|}}}|{{Flik|1={{{Flik3}}}|2={{{Text3|}}}|colour1={{{färg-inaktiv|#a9d3ed}}}|colour2={{#if:{{{subtab|}}}|{{{färg-aktiv|#cbe4f4}}}|#fff}}|subtab={{{subtab|}}}}} {{#if: {{{Flik4|}}}|{{Flik|1={{{Flik4}}}|2={{{Text4|}}}|colour1={{{färg-inaktiv|#a9d3ed}}}|colour2={{#if:{{{subtab|}}}|{{{färg-aktiv|#cbe4f4}}}|#fff}}|subtab={{{subtab|}}}}} {{#if: {{{Flik5|}}}|{{Flik|1={{{Flik5}}}|2={{{Text5|}}}|colour1={{{färg-inaktiv|#a9d3ed}}}|colour2={{#if:{{{subtab|}}}|{{{färg-aktiv|#cbe4f4}}}|#fff}}|subtab={{{subtab|}}}}} {{#if: {{{Flik6|}}}|{{Flik|1={{{Flik6}}}|2={{{Text6|}}}|colour1={{{färg-inaktiv|#a9d3ed}}}|colour2={{#if:{{{subtab|}}}|{{{färg-aktiv|#cbe4f4}}}|#fff}}|subtab={{{subtab|}}}}} {{#if: {{{Flik7|}}}|{{Flik|1={{{Flik7}}}|2={{{Text7|}}}|colour1={{{färg-inaktiv|#a9d3ed}}}|colour2={{#if:{{{subtab|}}}|{{{färg-aktiv|#cbe4f4}}}|#fff}}|subtab={{{subtab|}}}}} {{#if: {{{Flik8|}}}|{{Flik|1={{{Flik8}}}|2={{{Text8|}}}|colour1={{{färg-inaktiv|#a9d3ed}}}|colour2={{#if:{{{subtab|}}}|{{{färg-aktiv|#cbe4f4}}}|#fff}}|subtab={{{subtab|}}}}} {{#if: {{{Flik9|}}}|{{Flik|1={{{Flik9}}}|2={{{Text9|}}}|colour1={{{färg-inaktiv|#a9d3ed}}}|colour2={{#if:{{{subtab|}}}|{{{färg-aktiv|#cbe4f4}}}|#fff}}|subtab={{{subtab|}}}}} {{#if: {{{Flik10|}}}|{{Flik|1={{{Flik10}}}|2={{{Text10|}}}|colour1={{{färg-inaktiv|#a9d3ed}}}|colour2={{#if:{{{subtab|}}}|{{{färg-aktiv|#cbe4f4}}}|#fff}}|subtab={{{subtab|}}}}} {{#if: {{{Flik11|}}}|{{Flik|1={{{Flik11}}}|2={{{Text11|}}}|colour1={{{färg-inaktiv|#a9d3ed}}}|colour2={{#if:{{{subtab|}}}|{{{färg-aktiv|#cbe4f4}}}|#fff}}|subtab={{{subtab|}}}}} {{#if: {{{Flik12|}}}|{{Flik|1={{{Flik12}}}|2={{{Text12|}}}|colour1={{{färg-inaktiv|#a9d3ed}}}|colour2={{#if:{{{subtab|}}}|{{{färg-aktiv|#cbe4f4}}}|#fff}}|subtab={{{subtab|}}}}} {{#if: {{{Flik13|}}}|{{Flik|1={{{Flik13}}}|2={{{Text13|}}}|colour1={{{färg-inaktiv|#a9d3ed}}}|colour2={{#if:{{{subtab|}}}|{{{färg-aktiv|#cbe4f4}}}|#fff}}|subtab={{{subtab|}}}}} {{#if: {{{Flik14|}}}|{{Flik|1={{{Flik14}}}|2={{{Text14|}}}|colour1={{{färg-inaktiv|#a9d3ed}}}|colour2={{#if:{{{subtab|}}}|{{{färg-aktiv|#cbe4f4}}}|#fff}}|subtab={{{subtab|}}}}} {{#if: {{{Flik15|}}}|{{Flik|1={{{Flik15}}}|2={{{Text15|}}}|colour1={{{färg-inaktiv|#a9d3ed}}}|colour2={{#if:{{{subtab|}}}|{{{färg-aktiv|#cbe4f4}}}|#fff}}|subtab={{{subtab|}}}}} }}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}} | style="border-bottom:1px solid #000;" width="100%"| &nbsp; |} <div style="background-color:{{#if:{{{subtab|}}}|{{{färg-aktiv|#cbe4f4}}}|#fff}};; border:1px solid #000; border-top:none; padding:1em 2ex;"> {{#if:{{{kategori|}}}|[[Kategori:{{{kategori|}}}|{{#if:{{{1|}}}|{{{1}}}|{{SUBPAGENAME}}}}]] }}</includeonly><noinclude> {{dokumentation}} </noinclude> 2ekcma3u09lvsz24r0wbfmcfmj2kin3 10 2234 14154 2014-02-13T11:11:32Z André Costa (WMSE) 1103 Skapade sidan med '<includeonly> | style="border-bottom:1px solid #000" width="4" | &nbsp; | style="border:1px solid #000; {{#ifeq:{{#if:{{{subtab|}}}|{{{subtab}}}|{{FULLPAGENAME}}}}|{{{1}}}|bac...' wikitext text/x-wiki <includeonly> | style="border-bottom:1px solid #000" width="4" | &nbsp; | style="border:1px solid #000; {{#ifeq:{{#if:{{{subtab|}}}|{{{subtab}}}|{{FULLPAGENAME}}}}|{{{1}}}|background-color:{{{colour2|}}}; border-bottom:none;|background-color:{{{colour1|}}};}} padding:.5em 1ex; text-align:center; white-space: nowrap;" | [[{{{1}}}|{{#if: {{{2|}}}|{{{2}}}|{{#titleparts:{{{1}}}|1|-1}}}}]] | style="border-bottom:1px solid #000" width="4" | &nbsp;</includeonly><noinclude> Denna mallen används av {{mall|Flikar}}. Se [[Mall:Flikar/dok]] för dokumentation av denna. </noinclude> s87c0fxjhfm0o4tzqive9cqnu7myhih 10 2235 14155 2014-02-13T11:12:40Z André Costa (WMSE) 1103 Skapade sidan med '{{Dokumentationssida}} == Användning == På en /Flikar undersida i det projekt/den sida där flikar vill visas. Sidor som använder denna mall bör själva inte ligga i mall...' wikitext text/x-wiki {{Dokumentationssida}} == Användning == På en /Flikar undersida i det projekt/den sida där flikar vill visas. Sidor som använder denna mall bör själva inte ligga i mallnamnrymden (undantaget är sidor i huvudnamnrymden). Om flikarna vill avslutas innan sidans slut används en <nowiki></div></nowiki> (per flikrad) vid önskat slutposition. === Underflikar === En mall för underflikar skapas på precis samma sätt men inleds med raden: <br /> <code><nowiki>{{NAMN PÅ ÖVERFLIKSMALL|subtab={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|-1}}}}</nowiki></code><br /> Där NAMN PÅ ÖVERFLIKSMALL är namnet på den ovan liggande mallen. Se ett exempel nedan === Parametrar === *<code>1={{{1|}}}</code>: måste alltid anges *<code>subtab={{{subtab|}}}</code>: måste alltid anges *<code>kategori</code>: kategori för alla sidor där flikarna visas (valfri). <code>default: ingen kategori.</code> *<code>färg-inaktiv</code>: Flikens färg om inaktiv: <code>default: #a9d3ed</code> *<code>färg-aktiv</code>: Flikens färg om aktiv och det finns underflikar: <code>default: #cbe4f4</code> (om inga underflikar finns används vit) Per flik (max 15 stycken): *<code>Flik1</code>: Sida dit fliken ska länka *<code>Text1</code>: Text som ska visas på fliken (valfri). <code>default: Sista ledet av länknamnet.</code> === Exempel === Följande läggs in på en sida i stil med [[Projekt:Öppen databas för offentlig konst/Flikar]] <pre> {{Flikar |1={{{1|}}} |subtab={{{subtab|}}} |Flik1=Projekt:Öppen databas för offentlig konst| Text1=Huvudsida |Flik2=Projekt:Öppen databas för offentlig konst/Erfarenheter| Text2=Sammanställda erfarenheter |Flik3=Projekt:Öppen databas för offentlig konst/Tidsplan |Flik4=Projekt:Öppen databas för offentlig konst/Budget |Flik5=Projekt:Öppen databas för offentlig konst/Events |Flik6=Projekt:Öppen databas för offentlig konst/FAQ |Flik7=Projekt:Öppen databas för offentlig konst/Teknisk dokumentation| Text7=Tekniskt |Flik8=Projekt:Öppen databas för offentlig konst/Kommunikation |Flik9=Projektdiskussion:Öppen databas för offentlig konst| Text9=''Diskussion'' |Flik10=Projekt:Öppen databas för offentlig konst/English| Text10=In English }} </pre> På var sida där flikarna vill visas läggs sedan:<br /> <code><nowiki>{{Projekt:Öppen databas för offentlig konst/Flikar}}</nowiki></code> överst på sidan vilket ger: {{Flikar |1={{{1|}}} |Flik1=Projekt:Öppen databas för offentlig konst| Text1=Huvudsida |Flik2=Projekt:Öppen databas för offentlig konst/Erfarenheter| Text2=Sammanställda erfarenheter |Flik3=Projekt:Öppen databas för offentlig konst/Tidsplan |Flik4=Projekt:Öppen databas för offentlig konst/Budget |Flik5=Projekt:Öppen databas för offentlig konst/Events |Flik6=Projekt:Öppen databas för offentlig konst/FAQ |Flik7=Projekt:Öppen databas för offentlig konst/Teknisk dokumentation| Text7=Tekniskt |Flik8=Projekt:Öppen databas för offentlig konst/Kommunikation |Flik9=Projektdiskussion:Öppen databas för offentlig konst| Text9=''Diskussion'' |Flik10=Projekt:Öppen databas för offentlig konst/English| Text10=In English }} </div> ====Underflikar==== För att lägga underflikar på t.ex. Budgetsidan skapas [[Projekt:Öppen databas för offentlig konst/Budget/Flikar]] med texten <pre> {{Projekt:Öppen databas för offentlig konst/Flikar|subtab={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|-1}}}} {{Flikar |1={{{1|}}} |subtab={{{subtab|}}} |Flik1=Projekt:Öppen databas för offentlig konst/Budget/Översikt |Flik2=Projekt:Öppen databas för offentlig konst/Budget/Resor |Flik3=Projekt:Öppen databas för offentlig konst/Budget/Prylarwmse: }} </pre> Och Budgetsidan omdirigeras till den första fliken. På var sida där flikarna ska visas läggs sedan:<br /> <code><nowiki>{{Projekt:Öppen databas för offentlig konst/Budget/Flikar}}</nowiki></code> överst på sidan. ====Sorteringsnycklar==== Vill man ange en specifik sorteringsnyckel för en sida görs detta genom syntaxen:<br /> <code><nowiki>{{Projekt:Öppen databas för offentlig konst/Flikar|annan-nyckel}}</nowiki></code> == Se även == {{mall|Flik}} <includeonly> <!-- KATEGORIER NEDAN --> [[Kategori:Mallar|Flikar]] <!-- INTERWIKI NEDAN --> *[[wmse:Mall:Flikar]] </includeonly> a1v5nh1p0f0adkwqx7p9pf0r16hl66v 10 2236 14162 2014-02-13T14:55:48Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 tabbar till övning 1 wikitext text/x-wiki {{Mall:Lärarhandbok-sfi/Tabs|subtab={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|-1}}}} {{Flikar |Flik1=Lärarhandbok-sfi/Övning 1/"Dagens datum" |Flik2=Lärarhandbok-sfi/Övning 1/"sök och säg!" |Flik3=Lärarhandbok-sfi/Övning 1/"Sidor nära dig" |kategori=Lärarhandbok-sfi |färg-inaktiv=#cbe4f4 |1={{{1|}}} |subtab={{{subtab|}}} }}<noinclude> [[Kategori:Lärarhandbok-sfi|!Tabs]] </noinclude> 7qo8vym08dtkx3tkhw362uey9887t2z 0 2237 14199 14186 2014-02-19T15:26:52Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki {{Mall:Lärarhandbok-sfi/Övningar (1-6)/Tabs}} <div style="float: right; font-size: 140%;"></div> <br style="clear:both;" /> [[Fil:SwedishWikipediaMainpageScreenshot9thSeptember2012.png|380px|miniatyr|Så här ser Wikipedias huvudsida ut.]] ==Huvudsidan - Dagens datum== På Wikipedia kan du alltid hitta artiklar som handlar om dagens datum. Gå till huvudsidan och hitta rubriken “Dagens datum”. #Vilka årtal finns listade? #Från vilka länder kommer händelserna? ==En snabb sök- och säg-övning== [[File:Discussion.png|thumb|vänster| Fråga och svara!]] Välj ett årtal ur listan, till exempel 2004. När du klickar på årtalet kommer du till en lista med datum för det året och vad som hände.</br> Välj ut 3-5 av de listade händelserna, till exempel: ::''“15 november - Colombia drabbas av en jordbävning som mäter 7,2 på Richterskalan”'' Gör om informationen så att det blir en '''fråga med frågeord''', till exempel: ::''“Vad drabbades Colombia av?”'' ::''(“Hur stark var jordbävningen i Colombia?”)'' ::''(“När var jordbävningen i Colombia?”)'' <br/> <br/> Turas om att ställa frågan och den som lyssnar försöker att uppfatta frågan, och snabbt sökläsa sig till '''svaret''' som finns på sidan, till exempel: ::''"en jordbävning"'' ::''("7,2 på Richterskalan")'' ::''("15 november")'' ==Specialsidor - Sidor nära mig == I menyn till vänster på huvudsidan, under “verktyg”, kan du hitta “specialsidor”. Klicka på den länken och leta efter “sidor nära mig”. #Vilka platser får du upp? #Innan du börjar läsa någon av artiklarna, säg vad du redan vet om platsen! #Vad kunde du lära dig av artikeln, som du inte visste innan? 9qqjexwss2el6gpfxc011zm9t2gboha 0 2238 14173 14168 2014-02-13T17:16:08Z John Andersson (WMSE) 882 Omdirigerar till [[Lärarhandbok-sfi/Övningar (1-6)/Övning 1]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING[[Lärarhandbok-sfi/Övningar (1-6)/Övning 1]] 55v3d9r0t6jdjvfsrxjoxnfvnu4zjfj 10 2239 14169 2014-02-13T17:11:53Z John Andersson (WMSE) 882 Skapade sidan med '{{Mall:Lärarhandbok-sfi/Tabs|subtab={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|-1}}}} {{Flikar |Flik1=Lärarhandbok-sfi/Övningar (1-6)/Övning 1 |Flik2=Lärarhandbok-sfi/Övningar (1-6)...' wikitext text/x-wiki {{Mall:Lärarhandbok-sfi/Tabs|subtab={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|-1}}}} {{Flikar |Flik1=Lärarhandbok-sfi/Övningar (1-6)/Övning 1 |Flik2=Lärarhandbok-sfi/Övningar (1-6)/Övning 2 |Flik3=Lärarhandbok-sfi/Övningar (1-6)/Övning 3 |Flik4=Lärarhandbok-sfi/Övningar (1-6)/Övning 4 |Flik5=Lärarhandbok-sfi/Övningar (1-6)/Övning 5 |Flik6=Lärarhandbok-sfi/Övningar (1-6)/Övning 6 |kategori=Lärarhandbok-sfi |färg-inaktiv=#cbe4f4 |1={{{1|}}} |subtab={{{subtab|}}} }}<noinclude> [[Kategori:Lärarhandbok-sfi|!Tabs]] </noinclude> 8m6av7brv8rpyoizmwyyw8rrpxjv9ww 0 2240 14171 2014-02-13T17:12:57Z John Andersson (WMSE) 882 John Andersson (WMSE) flyttade sidan [[Lärarhandbok-sfi/Övning 1]] till [[Lärarhandbok-sfi/Övningar (1-6)/Övning 1]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Lärarhandbok-sfi/Övningar (1-6)/Övning 1]] f6dh015bc1b3e8bfs0j0zu4lywnojfe 0 2244 14263 14216 2014-03-04T09:25:20Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki {{Mall:Lärarhandbok-sfi/Övningar (1-6)/Tabs}} <div style="float: right; font-size: 140%;"></div> <br style="clear:both;" /> [[Fil:Sfi-handboken ordkort.pdf|ramlös|höger|550px|]] ==Diskussion och förberedelse== De här frågorna är bra att diskutera innan vi börjar läsa texten. # Vad gör en stad “mångkulturell” eller “monokulturell”? # Är platsen du bor på “mångkulturell”? Varför? # Har du bott på andra platser som är mer eller mindre “mångkulturell”? *Använd orden som finns till höger för att förbereda dig för texten.<br/> Vet du vad orden betyder? <br/> Kan du förklara dem på svenska? </br> </br> </br> </br> </br> =Mångkulturell= ''Den här texten kommer från diskussionssidan till artikeln på Wikipedia om [[:wikipedia: umeå | Umeå]]. Det är fyra användare som diskuterar. Här ser du deras användarnamn i [[röd text]], men på Wikipedia är den texten blå. Läs texten och svara på frågorna under.'' <br/> ---- <big>Det nämns i artikeln (i samband med uppförande av en moské) att staden är "mångkulturell". Vad menas med den informationen? Att Umeå har en hög andel invandrare? Att staden har många italienska, grekiska eller kinesiska restauranger? Att man har kulturellt utbyte med andra länder? Att staden välkomnar utländska influenser? Jag tycker att ordet "mångkulturell" snarast har fått karaktären av en politisk korrekt floskel - finns det någon stad i Sverige som marknadsför sig eller betecknas som "monokulturell"? Umeå hade en stor andel utländska studenter redan under 1970-talet, utan att man för den sakens skull kallade staden "mångkulturell". Jag tycker alltså att ordet är meningslöst och bör strykas ur artikeln (och för all del i många andra artiklar på Wikipedia). --[[Användare:Vinterfrid|Vinterfrid]] 16 maj 2008 kl. 01.25 (CEST) :Att ordet har en skimmer av flosker kan jag hålla med om, och det kan väl betraktas som ett modeord. Jag kan tänka mig att ifall man kompletterar med vad man syftar med mångkulturell så kan det ju stå kvar (en moské räcker inte). Men som det står nu så kan den lika gärna strykas. /[[Användare:MikaelLindmark|Mikael Lindmark]] 16 maj 2008 kl. 08.33 (CEST) ::Jag återställde den strykningen igår för att det ströks utan diskussion och motivering, inte för att jag absolut vill ha meningen i artikeln. - [[Användare:Gthyni|Gthyni]] 16 maj 2008 kl. 08.47 (CEST) :::Ingen verkar ha några synpunkter på relevansen av begreppet "mångkulturell", så jag har raderat det från artikeltexten. --[[Användare:Vinterfrid|Vinterfrid]] 23 maj 2008 kl. 23.03 (CEST)</big> ---- ===Frågor=== #När började och när slutade den här diskussionen? #Skriv två argument som skribenten “Vinterfrid” har för att ordet “mångkulturell” ska tas bort i artikeln? #Håller du med “Vinterfrid”? jd51p4sirb34byfg83uaa1yvlq7zgxl 0 2245 22293 14230 2017-08-31T17:37:21Z 2003:D0:BD0:97E4:65CF:3399:BC21:8A7C /* Läs artikeln "Husbåt" */ wikitext text/x-wiki {{Mall:Lärarhandbok-sfi/Övningar (1-6)/Tabs}} <div style="float: right; font-size: 140%;"></div> <br style="clear:both;" /> [[Fil:WohnbootAmsterdam.jpg|thumb|280px|En husbåt i Amsterdam]] <br/> <br/> == Läs artikeln "Husbåt" == Det heter '''''ett''' hus'' men '''''en''' husbåt'' - vet du varför? Den här övningen handlar om att läsa och förstå artikeln [https://sv.wikipedia.org/w/index.php?title=Husb%C3%A5t&oldid=24396655 ''husbåt''] på Wikipedia. Här är frågor till texten: <br/> # Var i texten kan du hitta att fenomentet ''husbåt'' klassificeras? # Vilka kategorier ingår artikeln i? # Om du skulle sätta ''en'' rubrik som passar till alla underrubriker med olika länder, vilken rubrik skulle beskriva alla dem? # I vilka av de listade länderna är Husbåt vanligt eller ovanligt? # Finns någon artikel “Husbåt” i Wikipedia på ditt språk? Vad skiljer i så fall den artikeln från artikeln på svenska Wikipedia? <br/> *Längst ner i artikeln står det att ''“Wikimedia Commons har media som rör Husbåt"''. Klicka vidare till bilderna som finns på Wikimedia Commons och klicka på den gröna knappen för att se dem i ett bildspel. Prata om bilderna, varifrån kommer dem och när är fotona tagna? iddvw6zhl4xqjhr5e4jb2wyphjdqlms 0 2246 14231 14204 2014-02-24T14:07:11Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki {{Mall:Lärarhandbok-sfi/Övningar (1-6)/Tabs}} <div style="float: right; font-size: 140%;"></div> <br style="clear:both;" /> <gallery> File:Winter song (5218793929).jpg| File:Olof Palme statsminister, tidigt 70-tal.jpg | File:Darin 2009.jpg| File:ABBA - TopPop 1974 5.png| File:Zinat Pirzadeh.jpg| File:Carl Larsson selfportrait 1891.png| </gallery> ==Kända personer== Här är exempel på artiklar om kända svenska personer: :::* [[w:sv: Olof Palme | Olof Palme]] :::* [[w:sv: Darin | Darin]] :::* [[w:sv: Zinat Pirzadeh | Zinat Pirzadeh]] :::* [[w:sv: Carola Häggkvist | Carola Häggkvist]] :::* [[w:sv: Agneta Fältskog | Agneta Fältskog]] :::* [[w:sv: Carl Larsson | Carl Larsson]] <br/> Gör så här: # Börja med att läsa artikelns innehållsförteckning - försök att göra frågor av rubrikerna. # Vilken information finns i faktarutan? # Vad har artikeln för källor? # Finns en artikel om samma person på ditt språk? # Hur många sidvisningar har artikeln haft? # Jämför antalet sidvisningar för artiklar med olika personer. Vem kan man säga är mest känd? oqehl9bigluw2usn931ee9hfpue087j 0 2247 14212 14210 2014-02-20T10:42:44Z 37.199.215.48 wikitext text/x-wiki {{Mall:Lärarhandbok-sfi/Övningar (1-6)/Tabs}} <div style="float: right; font-size: 140%;"></div> <br style="clear:both;" /> ==Skriv på Wikipedia!== [[Fil:Wikipedia-tshirt-languages.png|350px|miniatyr|höger|Wikipedia finns på många språk!]] Skapa ett konto på svenska Wikipedia och skapa ett konto på Wikipedia på ditt språk. Din lärare behöver veta vilka användarnamn du har. I den här övningen kommer du att översätta från en artikel på svenska Wikipedia till en artikel på ditt språk. <br/> Den här övningen är uppdelad i två uppgifter: ===Sandlådeuppgiften=== Börja med att skriva i din sandlåda. Ta hjälp av de här två filmerna för hur du kan göra.<br/> Film 1: Redigera med “Visual Editor” med rubrik och underrubrik. <br/> Film 2: Grunden i “Visual Editor” och hyperlänk, fet och kursiv stil och lista. <br/> <gallery> File:Rubrikmm.ogv|Instruktionsfilm 1 "Hur man gör rubriker" Fil:Olikastil.ogv|Instruktionsfilm 2 "Hur man skriver med olika stil" </gallery> ===Starta din skrivlogg=== På din användarsida kommer du att ha din skrivlogg på svenska.Det är enkelt att föra en logg på Wikipedia eftersom namn och datum automatiskt märks ut när man signerar inlägg med fyra <nowiki>~~~~</nowiki>. Eftersom du skriver på svenska om ditt arbete så kommer lättare att kunna presentera det på svenska så att de andra förstår vad du har gjort och lära sig av dig, det handlar övning 6 om. Börja med datum och sedan vad du gjorde. Här är exempel på en mall som går att använda: ---- * ''Jag har skapat ett användarkonto på <nowiki>[[länk till rätt språkversion av Wikipedia]]</nowiki> Wikipedia och där heter jag <nowiki>[[användarnamn]]</nowiki>.'' * ''Jag funderar på om jag ska skriva i en artikel om <nowiki>[[namn på artikeln på svenska Wikipedia]]</nowiki> som redan finns eller kanske en ny artikel om <nowiki>[[namn på artikeln på svenska Wikipedia]]</nowiki>.'' * ''Nu har jag bestämt mig för att skriva om <nowiki>[[namn på artikeln på svenska Wikipedia]]</nowiki> eftersom…'' * ''Nu har jag börjat med min översättning och den finns i min sandlåda. Det känns…'' * ''Idag publicerade jag min översättning på Wikipedia <nowiki>[[länk till artikeln på rätt språkversion av Wikipedia]]</nowiki>.'' * ''Jag fortsätter med att skriva och översätta från det som jag lär mig från den svenska artikeln. [Antal] andra personer har redigerat i min artikel och den har haft [antal] visningar.'' snuab0y8rfmjxpr5ojl5opdk96v3603 0 2248 14219 14218 2014-02-21T15:28:57Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki {{Mall:Lärarhandbok-sfi/Övningar (1-6)/Tabs}} <div style="float: right; font-size: 140%;"></div> <br style="clear:both;" /> [[Fil:Evelin presenting at Wikimedia presentation.jpg|450px|ramlös|höger]] <br/> <br/> ==Presentera ditt arbete för andra== * Använd bilder från Wikimedia Commons för att introducera ditt ämne. * Berätta kort och visa den svenska artikeln och vilka delar du valde att översätta till artikeln på ditt språk, och varför. * Beskriv de ändringar du har gjort med stöd av minst två olika versioner av artikeln. * Hur många andra har varit med och skrivit artikeln som du bidragit till? * Hur många visningar har artikeln haft? * Berätta också om dina tankar och reflektioner. <br/>Vad har du lärt dig i processen med att jobba med Wikipedia? <br/> Vad tycker du om Wikipedia? <br/> ::::::::::::::::::'''''<big>Grattis! Nu har du gjort alla Wikipedia-övningar!</big>''''' [[Fil:Goldenwiki 1.5.png|150px|ramlös|centrerad]] 0l5ikyek6ydfvan6btdqyjkvql6b5zi 0 2258 14281 2014-03-20T17:17:10Z Adville 379 skapar lista wikitext text/x-wiki === Grupparbete === Följande lista gäller för grupparbete: # Stråldos + Mammografi # Röntgen + Angiografi # CT + Bildrekonstruktion för CT # MR + Bildrekonstruktion för MR # Gammakamera + förhållandet mellan stråldos och bildkvalitet # SPECT + Bildrekonstruktion för SPECT # PET + Bildrekonstruktion för PET # Avbildande och Doppler UL # Värmekamera (Termografi) och Magnetencefalografi (MEG) # Diafanografi, Laser Doppler avbildning (LDPI) och Impedans tomografi (EIT) # Datakommunikation för medicinska bilder + digital röntgenavdelning === Enskilt arbete === Följande lista gäller för enskilt arbete: # Stråldos + Förhållandet mellan stråldos och bildkvalitet som påverkar diagnostiseringen # Mammografi # Röntgen (X-ray) # Angiografi # CT (datatomografi) + Bildrekonstruktion för CT (Filtered Back Projection, iterativa metoder) # MR (magnet resonans) + Bildrekonstruktion för MR # Gammakamera # SPECT (single photon emission computed tomography) + Bildrekonstruktion för SPECT (Filtered Back Projection, iterativa metoder) # PET (positron emission tomography) + Bildrekonstruktion för PET (Filtered Back Projection, iterativa metoder) # Avbildande (2D & 3D) Ultraljud + Doppler Ultraljud: fokus på detalj & temporal upplösning + bildkvalitet # Värmekamera (Termografi) # Magnetencefalografi (MEG) # Diafanografi # Laser Doppler avbildning (LDPI) # Elektrisk Impedans Tomografi (EIT) # Ögonbottensbilder + OCT (optic coherence tomography) # Endoskopi + kapsylendoskopi # Kapillaroskopi (Capillaroscopy) # Genomlysningsavbildning för hudcancer och dermatologiska sjukdomar (Transillumination imaging, dermatology) # Datakommunikation för medicinska bilder, telemedicin, standardisering, integritet, säkerhet, databas 7z9u5hvd3t7y56cc2cj00viu1r635bf 0 2259 14287 14286 2014-03-21T17:19:20Z Adville 379 /* Enskilt arbete */ ordningen wikitext text/x-wiki Beroende på om ni arbetar i grupp eller enskilt skall ni utgå från en av följande listor på vad som skall ingå i rapporten. Tänk på att ni skall ta upp det som behandlar medicinska bilder i arbetet, och inte andra användningsområden med tekniken. Titta gärna på den andre listan också på vad som kan ingå i arbetet för att få tips på vad ni kan söka på. == Grupparbete == Några olika aspekter som bör ingå vid grupparbete är: * Definition av teknik. * Vilka är de medicinska behoven eller problemen som man löser genom att använda tekniken? * Var används den? På klinik eller vårdinstitution. * Hur många patienter undersöks? * Identifiera problem, för- och nackdelar, eller risker, med tekniken. * Vad tycker användarna, det vill säga både patienter och sjukvårdspersonal, om den? * Alternativ teknik och metodik. Vad har använts tidigare, vad är standard och vad är framtid? * Vilka utrustningar är vanliga och varför? * Speciella regler eller säkerhetsproblem av intresse. * Medicinska standarder som berör tekniken. Eftersom rapporten är teknisk är det viktigt att fysiken bakom förklaras, hur datan samlas in och bearbetas och vilka typer av bildprojektion som används. Stråldosrisker skall också tas upp i rapporten, och vilka risker för sjukdomar det finns. Glöm inte att det kan vara olika risker beroende på om det är barn eller vuxna och vilket kön man har. == Enskilt arbete == De frågor som måste besvaras av rapporten vid enskilt arbete är: * Om tekniken är passiv (endast registrerar de signaler som genereras och skickas från kroppen) eller aktiv (måste stimulera kroppen med en signal för att få kroppen att reflektera/ transmittera/ generera en annan signal som registreras). * Strålningen: ** Vilken typ av strålning som används. ** Är den farlig eller inte? ** Vad mäter man? ** Vilken fysikalisk storhet mäts? ** Vilken typ av interaktion mellan strålningen och kroppen genererar signalen som detekteras? ** Strålskyddsbehov? ** Svårigheter/ obehag för patienten? * Sensorerna: ** Vilken typ av sensorer används? ** Hur fokuseras/ riktas signalerna på sensorerna? ** Hur fångar sensorerna signalerna och omvandlar dem till digitala (2D eller 3D) bilder? ** Hur ökas sensorernas känslighet? ** Sensorernas pris (allmänt sett), storlek och antal i kameran/ skannern? ** Stress för personalen på grund av risker och arbetsbelastning? * Vilken typ av information fås: ** Anatomisk struktur och/eller fysiologisk funktion/ aktivitet? ** Vilka sjukdomar kan diagnostiseras med denna teknik? ** Hur öka teknikens noggrannhet för att kunna fånga tillräcklig information för att uppnå rätt diagnostisering? ** Hur förbättra bildkvalitet genom att optimera de parametrar som påverkar detta? ** Krävs det andra tekniska och/eller kliniska åtgärder och patientförberedelse för att få bättre bilder? ** Hur presenteras bilden och vad har den för kvalitet? *** Suddig, skarp, diffus, kontrast, detalj- och/eller temporal upplösning, signal- till brusförhållandet, et cetera? * Rapporten måste inkludera: ** titel och författarnamn ** introduktion ** teknisk och fysikalisk princip ** signal- och bildinsamling ** bildrekonstruktion och presentation ** bildkvalitet ** diskussion ** slutsatser ** referenslista till text, bilder, tabeller och figurer, som man måste hänvisa till i texten. Antal sidor är 5 till 10, exklusive eventuella bilagor, kvalitet prioriteras framför kvantitet, skriv en komplett rapport som du själv blir nöjd med, det vill säga informationen presenteras på ett sätt som gör att du själv lätt kan förstå ämnet utifrån rapporten. 3w4x2y8h2oa72iyp8z1mbkmdsq38veg 0 2266 14336 14307 2014-04-05T14:18:29Z タチコマ robot 530 Robot: Rättar dubbel omdirigering → [[Digitala verktyg för språkutveckling]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Digitala verktyg för språkutveckling]] 5bp1hw138b3c6m7h2l1jszjhpi1z758 0 2278 14331 2014-04-04T10:43:44Z Teacherhack 1477 Teacherhack flyttade sidan [[Digitala verktyg för språkdidaktik]] till [[Digitala verktyg för språkutveckling]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Digitala verktyg för språkutveckling]] 5bp1hw138b3c6m7h2l1jszjhpi1z758 0 2287 14649 14648 2014-07-22T14:49:37Z Mikael Häggström 2013 Korrigerade wikitext text/x-wiki [[File:Curette in sterile packaging.jpg|thumb|En curette i steril förpackning.]] En curette, även stavat kyrett, är ett instrument som i änden har en rundad metalldel med en skarp eller trubbig egg.<ref>Nationalencyklopedin: kyrett. <br>www.ne.se/kyrett</ref> En curette är utformad för att skrapa biologisk vävnad i en biopsi, excision, eller rengöring. Vid vanlig så kallad "skrapning" används en skarp (slipad) curette, och vid graviditet eller efter förlossning används en trubbig curette. ==Referenser== <references/> ==Länkar== *[[:en:Wikiversity Journal of Medicine/Curette|Sida på Engelska]] n9sq8g0vdbng4lpa3am5w8yqxwrj1n6 0 2289 14446 14444 2014-06-03T19:04:44Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ {{svenska}} {{ständigt pågående}} ==Kursinfo== Här testar vi hur Wikiversity kan användas för lärande och kommunikation. Ett mål är att identifiera moduler som vi kan använda när vi bygger kurser. ==Deltagare== * [[Användare:Hakan|Hakan]] 27 mars 2011 kl. 22.34 (CEST) * [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 28 mars 2011 kl. 08.45 (CEST) ==Studieplan== Den är kursen är väldigt enkelt upplagd. * Vi har en [[Pedagogiska metoder/Diskussion arkiv|diskussionssida]] * Och sammanställer vad vi kommit fram till längre ned på den här sidan. __TOC__ =Pedagogiska metoder och kommunikation på Wikiversity= ==Kursupplägg== * Huvudsida under Portal: ** Huvudsidan sammanfattar kursen, men har inte något utbildningsmaterial i sig. ** Huvudsidan är så estetiskt tilltalande som möjligt, gärna genom att använda mallarna nedanför. * Använda {{mall|robelbox}} och {{mall|intro}} * Deltagarna diskuterar med varandra på en wikisida. De formulerar egna frågeställningar eller får dem av en kursledare. För att väcka nya idéer är det bra att länka till inspelade föreläsningar, blogginlägg, artiklar mm. Det leder till ytterligare diskussioner. ** Deltagarna sammanfattar det de kommit fram till i en wiki. Antingen skriver de en Wikipediaartikel, en Wikibook eller skapar en OER i Wikiversity. * Ett OER där deltagaren läser på egen hand och skriver en quiz för att kontrollera att man förstått. == Exempel på lyckade metoder == *[[Portal:Surdegsbakning för hemmabagaren]] *[[Portal:Franska]] [[Kategori:Allmänna kurser]] [[Kategori:Planerade kurser]] [[Kategori:Kurs|Pedagogiska metoder]] [[Kategori:Wikimediaprojekt]] 3z8051hqzkt48msirduvcb98gelakyl 0 2290 14447 2014-06-03T19:05:03Z Hockew 1130 Skapade sidan med '==Kursupplägg== Vilket kursupplägg som du har testat tycker du har fungerat bäst? [[Användare:Hakan|Hakan]] 27 mars 2011 kl. 22.40 (CEST) :Jag måste säga att Surdegsba...' wikitext text/x-wiki ==Kursupplägg== Vilket kursupplägg som du har testat tycker du har fungerat bäst? [[Användare:Hakan|Hakan]] 27 mars 2011 kl. 22.40 (CEST) :Jag måste säga att [[Surdegsbakning för hemmabagaren]] är ganska optimalt upplagd.. [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 28 mars 2011 kl. 08.46 (CEST) ::Tack! Jo den är bra. Är det en typ av OER vi skall göra fler av? Att tillverka sådana resurser lär deltagarna massor. Inte så dumt egentligen :-) [[Användare:Hakan|Hakan]] 28 mars 2011 kl. 14.03 (CEST) :::Ganska smart egentligen.. Projekt skulle kunna ha som projekt att skapa OER, eller nåt, som projektarbete. [[Användare:Tanzania|Tanzania]] 28 mars 2011 kl. 15.44 (CEST) ::::Japp :-) [[Användare:Hakan|Hakan]] 29 mars 2011 kl. 22.25 (CEST) [[Kategori:Diskussioner]] f2grfst3p8o5qex3ez7kjxqt68373ig 0 2292 14461 14451 2014-06-03T19:31:27Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki ==Inte uppfinna hjulet på nytt== Jag tycker att vi ska kolla runt på Wikiversitys olika språkversioner och kolla vad andra gjort. Kanske finns där nått bra vi kan lära av :) Och sedan diskutera det här på den här sidan. Vad säger ni? [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 3 juni 2014 kl. 21.20 (CEST) [[Kategori: Radera]] px28nndf9k2y1lvwoaoeemoex0xm8cs 0 2293 14460 14453 2014-06-03T19:30:53Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki ==Inte uppfinna hjulet på nytt== Jag tycker att vi ska kolla runt på Wikiversitys olika språkversioner och kolla vad andra gjort. Kanske finns där nått bra vi kan lära av :) Och sedan diskutera det här på den här sidan. Vad säger ni? [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 3 juni 2014 kl. 21.21 (CEST) [[Kategori: Radera]] sxhpqlr1ve77hv4eybc55cpy8woys5w 0 2294 14459 14456 2014-06-03T19:30:03Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki ==Inte uppfinna hjulet på nytt== Jag tycker att vi ska kolla runt på Wikiversitys olika språkversioner och kolla vad andra gjort. Kanske finns där nått bra vi kan lära av :) Och sedan diskutera det här på den här sidan. Vad säger ni? [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 3 juni 2014 kl. 21.24 (CEST) ==Mål== Vad har kursen för mål? [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 3 juni 2014 kl. 21.25 (CEST) [[Kategori: Radera]] a23j4ae18sv0ezvmd9ncjrtf61zarrc 0 2295 16424 16415 2015-02-16T18:16:45Z Hockew 1130 /* Bra länkar */ wikitext text/x-wiki {{mall:meny_mooc}} __NOTOC__ {| width="100%" |- | style="padding: 5% 5% 0 5%; text-align: center; font-size:300%; background-color: #fff; line-height:80%;" | Skapa en MOOC i valfritt ämne <span style="font-size:50%; line-height:40%;">Använd Wikiversity för att skapa en kurs med många deltagare.</span> |} ==Bakgrund== [[File:MOOCsDefinition.png|thumb|300px|En bra sammanfattning om vad en MOOC är.]] Wikiversity erbjuder en plattform där lärare kan skapa MOOC:s som förutom att vara öppna för alla även är skapade under fri licens vilket innebär att de fritt kan användas, kopieras och utvecklas. En MOOC skapad i Wikiversity kan därför utvecklas såväl av pedagoger som av studenter. Denna kurs avser att ge en introduktion till hur en MOOC kan fungera och struktureras. Vidare ska kursen ge en introduktion till hur man arbetar i en Wiki - hur skapar man sidor, hur fungerar koden, hur kan man använda undersidor, hur lägger man in bilder, hur kan man få in filmklipp och arbeta med flipped classroom i Wikiversity - kort sagt en grundkurs i hur man skapar en öppen lärplattform i Wikiversity. Målet är att deltagarna ska kunna skapa en egen MOOC med Wikiversity som plattform. ==Anmälda deltagare== Tips: Din signatur skapar du automatiskt med wikikoden <nowiki>~~~~</nowiki> * [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 3 juni 2014 kl. 21.44 (CEST) * [[Användare:Idunius|Idunius]] ([[Användardiskussion:Idunius|diskussion]]) 3 juni 2014 kl. 21.52 (CEST) * [[Användare:Elderstig|Elderstig]] ([[Användardiskussion:Elderstig|diskussion]]) 16 juni 2014 kl. 00.11 (CEST) * [[Användare:Ventosa5103|Ventosa]] ([[Användardiskussion:Ventosa5103|diskussion]]) 19 juni 2014 kl. 09.50 (CEST) ==Diskussionsrum== * [[Diskussion:Metakurs_om_hur_man_skapar_en_MOOC|Diskussion]] [[Kategori:Allmänna kurser]] [[Kategori:Planerade kurser]] [[Kategori:Kurs|Pedagogiska metoder]] 20srg08h4w7knm4gdfyhpjpuyst34sb 0 2296 16402 16389 2015-02-16T16:51:32Z Hockew 1130 Ersätter sidans innehåll med 'För radering. Trådarna flyttade till [[Diskussion:Metakurs om hur man skapar en MOOC]] [[Kategori: Radera]]' wikitext text/x-wiki För radering. Trådarna flyttade till [[Diskussion:Metakurs om hur man skapar en MOOC]] [[Kategori: Radera]] l5s6ii1vggtnie2cfznupi5c50beqhh 4 2297 14476 14473 2014-06-03T20:48:33Z Hockew 1130 /* Bokskapare */ wikitext text/x-wiki {{Arkiv|Wikiversity:Café}} {{TOCright}} == Presskontakt? == Hej. För er som inte är aktiva på Wikipedia, så fungerar jag där som presskontakt, vilket huvudsakligen innebär att jag svarar på frågor från media men också skickar ut ett pressmeddelande ibland, om det är någonting särskilt som är värt att uppmärksamma. Det händer förstås att jag får frågor även om de mindre Wikimediaprojekten, och att det hade funnits pressmeddelanden som hade varit värda att skicka ut även här, men jag har varit mycket försiktig med att besvara dem (i egenskap av presskontakt i alla fall) och definitivt inte skickat ut några pressmeddelanden för saker som inte har med Wikipedia att göra eftersom jag inte anser mig ha något som helst mandat att företräda er. Likväl hade det kanske ibland varit bra om någon hade gjort det, och de flesta Wikimediaprojekt, åtminstone på svenska, är så små att det kan vara svårt att nå ut med separat pressinformation. Vill ni att jag skall fungera som presskontakt även för det här projektet, hålla ett extra öga på vad som händer här, besvara frågor om jag får dem och skicka ut pressmeddelanden om det finns skäl till det? /[[Användare:Julle|Julle]] ([[Användardiskussion:Julle|diskussion]]) 30 januari 2013 kl. 19.59 (CET) :Hej Julle! Jag tycker att det är en god idé att du är presskontakt för övriga Wikimediaprojekt på svenska.--[[Användare:Sophie Österberg (WMSE)|Sophie Österberg (WMSE)]] ([[Användardiskussion:Sophie Österberg (WMSE)|diskussion]]) 4 april 2013 kl. 10.21 (CEST) == Administratörsbehörighet == Hej! Jag har en önskan om adminbehörighet, och skulle gärna ha ett röstningsförfarande om detta. Tack på förhand! [[Användare:Sophie Österberg (WMSE)|Sophie Österberg (WMSE)]] ([[Användardiskussion:Sophie Österberg (WMSE)|diskussion]]) 8 april 2013 kl. 12.28 (CEST) {{Wikiversity:Ansökan_om_rättigheter/Sophie Österberg (WMSE)}} == [[m:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders|Request for comment on inactive administrators]] == <small>(Please consider translating this message for the benefit of your fellow Wikimedians. Please also consider translating [[m:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders/Summary|the proposal]].)</small> <small>[[m:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders/Global message|Read this message in English]] / [[m:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders/Global message/ast|Lleer esti mensaxe n'asturianu]] / [[m:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders/Global message/bn|বাংলায় এই বার্তাটি পড়ুন]] / [[m:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders/Global message/ca|Llegiu aquest missatge en català]] / [[m:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders/Global message/da|Læs denne besked på dansk]] / [[m:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders/Global message/de|Lies diese Nachricht auf Deutsch]] / [[m:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders/Global message/egl|Leś cal mesag' chè in Emiliàn]] / [[m:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders/Global message/es|Leer este mensaje en español]] / [[m:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders/Global message/fi|Lue tämä viesti suomeksi]] / [[m:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders/Global message/fr|Lire ce message en français]] / [[m:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders/Global message/gl|Ler esta mensaxe en galego]] / [[m:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders/Global message/hi|हिन्दी]] / [[m:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders/Global message/hr|Pročitajte ovu poruku na hrvatskom]] / [[m:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders/Global message/id|Baca pesan ini dalam Bahasa Indonesia]] / [[m:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders/Global message/it|Leggi questo messaggio in italiano]] / [[m:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders/Global message/kn|ಈ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಕನ್ನಡದಲ್ಲಿ ಓದಿ]] / [[m:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders/Global message/mt|Aqra dan il-messaġġ bil-Malti]] / [[m:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders/Global message/nb|norsk (bokmål)]] / [[m:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders/Global message/nl|Lees dit bericht in het Nederlands]] / [[m:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders/Global message/pl|Przeczytaj tę wiadomość po polsku]] / [[m:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders/Global message/ro|Citiți acest mesaj în română]] / [[m:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders/Global message/ru|Прочитать это сообщение на русском]] / [[m:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders/Global message/so|Farriintaan ku aqri Af-Soomaali]] / [[m:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders/Global message/sr|Pročitaj ovu poruku na srpskom (Прочитај ову поруку на српском)]] / [[m:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders/Global message/th|อ่านข้อความนี้ในภาษาไทย]] / [[m:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders/Global message/uk|Прочитати це повідомлення українською мовою]] / [[m:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders/Global message/vi|Đọc thông báo bằng tiếng Việt]] / [[m:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders/Global message/zh|使用中文阅读本信息。]]</small> Hello! There is [[m:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders|a new request for comment]] on Meta-Wiki concerning the removal of administrative rights from long-term inactive Wikimedians. Generally, this proposal from stewards would apply to wikis without an administrators' review process. We are also compiling a [[m:Talk:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders|list of projects]] with procedures for removing inactive administrators on the talk page of the request for comment. Feel free to add your project(s) to the list if you have a policy on administrator inactivity. All input is appreciated. The discussion may close as soon as 21 May 2013 (2013-05-21), but this will be extended if needed. Thanks, [[m:User:Billinghurst|Billinghurst]] <small>(thanks to all the [[m:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders/Global message|translators]]!)</small> 24 april 2013 kl. 07.21 (CEST) :<small>Distributed via [[m:Global message delivery|Global message delivery]] (Wrong page? [[m:Distribution list/Global message delivery|You can fix it]].)</small> <!-- EdwardsBot 0430 --> :I princip ett intressant förslag som skulle göra att vi "automatiserar" processen av att kontrollera våra administratörer lite mer. Men jag vet inte om det egentligen är något vi är i behov av. //[[Användare:Kaj|Kaj]] ([[Användardiskussion:Kaj|diskussion]]) 24 april 2013 kl. 16.43 (CEST) == [en] Change to wiki account system and account renaming == <div class="mw-content-ltr"> Some accounts will soon be renamed due to a technical change that the developer team at Wikimedia are making. [[m:Single User Login finalisation announcement|More details on Meta]]. <small>(Distributed via [[m:global message delivery|global message delivery]] 30 april 2013 kl. 06.11 (CEST). Wrong page? [[m:Distribution list/Global message delivery|Correct it here]].)</small> </div> <!-- EdwardsBot 0437 --> == [en] Change to section edit links == <div class="mw-content-ltr"> The default position of the "edit" link in page section headers is going to change soon. The "edit" link will be positioned adjacent to the page header text rather than floating opposite it. Section edit links will be to the immediate right of section titles, instead of on the far right. If you're an editor of one of the wikis which already implemented this change, nothing will substantially change for you; however, scripts and gadgets depending on the previous implementation of section edit links will have to be adjusted to continue working; however, nothing else should break even if they are not updated in time. [[m:Change to section edit links|Detailed information and a timeline]] is available on meta. Ideas to do this all the way to 2009 at least. It is often difficult to track which of several potential section edit links on the far right is associated with the correct section, and many readers and anonymous or new editors may even be failing to notice section edit links at all, since they read section titles, which are far away from the links. <small>(Distributed via [[m:global message delivery|global message delivery]] 30 april 2013 kl. 21.00 (CEST). Wrong page? [[m:Distribution list/Global message delivery|Correct it here]].)</small> </div> <!-- EdwardsBot 0438 --> == Tech newsletter: Subscribe to receive the next editions == <div style="width:auto; padding: 1em; background:#fdf6e3;" class="plainlinks" ><big>Latest '''[[m:Tech/News|<span style="color:#268bd2;">Tech news</span>]]''' from the Wikimedia technical community.</big> ''Please inform other users about these changes.''</div> <div style="width:auto; padding: 1em; border: 2px solid #fdf6e3;" class="plainlinks" > ;Recent software changes: ''(Not all changes will affect you.)'' * The latest version of MediaWiki (version [[mw:MediaWiki 1.22/wmf4|1.22/wmf4]]) was added to non-Wikipedia wikis on May 13, and to the English Wikipedia (with a Wikidata software update) on May 20. It will be updated on all other Wikipedia sites on May 22. [https://gerrit.wikimedia.org/r/gitweb?p=operations/mediawiki-config.git;a=commitdiff;h=ed976cf0c14fa3632fd10d9300bb646bfd6fe751;hp=c6c7bb1e5caaddf7325de9eef0e7bf85bcf5cc35] [http://lists.wikimedia.org/pipermail/wikitech-l/2013-May/069458.html] * A software update will perhaps result in temporary issues with images. Please [[m:Tech/Ambassadors|report any problems]] you notice. [http://lists.wikimedia.org/pipermail/wikitech-l/2013-May/069458.html] * MediaWiki recognizes links in twelve new [[:w:en:URI scheme|schemes]]. Users can now link to [[:w:en:SSH|SSH]], [[:w:en:XMPP|XMPP]] and [[:w:en:Bitcoin|Bitcoin]] directly from wikicode. [https://gerrit.wikimedia.org/r/gitweb?p=mediawiki/core.git;a=commitdiff;h=a89d623302b5027dbb2d06941a22372948757685] * VisualEditor was added to [[bugzilla:48430|all content namespaces]] on mediawiki.org on May 20. [http://lists.wikimedia.org/pipermail/wikitech-l/2013-May/069458.html] * A new extension ("TemplateData") was added to all Wikipedia sites on May 20. It will allow a future version of VisualEditor to [[bugzilla:44444|edit templates]]. [http://lists.wikimedia.org/pipermail/wikitech-l/2013-May/069458.html] * New sites: [[:voy:el:|Greek Wikivoyage]] and [[:wikt:vec:|Venetian Wiktionary]] joined the Wikimedia family last week; the total number of project wikis is now 794. [https://gerrit.wikimedia.org/r/gitweb?p=operations/mediawiki-config.git;a=commit;h=5d7536b403730bb502580e21243f923c3b79da0e] [https://gerrit.wikimedia.org/r/gitweb?p=operations/mediawiki-config.git;a=commit;h=43c9eebdfc976333be5c890439ba1fae3bef46f7] * The logo of 18 Wikipedias was changed to [[w:en:Wikipedia:Wikipedia_logos#The_May_2010_logo|version 2.0]] in a [http://lists.wikimedia.org/pipermail/wikimedia-l/2013-May/125999.html third group of updates]. [https://gerrit.wikimedia.org/r/gitweb?p=operations/mediawiki-config.git;a=commitdiff;h=4688adbe467440eea318eecf04839fdd9ffa0565] * The [[:commons:Special:UploadWizard|UploadWizard]] on Commons now shows links to the old upload form in 55 languages ([[:bugzilla:33513|bug 33513]]). [https://gerrit.wikimedia.org/r/gitweb?p=operations/mediawiki-config.git;a=commit;h=4197fa18a22660296d0e5b84820d5ebb4cef46d4] ;Future software changes: * The next version of MediaWiki (version 1.22/wmf5) will be added to Wikimedia sites starting on May 27. [http://lists.wikimedia.org/pipermail/wikitech-l/2013-May/069458.html] * An updated version of [[mw:Echo (Notifications)|Notifications]], with new features and fewer bugs, will be added to the English Wikipedia on May 23. [http://lists.wikimedia.org/pipermail/wikitech-l/2013-May/069458.html] * The [[m:Special:MyLanguage/Single User Login finalisation announcement|final version]] of the "single user login" (which allows people to use the same username on different Wikimedia wikis) is moved to August 2013. The software will [http://lists.wikimedia.org/pipermail/wikitech-ambassadors/2013-April/000217.html automatically rename] some usernames. [http://lists.wikimedia.org/pipermail/wikitech-ambassadors/2013-May/000233.html] * A [[m:Special:MyLanguage/Flow|new discussion system]] for MediaWiki, called "Flow", is under development. Wikimedia designers need your help to inform other users, [http://unicorn.wmflabs.org/flow/ test the prototype] and discuss the interface. [http://lists.wikimedia.org/pipermail/wikitech-l/2013-May/069433.html]. * The Wikimedia Foundation is hiring people to act as links between software developers and users for VisualEditor. [http://lists.wikimedia.org/pipermail/wikitech-ambassadors/2013-May/000245.html] </div> <div style="font-size:90%; font-style:italic; background:#fdf6e3; padding:1em;">'''[[m:Tech/News|Tech news]]''' prepared by [[m:Tech/Ambassadors|tech ambassadors]] and posted by [[m:Global message delivery|Global message delivery]] • [[m:Tech/News#contribute|Contribute]] • [[m:Tech/News/2013/21|Translate]] • [[m:Tech|Get help]] • [[m:Talk:Tech/News|Give feedback]] • [[m:Global message delivery/Targets/Tech ambassadors|Unsubscribe]] • 20 maj 2013 kl. 23.14 (CEST) </div> <div style="float:left; background:#eee8d5; border: .2em solid #dc322f; border-left: .7em solid #dc322f; padding: 1em; "><span style="color:#dc322f;font-weight:bold;">Important note:</span> This is the first edition of the [[m:Tech/News|Tech News]] weekly summaries, which help you monitor recent software changes likely to impact you and your fellow Wikimedians. '''If you want to continue to receive the next issues every week''', please '''[[m:Global message delivery/Targets/Tech ambassadors|subscribe to the newsletter]]'''. You can subscribe your personal talk page and a community page like this one. The newsletter can be [[m:Tech/News/2013/21|translated into your language]]. You can also [[m:Tech/Ambassadors|become a tech ambassador]], [[m:Tech/News|help us write the next newsletter]] and [[m:Talk:Tech/News|tell us what to improve]]. Your feedback is greatly appreciated. [[m:user:guillom|guillom]] 20 maj 2013 kl. 23.14 (CEST)</div> <!-- EdwardsBot 0455 --> == Trademark discussion == Hi, apologies for posting this in English, but I wanted to alert your community to a discussion on Meta about potential changes to the Wikimedia Trademark Policy. Please translate this statement if you can. We hope that you will all participate in the discussion; we also welcome translations of the legal team’s statement into as many languages as possible and encourage you to voice your thoughts there. Please see the [[:m:Trademark practices discussion|Trademark practices discussion (on Meta-Wiki)]] for more information. Thank you! --[[:m:User:Mdennis_(WMF)|Mdennis (WMF)]] ([[:m:User talk:Mdennis_(WMF)|talk]]) <!-- EdwardsBot 0473 --> == [[:m:Requests_for_comment/X!'s_Edit_Counter|X!'s Edit Counter]] == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr"> <small>(Sorry for writing in English. You can [[:m:Special:MyLanguage/Requests_for_comment/X!%27s_Edit_Counter/Summary|translate the proposal]].)</small> Should [[tools:~tparis/pcount|X!'s edit counter]] retain the opt-in requirement? Your input is strongly encouraged. [[:m:Requests_for_comment/X!'s_Edit_Counter|Voice your input here]].——[[:m:w:User:Cyberpower678|<span style="color:green;font-family:Neuropol">cyberpower]] [[:m:w:User talk:Cyberpower678|<sup style="color:purple;font-family:arnprior">Chat]]<sub style="margin-left:-4.4ex;color:purple;font-family:arnprior">Automation</sub> 23 juni 2013 kl. 07.02 (CEST) :<small>Distributed via [[:m:Global message delivery|Global message delivery]]. (Wrong page? [[:m:Distribution list/Global message delivery|Fix here]].)</small> </div> <!-- EdwardsBot 0505 --> == Universal Language Selector will be enabled on 2013-07-09 == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr"> On July 9, 2013, [[mw:Universal Language Selector|Universal Language Selector]] (ULS) will be enabled on this wiki. The ULS provides a flexible way to configure and deliver language settings like interface language, fonts, and input methods (keyboard mappings). Making it available here is the last phase of making ULS available on all Wikimedia wikis. Please read the announcement on [[m:Announcement Universal Language Selector|Meta-Wiki]] for more information. [[m:User_talk:Siebrand|Siebrand]] 4 juli 2013 kl. 14.59 (CEST) <small>(via [[m:Global message delivery|Global message delivery]]).</small> </div> <!-- EdwardsBot 0515 --> == Pywikipedia is migrating to git == Hello, Sorry for English but It's very important for bot operators so I hope someone translates this. [[mw:PWB|Pywikipedia]] is migrating to Git so after July 26, SVN checkouts won't be updated If you're using Pywikipedia you have to switch to git, otherwise you will use out-dated framework and your bot might not work properly. There is a [[mw:Manual:Pywikipediabot/Gerrit|manual]] for doing that and a [https://blog.wikimedia.org/2013/07/23/pywikipediabot-moving-to-git-on-july-26/ blog post] explaining about this change in non-technical language. If you have question feel free to ask in [[mw:Manual talk:Pywikipediabot/Gerrit]], [https://lists.wikimedia.org/mailman/listinfo/pywikipedia-l mailing list], or in the [irc://irc.freenode.net/#pywikipediabot IRC channel]. Best [[mw:User:Ladsgroup|Amir]] <small>(via [[m:Global message delivery|Global message delivery]]).</small> 23 juli 2013 kl. 15.49 (CEST) <!-- EdwardsBot 0534 --> ==Sidvisningar== Hej! Hur skulle man kunna lägga till ett externt verktyg så att man ser sidvisningar även på Wikiversity? [[Användare:Eihpossophie|Eihpossophie]] ([[Användardiskussion:Eihpossophie|diskussion]]) 16 augusti 2013 kl. 15.46 (CEST) == HTTPS for users with an account == Greetings. Starting on August 21 (tomorrow), all users with an account will be using [[m:w:en:HTTPS|HTTPS]] to access Wikimedia sites. HTTPS brings better security and improves your privacy. More information is available at [[m:HTTPS]]. If HTTPS causes problems for you, tell us [https://bugzilla.wikimedia.org on bugzilla], [[m:IRC|on IRC]] (in the <code>#wikimedia-operations</code> channel) or [[m:Talk:HTTPS|on meta]]. If you can't use the other methods, you can also send an e-mail to <code>https@wikimedia.org</code>. [[m:User:Greg (WMF)|Greg Grossmeier]] <small>(via the [[m:Global message delivery|Global message delivery]] system)</small>. 20 augusti 2013 kl. 21.43 (CEST) <small>(wrong page? [[m:Distribution list/Global message delivery|You can fix it.]])</small> <!-- EdwardsBot 0560 --> ==Importera Svensk text från Engelska Wikiversity== * [[:en:PM]] * [[:en:Intersektionalitet och Etnicitet]] * [[:en:Språk, kultur och identitet]] * [[:en:Kultur och identitet]] * [[:en:Kultur och identitet]] * [[:en:Intertextualitet]] * [[:en:Reflections on Hjörne & Säljö]] * [[:en:Ett pussel med många bitar]] * [[:en:Talk in two languages]] * [[:en:Handbok om Flerspråkighet]] * [[:en:Språk, literacy och makt]] * [[:en:McCall (2005)]] * [[:en:Hornberger (2003)]] Importera på din diskretion. Om du behöver hjälp med att importera till engelska Wikiversity, kan jag hjälpa till med det. För att kontakta mig, lämna ett meddelande på min engelska Wikiversity sidan. Tack. (används autotranslator) [[Användare:Sidelight12|Sidelight12]] ([[Användardiskussion:Sidelight12|diskussion]]) 11 september 2013 kl. 18.13 (CEST) == [[:m:Community Logo/Request for consultation|Request for consultation on community logo]] == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr"> [[File:Wikimedia Community Logo.svg|thumb|Request for consultation on this community logo]] First, I’d like to apologize for the English. If you can, please help to translate this for other members of your community. The legal team at the Wikimedia Foundation would greatly appreciate your input on the best way to manage the "community logo" (pictured here) to best balance protection of the projects with community support. Accordingly, they have created a “request for consultation” on Meta where they set out briefly some of the issues to be considered and the options that they perceive. [[:m:Community Logo/Request for consultation|Your input would be invaluable]] in helping guide them in how best to serve our mission. Thank you! --[[m:User:Mdennis|Mdennis]] ([[m:User talk:Mdennis|talk]]) <small>(via the [[m:Global message delivery|Global message delivery]] system)</small>. 24 september 2013 kl. 05.14 (CEST) <small>(wrong page? [[m:Distribution list/Global message delivery|You can fix it.]])</small> </div> <!-- EdwardsBot 0590 --> == [[mw:Echo|Notifications]] == [[File:Notifications-Flyout-Screenshot-08-10-2013-Cropped.png|thumb|300px|Notifications inform you of new activity that affects you -- and let you take quick action.]] ''(This message is in English, please translate as needed)'' Greetings! [[mw:Echo|Notifications]] will inform users about new activity that affects them on this wiki in a unified way: for example, this new tool will let you know when you have new talk page messages, edit reverts, mentions or links -- and is designed to augment (rather than replace) the watchlist. The Wikimedia Foundation's editor engagement team developed this tool (code-named 'Echo') earlier this year, to help users contribute more productively to MediaWiki projects. We're now getting ready to bring Notifications to almost all other Wikimedia sites, and are aiming for a 22 October deployment, as outlined in [[mw:Echo/Release_Plan_2013|this release plan]]. It is important that notifications is translated for all of the languages we serve. There are three major points of translation needed to be either done or checked: *[https://translatewiki.net/w/i.php?title=Special%3AMessageGroupStats&x=D&group=ext-echo#sortable:3=desc Echo on translatewiki for user interface] - you must have an account on translatewiki to translate *[https://translatewiki.net/w/i.php?title=Special%3AMessageGroupStats&x=D&group=ext-thanks#sortable:3=desc Thanks on translatewiki for user interface] - you must have an account on translatewiki to translate *[[mw:Help:Notifications|Notifications help on mediawiki.org]]. This page can be hosted after translation on mediawiki.org or we can localize it to this Wikipedia. You do not have to have an account to translate on mediawiki, but single-user login will create it for you there if you follow the link. :*[[mw:Echo/Release Plan 2013#Checklist|Checklist]] Please let us know if you have any questions, suggestions or comments about this new tool. For more information, visit [[mw:Echo_(Notifications)|this project hub]] and [[mw:Help:Notifications|this help page]]. [[m:User:Keegan (WMF)|Keegan (WMF)]] ([[m:User talk:Keegan (WMF)|talk]]) 4 oktober 2013 kl. 21.16 (CEST) :<small>(via the [[m:Global message delivery|Global message delivery]] system) (wrong page? [[m:Distribution list/Global message delivery|You can fix it.]])</small> <!-- EdwardsBot 0597 --> == Speak up about the trademark registration of the Community logo. == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr"> Hi all, Please join the consultation about the Community logo that represents Meta-Wiki: [[:m:Community Logo/Request for consultation]]. This community consultation was commenced on September 24. The following day, two individuals filed a legal opposition against the registration of the Community logo. The question is whether the Wikimedia Foundation should seek a collective membership mark with respect to this logo or abandon its registration and protection of the trademark. We want to make sure that everyone get a chance to speak up so that we can get clear direction from the community. We would therefore really appreciate the community's help in translating this announcement from English so that everyone is able to understand it. Thanks, [[m:User:Geoffbrigham|Geoff]] & [[m:User:YWelinder (WMF)|Yana]] 8 oktober 2013 kl. 22.54 (CEST) </div> <!-- EdwardsBot 0601 --> == Introducting Beta Features == <div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr"> ''(Apologies for writing in English. Please translate if necessary)'' We would like to let you know about [[mw:About_Beta_Features|Beta Features]], a new program from the Wikimedia Foundation that lets you try out new features before they are released for everyone. Think of it as a digital laboratory where community members can preview upcoming software and give feedback to help improve them. This special preference page lets designers and engineers experiment with new features on a broad scale, but in a way that's not disruptive. Beta Features is now ready for testing on [[mw:Special:Preferences#mw-prefsection-betafeatures|MediaWiki.org]]. It will also be released on Wikimedia Commons and MetaWiki this Thursday, 7 November. Based on test results, the plan is to release it on all wikis worldwide on 21 November, 2013. Here are the first features you can test this week: * [[mw:Multimedia/About_Media_Viewer|Media Viewer]] — view images in large size or full screen * [[mw:VisualEditor/Beta_Features/Formulae|VisualEditor Formulæ]] (for wikis with [[mw:VisualEditor|VisualEditor]]) — edit algebra or equations on your pages * [[mw:Typography_Update|Typography Refresh]] — make text more readable (coming Thursday) Would you like to try out Beta Features now? After you log in on MediaWiki.org, a small 'Beta' link will appear next to your 'Preferences'. Click on it to see features you can test, check the ones you want, then click 'Save'. Learn more on the [[mw:About_Beta_Features|Beta Features page]]. After you've tested Beta Features, please let the developers know what you think on [[mw:Talk:About_Beta_Features|this discussion page]] -- or report any bugs [http://wmbug.com/new?product=MediaWiki%20extensions&component=BetaFeatures here on Bugzilla]. You're also welcome to join [[m:IRC_office_hours#Upcoming_office_hours|this IRC office hours chat]] on Friday, 8 November at 18:30 UTC. Beta Features was developed by the Wikimedia Foundation's Design, Multimedia and VisualEditor teams. Along with other developers, they will be adding new features to this experimental program every few weeks. They are very grateful to all the community members who helped create this project — and look forward to many more productive collaborations in the future. Enjoy, and don't forget to let developers know what you think! [[m:User:Keegan (WMF)|Keegan (WMF)]] ([[m:User talk:Keegan (WMF)|talk]]) 5 november 2013 kl. 21.41 (CET) :<small>Distributed via [[m:Global message delivery|Global message delivery]] (wrong page? [[m:Distribution list/Global message delivery|Correct it here]])</small>, 5 november 2013 kl. 21.41 (CET) </div> <!-- EdwardsBot 0622 --> == KTH == Hej, I mitt examensarbete på KTH kommer jag att lägga upp en kurs om ''medicinska bilder'' här på Wikiversity från KTH, och jag skall även försöka göra en lite skrift till personalen hur man lägger upp kurser här. Jag undrar var ni anser att jag skall lägga den. Går det att göra en portal som heter KTH, eftersom mitt mål är att även andra kurser skall kunna läggas upp här från KTH. Det skulle då förenkla för studenterna att hitta. [[Användare:Adville|Adville]] ([[Användardiskussion:Adville|diskussion]]) 17 november 2013 kl. 23.47 (CET) == Call for comments on draft trademark policy == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr"> Hi all, The Wikimedia legal team invites you to participate in the development of the new Wikimedia trademark policy. The [[:wmf:Trademark policy|current trademark policy]] was introduced in 2009 to protect the [[:wmf:Wikimedia trademarks|Wikimedia marks]]. We are now updating this policy to better balance permissive use of the marks with the legal requirements for preserving them for the community. The new draft trademark policy is ready for your review [[:m:Trademark policy|here]], and we encourage you to discuss it [[:m:Talk:Trademark policy|here]]. We would appreciate if someone would translate this message into your language so more members of your community can contribute to the conversation. Thanks, <br /> [[:m:User:YWelinder (WMF)|Yana]] & [[:m:User:Geoffbrigham|Geoff]] </div> <!-- EdwardsBot 0657 --> q770abeefx865yb6xdt1yp72ttmslg5 4 2298 14484 14482 2014-06-04T06:53:05Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki ==Vilka olika faktorer påverkar en distanskurs?== * Direktkontakt, synkron kommunikation * Fördröjd kontakt, asynkron kommunikation * Finns en närvarande lärare? * Har kursen ett slutdatum? * Vilken nivå är den? * Förväntas eleverna skapa själva? Konstruktivistisk * Stegvis dela ut material eller allt tillgängligt från början * Badges, Statusbar som stegvis ökar när man klarar av moment [[Kategori: Diskussion]] qd6hgt92jdsvivrzwe45ikmmu2iejsi 10 2299 14509 14508 2014-06-05T13:58:24Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki {|style="width:100%; background:#ffffcc;" |style="width:10%;"| &nbsp; |style="font-size:150%; width:20%; vertical-align:top;"| <big><b>De olika delarna</b></big> |style="width:60%; vertical-align:top;"| Introduktion | Praktisk information| '''Moment 1:''' Exempel på distanskurser | '''Moment 2:''' Pedagogik i en wiki | '''Moment 3:''' Komplettera med andra tjänster | '''Moment 4:''' Bygg din egen kurs | Resurssamling och länkar |style="width:10%;"| &nbsp; |} <noinclude> [[Kategori:Mallar]] </noinclude> pb7kc0xn617ps7p31fooadnp5aobpbj 0 2300 14523 14522 2014-06-08T20:06:41Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki {|style="width:100%;" |style="width:10%;"| |style="width:20%; vertical-align:top;"|'''[[Wikiversity:Komma igång/Pedagogiska metoder|Introduktion]]''' |style="width:60%; vertical-align:top;"| |style="width:10%;"| |- | |style="width:20%; vertical-align:top;"|'''[[Wikiversity:Komma igång/Pedagogiska metoder/Praktisk information|Praktisk information]]''' |style="width:60%; vertical-align:top;"| | |- | |style="width:20%; vertical-align:top;"|'''[[Kursens delmoment]]''' |style="width:60%; vertical-align:top;"| [[Wikiversity:Komma igång/Pedagogiska metoder/Anmäl dig|Anmäl dig]] • | |- | |style="width:20%; vertical-align:top;"|'''[[Wikiversity:Komma igång/Pedagogiska metoder/Fördjupande länkar|Fördjupande länkar]]''' |style="width:60%; vertical-align:top;"| | |} <hr> <noinclude> [[Kategori:Mallar]] </noinclude> 6k5zsklqetzfxobz1cc9m3z28q0ypdt 4 2301 14531 14525 2014-06-08T21:09:30Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki {{:menyrad}} ==Anmälda deltagare== Tips: Din signatur skapar du automatiskt med wikikoden <nowiki>~~~~</nowiki> * [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 3 juni 2014 kl. 21.13 (CEST) * [[Användare:Idunius|Idunius]] ([[Användardiskussion:Idunius|diskussion]]) 3 juni 2014 kl. 21.18 (CEST) 7dz2bbn0uo4eflxwjenijhtwyllbnr4 4 2302 20259 14537 2015-09-30T15:18:03Z StudiSverige 2771 Årskurs 7-9 wikitext text/x-wiki {{:menyrad}} Årskurs 7-9 Alla elever som vill göra sammanfattningar för att förklara korta moment i grundskolan. ==Målsättning== Vad kan man hoppas få ut av den här kursen? ==Kursens delar== # '''Introduktion''' # '''Praktiska dokument''' - studieplan, mål, studievägledning # '''Moment 1''' ## Anmäl dig ## Vad skiljer en distanskurs från en fysisk kurs? Är det nått ämne som inte passar för distansstudier? ## Exempel på distanskurser i en wiki. Begränsningar/Möjligheter ## Vad vill du skapa för kurs? ## Bilder, Video och ljud ## Färdiga mallar som underlättar när du skapar kurser ## Vad krävs för att deltagarna ska uppskatta/fullfölja din kurs? # '''Moment 2''' ## Komplettera med andra tjänster ### Wikiversitys systerprojekt ### Chatt ### Videokonferens ### Gameification # '''Moment 3''' ## Bygg din egen kurs # '''Resurssamling och länkar''' ==Studievägledning== Gå igenom hur den här kursen fungerar * Diskussioner har vi under fliken [[Wikiversitydiskussion:Komma_ig%C3%A5ng/Pedagogiska_metoder/Praktisk_information&action=edit|Diskussion]] 1k86634c0bnohm1wsps4bvjf08an4ux 0 2309 23879 23229 2021-08-24T21:25:18Z Elderstig 2041 /* Innehåll */ wikitext text/x-wiki {{mall:meny}} __NOTOC__ Välkommen till mooc:en i entreprenörskap. == Innehåll == {| class="wikitable" |- style="vertical-align:top;" | style="height:400px; width:300px; text-align:left;" | === Vad är entreprenörskap? === Din mamma * Presentation av deltagarna * [[Entreprenörskap/Vad är entreprenörskap | Vad är entreprenörskap]] * [[Entreprenörskap/egenskaper|Entreprenöriella egenskaper]] * [[Entreprenörskap/Grupprocesser | Grupprocesser]] === Kreativitet och idéutveckling === * [[Entreprenörskap/Idéprocessen| Idéprocessen]] - med en tvåordsövning. * [[Entreprenörskap/Brainstorming|Brainstorming]] - om kreativitet. * [[Entreprenörskap/Din personliga affärsidé |Din personliga affärsidé]] - Deltagarna börjar ringa in sin egen affärsidé * [[Entreprenörskap/Utveckla pitchen | Utveckla pitchen]] Den retoriska normalkurvan och presentationstekni. * [[Entreprenörskap/Innovationsplanen | Innovationsplanen]] Genom att svara på frågorna i innovationsplanen utvecklar du ditt projekt. * [[Entreprenörskap/Filma pitchen |Filma pitchen]] En 60-sekundersfilm. * [[Entreprenörskap/SWOT | SWOT]] En kritisk granskning av affärsidéerna. === Ekonomi === * [[Entreprenörskap/Ekonomiska planer|Ekonomiska planer]] * [[Entreprenörskap/Finansiering|Finansiering]] | style="height:400px; width:300px; text-align:left;" | === Immaterialrätt === * [[Entreprenörskap/Patent|Patent]] * [[Entreprenörskap/Varumärken|Varumärken]] * [[Entreprenörskap/Mönsterskydd|Mönsterskydd]] * [[Entreprenörskap/Designskydd|Designskydd]] * [[Entreprenörskap/Sekretessavtal|Sekretessavtal]] === Marknadsföring === * [[Entreprenörskap/Namn på företaget|Namn på företaget]] * [[Entreprenörskap/Logotyp |Logotyp]] * [[Entreprenörskap/Produktbild | Produktbild]] * [[Entreprenörskap/Produktblad | Produktblad]] * [[Entreprenörskap/Marknadsundersökningar|Marknadsundersökningar]] * [[Entreprenörskap/Socialamedier | Sociala medier]] * [[Entreprenörskap/Omvärldsanalys|Omvärldsanalys]] * [[Entreprenörskap/Marknadsplaner|Marknadsplaner]] * [[Entreprenörskap/Marknadsföring|Marknadsföring]] === Projektutveckling === * [[Entreprenörskap/Arbetsformer|Arbetsformer]] * [[Entreprenörskap/Nätverk|Nätverk]] * [[Entreprenörskap/Affärsplanen|Affärsplanen]] * [[Entreprenörskap/Produktutveckling|Produktutveckling]] * [[Entreprenörskap/Hållbar utveckling | Hållbar utveckling]] * [[Entreprenörskap/Företagsformer|Företagsformer]] |} En vidareutveckling av denna kurs finns på [https://wikiskola.se/index.php/Entrepren%C3%B6rskap Wikiskola]. [[Kategori: Kurs]] [[Kategori: MOOC]] 2mx5nqrksdtnvn6azbrddq3p8t5r6za 10 2311 20665 20648 2015-11-12T22:13:31Z 85.229.200.249 wikitext text/x-wiki {|style="width:100%; background:#efc; font-size:140%;" |style="width:8%;"| &nbsp; |style="text-align:center;"| <b>[[Entreprenörskap|Hem]]</b>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <b>[[Entreprenörskap/Moment|Moment]]</b>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <b>[[Entreprenörskap/Deltagare|Deltagare]]</b>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <b>[[Entreprenörskap/Starta kursen|Starta kursen]]</b>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <b>[[Entreprenörskap/Resurser|Resurser]]</b>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <b>[[Entreprenörskap/Hjälp|Hjälp]]</b> |style="width:8%;"| &nbsp; |} {{Navbox | name = Meny | title = Här hittar du länkar till hela kursen | listclass = hlist | state = collapsed | navbar = plain | above = Beskrivande text om kursen | image = | group1 = Vad är entreprenörskap? | list1 = Lektionsinnehåll * Presentation av deltagarna * [[Entreprenörskap/Vad är entreprenörskap | Vad är entreprenörskap]] * [[Entreprenörskap/egenskaper|Entreprenöriella egenskaper]] * [[Entreprenörskap/Grupprocesser | Grupprocesser]] | group2 = Kreativitet och idéutveckling | list2 = &nbsp; * [[Entreprenörskap/Idéprocessen| Idéprocessen]] - med en tvåordsövning. * [[Entreprenörskap/Brainstorming|Brainstorming]] - om kreativitet. * [[Entreprenörskap/Din personliga affärsidé |Din personliga affärsidé]] - Deltagarna börjar ringa in sin egen affärsidé * [[Entreprenörskap/Utveckla pitchen | Utveckla pitchen]] Den retoriska normalkurvan och presentationstekni. * [[Entreprenörskap/Innovationsplanen | Innovationsplanen]] Genom att svara på frågorna i innovationsplanen utvecklar du ditt projekt. * [[Entreprenörskap/Filma pitchen |Filma pitchen]] En 60-sekundersfilm. * [[Entreprenörskap/SWOT | SWOT]] En kritisk granskning av affärsidéerna. | group3 = Ekonomi | list3 = &nbsp; * [[Entreprenörskap/Ekonomiska planer|Ekonomiska planer]] * [[Entreprenörskap/Finansiering|Finansiering]] | group4 = Immaterialrätt | list4 = &nbsp; * [[Entreprenörskap/Patent|Patent]] * [[Entreprenörskap/Varumärken|Varumärken]] * [[Entreprenörskap/Mönsterskydd|Mönsterskydd]] * [[Entreprenörskap/Designskydd|Designskydd]] * [[Entreprenörskap/Sekretessavtal|Sekretessavtal]] | group5 = Marknadsföring | list5 = &nbsp; * [[Entreprenörskap/Namn på företaget|Namn på företaget]] * [[Entreprenörskap/Logotyp |Logotyp]] * [[Entreprenörskap/Produktbild | Produktbild]] * [[Entreprenörskap/Produktblad | Produktblad]] * [[Entreprenörskap/Marknadsundersökningar|Marknadsundersökningar]] * [[Entreprenörskap/Socialamedier | Sociala medier]] * [[Entreprenörskap/Omvärldsanalys|Omvärldsanalys]] * [[Entreprenörskap/Marknadsplaner|Marknadsplaner]] * [[Entreprenörskap/Marknadsföring|Marknadsföring]] | group6 = Projektutveckling | list6 = &nbsp; * [[Entreprenörskap/Arbetsformer|Arbetsformer]] * [[Entreprenörskap/Nätverk|Nätverk]] * [[Entreprenörskap/Affärsplanen|Affärsplanen]] * [[Entreprenörskap/Produktutveckling|Produktutveckling]] * [[Entreprenörskap/Hållbar utveckling | Hållbar utveckling]] * [[Entreprenörskap/Företagsformer|Företagsformer]] | below = Här skulle det kunna stå några avslutande ord. }} [[Kategori:Entreprenörskap]] <noinclude> [[Kategori:Mallar]] </noinclude> cudgupelyrezy2in0r0jluh60q1j9j1 0 2312 21917 21214 2017-01-30T12:47:12Z Elderstig 2041 /* Följande moment ska lämnas in för bedömning */ wikitext text/x-wiki {{mall:meny}} __TOC__ == Följande moment ska lämnas in för bedömning == Som rubriker ser du förmågorna 1-6. Under varje rubrik namnges de uppgifter du ska lämna in. Uppgifterna finner du i sin tur på denna wiki om Entreprenörskap. '''F1''' Förståelse av vad entreprenörskapet innebär för individer, organisationer, företag och samhällen. * Ditt CV * Din personliga affärsidé '''F2''' Förmåga att omvandla idéer till praktiska och målinriktade aktiviteter för att '''starta ett projekt''' eller fiktivt företag. * Pitch (text) * Filmad pitch 60 sekunder * Pizzeriaprojektet '''F3''' Förmåga att genomföra ett projekt eller '''driva''' ett fiktivt '''företag'''. * Namn på projektet eller företaget * Logga * Produktbild (bildbehandlad i Photoshop el liknade) * Produktblad '''F4''' Förmåga att avsluta och '''utvärdera''' ett projekt eller fiktivt företag. * SWOT * omvärldsanalys '''F5''' Kunskaper om hur '''idéer''' och produkter '''skyddas''' genom lagar och andra bestämmelser. * Elva frågor om patent * Patentkrav '''F6''' Förmåga att använda '''företagsekonomiska''' metoder. * Lönsamhetskalky * Resultatbudget == Helhetsbedömning == Ett alternativ är att använda relevanta delar av ovanstående och driva ett projekt från idé till genomförande. I så fall bedöms du/ni utifrån hur ert projekt presenteras i en Wordpresshemsida som presenterar produkten, tjänsten eller vad projektet handlar om. Där finns naturligtvis pitch, logga, produktblad, inbäddade filmer, och en affärsplan med. Dessutom ger kundkontakter och försäljning ett tillskott till bedömningen. == UF-företag == i princip samma resultat som ovan nås genom att driva ett UF-företag där hela arbetet kan ligga till grund för en bedömning. a9yccmf2ybx5qkwyefew7btb52gwrk2 0 2314 14619 14618 2014-07-08T21:31:59Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki {{mall:meny}} Här skriver alla upp sig som vill gå kursen. Dessutom kan vi dela upp deltagarna i grupper, om vi nu vill det. * [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 8 juli 2014 kl. 23.31 (CEST) l7h2rkhso5kf7bbd8tdpfn8ol6htmwd 0 2315 14626 2014-07-08T22:01:19Z Hockew 1130 Skapade sidan med '{{mall:meny}} Här börjar själva kursmaterialet.' wikitext text/x-wiki {{mall:meny}} Här börjar själva kursmaterialet. 1jp618055g3kl0k7c86o6sota5pnqvs 0 2316 14627 2014-07-08T22:03:15Z Hockew 1130 Skapade sidan med '{{mall:meny}} Det här skulle vi kunna lägga upp som en enkel FAQ med vanligaste frågorna. Kanske med ett diskussionforum.' wikitext text/x-wiki {{mall:meny}} Det här skulle vi kunna lägga upp som en enkel FAQ med vanligaste frågorna. Kanske med ett diskussionforum. l8ab7m072475wqltyw0zniqtizkjive 10 2318 15685 15682 2014-12-22T01:53:43Z Maurizio 2347 wikitext text/x-wiki <includeonly>{{#switch:{{{border|{{{1|}}}}}}|subgroup|child=</div>|none=|#default=<table class="navbox" cellspacing="0" <!-- -->style="{{{bodystyle|}}};{{{style|}}}"><tr><td style="padding:2px;">}}<!-- --><table cellspacing="0" class="nowraplinks {{#if:{{{title|}}}|{{#switch:{{{state|}}}|plain|off=|<!-- -->#default=collapsible {{#if:{{{state|}}}|{{{state|}}}|autocollapse}}}}}} {{#switch:{{{border|{{{1|}}}}}}|<!-- -->subgroup|child|none=navbox-subgroup" style="width:100%;{{{bodystyle|}}};{{{style|}}}|<!-- -->#default=" style="width:100%;background:transparent;color:inherit}};{{{innerstyle|}}};"><!-- ---Title and Navbar--- -->{{#if:{{{title|}}}|<tr>{{#if:{{{titlegroup|}}}|<!-- --><td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{titlegroupstyle|}}}">{{{titlegroup|}}}</td><!-- --><th style="border-left:2px solid #fdfdfd;width:100%;|<th style="}}{{{basestyle|}}};{{{titlestyle|}}}" <!-- -->colspan={{#expr:2{{#if:{{{imageleft|}}}|+1}}{{#if:{{{image|}}}|+1}}{{#if:{{{titlegroup|}}}|-1}}}} <!-- -->class="navbox-title"><!-- -->{{#if:{{#switch:{{{navbar|}}}|plain|off=1}}<!-- -->{{#if:{{{name|}}}||{{#switch:{{{border|{{{1|}}}}}}|subgroup|child|none=1}}}}|<!-- -->{{#ifeq:{{{navbar|}}}|off|{{#ifeq:{{{state|}}}|plain|<div style="float:right;width:3em;">&nbsp;</div>}}|<!-- -->{{#ifeq:{{{state|}}}|plain||<div style="float:left; width:3em;text-align:left;">&nbsp;</div>}}}}|<!-- --><div style="float:left; width:3em;text-align:left;"><!-- -->{{#switch:{{{name|}}}|#dölj navigeringslänkarna|=&nbsp; |{{Navbar|{{{name}}}|fontstyle=border:none;|mini=1}} }}<!-- --></div>{{#switch:{{{state|}}}|off|plain=<div style="float:right;width:3em;">&nbsp;</div>|}}}}<!-- --><span style="font-size:{{#switch:{{{border|{{{1|}}}}}}|subgroup|child|none=100|#default=110}}%;"><!-- -->{{{title}}}</span></th></tr>}}<!-- ---Above--- -->{{#if:{{{above|}}}|<!-- -->{{#if:{{{title|}}}|<tr style="height:2px;"><td></td></tr>}}<!-- --><tr><td class="navbox-abovebelow" style="{{{basestyle|}}};{{{abovestyle|}}}" <!-- -->colspan="{{#expr:2{{#if:{{{imageleft|}}}|+1}}{{#if:{{{image|}}}|+1}}}}">{{{above}}}</td></tr>}}<!-- ---Body--- ---First group/list and images--- -->{{#if:{{{list1|}}}|{{#if:{{{title|}}}{{{above|}}}|<tr style="height:2px;"><td></td></tr>}}<tr><!-- -->{{#if:{{{imageleft|}}}|<!-- --><td style="width:0%;padding:0px 2px 0px 0px;{{{imageleftstyle|}}}" <!-- -->rowspan={{#expr:1{{#if:{{{list2|}}}|+2}}{{#if:{{{list3|}}}|+2}}{{#if:{{{list4|}}}|+2}}<!-- -->{{#if:{{{list5|}}}|+2}}{{#if:{{{list6|}}}|+2}}{{#if:{{{list7|}}}|+2}}{{#if:{{{list8|}}}|+2}}<!-- -->{{#if:{{{list9|}}}|+2}}{{#if:{{{list10|}}}|+2}}{{#if:{{{list11|}}}|+2}}{{#if:{{{list12|}}}|+2}}<!-- -->{{#if:{{{list13|}}}|+2}}{{#if:{{{list14|}}}|+2}}{{#if:{{{list15|}}}|+2}}{{#if:{{{list16|}}}|+2}}<!-- -->{{#if:{{{list17|}}}|+2}}{{#if:{{{list18|}}}|+2}}{{#if:{{{list19|}}}|+2}}{{#if:{{{list20|}}}|+2}}}}><!-- -->{{{imageleft|}}}</td>}}<!-- -->{{#if:{{{group1|}}}|<td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{group1style|}}}"><!-- -->{{{group1}}}</td><td style="text-align:left;border-left:2px solid #fdfdfd;|<td colspan=2 style="}}<!-- -->width:100%;padding:0px;{{{liststyle|}}};{{{oddstyle|}}};{{{list1style|}}}" <!-- -->class="navbox-list navbox-{{#switch:{{{evenodd|}}}|on=odd|swap=even|{{{evenodd|}}}}}"><!-- --><div style="padding:{{{list1padding|{{{listpadding|0em 0.25em}}}}}}">}}{{{list1|}}}{{#if:{{{list1|}}}|</div></td><!-- -->{{#if:{{{image|}}}|<!-- --><td style="width:0%;padding:0px 0px 0px 2px;{{{imagestyle|}}}" <!-- -->rowspan={{#expr:1{{#if:{{{list2|}}}|+2}}{{#if:{{{list3|}}}|+2}}{{#if:{{{list4|}}}|+2}}<!-- -->{{#if:{{{list5|}}}|+2}}{{#if:{{{list6|}}}|+2}}{{#if:{{{list7|}}}|+2}}{{#if:{{{list8|}}}|+2}}<!-- -->{{#if:{{{list9|}}}|+2}}{{#if:{{{list10|}}}|+2}}{{#if:{{{list11|}}}|+2}}{{#if:{{{list12|}}}|+2}}<!-- -->{{#if:{{{list13|}}}|+2}}{{#if:{{{list14|}}}|+2}}{{#if:{{{list15|}}}|+2}}{{#if:{{{list16|}}}|+2}}<!-- -->{{#if:{{{list17|}}}|+2}}{{#if:{{{list18|}}}|+2}}{{#if:{{{list19|}}}|+2}}{{#if:{{{list20|}}}|+2}}}}><!-- -->{{{image|}}}</td>}}<!-- --></tr>}}<!-- ---Remaining groups/lists--- -->{{#if:{{{list2|}}}|<!-- -->{{#if:{{{title|}}}{{{above|}}}{{{list1|}}}|<tr style="height:2px"><td></td></tr>}}<tr><!-- -->{{#if:{{{group2|}}}|<td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{group2style|}}}"><!-- -->{{{group2}}}</td><td style="text-align:left;border-left:2px solid #fdfdfd;|<td colspan=2 style="}}<!-- -->width:100%;padding:0px;{{{liststyle|}}};{{{evenstyle|}}};{{{list2style|}}}" <!-- -->class="navbox-list navbox-{{#switch:{{{evenodd|}}}|on=even|swap=odd|{{{evenodd|}}}}}"><!-- --><div style="padding:{{{listpadding|0em 0.25em}}}">}}{{{list2|}}}{{#if:{{{list2|}}}|</div></td></tr>}}<!-- -->{{#if:{{{list3|}}}|<!-- -->{{#if:{{{title|}}}{{{above|}}}{{{list1|}}}{{{list2|}}}|<tr style="height:2px"><td></td></tr>}}<tr><!-- -->{{#if:{{{group3|}}}|<td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{group3style|}}}"><!-- -->{{{group3}}}</td><td style="text-align:left;border-left:2px solid #fdfdfd;|<td colspan=2 style="}}<!-- -->width:100%;padding:0px;{{{liststyle|}}};{{{oddstyle|}}};{{{list3style|}}}" <!-- -->class="navbox-list navbox-{{#switch:{{{evenodd|}}}|on=odd|swap=even|{{{evenodd|}}}}}"><!-- --><div style="padding:{{{listpadding|0em 0.25em}}}">}}{{{list3|}}}{{#if:{{{list3|}}}|</div></td></tr>}}<!-- -->{{#if:{{{list4|}}}|<!-- --><tr style="height:2px"><td></td></tr><tr><!-- -->{{#if:{{{group4|}}}|<td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{group4style|}}}"><!-- -->{{{group4}}}</td><td style="text-align:left;border-left:2px solid #fdfdfd;|<td colspan=2 style="}}<!-- -->width:100%;padding:0px;{{{liststyle|}}};{{{evenstyle|}}};{{{list4style|}}}" <!-- -->class="navbox-list navbox-{{#switch:{{{evenodd|}}}|on=even|swap=odd|{{{evenodd|}}}}}"><!-- --><div style="padding:{{{listpadding|0em 0.25em}}}">}}{{{list4|}}}{{#if:{{{list4|}}}|</div></td></tr>}}<!-- -->{{#if:{{{list5|}}}|<!-- --><tr style="height:2px"><td></td></tr><tr><!-- -->{{#if:{{{group5|}}}|<td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{group5style|}}}"><!-- -->{{{group5}}}</td><td style="text-align:left;border-left:2px solid #fdfdfd;|<td colspan=2 style="}}<!-- -->width:100%;padding:0px;{{{liststyle|}}};{{{oddstyle|}}};{{{list5style|}}}" <!-- -->class="navbox-list navbox-{{#switch:{{{evenodd|}}}|on=odd|swap=even|{{{evenodd|}}}}}"><!-- --><div style="padding:{{{listpadding|0em 0.25em}}}">}}{{{list5|}}}{{#if:{{{list5|}}}|</div></td></tr>}}<!-- -->{{#if:{{{list6|}}}|<!-- --><tr style="height:2px"><td></td></tr><tr><!-- -->{{#if:{{{group6|}}}|<td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{group6style|}}}"><!-- -->{{{group6}}}</td><td style="text-align:left;border-left:2px solid #fdfdfd;|<td colspan=2 style="}}<!-- -->width:100%;padding:0px;{{{liststyle|}}};{{{evenstyle|}}};{{{list6style|}}}" <!-- -->class="navbox-list navbox-{{#switch:{{{evenodd|}}}|on=even|swap=odd|{{{evenodd|}}}}}"><!-- --><div style="padding:{{{listpadding|0em 0.25em}}}">{{{list6|}}}</div></td></tr>}}<!-- -->{{#if:{{{list7|}}}|<!-- --><tr style="height:2px"><td></td></tr><tr><!-- -->{{#if:{{{group7|}}}|<td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{group7style|}}}"><!-- -->{{{group7}}}</td><td style="text-align:left;border-left:2px solid #fdfdfd;|<td colspan=2 style="}}<!-- -->width:100%;padding:0px;{{{liststyle|}}};{{{oddstyle|}}};{{{list7style|}}}" <!-- -->class="navbox-list navbox-{{#switch:{{{evenodd|}}}|on=odd|swap=even|{{{evenodd|}}}}}"><!-- --><div style="padding:{{{listpadding|0em 0.25em}}}">{{{list7|}}}</div></td></tr>}}<!-- -->{{#if:{{{list8|}}}|<!-- --><tr style="height:2px"><td></td></tr><tr><!-- -->{{#if:{{{group8|}}}|<td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{group8style|}}}"><!-- -->{{{group8}}}</td><td style="text-align:left;border-left:2px solid #fdfdfd;|<td colspan=2 style="}}<!-- -->width:100%;padding:0px;{{{liststyle|}}};{{{evenstyle|}}};{{{list8style|}}}" <!-- -->class="navbox-list navbox-{{#switch:{{{evenodd|}}}|on=even|swap=odd|{{{evenodd|}}}}}"><!-- --><div style="padding:{{{listpadding|0em 0.25em}}}">{{{list8|}}}</div></td></tr>}}<!-- -->{{#if:{{{list9|}}}|<!-- --><tr style="height:2px"><td></td></tr><tr><!-- -->{{#if:{{{group9|}}}|<td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{group9style|}}}"><!-- -->{{{group9}}}</td><td style="text-align:left;border-left:2px solid #fdfdfd;|<td colspan=2 style="}}<!-- -->width:100%;padding:0px;{{{liststyle|}}};{{{oddstyle|}}};{{{list9style|}}}" <!-- -->class="navbox-list navbox-{{#switch:{{{evenodd|}}}|on=odd|swap=even|{{{evenodd|}}}}}"><!-- --><div style="padding:{{{listpadding|0em 0.25em}}}">{{{list9|}}}</div></td></tr>}}<!-- -->{{#if:{{{list10|}}}|<!-- --><tr style="height:2px"><td></td></tr><tr><!-- -->{{#if:{{{group10|}}}|<td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{group10style|}}}"><!-- -->{{{group10}}}</td><td style="text-align:left;border-left:2px solid #fdfdfd;|<td colspan=2 style="}}<!-- -->width:100%;padding:0px;{{{liststyle|}}};{{{evenstyle|}}};{{{list10style|}}}" <!-- -->class="navbox-list navbox-{{#switch:{{{evenodd|}}}|on=even|swap=odd|{{{evenodd|}}}}}"><!-- --><div style="padding:{{{listpadding|0em 0.25em}}}">{{{list10|}}}</div></td></tr>}}<!-- -->{{#if:{{{list11|}}}|<!-- --><tr style="height:2px"><td></td></tr><tr><!-- -->{{#if:{{{group11|}}}|<td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{group11style|}}}"><!-- -->{{{group11}}}</td><td style="text-align:left;border-left:2px solid #fdfdfd;|<td colspan=2 style="}}<!-- -->width:100%;padding:0px;{{{liststyle|}}};{{{oddstyle|}}};{{{list11style|}}}" <!-- -->class="navbox-list navbox-{{#switch:{{{evenodd|}}}|on=odd|swap=even|{{{evenodd|}}}}}"><!-- --><div style="padding:{{{listpadding|0em 0.25em}}}">{{{list11|}}}</div></td></tr>}}<!-- -->{{#if:{{{list12|}}}|<!-- --><tr style="height:2px"><td></td></tr><tr><!-- -->{{#if:{{{group12|}}}|<td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{group12style|}}}"><!-- -->{{{group12}}}</td><td style="text-align:left;border-left:2px solid #fdfdfd;|<td colspan=2 style="}}<!-- -->width:100%;padding:0px;{{{liststyle|}}};{{{evenstyle|}}};{{{list12style|}}}" <!-- -->class="navbox-list navbox-{{#switch:{{{evenodd|}}}|on=even|swap=odd|{{{evenodd|}}}}}"><!-- --><div style="padding:{{{listpadding|0em 0.25em}}}">{{{list12|}}}</div></td></tr>}}<!-- -->{{#if:{{{list13|}}}|<!-- --><tr style="height:2px"><td></td></tr><tr><!-- -->{{#if:{{{group13|}}}|<td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{group13style|}}}"><!-- -->{{{group13}}}</td><td style="text-align:left;border-left:2px solid #fdfdfd;|<td colspan=2 style="}}<!-- -->width:100%;padding:0px;{{{liststyle|}}};{{{oddstyle|}}};{{{list13style|}}}" <!-- -->class="navbox-list navbox-{{#switch:{{{evenodd|}}}|on=odd|swap=even|{{{evenodd|}}}}}"><!-- --><div style="padding:{{{listpadding|0em 0.25em}}}">{{{list13|}}}</div></td></tr>}}<!-- -->{{#if:{{{list14|}}}|<!-- --><tr style="height:2px"><td></td></tr><tr><!-- -->{{#if:{{{group14|}}}|<td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{group14style|}}}"><!-- -->{{{group14}}}</td><td style="text-align:left;border-left:2px solid #fdfdfd;|<td colspan=2 style="}}<!-- -->width:100%;padding:0px;{{{liststyle|}}};{{{evenstyle|}}};{{{list14style|}}}" <!-- -->class="navbox-list navbox-{{#switch:{{{evenodd|}}}|on=even|swap=odd|{{{evenodd|}}}}}"><!-- --><div style="padding:{{{listpadding|0em 0.25em}}}">{{{list14|}}}</div></td></tr>}}<!-- -->{{#if:{{{list15|}}}|<!-- --><tr style="height:2px"><td></td></tr><tr><!-- -->{{#if:{{{group15|}}}|<td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{group15style|}}}"><!-- -->{{{group15}}}</td><td style="text-align:left;border-left:2px solid #fdfdfd;|<td colspan=2 style="}}<!-- -->width:100%;padding:0px;{{{liststyle|}}};{{{oddstyle|}}};{{{list15style|}}}" <!-- -->class="navbox-list navbox-{{#switch:{{{evenodd|}}}|on=odd|swap=even|{{{evenodd|}}}}}"><!-- --><div style="padding:{{{listpadding|0em 0.25em}}}">{{{list15|}}}</div></td></tr>}}<!-- -->{{#if:{{{list16|}}}|<!-- --><tr style="height:2px"><td></td></tr><tr><!-- -->{{#if:{{{group16|}}}|<td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{group16style|}}}"><!-- -->{{{group16}}}</td><td style="text-align:left;border-left:2px solid #fdfdfd;|<td colspan=2 style="}}<!-- -->width:100%;padding:0px;{{{liststyle|}}};{{{evenstyle|}}};{{{list16style|}}}" <!-- -->class="navbox-list navbox-{{#switch:{{{evenodd|}}}|on=even|swap=odd|{{{evenodd|}}}}}"><!-- --><div style="padding:{{{listpadding|0em 0.25em}}}">{{{list16|}}}</div></td></tr>}}<!-- -->{{#if:{{{list17|}}}|<!-- --><tr style="height:2px"><td></td></tr><tr><!-- -->{{#if:{{{group17|}}}|<td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{group17style|}}}"><!-- -->{{{group17}}}</td><td style="text-align:left;border-left:2px solid #fdfdfd;|<td colspan=2 style="}}<!-- -->width:100%;padding:0px;{{{liststyle|}}};{{{oddstyle|}}};{{{list17style|}}}" <!-- -->class="navbox-list navbox-{{#switch:{{{evenodd|}}}|on=odd|swap=even|{{{evenodd|}}}}}"><!-- --><div style="padding:{{{listpadding|0em 0.25em}}}">{{{list17|}}}</div></td></tr>}}<!-- -->{{#if:{{{list18|}}}|<!-- --><tr style="height:2px"><td></td></tr><tr><!-- -->{{#if:{{{group18|}}}|<td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{group18style|}}}"><!-- -->{{{group18}}}</td><td style="text-align:left;border-left:2px solid #fdfdfd;|<td colspan=2 style="}}<!-- -->width:100%;padding:0px;{{{liststyle|}}};{{{evenstyle|}}};{{{list18style|}}}" <!-- -->class="navbox-list navbox-{{#switch:{{{evenodd|}}}|on=even|swap=odd|{{{evenodd|}}}}}"><!-- --><div style="padding:{{{listpadding|0em 0.25em}}}">{{{list18|}}}</div></td></tr>}}<!-- -->{{#if:{{{list19|}}}|<!-- --><tr style="height:2px"><td></td></tr><tr><!-- -->{{#if:{{{group19|}}}|<td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{group19style|}}}"><!-- -->{{{group19}}}</td><td style="text-align:left;border-left:2px solid #fdfdfd;|<td colspan=2 style="}}<!-- -->width:100%;padding:0px;{{{liststyle|}}};{{{oddstyle|}}};{{{list19style|}}}" <!-- -->class="navbox-list navbox-{{#switch:{{{evenodd|}}}|on=odd|swap=even|{{{evenodd|}}}}}"><!-- --><div style="padding:{{{listpadding|0em 0.25em}}}">{{{list19|}}}</div></td></tr>}}<!-- -->{{#if:{{{list20|}}}|<!-- --><tr style="height:2px"><td></td></tr><tr><!-- -->{{#if:{{{group20|}}}|<td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{group20style|}}}"><!-- -->{{{group20}}}</td><td style="text-align:left;border-left:2px solid #fdfdfd;|<td colspan=2 style="}}<!-- -->width:100%;padding:0px;{{{liststyle|}}};{{{evenstyle|}}};{{{list20style|}}}" <!-- -->class="navbox-list navbox-{{#switch:{{{evenodd|}}}|on=even|swap=odd|{{{evenodd|}}}}}"><!-- --><div style="padding:{{{listpadding|0em 0.25em}}}">{{{list20|}}}</div></td></tr>}}<!-- -->{{#if:{{{list21|}}}|<!-- --><tr style="height:2px"><td></td></tr><tr><!-- -->{{#if:{{{group21|}}}|<td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{group21style|}}}"><!-- -->{{{group21}}}</td><td style="text-align:left;border-left:2px solid #fdfdfd;|<td colspan=2 style="}}<!-- -->width:100%;padding:0px;{{{liststyle|}}};{{{evenstyle|}}};{{{list21style|}}}" <!-- -->class="navbox-list navbox-{{#switch:{{{evenodd|}}}|on=even|swap=odd|{{{evenodd|}}}}}"><!-- --><div style="padding:{{{listpadding|0em 0.25em}}}">{{{list21|}}}</div></td></tr>}}<!-- -->{{#if:{{{list22|}}}|<!-- --><tr style="height:2px"><td></td></tr><tr><!-- -->{{#if:{{{group22|}}}|<td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{group22style|}}}"><!-- -->{{{group22}}}</td><td style="text-align:left;border-left:2px solid #fdfdfd;|<td colspan=2 style="}}<!-- -->width:100%;padding:0px;{{{liststyle|}}};{{{evenstyle|}}};{{{list22style|}}}" <!-- -->class="navbox-list navbox-{{#switch:{{{evenodd|}}}|on=even|swap=odd|{{{evenodd|}}}}}"><!-- --><div style="padding:{{{listpadding|0em 0.25em}}}">{{{list22|}}}</div></td></tr>}}<!-- -->{{#if:{{{list23|}}}|<!-- --><tr style="height:2px"><td></td></tr><tr><!-- -->{{#if:{{{group23|}}}|<td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{group23style|}}}"><!-- -->{{{group23}}}</td><td style="text-align:left;border-left:2px solid #fdfdfd;|<td colspan=2 style="}}<!-- -->width:100%;padding:0px;{{{liststyle|}}};{{{evenstyle|}}};{{{list23style|}}}" <!-- -->class="navbox-list navbox-{{#switch:{{{evenodd|}}}|on=even|swap=odd|{{{evenodd|}}}}}"><!-- --><div style="padding:{{{listpadding|0em 0.25em}}}">{{{list23|}}}</div></td></tr>}}<!-- -->{{#if:{{{list24|}}}|<!-- --><tr style="height:2px"><td></td></tr><tr><!-- -->{{#if:{{{group24|}}}|<td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{group24style|}}}"><!-- -->{{{group24}}}</td><td style="text-align:left;border-left:2px solid #fdfdfd;|<td colspan=2 style="}}<!-- -->width:100%;padding:0px;{{{liststyle|}}};{{{evenstyle|}}};{{{list24style|}}}" <!-- -->class="navbox-list navbox-{{#switch:{{{evenodd|}}}|on=even|swap=odd|{{{evenodd|}}}}}"><!-- --><div style="padding:{{{listpadding|0em 0.25em}}}">{{{list24|}}}</div></td></tr>}}<!-- -->{{#if:{{{list25|}}}|<!-- --><tr style="height:2px"><td></td></tr><tr><!-- -->{{#if:{{{group25|}}}|<td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{group25style|}}}"><!-- -->{{{group25}}}</td><td style="text-align:left;border-left:2px solid #fdfdfd;|<td colspan=2 style="}}<!-- -->width:100%;padding:0px;{{{liststyle|}}};{{{evenstyle|}}};{{{list25style|}}}" <!-- -->class="navbox-list navbox-{{#switch:{{{evenodd|}}}|on=even|swap=odd|{{{evenodd|}}}}}"><!-- --><div style="padding:{{{listpadding|0em 0.25em}}}">{{{list25|}}}</div></td></tr>}}<!-- -->{{#if:{{{list26|}}}|<!-- --><tr style="height:2px"><td></td></tr><tr><!-- -->{{#if:{{{group26|}}}|<td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{group26style|}}}"><!-- -->{{{group26}}}</td><td style="text-align:left;border-left:2px solid #fdfdfd;|<td colspan=2 style="}}<!-- -->width:100%;padding:0px;{{{liststyle|}}};{{{evenstyle|}}};{{{list26style|}}}" <!-- -->class="navbox-list navbox-{{#switch:{{{evenodd|}}}|on=even|swap=odd|{{{evenodd|}}}}}"><!-- --><div style="padding:{{{listpadding|0em 0.25em}}}">{{{list26|}}}</div></td></tr>}}<!-- -->{{#if:{{{list27|}}}|<!-- --><tr style="height:2px"><td></td></tr><tr><!-- -->{{#if:{{{group27|}}}|<td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{group27style|}}}"><!-- -->{{{group27}}}</td><td style="text-align:left;border-left:2px solid #fdfdfd;|<td colspan=2 style="}}<!-- -->width:100%;padding:0px;{{{liststyle|}}};{{{evenstyle|}}};{{{list27style|}}}" <!-- -->class="navbox-list navbox-{{#switch:{{{evenodd|}}}|on=even|swap=odd|{{{evenodd|}}}}}"><!-- --><div style="padding:{{{listpadding|0em 0.25em}}}">{{{list27|}}}</div></td></tr>}}<!-- -->{{#if:{{{list28|}}}|<!-- --><tr style="height:2px"><td></td></tr><tr><!-- -->{{#if:{{{group28|}}}|<td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{group28style|}}}"><!-- -->{{{group28}}}</td><td style="text-align:left;border-left:2px solid #fdfdfd;|<td colspan=2 style="}}<!-- -->width:100%;padding:0px;{{{liststyle|}}};{{{evenstyle|}}};{{{list28style|}}}" <!-- -->class="navbox-list navbox-{{#switch:{{{evenodd|}}}|on=even|swap=odd|{{{evenodd|}}}}}"><!-- --><div style="padding:{{{listpadding|0em 0.25em}}}">{{{list28|}}}</div></td></tr>}}<!-- -->{{#if:{{{list29|}}}|<!-- --><tr style="height:2px"><td></td></tr><tr><!-- -->{{#if:{{{group29|}}}|<td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{group29style|}}}"><!-- -->{{{group29}}}</td><td style="text-align:left;border-left:2px solid #fdfdfd;|<td colspan=2 style="}}<!-- -->width:100%;padding:0px;{{{liststyle|}}};{{{evenstyle|}}};{{{list29style|}}}" <!-- -->class="navbox-list navbox-{{#switch:{{{evenodd|}}}|on=even|swap=odd|{{{evenodd|}}}}}"><!-- --><div style="padding:{{{listpadding|0em 0.25em}}}">{{{list29|}}}</div></td></tr>}}<!-- -->{{#if:{{{list30|}}}|<!-- --><tr style="height:2px"><td></td></tr><tr><!-- -->{{#if:{{{group30|}}}|<td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{group30style|}}}"><!-- -->{{{group30}}}</td><td style="text-align:left;border-left:2px solid #fdfdfd;|<td colspan=2 style="}}<!-- -->width:100%;padding:0px;{{{liststyle|}}};{{{evenstyle|}}};{{{list30style|}}}" <!-- -->class="navbox-list navbox-{{#switch:{{{evenodd|}}}|on=even|swap=odd|{{{evenodd|}}}}}"><!-- --><div style="padding:{{{listpadding|0em 0.25em}}}">{{{list30|}}}</div></td></tr>}}<!-- -->{{#if:{{{list31|}}}|<!-- --><tr style="height:2px"><td></td></tr><tr><!-- -->{{#if:{{{group31|}}}|<td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{group31style|}}}"><!-- -->{{{group31}}}</td><td style="text-align:left;border-left:2px solid #fdfdfd;|<td colspan=2 style="}}<!-- -->width:100%;padding:0px;{{{liststyle|}}};{{{evenstyle|}}};{{{list31style|}}}" <!-- -->class="navbox-list navbox-{{#switch:{{{evenodd|}}}|on=even|swap=odd|{{{evenodd|}}}}}"><!-- --><div style="padding:{{{listpadding|0em 0.25em}}}">{{{list31|}}}</div></td></tr>}}<!-- -->{{#if:{{{list32|}}}|<!-- --><tr style="height:2px"><td></td></tr><tr><!-- -->{{#if:{{{group32|}}}|<td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{group32style|}}}"><!-- -->{{{group32}}}</td><td style="text-align:left;border-left:2px solid #fdfdfd;|<td colspan=2 style="}}<!-- -->width:100%;padding:0px;{{{liststyle|}}};{{{evenstyle|}}};{{{list32style|}}}" <!-- -->class="navbox-list navbox-{{#switch:{{{evenodd|}}}|on=even|swap=odd|{{{evenodd|}}}}}"><!-- --><div style="padding:{{{listpadding|0em 0.25em}}}">{{{list32|}}}</div></td></tr>}}<!-- -->{{#if:{{{list33|}}}|<!-- --><tr style="height:2px"><td></td></tr><tr><!-- -->{{#if:{{{group33|}}}|<td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{group33style|}}}"><!-- -->{{{group33}}}</td><td style="text-align:left;border-left:2px solid #fdfdfd;|<td colspan=2 style="}}<!-- -->width:100%;padding:0px;{{{liststyle|}}};{{{evenstyle|}}};{{{list33style|}}}" <!-- -->class="navbox-list navbox-{{#switch:{{{evenodd|}}}|on=even|swap=odd|{{{evenodd|}}}}}"><!-- --><div style="padding:{{{listpadding|0em 0.25em}}}">{{{list33|}}}</div></td></tr>}}<!-- -->{{#if:{{{list34|}}}|<!-- --><tr style="height:2px"><td></td></tr><tr><!-- -->{{#if:{{{group34|}}}|<td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{group34style|}}}"><!-- -->{{{group34}}}</td><td style="text-align:left;border-left:2px solid #fdfdfd;|<td colspan=2 style="}}<!-- -->width:100%;padding:0px;{{{liststyle|}}};{{{evenstyle|}}};{{{list34style|}}}" <!-- -->class="navbox-list navbox-{{#switch:{{{evenodd|}}}|on=even|swap=odd|{{{evenodd|}}}}}"><!-- --><div style="padding:{{{listpadding|0em 0.25em}}}">{{{list34|}}}</div></td></tr>}}<!-- -->{{#if:{{{list35|}}}|<!-- --><tr style="height:2px"><td></td></tr><tr><!-- -->{{#if:{{{group35|}}}|<td class="navbox-group" style="{{{basestyle|}}};{{{groupstyle|}}};{{{group35style|}}}"><!-- -->{{{group35}}}</td><td style="text-align:left;border-left:2px solid #fdfdfd;|<td colspan=2 style="}}<!-- -->width:100%;padding:0px;{{{liststyle|}}};{{{evenstyle|}}};{{{list35style|}}}" <!-- -->class="navbox-list navbox-{{#switch:{{{evenodd|}}}|on=even|swap=odd|{{{evenodd|}}}}}"><!-- --><div style="padding:{{{listpadding|0em 0.25em}}}">{{{list35|}}}</div></td></tr>}}<!-- ---Below--- -->{{#if:{{{below|}}}|<!-- -->{{#if:{{{title|}}}{{{above|}}}{{{list1|}}}{{{list2|}}}{{{list3|}}}|<tr style="height:2px;"><td></td></tr>}}<!-- --><tr><td class="navbox-abovebelow" style="{{{basestyle|}}};{{{belowstyle|}}}" <!-- -->colspan="{{#expr:2{{#if:{{{imageleft|}}}|+1}}{{#if:{{{image|}}}|+1}}}}">{{{below}}}</td></tr>}}<!-- --></table>{{#switch:{{{border|{{{1|}}}}}}|subgroup|child=<div>|none=|#default=</td></tr></table>}}</includeonly><noinclude> [[Kategori:Navigeringsmallar|*]] </noinclude> mu9tt82z6z6y0huvyhhdusdqkakyg19 10 2319 14643 2014-07-19T22:09:57Z Hockew 1130 Skapade sidan med ''''Not till redigerare angående hur man använder sig av kollapsfunktionen:''' *Använd <code>{&#123;<!-- --><includeonly>{{BASEPAGENAME}}</includeonly><noinclude>''Mallens n...' wikitext text/x-wiki '''Not till redigerare angående hur man använder sig av kollapsfunktionen:''' *Använd <code>{&#123;<!-- --><includeonly>{{BASEPAGENAME}}</includeonly><noinclude>''Mallens namn''</noinclude>|state=collapsed}}</code> för att visa den här mallen i sitt kollapsade (gömda) läge. *Använd <code>{&#123;<!-- --><includeonly>{{BASEPAGENAME}}</includeonly><noinclude>''Mallens namn''</noinclude>|state=expanded}}</code> för att visa den här mallen i sitt expanderade (fullt synliga) läge. *Använd <code>{&#123;<!-- --><includeonly>{{BASEPAGENAME}}</includeonly><noinclude>''Mallens namn''</noinclude>|state=autocollapse}}</code> för att visa den här mallen i sitt kollapsade (gömda) läge '''''endast om''''' det finns en annan mall av samma typ på artikelsidan. ({{{state|Detta}}} är vanligtvis standard.)<noinclude> {{Dokumentation}} <!-- Lägg till kategorier, interwikilänkar et cetera i botten på dokumentationssidan, inte här --> [[Kategori:Metamallar]] </noinclude> obmm7dshavaz19kud657fipjykmofpa 10 2328 14685 14683 2014-08-25T08:55:14Z André Costa (WMSE) 1103 wikitext text/x-wiki {{#switch:{{BASEPAGENAME}} | André Costa (WMSE) = {{Användarruta|bild=Exempel.jpg|text=en testbadge}}{{Användarruta|bild=Exempel WIKI.jpg|text=en till testbadge}}<!-- Add new names above--> |#default = }} k5krfoxjjrcpdzr56rvbi3z1rj0qu7h 10 2331 14693 14692 2014-08-25T09:11:10Z André Costa (WMSE) 1103 wikitext text/x-wiki {{#ifeq:{{NAMESPACENUMBER}}|2<!-- -->|{{#if: {{MyBadges/Lista}}<!-- Här borde det vara något snyggt som tar badgenamnen och omvandlar dem till önskad output. Ett alternativ är att separera namn med / och sedan utvinna med titleparts -->|{{MyBadges/Lista}}<!-- -->|Användaren ''{{BASEPAGENAME}}'' har inga badges<!-- -->}}<!-- -->|<span style="color:red">Denna mall kan endast användas i Användarnamnrymden.</span> }}<noinclude>{{dokumentation}}</noinclude> s40gkdqb07gk44r9py2a1ffqft81ogj 10 2332 14688 2014-08-25T09:02:24Z André Costa (WMSE) 1103 Skapade sidan med '{{Dokumentationssida}} == Användning == Läggs på en användarsida (eller undersida) för att visa dennes "badges". Dessa regleras av listan på [[Mall:MyBadges/Lista]] so...' wikitext text/x-wiki {{Dokumentationssida}} == Användning == Läggs på en användarsida (eller undersida) för att visa dennes "badges". Dessa regleras av listan på [[Mall:MyBadges/Lista]] som bör vara skyddad för redigering === Parametrar === Inga === Exempel === *Mallen på en sida utanför användarnamnrymden: {{MyBadges}} *Mallen på en användarsida där användaren saknar badges: [[Användare:Lokal_Profil/test]] *Mallen på en användarsida där användaren har badges: [[Användare:André Costa (WMSE)/test]] === Associerad kategori === <!-- VID BEHOV KAN MAN HÄR LÄGGA TILL: Artiklar med denna mall placeras i [[:Kategori:XXX]]. --> <includeonly> <!-- KATEGORIER NEDAN --> [[Kategori:Mallar]] <!-- INTERWIKI NEDAN --> </includeonly> 3oolvgcm4jj3aatsbvy70an68wm6mqg 0 2339 14807 14760 2014-10-09T10:19:38Z Idunius 123 testar annan struktur wikitext text/x-wiki {| border="0" cellpadding="5" cellspacing="3" | style="background:#FFF68F;color:black;" align="center" colspan="2" | '''Weimarrepubliken''' |- | style="background:#FFFFF0;text-align:center;" colspan="2" | [[File:Stab-in-the-back cartoon 1924.jpg|left|180px]] <BIG>'''Välkommen till kursen Weimarrepubliken'''!</BIG> Kursen Weimarrepubliken är i första hand utformad för att kunna genomföras som ett moment i kursen [http://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/gymnasieutbildning/gymnasieskola/his?tos=gy&subjectCode=his&lang=sv Historia 2b, Kultur för gymnasiet]. Innehåll, examinationer och mål går dock att anpassa även för studier på högre nivå. Om det är något du undrar över skriv gärna på [[Diskussion:Weimarrepubliken|kursens diskussionssida]]. |- | style="background:#FFB5C5;text-align:center;color:black;"| '''Kursens mål''' | style="background:#66CDAA;text-align:center;color:black;"| '''Kursinnehåll''' |- | style="background:#FFFFF0;" valign="top" |{{Användare:Idunius/Kursens mål}} | style="background:#FFFFF0;" valign="top" |{{Användare:Idunius/Kursinnehållinledning}} |- |- | style="background:#DDA0DD;text-align:center;color:black;width:50%;" | '''Artiklar i kursen''' | style="background:#E0EEEE;text-align:center;color:black;width:50%;"| '''Diverse länkar''' |- | style="background:#FFFFF0;" valign="top" | {{Användare:Idunius/Artiklar}} <small>''[[:Kategori:Stubbar|Fler]]''</small> | style="background:#FFFFF0;" valign="top" |{{Användare:Idunius/länkar}} |- | style="background:#CD853F;text-align:center;color:black;width:50%;" | '''Examinationer''' | style="background:#EE6363;text-align:center;color:black;width:50%;"| '''Aktuellt''' |- | style="background:#FFFFF0;" valign="top" |{{Användare:Idunius/Examinationer}} | style="background:#FFFFF0;" valign="top" | {{Wikiversity:Weimarrepubliken/aktuellt}} |} [[Kategori:Historia]] 36370if8hb3m6bqsd6vtyw80213lhnq 0 2340 14742 14720 2014-09-24T07:05:58Z Idunius 123 Idunius flyttade sidan [[Användare:Idunius/Kolb]] till [[Kolb - Weimar i historiskt perspektiv]] wikitext text/x-wiki Eberhard Kolb var professor i historia vid universitetet i Köln fram till sin emeritering. Hans verk The Weimar Republic används flitigt som kursbok vid studiet av Weimarrepubliken och har getts ut och reviderats vid flera tillfällen, anger författaren i förordet till den sjätte tyska utgåvan. Särskilt arbete säger sig Kolb ha lagt ner på att vidareutveckla bokens andra del som behandlar forskningen om Weimarrepubliken. Bokens första del är kronologiskt disponerad, och kapitelrubrikerna hänvisar till konkreta företeelser, såsom The Paris Peace Conference and the Treaty of Versailles, eller German foreign policy within the European system, varigenom författaren i själva anslaget, som anger ett försök att hålla en objektiv, saklig ton, skiljer sig markant från Peter Gay’s psykoanalytiskt influerade, ofta värdeladdade, ton i The Weimar Culture. The Outsider as Insider. Kolb instämmer med Gay i att Weimarkulturens rötter står att finna i kejsartiden: ”It is not in dispute that the roots of what is referred to historically as ’Weimar Culture’ are to be found in imperial Germany” skriver Kolb. Man kan dock se en liten skillnad i deras uppfattningar då man läser att Gay menar att ”dessa outsiders (som bar Weimarkulturen) redan varit aktiva under kejsartidens slutskede”, och Kolb hävdar att ”the most important artistic expression of the change, originated soon after 1900”. Måhända kan man ha en snävare uppfattning om vad som var kejsartidens slutskede, ovan anförda citat kan ses som ett tecken på att Kolb daterar Weimarkulturens ursprung ca 10 år tidigare än Gay. (Då båda författarna för långa resonemang kring Weimarkulturen och expressionismen i extensiva, ibland nästan Joyce-artade satser, är det också ibland svårt att avgöra var de diskuterar expressionism och var de diskuterar Weimarkulturen.) Kolb och Gay beskriver expressionismen i liknande termer. Enligt Kolb var det en rörelse som präglades av ”rejection of existing aesthetic standards and conventional modes of expression”, och han menar att man kan dra paralleller mellan expressionismen i kulturen och ”the first, agitated years of the Republic”. I detta resonemang kan man se att Kolb närmar sig Gay´s sätt att använda sig av den bland folket rådande psykologiska stämningen för att beskriva den historiska utvecklingen, och dra paralleller till den kulturella utvecklingen. Gay skriver att ”Expressionisterna längtade efter ett genombrott från konventionerna..” och beskriver expressionismens år under rubriken Sonens uppror för att dra paralleller till den historiska utvecklingen. Vidare är Kolb och Gay överens om att det faktum att expressionismen följdes av Neue Sachlichkeit var en följd av den politiska stabiliseringen under det tidiga 1920-talet. (Ett litet personligt inpass; när jag läste Kolbs beskrivning av den nya objektiva konsten och han skriver att ”still lifes and portraits were among it’s favourite genres” ringde det en klocka hos mig, och jag visste att jag läst en mycket likartad formulering hos Gay. När jag hittade den visade det sig dock att Gay använde den i samband med expressionismen; ”flera av de bästa expressionistiska målningarna var ju landskap och stilleben”) De två författarna är även eniga i sin beskrivning av Berlin som 20-talets kulturella metropol. ”It’s cultural and intellectual life was especially indebted to the Jewish section of the population” skriver Kolb, medan Gay är angelägen om att framhäva att ”..de judar som spelade en betydande roll i det tyska kulturlivet var helt assimilerade. De var tyskar”. Kolb och Gay förefaller vidare vara eniga om att den politiska oordningen under eran, öppnade upp för en ökad kulturell frihet. Kolb skriver att ”The instability which beset the Weimar republic as a political and social order corresponded to an element of free choice in matters of art and culture”. Detta kan jämföras med Gay’s åsikt att det nåddes ett ”informellt, huvudsakligen tyst samförstånd (mellan diktare, professorer och stat) att ..de skulle avstå från kritik, rentav från politik i allmänhet, om staten i sin tur gav dem frihet att leva något udda privatliv och omfatta tämligen oortodoxa åsikter på det filosofiska och religiösa området”. Här verkar det som om Kolb går längre än Gay i beskrivningen av konstnärernas frihet, då han åtminstone inte uttryckligen ger den några politiska begränsningar. Vid ett par tillfällen tar Kolb uttryckligen ställning till teser Gay fört fram i The Weimar Culture, The Outsider as Insider. Enligt Kolb finns det skäl att hävda att Neue Sachlichkeit, den objektiva skolan, snarare än expressionismen är den skola som är utmärkande för Weimarkulturen. Detta, menar Kolb, ger honom anledning att motsäga Gay när denne framför åsikten att ”The Weimar style was born before the Weimar Republic…The Republic created little; it liberated what was already there”. Vidare håller Kolb med Gay om att avantgardisterna under 20-talet vann insteg på den offentliga arenan (the ”outsiders” blev ”insiders”) i Weimar Republiken, men Kolb framför åsikten att det kvarstod en klyfta mellan hela den moderna konsten och den folkliga smaken, det avantgardistiska hade ingen bred folklig förankring. Kolb citerar därför Gay; ”while not all Expressionists loved Weimar, the enemies of Weimar hated all Expressionists”, och menar att denna anmärkning kunde breddas till att gälla alla de modernistiska skolorna under perioden. Som nämnts inledningsvis har Kolb i senare utgåvor av The Weimar Republic vidareutvecklat bokens andra del som behandlar forskningen och historieskrivningen kring Weimarrepubliken. När det gäller synen på inflationen så kan man se att Kolb inleder bokens andra del med att slå fast att historieskrivningen idag gått ifrån sin tidigare tendens till ”single-cause explanations” till Weimarrepublikens fall. Detta gäller då även synen på inflationens roll. Kolb skriver att det dröjde innan forskarna började ägna sig åt Weimarrepublikens ekonomiska historia, då man fram till 1960-talet huvudsakligen fokuserade på politiska frågor. Sedan 60-talet har dock intresset för att forska kring Weimarrepublikens ekonomiska och sociala aspekter varit stort. (Kolb sammanför konsekvent sociala och ekonomiska aspekter). Sedan 1970-talet och framåt har forskningen ägnat särskild uppmärksamhet åt forskningen kring inflationens orsaker och konsekvenser, skriver Kolb. Kolb sammanfattar den moderna historieforskningens syn på inflationen i fyra punkter. För det första hävdar han att medan man tidigare främst granskat hyperinflationen och dess nedbrytande effekter på samhället, har man idag enats om att inflationen som process startade redan vid första världskrigets utbrott och att dess första avgörande peripeti uppstod redan 1916. Fokuspunkten har alltså skiftat från inflationens kulmen, till dess orsaker och förlopp. Man kan tolka detta som att Kolb menar att de chockartade minnena av hyperinflationen påverkade historieskrivningen i dess närtid, medan att med tiden har distansen till företeelsen givit historikerna möjlighet att vidga det tidigare, kanske emotionellt styrda, tunnelseendet. För det andra tar Kolb upp frågan huruvida inflationen var ett politiskt misstag. Författaren redovisar hur framstående nutida historiker, t.ex. Holtfrerich, kan mena att inflationspolitiken var framgångsrik jämfört med de, hypotetiska, alternativ man kan föreställa sig, och att inflationen var en politisk nödvändighet. Som exempel anges att inflationen i kombination med full sysselsättning upp till 1922 räddade Tyskland från att dras med i den världsekonomiska krisen 1920 – 21. Kolb fortsätter med att ta upp aspekten att inflationen bidrog till att tyskarna kunde skapa sina ekonomiska syndabockar utomlands, då krigsskadeståndet generellt uppfattades som den främsta orsaken till inflationen. Kolb understryker att detta rent politiskt var en tveksam strategi. Författaren menar att forskningen visat att det är en tydlig förenkling att hävda att krigsskadeståndet var orsaken till inflationen. Kolb redovisar även hur nutida historiker hävdat att det är fel att granska inflationen enbart som en ekonomipolitisk strategi för att stimulera möjligheterna att anpassa sig till fredstiden. v. Kruedener t.ex., som Kolb citerar, menar att det viktigaste istället är att försöka besvara vilka psykologiska effekter hyperinflationen fick på det tyska folket, då detta fick så enorma konsekvenser. Kolb sammanfattar att tendenserna att lyfta fram inflationens positiva aspekter alltmer har gått över i en negativ syn på inflationen och dess effekter. Han menar dock att man utifrån det rådande forskningsläget inte enbart kan se inflationen som destruktiv. Vidare anger Kolb att om man tidigare förde fram konspirationsteorier, där enskilda grupper t.ex. industrimagnater sågs som anstiftare eller påskyndare av inflationen i avsikt att gynna sina egna syften, så ser historiker idag snarare att vissa finansintressen var duktiga på att dra nytta av inflationen, utan att ligga bakom den. Slutligen ställer sig historikerna idag, enligt Kolb, den klassiska frågan cui bono? Kolb menar att svaret på vem som gagnades av inflationen är av mycket stor historisk betydelse då många historiker menar att det finns en koppling mellan hyperinflationen och dess effekter, och nazisternas maktövertagande. Kolb anger att sentida studier av inflationens effekter på olika sociala grupper har reviderat tidigare antaganden. Tidigare har man t.ex. sett inflationen som tillintetgörande för medelklassen. Nu har man dock, enligt Kolb, kommit fram till att stora delar av medelklassen klarade inflationen bra, t.ex. bönder, små affärsinnehavare och hantverkare. Dock, fortsätter Kolb, menar man fortfarande att inflationen ledde till upplösandet av medelklassen som social och politisk helhet, vilket hade ”a lasting effect on the configuration of the party system”. Även när det gäller inflationens effekter på lönerna föreligger det oenighet enligt Kolb. Sammanfattningsvis kan man dock säga att de stora inflationsförlorarna återfanns bland spararna och innehavarna av statliga obligationer, och sådana som hade privata förmögenheter och levde på räntor, medan ”the public purse was definitely on the winning side”. Kolb tar därför upp att t.ex. M. L. Hughes påpekar att inflationens offer hade intressen som stod i motsatsförhållande till statliga intressen. Detta undergrävde förtroendet för republiken, och banade väg för nazisterna. En annan senare tes som Kolb tar upp är att man haft fel när man hävdat att åren med relativ ekonomisk stabilitet under republiken, innebar att ekonomin förbättrats. Kolb hänvisar till K. Borchardt som menar att det inte heller under åren av stabilisering förekom någon egentlig ekonomisk tillväxt. Han menar även att de ökande lönerna, som setts som en positiv social faktor för perioden, egentligen ledde till ett undergrävande av ekonomin. Denna teori har dock ifrågasatts. Kolb lyfter fram hur teorier, och ifrågasättanden av dessa, stimulerar historieforskningen. Han avslutar med att skriva att den ekonomiska situationen i Tyskland var riskabel redan före världsdepressionen, och att den ekonomiska utvecklingen bidrog till att bryta ner partisystemet och skapa konflikter mellan arbete och kapital; ”recent research is gradually bringing to light the fact that even in the few ’good’ years of the Weimar republic, those of relative stabilization, there was no true stabilization of the political system, economic relations, or the social structure. Viktigt i Kolbs sammanfattning är när han skriver att ”The fact that no conclusive result can be given for the debate may disappoint anyone expecting from the historian definite, unambiguous statements”, underförstått att sådana naturligtvis aldrig kan presteras. p6gg7mjhe3fd30t5jpin27quh1wygvz 0 2341 14753 14722 2014-09-24T07:09:26Z Idunius 123 Idunius flyttade sidan [[Användare:Idunius/Roth]] till [[Joseph Roth]] wikitext text/x-wiki [[Fil:1933-may-10-berlin-book-burning.JPG|miniatyr|Nazistiskt bokbål i Berlin, 1933]] =Innehåll= ==Om Joseph Roth== Joseph Roth var en judisk författare och skribent som växte upp i Brody, som då tillhörde Österrike-Ungern, nuvarande Ukraina. 1916 anmälde sig Roth som frivillig till den kejserliga armén och han var med om striderna vid östfronten. Under perioden 1924 – 1933 var han verksam som journalist i Tyskland och i sammanställningen ''What I Saw'' finner vi en sammanställning av artiklar där Roth beskriver Weimarrepublikens väg mot undergången, och nazismens framväxt, i en mängd ögonblicksbilder från Berlin. Roth beskriver i texterna hur han känner sig sakna hemland efter att kejsardömet Österike-Ungern upphört att existera. Han beskriver hur det blivit svårt att känna sig tysk och samtidigt vara jude, och hur judisk och kristen tradition påverkat europeisk humanism och samhällstradition. Titeln på den artikel som analyseras i denna bok, ''The Auto –dá-Fe of the Mind'', refererar till den spanska inkvisitionen. En autodafé var tillkännagivandet av domar utfärdade av inkvisitionsdomstolarna. Dessa domar kunde vara både friande och fällande, och omgärdades med högtidliga ritualer, ofta med symbolik kring renande, såsom eld. [[Fil:WP Hollaender-Ebinger.jpeg|miniatyr|Friederich Hollaender var en framstående kompositör på Berlins cabaretscener under Weimarrepubliken. Här tillsammans med hustrun, den firade skådespelerskan Blandine Ebinger]] Begreppet har senare kommit att användas i samband med brännande av kättare eller böcker, en användning som dock t.ex. NE menar är felaktig.2 I Roths text syftar begreppet på de bokbål där nazisterna brände böcker av meningsmotståndare eller böcker som upplevdes som anstötliga. 1933 gick Joseph Roth i permanent exil. Resten av sitt liv bodde Roth i Paris, även om han långa tider befann sig på resande fot. Roths hustru som drabbades av schizofreni kom att dödas av nazisterna. Joseph Roth led av alkoholism och han avled i Paris vid 45 års ålder. Under sitt vuxna liv var den judiske Roth även starkt intresserad av katolicismen, och enligt vissa källor ska det ha hållits två begravningsceremonier för Roth, såväl en katolsk som en judisk. Till Roths mest framstående verk kan räknas romanerna ''Radetszymarch'' (1932) och ''Die Legende vom Heiligen Trinker'' (1939). ==Auto da fé of the Mind== Artikelns titel, ''The Auto –dá-Fe of the Mind'', refererar till den spanska inkvisitionen. En autodafé var tillkännagivandet av domar utfärdade av inkvisitionsdomstolarna. Dessa domar kunde vara både friande och fällande, och omgärdades med högtidliga ritualer, ofta med symbolik kring renande, såsom eld. Begreppet har senare kommit att användas i samband med brännande av kättare eller böcker, en användning som dock t.ex. NE menar är felaktig.<ref>[http://www.ne.se/lang/autodafe, Autodafe Nationalencyklopedin, hämtad 2013-05- 09.]</ref> I Roths text syftar begreppet på de bokbål där nazisterna brände böcker av meningsmotståndare eller böcker som upplevdes som anstötliga. Roth inleder artikeln The Auto –dá-Fe of the Mind med att konstatera att få människor verkar ha genomskådat den fulla betydelsen av nazisternas bokbål Han beskriver hur samtiden står skräckslagen inför nazisternas barbariska framfart men hävdar att den fulla vidden av det som pågår ännu inte sjunkit in. Och vad är då den fulla vidden enligt Roth? Jo, det europeiska intellektets undergång. I sin inledning liknar Roth nazisterna vid Cimbrerna och Teutonerna, men är tydlig med att förklara att han inte ser de samtida germanerna som dessas ättlingar. Att Roth gör detta tillägg kan möjligen vara ett avståndstagande från nazisternas egen historieskrivning. Cimbrerna och Teutonerna var folkslag som under 100-talet f. Kr krigade mot, och plundrade, andra folkslag runt om i norra Europa. Liknelsen förstärker presentationen av nazisterna som barbarer, men kan även tjäna för att lyfta fram Roths historiska och klassiska bildning, detta intellekt som han försvarar i sin text. Roth använder mycket starka liknelser i det inledande stycket. Han beskriver nazisterna som ”mechanical orangutans” med fruktansvärda vapen, och att dessa ”barbarians” lyckats gudaförklara sig själva. Inom judendomen har det alltid funnits ett starkt motstånd mot avgudadyrkan varför Roths tal om ”the technical apotheosis of the barbarians” kan ha sitt ursprung i hans judiska värderingar. Roth tar inledningsvis upp att bokbålen och utstötandet ur samhället är riktat mot judar. Han avslutar dock inledningsstycket med att säga att den insikt som människor måste komma till är att det som pågår innebär att det europeiska intellektet har kapitulerat. Man skulle härav kunna dra slutsatsen att Roth menar att det finns en stark koppling mellan judarna, judendomen och europeisk intellektualism. Roth förtydligar en koppling mellan judar och europeisk bildning i nästa stycke. Han skriver att det är dags för de tyska skribenter av judisk härkomst som stridit i första linjen mot de utskickade ättlingarna till stora tyska fabriksjättarna att ge upp och kapitulera. De fabriksjättar han nämner är Leuna- Werke och I G Farben-Werke, som blev en gemensam koncern på 1920-talet. De var främst i Tyskland inom kemiteknisk industri, och kom att bli betydelsefulla under andra världskriget då de framställde kemiska medel åt det nazistiska styret, med hjälp av tvångsarbetskraft. Åter gör Roth alltså en koppling mellan mekanisering och tyskar. Enligt Roth var det författare av judisk härkomst som bildade front i striden mot de mekaniska människorna och var ”defenders of Europé”, och därför var de de första som stupade. Åter ser vi att Roth menar att den europeiska bildningen, civilisationen, intellektualismen, och judendomen är starkt sammankopplade. [[File:Bundesarchiv Bild 102-14627, Marlene Dietrich.jpg|miniatyr|Marlene Dietrich i Berlin 1933, innan hon lämnar Tyskland i protest mot nazismen.]] Roth fortsätter med att mena att judarna har en fördel – de kan inte låta sin rädsla tvinga dem att bli förrädare. Han menar att det Tredje Riket (igen kopplar han till antiken genom att kalla dem vandaler) kan komma att utnyttja de europeiska intellektuella som inte är judar genom att försöka inkorporera dem i den egna kulturen, att de kan ”kidnappa” deras verk och därigenom erbjuda skaparna en räddning undan förföljelse. Judarna är dock undantagna från det här hotet, eftersom man hatar dem, inte bara p.g.a. deras intellekt utan även p.g.a. deras blod, skriver Roth. Hos Groth finner vi detta att judendomen inte endast är en religion förtydligat. Hon påpekar att judendomen tillika är en etnicitet och en kultur. Denna judendomens etniska definition har flera gånger lyfts fram som en faktor som bidragit till antisemitismen, bl.a. tas detta upp hos Groth och hos Prager som skriver att ”Hatet till judarna har varit mänsklighetens stora hat. Medan hatet till andra grupper alltid förekommit, har inget hat varit så universellt, så djupt eller så varaktigt som antisemitismen.” Judarna är därför förhindrade att låta feghet tysta dem, menar Roth. Det kommer inte att hjälpa, eftersom deras rastillhörighet ändå inte kommer att tillåta dem att accepteras. Roth menar att detta gör att judarna inte kan lämna ”the noble ranks of the European army” och han utropar att ”God himself – and we are proud of the fact – will not allow us to betray Europe, Christendom and Judaism”. Här för alltså Roth samman judendomen inte bara med det europeiska arvet utan även med kristendomen. Ska man tolka detta som att Roth tar avsteg från synen på judendomen som en etnicitet utöver att vara en religion? Eller är det snarare ett tecken på att Roth ser den kulturella samhörigheten, det intellektuella arvet från t.ex. renässanshumanismen som en faktor som ger en starkare gemenskap mellan grupperna än vad etniciteten skiljer dem åt? I stycket som följer hävdar Roth att det är judarna, snarare än de kristna, som i samtiden försvarar kristendomen. Han skriver att påven och protestanterna ger vika för nazisternas övervåld och blir medlöpare, medan judarna inte har detta val p.g.a. sitt blod. Härav skulle man kunna dra slutsatsen att Roth i första hand inte talar om kristendom och judendom som religioner, utan som kulturella bärare av en idé om mänskliga värden och humanism. Enligt Groth anses det inom judendomen att det inte är tron i sig som frälser, utan gärningarna och att man följer de noakidiska buden. Både kristendomen och islam anses göra detta varför judendomen alltid respekterat dessa läror. Att vara öppen inför kristendomen, förklara sig vilja försvara kristendomen, på det sätt som Roth gör i denna text, är alltså lika mycket i linje med judendomen som man kan tolka det vara positivt till kristendomens människosyn och etik. Roth kallar judarna för den europeiska kulturens förfäder. Han hävdar vidare att judarna är ”the only legitimate German representatives of that culture”. Då han precis påtalat att han ser protestanterna och katolikerna, genom påven, som stupade inför nazisternas övermakt, kan detta uttalande tolkas antingen som att han anser att judendomen är den enda källan till europeisk kultur och intellektualism, eller som att han anser att de kristna förlorat denna legitimitet genom att kapitulera ”to the heathen civilization of poison gases, to the ammonia breathing Germanic war god”. Groth beskriver hur judarna tvingats leva i förskingring, och hur diasporan orsakat en känsla av hemlöshet hos många judar. Roth frågar sig om författare av judisk härkomst någonsin känt sig hemmahörande i Tyskland. Han menar att den preussiska anti-intellektuella militärtradition, vars främsta representant Bismarck var vid Tysklands bildande, som präglat Tyskland gjort att alla intellektuella tyskar känt sig vilsna i sitt eget hemland. Här kan man dra paralleller till hur judar slets mellan sin nationella tillhörighet och sin kulturella gemenskap under diasporan i t.ex. Spanien och Östeuropa. Roth menar att det europeiska intellektet, baserat i judendomen, tvingats i antingen fysisk eller mental exil när militarism och industrialistisk kapitalism tagit över makten i Tyskland. Den värsta fienden mot bildning och intellektualism menar dock Roth att de tyska universiteten är. De verksamma vid universiteten ägnar sig åt att sprida andlig giftgas menar Roth, och deras syfte är att förvandla sann bildning till läran om preussisk överhöghet. ”Allt vanligare blev de ’vetenskapliga’ publikationer som försökte påvisa judarnas… fördärvliga inflytande i samhället” skriver Groth. Kanske är det dessa publikationer som föranleder Roths utfall mot de tyska universiteten? Man kan se att Roth gör en koppling mellan ett minskat judiskt inflytande och civilisationens förfall. I nästa stycke gör Roth en historisk tillbakablick där han menar att nazisternas bokbål och kulturmord bara är en logisk följd av det preussiska kulturhatet. Han skriver att preussarna alltid varit fiender ”of the intellect, of books, of the Book of Books – that is, the Bible – of Jews and Christians, of humanism and Europe.” Åter drar Roth paralleller mellan den judeo-kristna kulturen, humanismen och bildningen samt dess kulturella uttryck. Roth hävdar att nazisternas judehat, morden på judar och bokbålen, inte alls är en följd av att Weimarrepublikens försök att bygga en demokrati misslyckats, även om detta kunde ses som en direkt utlösande orsak, utan istället är en oundviklig följd av ett historiskt förakt mot, och rädsla för, intellektuell verksamhet. Hos Roth ställs alltså militarism och industrialism, kanske även kapitalism – mot intellektualism, humanism och judeo-kristen bildningstradition. Roth riktar sedan kritik mot sina egna, och menar att judar själva har bidragit till sin undergång. Han går till anfall mot de judar som kallat sig själva ”German citizens of the Jewish faith” och anklagar dem för att ha assimilerats till den grad att de förvandlats till judiska protestanter, som genom att kalla sig för tyska medborgare, istället för tyskar, själva utpekat sig som tillhörande ett utanförskap, en annan nation. Roth skriver att det är av ren feghet de inte förnekar den tradition de fötts i, utan istället låtsas de som om hela judendomen har låtit döpa sig. Här framgår att Roth menar att judar visst är att räkna som tyskar, inte endast som tyska medborgare, vilket innebär att judendomen för honom inte är en särart på så sätt att den måste vara knuten till en viss nationalitet, eller bristen på sådan. Han knyter sedan åter an till kopplingen mellan judendom och kultur, han skriver att dessa ”Sunday Jews”, ett uttryck måste tolkas som judar som i så hög grad brutit med sin tradition att de liksom kristna firar helgdag på söndag, hänger sig åt korrumperad konst och populistisk kultur för att de glömt bort sitt ursprung ”to profess liberalism and freethinking”. Dessa egenskaper ser alltså Roth som specifikt tillhörande en judisk bildningstradition och ett judiskt kulturideal. Detta synsätt ifrågasätts av Peukert som tvärtom menar att den judiska kulturens assimilering och modernisering hade kunnat medverka till att motverka antisemitismen. Roth beskriver istället processen som en av orsakerna till att judarna miste sin intellektuella integritet och därmed öppnade sig för anfall. Däremot instämmer Peukert i att judarna genomgick en process där delar av deras traditioner och särart mattades ut och försvann. För Peukert var detta dock inte i sig en händelseutveckling med negativa tendenser, såsom det beskrivs av Roth. Att antisemitismen inte försvann, utan tvärtom kom att öka, beror inte enligt Peukert på att judarna slutar att försvara intellektualismen och konsten när de mister sin judiska identitet, utan på att stora mängder judar från Östeuropa invandrade till Tyskland under 20-talet och deras mycket distinkta kultur upplevdes som extremt skrämmande och främmande och hällde nytt vatten på den antisemitiska kvarnen. Roth slår sedan fast att de tyska judarna bidragit med i princip all kultur och intellektuell verksamhet värd namnet i Tyskland under hela 1900-talet. Han skriver att ”the preussan junkers” knappt var läs- och skrivkunniga utan tvärtom fulla av förakt för allt vad förfining, intellektualism och konst vill heta. Roth lyfter som bevis på vanliga tyskars ointresse för bildning fram att man valde Hindenburg till president efter att denne förklarade sig aldrig ha läst en bok i hela sitt liv. Är ett folk som väljer en illitterat människa till ledare särskilt långt ifrån att själva börja bränna böcker, frågar sig Roth. Åter tar han upp att de judar som bidrog till denna utveckling genom att t.ex. rösta på Hindenburg, inte borde vara förvånade över att deras tanketradition sedan bränns på bål. Här drar Roth en tydlig parallell mellan bildning och judisk tradition samt bildning och civilisation och ett humant samhälle. När människor tar avstånd från bildning lämnar de golvet fritt för dumhet och ondska. När judarna tappar sin tradition av intellektualism, bildning och kultur bidrar de till sin egen undergång. Genom att avstå från sin kultur, säger Roth, banar de väg för den kultur som vill utplåna dem. Roth utmanar sedan Goebbels att visa upp en enda form, eller ett enda exempel, av finkultur som inte frambringats av en jude, eller sponsrats av en jude, eller lyfts fram och ställts ut eller publicerats av en jude. Han skriver att han inte tror att man kan frambringa en enda arisk konstnär som kan påvisa sig ha blivit marginaliserad eller missaktad p.g.a. detta judiska kulturmonopol utan tvärtom var det judar som hjälpte fram de konstnärer av annan etnicitet som slog igenom under 1900-talet. Nazisterna har å andra sidan tystat alla röster utom sina egna, och Roth skriver att i swastikans skugga kan bara den allra ynkligaste konst och litteratur växa. Som en utmaning kastar Roth denna handske, att all kultur värd namnet på något sätt skapats av en jude, eller med hjälp av en jude – att det på något sätt finns ett beroende av judarna i Tyskland för att bildning och kultur överhuvudtaget ska kunna existera. Mellan judendom, bildning och kultur sätter här Roth ett tydligt likhetstecken! Sedan följer en lång lista med författare av judisk härkomst som enligt Roth har varit 1900-talets kulturbärare i Tyskland. På listan återfinns namn som Klaus Mann, Rainer Maria Rilke och Franz Werfel. Roth skriver att de alla har stupat på ”the intellect’s field of honor” och att de hamnat på tyskarnas bål för att de har ett gemensamt drag, ”their Jewish blood and their European intellect”. Här kopplar alltså Roth judendomen till etnicitet snarare än till den gemensamma kulturen, men samhörigheten, likhetstecknet, med europeisk intellektualism kvarstår. I nästa stycke understryker Roth att Europa är en helhet, man kan inte angripa ett folk eller en folkgrupp i Europa utan att det inverkar även på någon annan. När man förföljer judar i Tyskland, skriver Roth, visar man även förakt för andra judar i Europa, när man angriper tyska intellektuella hotar man även övriga intellektuella i Europa, när man angriper judisk lag och tradition attackerar man all lag och all rättvisetradition. Roth upprepar: när judarna dör i Tyskland dör de för Europa. Detta kan tolkas som att Roth ser humanismen som en i grunden europeisk företeelse, an allmän tanketradition av kulturell verksamhet och intellektualism som bärs av judeo-kristna kulturer och omfattar hela den europeiska bildningskulturen. Kopplingen mellan judendom som tradition och kultur, samt europeisk intellektualism och humanistisk värdegrund är här mycket stark. Roth avslutar med att slå fast att judar slogs första världskriget för Tysklands räkning, de dog för Tyskland. Han menar med att de trots detta offras, både för att de är judar och för att de genom sitt verk haft kulturellt inflytande i Tyskland, beskrivit ”the real Germany”, och att det är för detta de nu dödas, bränns, av Tyskland. Med tanke på att detta skrivs 1933, cirka sex år innan den egentliga Förintelsen inleds, ringer Roths slutord förfärande för den läsare som sitter med historiens facit i hand. ==Epilog== Joseph Roth ger oss i ''What I Saw'' fantastiska ögonblicksskildringar från Berlin under åren 1920 – 1933. Denne författare skildrar människors längtan, och den tomhet avsaknaden av mening skapar. Den största mängden artiklar, sjutton stycken, är skrivna mellan åren 1920 –23. Dessa är de år som Peukert beskriver som ”the most hectic and eventful of the Weimar Republic”, både Peukert och Kolb kallar dem för krisår. Den inledande händelse som dessa år formar sig efter är att i januari 1920 sätts Versaillesfördraget i effekt. De artiklar som är skrivna 1920 beskriver utanförskap och oordning. Vi möter statslösa och hemlösa. Det är en dyster bild av otillräcklighet och meningslöshet som målas upp. Den kombineras dock med värme, som i bilden av pojken som drömmer om en framtid till sjöss och beskrivs som ”ex Red Guard, adventurer and pirate in spe”. Berättelsen om mannen som ägnat nio år åt att bygga en modell av Salomons tempel är underbart sorglig. Samtidigt som det gör ont hur hans livsverk ignoreras, visar författaren en enorm ömhet för hans strävan. 1921 har artiklarna ändrat fokus något, och om man skulle försöka ange en röd tråd, kan man säga att de handlar om ytlighet. ”The most important, the less important and the unimportant only appear to be important, less important, unimportant. It´s their image that tells us their worth, not their being” skriver Roth i maj 1921. Författaren skildrar livet på barerna och restaurangerna, där han ger exempel på hur man försöker hålla skenet av normalitet och ordning uppe, utan att riktigt lyckas. Hans sätt att skildra hur kvinnorna försöker normalisera attentatet mot Segermonumentet genom att dra paralleller till att de minsann känner med en gång på lukten om något är på väg att brännas vid hemma är mästerligt. Roth vill visa hur vi eftersträvar normalitet, eller sken av normalitet, under de mest kalabalikartade omständigheter. Innebörden i de två artiklarna utgivna 1922 sammanfattas väl i följande citat:”it is sufficient to see a single lilac shrub in a dusty city courtyard to understand the deep sadness of all the hidden lilac trees anywhere in the world”. Roth verkar ta ställning mot moderniseringens effektivisering av människan, först genom att uttala hur sorgligt det är att t.o.m. syrenerna måste fylla en funktion, istället för att bara blomma, och sedan genom att ironisera över hur flygplanen säkert inte tillkom för att effektivisera utan för att åstadkomma förbrödring mellan människor och örnar, och hur skyskraporna tillåter oss att komma upp bland molnen när vi går till kontoret på de översta våningarna – närmare Gud. Det känns då absolut följdriktigt att artiklarna från 1923 spinner kring identitets- och historielöshet. Richard utan kungarike har förlorat sin identitet i nästan lika hög grad som de oidentifierade liken på polisstationen. Människorna söker sig till den lilla parken på jakt efter ett naturligt förflutet som inte existerar längre. ”The gold maker of our past, the modern alchemist, makes capital out of the sensation of the past” sörjer Roth 1924 inleds den period som Kolb och Peukert benämner ”relativ” respektive ”bedräglig” stabilisering. Artiklarna från 1924-25 kretsar kring energi – förödad och förödande energi som kanske, kanske inte kan kontrolleras. Bilderna av cyklisterna som frenetiskt cyklar runt runt samma bana, av trafikkaoset på Potsdamer Platz, av rörelsen på järnvägsstationen förmedlar en känsla av strävan, kraft - och meningslöshet. De senaste artiklarna, som är skrivna mellan 1928 och 1933 visar Weimarrepublikens väg utför. När Roth 1929 skriver att ”It´s not only in Jerusalem that there is a Wailing Wall. Grenadierstrasse is one Wailing Wall after another”, är det en liknelse som är så stark, och profetisk, att den ger mig rysningar. Den smärta som genomlyser bokens sista artikel, utgiven 1933, är påtaglig. När Roth skriver att ”The European mind is capitulating” och fortsätter ”Yes, we have been beaten”, är det förfärligt att sitta med facit i hand och veta vad dessa rader förebådar. ==Uppgifter== * "Är ett folk som väljer en illitterat människa till ledare särskilt långt ifrån att själva börja bränna böcker?", frågar sig Roth. Besvara hans fråga! * Roth beskriver nazisternas bokbål genom att jämföra dem med inkvisitionens autodafe. Reflektera kring bokbålen, i praktiken och deras symbolik. Vad är det man bränner när man bränner böcker? ==Källor== <references/> qj771dutmxk0mrc08m6m5c3tgul5byg 0 2342 14762 14761 2014-09-24T18:19:25Z Idunius 123 /* Historiesyn och historiebruk */ wikitext text/x-wiki [[Fil:Bundesarchiv Bild 146-1970-051-27, Wahlkampf.jpg|miniatyr|Valkampanj i Berlin, 1919]] Weimarrepubliken 1918 - 1933 var en kort glimt av demokrati i Tyskland, efter kejsardömets avskaffande och före nazisternas maktövertagande. Under denna korta period brottades Tyskland inte bara med hur man bygger en stabil demokrati utan också med modernismens förändring av idévärlden och den kulturexplosion som åtföljde. I det Tyskland som skildras i den berömda filmen ''Cabaret'' skapades nydanande konst, litteratur och filosofi, samtidigt som brutaliteten låg och jäste, precis under ytan. =Innehåll= Temat fokuserar på Weimarrepubliken ur kulturhistorisk och idéhistorisk synvinkel. Dessutom ingår material kring historieskrivning, med Weimarrepubliken som utgångspunkt. ==Inledning== Weimarrepubliken fascinerar av många anledningar. Denna korta epok, som bara varar mellan 1918 och 1933, visar i koncentrerad form hur skapandet av en demokrati kan se ut, vilka svårigheter man kan möta när man försöker ersätta andra styrelseskick med folkstyre och den dynamik och kraft som ligger i kulturen. Republiken lyckades aldrig bli stabil. Svårigheterna med att etablera en stark konstitution, och de enorma utmaningar som låg i arvet efter första världskriget och den moderna världens utmaning av gamla, invanda värderingar motverkade de demokratiska krafterna. Vi kan ändå idag ha svårt att förstå hur ur denna, i hög grad idealistiska och kulturellt förfinade, demokrati, den värsta förbrytarstat historien känt kunde spira. Vi vet hur det slutade. Men hur kunde vägen leda dit? [[Fil:1946-10-08 21 Nazi Chiefs Guilty.ogv|400px|miniatyr|vänster|Nürnbergrättegången - domslutet.]] </br> </br> </br> </br> </br> </br> </br> </br> </br> </br> </br> </br> </br> </br> </br> </br> ==Historia== En översiktlig bakgrund hittar du [https://www.youtube.com/watch?v=AkI5J9iYX9Q här]. ==Kultur== *[[Västerlandets förfall]] *[[Joseph Roth]] *[[Peter Gay - Weimarkulturen]] ==Historiesyn och historiebruk== *[[Iggers och historiografin]] *[[Kolb - Weimar i historiskt perspektiv]] 8l8rwdumqm2lcnpe2gxbw57yzozmvoo 0 2343 14777 14747 2014-09-25T19:34:43Z Idunius 123 /* Uppgifter */ +lite wikitext text/x-wiki {{citat|My friend, blood shaking my heart The awful daring of a moment’s surrender Which an age of prudence can never retract By this, and this only, we have existed Which is not to be found in our obituaries Or in memories draped by the beneficent spider Or under seals broken by the lean solocitor In our empty rooms<ref>[http://www.infoplease.com/t/lit/wasteland/thunder.html T S Eliot, ''The Wasteland'']</ref>}} [[Fil:Tsesig.jpg|inramad]] T S Eliot skildrar i ''The Waste Land'' (1922) en värld, en civilisation, som ligger i spillror. Första världskriget har på många sätt berövat mänskligheten dess oskuld. Framstegsoptimism och tilltro till mänskligheten är idériktningar som är svåra att återuppväcka efter att de dött sotdöden i skyttegravarna i Ypres och Somme. Den bestående världsordningen är hotad och människorna lever i rädsla, en rädsla som blir deras drivkraft. Samma idéströmningar kan vi finna i den samtida ''Västerlandets undergång'' (''Der Untergang des Abendlandes'' 1918 –1922;1-2) av Oswald Spengler. Spengler presenterar i detta verk en historiesyn som till delar är cyklisk. Han menar att kulturer kommer och går och att utveckling alltid påbörjas, når klimax och sedan falnar och dör för att börja om – ofta någon annanstans. På detta sätt har alla högkulturer vuxit fram och sedan dött. Spengler beskriver detta på ett närmast organiskt sätt, han beskriver kulturers utveckling som ett levnadslopp: kulturen har en ungdomstid, uppnår mannaålder, ålderdom och död. (Det är intressant att Peter Gay i ''Weimarkulturen'' använder sig av samma bildspråk med det adderade freudianska perspektivet) Enligt Spengler fanns det många tecken i samtiden på att den västerländska högkulturen var nära sin undergång. Ett tydligt tecken var att nytänkandet inom konst och kultur avstannat, ett annat var att de obildade massorna och deras råa ledare var på väg att ta över det politiska styret. Kriget bildar naturligtvis bakgrund till dessa Spenglers slutsatser och liksom Eliot beskriver Europa som "[a] heap of broken images." ser Spengler i sin samtid förödelse, nedbrytning och civilisationens fall. Spengler var motståndare till den liberala Weimarrepubliken och röstade inledningsvis med nazisterna. Senare blev han dock öppet motståndare till de nazistiska idéerna vilket ledde till att han landsförvisades. Hans positiva inställning till hegemoni och hans syn på överlägsna kulturers rätt att även vara härskande kulturer har ändå lett till att han av många betraktas som en nazistisk tänkare. Eliot och Spengler var inte unika i sin syn på det fallande, döende, västerlandet. En annan tänkare som gav uttryck för liknande idéer var José Ortega y Gasset som i sin ''Massornas uppror'' (''La Rebeliòn de las masas'' 1930) skildrar hur det nu är de råa, lägre stående, primitiva och obildade massorna som, styrda av rena primaldrifter, söker upprätta pöbelns diktatur; ”As the masses, by definition, neither should nor can direct their own personal existence, and still less rule society in general, this fact means that actually Europe is suffering from the greatest general crisis that can afflict peoples, nations and civilization.” skriver Gasset.<ref> ''La Rebeliòn de las masas'' 1930 s. 31</ref> Härigenom kan man föreställa sig att Gasset förespråkar en elitisk diktatur av nazistisk modell. Man ska dock lägga märke till att Gasset samtidigt hävdar individens rätt att vara annorlunda och autonom på ett sätt som klart skiljer sig från de nazistiska idealen. Tvärtom ser Gasset fascismen som en del av den västerländska kulturens fall. Det är uppenbart att första världskriget innebar en kulturkris där desillusion, misantropi och en förlorad tilltro till den västerländska utvecklingen kom till uttryck. ”I will show you fear in a handful of dust” skrev Eliot. Många som stått och sett ut över militärkyrkogårdarna från första världskriget i Frankrike och Tyskland har nog kunnat förstå den smärta, och kulturell misströstan vad gäller Europa, som präglar ''The Waste Land''. ==Uppgifter== *Leta bland expressionismens konstnärer på Wikimedia Commons och se om du kan hitta ett konstverk som du tycker skulle passa som illustration till texten om Västerlandets död. Lägg in illustrationen i texten med en kort motivering som bildtext. Om du tycker att du hittar en bättre bild än den som illustrerar texten, byter du bild eller lägger till fler bilder! * Reflektera: Kan kulturen, konsten och litteraturen, ge insikter i historiska skeden och/eller förlopp som studier av andra historiska källor inte förmår? * Är Västerlandet fortfarande döende? Utgå från nutida skildringar inom konsten och litteraturen för att försöka besvara frågan, samt gör kopplingar till Spengler och Eliot. * Försök använda Spenglers, Eliots och Gassets idéer som utgångspunkt för en översiktlig analys av valresultatet i EU-valet i [http://www.val.se/ Sverige] och Europa, 2014. == Material== * Lyssna på The Waste Land genom att använda ljusuppspelaren till höger. [[File:The Waste Land.ogg|thumb|The Waste Land]] ==Källor== <references/> qlmdkur60q95u2qbsfrj7ft7wecikww 0 2344 14751 14749 2014-09-24T07:09:04Z Idunius 123 Idunius flyttade sidan [[Gay - Weimarkulturen]] till [[Peter Gay - Weimarkulturen]] wikitext text/x-wiki Peter Gay framför själv i förordet till pocketutgåvan av Weimarkulturen 2001, att det han syftar på med originaltitelns underrubrik The Outsider as Insider är att de personer som varit outsiders i samhället under kejsartiden, Gay nämner ”demokrater, judar, avantgardistiska konstnärer och liknande personer”, (en uppräkning som får mig att associera till Nietzsches definition av de överflödiga som ” krämare, kristna, kor, kvinnor, engelsmän och andra demokrater.”) blir insiders under Weimarrepubliken. Gay definierar i sammanhanget insiders som ”beslutsfattare på museer, orkestrar, teatrar, privata lärdomscentra.”. I boken menar sig också Gay ha visat på att denna förändring påbörjas redan under kejsartiden, att den inte bara är en följd av att tyskarna förlorade kriget. Weimarkulturen följer ett i huvudsak kronologiskt upplägg, men kapitelrubrikerna ger även en tematisk vinkel åt dispositionen. I det första kapitlet En traumatisk födelse. Fran Weimar till Weimar. presenterar Gay oss för några av Weimarrepublikens mest betydelsefulla personligheter, såväl inom politik som kultur, samt skissar upp den politiska, kulturella och idémässiga bakgrunden till Weimarrepubliken. (En rent historisk/politisk översikt återfinns i Appendix I) Redan i detta inledande kapitel tar författaren även upp de fatala brister i uppbyggnadsskedet som i begynnelsefasen redan förebådar Weimarrepublikens undergång, stridigheter mellan ideologiska falanger, systemfel, brister i rättsystemet m.m. För att tala med Marcuse kan man alltså sammanfatta att Gay här presenterar oss för att ”I vår begynnelse är vårt slut”. Att använda En traumatisk födelse som rubrik ger en tydlig fingervisning om att Gay ämnar utgå från att beskriva Weimarkulturen som en levande organism, något som han också använder sig av boken igenom. Det implicerar även grunden till det psykoanalytiska perspektiv på historien som författaren anammar. Beskriver man historien som en sorts väsen, (vilket naturligtvis inte innebär att man hävdar att den är ett väsen, ett liv i sig, men kanske att den styrs av generellt förekommande, psykologiska tendenser) så är det rimligt att analysera den ur en psykoanalytisk synvinkel. (Kan det finnas kopplingar här till t.ex. Hegels ”Weltgeist”, en association man kanske även kan göra utifrån rubriken på kapitel 2. Förnuftets gemenskap, då begreppet ”Vernunft” ofta i historiesammanhang är starkt förknippat med Hegel)? Freuds inflytande över författaren genomsyrar hela Weimarkulturen. Peter Gay redovisar sitt förhållningssätt i det inledande förordet ”jag var…övertygad om att historiker kunde ha nytta av Freuds tankegångar”. Han menar att hans utgångspunkt i psykoanalysen ”fäste uppmärksamhet vid en vitt spridd psykologisk situation i Tyskland mellan 1918 och 1933”. I kapitel 2. Förnuftets gemenskap beskriver även Gay när han sammanfattar delar av det pragmatiskt förnuftsinriktade intellektuella arbetet under den tidiga Weimarrepubliken även hur det samtida förhållningssättet till Freud och psykoanalysen utvecklades. När Gay fortsätter med att beskriva Det hemliga Tyskland. Poesin som maktfaktor. pekar han på hur ett par av tidsperiodens främsta diktare kom att betraktas med någon form av avgudadyrkan och hur Stefan Georges och Rainer Maria Rilkes kraftfulla poesi uppfyllde ett psykologiskt behov av längtan, helhet, fantasi och lidelse hos många tyskar, och att detta påverkade samhällsklimatet. Gay framför även här sin tes om att Weimarkulturens utveckling påbörjas redan under kejsartiden, genom att analysera Georges och Rilkes förhållande till Hölderlin. När Gay går från kapitel 2 och poesin till kapitel 3 och Hunger efter helhet så menar han att det nåddes ett ”informellt, huvudsakligen tyst samförstånd (mellan diktare, professorer och stat) att ..de skulle avstå från kritik, rentav från politik i allmänhet, om staten i sin tur gav dem frihet att leva något udda privatliv och omfatta tämligen oortodoxa åsikter på det filosofiska och religiösa området”. Gay menar att man under en period från vissa håll försökte skapa ett avstånd mellan kulturen och politiken, och att man försökte göra detta i någon sorts samförstånd. Att vara ”opolitisk” blev även det en form av politik. Även, kanske främst, ungdomen strävade efter ”helhet”. Det är mycket intressant att följa de kulturhistoriska kopplingar Gay gör mellan Weimarrepublikens ”Wandervögel” och senare tendenser hos nazi-ungdomar, och den inspiration som stod att finna hos Heidegger. Detta återvänder författaren även till i det avslutande kapitlet. Gay sammanfattar delar av den rådande tendensen som ”trötthet på frihet” och låter detta åter peka framåt mot republikens fall. Kulturen kunde alltså, även när den tog avstånd från politiken, få politiska konsekvenser. Gay formulerar denna tids fascination för historien väldigt väl när han skriver att man ”sökte ett meningsfullt liv i en meningslös republik” genom att söka hjältar och självkänsla i historien. Ett utmärkt exempel på hur man kan anföra ett psykologiskt behov som en faktor i den historiska utvecklingen. Även Bauhaus tas av Gay upp som ett exempel på att man sökte helhet ”genom att försöka tillgodose både ekonomiska och estetiska behov”. I kapitel 5. återgår Gay till den liknelse, baserad på Freud, han använder sig av i första kapitlet när han väljer rubriken Sonens uppror. Expressionismens år. Författaren skriver här att ”Även om expressionisterna gjorde sitt bästa att, efter bästa förstånd, tjäna Revolutionen, så var de i regel revolutionära utan att vara politiska…”. Gay framför åsikten att liksom expressionismen var en löst sammanhållen företeelse var denna skolas målare representanter för en ”vag” hållning, men att de bidrog i hög grad till Weimarandan. Dramatikerna var enligt Gray tydligare i sin hållning. I det sista kapitlet i boken hävdar Gray t.o.m. att expressionismen ”dominerade politiken lika mycket som måleriet eller scenkonsten”! Sonens uppror mot fadern var ett genomgående tema i expressionisternas verk, enligt Gray, som drar paralleller till novemberrevolutionen. Fadersmord nämns som ett återkommande inslag i expressionisternas verk. Överhuvudtaget kan man se expressionisternas förakt för ”god smak”, tradition och stillastående som en parallell till ungdomens önskan att göra revolution mot föräldragenerationens värderingar. Denna bör väl ha varit desto större som föräldragenerationens värderingar i detta fall dragit in Tyskland i ett förödande krig. Den tes Gray i förordet skriver ligger bakom underrubriken The Outsider as Insider beläggs i detta kapitel genom att företrädare för den expressionistiska skolan nämns som chefer för framstående institutioner som teatrar. När Hindenburg 1925 väljs till president, ser Gay detta som symboliskt, i och med detta hade ”faderns hämnd påbörjats”. Många är de historieforskare som hävdar att historien rör sig som en pendel, och varje rörelse i en riktning möts av en motreaktion, och ser man händelsen ur det perspektivet är det en naturlig rektion att ”fadern” vill hämnas på ”sonen”. Om man studerar gruppsykologi så ser man att det är en vanlig tes att när en grupp uppnått, eller upplever att den uppnått, samhörighetsfasen reagerar den ofta starkt mot dissidenter, och den kastas då ofta tillbaka till rollsökningsfasen. Kanske kan man även använda den liknelsen vid beskrivningen av valet 1925? Den avslutande, domedagsklingande, rubriken Faderns hämnd. Objektivitetens uppgång och fall. förebådar berättelsens slut, och psykologiska upplösning. Gay pekar här på att ekonomin i Tyskland förbättrades under de korta åren 1924 – 1929, men att den sedan rasar igen. Vi kan dra slutsatsen att detta hade en mycket stor psykologisk effekt på tyskarna. I Diogenes och Schopenhauers fotspår kan man hävda att de få årens hopp och förbättringar ledde till att den efterföljande ekonomiska nedgången bara upplevdes som etter värre. Expressionisternas fokusering på känsla går över i ett nytt hyllande av, och sökande efter, objektiviteten – ”Neue Sachlichkeit”. Denna skola präglades enligt Gray av ”realism i miljöteckningen, noggrann återgivning, en återgång till naturalistiskt språk och, om det måste vara idealism, en nykter idealism”. Gray använder Thomas Manns Bergtagen som ett tydligt exempel på filosofin bakom Neue Sachlichkeit, och menar att den resa romanens huvudperson Castorp gör, filosofiskt såväl som psykologiskt, kan ses som en parallell till den kulturella utvecklingen i Weimarrepubliken. Gay beskriver hur Berlin utkristalliseras som det kulturella epicentret, centrum för utveckling, framsteg och förfall. När jag läser författarens beskrivning av Berlin under Weimarrepublikens senare hälft associerar jag till skildringar av Rom under den senare kejsartiden. Kulturen verkar ha präglats av samma känsla av att dansa på kanten av en grav. Här kan man associera till hur pigan Lina i Emil i Lönneberga tycker att om kometen ändå ska komma så ska hon se till att ha riktigt roligt på marknaden innan. Enligt Gay var det ungdomen som ledde den politiska rörelsen åt höger. Nazisterna var duktiga på att utnyttja ungdomarnas psykologiska behov av klarhet och ett nytt framtidshopp. Gay menar att ”Faderns hämnd och moderns allmakt var två aspekter av Weimartidens scenkonst, båda lika fördärvliga för ungdomen”, och att Weimarkulturen själv lade grunden för de psykologiska tendenser hos ungdomen som sedan kunde utnyttjas av nazisterna. Själva ungdomens iver och brist på tålamod var ett hot mot republiken. Oförmågan hos de styrande att stävja denna iver, eller att erbjuda ett demokratiskt utlopp för den, bidrog till republikens fall. Utöver den tes Gray själv för fram i förordet till pocketupplagan 2001 kan man säga att en mer generellt uttryckt huvudtes i boken är att, på samma sätt som Montesquieu menade att ett folks kynne kan bestämma ett folks styre, så kan ett folks psykologiska status, tendens och utveckling styra dess historia. På ett mycket intressant och trovärdigt sätt, låter Gray konsekvent den mänskliga psykologin bilda bakgrund till den kulturella och politiska utvecklingen. I förordet skriver Gray att ”Talet om sönernas uppror och fädernas hämnd är en omformulering av tesen i min undertitel: dessa outsiders var överlag människor som drevs av en ungdomlig önskan att avskaffa gamla ärevördiga tankar och institutioner. Fäderna som tog hämnd på sin upproriska avkomma var ideologer som sörjde förlorade institutioner och ett förlorat rike”. ==Uppgifter== * Psykobiografin har tidvis varit en populär form för att skriva historia. Den går ut på att man försöker analysera en persons psykologiska bevekelsegrunder, oftast har detta gjorts utifrån Freud. Vad tror du, kan psykologin eller psykoanalysen vara ett verktyg för att nå bättre kunskaper inom historieämnet? Vilka hinder eller problem kan du tänka dig att en modern person skulle kunna stöta på i försök att förstå eller analysera historiska personers, låt säga Peter den Store, Adolf Hitler eller Jeanne d'Arc, psykologiska drivkrafter? * Gay lyfter ungdomskultur som en viktig drivkraft i ett samhälles utveckling. Kan du se exempel idag på ungdomskultur som påverkar samhället? Reflektera utifrån några exempel som du väljer! * Gay skulle kunna kritiseras för ett patriarkalt anslag. Hur och varför? Välj ett av Gays påståenden som du tycker har ett typiskt manligt perspektiv, och försök skriv om det med ett modernt genusperspektiv. eu6vbo2w9yp688h9jbbuozn1np7f2mt 0 2349 14741 2014-09-24T07:04:09Z Idunius 123 quiz wikitext text/x-wiki <div id="Rubrik 5" style="border:2px solid #D2BC79; background:#FAF8F4;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#ECE4CB; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #AEA9A0 solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Frågequiz om Joseph Roth</h2> </div> <div style="padding:1em;"> <quiz display=simple> {'''Var föddes Joseph Roth?''' |type="()"} -Tyskland +Österrike -Ungern -Frankrike {'''Varför kallade Roth de tyska bokbålen för auto-da-fe?''' |type="()"} -Han ansåg att de var religiöst betingade -Därför att det är en judisk term för förföljelser -Därför att han menade att tyskarna inte förstod vad de gjorde +Därför att han ville att man skulle associera till spanska inkvisitionen {'''Vilken kritik för Roth fram emot Hindenburg?''' |type="()"} +Han läste inga böcker och saknade alltså bildning -Militärer borde inte få styra en stat -Han använde för mycket våld mot civilbefolkningen -Hans regering var för influerad av kommunismen {'''Varför ansåg Roth att judarna borde vara självkritiska?''' |type="()"} -Han ansåg att judarna var för lättprovocerade -Han ansåg att judarna inte gjort tillräckligt för att få politiskt inflytande +Han ansåg att judarna var alltför skickliga på att acklimatisera sig -Han ansåg att judarna höll för hårt fast vid sin kultur </quiz> </div> </div> 47zz60es0eha68f5kn7fk5i8ouq2qza 0 2354 14752 2014-09-24T07:09:04Z Idunius 123 Idunius flyttade sidan [[Gay - Weimarkulturen]] till [[Peter Gay - Weimarkulturen]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Peter Gay - Weimarkulturen]] pstum7y2ucbd9qwhf130nl5kopone1a 0 2359 14763 2014-09-24T18:20:41Z Idunius 123 text wikitext text/x-wiki Liksom många andra begrepp inom historieskrivningen är historism ett begrepp där definitionerna kan variera. När Georg G. Iggers använder begreppet Classical Historicism beskriver det den generella historieskrivningen i Tyskland efter Ranke under senare hälften av 1800-talet. Denna historieskrivning var påverkad av Rankes ”förvetenskapligande” av historieskrivningen, av de samtida idéströmningarna t.ex. nationalismen, samt av den litterära traditionen, och skulle med moderna termer kunna beskrivas som en form av ”kommunitaristisk historieskrivning”. I ''Dictionary of the History of Ideas'' har Iggers skrivit artikeln om Historicism, där han ägnar åtta sidor åt att definiera begreppet, enbart omfånget på artikeln visar på begreppets komplexitet. Efter att ha gått igenom begreppets historia och nyanser via t.ex. Feuerbach, Prantl och Troeltsch, erbjuder oss Iggers följande sammanfattning: ” an outlook on the world (Weltanschauung) which recognizes the historical character of all human existence but views history not as an integrated system but as a scene in which a diversity of human wills express themselves. Historicism has come to be understood not only as an idea but also as an intellectual and scholarly movement which dominated historical, social, and humanistic studies in nineteenth-century Germany.”<ref>Dictionary of the History of Ideas, band 2 s 458</ref> Enligt Iggers var det för den Klassiska Historismen givet att studera historien utifrån utgångspunkten att staten var överordnad alla andra aspekter av samhället och kulturen. I ''Historiography in the Twentieth Century''<ref>''Historiography in the Twentieth Century'' s. 12</ref> sammanfattar Iggers begreppet sålunda: “Historicism was more than a theory of history. It involved a total philosophy of life, a unique combination of a conception of science, specifically of the human or cultural sciences, and a conception of the political and social order.” Iggers påpekar även att en viktig premiss inom historismen är insikten om att historien är väsensskild från nuet. Krisen för the Classical Historicism uppstod enligt Iggers redan på slutet av 1800-talet, iom att kraven anfördes på att infoga kulturella och sociala faktorer i historieskrivningen, på ett annat sätt än tidigare. Iggers understryker dock att detta ifrågasättande av historismen aldrig har satt de två grundläggande förutsättningarna att historia är ett akademiskt ämne och att detta ämne är en vetenskap (science) i fråga. Denna ”kris” förstärktes efter Första Världskriget, då den skola växte sig starkare som hävdar att det enbart existerar subjektiva sanningar. Iggers definierar krisen kortfattat så här: ” the deep uncertainty regarding the value of Western historical traditions and the possibility of objective historical knowledge. <ref> ''Dictionary of the History of Ideas'', band 2 s 456</ref> [[Fil:Bundesarchiv Bild 146-1988-106-29, Leni Riefenstahl bei Dreharbeiten.jpg|miniatyr|Kampen mellan ideologierna blev också en kamp mellan kulturerna]] Den nya kultursyn som introducerades på början av 1900-talet som beskrev kultur snarare som en civilisations livsstil än något som är begränsat till de sköna konsterna, påverkade samhällsvetenskapen, och bidrog till att forma sociologin. (Tore Frängsmyr gör i Svensk Idéhistoria del II s. 368 en längre utläggning kring kulturbegreppets utveckling under 1900-talet som han avslutar med att konstatera ”Kultur kan betyda nästan vad som helst i våra dagar”, och han betonar, liksom Iggers, att det är av vikt för den idéhistoriska förståelsen att känna till kulturbegreppets utveckling, för att kunna följa den moderna utvecklingen inom vetenskapshistorie- och historieskrivningen) Den framväxande sociologin och socialantropologin kom att ha inflytande på historieskrivningen. Industrialiseringen och utvidgandet av demokratin bidrog också till nya idéer kring historisk utveckling, och hur denna ska studeras. Iggers tar upp den franska Annales-skolan som ett exempel på hur historieskrivningen förändrades av samhällsvetenskapen. De franska historikernas breda vetenskapliga utbildning (i förhållande till de tyska) nämns som en orsak till att det uppstod skiljaktigheter i historieskrivningen. Annales-historikerna studerade historia ur ett tvärvetenskapligt perspektiv, där de samhällsvetenskapliga disciplinerna sociologi,kulturgeografi och psykologi t.ex. integrerades i historieskrivningen. I denna nya historiesyn ingick även att man ställde sig kritisk till den optimistiska historiesyn som t.ex. Ranke representerat. ”With the abandonment of the concept of linear time, the confidence in progress and with it the faith in the superiority of Western culture also break down…Moreover, historical narrative must find new forms of expression under these new conditions” skriver Iggers. <ref>''Historiography in the Twentieth Century'', s 57</ref> [[Fil:Closs St Georg mit Hakenkreuz.jpg|miniatyr|höger|Historia kan vara ett verktyg som kan användas för att göra propaganda]] I Tyskland, menar Iggers, var det svårare för historikerna att gå från att ha skrivit “statens historia” till att skriva “samhällets historia”. Han hänför detta till Tysklands mycket speciella politiska utveckling under första hälften av 1900-talet, och den mycket starka tradition som existerade inom historieskrivningen i Tyskland. Den första generationen socialhistoriker kom i Tyskland först på 1960-talet, då användandet av de samhällsvetenskapliga disciplinerna kunde hjälpa historikerna att behandla, och förstå, den politiska utvecklingen i Tyskland under 30- och 40-talen. (Här kan man göra kopplingar till Peter Gay’s Weimarkulturen, där Gay försöker skildra, och förstå, Weimarepubliken ur ett psykoanalytiskt perspektiv) En stor skillnad, enligt Iggers, mellan den franska och tyska samhällsvetenskapligt influerade historieskrivningen är att medan tyska historiker främst använt den för att första den moderna tyska historien, så har Annales-historikerna främst riktat in sig på den förmoderna historien. . När det gäller Marxist Historical Science påpekar Iggers att det i samtliga kommunistiska stater sattes statliga riktlinjer för historieskrivningen, och att dessa skiljde sig åt men samtidigt byggde alla på Marx historiematerialism. Detta innebär att det i den marxistiska historieskrivningen, oftast, finns ett inneboende politiskt syfte. Historiematerialismen hävdar att produktionsförhållandena är den styrande drivkraften bakom den historiska utvecklingen. Detta innebär att historieskrivningen tar stor hänsyn till socio-ekonomiska förhållanden. Då klasskampen står i centrum för den marxistiska historieskrivningen, var det naturligt för denna att använda sig av vissa samhällsvetenskapliga teorier och discipliner i historieforskningen, Iggers tar som exempel upp att man var intresserad av den materiella kulturen. I stort var dock den marxistiska historieskrivningen en elitistisk historieskrivning, som i mycket byggda på den klassiska historismens fokus på statens och organisationernas historia. Först efter Sovjets fall kunde historieskrivningen i marxistisk tradition bli en ”fri vetenskap”. Sammanfattningsvis kan man säga att samhällsvetenskapens utmaning av historieskrivningen var en utmaning mot en äldre form av historism, en antikvarisk historieskrivning, som bidrog till att bredda det historiska perspektivet, och även ställa nya frågor kring hur man kan skriva historia. Det kan vara svårt att i vissa avseenden skilja historia och samhällsvetenskap åt. Exakt var går gränsen mellan ”samtidshistoria” och samhällsvetenskap? Om man tolkar det så att samhällsvetenskapens utmaning var att lyfta historien ur det rena ”wie es gewesen”-beskrivandet till att sätta in historien i en social-, kulturell- eller rentav psykologisk kontext, så kan man hävda att denna utmaning har bidragit till att addera till historieskrivningens syfte. En annan utmaning historieskrivningen har fått anta under 1900-talet kommer från de s.k. postmodernisterna (Iggers påpekar att många av dessa själva skulle ta avstånd från denna benämning). Enligt Iggers bestod postmodernismens företrädares utmaning främst i att ”question the distinction between facts and fiction, history and poetry. They viewed history as having no reference to reality outside of it’s texts”. Iggers hävdar vidare att denna utmaning dock var mer teoretisk än omsatt i praktiken. <ref>''Historiography in the Twentieth Century'', s 107</ref> Denna tolkning innebär att Iggers kan se den postmodernistiska utmaningen som i stora drag positiv, då den bidragit till t.ex. en givande teoretisk diskussion kring objektiviteten i historieskrivningen och en utveckling av synen på historieskrivningens stilistik samtidigt som de postmoderna historikerna enligt Iggers ”continue to work conscientiously and critically with sources”.<ref>''Historiography in the Twentieth Century'', s 87</ref> Detta har i sin tur enligt Iggers lett till ”a diversification of approaches and often to an increase in scholarly sophistication”. Iggers menar alltså att man kan vara objektivt kritisk till objektivitetens existens. ==Källor== <references/> 0ngdscebg4u3lhzhpkfg7djvz7uyuwi 4 2361 14805 14776 2014-10-09T10:18:02Z Idunius 123 Idunius flyttade sidan [[Användare:Idunius/aktuellt]] till [[Wikiversity:Weimarrepubliken/aktuellt]]: för att kursen inte ska vara knuten till bara en användare wikitext text/x-wiki * MOOC:en om Weimarrepubliken ingår i presentation på [http://www.bokmassan.se/sv/program/arets-program/?eventid=17431 Bokmässan] * Wikimedia Sverige publicerar ett upprop - [http://wikimediasverige.wordpress.com/2014/09/25/wikimedia-sverige-jobbar-for-oppna-larresurser-i-skolan/ Gå med i kampanjen för Öppna Lärresurser i skolan!] p81av0v2097qf5ztplve4kuer9p41yv 0 2371 21106 21105 2016-04-08T09:55:31Z Elderstig 2041 /* Litteratur */ wikitext text/x-wiki {{mall:meny}} == Wikipediaartiklar== * [[w:Entreprenör|Entreprenör]] * [[w:Företag|Företag]] * [[w:Företagsekonomi|Företagsekonomi]] * [[w:Näringsliv|Näringsliv]] * [[w:Ekonomi|Ekonomi]] * [[w:Företagsekonomi|Företagsekonomi]] == Bra exempel på entreprenörer == Richard Branson Elon Musk == Bloggposter & Tidningsartiklar == * [http://www.svd.se/naringsliv/alla-tiders-entreprenor/ Lista med kända entreprenörer] * [http://www.esbri.se/kunskapsbank.asp?link=entreprenorskap Om Entreprenörskap, Institutet för entreprenörskaps- och småföretagsforskning] * [http://www.svensktnaringsliv.se/fragor/kvalitet_i_h_gskolan/moocs-har-for-att-stanna_587143.html Svenskt Näringsliv om moocs] == Litteratur == Håkan Lans - Ett svenskt geni. == Presentationer == [http://www.slideshare.net/mrcoryjim/startups-are-hard-like-really-hard-luketucker-empoweredpres/27-24Readpitchhacksbeforeyoupitchyourideatoanyinvestor90_or_so_pages_of Start-Ups are Hard, Like Really Hard] på SlideShare == Film == UR: [http://www.ur.se/Produkter/168320-Idefabriken-Marknadsforing Idéfabriken], sex avsnitt. == Tidningar == * [http://www.entreprenor.se/ Entreprenör] * [http://www.driva-eget.se Driva Eget] == Organisationer == * [http://www.svensktnaringsliv.se/ Svenskt Näringsliv] * [http://foretagsamheten.se Företagsamheten] * Venture Cup, ** exempelvis om [http://www.venturecup.se/ideutveckling/utbildningsmaterial/ Affärsplanen och Business Model Canvas] ** [http://www.venturecup.se/sa-tavlar-du/ mallar] för BMC och budgetar. Finns under rubriken Tävlingsmaterial längre ned på sidan. == Kurser och Studiematerial == * [http://lararportalen.foretagsamheten.se/ Lärarportalen] * [https://www.mooc-list.com/tags/entrepreneurship Lista med olika entreprenörsmoocs] == Personlighetstester == * [http://www.driva-eget.se/guider/starta-eget/passar-du-som-entreprenor Test: Passar du som entreprenör?] == Tävlingar == : http://kickstartcupen.se : http://studentcompetitions.com === Andra innovationstävlingar === Innovationstävling för utveckling av avfallshantering : Klicka vidare för att ta dela av SAMSA innovation pressmeddelande om tävlingen. http://www.mynewsdesk.com/se/pressreleases/innovationstaevling-foer-utveckling-av-avfallshantering-971505 : SIO Grafen Innovationstävling 2015,,, sista anmälan 15 nov. : http://siografen.se/innovationstavling/ I dag drar EIT ICT Labs europeiska tävling Idea Challenge i gång ännu en gång. Innovativa idéer ges chansen att vinna 40 000, 25 000 och 15 000 euro, tillgång till coachning av EIT ICT Labs expertnätverk samt gratis kontorsplats på ett av innovationsorganisationens kontor i Europa. http://mobilbusiness.se/article/innovationstavling-for-en-mobil-framtid INNOVATIONSTÄVLING : Warm Water Innovation Challenge : http://paperprovince.com/innovation-utveckling/innovationstavling/ PTS Innovationstävling : Två gånger per år arrangerar Post- och telestyrelsens en innovationstävling. Där kan företag och andra organisationer ansöka om finansiering av tjänste- och produktutveckling eller studier inom elektronisk kommunikation. : PTS innovationstävling har syftet att få fram lösningar som bidrar till ökade möjligheter att utnyttja digitaliseringens möjligheter, oavsett vilken funktionsförmåga användaren har. De vinnande projekten tilldelas finansierng medupp till 1,7 miljoner var. Ett viktigt krav som PTS har är att personer från målgrupperna är med och användartestar under projektets genomförande. Här kan du läsa mer om de tävlingar som är aktuella eller planerade just nu: : Aktiv fritid : Öppen! Sista ansökningsdatum är 2015-12-16 kl 23:30. : Smartare e-handel : Tävlingen avslutades 2015-06-17. sbvo778ykrtjxlfonk882f490l01gan 0 2375 21894 15865 2017-01-07T16:44:15Z Elderstig 2041 wikitext text/x-wiki {{Mall:Arduinomeny}} [[File:Arduino Uno - R3.jpg| right |Arduino Uno - R3]] Den här kursen kommer att '''göras om''' eftersom det har hänt saker. Exempelvis finns en väldigt fin sida där AutoDesk och Instructables samarbetar. Man bör kunna starta en kurs med att gå igenom några tutorials här: [https://circuits.io/lab/learn Circuits.io/learn] Välkommen till mooc:en om Arduino. Just nu håller vi på och planerar kursen på [[Diskussion:Arduino | Diskussionssidan]]. Hjälp oss gärna och kom med synpunkter! Här finns just nu en introduktionskurs i Arduino och elektronik för gymnasiets Teknik 1. Kursen genomfördes på TIS Stockholm vårterminen 2014. Kursen som ligger här är kompaktare än då. i själva verket behövde vi cirka tio 90-minuterslektioner men då byggde vi kursen "under gång". Om man gör kursen en andra gång och är väl påläst går det säkerligen att öka tempot men du som är intresserad kör naturligtvis kursen i din egen takt. Instruktionerna är riktade till en lärare som leder en klass. Det finns inte nog med anvisningar för självstudier men det hoppas vi kunna tillföra (bidra gärna!). Del två av kursen - bygget av en robot - är inte klar men säkerligen nödvändig för att knyta ihop ett Arduinopaket där eleverna känner WOW! efteråt. [[Kategori: Kurs]] [[Kategori: Arduino]] ta8snxgo95fu8l0gnep059makpz1q9e 10 2377 14854 2014-10-27T22:54:58Z Elderstig 2041 Skapade sidan med '{| id="uppgiftsruta" style="border:1px solid #ccc; background-repeat:no-repeat; background-position:1% 25%; background-color:#ffff99; width:600px; font-size:100%; margin-top:1...' wikitext text/x-wiki {| id="uppgiftsruta" style="border:1px solid #ccc; background-repeat:no-repeat; background-position:1% 25%; background-color:#ffff99; width:600px; font-size:100%; margin-top:12px;" | {{rut_rubrik_style}}Uppgift </span><br/> | style="height:6.8em;padding-left:3em;line-height:1.2em"|{{{1}}} |}<noinclude> Här kan man skriva en förklaring till mallen. </noinclude> cmwf9z6sq9jfsypv33knc7tcsyqxlbr 10 2378 14855 2014-10-27T22:56:41Z Elderstig 2041 Skapade sidan med 'style="height:6.8em;padding-left:3em;line-height:1.2em" valign="top"|<span style="font-size:185%;line-height:1.2em">' wikitext text/x-wiki style="height:6.8em;padding-left:3em;line-height:1.2em" valign="top"|<span style="font-size:185%;line-height:1.2em"> f4090718m05b8w8kxpga1q24g1gvirr 10 2379 14856 2014-10-27T22:59:58Z Elderstig 2041 Skapade sidan med '[[wikipedia:sv:{{{1}}}|Wikipedia skriver om {{{1}}}]]' wikitext text/x-wiki [[wikipedia:sv:{{{1}}}|Wikipedia skriver om {{{1}}}]] 33bmz9802q1db7tbbm9bn13cssm416f 0 2380 20930 20929 2016-02-01T06:28:56Z Oops.se 2870 /* Vad är Arduino? */ Laggt till info om Arduino IDE och ändrat lite struktur. Lagt till licenstyper wikitext text/x-wiki == Vad är Arduino? == === Två huvuddelar === Arduino består av två delar, programmeringsmiljön (Arduino IDE) och hårdvaruplattformen. === Hårdvaruplattformen === Arduino finns i otroligt många varianter. När Arduino släpptes ut år 2005 så var den revolutionerande då den släpptes under Öppen hårdvaru licensen (Open Source Hardware, eller OSHW) och dela fritt licensen (Creative Commons Attribution Share-Alike license). Konceptet baserar på frihet från patent samt proprietära och slutna hårdvarudesigner och att det främjar utvecklingen. Det kan i hårdvarufallet gälla kretskortslayout, kopplingsscheman, materiallistor, hårdvarubeskrivande språk och annat. [http://sv.wikipedia.org/wiki/%C3%96ppen_h%C3%A5rdvara Källa: Wikipedia] === Programmeringsmiljön === I Arduino programmeringsmiljön (Arduino IDE) skapar du de program som du vill att Arduino hårdvaran ska utföra. IDE (Integrated Development Environment) = Integrerad programmeringsmiljö är den andra faktorn som står bakom Arduinos framgång. Källkoden till Arduino IDE är Java och är öppen källkod (på engelska Free and Open Source Code, eller FOSS) och har släppts under licensen GPL. Biblioteken till mikrokontrollern är skrivna i språken C/C++ och är under LGPL licensen. === Sketch === De program som du skapar i Programmeringsmiljön kallas för "Sketch" (teckning, skiss). Under menyn "Fil" och Exempel finner du en massa exempel skisser som följer med när du installerar Arduino IDE. Under menyn "Sketchbook" hittar du dina skisser som du har skapat. === Arduino.cc === Exempel Vem står bakom+ .cc === Mikrokontroller === === Programmeringsspråk === === Licens typer === ==== GPL (GNU General Public License) ==== http://www.gnu.org/licenses/gpl-3.0.en.html ==== LGPL (GNU Lesser General Public License) ==== http://www.gnu.org/licenses/lgpl-3.0.en.html ==== OSHW (Open Source Hardware) ==== http://www.oshwa.org/definition/swedish/ ==== Creative Commons Attribution Share-Alike license ==== http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.en_US == Introduktion till Arduino == : [http://www.ted.com/talks/massimo_banzi_how_arduino_is_open_sourcing_imagination.html Massimo Banzi TED] tqgbr59wjt972shrjaomi925v06lyhl 0 2381 17645 17644 2015-03-29T22:05:32Z Elderstig 2041 /* Installation */ wikitext text/x-wiki == Installation == === mac === Följ instruktionen på [http://arduino.cc/en/Main/Donate arduino.cc] Det går lätt. Det finns en detaljerad [http://arduino.cc/en/Guide/MacOSX instruktion för hur man kommer igång]. === PC === Installerade Arduino. Kom på att det var knepigt med driver för PC Vindows7, så installerade mjukvara från denna sida. Detta löste driverfrågan. Sedan hade programvaran svårt bestämma vilken port som skulle användas (com3). Man går till Tools>Serial port. Denna var grå och detta löstes med att byta plats för USB-anslutningen fysiskt. Utrustning fungerar, lampan blinkar. File>examples>basic>blink 1gszz8q3sb0q1daspbt73d1yj9xgryh 10 2382 20673 20428 2015-11-14T08:23:24Z Elderstig 2041 wikitext text/x-wiki {|style="width:100%; background:#8fbc8f; font-size:140%;" |style="width:8%;"| &nbsp; |style="text-align:center;"| <b>[[Arduino|Hem]]</b>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <b>[[Arduino/Målgrupp| Målgrupp]]</b>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <b>[[Arduino/Styrdokument | Styrdokument]]</b>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <b>[[Arduino/Kursen | Kursen ]]</b>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <b>[[Arduino/Resurser|Resurser]]</b>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <b>[[Arduino/Hjälp|Hjälp]]</b> |style="width:8%;"| &nbsp; |} {{Navbox | name = Meny | title = Här hittar du länkar till hela kursen | listclass = hlist | state = collapsed | navbar = plain | above = Beskrivande text om kursen | image = | group1 = Kom igång med Arduino? | list1 = Introkurs med Arduinoinstallation, elektronik och kretsscheman. * [[Arduino/Lektion 1.1 | Lektion 1 - Introduktion. Installation och fyra första övningar]] * [[Arduino/Lektion 1.2 | Lektion 2 - Ohms lag och en ritövning med Dia.]] * [[Arduino/Lektion 1.3 | Lektion 3 -Skapa uppgifter på Ohms lag och rätta varandra.]] * [[Arduino/Lektion 1.4 | Lektion 4 - Koppla upp era uppgifter och mat med multimetern .]] * [[Arduino/Lektion 1.5 | Lektion 5 - Potentiometern för att variera spänning. ]] * [[Arduino/Lektion 1.6 | Lektion 6 - Sensorer. ]] * [[Arduino/Lektion 1.7 | Lektion 7 - Transistorn för att förstärka ström och driva en motor. ]] * [[Arduino/Lektion 1.8 | Lektion 8 - Reflektera, fundera, välj teknik för ert robotprojekt.. ]] | group2 = En enkel robot | list2 = &nbsp; * [[Arduino/Lektion 2.1 | Lektion 1- Planera ditt robotbygge noga. Skiss, teknisk lösning, material, etc. ]] * [[Arduino/Lektion 2.2 | Lektion 2 - Bygge med H-brygga för motordrivning.]] * [[Arduino/Lektion 2.3 | Lektion 3 - Kodexempel]] * [[Arduino/Lektion 2.4 | Lektion 4 - Rapport ]] * [[Arduino/Lektion 2.5 | Lektion 5 - Utvärdering ]] | group3 = Ditt eget projekt | list3 = &nbsp; * Lektion 1 * Lektion 2 * Lektion 3 * Lektion 4 | below = Här finns plats för en delkurs till! }} [[Kategori:Arduino]] <noinclude> [[Kategori:Mallar]] </noinclude> sf9i1gl5vl7uzyhfr9klx1rleumel0n 0 2383 14951 14946 2014-11-04T11:52:17Z Elderstig 2041 /* Målgrupp */ wikitext text/x-wiki {{Mall:Arduinomeny}} == Målgrupp == [[File:Arduino Uno 2.jpg|thumb|Arduino Uno 2]] Kursen vänder sig i första hand till elever som läser Teknik 1 på gymnasiet. qu5dvbfb8cq08x2qp3wriauxj4ufu9c 0 2384 20666 19570 2015-11-12T22:16:09Z 85.229.200.249 /* 4 Ditt eget projekt */ wikitext text/x-wiki {{Mall:Arduinomeny}} == Mål == [[File:Parts for my Arduino Servo Project.JPG | 340px | right |Parts for my Arduino Servo Project]] Att fundera ut ett användningsområde för ett mikrodatorsystem och att programmera och koppla ihop systemet. == Om kursen == Kursen ska innehålla flera spår. ==== 1 Kom igång med Arduino? ==== Just nu finns en introduktion till Arduino där man även lär sig rita och läsa kretsscheman. Man lär sig använda en transistor för att styra en elmotor. Detta syftar till att bygga en robot på hjul. ==== 2 En enkel robot ==== Ett andra spår kommer att vara att bygga en robot. Man kan gå direkt på det spåret om man använder färdiga lösningar för motorstyrningen men den kan också följa efter introkursen med transistorn mm. ==== 4 Ditt eget projekt ==== Fri planering. Det kan vara att utveckla roboten vidare. Det kan vara drönare eller fjärrkontrollerade saker eller vad som helst inom möjligheternas ramar. i5sqg7f4hut2xtkhbaer7lx225rzp85 0 2385 21068 20680 2016-03-27T01:48:50Z CommonsDelinker 2561 Removing "Exam.jpg", it has been deleted from Commons by [[commons:User:Ellin Beltz|Ellin Beltz]] because: Copyright violation, see [[:c:Commons:Licensing|]]. wikitext text/x-wiki {{Mall:Arduinomeny}} == Bedömning i Teknik 1 == [http://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/gymnasieutbildning/gymnasieskola/tek?tos=gy&subjectCode=tek&lang=sv Kurspplan i Teknik 1] === CI === Följande delar av det centrala innehållet är intressanta: : 1 Teknikutvecklingsprocessens alla delar från idé och modell, produkt eller tjänst till användning och återvinning med praktisk tillämpning av teknik och teknikutveckling inom ett eller flera teknikområden. : 2 Entreprenörskap och entreprenörskapets villkor med utgångspunkt i innovativa och kreativa processer. : 4 Teknikens och teknikerns roll med fokus på framtidens teknik och ett hållbart samhälle, till exempel med utgångspunkt i energieffektivisering. === Förmågor === Du har möjlighet att visa följande förmågor: 1 Kunskaper om teknikutvecklingsprocessen och förståelse av sambanden mellan de olika delarna i den. : Exempelvis hur du gör enkla övningar för att lära dig grunder som du sedan kan använda dig av i projektet. 3 Förmåga att lösa tekniska problem. : Att kunna dimensionera komponenters storlek för att få rätt funktion och känna till begränsningar hos kretselement. 4 Förmåga att använda teknikvetenskapliga metoder, begrepp och teorier. : Exempelvsis Ohms lag och strömmarna i en transistor. 5 Förmåga att använda modeller och verktyg som redskap för analys, beräkning, rimlighetsbedömning, dokumentation, presentation och information. : Exempelvis diskussioner om hur stora system kan styras med hjälp av förstärkningskretsar. 9 Förmåga att kommunicera inom det tekniska området samt kommunicera om teknik. : Dels muntlig kommunikation när ni arbetar i grupp. : Dels genom att gestalta kretslösningar med Dia. == Vår bedömning == Bedömningnen delas in i två delar, en basfärdigheter och en projektinriktad. === Inlämningar av material för bedömning === Detta ska du redovisa: # Ett CADat kretsschema # Ohmslag-uppgiften # Ett test på Ohms lag # En laborationsrapport på serie- och parallellkoppling -- XX -- # En projektrapport (som du deltar i framtagandet av) # En reflektion över projektet abp5aogl48uqqfvt88gcup4i6qykro2 0 2386 20433 19117 2015-10-11T08:07:03Z Hakeld 691 /* Byggbeskrivningar */ wikitext text/x-wiki {{Mall:Arduinomeny}} == Om Arduino == [[File:Arduino Logo.svg| 340px | right | Arduino Logo]] [https://en.wikibooks.org/wiki/General_Engineering_Introduction/Arduino_and_Motors/Arduino_Introduction WikiBooks] == Byggbeskrivningar == : [http://www.lawicel.se/blog/?page_id=359 Lawicel Arduinoskola med ett tiotal lektioner] : [http://arduinosverige.blogspot.se/p/arduino-litteratur.html Arduino Sverige] - mest länkar till andras tutorial men en bra sammanställning. === Musik === : http://playground.arduino.cc/Main/ArduinoSynth : http://www.instructables.com/id/Turn-your-Arduino-into-a-4-voice-wavetable-synth-w/ == Simulera Arduino == [http://123d.circuits.io 123D Circuits] AutoDesk har gett sig in i Ardiuinovärlden - ett tecken på att open hardware är stort. Och ett snyggt verktyg. Vi behöver bygga lektioner kring detta! == Arduinoprodukter == [http://www.gaudi.ch/OpenTheremin/ Open.Theremin] == Motor Shield == Howto på Instructables: http://www.instructables.com/id/Arduino-Motor-Shield-Tutorial/ hur man kodar: http://www.instructables.com/answers/How-to-write-code-for-an-Arduino-with-the-Arduino-/ == Simulera Arduino == [http://123d.circuits.io 123D Circuits] == Visioner och inspiration == : [http://www.instructables.com/id/20-Unbelievable-Arduino-Projects/ 20 Unbelievable Projects] : [http://readwrite.com/2014/03/29/10-arduino-projects-microcontroller-electrical-engineering#awesm=~oB7kvFdZIabcXY 10 Arduino Projects] : [http://hacknmod.com/hack/top-40-arduino-projects-of-the-web/ Top 40 Projects] : [http://arstechnica.com/information-technology/2013/05/11-arduino-projects-that-require-major-hacking-skills-or-a-bit-of-insanity/ 11 Arduino projects that require major hacking skills—or a bit of insanity] : [http://shop.evilmadscientist.com/productsmenu/tinykitlist/180 Evil mad Scientist] Tänk om vi kunde köpa en till varje elev! : [http://makezine.com/2012/04/24/soapbox-my-top-10-favorite-arduino-compatible-clones-and-derivatives/ 10 Best Arduino Clones] : [http://wikiskola.se/index.php?title=Robotar Wikiskola.se om Robotar] i Lego eller elektronik. Exempelvis '''mini Sumo'''. : [http://wikiskola.se/index.php?title=Framtidens_teknik Wikiskola.se om Framtidens teknik] : [http://electro.st/?arduino_start Electro.st] == Programmera Arduino == === PHP === * http://hackaday.com/2011/03/17/the-basics-of-controlling-an-arduino-with-php/ över en webbserver * http://ediy.com.my/index.php/blog/item/15-control-arduino-via-php-easyphp === Javascript === * http://www.schillmania.com/projects/arduino-js/ den här verkar i princip färdig att köra från sidan. * http://breakoutjs.com Breakout verkar ännu bättre på att köra arduinom med js. Fins för Mac. Verkar lätt att använda. Demo i hemsidan. === Om hur arduino tar kod === * http://playground.arduino.cc/Main/InterfacingWithSoftware interfaca med annan mjukvara ' http://code.google.com/p/arduino/wiki/BuildProcess Kompilering mm. == Hårdvarudesign == * [http://en.wikipedia.org/wiki/Arduino Arduino Open hardware] == Fakta om Arduino == * http://en.wikipedia.org/wiki/Arduino * http://www.nesta.org.uk/library/documents/DecodingLearningReport_v12.pdf Nesta-rapporten * http://arduino.cc/en/Tutorial/HomePage * http://search.eim.ebay.se/?ev=&elc=1&kw=Arduino+Uno+Rev3&ect= * http://dx.com/s/Arduino * http://www.instructables.com/tag/type-id/category-technology/channel-arduino/ Arduino på Instructables * [http://arduino.cc Arduino.cc] Här kan du ladda programmeringsmiljön ner och komma igång. == Inköp == * http://www.kjell.com/sortiment/el/elektronik/mikrokontroller/arduino/arduino-uno-rev3-p87860 * http://www.dx.com/p/arduno-37-in-1-sensor-module-kit-black-142834#.U3u18V40w44 == REAL-gymnasiet == https://sites.google.com/a/realgymnasiet.net/el-data-ee1/home/arbetsomraaden/arduino b25px4q4ms4r6xvjmw6cvipq9fq224h 0 2387 17663 17662 2015-03-29T22:42:27Z Elderstig 2041 wikitext text/x-wiki {{Mall:Arduinomeny}} == Var kan jag hitta hjälp? == [[File:Connection to arduino 2.jpg | miniatyr | 340 px | right |Connection to arduino 2]] Ibland kan man behöva hjälp. Här några tips: # Fråga en kompis # Läs [[Arduino/Installation | Installation]]ssidan om du behöver hjälp med att komma igång # Googla eller söke n instruktionsfilm på Youtube # Det finns väldigt bra hjälp att tillgå på Arduino.cc. Läs i lugn och ro när du är hemma. # Fråga på ett forum # Fråga din lärare == Hjälp andra == Arduino är en härlig miljö där många delar med sig av vad de gör och gärna hjälper till. Tveka inte att hjälpa till när du kan. Ett sätt ar att '''skriva på denna kurs'''. cdgwqsccjsr445k19khspu08m0vi6z1 0 2388 21262 20928 2016-07-11T19:42:33Z CommonsDelinker 2561 Removing "Arduino_Code_Editor_with_5DOF_Sensor_Code.png", it has been deleted from Commons by [[commons:User:Jcb|Jcb]] because: Missing source as of 3 July 2016 - Using [[:c:COM:VFC|VisualFileChange]].. wikitext text/x-wiki == Syftet med denna lektion == * Du ska få veta lite bakgrund om Arduino samt inspireras. * Du ska nstallera Arduinos programeringsmodul på din dator. * Du ska köra och ändra program. * Du ska bekanta dig med Arduino, kopplingsplattan och lysdioder Efter lektionen kommer du att ha kommit igång med Arduino så du kan lära dig mer på egen hand genom att följa instruktioner. == Undersidor om installation mm == [[Arduino/Introduktion|Introduktion]] [[Arduino/Installation | Installation]] == Övningar == {{uppgruta |'''Fyra introduktionsövningar''' Här kommer de fyra övningar som du ska göra idag. Länkarna går till instruktioner på Arduino.cc.}} === Blink === Det första enkla programmet som vi kör gör så att den interna lysdioden blinkar. Du kopplar dessutom en diod till Arduinot så den också blinkar. Även om instruktions visar att du ska ha ett motstånd så går det bra utan. Tänk på att du man behöver ändra porten på datorn för att ladda upp ett program. Det gör du med Verktyg - Portar. http://arduino.cc/en/Tutorial/Blink Kör blink med egen modifiering. === Motstånd och dioder samt en liten högtalare === För de kommande övningarna behöver du en del hårdvara. Du behöver en koppling[http://sv.wikipedia.org/wiki/Resistor motstånd], dioder och en högtalare. ==== Kopplingsplatta = Breadboard ==== Läs på Instructables hemsida [http://www.instructables.com/id/How-a-Breadboard-Works/ hur en kopplingsplatta funkar]. ==== Resistor = motstånd ==== På sidan om [https://sv.wikipedia.org/wiki/Resistor resistorer] finns en tabell som visar färgkodningen som finns på motstånden. Om du till exempel ska ha ett motstånd på 220 Ohm så ska de färgade banden på motståndet ha färgerna röd, röd, brun. Det tolkas som 2, 2 och *10, dvs 220. ==== Lysdiod ==== Vi använder vanliga röda lysdioder. Det långa benet ansluts till plus, annars fungerar det inte eftersom dioden endast leder ström i en riktning. ==== Högtalare ==== Det finns bara enstaka högtalare så det är lämpligt att ni turas om. Små enkla högtalare kan man löda loss från trasiga leksaker, datorer, etc. === Blinking without delay === Koppla kopplingsplatta och kör Fade eller Tone. Den slår på och av en yttre lysdiod. Finns dessutom en variant som jag gjort med två lysdioder som blinkar omväxlande (på min hd) Blin2Dioder_HE.ino heter den. http://arduino.cc/en/Tutorial/BlinkWithoutDelay === Fade === http://arduino.cc/en/Tutorial/Fade {{svwp|resistor}} === Tone === http://arduino.cc/en/Tutorial/Tone == Utvärdering == {{uppgruta | '''Fyll i formuläret''' [https://docs.google.com/forms/d/1WxjXlCKksvvaQ9ukXOEEeuSsZGRjgmdBHhb1xOlcsE8/viewform?usp{{=}}send_form Hur går det med Arduino?] }} 2heru2upuwiihrxgj92u6wvujnkk7fh 0 2389 21893 20093 2017-01-07T11:13:22Z Elderstig 2041 /* Teori - Ellära */ wikitext text/x-wiki === Lektion 2 === [[Fil:Multimeter_IMG_0079.jpg | 240px | right]] ==== Syfte ==== Utforska Arduino. Lär dig grundläggande ellära som du behöver i detta projekt och sedan i Fysik 1. ==== '''Teori''' - Ohms lag. : ==== Linjärt samband enligt Ohms lag mellan spänning och ström för ett motstånd på 5 kilo-ohm Ohms lag beskriver förhållandet mellan elektrisk spänning, elektrisk resistans och elektrisk ström för en linjär resistor. Den är uppkallad efter den tyske fysikern Georg Ohm som i boken Die galvanische Kette mathematisch bearbeitet år 1827 lade fram belägg för förhållandet mellan de nämnda elektriska storheterna. Den elektriska spänningen ''U'' över en resistans är proportionell mot den elektriska strömmen ''I'': :<math>U=R \cdot I</math> Sambandet kan också formuleras som :<math>I=\frac{U}{R}</math> eller :<math>R=\frac{U}{I}</math> där :''U'' = Spänning|Spänning [V]<br /> :''I'' = Ström [A]<br /> :''R'' =[Resistans [Ω] <br /> För olinjära resistorer är R inte konstant utan en funktion av spänning, ström, ljus, värme eller någon annan faktor. Texten från svenska Wp: [https://sv.wikipedia.org/w/index.php?title=Ohms_lag&veaction=edit Ohms lag] === Effekt === P = U I Effekten mäts i Watt. == Elektriska kretsat med flera motstånd == === Seriekoppling av motstånd === [[File:Två motstånd i serie.png|thumb|left |Two resistors in series.]] [http://wikiskola.se/index.php?title=Elektriska_kretsar&action=submit Seriekoppling] {{clear}} === Parallellkoppling av motstånd === [http://wikiskola.se/index.php?title=Elektriska_kretsar#Parallellkopplade_resistanser Härledning] och beskrivning av parallellkoppling av motstånd [http://wikiskola.se/index.php?title=Elektriska_kretsar#Parallellkopplade_resistanser Parallellkoppling.] == Teori - Ellära == {{uppgruta | '''Lär dig Dia och för att kunna skapa en uppgift på Ohms lag''' [[File:Dia.svg| right |Dia]] Du ska hämta programmet [http://dia-installer.de/download/macosx.html Dia]. * Du kan även behöva installera [http://xquartz.macosforge.org/landing/ XQuartz]. * Om du uppdaterat till senaste operativet på Mac, OSX Yosemite behöver du [http://navkirats.blogspot.se/2014/10/dia-diagram-mac-osx-yosemite-fix-i-use.html göra denna fix]. Den är enkel med programmet TextWrangler, exempelvis. Ett '''alternativ''' till Dia är [https://circuits.io/ AutoDesk Circuits] Prova nu att rita några olika kretsar i Dia. }} === Tips === * Det är inte självklart hur man tar bort saker i Dia. Ctrl-Z funkar för att backa. Man kan markera ett objekt och trycka Fn BackSpace. * Använd snap to grid * Alt-w skriver bokstaven Omega. * [http://www.slideshare.net/HkanElderstig/ellara-och-magnetismver2 En powerpoint om ellära] == xkcd == [http://imgs.xkcd.com/comics/circuit_diagram.png xkcd - kretsschema] r40kz9opao9e87hhcbmlr34f0wze0nc 0 2390 20253 20252 2015-09-30T04:33:54Z Hakeld 691 /* Skapa uppgifter på Ohms lag */ wikitext text/x-wiki == Skapa uppgifter på Ohms lag == {{malruta | '''Teori''': Ohms lag. '''Mål''': Kretskonstruktion med programmet Dia eller Layout. * Skapa en egen uppgift och facit. (text) * Rita ett kretsschema i lämpligt program. * Publicera bilden på Wikimedia Commons * Publicera uppgiften på Wikiversity. }} == Birgittes demo-uppgift== {{defruta | Krets med motstånd och lampa - [[File:Krets med motsånd o lampa.png|thumb|Enkel krets - ohms lag]] <br /> <br /> {{brauppg}} }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> : 1) Svar: 100 Ω : Förklaring: Spänningen över 100 Ω - motståndet är 1,5 V i båda lägena : U=IR ger I = U/R=1,5/100= 0,015 A = 15 mA : Då omkopplaren är stängd ska den totala strömmen It<sub>ot</sub> = 2*15 mA = 30 mA. : Eftersom den totala strömmen är summan av strömmen genom respektive gren måste strömmen genom lampan bli 15 mA : I<sub>lampa</sub> = U/R<sub>lampa</sub> R<sub>lampa</sub> = 1,5/15 mA : 2) Svar: 22,5 mW </div> </div> === Dia är ett typiskt verktyg för elektronikingenjörer === Dia är bra för vårt syfte, att snabbt och enkelt rita kretsscheman. Kretsscheman har en egenskap att se lika dana ut världen över (jämför med formler och periodiska systemet). Man använder schematiska figurer som går fort att rita och som är tydliga i små bilder. Visst kunde vi fota av våra komponenter och göra ett finare kopplingsschema men vi skulle förlora i tid och tydlighet. Dia är ett typiskt verktyg för tekniker och ingenjörer. Det är inte snyggt men det gör jobbet. Dessutom är det open source. Som tekniker gäller det ha koll på de bästa verktygen inom sitt specialområde. Om man jobbar med kretsdesign finns det en mängd CAD-verktyg där du dessutom kan simulera hur kretsen kommer att fungera. LabView är ett känt exempel. Det ligger till grund för Mindstorms och en bra Arduinosimulator. Man kan cadda och simulera allt från miljontals transitorern i en processor till kretskort och hela produkter. man kan simulera digita och analoga funktion, små signaler och HVDC, höga och låga frekvenser, radiosignaler, fiberkommunikation, mm. === Uppgift === {{uppgruta | '''Skapa''' en räkneuppgift på Ohms lag: # Googla reda på några typiska värden för någon elektrisk apparat som du kan använda som exempel i din uppgift. Det kan vara en vattenkokare med effekten 1800 W för elnätets 230 V. Du kan titta efter värden för telefoner, spel, hushållsprylar eller vad du vill. På det viset blir du mer allmänbildad inom elläran och får enklare att se om ett resultat är trovärdigt. # Hitta på en uppgift på Ohms lag. # Rita ett kretsschema till din uppgift. # Logga in på Wikiversity och ladda upp din bild. # Skapa en Rubrik till din uppgift # Skriva in text till uppgiften och facit. Skriv ditt namn i facitdelen. # För C-nivå använder du andra komponenter än vanliga motstånd, exempelvis glödlampor eller dioder (spänningsfall 0.7 V i strömmens riktning). Diagrammet ska vara snyggt, liksom lösningen. # För A kombinerar du flera komponenter i serie (motstånden adderas då). Här måste du fundera ut hur du gör en fungerande uppgift. Du kan även ta med effektformeln P {{=}} U I. ''Färdiga''' [[Arduino/Övningsuppgifter Ohms lag|övningsuppgifterna på Ohms lag från TE15 A]] har vi lagt in här på Wikiversity. : TE15 B har sina uppgifter här [[Övningsuppgifter Ohms lag fr TE15 B]]. Du kommer att behöva ladda upp bilder på Wikiversity. Här [https://www.youtube.com/watch?v{{=}}0AMncjkGdyw finns] en film som berättar hur du gör om du inte redan vet det. Du hittar de '''tidigare uppgifterna''' i länken nedan. : [http://wikiskola.se/index.php?title{{=}}Övningsuppgifter_på_Ohms_lag Övningsuppgifter på Ohms lag]. De har skapats av elever på TIS och är inte rättade. De ligger på Wikiskola.se. }} === Om Dia ändå inte funkar === Det kan vara problem att få Dia att fungera trots buggfixen. Använd i så fall SketchUp-programmet Layout. Tips: * File - Page setup - grid - No show * Cmd Shift 4 ger screen shot * Alt w ger Ohm-tecken === En exempeluppgift till uppgiften om Ohms lag === {{defruta| av Håkan : a) Vilken spänning ligger över motståndet? : b) Vilken ström går genom motståndet? : c) Vilken ström går genom dioden och hur vet du det? [[File:Krets med diod och motstånd.png|thumb|Ett kretsschema med diod och motstånd.]] }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> :skriv din lösning till uppgiften här </div> </div> == Om du hinner - Fördjupning == Byt kretsuppgifter med en eller två av dina kamrater. Lös uppgiften och diskutera ditt svar med konstruktören. Förbered dig för att presentera din uppgift för klassen. Du kan presentera genom att använda Wikiversity eller KeyNote om du vill prova det programmet (motsvarighet tillPowerPoint). {{clear}} 3txsodz3phpd4mvkj92wx6m17b9nb59 0 2391 20701 20700 2015-11-19T19:33:57Z Elderstig 2041 wikitext text/x-wiki === Du ska kunna === {{malruta| * Ohms lag: U{{=}} R I * Effekt: P {{=}} U I * Seriekoppling * Parallellkoppling * Mäta ström * Mäta spänning * Kretsscheman * Kombinera detta och kunna lösa uppgifter. }} == Koppla upp din egen kretsuppgift. == '''material''': motstånd, Arduino, kopplingsplatttor, multimetrar {{svwp | Resistor}} === Om multimetern === Det står lite om olika kretsar och [http://www.kjell.com/fraga-kjell/hur-funkar-det/elelektronik/grundlaggande-ellara/koppling-och-matteknik multimetern på Kjell.com]. Notera att man mäter '''ström i serie''' och '''spänning parallellt'''. === Koppla och mät === ==== En typisk krets ==== De flesta kretsar går inte att koppla i praktiken, exempelvis om spänningskällan är 230 V. ==== Mät spänningen över ett motstånd ==== [[File:Arduino motstånd breadboard motstånd och multimeter.png| miniatyr | 460 px |Mätning med multimeter på motstånd på kopplingsplatta.]] När du mäter spänningen ska du koppla multimetern i parallellkoppling. Vi har tre olika att testa på. Mät alla tre. Vilken spänning har du? Sätt nu två olika motstånd i serie och mät spänningen över vart och ett. Vilken slutsats kan du dra? Gäller Ohms lag både för hela kretsen och för ett enda motstånd? {{clear}} ==== Mät strömmen och beräkna resistansen på en lampa ==== Först måste du koppla in lampan så den lyser. Kontrollera att spänningen är 100000000000000005 V. Därefter kopplar du in multimetern i serie och ställer om den för att mäta ström. : Använd Ohms lag för att beräkna resistansen. ===== Parallella motstånd ===== Koppla två olika motstånd mellan 300 - 1000 Ohm i '''parallell''' till Arduinos 5V. Mät strömmen i båda slingorna. # Varför skiljer sig strömmarna? # Visa att Ohms lag stämmer för slingorna. == Välj en krets att koppla upp och redovisa == {{uppgruta | '''Testa en av era uppgift i praktiken''' Titta igenom alla uppgifterna som din klass gjort och finn en uppgift som du tror går bra att koppla upp med de komponenter vi har. Koppla in komponenterna på en kopplingsbräda och mät om beräkningarna i facit stämmer. Redovisa din undersökning i en superkort rapport som du skriver i pages och laddar upp på Progress - Teknikutvecklingsprocessen. '''Rapporten ska innehålla''' * en bild i form av ett kretsschema * dina mätvärden * en diskussion om huruvida resultaten stämmer Om du inte hinner koppla upp en egen uppgift får du skriva rapporten om den sista uppgiften du mätte på. }} == Skriftligt test == Läs på Lektion 2-4 här på Wikiversity. Läs på Kjell.com om [http://www.kjell.com/fraga-kjell/hur-funkar-det/elelektronik/grundlaggande-ellara/koppling-och-matteknik Koppling och mätteknik]. Öva dig att räkna på de uppgifter i TE15A och TE15 B som är märkta '''Bra'''. === Test på Ohms lag mm === Det är inget prov utan ett kort test. Vi ville ge alla en chans att komma ikapp efter en period med mycket nytt. Ni fick därför repetera under hela fredagens lektion. Testet ingå i vår formativa process - vi vill veta att alla är med innan vi går vidare. Testet kommer att bedömas och bokföras men det är inte ett statiskt resultat. Man kan mycket väl förbättras senare under kursen och visa förmågan igen på högre nivå. Det vi bedömer är första förmågan, teknikutvecklingsprocessen. Vi inleder snart ett projekt som väger tyngre i bedömningen. * [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Teknik1_prov_Ohms_lag_Version_A_5_V_100_Ohm.pdf Testet version A] - TE15 A. * [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Teknik1_prov_Ohms_lag_Version_B_12_V_200_Ohm.pdf Testet version B] - TE15 B * [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Teknik1_prov_Ohms_lag_Version_A_5_V_100_Ohm_-_Facit.pdf Testet version A - Facit] * [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Teknik1_prov_Ohms_lag_Version_B_12_V_200_Ohm_-_FACIT.pdf Testet version B - Facit] fg2nobfncacm0qjvrree4o8iq2mtbex 0 2392 20509 20296 2015-10-21T16:35:11Z Stefan4 2150 ([[c:GR|GR]]) [[c:COM:FR|File renamed]]: [[File:Skärmavbild 2015-09-25 kl. 11.45.18.jpg]] → [[File:Elkrets med fel.jpg]] [[c:COM:FR]] §2 wikitext text/x-wiki {{malruta | Potentiometern * Du ska veta vad en potentiometer är * Du ska förstå hur program och elektronik samverkar * Du ska kunna förutsäga hur en ändring i programmet påverkar kretsens beteende. }} == Potentiometern för att variera en spänning == [[File:Potentiometer skjutbar.JPG|thumb |right|Potentiometer.]] [[File:Vridpotentiometer.JPG|thumb |right|Potentiometer.]] [[File:Potentiometer. med markör.JPG|thumb |right|Potentiometer.]] [[File:Potentiometer med flera kontakter.JPG|thumb |right|Potentiometer.]] '''Arduino - Fokus''': Potentiometern. Läs om vad en potentiometer är på: {{enwp |Potentiometer}} '''''' Fundera ut hur Arduino kan styra till exempel en bilbanemotor eller ett servo. {{defruta | Potentiometern [[Fil:Potentiometer symbol Europe.svg|miniatyr]] Potentiometer är en typ av reglerbart motstånd som har tre anslutningar. Den har en vridbar glidkontakt som ligger an mot en resistiv bana }} {{uppgruta | Övningar på potentiometern '''Första övning''': [http://www.arduino.cc/en/tutorial/potentiometer Arduino Potentiometer] Här får du bekanta dig med potentiometern genom att koppla den till Ardiuinon och blinka med den inbyggda dioden. '''Andra övning''': [http://www.arduino.cc/en/Tutorial/AnalogInOutSerial Analog In, Out Serial] Nu provar vi att koppla in potentiometern på kopplingsplattan och tända en lysdiod. Du kan eventuellt hoppa över revisorn i kopplingen. '''Tredje övningen''': [http://arduino.cc/en/Tutorial/ReadAnalogVoltage Read Analog Voltage] här kopplar vi in potentiometern och läser av som vanligt med Arduinon men denna gång skickar vi spänningsvärdet till din dator så du kan läsa avdet på skärmen. Här har du din alldeles egna voltmeter. Den framtida nyttan är att du lärt dig hur du läser av spänning, utför beräkningar och skickar informationen vidare till något du vill styra. TIPS: För att öppna Serial Monitor, klickar du på "förstorings glaset" i programet Arduino! Uppe i högra hörnet. }} === Mer att göra: === {{tnkruta | '''Prova med en motor istället!''' Prova att sätta in en motor i stället för dioden i andra övningen ovan. }} {{defruta | '''Innovativa tekniker''' En typisk tekniker eller innovatör ställer sig ofta frågan: Vads händer om jag gör så här istället? Byt dioden mot en motor. Eller en högtalare. Eller en transistor. Eller en avståndssensor? Eller ... Just nu har vi inte så många saker som vi kan pröva med. Men vartefter du lär dig mer kommer du att få många fler komponenter som du kan laborera med. Möjligheterna är oändliga. Du som är ung har gott om tid att testa olika möjligheter. Till en början bara för att lära men rätt snart kommer du att skapa nydanande saker. En bra sak med Arduino och hela makerkulturen är att du kan återanvända gamla prylar och trasiga grejer.. Elektroniken och även mekaniken i ratade prylar kan komma till mycket stor nytta för den som vill utforska möjligheterna. '''Tips!''' Köp en Arduino och gå till ett grovsoprum och hämta gratis komponenter. }} {{clear}} == Hitta på en kontrollfråga == {{uppgruta | Skriv en kontrollfråga. Du ska hitta på en bra kontrollfråga till det du gjort den här lektionen. Skriv in din fråga här under. Annars blir det F! }} === Era kontrollfrågor skrivs här === Dior, Katrin och Sandel 1) Hur får man lampan att sluta blinka när man vrider på potentiometern? 2) Vad gör man istället för att radera dom sista två raderna? === Sten === Vad regleras när man vrider/drar på potentiometern? <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> Resistance </div> </div> ==== Tor och Babylon ==== ''Kompletterad av Konrad'' Vad får man för värde om man drar potentiometern halva vägen i övning tre? <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> Ungefär 2.5 V (om potentiometern är en linjär potentiometer) </div> </div> ==== Micke, Riaz och Armin ==== Hur stor spänning leds genom lampan om man drar upp potentiometern till max på uppgift nr. 2 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> Svar: 2V </div> </div> ====Daniel och Madelene==== Hur kopplar man in multimetrn för att mäta spänningen på potentiometern? <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> :Koppla en kontakt till Com och en till rött plus på mulitimetern och koppla ihop potentiometer med en Arduino. Vrid multimetern till Vdc (likspänning) och då mäter multimetern spänningen. </div> </div> ==== Anna och Emma ==== Varför lyser inte dioden när vi har kopplat på detta sätt? [[File:Skärmavbild 2015-09-28 kl. 11.04.36.png |left|thumb|Arduino]] {{clear}} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> :För att den är kopplad till 2 GND. Den ska vara kopplad till 1 GND och 1 5V </div> </div> ==== Emre och George ==== Vad är max på potentiometern? ==== Nabbir ==== Vad händer om du lägger för många sladdar? Jag är dum i huvudet! Svar: Det kommer inte ge dig ett ==== Olle ==== Vad händer om man skulle använda fel sladdar? Skulle de fortfarande funka? ==== Adrian och Marcus W ==== Vad gör heltalet "Val"? ==== Fares ==== Vad händer om man vrider potensiometern till den maximala resistansen mellan GND och den variabla anslutningen. <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> :man får fram den maximala spänningen. </div> </div> ==== Jesper och Kevin ==== Vad har koden val = analogRead(potPin) med en potentiometer att göra? <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> :Koden gör att man kan läsa av resultatet man får från potentiometern. </div> </div> ==== Elias och Felix ==== kan man använda potenisometern för att reglera hastigheten på en elmotor ==== Ilyas ==== Hitta Felet i Kretsen [[File:Elkrets med fel.jpg|thumb | left |Hitta fel i kretsen]] {{clear}} ==== Adam ==== Är kretsen korrekt? [[File:Kontrollfråga.jpeg|Kontrollfråga]] ==== Viktor, Herman, Jesper, Noah & William ==== Vad händer med koden i uppgift 3 om "void loop()" tas bort? <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> Koden kommer inte att fortsätta fler än en gång, den kommer inte att gå i en "loop". </div> </div> ==== Dior, Katrin och Sandel ==== 1) Hur får man lampan att sluta blinka när man vrider på potentiometern? 2) Vad gör man istället för att radera dom sista två raderna? <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> 1) Man tar bort de två sista raderna i koden. 2) Man sätter // innan raderna för att göra dem inaktiva. </div> </div> ==== Edvin, Christopher & David ==== 1. Vad står analogInPin och analogOutPin för i koden AnalogInOutSerial för Arduino? 2. Vad kan man göra med en potentiometer? </div> </div> ==== Kani & Shifat ==== 1. Vad händer om man kopplar in A1 fast det sägs att man ska koppla in sladden på A0 på övning två. <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> Antingen kan man koppla om sladdar så det sitter rätt eller så kan man ändra koden för att det ska funka. De in och utgångar som används i kretsen måste stämma med koden. </div> </div> ====Gustav och Richard==== Övning 1. Vad händer med dioden om man byter ut talet 13 med 12 i "int ledPin = 13;"? Facit: Lampan kommer inte att lysa för att output kommer från pin 12 istället för 13 där dioden är. [[File:Kontrollfråga.jpeg|thumb| left|kontrollfråga]] {{clear}} ==== Markus J, Simon, Mohammed ==== 1. Om jag vill att lampan ska blinka en gång i sekunden vad ska jag ändra? <pre> void loop() { digitalWrite(13, HIGH); // turn the LED on (HIGH is the voltage level) delay(100); // wait for a second digitalWrite(13, LOW); // turn the LED off by making the voltage LOW delay(100); // wait for a second </pre> Ändra värdena (100) på båda ställena till (1000) så att det står: digitalWrite(13, HIGH); // turn the LED on (HIGH is the voltage level) delay(1000); 2. Kan man använda en potentiometer för att ändra ljusstyrkan på en lampa? Svar: Ja det kan man, om man vrider på potentiometern til max spänning får man värdet 1000 digitalt. ==== Liam Lucas ==== Skulle du kunna använda potentiometern till att styra ljudnivån på en buzzer? Isåfall hur? <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> </div> </div> ==== Dennis Norman==== Vad gör det mittersta benet på en potentiometer? Och varför är det mittersta benet kopplat till analog på Arduinon? <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> Det mittersta benet läser av volte i potentiometen och analog på Arduinon kan läsa av volten om man använder kommandot analogRead() i sin kod. </div> </div> ==== Jonas Fredrik ==== Varför lyser lampan svagare/starkare om man vrider på potentiometern? [[File:Skärmavbild 2015-09-28 kl. 10.51.34.png|thumb|koppling schema]] {{clear}} ==== Erik,Nikita,Niklas ==== 1. Kan man använda en potentiometer för att reglera ljudvolymen på en högtalare? Förklara hur du tänker? 2. Om lampan inte blinkar, alltså bara lyser, vad kan du göra/ändra på? <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> Det mittersta benet läser av volte i potentiometen och analog på Arduinon kan läsa av volten om man använder kommandot analogRead() i sin kod. Svar 1 Man reglerar resistansen Svar 2 T.ex ändra på val värdena: delay (val) ——> delay (val*10) </div> </div> ==== Artin, Abdikafi ==== Vi vill mäta spänningen, hur ska vi koppla voltmetern? <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> Svar: voltmeter ska ligga mellan ground och A0 för att mäta spänningen. [[File:Analoginoutserial sch.png|thumb|bild, voltomoeter]] </div> </div> </div> </div> ==== Daniil ==== Vad är tecken för potentiometer,när man ritar en krets file:///Users/DanjaKreyg/Desktop/Daniil/Bilder/Pot_symbol_USA.png </div> </div> == joakim == Hur kopplar men potentiometer? <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> svar: man kopplar den högra sladden till negativt, den vänstra till positivt och mitten till mitten. </div> </div> </div> </div> 7lp08wvqhag8geoexogkslyux17ebs1 0 2393 20155 20152 2015-09-28T08:21:49Z EmreD98 2696 /* Lektion 6 - Sensorer */ wikitext text/x-wiki == Lektion 6 - Sensorer == {{malruta | Avståndssensorn * Du ska veta vad en avståndssensor är * Du ska förstå hur program och elektronik samverkar * Du ska kunna förutsäga hur en ändring i programmet påverkar kretsens beteende. }} Den här sidan är inte klar än. Den kommer att handla om sensorer för att mäta avstånd med hjälp av IR och ultraljud. Man kan även mäta temperatur, färg, acceleration, mm. Alla sensorer som ger en spänning kan i princip användas eftersom ni har lärt er att läsa in en analog spänning med ReadAnalogVoltage. Det som finns som ni kan prova är: * === Avståndssensor ultraljud === Vi har två sensorer för att mäta avstånd med ultraljud. De kommer från Kjell.com och på deras hemsida finns kod för att köra sensorn med Arduino. Det är bara att testa, (Koden är 87891) Du behöver : En Arduino Uno, en avståndssensor, 4 koppartrådar och ett kretsbord. Du kan hitta koden för att mäta avståndet : [http://www.kjell.com/sortiment/el/elektronik/mikrokontroller/arduino/avstandssensor-p87891#ProductDetailedInformation här]. Här kan du även hitta hur du skall koppla in sensorn för att allt skall fungera. När du har koden körs, bör du kunna se värdena under 'Tools' >' Serial monitor', som öppnas i ett nytt fönster. ==== Exempelkoden för avståndssensorn ==== int inputPin=2; //ECHO pin int outputPin=4; //TRIG pin void setup() { Serial.begin(9600); pinMode(inputPin, INPUT); pinMode(outputPin, OUTPUT); } void loop() { digitalWrite(outputPin, HIGH); //Trigger ultrasonic detection delayMicroseconds(10); digitalWrite(outputPin, LOW); int distance = pulseIn(inputPin, HIGH); //Read ultrasonic reflection distance= distance/58; //Calculate distance Serial.println(distance); //Print distance delay(100); } === Avståndssensor med blinkning === Vi prövade att kombinera avståndsmätning med blink-programmet. Vi skrev in att if(distance<10) skulle göra så att blink-koden gick igång, fungerade allt. Koden var alltså mycket simpel och lik den vi lärt oss med javascript. Den kompletta koden var alltså : int inputPin=9; //ECHO pin int outputPin=10; //TRIG pin void setup() { Serial.begin(9600); pinMode(inputPin, INPUT); pinMode(outputPin, OUTPUT); pinMode(13, OUTPUT); } void loop() { digitalWrite(outputPin, HIGH); //Trigger ultrasonic detection delayMicroseconds(10); digitalWrite(outputPin, LOW); int distance = pulseIn(inputPin, HIGH); //Read ultrasonic reflection distance= distance/58; //Calculate distance Serial.println(distance); //Print distance delay(100); if(distance<10) { digitalWrite(13, HIGH); // turn the LED on (HIGH is the voltage level) delay(100); // wait for a second digitalWrite(13, LOW); // turn the LED off by making the voltage LOW } } jv9uukgyx31z5i6cgnwenwuzm7hnf2q 0 2394 24025 20710 2022-08-27T15:17:03Z R. Henrik Nilsson 7247 meed > med wikitext text/x-wiki Här finns det information och underlag för planeringen av '''de fyra projekten'''. {{malruta | '''Godkänd plan''' Målet med denna lektion är att ni i projektgruppen ska beskriva ert projekt så pass bra att vi kan godkänna den. Ni kan inte börja jobba utan en godkänd projektplan! }} == Projekt 1 - Planera ett robotbygge - (Bil) == [[File:Basic robot.jpg|340px | right|Basic robot]] {{uppgruta | '''Bygg en robot''' Bygg en robot i form av ett litet fordon som åker omkring på hjul. Det har elmotorer som driver hjulen. Sensorer används för att undvika hinder. Dokumentera bygget i text, bild och film. Du bestämmer relativt fritt hur ditt bygge ska se ut. Inspiration hittar du i byggbeskrivningarna nedan. }} {{Kriterier | Så här går bedömningen till: * Först av allt ska ni ha en bra plan. * Sedan ska ni dokumentera ert bygge på vår hemsida. * Utvärdera om det blev som ni ville * Ert projekt ska vara återvinningsbart. Alla komponenter ska (om möjligt) återbördas i lådorna så att andra kan använda dem senare. Det här spar miljö och ekonomi! }} {{clear}} === Man måste inte bygga från grunden === Arduinoprojekt är som gjorda för att bygga om färdiga saker. Det kan vara något man tröttnat på eller som är trasigt. Eller så vill man förbättra prylen man har. Du får gärna ta med dig saker hemifrån och använda i ditt bygge. === Byggbeskrivningar för rullande robotar === * [http://oscillator.se/sites/default/files/skola/robot_manual.pdf Robotbyggbeskrivning från Bild & Form i Göteborg] * [http://www.idg.se/2.1085/1.458833/sa-bygger-du-om-din-lunchlada-till-en-robot IDG Lunchlåda] * [http://blog.miguelgrinberg.com/post/building-an-arduino-robot-part-i-hardware-components Miguels beskrivning av robotbygge] som utgår från färdiga moduler. (Dyrt!) ==== Bygga om RC-bilar ==== * [http://www.instructables.com/id/Autonomous-Control-of-RC-Car-Using-Arduino/ Instructable om $6 RC-bil styrd med Arduino] Det är en beskrivning av hur man tar bort styrchippet från kretskortet och istället kopplar in Arduinot. Bilen kör senan en förprogrammerad bana. Enkelt! RC-bilar kostar mellan 50 - 100 kr på Clas Ohlson, Jula eller Teknikmagasinet. Länkarna är från mars 2015. * http://www.clasohlson.com/se/TechToys-Microcar/34-9292 * https://www.clasohlson.com/se/R-C-buggy/31-5338 * http://www.teknikmagasinet.se/produkter/radiostyrt/bilar/tiny-racer * http://www.teknikmagasinet.se/produkter/radiostyrt/bilar/micro-racer-z == Planera RC-projekt == == Planera Pong-projekt == === Info om Pongets installation === Filerna finns på Innogame.se 4 player pong # Installera seriedrivrutiner på PC:n # eller installera Arduino på PC:n # microsoft XMA framework behövs Arduino Uno Windows 7 USB driver Lättast instalera hela Arduino : Koden är C# : generic game states Ardionokoden? Börja med att installera och verifiera Arduino på en PC med annanArduino. Har WP: http://innogame.se == Planera ett projekt runt Wii Balance Board == : [http://snosrap.com/wiiscale/ WiiScale] : Om [https://halfbakedprojects.wordpress.com/2013/08/15/wii-balance-board-hacking/ Load cells (trycksensorerna] : [https://www.reddit.com/r/arduino/comments/31co75/today_i_attempt_to_reverse_engineer_a_wii_fit/ Today I attempt to reverse engineer a Wii Fit Balance Board]. Det verkar rejält jobbigt. men två tips om att långtrycka powerknappen för att sätta den i ett kommunicerande tillstånd. Normalt är den slav. : [http://electronics.stackexchange.com/questions/83861/connect-wii-balance-board-pressure-sensor-to-an-arduino Connect Wii balance board pressure sensor to an Arduino]. Förklarar i en kommentar hur kretskortet är uppbyggt i princip. : Stavros' Stuff: [http://www.stavros.io/posts/your-weight-online/ DIY internet-enabled bathroom scale] Bra! : [http://www.nintendo.com/consumer/downloads/wiiBalanceBoard.pdf Wii Balance BoardTM - Operations Manual] : http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4239899/ : https://www.mattcutts.com/blog/linux-wii-balanceboard/ : http://electronics.howstuffworks.com/wii-balance-board.htm : http://graphics.tudelft.nl/~eric/publications/wii08.pdf ett pek 07o4znm1mtjfjcharr5qaj8afbzdat7 0 2395 22768 22308 2018-03-28T18:18:23Z Egaddage 3809 /* Begreppet entreprenörskap */ felstavning wikitext text/x-wiki == Begreppet entreprenörskap == ''Av : Johan Stigberg'' Namnet entreprenörskap kommer från det franska ordet entreprendre som då betyder att börja något eller att åta sig. När man är en entreprenör är man driven, jobbar hårt och är effektiv. Man kan definiera entreprenörskap med en mening, "förmågan att identifiera möjligheter och skapa resurser för att ta tillvara dessa möjligheter". Begreppet entreprenörskap var först använd år 1723 var termen entreprenörskap och betydde då att man var en ledare och att man var uppfinningsrik när det gällde att tillverka saker. Här är vad entreprenörskap har betytt under de år det har används: * År 1934 var entreprenörer uppfinnare som bryter normen och skapar nya produkter och tjänster enligt Josh Schumpeter. * År 1961 är en entreprenör en person som tar mycket risker för att bli framgångsrik, enligt David McClelland. * År 1964 säger Peter Drucker att en entreprenör är en person som söker efter förändring och sedan utnyttjar tillfällena när dom väl kommer. Han säger också, "an effective entrepreneur converts a source into a resource". * År 2013 är en entreprenör en person som kommersialiserar sin uppfinning enligt Ronald May. Termen entreprenörskap har alltid rört sig om att vara effektiv. För att samhället ska kunna utvecklas behövs det entreprenörer, en entreprenör ser en möjlig het och utnyttjar den. Det vill säga att det alltid kommer fram nya uppfinningar eller idéer som utmanar tidigare system och gör så att vi som ett samhälle blir bättre/effektivare, att vi utvecklas. En ensam person som är en entreprenör är oftast en företags grundare och söker alltid efter tillfällen för att kommersialisera sin produkt. När termen entreprenörskap används inom ett företag säger man då intraprenörskap som då är någon som ser bra idéer och gör dom bättre eller ger dom mer publicitet. Facebook är ett bra exempel när man tänker på något entreprenöriellt projekt som har påverkat samhället. Mark Zuckerberg såg en möjlighet och började arbeta. Den sociala delen på internet för inte så stor. En sida som Facebook behövdes så att man skulle kunna vara i konstant kontakt med varandra och träffa nya personer dygnet runt. Att använda Facebook var så enkelt, man kunde bestämma mötesplatser, lägga upp events och mer vilket gjorde allting mycket enklare. Nu har ju fler sidor kommit upp som till exempel Twitter som gör det lättare för folk att få sin röst hörd. Entreprenörskap för mig är en blandning av vad Peter Drucker och vad Albert Shapero säger "An entrepreneur searches for change, responds to it and exploits opportunities. Innovation is a specific tool of an entrepreneur hence an effective entrepreneur converts a source into a resource" och "Entrepreneurs take initiative, accept risk of failure and have an internal locus of control" Det vill säga att en en entreprenör är någon som letar efter möjligheter och sedan utnyttjar dom men är också inte häller rädd för att ta risker. === Källor : === : http://en.wikipedia.org/wiki/Entrepreneurship : http://www.forskning.se/nyheterfakta/teman/entreprenorskapiskolan/tiofragorochsvar/vadarentreprenorskap.5.493d5181128f2a1e87980001081.html : http://sv.wikipedia.org/wiki/Facebook : http://sv.wikipedia.org/wiki/Entreprenör == Olika ingångar till vad entreprenörskap kan vara == === Definition Entreprenörskap === [http://sv.wikipedia.org/wiki/Entreprenör Wikipedia definierar ordet entreprenör] === Tio teser om entreprenörskap... === Entreprenörskapet har betydelse för individer, organisationer, företag och samhällen : [http://www.svensktnaringsliv.se/migration_catalog/tio-teser-om-entreprenorskap_532332.html/binary/Tio%20teser%20om%20entreprenörskap%20pdf Tio teser om entreprenörskap] : [http://www.svensktnaringsliv.se/material/rapporter/10-teser-om-entreprenorskap_571314.html Lärarhandledning till Tio teser om entreprenörskap] == Jag - en entreprenör == [http://www.svensktnaringsliv.se/material/skolmaterial/jag-en-entreprenor-2015pdf_624930.html/BINARY/Jag%20en%20entreprenor%202015.pdf Jeg - en entrreprenör] === Quora - Hur blir man entreprenör === [http://www.quora.com/What-should-you-do-if-you-want-to-be-an-entrepreneur-but-have-no-background-in-business Vad ska du göra om du vill bli en entreprenör?] === Quora - How can I make 10-000 month for next 6 months === : [http://www.quora.com/How-can-I-make-10-000-month-for-next-6-months How can I make 10-000 month for next 6 months] Här får du en plan för hur du skapar en produkt, marknadsför den och säljer den. Gör en tankeövning och fundera ut vilken expertis du har som du skulle kunna sälja. Gör också en lista över vilka personer du har i ditt nätverk som skulle kunna ha nytta av din expertise. == Varför är entreprenörskap viktigt? == === Snobbismen bromsar forskning === En debattartikel i SvD, [http://www.svd.se/opinion/brannpunkt/snobbismen-bromsar-viktig-forskning_7542866.svd Snobbismen bromsar forskning] av Jonas Milton [http://sv.wikipedia.org/wiki/Almega Almega]. Läs debattartikeln och diskutera. * Vem är författaren och varför skriver han denna artikel? * Vad går inlägget ut på? * Vem är hans uppdragsgivare? På vilket sätt kan han tänkas vara partisk i debatten? * Författaren skriver om de stora globala samhällsutmaningarna. vad tror du han tänker på då? * Det finns ett roligt stavfel i artikeln. Kunde du hitta det? * Vad har artikelns resonemang för koppling till vårt kommande projekt: Innovationer och tekniska system? * Fundera på hur du bäst kan utbilda dig och förbereda dig för framtiden. == Innovationshistoria == === Christopher Polhem - innovatör och entreprenör === Läs om Christopher Polhem på [http://www.tekniskamuseet.se/download/18.2dd4b6c112fd4a2341780001921/1339755673188/Polhem_low.pdf Tekniska museets hemsida] === Var skapades Sveriges 100 främsta innovationer? === [http://www.reforminstitutet.se/wp/wp-content/uploads/2014/08/Sveriges-100-främsta-innovationer.pdf Var skapades Sveriges 100 främsta innovationer?] En rapport av Tekn. Dr. Christian Sandström Ratio och Chalmers tekniska högskola == Skrivuppgift - Entreprenörskap == {{uppgruta | '''Skriv om entreprenörskap''' # Definiera begreppet entreprenörskap. # Vad är historien bakom begreppet entreprenörskap? # Många säger att vi behöver entreprenörer för att vi ska kunna behålla vårt välstånd. Hur menar de då? # Ge några exempel, på vad entreprenörskapet innebär för #* individer, #* organisationer, #* företag och #* samhällen. # Vad finns det för samband mellan entreprenörskap och samhällsutveckling? Ge exempel på entreprenöriella projekt som påverkat samhället i positiv och mindre positiv mening. # Vad betyder entreprenörskap för dig? # Du anger naturligtvis dina källor. }} == Entreprenörer förändrar världen == '''Instruktion''': Hela [http://wikiskola.se/images/Entrepren%C3%B6rerSkrivuppgift.pdf skrivuppgiften] presenterad i en pdf, av Anna Tähtinen. {{uppgruta|Skriv om en entreprenör eller innovatör. Ta reda på vad någon av följande entreprenörer/innovatörer gjort. Du ska även förklara och motivera om de, i första hand, var forskare, uppfinnare eller entreprenörer. Skriv dina svar på Wikiskola genom att göra en rubrik av varje namn och redigera stycket under rubriken. Fyll på med fler namn som du kommer på. Listan nedan innehåller namn på berömda uppfinnare eller entreprenörer. Din text ska ta upp och förklara: * behov * lösning * teknik * eknonomi * samhällsnytta * kort biografi * uppfinnare eller entreprenör eller båda * länkar Lämna in på Progress - Entreprenörskap - '''F1 Entreprenörskapet''' }} === Två filmer om förhållandet entreprenör - innovatör === [https://www.youtube.com/watch?v=7wtwkSWC0u8 Professor Alan Brown förklarar sin syn] (7 min) och därefter kommer en film där han intervjuar Steve Wozniak: [https://www.youtube.com/watch?v=OV2I34L_z1M Prof. Alan Brown interviews Steve Wozniak] (37 min men de första 11 handlar om innovation/invention). === Uppfinnarlista === * Håkan Lans * Johan Staël von Holstein * Niklas Zennström, * Carl Edvard Johansson * William Shockley * Bill Gates * Jonas Birgersson * Alfred Nobel * Refat el Sayed * Monica Lindstedt * jan Stenbeck * Yngve Bergqvist * Putte Svensson * Östen Mäkitalo * Daniel Ek och Martin Lorentzon * Ruben Rausing * Hellmuth Hertz * Stina Ehrensvärd [http://www.yubico.com/about/team/ yubico] Vem är den störste entreprenören enligt ditt sätt att se. Välj gärna någon som inte står på listan. '''Redovisning''' på era hemsidor. Det är få kvinnor på listan. varför är det så? Försök hitta några kvinnliga entreprenörer eller innovatörer. 3klc5izok1eexz6ljgo5651z2mtf79k 0 2396 14961 14958 2014-11-04T23:09:29Z Elderstig 2041 Ersätter sidans innehåll med 'ta bort den här sidan' wikitext text/x-wiki ta bort den här sidan b1y725ap613bdui42g2lqnkig0595io 0 2397 21447 21446 2016-09-22T11:41:30Z Elderstig 2041 /* Mood Strream */ wikitext text/x-wiki === Introduktion - Kreativitet === Musik: Adrift in Hilbert Space, Ott. Bildspelet innehåller tankeväckande bilder om teknikutveckling och idéskapande och fungerar som en snabb introduktion till idéarbete. Alla bilder är inte bra men hela sekvensen ger en kreativ skjuts. [http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/14473430 100 images for visual brainstorming] == Idéprocessen == {{defruta | Vad är en produkt? Det kan var en fysisk vara, tjänst, hemsida, ... Framtagandet följer ofta en process. '''Processen''' * idé * problem * afärsidé * skisser * material * prototyp * marknadsundersökning * mönsterskydd, patent * verktyg * testning * marknadsföring * finansiering * aktiebolag, handelsbolag, enskild firma * utvärdering }} === Skapa uppfinningar === Ett sätt att skapa upfinningar är att kombinera två eller flera saker. Det kan gälla: * teknik * behov * kemisk process * en marknad * en kulturform * sport === Känner du igen uppfinningen? === Vad får man om man parar ihop # mögel och sjukdomar # kulor och maskiner # magnetism och tåg # musik och bredband # hundar och minor # facebook och global uppvärmning === Övning - Para ihop två begrepp och spåna fram en ny produkt === {{uppgruta | Tå ord ger nya idéer 5 min i grupper som ni sitter Använd : [http://korsord.cc/random?form_selection{{=}}1&limit{{=}}10&lang{{=}}sv&class{{=}}2&level{{=}}ALL&action{{=}}show Slumpade ord] kan paras ihop och generera oväntade idéeer. En bra metod att öva och pröva. 10 min. eller : [http://creativitygames.net/random-word-generator Random words] - bra för man får två ord direkt, men på engelska. Redovisning muntligt }} == Kreativitetsövning == Öva dig att tänka nya tankar. [https://www.youtube.com/watch?v=hzBa-frc2JA Sir Ken Robinson - the Paper Clip] Dela ut gem === Övning 1 === '''A)''' Skriv ner på ett A 4a papper så många saker du kan använda ett GEM till. Du får 8 minuter på dig. Jämför med en vän vad ni skrivit upp. '''B)''' Du blir tilldelat ett GEM, konstruera något. == Möt 25 entreprenörer == [http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/32715272 Meet 25 Entrepreneurs] == Pinterest == Använd Pinterest till att få inspiration kring några sökord just när du behöver idéer eller följ vad som händer inom ett område på lång sikt. == SumbleUpOn == == Trend Hunter == [http://trendhunter.com Trend Hunter] chf3yijgfb2p0crj2bmb7njrfs18tyl 0 2409 18769 17481 2015-05-26T12:54:58Z Idunius 123 imperfekt wikitext text/x-wiki {| border="0" cellpadding="5" cellspacing="3" | style="background:#fdfa2b;color:black;" align="center" colspan="2" | '''Makt och uppror''' |- | style="background:#FFFAFF;text-align:center;" colspan="2" | [[File:SidVicious.jpg|left|180px]] <BIG>'''Välkommen till kursen Makt och uppror'''!</BIG> Kursen Makt och uppror är i första hand utformad för att kunna genomföras som ett moment i kursen [http://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/gymnasieutbildning/gymnasieskola/his?tos=gy&subjectCode=his&lang=sv Historia 2b, Kultur för gymnasiet]. Innehåll, examinationer och mål går dock att anpassa även för studier på högre eller lägre nivå. Om det är något du undrar över skriv gärna på [[Diskussion:Makt och uppror|kursens diskussionssida]]. |- | style="background:#fd6296;text-align:center;color:black;"| '''Kursens mål''' | style="background:#80ff83;text-align:center;color:black;"| '''Kursinnehåll och struktur''' |- | style="background:#FFFAFF;" valign="top" |{{Wikiversity:Makt och uppror/Kursens mål}} | style="background:#FFFAFF;" valign="top" |{{Wikiversity:Makt och uppror/Kursinnehållinledning}} |- |- | style="background:#d59eff;text-align:center;color:black;width:50%;" | '''Artiklar i kursen''' | style="background:#8fcdff;text-align:center;color:black;width:50%;"| '''Diverse länkar''' |- | style="background:#FFFAFF;" valign="top" | {{Wikiversity:Makt och uppror/Artiklar}} <small>''[[:Wikiversity:Makt och uppror/Fler|Fler artiklar]]''</small> | style="background:#FFFAFF;" valign="top" |{{Wikiversity:Makt och uppror/länkar}} |- | style="background:#ff8329;text-align:center;color:black;width:50%;" | '''Examinationer''' | style="background:#ff6e6b;text-align:center;color:black;width:50%;"| '''Aktuellt''' |- | style="background:#FFFAFF;" valign="top" |{{Wikiversity:Makt och uppror/Examinationer}} | style="background:#FFFAFF;" valign="top" | {{Wikiversity:Makt och uppror/aktuellt}} |- | style="background:#fdfa2b;color:black;" align="center" colspan="2" | '''Vi är med i Webbstjärnan''' |- | style="background:#FFFAFF;text-align:center;" colspan="2" | [[File:Webbstjärnan fri logotyp.png|left|miniatyr|[https://www.webbstjarnan.se/ Webbstjärnan]]] Under läsåret 2014-2015 byggdes denna kurs upp som ett projekt i [https://www.webbstjarnan.se/ Webbstjärnan], av klass Es13, Katedralskolan i Skara. Läs mer om projektet på [[Wikiversity:Makt och uppror/Om|kursens OM-sida]]. |- |} [[Kategori:Kurs]] [[Kategori:OER]] [[Kategori:Historia]] [[Kategori:Makt och uppror]] [[Kategori:Historiska personer]] [[Kategori:Kulturhistoria]] [[Kategori:Historiska händelser]] [[Kategori:Konst]] [[Kategori:Demokrati]] [[Kategori:Tankeströmningar]] le10a7lf1m0jknnnpzz6ce4m03d2pda 4 2413 18199 18183 2015-04-23T14:12:19Z Idunius 123 /* Här hittar du oss, och vad vi lärt oss */ wikitext text/x-wiki [[Fil:Katedralskolan2.jpg|miniatyr|Om du klickar på den här bilden av Katedralskolan i Skara så kommer det upp fullständig information om upphovsman, licens och filens historik.]] Vi är en grupp elever som läser andra året på Estetiska programmet vid Katedralskolan i Skara. Sammanlagt är vi 29 dans- och teaterelever som skapat denna [http://sv.wikipedia.org/wiki/%C3%96ppen_digital_l%C3%A4rresurs OER] med avsikt att hjälpa andra elever med sin kurs i Historia 2b- Kultur. Vi arbetar inom ramarna av kursplanen som finns länkad [http://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/gymnasieutbildning/gymnasieskola/his?tos=gy&subjectCode=his&lang=sv här] Vi hoppas att denna kurs kommer att byggas på, ändras, användas och utvecklas av många andra. När vår lärare först lade fram förslaget var vi kritiska och Wikiversity kändes till en början som ett väldigt ovant och knepigt sätt att arbeta på. Trots det har arbetet här vart både nyttigt och bra för oss. Vi har utvecklats mycket och lärt oss använda många nya studiemetoder vilket vi hoppas att våra läsare också kommer göra. Vi vill nå ut till en större publik och ge chansen till andra bidragsgivare, att komma på många fler områden där det material som presenteras här kan komma till användning. Ansvarig lärare är Ylva Pettersson, som man kan kontakta via hennes [[Användardiskussion:Idunius|diskussionssida]]. Ylva har det övergripande ansvaret för planering, genomförande och utvärdering av undervisningen. Till sin hjälp har Ylva Richard Pettersson, lärare i samhällskunskap, samt Björn Skoglund, lärare i svenska. Själva projektet [[Makt och uppror]] står vi elever för. Det byggs och utformas helt och hållet av oss. Dock ger Ylva oss alltid det stöd och den hjälp vi behöver för att kunna utvecklas och nå målen. Hon hjälper oss också första gången vi ska göra saker som vi tycker är lite nervösa, som sidflyttar. ==Om tävlingsbidraget== ===Syfte=== [[File:Svenska elever.png|thumb|Mobilt lärande]] Vi vill erbjuda elever och lärare ett nytt sätt att läsa ett moment i kursen Historia 2b - kultur för gymnasiet. I kursen ska man arbeta tematiskt med fördjupningar kring händelser, personer, tankeströmningar och annat som påverkat historiens utveckling. Man ska också se hur historia skildrats inom olika konstformer, och hur kultur och historia samspelar. Här i vår kurs finns artikelmaterial som ger möjlighet att göra detta och dessutom finns instuderings- och fördjupningsuppgifter som redovisas on-wiki. Det innebär att genom att läsa den här kursen bidrar man till kursen och varje elev som går kursen gör därför kursen bättre. När vi granskas och får vårt arbete utvecklat lär vis oss också genom varje bidrag från de som läser kursen. Syftet med denna MOOC är dessutom att nå den kvalitetet som forskning visar utvecklas genom kollaborativt kreativt arbete med riktiga mottagare i en riktig miljö. Genom att bygga MOOC:en i en wiki gör vi kursen inte bara läsbar för alla utan utvecklingsbar och kopieringsbar. Syftet blir därför också att bryta ny väg inom lärandet vilket gör att studenter på högre nivåer kan använda denna MOOC för att utveckla olika aspekter av lärande - pedagogik och programmering t.ex. Några artiklar är också så allmängiltiga att de kan användas i andra ämnen, t.ex. svenska och samhällskunskap, och på lägre stadier som högstadiet. ===Anknytning till läroplan, ämnesplan och examensmål=== I examensmålen för det estetiska programmet står det att vi eleverna ska lära oss att arbeta med såväl samhällsvetenskapliga som konstnärliga metoder. Att som här kombinera studier av historia och samtid med kultur och kommunikation ligger därför väl i linje med examensmålen. Det står också att vi ska lära oss att handskas med digitala verktyg och medier, samt att arbeta inför publik. Genom att skapa denna kurs på Wikiversity arbetar vi mot dessa mål, samtidigt som vi öppnar för kommunikation med omvärlden och når ut till en större publik, samt bidrar till allas vårt gemensamma kunnande. Detta är alltså samtidigt en övning i praktiskt medborgarskap och demokrati som därmed knyter an till de övergripande målen i [http://www.skolverket.se/om-skolverket/publikationer/visa-enskild-publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FRecord%3Fk%3D2705 läroplanen]. Vi har ställt samman de mål vi arbetar mot i Historia 2b [[Wikiversity:Makt och uppror/Kursens mål|här]], de mål vi arbetar mot är desamma som de som går kursen arbetar mot. I samhällskunskap arbetar vi med de delar av det centrala innehållet som behandlar informationsteknik och debatt. I svenska arbetar vi med den retoriska processen i tal och skrift, och med att anpassa språk och form till mottagaren. Vi har dessutom för oss själva ställt upp målet att klara något som var helt okänt, nytt och faktiskt svårt. Vi hoppas när terminen är slut stå som segrare vid det målet. I läroplanen för gymnasiet står det att tolerans och ansvarstagande är grundvärden som ska förmedlas inom skolan. Vi tycker att det är extremt viktigt att vi som elever blir bärare av de värdena, och att digital teknik idag tillåter oss att förmedla dem till varandra i lika hög grad som de som arbetar i skolan förmedlar dem till eleverna. Därför tycker vi att en elevskapad MOOC representerar något större än bara ett kul och innovativt sätt att arbeta med publikt elevarbete. En elevskapad MOOC visar att genom internet kan vi elever bli ägare av de värden som skollag och andra styrdokument visar på är grundläggande i skolan. Vi blir förmedlare och gemensamma skapare av både kunskap och värdegrund, inte bara mottagare. Och genom att arbeta i ett helt öppet redskap som detta blir varje läsare en möjlig medskapare på helt jämlik bas med oss. På så sätt kan vi vara med och förverkliga vad läroplanen lyfter. Vi och du tillsammans. [https://wikimediasverige.wordpress.com/2015/03/04/kan-fri-kunskapwikipedia-hjalpa-de-fattigaste/ 4 mars publicerade Wikimedia Sverige ett blogginlägg som vi tycker lyfter viktiga svar på varför vårt arbete här är viktigt]. Vi vill vara med och göra kunskap och lärande tillgängligt för alla. Med hjälp av översättningsverktyg kan idag vår MOOC användas av personer med andra språk än vårt egna och öppna möjligheter att se in i vårt arbete och våra perspektiv. Vi vill bidra med att sprida kunskap, men också med att sprida förståelse för varandras tankevärldar. Kunskap är vägen framåt. ===Copyright=== [[Fil:Free Knowledge thanks to Creative Commons Licenses.pdf|miniatyr|Här kan du läsa mer om Creative Commons och fria licenser (på engelska)]] Alla mediafiler som används på Wikiversity ligger uppladdade på [https://commons.wikimedia.org/wiki/Huvudsida Wikimedia Commons]. Det innebär att alla bilder, filmer med mera är uppladdade under en [https://creativecommons.org/licenses/ fri kulturlicens], vanligen CC BY 3.0 eller liknande. Alla filer vi använder är länkade till sin ursprungsplats på Wikimedia Commons i enlighet med Wikiprojektens regler för användning av media. Det innebär att information om filens ursprung och upphovsman också finns angivet i enlighet med upphovsmannens önskan, via mediafilslänken, alltså inte som bylines. Att allt innehåll ska vara tillgängligt under fri kulturlicens är en av Wikiprojektens bärande idéer. Detta innebär också att alla former av media som används här granskas via Wikimedia Commons som har [https://commons.wikimedia.org/wiki/Commons:Deletion_policy?uselang=sv en omfattande struktur för att motverka brott mot upphovsrätten].Vi skapar och delar tillsammans för att nå så långt som möjligt. Här är inte bara vi som lägger grunden ägare av projektet utan vartefter vi skapar det tillhör det alla, och vi hoppas att du som läsare ska bli prosument och deltagare i projektet. Egen tagna fotografier, videos och annan typ av multimedia förekommer på vår sida. Dessa laddas upp via [https://commons.wikimedia.org/wiki/Huvudsida|Wikimedia Commons] och därför granskas dem och har samma regler som allt resterande multimedia på vår wikiversity sida. Att vi använt ett wikiprojekt som bas innebär på sätt och vis en fördel eftersom det både finns ett tydligt regelverk för licenser och copyright och personer som arbetar med att se till att de efterlevs. Men det är också en svårighet som vi måste tampas med eftersom det innebär att vi bara får arbeta med helt [https://sv.wikipedia.org/wiki/Fri_programvara öppna format]. Alla filer måste konverteras till öppna format t.ex. och vi kan inte heller använda oss av roliga program och plug-ins m.m. om de inte finns tillgängliga under fri licens. Men svårigheter är till för att övervinnas! De citat vi hämtat från ämnesplanen har vi fått skriftlig tillåtelse från Skolverket att använda, om vi bara angav källa. Detta stämmer ju också överens med Wiki-projektens regler för citat och källangivelse. ===Webbstjärnan - varför vi ska vinna=== Under läsåret 2014/2015 deltar vi med detta projekt i tävlingen [https://www.webbstjarnan.se/ Webbstjärnan] vars syfte är att elever ska lära sig att arbeta publikt på nätet på ett säkert och ansvarsfullt sätt. Vi anser att vi är värdiga vinnare av Webbstjärnan då vi skapar ett innovativt och kreativt projekt som använder nätets möjligheter till kollaborativt publikt arbete på ett banbrytande sätt. Öppna lärresurser utvecklas för fullt i Sverige, och några universitet och högskolor har provat att öppna [https://sv.wikipedia.org/wiki/Mooc-kurs MOOC:s], men vi har inte lyckats hitta någon annan MOOC som liksom denna är skapad av elever och öppen att inte bara läsa som kurs, utan även kopiera, ändra och utveckla. Vi skapar dessutom kursen genom att bygga en portal med grundläggande kod, eller märkspråk som är en förenklad form av html som används på Wikiprojekten. I och med att vi använder en fri plattform ser vi också vårt bidrag som ett demokratiprojekt. Vi bidrar till mänsklighetens gemensamma kunskapsbibliotek, och vi gör det i ett verktyg som är fritt för alla att ta till sig, dela, sprida och bygga vidare på. Det här projektet är därför mer interaktivt än en blogg någonsin kan bli. Här kan vem som helst gå in och inte bara använda och kommentera utan vara delägare i projektet. Helt fritt. Vi vill passa på och tacka eleverna på Music Factory som ville samarbeta, och har lämnat in diskussioner om historia i konsten. Vi har utformat alla uppgifter till artiklarna, fördjupningsuppgifter och diskussionsuppgifter t.ex., så att de ska lösas och redovisas som bidrag till [[Makt och uppror]]. Vi har försökt hitta på olika sätt att använda wikin som form för att variera och bygga kvalitet i lärandet för oss själva, och för alla som går kursen. För varje elev som läser kursen kommer alltså själva kursen att utvecklas och förbättras! Vi tycker att vi är modiga. Genom att skapa vårt bidrag i en öppen Wiki låter vi vårt arbete tillhöra alla. Det innebär att vi inte själva äger vårt projekt när det väl är skapat. Det blir ett arbete som tillhör alla. Därigenom öppnar vi också upp för kritik såväl som för beröm. Vi har lagt ner mycket tid och energi på detta projekt och eftersom vi går det estetiska programmet så är det självklart att vill nå ut till omvärlden och synas så mycket som möjligt. Det här projektet känns lite som när man var liten och frågade chans på någon. Vi känner samma pirrande känsla: kommer vårt projekt att komma till användning, kommer andra att utveckla projektet, kommer någon att vilja ha det vi gör? Har vi chans på dig? ===Här hittar du oss, och vad vi lärt oss=== [[File:ES13 klassbild.jpg|thumb|Ett foto på oss i ES13, Katedralskolan.]] Här nedan finns våra användarsidor länkade. Om du som läsare har någon fråga kring något du läst, lyssnat på eller sett på vår sida kan du direkt kontakta personen som skapat arbetet. Då går du in på användaren i fråga och går in under fliken "Diskussion" där du kan skriva några ord. Hör gärna av dig med ris och ros! Vi är tacksamma om ni signerar inlägg på diskussionssidorna, vilket man enkelt kan göra genom att klicka på knappen med en penna som ni ser i redigeringsläge. Om ni tittar på diskussionssidorna till artiklarna så ser ni också hur vi jobbat med kamratrespons. Genom att lyfta och utveckla varandras projekt lär vi av och genom varandra. På våra användarsidor kan ni läsa lite kort om vilka vi är, och vad vi lärt oss genom arbetet med att skapa kursen. Ni kan också se länkarna till våra undersidor och se alla arbeten som är under utveckling. Under rubriken "Användarbidrag" som ni hittar i vänsterkolumnen när ni är inne på en användarsida kan ni läsa vad var och en tillfört till projektet. Som du ser har några av oss valt att använda våra namn, andra har valt att använda smeknamn. För oss var det viktigt att alla själva fick välja. För några var det viktigt att deras arbete skulle tillskrivas dem tydligt, för andra var det viktigt att få vara anonym. Eftersom vi går i åk 2 på gymnasiet är alla i klassen 17-18 år gamla. Datainspektionen skriver i sina [http://www.datainspektionen.se/lagar-och-regler/personuppgiftslagen/publicering-pa-internet/ riktlinjer för skolor] att elever själva kan få bestämma om publicering av deras namn och bild från att de är 15 år, vilket är den riktlinje vi har utgått från. *[[Användare:Marthatedla]] *[[Användare:FeliciaMattsson]] *[[Användare:JenniferSundh]] *[[Användare:WickedQueen]] *[[Användare:Elinabelsson]] *[[Användare:Ninaanderssoon]] *[[Användare:00norman]] *[[Användare:Rebwi]] *[[Användare:Bergelina]] *[[Användare:Arielvaisanen]] *[[Användare:Frandsen~svwikiversity|Användare:Frandsen]] *[[Användare:Hildajacobsson]] *[[Användare:Marypauline]] *[[Användare:Jjjohanssooon]] *[[Användare:NoraHakansson]] *[[Användare:Kattis]] *[[Användare:Ida97t]] *[[Användare:Lollosavic]] *[[Användare:T. Erik]] *[[Användare:Ehthayou]] *[[Användare:Fannyyyy]] *[[Användare:Ninaanderssoon]] *[[Användare:Estetester]] *[[Användare:Alvahulth]] *[[Användare:SannaBorgg]] *[[Användare:Flizaan97]] *[[Användare:John Gilbert Lindkvist]] *[[Användare:Erica]] *[[Användare:Sophia W. 13]] Klicka här för att komma direkt tillbaka till vår portal [[Makt och uppror]]! [[Kategori:Makt och uppror]] 8vdog3bec0oe0gr82vrw92a5ls2643b 0 2418 17170 16738 2015-03-10T11:38:31Z 00norman 2323 wikitext text/x-wiki [[Fil:Elizabeth 1 1560.jpg|miniatyr|Elisabet I]] [[Fil:Kvinnoporträtt - Hallwylska museet - 89005.tif|miniatyr|Kvinnoporträtt 1500-talet]]Det har alltid varit viktigt för människan att klä upp sig vid olika sammanhang. Modet ändras varje år (till och med lite varje årstid).Förr bar man endast svarta kläder vid sorg (begravning) och när barnen slutade skolåret bar de endast vita och ljusa kläder. Via tyg kunde man visa att man hade pengar och på så sett hade man ett övertag ifrån de som gick i trasor och jobbade på gården. Genom att vara blek och inte visa mycket hud var ett tecken på makt under 1400-1500 talet.<ref>[http://www.nordiskamuseet.se/utstallningar/modemakt Nordiska Museet]</ref> Det var för länge sedan som det började med att ha ett övertag då man skiljde på fattiga och rika. Ett bra exempel på en kvinna som stämmer bra in på renässansen är Elisabeth I av England.<ref>[https://sv.wikipedia.org/wiki/Elisabet_I_av_England Elisabet I på Wikipedia]</ref> Med kläder uttrycker vi våra känslor. vi har lätt att visa vår identitet med hjälp utav kläder. <ref>[http://www.nordiskamuseet.se/kunskapsomraden/mode-klader-och-accessoarer Nordiska Museet mode] </ref> 2003 var H&M en av de största butiker människan handlade i. De har låga priser och de släpper ett nytt mode varje årstid. Det finns barnkläder, herr och dam kläder, träningskläder samt underkläder på H&M:s butiker. Sedan 1947 har H&m varit en stor kedja inom modebranschen då den första butiken öppnades i Västerås. H&M öppnar butiker i stora delar utav världen och idag finns H&M bland stora delar av världens befolkning.<ref>[http://about.hm.com/content/dam/hm/about/documents/sv/Annual%20Report/Annual_Report_2003_sv.pdf H&M]</ref> Lågprisbutiker som H&M, Lindex och Ginatricot tar tips från märken som Ralph Lauren som är kända för deras skjortor och stickade tröjor med den lilla hästen över vänstra bröstet. Michael Kors som är kändaför sina smycken. Barbour som är kända för rutiga halsdukar och rutigt mönster inuti ett klädesplagg. Primeboots som är kända för sina boots i olika former och olika smyckningar. Alla vill locka kunder och med H&M:s billigare prisar har även de lyckats. Det handlar om att hitta det nya och göra till sitt eget. Idag shoppar dagens människor mer och mer. Det finns de som shoppar 3-4 gånger i veckan och de som shoppar 1 gång i månaden. Detta kan skapa ett stort beroende av att alltid vilja ha det nya.<ref>[http://internetakuten.com/missbruk-shoppingberoende/ Shoppingberoende]</ref> Att härma och ta tips av kända verk kan skapa konflikter vilket ofta uppstår mellan de som har makt och de som har mindre makt. När man har makt anses det att det är de som ska styra och stämma. De som har pengar kan köpa vilka kläder de vill. På så sätt kan dessa personer få ett övertag. Att vara nöjd med sig själv är det många som vill och att känna sig fin blir allt mer vanligt. Med hjälp av kläder och smink får du en bättre självkänsla och då kan man känna makt. Att äga ett företag innebär väldigt mycket. Du äger dina anställda och på så vis har ägaren en större makt över de andra. Med att producera ett klädmärke som blir stort och har en ny stil får du makt. Genom att äga ett känt företag har man stora möjligheter till att bli känd. Är man känd får man makt. Makt får man oftast om någon/några är avundsjuk. Man vill ha allting som någon annan äger. När barn är små brukar föräldrar ofta få höra: men Pelle har en sån och det vill jag också. Eller: Hanna fick en Michael Kors väska i födelsedagspresent. Det vill jag också ha. Genom att önska sig samma sak som sin kompis kan innebära att man lägger ned tid på att spara för att sedan kunna köpa det man har önskat sig. På så vis blir man lurad genom att tro att personen har makt. Att känna makt är skillnad på att ha makt. För att kunna skapa makt måste man ha vilja. [[Fil:Kenza Zouiten 2c651 9591.jpg|miniatyr| Kenza Zouiten]]Bloggerskan Kenza har sedan länge tillbaka varit en känd modebloggare och en stor förebild för många unga tjejer. Kenza blir sponsrad av olika företag med produkter och kläder. Hennes största intresse är kläder, smink, assessorer och självklart mode. Kenza har kommit så långt att hon har ett eget klädmärke som heter JOFAMA by Kenza. Det som är aktivt idag är hennes samarbete med IVYREVEL som är på god väg att skapa en hemsida. Hon har varit delaktig i många stora tävlingar som Veckorevyn Blog Awards, MTV Europe Music Awards och ELLE galan där hon vann ett pris för årets look.<ref>[http://kenzas.se/ Kenza Zouiten]</ref> Kenzas ansikte är utåt och Kenza har makt. Hon har makt för att en del tjejer är avundsjuka och vill lyckas som Kenza. Genom att ha samarbetat med många kända magasin och fotografer har Kenza lyckas att skapa sin egen makt. Kenzas blogg har flera tusen prenumeranter varje dag vilket relaterar till att fler försöker starta en modeblogg. Framförallt tjejer, då jag själv varit en av dem som försökt att skapa min makt med att skapa en modeblogg. Bilder från dagens outfit och dagens nya köp är en stor del hos modebloggare. ==Fotnoter== <references/> ==Källor== *[https://sv.wikipedia.org/wiki/Elisabet_I_av_England Elisabeth I av England] *[http://about.hm.com/content/dam/hm/about/documents/sv/Annual%20Report/Annual_Report_2003_sv.pdf H&M] *[http://www.nordiskamuseet.se/kunskapsomraden/mode-klader-och-accessoarer Nordiska museet] *[http://www.nordiskamuseet.se/utstallningar/modemakt Nordiska museet mode] *[http://kenzas.se/ Kenzas blogg] *[http://internetakuten.com/missbruk-shoppingberoende/ Shoppingberoende] [[Kategori:Makt och uppror]] [[Kategori:Kulturhistoria]] 8zg9ee0jz5h2p39ebxap4639upfeh2w 4 2425 15038 2014-11-25T09:12:43Z Ehthayou 2295 kladd wikitext text/x-wiki *[[Användare:Ehthayou]] 974xuh9s0pgxzczypyasfxv2t6bnouy 0 2429 17480 17403 2015-03-18T13:25:09Z FeliciaMattsson 2288 wikitext text/x-wiki [[Fil:Pussy Riot by Igor Mukhin.jpg|miniatyr|Pussy Riot]] *Pussy Riot är en feministisk punkgrupp från Ryssland som lägger tyngd vid att belysa om yttrandefrihet och jämställdhet. De skäms inte för att visa och tala om sin kritik mot den nuvarande ryska presidenten Vladimir Putin. *I en intervju med tre utav Pussy Riots medlemmar, säger en utav kvinnorna som går under namnet "Squirrel" att Pussy Riot betyder kvinnliga rebeller och menar att de som kvinnor, är trötta på den sexistiska regimen. "Sparrow" säger i intervjun att meningen med gruppen är att de ska kunna vara anonyma och det är även därför de bär sina färgglada masker. "Squirrel" fortsätter med att säga att maskerna är en sorts trygghet. När hon bär den kan hon göra vad som helst. Det blir som om hennes vilja till att stå upp för sina åsikter förstärks när masken sätts på och hon vill kämpa ännu hårdare. Hon är även petig med att påpeka att hon ändå är samma person, men att hon själv känner sig starkare anonym, som att hon har makten till att förändra.<ref>[http://www.theguardian.com/world/2012/jul/29/pussy-riot-protest-vladimir-putin-russia The Guardian]</ref> '''Medlemmar:''' *Nadezjda Tolokonnikova - Född 1989. Dömdes till ett två års fängelsestraff för att ha gjort en putinkritisk protest. Fritogs under senare delen av December 2013 alltså ett halvår innan hon egentligen skulle frigivits. Det första hon sa när hon kom ut ur fängelset var: "Ryssland utan Putin". <ref>[http://www.svt.se/kultur/pussy-riot-medlem-ar-fri SVT]</ref>. *Maria Aljochina - Född 1989. Även hon dömdes till fängelse efter protesten. Två år blev straffet. Hon hade vädjat till rätten om att få skjuta upp sitt straff eftersom hennes son bara är fem år gammal. Hon bad om att få uppskov tills hennes son hade fyllt fjorton. Rätten nekade och menade att dem redan hade tagit hänsyn till hennes sons unga ålder. <ref>[http://www.aftonbladet.se/kultur/article16082054.ab Aftonbladet]</ref> *Jekaterina Samutsevitj - Blev också dömd till fängelse efter protesten men lyckades få sin dom villkorlig. <ref> [http://sverigesradio.se/sida/artikel.aspx?programid=1637&artikel=5446793 Sveriges Radio]</ref> Men sen har de också anonyma medlemmar som man ännu inte har kunnat identifiera. '''Upproret''' *Den 21 februari år 2012 sprang ett tiotal maskerade kvinnor in i Frälsarkatedralen i Moskva där de ställde sig på katedern och började spela luftgitarr och skriksjunga "Jungfru Maria, jaga bort Putin/ Jungfru Maria bli feminist" '''Rättegången handlade egentligen om något annat''' Medlemmarna i gruppen förklarar att det var ett försök till att visa kopplingen mellan Putin och ledarna i den rysk-ortodoxa kyrkan. I de flesta fall brukar de klara undan sig från polisen men eftersom ett filmklipp från händelsen lagts upp på Youtube, döms de tre medlemmarna Maria Alechina, Nadezjda Tolokonnikova och Jekaterina Samutsevitj för huliganism. Det är många bl.a. Ola Wallin, som är förläggare på Ersatz som skriver att Pussy Riot egentligen var oskyldiga. Ola skriver även att enligt honom så handlade rättegången om något annat. Den handlade om att tysta ett kulturellt uttryck som är hotfullt för Ryssland. <ref>[http://www.dn.se/kultur-noje/rattegang-inledd-mot-pussy-riot DN]/</ref> *1 Juli 2013 så publicerar svt en intervju om de övriga tjejerna i Pussy Riot. De berättar om Maria och Nadezjdas situation i fängelset. Tjejerna berättar även om de nya lagarna som uppstått efter händelsen. Det är numera förbjudet att täcka ansiktet offentligt och att såra människors religösa känslor. *Pussy Riot och deras aktioner kan ses på olika sätt beroende på vad man tycker är rätt och fel. I En artikel skriven av Mark Adomanis som är specialiserad inom Rysk demokrati och ekonomi. Skrev han texten: The Pussy Riot Trial Is Bad, But It's Definitly Not "Stalinism" <ref>[http://www.forbes.com/fdc/welcome_mjx.shtml Forbes]</ref> där han kritiserar en annan artikel som publicerades i '''The Washington Post''' <ref>[http://www.washingtonpost.com/opinions/pussy-riot-sentence-echoes-russias-bad-old-days/2012/08/17/380354bc-e8a6-11e1-a3d2-2a05679928ef_story.html Washington Post]</ref>där man tvärtemot Adomanis, hyllar Pussy Riot.(Artiklarna finns länkade under '''Fotnoter''', läs dem gärna) ==Quiz== När du läst igenom artikeln finns ett litet quiz länkat: [[https://sv.wikiversity.org/wiki/Wikiversity:Quiz-box#Fr.C3.A5gequiz_om_Pussy_Riot här]]. Det innehåller fyra frågor kring vad du just läst. Lycka till! ==Fotnoter== <references/> [[Kategori:Historia]] [[Kategori:Makt och uppror]] [[Kategori:Kulturhistoria]] [[Kategori:Konst]] kftruqn1bzy837alivj3bwgztalkkpc 0 2434 24219 24051 2023-05-14T15:02:59Z R. Henrik Nilsson 7247 feburarie > februari wikitext text/x-wiki [[Fil:Battle around Kumamoto Castle LACMA M.84.31.321a-c.jpg|miniatyr| Slaget vid Kumamoto Slottet]] [[Fil:Kumamoto Castle 31 March 2011 02.jpg|miniatyr|Kumamoto slottet nutid]] <ref> http://books.google.se/books?id=7OFYajIf9QgC&pg=PA393&dq=Satsuma+rebellion&hl=sv&ei=SXkGTqrFMsuLswbl0sW7DA&sa=X&oi=book_result&ct=result&redir_esc=y#v=onepage&q=Satsuma%20rebellion&f=false</ref><ref>http://books.google.se/books?id=NR9j09T2hLkC&pg=PA194&dq=Satsuma+rebellion&hl=sv&ei=SXkGTqrFMsuLswbl0sW7DA&sa=X&oi=book_result&ct=result&redir_esc=y#v=onepage&q=seppuku&f=false</ref><ref>http://books.google.se/books?id=8Iq-uUwKPIMC&pg=PA245&dq=Satsuma+rebellion&hl=sv&ei=C30GTtm7FozLtAbI3e23DA&sa=X&oi=book_result&ct=result&redir_esc=y#v=onepage&q=Satsuma%20rebellion&f=false</ref> '''Satsumaupproret''' utfördes av samurajerna i Satsuma som kämpade mot den japanska Meiji-regeringen som ägde rum i Januari till september 1877. Den stora orsaken till upproret varatt samurajerna som tillhörde krigarklassen i den gamla Japan hade förlorat många av sina feodala privilegier under Japans modernisering. Det hade även förlorat sin position i den japanska militärstyrkan tack vare värnplikten som kejsaren hade. Upproret förstördes av den centralaregering och Saigō Takamori 西郷 隆盛 begick seppuku切腹 ( Tradionell självmordsmetod). Efter händelsen så skedda inga med samurajuppror mot den nya makten. Det sista slaget för samurejerna blev slaget i Shiroyama. Saigō stödda faktistk Meji-regeringen i början men lämnade år 1873 då han förslog krig mot Korea och konflikt bildades. Han åkte då hem till Satsuma och började träna Samurajer i privata skolor inom olika krigs strategier utanför centralregeringens kontroll. Satsuma var en bas för Saigō så år 1876 skickade centralregeringen polisspioner för att kontrollera. Men upptäcktes och efter tortyr berätta dem att centralregeringen ville lönnmörda Saigō. Centralregeringen höll även på att tömma arsenalen i Kagoshima på vapen och krut den 30 januari 1877 med hjälp av ett fartyg. . Men samurajerna upptäckte det och fångade fartyget och tömde fartyget för eget bruk. Satsumasamurajerna anade nu att det militära skulle ingripande från centralregering . 13 februari 1877 så organiserade samurajerna Saigōs skolor i taktiska enheter. De använde sig främst av svärd med hade också tillgång till moderna vapen så som gevär och artilleri som man hade hade tränat i genom åren i skolor där Saigō lärde ut. Det första angreppet för upproret var att inta garnison som skydda sig i slottet Kumamoto. Den 22 feburari inleddes anfallet mot slottet och efter två långa dagars stridan drogs 2000 anfallsstyrkans 5000 soldater bort från slottet och gick norrut för att strida mot regeringens förstärkning som var på väg. Saigō stred snart i ett tre frontskrig :slottet,regeringensstyrka från norr och söder. Saigō lyckades hindra förstärkningen från att nå Kumamoto fram till mitten av april. Då den södra regerings stryka bröts sig igenom och assisterade garnisonen. Detta var en stor vändpunk för upproret. De militära aktionerna gjorde en rad jakter på Saigōs mindre styrkor . Men i september lyckas Saigōs tillsammns med få anhängare ta sig igenom regeringssyrkornas linjer och nådde Kagoshima . Där han förberedde sig för sin sista strid tillsammans med en styrka på några hundra man som stod mot en kommande styrka på 30 000 man. Där sedan Saigō blev skadad och begick seppuka 切腹 . Sedan var upproret slut. ==Förhistoria== <ref>https://www.youtube.com/watch?v=XH_e6zuJLSY</ref> Japan består av fyra öar Hokkaido 北海道, Honshu 本州, Shikoku 四国 och Kyushu 九州. Nu tida Japan är en enad nation som alltid varit ett fascinerat land med sina vackra landskap och stora tekniska framgångar. Men Japan har inte alltid varit enad. Samurajerna var jämställdheternas hjältar och vara kungar på denna tid. <ref>http://veryasian.weebly.com/feudal-japan.htm</ref> Mongolernas invasion misslyckas tack vare samurajerna och deras daimyo(länsherrar) stred sida vid sida. När dem sedan vann så slogs de olika daimyo mot varandra för mer mark och rikedom. Det var vanligt att en daimyo hade en hel privat arme med samurajer , då de hyrde dem för skydd för deras mark. Flera inbördeskrig startades tack vara alla strider mellan de olika daiymo och en av de mest kända familjerna är Taira och Minamoto. Daiymo var så himla starka att regeringen makt blev svagare vilket skapade många problem. Bönder, köpmän och människor som ägde en bit mark började då utlova sin lojalitet till de olika daimyo i utbyte mot skydd. I deras lojalitet ingår oftast att dem var tunga att strida för dem och om en bonde inte kunde skulle den ge daimyo mat och resurser till armen istället. Varje person som lovade sin lojalitet till en daimyo fick då skydd och en bit av land och blev en vasall. Detta blev startskottet för feodalism. När fler vasaller anslöt en daimyo blev daimyo mer kraftfull. Här ett exempel på hur samhället fungerade: [[File:Social stratification in feudal Japan (12th - 19th century).gif|Social stratification in feudal Japan (12th - 19th century)]] ==Samurajer och den nya världen== [[File:Satsuma-samurai-during-boshin-war-period.jpg|Satsuma-samurai-during-boshin-war-period]] <ref>http://www.historynet.com/satsuma-rebellion-satsuma-clan-samurai-against-the-imperial-japanese-army.htm</ref> Det hade funnit ett feodalsystem som hade dominerat Japan i över 700 år. Men år 1877 den 25 September klockan 6 på morgonen med cirka 40 samurajer kvar så försvann den. Feodalsystemet hade redan börja att fall i hop 1854 när kommandören Matthew Calbraith Perry seglad in till Kagoshima hamn och bjöd in Japan att ansluta sig till den moderna världen. Dem japanska lederna bestämde sig då för införskaffa sig en modernare arme med moderna vapen och tränande av dem bästa officerarna som fanns på den tiden alltså fransmännen och tyskarna. År 1872 omorganiserades den kejserliga armen med 46.00 värnpliktiga från alla samhällsklasser. Så samurajerna blev helt plötslig tagna ur ett yrke som hade varit deras. Under 1860 under gick även Japan en period av turbulens då konservativa daimyo och samurajer attackerade både regeringen och utlänningar i ett försökt att återställa landets isolering. Japans framtid löstes slutligen 1868 men när Kejsaren Mutsuhito klev in i makten under titeln Meiji som kan bli översätt som('upplyst styre') på japanska är det 明治 då 明 står för ('ljus, lysande, upplyst') och 治 för ('regeringstid, regeringen). Han tog bort shogunatet ('Militärgeneraler som hade den verkliga makten då kejsaren bara var ett dekoration och det var dem som styrde hela japan.'). Han flyttade även huvudstaden till Edo som sedan döptes om till Tokyo. När hela armen höll på att bli "Westernized". Då började statsmen så som Prins Tonomi Iwakura och Toshimichi Okuba kämpa för industraliseringen ,så att Japan kunde ha en modern och konkurrens stark stridsmaskin. I Augusti 1871 så förlorade daimyo gamla områden så kompensation fick dem en liten pension och de äldre provinserna ersattes med prefekturer. Samma år blev det friviligt att bära svärd offentligt och 1876 blev det olagligt. För det arbetslösa samurajerna var detta förnedrande och förolämpade vid skada. Många män som hade kämpat för att ge tillbaka till kejsaren år 1868 började prata att det var bättre på den gamla tiden när samurajerna dominerade. En av dem var den Takamori Saigō från Satsuma. ==Vad hände efter upproret?== Slutet på Satsumaupproret markerade också slutet på samuraj eran i Japan. Folket trodde först att han skulle hjältemodigt återvända till Japan men när de fick veta att Saigō var död ville de flesta inte tro på det.<ref>http://saigotakamori.weebly.com/the-aftermath.html</ref> Folket hedrade Saigō Takamori efter hans död som även var den så kallade "sista samurajen". Satsumaupproret bevisade att de vanliga värnpliktiga människorna kunde slå emot vältränade samurajer på grund av att samurajerna var färre. Det signalerade början på den japanska arméns upphov till dominans i östa Asien, vilket skulle sluta med Japans slutliga förlust i andra världskriget nästan sju decennier senare.<ref>http://asianhistory.about.com/od/japan/fl/The-Satsuma-Rebellion.htm</ref> ==Den sista samurajen== Saigō Takamori anses vara en av de stora hjältarna i japansk historia. Han föddes 23 januari 1828 och dog 24 september 1877. Han föddes i Satsuma domän området och föddes som son till en låg ranking samuraj. <ref>http://saigotakamori.weebly.com/basic-facts.html</ref> Han var den så kallade sista samurajen. Han var den militära ledaren för Meiji restaureringen. Saigō Takamori hjälpte till att etablera den moderna eran i Japan, som fungerar som en av de tre mäktigaste tjänstemän i den tidiga Meiji regeringen. År 1873 bröt han slutligen med regeringen när några av dess medlemmar, som hade återvänt från en längre resa till Europa, avslog hans plan för en invasion av Korea för att ge militära ära för före detta samuraj och stärka Japans internationella ställning. Saigō återvände till sitt hemland, där det fanns mycket samuraj missnöje med avskaffandet av sina privilegier och maktförskjutning från de feodala domäner till staten. Saigō verkar ha förblivit politiskt inaktiva och även motstånd påtryckningar från missnöjda element i andra domäner att revoltera. <ref>http://asianhistory.about.com/od/japan/fl/Saigo-Takamori-The-Last-Samurai.htm</ref> [[File:Takamori Saigo.jpg|Takamori Saigo]] ==Uppgift== När ni väl är klara och läst i genom allt så kan ni testa era kunskapar som ni nu har lärt er genom att göra ett litet quiz.''' Klicka [http://sv.wikiversity.org/wiki/Wikiversity:Quiz-box här] ==Källor== <references/> [[Kategori:Historiska händelser]] [[Kategori:Historia]] [[Kategori:Makt och uppror]] svm53gwyar3xz2qoz6tm0k14pxpyg2l 0 2435 16308 16307 2015-02-03T10:24:02Z Idunius 123 wikitext text/x-wiki '''Nelson Mandela''' har blivit en symbol för det värdiga upproret. Han ledde en fredlig kamp mot makt och förtryck som kom att leda till demokratins seger över apartheid, människovärdets seger över rasismen. Vem var denne man som förkroppsligade tron på människans makt att besegra orättfärdighet? Varför blev just han den ledare som lyckades avskaffa det fruktansvärda politiska system som byggde på mänsklig förnedring och segregation? ==Mandelas liv== Nelson Mandela var en upprorsman som stod upp för mörkhyade människors rättigheter. Han växte upp i Sydafrika i byn Mvezo. Nelson var det engelska namnet på honom hans riktiga namn var Rolihlahla som betyder "bråkmakare". *1940 började Nelson studera juridik på ett universitet, han var den enda svarta manen på det universitetet. Det var bara vita människor som fick rösta utifrån deras ordspråk: Den vite mannen måste alltid ha makten. Han hjälpte många mörkhyade människor att stå upp för sig själva, detta ledde till demonstrationer och protester. De mörkhyade människorna gick ut när det var mörkt som det var förbud att göra och de trotsade lagen genom att inte bära med sig sina pass som de måste ha med sig. De riskerade massor för detta så som att hamna i fängelse. *1955 så skrev dem ner sina mål som löd såhär: "Sydafrika tillhör alla som lever där, både svarta och vita. Vårt land kommer aldrig att nå framgång och frihet förrän hela vårt folk lever i gemenskap" *1956 sattes Nelson Mandela och en del andra stora ledare i fängelse för första gången, de anklagades för högförräderi. *1960 då hände Sharpevillenmassakern. Det var när tusentals svarta utanför polisstationen i Sharpeville. Det var en fredlig demonstration men polisen kom och öppnade eld. Det var hela 69 personer som dog och 180 som skadades och många utav dem var kvinnor och barn. Detta led till att dem slutade med sina fredliga demonstrationer och tänkte möta våld med våld. *1962 anklagades han för sabotage och dömdes till fängelse i livstid. Men han satt bara inne i 27 år. De 18 första satt han avspärrad på en ö som heter Robben Island. 1982 blev Nelson och några andra fångar flyttade till ett annat fängelse som hete Pollsmoor Prison. När Nelson satt på Robben Island så studerade han som många andra fångar. Han tog studenten i juridik. *1980 skrev tidningen Sunday Post en rubrik som löd " Frige Mandela" de krävde att Mandela och andra politiska fångar skulle friges. Detta väckte så stor uppståndelse så andra länder som också krävde att han skulle bli frisläppt. Han släpptes år 1990 han och fick komma ut till jublande folkmassor.<ref>Fakta från Nelson Mandela ett liv av Frances Ridly publicerad 2014</ref> 1991 valdes han till ordförande i ANC.Han inledde sitt diplomatiska offensiva med att resa till Nordamerika, Europa och Afrika. För att få stöd i den politiska Inför när de skulle till den Sydafrika regeringen och be om en fredlig övergång till det demokratiska Sydafrika. 1993 slöt de ett av tal om att inrätta ett övergångsråd som skulle styra tillsammans med regeringen fram tills det fria valet som skulle hållas 1994. 1993 fick Mandela och F.W de Klerk fredspriset tillsammans. 1996 blev han vald till den första svart president i Sydafrika 1997 av gick han som presidentordförande och 1999 avgick han han som president. <ref>[http://www.ne.se/uppslagsverk/encyklopedi/l%C3%A5ng/nelson-mandela Mandela på NE] </ref> ==Mandelas privatliv== Nelson Mandela födes 18 juli 1918 och dog sedan 5 december 2013. Nelson Mandela gift sig 3 gånger. Hans första fru var Evelyn Ntoko Mase de fick barnen Madiba Thembekile som fördes år 1946 och han dog sedan år 1969 i en bilolycka, Makgatho som är född 1950 och dog 2005 i sjukdomen AIDS, Makaziwe född år 1947 och dog sedan 1948 och Makaziwe som föddes år 1953 och hon blev uppkallad efter sin syster som dog i tidig ålder. De skildes för att Nelson Mandela var tvungen att tillbringa så mycket av sin tid borta från familjen, så Evelyn orkade inte med detta. Hans andra fru var Winnie Madikizela-Mandela de fick 2 barn tillsammans. Hans sista fru var Graça Machel de gifte sig på 80- talet och var gifta fram tills Mandela dog 2013.<ref>[https://sv.wikipedia.org/wiki/Nelson_Mandela#Gifterm.C3.A5l Mandela på Wikipedia]</ref> ==Uppgift== Om du vill göra en självrättande quiz på innehållet i den här artikeln så hittar du en i [[Makt och uppror]]s [[Wikiversity:Quiz-box|quiz-box]]! ==Fotnoter== <references/> [[Kategori:Historia]] [[Kategori:Historiska personer]] [[Kategori:Makthavare]] [[Kategori:Uppror]] qd6y7bpds73a9b85w0qi14kj0gbgoby 0 2438 17167 16366 2015-03-10T11:35:46Z 00norman 2323 wikitext text/x-wiki ==Balett och Street== Vad är skillnaderna? Hur skildras makt och uppror i de olika stilarna? ===Balett=== Baletten har sitt ursprung vid de stora renässanshoven i Europa. Det var överklassens underhållning. Balettrupper uppträdde för kungarna på slottet, på operan. Det var dyrt att gå på opera. Fram till mitten på 1600-talet var dansen mest improvisation. 1661 stiftades den första Dansakademin i Frankrike och man fastställde de fem elementära positionerna (fötternas och kroppens). Det ligger fortfarande till grund för balettutbildningen än idag. Ordet balett kommer från italienskans ballo som betyder dans. Under 1600-och 1700-talen utvecklades balettkonsten nästan parallellt med operakonsten. I nästan alla operor från dessa århundraden finns det stora balettinslag. Baletter var väldigt korta på den tiden. [[Fil:The Little Costume Shop The Royal Opera House (6477831587).jpg|miniatyr|Tyllkostymer]] Det var först på 1800-talet under den musikaliska romantiken som man började skapa helaftonsbaletter, baletter som själva fyllde en hel kväll. 1700-talets balett kallar vi för stildans och det vi idag kallar klassisk balett är den som man dansade under 1800-talet. Den skira tyllkostymen man använder idag lanserades i 1830-talets Paris av den svenskfödda balettdansösen Marie Taglioni. Baletten har sin största utveckling i Frankrike och Ryssland. Nästan alla stora baletter kommer från ett av de här länderna. Från Ryssland kommer t.ex. Svansjön och Romeo och Julia och ifrån Frankrike kommer Giselle och Coppelia.<ref>http://www.operan.se/sv/om-operan/historik/om-balett/</ref> ===Streetdance=== Streetdance är ett samlingsnamn för flera olika dansstilar, t. ex. hip hop, locking, popping och breaking. Stilarna uppfanns i ''the hood'', d.v.s. de fattiga områdena i USA. Stilen är mycket "friare" än till exempel balett och modern dans. Det finns inga tydliga regler och inga bestämda positioner. Alla stilarna uppfanns på olika ställen vid olika tillfällen. Till exempel popping som uppfanns i Calefornien under 1960-talet, medan breaking utvecklades i New York från äldre former av dansen under 1970-talet. Dansen är knuten till rap- och hiphopmusik och graffiti. <ref>http://www.nrgdancecrew.com/page_2604564.html</ref> Stilarna uppfanns ute på gatan eftersom det kostade ganska mycket pengar att gå på dansskola. Kläderna är lediga och avslappnade. Till exempel ett par jeans eller mysbyxor tillsammans med en t-shirt. [[Fil:Breakdancer - Madrid.jpg|miniatyr|Streetkläder]] ==Hur skildras makt och uppror i stilarna?== ===Balett=== Balett är maktens dans. Den har utvecklats olika i olika kulturer under århundradena och även i Europa vid de medeltida hoven. Det har alltid varit överklassens dans. Det är dyrt både att se på balett och att utbilda sig till balettdansare. Och som sagt så var baletten de adligas underhållning under medeltiden. ===Streetdance=== Streetdancing uppfanns och utvecklades för att göra uppror mot den stela baletten och alla dess regler. Dansstilarna består av mycket improvisation och nästan ingen teknik. ==Uppgift== Du kan göra en självrättande quiz på innehållet i denna artikel! Du hittar den i vår [[Wikiversity:Quiz-box|quiz-box]]. ==Fotnoter== <references/> [[Kategori:Makt och uppror]] [[Kategori:Kulturhistoria]] [[Kategori:Historia]] [[Kategori:Konst]] 4hdkvtgg08cxdoaxavw1bnifwjj1tp8 0 2441 24097 24096 2022-12-15T07:43:27Z Wolverène 1974 Gör version 24096 av [[Special:Contributions/80.217.131.92|80.217.131.92]] ([[User talk:80.217.131.92|diskussion]]) ogjord wikitext text/x-wiki Här nedan kommer du att få lära dig om två olika upprorsmän, Malcolm X och Martin Luther King. Uppgiften är indelad i en faktatext om vardera upprorsman, en jämförelse där du kan se skillnaderna mellan deras olika tankesätt, och ett quiz med 13 frågor där du kan utmana dig själv och se att du förstått. Lycka till! ==Malcolm X== [[Fil:Malcolm X NYWTS 2a cropped.jpg|miniatyr|Malcolm X]] Malcolm X föddes 1925 i Omaha, Nebraska under namnet Malcolm Little. Hans pappa, Earl Little var mörkhyad och kämpade för de svartas enighet och rättigheter. Detta gjorde att även Malcolm kom i kontakt med detta i tidig ålder. Hans far var också en del av organisationen Universal Black Improvment Association. Tidigt i Malcolms liv blev fadern påkörd och dödad av en spårvagn. Man har misstankar om att det var den politiska organisationen Black legion som låg bakom dådet.<ref>[http://www.malcolmx.com/about/bio.html Malcolm X]</ref> 1943 flyttade Malcolm till Harlem i New York. Där hamnade han direkt på fel spår och har senare erkänt att han varit inblandad i knarklangning, illegala spel, utpressningar och rån. Vändpunkten för honom var när han dömdes till 8-10 års fängelse för inbrott. Det var då han för första gången träffade på Elijah Muhammads läror. När han hörde orden "Den vite mannen är djävulen" sa det "klick" beskriver Malcolm i sin självbiograf, han skriver också att hans tid i fängelset var bland det bästa som hänt honom. Det var det som gjorde att hans liv vände och han hittade rätt riktning i livet. När han 1952 släpptes ut från fängelset var han mycket angelägen om att söka upp Elijah Muhammed, som då var ledare för organisationen Nation of islam. Malcolm gick med i organisationen som då hade 500 medlemmar. År 1963 hade Nation of Islam ökat sitt medlemsantal till 30.000 medlemmar. Detta ansågs till stor del vara Malcolms förtjänst tillsammans med Elijah.<ref>[https://www.nordfront.se/malcolm-x-svart-nationalist-och-antijudisk.smr Malcolm X på Nordfront]</ref> Hans engagemang växte och han blev med tiden den ledande företrädaren för organisationen. Det var också under denna tid Malcolm Little bytte namn till Malcolm X, vilket är det namn de flesta känner igen. Det gjorde att många av hans anhängare följde Malcolm och bytte sina efternamn till "X". Malcolm fortsatte allt eftersom att bygga upp sina teorier och åsikter. Organisationen och dess ledare stod för att den vita rasen var en ras av djävular. De trodde till och med att den vita människan skapats av en mörkhyad forskare i ett misslyckat avelsförsök. Malcolm trodde också på ett samhälle där flera av USA:s delstater skulle ges till de svarta amerikanerna som då skulle kunna leva separerade från de vita folket. <ref>[http://www.retorikforlaget.se/talarstolen/vald-identitet-och-verklighet Retorikförlaget]</ref> 1964 bröt Malcolm med Nation of islam och skapade en egen liknande organisation, Muslim Mosque. Orsaken var att det uppstått spänningar mellan honom och organisationen. Nation of i Islam stämde Malcolm för att återfå huset han bodde i, som de hade betalat för. Natten innan familjen skulle lämna ifrån sig huset brann det ner. Familjen klarade sig och ingen åtalades. En vecka senare, när Malcolm precis startat av ett tal bröt ett våldsamt bråk ut i publiken. Malcolms livvakter begav sig för att lugna ner situationen då en man plötsligt sprang fram mot Malcolm med ett avsågad hagelgevär och sköt honom i bröstet. Två andra män sprang sedan fram och sköt Malcolm 16 gånger med handeldvapen. Tre män åtalades till sist och under obduktionen kom det fram att det var skottet i bröstet som dödade honom. Malcolm X begravdes på Ferncliff cemetery i Hartsdale, New York.<ref>[https://www.nordfront.se/malcolm-x-svart-nationalist-och-antijudisk.smr Malcolm X på Nordfront]</ref> ==Martin Luther King Jr. == [[Fil:Martin Luther King Jr with medallion NYWTS.jpg|miniatyr| Martin Luther King Jr.]] Martin Luther King föddes den 15 januari 1929 i Atlanta Georgia. Han hette från början Michael Luther King men hans far döpte om honom i ära till den tyske Martin Luther. Martin var en amerikansk pastor och kom ifrån en mycket kristen familj, då både hans pappa och hans farfar var baptistpastorer.<ref>http://sv.wikipedia.org/wiki/Martin_Luther_King</ref> När Martin Luther King var 3 år hade han en lekkamrat som var vit, de följdes åt genom åren och när de var 6 år sa den vite att de inte längre kunde leka. Martin var mycket förvånad och sårad. Hans föräldrar förklarade att det var för att han var svart och den andra var vit. Martin bestämde sig redan då att han skulle hata alla vita människor. Hans far sa åt honom att det inte var okej. När Martin började högstadiet var han tvungen att åka buss till skolan. Reglerna i bussen var följande, alla svarta fick sitta längst bak i bussen även om de vita sätena var lediga. Han tänkte att någon dag ska jag sitta där framme och hans förakt mot de vita växte ännu mer.<ref>http://martinlutherking.se/om-martin-luther-king/</ref> Senare uppkom bojkott kampanjen. En kamp som uppkom när en svart kvinna greps för att hon inte ville flytta sig ifrån en plats som endast var avsedd för vita. I denna kamp var Martin mycket aktiv. Tanken var att genom massivt icke-samarbete skulle de svarta påverka segregationens grymma regler. Alltså inte använda våld. Denna kamp gav tillslut ett lyckat resultat och bussbojkotterna spred sig till många av söderns städer. Det var mycket folk som demonstrerade under åren och folk fängslades på rullande band speciellt i Birmingham. Vid 15 års ålder började han studera på Morehouse college i Atlanta. År 1964 var Martin den yngsta personen som tog emot Nobels fredspris. Han tilldelades frihetsmedaljen 1977 och kongressens guldmedalj 2004. Det tillkom senare 1986 en helgdag för Martin. Denna dagen kallas för Martin Luther King dagen.<ref>http://martinlutherking.se/</ref> Han gifte sig med en kvinna vid namn Coretta Scott och de fick tillsammans 4 barn. Han mördades senare på Lorraine hotell utanför rum 306 4 april 1968 klockan 18:01 i Memphis Tennessee. Han befann sig där för att organisera en demonstration. Han blev skjuten av en man som hette James Earl Ray. Den 19 juni samma år firades Washingtons solidaritetens dag. Vilket var en jättedemonstration mot fattigdom, krig och rasförtryck. År 2004 instiftades Martin Luther King priset.<ref>http://sv.wikipedia.org/wiki/Martin_Luther_King</ref> Martin tycker att mänskligheten hade 3 problem som var värre än något annat segregation, krig och fattigdom. Han inledde Chicagokampanjen. Även här genom ickevålds demonstrationer, de försökte få skäliga bostadsområden för de svarta och bryta fattigdomens ok. Året därpå startar SCLC en nationell kampanj mot fattigdom.<ref>http://martinlutherking.se/om-martin-luther-king/</ref> Tankar och funderingar. Martin Luther King var en man som arbetade med fred och rättvisa och som visar solidaritet för sina medmänniskor. Han är mest känd för att kämpa för de mänskliga rättigheterna. Och sin väg dit genom de fredliga metoderna. Martin har blivit en nationell symbol för den moderna amerikanska liberalismens historia. Martin var en person som fick människor att kämpa för det de tror på, att stå upp för sina rättigheter och förstå vad de innebär. Att han inte använde sig av våld gjorde att han blev mycket mer trovärdig som individ. Han fick folk att lyssna på honom. Historiesyn. Historieidealistiskt perspektiv. Martin Luther King Jr var fast besluten om att han skulle få igenom sin plan att fred och rättvisa inte bara skulle vara något man pratade om utan något som faktiskt existerade. Utan några som helst vapen eller av att använda våld. Han ansåg inte att det Matrealistiska var viktigt utan att det var hur folk tyckte och tänkte som var problemet. Han hade många motgångar och hade många som tyckte tvärtom emot vad han tyckte, men det stoppade aldrig hans sätt att tänka. Han och hans familj var kristna och det har nog "styrt" honom mycket till varför han tycker som han gör, det vill säga att han bryr sig om människors lika värde. Historiematerialistiskt perspektiv. Det är väldigt svårt att se det utifrån ett matrealistiskt perspektiv eftersom han inte använde sig av några saker eller investeringar. Problemet till att han inte hade möjlighet att göra dessa saker var i grund och botten att han inte hade råd. Det fanns ingen möjlighet eftersom han var svart och inte hade de ekonomiska förutsättningarna. Det enda han använde sig av var sin egen kropp och sina egna tankar. ==Jämförelse/Sammanfattning == Malcolm X: Malcolm hade inte en lätt uppväxt, han blev uppväxt med rasism och ansågs vara kriminell. Som ung blev han satt i fängelse och under denna tiden så kom han i kontakt med en muslimsk rörelse för afroamerikaner. När han frisläpptes 1952 gick han snabbt in i rollen som ledare för rörelsen. Han bojkottade Martin Luther Kings ide om ickevåldsmetoder och ansåg att man hade all rätt att försvara sig. Att en afroamerikan skulle få åka samma buss som en vit var för honom en självklarhet. Skulle då en vit ge upphov till att utföra våld så skulle man ha all rätt till att sparka och slå tillbaka. Att använda våld då och då skulle inte skada eftersom man på detta sättet skulle visa att man var redo att stå upp för sina rättigheter. <ref>http://www.malcolmx.com/about/bio.html Malcolm X</ref> Martin Luther King: Martin var en mörkhyad medborgarrättsledare och baptistisk präst, han har sedan tidig ålder jobbat med de mänskliga rättigheterna. Hans kristna tro och ickevåldsmetoder kom från Mahatma Gandhi. Året var 1957 när han grundade the Southern Christian Leadership Conference (SCLC), detta för att bryta rasuppdelningen. Att afroamerikanerna skulle ha samma rättigheter som de vita i restauranger, på bussar, att få sitta på parkbänkar mm. Han var den som sa att de skulle ta plats. Att de skulle sätta sig på bänkar som det stod "White only" på. Trots att de skulle få slag och sparkar. Detta liknades ett tyst uppror. Han hävdade att demonstranter aldrig skulle ta till med våld. Skulle en vit ge sparkar och slag till en afroamerikan så skulle man aldrig göra motstånd. I sina tal pratade han om att det framtida samhället skulle präglas av jämlikhet. Han återkom alltid till orden "I have a dream". Detta blev hans citat. De båda upprorsmännen stod för att alla skulle få samma rättigheter men vägen dit var det som skiljde dem åt. Att man via våld skulle kunna ta plats ansågs ofattbart av de som valde att följa Martin Luther Kings lära. Att göra motstånd trodde de flesta skulle kunna ge en snabbare effekt även fast den lära som Martin förespråkade också hade stor påverkan. Något som vi vet är att Martin Luther King fick igång en hel del protester och uppror vilket ledde till att afroamerikanerna fick sitta på samma bussar etc.<ref>http://www.biography.com/people/martin-luther-king-jr-9365086 Martin Luther King</ref> ==Uppgifter== Vill du göra en självrättande quiz på den här artikeln? Du hittar en i kursens [[Wikiversity:Quiz-box|Quiz-box]]! ==Referenser== <references/> ==Källor== *[http://www.malcolmx.com/about/bio.html Malcolm X] *[http://www.biography.com/people/martin-luther-king-jr-9365086 Martin Luther King] *[http://martinlutherking.se/ Martin Luther King] *[http://martinlutherking.se/om-martin-luther-king/ Martin Luther King - Biografi] *[http://sv.wikipedia.org/wiki/Martin_Luther_King Martin Luther King på Wikipedia] [[Kategori:Makt och uppror]] [[Kategori:Historiska personer]] [[Kategori:Historia]] jwjt7kr0o6a86093elvgzmgte79zdp6 0 2442 17185 17183 2015-03-10T13:14:19Z Elinabelsson 2286 wikitext text/x-wiki [[Fil:Hrob Jiri Trnka.JPG|miniatyr|Jirí Trnkas grav]] [[Fil:SssGoben.jpg|miniatyr|Ruka betyder hand på slovakiska]] Skapad år 1966 i dåvarande Tjeckoslovakien av en man vid namn Jirí Trnka, är stopmotion-filmen ''Ruka'' (Handen) en av de mest symbolikrika filmer genom filmens historia med det gömda budskapet om makt och uppror. Filmens handling kan sammanfattas som en historia om en liten krukmakarmarionett utan trådar som bor i ensamhet med en planta som enda vän, han trivs med sitt liv och önskar inget mer än att få fortsätta leva i frid och ensamhet. Så plötsligt en dag kommer en jättelik hand och stör ron i huset, handen befaller dockan att bygga en staty av den men marionetten vägrar och handen ger sig motvilligt iväg. Dock kommer den envisa handen tillbaka flera gånger och försöker på olika sätt få krukmakaren att bygga statyn, han mutas, hotas och förförs. Till slut måste dockan ge vika, handen sätter trådar kring marionettens handleder och nacke. Han tvingas arbeta dag och natt i en bur tills han lyckas fly och tar sig tillbaka till sitt hem där han kollapsar och dör. Detta är en allegori och undermeningen är ganska lätt att se. En erkänd tolkningsmetod av bild och film är Panofskys ikonologi som man med hjälp av förstår att den stora handen symboliserar den osynliga makten och de auktoriteter som bestämmer över vårt liv och som vi inte kan påverka eller komma ifrån, man kan försöka kämpa mot den men makten vinner ändå i slutändan. Krukmakarmarionetten i sin tur symboliserar folket eller den enskilda individen som är nöjd med livet som det är tills en makthavare börjar befalla olika saker som personen egentligen inte vill göra men som till slut antingen övertygas eller tvingas utföra uppgiften. Motstånd är meningslöst eftersom makten kommer få som den vill på ett eller annat sätt. Detta är inte en historia om en liten dockas olyckliga öde i mötet med en stor hand, utan en historia om ett samhälle styrt av en diktator med invånare som endast vill sköta sitt och inte dyrka en makthavare de inte ens valt själva men som ändå tvingas leva under förtryck tills de inte klarar mer. Makten har tagit ifrån dem allt de bryr sig om och lever för, endast för att känna sig ännu mäktigare. Kanske Trnka ville visa hur han själv kände sig då han gjorde filmen eller hur han såg sitt eget samhälle efter andra världskriget, i vilket fall är detta en mycket intressant film som varmt kan rekommenderas när man känner för en mysig, djup och lite sorglig stund. Filmen är ca. 17 min lång och finns att se på YouTube, så får ni chansen att göra era egna tolkningar av filmen ''Ruka'' (The hand) av Jirí Trnka.<ref>[https://www.youtube.com/watch?v=cS4Th36zN_g The Hand på Youtube]</ref> ==Uppgift== Uppgiften till filmen hittar du [[Uppgift till Jiri Trnka|här]]. ==Fotnoter== <references/> ==Källor== *[http://www.imdb.com/title/tt0239921/?ref_=nm_knf_t1 IMDb] *''The story of film'' (Filmens historia), avsnitt 8. Upphovsman: "The National Lottery" genom "Creative Scotland", "UK Film Council" och "MEDIA 2". Producent, John Archer. Skriven och regisserad av Mark Cousins. [[Kategori:Makt och uppror]] [[Kategori:Historiska personer]] [[Kategori:Kulturhistoria]] [[Kategori:Konst]] qrsh52pjghwuiar4sqo7b8bil4xthxq 0 2443 22896 19120 2018-10-13T09:56:12Z 194.132.233.26 Rättade diverse stavfel. wikitext text/x-wiki Uppropet börjar mot Kung Magnus Eriksson 1356. [[Fil:Kung Magnus Erikssons domsigill.jpg|miniatyr| Magnus Eriksson]] I mitten av 1300-talet började adelsmännen att förlora sin makt och var missnöjda med att kung Magnus Eriksson hade alldeles för stor makt och alldeles för mycket pengar. För sina pengar köpte han bland annat Blekinge och Skåne av Danmark för en summa av 34000 kr vilket han förlorade en massa pengar på. Kung Magnus Eriksson pantsatte Kalmar slott, Kalmar län, Hela Östergötland, Gästrikland, Fjärdhundrarland, Dalarna, Närke och Värmland för att rätta till sina skulder. På grund av det så kunde inte adeln få några inkomster från slottslänen. Detta lade grunden till en allvarlig finanskris som varade i flera år framöver. Kungen tog även ut extra skatter för att rätta till alla sina stora skulder som han hade satt sig i som i sin tur ledde till större missnöje bland adeln. Då hade adeln fått nog och ville sätta stopp för kungen och avsätta honom från den svenska tronen.<ref>Nationalencyklopedin Magnus Eriksson av Lennart Sjöstedt</ref> Adelsmännen får med sig Erik Magnusson i upproret mot hans far. En anledning till att han går i uppror mot sin far var nog att han var missnöjd för Kung Magnus hade sagt att Eriks Bror Håkan Magnusson skulle ärva den norska tronen när han blev myndig. Erik skulle ärva den svenska tronen, men när han blev myndig så fick han inget styre [[Fil:Eric of Sweden (1282) seal 1905.jpg|miniatyr|Erik Magnusson]] Adelsmännen och Erik vinner och Erik blir kung av Sverige. På grund av att han blev kung så tvingas Magnus Eriksson att dela landet med sin son Erik och Erik fick hela Skåne, södra Halland, Blekinge, del av Småland, Östergötland och Finland samt även Svealand och Norrland[[Fil:Sveriges delning 1357 mellan Magnus Eriksson och Erik Magnusson.jpg|miniatyr|så här såg det ut när de delade Sverige mellan sig]]<ref>Nationalencyklopedin Magnus Eriksson av Göran Dahlbäck</ref> År 1359 dör Erik Magnusson utan någon arvinge och då kan han inte föra sin släkt vidare vilket leder till att Magnus Erikson åter igen tar makten och blir kung. När han nu blev kung så landsförvisar han alla som var med i upproret mot honom. <ref>Nationalencyklopedin Erik Magnusson Göran Dahlbäck</ref> Missnöjet med Magnus Eriksson bara växer och p.g.a. detta skriver adelsmännen till fursten Albrekt av Mecklenburg i Tyskland där de vill att hans son ska ta över den svenska tronen när han blir myndig. Han hette också Albrekt och fick som härskare namnet Albreckt av Mecklenburg. 1363 till 1364 landstiger Albreckt av Mecklenburg med 1600 man i Sverige och intar Stockholm utan något större motstånd. och Albreckt valdes till kung i Mora stenar och de som var med och satte sig upp mot kung Magnus gav den nya kungen högre positioner. Då kan inte Magnus Eriksson vara kvar i Sverige och tvingas att fly till Norge där hans son Håkan är kung. <ref>Nationalencyklopedin Albreckt av Mecklenburg Göran Dahlbäck </ref> År 1371 gör Magnus Eriksson tillsammans med sin son Håkan Magnusson och en här norrmän och flera trogna svenskar uppror för att försöka åter ta makten i Sverige. Dom möts i slaget vid Enköping där Magnus förlorar och Håkan flyr tillbaka till Norge och Magnus tas till fånga av Albreckt av Mecklenburg. Håkan betalar ut en lösensumma för att frigöra sin far. Magnus han dör i Norge P.g.a. drunkning <ref>Nationalencyklopedin Albreckt av Mecklenburg Göran Dahlbäck </ref> Det här upproret var adelsmännens sätt att ta tillbaka sin makt ==Fotnoter== <references/> [[Kategori:Historia]] [[Kategori:Makt och uppror]] [[Kategori:Historiska personer]] [[Kategori:Historiska händelser]] 40r8riq6ukuyo1hasbyctv3uybq34em 0 2445 16673 16649 2015-02-24T10:33:01Z JenniferSundh 2257 wikitext text/x-wiki Varför har kvinnotåget till Versailles blivit en så stor frågeställning och hur kommer det sig att alla känner till händelsen idag? Varför relaterar kvinnor och upprorsmakare till detta? Svaren på frågorna hittar ni i texten nedanför. Vad var det som hände egentligen under den franska revolutionen som gjorde kvinnorna så upprörda att det gjorde något som aldrig någonsin hänt i kvinnohistorian. Vad var det som hände egentligen? Det finns en bild som är väl relaterad till franska revolutionen. En kvinna står mitt i kriget och håller i franska flaggan och det finns en anledning till det, just för att det var en tid då kvinnorna klev fram mer och tog initiativ som fick konsekvenser för framtida kvinnohistoria. Den dåvarande kungen i Frankrike, Ludwig XVI var på väg att få mindre makt, då man ville ge folket mer talan, frihet och trygghet, frihet från förtryck samt yttrande och tankefrihet. Han skulle inte längre tillåten som tidigare att stifta lagar, alla hans påbud var tvunget att undertecknas av minst en medlem av ministerrådet och det viktigaste av allt var att han inte längre kunde förkasta nationalförsamlingens lagar. Ludvig gick inte dock inte med på detta och ville på något sätt förhindra att den revolution som väntade bakom hörnet bröt ut, vilket han lyckades med tack att han återvände till sin gamla politik genom att anlita väpnade styrkor. Förhållandena hade inte blivit mycket bättre sen Bastiljens fall och den nya stadsstyrelsen tillsattes. Styrelsen hade inte kunnat ge folket mer livsmedelstillförsel som var meningen från början och upplopp hade återigen förkommit. Kungen gav sig iväg till Versailles där han skulle vara säker från adelsmännens stämplingar som han säkerligen skulle få när det inte gick enligt planerna.Väl där bidrog han inte tillräckligt med bröd och mat till sina medborgare. Han levde gott i Versailles medan Parisborna svalt i brist på tillgångar. Brödpriserna hade höjts så pass mycket de senaste åren att ingen hade råd med någonting längre, i detta drabbades kvinnorna mest.<ref>Revolutionen som skakade Europa</ref> [[Fil:Women's March on Versailles01.jpg|miniatyr|Kvinnorna på väg till Versailles för att göra uppror och få med sig kungen tillbaka till Paris ]] [[Fil:MarchWomenVersailles5-6october1789.jpg|miniatyr|Kvinnorna övertog hästar, vagnar och vapen till deras hjälp]] Parisborna hade inte mat för dagen och tillslut kom det till en punkt då de kände att något måste göras. En mängd trötta och hungriga kvinnor samlades vid rådhuset då de inte längre kunde bringa upp något mer bröd från bagerierna. De var förargade och uppretade att motrevolutionärerna levde gott i Versailles medans de själva svalt. Idén var att de skulle i grupp vara starka nog att påverka kungen och ta han och hans familj tillbaka till Paris. På vägen genom staden anslöt sig nya grupper till dem och de tvingade även musketörer och gatutrafikanter att följa med. Tåget traskade i leran, rev ner butiksskyltar, uppfann hårresande tortyr mot drottningen,som de hatade, och vässade sina knivar mot alla milstenar de passerade. Sent på kvällen nådde de Versailles och begav sig till nationalförsamlingen. Sex kvinnor krävde att få träffa kungen med krav på att vakta sina tungor och ett förslag om folkets rättigheter, som inte hade blivit speciellt bra uppfyllt togs upp. Kungen lovade helt utmattad och hjälplös att skicka spannmål till Paris och följa med tillbaka.<ref>Franska Revolutionen</ref> Vad var det som fick kvinnorna att ta steget till förändring som inte förut skett i historien? Kvinnornas fattigdom i Paris var den största utmaningen för dem på länge och till slut kom det till en gräns som helt enkelt var omöjlig att träda över, för det skulle leda till döden för mängder av människor. Kvinnotåget till Versailles visar att det är möjligt att göra skillnad i samhället om man bara är fullt motiverad och aldrig ger sig.<ref>Revolutionens mentalitet samhälle och tänkande under franska revolutionen</ref> Man har sett tillbaka på denna händelsen många gånger, just för att man kan säga att det var lite av "kvinnornas revolution" och efter detta fick kvinnorna det bättre ställt. Innan detta underskattade man kvinnorna i samhället grovt. Det blev naturligtvis inte helt jämställt efter händelsen eftersom kvinnorna fick ju till exempel inte rösträtt förrän 1921 och än idag har vi ännu inte uppnått målen för jämställdhet i samhället. Man kan säga att Kvinnotåget till Versailles är lite av en "uppstart" och grunden av arbetet till ett mer jämställt samhälle fram tills idag. Man kan också se att könsrollerna inte har ett dugg med vem och vilka som "kan" eller "är kapabla till" att förändra samhället och i detta fall "göra revolution". Efter detta la man märke till att kvinnor är kapabla till lika mycket som män och kan påverka precis lika mycket. Budskapet är att man aldrig ska sluta kämpa eller aldrig sluta göra sin röst hörd hur omöjligt det än kan vara. Kvinnorna i Paris på 1780-talet bevisade detta och händelsen har blivit ett världskänt fenomen och grund till kvinnors rättigheter i samhället. Det är därför alla läser eller hör talas om det, kvinnorna visade inte bara att kvinnor är kvinnor som verkligen kan, de visade att de faktiskt är människor som har rättigheter.<ref>Mina egna tankar och kopplingar</ref> ==Uppgifter== Gå vidare till artikelns [[Kvinnotåget till Versailles - uppgifter|instuderingsuppgifter]]! ==Fotnoter== <references/> [[Kategori:Makt och uppror]] [[Kategori:Historia]] [[Kategori:Historiska händelser]] i2b1wmdy1tm5m4dy5txzz5a6ky0e2aw 0 2452 24439 24059 2024-02-24T09:19:16Z Palleplopp 8283 wikitext text/x-wiki [[Fil:United Nations Security Council.jpg|miniatyr|Stormakter innehar ofta en internationell särställning, som t.e.x. i FN]] En [http://sv.wikipedia.org/wiki/Stormakt stormakt] är en enväldig stat som har möjligheten att utöva sitt inflytande på global nivå och kan manifestera sin makt i stor skala. Men inte i samma skala som en [https://sv.wikipedia.org/wiki/Supermakt supermakt]. Traditionella stormakter har stark militär, ekonomisk och politisk makt och stor folkmängd. Det är inte självklart vilka länder som kan betraktas som stormakter respektive supermakter, och världsutvecklingen gör också att statusen förändras över tid. Utöver USA, som allmänt betraktas som en supermakt, kan man i 2000-talets början se Kina, Ryssland och Storbritannien som stormakter. Gemensamt för dessa stormakter är att de har permanent plats i FN:s säkerhetsråd, har kärnvapen och stora militära krafter även i övrigt och har en del politiskt och ekonomiskt inflytande över vissa andra länder.<ref>[http://en.wikipedia.org/wiki/Great_power Great Power]</ref> <ref>[http://sv.wikipedia.org/wiki/Stormakt Stormakt på Wikipedia]</ref> Begreppet [http://en.wikipedia.org/wiki/Great_power stormakt] användes första gången för att representera de viktigaste makterna i Europa under Napoleontiden. Då var stormakterna det österrikiska imperiet , Frankrike , Preussen , Ryssland och det brittiska imperiet. De utgjorde [https://en.wikipedia.org/wiki/Concert_of_Europe Concert of Europe] och hävdade rätten till gemensamt genomförande av efterkrigsfördragen. Uppdelningen mellan nationer med små befogenheter och stormakter kom med undertecknandet av fördraget om Chaumont 1814. Sedan dess har den internationella maktbalansen förskjutits många gånger , mest dramatiskt under första världskriget och andra världskriget . Medan vissa nationer anses allmänt vara stormakter finns det ingen definitiv lista över dem .<ref>[https://sv.wikipedia.org/wiki/Supermakt Supermakt på Wikipedia]</ref> ==Hur kan ett land bli en stormakt?== Stormakter fanns det gott om för några hundra år sedan, då alla länder som hade en god ekonomi och militär blev kallade stormakt. De flesta stormakterna skapades genom framgångar i krig men det finns även exempel på länder som förblev stormakter trots förluster i krig som 1700-talets och 1800-talets Ottomanska riket/Osmanska riket som senare blev förminskat till dagens Turkiet. Sovjetunionen är en annan stormakt som har försvunnit, men en mindre, arealmässigt sett, stormakt har uppstått ur spillrorna, nämligen dagens moderna Ryssland. Det finns även exempel på stormakter som 1600-talets Nederländerna som var en stormakt som skapades ur en väl förvaltad ekonomi. Ett land som till ytan är världens minsta stat men som många räknar som en stormakt är Vatikanstaten på grund av dess världsomspännande religiösa och politiska inflytande.<ref>[http://sv.wikipedia.org/wiki/Stormakt Stormakt på Wikipedia]</ref> <ref>[http://www.so-rummet.se/content/stormaktstiden-varfor-blev-sverige-en-stormakt Varför Sverige blev en stormakt]</ref> ==USA== USA är en av de länder som de flesta tänker på när de hör begreppet stormakt. Det definieras som detta på grund av dess påverkan på omvärlden, både politik och media. Hur blev då USA en stormakt? Under 1800-talet invandrade flera miljoner människor till USA och de spridde ut sig över landet. De som invandrade var oftast starka och initiativrika ungdomar, detta gynnade det nya landet. En viktig uppfinning var järnvägen som då knöt samman landet och ökade utvecklingen. Telegrafen, som då också uppfanns, underlättade kommunikationer. USA hade en stora tillgångar på råvaror som till exempel olja, skog, kol och järn. Dessa råvaror möjliggjorde en snabb industrialisering. De hade goda möjligheter att odla vilket resulterade i stora mängder spannmål och andra produkter. I mitten av 1800-talet uppstod en konflikt mellan att det gamla sättet att producera varor och den nya industriella utvecklingen. Ett inbördeskrig bröt ut, nordstaterna segrade sedan och slaveriet avskaffades. Industrialiseringen spred sig till USA från Storbritannien, tack vare dess tillgång på arbetskraft, råvaror och kommunikationer så lyckades landet att snabbt utveckla sina industrier. Kapitalet tillkom sedan när man kunde sälja sina varor. På grund av landets storlek kunde man man handla inom dess gränser gränser, vilket gav goda inkomster. USA blev så småningom det mäktigaste industrilandet på grund av att de fick fram egna tekniker och uppfinnare. Fler människor fick arbete och levnadsstandarden ökade, dock växte slumområden med extremt fattiga människor fram. I takt med att USA:s ekonomi ökade blev den politiska makten större. Tidigare styrdes landet av europeiska stormakter, men nu var USA det land som dominerade världen. Den nya stormakten blev intresserad av länder utanför Nordamerika, detta intresse pågår än idag.<ref>[http://www.slideshare.net/bettan2/usa-blir-en-stormakt USA blir en stormakt]</ref> ==Kina== I mångas ögon är Kina är en av världens största stormakter. Vad beror då detta på? Olika källor lägger fram anledningarna på olika sätt. Om vi skulle fråga kineserna själva varför just Kina är en stormakt skulle de kanske säga att det beror på den goda ekonomin, deras kultur och deras närvaro i världens politik. Om man däremot skulle fråga en svensk är det inte säkert att du får samma svar. Svensken kanske inte ens ser Kinas inflytande i världen lika betydande som USAs. De kanske anser att USA är en större makt. Men om du däremot frågar ett annat asiatiskt land, vi kan ta Japan som exempel. De skulle möjligen se på Kina som en större Stormakt än vad de anser att USA är.Det kan bero på att de har mer liknande kulturer och att de ligger närmre varandra. Även religion skulle kunna ha en stor inverkan på Japans syn på Kina då det har samma "grundreligion", buddismen.<ref>[http://www.svd.se/kultur/understrecket/kina-den-ensamma-stormakten_8023042.svd stormakt eller ej]</ref> En man vid namn Martin Jacques har skrivit en bok om hur Kina växer fram och deras väg till att bli en stormakt. Han radar där upp en mängd olika orsaker till Kinas framväxt som stormakt. Några av dom är " Kina kommer ha överlägset utvecklade moderniteter och tekniker jämfört med västvärlden vilket leder till att västvärlden kommer vara tvungna att vända sig till Kina för att hänga med i teknikens utveckling. De kommer inom loppet av två decennier ha överlägsen ekonomi och därför utklassa USA. Kinas inverkan på världen kommer inte bara vara ekonomiskt, de kommer även ha en djup politisk och kulturell inverkan på resten av världen". Han räknar med att Kina år 2050 kommer ha dubbelt så god ekonomi som USA och att USA och Indien kommer hamna på samma plats, efter Kina. Kinas goda ekonomi tror han beror på dess täta befolkning. Befolkningen har ökat med 10% varje år de senaste 30 åren. Man skulle kunna tänka att det extremt höga antalet invånare skulle kunna ha en negativ inverkan på ekonomin men Jacques tror att det i detta fall kan ha en positiv inverkan.<ref>[http://en.wikipedia.org/wiki/When_China_Rules_the_World When China rules]</ref> Västländerna måste först och främst lära sig hur Kina fungerar, vi måste vara mer öppensinnade eftersom att det i framtiden kommer ha större inverkan på västländerna än vad de har i dagens läge. Martin är helt övertygad om att detta land kommer bli den största stormakterna av alla och att resten av världen borde vara glada för det. vi borde tacka och ta emot säger han, då de kommer att ha mycket att ge oss och för att det faktiskt är första landet som blir en stormakt som inte är ett av vänsterhänderna. Om det är på detta vis det kommer bli i framtiden vet man så klart inte men enligt den här journalisten ser Kinas framtid ljus ut. han har som sagt skrivit två böcker om Kinas uppgång. han har en god utbildning då han har studerat på ett flertal universitet så som University of Manchester och University of Cambridge. Jag personligen tror på vissa av hans teorier. Jag tror dock kanske inte att Kina kommer gå om USA på det sättet. tror att Kina kan jobba sig upp till USA:s nivå men att det kanske stannar där. vi har mycket att lära av Kina då de är ett stort utvecklingsland och att de kommer utvecklas ännu mer i framtiden. jag kan inte säga att den täta befolkningen självklart är den största orsaken till den stabila ekonomin och så vidare, men det beror ju enbart på att jag själv inte är professor eller liknande inom ämnet. Det här är Martin Jacques syn på Kina som stormakt och alltså bara en av flera åsikter om både hur landet ska bli en stormakt och vad de har för förutsättningar. <ref>[http://en.wikipedia.org/wiki/Martin_Jacques#Education Martin Jaques]</ref> En annan teori för hur Kina ska bli en stormakt talar en man vid namn Arrighi om. Då landet redan har en stabil ekonomi kommer den bara kunna stärkas. Han väljer att se på Kinas ekonomi på en auktoritär kapitalistiskt sätt då de har en kapitalistisk ekonomi som inte är fri. Då ekonomin inte är fri styrs den i högsta grad av staten, det är en anledning som Arrighi påstår är mycket bidragande till den goda framgången. Även statens inställning till företag och industrier kan vara en orsak. De har en positiv och en stödjande del i företagande. Detta framgår på flera olika sätt och man kan se på det på olika sätt, den här mannen anser det vara positivt. Staten sätter exempelvis tydliga regler för företag men vill ändå låta dom växa och utöka sina möjligheter till större produktion och liknande. De strikta lagarna är till för att det ska finnas en stabil grund för företaget. Han tycker också att de gör rätt i att välja att behålla vissa delar av produktionen "handgjord". alltså att de ska använda människor som arbetar istället för maskiner. Detta på grund av att det ska finnas jobb till fler och minska arbetslösheten. Jag förstår hur han tänker då det aldrig är bra för ett lands ekonomi med stor arbetslöshet, men är det värt att offra människans hälsa? Här har vi några av de flera teorier som finns kring Kinas uppgång. Varför det är ett starkt land och hur det kommer kunna stärkas ännu mer. De här två männen har lite olika syn på hur landet ska utvecklas optimalt. Jacques pratar inget om statens insats och inverkan på företag och industrin, han pratar mer om den stora befolkningens påverkan av ekonomin. Arraghi lägger fram flera argument som är grundade i de strikta lagar som landet har och hur de hjälper till att balansera samhället. <ref>[http://www.historia2.se/historia123/?p=1476 Arrighi]</ref> ===Diktatur eller demokrati=== Vad är det som gör att det stora landet Kina har diktatur medan den mäktiga stormakten USA har demokrati? Vad av landets bakgrund har påverkat dess styrelseskick? Kina har under lång tid varit styrt av en gemensam ledare. Runt 3000 f.kr hade Kina en kultur som kallades Longshan-kulturen, dessa kulturer var hövding styrda stamsamhällen. Runt 2200 f.Kr. upprättades det första kungadömet i form av Xiadynastin, en omstridd och mystisk klan, men som av kineser accepterades som verklig. Den efterföljande klanen hette Shangdynastin och var under cirka 1600–1000 f.Kr. Sangdynastins härskare var på många sätt lik de egyptiska faraonerna då han sågs som en levande gud som härskade över både världsliga och andliga frågor. Efter att denna klan föll skapades Zhoudynastin, det första och enda fullt utvecklade feodalsystemet i Kinas historia. Feodalsystemet gick ut på att länsherren hade makten bland folket. Konceptet om att Kina skulle vara ett enat rike uppstod inte förrän 221 f.Kr, då kejsaren av Qin tog makten genom att med militära medel krossa allt motstånd och ena Kina under en kejsare. Arvet kejsaren av Qin lämnade efter sig,idén om ett enat Kina i form av ett kejsardöme, hade slagit rot i det kinesiska medvetandet. Under de näst följande 2000 åren upprättades och föll flera kejsardynastier. Då den moderna Republiken Kina grundades upphörde den sista kejsardynastins formella makt över Kina. Man ser då att Kinas styre alltid utnyttjas av sittande härskare so som hövdingar och kejsare. De har bestått av olika dynastier med en person som hade makten över alla. Så diktaturen ha alltså sin rot i Kinas hövding styrda bakgrund. <ref>[https://sv.wikipedia.org/wiki/Kinas_historia Kinas historia på Wikipedia]</ref> Jämfört med Kina har USA varit tvungna att samarbeta. Detta på grund av all invandring och emigration som förekommit i landet under flera århundraden och fortfarande pågår. Folk har alltid kommit till USA i hopp om en bättre framtid. Det har gjort att det inte längre finns någon riktig urbefolkning kvar. Man tänker ofta på indianerna som landets urbefolkning. På grund av all invandring och emigration har indianerna inte längre speciellt mycket att säga till om. Tidigare hade indianerna säkerligen mer utav en diktatur, alltså att de hade olika stammar med en hövding som bestämde det mesta. När emigranterna kom till landet föstes indianerna undan och det nya folket tog över styret. De kunde då inte längre ha en diktatur. De var tvungna att samarbeta för att kunna bygga upp den nya kulturen. Emigranterna kom från alla möjliga länder ute i världen och förde med sig deras kulturer. det kan vara en anledning. det blev ett samhälle där de var tvungna att komma överens trots det mångkulturella samhället. Kolonialismen är också en anledning till landets demokrati. Britterna är ett av de länder som hade kolonier i Amerika, de förde då med sig sin brittiska kultur precis som andra länder som haft kolonier i Amerika fört med sig sina. På grund av det mångkulturella samhället har de hela tiden varit tvungna att hålla ihop. det har stärkt landets demokrati.<ref>[https://sv.wikipedia.org/wiki/USA USA demokrati]</ref> ==Sveriges stormaktstid== Även Sverige har en gång i tiden varit en stormakt. Det finns olika teorier om mellan vilka tidsperioder och under vems ledning det hela började. En del historiker tycker att det självfallet var under ledningen av kung Erik XIV redan år 1561 då han sände sin armé till Estland i hopp om att utöka den svenska delen av Östersjön. Men de allra flesta källor anser att det stora genomslaget för Sverige som stormakt var i början av 1600-talet, närmare bestämt 1611. Det var närmare bestämt under ledning av Gustav II Adolf. Sveriges stormaktstid varade i nästan hundra år (1611-1718). Sverige var under den här tiden en av Europas största stormakter. Vad var det som gjorde att Sverige blev en stormakt just nu? -jo, det var nämligen så att tidsperioden som var innan stormaktstiden, Vasa-tiden lade en mycket bra grund för ett stabilt samhälle. Kungen hade fått mer och större makt än vad han tidigare hade haft vilket ledde till att riket blev mer enat. Under den här perioden var det en mycket lönsam handel på Östersjön som intresserade Sverige. Att Sverige hade blivit ett mer enat samhälle där kungen hade mer makt än tidigare var något av det bästa som kunde hända Sverige just då. det gjorde nämligen att Sverige fick en bra inblick i den svenska utrikespolitiken. När svenskarna hade fått en bättre inblick i utrikespolitiken underlättade det en hel del. De kunde bland annat greppa Östersjöns handel på ett helt annat sätt jämfört med vad de kunnat förut. I handeln kunde de både importera nya spännande varor samtidigt som de kunde exportera deras råvaror och dra in större summor pengar på det. <ref>[http://sv.wikipedia.org/wiki/Stormaktstiden Sveriges stormaktstid] </ref> Sverige och Danmark krigade mot varandra två gånger under 1600-talet. det var under dessa krig som Sverige erövrade de danska landskapen Blekinge, Halland, Bohuslän och Gotland. Detta var så klart en av de mest bidragande orsakerna till att Sverige blev en stormakt, att Sveriges befolkning ökade. Eftersom att kungens makt stärktes blev det också en tydligare byråkratisk organisation och centrala ämbetsverk. det gjorde att det blev som jag sagt tidigare e n bättre struktur i samhället. De här tankarna har vi kvar än i dag. Detta började formas i början av 1600-talet. Dessa organisationer bestämde bland annat hur mycket varje person eller klass skulle betala i skatt. Hur mycket bönderna skulle betala och hur mycket och hur mycket adeln skulle betala i skatt. Där av grundades även ett postverk. det gjorde att det blev mycket lättare att sprida information. Här ur kom även gymnasieskolorna och universiteten så småningom. Detta för att kunna ge samhället dugliga ämbetsmän. Byråkratin utvecklades snabbt när man delade upp landet i län. Länen tilldelades en landshövding, en länsstyrelse och en residensstad. Detta gjorde att det blev en bra och tydlig struktur i landet. det är ungefär samma system som vi har idag förutom att adeln inte har något att säga till om. Adeln hade ett stort inflytande i politiken på den här tiden även prästerna hade en stor roll i samhället. De fungerade som ett språkrör mellan staten och folket. De spred det som staten ville ha sagt till folket. Sverige var ett land med stora naturtillgångar vilket hade en stor bidragande roll till den Svenska stormakten. Vi hade mycket skog och malm. detta behövdes för att framställa järn och andra metaller. För att kunna driva dessa fabriker och få idéer tog man hjälp av folk i länder runt omkring. Nederländerna är ett av de länderna som hjälpte oss att komma igång med våra fabriker. Industrierna växte snabbt och där igenom uppkom det fler städer i landet. det hade tidigare varit mycket jordbruk, nu bosatte sig folk nära fabrikerna och bildade nya städer. Städerna var nödvändiga för handeln och drog in stora skattepengar. Det var stora förmåner för Sveriges ekonomi. Vi kunde exportera det vi framställt, järn och de andra metallerna. På så sätt stabiliserades Sveriges ekonomi och Sverige fick en plats på kartan. Alla dessa faktorer är bidrag till att Sverige blev en stormakt, men vad gjorde att Sverige tappade rollen som stormakt? varför är landet inte en stormakt än idag? Landet expanderade mycket under stormaktstiden. Till slut blev det så stort att resurserna inte räckte till landets storlek och befolkning. Det blev svårt att få ekonomin att gå runt i ett såpass stort land. den stora ytan bidrog även till att det var svårt att försvara landet i strider. Det gjorde att det blev omöjligt för Sverige att behålla sin roll som stormakt.<ref>[http://www.so-rummet.se/kategorier/historia/nya-tiden/stormaktstidens-sverige# Hur blev Sverige en stormakt?]</ref> ==Romerska riket== Stormakter har funnits sedan länge och en utav de största stormakterna förr i tiden var det romerska riket som också kan kallas Romarriket, romerska civilisationen eller antikens Rom. Det grundades år 753 f.Kr. var en kulturell och politisk enhet som utgick från staden Rom. Det anses vara den kultur som spelat den största rollen i världshistorien. Från att ha varit en stad under etruskiskt styre(länk) förklarade romarna sig självständiga omkring 509 f.Kr. och grundade den romerska republiken. Staden växte sig allt starkare och starkare med tiden, de ingick i allianser med närliggande stadsstater och utmanade det etruskiska riket(länk) i norr. Romarna erövrade en av etruskernas viktigaste städer Veii. Expansionen fortsatte och år 264 f.Kr. kontrollerade Rom hela det italienska fastlandet söder om Poslätten. Julius Caesar systers barnbarn, Gaius Octavius, styrde framgångsrikt Romerska riket i femtiosex år. Han stabiliserade gränserna, omstrukturerade den statliga administrationen, förbättrade infrastrukturen, underlättade handeln och genomförde betydelsefulla kulturella projekt. År 27 f.Kr. gick Rom från att vara en republik till att bli ett kejsardöme.Rom blev ett enat imperium med makten i händerna på kejsaren. År 324 blev kristendomen officiellt erkänd och en rikskyrka grundades. Vid denna tid pågick det oroligheter kring gränserna. Efter ett stort antal krig och invasioner avsattes slutligen den sista västromerska kejsaren år 476 av germanen Odovakar. Östromerska riket bestod ända till 1453. Det romerska samhället var beroende av slavar som arbetskraft. Hela den romerska samhällsekonomin byggde på slaveri. Vissa historiker menar till och med att det var romarnas omfattande användning av slavarbete som var en faktor till deras bedrifter. Den ekonomiska tillväxten hörde samman med deras geografiska övningar och militär styrka. ===Romarrikets delning=== Under 200-talet e.Kr började det romerska imperiet få både stora yttre och inre problem. Den inhemska ekonomin fungerade inte längre och situationen fortsattes att förvärras. Efter att Rom befunnit sig i kris under en lång tid beslöt de, i slutet av 300-talet, att dela det stora romarriket riket i två delar - det västromerska riket med Rom som huvudstad och det östromerska riket med Konstantinopel som huvudstad. Den östra delen av imperiet var starkare och hade en tätare befolkning med en bättre ekonomi. Medan saknade Västrom kraft att försvara sig. Den västra delen av romarriket var mer utsatt för fientliga angrepp än den östra delen och gav snart upp. Vid slutet av 400-talet upphörde den västra delen att existera. År 476 avsattes den siste kejsaren Rom, romarriket hade då funnits i nästan 1000 år. Det östromerska riket, bestod i ytterligare tusen år fram till att Konstantinopel erövrade 1453.<ref>[https://sv.wikipedia.org/wiki/Romerska_riket Romerska riket på Wikipedia]</ref> <ref>[http://www.so-rummet.se/kategorier/historia/forntiden-och-antiken/romarriket# Romarriket]</ref> ==Uppgift== Som du ser behöver den här artikeln fler illustrationer. Välj och lägg in lämpliga illustrationer, som du med hjälp av bildtexter förankrar i materialet, och påvisar relevans. ==Referenser== <references/> [[Kategori:Makt och uppror]] [[Kategori:Tankeströmningar]] [[Kategori:Demokrati]] [[Kategori:Historiska händelser]] 0x29t8bow8vht0alzq2obfkyp1q6bgg 4 2457 17216 16228 2015-03-10T16:38:18Z Elinabelsson 2286 wikitext text/x-wiki <div style="height:250px;overflow:auto;"> Denna kurs utgår från följande centralt innehåll för [http://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/gymnasieutbildning/gymnasieskola/his?tos=gy&subjectCode=his&lang=sv Historia 2b, gymnasiet]: *tidsperioder, förändringsprocesser, händelser och personer utifrån olika tolkningar och perspektiv. *att använda en historisk referensram för att förstå nutiden och för att ge perspektiv på framtiden *att söka, granska, tolka och värdera källor utifrån källkritiska metoder och presentera resultatet med varierande uttrycksformer.<ref>[http://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/gymnasieutbildning/gymnasieskola/his?tos=gy&subjectCode=his&lang=sv Skolverket]</ref> Genom att arbeta med, och gärna bidra till, materialet i [[Makt och uppror]] och genom att fördjupa sig i de uppgifter som hör till artiklarna kan den som går kursen visa att den kan analysera och definiera historiebruk och historiesyn, och utveckla historiemedvetande genom att studera historiska personer, händelser, tankeströmningar och samband och ur dessa dra slutsatser och paralleller till nutiden och kanske också försiktiga tankar om framtiden. ==Källor== <references/> </div> d70d0x32rlhms6pbnnh6q8wgeirz6dg 4 2458 17694 17693 2015-04-02T11:19:39Z Estetester 2279 rättar till dubbelt ord wikitext text/x-wiki <div style="height:250px;overflow:auto;"> [[Fil:Spartacus 12 2013.jpg|left|180px|''Spartacus'' i uppsättning av Bolsjojbaletten 2013]] Detta är en kurs ämnad för tematiska fördjupningsstudier. Det breda temat makt och uppror beskrivs och analyseras ur såväl idémässiga som kulturella och materialistiska perspektiv. Därför återfinns inom ramen för kursen ett mycket varierat material som beskriver till exempel personer som representerar makt eller uppror historiskt och/eller kulturellt, händelser som visar på hur makt och uppror förhållit sig i relation till varandra i historien och kulturella tolkningar av makt och uppror. Materialet presenteras därför inte i kronologisk ordning utan kursen läses lämpligen utifrån kategorier. Allt kursmaterial har också sorterats utifrån temakategorier som relaterar till kunskapskrav och centralt innehåll från Gy11 och Lgr11. Vi rekommenderar att man väljer att arbeta med artiklar från minst tre kategorier för att få med flera delar av det centrala innehållet. Om man väljer en artikel var från *[https://sv.wikiversity.org/wiki/Kategori:Kulturhistoria Kategori:Kulturhistoria] *[https://sv.wikiversity.org/wiki/Kategori:Historiska_personer Kategori:Historiska personer] och *[https://sv.wikiversity.org/wiki/Kategori:Historiska_h%C3%A4ndelser Kategori:Historiska händelser] till exempel så arbetar man med flera delar av det centrala innehållet för Historia 2b, som man också i uppgifterna kan koppla till historiebruk och historiesyn, och genom att arbeta här i Wikiversity arbetar man också mot läroplanens mål att alla elever ska kunna arbeta med modern kommunikation och i demokratiska former. Du kan leta i kategorierna genom att klicka på de olika kategorierna längst ner här på portalens förstasida. </div> jifo9k4wwxzcph02eags2de9xhaubbz 0 2460 24197 23745 2023-03-31T07:58:49Z 83.241.181.2 wikitext text/x-wiki Street dance var från början ett sätt att uttrycka sig genom. Dansen var ett sätt att protestera mot de klassiska dansstilarna, och även att det var för dyrt med danskurser för de som var fattiga. Dansen började ta form under 1970-talet från olika gator och klubbar i New York, och det var först och främst ungdomar från olika grupper som började. Breakdance startades av grupper från afroamerikanskt- och latinamerikanskt ursprung, som är den mest kända och första street dance stilen. Dansstilen spreds vidare över hela världen och under 1980-talet kom den till Sverige. Street dance blev väldigt populärt och det gjordes många filmer, som till exempel "Flashdance" och "Breakdance: The Movie". Däremot började den försvinna mot slutet av 1980-talet.<ref>[http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:628217/FULLTEXT01.pdf Streetdance Stories - Magisteruppsats]</ref> − [[File:B-boyFreeze.jpg|miniatyr|Breakdance]] det har länge varit en uglydance som också är en av de bortglömda men populära dansstilarna inom streetdance. − I början av 2000-talet kom dansen tillbaka, tack vare att det blev mer reklam och fokus på ungdomar. Under den tiden blev den svenska dansgruppen Bounce kända, vilket gjorde att street dance fördes upp på de stora scenerna. Dansen blev då ännu mer populär och det kom tv-program som "Floorfiller", "Let's Dance" och "So you think you can dance", vilka har samma syfte att i slutet av programmet ska den bäste dansaren koras. Genom det här blev fler och fler intresserade av att lära sig att dansa, och det startades då dansskolor världen över. Idag är stilen däremot mer kommersialiserad och inte lika sammankopplad till den originella formen, som gick ut på att man improviserade mycket på gator och klubbar. Istället handlar det mycket om att göra danser utefter musikvideor. Streetdance kommer aldrig nå sin absoluta höjdpunkt, utan den fortsätter hela tiden att utveckla nya stilar och bli mer populär. I Sverige är de mest kända stilarna inom streetdance breakdance, popping, locking, house och hip hop. Stilarna anses vara antingen maskulina eller könsneutrala. - − [[File:Sytycd wiki.jpg|miniatyr|So You Think You Can Dance]] − Frågorna om jämställdhet och könsroller är väldigt aktiva i dagens samhälle. De här frågorna speglas även inom dansen. Det är många dansstilar som männen har en väldigt maskulin roll, till exempel att männen ska lyfta kvinnan i svåra och höga positioner. Det visar att männen är starka. Medan kvinnorna ska bli lyfta och göra mer steg, eftersom de ses som svagare och sköra. I en akademisk uppsats tar dem upp just de här frågorna, där dem har med intervjuer med Sveriges mest kända street dansare. Dansarna fick frågan om varför de började dansa street dance, och alla gav olika svar. Karin som är en av dansarna, berättade att anledningen till att hon valde att gå en karriär inom street dance var för att dansstilen hade inte lika mycket fokus på perfektion jämfört med klassiska dansstilar. Hon menar att det maskulina är en frihet för kvinnor. Hon berättade om hennes kvinnliga klasskamrater inom dansen att tjejerna som valde att dansa hip hop gillade stilen mer för att de kände sig mer accepterade som de var, jämfört med andra dansstilar. + något sätt, verkar det som inom dem ligger många antaganden. I artikeln "Personligt Enligt Emil valde han street dance för att det ansågs vara “coolt”. Han berättade att han hade en mer gammaldags syn på andra dansstilar än vad andra hade. Dansade en kille något annat än street dance ansågs han vara homosexuell. Det var fördomar som kommer från när dans var en låginkomstkarriär. Jakob däremot var mer tvungen att välja street dance på grund av att folk hade mycket fördomar om andra danser. När han väl blivit identifierad som street dansare blev det mer accepterande för honom att utforska andra dansstilar utan att möta fördomar. Han berättade att under tiden när han växte upp och började dansa street dance, var det alltid betraktat som en cool sak att göra. Det fanns inga fördomar som han märkte av. Däremot var det inte lika accepterat att dansa andra stilar. När han provade på nya dansstilar runt 16 års ålder, var han redan känd som ”breakdansaren”. Hade han börjat med jazz dans tror han att han hade varit tvungen att möta mer svårigheter. Han berättar även att han önskar att alla föräldrar ska låta sina barn göra vad de vill och inte stödja dessa fördomar som kan hända deras barn. − Emil har en liknande syn som Karin, och berättar att tjejer är redan mer bekväma med att dansa och ingen annan kommer tycka att det är konstigt om en tjej vill prova på breakdance. Han däremot skulle inte vara så bekväm med att till exempel ta balettklasser, eftersom det är fortfarande så mycket fördomar mot manliga dansare och homosexualitet. − Karin och Emil har samma syn på olikheterna där det maskulina är accepterat för kvinnor men det feminina är mindre accepterat för män. Sepideh berättar att en del säger att stilen är maskulin men hon kallar den hellre för könsneutral, för det är ingen fokus på sexualitet egentligen. Det är det mer i de commercial stilarna.I den riktiga street dance formen ligger fokusen på musikalitet och uttryck. I stilar som popping och locking, framhävs vanligen mer mallighet. Det finns helt enkelt inte något som är maskulint eller något feminint med stilen, om man nu inte själv bestämmer sig för att ta in dessa egenskaper till sin stil. Man eftersträvar att bli unik, inte försöka se ut som eller röra sig som någon annan. Streetdance är den riktiga motsatsen mot andra dansstilar, som balett där alla dansare är formade likadant, eller sällskapsdansen där de stereotypiska könsrollerna har använts i evigheter. I de flesta dansformer, både män och kvinnor har olika roller. Kvinnor visas oftare och gör tricks, medan män bär, lyfter eller leder dem. Som maskulös kan det tyckas att manliga dansare ofta inför fördomar om homosexualitet. I Dans, Sex, och Kön: finns det ett tecken på Identity, Dominans och Defiance, av Judith Lynne Hanna , där diskuterar författaren och har analyserat könsrollerna i dansens historia. En av de punkter som hon gör är att dansen har ansetts vara en icke-lönsam och att heterosexuella män har varit mer benägna att sträva efter mer ansedd karriärer. Kvinnor och homosexuella män, tycks vara de svagare könen, och har därför haft en majoritet av dansens ockupation. Man skulle vilja påstå det i dag, kan detta ändras, om vi tittar på den nya dansscenen där mer mansdominerade streetdance oavbruten tar över. Men de fördomarna om manliga dansare verkar svårare att bryta ner. [[File:NWFusion6.jpg|miniatyr]] Här föreslår en tjej vid namn Hanna att konstvärlden har varit mer öppen och har gett den manliga homosexuella en arena där de är accepterade. Detta, å andra sidan kan skrämma de heterosexuella männen från samma arena att bli rädda för att bli kallad homosexuell. Medan de flesta människor säkert identifierar sig med ord på många olika sätt, verkar det som att inom dem ligger många godkännanden. I artikeln "Personligt definitioner av manlighet och kvinnlighet som en aspekt av jämställdhets Själv -koncept". Där professor Hoffman beskriver det som en tendens att anta att "vi alla vet vad vi menar" och av dessa termer behärskar man mycket av det populära och facklitteraturen lika, trots bekräftelsen att olika personliga och kulturella begreppen, kvinnlighet och manlighet faktiskt existerar och bidrar till sin identitet som kvinna eller man. Hoffman hävdar också att villkoren manlighet och kvinnlighet är bäst definierad genom personlig beslutsamhet, att "varje kvinnlig individ måste få latitud till att avgöra vad hennes kvinnlighet betyder för henne och varje manlig individ måste vara till latituden att avgöra vad hans manlighet betyder för honom." ==Fotnoter== − <references/> http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:628217/FULLTEXT01.pdf 29ho8lw26nsgkphru1vjeno4zjzmhns 0 2462 23927 22851 2021-12-19T15:13:01Z 178.251.131.162 /* Skriv ditt CV */ wikitext text/x-wiki == Reflektera över teamets betydelse == Antingen du kommer att driva ditt projekt själv eller tillsammans med andra behöver du känna till dina styrkor och svagheter som entreprenör. Det gör att du vet vilka förmågor du behöver utveckla och på vilka områden du kan ha nytta av att samarbeta eller anlita underleverantörer. Filmklipp: [https://www.youtube.com/watch?v=Gs7SIiRHQfs Harry Potter] Man brukar säga att ett bra start up-företag ska ha med tre personligheter, teknikern med vilda idéer, ekonomen som håller i slantarna och bromsar och projektledaren som ser till att ekonomen och teknikern håller sams och är den som är ansiktet utåt. Men det finns andra exempel på dynamiska trojkor som fungerar effektivt. I reklambranschen har vi copyn, AD:n och projektledaren, alla med specialistkompetenser. Titta på filmen till höger och förklara varför Harry inte hade klarat alla äventyr på egen hand. Vad har Ron och Hermione för roller i gruppen? == Vilka är dina bästa egenskaper? - Ett personlighetstest == === Ett personlighetstest === Här finns ett kort och ganska lättsamt test. man ska inte ta det alltför allvarligt men samtidigt brukar det sätta igång tankarna. * [http://se.41q.com 41 frågor] * [http://jung.test.typologycentral.com Typology Central Jung Typology Test] === Färger och egenskaper === * [http://omgivenavidioter.se Hemsida till boken Omgiven av idioter] Vision room: Profilanalys röd, gul, blå, grön. Högläsning ur boken. Vilken färg är du? Kurslitteratur "Omgiven av idioter" Erikson( 2014) [http://thomaserikson.com/beteendevetenskap-disa/william-moulton-marston/ William Moulton Marston – Skapare av DISA-språket] [https://www.16personalities.com/sv/personlighetstyper !6 Personalities ger DISA-test] === Skriv ditt CV === Läs [https://www.academicwork.se/att-skriva-cv Att skriva CV] och [http://www.arbetsformedlingen.se/Globalmeny/Lattlast/Att-skriva-en-jobbansokan/CV.html CV Arbetsförmedlingen] och [https://www.aspirantus.se/cv-mallar/ CV Aspirantus] Skriv på ditt CV. Läs gärna denna s tory på [https://www.quora.com/How-much-does-the-company-you-start-your-career-at-matter Quora: How-much-does-the-company-you-start-your-career-at-matter] === Vision === Praktiska övningar; Muntliga presentation i ringar…. 15 minuter med 20 personer/ tre omgångar * Vem är jag? * Vad vill jag i framtiden (10 år)? * Jag valde citatet ”…..” och tänkte på…(klisterväggen) Exempel, Jag heter Alexander, jag är en glad och driven person som vill starta en skola senast 2018. Jag valde orden ”med flaggan i topp” för att det symboliserar att jag tillslut står med flaggan i topp. Syfte Att eleverna får presentera sig på ett annorlunda sätt för varandra (heller inte så nervöst då det är 1to1) och att de själva får reflektera lite vem de är. === Inlämningsuppgift === {{uppgruta|'''Skriv en kort CV-text''' * Skriv minst tre saker som du är bra på. Tänk på att formulera dig i löpande text så att det är smidigt att läsa. Framhåll dina goda sidor utan att skryta eller överdriva. * För att skapa balans skriver du något om en sak hos dig själv som du behöver jobba på att förbättra. Skriv det gärna i lättsam form. * När du är klar med din CV-text sparar du den som .pdf och lägger på '''Progress - Entreprenörskap - Inlämningsuppgifter - F1'''. * Senare ska du publicera den på Om-oss-sidan på '''hemsidan'''. }} === Myers Briggs === Det finns mängder av personlighetstester. Till de mer kända hör Myers Briggs-testet: * [https://sv.wikipedia.org/wiki/Myers-Briggs_Type_Indicator Svenska Wikipedia] * [https://en.wikipedia.org/wiki/Myers-Briggs_Type_Indicator Engelska Wikipedia] Här kan du göra testet online: * [http://www.humanmetrics.com/cgi-win/jtypes2.asp Human Metrics] * [http://www.16personalities.com/free-personality-test 16 Personalities] * [http://similarminds.com/jung.html Similar Minds] == Bilda grupper == Nu när du känner till dina styrkor och svagheter ska vi bilda grupper. Grupperna ska ni använda för att diskutera varandras idéer och ge respons på dessa. Det är viktigt att grupperna är heterogena så att många olika perspektiv finns respekterade. Försök alltså skapa grupper som består av personer med olika egenskaper. Hitta grupper med bra mix. 4-5 pers per grupp === Hur gruppindelningen går till? === ==== Fysiska träffar ==== Vid fysiska träffar kan man mingla runt och presentera sig kort Skriv en lapp med en egenskap och mingla. ==== Virtuella träffar ==== Facebook, Google Drive eller någon annan samarbetsyta kan användas för att mötas och bilda grupper. o9qqt2kd9mighoqvktbgemyv758an8n 0 2463 21057 20989 2016-03-21T11:33:42Z 83.241.169.42 /* Läs Håkan Lans patent på grafiskt bildsystem */ wikitext text/x-wiki == Exempel - Apples patent == === I nyheterna nyligen === '''Apple - Samsung: 7 - 0''' # http://blog.svd.se/siliconvalley/2012/08/24/apple-vann-stort-i-rattegangen-mot-samsung/ # http://www.dn.se/ekonomi/apple-vann-over-samsung # Hur kan Apple med 14 447 patent spöa Samsung med 100 000 +patent ? ## http://worldwide.espacenet.com/advancedSearch?locale=en_EP # Fundera över Apples framgångar i relation till Steve Jobs. Hur ser framtiden ut för Apple? ## http://sv.wikipedia.org/wiki/Apple # Hur ser [http://www.pcmag.com/article2/0,2817,2408909,00.asp framtiden för Android] ut? Följ länken till ESPACENET ovan och undersök hur många patent några olika företag har. jämför större och mindre, äldre och yngre företag. Google som är ett ungt företag köpte Motorola för ett tag sedan och en anledning var att komma över deras patentportfölj. Ofta kan det räcka för ett företag att hota med stämningar genom sin stora patentportfölj för att hålla konkurrenter borta eller för att kunna träffa lönsamma royaltyavtal. Det finns också ljuspunkter. Många storföretag har initierat och stött konortier kring utveckling av fri programvara. Så är fallet med Sun och [http://en.wikipedia.org/wiki/OpenOffice Open Office). Storföretaget Sun har en viktig roll för att skydda projektet mot stämningar. Sist men inte minst - hur ska Apple och Samsung fortsätta sitt samarbete kring mobilprocessorn [http://en.wikipedia.org/wiki/Apple_A5 A5] dom Apple designat och Samsung tillverkar? ==== Patenttroll vinner mot Apple ==== Läs i Elektroniktidningen om hur [http://www.etn.se/index.php?option=com_content&view=article&id=61854 Apple förlorade rekordstort i rätten]. === Är det bra med patent? === Vem vill bekosta utveckling och innovation om det inte går att tjäna pengar på framtida produkter? Det är ett argument som förs fram av det stora företaget. Mindre företag och konsumenter kanske tycker det vore bättre om alla kunde arbeta på att utveckla alla idéer till det bästa. Men då finns risken att utvecklingen skulle stanna upp. Fokus skulle hamna på att tillverka snarlika produkter till ett så lågt pris som möjligt. De riktigt omdanande idéerna skull komma mer sällan. Men kanske är det skillnad mellan patent på hårdvara och patent på mjukvara. I vår digitala värld där innehållet kopieras på nolltid och utan tillverkningskostnader kanske patenten har spelat ut sin roll. När programutvecklare hjälps åt i open sourceprojekt kanske kreativiteten frodas utan skyddet av patent? Det här är saker som diskuteras nu och vi har i helt klart fått ett komplement till patenterade (dyra) produkter genom utvecklingen av fri programvara, bilder, filmer och musik. Följ länkarna i rutan och titta på två databaser med fria bilder. MacBook Air och alla andra populära Appleprodukter har idag en stark stälning på marknaden och Apple tjänar stora pengar. När Apple kan tjäna pengar genom stämningar och uppgörelser med konkurrenterna minskar kanske deras innovationsanda. Fundera på vad det kan innebära för företaget Apple i framtiden. === Hur många patent har bolagen? === '''Uppgift:''' Läs kapitel 7. Gå in på den internationella patentdatabasen ESPACENET och gör en sökning på hur många patent ett företag har. Vi valde företagen: Microsoft, Google, Mercedes, Sony, HTC och Apple. '''ESPACENET''': http://worldwide.espacenet.com/advancedSearch?locale=en_EP === Hur många patent har ditt namn? === Sök på ditt förnamn och se hur många patent som kommer upp. === PRV-skolan === Läs om Patent på [http://www.prv.se/sv/Kunskapscenter/PRV-skolan/Steg-1-Patent/ PRV-skolan]: == Läs Håkan Lans patent på grafiskt bildsystem == '''Intro''': Patentporföljer. Vem är den störste uppfinnaren, Håkan Lans eller Håkan Elderstig? Sök på [http://worldwide.espacenet.com/advancedSearch?locale=en_EP ESPACENET] och bedöm. {{ uppgruta | '''Undersök ett patent''' Nu ska vi fundera ut vad det är som är patenterat och hur ett patent är skrivet. Detta patent ska du läsa: [http://was.prv.se/spd/pdf/PVy1QGcDvIn7G8WZf1Ac3g/SE23217.T3.pdf patent av Håkan Lans] Svara på följande frågor och mejla mig ditt svar: # Titta på bilderna och gissa vad det är som patenterats. # Läs titeln och gissa vad det är för något som patenterats. # Skumma igenom texten och bilderna i hela patentet och gissa vad det är. # Vem är uppfinnare? # Ta reda på vem som är ombud och vad ett patentombud gör. # Vem äger patentet ifråga? # Hur är patenttexten uppbyggd? Berätta vilka delar den innehåller och i vilken ordning de kommer. # Beskriv hur språket i patentet är. Varför tror du att texten är som den är? # Vad är ett patentkrav? # Hur många krav är det i patentet? '''Lämna in''': en pdf med dina svar på frågorna Progress, Entreprenörskap, F5: Patent }} ==== Mer att fundera över - Håkan Lans patent ==== * Sök reda på alla Håkan Lans patent på PRV. - http://was.prv.se/spd/search?lang{{=}}sv ** Tror du att han tjänade pengar på patentet? vem tjänade pengar och hur mycket? == Mer om Immaterialrätt == Läs patentskolan på PRV http://prv.se/sv/ * Kolla lite på PRV:s sajt. [http://www.prv.se/Patent/Varfor-patent/Exempel-pa-patent/Skruven-som-lurar-kroppen/ PRV]. Läs gärna [http://www.prv.se/upload/dokument/Om%20PRV/broschyrer/ensamratt_varfor_da.pdf Ensamrätt varför då?] eller [http://www.prv.se/upload/dokument/Biblioteket/broschyrer/PRVs_bibliotek.pdf Har du en idé hjälper vi dig visdare.] Det blir läxförhör! [https://docs.google.com/document/d/1NxhoZgxPhxljMLZZ6Vv6sE-5tyoOsvngtS_Aub3KKAA/edit?usp=sharing Frågor tillPRV] == Skriv egna krav till ett patent == {{uppgruta | '''Skriv patentkrav''' '''Obligatorisk''' enskild uppgift. '''Mål''': Du ska visa att du förstår hur man formulerar patent på ett tydligt beskrivande och tekniskt korrekt sätt. Du kan skriva patentkrav för en bra idé du har eller för en påhittad idé. Du kan även skriva om något helt vanligt som en kaffebryggare. Det viktiga är att du beskriver uppfinningen genom två patentkrav. Din text måste ha en sådan form som patent har. * Hitta på en idé * Tänk dig att du ska ta patent * Skriv tv patentkrav * '''Lämna in''' den som pdf på Progess, Entreprenörskap, F5 patent. }} == Uppgift Idéutvecklingsprocessen == {{uppgruta| '''Hela idéutvecklingsprocessen''' Du ska skriva en berättelse om hur en idé utvecklas och skyddas. Använd punkterna nedan som stöd men skriv en löpande text. # Utgå ifrån någon idé som du arbetat med under kursen. Beskriv hur du kom på idén # Bedöm hur bra idén var genom att beskriva dess styrkor och svagheter. Redovisa även vad det finns för konkurrerande produkter eller tjänster. # Beskriv hur idén utvecklades vidare när du arbetade med den. # Försök nu att utveckla idén ytterligare. # Beskriv hur idén bäst kan skyddas genom mönsterskydd, patent eller liknande # Utvärdera om idén skulle vara värd att satsa på i verkligheten. '''Lämna in''' en pdf på Progress, Entreprenörskap, F5 Patent. }} == Läs om Håkan Lans == : Vi borde läsa Håkan lans ett svenskt geni men den kommer som eBok för skolor i vår. : Vi kan se filmen på svt-play till och med sista januar. passar alltså efter DICE. :: http://www.svtplay.se/video/1569582/patent-986-ett-svenskt-geni-mot-varlden 417vocqbsp160ksjzte8ea4kio2s0x8 0 2464 20941 15222 2016-02-02T21:14:10Z Elderstig 2041 /* Loggor */ wikitext text/x-wiki == Design och mönsterskydd == === Mönsterskydd === ''Texten av Linnea Bergmark'' Mönsterskydd är ett skydd för immateriell rätt såsom mönster, former och designer. Det kan användas av exempelvis konstnärer, designers och andra som vill kunna tjäna pengar på sina mönster och designer. Utan mönsterskydd skulle vem som helst kunna kopiera en design som någon lagt mycket tid på att skapa och profitera på det. Skillnaden mot ett vanligt patent är att patent avser tekniska lösningar och uppfinningar, medans mönsterskydd skyddar ett speciellt utseende eller estetik på något. Detta kan vara minst lika utarbetat som en teknikpryl, men folk tror ofta inte det utan tenderar att ta mycket lättare på mönsterskydd än på patentskydd. Fördelen med ett mönsterskydd är också att det gör en mer attraktiv för investerare, eftersom de ser att ens chanser att bli framgångsrik och tjäna pengar är större då inga andra kan sno ens arbete. Med ett mönsterskydd har man också stöd från lagen om någon ändå skulle utnyttja ens mönster, och kan gå till domstol där chansen är större att vinna än om man inte hade något mönsterskydd alls. I Sverige gäller ett registrerat mönsterskydd i 5 årsperioder, man kan välja att förlänga skyddet, till max sammanlagt 25 år, och det är under den tiden som man har ensamrätt på sin design. Mönsterskydd är dock inte hugget i sten utan kan förklaras ogiltigt med hjälp av en dom i en domstol. Att registrera ett mönsterskydd kostar först en ansökningsavgift på 1900, därefter finns en rad tilläggsavgifter som kan tillkomma lite beroende exakt vilken variant av skyddet man väljer. Bland annat så kostar det att förlänga skyddet, 2500 kr, och om flera mönster registreras samtidigt tillkommer en samregistreringsavgift på 1400 kr. === Övningsfrågor: === : 1. Vad kan skyddas med ett mönsterskydd? : 2. Vad skiljer patentskydd från mönsterskydd? : 3. Vad finns det för fördelar med mönsterskydd? : 4. Hur länge kan mönsterskyddet gälla maximalt? : 5. Hur mycket ligger ansökningsavgiften på? === Hemuppgift Design och mönsterskydd === {{uppgruta | Design och mönsterskydd '''Läs på PRV''': [http://www.prv.se/sv/Design/ Design och mönsterskydd] : Skriv en uppsats om design och mönsterskydd. : Förklara vad man har det till, vad som skiljer mot patent, vad det kostar, vad man kan skydda, osv. : Hitta på fem frågor på din egen text. : Skriv en till två sidor. Lämna in en pages eller ett Drive-dokument. : Självklart är din text CC så andra kan få läsa och jobba vidare med den. }} dub7qh9rmj9661w6oks1cxurb7mkdgk 0 2465 24003 15273 2022-07-19T16:44:58Z R. Henrik Nilsson 7247 fins > finns wikitext text/x-wiki == Affärsplanen == Vi ska börja skissa på en affärsplan. För att den ska bli bra måste man veta ganska mycket men vi ska börja ändå. Alla saker som vi inte vet nu skriver vi upp som frågor så att vi kan ta reda på detta i framtiden. Genom att börja tänka på affärsplanen redan nu får vi bättre överblick på hela projektet. === Att skriva en projektplan === : [http://infovoice.se/fou/bok/10000029.shtml Att skriva en projektplan, fr Sahlgrenska] === Affärside - Pass 1 === * Beskriv er valda projektidé eller affärsidé. Vad är poängen med det ni gör? Det ska vara en kort beskrivning som berättar det viktigaste med några få meningar. {{clear}} === Pass 2 - Affärsidé === '''Behov''' Produkten ska svara mot ett behov. [http://sv.wikipedia.org/wiki/Abraham_H._Maslow Maslow] Se länken vid sidslutet till kritisk artikel. [http://en.wikipedia.org/wiki/Abraham_Maslow maslowsidan på engelska Wikipedia] har bild på trappan Övning Titta på annonsen från [http://www.delikatesskungen.se/ delikatesskungen]. Hur tror du ekonomin ser ut för företaget? # Vad kostar korven i inköp för delikatesskungen? # För eleverna # För slutkunden? # Vilka andra kostnader har delikatesskungen. # Deras omsättning? # Deras vinst? '''Gruppuppgift:''' Försök hitta på en ny affärsidé inom området klassförsäljning. Kolla sid 39 för inspiration. '''Redovisning''' på era hemsidor. ==== Mina erfarenheter ==== Hundguiden, SmartParc, Wireface, Patent, IMC, Yknot, Alloy. {{clear}} === Tidsplan och GANTT Pass 3=== Ert projekt behöver planeras. Det ska vara klart i vår men det är viktigt att ni håller farten uppe hela tiden. Vilka delar behöver ni jobba med och när ska det ske. Vi börjar med en tankekarta. Sedan får ni diskutera och skapa en tidsplan. ==== GANTT-shemat ==== Ett GANTT-shema har projektets aktiviteter listade i ordning till vänster. I överkant är tidsaxeln som kan indelas i veckor eller månader. I rutorna markerar man när det ska vara aktivitet i projektet. Vartefter man blir klar med delaktiviteter markeras detta och man kan stämma av om man håller planen. [Http://wikiskola.se/images/Tidsplan.jpg Exempel på en tidsplan gjord i Numbers] ===== GanttProject ===== : [http://www.ganttproject.biz Ganttproject är ett Open Source-progrram] {{clear}} == Rollspel - Inkubatorn == {{defruta|En inkubator är en plats för små nystartade företag att växa till sig. En inkubator eller företagskuvös är en plats med nystartande företag. En inkubator hjälper till i nya företag startskede och tillhandahåller exempelvis lokaler, telefon, dator, marknadsföring, utbildning och personligt nätverksbyggande. En inkubators främsta uppgift är att förbättra affärsklimatet i regionen och främja entreprenöriella handlingar. Inkubatorer är ofta sammankopplade med universitet men finns även utanför universitetssfären. Syftet med inkubatorverksamhet är. * Att diversifiera ekonomin och öka skattebasen * Att stärka den privata sektorn * Att skapa en decentrialiserad och lokal/regional utveckling * Att ändra attityden inför entreprenörskap, innovation och risktagandet att skapa jobb * Att öka chansen till företagets överlevnad * Att främja utveckling och överföring av teknik Företag får ansöka om hjälp och stöd hos inkubatorn. Om inkubatorn tror på att det ansökande företaget har en produkt och en lönsam framtid får företaget stöd av inkubatorn. Inkubatorn sätter också upp delmål som företagen måste fylla. Detta brukar hålla på i några år innan företag räknas som redo att klara sig på egen hand. {{svwp|Inkubator_(nyföretagande)}} }} === Inkubatorn vill ha en statusrapport === Ni har nu varit ett halvår i inkubator. Ni har inte hunnit så långt som ni önskat för det dök upp nya idéer och tekniska problem. Och allting tar längre tid än man tror. Nu vill inkubatorn veta hur långt ni kommit och få en stusrapport fö att bestämma om ni ska få vara kvar. Men också för att kunna hjälpa er med tips och råd. kanske behöver ni modifiera er affärsidé. '''Uppgift:''' Presentera ert projekt på en A4. '''Syfte''': Tänk dig in i situationen att du har arbetat heltid med ditt projekt i ett halvår och beskriv hur det ser ut då. Det kommer att hjälpa dig att visualisera dina mål. == Lektion - Projektarbete i praktiken == '''Samarbetsverktyg''' * Google docs * Facebook * Wikisar '''Distansmötetn''' Skype iMeet ? '''Projektplanering''' Excel duger bra men vad finns det mer? '''Informationsinhämtande''' '''Andra resurser''' Nutek Vinnova, etc === Projektledning på riktigt === Två presentationer på Slideshare: : [https://www.slideshare.net/forsandree/projektledning-2012-0125webb Snabbkurs i projektledning ] : [https://www.slideshare.net/carlheath/vad-ar-ett-projekt-7458426 Vad är ett projekt? ] : [http://lnu.se/utbildning/kurser/1FE530 Linnéuniversitetet] : {{svwp | Projektledning }} == Coachning av grupper och individer == [https://en.wikipedia.org/wiki/GROW_model GROW-modellen] == Tävlingar i Innovations och Entreprenörskap == har man en bra affärsplan kan ma nställa upp i olika tävlingar: * Venture Cup * http://kickstartcupen.se * mm Nyttan med tävlingar är, förutom att man kan vinna pengar, att det ger kontakter och uppmärksamhet. Dessutom tvingas man tänka igenom sin affärsplan och konceptets ytterligare ett varv vilket är nyttigt. i3f9h4i0tiz0gld9khyablpeg9by5k3 0 2466 24225 15236 2023-05-27T13:01:48Z R. Henrik Nilsson 7247 dena > denna wikitext text/x-wiki === Inspiration === Filmen [https://www.youtube.com/watch?v=MOXQo7nURs0 Experience the power of a cookbook<sup>TM</sup>] fick 14 miljoner visningar på Youtube på tre månader. Det är viral marknadsföring som fungerar. : [http://micco.se/2011/10/det-du-formodligen-tror-ar-bra-reklam-ar-inte-sa-bra-som-du-tror/ The Brand Man] CC. : [http://www.slideshare.net/anooptx/creative-process-in-advertising Creative Process in Advertising] SlideShare === Uppgifter === ''Detta är en uppgift som eleverna gjorde 2013. Resultatet finns nedan och går att förbättra genom processen som beskrivs i den efterföljande uppgiftsrutan.'' {{uppgruta|<big>’''Skriv en informativ text om marknadsföring'''</big> Vi skriver i samma Googledokument. Hitta på lämpliga rubriker. Skriv informativ text. OBS1 Du får inte kpoiera text rakt av från papperet men du kan inspireras och formulera med egna ord. '''Ingen länk just nu'''. Länken till arbetsmaterialet är borta eftersom den "färdiga" texten finns i nästa uppgift. }} '''Centralt innehåll:''' Tillämpad marknadsföring inom projektets verksamhetsområde utifrån lagar och andra bestämmelser. === Uppgift att reflektera över en text om marknadsföring === {{uppgruta|'''Reflektera över marknadsföringstexten''' Denna text läser vi och reflekterar över. ''' [http://wikiskola.se/images/Marknadsforing_sa_funkar_det.pdf Marknadsföring så funkar det] ''' '''1''' : Välj ut det avsnitt i texten som du tycker är viktigast om man ska marknadsföra sitt företag. Motivera varför du valde den text du valde. '''2''' : Fundera över vad som saknas i texten och skriv ett stycke om detta. : <br /> : '''Inlämning:''' En pdf-fil. Omfattning 2000 - 4000 tecken. Döp den med ditt namn + marknadsföringsuppgift. '''Exempel:''' [http://wikiskola.se/images/Miro_Bakovic_-_Marknadsföring_-_använd_i_dokumentet%21.pdf Miros analys av en reklamfilm] är ett gott exempel på hur man kan lösa uppgiften }} === Skapa en presentation === {{uppgruta | Vi bygger en presentation Utgå från texten om marknadsföring i uppgiften innan och bygg en presentation. Exemepl på presentation som några elever gjorde på Drive: [https://docs.google.com/presentation/d/15oCr_X0e0cUhUMFTjfkavSZeHvOQGYrBwG9rsBpdwWQ/edit?usp{{=}}sharing marknadsföringspresentation] . Den behöver redigeras... '''Din uppgift:''' Du ska bygga en presentation som berättar om den marknadsföring som är aktuell för din produkt/tjänst/projekt. Välj sådana marknadsföringskanaler eller aktiviteter som du tror är kostnadseffektiva och smarta. Ge exempel genom att använda ditt projekt. }} === Traditionell marknadsföring === * Reklam * Direktreklam === Marknadsöring i nya medier === * FB * Twitter * Presentationer * youtube ==== Viral ==== Saker sprids genom att plötsligt "alla" talar, skriver, länkar, tipsar om det. Humor kan vara en viktig ingrediens. Det kan vara en presentation i ett hippt program och gjord på ett bra sätt om ett intressant ämne som denna Prezi om Prezi och om att tänka utanför boxen: [https://prezi.com/xe5thxwgcxz1/if-you-put-it-that-way/ Prezi: If you put it that way] == Mer om marknadsundersökningar == '''Nu dags:''' * Att slutligen bestämma grupper, produkt och affärsidé. '''Vad innehåller en marknadsundersökning?''' Den ger svar på frågor om: * Finns det behov som det är tänkt att produkten ska fylla? * Vilken konkurrens finns? Liknade företag, liknande produkter. * Vad tycker målgruppen om produkten. Finns den tänkta målgruppen? * Vilket pris är lämpligt? Kommer det priset att ge lönsamhet? * Vad tycker målgruppen om produktens egenskaper, färg, form, smak, funktion, etc. * Var ska försäljningen ske? * Hur ska marknadsföringen ske? * Hur ska varan distribueras? * === Exempel === '''Affärsidé ett:''' Ett café med mellanösterninriktning. '''Affärsidé två:''' En app för att skänka pengar '''Uppgift 1: En skrivbordsundersökning''' * Jobba i par så att en person hittar på frågeställningar att använda till marknadsundersökning i datorn. * Den andre personen använder datorn till att söka svar på frågorna på nätet. '''Uppgift 2: En fältundersökning''' * hitta på frågor till en marknadsundersökning på stan. * Gå ut på stan och ställ frågor. * Sammanställ resultatet. '''Uppgift 3:''' Skriv om resultatet av er marknadsundersöking på hemsidan. === Använbarara verktyg: === * Google Forms * [http://www.enkät.se/ enkät.se] == Designen är viktig i marknadsföringen == === Macen som produkt === [[File:SteveJobsMacbookAir.JPG|thumb|upright|Steve Jobs med en MacBook Air på MacWorld 2008.]] Vad är det som gör macen till en Mac? * designen * integrationen av program och hårdvara * flashminnen * material (borstad aluminium) * bortval av hårddisk, näterkskort, RGB-kontakt, DVD-spelare Vilka patent skyddar en MacBook Air? * grundpatent i OS resp hårdvara * produktspecifika patent '''Design''' * Sketchup '''Utflykt''': Museum .... '''Film''': ... {{clear}} n8lba3xfu4lh4q3s5z16hq11227k74s 10 2467 15229 2014-12-07T19:12:21Z Elderstig 2041 Skapade sidan med '{| id="definitionsruta" style="border:1px solid #ccc; background-repeat:no-repeat; background-position:1% 25%; background-color:#fdebeb; width:600px; font-size:100%; margin-to...' wikitext text/x-wiki {| id="definitionsruta" style="border:1px solid #ccc; background-repeat:no-repeat; background-position:1% 25%; background-color:#fdebeb; width:600px; font-size:100%; margin-top:12px;" | {{Rut_rubrik_style}}Definition </span><br/> | style="height:6.8em;padding-left:3em;line-height:1.2em"|{{{1}}} |}<noinclude> Här kan man skriva en förklaring till mallen. </noinclude> trjnovbvug14tyvqul3y223nst6m0pe 0 2468 20907 20906 2016-01-19T09:24:32Z 83.241.169.42 /* Google Forms */ wikitext text/x-wiki == Marknadsundersökningar == {{defruta|'''Top Down eller Bottom Up''' Vid produktutveckling, programmering, design eller annan innovativ verksamhet är det vanligt att arbeta med två perspektiv. Dels kan man arbeta med helheten och de stora delarna först och jobba sig ner mot detaljerna. Men man kan också börja med att utveckla detaljer och smådelar vilka sedan sätts ihop till den hela produkten. Det kallas Bottom Up. Ofta jobbar man på båda sätten i ett projekt. En person kan arbeta med båda synsätten parallellt och man kan ha en projektgrupp där några arbetar nerifrån och andra uppifrån. I kursen Entreprenörskap har jag organiserat undervisningen så att vi nosar på alla aspekter av projektarbete och företagande först så att ni ska få överblick. Senare kommer vi att fördjupa oss inom varje område. Så har vi exempelvis gjort ett kort personlighetstest tidigare och vi kommer att göra det mer djuplodande senare. Nedan följer ett exempel med att ta fram e ny bil där jag listat några exempel på aktiviteter inom Top Down respektive Bottom Up. '''''Top Down''''' * säkerhet * teknik * utrymme * ekonomi * miljö '''''Bottom Up''''' * kullager med lägre friktion * anpassa motorn för biobränslen * bromsklossar som slits mindre * lackering utan farliga lösningsmedel * däcken Det är ofta så att valet av koncept på Top-nivå påverkar marknadsföringen och hur man nischar sin produkt. }} {{uppgruta|'''Frågor att undersöka i marknadsundersökningen''' Du ska göra en snabb marknadsundersökning med datorns hjälp. Här är några frågor du ska försöka besvara: * Behov eller problem som vi ska lösa * Kundnytta uttryckt i ord och pengar * Liknande produkter * Konkurrenter * Hur många kan man sälja per månad i Sverige * Hur ska vi marknadsföra oss * Hur ska vi distribuera Tänk på att det är exempel på frågor som inte passar alla produkter. }} == Gör färdigt och lämna in == Gör färdigt er marknadsundersökning och ladda upp den på Progress, Entreprenörskap, Förmåga 2 (starta företag). Gör färdigt frågorna i marknadsundersökning. Lägg länken på Wikiversity. Det går bra ändra frågorna i efterhand. Se till att du har kryssat för att man ska kunna se resultatet efteråt. Gå nu in och besvara så många av dina kamraters frågor som du hinner. Avsluta med att titta på sammanställningen av svaren på din undersökning. === Kolla Cint === Om du får tid över går du ut på nätet och tittar på företaget Cint och ser vad de gör och se om du kan testa deras funktion gratis. == Google Forms == Marknadsundersökningar går ut på att be människor berätta vad de tycker om din produkt eller tjänst. man kan gå ut på stan och fråga folk. Man kan skicka frågor per post. Det vanligaste är att man använder elektroniska frågor. Ett av de enklaste verktygen är Google Drive. Du skriver dina frågor i ett formulär (Forms), publicerar det och sedan får du en länk du kan lägga på hemsidor, i mejl eller sociala medier. * [https://docs.google.com/forms/d/19-frV3ah-7dQLTWZUrqqKwDPdNG3OhMG1AiQGjMYupw/viewform?usp=send_form Zeus Wear ] * [https://docs.google.com/forms/d/1-1MOIp7esLI29lX_S4fMkKIVQNJbwwfo3cFmwPxUOM0/viewform?usp=send_form Frågor] * [https://docs.google.com/forms/d/1UEdXdNXILRwRm_A6yQUml7PD0djMl9h-fp-UAojYsgg/viewform?usp=send_form Hälsoundersökning] * [https://docs.google.com/forms/d/1qf65Hm_FJ1VdXqNKufclnejOlY1K03HsVxzTvjUJtfI/viewform?usp=send_form Trivsel] * [https://docs.google.com/forms/d/1FiyhZjYAgYhT9T5zVJMPPQZtLP7NYTaqaNGSLaCuQeA/viewform?usp=send_form undersökning] * [https://docs.google.com/forms/d/1vz6O3wkdZtTxGJVPi4oFTDho7HykAE00NEz7xzmSSyk/viewform?usp=send_form ScreenG] * [https://docs.google.com/forms/d/1K0F5iokLwNZrv2e2Vys2w_qzXL-G3BcVzmCEyvzKxEc/viewform?usp=send_form Omega energidryck] * [https://docs.google.com/forms/d/1tUF56aHGdR6Zc8GA1oMrdtQEr6WEg4j-_1h4_hd4OfE/viewform?usp=send_form Alkohol] * [https://docs.google.com/forms/d/1JkWSRAMWwc0kToH6qR-2OpK6NUkcc9Y5xX7r5sS97UI/viewform?usp=send_form Smart kylskåp] * [https://docs.google.com/forms/d/1Kzgw9A5kQYyg2uby-yna2l6vEXBDeKhJTJ5wgAyWvm8/viewform?usp=send_form Lallish] * [https://docs.google.com/forms/d/1_d2mc-xNxAGP3l8CjCvJojrtfdHCTzqrA5etYssjnbw/viewform?usp=send_form CAD för högstadiet] * [https://docs.google.com/forms/d/1Vqh8jSfzdoVY1csZXDp7QazOWyvdOigD-q8k1qSgw3I/viewform?usp=send_form SmartCable marknadsundersökning] * [https://docs.google.com/forms/d/1sd9y5e5Z3EBzsByRN2z8Ht27G399dFeXbrJj3bSSuJE/viewform?usp=send_form Drone Dealer] * [https://docs.google.com/forms/d/1FldUFEzrlU--o6CSREjMiNIBF02KY10OrXxZeeXoOls/viewform?usp=send_form] * [https://docs.google.com/forms/d/1g_F4fjkYfU44VtcasK4v6GIAET_5A5PUOlxkJ1QF58s/viewform?usp=send_form Magnetism] * [https://docs.google.com/forms/d/11U8GVvn9MfktlHkHMyYhZ3W2eQGkc87TnSUuaV1mT1w/viewform?usp=send_form AV Clothing Line] * [https://docs.google.com/forms/d/1LEj7F9r9wSvkWxUjDucg-Usr_4JIdtowQ97dIc7ekYQ/viewform?usp=send_form GoFood] * [https://docs.google.com/forms/d/1ZV-vqS7i6ccdglTguNMWEnNpkPdUekuDybfPE8ThkKY/viewform?usp=send_form ShowCam] * [https://docs.google.com/forms/d/1oVgwIfnKwCB1BT6ejpjpCuV0g7ZApbARivZ-M5aO4UU/viewform?usp=send_form Marknadsundersökning] *[https://docs.google.com/forms/d/124CCfVUCSd56buxBXYCrPV_fLsoKxTgJ3AqWxLlpnx0/viewform?usp=send_form Fivestar planner] *[https://docs.google.com/forms/d/17O4OVtiO8HgHOBa9RYEIQiQzzqA5Rv_htRuQ4e7dI6I/viewform Blaj Corporation] * [https://docs.google.com/forms/d/1XW-vbwuLTBrE2tz_L4NWFb3prQEvxVP57iqJuBddgXo/viewform?usp=send_form C-Wotch] == Fler frågor == == Ännu fler frågor == 6fhiay65ex9xuicmc82ap72suc9ci0x 0 2469 20923 20922 2016-01-27T09:09:40Z Elderstig 2041 /* Mallar för ekonomiska planer */ wikitext text/x-wiki == Göra budget med kalkylprogram == ==== Exempel på budget för korvförsäljning ==== Hur ser kalkylen ut för en försäljare av varmkorv? Använd Excel till att göra en så detaljerad kalkyl som möjligt. OBS att han betalar skatt. [http://wikiskola.se/index.php?title=Fil:Korvförsäljaren.xls Exempel på excel med korvförsäljning] ==== Exempel Kulturfestival ==== http://www.samhallsentreprenor.glokala.se/wp-content/uploads/Soka_pengar_och_projektbudget.pdf ==== Exempel på Resultatbudget ==== http://www.expowera.se/mentor/starta/starta_affarsplan_budgetering_resultat.htm ==== Övning i att göra budget i kalkylark ==== Syftet är att ni ska dels lära er göra budget och dels lära er saker som ni har nytta av i matematiken och fysiken. I följande fil ser ni både och. : [http://wikiskola.se/images/Sälja_pizza_i_ett_stånd.numbers Pizza i ett stånd] Filen är gjord i Numbers (Mac). {{uppgruta|Gör en budget för ett projekt/företag/affärsidé. Skriv in siffror på kostnader och intäkter med mera för er affärsidé. Exempel på saker att göra budget för : Skriva budget för utveckling av ett spel. : Budget för utvecklingen av ett spel : Försäljning för att tjäna pengar till skolresan. : Budget för utveckling av en hemsida i WP för en pizzeria. '''Lämna in''' ditt dokument för bedömning i Progress, Entreprenörskap, F6 - ekonomi. }} === Ekonomi === ==== Lönsamhet ==== Kommer produkten eller tjänsten eller vad ni nu gör att bli lönsam? Vi använder Numbers (eller Excel) för att göra en ekonomisk kalkyl. Gör en kalkyl som beräknar vad det kommer att kosta att tillverka produkten. Räkna gärna på olika stora serier. Ta med i beräkningen följande: * lönekostnader * lokaler * maskiner * material * marknadsföringskostnader * etc Försök räkna ut vad det kostar att driva ett företag kring produkten och om det blir lönsamt. ==== Att sätta pris ==== Ekonomiska kalkyler i Excel. Var finns lönsamheten i ett internetcafé? Hur sålde vi Hundguiden? Kan man tjäna pengar på en app? Begrepp: Tillverkningskostnad = materilakostnad + lön Rörliga kostnader ocjh fasta kostnader Kostnader och omkostnader pålägg '''Övriga kostnadsslag:''' Vinst, administration, löner, hyra, arbete, material, telekom, resor, bokföring, sociala avgifter, moms, mm. {{uppgruta | Produktionskalkyl Gör en kalkyl över produktionskostnaden för ett hittepåprojekt eller något av: * en godistillverkning * tillverkning av en liten elektronikpryl * en plastmojäng för köket, typ slickepott '''Lämna in''' på Progress, Entreprenörskap, Ekonomi}} === Gör en årsbudget för ert företag === Nu ska vi öva oss på att kalkylera om vi kan starta ett företag som blir lönsamt på ett år. Här finns exempel på en budget för ett arkitektkontor: [http://wikiskola.se/images/Butgetupplägg_Arkitektkontor.pdf Leos budget för Arkitektkontor] ==== Syfte med årsbudgetövningen ==== Vi vill att ni ska lära er en av grunderna i att använda kalkylark. Det handlar om att använda en formel för att beräkna till exempel produkten av värdena i två formler. Skriv in ett likhetstecken i cellen och klicka på rutorna du vill multiplicera, se figuren nedan. Om du skriver varje värde för sig i olika celler så blir det lätt att se hur kalkylen är uppbyggd. [[File:Kalkyl i Drive.png|Doing calculations in a spreadsheet]] ==== Viktigt innehåll i kalkylen ==== Viktiga saker att få med i kalkylen är: : löner : lokaler : datorer : telefon, internet : marknadsföring : personalvård, trivsel : utbildning : programlicenser : Möbler {{uppgruta | '''Kalkylen för ert företag''' Bilda grupper om tre personer, gärna med lite olika kompetenser. Bestäm er för en affärsidé. Det kan vara att göra hemsidor i Wordpress, utveckla ett spel, göra reklamfilm, arbeta med design, programmering eller något liknade. Gör en kalkyl över alla kostnader och intäkter för ett år. Se till att ni går med vinst. Använd internet för att ta reda på faktiska exempel på kostnader för utrustning, bildande av firma, lokaler, etc. Lägg in länkar som visar var ni fått era kostnader ifrån. Gör kalkylen på Google Drive och dela dokumentet med alla i gruppen samt till mig. }} ===== Exempel kalkyler 13C===== : [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1IQ5Xl3aqf05g0KpumJCowUdVfalGtdZPJuQLqQu1bkQ/edit#gid=0 Christoffer, William, Adam] : [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Lea-mNwf6sHIzYmmgqMK2km88fOv5dCPMqIwm30s6TU/edit#gid=0 Erik Tobias Jesper] : [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1lAILyQmZl1lyeTeQn9WKrwU6NRg4qR4k6tVg6jbzACA/edit#gid=0 Misho, Dia, Raffi, Adrian] : [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1oXqpB2UI3YyA1QYvulp5zkoy9SNJEx7dXylJHOkz7O0/edit#gid=0 Rebecka och Alice] : [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1N5UZQiP8nHGnYarStRfs1t7b-SmajGRPbm0J4G-AFIs/edit#gid=0 Johan Ri Cafe Stranden] : [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1koJMU7tVdBW6sPk6sxrO5agSemZSEcXdxPrXs5RDbbs/edit?usp=sharing Oscar V] : [https://docs.google.com/spreadsheets/d/10Fm_QVkIrvLBtldWeeWDSDyqzxurUnn4tdgfrntwpmU/edit#gid=0 jakob och Joakim] ===== Exempel kalkyler 13B ===== : [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1YxLL40vT_IIWmxAYBbZHw4yWgi198eefOc1xV8yDwws/edit#gid=0 Daniel och Linus ] : [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1YxLL40vT_IIWmxAYBbZHw4yWgi198eefOc1xV8yDwws/edit Daniel, Linus, Ludvig] == Ekonomiska planer == === Uppgift Ekonomisk plan === Syftet är att du ska lära dig skriva en ekonomisk plan som kan lämnas till banker, finansiärer eller på Kickstarter. Om man söker bidrag eller pengar på andra sätt behövs det ofta en kortfattad ekonomisk plan. ==== Mallar för ekonomiska planer ==== [http://www.venturecup.se/ideutveckling/affarsplan/ Venture Cup] har två mallar för ekonomiska planer; '''likviditetsbudget''' och '''resultatbudget'''. Du klickar på länkarna i botten på sidan och laddar ner mallarna. Döp om dem med ditt namn för säkerhets skull. Dessa två budgetar utgör grunden för en ekonomisk plan som kan lämnas till banker, finansiärer eller på Kickstarter. {{uppgruta | '''Skriv en ekonomiska plan''' Använd din kalkyl för företagets första år och fyll i vad du kan i de två dokumenten likviditetsbudget och resultatbudget. '''Lämna in''' på Progress, Entreprenörskap, ekonomi. }} == E-handel == Visma boken Näthandel 1 WOO Commerce plugin för WP. 3hbr954gi260p668i7ftkgwoa33po55 0 2470 20940 20939 2016-02-02T21:11:16Z Elderstig 2041 /* Inspirerande finansiering */ wikitext text/x-wiki == Finansiering, lån, riskkapital == === Crowd Finansiering === Slidesharpresentation om [http://www.slideshare.net/HkanElderstig/crowd-finansiering Crowd finansiering] : [http://www.kickstarter.com Kickstarter] är en internationell (Amerikansk) portal där man berättar om sitt projekt och ordnar finansiering. Det finns många liknande projekt för gräsrots-internet-finansiering : [https://www.fundedbyme.com/en/ Funded by me] är ett svenskt alternativ jag såg på SUP46.se. === Inspirerande finansiering === : Se mitt [http://swiki.se/skolnytt/?p=540 blogginlägg på Skolnytt om spelen]. De projekt bad om pengar för två år sedan och finns nu på marknaden (i betaversioner). : [https://www.kickstarter.com/projects/1371613126/tweak Tweak] {{uppgruta | Vilka projekt imponeras vi av idag? Här är några exempel: : [https://www.kickstarter.com/projects/danielbramme/copygate?ref{{=}}nav_search CopyGate] - dokumentärfilm : [https://www.kickstarter.com/projects/charlielyne/make-the-censors-watch-paint-drying?ref{{=}}nav_search Make the Censors Watch Paint Drying] : [https://www.kickstarter.com/projects/pbjgray/solidstaystm-collar-stays-engineered-to-never-fall?ref{{=}}category SolidStays] - Fixa skjortkragens snibbar : [https://www.kickstarter.com/projects/megabots/support-team-usa-in-the-giant-robot-duel Support Team USA in the Giant Robot Duel!] Hitta fler du med!}} {{clear}} === Värdering av tillväxtbolag === Riskkapitalet vill ha avkastning på sina investeringar. En del investeringar blir inte så lyckosam och somliga går med förlust men målsättningen är att investera i de bolag som går riktigt bra. Då kan vinsterna bli riktigt stora- Tillräckligt stora för att mer än väl kompensera för de mindre goda investeringarna. Ju högre värdering ett bolag får desto större blir vinsten både för riskkapitalisterna och bolagets grundare. Även om grundarna har sålt en stor andel av sitt bolag relativt billigt i ett tidigt skede är det ändå möjligt att de kommer rikare ut i slutändan. En komplex serie marknadsföring och pressmeddelanden skapar uppmärksamhet för bolaget och under bolagets tillväxtfas tillkommer nya investerare som köper andelar till ett ökande pris. Varje gång någon aktör köper aktier till ett högre pris värderas hela bolaget till det högre priset per aktie och därigenom ökar värderingen av hela bolaget. Slutmålet är ofta att bolaget börsnotera till ett högre värde när förväntningarna är på topp. Ett annat alternativ är att bolaget köps upp av ett ännu större bolag som vill komma in på det nya område där bolaget är verksamt, exempelvis Skype eller Mojang. Just nu skrivs det om [https://sv.wikipedia.org/wiki/Spotify Spotifys] eventuella börsintroduktion vilken man bland annat kan [http://www.svd.se/hemligt-dokument-avslojar-spotifys-borsplaner/om/musiktjansternas-krig läsa om i SvD]. [https://sv.wikipedia.org/wiki/Daniel_Ek Daniel Ek] [https://sv.wikipedia.org/wiki/Martin_Lorentzon Martin Lorentzon] mxms24skfmrfldlbeq7lcas3cehmham 0 2471 15253 2014-12-07T19:53:07Z Elderstig 2041 Skapade sidan med '== Lektion 6 - Produktutveckling == * behov * teknikutvecklingsprocessen, http://sv.wikipedia.org/wiki/Produktutveckling, http://en.wikipedia.org/wiki/New_product_development...' wikitext text/x-wiki == Lektion 6 - Produktutveckling == * behov * teknikutvecklingsprocessen, http://sv.wikipedia.org/wiki/Produktutveckling, http://en.wikipedia.org/wiki/New_product_development * produktlivscykel * företagande, tillväxt * Arbete i projektform ** Projektledare, sekreterare, marknad, teknik ** Produktidéer, Namn på gruppen/projektet {{clear}} 37ep7y9efwa3ygpk765agqkjjlgjg71 0 2472 20686 15275 2015-11-17T10:31:43Z Elderstig 2041 /* Projektmötet */ wikitext text/x-wiki == Projektmötet == Det har gått en tid och det är nu dags för projektmöte för att stämma av hur det går och få upp farten ytterligare i projektet. * Skriv en agenda * Håll ett möte med ordförande, sekreterare, rapporter från ekonomi, teknik och marknad, etc. * Stäm av tidsplanen * Skriv protokoll * Filma en intervju med några ansvariga i bolaget * Dokumentera allt på hemsidan == Appar för projektledning == : Asana : trello : slack === Möte på stan === '''Syfte:''' att testa att arbeta mobilt Som entreprenör arbetar du ofta utan fasta arbetskamrater men desto mer i nätverk med andra. Vilka du jobbar med varierar efter vilket projekt du driver och i vilken fas projektet befinner sig. Du kanske har en arbetsplats på något kontor där du hyr in dig men det troliga är att du arbetar hemifrån eller där du råkar befinna dig. Nu är det dags för projektmöte. Ni har inget mötesrum men det finns viktiga saker att diskutera... {{uppgruta | '''Ha ett möte på stan’'' Ni ska ha ett en timmes långt möte på stan. Er uppgift är att hitta något ställe där ni kan sitta gratis och arbeta. '''Tips:''' : Bibliotek är gratis och fungerar om man inte stör. : Kulturhuset : En hotellobby kanske fungerar. Det kan vara värt att testa. Om ni inte klarar uppgiften kan ni fuska med att gå på café men det får ni då bekosta själva. Ett annat fusk är att ni sätter ere på olika håll och håller mötet över nätet. '''Redovisning:''' Skriv på er hemsida hur ni gjorde och hur det gick. }} === Gruppdynamik === : [http://www.youtube.com/watch?v=rh2Brtmmryo Dalarnas högskola om gruppdynamik] 57de1zc0z1y0tq3t8seyyogm31pbooa 10 2483 15781 15745 2014-12-24T20:34:18Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki {|style="width:100%; background:#efc; font-size:140%;" |style="width:8%;"| &nbsp; |style="text-align:center;"| <b>[[Kreativt skrivande|Inledning]]</b>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <b>[[Kreativt skrivande/Blockeringar|Starta kursen]]</b>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <b>[[Kreativt skrivande/Resurser|Resurser]]</b>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <b>[[Kreativt skrivande/Frågor och Svar|Frågor och Svar]]</b> |style="width:8%;"| &nbsp; |} [[Kategori:Kreativt skrivande]] 1x0jw3lniffsz5oxgecieu7xb1idkp3 0 2486 17554 15447 2015-03-22T15:18:34Z JoergenB 1504 /* Olika wikiresurser */ wikifierade iw-lks wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} <div style="font-size: 150%; padding: 5%;">Det finns väldigt många resurser på nätet som vi kan ha nytta av när vi skriver. Här hittar du några.</div> __TOC__ == Olika wikiresurser == * [[w:Kreativt_skrivande]] * [[b:Kreativt_skrivande]] * [[b:Insändarskola]] * [[b:Uppsatsskrivning]] == Svenska hemsidor== * http://www.skrivarsidan.nu/ * http://www.novell.se/ * http://www.kapitel1.se/ == Internationella sidor == * http://www.writersdigest.com/GeneralMenu/ * http://www.lulu.com/ a0j9eqbh27xais9ea6xi59tej7i7n6r 0 2487 15789 15765 2014-12-24T21:07:50Z Hockew 1130 Ersätter sidans innehåll med '[[kategori:Övergiven sida]]' wikitext text/x-wiki [[kategori:Övergiven sida]] esbmvs6ffpsgudn6v0nb8vyz7p56lzv 0 2488 23400 15833 2020-03-06T15:02:37Z Datariumrex 5135 För tillfället har jag inga frågor. Jag svarade på en fråga så gott jag kunde wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} <div style="font-size: 150%; padding: 5%;">Är det något du undrar kanske du kan få svar på den här sidan. Här samlar vi frågor vi fått.</div> __TOC__ == Frågor att svara på == * Valfritt att skriva er fråga här. Välkommen att ersätta den här texten med er fråga. == Frågor som är delvis besvarade == * Jag vill inte att vem som helst ska kunna se vad jag skriver. :Om din grupp som går igenom den här kursen har er egen privata kommunikationsgrupp finns det inget krav på att ni måste publicera allt ni arbetar med. Om ni vill kan ni välja det stycke som ni tyckte hade skrivits bäst och publicera det så kan andra ta del och lära sig av det. Det är valfritt om man vill publicera vad man gjort. [[Användare:Datariumrex|Datariumrex]] ([[Användardiskussion:Datariumrex|diskussion]]) 6 mars 2020 kl. 16.02 (CET) == Jag har en jättebra skrivövning som jag vill lägga till == Leta upp det moment den passar i och lägg till under rubriken Extramaterial. Då kan andra deltagare hitta den och göra övningen. nia8ilk7fb03js2yp1q63u5tgeiz0r4 10 2489 15769 15763 2014-12-23T10:27:22Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki <div style="text-align:center; margin-bottom: 30px;"> '''[[Kreativt skrivande/Blockeringar|Blockeringar]] &nbsp;&nbsp;|&nbsp;&nbsp; [[Kreativt skrivande/Miljöbeskrivningar|Miljöbeskrivning]] &nbsp;&nbsp;|&nbsp;&nbsp; [[Kreativt skrivande/Karaktärer|Karaktär]] &nbsp;&nbsp;|&nbsp;&nbsp; [[Kreativt skrivande/Dialog|Dialog]] &nbsp;&nbsp;|&nbsp;&nbsp; [[Kreativt skrivande/Konflikter|Konflikter]] &nbsp;&nbsp;|&nbsp;&nbsp; [[Kreativt skrivande/Genrer|Genre]] &nbsp;&nbsp;|&nbsp;&nbsp; [[Kreativt skrivande/Romanen|Romanen]] &nbsp;&nbsp;|&nbsp;&nbsp; [[Kreativt skrivande/Goda råd|Goda råd]] &nbsp;&nbsp;|&nbsp;&nbsp; [[Kreativt skrivande/Publicera dig|Publicering]]''' </div> [[Kategori:Kreativt skrivande]] tliu916knwpp1xiye159ptivfblyloa 0 2490 15768 15742 2014-12-23T10:25:48Z Hockew 1130 Ersätter sidans innehåll med '[[Kategori:Övergiven sida]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Övergiven sida]] pujloptistvvuo8wn70ltb8h76fqq42 0 2491 24147 24136 2023-01-31T03:31:42Z Kwamikagami 7085 wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} [[File:Felicidade A very happy boy.jpg|thumb|upright=1.5|right|Vad skulle du sägar till den lilla killen?]]Det är inte så lätt att få en dialog att flyta på och samtidigt föra berättelsen framåt. Men vi försöker! __TOC__ ==Kurslitteratur== Börja med att läsa kurslitteraturen och se filmklippen. === Wikisidor === De här artiklarna hjälps vi åt och förbättrar. *[http://sv.wikibooks.org/wiki/Kreativt_skrivande#Dialoger Vår kursbok på Wikibooks] *[https://en.wikibooks.org/wiki/Creative_Writing/Fiction_technique#Dialogue Engelska Wikibooks] *[[w:Dialog|Svenska Wikipedia]] === Texter === *[http://skriva.net/index.php/2005/11/10/dialoger/ Bloggpost om dialoger] *[http://berattarskolan.se/att-valja-mellan-citattecken-och-talstreck/ Citattecken eller talstreck] *[http://www.forfattartips.se/dialoger.php Bra om dialoger] *[https://www.vulkanmedia.se/egenutgivning/skrivregler-och-skrivrad/sa-har-skriver-du-dialoger/ Dialoger] === Filmklipp === *[https://www.youtube.com/watch?v=oRj6n45Izdo Gundläggande om dialoger] ==Diskutera== *[[Kreativt_skrivande/Dialog/Kurslitteraturen|Vad tycker du om kurslitteraturen? Något du vill kommentera eller lyfta fram?]] *[[Kreativt skrivande/Dialog/Bra tänka på|Vad är bra att tänka på när man skriver dialog?]] *[[Kreativt skrivande/Dialog/Är dialoger viktiga|Är dialoger viktiga? Varför?]] *[[Kreativt skrivande/Dialog/Efterforskning|Gör egna efterforskningar på Internet eller ditt lokala bibliotek om dialogskrivande.]] ==Skrivövningar== Svara på de här frågorna och diskutera med de andra kursdeltagarna. *[[Kreativt skrivande/Dialog/Bröllopet|Skriv en dialog mellan tre personer på ett bröllop som på olika sätt är missnöjda med brudparet.]] *[[Kreativt skrivande/Dialog/Finlandsfärjan|Skriv en monolog inifrån toaletten på en finlandsfärja.]] *[[Kreativt skrivande/Dialog/Lyssna|Sätt dig på en offentlig plats och lyssna på vad människor säger. Skriv ned en av dialogerna du hör.]] == Veckans skrivuppgift == Kom ihåg att kommentera och hjälpa varandra. *[[Kreativt skrivande/Dialog/Veckans uppgift|Tema I hemlighet]] ==Extramaterial== Här hjälps vi åt och samlar ytterligare övningar och länkar till bra resurser på nätet. Det är en fördjupningsdel men också ett sätt att hitta nya fantastiska resurser som kan bli en del av ordinarie kurslitteratur. Kom gärna med förslag så diskuterar vi det. 8ng3i8xiol33kdcng45pyf9njopohur 0 2492 24139 15817 2023-01-31T03:28:46Z Kwamikagami 7085 wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} [[File:Breitscheidplatz November 2013.jpg|thumb|upright=1.5|right|Julmarknad på Breitscheidplatz, Berlin]]En berättelse behöver trovärdiga karaktärer som inte bara är intressanta utan vi som läsare skall också bry oss om hur det går för dem. __TOC__ ==Kurslitteratur== Börja med att läsa igenom kurslitteraturen och se filmklippen. === Wikisidor === *[http://sv.wikibooks.org/wiki/Kreativt_skrivande Vår kursbok på Wikibooks] *[https://en.wikibooks.org/wiki/Creative_Writing/Fiction_technique#Character_Development Engelska Wikibooks] *[[w:Litter%C3%A4r_figur|Wikipedia om litterär figur]] === Texter === *[http://flavorwire.com/477906/50-of-the-greatest-characters-in-literature De 50 mest kända litterära karaktärerna] === Filmklipp === *[https://www.youtube.com/watch?v=di-yDk7Fh24 Karaktärer och personbeskrivningar] *[https://www.youtube.com/watch?v=fAw1eOAkTso Att skapa karaktärer] ==Diskutera== Svara på de här frågorna och diskutera med de andra kursdeltagarna. *[[Kreativt_skrivande/Karaktärer/Kurslitteratur|Vad tycker du om kurslitteraturen? Något du vill kommentera eller lyfta fram?]] *[[Kreativt skrivande/Karaktärer/Hur skapar vi levande karaktärer|Hur skapar vi levande karaktärer?]] *Hur skulle en intressant bifigur kunna va? *Vilka drivkrafter kan en människa ha? ==Uppdrag== Det här är uppgifter av lite mer praktisk karaktär. *[[Kreativt skrivande/Karaktärer/Efterforskning|Gör egna efterforskningar på Internet eller ditt lokala bibliotek om karaktärsskapande.]] ==Skrivövningar== Kom ihåg att kommentera och hjälpa varandra. *[[Kreativt skrivande/Karaktärer/Karaktärsbeskrivning|Skriv en karaktärsbeskrivning för en huvudperson]] *Skriv en karaktärsbeskrivning av en antagonist ==Extramaterial== Här hjälps vi åt och samlar ytterligare övningar och länkar till bra resurser på nätet. Det är en fördjupningsdel men också ett sätt att hitta nya fantastiska resurser som kan bli en del av ordinarie kurslitteratur. Kom gärna med förslag så diskuterar vi det. btcdeochdminkjlymedrbl6e19nmrls 0 2493 24143 24142 2023-01-31T03:30:35Z Kwamikagami 7085 wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} [[File:Celia-hovering-airship mango concept-art 02.png|thumb|upright=1.5|right|Märkliga rymdskepp svävar över staden.]]Vi vill gärna kategorisera och placera texter i ett fack. När en text inte passar in blir det problem. Men är det något negativt? __TOC__ == Kurslitteratur == Börja med att läsa igenom kurslitteraturen och se filmklippen. ===Wikisidor=== De här artiklarna hjälps vi åt och förbättrar. *[https://sv.wikibooks.org/wiki/Kreativt_skrivande Kursboken på Wikibooks] *[[w:genre|Genre på svenska Wikipedia]] ===Filmklipp=== *[https://www.youtube.com/watch?v=oRj6n45Izdo GW och Läckberg om deckare] *[https://www.youtube.com/watch?v=2YObPlVigVQ Journalister skriver mer skönlitterärt] *[https://www.youtube.com/watch?v=JP9rQjU3aJM Carl-Johan Vallgren byter genre] == Diskutera == Svara på de här frågorna och diskutera med de andra kursdeltagarna. *[[Kreativt_skrivande/Genre/Kurslitteratur|Vad tycker du om kurslitteraturen? Något du vill kommentera eller lyfta fram?]] * [[Kreativt skrivande/Genrer/Behöver vi ha genrer|Behöver vi ha genrer?]] * Vilka genrer tycker du om? * Vad är typiskt för olika genrer? == Uppdrag == Det här är uppgifter av lite mer praktisk karaktär. * [[Kreativt skrivande/Genrer/bokhandlare|Besök en internetbokhandlare och se de olika genrer hon delar upp böckerna i. Någon genre du är mer intresserad av? Något som förvånade dig?]] == Veckans skrivuppgift == Varje moment i kursen har en längre skrivövning. Du tolkar den som du vill. Det kan bli en dikt, en novell, ett romankapitel, en essä, teatermanus eller nått annat. Det viktiga är att du skriver :-) * Skriv en text i en genre du inte skrivit i tidigare ==Extramaterial== Här hjälps vi åt och samlar ytterligare övningar och länkar till bra resurser på nätet. Det är en fördjupningsdel men också ett sätt att hitta nya fantastiska resurser som kan bli en del av ordinarie kurslitteratur. Kom gärna med förslag så diskuterar vi det. 428af8c1q95uchtt5tx4o67xteqdsr5 0 2494 24144 15822 2023-01-31T03:30:54Z Kwamikagami 7085 wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} [[File:Book collection1.jpg|thumb|upright=1.5|right|Några romaner i en bokhylla.]]Skriver du på en roman eller planerar för en? Här hjälps vi åt för att slutföra det stora projektet och ser till att det blir så bra det bara går. __TOC__ ==Kurslitteratur== Börja med att läsa igenom kurslitteraturen och se filmklippen. ===Wikisidor=== De här artiklarna hjälps vi åt och förbättrar. *[http://sv.wikibooks.org/wiki/Kreativt_skrivande Kreativt skrivande på Wikibooks] *[https://en.wikibooks.org/wiki/Creative_Writing/Fiction_technique Engelska Wikibooks] *[[w:Roman|Wikipedia om romaner]] ===Filmklipp=== *[https://www.youtube.com/watch?v=ot6Dz0fe6_w Skriv en roman på under 20 minuter] *[https://www.youtube.com/watch?v=jkqb6uDRNQs Kraften i en berättelse] ==Diskutera== Svara på de här frågorna och diskutera med de andra kursdeltagarna. *[[Kreativt_skrivande/Romanen/Kurslitteratur|Vad tycker du om kurslitteraturen? Något du vill kommentera eller lyfta fram?]] * Vill du skriva en roman? Varför? * Skriva varje dag? Hur mycket tid kan du lägga ned? ==Skrivövningar== Kom ihåg att kommentera och hjälpa varandra. * Gör en plan för ditt skrivande. Hur ska du nå dina mål? * Skissa på en synopsis. == Veckan skrivövning == Varje moment i kursen har en längre skrivövning. Du tolkar den som du vill. Det kan bli en dikt, en novell, ett romankapitel, en essä, teatermanus eller nått annat. Det viktiga är att du skriver :-) * Skriv första kapitlet i din roman ==Extramaterial== Här hjälps vi åt och samlar ytterligare övningar och länkar till bra resurser på nätet. Det är en fördjupningsdel men också ett sätt att hitta nya fantastiska resurser som kan bli en del av ordinarie kurslitteratur. Kom gärna med förslag så diskuterar vi det. l6kva50tbieoqwtlff4j1mbm3y979yk 0 2495 24145 15823 2023-01-31T03:31:07Z Kwamikagami 7085 wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} [[File:Creative Writing (8074309543).jpg|thumb|upright=1.5|right|Lyssna gärna på olika råd och tips, men bestäm själv vilka du vill följa. ]]Det är många som skriver och vill ge goda råd. Här har vi samlat några av dem och vi diskuterar om de är så användbara. __TOC__ ==Kurslitteratur== Börja med att läsa igenom kurslitteraturen och se filmklippen. ===Wikisidor=== De här artiklarna hjälps vi åt och förbättrar. *[http://sv.wikibooks.org/wiki/Kreativt_skrivande Kreativt skrivande på Wikibooks] === Texter === *[http://www.writingclasses.com/InformationPages/index.php/PageID/300 George Orwells tips] *[http://degreedirectory.org/articles/10_Ways_to_Become_a_Better_Writer.html 10 råd] *[http://www.guardian.co.uk/books/2010/feb/20/ten-rules-for-writing-fiction-part-one Ännu mer råd från den engelska tidningen The Guardian] *[http://unclutterer.com/2010/10/12/organize-your-writing-j-k-rowling-style/ JK Rowlings planering av Harry Potter-böckerna] ==Diskutera== Svara på de här frågorna och diskutera med de andra kursdeltagarna. *[[Kreativt_skrivande/Goda råd/Kurslitteratur|Vad tycker du om kurslitteraturen? Något du vill kommentera eller lyfta fram?]] *[[Kreativt skrivande/Goda råd/Tre råd|Om du skulle ge tre råd till någon som vill börja skriva. Vilka skulle du välja då? Varför?]] *[[Kreativt skrivande/Goda råd/Planering|Vad skall man tänka på när man planerar sin berättelse?]] ==Uppdrag== Det här är uppgifter av lite mer praktisk karaktär. *[[Kreativt skrivande/Goda råd/intervju|Intervjua en författare, poet, journalist om de har några goda råd. Lägg in en rapport här. Mejla, ring eller träffa personen.]] ==Veckans skrivövning== Varje moment i kursen har en längre skrivövning. Du tolkar den som du vill. Det kan bli en dikt, en novell, ett romankapitel, en essä, teatermanus eller nått annat. Det viktiga är att du skriver :-) * Skriv på tema: Nostalgi ==Extramaterial== Här hjälps vi åt och samlar ytterligare övningar och länkar till bra resurser på nätet. Det är en fördjupningsdel men också ett sätt att hitta nya fantastiska resurser som kan bli en del av ordinarie kurslitteratur. Kom gärna med förslag så diskuterar vi det. djsl4mpfkihasx7ptc8zcsvzmgicg6d 0 2496 24146 15824 2023-01-31T03:31:22Z Kwamikagami 7085 wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} [[File:Petah Tikva Printing House IMG 4645.JPG|thumb|upright=1.5|right|En gammal tryckpress för böcker.]]Det är väldigt svårt att bli utgiven som debutant hos något av de större förlagen, men det finns många alternativ. Här dyker vi ned i den rika flora av småförlag, print-on-demand, bloggar och eBöcker som bokmarknaden består av idag. __TOC__ ==Kurslitteratur== Börja med att läsa igenom kurslitteraturen och se filmklippen. ===Wikisidor=== De här artiklarna hjälps vi åt och förbättrar. *[http://sv.wikibooks.org/wiki/Kreativt_skrivande Kreativt skrivande på Wikibooks] *[[w:Bokförlag|Bokförlag på Wikipedia]] === Filmklipp === *[https://www.youtube.com/watch?v=PH8jGcSBUfQ Från manuskript till tryckt bok] ==Diskutera== Svara på de här frågorna och diskutera med de andra kursdeltagarna. *[[Kreativt_skrivande/Publicera dig/Kurslitteratur|Vad tycker du om kurslitteraturen? Något du vill kommentera eller lyfta fram?]] *[[Kreativt skrivande/Publicera sig/Hur skall ett manus se ut när man skickar det till ett förlag?|Hur skall ett manus se ut när man skickar det till ett förlag?]] *[[Kreativt skrivande/Publicera dig/Vad skall man tänka på när man publicerar sin bok själv?|Vad skall man tänka på när man publicerar sin bok själv?]] ==Uppdrag== Det här är uppgifter av lite mer praktisk karaktär. *[[Kreativt skrivande/Publicera dig/Efterforskning om publicering|Gör egna efterforskningar på Internet, besök ditt lokala bibliotek eller intervjua någon som jobbar på ett förlag.]] == Veckans skrivuppgift == Varje moment i kursen har en längre skrivövning. Du tolkar den som du vill. Det kan bli en dikt, en novell, ett romankapitel, en essä, teatermanus eller nått annat. Det viktiga är att du skriver :-) * Skriv på temat Dejten ==Extramaterial== Här hjälps vi åt och samlar ytterligare övningar och länkar till bra resurser på nätet. Det är en fördjupningsdel men också ett sätt att hitta nya fantastiska resurser som kan bli en del av ordinarie kurslitteratur. Kom gärna med förslag så diskuterar vi det. f2lxoc5ct6x58s6by56cp4elvs7t0le 0 2497 15792 15722 2014-12-24T21:17:03Z Hockew 1130 Hockew flyttade sidan [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Texterna och filmerna]] till [[Kreativt skrivande/Miljöbeskrivningar/Texterna och filmerna]] wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {{mall:övning | Övning = '''Diskutera'''<br />Vad tycker du om texterna och filmerna? Något du vill lyfta fram och diskutera? }} __TOC__ == Kreativitet == Inspirerande att se föreläsningarna om kreativitet. Jag brukar komma på mina bra och allra mest kreativa idéer när jag lyssnar på musik eller är ute och promenerar. Hur är det för dig? [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 17 december 2014 kl. 12.26 (CET) 1zku62zkua1ror12as0qsy1fpntf86q 0 2498 15420 2014-12-17T10:11:00Z Hockew 1130 Skapade sidan med '{{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Diskutera'''<br /> Gör egna eft...' wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Diskutera'''<br /> Gör egna efterforskningar på Internet eller ditt lokala bibliotek om miljöbeskrivning och gestaltning. |} __TOC__ 5fpbinetqb9y58q782ahqd1h3cnffp9 0 2499 15421 2014-12-17T10:12:20Z Hockew 1130 Skapade sidan med '{{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Diskutera'''<br /> Läs första...' wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Diskutera'''<br /> Läs första kapitlet i en bok och plocka ut gestaltningar och miljöskildringar. |} __TOC__ 2a1u5piuy3zpj2cqinwitoqha3yst4o 0 2500 15659 15452 2014-12-21T10:58:37Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Övning'''<br /> Gestalta följande meningar: * Lisa är arg * Fredrik är glad * Det är en varm dag |} __TOC__ bbpob0r1kizy47xwvdd1vhjwbrwq414 0 2501 15453 2014-12-17T11:37:34Z Hockew 1130 Skapade sidan med '{{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Övning'''<br /> Beskriv en dör...' wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Övning'''<br /> Beskriv en dörr så att vi anar vem som bor där. |} __TOC__ s761gd8qef7r3aljtt39v1lx9xb1szd 0 2502 15455 15454 2014-12-17T11:39:41Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Övning'''<br /> Skildra en man som står och tittar upp på en husfasad. Han har förlorat sina barn och fru men du ska inte nämna det. |} __TOC__ 0qjc05xlgtahzv7wdioeto07577f2du 0 2503 15456 2014-12-17T11:41:55Z Hockew 1130 Skapade sidan med '{{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Övning'''<br /> Skriv en kort n...' wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Övning'''<br /> Skriv en kort novell på temat '''Kalla händer'''. |} __TOC__ tvt94614b0z9sg3gq7x3tkrw7otk0ry 0 2504 15724 15713 2014-12-23T09:27:19Z Hockew 1130 Hockew flyttade sidan [[Kreativt skrivande/Öka flödet och hitta dina idéer/Upplevt skrivblockering]] till [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Upplevt skrivblockering]] wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {{mall:övning | Övning = '''Diskutera'''<br />Har du upplevt skrivblockeringar? }} __TOC__ == Det har väl hänt == Jag har inte fått ur mig många rader skönlitteratur de senaste åren. Fast jag velat har jag prioriterat jobb och familj istället. Att uppdatera den här kursen på Wikiversity är väl ett fåfängt försök att hitta tillbaka till min gamla hobby. Det är ju kul när man väl sitter med det. Men att ta sig tiden och framför allt göra det regelbundet är svårt. [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 18 december 2014 kl. 12.32 (CET) d4124j4yb8lmf003hsvkphpdey4f1xs 0 2505 15736 15720 2014-12-23T09:30:58Z Hockew 1130 Hockew flyttade sidan [[Kreativt skrivande/Öka flödet och hitta dina idéer/Blogginlägget]] till [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Blogginlägget]] wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {{mall:övning | Övning = '''Övning'''<br />Gör minst en av övningarna Wayne Tully skriver om i sin bloggpost för att bryta blockeringar. }} __TOC__ 2b82ql4xrug61tx6f48gl5ghcxm5oq3 0 2506 24141 24140 2023-01-31T03:29:29Z Kwamikagami 7085 wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} [[File:Six Shirtwaist Strike women 1909.jpg|thumb|upright=1.5|right|Sex kvinnor protesterar mot polisens övergrepp 1909]]Om allt är bra hela tiden och alla gör som alla vill blir det en tråkig text. __TOC__ == Kurslitteratur == Börja med att läsa igenom kurslitteraturen och se filmklippen. === Wikisidor === De här artiklarna hjälps vi åt och förbättrar. * [https://sv.wikibooks.org/wiki/Kreativt_skrivande#Konflikter Wikibook om konflikter] * [https://en.wikibooks.org/wiki/Creative_Writing/Fiction_technique#Plot_Development Engelska Wikibooks] * [[w:Den_klassiska_dramaturgiska_modellen|Wikipedia om den klassiska dramaturgiska modellen]] * [[w:Konflikt|Konflikt på svenska Wikipedia]] === Filmklipp === * [https://www.youtube.com/watch?v=MkjW-_cOE7w Lars Norén om konflikter] == Diskutera == Svara på de här frågorna och diskutera med de andra kursdeltagarna. *[[Kreativt_skrivande/Konflikter/Kurslitteratur|Vad tycker du om kurslitteraturen? Något du vill kommentera eller lyfta fram?]] *Ge exempel på en konflikt du skulle kunna använda. *Läs en nyhetshemsida eller tidning och se vilka konflikter som är idag. == Skrivövningar == Kom ihåg att kommentera och hjälpa varandra. * [[Kreativt skrivande/Konflikter/Cykeltur|Skriv en berättelse om en cykeltur då något fruktansvärt hände]] * De vill båda ha samma man. Hur gör de? * Hitta på tre miljöer och konflikter som kan ske i respektive miljö. == Veckans skrivövning == Varje moment i kursen har en längre skrivövning. Du tolkar den som du vill. Det kan bli en dikt, en novell, ett romankapitel, en essä, teatermanus eller nått annat. Det viktiga är att du skriver :-) * Tema: Uppbrott ==Extramaterial== Här hjälps vi åt och samlar ytterligare övningar och länkar till bra resurser på nätet. Det är en fördjupningsdel men också ett sätt att hitta nya fantastiska resurser som kan bli en del av ordinarie kurslitteratur. Kom gärna med förslag så diskuterar vi det. duywqo0fe9a9p7bazsb5wp12ddmq4wg 0 2507 15476 2014-12-17T13:13:39Z Hockew 1130 Skapade sidan med '{{:surdegintro}} {|style="width:100%; background:#eeeecc;" |style="width:10%;"| &nbsp; |style="font-size:150%; width:20%; vertical-align:top;"| <big><b>Övningar</b></big> |st...' wikitext text/x-wiki {{:surdegintro}} {|style="width:100%; background:#eeeecc;" |style="width:10%;"| &nbsp; |style="font-size:150%; width:20%; vertical-align:top;"| <big><b>Övningar</b></big> |style="width:60%;"| [[Surdegsbakning_för_hemmabagaren/lokalproducerat|Vad tycker du om lokalproducerade råvaror?]] |style="width:10%;"| &nbsp; |} g2owi06kwrt0kx7h26z1daas28b0za8 0 2508 15478 2014-12-17T13:16:16Z Hockew 1130 Skapade sidan med '{{:surdegintro}} {|style="width:100%; background:#eeeecc;" |style="width:10%;"| &nbsp; |style="font-size:150%; width:20%; vertical-align:top;"| <big><b>Övningar</b></big> |st...' wikitext text/x-wiki {{:surdegintro}} {|style="width:100%; background:#eeeecc;" |style="width:10%;"| &nbsp; |style="font-size:150%; width:20%; vertical-align:top;"| <big><b>Övningar</b></big> |style="width:60%;"| [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Om gluten/Berätta hur det gick med experimentbröden!|Berätta hur det gick med experimentbröden! Ladda gärna upp bilder.]] | [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Om gluten/Kommentarer|Är det något du vill kommentera eller fråga om?]] |style="width:10%;"| &nbsp; |} 9gragacx2c4uopuft7jgaqvsd2022ea 0 2509 15479 2014-12-17T13:16:33Z Hockew 1130 Skapade sidan med '{{:surdegintro}} {|style="width:100%; background:#eeeecc;" |style="width:10%;"| &nbsp; |style="font-size:150%; width:20%; vertical-align:top;"| <big><b>Övningar</b></big> |st...' wikitext text/x-wiki {{:surdegintro}} {|style="width:100%; background:#eeeecc;" |style="width:10%;"| &nbsp; |style="font-size:150%; width:20%; vertical-align:top;"| <big><b>Övningar</b></big> |style="width:60%;"| [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Om gluten/Berätta hur det gick med experimentbröden!|Berätta hur det gick med experimentbröden! Ladda gärna upp bilder.]] | [[Surdegsbakning för hemmabagaren/Om gluten/Kommentarer|Är det något du vill kommentera eller fråga om?]] |style="width:10%;"| &nbsp; |} 9gragacx2c4uopuft7jgaqvsd2022ea 0 2510 15481 2014-12-17T13:41:10Z Hockew 1130 Skapade sidan med '{{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Diskutera'''<br /> Vad är bra a...' wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Diskutera'''<br /> Vad är bra att tänka på när man skriver dialog? |} __TOC__ t7rayarp9237xq1m8b5a24wekigrrdr 0 2511 15482 2014-12-17T13:42:42Z Hockew 1130 Skapade sidan med '{{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Uppdrag'''<br /> Gör egna efter...' wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Uppdrag'''<br /> Gör egna efterforskningar på Internet eller ditt lokala bibliotek om dialogskrivande. |} __TOC__ nczlqpbdtwl7rnvmdpsek30q3xowc67 0 2512 15483 2014-12-17T13:43:39Z Hockew 1130 Skapade sidan med '{{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Diskutera'''<br /> Skriv en dial...' wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Diskutera'''<br /> Skriv en dialog mellan tre personer på ett bröllop som på olika sätt är missnöjda med brudparet. |} __TOC__ m7g94hq8eba6ml2i6kcktzo5truxt84 0 2513 15484 2014-12-17T13:44:49Z Hockew 1130 Skapade sidan med '{{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Övning'''<br /> Skriv en monolo...' wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Övning'''<br /> Skriv en monolog inifrån toaletten på en finlandsfärja. |} __TOC__ tt2zxai41aq5yh1o8x2ht9wbjlf8how 0 2514 15486 2014-12-17T13:48:09Z Hockew 1130 Skapade sidan med '{{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Diskutera'''<br /> Hur skapar vi...' wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Diskutera'''<br /> Hur skapar vi levande karaktärer? |} __TOC__ k62kgy8suqvmwpebuvge5wne93y84a5 0 2515 15487 2014-12-17T13:49:57Z Hockew 1130 Skapade sidan med '{{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Uppdrag'''<br /> Gör egna efter...' wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Uppdrag'''<br /> Gör egna efterforskningar på Internet eller ditt lokala bibliotek om karaktärsskapande. |} __TOC__ j4ecyfgug8ygbj6ve61ctfy01909hz5 0 2516 15488 2014-12-17T13:50:49Z Hockew 1130 Skapade sidan med '{{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Övning'''<br /> Skriv en karakt...' wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Övning'''<br /> Skriv en karaktärsbeskrivning. |} __TOC__ 4idkzts9y7biet91pp2qtc7i3fo4ee6 0 2517 15489 2014-12-17T13:51:54Z Hockew 1130 Skapade sidan med '{{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Övning'''<br /> Skriv en berät...' wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Övning'''<br /> Skriv en berättelse om en cykeltur då något fruktansvärt hände. |} __TOC__ n5u50ikv6ypi0nh2hhh0rgszmwykp02 0 2518 15491 2014-12-17T13:57:32Z Hockew 1130 Skapade sidan med '{{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Diskutera'''<br /> Behöver vi h...' wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Diskutera'''<br /> Behöver vi ha genrer? |} __TOC__ e9v8xn85iiadl8s133tkp4j2kakm0b8 0 2519 15492 2014-12-17T13:58:24Z Hockew 1130 Skapade sidan med '{{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Diskutera'''<br /> Besök en int...' wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Diskutera'''<br /> Besök en internetbokhandlare och se de olika genrer hon delar upp böckerna i. Någon genre du är mer intresserad av? Något som förvånade dig? |} __TOC__ j4h26x335w4fc6b2xrwm3bktvqtta4p 0 2520 15493 2014-12-17T13:59:50Z Hockew 1130 Skapade sidan med '{{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Diskutera'''<br /> Om du skulle...' wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Diskutera'''<br /> Om du skulle ge tre råd till någon som vill börja skriva. Vilka skulle du välja då? Varför? |} __TOC__ 3o10rc9xy5ae733iyvgu641y7gsjjs0 0 2521 15494 2014-12-17T14:00:31Z Hockew 1130 Skapade sidan med '{{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Diskutera'''<br /> Vad skall man...' wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Diskutera'''<br /> Vad skall man tänka på när man planerar sin berättelse? |} __TOC__ bryuyqenb4ew9hkz3kumnr4wdp9qoqm 0 2522 15495 2014-12-17T14:01:43Z Hockew 1130 Skapade sidan med '{{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Uppdrag'''<br /> Intervjua en f...' wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Uppdrag'''<br /> Intervjua en författare, poet, journalist om de har några goda råd. Lägg in en rapport här. Mejla, ring eller träffa personen. |} __TOC__ kig8tb7349q5vthopyyheu5b8ylutvd 0 2523 15496 2014-12-17T14:02:52Z Hockew 1130 Skapade sidan med '{{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Diskutera'''<br /> Hur skall ett...' wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Diskutera'''<br /> Hur skall ett manus se ut när man skickar det till ett förlag? |} __TOC__ 5lrnrkvee6uqyn3bikvaqmi09kai0kz 0 2524 15498 2014-12-17T14:04:23Z Hockew 1130 Skapade sidan med '{{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Diskutera'''<br /> Vad skall man...' wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Diskutera'''<br /> Vad skall man tänka på när man publicerar sin bok själv? |} __TOC__ 9jrtwpuhqt1se90vn0bhupzdsnwqar2 0 2525 15500 15499 2014-12-17T14:05:31Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| '''Uppdrag'''<br /> Gör egna efterforskningar på Internet, besök ditt lokala bibliotek eller intervjua någon som jobbar på ett förlag. |} __TOC__ puq8z7vu11dp6tfoymugcho82kvkds6 0 2526 15611 15601 2014-12-18T22:41:29Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} <div style="font-size: 150%; padding: 5%;">Vårt seminarium är för dig som redan skriver och vill jobba självständigt med ditt eget projekt. Tanken är att vi planerar in en dag eller två då vi jobbar intensivt med varandras texter. Vi kan planera mer i detalj när vi blir några stycken. Säg vad du tycker på [[Diskussion:Kreativt_skrivande/Seminarium|diskussionssidan]].</div> ==Intresseanmälan== * [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 18 december 2014 kl. 10.48 (CET) 92zli48u1ngfwko2kjelx6teygo5g0s 0 2527 15829 15740 2014-12-25T21:00:11Z Hockew 1130 /* De tre bröderna Buse */ wikitext text/x-wiki {{mall:meny_skriva}} {{mall:meny_moment}} {{mall:övning | Övning = '''Veckans uppgift'''<br />Skriv en traditionell saga på ett nytt sätt. }} __TOC__ ==De tre bröderna Buse== '''Författare:''' Håkan Wester ({{anv|hockew}}) Det var en gång tre bröder som var ena riktiga uslingar. De stal, lurades och gjorde elaka saker så ofta de kunde. Alla hette de Buse. Den yngste av bröderna bodde i en liten stad i en avsomnad del av landet. Där fanns inte mycket att stjäla och han hade bara precis så att han klarade sig. En dag när han snattade på stadens lilla varuhus blev han upptäckt och gripen. Två poliser förde honom till stationen. – Släpp mig, bönade han. Ta min äldre bror istället. Han är en mycket större bov än vad jag är. Han kontrollerar all knarkhandel i huvudstaden. Jag ställer upp och vittnar mot honom, bara ni låter mig gå. Poliserna tyckte att det lät som en bra uppgörelse. En snattare mot knarkmaffians förgrundsgestalt. Det var inte ett svårt val. De lät honom gå. Senare samma dag gjorde polisen ett tillslag mot en skum lönnkrog i huvudstaden. De lyckades gripa den äldre brodern och förde honom till stationen. – Släpp mig, bönade han. Ta min äldre bror istället. Han är en mycket större bov än vad jag är. Han mutar alla politiker i Bryssel och FN så att de gör precis som han vill. Jag ställer upp och vittnar mot honom, bara ni låter mig gå. Poliserna tyckte att det lät som en fantastisk uppgörelse. Äntligen kunde de sätta dit den internationella brottslighetens främsta företrädare, den beryktade herr Buse. De lät honom gå. Samma natt stormade en specialstyrka med poliser från hela världen den äldste broderns fort i Karibien. Han greps och fördes till en säkerhetsbunker där han skulle ställas inför rätta. – Jag är oskyldig, sa han högt inför hela domstolen. Det är poliserna som är brottslingar. Det är dom ni skall döma. Samtidigt lät han sin hand överlägset svepa över de tjugo poliser som hade organiserat tillslaget mot fortet. Eftersom den äldste brodern hade mutat domaren, åklagaren och för övrigt alla andra inne i rättssalen blev det också så. Poliserna dömdes för brott de aldrig hade gjort och fördes bort för att aldrig ses igen. De tre bröderna fick ett jättelikt skadestånd som de investerade i bordeller, kasinon och kärnkraftverk. Något de tjänade ännu mer pengar på. Och vad jag vet lever de ännu i högsta välmåga i sina tre förgyllda marmorpalats. 59xb3xf905n96xpw3lhwyq97y9h7cfg 100 2529 15521 15516 2014-12-18T02:25:58Z Maurizio 2347 wikitext text/x-wiki {{Portal |Namn=Fysik |Bild=Sciences exactes.svg |Göm Presentation=0 |Göm Kommunikation=0 |Göm Nyheter=0 |Göm Aktiviteter=0 |Göm Övrigt=1 }} [[Kategori:Portal:Fysik| ]] [[Kategori:Fysik]] [[Kategori:Portaler]] <!-- interwiki-länkar --> [[ar:كلية علوم الفيزياء]] [[de:Fachbereich Physik]] [[el:Τμήμα:Φυσική]] [[en:School:Physics and Astronomy]] [[es:Departamento de Física]] [[fr:Faculté:Physique]] [[it:Dipartimento:Fisica e Astronomia]] [[ja:School:物理学と天文学]] [[ru:Факультет физики]] 6zo19wm517vcutks5j0r7uy82ab53d5 14 2530 15517 2014-12-18T02:18:11Z Maurizio 2347 Skapade sidan med '[[Kategori:Naturvetenskap]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Naturvetenskap]] rru69l7vmposki1gkpekmcm6jce2iqm 14 2531 15518 2014-12-18T02:18:46Z Maurizio 2347 Skapade sidan med '[[Kategori:Fysik]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Fysik]] f4yko3sqxho9l6nxchmvimah84s7vcp 100 2532 15621 15519 2014-12-19T03:49:23Z Maurizio 2347 wikitext text/x-wiki '''Fysik''' är vetenskapen om materia, energi och krafter, och hur de påverkar varandra. För att beskriva denna påverkan används matematik. Fysiken grundar sig på generalisering – dess teorier ska vara allmängiltiga.<br/>De mest använda fysikaliska teorierna är grundade på ett fåtal empiriska lagar: ''klassisk mekanik'', ''termodynamik'', ''elektrodynamik'' och ''kvantfysik''. <noinclude> [[Kategori:Portal:Fysik|Presentation]] </noinclude> ohkaion90hoc52jkj5b2cvqu4hu9nvi 100 2533 15620 15520 2014-12-19T03:48:42Z Maurizio 2347 wikitext text/x-wiki ;December 2014 *2014-12-18: Ämnets portalsida öppnas. <noinclude> [[Kategori:Portal:Fysik|Nyheter]] </noinclude> ois8v1qqen285tze6xu85l8xyfjzwkw 100 2534 15619 15618 2014-12-19T01:27:05Z Maurizio 2347 wikitext text/x-wiki {| style="margin:0px;width:100%;" |- |style="background:#EEE;padding:5px;"|[[Fil:Crystal discussion philosophy 2.png|30px|left|Diskussion]] [[Portaldiskussion:Fysik|Portalens diskussionssida]]<br />Diskussioner och frågor kring Portalens innehåll, projekt och aktiviteter. |- |style="background:#EEE;padding:5px;"|[[Fil:Nuvola apps edu languages.svg|30px|left|Deltagare]] Lista över deltagare och skribenter: {{clear}} <!-- LÄGG TILL DITT ANVÄNDARNAMN GENOM ATT LÄGGA TILL FYRA TILDE (~~~~) LÄNGST NER --> * [[Användare:Maurizio|Maurizio]] ([[Användardiskussion:Maurizio|diskussion]]) 18 december 2014 * [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 18 december 2014 kl. 06.53 (CET) |}<noinclude> [[Kategori:Portal:Fysik|Kommunikation]] </noinclude> stl1w9elwyvrsfu6u45vihxkjz8iny1 0 2536 15537 2014-12-18T09:36:49Z Hockew 1130 Hockew flyttade sidan [[Kreativt skrivande/Veckans tema]] till [[Kreativt skrivande/Seminarium]]: Är mer intressant att hålla på med wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Kreativt skrivande/Seminarium]] pxcafxqpfybc5lfxpvan4000cmbttjw 0 2538 15850 15547 2015-01-03T13:34:03Z タチコマ robot 530 Robot: Rättar dubbel omdirigering → [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Veckans uppgift]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Veckans uppgift]] 17x7hvo725xxvik7t3m9mi3quq08czo 0 2541 15597 2014-12-18T14:58:15Z Hockew 1130 Hockew flyttade sidan [[Kreativt skrivande/MOOC]] till [[Kreativt skrivande/Seminarium]] över en omdirigering: Ångrade mig wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Kreativt skrivande/Seminarium]] pxcafxqpfybc5lfxpvan4000cmbttjw 100 2544 15689 15641 2014-12-22T02:07:03Z Maurizio 2347 wikitext text/x-wiki ;Användbara artiklar * [[Fysik/Formelsamling|Formelsamling]] * [[Grundläggande matematik]] ;Kurser Wikiversitys kurser i fysik står under artikeln '''[[fysik]]'''. <noinclude> [[Kategori:Portal:Fysik|Aktiviteter]] </noinclude> mny852rqp2vmlw77dtbe8q7mcn00ss5 0 2545 23702 23701 2020-12-14T18:29:42Z 85.195.48.191 /* Likformig rörelse */ wikitext text/x-wiki {{ambox|text=Denna artikel behandlar en kurs i fysik som är under uppbyggnad. Informationen kan komma att ändras snabbt allteftersom skeendet fortskrider. Omvänt kan även mer aktuell information saknas.}} Detta kursmoment i fysik behandlar ämnet '''tid, längd och massa'''. Kursmomentet är uppdelad i fem delkurser. ==Mätningar== ===Enheter=== En fysikalisk '''storhet''' är ett tillstånd eller en egenskap som kan mätas och/eller beräknas. Ett objekts falltid, vikt eller storlek är några exempel på storheter. Vid en mätning jämför man storheten med en '''enhet''', t.ex. ett kilogram, en ampere eller en sekund. Resultatet av en mätning visar ett '''mätetal''' som anger storleken av enhetens storhet. {{Exempel-tabell|1.1 |En boll väger 1,3 kilogram |Storheten är ''bollens vikt'', som mäts i enheten ''kilogram'', med mätetalet ''1,3'' }} I fysiken använder man av '''storhetsbeteckningar''' som är internationella. Detta gör att personer som ej talar samma språk, kan förstå varandras nedskrivna beräkningar. Enheten ''ett kilogram'' har storheten ''massa'' och förkortas med storhetsbeteckningen ''m''. ==Tid== Solen, månen och jordens rörelse påverkar det format som vi använder oss av när vi mäter tid. Längd är när man mäter man kan mäta massa i N ==Likformig rörelse== Banan e gott ==Massa== {{Fysik}} [[Kategori:Fysik|Tid, längd och massa]] f870z6wsuhe4utav55etg3edf08nji9 0 2546 22889 22888 2018-10-09T11:49:19Z Erikpetre 3989 /* Gravitation */ wikitext text/x-wiki {{ambox|text=Denna artikel behandlar en artikel i fysik som är under uppbyggnad. Informationen kan komma att ändras snabbt allteftersom skeendet fortskrider. Omvänt kan även mer aktuell information saknas.}} Detta artikel innehåller en '''formelsamling''' till kurserna i fysik. ==Elektriska och magnetiska fält== {| class="wikitable" style="float:right;margin-right:none;margin-left:2em;" |- |<math> N </math> || antal varv |- |<math> v </math> || hastighet |- |<math> Q </math> || laddning |- |<math> l </math> || längd |- |<math> B </math> || magnetisk flödestäthet |- |<math>\mu</math> || permeabilitet |- |<math> I </math> || ström |- |<math>\mu_0</math> || permeabiliteten för vakuum |- |<math>\mu_r</math> || permeabilitetstalet |} ===Magnetisk flödestäthet=== ;Kring oändlig lång rak ledare: : <math>B=\frac{\mu \cdot I}{2\pi r}</math> ;Flat cirkulär spole: : <math>B= \frac{\mu \cdot N \cdot I}{2r}</math> ;Långsträckt spole: : <math>B= \frac{\mu \cdot N \cdot I}{l}</math> ===Magnetisk kraft=== ;På strömförande ledare : <math>F=I \cdot l \cdot B</math> ;På laddning i rörelse : <math>F=Q \cdot v \cdot B</math> ===Permeabilitet=== : <math>\mu=\mu_r \cdot \mu_0</math> : <math>\mu_0=4\pi \cdot 10^{-7}V\,s/Am</math> ==Elektriska kretsar== ===Induktans=== : <math>e=-L\frac{\Delta i}{\Delta t}</math> ===Induktionslagen=== : <math>e=-\frac{\Delta \phi}{\Delta t}</math> ;För rak ledare som rör sig vinkelrätt mot fältet : <math>e=l\cdot v\cdot B</math> ===Kapacitans=== : <math>Q=C\cdot U</math> ;Seriekoppling : <math>\frac{1}{C}=\frac{1}{C_1}+\frac{1}{C_2}+\frac{1}{C_3}+...</math> ;Parallellkoppling : <math>C=C_1+C_2+C_3+...</math> ===Magnetiskt flöde=== : <math>\phi=B\cdot A</math> ==Ellära== {| class="wikitable" style="float:right;margin-right:none;margin-left:2em;" |- |<math> r </math> || avståndet mellan laddningarna |- |<math> d </math> || avstånd mellan två plattor |- |<math> P </math> || effekt |- |<math> E </math> || Elektrisk fältstyrka (energi) |- |<math> F </math> || kraft |- |<math> Q </math> || laddning |- |<math> l </math> || ledarens längd |- |<math> R </math> || resistans |- |<math>\rho</math> || resistivitet |- |<math> U </math> || spänning |- |<math> I </math> || ström |- |<math> A </math> || tvärssnittsarea |} ===Coulombs lag=== : <math>F=k\frac{Q_1Q_2}{r^2}</math> : <math>k=\frac{1}{4 \pi \epsilon_0} \approx 8,988 \cdot 10^9 Nm^2/(As)^2</math> ===Effekt – likström=== : <math>P=U\cdot I=R\cdot I^2=\frac{U^2}{R}</math> ===Elektrisk fältstyrka=== : <math>E=\frac{F}{Q}</math> : <math>E=\frac{U}{d}</math> ===Ohms lag=== {| style="" |width="150"| <math>U=R\cdot I</math> |width="150"| <math>R=\frac{U}{I}</math> |width="150"| <math>I=\frac{U}{R}</math> |} ===Resistans=== ;Seriekoppling : <math>R=R_1+R_2+R_3+...</math> ;Parallellkoppling : <math>\frac{1}{R}=\frac{1}{R_1}+\frac{1}{R_2}+\frac{1}{R_3}+...</math> : <math>R=\rho \cdot \frac{l}{A}</math> ===Spänning=== : <math>U=\frac{E}{Q}</math> ==Energi== ===Energiutveckling i galvaniskt element=== ===Kinetisk gasteori=== ===Arbete=== ===Effekt=== ===Energi hos fältet i spole=== ===Potentiell energi=== ===Rörelseenergi=== ===Smältning och stelning=== ==Fysikaliska konstanter== {| class="" style="width:100%;vertical-align:top;" |- style="font-weight:bold;" |width="200"|Storhet||width="100"|Beteckning||Värde |- valign="top" |Ljushastigheten || <code>c</code> |<math>2,998\cdot10^8 m/s</math> |- valign="top" |Tyngdaccelerationen || <code>g</code> |<math>9,82 m/s^2</math> |- valign="top" |Gravitationskonstanten || <code>G</code> |<math>6,673\cdot10^-11 Nm^2/kg^2</math> |- valign="top" |Konstanten i Coulombs lag || <code>kc</code> |<math>8,988\cdot10^9 Nm^2/C^2</math> |- valign="top" |Boltzmanns konstant || <code>kB</code> |<math>1,3807\cdot10^-23 J/K</math> |- valign="top" |Elektronens massa || <code>m</code> |<math>9,109\cdot10^-31 kg</math> |- valign="top" |Elektronens laddning || <code>q</code> |<math>1,602\cdot10^-19 C</math> |} ==Krafter== ===Gravitation=== [[Fil:Gravitation formel.svg|miniatyr]] ===Kraftekvationen=== ===Kraftmoment=== ==Ljud== ===Ljudhastighetens temperaturberoende=== ===Ljudintensitet=== ===Ljudnivå=== ==Mekanik== ===Densitet=== ===Centripetalkraft=== ===Hookes lag=== ===Impulslagen=== ===Rörelsemängdslagen=== ==Optik== ===Brytning=== ===Fortskridande våg=== ==Rörelse== ===Likformig föränderlig rörelse=== ===Medelacceleration=== ===Medelhastighet=== ===Sträcka=== ==Termofysik== ===Allmänna gaslagen=== ===Tryck=== ===Vätsketryck=== ===Ångbildning och kondensation=== ==Vågrörelselära== ===Dopplereffekten=== ===Harmonisk svängningsrörelse=== ===Konisk pendel=== ===Plan pendel=== {{Fysik}} [[Kategori:Fysik]] 6i4gpy796u28tmx4tuyzajct91mt0wo 10 2547 15673 15662 2014-12-21T23:05:59Z Maurizio 2347 wikitext text/x-wiki <p></p> | style="width:50%;text-align:{{{align|left}}};vertical-align:{{{valign|top}}};" |<noinclude> [[Kategori:Layoutmallar|{{PAGENAME}}]] </noinclude> 7qh1f08h1l4xd7tfzpxb21n4las36ax 10 2548 15672 15663 2014-12-21T23:05:55Z Maurizio 2347 wikitext text/x-wiki <p></p> | style="width:33.33333333333%;text-align:{{{align|left}}};vertical-align:{{{valign|top}}};" |<noinclude> [[Kategori:Layoutmallar|{{PAGENAME}}]] </noinclude> cyy4rp1o3t8t6icolu72r0jkxl12x6c 10 2549 15671 15664 2014-12-21T23:05:52Z Maurizio 2347 wikitext text/x-wiki <p></p> | style="width:25%;text-align:{{{align|left}}};vertical-align:{{{valign|top}}};" |<noinclude> [[Kategori:Layoutmallar|{{PAGENAME}}]] </noinclude> ilpuicrjj2ni4hgbeba7anpuvl3an2g 10 2550 15670 15665 2014-12-21T23:05:49Z Maurizio 2347 wikitext text/x-wiki <p></p> | style="width:20%;text-align:{{{align|left}}};vertical-align:{{{valign|top}}};" |<noinclude> [[Kategori:Layoutmallar|{{PAGENAME}}]] </noinclude> efmq8k4fw4e00e2k7zh7q93obumkemk 10 2551 15669 15666 2014-12-21T23:05:46Z Maurizio 2347 wikitext text/x-wiki <p></p> | style="width:16.6666%;text-align:{{{align|left}}};vertical-align:{{{valign|top}}};" |<noinclude> [[Kategori:Layoutmallar|{{PAGENAME}}]] </noinclude> jtd6vaydpjy1xuns051bw3skxttx1b6 10 2552 15674 2014-12-21T23:06:51Z Maurizio 2347 Skapade sidan med '<p></p> | style="width:100%;text-align:{{{align|left}}};vertical-align:{{{valign|top}}};" |<noinclude> [[Kategori:Layoutmallar|{{PAGENAME}}]] </noinclude>' wikitext text/x-wiki <p></p> | style="width:100%;text-align:{{{align|left}}};vertical-align:{{{valign|top}}};" |<noinclude> [[Kategori:Layoutmallar|{{PAGENAME}}]] </noinclude> tjscaatarmc15pgx33rr814v1kygl9n 0 2553 15688 15676 2014-12-22T02:03:44Z Maurizio 2347 wikitext text/x-wiki {{påbörjad}} '''Fysik''' är vetenskapen om materia, energi och krafter, och hur de påverkar varandra. För att beskriva denna påverkan används matematik. Fysiken grundar sig på generalisering – dess teorier ska vara allmängiltiga. ==Kurser== {{col-begin}} {{col-3}} {| style="margin:1em;width:20em;color:#000;background-color:#FFF;border:1px solid silver;" |- style="font-weight:bold;text-align:center;color:#000;background-color:Lavender;" | <big>Kurs 1</big><br/>[[Fysik/Tid, längd och massa|Tid, längd och massa]] |- style="height:9em;vertical-align:top;" | # [[Fysik/Tid, längd och massa#Mätningar|Mätningar]] # [[Fysik/Tid, längd och massa#Tid|Tid]] # [[Fysik/Tid, längd och massa#Längd|Längd]] # [[Fysik/Tid, längd och massa#Likformig rörelse|Likformig rörelse]] # [[Fysik/Tid, längd och massa#Massa|Massa]] |} {{col-3}} {| style="margin:1em;width:20em;color:#000;background-color:#FFF;border:1px solid silver;" |- style="font-weight:bold;text-align:center;color:#000;background-color:Lavender;" | <big>Kurs 2</big><br/>[[Fysik/Kraft|Kraft]] |- style="height:9em;vertical-align:top;" | # [[Fysik/Kraft#Krafter|Krafter]] # [[Fysik/Kraft#Tyngdkraften|Tyngdkraften]] # [[Fysik/Kraft#Verkan och Motverkan|Verkan och Motverkan]] # [[Fysik/Kraft#Kraftmoment|Kraftmoment]] |} {{col-3}} {| style="margin:1em;width:20em;color:#000;background-color:#FFF;border:1px solid silver;" |- style="font-weight:bold;text-align:center;color:#000;background-color:Lavender;" | <big>Kurs 3</big><br/>[[Fysik/Tryck|Tryck]] |- style="height:9em;vertical-align:top;" | # [[Fysik/Tryck#Storheten tryck|Storheten tryck]] # [[Fysik/Tryck#Tryck i gaser|Tryck i gaser]] |} {{col-end}} {{col-begin}} {{col-3}} {| style="margin:1em;width:20em;color:#000;background-color:#FFF;border:1px solid silver;" |- style="font-weight:bold;text-align:center;color:#000;background-color:Lavender;" | <big>Kurs 4</big><br/>[[Fysik/Mekanisk energi och effekt|Mekanisk energi och effekt]] |- style="height:9em;vertical-align:top;" | # [[Fysik/Mekanisk energi och effekt#Mekanisk energi|Mekanisk energi]] # [[Fysik/Mekanisk energi och effekt#Effekt|Effekt]] |} {{col-3}} {| style="margin:1em;width:20em;color:#000;background-color:#FFF;border:1px solid silver;" |- style="font-weight:bold;text-align:center;color:#000;background-color:Lavender;" | <big>Kurs 5</big><br/>[[Fysik/Värmeenergi|Värmeenergi]] |- style="height:9em;vertical-align:top;" | # [[Fysik/Värmeenergi#Begreppet värme|Begreppet värme]] # [[Fysik/Värmeenergi#Fasomvandling|Fasomvandling]] # [[Fysik/Värmeenergi#Vatten|Vatten]] # [[Fysik/Värmeenergi#Energiomvandling|Energiomvandling]] |} {{col-3}} {| style="margin:1em;width:20em;color:#000;background-color:#FFF;border:1px solid silver;" |- style="font-weight:bold;text-align:center;color:#000;background-color:Lavender;" | <big>Kurs 6</big><br/>[[Fysik/Elektrisk energi|Elektrisk energi]] |- style="height:9em;vertical-align:top;" | # [[Fysik/Elektrisk energi#Elektrisk laddning|Elektrisk laddning]] # [[Fysik/Elektrisk energi#Ström|Ström]] # [[Fysik/Elektrisk energi#Spänning|Spänning]] # [[Fysik/Elektrisk energi#Resistans|Resistans]] # [[Fysik/Elektrisk energi#Elektriska kretsar|Elektriska kretsar]] |} {{col-end}} ==Se även== * [[Portal:Fysik]] * [[Fysik/Formelsamling|Formelsamling för fysik]] [[Kategori:Fysik| ]] rjt3cvkiquw3y3go3rnfzmgky1dyz4j 10 2554 15679 15677 2014-12-22T01:14:22Z Maurizio 2347 wikitext text/x-wiki <includeonly>{{#if:{{{nodiv|}}}|<!--then: -->&nbsp;<span class="noprint plainlinks" style="white-space:nowrap; font-weight:normal; font-size:xx-small; {{{fontstyle|}}}; {{#if:{{{fontcolor|}}}|color:{{{fontcolor}}};}} {{{style|}}}">|<!--else: --><div class="noprint plainlinks" style="background-color:transparent; padding:0; white-space:nowrap; font-weight:normal; font-size:xx-small; {{{fontstyle|}}}; {{#if:{{{fontcolor|}}}|color:{{{fontcolor}}};}} {{{style|}}}"><!-- -->}}<!-- -->{{#ifeq:{{{mini|}}}{{{miniv|}}}{{{plain|}}}{{{viewplain|}}}|<!--equals:-->1|<!--then: -->|<!--else: -->Denna tabell:&nbsp;<!-- -->}}<!-- -->{{#ifeq:{{{miniv|}}}{{{viewplain|}}}|<!--equals:-->1|<!--then: -->[[{{Transclude|{{{1}}}}}|<span title="Visa denna mall" style="{{{fontstyle|}}};{{#if:{{{fontcolor|}}}|color:{{{fontcolor}}};}}">{{#if:{{{viewplain|}}}|visa|v}}</span>]]|<!--else: -->[[{{Transclude|{{{1}}}}}|<span title="Visa denna mall" style="{{{fontstyle|}}};{{#if:{{{fontcolor|}}}|color:{{{fontcolor}}};}}">{{#if:{{{mini|}}}|v|visa}}</span>]]&nbsp;<span style="font-size:80%;">•</span>&nbsp;[[{{DISKUSSIONSSIDNAMN:{{Transclude|{{{1}}}}}}}|<span style="{{{fontstyle|}}};{{#if:{{{fontcolor|}}}|color:{{{fontcolor}}};}}" title="Diskussion om denna mall">{{#if:{{{mini|}}}|d|diskussion}}</span>]]&nbsp;<span style="font-size:80%;">•</span>&nbsp;[{{fullurl:{{Transclude|{{{1}}}}}|action=edit}} <span style="{{{fontstyle|}}};{{#if:{{{fontcolor|}}}|color:{{{fontcolor}}};}}" title="Redigera den här mallen">{{#if:{{{mini|}}}|r|redigera}}</span>]<!-- -->}}<!-- -->{{#if:{{{nodiv|}}}|<!--then: --></span>&nbsp;|<!--else: --></div><!-- -->}}</includeonly><noinclude> [[Kategori:Mallar]] </noinclude> 8onw3gee3yq0u6s3ek1whkbdaz6mtz7 10 2555 15678 2014-12-22T01:13:46Z Maurizio 2347 Skapade sidan med '{{#switch: {{NAMNRYMD: {{{1}}} }} |#default = {{HELASIDNAMNET: {{{1}}} }} |{{ns:0}} = {{#ifeq: {{NAMNRYMD: {{{1}}} }} | {{NAMNRYMD: Template{{{1}}} }} | Mall:{{{1...' wikitext text/x-wiki {{#switch: {{NAMNRYMD: {{{1}}} }} |#default = {{HELASIDNAMNET: {{{1}}} }} |{{ns:0}} = {{#ifeq: {{NAMNRYMD: {{{1}}} }} | {{NAMNRYMD: Template{{{1}}} }} | Mall:{{{1}}} | {{SIDNAMN: {{{1}}} }} }} }}<noinclude> [[Kategori:Mallar]] </noinclude> 9j5f5gcno7aax6qdnoa3uz43scpja0a 10 2556 15686 15680 2014-12-22T02:01:06Z Maurizio 2347 wikitext text/x-wiki {{Navbox with columns|name=Fysik |title= [[Fysik]] |state={{{state|off}}} |titlestyle=background-color:lavender;|belowstyle=background-color:lavender; |colstyle=text-align:center;line-height:1.1em; |listclass=plainlist |colwidth = 16.6% |col1 = [[Fysik/Tid, längd och massa|'''Kurs 1'''<br/>Tid, längd och massa]] |col2 = [[Fysik/Kraft|'''Kurs 2'''<br/>Kraft]] |col3 = [[Fysik/Tryck|'''Kurs 3'''<br/>Tryck]] |col4 = [[Fysik/Mekanisk energi och effekt|'''Kurs 4'''<br/>Mekanisk energi och effekt]] |col5 = [[Fysik/Värmeenergi|'''Kurs 5'''<br/>Värmeenergi]] |col6 = [[Fysik/Elektrisk energi|'''Kurs 6'''<br/>Elektrisk energi]] |below=''Se även:'' [[Fysik/Formelsamling|Formelsamling för fysik]], [[Portal:Fysik]] }}<noinclude> [[Kategori:Fysik|*]] </noinclude> gkkajergjpsdpj70mmf5l4hu4me5rx1 10 2557 15684 15683 2014-12-22T01:52:33Z Maurizio 2347 wikitext text/x-wiki <includeonly>{{Navbox |name = {{{name|}}} |navbar = {{{navbar|}}} |state = {{{state|}}} |border = {{{border|{{{1|}}}}}} |title = {{{title|}}} |above = {{{above|}}} |below = {{{below|}}} |image = {{{image|}}} |imageleft = {{{imageleft|}}} |style = {{{style|}}}{{{bodystyle|}}} |basestyle = {{{basestyle|}}} |titlestyle = {{{titlestyle|}}} |abovestyle = {{{abovestyle|}}} |belowstyle = {{{belowstyle|}}} |imagestyle = {{{imagestyle|}}} |imageleftstyle = {{{imageleftstyle|}}} |list1padding = 0px; |list1 = <!-- --><table cellspacing="0" class="navbox-columns-table" style="text-align:left;{{#if:{{{col1header|}}}{{{fullwidth|}}}|width:100%;|width:auto;margin-left:auto;margin-right:auto;}}{{{coltablestyle|}}}"><!-- --- Header row --- -->{{#if:{{{col1header|}}}|<tr><!-- -->{{#if:{{{col1header|}}}|<td class="navbox-abovebelow" <!-- -->colspan={{{col1headercolspan|1}}} style="<!-- -->{{{colheaderstyle|}}}{{{col1headerstyle|}}}">'''{{{col1header|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col2header|}}}|<td class="navbox-abovebelow" <!-- -->colspan={{{col2headercolspan|1}}} style="border-left:2px solid #fdfdfd;<!-- -->{{{colheaderstyle|}}}{{{col2headerstyle|}}}">'''{{{col2header|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col3header|}}}|<td class="navbox-abovebelow" <!-- -->colspan={{{col3headercolspan|1}}} style="border-left:2px solid #fdfdfd;<!-- -->{{{colheaderstyle|}}}{{{col3headerstyle|}}}">'''{{{col3header|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col4header|}}}|<td class="navbox-abovebelow" <!-- -->colspan={{{col4headercolspan|1}}} style="border-left:2px solid #fdfdfd;<!-- -->{{{colheaderstyle|}}}{{{col4headerstyle|}}}">'''{{{col4header|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col5header|}}}|<td class="navbox-abovebelow" <!-- -->colspan={{{col5headercolspan|1}}} style="border-left:2px solid #fdfdfd;<!-- -->{{{colheaderstyle|}}}{{{col5headerstyle|}}}">'''{{{col5header|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col6header|}}}|<td class="navbox-abovebelow" <!-- -->colspan={{{col6headercolspan|1}}} style="border-left:2px solid #fdfdfd;<!-- -->{{{colheaderstyle|}}}{{{col6headerstyle|}}}">'''{{{col6header|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col7header|}}}|<td class="navbox-abovebelow" <!-- -->colspan={{{col7headercolspan|1}}} style="border-left:2px solid #fdfdfd;<!-- -->{{{colheaderstyle|}}}{{{col7headerstyle|}}}">'''{{{col7header|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col8header|}}}|<td class="navbox-abovebelow" <!-- -->colspan={{{col8headercolspan|1}}} style="border-left:2px solid #fdfdfd;<!-- -->{{{colheaderstyle|}}}{{{col8headerstyle|}}}">'''{{{col8header|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col9header|}}}|<td class="navbox-abovebelow" <!-- -->colspan={{{col9headercolspan|1}}} style="border-left:2px solid #fdfdfd;<!-- -->{{{colheaderstyle|}}}{{{col9headerstyle|}}}">'''{{{col9header|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col10header|}}}|<td class="navbox-abovebelow" <!-- -->colspan={{{col10headercolspan|1}}} style="border-left:2px solid #fdfdfd;<!-- -->{{{colheaderstyle|}}}{{{col10headerstyle|}}}">'''{{{col10header|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col11header|}}}|<td class="navbox-abovebelow" <!-- -->colspan={{{col11headercolspan|1}}} style="border-left:2px solid #fdfdfd;<!-- -->{{{colheaderstyle|}}}{{{col11headerstyle|}}}">'''{{{col11header|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col12header|}}}|<td class="navbox-abovebelow" <!-- -->colspan={{{col12headercolspan|1}}} style="border-left:2px solid #fdfdfd;<!-- -->{{{colheaderstyle|}}}{{{col12headerstyle|}}}">'''{{{col12header|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col13header|}}}|<td class="navbox-abovebelow" <!-- -->colspan={{{col13headercolspan|1}}} style="border-left:2px solid #fdfdfd;<!-- -->{{{colheaderstyle|}}}{{{col13headerstyle|}}}">'''{{{col13header|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col14header|}}}|<td class="navbox-abovebelow" <!-- -->colspan={{{col14headercolspan|1}}} style="border-left:2px solid #fdfdfd;<!-- -->{{{colheaderstyle|}}}{{{col14headerstyle|}}}">'''{{{col14header|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col15header|}}}|<td class="navbox-abovebelow" <!-- -->colspan={{{col15headercolspan|1}}} style="border-left:2px solid #fdfdfd;<!-- -->{{{colheaderstyle|}}}{{{col15headerstyle|}}}">'''{{{col15header|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col16header|}}}|<td class="navbox-abovebelow" <!-- -->colspan={{{col16headercolspan|1}}} style="border-left:2px solid #fdfdfd;<!-- -->{{{colheaderstyle|}}}{{{col16headerstyle|}}}">'''{{{col16header|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col17header|}}}|<td class="navbox-abovebelow" <!-- -->colspan={{{col17headercolspan|1}}} style="border-left:2px solid #fdfdfd;<!-- -->{{{colheaderstyle|}}}{{{col17headerstyle|}}}">'''{{{col17header|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col18header|}}}|<td class="navbox-abovebelow" <!-- -->colspan={{{col18headercolspan|1}}} style="border-left:2px solid #fdfdfd;<!-- -->{{{colheaderstyle|}}}{{{col18headerstyle|}}}">'''{{{col18header|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col19header|}}}|<td class="navbox-abovebelow" <!-- -->colspan={{{col19headercolspan|1}}} style="border-left:2px solid #fdfdfd;<!-- -->{{{colheaderstyle|}}}{{{col19headerstyle|}}}">'''{{{col19header|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col20header|}}}|<td class="navbox-abovebelow" <!-- -->style="border-left:2px solid #fdfdfd;<!-- -->{{{colheaderstyle|}}}{{{col20headerstyle|}}}">'''{{{col20header|}}}'''</td>}}<!-- --></tr>}}<!-- --- Main columns--- -->{{#if:{{{col1|}}}|{{#if:{{{col1header|}}}|<tr style="height:2px;"><td></td></tr>}}<!-- --><tr style="vertical-align:top;"><!-- -->{{#if:{{{col1header|}}}{{{col1footer|}}}{{{fullwidth|}}}|<!-- -->|{{#switch:{{{padding|}}}|off|0|0em|0px|0%|0;|0em;|0px;|0%;=<!-- -->|#default=<td style="width:{{{padding|5em}}};">&nbsp;&nbsp;&nbsp;</td>}}}}<!-- --><td style="padding:0px;<!-- -->{{{colstyle|}}};{{{oddcolstyle|}}};{{{col1style|}}};width:{{{col1width|{{{colwidth|10em}}}}}};"><div> {{{col1}}} </div></td>}}<!-- -->{{#if:{{{col2|}}}|<td style="border-left:2px solid #fdfdfd;padding:0px;<!-- -->{{{colstyle|}}};{{{evencolstyle|}}};{{{col2style|}}};width:{{{col2width|{{{colwidth|10em}}}}}};"><div> {{{col2}}} </div></td>}}<!-- -->{{#if:{{{col3|}}}|<td style="border-left:2px solid #fdfdfd;padding:0px;<!-- -->{{{colstyle|}}};{{{oddcolstyle|}}};{{{col3style|}}};width:{{{col3width|{{{colwidth|10em}}}}}};"><div> {{{col3}}} </div></td>}}<!-- -->{{#if:{{{col4|}}}|<td style="border-left:2px solid #fdfdfd;padding:0px;<!-- -->{{{colstyle|}}};{{{evencolstyle|}}};{{{col4style|}}};width:{{{col4width|{{{colwidth|10em}}}}}};"><div> {{{col4}}} </div></td>}}<!-- -->{{#if:{{{col5|}}}|<td style="border-left:2px solid #fdfdfd;padding:0px;<!-- -->{{{colstyle|}}};{{{oddcolstyle|}}};{{{col5style|}}};width:{{{col5width|{{{colwidth|10em}}}}}};"><div> {{{col5}}} </div></td>}}<!-- -->{{#if:{{{col6|}}}|<td style="border-left:2px solid #fdfdfd;padding:0px;<!-- -->{{{colstyle|}}};{{{evencolstyle|}}};{{{col6style|}}};width:{{{col6width|{{{colwidth|10em}}}}}};"><div> {{{col6}}} </div></td>}}<!-- -->{{#if:{{{col7|}}}|<td style="border-left:2px solid #fdfdfd;padding:0px;<!-- -->{{{colstyle|}}};{{{oddcolstyle|}}};{{{col7style|}}};width:{{{col7width|{{{colwidth|10em}}}}}};"><div> {{{col7}}} </div></td>}}<!-- -->{{#if:{{{col8|}}}|<td style="border-left:2px solid #fdfdfd;padding:0px;<!-- -->{{{colstyle|}}};{{{evencolstyle|}}};{{{col8style|}}};width:{{{col8width|{{{colwidth|10em}}}}}};"><div> {{{col8}}} </div></td>}}<!-- -->{{#if:{{{col9|}}}|<td style="border-left:2px solid #fdfdfd;padding:0px;<!-- -->{{{colstyle|}}};{{{oddcolstyle|}}};{{{col9style|}}};width:{{{col9width|{{{colwidth|10em}}}}}};"><div> {{{col9}}} </div></td>}}<!-- -->{{#if:{{{col10|}}}|<td style="border-left:2px solid #fdfdfd;padding:0px;<!-- -->{{{colstyle|}}};{{{evencolstyle|}}};{{{col10style|}}};width:{{{col10width|{{{colwidth|10em}}}}}};"><div> {{{col10}}} </div></td>}}<!-- -->{{#if:{{{col11|}}}|<td style="border-left:2px solid #fdfdfd;padding:0px;<!-- -->{{{colstyle|}}};{{{oddcolstyle|}}};{{{col11style|}}};width:{{{col11width|{{{colwidth|10em}}}}}};"><div> {{{col11}}} </div></td>}}<!-- -->{{#if:{{{col12|}}}|<td style="border-left:2px solid #fdfdfd;padding:0px;<!-- -->{{{colstyle|}}};{{{evencolstyle|}}};{{{col12style|}}};width:{{{col12width|{{{colwidth|10em}}}}}};"><div> {{{col12}}} </div></td>}}<!-- -->{{#if:{{{col13|}}}|<td style="border-left:2px solid #fdfdfd;padding:0px;<!-- -->{{{colstyle|}}};{{{oddcolstyle|}}};{{{col13style|}}};width:{{{col13width|{{{colwidth|10em}}}}}};"><div> {{{col13}}} </div></td>}}<!-- -->{{#if:{{{col14|}}}|<td style="border-left:2px solid #fdfdfd;padding:0px;<!-- -->{{{colstyle|}}};{{{evencolstyle|}}};{{{col14style|}}};width:{{{col14width|{{{colwidth|10em}}}}}};"><div> {{{col14}}} </div></td>}}<!-- -->{{#if:{{{col15|}}}|<td style="border-left:2px solid #fdfdfd;padding:0px;<!-- -->{{{colstyle|}}};{{{oddcolstyle|}}};{{{col15style|}}};width:{{{col15width|{{{colwidth|10em}}}}}};"><div> {{{col15}}} </div></td>}}<!-- -->{{#if:{{{col16|}}}|<td style="border-left:2px solid #fdfdfd;padding:0px;<!-- -->{{{colstyle|}}};{{{evencolstyle|}}};{{{col16style|}}};width:{{{col16width|{{{colwidth|10em}}}}}};"><div> {{{col16}}} </div></td>}}<!-- -->{{#if:{{{col17|}}}|<td style="border-left:2px solid #fdfdfd;padding:0px;<!-- -->{{{colstyle|}}};{{{oddcolstyle|}}};{{{col17style|}}};width:{{{col17width|{{{colwidth|10em}}}}}};"><div> {{{col17}}} </div></td>}}<!-- -->{{#if:{{{col18|}}}|<td style="border-left:2px solid #fdfdfd;padding:0px;<!-- -->{{{colstyle|}}};{{{evencolstyle|}}};{{{col18style|}}};width:{{{col18width|{{{colwidth|10em}}}}}};"><div> {{{col18}}} </div></td>}}<!-- -->{{#if:{{{col19|}}}|<td style="border-left:2px solid #fdfdfd;padding:0px;<!-- -->{{{colstyle|}}};{{{oddcolstyle|}}};{{{col19style|}}};width:{{{col19width|{{{colwidth|10em}}}}}};"><div> {{{col19}}} </div></td>}}<!-- -->{{#if:{{{col20|}}}|<td style="border-left:2px solid #fdfdfd;padding:0px;<!-- -->{{{colstyle|}}};{{{evencolstyle|}}};{{{col20style|}}};width:{{{col20width|{{{colwidth|10em}}}}}};"><div> {{{col20}}} </div></td>}}<!-- --- Footer row --- -->{{#if:{{{col1footer|}}}|<!-- -->{{#if:{{{col1|}}}{{{col1header|}}}|<tr style="height:2px"><td></td></tr>}}<tr><!-- -->{{#if:{{{col1footer|}}}|<td class="navbox-abovebelow" colspan={{{col1footercolspan|1}}} style="<!-- -->{{{colfooterstyle|}}};{{{col1footerstyle|}}}">'''{{{col1footer|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col2footer|}}}|<td class="navbox-abovebelow" colspan={{{col2footercolspan|1}}} style="<!-- -->border-left:2px solid #fdfdfd;{{{colfooterstyle|}}};{{{col2footerstyle|}}}">'''{{{col2footer|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col3footer|}}}|<td class="navbox-abovebelow" colspan={{{col3footercolspan|1}}} style="<!-- -->border-left:2px solid #fdfdfd;{{{colfooterstyle|}}};{{{col3footerstyle|}}}">'''{{{col3footer|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col4footer|}}}|<td class="navbox-abovebelow" colspan={{{col4footercolspan|1}}} style="<!-- -->border-left:2px solid #fdfdfd;{{{colfooterstyle|}}};{{{col4footerstyle|}}}">'''{{{col4footer|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col5footer|}}}|<td class="navbox-abovebelow" colspan={{{col5footercolspan|1}}} style="<!-- -->border-left:2px solid #fdfdfd;{{{colfooterstyle|}}};{{{col5footerstyle|}}}">'''{{{col5footer|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col6footer|}}}|<td class="navbox-abovebelow" colspan={{{col6footercolspan|1}}} style="<!-- -->border-left:2px solid #fdfdfd;{{{colfooterstyle|}}};{{{col6footerstyle|}}}">'''{{{col6footer|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col7footer|}}}|<td class="navbox-abovebelow" colspan={{{col7footercolspan|1}}} style="<!-- -->border-left:2px solid #fdfdfd;{{{colfooterstyle|}}};{{{col7footerstyle|}}}">'''{{{col7footer|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col8footer|}}}|<td class="navbox-abovebelow" colspan={{{col8footercolspan|1}}} style="<!-- -->border-left:2px solid #fdfdfd;{{{colfooterstyle|}}};{{{col8footerstyle|}}}">'''{{{col8footer|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col9footer|}}}|<td class="navbox-abovebelow" colspan={{{col9footercolspan|1}}} style="<!-- -->border-left:2px solid #fdfdfd;{{{colfooterstyle|}}};{{{col9footerstyle|}}}">'''{{{col9footer|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col10footer|}}}|<td class="navbox-abovebelow" colspan={{{col10footercolspan|1}}} style="<!-- -->border-left:2px solid #fdfdfd;{{{colfooterstyle|}}};{{{col10footerstyle|}}}">'''{{{col10footer|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col11footer|}}}|<td class="navbox-abovebelow" colspan={{{col11footercolspan|1}}} style="<!-- -->border-left:2px solid #fdfdfd;{{{colfooterstyle|}}};{{{col11footerstyle|}}}">'''{{{col11footer|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col12footer|}}}|<td class="navbox-abovebelow" colspan={{{col12footercolspan|1}}} style="<!-- -->border-left:2px solid #fdfdfd;{{{colfooterstyle|}}};{{{col12footerstyle|}}}">'''{{{col12footer|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col13footer|}}}|<td class="navbox-abovebelow" colspan={{{col13footercolspan|1}}} style="<!-- -->border-left:2px solid #fdfdfd;{{{colfooterstyle|}}};{{{col13footerstyle|}}}">'''{{{col13footer|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col14footer|}}}|<td class="navbox-abovebelow" colspan={{{col14footercolspan|1}}} style="<!-- -->border-left:2px solid #fdfdfd;{{{colfooterstyle|}}};{{{col14footerstyle|}}}">'''{{{col14footer|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col15footer|}}}|<td class="navbox-abovebelow" colspan={{{col15footercolspan|1}}} style="<!-- -->border-left:2px solid #fdfdfd;{{{colfooterstyle|}}};{{{col15footerstyle|}}}">'''{{{col15footer|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col16footer|}}}|<td class="navbox-abovebelow" colspan={{{col16footercolspan|1}}} style="<!-- -->border-left:2px solid #fdfdfd;{{{colfooterstyle|}}};{{{col16footerstyle|}}}">'''{{{col16footer|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col17footer|}}}|<td class="navbox-abovebelow" colspan={{{col17footercolspan|1}}} style="<!-- -->border-left:2px solid #fdfdfd;{{{colfooterstyle|}}};{{{col17footerstyle|}}}">'''{{{col17footer|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col18footer|}}}|<td class="navbox-abovebelow" colspan={{{col18footercolspan|1}}} style="<!-- -->border-left:2px solid #fdfdfd;{{{colfooterstyle|}}};{{{col18footerstyle|}}}">'''{{{col18footer|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col19footer|}}}|<td class="navbox-abovebelow" colspan={{{col19footercolspan|1}}} style="<!-- -->border-left:2px solid #fdfdfd;{{{colfooterstyle|}}};{{{col19footerstyle|}}}">'''{{{col19footer|}}}'''</td>}}<!-- -->{{#if:{{{col20footer|}}}|<td class="navbox-abovebelow" style="<!-- -->border-left:2px solid #fdfdfd;{{{colfooterstyle|}}};{{{col20footerstyle|}}}">'''{{{col20footer|}}}'''</td>}}<!-- --></tr>}}<!-- --></tr></table> <!-- Allow a few additional groups/lists after columns --> |liststyle = {{{liststyle|}}} |list1style = background:transparent;color:inherit; |list3style = {{{list1style|}}} |list4style = {{{list2style|}}} |list5style = {{{list3style|}}} |list6style = {{{list3style|}}} |list7style = {{{list5style|}}} |list8style = {{{list6style|}}} |list9style = {{{list7style|}}} |list10style = {{{list8style|}}} |list11style = {{{list9style|}}} |list12style = {{{list10style|}}} |list3 = {{{list1|}}} |list4 = {{{list2|}}} |list5 = {{{list3|}}} |list6 = {{{list4|}}} |list7 = {{{list5|}}} |list8 = {{{list6|}}} |list9 = {{{list7|}}} |list10 = {{{list8|}}} |list11 = {{{list9|}}} |list12 = {{{list10|}}} |groupstyle = {{{groupstyle|}}} |group3style = {{{group1style|}}} |group4style = {{{group2style|}}} |group5style = {{{group3style|}}} |group6style = {{{group4style|}}} |group7style = {{{group5style|}}} |group8style = {{{group6style|}}} |group9style = {{{group7style|}}} |group10style = {{{group8style|}}} |group11style = {{{group9style|}}} |group12style = {{{group10style|}}} |group3 = {{{group1|}}} |group4 = {{{group2|}}} |group5 = {{{group3|}}} |group6 = {{{group4|}}} |group7 = {{{group5|}}} |group8 = {{{group6|}}} |group9 = {{{group7|}}} |group10 = {{{group8|}}} |group11 = {{{group9|}}} |group12 = {{{group10|}}} |oddstyle = {{{oddstyle|}}} |evenstyle = {{{evenstyle|}}} |{{#if:{{{evenodd|}}}|evenodd|void}} = {{{evenodd|}}} }}</includeonly><noinclude> [[Kategori:Navigeringsmallar|*]] </noinclude> m2gpmgrjaxm4uq9jrug2b17c1ltfq5a 0 2558 15849 15692 2015-01-03T13:33:58Z タチコマ robot 530 Robot: Rättar dubbel omdirigering → [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Vad tror du är bästa sättet att bryta blockeringar?]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Vad tror du är bästa sättet att bryta blockeringar?]] 95v28u8zcny7hzclw68lvlnujmnyoe3 0 2559 15851 15695 2015-01-03T13:34:09Z タチコマ robot 530 Robot: Rättar dubbel omdirigering → [[Kreativt skrivande/Blockeringar/efterforskningar om blockeringar]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Kreativt skrivande/Blockeringar/efterforskningar om blockeringar]] 9qg95xs58bvmmqy3v7k5aegpayup5in 0 2560 15852 15698 2015-01-03T13:34:15Z タチコマ robot 530 Robot: Rättar dubbel omdirigering → [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Flödesskrivande]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Flödesskrivande]] kizgh61bi39phm711g8qqfrcch2c9u3 0 2561 15854 15700 2015-01-03T13:34:28Z タチコマ robot 530 Robot: Rättar dubbel omdirigering → [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Inspireras av en bild]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Inspireras av en bild]] 6emg5qmy0rvh4yvwzb4wqah1vfonfzy 0 2562 15853 15702 2015-01-03T13:34:22Z タチコマ robot 530 Robot: Rättar dubbel omdirigering → [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Inledningen av en bok]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Inledningen av en bok]] tk9t4xttyu3i6x7p4mb4y13nbv2xuzm 0 2563 15847 15704 2015-01-03T13:33:32Z タチコマ robot 530 Robot: Rättar dubbel omdirigering → [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Blogginlägget]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Blogginlägget]] pfm1gujbp6v2ygskcwl1q7j08cwrr9n 0 2564 15848 15706 2015-01-03T13:33:47Z タチコマ robot 530 Robot: Rättar dubbel omdirigering → [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Se dig omkring]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Se dig omkring]] 9kgeb3igz20jhtszihjjqjznnprlvt2 10 2565 15710 2014-12-23T09:10:29Z Hockew 1130 Skapade sidan med '{| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| {{{Övning}}} |}' wikitext text/x-wiki {| width="100%" cellpadding="10px" |style="background-color:#ededad;border:thin solid #adad8d;"| {{{Övning}}} |} 52uqn8ih2xz0fyu8pox1km8wywk1hrs 0 2566 15842 15723 2015-01-03T13:32:11Z タチコマ robot 530 Robot: Rättar dubbel omdirigering → [[Kreativt skrivande/Miljöbeskrivningar/Texterna och filmerna]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Kreativt skrivande/Miljöbeskrivningar/Texterna och filmerna]] r91hzwmqlffmu6xcmyqyiiltpepm9an 0 2567 15725 2014-12-23T09:27:19Z Hockew 1130 Hockew flyttade sidan [[Kreativt skrivande/Öka flödet och hitta dina idéer/Upplevt skrivblockering]] till [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Upplevt skrivblockering]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Upplevt skrivblockering]] 9c31pvg4syukiov8o5cj3hup29jhhpw 0 2568 15727 2014-12-23T09:27:57Z Hockew 1130 Hockew flyttade sidan [[Kreativt skrivande/Öka flödet och hitta dina idéer/Vad tror du är bästa sättet att bryta blockeringar?]] till [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Vad tror du är bästa sättet att bryta blockeringar?]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Vad tror du är bästa sättet att bryta blockeringar?]] 95v28u8zcny7hzclw68lvlnujmnyoe3 0 2569 15729 2014-12-23T09:29:00Z Hockew 1130 Hockew flyttade sidan [[Kreativt skrivande/Öka flödet och hitta dina idéer/efterforskningar om blockeringar]] till [[Kreativt skrivande/Blockeringar/efterforskningar om blockeringar]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Kreativt skrivande/Blockeringar/efterforskningar om blockeringar]] 9qg95xs58bvmmqy3v7k5aegpayup5in 0 2570 15843 15731 2015-01-03T13:32:26Z タチコマ robot 530 Robot: Rättar dubbel omdirigering → [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Flödesskrivande]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Flödesskrivande]] kizgh61bi39phm711g8qqfrcch2c9u3 0 2571 15845 15733 2015-01-03T13:32:56Z タチコマ robot 530 Robot: Rättar dubbel omdirigering → [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Inspireras av en bild]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Inspireras av en bild]] 6emg5qmy0rvh4yvwzb4wqah1vfonfzy 0 2572 15844 15735 2015-01-03T13:32:41Z タチコマ robot 530 Robot: Rättar dubbel omdirigering → [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Inledningen av en bok]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Inledningen av en bok]] tk9t4xttyu3i6x7p4mb4y13nbv2xuzm 0 2573 15737 2014-12-23T09:30:58Z Hockew 1130 Hockew flyttade sidan [[Kreativt skrivande/Öka flödet och hitta dina idéer/Blogginlägget]] till [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Blogginlägget]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Blogginlägget]] pfm1gujbp6v2ygskcwl1q7j08cwrr9n 0 2574 15739 2014-12-23T09:31:21Z Hockew 1130 Hockew flyttade sidan [[Kreativt skrivande/Öka flödet och hitta dina idéer/Se dig omkring]] till [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Se dig omkring]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Se dig omkring]] 9kgeb3igz20jhtszihjjqjznnprlvt2 0 2575 15741 2014-12-23T09:31:52Z Hockew 1130 Hockew flyttade sidan [[Kreativt skrivande/Öka flödet och hitta dina idéer/Veckans uppgift]] till [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Veckans uppgift]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Veckans uppgift]] 17x7hvo725xxvik7t3m9mi3quq08czo 14 2576 15754 15753 2014-12-23T10:04:31Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki [[Kategori:Kreativt skrivande]] e9po92w1ivglsmrtromdo6t58pswq68 0 2577 15757 2014-12-23T10:07:16Z Hockew 1130 Hockew flyttade sidan [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Övning:Flödesskrivande]] till [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Flödesskrivande]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Flödesskrivande]] kizgh61bi39phm711g8qqfrcch2c9u3 0 2578 15759 2014-12-23T10:07:49Z Hockew 1130 Hockew flyttade sidan [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Övning:Inspireras av en bild]] till [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Inspireras av en bild]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Inspireras av en bild]] 6emg5qmy0rvh4yvwzb4wqah1vfonfzy 0 2579 15761 2014-12-23T10:08:13Z Hockew 1130 Hockew flyttade sidan [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Övning:Inledningen av en bok]] till [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Inledningen av en bok]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Inledningen av en bok]] tk9t4xttyu3i6x7p4mb4y13nbv2xuzm 0 2580 15793 2014-12-24T21:17:03Z Hockew 1130 Hockew flyttade sidan [[Kreativt skrivande/Blockeringar/Texterna och filmerna]] till [[Kreativt skrivande/Miljöbeskrivningar/Texterna och filmerna]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Kreativt skrivande/Miljöbeskrivningar/Texterna och filmerna]] r91hzwmqlffmu6xcmyqyiiltpepm9an 0 2581 15795 2014-12-24T21:17:39Z Hockew 1130 Hockew flyttade sidan [[Kreativt skrivande/Bryta blockeringar/Är gestaltning något användbart]] till [[Kreativt skrivande/Miljöbeskrivningar/Är gestaltning något användbart]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Kreativt skrivande/Miljöbeskrivningar/Är gestaltning något användbart]] 9byr022muzte4e6mnn1omji6y72m1v9 10 2583 16394 15861 2015-02-14T04:20:53Z Maurizio 2347 wikitext text/x-wiki <noinclude>{{Exempel-tabell|<nowiki>{{{1}}}</nowiki>|<nowiki>{{{2}}}</nowiki>|<nowiki>{{{3}}}</nowiki>}}</noinclude><includeonly><TABLE class="collapsible uncollapsed" style="width:{{{bredd|90%}}};margin:1em 1em 1em 2em;border:1px solid grey;"> <TR> <TH style="vertical-align:top;font-size:1.0em;font-weight:bold;background-color:LAVENDER;text-align:left; padding-left:2.0em;white-space:nowrap;">Exempel {{{1|&nbsp;}}}</TD> <TR> <TD style="vertical-align:top;font-size:1.1em;font-style:normal;font-weight:normal;background-color:WHITE;text-align:left; padding-left:0.5em;">{{{2}}}</TD> <TR> {{#if:{{{3|}}}|<TD style="vertical-align:top;font-size:0.9em;font-style:italic;font-weight:normal;background-color:WHITESMOKE;text-align:left; padding-left:0.5em;"><span style="font-weight:bold;white-space:nowrap;">Kommentar:</span> {{{3|}}}</TD>|}} </TABLE></includeonly><noinclude> Mallen används i kurser som redovisar en uträkning/mätning i en tabell med kommentar. Mallen använder fyra (4) parametrar: * 1 : Siffra på exempel. * 2 : Uträkning/mätning. * 3 : Kommentar med förklaring av vad uträkningen/mätningen visar. Parametern är valfri att inkluderas, och visas ej om den exkluderas. * bredd : tabellens bredd, standard är <code>90%</code> ---- ;Exempel 1 <pre> {{Exempel-tabell |1.3 | <math>1+1=2</math> | ett äpple och ett päron är två frukter }} </pre> {{Exempel-tabell |1.3 | <math>1+1=2</math> | ett äpple och ett päron är två frukter }} ;Exempel 2 <pre> {{Exempel-tabell |bredd=40% |2.7 | <math>2+3=5</math> }} </pre> {{Exempel-tabell |bredd=40% |2.7 | <math>2+3=5</math> }} [[Kategori:Kursmallar]] [[Kategori:Esoteriska mallar]] </noinclude> abbhsuevp9pw67xcxsuiuw19vc0uc5k 0 2595 17405 17393 2015-03-15T11:57:28Z 88.206.149.234 wikitext text/x-wiki [[Fil:President Barack Obama and Senator John McCain press conference.jpg|miniatyr|Barack Obama och John McCain.]] I valet 2008 gjorde Obama något unikt, han köpte reklamtid till sin 30 minuters lång reklamfilm som blev som ett tv-program och som sedan blev väldigt berömd. [https://www.youtube.com/watch?v=GtREqAmLsoA Reklamfilmen]om Obama under Valet 2008 i USA. [https://sv.wikipedia.org/wiki/Barack_Obama Barack Obama] sa i reklamfilmen att han visste hur det var i samhällena i [https://sv.wikipedia.org/wiki/USA USA], han såg alla brister och fel som drabbar familjer, så som ekonomin. folk som knappt har råd med mat och kläder till sina familjer. Han vill kämpa för att en familj ska kunna försörja sig, att människor som har jobbat i flera år ska få en bra och trygg pension. Att få sjukförsäkringar som inte är för dyra. bygga mer sjukhus och skolor för pengarna. [https://sv.wikipedia.org/wiki/Barack_Obama Barack Obama] pratar om ekonomiproblemet och att spara pengar.[https://sv.wikipedia.org/wiki/Barack_Obama Barack Obama] hade en lösning på det ekonomiska problemet; Sänka skatterna för de familjer som tjänar mindre än 200 000 dollar om året. Ger [https://sv.wikipedia.org/wiki/Skattereduktion skattereduktion] för att anställa nya medarbetar i [https://sv.wikipedia.org/wiki/USA USA] under de närmaste två åren. Eliminera skattelättnader för sjöfarten Jobb utomlands. Frysa avskärmining i 90 dagar. lågkostnader lån för små företag, för att kunna betala sina anställda och ha öppna dörrar. Slösa mindre pengar på Irak kriget. En av de kandidater som var med i valet var; [https://sv.wikipedia.org/wiki/John_McCain John McCain]som var [https://sv.wikipedia.org/wiki/Republikan republikan], och Barack Obama som är Demokrat ([https://sv.wikipedia.org/wiki/Demokratiska_partiet Demokratiska partiet])hade många olika åsikter och tycken i sina policyn, som till exempel: ===Vem de vill beskatta=== Både Obama och McCain säger att de kommer att kontrollera utgifterna och sänka skatterna, men de är mil från varandra i frågan om vem som skulle få dessa nedskärningar. Obama: Han ville höja skatterna på 5 procent för de vars inkomster överstiger 227 000 dollar om året. McCain skulle göra Bushs "tillfälliga" skattesänkningar på de rikaste amerikanerna permanent. Hans plan skulle sänka skatterna på topp medelinkomsttagare med $ 23.000 per år. ===Hur de ser på demokrati === Obama-kampanjen tror på att utvidga rätten att rösta och har registrerat miljontals nya väljare under 2008. McCain-kampanjen och det republikanska partiet tror på att begränsa valdeltagandet och har tagit många uppmärksammade steg i [https://en.wikipedia.org/wiki/Swing_state swing staterna] för att begränsa möjligheter att nyregistrera röster.. ===Hur de vill förändra hälsovården=== Nästan en fjärdedel av amerikanerna saknar adekvat sjukförsäkring 2008. Man hävdar att systemet är ohållbart, men kandidaternas förslag till förändringar är väldigt olika. Obamas plan skulle drastiskt minska antalet oförsäkrade (från 47 miljoner till cirka 18 miljoner) och skulle kräva barn ska omfattas; McCain plan skulle ha liten effekt på den oförsäkrade befolkningen men skulle öka kvaliteten för de som omfattas. Kanske viktigast av allt, Obamas och McCains planer för hälsovård återspeglar olika filosofiska förhållningssätt till människors hälsa. Obama har sagt att han tror sjukvården bör vara en rättighet. McCain har sagt att vården är ett ansvar. === Deras planer för Irak=== Obama ville se ett gradvis avslutande av de amerikasnka insatserna. McCain har förklarat att USA kommer att finnas kvar i Irak tills "seger" uppnås - även om det tar ytterligare 100 år. ===Deras syn på energi=== Både Obama och McCain talar mycket om en ny energiframtid för USA och menar att det är viktigt att bli mindre breoende av olja från andra länder. Men de två kandidaterna har olika syn på hur man tar sig dit. Medan Obama har drivit på politik för förnybar energi som vindkraft och solenergi, har McCain prioriterat mer produktion av inhemsk olja. McCain förespråkar också starkt kärnkraft och tror att det kommer att spela en viktig roll för att motverka klimatförändringarna. Obama är inte en förespråkare av utbyggd kärnkraft. ===Vad de tycker amerikas ungdomar bör veta om sex=== USA har hög andel tonårsgraviditeter och överföring av sexuellt överförbara sjukdomar, högst i den industrialiserade världen: Varje år blir 750.000 tonåringsflickor gravida. Bushadministrationens svar har varit att finansiera utbildningsprogram som inte egentligen lär barnen om hur man har säker sex. På frågan från reportrar i mars 2008 om han är positiv till abstinensbaserade program, svarade McCain, "Jag tror att jag stöder presidentens politik." Obama är en förespråkare av mer utbyggda undervisningsprogram som baseras på vetenskap i högre utsträckning än moral. ===Internet=== Du kan inte begära en tydligare skillnad mellan McCain och Obama än den i frågan om huruvida Internet bör hållas som ett öppet offentligt rum. Helt enkelt, är Obama för att bevara det öppna karaktären hos Internet, medan McCain gynnar privat kontroll över den av säkerhets och ekonomiska skäl. ===Deras syn på den globala marknaden=== Både Obama och McCain är för frihandel, även om deras syn på tullar och skatter skiljer sig åt. Detta är dock ett av de områden där de har många likheter i sin politik. ==Källor== [http://www.alternet.org/story/103387/the_10_biggest_differences_between_obama_and_mccain_that_will_affect_your_daily_life hemsidan Alternet.org] [[Kategori:Makt och uppror]] [[Kategori:Historiska personer]] [[Kategori:Kulturhistoria]] m17fmyswpknfkobvmg9q4yll52see2z 0 2598 24283 24282 2023-11-29T19:08:38Z R. Henrik Nilsson 7247 Stavningsfix wikitext text/x-wiki [[Fil:Woman-power emblem.svg|miniatyr|Kvinnomakt!]] Feminism är ett aktuellt diskussionsämne, framför allt i Sverige. I det här PM:et kommer du lära dig om feminismens start i Sverige och vad de första målen de strävade efter var. Samt om hur detta har utvecklas sig till feminism idag. I min slutsats kommer du få läsa om hur jag anser feminism påverkar mig och anhöriga till mig. Du kommer även få läsa ett åtgärdsförslag om hur man kan utveckla feminism vidare. Jag kommer samla källor ifrån böcker och internet. Jag kommer skriva ner olika röster hörda om deras syn om feminism. Du som läsare kommer även få tillgång till ett frågeformulär. ==Bakgrund== Ideologiernas historia- Feminism förklarar man genom amerikanska och franska revolutionen började budskapet om frihet och jämställdhet sprida sig i Europa. Då drevs kampen av män och var framförallt för män. Under 1850 talet var Sverige inte alls jämställd, kvinnor var tvungna att ha en förmyndare, vilken var fadern i hemmet. När dottern sedan giftes blev maken den nya förmyndaren. Som kvinna fick man inte heller bestämma själv vem man ska gifta sig med. Enligt lagen fick man även slå sin fru, så kallat hustruaga. Kvinnor fick inte delta som män i politiska frågor. Man hade heller ingen rösträtt. Fredrika Bremer(1801- 1865) var en utav de första feministerna i Sverige, hon yttrade sig igenom att skriva en roman, Hertha, om hur det är att inte få vara myndig. Riksdagen bestämmer då att kvinnor nu ska få vara myndiga vid 25 års ålder. Nästa viktiga politiska fråga var att kvinnor ska få rösta, att ha en allmän rösträtt. Kvinnor som kämpade för sin rätt i samhället hamnade oftast i fängelse. Kvinnor ansågs vara ointelligenta och känsliga. <ref>Ideologiernas historia avsnitt feminism. 2014. UR.</ref> I början av 1900-talet får kvinnor igenom sin vilja och får rösträtt, 1918. Kvinnor då, utbildar sig till pigor och hemmafruar. <ref>Ideologiernas historia avsnitt feminism. 2014. UR.</ref> Under 20- och 30-talet var det förbjudet för kvinnor att sälja och köpa preventivmedel och aborter var endast tillåtna ifall fostret kunde hota kvinnans liv. Om man var en ogift moder blev man betraktad som syndare. Konsekvensen av denna norm blev att man oskickligt och olagligt gjorde abort, som kunde skada hårt på moderns hälsa. Elise Ottesen Jensen var den första svenska sexualupplysaren, under den här tiden var detta en tabu och under hennes undervisning var under uppsyn av polis. Så att Jensen inte kunde bryta mot preventivmedels- eller fosterfördrivningslagen. Hon undervisade om hur kroppen fungerar och hur man kan förebygga oönskade graviditeter. <ref>Perspektiv på historien A. Hans Nyström och Örjan Nyström. 2001. </ref> Under andra världskriget vänder dessa normer och kvinnor börjar arbeta utanför hemmet eftersom männen har värnplikt. Kvinnorna behövdes för att industrin skulle fungera som normalt. Efter andra världskriget är Sverige ett av länderna som är rikare och kvinnorna går tillbaka till hemmafrusysslorna mer eller mindre frivilligt i den svenska folkhemsmodellen. Under 60 talet kom den sexuella revolution som innebar att kvinnor nu fick bestämma över sin egen kropp och forskning inom kvinnors sexuella behov utvecklades samt kom p-pillret ut på marknaden. <ref>Wikipedia. Carl Marklund. Hot Love and Cold people. Sexual Liberalism as political Escapism in Radical Sweden. 2009</ref> Under 70- talet växer kvinnorörelsen och blir större än vad de tidigare varit, detta utvecklas då till att pappor skall få vara pappalediga och tillgång till dagis för alla barn. Då kunde kvinnorna börja arbeta och inte längre vara beroende utav mannens inkomst. Då blev frågan om lika lön för kvinnor och män viktig inom feminism. <ref>Ideologiernas historia avsnitt feminism. 2014. UR.</ref> ==Samtidsexempel== PÅ Fi:s hemsida, beskriver dom att deras mål är att varje människa ska ha samma levnadsvillkor, att man ska känna sig trygg inom hälsa, arbete, bostad, social omsorg och trygghet. Detta ska då säkra att människornas möjligheter är det samma och inte bli dömd beroende utav sexualitet, könsidentitet, hudfärg eller funktionsnedsättning. På Fi:s hemsida kan man även hitta en beskrivning på varför män ska rösta på Fi. Det kan vara om- du känner dig intvingad i en stereotypisk mall om hur man ska vara, om man har någon i sin närhet som inte får den vård personen har rätt till eller om du är emot att många (både kvinnor, män) blir kallade för olika skälls och könsord. och/eller blir sexuellt trakasserade och/eller utnyttjade... <ref>Feministiskainitiativ.se</ref> Clara Henry är en videobloggare som i en film pratar om feminist. Hon förklarar hur hon uppfattar feminism. Att man har fördomar mot feminister, så som att man ska ha kort hår, orakade ben och att man hatar män. För henne står feminism för jämställdhet. Att ingen ska bli kränkt för kön, sexuell läggning och etnicitet. Hon förklarar även att hon är trött på att man blir rädd över att säga att man är feminist eftersom det fick antifeminister som säger emot. Hon är även trött över att media ständigt går ut med normer så som att man ska gå ner i vikt. Sedan om någon kändis går upp i vikt ska man läsa om detta. <ref>Clara Henry. Vadå, äru feminist?. 2013-04-30. [https://www.youtube.com/watch?v=J0vTjMp11pM]</ref> I en debatterande krönika i Gp, 17 juli 2014, tar man upp synen på olika feminister. Just här pratar man om hur kvinnliga och manliga feminister blir bemötta av samhället och hur deras ord värderas. Hanna Jedvik beskriver hennes frustration över att män som blir feminister redan då blir mer som en ”hjälte”, hon vill såklart att feminister ska öka oavsett kön. Men inte markera ut att just en man är feminist. Hon beskriver även att det är tragiskt att en del av männen bara blir feminister på grund utav att dom vill kämpa för deras dotter. Utan att tänka på deras egna situation. Joakim Lamotte är en av dessa män som blir mer hyllad på grund av att han har sett världen igenom sin dotters ögon. Lamotte har beskrivit om att hans dotter såg en barn film, där man förlöjligar små flickor. Att killar inte kan leka med dem, eftersom flickor ändå bara kan leka två och två, är tramsiga och fixar sig i håret. Media markerar ut män som Lamotte och formas mer som en hjälte, eftersom man kämpar för feminist. Jedvik avslutar sin debatt med en stark mening ”Pappor som blir hyllade feminister blir ett ytterligare bevis på att mäns ord väger tyngre än kvinnors”. <ref>Feministmän hyllas- feministkvinnor förlöjligas. Göteborgs posten.Hanna Jedvik. 2014. [http://www.gp.se/kulturnoje/1.2432187-feministman-hyllas-feministkvinnor-forlojligas]</ref> ==Uppgift== En fördjupningsuppgift till den här artikeln hittar du [[Kvinnor och makt/uppgift|här]]. En självrättande quiz på den här artikeln finns i kursens [[Wikiversity:Quiz-box|Quiz-box]]. ==Källor== <references/> [[Kategori:Makt och uppror]] [[Kategori:Tankeströmningar]] [[Kategori:Demokrati]] gppdpo7xxq4nywytygll56veqima6r1 0 2600 17379 17378 2015-03-13T12:46:31Z 83.223.9.191 wikitext text/x-wiki Uppgifter till artikeln [[Kvinnotåget till Versailles]] ''[http://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/gymnasieutbildning/gymnasieskola/his?tos=gy&subjectCode=HIS&lang=sv&courseCode=HISHIS02b#anchor_HISHIS02b Länk till skolverket om kunskapskraven i ämnet Historia 2b- kultur]'' ==Reflektionssuppgift== 1. Skriv en dialog mellan två kvinnor när de är på väg till Versailles. Vad känner de? Upphetsning? Ilska? Rädsla? Vad tror du? Lägg in din dialog [[Kvinnotåget till Versailles/redovisning|här]]. ==Diskussionsuppgifter för grupper== 1. Arbeta i grupp. Diskutera om det hade funnits något annat sätt för kvinnorna att göra skillnad utan uppror. 2. Arbeta i grupp. Fundera och diskutera över om feminismens utveckling kommit lika långt idag om inte Kvinnotåget till Versailles ägt rum. Finns det någon annan historisk händelse som hade kunnat ersätta att kvinnan blev mer uppmärksam? [[Fil:Avant-garde des femmes allant à Versaille.jpg|miniatyr|]] ==Valfri uppgift== 1. Arbeta i grupper om minst 3. Gör en dans eller skapa rörelser som symboliserar upproret. Blanda gärna in kungens känslor och betydelse i dansen. [[Fil:Daniel Rabel - The Royal Ballet of the Dowager of Bilbao's Grand Ball - WGA18593.jpg|miniatyr|Balett konst på 1700-talet]] 2. Franska revolutionen har varit ett populärt ämne inom konsten, det finns mängder med romaner, filmer, [http://sv.wikipedia.org/wiki/La_revolution_fran%C3%A7aise musikaler] m.m. som utgår från berättelsen om det franska folkets uppror mot kungaväldet. Vilken konstform tycker du är bäst för att skilda historiska händelser? Varför? Vad kan man lära sig om historia genom konsten, som man inte kan lära sig genom att studera vetenskaplig historia? Spela in dina svar som en ljud- eller bildfil och lägg in filen här nedan! ==Redovisning av valfri uppgift nr 2== [[File:Diskussion1.ogg|thumb|left|Diskussion till wikiversity]] [[File:Diskussion2.ogg|thumb|left|Till Wikiversitykurs]] [[File:Diskussion33.ogg|thumb|left|till makt och uppror]] [[File:Diskussion4.ogg|thumb|left|Om konst]] [[File:Diskussion5.ogg|thumb|left|Om historia och konst]] f4gw8wnoawe9p1hme1krxwa31jj07wx 0 2601 17738 16767 2015-04-07T08:42:16Z Frandsen~svwikiversity 2294 wikitext text/x-wiki Varför är Gustav Vasa viktigare än Marie Curie? [[Fil:Gustav Vasa.jpg|miniatyr|Gustav Vasa]] [[Fil:Mariecurie.jpg|miniatyr|Marie Curie]] På den första bilden ser vi en man med kraftigt skägg, fjäderhatt, bortvänd blick och iklädd en sidenkappa. Detta är ett porträtt av Gustav Vasa, mannen som var upprorsledare i början på 1500-talet och som störtade Kristian II. Han har ganska långt hår och en lite bister uppsyn, hans kappa ser ut att vara prydd med pärlor, likaså fjädern i hans hatt. Bakgrunden är mörk och skiftar i grått, fullt fokus ligger på hans ansikte. Den andra bilden är ett foto av Marie Curie. Hon har lite slarvigt uppsatt hår, en blus eller klänning med spetsdetaljer och den ser ut att vara i mörka färger. Hennes blick är in i kameran och hennes ögonbryn är knappt synliga. Ljuset kommer in från vänster sida och ger ansiktet ett snällt och enligt mig lite undergivet utryck. Hennes utseende pekar på typisk övre medelklass, hon har råd att låta skräddarsy en klänning eller blus men den har inte de typiska adelfärgerna eller utsmyckningarna. Hennes hår är inte heller vackert uppsatt eller försökt till att likna en prinsessa. Jag tolkar det som att hon är en kvinna i övre medelklassen med annat att fokusera på än sitt utseende och hennes yttre fasad. Ljussättningen får ena halvan av hennes ansikte att försvinna lite, det högra ögat syns knappt medan det andra tittar tydligt in i kameran. Detta får henne att i min tolkning se väldigt försiktig och lite sårbar ut. Om man jämför detta med bilden på Gustav Vasa kan man se att han istället porträtterats lite snett från sidan, vilket ger ett starkt och mäktigt intryck. Även han har ljuset från vänster sida vilket gör att han ser vänlig ut, men båda hans ögon syns och tittar även bort från duken vilket gör att han inte ser lika underlägsen och försiktig ut. Jag tolkar hans bortvända blick som ett tecken på att han har annat att göra. Konstnären ville få fram att Vasa var en viktig man och hade bättre saker för sig än att titta in i kameran. Vasas kläder tyder tydligt på adel, han har sidenkappa vilket var ett väldigt dyrt material och ett bevis på makt och pengar, även hatten ser ut att vara gjord i siden. Den är dessutom dekorerad med en strutsfjäder som i min tolkning kan tyda på exotism och att han vill visa på att han är modern, dock så visar ha på många andra sätt att han är kvar i gamla ideal, t.ex. så har han håret klippt i en page vilket tyder starkt på medeltid. Gustav Vasa försöker utstråla makt, det syns tydligt på hans pose och kläder, Marie Curie däremot visar på en övre medelklass, hon klär sig inte i de vackraste kläderna hon kan få tag i och fixar inte i ordning sig inför sitt foto. Intressant iakttagelse då Marie Curie är en av de viktigaste kvinnorna i historien (utan henne hade vi inte vetat en fjärdedel om det vi idag vet om radioaktivitet, och kärnkraften hade definitivt inte varit densamma) men ändå inte klär sig som överklass eller speciellt "viktig" medan Gustav Vasa (som självklart också är extremt viktig för vår historia) ville porträtteras som så mäktig som möjligt med hjälp av kläder och utsmyckningar. Jag har använt mig av Panofskys ikonologi när jag gjort min bildanalys. ==Uppgift== Till den här artikeln finns en fördjupningsuppgift som du hittar [[Uppgift - Panofskys metod|här]] [[Kategori:Makt och uppror]] [[Kategori:Historia]] [[Kategori:Bildanalys]] i6ez21al7gucovwmh0zrbr2qp0a6q0s 4 2604 17696 17250 2015-04-02T14:24:57Z 88.206.149.234 wikitext text/x-wiki Till varje artikel som ingår i kursen finns instuderings- och/eller fördjupningsfrågor. Oftast återfinns dessa i anslutning till artikeln. Uppgifterna är utformade så att man redovisar här på Wikin. På så sätt blir dina kunskaper en del av vårt gemensamma lärande. Till flera artiklar finns också ett självrättande quiz, dessa återfinns i kursens [[Wikiversity:Quiz-box|Quiz-box]]. Kursen har även en övergripande inlämningsuppgift som återfinns [[Wikiversity:Maktexamination|här]]. Som avslutande examensuppgift kan deltagare skapa en artikel som läggs in som studiematerial i kursen. Utifrån centralt innehåll och kunskapskrav ska en fråga som lyfter historiska personer, händelser, förlopp, tankeströmningar eller kulturföreteelser beskrivas och analyseras. Analysen ska lyfta historiebruk, innehålla korrekta källhänvisningar och knyta an till historiografi. Artikeln kan utgå från såväl text, bild, film som annan multimodal redovisningsform. Artikeln ska också ha fördjupnings/instuderingsuppgifter kopplade till innehållet. Artikeln publiceras, kategoriceras utifrån innehåll samt portal [[Makt och uppror]]. Artikeln ska också anslås i [http://sv.wikiversity.org/wiki/Wikiversity:Makt_och_uppror/Fler portalens undersidor för artikelmaterial]. hu42ltx8vb0yjv7lm46agveznhccddg 4 2605 17589 17433 2015-03-24T09:43:54Z Rebwi 2271 wikitext text/x-wiki <div id="Rubrik 3" style="border:2px solid #000000; background: #E0F5FF;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#85D6FF; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #A6AEA0 solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Quiz om Februarirevolutionen.</h2> </div> <div style="padding:1em;"> <quiz display=simple> {'''Vilket år inträffade februarirevolutionen?''' |type="()"} +1917 -1914 -1918 {'''Vilka stred Ryssland mot i kriget år 1904-1905 som ledde till den en revolution år 1905?''' |type="()"} -USA +Japan -Kina {'''När riksduman skapades, hur många ledamöter fanns det och hur länge skulle dem sitta?''' |type="()"} +446 ledamöter, 5 år -446 ledamöter, 2 år -448 ledamöter, 5 år {'''Vad hette den sista tsaren?''' |type="()"} +Nikolaj Aleksandrovitj Romanov. -Nikolaj Gottorp Romanov. -Nikolaj Michail Aleksandrovitj. {'''Vilken rysk stad var ”huvudkärnan” för februarirevolutionen?''' |type="()"} -St. Petersburg -Moskva +Petrograd {'''Varför inträffar internationella kvinnodagen den 8 mars?''' |type="()"} -Den 8 mars dödades Tsaren av kvinnliga soldater. +Kvinnorna drev en demonstration för ”Bröd och fred”. -Tsaren lät kvinnorna få tyngre arbete. {'''Vem föreslog Tsar Nikolaj till att ta över tronen?''' |type="()"} -Georgij Lvov från det liberala kadettpartiet. -Hans son, Aleksej Nikolajevitj. +Storhertigen Michail Aleksandrovitj. {'''Vilken av Tsarens döttrar har blivit mycket känd efter kriget?''' |type="()"} -Olga. +Anastasia. -Tatiana. {'''Hur dödades de tre döttrarna Olga, Tatiana och Anastasia?''' |type="()"} -De blev skjutna i magen. -De blev halshuggna. +De fick ett sista skott i huvudet. </quiz> </div> </div> <div id="Rubrik 5" style="border:2px solid #fceaf0; background:#FFFFFF;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#f8ccdb; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #ffffff solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Frågequiz om Pussy Riot</h2> </div> <div style="padding:1em;"> <quiz display=simple> {'''Vart kommer Pussy Riot ifrån?''' |type="()"} -Frankrike +Ryssland -Grekland -Ukraina {'''Vad dömdes Pussy Riot för efter dådet i Frälsarkatedralen?''' |type="()"} -De prisade -De attackerade människor fysiskt -De dömdes för att de sårade människors religösa känslor +De dömdes för huliganism {'''Vad är Pussy Riots syfte?''' |type="()"} +Visa motstånd mot Putin och den sexistiska regimen -De vill skrämma folk som inte delar deras åsikter -De vill ta över makten -Få alla religösa människor att sluta tro {'''Vilken lag ändrades efter dådet?''' |type="()"} -De är förbjudet att som ateist befinna sig i en kyrka -Det är förbjudet att sjunga icke religiösa låtar i kyrkor +Det är förbjudet att täcka ansiktet på offentliga platser -Det är förbjudet att trotsa den ortodoxa kyrkan </quiz> </div> </div> </br> <div id="Rubrik 3" style="border:2px solid #AD33D6; background: #DBB8FF;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#A319D1; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #A6AEA0 solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Frågequiz om dans</h2> </div> <div style="padding:1em;"> <quiz display=simple> {'''Var har baletten sitt ursprung?''' |type="()"} -Frankrike -Ryssland +Europa {'''Vilket århundrade fastställde man balettens fem positioner?''' |type="()"} +1600-talet -1700-talet -1800-talet {'''Var och när lanserades tyllkostymen?''' |type="()"} -Moskva 1920-talet +Paris 1830-talet -Rom 1780-talet {'''Var föddes Marie Taglioni?''' |type="()"} -Italien +Sverige -Ryssland {'''Vilken av dessa stilar kom först?''' |type="()"} -Breaking +Popping -Krumping {'''Var grundades de flesta stilarna?''' |type="()"} +Amerika -London -Kanada {'''Vad kallar man kulturen stilarna är knutna till?''' |type="()"} +Hiphopkulturen -Streetkulturen -Graffitikulturen {'''Varför dansade man streetdance utanför dansstudion?''' |type="()"} -Det var dåligt i dansstudion + Det var dyrt att dansa på dansskola -Det var roligare ute på gatan </quiz> </div> </div> </br> <div id="Rubrik 5" style="border:2px solid #D2BC79; background:#FAF8F4;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#ECE4CB; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #AEA9A0 solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Frågequiz om Martin Luther King och Malcolm X</h2> </div> <div style="padding:1em;"> <quiz display=simple> {'''Vilket yrke hade Martin Luther King?''' |type="()"} -Kock +Pastor -Läkare -Ekonom {'''Vart fick Martin Luther King sina tankar och idéer ifrån?''' |type="()"} -Mao Zendong -Ronald Regan -Francisco Franko +Mahatma Gandhi {''Vad hette den organisation som Malmcolm X gick med i?'' |type="()"} + Nation of islam -Black legion -Muslim Mosque -Universal Black Improvment Association {'''Vad dog Malcolm X av?''' |type="()"} -Självmord -Sjukdom +Mord -Ålder {'''Vilket år grundade Martin Luther King the Southern Christian Leadership Conference (SCLC)?''' |type="()"} -1950 -1967 -1988 +1957 {'''Vad var det för citat som Martin Luther King alltid återkom till?''' |type="()"} -"Weakness of attitude becomes weakness of character" - "People won´t have time for you if you are always angry or complaining" -"The best road to progress is freedom´s road" +"I have a dream" {'''Vilket pris tog Martin Luther King 1964?''' |type="()"} -Kyotopriset -Ashipriset +Nobelpriset -Abelpriset {'''Vad hette mannen vars läror Malcolm X kom i kontakt med i fängelset?''' |type="()"} +Elijah Muhammed -Saddam Hussein -Ulysses S. Grant -Nur ed-Din {'''Vad heter kyrkogården som Malcolm X ligger begravd?''' |type="()"} +Ferncliff Cemetery Hartsdale, New York -Forest Lawn Memoral Park, USA -Fredriks kyrka, Stockholm -St Paul´s Cathedral {'''Hur många medlemmar hade Nation of Islam år 1563 när Malcolm X gått med?''' |type="()"} -500 -1000 +30.000 -4000000 {'''Vid vilket collage studerade Martin Luther King?''' |type="()"} -Fettes Collage -Dartmouth Collage -Cambridge Collage +Morehouse Collage {'''Vilka tre brister ansåg Martin att folket hade?''' |type="()"} +Segregation, Krig och fattigdom -Fattigdom, Svält och Krig -Missväxt, krig och segregation -Våld, krig och missnöje {'''Vilket år blev Martin Luther King mördad?''' |type="()"} -1953 -1961 +1968 -1986 </quiz> </div> </div> </br> </div> </div> <div id="Rubrik 3" style="border:2px solid #96D279; background:#F6FAF4;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#D6ECCB; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #A6AEA0 solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Frågequiz om Nelson Mandela</h2> </div> <div style="padding:1em;"> <quiz display=simple> {'''Vilket år sattes Mandela i fängelse för första gången?''' |type="()"} +1956 -1966 -1965 {'''Vad anklagades han för när han hamnade i fängelse första gången?''' |type="()"} -slagsmål -stöld +högförräderi {'''Hur löd rubriken i tidningen Sunday Post när de vill att Mandela skulle komma ut ur fängelset?''' |type="()"} +Frige Mandela -Släpp Mandela -Låt Mandela gå {'''Vilket år blev han president?''' |type="()"} -1990 +1996 -1999 {'''Hur många barn fick Mandela?''' |type="()"} -5 -7 +6 {'''Vilket år dog Mandela?''' |type="()"} -2011 +2013 -2014 </quiz> </div> </div> </br> </div> </div> <div id="Rubrik 3" style="border:2px solid #000000; background: #D2A4F1;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#FFFFFF; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #A6AEA0 solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Quiz om Satsumaupproret och dess förhistoria.</h2> </div> <div style="padding:1em;"> <quiz display=simple> {'''Var vad orsaken till upproret för samurajerna?''' |type="()"} +Förlorat sina feodala privilegier -Ogillade kejsaren - Dem svalt {'''Hur många öar består japan av?''' |type="()"} -10 -1 +4 {'''Vad var en daimyo?''' |type="()"} - En riddare + Länsherre - sjöman {'''Vilket år blev det olagligt att använda svärd?''' |type="()"} -1813 -1855 +1876 {'''Varför kunde de vanliga värnpliktiga människorna slå emot de vältränade samurajerna?''' |type="()"} -De hotade med att döda deras familjer +För att de var färre -De blev förgiftade {'''Vilket år dog Saigō?''' |type="()"} +1877 -1885 -1888 {'''Vart planerade han att göra en invasion?''' |type="()"} -Vietnam -Kina +Korea {'''Vilka var han ledare för?''' |type="()"} +Meij restaureringen -Kejsarens arme -Koreas flotta </quiz> </div> </div> </br> <div id="Rubrik 3" style="border:2px solid #000000; background: #FFFFD8;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#FFFF66; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #FFFFD8 solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Quiz om feminism.</h2> </div> <div style="padding:1em;"> <quiz display=simple> {'''Under 1800-talet ansågs kvinnor att vara…''' |type="()"} +Ointelligenta och känsliga -Sportiga och aktiva - Smarta och starka {'''Vad hette en utav de första feministerna som yttrade sig igenom att skriva en bok?''' |type="()"} -Fredrika Broman -Felicia Bremer +Fredrika Bremer {'''Vad hette den första sexualupplysaren i Sverige?''' |type="()"} - Elsa Ottesen + Elise Ottesen - Elin Ottesen {'''Avsluta meningen ” Pappor som blir hyllade feminister blir ett ytterligare bevis….''' |type="()"} -på att feminismen behövs. -på att mäns ord är viktiga. +på att mäns ord väger tyngre än kvinnors. </quiz> </div> </div> </br> <div id="Rubrik 3" style="border:2px solid #000000; background: #528881;"> <!-- färgad del --> <div style="padding:1em; background:#528881; text-align:center; padding:2px; border-bottom:1px #A6AEA0 solid;"> <h2 style="margin:0.5em; margin-top:0.1em; border-bottom-width:0; font-weight:bold;">Quiz om stormakter.</h2> </div> <div style="padding:1em;"> <quiz display=simple> {'''I vilka områden är en stormakt stark?''' |type="()"} +militär, ekonomisk- och politisk makt och folkmängd -Ledare, militär och välutbildad befolkning - Resurser, politisk makt och export och import {'''Hur skapades de flesta stormakter?''' |type="()"} -Genom förhandlingar +Genom krig -Genom fredliga avtal {'''Vilka råvaror möjliggjorde en snabb industrialisering?''' |type="()"} + Olja, skog, kol och järn - Jordbruk, kol, energi och malm - Uran, skog och litium {'''Vilket påstående stämmer in på Arrighis teori om hur Kina ska bli en starkare stormakt?''' |type="()"} -Folket ska ha makten och sätta sina egna regler -Landets ledare ska ha all makt och ekonomin ska vara fri +Ekonomin ska inte vara fri och staten ska sätta tydliga regler {'''Varför är Kina en diktatur och USA en demokrati?''' |type="()"} -Kina har en historia av samarbete mellan staten och folket och USA har en historia av starka ledare +Kina har en historia av kejsare och USA har en historia av b.l.a emigration och samarbete -Kina har en historia av ett mångkulturellt samhälle och USA har en historia av en stark ekonomi {'''Mellan vilka år var Sverige en stormakt?''' |type="()"} -1620-1695 +1611-1718 -1615-1746 {'''Vad var det romerska riket?''' |type="()"} -Det var Julius Caesars dröm om det perfekta samhället -Det var den största staden i Rom +Det var en kulturell och politisk enhet </div> Tillbaka till [[Makt och uppror]]. [[Kategori:Makt och uppror]] g8a54s5sszzgn1ly0trvcyar7i2n2ec 0 2608 17168 17109 2015-03-10T11:36:40Z 00norman 2323 wikitext text/x-wiki =Lärarens/Elevens makt= [[Fil:A Picture of a Southern Town- Life in Wartime Reading, Berkshire, England, UK, 1945 D25264.jpg|miniatyr|bilden visar skolan förr i tiden]] == Förr == Det var mer ordning och reda i klassrummen anser en del medan andra såg det som en mardröm. Det var tillåtet med aga och man använde sig även av redskap för att bestraffa eleverna. Ett vanligt medel var att piska de med pekpinnar, skamvrån där man fick ställa sig var ett annat knep som användes.<ref>[http://www.minabibliotek.se/101431/skolan-forr-och-nu Mina Bibliotek ]</ref> Förbudet mot agan i skolan infördes 1958. <ref>[http://sv.wikipedia.org/wiki/Aga#Sverige Artikeln Aga på Wikipedia]</ref> Agan försvann inte helt från skolan, men eftersom denna lag fanns kunde man ingripa om man såg något.<ref>[http://people.su.se/~rfjel/Fjellstrom/RFfostran.pdf Fjällström: Fostran]</ref> Förr var inte skolmat en sådan självklarhet som den är i nutid. 1930 gav staten bidrag för att kunna ge oftast de fattiga barnen skolmat.<ref>[http://www.skolmatsverige.se/skolmat-i-sverige-da Skolmat Sverige]</ref> I andra delar av Sverige fick man springa hem och äta under rasten eller medtag sin egen lunch säck. Om man sprang hem på lunchrasten medförde risken att man kunde komma försent till nästa lektion. <ref>[http://www.minabibliotek.se/101432/skolstart-forr-och-nu Mina Bibliotek]</ref> Under denna tid var det vanligt med särbehandling mellan tjejerna och killarna(ca 1800-talet). Killarna fick lära sig att skriva och läsa medan tjejerna fick veta mer om hushållet. Detta ändrades runt 1927.<ref>[http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:OjjAcTavJO4J:www.alba.nu/Alba5/skolhist.html+&cd=1&hl=sv&ct=clnk&gl=se Alba skolhistoria]</ref> Förr kallade man läraren för ”Fröken” eller ”Magistern” vilket tyder på att läraren hade mer makt förr än idag då man oftast kallar läraren ”Du” eller använder deras förnamn. Kontakten mellan läraren och eleven har även utvecklats. Förr fanns det ingen öppen dialog med varandra. Eleverna fick inte vara med och tycka till om sin undervisning eller säga sina åsikter på samma sätt. Det ledde till att eleverna inte vågade prata i klassrummet, detta förstärkte lärarens maktposition. Sedan mitten av 1900-talet hade man även betyg från första året, om man icke hade godkänt i 2 eller 3 ämnen fick man gå om skolåret. Detta visar också på att skolan var hårdare uppstyrd. <ref>[https://www.informationsverige.se/Svenska/Samhalle/Samhallsorientering/Sidor/Skolan-och-demokrati.aspx Artikel skola och demokrati]</ref> Runt år 1940 fanns det en rädsla att bege sig till skolan, detta intygar en kvinna i en intervju. Skrämseln medföljde sedan med till hemmet och där man kunde känna sig stressad. På den gamla forna skolan var man rädd för sina lärare dels för man skulle svara fel på frågorna. Bristen på kunskap blev helt enkelt en rädsla för att inte räcka till. På denna tid fanns det lärare som var sadister, vilket till skillnad från idag inte skulle anställas. Dialekterna i Sverige skiljde sig ifrån varandra, hade otur kunde man få en lärare med otydlig dialekt. Om detta skedde blev lektionerna och inlärandet av kunskap försämrat. Ett toalettrum var inget som fanns på denna tid. I skolans värld fanns endast utedass för tjejer och killarna fick göra sina behov i en ladugård. Dock kunde detta se olika ut beroende på vart i Sverige man gick i skolan. Vissa städer hade även utedass för killarna. Enligt en intervju med Agnes Lindgren som upplevde detta, var utedassen inte fina. Det fanns ett hål i varje utedass, där killarna ofta tittade in igenom för att kolla på tjejerna. Det var även skitigt vid utedassen vilket ledde till att de flesta fick loppor. Detta är ett tecken på den otrygga skolan, man såg inte till att alla elever skulle vara trygga som det är idag. <ref>[http://www.minabibliotek.se/101431/skolan-forr-och-nu Mina Bibliotek]</ref> [[Fil:Astrid Gruppefremvisning.jpg|miniatyr|Bilden visar hur undervisningen kan se ut idag.]] == Nu == "I dag har vi en demokratisk skola där eleverna ska lära sig att tänka självständigt och bestämma om saker i utbildningen. Läraren är ledare för gruppen, men kontakten mellan elev och lärare är mer jämlik." <ref>[https://www.informationsverige.se/Svenska/Samhalle/Samhallsorientering/Sidor/Skolan-och-demokrati.aspx Artikel skola och demokrati]</ref> Målet idag är att ingen ska behandlas illa och att alla behandlas rättvist oavsett t.ex. ålder eller kön. Man utgår mer ifrån vad eleverna har forskat fram, och använder det som en metod för att lära ut till resten av klassen. Ett tydligt exempel på detta är den muntliga redovisningsformen. På detta sätt lär eleverna av varandra. Eleven får vara med och tycka till på en helt ny nivå och även vara med och påverka skolan. För att underlätta detta har idag eleven tillgång till att gå med i olika råd t.ex. elevråd och trivselråd. Beroende på ur vilken synvinkel man ser på saken så är det inte endast positiva tankar kring detta. Vissa individer tycker att skolan har blivit för slapp, det var bra att det fanns tydliga regler förr. Även föräldrarna får mer makt i skolan genom bl.a. utvecklingssamtal och föräldramöten. De har även rätt till att följa med barnen till skolan en dag och se hur allt går till i klassrummet. <ref>[https://www.informationsverige.se/Svenska/Samhalle/Samhallsorientering/Sidor/Skolan-och-demokrati.aspx Artikel skola och demokrati]</ref> Eftersom föräldrarna står på elevens sida får eleven mer makt. Det förekommer ganska ofta att föräldrar försökt påverka betygsättningen. De har även försökt påverka undervisningsmetoder läroböcker och läxor. Eftersom skolan får pengar för varje elev påverkar det skolans ekonomi om en elev byter skola och på grund av att konkurrensen om elever är hård på flera ställen i landet gör detta att eleven och föräldern kan ha mer makt än läraren. <ref>[http://www.svd.se/nyheter/inrikes/sju-av-tio-larare-uppger-att-foraldrar-forsokt-paverka-betygssattning-eller-undervisning_3493542.svd Svenskadagbladet nyheter ]</ref> Man tänker ofta att lärarna inte har någon makt i vårt samhälle. Eftersom de inte har möjligheten till att döma t.ex. straff eller sanktioner, som har med befogenheter att göra. Istället för att tänka på det de inte kan så tar de vara på de befogenheter de har tillgång till. Att förbjuda mobiltelefoner är ett exempel. Läraren har en makt position i klassrummet som innebär att de kan bestämma hur reglerna ska vara. <ref>[http://www.lararnasnyheter.se/bild-skolan/2012/02/14/makt-kontroll-styr-tysta Lärarnas nyheter]</ref> == Slutsats == Trots att skolan har förändrats mycket dessa år så finns det få samband. Vi tycker att läraren fortfarande har en maktposition, även fast den förändrats. Något som tyder på detta är att eleven sitter ner medan läraren står upp. Vi anser att det både finns nackdelar och fördelar med denna situation. Å ena sidan kan eleven fokusera på sitt inlärande och slipper anstränga sig att stå upp under en längre tid. Å andra sidan så finns det tendens till att eleven blir mindre aktiv under lektionstid. Anledningen till detta kan bero på lärarens maktposition som situationen sänder ut och de känner sig du i underläge. De största förändringarna som skett under detta händelseförlopp är att eleverna har blivit ett större fokus och lärarens maktposition omvandlats. Orsaken till förändring om man ser på detta historieidealistiskt tror vi bl.a. är hur man ser på barn och uppfostring. Förr var det med som en ägodel man skulle visa upp. Vi får känslan av att man nu ser mer värde i barn och gör allt för att få dom en bra uppfostras och därmed skolgång. Därför är det viktigt att eleven inte kränks utan trivs i miljön. Om man kollar på orsaken i ett historiemateralistiskt perspektiv ser vi skatten som en orsak. Skolan får statligt bidrag för att ge eleven material och har även till uppgift att göra att eleven trivs. Detta gör att även synen ändras och jämlikhet mellan elever stärks. Alla elever ska ha samma rättigheter till läran, alla elever ska ha samma rättigheter till höga betyg, alla ska ha samma rätt till hjälp. Fokus övergår allt mer på eleven som ska lära sig och må bra, därav får läraren mindre maktposition. == Källkritik == Första handskällor som intervjuer är oftast vinklade ur endast ett historieperspektiv. Genom denna källa kan man endast få reda på hur en liten del av samhället var och upplevdes. För att skaffa sig en helt korrekt bild över hur skolan var förr hade vi behövt fler intervjuer från olika synvinklar. Å andra sidan så får man ett konkret exempel på hur man upplevde skolåren förr. Jämfört med forskning så kan det i vissa fall vara bättre att kolla med dem som verkligen levde under denna tid. I intervjun på minabibliotek.se har första handskällan en tendens till att vinkla synen på samhället. Dels så kan minnet svaja då det var länge sedan kvinnan upplevde detta. Detaljer och annat kan glömmas bort med tiden. Tidsambandet mellan källan och händelsen är en viktig del. Det var lättare att hitta sådana källor om den nutida skolan. Svenskadagbladet är en av dessa, där framgår det tydligt hur föräldrar i nutid tänker kring skolan. Nackdelar med dagstidningar och etc, kan delvis vara dess tendens till osäkerhet. Vi som läsare vet inte om reportern av artikeln förvridit historien för att skapa en mer intressant artikel. I detta fallet har vi hittat flera källor som stödjer denna fakta, vilket gör den mer trovärdig. ==Uppgift== Till den här artikeln finns det fördjupningsuppgifter. Du hittar dem [[Wikiversity:Skoluppgift|här]] ==Fotnoter== <references/> [[Kategori:Makt och uppror]] [[Kategori:Demokrati]] [[Kategori:Historia]] engnk9m9ytdn6mgguerolwbgkdur97f 4 2611 17047 17046 2015-03-10T09:26:23Z WickedQueen 2291 wikitext text/x-wiki ==Uppgift till uppror i Rent och West Side Story== '''Skriv en kort text om skillnaderna och likheterna mellan de båda filmernas uppror. Leta upp en illustration som passar till dina reflektioner och lägg in i din uppgift. Lycka till!''' 29cmhky8b3d92sz853v81iwx5jbvxtg 4 2614 17934 17366 2015-04-14T17:32:51Z Marthatedla 2270 wikitext text/x-wiki [[File:Maktpodden.jpg|150px|left|Maktpodden]] <div style="height:110px;overflow:auto;"> [[Maktpodden]] - [[Pussy Riot - uppror genom feministisk punk]] - [[Mobbning - makt och brist på makt]] - [[Upproriska och mäktiga filmscener]] - [[Ondskans ansikte]] - [[Kvinnotåget till Versailles]] - [[Februarirevolutionen]] - [[Kvinnor och makt]] - [[Skola - makt eller uppror?]] - [[Malcolm X och Martin Luther King]] - [[Satsumaupproret]]- [[Svensk skola - punk eller dansband?]] - [[Obama och McCain - politikers image]] 9yhq0vx7izqbid9zl1begmvfniz29u9 14 2623 17360 16330 2015-03-12T19:49:17Z Idunius 123 wikitext text/x-wiki [[Kategori:Historia]] [[Kategori:Makt och uppror]] pmn4vy07gdd6ghqfqicv9kbr5uidafw 14 2624 16310 2015-02-03T10:26:02Z Idunius 123 Skapade sidan med '[[Kategori:Historia]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Historia]] 6oq4kauncgutenfshxj12wq2z3hjj8i 14 2625 16311 2015-02-03T10:26:35Z Idunius 123 Skapade sidan med '[[Kategori:Historia]] [[Kategori:Makt och uppror]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Historia]] [[Kategori:Makt och uppror]] pmn4vy07gdd6ghqfqicv9kbr5uidafw 14 2626 16329 16328 2015-02-03T10:51:18Z Idunius 123 wikitext text/x-wiki [[Kategori:Historia]] [[Kategori:Historiska personer]] r64ei22xcs6u1lg03vbpq43aw5bhytr 14 2627 16319 2015-02-03T10:34:32Z Idunius 123 Skapade sidan med '[[Kategori:Makt och uppror]] [[Kategori:Historia]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Makt och uppror]] [[Kategori:Historia]] aj7mjbcqxjiurravpyt52j0eql8rdbo 14 2628 16321 2015-02-03T10:35:45Z Idunius 123 Skapade sidan med '[[Kategori:Makt och uppror]] [[Kategori:Historia]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Makt och uppror]] [[Kategori:Historia]] aj7mjbcqxjiurravpyt52j0eql8rdbo 4 2629 18245 17600 2015-04-28T08:07:24Z Idunius 123 wikitext text/x-wiki *[http://sverigesradio.se/sida/artikel.aspx?programid=97&artikel=6117107 Om vår MOOC ''Makt och uppror'' i Sveriges Radio P4] *[http://www.expressen.se/gt/elin-17-gor-film-om-mobbning-i-skolan/ Om artikel från vår MOOC ''Makt och uppror'' i Expressen/GT!] *[http://www.metro.se/nyheter/elin-mobbades-av-sin-klass-nu-tar-hon-revansch-vill-att-de-ska-veta-hur-jag-kant/EVHocv!o45MIwGdqZEeA/?fb_action_ids=954459801231361&fb_action_types=og.recommends ''Makt och uppror'' i Metro] *[http://strejkvarning.wikispaces.com/ Musikesteternas wiki om 1900-talets maktkamp] *[http://www.tankom.nu/sveriges-forsta-elevskapade-mooc/ 14-15 april visades ''Makt och uppror'' på SETT-mässan.] *[http://www.amnestypress.se/kultur/filmer/25549/peron-eller-doden-starkt-drama-om-argentinas-morka/ Perón eller döden - ett drama] jv0jpz9mcz7wkr8uy1mhwb1jipdzh5i 0 2632 21981 18581 2017-02-01T12:50:27Z CommonsDelinker 2561 Replacing Vår_nyckel.ogg with [[File:Vår_nyckel.ogv]] (by [[:c:User:CommonsDelinker|CommonsDelinker]] because: [[:c:COM:FR|File renamed]]: Wrong extension (img_media_type=VIDEO/ogv)). wikitext text/x-wiki ==Filmscener kopplat till makt och uppror== I detta arbete arbetar vi med att leta fram olika sorters makt och uppror i kända filmer och pjäser. Vi kommer utifrån dessa filmer inspireras till en scen som visar läsarter, som vi uppfattar dem och som synliggör skillnader mellan tolkningar av olika sorters makt och uppror.Vi har valt filmer som utspelar sig under olika tidsperioder, men vi kommer bara att använda filmerna som inspiration av upphovsrättsskäl. Vi gör alltså helt fria tolkningar, som bara inspirerats av filmerna. För att ni ska kunna se var vi hämtat vår inspiration lägger vi ut en länk till den film vi inspirerats av. Det filmer vi valt är:Romeo och Julia(2013), Pride(2014) och Nyckeln till frihet(1994) ===Romeo och Julia.=== [[File:RomeoochJuliabalkong.ogg|thumb|En ny version av den berömda balkongscenen]] Romeo och Julia har vi valt för det är en klassisk kärlekshistoria mellan två människor som är beredda att offra sina liv för kärleken. De gör uppror mot sina släkten bara för att få vara med varandra. Detta för oss är en hyllning till kärleken. Scenen kommer utspela sig i den klassiska balkongscenen. Vi valde den scenen just för där framgår det väldigt tydligt att de är beredda att strunta i konsekvenserna och gör uppror för deras kärlek. [https://www.youtube.com/watch?v=aXvufMqcWQA Trailern] är från den senaste filmversionen av Romeo och Julia med Douglas Booth och Hailee Steinfeld i huvudrollerna. ===Nyckeln till frihet=== [[File:Vår nyckel.ogv|thumb|Inspirerad av Nyckel till frihet]] Nyckeln till frihet har vi valt för det är en Oscars belönad film som många känner igen och den symboliserar ett annat sätt av uppror väldigt bra. Filmen handlar om Andy Dufresne, en bankman som blir oskyldigt dömd för mordet på hans fru och hennes älskare. Han skickas till Shawshank fängelse på 40 år. Där inne träffar han Red och hans kompisar. Han blir snabbt populär bland fångarna och folk märker att han är annorlunda. Han skapar historia genom skapa villkor och ge mer frihet åt fångarna genom att tex. införskaffa ett bibliotek och hjälpa fämgelsevakterna med deras ekonomiska situationer. Medan åren går planerar Andy att fly utan att ingen vet något. Efter att skapar tillräckligt mycket intryck och tillit slår han till för att finna vägen till friheten, en man som egentligen inte har någon makt tar saken i egna händer och gör uppror. Vi ville inte skildra berättelsen så mycket, som känslan. Vår scen handlar därför om en man som tar saken i egna händer. [https://www.youtube.com/watch?v=6hB3S9bIaco Trailern] är från filmversionen med Tim Robbins och Morgan Freeman i huvudrollerna. ===Pride=== [[File:Stolthet en parafras.ogg|thumb|Om Stolthet]] Pride är en film som handlar om solidaritet, och vad betyder egentligen solidaritet? Jo solidaritet är att alla har ett gemensamt ansvar för något, till exempel att om någon mår dåligt i en klass så är det solidaritet att få den människan att må bättre! Pride utspelar sig i Storbritannien under gruvarbetarnas strejk under 1984-1985, Pride handlar om aktivistgruppen LGSM (Lesbians and Gays support the miners) som under strejken på 80-talet skänkte pengar och förnödenheter till staden Dulais Valley. Varför handlar den här filmen om makt och uppror? Jo för de sista gruvarbetarna trodde var att homosexuella skulle hjälpa dem, vad hade de gjort för gruvarbetarna? Det kallas solidaritet, vi hjälper varandra för samhällets bästa. Vem du än är vad du tycker så lever vi i samma land, och i slutändan slåss vi för samma saker. Trailern till Pride hittar du [https://www.youtube.com/watch?v=kZfFvsKDuUU här] ==Historieteori och historiebruk== Dessa filmer och pjäser är kopplade till olika sorters makt och uppror utan att man tänker på det. Många pjäser som sätts upp och filmer som görs idag är ofta inspirerade av verkliga samhällsproblem som pågår. Målet är att nå ut med olika budskap till människor för att påverka och få folk att tänka och uppfatta nya saker via olika konstarter, i det här fallet är det film och teater. Filmen Pride som vi blivit inspirerade av visar exempel på historieidealism där man försöker påverka med hjälp av att dela med sig av nya tankar och idéer. Romeo och Julia och Nyckeln till frihet visar däremot exempel på historiematerialism där dom tar till handling för att göra uppror för det de tror på. Man använder sig av detta när man vill påverka människor omedvetet för förändring i samhället. Man använder sig av även idag historiska problem och händelser för att påverka idag just för att de flesta problem kommer tillbaka och då har man någonting att kolla tillbaka på, plocka fram och påverka. Därför är det av stor nytta av historiska pjäser skrivna för flera hundra år sen som fortfarande lever kvar som historiebruk för oss idag. ==Uppgifter== Fördjupningsuppgift till den här artikeln hittar du [[Mäktiga och upproriska filmscener/uppgift|här]]. fq94yr6vdgjxxqc7moe8g2jjxa07o0e 10 2639 16421 16413 2015-02-16T18:15:17Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki {|style="width:100%; background:#efc; font-size:140%;" |style="width:8%;"| &nbsp; |style="text-align:center;"| <strong>[[Skapa en MOOC i valfritt ämne|Inledning]]</strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <strong>[[Skapa en MOOC i valfritt ämne/Starta kursen|Starta kursen]]</strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <strong>[[Skapa en MOOC i valfritt ämne/Resurser|Resurser]]</strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <strong>[[Skapa en MOOC i valfritt ämne/Frågor och Svar|Frågor och Svar]]</strong> |style="width:8%;"| &nbsp; |} [[Kategori:Kursmeny]] [[Kategori:Skapa en MOOC i valfritt ämne]] f0qx8ya9b79t7amisav0pyyfml3ebfk 0 2642 16428 16427 2015-02-16T18:28:48Z Hockew 1130 /* Problem */ wikitext text/x-wiki {{mall:meny_mooc}} Välkommen! Här skapar och samlar vi innehållet till kursen. Fyll gärna på med sådant du tycker saknas eller [[Diskussion:Metakurs om hur man skapar en MOOC/Starta kursen|diskutera innehållet]]. När materialet är mer färdigställt skulle vi kunna dela upp det i olika moment. __TOC__ == Disposition av kursen == * Vad är en mooc? * Hur den går att använda i klassrummet, i studiegrupper eller för självstudier. === Hur? === * Läraren/arrangören skapa mycket material till deltagarna, xmooc ** Inspelade föreläsningar (flipped classroom) ** Instuderingsuppgifter ** Examination ** Snitslad bana * Deltagarna skapar det mesta själva, cmooc ** Gör sin egen kurs === Pedagogiska tips === * Ha en tydlig och enkel struktur. Få klick för att komma till kursens olika delar * Variera sätt som man kommunicerar. Varva forum, chatt, videokonferens, fysiska träffar etc * Be deltagarna planera sin aktivitet i kursen. Boka in två timmar på tisdagen och en timme på lördagen. Det där sen kommer sällan. === Problem === * Få slutför öppna moocs. Annorlunda i klassrummet? * Kan uppfattas förvirrande om man är van med lärande i det fysiska rummet. * Får inte direkt återkoppling från läraren, särskilt när man kör fast ntvlsicwmoxmjcp63e6k4f4rarvz5mi 0 2643 16416 2015-02-16T18:13:28Z Hockew 1130 Hockew flyttade sidan [[Metakurs om hur man skapar en MOOC]] till [[Skapa en MOOC i valfritt ämne]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Skapa en MOOC i valfritt ämne]] koikni690lqsk4ilv6o39mb3p0qpaou 0 2645 16722 16420 2015-03-02T00:31:29Z タチコマ robot 530 Robot: Rättar dubbel omdirigering → [[Skapa en MOOC i valfritt ämne/Starta kursen]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Skapa en MOOC i valfritt ämne/Starta kursen]] echiw4z6gfn4cea5nk80ayskm58kvej 0 2646 16423 2015-02-16T18:15:55Z Hockew 1130 Hockew flyttade sidan [[Skapa en MOOC i valfritt ämne /Starta kursen]] till [[Skapa en MOOC i valfritt ämne/Starta kursen]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Skapa en MOOC i valfritt ämne/Starta kursen]] echiw4z6gfn4cea5nk80ayskm58kvej 0 2647 21986 16425 2017-02-01T15:27:16Z CommonsDelinker 2561 Replacing Success_in_a_MOOC.ogg with [[File:Success_in_a_MOOC.ogv]] (by [[:c:User:CommonsDelinker|CommonsDelinker]] because: [[:c:COM:FR|File renamed]]: Wrong extension (img_media_type=VIDEO/ogv)). wikitext text/x-wiki {{meny_mooc}} ==Bra länkar== * [http://moocmooc.com moocmooc.com] [[File:Success in a MOOC.ogv |thumb|left|thumbtime= 0:24|Success in a MOOC]] 0fph0aly40cjh0mnrijkplm41c957m2 0 2648 16426 2015-02-16T18:18:57Z Hockew 1130 Skapade sidan med '{{meny_mooc}} Här kan vi samla frågor och svar av praktisk natur.' wikitext text/x-wiki {{meny_mooc}} Här kan vi samla frågor och svar av praktisk natur. ntks97zb27u74k00shyhq4sk74wrqay 0 2651 24262 18765 2023-09-29T11:31:27Z R. Henrik Nilsson 7247 värkligen > verkligen wikitext text/x-wiki [[Fil:2013 Stockholm Pride - 057.jpg|miniatyr|Stockholm Pride]] Priderörelsen kommer från det engelskans orden "gay pride" vilket betyder "homosexuell stolthet". Pride är till lyfta fram mångfald och för att visa att man inte kan bota sin sexuella läggning utan att den är endel av dig. Prides historia börjar redan på 60 -talet i Amerika. Den 27 juni 1969 gjorde polisen en razzia mot en gaybaren i New York och då hände någonting som aldrig tidigare hänt. Gästerna på baren protesterade och det utbröt kravaller som höll på i tre dygn. Det var ur denna händelse som Pridefirandet föddes. Den första pride paraden ägde rum i San Francisco 1970. De gjorde detta för att stötta dem som var med i Stonewallupproren som var 1969. I Sverige har vi friat pride på olika sätt genom åren, det började som ”Homoseuxella Frigörelsedagen” 1977, sedan utvecklades det till ”Homosexuella Frigörelseveckan” 1979 och först år 1998 kom festivalen att heta Stockholm Pride. Regnbågsflaggan med dess färger är sedan 1978 den kända internationella symbolen för homosexuell kamratandan. Flaggan skapades av konstnären Gilbert Baker och bar från början åtta färger istället för dem nuvarande sex: hot pink, röd, orange, spanskt gul, grön, turkos, indigo och violet. När den blev mer populär i San Franciscos Prideparad, slutade man använda hot pink och indigo och turkos blev blå. Runt om i världen firas ytterligare minst 140 pridefestivaler, fester och karnevaler ==Diskussion== Lagar i Sverige ===1944 Avkriminaliserades homosexuella förbindelser mellan vuxna=== Det är cirka 70 år sedan det inte var olagligt. Tänk på era mor och far föräldrar när dem var små eller innan några år innan dem föddes. Det tycker jag är alderlse för sent för att det ska vara lagligt att vara homosexuell. ===1979 Socialstyrelsen avskaffar homosexualitet som sjukdomsbegrepp.=== för 36 år sedan. Alltså när dina föräldrar var små eller några år år innan dem föddes. Innan det så var det var det klassas som att vara en sjukdom vilket är väldigt dåligt eftersom det inte alls är det vilket dem flesta nu vet. ===1999 Lagen mot diskriminering i arbetslivet på grund av sexuell läggning införs.=== Alltså för 16 år sedan. Vilket är helt sjukt eftersom det är bara 16 år sedan. Innan dess så var det lagligt att diskriminera folk för sin sexuella läggning på arbeten och i arebetslivet. Tänk om du hade kunnat vara kär i en av samma kön eller känna sexuell atraktion till någon i samma kön så kommer du kanske inte haft ett jobb som du ville. För att du gillar folk av samma kön. ===2002 Lagen mot diskriminering inom högskolan på grund av sexuell läggning införs.=== För 13 år sedan så hände något då blev det olagligt att diskriminera folk på högskolor för att den gillar någon av samma kön. Din utbildning kan bli borttagen för att din utbildning eftersom du gillar någon av samma kön. Det har ju inget med varandra att göra. ===2003 I grundlagen införs förbud mot hets mot folkgrupp på grund av sexuell läggning. Lagen om rätt till adoptionsprövning för par som ingått partnerskap träder i kraft, liksom likställd sambolag för samkönade och olikkönade par.=== för 12 år sedan hände mycket de fick bland annat rätt att söka om adoptionsprövning eftersom även så fick de homosexuella samma rättigheter som sambolagen som de som har olikkönade par. ===2005 Förbud mot diskriminering som har samband med sexuell läggning inom det sociala området, det vill säga socialtjänsten, socialförsäkrings-systemet, A-kassan och hälso- och sjukvården införs.=== innan för 10 år sedan så var det lagligt att diskriminera folk med en annan sexuell läggning på Sjukhus och A- kassan det är inte rätt enligt mig eftersom det blir fel. Ingen ska bli nekad hjälp av sådana saker som verkligen behövs för att du har en annan sexuell läggning. ===2011 Grundlagsförbud mot diskriminering på grund av sexuell läggning införs i regeringsformen.=== Detta är 4 år sedan som det blev till en grundlag att man inte fick diskriminera någon för deras sexuella läggning. Det tog allt sina tid innan det skedde. ===Det är fortfarande olagligt för homosexuella att lämna blod=== Det är än idag olagligt för homosexuella att lämna blod eftersom det anses som att HIV kom från en homosexuell man från början. Vilket ledde till att det är olaglit för homosexuella att lämna blod vilket jag tycker är fel eftersom det ändå alltid kolla blodet innan dem låter någon lämna blod så varför skulle inte de homosexuella kunna få testa att lämna blod. ==Uppgift== Du hittar en fördjupningsuppgift till den här artikeln [[Pride - uppgift|här]]. ==Länkar== https://sv.wikipedia.org/wiki/Prider%C3%B6relsen http://www.stockholmpride.org/Join-Pride/Press-och-grafik/Information-om-Stockholm-Pride-2014/ http://www.dn.se/kultur-noje/pride-sa-borjade-det/ http://www.rfsl.se/?p=2840 [[Kategori:Makt och uppror]] [[Kategori:Demokrati]] [[Kategori:Tankeströmningar]] 8nit017xmpbgvrl8dclm5v3van8a5fh 0 2653 16759 16756 2015-03-03T09:10:29Z Idunius 123 Idunius flyttade sidan [[Användare:Frandsen/uppgift]] till [[Uppgift - Panofskys metod]] wikitext text/x-wiki Uppgiften till "Varför är Gustav Vasa viktigare än Marie Curie" är att du själv gör en egen bildanalys med hjälp av Panofskys ikonologi. Välj porträtt av en man och en kvinna som varit varit viktiga i historien. Lägg gärna upp den här så att alla får ta del av vad du kommit fram till. ==Några frågeställningar jag vill att ni utgår ifrån är:== *Vem utstrålar mest makt? *Vilka stora skillnader finns? *Vem hade ni hört mest om innan? Här är en mall Panofskys ikonoliogiska metod skriven av Ylva Pettersson ==Panofskys ikonologiska/ikonografiska metod == Panofsky utgår i sin ikonografiska metod från tre nivåer. På den första nivån, Primary or natural subjectmatter, granskas själva formen för innehållet i konstverket. Föreställer det en pipa, en skål vindruvor eller ett barn? För att kunna göra denna bedömning, som för det mesta är omedelbar, krävs bara att man är bekant med den yttre skepnaden, formen, på dessa vardagliga föremål. Därtill kommer att betraktaren även kan, omedelbart och utan ingående analys, avgöra uttrycket (expressional meaning) hos den form man ser. Huruvida barnet ser sorgset ut eller vindruvorna verkar färska. Denna uttolkning, som Boström menar bygger på inlevelseförmåga, tillhör också den första nivån enligt Panofskys modell. För att kunna handskas med denna nivå av ikonografin menar Panofsky krävs kunskap om stil-historia, varmed han avser en enkel kännedom om vilken yttre form föremål äger/eller har ägt i ett historiskt perspektiv. Man måste alltså känna igen föremålen, utan att, som D’Alleva uttrycker det, behöva vända sig till någon yttre källa. På den andra nivån, Secondary or conventional subjectmatter, analyseras objektet vad gäller den kulturella kontexten, d.v.s. vilka vanor, normer och traditioner som ligger bakom framställningen. Man måste, för att kunna genomföra analysen på denna nivå, vara insatt i vilka allegorier, teman, berättelser och så vidare som används i en viss kultur för att frambära en viss betydelse. Hos Boström finner vi att Panofsky på denna nivå talar om ”Knowledge of literary sources”, alltså att man behöver vara förtrogen med de kulturella källorna för att förstå dessa teman och begrepp och att detta är av särskild betydelse då det gäller konstuttryck som inte hör hemma i ens egen samtid eller kultur. Panofsky uttrycker detta som att man måste ha kunskaper om typ-historia. På den avslutande, tredje nivån, Intrinsic meaning or content, ska man försöka utröna konstverkets inre mening. Genom att känna till kulturella symptom, hur man genom symboler och underliggande tonarter uttrycker rådande psykologiska, filosofiska och kulturella tendenser, ska man kunna känna igen, eller identifiera, underliggande värden som kan bygga på överförningar som konstnären själv är/var omedveten om. Här krävs alltså, förutom förtrogenhet med kulturella sammanhang och symboler, även insikter i allmän psykologi. Enligt Boström kan detta uttryckas som att Panofsky menar att ikonlogisk analys på denna nivå kräver kunskaper om kulturella symptom och symbolers historia, d.v.s. hur man i olika historiska eller kulturella sammanhang gett form och uttryck åt mänskliga tendenser. Pankofsky ansåg att ikonografin hörde hemma inom humanioran och att ovanstående var en schematiska förenkling som kunde utgöra mall för ett verktyg, som dock inte ursäktade ett förenklat förhållningssätt till konsten. ==Redovisning== Redovisa din analys med hjälp av en text eller en screencast som du lägger in [[Wikiversity:Makt och uppror/panofsky|här]] ho6y8j4kgwd0eqpx3ef2a35hf5tbil5 0 2654 22756 22755 2018-02-18T07:54:48Z Samuele2002 2897 Gör version 22304 av [[Special:Contributions/193.17.67.48|193.17.67.48]] ([[User talk:193.17.67.48|diskussion]]) ogjord wikitext text/x-wiki [[Fil:Hugo ball karawane.png|miniatyr|Dada-dikt av Hugo Ball]] '''Dadaismen''' (eller Dada) är en konstform som grundades av ett antal europeiska diktare och konstnärer av olika slag som samlat till möte i Zürich som ligger i det då krigsneutrala Schweiz för att undkomma det varande krigets kaos år 1916. De var trötta på krig och ville göra uppror mot samhället som frambringat det genom att ge sig på kulturen och skapa något som kan kallas "antikonst", något som gick ifrån det klassiskt vackra för att ersätta det med något som var nästan lika kaotiskt som kriget själv. Ordet Dada blev uppfunnet den 8:e februari 1916 av Tristan Tzara på ett café kallat "Café de la terrace" i Zürich. När Tristan satt där med Dada-kamrat som hade en brödsmula i vänster näsborre brast ordet ut ur hans mun med en förtjusning som fyllde dem båda. Dada kan även ha andra betydelser, t.ex. betyder dada gunghäst på franska, "dada" är den sortens ord vi brukar säga att små barn och bebisar yttrar innan de lärt sig prata och "da" på ryska betyder "ja". När dadaismen först uppkom var de utanför kretsen mycket kritiska till om detta ens kunde kallas konst och det är nog värt att diskutera än idag. De som särskilt hyste agg mot dada var de som blev kritiserade av den alltså högt uppsatta politiker och andra personligheter med mycket makt som styrde krigets gång. Men dadaismen spred sig snabbt och eftersom de ursprungliga grundarna kom från stora delar av Europa och ett par från Amerika fanns snart dada överallt i världen. ==Dadaismens olika former== [[Fil:Hugo Ball Cabaret Voltaire.jpg|miniatyr|Hugo framför sin dikt i egendesignad kostym]] Något som ej bör försummas är att dadaismen inte bara var en konstform i den mening att det endast målades dada-konstverk. Dada kunde ta formen av allt från dikter och tidningar till filmer och skulpturer och gjorde även så. En av de mer framträdande diktarna inom Dadaismen var den tyske författaren Hugo Ball som på Cabaret Voltaire, i Zürich, 1916 framförde en av sina dadaistiska dikter nämligen ljuddikten "Karawane" som bestod av olika ljud och ord på Giberish (låtsasord) iförd en dräkt som Ball själv designat speciellt för tillfället. Inom Dadaismens filmtillverkning var fransmannen Marcel Duchamp och svensken Viking Eggeling två kända personer som arbetade med att skapa filmer som enligt Dada inte följde de klassiska reglerna för hur film och dramaturgi vanligen ska följas. Den största delen av Dada-filmtillverkningen skedde i Frankrike och näst intill alla filmades i Paris. Filmerna i sin stil kan ofta förväxlas med de surrealistiska filmer som även de filmades i och runt denna tid, eftersom Dada-filmerna var så underliga och ibland till och med abstrakta var dock denna förväxling inte helt utan grund. Kurt Schwitters var en tysk konstnär inom Dadaismen som uppfann en kollagestil kallad "merz", stilen gick ut på att samla olika objekt (detta kunde vara allt från tidningsurklipp till cykelhjul) och fästa dessa i ett abstrakt eller till och med ickeexisterande mönster på en duk eller ett pappersark. Senare kom även en tidningsform av "merz", i tidningen ligger titlarna och de olika textrutorna huller om buller och ser lite ut som ett bokstavskollage. Schwitters gav ut denna tidskrift först i januari 1923. Ordet "merz" kommer av tyskans "kommerz" som på svenska betyder "handel", detta ord fanns med i ett av Kurts första kollage och efter att ha kortat ner det gjorde det till sin nya konstform. == Viktiga kännetecken för Dadaismen== * Dadaismen har endast en regel, det är att gå emot alla redan kända regler. * Att provocera och väcka en stark reaktion hos mottagarna var mycket viktigt att åstadkomma. * Dadaismen självförstördes när den äntligen var på väg att bli "accepterad". * Abstraktion och expressionism var huvudinfluenser för Dada, Kubism och Futurism var även lite delaktiga. * Det brukade ofta vara redan skapade verk som man modifierade. * Ironi. * Dada strävade efter att inte ha någon mening alls utan tolkningen var upp till en själv. Men Dada ville att man skulle tänka om på det saker som är runt om kring så vi skulle börja tänka om våran värld. Den nya konstformen var tvärtemot allt som "traditionellt" konst stod för och ville inte bli accepterat av samhället. Dadaismen var en storm av konst som bröt ut över världen i samtid och precis som 1:a världskriget gjorde. Dadas uppdrag i världen var att inte ha något uppdrag alls. <ref>https://www.youtube.com/watch?v=EqkIJ0odFxA</ref> <ref>https://www.youtube.com/watch?v=hJICH4R9n8w</ref> <ref>https://www.youtube.com/watch?v=yprAZPx5hXs</ref> <ref>http://www.ne.se/uppslagsverk/encyklopedi/l%C3%A5ng/dadaism</ref> <ref>http://arthistory.about.com/cs/arthistory10one/a/dada.htm</ref> <ref>http://members.peak.org/~dadaist/Art/index.html</ref> <ref>http://www.life123.com/arts/art-history/dada/dada-art-2.shtml</ref> ==Uppgift== En uppgift till denna artikel återfinns [[Uppgift till Dadaismen|här]] [[Kategori:Makt och uppror]] [[Kategori:Tankeströmningar]] [[Kategori:Kulturhistoria]] [[Kategori:Konst]] ==Källor== Följande första tre källor är videor från YouTube kallade: The ABC's of DADA (1 of 3), (2 of 3) och (3 of 3). Filmerna innehåller intervjuer med några dadaistiska konstnärer, bilder från tiden och på dadaistiska konstverk. Den fjärde är en artikel från Nationalencyklopedin skriven av Jan-Gunnar Sjölin, professor i konsthistoria vid Lunds Universitet. Den femte och sjunde är olika artiklar och bilder om Dadaismen känneteckna och karaktäristiska drag. <references/> <references/> <references/> <references/> 2t46jvukuycp0tt4idpqcy61l2xseg8 0 2656 23317 23316 2019-11-13T11:00:23Z 194.68.104.92 /* Förtryck som underhållning */ wikitext text/x-wiki == Hungerspelen makt och förtryck == I detta arbete presenteras den kända filmen Hungergames, eller Hungerspelen som den heter på svenska. Hungerspelen är en populär trilogi som nu är filmatiserad. Fokus ligger på den första filmen. Filmen har valts utifrån att den berör många intressant ämnen, främst makt, förtryck, och människosyn. ==Filmens handling== Filmen utspelar sig i en framtidsvision i landet Panem. Landet bildades efter ett brutalt krig och en rad naturkatastrofer. Nationen består av huvudstaden samt 12 distrikt. Det 13de distriktet försvann efter en maktdemonstration från huvudstaden. Distrikten är specialiserade på olika resurser ,näring, textilproduktion, jordbruk, fiske osv. En gång i tiden gjorde distrikten uppror mot den högre centralmakten i huvudstaden men besegrades. Undantaget var distrikt 13, som utplånades. Varje år måste nu de resterande 12 distrikten lotta ut en kille och en tjej mellan 12-18 år till Hungerspelen, detta görs för att påminna invånarna om regimens makt och att inget kan stå i vägen för huvudstaden. Hungerspelen är en tävling mellan ungdomarna från de olika distrikten, en TV-sänd kamp på liv och död där bara vinnaren överlever. Filmen följer Katniss Everdeen, en faderlös flicka från distrikt 12 som försörjer sin familj genom att tjuvjaga i skogen. När hennes syster plötsligt blir utlottad till Hungerspelen anmäler sig Katniss frivilligt att ta hennes plats. En resa där chansen att komma tillbaka levande är minimal. Särskilt när man kommer från ett fattigt och resurslöst distrikt som 12:an. <ref>http://www.studienet.se/Uppsatser/bokrecension-hungerspelen-suzanne-collins-svenska-51368.aspx</ref> ==Förtryck som underhållning== Man kan säga att filmen skildrar två olika värdar. Huvudstaden och resten av befolkningen i de olika distrikten. Staten är de som har makt i det samhälle Susanne Collins skapat i Hungerspelen. Kollar man på skillnaden mellan huvudstaden och distrikt 12 där Katniss lever är förhållandena som dag och natt. Huvudstaden är en plats där invånarna lever i överflöd med en överlägsen teknisk kompetens, helt ovetande om att det finns en värld utanför av hungriga invånare som dagligen jobbar och sliter i skuggan av huvudstaden. Landet Panem är alltså en sträng diktatur. Som om inte detta vore nog tvingas varje år 2 barn från varje distrikt tävla i Hungerspelen och döda varandra. Varför hyllas en bok av nästintill hela världen när den grundar sig i förtryck, våld, livegna individer och diktatur? Idag handlar många av de allra mest omtyckta böckerna och filmerna om förtryck. Förtryck finns överallt, både synligt och gömt i bakgrunden. Vad är det som gör tittarna så nyfikna och vad väcker intresset? Är det spänningen att koppla ihop filmens händelser till samhället idag? Eller är det bara roligare att se människor ha makt och missbruka den och förminska andra individers värde? <ref>http://www.sydsvenskan.se/kultur--nojen/bocker/skadespel-for-miljoner/</ref> Idag finns många populära dokusåpor på tv som tusentals ungdomar och vuxna tittar på varje vecka. Dessa program cirkulerar runt makt och förtryck utan att den tittande riktigt är medvetande. Program som Paradise Hotel, Robinsson, Ex on the beach och Big Brother är några exempel. Det handlar om att främmande ungdomar flyttar ihop för att leva en period under ständig övervakning av tv-kamerorna och nyfikna tittare. Under dessa veckor bildar de pakter, fryser ut varandra och låter sedan tittarna rösta ut de en efter en. Till sist står den mest populära och kanske den bästa människospelaren kvar som vinnare. Detta är egentligen samma sorts förtryck som skildras i Hungerspelen. Ungdomarna sätts ut på en arena med främmande människor för att spela ut varandra tills en ensam hjälte kvarstår. Även dem är i ständig övervakning av huvudstaden och den entusiastiska befolkningen. När det gäller just Hungerspelen kan man se att författaren Susanne Collins har tagit inspiration av både händelser förr i tiden, myter och nutida samhällsfrågor och skandaler för att skapa en trovärdig berättelse som berör. Enligt mig kan man dra paralleller mellan Hungerspelen och Geroge Owells roman 1984. Denna roman handlar om ett samhälle helt styrt av ett speciellt parti som kallar sig "partiet". Invånaren i landet Oceanien är helt underordnade under staten och är konstant övervakade av de överordnande som står med järnhand. Jag anser att man kan se likheter i Orwells styrande parti med Collins huvudstad. En annan parallell är myten om Minotauros och Theseus på Kreta. Där gjordes en tribut till Kreta efter att landet vunnit kriget mot Aten. Tributens regler är att sju jungfrur och sju unga män tillsammans skickas till Kreta för att där bli uppätna av Minotauros. När kungen Theseus fick höra om tributen anmälde han sig genast frivilligt att delta i nästa resa. I denna kända myt kan man också se tydliga spår av förtryck som också finns i Hungerspelen. Det är mycket möjligt att Collins har använt dessa och flera andra händelser som inspiration till sin bok. <ref>http://www.sfi.se/PageFiles/22671/Hunger%20Games_Hunger%20Games_2.pdf</ref><ref>http://www.aftonbladet.se/nojesbladet/film/recensioner/article14558619.ab</ref> ==Källor== <references/> [[Kategori:Makt och uppror]] [[Kategori:Kulturhistoria]] [[Kategori:Demokrati]] 0479t40rs5kj3cb3bw324m22zckby02 0 2666 22302 19121 2017-09-24T20:30:52Z 81.229.206.250 /* Svenska kungamakten */ wikitext text/x-wiki När man tänker sig en kung så tänker man ståtliga slott och en kung som har makt och som styr över ett land och som försvarar och skyddar landet från det onda och tar hand om folket och även en kung som har en vacker drottning . ==Kungar i Europa == I Europa finns det 12 monarkier varav 9 har Konstitutionell Monarki och det menas [[Fil:Oscar II of Sweden 1898.jpg|miniatyr|Kung Oskar II kröning]] att ett land har en monarki men där det är en regering som styr och där kungen eller Drottningen inte har någon politisk makt då får monarken inte blanda sig i politiken i Landet<ref>Fredrik Sterzel Konstitutionell Monarki Nationalencyklopedin</ref>. det finns 3 länder i Europa Som har förstendöme Andorra Monaco Och Lichtenstein <ref>Jan von Konow</ref> I Furstendömet Andorra är det en furste och Frankrikes President som styr i landet, I Monaco är Albert II är kung och Kungen i Lichtenstein är Hans Adam II. I dom här länderna har fursten en ganska stor makt och kan påverka landet men dom länderna har även ett parlament som tar hand om landet. I Vatikanstaten som ligger i rom har teokrati det betyder att påven Franciskus I styr har all makt där <ref>Stockholm: Bokförlaget Forum.</ref> ==Svenska kungamakten== En Svensk kung förr i tiden hade [[Fil:Coat of arms of Oscar II of Sweden 1905-1907.svg|miniatyr| Sveriges Riksvapen]]all makt i Sverige och var den som försvarade landet och sköte allt i ladet. Men i dagens samhälle är situationen annorlunda för en kung i dag är mer som en representant och mer som en symbol för ett land och för den gamla tidens kungavälde. Den Svenska kungen har inte haft någon makt sedan den regeringsform som gjordes 1974. Kungen har bara ett par uppgifter som han ska göra han ska ledda en konselj som sammanträder vid regerings byte. Det är kungen som öppnar riksdagen varje år, Kungen är även ordförande vid sammanträde med Utrikesnämnden. Dess ledamöter utses av riksdagen för samråd med regeringen utrikesfrågor. Det är även kungen som delar ut Nobelpriset varje år den 10 december <ref>http://www.kungahuset.se/monarkinhovstaterna/monarkensuppgifter.4.7c4768101a4e888378000291.html</ref> ==Källor== <references/> [[Kategori:Makt och uppror]] [[Kategori:Historiska personer]] [[Kategori:Tankeströmningar]] k58y98ib0ef7zlksd8gq3t8fepzohsc 4 2669 16728 16727 2015-03-03T07:34:43Z Idunius 123 wikitext text/x-wiki ==1.Perspektiv== Denna text är väldigt tendentiös och det framgår tydligt att lärarens maktposition förändrats positivt. För att se förändringen ur en annan synvinkel, fundera över om det finns några negativa effekter av händelseprocessen. Ett exempel kan vara att när läraren förlorar maktpositionen förlorar läraren även sin respekt vilket kan påverka elevens fokus och kvalitén på arbetet försämras. Kan du komma på fler? ===Lägg in svar på fråga 1 här=== ==2.Orsak och verkan!== I slutet av texten finns egna åsikter och tankar om orsaken till lärarens förändrade maktposition. Vad tror DU är orsaken till händelseförloppet? Motivera ===Lägg in svar på fråga 2 här=== ==3. Har du några minnen att dela med dig av om din skoltid, där något hände som förändrade dina möjligheter att lära?== ===Lägg in svar på fråga 3 här=== När jag var liten hade jag en mycket sträng lärare, hon var äldre och tyckte själv att Lären skulle ha mer makt och respekt i klassrummet än de andra yngre lärarna. Jag jobbade hårt men tyckte inte om skolan under denna period, kände ingen kreativitet. När jag senare bytte lärare tyckte jag skolan var roligare och jag tyckte om friheten och kreativiteten. Kanske minskade effektiviteten och kanske pratade jag mer på lektionerna när jag kunde slappna av, men jag tror att inlärning fungerar bättre och utvecklingen blir större när man får tänka själv. ki83xm7nogqmchsgr1iurmxzh9oo4ao 4 2671 18780 18767 2015-05-28T12:11:11Z Ninaanderssoon 2245 wikitext text/x-wiki *[[Upproret mot Magnus Eriksson]] *[[Är mode makt?]] * [[Uppror i Rent och West Side Story]] *[[Jiri Trnka]] *[[Varför är Gustav Vasa viktigare än Marie Curie?]] *[[Mandela - det värdiga upproret]] *[[Balett och streetdance - uttryck för makt och uppror]] *[[Stormakt- diktatur och demokrati]] *[[Streetdance som upprorets språk]] *[[Dadaismen - uppror mot det klassiska]] *[[Ungdom och uppror]] *[[Kungens makt]] *[[Rysslands förbud mot homosexuellas adoptioner]] *[[Deeptalk, religionens makt]] *[[Pridefestivalen - stolthet och fördom]] *[[Uppror - om punk och Green Day]] sybld3bqsli6mabvk1mq8t2mpih19tr 4 2675 23370 16762 2020-02-18T19:16:28Z 185.113.97.96 /* Redovisningar */ wikitext text/x-wiki Här kan du redovisa ditt arbete med porträttanalyser! [https://www.youtube.com/watch?v=YbTn7Y9XAhA]==Redovisningar== https://www.youtube.com/watch?v=YbTn7Y9XAhA iqez2bur1139cr1w9hobdkkdbahqsq1 14 2676 16768 2015-03-03T09:13:51Z Idunius 123 Skapade sidan med '[[Varför är Gustav Vasa viktigare än Marie Curie?]]' wikitext text/x-wiki [[Varför är Gustav Vasa viktigare än Marie Curie?]] ohqa9mkb2hvr9s0l3w2dapfjhxtte3t 0 2678 21987 18759 2017-02-01T15:30:17Z CommonsDelinker 2561 Replacing Screencast_skapa_bildgalleri.ogg with [[File:Screencast_skapa_bildgalleri.ogv]] (by [[:c:User:CommonsDelinker|CommonsDelinker]] because: [[:c:COM:FR|File renamed]]: Wrong extension (img_media_type=VIDEO/ogv)). wikitext text/x-wiki :::::::::::::::::::::Det är vi som håller i podcasten! [[File:Maktpodden.jpg|500px|center|Det är vi som håller i podcasten]] '''Avsnitt 1.''' Makt bland kändisar [[File:Podcast- Ka ndisar.ogg]] '''Avsnitt 2.''' Makt i relationer [[File:Makt i Relationer 2.ogg]] '''Avsnitt 3.''' Makten att få bestämma själv [[File:Podcast 3.ogg|Inslag till Maktpodden]] <strong>Vid 4.54-</strong> <em>Jag menade förstås komplimang och inte kommentar!</em> '''Avsnitt 4.''' Makt i Språk [[File:Språkets makt.ogg|Podd om makt i språk]] '''Avsnitt 5.''' Avskedsreflektion [[File:Sista podden.ogg|Tack för oss!]] ==Länkar== För dig som vill kontakta en kvinnojour, klicka[http://www.roks.se/har-finns-hjalp/kvinnojourer : här]. Ta hand om er och be om hjälp ifall du eller någon i din närhet hamnat i en destruktiv relation! En typ av poetry slam: Två unga tjejer tar upp sexuella övergrepp i sin poetry slam. Klicka[https://www.youtube.com/watch?v=j4m3AJamQYM : här] för att kolla [[Kategori:Makt och uppror]] [[Kategori:Demokrati]] [[Kategori:Tankeströmningar]] ==Uppgifter== '''Makt bland kändisar''' *Har en kändis påverkat er positivt eller negativt på något sätt? Lägg in den kändis som påverkat dig mest i galleriet nedan, och beskriv kort i bildtexten hur du påverkats! <gallery widths="150px" heights="130px"> File:Jolietop2.png|Angelina Jolie är cool som använder sitt kändisskap för att hjälpa. File:Eva Dahlgren 2014-9627.jpg|Eva Dahlgren bröt mark när hon gick ut med sitt äktenskap med Efva Attling. File:Beyoncé Knowles 2009.jpg|Beyoncé har inkluderat Chimamanda Ngozi Adichie kända tal om feminism i hennes låt: Flawless File:Leonardo DiCaprio 2002.jpg|Leonardo Dicaprio sysslar inte bara med skådespeleri, han är även engagerad i miljöfrågor File:Marta at Union at Earthquakes 2010-09-15.jpg|Marta visar att kvinnor från fattiga länder kan bli bäst i världen! </gallery> ==Instruktion== [[File:Screencast skapa bildgalleri.ogv|thumb|left|Flippfilm om hur man lägger in bilder i bildgallerier i wikin.]] [[Kategori:Kulturhistoria]] ts40bb5229s6t7yj4v1h8ng1b9sby4i 0 2681 16799 2015-03-03T10:13:20Z Erica 2258 Erica flyttade sidan [[Malcolm X och Nelson Mandela]] till [[Malcolm X och Martin Luther King]]: blev fel wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Malcolm X och Martin Luther King]] 96gzv9giow9i2urvo6sz2f5m84iuvri 4 2682 17368 17253 2015-03-12T20:45:19Z Idunius 123 wikitext text/x-wiki [[Fil:Badge for history.png|höger|70px|Om du gått kursen Makt och uppror kan du ansöka om att få vår superhemliga kod till kursens Badge som "examensbevis" Du kan också få denna fina utmärkelse till din användarsida]] *'''Ansök om en badge!''' Om du har gjort uppgifterna till tre av våra artiklar, samt lämnat in antingen den övergripande inlämningsuppgiften eller examinationsuppgiften kan du ansöka om Makt och upprors Badge. Du kan då få en badge att lägga på din Wiki-användarsida som visar att du har fullbordat tre uppgifter plus en av inlämningsuppgifterna och därmed klarat grundkraven i kursen. *Du kan också få en badge som du kan lägga på din blogg. Om er klass har gått kursen som en del i skolarbetet kan ni få en badge att lägga på er klassblogg som visar att ni har fullgjort kursen. Du/ni ansöker genom att skicka ditt/era användarnamn till '''maktochuppror@mail.com.''' Vi kommer då att granska användarbidragen, och utfärda din/er badge om kraven uppfyllts. Vi skickar då den superhemliga inbäddningskoden till er. '''Lycka till!''' k2bq08gjak9xcfpnzd11wplk7xqifgb 4 2683 17244 16837 2015-03-11T06:30:17Z 90.228.241.243 +bild wikitext text/x-wiki [[Fil:Stockholm. Karl XII av J. P. Molin.JPG|miniatyr|Hur visar makt upp sig? Hur skildras den av andra?]] I [http://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/gymnasieutbildning/gymnasieskola/his?tos=gy&subjectCode=his&lang=sv ämnesplanen för Historia på gymnasiet] står det att ett syfte med ämnet är att vi genom kunskaper om vårt gemensamma förflutna bättre ska förstå vår samtid, och kanske också kunna göra några välgrundade försök att se in i framtiden. Det här tycker vi är spännande, att se historien som en nyckel eller en hemlig kod som kan få oss att se verkligheten i ett skarpare ljus, och också låta oss försiktigt glänta lite på dörren till framtiden. I det här syftet från ämnesplanen vill vi därför förankra slutuppgiften för [[Makt och uppror]]. ==Uppgiften== I kursmaterialet ser du att historien har präglats av en kamp om makt. Men makt kan definieras på många olika sätt, skildras på olika sätt och makt och uppror har använts på många skilda sätt inom konst, kultur och historiografi. ===Hur ser makt och uppror ut?=== Vi vill att du/ni ser er om i er egen verklighet. Det kan vara den lilla och nära verkligheten eller den globala verklighet vi alla delar. Var ser vi makt? Hur ser den ut? Och vilka står för upproret? Och hur kan det skildras? Uppgiften är att med hjälp av film eller foto+text skildra hur makt och uppror kan se ut idag, och fundera kring hur det kan bli i framtiden. Om du vill utgå från Obama som makthavare går det lika bra som om du väljer att skildra personen som bildar kö från fel håll på ICA som upprorsmakare. Filmen eller bilderna med text ska du sedan lägga in på [[Wikiveristy:Makt och uppror/slutredovisning|Slutredovisningssidan]]. Tänk på reglerna för copyright och uppladdning som du finner på [https://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Page Wikimedia Commons]! rqdpgpxfhjme1f2y1aqr02f0yajq1d2 0 2684 17217 16838 2015-03-10T16:41:17Z Elinabelsson 2286 Elinabelsson flyttade sidan [[Wikiveristy:Makt och uppror/slutredovisning]] till [[Makt och uppror/slutredovisning]] wikitext text/x-wiki Här lägger ni in era slutredovisningar. Lägg varje redovisning under en ny rubrik! nbpac8vmtr4nbzl4fymqfqdqwcldbn1 0 2687 17171 17054 2015-03-10T11:39:03Z 00norman 2323 wikitext text/x-wiki ==Rent!== ===Handling!=== [[File:Rent (broadway).JPG|miniatyr|Rent, när den spelades på Broadway.]] I musikalen Rent så är uppror ett huvudämne, som ligger till grund för hela musikalen. Musikalens handling är några ungdomar som bor i New York i början på 90-talet. De är fattiga och bor i billiga lokaler. I den första akten så har deras gamla vän Benny precis gift sig och blivit rik och ägare över deras hus. I inlednings låten "Rent" så sjunger dem precis om sin hyra och varför de inte tänker betala den. En av ungdomarna Maureen ska ha en protest mot Benny och hans hyror vilket gör honom ganska uppretad. Han ber två av dem andra ungdomarna, Roger och Mark att stoppa protesten och i gengäld får de gratis hyra. Roger och Marks gamla vän Collins kommer på juldagen med en överraskning, en transvestit vid namn Angel som Collins träffat och blivit kär i. Roger börjar träffa flickan från våningen under, Mimi. Tillsammans går de alla på Maureens protest, där de möter hennes nya flickvän, Joanne. Protesten slutar dåligt, eftersom Benny har hyrt in poliser som kan rycka in ifall det blir för hetsigt (enligt honom). Protesten är fredlig, vilket Maureen hävdar flera gånger, men Benny låter ändå polisen förstöra protesten och arrestera fattiga människor från New York City som är där och tittar. Efter protesten möts de alla vännerna upp på ett café och har ett långt känt shownummer (La vie Bohemé). Denna låt innehåller mycket sexuella referenser, galna meningar, homosexuell kärlek och helt enkelt frihet. Benny och hans affärspartners är där och är inte glada över låten. I andra akten så fokuseras det mycket på kärleken mellan de olika paren och de prövningar de ställs inför. I musikalen så tas flera uppror upp. På denna tid så så härjade hiv/aids och många av huvudkaraktärerna har denna sjukdom. På denna tid så var det ganska tabu att prata öppet om detta, man såg ner på denna sjukdom och folket som hade den, detta beror på att sjukdomen aids förknippades med homosexuella, vilket inte var helt accepterat vid denna tid. Huvudkaraktärerna gör på så sätt uppror mot normerna också genom att de är öppna med sin sjukdom och vem dem är, det finns till exempel en transvestit som heter Angel och bland annat en lesbisk advokat, Joanne. <ref>[https://en.wikipedia.org/wiki/Rent_(musical)]</ref> ==West Side Story!== ===Handling!=== [[File:Balcony scene West Side Story.JPG|miniatyr|Balkongscenen i West Side Story.]] West Side Story är kan man säga Romeo och Julia, fast istället för släktfejd som problem så är det en fejd mellan ett amerikanskt tonårsgång och ett invandrargäng från Puerto Rico. De är ofta i luven på varandra och håller inte sams, man märker också ganska fort att det är amerikanska gängets fel, eftersom deras bråk bygger på att de inte tycker Puertoricanerna hör hemma i USA. Denna synpunkt delar de vuxna i musikalen också. I det amerikanska gänget så finns det en ung man som heter Tony. Han har börjat att ta ansvar och är inte längre lika mycket på gatorna som sina gamla vänner i gänget. Han blir dock övertalad av hans bästa vän Riff att följa med på en dans för ungdomarna. Puertoricanernas ledare, Bernardo går också dit med sin flickvän Anita och hans yngre syster Maria. På dansen så får Tony och Maria syn på varandra och de blir genast förälskade. Deras kärlek är precis som Romeo och Julias, förbjuden. Man märker också väldigt fort att alla inte tycker detta är en bra ide. De två gängen bestämmer sig för att ha ett slagsmål kvällen efteråt. Maria får Tony att ge sig dit för att stoppa bråket. När Tony kommer fram vill inte Bernardo lyssna utan attackerar Tony. Riff vill inte se Tony blir förödmjukad, så han ger sig in i närkamp med kniv mot Bernardo, vilket leder till att Riff dör. Tony blir så ledsen att han dödar Bernardo utan att veta vad han gör. Han ångrar sig med en gång men måste fly eftersom polisen anländer. En kille i puertorican gänget, Chino, som är kär i Maria, dyker upp hos henne och berättar om slagsmålet. Maria vill inte tro det först men får det bekräftat av Tony. De vill fortfarande ha varandra, vilket är ett tecken på hur kära de faktiskt är. De bestämmer sig för att mötas på Doc's som är ett fik nedanför på gatan. När Tony försvunnit kommer polisen för att förhöra Maria. Maria skickar Anita till Doc's för att berätta att Maria är uppehållen. När Anita anländer är hela det amerikanska gänget där. De plågar henne både fysiskt och psykiskt vilket gör henne rasande. Hon ljuger och säger att Chino blev så arg att han dödade Maria. När Tony får reda på det så springer han ut på gatorna och ropar på Chino så han kan döda honom också. Tony ser Maria i skuggorna och blir genast överlycklig. De springer mot varandra men Chino skjuter Tony bakifrån så han dör. Maria gråter med Tony i hennes armar och de båda gängen samlas runt. Maria tar upp pistolen och skriker åt alla att det var deras hat mot varandra som dödade Riff, Bernardo och hennes älskade Tony. Hon slänger sedan iväg pistolen och går sakta gråtandes iväg, medan polisen anländer till Tonys döda kropp. <ref>[https://en.wikipedia.org/wiki/West_Side_Story]</ref> ==Uppgift== Skriv en kort text om skillnaderna och likheterna mellan de båda filmernas uppror. *[[Wikiversity: Uppgift till uppror i Rent och West Side Story! ]] [[Kategori:Makt och uppror]] [[Kategori:Konst]] [[Kategori:Kulturhistoria]] 9kl42uypna96d3d49yz7ni1u1gu8dsv 14 2689 16960 16959 2015-03-05T17:50:35Z 217.208.146.187 wikitext text/x-wiki Jag har lärt mig hur man lägger in bilder på sidan. hcgjc27t1rnesjbhm80cg7rawteks3l 14 2692 17358 17055 2015-03-12T19:47:52Z Idunius 123 wikitext text/x-wiki [[Uppror i Rent och West Side Story]] [[Kategori:Makt och uppror]] eyqi1et6x3vx49bum4blxwepsu5xwnm 14 2697 17074 2015-03-10T09:37:03Z 00norman 2323 Skapade sidan med '[[Maktpodden]]' wikitext text/x-wiki [[Maktpodden]] 0eaxkio5irtccf9zgnwt4l9ocoue9h5 0 2705 21991 17347 2017-02-01T16:19:39Z CommonsDelinker 2561 Replacing Mobbning.ogg with [[File:Mobbning.ogv]] (by [[:c:User:CommonsDelinker|CommonsDelinker]] because: [[:c:COM:FR|File renamed]]: Wrong extension (img_media_type=VIDEO/ogv)). wikitext text/x-wiki Mobbning är ett stort problem i vårt samhälle. Enligt till exempel Friends, en organisation som vill motverka mobbning, blir 60 000 barn och ungdomar utsatta i Sverige varje år.<ref>[http://friends.se/fakta-forskning/om-mobbning/ Friends hemsida]</ref> Enligt NE krävs det skeva styrkeförhållanden mellan människor för att någon ska kunna mobba. <ref>[http://www.ne.se/uppslagsverk/encyklopedi/l%C3%A5ng/mobbning NE: Mobbning (lång version)]</ref>Mobbning handlar alltså om makt. Makt, och brist på makt. Här nedan kommer en berättelse om mobbning, en berättelse ur verkligheten. För att skydda de medverkande har de som berättar anonymiserats. De medverkande har också godkänt att filmen publiceras här, med en fri kulturlicens. </br> </br> </br> [[File:Mobbning.ogv|600px|En berättelse om mobbningens konsekvenser]] ==Uppgift== En uppgift till innehållet hittar du [[Uppgift om mobbning|här]]. ==Noter== <references/> ==Källor== *[http://www.umo.se/Vald--krankningar/Mobbning/ umo.se har använts som källa i själva filmen] [[Kategori:Makt och uppror]] [[Kategori:Demokrati]] e88r0fjjbqfmcmbfufmqrnz1zwpidg6 0 2707 17184 2015-03-10T13:13:24Z Elinabelsson 2286 Skapade sidan med 'Nu vet du hur Jiri Trnka kunde gestalta makt och uppror. Hur ser makt ut för dig? Hur ser uppror ut? Lägg in en bild här nedan, och skriv hur bilden gestaltar makt och uppr...' wikitext text/x-wiki Nu vet du hur Jiri Trnka kunde gestalta makt och uppror. Hur ser makt ut för dig? Hur ser uppror ut? Lägg in en bild här nedan, och skriv hur bilden gestaltar makt och uppror för dig! Lägg varje bild under en ny rubrik. ==Bilder av makt och uppror== 9dv4wth99bbnft4lkm0r6t1lkl8mn7t 0 2709 17683 17427 2015-04-01T13:21:42Z Annalassecarl 2520 Brottslingar får inte bara terapi, de får straff oxå.Varför ska mobbare komma undan? Vi tror tyvärr inte att bara prat hjälper. wikitext text/x-wiki [[Fil:Heart-beat.gif|miniatyr|Mitt bultande hjärta]] ''Detta är en uppgift till artikeln [[Mobbning - makt och brist på makt]]'' </br> Här nedan ser du en lista med åtgärder som kanske kan hjälpa mot mobbning, eller motverka att mobbning uppkommer. Vilken åtgärd tror du är mest effektiv, om du bara får välja en? Signera bredvid den åtgärd du tror på genom att använda signeringsknappen du hittar i verktygsfältet i redigeringsläge, eller genom att skriva fyra tilde <nowiki>~~~~</nowiki>. Om någon annans signatur står vid en punkt så raderar du den när du lägger in din egen. Du får självklart lägga till punkter om du har fler bra idéer om hur vi kan motverka mobbning! Du kan då signera bredvid en av dina egna punkter om du vill. Motivera vilken åtgärd du väljer som den mest effektiva i redigeringsfältet (sammanfattningsrutan) innan du sparar. På så sätt kan man se alla motiveringar på den här sidans historiksida, och då blir det som en mikroblogg över hur vi tillsammans tänker kring hur man kan motverka mobbning. ==Rösta genom att signera bredvid en av åtgärderna i listan nedan== * Organisationer som Friends som utbildar och utser kamratstödjare på skolor. * Att alla lärare får mer utbildning i hur man motverkar mobbning. * Hårda straff mot mobbare, som t.ex. att de stängs av från skolan. **[[Användare:Annalassecarl|Annalassecarl]] ([[Användardiskussion:Annalassecarl|diskussion]]) 1 april 2015 kl. 15.20 (CEST) * Att ha mer undervisning om mobbning i skolorna, tex i ett ämne som kunde få heta något i stil med Livskunskap. * Att samhället ordnar stöd till föräldrar så att de bättre kan uppmärksamma mobbning och hjälpa till att lösa upp mobbningssituationer. *Att arbeta mot mobbning genom ställen och organisationer där ungdomar finns på fritiden som idrottsföreningar eller fritidsgårdar. *Att ha mer utbildning för ungdomar, föräldrar, lärare m.m. om hur nätmobbning fungerar. [[Kategori:Makt och uppror]] [[Kategori:Demokrati]] 83mkkjgvgkkjhc1w4moz6krg2ho5s1k 0 2711 17218 2015-03-10T16:41:17Z Elinabelsson 2286 Elinabelsson flyttade sidan [[Wikiveristy:Makt och uppror/slutredovisning]] till [[Makt och uppror/slutredovisning]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Makt och uppror/slutredovisning]] 0r65nvbfaawfbdc54fdov8q7idt4nu8 4 2712 17459 17233 2015-03-17T10:22:06Z WickedQueen 2291 wikitext text/x-wiki {{Artikelsammanfattning/{{{1|}}} |titel=Makt och uppror |bild=SidVicious.jpg |bildförhållande=0.89 <!-- bredd/höjd --> |bildtext=Sid Vicious – uppror genom musik. |text= I '''[[Makt och uppror]]''' presenteras maktens och upprorets historia och kultur i ett flertal perspektiv. Genom artiklar om historiska händelser, konstverk, personer, tankeströmningar och -ismer får deltagaren genom kursen en möjlighet att fördjupa sig i hur makt och uppror har skapats, skildrats och upplevts genom historien. Innehållet i och målen för kursen utgår från centralt innehåll och kunskapskrav för Historia 2b på gymnasiet men kan anpassas för studier på såväl högre som lägre nivå. Nelson Mandela, en podcast om makt, en film om mobbning, Pussy riot, dadaismen och mycket mer får man möjlighet att studera närmare genom kursen som lämpar sig synnerligen väl för fördjupningsstudier av historiebruk och historiesyn. }} c64c3cjmhfatp6zb8c1rq5i9zubhbst 0 2714 17356 17335 2015-03-12T19:41:31Z 81.229.107.196 wikitext text/x-wiki Uppgift till [[Upproriska och mäktiga filmscener]] Ni ska svara på dessa frågor i en screencast. Använd t.ex. http://www.screencast-o-matic.com/ och lägg sedan upp filmerna här efter att ni laddat upp dem på Wikimedia Commons. Glöm inte att ladda upp dem i ett öppet Filformat som .ogg ==Romeo och Julia== 1. Vad gör vi uppror mot i den här scenen om Romeo och Julia? 2. Tänk dig att du är i samma situation som Romeo och Julia, skulle du våga göra uppror för någon du älskar? ==Nyckeln till frihet== 1. I den här scenen gör Andy uppror för rättvisan, är det rätt av Andy trots att det är olagligt? ==Pride== 1. I den här scenen visar vi solidaritet, hur ser man det? 2. Scenen utspelar sig på 80-talet. Har synen ändrats mycket på homosexuella på de senaste 30 åren? 2zcs99br29s58h07z885byhk4arraoi 0 2716 17293 2015-03-12T08:54:43Z JenniferSundh 2257 JenniferSundh flyttade sidan [[Mäktiga och upproriska filmscener]] till [[Mäktiga och upproriska filmscener/uppgift]]: undersida wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Mäktiga och upproriska filmscener/uppgift]] c0umxj4ctq7rzd6m0ew6cih8co6s13j 0 2720 24279 24278 2023-11-29T19:06:37Z R. Henrik Nilsson 7247 Jämnställdhet > Jämställdhet wikitext text/x-wiki '''Uppgift:''' Här nedan finner du en reflektionstext kring innehållet i artikeln [[Kvinnor och makt]]. Din uppgift blir att utöka texten, förbättra och utveckla reflektionen, med minst 500 kb. Du kan enkelt hålla koll på hur mycket du skriver genom att kolla artikelhistoriken! Du kan också foga in lämpliga illustrationer. Utgå från [http://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/gymnasieutbildning/gymnasieskola/his?tos=gy&subjectCode=his&lang=sv kunskapskraven] när du arbetar och försök lyfta till exempel nyansering, historiebruk och komplexa exempel. ==Reflektion== Rädslan över att vara feminist har inte försvunnit ännu, förr hamnade man i fängelse och det var väldigt nytt med att kvinnor sade ifrån. Idag blir man dömd utav att vara feminism, igenom dessa fördomar om att feminister hatar män. Samt att media och människor kan kränka en om man utvisar sig som feminism. Rädslan för kränkningar bromsar utvecklingen av feminismen och hur den påverkar samhället. De allra flesta tycker att jämställdhet är något bra men vill inte koppla ihop det med feminism i rädsla av att bli kränkt. Det finns en negativ laddning kring ordet feminism. Dels för ordet innehåller ”feminin” som betyder kvinnligt och dels på grund av de fördomar som finns mot feministerna. Vissa extrema feminister kan ha förstärkt en fördom så att den blivit större. Som Clara Henry uttrycker i sitt inlägg finns det en negativ syn på feministiska kvinnor och att dom ska vara på ett visst sätt. Detta sätt, att man ska ha håriga ben och armhålor samt att man ska hata män är några av de fördomar som gör att man inte vill kalla sig feminist fast man vill att alla ska ha samma rättigheter i samhället. Förr fanns det många hinder för kvinnor att driva sin egen kamp om lika rättigheter. Då handlade feminismen om att kvinnan skulle få vara myndig och få vara sin egen person, nu handlar feminismen om lika rättigheter, för idag är kvinnan myndig och får bestämma över sig själv. Idag handlar feminismen inte bara om kvinnor utan om att man ska få ha sin egna sexuella läggning utan att bli kränkt för det. Förr kämpade kvinnorna för att få arbeta nu vill man att pappan också ska få vara hemma med barnen. Feminismen idag är bredare i sina frågor men som ideologi har den inte förändras. Alla ska fortfarande ha samma rätt oavsett om man är man eller kvinna eller om man är könsneutral. Feminism påverkar de flesta individer, man kan finna samtycke, inte bry sig direkt så mycket om det och vissa blir antifeminister. Eftersom att vi idag inte bara kämpar för kvinnan anser jag att om man utvecklar feminism några steg längre och tänker som en stor helhet. Borde denna ideologi kunna byta namn, men ändå behålla samma innebörd. Skulle då fler kunna tänka sig att stå för jämställdhet, ett liv då ingen kan bli kränkt på grund av kön, sexuell läggning, etnicitet. Samt skulle då fler människor kämpa mer för rättigheterna öppet utan att bli rädd och dömd? Detta är då mina egna åsikter och mitt återgärdsförslag är att utveckla feminism till något ännu större, spridas och skrivas ner tydligt i vår historia. Samt att undervisning om jämställdhet ska involvera skolan allt mer. Feminism är inte något fel i sig utan termologin kan vara missvisande. [[Kategori:Makt och uppror]] eh15zl0o21cg3pb282q5hyyxmdd0udi 14 2721 17359 17322 2015-03-12T19:48:35Z Idunius 123 wikitext text/x-wiki Portal: [[Makt och uppror]] [[Kategori:Makt och uppror]] 2y51x90n851jlwzys45cgcp05xpoece 0 2724 17434 17345 2015-03-17T09:28:51Z WickedQueen 2291 wikitext text/x-wiki '''Februarirevolutionen''' förändrade Ryssland. De dramatiska händelserna kom att påverka historiens utveckling. </br> Se filmen om de spännande dagarna som förändrade världen! [[File:Februarirevolutionen.ogg|En film om februarirevolutionen]] [[Kategori:Makt och uppror]] [[Kategori:Historiska händelser]] [[Kategori:Tankeströmningar]] [[Kategori:Demokrati]] ==Uppgift== Det finns en självrättande quiz till den här artikeln, som du hittar [[Wikiversity:Quiz-box|här]]. 24k0of6sortj629ii2xdsaju360dbyt 0 2726 21980 18471 2017-02-01T12:44:50Z CommonsDelinker 2561 Replacing Virtuella_glasögon_2.ogg with [[File:Virtuella_glasögon_2.ogv]] (by [[:c:User:CommonsDelinker|CommonsDelinker]] because: [[:c:COM:FR|File renamed]]: Wrong extension (img_media_type=VIDEO/ogv)). wikitext text/x-wiki Svensk skolutveckling idag handlar ofta om digitala verktyg. Via nätet kan man idag nå all världens kunskap i klassrummet. Och allt vi skapar i klassrummet kan vi dela med hela världen. Det innebär att man kan utmana, väcka debatt, tänka nytt och ta diskussionen med hela världen - inifrån skolan. Det är lite punk! </br> </br> Den 14-16 april går Sveriges största skolmässa av stapeln, SETT, och den är inriktad på arbete med digitala verktyg. [http://www.settdagarna.se/Om-SETT/Trevor-Dolan-Foundation På deras hemsida] kan man läsa att de vill ha mer punk i skolvärlden. </br> </br> Vi har blivit inbjudna att komma till SETT och visa upp vårt arbete med den här MOOC:en, [[Makt och uppror]]. Då tänker vi passa på och med intervjuer, granskningar och stickprov på utbudet ta temperaturen på svensk skolutveckling idag. '''Är det punk eller är det dansband?''' [[File:SETT-trailer.ogg|600px|Vi ska granska skolutvecklingen!]] </br> [[File:Mot SETT - tankar inför skolgranskning.ogg|thumb|Om skolgranskning ur makt- och upprorsperspektiv]] [[File:I startgroparna på SETT.ogg|thumb|En första spaning]] </br> NI kan även följa oss på webben via popupklassens blogg. Länken hittar ni [http://www.popupklassen.se/?cat=24 här] </br> Vi kommer att redovisa våra resultat här. ==Trendspaningar== '''Hur vill man förändra skolan för att alla elever ska nå sin fulla potential?''' * Flippat klassrum - väldigt många talar om denna metod som väl egentligen redan är etablerad. * Bloggar och annat publikt arbete som "Tala som Ted" * Multimedia ==Pryltorget== Hur ser den digitala utvecklingen ut - vilka prylar ska ge oss en bättre skola? ===Virtuella glasögon=== [[File:Virtuella glasögon 2.ogv|thumb|Hur fungerar virtuella glasögon?]] Vi har fått chansen att prova Samsungs virtuella glasögon. Alla var mycket imponerande av hur verklighetstroget det faktiskt var. Och hur kul det såg ut när alla höll på att vifta med armarna och hålla på och ramla. ====Utseende ==== De såg ungefär ut som lite större/klumpigare skidglasögon kan man säga med knappar på sidan. (knapparna på sidan fick jag sedan förklarat för mig att de användes för att byta program från ex: bio till rymden). De hade även en Samsung telefon som de satt fast på framsidan. Det var resårliknande band runtom som höll fast glasögonen och vi tyckte att de var bekväma att ha på sig. ==== Upplevelse ==== Vi tyckte att det var en jättehäftig upplevelse. Innan jag hade satt på mig glasögonen frågade han om jag hade testat 3-D glasögon och sa sedan att det här var liknande fast 10 gånger bättre. När jag hade satt på mig glasögonen så var jag helt plötsligt i en bio salong. Jag satt i en röd stol med armstöd och dricka hållare. Det kändes lite knepigt för hur mycket jag än viftade med armarna så såg jag dem inte. Sen kom det häftiga in, jag vände mig om och då såg jag alla stolar bakom mig och taket och så vidare. Så när jag vände mig om så såg jag liksom hela rummet. Vi var så exalterade över de här (mest jag) så vi beslöt oss för att gå och testa dem igen. Den här gången ville vi testa något nytt och så såg vi att det fanns berg- och dalbana som vi tillslut valde. Det kan ha varit det mest läskiga jag har gjort! Det var verkligen som att åka berg och dalbana och det kändes som jag skulle ramla flera gånger. Likadant i de här glasögonen så var det som en hel värld runt omkring en så tittade jag upp såg jag himmel och tittade jag ner så jag marken. ==== Sammanfattning ==== Av 5 möjliga punkpoäng så får de virtuella glasögonen 4. Det var en cool grej men vi kände att de kanske inte tillför så mycket nytänk i skolan eftersom det är bara ett nytt sätt att tänka. Filmer och liknande finns ju redan. Dessutom är de inte billiga och då kan det tyvärr vara så att skolorna vill ha dem men inte har möjlighet till de. Medan han som visade oss dem tyckte absolut att de skulle användas i skolan till ex: geografi så att man kan få se savannen mm. Titta gärna på filmen där jag provar glasögonen och vi intervjuar de ansvariga och frågar varför glasögonen är användbara osv. ===Matte på datorn=== När vi var på mässan och intervjuade folk verkade det som att många var övertygade om att matematik på datorer skulle kunna förändra skolan till det bättre. I våra podcasts får man lyssna på två intervjuer med två olika lärare från olika ställen som båda tyckte att räkna på datorn var ett smart sätt för att hålla barn intresserade. Vi stämplar den här metoden som dansband. Helt klart. Matematik på datorn har funnits sedan vi var små och därför ser vi inget nytt och fräscht i detta tänket. En intervju med Eva Johansson När jag och Erica var på väg ut till toaletterna så stannade vi till och fick syn på en sorts golvmatta med touch-skärm. Vi tittade på den ett tag innan en man kom fram till oss och gav oss en penna för att klicka på skärmen med. Det slutade med att Erica satt och klickade på skrämen i flera minuter. Det var ett program som lät barn räkna matte på ett roligt sätt. En figur kom in i en butik för att köpa något. Det kunde vara en liten flicka, en struts eller en hund som kom in för att handla. Det dök upp en pratbubbla som förklarade var kunden ville köpa. Exempelvis: "Jag vill köpa morötter och en ostbit." Då fick vi först lägga morötterna och osten på rullbandet, sedan räkna hur mycket det kostade och till sist lägga allt i kassan. För oss som är runt 18 år kanske detta är lite för enkelt och barnsligt, men för små-barn som går på förskola kan detta vara ett roligt sätt att räkna på. Jag tvivlar dock på att alla skolor skulle kunna ha råd och tillgång till den här typen av digitala verktyg, men det var ett roligt sätt att räkna på. ==Makt och uppror i skolan== Vilka står för upproret i skolan idag? Hur hävdar sig makten? Jag tror att upproret görs mycket av elever och lärare som är trötta på systemet. I artiklar, nyhetsrapporter, radioklipp och liknande är det alltid äldre män som yttrar sig om skolan. Jag tycker det är frustrerande när det egentligen borde handla om vad vi elever tycker och känner. Det är vi som är framtiden och det är vi som påverkas av hur våra betyg ser ut, hur vi trivs i skolan och hur mycket skolarbete och prov som behövs göras varje vecka. De som bär på makten i skolan är enligt mig politikerna.--[[Användare:Marthatedla|Martha]] ([[Användardiskussion:Marthatedla|diskussion]]) 21 april 2015 kl. 10.59 (CEST) '''Artisten Timbuktu gav oss en intervju. Kan vi få en skola för alla, är skolan tillräckligt modig idag?''' [[File:Timbuktu intervju.ogg|600px|Intervju med musikern Timbuktu om framtidens skola, på SETT-mässan hos Tänk OM.]] ==Bilder från SETT== <gallery widths="150px" heights="130px"> File:Erica räknar matte.jpg|Erica prövar på matte för elever på förskolenivå File:Timbuktu snackar med oss.jpg|Här snackar vi om våran MOOC med rapparen Timbuktu File:Animerat i skolan.jpg|Animerat i skolan, punk! File:Erica.jpg|Erica skriver viktiga budskap på post-it lappar File:Tänk om- montern.jpg|Våran fina monter! File:Jennifer testar.jpg|Jennifer testar på virituella glasögon. File:Tänk om.jpg|Här jobbar vi för fullt med vår Wikiversity sida. File:SETT-mässan.jpg|Lite svårt att hitta på mässan, det var väldigt stort... </gallery> [[Kategori:Makt och uppror]] [[Kategori:Demokrati]] [[Kategori:Tankeströmningar]] si1sgo6bo42drum72hplgws3hg9iyuv 0 2731 20584 20582 2015-10-25T20:18:13Z Jemmie22 2790 fixar wikitext text/x-wiki [[Fil:Compassionate hands.JPG|miniatyr|]] 22 juli 2011 orsakade en bilbomb i centrala Oslo 8 dödsoffer och minst 15 skadade. Detta följdes sedan av en skottlossning på den norska ön Utöya där ett sommarlägger av Arbeiderpartiets ungdomsförbund ägde rum. Anders Behring Breivik befanns skyldig till dessa terrorattentat. Breivik dök upp på Utöya iklädd polisuniform, när han kallat alla att samla sig runt honom började skottlossningen och varade i över en timme. Det som inträffade är ofattbart, ondskan vägrar bli begriplig. Logik, förnuft ger inga svar, det som inträffat ligger utanför vad man kan förstå. Här kommer därför istället ett försök att göra det inträffade möjligt att ta till sig genom musik och konst. Låten är ett försök att omsätta det vi läst i det vi förmår uppfatta. [[File:Makt_-_låt_2.ogg|miniatyr|Ondskans ansikte]] ==Uppgift== Saker som är svåra att närma sig, sorg, rädsla, kan ibland bli lättare att ta tag i genom musik, poesi eller konst. Kan alla ämnen gestaltas? Är det ok att skämta om döden, driva med kyrkan, sjunga om den största sorgen? Svara på den frågan genom att signera nedan under JA eller NEJ. Lämna en kommentar i sammanfattningsfältet med din motivering, så får vi en mikroblogg i historiken där våra motiveringar och kommentarer samlas. ===JA=== [[Användare:Jemmie22|Jemmie22]] ([[Användardiskussion:Jemmie22|diskussion]]) 25 oktober 2015 kl. 21.15 (CET) ===NEJ=== ==Sångtext== ''Vers 1'' Peaceful, it was supposed to be peaceful but instead it became a nightmare Smoke covered the sun, and the windows turned into glassfragments The city was shaken, unknowing people focused at the wrong place An island of happiness was changed, subdued and somber the smell of fear, the smell of blood a wound that never heals ''Ref'' twentytwo seven, bring to mind 2 different places no power no decisive no idea to try so many people, so many friends, but you are not able to trust corpses all around, the scream came from inside ''Vers 2'' it is hard to understand that it could be so easy. for a human being to cause this without being remorseful/ no regrets to pull the trigger, to think it's defense, only care about spreading his plans what is the cause, if you’re not insane ''Bridge'' was it worth it, some get stronger but it can takes years filled with tears ==Källor== https://sv.wikipedia.org/wiki/Terrorattentaten_i_Norge_2011 http://www.dn.se/nyheter/varlden/elise-overlevde-utoya/ http://hemmetsveckotidning.se/siri-overlevde-tragedin-pa-utoya/ http://www.vk.se/669998/overlevande-fran-utoya-berattar http://www.svt.se/nyheter/utrikes/tre-ar-sedan-massakern-pa-utoya http://www.biography.com/people/anders-behring-breivik-20617893#early-life https://www.youtube.com/watch?v=l0PDzIxSOE0 http://worldnews.nbcnews.com/_news/2012/04/17/11239943-norway-mass-killer-anders-breivik-i-was-motivated-by-goodness-and-would-have-done-it-again http://www.svd.se/kultur/minnesplatsen-pa-utoya-ett-sar-som-aldrig-laker_3750628.svd [[Kategori:Makt och uppror]] [[Kategori:Demokrati]] [[Kategori:Historiska händelser]] [[Kategori:Historiska personer]] ar5f2ljfrkt5d83sq5287e4jxygl9ms 10 2796 17670 2015-03-30T22:07:36Z Elderstig 2041 Skapade sidan med '{| id="kriterier" style="border:1px solid #ccc; background-repeat:no-repeat; background-position:1% 25%; background-color:#eee8aa; width:600px; font-size:100%; margin-top:12px...' wikitext text/x-wiki {| id="kriterier" style="border:1px solid #ccc; background-repeat:no-repeat; background-position:1% 25%; background-color:#eee8aa; width:600px; font-size:100%; margin-top:12px;" | {{Rut_rubrik_style}}Kriterier </span><br/> | style="height:6.8em;padding-left:3em;line-height:1.2em"|{{{1}}} |}<noinclude> Här kan man skriva en förklaring till mallen. </noinclude> ha8peij458jzg1zjxvwfsg1alsxbbfo 0 2801 18435 17792 2015-05-12T07:55:03Z 83.223.9.191 wikitext text/x-wiki För att tydligt visa att du har förstått begreppet och konstformen Dadaism, och kan konkretisera begreppet, ska du genomföra uppgiften att skapa ett eget Dadaverk. Formen väljer du själv, alternativen är: målning, skulptur, poesi, kollage, kortfilm eller foto. Uppgiften lämnas in under rubriken "Redovisningar", klicka på "redigera"-knappen till höger om rubriken och lägg in en bild på ditt verk eller länk till film. ==Redovisningar== 98t8r62k6tzb4kp0c4hxkpfg1nwf24a 0 2805 22617 17849 2017-10-27T12:32:02Z Hockew 1130 Det är flera studenter som sänder radio :) wikitext text/x-wiki {{mall:podcastmeny}} {| width="100%" |- | [[File:RadioPreparation1918.gif|thumb|300px|left|Studenter sänder ett radiomeddelande till ett annat klassrum 1918, Stuyvesant Evening High School, New York]] | style="padding: 5% 5% 0 5%; text-align: center; font-size:300%; line-height:80%;" | Podcasting<br /> <span style="font-size:50%; line-height:40%;">En fri och öppen kurs om att sända poddradio.</span> <div style= "text-align:left; font-size: 35%; margin: 5%;">Varmt välkommen! I den här kursen lär vi oss mer om podcasting och framför allt poddradio. Kursen skapades av redaktionen på [https://se.wikimedia.org/wiki/Projekt:Podcast Wikipediapodden] men alla intresserade är välkomna att delta och lära sig tillsammans med oss. Kursen har tre sektioner: Journalistik, Teknik och Marknadsföring. Under varje sektion sammanfattas våra diskussioner, länkar till resurser på nätet och andra sammanställningar av vad vi kommit fram till. Under Diskussionsfliken på respektive sida för vi våra samtal.</div> |} __TOC__ == Deltagare == * [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 8 april 2015 kl. 19.10 (CEST) * [[Användare:Gulundin|Gulundin]] ([[Användardiskussion:Gulundin|diskussion]]) 8 april 2015 kl. 19.11 (CEST) == Mål med kursen == Deltagarna ska lära sig att förbereda och spela in radioprogram digitalt, distribuera dem som en podcast och nå ut till många lyssnare. [[Kategori: Podcast]] [[Kategori: Kurs]] 1c0bd0wzmtxzild7bz1rrde2s8gptvd 10 2806 17850 17846 2015-04-09T10:38:01Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki {|style="width:100%; background:#eea; font-size:140%;" |style="width:8%;"| &nbsp; |style="text-align:center;"| <b>[[Podcast|Inledning]]</b>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <b>[[Podcast/Journalistik|Journalistik]]</b>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <b>[[Podcast/Teknik|Teknik]]</b>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <b>[[Podcast/Marknadsföring|Marknadsföring]]</b> |style="width:8%;"| &nbsp; |} 9pr47tmxoj37cxg3yv0cxgm32ju4iec 0 2807 18993 18992 2015-06-04T06:56:36Z Frojdlund 2536 Börjar lite smått på Producera wikitext text/x-wiki {{mall:podcastmeny}} {| width="100%" |- | [[File:Kookie Studio Mixer.JPG|thumb|350px|left|Mixerbordet i Kookie Studio.]] | style="padding: 0% 5% 0 5%; text-align: center; font-size:300%; line-height:70%;" | Tekniken<br /> <div style= "text-align:left; font-size: 35%; margin: 5%;">Vad behöver vi för mikrofoner, mixerbord, programvara både på vår dator lokalt och på servern där vi laddar upp radioprogrammet? Hur gör jag för att sända live eller ta med ett inkommande telefonsamtal. Hur fungerar det med klippning och efterbearbetning av program?</div> |} __TOC__ == Producera == Nu är det skarpt läge. Det är dags att producera det första avsnittet. Att producera handlar inte minst om att spela in, men också redigering såsom att klippa, justera ljudnivåer och andra bearbetningar. == Publicera == === RSS-flöde === Ett [http://sv.wikipedia.org/wiki/RSS RSS-flöde] är ett bra sätt att distribuera sina podcast-avsnitt. När nya avsnitt laddas upp skickas de ut automatiskt till lyssnare som prenumererar på flödet. För att prenumerera krävs en spelare med stöd för RSS-flöden, en så kallad klient. Det finns en mängd olika klienter för olika operativsystem. Exempel på RSS-klienter: * '''iPhone/iPad''': [https://itunes.apple.com/se/app/podcaster/id525463029?mt=8 Podcaster] * '''Android''': [https://play.google.com/store/apps/details?id=com.bambuna.podcastaddict Podcast Addict] === Arkiverade avsnitt === [https://se.wikimedia.org/wiki/Projekt:Podcast/Praktiskt Projekt:Podcast/Praktiskt] bjuder på mer information om vilka tekniska verktyg som används för att spela in Wikipediapodden. [[Kategori: Podcast]] af4e9j7vt5teh1ynevfbws8br02l6ao 0 2808 18991 18990 2015-06-04T06:06:13Z Frojdlund 2536 /* Intervjuteknik */ skriver ihop punkt med exempel wikitext text/x-wiki {{mall:podcastmeny}} {| width="100%" |- | [[File:Interview-Matschie-dlf.JPG|thumb|350px|left|Den tyske politikern Christoph Matschie i en radiointervju]] | style="padding: 0% 5% 0 5%; text-align: center; font-size:300%; line-height:70%;" | Journalistik<br /> <div style= "text-align:left; font-size: 35%; margin: 5%;">Vi kommer ägna oss åt många olika frågeställningar i den här sektionen. Vad är typisk för radiojournalistik? Hur får man ihop berättande, ljud och miljöer. Hur förbereder man en intervju och hur är riktigt bra frågor? Vilken ingång i ett ämne ska vi välja för att bäst belysa det och hur formulerar vi kritiska frågor? Vilken roll har vi som journalister? Är det möjligt att vara opartisk och neutral? Är det värt att sträva efter? </div> |} __TOC__ == Planera== * Vad ska avsnittet handla om? * Formulera stolpar/stödord eller ett mer detaljerat programmanus, det gör att du lättare kommer ihåg och inte missar något. == Intervjuteknik == * [https://wiki.folkbildning.net/Medborgarjournalistik/Kurs_i_medborgarjournalistik Medborgarjournalistikwikin] * Ställ rätt frågor - öppna frågor (utan ja och nej) * Hitta intressanta vinklingar * Söka konflikt? – uppmuntra till intressanta svar genom att ibland ställa “dumma frågor” eller sammanfatta “menar du alltså att ...?” == Övningar == == Resurser == * [https://www.youtube.com/user/medieteknik Medieteknik på Södertörns högskola] [[Kategori: Podcast]] qfd9be3bekwynlpbf98ft8oon6vcs7c 0 2809 18995 18994 2015-06-04T07:31:04Z Frojdlund 2536 /* Använd befintliga nätverk/kanaler */ lägger till nyhetsbrev som exempel på etablerad kanal wikitext text/x-wiki {{mall:podcastmeny}} {| width="100%" |- | [[File:Content-marketing-cycle.jpg|thumb|350px|left|Content marketing i sex steg.]] | style="padding: 0% 5% 0 5%; text-align: center; font-size:300%; line-height:70%;" | Marknadsföring<br /> <div style= "text-align:left; font-size: 35%; margin: 5%;">Vi har kommit så långt att vi gör en fantastisk podd med intressanta avsnitt. Men hur får vi lyssnare? Går det att nätverka med andra poddar? Kan vi nå ut på Twitter, Facebook eller starta en blogg? Ska vi instagramma från våra inspelningstillfällen. E-postlista sägs va ett bra sätt att nå ut till sina mest trogna följare. Fungerar det?</div> |} __TOC__ == Få lyssnare == * Marknadsför där du är, där de tänkta lyssnarna är, var på flera ställen. == Sociala medier == * Använd de sociala medier där du är aktiv! Facebook, Twitter eller andra fungerar utmärkt. == Använd befintliga nätverk/kanaler == Exempel på etablerade nätverk/kanaler där Wikipediapodden kan marknadsföra sig: :* Facebook-gruppen [https://facebook.com/groups/5783246989 Svenska Wikipedia] :* [https://sv.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Bybrunnen Bybrunnen] på svenska Wikipedia (se Anslagstavlan) :* Wikimedia Sveriges [https://wikimedia.se/sv/nyhetsbrev nyhetsbrev] [[Kategori: Podcast]] domhkwtl17w5tqzy781vjnctbzju60w 10 2811 17842 2015-04-09T09:47:55Z Hockew 1130 Skapade sidan med '{| class="messagebox standard-talk" |Det här är en diskussionssida till en [[Hjälp:Introduktion|Wikiversitykurs]]. Du är varmt välkommen att diskutera innehållet, före...' wikitext text/x-wiki {| class="messagebox standard-talk" |Det här är en diskussionssida till en [[Hjälp:Introduktion|Wikiversitykurs]]. Du är varmt välkommen att diskutera innehållet, föreslå förändringar och förbättringar. Några saker som är bra att tänka på för att det ska bli bra stämning i kursen: * Skapa en ny tråd för varje fråga du vill diskutera. * Skriv kort och kärnfullt. * Skilj på sak och person. Var schyssta och respektera varandra även om vi ibland tycker olika. |} <noinclude>[[kategori:mall]]</noinclude> 3v9fu3ugdzeznqovpsguey4z3ngmn1d 0 2816 17915 17912 2015-04-14T13:16:22Z Erica 2258 Erica flyttade sidan [[Erica/podd]] till [[Ungdom och uppror]] wikitext text/x-wiki I denna podd presenteras ett samtal kring hur och varför ungdomar gör uppror. Känner du igen situationerna? [[File:Uppror bland ungdomar.jpg|thumb|en bild som representerar uppror bland ungdomar.]] [[File:PodcastErica och Fanny.ogg|Podradio - ungdomars uppror]] ==Uppgift== Gör din egen podd! Försök berätta om vad som gör att ungdomar gör uppror mot sin föräldrageneration. Finns det positiva och negativa sätt att göra uppror på? Ge exempel! Din podd lägger du in nedan! ==Redovisningar== [[Kategori:Makt och uppror]] [[Kategori:Demokrati]] [[Kategori:Tankeströmningar]] hh6b8ibb7swq451ip2ch4pv03wg4ofm 0 2819 17916 2015-04-14T13:16:22Z Erica 2258 Erica flyttade sidan [[Erica/podd]] till [[Ungdom och uppror]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Ungdom och uppror]] 1i8pvdqdecy1dah5zwtwntqc66l3ceh 0 2821 23698 23697 2020-12-11T08:48:24Z 217.21.231.25 /* Liam - */ wikitext text/x-wiki __NOTOC__ De här uppgifterna har skapats av elever och kvaliteten är varierande. Redigera gärna. == Shifat == {{uppgruta| Spänningen är 6 V och lampan ger ett spänningsfall på 2,5 V. Motståndet har resistansen 100 Ω. Hur mycket ström går i kretsen? [[File:Kopplinggschema.png|thumb|Mitt kopplinggschema]] <br /> <br /> <br /> {{brauppg}} }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> : Spänningen över motståndet är 6 - 2,5= 3,5 V : Strömmen I = 3,5 / 100 = 0,035 A : Svar: 0,035 Ampere </div> </div> == Liam -== {{uppgruta| Strömmen är 10 V. Båda lamporna har 2,5 Ohm i resistans, Vad är effekten? [[File:Krets med 2 lampor.png| 300 px | right |Krets med 2 lampor]] <br /> <br /> <br /> {{brauppg}} }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> : Kretsen har två parallellkopplade lampor med resistansen 2,5 Ohm. Deras ersättningsresistans blir 1,25 Ohm. : Lamporna serie med det stora motståndet ger ersättningsresistansen 31,25 Ohm. : I = U/R och P = U I : U = 10 V, R = 31,25 Ohm : I = 10 / 31,25 = 0,32 A : P = 0,32 * 10 = 3,2 W </div> </div> == Kani == {{uppgruta| Vad är strömmen? [[File:Kanis ohms lag.png|thumb|Ohms lag]] }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> Addera dom två motstånd. 10 / 200 = 0.05 A </div> </div> == Madelene == {{uppgruta| Vad är strömmen? Om U{{=}} 400V och R {{=}} 200Ω och lampan har en resistans på 100 Ω. [[File:Kretsschema.tiff|thumb|Krets med motstånd och lampa]] <br /> <br /> <br /> {{brauppg}} }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' klicka på visa till höger <div class="mw-collapsible-content"> :U = 400 V, R= 200Ω, lampans resistens = 100 Ω, I = ? A 100 + 200 = 300, 400 / 300 = 1,33 Svar: strömmen är 1.33 A </div> </div> == Armin == {{uppgruta| Hur stor är strömmen genom lamporna? [[File:Krets med glödlampa och resistor.png|thumb|Krets med glödlampor och resisitor]] <br /> <br /> <br /> {{brauppg}} }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> Addera motståndens resistanser: 200 + 100 + 50 = 350 I = U/R I = 5V / 350Ω = 0,014 A </div> </div> == Riaz == {{uppgruta| Hur stor är strömmen genom lampan? [[File:Krets med glödlampa och motstånd.png| 340 px | right |Krets med glödlampa och motstånd]] <br /> <br /> <br /> {{brauppg}} }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> Addera motståndens resistanser: 300Ω + 50Ω = 350 Ω I = U / R I = 15 V / 350 Ω = 0,043 A </div> </div> == Edvin == {{uppgruta| Det finns två batterier som tillsammans utger 10v och sedan en resistor med 500Ω, vad är strömmen och effekten om varje lampa har en resistans på 5Ω? Svara gärna i mA och mW! [[File:Krets med lampor.png|thumb|Krets med tre lampor, två batteri som tillsammans utger 10v och ett motstånd med 500Ω.]] <br /> <br /> <br /> {{brauppg}} }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> : Lamporna: I / R = 1 / 5 + 1 / 5 + 1 / 5 R = 5 / 3 Totala resistansen: 500 + 5 / 3 = 501.66... Strömmen: 10 / 501.66 = 0.01993A (<span style="color:#0f0">19.93mA</span>) Effekten: U • I = 0.1993W (<span style="color:#0f0">199.3mW</span>) </div> </div> == Crippa Pettersson == {{uppgruta| Vad är strömmen? [[File:Krets schema.png|thumb|En krets med batteri och motstånd]] }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> :Ta U / R = 12 / 3000= 0,004 A Svar: strömmen är 0,004 Ampere </div> </div> == David Toreborg - motstånd och lampa == {{uppgruta| Vad är strömmen? [[File:Krets lampa + motstånd.png|thumb|Krets med lampa och motstånd]] }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> 50V / 83Ω = 0,6024 ≈ 0,602 A </div> </div> == Mikael Paulson == {{uppgruta| 1.Spänningen är 3V, resistansen är 50Ω och högtalarens resistans är 25Ω. Vad blir strömmen? 2.Nu har du alla komponenter för att räkna ut nästa uppgift, Hur stor blir effekten? 3.Hur mycketenergi förbrukas om högtalaren är på i 2 dagar? [[File:Elkrets med ett motstånd och en högtalare.png|thumb|en krets med en högtalare]]<br /> <br /> <br /> <br /> {{brauppg}} }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> :1. U / R = I : 3 Volt / 75 Ohm = 0,4 Ampere : 2. U * I = P : 3 Volt * 0,4 Ampere = 1,2 Watt : 3. 1,2W * 48 h = 57,6 Wh </div> </div> == Emre Demirel == {{uppgruta| Batteriets spänning är 15 volt och högtalarens resistans är 8 Ω. Vad blir effekten (i Watt) och strömmen (i Ampere)? [[File:Elkrets med motstånd & högtalare.png|thumb|Beastmode]] <br /> <br /> <br /> {{brauppg}} }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> Resistansen är kortsluten så den räknares inte med. I = U/R = 15V / 8 Ω =1.875A P = U I = 15V *1.875A = 28.125 W Svar: 1.875 Ampere och 28.125 Watt </div> </div> == Teodor Eklund == {{uppgruta| 1. Resistansen är 20Ω och Spänningen är 40V, vad är strömmen? 2. Vad är Effekten genom kretsen? [[File:Krets v2.png|thumb|Krets med glödlampa, batteri, strömbrytare och resistans.]] }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:400px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> : U/R= I I*U= P 1. 40V/27Ω = 1.48A 2. 1.48A*40V= 59W </div> </div> == Cristian Blaj == {{uppgruta| # Hur stor är strömmen genom lampan? # Vad är effekten i lampan? # Vad är effekten i motståndet? [[File:Bild Ohm lag.png|thumb|Lampan har 10Ω]] }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> :skriv din lösning till uppgiften här Addera motståndens resistanser: 3300 + 10 = 3310 1) I = U/R I = 12V / 3310Ω = 0.0036 A 2) I= V/R 0.0036*3300= 11,88~ </div> </div> == Fredrik B == {{uppgruta| Vad är strömmen i kretsen [[File:Fredriks schema.png|thumb|Schema]] <br /> <br /> <br /> {{brauppg}} }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> Man räknar ut strömmen I {{=}} P / U Addera effekterna 3 W + 18 W + 7 W {{=}} 28 W P {{=}} 28 W Dela sedan den gemensamma effekten med spänningen P / U {{=}} 28 / 210 {{=}} 0.13 '''Svar''': 0.13 A </div> </div> == Viktor Melin == {{uppgruta| Uppgiften är att ta reda på om en säkring på 10A räcker till för lamporna samt vattenkokaren. [[File:Krets med 3 motstånd.png|thumb|En krets med 230volt, samt motstånd]] }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> : Det behövs totalt ca 8.35A I = A/230 A = 1800 + 60 + 60 = 1920/230 I = 8,35A </div> </div> == Georgek == {{uppgruta| Du har 4 komponenter med 0,7V, 12V, 2V och en resistans med 300Ω. 1 Vad blir strömmen? 2.Vad blir strömmen om du sätter på strömbrytaren? [[File:Wiring diagram 6V.png|thumb|Stuff.]] <br /> <br /> <br /> {{brauppg}} }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> : 1.Inget ( Strömbrytaren är av ) : 2. Addera alla 3 komponenter som blir 0,7 + 12 + 2 = 14,7 V. : 230 - 14,7 = 215,3 V : 215,3 V / 300 Ω = 0,7 Amp </div> </div> == Emma == {{uppgruta| Vad är strömmen om U{{=}} 7V och R {{=}} 400Ω? [[File:Kopplingsschema.png|thumb|En bra bild]] }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> : 7/400= 0,0175 A </div> </div> == Anna == {{uppgruta| Vad är strömmen? [[File:Elkrets med 8 V-batteri och 300 Ω-resistor.png|340 px | Kopplingsschema]] }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> :8V /300Ω=0,027 </div> </div> == Alexander == {{uppgruta| Hur stort är motståndet? [[File:Lagen af ohm.png|thumb|Lagen af ohm]] }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> :U/I=R 12 / 0,010 = 1200 Ω </div> </div> == Daniel - Parallella motstånd och lampor == {{uppgruta| vad är strömmen? [[File:Krets med resistans och 3 lampor.png| 400 px|Krets med resistans och 3 lampor]] }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> :1/12 = 1/20 + 1/7 + 1/7 + 1/7 1/12 = 1/20 + 3/7 = 1/21 R= 21/10 KORV! </div> </div> == Jonas Sjölund == {{uppgruta | A) Vad blir strömmen om man har 30 volt och 300 ohm? B) Hur många watt är det på lamporna? [[File:Kopplingschema.png|thumb|Kopplingschema]] }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> A) 5+5+20 = 30V 30/300 = 0,1A svar: 0,1 a B) 10 * 0,1 = 1 Watt Svar: 0,5 watt per lampa </div> </div> == Herman Dagervik !== {{uppgruta| Skriv uppgiftstexten här [[File:Hermans.png|thumb|Motstånd och lampa i en krets]] }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> :skriv din lösning till uppgiften här </div> </div> == Nabbir == {{uppgruta| A) Hur mycket ström går igenom hela kopplingen när strömbrytaren är stängd? B) Vad händer när du slår på strömbrytaren? C) Vad är effekten runt hela kopplingen när strömbrytaren är stängd? [[File:Kopplingsschema Uppgift.png|thumb|Kopplingsschema]] }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> R =Resistans [Ω] I = Ström [A] U = Spänning [V] P = Effekt [W] A) 35 + 10 + 10 = 55 5/55 ≈ 0,09 (0.09090...) 0,09 * 2 ≈ 0.18 (0.1818...) Svar: 0.18 (0.1818...) A B) 35 + 10 + 10 = 55 5/55 ≈ 0,09 (0.09090...) Svar: Strömmen som går igenom är 0,09 (0.09090...) A C) 5 * 0.18 (0.1818...) =0.909W Svar: 0.9W </div> </div> == Markus Johansson == {{uppgruta| Elektrisk krets av en högtalare. Vad är effekten på högtalaren? [[File:Elkrets med högtalare och tre motstånd.png|thumb|Electric Circuit of a speaker]] }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''''' <div class="mw-collapsible-content"> P = U x I där P = Effekt [W] U = Spänningens effektivvärde [V] I = Strömmens effektivvärde [A] </div> </div> == Lucas Renz == {{uppgruta | Vad är resistansen i lampan? ''Den här uppgiften fungerar inte riktigt. Kan du hjälpa till genom att ge förslag på hur uppgiften skulle ha formulerats istället eller hur figuren skulle ritats?'' [[File:Skärmavbild 2016-05-09 kl. 11.26.54.png|thumb|Omhs Laws]] }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> : R=U/I U=12.5 I=50 12.5/50=0.25 Ohm </div> </div> sh8uwum7ca52rku1weavoavqkhzg9td 10 2822 17974 2015-04-16T21:55:03Z Elderstig 2041 Skapade sidan med '[[wikipedia:{{{1}}}]]' wikitext text/x-wiki [[wikipedia:{{{1}}}]] 7thp0nedd1c6u14ua4mnj113b9vhefr 0 2823 18981 18980 2015-06-03T14:31:03Z Elderstig 2041 /* Bra tips */ wikitext text/x-wiki == Förenklad krets == En bra idé är att koppla upp kretsen med en lysdiod istället för motorn. När man ser att det är rätt kopplat kan man sätta in motorn istället. Om kretsen är rätt kopplad kan du variera ljusstyrkan i dioden genom att vrida på potentiometern. Det här bör du redan ha gjort i en tidigare övning. == Undersök transistorn == === Teori === {{enwp |Transistor}} Det finns två huvudtyper av transistorer, ngn och pnp. Vi har en standardtransistor som vi ska använda för att säkerställa att det fungerar bra. === Övning === ==== Styr eb lysdiod med vridpotentiometer och transistor ==== Bild på [http://wikiskola.se/index.php?title=Fil:Bc547b.png BC547B] Arduinokretseen ger inte tillräckligt hög strömstyrka för att driva elektriska motorer. Man måste därför använda transistorer. Den svagare strömmen från Arduinon kommer då att förstärkas av transistorn som hämtar mer ström från ett batteri. Quarkstream beskriver [http://quarkstream.wordpress.com/2012/05/31/arduino-12-transistors/ hur man driver motorer med hjälp av transistorer]. {{uppgfacit | Rita en krets Rita en krets med hjälp av Dia föreställande kopplingen nedan.| [[Fil:Transistorkrets_Arduino.png | right | 240px ]] }} {{clear}} [[File:Arduino pot och transistor.JPG|left |Arduino pot och transistor]] {{clear}} ==== Motorstyrning med transistor ==== [[Fil:Motorstyrning_m_Arduino.jpg | 300px | right]] [[Fil:Motorstyrning_blivande.jpg | 200px | Right ]] == Bra tips == : [https://learn.adafruit.com/adafruit-arduino-lesson-13-dc-motors/overview Arduino Lesson 13. DC Motors ] mgmbo2g0l9o9fipc3w7ikakszgoj13i 0 2824 18261 18258 2015-04-28T08:25:03Z T. Erik 2262 wikitext text/x-wiki [[Fil:Haende-30.jpg|miniatyr| Alla barn har rätt till föräldrar]] I denna artikel kommer du få läsa om en händelse under 2013 , då Ryssland förbjuder att adoptera bort sina barn till länder , där dom kan hamna hos homosexuella. Dem accepterar endast om man går med på deras avtal. Då det ingår att barnen inte ska få hamna i händerna på homosexuella par. Under denna händelse blir det en början till ett adoptionsstopp mellan Ryssland och Sverige. Då blev det en kamp om att få hit dem 13 barnen som skulle adopteras till svenska par. Endast dessa 13 barn fick komma till Sverige. Sedan blev det ett adoptionstopp.<ref>http://www.bt.se/nyheter/ryssland-stoppar-svenska-adoptioner-fruktansvart/</ref> Vitalij Milonov är en politiker som är med i ledningen om HBT- fientliga politiken i Ryssland. Där dem anser att barn som växer upp i homosexuellt hem kommer bli psykiskt störda och att det är bättre att barnen då stannar på barnhem. Ryssland vill då skriva ett avtal med Sverige om att barn som adopteras från Ryssland inte skall hamna i händerna på ett homosexuellt par. Ryssland har ca en halv miljon föräldrar lösa barn, dem flesta hamnar på ett utav deras 2000 barnhem. Där det kan förekomma vanvård. 30% av barnen har någon sort utav funktionsnedsättning, en del barn lämnats bort utav föräldrarna eller myndighet som tagit bort barnen från föräldrarna pga missbruk eller fattigdom. Ryssarna själva adopterar ogärna, eftersom dem är rädda för dåliga gener och en högkostnad utav vård för att ta hand om ett barn med någon sorts utav sjukdom.<ref>http://www.svt.se/nyheter/inrikes/ryssland-stoppar-adoptioner-till-sverige</ref> Lotta brome´, som själv är homosexuell, reagerar starkt på detta och anser att Rysslands homo-lag måste stoppas. <ref>http://www.aftonbladet.se/nyheter/article17594985.ab</ref> Birgitta Lönnemar som är förbundsdirektör på Adoptionscentrum säger att det är en katastrof för dom familjerna som inte får träffa sina barn<ref>http://www.bt.se/nyheter/ryssland-stoppar-svenska-adoptioner-fruktansvart/</ref> ==Reflektion== Detta avtal gör så att möjligheten för barnen att komma till en familj bli mindre och barnen måste stanna en större del på barnhemmet samt att barnhemmet kommer bli mer fyllda. Barnen som växer upp på barnhemmen kommer inte känna av den kärlek och närhet som ett barn behöver samt att det kan förekomma våld. Därför är en plats på barnhem inte alltid den bästa. Barnens egna röst hörs inte och kan inte vara med och bestämma själva. Homosexuella blir utsatta utav Ryssar och dom påstår att det kommer skada barns psyke. Vilket gör att dem kränker ner homosexuella. Om Sverige skulle gå med på avtalet kommer även vi kränka ner homosexuella. Ser man detta från ett annat perspektiv så kan Sverige inte stoppa Rysslands val utan Sverige måste acceptera deras val och åsikter om homosexuella för annars så kränker man ju deras åsikter och då kan det leda till mer förbud mellan länderna Detta ämnet lyfts upp eftersom det handlar om mänskliga rättigheter, både från barnens håll och homosexuella. Det tas även upp för att det är ingen som pratar om det längre, trots att ämnet är lika viktigt nu som det var då. Rysslands avtal om adoption påverkar inte bara dom homosexuella utan även alla i landet som vill adoptera ==Uppgift== Det finns en fördjupningsuppgift till den här artikeln som du hittar [[Uppgift till Rysslands förbud mot homosexuellas adoptioner|här]] ==Källor== <references/> [[Kategori:Makt och uppror]] [[Kategori:Demokrati]] daw4x51ss13bt3l8sp7mnzgr6x9r85m 0 2825 23921 20705 2021-12-11T07:30:47Z Minorax 4789 png -> svg wikitext text/x-wiki == Utvärdering av modul 1 == [[File:Google 2015 logo.svg|140 px |right ||GoogleLogoSept12015]] Här kommer vi att utvärdera modul 1. Ett [https://docs.google.com/forms/d/1Fb3vU00S2JlhdWoR2-Y1POU1yFZ3YPUsAl8OBH2JNrg/viewform?usp=send_form Googleformulär] - Fyll i det! {{clear}} == Fundera över ditt kommande projekt == Välj vad du vill bygga det finns fyra alternativ. Tre som är välbeställda från början och ett där ni väljer fritt. Ni kan bygga en robot enligt någon av instruktionerna i nästa modul, 2.1. === 1: Bygg om en radiostyrd bil === Bygg om en radiostyrd bil så att du styr den med kod i en Arduino. Förutsättningen är att vi utgår från en enkel radiostyrd bil för att komma åt hjul, motorer och styrning. Elektronikkortet har tagits bort och ni kommer att ersätta det med en Arduino. '''Kriterier''' I den enklaste varianten av projektet finns det gott om instruktioner för hur ni ska bygga. När ni realiserat grundfunktionerna att köra framåt, stanna vid hinder, backa och svänga === 2: Bygg något av fjärrkontrollen === Eftersom vi tog bort styrelektroniken från den radiostyrda bilen har vi en radiostyrenhet som ger elektriska signaler i två ledningspar. Det här kan ni använda till att bygga något annat spännande. En dörröppnare, en kamera som kan vridas, etc. === 3 Ett fyraspelare [https://en.wikipedia.org/wiki/Pong Pong] === [[File:APF TV Fun (with paddle model).jpg|240 px | right ||APF TV Fun (with paddle model)]] Det finns ett fungerande spel som en tidigare elev skapat. Det är ett program i en PC som får signaler från en Arduino med fyra spelkontroller som byggts av potentiometrar. Detta bygge är något extraordinärt men det ser inte mycket ut för världen efter som det bara är en prototyp. Er uppgift är att: # Bygga en snyggare spelkontroll med egendesignade höljen, etc. # Använda bättre sladdar och kontakter så att det fungerar utan glapp. # Hitta på fler inmatningssätt, exempelvis avståndssensorn. # Presentera era resultat på gymnasiemässan, Arduino.cc om ni lyckas bra. '''Inspiration:''' [https://blog.arduino.cc/2015/09/24/yet-another-cool-pong-with-arduino-uno/ Yet another Pong] är ett spel i Arduino som kan kopplas direkt till skärmen. === 4: Ni får gärna bygga vad ni vill === Kanske har du en egen idé? Eller så surfar du runt och kommer på något. Det är lämpligt att ni är en till tre personer i er grupp. Tänk på två saker: # det är viktigt att välja ett projekt som är tekniskt och tidsmässigt genomförbart. # Gör det så enkelt som möjligt. Det finns instruktioner på nästan allt man kan komma på. ==== Exempel på projekt att hämta inspiration ifrån ==== # [http://www.instructables.com/howto/arduino/ Instructable ger inspiration] # [http://www.idg.se/2.1085/1.458833/sa-bygger-du-om-din-lunchlada-till-en-robot Lunchlåderobot] Som vi kan bygga om vi inte har andra idéer. == Bilda grupper == Vi kör en [https://en.wikipedia.org/wiki/Unconference unconference]-övning. * Skriv kort vad du vill göra på en post-it-lapp. * Sätt upp lappen på väggen. Vi organiserar lapparna i grupper med liknade idéer. * Läs vad andra har skrivit. Bestäm dig vilken projektidé du vill jobba med. * Samla er i grupperna och diskutera vad ni vill göra. * Om ni är överens kan ni bilda en eller flera grupper med lämpligt antal personer. * Välj roller. * En designer / projektledare ** En programmeringsansvarig ** En elektronikansvarig ** En Rapportör == Dessa grupper blev det i TE15 A == Skriv en kort beskrivning av ert projekt och sedan era namn under rätt rubrik. === Projekt Avståndstyrd Bil === Micke, Kani, Armin, Riaz Projekt: En radiostyrd bil som använder sig av avstådsensor(er) som indikerar åt vilket håll som bilen. När vi sätter handen framför sensorn vid en viss höjd så är vårt mål att kunna göra så att bilen åker framåt och bakåt. Avståndsensorerna kommer sitta på en fjärrkontroll som är kopplad till arduinon i bilen. '''Har rapporterat status 23 okt''' === Självstyrande bil=== Emma, Anna, Daniel, Madelene roller i projektet: Emma- programmerare Anna- projektledare Daniel- Elektronik ansvarig Madelene- rapportör projekt: Vi ska göra en bil som drivs med hjälp av en motor och hjul. Den kommer att vara självstyrande och ska ha en avståndssensor som gör att om bilen kommer för nära något så backar den och sen ändrar riktning. '''Har rapporterat status 23 okt''' === Projekt 1 X === Cristian, Jonas, Fredrik, Lucas, Liam Radiostyrd bil med avståndsmätare som gör att den backar och byter riktning om den kommer för nära något. ''' Har rapporterat status 23 okt ''' === Projekt 1 H === Shifat, Teodor, Nabbir och Olle Projekt: Vi ska göra en bil som använder sig av avståndssensorer vilket gör den medveten om omgivningen och ändrar riktning beroende på var den är. '''Har rapporterat status 23 okt''' === WASD driven car === Vår tanke med projektet är att göra en bil som man kan styra med tangenterna på datorn. Samt att slippa ha en kabel mellan datorn - Arduinon på bilen. Projekt deltagare: Viktor, Jesper & Noah === Mini Rover - === Georgek The Chosen one, Emre leeen, Lilja och Konrad Projekt : Rc styrd bil som vi använder för att samla in data ''' Har rapporterat status 23 okt ''' === Projekt 4 RC Drönare - === Edvin, Herman, Christopher & William En RC drönare som kan ange avståndet till marken så om den är för nära så lyfter den == Dessa grupper blev det i TE15 B == Skriv en kort beskrivning av ert projekt och sedan era namn under rätt rubrik. === Projekt Självgående okrockbar labyrint körande bil === Vi vill göra en bil som ska avläsa sin omgivning med avståndsmätare och med hjälp av det ta sig igenom en simpel labyrint, alternativt att bara göra att den kör omkring och använder avståndsmätare för att undvika kollision Konstruktörer och Abdi och Artin, och Projektledare: Fares Rapportör; Artin Daniil, Sandel, Katrin, , Artin och AbdiKafi och Markus De är inte i vår grupp. De gör samma projekt men kicka ur gruppen och nu är vi två olika grupper. '''Avlagt statusrapport 9/11''' '''Statusrapport den 9 November, för AbdiKafis grupp. Artin har rapporterat: '''Vi håller på med bilen nu. Vi har skrivit rapporter och jobbar med en H-brygga som ska kopplas till Bateriet och kunna få ström av arduinon. === Its not rocket science, its a highspeed meme machine === '''''Elias, Felix, Adrian, Niklas och Marcus ''''' '''''Idé för projektet''''': Idén är att bygga en bil som med en avståndsmätare kan registrerar avståndet framför sig och sänka / öka farten beroende på avståndet till föremålet framför sig. '''''Grundfunktion''''': Den ska kunna stanna X cm från ett hinder. '''''Mål''''': Den ska kunna stanna X cm från ett hinder och kunna svänga '''''Material''''': RC bil, Arduino platta, koppar sladdar, LED lampor och Sensorer '''''Roller''''': '''''Felix''''' = Kodare 1 '''''Adrian''''' = Kodare 2 '''''Marcus''''' = Rapportör och projektledare 1 '''''Elias''''' = Bygga, ansvarig för material och projektledare 2 '''''Niklas''''' = Designer '''Avlagt statusrapport 23/10''' === Projekt Macke & Co === Ilyas Adam Sandel Katrin Dior Markus vi ska göra en bluetooth styrd bil som man kan styra från mobilen eller liknande samt ska bilen kunna spela upp musik, via en bluetooth högtalare. === WeedboardBil === Richard: Rapportör - Jesper: Programmerare - Gustav: Projektledare - Kevin: Ingenjör Vi vill göra en koppling mellan en wii board och en radiostyrd bil med hjälp av en bluetootharduino, dvs att man kan luta sig åt ett håll och bilen åker åt det hållet. === Projekt 3 - Arcade Gruppen === Skapar en Arcade maskin med enkla kontroller Nuvarande grupp: Sten, Joakim, Muhammed, Simon, Axel och Babylon === Del grupp: 1. === Sten(Teknisk ansvarig) Muhammed(Report) Babylon(programering ansvarig) === Del grupp: 2. === Joakim (inte Axel längre) Simon === Projekt 4 A - Drönare === === Projekt 4 B - Drönare === Vi ska göra en drönare styrd av en Arduino med hjälp av transistorer för kontroll. Själva konstruktionen ska vi skriva ut i en 3D printer. Rapportörer: Tor, Erik Konstruktörer: Nikita och Dennis Programmerare: Erik och Nikita Projektledare: Dennis sas78bkiw01xzgbqz56nuxlzzunxsuf 0 2832 18259 2015-04-28T08:23:58Z Idunius 123 Idunius flyttade sidan [[Rysslands föbud mot homosexuellas adoptioner]] till [[Rysslands förbud mot homosexuellas adoptioner]]: felstavning wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Rysslands förbud mot homosexuellas adoptioner]] 4ioca0uqqmvipzw2l6ufie0kvokue48 0 2833 18269 18268 2015-04-28T08:31:23Z 00norman 2323 wikitext text/x-wiki ''I fördjupnings uppgiften till Rysslands förbud mot homosexuellas adoptioner skall man argumentera för och emot , om Sverige skulle gå med på ett avtal med Ryssland. Se till att få 3-5 argument på varje del.'' ==För== ==Emot== f3phe0zoblxndxslnu6v1hbllztp80p 0 2834 18602 18536 2015-05-21T07:04:30Z NoraHakansson 2274 NoraHakansson flyttade sidan [[Användare:NoraHakansson/anteckningar2]] till [[Elizabeth I]] wikitext text/x-wiki I det här arbetet har jag valt att se filmen Elizabeth the golden age. Filmen skildrar hur hon gick från att vara en människa till att bli en ikon. Det var ett val hon själv tog. I början av filmen var hon en helt vanlig människa trots att hon var drottning. Hon var skämtsam med folket och allmänt lättsam. Allt eftersom blev hon mer och mer reserverad. Inte reserverad på det sättet att hon inte talade med någon utan mer att hon ville att folket skulle se henne som en symbol istället för människa. Hon valde till exempel ut en konstnär som fick måla av hennes ansikte. Det var det enda riktiga porträttet som gjordes av henne. De övriga målningarna som finns av henne gjordes genom att kolla på den målningen som den här konstnären gjorde. Kroppen och kläderna fick de måla själva. Detta på grund av att hon inte ville bli sedd som en människa. En annan sak som bidrog till detta var hennes kläder. De blev nästan mer som scenkläder än en vanlig klänning. Klänningarna var stora och pampiga. Vida, mycket tyg och stora kragar. Även detta var för att det skulle bidra till att hon skulle vara en symbol. Kläderna spelar en ganska stor roll när det handlar om makt. Kläderna visade också att hon inte var en människa. En vanlig människa skulle aldrig gå runt i de kläderna som hon bar. På så sätt gjorde hon skillnad på sig själv och de övriga människorna i landet. <ref>Gestalter och öden ur världshistorien Elizabeth 1 s.20</ref> Elizabeth den förste kallades för Jungfrudrottningen. Hon hade inga barn eller man och det var hon väl medveten om att alla visste. Det var något hon kunde spela vidare på och använda till sin symbol. Det ansågs då och än idag mänskligt att någon gång bilda familj. Dock var det antagligen viktigare på den tiden. Man skaffade fler barn då och i lägre ålder än vad vi gör idag. Idag är det inte konstigt om man väljer att inte skaffa familj alls eller om man gör det senare i livet. Under den här tiden var det mycket uppseendeväckande. Det är något som det ligger ganska mycket fokus på i filmen. Folk är hela tiden på henne och frågar om hon har träffat någon lämplig man. Jag personligen tror att hon valde detta medvetet för uppmärksamheten det drog till sig. Och som jag tidigare nämnde att om hon hade skaffat man och barn hade hon verkat mänsklig, och det ville ho inte riskera. Man vet dock inte anledningen till varför hon aldrig gifte sig, men det spekuleras en hel del. Detta är en av spekulationerna. När det kommer till politik valde hon att vara avvaktande i utrikespolitiken. Hon deltog bara i understödda militära kampanjer om det krävdes. Bland annat i Irland, Frankrike och Nederländerna. Men bara om det var absolut nödvändigt. Varför valde hon då att inte att delta i fler strider eller liknande utanför Englands gränser? Ansågs det mänskligt? det skulle kunna vara därför hon valde att vara så avvaktande när det kom till utrikes politiken. Vi som lever idag kommer aldrig få veta hur Elizabeth tänkte. Men det kan ha varit så att hon tänkte som så att genom att visa att hon inte bryr sig så värst mycket om vad som händer i resten av världen visar hon att hon inte är mänsklig. Om du var mänsklig hade du brytt dej om vad som händer i resten av världen. Om man tänker på hur man ser på saken idag så är det faktiskt så att det anses mänskligt att bry sig om omvärlden. Kollar du på nyheterna eller något annat program där de till exempel pratar om barnen i Afrika som svälter osv så anses man nästan som omänsklig om man bara tittar för bi det utan att bry sig eller känna något. Det var lite så Elizabeth gjorde. I detta fall handlar det inte om att hon är hjärtlös för att hon inte blir fadder för ett svältande barn utan mer om att hon inte skickade ut trupper i krig för att hjälpa. Det kan på den tiden ha upplevts lika hjärtlöst som att du idag inte bryr dej om de stackars barnen. Hade det varit skillnad om hon var man? Elizabeth den förste blev verkligen en ikon för England. Varför var hon tvungen att bli en symbol? Hade hon inte fått någon makt alls annars? Det är frågor som man kanske aldrig kommer kunna svara på, i alla fall inte med någon vetenskaplig forskning bakom. Jag tror att det kan ha haft med att hon var kvinna att göra. På något sätt känns de som om en kvinna måste göra något uppseendeväckande för att få någon makt överhuvudtaget. Genom att bli den symbol hon blev så fick hon makt. Jag är inte säker på om en man hade behövt göra samma sak. Kungar är enligt mig alla symboler på sitt sätt. De symboliserar mäktighet och makt. En kvinna på 1500-talet då Elisabeth levde var tvungna att hävda sig för att få någon makt medans mannen redan från början ansågs ha makt. till viss del är det så än idag men inte alls som på 1500-talet. Om man kollar på ett porträtt av en drottning från den tiden så tycker jag att dom inte ser alls lika mäktiga och maktfulla ut som kungarna på deras porträtt gjorde. Visst ser de pampiga och ståtliga ut men det har mer med kläderna under den här tiden att göra och inte att de har makt. Man ville helst att det skulle vara en kung som skulle ta över tronen. Men då hennes bror och syster dog i tidig ålder fick Elisabeth ta över tronen. det var nog vid denna tid inte populärt. Männen har alltid setts som mer maktfulla och starkare än kvinnor så jag kan tänka mig att det var därför man ville ha en man i styret. Det kan ha vart så att ELisabeth inte ville bli sedd som en människa för att efterlikna kungarna. Jag tycker att hon i början av filmen var mer kvinnlig än vad hon var mot slutet. kan det ha något med det att göra? Det tror jag. Om hon hade vart en man tror jag inte att hon hade behövt hävda sig och verka omänsklig. Är dagens Kvinnliga politiker i samma situation som Elisabeth var? Måste dom verka omänskliga för att få sin röst hörd? Jag hittade en intressant artikel på Aftonbladet.se där de skriver att män får mer plats i media, förutom när det gäller skandaler. Då är det kvinnorna som får mest utrymme i media. Varför är det så? Ska man bara framhäva kvinnornas dåliga sidor? Det är väldigt orättvist enligt mig. Jag tycker att både kvinnor och män ska få samma förutsättningar. Kvinnorna borde också få sin åsikt hörd och inte bara synas i media om det sker en skandal. I artikeln står det att de manliga politikerna beskrivs som trovärdiga, kunniga och kompetenta. Gunilla Jarlbro som skrivit artikeln menar på att det n idag är så att en kvinna måste bli ett objekt eller symbol för att lyckas. Hon måste välja mellan karriären eller familjen, om hon inte väljer blir det skandaler. Gunilla Jarlbro menar på att det i stora drag är journalisternas fel att det inte är jämställt mellan kvinnliga och manliga politiker. Det är de som väljer hur politikerna ska framstå osv. <ref>http://www.aftonbladet.se/debatt/article19121944.ab</ref> Jag tänkte gå tillbaks till frågan jag ställde i början av detta stycke. "måste de kvinnliga politikerna verka omänskliga för att få sin röst hörd?". I detta fall som artikeln tar upp tycker jag nästan att det låter som att de måste verka omänskliga för att få uppmärksamhet. Eller så är det så att de försöker låta så mänskliga de bara kan, jag menar de är ju ändå människor och idag vill man ha en jordnära människa i styret, eller har jag fel? Men vi försöker hela tiden se dom som något omänskligt. Jag menar, hur ofta tänker man på att statsministern och alla andra toppolitiker också har familj och lever ett helt vanligt liv vid sidan av sitt yrke som alla andra. Varför ska det då uppmärksammas om det blir en skandal? Det är vi som får dom att framstå som omänskliga genom att bete oss på detta sätt. Jag tror inte att det är så att dagens kvinnliga politiker tänker att "nu måste vi verkligen börja låta lite mer omänskliga" då det inte kommer hjälpa dem idag. Men däremot tror jag att de känner en stor press och att de hela tiden måste anstränga sig för att få sin röst hörd lika mycket som männen. I en annan artikel på Svd.se läste jag ett annat argument. Där påstås det att kvinnliga politiker nästan mer lyfts fram mer i media än vad manliga politiker blir. Detta menar dom beror på diskussionen som pågår i samhället om jämställdhet just nu. Det är mycket prat om jämställdhet för tillfället, det menar de på att kvinnorna vinner på. Och det är väl nästan självklart egentligen att kvinnor uppmärksammas mer om det är mycket prat om att kvinnorna ska få mer plats i samhället osv. Men blir det av rätt anledning då? är det rätt att kvinnorna ska få mer uppmärksamhet bara för att det bara ska vara så? Självklar tycker jag också att det ska vara ett jämställt samhälle v ska leva i. Det jag menar är, ska vi rösta på ett parti bara för att de har en kvinnlig partiledare? Tänk om partiet har jättedålig politik enligt dig egentligen men du tycker att det är en självklarhet att rösta på partiet ändå eftersom att de har en kvinnlig partiledare. Jag tänker att man kan jämföra det med om du söker ett jobb. Vill du som kvinna få ett jobb endast för att du är kvinna? Jag som tjej skulle i alla fall vilja ha ett jobb för att den som anställer anser att jag är lämplig för yrket och har den kapacitet som krävs. Om man då kopplar allt detta till Elisabeth så tänker jag att det egentligen borde vara tvärtom. Att dagens kvinnliga politiker skulle behöva hävda sig mer eller ta till ett knep för att få mer uppmärksamhet än vad Elisabeth hade behövt. Då följde man sin kung eller drottning. Som jag ser det borde Elisabeth egentligen inte behövt ha hävdat sig alls eller behövt bli en ikon. Dock kan man vara en ikon på olika sätt. Hon borde egentligen kunna ha satsat på att bli en ikon för allt bra hon kunde ha gjort för landet. Eftersom att hon redan var drottning borde hon ha haft makten och den respekt från folket som krävdes. <gallery widths="150px" heights="130px"> File:Nicholas Hilliard 017.jpg|Detta är en bild av Elisabeth den första av England. Bilden visar på den ikon hon var och hennes makt. Det visas tydligt genom hennes klädsel och då tänker jag främst på den stora kragen hon har runt halsen. File:Elizabeth I when a Princess.jpg|Här är en bild på Elisabeth i 13-års åldern. På denna bild har hon fortfarande inte kommit på idén om att verka omänsklig då hennes kläder fortfarande ser mänskliga ut. Dock inget vi skulle ha till vardags. File:Elizabeth I in coronation robes.jpg|Denna bild tyder mycket på makt och att hon framstår som en symbol. </gallery> ==Källor== <references/> 7tzaco8fx74ftt04rupius7vpi4172p 10 2836 18352 18351 2015-04-28T14:41:47Z Elderstig 2041 wikitext text/x-wiki <div class="noprint" style="float:center; border:1px solid brown;width:600px;background-color:#ffff99;padding:3px;"> '''Uppgift: ''' {{{1}}} </div> <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:595px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content">{{{2}}} </div> </div> <br /> <noinclude> </noinclude> abhwuv7kz3e5vd1p0pbqh8hs3nhnxza 0 2840 20478 20440 2015-10-19T10:49:35Z Hakeld 691 /* Motorstyrning med L293D */ wikitext text/x-wiki == Slutsats från ett tidigare projekt == Efter att ha rapporterat våra ansträngningar att bygga en bil kan vi konstatera att det är svårt. För att sammanfatta: : '''Vi tog en fungerande radiostyrd bil à 99 kronor, tog bort kretskortet i bilen, byggde i tre veckor och fick den att köra framåt och stanna.''' Inte så imponerande! Men vi har lärt oss mycket på vägen. Dels har vi lärt oss koppla, om transistorer, Arduino och kodning. Framför allt har vi lärt oss hur mycket som kan gå snett och krångla (glappkontakt, trasiga komponenter). Vi förstår också att man måste lära sig mycket för att bli duktig på elektronik. En anledning till att radiostyrda bilar är så billiga är integrerade kretsar. Vi ska nu prova att använda en sådan. == Motorstyrning med L293D == L293D är en så kallad H-brygga. Det är fyra förstärkare som kan styra motorer att köra framåt eller bakåt. Här har du alltså ett stort antal transistorer, motstånd och dioder integrerade i en IC-krets. Kretsen kan köpas från fr Elfa: [https://www.elfa.se/elfa3~se_sv/elfa/init.do?item=73-132-24&toc=0&q=l293d Beställ L293D] : [https://www1.elfa.se/data1/wwwroot/assets/datasheets/ocL293D_647107_dat_en.pdf Datablad L293D] {{uppgruta | '''Testa att styra en motor''' Följ den här instruktionen så lär du dig hur motorstyrning med H-bryggan L293D fungerar. : [https://learn.adafruit.com/adafruit-arduino-lesson-15-dc-motor-reversing/an-experiment Ett enkelt test] för att bekanta oss med L293D.] : [https://learn.adafruit.com/adafruit-arduino-lesson-15-dc-motor-reversing/overview Arduino Lesson 15. DC Motor Reversing] För att testa en mer komplicerad koppling.] }} Nu kan vi '''bygga om vårt tidigare bygge''' eller bygga nytt med exempelvis den här instruktionen : [http://oscillator.se/sites/default/files/skola/robot_manual.pdf Teknik årskurs 9 - Robotprogrammering] === Alternativa instruktioner till byggen med H-brygga === [https://itp.nyu.edu/physcomp/labs/motors-and-transistors/dc-motor-control-using-an-h-bridge/ ITP Physical Computing] ak6svp6tztm4qcrzz0etw2lzje1cbcs 0 2844 18466 18464 2015-05-12T09:23:09Z Sophia W. 13 2261 /* Skriv era kommentarer och frågor här: */ wikitext text/x-wiki Skriv era kommentarer och frågor här: 9pxyxhsjfm3fek85dsg7rr34seiwm2h 0 2848 21014 18489 2016-02-19T14:51:44Z NatureDan 1109 Foto wikitext text/x-wiki [[Fil:Meandrande bäck vid Ulvåtjärn.JPG|centre|thumb|600x600px|Meandrande bäck vid Ulvåtjärn på vägen mot Sylarna.]] En Wikipediaexpedition är en expedition man gör till ett område och dokumenterar allt genom att skriva om platser, företeelser och annat som man erfar eller kommer i kontakt med under sin resa. En del material läggs in som utveckling av befintliga artiklar i form av text, foto eller annan media i Wikipedia. En del blir till nya Wikipediaartiklar. Annat material läggs in i någon av de andra systerprojekten som t.ex Wikivoyage och Wikibook. Eleverna som deltar i en Wikipediaexpedition lär sig att använda Wikipedia när man förbereder sig inför sin resa genom att t.ex. använda skapa bok funktionen för att samla artiklar om ett ämnesområde. De lär sig att hitta andra källor till de ämnesområden som de studerar och att bidra med kunskap till den tidigare samlade kunskapen på Wikipedia. Deltagarna lär sig att använda och skapa material på Wikipedia och systerprojekten i form av text, bild och annan media. På det sättet lär de sig formellt skrivande och sätta in ny kunkskap i sitt sammanhang. == Genomförda expeditioner == [[Wikipedia Expedition Jämtland 2015]] 249bie3brpjtuvv060ey1tlqhl9aryh 0 2858 18771 18770 2015-05-26T14:11:07Z Sophia W. 13 2261 wikitext text/x-wiki [[File:Makt inom religion podcast.ogg|thumb|Podcast av Katalyn och Sophia, gymnasiets åk 2, om makt inom religion.]] Att vårt troende vad gäller högre makter i världen styr en stor del av vårt liv är säkert inget nytt för de flesta. Tillsammans med min vän Katalyn har jag spelat in en så kallad podcast/pod i vilken vi diskuterar ämnet. Om det kommer fler podcasts ifrån mig i arbetet om makt och uppror kommer dessa ha samlingsnamnet "Deeptalk" eftersom vi pratar om djupa och oftast komplicerade ämnen, det kan även hända att vi själva blir lite djupa. Därmed hoppas jag att ni finner denna diskussion intressant och fortsätter titta på podcasts med "Deeptalk" i beskrivningen. Om ni skulle få åsikter om de vi säger i podden som ni gärna vill säga eller en fråga ni vill ha svar på så kan dessa skrivas i kategorin kallad "Tankeströmningar" under denna text. [[Kategori:Makt och uppror]] [[Kategori:Tankeströmningar]] 9w25a1br7sthea7jpaz0brfe4ddu23j 0 2861 18766 2015-05-26T09:41:41Z Idunius 123 Skapade sidan med 'Som uppgift till detta avsnitt så vill jag att du ska säga dina åsikter kring de lagar jag har med som exempel. Jag vill att du ska diskutera detta och få fram dina åsikt...' wikitext text/x-wiki Som uppgift till detta avsnitt så vill jag att du ska säga dina åsikter kring de lagar jag har med som exempel. Jag vill att du ska diskutera detta och få fram dina åsikter genom att säga vad du tycker kring lagarna. Du kan välja att redovisa i form av en podcast eller en video. Lägg in din redovisning nedan! ==Redovisning== mj1c8ac8yskxl6xfu2g0xf3d8z1yxnz 0 2863 23380 18784 2020-02-27T12:58:57Z 62.88.128.135 Särskrivning fixad wikitext text/x-wiki Green Day var en del av Kaliforniens punk scen. Billi Joe Armstrong, som spelar gitarr och är sångaren i bandet, skapade sitt första band med Mike Dirnt, som spelar bas. Bandet kallades då för “Sweet Children”, och det skapades i Rodeo, Kalifornien när de var 14 år gamla. Runt 1989 la gruppen till Al Sobrante som var trummis. I samband med detta ändrade de namnet på bandet till Green Day. Samma år släppte de sin första självständiga EP skiva, 1,000 Hours, som blev väl mottagen på punk scenen. Strax därefter hade bandet singerat ett kontrakt med ett oberoende skivbolag som heter Lookout! Records. 39. Smooth var Green Day's första album, som släpptes senare det året. Kort efter deras skivsläpp, ersattes Kiftmeyer med Tre Cool (som egentligen föddes med namnet Frank Edwin Wright, III). Tre Cool blev bandets fasta trummis. Under hela 90-talet fortsatte Green Day att skapa en helt ny och unik stil, som fick ännu mer publik från fansen i samband med skivsläppet av deras andra album Kerplunk från 1992. Succén av Kerplunk gjorde att en våg av intresse kom från fler skivbolag, och de valde till slut att bli signerade av skivbolaget Reprise. Dooki blev Green Days största skivdebut, som släpptes på våren 1994. Tack vare MTV:s stöd för deras inledande singel ”Longview”, så blev albumet Dookei en stor hit. Framgången med albumet fortsatte att öka under sommaren med den andra singeln “Basket Case”, som under fem veckor låg på topplistan i American modern rock charts. I slutet av sommaren stal bandet showen på Woodstock 1994, vilket gjorde att försäljningen av albumet Dookie ökade. I början på året 1995, så hade Dookie sålt över fem miljoner kopior i bara USA. Till slut hade åtta miljoner kopior sålts i USA, och över elva miljoner kopior hade sålts internationellt. Deras framgång har fortsatt ända fram till idag, och de har blivit ett av världens största punkband. Tyvärr har de inte turnerat på länge, men däremot skriver de nya låtar och har ett uppkommande album. Billie Joe Armstrong föddes 17 februari 1972, och var den yngsta bland de sex barnen i en arbetarklassfamilj. Hans pappa var lastbilschaufför och på deltid var han även en jazzmusiker. När Billie Joe var tio år, dog hans pappa i cancer. Hans mamma var servitris och ett stort fan åt country musiken. Som barn brukade Billie Joe sjunga på sjukhus för att muntra upp patienter. Vid elva års ålder fick han sin första gitarr, och när han var fjorton år skrev han sin första låt ”Why Do You Want Him”. Mike Dirnt föddes den 4 maj 1972. Hans mamma var heroinberoende och Mike blev uppsatt för adoption. När han var sju år skiljde sig hans adoptivföräldrar, vilket gjorde att han var tvungen att flytta fram och tillbaka mellan sina adoptivföräldrar. Han mötte Billie Joe när de gick i femte klass, och det ledde till att han fick jobb hos Rod’s Hickory Pit med Billies mamma. Tre Cool föddes den 9 december 1972, och växte upp i Willits, Kalifornien, med hans pappa och två syskon. Hans pappa hade byggt upp många hus i deras område och han var även grundaren för Lookout! Records. Vid tolv års ålder gick han med i Livermore’s band, the Lookouts. [[File:Billie Joe Armstrong at mic in Cardiff.png|Billie Joe Armstrong at mic in Cardiff]] </br> </br> ==Varför just punkstilen?== Det är väldigt ofta att man kopplar punkband som upprors musik. Green Day är ett av de många banden som skrev mycket rebelliska, satiriska och kritiska texter. I början av deras karriär var de unga och kritiserade oftast de som hade mycket pengar, de kritiserade staten men också makthavare. När de blev äldre hade dem fått mer erfarenhet av livet, förstått mer och på ett sätt ”vuxit upp”. De började på senare tid ändra riktning och skrev en annan sorts musik än den riktiga punkstilen. Nu började deras låtar handla mer om förhållanden och livserfarenheter. Ett exempel på en sådan låt är ”Wake Me Up When September Ends”, som är ägnad åt Billi Joes pappa. Den låten handlar om när hans pappa dog i cancer i september 1982, och hur han tar sig igenom den svåra händelsen. En anledning till att bandet inte har splittrats efter alla dessa år är på grund av att de har hela tiden utvecklat sin musik. Hade de varit kvar i samma punkstil hela tiden, så hade de nog inte varit lika framgångsrika. ==Hur vet vi då att Green Day skrev på ett sådant sätt?== Jag har valt att göra analyser av deras låttexter där jag jämför dem och försöker förstå vad deras låtar egentligen handlar om. Låten ”American Idiot” är en av de mest kända låtarna som Green Day har gjort, och är även ett av deras största album. Den här låten handlar främst om kritiken mot propagandan och de amerikanska medborgarna som lägger all sin tillit åt vad som skrivs i media, de tror alltså på allt som sägs. I texten vill bandet få fram att dem inte vill vara som resten av amerikanerna, alltså idioter som tycker att de är så bra själva. Vilket man kan se på låttiteln ”American Idiot”. Texten handlar självklart inte bara om ”dumma amerikaner”, utan de kritiserar även USA som nation, eftersom den är kontrollerad av media. Under den tiden visade USA bara det som gynnade staten och nationen, vilket gjorde att folket fick ingen chans att se resten som de hade tagit bort. Detta finns fortfarande kvar idag, och ett land som strängt kontrollerar all media är Nordkorea. Alla TV signaler är bara från Nordkorea, och det är samma med musiken. Landet får helt enkelt inte påverkas utifrån resten av världen, eftersom folket lever i tilliten att det är så som staten säger att det är. Ytterliggare en låt som framhäver deras kritik mot den amerikanska regeringen är ”Holiday”. Denna textanalys om ”Holiday” hittade jag på internet som en annan person hade tolkat. Jag själv kan inget annat än att hålla med till denna tolkning, eftersom den här texten representerar faktiskt hur USA ställer sig till krig. Det är väldigt ofta som USA går med i krig, och det är det Green Day vill få fram i sina texter, att USA ser sig själva som en stormakt och har kontroll över både världen och de amerikanska medborgarna. Detta är textanalysen utifrån en annan persons synvinkel: ”Hear the sound of the falling rain, </br> Coming down like an Armageddon flame (hey), </br> The shame, the ones who died without a name, </br> Hear the dogs howling out of key, </br> To a hymn called faith and misery (hey), </br> And bleed, the company lost the war today” "Den här strofen handlar om det som hände i kriget mellan Irak och USA. Alltså att vad som än händer med detta krig, så kommer USA förlora. Det var många som dog i kriget, både amerikaner och irakier, och det sägs att i slutändan var det ingen av dem som stod färdiga som vinnare." ”I beg to dream and differ from the hollow lies, </br> this is the dawning of the rest of our lives, </br> on holiday!” "Refrängen i låten säger att de vägrar lyssna på vad som sägs om kriget. De vägrar att tro att det ens finns något gott i det, och de vägrar att hålla med dessa lögner att det kriget kommer ge alla ett bättre liv. Både dem som kämpar med varandra och för varandra. Om de nu kommer att hålla med och tro på vad som sägs så måste dem förstå att detta är en början på något nytt, (inte bättre) liv för dem. Dem är på semester om dem ger upp och tror på alla dessa lögner om ett bättre liv." “Hear the drums pounding’ out of time, </br> Another protester has crossed the line (hey), </br> To find the money’s on the other side, </br> Can I get another amen? (Amen), </br> There’s a flag rapped around a score of men (hey), </br> A gag, a plastic bag on a monument,” "En bit av en annan vers berättar här historien om vad som egentligen hände i kriget. Om man går över linjen, då kommer dem att tysta ner dig. Det finns inga pengar i detta krig så inga protester kommer bli hörda. Plastpåsen är ett skämt på frihetsgudinnan, Lincoln monumentet eller någon av alla dessa monument som representerar livet eller friheten i USA. Kriget går emot många av de friheterna de säger att de tror på, så de måste hålla tyst på rösterna från monumenten som skriker efter rättvisa." “The representative from California has the floor…”, </br> Zieg heil to the president gas man, </br> Bombs away is your (pun-ish-ment), </br> Pulvarize the Eiffel Towers, who criticize your (gov-ern-ment),” "Med detta menar dem att dem kommer få dem att hålla tyst i fall det behövs. Bråkar du med oss, så kommer vi att bomba er." ”Bang, bang goes the broken glass man, </br> Kill all the fags that (don’t a-gree), </br> Trials by fire, set it fire, </br> It’s not a way that’s (meant for me), </br> Just ‘cause… (hey, hey, hey, hey, hey, hey, hey, hey), </br> … Just cause, because were outlaws (yeah)” "Detta är rakt på sak ett uttalande. USA kommer att döda de om dem inte håller med dem. Men sådan är inte vägen för den som skrev låten. Den här låten säger: döda mig inte bara för att jag inte håller med dig. Hela låten säger att inte alla håller med alla lögner och ursäkter som ges av deras regering angående detta krig. Om vi ger efter, fördömer vi oss själva att leva så här för evigt. Om vi stannar på semester angående vad som händer i världen, så kan vi lika gärna lära oss att leva med förtryck och lögner." ==Källor== http://greendayweb.yaia.com/biography.html </br> https://www.lyricinterpretations.com/green-day/holiday b79z0029k2m0sig9sfuz3317da5ho4h 0 2865 20430 20332 2015-10-10T14:24:37Z Hakeld 691 wikitext text/x-wiki Här samlar vi några användbara kodexempel för sådant som man typiskt behöver göra i projektet. == Eempelkod spänning ut == Exempelkod för att lägga ut en spänning för att styra motorn <pre> /* Spänning ut This example shows how to set a voltage to pin 9 using the analogWrite() function. This example code is in the public domain. */ int forward = 9; // the pin that the motor is attached to int velocity = 4; // how fast the motor is running // the setup routine runs once when you press reset: void setup() { // declare pin 9 to be an output: pinMode(forward, OUTPUT); } // voltagee to the motor void loop() { // set the voltage of pin 9: analogWrite(forward, velocity); delay(20); } </pre> cxh5p3twxi5jhg9rhdf6ekb4bwenzbq 0 2867 19087 19086 2015-06-05T09:26:37Z 94.254.0.55 wikitext text/x-wiki == Snurre Sprätt == === '''Datum''' === '''4 Maj - 2 Juni''' <div> Med lektioner i snitt tre gånger i veckan [[File:Snurre Sprätt 0.1.jpg|thumb|Vackra, tidiga Snurre]] === Projektdeltagare (och roll i projektet) === Adam - Fixa, löda sladdar och materialansvarig <div> Casper - Skriva kod <div> Ella - Kolla kod, Material-ansvarig <div> Marcus - Fixa, löda sladdar och materialansvarig <div> Mikael - Koppla kretsar, skriva kod <div> Simon - Kolla kretsar, laga chassi på bilen <div> === Mål === Vårt mål var att få en förbättrad förståelse över hur kretsar, programmering och elektronik fungerar och kan praktiseras i skolmiljö. Detta gjorde vi genom att plocka isär en radiostyrd bil och konstruera en fungerande bil, styrd av en programmerad Arduino. För att fullfölja vårt mål krävdes det av alla deltagare att ha ett öppet sinne, kämparglöd samt god samarbetsförmåga. === Material === Vi använde en demonterad radiobil som bilen i sig och för att styrda den användes en Arduino Uno. De sattas i samman med koppartråd och motorerna på bilen drevs med 9-volts batterier. Vissa saker kunde ej sättas på bilen utan att falla av när bilen kördes, så vi använde tejp som en temporär lösning. === Konstruktion === ==== Mekanik ==== Vi började med en bil där höger framhjul hade en trasig axel så den hängde och undersidan på bilen skrapade i marken, vilket gjorde eventuella planer på att svänga omöjliga. Så vi bestämde oss för att limma fast den och försöka räta ut den så gott det gick för att kunna fullfölja målet med att kunna svänga. Dock gick den inte att återställa totalt vilket resulterade i att svängnings-förmågan blev begränsad. För att förstärka axeln använde vi limpistol. <div> Vi använde så få delar som möjligt för att förminska möjligheten att den ramlar isär. Men vi behövde en extradel för rörelsesensorn, den fäste vi vid framsidan av bilen med hjälp av tejp. ==== Elektronik ==== För att konstruera Snurre Sprätt har vi använt oss av all vår kunskap inom elelektronik, vi har designat ett fungerande kopplingsschema och dragit sladdarna. ==== Programmering ==== Koden som är lånad ifrån Kjell och Company ger ut avståndet till objekten framför det som ett värde. <br /> Om värdet är under ett specifikt värde så stannar bilen. <br /> {| class="wikitable" |- | int inputPin=10; //ECHO pin int outputPin=11; //TRIG pin void setup() { Serial.begin(9600); pinMode(inputPin, INPUT); pinMode(outputPin, OUTPUT); pinMode(9, OUTPUT); } void loop() { digitalWrite(outputPin, HIGH); //Trigger ultrasonic detection delayMicroseconds(10); digitalWrite(outputPin, LOW); int distance = pulseIn(inputPin, HIGH); //Read ultrasonic reflection distance= distance/58; //Calculate distance kma Serial.println(distance); //Print distance delay(100); if(distance<45) { digitalWrite(9, LOW); } else { digitalWrite(9, HIGH); } } |} === Bilder och videor === [[File:Snurrebad.ogv|thumb|500 px|Video av när vi testade avståndssensorn och bilen ej stannade innan kollision med hinder]] [[File:Snurrefail1.ogv|thumb|500 px|Video av när vi testade avståndssensorns förmåga att stanna motorn och lyckades]] [[File:Surre Sprätt 0.1.webm|thumb|500 px|Tidigare version av Snurre Sprätt under testkörning]] === Utvärdering === Då det bara var två i vår grupp som fullt förstod hur man kopplade en Arduino-platta, så fick dem ta de ledande rollerna i gruppen. Dock har de som inte förstått hur man kopplat gjort andra saker runt omkring, så som att skala kablar, hämta material, löda samt fått en bättre förståelse för elteknik Det hade vart bättre ifall vi från början fick en mer genomgående genomgång om hur man kopplar sladdar på själva Arduino-brädet, med hur man ska sätta sladdarna vid tex en lampa för att lampan ska få ström. Annars har det gått bra. Vi satt fast en del lektioner, men kom alltid vidare i slutändan. Projektet har vart roligt att följa med utvecklingen av vår helt egna bil. Det har vart ganska häftigt att kunna skapa något som detta själva, utan mall eller annat att följa. === Källor med källkritik === Kod för Avståndssensor ifrån Kjell och Company: [http://www.kjell.com/sortiment/el/elektronik/mikrokontroller/arduino/avstandssensor-p87891 Länk] j5zbo8gzzlakgk4vsa0xf6p64cdasi0 0 2868 18886 18863 2015-06-02T08:37:16Z Blackgeygey 2604 wikitext text/x-wiki Titel: Project Ricer Peugeot 206. Is actually a Honda Jazz Vtek Projektdeltagare: Bara jag är projekt deltagande(Adem) Mitt mål är att få min bil att styra av sig själv med hjälp av en sensor. Mina material är en sensor, en motor, Arduino och min Honda swag! Konstruktionen är att göra en liten låda som jag stoppa in alla mina sladdar och även min arduino som jag kan lägga på min bil. Några av mekanikerna som den ska göra är att den ska styras utav sig självt, att motorn ska ändra riktning. Elektronik: motorn och min styrmotor drivs av en 9V batteri. Programmering: Jag har tagit färdiga koder som gör att jag kan vrida på motorn och även så jag kan skulpterar vridmoment på min motor. Utvärdering: Min utvärdering är ännu inte helt klar eftersom jag fortfarande tänker vad jag vill göra, men jag kan säga att jag bara är halv väggs och är inte klar men kommer bli så snabbt som möjligt. Källor med källkritik dsde6tqruww2u4srxmf1eai8nfmo17g 0 2869 19069 19068 2015-06-04T09:47:45Z 83.241.169.42 /* Projektdeltagare (och roll i projektet) */ wikitext text/x-wiki [[File:Bumblebi.jpg|thumb| 400px||Bumblebi]] == Bumblebi 21 oktober, 2015 == == Projektdeltagare (och roll i projektet) == :: Zacharias ::: Projektledare - byggare. :: Renars ::: Ideér - ansvarig för att skriva och ta isär mekaniska saker (se; ''ta sönder'') :: Philip ::: Emotionell stöd - svetsare == Mål == Att modifiera en trasig radiostyrd bil och få den att fungera med hjälp av Arduino kretskort. == Material == * Arduino Uno * 9V batteri * "Breadboard" * Trådar * Trasig radiostyrd bil * Transistor == Konstruktion == Vi tog isär trasiga radiostyrda bilen, vi fick två delar. Chassi med motorerna och kaross. Vi sedan kopplade ihop fram och bak motorerna (driv-motor, styrning) med Arduinot med hjälp av en breadboard och transistorer. Vi använde oss av ett 9V batteri för att få bilen att fungera trådlöst. == Mekanik == Vi ska få bilen att köra framåt med en Arduino som moderkort som ger instruktioner till motorerna. Motorerna är drivna med ett 9V batteri. Bilen har två motorer, en bak och en fram. Frammotorn styr axeln på framhjulen som då styr bilen åt antingen höger eller vänster. Bakmotorn är den motorn som driver bilen framåt eller bakåt genom att snurra hjulen istället för att vända på dem. == Elektronik == Vi använde oss av ett 9V batteri för att driva motorerna trådlöst. Batteriet är uppkopplat till en breadboard som är då kopplad till Arduino och motorerna i bilen. Själva Arduino är kopplad till en dator. == Programmering == Då vi aldrig kom tillräckligt långt för att få motorerna att fungera som de ska använde vi oss av [http://www.arduino.cc/en/Tutorial/Blink Blink - Tutorial] för att testa kopplingarna. <pre> /* Blink Turns on an LED on for one second, then off for one second, repeatedly. This example code is in the public domain. */ // Pin 13 has an LED connected on most Arduino boards. // give it a name: int led = 13; // the setup routine runs once when you press reset: void setup() { // initialize the digital pin as an output. pinMode(led, OUTPUT); } // the loop routine runs over and over again forever: void loop() { digitalWrite(led, HIGH); // turn the LED on (HIGH is the voltage level) delay(1000); // wait for a second digitalWrite(led, LOW); // turn the LED off by making the voltage LOW delay(1000); // wait for a second } </pre> == Utvärdering == Första lektionen var vår uppgift oklar då vi fick veta att vi skulle göra en bil från ingenting, det enda vi hade var en kontroll till en radiostyrd bil och inget mer. Sedan efter minst tio lektioner fick vi äntligen en bil, dock som saknade ett däck. Sedan dess har vårt projekt gått långsamt framåt då vi inte alltid har fått den hjälp vi behövt (Under en lektion fick vi vänta hela lektionen för att få hjälp.) Därefter fick vi hjälp med kopplingen av Arduinot till ett breadboard, bilen och ett batteri. Det uppstod problem till en början, då det visade sig att vi inte hade jordat kretsen, men detta löstes till slut. Sen dess har det stått stilla då vi inte kan få vår bil att fungera med programmeringen och Håkan inte gett oss den hjälp vi behövt. Vid nuläget har vi stora tvivel om projektet går att slutföra då bilen saknar ett däck och vi inte får den hjälp vi behöver. == Källor med källkritik == http://www.arduino.cc/en/Tutorial/Blink - Arduino's officiella webbsida fylld med tutorials för olika saker. 06kjfsrohb5z9ggcecyq3pt3e73zpbq 0 2870 18869 18865 2015-06-02T08:30:00Z 83.241.169.42 wikitext text/x-wiki 2 juni, 3008 :Projektdeltagare (och roll i projektet) :Mål :Material :Konstruktion :Mekanik :Elektronik :Programmering :Utvärdering :Källor med källkritik 57nufrkxqc63i51z0om2k3m5hr4bwru 0 2871 19088 18966 2015-06-05T09:26:43Z 83.241.169.42 /* Utvärdering */ wikitext text/x-wiki 2 juni, 3008 == Projektdeltagare (och roll i projektet) == '''Vi har alla tagit del av projekted och gjort både programmering och att sätta ihop komponenter. Nedan syns en lista på vad vi har gjort:''' *Savvas och Viktor har gjort det fysiska med Arduino: Suttit ihop sladdar *Daniel har tagit del av programmeringen och ersatte tejp till lödtenn. *Saman har varit projektledare som kommit med idéer och hon har programmerat avståndssensorn. == Mål == Att bygga en bil som kan köra, backa, svänga och väja för en vägg. Bilen ska, med hjälp av en Arduino kunna köra och sedan när den närmar sig en vägg ska den svänga så att den kan fortsätta utan att krocka. == Material == Vi använde oss av en billig radiostyrd bil och en Arduino UNO, samt en Arduino motorshield. Vi använde oss också av massor av tejp och sladdar. :<H3>Arduino UNO</H3> :<H3>Arduino Motorshield</H3> :<H3>Magnet motor</H3> :<H3>1 meter sladd</H3> == Konstruktion == Bottenchassit från en radiostyrd bil med en Arduino+Arduino Motor Shield. Elmotorerna från bilen är fortfarande original men är numera inkopplade till Arduinon. Antennen och det tidigare moderkortet är borttaget eftersom Arduinon hanterar alla dess tjänster. == Mekanik == == Elektronik == Två separata batteri delar med ett 9v batteri och tre AA batterier driver Arduinon. De är inkopplade på två ställen i Arduino Motor Shield där 9v batteriet är inkopplat i VIN och GND näst intill 5v uttaget. De 3 AA batterierna inkopplade till skriv uttaget. == Programmering == Koden vi använda kommer från kjell och kompanys exempelkod för avståndsensorn, medan den andra koden kommer från arduino shields hemsida. Det går att kolla in koden från [http://pastebin.com/y4YERrZi pastebin] eller nedan: <pre> const int PWM_A = 3, DIR_A = 12, BRAKE_A = 9, SNS_A = A0; void setup() { // Configure the A output pinMode(BRAKE_A, OUTPUT); // Brake pin on channel A pinMode(DIR_A, OUTPUT); // Direction pin on channel A // Open Serial communication Serial.begin(300); Serial.println("Motor shield DC motor Test:\n"); } void loop() { // Set the outputs to run the motor forward Serial.println("Forward"); digitalWrite(BRAKE_A, LOW); // setting againg the brake LOW to disable motor brake digitalWrite(DIR_A, LOW); // now change the direction to backward setting LOW the DIR_A pin analogWrite(PWM_A, 150); // Set the speed of the motor delay(3500); Serial.print("current consumption forward: "); Serial.println(analogRead(SNS_A)); // now stop the motor by inertia, the motor will stop slower than with the brake function analogWrite(PWM_A, 0); // turn off power to the motor Serial.print("current brake: "); Serial.println(analogRead(A0)); Serial.println("End of the motor shield test with DC motors. Thank you!"); // Set the outputs to run the motor backward digitalWrite(BRAKE_A, LOW); // setting brake LOW disable motor brake digitalWrite(DIR_A, HIGH); // setting direction to HIGH the motor will spin backward analogWrite(PWM_A, 150); // Set the speed of the motor, Value can be from 0-255 delay(700); // hold the motor at full speed for X milliseconds Serial.print("current consumption backwards: "); Serial.println(analogRead(SNS_A)); // Brake the motor Serial.println("Start braking\n"); // raising the brake pin the motor will stop faster than the stop by inertia digitalWrite(BRAKE_A, HIGH); // raise the brake delay(600); while(1); } </pre> == Utvärdering == Vi nådde våran mål! == Källor med källkritik == våra hjärnaror 2xye3vvzamexdygqzklyuaq78up3i0i 0 2872 19057 19055 2015-06-04T09:34:02Z FardinHumriz 2572 /* Konstruktion med bilder */ wikitext text/x-wiki == Projektdeltagare (och roll i projektet) == :::Projektledare - byggare ::Khaled & Ahmed :::Ansvarig för att skriva det projektledarna gjorde ::Fardin & Lahon == Mål == Vårt mål var att bygga en bil som skulle kunna köra fram och bak medhjälp av en radiokontroll. Det var våran största mål, vi ville även lägga till en liten kamera, microphone och även en sensor kanske en högtalare. == Material == Materialen vi använde var vi tog en bil som inte fungerade vi tog ut kretsloppet ifrån den och la in en Arduino uno istället, vi hade även flera 9v batterier. == Konstruktion med bilder == Det första vi gjorde med bilen var att göra loss bilens lock.[[File:Arduino bld 2.jpg|thumb | 340px |photo of my projekt]] [[File:Arduino - TE14A 1.jpg|thumb |340px |Arduino - TE14A 1]] [[File:Arduino - TE14A 2.jpg|thumb|Arduino - TE14A 2]] [[File:Arduino - TE14A 3.jpg|thumb|Arduino - TE14A 3]] Vi tog bort även kretsloppet efter att vi hade förstått ungefär hur den fungerar. Nu gick vi över till motor delen, vi stötte på en klurig grej, det var tre stycken trådar då vi förväntade att det skulle vara två stycken en för plus och andra för minus. Vi sitta och söka på nätet för att veta vad den var till. Vi kom inte fram till något så vi fick vända oss till läraren han, han var tveksam. Vi frågade en annan lärare, även han var tveksam. Så vi fick utgå från att den tredje tråden som var rosa var gjord för att höja och sänka spänningen. Vi testade ifall motorn fungerade då vi kopplade den till Arduino, och den funkade enda som fattades var högre spänning eftersom att bilen är stor och väger mycket så behöver den högre spänning. Det var ett nytt problem, visste inte vad jag skulle göra. Försökte koppla tre stycken 9v men det var fortfarande svagt, Den originella batteriet till bilen är borta annars var det bara att lägga den. Lämnade motorn till sist och gick över till bilens styre. Hade dragit ur alla sladdar så det var lite krångligt. Jag fick sitta och testa vilken sladd fick den att svänga jag visste att det var två stycken, jag testade medhjälp av ett batteri. Så vi testade oss fram, det var en rosa och en brun. Men de behövde också hög spänning. {{clear}} == Utvärdering == Hur det gick i vår projekt. I början av projektet gick det bra och vi hade bra flyt. Sedan började vi stöta på lite problem, då började vissa slappa med att jobba därför var man ibland tvungen att göra andras jobb, tyvärr blev det så att alla inte gjorde lika mycket i projektet. Vi stötte på ganska mycket problem och fick sitta ganska lång tid med att försöka lösa problemet eftersom vi inte hade någon mall eller instruktion att följa fast det var ändå kul att få testa sig fram till hur man verkligen skall göra. Det var jobbigt att vi hade valt en stor bil som behöver mycket ström. Vi borde ha lärt oss mer om Arduino innan vi började bygga medhjälp av den. Men det var lärorikt att bygga så långt som vi har kommit då vi inte är helt klara. Det var kul att vara med och se hur våran bil utvecklades ganska jobbigt dock. Ifall vi hade kunnat göra om uppgiften så hade jag (khaled) varit i en mindre grupp som består av två. Jag hade lärt mig och läst om hur Arduino fungerar och kollat på hur andra har gjort sin egna Arduino bil, jag hade även valt en mindre bild som behöver mindre ström. == Källor == Vi fick den flesta informationen då vi frågade läraren vi sökte även mkt av vår information från sidan :https://sv.wikiversity.org/wiki/Arduino n1acc0jbv497uwb9l56ibqufqto2zx3 0 2874 20698 20431 2015-11-19T18:29:30Z Elderstig 2041 /* Rapporter */ wikitext text/x-wiki == Varför rapport nu? == Det är lika bra att titta på vad som ska ingå i rapporten redan nu. Då vet vi vad som ska ingå och därmed kommer vi att samla det material som krävs under projektets gång. Det går faktiskt bra att skriva rapporten vartefter projektet fortskrider. Lägg in och fyll på när det händer något i projektet. Då slipper man ägna lång tid åt rapportskrivande när projektet är klart. Titta också på de äldre rapporter som ligger här så får du inspiration både till ditt projekt och till rapporten. == Om att skriva rapport == Vi jobbar med fria lärresurser, open source och open hardware. Vi har haft stor nytta av vd andra har gjort och delat med sig av och därför ska vi också dela med oss. Använd mycket bilder i er presentation. Skriv en rapport som innehåller följande: : Titel : Datum : Projektdeltagare (och roll i projektet) : Mål : Material : Konstruktion :: Mekanik :: Elektronik ::: Kretschema :: Programmering : Utvärdering : Källor med källkritik == Rapporter == * [[Ricer Peugeot 206]] * [[Bumblebee|Bumblebi]] * [[Audi m8]] * [[Snurre Sprätt]]. Bra resultat och fina filmer. * [[JATT R8]] * [[Range rover truck]] * [[Ardunio musik instrument]] * [[4 namn]] 8tyana9tbtcgal9batv64flxy7eeygn 14 2875 18986 2015-06-03T16:03:54Z Julle 296 Kategoriserar. wikitext text/x-wiki [[Kategori:Kurs]] 21mk7ux7anfraksryi75an80hlzaoct 0 2876 19092 19091 2015-06-05T09:34:27Z 83.241.169.42 /* Utvärdering */ wikitext text/x-wiki === '''Datum''' === '''8 Maj - 2 Juni''' === Projektdeltagare (och roll i projektet) === '''Josefine''' -Kopplat och Kommit på idéer '''Elin''' -Programmerat '''Amanda''' -Kopplat '''Johar''' -Hämtat saker === Mål === [[Fil:Mastermind.jpg|miniatyr|Mastermind]] Först var målet att lyckas göra ett slags spel som liknar mastermind. Men vi insåg det inte gick på grund av att vår kunskap inom Arduino inte räckte. Det skulle behövas programmeras mer än vad vi klarade av så vi ändrade vår projektidé. <div> Nu var målet att göra så att ledlamporna blinkade till musik. Vilket började bra, efter flera försök fick vi först en lampa att blinka sen kom vi dock inte längre än så. <div> === Material === Kopplingsplatta <div> Led <div> Resistor <div> Isolerad koppartråd <div> Arduino === Utvärdering === Vi har genom ett fenomenalt samarbete lyckats få led lampor att lysa och blinka. Vi är otroligt nöjda med vårt arbete med tanke på att vi inte hade någon kunskap inom detta område till att börja med och att vi inte hade så mycket tid heller. Genom att prova oss fram har vi lärt oss mycket som tyvärr inte gynnade vårt arbete. Jag vill avsluta vår utvärdering med en varm applåd till alla som jobbat med detta projekt och jag hoppas vi får en ny chans att visa vad vi går för! Men nu ska vi njuta av den långa och varma sommaren! Peace out bitches. q3oy8lz0c8voql70r5jcekm93r6bdut 0 2877 20481 19105 2015-10-19T18:11:44Z Stefan4 2150 ([[c:GR|GR]]) [[c:COM:FR|File renamed]]: [[File:Skärmavbild 2015-06-04 kl. 10.55.14.png]] → [[File:Programkod för musikinstrument.png]] [[c:COM:FR]] §2 wikitext text/x-wiki == Arduino musikinstrument == === '''Datum''' === '''8 Maj - 2 Juni''' === Projektdeltagare (och roll i projektet) === === Lösnings ansvarig: === Noah var alltid redo och tänkte och sökte nya lösningar om vi hade fastnat. tex finna lösningar till en kod som var ur funktion. Var de något som var oklar så var det hans ansvar att ta reda på nya lösningar. Noah också Agerade som kapten och såg till att alla hade en uppgift. <div> === Material ansvarig: === Ludvig var alltid aktiv och hade koll på vad för material som behövdes. Samtidigt som att han såg till att materialet alltid var tillgängligt. Det var också hans ansvar att kontrollera att materialet var funktionelt. <div> === Kunskaps ansvarig: === John hjälpte till avsevärt med sin tidigare kunskaper och hade till och med egna delar som var kritiska till bygget. Han såg också till att vi hade den kunskap som krävdes som att fortsätta vårt project. <div> [[File:Our arduino project.png|thumb| right |Arduino + a set of components = Piano]] === Mål === Att konstruera ett instrument av Arduino delar och samtidigt utveckla ett förstående för kretsar och programmering. Lära sig hur man programmerar olika toner och komponera en kort melodi. === Material === Resistorer, 4x (220Ω,10kΩ*2,1MΩ) <div> Knappar, 3x <div> kopplings sladdar , 9x <div> högtalare, 1x <div> breadboard, 1x <div> Arduino + Arduino usb sladd 1x <div> 9V batteri <div> === Konstruktion === Att bygga vårt projekt var ingen svår utmaning då det var väldigt grundläggande och få komponenter. Det var när man började lägga till fler komponenter det snabbt blev avancerat. Antal faktorer som kunde gå fel ökade i kvadrat. Koden , spänning , volt mm ==== Mekanik ==== ==== Elektronik ==== [[File:Dia kretschema.png|thumb| right|kretschema]] PÅ bilderna kan du se hur vi har lagt upp vår projekt. Ett kretschema som visar konstruktionen och en riktig bild för att jämföra med. ==== Programmering ==== [[File:Programkod för musikinstrument.png| left|A brief programming code]] Programmering var till en början väldigt svårt. Som nybörjare var det en massa regler som identifierade orden som vi inte visste om. tex stor bokstav, Int , (, ,[ och {. Efter några dagar av klurande fick det tillslut att fungera. Vi lärde oss att programmering kräver att man är väldigt pedant arbete. === Utvärdering === Resultatet blev inte direkt som vi förväntade oss. Vi trodde aldrig att de skulle bli lika bra som ett riktigt piano. Vårt mål frön början var att skapa ljud men med knappar som aktiverar ljudfrekvenser kunde vi tillslut komponera en tre tonad melodi. Det roliga med teknik är att den är kontinuerlig. Det uppkommer nya fel hela tiden parallellt med nya lösningar som i resultat olika produkter. Tyvärr så är resurserna begränsade däremot. programmering i början var verkligen frustrerande. Man visste inte om de var programmet som det var fel på eller en komponent som inte var funktionell. Antal faktor som kan vara felaktiga är oändliga. Även om det var tufft slutade det som en väldigt nyttig erfarenhet. <div> === Källor med källkritik === Vi har använt oss mycket av en bok som heter Arduino projects book, boken är dessutom skriven av företaget Arduino själv så vi vet att informationen i boken stämde väl överens med vårt bygge. 0igncikyhw23oq6q99alhyu351g7xss 0 2878 19063 19061 2015-06-04T09:37:21Z 83.241.169.42 wikitext text/x-wiki ===Deltagare=== Tobias, Jesper, Teodor och Albin<br /> Alla är någorlunda alltiallo när det kommer till roller, men Tobias är huvudansvarig för programmering. ===Mål=== Vårt mål är att göra en radiostyrd bil som använder sig av en rörelsesensor längst fram på bilen för att småbarn inte ska köra sönder den. Den ska backa och svänga om den kommer för nära ett hinder. ===Material=== * Arduino Uno * 9V batteri * "Breadboard" * Trådar * Radiostyrd bil (modell Audi R8) med kontroll och batteri ===Konstruktion=== Vi fäste en arduino uppe på bilen med hjälp utav små skruvar så att den skulle sitta stabilt på bilen. Sedan förlängde vi sladdarna från motorn, med hjälp så använde vi en lödpenna för att löda fast två sladdar med varandra. Där efter så sågade vi av en liten bit från en kopplings platta för att sedan fästa en sensor på den. Vi fäste kopplings plattan med en limpistol. Vi har också monterat ett 9 volts batteri på bilen som ska överföra ström till aruduino. ===Mekanik=== Vi har gjort en radiostyrd bil som ska drivas av en ardurino och en kontroll som man ska köra bilen med. Ardurinon ska driva en rörelsesensor som ska bryta strömmen till motorn när man kommer för nära ett hinder, den ska sedan backa och svänga, den ska alltså ta över hela bilen när den kommer för nära. Bilen styrs alltså normalt med original kontrollen fast meden ardurino som är inkopplad och tar över när ett hinder kommer för nära. ===Elektronik=== Den elektronik vi använt oss av är en arduino uno. ===Programmering=== Vi använde kodexemplet för Blink för att se ifall motorerna fungerade (vilket inte var en fungerande metod, då strömmen från arduinon är för svag). Sedan använde vi ett [http://www.kjell.com/.mvc/Document/Zip?id=d8f62267-d199-4c05-9a66-a453008a9f18 kodexempel] från [http://www.kjell.com/sortiment/el/elektronik/mikrokontroller/arduino/avstandssensor-p87891 Kjell & Company] för att se ifall avståndssensorn gav det resultat vi sökte. ===Utvärdering=== Det krävs mycket mer jobb är vad man kan tro. Inget fungerar som tänkt från början och du måste försöka uppåt tio gånger innnan du hittar rätt sladd och lyckas med det du vill. Allt är så tidskrävande. Vi lyckades aldrig riktigt få avståndssensorn att fungera, då den gav ett konstigt resultat, trots modifiering av tidigare nämnt kodexempel från Kjell & Company. ===Källor med källkritik=== Arduino.cc: officiella websidan för Arduino. Säker källa.<br /> Kjell.com: Kjell & Company's webshop. De ger ut kodexempel till sina arduinorelaterade produkter. Säker källa. fkanpk47uh0uw02bibdcim73tussiy1 0 2879 24227 22250 2023-06-01T08:24:43Z R. Henrik Nilsson 7247 att att > att wikitext text/x-wiki {{Wijoumed top menu}} {|class="wikitable" align="right" | [[File:WikiJournal of Medicine logo.svg|center|170px]] '''WikiJournal of Medicine''' <br>Typ: [[Wikipedia:Open access journal|Open access tidskrift]] <br>Publiceringshistorik: 2014-present <br>Utgives: Kontinuerligt <br>[[Wikipedia:International Standard Serial Number|ISSN]]: 2001-8762 <br>URL: [http://www.wijoumed.org www.wijoumed.org] |} [[:en:WikiJournal_of_Medicine|WikiJournal of Medicine]] är en vetenskaplig tidskrift inom medicin och biomedicin. Det är en tidskrift med [[Wikipedia:Fri tillgänglighet|fri tillgänglighet]], och som är gratis både för läsning och för publicering. Den startades 2014. De inkluderade artiklarna har genomgått [[Wikipedia:Referentgranskning|peer review]] av medicinska experter. Ett viktigt mål för WikiJournal of Medicine är att samla in och ge fri tillgång till medicinsk kunskap. En annan viktig målsättning är att insamla sådan kunskap med syfte att kunna användas till att förbättra Wikipedia-artiklar, eller andra projekt som drivs av [[Wikipedia:Wikimedia Foundation|Wikimedia Foundation]]. Därmed ger tidskriften möjligheten att inte bara sammanfatta befintlig mänsklig kunskap, men också att bygga vidare på det. Den ger möjligheten att bidrag till Wikimedia projekt i form av akademisk publicering, vilket forskare och andra akademiska aktörer ofta är mer bekanta med. Dessutom kan WikiJournal of Medicine också inkludera media såsom bilder som redan har lagts upp i Wikipedia-artiklar, och därmed ge dem standardiserade referensformat, vilket i sin tur gör det lättare för externa vetenskapliga källor att använda och citera sådana verk. Arbeten som inkluderas i tidskriften tilldelas också DOI koder, som är permanenta länkar till varje arbete även efter ändring av URL-adress. Förutom att acceptera arbeten i syfte att förbättra andra projekt så kan WikiJournal of Medicine också acceptera arbeten som är vetenskapligt betydande i sin egen rätt. WikiJournal of Medicine är en ideell organisation, och följer [https://en.wikipedia.org/wiki/ICMJE_Recommendations_(Uniform_Requirements_for_Manuscripts) ICMJEs Rekommendationer för uppförande, rapportering, redigering, och publicering]. Tidskriften betonar på transparens under hela artikel-processen, från peer review till den slutgiltiga versionen. Läsarna kan redigera publicerade artiklar efter publicering, men alla ändringar övervakas dagligen, och hittills har ingen vandalisering skett. ==Länk== *[[:en:WikiJournal_of_Medicine|Huvudsidan för WikiJournal of Medicine]] (på engelska) *[https://drive.google.com/open?id=0B4LQzkvkbO9YOHNlcHVHa1Q1NDQ PowerPoint-presentation] rl3ebofijxhrv7ep5yc2f7r377e8rjp 10 2889 19173 2015-08-03T23:38:35Z Flow talk page manager 2655 /* Automatically created by Flow */ wikitext text/x-wiki @[[Användare:{{{1|Example}}}|{{{2|{{{1|Example}}}}}}]] fzj7yqj1zwkdl2vigt5gf484bfujqdk 10 2892 19198 2015-08-21T00:45:40Z Maurizio 2347 Skapade sidan med '{| cellspacing="0" cellpadding="0" style="clear:right; margin-bottom: .5em; float: right; padding: .5em 0 .8em 1.4em; background: none;" | __TOC__ |}<noinclude> Kategori:Lay...' wikitext text/x-wiki {| cellspacing="0" cellpadding="0" style="clear:right; margin-bottom: .5em; float: right; padding: .5em 0 .8em 1.4em; background: none;" | __TOC__ |}<noinclude> [[Kategori:Layoutmallar]] </noinclude> 97rj0630zmh6ouzq6napelgmqmypw6p 0 2898 24110 22976 2023-01-06T08:54:10Z R. Henrik Nilsson 7247 strömen > strömmen wikitext text/x-wiki == Ilyas == {{uppgruta | [[File:Elkrets med två motstånd.png|thumb|krets av ilyas]] }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> : 0.4 A </div> </div> == Abdikafi Qasin == {{uppgruta | Beräkna A) strömmen i kretsen B) Effekten i kretsen [[File:TVÅ LAMPOR I KRETS.png|thumb|Ett kretsschema]] {{brauppg}} }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> A) När man vill veta strömman så använder man formen I = U / R = 2 / 20 = 0.1 A. Kretsens ström är 100 mA B) Effektens formel är P = U I = 2 ' 0.1 = 0.2 Watt. Kretsens effekt är 200 mW. </div> </div> == Jakob == {{uppgruta | Vad blir strömmen om motståndet är 30Ω och strömkällan på 12V? [[File:Kopplingssystem BROBERG.png|thumb|koplingssystem BROBERG]] }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> :0.4A </div> </div> == Adam == {{uppgruta| Här är en Parallelkoppling. Räkna ut spänningen. [[File:Parallellkopplad elkrets.jpg|thumb|parallelkoppling]] {{brauppg}} }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> : 18 A x 19 Ohm = 342 V : Svar: spänningen U är 342 volt </div> </div> == Sten == {{uppgruta | '''Enkel Bords Lampa''' A . Räkna ut strömmen B. Gissa vad Symbolen med krysset är för nåt (Omega står för Ohm och V står för volt) [[File:Elkrets med lampa.png|thumb|krets av sten : kreativ krets]] }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> : U / R = I Amper = I Volt = U Ohm = R I = U / R = 500 V / 450 Ω = 1.1 A svar : En Lampa </div> </div> == Nikita == {{uppgruta | a) Hur stor är strömmen ifall spänningen är 230 V och resistansen är 176 Ω? b) Hur stor är effekten? {{brauppg}} [[File:Circuit Scheme.png|thumb|Circuit Scheme]] }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> :a) För att ta reda på strömmen så behöver vi ta hjälp utav Ohms lag och använda formeln I = U/R. I står för ström, U står för spänning och R står för resistans. Vi sätter in våra värden och räknar: 230V/176Ω = 1,304 A. Strömmen är alltså 1,304 A. b) För att ta reda på effekten så använder vi oss utav formeln P=U*I. Vi sätter in våra värden i formeln och får 230V*1,304A=299,92W. Effekten är 299,92W. </div> </div> == Niklas Forsblom == {{uppgruta | Som vi alla vet så tar strömmen alltid den snabbaste vägen med minst motstånd.
 Lampan lyser med olika intensitet beroende på strömmen.
 Fråga 1, vad är strömmen genom kretsen på bilden. 
Fråga 2, Koppla ihop strömbrytare 2 och öppna strömbrytare 1, mät sedan strömmen i ampere. {{brauppg}} [[File:Mitt kretschema.png|thumb|två seriekopplade detektorer i en dubbelbalanserad slinga.]] }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> Ta hjälp av Ohms lag. I=U/R svar på fråga 1. R= 2800+5000+15= 7815 ohm
12v/7815 ohm= 1,53mA svar på fråga 2. R= 5000+5600+15= 10615 ohm
12v/10615 ohm= 1,13mA </div> </div> == Erik Olsson == {{uppgruta | '''Dubbel ficklampa''' Här är en bild på en ficklampa. Jesper undrar vad symbolerna betyder medan Nikita undrar vad strömmen och effekten är. Bilden simulerar hur en dubbel ficklampa ser ut, använd ohms lag för att svara på Jesper och Nikitas frågor. A) Vad heter dem olika symbolerna på bilden och vad har de för funktioner? B) Vad blir strömmen i ampere? visa en uträkning. C) Vad blir effekten? visa en uträkning. [[File:Dubbel ficklampa.png|thumb|Dubbel ficklampa]] }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> : A) De två runda exen är själva lamporna, det snedda strecket är strömbrytarn och de fyra uppställda strecken upphöjt med plus tecken är två batterier. : B) 7,2+7,2=14,4/20+20=14,4/40=0,36(a) i strömmen. : C) 7,2+7,2=14,4. : 14.4*0,36= 5,184 = 5,2 (W) = effekten. </div> </div> == Jesper == {{uppgruta | Dammsugaren Uppgift: Jag har gjort en strömkrets för en dammsugare. Jag har skrivit ut effekten och spänningen och min fråga är vad resistansen och strömmen blir. Använd ohms lag för att lösa dessa frågor. a) Vilka olika symboler finns det på bilden?<br /> b) Vad blir resistansen om P{{=}}1500 W och U{{=}}250 V?<br /> c) Vad blir strömmen om vi har fått fram R, P och U?<br /> {{brauppg}} [[File:Uppgift om ohms lag.png|thumb|Strömkrets för en dammsugare]] }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> :a) Resistans och en växelström.<br /> b) R {{=}} U<sup>2</sup>/P, 250<sup>2</sup>/1500 ≈ 41,6.<br /> c) I = U/R, 250/41,6 ≈ 6.<br /> </div> </div> == Richard Byström == {{uppgruta | '''Vanlig Ficklampa''' Jag gjorde ett kopplingsschema av en ficklampa. Batteriets spänning är 4,5 V (volt) och resistansen i lampan är 10 Ω (ohm). Hur mycket är effekten i watt och strömmen i ampere? Med ohms lag går detta lätt att lösa. Ohms lag: U{{=}} I x R {{brauppg}} [[File:Ett kopplingsschema av en ficklampa.png|thumb|Mitt kopplingsschema av en ficklampa med en strömbrytare]] }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> :4,5/10=0,45 A. U x I= 4,5 x 0,45=2,025 W Effekt: 2,025 Watt och Ström: 0,45 Ampere </div> </div> == Felix == {{uppgruta | Uppgift: vilken ström går igenom kretsen? [[File:Kopplingsschema Felix.png|thumb|kopplingsschema]] <br /> <br /> <br /> {{brauppg}} }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> : 12 V -2 V = 10 V 10 / 5 KΩ = 2 mA </div> </div> == Simon == {{uppgruta | '''Lampa''' Ohmslagsuppgift a) Hur mycket ström går igenom kretsen? b) Vad blir Effekten? [[File:Krets, av Simon Viklund Te15B.png|thumb|Elektrisk krets av en lampa]] <br /> <br /> <br /> {{brauppg}} }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> : a) 200 / (50 + 100 + 150) = 0.67 : b) 200 * 0.67 = 135 Watt </div> </div> == Mohammed == {{uppgruta | Räkna ut strömmen som går genom kretsen. [[File:Lampa och en resistor.png|thumb|en krets men lampa]] }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' <div class="mw-collapsible-content"> I = P / U = 5 / 12 = 0,417 A = 400 mA </div> </div> == Artin == {{uppgruta | a) Räkna ut strömmen genom lampan b) Räkna ut strömmen genom motståndet. c) Vilken resistans har lampan? [[File:Parallellkopplad krets.png|thumb|_____]] <br /> <br /> <br /> {{brauppg}} }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> : a) 40 W/16 V=2,5 A : b) 16 V / 4 Ω = 4 A : c) P = U I = U^2 /R : 16 V^2/40 W=6,4 Ω </div> </div> == Broberg == {{uppgruta | Vad händer när två batterier på 12 volt series kopplas till ett motstånd på 3000Ω och till en lampa efter motståndet på ca 30ohm hur mycket ström är det. Skärmavbild 2015-09-07 kl. 12.54.55 }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> :skriv din lösning till uppgiften här </div> </div> == Gustav- == {{uppgruta | Vad är spänningen mellan A och B när strömbrytaren är på? [[File:Elkrets med fyra motstånd och en strömbrytare.png|thumb|Uppgift]] {{brauppg}} }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> :[[File:Ohmslag1337FACIT.png|thumb|Facit]] </div> </div> == Dennis Norman == {{uppgruta | :a). Hur många amper är det i kretsen i batteriet. strömmen är konstant. Men räkna med att ändats en av kondensatorerna är aktiv. (avrunda svaret neråt) :b). Hur många volt är det mellan en lysdiod och resistor efter lysdioden. :Transistorn måste få två strömmar för att strömmen att kunna flöde i genom den. :Kondensatorn stoppar strömmen till den får tillräckligt mycket laddning i sig och då kan låter den strömmen flöda och då kan man kalla den för aktiv. [[File:Elkrets med resistorer, lysdioder, kondensatorer och transistorer.png|thumb|krets]] }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> : a). 12 A : b). 2,4 V </div> </div> == Axel - == {{uppgruta | Skriv uppgiftstexten här [[File:Ohm's lag uppgift, av Axel.png|thumb|Ohm's lag krets på ett simpelt batteri :D]] }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> :skriv din lösning till uppgiften här </div> </div> == Elias == {{uppgruta | Vad har du du för ström om du har ett batteri på 12 V och kopplar till ett motstånd på 500Ω och en lampa på 20Ω [[File:El ritning 2.png|thumb|ritning över el]] <br /> <br /> <br /> {{brauppg}} }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> 12 V / (500+20) Ω = 0.023 A </div> </div> == Marcus Wranghult- == {{uppgruta | Hur mycket resistans (R) har kretsen? (V) står för Voltmeter och (A) står för Amperemeter [[File:Elkrets med motstånd, voltmeter och amperemeter.png|thumb|Kopplingsschema]] <br /> <br /> <br /> {{brauppg}} }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> : Resistans R = U / I = 1,5 V / 1,2 A = 1,25 Ω </div> </div> == Jocke == {{uppgruta | Vad är strömmen i kretsen? [[File:Krets med 2 motsånd.png|thumb|det är en bild på min uppgift]] <br /> <br /> <br /> {{brauppg}} }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> Lösning: R = 120 Ω + 130 Ω = 250 Ω U = 14 V I = 14/250 = 0,056 A </div> </div> == Tor == {{uppgruta | Räkna ut Strömmen som går igenom kretsen efter de två lamporna och dammsugaren och avrunda till korrekt antal värdesiffror. [[File:Kopllingschema 2.png|thumb|Ett kopplingschema jag ritat i Dia]] }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> Strömmen är ungefär: 3 A. </div> </div> == Babylon == {{uppgruta | Din uppgift är att räkna hur mycket ohm det ska vara vara i varje resistor Den röda lysdioden behöver 2 volt var för att kunna lysa. Strömmen begränsas då till 20 mA Det är 6 dioder med 12 volts spänning över kretsen. Dioderna sätts i serie med tre dioder och ett motstånd.Detta upprepas i två slingor. [[File:Kopplingsschema 12volts batteri.png|thumb|den här bilden har jag ritat själv]] }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger)<div class="mw-collapsible-content"> :Lösning: Det går 20 mA i varje slinga. : 12 V - (3 x 2 V) / 0,02 A : (12-6) / 0,02 : 6 / 0,02 = 300 Ω varje resistor är 330 Ω </div> </div> == Adrian == {{uppgruta | Hur mycket ström går i kretsen? [[File:Kopplingsschema med lampa och motstånd.png|thumb|Ayy lmaooo]] <br /> <br /> <br /> {{brauppg}} }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> :here is tha answur 12V - 8V = 4V 4V / 8kΩ = 0.5 mA </div> </div> == Katrin == {{uppgruta | '''krets med duonat maker''' [[File:Elkrets med känd spänning och effekt.png|400 px |Kretsen.]] <br /> <br /> <br /> {{brauppg}} }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> 1300 W / 230 V = 5.6 A (avrundat till 2 värdesiffror) </div> </div> == Sandel Singh == {{uppgruta | Hur mycket ström går det genom kretsen? [[File:Skärmavbild 2015-09-11 kl. 10.42.30.png|thumb|JSBSALSNDXS]] }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> 230 / 30 = 7.67A </div> </div> == Fares Bien Osman == {{uppgruta | Hur mycket ström får leds igenom lampan? [[File:Elkrets med motstånd och lampa.png|thumb|Skärmavbild 2015-09-11 kl. 10.46.24]] }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> 3 V / 20 Ohm = 0,3 A </div> </div> == Dior Bäcksin == {{uppgruta | Hur mycket ström får leds igenom lampan? [[File:Elkrets med motstånd och lampa.png|thumb|Skärmavbild 2015-09-11 kl. 10.46.24]] }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''Facit:''' (klicka expandera till höger) <div class="mw-collapsible-content"> 3 V / 20 Ohm = 0,3 A </div> </div> == Markus Johansson == {{uppgruta| '''Elektrisk krets av en högtalare.''' Vad är effekten på högtalaren? [[File:Elkrets med högtalare och tre motstånd.png|thumb|Electric Circuit of a speaker]] }} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:589px"> '''''' <div class="mw-collapsible-content"> P = U x I där P = Effekt [W] U = Spänningens effektivvärde [V] I = Strömmens effektivvärde [A] </div> </div> 2hlcylx2x97dmcqiyenzxnavotk58bh 0 2900 21430 20618 2016-09-06T22:00:01Z 85.229.197.237 /* Lektion 1 Grupprocesser */ wikitext text/x-wiki == Lektion 1 Grupprocesser == Intromusik: [https://open.spotify.com/track/3x5IM9VEpsFLhkzy9YT2F0 Venus in Furs] === Tornet === [[File:Spagettibygge.png|thumb|Övning: bygg det högsta tornet]] '''Material''': spagetti, marshmallow, tejp, mugg, godisband. '''Uppgift''': Vem kan bygga högst staty? '''Reflektion''': Vem gjorde vad i gruppen osv. <br /> {{clear}} === Alla av samma sort: === '''Intromusik''': Kebnekajse, Horgalåten '''[https://www.youtube.com/watch?v=KuKWhMi992o&list=PL4sp2TJXELxHbZX3wX5rQc8fbXb7DADpW&index=1 Introfilm Grupprocesser]''' '''Upplägg''': samma personligheter tillhör samma grupp. De ska lösa ett problem tillsammans på 20 minuter. '''Problemet''': Designa en lekplats för barn. '''Material''': tejp, två A3, färgpennor, (modellera i flera färger). Alternativt Lego. '''Diskussion''': * Hur fungerade samarbetet i de olika grupperna? * Hur blev resultaten? * Hur bör man göra för att sätta samman effektiva grupper? === Extraövning === Berätta för deltagarna att de ska mingla runt i rummet och tillsammans bilda ett visst antal grupper – exempelvis 4 grupper om 5 personer i varje, varken mer eller mindre (om de är 20 stycken i helgrupp). De deltagare som bildar en liten grupp med varann måste ha något gemensamt – men den gemensamma nämnaren är inte given i förväg utan det får deltagarna hitta på själva, tillsammans, genom att mingla och prata med varann. När en grupp bildats ska de kliva åt sidan och stå samlade. Om det ser ut att gå trögt och deltagarna inte verkar lyckas kan ledaren eventuellt komma med förslag med gemensamma nämnare. Men låt det gärna ta sin tid, lita till att gruppen löser det på egen hand! När ledaren ser att alla är klara avslutas minglet och varje grupp får presentera sig och berätta om sin gemensamma faktor. Ledaren kan passa på att fråga HUR man gjorde för att hitta den, om det var svårt, om det var någon som tog ledningen osv. t0eqwbwk46vkaqagx7dlberd0z2uzfq 10 2904 19595 2015-09-10T21:54:23Z 85.229.205.58 Skapade sidan med '<div class="noprint" style="float:center; border:1px solid blue;width:200px;background-color:#ff9933;padding:3px;"> [[Fil:Farm-Fresh_brain_trainer.png|20px]] '''Tänk! ''' {{{...' wikitext text/x-wiki <div class="noprint" style="float:center; border:1px solid blue;width:200px;background-color:#ff9933;padding:3px;"> [[Fil:Farm-Fresh_brain_trainer.png|20px]] '''Tänk! ''' {{{1}}} </div> <noinclude> </noinclude> rlln4q4i18dbtn02a2f6093few2pa11 10 2905 19600 19599 2015-09-10T22:04:36Z Elderstig 2041 wikitext text/x-wiki <div class="noprint" style="float:center; border:1px solid blue;width:70px;background-color:#ff9933;padding:3px;"> [[Fil:Farm-Fresh_brain_trainer.png|20px]] '''Bra! ''' </div> <noinclude> </noinclude> i1e6wsaavgw2d0dzlu6cp0tq9lyzm35 0 2911 24164 24062 2023-02-21T07:21:08Z JohanSchlasberg 7829 /* TED */ wikitext text/x-wiki På denna sida skriver deltagare i kursen Datakunskap en lista på begrepp/företeelser inom dataområdet med länkar till Wikipediaartiklar och med källhänvisningar/referenser (med länkar till externt material). Sidan är en övningsuppgift i användning av wikis i allmänhet och wikis byggda på Wikimedia speciellt. Både Wikipedia och Wikiversity är skapade med programvaran Wikimedia, så lär man sig redigera den ena så klarar man även den andra. Ett mål med denna övning är att studenterna efter denna skall kunna gå vidare och lära sig mera och aktivt delta i utvecklingen av t.ex. Wikipedia. Den sida vi utvecklar är alltså inte en del av uppslagsverket Wikipedia även om den är allmänt läsbar på samma sätt. Tillämpliga delar av [[W:sv:Grundprinciperna | grundprinciperna]] för hur man använder Wikipedia gäller även här. Skillnaden mellan Wikipedia och Wikiversity är att den förstnämnda är ett uppslagsverk (världens utan jämförelse största) och den senare är avsett för utbildning. '''Övningsuppgift:''' Vi gör tillsammans en lista över begrepp på IT-området, begrepp som är relevanta för oss som använder datorer, Internet, smarta mobiler etc. i yrkeslivet, i studierna och/eller på fritiden. Listan skall alltså i första hand vara relevant för "användare", inte för "dataspecialister". Jag har lagt upp några rubriker och några begrepp/företeelser. Ni har stor frihet att välja vilka begrepp ni vill lägga till/skriva om, men observera att källhänvisningar skall finnas till alla uppgifter. Lägg gärna till nya rubriker och underrubriker (finns en drop-down meny i redigeringsläget för detta). Vill ni lägga in bilder, lägg dessa högerjusterade och i anpassad storlek. Det finns två sätt att redigera Wikisidor; man kan redigera wikitext, för wikitext finns ett speciellt märkspråk (Markup Language). Det är inte speciellt svårt att lära sig men ännu enklare är att använda den Visuella redigeraren som finns som "betafunktion". För att aktivera denna och redigera på ett enkelt sätt, klicka på Beta i menylisten uppe till höger och klicka i Visuell redigering. Klicka sedan på Spara nere till vänster i fönstret. För att du skall få tillgång den Visuella redigeraren som är en "Beta-funktion" måste du registrera ett konto/inloggningsidentitet i Wikiversity. Detta konto/denna inloggning går att använda även på Wikipedia, så gör gärna detta. Redigera sedan sidan (texten nedan) genom att trycka på fliken "Redigera" ovan. Lägg till minst tre stycken för ämnet relevanta begrepp. Markera de begrepp du skriver om, som du vill ange källa för, och tryck på "Ange källa" samt fyll i formuläret. Om du vill länka till en sida i svenska Wikipedia, skriv W:sv:namnetpåsidan. == IT i skolan/för lärande == === Webbplatser för utbildningar på nätet === Coursera har gratiskurser från ett flertal universitet. Det finns t.ex. många som handlar om ”Business”<ref>{{Webbref|titel = Coursera - Free Online Courses From Top Universities|url = https://www.coursera.org/|verk = Coursera|hämtdatum = 2015-06-03}}</ref> '''[[wikipedia:Iversity|iversity.org]]'''<ref>[https://iversity.org/en/pages/about iversity.org] . Läst 2015-11-23.</ref> är en annan online läroplattform som sedan år 2013 har specialiserat sig speciellt på  MOOC-kurser (Massive Open Online Courses)i Europa<ref>[http://techcrunch.com/2013/03/11/iversity-moocs-pivot/ Lomas, Natasha in Tech Crunch Online: ''Berlin-Based iversity Relaunches As MOOCs Platform, Sets Its Sights On Becoming The Coursera Of Europe'']. Läst 2015-11-23.</ref>. Kurserna bedrivs av universitet eller enskilda universitetsprofessorer via iversity. Alla kurserna är öppna och gratis för alla och leder i den formen till ett certifikat på att man gått kursen. Väljer man att uppgradera, dvs. att betala en summa, kan man sedan få mer avancerade bevis på studier. En del av kurserna kan man också få officiella ETCS, dvs. universitetsstudiepoäng för (dessa kostar extra). Största delen av kurserna är gå engelska, andra på tyska. [http://Utbildning http://www.utbildning.se/]har många utbildningar som man kan ta för att utveckla sina kunskaper och hålla sig ajour med utveckligen i samhället === Programmeringskurser på nätet === För att lära sig programmera är det alltid bra med inkrementella steg så man lär sig lite åt gången och bibehåller den kunskapen över en längre tid. Sidan Codeacademy<ref>{{Webbref|titel = Learn to code|url = http://www.codecademy.com/|hämtdatum = 2015-06-04}}</ref> låter användare lära sig programmera i flera stora etablerade språk. Man kan börja med något så lätt som HTML och sedan arbeta sig upp med Java och C++. Än så länge finns Codeacademy inte på svenska utan bara på engelska, franska, spanska och portugisiska. En webbplats som erbjuder programmeringskurser på svenska är Webdesignskolan <ref>{{Webbref|titel = Webdesignskolan|url = http://www.webdesignskolan.se/|hämtdatum = 2016-10-27}}</ref>. Sidan tar upp från grunden om HTML och hur man bygger upp en hemsida på nätet. === Code School=== Code School är en webbplats för de som vill lära sig att programmera. Man kan bland annat hitta kurser inom databaser, Python, iOS med flera. Däremot siktar denna plattform på de som redan har grundliga kunskap inom programmering. Så även de som har arbetserfarenhet inom systemutveckling kan hitta roliga material. <ref>https://www.codeschool.com</ref> === Code Cademy === Code cademy är ännu en webbplats för de som vill lära sig programmera. Här erbjuds en terminal där man kan öva att skriva in koder samtidigt som undervisningen sker och instruktioner följer på sidan av terminalen. Det är en bra startpunkt för nybörjare inom kodning då väldigt grundläggande koder tas upp tidigt och man kan även ladda ned PDF med koder. <ref>{{Webbref|titel = Codecademy|url = https://www.codecademy.com/learn|hämtdatum = 2016-10-08}}</ref> === SchoolSoft=== SchoolSoft är en gemensam plattform för elever, lärare och föräldrar. SchoolSoft gör det möjligt att samla pedagogiskt stöd, dokumentation, administartion och dialog med hemmet på en och samma plats. Användarna kan komma åt Schoolsoft genom att logga in på hemsidan eller genom en applikation i tex mobiltelefonen. <ref>http://www.schoolsoft.se</ref> === W3Schools=== Om man programmerar och kommer i kontakt med många olika webbutvecklingsspråk såsom HTML, CSS, JavaScript etc. finns W3Schools. Denna hemsida täcker de flesta aspekter gällande webbprogrammering. Sidans namn börjar med W3 pga. World Wide Web men har ingen direkt koppling till W3C. Inom alla dessa språk finns det online handledningar som är enkla att följa och börjar från grunden. <ref>{{Webbref|url = http://www.w3schools.com/about/|titel = W3Schools|hämtdatum = 2015-10-31}}</ref> === Mattecentrum === Mattecentrum erbjuder gratis hjälp till alla som studerar matematik genom så kallade räknestugor där elever får gå till klassrum och få hjälp av volontärer, ofta studenter inom matematik. Man kan även gå in på deras hemsida där det finns genomgångar av matematik kurser, från grundskole- till universitetsnivå. Där finns även tips för högskoleprovet. Idag hjälper Mattecentrum över 300 000 elever med matte varje månad. Mattecentrum grundades 2008 och är en religiöst och politiskt obunden ideell förening.<ref>{{webbref|url=http://www.mattecentrum.se/}}</ref> === Khan Academy === Khan academy är en interaktiv läroplattform i många olika ämnen. Konceptet är uppbyggt på att man ser en video och sedan gör ett test för att se om man förstod innehållet. Allting man gör på sidan genererar poäng vilket är tänkt att göra lärandet roligare. <ref>{{Webbref|url = https://www.khanacademy.org/about|titel = Khan Academy|hämtdatum = 2015-08-20}}</ref>. Ämnen som behandlas av Khan academy är "Math", "science & engineering", "computing", "art & humanities", "economics & finances" och "test prep". <ref>{{Webbref|url = https://www.khanacademy.org/about|titel = Khan Academy|hämtdatum = 2016-10-08}}</ref> === Stack Overflow === Stack Overflow är en sida för programmerare som vill lära sig och dela med sig av sin kunskap. Sidan har över 40 miljoner besökare per månad. <ref>{{Webbref|url = http://stackoverflow.com/company/about|titel = Stack Overflow|hämtdatum = 2016-05-18}}</ref> Vanligaste diskussionerna rör ämnena Java, Javascript, C#, PHP, Android, jQuery, Python och HTML. <ref>{{Webbref|url = https://en.wikipedia.org/wiki/Stack_Overflow|titel = Wikipedia|hämtdatum = 2016-05-18}}</ref> === Memrise === Memrise är ett globalt läroverktyg där man kan gå hundratusentals kurser inom olika ämnen, främst inom språk men även inom andra akademiska kategorier som exempelvis matematik och naturvetenskap. Man använder sig av så kallade [https://sv.wikipedia.org/wiki/Memoreringskort memoreringskort] på ett kreativt sätt för att underlätta memorering av begrepp, ord och uttryck. Memrise finns även som applikation för iOS och Android. <ref>https://www.memrise.com/</ref> === Ludu === Ludu är en läroplattform där man kan få mängder av kunskap inom ämnen som bland annat matematik, programmering, fysik och ekonomi. Allt kan genomgås från grundnivå till universitetsnivå.<ref>{{webbref|url=https://www.ludu.co/}}</ref> === Lynda === Lynda är en så kallad Online Learning Platform. Man betalar månatligen (prenumererar således) för att få använda hemsidan och man får titta på så många olika videos man vill. Utbudet är stort och det finns nog något för alla, på Lynda hittar man kurser både för nybörjare och mer avancerat material, i allt ifrån fotografi till SPSS. <ref>www.lynda.com</ref> === Mattecentrum === Mattecentrum erbjuder gratis hjälp till alla som pluggar matematik genom. Elever kan gå till deras så kallade räknastugor som finns över hela Sverige. Där får man hjälp av volontärer, oftast högskolestudenter inom matematik. Man kan även gå till hemsidan och läsa igenom matematik genomgångar från grundskolenivå till universitetsnivå. Idag hjälper Mattecentrum över 300 000 elever med matte varje månad. Mattecentrum grundades 2008 och är en religiöst och politiskt obunden ideell förening. <ref>{{webbref|url=http://www.mattecentrum.se/}}</ref><ref>{{webbref|url=http://www.matteboken.se/}}</ref> === TED === TED (Technology, Entertainment, Design) är en global serie konferenser som anordnas av den icke vinstdrivande stiftelsen TED Foundation Inc. <ref>{{Webbref|url = https://www.bibb.se/ord/ted-talks/ |titel = TED Talks|hämtdatum = 21 Februari, 2023}}</ref>. TED grundades 1984 i Silicon Valley som en konferens kring teknologi, underhållning och design, men har i dag utvecklats till den globala rörelse som anordnar konferenser angående vetenskapliga, kulturella och akademiska frågor runt om i världen.Karaktäristiskt för tal från TEDs konferenser är att de framställs på ett populärvetenskapligt sätt och är korta. Sedan juni 2006 kan tal från dessa konferenser ses gratis via TED.com, vilket ökat konferensernas genomslagskraft avsevärt. Redan i juni 2011 hade de då de drygt 1900 tal som var tillgängliga på sidan sets mer än 500 miljoner gånger.<ref>{{Webbref|url = https://en.wikipedia.org/wiki/TED_(conference)|titel = TED (Conference)|hämtdatum = 25 Juli, 2015}}</ref> === edX === Edx är då en webbplats där du kan helt enkelt göra kurser online. Grejen med detta är att man får certifikat och världens bästa universitet som är inblandade, bland annat då Harvard. Som de flesta vet är Harvard nummer ett i världen. Samt att det finns olika nivåer, det finns kurser på gymnasienivå som du kan göra för att få det lite lättare på gymnasiet eller få ännu fler utmaningar. Du kan också göra kurser som ger dig rättighet till universitetspoäng. Det finns sedan också kurser för just professionell utveckling, men de kostar. <ref>https://www.edx.org/how-it-works</ref> === Coursera === Coursera.org är en websida där olika universitet har lagt upp onlinekurser. Kurserna är gratis men on man vill få ett diplom efter att ha avslutat kursen så får man betala en avgift. Kurskatalogen, medverkande universitet och de tillgängliga språken uppdateras ständigt så även om man inte hittar en kurs inom det berörda området så kan man komma tillbaka någon månad senare och då kanske det finns något. Svårighetsgraden och tidsåtgången för kurserna är väldigt varierande men om man inte är intresserad av avslutningsdiplomet så finns det ingen tidsgräns. <ref>https://www.coursera.org/</ref> === Gratis bildredigeringsprogram === [[wikipedia:GIMP|GIMP]] (fr. the GNU Image Manipulation Program) är ett fritt bildbehandlingsprogram som i 20 år<ref>ibnlive.com: ''[http://www.ibnlive.com/news/tech/gimp-the-free-open-source-photoshop-alternative-turns-20-1167617.html GIMP, the free open source Photoshop alternative, turns 20.] Läst 2015-11-23.''</ref> varit gratis tillgänglig under [[w:GNU_General_Public_License|GNU General Public License]]. Programmet kan användas bl.a. till fotoredigering och -manipulering, samt att rita. Den fungerar idag på alla versioner av operativsystemen Linux, Microsoft Windows och OS X. GIMP konkurrerar i första hand med [[wikipedia:Adobe_Photoshop|Adobe Photoshop]], även om den inte försöker imitera den senare till utseende. GIMP har under åren utvecklats mycket och det är meningen att användaren själv skall expandera på programmet genom självvalda plug-ins och tillägsprogram.<ref>[[wikipedia:GIMP|"GIMP"]]. Wikipedia. Läst 2015-11-23.</ref><ref>Gimp.org. Läst 2015-11-23.</ref> [[wikipedia:Krita|Krita]] är ett annat gratis bildbehandlingsprogram som sedan 2009 uttryckligen specialiserat sig på digital målning<ref>[https://krita.org/about/history/ "History".] Krita.org. Läst 2015-11-23.</ref> och som stödjer uttryckligen skapandet av concept art, illustrationer och tecknade serier. Dess användargränssnitt liknar Adobe Photoshop och programmet försöker vara mer användarvänligt än GIMP.<ref>[[wikipedia:Krita|"Krita".]] Wikipedia. Läst 2015-11-23.</ref> Ett annat exempel är Pixlr Editor<ref>[https://https://pixlr.com/editor/ "Pixlr".] Krita.org. Läst 2016-01-05.</ref>. Fördelen med denna är att den är tillgänglig direkt i webbläsaren, så du behöver inte installera några programvara på datorn. Användargränssnittet påminner om Adobe Photoshop, och är skapat av Autodesk <ref>[[https://support.pixlr.com/hc/en-us/articles/209350688-Who-makes-Pixlr-:.]] Läst 2016-01-01.</ref> === Wetransfer === [https://wetransfer.com/ Wetransfer] är en webbsida som man kan använda för att överföra filer som annars är för stora för att skickas via e-mail. Presentationer och många skolarbeten är t.ex. ofta för stora för att skickas via e-post. Tjänsten går till så att man laddar upp sitt material via webbsidan och anger vilken e-mailadress som materialet ska skickas till. Mottagaren kan därefter ladda ned filerna via en länk.<ref>https://wetransfer.com/about Läst 2016-12-11</ref> === Pluralsight === [[Wikipedia:Pluralsight|Pluralsight]] är en betalsida med ett brett utbud av kurser inom Datakunskap. Flest kurser finns inom ämnet mjukvaruutveckling där i stort alla webbaserade språk och många av dess olika verktyg/plugins finns representerade. Läroformen är inspelade videos som användare kan titta på och lära sig av, betalar man lite extra får man också del av uppgifter (med lösningar) till många av kurserna. Vill man veta mer om hur Pluralsight fungerar kan man besöka deras hemsida.<ref>[https://www.pluralsight.com/ Pluralsight.]</ref> === Udemy === Udemy<ref>https://www.udemy.com/ </ref> är en plattform där man kan lägga upp - eller ta del av kurser. Udemy uppgav sig i Juli 2016 ha 40.000 kurser och 12 miljoner användare. Det finns både kurser som är gratis och kurser man måste betala för. Kurserna kan handla om vad som helst och bestå av olika mediaformat som t.ex. videoinspelningar, PowerPoint presentationer och PDF:er. Udemy finns även som mobilappar till iOS och Android.<ref>https://en.wikipedia.org/wiki/Udemy</ref> === Google Classroom === Google Classroom är en webbplattform för lärare och elever som släpptes i Augusti 2014. Idén är att underlätta skapande, delning och betygssättning av skoluppgifter. Google Classroom beskrivs som användarvänligt och fungerar på olika devices. Google har dock fått kritik för att använda elevers surfvanor för marknadsföring och att föräldrar inte givits möjlighet att välja bort insamlingen av data.<ref>https://en.wikipedia.org/wiki/Google_Classroom</ref> === Google Analytics === Google Analytics är ett analysprogram från Google som gör det möjligt att analysera trafik till en webbplats och på detta sätt bland annat komma fram till vilka besökarna är, varifrån de kommer (t.ex. Facebook, annonskampanj eller direkttrafik) samt hur de beter sig på webbsidan. Denna information kan vara intressant för de som arbetar med digital marknadsföring. Grunderna i Google Analytics kan man lära sig via Googles Analytics Academy.<ref>{{Webbref|titel = Om Google Analytics Individual Qualification (IQ)|url = https://www.support.google.com/partners/answer/6089738?hl=sv&ref_topic=6089827|verk = Om Google Analytics Individual Qualification (IQ).|hämtdatum = 2016-01-06}}</ref> === Google scholar === Google scholar är en sökmotortjänst från Google. Genom att använda tjänsten specificeras din sökning automatiskt till att endast söka igenom vetenskaplig litteratur såsom publicerade artiklar och vetenskapliga uppsatser.<ref>Evans, A., Martin, K. & Poatsy, M. A. (2016) Technology in action complete twelfth edition s.132 Harlow: Pearson</ref> Det är därmed ett bra hjälpmedel för studerande som vill ha mer säkra källor i sitt material. Man får även färre träffar att läsa igenom vilket är tidsbesparande. Man kan även se vilka bibliotek som har sökträffarna tillgängliga att låna.<ref>''Wikipedia (2015).'' Google Scholar. Tillgänglig: (2016-08-17) [[w:Google_Scholar|https://sv.wikipedia.org/wiki/Google_Scholar]]</ref> === Wolfram Alpha === [[W:sv:Wolfram Alpha|Wolfram Alpha]] (även Wolfram|Alpha eller WolframAlpha) är ett "fråga-svarprogram" på internet som utvecklats av [[W:sv:Wolfram_Research|Wolfram Research]]. Konceptet bygger på att ta fram information, inte genom att söka igenom webben, utan genom att genomföra dynamiska beräkningar baserade på en stor kollektion av inbyggd data, algoritmer och metoder. <ref>https://www.wolframalpha.com/about.html</ref> Wolfram Alpha kan bland annat användas till att söka information om historia och särskilda datum, det kan användas för att genomföra avancerade beräkningar inom matematik, fysik och ingenjörskap. Vidare kan det till exempel också användas för statistisk analys, meteorologi och astronomi. Wolfram Alpha används i många utbildningssyften och är ett bra verktyg för att samla mer detaljerade svar i en informationssökning, samtidigt som det å andra sidan kräver en mer precis frågeställning än en typisk webbsökning. === Academic Earth === [[wikipedia:Academic_Earth|Academic Earth]] är en läroplattform som erbjuder hundratals gratis onlinekurser från flera högt rankade universitet från USA som [[w:Harvard_University|Harvard]], [[w:Stanford_University|Stanford]] och [[w:Massachusetts_Institute_of_Technology|MIT]]. Kurser ges inom flertal ämnen och några av dessa är matematik, ekonomi, finans, psykologi och marknadsföring.<ref>http://academicearth.org/</ref> === Duolingo === [[Wikipedia:Duolingo|Duolingo]] är en plattform för språkinlärning. De erbjuder idag 14 språk<ref>https://www.duolingo.com/courses</ref> för engelsktalande, med nya som läggs till löpande. === Codecademy === [https://www.codecademy.com Codecademy] är en onlineplattform som erbjuder ett flertal kurser i programmering och mjukvaruhantering.<ref>[https://www.codecademy.com/about]</ref> Bl.a.finns gratis introduktionskurser i JavaScript, SQL och HTML/CSS. === Futurelearn === [https://www.futurelearn.com Futurelearn] är en onlineplattform som erbjuder ett hundratal kurser i blandade ämnen bl.a. programering och språk.<ref>[https://www.futurelearn.com/about]</ref>d === Microsoft Virtual Acadamy === [https://mva.microsoft.com/ Microsoft Virtual Acadamy] är en gratis läroplattform för Microsofts olika teknologier. <ref>https://mva.microsoft.com/about</ref> === Databaser === Oracle, MySQL och Microsoft Access är exempel på mjukvara för att hantera databaser. Traditionellt är databaser organiserade i fields, records och tables <ref>Evans Alan, Martin Kendall, Poatsy Mary Anne. Technology in Action twelfth edition sida 160. Person Education Limited. Harlow 2016.</ref> Den engelska termen för mjukvara som hanterar databaser är database management software. På sidan [http://www.capterra.com capterra.com] listas fler exempel på vilka databas mjukvara som är populära. Det finns en fri [http://www.databasteknik.se/webbkursen/ webbkurs] av Thomas Padron-McCarthy som lär ut grunderna i databashantering.<ref>http://www.aass.oru.se/~tpy/</ref> Till detta finns hans [https://www.youtube.com/user/realpadrone/videos Youtube-kanal] som har seminarier baserat på samma kurs. === CodinGame === [https://www.codingame.com/ CodinGame] är en sida som gör programmering till ett spel. Det går att lära sig 23 olika programmeringsspråk på sidan. <ref>https://techcrunch.com/2015/11/11/with-codingame-learning-to-code-becomes-a-game/</ref> === '''Weld''' === [[w:Weld(mjukvara)|Weld]] är ett smart sätt på att skapa hemsidor utan att behöva koda. Det är drag-and-drop metod som gör det enkelt att sätta upp en hemsida utan några som helst programmeringskunskaper.<ref>https://www.weld.io/</ref> === Screenleap === Screenleap är ett gratisverktyg som används för att med hjälp av webbläsaren dela skärmen till någon annan. Detta verktyg kan med fördel användas vid lärande via dator då lärare och student inte behöver befinna sig på samma fysiska plats för att lösa datorrelaterade problem.<ref>{{Webbref|url = http://www.screenleap.com/|titel = Screenleap |hämtdatum = 2016-09-25}}</ref> === PubMed === PubMed är en databas för alla medicinsk litteratur och vetenskapliga artiklar från diverse tidsskrifter. Hemsidan är på engelska och vissa artiklar kostar pengar men det finns även många gratis artiklar. Man kan oftast få tillgång till dessa artiklar via universitet eller arbetsplatser. <ref>{{Webbref|url=https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/|titel = Pubmed |hämtdatum = 2017-10-08}}</ref> === Quizlet === Quizlet är en applikation för smarta telefoner som fungerar som ett hjälpmedel vid inlärning. I appen kan man använda redan befintliga, eller skapa egna, uppsättningar kort som alla har två sidor. Genom att studera korten och spela olika spel med korten är tanken att man på ett roligt och enkelt sätt ska lära sig innehållet. <ref>https://quizlet.com/</ref> === OWASP === OWASP is an open-source website that provides the most latest, accurate information on which kind of threats, malware, etc, are the most dangerous and threatening right now. OWASP updates every now and then knowing these are very big “updates”, and proceeds to give information on what each attack consists of, what it does to your PC, and good ways to stay robust against them. <ref>https://www.owasp.org/index.php/Main_Page</ref> === Schneier === Schneier is a well known cryptographer that focuses a lot on internet security and wanting to develop a stronger security system. When it comes to Schneier, any person is able to read his updates and get a hunch of what is going on. <ref>https://www.schneier.com/</ref> === Den Digitala Draken === På webbplatsen den [http://www.digitaladraken.com/ digitala draken] finns det inspelade avsnitt som handlar om den digitala utvecklingen med fokus på vad som händer på den digitala marknaden i Kina. <ref><nowiki>http://www.digitaladraken.com/</nowiki> Läst 2016-12-11 </ref> === Digitalakademin === Webbplatsen [https://digitalakademin.withgoogle.com/ Digitalakademin] erbjuder kostnadsfria självstudier online och fysiska utbildningar inom den digitala världen som hjälper privatpersoner och företag att hänga med i den digitala utvecklingen. Tjänsten lanserades i samarbete mellan Almi och Google i syfte att stärka Sveriges digitala konkurrenskraft.<ref>https://digitalakademin.withgoogle.com/about Läst 2016-12-10</ref> === Cinahl === Cinahl databasen innehåller över 3,600,000 dokument som berör vårdvetenskapen. Litteraturen behandlar områden som hälsovetenskap, biomedicin, alternativmedicin, kliniska innovationer, forskning och farmakologi m.m. <ref>https://health.ebsco.com/products/the-cinahl-database</ref> === Google Books === [https://www.google.com/googlebooks/ Google Books] är en söktjänst för litteratur som gör det möjligt att söka efter böcker baserat på genre, författare eller fritextsökningar. Vid en sökning får man upp utdrag ur boken, index för boken samt tips på var man kan köpa eller låna boken. Böckerna som är upplagda kommer antingen från ett partnerprogram där författare och förlag får möjlighet att marknadsföra sina böcker gratis<ref>https://www.google.com/googlebooks/partners/</ref> eller från bibliotek som google samarbetar med<ref>https://www.google.com/googlebooks/library/</ref>. == IT i affärslivet/e-handel == === Vad är E-handel? === E-handel, Internethandel eller näthandel är handel som, till skillnad från traditionell detaljhandel, sker över nätet. Vanligtvis besöks en webbutik som säljer varor. I butiken har sedan besökaren möjlighet att själv handla och därefter få antingen varorna hemlevererade eller själva hämta dessa. E-handel karaktäriseras alltså inte endast av att varorna levereras till hem utan utgör de fall då affären mellan köpare och säljare sker på nätet. === Lag om distansavtal och avtal utanför affärslokaler (DAL)<ref>Lagen.nu. (2016) hämtad 2016-08-03 från www.lagen.nu/2005:59</ref> === Lagen reglerar handel och köp på distans och därmed också e-handel. Det är en skyddslag för konsumenter. Lagens viktigaste regel är ångerrätten. Den säger att konsumenten alltid har rätt att ångra sitt köp i 14 dagar. Viktigt att tänka på att lagen gäller inte om man handlar mellan två privatpersoner som tex på Tradera. Då gäller inte någon laglig ångerrätt. Det är endast när man som privatperson handlar med en näringsidkare.<ref>Ramberg, C. (2014) Malmströms Civilrätt 23 upplagan. Stockholm:Liber</ref> === Apple Pay === Apple Pay är en relativt ny betalningstjänst. Apple marknadsför Apple pay som ett säkert betalningssätt för onlineköp, appköp samt köp i butik. Man kan betala genom att använda sig av sin Apple watch, iPhone, iPad eller en Mac-dator. Det fungerar som så att man kopplar sitt bankomatkort till den utrustning (nämnd ovan - Apple watch, iPhone, iPad eller Mac) man vill använda sig av för att betala med och sedan använder man sin förhandsinställda PIN-kod eller sitt fingeravtryck för att legitimera köpet. Än så länge fungerar Apple Pay enbart på sidor och i butiker som skrivit kontrakt med Apple, men det kommer nog bli ett allt vanligare köpsätt allt eftersom. <ref>http://www.apple.com/au/apple-pay/</ref> === Samsung Pay === Samsung Pay erbjuder tjänster för betalningar eller snarare digital plånbok. Det går att använda på vissa enheter som är tillverkade av Samsung, såsom Galaxy A7 eller Note 6. Man kan lägga in många typer av kredit kort i systemet och kan användas till exempel vid kontantutdrag. Samsung Pay släpptes ut för första gången den 20:e augusti 2015 och planerar att breda ut marknaden. <ref>http://www.samsung.com/us/samsung-pay/</ref> === bitcoin === Bitcoin är en virtuell valuta som introducerades 2009. <ref>https://bitcoin.org/</ref> Tanken var att erbjuda en säker betalningsform via nätet. Användningen ökade fram till för något år sedan då det till och med fanns bitcoin i några bankautomater i Sverige. Eftersom överföringarna är krypterade har tjänsten tyvärr lockat till sig kriminella element. Detta har lett till att tjänsten har fått ett något skamfilat rykte. Ett annat problem är också att valutan inte är bunden till andra valutor vilket gör att kursen kan svänga mycket. Bitcoin har också fått andra efterföljare men den är fortfarande 2016 den största virtuella valutan. === Payson AB=== [[W:sv:Payson_AB|Payson AB]] är en svensk betalningslösning som lanserades 2004. Tjänstens huvudmål var person-person betalningar på nätet. Payson återfinns på sidor såsom Tradera, Sello och Fyndiq. Payson har mer än 2,5 miljoner användare.<ref>{{webbref|titel=Payson|url=https://www.payson.se/sv/om-payson/|hämtdatum=10 februari 2016}}</ref> === PayPal === [[W:sv:Paypal|Paypal]] är en betalningslösning som ger dig som köpare möjlighet att genomföra transaktioner utan lämna ut dina kontouppgifter till säljaren. [[W:sv:Paypal|Paypal]] har även en trygghetslösning för både köpare och säljare vilket innebär att de ersätter köpeskillingen om varorna inte överensstämmer med beskrivningen eller ifall köparen påstår sig inte ha fått varorna.<ref>{{webbref|titel=PayPal|url=https://www.paypal.com/se/home|hämtdatum=5 april 2015}}</ref> === WyWallet === WyWallet är en lösning för mobila betalningar där du samlar flera funktioner under en och samma tjänst och handlar utan att lämna ut ditt kortnummer. Med WyWallet kan du, där det är möjligt, betala både online och i fysiska butiker.<ref>{{Webbref|titel = WyWallet|url = http://wywallet.se/|verk = wywallet.se|hämtdatum = 2015-08-18}}</ref> === Klarna Checkout === Klarna Checkout lanserades i Sverige under 2012. Klarna Checkout är en lösning för e-handlare, där kunden erbjuds alla populära betalsätt.<ref>{{Webbref|titel = Klarna Checkout|url = https://www.klarna.com/se/foretag/klarna-checkout|titel = Klarna Checkout|hämtdatum = 2016-03-07}}</ref> === SEQR === SEQR gör det möjligt för alla som har en smartphone att betala i butik, restaurang, parkeringen och webben, skicka och ta emot pengar gratis, ansluta kundklubbar, samla alla kvitton digitalt och ta del av erbjudanden direkt i mobilen. Allt kunden behöver göra är att med SEQR-appen skanna en QR-kod vid kassan och godkänna betalningen med sin PIN-kod. SEQR är också anpassad för NFC-teknik. <ref>{{Webbref|url = https://www.seqr.com/se/om/|titel = SEQR|hämtdatum = 20/8 - 15}}</ref> === Trygg E-handel === För att man ska kunna känna sig säker vid e-handel finns en kvalitetsmärkning som heter trygg e-handel. Företag med den märkningen har gått en utbildning hos bransch-organisatioenen Svensk Handel för hur man ska behandla känsliga uppgifter på ett säkert sätt, levererar oftast inom avatalad tid och kan ge service om något skulle bli fel med beställningen. <ref>{{Webbref|url = http://www.tryggehandel.se/trygg-e-handel/om-trygg-e-handel/|titel = Trygg E-handel|hämtdatum = 31/10 - 15}}</ref> === Trustpilot === På Trustpilot kan man hitta och dela butiksomdömen. Kunder kan skriva ocensurerade omdömen om företag och hjälper således konsumenter vid beslutet om de ska köpa hos ett visst företag. Företag drar nytta av positiva omdömen för att bygga reputation och negativa omdömen hjälper dem att förbättra sig.<ref>http://se.company.trustpilot.com/moreabout</ref> === E-Legitimation === E-legitimation skaffas idag enklast via BankID, som man ansöker om via sin bank <ref>{{Webbref|url = https://www.bankid.com/om-bankid/detta-ar-bankid/|titel = BankID|hämtdatum = 15-12-27}}</ref>. E-leg används då man behöver legitimera sig på diverse hemsidor eller vid transaktioner och skapar en säkrare inloggning för kunder. Enklast ansöker och skapar man ett BankID via sin internetbank och dessa finns vanligast i tre former<ref>{{Webbref|url = https://www.bankid.com/om-bankid/bankid-pa-flera-satt|titel = BankID på flera sätt|hämtdatum = 15-12-27}}</ref>: * Mobilt BankID Kunden har sin e-legtimation i en mobil eller surfplatta vilket fungerar oberoende av vilken operatör man har. Giltigt i högst 5 år. * BankID på fil BankID finns lagrad på en fil på kundens dator. För att kunna använda filen krävs en speciell programvara. Giltigt i högst 2 år. * BankID på kort BankID finns lagrat på ett fysiskt kort. För att kunna använda sig av detta sätt så krävs en kortläsare utöver BankIDs säkerhetsprogram. Giltigt i högst 5 år. === Swish === Swish är en app för smartphones som möjliggör för användare att snabbt och enkelt skicka pengar mellan registrerade användare via varandras telefonnummer. Överföringarna är direkta och pengar finns på kontot redan efter bara några sekunder. Swish är för både privatpersoner och företag, samt föreningar och andra organisationer. Swish kopplas till ditt mobilnummer samt ditt bankkonto, och ditt mobilnummer tillsammans med Mobilt BankID används för att identifiera dig och för att säkerställa att ingen kan låna din mobil för att sedan stjäla dina pengar via Swish.<ref>https://www.getswish.se/sa-fungerar-det/</ref> === E-handelsbarometern === Årligen släpper Posten sin E-handelsbarometer där nyckeltal för e-handelns utveckling presenteras<ref>{{webbref|url=http://www.postnord.com/sv/media/rapporter/e-handel/|hämtdatum=2016-05-25}}</ref>. Det är en rapport som redovisar e-handelns tillväxt och omsättning tillsammans med undersökningar kring olika teman. I rapporten presenteras tydligt vilka trender som e-handeln i Sverige visar sig gå mot. Vidare finns siffror på hur stor del av oss svenskar som e-handlar varje månad. === Verfied by Visa === Verfied by Visa är en kostnadsfri tjänst för att försäkra säker internet handel. Det tjänsten gör är att den ger användaren ytterligare skydd vid handel på nätet där betalning sker med ett VISA-kort. Detta skydd gäller på över 300 000 webbsidor i Europa. För att vara säker på att webbutiken som man handlar på är ansluten till denna tjänst ska man titta på butikens hemsida efter loggan för Verified by Visa. Förr fungerade tjänsten på så sätt att det i samband med ett kortköp på nätet dök upp ett personligt meddelande som man själv hade registrerat när man gick med på att använda tjänsten Verified by Visa. Detta meddelande var något som endast användaren och dess bank kände till och var därför ett bevis på att säkerhetsrutan där man registrerar sina kortuppgifter är genuin. Sedan blev man ombedd av sin kortutgivare att skriva in det Verified by Visa-lösenord man skapade i samband med det personliga meddelandet för att godkänna kortbetalningen. <ref>{{Webbref|url = https://www.visa.se/mitt-visakort/visa-varje-dag/handla-sakert-med-ditt-visakort/verified-by-visa/|titel = Verified by Visa|hämtdatum = 2016-10-11}}</ref> Den 5 oktober 2016 försvann dock möjligheten att bekräfta köp med ett personligt meddelande och lösenord. Kortköp hos butiker som är anslutna till Verified by Visa bekräftas nu istället med Mobilt BankID. Man ansluter sig alltså till tjänsten via internetbanken genom att endast öppna sitt kort för internetköp. Självklart måste man även ha aktiverat tjänsten Mobilt BankID hos sin bank. Om man dock inte har möjlighet att använda Mobilt BankID så finns det en annan lösning. Man kan då istället bekräfta kortköp på nätet med ett lösenord som man väljer samt ett SMS som skickas till ens mobilnummer. Mobilnumret och lösenordet registreras i internetbanken. Kortfattat innebär alltså tjänsten Verified by Visa att kortköp hos webbutiker som är anslutna till tjänsten bekräftas med antingen Mobilt BankID eller lösenord och SMS. <ref>{{Webbref|url = https://www.swedbank.se/privat/kort-och-betalningar/kort/handla-med-kort-pa-natet/verified-by-visa-mastercard-securecode/3d-fragor-och-svar/index.htm|titel = Verified by Visa Swedbank|hämtdatum = 2016-10-11}}</ref> === Klarna === [[w:Klarna|Klarna]] tillhandahåller online-betalningslösningar, där man betalar efter att ha fått varan från en onlineshop.<ref>https://www.klarna.com/se</ref> == IT-brottslighet == I den svenska lagstiftningen beskrivs två sorters IT-brott<ref>{{Webbref|url = https://polisen.se/Lagar-och-regler/Om-olika-brott/It-relaterade-brott/|titel = IT-brott|hämtdatum = 2015-05-19}}</ref>, dessa är dataintrång<ref>{{Webbref|url = http://www.riksdagen.se/sv/Dokument-Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Brottsbalk-1962700_sfs-1962-700/#K4|titel = Dataintrång brottsbalken 4 kap. 9 c §|hämtdatum = 2015-05-19}}</ref> (utan lov utplånar, blockerar och för in uppgifter för automatiserad behandling) respektive datorbedrägeri<ref>{{Webbref|url = http://www.riksdagen.se/sv/Dokument-Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Brottsbalk-1962700_sfs-1962-700/#K9|titel = Datorbedrägeri brottsbalken 9 kap. 1 § andra stycket|hämtdatum = 2015-05-19}}</ref> (gärningsmannen lämnar uppgifter som inte är korrekta/fullständiga, genom att ändra i program/upptagningar och därigenom skadar en annan person, exempelvis identitetsstöld samt kortbedrägeri). === Sol-och-vårare på nätdejtingsajter === Sol-och-vårare är en form utav lurendrejeri som bygger på en påhittad kärleksrelation. Förövaren startar en relation med offret för att komma över till exempel pengar eller annan egendom. <ref>{{Webbref|url = https://sv.wikipedia.org/wiki/Sol-och-v%C3%A5rande|titel = Sol-och-vårande|hämtdatum = 2016-05-18}}</ref> Det här är en typ av bluffmakeri som funnits sedan länge, men som också tagit klivet till internet. Gärningsmännen opererar ibland utanför landets gränser och sluga bedragare kan komma över store belopp utan att ens träffa sitt offer. <ref>{{Webbref|url = http://www.dn.se/insidan/sol-och-varare-anvander-sig-garna-av-internet/|titel = Sol-och-vårare använder sig gärna av internet|hämtdatum = 2016-05-18}}</ref> === Identitetsintrång/stöld === Identitetsintrång syftar till att någon köper varor eller tar krediter i ens namn. Man bör ha kontroll på sina ID-handlingar, vara vaksam om någon gör en kreditupplysning på en och polisanmäla så fort man kan. Den som bedrar kan t.ex. använda namn, personnummer och hemadress för att beställa varor på Internet. Denne kan sedan gå till ett utlämningsställe i närheten av ens bostad, visa upp en ID-handling som kan vara falsk och hämta ut varan. === Nätbedrägerier === Man skall undvika att trycka på länkar i mejl och på reklamannonser på nätet som berättar att du vunnit 1 miljon, men idag florerar även andra sorts nätbedrägerier på internet som också är viktiga att man är vaksam över. Mail där avsändaren ber om hjälp att transferera stora summor pengar från utlandet, så kallade ”nigeriabrev”, och bluffmail där avsändaren påstår sig komma från skatteverket, storbankerna, rikspolisstyrelsen, Microsoft supporten eller militären för att få dig att lämna ifrån dig dina kontouppgifter är idag de vanligaste nätbedrägerierna. <ref>{{Webbref|url = https://polisen.se/Utsatt-for-brott/Skydda-dig-mot-brott/Bedrageri/Vanliga-natbedragerier/|titel = Vanliga nätbedrägerier|hämtdatum = 2015-11-07}}</ref> === Nigeriabrev === Är ofta spammejl som skickas till tusentals adresser i hopp om att någon läser meddelandet och svarar, oftast är detta ett mejl där någon påstår sig ha en rik avliden släkting som vill få hjälp att föra pengar och behöver ens hjälp för att genomföra detta, oftast lovas en belöning på flera miljoner dollar. Dock blir det problem för att det ofta krävs att man betalar in några administrationsavgifter för att bevisa att man är seriös med sitt åtagande, och gör man detta får man självfallet aldrig mer se sina spenderade pengar och inga insättningar på flera miljoner dollar heller. Dessa kallas för nigeriabrev för att många av mejlen skickas av kriminella i Nigera även om företelsen har spridit sig till andra världsdelar. <ref>https://polisen.se/Arkiv/Nyhetsarkiv/Gemensam/Nigeria-brev/</ref> === Social manipulation/"Social engineering" === Social manipulation, eller "social engineering", är en typ av IT-brottslighet som innebär att, med hjälp av mänsklig interaktion, manipulation och lurendrejeri, förleda människor att avslöja känslig information. Den känsliga informationen kan vara t.ex. bankuppgifter såsom konto- och kreditkortsnummer eller lösenord till olika användarkonton. Två exempel på social manipulation är s.k. nätfiske/"phishing" och "pharming".<ref>Evans, A., Martin, K. och Poatsy, M. A.. Technology in Action Complete. 12 uppl. Essex: Pearson, 2015.</ref> ==== Nätfiske/"phishing" ==== Nätfiske, eller "phishing", är en form av social manipulation ("social engineering") där mejl som ser ut att komma från t.ex. en bank skickas till internetanvändare med uppmaning om att t.ex. uppdatera användaruppgifter. Den information som användaren delger avsändaren kan sedan användas för identitetsintrång eller identitetsstöld.<ref>Evans, A., Martin, K. och Poatsy, M. A.. Technology in Action Complete. 12 uppl. Essex: Pearson, 2015.</ref> ==== "Pharming" ==== "Pharming" är en form av social manipulation ("social engineering") där skadlig kod planteras i en användares dator, antingen genom ett virus eller genom att användaren besöker skadliga webbplatser. Den skadliga koden påverkar webbläsarens möjlighet att hitta webbadresser. När användaren försöker ansluta till en särskild webbplats, t.ex. sin bank, omdirigeras han/hon till en annan sida som ger sken av att vara den korrekta webbplatsen men i själva verket är en falsk webbplats. Denna falska webbplats samlar sedan in känslig information som kan användas för identitetsintrång eller identitetsstöld.<ref>Evans, A., Martin, K. och Poatsy, M. A.. Technology in Action Complete. 12 uppl. Essex: Pearson, 2015.</ref> ==== Hackare ==== En hackare eller "hacker" är en person som försöker arbeta sig igenom en datasystems säkerhetsspärrar med syfte att komma åt, utnyttja, förändra information eller sabotera programvara. <ref>https://sv.wikipedia.org/wiki/Hackare</ref> == Digital kompetens == Digital kompetens<ref>{{Webbref|url = http://www.celainfo.se/index.202-1.html|titel = Digital kompetens|hämtdatum = 2015-05-19}}</ref> (Digital literacy<ref>{{Webbref|url = http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002144/214485e.pdf|titel = Digital literacy|hämtdatum = 2015-05-19}}</ref>) handlar om kunskapen att hitta och bedöma information på nätet. === Verktyg för att bedöma trovärdighet === Vid internetanvändande idag gäller det att förbehålla sig kritisk mot den information man finner innan man beslutar sig för att använda denna. Att hitta korrekt och pålitlig information är fullt möjligt, men även sådan som är direkt felaktig och full av fördomar. För att kunna vara källkritisk och finna relevant information finns en rad punkter att gå igenom innan man beslutar sig för att använda informationen. <ref>{{Bokref|efternamn = LaBerta|förnamn = Catherine|titel = Computers are your future (12)|hämtdatum = 2015-07-10|år = 2014}}</ref> # Vem är webbplatsens författare? Är denna ansluten till någon erkänd institution, såsom ett universitet, en myndighet eller ett välkänt bolag? Finns det några bevis för att författaren är kunskap i ämnet och är kvalificerad att skriva om detta? # Finns det källor refererade av författaren? Om ja, verkar dessa pålitliga och respekterade? # Vem betalar för webbplatsen, är den ansluten till någon särskild organisation, företag eller myndighet? # Håller webbplatsens innehåll ett sakligt och vårdat språk eller är det argumenterande och högröstat? Passar skrivsättet målgruppen? # Vad är webbplatsens mål? Försöker innehavaren sälja något eller marknadsföra fördomsfulla idéer? Om webbplatsens innehåll accepteras som sanning, vem kommer då att gynnas? Finns det externa källor som webbplatsen refererar till eller refererar denna enbart till sig själv? # Är den information som publiceras av ett sådant slag att den uppfattas som korrekt? Är informationen fri från generaliseringar och andra tecken på okritiskt tänkande? Finns det många felstavningar och grammatiska fel som indikerar att författaren har en sämre utbildad bakgrund? # Är sidan aktuell? Informationen bör inte vara föråldrad utan uppdateras regelbundet. === Digital Divide === Digital Divide är ett begrepp som uttrycker skillnader mellan olika gruppers tillgång till dator och internet. Denna skillnad finns på landsnivå likväl som globalt. Det finns olika initiativ som arbetar för att minska gapet i gruppers tillgång till den digitala världen<ref name=":1" />. === Anti-Phishing Phil === För dem som inte är så bra på att avgöra om tex en websida är säker så finns det ett ganska så roligt spel som tränar upp denna förmåga. Spelet heter Anti-Phishing Phil <ref>http://www.ucl.ac.uk/cert/antiphishing/</ref> och finns på sidan http://www.ucl.ac.uk/cert/antiphishing/ . Ju fler som spelar, ju bättre information om folks kunskaper om phishing får universitetet som har utvecklat spelet, och de kan då utveckla spelet ännu mer och göra det bättre och roligare. == Upphovsrätt på nätet == Upphovsrätten skyddar litterära eller konstnärliga skapanden och innebär att verket måste ha någon sorts originalitet och inte vem som helst ska kunna skapa detta. Upphovsmannens rätt att bestämma över sitt verk uppkommer, utan formaliteter, i samma ögonblick som skapandet av verket sker.<ref>{{Webbref|titel = Kreativt skapande och upphovsrättslagen|url = https://www.iis.se/lar-dig-mer/guider/copyright-copyleft/kreativt-skapande-och-upphovsrattslagen/|verk = www.iis.se|hämtdatum = 2015-04-12}}</ref> === Ekonomiska och ideella rättigheter === Upphovsrätten kommer med två typer av rättigheter. De ideella rättigheterna består dels av rätten att bli namngiven när verket används och dels rätten att sätta sig emot ändringar eller tillgängliggörande av verket som görs på ett sätt som upphovsmannen upplever är kränkande mot verket. De ekonomiska rättigheterna innebär att upphovsmannen har full rätt att ensam bestämma om eller hur verket ska göras tillgängligt eller kopieras. Det ger också rätt till all ekonomisk ersättning det kan utge. Endast de ekonomiska rättigheterna kan överlåtas.<ref>"[https://www.iis.se/lar-dig-mer/guider/copyright-copyleft/kreativt-skapande-och-upphovsrattslagen/ Kreativt skapande och upphovsrättslagen"]. ''www.iis.se''. Läst 2016-07-15.</ref> === Creative Commons === Creative Commons uppmuntrar människor att dela sina kreativa arbeten med andra. Det finns sex typer av Creative Common licenser som baseras på fyra villkor: Erkännande, Icke Kommersiell, Inga Bearbetningar och Dela Lika (med samma villkor).<ref>{{Webbref|titel = Verkshöjd|url = http://www.javascript.nu/copy.shtml|verk = http://www.javascript.nu/copy.shtml|hämtdatum = 2015-08-02}}</ref> ==== CC0 Public domain-dedikation ==== Det finns även en märkning där skaparen av ett verk helt avsäger sig sina rättigheter till det och ger det till public domain. Verket får då kopieras, modifieras, distribueras och framföras, även i kommersiellt syfte, utan att fråga om lov.<ref name=":2">https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/deed.sv Läst 2016-05-22</ref> === Verkshöjd === [[W:sv:Verkshöjd|Verkshöjd]] innebär att [[W:sv:Upphovsman|upphovsmannen]] har en definierbar originalitet i sitt verk. För att ett verk ska skyddas av upphovsrätt krävs att verket har "höjt sig till en viss grad av självständighet och originalitet". Vid bedömningen om huruvida ett verk uppnår en verkshöjd tas ingen hänsyn till huruvida verket har hög kvalitet. Det viktiga är att verket är unikt och att det speglar originalitet och visar på uttryck för skaparens individualitet. Något som skapas av en slump (t.ex. om en dator slumpar fram ett verk) når således inte en verkshöjd. Om något når en verkshöjd eller inte avgörs i fall till fall. Kraven för vad som ska nå en verkshöjd är dock inte så stora. Även ett vanligt brev anses uppnå en verkshöjd i Sverige. 1927 fastslog dock HD, högsta domstolen, att ett matrecept inte uppfyller de kriterier som ställs för att det ska uppnå en verkshöjd. <ref>{{Webbref|url = http://www.javascript.nu/copy.shtml|titel = Verkshöjd|hämtdatum = 2015-08-02}}</ref> === Tidsbegränsning === Ett verk är skyddat i och med att det skapas. Upphovsrätten försvinner normalt 70 år efter gerupphovsmannens död. Man behöver inte göra en ansökan för att verket ska skyddas av upphovsrätten utan det sker automatiskt. <ref>{{Webbref|url = http://www.javascript.nu/copy.shtml|titel = Hur länge är ett verk skyddat av upphovsrättslagen? |hämtdatum = 2016-01-07}}</ref> == Integritet/"privacy" på nätet == === Dataskyddsförordningen (GDPR)=== Den 25 maj 2018 infördes en ny Dataskyddsförordning. Dataskyddsförordningen (GDPR, The General Data Protection Regulation) gäller i hela EU och har till syfte att skapa en enhetlig och likvärdig nivå för skyddet av personuppgifter så att det fria flödet av uppgifter inom Europa inte hindras. <ref>https://www.datainspektionen.se/lagar--regler/dataskyddsforordningen/</ref> === Personuppgiftslagen (PuL) === Personuppgiftslagen är en lag som infördes 1998 för att skydda människors personuppgifter och se till att dessa inte listas eller behandlas utan samtycke.<ref>{{Webbref|titel = Personuppgiftslagen - Datainspektionen|url = http://www.datainspektionen.se/lagar-och-regler/personuppgiftslagen/|verk = www.datainspektionen.se|hämtdatum = 2015-04-24}}</ref> Personuppgiftslagen är underställd andra lagar vilket innebär att bestämmelserna i den andra lagen skall gälla över bestämmelserna i personuppgiftslagen. <ref>{{Webbref|titel = Personuppgiftslag (1998:204) - Sveriges Riksdag|url = http://www.riksdagen.se/sv/Dokument-Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Personuppgiftslag-1998204_sfs-1998-204/|verk = www.riksdagen.se|hämtdatum = 2015-11-25}}</ref> === Känsliga personuppgifter === Vissa typer av personuppgifter är förbjudet att behandla. Särskilt känsliga personuppgifter är sådana som beskriver etniskt ursprung, politiska åsikter, religiös eller filosofisk övertygelse, medlemskap i fackförening samt personuppgifter som rör hälsa eller sexualliv.<ref>{{Webbref|titel = Vad menas med känsliga personuppgifter? - Datainspektionen|url = http://www.datainspektionen.se/fragor-och-svar/personuppgiftslagen/vad-menas-med-kansliga-personuppgifter/|verk = www.datainspektionen.se|hämtdatum = 2016-01-03}}</ref> Känsliga personuppgifter kan i vissa fall behandlas utan att det bryter mot lagen. Några fall är om den registrerade lämnar samtycke, inom hälso- och sjukvård samt forskning och statistik<ref>https://www.riksdagen.se/sv/dokument-lagar/dokument/svensk-forfattningssamling/personuppgiftslag-1998204_sfs-1998-204</ref> === Personuppgiftslagen och yttrandefrihetsgrundlagen === Personuppgiftslagen gäller inte då personuppgifter publiceras på webbplatser som omfattas av yttrandefrihetsgrundlagen. Detta genom att webbplatsen har ett utgivningsbevis eller efter en så kallad databasanmälan.<ref>{{Webbref|titel = Hur förhåller sig personuppgiftslagens regler till webbplatser som omfattas av yttrandefrihetsgrundlagen? - Datainspektionen|url = http://www.datainspektionen.se/fragor-och-svar/personuppgiftslagen/hur-forhaller-sig-personuppgiftslagens-regler-till-webbplatser-som-omfattas-av-yttrandefrihetsgrundlagen/|verk = www.datainspektionen.se|hämtdatum = 2016-01-03}}</ref> Även utan ett utgivningsbevis kan webbplatser som har ett journalistiskt ändamål vara undantagna från personuppgiftslagen. Att informera, utöva kritik och väcka debatt i samhällsfrågor som är av betydelse för allmänheten går i vissa fall före den personliga integriteten.<ref>{{Webbref|titel = Vad innebär undantaget för journalistiska ändamål? - Datainspektionen|url = http://www.datainspektionen.se/fragor-och-svar/personuppgiftslagen/vad-innebar-undantaget-for-journalistiska-andamal/|verk = www.datainspektionen.se|hämtdatum = 2016-01-03}}</ref> === Personuppgiftslagen och tryckfrihetsförordningen === Med hänvisning till journalistiska ändamål gäller undantagsregler för personuppgiftslagen PUL, detta med stöd i den svenska grundlagen Tryckfrihetsförordningen. Med stöd av stadgande i tryckfrihetsförordningen omfattas således inte personuppgifter, som publiceras av webbsidor som besitter giltigt utgivningsbevis, av personuppgiftslagen.<ref>''Datainspektionen.se - Publicering på internet'' http://www.datainspektionen.se/lagar-och-regler/personuppgiftslagen/publicering-pa-internet/ Läst: 2016-05-27</ref> === Allmän dataskyddsförordning === Eu beslutade i april 2016 om införandet av 2016/679, på svenska allmän dataskyddsförordning. Syftet är en harmonisering av regelverket för dataskydd i medlemsstaterna, vidare syftar förordningen till en stärkt kontroll över sina personuppgifter för enskilda och att förenkla för företag verksamma i flera medlemsstater. Det harmoniserade regelverket kommer kompletteras med en nationell svensk reglering som för tillfället utreds på uppdrag av regeringen. <ref>http://www.regeringen.se/contentassets/b16563d102144523a1af80fb44321c43/dir.-201615-dataskyddsforordningen</ref> Förordningen ersätter direktiv 95/46/EG, dataskyddsdirektivet och kommer att ersätta nuvarande Personuppgiftslagen senast 25 maj 2018. <ref>http://www.datainspektionen.se/lagar-och-regler/eus-dataskyddsreform/</ref> === Offentlighets och sekretesslagen === Data som samlats in om personer (både juridiska och fysiska) av en myndighet med "särskild statistikverksamhet" är extra skyddade enligt offentlighets och sekretesslagen.<ref>https://www.riksdagen.se/sv/Dokument-Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Offentlighets--och-sekretessla_sfs-2009-400/</ref> Enligt denna får material där enskilda individer kan röjas inte publiceras. Det är därför vanligt att till exempel Statistiska Centralbyrån publicerar resultat från sina undersökningar i tabellform där en eller flera kategorier har slagits samman för att undvika att utomstående ska ha möjlighet att identifiera någon.<ref>http://www.scb.se/sv_/Lamna-uppgifter/Foretagsundersokningar/Undersokning/?Parent=&St=2&Pid=311012</ref> ''Kursiv text''== Sociala media == Sociala medier är olika webbplatser och tjänster på internet, som kan användas för att komma i kontakt med andra. Sociala medier kan användas som mötesplatser för att interagera, dela med sig av information och bilder, och skapa sociala nätverk. Ofta behöver man registrera sig som användare på webbplatsen och skapa en profil för att kunna använda den.<ref>{{Webbref|url = http://www.skolverket.se/skolutveckling/resurser-for-larande/kollakallan/kallkritik/sociala-medier/fakta|titel = Skolverket|hämtdatum = 2015-03-05}}</ref> === Linkedin === LinkedIn är ett socialt nätverk där yrkesverksamma kan hålla och knyta kontakt med varandra. Syftet är att skapa en plattform där användare kan bygga sitt professionella nätverk. I augusti 2010 hade LinkedIn 75 miljoner registrerade användare i över 200 länder. <ref name=":1">{{Bokref|titel=Computers Are Your Future|efternamn=LaBerta|upplaga=12th edition|år=2012|utgivare=Pearsons Education International}}</ref> På LinkedIn kan användare bland annat publicera information om sig själva som yrkesverksamma, hitta och komma i kontakt med potentiella kunder, arbeta på projekt med andra användare, hitta affärspartners, ta del av och diskutera information relaterad till yrkeslivet, hitta och utlysa platsannonser med mera.<ref name=":1" /> '''<big>Monster</big>''' Monster linkar LinkedIn och är ett yrkesnätverk på webben. I december 2016 uppgavs mer än 1500 rekryterare leta aktivt efter kandidater i Monsters databas, de öppnar ca. 2000 CV:n dagligen och tjänsten används av över 10 000 kandidater varje månad. <ref>www.monster.se</ref> <big>'''Academic Work'''</big> Precis som de två ovanstående nätverken är Academic Work förmedlare av jobb. Skillnaden är att Academic Work inte enbart agerar förmedlare av jobbannonser utan även ingår i rekryteringsprocesser samt anställer konsulter. Det som gör företaget relevant i denna bemärkelse är att användare kan registrera sitt CV i företagets databas, och vara säkra på att företaget följer personuppgiftslagen (PuL). <ref>https://www.academicwork.se/pul</ref> === Facebook === Facebook är det mest populära sociala medium i världen med 900 miljoner unika besökare i månaden<ref>{{Webbref|url = http://www.ebizmba.com/articles/social-networking-websites|titel = eBiz|hämtdatum = 2015-10-31}}</ref>. I facebook kan man göra en egen personlig profil och lägga till vänner som man sen kan skicka meddelanden till, skapa events för eller gå med i olika grupper. I facebook har man också flöden där man kan se inlägg från sina vänner, sina grupper eller de events man är med i. På så sätt kan man följa vad som händer i sina vänners liv. <ref>{{Webbref|url = https://sv.wikipedia.org/wiki/Facebook|titel = wikipedia|hämtdatum = 2015-10-31}}</ref> === Twitter === Twitter är en mikroblogg med 320 miljoner aktiva konton (twittrar minst 1 gång per månad). Till skillnad från facebook el. liknande så ryms endast 140 tecken per inlägg och kallas för tweets, https://en.wikipedia.org/wiki/Twitter <ref>{{Webbref|url = https://about.twitter.com/company|titel = Company|hämtdatum = 2015-11-16}}</ref>. Twitter är ett socialt media där privatpersoner, offentliga personer, organisationer och myndigheter ögonblickligen kan dela med sig av sina tankar, åsikter eller nyheter till antingen allmänheten genom ett öppet konto eller till utvalda accepterade followers. Man kan själv prenumerera, eller följa, intressanta twittrare. Vill man återberätta vad någon annan twittrat så gör man detta genom att lägga upp inlägget i sitt eget flöde som en "retweet". <ref>{{Webbref|url = https://sv.wikipedia.org/wiki/Twitter|titel = Twitter|hämtdatum = 2015-11-26}}</ref> === Internet Relay Chat (IRC) === IRC är ett chatt protokoll utvecklat 1988 av Jarkko Oikarinen<ref>{{Webbref|titel = Home page of Jarkko Oikarinen|url = http://www.kumpu.org/|verk = www.kumpu.org|hämtdatum = 2015-05-02}}</ref> och används än idag. systemet bygger på att man ansluter sig till en IRC-server som t.ex. Quakenet<ref>{{Webbref|titel = QuakeNet IRC Network|url = https://www.quakenet.org|verk = www.quakenet.org|hämtdatum = 2015-05-02|förnamn = Joe|efternamn = <dev@quakenet.org>}}</ref> för att sedan ansluta sig till en av de många kanaler som finns på Quaknet, eller skapa en egen kanal. I IRC så chattar användarna i realtid med varandra och är man inte ansluten så missar man vad som sägs i en chatt det går heller inte att skicka s.k "offline" meddelande över IRC som modernare protokoll använder sig utav. Många communitys (framför allt tekniska) använder sig än idag utav irc kanaler, och många projekt sker mellan utvecklare. === Tumblr === Tumblr är en så kallad mikroblogg-plattform med hem för över 270 miljoner bloggar <ref>{{Webbref|url = https://www.tumblr.com/about|titel = Tumblr|hämtdatum = 2015-12-27}}</ref>. Tumblr fungerar som socialt nätverk där användarna kan publicera olika typer av multimediainnehåll, så som text, bilder eller videos. Förutom att en användare har tillgång till en egen blogg som denna kan publicera innehåll på, så syns och samlas även alla inlägg från andra bloggar som en användare följer på en så kallad "dashboard". === Imgur === Imgur bygger på att användare delar bilder, statiska så väl som rörliga (GIF), och kan innehålla allt ifrån djurbilder och internet memes till nyheter för att uppmärksamma och sprida information. Bilder kan synas på Imgurs "front page" - startsidan - och är de poster som får tillgång till mest uppmärksamhet. Användare bestämmer vilket innehåll de tycker mest om genom en enkel röstning där man trycker på valfri pil - upp eller ner. Förutom socialt media så kan även Imgur användas för att gratis lagra och hosta bilder, och används idag av flera miljoner användare<ref>{{Webbref|url = https://en.wikipedia.org/wiki/Imgur|titel = Imgur|hämtdatum = 2015-12-27}}</ref>. === Snapchat === [https://www.snapchat.com/ Snapchat] lanserades 2011 och är en applikation där användarna kan skicka bilder, medelanden eller kortare videoklipp till varandra, så kallade "''Snaps''". Skillnaden mot andra sociala medier är att dessa "''Snaps''" raderas efter att de blivit lästa. I december 2014 hade Snapchat 30 miljoner aktiva användare<ref><nowiki>https://en.wikipedia.org/wiki/Snapchat</nowiki></ref>. I samma wikipedia reference kan man nu läsa att från juli 2016 kan nu dessa digitala medeleanden sparas "In July 2016, Snapchat introduced a new, optional feature known as "Memories". Memories allows snaps and story posts to be saved into a private storage area, where they can be viewed alongside other photos stored on the device, as well as edited and published as snaps, story posts, or messages." === Instagram === [[Wikipedia:Instagram|Instagram]] är en social media med fokus på bilder och korta videoklipp. Inläggen som görs av användare kan sedan delas ut till andra sociala medier så som Facebook, Twitter och Tumblr. En av de funktioner som kan ha bidragit till Instagrams framgång är att man lätt kan lägga på filter på sina bilder för att förmedla speciella teman eller känslor.<ref>[https://en.wikipedia.org/wiki/Instagram Instagram.]</ref> Den 2 augusti 2016 lades en ny funktion till i Instagram kallad stories. Detta innebär att användare kunna lägga upp bilder som per automatik försvinner 24h efter publikation. Publiceras flera bilder och filmer i rad visas de i form av ett bild/filmspel i kronologisk ordning<ref>http://blog.instagram.com/post/148348940287/160802-stories</ref> === Vine === Vine är en mobilapplikation för att spela in, titta på och dela sina egna och andra användares videoklipp. Klippen är max sex sekunder långa och spelas återupprepat upp i en loop.<ref>{{Webbref|titel = About Vine|url = http://help.vine.co/aboutvine#basic|verk = www.vine.co/|hämtdatum = 2016-01-03}}</ref> === Pinterest === Pinterest är en sajt och app för fotodelning som startades av Ben Silbermann, Paul Sciarra och Evan Sharp och styrs av Cold Brew Labs.<ref>http://www.businessinsider.com/inside-pinterest-an-overnight-success-four-years-in-the-making-2012-4?IR=T</ref> Pinterests VD Ben Silbermann säger att de vill vara en "katalog av idéer" och inspirera användare att "gå ut och göra den där saken".<ref>http://fortune.com/2015/07/13/pinterest-ceo-ben-silbermann/</ref> 83% av medlemmarna på Pinterest är kvinnor.<ref>http://www.engauge.com/assets/pdf/Engauge-Pinterest.pdf</ref> === Skype === [[Wikipedia:Skype|Skype]] är ett program som specialiserat sig på att tillhandahålla videochatt och röstsamtal till andra Skype-användare och/eller direkt till telefoner. Skype kan även användas till konferenssamtal samt för användarna att utbyta text- och videomeddelanden, filer och bilder. 2015 fanns ca 300 miljoner användare<ref>{{Webbref|url = http://www.statista.com/statistics/272014/global-social-networks-ranked-by-number-of-users/|titel = Leading social networks |hämtdatum = 2016-01-07}}</ref>. Skype kan användas på datorer (Windows, Mac OS eller Linux) eller på smartphones/surfplattor (Android, Blackberry, iOS eller Windows). <ref>{{Webbref|url = https://www.skype.com/en/about/|titel = What is Skype? |hämtdatum = 2016-01-07}}</ref> Så att dina vänner vet att det är du som ringer kan du lägga in ditt vanliga mobilnummer så att det visas när du ringer någon. <ref>{{Webbref|url = https://www.skype.com/en/features/caller-identification/ = Caller ID|Skype|hämtdatum = 2016-11-12}}</ref> ==== Lync ==== Företagsversionen av Skype kallas för Lync och möjliggör kontakt mellan anställda inom samma företag, som är uppkopplade mot samma nätverk. På samma sätt som i Skype kan man chatta och ringa samtal till varandra och kontot man har är kopplat till företgsmailen, vanligtvis Outlook. <ref>https://www.microsoft.com/sverige/lync/default.html</ref> === Discord === Discord är ett program precis om skype som används för chatter via röst. Det som skiljer Discord från Skype är att det är anpassat just för gaming, alltså Discord kräver inte lika mycket av processorn om skype gör. Det som skiljer det ännu mer är att man kan ge olika användare i chatten olika rättigheter. Man kan anpassa volymen på enskilda användare. Discord finns också som mobilapp. Discord erbjuder också ddos-skydd och en in-game overlay. <ref>https://discordapp.com/</ref> ===Slack=== [[Wikipedia:Slack_(software)|Slack]] är ett verktyg för kommunikation inom olika former av team/arbetsgrupper. Det är ur ett användarperspektiv baserat på klassisk IRC, men integrerar flertalet andra tjänster, bland annat GitHub och Google Drive, för att i slutändan effektivisera för användarna genom att de inte behöver använda e-post. <ref>https://en.wikipedia.org/wiki/Slack_(software)</ref> === Ello === [https://ello.co/ Ello] är en social media som grundades av Paul Budnitz och Todd Berger i mars 2014. Olikt många andra sociala medier är plattformen reklamfri och utgår inte från att samla data och information från användarna till tredjepart.<ref>http://observer.com/2014/03/mysterious-new-social-network-ello-promises-you-are-not-the-product/</ref> === '''Jodel''' === Ett socialt nätverk där du kan dela med dig av information och tankar till de som är i närheten. Man kan på ett snabbt sätt dela med sig av händelser, nyheter eller annat till de som finns i ens närhet. Du kan samla bl.a. karma-poäng eller bli en "Master in jodeling". <ref>https://jodel-app.com/whats-jodel/</ref> === QQ === [[Wikipedia:QQ|QQ]] eller [[Wikipedia:Tencent QQ|Tencent QQ]] som det egentligen heter är det tredje största sociala nätverket baserat på antalet användare<ref>{{Webbref|url = http://www.statista.com/statistics/272014/global-social-networks-ranked-by-number-of-users/|titel = Leading social networks |hämtdatum = 2016-01-07}}</ref>. Ungefär 860 miljoner, framförallt i Kina<ref>{{Webbref|url = https://www.techinasia.com/qq/|titel = 200 million Chinese people use Tencent’s QQ… at the same time |hämtdatum = 2016-01-07}}</ref> använder direktmeddelandeprogrammet.<ref>{{Webbref|url = http://www.qq.com/|titel = QQ |hämtdatum = 2016-01-07}}</ref> === Youtube === [[wikipedia:YouTube|Youtube]] är en samlingssida för videoklipp i olika former. Här kan man hitta roliga klipp, gamla tv-program, sporthändelser, inhämta kunskaper och titta på musikvideos samt lägga upp egna klipp. Man kan både följa enskilda kanaler och användare, eller följa rekommendationer som bygger på ens personliga historik och intressen. Youtube är en jätte bland sociala nätverk med mer än 1 miljard användare<ref>https://www.youtube.com/yt/press/sv/statistics.html</ref>. I februari 2015 lanserade Youtube en app så kallad Youtube Kids för barn som använder sajten. Appen finns tillgängligt på både Android och iOS. Anledningen till den nya appen är att föräldrar ska kunna ha större kontroll över barnens sökande och därmed förhindra spridningen av dåligt innehåll<ref>http://www.bbc.com/news/technology-31549499</ref>. Senare 2015, närmare bestämt augusti, lanserades Youtube Gaming en plattform för spelälskare i Storbritannien och USA. Lanseringen av Youtube Gaming kan ses som ett försök att utmana Twitch i kampen om live-streaming av spel online. Youtube Gaming kommer finns tillgängligt via webbsida samt genom app i Android och iOS<ref>https://www.theguardian.com/technology/2015/aug/26/youtube-gaming-live-website-apps</ref>. === Yelp === [[wikipedia:Yelp|Yelp]] är en stadsguide som man hittar på nätet. Denna stadsguide grundades år 2004 för att föra samman människor med lokala företag. Med hjälp av Yelp kan man finna råd om vart man kan hitta de bästa ställena för exempelvis mat, shopping och dricka. Dessa tips kommer från upplevelser som hemsidans användare själva har varit med om. På Yelp kan man alltså hitta rekommendationer om olika ställen som andra användare har skrivit samt själv skriva om både bra och mindre bra upplevelser man haft i sin omgivning. Utöver dess recensioner kan man även använda Yelp för att kommunicera med andra användare, läsa listor som användare har skapat samt hitta event i sin omgivning. Det enda sättet som Yelp erhåller pengar på är genom att lokala företag annonserar på hemsidan i utbyte mot en avgift. Dessa annonser är märkta som just ”Yelp-annonser” för att det väldigt tydligt ska framgå vad som är en annons på Yelp. Utöver detta är det inte heller möjligt för betalande annonsörer att redigera de recensioner som användarna har skrivit. Med undantag för att annonsera på Yelp är det alltså helt gratis att använda hemsidan. <ref>{{Webbref|url = https://www.yelp.se/about|titel = Yelp|hämtdatum = 16-10-11}}</ref> === Foursquare === Foursquare är en plattform där man kan hitta rekommendationer på bra platser att gå till, oberoende vart i världen du befinner dig. Dessa rekommendationer görs av andra användare. Foursquare grundades 2009 i New York. <ref>{{Webbref|url = https://foursquare.com/about|titel = About Foursquare |hämtdatum = 2016-03-10}}</ref> === Flickr === [[wikipedia:Flickr|Flickr]] är en socialnätverk där du som användare kan ladda upp foton och video. Dessa kan du välja att ha öppet så att alla kan ta del av eller välja ut personer som kan se dessa. Man kan följa andra och andra användare kan följa dig, här kan man även kommentera varandras bilder och video. <ref>{{Webbref|url = https://www.fotoforalla.se/artiklar/skolor-och-tips/bildbehandling/233-sa-kommer-du-igang-med-flickr|titel = Komma igång med Flickr |hämtdatum = 2016-03-10}}</ref> === Vkontakte === Är ett socialt nätverk som främst är populärt i den ryskspråkiga världen, det är extremt likt facebook och man kan skapa en egen profil och hålla kontakt vänner etc. === AMEBLO === [[wikipedia:Ameba_(website)|Ameba_(website)]] is a big and well known blogging social network in Japan, and overseas in some countries. Ameblo is the choice most people go for because it is most known and easy to use in Japan, and non-savvy people that are not familiar with the internet tend to go for Ameblo due to how easy it is. <ref>http://ameblo.jp/</ref> === Twitch === [https://sv.wikipedia.org/wiki/Twitch Twitch] är ett community för e-sport och datorspel där man kan titta på och prata om spel. Sidan har över 100 miljoner besökare varje månad och över 1.7 miljoner sändare som livestreamar när de spelar olika datorspel. <ref>https://www.twitch.tv/</ref> === CouchSurfing === CouchSurfing är ett socialt nätverk för folk som reser och för folk som vill interagera med resande. Det kopplar samman resande som önskar övernatta hos en lokalinvånare och människor som tar emot resande för övernattning i deras hem.<ref>https://www.couchsurfing.com/ </ref> === WhatsApp === WhatsApp Messenger är en applikation som möjliggör kommunikation med enskilda personer och/eller grupper av människor i gruppchattar. Appen kan laddas ner på iPhone-telefoner, Android-telefoner samt Windows-telefoner. Appen använder sig av det internetnätverk som användarens mobiltelefon har för att skicka och ta emot meddelanden för att undvika kostnader för SMS. Alltså möjliggör appen att meddelanden kan skickas gratis. Självklart kan kostnader för data tillkomma. Man kan även skicka foton och videor via WhatApp Messenger ögonblickligen med hjälp av appens inbyggda kamera eller direkt från mobilens galleri oavsett om man har en snabb eller långsam internetuppkoppling. Utöver detta är det möjligt att sända ordbehandlingsdokument, presentationer, kalkylark och liknande filer som är maximalt 100 MB stora direkt i appen. WhatsApp Messenger gör det även möjligt att skicka röstmeddelanden och samtala med personer gratis oavsett vart de befinner sig i världen då appen använder sig av telefonens internetanslutning för att undvika samtalsavgifter. Även här kan det självklart tillkomma avgifter för mobildata. WhatsApp Messenger går även att använda via en dator då det är utförbart att synka alla chattar man har till sin dator. <ref>{{Webbref|url = https://www.whatsapp.com/features/|titel = WhatsApp Messenger|hämtdatum = 16-10-11}}</ref> === Periscope === [[w:Periscope|Periscope]] är en app för live-sändnig för iOS och Android. Användarna kan twittra deras länk till live-sändning och välja att ha den helt offentligt eller begränsad till vissa personer.<ref>www.periscope.tv</ref> === Avatar === Figur som representerar en person i virtuella världar, till exempel i datorspel på internet. En avatar är en figur som kan röra sig i miljön, styrd av användaren, ofta tredimensionell, och den kan se ut hur som helst. Även enklare representationer av en människa, som vanliga foton, kallas ibland för avatarer, se gravatar. – Ordet avatar kommer från indisk religion, där det står för en andlig eller gudomlig varelse som har tagit kroppslig form. <ref>{{Webbref|url = http://www.teknikifokus.se/lar-dig-populara-it-termer-ett-urval-av-abc|titel = Avatar|hämtdatum = 2016-11-17}}</ref> === Telegram === Telegram är en applikation för smarta telefoner som man använder för att kommunicera via meddelanden. Telegram går även att använda via sin läsplatta eller dator. Fördelen med telegram är att all trafik är krypterad och därför väldigt säker. <ref>https://telegram.org/faq</ref> === Wordpress === Wordpress är en websida där användare får möjliget att skapa egna webbsidor och/eller bloggar med hjälp av verktyg som tillhandahålls. Wordpress tillhandahåller även helt gratis en subdomän till användarens websida under domännamnet wordpress.com. Genom att betala kan användaren upgradera sitt användarkonto för att bland annat få mer utrymme, få tillgång till ett eget domännamn, e-post och mycket annat. <ref>https://sv.wordpress.com/</ref><ref>https://sv.wikipedia.org/wiki/Wordpress</ref> == Forum == === Flashback.org === Flashback.org är ett av Sveriges största nätforum med över 1 miljon registrerade användare. På detta forum kan användare diskutera en mängd olika ämnen, såsom Data, Ekonomi, Fordon, Kultur, Livsstil, Resor och Sport. <ref>{{webbref|url=https://www.flashback.org/|verk=Flashback|hämtdatum=2016-01-06}}</ref> === TechWorld === TechWorld är Sveriges forum för it-avdelningar, it-chefer, it-proffs där vi genom tester, reportage och trender för ut information till de som har tekniken som yrke och passion.<ref>https://techworld.idg.se</ref> === Fragbite.com === Fragbite har de sedan starten 2002 varit det största forumet för datorspelande i Sverige<ref>{{webbref|url=https://sv.wikipedia.org/wiki/Fragbite|hämtdatum=2016-05-25}}</ref>. Forumet har sedan starten blivit mer ett nyhetsmagasin kombinerat med forum. Fokus har främst varit på datorspelet Counter-Strike men rapporterar nu om samtliga spel kring e-sport (tävling i datorspelande). För tillfället ägs Fragbite av Nyheter24 AB men grundades av bröderna Tomas och Filip Hansson. Fragbite var också först med att introducera SM i Counter-Strike. Det gjorde man så tidigt som 2010. I dag är e-sport en marknad som följs av miljontals människor och där miljontals dollar delas ut i prispengar. === Macworld === Macworld är ett av Sveriges största nätforum fokuserat på Apples produkter. På detta forum kan användare diskutera en mängd olika ämnen, såsom tekniska specifikationer, prisvärdhet och de senaste ryktena<ref>http://forum.macworld.se</ref>. === Hamsterpaj.net === Ett svenskt forum för ungdomar i åldrarna 13 och uppåt <ref> http://www.hamsterpaj.net/om_hamsterpaj </ref> === Reddit.com === Reddit är ett forum/länkdelarsajt med nyheter, underhållning och community. På sajten röstar medlemmarna på stories och kommentarer som bidrar till diskussionen, och bidrag med höga poäng blir mer synliga. Sajten startades av University of Virginia-studenterna Steve Huffman och Alexis Ohanian 2005 och ägs sedan 2011 till större delen av Conde Nasts moderbolag Advance Publishing.<ref>http://www.redditblog.com/2013/08/reddit-myth-busters_6.html</ref> Reddit är en av världens största sajter: Med 234 miljoner unika besökare i månaden ligger Reddit på plats 36 i världen, 14 i USA och 7 inom kategorin Internet / Social Networking. <ref>http://www.similarweb.com/website/reddit.com#overview</ref> Minhembio - "Mötesplatsen för hembio och hifi-entusiaterr". MinHembio.com är idag en av Sveriges mest aktiva mötesplatser för hemunderhållning och dess 359 000 medlemmar har hittills skrivit 4 141 500 inlägg. Förutom ett diskussionsforum så kan våra medlemmar läsa branschnära nyheter och artiklar, skapa gallerier/fotoalbum, lägga upp sin egen filmsamling, etc <ref>http://www.minhembio.com/text/vad_ar_minhembio</ref> === Sweclockers.com === På webbplatsen finns ett av Sveriges största forum inom dator och IT. På forumet kan man även komma i kontakt med diverse representanter från företag i datorbranschen (bland annat Dustin, Komplett, Panda Security, Asus mf.). De har runt 200 000 registrerade användare som bidragit med ca 7 miljoner inlägg.<ref>http://www.sweclockers.com/forum</ref> === Minhembio === Minhembio är ett av de större nätforum som handlar om ljud- och bildsystem precis som namnet säger sig självt. På detta forum kan användare diskutera en mängd olika ämnen, såsom ljudkvalitet, rekommenderade produkter och det senaste nytt i produktfronten. <ref>http://www.minhembio.com</ref>. === webForum.nu === webForum är generellt forum som är helt oberoende av kommersiella syften och drivs av frivilla på ideell basis. Forumet startades 25:e Nov. 1999 av intresserade webbutvecklare via epost. Den togs sedan i bruk 6:e Dec. 1999. Ägaren till forumet drivs och ägs av Patrik Corneliusson.<ref>http://www.webforum.nu/faq.php?faq=about_wf#faq_faq_information</ref> === Filmsamling.se/forum === Filmforum är ett forum som är specialinriktat på filmsamlande. Framförallt är det VHS-filmer som behandlas i de olika trådarna, men även format som DVD och Bluray. Forumet startade 2004 och har idag över 1500 medlemmar. <ref>http://filmsamling.se/forum/</ref> === Familjeliv.se === Familjeliv har ett välbesökt forum där allt mellan himmel och jord diskuteras. Huvudfokus i forumet är dock just familjeliv där trådarna rörande barn, relationer och skolgång är de allra vanligaste.<ref>http://familjeliv.se/forum/</ref> === Kolozzeum.se === Kolozzeum är ett internetforum helt inritktat på träning. Här diskuteras allt som har med kroppsbyggande och fysisk aktivering att göra. Forumet har över 73 000 medlemmar och över 7 000 000 inlägg.<ref>http://www.kolozzeum.com/forum/</ref> === Swedroid.se/forum === Swedroid är ett internetforum som inriktar sig på mobiler som använder android som operativsystem, det går även att diskutera andra ämnen även om detta inte har någon högre fokus. <ref>http://www.kolozzeum.com/forum/</ref> === Klocksnack.se === Klocksnack.se är ett internetforum för klockentusiaster i Sverige. Här diskuterar medlemmarna nyheter inom klockvärlden och annat klockrelaterat. Det finns även ett köp/sälj-forum där medlemmar kan lägga ut annonser och sälja/köpa klockor av varandra. </ref>http://www.klocksnack.se</ref> === Jesper=== Jesper är ett internetforum för spelentusiaster i Sverige. Här diskuterar medlemmarna spelen som finns på webbsidan och vilka fusk och roligheter man stött på. </ref>http://jesper.nu/forum/</ref> === AlltOmTv.se === AlltOmTv är ett forum som startade år 2000, då under namnet Dokusåpa.nu. Forumet riktar sig till alla som är intresserade av Tv och film och har idag över 50 000 registrerade användare. På forumet finns över 6 000 000 inlägg som behandlar allt från Tv-nyheter till recensioner och andra åsikter. <ref>http://www.alltomtv.se/annonsera.php</ref> ===SweClockers.com/forum=== SweClockers är en webbsida med inriktning på datorer och IT som startade 1999. Deras forum är en av Sveriges största och där diskuteras det mesta som har med datorer och IT att göra. Forumet har över 200 000 registrerade användare och över 7 000 000 inlägg. Även ämnen som spel och konsumenträtt diskuteras flitigt. <ref>http://www.sweclockers.com/forum</ref> ===FZ.se/forum=== FZ (tidigare FragZone) är en av Sveriges äldsta sidor och forum som grundades 1996 och är fortfarande en av de större i Sverige med omkring 90 000 registrerade användare och 2 000 000 inlägg. Här diskuteras det mesta som har med spel/gaming att göra för alla spel-plattformar, från PC till de flesta tv-spelskonsoller. <ref>http://www.fz.se/forum</ref> ===Utsidan.se=== Utsidan är ett forum vars målsättning är att vara den naturliga samlingspunkten för alla som är intresserade av icke-motoriserade, naturnära friluftsaktiviteter, resor och äventyr. <ref>http://www.utsidan.se/cldoc/about.htm</ref> ===Dykarna.nu=== Dykarna.nu är en community för sportdykare som delar intresset för undervattensvärlden. Sidan startades hösten 1999. <ref>http://www.dykarna.nu/info.asp</ref> == Mediaspelare == === Apple TV === [[:en:Apple_TV|Apple TV]] är en mediaspelare från Apple som gör det möjligt att kunna [[W:sv:Streaming video|streama]] digitala mediafiler från t.ex. [[W:sv:Youtube|Youtube]], [[W:sv:Netflix|Netflix]], [[W:sv:Itunes Store|iTunes]] och [[W:sv:Flickr|Flickr]] till en [[W:sv:HDTV|HDTV]]. Apple TV gör det möjligt att streama digitala mediefiler från en [[W:sv:Persondator|dator]] med [[W:sv:Mac OS X|Mac OS X]] eller [[W:sv:Microsoft Windows|Windows]]. Man kan även trådlöst spela upp videor, visa bilder, lyssna på musik från [[W:sv:IOS|iOS-enheter]] såsom en [[W:sv:Ipad|iPad]] eller en [[W:sv:Iphone|iPhone]] som då visas på HDTVn. Där går även att köpa och hyra filmer från [[W:sv:Itunes|iTunes]] på Apple TV.<ref>{{Webbref|titel = Apple - Apple TV - HD-innehåll från iTunes och annat på din tv.|url = https://www.apple.com/se/appletv/|verk = Apple|hämtdatum = 2015-05-26}}</ref> ==== Apple TV 1st Generation ==== Första generationens Apple TV lanserades under [[W:en:Macworld/iWorld#2007|MacWorld Expo den 9 januari 2007]]. Mediaspelaren var först tänkt att kallas "iTV" i linje med Apples övriga produkter, men eftersom brittiska TV-nätverket iTV ägde rättigheterna till varumärket kom namnet att ändras till Apple TV då bolaget hotat med att vidta rättsliga åtgärder. <ref>http://www.telegraph.co.uk/finance/newsbysector/mediatechnologyandtelecoms/media/9076502/ITV-warns-Apple-not-to-brand-smart-television-iTV.html</ref> Den första generationens Apple TV började skeppas den 21 mars 2007, med 40 GB internt lagringsutrymme. Modellen kom senare att ersättas med en ny variant med 160 GB lagringsutrymme. I januari 2008 släpptes en större uppdatering till Apple TV som nu gjorde det möjligt att handla film och musik direkt från iTunes Store, samt ladda ned podcasts och streama bilder från dåvarande .Mac (iCloud idag).<ref>https://support.apple.com/sv-se/HT3187</ref>. ==== Apple TV 2nd and 3rd Generation ==== Den 1 september 2010 släpptes den andra generationens Apple TV. Den nya mediaspelaren var ungefär 1/4 så stor som föregångaren och den första att använda en variant av operativsystemet iOS. <ref>http://www.nytimes.com/2010/09/02/technology/02apple.html?_r=0</ref> Den nya modellen saknade helt inbyggt hårddiskutrymme för lagring av media, utan hade istället ersatts av 8 GB flashlagring. Tanken var inte längre att media skulle lagras i mediaspelaren, utan istället strömmas från [[W:sv:Itunes_Store|iTunes Store]], [[W:sv:YouTube|YouTube]], och övriga källor som t.ex. [[W:sv:Netflix|Netflix]]. Apple TV 2 fick också stöd för något som kallas [[W:sv:AirPlay|AirPlay]], något som gjort det möjligt att strömma film, bilder och musik från datorer och [[W:sv:iOS|iOS]] enheter (iPad, iPhone och iPod Touch) i samma nätverk. Vidare fanns också en funktion för skärmdubblering. Den 7 mars 2012 släppte Apple tredje generationens Apple TV. Mediaspelaren såg identisk ut, men tack vare den uppdaterade hårdvaran kunde Apple TV 3 strömma innehåll i Full HD, s.k. 1080p, till skillnad från Apple TV 1 & 2 som enbart haft stöd för vanlig HD-upplösning. <ref>http://www.imore.com/apple-tv-3</ref> Apple TV gen. 2 var även efter introduktionen av Apple TV 3 mycket eftertraktad, och såldes över sitt inköpspris som begagnad. <ref>http://www.99mac.se/forum/t/300626-ar-suget-efter-appletv-gen2-verkligen-storre-an-for-gen3</ref> Anledningen var möjligheten att jailbreaka version 2, något som inte var fallet med version 3. Med jailbreak kunde Apple TV 2 bland annat köra XBMC eller Plex och visa lagrade filer; exempelvis film från det lokala nätverket. Med nya möjligheter att strömma media, som Chromecast, Android TV och smart TV har intresset för jailbreak till Apple TV avtagit i samma takt som Apple gjort det svårare rent tekniskt. <ref>http://macworld.idg.se/2.1038/1.615498/jailbreaka-apple-tv-3---hur-gor-jag</ref> <ref>http://macworld.idg.se/2.1038/1.519155/slapp-los-kraften-i-din-apple-tv-med-jailbreak</ref> ==== Apple TV 4th Generation ==== Den 9 september 2015 annonserade Apple den fjärde generationens Apple TV. Detta är den mest omfattande uppdateringen till plattormen sedan den andra generationens Apple TV släpptes 2010. Apples VD Tim Cook äntrade scenen vid lanseringen och uttryckte att "framtiden för TV är appar".<ref>https://en.wikipedia.org/wiki/Apple_TV</ref> Apple TV 4 är Apples första mediaspelare med en dedikerad "[[W:sv:App Store|App Store]]", vilket tillåter nedladdning av tredjepartsprogram för film, musik, spel och övrigt innehåll. Apple hoppas nu att dessa appar ska revolutionera TV-industrin, på samma sätt som de revolutionerat vårt mobiltelefonanvändande. Apple TV 4 har också en helt ny touch-baserad fjärrkontroll med inbyggd mikorofon för support för assistenten Siri. Apple TV 4 finns med 32 eller 64 GB lagringsutrymme och kostar från 1695 kr. <ref>http://www.apple.com/se/shop/buy-tv/apple-tv</ref> === Chromecast === [[W:sv:Chromecast|Chromecast]] är ett alternativ bland flera olika mediaspelare som är utvecklat av [[W:sv:Google|Google]]. Chromecast strömmar diverse appar bland annat [[W:sv:Youtube|Youtube]] och [[W:sv:Netflix|Netflix]] men kan även spegla din webbläsare om du använder [[W:sv:Google Chrome|Google Chrome]] och har installerat tillägget "Chrome Cast". Fördelen gentemot [[W:sv:Apple TV|Apple TV]] är att Chromecast inte är låst till visst antal produkter utan kan styras från det mesta.<ref>{{Webbref|titel = Chromecast|url = https://www.google.com/chrome/devices/chromecast/|verk = www.google.com|hämtdatum = 2015-05-29}}</ref> === VLC media player === VlC media player är en mediaspelare som har stöd för mycket många ljud och videoformat. Den är också gratis och stöds av många olika plattformar. VLC finns just nu på 68 språk. <ref>https://sv.wikipedia.org/wiki/VLC_media_player</ref> === Media Player Classic === Media Player Classic är en mediaspelare (ljud- och videoformat) för Microsoft Windows. Programmet har öppen källkod och är utvecklad med C++. I skrivande läge har Media Player Classic stöd för 41 olika språk.<ref>https://mpc-hc.org/about/</ref> === Oculus === Oculus, eller fullnamnet Oculus Rift är ett "virtual reality" headset. Denna produkt har funktioner som visar skärmen eller bilderna i 3D med high-tech ljudeffekt. Man kan bland annat spela spel eller titta på filmer med Oculus. Oculus släpptes ut den 28:e mars 2016. <ref>https://www.oculus.com/</ref> === Potplayer === Potplayer är en mediaspelare för Windows, den är skapad i Korea. Potplayer har många funktioner som tillåter användare att anpassa sin upplevelse på många sätt och vis. Huvudsakliga konkurrenter till Potplayer är VLC mediaspelare, Windows mediaspelare och media player classic. De många funktionerna kan också ses som en nackdel eftersom det kan vara frustrerande att navigera de många funktionerna. <ref>https://www.yahoo.com/news/daum-potplayer-review-051345579.html?ref=gs</ref>  VLC mediaspelare, Windows mediaspelare och media player classic är alla enklare i deras utformning vilket har gjort dem till mer populära alternativ.<ref>http://www.techtimes.com/articles/129950/20160203/vlc-the-world-s-most-popular-media-player-turns-15-years-old-here-s-why-you-should-download-it-now.htm</ref> === Kodi === Kodi är en mediaspelare som tidigare hette XBMC media center. Den är gratis och använder öppen källkod, och kan användas på många olika plattformar. Den utvecklades ursprungligen för Xbox men kan idag även användas på till exempel Android, iOS, Linus, Windows och MacOS.<ref>https://sv.wikipedia.org/wiki/Kodi</ref> === WinAmp === WinAmp skapades skapades 1997 och blev snabbt omåttligt populär bland MP3 fantaster. WinAmp finns fortfarande kvar som freemium och har på senare år ryckt upp sig rejält. Programvaran är finjusteringsbar både visuellt och funktionsmässigt. Mediaspelaren har även ett stort stöd för diverse audio och videoformat: MPG, MPEG (ES, MP3, MP4, PS, PVA, TS), MP1, MP2, MP3, MP4, MTM, M2V, M3U, M4A, NSA, NST, NSV and OGG.<ref>http://www.winamp.com/index.html</ref> === Playstation 4 === Playstation har utvecklats från att vara en renodlad enhet för spel till att vara en relativt kraftfull mediaspelare. Playstation 4 kan spela upp musik, rörligt media samt visa foton och stödjer format så som MKV, AVI , MP4 och MP3. Man har även stöd för att spela upp Blu-ray material. <ref>https://www.playstation.com/sv-se/get-help/help-library/apps---features/media-player/using-the-playstation-4-media-player/</ref> == Streaming-tjänster == === SvtPlay === SvtPlay är Svensk Televisions streamingtjänst. Det är en gratistjänst där man kan titta på program som sänds på svt 1 och 2, några program är tidsbegränsade på grund av upphovsrättsliga skäl medan andra finns uppe i deras fria arkiv länge. <ref>www.svtplay.se</ref> === Readly === Readly är en streaming-tjänst för dagstidningar och magasin. Det är ett månadsabonnemang som kostar från 99 kr. Då får man fri tillgång till ett antal dagstidningar eller flertalet magasin. Utbudet av dagstidningar är inte så stort. Men det finns desto mer magasin. Magasinutbudet täcker allt från sport och fritid till mode och skönhet. Vill man kunna läsa både dagstidningar och magasin blir månadskostnaden något högre än 99 kr. <ref>Readly. (2016) hämtad 2016-08-03 från se.readly.com</ref> === Spotify === [https://en.wikipedia.org/wiki/Spotify Spotify] är ett svenskt företag som erbjuder möjlighet att lyssna på strömmad musik, podcasts och att se på videos via nätet. Tjänsten är den största i världen av sitt slag.<ref>https://www.spotify.com/se/</ref> Spotify rapporterade i maj 2016 att tjänsten totalt hade 30 miljoner betalande kunder. Motsvarande siffra för huvudkonkurrenten Apple Music uppgick vid samma tidpunkt till knappt hälften med 13 miljoner betalande kunder. Enligt Spotify har lanseringen av Apple Music lett till en ökad tillväxttakt för bolaget då intresset för streamingtjänster ökat. <ref>http://www.reuters.com/article/us-spotify-future-idUSKCN0Y023B</ref> === Soundcloud === Soundcloud är en tjänst där du kan lyssna eller ladda upp din musik. Du kan lyssna på olika musik stilar, gilla folks låtar och följa deras "profiler". Du kan även kommentera deras låtar på en exakt tidpunkt av låten/ljudet och skriva något. Du kan skapa ditt egna konto på Soundcloudappen i mobilen eller i din tablet och på Sondclouds egna hemsida. Företaget startades 2007 och huvudkontoret låg tidigare i Stockholm men är nu flyttat till Berlin. Tjänsten används av flera miljoner personer. Soundcloud kan användas på flera platformer som PC, Mac, IOS med mera<ref>https://sites.google.com/site/minsidaomsoundcloud/vip-test</ref>. === Google Play Music === Google Play Music är en musikströmningstjänst och ett musikbibliotek som introducerades av Google år 2011. Användarna kan kostnadsfritt ladda upp och lyssna på upp till 50000 låtar i sitt personliga bibliotek. För 9,99 USD/månad kan användaren strömma vilken låt som helst ur Google Play Musics bibliotek i likhet med till exempel Spotify. År 2016 hade Google Play Music hunnit sprida sig över 63 länder och hade ett bibliotek som uppgick till över 35 miljoner låtar.<ref>[https://en.wikipedia.org/wiki/Google_Play_Music]</ref> === Storytel === Storytel är ett företag som erbjuder en digital abonnemangstjänst. Som registrerad och betalande abonnent erbjuds du möjlighet att strömma ljudböcker till telefonen. Detta genom att använda Storytels app som finns till både Android- och Iphoneanvändare. Storytel erbjuder i princip alla böcker som ges ut i form av ljudbok tack vare avtal med i stort sett alla förlag i Sverige. Företaget startades 2005, men namnet Storytel antogs inte förrän 2007. <ref>Storytel.se - ''Om storytel'' https://www.storytel.se/om-storytel Läst: 2016-05-27</ref> === Netflix === Netflix är namnet på en streamingtjänst som existerar på internet. På netflix.com kan man som registrerad och betalande användare se och uppleva hundratals av olika filmer och serier. Utbudet uppdateras löpande och nya serier och filmer dyker upp titt som tätt. Filmer och serier på annat talat språk än svenska kommer alltid med undertexter och det finns möjligheter att ställa in användarkontot så att det endast kan se barnprogram, ifall man har barn och vill att de endast skall se barnprogram. Netflix går att se var som helst, så länge som det finns en ineternet-uppkoppling, på ett flertal olika typer av enheter. Bland dessa enheter ingår bl.a smart-tv, smart-telefon, surfplatta samt dator. Det finns olika kostnadsgrupper för ett netflix-konto beroende på om man vill ha tillgång till HD & ULTRA-HD kvalité eller inte. Man kan även avsluta sitt konto när som helst, helt utan uppsägningstid.<ref>https://www.netflix.com/se/</ref> === HBO Nordic === HBO Nordic är en streamingtjänst på internet som erbjuder en stor mängd filmer och tv-serier. De HBO-producerade serierna och filmerna har premiär samtidigt i Sverige och USA, medan de som produceras av exempelvis Showtime eller Starz får premiär inom 24 timmar efter att de visats i USA. HBO Nordic finns tillgängligt på många olika plattformar som t. ex. Apple TV, Xbox 360 och Playstation 3 och 4. Några av de egenproducerade succéserierna är Fargo, Game of Thrones och True Detective. === Tidal === Tidal är en streamingtjänst för musik som startade år 2014 och ägs av den amerikanske rapparen Jay-Z och dennes bolag Project Panther Bidco. Tjänsten har sedan den släpptes seglat upp som en huvudkonkurrent till svenska Spotify och hävdar att deras tjänst ersätter artisterna på ett mer rättvist sätt.<ref>https://sv.wikipedia.org/wiki/Tidal</ref> === Pandora === [[W:sv:Pandora_Internet_Radio|Pandora]] är en streamingtjänst för musik som grundades i januari år 2000. Tjänsten erbjuder internetradio, och rekommenderad musik utifrån lyssnarens tidigare låtval.<ref>http://www.pandora.com/</ref> Pandora har över 250 miljoner registrerade användare (2014)<ref>https://en.wikipedia.org/wiki/Pandora_Radio</ref>, att jämföra med Spotify's lite dryga 75 miljoner användare.<ref>https://en.wikipedia.org/wiki/Spotify</ref> Pandora finns ännu endast tillgängligt för användare i USA, Storbrittanien, Nya Zeeland och Australien. Användare kan lyssna på Pandora via webben, alternativt Pandoras app som finns tillgänglig till iOS, Android, Windows Mobile och Windows 10. === Telia Play+ === Telia Play+ är en streamingtjänst. Streaming av serier, filmer och sporter och TV-kanaler via internet. Tjänsten erbjuds och är tillgänglig genom en mängd diverse plattformar, mobiler, datorer och surfplattor. Tjänsten driftas och ägs av Telia.<ref>https://www.telia.se/privat/tv/play-plus</ref> === SAIP === SAIP, som är en förkortning för ” Système d’alerte et d’information des populations” - publikt larm och informations system är en mobilapp utgiven av franska staten med syfte att ge användarna information vid krissituationer. Tjänsten introducerades efter terrorattacker i Paris 2015-2016 och bygger på en geografisk identifikation via GPS av användarna och riktad information zonvis. Saip använder inte ljud eller vibratorfunktioner för meddelanden, detta för att inte röja användarna för eventuella terrorister i närheten. Tjänsten finns till Android och iOS på franska och engelska och är kostnadsfri för användarna. Ingen Det initiala användningsområdet var begränsat till terrorattacker, men på sikt är syftet att Saip ska användas även för andra typer av viktig samhällsinformation. Exempel på detta kan omfatta exempelvis naturkatastrofer och trafikolyckor. <ref> https://play.google.com/store/apps/details?id=com.deveryware.saip </ref> === Twitch === Twitch är ett streamingplattform som låter användaren streama mer eller mindre vad de vill så länge det inte bryter mot tjänstens användarvillkor, detta innebär att man inte har tillåtelse att visa upphovskyddat material såsom filmer, men tranformativa verk såsom spel, covers eller egen musik är tillåtet. Twitch är för närvarande den största steamingplattformen för spel<ref>https://www.twitch.tv/p/about</ref>. Tjänsten startades 2011 efter att tidigare varit en del av Justin.tv och är för närvarande ägt av Amazon<ref>http://www.theverge.com/2014/8/25/6066295/amazon-reportedly-buying-twitch-for-over-1-billion</ref> === Viaplay === Viaplay är en streamingtjänst som tillhandahållet filmer, serier och sport. Kunder kan använda viaplay på datorer, mobiler, läsplattor, apple tv och chromecast.<ref>http://viaplay.se/devices</ref> Användare betalar en bestämd summa per månad beroende på vilket abonnemang kunden väljer. Abonnemangets omfattning avgör om kunden har tillgång till filmer, serier och sport eller enbart serier och filmer. Viaplay erbjuder också en tjänst där kunder kan hyra filmer, vilket är en kostnad som läggs på månadskostnaden.<ref>http://viaplay.se/allmanna_villkor</ref> === Apple Music === [https://sv.wikipedia.org/wiki/Apple_Music Apple Music] är en strömningstjänst som erbjuder strömmad musik, podcasts likt andra tjänster som Spotify. Utvecklarna är [https://en.wikipedia.org/wiki/Apple_Inc Apple]. Tjänsten erbjuder bl.a. smarta spellistor och en radiokanal, Beats 1, som gästas av stjärn-DJs. <ref>http://www.apple.com/se/music/</ref> === Nextory.se === Nextory erbjuder obegränsad tillgång till e-böcker och ljudböcker via en abonnemangstjänst. Böckerna går att läsa och lyssnas på både på mobiltelefoner och surfplattor och tjänsten är kompatibel med såväl Android som iOS. Företaget startade år 2013 och är ett dotterbolag till Frescano Group AB. Enligt dem själva erbjuder de marknadens största utbud. <ref>https://www.nextory.se/om-nextory-ab/</ref> === Popcorn Time === En streamingtjänst som är olaglig. Myndigheter har jobbat hårt för att få ner hemsidan men det har inte gått så bra och hemsidan är åter igen uppe. <ref>http://popcorn-time.to/</ref> === Plex === Plex är en plattform som på ett enkelt sätt hjälper en streama sin egen mediasamling från exempelvis en NAS till sina enheter. Till skillnad från exempelvis netflix där man kopplar upp sig mot deras servrar kopplar man här istället upp sig till sin egna server via plex gränssnitt.<ref>https://www.plex.tv/how-it-works/</ref> === Deezer === Deezer är en fransk strömningstjänst för musik med över 6 miljoner betalande användare. Tjänsten tillåter sina användare att obegränsat strömma musik från ett bibliotek på över 40 miljoner låtar. Tjänsten finns idag tillgänglig i över 180 länder. <ref>http://www.deezer.com/company/about</ref> === YouTube Gaming === Youtube Gaming är en streamingsatsning från Google där strömmande video och direktsända spelsessioner kan visas av sidans användare. Efter stort hemlighetsmakeri presenterades slutligen den nya satsnngen på spelmässan E3 i juni 2015.<ref>http://www.sweclockers.com/nyhet/20985-google-oppnar-youtube-gaming</ref> === BookBeat === BookBeat är Bonniers tjänst för ljud- och e-böcker. Med BookBeat ges en obegränsad tillgång till en stor mängd böcker direkt i företagets app på mobil och surfplatta. Genom inspirerande boktips hjälper BookBeat användaren att hitta rätt böcker. Användaren väljer själv mellan att lyssna eller läsa.<ref>http://support.bookbeat.com/hc/sv/articles/205505272-Vad-%C3%A4r-BookBeat-</ref> === Mixcloud === Mixcloud startades år 2008 av Nikhil Shah och Nico Perez i London, England. År 2012 hade sajten vuxit till 3 miljoner aktiva användare. Mixcloud är en musikströmningstjänst som låter sina användare att lyssna på och distribuera bland annat radioprogram och podcasts. <ref>[https://en.wikipedia.org/wiki/Mixcloud]</ref> === C more === C more är en streamingtjänst producerad av C more Entertainment AB som tillhör TV4 AB <ref>http://www.cmore.se/artiklar/foretaget</ref>. Man tillhandahåller förutom filmer och serier även livestreams av idrott. I dagsläget innehar man rättigheterna i Sverige för både fotbollsallsvenskan och SHL. Tekniken man använder för sina streams är SilverLight och HTML 5 <ref>http://www.cmore.se/artiklar/vanliga-fragor/332/systemkrav-foer-c-more/</ref>. == IT och hälsa == === Försvarsmaktens träningsklubb- FMTK === En träningsapp som är utvecklad av försvarsmakten med olika övningar där det finns videor med beskrivningar av hur man ska genomföra övningen. Det finns även olika typer av utmaningar man kan delta i samt utmana vänner genom att bjuda med dem på utmaningarna. Det finns möjlighet att göra egna träningsprogram eller följa ett redan ihopsatt program. Allt är filmat och fotograferat ute i naturen vilket gör det till en väldigt vacker träningsapp. <ref>https://fmtk.forsvarsmakten.se/</ref> === yberkondriker – (cyberchondriac) === Skämtsam beteckning på personer som letar efter hälsoinformation på webben. Kommer av cyber och hypokondriker, alltså en som ständigt oroar sig för sjukdomar. <ref>{{Webbref|url = http://www.teknikifokus.se/lar-dig-populara-it-termer-ett-urval-av-abc|titel = Cyberkondriker|hämtdatum = 2016-11-17}}</ref> === RunKeeper === Runkeeper är en app som man kan ladda ner på appstore eller google play och som används för löpning. Runkeeper använder telefonens GPS för att hålla koll på hur långt du springer, och den räknar ut hur lång tid det tar, din genomsnittshastighet och du kan även dela dina löpturer med andra på social media såsom Facebook och Twitter. Det finns dels en gratisversion, men även en betalversion där man får ta del av mer funktioner som rör träning. <ref>{{Webbref|titel = Runkeeper - Track your runs, walks and more with your iPhone or Android phone|url = http://runkeeper.com/|verk = runkeeper.com|hämtdatum = 2015-08-03}}</ref> === Rökfri === Rökfri är en applikation som man kan ladda ner till mobiltelefoner och surfplattor. Applikationen innehåller information och redskap som ska kunna hjälpa användaren att sluta röka. I applikationen finns även en virtuell coach som kommer med konkreta tips och råd. Rökfri utvecklas och förvaltas av 1177 Vårdguiden och texten i applikationen granskas av Sluta-Röka-Linjen <ref>http://rokfri.1177.se</ref> === S Health === S Health är en applikation som finns för installerat på Samsung smartphones, som är tänkt att fungera som en personlig tränare i ens telefon. Programmet är en stegräknare, samt räknar ut hur mycket tid du lagt den dagen på att promenera eller springa och du kan också använda den för att mäta din stress. Allt detta sparas så att man kan jämföra med andra dagar etc. Du kan också lägga in vad du äter, hur mycket vatten du dricker eller hur mycket du sover för att kunna hålla reda på det själv. Det är ett ganska stort verktyg om du vill förändra, förbättra eller vidhålla din livsstil med hjälp av din smartphone. Man kan också använda deras partnerprogram om man vill gå ännu längre med att kunna jämföra med sig själv. <ref>{{Webbref|titel = S Health {{!}} Take the leap to better health and a better you {{!}} shealth.samsung.com|url = http://shealth.samsung.com|verk = shealth.samsung.com|hämtdatum = 2015-08-14}}</ref> === Lifesum === Lifesum är en applikation som coachar dig att tracka allt du äter och dina träningspass varje dag. Appen hjälper dig göra bättre matval och förbättra dina vanor. Den är perfekt för dig som vill gå ner i vikt, få kontroll på vad du äter eller för dig som tränar mycket och vill hålla kolla på dina näringsämnen.<ref>{{webbref|url=https://lifesum.com/|verk=Lifesum|hämtdatum=2016-03-07}}</ref> === Ergonomi === Ergonomi handlar om hur människor och deras verktyg samverkar. Detta är något som är extra viktigt att tänka på när det gäller hur man sitter vid datorn. Det blir lätt att man sitter länge och tänker man sig inte för, även väldigt statiskt. Tips är att ha toppen av monitorn i ögonhöjd, använda handledsstöd ifall händernas vinklar på tangetborder inte är helt raka och sitta i en stol med 90 gradig vinkel. <ref>{{Bokref|efternamn = LaBerta|förnamn = Catherine|titel = Computers are your future|hämtdatum = |år = 2014|upplaga = 12|utgivare = Pearson Education Limited|sid = 24|kapitel = 1}}</ref> Belysning ska inte ge reflex eller skapa stora kontraster mellan arbetsyta och omgivning.Dagsljus är också viktigt både för att spara energi och för att biologiska funktioner i kroppen fungerar bättre och människor kan koncentrera sig på sina arbetsuppgifter.<ref>https://www.av.se/inomhusmiljo/ljus-och-belysning/#2 hämtad 2-12-2016</ref> ==== Pausit (Paus-program för kontor) ==== Pausit är ett program som riktar sig till företag. Programmet är ett mikropausprogram som påminner datoranvändaren om att ställa sig upp ibland och dessutom genomföra några enkla övningar. Varje användare kan själv ställa in hur ofta programmet ska visa en notis om att det är dags att träna samt vilka övningar användaren vill göra.<ref>http://pausit.se/Hem.html</ref> === Casall T.O.D. === Casall T.O.D. - är en applikation med 70 övningar och 50 olika träningsprogram, indelade efter hur mycket tid man vill lägga på sitt pass – 15, 30 eller 45 minuter eller typ av träning –cardio, shape och styrka. Det finns även tre olika svårighetsgrader; beginner, intermediate och advanced. Övningarna och programmen är framtagna av den personlige tränaren Matthew Griffiths. Övningarna illustreras med bilder i flera steg.<ref>{{Webbref|titel = Ny träningsapp - Casall T.O.D.|url = http://healthaholic.se/traning/ny-traningsapp-casall-t-o-d|verk = healthaholic.se|hämtdatum = 2015-08-17}}</ref> === Jawbone UP === Jawbone UP är en applikation som kopplas samman med ett aktivitetsband från Jawbone. Appen mäter dina steg, räknar dina kalorier och väcker dig när du befinner dig i bäst sömnfas.<ref>{{Webbref|titel = UP by Jawbone™ {{!}} A Smarter Activity Tracker For A Fitter You|url = https://jawbone.com/up|verk = Jawbone|hämtdatum = 2015-08-18}}</ref> === Variation vid datorn === Då arbetsställningen vid datorn blir alltför låst uppstår risken för smärta i muskulaturen. Om arbetet vid datorn överstiger 3-4 timmar per dag, bör kortare pauser göras varje timme för att undvika belastningsbesvär.<ref>{{Webbref|url = http://www.av.se/teman/datorarbete/forebygg/arbetsorganisation/pauser/pauservariation.aspx|titel = Variaton|hämtdatum = 2015-08-20}}</ref> ==== Pausprogram ==== Det finns flertalet pausprogram att ladda ned till sin dator för att bli påmind om att variera sin position vid datorn. Exempelvis har Friskvården ett pausprogram, vilket tillåter användaren själv att ställa in tidsintervall mellan pauserna.<ref>{{Webbref|url = https://internwebben.ki.se/sv/pausprogram|titel = Pausprogram|hämtdatum = 2015-08-20}}</ref> ==== Zombies, RUN!==== En träningsapp som ger dig extra motivation finns tillgängligt till Android. Här kan man bli jagad av zombies så att man håller upp farten. <ref>{{Webbref|url = https://play.google.com/store/apps/details?id=com.sixtostart.zombiesrunclient&hl=sv = Zombies, run|hämtdatum = 2016-01-11}}</ref> === Pokémon GO === Nytt spel från Nintendo som gör att människor behöver gå ut och fånga pokémon. De uppmuntrar till motion och enligt vissa användare finns det en gräns på hur fort man får röra på sig, i alla fall för att kläcka äggen man får. Spelet har gjort att människor går runt hela nätter för att fånga pokémon. <ref>http://heavy.com/games/2016/07/pokemon-go-speed-limit-hatch-hatching-eggs-how-fast-can-you-go-travel-in-bike-train-car/</ref> <ref>http://www.pokemongo.com/</ref> Spelet har dock bidragit till många skador och är inte enbart hälsosamt <ref> https://theringer.com/pokemon-go-injuries-already-piling-up-250ec4c150bd#.dms8bd800 </ref> === PAUSE - Relaxation at your fingertip === PAUSE är en smartphone-app med fokus på avslappning och hälsa. PAUSE väcker kroppens respons för vila genom att långsamt och oavbrutet röra fingret på skärmen. Den audiovisuella feedbacken är optimerad för att hjälpa användaren hålla fokus och vara närvarande i nuet. Med hjälp av EKG har det bevisats att PAUSE gör användaren lugnare och minskar arbetsbelastningen. <ref> http://getpauseapp.com/</ref> == Ljudredigeringsprogram == === '''Ableton Live''' === Ableton live är ett [[wikipedia:Digital_audio_workstation|DAW]] för OSX och Windows. Till skillnad från många andra ljudhanteringsprogram så är Ableton Live skapat för att vara ett instrument för liveframträdanden likväl som för vanlig komponering, inspelning, arrangemang och mastring. Många DJs använder även programmet då det erbjuder taktmixning och ljudeffekter.<ref>https://en.wikipedia.org/wiki/Ableton_Live</ref> === Audacity === Audacity är ett fritt ljudredigeringsprogram som kan användas på operativsystemen Linux/Unix, Mac OS 9/Mac Os X och Microsoft Windows. Programmet kan importera och exportera ljud i WAV- och Ogg Vorbis-format samt även i MP3-format om LAME installeras.<ref>[[w:Audacity|https://sv.wikipedia.org/wiki/Audacity]]</ref> === FL Studio === FL Studio hette tidigare Fruity Loops. Det är en så kallad DAW (digital audio workstation) med vilken man kan arbeta med digitala ljud.<ref>[https://sv.wikipedia.org/wiki/FL_Studio]</ref> === Logic Pro === Logic Pro<ref>http://www.apple.com/logic-pro/</ref> är en [[wikipedia:Digital_audio_workstation|DAW]] utformad för Mac OS X där man kan spela in och redigera digitala ljudfiler. Programmet skapades i början av 90-talet under namnet Notator Logic. Notator var en föregångare till Logic som fanns till 80-tals datorn Atari ST, därav namnet. Logic Notator blev sedan Logic som sedermera blev Logic Pro. Förr fanns även en version för Windows men sedan 2002 finns programmet enbart för Mac.<ref>https://en.wikipedia.org/wiki/Logic_Pro</ref> === Online-Convert === Online-convert är en sida på nätet där det är enkelt och snabbt att omvandla ljud- och videofiler till ett format som passar för ändamålet. Till exempel omvandla olika ljudfiler till MP3 som de flesta kan använda och lyssna på musik med.<ref>[http://audio.online-convert.com/convert-to-mp3]</ref> === Reason === Reason är ett musikredigeringsprogram skapat av det svenska företaget Propellerhead Software.<ref>[https://sv.wikipedia.org/wiki/Reason]</ref> === Wavepad === Wavepad är ett ljudredigeringsprogram från NCH Software och som finns i versioner för Windows och Mac men även som Android- och iPhone-app. Programmet finns i en gratisversion som får användas i icke-kommersiellt syfte och en betalversion som innehåller något fler funktioner.<ref>{{Webbref|url = http://www.nch.com.au/wavepad/|titel = NCH Software|hämtdatum = 2016-09-25}}</ref> == Ljusdesignprogram == === Wysiwyg design === Wysiwyg design ger möjlighet till en fullständig 3D-miljö med otaliga och rätta verktygen man behöver för att utforma en perfekt belysning.<ref>http://www.cast-soft.com/wysiwyg-design/ hämtdatum = 2016-12-02</ref> === Wysiwyg report === Wysiwyg report, som är speciellt utformad för produktionspersonal, erbjuder en anpassad CAD-program med en bibliotek av relevant utrustning inklusiv fixturer, fackverk, geler, gobos, etc. och en integrerad pappersarbete databas.<ref> http://www.cast-soft.com/wysiwyg-report/hämtdatum = 2016-12-02</ref> == Hårdvara/maskinvara/teknikprylar == === Primärminnen === RAM, ROM och Cache är alla tre exempel på primärminnen i datorn. Både RAM och Cache är flyktiga minnen - vilket betyder att all data i dessa minnen går förlorad när strömtillförseln försvinner. ROM är däremot icke-flyktigt och all data finns kvar även när datorn stängs av. === Interna och externa hårddiskar === De används för lagring av data, dvs. allt information som t.ex. bilder, dokumenten eller spel etc. så sparar man dem på hårddisken. De flesta hårddiskarna består av flera roterande skivor med läsarmar som LP-skivor. Hårddiskar är känsliga ifall man tappar ner så kan sparade informationen förstöras. Det finns även SSD-hårddiskar (Solid State Disk) som inte innehåller några roterande skivor, och de är som ett vanligt minneskort i t.ex. en kamera, samt de inte innehåller några delar som rör sig då är de inte känsliga för stötar och de är mycket snabbare också.<ref>{{Webbref|url = https://www.komplett.se/k/kc.aspx?bn=10088|titel = Hårddiskar|hämtdatum = 2015-04-19}}</ref> ==== SSHD ==== [[w:Hybrid_drive|SSHD]] (solid state hybrid drive) kombinerar både vanlig HDD-teknologi med roterande skivor och SSD-teknologi med flashminne. Det gör att SSHD är snabb samt har stor kapacitet.<ref>http://www.seagate.com/gb/en/solutions/solid-state-hybrid/</ref> ==== RAID ==== [[w:Raid|RAID]] (Redundant Array of Independent/Inexpensive Disks) är ett virtualiseringssystem som gör att flera hårddiskar kan kombineras till en logisk enhet.<ref>http://searchstorage.techtarget.com/definition/RAID</ref> Två eller fler hårddiskar arbetar tillsammans för antingen en större lagringskapacitet eller ökad redundans, eller båda.<ref>http://www.ibas.no/teknisk-ordbok/</ref> Det finns flera nivåer för RAID, där av nivåerna tål diskfel (systemet fortsätter att fungera även om en hårddisk i RAID:en kraschar). De vanligaste RAID-nivåerna är RAID-0, RAID-1 och RAID-5.<ref>http://www.pcmag.com/article2/0,2817,2370235,00.asp</ref> Ett RAID-system kan skapas med både hårdvara och mjukvara. === Ljudkort === Det används för att bearbeta ljudet i en dator när man t.ex. lyssnar på film eller musik m.m. Man kan även köpa ett extra ifall man behöver mycket noggrannhet, samt de skiljer på en hel del antal kanaler som heter t.ex. 2, 2.1, 5.1, 7 och 1 osv. beroende på hur många högtalare som man kan ha inkopplad, 2.1 betyder att man har två stycken högtalare och en bas högtalare och 5.1 betyder att man har fem stycken högtalare och en bas högtalare och då har man oftast två fram, två bak, en i mitten, och en bas högtalare etc.<ref>{{Webbref|url = https://www.komplett.se/k/kl.aspx?bn=11211|titel = Ljudkort|hämtdatum = 2014-04-23}}</ref> === Externt ljudkort === Ett externt ljudkort ger dig möjligheter till fler ut och ingångar. Har man instrument eller mikrofoner som är analoga så kan man koppla upp dem till datorn genomljudkortet. Ett extern ljudkort minskar även CPU användandet på datorn då det är en extern komponent, då blir det interna ljudkortet inaktivt under tiden. En ytterligare fördel är att ljudkortet generar oftast ett bättre signaler än vad ett vanligt internt ljudkort gör. Detta leder till en bättre musikupplevelse.<ref>{{Webbref|titel = Så väljer du rätt ljudkort - 26 tips visar vägen|url = http://m3.idg.se/2.1022/1.554038/sa-valjer-du-ratt-ljudkort--26-tips-visar-vagen?queryText=externt%2520ljudkort|hämtdatum = 2015-08-17}}</ref> === Moderkort === [[:en:Motherboard|Moderkortet]] är en central komponent i datorn. Det är en platta med tusentals elektriska kretsar på ytan. Till moderkortet kopplas alla viktiga komponenter i datorn som processor, grafikkort och RAM-minne. Moderkortets uppgift är att se över kommunikationen mellan de olika komponenterna. Kommunikationen sker i form av data med instruktioner som färdas mellan de olika komponenterna. Data kommer från mjukvara och moderkortet ser till så att data färdas till rätt komponenter och gör det möjligt för komponenterna att interagera med varandra. <ref>{{Bokref|efternamn = LaBerta|förnamn = Catherine|titel = Computers are your future|hämtdatum = |år = 2014|upplaga = 12|utgivare = Pearson Education Limited|sid = 97|kapitel = 2}}</ref> === Nätaggregat === [[:en:Power_supply_unit_(computer)|Nätaggregatet]] förvandlar växelström från vägguttaget till likström som datorn behöver för att fungera. Nätaggregatets kraft mäts i watt och 350 watts nätaggregat brukar räcka för de flesta system. Planerar man däremot att ha ett system med många komponenter krävs det kraftigare nätaggregat, åt 500 watt hållet. Bärbara datorer har oftast inte ett inbyggt nätaggregat, utan detta består av ett externt nätaggregat som ofta är monterat på sladden mellan vägguttaget och datorn. Denna fungerar också i de allra flesta fall som batteriladdare till datorns batteri. (Om sådant är installerat.) Dessa har för det mesta inga fläktar utan kyls passivt, därför kan dessa bli varma och bör också därför ligga öppet så de kan hålla en så låg temperatur som möjligt. <ref>{{Bokref|efternamn = LaBerta|förnamn = Catherine|titel = Computers are your future|hämtdatum = |år = 2014|upplaga = 12|utgivare = Pearson Education Limited|sid = 97|kapitel = 2}}</ref> === Grafikkort === [[:en:Video_card|Grafikkortet]] är den delen av datorn som låter dig se en bild på datorskärmen. Grafikkortet avgör direkt hur bra kvalitet och upplösning bilden på skärmen har. En högre upplösning kräver mer minne. För att öka prestandan skickas data från grafikkortet direkt till moderkortet. De flesta grafikkort tillverkas av antingen NVIDIA eller ATI.<ref>{{Bokref|efternamn = LaBerta|förnamn = Catherine|titel = Computers are your future|hämtdatum = |år = 2014|upplaga = 12|utgivare = Pearson Education Limited|kapitel = 4|sid = 216}}</ref> Grafikkortet är den viktigaste komponenten för att kunna spela datorspel då, som nämns ovan, det avgör hur bra bildkvaliten blir. Det går även att ha fler grafikkort i en dator för att kunna få ut mer prestanda, nvidias version av detta kallas för SLI och ATI kallas för crossfire.<ref>{{Webbref|titel = Köpguide datorkomponenter - Speldator - OC.nu|url = http://www.oc.nu/kundtjanst/overclockers-tipsar/kopguide/kopguide-datorkomponenter/|verk = www.oc.nu|hämtdatum = 2015-05-18}}</ref> === Processorer === [http://en.wikipedia.org/wiki/Central_processing_unit Processorer] är elektroniska kretsar (Chip) som består av transistorer och är själva "hjärnan" i en dator. De jobbar med 1:or och 0:or dessa kallas "bitar" eller "databitar". Processorer kan hantera olika antal bitar dvs. olika mängd data. Vanligt förekommande är 8/16/32/64 bitar beroende på användningsområde. När det gäller persondatorer idag så är 64 bitar det vanligaste. Hastigheten hos en dator bestäms av mängden data (operationer/instruktioner) som en processor kan hantera per klockcykel/frekvens. Dessa klockcykler mäts i KHz/MHz/GHz vilket innebär tusen/miljoner/miljarder operationer per sekund.<ref name="CPU">{{webbref|titel=Central Processing Unit|url=http://en.wikipedia.org/wiki/Central_processing_unit|utgivare=Wikipedia|hämtdatum=8 april 2015}}</ref>. Processorns arbetar enligt följande steg i styrenhetens (control unit) instruktionsfas hämtas en instruktion från minnet och avkodas sedan (i processorn). I utförande fasen utför styrenheten instruktioner för att genom den aritmetiska enheten (arithmetic logic unit, ALU) lagra resultatet tillfälligt i register eller vidare till internminnet (Random Access Memory=RAM). <ref>{{Bokref|efternamn = La Berta|förnamn = Catherine|titel = Computers Are Your Future, 12th edition|hämtdatum = 9 maj 2015|år = 2014}}</ref>. Processorn har två viktiga enheter, styrenheten (control unit) och den aritmetiska enheten (arithmetic-logic unit). Det finns även ett så kallat cacheminne inbyggd (cache L1) samt register. Processorn använder fyra operationer; den hämtar en instruktion, den avkodar instruktionen, den utför instruktionen och lagrar resultatet. Instruktionerna som utförs är enkla maskininstruktioner. <ref>{{Bokref|efternamn = La Berta|förnamn = Catherine|titel = Computers Are Your Future, 12th edition|hämtdatum = 9 maj 2015|år = 2014}}</ref>. ==== Systemklocka ==== Moderkortet använder sig av en systemklockan. Det är en inbyggd klocka som med jämna slag kontrollerar när processorn går från en instruktion till en annan. Klockfrekvensen mäts i hertz (Hz) och beskriver hur många operationer som händer per sekund. <ref name=":3" /> === Minnen === [http://en.wikipedia.org/wiki/Computer_memory Minne] delas in i två olika kategorier, [http://sv.wikipedia.org/wiki/Prim%C3%A4rminne primärminne] och [http://sv.wikipedia.org/wiki/Sekund%C3%A4rminne sekundärminne]. Primärminnet är en integrerad krets som användas när program körs i en dator. Sekundärminnet kan vara av olika typer t.ex integrerad krets (SSD / USB Minne) eller en hårddisk. På sekundärminnet lagrar man sin data som sedan läsas in i primärminnet när den skall användas. <ref name="Computer Memory">{{webbref|titel=Computer Memory|url=http://en.wikipedia.org/wiki/Computer_memory|utgivare=Wikipedia|hämtdatum=8 april 2015}}</ref> === Google Drive === Google Drive är en så kallad molnlagringstjänst. Detta innebär att man på Google Drive kan lagra foton, dokument, videoklipp och annat online, på "molnet". De filer man sparar sparas inte på ens egna dator utan på servrar som tillhandahålls av Google, vilket gör att man kan nå filerna överallt, från vilken dator som helst i världen och det enda som krävs är användarnamn och lösenord. Man kan även dela dokument och mappar med andra - på så sätt kan det vara till en väldig hjälp om man arbetar i projekt och vill att alla som är med i projektet ska ha samma tillgång till all information som en själv.<ref>https://www.google.com/intl/sv/drive/</ref> === SSD Solid State Drive=== [http://en.wikipedia.org/wiki/Solid-state_drive SSD] är en form av [http://sv.wikipedia.org/wiki/Sekund%C3%A4rminne sekundärminne] som består av integrerade kretsar. SSD sekundärminnen är väldigt snabba men ganska dyra och har begränsad kapacitet än så länge jämfört med den vanligaste typen av sekundärminne som är [http://sv.wikipedia.org/wiki/H%C3%A5rddisk hårddisken]. <ref name="Solid State Drive">{{webbref|titel=Solid State Drive|url=http://en.wikipedia.org/wiki/Solid-state_drive|utgivare=Wikipedia|hämtdatum=8 april 2015}}</ref> === Externminnen === CD-ROM (Compact Disc Read-Only) Är en optisk lagringsdisk som endast har en läsfunktion. Det innebär att det inte går att skriva över den data som finns på sidan. Den kan dock läsas flera gånger. En CD-Rom kan lagra upp till 700 MB data och har en överföringshastighet upp till 150 Kbps.<ref name=":1" /> DVD-Rom (Digital Video [or Versitale] Disc-Read only Memory) är en optisk lagringsenhet som endast har en läsfunktion. Det innebär att det inte får att skriva över den data som finns på disken. Den kan dock läsas flera gånger. En DVD-Rom kan lagra upp till 17 GB data och har en överföringshastighet upp till 12 Mbps.<ref name=":1" /> USB-minne (Universial Serial Bus-minne) är ofta mindre till storleken (ungefär som en vuxen persons tumme) och är därför lätt att bära med sig. USB-minnen fungerar både till PC och MAC.<ref name=":1" />[[File:USB types.jpg|alt=USB-kontakter|thumb|Exempel på typer av USB-kontakter]] === Portabla lagringsenheter === Om man har behov av att kunna ta med sig sin data finns det portabla lagringsmöjligheter. Det finns portabla hårddiskar som är större än 4 TB <ref>Evans Alan, Martin Kendall, Poatsy Mary Anne. Technology in Action twelfth edition sida 84. Person Education Limited. Harlow 2016.</ref>. Flash drive eller jump drive, USB drive eller thumb drive som det även kan kallas är portabla lagringsenheter som ansluts till datorns USB port <ref>Evans Alan, Martin Kendall, Poatsy Mary Anne. Technology in Action twelfth edition sida 85. Person Education Limited. Harlow 2016.</ref>. Dessa kan lagra upp till 1 TB och innehåller inga mekaniska delar och är därför ganska hållbara. Utvecklingen av flash drives är pågående och tillverkare tar fram lösningar som exempelvis låter användaren använda wifi för att flytta data från flash driven till något annat ställe. Ett annat lagrings medium är flash memory cards. Dessa är exempelvis SD kort som finns i kameror. Förutom ovan nämnda lagringsmöjligheter finns även CD skivan, DVD skivan och blueray skivan som tillåter lagring av upp till 50 GB (blueray)<ref>Evans Alan, Martin Kendall, Poatsy Mary Anne. Technology in Action twelfth edition sida 86. Person Education Limited. Harlow 2016.</ref>. === Kommunikation === [[W:sv:USB|USB]], [[W:sv:Universal Serial Bus|Universal Serial Bus]], Standard för seriell buss. <ref>{{Webbref|url = http://www.usb.org/home|titel = USB Forum|hämtdatum = 21 feb 2015}}</ref> USB finns i flera versioner. USB 2.0 har funnits sedan 2000 och ger hastigheter upp till 480 MBit/s. USB 3.0 (Numera benämnt USB 3.1 Generation 1), som ger hastigheter upp till 5 Gbit/s, introducerades 2008, USB 3.1 (Numera benämnt USB 3.1 Generation 2) som ger hastigheter upp till 10 Gbit/s introducerades 2013. De senare standarderna har haft kontakter som liknat de tidigare, och de har varit bakåtkompatibla. Kontakterna förekommer i olika storlekar, exempelvis "mini" och "micro" och i en A och B-version beroende på vilken av de anslutna enheterna som skulle agera "värd". <ref>https://en.wikipedia.org/wiki/USB</ref>Den nya standarded USB Type-C ersätter samtliga tidigare kontakter. USB Type-C kom ungefär samtidigt som USB 3.1. USB Type-C sägs vara en framtidssäker standard med stöd för höga hastigheter och strömförsörjning i samma kabel. <ref>https://en.wikipedia.org/wiki/USB_Type-C</ref> [[W:sv:High Definition Multimedia Interface|HDMI]] (High Definition Multimedia Interface) är ett gränssnitt(eng interface) för överföring av okomprimerade ljud- och bildsignaler i en enstaka kabel.<ref>{{Webbref|url = http://www.hdmi.org/learningcenter/faq.aspx|titel = HDMI.org|hämtdatum = 2016-01-07}}</ref> [[W:sv:Thunderbolt|Thunderbolt]] är en teknik för överföring data framtaget av företaget Intel. Tekniken kombinerar överföring av exempelvis video, ljud och ström i en anslutning.<ref>{{Webbref|url = http://www.macworld.com/article/1158145/thunderbolt_what_you_need_to_know.html|titel = Macworld.com - What you need to know about Thunderbolt|hämtdatum = 2016-01-07}}</ref> [[w:Video_Graphics_Array|VGA]] Video Graphics Array är en grafik adapter för persondatorer. Det är ett sätt att koppla grafikkortet i äldre datorer till displayen.<ref>Evans Alan, Martin Kendall, Poatsy Mary Anne. Technology in Action twelfth edition sida 88. Person Education Limited. Harlow 2016. </ref> [[w:Digital_Visual_Interface|DVI]] Digital Visual Interface är en digital koppling för överföring av video. Med hjälp av en port och en sladd kan äldre LCD monitorer och TV-apparater kopplas till en dator.<ref>Evans Alan, Martin Kendall, Poatsy Mary Anne. Technology in Action twelfth edition sida 88. Person Education Limited. Harlow 2016. </ref> === Chassi === Ett [https://sv.wikipedia.org/wiki/Datorchassi Chassi] kan beskrivas som ett skal runt en stationär dators interna delar. Det brukar finnas speciella platser i Chassit för modderkort, minnen, nätaggregat och DVD/CD-komponenter. De flesta chassis har även plats för lite större grafikkort och fler än en hårddisk.<ref>[https://sv.wikipedia.org/wiki/Datorchassi Datorchassi.]</ref> === Inmatningsenheter === Inmatningsenheter, eller indataenheter, är hårdvarukomponenter som gör det möjligt för användaren att mata in data för bearbetning i datorn. De vanligaste inmatningsenheterna är [[W:sv:Tangentbord|tangentbord]] och datormöss. Tangentbord omvandlar knapptryckningar till signaler som datorn kan tolka. Med hjälp av tangentbord kan användaren bl.a. skriva texter och använda kortkommandon. Genom att använda en datormus kan användaren styra muspekaren, klicka och scrolla. Alternativa inmatningsenheter innefattar mikrofoner, digitalkameror, musplattor, pekpennor m.m.<ref name=":0" /> === Datorskärmar === En dator behöver output devices. Det är enheter som är sammankopplade till datorn och som visualiserar/uttrycker text, bild, ljud eller video så att en mänsklig användare kan uppfatta dessa signaler. En datorskärm (monitor) är en utdataenhet (outputdevice) som visar data och bearbetad information, vanligtvis i form av text och bilder. Datorskärmens storlek mäts diagonalt och anges i tum. En monitor kan även kallas för en display screen. Den vanligaste typen av monitor är LCD. Tidigare användes analoga CRT-skärmar i stor utsträckning, men idag är digitala plattskärmar vanligare.  [[W:sv:LCD (bildskärm)|LCD]] (Liquid Crystal Display) skärmar är en typ av plattskärm som genom ett lysande lager på baksidan genererar ljusvågor. Ljusvågorna passerar genom ett lager av flytande kristaller som antingen blockerar eller släpper fram ljusvågor för att generera bilder och färger.<ref><span data-ve-clipboard-key="0.6335622019890911-0"> </span>Laberta, Catherine, ''Computers are your future'', (12) 2013, s. 133-135.</ref> Det finns även LED monitorer. Dessa använder en annan teknologi som är mer energi effektiv. Det finns även något som kallas för OLED. Det står för organic light-emitting diode. Dessa är under utveckling och är mer energieffektiva och kan göras tunnare än de idag befintliga monitorer som finns på marknaden <ref>Evans Alan, Martin Kendall, Poatsy Mary Anne. Technology in Action twelfth edition sida 73. Person Education Limited. Harlow 2016.</ref> === 3D-Scanner === En 3D-scanner är en typ av extern enhet som används för att scanna 3-dimensionella objekt. Objektet som skall scannas placeras inom arbetsområdet för scannern och roteras runt för att scannerna skall kunna scanna alla sidor, alternativt kan ibland scannerenheten röras istället. Det finns flera olika typer av 3D-scanners med de har alla gemensamt att de skapar ett [https://en.wikipedia.org/wiki/Point_cloud Point cloud] beståendes av mängder av punkter i den 3-dimensionella rymden. Dessa point clouds kan sedan användas för att återskapa objekten digitalt i datorn. === Nätverkskort === Ett nätverkskort är den delen av en dator som låter datorn kommunicera med andra datorer.<ref>https://en.wikipedia.org/wiki/Network_interface_controller</ref> Varje nätverkskort har en unik MAC-address som gör att varje dator får ett unikt kännetecken.<ref>https://en.wikipedia.org/wiki/MAC_address</ref> === Fläktkontroll === En fläktkontroll är en typ av hårdvara som används för att manuellt styra hastigheten på datorns fläktar då alla moderkort inte stödjer den funktionaliteten. En del fläktkontroller monteras i en 5,25 tums plats i datorns chassi för att styras med fysiska knappar på enheten, medan andra fläktkontroller ansluts till en intern USB-kontakt och istället styrs via mjukvara i datorn.<ref>http://www.tweaktown.com/reviews/7350/nzxt-grid-v2-digital-fan-controller-review/index.html</ref> === Webbkamera === En webbkamera är en kamera som med digital datorteknik återger stillbilder och rörliga bilder som tillsammans med ljud kan användas för videoinspelning eller videokommunikationvia World Wide Web/Internet. Kameran sänder kontinuerligt bild- och ljudpaket med snabba, jämna mellanrum, vilka kan betraktas via en datorskärm.<ref>{{webbref|url=http://tarna.fhsk.se/it/distans11/tarmarher/webbcam.html|hämtdatum=2016-08-16}}</ref> === NAS === NAS står för Network Attached Storage, och är en lagringsenhet med en eller fler hårddiskar kopplad till ett nätverk. Det är en dator, med alla vanliga komponenter, t.ex. processor, primärminne, nätverkskort etc. En NAS kopplas vanligen till en bredbandsrouter vilket möjliggör åtkomst via nätverket till det som är lagrat på enheten. <ref>http://cctvinstitute.co.uk/network-attached-storage/</ref> == Säkerhet == === Brandvägg === Brandväggen filtrerar informationen som en dator skickar och tar emot. En dator som är uppkopplad mot Internet är ansluten mot ett flertal andra datorer. Brandväggen kontrollerar och filtrerar den information som skickas till och från sin egen dator. Brandväggen ser till att ingen annan dator kan komma åt filer på sin dator som man inte vill. I och med dessa funktioner bidrar brandväggen till att säkerheten höjs samt att virus blockeras från att komma in i datorn.<ref>{{webbref|url=http://www.ddwei.info/17/2012/11/Skillnaden-mellan-anti-virus-och-brandvUgg.html}}</ref> === Antivirusprogram === Till skillnad från brandväggen övervakar antivirusprogrammet innehållet på datorn. Programmet innehåller en databas över kända skadliga koder som används för att jämföra filerna på datorn med för att identifiera om det finns skadligt innehåll på datorn. Finns virus eller annan skadlig data larmar antivirusprogrammet och sätter sedan den skadliga koden i karantän för att sedan radera den.<ref>{{webbref|url=http://www.ddwei.info/17/2012/11/Skillnaden-mellan-anti-virus-och-brandvUgg.html}}</ref> === Systemåterställning === Systemåterställning återskapar datorns systemfiler till en tidigare tidpunkt. Man kan därmed ångra systemändringar man gjort. Systemåterställningen påverkar inte personliga filer man har sparade på datorn. En anledning till att man behöver göra en systemåterställning är om man installerat ett program som gett oväntade förändringar på datorn och där det inte räcker med att man avinstallerar programmet. Har man en dator med Windows som operativsystem hittar man systemåterställningen via startmenyn. Man klickar på start-knappen och söker på systemåterställning. Där klickar man på systemåterställning och anger administratörslösenordet om man blir uppmanad till det och följer sedan anvisningarna. <ref>{{webbref|url=http://windows.microsoft.com/sv-se/windows/what-is-system-restore#1TC=windows-7}}</ref> === Säkerhetskopiering === Risken att förlora viktig data och filer är ganska stor. Du kan till exempel bli bestulen på din dator, tappa den så den går sönder eller till och med råka ta bort något oavsiktligt. Det är därför viktigt att säkerhetskopiera sin data och sina filer för att på så sätt ha en kopia om något skulle hända med originalet. Man kan göra en fullständig säkerhetskopiering av hela datorn eller bra på de saker som blivit ändrade sedan senaste säkerhetskopieringen. Det finns även flera olika alternativ var man väljer att spara säkerhetskopieringen, men det är bra om det är någonstans som inte är i anslutning till datorn för att försäkra sig om att inte säkerhetskopieringen försvinner/går sönder om originalfilen gör det. <ref name=":3" /> === Autentisering – (authentication) === Kontroll av äkthet, ordet kan också stavas med c: autenticering. Kontroll (verifiering) av uppgiven identitet. I enklaste formen sker autentisering genom att den som identifierar sig, förutom sitt namn, uppger ett personligt lösenord eller använder ett igenkänningstecken (“token”). Autentisering över internet brukar också, men behöver inte, omfatta användning av så kallade elektroniska certifikat för att kontrollera att identiteten och identitetshandlingarna (kort, certifikat) är äkta och giltiga. <ref>http://www.teknikifokus.se/lar-dig-populara-it-termer-ett-urval-av-abc</ref> === Biometrisk autenticering === Biometrisk autenticering är en metod som används för att skydda data. Den baseras på avläsning av fysiologiska drag, t.ex. ett fingeravtryck, ansikte eller röst. Mönstret som avläses måste matcha en mall på en statistiskt signifikant nivå för att ge tillgång till data. Fingeravtrycksläsning är den billigaste och i dagsläget populäraste metoden för biometrisk autenticering.<ref>http://dator8.info/18/2014/06/biometriska-tekniker-for-autentisering.html</ref> === Tvåfaktorsautentisering === En typ av metod för identitetskontroll med ökad säkert. Med hjälp av två medel eller komponenter med olika typer av inloggningsuppgifter så kan användaren nå ändamålet på ett säkrare sätt.<ref>https://en.wikipedia.org/wiki/Multi-factor_authentication</ref> === Fulldiskkryptering === En metod för att skydda hårddiskens innehåll om datorn till exempel blir stulen. Genom att göra en fulldiskkryptering med hjälp av ett program som till exempel Veracrypt<ref>[https://veracrypt.codeplex.com/]</ref> är hårddiskens innehåll skyddat mot alla som inte har lösenordet för att låsa upp krypteringen<ref>[https://en.wikipedia.org/wiki/Disk_encryption]</ref>. Eftersom Veracrypt är s.k. open source så kan koden bakom krypteringen granskas och säkerhetsluckor kan upptäckas. Hittills finns det inga bevis på att varken privatpersoner eller myndigheter har lyckats knäcka Veracrypts kryptering. === Virus och andra skadeprogram === ==== Trojaner ==== Trojaner är uppkallade efter den Grekiska legenden då de grekiska trupperna gömde sig i en stor trähäst för att inta staden Troja. Dessa Trojaner används ofta för att stjäla personlig information eller kontouppgifter men har även används för att ta kontroll över användarens dator<ref>https://www.iis.se/lar-dig-mer/guider/it-sakerhet-for-privatpersoner/virus-trojaner-och-maskar/</ref>. ==== Maskar ==== Internetmaskar är en typ av virus som själv kan infektera en dator, utan att användaren ladder ner infekterad data. ILOVEYOU-viruset som infekterade ett stort antal datorer år 2000 var en mask<ref>https://www.symantec.com/security_response/writeup.jsp?docid=2000-121815-2258-99</ref>. ==== Kryptiska virus ==== Kryptiska virus söker efter dataprogram med liknande kodning, exempelvis Word-filer, och krypterar dessa. Detta gör dem omöjliga att öppna för användaren. För att återigen kunna få tillgång till dokumenten, måste pengar betalas in till förövarens bankkonto. <ref>{{bokref|efternamn=Evans|förnamn=Alan m.fl.|titel=Technology in Action|år=2015|utgivare=Pearson|sid=381|sid=381}}</ref> ===== Tidsinställd bomb ===== En ''"tidsinställd bomb"'' är ett virus som utlöses ett speciellt datum eller en viss tid.<ref>http://spiham.se/gymnasiet/sakerhet.html</ref> ==== Makrovirus ==== Ett makro är en kort serie kommandon som vanligtvis används för att automatisera repetitiva uppgifter. Ett makrovirus kan ändra eller ersätta ett makro och viruset kan ligga inbäddat i dokument som använder makron. 1999 blev Melissa-viruset det första stora makrovirus som orsakade problem världen över.<ref>Evans, Alan, Martin, Kendall och Poatsy, Mary Anne. 2015. ''Technology in Action Clomplete, Global Edition.'' Pearson Education Limited. E-bok.</ref> ==== Polymorfa virus ==== Polymorfa virus är virus som gömmer sig från antivirusskydd genom att dekryptera den skadliga delen av sitt program till ny kod varje gång. Denna typ av virus kan till exempel infoga kodsegment som inte gör något mellan kod som är vital för viruset, kasta om ordningen på vissa kodsegment och exempelvis byta ut 7+1 till 9-1 för att undvika upptäckt av antivirus som skannar efter signaturer. Antivirus kan i vissa fall upptäcka denna typ av virus genom att skanna efter bitar av dekrypteringsalgoritmen.<ref>http://reverseengineering.stackexchange.com/questions/1696/what-are-the-differences-between-metamorphic-oligomorphic-and-polymorphic-malwa</ref> ==== Metamorfa virus ==== Metamorfa virus är lika polymorfa virus, men innebär att viruset inte ens använder kryptering; viruset skriver istället om sin kod fullständigt varje gång det sprider sig till en ny fil eller dator. Samma obfuskerande metoder som appliceras på den dekrypterade koden för polymorfa virus appliceras här istället på hela programmet.<ref>http://reverseengineering.stackexchange.com/questions/1696/what-are-the-differences-between-metamorphic-oligomorphic-and-polymorphic-malwa</ref> ==== Oligomorfa virus ==== Oligomorfa virus är enklare än både metamorfa och polymorfa virus då de gömmer sig genom att enbart exempelvis byta ut ett register mot ett annat i assembly-koden. Varje bit av programmet väljs slumpmässigt från ett antal förinställda alternativ.<ref>http://reverseengineering.stackexchange.com/questions/1696/what-are-the-differences-between-metamorphic-oligomorphic-and-polymorphic-malwa</ref> === Spam mail === Spam mail även känd som skräppost är en delmängd av elektronisk spam varigenom en enda oönskad meddelande skickas via e-post.<ref>http://www.spamid.net/?spam=definitions</ref> === Dirty COW === Dirty COW (eller smutsiga kossan) är en sårbarhet som finns i Linux-kärnan. Även om den har funnits där i nio år är det bara nyligen den identifierades. Sårbarheten , vilket påverkar "copy-on-write" (COW) mekanism, kan hittas i de flesta Linux distributioner, och eftersom Raspberry Pi kör Linux, är också den i riskzonen.<ref>http://betanews.com/2016/10/26/how-to-fix-the-dirty-cow-vulnerability-on-raspberry-pi/</ref> === Grayware === Grayware (eller greyware) avser program eller filer som inte klassificeras som virus eller trojaner, men kan ändå påverka prestandan av datorerna i nätverket negativt och leda till betydande säkerhetsrisker för din organisation. Grayware utför ofta en mängd oönskade åtgärder som bland annat att irritera användare med pop-up fönster, spåra användarvanor och onödigt utsätta datorns sårbarheter till attack.<ref>http://computersecurity.wikia.com/wiki/Grayware</ref> ==== Reklamprogram ==== Reklamprogram eller adware är program som visar reklam, antingen på en webbsida eller i ett pop-upfönster. Detta kan anses vara legitims för en sajt som inte tar betalt för sina webbtjänster. Flera webbläsare har en pop-upblockeringsfunktion som kan hindra den typen av reklam från att visas. <ref name=":4">Evans, A; Kendall, M, & Poatsy, MA (2016). Technology in Action. ''Pearson Education.'' </ref> ==== Spionprogram ==== Spionprogram eller spyware är program som smyger in sig på en dator, ofta i anslutning till ett annat program man laddar ner, och som samlar och rapporterar in data till programmets ägare, utan att datorns ägare/användare är medveten om det. Många spionprogram installerar kakor som används i syfte att samla in information, som sedan kan användas t.ex. i reklamsyfte. Det finns en typ av spionprogram som registrerar knapptrykningar, som även kan användas i begrägerisyfte. Därför är det viktigt att skydda sin dator genom att ha ett spionprogram som uppdateras ofta. Ett sånt är ofta inkluderat i säkerhetspaket, eller i operativsystemet, t.ex. Windows Defender. <ref name=":4" /> == Systemprogram == Det vanligaste operativsystemet är Windows, som har kommit ut i flera olika versioner och uppgraderingar. Andra operativsystem är MAC OS, UNIX, och Linux.<ref name=":1" /> Det finns både så kallade 'stand-alone' operativsystem och server samt embedded (inbäddade) operativsystem. Stand-alone-operativsystemet körs på en enskild dator och är vanligt att man använder hemma. Server-operativsystem används för större nätverk där flera datorer är sammankopplade. Inbäddade operativsystem finns i en rad olika apparater och maskiner såsom smartphones, tvättmaskiner och brödrostar.<ref name=":1" /> === Firefox OS === Firefox OS är ett operativsystem med öppen källkod skapat av [https://www.mozilla.org/ Mozilla]. Operativsystemet är ämnat att smartphones, tablets och smart-tv. <ref>https://en.wikipedia.org/wiki/Firefox_OS</ref> Firefox OS är idag i version 2.5 och kan även köras i operativsystemet Android via en app <ref>https://www.mozilla.org/en-US/firefox/os/</ref>. Lanseringen av operativsystemet har dock sedan start gått trögt och konkurrensen från IOS och Android har varit hård. Mot bakgrund av detta meddelade Mozilla att man nu lägger ned utvecklingen av operativsystemet för smartphone bruk <ref>http://www.engadget.com/2016/02/04/mozilla-gives-up-on-firefox-os/</ref>. === Linux === Linux presenterades som gratis operativsystem 1991 av en finsk universitetsstudent [[W:sv:Linus Torvalds|Linus Torvalds]]. Sedan dess har Linux utvecklats av tusentals programmerare, som har hjälpt till helt gratis. Linux är en mjukvara med öppen källkod, vilket innebär att vem som helst kan se, använda och förbättra koden. Förutsättningar är att källkoden hölls tillgänglig och programmen fortfarande lyder GPL ([[W:sv:GNU General Public License|General Public License]]). Skaparen, Linus Torvalds, har i en intervju sagt att valet att distribuera Linuxkärnan fritt under GPL var "det bästa han någonsin gjort". Linux operativsystem har många likartade funktioner med andra kommersiella operativsystem: multikörning, virtuell minne, Internet support och grafiskt användargränssnitt. De flesta moderna superdatorer, mainframes och servrar använder Linux.<ref>{{Webbref|titel = Star Trek: Apple's First Mac OS on Intel Project|url = http://lowendmac.com/2014/star-trek-apples-first-mac-os-on-intel-project/|hämtdatum = 2015-05-25}}</ref> De största fördelar med Linux är att den är gratis och kan användas på alla datorer. En av nackdelarna är att stödet för ny hårdvara kan vara ganska bristfällig när hårdvarutillverkarna själva inte erbjuder drivrutiner till Linux. Då är Linux utvecklarna själv tvungna att arbeta fram fungerande drivrutiner och det tar tid. Operativsystemet kallas oftast kortfattat till Linux, men både [[Richard Stallman]] (amerikansk programmerare och förespråkare till fri programvara) och Free Software Foundation hävdar bestämt att man bör använda namnet GNU/Linux, för att ge rättvist erkännande till GNU-projektet. <ref>{{Webbref|titel = Linux — Svenska Linuxföreningen|url = http://svenskalinuxforeningen.se/nyborjare/linux|verk = svenskalinuxforeningen.se|hämtdatum = 2015-05-25}}</ref> ==== DistroWatch ==== DistroWatch är en webbsida som publicerar nyheter och statistik om Linuxdistributioner, BSD och andra Unix-liknande operativsystem. Sidan grundades 31 maj 2001 och täckte i början bara information gällande 5 Linuxdistributioner, men har idag växt och täcker nu en mängd olika distributioner.<ref>https://distrowatch.com/dwres.php?resource=about</ref> === Windows === Windows är ett operativsystem som är skapat av företaget [[W:sv:Microsoft|Microsoft]]. Företaget grundades år 1975 av Bill Gates och Paul Allen och den första versionen av Windows operativsystemet, Windows 1.0, lanserades 20 november 1985. Många Windows versioner har varit mycket populära, exempelvis Microsoft XP som släpptes 25 oktober 2001 har levererats till ungefär en miljard persondatorer över hela världen. Den senaste versionen av mjukvaran släpptes i början av 2015 och heter Windows 10. Detta var första gången som användare kunde uppgradera Windows utan kostnad och efter bara en månad hade operativsystemet installerats på 75 miljoner enheter. <ref>{{Webbref|titel = Microsoft.com - Windows historia|url = http://windows.microsoft.com/sv-se/windows/history#T1=era0|hämtdatum = 2016-01-07}}</ref> ===Unix=== Unix, eller UNIX, är en samling av operativsystem som härstammar ur det ursprungliga Unix som började utvecklas av det amerikanska företaget AT&T under sent 1960-tal. Linux är inte Unix, men det är ett så kallat Unix-liknande system. Det vanligaste UNIX-systemet idag är Apples OS X. <ref>https://en.wikipedia.org/wiki/Unix</ref> === Mac OS === Mac OS är en serie operativsystem utvecklade av Apple för sina Mac-datorer. Det första kom med deras första persondator 1984 och de flesta är överens om att det var Apple som gjorde GUI (Graphical User Interface) populärt.<ref>http://www.zdnet.com/article/useful-command-line-tips-for-programmers-and-mac-managers/</ref> Sedan 2001 heter Apple-datorernas operativsystem OS X och till skillnad från tidigare OS bygger detta på UNIX.<ref>https://www.apple.com/media/us/osx/2012/docs/OSX_for_UNIX_Users_TB_July2011.pdf</ref> Fram till OS X 10.8 (Mountain Lion) hette de nya releaserna som stora kattdjur men med 10.9 (Mavericks) bytte man till Kalifornien-orter som Yosemite (10.10) och El Capitan (10.11).<ref>http://techcrunch.com/2013/06/10/os-x-mavericks/</ref> === iOS === [[wikipedia:IOS|iOS]] är Apples operativsystem för mobiltelefoner och läsplattor (iPhone och iPad). Den senaste versionen är iOS 9.<ref>http://www.apple.com/se/ios/</ref> Med uppdateringen från iOS 8 kom nya multitaskingfunktioner till iPad, förbättrad funktionalitet för Siri och ökad prestanda och batteritid. === Android === [[wikipedia:Android_(operating_system)|Android]] är ett operativsystem för mobiltelefoner och läsplattor som utvecklas av Google och baseras på Linux. Operativsystemet används också i andra apparater såsom smart-klockor, digitalkameror, TV och bilar. Den senaste versionen är Android 6.0 Marshmallow<ref>http://www.android.com/history/#/marshmallow</ref>, där namngivningen bygger på sötsaker i bokstavsordning (de tidigare versionerna har hetat Lollipop, KitKat och Jellybean). === Chromium OS === Chromium OS är utvecklingsversionen av Google Chrome OS med öppen källkod. Chromium OS är ett projekt som syftar till att bygga ett operativsystem som ger en snabb, enkel och säkrare datorupplevelse för människor som tillbringar merparten av sin tid på webben.<ref>{{webbref|url=https://www.chromium.org/chromium-os|verk=Chromium OS|hämtdatum=2016-03-07}}</ref> === OS/2 === OS/2 är en serie operativsystem utvecklade av IBM. Den ursprungliga versionen släpptes 1987 och var tänkt som ett alternativ till Microsofts MS-DOS. OS/2 hade dock influerats mer av UNIX och innehöll flera funktioner som MS-DOS saknade<ref>[http://www.databook.bz/?page_id=223]</ref>. 1994 släpptes OS/2 Warp, ett grafiskt användargränssnitt som hade stora likheter med Windows 95. IBM lyckades dock inte riktigt konkurrera med Microsofts dominans på området, och OS/2 slutade säljas år 2005. Det existerar dock fortfarande i någon mån, bl.a. i operativsystemet [[wikipedia:EComStation|eComStation]], en ännu kommersiellt tillgänglig produkt som i grunden bygger på OS/2. === BeOS === BeOS är ett grafiskt operativsystem för PC utvecklat av företaget BeInc. Det var intriktat på digitalt mediaarbete, och hade bl.a. stöd för Symmetric Multiprocessing (SMP), samt ett egenutvecklat 64-bitars filsystem (BFS). Man försökte konkurrera med Apples rådande dominans på det grafiska området, men lyckades aldrig riktigt ta sig in på marknaden i den mån som krävdes. Operativsystemet blev en ekonomisk förlust och företaget köptes upp av Palm Inc. Sedan några år tillbaka finns det öppna operativsystemet [https://www.haiku-os.org/ Haiku]<ref>[https://www.maketecheasier.com/haiku-beos-for-the-21st-century/]</ref>, som är en vidareutveckling av det ursprungliga BeOS. == Internet och WWW == === '''Historia''' === 1989 kom den första versionen av det som sedermera skulle kallas World Wide Web (WWW). Tim Berners-Lee vid CERN gjorde det första utkastet och under 1990 förfinade han det tillsammans med Robert Cailliau.<ref>{{Bokref|efternamn = LaBerta|förnamn = Catherine|titel = Computers are your future (12)|hämtdatum = 2015-11-22|år = 2014}}</ref> === '''Tor Browser''' === För att surfa anonymt, utan att varken cookies, IP-adress eller plats loggas, kan man använda Tor Browser. Den fungerar genom att den skickar din anslutning genom ett relä av olika nätverk, som drivs av volontärer från olika platser på jorden.<ref>{{Webbref|titel = Tor Browser|url = https://www.torproject.org/projects/torbrowser.html.en|verk = www.torproject.org|hämtdatum = 2015-08-23|förnamn = The Tor Project,|efternamn = Inc.}}</ref> Tor har tillgång hemsidor som vanliga webläsare inte låter dig gå in på (denna del av internet brukar kallas för Deep-Web och brukar anses vara runt 4000-5000 gånger större en vad den normalt åtkomliga webben tillåter<ref>http://www.brightplanet.com/deep-web-university-2/deep-web-a-primer/</ref> === Cookies=== Cookies är speciella mini-filer som sparas ner på din dator när man går in på en viss webbplats och består av en datamängd som samlar information om vad du gör när du besöker sidan och kan därför analysera dina preferenser för framtida besök, vanligtvis för att förbättra användarupplevelsen. Det finns två sorters cookies. Den fösta varianten lagras på din dator och uppdaterar dig om vad som förändrats på hemsidan när du väl besöker den igen. Den andra typen av cookies kallas sessionscookies och lagras temporärt och försvinner när man stänger av webbläsaren. <ref>http://www.eniro.se/hjalp/cookies/</ref> === Firefox === Firefox är en gratis webbläsare som bygger på öppen källkod. Den första versionen släpptes 2003.<ref>https://www.mozilla.org/sv-SE/firefox/new/</ref> Idag i Sverige använder mellan 3 -4 % Firefox som webbläsare. <ref>http://browsersverige.se/</ref> === Opera === Opera är en webbläsare som startades 1994 som ett forskningsprojekt. Webbläsaren har utvecklats av Opera Software ASA som är ett norskt företag. Opera finns idag översatt till 61 olika språk.<ref>https://sv.wikipedia.org/wiki/Opera_(webbl%C3%A4sare)</ref> === Safari === Webbläsaren Safari släpptes 2003 och är utvecklad av Apple för Mac OS X och iOS, på grund av att MAC-versionen av internet explorer inte var tillräckligt funktionsdugligt.<ref>https://sv.wikipedia.org/wiki/Safari_(webbl%C3%A4sare)</ref> === Google Chrome === Google Chrome är en [[w:Webbläsare|webbläsare]] från [[w:Google|Google]]. Den släpptes den 2 september 2008.<ref>https://sv.wikipedia.org/wiki/Google_Chrome Läst: 2016-08-18 </ref> En märkbar skillnad gentemot etablerade [[w:Webbläsare|webbläsare]] är att Google Chrome kör varje enskild öppen [[w:Webbsida|webbsida]] som en separat process i [[w:Operativsystem|operativsystemet]], så om en [[w:Webbsida|webbsida]] krånglar eller kraschar drabbas bara den sidan (andra öppna webbsidor påverkas inte). Detta gör det också svårare att sprida [[w:Sabotageprogram|sabotageprogram]] från webbsidor.<ref>http://it-ord.idg.se/ord/chrome/ Läst: 2016-08-18 </ref> I augusti 2016 var Google Chrome världens mest populära [[w:Webbläsare|webbläsare]] bland användarna av [[w:Persondator|persondatorer]] - 61,76% av dem använde just den här [[w:Webbläsare|webbläsaren]].<ref>http://gs.statcounter.com/#desktop-browser-ww-monthly-201608-201608-bar Läst: 2016-08-18 </ref> === Internet Explorer === Internet Explorer är en [[w:Webbläsare|webbläsare]] från [[w:Microsoft|Microsoft]]. Den byggde från början på [[w:Källkod|källkod]] från Spyglass Mosaic. Programmet släpptes 1995, och var från 1999 i många år den mest spridda [[w:Webbläsare|webbläsaren]].<ref>http://it-ord.idg.se/ord/internet-explorer/ Läst: 2016-08-18</ref> Den följde med i [[w:Microsoft_Windows|Windows]] men har även funnits i versioner för [[w:HP-UX|HP-UX]], Mac OS, [[w:Mac_OS|Mac OS X]] och [[w:Solaris_(operativsystem)|Solaris]]. Fortsatt utveckling är dock planerad endast för Windows-plattformen. 2015 meddelade [[w:Microsoft|Microsoft]] att man kommer att ersätta Internet Explorer som huvudsaklig [[w:Webbläsare|webbläsare]]. Den nya webbläsaren heter [[w:Microsoft_Edge|Microsoft Edge]] (först hade den arbetsnamnet Project Spartan).<ref>https://sv.wikipedia.org/wiki/Internet_Explorer Läst: 2016-08-18</ref> I augusti 2016 var Internet Explorer, med marknadsandelen på 10,68%, världens tredje populäraste [[w:Webbläsare|webbläsare]] bland användarna av [[w:Persondator|persondatorer]].<ref>http://gs.statcounter.com/#desktop-browser-ww-monthly-201608-201608-bar Läst: 2016-08-18</ref> === Microsoft Edge === Microsoft Edge är en webbläsare utvecklad av Microsoft. Edge är standardwebbläsare i Windows 10 och ersätter således Internet Explorer som tidigare följt med som standard. Microsoft har designat webbläsaren för att vara snabb och inte ta upp så mycket plats på datorn, och använder webbstandarder. Andra nyheter i Edge jämfört med Internet Explorer är inbbygt stöd för Microsofts personliga assistent Cortana, och ett läsläge för att lättare tillgodogöra sig text.<ref>https://en.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Edge</ref> === Torch === Torch webbläsare är specifikt utformat för att tilltala mediafantaster. Webbläsaren har unika funktioner för just musik och gaming. Det finns en inbyggd streamingtjänst för YouTube samt enkel tillgång till s.k. webbläsarspel. Ytterligare en funktion tillåter dig att ladda ner YouTube och Vimeo klipp till datorn.<ref>http://torchbrowser.com</ref> === DuckduckGo === DuckduckGO är en webbläsare som är specifikt utformad för att värna om användarnas personliga integritet och är en sökmotor som inte spårar dig på nätet.<ref>https://duckduckgo.com</ref> === Sökmotor === Sökmotor är en [[w:Web_service|webbtjänst]] som hjälper sina besökare att hitta webbsidor med önskad information. Det finns två huvudtyper av sökmotorer: webbindex (t.ex. [[w:Google|Google]]) som utgår från de ord som finns på webbsidorna samt webbkataloger som kategoriserar webbsidorna efter vad de handlar om och kräver därför mänskliga bedömningar.<ref>http://it-ord.idg.se/ord/sokmotor/ Läst: 2016-08-18 </ref> I augusti 2016 var [[w:Google|Google]] (med en marknadsandel på 89,41%), [[w:Bing_(sökmotor)|Bing]] (4,23%) och [[w:Yahoo!|Yahoo!]] (3,37%) världens mest populära sökmotorer bland användarna av [[w:Persondator|persondatorer]].<ref>http://gs.statcounter.com/#desktop-search_engine-ww-monthly-201608-201608-bar Läst: 2016-08-18</ref> === Web 1.0 === En uppsättning av tekniker som användes i början av [https://en.wikipedia.org/wiki/World_Wide_Web World Wide Web’s] utveckling i syfte att utveckla statiska webbsidor som inte inkluderade mer interaktivitet förutom hyperlänkar. <ref>{{Bokref|efternamn = LaBerta|förnamn = Catherine|titel = Computers are your future (12)|hämtdatum = 2015-11-22|år = 2014}}</ref> === [https://en.wikipedia.org/wiki/Web_2.0#.22Web_1.0.22 Web 2.0] === En uppsättning av tekniker som används just nu som kollektivt genererar en uppgraderad presentation och användarvänlighet för [https://en.wikipedia.org/wiki/World_Wide_Web World Wide Web]. Det erbjuder ännu fler möjligheter för individer att samarbeta, interagera med varandra samt att skapa nytt innehåll genom att använda applikationer så som bloggar, wikis och podcasts.<ref>{{Bokref|efternamn = LaBerta|förnamn = Catherine|titel = Computers are your future (12)|hämtdatum = 2015-11-22|år = 2014}}</ref> === Web 3.0 === Den framtida generationen av webben. Många experter tror att webbläsaren då kommer att agera likt en personlig assistent, den lär sig vad du är intresserad av genom vad dina sökningar på webben.<ref>{{Bokref|efternamn = LaBerta|förnamn = Catherine|titel = Computers are your future (12)|hämtdatum = 2015-11-22|år = 2014}}</ref> === Webbläsare === För att kunna se innehållet som finns på internet behöver man en webbläsare. Det finns många olika sådana på marknaden idag för både datorer, mobiltelefoner och suftplattor. Den absolut största webbläsaren på den globala marknaden är Google Chrome med 57,5 % av marknaden i november 2015. Den andra och tredje största webbläsaren på den globala marknaden är Internet Explorer och Mozilla Firefox med 16,8 respektive 16,1 procent av marknaden i november 2015. <ref>{{webbref|url=http://gs.statcounter.com/?PHPSESSID=j6fjc5ke0jihaavplgp3fkiko0#desktop-browser-ww-monthly-201412-201511 |verk=Statcounter|hämtdatum=2015-12-26}}</ref> === Uniform Resource Locator === En Uniform Resource Locator (URL), även kallad webbadress, är en rad tecken som identifierar och lokaliserar en specifik resurs på internet. En URL består av fyra delar. Den första delen specificerar vilket protokoll som ska användas; http och https är vanligt förekommande protokoll. Den andra delen specificerar domännamnet till en IP-adress. Domännamnet består i sin tur av två eller flera delar, innefattande värdnamn (''hostname'') och toppdomän (''top-level domain''). Ett exempel på ett domännamn är www.su.se. Toppdomäner indikerar vilken typ av grupp eller institution webbsidan tillhör, och vanliga exempel är .se, .com och .gov. Den tredje delen av en URL talar om var resursen som eftersöks finns lokaliserad.  Den fjärde och sista delen preciserar vilken resurs det är som eftersöks.<ref name=":0">Laberta, Catherine, ''Computers are your future'', (12) 2013, s. 122-133.</ref> === DNS === DNS står för Domain Name System och är system för att förenkla adressering av datorer i ett IP-nätverk<ref>https://sv.wikipedia.org/wiki/Dom%C3%A4nnamnssystemet</ref>. Det är en databas som är strukturerad som ett träd och gör att det går lätt att hitta snabbt till den information på nätet som man är intresserad av. Den är uppbyggd att det ska gå snabbt att få fram vilken IP-adress som är kopplad till ett visst domännamn, som kallas namnservrar.<ref>https://www.iis.se/lar-dig-mer/guider/dns-internets-vagvisare/sa-fungerar-dns/</ref> === IP-Adress === Internet Protocol address är ett nummer, en adress för enskilda datapaket i IP-standarden och grundläggande för trafik på nätet. I paketet omfattas både avsändare och mottagare samt att varje apparat som är ansluten måste ha en IP-adress<ref>https://sv.wikipedia.org/wiki/IP-adress</ref>. Den tilldelas från din bredbandsleverantör och identifierar din router/dator. === Wi-Fi === Wi Fi är ett trådlöst nätverk som är lanserat av branschorganisationen Wi-Fi Alliance. Denna standard är baserad i familjen IEEE 802. 11. för WLAN d.v.s. Wireless Ethernet som är framtagen av standardiseringsorganisationen IEEE.<ref>https://sv.wikipedia.org/wiki/Wi-Fi</ref> Fördelen att man kan styra olika enheter trådlöst med denna teknik. Nackdelen är intrång och störningar från andra Wi-Fi nätverk. === Li-Fi === Li Fi är likt Wi-Fi ett trådlöst nätverk men som använder LED-ljus istället för radiofrekvensvågor för att skicka och ta emot data.<ref>http://www.digitaltrends.com/mobile/light-bulb-li-fi-wireless-internet/</ref> Ur ett säkerhetsperspektiv kan Li-Fi anses vara säkrare än Wi-Fi då man dess användning går att begränsas med hjälp av fysiska objekt så som väggar och tak. === RSS === RSS är en teknik som tillåter användaren att hålla sig uppdaterad om vad som sker på en webbplats genom att prenumerera på nya uppdateringar, så kallade webbflöden. Funktionen används exempelvis av personer som vill följa en eller flera bloggar, nyhetsflöden eller andra webbsidor. Tekniken fungerar genom att webbplatserna lagrar RSS-filer i XML-baserade filformat. RSS indikeras med en symbol föreställande en orange kvadrat med en vit punkt och två vita bågar, likt en sändare som skickar ut signaler. <ref>https://sv.wikipedia.org/wiki/RSS</ref> === Popuppfönster/extrafönster === Ett fönster med begränsad antal funktioner när den öppnas ovanpå eller under ett fönster som redan öppnats av användaren. De brukar vanligtvis ligga kvar tills att användaren stänger ner den manuellt. De är oftast mindre än det fönster man själv öppnat upp och innehåller oftast reklam. <ref>https://support.mozilla.org/sv/kb/Popup-fönster#w_vad-acr-popup-fainster</ref> === Hyperlänk === Hyperlänkar är det bästa sättet att snabbt manövrera sig runt på internet. En hyperlänk är en kodad genväg som låter dig hoppa från en webb-sida till en annan genom ett enkelt knapptryck. Generellt sett så har hyperlänkar en annorlunda färg (oftast blå) samt ofta understrukna, men ibland kan även bilder vara hyperlänkar.<ref>Evans Alan, Martin Kendall, Poatsy Mary Anne. Technology in Action twelfth edition sida 127. Person Education Limited. Harlow 2016.</ref> ==Data som information == ===Big Data=== Begreppet Big Data beskriver en stort volym data, datan man vara både strukturerad och ostrukturerad. Datan kan beså av allt från tweets, Facebookinlägg, blogginlägg till transaktioner, sökningar och recensioner. Den mängd data som skapas och lagras dagligen är nästan obegriplig, och det bara fortsätter att växa. Idagsläget finns det metoder för att analysera och strukturera stora mängder data och för de företag som gör det kan det finnas värdefull information att hämta. Termen "Big Data" är relativt ny och myntades tidigt 2000-tal av analytikern Doug Laney som då definierade Big Data som tre V; Volume, Velocity, Variety.<ref>{{webbref|url=http://www.sas.com/en_us/insights/big-data/what-is-big-data.html|verk=http://www.sas.com/en_us/insights/big-data/what-is-big-data.html|utgivare=SAS Institute}}</ref> === Metadata === Metadata är information om data och är en viktig aspekt i datahantering då det beskriver datas struktur. Metadata kan delas upp i beskrivande, administrativa och strukturella metadata. Beskrivande metadata används för att identifiera en resurs. Administrativa metadata används istället för att lagra hur informationen skapats. Strukturella metadata används för att beskriva relationer mellan olika resurser. <ref>http://www.kb.se/bibliotek/Metadata/</ref> ===Internet of Things=== Internet of things (IoT), är ett samlingsbegrepp för den utveckling som innebär att maskiner, fordon, gods, hushållsapparater, kläder och varelser (även människor), förses med små inbyggda sensorer och processorer. Detta innebär att dessa enheter kan uppfatta sin omvärld, kommunicera med den och på så sätt skapa ett situationsanpassat beteende och medverka till att skapa smarta, attraktiva och hjälpsamma miljöer, varor och tjänster. IoT kan ses som en viktig del av digitaliseringen av vårt samhälle och vår ekonomi där både saker människor är ihopkopplade och kan kommunicera och rapportera om sin status och omgivning. <ref>{{webbref|url=http://iotsverige.se/internet-things-2/|verk=http://iotsverige.se/internet-things-2/|utgivare=Internet of things Sverige}}</ref> ===Affärssystem=== Ett affärssystem är ett system med flera olika moduler, som syftar till att hantera och stödja information, ekonomistyrning och administration åt ett företag.Ett affärssystem har ofta flera moduler som innehåller stöd för order- och lagerbehandling, bokföring, kund- och leverantörsreskontra, resursplanering, produktionsplanering, inköp, personal- och kundadministration och tidsredovisning. Dessa moduler är vanligtvis kopplade till en databas där all data lagras. Ett affärssystem innehåller även ofta flera olika funktioner och ger att integrera med andra IT-system organisationen har. Någon typ av affärssystem används på de flesta företag då ett affärssystem kan hjälpa ett företag att öka produktiviteten, måluppfyllelsen och kvaliteten i sina processer. <ref>{{webbref|url=https://www.e-conomic.se/bokforingsprogram/ordlista/affarssystem|verk=https://www.e-conomic.se/bokforingsprogram/ordlista/affarssystem|utgivare=e-conomic}}</ref> <ref>{{webbref|titel = Affärssystem|url=https://exicom.se/affarssystem-2/|verk=https://exicom.se/affarssystem-2/|utgivare=Exicom}}</ref> ===Projektstyrning=== Ett affärssystem kan även kopplas samman med projektstyrning, vars system är att underlätta en organisations planering, koordination, organisering, initiering, avslutning, uppföljning, etc, i ett affärssystem som vanligtvis är anpassat efter organisationens unika arbetssätt. Målet och resultatet är en sammanförd arbetsprocess där alla parter som bidrar till projektets resultat länkas samman och effektiviseras. Andra vanliga ord för projektstyrning är även projektmodell och tidrapporteringssystem, vars den senare fokuserar mer på tidrapportering och automatiserade löneverktyg. <ref>{{webbref|titel = Projektstyrning|url=https://exicom.se/projektstyrning/|verk=https://exicom.se/projektstyrning/|utgivare=Exicom}}</ref> <ref>{{webbref|titel = Projektmodell|url=https://exicom.se/projektmodell/|verk=https://exicom.se/projektmodell/|utgivare=Exicom}}</ref> <ref>{{webbref|titel = Tidrapporteringssystem |url=https://exicom.se/tidrapporteringssystem/|verk=https://exicom.se/tidrapporteringssystem/|utgivare=Exicom}}</ref> == Kontorsprogram == === Tillämpningsprogram === Tillämpningsprogram, eller applikationsprogram som det också kallas, är program på datorn som hjälper till med specifika uppgifter. Det kan till exempel vara ordbehandlingsprogram, kalkylprogram och bildbehandling.<ref name=":3" /> === SolidWorks (CAD-programvara) === Är en programvara avsett för att hantera 2- och 3D CAD, främst mekanikkonstruktion. Utvecklas av företaget Dassault Systemes. <ref>http://www.solidworks.se/sw/6453_SVE_HTML.htm</ref> === Microsoft Office === Microsoft Office kallas för kontorsprogram då det är framtaget och lämpligt för att användas inom kontorsarbete. Första Office utkom 1990 och hette då Office 1.0. Sedan dess har det utkommit 22 olika versioner av programmet och den nyaste heter Office 2016.<ref>{{Webbref|titel = Microsoft Office|url = https://products.office.com/sv-se/|hämtdatum = 2016-10-27}}</ref> ==== Microsoft Word (Ordbehandling) ==== Med ett ordbehandlingsprogram kan olika former av text skrivas. Programmet rättar stavfel och kontrollerar att grammatiken är korrekt. Men det går också att översätta ord och meningar till andra språk, göra punktlistor, lägga till fotnoter för referering, infoga bilder och ge dokumentet ett snyggt utseende med hjälp av egna eller färdiga layout-alternativ.<ref>{{bokref|efternamn=Evans|förnamn=Alan m.fl.|titel=Technology in Action|år=2015|utgivare=Pearson|sid=156-157|sid=156-157}}</ref> ==== Confluence ==== Confluence är ett verktyg i vilket man kan samla och dela information med tex sina kollegor. I Confluence kan man bland annat skapa sidor, lägga in mötesanteckningar och dela filer. Det går även att kommentera och gilla vad andra har skrivit. Vill man så går det att koppla Confluence till andra system. <ref>https://www.atlassian.com/software/confluence</ref> ==== Microsoft Powerpoint (Presentationsprogram) ==== Microsoft Powerpoint är ett presentationsprogram som man kan skapa visningspresentationer av bildspel med. Man kan skapa presentationer med snygg design och med hög standard. Ett mycket effektivt kontorsprogram som kombinerar ihop bildspel av bild och text. <ref>https://products.office.com/en-us/powerpoint</ref> ==== Microsoft Excel (kalkylprogram) ==== Microsoft Excel är ett program för beräkning av matematiska tabeller. Man kan med programmets hjälp automatiskt formatera och ordna om data. Programmet kan både känna igen mönster, analysera och sammanställa data.<ref>https://support.office.com/sv-se/article/Grundl%25C3%25A4ggande-uppgifter-i-Excel-2010-be9e91b6-4ecb-4faa-8ae9-37e8974a1f8b?ui=sv-SE&rs=sv-SE&ad=SE&fromAR=1#__toc256078345</ref> Det går även att programmera makron i Excel. Det görs i språket VBA (Visual Basic for Applications).<ref>https://msdn.microsoft.com/sv-se/library/office/ee861528.aspx</ref> ====Microsoft Outlook==== Microsofts Outlook är främst en e-postklient som ingår i många varianter av Microsoft Office. Outlook kan användas i hemmet, men vanligast är att det används på företag där man måste ansluta mot en server för att komma åt sin e-post, te.x. via en Microsoft Exchange Server. Det går även att koppla en e-postadress som man har online, bland annat Googles Gmail och Microsofts Hotmail. Outlook har även en inbyggd kalender, journal och andra liknande funktioner. <ref>https://products.office.com/sv-se/outlook/email-and-calendar-software-microsoft-outlook</ref> ====Microsoft OneNote==== Microsofts OneNote är ett program som låter dig skapa anteckningsböcker på ett organiserat sätt i olika kategoristrukturer samt dela dessa med andra personer via nätverk. Programmet lägger till anteckningar i s.k. "Free-form"-format men kan även förstå formatet från exempelvis Microsoft Word och Microsoft Excel.<ref>https://en.wikipedia.org/wiki/Microsoft_OneNote</ref> === Microsoft One Note === One Note är ett anteckningsprogram från microsoft. Det har flertalet funktioner för att göra det enklare och roligare att spara och kategorisera allt från studieanteckningar till enkla listor. Man kan lägga till både ljud och bild till anteckningarna. Det går att länka till olika hemsidor. Anteckningarna går att synka mellan enheter. Även andra användare av One Note och Evernote kan se anteckningarna om man delar dem med andra.<ref>Evans, A., Martin, K. & Poatsy M.A. (2016) Technology in action complete twelfth edition. Harlow: Pearson </ref> === Libre Office === Tycker man illa om Microsofts produkter, gillar gratis saker eller stödjer öppen-källkod-projekt av andra skäl kan man till exempel använda Libre Office. Enligt deras egen utsaga är det "LibreOffice är ett omfattande kontorspaket av professionell kvalitet som du gratis kan in­stallera och använd."<ref>{{cite web |url=https://sv.libreoffice.org/ |title=Svenska Libre Office, Förstasidan |publisher=The Document Foundation|access-date=25 Maj 2016 |website=Libre Office}}</ref> ==== Libre Writer (Ordbehandling) ==== Detta är Libre Office's ordbehandlare. Den är kompatibel med Microsoft Word. Funktioner så som rättstavning och formatmallar är inkluderade. Även referenshantering och andra avancerade funktioner är inkluderade. <ref name="AboutLibreOffice">{{cite web |url=https://sv.libreoffice.org/om/ |title=Svenska Libre Office, Om|publisher=The Document Foundation|access-date=25 Maj 2016 |website=Libre Office}}</ref> ==== Libre Impress (Presentationsprogram) ==== Det är presentationsprogrammet i Libre-serien. Man man med i Immpress producera bildspel med animationer. <ref name="AboutLibreOffice"/> Impress motsvarar Microsoft PowerPoint. ==== Libre Calc (kalkylprogram) ==== Det tredje stora programmet i Libre-sviten är Calc. Det motsvarar Excel och används framförallt för att hantera tabulära data. Typexemplet är att först läsa ut data från en databas eller mata in data manuell, sedan filtrera och bearbeta datat och slutligen presentera datat med diagram. Till sin hjälp finns ett stort antal avancerade formler.<ref name="AboutLibreOffice"/> === Apache OpenOffice === Detta är en gratis kontorsvit med öppen källkod.<ref>[[wikipedia:Apache_OpenOffice|https://en.wikipedia.org/wiki/Apache_OpenOffice]], läst 05-08-2016</ref> ==== Apache OpenOffice Writer ==== Detta är Apaches ordbehandlingsprogram.<ref>https://www.openoffice.org/product/index.html, hämtad 05-08-2016</ref> ==== Apache OpenOffice Calc ==== Detta är Apaches kalkylprogram.<ref>https://www.openoffice.org/product/index.html, hämtad 05-08-2016</ref> ==== Apache OpenOffice Impress ==== Detta är Apacehes presentationsprogram <ref> https://www.openoffice.org/product/impress.html </ref> === Google dokument === Google dokument är ett webbaserat ordbehandlingsprogram som dessutom är helt kostnadsfritt. Lagringen och synkronisering av dokument sker på molnet, vilket möjliggör åtkomst när och var som helst. Allt som skrivs i dokumentet sparas automatiskt och är kompatibelt med exempelvis Microsoft Word. Google dokument gör det möjligt för flera personer att arbetade ett dokument samtidigt och det går enkelt och smidigt att lägga kommentarer och chatta under tiden, direkt i dokumentet. Redigeringar sker vidare i realtid, vilket gör att användarnas markörer förflyttar sig vid ändringar och dylikt. Om så önskar går det även att köpta tilläggsprogram.<ref>Google.se - ''Google dokument'' https://www.google.se/intl/sv/docs/about/ Läst: 2016-05-27</ref> === Adobe-produkter === ==== Adobe Illustrator<ref>https://www.adobe.com/se/products/illustrator.html?promoid=KLXLT Läst: 2016-06-13 </ref> ==== Med Adobe Illustrator kan man skapa logotypes, ikoner, skisser, typografi och komplexa illustrationer för tryck, webb, interaktivt bruk, video och mobiler.<ref>{{Webbref|titel = Adobe Illustrator|url = http://www.adobe.com/se/products/illustrator.html|hämtdatum = 2016-10-27}}</ref> ==== Adobe Connect ==== Adobe Connect är ett program gjort för möten med ljud och bild mellan flera parter över Internet. I ett Adobe Connec-möte kan du visa presentationer, dela dokument och du kan även spela in ditt möte för senare användning. <ref>http://medarbetarportalen.gu.se/resor/resfria-moten/adobe-connect/?skipSSOCheck=true&referer=https%3A%2F%2Fwww.google.se%2F</ref> ==== Adobe Photoshop ==== Adobe Photoshop CC kan användas både på datorer och i mobila enheter. Här kan du som användare förbättra foton, skapa webbplats- och appdesign, 3D-grafik och mycket annat. Du kan köpa Photoshop CC som ett fristående program för 107,50 kr/månad inklusive moms eller i ett paket med alla Adobes program i CreativeCloud för 525 kr/månaden inklusive moms. Studenter och lärare har 65 % rabatt och får därför hela paketet för 176,25 kr/månad inklusive moms. När InDesign ingår i CreativeCloud och allt material synkroniseras då så du kan komma åt den när och varifrån du vill. CreativeCloud ger dig också tillgång till en mängd mobilappar som komplement till den installerade programvaran på din dator. Genom CreativeCloud får du också tillgång till Adobe Stock med royaltyfria foton, bilder och filmer. <ref>https://www.adobe.com/se/products/photoshop.html?promoid=KLXLS Läst: 2016-06-13 </ref> ==== Adobe InDesign ==== Adobe InDesign CC kan användas både på datorer och i mobila enheter. Här kan du som användare skapa trycka böcker, broschyrer, digitala tidskrifter, interaktiva onliedokument samt mycket annat. <ref>https://www.adobe.com/se/products/indesign.html Läst: 2016-06-13 </ref> Du kan köpa InDesign CC som ett fristående program för 216,25 kr/månad inklusive moms eller i ett paket med alla Adobes program i CreativeCloud för 525 kr/månaden inklusive moms. Studenter och lärare har 65 % rabatt och får därför hela paketet för 176,25 kr/månad inklusive moms. <ref>https://www.adobe.com/se/products/indesign.html Läst: 2016-06-13 </ref> När InDesign ingår i CreativeCloud och allt material synkroniseras då så du kan komma åt den när och varifrån du vill. CreativeCloud ger dig också tillgång till en mängd mobilappar som komplement till den installerade programvaran på din dator. Genom CreativeCloud får du också tillgång till Adobe Stock med royaltyfria foton, bilder och filmer. <ref>https://www.adobe.com/se/products/indesign.html Läst: 2016-06-13 </ref> ==== Adobe Dreamweaver ==== Adobe Dreamweaver är ett redigeringsprogram för webbsidor som kan presentera sidor i kodformat. Adobe Dreamweaver finns till både OSX och Windows. Senare versioner stödjer nyare web-baserade standarder och språk som [[w:Cascading_Style_Sheets|CSS]] och [[w:Java_(programspråk)|Java]].<ref>https://sv.wikipedia.org/wiki/Adobe_Dreamweaver</ref> ==== Adobe Premiere Pro ==== Premiere Pro är ett videoredigeringsprogram som till skillnad från [[wikipedia:Final Cut Pro X|Final Cut Pro X]] finns både till Windows och Mac. Programmet är kompatibelt ihop med Adobe After Effects.<ref>{{Webbref|url = https://en.wikipedia.org/wiki/Adobe_Premiere_Pro|titel = Wikipedia|hämtdatum = 2016-09-25}}</ref> ==== Adobe Lightroom ==== Adobe Lightroom är ett fotoredigeringsprogram skapat av Adobe. Det kan också underlätta att organisera och visa dina bilder. Det tillåter att man på ett enkelt och intuitivt sätt ändrar vitbalans, kontrast, färgmättnad, skärpa etc. Ändringarna sparas i en separat fil, vilket innebär att originalfilen lämnas orörd.<ref>http://www.adobe.com/se/products/photoshop-lightroom.html?promoid=V2XYKZY6&mv=other</ref> === Prezi (Presentationsprogram) === Som ett alternativ till t.ex. PowerPoint finns Prezi, en webbaserad tjänst med runt 60 miljoner användare. Här används inte slides, utan en obegränsat stor arbetsyta där det istället går att zooma in och navigera runt bland informationen. Prezi startades i Ungern 2009.<ref>[https://prezi.com/about/ Prezi - About Us]. ''www.prezi.com.'' Läst 2016-07-15.</ref> === Geografiska informationssystem === '''ArcGis''' är ett Geografiskt informationssystem (GIS) utvecklad av Esri Inc. I USA. Den möjliggör behandlingen och redovisningen av geografisk data som innehåller latitud, longitud och altitud. Programmet används så väl för kartering och analys av terräng i 3D.<ref>[[w:ArcGIS|https://sv.wikipedia.org/wiki/ArcGIS]]</ref> === Planetarieprogramvaror === '''[http://www.stellarium.org/ Stellarium]''' är fri programvara med öppen källkod som kan rendera en tre-dimensionell stjärnhimmel i realtid från angivna koorditinat. Det finns även en mobilversion, dock betalversion, som möjliggör användaren att identifiera stjärnorna i himlen med sin smartphone.<ref>[[wikipedia:Stellarium_(computer_program)|https://en.wikipedia.org/wiki/Stellarium_(computer_program)]]</ref> '''[https://itunes.apple.com/se/app/sky-map/id536492883?mt=8 Stellarium]''' är en gratis app till iphone och android som gör det möjligt att få information om stjärnorna direkt i mobilen. Det går att peka med mobilen mot den delen av himlen som intresserar, och sky map visar då den delen i skärmen. <ref>http://android-apk.net/app/sky-map/536492883/</ref> <ref>https://itunes.apple.com/se/app/sky-map/id536492883?mt=8</ref> === Videoredigeringsprogram === '''[https://www.shotcut.org/ Shotcut]''' är en fri programvara med öppen källkod för videoredigering som lanserades 2011 av Meltytech LLC<ref>[[wikipedia:Shotcut|https://en.wikipedia.org/wiki/Shotcut]]</ref>. Applikationen kan installeras på både Mac (OSX) och PC (Windows 7+ 64 bit) samt Linux.<ref>https://www.shotcut.org/download/</ref> == Referenser/källförteckning<nowiki/> == <references /> ekkz9dhqcsymh49jqasxtujljrfe6zg 0 2913 21056 21013 2016-03-18T16:21:21Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 /* Resultat */ åtgärdar länkarna wikitext text/x-wiki Detta är en sida som beskriver en variant av kursen "Humanistisk Samhällsvetenskaplig Specialisering" som genomförs från maj 2015 - november 2015 av en åk 3 klass på Stagneliusskolan i Kalmar. Varje år har åk 3 på idrottsprogrammet på skolan gjort en resa till Storulvån - Sylarna i Jämtland för att lära sig om friluftsliv och fjällnaturen på sommarhalvåret. 2015 var uppgiften för en av de treor som åkte att dokumentera det de såg och lärde sig på Wikipedia, Wikivoyage och Wikibooks. Klassens fick börja med att dela in sig i tältlag/matlag som sedan fick ett speciellt tema att dokumentera. Här följer en lista på de lektioner som kursen innehållit == Förberedelse == ==== Lektion 1 (maj) ==== Genomgång av uppgiften och vad den går ut på: 1. att genomföra en expedition till Sylmassivet från Storulvån i Jämtland med allt vad det innebär med förberedelser, packning, mat och genomförande. 2. att dokumentera erfarenheterna från expeditionen genom artiklar i Wikipedia, Wikivoyage och Wikibooks samt skriva loggbok. För att alla skulle veta var expeditionen skulle äga rum delades tre kartor ut. En var en Sverigekarta så alla skulle kunna se var i Sverige vi skulle åka till och vägen dit. Den andra var en karta över Jämtland så alla skulle se ungefär var i Jämtland vi skulle gå och den sista kartan var en fjällkarta där man kunde se se platser vi skulle gå förbi och besöka. Genomgång av ”Sidor nära dig” på datorn eller ”I närheten” på mobiltelefonen. När projektet är slutfört kommer flera av artiklarna kunna läsas på mobilen uppe vid Storulvån och Sylarna Grupperna fick också veta vilka temaområden de skulle skriva om. De fick skriva vilket tema de i första, andra och tredje hand ville arbeta med och motivera varför. Lektionen avslutades med frågor om resan och uppgiften ==== Lektion 2 (juni) ==== Grupperna fick veta vilket tema de skulle arbeta med. Efter en genomgång av ”Skapa bok” - funktionen fick de träna på att göra ”Wikipedia-böcker” av de artiklar som de eventuellt skulle förbättra och redigera senare i projektet. Det var en genomgång av varje tema så alla grupper skulle veta vad alla gjorde. Varje grupp fick också en grupp som de skulle vara ”stödgrupp” till . Det innebar t.ex. att de skulle läsa igenom den gruppens artiklar innan de publiceras för att ge kommentarer. Alla fick skriva i loggboken om deras förväntningar inför resan, om de har några frågor, problem med skador etc Här är de teman de olika grupperna ska arbeta med: # [[/Fjällekologi och naturvård|Fjällekologi och naturvård]] # [[/Naturgeografi|Naturgeografi]] # [[/Geologi|Geologi]] # [[/Fjällsäkerhet|Fjällsäkerhet]] # [[/Friluftsmat|Friluftsmat]] ==== Lektion 3 (juni) ==== Genomgång av en utrustningslista och frågor kring det. Genom att veta om packningen i god tid är det lättare att låna utrusning från kompisar och släkt. Är det något som behöver köpas har alla god tid på sig att hitta det som passar. ==== Lektion 4 (augusti) ==== Wikipediautbildning av Wikipediaambassadören Caroline Gunnarsson i två och en halv timme. Hon berättade om hur Wikipedia fungerar och allt man behöver veta för att skriva artiklar. Alla fick efter föreläsningen arbeta med ett uppgiftshäfte från Wikimedia Sverige som guidade dem genom de olika delarna av Wikipedia. Till dagens utbildning skulle alla skapa ett konto hemma. Bara några hade gjort det så vi fick lösa kontona med att de kopplade upp sig via sin mobiltelefons IP nummer. Det är bäst att ha sitt konto på sin IP adress som man har hemma. En IP adress kan bara ha fem Wikipediakonton och skolans adress räcker inte till alla. Skulle någon elev på skolan gå in och klottra i artiklar kan skolans IP adress stängas av. Alla som då har sitt konto kopplat till skolans IP adress blir då avstängda. ==== Lektion 5 (augusti) ==== Alla grupper fick titta igenom sitt tema och samla de artiklar som de eventuellt skall redigera i en ny ”Wikipedia-bok” med hjälp av skapa bokfunktionen. ==== Lektion 6 (augusti) ==== Genomgång av resan vad det gäller program och allt praktiskt med utrustning mm ==== Lektion 7 (augusti) ==== Förberedelse av temaarbetet genom att leta referenser i skolbiblioteket ==== Lektion 8 (augusti) ==== Förberedelse av temaarbetet genom att leta referenser på stadsbiblioteket. ==== Lektion 9 (augusti) ==== Sista praktiska frågorna inför resan. Alla skulle skriva ner sin utrustninglista i sin loggbok och sin lista på mat de skulle åta under vandringen. == Genomförande == 1 - 7 september genomfördes  expeditionen. Vi tog tåget från Kalmar station vid femtiden på tisdagen och var uppe Duved vid 9 tiden på onsdagen. Därifrån åkte vi buss till Storulvån och påbörjade vår vandring vid 11 tiden på förmiddagen. Bussen tillbaka till Duved gick på söndagen från Storulvån och vi var tillbaka i Kalmar vid ett tiden på måndag. == Efterarbete och dokumentation == ==== Lektion 10 (september) ==== Första lektionen hemma efter resan fick alla ladda ner sina fotografier i datorn, utvärdera utrustningslistan och matlistan som skrivits i loggboken. Sen arbetade alla med loggbokstexten där vandringen och allt som setts  beskrivs ==== Lektion 11 (september) ==== På denna lektion fick alla gå igenom den "Wikipediabok" gruppen skapat innan de reste. De fick göra en planering över vad som gruppen skulle skriva och sedan planera upp vem som gör vad. När det var klart var det klart för att börja arbeta med artiklarna. == Resultat == Elevernas utrustningslistor och matlistor utvärderades i deras loggbok. De skrev också om sin vandring där och förde logg över sitt arbete med artiklarna. De fick också göra sin utvärdering av sitt arbete i loggboken. Eleverna publicerade följande texter under kursen: Wikivoyage * [[voy:sv:Jämtlandstriangeln|Jämtlandstriangeln]] Wikibooks *[[b:sv:Friluftsmat|Friluftsmat]] * Recept i kokboken på Wikibooks: **[[b:sv:Kokboken/Recept/Bovetegröt|Bovetegröt]] **[[b:sv:Kokboken/Recept/Bönpasta med makrill och oliver |Bönpasta med makrill och oliver]] **[[b:sv:Kokboken/Recept/Flygande Jakob|Flygande Jakob]] **[[b:sv:Kokboken/Recept/Havregrynsgröt med äpple och jordnötsmör|Havregrynsgröt med äpple och jordnötssmör]] **[[b:sv:Kokboken/Recept/Indisk linssoppa|Indisk linssoppa]] **[[b:sv:Kokboken/Recept/Kyckling i currysås med ris|Kyckling i currysås med ris]] **[[b:sv:Kokboken/Recept/Tonfiskcurry|Tonfiskcurry]] **[[b:sv:Kokboken/Recept/Tonfiskrisotto|Tonfiskrisotto]] Wikipedia * [[w:sv:Fjällbjörk|Fjällbjörk]] Några fler texter till lades ut på Wikipedia men togs bort av administratörer och lades tillbaka i elevernas "sandlådor". De hann inte göras färdiga under kursens gång. Eleverna har också bidragit med bilder på Wikipedia genom att lägga in dem i Wikimedia Commons. Här är ett exempel i en artikel: * [[w:sv:Snömärkeslav|Snömärkeslav]] Elevernas bilder ligger under kategorin [[commons:Category:Wikipedia Expedition Jämtland 2015|"Wikipedia Expedition Jämtland 2015"]] == Elevernas utvärdering == == Lärarnas utvärdering == 5f8tpyn2s2tadt2bmb1rzqiph0jgfj7 0 2914 21591 21494 2016-12-04T21:57:10Z Elderstig 2041 /* John Cleese on Creativity */ wikitext text/x-wiki == John Cleese on Creativity == {{uppgruta| Skriv ett referat på filmen [https://www.youtube.com/watch?v{{=}}5xPvvPTQaMI John Cleese on Creativity] }} Se gärna även denna filmade paneldebatt om kreativitet. https://www.youtube.com/watch?v=H_vXa5Z7eB8 === Bedömning av referatet av filmen === {{kriterier | '''Referatet''': * ger en kortfattad beskrivning av filmen (E) * ger en fyllig redogörelse av innehållet i filmen (C) * tolkar och reflekterar över innehållet i filmen (A) }} == Idéfabriken == [http://wikiskola.se/images/Id%C3%A9fabriken_spel_Entrepren%C3%B6rskap.pdf Annas pdf] är en omarbetning av en övning från ett häfte sm är svårt att få tag på (källa behövs). === Slumptal och digitala tärningar === : [https://www.geogebra.org/m/TGpz7eJx#chapter/43767 Random.org] : En fin [https://www.geogebra.org/m/hZPtarsG GeoGebra] : [https://opensource.com/life/16/11/make-your-own-unexpected-number-generator How to make your own 'unexpected' number generator] cswqwkc9l2v41bgfw0e7whos0zu2fur 0 2919 19979 19978 2015-09-18T15:05:24Z NatureDan 1109 Styckeändring wikitext text/x-wiki '''Fjällekologi och naturvård ''' Wikipedia Expedition Jämtland 2015 Ämnet fjällekologi och naturvård handlar om att förstå hur växt och djurlivet samspelar med miljön och hur vi kan sköta den ömtåliga miljön i fjällen. ''Uppgift'' Dokumentera olika exempel på anpassningar till miljön som växt och djurlivet visar upp i naturen där vi vandrar. Ta reda på hur man arbetar med naturvård inom området. Vilka bestämmelser gäller och på vilket sätt försöker man skydda floran och faunan? Skriv delen om fjällekologi och naturvård i Jämtlandstriangeln i Wikivoyage och se över och komplettera de artiklar som finns i ämnet i Wikipedia. '''''Arbetsplan''''' Förberedelse Samla och se igenom de artiklar som tar upp detta ämne i Wikipedia. Hitta och läs igenom andra källor på nätet och källor som du hittar på bibliotek. Sätt samman de Wikipediaartiklar som du hittar i en Wikipediabok som du skapar med “Skapa bok” verktyget. Ta reda på vad som gäller om naturvårdshänsyn inom området vi skall vandra i. Skriv upp alla frågor som ni kommer på? För loggbok under ditt arbete. Skriv ner vad du lär dig och hur du löst eventuella problem. ''Under vandringen'' dokumentera allt ni ser som har med ämnet att göra i foto och text. Skriv upp alla arter som vi hittar och alla ekologiska fenomen. Fråga fjällvärdarna om vad de vet om ämnet. För loggbok under vandringen. Skriv ner vad du lär dig och hur du löst eventuella problem. ''Dokumentation och efterarbete'' Lägg in era bästa bilder inom ämnet från vandringen i Wikimedia Commons. Se över de artiklar som finns på Wikipedia om ni kan förbättra eller utöka någon med bild eller text. Skriv delen om fjällekologi och naturvård i Jämtlandstriangeln i Wikivoyage. För loggbok över hela arbetet. Skriv allt du lärt dig och om problem ni löst under arbetets gång. f0c4g50ul5s29z7ic2w0u4oie5bsv59 0 2920 19982 19981 2015-09-18T16:07:50Z NatureDan 1109 Rubrik wikitext text/x-wiki '''Naturgeografi''' Inom ämnet naturgeografi skall ni titta på hur landskapet ser ut och hur och varför det blivit som det är. '''Uppgift''' Ni skall gå igenom artiklarna på olika naturgeografiska fenomen som finns i det område vi skall vandra i och förbättra dem eller skriva nya artiklar. Ni skall skriva kort om naturgeografin i researtikeln i Wikivoyage. Ni skall fotografera och lägga in bilder på naturgeografiska fenomen i Wikimedia Commons. '''Arbetsplan''' ''Förberedelse'' Använd “skapa bok” - funktionen och gör en wikipediabok av de artiklar som tar upp de naturgeografiska fenomen som finns inom området som vi skall gå i: Terrasplan Grus- och sandåsar Dödisgrop V-dal U-dal Taluskon Blockhav Frostsprängning Torverosion Delta Kanyon Vindblotta Palsar Meander Ändmorän Glaciär Kolla i det lilla häftet “Blåhammaren, Storulvån, Sylarna” om det är något mer som vi kommer gå förbi. Leta andra källor om dessa i artiklar, böcker och hemsidor. Spara alla källor ni hittar. Ta reda på fakta om geologin i området. Vilken bergrund finns det? Vilka glaciala avlagringar hittar man? Skriv upp alla frågor som ni kommer på. För loggbok under ditt arbete. Skriv ner vad du lär dig och hur du löst eventuella problem. ''Under vandringen'' Fotografera alla naturgeografiska fenomen som ni hittar och notera var ni hittat dem. För loggbok under vandringen. Skriv ner vad du lär dig och hur du löst eventuella problem. ''Dokumentation och efterarbete'' Ladda upp era bilder av olika naturgeografiska objekt som ni sett. Komplettera de artiklar som kan kompletteras och skriv nya om de saknas. Skriv ett kort kapitel om naturgeografin i området i Wikivoyage. För loggbok över arbetet och vad du lärt dig. Ta också upp problem som ni ställts inför och hur ni lyckats lösa dem. k74o20hlv0dothi4q22grp9oz45qlvu 10 2921 19988 2015-09-20T07:57:25Z Hakeld 691 Skapade sidan med '<div class="noprint" style="float:center; border:1px solid blue;width:400px;background-color:#adff2f;padding:3px;"> [[Image:Target 10 points.svg|left|20px]] '''Mål för under...' wikitext text/x-wiki <div class="noprint" style="float:center; border:1px solid blue;width:400px;background-color:#adff2f;padding:3px;"> [[Image:Target 10 points.svg|left|20px]] '''Mål för undervisningen ''' {{{1}}} </div> <noinclude> </noinclude> o3wkrjqeeny154wv2zxnmts0nufg9hy 0 2922 24196 24173 2023-03-29T11:27:01Z R. Henrik Nilsson 7247 probelm > problem wikitext text/x-wiki [[File:Post-itlappar för idégenerering.jpg|thumb |right|Post-itlappar på en whiteboard. Ursprungsidén.]] [[File:Post-itlappar för idégenerering resultat.jpg|thumb | right|Post-itlappar på en whiteboard. Omarbetad och utvecklad idé.]] == Intro == : Anna von hauswolf, Epitaph of Theodor == Film om Crowd funding == [http://urskola.se/Produkter/194995-Crowdfunding Film på UR] == Kreativit tänkande == [http://www.slideshare.net/madarvalli/15-lateral-thinking-puzzles-12216908 de Bono puzzles på SlideShare] är en presentation med kluriga gåtor som utmanar utanför boxen-tänk. [https://en.wikipedia.org/wiki/Edward_de_Bono Edward de Bono] (som vi minns från filmen med John Cleese) skriver i sin bok How to Have Creative Ideas (2007) sid 26. om en övning där man utgår från en grupp av sex ord. Uppgiften är att gruppera tre av orden och förklara hur de hänger ihop. Sedan en förklaring till hur de resterande hänger ihop. Ofta finns en uppenbar förklaring men om man tänker ett varv till kan man hitta på nya kombinationer och förklaringar. {{svwp |Lateralt_tänkande}} == Utveckla din personliga affärsidé == [[Fil:Kmt hilversum.jpg|miniatyr|höger]] Utgå ifrån vad du är '''bra på''' och kombinera med vad du '''tycker om''' att göra. Formulera det som en affärsidé. Det är din "personliga affärsidé". Du är självklart inget företag men se det som en förlängning av din CV. Det är ett sätt för dig att hitta vad du vill jobba med i det kommande projektet. Det hjälper dig att hitta något som du kan utveckla din kompetens i utanför studierna. '''Metod''': Vision board. Post-it med ett ord per lapp. Vänster - höger. Blanda. Kommentera inte andras lappar. Bilda grupper av ord. Försök beskriva hur de hänger ihop och vad du helst vill göra. Där har du fröet till din affärsidé. {{exruta | '''Håkans affärsidé''' Jag samlar bra undervisningsmaterial i en wiki. Det är organiserat på kurser och lektioner och jag väljer ut det innehåll som fungerar bäst i undervisningen. Där finns uppgifter, övningar, tester, prov utmaningar och fördjupningsmaterial. Andra lärare hjälper till att förbättra wikin.}} === Hitta ett problem som behöver lösas === Till att börja med behöver vi inte ha en lösning på problemet. Det viktiga är att hitta ett problem som behöver en lösning. Utgå ifrån dig själv. Vad finns det i din vardag som du retar dig på? Tror du det finns många nadra som har samma problem? Beskriv problemet. === Tänk en stund på vad som går att göra === Lägg tankarna på dina tidigare idéer åt sidan. Nu ska vi utgå ifrån vad som är hyggligt enkelt att genomföra under ett år. Meningen är att dessa nya idéer så småningom ska stöta ihop med dina tidigare idéer så att det kanske uppstår en ny idé. Vilka typer av produkter kan vi på TIS arbeta med som vi kan utveckla utan att det krävs kostsamma produktionsmetoder och material? * Digitala produkter som spel, hemsidor, appar. * Tjänster som inte kräver mycket utbildning, verktyg eller dyra resurser. * Tjänster där du har unika kunskaper som inte vanligt folk (vuxna) har. * Mycket billiga produkter där man kan jobba med enkel elektronik eller 3D-skrivare. Skriv en lista på vad ud skulle vilja jobba med och företaga kring. === Hisspitchen === : [http://explorecurate.com/2015/08/25/7-tips-for-att-lyckas-med-din-hisspitch/ Explore Curate - 7 tips för att lyckas med din hisspitch] {{uppgruta | Sammanfatta din personliga affärsidé Skriv en mening som förklarar vad du ska göra. Spara i en mapp som heter Entreprenörskap. Spara filen som en pdf. ladda upp på Progress - F2. }} === Intro med entreprenörers citat === Musik: Krautrock, av Faust. [http://www.slideshare.net/HkanElderstig/quotations-from-entrepreneurs |Intro med entreprenörers citat] p5mczpt87mxxsthbdc9cclyb9otyumb 10 2924 20054 2015-09-24T06:45:11Z Hakeld 691 Skapade sidan med '{| id="exempelruta" style="border:1px solid #ccc; background-repeat:no-repeat; background-position:1% 25%; background-color:#f9f9f9; width:100%; font-size:95%; margin-top:12px...' wikitext text/x-wiki {| id="exempelruta" style="border:1px solid #ccc; background-repeat:no-repeat; background-position:1% 25%; background-color:#f9f9f9; width:100%; font-size:95%; margin-top:12px;" | {{Rut_rubrik_style}}Exempel </span><br/> | style="height:6.8em;padding-left:3em;line-height:1.2em" |{{{1}}} |}<noinclude> Här kan man skriva en förklaring till mallen. </noinclude> e62rtuc8r2mj9e8vuzz5d0liqd6qxhl 10 2926 20321 2015-10-02T20:12:38Z Flow talk page manager 2655 /* Automatically created by Flow */ wikitext text/x-wiki Detta inlägg av {{{author}}} flyttades den {{{date}}}. Du kan hitta det på [[{{{title}}}]]. ajb78o86aha5e0xdv3ajre5iyacyzve 10 2927 20322 2015-10-02T20:12:38Z Flow talk page manager 2655 /* Automatically created by Flow */ wikitext text/x-wiki Previous page history was archived for backup purposes at <span class='flow-link-to-archive'>[[{{{archive}}}]]</span> on {{#time: Y-m-d|{{{date}}}}}. njhr9sbh7lx81p2xfwikn7amdd3n1zn 10 2928 20323 2015-10-02T20:12:38Z Flow talk page manager 2655 /* Automatically created by Flow */ wikitext text/x-wiki This page is an archived LiquidThreads page. '''Do not edit the contents of this page'''. Please direct any additional comments to the [[{{{from}}}|current talk page]]. nigyidinm7czjt0s9dq851dwhckapia 10 2929 20324 2015-10-02T20:12:38Z Flow talk page manager 2655 /* Automatically created by Flow */ wikitext text/x-wiki This revision was imported from LiquidThreads with a suppressed user. It has been reassigned to the current user. 1pswkbcu7hauadd98nklgf3pku080ee 10 2930 20325 2015-10-02T20:12:38Z Flow talk page manager 2655 /* Automatically created by Flow */ wikitext text/x-wiki ''This post was posted by [[User:{{{authorUser}}}|{{{authorUser}}}]], but signed as [[User:{{{signatureUser}}}|{{{signatureUser}}}]].'' gr9xg2oo9p9alcaf8usi587bcmsi65s 10 2931 20326 2015-10-02T20:12:39Z Flow talk page manager 2655 /* Automatically created by Flow */ wikitext text/x-wiki Previous discussion was archived at <span class='flow-link-to-archive'>[[{{{archive}}}]]</span> on {{#time: Y-m-d|{{{date}}}}}. ccusakfp9y2sl227h5sbt4ok1ptcsxi 10 2932 20327 2015-10-02T20:12:39Z Flow talk page manager 2655 /* Automatically created by Flow */ wikitext text/x-wiki This page is an archive. '''Do not edit the contents of this page'''. Please direct any additional comments to the [[{{{from|{{TALKSPACE}}:{{BASEPAGENAME}}}}}|current talk page]]. hd1xxik7k0u7gcb9oq9ddgh20zmhpy4 0 2933 22099 20953 2017-03-09T21:25:15Z NatureDan 1109 ändrat ett ord wikitext text/x-wiki Denna sida är tänkt att vara ett samarbetsprojekt för att skapa en resurs för lärare som vill arbeta med lärande för hållbar utveckling. En sida som ger översikter och sedan innehåller länkar till hur man kan gå vidare och hitta det material man behöver till sin lektion eller sitt skolarbete om man är elev. För att komma till undersidorna klickar man på rubrikerna. Den som vill vara med och bidra här med länkar och annat material kan med fördel skaffa ett Wikipediakonto om man inte har det redan och sedan logga in och lägga in material. Hur man skapar ett Wikipediakonto går att läsa [[w:Wikipedia:Varför_skapa_ett_användarkonto?|här]]. Det går också att redigera utan konto men då syns redigerarens IP adress i den versionshistorik som hör till sidan och det blir inte lika lätt att vara med i diskussionerna till sidorna. [[/Hållbar utveckling|'''Hållbar utveckling''']] Här beskrivs definitioner och hur man kan avgöra om ett beslut eller en åtgärd är hållbar. [[/Historik|'''Historik''']] Här beskrivs hur "lärande för hållbar utveckling" utvecklats och vuxit fram [[/Organisationer|'''Organisationer''']] Här beskrivs och länkas till olika organisationer som arbetar med lärande för hållbar utveckling [[/Projekt|'''Projekt''']] Här beskrivs och länkas till olika svenska och internationella projekt inom lärande för hållbar utveckling [[/Forskning|'''Forskning''']] Här beskrivs och länkas till olika organisationer som forskar om lärande för hållbar utveckling [[/Pedagogik|'''Pedagogik''']] Här beskrivs pedagogik och metoder inom lärande för hållbar utveckling [[/Sociala medier|'''Sociala medier''']] Här läggs länkar in till sociala medier som tar upp ämnen inom lärande för hållbar utveckling. [[/Utbildningsmaterial|'''Utbildningsmaterial''']] Här beskrivs och länkas bra utbildningsmaterial. [[/Lektionsplaneringar|'''Lektionsplaneringar''']] Här läggs exempel på lektionsplaneringar in. [[Kategori:Hållbar utveckling]] p24o9inr2r0c27oen7i7obzuiclede6 0 2934 20421 20420 2015-10-07T12:33:12Z Hakeld 691 /* Den retoriska kurvan. */ wikitext text/x-wiki == Den retoriska kurvan. == # Väck nyfikenhet # Presentera fakta # berör publiken # Argumentera för och mot # Höjdpunkt # Slutpoäng '''Läs mer:''' * om [https://sv.wikipedia.org/wiki/Retorik retorik på Wikipedia] * [http://rapsodikommunikation.se/arkiv/inspiration/redan-under-antiken-visste-man-hur-det-skulle-ga-till retoriska kurvan] == Utveckla din pitch == '''Musik''': U2 === Träna === Skriv om din text så den följer den retoriska normalkurvan. Träna på pitchen så du kan den. Skriv stolpar på ditt manus och träna mer. Träan igen utan stolparna Be någon filma dig när du pitchar === Inför ett framförande === * Stå stadigt * andas lugnt * tänk positivt * välj var du har blicken * använd händerna till lagom gester. Inte i fickorna * Vänta på uppmärksamhet från publiken * Tala tydligt och lagom fort. Variera tempo och intensitet * Ge av din energi och var entusiastisk * Avsluta tydligt * Var beredd att svara på frågor. Se till att alla hör frågan genom att upprepa den. iw8g87zqdxku63iaoz6iotfcr2i3lkq 0 2935 21553 21552 2016-11-10T12:25:06Z Elderstig 2041 /* Inspirerande filmer om att utveckla en befintlig affärsidé */ wikitext text/x-wiki == Inspirerande filmer om att utveckla en befintlig affärsidé == Denna uppgift lämpar sig bra för en vikarie eller lärarlös lektion. {{uppgruta | '''Se en film och rdovisa dina tankar''' [http://urskola.se/Produkter/195269-Miljonarernas-framgangsrecept-Bh-butiken#Om-serien Filmer på UR] Se filmen tillsammans med några andra om valt samma film. Om ni delar upp klassen i fem grupper blir det 6-7 personer per grupp men ni kan göra mindre grupper också. Ni kan sitta i klassrummet, biblioteket, korridoren eller på övervåningen. Det är viktigt att bestämmer er för vilken film ni ska se på två minuter för ni har en uppgift att göra efter filmen. Filmerna är 50 minuter långa. Sista tio minutrarna ska ni besvara följande frågor och skicka till mig som meddelande på Progress: * Vilka var ni i er grupp? * Vilken film såg ni? * Vad heter entreprenörsmiljonären som var huvudperson i filmen? * Vilket råd gav entreprenören om hur företaget skulle öka sin lönsamhet? * På vilket sätt blev ni inspirerade av filmen? Ladda upp er .pdf på Progress, '''F4'''. }} == Innovationsplan == Mål Bedömning Frågorna i [[Entreprenörskap/Innovationsplan|innovationsplanen]] Exempel ejy3a58aqiekwizseztcncw5izq978t 0 2937 20461 2015-10-13T09:10:07Z Hakeld 691 Skapade sidan med 'Vem är du/ni som kommit på idén? : 1. Hur fick du/ni idén? : 2. Vad är nytt/unikt med din idé? : 3. Problemformulering :: Vilka behov eller problem löser idén?...' wikitext text/x-wiki Vem är du/ni som kommit på idén? : 1. Hur fick du/ni idén? : 2. Vad är nytt/unikt med din idé? : 3. Problemformulering :: Vilka behov eller problem löser idén? :: Hur vet du att det finns ett problem eller behov? :: Vem/vilka är det som har problemet? : 4. Beskriv din lösning : 5. Hur löser man problemet/behovet idag? : 6. Vilka konkurrenter? Namnge minst tre av dem : 7. Vilka är fördelarna med din lösning i jämförelse med andra befintliga lösningar? ::(Fördelar för potentiella användare, kunder, samarbetspartners etc) : 8. Hur ska du tjäna pengar? Hur tjänar andra företag inom branschen pengar? : 9. Vilken kompetens, kapital och tid har du/ni till att arbeta med idén? : 10. Vilken ambition har du/ni med idén? : 11. Vad är nästa steg, nuvarande behov? 2in8tcah2xkl423y9tgfd9j7sgnaaqv 0 2939 20473 2015-10-18T07:46:09Z NatureDan 1109 lagt till video av Rockström wikitext text/x-wiki Det finns flera bra videos som tar upp problematiken. Johan Rockström: https://www.youtube.com/watch?v=RgqtrlixYR4 5e7s16iz5w8w2ts6d9mgixre5npznt6 0 2940 20499 20498 2015-10-21T08:39:36Z Hakeld 691 /* verktyg för att filma */ wikitext text/x-wiki == Intro - en pitch? == [https://www.youtube.com/watch?v=67u2fmYz7S4 bob dylan - subterranean homesick blues] [https://en.wikipedia.org/wiki/Subterranean_Homesick_Blues Subterranean Homesick Blues] var en av de första promotionfilmerna för en musiklåt. Berättartekniken känner vi igen i olika sammanhang nu för tiden. Ge exempel! == Codarica - ett framgångsrikt startup == [https://www.youtube.com/watch?v=rldvACnl7V4 Codarica] == Exempel på en pitch för nånting Alex gjort. == [https://www.youtube.com/watch?v=3vVT-2zKO18 Ett sällskapsspel] Ge respons på pitchen. # Vad är bra? # Vad bör utvecklas == En pitch som Håkan gjort == [https://www.youtube.com/watch?list=PL4sp2TJXELxHQuidzh5gwr-RIrPEdrE8W&v=nQ-Nos0RJmU tankesatt.se] == Fler exempel == : [https://www.youtube.com/watch?v=dqIEE-g_-Uc 2010 Elevator Pitch Winner - Katie Sunday] : [https://www.youtube.com/watch?v=wmNks09GZ3s Evernote One Minute Pitch] == Nu är det din tur == {{uppgruta | '''Gör en filmad 60 s lång pitch''' : Filma med mobilen eller datorn (exvis Quicktime) : Lägg gärna in stillbilder : Redigera med iMovie eller annat program : Lägg på Youtube (kan vara privat om du vill) : Lägg in länken på Progress Helst filmar du dig själv rätt upp och ner }} == Verktyg för skapa en bra och laglig film == : Screencast-O-Matic använder jag för att filma vad som händer på skärmen. : Med Quicktime kan du filma med datorns kamera : Fria bilder hittar du på wikimedia commons (i princip allt på Wikipedia är fritt). Ange källan. : Youtubekanaler med fri musik. Följ instruktionerna för att ge credit till artisterna: :: NCS, [https://www.youtube.com/user/NoCopyrightSounds No Copyright Sounds] :: [https://www.youtube.com/user/FreeSongsToUse Free Songs to Use] === Villkor === NCS Villkor: If you use our music you MUST in the description of your video: 1. Include the full title of the track. (Stating the music was provided by NCS) 2. Include a link to the track on NoCopyrightSounds YouTube. 3. Credit the artist(s) of the track by including their social network links. FreeSongsToUse Villkor: - All songs on this channel can be used on all platforms. If you want to use music from this channel you must do this: * Show the full name of the track. * Give credit to the creator by including the support links. ahi7devojwcgck8235txr9mrgkafso6 0 2941 22811 20955 2018-04-30T19:48:40Z NatureDan 1109 Lagt till GAP wikitext text/x-wiki '''2004 Göteborgskonferensen om lärande för hållbar utveckling''' '''2005 - 2014 FN-årtiondet för lärande för hållbar utveckling.''' Intervju med Carl Lindberg om några av de viktigaste stegen i utvecklingen av lärande för hållbar utveckling sedan 2002: [http://dfrendin.com/2013/04/02/unesco-fn-artiondet-for-larande-for-hallbar-utveckling-2005-2014/ UNESCO - FN-årtiondet för lärande för hållbar utveckling 2005 - 2014] '''2014 [http://www.wwf.se/utbildning/skolutveckling/nagoyakonferensen/1585134-esd-konferensen-i-nagoya Nagoyakonferensen]''' '''2015''' '''[https://en.unesco.org/gap UNESCO:s Global Action Program]''' [[Kategori:Hållbar utveckling]] chhz4o25eyp5492r2zuhpvztci7tgog 0 2942 20959 20767 2016-02-04T15:04:58Z Ainali 308 +kat wikitext text/x-wiki == Ämnen inom hållbar utveckling == === Biologisk mångfald === [http://www.artdatabanken.se Artdatabanken.] Här finns den samlade kunskapen om Sveriges arter. Här finns rödlistan över vilka arter som är hotade. [http://www.slu.se/sv/centrumbildningar-och-projekt/centrum-for-biologisk-mangfald-cbm/biologisk-mangfald/ Centrum för biologisk mångfald]. Här finns flera användbara sidor som öppna lärresurser och tips på litteratur === Ekologiska fotavtryck === Svenska WWF:s sida om ekologiska fotavtryck === FN:s Globala hållbarhetsmål 2015 - 2030 (Agenda 2030) === [http://www.hallbarhetsmalen.se/om-globala-malen/ De Globala hållbarhetsmålen (På svenska)]. [http://www.fn.se/om-oss/verksamhet-/utveckling-och-fattigdomsbekampning/agenda-2030-bilaga/ Bilagan Agenda 2013 från Svenska FN förbundet] [https://sustainabledevelopment.un.org FN:s kunskapsplattform för hållbar utveckling (på engelska)]. FN:s sida om de nya hållbarhetsmålen: [https://sustainabledevelopment.un.org/topics Sustainable development goals] [https://vimeo.com/138852758 World`s largest lesson introduced by Malala Yousafzai] [https://vimeo.com/worldslargestlesson World`s largest lesson] [http://www.un.org/sustainabledevelopment/ 2015 Time for Global Action.] [http://www.svd.se/kuylenstierna-rockstrom-fns-mal-ar-universella SvD: Forskare: FN:s mål är universella] === Klimatförändringar === [http://sverigesradio.se/sida/gruppsida.aspx?programid=3345&grupp=19747 Klotets animerade kortfilmer om klimatförändringarna] [http://sverigesradio.se/sida/default.aspx?programid=4891 Sveriges Radios sida om klimatmötet i Paris 2015] [https://www.youtube.com/watch?v=vA7tfz3k_9A Pumphandle 2012: History of atmospheric carbon dioxid.] En video som visar koldioxidhaltens förändring de senaste åren och årtusendena. Videon visar hur jorden andas. [http://www.wwf.se/vrt-arbete/klimat/earth-hour/1415461-earth-hour-2016 WWF Earth Hour.] [http://www.dn.se/nyheter/klimatmotet/ DN om klimatmötet i Paris.] [http://www.svt.se/nyheter/inrikes/extrem-torka-hotar-amazonas-overlevnad Extrem torka hotar Amazonas] [http://www.feedspot.com/?dadi=1#feed/f_3467/article/2779371523?dd=431141510321 Artikel om vetenskapen bakom de svåra tornados som härjar i USA:] Planetära gränser Johan Rockström (chef för Stockholm Resilience Center och professor i miljövetenskap på Stockholmsuniversitet: * Föredrag på svenska på Naturhistoriska Riksmuseet november 2014: [https://www.youtube.com/watch?v=OGVhwLs3g_k Människorna och planeten] * [http://sverigesradio.se/sida/avsnitt/571827?programid=2071 Johan Rockströms sommarprat 12 juli 2015] * [http://sverigesradio.se/sida/avsnitt/654724?programid=2071 Johan Rockströms vinterprat 28/12 2015 där han summerar miljöåret 2015] * TED talk på engelska om bl.a. planetära gränser med svensk text: [https://www.youtube.com/watch?v=RgqtrlixYR4 Let the environment guide our development] == Allmänna sidor med material om hållbar utveckling == === '''Utbildningsradion''' === [http://urplay.se/Produkter?q=H%C3%85LLBAR+UTVECKLING Utbildningsradions material om hållbar utveckling]. === Vetenskapsradion Klotet === [http://sverigesradio.se/sida/default.aspx?programid=3345 Vetenskapsradion Klotet] startade 2009 och har sedan dess haft ett program i veckan där man tar upp aktuella frågor inom hållbar utveckling. Alla deras program och inslag läggs in i deras blogg som nu är en del av Sveriges Radios hemsida. Många av deras inslag är utmärkta öppna lärresurser i hållbar utveckling. Genom deras arkiv som de kallar "Hitta rätt ämne" kan man hitta inslag inom olika ämnesområden. De har också en världskarta som visar varifrån deras inslag kommit. Är man intresserad av ett ställe på jorden kan man klicka på en nål inom detta område och då kommer inslaget upp === Världsnaturfonden === [http://www.wwf.se/ Svenska Världsnaturfonden] har flera [http://www.wwf.se/utbildning/lrarrum/1522520-lrarrum öppna lärresurser] på sin hemsida. === '''KTH''' === [https://www.kth.se/om/miljo-hallbar-utveckling/utbildning-miljo-hallbar-utveckling/verktygslada/sustainable-development/litteratur-om-hallbar-utveckling-1.432076 Länk till litteratur om hållbar utveckling] [[Kategori:Hållbar utveckling]] qna54sej9vfcu3x6af4vtj1vz2tlev5 0 2943 24048 23278 2022-10-04T12:39:51Z R. Henrik Nilsson 7247 och och > och wikitext text/x-wiki == Begreppet hållbar utveckling == Begreppet ''[[w:Hållbar_utveckling|hållbar utveckling]]'' introducerades av [[w:Lester_R._Brown|Lester Brown]] 1981. 1987 fick det internationellt genomslag i FN genom Brundtland kommissionens rapport ''[[w:Vår_gemensamma_framtid|Vår gemensamma framtid]]''. Där har det följande definition: ''En hållbar utveckling tillfredsställer dagens behov utan att äventyra kommande generationers möjligheter att tillfredsställa sina behov.'' Genom FN:s Riokonferens 1992 fick det ännu större genomslag genom planen för global hållbar utveckling, Agenda 21, och arbetet med lokala Agenda 21 som följde. Man brukar ofta förtydliga att man med hållbar utveckling menar en utveckling som är socialt, ekonomiskt och ekologiskt hållbar. De tre aspekterna är nära sammanknutna som spetsarna i en triangel. Arbetet med en global hållbar utveckling har under 2000 talet gått vidare med de sk ''Millenniemålen'' 2000 - 2015 och de ''Globala utvecklingsmålen'' 2015 - 2030. Genom bl.a. arbetet med att ta fram de globala utvecklingsmålen till 2015 har nya definitioner föreslagits. Johan Rockström mfl har föreslagit att en utveckling inom ''[[w:Planetens_gränser|planetära gränser]]'' också borde ingå''.'' Organisationen Oxfam har utvecklat denna idé med att föreslå ett "[https://www.oxfam.org/sites/www.oxfam.org/files/file_attachments/dp-a-safe-and-just-space-for-humanity-130212-en_5.pdf socialt golv]" och då har bilden av en munk (på engelska: doughnut) bildats. Denna "[https://www.oxfam.org/en/video/2012/introducing-doughnut-safe-and-just-space-humanity doughnutdefinition"] lyfts ibland fram som ett alternativ till den från Brundtlandrapporten. En uppdatering av läget när det gäller de planetära gränserna för 2014 finns publicerad i Johan Rockströms och Mattias Klums bok "Big World Small Planet" från 2015. Länkar: [http://www.stockholmresilience.org/planetary-boundaries Länk till Stockholm Resilience Center]. Här finns också uppdateringar av det senaste inom planetära gränser [[google:doughnut+economy&espv=2&biw=1381&bih=726&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0CDcQsARqFQoTCOfoltyu7MgCFUFrFAodWSUMfg&dpr=1#imgrc=BoKiQqFUS1ZPwM:|BIld på "Doughnut definitionen"]] == Kompasser, indikatorer och principer == Efter att begreppet hållbar utveckling slagit igenom på 1990-talet efterfrågade man i det praktiska arbetet med samhällsutveckling efter riktlinjer eller "kompasser" för att kunna avgöra om olika beslut som skall fattas går i en hållbar riktning. Under den tiden som arbetet med lokala agenda 21 var aktivt i Sverige (1992-2000) kom det två sådana: Riktningsanalysen och Det Naturliga Stegets systemvillkor. Redan i slutet av 1980 talet hade den australiensiska agronomen Bill Mollison utvecklat och publicerat ett designsystem för hållbara bosättningar. === Riktningsanalys<ref>Grundelius, Eva (1997): Villkor för hållbar utveckling. Kommentus förlag. Stockholm.</ref> === Riktningsanalysen togs fram av Eva Grundelius som då var Svenska kommunförbundets miljöexpert. Den publicerades i skriften "Villkor för uthållig utveckling" och i en sk "minirapport" och spreds framförallt inom flera svenska kommuner. I riktningsanalysen ställer man sig 6 frågor: # Minskar energianvändningen? Övergår vi till att använda förnyelsebara energikällor? # Ökas naturens resursuppbyggande kapacitet? Ökar naturens biologiska mångfald? # Skapas slutna kretslopp för materia? # Håller vi oss inom gränserna för vad naturen och människan tål? # Löser vi flera problem samtidigt i ett helhetsperspektiv utan att samtidigt skapa nya? # Tillämpar vi försiktighetsprincipen? Allt går inte att beräkna i förväg! Om man kan svara "ja" på alla dessa frågor inför ett beslut man skall ta så vet man att det inte står i konflikt med uthållighet. Om inte så får man göra åtgärder i sina planer tills alla sex frågorna kan besvaras med "ja". === Det naturliga stegets systemvillkor (Hållbarhetsprinciperna) === När den svenske cancerläkaren Karl-Henrik Robert bildade organisationen "Det Naturliga Steget" i slutet av 1980-talet samlade han forskare för att ta fram en kompass för hållbarhet. Forskarna kom fram till fyra systemvillkor, eller "hållbarhetsprinciper" som man kallar dem nu, som skall vara uppfyllda för att en åtgärd eller beslut skall anses hållbar. Detta koncept blev sedan grunden för de kommuner som ville kalla sig "ekokommuner" och det spreds också inom företagsvärlden både i Sverige och Internationellt. Enligt [http://www.detnaturligasteget.se/var-metod/ Det Naturliga stegets hemsida] är hållbarhetsprinciperna följande: "I det hållbara samhället, utsätts inte naturen för systematisk.... # ..koncentrationsökning av ämnen från berggrunden (t.ex. fossila bränslen, metaller och mineraler) # ..koncentrationsökning av ämnen från samhällets produktion (t.ex. svårnedbrytbara kemikalier som bromerade flamskyddsmedel och naturligt förekommande ämnen som kväve) # ..undanträngning med fysiska metoder (t.ex. avskogning och utarmning av ekosystem) # ..och det finns inga strukturella hinder för människors hälsa, inflytande, kompetens, opartiskhet och mening" === Permakultur === 1988 publicerade Bill Mollison sin första bok om permakultur<ref>Mollison, Bill (1988): Permaculture A Designers Manual. Tagari Publications. Tyalgum. Australia</ref>. [http://www.permakultur.se/index.php?option=com_content&view=article&id=83&Itemid=224&lang=sv Permakultur] går ut på att skapa gårdar och mindre samhällen som designas så de fungerar enligt naturliga principer. När man designar en permakulturgård utgår man från de sk permakulturprinciperna:<ref>Mollison, Bill (1991): Introduction to permaculture. Tagari publications. Tyalgum. Australia</ref> # Anpassa designen utifrån de lokala förutsättningarna. # Varje "element" som tas in i designen skall ge till flera olika funktioner # Varje funktion skall stödjas av flera olika "element" # Sträva efter effektiv energiplanering # Använd biologiska resurser. # Ta vara på, lagra och se till att få så stor användning för energin som tillförs designen. # Använd småskaliga intensiva system # Försök att skapa mogna ekosystem # Stöd mångfald # Utnyttja kanteffekter. Den biologiska aktiviteten är ofta stor där två ekosystem möts. === FN:s 17 hållbarhetsmål === [http://www.globalamalen.se/om-globala-malen/ FN:s 17 hållbarhetsmål] som togs i september 2015 kan man också säga är ett sätt att konkretisera vad hållbar utveckling är. De 17 målen är: # Utrota fattigdom i alla former, överallt # Utrota hunger, säkerställa tillgången till näringsrik mat och främja hållbara jordbruk # Säkerställa hälsosamma liv och främja välbefinnande för människor i alla åldrar # Säkerställa utbildning av god kvalitet och främja livslångt lärande för alla # Uppnå jämställdhet för att alla kvinnor och flickor ska få större makt över sina liv # Säkerställa att alla människor har tillgång till rent vatten och sanitet # Säkerställa att alla människor har tillgång till säker och hållbar energi # Främja hållbar ekonomisk tillväxt som kommer alla människor till del och produktiv sysselsättning och anständiga jobb för alla. # Bygga upp hållbar infrastruktur, främja hållbar industrialisering som kommer alla människor till del och främja innovation # Minska ojämlikheten inom och mellan länder # Göra städer och samhällen trygga och hållbara # Säkerställa hållbara konsumtions- och produktionsmönster # Vidta omedelbara åtgärder för att bekämpa klimatförändringarna och dess konsekvenser # Bevara och nyttja haven och de marina resurserna på ett hållbart sätt. # Skydda, återställa och främja hållbar användning av ekosystem på land, hantera skogen hållbart, stoppa ökenspridning och markförstöring och hejda förlusten av biologisk mångfald. # Främja fredliga och inkluderande samhällen för hållbar utveckling, säkerställa rättvisa för alla och skapa effektiva, ansvarstagande och inkluderande institutioner på alla nivåer. # Stärka medlen för genomförande av hållbar utveckling och vitalisera det globala partnerskapet för hållbar utveckling. Johan Rockström och Pavan Sukhdev presenterade i juni 2016 ett nytt sätt att presentera målen i form av en "tårta"<ref>http://www.globalamalen.se/ett-nytt-satt-att-se-de-globala-malen-som-en-tarta/</ref>. Grunden är de fyra målen som gäller biosfären. Sen kommer de sociala målen och längst upp de ekonomiska.<references /> ===Planetära gränser=== Je senaste åren har bl.a. Johan Rockström och andra forskare introducerat begreppet "planetära gränser". Här finns några länkar som förklarar vad detta innebär. Johan Rockström (chef för Stockholm Resilience Center och professor i miljövetenskap på Stockholmsuniversitet: * Föredrag på svenska på Naturhistoriska Riksmuseet november 2014: [https://www.youtube.com/watch?v=OGVhwLs3g_k Människorna och planeten] * [http://sverigesradio.se/sida/avsnitt/571827?programid=2071 Johan Rockströms sommarprat 12 juli 2015] * [http://sverigesradio.se/sida/avsnitt/654724?programid=2071 Johan Rockströms vinterprat 28/12 2015 där han summerar miljöåret 2015] * TED talk på engelska om bl.a. planetära gränser med svensk text: [https://www.youtube.com/watch?v=RgqtrlixYR4 Let the environment guide our development] [[Kategori:Hållbar utveckling]] ecpj342nkgw2dnq94cqday6j494bfcn 0 2944 20956 20594 2016-02-04T15:03:50Z Ainali 308 wikitext text/x-wiki == Den Globala Skolan == Den Globala skolan är en organisation som ligger under Universitets och högskolerådet. Deras mål är att "på ett nära och effektivt sätt stärka skolans möjlighet att utbilda morgondagens vuxna i att ta ansvar för en hållbar utveckling i ett mångkulturellt samhälle. Detta gör de genom att genomföra kurser, föreläsningar och workshops. De arrangerar även det de kallar "Globala resor" där lärare, skolledare och skolpolitiker åker på studieresor till olika platser på jorden för att möta människor från andra kulturer i deras vardag, förstå kulturmötets möjligheter och lägga en grund för samarbeten och utbyten. Länkar: [http://www.utbyten.se/denglobalaskolan Den Globala skolans sida] [http://www.utbyten.se/sv/Program/Program-A---O/Den-Globala-Skolan/Den-globala-resan1/ Den Globala resans sida] == LHU (Nätverk för lärande för hållbar utveckling) == LHU är ett nätverk för lärare och andra som arbetar med lärande för hållbar utveckling Länkar: [http://www.unesco.se/utbildning/utbildning-for-hallbar-utveckling/larande-for-hallbar-utveckling-lhu/ LHU:s nätverks sida] == Svenska naturskyddsföreningen == Svenska naturskyddsföreningen har en del som kallas Naturskyddsföreningen skola och arbetar med att ta fram läromedel, ger fortbildning till lärare, material och verktyg, driver projektet "Modellskolan Malmö latin" och informerar om lärande för hållbar utveckling Länkar: [http://www.naturskyddsforeningen.se/skola Naturskyddsföreningen skolas sida] == SWEDESD (Swedish Center for Education for Sustainable Development) == SWEDESD arbetar med forskning, kapacitetsuppbyggnad och policyarbete inom lärande för hållbar utveckling. De är en centrumbildning vid Uppsala Universitet och samarbetar med både svenska och internationella partners. De har framförallt arbetat med de länder som Sverige ger bistånd till. Länkar: [http://swedesd.uu.se SWEDESD sida] == UNESCO == UNESCO har en drivande roll när det gäller lärande för hållbar utveckling. De har en speciell avdelning för lärande för hållbar utveckling som bl.a. hållit i FN:s dekad för lärande för hållbar utveckling och arbetar nu bl.a. med att stödja det "Global Action Program" som kom efter att dekaden var över. De arbetar framför allt med målet att ge alla barn och ungdomar en bra utbildning. I det arbetet arbetar de bl.a. med IKT i undervisning och speciellt med mobilt lärande. Varje år har de en "Mobile learning week" som drar människor från hela världen till huvudkvarteret i Paris Länkar: [http://en.unesco.org/about-us/introducing-unesco UNESCOS] [http://en.unesco.org/themes/education-sustainable-development UNESCO:s avdelning för lärande för hållbar utvecklings] [http://www.unesco.org/new/en/unesco-world-conference-on-esd-2014/esd-after-2014/global-action-programme/ Global Action Program] [http://en.unesco.org/themes/ict-education UNESCO:s avdelning gör IKT i undervisningen] [http://www.unesco.org/new/en/unesco/themes/icts/m4ed/mobile-learning-week/ Mobile Learning Week] == Svenska Världsnaturfonden == Världsnaturfonden arbetar både inom Sverige och Internationellt med lärande för hållbar utveckling.WWF utbildning stöder projekt för lärande för hållbar utveckling i Afrika och Asien. På WWF:s hemsida finns det mycket material som kan användas i undervisningen. Se avdelningarna elevrum, lärarum, entreprenörskap och skolutveckling. Under tre år bedrev man projektet "skola på hållbar väg" där ett tiotal skolor fick hjälp av Världsnaturfonden att utveckla lärande för hållbar utveckling. Länkar: [http://www.wwf.se/utbildning/elevrum/1522420-elevrum WWF:s elevrum] [http://www.wwf.se/utbildning/lrarrum/1522520-lrarrum WWF:s Lärarrum] [http://www.wwf.se/utbildning/entreprenrskap/1522445-entreprenrskap Entreprenörskap] [http://www.wwf.se/utbildning/skolutveckling/1522572-skolutveckling-utbildning Skolutveckling] [http://www.wwf.se/utbildning/skolutveckling/skola-p-hllbar-vg/1523886-skola-p-hllbar-vg Skola på hållbar väg] [[Kategori:Hållbar utveckling]] gn8f3m60wo4w2py8j0pqkkcz86jowve 0 2945 20960 20529 2016-02-04T15:05:37Z Ainali 308 +kat wikitext text/x-wiki Hållbar utveckling ingår i flera av skolans ämnen. Här samlar vi olika förslag på lektionsplaneringar under respektive ämne eller ämnessamverkan. == Naturkunskap == [[Kategori:Hållbar utveckling]] jx0lojzg0vizk4ds8rt5kl7c0bzuqj5 0 2946 20952 20556 2016-02-04T15:02:28Z Ainali 308 wikitext text/x-wiki '''[http://www.did.uu.se/gresd/ GRESD]''' En svensk forskarskola inom lärande för hållbar utveckling '''[http://weec2015.org/ WEEC]''' "World Environment Education Conference" drivs av ett nätverk av organisationer och konferensen hålls vartannat år på olika kontinenter. Senaste konferensen var i Göteborg i juni/juli 2015 [http://idpp.gu.se/forskning/kollegier/Kollegium_for_forskning_om_undervisning_och_larande_for_hallbar_utveckling '''RESD'''] Kollegiet för forskning för och lärande för hållbar utveckling vid Göteborgs universitet [[Kategori:Hållbar utveckling]] 396w8ykjrsurkryh62m10zg34k7op0n 0 2947 20615 20575 2015-11-03T13:39:20Z NatureDan 1109 KTH verktygslåda wikitext text/x-wiki == Relevant innehåll == == Metoder och arbetssätt == === Hållbart lärande === Genom att djuplyssna till sin egen kunskap, djuplyssna till andra, djuptala och djupfråga kan vi utveckla ett hållbart lärande. Läs vidare i bloggposten [http://dfrendin.com/2013/02/18/hur-skall-vi-definiera-hallbart-larande/ "hur definierar vi hållbart lärande".] === KTH === [https://www.kth.se/om/miljo-hallbar-utveckling/utbildning-miljo-hallbar-utveckling/verktygslada Länk till KTH:s verktygslåda] == Autenticitet == Genom att till så stor del som möjligt arbeta med autentiskt innehåll, processer och den värld som eleverna befinner sig i går det i många fall att få ett större engagemang. == Förmågor att utveckla == === 21:th century learning === I USA har man utvecklat det man kallar "[http://dfrendin.com/2013/02/18/hur-skall-vi-definiera-hallbart-larande/ 21:th century learning]". Det är en grundlig genomgång av de förmågor eleverna behöver utveckla för att bli framgångsrika inom sina framtida liv. Detta arbete talar man mycket om även utanför USA när det gäller utveckling av läroplaner och skolutveckling. När vi nu skall utveckla en pedagogik för lärande för hållbar utveckling kan detta arbete ses som en grund vi skulle kunna utgå ifrån. Det som sedan behöver läggas till är de specifika förmågor och kunskap som behövs för att lösa framtidens sociala, ekonomiska och ekologiska utmaningar. Några av dem finns redan med i detta koncept som t.ex. "Environmental literacy" === The ESD Navigation tool === I sitt arbete med universitet i södra Afrika har SWEDESD utvecklat ett verktyg som man kallar "The ESD Navigation Tool". I det lyfter man fram fem nyckelkompetenser för hållbarhet: * Systemtänkande. Förmåga att se hur delarna i ett system hänger ihop med helheten. * Förmågan att kritiskt analysera och utvärdera nuvarande situationer och se möjliga framtida scenarios och möjliga händelseutvecklingar. * Förmågan att kollektivt visa en förståelse för värden och normer och få in dem i sin vision och praktiska hållbara handlande. * Strategisk kompetens för att tillsammans kunna ingripa och leda och genomföra förändringsprocesser mot hållbara lösningar * Interpersonel kompetens med förmåga att skapa miljöer där människor lär av varandra. Förmåga att motivera och leda kollaborativt och engagerat lärande i hållbarhetsfrågor 4dg7kptz7it6emu7hz3dzlops8uxcsf 0 2948 20957 20585 2016-02-04T15:04:10Z Ainali 308 +kat wikitext text/x-wiki == Svenska projekt == === KNUT-projektet och kunskapslänken === KNUT-projektet är ett nationellt skolutvecklingsprojekt som drivits sedan 2010. Det har haft till mål att öka barns och ungdomars intresse, kunskap och engagemang för hållbarhetsfrågor. Genom att utveckla undervisningen i landets förskolor, grundskolor och gymnasieskolor har strävat mot detta mål. Projektet förlängdes våren 2015 och fick då namnet "kunskapslänken". Syftet med förlängningen var att ta fram långsiktiga utvecklingsplattformar för lärande för hållbar utveckling på nationell och regional nivå == Europeiska projekt == == Projekt i länder utanför Europa == === Lake Victoria Catchment Environmental Education Programme (LVCEEP) === [http://www.wwf.se/utbildning/wwf-education/wwf-education-in-africa/1522636-ny-wwf-education-in-africa LVCEEP] är ett program som WWF via [http://www.sida.se/Svenska/Publikationer-och-bilder/publikationer/2007/oktober/0718-lake-victoria-catchment-environmental-education-programme-lvceep-support-to-world-wide-fund-for-nature-wwf/ SIDA] bedrivit i Uganda, Kenya och Tanzania. I Uganda har ett 40 tal skolor involverats i att förhindra att Katongafloden med biflöden förstörs. Förutom skolor har ett antal ungdomsgrupper bildats och några byar har som mål att bli så hållbara det går. Skolorna arbetar utifrån WWF:s koncept "Whole school approach". === Mbazzi Wikipedia Center. === 2014 startade [https://wikimediasverige.wordpress.com/2015/09/02/besok-pa-mbazzi-wikipediacenter-i-uganda/ Mbazzi Wikipedia Center] som en del av att utveckla den [https://wikimediasverige.wordpress.com/2015/08/25/wikipedia-som-verktyg-for-tillvaxt-pa-den-ugandiska-landsbygden/ Lugandiska Wikipedian] till en öppen lärresurs i praktisk hållbar utveckling. Målet med centret var att få bönderna i byn att skriva artiklar om hållbar byutveckling utifrån det utvecklingsprojekt som man arbetat med sedan några år tillbaka. Centret ledde till att det utvecklades en kultur av att dela kunskap med varandra. Bl.a. så har man utvecklat småskaligt fiskodling. [[Kategori:Hållbar utveckling]] 1dlmjv9ra7phicopbtiwkeg9ithsgad 0 2950 20958 20593 2016-02-04T15:04:36Z Ainali 308 +kat wikitext text/x-wiki == Bloggar == Här lägger vi in bloggar som skriver om lärande för hållbar utveckling == Facebookgrupper == Här lägger vi in Facebookgrupper som tar upp ämnen inom lärande för hållbar utveckling == Twitter == Här lägger vi in Twittrare som twittrar om lärande för hållbar utveckling [[Kategori:Hållbar utveckling]] pzqzogdhayqr0b2uhs9y60clanx5vjv 0 2953 20623 20622 2015-11-04T09:18:33Z 83.241.169.42 wikitext text/x-wiki : '''Strength''' = Styrkor : '''Weakness''' = Svagheter : '''Opportunities''' = Möjligheter : '''Threaths''' = Hot [https://sv.wikipedia.org/wiki/SWOT-analys SWOT på Wikipedia] '''Uber''' :S - billigt, enkelt, milövänligt :W - osäker leverans :O - långdistans, förare tjänar pengar :T - lagstiftning '''Spotify''' :S - billigt, stor bredd :W - att avtala med ”alla", artisterna vill ha mer betalt :O - Film, utbildning :T - Apple, Google, andra utmanare '''Codarica''' :S - tilltalande design, spännande, enkelt :W - Man spelar bara en gång, inte rikt och djupt nog :O - Disneysamarbete, marknadsföringskanaler, branding :T - Mångfald av aktörer, lätt att kopiera '''[https://sv.wikipedia.org/wiki/SWOT-analys Tankesatt]''' :S - ? :W - ? :O - ? :T - ? 00ijp7tf0cmzph37wv6bu8aruknopm4 0 2954 20640 20639 2015-11-10T08:58:53Z 83.241.169.42 /* Ett namn */ wikitext text/x-wiki == Intro == # [https://www.youtube.com/watch?v=S09F5MejfBE Yesterday]. Singeln släpptes 1976, samma år som Apple Inc bildades. # [https://www.youtube.com/watch?v=BGLGzRXY5Bw The Beatles - Revolution] == Ett namn == Ditt företag eller projekt behöver ha ett namn. Det finns olika saker at tänka på när man väljer namn. Det ska # låta bra och vara lätt att komma ihåg. # inte väcka konstiga associationer eller gå att skämta om. Tvärtom ska det ge positiva associationer. # Det ska helst fungera på flera språk. # Det ska inte vara upptaget. Kolla först om det går att registrera en domaän på till exempel Loopia.se, allabolag.se # helst inte knyta för nära an till just den produkt ni tänker på nu. Tänk på att det ska kunna fungera i framtiden. == Tips == Hitta gärna på nya ord, Spotify, Kindle, Microsoft, etc Ofta finns det en logisk förklaring till påhittade namn, ex Twilfit, Intentia, etc. == Hur Apple fick sitt namn == Från filmen: [https://www.youtube.com/watch?v=E2boBLI55-o jOBS - "A Name" Clip] [http://www.phaserbeamcomputers.com/domain-for-sale/ Phaser beam Computers] [https://www.youtube.com/watch?v=OfFsjEtiV_A Steve Wozniak:How Apple got its name]. Se också: [https://www.youtube.com/watch?v=pJif4i9NRdI Steve Wozniak Debunks One of Apple's Biggest Myths] 3fvd35vrrf7owjewmom16gxyl71bcyw 0 2955 22049 22041 2017-02-14T23:33:13Z Elderstig 2041 /* Tutorials */ wikitext text/x-wiki == Intromusik == Enter Sandman med Metallica. Dels för kopplingen till att de var skeptiska till Spotify, månar om sitt varumärke och har en tydlig logotyp. * [http://www.underconsideration.com/brandnew/archives/metallica_the_brand.php#.VoOmz7SYFH0 Brand New] * [http://www.turnerduckworth.com/work/metallica/ Turner Duckworth] * [http://www.rollingstone.com/music/news/metallica-bringing-music-catalog-to-spotify-20121206 Rolling Stone] == Enkelt logoprogram == [https://logomakr.com/ LogoMakr] är ett enkelt ritprogram med clip art för att skapa loggor eller skisser på loggor. I inledningen finns en bra film om att skapa logotyper. Det är ett lämpligt program att skissa i medans man väntar på nedladdningen av Illustrator. I gratisversionen får man inte ut vektorgrafik utan en logotyp som måste användas med en CC-licens. == Illustrator == [[Fil:http://wikiskola.se/images/Skärmavbild_2015-11-12_kl._08.40.36.png|höger|Två filer ska laddas ner]] [[Fil:Http://wikiskola.se/index.php?title=Fil:Skärmavbild 2015-11-12 kl. 08.40.47.png|höger|uppackad fil.]] [[Fil:Http://wikiskola.se/index.php?title=Fil:Skärmavbild 2015-11-12 kl. 08.40.56.png|höger|Installationsfilen]] Vi kommer att behöva ett ritprogram som ger vektorgrafik. Poängen är att man då kan ska la upp det man ritat utan att tappa bildkvalitet. Vektorkrafiken använder koordinater och kurvor i stället för bildpunkter. Vi kan använda Illustrator (om vi har licens) som vi [https://helpx.adobe.com/x-productkb/policy-pricing/cs6-product-downloads.html laddar ner här.] '''OBS att det är två filer.''' packa upp dem och klicka Inställ. Serienumret får du av din lärare. I vissa fall får man ett felmeddelande om '''Missin file'''. Då högerklickar man på Install-ikonen och väljer visa paketets innehåll. Därefter letar man rätt på själva installationsfilen i en av mapparna och dubbelklickar denna. Alternativ är Inkscape. === Tutorials === * [https://helpx.adobe.com/illustrator.html Adobe Learn] * https://www.youtube.com/watch?v=vpOCt6k7Oqg * https://www.youtube.com/watch?v=BOw5U8UXiro === En uppgift till - designa en logga för FrilansFrukost === En kaffekopp med några ord i röken. == Exempel på loggor == [[File:Amazon.com-Logo.svg|right | 400px |Amazon.com-Logo]] * Exempel på [http://images.google.se/images?um=1&hl=sv&client=firefox-a&rls=com.ubuntu%3Asv-SE%3Aofficial&tbs=isch%3A1&sa=1&q=logo&aq=f&aqi=g7g-s1g2&aql=&oq=&gs_rfai=&start=0 logotyper] == Att läsa medans ni laddar ner == : [http://sv.wikipedia.org/wiki/Logotyp Läs mer om logotyper på Wikipedia] : [http://www.svd.se/finalisterna-konkurrerade-om-investerarnas-gunst/om/framtidens-entreprenor-2015 Om Entreprenörskapstävlingen] : [http://www.svd.se/teknik-som-fangar-upp-dyslexi-blev-vinnande-affarside/om/framtidens-entreprenor-2015 Teknik som fångar upp dyslexi blev vinnande affärsidé]. == Hur man gör loggor == : [http://www.entrepreneur.com/article/71902 How to Create a Logo] : [http://designshack.net/articles/inspiration/10-tips-for-designing-logos-that-dont-suck/ 10 Tips for Designing Logos That Don't Suck | Design Shack] === Jämför med andra loggor === Snylta inte på någon annans renommé. Tänk på att försöka skapa en logga som inte liknar någon annan för mycket. Jämför exempelvis [http://affarsgymnasiet.se Thoren Business School]s logga med [https://en.wikipedia.org/wiki/File:Harvard_Wreath_Logo_1.svg Harvard University]s logga. {{clear}} === Uppgift - logotyp === {{uppgruta | '''Minst en logga''' Du ska skapa en logga till ditt företag men om du inte har någon affärsidé ännu kan du göra en logga för ett fiktivt företag. Exempelföretag att göra loggor till: * Ett företag som tillverkar och säljer Friggebodar ** Exempelvis [http://swiki.se/TISboden/ TIS-Boden] * En hemsida där du kan testa nya spel. * Ett fotogalleri Gör gärna alla fyra loggorna och lämna in. Lämna in på Progress: '''F2''' }} === Avsluta med en Kahoot === Här [https://play.kahoot.it/#/k/6d337e19-5482-463d-9318-363a9f4a5a1f Kahooten]. == Skapa en meny == http://wikiskola.se/images/TIS_CAF%C3%89.pdf Lämna in en pdf på F2. == Äldre text om Loggor == ''Denna text bör redigeras ihop ed ovanstående text'' === Loggor, Open Source, Incscape === Loggor ritas som vektorgrafik vilket gör att man kan förstora loggan utan att den blir pixlig. Ett vanligt program för att rita vecktorgrafik är Adobe Illustrator men det kostar en del pengar att köpa. Open Source är ofta ett smart val för entreprenören som snabbt vill testa idéer utan att dra på sig onödiga kostnader. Det lönar sig att söka alternativ till de dyra programmen Ett av alternativen till Illustrator heter Inkscape. ==== Incscape ==== http://inkscape.org/download/ : (requires Apple's X11/Xquartz 2.3.4 or higher) ?? Jag löste det men var det på bästa sätt? '''OBS.''' Du kan behöva starta om datorn för att Inkscape ska starta första gången. ==== Loggor ==== Titta på några kända loggor.Välj din favorit. Diskutera vad som gör en bra logga. * [http://acrisdesign.com/2009/08/80-inspirational-logo-design-2/ 80 inspirerande logotyper] * http://sixrevisions.com/graphics-design/popular-logos-with-hidden-symbolisms/ * [http://www.loogo.se Loogo] * [http://www.vistaprint.se/free-logo-design.aspx?xnav=NavBar&rd=3&mk=loggor&ad=e&crtv=16462914205&psite=mkwid%7cMseXCR9C&gclid=CK3uvIuqsLUCFUZ2cAodOHoAdg&GP=2%2f12%2f2013+3%3a15%3a41+AM&GPS=2740116459&GNF=0 Gratis loggor hos Vistaprint] {{uppgruta|'''Rita en logga till ert projekt''' Diskuter och bestäm vad er logga ska uttrycka. Alla gör minst ett seriöst förslag på logga. Diskutera och välj logga. Jobba nu vidare med den valda loggan. Förfina och förbättra. Skapa en svartvit version och flera varianter i färg. Det kan vara bra att ha loggan med och utan namnet exempelvis. Spara som eps och png. PNG-filerna sparar ni i några olika upplösningar. Lägg på sajten. Lägg in i keynote-mall med korresponderande färger och typsnitt. Alla skickar sina loggor som eps till mig. }} ==== Keynotemallar ==== Använd din egen logga eller er projektlogga som grund designa en Keynote mall. Keynete theme på engelska. Följ instruktionen nedan. Om du gör en egen mall kan du använda den i framtida presentationer. Dessutom kan du skräddarsy dina malla i framtiden. http://www.tuaw.com/2009/09/25/how-to-create-keynote-themes/ d85718vr7q68krtueoalh5r662o71fg 0 2956 20737 20736 2015-11-25T10:12:11Z Elderstig 2041 /* Exempel */ wikitext text/x-wiki == Intromusik == Lou Reed : Walk on the Wild Side == Nedladdning == Vi kan använda Photoshop som vi [https://helpx.adobe.com/x-productkb/policy-pricing/cs6-product-downloads.html laddar ner här.] Serienumret får du av din lärare. == Exempel == : Googla: [https://www.google.com/search?q=best+product+photography&client=safari&rls=en&biw=1203&bih=656&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwj7wKOdmqrJAhVj1XIKHReBCcEQsAQIGw Best Product Photo] : Pinterest: [https://www.pinterest.com/search/pins/?q=branding%20coffee&term_meta%5B%5D=branding%7Ctyped&term_meta%5B%5D=coffee%7Ctyped Coffee + Branding] == Pröva själv == : [http://www.wix.com/blog/2015/06/11-tips-for-effective-product-photography/ 11 DIY Product Photography Hacks] : [https://www.shopify.com/blog/12206313-the-ultimate-diy-guide-to-beautiful-product-photography The Ultimate DIY Guide to Beautiful Product Photography] == Program för bildbehandling == [[File:Lipstick army.jpg|Lipstick army |400px | right]] Ladda ner Adobe Photoshop: Använd samma länk som för att ladda ner Illustrator. == Uppgift == Skapa en bild av din produkt. Det kan vara ett foto av produkten eller en bild som skapar en känsla kring produkten. Det ska vara en bild som du kan använda i annonser, produktblad, på hemidan och i sociala medier. Bilden får gärna innehålla text. == Utforska möjligheterna == Skaffa fram foton och bilder på lämpligt sätt. Creative commonsbilder eller egna bilder. Använd filer och effekter. Kombinera bilder. Gör något snyggt. Försök få det i en stil som passar produkten och logotypen. == Leverera == Lägg upp din logga på Progress - Entreprenörskap - F3. De nska vara i .pdf-format (som du sparar som i Illustrator). tk0zhmf7bjku7jetfpbahiq0rijv8yn 0 2958 20706 20704 2015-11-20T09:23:50Z 83.241.169.42 /* Reflektionsfrågor */ wikitext text/x-wiki == Mål == {{malruta | '''Mål för dagens övning''' Det här momentet rör '''Förmåga 9''': Förmåga att kommunicera inom det tekniska området samt kommunicera om teknik. genom denna övning arbetar vi med följande centrala innehåll: : CI 1: Teknikutvecklingsprocessens alla delar : CI 2: Entreprenörskap och kreativa processer. : CI 3: Materials tekniska egenskaper, till exempel elektriska och mekaniska samt materialens möjligheter och begränsningar utifrån olika användningsområden. : CI 5: Kvalitetsarbete och riskanalys. : CI 6: Ritteknik och CAD. : CI 7: Projektarbetsteknik och skriftliga framställningar. : CI 8: Tekniska begrepp, teorier. : CI 11: Kommunikationsteknik för lärande och förmedling av teknik och information. }} == Reflektionsfrågor == Innan projektet är klart behöver vi göra en utvärdering. Du kommer att reflektera över följande frågor: # Vilka medlemmar ingick i gruppen? # Vad hade vi för mål med projektet # Har vi nått målet? # Vad är kvar att göra? # Vad behöver vi för resurser för att nå målet? # Hur lång tid bedömer jag att det tar att nå målet? # Vilka nya idéer har uppstått under projektets gång? # Vad har jag bidragit med i projektarbetet? # Är jag nöjd med min insats? # Hur har de andra bidragit till projektet? # Hur har grupparbetet fungerat? == Inlämning == Båda dokumenten ska lämnas in som en pdf på Progress - Teknik 1 - F9. Förmåga 9 lyder: Förmåga att kommunicera inom det tekniska området samt kommunicera om teknik. # Lämna in svaren på frågorna # Lämna in er projektrapport i det skick som den befinner sig just nu. sk1xjh5ofyrtoq5ehyvyxhv0l20cnrp 0 2961 20735 20734 2015-11-24T23:07:48Z Elderstig 2041 /* Vad ska vi göra? */ wikitext text/x-wiki == Intromusik == [[File:Roxy Music - TopPop 1973 02.png | right |Roxy Music - TopPop 1973 02]] [https://en.wikipedia.org/wiki/Roxy_Music Roxy Music] : Avalon == Vad ska vi göra? == Ett produktblad är ungefär som en annons men enklare och billigare. Andra varianter är banners och flyers men du kan även designa visitkort på samma grundkoncept - en logga, en bild och lite text. Ditt produktblad kan vända sig till investerare eller till dina kunder. Det beror på hur långt du har kommit och hur stort projektet är. == Fina annonser == : [http://skrolla.se/35-makalosa-svenska-annonser-fran-1900-talet 35 makalösa annonser] : [http://guldagget.se/ Guldägget] belönad reklam från 1968 till idag. : [http://www.resume.se/manadens-kampanj/vinnare/print/manadens-print-maj-augusti-20152/ Resumé, Månadens print, maj - augusti.]. Ett exempel på hur man kan tävla i reklam. fxiaw9ikhw6k5kbknj99qupjfy6jihq 0 2968 20944 2016-02-02T21:16:33Z Elderstig 2041 Skapade sidan med '== Varumärkesskydd == http://sv.wikipedia.org/wiki/Varumärkesskydd' wikitext text/x-wiki == Varumärkesskydd == http://sv.wikipedia.org/wiki/Varumärkesskydd 8hwhkgim18ac1zln9t3hksazixeb47v 0 2969 20975 20971 2016-02-04T19:01:02Z Ainali 308 wikitext text/x-wiki {{påbörjad}} Det här är ett övningsmaterial för mål 11 i de Globala målen - Hållbara städer och samhällen ur ett perspektiv med öppna data som hjälpmedel. == Målgrupp == Tjänstemän och förtroendevalda i offentlig sektor, företrädesvis på kommunal nivå. == Presentationsmaterial == * [[/Om fria licenser|Om fria licenser]] - 5-10 minuter. * [[/Om öppna data|Om öppna data]] - 15-30 minuter. * [[/Om de globala målen|Om de globala målen]] - 5-10 minuter. * [[/Om mål 11|Om mål 11]] - 10-15 minuter. == Övningar == * [[/Värderingsövning|Värderingsövning]] - där deltagarna värderar de olika delmålen mot varandra. 15-30 minuter. * [[/Inventering|Inventering]] - där deltagarna ser till sin egen verksamhet och vilken öppen data som redan finns tillgänglig. 10 minuter. * [[/Första steg|Första steg]] - där varje deltagare prioriterar en åtgärd för att ta sin verksamhet lite närmare en öppen hållbar stad. 10 minuter. == Utvärdering == * [[/Utvärdering|Utvärdering]] [[Kategori:Mål 11 och öppna data]] dsdarni6ymffmybcwqsiw97jyoxezqk 0 2970 20992 20991 2016-02-05T12:42:10Z Ainali 308 /* Individuell värdering */ wikitext text/x-wiki Det här är en värderingsövning av de olika delmålen för mål 11. == Individuell värdering == För var och en av de tio delmålen, placera ut poäng baserat på vilka som du själv tycker är viktigast för din kommun (eller verksamhet). Övningen kan göras på olika sätt: * Gör en "linjeövning" där varje deltagare ställer sig på en tänkt linje i rummet där maxpoäng (mest viktigt) är i ena änden, och minpoäng (minst viktigt) är i den andra änden. Övningen kan dokumenteras genom att ta en bild efter att alla har ställ sig på sin valda plats. * Använd ett röstnings- eller mentometerverktyg där varje deltagare från sin dator/platta/mobil sätter poäng (till exempel på en skala 1-5). Kräver att man förbereder en "session" före mötet, men är i princip självdokumenterande. ** [https://docs.google.com/forms/d/1-sKp6wFpbQ2Lx_OWwSZkjrfAOq_LlorphVM6SYDhjmc/edit?usp=sharing Mall för frågorna i Google forms] som du kan kopiera och anpassa för dina behov. OBS, redigera inte i mallen direkt utan gör en kopia först. Mallen har licens CC 0. * Sätt upp ett öppet kalkylark (i till exempel https://ethercalc.org ) där varje deltagare skriver sin poäng i sin egen kolumn (till exempel på en skala 1-5). Kräver att man förbereder en "session" före mötet, men är självdokumenterande. Med denna lösning kan man enkelt göra en variation med en begränsat antal poäng att sätta ut (till exempel 30, och då behöver man ingen maxgräns) vilket gör att deltagarna på ett mer påtagligt sätt får värdera delmålen mot varandra. == Gruppdiskussion == Sammanställ resultatet och presentera hur kommunen skulle prioritera om bara summan av de olika personernas poänggivning skulle bestämma. Diskutera utfallet av de individuella värderingarna. Speciellt intressant är det där det finns stor spridning på poängen, eller om en person har en avvikande uppfattning från resten av gruppen. Varför tyckte personen så? Finns det något i sammanställningen som borde ändras om kommunen tvingades prioritera nu? Finns det något som är speciellt för just er kommun i förhållande till något delmål? [[Kategori:Mål 11 och öppna data]] b48wt5rgyzk76lg39bmw420beqlbbbp 14 2973 20967 2016-02-04T15:15:28Z Ainali 308 Skapade sidan med '[[Kategori:Naturvetenskap]] [[Kategori:Samhällsvetenskap]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Naturvetenskap]] [[Kategori:Samhällsvetenskap]] 5bbpozdh49e7n71b4ogo193oprmjh2t 0 2974 20974 20970 2016-02-04T18:50:21Z Ainali 308 wikitext text/x-wiki Fria licenser är ett begrepp som avser att en skapare av ett verk i förväg ger tillstånd så att verket kan användas av andra eventuellt med vissa begränsningar. Dessa begränsningar kan inte vara mer än de som anges på http://freedomdefined.org för då kan de inte längre kallas fria. Det finns flera olika licenssystem som kan kallas vara fria licenser. Ett av de vanligaste är Creative Commons - men inte alla deras licenser uppfyller kravet. I bilden nedan är de som räknas som fria markerade med grönt. [[Fil:Creative Commons Semaforoa.svg|600px|miniatyr|vänster|De olika Creative Commons licenserna och deras "frihetsgrad".]] {{clear}} I följande video ges en lite längre förklaring av Creative Commons. Den kan du återvända till i efterhand. [[File:Vad är Creative Commons? -Animated whiteboard film-.webm|600px|miniatyr|vänster|Vad är Creative Commons?]] [[Kategori:Mål 11 och öppna data]] gn0saok51db2holv93vrgisbyehf0w5 14 2975 20972 2016-02-04T18:49:40Z Ainali 308 Skapade sidan med '[[Kategori:Hållbar utveckling]]' wikitext text/x-wiki [[Kategori:Hållbar utveckling]] 88p6pyc4k9i0ehbekfioo186jnkb126 0 2976 20990 20986 2016-02-05T12:21:35Z Ainali 308 wikitext text/x-wiki Detta är en övning som syftar till att göra en kvick inventering vilken data som är relevant för mål 11 och som finns i kommunen redan. == Befintligt data == Först kontrolleras vad som faktiskt finns: # Finns det någon data på den externa/publika webbsidan? # Finns det någon data på intranätet? ## Finns det något speciellt skäl till att den ligger på intranätet istället för externt? # Finns data i andra system som inte är uppkopplade på nätet? ## Finns det något speciellt skäl till att den inte är uppkopplade på nätet? == Återanvändningsmöjligheter == Sedan kontrolleras återanvändningsmöjligheterna på dessa: # Är någon av dessa redan publicerad som öppen data? # Finns det någon som spontant sett skulle kunna vara öppen data? # Finns det någon av dessa som troligen inte bör vara öppen data? För en djupare kontroll över hur man kan gå till väga för att göra data öppen rekommenderas [http://oppna.helsingborg.se/checklista/ Helsingborgs kommuns checklista]. == Koppling till mål 11 == * Hur kan öppna data hjälpa till att nå de olika delmålen? * Vilka mål är det som speciellt skulle gynnas av öppna data ur ett granskningsperspektiv? * Vilka mål är det som speciellt skulle kunna gynnas av öppna data ur innovationsperspektiv? [[Kategori:Mål 11 och öppna data]] rlmo9is7e4ttuh10n4y8y9topd2jvpc 0 2977 20988 20987 2016-02-05T11:50:23Z Ainali 308 wikitext text/x-wiki Denna övning syftar till att ge deltagarna en varsin uppgift som de kan genomföra efter mötet. Tanken är att det ska vara ett första steg som får verksamheten att bli lite mer öppen och vara relaterad till mål 11. Eftersom att det är ett första steg som ska få bollen att rulla ska inte tröskeln vara för stor. Välj därför en liten uppgift. Exempel kan vara: * Lära sig mer om licenser. * Läsa på i [http://oppna.helsingborg.se/checklista/ checklistan]. * Märka upp publicerat data under en fri licens. * Länka befintligt data så att det blir lättare att hitta. * Fundera på vilket data i din verksamhet som skulle kunna göra mest nytta som öppen data. Detta är bara ett axplock på vad som kan göras, låt inspirationen och din situation avgöra. Det finns bara ett krav på den första uppgiften: * Den får inte ta mer än en halvtimme att bli klar med. Efter att du har blivit klar med det första steget måste du tala om för någon vad du har gjort. Det kan du antingen göra publikt i ett blogginlägg eller på twitter, eller på arbetsplatsen till exempel på ett veckomöte eller kanske på en fikarast. [[Kategori:Mål 11 och öppna data]] 5rs8vo3y5rnodzsjac6dc3h2c9t653o 0 2979 21058 2016-03-23T10:54:10Z Elderstig 2041 Skapade sidan med '== Viral marknadsföring == Här finns ett [http://swiki.se/entreprenorskap/viral-marknadsforing/22/ blogginlägg] med länkar och kommentarer.' wikitext text/x-wiki == Viral marknadsföring == Här finns ett [http://swiki.se/entreprenorskap/viral-marknadsforing/22/ blogginlägg] med länkar och kommentarer. fke4ia45840yppfomxryml5jwmllh4u 0 2980 21076 2016-03-29T08:42:02Z Diddiswiki 2918 Skapade sidan med 'Begreppet Big Data beskriver en stort volym data, datan man vara både strukturerad och ostrukturerad. Datan kan beså av allt från tweets, Facebookinlägg, blogginlägg till...' wikitext text/x-wiki Begreppet Big Data beskriver en stort volym data, datan man vara både strukturerad och ostrukturerad. Datan kan beså av allt från tweets, Facebookinlägg, blogginlägg till transaktioner, sökningar och recensioner. Den mängd data som skapas och lagras dagligen är nästan obegriplig, och det bara fortsätter att växa. Idagsläget finns det metoder för att analysera och strukturera stora mängder data och för de företag som gör det kan det finnas värdefull information att hämta. Termen "Big Data" är relativt ny och myntades tidigt 2000-tal av analytikern Doug Laney som då definierade Big Data som tre V; Volume, Velocity, Variety. <ref>{{webbref|url=http://www.sas.com/en_us/insights/big-data/what-is-big-data.html|utgivare=SAS Institute}}</ref> 4u8pbraaute13l5l0cdj8lwo5o2cbz9 0 2984 22696 22680 2017-12-15T10:10:01Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big>'''Undervisning år 1-3'''</big></div> [[File:Interactive Map icon.svg|höger|250px]] <big>Det här avsnittet innehåller anvisnignar och råd för hur ''[[Välkommen till min plats]]'' kan användas i grundskolans årskurs 1-3.</big> <br><div style="text-align: left;border:3px solid #E7EBF2; padding:1.5em;">Vad säger läroplanen? * [[Välkommen till min plats/År 1-3 koppling till lgr11|Koppling till Lgr 11]] </div> == Översikt lektionsplanering för årskurs 1-3 == Här följer ett förslag till arbetsgång. Fler länkar hittas alltid under [[Välkommen till min plats/Översikt|översikt]]. {| class="wikitable" |'''Lektion''' |<center>'''Syfte'''</div> |'''Huvudsakligt innehåll''' |'''Förberedelser''' |- |'''1-2''' |Eleverna introduceras till arbetssättet och till publiceringsplattformarna som tränar eleverna i att tänka kring vad som är subjektiv text, objektiv text och reflekterande text. Introduktionen till Välkommen till min plats föreslås här göras genom "övningsuppgiften" som handlar om skolan som plats i nutid och dåtid. Fokusera i inledningen på vad som skiljer platsr och Wikimini från varandra när det gäller vilka texter som hör hemma var. Dessa första texter kan vara relativt ofärdiga och i så fall förbättras av någon eller några av eleverna under resten av arbetet. * [[Välkommen till min plats/År 1-3/Övningsuppgift|'''Övningsuppgiften''']] | '''Del 1''': Klassen väljer sina favoritplatser på skolan. Vad utmärker en personligt skriven text? Klassen skriver och publicerar en gemensam text på Platsr om skolan. * Exempel: [https://app.raa.se/id/platser/utforska/berattelse/112eb0c8-e203-480a-a5e3-c192fc75e99a '''Favoritplatser på Hjulsta grundskola - Vi gillar skolan'''] '''Del 2''': Vilken fakta finns om skolan/platsen där skolan ligger? Var hittar vi fakta? Hur skriver vi en faktatext? Klassen skriver och publicerar en gemensam faktatext om skolan på Wikimini. * Exempel: [https://sv.wikimini.org/wiki/Hjulsta_grundskola '''Hjulsta grundskola'''] |Inlogg på Platser och Wikimini behövs för läraren att kunna demonstrera redigeringssätten. Helklassundervisningen kräver nödvändig utrustning så att alla kan se och vara delaktiga. |- |'''3-4''' |'''Platser - nutid''' Här arbetar eleverna med att välja och formulera texter som passar för [[Välkommen till min plats/platsr|Riksantikvarieämbetets berättarsajt platser.se]]. * [[Välkommen till min plats/År 1-3/Uppgift 1|'''Uppgift 1''']]: publicera på platser.se |Eleverna väljer sina egna platser inom gångavstånd från skolan. Undervisningen kan vara organiserad i små grupper och 3-4 elever. |Inlogg på platser behövs för eleverna. Dator med projektor behövs. Datorer/iPad behövs för elevernas egna arbete och grupparbete. |- |'''5''' |Genomför någon av aktiviteterna: *[[Välkommen till min plats/Aktiviteter/Rundan|Rundan]], *[[Välkommen till min plats/Aktiviteter/Lektionsbesöket|Lektionsbesöket]] *[[Välkommen till min plats/Aktiviteter/Utgrävningen|Utgrävningen]] Dessa aktiviteter handlar om att uppleva platsernas miljöer på plats, eller vid lektionsbesök få lyssna och se bilder från närmiljön. Visa och berätta om platserna för varandra baserat på vad eleverna redan känner till eller ge förkunskaper inför det fortsatta arbetet. |Eleverna är aktiva genom att redogöra för platser de känner till och genom att ställa frågor och lära om platsernas historia. |Läraren förbereder rundan, lektionsbesöket eller utgrävningen. Aktiviteterna passar som utflykt med fika och är ett tillfälle för dokumentation. |- |'''6-9''' |'''Wikimini - dåtid''' I det här arbetsmomentet ska eleverna söka, värdera och sammanställa fakta utifrån trovärdiga källor om den lokala platsen i form av artiklar på [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini/Start|uppslagsverket Wikimini]]. * [[Välkommen till min plats/År 1-3/Uppgift 2|'''Uppgfit 2''']]: Publicera på wikimini.se |Diskutera skillnaderna mellan fakta och åsikter och hämta illustrationer av det från nätet. Visa vilka språkliga drag som utmärker olika genrer och texters syften. Organisera undervisningen så att eleverna får ställa frågor till innehåll på nätet och se sig själv som en källa till andras kunskap. Använd frågeställningar om den egna lokala platsen för att [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/Sökresurser|söka information]]. Arbeta med källmaterial, bilder, kartor, och faktatext etc. Använd lärarledd helklassundervisningen och skapa texten gemensamt bit för bit. |Datorer/iPad behövs. En inlogg som läraren hanterar är tillräckligt för att publicera klassens text. Bilder som ska ingå i artiklarna på Wikimini behöver finnas uppladdade i [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini/Bilder|Wikiminis bildbank]]. |- |'''10-12''' |'''Vernissage - framtid''' Det här avslutande momentet knyter samman arbetet genom ett vernissage och muntlig redovisning av platserna och uppmuntrar eleverna att presentera sina idéer för platsens framtid. * [[Välkommen till min plats/År 1-3/Uppgift 3|'''Uppgift 3''']]: Platsens framtid |Hur vill eleverna att platsen ska se ut och användas i framtiden? Förbered muntlig presentation till vernissagen och samla ihop bildmaterial från arbetet och bjud in till tillfället. | |} [[Kategori:Välkommen till min plats]] atdb2b0qg90051oav3dn739i457sti9 0 2985 22264 22215 2017-07-03T08:45:40Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 /* Översikt lektionsplanering för årskurs 4-6 */ wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big>'''Undervisning år 4-6'''</big></div> [[File:Community Noun project 36082.svg|höger|250px]] <big>Det här avsnittet innehåller anvisnignar och råd för hur ''[[Välkommen till min plats]]'' kan användas i grundskolans årskurs 4-6.</big> <br><div style="text-align: left;border:3px solid #E7EBF2; padding:1.5em;">Vad säger läroplanen? *[[Välkommen till min plats/År 4-6 koppling lgr11|Koppling till Lgr 11]] </div> == Översikt lektionsplanering för årskurs 4-6 == Här följer ett förslag till arbetsgång. Fler länkar hittas alltid under [[Välkommen till min plats/Översikt|översikt]]. {| class="wikitable" |'''Lektion''' |<center>'''Syfte'''</div> |'''Huvudsakligt innehåll''' |'''Förberedelser''' |- |'''1-2''' |Eleverna introduceras till arbetssättet och till publiceringsplattformarna som tränar eleverna i att tänka kring vad som är subjektiv text, objektiv text och reflekterande text. Introduktionen till Välkommen till min plats föreslås här göras genom "övningsuppgiften" som handlar om skolan som plats i nutid och dåtid. Fokusera i inledningen på vad som skiljer platsr och Wikimini från varandra när det gäller vilka texter som hör hemma var. Dessa första texter kan vara relativt ofärdiga och i så fall förbättras av någon eller några av eleverna under resten av arbetet. * [[Välkommen till min plats/År 4-6/Övningsuppgift|'''Övningsuppgiften''']] | '''Del 1''': Klassen väljer sina favoritplatser på skolan. Vad utmärker en personligt skriven text? Klassen skriver och publicerar en gemensam text på Platsr om skolan. * Exempel: [http://www.platsr.se/platsr/visa/story/storyid/866/placeid/1156/fromplace/true '''Klass 6B:s favoritplatser på Enskede skola'''] '''Del 2''': Vilken fakta finns om skolan/platsen där skolan ligger? Var hittar vi fakta? Hur skriver vi en faktatext? Klassen skriver och publicerar en gemensam faktatext om skolan på Wikimini. * Exempel: [http://sv.wikimini.org/wiki/Enskede_skola '''Enskede skola på Wikimini'''] |Inlogg på Platsr och Wikimini behövs för läraren att kunna demonstrera redigeringssätten. Dator med projektor behövs för helklassundervisningen. |- |'''3-4''' |'''Platsr - nutid''' Här arbetar eleverna med att välja och formulera texter som passar för [[Välkommen till min plats/platsr|Riksantikvarieämbetets berättarsajt platsr.se]]. * [[Välkommen till min plats/År 4-6/Uppgift 1|'''Uppgift 1''']]: publicera på platsr.se |Eleverna väljer sina egna platser inom gångavstånd från skolan. Undervisningen kan vara organiserad i små grupper eller individuellt. |Inlogg på platsr behövs för eleverna. Dator med projektor behövs. Datorer/iPad behövs för elevernas egna arbete och grupparbete. |- |'''5''' |Genomför någon av aktiviteterna: *[[Välkommen till min plats/Aktiviteter/Rundan|Rundan]], *[[Välkommen till min plats/Aktiviteter/Lektionsbesöket|Lektionsbesöket]] *[[Välkommen till min plats/Aktiviteter/Utgrävningen|Utgrävningen]] Dessa aktiviteter handlar om att uppleva platsernas miljöer på plats. Visa och berätta om platserna för varandra baserat på vad eleverna redan känner till eller ge förkunskaper inför det fortsatta arbetet. |Eleverna är aktiva genom att redogöra för platser de känner till och genom att ställa frågor och lära om platsernas historia. |Läraren förbereder rundan, lektionsbesöket eller utgrävningen. Aktiviteterna passar som utflykt med fika och är ett tillfälle för dokumentation. |- |'''6-9''' |'''Wikimini - dåtid''' I det här arbetsmomentet ska eleverna söka, värdera och sammanställa fakta utifrån trovärdiga källor om den lokala platsen i form av artiklar på [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini/Start|uppslagsverket Wikimini]]. * [[Välkommen till min plats/År 4-6/Uppgift 2|'''Uppgfit 2''']]: Publicera på wikimini.se |Diskutera skillnaderna mellan fakta och åsikter och hämta illustrationer av det från nätet. Visa vilka språkliga drag som utmärker olika genrer och texters syften. Organisera undervisningen så att eleverna får ställa källkritiska frågor till innehåll på nätet och se sig själv som en källa till andras kunskap. Använd frågeställningar om den egna lokala platsen för att [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/Sökresurser|söka information]]. Arbeta med källmaterial, bilder, kartor, och faktatext etc. Eleverna kan förbättra varandras Wikimini-texter för att lära sig om hur wikitekniken fungerar och att alla kan bidra och granska texterna. |Datorer/iPad behövs. Eleverna behöver ha individuella inloggningar till Wikimini. Bilder som ska ingå i artiklarna på Wikimini behöver finnas uppladdade i [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini/Bilder|Wikiminis bildbank]]. |- |'''10-12''' |'''Vernissage - framtid''' Det här avslutande momentet knyter samman arbetet genom ett vernissage och muntlig redovisning av platserna och uppmuntrar eleverna att presentera sina idéer för platsens framtid. * [[Välkommen till min plats/År 4-6/Uppgift 3|'''Uppgift 3''']]: Platsens framtid |Hur vill eleverna att platsen ska se ut och användas i framtiden? Förbered muntlig presentation till vernissagen och samla ihop bildmaterial från arbetet och bjud in till tillfället. | |} * Lektionsplanering: [[Välkommen till min plats/År 4-6 lektionsplanering]] [[Kategori:Välkommen till min plats]] dxlnivc26wcer4ailsl2szggl7aftjg 0 2986 21699 21170 2016-12-13T15:13:20Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 Sara Mörtsell (WMSE) flyttade sidan [[Wikiversity:Välkommen till min plats/Gymnasieskola]] till [[Välkommen till min plats/Gymnasieskola]] wikitext text/x-wiki <div style="height:250px;overflow:auto;"> [[Fil:Light-Bulb icon by Till Teenck.svg|ramlös|vänster]] Så här kan du använda ''Välkommen till min plats'' i din undervisning. '''Länkar''' * ... * ... * ... * ... </div> [[Kategori:Välkommen till min plats]] ezz5evlu15978b0dtdvpgaamux4phdi 0 2987 22766 22729 2018-03-26T14:11:45Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <gallery mode="packed-hover" heights=350px> File:Välkommen till min plats.webm|thumbtime=01:39| </gallery> <div style="margin:1.5em auto;width:780px;max-width:780px"> <gallery mode="packed-overlay" heights="200px" perrow="2"> File:Elever som arbetar med laptop.jpg |<big><span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large"> [[Välkommen till min plats/Förord|Lärresursens förord]]</span></big> Wikimini i klassrummet.jpg|<span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large">[[Välkommen till min plats/Arbetsområden|Arbetsområden och lektioner]]</span> </gallery></div> <div style="margin:1.5em auto;width:780px;max-width:780px"> <gallery mode="packed-overlay" heights="200px" perrow="2"> File:Einar Spetz Skolbiblioteket Blackeberg.jpg|<span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large">[[Välkommen till min plats/Röster|Röster om platsen]]</span> File:Under bron i Bagarmossen.jpg|<span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large">[[Välkommen till min plats/Aktiviteter|Aktiviteter]]</span> </gallery></div> <div style="margin:1.5em auto;width:780px;max-width:780px"> <gallery mode="packed-overlay" heights="200px" perrow="2"> Wikipedia-logo-v2.svg|<span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large">[[Välkommen till min plats/Digitala plattformar|Digitala plattformar]]</span> Välkommen till min plats CMS.jpg|<span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large">[[Välkommen till min plats/Om|Om den här resursen]]</span> </gallery></div> [[Kategori:OER]] [[Kategori:Historia]] [[Kategori:Välkommen till min plats]] gy1s2id6vrfs6huadevbxdgsajr83ez 14 2988 21176 2016-05-10T11:56:27Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 Skapade tom sida wikitext text/x-wiki phoiac9h4m842xq45sp7s6u21eteeq1 0 2994 22693 22223 2017-12-15T09:41:23Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big>'''Om den här resursen'''</big></div> <big>[[Fil:Vinnova.svg|ramlös|200px|höger|]] Under 2016 driver [[w:sv:Stockholmskällan|Stockholmskällan]] ett projekt tillsammans med [[w:sv:Wikimedia Sverige|Wikimedia Sverige]] som vi kallar ''”Välkommen till min plats - elever söker och delar kunskap om sitt närområde i nutid, dåtid och framtid"''. Resursen syftar till att bidra till att utveckla elevernas kunskaper och förmågor i såväl medie- och informationskunnighet, skrivande i olika genrer, källkritik och historiemedvetande. Projektet är ett samarbete med [[w:sv:Riksantikvarieämbetet|Riksantikvarieämbetet]]. Vi använder Wikiversity för att sammanställa och utveckla de olika delarna i resursen parallellt med att vi genomför undervisningen under projekttiden. </big> <gallery mode="packed" heights=150px caption="Här är vi som jobbar med detta projekt"> File:Sara Mörtsell.jpg|[[Användare:Sara Mörtsell (WMSE)|Sara Mörtsell, Wikimedia Sverige]] <br/> sara.mortsell{{@}}wikimedia.se Fil:Sofia Dahlquist.jpg|[[Användare:sofiapedagog|Sofia Dahlquist, pedagog Stockholmskällan]] </gallery> <gallery mode="packed" heights=350px> File:Prisat projekt använder Platsr.webm|thumbtime=00:56| Sara och Sofia intervjuas av Riksantikvarieämbetet om projektet. </gallery> <td style="border:1px solid #ffffff; background:#E7EBF2; padding:1.5em; width:20%" valign="top"> {{Välkommen till min plats/Sidopanel}} [[Kategori:Välkommen till min plats]] i59o86svedoczv0fxqj24bxzf4qjsck 0 2996 21333 21332 2016-07-24T09:18:03Z LundstromErik 3010 /* Exklusionskriterier */ wikitext text/x-wiki == Sammanfattning == EFFECTS är en pågående svensk akademikerdriven randomiserad, kontrollerad studie vars syfte är att undersöka om 20 mg fluoxetin per dag kan förbättra utfallet efter stroke. Behandlingen påbörjas 2-15 dagar efter insjuknandet och pågår under 6 månader.  Studien startade den 20 oktober 2014 och målet är att inkludera 1500 individer vid 35 center i Sverige fram till oktober 2018. Studienamnet, EFFECTS, är bildat av det engelska namnet på studien ('''E'''fficacy o'''F''' '''F'''luoxetine – a randomis'''E'''d '''C'''ontrolled '''T'''rial in '''S'''troke). === Bakgrund === Varje år insjuknar 16 miljoner människor i stroke varav 5,7 miljoner avlider<ref>{{tidskriftsref|författare=Strong K, Mathers C, Bonita R|titel=Preventing stroke: saving lives around the world|tidskrift=Lancet Neuroly|år=2007|volym=6|nummer=2|sidor=182-187|pmid=17239805}}</ref>. I Sverige drabbas drygt 23 000 individer av stroke årligen<ref>{{webbref|titel=Antal stroke i Sverige|url=http://www.riksstroke.org/general-information/|hämtdatum=23 juli 2016}}</ref>. Hälften av de överlevande har olika former av funktionsbortfall. Fluoxetin är en selektiv serotoninåterupptagshämmare (SSRI) som har används mot depression sedan 1980-talet. Det är det mest studerade SSRI-preparatet<ref>{{tidskriftsref|författare=Mead GE, Hsieh CF, Lee R, Kutlubaev MA, Claxton A, Hankey GJ, Hackett ML|titel=Selective serotonin reuptake inhibitors (SSRIs) for stroke recovery|tidskrift=Cochrane Database of Systematic Reviews|år=2012|nummer=11|sidor=312|doi=10.1002/14651858.CD009286.pub2. }}</ref>. Hos djur, där man orsakat stroke, har det visat sig att fluoxetin leder till nybildning av hjärnceller inom det skadade området<ref>{{tidskriftsref|författare=Wang J-W, David DJ, Monckton JE, Battaglia F, Hen R. |titel=Chronic fluoxetine stimulates maturation and synaptic plasticity of adult-born hippocampal granule cells|tidskrift=The Journal of Neuroscience|år=2008|volym=28|nummer=6|sidor=1374–1384|pmid=18256257|url=http://www.jneurosci.org/content/28/6/1374.long}}</ref> och att perioden för skadeläkning förlängs<ref>{{tidskriftsref|författare=Shin TK, Kang MS, Lee HY, Seo MS, Kim SG, Kim CD, et al. |titel=Fluoxetine and sertraline attenuate postischemic brain injury in mice|tidskrift=Korean J Physiol Pharmacol.|år=2009|volym=13|nummer=3|sidor=257–263|doi=10.4196/kjpp.2009.13.3.257|pmid=19885045|url=http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2766739/}}</ref>. Djurmodeller har visat att fluoxetin påverkar hjärnans plasticitet positivt på flera sätt<ref>{{tidskriftsref|författare=McCann SK, Irvine C, Mead GE, Sena ES, Currie GL, Egan KE, et al|titel=Efficacy of antidepressants in animal models of ischemic stroke: a systematic review and meta-analysis|tidskrift=Stroke|år=2014|volym=45|sidor=3055-3063|doi=10.1161/STROKEAHA.114.006304|pmid=25184357|url=http://stroke.ahajournals.org/content/45/10/3055.long}}</ref>. Studier på människor har också visat positiva resultat av SSRI efter stroke. FLAME-studien (Fluoxetine on Motor Rehabilitation After Ischemic Stroke) är den hittills största studien (n=118)<ref>{{tidskriftsref|författare=Chollet F, Tardy J, Albucher JF, Thalamas C, Berard E, Lamy C, Bejot Y, Deltour S, Jaillard A, Niclot P, Guillon B, Moulin T, Marque P, Pariente J, Arnaud C, Loubinoux I.|titel=Fluoxetine for motor recovery after acute ischaemic stroke (FLAME): a randomised placebo-controlled trial|tidskrift=Lancet Neurology|år=2011|volym=10|nummer=2|sidor=123-130|pmid=21216670}}</ref>. FLAME inkluderade patienter med ischemisk stroke och motoriskt bortfall. Andelen patienter som var oberoende efter 3 månaders behandling var i absoluta tal 17 % högre i gruppen som fick 20 mg fluoxetin per dag jämfört med dem som hade fått placebo. I en Cochrane-översikt<ref>{{tidskriftsref|författare=Mead GE, Hsieh CF, Lee R, Kutlubaev MA, Claxton A, Hankey GJ, Hackett ML|titel=Selective serotonin reuptake inhibitors (SSRIs) for stroke recovery|tidskrift=Cochrane Database of Systematic Reviews|år=2012|nummer=11|sidor=312|doi=10.1002/14651858.CD009286.pub2. }}</ref> identifierade 52 studier av SSRI och stroke. Dessa studier inkluderade 4 059 patienter varav 28 studier undersökte fluoxetin. Resultatet av denna meta-analys visade att patienter som behandlades med fluoxetin hade mindre funktionsbortfall, lägre förekomst av depression och ångest jämfört med kontrollgruppen. Resultaten var lovande men studierna var heterogena och effekten av SSRI var lägre om man enbart tog med studier av hög kvalitet. EFFECTS stöds av Vetenskapsrådet, Hjärt- lungfonden, STROKE-förbundet, Gustaf V:s och Drottning Victorias Frimurarstiftelse. Karolinska Institutet är sponsor. == Primär hypotes == EFFECTS primära hypotes är att en kapsel fluoxetin 20 mg om dagen ökar andelen oberoende vid 6 månader jämfört med placebo. Oberoendet mäts med en skala som heter modifierad Rankin Scale(REF). == Sekundära frågeställningar och utfallsmått == * Kvarstår förbättring efter 6 månader? Individer följs upp till 12 månader. * Förbättrar fluoxetin den motorisk återhämtningen? Kvarstår den förbättringen upp till 12 månader? Mäts med delar av National Institutes of Health Stroke Scale (NIHSS)(REF). * Förbättrar fluoxetin dysfasi och kvarstår den förbättringen upp till 12 månader? Mäts med delar av NIHSS. * Påverkan av det dagliga livet, mätt med Stroke Impact Scale(REF) * Förbättrar fluoxetin livskvalitet, mätt med skalan EQ5D-5L? (REF) * Påverkan av vitalitet och trötthet, mätt med en en subskala av Health Questionnaire. (REF) * Förekomst av depression definierat enligt DSM-IV-kriterier och depressions-skalan MADRS. (REF) * Kognition, påverkan på minne och koncentration mätt med MoCA. * Hälsoekonomi. Minskar kostnaden för samhället under det första året? * Är rutinmässig användning av fluoxetin under 6 månader säker? == Metod == EFFECTS är en akademikerdriven randomiserad, dubbelblindad, placebo-kontrollerad studie av 20 mg fluoxetin efter akut stroke. === Inklusionskriterier === # Ålder ≥18 år. # Kan randomiseras 2 till 15 dagar efter strokeinsjuknandet. Dagen för strokeinsjuknandet = dag 0. # Radiologisk undersökning av hjärnan förenlig med hemorrhagisk eller ischemisk stroke. En normal DT av hjärnan är förenlig med ischemisk stroke. # Kvarstående kliniskt signifikanta bortfallssymtom tillräckliga för att motivera 6 månaders studiebehandling enligt patienten och den behandlade läkarens bedömning. # Villig att ta studieläkemedlet under 6 månaders tid # Informerat skriftligt samtycke === Exklusionskriterier === # Subaraknoidalblödning, om den inte är sekundär till en intrakraniell blödning. # Ej möjlig att följa upp i 12 månader, t.ex. livshotande sjukdom med hög sannolikhet till död inom 12 månader, eller planer på att flytta utomlands inom det närmaste 12 månaderna. # Oförmåga att talar svenska eller saknar närstående som kan hjälpa till med att fylla i frågeformulär. # Anamnes på epileptiskt krampanfall. # Överkänslighet eller kontraindikationer mot fluoxetin, inkluderande: a) Nedsatt leverfunktion (S-ALAT > 3 gånger av det övre referensområdet för det lokala laboratoriet), b) Nedsatt njurfunktion (S-kreatinin >180 mikromol/L). # Gravid eller ammande. Fertil kvinna ska ha fungerande antikonceptionsmedel, minst peroral antikonception. En kvinna i fertil ålder måste ta graviditetstest (S-hCG) före inkludering i studien samt efter avslutande av studieläkemedlet. # Tidigare läkemedelsöverdos i självskadesyfte eller självmordsförsök. # Pågående depression, eller depression den senaste månaden som krävt SSRI-behandling. # Pågående behandling som har allvarlig interaktion med SSRI. Samtidig behandling med Monoamine oxidas (MAO)-hämmare kan leda till livshotande interaktioner. I det fall man vill påbörja behandling med MAO-hämmare av patient som varit inkluderad i studien, måste man avvakta 5 veckor. # Samtidigt deltagande i annan klinisk behandlingsstudie. === Randomisering och power-beräkning === Efter att ha erhållit informerat skriftligt samtycke, samlar vi in baslinjedata. Data matas in via en säker anslutning via webben, i ett särskild centralt prövnings-specifikt randomiseringssystem. Efter att systemet har kontrollerat att data är komplett och konsistent allokeras patienten till ett unikt studienummer och läkemedelsnummer. Studieläkemedlet innehåller antingen fluoxetin eller placebo. Det prövningsspecifika randomiserings-systemet innehåller en minimiseringsalgoritm som balanserar randomiseringen på fyra faktorer: * Tidig (dag 2-8) eller sen (dag 9-15) inkludering * Predicerat 6-månaders utfall, baserat på en sex enkla variabler (REF) * Förekomst av motoriskt bortfall, mätt med en del av NIHSS * Förekomst av dysfasi, mätt med en del av NIHSS Med minst 1 500 patienter har EFFECTS en 90 procentig power att påvisa en absolut förbättring med 5,6 % av andelen patienter med mRS av 0-2 vid 6 månader, från 27 % till 32,6 %. === Uppföljning === ==== Lokal uppföljning vid inkluderande center ==== Uppföljning kan utföras av sjuksköterska eller läkare. Tidpunkt, metod och innehåll enligt nedan: * 1 vecka: Telefon. Kontroll av följsamhet till läkemedel, eventuella biverkningar. Beräknad tid 5 minuter. * 1 månad: Telefon. Kontroll av följsamhet till läkemedel, eventuella biverkningar. Beräknad tid 5 minuter. * 3 månader. Återbesök eller via telefon. Depressionskattning. Återlämnar burk 1 med läkemedel och erhåller burk nummer 2. Tar cirka 30 minuter. * 6 månader lokalt: Återbesök. Depressionskattning, kognition, NIHSS. Tar cirka 60 minuter. ==== Central uppföljning ==== * 6 månader central uppföljning med enkät. Tar cirka 30 minuter att svara på för deltagaren * 7 månader. Telefon. Uppföljning för att fånga upp eventuell depression. Beräknad tid 5 minuter. Görs av det lokala centret. * 12 månader. Central uppföljning. Samma enkät som vid 6 månader. == Samarbete med två andra akademikerdrivna studier == EFFECTS samarbetar med två andra akademikerdrivna studier av fluoxetin efter stroke: Fluoxatine Or Control Under Supervision (FOCUS) i Storbritannien och The Assessment oF FluoxetINe In sTroke recoverY (AFFINITY) i Australien och Nya Zeeland. Vi har gemensamma inklusions- och exklusionskriterier. Några sekundära utfallsmått varierar och är anpassade efter de lokala förutsättningarna i respektive land. Vi planerar att poola data och målet är 6 100 individer (EFFECTS 1 500, FOCUS 3 000 och AFFINITY 1 600). == Preliminär analysplan == En detaljerad analysplan kommer att presenteras av huvudprövaren och statistiker innan databasen låses. Den primära analysen kommer att behålla patienten i den ursprungligt tilldelade gruppen. Vi kommer att använda ordinal regressionsanalys för att jämföra vilken funktionsnivå patienten har vid 6 månader, justerad för de faktorer vi har vid vår minimiseringsalgoritm 15. === Subgruppsanalyser === Funktionsnivån (mRS) vid 6 månader kommer att jämföras med ordinal regressionsanalys i följande subgrupper: * Ålder (≤ 70, ≥ 70 år) * Sannolikheten för ett gott utfall vid inkluderingen, baserat på sex enkla faktorer. Syftet är att undersöka om effekten av fluoxetin hänger samman med strokens svårighetsgrad. * Typ av stroke (ischemisk versus hemorrhagisk) * Patienter som inte kan ge eget informerat samtycke. Det sistnämna gäller dock inte i Sverige, eftersom svenska individer måste ge informerat samtycke, utan gäller de individer som inkluderas i Storbritannien, Australien och Nya Zeeland. Detta är intressent eftersom det då kommer att undersöka om rutinmässig användning av fluoxetin hjälper patienter med språksvårigheter och kognitiva problem. Prövarna i dessa tre studier har gemensamt beslutat om ett gemensamt huvudprotokoll för att möjliggöra en prospektiv individuell metaanalys av data och därmed kunna svara på de sekundära frågeställningar. Även om det finns likheter mellan de olika sjukvårdssystemen så förekommer betydelsefulla skillnader, t.ex. är tillgången till fysioterapi mer begränsad i Storbritannien jämfört med Sverige. Det kan vara betydelsefullt eftersom det finns indikationer på att effekten av fluoxetin ökar vid samtidig träning. == Aktuell rekrytering == EFFECTS startades den 20 oktober 2014 och i slutet juli 2016 har drygt 420 individer inkluderats vid 29 aktiva center. Målet är 1 500 patienter vid ett 35-tal center i Sverige. == Godkännanden == === Godkänd av regionala etikprövningsnämnden === EFFECTS godkändes av den Regionala etikprövningsnämnden 2013-09-30, Stockholm, (diarienummer 2013/1265-31/2), gäller för hela Sverige. === Godkänd av Läkemedelsverket === Godkännande av Läkemedelsverket i Uppsala 2014-08-08 (Diarienummer 5.1-2014-43006). === EudraCT-Number === EFFECTS har EudraCT nummer 2011-006130-16. === Registrerad hos ISRCTN och Clinicaltrials.gov === EFFECTS är registrerad på två oberoende forskningsdatabaser: * ISRCTN (och har tilldelats numret [http://www.isrctn.com/ISRCTN13020412 ISRCTN13020412]) * Clinicaltrials.gov, nummer [https://clinicaltrials.gov/show/NCT02683213 NCT02683213] == Studieledning == === Chief Investigator === Sektionsöverläkare Erik Lundström MD, PhD Karolinska Universitetssjukhuset, Solna Inst f klinisk neurovetenskap, Karolinska Institutet Neurologen, Byggnad R3:04 171 75 Stockholm Telefon 08 517 700 00 (växel) E-post: erik.lundstrom@ki.se Publications (ORCID org, ID 0000-0002-5313-9052) === Trial Manager === Eva Isaksson Forskningssjuksköterska Danderyd Hospital Dept of Medicine 182 88 Stockholm Telefon 08 123 550 00 (växel) Fax: 08 655 73 35 E-post: eva.isaksson@ds.se === Trial Manager Assistant === Nina Greilert Forskningssjuksköterska Danderyd Hospital / KI DS Dept of Medicine 182 88 Stockholm Telefon 08 123 550 00 (växel) Fax: 08 655 73 35 E-post: nina.greilert@ds.se === Statistiker === Per Näsman PhD, Associate Professor Center for Safety Research Royal Institute of Technology TR 10A 100 44 Stockholm Telefon: +46 8 790 75 30 E-post: per.nasman@abe.kth.se === Specialist på antidepressiv behandling === Björn Mårtensson Överläkare i psykiatri, MD, PhD Department of Clinical Neurosciences Karolinska Institutet Psykiatri Nordväst (R5) Karolinska University Hospital 171 76 Stockholm == Sponsor och representant för sponsor == Karolinska Institutet Dept of Clinical Sciences Danderyd Hospital 182 88 Stockholm == Deltagande center och personal == # Danderyds sjukhus, PI Ann-Charlotte Laska, Forsknings-sjuksköterska: Hillevi Asplund, Status: Första inkluderade patienten 2014-11-11 # Karolinska universitetssjukhuset, Solna, PI Erik Lundström, Forsknings-sjuksköterska Anne-Marie Parlatore, Status: Första inkluderade patienten 2014-10-20 # Skaraborgs Sjukhus Skövde, PI Eric Bertholds, Forsknings-sjuksköterska: Eva Åkerhage, Status: Första inkluderade patienten 2015-03-05 # Hässleholms Sjukhus, PI Magnus Esbjörnsson, Forsknings-sjuksköterskor: Erika Ekholm Snygg, Anna Zenthio, Status: Första inkluderade patienten 2015-03-23 # Akademiska sjukhuset, PI Bernice Wiberg, Forsknings-sjuksköterskor: Käthe Ström och Eva-Lis Lundberg, Status: Första inkluderade patienten 2015-04-20 # Karolinska universitetssjukhuset, Huddinge, PI Ioanna Markaki. Forsknings-sjuksköterska : Magnus Hiis, Status: Första inkluderade patienten 2015-04-08 # Mora lasarett, PI Jörg Teichert, Forsknings-sjuksköterska: Solveig Östberg, Status: Första inkluderade patienten 2015-04-15 # Falu lasarett. PI Magnus Bergmann, Forsknings-sjuksköterska: Ingegerd Lönn och Monica Holst, Status: Första inkluderade patienten 2015-05-13 # Skaraborgs sjukhus, Lidköping, PI Lennart Welin, Forsknings-sjuksköterska: Ingrid Roland och Sofia Wahll, Status: Startmöte (site initiated) 26 maj 2015, Första inkluderade patienten: 6 oktober 2015 # Capio S:t Görans sjukhus, PI Ulrika Löfmark, Forsknings-sjuksköterska: Marielle Anzén och Pirjo Perduv, Status: Startmöte (site initiated) 10 mars 2015, Första inkluderade patienten: 24 juni 2015 # Visby lasarett, PI Sven-Erik Bysell, Forsknings-sjuksköterska: Anna Vestberg-Bysell, Eva Smedberg, Första inkluderade patienten: 2015-11-04 # Norrlands universitetssjukhus (Umeå), PI: Xiaolei Hu, Forsknings-sjuksköterska: Britta Pettersson, Första inkluderade patienten: 22 sep 2015 # Kristianstads sjukhus, PI Axel Andersson, Forsknings-sjuksköterska: Lena Eriksson, Första inkluderade patienten: 24 sep 2015 # Norrtälje sjukhus, PI: Ann Enqvist, Forsknings-sjuksköterska: Pernilla Lundström och Linnea Nikander, Första inkluderade patienten: 09 dec 2015 # Helsingborgs lasarett, PI Pernilla Sandgren, Forsknings-sjuksköterskor: Malin Karlsson och Petra Karlsson, Första inkluderade patienten: 18 nov 2015 # Skånes Universitetssjukhus Malmö, PI Eva Ask, Forsknings-sjuksköterskor: Elisabeth Poromaa, Cecilia Johnsson, Första inkluderade patienten: 18 dec 2015 # Halmstads sjukhuset, PI: Peter Thomasson-Sommer, Forsknings-sjuksköterska: Lisbeth Andersson, Första inkluderade patienten: 1 dec 2015 # Mälarsjukhuset (Eskilstuna), PI Bo Danielsson. Forsknings-sjuksköterska: Åsa Byström, Första inkluderade patienten: 23 nov 2015 # Rehabstation Stockholm, PI Sapko Bjelak, Forsknings-sjuksköterska: Petra Engblom, Lena Peltovuoma, Första inkluderade patienten: 24 nov 2015 # Skånes Universitetssjukhus Lund, PI Andreas Arvidsson, Forsknings-sjuksköterska: Gunilla Nilsson, Första inkluderade patienten: # Sundsvalls sjukhus, PI Fredrik Björck, Forsknings-sjuksköterska: Anna Aronsson, Maria Kaldensjö, Första inkluderade patienten: 18 dec 2015 # Sahlgrenska sjukhuset, PI Anke Brederlau, Forsknings-sjuksköterskor: Lena Rosén, Första inkluderade patienten: 15 april 2016 # Högsbo sjukhus, PI Trandur Ulfarsson, Forsknings-sjuksköterska: Marie Gustafsson, Första inkluderade patienten: 4 mars 2016 # Stora Sköndal, Stockholm , PI Mehran Taklif, Forsknings-sjuksköterska: Lena Lindwall. Åsa Samuelsson, An-Kristin Hamrin,, Första inkluderade patienten: 22 januari 2016 # Östersunds sjukhus, PI Magnus Gibson, Forsknings-sjuksköterska: Linda Wiklund, Linn Tander, Första inkluderade patienten: 10 mars 2016 # Alingsås sjukhus , PI Brita Eklund., Forsknings-sjuksköterska: Ida Abrahamsson, Första inkluderade patienten: 25 februari 2016 # Ängelholms sjukhus , PI Björn Hedström, Forsknings-sjuksköterska: … Första inkluderade patienten: 15 mars 2016 # Stockholms sjukhem, PI Ellinor Richardsson, Forsknings-sjuksköterska: Tarja Thiang, Pia Storbacka, Helena Ekman, Första inkluderade patienten: 4 april 2016 # Örebro Universitetssjukhus, rehabiliteringsmedicinska kliniken. PI …, Forsknings-sjuksköterska: … Första inkluderade patienten: … == Referenser == qw8qppnta0zvmv0ftnm2yenzqtk88gw 0 2997 21361 21360 2016-08-16T21:11:07Z ElsFattttt 3031 Omdirigerar till [[Https://sv.wikiversity.org/wiki/Begrepp datakunskap]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[https://sv.wikiversity.org/wiki/Begrepp datakunskap]] Audacity är ett fritt ljudredigeringsprogram som kan användas på operativsystemen Linux/Unix, Mac OS 9/Mac OS X och Microsoft Windows. Programmet kan importera och exportera ljud i WAV- och Ogg Vorbis-format, samt även i MP3-format om LAME installeras.<ref>[https://sv.wikipedia.org/wiki/Audacity]</ref> __ALLTIDINNEHÅLLSFÖRTECKNING__ 81u2640m1yh4a3yc4kxywp5vceftdnm 0 2998 21397 2016-08-21T23:45:37Z Joakimx 3039 Skapade sidan med 'Online-convert är en sida på nätet där det är enkelt och snabbt att omvandlar ljud- och videofiler till ett format som passar för ändamålet. Till exempel omvandla olik...' wikitext text/x-wiki Online-convert är en sida på nätet där det är enkelt och snabbt att omvandlar ljud- och videofiler till ett format som passar för ändamålet. Till exempel omvandla olika ljudfiler till MP3 som de flesta kan använda och lyssna på.[http://audio.online-convert.com/convert-to-mp3] 272myl7etgp36nb824gojcp2uz0co9c 0 2999 21398 2016-08-21T23:58:32Z Joakimx 3039 Skapade sidan med 'Reason är ett musikredigeringsprogram skapat av det svenska företaget Propellerhead Software.[https://sv.wikipedia.org/wiki/Reason]' wikitext text/x-wiki Reason är ett musikredigeringsprogram skapat av det svenska företaget Propellerhead Software.[https://sv.wikipedia.org/wiki/Reason] qly1f90r84c7rfgb686ktbcznsl6znp 0 3010 22857 21537 2018-07-20T20:48:09Z Mikael Häggström 2013 Ej uppdaterad wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[WikiJournal_of_Medicine/Om_denna_tidskrift]] 1p6ep2k97t6h5x70frnmq6yfu6ramcy 10 3011 21678 21637 2016-12-12T22:53:27Z Evolution and evolvability 3016 replaced collapsing headers with new pages wikitext text/x-wiki {{Wijoumed header}} <!-- Header formatting control --> <!--------------- Heading bar ----------------> {{#if:{{{menu_only|}}}|| <div style="display: flex; justify-content: center; align-items: center; background: #eee"> <div> <div style="width:130px; text-align:center; display:inline-block; margin: 0.75em;"> [[File:WikiJournal of Medicine logo.svg|100px|link=WikiJournal of Medicine]] </div> <div style="max-width:500px; text-align:center; vertical-align:middle; display:inline-block; margin:0.75em "> <span style="font-family: Century Gothic, Helvetica, sans serif; font-size: 24pt; color:#000;"> {{#ifeq:{{PAGENAMEE}}|WikiJournal_of_Medicine|WikiJournal of&nbsp;Medicine|[[WikiJournal_of_Medicine|WikiJournal of&nbsp;Medicine]]}}</span> <br> Öppen&nbsp;tillgång • Ingen&nbsp;publicerings-avgift • Öppen&nbsp;granskning </div> <div style="width:280px; text-align:left; display:inline-block; margin: 0.75em"> {{#tag:inputbox| bgcolor = transparent type = fulltext searchbuttonlabel = Sök prefix = WikiJournal_of_Medicine/ placeholder = Sök i denna tidskrift width = 22 inline = true break = no }} </div></div></div>}} <!--------- Tabs ----------> <div style = "width:100%;height:40px;position:relative;z-index:10"> {{Wijoumed top menu bar| num=6 | [[WikiJournal of Medicine/Publicera|Publicera]] }} {{Wijoumed top menu bar| num=6 | [[WikiJournal of Medicine/Granskare|Granskare]] }} {{Wijoumed top menu bar| num=6 | [[WikiJournal of Medicine/Redaktörer|Redaktörer]] }} {{Wijoumed top menu bar| num=6 | [[WikiJournal of Medicine/Om denna tidskrift|Om denna tidskrift]] }} {{Wijoumed top menu bar| num=6 | [[WikiJournal of Medicine/Utgåvor|Utgåvor]] }} {{Wijoumed top menu bar| num=6 | last=true | [[WikiJournal of Medicine/Resurser|Resurser]] }} </div> <!------------------------ Additional talk tabs -------------------------> {{#ifeq:{{FULLPAGENAMEE}}|{{TALKPAGENAMEE}} |<div style = "width:100%;height:40px;position:relative;z-index:9"> {{Wijoumed top menu bar| colour=#ccccdd | num=1.5 | 1= <span class="plainlinks">[https://en.wikiversity.org/w/index.php?title=Talk:WikiJournal_of_Medicine&action=edit&section=new Add a new discussion]</span> }} {{Wijoumed top menu bar| colour=#ccccdd | num=3 | last=true | 1= <div style = "height:24px"> {{hidden|Archived discussions|{{Wijoumed top menu/Talk_archives}}|fw1=normal|bg2=#ccccdd}} </div> }} </div>}}<div style="display:none"> <!------------------ Metadata terms -------------------> Wikijournal of Medicine Wikiversity Journal of Medicine WikiJournal Medicine Wikipedia Medicine Wikipedia medical journal WJM WikiJMed Wiki.J.Med. WiJouMed WikiMed Wikimedicine Wikimedical Free to publish Open access Open-access Non-profit online journal Public peer review </div> <noinclude>{{documentation}}</noinclude> qo2jc9swyva4m5p6m0omn76frjbfttm 10 3012 21508 2016-10-27T19:43:31Z Mikael Häggström 2013 Skapade sidan med '{{#ifeq:{{FULLPAGENAMEE}}|WikiJournal_of_Medicine |{{DISPLAYTITLE:<span style="font-size:0pt"> WikiJournal of Medicine</span>}} |{{DISPLAYTITLE:{{#ifeq:{{FULLPAGENAMEE}}|{{TAL...' wikitext text/x-wiki {{#ifeq:{{FULLPAGENAMEE}}|WikiJournal_of_Medicine |{{DISPLAYTITLE:<span style="font-size:0pt"> WikiJournal of Medicine</span>}} |{{DISPLAYTITLE:{{#ifeq:{{FULLPAGENAMEE}}|{{TALKPAGENAMEE}}|<span style="font-size: 0pt">Talk:</span>}}<span style="font-family:Century Gothic, Helvetica, sans serif; font-size: 10pt">{{BASEPAGENAME}}</span><span style="color:#DDD">/</span><span style="font-family:Century Gothic, Helvetica, sans serif;">{{{1|{{SUBPAGENAME}}}}}</span>}} }} c66221uzvcncrnqbrzi0ohmd3fnfco6 10 3013 21509 2016-10-27T19:44:16Z Mikael Häggström 2013 Skapade sidan med '<div style="width: calc((100% / {{{num|8}}}) - {{#ifeq:{{{last}}}|true|8px|12px}}); float: left; padding: 4px;...' wikitext text/x-wiki <div style="width: calc((100% / {{{num|8}}}) - {{#ifeq:{{{last}}}|true|8px|12px}}); float: left; padding: 4px; margin-right: {{#ifeq:{{{last}}}|true|0px|4px}}; text-align: center; font-size: {{{font-size|1.1em}}}; font-family: Century Gothic, Helvetica, sans serif; background-color: {{{colour|#e5e5e5}}};">{{{1}}}</div> 5g0s0npfftqd48rl9oa7nif7rtnqgn7 10 3014 21522 21510 2016-10-27T20:04:46Z Mikael Häggström 2013 Översatte från Engelska wikitext text/x-wiki <!--------------- - Overall style - ----------------> <div style="font-family: Century Gothic, Helvetica, sans serif; font-size: 100%; background-color: transparent; border: none; color: #666; margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center; background-color: #e6e6ea;"> <!------------ - Left style - -------------> <div style="text-transform: uppercase; width: 33%; float: left; text-align: left; margin-left: 8px; margin-top: 3px;">{{#if:{{{volume|}}}|'''VOLYM {{{volume|<noinclude>1</noinclude>}}}'''}} {{#if:{{{year|}}}|'''({{{year|<noinclude>2016</noinclude>}}})'''}}</div> <!------------- - Right style - --------------> <div style="text-transform: uppercase; width: 33%; float: right; text-align: right; margin-right: 8px; margin-top: 3px;">{{#if:{{{issue|}}}|'''NUMMER {{{issue|1}}}''' &nbsp;}}</div> <!-------------- - Centre style - ---------------> <span style="white-space: nowrap; line-height: 120%; font-size: 155%; color: #222;">{{#if:{{{current|}}}|Senaste numret|{{#if:{{{null|}}}||Tidigare nummer}}}}<br /></span></div><noinclude>{{documentation}}</noinclude> 6j101gbfso11gctsis0hqodd5x3yd3b 0 3015 21512 2016-10-27T19:47:52Z Mikael Häggström 2013 Mikael Häggström flyttade sidan [[Wikiversity Journal of Medicine/Om denna tidskrift]] till [[WikiJournal of Medicine/Om denna tidskrift]]: Uppdaterat namn wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[WikiJournal of Medicine/Om denna tidskrift]] o4x80m5yautuurz92d3utaki1lmhsrd 10 3016 21516 21515 2016-10-27T19:56:06Z Mikael Häggström 2013 Översatte från Engelska wikitext text/x-wiki <div style="float: right; padding-left: 15px"> {|class="wikitable" style="width: 245px;" | [[File:WikiJournal of Medicine logo.svg|80px|center|link=Wikijournal of Medicine]] <div style="font-family: Century Gothic, Helvetica, sans serif; font-size: 13pt; text-align: center;"> WikiJournal of Medicine</div><font size="1"></font> En tidskrift med [[Wikipedia:Öppen tillgång|öppen tillgång]] och utan publicerings-kostnader – [[WikiJournal of Medicine/Om denna tidskrift|Om denna tidskrift]] |- | [[Wikipedia:International Standard Serial Number|ISSN]]: 2002-4436<br><span class="plainlinks">[http://www.wijoumed.org www.wijoumed.org]<br>Frekvens: Kontinuerligt</span><br>Sedan: mars 2014 |- | '''I sociala medier''' [[File:Facebook_icon.svg|17px|link=]] <span class="plainlinks">[https://www.facebook.com/pages/Wikiversity-Journal-of-Medicine/832110790204079 Facebook]</span><br /> [[File:AIMMP@Twitter.png|16px|link=]] <span class="plainlinks">[https://twitter.com/Wijoumed Twitter]</span> |- |}</div> <noinclude>[[Category:WikiJournal of Medicine formatting templates]]</noinclude> h3wbldk9vlotvwqea360xc8p1k4kydm 10 3017 21630 21520 2016-12-11T19:20:21Z Mikael Häggström 2013 Grammatik wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__<div class="plainlinks" style="clear:both; padding:7px 0;"><div style="font-family:Century Gothic, Helvetica, sans serif; border-bottom:1px solid #AAA; margin-bottom:5px; font-size:140%; line-height:1.4;"> <!-------------- | Header | ---------------> <span class="h1" style="font-weight:bold; color:black;"> [[Wikiversity Journal of Medicine/{{{title}}}|<span style="font-weight:bold; color:black;">{{{title}}}</span>]] </div></span> <!-------------- | Image | ---------------> {{#if:{{{image|}}}| {{fig||{{{image}}} |{{{caption|}}} |link=Wikiversity_Journal_of_Medicine/{{{title}}} |pad=5px 15px 25px 0px |width={{{image_size|100px}}} }}| }} <!------------- | Authors | --------------> <span style="color:#777; font-weight:bold; font-size:80%;"> Författare: {{{first|{{{first1|{{{given|{{{given1|}}}}}}}}}}}} {{{last|{{{last1|{{{author|{{{author1|{{{authors|{{{surname|{{{surname1|}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}} {{#if: {{{last2|}}}|, {{{first2|{{{given2|}}}}}} {{{last2|{{{author2|{{{surname2|}}}}}}}}} |}} {{#if: {{{last3|}}}|, {{{first3|{{{given3|}}}}}} {{{last3|{{{author3|{{{surname3|}}}}}}}}} |}} {{#if: {{{last4|}}}|, {{{first4|{{{given4|}}}}}} {{{last4|{{{author4|{{{surname4|}}}}}}}}} |}} </span><br> <!-------------- | Abstract | ---------------> <div style="font-size:90%;text-align:justify"> {{{abstract|<noinclude>{{lorem}}{{lorem}}</noinclude>}}} </div> <!------------- | Links | --------------> <span class="autocomment">Full artikel: <br> [[Wikiversity Journal of Medicine/{{{title}}}|wiki]] (redigerbar){{#if:{{{pdf|}}}|<nowiki> &nbsp; | &nbsp; </nowiki>[{{{pdf}}} PDF format]| }} <br> <span style = "font-size:90%">''{{#IF:{{{doi|}}}|doi: [https://doi.org/{{{doi|}}} {{{doi|}}}]|}}''</span></span> </div><noinclude>{{documentation}}[[Category:WikiJournal of Medicine formatting templates]]<noinclude> kb4r6mljuxa8u48hdmj4fq5wj73sdo1 10 3018 21519 2016-10-27T19:58:04Z Mikael Häggström 2013 Översatte från Engelska wikitext text/x-wiki {{anchor|Figure {{trim|{{{1|{{{number}}}}}}}}}} {{anchor|Fig {{trim|{{{1|{{{number}}}}}}}}}} {{anchor|Fig. {{trim|{{{1|{{{number}}}}}}}}}} {{anchor|Figure{{trim|{{{1|{{{number}}}}}}}}}} {{anchor|Fig{{trim|{{{1|{{{number}}}}}}}}}} {{anchor|Fig.{{trim|{{{1|{{{number}}}}}}}}}} {{anchor|Image {{trim|{{{1|{{{number}}}}}}}}}} <div style="text-align: left; {{#ifeq:{{{float|{{{align|}}}}}}|center |display: block; margin: auto; clear: both; width: {{trim|{{{width|{{{size|250px}}}}}}}}; padding: {{trim|{{{pad|{{{padding|10px 15px 15px 15px}}}}}}}}; }} {{#ifeq:{{{float|{{{align|}}}}}}|right |float: right; clear: right; padding: {{trim|{{{pad|10px 0px 15px 10px}}}}}; }} {{#ifeq:{{{float|{{{align|left}}}}}}|left |float: left; clear: left; padding: {{trim|{{{pad|10px 10px 15px 0px}}}}}; }} "> [[Image:{{trim|{{{2|{{{image|{{{name|<noinclude>wikipedia-logo.png</noinclude>}}}}}}}}}}}|{{trim|{{{width|{{{size|250px}}}}}}}}|{{#if:{{{link|}}}|link={{{link}}}}}]] <div style="width: {{{width|{{{size|250px}}}}}}; font-size: 90%; line-height: 1.3em;"> {{#if:{{{1<includeonly>|</includeonly>}}} |'''{{#ifeq:{{txt|{{{1|{{{number}}}}}}}}|S|Supplementary&nbsp;}}Figure {{trim|{{{1|{{{number}}}}}}}} {{!}} '''}}{{trim|{{{3|{{{caption|<noinclude>This is an example caption.</noinclude>}}}}}} }} {{#if:{{{4|{{{attribution|{{{copyright|<noinclude>x</noinclude>}}}}}}}}} |''{{trim|{{smaller|<br>{{{4|{{{attribution|{{{copyright|<noinclude>copyright/licensing/attribution info</noinclude>}}}}}}}}}}}}}''}} </div></div><noinclude>{{documentation}}</noinclude> f19lk0yxfe15os5vzdcvnlrwsfwbnr4 10 3019 21521 2016-10-27T20:01:28Z Mikael Häggström 2013 Översatte från Engelska wikitext text/x-wiki <includeonly>{{ {{{|safesubst:}}}#if:1|{{{x|{{{1|}}}}}}}}</includeonly><noinclude> {{Documentation}} </noinclude> h9devvk8f6nt34tp7zb17s39ge5wquh 0 3020 21527 21526 2016-10-28T00:24:07Z Evolution and evolvability 3016 wikitext text/x-wiki '''[[v:en:Wikiversity_Journal_of_Medicine/The_Cerebellum|Hela artikeln finns på engelska]]''' a5k32ayjof4eo3nckqd3kyovywuxgkl 0 3021 21538 2016-11-02T09:30:56Z Mikael Häggström 2013 Omdirigerade wikitext text/x-wiki '''[[v:en:Wikiversity_Journal_of_Medicine/The_Cerebellum|Hela artikeln finns på engelska]]''' a5k32ayjof4eo3nckqd3kyovywuxgkl 0 3022 21624 21545 2016-12-11T17:17:51Z Mikael Häggström 2013 Link-formattering wikitext text/x-wiki {{Wijoumed top menu}} Det rekommenderade sättet att lämna manuskript är att skriva den direkt online: <div style="align:left; max-width:40em"><inputbox> type = create buttonlabel = Skapa manusript placeholder = Titel prefix = Draft:WikiJournal of Medicine/ break = no preload = WikiJournal_of_Medicine/Preprint_preload </inputbox></div> Länken till sidan skickas sen till: '''{{nospam|submissions|wijoumed.org}}<br> En av följande meddelanden bör också kopieras och klistras in i mejlet: *[[:en:Wikijournal of Medicine/Submission letter for single author|Submission letter for a single author]] *[[:en:Wikijournal of Medicine/Submission letter for multiple authors|Submission letter for multiple authors]] ==Mer information== *[[:en:WikiJournal of Medicine/Publishing|WikiJournal of Medicine/Publishing]] (på Engelska) 3co1wg0j9veo5op2hv5ivsi7k94gi6m 10 3023 21540 2016-11-02T10:02:54Z Mikael Häggström 2013 Kopierade från Engelska wikitext text/x-wiki <span class="nowrap">{{{1|account}}}[[File:At sign.svg|15px|@|link=]]{{{2|example.com}}}</span><noinclude> {{Documentation}} <!-- PLEASE ADD THIS TEMPLATE'S CATEGORIES AND INTERWIKIS TO THE /doc SUBPAGE, THANKS --> </noinclude> 5i5wxt4meffzorieo8zbdnwgfi6le8a 10 3025 21825 21802 2016-12-20T18:43:36Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <div class="noprint"> <div id="mf-pagebanner"> <div class="topbanner" style="height: auto;max-width: 1800px;overflow: hidden;position: relative;"> <div class="name" style="background: none repeat scroll 0 0 rgba(0, 0, 0, 0.8); border-radius: 8px; color: white; font-size: 2.2em; font-weight: bold; line-height: 0.9em; margin: 0.6em 0 0 0.4em; padding: 10px 9px; position: absolute; white-space: nowrap; z-index: 2;">Välkommen till min plats</div> <div class="iconbox"></div> [[File:Brommakarta 1800 sidhuvud.jpg]] <div style="position: relative; z-index: 3; width:100%; top:-2.8em; background: none repeat scroll 0 0 rgba(0, 0, 0, 0.7);"> <div style="position: relative; z-index: 4; left: 3%; color:white; padding: 0.8em 0;"><big>[[Välkommen till min plats|<span style="color:white;">Startsidan</span>]] '''·''' [[Välkommen till min plats/Förord|<span style="color:white;">Inledning</span>]] '''·''' [[Välkommen till min plats/Arbetsområden|<span style="color:white;">Gör så här</span>]] '''·''' [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar|<span style="color:white;">Digitala plattformar</span>]] '''·''' [[Välkommen till min plats/Röster|<span style="color:white;">Röster om platsen</span>]] '''·''' [[Välkommen till min plats/Om|<span style="color:white;">Om</span>]]'''·''' [[Välkommen till min plats/Översikt|<span style="color:white;">Översikt</span>]] '''·''' [[Välkommen till min plats/Licenser|<span style="color:white;">Licenser</span>]]</big></div></div> </div> </div> </div><noinclude> <noinclude>[[Kategori:Välkommen till min plats]]</noinclude> 5ytuysfmcmev6uld0o1p01cvd0gsghs 10 3026 21636 21611 2016-12-11T23:25:53Z Evolution and evolvability 3016 Copied from [[en:Template:Collapse]]. Previous implementation not working. wikitext text/x-wiki {| <!-- Template:Collapse --> class="collapsible {{#switch:{{lc:{{{expand|no}}}}}|uncollapse|uncollapsed|expand|expanded|yes|y=uncollapsed|#default=collapsed}}" style="{{{{{|safesubst:}}}#ifeq:{{NAMESPACEE}}|{{ns:0}}|display: none;}}background-color: {{{bg1|transparent}}}; text-align: left; border: {{{border|1px}}} solid {{{b-color|silver}}}; {{{{{|safesubst:}}}#switch:{{{float|}}} | left = margin:0.2em 0.5em 0.2em 0; width:{{{{{|safesubst:}}}#if:{{{width|}}}|{{{width}}}|auto}}; float: left; clear: {{{clear|left}}} | right = margin:0.2em 0 0.2em 0.5em; width:{{{{{|safesubst:}}}#if:{{{width|}}}|{{{width}}}|auto}}; float: right; clear: {{{clear|right}}} | none = margin:0.2em 0; width:{{{{{|safesubst:}}}#if:{{{width|}}}|{{{width}}}|auto}}; clear: {{{clear|none}}} | center | centre = margin:0.2em auto; width:{{{{{|safesubst:}}}#if:{{{width|}}}|{{{width}}}|auto}}; clear: {{{clear|both}}} | #default = margin: 0.2em auto auto; width:{{{{{|safesubst:}}}#if:{{{width|}}}|{{{width}}}|100%}}; clear: {{{clear|both}}} }}; padding: 1px;" |- ! style="background-color: {{{background|{{{bg|#F0F2F5}}}}}}; font-size:87%; padding:0.2em 0.3em; text-align: {{{{{|safesubst:}}}#if:{{{left|}}}|left|{{{{{|safesubst:}}}#if:{{{center|}}}|center|left}}}}; {{{{{|safesubst:}}}#if:{{{fc|}}}|color: {{{fc}}};|}}" | <span style="font-size: 115%;">{{{2|{{{title|{{{heading|{{{header|Extended content}}}}}}}}}}}}</span> |- | style="border: solid {{{border2|1px silver}}}; padding: {{{padding|8px}}}; background-color: {{{bg2|white}}};" | <div>{{{1<noinclude>|{{lorem ipsum|3}}</noinclude>}}}</div> |}{{{{{|safesubst:}}}#ifeq:{{NAMESPACEE}}|{{ns:0}}|<span class="error noprint">[[Template:collapse]] is not available for use in articles (see [[MOS:COLLAPSE]]).</span>}}<noinclude> {{Documentation}} </noinclude> eridwvdiwhvwwl5glejk3wgt6w40sd1 10 3027 21620 21619 2016-12-11T16:58:29Z Mikael Häggström 2013 Sv wikitext text/x-wiki {| | [[WikiJournal of Medicine/Riktlinjer för redaktörer|Riktlinjer för redaktörer]] |- | <span class="plainlinks">[http://board.wijoumed.org Styrelse] (på Engelska)</span> |- | <span class="plainlinks">[http://bylaws.wijoumed.org Stadgar] (på Engelska)</span> |- | [[WikiJournal of Medicine/Verksamhetsberättelser|Verksamhetsberättelser]] |- | [[WikiJournal of Medicine/Kontakta|Kontakta]] |} 7aj3uhvx3gykwjtdtgawfq0mr0846hw 0 3028 22859 22858 2018-07-20T20:53:49Z Mikael Häggström 2013 Omdirigering wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[WikiJournal of Medicine]] ny9d1dbdtwz2nz2722z805127xkmzkx 0 3030 22820 22819 2018-05-12T10:56:40Z Mikael Häggström 2013 URL wikitext text/x-wiki {{Wijoumed top menu}} Alla får korrigera stavfel, mindre grammatiska fel och inkonsekvent referens-formatering, även för publicerade artiklar i tidskriften. Det är också tillåtet att göra tekniska ändringar på sidorna. Å andra sidan kan ändringar i huvudtextens ''betydelse'' göras ogjorda, eftersom det kan kräva förnyad granskning och författarnas godkännande. Förslag på uppdateringar av huvudtexten i publicerade artiklar kan skapas som separata utkast, som åter lämnas att genomgå granskning innan de används för att uppdatera artikeln. Förslag kan också skrivas på "Diskussion"-sidan för varje resurs (länkad längst upp på sidan). Det rekommenderas att ange eventuella intressekonflikter (eller helt enkelt "intressekonflikter: inga") när ändringar av huvudinnehållet i publicerade artiklar föreslås. Dessa krav är inte nödvändiga om redigeringarna är avser stavning eller grammatiska korrigeringar. ==Mer information== *[[:en:WikiJournal of Medicine/Editorial guidelines|WikiJournal of Medicine/Editorial guidelines]] ==Mall för att påminna granskare== {|class="wikitable" | Jag undrar om dina möjligheter att göra en peer review möjligtvis ändrats sen sist för artikeln '''[TITEL]''' på: <br>'''[FULLSTÄNDIG URL LÄNK]''' <br>Vi har ett stort behov av att få våra artiklar granskade, då materialet får såpass många läsare. Riktlinjerna för våra peer reviews finns på: [https://en.wikiversity.org/wiki/WikiJournal_User_Group/Peer_reviewers wikiversity.org/wiki/WikiJournal_User_Group/Peer_reviewers]. <br>Som alltid är du välkommen att fråga om det är något du undrar! <br>Tack igen, <br>'''[NAMN]''' |} dxy7ndxpktdhr7xo8d11btcp6hjq7yd 0 3031 21622 2016-12-11T17:02:51Z Mikael Häggström 2013 Skapade sidan med '{{Wijoumed top menu}} Generella frågor: {{nospam|contact|wijoumed.org}} Artikel-bidrag: {{nospam|submissions|wijoumed.org}} Editor in Chief: {{nospam|editor.in.chief|wijou...' wikitext text/x-wiki {{Wijoumed top menu}} Generella frågor: {{nospam|contact|wijoumed.org}} Artikel-bidrag: {{nospam|submissions|wijoumed.org}} Editor in Chief: {{nospam|editor.in.chief|wijoumed.org}} 48aies06ji5jrq7prgbom7ziqg308je 0 3032 21623 2016-12-11T17:17:26Z Mikael Häggström 2013 Skapade sidan med '{{Wijoumed top menu}} Granskning (eller "peer review") är avsedd för både för att hjälpa författare att förbättra artiklar, samt att underlätta redaktionens beslut om...' wikitext text/x-wiki {{Wijoumed top menu}} Granskning (eller "peer review") är avsedd för både för att hjälpa författare att förbättra artiklar, samt att underlätta redaktionens beslut om att inkludera artiklar i tidskriften. Processen att hitta och bjuda in lämpliga expertgranskare för artikel-bidrag är ett ansvar som vilar på styrelsen och redaktörer. ==Mer information== *[[:en:WikiJournal of Medicine/Peer reviewers|WikiJournal of Medicine/Peer reviewers]] (på Engelska) 6czb7g14hqnckkp196uq7bwabllew8o 0 3033 21625 2016-12-11T17:28:50Z Mikael Häggström 2013 Översatte från Engelska wikitext text/x-wiki {{Wijoumed top menu}} I WikiJournal of Medicine får vem som helst vara en redaktör. Mindre ändringar, såsom formatering, copyediting och mindre referens- ändringar kan göras av vem som helst. Redigeringar som ändrar innebörden av artiklar kan kräva förnyad granskning, och bör i första hand läggas till artikelns "Diskussion"-sida innan det kan övervägas att eventuellt göra en ny granskning av det nya materialet. I praktisk mening är redaktörer för tidskriften organiserad i två grupper: *''Styrelsen'' gör hanterar konfidentiella bidrag, och har det slutliga ansvaret för att se till att akademisk granskning sker i tid. Endast redaktionella styrelseledamöter har tillgång till inlämnade arbeten som måste hållas hemliga tills publicering. Om du är intresserad av att gå med i redaktionen så kan du [[:en:Talk:WikiJournal of Medicine/Editorial board|registrera dig här (sida på engelska)]]. ''Registrerade redaktörer'' hjälper till att hitta och kontakta potentiella granskare formaterar accepterade manuskript, och integrerar lämpligt material till Wikipedia. De kan också rösta i styrelseval. Om du är intresserad av att gå med som en registrerad redaktör så kan du [[https://en.wikiversity.org/wiki/WikiJournal_of_Medicine/Editors#Associate_editors|skriva upp dig här (sida på engelska)]]. ==Mer information== *[[:en:WikiJournal_of_Medicine/Editors|WikiJournal of Medicine/Editors]] (sida på engelska) bh8m4xadqq094wr6b2a3xc9ppepuapn 10 3034 21632 2016-12-11T19:23:30Z Mikael Häggström 2013 Översatte från Engelska wikitext text/x-wiki {| |<font style="font-variant: small-caps;">'''Senaste'''</font> |- |[[:en:Wikiversity Journal of Medicine/Volume 3 Issue 1|Vol.3 — Issue 1]] |} ------------- {| |<font style="font-variant: small-caps;">'''Tidigare'''</font> |- |[[:en:Wikiversity Journal of Medicine/Volume 1 Issue 1|Vol.1 — Issue 1]] |- |[[:en:Wikiversity Journal of Medicine/Volume 1 Issue 2|Vol.1 — Issue 2]] |- |[[:en:Wikiversity Journal of Medicine/Volume 2 Issue 1|Vol.2 — Issue 1]] |} arz3dflhitusbstpvp2o62rriof3ozl 0 3035 22199 22083 2017-05-05T12:55:30Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 film wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big>'''Förord'''</big></div> <big>Upprinnelsen till projektet "Välkommen till min plats" är våra erfarenheter av att på olika sätt arbeta med elever, historia, informationssökning, källkritik och delakultur. "Välkommen till min plats" är ett metodutvecklingsprojekt och syftet var från första början att ta fram ett arbetssätt som kunde återanvändas i sin helhet eller i delar av olika elever och lärare på olika platser. Resultatet är den här lärresursen. Den är i första hand utvecklad för att lärare ska kunna arbeta med sina elever, men den är minst lika användbar för museipedagoger, arkivpedagoger och andra aktörer som vill arbeta med historia, informationssökning och delakultur tillsammans med elever i linje med läroplanens syfte och mål.</big> <br><div style="text-align: left;border:3px solid #E7EBF2; padding:1.5em;">Inledningens alla kapitel *[[Välkommen till min plats/Förord|''Förord'']] *[[Välkommen till min plats/Varför säga välkommen till min plats|''Varför säga "Välkommen till min plats"?'']] *[[Välkommen till min plats/Varför undervisa i historia ur ett mikroperspektiv|''Undervisning med historia ur ett mikroperspektiv'']] *[[Välkommen till min plats/Media och informationskunnighet|''Om medie- och informationskunnighet'']] </div> Arbetssättet har tre huvuddelar som utgångspunkt: *'''Historiemedvetande''' - att utforska en plats eleverna känner väl till utifrån nutid, dåtid och framtid. *'''Språk''' - att använda sig av olika genrer (facktext, berättande text och argumenterande text) och olika framställningssätt (muntlig och skriftlig framställning och kombinationen text och bild). *Att '''dela med sig''' av sina kunskaper i digitala plattformar som når utanför klassrummets väggar och blir en del av en kollektiv kunskapsuppbyggnad. Att sätta in sig själv och det som är välbekant i ett dåtid-nutid-framtid-perspektiv ökar förståelsen för att historia är något föränderligt och ständigt pågående som skapas av människor av kött och blod och för att framtidens historia skapas varje dag. Att som aktiv textproducent arbeta med subjektiva och objektiva perspektiv, med berättande text och facktext, ger större färdigheter i att skilja mellan dessa genrer i andras texter. Och att själv publicera sig i det digitala offentliga rummet med källhänvisningar och med utrymme att bli redigerad av andra ger förståelse för källkritik och hur kollektiv kunskapsuppbyggnad som Wikipedia fungerar. <gallery mode="packed" heights=350px> File:Lärande och källkritik med yngre elever.webm|thumbtime=01:14| Filmen handlar om att jobba med informationssökning och lokalt avgränsade platser med yngre elever. </gallery> <td style="border:1px solid #ffffff; background:#E7EBF2; padding:1.5em; width:20%" valign="top"> {{Välkommen till min plats/Sidopanel}} [[Kategori:Välkommen till min plats]] dhy7wxp0fj8t3z2srbmvs0orpme0i9u 0 3036 22236 22200 2017-06-09T12:11:33Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big>'''Varför säga Välkommen till min plats?'''</big></div> <big>Det finns många anledningar till att säga "Välkommen till min plats" med undervisningen och många av delarna i det här upplägget är sådant som redan sker i klassrum runt om i Sverige. Det betyder att du som är lärare och som har hittat hit kan räkna med att känna igen dig i många aspekter av "Välkommen till min plats" och du kan fokusera på det som kanske är nytt för dig och testa hur det kan passa ihop med det som dina elever redan kan och som de behöver utveckla. </big> <br><div style="text-align: left;border:3px solid #E7EBF2; padding:1.5em;">Inledningens alla kapitel *[[Välkommen till min plats/Förord|''Förord'']] *[[Välkommen till min plats/Varför säga välkommen till min plats|''Varför säga "Välkommen till min plats"?'']] *[[Välkommen till min plats/Varför undervisa i historia ur ett mikroperspektiv|''Undervisning med historia ur ett mikroperspektiv'']] *[[Välkommen till min plats/Media och informationskunnighet|''Om medie- och informationskunnighet'']] </div> <gallery mode="packed" heights=350px> File:Välkommen till min plats.webm|thumbtime=01:35| I filmen får vi möta lärare och elever i Stockholm stad som har genomfört Välkommen till min plats hos sig. </gallery> {{Citat|Det har väckts ett intresse och jag hoppas det ska skapa en stolthet för vår plats för i början "jaha, Hjulsta det är bara en liten förort" men det finns massa saker som de tycker om och är stolta över.| Ulla Sporrner, lärare Hjulsta grundskola}} {{Citat|Till ganska stor del handlar det här projektet om att förstå vad historia är och hur historia skapas. Att det inte är något allmängiltigt på förhand givet som bara finns där utan att det hela tiden skapas av människor och påverkas av sin tid och så vidare. Att historiska källor kan vara olika saker det kan vara bilder och det kan vara texter och berättelser.|Frida Starck Lindfors, Stockholmskällan}} <td style="border:1px solid #ffffff; background:#E7EBF2; padding:1.5em; width:20%" valign="top"> {{Välkommen till min plats/Sidopanel}} [[Kategori:Välkommen till min plats]] r1alshg43hqtimgeognu20s49nobxc3 0 3037 21649 21643 2016-12-12T13:03:12Z Sofiapedagog 2981 ingår wikitext text/x-wiki Här skriver vi vad olika lärare säger om projektet. [[Kategori:Välkommen till min plats]] svkjdmhl533jptwvig84ychgj4gp0p0 0 3038 21863 21862 2016-12-29T13:02:36Z Sofiapedagog 2981 /* Länkar med källmaterial kopplat till olika platser: */ wikitext text/x-wiki [[Fil:Undervisning Stockholms gatunamn.jpg|miniatyr|Bibliotekarien på Enskede skola berättar om olika typer av källor.]] == Länkar med källmaterial kopplat till olika platser: == Här finns tips på olika digitala resurser med källmaterial som är kopplade till olika platser i Sverige. Tänk på att alltid källhänvisa vart ni hämtar informationen när ni använder dessa sidor. Vissa bilder, motiv och objekt är skyddade av upphovsrätt på dessa sidor. Kolla alltid vad som gäller innan ni återanvänder material såsom bilder och fotografier. === Hela Sverige === ==== Eniros historiska flygfoton ==== Här kan man jämföra hur Sverige såg ut under 1950-60 talet jämfört med idag. Välj Historiska flygfoton i höger rullmeny.http://kartor.eniro.se/ ==== Fornsök ==== På Riksantikvarieämbetets sida fornsök finns alla fornlämningar i Sverige utmärkta. Språket är ganska svårt men kartfunktionen är bra.http://www.fmis.raa.se/cocoon/fornsok/search.html ==== Bebyggelseregistret ==== I Riksantikvarieämbetets bebyggelseregister kan man läsa os speciellt intressanta byggnader från hela Sverige. http://www.bebyggelseregistret.raa.se/ ==== Kringla ==== I Kringla kan du söka i flera av Sveriges museers och arkivs samlingar. Här hittar du information om fornlämningar, byggnadsminnen, kyrkor, föremål och fotografier. http://www.kringla.nu/ ==== Digitalt museum ==== Materialet på digitalt museum kommer från olika museers samlingar i Sverige och Norge.http://digitaltmuseum.se/ ==== Historiska museets samlingar ==== I Historiska museets databas finns föremål från hela Sverige. http://mis.historiska.se/mis/sok/start.asp ==== Sveriges hembygdsförbund ==== Runt om i Sverige finns det olika hembygdsföreningar som har stor kunskap om den lokala historien. Via Sveriges Hembygdsförbund webbsida kan du komma i kontakt med de föreningar som är anslutna till organisationen. https://www.hembygd.se/ === Stockholm: === ==== Stockholmskällan ==== Stockholmskällan är en webbplats med källmaterial som berättar om Stockholms historia. Materialet kommer från olika museer, arkiv och bibliotek i Stockholm.http://stockholmskallan.stockholm.se/ ==== Digitala Stadsmuseet ==== I Digitala stadsmuseet publicerar Stadsmuseet i Stockholm olika typer av material såsom fotografier, bilder på föremål, rapporter, publikationer med mera. En hel del material finns också i Stockholmskällan. http://digitalastadsmuseet.stockholm.se ==== SISAB ==== Fastighetsbolaget SISAB äger och förvaltar 400 förskolor och 190 grund- och gymnasieskolor i Stockholm, från Kista i norr till Farsta i söder. http://sisab.se/sv/vara-fastigheter/fastighetsdatabas/ [[Kategori:Välkommen till min plats]] pizlw3xcje4rc77zsxmsjt699oc8os2 0 3039 22690 22689 2017-12-15T09:19:16Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 ny bild wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big>'''Digitala plattformar'''</big></div> <div style="text-align: center;"><big> I sin helhet spänner "Välkommen till min plats" över tre digitala plattformar. De används på olika sätt utifrån vilka eleverna är och hur undervisningen är upplagd, se vidare i de olika [[Välkommen till min plats/Arbetsområden|arbetsmomenten]] för det. På de här sidorna presenteras varje plattform för sig och samlar även mer detaljerade instruktioner för hur de används och fungerar. <br> # platser.se # sv.wikimini.org # sv.wikipedia.org </big> <br><br><br> <gallery mode="packed" heights=50px> File:Riksantikvarieämbetet platser logo.svg|''[[Välkommen till min plats/platsr|Platser]]''<br>Det här är en webbplats som Riksantikvarieämbetet driver för att samla in personliga berättelser och minnen. File:Wikimini-logo-transparent.svg|''[[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini|Wikimini]]'' <br>Wikimini är ett uppslagsverk på svenska som skrivs av och för barn 8-13 år gamla. File:Wikipedia-word.svg|''[[Välkkommen till min plats/Digitala plattformar/Wikipedia|Wikipedia]]'' <br>Wikipedia är ett uppslagsverk som skrivs och granskas av frivilliga. </gallery> </div> <td style="border:1px solid #ffffff; background:#E7EBF2; padding:1.5em; width:20%" valign="top"> {{Välkommen till min plats/Sidopanel}} [[Kategori:Välkommen till min plats]] r9mupmc2a8kpip5hnih0eene3kgasnt 0 3040 22198 22196 2017-05-05T12:49:36Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big>'''Historia ur ett mikroperspektiv'''</big></div> <div><big>Historia blir lätt något om handlar om någon annan och utspelar sig någon annanstans. Stora generella skeenden som industrialiseringen, urbaniseringen, första världskriget har stor plats i läroböckerna. Att utgå ifrån någonting bekant och nära gör att historien känns angelägen på ett annat sätt.</div></big> <br><div style="text-align: left;border:3px solid #E7EBF2; padding:1.5em;">Inledningens alla kapitel *[[Välkommen till min plats/Förord|''Förord'']] *[[Välkommen till min plats/Varför säga välkommen till min plats|''Varför säga "Välkommen till min plats"?'']] *[[Välkommen till min plats/Varför undervisa i historia ur ett mikroperspektiv|''Undervisning med historia ur ett mikroperspektiv'']] *[[Välkommen till min plats/Media och informationskunnighet|''Om medie- och informationskunnighet'']] </div> <gallery mode="packed" heights=350px> File:Arbetssättet i Välkommen till min plats.webm|thumbtime=03:08| I filmen berättar '''Frida Starck Lindfors''', pedagog på Stockholmskällan, '''Anna Götlind''', professor i historia vid Stockholms universitet, och '''Anna Ulfstrand''', chef för dokumentationsenheten Stadsmuseet i Stockholm om arbetssättet i Välkommen till min plats med den lokala historien och miljön. </gallery> {{Citat|Det finns många fördelar tycker jag med att börja i det lilla och nära som ligger eleverna nära. Framförallt tror jag att historien blir väldigt mycket mer konkret om man börjar där. Det är inte abstrakt, inte långt bort, det är inte längesen utan det är här och nu.|Anna Götlind, professor i historia vid Stockholms universitet}} {{Citat|Jag tror att genom sådana här projekt så kan man faktiskt få en annan syn på var man bor och på sin egen plats i historien. Det drivs jag väldigt mycket av att det är en demokratiskt rättighet för alla som bor på en plats att känna att man är en del av platsens historia.| Anna Ulfstrand, chef för dokumentationsenheten Stadsmuseet i Stockholm}} <td style="border:1px solid #ffffff; background:#E7EBF2; padding:1.5em; width:20%" valign="top"> {{Välkommen till min plats/Sidopanel}} [[Kategori:Välkommen till min plats]] 2v3qbwa16whkzgzldpko95x1e8cgxi7 0 3041 22674 21748 2017-12-14T15:39:31Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big><big>'''Lärare om Välkommen till min plats i Hjulsta'''</big></div> <br> <br> <big>Läraren Ulla Sporrner på Hjulsta grundskola i Stockholm berättar om att delta i projektet Välkommen till min plats med eleverna i årskurs 2. </big> <br> <br> <gallery mode="packed" heights=350px> File:Ulla Sporrner om Wikimini.webm|thumbtime=00:32| </gallery> <br> <br> {{citat|Vi började först med att hitta favoritplatser på skolgården. Vi gick ut och fotograferade och sedan skrev vi tillsammans första gången. Det har väckts ett intresse och jag hoppas det ska skapa en stolthet för vår plats för i början "jaha, Hjulsta det är bara en liten förort" men det finns massa saker som de tycker om och är stolta över.| Ulla Sporrner}} <td style="border:1px solid #ffffff; background:#E0E0E0; padding:1.0em; width:10%" valign="top"> {{Välkommen till min plats/Sidopanel Röster}} [[Kategori:Välkommen till min plats]] i9rey5kpzpa5g4caqf0pbphbwhg06lt 0 3042 22867 21662 2018-08-14T07:13:13Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 Omdirigerar till [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING[[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini]] d4lgze1hja9hwtohcipk0rbohodjc3a 0 3043 21768 21653 2016-12-16T09:25:16Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big>'''Lärare om Välkommen till min plats'''</big></div> <div style="text-align: center;"><big>Så här säger Martin om att delta i projektet.</big></div> <td style="border:1px solid #ffffff; background:#E0E0E0; padding:1.0em; width:10%" valign="top"> {{Välkommen till min plats/Sidopanel Röster}} [[Kategori:Välkommen till min plats]] sl904khk1900c0bsrhmewckm3izf8rr 0 3044 22197 21902 2017-05-05T12:43:12Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big>'''Media och informationskunnighet'''</big></div> <big>Källkritik, sökstrategier och andra färdigheter inom området Media- och informationskunnighet är idag nödvändiga för att söka och använda information.</big> <br><div style="text-align: left;border:3px solid #E7EBF2; padding:1.5em;">Inledningens alla kapitel *[[Välkommen till min plats/Förord|''Förord'']] *[[Välkommen till min plats/Varför säga välkommen till min plats|''Varför säga "Välkommen till min plats"?'']] *[[Välkommen till min plats/Varför undervisa i historia ur ett mikroperspektiv|''Undervisning med historia ur ett mikroperspektiv'']] *[[Välkommen till min plats/Media och informationskunnighet|''Om media och informationskunnighet'']] </div> <gallery mode="packed" heights=350px> File:Medie och informationskunnighet i undervisningen.webm|thumbtime=00:05| I filmen pratar '''Linda Spolén''', bibliotekarie på utbildningsförvaltningen Stockholm stad, '''Anna Götlind''', professor i Historia vid Stockholms universitet, och '''Frida Starck Lindfors''', pedagog på Stockholmskällan om medie- och informationskunnighet och källmaterial för undervisning. </gallery> {{Citat|När man skriver själv förstår man också att det jag möter är det någon som har skrivit. Då får jag också ta en funderare över var hittar jag informationen som jag ska använda mig av, vad det är jag lägger ut och också jobba med hela sökprocessen. Jag tänker att medie- och informationskunnighet i slutändan ger demokratiska och delaktiga medborgare, och att det är det vi verkligen behöver arbeta med i skolan.|Linda Spolén, bibliotekarie på utbildningsförvaltningen Stockholm stad}} {{Citat|En viktig sak tror jag, om man ska arbeta utifrån den här modellen, är att hela tiden tänka på hur jag kan koppla ihop det här med den "vanliga" undervisningen, i historia eller i andra SO-ämnen, eller i svenska. Hur kan jag få in det vi jobbar med nu i de kursplaner, kursmål, betygskriterier som gäller de vanliga skolämnena.|Anna Götlind, professor i Historia vid Stockholms universitet}} <td style="border:1px solid #ffffff; background:#E7EBF2; padding:1.5em; width:20%" valign="top"> {{Välkommen till min plats/Sidopanel}} [[Kategori:Välkommen till min plats]] ksbdpwx5z5qddf0qx387h69acyot0a2 0 3045 22708 22694 2017-12-15T18:41:36Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 Sara Mörtsell (WMSE) flyttade sidan [[Välkommen till min plats/platsr]] till [[Välkommen till min plats/platser]]: nytt namn på platser.se wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big>'''Vad är platser.se?'''</big></div> <br/><br/><br/> [[Fil:Platsr - platser med berättelser.webm|thumbtime=61.00|500px|ramlös|centrerad]] <br> <br> [[File:Riksantikvarieämbetet platser logo.svg|500px|ramlös|centrerad]] <br> <br> :'''Användbara länkar''' ::* [https://app.raa.se/id/platser/ Startsidan platser.se] ::* [https://www.raa.se/app/uploads/2017/08/Skapa-ett-konto-p%C3%A5-Platser.pdf Instruktioner för att skapa konto på platser.se] ::* [https://www.raa.se/hitta-information/platser/anvandarvillkor-och-forutsattningar/ Användarvillkoren på platser.se] ::* [https://www.raa.se/hitta-information/platser/tips-och-hjalp/ Tips och hjälp för att jobba med platser.se] <td style="border:1px solid #ffffff; background:#E7EBF2; padding:1.5em; width:20%" valign="top"> {{Välkommen till min plats/Sidopanel}} [[Kategori:Välkommen till min plats]] 5tbdo0qoywyo8ta0tqio8nqb2l44z4f 0 3046 21663 21661 2016-12-12T13:31:03Z Sambra80 3120 Bild wikitext text/x-wiki [[Fil:Wikipedia-logo.png|miniatyr]] [[Kategori:Välkommen till min plats]] 58pj0swaia1o1f9csx7653dcgufc8et 0 3047 21795 21794 2016-12-20T09:36:48Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 Annat galleri wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big>'''Aktiviteter'''</big></div> <div style="text-align: center;"><big> Det går att göra olika aktiviteter i elevernas fysiska närmiljö i samband med Välkommen till min plats. Här ger vi några exempel på hur andra har gjort.</big></div> <br><br> <gallery mode="packed-overlay" heights=200px> File:Lektionsbesök i årskurs 1.jpg |<big><span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large"> [[Välkommen till min plats/Aktiviteter/Lektionsbesöket|Lektionsbesöket]]</span></big> File:Elever vid skylt i Stora Mossen.jpg|<span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large">[[Välkommen till min plats/Aktiviteter/Rundan|Rundan]]</span> File:Elever besöker en utgrävning utanför Hjulsta.jpg|<span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large">[[Välkommen till min plats/Aktiviteter/Utgrävningen|Utgrävningen]]</span> File:Karta med elevernas favoritplatser i Enskede.jpg|<span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large">[[Välkommen till min plats/Aktiviteter/Stadsvandringen|Stadsvandringen]]</span> </gallery> <td style="border:1px solid #ffffff; background:#E7EBF2; padding:1.0em; width:10%" valign="top"> {{Välkommen till min plats/Sidopanel}} [[Kategori:Välkommen till min plats]] qvswpzljhsn87k3qflhaqt961ych4q1 0 3048 22695 21798 2017-12-15T10:06:39Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big>'''Rundan'''</big></div> <div style="text-align: center;"><big> Rundan går ut på att besöka elevernas platser i närområdet och kan användas för att ge eleverna mer kunskap om platserna och också tillfällen för eleverna själva att berätta om det dem vet om platserna. </big></div> <br><br> <div><big> '''Förberedelser''': </big></div> <div><big>'''Att ta med''':</big></div> <br><br> <gallery mode="packed" heights=200px> File:Elever på Enskede IP.jpg|<big><span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large">Rundan ger både lärare och elever tid att prata om närmiljön.</span></big> File:Elever vid skylt i Stora Mossen.jpg|<span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large">Platsens namn kan ge ledtrådar till historien.</span> File:Elever framför Tensta bibliotek.jpg|<span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large">Eleverna dokumenterar platserna i rundan.</span> File:Gamla kartor och bilder i Bagarmossen.jpg|<span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large">Kartor och historiska foton är bra att ha med på rundan.</span> File:Karta med elevernas favoritplatser i Enskede.jpg|<span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large">Använd [[Välkommen till min plats/platsr|platser]] för att skapa en karta över elevernas platser.</span> </gallery> <td style="border:1px solid #ffffff; background:#E7EBF2; padding:1.0em; width:10%" valign="top"> {{Välkommen till min plats/Sidopanel}} [[Kategori:Välkommen till min plats]] lvk48lcohna69uwhw2gsu3n5dxt7161 0 3049 21796 21686 2016-12-20T13:10:32Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big>'''Arkeologisk utgrävning'''</big></div> <div style="text-align: center;"><big> En arkeologiskt utgrävning visar på konkreta sätt att en plats har haft ett förflutet.</big></div> <br><br> <div><big> '''Förberedelser''': </big></div> <div><big>'''Att ta med''':</big></div> <br><br> <gallery mode="packed" heights=200px> File:Arkeolog visar kopior av fynd från järnåldern.jpg|<big><span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large"> Arkeologen visar kopior av fynd från järnåldern.</span></big> File:Arkeolog berättar om järnåldern för elever.jpg|<span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large">Arkeolog berättar om järnåldern för eleverna.</span> File:Elever besöker en utgrävning utanför Hjulsta.jpg|<span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large">Allt material vid en utgrävning är noggrant dokumenterat.</span> File:Elever provar en kopia av en hjälm från järnåldern.jpg|<span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large">Eleverna turas om att prova en kopia av en hjälm från järnåldern.</span> File:Eleverna träffar en arkeolog.jpg|<span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large">Utgrävningen är en annorlunda arbetsplats.</span> </gallery> <td style="border:1px solid #ffffff; background:#E7EBF2; padding:1.0em; width:10%" valign="top"> {{Välkommen till min plats/Sidopanel}} [[Kategori:Välkommen till min plats]] ib5h0lwoc14qmz4bi416b5069z4zbd4 0 3050 21819 21800 2016-12-20T16:57:44Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big>'''Besök på lektionen'''</big></div> <div style="text-align: center;"><big> Lektionsbesöket går ut på att bjuda in någon som har stor kunskap om områdets lokalhistoria. </big></div> <br><br> <div><big> '''Förberedelser''': </big></div> <div><big>'''Att ta med''':</big></div> <br><br> <gallery mode="packed" heights=200px> File:Lektionsbesök från hembygdsföreingen med bilder.jpg |<span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large">Bildmaterial passar de yngre eleverna.</span> File:En person från hembygdsföreningen besöker klassrummet.jpg|<span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large">Ta kontakt med hembygdsföreningen.</span> File:Lektionsbesök i årskurs 1.jpg|<big><span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large">Lektionsbesök i årskurs 1.</span></big> </gallery> <td style="border:1px solid #ffffff; background:#E7EBF2; padding:1.0em; width:10%" valign="top"> {{Välkommen till min plats/Sidopanel}} [[Kategori:Välkommen till min plats]] 8ziekuhfbw3i300jrijw8e7q976wy9e 0 3051 21679 21676 2016-12-12T22:54:16Z Evolution and evolvability 3016 + top menu wikitext text/x-wiki {{Wijoumed top menu}} {| |<font style="font-variant: small-caps;">'''Senaste'''</font> |- |[[:en:Wikiversity Journal of Medicine/Volume 3 Issue 1|Vol.3 — Issue 1]] |} ------------- {| |<font style="font-variant: small-caps;">'''Tidigare'''</font> |- |[[:en:Wikiversity Journal of Medicine/Volume 1 Issue 1|Vol.1 — Issue 1]] |- |[[:en:Wikiversity Journal of Medicine/Volume 1 Issue 2|Vol.1 — Issue 2]] |- |[[:en:Wikiversity Journal of Medicine/Volume 2 Issue 1|Vol.2 — Issue 1]] |} 4unad1r92qojbluwz8kgo97kmw3qm7q 0 3052 22861 22860 2018-07-20T20:54:38Z Mikael Häggström 2013 fixed wikitext text/x-wiki {{Wijoumed top menu}} {| | [[WikiJournal of Medicine/Riktlinjer för redaktörer|Riktlinjer för redaktörer]] |- | <span class="plainlinks">[http://board.wijoumed.org Styrelse] (på Engelska)</span> |- | <span class="plainlinks">[http://bylaws.wijoumed.org Stadgar] (på Engelska)</span> |- | [[:en:WikiJournal of Medicine/Financials|Ekonomi]] (på Engelska) |- | [[WikiJournal of Medicine/Kontakta|Kontakta]] |} dcbfk2iqelvx3o6hn75lk8qnrgv5e3q 0 3053 21682 2016-12-13T10:12:09Z Mikael Häggström 2013 Mikael Häggström flyttade sidan [[WikiJournal of Medicine/Verksamhetsberättelser]] till [[WikiJournal of Medicine/Ekonomi]]: Sync med engelska wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[WikiJournal of Medicine/Ekonomi]] 90gj68xej7aakuq1pxx0vhsn9tgraj9 0 3054 22718 22700 2017-12-15T23:37:19Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big>'''Översikt över sidor'''</big></div> * [[Välkommen till min plats]] ** [[Välkommen till min plats/Förord]] *** [[Välkommen till min plats/Varför säga välkommen till min plats]] *** [[Välkommen till min plats/Varför undervisa i historia ur ett mikroperspektiv]] *** [[Välkommen till min plats/Media och informationskunnighet]] *** [[Välkommen till min plats/Om]] ** [[Välkommen till min plats/Röster]] *** [[Välkommen till min plats/Röster om platsen/Intervju 1]] *** [[Välkommen till min plats/Röster om platsen/Tensta]] *** [[Välkommen till min plats/Röster om platsen/Enskede]] *** [[Välkommen till min plats/Röster om platsen/Bromma kyrka]] ** [[Välkommen till min plats/Arbetsområden]] *** [[Välkommen till min plats/År 1-3]] *** [[Välkommen till min plats/År 1-3/Övningsuppgift]] *** [[Välkommen till min plats/År 1-3/Uppgift 1]] *** [[Välkommen till min plats/År 1-3/Uppgift 2]] *** [[Välkommen till min plats/År 1-3/Uppgift 3]] *** [[Välkommen till min plats/År 4-6]] *** [[Välkommen till min plats/År 4-6/Övningsuppgift]] *** [[Välkommen till min plats/År 4-6 koppling lgr11]] *** [[Välkommen till min plats/År 4-6/Uppgift 1]] *** [[Välkommen till min plats/År 4-6/Uppgift 2]] *** [[Välkommen till min plats/År 4-6/Uppgift 3]] *** [[Välkommen till min plats/Gymnasiet]] *** [[Välkommen till min plats/Gymnasiet/Styrdokument]] ** [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar]] *** [[Välkommen till min plats/platsr]] *** [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini]] **** [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini/Start]] ****[[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini/Funktioner]] ****[[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini/Regler]] ****[[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini/Bilder]] ****[[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini/Instruktioner]] *** [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/Wikipedia]] **** [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/Wikipedia/Intro]] **** [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/Wikipedia/Välj artiklar]] **** [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/Wikipedia/Sandlådan]] **** [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/Wikipedia/Från sandlådan]] **** [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/Wikipedia/Se alla bidrag]] **** [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/Wikipedia/Stilråd]] *** [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/Sökresurser]] ** [[Välkommen till min plats/Aktiviteter]] *** [[Välkommen till min plats/Aktiviteter/Lektionsbesöket]] *** [[Välkommen till min plats/Aktiviteter/Rundan]] *** [[Välkommen till min plats/Aktiviteter/Utgrävningen]] *** [[Välkommen till min plats/Aktiviteter/Stadsvandringen]] ** [[Välkommen till min plats/Licenser]] <td style="border:1px solid #ffffff; background:#E7EBF2; padding:1.0em; width:10%" valign="top"> {{Välkommen till min plats/Sidopanel}} [[Kategori:Välkommen till min plats]] 7lrepj138bi6pp25dqfpe69mjwqqubr 4 3055 21694 2016-12-13T15:05:33Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 Sara Mörtsell (WMSE) flyttade sidan [[Wikiversity:Välkommen till min plats/År 1-3]] till [[Välkommen till min plats/År 1-3]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Välkommen till min plats/År 1-3]] rriyskgsa7s69km8ixwwr3axox9mytf 4 3056 21777 21696 2016-12-17T18:05:11Z タチコマ robot 530 Bot: Rättar dubbel omdirigering till [[Välkommen till min plats/År 4-6]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Välkommen till min plats/År 4-6]] 4y7e6zh6xu7pdxt2bsecj5tiqg8dh98 0 3057 21698 2016-12-13T15:10:14Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 Sara Mörtsell (WMSE) flyttade sidan [[Välkommen till min plats/år 4-6]] till [[Välkommen till min plats/År 4-6]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Välkommen till min plats/År 4-6]] 4y7e6zh6xu7pdxt2bsecj5tiqg8dh98 4 3058 21700 2016-12-13T15:13:20Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 Sara Mörtsell (WMSE) flyttade sidan [[Wikiversity:Välkommen till min plats/Gymnasieskola]] till [[Välkommen till min plats/Gymnasieskola]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Välkommen till min plats/Gymnasieskola]] lqab9z3encdvsy6vnaxd707i715xns4 10 3059 21821 21753 2016-12-20T17:19:54Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <center><span style="border-bottom:2px;font-size:large"> '''"Välkommen till min plats" i undervisningen'''</span></center> <div style="margin:3.0em auto;width:250px;max-width:250px"> <gallery mode="packed-overlay" heights="250px" perrow="1"> File:Interactive Map icon.svg |<span style="color:#1059e1;border-bottom:1px dotted">[[Välkommen till min plats/År 1-3|För undervisning i år 1-3]]</span> </gallery></div> <div style="margin:3.0em auto;width:250px;max-width:250px"> <gallery mode="packed-overlay" heights="250px" perrow="1"> File:Community Noun project 36082.svg|<span style="color:#1059e1;border-bottom:1px dotted">[[Välkommen till min plats/År 4-6| För undervisningen i år 4-6]] </span> </gallery></div> <div style="margin:3.0em auto;width:250px;max-width:250px"> <gallery mode="packed-overlay" heights="250px" perrow="1"> File:Light-Bulb icon by Till Teenck.svg|<span style="color:#1059e1;border-bottom:1px dotted">[[Välkommen till min plats/Gymnasiet|För undervisning <br>på gymnasiet]]</span> </gallery></div> <div style="margin:3.0em auto;width:250px;max-width:250px"> <gallery mode="packed-overlay" heights="250px" perrow="1"> File:Green engineering icon - Noun Project 12323.svg|<span style="color:#1059e1;border-bottom:1px dotted">[[Välkommen till min plats/Eget upplägg|För eget <br>undervisningsupplägg]]</span> </gallery></div> <noinclude>[[Kategori:Välkommen till min plats]]</noinclude> kfpjvdhp59oxo8z19l8iwvkzvttw4rh 0 3060 21703 2016-12-13T15:23:41Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 Sara Mörtsell (WMSE) flyttade sidan [[Välkommen till min plats/Sidhuvud]] till [[Mall:Välkommen till min plats/Sidhuvud]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Mall:Välkommen till min plats/Sidhuvud]] cpa1ktbvzp1gsaptw07vv1hj1iyg3mc 0 3061 21713 2016-12-13T18:01:17Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 Sara Mörtsell (WMSE) flyttade sidan [[Välkommen till min plats/Digitala plattfomar]] till [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar]]: stavfel wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar]] t3mptjktynxz3oxsz2iqpyg5vt3u5sc 10 3062 21723 2016-12-13T20:57:41Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 Skapade sidan med '<table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #6688AA; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <td style=...' wikitext text/x-wiki <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #6688AA; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <td style="border:1px solid #6688AA; background:#E7EBF2; padding:1.5em; width:20%" valign="top"> {{Välkommen till min plats/Sidopanel}} <noinclude>[[Kategori:Välkommen till min plats]]</noinclude> tw43l3v6fitv8yqrvai746saqqoft56 10 3063 22678 22675 2017-12-14T15:47:32Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <center><span style="border-bottom:2px;font-size:large"> '''Välkommen till fler platser'''</span></center> <div style="margin:3.0em auto;width:250px;max-width:250px"> <gallery mode="packed-overlay" heights="250px" perrow="1"> File:Elever framför Tensta bibliotek.jpg|<span style="color:#1059e1;border-bottom:1px dotted">[[Välkommen till min plats/Röster om platsen/Tensta|Tensta bibliotek]]</span> </gallery></div> <div style="margin:3.0em auto;width:250px;max-width:250px"> <gallery mode="packed-overlay" heights="250px" perrow="1"> File:Engelska radhuset i Enskede.jpg|<span style="color:#1059e1;border-bottom:1px dotted">[[Välkommen till min plats/Röster om platsen/Enskede| Radhusen i Enskede]] </span> </gallery></div> <div style="margin:3.0em auto;width:250px;max-width:250px"> <gallery mode="packed-overlay" heights="250px" perrow="1"> File:Einar Spetz Skolbiblioteket Blackeberg.jpg|<span style="color:#1059e1;border-bottom:1px dotted">[[Välkommen till min plats/röster om platsen/Bromma kyrka|Bromma kyrka]]</span> </gallery></div> <div style="margin:3.0em auto;width:250px;max-width:250px"> <gallery mode="packed-overlay" heights="250px" perrow="1"> File:Sofia och Ulla på Hjulsta grundskola.jpg|<span style="color:#1059e1;border-bottom:1px dotted">[[Välkommen till min plats/Röster om platsen/Intervju 1|Lärare i Hjulsta]]</span> </gallery></div> <div style="margin:3.0em auto;width:250px;max-width:250px"> <noinclude>[[Kategori:Välkommen till min plats]]</noinclude> lzjevvlqgpckntciwhlao3vme8ttqa1 0 3064 21751 2016-12-15T16:31:22Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 Sara Mörtsell (WMSE) flyttade sidan [[Välkommen till min plats/varför säga välkommen till min plats]] till [[Välkommen till min plats/Varför säga välkommen till min plats]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Välkommen till min plats/Varför säga välkommen till min plats]] 627c1gpsa0xjf8m12ctg0awoeh4yw9g 0 3065 22676 21759 2017-12-14T15:45:09Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big>'''Röster om platsen'''</big></div> <div style="text-align: center;"> <big>Här har vi samlat några av berättelserna från projektets deltagande lärare och elever 2016.</big></div> <br/> <div style="margin:1.5em auto;width:780px;max-width:780px"> <gallery mode="packed-overlay" heights="300px" perrow="2"> File:Elever framför Tensta bibliotek.jpg|<big><span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large"> [[Välkommen till min plats/Röster om platsen/Tensta|Tensta bibliotek]]</span></big> File:Sofia och Ulla på Hjulsta grundskola.jpg|<span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large">[[Välkommen till min plats/Röster om platsen/Intervju 1|Lärare i Hjulsta]]</span> </gallery></div> <div style="margin:1.5em auto;width:780px;max-width:780px"> <gallery mode="packed-overlay" heights="300px" perrow="2"> File:Einar Spetz Skolbiblioteket Blackeberg.jpg|<span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large">[[Välkommen till min plats/röster om platsen/Bromma kyrka|Bromma kyrka]]</span> File:Engelska radhuset i Enskede.jpg|<span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large">[[Välkommen till min plats/Röster om platsen/Enskede| Radhusen i Enskede]]</span> </gallery></div> <br/> <br/> [[Kategori:Välkommen till min plats]] 60ma9eb1rgp9yxcvybvj9rwawm6n099 10 3066 22710 22692 2017-12-15T19:07:02Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <center><span style="border-bottom:2px;font-size:large"> '''Läs mer om de digitala plattformarna'''</span></center> <div style="margin:3.0em auto;width:250px;max-width:250px"> <gallery mode="packed" heights="250px" perrow="1"> File:Riksantikvarieämbetet platser logo.svg|<span style="color:#1059e1;border-bottom:1px dotted">[[Välkommen till min plats/platsr|Platser.se]]</span> </gallery></div> <div style="margin:3.0em auto;width:250px;max-width:250px"> <gallery mode="packed" heights="250px" perrow="1"> File:Wikimini-logo-transparent.svg|<span style="color:#1059e1;border-bottom:1px dotted">[[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini|Wikimini]] </span> </gallery></div> <div style="margin:3.0em auto;width:250px;max-width:250px"> <gallery mode="packed" heights="250px" perrow="1"> File:Wikipedia-logo-v2.svg|<span style="color:#1059e1;border-bottom:1px dotted">[[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/Wikipedia|Wikipedia]]</span> </gallery></div> <div style="margin:3.0em auto;width:250px;max-width:250px"> <noinclude>[[Kategori:Välkommen till min plats]]</noinclude> fk457dxxi137hruie893v7yd0lps4o0 0 3067 21993 21992 2017-02-01T16:36:13Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big>'''Instruktioner'''</big></div> <div style="margin:1.5em auto;width:780px;max-width:780px"> <gallery mode="packed" heights="200px" perrow="2"> File:Interactive Map icon.svg |<span style="color:#1059e1;border-bottom:1px dotted">[[Välkommen till min plats/År 1-3|För undervisning i år 1-3]]</span> File:Community Noun project 36082.svg|<span style="color:#1059e1;border-bottom:1px dotted">[[Välkommen till min plats/År 4-6| För undervisningen i år 4-6]] </span> </gallery></div> <div style="margin:1.5em auto;width:780px;max-width:780px"> <gallery mode="packed" heights="200px" perrow="2"> File:Light-Bulb icon by Till Teenck.svg|<span style="color:#1059e1;border-bottom:1px dotted">[[Välkommen till min plats/Gymnasiet|För undervisning <br>på gymnasiet]]</span> File:Green engineering icon - Noun Project 12323.svg|<span style="color:#1059e1;border-bottom:1px dotted">[[Välkommen till min plats/Eget upplägg|För eget <br>undervisningsupplägg]]</span> </gallery></div> <td style="border:1px solid #ffffff; background:#E7EBF2; padding:1.0em; width:10%" valign="top"> {{Välkommen till min plats/Sidopanel Plattformar}} [[Kategori:Välkommen till min plats]] jiyam806ywi33detvgis4cezvd9wbhz 0 3068 22058 21818 2017-02-16T14:57:54Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big>'''Gör en stadsvandring'''</big></div> <div style="text-align: center;"><big> I stadsvandringen har eleverna som uppgift att vara guide för de andra när vandringen kommer fram till den plats som de har närstuderat. </big></div> <br><br> <div><big> '''Förberedelser''': </big></div> <div><big>'''Att ta med''':</big></div> <br><br> <gallery mode="packed" heights=200px> File:Motorvägsbron vid Hjulsta.jpg |<span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large">Text</span> File:Karta över Bagarmossen med elevernas favoritplatser.jpg|<span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large">Text</span> File:Under bron i Bagarmossen.jpg|<big><span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large">Text</span></big> File:Elevpresentation Beckomberga sjukhus.jpg|<big><span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large">Text</span></big> </gallery> <td style="border:1px solid #ffffff; background:#E7EBF2; padding:1.0em; width:10%" valign="top"> {{Välkommen till min plats/Sidopanel}} [[Kategori:Välkommen till min plats]] fxwh5k8r8blizjsp9fjeylpeikjn2xb 0 3069 22673 21805 2017-12-14T14:10:25Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big>'''Tensta bibliotek'''</big></div> <div style="text-align: center;"><big>I årskurs 2 på Hjulsta grundskola är eleverna indelade i små grupper för att närmare undersöka sin närmiljö. En av grupperna väljer Tensta bibliotek som sin palts och så här säger dem om den.</big></div> [[Fil:Elever framför Tensta bibliotek.jpg|300px|ramlös|höger]] <br> <br> {{citat|''På Tensta bibliotek kan man låna böcker. På Tensta bibliotek kan man spela data. På Tensta bibliotek kan man läsa böcker. Man kan googla på böcker i datorn. På Tensta biblioteket får man inte skrika.''| Elever i 2a Hjulsta grundskola }} <br> <br> Texten publicerade eleverna på [https://app.raa.se/id/platser/utforska/berattelse/a8f12b1e-9da6-4fdb-902e-c010279a10b9 '''Platser'''], tillsammans med kartan som pekar ut platsen. På [https://sv.wikimini.org/wiki/Tensta '''Wikimini'''] skriver hela klassen tillsammans den här texten om Tensta. <br> <br> [[File:Elever provar en kopia av en hjälm från järnåldern.jpg|300px|ramlös|höger]] {{Citat|'''Tensta''' ligger i norra Stockholm i [[Järvafältet]] nära [[Hjulsta]] och [[Rinkeby]]. Namnet Tensta kommer från ordet "tena" som var ett fiskeredskap.Det har bott människor i Tensta under lång tid. Minst 2000 år. För tusen år sedan fanns det mycket vatten i Tensta och inga affärer. [[Arkeologi|Arkeologerna]] har hittat 125 gravar från [[vikingatiden]]. Det fanns mycket skog i Tensta på 1800-talet. 1960 började man riva de gamla trähusen och bygga nya höghus. Det var för att många människor behövde någonstans att bo. Under 10 år byggdes en miljon bostäder i Stockholm, några av dem i Tensta. 1975 invigdes tunnelbanan i Tensta. Tidigare var man tvungen att åka buss till Spånga och sedan pendeltåg för att komma in till Stockholm. Det bor 16000 människor i Tensta nuförtiden. == Källor == http://stockholmskallan.stockholm.se/teman/om-platser/jarvafaltet/ }} <td style="border:1px solid #ffffff; background:#E0E0E0; padding:1.0em; width:10%" valign="top"> {{Välkommen till min plats/Sidopanel Röster}} [[Kategori:Välkommen till min plats]] goczz88w8h94c1iexj8xig4r2nnkjg7 0 3070 22060 21804 2017-02-16T15:58:52Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big>'''Engelska radhusen i Enskede'''</big></div> <div style="text-align: center;"><big> I årskurs 6 på Enskede skola har en av eleverna gått in för att närmare undersöka några av husen som ligger i området och som är kända som "Engelska radhusen". Så här berättar eleven om sin plats.</big></div> <br><br> [[Fil:Engelska radhuset i Enskede.jpg|200px|ramlös|höger]] I den första uppgiften skrev en av eleverna i Enskede skola 6b om [http://www.platsr.se/platsr/visa/story/storyid/867/placeid/1167/fromplace/true '''engelska radhusen i Enskede på platsr.se''']. Det är en personlig text som bland annat beskriver ett minne och berättar om den lokala traditionen med att arrangera grannfest: {{citat|''Det finns en fotbollsplan bakom husen som kanske inte är den bästa men det är ofta mycket folk där. Barnen brukar spela fotboll. Man kan också leka i parken bakom husen. Jag minns när jag var 9-10 år och det var magganfäst som är en fäst som man har varje år och radhusen turas om att arrangera och jag stukade näsan för jag fick en arm upp i ansiktet när vi spelade fotboll av min bror.''|Elev i 6b}} <br><br> I den andra uppgiften skrev eleven om historien bakom [http://sv.wikimini.org/wiki/Engelska_radhusen_i_Enskede '''engelska radhusen i Enskede på Wikimini'''], genom att ta reda på när de byggdes och varför de kallas för just engelska radhus. Här är ett utdrag ur den texten. {{citat|''Husen byggdes mellan 1908-1909. Det tog alltså 1 år ungefär att bygga radhusen. Dem är några av de första radhusen i Sverige. De ska likna engelska eller tyska radhus. De är byggda av sten. Margaretafesten firas varje år och den finns för att folk som bor i de engelska radhusen ska börja känna varandra bättre. Men så klart får vänner och släkt komma.'' |Elev i 6b}} <div style="margin:1.5em auto;width:780px;max-width:780px"> <gallery mode="packed-overlay" heights="200px" perrow="2"> File:Engelska radhusen tankekarta.jpg| File:Enskede Margaretavagen 2 1910.jpg| </gallery></div> <td style="border:1px solid #ffffff; background:#E0E0E0; padding:1.0em; width:10%" valign="top"> {{Välkommen till min plats/Sidopanel Röster}} [[Kategori:Välkommen till min plats]] d5y21bcob8ywbt7569lgs3cebygmivm 0 3071 22672 22671 2017-12-14T13:53:23Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big>'''Bromma kyrka'''</big></div> <div style="text-align: center;"><big>I årskurs 2 på Blackebergs gymnasium arbetar eleverna i ämnet historia med Välkommen till min plats. De är indelade i grupper om fyra elever här få vi ta en närmare titt på vad gruppen som valt att studera [[w:sv:Bromma kyrka, Stockholm|Bromma kyrka]] har hittat om de övriga byggnaderna i kyrkans omgivning och hur de hänger ihop. </big></div> <br> [[Fil:Bromma kyrka april 2013.jpg|miniatyr|Bromma kyrka]] [[Fil:Bromma prästgård. Vändplan framför husen.jpg|miniatyr|Bromma prästgård. Vändplan framför husen. 21 januari 1957]] {{citat|[[w:sv:Prästgården, Bromma|Prästgården]] är en av byggnaderna som ligger på kyrkans område. Per Abraham Printz utsågs till socknens förste kyrkoherde när Bromma blev eget pastorat år 1847. Tidigare hade församlingen tilldelats en kyrkoherde i Stockholm som “[[w:sv:prebende|prebende]]”. Samtidigt bestämdes det att man skulle bygga en ny prästgård på sluttningen ovanför kyrkan. Man ansåg den gamla prästgården för liten och dålig för den nye kyrkoherden. Den nya prästgården stod klar 1850.<ref name="Wiklund">{{Webbref|url=http://www.brommahembygd.se/stig1/stig1.html|titel=Kulturstig 1 - Sevärdheter kring Bromma kyrka|hämtdatum=2016-11-29|efternamn=Wiklund|förnamn=Bromma hembygdsförening, Ingemar|verk=www.brommahembygd.se}}</ref> Senare under 1800-talets föredrog dock församlingens präster att bo på andra platser, som i Sundbyberg, som låg mindre isolerat. 1914 invigdes en ny prästgård nära [[w:sv:Ulvsunda slott|Ulvsunda slott]] vilket gjorde att prästgården vid kyrkan användes som bland annat klockarbostad och skollokal under de åren. I samband med församlingens delning 1955 upprustades prästgården och återfick sin ursprungliga funktion i och med att kyrkoherde Bengt Collste flyttade in. [[w:sv:Tiondeladan, Bromma kyrka|Tiondeladan]] är en byggnad som byggdes på 1700-talet och som ligger närmast prästgården. Ladan användes för att förvara [[w:sv:tionde|tionde]]t som uppkom under [[w:sv:medeltiden|medeltiden]]. Tiondet var den andel av [[w:sv:Bonde|böndernas]] produkter som de var tvungna att överlämna till kyrkan. Det kunde vara kött, spannmål, ägg etc. Detta upphörde år 1910. [[w:sv:Gamla Klockargården, Bromma|Gamla klockargården]] var en byggnad som byggdes för att vara skollokal och bostad åt den förste läraren [[w:sv:Erik Månström|Erik Månström]]. Skolundervisning började år 1755. År 1805 förstördes dock byggnaden av en brand och en ny uppfördes 1808. År 1930 användes klockargården av kyrkogårdsförvaltningen och idag finns en förskola där.<ref name="Wiklund" /> [[w:sv:Bromma kyrkskola|Bromma kyrkskola]] är en byggnad som uppfördes år 1862 när klockargårdens skollokal blivit otillräcklig efter [[w:sv;Folkskola i Sverige|folkskolestadgan]] år 1842. Den stod färdig 1864 men blev redan 1885 för liten och byggdes ut åt söder med ytterligare en skolsal och två lägenheter åt lärarna. [[w:sv:Sockenstugan, Bromma|Sockenstugan]] kallas den röda stugan öster om prästgården, eftersom sockenstämmorna ofta hölls där förr i tiden. Stugans äldsta delar anses härstamma från 1600-talet och därför är Sockenstugan en av Stockholm äldsta träbyggnader. Den fungerade som prästgård fram till 1850, då den nuvarande byggdes. Från 1850 har stugan fungerat periodvis som bostad för gårdsfolket och ibland som skollokal. Idag används byggnaden som samlingslokal för kyrkans verksamhet.<ref name="Wiklund" />}} ==Referenser== <references/> <td style="border:1px solid #ffffff; background:#E0E0E0; padding:1.0em; width:10%" valign="top"> {{Välkommen till min plats/Sidopanel Röster}} [[Kategori:Välkommen till min plats]] 97xdmh886fa3z5t5ghyhhk6yqmsr6ar 0 3072 23980 22193 2022-05-08T04:14:01Z CommonsDelinker 2561 Replacing Cc-by-sa_(1).svg with [[File:Cc_by-sa_(1).svg]] (by [[:c:User:CommonsDelinker|CommonsDelinker]] because: [[:c:COM:FR|File renamed]]: [[:c:Commons:Administrators%27_noticeboard/Archive_87#Move_rename_some_CC-related_images|]]). wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big>'''Licenser'''</big></div> <div style="text-align:center;"><big>Allt material, texter och bilder som finns i lärresursen "Välkommen till min plats" har fri licens för att andra enkelt ska kunna återanvända och göra egna bearbetningar. Här förklaras mer i detalj vad fria licenser innebär och vilka villkoren är för användningen. </big> </div> <br><div style="text-align: left;border:3px solid #E7EBF2; padding:1.5em;">'''Hur kan jag ladda ner bilderna?''' [[Fil:Commons-logo-en.svg|80px|ramlös|höger]] Alla bilder, ikoner och mediafiler (pdf etc.) som finns här på Wikiversity hamnar här på samma sätt som bilder som finns på Wikipedia, nämligen via den stora internationella mediebanken [[:Commons:Huvudsida|'''Wikimedia Commons''']]. När man klickar på någon bild här tas man därför direkt över till Wikimedia Commons och till bildens filbeskrivningssida och där finns mer detaljerad information om vem som är upphovspersonen och vilken exakt licens bilden har och när det skapades och så vidare. Därifrån är det lätt att själv ladda ner en egen kopia. </div> <br><div style="text-align: left;border:3px solid #E7EBF2; padding:1.5em;">'''Vad får jag göra med bilderna och texten?''' [[File:Cc by-sa (1).svg|130px|ramlös|höger]] '''All text''' och väldigt '''många av bilderna''' har en licens som heter [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.sv Creative Commons Erkännande-DelaLika 4.0 Internationell], den brukar förkortas "CC by-sa". :Under den licensen är du fri: ::'''att dela''' – att kopiera, distribuera och sprida vidare innehållet i "Välkommen till min plats" ::'''att remixa''' – att skapa bearbetningar och anpassa det efter det du behöver :På följande villkor: ::erkännande – Du måste ange upphovsmannen och/eller licensgivaren på det sätt de anger. ::dela lika – Om du ändrar, bearbetar eller bygger vidare på texterna eller övriga innehållet får du endast distribuera resultatet om du anger samma licens. </div> <br><div style="text-align: left;border:3px solid #E7EBF2; padding:1.5em;">'''Jag vill använda lektionsuppläggen men hur gör jag en korrekt attribuering?''' [[File:Edit icon (the Noun Project 30184).svg|110px|ramlös|höger]] En attribuering brukar man kalla den lilla förklaringen som innehåller just upphovspersonens namn och licens, så att andra också ser varifrån något kom och villkoren för användningen. Så här föreslår vi att du attribuerar om du vill använda, sprida vidare, bearbeta delar av Välkommen till min plats. Rekommendationerna kommer från Creative Commons, (läs mer om [https://wiki.creativecommons.org/wiki/Best_practices_for_attribution Best practices for attribution]"): :<big>"[[Välkommen till min plats]]" av Wikimedia Sverige/Stockholmskällan [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.sv CC by-sa 4.0]</big><br> :::Varför då?: :::Titeln? "Välkommen till min plats" :::Upphovspersoner? "Wikimedia Sverige/Stockholmskällan" :::Ursprunget? "Välkommen till min plats" - länk till startsidan här på Wikiversity :::Licensen? "CC by-sa 4.0" - länkad till Creative Commons sida som förklarar licensen. </div> <td style="border:1px solid #ffffff; background:#E7EBF2; padding:1.5em; width:20%" valign="top"> {{Välkommen till min plats/Sidopanel}} [[Kategori:Välkommen till min plats]] ov2nge7s404h7xxdy5jnabswyybeezj 0 3073 22722 22081 2017-12-17T14:54:53Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big>'''Wikipedia'''</big></div> <div style="text-align: center;"><big> Här har vi samlat instruktioner för hur Wikipedia fungerar så att instruktionerna ska kunna användas i undervisningen när elever skriver och förbättrar Wikipedias innehåll, se vidare hur undervisningen kan organiseras [[Välkommen till min plats/Gymnasiet|i gymnasiet]]. </big></div> <br><br><br> <div style="margin:1.5em auto;width:780px;max-width:780px"> <gallery mode="packed" heights="200px" perrow="2"> Wikipedia-logo-v2.svg |<span style="color:#1059e1;border-bottom:1px dotted">[[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/Wikipedia/Intro|Introducera Wikipedia]]</span> Add document icon (the Noun Project 27896).svg |<span style="color:#1059e1;border-bottom:1px dotted">[[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/Wikipedia/Välj artiklar| Välj ut lämpliga artiklar]] </span> </gallery></div> <div style="margin:1.5em auto;width:780px;max-width:780px"> <gallery mode="packed" heights="200px" perrow="2"> File:Light-Bulb icon by Till Teenck.svg|<span style="color:#1059e1;border-bottom:1px dotted">[[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/Wikipedia/Sandlådan|Börja i sandlådan]]</span> File:Community Noun project 36082.svg |<span style="color:#1059e1;border-bottom:1px dotted">[[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/Wikipedia/Från sandlådan|Flytta från sandlådan <br>till artikeln]]</span> </gallery></div> <gallery mode="packed" heights="200px" perrow="2"> File:Noun project 579150 Conversation.svg|<span style="color:#1059e1;border-bottom:1px dotted">[[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/Wikipedia/Se alla bidrag|Följ elevernas redigeringar<br>och historik]]</span> File:Green engineering icon - Noun Project 12323.svg|<span style="color:#1059e1;border-bottom:1px dotted">[[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/Wikipedia/Stilråd|Stilråd för <br>att skriva om lokalhistoria]]</span> </gallery></div> [[Kategori:Välkommen till min plats]] jsa9ydryd12bebegtj80l3sh0ljk6w0 0 3074 21829 2016-12-23T12:15:33Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 Sara Mörtsell (WMSE) flyttade sidan [[Välkkommen till min plats/Digitala plattformar/Wikipedia]] till [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/Wikipedia]]: Felstavning wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/Wikipedia]] oxzie1qhqoswmyvdxxmvmsm67v58ifz 0 3075 22874 22868 2018-08-14T07:31:15Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big>'''Wikimini'''</big> <br> <div style="text-align: center;"> [[File:Wikimini-logo-transparent.svg|300px|ramlös|höger]] Här har vi samlat instruktioner för hur Wikimini fungerar, uppslagsverket för barn av barn. Instruktionerna ska kunna användas i undervisningen för elever i olika åldrar och passar bra som ett komplement till instruktioner för [[Välkommen till min plats/År 1-3|årskurs 1-3]] och elever i [[Välkommen till min plats/År 4-6|årskurs 4-6]]. Wikimini är baserat på samma teknik och regelverk som Wikipedia så den som har god kännedom om hur Wikipedia fungerar kommer att känna igen mycket av Wikiminis funktioner. Wikimini har fördelen av vara mindre komplex än Wikipedia och ett åldersadekvat innehåll och kan för många vara en väg till att bättre förstå processen i kollaborativa och digitala plattformar. <br><br> Wikimini på svenska finns på adressen [http://sv.wikimini.org/wiki/Huvudsida '''sv.wikimini.org''']</div> <br><br><br> <gallery mode="packed" heights=220px> File:Elever som arbetar med laptop.jpg|<span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large">[[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini/Start|Börja med Wikimini här]]</span> File:Elever på Enskede skola som arbetar med Wikimini.jpg|<span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large">[[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini/Bilder|Bilder i Wikiminis texter]]</span> File:Grupparbete med Wikimini på iPad.jpg|<span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large">[[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini/Regler| Wikiminis regler]]</span> File:Wikimini i klassrummet.jpg |<span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large">[[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini/Funktioner|Wikiminis funktioner]]</span> File:Elevpresentation med Wikimini i bakgrunden.jpg|<span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large">[[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini/Instruktioner|Fler Wikimini-instruktioner]]</span> </gallery> [[Kategori:Välkommen till min plats]] gk7m97hto7aiqbyfhsz3sune47siy7v 0 3076 22873 22576 2018-08-14T07:28:04Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big>'''Vad är Wikimini?'''</big></div> <div style="text-align: center;"><big> [[File:Wikimini-logo-transparent.svg|300px|center|höger]] </big></div> På många sätt fungerar Wikimini på samma sätt som Wikipedia. Det finns regler för hur en sida ska se ut och det är en en webbplats för att lägga in texter som man kan vänta sig att se i ett uppslagsverk. En bra början är att som lärare bekanta sig med innehållet på Wikipedia för att skaffa sig en uppfattning om vad en text bör innehålla. <br> Exempel på elevers Wikiminitexter om sin närmiljö finns att se här: :* [http://sv.wikimini.org/wiki/Tensta '''Tensta'''] :* [http://sv.wikimini.org/wiki/Gamla_Enskede '''Gamla Enskede'''] <br><br><br> Illustration över nyckeldelarna i en artikel skriven av elever i Wikimini. Hela [http://sv.wikimini.org/wiki/Margaretaparken_Enskede artikeln finns här]. <gallery mode="packed" heights=500px> Fil:Wikimini introduktion.svg| </gallery> *'''Inledningen''' börjar med titeln i fet stil och sedan vad det är och var. Inledningen börjar med titeln i fet stil och sedan vad det är och var. *'''Titeln''' är samma sak som sidans namn och uppslagsordet i Wikimini. Den ska vara i obestämd form och börja med stor bokstav. *'''Innehållsförteckningen''' skapas automatiskt när eleverna har skrivit minst fyra rubriker i texten. Underrubrikerna är tematiska och inte formulerade som frågor. * '''Bilden''' har eleverna lagt in genom att först själva fotograferat och sedan laddat upp den i Wikiminis bildbank [http://stock.wikimini.org/wiki/Main_Page stock.wikimini.org] och korrekt angett fri licens. Den läggs till i texten genom att “infoga media”. * '''Blå ord''' är ord som eleverna har wikilänkat till andra texter i wikimini, de är nyckelord och gör så att texten ingår i nätet av information. *'''Röda ord''' är wikilänkade till andra uppslagsord på wikimini, men som ännu inte har något innehåll. De visar att de är nyckelord och kan öppna för andra att skriva de texterna. *'''Källorna''' ska listas i slutet av Wikimini-artikeln som en punktlista. Det viktiga med källorna är att skriva ut dem så att det går för någon annan att söka upp den oavsett om den är tryckt eller digital. <td style="border:1px solid #ffffff; background:#E7EBF2; padding:0.3em; width:13%" valign="top"> {{Välkommen till min plats/Sidopanel Wikimini}} [[Kategori:Välkommen till min plats]] 07godwsi9v930oae0xdlxjp864v8518 0 3077 21837 21836 2016-12-28T09:06:32Z Sofiapedagog 2981 mindre ändring wikitext text/x-wiki == Koppling till Lgr 11 för årskurs 4-6 == Arbetet med ''Välkommen till min plats'' kan kopplas till olika delar i Lgr 11. === '''Syftet med undervisningen är att du ska få utveckla din förmåga att:''' === * reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar, * söka information om samhället från medier, internet och andra källor och värdera deras relevans och trovärdighet, * kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap, * reflektera över din egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, * formulera dig och kommunicera i tal och skrift, * anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang === '''Centralt innehåll''' '''i undervisningen:''' === ==== '''Svenska''' ==== * Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar. * Olika sätt att bearbeta egna texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter. * Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder och digitala medier som hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation. * Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnaden mellan att skriva ett personligt sms och att skriva en faktatext. * Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på Internet. * Hur man urskiljer budskap, avsändare och syfte i olika medier med ett källkritiskt förhållningssätt. ==== '''Historia''' ==== * Vad historiska källor, till exempel dagböcker och arkivmaterial, kan berätta om Sveriges historia och om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män. * Exempel på hur forntiden, medeltiden, 1500-talet, 1600-talet och 1700-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser. * Vad begreppen förändring, likheter och skillnader, kronologi, orsak och konsekvens, källor och tolkning betyder och hur de används i historiska sammanhang. ==== '''Geografi''' ==== * De svenska, nordiska och övriga europeiska natur- och kulturlandskapen. Processen bakom samt deras utmärkande drag och utbredning. * Kartan och dess uppbyggnad med färger, symboler och skala. Topografiska och tematiska kartor. * Fältstudier för att undersöka natur- och kulturlandskap, till exempel hur marken används i närmiljön. Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi. === '''I undervisningen ska vi''' '''lära oss''': === * om olika platser i elevernas närområde * skilja på subjektiv och objektiv information, d.v.s. personliga berättelser och faktatext * söka information från olika källor källhänvisa faktatexter * enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet * använda olika webbplattformar såsom Wikimini och Platsr ==== '''Vi kommer att:''' ==== * träna på att återberätta minnen och upplevelser * söka information på olika webbsidor, gemensamt och enskilt * läsa och söka information i olika faktatexter * skriva olika typer av texter, både personliga berättelser och faktatexter * fundera och reflektera över olika framtidsscenarion * berätta och dela med varandra det ni kommit fram till ==== '''Du visar vad du lärt dig genom att:''' ==== * skriva och publicera olika texter om de olika platserna på Wikimini och Platsr * presentera muntligt information om de olika platserna * berätta och resonera både skriftligt och muntligt kring olika framtidsscenarion för de olika platserna t7wg6nkdi52xy4tdn6orz2it9x1ttmk 0 3078 21842 21841 2016-12-28T09:14:02Z Sofiapedagog 2981 /* Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar. */ wikitext text/x-wiki Arbetet med ''Välkommen till min plats'' i årskurs 1-3 kan kopplas till Lgr 11 på olika sätt. === Syftet med undervisningen är att du ska få utveckla din förmåga att: === * reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar, * söka information om samhället från medier, internet och andra källor och värdera deras relevans och trovärdighet, * kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap, * reflektera över din egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, * formulera dig och kommunicera i tal och skrift, * anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang === Centralt innehåll i undervisningen: === ==== Svenska ==== * Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar. * Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom sin text och göra förtydliganden. * Handstil och att skriva på dator. * Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder och andra hjälpmedel som kan stödja presentationer. * Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar. * Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras. * Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, interaktiva spel och webbtexter. * Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbsidor för barn. * Källkritik, hur texters avsändare påverkar innehållet. ==== SO/Geografi/Historia ==== * Hemortens historia. Vad närområdets platser, byggnader och vardagliga föremål kan berätta om barns, kvinnors och mäns levnadsvillkor under olika perioder. * Hur forntiden kan iakttas i vår tid genom spår i naturen och i språkliga uttryck. * Metoder för att söka information från olika källor: intervjuer, observationer och mätningar. Hur man kan värdera och bearbeta källor och information. * Rumsuppfattning med hjälp av mentala kartor och fysiska kartor över till exempel närområdet och skolvägar. Storleksrelationer och väderstreck samt rumsliga begrepp, till exempel plats, läge och gräns. * Tidslinjer och tidsbegreppen dåtid, nutid och framtid. === I undervisningen ska vi lära oss: === * om olika platser i elevernas närområde * skilja på subjektiv och objektiv information, d.v.s. personliga berättelser och faktatext * söka information från olika källor * källhänvisa faktatexter * enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet * använda olika webbplattformar såsom Wikimini och Platsr ==== Vi kommer att: ==== * träna på att återberätta minnen och upplevelser * söka information på olika webbsidor, gemensamt och enskilt * läsa och söka information i olika faktatexter * skriva olika typer av texter, både personliga berättelser och faktatexter * fundera och reflektera över olika framtidsscenarion * berätta och dela med varandra det vi kommit fram till ==== Du visar vad du lärt dig genom att: ==== * skriva och publicera olika texter om de olika platserna på Wikimini och Platsr * presentera muntligt information om de olika platserna * dokumentera platsen genom foto och teckning * berätta och resonera muntligt kring olika framtidsscenarion för de olika platserna tf4j7jt23zux7km07c8y8ajzyxi70qw 0 3079 22007 21891 2017-02-03T12:27:05Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki {| class="wikitable" |'''Lektion''' |'''Huvudsakligt innehåll''' |'''Syfte''' |'''Förberedelser''' |- |1 |Introduktion till Välkommen till min plats. Uppgift 1A: Klassen väljer en eller flera favoritplatser på skolan. |Klassen skriver och publicerar en gemensam personlig text på Platsr. |Inlogg på Platsr. Dator med projektor behövs. |- |2 |Uppgift 1B: Vilken fakta finns om skolan/platsen där skolan ligger? Var hittar vi fakta? Hur skriver vi en faktatext på Wikimini? |Klassen skriver och publicerar en gemensam faktatext på Wikimini. |Inlogg på Wikimini. Dator med projektor behövs. |- |3 |Uppgift 2A: Eleverna väljer sina egna favoritplatser inom gångavstånd från skolan. Eleverna ritar sin plats. |Alla har valt plats. | |- |4 |Uppgift 2A: Eleverna berättar och skriver om sina platser. Eleverna publicerar sina personliga berättelser på platsr.se |Skriva klart. Publicera på platsr.se |Datorer/iPad behövs. |- |5 |Rundtur i området. Eleverna visar och berättar om platserna för varandra. |Uppleva platserna på plats. Visa och berätta om platserna för varandra. |Läraren förbereder rundan. Ta gärna med fika! |- |6 |Vad är skillnaden mellan fakta och en personlig berättelse? Vad hittar man fakta? Hur söker man efter information? |Förstå skillnaden mellan fakta och fiktion. |Dator med projektor behövs. |- |7 |Uppgift 2B: Formulera frågeställningar om en gemensam plats. |Ta reda på vad man vill veta. |Dator med projektor behövs |- |8 |Uppgift 2B: Söka fakta om en gemensam plats. Arbeta med källmaterial ex. bilder och kartor, läsa faktatext, bjuda in hembygdsföreningen etc. |Arbeta med att söka information och olika källor. |Dator med projektor behövs. |- |9 |Uppgift 2B: Skriva en gemensam faktatext i klassen om en gemensam plats. Lägga in bilder. |Formulera faktatext och publicera på Wikimini. |Datorer med projektor behövs. Uppladdade bilder behövs i Wikiminis bildbank. |- |10 |Uppgift 2C: Framtiden på platsen. Hur vill eleverna att platsen ska se ut i framtiden? Rita framtidsvisionen. Förbereda muntlig presentation till vernissagen. |Reflektera över framtiden. | |- |11 |Vernissage "Välkommen till min plats..." |Alla elever presenterar sin plats och sina framtidsreflektioner. |Dator med projektor Fixa fika. Inbjudan till föräldrar. Inbjudan press. |} == Översikt lektionsplanering för årskurs 1-3. == Varje lektion har en specifik uppgift som består av några moment, ett huvudsakligt innehåll, syfte och förberedelser. Detaljerade instruktioner till varje lektion följer under översikten. Lektion 1-4 och 6-10 kan med fördel göras på dubbla lektionstimmar alternativt delas upp på flera lektioner, beroende på hur mycket tid klassen har. Resultatet har visat sig bli bättre ju mer tid man lägger ner. {| class="wikitable" |'''Lektion''' |'''Huvudsakligt innehåll''' |'''Syfte''' |'''Förberedelser''' |- |1 |Introduktion till Välkommen till min plats. Uppgift 1A: Klassen väljer en eller flera favoritplatser på skolan. |Klassen skriver och publicerar en gemensam personlig text på Platsr. |Inlogg på Platsr. Dator med projektor behövs. |- |2 |Uppgift 1B: Vilken fakta finns om skolan/platsen där skolan ligger? Var hittar vi fakta? Hur skriver vi en faktatext på Wikimini? |Klassen skriver och publicerar en gemensam faktatext på Wikimini. |Inlogg på Wikimini. Dator med projektor behövs. |- |3 |Uppgift 2A: Eleverna väljer sina egna favoritplatser inom gångavstånd från skolan. Eleverna ritar sin plats. |Alla har valt plats. | |- |4 |Uppgift 2A: Eleverna berättar och skriver om sina platser. Eleverna publicerar sina personliga berättelser på platsr.se |Skriva klart. Publicera på platsr.se |Datorer/iPad behövs. |- |5 |Rundtur i området. Eleverna visar och berättar om platserna för varandra. |Uppleva platserna på plats. Visa och berätta om platserna för varandra. |Läraren förbereder rundan. Ta gärna med fika! |- |6 |Vad är skillnaden mellan fakta och en personlig berättelse? Vad hittar man fakta? Hur söker man efter information? |Förstå skillnaden mellan fakta och fiktion. |Dator med projektor behövs. |- |7 |Uppgift 2B: Formulera frågeställningar om en gemensam plats. |Ta reda på vad man vill veta. |Dator med projektor behövs |- |8 |Uppgift 2B: Söka fakta om en gemensam plats. Arbeta med källmaterial ex. bilder och kartor, läsa faktatext, bjuda in hembygdsföreningen etc. |Arbeta med att söka information och olika källor. |Dator med projektor behövs. |- |9 |Uppgift 2B: Skriva en gemensam faktatext i klassen om en gemensam plats. Lägga in bilder. |Formulera faktatext och publicera på Wikimini. |Datorer med projektor behövs. Uppladdade bilder behövs i Wikiminis bildbank. |- |10 |Uppgift 2C: Framtiden på platsen. Hur vill eleverna att platsen ska se ut i framtiden? Rita framtidsvisionen. Förbereda muntlig presentation till vernissagen. |Reflektera över framtiden. | |- |11 |Vernissage "Välkommen till min plats..." |Alla elever presenterar sin plats och sina framtidsreflektioner. |Dator med projektor Fixa fika. Inbjudan till föräldrar. Inbjudan press. |} == Lektion 1 - introduktion och uppgift 1A == === Förberedelser: === Läraren har bekantat sig med webbsidan Platsr.se som är en sida för personliga berättelser kopplade till olika platser. Ex. http://www.platsr.se/platsr/visa/plats/id/1151 Läraren har skapat ett inlogg på Platsr.se. === Syfte: === Läraren introducerar arbetet och går igenom de olika momenten som kommer ingå. Klassen gör uppgift nr 1A och 1B som är en övningsuppgift för att lära sig tänka kring vad som är en subjektiv text, objektiv text och reflekterade text. === Uppgift 1A: Min bästa plats på skolan === (först enskilt och därefter helklass) ==== Välj en plats på skolan. ==== Alla elever får välja var sin plats på skolan som de tycker om att vara på. De ska fundera över: * Hur ser platsen ut? * Vad brukar du göra på platsen? * Varför tycker du om denna plats? * Har man ett speciellt minne förknippat med platsen? ==== Rita eller dokumentera platsen ==== Finns det tid får eleverna gärna rita sin plats. Ett annat alternativ är att ni går ut och fotograferar de olika platserna med iPad eller en smartphone. ==== Berätta för varandra ==== Gör en runda i klassen och låt alla elever få berätta vilken plats de valt och varför. Skriv upp platserna på tavlan eller direkt i ett dokument på datorn. ==== Dela platserna på Platsr.se ==== Läraren skapar en plats på Platsr och skriver in elevernas platser med motivering. Läraren publicerar också ett eller flera bilder på platsen alternativt elevernas teckningar på platsen. För att kunna publicera på Platsr.se måste läraren i förväg skapat ett konto och gärna gjort en samling. Genom att lägga platserna i en gemensam samling kan alla platser under arbetets gång kopplas samman. == Lektion 2 - uppgift 1B == === Förberedelser: === Läraren bekantar sig med uppslagsverket Wikimini på internet för barn, skrivet av barn. Fungerar precis som Wikipedia. Visa exempel på faktatext på Wikimini ex. http://sv.wikimini.org/wiki/Hjulsta_grundskola Läraren har skapat ett inlogg på wikimini.se === Syfte: === Klassen gör uppgift nr 1A och 1B som är en övningsuppgift för att lära sig tänka kring vad som är en subjektiv text, objektiv text och reflekterade text. === Uppgift 1B: Fakta om skolan === Elevernas uppgift är att skapa en gemensam faktatext om skolan. Börja gärna med att prata om vad eleverna vet om skolan, dess historia och om platsen där skolan ligger. Ta därefter reda på vad eleverna vilja veta om skolan. Utgå ifrån elevernas frågeställningar när ni söker fakta om skolan. ==== Söka fakta ==== Sök gemensamt på efter fakta om skolan. Ex. skolans webbsida, kommunens webbsida, Eniros historiska flygfoton etc. Har skolan ett skolbibliotek kan det finns böcker om platsen där skolan ligger. Via länksamlingen finns fler tips på var man kan hitta fakta på webben. ==== Skriva faktatext ==== Skriv en gemensam faktatext tillsammans i klassen. ==== Publicera på Wikimini. ==== Publicera klassens gemensamma text på Wikimini. Instruktioner kring hur man publicerar finns här: Källhänvisa texten. Jämför gärna texten på Platsr och texten på Wikimini med varandra och låt eleverna fundera över skillnaderna. === Våra erfarenheter från momentet 1A och 1B === När vi visade texten på platser som vi skrev på lektion 1 påpekade en elev att jag skrivit “tycker eleverna”. Vi pratade därför hur en personlig text kan se ut och att det är viktigt att det framgår att det är en person som tycker eller tänker något. http://www.platsr.se/platsr/visa/plats/id/1151 I en faktatext använder man dock inte värdeladdade ord eller uttryck som "vi tycker" eller "vår bästa". Ex. på elevernas faktafrågor om sin skola. * Var ligger skolan? * När byggdes skolan? * Hur många byggnader finns på skolan? * Vilken byggnad kom först? * Hur många elever går i skolan just nu? * Vad fanns det här innan skolan? * Hur många år har skolan funnits? * Hur många elever har gått i skolan totalt? * Finns det ett skolkök? * Har det alltid funnits skolmat på skolan? == Lektion 3 - Uppgift 2A == === Förberedelser: === Läraren får gärna i förväg sondera vilka platser som finns i elevernas närmiljö för att kunna stötta de elever som har svårt för att välja en plats. === Syfte: === Alla elever ska ha valt en plats och förstått uppgiften === Uppgift 2A: Min bästa plats är.... === Eleverna ska självständigt välja en plats i skolan närhet som de tycker om. Platsen kommer vara utgångspunkten för resten av arbetet. Uppgiften går att genomföra enskilt eller i små grupper om 2-3 elever. Det bästa är att först låta eleverna tänka självständigt och därefter para ihop dem med varandra. ==== Välja sin plats ==== Eleverna ska självständigt välj en plats i närheten av skolan. Det ska vara en plats som eleverna själva känner till och gärna en plats som de har ett speciellt minne från. Det ska vara en offentlig plats dit alla kan ta sig. Det går därför inte att välja sin egen lägenhet, sitt eget hus eller sin privata trädgård. I och med att platserna ska publiceras på internet är det viktigt att platserna är offentliga och att de inte är privata, vilket ens eget hem är. Platsen ska ligga inom promenadavstånd från skolan. Anledningen till detta är att det ska vara möjligt att gå och titta på alla platser tillsammans med eleverna. Har eleverna svårt att välja kan ni börja med att gemensamt i klassen prata om vilka platser som finns i närheten av skolan. Därefter kan eleverna välja den platsen de tycker bäst om. ==== Rita platsen ==== Eleverna ska nu rita sina platser. Be dem gärna att rita in detaljer som hänger ihop med det de brukar göra på platsen. Följande frågor kan fungera som ett stöd för deras teckning: * Hur ser platsen ut? Beskriv platsen! * Varför tycker du om denna plats? * Vad brukar du göra på platsen? * Har du något speciellt minne som är kopplat till platsen? * Brukar du vara tillsammans med någon på platsen? * Vad finns där på sommaren och vintern? Eleverna får gärna skriva ner stödord om platsen vid sin teckning antingen självständigt eller med hjälp av läraren. == Lektion  4 - fortsatt arbete med uppgift 2A == === Förberedelser: === * Läraren ska i förväg skapat ett inlogg för klassen på platsr.se samt skapat en samling dit alla klassens platser kan kopplas. * Läraren ska planera för sammansättningen av grupperna i förväg utifrån vad eleverna har valt och annan kunskap om eleverna. Det är bra att skapa en översikt över vilka elever som valt närliggande/samma platser. I detta moment finns det en risk då det kan finnas elever som är ensamma om sin plats. Kanske kan dessa elever grupperas tillsammans? Går det att gruppera elever vars platser ligger relativt nära varandra eller handlar om samma tema, ex. lekplats, affär, naturområde etc.? * Det är bra att fotografera eller skanna in elevernas teckningar så att de finns i digital form i datorn för att laddas upp. === Syfte: === Alla ska ha publicerat något på Platsr.se === Dela berättelsen om platsen === Eleverna ska nu berätta om sina platser. Uppdraget är att berätta om sin plats för hela världen. Berättelsen kommer att sparas för framtiden och elever på andra platser i Sverige kommer kunna läsa om just din plats. Ta gärna varje plats för sig och att alla elever som valt samma plats berättar om platsen efter varandra och visa upp teckningarna. ==== Gruppera eleverna efter sina platser ==== Gruppera eleverna i grupper om 2-3 elever utefter de platser som de valt. Tillsammans ska de skriva en personlig kort berättelse om sin gemensamma plats. Som hjälp till sin berättelse har de sina teckningar. Låt eleverna skriva på papper eller dator/iPad. Här finns exempel på en sådan text: http://www.platsr.se/platsr/visa/story/storyid/891/placeid/1201/fromplace/true Finns det flera lärarresurser så kan en lärare eller annan vuxen agera sekreterare och skriva ner det eleverna berättar om platsen. Här är ett exempel på en sådan text:http://www.platsr.se/platsr/visa/story/storyid/916/placeid/1370/fromplace/true Alternativ för genomförande * Läraren kan skriva en gemensam text på platsr.se om klassens olika valda platser. Ett exempel på sådan text är denna där en och samma text nämner många olika platser och håller fram hela klassen som avsändaren: http://www.platsr.se/platsr/visa/story/storyid/866/placeid/1156/fromplace/true. * I helklass kan man märka ut tre olika platser, beroende på hur klassen valt sina platser kan det vara mest lämpligt. ==== Platserna hamnar på platsr.se ==== Elevernas berättelser om sina platser ska nu delas på platsr.se. Låt gärna eleverna vara med och hitta sin plats på kartan med en kartnål. Kartan på platsr.se är interaktivt. Det passar bra att använda för att förklara att nu är det eleverna som har kunskaperna om platserna och att andra kommer att använda kartan för att få veta mer om vad som finns där. På platsen som skapas i Platsr publiceras elevernas berättelse och foton på elevernas teckningar. Det går att lägga in flera berättelser på samma plats. Markera ett avslut i momentet genom att räkna ihop alla nålar som klassen har satt ut på kartan. Uppmuntra gärna eleverna att visa sina texter för sina föräldrar. === Våra erfarenheter från momentet 2A === * Har man möjlighet är det bra att lägga in extra lektioner kring momentet där eleverna skriver egna texter. * De texter som eleverna i år 2 på Hjulsta grundskola skrivit kom att se ut så här <nowiki>http://www.platsr.se/platsr/visa/plats/id/1194</nowiki> efter att ha skrivit först för hand och rättat texten med lärarens hjälp. * Ge gärna språkligt stöd för att berätta personligt genom att skriva på tavlan inledningar på nyckelmeningar, exempelvis: “Vi tycker om [namn på platsen] för att ...” “Vår bästa plats är…” “Vi brukar…” * Diskutera och fånga upp exempel på en personlig text. Exempelvis ett minne från när du var liten, innan skolan började. Något som är personligt och speciellt för dig. En text där du själv finns med och är närvarande. Ofta skrivet ur ett jag-perspektiv med orden jag, vi, min, mig och vårt och vår etc. == Lektion 5 - Rundtur i området (Minst 90 minuter) == === Förberedelser: === Läraren förbereder hur rundturen ska se ut. Utgångspunkt för hur rundturen organiseras kan vara den karta som elevernas platser bildar på platsr.se. Hur många vuxna som finns tillgängligt är också en viktigt faktor för att planera hur rundturen blir som bäst. Ta gärna med fika! === Syftet: === Syftet är att göra en koppling mellan det det digitala materialet och det nära, synliga och fysiska. Det blir också ett utmärkt tillfälle för mer input från läraren och där läraren kan ta upp berättelser om platsens historia och särskilt om det finns synliga tecken på det. === Rundtur i området === Fundera ut hur många stopp klassen orkar med. Finns kanske någon större plats på lagom gångavstånd så kan den få vara målet och olika stop kan göras på vägen för att prata om det man passerar, exempelvis kan varje grupp peka ut sin plats och säga något kort om den. Förbered eleverna på att de kommer få berätta om sin plats på plats. * Kartor, historiska bilder och fotografier av platsen är ett bra stöd för att prata om historien. Genom att jämföra hur platsen ser ut med idag jämfört med då blir det tydligare för eleverna. Ta med utskrifter, gärna i laminerad A3-format. * Dokumentera rundturen för att ha stöd framåt i arbetet. Att fotografera med iPad är något som också yngre barn klarar av. * Rundan går också att lägga upp som en tipsrunda där varje grupp bidrar med en fråga alternativt där läraren förbereder frågor som anknyter till elevernas platser. === Våra erfarenheter av rundan === * Tänk igenom hur länge och hur många stopp eleverna orkar. * Ha gärna med er fler vuxna, speciellt om eleverna är ovana vid att vara utanför skolområdet. * Gör rundan i slutet av våren eller början av hösten. * Ta med fika! == Lektion 6 - skillnad mellan fakta och fiktion == === Förberedelser: === Titta på andra gemensamma faktatexter om olika platser. De är uppbyggda med rubriker, en tydlig definition av platsen, blåa ord som länkar till annan text och röda ord som skulle kunna länka om texten fanns samt källhänvisning med källor. Exempel på faktatext på Wikimini är Tensta: http://sv.wikimini.org/wiki/Tensta och Ålsten: http://sv.wikimini.org/wiki/%C3%85lsten Jämför med personliga texter om en plats på Platsr.se ex. Tensta simhall: http://www.platsr.se/platsr/visa/plats/id/1201 och Ålstensgatan: http://www.platsr.se/platsr/visa/plats/id/1369 Plocka fram en faktabok och en bok med berättelser/sagor/fantasi inom samma tema. === Syfte: === Eleverna ska förstå skillnaden mellan fakta och fiktion och kunna omsätta detta när de arbetar med fakta kring sin plats. === Vad är skillnaden mellan fakta och fiktion? === Läraren håller i en genomgång i helklass. Visar på exempel både på webben och i bokform. Låt därefter eleverna fundera över: * Vad är en faktatext? * Vad är fiktion eller en påhittad berättelse? * Hur skiljer sig faktatexter från en personlig berättelse? Faktatexten är exempelvis opersonligt och som skulle berättas på samma sätt av olika människor. Något som kan hänvisas till en källa eller ett källmaterial. I faktatexter ska alltid källan finnas med. Genom att berätta vilka källor som man använt visar man var man hämtat sin fakta vilket gör texten mer trovärdig. En faktatext innehåller aldrig ord som jag, min, mitt etc. ==== Läs och undersök en faktainledning ==== Titta exempelvis på http://sv.wikimini.org/wiki/Globen En faktatext på wikimini ska alltid börja med: “Globen är en arena som ligger i [[Stockholm]].” Den första meningen berättar vad platsen/byggnaden etc. är och var platsen/ byggnaden etc. ligger. Blåa ord ex. [[Stockholm]] länkar vidare till en annan text på Wikimini om Stockholm. Röda ord skulle kunna länka vidare till en faktatext ex. arena men om detta finns ännu inte en faktatext. När någon skriver en faktatext om arena - så kommer det röda ordet bli blått. Visa funktionerna för eleverna genom att klicka på orden i meningen och se vad som händer. Sist finns källor som visar var informationen är hämtad. OBS! Texten är inte perfekt - fråga gärna eleverna hur de tror texten skulle kunna bli bättre. ==== Vilken information hör hemma var? ==== Om ni hinner kan ni låta eleverna fundera över vilken fakta som är intressant att ta med i en faktatext om en plats. Och vilken typ av information passar bättre i en berättande text. Skriv upp på tavlan. Övningen är en bra förberedelse inför uppgift 2B. == Lektion 7 - uppgift 2B == === Förberedelser: === Titta på andra gemensamma faktatexter om olika platser. De är uppbyggda med rubriker, en tydlig definition av platsen, blåa ord som länkar till annan text och röda ord som skulle kunna länka om texten fanns samt källhänvisning med källor. Exempel på faktatext på Wikimini är Ålsten: http://sv.wikimini.org/wiki/Hjulsta och Globen: http://sv.wikimini.org/wiki/Globen === Syfte: === Undersöka vad eleverna redan vet och vad de vill ta reda på. === Vad kan eleverna om platsens historia - och vad vill de ta reda på? === Välj ut en av platserna eleverna valt som ni ska skriva en gemensam faktatext om på Wikimini. Ni kan gärna välja att göra en övergripande text om själva området där skolan ligger. Det är bra att välja en plats som det finns relativt lättillgänglig fakta om. Faktatexten görs gemensamt i klassen. Eleverna kan dock gärna ta del av olika källmaterial eller faktatexter i mindre grupper eller enskilt. ==== Vad kan eleverna om platsens historia? ==== Fundera över och formulera några frågeställningar gemensamt som ni vill ha svar på och som känns relevanta för en faktatext. Exempelvis: Skriv upp [platsen] för 100 år sedan på tavlan och led en diskussion där eleverna ger information som de har eller tror sig veta om platsen förr i tiden. Den kan sorteras i tabellform för att skapa ett frågebatteri: {| class="wikitable" | colspan="2" |Platsen förr i tiden |- |Vi vet |Vi vill/behöver veta |- |Det fanns inte många hus |När kom de nya husen? |- |det fanns djur |Vem tog hand om djuren? |} ==== Frågebatteri för att hitta fakta ==== Ta med frågorna och förklara att de används för att ta reda på svar som är fakta. Visa exempel på Wikimini och berätta att andra elever skrivit fakta där så att de kan läsa och lära sig av det. Om eleverna behöver fler frågor i sitt frågebatteri om platsen kan de få hjälp med att börja med frågeorden “Vad?” “Hur?” “När?” “Vilka?” etc. Låt eleverna fundera över: * Vad är det för plats? * Vad har platsen för historia? * Hur såg det ut där innan? * Har platsen något speciellt namn? * Varför har den fått detta namn? * Vilka människor har använt sig av platsen? == Lektion 8 == === Förberedelser: === Har man möjlighet får man gärna lägga in fler lektioner inom detta moment. Sondera vilka källor som eleverna kan arbeta med för att svara på sina frågeställningar om platsen. Finns det exempelvis gamla fotografier från platsen? Har ni böcker i ert skolbibliotek? Vad kan ni hitta för information på webben om platsen? Förbered gärna en enklare faktatext om en plats som eleverna själva kan läsa och arbeta med. Ta kontakt med den lokala hembygdföreningen, museet eller arkivet och låt dem berätta för eleverna. === Syfte: === Låta eleverna inhämta kunskap självständigt. Låta dem arbeta med källor och källmaterial === '''Arbeta med källmaterial''' === Beroende på eleverna kan man arbeta med källmaterial på olika sätt. Här följer några exempel: * Titta tillsammans på historiska fotografier eller gamla filmklipp från platsen. Vad kan de berätta? * Låt eleverna läsa en enklare faktatext. Skriv upp och gå igenom tillsammans svåra ord som behöver förklaras. * Läs högt för eleverna om platsens historia, ex. ur källmaterial som beskriver platsen eller faktatexter. * Ni kan även bjuda in en person från exempelvis den lokala hembygdsföreningen som berättar för klassen om platsens historia * Besök det lokala museet eller arkivet och låt dem berätta för eleverna om platsens historia. ==== Resonera källkritiskt ==== Diskutera med eleverna hur vi kan veta vad som är sant. Vilka källor kan vi lita på? Vilka känns mer opålitliga? Hur tänker eleverna? ==== Sammanfatta fakta ==== Sammanfatta det eleverna tycker är viktigast och mest intressant i en text. == Lektion 9 == === '''Förberedelser:''' === Läraren skapar ett konto på wikimini. === Syfte: === Formulera och dela faktatext gemensamt på Wikimini. === Faktatext om platsen hamnar på Wikimini === Publicera en gemensam faktatext som bygger på de källor som ni använt på Wikimini. Exempelvis skriver läraren texten och eleverna formulerar meningarna. Gör en rubrik, dela in texten i stycken men underrubriker. Skapa minst ett blått ord och ett rött ord. Källhänvisa texten. ==== Lägga in bilder ==== För att lägga in bilder på Wikimini krävs att bilderna först publiceras i Wikiminis bildbank. Det bästa är att använda bilder som man tagit själv. Hittar man bilder på internet är det viktigt att ta reda på vilken upphovsrätt bilden har och hur den får användas. Vet man inte det kan bilden inte användas. Instruktion på hur man laddar upp bilder finns här. Information om uppehovsrätt och licenser finns här: == Lektion 10 - uppgift 2C == === Syfte: === Låta eleverna självständigt reflektera över hur de vill att framtiden ska se ut på platsen. === Uppgift 2C: Fundera över framtiden på platsen === Låt eleverna reflektera över hur de vill att framtiden ska se ut på antingen sin personliga plats eller på den gemensamma platsen som klassen formulerade en faktatext kring. De får gärna först fundera enskilt och sen berätta för varandra. Hjälpfrågor till eleverna: * Hur skulle ni vilja att platsen såg ut om 100 år? * Vad vill ni förändra? * Vad vill ni ha kvar/bevara? * Finns det något som ni vill ta bort och varför? ==== '''Rita framtiden på platsen''' ==== Låt eleverna rita en egen eller en gemensam bild i grupper om 2-3 elever. Uppgiften är att rita sin framtidsvision. Till bilden ska de skriva en bildtext som förklarar vad den föreställer. Antingen skriver eleverna själva eller så hjälper läraren dem. ==== '''Öva på presentation till vernissagen''' ==== Framtidsbilden kommer eleverna presentera muntligt på vernissagen. Det är bra om de får förbereda och öva på sin presentation i förväg. De kan antingen presentera sin framtidsvision enskilt eller i grupp beroende vad som passar dem. == Lektion 11 - vernissage! == === Förberedelser: === Bjud in föräldrar. Fixa fika, gärna lite festligt med exempelvis bubbelvatten, juice, popcorn, salta pinnar, frukt eller liknande. Bjud in lokaltidningarna. Ofta är de intresserade av att ta del av denna typ av elevarbeten som berättar om lokala platser. Gör ett schema så att eleverna vet i vilken ordning de kommer presentera sina platser. === Eleverna presenterar arbetet === Låt några elever börja med att presentera och berätta om de olika momenten ni gjort så att publiken får en helhetsbild. Har ni fotograferat under projektet är det roligt att visa bilderna som ett bildspel i bakgrunden. Låt eleverna presentera sina framtidsvisioner och visa sina teckningar antingen enskilt eller i grupp. Ofta kan det kännas skönt att stå flera tillsammans framför klassen. Visa deras texter och eventuella bilder på smartboard eller med projektor. Låt dem dock ha ett eget manus så de slipper läsa från skärmen. ==== Avsluta med fika! ==== == Extra moment == === Kontakta hembygdsföreningen === Bjud gärna in en äldre person som kan berätta om platsens historia. Det kan exempelvis vara någon från den lokala hembygdsföreningen som kan mycket om platsen. Vi bjöd in en representant från Bromma hembygdsförening när vi testade metoden i Ålsten. Hon visade diabilder och berättade hur Ålsten såg ut förr i tiden. Besöket var mycket uppskattat bland eleverna. === Kontakta det lokala museet eller arkivet === Ta kontakt med det lokala museet eller arkivet. Kanske har de någon person som kan besöka klassen och berätta om platsens historia. Alternativt kan klassen besöka museet eller arkivet. === Besök en utgrävning === Kanske pågår det en utgrävning eller liknande i närheten. Kontakta de ansvariga och be att få komma och titta. Med söktjänsten Aktuell arkeologi kan man se vart i Sverige det pågår utgrävningar just nu. http://www.aktuellarkeologi.se/GismoRaa.html#MainPlace:FirstPage nl724p9zfiv0d47m8j3sa57xqlzvp84 0 3080 22209 22208 2017-05-08T12:48:22Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki Varje lektion har en specifik uppgift som består av några moment, ett huvudsakligt innehåll, syfte och förberedelser. Detaljerade instruktioner till varje lektion följer under översikten. Lektion 1-4 och 6-10 kan med fördel göras på dubbla lektionstimmar alternativt delas upp på flera lektioner, beroende på hur mycket tid klassen har. {| class="wikitable" |'''Lektion''' |'''Huvudsakligt innehåll''' |'''Syfte''' |'''Förberedelser''' |- |1 |Introduktion till Välkommen till min plats. Uppgift 1A: Klassen väljer sina favoritplatser på skolan. |Klassen skriver och publicerar en gemensam personlig text på Platsr. |Inlogg på Platsr. Dator med projektor behövs. |- |2 |Uppgift 1B: Vilken fakta finns om skolan/platsen där skolan ligger? Var hittar vi fakta? Hur skriver vi en faktatext på Wikimini? |Klassen skriver och publicerar en gemensam faktatext på Wikimini. |Inlogg på Wikimini. Dator med projektor behövs. |- |3 |Uppgift 2A: Eleverna väljer sina egna favoritplatser inom gångavstånd från skolan. Eleverna dokumenterar sin plats. |Alla har valt plats. |Datorer/iPad behövs |- |4 |Uppgift 2A: Eleverna berättar och skriver om sina platser. Eleverna publicerar sina personliga berättelser på platsr.se |Skriva klart. Publicera på platsr.se |Datorer/iPad behövs. |- |5 |Rundtur i området. Eleverna visar och berättar om platserna för varandra. |Uppleva platserna på plats. Visa och berätta om platserna för varandra. |Läraren förbereder rundan. Ta gärna med fika! |- |6 |Skillnaden mellan fakta och fiktion, olika genrer och källkritik. |Förstå skillnaden mellan fakta och fiktion. Låta eleverna tänka källkritiskt |Dator med projektor behövs. |- |7 |Uppgift 2B: Formulera frågeställningar om sin egen plats. Börja söka fakta om sin egen plats. Arbeta med källmaterial ex. bilder och kartor, läsa faktatext etc. |Ta reda på vad man vill veta. |Dator/iPad behövs. |- |8 |Uppgift 2B: Fortsätta att söka fakta om sin egen plats. Skriva text |Arbeta med att söka information och olika källor. |Dator/iPad behövs. |- |9 |Uppgift 2B: Publicera färdig faktatext på Wikimini. Lägga in bilder. |Formulera faktatext och publicera på Wikimini. |Dator/iPad behövs. Uppladdade bilder behövs i Wikiminis bildbank. |- |10 |Förbättra varandras Wikimini-texter. |Förstå wiki-idéen. Alla kan bidra och alla kan förbättra |Dator/iPad behövs. |- |11 |Uppgift 2C: Framtiden på platsen. Hur vill eleverna att platsen ska se ut i framtiden? Förbereda muntlig presentation till vernissagen. |Reflektera över framtiden. |Dator/iPad behövs ev. |- |12 |Vernissage <br>"Välkommen till min plats..." |Alla elever presenterar sin plats och sina framtidsreflektioner. |Dator och projektor behövs. Fixa fika. Inbjudan till föräldrar. Inbjudan press. |} == Lektion 1 - introduktion och uppgift 1A == === Förberedelser: === Läraren har bekantat sig med webbsidan Platsr.se som är en sida för personliga berättelser kopplade till olika platser. Ex. Favoritplatser på Enskede skola: http://www.platsr.se/platsr/visa/plats/id/1156 Läraren har skapat ett inlogg på Platsr.se. === Syfte: === Läraren introducerar arbetet och går igenom de olika momenten som kommer ingå. Klassen gör uppgift nr 1A och 1B som är en övningsuppgift för att lära sig tänka kring vad som är en subjektiv text, objektiv text och reflekterade text. === Uppgift 1A: Min bästa plats på skolan === (först enskilt och därefter helklass) ==== Välj en plats på skolan. ==== Alla elever får välja var sin plats på skolan som de tycker om att vara på. De ska fundera över: * Hur ser platsen ut? * Vad brukar du göra på platsen? * Varför tycker du om denna plats? * Har man ett speciellt minne förknippat med platsen? ==== Dokumentera platsen ==== Finns det tid får eleverna gärna dokumentera sin favoritplats på skolan genom att fotografera den med iPad eller smartphone. ==== Berätta för varandra ==== Gör en runda i klassen och låt alla elever få berätta vilken plats de valt och varför. Skriv upp platserna på tavlan eller direkt i ett dokument på datorn. ==== Dela platserna på Platsr.se ==== Läraren skapar en plats på Platsr och skriver in elevernas platser med deras motivering. Läraren publicerar också en eller flera fotografier på platserna. För att kunna publicera på Platsr.se måste läraren i förväg skapat ett konto och gärna gjort en samling. Genom att lägga platserna i en gemensam samling kan alla platser under arbetets gång kopplas samman. == Lektion 2 - uppgift 1B == === Förberedelser: === Läraren bekantar sig med uppslagsverket Wikimini på internet för barn, skrivet av barn. Fungerar precis som Wikipedia. Visa exempel på faktatext på Wikimini ex. Enskede skola: http://sv.wikimini.org/wiki/Enskede_skola Läraren har skapat ett inlogg på wikimini.se === Syfte: === Klassen gör uppgift nr 1A och 1B som är en övningsuppgift för att lära sig tänka kring vad som är en subjektiv text, objektiv text och reflekterade text. === Uppgift 1B: Fakta om skolan === Elevernas uppgift är att skapa en gemensam faktatext om skolan. Börja gärna med att prata om vad eleverna vet om skolan, dess historia och om platsen där skolan ligger. Ta därefter reda på vad eleverna vilja veta om skolan. Utgå ifrån elevernas frågeställningar när ni söker fakta om skolan. ==== Söka fakta ==== Sök gemensamt på efter fakta om skolan. Ex. skolans webbsida, kommunens webbsida, Eniros historiska flygfoton etc. Har skolan ett skolbibliotek kan det finns böcker om platsen där skolan ligger. Via länksamlingen finns fler tips på var man kan hitta fakta på webben. ==== Skriva faktatext ==== Skriv en gemensam faktatext tillsammans i klassen. ==== Publicera på Wikimini. ==== Publicera klassens gemensamma text på Wikimini. Instruktioner kring hur man publicerar finns här: Källhänvisa texten. Jämför gärna texten på Platsr och texten på Wikimini med varandra och låt eleverna fundera över skillnaderna. === Våra erfarenheter från momentet 1A och 1B === När vi visade texten på platser som vi skrev på lektion 1 påpekade en elev att jag skrivit “tycker eleverna”. Vi pratade därför hur en personlig text kan se ut och att det är viktigt att det framgår att det är en person som tycker eller tänker något. http://www.platsr.se/platsr/visa/plats/id/1151 I en faktatext använder man dock inte värdeladdade ord eller uttryck som "vi tycker" eller "vår bästa". Ex. på elevernas faktafrågor om sin skola. * Var ligger skolan? * När byggdes skolan? * Hur många byggnader finns på skolan? * Vilken byggnad kom först? * Hur många elever går i skolan just nu? * Vad fanns det här innan skolan? * Hur många år har skolan funnits? * Hur många elever har gått i skolan totalt? == Lektion 3 - Uppgift 2A == === Förberedelser: === Läraren får gärna i förväg sondera vilka platser som finns i elevernas närmiljö för att kunna stötta de elever som har svårt för att välja en plats. === Syfte: === Alla elever ska ha valt en plats och förstått uppgiften === Uppgift 2A: Min bästa plats är.... === Eleverna ska självständigt välja en plats i skolan närhet som de tycker om. Platsen kommer vara utgångspunkten för resten av arbetet. Det bästa är att låta eleverna arbeta självständigt med sina platser. Om det visar sig att flera elever väljer samma plats gör inte detta något då man kan publicera flera berättelser kopplade till en och samma plats på Platsr.se. Vill någon gärna arbeta två och två går detta också men texten tenderar att bli mindre personlig. ==== Välja sin plats ==== Eleverna ska självständigt välj en plats i närheten av skolan. Det ska vara en plats som eleverna själva känner till och gärna en plats som de har ett speciellt minne från. Det ska vara en offentlig plats dit alla kan ta sig. Det går därför inte att välja sin egen lägenhet, sitt eget hus eller sin privata trädgård. I och med att platserna ska publiceras på internet är det viktigt att platserna är offentliga och att de inte är privata, vilket ens eget hem är. Platsen ska ligga inom promenadavstånd från skolan. Anledningen till detta är att det ska vara möjligt att gå och titta på alla platser tillsammans med eleverna. Har eleverna svårt att välja kan ni börja med att gemensamt i klassen prata om vilka platser som finns i närheten av skolan. Därefter kan eleverna välja den platsen de tycker bäst om. ==== Beskriva platsen ==== Eleverna ska nu beskriva sina platser i text. Mottagaren av texten är en person som aldrig varit på platsen. Följande hjälpfrågor kan hjälpa eleverna beskriva sin plats: * Hur ser platsen ut? Beskriv platsen! * Varför tycker du om denna plats? * Vad brukar du göra på platsen? * Har du något speciellt minne som är kopplat till platsen? * Brukar du vara tillsammans med någon på platsen? ==== Fotografera sin plats ==== Eleverna ska fotografera platsen. Detta kan göras under i samband med detta moment alternativt under rundvandringen. Det går alltid att komplettera platserna med mer information i efterhand. == Lektion  4 - fortsatt arbete med uppgift 2A == === Förberedelser: === * Läraren ska i förväg skapat ett inlogg för klassen på platsr.se samt skapat en samling dit alla klassens platser kan kopplas. === Syfte: === Alla ska ha publicerat något på Platsr.se === Dela berättelsen om platsen === Eleverna ska nu dela sin berättelse om sin plats på Platsr.se. Uppdraget är att berätta om sin plats för hela världen. Berättelsen kommer att sparas för framtiden och elever på andra platser i Sverige kommer kunna läsa om just din plats. ==== Platserna hamnar på platsr.se ==== Eleverna kan antingen använda det klassgemensamma inlogget alternativt skapa sitt eget inlogg på Platsr.se. Använder de det gemensamma inlogget är det viktigt att eleverna inte loggar ut under arbetet. Då loggar de också ut alla andra som arbetar med samma inlogg och de förlorar sitt arbete om de inte hunnit spara. Eleverna ska märka ut sin plats på kartan med en kartnål. Därefter ska de skriva in alternativt kopiera in sin personliga berättelse på platsen. Har flera elever valt samma plats. Be en av dem skapa platsen så kan de andra lägga till sina berättelser på platsen. På platsen publicerar de sina egentagna fotografier av platsen. Dessa bilder kan senare komma att återanvändas i elevernas wikimini faktatexter. Markera ett avslut i momentet genom att räkna ihop alla nålar som klassen har satt ut på kartan. === Våra erfarenheter från momentet 2A === * Har man möjlighet är det bra att lägga in extra lektioner kring momentet där eleverna skriver egna texter. De blir bättre om eleverna får arbeta med uppgiften under flera tillfällen. * Ge gärna språkligt stöd för att berätta personligt genom att skriva på tavlan inledningar på nyckelmeningar, exempelvis: “Vi tycker om [namn på platsen] för att ...” “Vår bästa plats är…” “Vi brukar…” * Diskutera och fånga upp exempel på en personlig text. Exempelvis ett minne från när du var liten, innan skolan började. Något som är personligt och speciellt för dig. En text där du själv finns med och är närvarande. Ofta skrivet ur ett jag-perspektiv med orden jag, vi, min, mig och vårt och vår etc. == Lektion 5 - Rundtur i området (Minst 90 minuter) == === Förberedelser: === Läraren förbereder hur rundturen ska se ut. Utgångspunkt för hur rundturen organiseras kan vara den karta som elevernas platser bildar på platsr.se. Ta gärna med fika! === Syftet: === Syftet är att göra en koppling mellan det det digitala materialet och det nära, synliga och fysiska. Det blir också ett utmärkt tillfälle för mer input från läraren och där läraren kan ta upp berättelser om platsens historia och särskilt om det finns synliga tecken på det. === Rundtur i området === Fundera ut hur många stopp klassen orkar med. Finns kanske någon större plats på lagom gångavstånd så kan den få vara målet och olika stop kan göras på vägen för att prata om det man passerar, exempelvis kan varje grupp peka ut sin plats och säga något kort om den. Förbered eleverna på att de kommer få berätta om sin plats på plats. * Kartor, historiska bilder och fotografier av platsen är ett bra stöd för att prata om historien. Genom att jämföra hur platsen ser ut med idag jämfört med då blir det tydligare för eleverna. Ta med utskrifter, gärna i laminerad A3-format. * Låt eleverna dokumentera sina egna platser genom att fotografera med iPad eller smartphone. Bilderna kan därefter läggas in på Platsr.se. * Rundan går också att lägga upp som en tipsrunda där varje grupp bidrar med en fråga alternativt där läraren förbereder frågor som anknyter till elevernas platser. === Våra erfarenheter från rundturer === * Fundera över vilken nivå eleverna ligger på. Kanske är det tillräckligt för dem att visa platserna för varandra. * Gamla kartor och fotografier utskrivna och laminerade i A3-format är bra. Men funkar bäst om eleverna orkar koncentrera sig. * Ta gärna med fika. * Gör rundturen under senare delen av våren eller tidig höst. == Lektion 6 - fakta och fiktion, genrer och källkritik == === Förberedelser: === Ta fram exempel på olika textgenrer som visar skillnaden mellan fakta och fiktion: Exempel på faktatext på Wikimini är Handelshuset: http://sv.wikimini.org/wiki/Handelshuset och Engelska radhusen i Enskede: http://sv.wikimini.org/wiki/Engelska_radhusen_i_Enskede Exempel på personliga texter på Platsr.se ex. Handelsvägen: http://www.platsr.se/platsr/visa/story/storyid/881/placeid/1171/fromplace/true och Engelska radhusen: http://www.platsr.se/platsr/visa/plats/id/1167 Något om Wikipedia - annan källkritik.... === Syfte: === Eleverna ska förstå skillnaden mellan fakta och fiktion och kunna omsätta detta när de arbetar med fakta kring sin plats. Förstå olika textgenrer. Tänka källkritiskt och reflektera över vad som kan vara sant respektive falskt i källmaterialet. === Vad är skillnaden mellan fakta och fiktion? === Läraren håller i en genomgång i helklass. Visar på exempel på webben. Titta på andra gemensamma faktatexter om olika platser. De är uppbyggda med rubriker, en tydlig definition av platsen, blåa ord som länkar till annan text och röda ord som skulle kunna länka om texten fanns samt källhänvisning med källor. Exempel på faktatext på Wikimini är Handelshuset: http://sv.wikimini.org/wiki/Handelshuset och Engelska radhusen i Enskede: http://sv.wikimini.org/wiki/Engelska_radhusen_i_Enskede Jämför med personliga texter om en plats på Platsr.se ex. Handelsvägen: http://www.platsr.se/platsr/visa/story/storyid/881/placeid/1171/fromplace/true och Engelska radhusen: http://www.platsr.se/platsr/visa/plats/id/1167 Låt därefter eleverna fundera över: Vad är skillnaden mellan dessa genrer? * Vad är en faktatext? * Vad är fiktion eller en påhittad berättelse? * Hur skiljer sig faktatexter från en personlig berättelse? Faktatexten är exempelvis opersonligt och som skulle berättas på samma sätt av olika människor. Något som kan hänvisas till en källa eller ett källmaterial. I faktatexter ska alltid källan finnas med. Genom att berätta vilka källor som man använt visar man var man hämtat sin fakta vilket gör texten mer trovärdig. En faktatext innehåller aldrig ord som jag, min, mitt etc. ==== Läs och undersök en faktainledning ==== Titta exempelvis på http://sv.wikimini.org/wiki/Globen En faktatext på wikimini ska alltid börja med: “Globen är en arena som ligger i [[Stockholm]].” Den första meningen berättar vad platsen/byggnaden etc. är och var platsen/ byggnaden etc. ligger. Blåa ord ex. [[Stockholm]] länkar vidare till en annan text på Wikimini om Stockholm. Röda ord skulle kunna länka vidare till en faktatext ex. arena men om detta finns ännu inte en faktatext. När någon skriver en faktatext om arena - så kommer det röda ordet bli blått. Visa funktionerna för eleverna genom att klicka på orden i meningen och se vad som händer. Sist finns källor som visar var informationen är hämtad. OBS! Texten är inte perfekt - fråga gärna eleverna hur de tror texten skulle kunna bli bättre. ==== Källkritik ==== xxxx == Lektion 7 - uppgift 2B == === Förberedelser: === I faktadelen kan eleverna antingen arbeta enskilt eller två och två. Läraren ska planera för sammansättningen av grupperna i förväg utifrån vad eleverna har valt och annan kunskap om eleverna. I de fall flera elever valt samma platser är det bra att göra någon form av lottdragning. Om det är en plats som man kan hitta mycket fakta kring så går det också att dela in eleverna så att de får ansvara för olika delar av texten. Inför faktaskrivandet är det bra att tillsammans diskutera i klassen om vilka personliga platser som det kommer gå att hitta intressant källmaterial om. Ex. Globen shopping http://www.platsr.se/platsr/visa/plats/id/1162 kanske det inte finns så mycket historia kring. Däremot låg det förr ett stort slakthusområde i närheten som det går att hitta mycket information om: http://sv.wikimini.org/wiki/Stockholms_stads_slakthus Skriv upp tillsammans med klassen vilka platser som det går att hitta fakta om. Titta på andra gemensamma faktatexter om olika platser. De är uppbyggda med rubriker, en tydlig definition av platsen, blåa ord som länkar till annan text och röda ord som skulle kunna länka om texten fanns samt källhänvisning med källor. Exempel på faktatext på Wikimini är Skogskyrkogården: http://sv.wikimini.org/wiki/Skogskyrkog%C3%A5rden och Globen: http://sv.wikimini.org/wiki/Globen === Syfte: === Undersöka vad eleverna redan vet och vad de vill ta reda på. === Vad kan eleverna om platsens historia - och vad vill de ta reda på? === Eleverna ska nu fundera över vad de redan vet om platsen och vad de skulle vilja ta reda på. Deras frågeställning styr deras val av källor. ==== Frågebatteri för att hitta fakta ==== Om eleverna behöver fler frågor i sitt frågebatteri om platsen kan de få hjälp med att börja med frågeorden “Vad?” “Hur?” “När?” “Vilka?” etc. Låt eleverna fundera över: * Vad är det för plats? * Vad har platsen för historia? * Hur såg det ut där innan? * Har platsen något speciellt namn? * Varför har den fått detta namn? * Vilka människor har använt sig av platsen? == Lektion 8 == === Förberedelser: === Har man möjlighet får man gärna lägga in fler lektioner inom detta moment. Läraren sonderar vilka källor som eleverna kan arbeta med för att svara på sina frågeställningar om platsen. Finns det exempelvis gamla fotografier från platsen? Har ni böcker i ert skolbibliotek? Vad kan ni hitta för information på webben om platsen? Ta kontakt med den lokala hembygdsföreningen, museet eller arkivet och låt dem berätta för eleverna. === Syfte: === Låta eleverna inhämta kunskap självständigt. Låta dem arbeta med källor och källmaterial === '''Arbeta med källmaterial''' === Beroende på vad eleverna vill ta reda på så kan man arbeta med källmaterial på olika sätt. Här följer några exempel: * Söka på internet utifrån vissa sidor som berättar om olika platsers historia. Se länklista. * Titta på historiska fotografier eller gamla filmklipp från platsen. Vad kan de berätta? * Titta på gamla kartor ex. Eniros historiska flygfoton. * Besök skolbiblioteket eller något annat bibliotek och se vad det finns för litteratur om platsen. * Bjud in en person från exempelvis den lokala hembygdsföreningen som berättar för klassen om platsens historia. * Besök det lokala museet eller arkivet och låt dem berätta för eleverna om platsens historia. ==== Resonera källkritiskt ==== Diskutera med eleverna hur vi kan veta vad som är sant. Vilka källor kan vi lita på? Vilka känns mer opålitliga? Hur tänker eleverna? '''Skriv en text''' När eleverna har hittat fakta om sin plats så ska de skriva ner så att de så snabbt som möjligt påbörjar sin text. === Våra erfarenheter av uppgift 2B === * Det tar tid för eleverna att söka och hitta bra information på internet. Här behöver eleverna ha mycket hjälp. Det bästa är att ge dem tips på sidor där de kan hitta information och visa dem hur de söker. Annars är det lätt att de enbart fastnar på Wikipedia och den informationen som står där. Vilken kan vara bra men som behöver kompletteras med fler källor. * Det är viktigt att eleverna gör sin tolkning av källorna och formulerar sin text självständigt. Dvs de ska inte skriva av. De ska tänka sig att de skriver för en elev i årskurs 3 som ska förstå vad de skriver. == Lektion 9 == === Syfte: === Formulera och dela faktatext på Wikimini. === Faktatext om platsen hamnar på Wikimini === Eleverna skapar egna konton på wikimini. De skriver en text utifrån den information som de tagit reda på om sin plats. Texten publicerar de självständigt på wikimini. Det är viktigt att rubriken blir rätt och att det inte finns några stavfel då denna inte går att ändra i efterhand. Skriv gärna upp alla platser på tavlan så att eleverna sedan kan länka till varandras texter om det är relevant. Eleverns ska gärna dela in texten i stycken men underrubriker. De ska skapa minst ett blått ord och ett rött ord. Samt källhänvisa texten. ==== Lägga in bilder ==== För att lägga in bilder på Wikimini krävs att bilderna först publiceras i Wikiminis bildbank. Det bästa är att använda bilder som man tagit själv. Hittar man bilder på internet är det viktigt att ta reda på vilken upphovsrätt bilden har och hur den får användas. Vet man inte det kan bilden inte användas. Instruktion på hur man laddar upp bilder finns här. Information om upphovsrätt och licenser finns här: === Våra erfarenheter av att lägga in bilder i Wikimini === * Det enklaste är att ladda upp bilder man tagit själv i Wikiminis bildbank. * Hittar man en bild på internet måste man alltid se vilken licens och upphovsrätt bilden har innan man återanvänder den. * Hittar man en bild på Wikipedia måste denna laddas ner från Wikimedia commons innan den laddas upp på nytt i wikiminis bildbank. Man måste då exakt återge uppheovsperson och licens. == Lektion 10 - förbättra varandras texter == === Förberedelser: === Läraren kan i förväg bestäma vem som ska förbättra vems text. Det hanslar om att förbättra - inte radera allt eller förstöra. === Syfte: === Förstå wiki-tanken och att alla kan förbättra texter på Wikimini och Wikipedia. === Förbättra en annan wikiminiartikel === Eleverna ska läsa minst en annan wikiminiartikel och förbättra den. Här handlar det inte om att radera text utan snarare förbättra texten så att den fungerar bättre. Man kan exempelvis titta på: * Stavning, meningsbyggnad, särskrivning * Rubriker eller styckeindelning * Skapa fler blå eller röda ord, d.v.s. länkar * Lägg till mer fakta - och fler källor ==== Låta eleverna läsa sina förbättrade artiklar ==== De kan nu se vilka förbättringar som gjorts och hur texten har ändrats. Diskutera gärna i klassen hur det kändes att någon förbättrade ens text. Detta ger en förståelse för hur alla texter på Wikipedia är uppbyggda. == Lektion 11 - uppgift 2C == === Syfte: === Låta eleverna självständigt reflektera över hur de vill att framtiden ska se ut på platsen. === Uppgift 2C: Fundera över framtiden på platsen === Låt eleverna reflektera över hur de vill att framtiden ska se ut på antingen sin personliga plats eller den plats som de blivit tilldelade sig att söka fakta kring. Bäst resultat blir om alla elever reflekterar självständigt. Framtidsvisionen ska formuleras i text som de sen ska presentera muntligt på vernissagen. Hjälpfrågor till eleverna: * Hur skulle ni vilja att platsen såg ut om 100 år? * Vad vill ni förändra? * Vad vill ni ha kvar/bevara? * Finns det något som ni vill ta bort och varför? ==== '''Rita framtiden på platsen''' ==== Eleverna får gärna rita en bild av sin framtidsvision som kan stödja deras presentation på vernissagen. ==== '''Öva på presentation till vernissagen''' ==== Framtidsvisionen kommer eleverna presentera muntligt på vernissagen. Det är bra om de får förbereda och öva på sin presentation i förväg. == Lektion 12 - vernissage! == === Förberedelser: === Bjud in föräldrar. Fixa fika, gärna lite festligt med exempelvis bubbelvatten, juice, popcorn, salta pinnar, frukt eller liknande. Bjud in lokaltidningarna. Ofta är de intresserade av att ta del av denna typ av elevarbeten som berättar om lokala platser. Gör ett schema så att eleverna vet i vilken ordning de kommer presentera sina platser. === Eleverna presenterar arbetet === Låt några elever börja med att presentera och berätta om de olika momenten ni gjort så att publiken får en helhetsbild. Har ni fotograferat under projektet är det roligt att visa bilderna som ett bildspel i bakgrunden. Låt eleverna presentera sina framtidsvisioner och visa sina teckningar antingen enskilt eller i grupp. Ofta kan det kännas skönt att stå flera tillsammans framför klassen. Visa deras texter och eventuella bilder på smartboard eller med projektor. Låt dem dock ha ett eget manus så de slipper läsa från skärmen. ==== Avsluta med fika! ==== == Extra moment == === Kontakta hembygdsföreningen === Bjud gärna in en äldre person som kan berätta om platsens historia. Det kan exempelvis vara någon från den lokala hembygdsföreningen som kan mycket om platsen. Vi bjöd in en representant från Bromma hembygdsförening när vi testade metoden i Ålsten. Hon visade diabilder och berättade hur Ålsten såg ut förr i tiden. Besöket var mycket uppskattat bland eleverna. === Kontakta det lokala museet eller arkivet === Ta kontakt med det lokala museet eller arkivet. Kanske har de någon person som kan besöka klassen och berätta om platsens historia. Alternativt kan klassen besöka museet eller arkivet. === Besök en utgrävning === Kanske pågår det en utgrävning eller liknande i närheten. Kontakta de ansvariga och be att få komma och titta. Med söktjänsten Aktuell arkeologi kan man se vart i Sverige det pågår utgrävningar just nu. http://www.aktuellarkeologi.se/GismoRaa.html#MainPlace:FirstPage qznhyx2q2bupr2bbc51u3c9hicrl2s6 0 3082 21916 2017-01-30T12:41:34Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 Sara Mörtsell (WMSE) flyttade sidan [[Välkommen till min plats/röster om platsen/Bromma kyrka]] till [[Välkommen till min plats/Röster om platsen/Bromma kyrka]]: Felstavning wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Välkommen till min plats/Röster om platsen/Bromma kyrka]] ttkrf0b453s5kjv7cr9re9z44qgjwhn 0 3083 22276 22275 2017-07-03T11:27:31Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 /* Berätta för varandra */ wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big>'''Övningsuppgift<br> år 4-6'''</big></div> <br><big><big>'''Syfte'''<br>[[Fil:Enskede skola 2016.jpg|400px|ramlös|höger]] Övningsuppgiften är till stor del lärarledd och kan ge eleverna det stöd de behöver för att senare mer självständigt kunna använda plattformarna för att publicera texter som de jobbar med i ämnesområdet Välkommen till min plats. Uppgiften handlar om skolan som plats och visar hur en personlig text om skolan ser ut på platsr.se och även processen för att ta fram fakta om skolans historia och skriva en Wikiminiartikel om skolan som plats, och vilka skillnader som finns mellan dessa två plattformar och perspektiv.</big> == Uppgift 1A: Min bästa plats på skolan == Förbered genom att läsa exempeltexten [http://www.platsr.se/platsr/visa/story/storyid/866/placeid/1156/fromplace/true '''Favoritplatser på Enskede skola'''] på platsr.se === Välj en plats på skolan === Alla elever får välja var sin plats på skolan som de tycker om att vara på. De ska fundera över: * Hur ser platsen ut? * Vad brukar du göra på platsen? * Varför tycker du om denna plats? * Har man ett speciellt minne förknippat med platsen? === Dokumentera platsen === [[File:Hinderbanan på Enskede skolas skolgård.jpg|ramlös|höger]] Finns det tid får eleverna gärna dokumentera sin favoritplats på skolan genom att fotografera den med iPad eller smartphone. === Berätta för varandra === Gör en runda i klassen och låt alla elever få berätta vilken plats de valt och varför. Skriv upp platserna på tavlan eller direkt i ett dokument på datorn. ==== Publicera på Platsr.se ==== Läraren skapar en plats på Platsr och skriver in elevernas platser med deras motivering. Läraren publicerar också en eller flera fotografier på platserna. För att kunna publicera på Platsr.se måste läraren i förväg skapat ett konto och gärna gjort en samling. Genom att lägga platserna i en gemensam samling kan alla platser under arbetets gång kopplas samman. == Uppgift 1B: Fakta om min skola == Vilken fakta finns om skolan/platsen där skolan ligger? Var hittar vi fakta? Hur skriver vi en faktatext? Klassen skriver och publicerar en gemensam faktatext om skolan på [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini| Wikimini]]. * Exempel: [http://sv.wikimini.org/wiki/Enskede_skola '''Enskede skola på Wikimini'''] === Söka fakta === Sök gemensamt på efter fakta om skolan genom att använda exempelvis skolans webbsida, kommunens webbsida, Eniros historiska flygfoton etc. Har skolan ett skolbibliotek kan det finns böcker om platsen där skolan ligger. === Skriva faktatext === Skriv en gemensam faktatext tillsammans i klassen. === Publicera på Wikimini === Publicera klassens gemensamma text på Wikimini. Jämför gärna texten på Platsr och texten på Wikimini med varandra och låt eleverna presentera skillnaderna som de kan se. [[Kategori:Välkommen till min plats]] spk1ahlpedbrx1ms5ijrerp7hzhib4c 0 3084 22684 22683 2017-12-14T17:56:50Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big>'''Övningsuppgift, årskurs 1-3'''</big></div> <br><big><big>'''Syfte'''[[Fil:Gungorna på Hjulsta grundskola.jpg|400px|ramlös|höger]]<br> Övningsuppgiften är till stor del lärarledd och kan ge eleverna det stöd de behöver för att senare mer självständigt kunna använda plattformarna för att publicera texter som de jobbar med i ämnesområdet Välkommen till min plats. Uppgiften handlar om skolan som plats och introducerar arbetet och de olika moment som ingår. Eleverna ges möjlighet att träna sig i att tänka kring olika texter beroende på digital plattform.</big><br><br> == Förberedelser == *Läraren bekantar sig med '''[[Välkommen till min plats/platsr|Platsr]]''', en webbplats för personliga berättelser kopplade till olika platser och med '''[[Välkommen till min plats/wikimini|Wikimini]]''', ett digitalt uppslagsverk för barn av barn. :::[https://app.raa.se/id/platser/utforska/berattelse/112eb0c8-e203-480a-a5e3-c192fc75e99a Exempel på elevtext på PlatsR] :::[http://sv.wikimini.org/wiki/Hjulsta_grundskola Exempel på elevtext på Wikimini] *Läraren skapar inlogg till båda plattformarna == Del 1: Min bästa plats på skolan == (först enskilt och därefter helklass) === Välj en plats på skolan === [[File:Elever Hjulsta.jpg|ramlös|höger]] Alla elever får välja var sin plats på skolan som de tycker om att vara på. De ska fundera över: * Hur ser platsen ut? * Vad brukar du göra på platsen? * Varför tycker du om denna plats? * Har du ett speciellt minne förknippat med platsen? === Rita eller dokumentera platsen === Finns det tid får eleverna gärna rita sin plats. Ett annat alternativ är att ni går ut och fotograferar de olika platserna med surfplatta eller mobiltelefon. === Berätta för varandra === Gör en runda i klassen och låt alla elever få berätta vilken plats de valt och varför. Skriv upp platserna på tavlan eller direkt i ett dokument på datorn. === publicera gemensamt på Platsr.se === Läraren skapar en plats på Platsr och skriver in elevernas platser med motivering. Läraren publicerar också ett eller flera bilder på platsen alternativt elevernas teckningar på platsen. För att kunna publicera på Platsr.se måste läraren i förväg skapat ett konto och gärna gjort en samling. Genom att lägga platserna i en gemensam samling kan alla platser under arbetets gång kopplas samman. == Del 2: Fakta om skolan == Elevernas uppgift är att skapa en gemensam faktatext om skolan. Börja gärna med att prata om vad eleverna vet om skolan, dess historia och om platsen där skolan ligger. Ta därefter reda på vad eleverna vilja veta om skolan. Utgå ifrån elevernas frågeställningar när ni söker fakta om skolan. === Söka fakta === Sök gemensamt på efter fakta om skolan. Ex. skolans webbsida, kommunens webbsida, Eniros historiska flygfoton etc. Har skolan ett skolbibliotek kan det finns böcker om platsen där skolan ligger. === Skriv faktatext === Skriv en gemensam faktatext tillsammans i klassen. === Publicera på Wikimini === Publicera klassens gemensamma text på [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini|Wikimini]]. Jämför gärna texten på Platsr och texten på Wikimini med varandra och låt eleverna fundera över skillnaderna. [[Kategori:Välkommen till min plats]] mb2d66ksxmnfmx3palwmf1a2srmt0eu 0 3085 21973 21965 2017-01-31T14:46:43Z Fridolinafors 3119 wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big>'''Uppgift 1, årskurs 1-3 - nutid.'''</big><br>(tidsåtgång cirka två lektioner)</div> <br><big><big>'''Syfte'''[[Fil:Gungorna på Hjulsta grundskola.jpg|400px|ramlös|höger]]<br> Eleverna tränar i att skriva en subjektiv text genom att välja en plats i skolans närområde som de beskriver utifrån vad de själva tycker om platsen. Eleverna kan reflektera över varför de valt just den platsen. Eleverna publicerar text om sina platser på plattformen Platsr</big><br> == Del 1 - Min bästa plats är.... == Eleverna ska självständigt välja en plats i skolan närhet som de tycker om. Platsen kommer vara utgångspunkten för resten av arbetet. Uppgiften går att genomföra enskilt eller i små grupper om 2-3 elever. Det bästa är att först låta eleverna tänka självständigt och därefter para ihop dem med varandra. === Välja sin plats === Eleverna ska självständigt välj en plats i närheten av skolan. Det ska vara en plats som eleverna själva känner till och gärna en plats som de har ett speciellt minne från. Det ska vara en offentlig plats dit alla kan ta sig. Det går därför inte att välja sin egen lägenhet, sitt eget hus eller sin privata trädgård. I och med att platserna ska publiceras på internet är det viktigt att platserna är offentliga och att de inte är privata, vilket ens eget hem är. Platsen ska ligga inom promenadavstånd från skolan. Anledningen till detta är att det ska vara möjligt att gå och titta på alla platser tillsammans med eleverna. Har eleverna svårt att välja kan ni börja med att gemensamt i klassen prata om vilka platser som finns i närheten av skolan. Därefter kan eleverna välja den platsen de tycker bäst om. === Rita platsen === Eleverna ska nu rita sina platser. Be dem gärna att rita in detaljer som hänger ihop med det de brukar göra på platsen. Följande frågor kan fungera som ett stöd för deras teckning: * Hur ser platsen ut? Beskriv platsen! * Varför tycker du om denna plats? * Vad brukar du göra på platsen? * Har du något speciellt minne som är kopplat till platsen? * Brukar du vara tillsammans med någon på platsen? * Vad finns där på sommaren och vintern? Eleverna får gärna skriva ner stödord om platsen vid sin teckning antingen självständigt eller med hjälp av läraren. == Del 2 - Dela berättelsen om platsen == Eleverna ska nu berätta om sina platser. Uppdraget är att berätta om sin plats för hela världen. Berättelsen kommer att sparas för framtiden och elever på andra platser i Sverige kommer kunna läsa om just din plats. Ta gärna varje plats för sig och att alla elever som valt samma plats berättar om platsen efter varandra och visa upp teckningarna. === Gruppera eleverna efter sina platser === Gruppera eleverna i grupper om 2-3 elever utefter de platser som de valt. Tillsammans ska de skriva en personlig kort berättelse om sin gemensamma plats. Som hjälp till sin berättelse har de sina teckningar. Låt eleverna skriva på papper eller dator/iPad. Här finns exempel på en sådan text: http://www.platsr.se/platsr/visa/story/storyid/891/placeid/1201/fromplace/true Finns det flera lärarresurser så kan en lärare eller annan vuxen agera sekreterare och skriva ner det eleverna berättar om platsen. Här är ett exempel på en sådan text:http://www.platsr.se/platsr/visa/story/storyid/916/placeid/1370/fromplace/true === Platserna hamnar på platsr.se === Elevernas berättelser om sina platser ska nu delas på platsr.se. Låt gärna eleverna vara med och hitta sin plats på kartan med en kartnål. Kartan på platsr.se är interaktivt. Det passar bra att använda för att förklara att nu är det eleverna som har kunskaperna om platserna och att andra kommer att använda kartan för att få veta mer om vad som finns där. På platsen som skapas i Platsr publiceras elevernas berättelse och foton på elevernas teckningar. Det går att lägga in flera berättelser på samma plats. Markera ett avslut i momentet genom att räkna ihop alla nålar som klassen har satt ut på kartan. Uppmuntra gärna eleverna att visa sina texter för sina föräldrar. === Alternativ för genomförande === * Läraren kan skriva en gemensam text på platsr.se om klassens olika valda platser. Ett exempel på sådan text är denna där en och samma text nämner många olika platser och håller fram hela klassen som avsändaren: http://www.platsr.se/platsr/visa/story/storyid/866/placeid/1156/fromplace/true. * I helklass kan man märka ut tre olika platser, beroende på hur klassen valt sina platser kan det vara mest lämpligt. == Förberedelser == *Läraren sonderar i förväg vilka platser i elevernas närmiljö som skulle kunna vara aktuella för att kunna stötta de elever som har svårt för att välja en plats. *Läraren skapar ett inlogg för klassen på platsr.se och en samling dit alla klassens platser kan kopplas. *Läraren planerar för sammansättningen av grupperna i förväg utifrån vad eleverna har valt och annan kunskap om eleverna. Det är bra att skapa en översikt över vilka elever som valt närliggande/samma platser. I detta moment finns det en risk då det kan finnas elever som är ensamma om sin plats. Kanske kan dessa elever grupperas tillsammans? Går det att gruppera elever vars platser ligger relativt nära varandra eller handlar om samma tema, ex. lekplats, affär, naturområde etc.? *Läraren fotografera eller skannar in elevernas teckningar så att de finns i digital form i datorn för att laddas upp. [[Kategori:Välkommen till min plats]] 8frk9v4mvr06itrazjrwti7803t90ob 0 3086 21936 2017-01-31T12:27:13Z Fridolinafors 3119 Skapade sidan med '<div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategre...' wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big>'''Lektion 3, årskurs 1-3'''</big></div> [[Kategori:Välkommen till min plats]] m0cgu56kbveyzph0c9ey8jp6ulixlrw 0 3087 21939 2017-01-31T12:29:31Z Fridolinafors 3119 Fridolinafors flyttade sidan [[Välkommen till min plats/År 1-3/Lektion 1]] till [[Välkommen till min plats/År 1-3/Övningsuppgift]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Välkommen till min plats/År 1-3/Övningsuppgift]] d3go4h67pw7tj8lad8dpklar8esujxe 0 3088 21949 2017-01-31T13:44:18Z Sambra80 3120 Sambra80 flyttade sidan [[Välkommen till min plats/År 4-6/Lektion 1]] till [[Välkommen till min plats/År 4-6/Övningsuppgift]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Välkommen till min plats/År 4-6/Övningsuppgift]] nsgcta9pl3kvrh421e73g6rae15edai 0 3089 21951 2017-01-31T13:49:43Z Fridolinafors 3119 Fridolinafors flyttade sidan [[Välkommen till min plats/År 1-3/Lektion 2]] till [[Välkommen till min plats/År 1-3/Uppgift 1]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Välkommen till min plats/År 1-3/Uppgift 1]] tlpx8kiayclgsfkw660nmeyowlvjjum 0 3090 22267 22249 2017-07-03T09:05:46Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 /* Be eleverna välja en plats som har betydelse för dem */ wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big>'''Uppgift 1 <br> år 4-6 - Nutid'''</big></div> <br><big><big>'''Syfte'''<br>[[Fil:Elever som arbetar i par på Enskede skola.jpg|400px|ramlös|höger]] Uppgiften fokuserar på att ge eleverna möjligheter att träna på att uttrycka sig om sin lokalmiljö utifrån intressen och egna minnen. I uppgiften används Riksantikvarieämbetets webbplats platsr.se för att samla elevernas personliga berättelser och bilder. </big> == Förberedelser== Förbered genom att undersöka webbsidan Platsr.se som är en sida för personliga berättelser kopplade till olika platser. * Läs till exempel den här [http://www.platsr.se/platsr/visa/story/storyid/882/placeid/1174/fromplace/true personliga texten om '''Margaretaparken i Enskede''']. * Få en överblick över en hel klass arbete genom att se vad som ryms i samlingen [http://www.platsr.se/platsr/visa/samling/id/84/showBookmarks/false '''Välkommen till min plats: Enskede''']. * skapa ett inlogg på [http://www.platsr.se/platsr/ Platsr.se] genom att bli medlem gratis. == Be eleverna välja en plats som har betydelse för dem == [[File:Skriva för platsr.jpg|höger|ramlös|]] * Vilka platser finns inom gångavstånd från skolan som eleverna känner till eller brukar vara på? * Vilka allmänna platser finns som ni kan fokusera på, snarare än privata hem etc? * Vad är utmärkande för platsen och vad har eleverna för erfarenheter från platsen? Diskutera vad som utmärker en personlig text och ett personligt berättande om egna minnen eller hur egna upplevelser av en plats presenteras och underbyggs. === Organisera utkast och grupper === Ett sätt att organisera uppgiften kan vara att eleverna som väljer samma plats arbetar i en mindre grupp för att gemensamt skriva om platsen på platsr.se. Om eleverna är mer självgående kan de göra den här uppgiften på egen hand. Ge eleverna i uppgift att göra utkast för vad de kan ta upp i sin personliga text om platsen. Eleverna kan behöva stöd för att fokusera på att berätta vad som har hänt på platserna för att inte fastna i att räkna upp fakta om platsen, vilket kommer senare i [[Välkommen till min plats/År 4-6/Uppgift 2|uppgift 2]]. == Skapa platsen och redigera == [[File:Karta med elevernas favoritplatser i Enskede.jpg|thumb|Elevernas platser samlade på kartan på platsr.se. ''(klicka för förstoring)'']] Eleverna skapar platsen genom att markera den på kartan som finns på platsr.se och sedan skriva en kort introduktionstext och sedan skriva en längre text genom att "lägga till berättelse". * Instruktioner för att [http://www.platsr.nu/tips-och-hjalp/ '''skapa plats på platsr.se'''] === Skapa en samling === Alla platserna som eleverna skriver om ska sättas samman i en samling, så som den här samlingen som heter [http://www.platsr.se/platsr/visa/samling/id/84/showBookmarks/false '''"Välkommen till min plats: Enskede"''']. Om eleverna själva får uppgiften att läggea till sin plats i samlingen kan de [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/62/Instruktion_att_l%C3%A4gga_till_en_plats_i_en_samling_p%C3%A5_Platsr.pdf följa denna instruktion]. Det går också som lärare att lägga till platserna i samlingen. === Lägg till bilder === Planera för hur eleverna kan ta egna bilder och ladda upp till berättelsen om sin plats. Om platserna ligger väldigt nära skolan kanske det går att göra det under lektionstid. Inom genomförandet av projektet Välkommen till min plats arrangerade de deltagande klasserna aktivitetsdagen "Rundan" för att gemensamt besöka platserna och dela med sig av sina berättelser och i tillägg också få mer fakta om platsernas historia från läraren. I samband med en sådan runda ges bra tillfälle att fotografera och dokumentera platserna och sedan ladda upp bilderna till platsr.se. * Läs mer om aktiviteten [[Välkommen till min plats/Aktiviteter/Rundan|Rundan]] * Läs mer om att [http://www.platsr.nu/tips-och-hjalp/#skapa-grupp ladda upp bilder på platsr.se] [[Kategori:Välkommen till min plats]] hr3nq1ae5ucfwmbdrw4x43954mv1or2 0 3092 21958 2017-01-31T14:03:03Z Sambra80 3120 Sambra80 flyttade sidan [[Välkommen till min plats/År 4-6/Nutid]] till [[Välkommen till min plats/År 4-6/Uppgift 1]] över en omdirigering wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Välkommen till min plats/År 4-6/Uppgift 1]] kn8iorjxankfo5epugxjxhmzaqbn19r 0 3094 21982 21977 2017-02-01T13:59:39Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big>'''Hitta historiska källmaterial - söktips'''</big></div> === Historiska kartor === *[https://riksarkivet.se/geometriska Sveriges äldsta kartor, Riksarkivet] *Lantmäteriets historiska kartor *Eniro - historiska flygfoton ===Fornlämningar=== *Riksantikvarieämbetets fornsök ===Fotografier och föremål=== *[https://digitaltmuseum.se/ Digitalt museum] ===Runstenar=== *Hitta runstensnummer på Wikipedia. Runstenarna står sorterade efter landskap. *Riksantikvarieämbetets digitaliserade publikation av Sveriges runinskrifter. Där står runstenarna sorterade efter landskap och nummer. Sveriges hembygdsförbund <td style="border:1px solid #ffffff; background:#E7EBF2; padding:1.0em; width:10%" valign="top"> {{Välkommen till min plats/Sidopanel}} [[Kategori:Välkommen till min plats]] ta37n0gezlcg3rs002pctmkprvi0fa1 0 3095 22682 22681 2017-12-14T17:50:09Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big>'''Uppgift 2 <br> år 1-3 - Dåtid'''</big></div> <big>'''Syfte'''<br> [[Fil:Elever arbetar tillsammans med laptop.jpg|400px|ramlös|höger]] Syftet är att göra en koppling mellan det det digitala materialet och det nära, synliga och fysiska. Uppgiften är också en övning i historiemedvetenhet och perspektiv på tid. Beroende på elevernas kunskaper och närmiljö kan begrepp som "stadsdel" och "förr i tiden" vara intressanta att diskutera. Eleverna får bekanta sig med faktabaserade texter och vad som skiljer dem från andra bekanta texttyper. När eleverna själva bidrar till innehåll på [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini|Wikimini]] tränar de sig i att förstå vilka som bidrar och skriver innehållet på nätet och grunderna i hur det går till. </big> == Förberedelser == [[File:Grupparbete med bärbara datorer i klassrummet.jpg|ramlös|höger]] Ta fram exempel på olika textgenrer som visar skillnaden mellan fakta och fiktion genom diskussion och gemensam läsning. Använd gärna andra elevers texter som en utgångspunkt för att synliggöra de språkliga dragen som utmärker och särskiljer texter på olika plattformar. Följande faktatexter kan användas från Wikimini: * [https://sv.wikimini.org/wiki/Hjulsta '''Hjulsta'''] * [https://sv.wikimini.org/wiki/Tensta '''Tensta'''] Exempel på personliga texter på Platsr.se är: * [https://app.raa.se/id/platser/utforska/berattelse/800062f5-b7be-4440-9687-977267d64a0c '''Min favoritplats i Spånga by - Spånga by lekplats '''] * [https://app.raa.se/id/platser/utforska/berattelse/4d5a63bf-3e73-43ef-92d5-b9c230c2631f '''Gula rutschkanan - Gula rutschkanan '''] === Förbered för redigering === [[File:Faktafrågor Hjulsta grundskola.jpg|ramlös|höger|]] Presentera mer av hur Wikimini fungerar i takt med att eleverna bekantar sig med textinnehållet. * [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini|'''Om Wikimini''']] Planera för vad platserna ska heta så att det passar för ett uppslagsverk. Det kan vara tillräckligt att välja en plats att gemensamt skriva om, eller två stycken för att ge lite mer utrymme för olika jämförelser.Wikimini kan inte ha flera olika texter för ett och samma uppslagsord, medan platser.se kan ha flera berättelser kopplade till samma geografiska plats. == Diskutera vad som utmärker en faktatext == Låt därefter eleverna fundera över: Vad är skillnaden mellan dessa genrer? * Vad är en faktatext? * Vad är fiktion eller en påhittad berättelse? * Hur skiljer sig faktatexter från en personlig berättelse? Faktatexten är exempelvis opersonligt och som skulle berättas på samma sätt av olika människor. Något som kan hänvisas till en källa eller ett källmaterial. I faktatexter ska alltid källan finnas med. Genom att berätta vilka källor som man använt visar man var man hämtat sin fakta vilket gör texten mer trovärdig. En faktatext innehåller aldrig ord som jag, min, mitt etc. == Läs och undersök textens uppbyggnad på Wikimini == [[Fil:Wikimini introduktion.svg|400px|ramlös|höger|]] *Titta gemensamt i klassen på ett par utvalda texter från Wikimini. *En faktatext på Wikimini börjar alltid på nästan samma sätt, be därför eleverna beskriva detta mönster. *Blåa ord, så som <span style="color:blue"> Stockholm </span>, länkar vidare till uppslagsordet om Stockholm på Wikimini. Klicka på orden och låt eleverna se hur länken hänger ihop med texten och vad den bidrar till, vägar till mer information. Rödmarkerade ord är också länkade men till en sida som ännu inte har något innehåll. Visa funktionerna för eleverna genom att klicka på orden i meningen och se vad som händer. :::Läs mer om [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini/Start|hur länkar fungerar på Wikimini]]. *Sist finns källor som visar var informationen är hämtad. Diskutera med eleverna om källorna som listas i texten kan anses passa för innehållet. *Observera att texterna på Wikimini inte är perfekta - fråga gärna eleverna hur de anser att texten skulle kunna bli bättre och diskutera hur de som skrivit texten har klarat av att ge trovärdig fakta till läsaren. == Wikiminis regler == * Gör en kort presentation av [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini/Regler|'''Wikiminis regler''']]. == Redigera Wikimini == För år 1-3 kan Wikimini redigeras i helklass utifrån en gemensam text som jobbats fram över tid. *Starta en sida på Wikimini genom [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini/Funktioner|länken i högermenyn]] "skriv en ny artikel". Engagera eleverna genom att låta dem föreslå vilka ord som ska vara blåa och länkade till mer information. Demonstrera att informationen som klassen lägger in på Wikimini kommer från andra texter genom att tydligt visa dessa andra texter och att de listas i slutet av texten. Om ni har egna bilder från platserna är det en bra idé att lägga till dem i texten på Wikimini. * Lägg till [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini/Bilder|bilder i Wikimini]]. [[Kategori:Välkommen till min plats]] 02fe0hgft9ecz23bki4qzu03d1fxcy7 0 3096 22871 22048 2018-08-14T07:25:11Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big>'''Wikiminis funktioner'''</big></div> <div style="text-align: center;"><big><big>Här är en översikt över vilka funktioner som finns i Wikiminis högra meny och vad de kan användas till av lärare och elever för att göra arbetet med att skriva på Wikimini så givande som möjligt. </big></div> <gallery mode="packed" heights=500px> Fil:Wikiminis funktioner.svg| </gallery> *För att enklare kunna jobba i Wikimini kan dessa översta '''skärminställningar''' vara användbara. Ett tips är att ställa in pilen på nedåt för att enklare hantera Wikimini med surfplatta. *Pennan visar var sidan öppnas för att kunna '''redigera''' den. Pennan är endast synlig för inloggade och det krävs konto för att redigera Wikimini *'''Visa historik''' är där sidans alla ändringar listas och vilket konto som har gjort vad och när. *Funktionen '''Flytta''' används om artikeln fått en felaktig eller felstavad titel. *'''Vad som länkar hit''' visar vilka andra artiklar som wikilänkar till sidan. Vilka andra artiklar nämner denna artikel? Länken är användbar i det skedet eleverna vill länka sina texter till varandra för att se vilka andra texter som länkar till sin egen. *'''Skriv en ny artikel''' är en länk som kan användas för att skapa en helt ny artikel. *För att kunna använda en bild i Wikimini måste den först laddas upp i Wikiminis bildbank. Det kan man göra via länken '''Ladda upp fil'''. Då öppnas ett nytt fönster med Wikiminis bildbank [http://stock.wikimini.org/wiki/Main_Page '''stock.wikimini.org'''] *'''Senaste ändringarna''' visar alla ändringar som görs till Wikimini och vilka konton som är aktiva. Funktionen är användbar i slutet av en lektion för att få en överblick av vad eleverna har gjort och vilka sidor som har skapats och förbättras under lektionen. <td style="border:1px solid #ffffff; background:#E7EBF2; padding:0.3em; width:13%" valign="top"> {{Välkommen till min plats/Sidopanel Wikimini}} [[Kategori:Välkommen till min plats]] 8rfalvuchpwmjteuc4blg2drt5sses6 0 3097 22577 22044 2017-10-18T12:21:02Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big>'''Wikiminis regler'''</big></div> <div style="text-align: center;"><big> Länk: [http://sv.wikimini.org/wiki/Wikimini:Regler '''Wikiminis regler'''] <gallery mode="packed" heights=100px> File:Wikimini-logo-transparent.svg </gallery> <gallery mode="packed" heights=200px> File:Emoji u1f446 1f3fc.svg|<span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large">'''Ett uppslagsverk''' .</span> </gallery> <br> Att '''Wikimini är ett uppslagsverk''' är en väg till att förstå vad som är den första regeln, den säger just att i Wikimini kan man skriva sådant som hör hemma i ett uppslagsverk, skrivet på ett sätt som passar barn och unga. Genom att läsa Wikiminis texter noggrant med eleverna kan man diskutera vad det är för texter som inte finns där. Det finns inga sagor, dagbokstexter, egna reflektioner eller minnen, debattinlägg, eller texter som tar tydlig ställning för eller emot något. Sådana texter städas bort av administratörerna och eleverna kan också ta bort sådana icke-uppslagsverkstexter om de ser några. Så funkar även Wikipedia. <br><br> '''Wikimini är ett uppslagsverk''' där reglerna handlar om att '''citera, dela och respektera.''' </big></div> <br><br><br> <gallery mode="packed" heights=230px> File:Emoji u1f44b 1f3fd.svg|<span style="color:#323232;font-size:large">'''Citera'''<br><br> En viktig regel på Wikimini är att berätta varifrån faktan kommer som texterna handlar om. En bra artikel på Wikimini ska därför ha en punktlista i slutet som listar vilka '''källor''' som har använts för att skapa textens innehåll. Den behöver vara skriven så att läsaren själv kan använda informationen för att hitta samma källa och fungerar alltså både som ett sätt att vara källkritisk och ett sätt att samla information där läsaren kan läsa mer om ämnet.</span> File:Emoji u1f44c 1f3fe.svg|<span style="color:#323232;font-size:large">'''Dela'''<br><br> Wikimini är '''en gemensam plats''' där alla delar utrymmet med varandra. Det betyder att andra har rätt att skriva en text som jag själv har skapat och jag har rätt att förbättra andras texten. Det är ett gemensamt ansvar att försöka göra Wikimini så bra som man kan. Det är också därför som innehållet är fritt både texter och bilderna och upphovsrättsskyddat material inte kan användas. </span> File:Emoji u1f44f 1f3ff.svg|<span style="color:#323232;font-size:large">'''Respektera'''<br><br>Alla som är med på Wikimini ska hålla sig till de '''regler''' som gäller och vara schyssta mot '''varandra'''. <br><br>Konton som bryter mot reglerna kan bli blockerade av en administratör från att redigera Wikimini.</span> </gallery> <td style="border:1px solid #ffffff; background:#E7EBF2; padding:0.3em; width:13%" valign="top"> {{Välkommen till min plats/Sidopanel Wikimini}} [[Kategori:Välkommen till min plats]] ac7heg3z19jhuopatrxost1v8wwe9v0 10 3098 22030 2017-02-10T15:48:35Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 Skapade sidan med '<center><span style="border-bottom:2px;font-size:large"> [[Fil:Wikimini-logo-transparent.svg|100px|ramlös]] </span></center> <div style="margin:3.0em auto;width:100px;max-wid...' wikitext text/x-wiki <center><span style="border-bottom:2px;font-size:large"> [[Fil:Wikimini-logo-transparent.svg|100px|ramlös]] </span></center> <div style="margin:3.0em auto;width:100px;max-width:100px"> *<span style="color:#1059e1;border-bottom:1px dotted">[[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini/Start|Start]]</span> </div> <div style="margin:3.0em auto;width:100px;max-width:100px"> *<span style="color:#1059e1;border-bottom:1px dotted">[[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini/Funktioner|Funktioner]] </span> </div> <div style="margin:3.0em auto;width:100px;max-width:100px"> *<span style="color:#1059e1;border-bottom:1px dotted">[[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini/Regler|Regler]]</span> </div> <div style="margin:3.0em auto;width:100px;max-width:100px"> *<span style="color:#1059e1;border-bottom:1px dotted">[[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini/Bilder|Bilder]]</span> </div> <div style="margin:3.0em auto;width:100px;max-width:100px"> *<span style="color:#1059e1;border-bottom:1px dotted">[[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini/Instruktioner|Fler instruktioner]]</span> </div> <noinclude>[[Kategori:Välkommen till min plats]]</noinclude> meazx8cs5eleoroih64f9htqnn8ozdc 0 3099 22872 22047 2018-08-14T07:26:02Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big>'''Fler instruktioner'''</big></div> <div style="text-align: center;"><big> [[File:Wikimini-logo-transparent.svg|300px|center|höger]] <big><big>Här är några ytterligare instruktioner. </big></div> <br> <br><br><br> Varje konto har sina personliga verktyg längst ner på sidan på Wikimini.</big> <gallery mode="packed" heights=500px> File:Wikimini personliga verktyg.svg| </gallery> * '''Presentationen''' är användbar för lärare som har konto på Wikimini, där det går att presentera sig som lärare. * '''Sandlådan''' är särskilt användbar om elever arbetar på samma artikel. Det går endast att ett konto i taget redigerar en sida, men med hjälp av sandlådan går det att jobba parallellt med att skriva text som sedan kan föras över till själva huvudtexten. Detta görs lättast genom att klicka på "redigera wikitext" och på så sätt kopiera wikikoden som finns i sandlådan <td style="border:1px solid #ffffff; background:#E7EBF2; padding:0.3em; width:13%" valign="top"> {{Välkommen till min plats/Sidopanel Wikimini}} [[Kategori:Välkommen till min plats]] d1wsuf0izyllck8h308bvh6wikxgt1q 0 3100 23981 22870 2022-05-08T04:15:56Z CommonsDelinker 2561 Replacing Cc-by-sa_(1).svg with [[File:Cc_by-sa_(1).svg]] (by [[:c:User:CommonsDelinker|CommonsDelinker]] because: [[:c:COM:FR|File renamed]]: [[:c:Commons:Administrators%27_noticeboard/Archive_87#Move_rename_some_CC-related_images|]]). wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big>'''Bilder på Wikimini'''</big></div> <br> <div style="text-align: center;"><big>Det ger texterna på Wikimini ett stort värde att vara illustrerade med en eller flera bilder av det som artikeln handlar om. Lägg därför gärna lite extra tid på att planera för hur elever kan bidra med bildmaterial till sina texter. Det här sidan förklarar hur det går till med bilder och vad som gäller. <br><br> För att kunna använda en bild i Wikimini måste den först laddas upp i Wikiminis bildbank. Det kan man göra via funktionen [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini/Funktioner|'''Ladda upp fil''']]. Då öppnas ett nytt fönster med Wikiminis bildbank [http://stock.wikimini.org/wiki/Main_Page '''stock.wikimini.org''']. På startsidan går det att ställa in språket till svenska och det krävs att man är inloggad på sitt Wikiminikonto för att ladda upp bilder.</big></div> <br><br><br> [[File:Circular-arrow-in-rounded-button.svg|40px|ramlös|vänster]]Infoga bilder i texten så här från bildbanken <div style="margin:0.3em auto;width:780px;max-width:780px"> <gallery mode="packed" heights="270px" perrow="2"> File:Infoga bild i Wikimini.svg| '''Steg 1.''' File:Infoga rätt bild till Wikimini.svg| '''Steg 2.''' </gallery></div> <div style="text-align: left;border:3px solid #E7EBF2; padding:1.5em;">[[Fil:Photo-camera-in-circular-outlined-interface-button.svg|40px|ramlös|vänster]]Ladda upp egna bilder <br> När eleverna skriver om platser och byggnader som de själva kan besöka är det extra roligt att kunna ladda upp en egen bild till Wikiminiartikeln. #För att förbereda det är det bra att ha '''namngett bildfilen''' innan den laddas upp med ett korrekt namn som sakligt beskriver motivet och som samtidigt är unikt, till exempel ''"Bromma Kyrka"'' eller ''"Dörren till Bromma kyrka"''. Bilden får inte innehålla upphovsrättsskyddat material så som en skärmdump av Pokémon Go, ett avfotograferad bokomslag eller på annat sätt innehåll bilder som inte är fritt licenserade. #Ladda upp filen och ge '''en kort beskrivning''' av innehållet på svenska av vad bilden föreställer och välj en av kategorierna. #Eleven kan välja att ange sitt riktiga förnamn som '''"author"''', om inte så kommer elevens Wikiminikonto att vara namnet som alltid ska anges när bilden används av någon annan. #Välj en av licenserna för egna bilder från '''licensmenyn'''. Vi rekommenderar det andra valet ''(Creative Commons "CC BY-SA" license)'', eftersom det betyder att bilden också kan användas på Wikipedia, på platsr.se och många andra ställen. ::::*Self-made-Wikimini | I accept that my image/photo be used on Wikimini ::::*Self-made-CC BY-SA | I accept that my image/photo be used on Wikimini and elsewhere (Creative Commons "CC BY-SA" license) </div> <br><br> <div style="text-align: left;border:3px solid #E7EBF2; padding:1.5em;">[[File:Two-users-outline-in-circular-button.svg|40px|ramlös|vänster]]Ladda upp andras bilder för att återanvända Det kan också vara intressant att använda historiska bilder av en plats för att illustrera innehållet i texten. Här är ett exempel på historiska bilder i [http://sv.wikimini.org/wiki/Enskedebanan artikeln "Enskedebanan"]. Därför kan det vara värt att söka efter fria bilder som eleverna har tillåtelse att ladda upp. Alla bilder som finns i Wikipedias bildbank [[Commons:|Wikimedia Commons]] har sådana licenser och genom att gör en bildsökning på Google som filtrerar efter bilder med användarrättigheter "som får användas och ändras". ::*'''Leta efter dessa Lisenser:''' Dessa symboler betyder licensen Creative Commons "CC BY" ''(Erkännande)''.<br> [[File:CC-BY icon.svg]] [[Image:CC-BY-icon-80x15.png|CC-BY]] <br><br><br> Dessa symboler betyder licensen Creative Commons "CC BY-SA" ''(Erkännande - Dela Lika)''.<br> [[File:Cc by-sa (1).svg]] [[Image:CC-BY-SA-icon-80x15.png|CC-BY-SA]] <br><br><br> Dessa symboler betyder licensen "Public Domain" (eller "CC0").<br> [[File:Public Domain Mark button.svg]] [[File:CC0 button.svg]] <br><br><br> ::*'''Ange följande för bilden''' #Behåll bildfilens '''ursprungliga filnamn''' när den laddas upp till Wikiminis bildbank. #Ladda upp filen och ge '''en kort beskrivning''' av innehållet på svenska av vad bilden föreställer och välj en av kategorierna. #Som '''"source"''' ska eleven klistra in en länk som går till den sida där bilden återfinns och där licensen finns beskriven. #Som '''"author"''' måste eleven korrekt skriva in namnet på den som har fotograferat bilden. #I '''licensmenyn''' anger eleven samma licens som den som anges för bilden där den hittades och de beskrivs så här i licensmenyn: ::::*CC BY | Creative Commons "CC BY" license ::::*CC BY-SA | Creative Commons "CC BY-SA" license ::::*CC0 | Creative Commons "CC0" license ::::*Public domain | The image is in the public domain (e.g. if its author died more than 70 years ago) </div> <td style="border:1px solid #ffffff; background:#E7EBF2; padding:0.3em; width:13%" valign="top"> {{Välkommen till min plats/Sidopanel Wikimini}} [[Kategori:Välkommen till min plats]] iyf5j85gns1jqrw5tcenv5vu5gifjhn 4 3105 22100 22091 2017-03-12T00:16:16Z Hockew 1130 /* Sara Mörtsell (WMSE) */ wikitext text/x-wiki === [[Användare:Sara Mörtsell (WMSE)|Sara Mörtsell (WMSE)]] === ;Motivering:Jag kommer att fortsätta jobba ganska mycket här på Wikiversity under 2017, främst med att ta fram resursen för [[Välkommen till min plats]] och hjälpa lärare och GLAM-pedagoger att bidra dit, och jag skulle gärna vilja kunna städa bort sidor som inte ska vara kvar eller som blir fel av olika anledningar. ;{{stödjer}} För *[[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 12 mars 2017 kl. 01.16 (CET) ;{{emot}} Emot ;{{kommentar}} Diskussion En fundering som slog mig: brukar ni på WMSE ha utökade rättigheter på era "arbetskonton" eller är det bara på era privata? Annars ser jag inget som hindrar men jag anser mig inte var tillräckligt etablerad här för att rösta. Mvh [[Användare:Luriflax|Luriflax]] ([[Användardiskussion:Luriflax|diskussion]]) 8 mars 2017 kl. 11.15 (CET) :Jag har kontoskaparrättigheter för mitt jobbkonto på svwp för att underlätta vid träningstillfällen, och här på Wikiversity var Sophie Österberg (WMSE) [[Wikiversity:Administratörer|administratör]] av ungefär samma anledningar som jag har. Jag samarbetar gärna också med admins här som kan radera sidor etc, men eftersom aktiviteten inte är superhög så tänkte jag också på denna lösning. --[[Användare:Sara Mörtsell (WMSE)|Sara Mörtsell (WMSE)]] ([[Användardiskussion:Sara Mörtsell (WMSE)|diskussion]]) 8 mars 2017 kl. 12.04 (CET) <hr> 18jjwjppp2hhdslivzj1u8d87o4qoj3 0 3106 22698 22687 2017-12-15T11:05:39Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big>'''Eget upplägg'''</big></div> [[File:Green_engineering_icon_-_Noun_Project_12323.svg|höger|250px]] <br><big><big>Vem som helst kan givetvis använda '''[[Välkommen till min plats]]''' som utgångspunkt för ett eget undervisningsupplägg. Alla lärresursens delar är fria att återanvändaoch inspireras av inom skolan, folkbildning, på museet, i arkivet eller inom kulturmiljöpedagogik.</big> * Läs mer om [[Välkommen till min plats/Licenser|Licensvillkoren här]]. <br> <br> [[File:Group activity at Regional Ambassadory training 3, 2011-07-07 (cropped).jpg|ramlös|center|500px]] </div> [[Kategori:Välkommen till min plats]] qzgldh3x93rfb6l0nqndj9co98yr63p 0 3107 22089 2017-03-07T14:52:06Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 påbörjad wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big>'''Att använda <br>Wikipedias sandlåda'''</big></div> <div style="text-align: center;"><big> Tidigt i klassens arbete med Wikipedia är det en god idé att eleverna har skapat egna personliga konton och att de börjar bekanta sig med det som är deras egen sandlåda på Wikipedia. Sandlådan nås via den personliga verktygsraden upptill på Wikipediasidan och är knuten till användarkontot som en designerad testsida som inte hör till Wikipedias artiklar. Den är lika synlig som andra sidor på Wikipedia vilket gör det enkelt att börja följa elevernas redigerar redan i sandlådan. Den huvudsakliga användningen av sandlådan är som en utkastsida till ett kommande större bidrag till en ny artikel eller till en redan existerande artikel. </big></div> <br><br> <big>'''Exempel på en sandlåda'''</big> <br> Här är exempel på en sandlåda som en elev har använt för att skapa ett bidrag som sedan lades till i artikeln [[w:sv:Judarskogens naturreservat|'''Judarskogens naturreservat''']]. Eleven använde sandlådan för att lägga till källhänvisningarna på korrekt sätt och även formulera stycket och välja rätt wikilänkar. <gallery mode="packed" heights=600px> Sandlådan Wikipedia.svg </gallery> <br><br><br> <big>'''Att veta om sandlådan'''</big> *Att skapa en innehållsförteckning i sandlådan sker på samma automatiserade sätt som på alla Wikipedias sidor, nämligen när sidan innehåller minst fyra rubriker. gljsrp6zuiav97vrvgt3lvedqj7dgzt 0 3110 22721 22714 2017-12-17T14:53:43Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big>'''Gymnasiet'''</big></div> [[File:Light-Bulb icon by Till Teenck.svg|höger|250px]] <br><big><big>Som lärare är du givetvis fri att modifiera kursmomentet som du vill. Nedan följder ett förslag på hur du kan genomföra momentet i historia och svenska, men "[[Välkommen till min plats]]" passar också för exempelvis geografi, kommunikation med mera. Om ämnet svenska inte är en del av projektet uppgiften att skriva på platser.se uteslutas.</big> <br><div style="text-align: left;border:3px solid #E7EBF2; padding:1.5em;">Vad säger läroplanen? *Läs mer om [[Välkommen till min plats/Gymnasiet/Styrdokument|kursmomentets syfte och mål och läroplanen.]] </div> == Lektionsöversikt== {| class="wikitable" |'''Lektion''' |'''Arbetsområde''' |'''Uppgifter''' |'''Förberedelser och resurser''' |- |1 |'''Presentation av projektet som helhet''' Presentera: * Projektets innehåll, syfte och mål. * Några av de webbplatser som eleverna kommer att arbeta med. Till exempel wikipedia.se, platsr.se och en lokalhistoriskt förankrad kunskapskälla. (Till exempel Stockholmskällan i Stockholm, Göteborgs länsmuseum i Göteborg, en hembygdsförening och så vidare). |Eleverna delas in i grupper och får till uppgift att fundera ut en plats i sitt närområde som de vill skriva om. Om projektet genomförs i ämnet Svenska eller Svenska som andraspråk uppmanas eleverna att publicera gruppens plats på [[Välkommen till min plats/platsr|platser.se]]. Antingen bidrar eleverna själva med en personlig berättelse, eller också intervjuas de en äldre person som berättar om platsen. | * För syftesformulering finns sidan om [[Välkommen till min plats/Gymnasiet/Styrdokument|Gymnasiets styrdokument och Välkommen till min plats]]. * Läs igenom anvisningarna om wikipedia.org och platser.se * Sök via bibliotek, museer och arkiv upp några lokalhistoriska källor för att kunna bistå eleverna med tips. |- |2 |'''Presentation av Wikipedia''' Hur fungerar det att redigera Wikipedia? Krav på kvalitet, källor, neutralitet och relevans. Vad är plagiat? Hur ser en bra artikel ut på Wikipedia? I det här arbetsområdet planerar och skriver eleverna för [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/Wikipedia|Wikipedia]] och förbättrar artiklar om sitt närområdes historia. |Eleverna funderar på var luckorna finns på Wikipedia - vilka artiklar innehåller otillräcklig information om platserna? Finns det artiklar om elevernas närområde som helt saknas? Vilka andra artiklar kan eleverna skapa eller utveckla som är länkade till platsartiklarna? Fundera över platsens dåtid, nutid och framtid - vad kan vi med säkerhet säga om platser i närområdet som inte finns beskrivet på Wikipedia? |I förberedelse för andra lektionen bör alla grupper ha kommit fram till vilken plats de ska jobba med och vem som eventuellt ska intervjuas för personlig berättelse på platser.se. |- |3 |'''Välj artiklar utifrån de lokala platserna''' Lektionen ägnas åt att eleverna väljer artiklar på Wikipedia baserat på det tidigare resonemanget kring luckor på Wikipedia som är relevanta för närområdet. att påbörja och att utveckla. | * Varje elev skapar ett eget konto på Wikipedia. * Varje grupp redovisar sitt val av Wikipediaartikel. * Eleverna börjar söka och samla källmaterialet som de ska basera texterna på. |Resurser och stöd finns på [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/Wikipedia|sidan om Wikipedia.]] |- |4 |'''Fortsättning''' - artikelpublicering och redigering på Wikipedia. Lärarna finns tillgängliga för handledning och diskussion. | |Använd [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/Wikipedia/Stilråd|Wikipedias stilråd]] som guide för hur eleverna bör skriva sina texter. |- |5 |'''Fortsättning''' - artikelpublicering och redigering på Wikipedia. Lärarna finns tillgängliga för handledning och diskussion. |Nu ska även den personliga berättelsen publiceras på platser.se om den ingår i upplägget. | *Följ instruktioner för [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/Wikipedia/Från sandlådan|att flytta från sandlådan till Wikipedia]]. *Resurser och stöd finns på sidan om [[Välkommen till min plats/platsr|platser.se]] |- |6 |'''Sammanställ Wikipediaarbetet och planera för Stadsvandringen''' Eventuellt genomförs några sista redigeringar på Wikipedia. |'''Skriftlig inlämning''' Avrunda grupparbetet med att eleverna individuellt redovisa en sammanfattning av genomförandet och ett resonemang kring vilka källor som har använts (och valts bort) och hur de förhåller sig till riktlinjer om trovärdighet och relevans i ett publikt uppslagsverk som Wikipedia. | |- |7 |'''Stadsvandringen''' I helklass organiseras aktiviteten [[Välkommen till min plats/Aktiviteter/Stadsvandringen|Stadsvandring]] som leds av eleverna. Vandringen görs mellan de platser som grupperna har arbetat med. |Eleverna tar stöd av sina texter på Platser och Wikipedia och kan förbereda genom att ta fram relevanta historiskt material för visningen av sin plats och dess historia. |Undersök vilken tid som krävs för att kunna besöka alla platser, ordna med nödvändiga anvisningar och logistik. |- |8 |'''Presentation av avslutande reflektioner''' Vilka källkritiska problem har eleverna ställts inför under arbetet på Platsr respektive Wikipedia? Har några uppgifter på Wikipedia redigerats bort, och i så fall varför det? På vilket sätt har eleverna använt historiska kunskaper för att legitimera fakta om platsen? |Eleverna presenterar sina wikiartiklar för varandra, gruppvis eller i helklass och konkretiserar där de källkritiska ställningstaganden som deras text har inneburit. |} [[Kategori:Välkommen till min plats]] lat5ivr9dvk85mrc1yuezn9y8ujg901 0 3111 22270 22269 2017-07-03T09:20:37Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 /* Förberedelser */ wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big>'''Uppgift 2 <br> år 4-6 - Dåtid'''</big></div> <big>'''Syfte'''<br> [[Fil:Elever på Enskede skola som arbetar med Wikimini.jpg|400px|ramlös|höger]] Syftet är att göra en koppling mellan det det digitala materialet och det nära, synliga och fysiska. Det blir också ett utmärkt tillfälle för mer input från läraren och där läraren kan ta upp berättelser om platsens historia och särskilt om det finns synliga tecken på det. Eleverna ska förstå skillnaden mellan fakta och fiktion och kunna omsätta detta när de arbetar med fakta kring sin plats och förstå olika textgenrer. När eleverna själva skriver innehåll på [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini|Wikimini]] tränar de sig i att tänka källkritiskt och reflektera över vad som kan vara sant respektive falskt i källmaterialet. </big> == Förberedelser == [[Fil:Papper och surfplatta Enskede.jpg|ramlös|höger]] Ta fram exempel på olika textgenrer som visar skillnaden mellan fakta och fiktion. Använd gärna andra elevers texter som en utgångspunkt för att synliggöra de språkliga dragen som utmärker och särskiljer texter på olika plattformar. Följande faktatexter kan användas från Wikimini: * [http://sv.wikimini.org/wiki/Handelshuset '''Handelshuset'''] * [http://sv.wikimini.org/wiki/Engelska_radhusen_i_Enskede '''Engelska radhusen i Enskede'''] Exempel på personliga texter på Platsr.se är: * [http://www.platsr.se/platsr/visa/story/storyid/881/placeid/1171/fromplace/true '''Handelsvägen'''] * [http://www.platsr.se/platsr/visa/plats/id/1167 '''Engelska radhusen'''] === Förbered för redigering === [[File:Platser i Enskede på whiteboard.jpg|ramlös|höger|]] Presentera mer av hur Wikimini fungerar i takt med att eleverna bekantar sig med textinnehållet. * [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini|'''Om Wikimini''']] Planera för vad platserna ska heta så att det passar för ett uppslagsverk. Samma plats kan alltså har olika namn på platsr.se och wikimini. Wikimini kan heller inte ha flera olika texter för ett och samma uppslagsord, medan platsr.se kan ha flera berättelser kopplade till samma geografiska plats. Därför är det värt att göra en gemensam inventering av vad som redan finns på Wikimini och vilka kommande artiklar som klassen ska bidra med och vilka elever som skriver om vad. == Diskutera vad som utmärker en faktatext == Låt därefter eleverna fundera över: Vad är skillnaden mellan dessa genrer? * Vad är en faktatext? * Vad är fiktion eller en påhittad berättelse? * Hur skiljer sig faktatexter från en personlig berättelse? Faktatexten är exempelvis opersonligt och som skulle berättas på samma sätt av olika människor. Något som kan hänvisas till en källa eller ett källmaterial. I faktatexter ska alltid källan finnas med. Genom att berätta vilka källor som man använt visar man var man hämtat sin fakta vilket gör texten mer trovärdig. En faktatext innehåller aldrig ord som jag, min, mitt etc. == Läs och undersök textens uppbyggnad på Wikimini == [[Fil:Wikimini introduktion.svg|400px|ramlös|höger|]] *Titta gemensamt i klassen på ett par utvalda texter från Wikimini. *En faktatext på Wikimini ska alltid börja med en tydlig definition av själva uppslagsordet, exempelvis: ::: “'''Globen''' är en arena som ligger i <span style="color:blue"> Stockholm </span>.” *Den första meningen berättar vad platsen/byggnaden etc. är och var platsen/ byggnaden etc. ligger. Blåa ord, så som <span style="color:blue"> Stockholm </span>, länkar vidare till uppslagsordet om Stockholm på Wikimini. Rödmarkerade ord är också länkade men till en sida som ännu inte har något innehåll. Visa funktionerna för eleverna genom att klicka på orden i meningen och se vad som händer. :::Läs mer om [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini/Start|hur länkar fungerar på Wikimini]]. *Sist finns källor som visar var informationen är hämtad. Diskutera med eleverna om källorna som listas i texten kan anses passa för innehållet. *Observera att texterna på Wikimini inte är perfekta - fråga gärna eleverna hur de anser att texten skulle kunna bli bättre och diskutera hur de som skrivit texten har klarat av att ge trovärdig fakta till läsaren. == Wikiminis regler == * Gör en kort presentation av [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini/Regler|'''Wikiminis regler''']]. == Redigera Wikimini == Det är centralt att eleverna har tillgång till källmaterial när de ska börja att själva skriva texter på Wikimini, det är däremot inte nödvändigt att de har ett färdigt arbete när de börjar på Wikimini. Arbetet lämpar sig till att växla mellan att samla information och successivt bygga ut texten, söka mer information och revidera texten i takt med att de lär sig mer om platsens historia och hur Wikiminis teknik fungerar. *Starta en sida på Wikimini genom [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini/Funktioner|länken i högermenyn]] "skriv en ny artikel" Påminn eleverna att spara sidan då och då för att inte riskera att glömma bort det. * Lägg till [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini/Bilder|bilder i Wikimini]]. == Följ elevernas redigeringar == En värdefull rutin för läraren är att efter varje lektionspass, eller ihop med eleverna som avslutning på lektionen, klicka på Wikiminis "senaste ändringar" för att se vilka redigeringar som eleverna har åstadkommit under lektionen. *Länken finns längst ner i [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar/wikimini/Funktioner|Wikiminis högermeny]]. [[Kategori:Välkommen till min plats]] r5caxwni165nwy1kjq4dxbx7jdpdoif 0 3112 22706 22705 2017-12-15T18:30:58Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 added [[Category:Välkommen till min plats]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big>'''Gymnasieskolans <br> styrdokument'''</big></div> <br><big><big>'''Syfte'''<br> Arbetet med ''Välkommen till min plats'' kan kopplas till kunskapsmålen för svenska, historia och geografi i [[w:sv:Gy11|Gy 11]].</big> '''Syftet med kursmomentet är att du ska utveckla följande kunskaper och förmågor:''' '''Svenska''' * Förmåga att tala inför andra på ett sätt som är lämpligt i kommunikationssituationen samt att delta på ett konstruktivt sätt i förberedda samtal och diskussioner. * Kunskaper om språkriktighet i text samt förmåga att utforma muntliga framställningar och texter som fungerar väl i sitt sammanhang. * Kunskaper om den retoriska arbetsprocessen, dvs. att på ett strukturerat och metodiskt sätt planera och genomföra muntlig och skriftlig framställning som tar hänsyn till syfte, mottagare och kommunikationssituation i övrigt. * Förmåga att läsa, arbeta med, reflektera över och kritiskt granska texter samt producera egna texter med utgångspunkt i det lästa. '''Historia''' * Kunskaper om tidsperioder, förändringsprocesser, händelser och personer utifrån olika tolkningar och perspektiv. * Förmåga att använda en historisk referensram för att förstå nutiden och för att ge perspektiv på framtiden. * Förmåga att söka, granska, tolka och värdera källor utifrån källkritiska metoder och presentera resultaten med varierande uttrycksformer. '''Geografi''' * Kunskaper om geografiska processer och geografins begrepp, teorier och modeller. * Kunskaper om olika natur- och kulturlandskap, om deras samband, utveckling och förändring över tid samt om samband mellan människa, samhälle och miljö. * Kunskaper om företeelser i närmiljön och hur de kan relateras till andra platser och regioner på jorden. * Förmåga att använda olika geografiska källor, metoder och tekniker vid arbetet med geografisk analys samt att samla in, bearbeta, värdera och presentera geografisk information. ==Exempel på anvisningar till eleverna== '''Uppgifter till kursmomentet''' '''Svenska:''' * Skriv ned en personlig berättelse och publicera på Platsr.se. Ni ska hitta någon person som har en intressant personlig berättelse att berätta om något som har en koppling till er plats i Västerort. Berättelsen har en subjektiv karaktär och den får gärna innehålla känslor och åsikter. '''Historia och svenska:''' * Skriv och redigera på Wikipedia Först ska ni kartlägga vad som finns skrivet om er plats på Wikipedia. Efter det sätter ni igång med att själva skriva och redigera. Kanske behöver ni skapa nya artiklar eller så får ni utgå från befintliga artiklar och utveckla dessa. Utgå från artikeln om platsen ni har valt men fortsätt gärna att skriva och redigera artiklar som är länkade till platsartikeln. Sammanfatta hela tiden vad ni gör på Wikipedia i ett dokument som sedan lämnas in till din lärare. * Guidning av stadsvandring Till slut leder allting fram till en stadsvandring där vi guidar varandra runt till de olika platserna. Här gäller det att fokusera på sådant som väcker intresse och som blir effektfullt under vandring. Till slut kommer vi alla känna att vi lärt känna vårt närområde på ett mer djuplodat sätt. '''Du visar vad du lärt dig genom att''' * skriva och publicera olika texter om en plats på plattformarna på Wikipedia och Platser * presentera muntligt information om de olika platserna * berätta och resonera både skriftligt och muntligt kring olika framtidsscenarion för de olika platserna [[Kategori:Välkommen till min plats]] acrvf4qmp1nhx4o8zr5vw393dlp1sgf 0 3113 22175 22174 2017-04-05T16:54:13Z 83.209.161.208 /* Om att vara betrodd */ wikitext text/x-wiki http://www.sprakochfolkminnen.se/sprak/dialekter/fragor-och-svar-om-dialekter/faq/2013-10-21-vad-ar-en-dialekt.html == <big>Lulemålet</big> == Dialekten har utvecklats under lång tid och konserverat ålderdomliga språkdrag samtidigt som den kompletterats med nytt material under lång tid. Lulemålet har utvecklats längs Lule nedre älvdal. Genom inflyttning till städer och genom byarnas minskande befolkning talas den allt mindre och håller på att falla i glömska och dö ut med den nuvarande äldregenerationen. Det finns några exempel på skrivet material i form av upptecknade historier, viss dokumentation av språkets uppbyggnad, och en Ordbok över lulemålet. Det finns även inspelade intervjuer med bybors berättelser på dialekt. På facebook finns en del skrivet material i gruppen ''Vi som gillar Lulemålet''. Genom att publicera texter på Wikiversity är förhoppningen att språkets användning ska dokumenteras och bli åtkomligt för en bredare allmänhet med intresse av dialekter och här främst av Lulemålet. ===<big>Översättningar till Lulemål</big> === ==== Utdrag ur Syraks bok. ==== Såsom lejonet upäter wilåsnan i markene, så upäta ock the rike the fattiga. Såsom then högfärdige wämjar wid thet ringa är, så wämjar ock then rike wid then fattiga. När then rike faller, så hielpa honom hans vänner upp; när then fattige faller, stöta ock hans vänner honom neder. När en riker icke rätt giort hafwer så äro månge the honom hielpa; när han sig med ordom förtagit hafwer, så måste man thet så rätt wara… När then rike talar, så tiger hvar man, och hans ord upphöjer man i himmelen; men när then fattige talar, så säger man: Ho är thenne? Och om han felar något, så måste han strax umgällat. Fritt översatt: Som wårjen it upp reinan uppi marka, so eta dom som håå nä upp fåtifåLke. Som hån som er högfeLa förÄkt he som er smatt o öntjelit, so wemjes han som er ruyk da´n suy in fåti. Da ne gä at fanders för in ruyk, so fa´n jööLpa a kumpanan; ner e gä at fanders för in fåti, er e ållti nägen som djer e ända värr för´n. Om in ruyk hä djöort nä geodat so er e määk som jööLp en; o hä´n viri för stöor i tjäftn so let man e våra… Ner in ruyk se nä so hål man at tjäftn, o he´n se er som gussöoLa; men om in fåti se nä, so frååg dom: Bom er heden? O om en djer nä geodat fa´n stä för´e. ==== Text översatt från Norberg Nederluleå sockens historia ==== So läändj som he fonnese menistjen hän'e o fonnese Herran, o so läändj som he fonnese Herran hän'e o fonnese bestemmelsan, som he ållti hä tåmese pa dil förmån för överheita. Prost'n Nordberg skröyv i beoka "Nederluleå sockens historia" om two sjöLvspillingan som ba toen skuti se sjöLv i bröste. Ba toen skuul eett di regler som fänSh ivilemnes dil skarprettarn för o greves ned pa skeogen. Mæn no vär ein a dom majister o hån skuul eett "urtima tingsrättens utslag, av sina närmaste få begravas avsides på kyrkogården norr om kyrkan". Da töngskaran no veor kLar ivi at dom häädd förbruti se meot Gud - ååll bestemmelser veor fra Gud - nögese dom söök frid för sett eiget sämvete, o skåpa balans i bo lägen bestemd, besLeoe dom at den äänn skuul ivilemnes dil skarprettarn för o "föras avlägset till ett kjärr och där nedergrävas". He vär bo mæn kän treo, di störste skäm i menistj koot eotsettes för, at bLöy nedgrevi ini i mööyr. O ve he häädd rett'ns ledamöter upprette se sjööLv. Bo som den eein sLipp betåLa leggs den äänn dil läst. In regel lööyk gåmal som menistjen sjöLv, o ållri bLöy den eomodern. ==== Dan Anderssons dikt Stjärna i fri översättning==== Stjärna Ve laag ati eln, han Jan-Jöonscha o jö, ne ve käntn a Lillkåltjilmuyra<br /> o han peike lengt bårt över muyra o sää: Din dräp jö marra ve ixa!<br /> Kän dö förstä huri ne tjänsch att tå dö pa den bästa vän som man hä<br /> sen a hä sparke se ne ini djörja o roLka - o man stä der allén?<br /> Dö skul hå sutt oss pa Nårrisköogen, da snön djick högt över selapinn<br /> o ve läste tömre, grövre än gröovt, in fem sex kwarter i topp.<br /> Löoken knåka o remen vöor sträckt, o sköogen stenfrusi o kål<br /> o luyve häängd pa att remen skul håål – att tugo vär smuytt som a skuull.<br /> Mårjaran vöor som eln som breet da ve bitti föor bårti koja<br /> o bjärnkarken breet djöning hanschkan som om en vär gLödge a sme´n<br /> <br /> ==== Ur Havamal ==== Ty av illasinnad man du aldrig skall få gott med gott lönat. <br /> Men en god man dig gagnar med sitt lov och gör dig omtyckt av andra.<br /> <br /> A ein som er full i faan kän dö åldri veent de fa nä gott dillbåka.<br /> Men ein som er präkti tåLa veL om de o he djer de omtickt a Änder.<br /> === <big>Anekdoter på Lulemål</big> === ==== Om att vara betrodd ==== Jö djikk in studiesirkel om "Sokknas historia", sirkelledar vär in pænsjonere rektor. Hån breoke våra gaid upi tjörka om somarn, så ve veor i gääk der o hån berette bo hån viist om tjörka, tävLen o maLninga. Eett he ve veor feLa iinn sämLe jö ååll eot atve dörn dil kore. (Bilda) Der finnes i hol ini in stein, o so leest jö fra Linnés dägbeok fra hånSh reeis dil läppmarka, da hån o vär dil tjörka i GämeLstän. Om di besöke hä hån skrivi bLänd änne heken: "Jag gick upp till gamla Lule kyrka. Strax vid dörren visades mig ett hål, som gamla munkeorden låtit göra i stenmuren, dess diameter och dess perpendiculus var lika djup, som ovan uppritat är, dock helt runt, och finis ovaliter obtusus, vilket varit ett prov att i domkapitlet döma efter glans penis a mulieribus despectorum". <br /> Om i kuno häädd bedjeort stjilsmässa fra karn för at hån ånt koot djera na dilfredstelld seksuellt, fikk karn koma o inför munkan vööys; om hån ve söyn gLans penis fiilld hoLe da tiikt dom, som ållri viri ve i kuno, at da koot hån dilfredsstell tjälinga söy o da fikk ho öngar stjilsmess. Ner jö häädd lest upp heden fra Linnés beok sää rektorn: <br /> - Heden jer bara i skröön, heden jer ånt nä o treo pa. - Ja, jö hä bara siteere Linné. Jö vär jo bara in vänli skeoLväktmestar som ånt kän änne än skott snön o seop a breoan. So djikk he näger viko o so kom rektorn ve nä bLäd som ve fikk ett vår'a. He vär i eotdräg fra in fårskningsrapport. In fårskar häädd reist eett nårländskust'n o da häädd hån viri dil tjörka ini GämeLstän, o i rapport'n hån häädd skrivi, häädd hån siteere Linné. Ve samma eoLo som jö häädd lest upp för dom atve tjörka, o da sää rektorn:<br /> - I förstä, heken jer sänt, so heken nöges ve tåå dil åss. <br /> Ner jö siteer Linné, da jer Linné ånt treovärdi. Mæn ner in fårskar siteer Linné, da bLöy Linné treovärdi.<br /> Jer he nägen som förstä stjillnen, so rekk upp häta<br /> <br /> https://scontent.fbma1-1.fna.fbcdn.net/v/t1.0-9/17796048_470865386638331_6868684934226245672_n.jpg?oh=66b1751a4484890ff3653fe26a7490d8&oe=599B35BA <br /> <br /> ___________________<br /> <br /> === <big>Historier på Lulemål</big> === He vär tvo tjeling som sott o pråta:<br /> Jö höörrd att e hä fLitte in i kar pa hyresromme dö hä.<br /> Jåå, han hä böott der tvo viko i måran.<br /> Nåå?<br /> Ja jö er so röschLit less stiggvuysen hånsch.<br /> Men so fallit! Sjöong en stiggvuysen so ne hors dill de?<br /> Nää – men han bLister dom.<br /> ______________<br /> He vär in jegar som fänn i spor. Han fååLd heden södereot femtan kilometer. Da vinkle ne a o han fååLd e femtan kilometer at öster o da vinkle ne a ater so han fååLd e nårröver femtan kilometer. O der skeot´n djiore o da vär´n der´n fick upp spore. Bo vär e för i djior?<br /> <br /> _______________<br /> He vär i ban som vär eot o djick ini djiopsnön. He vär bluyda o bane fästne o kom se åt leos. Men he kom in kar som bane di åldri hädd treffe fra änne hålle o han löfte upp e bårti snön. Bane sag täcksämt uti karn o sää: Mamma hälse att i!<br /> <br /> _______________<br /> He vär in kar som vär nest in gräänn o fick se in håLv. Ati bröo hädd´n ställt sparken. Men da väre nä öongo som vöor illdjers o dom hädd droi upp sparken uppi fLäggstäka o huri dom da hädd bängLe so föor sparken ivi knåppen o full ne. O da karn din kom eot so stirre´n i ståt uti sparken o so sään: Bom faan hä ställt i fLäggstäk ini sparken?<br /> <br /> _______________<br /> <br /> In prest hädd viri i Måttsåt o preduike oso misse´n bussn da´n skul fåra heim. Nå he ornne se so att´n skul fa liigg nest in böond över nåtta. Uti gårn din hädd dom in litn pojk som vär in fir fem ar. Dom skul sova ini samma rom prästn o pojken. O da dom hädd klett a se o skul leegg se fick prestn sui att pojken stöo a kne ati sänga sui. Han värt som rörd, prästn, da´n sag att pojken vär so relisjös so han ställd se a kne ati sänga sui o knäfft händren pa täcke.<br /> - Bo djer dö? sä pojken.<br /> - Samma som deu, swåra prästn.<br /> - Hårdö, da blö no mamma förbannat a mörno, för potta stä undi di här sänga.<br /> <br /> _______________<br /> <br /> Hån Alfred vär kåle at wìt'n om i slägsmaL som häädd viri pa gåLspLän hånSh. - Jaa, sää'n. Jö lag jo inderst ini soffa ve na Amanda ner jö hoord at he vär nä vesend på gåLn. Jö skul stöyg upp för o söy bo he vär för nä. Da nögese jö kreeop ivi na Amanda, o da . . . värt jö som uppehåle i ståt . . . o sen vär slägsmaLe ivi.<br /> <br /> ________________<br /> <br /> He vär in gobb som hädd fLitte in pa i heeim för gämmeLfåLke. In gräänn vär o hälse upa´n o fråge: <br /> Nå huri er e att böo hin? <br /> Jaa, swåra gobben, no er he bra - da man er twungen. Men he er nöo so mitji hygien!<br /> <br /> ________________<br /> <br /> He kom in in kar pa i kafé i LeeoL o villd tjåp kaffe. Expiditn fråge om en vill hå in kopp – o he villd´n. Han peike pa i bakels o expiditn fråge om en vill hå i fät undi bakelsa - o he villd´n. He vär ålltluyk da na fråge om i stjid att eta bakelsa ve. Han dräck kaffe o fundere mitji om e vär ålltluyk pa ååll kaféa i Swärje.<br /> Men han kot är håål se so han djick o fråge boför åt ållt indjick da man beställd kaffe o i bakels. So väre da i Norge.<br /> Ho speet öga ituy en o sää: Ve tjänn no at de! He er deo som er chef pa Norwegian!<br /> <br /> _______________<br /> <br /> === <big>Språkbruk i Lulemålet</big> === aftdv5dotjriovstbuc2x6cjce7r8i2 0 3120 22271 2017-07-03T09:40:53Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 Skapade sidan med '<div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategre...' wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big>'''Uppgift 3 <br> år 4-6 - Framtid'''</big></div> <big>'''Syfte'''<br> [[Fil:Elevpresentation med Wikimini i bakgrunden.jpg|400px|ramlös|höger]] Syftet med den tredje uppgiften är att knyta ihop arbetet med Välkommen till min plats genom att bjuda in föräldrar och andra till ett vernissage över vad eleverna har jobbat med om sitt närområde. Det innebär ett ytterligare tillfälle till att mottagaranpassa språk och material och eleverna kan i samband med vernissaget också ge sin bild av vad platserna kommer att användas till och eventuellt förändras till i framtiden. </big> == Förberedelser == *Planera datum för vernissaget i god tid och skicka ut inbjudan till föräldrar och andra som har intresse för närområdet, exempelvis andra klasser på skolan, hembygdsföreningar, lokaltidningen. *Samla ihop bildmaterial till ett bildspel som visar både aktiviteterna och närområdet. *Planera för möjligheten att bjuda på fika under vernissaget. == Presentationens innehåll == [[File:Presentation av engelska radhusen i Enskede.jpg|ramlös|höger]] Eleverna kan beskriva vilken plats de har arbetat med och hänvisa till texterna som finns på platsr.se och på Wikimini, och ge instruktioner för hur publiken själva kan hitta till innehållet där. === Resonemang om framtiden === Därefter passar det att de ger ett eget resonemang kring hur platsen kan vara i framtiden. Några hjälpfrågor kan vara dessa. # Hur kan platsen komma att se ut i framtiden? # Vilka kan tänkas använda den och hur? # Finns något som inte skulle vara bra för platsens betydelse? [[Kategori:Välkommen till min plats]] hf491snh85up9mo2hl4fc3zfv2cgzxh 4 3131 22353 22352 2017-10-10T18:07:40Z 2A00:801:2D0:CD87:882A:8FD1:EC92:A7AD /* Förslag på ämnen att skriva arbetsplaner till */ wikitext text/x-wiki I det här projektet skriver vi arbetsplaner för studiecirklar. De är inte knutna till något speciellt studieförbund utan är generella och följer Folkbildningsrådets rekommendationer. Grundtanken är att de ska gå att använda till distanscirklar men också gå att använda i fysiska cirklar. Förhoppningen är att arbetsplanerna framöver ska växa ut till regelrätta kurser och studiematerial här på Wikiversity. ==Deltagare== *[[User:hockew|Hockew]] ==Förslag på saker att göra== * Jobba med mallen för arbetsplaner. [[Wikiversity:Projekt/Arbetsplaner/Ska bli en mall|Här kan vi skriva på den.]] * Skriv eller förbättra arbetsplanen till något av ämnena. * Lägg till fler ämnen i listan som det ska skrivas arbetsplaner till === Förslag på ämnen att skriva arbetsplaner till === * Läscirklar ** Bokcirkel ** Novellcirkel ** Fantastikens genrer ** SF genom tiderna * Skriva ** Skriva fantastik ** Skriva ett fanzine ** Skriva kongressrapport ** Redigera fantastikartiklar på Wikipedia * Skapa ljud/film-material ** Starta en podcast ** Spela in fandompodden ** Starta en Youtube-kanal ** Spela in en kortfilm ** 3d-rendering * Arrangera saker ** Arrangera sf-kongress ** Utveckla lokal fandomgrupp * Diskutera ** Filmer ** Tv-serier ** Dataspel ** Brädspel ** Sf, fantasy eller skräck ** Fannisk aktivitet ** Internationellt utbyte ** Kongresser * HBTQ-frågor * Real Star Trek * Koloni i rymden, fiction vs real * Hard SF * Fandom - mainstream? ** Fandoms framtid * Framtidens kongresser === Ämnen med arbetsplaner === * == Vad vi gjort så här långt == '''Oktober 2017''' {{announce/local|10|Skapat projektet}} == Externa länkar == * [http://www.folkbildningsradet.se//globalassets/statsbidrag-studieforbund/2017/statsb-t-stfb-2017-villkor-o-fordeln-1.pdf?epieditmode=true Folkbildningsrådets kriterier. Se kapitel 4.2 och 4.3] gjw1js3g9eh3pxiwsshchcgpwnpy55l 4 3132 22598 22597 2017-10-26T10:15:16Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki Den här mallen kan vi använda: {{arbetsplan |syfte= |verktyg= |material= |arbetssätt= |moment 1= |moment 1 studietimmar= |moment 2= |moment 2 studietimmar= |moment 3= |moment 3 studietimmar= |moment 4= |moment 4 studietimmar= |moment 5= |moment 5 studietimmar= |moment 6= |moment 6 studietimmar= |moment 7= |moment 7 studietimmar= |moment 8= |moment 8 studietimmar= |moment 9= |moment 9 studietimmar= |moment 10= |moment 10 studietimmar= }} b5w46jm86m65y6vfjwpaq2080xqvmuh 4 3133 24044 24043 2022-09-29T22:47:18Z 37.163.28.235 wikitext text/x-wiki Vill du hjälpa till och få ordning på Wikiversity? Välkommen till det här projektet! Ser du något som behöver göras är det bara att fylla på Att-göra-listan, eller ta på dig någon av uppgifterna att fixa.amin abdirahman muhumed awmaxamed jirrab reer nuur ah borama daga waliba reer tukhan tukhiya Jag hoppas vi kan ha en bra dialog i wikin och bli några stycken som hjälps åt med projektet. ==Deltagare== * [[User:hockew|Hockew]] ==Att göra lista== * Introduktion för nya besökare, hur man deltar i en kurs, hur man startar en egen kurs eller lärresurs. * Hjälpsidorna * Se över kurserna, uppdatera dem. Märka upp hur kompletta de är. * Fixa en samlingssida med kurserna sorterade på ämne. Språk-Humaniora-Samhälsvetenskap-Kultur-Naturvetenskap etc. Fixa kategorierna. * Uppdatera lärresurserna * Samlingssida för lärresurserna * Göra en guidning runt i wikins olika sektioner. * Introduktionstexterna, essäer, policys mm. * Forskning på Wikiversity? Hur går det till? * Starta sociala medier-kanaler, podcast?, blogg, online-wikifika? för att öka intresset för projektet * Söka samarbetspartners på skolor, studieförbund, bibliotek, universitet, myndigheter, företag * Bli admin och uppdatera css-filen så wikin ser ok ut i mobiltelefoner. * Månadens utmaning * Översätta bra material från någon annan språkversion. * Skapa en kurs eller lärresurs. * Få ordning på nomineringarna av utmärkt kurs, lärresurs. Lägga in på Wikidata. * Märka upp hur färdigt ett material är. Förslagsvis: 1 - påbörjat, 2 - bra, 3 - Utmärkt ==Vem gör vad?== '''Hockew''' * Göra en exempelkurs för att testa och lära mig själv. Jobbar nu med [[Microsoft Teams]]. ==Avklarat== * Fylla på Böcker/Artiklar och Källmaterial så det blir lite mer informativt och användbart. Ca 50 objekt under respektive rubrik. [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 9 oktober 2020 kl. 14.21 (CEST) * 102 Pedagogiska media upplagda [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 4 oktober 2020 kl. 18.27 (CEST) g3qc3x2yfwvchlkuwcs4d2trgl30slr 4 3135 22374 2017-10-13T07:56:54Z Hockew 1130 Skapade sidan med '<div style="border:1px solid #cfcfcf; background-color:#fafafa; width:100%; height:110px; overflow:hidden;"><div style=" width: 40%; float:left; margin: 20px 0 0 20px; font-si...' wikitext text/x-wiki <div style="border:1px solid #cfcfcf; background-color:#fafafa; width:100%; height:110px; overflow:hidden;"><div style=" width: 40%; float:left; margin: 20px 0 0 20px; font-size:120%;"><span style="font-size:160%">Välkommen till [[W:Wikiversity|Wikiversity]]</span><br/>– den fria [[w:lärplattform|lärplattformen]] alla kan använda</div> <div style="margin-top: 30px; width: 50%; float:right; font-size: 120%; text-align:right; padding-right:1em;">Idag är det [[w:{{ucfirst:{{LOKALDAGSNAMN}}}}|{{ucfirst:{{LOKALDAGSNAMN}}}}]] den {{LOKALDAG}}&nbsp;[[w:{{LOKALMÅNADSNAMN}}|{{LOKALMÅNADSNAMN}}]] {{LOKALTÅR}}.<br/>Just nu finns det [[Special:Statistik|{{ANTALARTIKLAR}}]] sidor, [[:Kategori:Kurs|{{PAGESINCATEGORY:Kurs}}]] [[w:Kurs_(utbildning)|kurser]], [[:Kategori:OER|{{PAGESINCATEGORY:OER}}]] [[Läsecirkel kring OER|OER]]:er och [[:Kategori:Forskning|{{PAGESINCATEGORY:Forskning}}]] [[w:Forskning|forskningsprojekt]]. </div> </div> <div style="width:50%;float:left;"> [[Wikiversity:Introduktion|Introduktion]] {{H•}} [[Hjälp:Innehåll|Hjälp]] {{H•}} [[Wikiversity:Riktlinjer|Riktlinjer]] </div> <div style="width:50%;float:right;text-align:right;"> [[:Wikiversity:Projekt|Projekt]] | [[:Kategori:Portaler|Portaler]] | [[:Kategori:Topp|Kategorier]] </div> <div style="clear:both;"></div> <div class="frontPageLeft"> <div class="frontPageBlock" id="utvalt projekt"> <div class="frontPageBlockIcon">[[Fil:Utmarkt Guld.svg|22px]]</div> <div class="frontPageBlockTitle">'''Utvalt projekt'''</div> <div class="frontPageBlockContent">{{utvalt projekt}}</div></div> <div class="frontPageBlock" id="nyheter"> <div class="frontPageBlockIcon">[[Fil:HSAktuell.svg|38px]]</div> <div class="frontPageBlockTitle">'''Nyheter'''</div> <div class="frontPageBlockContent">{{Nyheter}}</div></div> {{viktigt}} </div> <div class="frontPageRight"> <div class="frontPageBlock" id="komma_igång"> <div class="frontPageBlockIcon">[[Fil:HSIdea.svg|38px]]</div> <div class="frontPageBlockTitle">'''Komma igång'''</div> <div class="frontPageBlockContent">{{Komma igång}}</div></div> <div class="frontPageFancyBlock">{{Ämnesområden}}</div> <div class="frontPageBlock" id="kommunikation"> <div class="frontPageBlockIcon">[[Fil:HSSamarbete.svg|38px]]</div> <div class="frontPageBlockTitle">'''Kommunikation'''</div> <div class="frontPageBlockContent">{{Kommunikation}}</div></div> </div> <div style="clear:both;"></div> <div style="width:100%"> <div style="border:1px solid #c2dfff;margin-bottom:.4em;position:relative;padding:3px;" id=""> <div style="overflow:hidden">[[File:Bluebg.png]]</div> <div style="position:absolute;left: 5px;top: 5px;">[[File:HSEarth.svg|38px]]</div> <div style="position:absolute;left: 50px;top: 7px;font-size:1.2em;">'''Wikiversity på andra språk'''</div> <div style="margin: 1em;padding-top: 10px;overflow: auto;">{{Språk}}</div> </div> </div> <div style="clear:both;"></div> <div style="width:100%"> <div style="border:1px solid #c2dfff;margin-bottom:.4em;position:relative;padding:3px;" id=""> <div style="overflow:hidden">[[File:Bluebg.png]]</div> <div style="position:absolute;left: 5px;top: 5px;">[[File:Wikimedia-logo-circle.svg|38px]]</div> <div style="position:absolute;left: 50px;top: 7px;font-size:1.2em;">'''Andra projekt'''</div> <div style="margin: 1em;padding-top: 10px;overflow: auto;">{{Andra projekt}}</div> </div> </div> {{DISPLAYTITLE:<span style="display:none">{{FULLPAGENAME}}</span>}} [[Kategori:Huvudsida]] [[ar:الصفحة الرئيسية]] [[cs:Wikiverzita:Hlavní strana]] [[de:Hauptseite]] [[el:Κύρια Σελίδα]] [[en:Wikiversity:Main Page]] [[es:Portada]] [[fi:Etusivu]] [[fr:Accueil]] [[it:Pagina principale]] [[ja:メインページ]] [[ko:대문]] [[pt:Página principal]] [[ru:Заглавная страница]] [[sl:Glavna stran]] 92xi8rstuosv31l0nkwevbrj9zd1rje 4 3136 22580 22565 2017-10-18T12:48:25Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki {{Mall till Huvudsidan |färg1_1 = #fad67d |rubrik1_1 = Dagens pedagogiska bild |innehåll1_1 = [[File:Diffusion_de_la_peste_noire_en_europe_1347-1351.png|500px|center|Digerdödens utbredning över Europa]]<br />Digerdödens utbredning över Europa. |exempelmaterial = olika sorters material |färg2_1 = #bbfa7c |rubrik2_1 = Månadens utmaning |innehåll2_1 = Testar skriva något |ämnesområden = {{Ämnesområden}} |färg2_3 = #abd5f5 |rubrik2_3 = Delta och Engagera dig |innehåll2_3 = Testar skriva något }} [[Kategori:Huvudsida]] [[ar:الصفحة الرئيسية]] [[cs:Wikiverzita:Hlavní strana]] [[de:Hauptseite]] [[el:Κύρια Σελίδα]] [[en:Wikiversity:Main Page]] [[es:Portada]] [[fi:Etusivu]] [[fr:Accueil]] [[it:Pagina principale]] [[ja:メインページ]] [[ko:대문]] [[pt:Página principal]] [[ru:Заглавная страница]] [[sl:Glavna stran]] lann4i34cuagsfnkksfmlfby59acjwp 10 3137 22854 22523 2018-07-20T10:58:14Z CommonsDelinker 2561 Replacing Wikisource-logo-35px.png with [[File:Wikisource-logo.png]] (by [[:c:User:CommonsDelinker|CommonsDelinker]] because: Scaled-down duplicate (deleted in 2008)). wikitext text/x-wiki __NOTOC__ <div style="margin: 0 auto; max-width: 1040px;" lang="{{{langcode|en}}}" dir="{{dir|{{{langcode|en}}}}}" class="mw-content-{{dir|{{{langcode|en}}}}}"><!--------------------------------------Main heading-----------------------------------------> {| style="border-spacing: 0; border-collapse: collapse; width: 100%; margin: 1.7em 0 1em" lang="{{{langcode|en}}}" | style="padding: .4em 1.6em 1em;" | <span style="font-size: 220%; color: #484848">Wikiversity</strong><br/><span style="color: #666666;">En samling fria kurser och studiematerial alla kan använda</span> |} {| border="0" cellspacing="0" cellpadding="0" style="margin:1em 0; background:transparent; width:100%;" |- |valign="top" style="width:60%;" |<div style="border:1px solid #fad67d;"> <!-----------------------------------Picture of the day-------------------------------------> <div id="mf-picture-title" class="bg-orange" style="border-bottom:1px solid #fad67d; padding:0.2em 0.5em; font-size:125%; font-weight:bold;">{{{Picture of the day|Picture of the day}}}</div> <div id="mf-picture-picture" style="padding:0.4em 1em 0.3em;"> {{:Main_Page/potd|float=center|lang={{{langcode|en}}}}} <div class="plainlinks hlist" style="clear:both; border-top:1px solid #fad67d; padding-top:0.4em; margin-top:0.8em; text-align:end; font-size:95%; font-weight:bold;"> </div></div> </div><br /> <!------------------------------------Participating--------------------------------------> <div style="border:1px solid #fad67d;"> <div style="border:1px solid #fad67d; border-left:none; border-right:none; padding:0.2em 0.5em; font-size:125%; line-height:1.2; font-weight:bold;" class="bg-orange">{{{Participating|Participating}}}</div> <div class="plainlinks" style="padding:0.4em 1em 0.3em;"> {{{Browsing| ;Browsing? :Please use the search box at the top of this page or the links to the right.}}} {{{Using| ;Using? :To fulfill the free license requirements, please read our [[Commons:Reusing content outside Wikimedia|Reuse]] guide. You can also [[Commons:Picture requests|request a picture]].}}} {{{Identifying| ;Identifying? :Have a browse through [[:Category:Unidentified subjects]]. If you find something you can identify, write a note on the item's talk page.}}} {{{Creating| ;Creating? :Check out all you need to know at our [[Commons:Contributing your own work|Contributing your own work]] guide. ;and more!}}} {{{Explore| :To explore more ways you can contribute to this project, check out the [[Commons:Community portal|Community Portal]].}}} </div> </div>{{#ifeq: {{{extraboxleft}}} | yes | <br /> <!------------------------------------Extra Box--------------------------------------> <div style="border:1px solid #fad67d;"> <div style="border:1px solid #fad67d; border-left:none; border-right:none; padding:0.2em 0.5em; font-size:125%; line-height:1.2; font-weight:bold;" class="bg-orange">{{{ExtraBoxLeft}}}</div> <div class="plainlinks" style="padding:0.4em 1em 0.3em;"> {{{ExtraBoxLeft-Content}}} </div></div> | &nbsp; }} |style="padding:0 0.5em;"| |style="width:50%; vertical-align:top;" | <div style="border:1px solid #BBFA7C;"> <div style="background:#BBFA7C; border-bottom:1px solid #BBFA7C; padding:0.2em 0.5em; font-size:125%; font-weight:bold;">{{{Announcement Title}}}</div> <div style="padding:0.4em 1em 0.3em;"> {{{Announcement Text}}}</div></div><br /> <!-------------------------Highlights----------------------------------> <div style=" border:1px solid #abd5f5; vertical-align:top; "> <div style="background:#abd5f5; border-bottom:1px solid #abd5f5; padding:0.2em 0.5em; font-size:125%; font-weight:bold;">{{{Highlights|Highlights}}}</div> <div style="padding:0.4em 1em 0.3em;"> {{{Highlights Text| If you are browsing Commons for the first time, you may want to start with '''[[Commons:Featured pictures|Featured pictures]]''', '''[[Commons:Quality images|Quality images]]''' or '''[[Commons:Valued images|Valued images]]'''.<br /><br />You can also see some work created by our highly skilled contributors in '''[[commons:Meet our photographers|Meet our photographers]]''' and '''[[Commons:Meet our illustrators|Meet our illustrators]]'''. You may also be interested in '''[[Commons:Picture of the Year|Picture of the Year]]'''. }}} </div></div><br /> <!----------------------------------------Content-------------------------------------------> <div style="border:1px solid #abd5f5; vertical-align:top; "> <div id="mf-content-title" style="background:#abd5f5; border-bottom:1px solid #abd5f5; padding:0.2em 0.5em; font-size:125%; font-weight:bold;">{{{Content|Content}}}</div> <div style="padding:0.4em 1em 0.3em;">{{{Content Text| }} ;[[{{#timel:F j}}|Images from {{#timel:F j}}]]''' </div> }}} </div></div> |} <!------------------------------------Sister projects---------------------------------------> <center><div style="margin-top:50px; clear:both; padding-top:15px; border-top:3px double #CCC; color:#222; line-height:120%; width:80%;"> <div style="background: white; width:45px; margin:0 auto; margin-top: -40px;">[[File:Wikimedia-logo.svg|45px|center|link=]]</div> <div class="plainlinks" style=" color:#222; font-size:120%; text-align:center; margin-bottom:20px; padding-top:10px;">Wikimedia Commons is part of the [[w:Non-profit organization|non-profit]], multilingual, [[Commons:Copyright|free-content]] '''[[:m:Wikimedia movement|Wikimedia]]''' family.</div> {| class="plainlinks" cellpadding="4" width="100%" style="text-align:left; background:transparent;" | align="center" | <ImageMap> File:Mediawiki-logo.png|35px default [[mw:|MediaWiki]] desc none </ImageMap> | width="33%" | [[mw:|'''MediaWiki''']]<br />Wiki software development | align="center" | <ImageMap> File:Wikimedia Community Logo.svg|35px default [[m:|Meta-Wiki]] desc none </ImageMap> | width="33%" | [[m:|'''Meta-Wiki''']]<br />Wikimedia project coordination | align="center" | <ImageMap> File:Wikibooks-logo-35px.png|35px default [[b:|Wikibooks]] desc none </ImageMap> | width="33%" | [[b:|'''Wikibooks''']]<br />Free textbooks and manuals |- | align="center" | <ImageMap> File:Wikidata-logo.svg|47px default [[d:|Wikidata]] desc none </ImageMap> | [[d:|'''Wikidata''']]<br />Free knowledge base | align="center" | <ImageMap> File:Wikinews-logo-51px.png|51px default [[n:|Wikinews]] desc none </ImageMap> | [[n:|'''Wikinews''']]<br />Free-content news | align="center" | <ImageMap> File:Wikipedia-logo-35px.png|35px default [[w:|Wikipedia]] desc none </ImageMap> | [[w:|'''Wikipedia''']]<br />The free encyclopedia |- | align="center" | <ImageMap> File:Wikiquote-logo-51px.png|51px default [[q:|Wikiquote]] desc none </ImageMap> | [[q:|'''Wikiquote''']]<br />Collection of quotations | align="center" | <ImageMap> File:Wikisource-logo.png|35px default [[s:|Wikisource]] desc none </ImageMap> | [[s:|'''Wikisource''']]<br />Free-content library | align="center" | <ImageMap> File:Wikispecies-logo-35px.png|35px default [[wikispecies:|Wikispecies]] desc none </ImageMap> | [[wikispecies:|'''Wikispecies''']]<br />Directory of species |- | align="center" | <ImageMap> File:Wikiversity-logo-41px.png|41px default [[v:|Wikiversity]] desc none </ImageMap> | [[v:|'''Wikiversity''']]<br />Free learning materials and activities | align="center" | <ImageMap> File:Wikivoyage-Logo-v3-icon.svg|31px default [[Wikivoyage:|Wikivoyage]] desc none </ImageMap> | [[Wikivoyage:|'''Wikivoyage''']]<br />Free travel guide | align="center" | <ImageMap> File:Wiktionary-logo-51px.gif|51px default [[wikt:|Wiktionary]] desc none </ImageMap> | [[wikt:|'''Wiktionary''']]<br />Dictionary and thesaurus |- |}<noinclude> [[Category:Sisterproject templates| ]] </noinclude> </div> [[:ar:العربي|الصفحة الرئيسية]] • [[:cs:Wikiverzita:Hlavní strana|čeština]] • [[:de:Hauptseite|Deutch]] • [[:el:Κύρια Σελίδα|Ελληνικά]] • [[:es:Portada|Português]] • [[:fi:Etusivu|Suomi]] • [[:fr:Accueil|Français]] • [[:it:Pagina principale|Italiano]] • [[:ja:メインページ|日本語]]<br /> [[:ko:위키배움터:대문|한국어]] • [[:pt:Página_principal|xxxxx]] • [[:ru:Заглавная_страница|русский]] [[:sl:Glavna_stran|xxxxx]] [[:sv:Huvudsida|Svenska]] 24apci60g8qh3rpsu9aif4xrpi2g564 4 3138 24111 23078 2023-01-07T20:44:45Z CommonsDelinker 2561 Replacing (R)-3-phenyl-cyclohanone.gif with [[File:(R)-3-phenyl-cyclohexanone.gif]] (by [[:c:User:CommonsDelinker|CommonsDelinker]] because: [[:c:COM:FR|File renamed]]: chemical-name typo). wikitext text/x-wiki == Bokskapare == Hej alla glada! Jag skulle gärna se att vi slår på möjligheten till bokskapare här på svenska Wikiversity. Det skulle vara fördelaktigt att kunna erbjuda pedagoger & andra som jag försöker dra till Wikiversity, möjligheten att samla ihop framtida sidor & material genom att skapa en PDF eller faktiskt göra en riktig bok. Bokskaparfunktionen finns på engelska Wikiversity. --[[Användare:Sophie Österberg (WMSE)|Sophie Österberg (WMSE)]] ([[Användardiskussion:Sophie Österberg (WMSE)|diskussion]]) 4 april 2013 kl. 10.18 (CEST) :Absolut en användbar funktion som vi bör lägga till. När vi ändå är på ämnet så kan jag lyfta en återkommande diskussion kring Wikiversity som handlar om var gränsdragningen går gentemot Wikibooks, hur ser du på fördelningen däremellan? //[[Användare:Kaj|Kaj]] ([[Användardiskussion:Kaj|diskussion]]) 8 april 2013 kl. 13.56 (CEST) ::Hej på er! Jag håller helt med er om att bokskaparen skulle kunna fylla en funktion här. Jag har sett att den är påslagen på engelska Wikivesity men att den inte finns tillagd i verktygsmenyn. Om skillanderna mellan Wikiversity och Wikibooks tänker jag att Wikibooks kan passa projekt som är mer linjärt framtagna och som kanske syftar till att vara mer beständig, så som en manual. Jag ser Wikiversity som en mer experimentell yta där också diskussionssidorna är en central del av hela "resursens" innehåll. Bra fråga: Vad är en "bok" och vad är en "kurs" när ingen hänsyn behöver tas till fysiska begränsningar? mvh --[[Användare:Sara Mörtsell (WMSE)|Sara Mörtsell (WMSE)]] ([[Användardiskussion:Sara Mörtsell (WMSE)|diskussion]]) 2 maj 2014 kl. 18.13 (CEST) :::Låter som en utmärkt idé. Jag ber utvecklarna slå på den. --[[Användare:Jan Ainali (WMSE)|Jan Ainali (WMSE)]] ([[Användardiskussion:Jan Ainali (WMSE)|diskussion]]) 7 maj 2014 kl. 11.19 (CEST) ::::[https://bugzilla.wikimedia.org/show_bug.cgi?id=64994 Här] finns min begäran. --[[Användare:Jan Ainali (WMSE)|Jan Ainali (WMSE)]] ([[Användardiskussion:Jan Ainali (WMSE)|diskussion]]) 14 maj 2014 kl. 10.18 (CEST) :::::Och nu är det aktiverat, testa på [[Special:Bok]]. --[[Användare:Jan Ainali (WMSE)|Jan Ainali (WMSE)]] ([[Användardiskussion:Jan Ainali (WMSE)|diskussion]]) 29 september 2014 kl. 19.21 (CEST) == Request for comment on Commons: Should Wikimedia support MP4 video? == ''I apologize for this message being only in English. Please translate it if needed to help your community.'' The Wikimedia Foundation's [[mw:Multimedia|multimedia team]] seeks community guidance on a proposal to support the [[w:MP4|MP4 video format]]. This digital video standard is used widely around the world to record, edit and watch videos on mobile phones, desktop computers and home video devices. It is also known as [[w:MP4|H.264/MPEG-4 or AVC]]. Supporting the MP4 format would make it much easier for our users to view and contribute video on Wikipedia and Wikimedia projects -- and video files could be offered in dual formats on our sites, so we could continue to support current open formats (WebM and Ogg Theora). However, MP4 is a patent-encumbered format, and using a proprietary format would be a departure from our current practice of only supporting open formats on our sites -- even though the licenses appear to have acceptable legal terms, with only a small fee required. We would appreciate your guidance on whether or not to support MP4. Our Request for Comments presents views both in favor and against MP4 support, based on opinions we’ve heard in our discussions with community and team members. [[commons:Commons:Requests for comment/MP4 Video|Please join this RfC -- and share your advice]]. All users are welcome to participate, whether you are active on Commons, Wikipedia, other Wikimedia project -- or any site that uses content from our free media repository. You are also welcome to join tomorrow's [[m:IRC_office_hours#Upcoming_office_hours|Office hours chat on IRC]], this Thursday, January 16, at 19:00 UTC, if you would like to discuss this project with our team and other community members. We look forward to a constructive discussion with you, so we can make a more informed decision together on this important topic. [[m:User:Keegan (WMF)|Keegan (WMF)]] ([[m:User talk:Keegan (WMF)|talk]]) 16 januari 2014 kl. 07.47 (CET) <!-- Meddelande skickades av User:Keegan (WMF)@metawiki med hjälp av listan på http://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Keegan_(WMF)/MP4_notice_targets&oldid=7105580 --> == Adminförfrågan och tankar == Hej, Som ni kan se är jag Admin på svwp. Jag ser att jag har ett behov av att vara det här med. En av de första saker jag såg nu på SÄ var att översta två raderna är samma text. Som vanlig användare kan jag inte rätta dessa saker. Jag kommer att vara tvungen att flytta sidor till min nyskapade kurs, och då radera de gamla sidorna. Då behöver jag vara admin. Gemenskapens portal behöver dessutom utvecklas en del (det står inget på den just nu, det saknas sidor och struktur så att man lätt kan hitta vilka som är admins, och länkningar till sidor med vilka förhållningssätt, instruktioner och val till olika befattningar. För att jag skall kunna nå ut till dem som är min målgrupp för mitt examensarbete (lärare på högskolor) behövs det bättre struktur här så att de, som oftast är ganska oerfarna med wikis, lätt kan sätta sig in i arbetssättet. Jag hoppas att mina intentioner och att jag har varit admin på svwp under 2,5 år gör att de som är admins här kan acceptera min förfrågan. MVH [[Användare:Adville|Adville]] ([[Användardiskussion:Adville|diskussion]]) 28 januari 2014 kl. 19.43 (CET) == Nytt adminval == Hej. Jag har självnominerat mig till Admin på [[Wikiversity:Ansökan om rättigheter/Adville|denna sida]]. [[Användare:Adville|Adville]] ([[Användardiskussion:Adville|diskussion]]) 30 januari 2014 kl. 22.22 (CET) == Universal Language Selector will be enabled by default again on this wiki by 21 February 2014 == <div class="mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr"> On January 21 2014 the MediaWiki extension [[mw:Universal Language Selector|Universal Language Selector]] (ULS) was [[mw:Universal Language Selector/Announcement Jan2014|disabled]] on this wiki. A new preference was added for logged-in users to turn on ULS. This was done to prevent slow loading of pages due to ULS webfonts, a behaviour that had been observed by the Wikimedia Technical Operations team on some wikis. We are now ready to enable ULS again. The temporary preference to enable ULS will be removed. A [[commons:File:ULS-font-checkbox.png|new checkbox]] has been added to the Language Panel to enable/disable font delivery. This will be unchecked by default for this wiki, but can be selected at any time by the users to enable webfonts. This is an interim solution while we improve the feature of webfonts delivery. You can read the [[mw:Universal Language Selector/Announcement Feb2014|announcement]] and the [[mw:Universal Language Selector/Upcoming Development Plan|development plan]] for more information. Apologies for writing this message only in English. Thank you. [[m:User_talk:Runab WMF|Runa]] </div> <!-- Meddelande skickades av User:Runab WMF@metawiki med hjälp av listan på http://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Global_message_delivery/Targets/ULS_Reenable_2014&oldid=7490703 --> == Amendment to the Terms of Use == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr"> Hello all, Please join a discussion about a [[:m:Terms of use/Paid contributions amendment|proposed amendment]] to the [[wmf:Terms of Use|Wikimedia Terms of Use]] regarding undisclosed paid editing and we encourage you to voice your thoughts there. Please translate this statement if you can, and we welcome you to translate the proposed amendment and introduction. Please see [[:m:Terms of use/Paid contributions amendment|the discussion on Meta Wiki]] for more information. Thank you! [[:m:User:Slaporte (WMF)|Slaporte (WMF)]] 21 februari 2014 kl. 23.00 (CET) </div> <!-- Meddelande skickades av User:Jalexander@metawiki med hjälp av listan på http://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=7499312 --> == Call for project ideas: funding is available for community experiments == <div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr"> [[File:IEG_key_blue.png|100px|right]] ''I apologize if this message is not in your language. Please help translate it.'' Do you have an idea for a project that could improve your community? [[m:Grants:IEG|Individual Engagement Grants]] from the Wikimedia Foundation help support individuals and small teams to organize experiments for 6 months. You can get funding to try out your idea for online community organizing, outreach, tool-building, or research to help make {{SITENAME}} better. In March, we’re looking for new project proposals. Examples of past Individual Engagement Grant projects: *[[m:Grants:IEG/Build_an_effective_method_of_publicity_in_PRChina|Organizing social media for Chinese Wikipedia]] ($350 for materials) *[[m:Grants:IEG/Visual_editor-_gadgets_compatibility|Improving gadgets for Visual Editor]] ($4500 for developers) *[[m:Grants:IEG/The_Wikipedia_Library|Coordinating access to reliable sources for Wikipedians]] ($7500 for project management, consultants and materials) *[[m:Grants:IEG/Elaborate_Wikisource_strategic_vision|Building community and strategy for Wikisource]] (€10000 for organizing and travel) '''[[m:Grants:IEG#ieg-applying|Proposals]] are due by 31 March 2014.''' There are a number of ways to [[m:Grants:IEG|get involved]]! Hope to have your participation, --[[m:User:Sbouterse (WMF)|Siko Bouterse, Head of Individual Engagement Grants, Wikimedia Foundation]] 28 februari 2014 kl. 20.44 (CET) </div> <!-- Meddelande skickades av User:AKoval (WMF)@metawiki med hjälp av listan på http://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=IEG/MassMessageList&oldid=7675744 --> == Proposed optional changes to Terms of Use amendment == <div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">Hello all, in response to some community comments in the discussion on the amendment to the Terms of Use on undisclosed paid editing, we have prepared two optional changes. Please [[m:Terms_of_use/Paid_contributions_amendment#Optional_changes|read about these optional changes on Meta wiki]] and share your comments. If you can (and this is a non english project), please translate this announcement. Thanks! [[m:User:Slaporte (WMF)|Slaporte (WMF)]] 13 mars 2014 kl. 22.55 (CET) </div> <!-- Meddelande skickades av User:Jalexander@metawiki med hjälp av listan på http://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=7592057 --> == Sideviews == Var kan jag hitta antalet sideviews på de olika sidorna? På wikipedia vet jag hur man hittar, men här har jag inte lyckats hitta. Det skulle vara intressant att se när man håller kurser hur mycket studentrna öppnar sidorna, och när de gör det (öppnar de "redan lästa sidor" även senare i kursen, till exempel). [[Användare:Adville|Adville]] ([[Användardiskussion:Adville|diskussion]]) 24 mars 2014 kl. 21.09 (CET) == Radera befintlig sida == Hej! Jag vill flytta en sida (https://sv.wikiversity.org/wiki/SFI_-_Svenska_f%C3%B6r_invandrare) men har redan skapat sidan som jag vill flytta min gamla sida till. Så, det går inte. Kan admin hjälpa mig radera den nyskapade sidan https://sv.wikiversity.org/wiki/Digitala_verktyg_f%C3%B6r_spr%C3%A5kdidaktik Tack! :Fixat [[Användare:Adville|Adville]] ([[Användardiskussion:Adville|diskussion]]) 26 mars 2014 kl. 18.55 (CET) == Changes to the default site typography coming soon == <div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr"> This week, the typography on Wikimedia sites will be updated for all readers and editors who use the default "Vector" skin. This change will involve new serif fonts for some headings, small tweaks to body content fonts, text size, text color, and spacing between elements. The schedule is: * '''April 1st''': non-Wikipedia projects will see this change live * '''April 3rd''': Wikipedias will see this change live This change is very similar to the "Typography Update" Beta Feature that has been available on Wikimedia projects since November 2013. After several rounds of testing and with feedback from the community, this Beta Feature will be disabled and successful aspects enabled in the default site appearance. Users who are logged in may still choose to use another skin, or alter their [[Special:MyPage/vector.css|personal CSS]], if they prefer a different appearance. Local [[MediaWiki:Common.css|common CSS]] styles will also apply as normal, for issues with local styles and scripts that impact all users. For more information: * [[mw:Typography refresh|Summary of changes and FAQ]] * [[mw:Talk:Typography refresh|Discussion page]] for feedback or questions * [https://blog.wikimedia.org/2014/03/27/typography-refresh/ Post] on blog.wikimedia.org -- [[m:User:Steven (WMF)|Steven Walling]] (Product Manager) on behalf of the Wikimedia Foundation's [[mw:Design|User Experience Design]] team </div> <!-- Meddelande skickades av User:Steven (WMF)@metawiki med hjälp av listan på http://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=7990801 --> == Omal av mig som admin == Hej. Nu går min temporära admin snart ut och för att kunna få förlängning behöver jag få röster på valet. [https://sv.wikiversity.org/wiki/Wikiversity:Ans%C3%B6kan_om_r%C3%A4ttigheter/Adville Rösta gärna på mig], för jag tycker att det skulle vara bra om det fanns en svenskspråkig admin på svenskspråkiga wikiversity. [[Användare:Adville|Adville]] ([[Användardiskussion:Adville|diskussion]]) 9 maj 2014 kl. 23.33 (CEST) : Blev du omvald till admin? [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 2 juni 2014 kl. 23.29 (CEST) == Media Viewer == <br> <div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr"> Greetings, my apologies for writing in English. I wanted to let you know that [[mw:Multimedia/About Media Viewer|Media Viewer]] will be released to this wiki in the coming weeks. Media Viewer allows readers of Wikimedia projects to have an enhanced view of files without having to visit the file page, but with more detail than a thumbnail. You can try Media Viewer out now by turning it on in your [[Special:Preferences#mw-prefsection-betafeatures|Beta Features]]. If you do not enjoy Media Viewer or if it interferes with your work after it is turned on you will be able to disable Media Viewer as well in your [[Special:Preferences#mw-prefsection-rendering|preferences]]. I invite you to [[mw:Talk:Multimedia/About Media Viewer|share what you think]] about Media Viewer and how it can be made better in the future. Thank you for your time. - [[m:User:Keegan (WMF)|Keegan (WMF)]] 23 maj 2014 kl. 23.29 (CEST) <small>--This message was sent using [[m:MassMessage|MassMessage]]. Was there an error? [[m:Talk:MassMessage|Report it!]]</small> </div> </br> <!-- Meddelande skickades av User:Keegan (WMF)@metawiki med hjälp av listan på http://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Keegan_(WMF)/MassMessage/Multimedia/Media_Viewer&oldid=8631315 --> : Sweet! I'm looking forward to test this new feature //[[Användare:Hakan|Hakan]] ([[Användardiskussion:Hakan|diskussion]]) 2 juni 2014 kl. 22.18 (CEST) == Vad är på gång? == Va kul att kika runt på Wikiversity och se allt nytt som kommit sedan jag var här sist :-) Vad är det som händer just nu? Kanske är det nått vi kan hjälpas åt med? //[[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 2 juni 2014 kl. 23.27 (CEST) == Wikiversity förstasida == Jag funderar på hur wikin ser ut och om vi kan göra den mer lättillgänglig. Har börjat skissa på en [[Anv%C3%A4ndare:Hakan/Portalsida|ny förstasida]]. Vad tycker du? [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 4 juni 2014 kl. 11.57 (CEST) == Media Viewer is now live on this wiki == <br> <div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr"> [[File:Media_Viewer_Desktop_-_Large_Image_Opaque_Info.png|thumb|Media Viewer lets you see images in larger size]] Greetings— and sorry for writing in English, please translate if it will help your community, The Wikimedia Foundation's [[mw:Multimedia|Multimedia team]] is happy to announce that [[mw:Multimedia/About Media Viewer|Media Viewer]] was just released on this site today. Media Viewer displays images in larger size when you click on their thumbnails, to provide a better viewing experience. Users can now view images faster and more clearly, without having to jump to separate pages — and its user interface is more intuitive, offering easy access to full-resolution images and information, with links to the file repository for editing. The tool has been tested extensively across all Wikimedia wikis over the past six months as a [[Special:Preferences#mw-prefsection-betafeatures|Beta Feature]] and has been [[mw:Multimedia/Media_Viewer/Release_Plan#Timeline|released]] to the largest Wikipedias, all language Wikisources, and the English Wikivoyage already. If you do not like this feature, you can easily turn it off by clicking on "Disable Media Viewer" at the bottom of the screen, pulling up the information panel (or in your [[Special:Preferences#mw-prefsection-rendering|your preferences]]) whether you have an account or not. Learn more [[mw:Help:Multimedia/Media_Viewer#How_can_I_turn_off_this_feature.3F|in this Media Viewer Help page]]. Please let us know if you have any questions or comments about Media Viewer. You are invited to [[mw:Talk:Multimedia/About_Media_Viewer|share your feedback in this discussion on MediaWiki.org]] in any language, to help improve this feature. You are also welcome to [https://www.surveymonkey.com/s/media-viewer-1-all?c=announce-all take this quick survey in English], [https://www.surveymonkey.com/s/media-viewer-1-fr en français], [https://www.surveymonkey.com/s/media-viewer-1-es o español]. We hope you enjoy Media Viewer. Many thanks to all the community members who helped make it possible. - [[mw:User:Fabrice Florin (WMF)|Fabrice Florin (WMF)]] ([[m:User talk:Fabrice Florin (WMF)|talk]]) 19 juni 2014 kl. 23.54 (CEST) <small>--This message was sent using [[m:MassMessage|MassMessage]]. Was there an error? [[m:Talk:MassMessage|Report it!]]</small> </div> <!-- Meddelande skickades av User:Keegan (WMF)@metawiki med hjälp av listan på http://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Keegan_(WMF)/MassMessage/Multimedia/Media_Viewer&oldid=8631315 --> == Letter petitioning WMF to reverse recent decisions == The Wikimedia Foundation recently created a new feature, "superprotect" status. The purpose is to prevent pages from being edited by elected administrators -- but permitting WMF staff to edit them. It has been put to use in only one case: to protect the deployment of the Media Viewer software on German Wikipedia, in defiance of a clear decision of that community to disable the feature by default, unless users decide to enable it. If you oppose these actions, please add your name to this letter. If you know non-Wikimedians who support our vision for the free sharing of knowledge, and would like to add their names to the list, please ask them to sign an identical version of the letter on change.org. * [[:m:Letter to Wikimedia Foundation: Superprotect and Media Viewer|Letter to Wikimedia Foundation: Superprotect and Media Viewer]] * [http://www.change.org/p/lila-tretikov-remove-new-superprotect-status-and-permit-wikipedia-communities-to-enact-current-software-decisions-uninhibited Letter on change.org] -- [[:m:User:JurgenNL|JurgenNL]] ([[:m:User talk:JurgenNL|talk]]) 21 augusti 2014 kl. 19.35 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:JurgenNL@metawiki med hjälp av listan på http://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=9313374 --> == Process ideas for software development == <div class=”mw-content-ltr”> ’’My apologies for writing in English.’’ Hello, I am notifying you that a brainstorming session has been [[:m:Community Engagement (Product)/Process ideas|started on Meta]] to help the Wikimedia Foundation increase and better affect community participation in software development across all wiki projects. Basically, how can you be more involved in helping to create features on Wikimedia projects? We are inviting all interested users to voice their ideas on how communities can be more involved and informed in the product development process at the Wikimedia Foundation. It would be very appreciated if you could translate this message to help inform your local communities as well. I and the rest of [[:m:Community Engagement (Product)|my team]] welcome you to participate. We hope to see you on Meta. Kind regards, -- [[m:User:Rdicerb (WMF)|Rdicerb (WMF)]] [[m:User talk:Rdicerb (WMF)|talk]] 22 augusti 2014 kl. 00.15 (CEST) <small>--This message was sent using [[m:MassMessage|MassMessage]]. Was there an error? [[m:Talk:MassMessage|Report it!]]</small> </div> <!-- Meddelande skickades av User:Keegan (WMF)@metawiki med hjälp av listan på http://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=9313374 --> == Grants to improve your project == :''Apologies for English. Please help translate this message.'' Greetings! The [[:m:Grants:IEG|Individual Engagement Grants program]] is accepting proposals for funding new experiments from September 1st to 30th. Your idea could improve Wikimedia projects with a new tool or gadget, a better process to support community-building on your wiki, research on an important issue, or something else we haven't thought of yet. Whether you need $200 or $30,000 USD, Individual Engagement Grants can cover your own project development time in addition to hiring others to help you. *'''[[:m:Grants:IEG#ieg-apply|Submit your proposal]]''' *'''Get help''': In [[:m:Grants:IdeaLab|IdeaLab]] or an upcoming [[:m:Grants:IdeaLab/Events#Upcoming_events|Hangout session]] [[Användare:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] ([[Användardiskussion:MediaWiki message delivery|diskussion]]) 2 september 2014 kl. 18.52 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:PEarley (WMF)@metawiki med hjälp av listan på http://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:PEarley_(WMF)/Sandbox&oldid=9730503 --> == Meta RfCs on two new global groups == <div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">Hello all, There are currently requests for comment open on meta to create two new global groups. The first is a group for members of the OTRS permissions queue, which would grant them autopatrolled rights on all wikis except those who opt-out. That proposal can be found at [[m:Requests for comment/Creation of a global OTRS-permissions user group]]. The second is a group for Wikimedia Commons admins and OTRS agents to view deleted file pages through the 'viewdeletedfile' right on all wikis except those who opt-out. The second proposal can be found at [[m:Requests for comment/Global file deletion review]]. We would like to hear what you think on both proposals. Both are in English; if you wanted to translate them into your native language that would also be appreciated. It is possible for individual projects to opt-out, so that users in those groups do not have any additional rights on those projects. To do this please start a local discussion, and if there is consensus you can request to opt-out of either or both at [[m:Stewards' noticeboard]]. Thanks and regards, [[m:User:Ajraddatz|Ajraddatz]] ([[m:User talk:Ajraddatz|talk]]) 26 oktober 2014 kl. 19.04 (CET)</div> <!-- Meddelande skickades av User:Ajraddatz@metawiki med hjälp av listan på http://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=10024331 --> == Global AbuseFilter == <div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">Hello, [[mw:Special:MyLanguage/Extension:AbuseFilter|AbuseFilter]] is a MediaWiki extension used to detect likely abusive behavior patterns, like pattern vandalism and spam. In 2013, [[m:Special:Mylanguage/Global AbuseFilter|Global AbuseFilters]] were enabled on a limited set of wikis including Meta-Wiki, MediaWiki.org, Wikispecies and (in early 2014) all the "[https://noc.wikimedia.org/conf/highlight.php?file=small.dblist small wikis]". Recently, global abuse filters were enabled on "[https://noc.wikimedia.org/conf/highlight.php?file=medium.dblist medium sized wikis]" as well. These filters are currently managed by stewards on Meta-Wiki and have shown to be very effective in preventing mass spam attacks across Wikimedia projects. However, there is currently no policy on how the global AbuseFilters will be managed although there are proposals. There is an ongoing [[m:Requests for comment/Global AbuseFilter|request for comment]] on policy governing the use of the global AbuseFilters. In the meantime, specific wikis can opt out of using the global AbuseFilter. These wikis can simply add a request to [[m:Global AbuseFilter/Opt-out wikis|this list]] on Meta-Wiki. More details can be found on [[m:Special:Mylanguage/Global AbuseFilter/2014 announcement|this page]] at Meta-Wiki. If you have any questions, feel free to ask on [[m:Talk:Global AbuseFilter|m:Talk:Global AbuseFilter]]. Thanks, [[m:User:PiRSquared17|PiRSquared17]], [[m:User:Glaisher|Glaisher]]</div> — 14 november 2014 kl. 18.34 (CET) <!-- Meddelande skickades av User:Glaisher@metawiki med hjälp av listan på http://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Global_AbuseFilter/2014_announcement_distribution_list&oldid=10495115 --> == VisualEditor coming to this wiki as a Beta Feature == <div dir="ltr" class="me-content-ltr" lang="en"> [[File:VE_as_BetaFeature.png|right|350px]] ''Hello. Please excuse the English. I would be grateful if you translated this message!'' '''[[:mw:VE|VisualEditor]], a rich-text editor for MediaWiki, will soon be available on this wiki as a [[:mw:Beta Features|Beta Feature]]'''. The estimated date of activation is Wednesday, 26 November. To access it, you will need to visit the {{int:Prefs-betafeatures}} [https://meta.wikimedia.org/wiki/Special:Preferences#mw-prefsection-betafeatures page] after the deployment and tick the box next to "{{int:Visualeditor-preference-core-label}}". (If you have enabled the "{{int:Betafeatures-auto-enroll}}" option, VisualEditor will be automatically available for you.) There will also be a "{{int:Visualeditor-preference-language-label}}" that you can enable if you need it. Then, you just have to click on "{{int:Vector-view-edit}}" to start VisualEditor, or on "{{int:Visualeditor-ca-editsource}}" to edit using wikitext markup. You can even begin to edit pages with VisualEditor and then switch to the wikitext editor simply by clicking on its tab at any point, and you can keep your changes when doing so. [[:mw:Help:VisualEditor/VE as Beta Feature|A guide was just published at mediawiki.org]] so that you can '''learn how to support your community with this transition''': please read and translate it if you can! You will find all the information about the next steps there. Please report any suggestions or issues at [[:mw:VisualEditor/Feedback|the main feedback page]]. You will also receive the next issues of the multilingual monthly newsletter here on this page: if you want it delivered elsewhere, for example at your personal talk page, please add the relevant page [[:m:VisualEditor/Newsletter|here]]. Thanks for your attention and happy editing, [[:m:User:Elitre (WMF)|Elitre (WMF)]] 21 november 2014 kl. 19.12 (CET) </div> <!-- Meddelande skickades av User:Elitre (WMF)@metawiki med hjälp av listan på http://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=VisualEditor/Newsletter/Sister_projects&oldid=10598554 --> == VisualEditor coming to this wiki as a Beta Feature (errata) == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="it" dir="ltr"> ''Please notice the correct direct link to access {{int:Prefs-betafeatures}} [[:Special:Preferences#mw-prefsection-betafeatures|is this one]]. Thanks for your understanding! [[:m:User:Elitre (WMF)|Elitre (WMF)]] 21 november 2014 kl. 19.35 (CET)'' </div> <!-- Meddelande skickades av User:Elitre (WMF)@metawiki med hjälp av listan på http://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=VisualEditor/Newsletter/Sister_projects&oldid=10598554 --> == Bygga om Wikiversity == Är det någon som vill bolla idéer med mig om hur vi kan bygga om Wikiversity? [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 11 december 2014 kl. 00.00 (CET) :Hur då "bygga om"? Menar du "aktivera", eller tycker du att det är saker som måste tas bort och göras på annat sätt? [[Användare:JoergenB|JoergenB]] ([[Användardiskussion:JoergenB|diskussion]]) 14 december 2014 kl. 05.11 (CET) ::Aktivera låter toppen! Och det finns kanske saker som behöver tas bort men framför allt behöver många delar uppdateras. Jättekul att du gått med i [[w:wikipedia:Projekt_Wikiversity|Projekt Wikiversity]]! Där kan vi snacka mer om vad som behöver göras. [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 15 december 2014 kl. 08.26 (CET) :::Jag letade runt litet och hittade en [[Biologi_B/Deltagare/Gy_ht09|klasslista]]. Jag förmodar att det mest realistiska borde vara att fokusera på att utforma någon eller några litet utförligare kurser (för självstudier i första hand), kanske genom att välja något av de existerande utkasten till kurser, och gemensamt bygga på den. Det skulle kunna ge oss en känsla för vad som fungerar och vad som verkar mer problematiskt. :::Finns det något ämnesområde de flesta av av oss skulle känna sig rimligt kompetenta i, så att vi kunde pröva idén om kursskaparsamarbete? :::Däremot har vi för närvarande knappast resurser för att hålla ihop och leda tidsmässigt sammanhållna "klasser" (på det sätt väl [[Användare:Kaj]] försökt). Jag vet inte heller riktigt om "klasserna" alltid var tänkta att fungera på det sättet. Vad både "elever" och "lärare" kunde ha mer nytta av vore tydligt synliga "kursfora", som registrerade användare även enkelt skulle kunna "prenumerera" på (jämför hur Moodlekurssidor ofta fungerar; just kursfora ger ofta en stor del av nyttan med dessa sidor). Tydligare frågefunktioner kunde vara till hjälp för elever som till äventyrs söker sig hit. :::Det skulle vara rätt trevligt om man exempelvis kunde knyta en "knapp" för ett kursforum till både huvudsidan och undersidor för en kurs. [[Användare:JoergenB|JoergenB]] ([[Användardiskussion:JoergenB|diskussion]]) 16 december 2014 kl. 01.41 (CET) ::::Jag tror också att kurser för självstudier är vad vi ska koncentrera oss på. Men samtidigt är det flera lärare som lagt hela eller delar av sina ordinarie kurser på Wikiversity. Det behöver vi också uppmuntra :) Och om det går tycker jag att vi efter att de är avslutade försöker göra om dem så de går att studera på egen hand. Då blir det något vi har nytta av i många år framöver. ::::Bra idé med ett gemensamt projekt för att lära tillsammans. Vad säger du om ämnet "Distanspedagogik i en wiki"? ::::"Kursfora", menar du som en FAQ där man kan ställa frågor inom exempelvis matematik och få svar? Jag pratar gärna vidare om den idén och hur den praktiskt skulle kunna fungera. [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 16 december 2014 kl. 22.09 (CET) :::::Ungefär så; fast i första hand knutet till kurserna. De bör med den inskränkningen ändå vara rätt breda. "Studenter" kan exempelvis fråga både om sådant som står i läromedlen och mer allmänt om sådant som hör till ämnet. Det enda man bör vara litet uppmärksam på är att man som "lärare" inte levererar färdiga fullständiga lösningar på uppgifter "studenterna" har i uppgift att lösa själva. (I självstudiesammanhang kan förstås gränserna mellan "studenter och "lärare" vara litet flytande; men ofta kan det vara en fördel om någon mer ämneskunnig bevakar ett kursforum, och vid behov ger råd och tips.) :::::Om en kurs funnits ett tag, så kan mycket väl en del frågor och svar extraheras till en FAQ; men möjligheten att kunna ställa "egna" frågor och få svar brukar vara mycket uppskattad. [[Användare:JoergenB|JoergenB]] ([[Användardiskussion:JoergenB|diskussion]]) 20 december 2014 kl. 19.04 (CET) == Försvunna "ägare"? == I detta projekt kan det förstås finnas bättre skäl för att den eller de som startar en kurs behåller en viss kontroll över kursupplägget, än i wikipediaprojekt (där "artikelägare" är bannlysta - i flera meningar). Därför förstår jag behovet av sådant som {{mall|Skapare}}. Det borde dock kunna finnas något slags sätt att gå vidare, om en användare har släppt greppet om en kurs. Kursen [[Grundläggande matematik]] skapades år 2010-09-06 av [[Användare:Reko]], som dock endast var aktiv just den dagen, och som av någon orsak (egen begäran, kanske??) inte längre ens är en registrerad användare. Det gör det litet svårt att kontakta vederbörande för att diskutera kursutveckling. [[Användare:JoergenB|JoergenB]] ([[Användardiskussion:JoergenB|diskussion]]) 16 december 2014 kl. 02.00 (CET) : [[Användare:Reko]] är min lillebror och jag vet att han har inget emot om du jobbar vidare med kursen. Kanske kan jag till och med övertala honom att komma tillbaka om jag berättar att materialet utvecklas. Märkligt att hans profil försvunnit... [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 16 december 2014 kl. 08.26 (CET) == Statistiklänk == Hej! Jag tror att det skulle vara motiverande om vi la till statistiklänkar på historiksidan (på samma sätt som på Wikipedia) så att det enkelt går att hitta statistiksidan för varje sida. Det är sidan [[MediaWiki:Histlegend]] som skulle behöva ha kodsnutten: <nowiki><span style="white-space:nowrap;">Externa verktyg: [//tools.wmflabs.org/xtools/articleinfo/?project=sv.wikiversity.org&article={{urlencode:{{FULLPAGENAME}}}} Versionshistorik] '''·''' [http://stats.grok.se/sv.v/latest/{{FULLPAGENAMEE}} Antal sidvisningar]</span></nowiki> som skulle ge <code><span style="white-space:nowrap;">Externa verktyg: [//tools.wmflabs.org/xtools/articleinfo/?project=sv.wikiversity.org&article={{urlencode:{{FULLPAGENAME}}}} Versionshistorik] '''·''' [http://stats.grok.se/sv.v/latest/{{FULLPAGENAMEE}} Antal sidvisningar]</span></code> Vad tror ni andra? [[Användare:Jan Ainali (WMSE)|Jan Ainali (WMSE)]] ([[Användardiskussion:Jan Ainali (WMSE)|diskussion]]) 17 december 2014 kl. 09.37 (CET) : Mycket bra idé! [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 17 december 2014 kl. 10.43 (CET) == VisualEditor News #10—2014 == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr"> <div style="margin:0.5em;{{#switch:ltr|rtl=float:left;margin-left:0;|#default=float:right;margin-right:0;}}width:230px;border:1px solid #AAA;padding:0.5em"> [[File:VisualEditor-logo.svg|200x70px|center|frameless|alt=VisualEditor]] [[File:VisualEditor table editing add and remove columns.png|230x230px|center|frameless|alt=Screenshot showing how to add or remove columns from a table]] '''Did you know?''' <div class="thumbcaption" style="font-size:90%;"> Basic table editing is now available in VisualEditor. You can add and remove rows and columns from tables at the click of a button. [[:mw:VisualEditor/User guide|The user guide]] has more information about how to use VisualEditor. </div> </div> Since the last newsletter, the [[mw:VisualEditor|Editing Team]] has fixed many bugs and worked on table editing and performance. Their weekly status reports are posted [[mw:VisualEditor/status|on mediawiki.org]]. Upcoming plans are posted at the [[mw:VisualEditor/Roadmap|VisualEditor roadmap]]. '''VisualEditor was deployed to several hundred remaining wikis''' as an opt-in [[Special:Preferences#mw-prefsection-betafeatures|beta feature]] at the end of November, except for most Wiktionaries (which depend heavily upon templates) and all Wikisources (which await integration with [[mw:Extension:Proofread Page|ProofreadPage]]). === Recent improvements === Basic support for '''editing tables''' is now available. You can add and delete tables, add and remove rows and columns, set or remove a caption for a table, and merge cells together. To change the contents of a cell, double-click inside it. More features will be added in the coming months. In addition, VisualEditor now ignores broken, invalid <code class="mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr">rowspan</code> and <code class="mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr">colspan</code> elements, instead of trying to repair them. You can now use '''find and replace''' in VisualEditor, reachable through the tool menu or by pressing <kbd><code class="mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr">^ Ctrl</code></kbd>+<kbd><code class="mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr">F</code></kbd> or <kbd><code class="mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr">⌘ Cmd</code></kbd>+<kbd><code class="mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr">F</code></kbd>. You can now create and edit simple <code class="mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr"><nowiki><blockquote></nowiki></code> paragraphs for quoting and indenting content. This changes a "{{Int:Visualeditor-formatdropdown-format-paragraph}}" into a "{{Int:Visualeditor-formatdropdown-format-blockquote}}". Some '''new keyboard sequences''' can be used to format content. At the start of the line, typing "<code class="mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr">* </code>" will make the line a bullet list; "<code class="mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr">1.</code>" or "<code class="mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr">#</code>" will make it a numbered list; "<code class="mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr">==</code>" will make it a section heading; "<code class="mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr">: </code>" will make it a blockquote. If you didn't mean to use these tools, you can press undo to undo the formatting change. There are also two other keyboard sequences: "<code class="mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr"><nowiki>[[</nowiki></code>" for opening the link tool, and "<code class="mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr"><nowiki>{{</nowiki></code>" for opening the template tool, to help experienced editors. The existing standard keyboard shortcuts, like <kbd><code class="mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr">^ Ctrl</code></kbd>+<code class="mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr">K</code> to open the link editor, still work. If you add a category that has been redirected, then VisualEditor now adds its target. Categories without description pages show up as red. You can again create and edit '''galleries''' as wikitext code. === Looking ahead === The current VisualEditor design will be replaced with a '''new theme''' designed by the [[mw:Design|User Experience group]]. The new theme will be visible for desktop systems at mediawiki.org in late December and on other sites in early January. (You can see a developer preview of [[toollabs:oojs-ui/oojs-ui/demos/index.html#widgets-apex-vector-ltr|the old "Apex" theme]] and [[toollabs:oojs-ui/oojs-ui/demos/index.html#widgets-mediawiki-vector-ltr|the new "MediaWiki" one]] which will replace it.) The Editing team [[mw:Cite-from-id|plans to add '''auto-fill features''']] '''for citations''' in January. Planned changes to the media search dialog will make choosing between possible images easier. === Let's work together === * Share your ideas and ask questions at [[mw:VisualEditor/Feedback|mw:VisualEditor/Feedback]]. * Translations of the [[mw:Help:VisualEditor/User_guide|user guide]] for most languages are outdated. Only Ukrainian, Portuguese, Spanish, French, and Dutch translations are nearly current. Please help [https://www.mediawiki.org/w/index.php?title=Special:Translate&group=page-Help%3AVisualEditor%2FUser+guide&language=&action=page&filter= complete the current translations] for users who speak your language. * Talk to the Editing team during the [[:m:IRC office hours|office hours]] via [[:en:IRC|IRC]]. The next session is on Wednesday, 7 January 2015 at [http://www.timeanddate.com/worldclock/fixedtime.html?hour=22&min=00&sec=0&day=7&month=1&year=2015 22:00 UTC]. * File requests for language-appropriate "{{Int:visualeditor-annotationbutton-bold-tooltip}}" and "{{Int:visualeditor-annotationbutton-italic-tooltip}}" icons for the character formatting menu [https://phabricator.wikimedia.org/maniphest/task/create/?projects=PHID-PROJ-dafezmpv6huxg3taml24 in Phabricator]. * The design research team wants to see how real editors work. Please [https://jfe.qualtrics.com/form/SV_6R04ammTX8uoJFP sign up for their research program]. * If you would like to help with translations of this newsletter, please subscribe to the [[mail:translators-l|Translators mailing list]] or [https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User_talk:Elitre_(WMF)&action=edit&section=new contact us] directly, so that we can notify you when the next issue is ready. Subscribe or unsubscribe at [[:m:VisualEditor/Newsletter|Meta]]. Thank you! — <span class="mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr">[[:m:User:Elitre (WMF)|Elitre (WMF)]]</span> </div> 26 december 2014 kl. 20.00 (CET) <!-- Meddelande skickades av User:Elitre (WMF)@metawiki med hjälp av listan på http://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=VisualEditor/Newsletter/Wikis_with_VE&oldid=10823356 --> == Se antalet sidvisningar på Wikiversity == Hej alla glada Wikiversity-användare! Om du är sugen på att se hur många sidvisningar din resurs har så kan du använda dig av samma statistikverktyg som finns för Wikipedia. Du klickar på den här länken nedan och byter ut Portal:Huvudsida till namnet på den sida du vill se statistiken för: *http://stats.grok.se/en/latest90/Portal:Huvudsida God fortsättning på 2015! --[[Användare:Sara Mörtsell (WMSE)|Sara Mörtsell (WMSE)]] ([[Användardiskussion:Sara Mörtsell (WMSE)|diskussion]]) 7 januari 2015 kl. 15.22 (CET) : Toppen! Tack så mycket :-) [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 8 januari 2015 kl. 10.24 (CET) == VisualEditor News #1—2015 == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="sv" dir="ltr"> [[File:VisualEditor-logo.svg|300px|right|frameless|alt=VisualEditor]] Since the last newsletter, the [[mw:VisualEditor|Editing Team]] has fixed many bugs and worked on VisualEditor's appearance, the coming Citoid reference service, and support for languages with complex input requirements. Status reports are posted [[mw:VisualEditor/status|on mediawiki.org]]. Upcoming plans are posted at the [[mw:VisualEditor/Roadmap|VisualEditor roadmap]]. The Wikimedia Foundation has named [[:mw:Wikimedia_Engineering/2014-15_Goals#Top_departmental_priorities_for_Q3_.28January-March_2015.29|its top priorities for this quarter]] (January to March). The first priority is making VisualEditor ready for deployment by default to all new users and logged-out users at the remaining large Wikipedias. You can help identify these requirements. <mark>There will be weekly '''triage meetings '''which''' will be open to volunteers''' beginning Wednesday, 11 February 2015 at [http://www.timeanddate.com/worldclock/fixedtime.html?iso=20150211T12&p1=224&ah=1 12:00 (noon) PST] (20:00 UTC). </mark> Tell Vice President of Engineering [[:foundation:User:Damon_Sicore_(WMF)|Damon Sicore]], Product Manager [[:mw:User:Jdforrester_(WMF)|James Forrester]] and other team members which bugs and features are most important to you. The decisions made at these meetings will determine what work is necessary for this quarter's goal of making VisualEditor ready for deployment to new users. The presence of volunteers who enjoy contributing MediaWiki code is particularly appreciated. Information about how to join the meeting will be posted at [[:mw:Talk:VisualEditor/Portal|mw:Talk:VisualEditor/Portal]] shortly before the meeting begins. Due to some breaking changes in MobileFrontend and VisualEditor, VisualEditor was not working correctly on the mobile site for a couple of days in early January. The teams apologize for the problem. === Nyliga förbättringar === The''' new design for VisualEditor''' aligns with MediaWiki's [[mw:Frontend standards group|Front-End Standards]] as led by the Design team. Several new versions of the [[mw:OOjs UI|OOjs UI]] library have also been released, and these also affect the appearance of VisualEditor and other MediaWiki software extensions. Most changes were minor, like changing the text size and the amount of white space in some windows. Buttons are consistently color-coded to indicate whether the action: * starts a new task, like opening the {{int:visualeditor-toolbar-savedialog}} dialog: <span style="background-color: #015ccc; color:white"> blå </span>, * takes a constructive action, like inserting a citation: <span style="background-color: #008c6d; color:white"> grön </span>, * might remove or lose your work, like removing a link: <span style="background-color: #a7170f; color:white"> röd </span>, eller * is neutral, like opening a link in a new browser window: <span style="color: 757575"> grå </span>. The '''TemplateData editor''' has been completely re-written to use a different design based on the same OOjs UI system as VisualEditor. ([https://phabricator.wikimedia.org/T67815 T67815], [https://phabricator.wikimedia.org/T73746 T73746].) This change fixed a couple of existing bugs and improved usability. ([https://phabricator.wikimedia.org/T73077 T73077], [https://phabricator.wikimedia.org/T73078 T73078].) '''Search and replace''' in long documents is now faster. It does not highlight every occurrence if there are more than 100 on-screen at once.([https://phabricator.wikimedia.org/T78234 T78234].) Editors at the Hebrew and Russian Wikipedia requested the ability to use VisualEditor in the "Article Incubator" or drafts namespace. ([https://phabricator.wikimedia.org/T86688 T86688], [https://phabricator.wikimedia.org/T87027 T87027].) If your community would like '''VisualEditor enabled on another namespace''' on your wiki, then you can file a request in Phabricator. Please include a link to a community discussion about the requested change. === Spaning framåt === The Editing team will soon add '''auto-fill features''' '''for citations'''. The '''[[mw:Citoid|Citoid service]]''' takes a [[w:URL|URL]] or [[w:en: Digital object identifier|DOI]] for a reliable source, and returns a pre-filled, pre-formatted bibliographic citation. After creating it, you will be able to change or add information to the citation, in the same way that you edit any other pre-existing citation in VisualEditor. Support for ISBNs, PMIDs, and other identifiers is planned. Later, editors will be able to contribute to the Citoid service's definitions for each website, to improve precision and reduce the need for manual corrections. We will need editors to help test the '''new design of the special character inserter''', especially if you speak Welsh, Breton, or another language that uses diacritics or special characters extensively. The new version should be available for testing next week. Please contact [[:en:User:Whatamidoing (WMF)|User:Whatamidoing (WMF)]] if you would like to be notified when the new version is available. After the special character tool is completed, VisualEditor will be deployed to all users at [[:mw:VisualEditor/Rollouts|Phase 5 Wikipedias]]. This will affect about 50 mid-size and smaller Wikipedias, including '''Afrikaans, Azerbaijani, Breton, Kyrgyz, Macedonian, Mongolian, Tatar, and Welsh'''. The date for this change has not been determined. === Let's work together === *Share your ideas and ask questions at [[mw:VisualEditor/Feedback|mw:VisualEditor/Feedback]]. *Please help [https://www.mediawiki.org/w/index.php?title=Special:Translate&group=page-Help%3AVisualEditor%2FUser+guide&language=&action=page&filter= complete translations of the user guide] for users who speak your language. *Join the weekly bug triage meetings beginning Wednesday, 11 February 2015 at [http://www.timeanddate.com/worldclock/fixedtime.html?iso=20150211T12&p1=224&ah=1 12:00 (noon) PST] (20:00 UTC); information about how to join the meeting will be posted at [[mw:Talk:VisualEditor/Portal]] shortly before the meeting begins, and you can also contact [[mw:User:Jdforrester (WMF)|James F.]] to learn more about this initiative. *Talk to the Editing team during the [[:m:IRC office hours|office hours]] via [[:en:IRC|IRC]]. The next session is on Thursday, 19 February 2015 at [http://www.timeanddate.com/worldclock/fixedtime.html?hour=19&min=00&sec=0&day=19&month=2&year=2015 19:00 UTC]. *Subscribe or unsubscribe at [[:m:VisualEditor/Newsletter|Meta]]. If you would like to help with translations of this newsletter, please subscribe to the [[mail:translators-l|Translators mailing list]] or [https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User_talk:Elitre_(WMF)&action=edit&section=new contact us] directly, so that we can notify you when the next issue is ready. Thank you! — <span class="mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr">[[:m:User:Elitre (WMF)|Elitre (WMF)]]</span> </div> 5 februari 2015 kl. 19.31 (CET) <!-- Meddelande skickades av User:Elitre (WMF)@metawiki med hjälp av listan på http://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=VisualEditor/Newsletter/Wikis_with_VE&oldid=10839689 --> == [Global proposal] m.{{SITENAME}}.org: {{int:group-all}} {{int:right-edit}} == <div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr"> [[File:Mediawiki-mobile-smartphone.png|thumb|MediaWiki mobile]] Hi, this message is to let you know that, on domains like {{CONTENTLANGUAGE}}.'''m'''.wikipedia.org, '''unregistered users cannot edit'''. At the Wikimedia Forum, where global configuration changes are normally discussed, a few dozens users [[m:Wikimedia Forum#Proposal: restore normal editing permissions on all mobile sites|propose to restore normal editing permissions on all mobile sites]]. Please read and comment! Thanks and sorry for writing in English, [[m:User:Nemo_bis|Nemo]] 1 mars 2015 kl. 23.32 (CET) </div> <!-- Meddelande skickades av User:Nemo bis@metawiki med hjälp av listan på http://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=11428885 --> == Inspire Campaign: Improving diversity, improving content == This March, we’re organizing an Inspire Campaign to encourage and support new ideas for improving gender diversity on Wikimedia projects. Less than 20% of Wikimedia contributors are women, and many important topics are still missing in our content. We invite all Wikimedians to participate. If you have an idea that could help address this problem, please get involved today! The campaign runs until March 31. All proposals are welcome - research projects, technical solutions, community organizing and outreach initiatives, or something completely new! Funding is available from the Wikimedia Foundation for projects that need financial support. Constructive, positive feedback on ideas is appreciated, and collaboration is encouraged - your skills and experience may help bring someone else’s project to life. Join us at the Inspire Campaign and help this project better represent the world’s knowledge! :*[[:m:Grants:IdeaLab/Inspire|Inspire Campaign main page]] ''(Sorry for the English - please translate this message!)'' [[Användare:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] ([[Användardiskussion:MediaWiki message delivery|diskussion]]) 4 mars 2015 kl. 21.01 (CET) <!-- Meddelande skickades av User:PEarley (WMF)@metawiki med hjälp av listan på http://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:PEarley_(WMF)/Inspire_Mass_Message&oldid=11457822 --> == SUL finalization update == <div class="mw-content-ltr"> Hi all,apologies for writing in English, please read [[m:Single_User_Login_finalisation_announcement/Schema_announcement|this page]] for important information and an update involving [[m:Help:Unified login|SUL finalization]], scheduled to take place in one month. Thanks. [[m:User:Keegan (WMF)|Keegan (WMF)]] ([[m:User talk:Keegan (WMF)|talk]]) 13 mars 2015 kl. 20.45 (CET) </div> <!-- Meddelande skickades av User:Keegan (WMF)@metawiki med hjälp av listan på http://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Keegan_(WMF)/Everyone_but_meta_and_de&oldid=11538208 --> == Stewards confirmation rules == Hello, I made [[:m:Requests_for_comment/Confirmation_of_stewards|a proposal on Meta]] to change the rules for the steward confirmations. Currently consensus to remove is required for a steward to lose his status, however I think it's fairer to the community if every steward needed the consensus to keep. As this is an issue that affects all WMF wikis, I'm sending this notification to let people know & be able to participate. Best regards, --<small>[[User:MF-Warburg|MF-W]]</small> 10 april 2015 kl. 18.13 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:MF-Warburg@metawiki med hjälp av listan på http://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=11737694 --> == VisualEditor News #2—2015 == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr"> <div style="margin:0.5em;width:230px;{{#switch:ltr|rtl=float:left;margin-left:0;|#default=float:right;margin-right:0;}}border:1px solid #AAA;padding:0.5em;"> [[File:VisualEditor-logo.svg|200x70px|center|alt=VisualEditor]] '''Did you know?''' <div class="thumbcaption" style="font-size: 90%;"> With [[:mw:Citoid|Citoid]] in VisualEditor, you click the 'book with bookmark' icon and paste in the URL for a reliable source: [[File:Citoid in VisualEditor Screen Shot 2015-04-02.png|alt=Screenshot of Citoid's first dialog|centre|frameless|230x230px]] Citoid looks up the source for you and returns the citation results. Click the green "Insert" button to accept its results and add them to the article: [[File:Citoid results in VisualEditor Screen Shot 2015-04-02.png|alt=Screenshot of Citoid's initial results|centre|frameless|230x230px]] After inserting the citation, you can change it. Select the reference, and click the "Edit" button in the context menu to make changes. [[:mw:Special:MyLanguage/VisualEditor/User guide|The user guide]] has more information about how to use VisualEditor. </div></div> Since the last newsletter, the [[:mw:VisualEditor|Editing Team]] has fixed many bugs and worked on VisualEditor's performance, the [[:mw:Citoid|Citoid]] reference service, and support for languages with complex input requirements. Status reports are posted [[:mw:VisualEditor/changelog|on Mediawiki.org]]. The worklist for April through June is available [[phab:project/sprint/board/1113/|in Phabricator]]. The weekly '''task triage meetings''' continue to be open to volunteers, each Wednesday at [http://www.timeanddate.com/worldclock/fixedtime.html?iso=20150401T11&p1=224&am=30 11:00 (noon) PDT] (18:00 UTC). You do not need to attend the meeting to nominate a bug for consideration as a Q4 blocker. Instead, go to Phabricator and "associate" the [[phab:tag/editing_department_2014_15_q4_blockers/|Editing team's Q4 blocker project]] with the bug. Learn how to join the meetings and how to nominate bugs at [[:mw:Talk:VisualEditor/Portal|mw:Talk:VisualEditor/Portal]]. === Recent improvements === VisualEditor is now substantially faster. In many cases, opening the page in VisualEditor is now faster than opening it in the wikitext editor. The new system has improved the code speed by 37% and [[:mw:RESTBase|network speed]] by almost 40%. The Editing team is slowly adding '''auto-fill features''' '''for citations'''. This is currently available only at the French, Italian, and English Wikipedias. The '''[[:mw:Citoid|Citoid service]]''' takes a [[:en:URL|URL]] or [[:en:Digital object identifier|DOI]] for a reliable source, and returns a pre-filled, pre-formatted bibliographic citation. After creating it, you will be able to change or add information to the citation, in the same way that you edit any other pre-existing citation in VisualEditor. Support for [[:en:ISBN|ISBNs]], [[:en:PubMed#PubMed_identifier|PMIDs]], and other identifiers is planned. Later, editors will be able to improve precision and reduce the need for manual corrections by contributing to the Citoid service's definitions for each website. Citoid requires good [[:mw:Special:MyLanguage/Help:TemplateData|TemplateData]] for your citation templates. If you would like to request this feature for your wiki, please post a request in the [[phab:tag/citoid/|Citoid project on Phabricator]]. Include links to the TemplateData for the most important citation templates on your wiki. The '''special character inserter''' has been improved, based upon feedback from active users. After this, VisualEditor was made available to all users of Wikipedias on the [[:mw:VisualEditor/Rollouts|Phase 5]] list on 30 March. This affected 53 mid-size and smaller Wikipedias, including '''Afrikaans''', '''Azerbaijani''', '''Breton''', '''Kyrgyz''', '''Macedonian''', '''Mongolian''', '''Tatar''', and''' Welsh'''. Work continues to support languages with complex requirements, such as Korean and Japanese. These languages use [[w:input method editor|input method editors]] ("IMEs”). Recent improvements to cursoring, backspace, and delete behavior will simplify typing in VisualEditor for these users. The design for the image selection process is now using a "masonry fit" model. Images in the search results are displayed at the same height but at variable widths, similar to bricks of different sizes in a masonry wall, or the [[:mw:Special:MyLanguage/Help:Images#Mode parameter|"packed" mode in image galleries]]. This style helps you find the right image by making it easier to see more details in images. You can now '''drag and drop categories''' to re-arrange their order of appearance ​on the page. The pop-up window that appears when you click on a reference, image, link, or other element, is called the "context menu". It now displays additional useful information, such as the destination of the link or the image's filename. The team has also added an explicit "Edit" button in the context menu, which helps new editors open the tool to change the item. '''Invisible templates are marked by a puzzle piece icon''' so they can be interacted with. Users also will be able to see and edit HTML anchors now in section headings. Users of the TemplateData GUI editor can now set a string as an optional text for the 'deprecated' property in addition to boolean value, which lets you tell users of the template what they should do instead. ([https://phabricator.wikimedia.org/T90734 T90734]) === Looking ahead === The special character inserter in VisualEditor will soon use the same special character list as the wikitext editor. Admins at each wiki will also have the option of creating a custom section for frequently used characters at the top of the list. Instructions for customizing the list will be posted [[:mw:VisualEditor/Special_characters|at mediawiki.org]]. The team is discussing a test of VisualEditor with new users at the English Wikipedia, to see whether they have met their goals of making VisualEditor suitable for those editors. The timing is unknown, but might be relatively soon. ([https://phabricator.wikimedia.org/T90666 T90666]) === Let's work together === * Share your ideas and ask questions at [https://www.mediawiki.org/w/index.php?title=VisualEditor/Feedback&lqt_method=talkpage_new_thread mw:VisualEditor/Feedback]. * Can you translate from English into any other language? Please check [https://translatewiki.net/w/i.php?title=Special%3AMessageGroupStats&x=D&group=ext-visualeditor-ve&suppressempty=1 this list] to see whether more interface translations are needed for your language. [[m:User talk:Elitre (WMF)|Contact us]] to get an account if you want to help! * The design research team wants to see how real editors work. Please [https://jfe.qualtrics.com/form/SV_6R04ammTX8uoJFP sign up for their research program]. * File requests for language-appropriate "{{Int:visualeditor-annotationbutton-bold-tooltip}}" and "{{Int:visualeditor-annotationbutton-italic-tooltip}}" icons for the character formatting menu [https://phabricator.wikimedia.org/maniphest/task/create/?projects=PHID-PROJ-dafezmpv6huxg3taml24 in Phabricator]. Subscribe, unsubscribe or change the page where this newsletter is delivered at [[:m:VisualEditor/Newsletter|Meta]]. If you aren't reading this in your favorite language, then please help us with translations! Subscribe to the [[mail:translators-l|Translators mailing list]] or [https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User_talk:Elitre_(WMF)&action=edit&section=new contact us] directly, so that we can notify you when the next issue is ready. Thank you! — <span class="mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr">[[:mw:User:Elitre (WMF)|Elitre (WMF)]]</span> </div> 10 april 2015 kl. 21.49 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:Keegan (WMF)@metawiki med hjälp av listan på http://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=VisualEditor/Newsletter/Wikis_with_VE&oldid=11742174 --> == [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections 2015/Call for candidates|Nominations are being accepted for 2015 Wikimedia Foundation elections]] == ''This is a message from the [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections 2015/Committee|2015 Wikimedia Foundation Elections Committee]]. [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections 2015/MassMessages/Accepting nominations|Translations]] are available.'' [[File:Wikimedia Foundation logo - vertical (2012-2016).svg|100px|right]] Greetings, I am pleased to announce that nominations are now being accepted for the 2015 Wikimedia Foundation Elections. This year the Board and the FDC Staff are looking for a diverse set of candidates from regions and projects that are traditionally under-represented on the board and in the movement as well as candidates with experience in technology, product or finance. To this end they have [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections 2015/Call for candidates|published letters]] describing what they think is needed and, recognizing that those who know the community the best are the community themselves, the election committee is [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections 2015|accepting nominations]] for community members you think should run and will reach out to those nominated to provide them with information about the job and the election process. This year, elections are being held for the following roles: ''Board of Trustees''<br/> The Board of Trustees is the decision-making body that is ultimately responsible for the long term sustainability of the Foundation, so we value wide input into its selection. There are three positions being filled. More information about this role can be found at [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/Board elections/2015|the board elections page]]. ''Funds Dissemination Committee (FDC)''<br/> The Funds Dissemination Committee (FDC) makes recommendations about how to allocate Wikimedia movement funds to eligible entities. There are five positions being filled. More information about this role can be found at [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/FDC elections/2015|the FDC elections page]]. ''Funds Dissemination Committee (FDC) Ombud''<br/> The FDC Ombud receives complaints and feedback about the FDC process, investigates complaints at the request of the Board of Trustees, and summarizes the investigations and feedback for the Board of Trustees on an annual basis. One position is being filled. More information about this role can be found at [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/FDC Ombudsperson elections/2015|the FDC Ombudsperson elections page]]. The candidacy submission phase lasts from 00:00 UTC April 20 to 23:59 UTC May 5 for the Board and from 00:00 UTCApril 20 to 23:59 UTC April 30 for the FDC and FDC Ombudsperson. This year, we are accepting both self-nominations and nominations of others. More information on this election and the nomination process can be found on [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections 2015|the 2015 Wikimedia elections page on Meta-Wiki]]. Please feel free to post a note about the election on your project's village pump. Any questions related to the election can be posted on the talk page on Meta, or sent to the election committee's mailing list, board-elections -at- wikimedia.org On behalf of the Elections Committee,<br/> -Gregory Varnum ([[m:User:Varnent|User:Varnent]])<br/> Coordinator, [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections 2015/Committee|2015 Wikimedia Foundation Elections Committee]] ''Posted by the [[m:User:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] on behalf of the [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections 2015/Committee|2015 Wikimedia Foundation Elections Committee]], 05:03, 21 April 2015 (UTC) • [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections 2015/MassMessages/Accepting nominations|Translate]] • [[m:Talk:Wikimedia Foundation elections 2015|Get help]] <!-- Meddelande skickades av User:Varnent@metawiki med hjälp av listan på http://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=11918510 --> == [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections 2015/MassMessages/FDC voting has begun|Wikimedia Foundation Funds Dissemination Committee elections 2015]] == [[File:Wikimedia Foundation RGB logo with text.svg|right|75px|link=m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections 2015/MassMessages/FDC voting has begun]] ''This is a message from the [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections 2015/Committee|2015 Wikimedia Foundation Elections Committee]]. [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections 2015/MassMessages/FDC voting has begun|Translations]] are available.'' [[m:Special:SecurePoll/vote/336|Voting has begun]] for [[m:Wikimedia Foundation elections 2015#Requirements|eligible voters]] in the 2015 elections for the ''[[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/FDC elections/2015|Funds Dissemination Committee]]'' (FDC) and ''[[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/FDC Ombudsperson elections/2015|FDC Ombudsperson]]''. Questions and discussion with the candidates for the ''[[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/FDC elections/2015/Questions|Funds Dissemination Committee]]'' (FDC) and ''[[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/FDC Ombudsperson elections/2015/Questions|FDC Ombudsperson]]'' will continue during the voting. Nominations for the ''[[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/Board elections/2015|Board of Trustees]]'' will be accepted until 23:59 UTC May 5. The ''[[m:Special:MyLanguage/Grants:APG/Funds Dissemination Committee|Funds Dissemination Committee]]'' (FDC) makes recommendations about how to allocate Wikimedia movement funds to eligible entities. There are five positions on the committee being filled. The ''[[m:Special:MyLanguage/Grants:APG/Funds Dissemination Committee/Ombudsperson role, expectations, and selection process|FDC Ombudsperson]]'' receives complaints and feedback about the FDC process, investigates complaints at the request of the [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation Board of Trustees|Board of Trustees]], and summarizes the investigations and feedback for the Board of Trustees on an annual basis. One position is being filled. The voting phase lasts from 00:00 UTC May 3 to 23:59 UTC May 10. '''[[m:Special:SecurePoll/vote/336|Click here to vote]].''' Questions and discussion with the candidates will continue during that time. '''[[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/FDC elections/2015/Questions|Click here to ask the FDC candidates a question]]. [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/FDC Ombudsperson elections/2015/Questions|Click here to ask the FDC Ombudsperson candidates a question]].''' More information on the candidates and the elections can be found on the [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/FDC elections/2015|2015 FDC election page]], the [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/FDC Ombudsperson elections/2015|2015 FDC Ombudsperson election page]], and the [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/Board elections/2015|2015 Board election page]] on Meta-Wiki. On behalf of the Elections Committee,<br/> -Gregory Varnum ([[m:User:Varnent|User:Varnent]])<br/> Volunteer Coordinator, [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections 2015/Committee|2015 Wikimedia Foundation Elections Committee]] ''Posted by the [[m:Special:MyLanguage/User:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] 03:45, 4 May 2015 (UTC) • [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections 2015/MassMessages/FDC voting has begun|Translate]] • [[m:Talk:Wikimedia Foundation elections 2015|Get help]] <!-- Meddelande skickades av User:Varnent@metawiki med hjälp av listan på http://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=12082785 --> == [https://meta.wikimedia.org/wiki/Special:SecurePoll/vote/339?setlang=sv Wikimedia Foundation Board of Trustees elections 2015] == [[File:Wikimedia Foundation logo - vertical (2012-2016).svg|right|100px|link=metawiki:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections 2015/MassMessages/Board voting has begun]] ''This is a message from the [[metawiki:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections 2015/Committee|2015 Wikimedia Foundation Elections Committee]]. [[metawiki:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections 2015/MassMessages/Board voting has begun|Translations]] are available.'' [https://meta.wikimedia.org/wiki/Special:SecurePoll/vote/339?setlang=sv Voting has begun] for [[metawiki:Wikimedia Foundation elections 2015#Requirements|eligible voters]] in the 2015 elections for the ''[[metawiki:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/Board elections/2015|Wikimedia Foundation Board of Trustees]]''. Questions and discussion with the candidates for the ''[[metawiki:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/Board elections/2015/Questions|Board]]'' will continue during the voting. The ''[[metawiki:Wikimedia Foundation Board of Trustees|Wikimedia Foundation Board of Trustees]]'' is the ultimate governing authority of the Wikimedia Foundation, a 501(c)(3) non-profit organization registered in the United States. The Wikimedia Foundation manages many diverse projects such as Wikipedia and Commons. The voting phase lasts from 00:00 UTC May 17 to 23:59 UTC May 31. '''[https://meta.wikimedia.org/wiki/Special:SecurePoll/vote/339?setlang=sv Click here to vote].''' More information on the candidates and the elections can be found on the [[metawiki:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/Board elections/2015|2015 ''Board'' election page]] on Meta-Wiki. On behalf of the Elections Committee,<br/> -Gregory Varnum ([[metawiki:User:Varnent|User:Varnent]])<br/> Volunteer Coordinator, [[metawiki:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections 2015/Committee|2015 Wikimedia Foundation Elections Committee]] ''Posted by the [[metawiki:Special:MyLanguage/User:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] 17:20, 17 May 2015 (UTC) • [[metawiki:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections 2015/MassMessages/Board voting has begun|Translate]] • [[metawiki:Talk:Wikimedia Foundation elections 2015|Get help]] <!-- Meddelande skickades av User:Varnent@metawiki med hjälp av listan på http://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=12206621 --> == Pywikibot compat will no longer be supported - Please migrate to pywikibot core == <div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr"> <small>Sorry for English, I hope someone translates this.</small><br /> [[mw:Special:MyLanguage/Manual:Pywikibot|Pywikibot]] (then "Pywikipediabot") was started back in 2002. In 2007 a new branch (formerly known as "rewrite", now called "core") was started from scratch using the MediaWiki API. The developers of Pywikibot have decided to stop supporting the compat version of Pywikibot due to bad performance and architectural errors that make it hard to update, compared to core. If you are using pywikibot compat it is likely your code will break due to upcoming MediaWiki API changes (e.g. [[phab:T101524|T101524]]). It is highly recommended you migrate to the core framework. There is a [[mw:Manual:Pywikibot/Compat deprecation|migration guide]], and please [[mw:Special:MyLanguage/Manual:Pywikibot/Communication|contact us]] if you have any problem. There is an upcoming MediaWiki API breaking change that compat will not be updated for. If your bot's name is in [https://lists.wikimedia.org/pipermail/wikitech-l/2015-June/081931.html this list], your bot will most likely break. Thank you,<br /> The Pywikibot development team, 19:30, 5 June 2015 (UTC) </div> <!-- Meddelande skickades av User:Ladsgroup@metawiki med hjälp av listan på http://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=12271740 --> == VisualEditor News #3—2015 == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr"> <div style="margin:0.5em;width:230px;{{#switch:ltr|rtl=float:left;margin-left:0;|#default=float:right;margin-right:0;}}border:1px solid #AAA;padding:0.5em;"> [[File:VisualEditor-logo.svg|200x70px|center|alt=VisualEditor]] '''Did you know?''' <div class="thumbcaption" style="font-size: 90%;"> When you click on a link to an article, you now see more information: <br><br> [[File:VisualEditor-context menu-link tool.png|alt=Screenshot showing the link tool's context menu|centre|frameless|230x230px]] <br> The link tool has been re-designed: <br><br> [[File:VisualEditor link tool 2015.png|alt=Screenshot of the link inspector|centre|frameless|230x230px]] <br> There are separate tabs for linking to internal and external pages. [[:mw:Special:MyLanguage/VisualEditor/User guide|The user guide]] has more information about how to use VisualEditor. </div></div> Since the last newsletter, the [[mw:VisualEditor|Editing Team]] has created new interfaces for the link and citation tools and fixed many bugs and changed some elements of the design. Some of these bugs affected users of VisualEditor on mobile devices. Status reports are posted [[mw:VisualEditor/changelog|on mediawiki.org]]. The worklist for April through June is available [[phab:project/sprint/board/1113/|in Phabricator]]. A [[m:Research:VisualEditor's_effect_on_newly_registered_editors/May_2015_study|test of VisualEditor's effect on new editors]] at the English Wikipedia has just completed the first phase. During this test, half of newly registered editors had VisualEditor automatically enabled, and half did not. The main goal of the study is to learn which group was more likely to save an edit and to make productive, unreverted edits. Initial [[m:Research:VisualEditor's_effect_on_newly_registered_editors/May_2015_study#Results|results will be posted at Meta]] later this month. === Recent improvements === '''Auto-fill features''' '''for citations''' are available at a few Wikipedias through the '''[[:mw:Citoid|citoid service]]'''. Citoid takes a [[:en:URL|URL]] or [[:en:Digital object identifier|DOI]] for a reliable source, and returns a pre-filled, pre-formatted bibliographic citation. If Citoid is enabled on your wiki, then the design of the citation workflow changed during May. All citations are now created inside a single tool. Inside that tool, choose the tab you want ({{int:citoid-citeFromIDDialog-mode-auto}}, {{int: citoid-citeFromIDDialog-mode-manual}}, or {{int:citoid-citeFromIDDialog-mode-reuse}}). The cite button is now labeled with the word "{{int:visualeditor-toolbar-cite-label}}" rather than a book icon, and the autofill citation dialog now has a more meaningful label, "{{Int:Citoid-citeFromIDDialog-lookup-button}}", for the submit button. The '''link tool''' has been redesigned based on feedback from Wikipedia editors and user testing. It now has two separate sections: one for links to articles and one for external links. When you select a link, its pop-up context menu shows the name of the linked page, a thumbnail image from the linked page, Wikidata's description, and appropriate icons for disambiguation pages, redirect pages and empty pages (where applicable). Search results have been reduced to the first five pages. Several bugs were fixed, including a dark highlight that appeared over the first match in the link inspector. ([[phab:T98085|T98085]]) The '''special character inserter''' in VisualEditor now uses the same special character list as the wikitext editor. Admins at each wiki can also create a custom section for frequently used characters at the top of the list. Please read the instructions for customizing the list [[mw:VisualEditor/Special_characters|at mediawiki.org]]. Also, there is now a tooltip to describing each character in the special character inserter. ([[phab:T70425|T70425]]) Several improvements have been made to '''templates'''. When you search for a template to insert, the list of results now contains descriptions of the templates. The parameter list inside the template dialog now remains open after inserting a parameter from the list, so that users don’t need to click on "{{Int:visualeditor-dialog-transclusion-add-param}}" each time they want to add another parameter. ([[phab:T95696|T95696]]) The team added a '''new property for TemplateData''', "{{int: templatedata-doc-param-example}}", for template parameters. This optional, translatable property will show up when there is text describing how to use that parameter. ([[phab:T53049|T53049]]) The '''design''' of the main toolbar and several other elements have changed slightly, to be consistent with the MediaWiki theme. In the Vector skin, individual items in the menu are separated visually by pale gray bars. Buttons and menus on the toolbar can now contain both an icon and a text label, rather than just one or the other. This new design feature is being used for the cite button on wikis where the Citoid service is enabled. The team has released a long-desired improvement to the handling of '''non-existent images'''. If a non-existent image is linked in an article, then it is now visible in VisualEditor and can be selected, edited, replaced, or removed. === Let's work together === * Share your ideas and ask questions at [https://www.mediawiki.org/w/index.php?title=VisualEditor/Feedback&lqt_method=talkpage_new_thread mw:VisualEditor/Feedback]. * The weekly task triage meetings continue to be open to volunteers, usually on Wednesday at 12:00 (noon) PDT (19:00 UTC). Learn how to join the meetings and how to nominate bugs at [[:mw:VisualEditor/Weekly triage meetings|mw:VisualEditor/Weekly triage meetings]]. You do not need to attend the meeting to nominate a bug for consideration as a Q4 blocker, though. Instead, go to Phabricator and "associate" the [[phab:tag/editing_department_2014_15_q4_blockers/|VisualEditor Q4 blocker project]] with the bug. * If your Wikivoyage, Wikibooks, Wikiversity, or other community wants to have VisualEditor made available by default to contributors, then please contact [[:m:User:Jdforrester (WMF)|James Forrester]]. * If you would like to request the Citoid automatic reference feature for your wiki, please post a request in the [[phab:tag/citoid/|Citoid project on Phabricator]]. Include links to the [[:mw:Help:TemplateData|TemplateData]] for the most important citation templates on your wiki. *The team is planning the second VisualEditor-related "translathon" for July. Please follow [https://phabricator.wikimedia.org/T91108 this task on Phabricator] for details and updates! Announcements will follow in due course. Subscribe, unsubscribe or change the page where this newsletter is delivered at [[:m:VisualEditor/Newsletter|Meta]]. If you aren't reading this in your favorite language, then please help us with translations! Subscribe to the [[mail:translators-l|Translators mailing list]] or [https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User_talk:Elitre_(WMF)&action=edit&section=new contact us] directly, so that we can notify you when the next issue is ready. Thank you! — <span class="mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr">[[:mw:User:Elitre (WMF)|Elitre (WMF)]]</span> </div>13 juni 2015 kl. 12.44 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:Elitre (WMF)@metawiki med hjälp av listan på http://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=VisualEditor/Newsletter/Wikis_with_VE&oldid=12206605 --> == HTTPS == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="sv" dir="ltr"> Hej! Wikimediastiftelsen har de senaste åren [http://blog.wikimedia.org/2013/08/01/future-https-wikimedia-projects/ arbetat mot] att aktivera [[m:Special:MyLanguage/HTTPS|HTTPS]] som standard för alla användare, inklusive oregistrerade, för bättre integritet och säkerhet för både läsare och skribenter. Det har tagit tid eftersom vi varit tvungna ta hänsyn till flera olika aspekter. Våra servrar har inte varit redo att hantera det. Wikimediastiftelsen har stundvis tvingats balansera mål där det varit svårt att uppnå det ena utan att offra någonting annat. [https://blog.wikimedia.org/2015/06/12/securing-wikimedia-sites-with-https/ Tvingad HTTPS] har just implementerats på alla Wikimediaprojekt. Några av er är redan medvetna om detta då vissa av Wikipedias språkversioner konverterade till HTTPS förra veckan och berörda gemenskaper underrättades. De flesta av Wikimedias skribenter kommer inte att märka någon skillnad. Om du gör redigeringar som inloggad användare har du förmodligen redan loggat in via HTTPS. Vi kommer att hålla ett öga på det för att vara säkra på att allt funkar som det ska. Om du har problem med det, hör av dig till [[:m:HTTPS#Help!|oss]] eller mig för andra frågor. /[[:m:User:Johan (WMF)|Johan (WMF)]] </div> 20 juni 2015 kl. 00.01 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:Johan (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Johan_(WMF)/HTTPS_global_message_delivery&oldid=12471979 --> : Ok. Tack! [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 27 juni 2015 kl. 21.29 (CEST) == Wikiversity == Jag skulle vilja ha lite hjälp att tänka kring [[w:Wikipedia:Projekt_Wikiversity#Delar_av_projektet]]. Vad behöver göras och vad är viktigast? Skulle va tacksam för alla synpunkter på det vi har så här långt. [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 27 juni 2015 kl. 21.30 (CEST) == Proposal to create PNG thumbnails of static GIF images == <div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr"> [[File:(R)-3-phenyl-cyclohexanone.gif|255px|thumb|The thumbnail of this gif is of really bad quality.]] [[File:(R)-3-phenyl-cyclohanone.png|255px|thumb|How a PNG thumb of this GIF would look like]] There is a [[w:c:Commons:Village_pump/Proposals#Create_PNG_thumbnails_of_static_GIF_images|proposal]] at the Commons Village Pump requesting feedback about the thumbnails of static GIF images: It states that static GIF files should have their thumbnails created in PNG. The advantages of PNG over GIF would be visible especially with GIF images using an alpha channel. (compare the thumbnails on the side) This change would affect all wikis, so if you support/oppose or want to give general feedback/concerns, please post them to the [[w:c:Commons:Village_pump/Proposals#Create_PNG_thumbnails_of_static_GIF_images|proposal page]]. Thank you. --[[w:c:User:McZusatz|McZusatz]] ([[w:c:User talk:McZusatz|talk]]) & [[Användare:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] ([[Användardiskussion:MediaWiki message delivery|diskussion]]) 24 juli 2015 kl. 07.07 (CEST) </div> <!-- Meddelande skickades av User:-revi@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=12485605 --> == Proposal to create PNG thumbnails of static GIF images == <div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr"> [[File:(R)-3-phenyl-cyclohexanone.gif|255px|thumb|The thumbnail of this gif is of really bad quality.]] [[File:(R)-3-phenyl-cyclohanone.png|255px|thumb|How a PNG thumb of this GIF would look like]] There is a [[w:c:Commons:Village_pump/Proposals#Create_PNG_thumbnails_of_static_GIF_images|proposal]] at the Commons Village Pump requesting feedback about the thumbnails of static GIF images: It states that static GIF files should have their thumbnails created in PNG. The advantages of PNG over GIF would be visible especially with GIF images using an alpha channel. (compare the thumbnails on the side) This change would affect all wikis, so if you support/oppose or want to give general feedback/concerns, please post them to the [[w:c:Commons:Village_pump/Proposals#Create_PNG_thumbnails_of_static_GIF_images|proposal page]]. Thank you. --[[w:c:User:McZusatz|McZusatz]] ([[w:c:User talk:McZusatz|talk]]) & [[Användare:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] ([[Användardiskussion:MediaWiki message delivery|diskussion]]) 24 juli 2015 kl. 11.17 (CEST) </div> <!-- Meddelande skickades av User:-revi@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=12485605 --> == What does a Healthy Community look like to you? == <div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr"> [[File:Community Health Cover art News portal.png|300px|right]] Hi, <br> The Community Engagement department at the Wikimedia Foundation has launched a new learning campaign. The WMF wants to record community impressions about what makes a healthy online community. Share your views and/or create a drawing and take a chance to win a Wikimania 2016 scholarship! Join the WMF as we begin a conversation about Community Health. Contribute a drawing or answer the questions [[meta:Grants:Evaluation/Community Health learning campaign|on the campaign's page.]] === Why get involved? === '''The world is changing. The way we relate to knowledge is transforming.''' As the next billion people come online, the Wikimedia movement is working to bring more users on the wiki projects. The way we interact and collaborate online are key to building sustainable projects. How accessible are Wikimedia projects to newcomers today? Are we helping each other learn? <br/> Share your views on this matter that affects us all! <br> '''We invite everyone to take part in this learning campaign. Wikimedia Foundation will distribute one Wikimania Scholarship 2016 among those participants who are eligible.''' === More information === * All participants must have a registered user of at least one month antiquity on any Wikimedia project before the starting date of the campaign. * <span style="border-bottom:1px dotted"> All eligible contributions must be done until '''August 23, 2015 at <nowiki>23:59</nowiki> UTC''' </span> * <big> Wiki link: '''[[meta:Grants:Evaluation/Community Health learning campaign|Community Health learning campaign]]''' </big> * URL https://meta.wikimedia.org/wiki/Grants:Evaluation/Community_Health_learning_campaign * Contact: [[meta:user:MCruz (WMF)|María Cruz]] / Twitter: {{@}}WikiEval #CommunityHealth / email: eval{{@}}wikimedia{{dot}}org <br> Happy editing! <br> <br> [[Användare:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] ([[Användardiskussion:MediaWiki message delivery|diskussion]]) 1 augusti 2015 kl. 01.43 (CEST) </div> <!-- Meddelande skickades av User:MCruz (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=12909005 --> == VisualEditor News #4—2015 == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr"> ''[[:m:Special:MyLanguage/VisualEditor/Newsletter/2015/August|Read this in another language]] • [[:m:VisualEditor/Newsletter|Subscription list for this multilingual newsletter]]'' <div style="margin:0.5em;width:230px;{{#switch:ltr|rtl=float:left;margin-left:0;|#default=float:right;margin-right:0;}}border:1px solid #AAA;padding:0.5em;"> [[File:VisualEditor-logo.svg|200x70px|center|alt=VisualEditor]] '''Did you know?''' <div class="thumbcaption" style="font-size: 90%;"> You can add quotations marks before and after a title or phrase with a single click. Select the relevant text. Find the correct quotations marks in the special character inserter tool (marked as Ω in the toolbar).<br><br> [[File:VisualEditor Special character inserter quotation 2.png|alt=Screenshot showing the special character tool, selected text, and the special character that will be inserted|centre|frameless|230px]] <br> Click the button. VisualEditor will add the quotation marks on either side of the text you selected.<br><br> [[File:VisualEditor Special character inserter quotation 3.png|alt=Screenshot showing the special character tool and the same text after the special character has been inserted|centre|frameless|230px]] <br> You can read and help translate [[:mw:Special:MyLanguage/VisualEditor/User guide|the user guide]], which has more information about how to use VisualEditor. </div></div> Since the last newsletter, the [[mw:VisualEditor|Editing Team]] have been working on mobile phone support. They have fixed many bugs and improved language support. They post weekly status reports [[mw:VisualEditor/changelog|on mediawiki.org]]. Their workboard is available [[phab:project/board/483/|in Phabricator]]. Their [[mediawikiwiki:VisualEditor/Current_priorities|current priorities]] are improving language support and functionality on mobile devices. === Wikimania === The team attended Wikimania 2015 in Mexico City. There they participated in the Hackathon and met with individuals and groups of users. They also made several presentations about [[c:File:How_we_made_VisualEditor_faster.pdf|VisualEditor]] and the [[:c:File:Wikimania_2015_–_Editing_Department_–_Beyond_Editing.pdf|future of editing]]. Following Wikimania, we announced winners for the [https://translatewiki.net/wiki/Project:VisualEditor/2015_Translathon VisualEditor 2015 Translathon]. Our thanks and congratulations to users ''Halan-tul'', ''Renessaince'', ''<span lang="ne" dir="ltr">जनक राज भट्ट</span> (Janak Bhatta)'', ''Vahe Gharakhanyan'', ''Warrakkk'', and ''Eduardogobi''. For '''interface messages''' (translated at [https://translatewiki.net translatewiki.net]), we saw the initiative affecting 42 languages. The average progress in translations across all languages was 56.5% before the translathon, and 78.2% after ('''+21.7%'''). In particular, Sakha improved from 12.2% to 94.2%; Brazilian Portuguese went from 50.6% to 100%; Taraškievica went from 44.9% to 85.3%; Doteli went from 1.3% to 41.2%. Also, while 1.7% of the messages were outdated across all languages before the translathon, the percentage dropped to 0.8% afterwards (-0.9%). For '''documentation messages''' (on mediawiki.org), we saw the initiative affecting 24 languages. The average progress in translations across all languages was 26.6% before translathon, and 46.9% after ('''+20.3%'''). There were particularly notable achievements for three languages. Armenian improved from 1% to 99%; Swedish, from 21% to 99%, and Brazilian Portuguese, from 34% to 83%. Outdated translations across all languages were reduced from 8.4% before translathon to 4.8% afterwards (-3.6%). [https://translatewiki.net/wiki/Project:VisualEditor/2015_Translathon#Graphs_(interface_messages_only) We published some graphs] showing the effect of the event on the Translathon page. We thank the translators for participating and the translatewiki.net staff for facilitating this initiative. === Recent improvements === '''Auto-fill features for citations''' can be enabled on each Wikipedia. The tool uses the '''[[:mw:Citoid|citoid service]]''' to convert a [[:en:URL|URL]] or [[:en:Digital object identifier|DOI]] into a pre-filled, pre-formatted bibliographic citation. You can see an animated GIF of the quick, [[mediawikiwiki:Special:MyLanguage/VisualEditor/GIFs#Auto-citing_a_source|simple process at mediawiki.org]]. So far, about a dozen Wikipedias have enabled the auto-citation tool. To enable it for your wiki, follow the [[mediawikiwiki:Special:MyLanguage/Citoid/Enabling_Citoid_on_your_wiki|instructions at mediawiki.org]]. Your wiki can customize the first section of the '''special character inserter''' in VisualEditor. Please follow the [[mw:Special:MyLanguage/VisualEditor/Special_characters|instructions at mediawiki.org]] to put the characters you want at the top. In other changes, if you need to fill in a [[:mw:CAPTCHA|CAPTCHA]] and get it wrong, then you can click to get a new one to complete. VisualEditor can now display and edit [[mediawikiwiki:Extension:Graph|Vega-based graphs]]. If you use the Monobook skin, VisualEditor's appearance is now more consistent with other software. === Future changes === The team will be changing the '''appearance of selected links''' inside VisualEditor. The purpose is to make it easy to see whether your cursor is inside or outside the link. When you select a link, the link label (the words shown on the page) will be enclosed in a faint box. If you place your cursor inside the box, then your changes to the link label will be part of the link. If you place your cursor outside the box, then it will not. This will make it easy to know when new characters will be added to the link and when they will not. On the English Wikipedia, 10% of newly created accounts are now offered both the visual and the wikitext editors. A [[m:Research:VisualEditor's_effect_on_newly_registered_editors/May_2015_study|recent controlled trial]] showed no significant difference in survival or productivity for new users in the short term. New users with access to VisualEditor were very slightly less likely to produce results that needed reverting. You can learn more about this by watching a video of the [[mediawikiwiki:Wikimedia_Research/Showcase#July_2015|July 2015 Wikimedia Research Showcase]]. The proportion of new accounts with access to both editing environments will be gradually increased over time. Eventually all new users have the choice between the two editing environments. === Let's work together === * Share your ideas and ask questions at [[:mw:VisualEditor/Feedback|mw:VisualEditor/Feedback]]. This feedback page is now using [[mw:Flow|Flow]] instead of LiquidThreads. * <mark>Can you read and type in Korean or Japanese?</mark> Language engineer [[mw:User:DChan (WMF)|David Chan]] needs people who know which tools people use to type in some languages. If you speak Japanese or Korean, you can help him test support for these languages. Please see the instructions at [[mw:VisualEditor/IME Testing#What to test|mediawiki.org]] if you can help. * If your wiki would like '''VisualEditor enabled on another namespace''', you can file a request in Phabricator. Please include a link to a community discussion about the requested change. * Please file requests for language-appropriate "{{Int:visualeditor-annotationbutton-bold-tooltip}}" and "{{Int:visualeditor-annotationbutton-italic-tooltip}}" icons for the styling menu [https://phabricator.wikimedia.org/maniphest/task/create/?projects=PHID-PROJ-dafezmpv6huxg3taml24 in Phabricator]. * The design research team wants to see how real editors work. Please [https://jfe.qualtrics.com/form/SV_6R04ammTX8uoJFP sign up for their research program]. * The weekly task triage meetings continue to be open to volunteers, usually on Tuesdays at 12:00 (noon) PDT (19:00 UTC). Learn how to join the meetings and how to nominate bugs at [[:mw:VisualEditor/Weekly triage meetings|mw:VisualEditor/Weekly triage meetings]]. You do not need to attend the meeting to nominate a bug for consideration as a Q1 blocker, though. Instead, go to Phabricator and "associate" the main [[phab:project/profile/483/|VisualEditor project]] with the bug. If you aren't reading this in your favorite language, then please help us with translations! Subscribe to the [[mail:translators-l|Translators mailing list]] or [https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User_talk:Elitre_(WMF)&action=edit&section=new contact us] directly, so that we can notify you when the next issue is ready. Thank you! </div> —[[:mw:User:Elitre (WMF)|Elitre (WMF)]], 15 augusti 2015 kl. 00.28 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:Elitre (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=VisualEditor/Newsletter/Wikis_with_VE&oldid=12980645 --> == VisualEditor News #4—2015 == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr"> ''[[:m:Special:MyLanguage/VisualEditor/Newsletter/2015/August|Read this in another language]] • [[:m:VisualEditor/Newsletter|Subscription list for this multilingual newsletter]]'' <div style="margin:0.5em;width:230px;{{#switch:ltr|rtl=float:left;margin-left:0;|#default=float:right;margin-right:0;}}border:1px solid #AAA;padding:0.5em;"> [[File:VisualEditor-logo.svg|200x70px|center|alt=VisualEditor]] '''Did you know?''' <div class="thumbcaption" style="font-size: 90%;"> You can add quotations marks before and after a title or phrase with a single click. Select the relevant text. Find the correct quotations marks in the special character inserter tool (marked as Ω in the toolbar).<br><br> [[File:VisualEditor Special character inserter quotation 2.png|alt=Screenshot showing the special character tool, selected text, and the special character that will be inserted|centre|frameless|230px]] <br> Click the button. VisualEditor will add the quotation marks on either side of the text you selected.<br><br> [[File:VisualEditor Special character inserter quotation 3.png|alt=Screenshot showing the special character tool and the same text after the special character has been inserted|centre|frameless|230px]] <br> You can read and help translate [[:mw:Special:MyLanguage/VisualEditor/User guide|the user guide]], which has more information about how to use VisualEditor. </div></div> Since the last newsletter, the [[mw:VisualEditor|Editing Team]] have been working on mobile phone support. They have fixed many bugs and improved language support. They post weekly status reports [[mw:VisualEditor/changelog|on mediawiki.org]]. Their workboard is available [[phab:project/board/483/|in Phabricator]]. Their [[mediawikiwiki:VisualEditor/Current_priorities|current priorities]] are improving language support and functionality on mobile devices. === Wikimania === The team attended Wikimania 2015 in Mexico City. There they participated in the Hackathon and met with individuals and groups of users. They also made several presentations about [[c:File:How_we_made_VisualEditor_faster.pdf|VisualEditor]] and the [[:c:File:Wikimania_2015_–_Editing_Department_–_Beyond_Editing.pdf|future of editing]]. Following Wikimania, we announced winners for the [https://translatewiki.net/wiki/Project:VisualEditor/2015_Translathon VisualEditor 2015 Translathon]. Our thanks and congratulations to users ''Halan-tul'', ''Renessaince'', ''<span lang="ne" dir="ltr">जनक राज भट्ट</span> (Janak Bhatta)'', ''Vahe Gharakhanyan'', ''Warrakkk'', and ''Eduardogobi''. For '''interface messages''' (translated at [https://translatewiki.net translatewiki.net]), we saw the initiative affecting 42 languages. The average progress in translations across all languages was 56.5% before the translathon, and 78.2% after ('''+21.7%'''). In particular, Sakha improved from 12.2% to 94.2%; Brazilian Portuguese went from 50.6% to 100%; Taraškievica went from 44.9% to 85.3%; Doteli went from 1.3% to 41.2%. Also, while 1.7% of the messages were outdated across all languages before the translathon, the percentage dropped to 0.8% afterwards (-0.9%). For '''documentation messages''' (on mediawiki.org), we saw the initiative affecting 24 languages. The average progress in translations across all languages was 26.6% before translathon, and 46.9% after ('''+20.3%'''). There were particularly notable achievements for three languages. Armenian improved from 1% to 99%; Swedish, from 21% to 99%, and Brazilian Portuguese, from 34% to 83%. Outdated translations across all languages were reduced from 8.4% before translathon to 4.8% afterwards (-3.6%). [https://translatewiki.net/wiki/Project:VisualEditor/2015_Translathon#Graphs_(interface_messages_only) We published some graphs] showing the effect of the event on the Translathon page. We thank the translators for participating and the translatewiki.net staff for facilitating this initiative. === Recent improvements === '''Auto-fill features for citations''' can be enabled on each Wikipedia. The tool uses the '''[[:mw:Citoid|citoid service]]''' to convert a [[:en:URL|URL]] or [[:en:Digital object identifier|DOI]] into a pre-filled, pre-formatted bibliographic citation. You can see an animated GIF of the quick, [[mediawikiwiki:Special:MyLanguage/VisualEditor/GIFs#Auto-citing_a_source|simple process at mediawiki.org]]. So far, about a dozen Wikipedias have enabled the auto-citation tool. To enable it for your wiki, follow the [[mediawikiwiki:Special:MyLanguage/Citoid/Enabling_Citoid_on_your_wiki|instructions at mediawiki.org]]. Your wiki can customize the first section of the '''special character inserter''' in VisualEditor. Please follow the [[mw:Special:MyLanguage/VisualEditor/Special_characters|instructions at mediawiki.org]] to put the characters you want at the top. In other changes, if you need to fill in a [[:mw:CAPTCHA|CAPTCHA]] and get it wrong, then you can click to get a new one to complete. VisualEditor can now display and edit [[mediawikiwiki:Extension:Graph|Vega-based graphs]]. If you use the Monobook skin, VisualEditor's appearance is now more consistent with other software. === Future changes === The team will be changing the '''appearance of selected links''' inside VisualEditor. The purpose is to make it easy to see whether your cursor is inside or outside the link. When you select a link, the link label (the words shown on the page) will be enclosed in a faint box. If you place your cursor inside the box, then your changes to the link label will be part of the link. If you place your cursor outside the box, then it will not. This will make it easy to know when new characters will be added to the link and when they will not. On the English Wikipedia, 10% of newly created accounts are now offered both the visual and the wikitext editors. A [[m:Research:VisualEditor's_effect_on_newly_registered_editors/May_2015_study|recent controlled trial]] showed no significant difference in survival or productivity for new users in the short term. New users with access to VisualEditor were very slightly less likely to produce results that needed reverting. You can learn more about this by watching a video of the [[mediawikiwiki:Wikimedia_Research/Showcase#July_2015|July 2015 Wikimedia Research Showcase]]. The proportion of new accounts with access to both editing environments will be gradually increased over time. Eventually all new users have the choice between the two editing environments. === Let's work together === * Share your ideas and ask questions at [[:mw:VisualEditor/Feedback|mw:VisualEditor/Feedback]]. This feedback page is now using [[mw:Flow|Flow]] instead of LiquidThreads. * <mark>Can you read and type in Korean or Japanese?</mark> Language engineer [[mw:User:DChan (WMF)|David Chan]] needs people who know which tools people use to type in some languages. If you speak Japanese or Korean, you can help him test support for these languages. Please see the instructions at [[mw:VisualEditor/IME Testing#What to test|mediawiki.org]] if you can help. * If your wiki would like '''VisualEditor enabled on another namespace''', you can file a request in Phabricator. Please include a link to a community discussion about the requested change. * Please file requests for language-appropriate "{{Int:visualeditor-annotationbutton-bold-tooltip}}" and "{{Int:visualeditor-annotationbutton-italic-tooltip}}" icons for the styling menu [https://phabricator.wikimedia.org/maniphest/task/create/?projects=PHID-PROJ-dafezmpv6huxg3taml24 in Phabricator]. * The design research team wants to see how real editors work. Please [https://jfe.qualtrics.com/form/SV_6R04ammTX8uoJFP sign up for their research program]. * The weekly task triage meetings continue to be open to volunteers, usually on Tuesdays at 12:00 (noon) PDT (19:00 UTC). Learn how to join the meetings and how to nominate bugs at [[:mw:VisualEditor/Weekly triage meetings|mw:VisualEditor/Weekly triage meetings]]. You do not need to attend the meeting to nominate a bug for consideration as a Q1 blocker, though. Instead, go to Phabricator and "associate" the main [[phab:project/profile/483/|VisualEditor project]] with the bug. If you aren't reading this in your favorite language, then please help us with translations! Subscribe to the [[mail:translators-l|Translators mailing list]] or [https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User_talk:Elitre_(WMF)&action=edit&section=new contact us] directly, so that we can notify you when the next issue is ready. Thank you! </div> —[[:mw:User:Elitre (WMF)|Elitre (WMF)]], 15 augusti 2015 kl. 02.05 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:Elitre (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=VisualEditor/Newsletter/Wikis_with_VE&oldid=12980645 --> == How can we improve Wikimedia grants to support you better? == ''My apologies for posting this message in English. Please help translate it if you can.'' Hello, The Wikimedia Foundation would like your feedback about how we can '''[[m:Grants:IdeaLab/Reimagining WMF grants|reimagine Wikimedia Foundation grants]]''', to better support people and ideas in your Wikimedia project. Ways to participate: *Respond to questions on [[m:Grants talk:IdeaLab/Reimagining WMF grants|the discussion page of the idea]]. *Join a [[m:Grants:IdeaLab/Events#Upcoming_events|small group conversation]]. *Learn more about [[m:Grants:IdeaLab/Reimagining WMF grants/Consultation|this consultation]]. Feedback is welcome in any language. With thanks, [[m:User:I JethroBT (WMF)|I JethroBT (WMF)]], [[m:Community Resources|Community Resources]], Wikimedia Foundation. ([[m:Grants:IdeaLab/Reimagining WMF grants/ProjectTargets|''Opt-out Instructions'']]) <small>This message was sent by [[m:User:I JethroBT (WMF)|I JethroBT (WMF)]] through [[m:User:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]].</small> 19 augusti 2015 kl. 01.08 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:I JethroBT (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Grants:IdeaLab/Reimagining_WMF_grants/ProjectTargets&oldid=13196071 --> == How can we improve Wikimedia grants to support you better? == ''My apologies for posting this message in English. Please help translate it if you can.'' Hello, The Wikimedia Foundation would like your feedback about how we can '''[[Grants:IdeaLab/Reimagining WMF grants|reimagine Wikimedia Foundation grants]]''', to better support people and ideas in your Wikimedia project. Ways to participate: *Respond to questions on [[Grants talk:IdeaLab/Reimagining WMF grants|the discussion page of the idea]]. *Join a [[Grants:IdeaLab/Events#Upcoming_events|small group conversation]]. *Learn more about [[Grants:IdeaLab/Reimagining WMF grants/Consultation|this consultation]]. Feedback is welcome in any language. With thanks, [[User:I JethroBT (WMF)|I JethroBT (WMF)]], [[Community Resources]], Wikimedia Foundation. ([[Grants:IdeaLab/Reimagining WMF grants/ProjectTargets|''Opt-out Instructions'']]) <small>This message was sent by {{user|I JethroBT (WMF)}} through [[User:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]].</small> 19 augusti 2015 kl. 03.03 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:I JethroBT (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Grants:IdeaLab/Reimagining_WMF_grants/ProjectTargets&oldid=13196071 --> == Open call for Individual Engagement Grants == ''My apologies for posting this message in English. Please help translate it if you can.'' Greetings! The '''[[m:IEG|Individual Engagement Grants program]] is accepting proposals''' until September 29th to fund new tools, community-building processes, and other experimental ideas that enhance the work of Wikimedia volunteers. Whether you need a small or large amount of funds (up to $30,000 USD), Individual Engagement Grants can support you and your team’s project development time in addition to project expenses such as materials, travel, and rental space. *[[m:Grants:IEG#ieg-apply|'''Submit''' a grant request]] *[[m:Grants:IdeaLab|'''Get help''' with your proposal in IdeaLab]] or [[m:Grants:IdeaLab/Events#Upcoming_events|an upcoming Hangout session]] *[[m:Grants:IEG#ieg-engaging|'''Learn from examples''' of completed Individual Engagement Grants]] Thanks, [[m:User:I JethroBT (WMF)|I JethroBT (WMF)]], [[m:Community Resources|Community Resources]], Wikimedia Foundation. 4 september 2015 kl. 22.52 (CEST) ([[m:User:I JethroBT (WMF)/IEG 2015 Targets|''Opt-out Instructions'']]) <small>This message was sent by [[m:User:I JethroBT (WMF)|I JethroBT (WMF)]] ([[m:User talk:I JethroBT (WMF)|talk]]) through [[m:User:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]].</small> <!-- Meddelande skickades av User:I JethroBT (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:I_JethroBT_(WMF)/IEG_2015_Targets&oldid=13476366 --> == Only one week left for Individual Engagement Grant proposals! == (Apologies for using English below, please help translate if you are able.) '''There is still one week left to submit [[m:IEG|Individual Engagement Grant]] (IEG) proposals''' before the September 29th deadline. If you have ideas for new tools, community-building processes, and other experimental projects that enhance the work of Wikimedia volunteers, start your proposal today! Please encourage others who have great ideas to apply as well. Support is available if you want help turning your idea into a grant request. *[[m:Grants:IEG#ieg-apply|'''Submit''' a grant request]] *[[m:Grants:IdeaLab|'''Get help''' with your proposal in IdeaLab]] *[[m:Grants:IEG#ieg-engaging|'''Learn from examples''' of completed Individual Engagement Grants]] [[m:User:I JethroBT (WMF)|I JethroBT (WMF)]], [[m:Community Resources|Community Resources]] 22 september 2015 kl. 23.01 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:I JethroBT (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:I_JethroBT_(WMF)/IEG_2015_Targets&oldid=13754911 --> == Reimagining WMF grants report == ''(My apologies for using English here, please help translate if you are able.)'' Last month, we asked for community feedback on [[m:Grants:IdeaLab/Reimagining WMF grants| a proposal to change the structure of WMF grant programs]]. Thanks to the 200+ people who participated! '''[[m:Grants:IdeaLab/Reimagining_WMF_grants/Outcomes| A report]]''' on what we learned and changed based on this consultation is now available. Come read about the findings and next steps as WMF’s Community Resources team begins to implement changes based on your feedback. Your questions and comments are welcome on [[m:Grants talk:IdeaLab/Reimagining WMF grants/Outcomes|the outcomes discussion page]]. With thanks, [[m:User:I JethroBT (WMF)|I JethroBT (WMF)]] 28 september 2015 kl. 18.56 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:I JethroBT (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Grants:IdeaLab/Reimagining_WMF_grants/ProjectTargets&oldid=13850666 --> == VisualEditor på undersidor == Här på Wikiversity är det ju rätt vanligt att det är vanligt att använda sig av undersidor när en resurs skapas. Tyvärr är inte VisualEditor aktiverat på undersidor nu. Jag tänkte därför be utvecklarna att aktivera det. Om ni har synpunkter för eller mot, kommentera här. Även ett enkelt "jag stöder förslaget" är önskvärt då det gör det tydligt för utvecklarna att det är något som är efterfrågat. [[Användare:Jan Ainali (WMSE)|Jan Ainali (WMSE)]] ([[Användardiskussion:Jan Ainali (WMSE)|diskussion]]) 6 oktober 2015 kl. 16.06 (CEST) == VisualEditor News #5—2015 == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr"> ''[[m:VisualEditor/Newsletter/2015/October|Read this in another language]] • [[:m:VisualEditor/Newsletter|Subscription list for this multilingual newsletter]]'' <div style="margin:0.5em;width:230px;{{#switch:ltr|rtl=float:left;margin-left:0;|#default=float:right;margin-right:0;}}border:1px solid #AAA;padding:0.5em;"> [[File:VisualEditor-logo.svg|200x70px|center|alt=VisualEditor]] '''Did you know?''' <div class="thumbcaption" style="font-size: 90%;"> You can use the visual editor on smartphones and tablets.<br><br>[[File:Switching edit modes to VisualEditor on Mobile web.png|alt=Screenshot showing the menu for switching from the wikitext editor to the visual editor|centre|frameless|230x230px]]<br> Click the pencil icon to open the editor for a page. Inside that, use the gear menu in the upper right corner to "{{int:mobile-frontend-editor-switch-visual-editor}}". The editing button will remember which editing environment you used last time, and give you the same one next time. The desktop site will be switching to a system similar to this one in the coming months. <br><br>You can read and help translate [[:mw:VisualEditor/User guide|the user guide]], which has more information about how to use the visual editor. </div></div> Since the last newsletter, the [[mw:VisualEditor|VisualEditor Team]] has fixed many bugs, added new features, and made some small design changes. They post weekly status reports [[mw:VisualEditor/changelog|on mediawiki.org]]. Their workboard is available [[phab:project/board/483/|in Phabricator]]. Their [[mediawikiwiki:VisualEditor/Current_priorities|current priorities]] are improving support for languages like Japanese and Arabic, making it easier to edit on mobile devices, and providing rich-media tools for formulæ, charts, galleries and uploading. === Recent improvements === '''Educational features:''' The first time ever you use the visual editor, it now draws your attention to the {{Int:visualeditor-annotationbutton-link-tooltip}} and {{Int:visualeditor-toolbar-cite-label}} tools. When you click on the tools, it explains why you should use them. ([[Phab:T108620|T108620]]) Alongside this, the welcome message for new users has been simplified to make editing more welcoming. ([[Phab:T112354|T112354]]) More in-software educational features are planned. '''Links:''' It is now easier to understand when you are adding text to a link and when you are typing plain text next to it. ([[Phab:T74108|T74108]], [[Phab:T91285|T91285]]) The editor now fully supports ISBN, PMID or RFC numbers. ([[Phab:T109498|T109498]], [[Phab:T110347|T110347]], [[Phab:T63558|T63558]]) These [[:en:Help:Magic_links|"magic links"]] use a custom link editing tool. '''Uploads:''' Registered editors can now '''upload images''' and other media to Commons while editing. Click the new tab in the "{{int:visualeditor-toolbar-insert}} {{int:visualeditor-dialogbutton-media-tooltip}}" tool. You will be guided through the process without having to leave your edit. At the end, the image will be inserted. This tool is limited to one file at a time, owned by the user, and licensed under Commons's standard license. For more complex situations, the tool links to more advanced upload tools. You can also drag the image into the editor. This will be available in the wikitext editor later. '''Mobile:''' Previously, the visual editor was available on the mobile Wikipedia site only on tablets. Now, editors can use it on all devices regardless of size if they wish. ([[Phab:T85630|T85630]]) Edit conflicts were previously broken on the mobile website. Edit conflicts can now be resolved in both wikitext and visual editors. ([[Phab:T111894|T111894]]) Sometimes templates and similar items could not be deleted on the mobile website. Selecting them caused the on-screen keyboard to hide with some browsers. Now there is a new "{{int:Visualeditor-contextitemwidget-label-remove}}" button, so that these things can be removed if the keyboard hides. ([[Phab:T62110|T62110]]) You can also edit table cells in mobile now. '''Rich editing tools:''' You can now add and edit '''sheet''' '''music''' in the visual editor. ([[Phab:T112925|T112925]]) There are separate tabs for advanced options, such as MIDI and Ogg audio files. ([[Phab:T114227|T114227]], [[Phab:T113354|T113354]]) When editing '''formulæ''' and other blocks, errors are shown as you edit. It is also possible to edit some types of '''graphs'''; adding new ones, and support for new types, will be coming. On the '''English Wikipedia''', the visual editor is now automatically available to anyone who creates an account. The preference switch was moved to the normal location, under [[Special:Preferences]]. === Future changes === You will soon be able to '''switch from the wikitext to the visual editor''' after you start editing. ([[phab:T49779|T49779]]) Previously, you could only switch from the visual editor to the wikitext editor. Bi-directional switching will make possible a '''single edit tab.''' ([[phab:T102398|T102398]]) This project will combine the "{{int:vector-view-edit}}" and "{{int:visualeditor-ca-editsource}}" tabs into a single "{{int:vector-view-edit}}" tab, similar to the system already used on the mobile website. The "{{int:vector-view-edit}}" tab will open whichever editing environment you used last time. === Let's work together === * Share your ideas and ask questions at [[:mw:VisualEditor/Feedback|VisualEditor/Feedback]]. This feedback page uses [[mw:Flow|Flow]] for discussions. * <mark>Can you read and type in Korean or Japanese?</mark> Language engineer [[mw:User:DChan (WMF)|David Chan]] needs people who know which tools people use to type in some languages. If you speak Japanese or Korean, you can help him test support for these languages. Please see the instructions at [[mw:VisualEditor/IME Testing#What to test|What to test]] if you can help, and report it on Phabricator ([[phab:T110654|Korean]] - [[phab:T109818|Japanese]]) or on Wikipedia ([[:ko:위키백과:시각편집기/IME|Korean]] - [[:ja:Wikipedia:ビジュアルエディター/フィードバック/IME|Japanese]]). * Local admins can [[mediawikiwiki:Citoid/Enabling_Citoid_on_your_wiki|set up the Citoid automatic reference feature for your wiki]]. If you need help, then please post a request in the [[phab:tag/citoid/|Citoid project on Phabricator]]. Include links to the [[:mw:Help:TemplateData|TemplateData]] for the most important citation templates on your wiki. * The weekly task triage meetings are open to volunteers. Learn how to join the meetings and how to nominate bugs at [[:mw:VisualEditor/Weekly triage meetings|mw:VisualEditor/Weekly triage meetings]]. You do not need to attend the meeting to nominate a bug for consideration, though. Instead, go to Phabricator and "associate" the main [[phab:project/profile/483/|VisualEditor project]] with the bug. If you aren't reading this in your favorite language, then please help us with translations! Subscribe to the [[mail:translators-l|Translators mailing list]] or [https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User_talk:Elitre_(WMF)&action=edit&section=new contact us] directly, so that we can notify you when the next issue is ready. Thank you! </div>—[[:mw:User:Elitre (WMF)|Elitre (WMF)]], 30 oktober 2015 kl. 19.18 (CET) <!-- Meddelande skickades av User:Elitre (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=VisualEditor/Newsletter/Wikis_with_VE&oldid=14334116 --> == Community Wishlist Survey == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="sv" dir="ltr"> Undersökning: gemenskapens önskelista Hej allihop! Wikimedia Foundations [[:m:Community Tech|Community Tech]]-team har som fokus att bygga bättre verktyg för erfarna Wikimediaanvändare som fokuserar på att administrera och förvalta wikiernas innehåll. Vi påbörjar nu en '''[[:m:2015 Community Wishlist Survey|önskelisteundersökning för gemenskapen]]''' för att ta reda på vilka projekt vi kan arbeta på som är de mest användbara. För fas 1 av undersökningen bjuder vi in alla aktiva användare att presentera korta förslag där de förklarar vad de skulle vilja att vi arbeta på, och varför det är viktigt. Fas 1 kommer att vara i 2 veckor. I fas 2 kommer vi be er att rösta på förslagen. Efteråt kommer vi att analysera de 10 förslagen i topp och skapa en prioriterad önskelista. Medan större delen av den här processen kommer att ske på engelska, bjuder vi in folk från alla Wikimediawikier att lägga fram förslag. Vi kommer också att bjuda in gemenskapen att hjälpa till att översätta förslag till engelska. Ditt förslag skall innehålla: problemet du vill lösa, vem som skulle dra nytta av det, och en föreslagen lösning, om du har en. Du kan presentera ditt förslag på sidan för gemenskapens önskelista, genom att använda fältet och den stora blå knappen. Vi kommer att ta emot förslag i 2 veckor, med 23 november som sista datum. Vi ser fram emot att höra dina idéer. </div> <div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">Community Tech Team via [[Användare:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] ([[Användardiskussion:MediaWiki message delivery|diskussion]]) 9 november 2015 kl. 22.58 (CET)</div> <!-- Meddelande skickades av User:Johan (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Johan_(WMF)/Target_lists/Global_distribution&oldid=14554458 --> == Wikimania 2016 scholarships ambassadors needed == <div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr"> Hello! [[wm2016:|Wikimania 2016]] scholarships will soon be open; by the end of the week we'll form the committee and we need your help, see [[wm2016:Special:MyLanguage/Scholarship committee|Scholarship committee]] for details. If you want to carefully review nearly a thousand applications in January, you might be a perfect committee member. Otherwise, you can '''volunteer as "ambassador"''': you will observe all the committee activities, ensure that people from your language or project manage to apply for a scholarship, translate '''scholarship applications written in your language''' to English and so on. Ambassadors are allowed to ask for a scholarship, unlike committee members. [[wm2016:Scholarship committee|Wikimania 2016 scholarships subteam]] 10 november 2015 kl. 11.47 (CET) </div> <!-- Meddelande skickades av User:Nemo bis@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=14347818 --> == Harassment consultation == {{int:Please-translate}} The Community Advocacy team the Wikimedia Foundation has opened a consultation on the topic of '''harassment''' on [[m:Harassment consultation 2015|Meta]]. The consultation period is intended to run for one month from today, November 16, and end on December 17. Please share your thoughts there on harassment-related issues facing our communities and potential solutions. (Note: this consultation is not intended to evaluate specific cases of harassment, but rather to discuss the problem of harassment itself.) ::*[[m:Harassment consultation 2015|Harassment consultation 2015]] :Regards, [[m:Community Advocacy|Community Advocacy, Wikimedia Foundation]] <!-- Meddelande skickades av User:PEarley (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:PEarley_(WMF)/Inspire_Mass_Message&oldid=14684364 --> == [[m:Special:MyLanguage/Free Bassel/MassMessages/2015 Free Bassel banner straw poll|Your input requested on the proposed #FreeBassel banner campaign]] == ''This is a message regarding the [[:m:Special:MyLanguage/Free Bassel/Banner|proposed 2015 Free Bassel banner]]. [[m:Special:MyLanguage/Free Bassel/MassMessages/2015 Free Bassel banner straw poll|Translations]] are available.'' Hi everyone, This is to inform all Wikimedia contributors that a [[:m:Special:MyLanguage/Free Bassel/Banner/Straw poll|straw poll seeking your involvement]] has just been started on Meta-Wiki. As some of your might be aware, a small group of Wikimedia volunteers have proposed a banner campaign informing Wikipedia readers about the urgent situation of our fellow Wikipedian, open source software developer and Creative Commons activist, [[:w:Bassel Khartabil|Bassel Khartabil]]. An exemplary [[:m:Special:MyLanguage/Free Bassel/Banner|banner]] and an [[:m:Special:MyLanguage/Free Bassel/Banner|explanatory page]] have now been prepared, and translated into about half a dozen languages by volunteer translators. We are seeking [[:m:Special:MyLanguage/Free Bassel/Banner/Straw poll|your involvement to decide]] if the global Wikimedia community approves starting a banner campaign asking Wikipedia readers to call on the Syrian government to release Bassel from prison. We understand that a campaign like this would be unprecedented in Wikipedia's history, which is why we're seeking the widest possible consensus among the community. Given Bassel's urgent situation and the resulting tight schedule, we ask everyone to [[:m:Special:MyLanguage/Free Bassel/Banner/Straw poll|get involved with the poll and the discussion]] to the widest possible extent, and to promote it among your communities as soon as possible. (Apologies for writing in English; please kindly [[m:Special:MyLanguage/Free Bassel/MassMessages/2015 Free Bassel banner straw poll|translate]] this message into your own language.) Thank you for your participation! ''Posted by the [[:m:Special:MyLanguage/User:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] 21:47, 25 November 2015 (UTC) • [[m:Special:MyLanguage/Free Bassel/MassMessages/2015 Free Bassel banner straw poll|Translate]] • [[:m:Talk:Free Bassel/Banner|Get help]] <!-- Meddelande skickades av User:Varnent@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=14758733 --> == Community Wishlist Survey == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="sv" dir="ltr"> Undersökning: gemenskapens önskelista Hej allihop! Vi påbörjar nu den andra delen av Community Tech-teamets '''[[:m:2015 Community Wishlist Survey/Voting|undersökning om gemenskapens önskelista]]''' och bjuder in alla aktiva användare att rösta på de förslag som har presenterats. Tack vare dig och andra Wikimediaanvändare har 111 förslag presenterats. Vi har delat upp dessa förslag i kategorier, och det är nu dags att rösta. Du kan rösta på alla förslag som listats genom att använda <nowiki>{{Support}}</nowiki>-mallen. Du är välkommen att lämna kommentarer för eller emot, men bara röster för kommer att räknas. Röstperioden är 2 veckor med 14 december som slutdatum. Förslagen med flest röster kommer att hamna överst på teamets prioriteringslista för att undersöka och se om vi kan göra någonting åt. Tack för ditt deltagande, och vi ser fram emot att höra från dig! Community Tech via </div> [[Användare:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] ([[Användardiskussion:MediaWiki message delivery|diskussion]]) 1 december 2015 kl. 15.39 (CET) <!-- Meddelande skickades av User:Johan (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Johan_(WMF)/Target_lists/Global_distribution&oldid=14913494 --> == [[m:Special:MyLanguage/Wikipedia 15|Get involved in Wikipedia 15!]] == <div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr"> ''This is a message from the [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation|Wikimedia Foundation]]. [[m:Special:MyLanguage/Wikipedia 15/MassMessages/Get involved|Translations]] are available.'' [[File:International-Space-Station wordmark blue.svg|right|200px]] As many of you know, January 15 is Wikipedia’s 15th Birthday! People around the world are getting involved in the celebration and have started adding their [[m:Special:MyLanguage/Wikipedia 15/Events|events on Meta Page]]. While we are celebrating Wikipedia's birthday, we hope that all projects and affiliates will be able to utilize this celebration to raise awareness of our community's efforts. Haven’t started planning? Don’t worry, there’s lots of ways to get involved. Here are some ideas: * '''[[m:Special:MyLanguage/Wikipedia 15/Events|Join/host an event]]'''. We already have more than 80, and hope to have many more. * '''[[m:Special:MyLanguage/Wikipedia 15/Media|Talk to local press]]'''. In the past 15 years, Wikipedia has accomplished extraordinary things. We’ve made a [[m:Special:MyLanguage/Wikipedia 15/15 years|handy summary]] of milestones and encourage you to add your own. More resources, including a [[m:Special:MyLanguage/Wikipedia 15/Media#releases|press release template]] and [[m:Special:MyLanguage/Communications/Movement Communications Skills|resources on working with the media]], are also available. * '''[[m:Special:MyLanguage/Wikipedia 15/Material|Design a Wikipedia 15 logo]]'''. In place of a single icon for Wikipedia 15, we’re making dozens. Add your own with something fun and representative of your community. Just use the visual guide so they share a common sensibility. * '''[[m:Special:MyLanguage/Wikipedia 15/Events/Package#birthdaywish|Share a message on social media]]'''. Tell the world what Wikipedia means to you, and add #wikipedia15 to the post. We might re-tweet or share your message! Everything is linked on the [[m:Special:MyLanguage/Wikipedia 15|Wikipedia 15 Meta page]]. You’ll find a set of ten data visualization works that you can show at your events, and a [[c:Category:Wikipedia15 Mark|list of all the Wikipedia 15 logos]] that community members have already designed. If you have any questions, please contact [[m:User:ZMcCune (WMF)|Zachary McCune]] or [[m:User:JSutherland (WMF)|Joe Sutherland]]. Thanks and Happy nearly Wikipedia 15!<br /> -The Wikimedia Foundation Communications team ''Posted by the [[m:User:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]], 18 december 2015 kl. 21.58 (CET) • [[m:Wikipedia 15/MassMessages/Get involved|{{int:please-translate}}]] • [[m:Talk:Wikipedia 15|{{int:help}}]] </div> <!-- Meddelande skickades av User:GVarnum-WMF@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=15158198 --> == [[m:Special:MyLanguage/Wikipedia 15|Get involved in Wikipedia 15!]] == <div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr"> ''This is a message from the [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation|Wikimedia Foundation]]. [[m:Special:MyLanguage/Wikipedia 15/MassMessages/Get involved|Translations]] are available.'' [[File:International-Space-Station wordmark blue.svg|right|200px]] As many of you know, January 15 is Wikipedia’s 15th Birthday! People around the world are getting involved in the celebration and have started adding their [[m:Special:MyLanguage/Wikipedia 15/Events|events on Meta Page]]. While we are celebrating Wikipedia's birthday, we hope that all projects and affiliates will be able to utilize this celebration to raise awareness of our community's efforts. Haven’t started planning? Don’t worry, there’s lots of ways to get involved. Here are some ideas: * '''[[m:Special:MyLanguage/Wikipedia 15/Events|Join/host an event]]'''. We already have more than 80, and hope to have many more. * '''[[m:Special:MyLanguage/Wikipedia 15/Media|Talk to local press]]'''. In the past 15 years, Wikipedia has accomplished extraordinary things. We’ve made a [[m:Special:MyLanguage/Wikipedia 15/15 years|handy summary]] of milestones and encourage you to add your own. More resources, including a [[m:Special:MyLanguage/Wikipedia 15/Media#releases|press release template]] and [[m:Special:MyLanguage/Communications/Movement Communications Skills|resources on working with the media]], are also available. * '''[[m:Special:MyLanguage/Wikipedia 15/Material|Design a Wikipedia 15 logo]]'''. In place of a single icon for Wikipedia 15, we’re making dozens. Add your own with something fun and representative of your community. Just use the visual guide so they share a common sensibility. * '''[[m:Special:MyLanguage/Wikipedia 15/Events/Package#birthdaywish|Share a message on social media]]'''. Tell the world what Wikipedia means to you, and add #wikipedia15 to the post. We might re-tweet or share your message! Everything is linked on the [[m:Special:MyLanguage/Wikipedia 15|Wikipedia 15 Meta page]]. You’ll find a set of ten data visualization works that you can show at your events, and a [[c:Category:Wikipedia15 Mark|list of all the Wikipedia 15 logos]] that community members have already designed. If you have any questions, please contact [[m:User:ZMcCune (WMF)|Zachary McCune]] or [[m:User:JSutherland (WMF)|Joe Sutherland]]. Thanks and Happy nearly Wikipedia 15!<br /> -The Wikimedia Foundation Communications team ''Posted by the [[m:User:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]], 18 december 2015 kl. 22.58 (CET) • [[m:Wikipedia 15/MassMessages/Get involved|{{int:please-translate}}]] • [[m:Talk:Wikipedia 15|{{int:help}}]] </div> <!-- Meddelande skickades av User:GVarnum-WMF@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=15158198 --> == VisualEditor News #6—2015 == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr"> <div style="margin:0.5em;width:230px;{{#switch:ltr|rtl=float:left;margin-left:0;|#default=float:right;margin-right:0;}}border:1px solid #AAA;padding:0.5em;"> [[File:VisualEditor-logo.svg|200x70px|center|alt=The visual editor]] '''Did you know?''' <div class="thumbcaption" style="font-size: 90%;"> A new, simpler system for editing will offer a single Edit button. Once the page has opened, you can switch back and forth between visual and wikitext editing. [[File:VisualEditor single edit tab preference dialog.png|alt=Screenshot showing a pop-up dialog for switching from the wikitext editor to the visual editor|centre|frameless|230x230px]]<br> If you prefer having separate edit buttons, then you can set that option in your preferences, either in a pop-up dialog the next time you open the visual editor, or by going to [[Special:Preferences]] and choosing the setting that you want: <br><br>[[File:VisualEditor single edit tab in preferences 2015-12-18.png|alt=Screenshot showing a drop-down menu in Special:Preferences|centre|frameless|230x230px]] The current plan is for the default setting to have the Edit button open the editing environment you used most recently. <br><br>You can read and help translate [[:mw:VisualEditor/User guide|the user guide]], which has more information about how to use the visual editor. </div></div> ''[[m:VisualEditor/Newsletter/2015/December|Read this in another language]] • [[:m:VisualEditor/Newsletter|Subscription list for this multilingual newsletter]]'' Since the last newsletter, the [[mw:VisualEditor|visual editor team]] has fixed many bugs and expanded the mathematics formula tool. Their workboard is available [[phab:project/board/483/|in Phabricator]]. Their [[mediawikiwiki:VisualEditor/Current_priorities|current priorities]] are improving support for languages such as Japanese and Arabic, and providing rich-media tools for formulæ, charts, galleries and uploading. === Recent improvements === You can '''switch from the wikitext editor to the visual editor''' after you start editing. The '''LaTeX mathematics formula editor''' has been significantly expanded. ([[phab:T118616|T118616)]] You can see the formula as you change the LaTeX code. You can click buttons to insert the correct LaTeX code for many symbols. === Future changes === The '''single edit tab''' project will combine the "{{int:vector-view-edit}}" and "{{int:visualeditor-ca-editsource}}" tabs into a single "{{int:vector-view-edit}}" tab, like the system already used on the mobile website. ([[phab:T102398|T102398]], [[phab:T58337|T58337]]) Initially, the "{{int:vector-view-edit}}" tab will open whichever editing environment you used last time. Your last editing choice will be stored as a cookie for logged-out users and as an account preference for logged-in editors. Logged-in editors will be able to set a default editor in the {{int:prefs-editing}} tab of [[Special:Preferences]] in the drop-down menu about "{{int:visualeditor-preference-tabs}}". The visual editor will be offered to all editors at the following Wikipedias in early 2016: [[w:am:|Amharic]], [[w:bug:|Buginese]], [[w:cdo:|Min Dong]], [[w:cr:|Cree]], [[w:gv:|Manx]], [[w:hak:|Hakka]], [[w:hy:|Armenian]], [[w:ka:|Georgian]], [[w:pnt:|Pontic]], [[w:sh:|Serbo-Croatian]], [[w:ti:|Tigrinya]], [[w:xmf:|Mingrelian]], [[w:za:|Zhuang]], and [[w:zh-min-nan:|Min Nan]]. ([[phab:T116523|T116523]]) Please post your comments and the language(s) that you tested at [[:mw:Topic:St8y4ni42d0vr9cv|the feedback thread on mediawiki.org]]. The developers would like to know how well it works. Please tell them what kind of computer, web browser, and keyboard you are using. In 2016, the '''feedback pages''' for the visual editor on many Wikipedias will be redirected to mediawiki.org. ([[phab:T92661|T92661]]) === Testing opportunities === * Please try the new system for the '''single edit tab''' on [https://test2.wikipedia.org test2.wikipedia.org]. You can edit while logged out to see how it works for logged-out editors, or you can create a separate account to be able to set your account's preferences. <mark>Please share your thoughts about the single edit tab system at [[mediawikiwiki:Topic:Suspcq0bf5nd3gsd|the feedback topic on mediawiki.org]] or [https://jfe.qualtrics.com/form/SV_6R04ammTX8uoJFP sign up for formal user research]</mark> (type "single edit tab" in the question about other areas you're interested in). The new system has not been finalized, and your feedback can affect the outcome. The team particularly wants your thoughts about the options in Special:Preferences. The current choices in Special:Preferences are: ** {{int:visualeditor-preference-tabs-remember-last}}, ** {{int:visualeditor-preference-tabs-prefer-ve}}, ** {{int:visualeditor-preference-tabs-prefer-wt}}, and ** {{int:visualeditor-preference-tabs-multi-tab}}. (This is the current state for people already using the visual editor. None of these options will be visible if you have disabled the visual editor in your preferences at that wiki.) * <mark>Can you read and type in Korean or Japanese?</mark> Language engineer [[mw:User:DChan (WMF)|David Chan]] needs people who know which tools people use to type in some languages. If you speak Japanese or Korean, you can help him test support for these languages. Please see the instructions at [[mw:VisualEditor/IME Testing#What to test|What to test]] if you can help, and report it on Phabricator ([[phab:T110654|Korean]] - [[phab:T109818|Japanese]]) or on Wikipedia ([[:ko:위키백과:시각편집기/IME|Korean]] - [[:ja:Wikipedia:ビジュアルエディター/フィードバック/IME|Japanese]]). If you aren't reading this in your favorite language, then please help us with translations! Subscribe to the [[mail:translators-l|Translators mailing list]] or [https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User_talk:Elitre_(WMF)&action=edit&section=new contact us] directly, so that we can notify you when the next issue is ready. {{int:Feedback-thanks-title}} </div> [[:mw:User:Elitre (WMF)|Elitre (WMF)]], 25 december 2015 kl. 01.06 (CET) <!-- Meddelande skickades av User:Elitre (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=VisualEditor/Newsletter/Wikis_with_VE&oldid=15165847 --> == VisualEditor News #6—2015 == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr"> <div style="margin:0.5em;width:230px;{{#switch:ltr|rtl=float:left;margin-left:0;|#default=float:right;margin-right:0;}}border:1px solid #AAA;padding:0.5em;"> [[File:VisualEditor-logo.svg|200x70px|center|alt=The visual editor]] '''Did you know?''' <div class="thumbcaption" style="font-size: 90%;"> A new, simpler system for editing will offer a single Edit button. Once the page has opened, you can switch back and forth between visual and wikitext editing. [[File:VisualEditor single edit tab preference dialog.png|alt=Screenshot showing a pop-up dialog for switching from the wikitext editor to the visual editor|centre|frameless|230x230px]]<br> If you prefer having separate edit buttons, then you can set that option in your preferences, either in a pop-up dialog the next time you open the visual editor, or by going to [[Special:Preferences]] and choosing the setting that you want: <br><br>[[File:VisualEditor single edit tab in preferences 2015-12-18.png|alt=Screenshot showing a drop-down menu in Special:Preferences|centre|frameless|230x230px]] The current plan is for the default setting to have the Edit button open the editing environment you used most recently. <br><br>You can read and help translate [[:mw:VisualEditor/User guide|the user guide]], which has more information about how to use the visual editor. </div></div> ''[[m:VisualEditor/Newsletter/2015/December|Read this in another language]] • [[:m:VisualEditor/Newsletter|Subscription list for this multilingual newsletter]]'' Since the last newsletter, the [[mw:VisualEditor|visual editor team]] has fixed many bugs and expanded the mathematics formula tool. Their workboard is available [[phab:project/board/483/|in Phabricator]]. Their [[mediawikiwiki:VisualEditor/Current_priorities|current priorities]] are improving support for languages such as Japanese and Arabic, and providing rich-media tools for formulæ, charts, galleries and uploading. === Recent improvements === You can '''switch from the wikitext editor to the visual editor''' after you start editing. The '''LaTeX mathematics formula editor''' has been significantly expanded. ([[phab:T118616|T118616)]] You can see the formula as you change the LaTeX code. You can click buttons to insert the correct LaTeX code for many symbols. === Future changes === The '''single edit tab''' project will combine the "{{int:vector-view-edit}}" and "{{int:visualeditor-ca-editsource}}" tabs into a single "{{int:vector-view-edit}}" tab, like the system already used on the mobile website. ([[phab:T102398|T102398]], [[phab:T58337|T58337]]) Initially, the "{{int:vector-view-edit}}" tab will open whichever editing environment you used last time. Your last editing choice will be stored as a cookie for logged-out users and as an account preference for logged-in editors. Logged-in editors will be able to set a default editor in the {{int:prefs-editing}} tab of [[Special:Preferences]] in the drop-down menu about "{{int:visualeditor-preference-tabs}}". The visual editor will be offered to all editors at the following Wikipedias in early 2016: [[w:am:|Amharic]], [[w:bug:|Buginese]], [[w:cdo:|Min Dong]], [[w:cr:|Cree]], [[w:gv:|Manx]], [[w:hak:|Hakka]], [[w:hy:|Armenian]], [[w:ka:|Georgian]], [[w:pnt:|Pontic]], [[w:sh:|Serbo-Croatian]], [[w:ti:|Tigrinya]], [[w:xmf:|Mingrelian]], [[w:za:|Zhuang]], and [[w:zh-min-nan:|Min Nan]]. ([[phab:T116523|T116523]]) Please post your comments and the language(s) that you tested at [[:mw:Topic:St8y4ni42d0vr9cv|the feedback thread on mediawiki.org]]. The developers would like to know how well it works. Please tell them what kind of computer, web browser, and keyboard you are using. In 2016, the '''feedback pages''' for the visual editor on many Wikipedias will be redirected to mediawiki.org. ([[phab:T92661|T92661]]) === Testing opportunities === * Please try the new system for the '''single edit tab''' on [https://test2.wikipedia.org test2.wikipedia.org]. You can edit while logged out to see how it works for logged-out editors, or you can create a separate account to be able to set your account's preferences. <mark>Please share your thoughts about the single edit tab system at [[mediawikiwiki:Topic:Suspcq0bf5nd3gsd|the feedback topic on mediawiki.org]] or [https://jfe.qualtrics.com/form/SV_6R04ammTX8uoJFP sign up for formal user research]</mark> (type "single edit tab" in the question about other areas you're interested in). The new system has not been finalized, and your feedback can affect the outcome. The team particularly wants your thoughts about the options in Special:Preferences. The current choices in Special:Preferences are: ** {{int:visualeditor-preference-tabs-remember-last}}, ** {{int:visualeditor-preference-tabs-prefer-ve}}, ** {{int:visualeditor-preference-tabs-prefer-wt}}, and ** {{int:visualeditor-preference-tabs-multi-tab}}. (This is the current state for people already using the visual editor. None of these options will be visible if you have disabled the visual editor in your preferences at that wiki.) * <mark>Can you read and type in Korean or Japanese?</mark> Language engineer [[mw:User:DChan (WMF)|David Chan]] needs people who know which tools people use to type in some languages. If you speak Japanese or Korean, you can help him test support for these languages. Please see the instructions at [[mw:VisualEditor/IME Testing#What to test|What to test]] if you can help, and report it on Phabricator ([[phab:T110654|Korean]] - [[phab:T109818|Japanese]]) or on Wikipedia ([[:ko:위키백과:시각편집기/IME|Korean]] - [[:ja:Wikipedia:ビジュアルエディター/フィードバック/IME|Japanese]]). If you aren't reading this in your favorite language, then please help us with translations! Subscribe to the [[mail:translators-l|Translators mailing list]] or [https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User_talk:Elitre_(WMF)&action=edit&section=new contact us] directly, so that we can notify you when the next issue is ready. {{int:Feedback-thanks-title}} </div> [[:mw:User:Elitre (WMF)|Elitre (WMF)]], 25 december 2015 kl. 02.06 (CET) <!-- Meddelande skickades av User:Elitre (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=VisualEditor/Newsletter/Wikis_with_VE&oldid=15165847 --> == Wikimania 2016 Scholarships - Deadline soon! == :{{int:Please-translate}} A reminder - applications for scholarships for Wikimania 2016 in Esino Lario, Italy, are closing soon! Please get your applications in by January 9th. To apply, visit the page below: :*[https://wikimania2016.wikimedia.org/wiki/Scholarships Wikimania 2016 Scholarships] [[User:PEarley (WMF)|Patrick Earley (WMF)]] via [[Användare:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] ([[Användardiskussion:MediaWiki message delivery|diskussion]]) 5 januari 2016 kl. 02.49 (CET) <!-- Meddelande skickades av User:PEarley (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:PEarley_(WMF)/Mass_Message_-_large&oldid=15209973 --> == Wikimania 2016 Scholarships - Deadline soon! == :{{int:Please-translate}} A reminder - applications for scholarships for Wikimania 2016 in Esino Lario, Italy, are closing soon! Please get your applications in by January 9th. To apply, visit the page below: :*[https://wikimania2016.wikimedia.org/wiki/Scholarships Wikimania 2016 Scholarships] [[User:PEarley (WMF)|Patrick Earley (WMF)]] via [[Användare:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] ([[Användardiskussion:MediaWiki message delivery|diskussion]]) 5 januari 2016 kl. 03.49 (CET) <!-- Meddelande skickades av User:PEarley (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:PEarley_(WMF)/Mass_Message_-_large&oldid=15209973 --> == 2016 WMF Strategy consultation == :{{int:Please-translate}} Hello, all. The Wikimedia Foundation (WMF) has launched a consultation to help create and prioritize WMF strategy beginning July 2016 and for the 12 to 24 months thereafter. This consultation will be open, on Meta, from 18 January to 26 February, after which the Foundation will also use these ideas to help inform its Annual Plan. (More on our timeline can be found on that Meta page.) Your input is welcome (and greatly desired) at the Meta discussion, [[:m:2016 Strategy/Community consultation|2016 Strategy/Community consultation]]. Apologies for English, where this is posted on a non-English project. We thought it was more important to get the consultation translated as much as possible, and good headway has been made there in some languages. There is still much to do, however! We created [[:m:2016 Strategy/Translations]] to try to help coordinate what needs translation and what progress is being made. :) If you have questions, please reach out to me on my talk page or on the strategy consultation's talk page or by email to mdennis@wikimedia.org. I hope you'll join us! [[:m:User:Mdennis (WMF)|Maggie Dennis]] via [[Användare:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] ([[Användardiskussion:MediaWiki message delivery|diskussion]]) 18 januari 2016 kl. 20.06 (CET) <!-- Meddelande skickades av User:Mdennis (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:PEarley_(WMF)/Mass_Message_-_large&oldid=15253743 --> == JavaScript == Vill gemenskapen att jag uppdaterar gammalt JavaScript på den här wikin? Saker och ting kommer gå sönder förr eller senare om ingenting görs. [[Användare:Nirmos|Nirmos]] ([[Användardiskussion:Nirmos|diskussion]]) 20 januari 2016 kl. 01.23 (CET) :För att förtydliga: Jag skulle – åtminstone tillfälligt – behöva bli administratör här. Är det någon som motsätter sig det? [[Användare:Nirmos|Nirmos]] ([[Användardiskussion:Nirmos|diskussion]]) 8 april 2016 kl. 22.28 (CEST) ::<s>Jag stödjer detta. [[Användare:Njaelkies Lea|Njaelkies Lea]] ([[Användardiskussion:Njaelkies Lea|diskussion]]) 27 april 2016 kl. 07.48 (CEST)</s> Stödjer inte längre. [[Användare:Njaelkies Lea|Njaelkies Lea]] ([[Användardiskussion:Njaelkies Lea|diskussion]]) 28 april 2016 kl. 08.46 (CEST) == language links via Wikidata are coming == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr"> Hi everyone :) I wanted to let you know that Wikiversity is scheduled to receive the first round of Wikidata support on February 23rd. This means you will be able to manage the links between different language versions just in one place (on Wikidata) instead of having to do it in each article. I hope this will help you by reducing some work. If that goes well you'll receive access to the data on Wikidata a while later (date will be scheduled later). If you have any questions please don't hesitate to ask on [[d:Wikidata:Wikiversity]] or [[d:Wikidata:Project chat]]. [[:d:User:Lydia Pintscher (WMDE)|Lydia Pintscher (WMDE)]] 1 februari 2016 kl. 17.10 (CET) </div> <!-- Meddelande skickades av User:Lydia Pintscher (WMDE)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Lydia_Pintscher_(WMDE)/Distribution_List&oldid=15301884 --> == From English to Svenska == Hello. Sorry for my English. Please, translate this text from English to Svenska: "Welcome to Ukrainian Wikiversity!". I would be very grateful! — [[User:Green Zero|<span style="font:17px impact;color:green;">Green Zero</span>]] [[User talk:Green Zero|<span style="font:10px arial;">обг</span>]] 7 februari 2016 kl. 00.42 (CET) :''Frågan [[w:Wikipedia:Bybrunnen/Arkiv/2016/Mars#From English to Svenska|har besvarats]] på Wikipedia. --[[Användare:Pipetricker|Pipetricker]] ([[Användardiskussion:Pipetricker|diskussion]]) 26 april 2016 kl. 21.32 (CEST)'' == Wikidata support is here! == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr"> Hey everyone :) As announced earlier you can now manage your links to other languages and projects via Wikidata. I hope this will make your work here easier. If you keep the links in local wiki text they will overwrite what is coming from Wikidata. You can also completely surpress them using the magic word <nowiki>{{noexternallanglinks}}</nowiki>. If you have questions please don't hesitate to ask at [[d:Wikidata:Wikiversity]] or [[d:Wikidata:Project chat]]. Welcome to Wikidata! Cheers [[:d:User:Lydia Pintscher (WMDE)|Lydia Pintscher (WMDE)]] 24 februari 2016 kl. 18.22 (CET) </div> <!-- Meddelande skickades av User:Lydia Pintscher (WMDE)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Lydia_Pintscher_(WMDE)/Distribution_List&oldid=15301884 --> == VisualEditor News #1—2016 == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="sv" dir="ltr"> ''[[:m:VisualEditor/Newsletter/2016/February|Read this in another language]] • [[:m:VisualEditor/Newsletter|Subscription list for this multilingual newsletter]]'' <div style="margin:0.5em;width:230px;{{#switch:ltr|rtl=float:left;margin-left:0;|#default=float:right;margin-right:0;}}border:1px solid #AAA;padding:0.5em;"> [[File:VisualEditor-logo.svg|200x70px|center|alt=The visual editor]] '''Visste du att?''' <div class="thumbcaption" style="font-size: 90%;"> Among experienced editors, the visual editor's table editing is one of the most popular features. [[File:VisualEditor table menu move column.png|alt=Screenshot showing a pop-up menu for column operations in a table|centre|frameless|230x230px]] If you select the top of a column or the end of a row, you can quickly insert and remove columns and rows. Now, you can also rearrange columns and rows. Click "Move before" or "Move after" to swap the column or row with its neighbor. You can read and help translate [[:mw:VisualEditor/User guide|the user guide]], which has more information about how to use the visual editor.</div></div> Since the last newsletter, the [[:mw:VisualEditor/Portal|VisualEditor Team]] has fixed many bugs. Their workboard is available [[phab:project/board/483/|in Phabricator]]. Their [[:mw:VisualEditor/Current_priorities|current priorities]] are improving support for Japanese, Korean, Arabic, Indic, and Han scripts, and improving the single edit tab interface. === Senaste ändringar === You can '''switch from the wikitext editor to the visual editor''' after you start editing. This function is available to nearly all editors at most wikis except the Wiktionaries and Wikisources. Many local '''feedback pages''' for the visual editor have been redirected to [[:mw:VisualEditor/Feedback]]. You can now re-arrange columns and rows in '''tables''', as well as copying a row, column or any other selection of cells and pasting it in a new location. The '''formula editor''' has two options: you can choose "Quick edit" to see and change only the LaTeX code, or "Edit" to use the full tool. The full tool offers immediate preview and an extensive list of symbols. === Framtida ändringar === The '''[[:mw:VisualEditor/Single edit tab|single edit tab]]''' project will combine the "{{int:vector-view-edit}}" and "{{int:visualeditor-ca-editsource}}" tabs into a single "{{int:vector-view-edit}}" tab. This is similar to the system already used on the mobile website. ([[phab:T102398|T102398]]) Initially, the "{{int:vector-view-edit}}" tab will open whichever editing environment you used last time. Your last editing choice will be stored as an account preference for logged-in editors, and as a cookie for logged-out users. Logged-in editors will have these options in the {{int:prefs-editing}} tab of [[Special:Preferences]]: * {{int:visualeditor-preference-tabs-remember-last}}, * {{int:visualeditor-preference-tabs-prefer-ve}}, * {{int:visualeditor-preference-tabs-prefer-wt}}, and * {{int:visualeditor-preference-tabs-multi-tab}}. (This is the state for people using the visual editor now.) The visual editor uses the same search engine as [[Special:Search]] to find links and files. This search will get better at detecting typos and spelling mistakes soon. These improvements to search will appear in the visual editor as well. The visual editor will be offered to all editors at most [[:mw:VisualEditor/Rollouts|"Phase 6" Wikipedias]] during the next few months. This will affect the following languages, amongst others: [[:w:ja: |'''Japanese''']], [[:w:ko:|'''Korean''']], [[:w:ur: |'''Urdu''']], [[:w:fa: |'''Persian''']], [[:w:ar: |'''Arabic''']], [[:w:ta: |'''Tamil''']], [[:w:mr: |'''Marathi''']], [[:w:ml: |'''Malayalam''']], [[:w:hi: |'''Hindi''']], [[:w:bn: |'''Bengali''']], [[:w:as: |'''Assamese''']], [[:w:th: |'''Thai''']], [[:w:arc: |'''Aramaic''']]. === Let's work together === * Please try out the newest version of the '''[[:mw:VisualEditor/Single edit tab|single edit tab]]''' on [[test2wiki:Special:Random|test2.wikipedia.org]]. You may need to restore the default preferences (at the bottom of [[test2wiki:Special:Preferences]]) to see the initial prompt for options. Were you able to find a preference setting that will work for your own editing? Did you see [[:c:File:VisualEditor single edit tab preference dialog.png|the large preferences dialog box]] when you started editing an article there? * <mark>Can you read and type in Korean, Arabic, Japanese, Indic, or Han scripts?</mark> Does typing in these languages feels natural in the visual editor? Language engineer [[:mw:User:DChan (WMF)|David Chan]] needs to know. Please see the instructions at [[:mw:VisualEditor/IME Testing#What to test]] if you can help. Please post your comments and the language(s) that you tested at [[:mw:Topic:St8y4ni42d0vr9cv|the feedback thread on mediawiki.org]]. * If you aren't reading this in your favorite language, then please help us with translations! Subscribe to the [[mail:translators-l|Translators mailing list]] or [https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User_talk:Elitre_(WMF)&action=edit&section=new contact us] directly, so that we can notify you when the next issue is ready. {{int:Feedback-thanks-title}} </div> [[:mw:User:Elitre (WMF)|Elitre (WMF)]], 26 februari 2016 kl. 20.21 (CET) <!-- Meddelande skickades av User:Elitre (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=VisualEditor/Newsletter/Wikis_with_VE&oldid=15385167 --> == Trakasseriworkshop == Hej alla, Det här är ett meddelande för att fästa er uppmärksamhet på en [[:m:Harassment workshop|trakasseriworkshop]] som just nu pågår på Meta. Workshopen är en plats för att diskutera hur vi kan förbättra vår hantering av trakasserier på Wikimediaprojekten. Hoppas att du kan vara med! Hälsningar, [[:m:Support and Safety|Wikimedia Foundations stöd- och säkerhetsteam]] via [[Användare:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] ([[Användardiskussion:MediaWiki message delivery|diskussion]]) 11 mars 2016 kl. 18.09 (CET) <!-- Meddelande skickades av User:PEarley (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:PEarley_(WMF)/Inspire_Mass_Message_Manual/sv&oldid=15430944 --> == Open Call for Individual Engagement Grants == [[File:IEG barnstar 2.png|right|100px]] {{int:Please-translate}}: Greetings! The '''[[m:Special:MyLanguage/IEG|Individual Engagement Grants (IEG) program]] is accepting proposals''' until April 12th to fund new tools, research, outreach efforts, and other experiments that enhance the work of Wikimedia volunteers. Whether you need a small or large amount of funds (up to $30,000 USD), IEGs can support you and your team’s project development time in addition to project expenses such as materials, travel, and rental space. *[[m:Special:MyLanguage/Grants:IEG#ieg-apply|'''Submit''' a grant request]] or [[m:Special:MyLanguage/Grants:IdeaLab|'''draft''' your proposal]] in IdeaLab *[[m:Special:MyLanguage/Grants:IdeaLab/Events#Upcoming_events|'''Get help''' with your proposal]] in an upcoming Hangout session *[[m:Special:MyLanguage/Grants:IEG#ieg-engaging|'''Learn from examples''' of completed Individual Engagement Grants]] With thanks, [[m:User:I JethroBT (WMF)|I JethroBT (WMF)]] 31 mars 2016 kl. 17.47 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:I JethroBT (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:I_JethroBT_(WMF)/IEG_2015_Targets&oldid=15490024 --> == Rediringspaus två gånger den här veckan == [[foundation:|Wikimediastiftelsen]] håller på att skaffa ett nytt backupdatacenter i Dallas. Det kommer att se till att Wikipedia och andra Wikimediawikier kan stanna uppe även om någon form av katastrof skulle inträffa. För att försäkra att allt fungerar som det skall kommer den grupp som ansvarar för servrarna att genomföra ett planerat test när alla är förberedda och redo att omedelbart återställa allt till de vanliga servrarna om någonting går fel. De kommer att lägga om all trafik till de nya servrarna på '''tisdag 19 april'''.<br> På '''torsdag 21 april''' kommer de att styra om trafiken till det primära datacentret igen. På grund av begränsningar i [[mw:Manual:What is MediaWiki?|MediaWiki]] – den mjukvara Wikimediawikierna använder sig av – kan wikierna inte redigeras under tiden själva migrationen genomförs. Vi ber om ursäkt för detta, och arbetar för att minimera liknande problem i framtiden. '''Samtliga Wikimediawikier kommer under en kortare tidsperiod vara möjliga att läsa men inte att redigera.''' *Tidsperioden då det inte går att redigera wikierna kommer förmodligen att vara mellan femton och trettio minuter både på tisdagen 19 april och torsdagen 21 april, med start kl. 14:00 UTC (16:00 CEST, 10:00 EDT, 07:00 PDT). *Om du försöker spara en redigering under dessa tidpunkter kommer du att se ett felmeddelande. Vi hoppas att inga redigeringar kommer att gå förlorade under dessa minuter, men vi kan inte garantera det. Om du ser felmeddelandet, vänligen vänta tills allt fungerar som normalt igen. Sedan kommer du att kunna spara din redigering. Men vi rekommenderar att du kopierar dina ändringar först, för säkerhets skull. ''Andra effekter'': *Vissa arbeten som körs i bakgrunden kommer att vara långsammare och några kan komma att sluta fungera. Röda länkar kan ta längre tid på sig för att uppdateras. Om du skapar en artikel som redan länkades någon annanstans kommer den länken att förbli röd längre tid än vanligt. Några långtidsskript kan behöva stoppas. *Koden kommer att frysas veckan vid 18 april. Inga ej akuta uppdateringar kommer att göras. Testet var ursprungligen tänkt att äga rum 22 mars. Den 19 och 21 april är de nya datumen. Du kan [[wikitech:Switch Datacenter#Schedule for Q3 FY2015-2016 rollout|läsa schemat på wikitech.wikimedia.org]]. De kommer att meddela eventuella ändringar från det schemat. Det kommer fler uppdateringar om det här. '''Sprid gärna den här informationen i din lokala wikigemenskap.''' /[[Användare:Johan (WMF)|Johan (WMF)]] ([[Användardiskussion:Johan (WMF)|diskussion]]) 18 april 2016 kl. 00.56 (CEST) == Wikidata: access to the data is coming == Hi everyone :) A while ago you received access to the interwiki links from Wikidata. Everything seems to be going well so I'd like to move on to the second stage. You will get access to the actual data in Wikidata like the date of birth of a person. You'll be able to make use of them in your templates via Lua or a new parser function (#property). We'll be enabling this on May 3rd. I hope this will open up great new possibilities for you and make your work easier. If you have questions please come to [[d:Wikidata:Project chat]] or [[d:Wikidata:Wikiversity]]. Cheers [[User:Lydia Pintscher (WMDE)|Lydia Pintscher (WMDE)]] 28 april 2016 kl. 11.35 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:Lydia Pintscher (WMDE)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Lydia_Pintscher_(WMDE)/Distribution_List&oldid=15301884 --> == Wikidata: data access is here == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr"> Hi everyone :) We just enabled access to the data on Wikidata for you. This means you can now access data like the number of inhabitants of a city or get a link to a picture for a famous person and much more. You can access the data in two ways - via a parser function and via Lua. How to use it: * Parser function: <nowiki>{{#property:P36|from=Q183}}</nowiki> to get the capital (Property:P36) from the item about Germany (Q183) * Lua: see [[mw:Extension:Wikibase Client/Lua|mw:Extension:Wikibase Client/Lua]] I hope this will help you do great things here. If you have any questions please don't hesitate to ask. A good place to do that is [[d:Wikidata:Project chat]]. Cheers [[:d:User:Lydia Pintscher (WMDE)|Lydia Pintscher (WMDE)]] 4 maj 2016 kl. 10.40 (CEST) </div> <!-- Meddelande skickades av User:Lydia Pintscher (WMDE)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Lydia_Pintscher_(WMDE)/Distribution_List&oldid=15301884 --> == Compact Language Links enabled in this wiki today == {{int:Please-translate}} <div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr"> [[File:Compact-language-links-list.png|thumb|Screenshot of Compact Language Links interlanguage list]] [[:mw:Universal_Language_Selector/Compact_Language_Links|Compact Language Links]] has been available as a beta-feature on all Wikimedia wikis since 2014. With compact language links enabled, users are shown a much shorter list of languages on the interlanguage link section of an article (see image). Based on several factors, this shorter list of languages is expected to be more relevant for them and valuable for finding similar content in a language known to them. More information about compact language links can be found in [[:mw:Universal_Language_Selector/Compact_Language_Links|the documentation]]. From today onwards, compact language links has been enabled as the default listing of interlanguage links on this wiki. However, using the button at the bottom, you will be able to see a longer list of all the languages the article has been written in. The setting for this compact list can be changed by using the checkbox under ''User Preferences -> Appearance -> Languages'' The compact language links feature has been tested extensively by the Wikimedia Language team, which developed it. However, in case there are any problems or other feedback please let us know on the [[:mw:Talk:Universal_Language_Selector/Compact_Language_Links|project talk page]]. It is to be noted that on some wikis the presence of an existing older gadget that was used for a similar purpose may cause an interference for compact language list. We would like to bring this to the attention of the admins of this wiki. Full details are on [[phab:T131455|this phabricator ticket]] (in English). Due to the large scale enablement of this feature, we have had to use [[:m:Global_message_delivery|MassMessage]] for this announcement and as a result it is only written in English. We will really appreciate if this message can be translated for other users of this wiki. Thank you. On behalf of the Wikimedia Language team: [[:mw:User:Runab_WMF|Runa Bhattacharjee (WMF)]] ([[mw:User talk:Runab_WMF|talk]]) 22 juni 2016 kl. 09.39 (CEST) </div> <!-- Meddelande skickades av User:Runab WMF@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Global_message_delivery/Targets/ULS_Compact_Links/22_June&oldid=15715815 --> == Editing News #2—2016 == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr"> ''[[m:Special:MyLanguage/VisualEditor/Newsletter/2016/June|Read this in another language]] • [[:m:VisualEditor/Newsletter|Subscription list for this multilingual newsletter]]'' <div style="float:right;width:230px;{{#switch:ltr|rtl=float:left;margin-left:0;|#default=float:right;margin-right:0;}}margin-left:1em;border-style:solid;border-width:1px;padding:1em;"> [[File:VisualEditor-logo.svg|200px|center|alt=VisualEditor]]'''Did you know?''' <div class="thumbcaption" style="font-size: 90%;"> It's quick and easy to insert a references list. [[File:VisualEditor References List Insert Menu-en.png|alt=Screenshot showing a dropdown menu with many items|center|frameless|150px]] Place the cursor where you want to display the references list (usually at the bottom of the page). Open the "{{int:visualeditor-toolbar-insert}}" menu and click the "{{int:cite-ve-dialogbutton-referenceslist-tooltip}}" icon (three books). If you are using several groups of references, which is relatively rare, you will have the opportunity to specify the group. If you do that, then only the references that belong to the specified group will be displayed in this list of references. Finally, click "{{int:visualeditor-dialog-action-insert}}" in the dialog to insert the {{int:cite-ve-dialogbutton-referenceslist-tooltip}}. This list will change as you add more footnotes to the page. You can read and help translate [[:mw:Special:MyLanguage/VisualEditor/User guide|the user guide]], which has more information about how to use the visual editor.</div></div> Since the last newsletter, the [[:mw:Special:MyLanguage/VisualEditor|VisualEditor Team]] has fixed many bugs. Their workboard is available [[phab:project/board/483/|in Phabricator]]. Their [[:mw:VisualEditor/Current_priorities|current priorities]] are improving support for Arabic and Indic scripts, and adapting the visual editor to the needs of the Wikivoyages and Wikisources. === Recent changes === The visual editor is now available to all users at most [[Wikivoyage:|Wikivoyages]]. It was also enabled for all contributors at the French Wikinews. The '''[[:mw:Special:MyLanguage/VisualEditor/Single edit tab|single edit tab]]''' feature combines the "{{int:vector-view-edit}}" and "{{int:visualeditor-ca-editsource}}" tabs into a single "{{int:vector-view-edit}}" tab. It has been deployed to several Wikipedias, including Hungarian, Polish, English and Japanese Wikipedias, as well as to all Wikivoyages. At these wikis, you can change your settings for this feature in the "{{int:prefs-editing}}" tab of [[Special:Preferences]]. The team is now reviewing the feedback and considering ways to improve the design before rolling it out to more people. === Future changes === The "{{int:Savearticle}}" button will say "{{int:Publishpage}}". This will affect both the visual and wikitext editing systems. More [[M:Editing/Publish|information is available on Meta]]. The visual editor will be offered to all editors at the remaining [[:mw:VisualEditor/Rollouts|"Phase 6" Wikipedias]] during the next few months. The developers want to know whether typing in your language feels natural in the visual editor. Please post your comments and the language(s) that you tested at [[:mw:Topic:St8y4ni42d0vr9cv|the feedback thread on mediawiki.org]]. This will affect several languages, including: [[:w:ar: |'''Arabic''']], [[:w:hi: |'''Hindi''']], [[:w:th: |'''Thai''']], [[:w:ta: |'''Tamil''']], [[:w:mr: |'''Marathi''']], [[:w:ml: |'''Malayalam''']], [[:w:ur: |'''Urdu''']], [[:w:fa: |'''Persian''']], [[:w:bn: |'''Bengali''']], [[:w:as: |'''Assamese''']], [[:w:arc: |'''Aramaic''']] and others. The team is working with the volunteer developers who power Wikisource to provide the visual editor there, for opt-in testing right now and eventually for all users. ([[phab:T138966|T138966]]) The team is working on a modern wikitext editor. It will look like the visual editor, and be able to use the citoid service and other modern tools. This new editing system may become available as a Beta Feature on desktop devices around September 2016. You can read about this project in a [[mediawikiwiki:Special:MyLanguage/VisualEditor/Roadmap/Update_2016-06-23|general status update on the Wikimedia mailing list]]. === Let's work together === * Do you teach new editors how to use the visual editor? Did you help [[:mw:Citoid/Enabling Citoid on your wiki|set up the Citoid automatic reference feature for your wiki]]? Have you written or imported [[:mw:Special:MyLanguage/Help:TemplateData|TemplateData]] for your most important citation templates? <mark>Would you be willing to help new editors and small communities with the visual editor? Please sign up for the new [[:mw:Help:VisualEditor/Community Taskforce|'''VisualEditor Community Taskforce''']].</mark> * Learn how to improve the "automagical" [[:mw:citoid|citoid]] referencing system in the visual editor, by creating [[w:en:Zotero|Zotero]] translators for popular sources in your language! Watch the [[Mw:Citoid/Zotero's Tech Talk|Tech Talk by Sebastian Karcher]] for more information. If you aren't reading this in your preferred language, then please help us with translations! Subscribe to the [[mail:translators-l|Translators mailing list]] or [https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User_talk:Elitre_(WMF)&action=edit&section=new contact us] directly, so that we can notify you when the next issue is ready. {{int:Feedback-thanks-title}} </div> [[:m:User:Elitre (WMF)]], 3 juli 2016 kl. 19.20 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:Elitre (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=VisualEditor/Newsletter/Wikis_with_VE&oldid=15741003 --> == Open call for Project Grants == [[File:IEG barnstar 2.png|right|100px]] {{int:Please-translate}}: :Greetings! The '''[[m:Special:MyLanguage/Grants:Project|Project Grants program]] is accepting proposals''' from July 1st to August 2nd to fund new tools, research, offline outreach (including editathon series, workshops, etc), online organizing (including contests), and other experiments that enhance the work of Wikimedia volunteers. :Whether you need a small or large amount of funds, Project Grants can support you and your team’s project development time in addition to project expenses such as materials, travel, and rental space. :*[[m:Special:MyLanguage/Grants:Project/Apply|'''Submit''' a grant request]] or [[m:Special:MyLanguage/Grants:IdeaLab|'''draft''' your proposal]] in IdeaLab :*[[m:Special:MyLanguage/Grants:IdeaLab/Events#Upcoming_events|'''Get help with your proposal''']] in an upcoming Hangout session :*'''Learn from examples''' of completed [[m:Special:MyLanguage/Grants:IEG#ieg-engaging|Individual Engagement Grants]] or [[m:Special:MyLanguage/Grants:PEG/Requests#Grants_funded_by_the_WMF_in_FY_2015.E2.80.9316|Project and Event Grants]] :Also accepting candidates to [[m:Special:MyLanguage/Grants:Project/Quarterly/Committee|join the Project Grants Committee through July 15.]] :With thanks, [[m:User:I JethroBT (WMF)|I JethroBT (WMF)]] 5 juli 2016 kl. 17.25 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:I JethroBT (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:I_JethroBT_(WMF)/IEG_2015_Targets&oldid=15504704 --> == VIKTIGT: Aktivitetsundersökning av administratörer == Hej. En ny policy gällande avlägsnande av "avancerade rättigheter" (administratörer, byråkrater etc) antogs 2013 genom [[:m:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders|global gemenskapskonsensus]]. I enlighet med detta konsensus genomför [[:m:stewards|stewards]] en kontroll av administratörers aktiviteter på alla wikis inom Wikimediastiftelsen som inte har någon inaktivitetspolicy. Vi har förstått att ni på er wiki saknar en formell process för att avlägsna "avancerade rättigheter" från inaktiva användare. Detta innebär att stewards kommer att utföra detta i linje med [[:m:Admin activity review|aktivitetskontroll av admins]]. Vi har funnit att följande användare är inaktiva enligt de kriterier som fastställts (inga redigeringar och inga adminåtgärder under de två senaste åren): #Sophie Österberg (WMSE) (administratör) #Tanzania (administratör) Dessa användare kommer snart att få en förfrågan om att starta en gemenskapsdiskussion om de vill behålla några eller alla rättigheter. Om användarna inte svarar, kommer deras avancerade rättigheter att avlägsnas av Stewards. Om ni däremot som gemenskap föredrar att skapa er egen aktivitetskontroll som ersätter den globala, har en annan åsikt om dessa inaktiva administratörer, eller redan har en policy som vi har missat, ber vi er informera [[:m:Stewards' noticeboard|stewards på Meta-Wiki]] så att vi kan avsluta aktivitetskontrollen på er wiki. Tack, '''[[User:Rschen7754|Rs]][[User talk:Rschen7754|chen]][[Special:Contributions/Rschen7754|7754]]''' 22 juli 2016 kl. 05.04 (CEST) == Save/Publish == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr"> The [[:mw:Editing|Editing]] team is planning to change the name of the [https://translatewiki.net/w/i.php?title=Special:Translations&namespace=8&message=Savearticle “<bdi>{{int:Savearticle}}</bdi>”] button to [https://translatewiki.net/w/i.php?title=Special:Translations&namespace=8&message=Publishpage “'''<bdi>{{int:Publishpage}}</bdi>'''”] and [https://translatewiki.net/w/i.php?title=Special:Translations&namespace=8&message=Publishchanges “'''<bdi>{{int:Publishchanges}}</bdi>'''”]. “<bdi>{{int:Publishpage}}</bdi>” will be used when you create a new page. “<bdi>{{int:Publishchanges}}</bdi>” will be used when you change an existing page. The names will be consistent in all editing environments.[https://phabricator.wikimedia.org/T131132][https://phabricator.wikimedia.org/T139033] This change will probably happen during the week of 30 August 2016. The change will be announced in [[:m:Special:MyLanguage/Tech/News|Tech News]] when it happens. If you are fluent in a language other than English, please check the status of translations at translatewiki.net for [https://translatewiki.net/w/i.php?title=Special:Translations&namespace=8&message=Publishpage “'''<bdi>{{int:Publishpage}}</bdi>'''”] and [https://translatewiki.net/w/i.php?title=Special:Translations&namespace=8&message=Publishchanges “'''<bdi>{{int:Publishchanges}}</bdi>'''”]. The main reason for this change is to avoid confusion for new editors. Repeated user research studies with new editors have shown that some new editors believed that [https://translatewiki.net/w/i.php?title=Special:Translations&namespace=8&message=Savearticle “<bdi>{{int:Savearticle}}</bdi>”] would save a private copy of a new page in their accounts, rather than permanently publishing their changes on the web. It is important for this part of the user interface to be clear, since it is difficult to remove public information after it is published. We believe that the confusion caused by the “<bdi>{{int:Savearticle}}</bdi>” button increases the workload for experienced editors, who have to clean up the information that people unintentionally disclose, and report it to the functionaries and stewards to suppress it. Clarifying what the button does will reduce this problem. Beyond that, the goal is to make all the wikis and languages more consistent, and some wikis made this change many years ago. The [[:m:Legal|Legal team]] at the Wikimedia Foundation supports this change. Making the edit interface easier to understand will make it easier to handle licensing and privacy questions that may arise. Any help pages or other basic documentation about how to edit pages will also need to be updated, on-wiki and elsewhere. On wiki pages, you can use the wikitext codes <code><nowiki>{{int:Publishpage}}</nowiki></code> and <code><nowiki>{{int:Publishchanges}}</nowiki></code> to display the new labels in the user's preferred language. For the language settings in [[Special:Preferences|your account preferences]], these wikitext codes produce “<bdi>{{int:Publishpage}}</bdi>” and “<bdi>{{int:Publishchanges}}</bdi>”. Please share this news with community members who teach new editors and with others who may be interested. </div> [[m:User:Whatamidoing (WMF)|Whatamidoing (WMF)]] ([[m:User talk:Whatamidoing (WMF)|talk]]) 9 augusti 2016 kl. 20.03 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:Quiddity (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=15790914 --> == RevisionSlider == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="sv" dir="ltr"> Från och med 13 september kommer [[mw:Special:MyLanguage/Extension:RevisionSlider|RevisionSlider]] att vara tillgänglig som en [[mw:Special:MyLanguage/Beta Features|betafunktion]] på din wiki. RevisionSlider ger dig möjlighet att enklare navigera mellan olika diffar i historiken. Den har tillkommit som ett önskemål från [[m:WMDE Technical Wishes|tyskspråkiga gemenskapens önskelista]]. Vi hoppas att den kan hjälpa dig. Alla är hemskt välkomna att testa funktionen och komma med feedback. </div> [[user:Birgit Müller (WMDE)|Birgit Müller (WMDE)]] 12 september 2016 kl. 17.08 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:Birgit Müller (WMDE)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=WMDE_Technical_Wishes/Technical_Wishes_News_list_2&oldid=15903627 --> == Grants to improve your project == ''{{int:Please-translate}}:'' Greetings! The [[:m:Grants:Project|Project Grants program]] is currently accepting proposals for funding. There is just over a week left to submit before the October 11 deadline. If you have ideas for software, offline outreach, research, online community organizing, or other projects that enhance the work of Wikimedia volunteers, start your proposal today! Please encourage others who have great ideas to apply as well. Support is available if you want help turning your idea into a grant request. *'''[[:m:Grants:Project/Apply|Submit a grant request]]''' *'''Get help''': In [[:m:Grants:IdeaLab|IdeaLab]] or an upcoming [[:m:Grants:Project#Upcoming_events|Hangout session]] *'''Learn from examples''' of completed [[:m:Grants:IEG#ieg-engaging|Individual Engagement Grants]] or [[:m:Grants:PEG/Requests#Grants_funded_by_the_WMF_in_FY_2015.E2.80.9316|Project and Event Grants]] [[m:User:I JethroBT (WMF)|I JethroBT (WMF)]] ([[m:User talk:I JethroBT (WMF)|talk]]) 30 september 2016 kl. 22.11 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:I JethroBT (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:I_JethroBT_(WMF)/IEG_2015_Targets&oldid=15939807 --> == Creative Commons 4.0 == Hej! Jag skriver från Wikimediastiftelsen för att be om återkoppling på den föreslagna licensflytten från CC BY-SA 3.0 till CC BY-SA 4.0 på alla Wikimediaprojekt. Diskussionen kommer att äga rum mellan den 5 oktober och den 8 november, och vi hoppas få många olika synpunkter och åsikter. Om du är intresserad, delta då gärna i [[meta:Special:MyLanguage/Terms of use/Creative Commons 4.0|diskussionen på Meta-Wiki]]. [[User:JSutherland (WMF)|Joe Sutherland]] ([[User talk:JSutherland (WMF)|talk]]) 6 oktober 2016 kl. 03.15 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:JSutherland (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:JSutherland_(WMF)/MassMessage/2&oldid=15962230 --> == Editing News #3—2016 == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="sv" dir="ltr"> ''[[:m:Special:MyLanguage/VisualEditor/Newsletter/2016/October|Läs detta på ett annat språk]] • [[:m:VisualEditor/Newsletter|Prenumerationslista för detta flerspråkiga nyhetsbrev]]'' <div style="float:right;width:230px;{{#switch:ltr|rtl=float:left;margin-left:0;|#default=float:right;margin-right:0;}}margin-left:1em;border-style:solid;border-width:1px;padding:1em;"> [[File:VisualEditor-logo.svg|200px|center|alt=VisualEditor]]'''Visste du?''' <div class="thumbcaption" style="font-size: 90%;"> Visste du att du lätt kan flytta på kolumner och rader i den VisualEditor? [[File:VisualEditor table editing menu.png|alt=Skärmbild som visar en dropdownmeny med valmöjligheter för att redigera tabellstruktur|center|frameless|232x232px]] Välj en cell i den kolumn eller rad du vill flytta. Klicka på pilen i början på raden eller kolumnen för att öppna dropdownmenyn (visad). Välj antingen "Flytta framför" eller "Flytta bakom" för att flytta kolumnen eller "Flytta upp" eller "Flytta ner" för att flytta raden. Du kan läsa och hjälpa till att översätta [[:mw:Special:MyLanguage/VisualEditor/User guide|användarhandledningen]], som har mer information om hur man använder den visuella redigeraren. </div></div> Sedan det sista nyhetsbrevet har [[:mw:Special:MyLanguage/VisualEditor|VisualEditor-teamet]] primärt arbetat på en ny wikitextredigerare. De har också släppt några nya små funktioner och det nya kartredigeringensverktyget. Deras arbetstavla finns på [[phab:project/board/483/|Phabricator]]. Du kan hitta länkar till listor på arbete som slutförts varje vecka på [[:mw:VisualEditor/Weekly triage meetings|mw:VisualEditor/Veckovisa triagemöten]]. Deras [[:mw:VisualEditor/Current_priorities|nuvarande prioriteter]] är att reparera fel, utgivningen av 2017 års wikitextredigerare som en [[mediawikiwiki:Beta_Features|betafunktion]], och videreutveckling av språkstöd. === Senaste ändringar === *Du kan nu göra text liten eller stor.[https://phabricator.wikimedia.org/T53613] *Osynliga mallar har visats som en pusselbitsikon. Nu visas även namnet på den osynliga mallen bredvid pusselbitsikonen.[https://phabricator.wikimedia.org/T141861] En liknande funktion kommer att visa första delen av gömda HTML-kommentarer.[https://phabricator.wikimedia.org/T147089] *Kategorier visas mot slutet av varje sida. Om du klickar på kategorierna öppnas en dialogruta för att redigera kategorier.[https://phabricator.wikimedia.org/T145267] *På många wikis kan du nu lägga till [[mediawikiwiki:Maps|kartor]] på sidor. Gå till Infoga-menyn och välj "Kartor". Discoveryavdelningen håller på att lägga till funktioner här, såsom geoshapes. Du kan läsa mer på mediawiki.org.[https://www.mediawiki.org/wiki/Wikimedia_Discovery#Maps] *"Spara"-knappen säger nu "Spara sida" när du skapar en sida, och "Spara ändringar" när du redigerar en existerande sida.[https://phabricator.wikimedia.org/T139033] I framtiden kommer "{{int:Savearticle}}"-knappen att säga "{{int:Publishpage}}". Denna ändring påverkar både det visuella och wikitextredigeringssystemet. Mer [[:m:Editing/Publish|information finns tillgängligt på Meta]]. *Bildgallerier använder nu ett visuellt redigeringsläge. Du kan se miniatyrversioner av bilderna, lägga till nya filer, ta bort bilder, arrangera om bilderna genom att dra och släppa, och lägga till bildtexter för varje bild. Använd fliken "Val" för att sätta galleriets visningsläge, bildstorlekar, och ge galleriet en titel.[https://phabricator.wikimedia.org/T45037] === Framtida ändringar === Den visuella redigeraren kommer att erbjudas till alla skribenter på de 10 kvarvarande [[:mw:VisualEditor/Rollouts|Wikipedias i fas 6]] under den kommande månaden. Utvecklarna vill veta om du tycker att det känns naturligt att skriva i ditt eget språk i den visuella redigeraren. Posta gärna dina kommentarer och det eller de språk du testade på [[:mw:Topic:St8y4ni42d0vr9cv|återkopplingstråden på mediawiki.org]]. Detta påverkar ett flertal språk, inklusive [[:w:th:|'''thai''']], [[:w:my:|'''burmesiska''']] och [[:w:arc:|'''arameiska''']]. Teamet jobbar på en modern wikitextredigerare. [[Wikitextredigeraren för 2017]] kommer att se ut som den visuella redigeraren och kunna hantera citoid-servicen samt andra moderna verktyg. Det nya redigeringssystemet kan komma att göras tillgängligt som en betafunktion på desktopsystem i oktober 2016. Du kan läsa om projektet på en [[:mw:Special:MyLanguage/VisualEditor/Roadmap/Update_2016-06-23|allmän statusuppdatering på Wikimedias epostlista]]. === Låt oss jobba tillsammans === * Visar du nya skribenter hur man använder den visuella redigeraren? Hjälpte du till med att [[:mw:Citoid/Enabling Citoid on your wiki|ställa in den automatiska referensfunktionen Citoid på din wiki]]? Har du skrivit eller importerat [[:mw:Special:MyLanguage/Help:TemplateData|TemplateData]] för de viktigaste källmallarna? <mark>Skulle du vara villig att hjälpa nya ny skribenter och små gemenskaper med den visuella redigeraren? I så fall - anmäl dig till den nya [[:mw:Help:VisualEditor/Community Taskforce|'''VisualEditor Community Taskforce''']].</mark> *Om du inte läser detta i ditt föredragna språk, hjälp gärna till med översättningar! Prenumerera på [[mail:translators-l|Translators epostlista]] eller [https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User_talk:Elitre_(WMF)&action=edit&section=new kontakta oss] direkt så vi kan tala om för dig när nästa utskick är redo. {{int:Feedback-thanks-title}} —[[:mw:User:Elitre (WMF)|Elitre (WMF)]] </div> 15 oktober 2016 kl. 19.50 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:Elitre (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=VisualEditor/Newsletter/Wikis_with_VE&oldid=15960088 --> == Lösenordsåterställning == Vi är för tillfället utsatta för en attack från okänd tredjepart som försöker ta över konton med priviligierade användarrättigheter, som administratörer, byråkrater, IP-kontrollanter och censorer. Detta verkar vara möjligt på grund av svaga eller återanvända lösenord. Medlemmar ur gemenskapen arbetar med Wikimedia Foundation för att åtgärda problemet. Under tiden ber vi att alla funderar på de lösenord de har valt för sina wikikonton. Om du vet att du har använt ett svagt lösenord (till exempel ett kort, ett ord som finns i en ordlista eller en rad på tangentbordet som "123456" eller "qwerty"), vänligen byt lösenord. Välja starka lösenord – minst åtta tecken långt, med bokstäver, siffror och skiljetecken. [[m:User:JSutherland (WMF)|Joe Sutherland]] ([[m:User talk:JSutherland (WMF)|{{int:Talkpagelinktext}}]]) / [[Användare:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] ([[Användardiskussion:MediaWiki message delivery|diskussion]]) 14 november 2016 kl. 00.51 (CET) <!-- Meddelande skickades av User:JSutherland (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:JSutherland_(WMF)/MassMessage/2&oldid=16060691 --> == New way to edit wikitext == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="sv" dir="ltr"> Sammanfattning Du kan nu välja att slå på [[:mw:2017 wikitext editor|wikitextläge för VisualEditor]] som betafunktion. [[Special:Preferences#mw-prefsection-betafeatures|Testa]] gärna. Vi i Wikimedastiftelsens Editing-avdelning ansvarar för att göra redigering bättre för alla som redigeringar, såväl nykomlingar som erfarna användare. Vi har sakteligen förbättrat [[:mw:VisualEditor|VisualEditor]] baserat på återkoppling, användertester och förslag. Dock: Det fungerar inte för alla våra behov. Oavsett om du behöver redigera en diskussionssida med wikitext, skapa en mall, fixa trasig referenssyntax så behöver du ibland använda wikitext, och många erfarna användare föredrar det även i vanliga fall. Således har vi planerat ett "wikitextläge" för VisualEditor ett bra tag. Den innehåller så många som möjligt av VisualEditors funktioner som möjligt, för när du föredrar eller behöver använda wikitext. Det är samma användargränssnitt som VisualEditor, inklusive samma verktygsrad ovanför med samma knappar. Den ger tillgång till [[:mw:citoid|Citoid]] som enklare lägger till referenser, integrerad sökfunktion när man lägger till bilder och enklare möjlighet att lägga till nya mallar. Liksom i VisualEditor kommer text kopierad från en annan sida att behålla typgrafiska detaljer som fet eller kursiv stil och automatiskt att göra om den till wikitextkod. Alla wikier har nu tillgång till detta läget som [[:mw:Beta Features|betafunktion]]. När funktionen har aktiverats kommer den att ersätta det nuvarande [[:mw:Editor|wikitextredigerinsläget]] överallt för dig. Om du inte tycker om det kan du när som helst återställa det gamla redigeringsläget genom att stänga av betafunktionen i dina inställningar. Vi vill inte ta någon med överraskning så det här kräver strikt att du själv aktiverar betafunktionen. Vi kommer inte automatiskt att slå på den för någon, ens om du tidigare kryssat i "{{Int:Betafeatures-auto-enroll}}". Det nya wikitextredigeringsläget är baserat på VisualEditor, så det kräver javascript för att fungera (liksom [[:mw:Extension:WikiEditor|den nuvarande wikitexteditorn]]). Det fungerar inte med tilläggsfunktion som bara designats för den äldre wikitexteditorn (och vice versa), så vissa användare kommer att sakna funktioner som är viktiga för dem. Vi arbetar gärna [[:mw:VisualEditor/Gadgets|med utvecklare för att hjälpa dem att uppdatera sin kod]] så att den fungerar med båda editorerna. Vi planerar inte att göra oss av med den nuvarande wikitexteditorn för vanligt desktopläge under översiktlig framtid. Vi kommer inte heller att ta bort möjligheten att redigera wikitext utan att använda javascript. Slutligen, fast det inte borde behöva sägas – om du föredrar att använda den nuvarande wikitexteditorn är det förstås bara att göra det. Det här är en tidig version och vi vill väldigt gärna höra vad du tycker så att vi kan göra den bättre. Lämna gärna återkoppling, kritik och tips om det nya redigeringsläget på [[:mw:2017 wikitext editor/Feedback|återkopplingssidan]]. Du kan ge återkoppling och kommentarer på valfritt språk. Tack! </div> [[:mw:User:Jdforrester (WMF)|James Forrester]] (Product Manager, Editing department, Wikimedia Foundation) --14 december 2016 kl. 20.31 (CET) <!-- Meddelande skickades av User:Elitre (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=15942009 --> == Review of initial updates on Wikimedia movement strategy process == <div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr"> ''Note: Apologies for cross-posting and sending in English. [[m:Strategy/Wikimedia movement/2017/Updates/Initial announcements review|Message is available for translation on Meta-Wiki]].'' The Wikimedia movement is beginning a movement-wide strategy discussion, a process which will run throughout 2017. For 15 years, Wikimedians have worked together to build the largest free knowledge resource in human history. During this time, we've grown from a small group of editors to a diverse network of editors, developers, affiliates, readers, donors, and partners. Today, we are more than a group of websites. We are a movement rooted in values and a powerful vision: all knowledge for all people. As a movement, we have an opportunity to decide where we go from here. This movement strategy discussion will focus on the future of our movement: where we want to go together, and what we want to achieve. We hope to design an inclusive process that makes space for everyone: editors, community leaders, affiliates, developers, readers, donors, technology platforms, institutional partners, and people we have yet to reach. There will be multiple ways to participate including on-wiki, in private spaces, and in-person meetings. You are warmly invited to join and make your voice heard. The immediate goal is to have a strategic direction by Wikimania 2017 to help frame a discussion on how we work together toward that strategic direction. Regular updates are being sent to the [[mail:Wikimedia-l|Wikimedia-l mailing list]], and posted [[m:Strategy/Wikimedia_movement/2017/Updates|on Meta-Wiki]]. Beginning with this message, monthly reviews of these updates will be sent to this page as well. [[m:Strategy/Wikimedia movement/2017/Updates/Signup|Sign up]] to receive future announcements and monthly highlights of strategy updates on your user talk page. Here is a review of the updates that have been sent so far: * [[m:Strategy/Wikimedia movement/2017/Updates/15 December 2016 - Update 1 on Wikimedia movement strategy process|Update 1 on Wikimedia movement strategy process]] (15 December 2016) ** Introduction to process and information about budget spending resolution to support it * [[m:Strategy/Wikimedia movement/2017/Updates/23 December 2016 - Update 2 on Wikimedia movement strategy process|Update 2 on Wikimedia movement strategy process]] (23 December 2016) ** Start of search for Lead Architect for movement strategy process * [[m:Strategy/Wikimedia movement/2017/Updates/8 January 2017 - Update 3 on Wikimedia movement strategy process|Update 3 on Wikimedia movement strategy process]] (8 January 2017) ** Plans for strategy sessions at upcoming Wikimedia Conference 2017 * [[m:Strategy/Wikimedia movement/2017/Updates/11 January 2017 - Update 4 on Wikimedia movement strategy process|Update 4 on Wikimedia movement strategy process]] (11 January 2017) ** Introduction of williamsworks * [[m:Strategy/Wikimedia movement/2017/Updates/2 February 2017 - Update 5 on Wikimedia movement strategy process|Update 5 on Wikimedia movement strategy process]] (2 February 2017) ** The core movement strategy team, team tracks being developed, introduction of the Community Process Steering Committee, discussions at WikiIndaba conference 2017 and the Wikimedia movement affiliates executive directors gathering in Switzerland * [[m:Strategy/Wikimedia movement/2017/Updates/10 February 2017 - Update 6 on Wikimedia movement strategy process|Update 6 on Wikimedia movement strategy process]] (10 February 2017) ** Tracks A & B process prototypes and providing feedback, updates on development of all four Tracks More information about the movement strategy is available on the [[m:Strategy/Wikimedia movement/2017|Meta-Wiki 2017 Wikimedia movement strategy portal]]. ''Posted by [[m:Special:MyLanguage/User:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] on behalf of the [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation|Wikimedia Foundation]], 15 februari 2017 kl. 21.30 (CET) • [[m:Special:MyLanguage/Strategy/Wikimedia movement/2017/Updates/Initial announcements review|{{int:please-translate}}]] • [[m:Talk:Strategy/Wikimedia movement/2017/Updates|Get help]]'' </div> <!-- Meddelande skickades av User:GVarnum-WMF@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=16297862 --> == Fråga om adminrättigheter == Hej! Jag har ställt en frågan om jag kan få [[Wikiversity:Ansökan om rättigheter/Sara Mörtsell (WMSE)|tillgång till adminverktygen]] här på Wikiversity. Vad tycker ni? --[[Användare:Sara Mörtsell (WMSE)|Sara Mörtsell (WMSE)]] ([[Användardiskussion:Sara Mörtsell (WMSE)|diskussion]]) 7 mars 2017 kl. 10.16 (CET) : Låter bra! Säg gärna till om du behöver hjälp med något :) [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 12 mars 2017 kl. 01.20 (CET) == Overview #2 of updates on Wikimedia movement strategy process == <div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr"> ''Note: Apologies for cross-posting and sending in English. [[m:Special:MyLanguage/Strategy/Wikimedia movement/2017/Updates/Overview 2 of updates on Wikimedia movement strategy process|This message is available for translation on Meta-Wiki]].'' As we mentioned last month, the Wikimedia movement is beginning a movement-wide strategy discussion, a process which will run throughout 2017. This movement strategy discussion will focus on the future of our movement: where we want to go together, and what we want to achieve. Regular updates are being sent to the [[mail:Wikimedia-l|Wikimedia-l mailing list]], and posted [[m:Special:MyLanguage/Strategy/Wikimedia_movement/2017/Updates|on Meta-Wiki]]. Each month, we are sending overviews of these updates to this page as well. [[m:Special:MyLanguage/Strategy/Wikimedia movement/2017/Updates/Signup|Sign up]] to receive future announcements and monthly highlights of strategy updates on your user talk page. Here is a overview of the updates that have been sent since our message last month: * [[m:Special:MyLanguage/Strategy/Wikimedia movement/2017/Updates/16 February 2017 - Update 7 on Wikimedia movement strategy process|Update 7 on Wikimedia movement strategy process]] (16 February 2017) ** Development of documentation for Tracks A & B * [[m:Special:MyLanguage/Strategy/Wikimedia movement/2017/Updates/24 February 2017 - Update 8 on Wikimedia movement strategy process|Update 8 on Wikimedia movement strategy process]] (24 February 2017) ** Introduction of Track Leads for all four audience tracks * [[m:Special:MyLanguage/Strategy/Wikimedia movement/2017/Updates/2 March 2017 - Update 9 on Wikimedia movement strategy process|Update 9 on Wikimedia movement strategy process]] (2 March 2017) ** Seeking feedback on documents being used to help facilitate upcoming community discussions More information about the movement strategy is available on the [[m:Special:MyLanguage/Strategy/Wikimedia movement/2017|Meta-Wiki 2017 Wikimedia movement strategy portal]]. ''Posted by [[m:Special:MyLanguage/User:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] on behalf of the [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation|Wikimedia Foundation]], 9 mars 2017 kl. 20.43 (CET) • [[m:Strategy/Wikimedia movement/2017/Updates/Overview 2 of updates on Wikimedia movement strategy process|{{int:please-translate}}]] • [[m:Talk:Strategy/Wikimedia movement/2017/Updates|Get help]]'' </div> <!-- Meddelande skickades av User:GVarnum-WMF@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=16350625 --> == We invite you to join the movement strategy conversation (now through April 15) == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr"><div class="plainlinks"> : ''This message, "[[mailarchive:wikimediaannounce-l/2017-March/001383.html|We invite you to join the movement strategy conversation (now through April 15)]]", was sent through multiple channels by [[m:User:GVarnum-WMF|Gregory Varnum]] on 15 and 16 of March 2017 to village pumps, affiliate talk pages, movement mailing lists, and MassMessage groups. A similar message was sent by [[m:User:Nicole_Ebber_(WMDE)|Nicole Ebber]] to organized groups and their mailing lists on 15 of March 2017. This version of the message is available for translation and documentation purposes'' Dear Wikimedians/Wikipedians: Today we are starting a broad discussion to define Wikimedia's future role in the world and develop a collaborative strategy to fulfill that role. You are warmly invited to join the conversation. There are many ways to participate, by joining an existing conversation or starting your own: [[m:Special:MyLanguage/Strategy/Wikimedia_movement/2017/Track_A|Track A (organized groups)]]: Discussions with your affiliate, committee or other organized group (these are groups that support the Wikimedia movement). Track B (individual contributors): [[m:Special:MyLanguage/Strategy/Wikimedia_movement/2017/Cycle_1|On Meta]] or your [[m:Special:MyLanguage/Strategy/Wikimedia_movement/2017/Participate|local language or project wiki]]. This is the first of three conversations, and it will run between now and April 15. The purpose of cycle 1 is to discuss the future of the movement and generate major themes around potential directions. What do we want to build or achieve together over the next 15 years? We welcome you, as we create this conversation together, and look forward to broad and diverse participation from all parts of our movement. * [[m:Special:MyLanguage/Strategy/Wikimedia_movement/2017|Find out more about the movement strategy process]] * [[m:Special:MyLanguage/Strategy/Wikimedia_movement/2017/Toolkit/Discussion_Coordinator_Role|Learn more about volunteering to be a Discussion Coordinator]] Sincerely, Nicole Ebber (Track A Lead), Jaime Anstee (Track B Lead), & the [[m:Special:MyLanguage/Strategy/Wikimedia_movement/2017/People|engagement support teams]]</div></div> 18 mars 2017 kl. 06.10 (CET) <!-- Meddelande skickades av User:GVarnum-WMF@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Strategy/Wikimedia_movement/2017/Updates/Global_message_delivery&oldid=16453957 --> == [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2017/Updates/Start of the 2017 Wikimedia Foundation Board of Trustees elections|Start of the 2017 Wikimedia Foundation Board of Trustees elections]] == <div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr"> ''Please accept our apologies for cross-posting this message. [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2017/Updates/Start of the 2017 Wikimedia Foundation Board of Trustees elections|This message is available for translation on Meta-Wiki]].'' [[File:Wikimedia-logo black.svg|right|150px|link=m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2017]] On behalf of the Wikimedia Foundation Elections Committee, I am pleased to announce that self-nominations are being accepted for the [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia_Foundation_elections/2017/Board_of_Trustees/Call_for_candidates|2017 Wikimedia Foundation Board of Trustees Elections]]. The [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation Board of Trustees|Board of Trustees]] (Board) is the decision-making body that is ultimately responsible for the long-term sustainability of the Wikimedia Foundation, so we value wide input into its selection. More information about this role can be found [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2017/Board of Trustees|on Meta-Wiki]]. Please read the [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2017/Board of Trustees/Call for candidates|letter from the Board of Trustees calling for candidates]]. '''The [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2017/Board of Trustees/Candidates|candidacy submission phase]] will last from April 7 (00:00 UTC) to April 20 (23:59 UTC).''' '''We will also be accepting questions to ask the candidates from April 7 to April 20. [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2017/Board of Trustees/Questions|You can submit your questions on Meta-Wiki]].''' Once the questions submission period has ended on April 20, the Elections Committee will then collate the questions for the candidates to respond to beginning on April 21. The goal of this process is to fill the '''three community-selected seats''' on the Wikimedia Foundation Board of Trustees. The election results will be used by the Board itself to select its new members. The full schedule for the Board elections is as follows. All dates are '''inclusive''', that is, from the beginning of the first day (UTC) to the end of the last. * April 7 (00:00 UTC) – April 20 (23:59 UTC) – '''Board nominations''' * April 7 – April 20 – '''Board candidates questions submission period''' * April 21 – April 30 – '''Board candidates answer questions''' * May 1 – May 14 – '''Board voting period''' * May 15–19 – '''Board vote checking''' * May 20 – '''Board result announcement goal''' In addition to the Board elections, we will also soon be holding elections for the following roles: * '''Funds Dissemination Committee (FDC)''' ** There are five positions being filled. More information about this election will be available [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2017/Funds Dissemination Committee|on Meta-Wiki]]. * '''Funds Dissemination Committee Ombudsperson (Ombuds)''' ** One position is being filled. More information about this election will be available [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2017/Funds Dissemination Committee Ombudsperson|on Meta-Wiki]]. Please note that this year the Board of Trustees elections will be held before the FDC and Ombuds elections. Candidates who are not elected to the Board are explicitly permitted and encouraged to submit themselves as candidates to the FDC or Ombuds positions after the results of the Board elections are announced. More information on this year's elections can be found [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2017|on Meta-Wiki]]. Any questions related to the election can be posted on the [[m:Talk:Wikimedia Foundation elections/2017|election talk page on Meta-Wiki]], or sent to the election committee's mailing list, <tt dir="ltr" style="white-space:nowrap;font-size:12px;line-height:1.5">board-elections[[File:At sign.svg|15x15px|middle|link=|alt=(at)]]wikimedia.org</tt>. On behalf of the Election Committee,<br /> [[m:User:KTC|Katie Chan]], Chair, [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections committee|Wikimedia Foundation Elections Committee]]<br /> [[m:User:JSutherland (WMF)|Joe Sutherland]], Community Advocate, Wikimedia Foundation ''Posted by [[m:Special:MyLanguage/User:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] on behalf of the [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections committee|Wikimedia Foundation Elections Committee]], 7 april 2017 kl. 05.37 (CEST) • [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2017/Updates/Start of the 2017 Wikimedia Foundation Board of Trustees elections|{{int:please-translate}}]] • [[m:Talk:Wikimedia Foundation elections/2017|Get help]]''</div> <!-- Meddelande skickades av User:GVarnum-WMF@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=16441214 --> == Read-only mode for 20 to 30 minutes on 19 April and 3 May == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="sv" dir="ltr"><div class="plainlinks"> [[:m:Special:MyLanguage/Tech/Server switch 2017|Läs det här meddelandet på ett annat språk.]] • {{int:please-translate}} [[foundation:|Wikimediastiftelsen]] kommer att testa sitt backupdatacenter i Dallas. Det är för att se till att Wikipedia och andra Wikimediawikier kan förbli nåbara även om någon form av katastrof skulle inträffa. För att försäkra att allt fungerar som det skall kommer den grupp som ansvarar för servrarna att genomföra ett planerat test när alla är förberedda och redo att omedelbart återställa allt till de vanliga servrarna om någonting går fel. De kommer att lägga om all trafik till de nya servrarna på '''onsdag 19 april''' 2017. På '''onsdag 3 maj''' kommer de att styra om trafiken till det primära datacentret igen. På grund av begränsningar i [[mw:Manual:What is MediaWiki?|MediaWiki]] – den mjukvara Wikimediawikierna använder sig av – kan wikierna inte redigeras under tiden själva migrationen genomförs. Vi ber om ursäkt för detta, och arbetar för att minimera liknande problem i framtiden. '''Samtliga Wikimediawikier kommer under en kortare tidsperiod vara möjliga att läsa men inte att redigera.''' *Det kommer inte att gå att redigera i ungefär 20 till 30 minuter på onsdag 19 april och onsdag 3 maj. Testet kommer att börja [https://www.timeanddate.com/worldclock/fixedtime.html?iso=20170419T14 14:00 UTC], vilket innebär 16:00 svensk tid och 17:00 finländsk tid. *Om du försöker spara en redigering under dessa tidpunkter kommer du att se ett felmeddelande. Vi hoppas att inga redigeringar kommer att gå förlorade under dessa minuter, men vi kan inte garantera det. Om du ser felmeddelandet, vänligen vänta tills allt fungerar som normalt igen. Sedan kommer du att kunna spara din redigering. Men vi rekommenderar att du kopierar dina ändringar först, för säkerhets skull. ''Andra effekter'': *Vissa arbeten som körs i bakgrunden kommer att vara långsammare och några kan komma att sluta fungera. Röda länkar kan ta längre tid på sig för att uppdateras. Om du skapar en artikel som redan länkades någon annanstans kommer den länken att förbli röd längre tid än vanligt. Några långtidsskript kan behöva stoppas. *Ingen ny kod kommer att tas i bruk under vecka 16 och vecka 18. Inga ej akuta uppdateringar kommer att göras. Den här processen kan komma att skjutas upp om det skulle visa sig nödvändigt. Du kan [[wikitech:Switch Datacenter#Schedule for 2017 switch|läsa schemat på wikitech.wikimedia.org]]. Skulle några ändringar ske kommer de att meddelas där. Det kommer fler uppdateringar om det här. '''Sprid gärna den här informationen i din lokala wikigemenskap.''' /<span dir=ltr>[[m:User:Whatamidoing (WMF)|User:Whatamidoing (WMF)]] ([[m:User talk:Whatamidoing (WMF)|talk]])</span> </div></div>[[Användare:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] ([[Användardiskussion:MediaWiki message delivery|diskussion]]) 11 april 2017 kl. 19.34 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:Johan (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=16545942 --> == [https://meta.wikimedia.org/wiki/Special:SecurePoll/vote/341?setlang={{CONTENTLANG}} Voting has begun in 2017 Wikimedia Foundation Board of Trustees elections] == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr">[[File:Wikimedia-logo black.svg|{{#switch:{{CONTENTLANG}}|ar=left|he=left|right}}|125px|link=m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2017/Updates/Board voting has begun]]''This is a message from the [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections committee|Wikimedia Foundation Elections Committee]]. [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2017/Updates/Board voting has begun|Translations]] are available.'' [https://meta.wikimedia.org/wiki/Special:SecurePoll/vote/341?setlang={{CONTENTLANG}}&uselang={{CONTENTLANG}} Voting has begun] for [[m:Wikimedia Foundation elections/2017#Requirements|eligible voters]] in the 2017 elections for the ''[[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2017/Board of Trustees|Wikimedia Foundation Board of Trustees]]''. The [[m:Wikimedia Foundation Board of Trustees|Wikimedia Foundation Board of Trustees]] is the ultimate governing authority of the Wikimedia Foundation, a 501(c)(3) non-profit organization registered in the United States. The Wikimedia Foundation manages many diverse projects such as Wikipedia and Commons. The voting phase lasts from 00:00 UTC May 1 to 23:59 UTC May 14. '''[https://meta.wikimedia.org/wiki/Special:SecurePoll/vote/341?setlang={{CONTENTLANG}}&uselang={{CONTENTLANG}} Click here to vote].''' More information on the candidates and the elections can be found on the [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2017/Board of Trustees|2017 Board of Trustees election page]] on Meta-Wiki. On behalf of the Elections Committee,<br/> [[m:User:KTC|Katie Chan]], Chair, [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections committee|Wikimedia Foundation Elections Committee]]<br/> [[m:User:JSutherland (WMF)|Joe Sutherland]], Community Advocate, Wikimedia Foundation ''Posted by the [[m:Special:MyLanguage/User:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] • [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2017/Updates/Board voting has begun|Translate]] • [[m:Talk:Wikimedia Foundation elections/2017|Get help]]</div> 3 maj 2017 kl. 21.14 (CEST)'' <!-- Meddelande skickades av User:GVarnum-WMF@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=16683836 --> == Beta Feature Two Column Edit Conflict View == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="sv" dir="ltr"> Från 9 maj kommer [[mw:Special:MyLanguage/Help:Two_Column_Edit_Conflict_View|tvåkolumnsredigeringskonfliktsvyn]] vara tillgänglig som [[mw:Special:MyLanguage/Beta Features|betafunktion]] på alla Wikimediawikier. Tvåkolumnsredigeringskonfliktvyn är ett nytt gränssnitt för att lösa redigeringskonflikter. Den sätter fokus på skillnader mellan redigeringarna som hamnat i konflikt så att det blir enklare att kopiera och klistra in bitar av texten och lösa problemet. Den här funktionen är tänkt att tillfredsställa önskemålet om användarvänligare redigeringskonfliktslösning som fanns på [[m:WMDE Technical Wishes|den tyskspråkiga gemenskapens tekniska önskelista]]. Alla är välkomna att testa funktionen och vi hoppas att den kommer att hjälpa dig i ditt redigerande! </div> [[m:user:Birgit Müller (WMDE)|Birgit Müller (WMDE)]] 8 maj 2017 kl. 16.41 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:Birgit Müller (WMDE)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=WMDE_Technical_Wishes/Technical_Wishes_News_list_2&oldid=16712264 --> == Editing News #1—2017 == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="sv" dir="ltr"> ''[[:m:Special:MyLanguage/VisualEditor/Newsletter/2017/May|Läs detta på ett annat språk]] • [[:m:VisualEditor/Newsletter|Prenumerationslista för detta flerspråkiga nyhetsbrev]]'' <div style="float:right;width:230px;{{#switch:ltr|rtl=float:left;margin-left:0;|#default=float:right;margin-right:0;}}margin-left:1em;border-style:solid;border-width:1px;padding:1em;"> [[File:VisualEditor-logo.svg|200px|center|alt=VisualEditor]]'''Visste du?''' <div class="thumbcaption" style="font-size: 90%;"> Visste du att du kan granska dina ändringar med en visuell diff? [[File:VisualEditor visual diff tool - visual diff.png|alt=Skärmdump som visar ändringar i en artikel. Textformatering lyfter fram de flesta ändringar.|center|frameless|245x245px]]När du är klar med att redigera en sida, skriv din redigeringssammanfattning och välj sedan "{{Int:visualeditor-savedialog-label-review}}". I visuellt läge kan du se tillägg, borttagningar, nya länkar och textformatering. Andra ändringar, så som ändrad storlek av bild, beskrivs vid sidan av. [[File:VisualEditor visual diff tool - toggle button.png|alt=Du kan växla mellan visuell- och wikitextredigering; visuell redigering är vald.|center|frameless|220x220px]] Klicka på växlingsknappen för att byta mellan visuella diffar och wikitextdiffar. [[File:VisualEditor visual diff tool - wikitext diff.png|alt=Skärmdump som visar samma ändringar, med tvåkolumnswikitextdiffvisningen.|center|frameless|245x245px]] Wikitextdiffarna är samma redigeringsverionsverktyg som används wikitexteditorn och sidhistoriken. Du kan läsa och hjälpa till att översätta [[:mw:Special:MyLanguage/VisualEditor/User guide|användarguiden]] som har mer information om hur man använder VisualEditor. </div></div> Sedan det senaste nyhetsbrevet har [[:mw:VisualEditor|VisualEditor-teamet]] ägnat större delen av sin tid åt stöd för [[:mediawikiwiki:2017_wikitext_editor|det nya wikitextredigeringsläget 2017]] vilket finns inom VisualEditor som betafunktion och lägger till [[:mediawikiwiki:VisualEditor/Diffs|visuella redigeringsversionsjämförelseverktyget]]. Deras arbete går att följa på [[:phab:project/board/483/|Phabricator]]. Du kan hitta länkar till listor på arbete som slutförts varje vecka på [[:mw:VisualEditor/Weekly triage meetings|mw:VisualEditor/Veckovisa triagemöten]]. Deras [[:mw:VisualEditor/Current_priorities|nuvarande prioriteringar]] är att fixa buggar, utveckla den nya wikitexteditorn från 2017 som [[:mw:Beta Features|betafunktion]], och förbättra de visuella diffarna. === Senaste ändringar === *Ett nytt ''wikitextredigeringsläge''' finns som betafunktion för enheter som använder datorvyn. [[:mw:2017 wikitext editor|2017 års wikitexteditor]] har samma verktygsfält som VisualEditor och kan använda Citoid och andra moderna verktyg. Gå till [[Special:Preferences#mw-prefsection-betafeatures]] för att slå på {{Int:Visualeditor-preference-newwikitexteditor-label}}. * Ett nytt '''[[:mediawikiwiki:VisualEditor/Diffs|visuellt redigeringsverionsjämförelseverktyg]]''' finns i VisualEditors visuella läge. Du kan växla mellan wikitextdiffar och visuella diffar. Fler funktioner kommer att läggas till detta senare. I framtiden kan det här verktyget komma att integreras i flera MediaWiki-komponenter. [https://phabricator.wikimedia.org/T143350] * Teamet har lagt till [[:mediawikiwiki:Editing/Projects/Columns_for_references|flerkolumnstöd för fotnoter]]. <code><nowiki><references /></nowiki></code> kan nu automatiskt visa långa källistor i kolumner på breda skärmar. Detta göra fotnoter enklare att läsa. Du kan [https://phabricator.wikimedia.org/maniphest/task/edit/form/1/?projects=Cite,VisualEditor,Wikimedia-Site-requests&title=Convert%20reference%20lists%20over%20to%20`responsive`%20on%20XXwiki&priority=10&parent=159895 '''begära att få flerkolumnsstöd'''] för din wiki. [https://phabricator.wikimedia.org/T33597] * Du kan nu använda din webbläsares funtkion för att växla åt vilket håll du skriver i det nya wikitextläget. Det är särskilt hjälpsamt för språk som skrivs från höger till vänster, som urdu eller hebreiska, när de måste skiva javascript eller CSS. Du kan använda Kommando+Shift+X eller Kontroll+Shift+X för detta. [https://phabricator.wikimedia.org/T153356] * Hur du växlar mellan wikitext och VisualEditor är nu konsekvent. Det finns en nedfällningsbar meny som visar de båda alternativen. Detta är samma i mobilvy och datorvy och i funktioner som bäddar in redigering, som Flow. [https://phabricator.wikimedia.org/T116417] * {{Int:visualeditor-categories-tool}}-knappen har flyttats till toppen av {{Int:visualeditor-pagemenu-tooltip}}-menyn (från att klicka på "hamburgar"-ikonen) för snabbare och smidigare tillgänglighet. [https://phabricator.wikimedia.org/T74399] Det finns nu också en "mallar som används på den här sidan"-funktion där. [https://phabricator.wikimedia.org/T149009] * Du kan nu skapa <code><nowiki><chem></nowiki></code>-taggar (ibland används <code><nowiki><ce></nowiki></code>) för kemiska formler i VisualEditor. [https://phabricator.wikimedia.org/T153365] * Tabeller kan ställas in som minimerade eller ej. [https://phabricator.wikimedia.org/T157989] * {{Int:visualeditor-specialcharacter-button-tooltip}}-menyn innehåller nu tecken för att skriva kanadensiska ursprungsspråk samt vinkelcitationstecken. Teamet vill tacka till [[:S:en:User:Tpt|Tpt]] för detta. [https://phabricator.wikimedia.org/T108626] * En bugg gjorde att en del avsnittsredigeringskonflikter ledde till att resten av sidan togs bort. Detta har fixats. Teamet ber om ursäkt. [https://phabricator.wikimedia.org/T154217] * Det finns ett nytt kortkommando för att citera källor: <code>Kontroll</code>+<code>Shift</code>+<code>K</code> på PC eller <code>Kommando</code>+<code>Shift</code>+<code>K</code> på mac. Detta är baserat på kortkommandot för att göra länkar, vilket är <code>Kontroll</code>+<code>K</code> respektive <code>Kommando</code>+<code>K</code>. [https://phabricator.wikimedia.org/T99299] === Framtida ändringar === * Teamet arbetar på ett verktyg för att göra det enklare att skilja på brödtext och wikikod. Det kommer att göra det enklare att se matchande <code><nowiki><ref></nowiki></code>-taggspar och andra delar av wikikoden. Du kommer att kunna slå på och av det. Det kommer först att komma i VisualEditors inbyggda wikitextläge, kanske sent 2017. [https://phabricator.wikimedia.org/T101246] * Den typ av knapp som används för {{Int:Showpreview}}, {{Int:showdiff}} och för att spara en redigering kommer att ändras i alla Wikimedia Foundation-stödda wikitextredigerare. De nya knapparna kommer att använda [[Mw:OOjs UI|OOjs-utseendet]]. Knapparna kommer att vara större, ljusare och enklare att läsa. Deras namn kommer att förbli vad de är. Du kan testa de nya knapparna genom att redigera en sida och lägga till <code>&ooui=1</code> i slutet av webbadressen, som här https://www.mediawiki.org/wiki/Project:Sandbox?action=edit&ooui=1 Det gamla utseendet kommer inte att kunna bevaras, ens med lokala CSS-ändringar. [https://phabricator.wikimedia.org/T162849] * Det [[:mediawikiwiki:File:Edit_toolbar_-_2.png|gamla wikitextredigeringsläget från 2006]] kommer att tas bort senare i år. Det används av uppskattningsvis 0,03 % av våra aktiva användare. Se [[:mw:Editor|listan över redigeringsverktyg på mediawiki.org]] om du är osäker på vilken du använder. [https://phabricator.wikimedia.org/T30856] *Om du inte läser detta på ditt föredragna språk, hjälp gärna till med översättningar! Prenumerera på [[mail:translators-l|Translators epostlista]] eller [https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User_talk:Elitre_(WMF)&action=edit&section=new kontakta oss] direkt så vi kan tala om för dig när nästa utskick är redo. {{int:Feedback-thanks-title}} —[[:mw:User:Elitre (WMF)|Elitre (WMF)]] </div> 12 maj 2017 kl. 20.06 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:Elitre (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=VisualEditor/Newsletter/Wikis_with_VE&oldid=16160401 --> == RevisionSlider == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="sv" dir="ltr"> [[mw:Special:MyLanguage/Extension:RevisionSlider|RevisionSlider]] kommmer att vara tillgänglig på alla wikier från 17 maj. RevisionSlider ger dig möjlighet att enklare navigera mellan olika diffar i historiken. Du kan göra detta genom att dra mellan versionerna. Standardläget är att RevisionSlider är minimerad, och kan ses genom att man klickar på den. Det går också att stänga av den helt i användarinställningarna. RevisionSlider har funnits på tyska, arabiska och hebreiska Wikipedia i sex månader och varit en betafunktion på alla andra wikier de senaste åtta månaderna. Den har tillkommit som ett önskemål från [[m:WMDE Technical Wishes|tyskspråkiga gemenskapens önskelista]]. Tack till alla som testade RevisionSlider och gav värdefull återkoppling som gjorde funktionen bättre. Vi hoppas att RevisionSlider fortsätter att tjäna er väl i ert arbete. </div> [[m:user:Birgit Müller (WMDE)|Birgit Müller (WMDE)]] 16 maj 2017 kl. 16.44 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:Birgit Müller (WMDE)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=WMDE_Technical_Wishes/Technical_Wishes_News_list_2&oldid=16715712 --> == [[m:Special:MyLanguage/Strategy/Wikimedia movement/2017/Cycle 2|Join the next cycle of Wikimedia movement strategy discussions (underway until June 12)]] == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr"> :''[[m:Special:MyLanguage/Strategy/Wikimedia movement/2017/Updates/Cycle 2 discussions launch|Message is available for translation on Meta-Wiki]]'' [[File:Wikimedia-logo.svg||{{#switch:{{CONTENTLANG}}|ar=left|he=left|right}}||150px]] The Wikimedia movement strategy core team and working groups have completed reviewing the more than 1800 thematic statements we received from the first discussion. They have identified [[m:Special:MyLanguage/Strategy/Wikimedia movement/2017/Cycle 2|5 themes that were consistent across all the conversations]] - each with their own set of sub-themes. These are not the final themes, just an initial working draft of the core concepts. You are invited to [[m:Special:MyLanguage/Strategy/Wikimedia movement/2017/Participate|join the online and offline discussions taking place]] on these 5 themes. This round of discussions will take place between now and June 12th. You can discuss as many as you like; we ask you to participate in the ones that are most (or least) important to you. Here are the five themes, each has a page on Meta-Wiki with more information about the theme and how to participate in that theme's discussion: * [[m:Special:MyLanguage/Strategy/Wikimedia movement/2017/Cycle 2/Healthy, Inclusive Communities|Healthy, Inclusive Communities]] * [[m:Special:MyLanguage/Strategy/Wikimedia movement/2017/Cycle 2/The Augmented Age|The Augmented Age]] * [[m:Special:MyLanguage/Strategy/Wikimedia movement/2017/Cycle 2/A Truly Global Movement|A Truly Global Movement]] * [[m:Special:MyLanguage/Strategy/Wikimedia movement/2017/Cycle 2/The Most Respected Source of Knowledge|The Most Respected Source of Knowledge]] * [[m:Special:MyLanguage/Strategy/Wikimedia movement/2017/Cycle 2/Engaging in the Knowledge Ecosystem|Engaging in the Knowledge Ecosystem]] On the [[m:Special:MyLanguage/Strategy/Wikimedia movement/2017/Participate|movement strategy portal on Meta-Wiki]], you can find more information about each of these themes, their discussions, and how to participate. ''Posted by [[m:Special:MyLanguage/User:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] on behalf of the [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation|Wikimedia Foundation]] • [[m:Special:MyLanguage/Strategy/Wikimedia movement/2017/Updates/Cycle 2 discussions launch|{{int:please-translate}}]] • [[m:Talk:Strategy/Wikimedia movement/2017/Updates|Get help]]''</div> 16 maj 2017 kl. 23.09 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:GVarnum-WMF@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Strategy/Wikimedia_movement/2017/Updates/Global_message_delivery&oldid=16773425 --> == [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2017/Updates/Start of the 2017 Wikimedia Foundation Funds Dissemination Committee elections|Start of the 2017 Wikimedia Foundation Funds Dissemination Committee elections]] == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr">[[File:Wikimedia-logo black.svg|{{#switch:{{CONTENTLANG}}|ar=left|he=left|right}}|125px|link=m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2017/Updates/Start of the 2017 Wikimedia Foundation Funds Dissemination Committee elections]] :''[[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2017/Updates/Start of the 2017 Wikimedia Foundation Funds Dissemination Committee elections|Translations of this message are available on Meta-Wiki]].'' On behalf of the Wikimedia Foundation Elections Committee, we are pleased to announce that self-nominations are being accepted for the [[m:Wikimedia Foundation elections/2017/Funds Dissemination Committee/Call for candidates|2017 Wikimedia Foundation Funds Dissemination Committee]] and [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2017/Funds Dissemination Committee Ombudsperson|Funds Dissemination Committee Ombudsperson]] elections. Please read the letter from the Wikimedia Foundation calling for candidates at [[m:Wikimedia Foundation elections/2017/Funds Dissemination Committee/Call for candidates|on the 2017 Wikimedia Foundation elections portal]]. ''Funds Dissemination Committee''<br /> The Funds Dissemination Committee (FDC) makes recommendations about how to allocate Wikimedia movement funds to eligible entities. There are five positions being filled. More information about this role can be found at [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2017/Funds Dissemination Committee|the FDC elections page]]. ''Funds Dissemination Committee Ombudsperson''<br /> The Funds Dissemination Committee Ombudsperson receives complaints and feedback about the FDC process, investigates complaints at the request of the Board of Trustees, and summarizes the investigations and feedback for the Board of Trustees on an annual basis. One position is being filled. More information about this role can be found at [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2017/Funds Dissemination Committee Ombudsperson|the FDC Ombudsperson elections page]]. '''The [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2017/Funds Dissemination Committee/Candidates|candidacy submission phase]] will last until May 28 (23:59 UTC).''' '''We will also be accepting questions to ask the candidates until May 28. [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2017/Funds Dissemination Committee/Questions|You can submit your questions on Meta-Wiki]].''' Once the questions submission period has ended on May 28, the Elections Committee will then collate the questions for the candidates to respond to. The goal of this process is to fill the '''five community-selected seats''' on the Wikimedia Foundation Funds Dissemination Committee and the '''community-selected ombudsperson'''. The election results will be used by the Board itself to make the appointments. The full schedule for the FDC elections is as follows. All dates are '''inclusive''', that is, from the beginning of the first day (UTC) to the end of the last. * May 15 (00:00 UTC) – May 28 (23:59 UTC) – '''Nominations''' * May 15 – May 28 – '''Candidates questions submission period''' * May 29 – June 2 – '''Candidates answer questions''' * June 3 – June 11 – '''Voting period''' * June 12–14 – '''Vote checking''' * June 15 – '''Goal date for announcing election results''' More information on this year's elections can be found at [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2017|the 2017 Wikimedia Foundation elections portal]]. Please feel free to post a note about the election on your project's village pump. Any questions related to the election can be posted on [[m:Talk:Wikimedia Foundation elections/2017|the talk page on Meta-Wiki]], or sent to the election committee's mailing list, <tt dir="ltr" style="white-space:nowrap;font-size:12px;line-height:1.5">board-elections[[File:At sign.svg|15x15px|middle|link=|alt=(at)]]wikimedia.org</tt>. On behalf of the Election Committee,<br /> [[m:User:KTC|Katie Chan]], Chair, [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections committee|Wikimedia Foundation Elections Committee]]<br /> [[m:User:JSutherland (WMF)|Joe Sutherland]], Community Advocate, Wikimedia Foundation ''Posted by the [[m:Special:MyLanguage/User:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] • [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2017/Updates/Start of the 2017 Wikimedia Foundation Funds Dissemination Committee elections|Translate]] • [[m:Talk:Wikimedia Foundation elections/2017|Get help]]''</div> 23 maj 2017 kl. 23.05 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:GVarnum-WMF@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=16804695 --> == Improved search in deleted pages archive == {{int:please-translate}} During Wikimedia Hackathon 2016, the [[mw:Wikimedia_Discovery|Discovery]] team [https://phabricator.wikimedia.org/T109561 worked] on one of the items on the 2015 community wishlist, namely [[m:2015_Community_Wishlist_Survey/Search#Provide_a_means_of_searching_for_deleted_pages|enabling searching the archive of deleted pages]]. This feature is now ready for production deployment, and will be enabled on all wikis, except Wikidata. Right now, the feature is behind a feature flag - to use it on your wiki, please go to the <code>Special:Undelete</code> page, and add <code>&fuzzy=1</code> to the URL, like this: https://test.wikipedia.org/w/index.php?title=Special%3AUndelete&fuzzy=1. Then search for the pages you're interested in. There should be more results than before, due to using ElasticSearch indexing (via the CirrusSearch extension). We plan to enable this improved search by default on all wikis soon (around August 1, 2017). If you have any objections to this - please raise them with the Discovery team via [http://mailto:discovery@lists.wikimedia.org email] or on this announcement's discussion page. Like most Mediawiki configuration parameters, the functionality can be configured per wiki. Once the improved search becomes the default, you can still access the old mode using <code>&fuzzy=0</code> in the URL, like this: https://test.wikipedia.org/w/index.php?title=Special%3AUndelete&fuzzy=0 Please note that since Special:Undelete is an admin-only feature, this search capability is also only accessible to wiki admins. {{Int:Feedback-thanks-title}} [[m:User:CKoerner (WMF)|CKoerner (WMF)]] ([[m:User talk:CKoerner (WMF)|talk]]) 25 juli 2017 kl. 20.40 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:CKoerner (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:CKoerner_(WMF)/Archive_search_announce/Distribution_list&oldid=17036927 --> == Accessible editing buttons == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr">The MediaWiki developers have been slowly improving the accessibility of the user interface. The next step in this transition will change the appearance of some buttons and may break some outdated (non-updated or unmaintained) user scripts and gadgets. You can see and use the [https://www.mediawiki.org/wiki/Project:Sandbox?action=submit&ooui=0 old] and [https://www.mediawiki.org/wiki/Project:Sandbox?action=submit&ooui=1 new] versions now. Most editors will only notice that some buttons are slightly larger and have different colors. <gallery mode="nolines" caption="Comparison of old and new styles" heights="240" widths="572"> File:MediaWiki edit page buttons accessibility change 2017, before.png|Buttons before the change File:MediaWiki edit page buttons accessibility change 2017, after.png|Buttons after the change </gallery> However, this change also affects some user scripts and gadgets. Unfortunately, some of them may not work well in the new system. <mark>If you maintain any user scripts or gadgets that are used for editing, please see '''[[:mw:Contributors/Projects/Accessible editing buttons]]''' for information on how to test and fix your scripts. Outdated scripts can be tested and fixed now.</mark> This change will probably reach this wiki on '''Tuesday, 1 August 2017'''. Please leave a note at [[:mw:Talk:Contributors/Projects/Accessible editing buttons]] if you need help.</div> --[[m:User:Whatamidoing (WMF)|Whatamidoing (WMF)]] ([[m:User talk:Whatamidoing (WMF)|talk]]) 27 juli 2017 kl. 18.56 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:Quiddity (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Whatamidoing_(WMF)/Sandbox&oldid=17043399 --> == Administratör på Svenska Wikiversity == Jag har [[Wikiversity:Ansökan_om_rättigheter#Hockew|ställt frågan om jag kan bli administratör]] på Svenska Wikiversity. Vad tycker ni?[[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 14 oktober 2017 kl. 06.25 (CEST) == New print to pdf feature for mobile web readers == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr"> '''New print to pdf feature for mobile web readers''' The Readers web team will be deploying a new feature this week to make it [[mw:Reading/Web/Projects/Mobile_PDFs|easier to download PDF versions of articles on the mobile website]]. Providing better offline functionality was one of the highlighted areas from [[m:New_Readers/Offline|the research done by the New Readers team in Mexico, Nigeria, and India]]. The teams created a prototype for mobile PDFs which was evaluated by user research and community feedback. The [[m:New_Readers/Offline#Concept_testing_for_mobile_web|prototype evaluation]] received positive feedback and results, so development continued. For the initial deployment, the feature will be available to Google Chrome browsers on Android. Support for other mobile browsers to come in the future. For Chrome, the feature will use the native Android print functionality. Users can choose to download a webpage as a PDF. [[mw:Reading/Web/Projects/Print_Styles#Mobile_Printing|Mobile print styles]] will be used for these PDFs to ensure optimal readability for smaller screens. The feature is available starting Wednesday, Nov 15. For more information, see [[mw:Reading/Web/Projects/Mobile_PDFs|the project page on MediaWiki.org]]. {{Int:Feedback-thanks-title}} </div> [[m:User:CKoerner (WMF)|CKoerner (WMF)]] ([[m:User talk:CKoerner (WMF)|talk]]) 20 november 2017 kl. 23.07 (CET) <!-- Meddelande skickades av User:CKoerner (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:CKoerner_(WMF)/Mobile_PDF_distribution_list&oldid=17448927 --> == Editing News #1—2018 == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="sv" dir="ltr"> ''[[m:VisualEditor/Newsletter/2018/February|Läs detta på ett annat språk]] • [[m:VisualEditor/Newsletter|Prenumerationslista för detta flerspråkiga nyhetsbrev]]'' <div style="float:right;width:270px;margin-left:1em;border-style:solid;border-width:1px;padding:1em;"> [[File:VisualEditor-logo.svg|200px|center]] '''Visste du?'''<div class="thumbcaption" style="font-size: 90%;"> Känner du till att du nu kan använda det [[mw:Special:MyLanguage/VisualEditor/Diffs|visuella verktyget för "diffar"]] på alla sidor? [[File:Wikitext diff paragraph move correcting vandalism 2018.png|alt=Screenshot showing some changes, in the two-column wikitext diff display|center|frameless|250px]] Sometimes, it is hard to see important changes in a wikitext diff. This screenshot of a wikitext diff (click to enlarge) shows that the paragraphs have been rearranged, but it does not highlight the removal of a word or the addition of a new sentence. If you [[Special:Preferences#mw-prefsection-betafeatures|enable the Beta Feature]] for "{{Int:visualeditor-preference-visualdiffpage-label}}", you will have a new option. It will give you a new box at the top of every diff page. This box will let you choose either diff system on any edit. [[File:VisualEditor visual diff tool - toggle button.png|alt=Toggle button showing visual and wikitext options; visual option is selected|center|frameless|200px]] Click the toggle button to switch between visual and wikitext diffs. In the visual diff, additions, removals, new links, and formatting changes will be highlighted. Andra ändringar, såsom ändring av bildstorlek, beskrivs i notiser på sidan. [[File:Visual diff paragraph move correcting vandalism 2018.png|alt=Screenshot showing the same changes to an article. Most changes are highlighted with text formatting.|center|frameless|250px]] This screenshot shows the same edit as the wikitext diff. The visual diff highlights the removal of one word and the addition of a new sentence. Du kan läsa och hjälpa till att översätta [[mw:Special:MyLanguage/Help:VisualEditor/User guide|användarhandledningen]], där det finns mer information om hur man använder den visuella redigeraren. </div></div> Sedan [[m:VisualEditor/Newsletter/2017/May|det senaste nyhetsbrevet]] har [[mw:Editing|redigerings-teamet]] lagt ned det mesta av sin tid på att supporta [[mw:2017 wikitext editor|2017 års nya wikikod-editor]], som finns tillgänglig som beta-version i VisualEditor. De har också arbetat med att förbättra [[mw:VisualEditor/Diffs|det visuella diff-verktyget]]. Their work board is available [[phab:project/view/3236/|in Phabricator]]. Du hittar länkar till föregående veckas slutförda arbetsuppgifter på [[mw:VisualEditor/Weekly triage meetings]]. Their [[mw:Editing team/Current priorities|current priorities]] are fixing bugs, supporting the 2017 wikitext editor, and improving the visual diff tool. ===Senaste ändringar=== *The '''[[mw:2017 wikitext editor|2017 wikitext editor]]''' is [[Special:Preferences#mw-prefsection-betafeatures|available as a Beta Feature]] on desktop devices. It has the same toolbar as the visual editor and can use the citoid service and other modern tools. Utvecklarna har jämfört prestandan i olika redigeringsverktyg. De har studerat hur länge det tar att öppna en sida och börja skriva. Studien omfattar data från mer än en million redigeringar under december och januari. En del ändringar har genomförts för att förbättra hastigheten i 2017 års wikikod-editor och VisualEditor. Recently, the 2017 wikitext editor opened fastest for most edits, and the 2010 WikiEditor was fastest for some edits. Du kan se mer information på [[mw:Contributors/Projects/Editing performance]]. *The '''[[mw:VisualEditor/Diffs|visual diff tool]]''' was developed for the visual editor. It is now available to all users of the visual editor and the 2017 wikitext editor. When you review your changes, you can toggle between wikitext and visual diffs. You can also [[Special:Preferences#mw-prefsection-betafeatures|enable the new Beta Feature]] for "Visual diffs". The Beta Feature lets you use the visual diff tool to view other people's edits on page histories and [[Special:RecentChanges]]. [https://phabricator.wikimedia.org/T167508] *[[mw:Special:MyLanguage/Extension:CodeMirror|'''Wikitext syntax highlighting''']] is available as a Beta Feature for both [[mw:2017 wikitext editor|the 2017 wikitext editor]] and the 2010 wikitext editor. [https://phabricator.wikimedia.org/T101246] *[[mw:Citoid|Citoid-verktyget]] konvertrar automatiskt URL-adresser, DOI- och ISBN-nummer samt PubMed id-nummer till källhänvisningar i wikikod. Det är ett mycket populärt och användbart verktyg, men kan vara svårt att konfigurera. Din wiki kan få access till verktyget, vänligen [[mw:Special:MyLanguage/Citoid/Enabling Citoid on your wiki|läs vägledningen om hur du går tillväga]]. Du kan [[phab:T127354|be utvecklar-teamet om hjälp med att aktivera verktyget på din wiki]]. ===Låt oss samarbeta=== *The team will talk about editing tools at an upcoming [[m:Wikimedia Foundation metrics and activities meetings|Wikimedia Foundation metrics and activities meeting]]. *Wikibooks, Wikiversity och andra wikier i gemenskapen kan få tillgång till VisualEditor som förvald standard. Vänligen kontakta [[mw:User talk:Deskana (WMF)|Dan Garry]] ifall din wiki önskar använda VisualEditor som förvalt redgeringssätt. *The <code><nowiki><references /></nowiki></code> block can [[mw:Special:MyLanguage/Contributors/Projects/Columns for references|automatically display long lists of references in columns]] on wide screens. This makes footnotes easier to read. You can [https://phabricator.wikimedia.org/maniphest/task/edit/form/1/?projects=Cite,VisualEditor,Wikimedia-Site-requests&title=Convert%20reference%20lists%20over%20to%20`responsive`%20on%20XXwiki&priority=10&parent=159895 '''request multi-column support'''] for your wiki. [https://phabricator.wikimedia.org/T33597] *If you aren't reading this in your preferred language, then please help us with translations! Subscribe to the [[mail:translators-l|Translators mailing list]] or [https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User_talk:Elitre_(WMF)&action=edit&section=new contact us] directly. We will notify you when the next issue is ready for translation. {{Int:Feedback-thanks-title}} —[[mw:User:Elitre (WMF)|Elitre (WMF)]] </div> 2 mars 2018 kl. 21.56 (CET) <!-- Meddelande skickades av User:Elitre (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=VisualEditor/Newsletter/Wikis_with_VE&oldid=17790200 --> == AdvancedSearch == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="sv" dir="ltr"> Från och med 8 maj kommer [[mw:Special:MyLanguage/Help:Extension:AdvancedSearch|Avancerat Sök]] att finnas som en [[mw:Special:MyLanguage/Beta Features|betafunktion]] på din wiki. Funktionen förbättrar [[Special:Search|söksidan]] genom ett formulär med avancerade parametrar, och den siktar på att göra [[m:WMDE_Technical_Wishes/AdvancedSearch/Functional_scope|befintliga sökval]] mer synliga och lättare att nå för alla. Avancerat Sök är ett projekt med ursprung från [[m:WMDE Technical Wishes/AdvancedSearch|WMDE:s tekniska önskelista]]. Alla är välkomna att pröva funktionen, och vi hoppas att den kommer väl till användning i ditt arbete! </div> [[m:User:Birgit Müller (WMDE)|Birgit Müller (WMDE)]] 7 maj 2018 kl. 16.53 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:Birgit Müller (WMDE)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=WMDE_Technical_Wishes/Technical_Wishes_News_list_2&oldid=17995461 --> == Update on page issues on mobile web == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr"> '''Update on page issues on mobile web''' {{int:please-translate}} Hi everyone. The [[mw:Reading/Web/Team|Readers web team]] has recently begun working on exposing issue templates on the mobile website. Currently, details about issues with page content are generally hidden on the mobile website. This leaves readers unaware of the reliability of the pages they are reading. The goal of this project is to improve awareness of particular issues within an article on the mobile web. We will do this by changing the visual styling of page issues. So far, we have [[mw:Reading/Web/Projects/Mobile Page Issues|drafted a proposal on the design and implementation]] of the project. We were also able to run [[mw:Reading/Web/Projects/Mobile Page Issues/Research Results|user testing on the proposed designs]]. The tests so far have positive results. Here is a quick summary of what we learned: * The new treatment increases awareness of page issues among participants. This is true particularly when they are in a more evaluative/critical mode. * Page issues make sense to readers and they understand how they work * Readers care about page issues and consider them important * Readers had overwhelmingly positive sentiments towards Wikipedia associated with learning about page issues Our next step would be to start implementing these changes. We wanted to reach out to you for any concerns, thoughts, and suggestions you might have before beginning development. Please [[mw:Reading/Web/Projects/Mobile Page Issues|visit the project page]] where we have more information and mockups of how this may look. Please [[mw:Talk:Reading/Web/Projects/Mobile Page Issues|leave feedback on the talk page]]. </div> [[m:User:CKoerner (WMF)|CKoerner (WMF)]] ([[m:User talk:CKoerner (WMF)|talk]]) 12 juni 2018 kl. 22.58 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:CKoerner (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:CKoerner_(WMF)/Sandbox&oldid=18120916 --> == Global preferences are available == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="sv" dir="ltr"> Du kan nu ställa in globala inställningar på din nya [[Special:GlobalPreferences|globala inställningar-sida]]. Kolla på [[mw:Special:MyLanguages/Help:Extension:GlobalPreferences|mediawiki.org]] för mer information om hur att använda dem och för att [[mw:Help talk:Extension:GlobalPreferences|lämna återkoppling]]. /[[User:Keegan (WMF)|Keegan (WMF)]] ([[m:User talk:Keegan (WMF)|talk]]) </div> 10 juli 2018 kl. 21.20 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:Keegan (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=17968247 --> == New user group for editing sitewide CSS / JS == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr"> ''({{int:please-translate}})'' Hi all! To improve the security of our readers and editors, permission handling for CSS/JS pages has changed. (These are pages like <code dir="ltr">MediaWiki:Common.css</code> and <code dir="ltr">MediaWiki:Vector.js</code> which contain code that is executed in the browsers of users of the site.) A new user group, <code dir="ltr">[[m:Special:MyLanguage/Interface administrators|interface-admin]]</code>, has been created. Starting four weeks from now, only members of this group will be able edit CSS/JS pages that they do not own (that is, any page ending with <code dir="ltr">.css</code> or <code dir="ltr">.js</code> that is either in the <code dir="ltr">MediaWiki:</code> namespace or is another user's user subpage). You can learn more about the motivation behind the change [[m:Special:MyLanguage/Creation of separate user group for editing sitewide CSS/JS|here]]. Please add users who need to edit CSS/JS to the new group (this can be done the same way new administrators are added, by stewards or local bureaucrats). This is a dangerous permission; a malicious user or a hacker taking over the account of a careless interface-admin can abuse it in far worse ways than admin permissions could be abused. Please only assign it to users who need it, who are trusted by the community, and who follow common basic password and computer security practices (use strong passwords, do not reuse passwords, use two-factor authentication if possible, do not install software of questionable origin on your machine, use antivirus software if that's a standard thing in your environment). Thanks! <br/><span dir="ltr">[[m:User:Tgr|Tgr]] ([[m:User talk:Tgr|talk]]) 30 juli 2018 kl. 19.45 (CEST) <small>(via [[m:Special:MyLanguage/Global_message_delivery|global message delivery]])</small></span> </div> <!-- Meddelande skickades av User:Tgr@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Tgr/massmessage-T139380-ifadmin&oldid=18255968 --> == VIKTIGT: Aktivitetsundersökning av administratörer == Hej. En ny policy gällande avlägsnande av "avancerade rättigheter" (administratörer, byråkrater etc) antogs 2013 genom [[:m:Requests for comment/Activity levels of advanced administrative rights holders|global gemenskapskonsensus]]. I enlighet med detta konsensus genomför [[:m:stewards|stewards]] en kontroll av administratörers aktiviteter på alla wikis inom Wikimediastiftelsen som inte har någon inaktivitetspolicy. Vi har förstått att ni på er wiki saknar en formell process för att avlägsna "avancerade rättigheter" från inaktiva användare. Detta innebär att stewards kommer att utföra detta i linje med [[:m:Admin activity review|aktivitetskontroll av admins]]. Vi har funnit att följande användare är inaktiva enligt de kriterier som fastställts (inga redigeringar och inga adminåtgärder under de två senaste åren): #Kaj (administratör) Dessa användare kommer snart att få en förfrågan om att starta en gemenskapsdiskussion om de vill behålla några eller alla rättigheter. Om användarna inte svarar, kommer deras avancerade rättigheter att avlägsnas av Stewards. Om ni däremot som gemenskap föredrar att skapa er egen aktivitetskontroll som ersätter den globala, har en annan åsikt om dessa inaktiva administratörer, eller redan har en policy som vi har missat, ber vi er informera [[:m:Stewards' noticeboard|stewards på Meta-Wiki]] så att vi kan avsluta aktivitetskontrollen på er wiki. Tack, '''[[User:Rschen7754|Rs]][[User talk:Rschen7754|chen]][[Special:Contributions/Rschen7754|7754]]''' 10 augusti 2018 kl. 08.23 (CEST) == Editing of sitewide CSS/JS is only possible for interface administrators from now == ''({{int:please-translate}})'' <div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr"> Hi all, as [[m:Special:MyLanguage/Creation of separate user group for editing sitewide CSS/JS/announcement 2|announced previously]], permission handling for CSS/JS pages has changed: only members of the <code>[[m:Special:MyLanguage/Interface administrators|interface-admin]]</code> ({{int:group-interface-admin}}) group, and a few highly privileged global groups such as stewards, can edit CSS/JS pages that they do not own (that is, any page ending with .css or .js that is either in the MediaWiki: namespace or is another user's user subpage). This is done to improve the security of readers and editors of Wikimedia projects. More information is available at [[m:Special:MyLanguage/Creation of separate user group for editing sitewide CSS/JS|Creation of separate user group for editing sitewide CSS/JS]]. If you encounter any unexpected problems, please contact me or file a bug. Thanks!<br /> [[m:User:Tgr|Tgr]] ([[m:User talk:Tgr|talk]]) 27 augusti 2018 kl. 14.40 (CEST) <small>(via [[m:Special:MyLanguage/Global_message_delivery|global message delivery]])</small> </div> <!-- Meddelande skickades av User:Tgr@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=18258712 --> == Read-only mode for up to an hour on 12 September and 10 October == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="sv" dir="ltr"><div class="plainlinks"> [[:m:Special:MyLanguage/Tech/Server switch 2018|Läs detta på ett annat språk]] • {{int:please-translate}} [[foundation:|Wikimediastiftelsen]] kommer att testa sitt reservdatacenter. Det kommer att se till att Wikipedia och andra Wikimediawikier kan stanna uppe även om någon form av katastrof skulle inträffa. För att försäkra att allt fungerar som det skall kommer den grupp som ansvarar för servrarna att genomföra ett planerat test när alla är förberedda och redo att omedelbart återställa allt till de vanliga servrarna om någonting går fel. <span class="mw-translate-fuzzy">De kommer att lägga om all trafik till de nya servrarna på '''onsdag 12 september 2018'''.</span> På '''onsdag 10 oktober 2018''' kommer de att styra om trafiken till det primära datacentret igen. På grund av begränsningar i [[mw:Manual:What is MediaWiki?|MediaWiki]] – den mjukvara Wikimediawikierna använder sig av – kan wikierna inte redigeras under tiden själva migrationen genomförs. Vi ber om ursäkt för detta, och arbetar för att minimera liknande problem i framtiden. '''Samtliga Wikimediawikier kommer under en kortare tidsperiod vara möjliga att läsa men inte att redigera.''' *Det kommer inte att gå att redigera i ungefär 20 till 30 minuter på onsdag 12 september och onsdag 10 oktober. <span class="mw-translate-fuzzy">Testet kommer att börja [https://www.timeanddate.com/worldclock/fixedtime.html?iso=20170503T14 14:00 UTC], vilket innebär 16:00 svensk tid och 17:00 finländsk tid.</span> *Om du försöker spara en redigering under dessa tidpunkter kommer du att se ett felmeddelande. Vi hoppas att inga redigeringar kommer att gå förlorade under dessa minuter, men vi kan inte garantera det. Om du ser felmeddelandet, vänligen vänta tills allt fungerar som normalt igen. Sedan kommer du att kunna spara din redigering. Men vi rekommenderar att du kopierar dina ändringar först, för säkerhets skull. ''Andra effekter'': *Vissa arbeten som körs i bakgrunden kommer att vara långsammare och några kan komma att sluta fungera. Röda länkar kan ta längre tid på sig för att uppdateras. Om du skapar en artikel som redan länkades någon annanstans kommer den länken att förbli röd längre tid än vanligt. Några långtidsskript kan behöva stoppas. *De aktuella veckorna kommer ingen ny kod att tas i bruk. Inga ej akuta uppdateringar kommer att göras. Den här processen kan komma att skjutas upp om det skulle visa sig nödvändigt. Du kan [[wikitech:Switch Datacenter#Schedule for 2018 switch|läsa schemat på wikitech.wikimedia.org]]. Skulle några ändringar ske kommer de att meddelas där. Det kommer fler uppdateringar om det här. '''Sprid gärna den här informationen i din lokala wikigemenskap.''' /<span dir=ltr>[[m:User:Johan (WMF)|User:Johan(WMF)]] ([[m:User talk:Johan (WMF)|talk]])</span> </div></div> 6 september 2018 kl. 15.33 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:Johan (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=18333489 --> == Editing News #2—2018 == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr"> ''[[metawiki:VisualEditor/Newsletter/2018/October|Read this in another language]] • [[m:VisualEditor/Newsletter|Subscription list for this multilingual newsletter]]'' <div style="float:right;width:270px;margin-left:1em;border-style:solid;border-width:1px;padding:1em;"> [[File:VisualEditor-logo.svg|200px|center]] '''Did you know?''' <div class="thumbcaption" style="font-size: 90%;"> Did you know that you can use the visual editor on a mobile device? [[File:Mobile editing watchlist star editing pencil.png|alt=Screenshot showing the location of the pencil icon|center|frameless|250px]] Tap on the pencil icon to start editing. The page will probably open in the wikitext editor. You will see another pencil icon in the toolbar. Tap on that pencil icon to the switch between visual editing and wikitext editing. [[File:Visual editing mobile switch wikitext.png|alt=Toolbar with menu opened|center|frameless|250px]] Remember to publish your changes when you're done. You can read and help translate [[mw:Special:MyLanguage/Help:VisualEditor/User guide|the user guide]], which has more information about how to use the visual editor.</div></div> Since the last newsletter, the [[mw:Editing|Editing Team]] has wrapped up most of their work on the [[mw:2017 wikitext editor|2017 wikitext editor]] and [[mw:VisualEditor/Diffs|the visual diff tool]]. The team has begun investigating the needs of editors who use mobile devices. Their work board is available [[phab:project/view/3236/|in Phabricator]]. Their [[mw:Wikimedia Audiences/2018-19 Q2 Goals#Contributors|current priorities]] are fixing bugs and improving mobile editing. === Recent changes === *The Editing team has published an [[mw:Mobile editing using the visual editor report|initial report about mobile editing]]. *The Editing team has begun a design study of visual editing on the mobile website. New editors have trouble doing basic tasks on a smartphone, such as adding links to Wikipedia articles. You can [[c:File:Visual Editor Heuristic - Results.pdf|read the report]]. *The Reading team is working on a [[mw:Reading/Web/Advanced mobile contributions|separate mobile-based contributions project]]. *The 2006 wikitext editor is [[mw:Contributors/Projects/Removal of the 2006 wikitext editor|no longer supported]]. If you used [[:File:Edit toolbar - 2.png|that toolbar]], then you will no longer see any toolbar. You may choose another editing tool in your [[Special:Preferences#mw-prefsection-editing|editing preferences]], [[Special:Preferences#mw-prefsection-gadgets|local gadgets]], or [[Special:Preferences#mw-prefsection-betafeatures|beta features]]. *The Editing team described the history and status of [[mw:Extension:VisualEditor|VisualEditor]] in [[m:Wikimedia monthly activities meetings/2018-03|this recorded public presentation]] (starting at 29 minutes, 30 seconds). *The Language team released [[mw:Content translation/V2|a new version of Content Translation]] (CX2) last month, on [[foundationsite:2018/09/30/international-translation-day/|International Translation Day]]. It integrates the visual editor to support templates, tables, and images. It also produces better wikitext when the translated article is published. [https://wikimediafoundation.org/2018/09/30/content-translation-version-two/] === Let's work together === * The Editing team wants to improve visual editing on the mobile website. <mark>Please read [[mw:Visual-based mobile editing/Ideas/October 2018|their ideas]] and tell the team what you think would help editors who use the mobile site.</mark> *The [[m:Community Wishlist Survey 2019|Community Wishlist Survey]] begins next week. *If you aren't reading this in your preferred language, then please help us with translations! Subscribe to the [[mail:translators-l|Translators mailing list]] or [https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User_talk:Elitre_(WMF)&action=edit&section=new contact us] directly. We will notify you when the next issue is ready for translation. {{int:Feedback-thanks-title}} —[[mw:User:Whatamidoing (WMF)|Whatamidoing (WMF)]] ([[mw:User talk:Whatamidoing (WMF)|talk]]) </div> 2 november 2018 kl. 15.17 (CET) <!-- Meddelande skickades av User:Johan (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=VisualEditor/Newsletter/Wikis_with_VE&oldid=17790200 --> == Change coming to how certain templates will appear on the mobile web == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr"> '''Change coming to how certain templates will appear on the mobile web''' {{int:please-translate}} [[File:Page_issues_-_mobile_banner_example.jpg|thumb|Example of improvements]] Hello, In a few weeks the Readers web team will be changing how some templates look on the mobile web site. We will make these templates more noticeable when viewing the article. We ask for your help in updating any templates that don't look correct. What kind of templates? Specifically templates that notify readers and contributors about issues with the content of an article – the text and information in the article. Examples like [[wikidata:Q5962027|Template:Unreferenced]] or [[Wikidata:Q5619503|Template:More citations needed]]. Right now these notifications are hidden behind a link under the title of an article. We will format templates like these (mostly those that use Template:Ambox or message box templates in general) to show a short summary under the page title. You can tap on the "Learn more" link to get more information. For template editors we have [[mw:Recommendations_for_mobile_friendly_articles_on_Wikimedia_wikis#Making_page_issues_(ambox_templates)_mobile_friendly|some recommendations on how to make templates that are mobile-friendly]] and also further [[mw:Reading/Web/Projects/Mobile_Page_Issues|documentation on our work so far]]. If you have questions about formatting templates for mobile, [[mw:Talk:Reading/Web/Projects/Mobile_Page_Issues|please leave a note on the project talk page]] or [https://phabricator.wikimedia.org/maniphest/task/edit/form/1/?projects=Readers-Web-Backlog file a task in Phabricator] and we will help you. {{Int:Feedback-thanks-title}} </div> [[m:User:CKoerner (WMF)|CKoerner (WMF)]] ([[m:User talk:CKoerner (WMF)|talk]]) 13 november 2018 kl. 20.35 (CET) <!-- Meddelande skickades av User:CKoerner (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=18543269 --> == Community Wishlist Survey vote == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="sv" dir="ltr"><div class="plainlinks"> Gemenskapens önskelista. Hej alla! Gemenskapens önskelista är den process där Wikimediagemenskaperna bestämmer vad Wikimediastiftelsens [[m:Community Tech|Community Tech-arbetslag]] skall arbeta med under det kommande året. Community Tech-arbetslaget fokuserar på verktyg för erfarna wikimedianer. Du kan nu rösta på de förslag som har lagts till och med 30 november. Du kan läsa mer på [[m:Special:MyLanguage/Community Wishlist Survey 2019|önskelistesidan]]. <span dir=ltr>/[[m:User:Johan (WMF)|User:Johan (WMF)]]</span></div></div> 22 november 2018 kl. 19.13 (CET) <!-- Meddelande skickades av User:Johan (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=18543269 --> == Advanced Search == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr"> [[m:WMDE_Technical_Wishes/AdvancedSearch|Advanced Search]] will become a default feature on your wiki on November 28. This new interface allows you to perform specialized searches on the [[Special:Search|search page]], even if you don’t know any [[mw:Special:MyLanguage/Help:CirrusSearch|search syntax]]. Advanced Search originates from the [[m:WMDE_Technical_Wishes|German Community’s Technical Wishes project]]. It's already a default feature on German, Arabic, Farsi and Hungarian Wikipedia. Besides, more than 40.000 users across all wikis have tested the beta version. Feedback is welcome on the [[mw:Help talk:Extension:AdvancedSearch|central feedback page]].</div> [[m:User:Johanna Strodt (WMDE)|Johanna Strodt (WMDE)]] ([[m:User talk:Johanna Strodt (WMDE)|talk]]) 26 november 2018 kl. 12.03 (CET) <!-- Meddelande skickades av User:Johanna Strodt (WMDE)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=WMDE_Technical_Wishes/Technical_Wishes_News_list_2&oldid=18363910 --> == New Wikimedia password policy and requirements == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr"> {{int:please-translate}} The Wikimedia Foundation security team is implementing a new [[m:Password policy|password policy and requirements]]. [[mw:Wikimedia_Security_Team/Password_strengthening_2019|You can learn more about the project on MediaWiki.org]]. These new requirements will apply to new accounts and privileged accounts. New accounts will be required to create a password with a minimum length of 8 characters. Privileged accounts will be prompted to update their password to one that is at least 10 characters in length. These changes are planned to be in effect on December 13th. If you think your work or tools will be affected by this change, please let us know on [[mw:Talk:Wikimedia_Security_Team/Password_strengthening_2019|the talk page]]. {{Int:Feedback-thanks-title}} </div> [[m:User:CKoerner (WMF)|CKoerner (WMF)]] ([[m:User talk:CKoerner (WMF)|talk]]) 6 december 2018 kl. 21.03 (CET) <!-- Meddelande skickades av User:CKoerner (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=18639017 --> == Invitation from Wiki Loves Love 2019 == <div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr"> {{int:please-translate}} [[File:WLL Subtitled Logo (transparent).svg|right|frameless]] Love is an important subject for humanity and it is expressed in different cultures and regions in different ways across the world through different gestures, ceremonies, festivals and to document expression of this rich and beautiful emotion, we need your help so we can share and spread the depth of cultures that each region has, the best of how people of that region, celebrate love. [[:c:Commons:Wiki Loves Love|Wiki Loves Love (WLL)]] is an international photography competition of Wikimedia Commons with the subject love testimonials happening in the month of February. The primary goal of the competition is to document love testimonials through human cultural diversity such as monuments, ceremonies, snapshot of tender gesture, and miscellaneous objects used as symbol of love; to illustrate articles in the worldwide free encyclopedia Wikipedia, and other Wikimedia Foundation (WMF) projects. The theme of 2019 iteration is '''''Celebrations, Festivals, Ceremonies and rituals of love.''''' Sign up your affiliate or individually at [[:c:Commons:Wiki Loves Love 2019/Participants|Participants]] page. To know more about the contest, check out our [[:c:Commons:Wiki Loves Love 2019|Commons Page]] and [[:c:Commons:Wiki Loves Love 2018/FAQ|FAQs]] There are several prizes to grab. Hope to see you spreading love this February with Wiki Loves Love! Kind regards, [[:c:Commons:Wiki Loves Love 2018/International Team|Wiki Loves Love Team]] Imagine... the sum of all love! </div> --[[Användare:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] ([[Användardiskussion:MediaWiki message delivery|diskussion]]) 27 december 2018 kl. 11.13 (CET) <!-- Meddelande skickades av User:Tiven2240@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=18639017 --> == FileExporter beta feature == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="sv" dir="ltr"> [[File:Logo for the beta feature FileExporter.svg|thumb|Snart: betafunktionen FileExporter]] En nya betafunktionen kommer snart att släppas på alla wikier: [[m:WMDE_Technical_Wishes/Move_files_to_Commons|FileExporter]]. Det är ett verktyg som tillåter export av lokala filer på din wiki till Commons, inklusiv fil- och sidhistorik. Vilka filer som kan flyttas definieras av varje wikigemenskap: vill ni använda funktionen, kolla [[m:WMDE_Technical_Wishes/Move_files_to_Commons/Configuration file documentation|konfigurationsfilen]]. FileExporter har redan varit en betafunktion på MediaWiki.org, Wikisource samt tyska-, farsi-, arabisk- och koreanskspråkiga Wikipedia. Efter att viss funktionalitet lagts till kommer den nu som betafunktion till alla wikier. Den beräknas släppas 16 januari. Läs mer på [[m:WMDE_Technical_Wishes/Move_files_to_Commons|projektsidan]]. Som alltid är återkoppling mycket uppskattad. Om du vill testa FileExporter, aktivera den [[Special:Preferences#mw-prefsection-betafeatures|i dina inställningar]]. Bästa stället för återkoppling är den [[mw:Help_talk:Extension:FileImporter|centrala diskussionssidan]]. Tack från Wikimedia Tysklands [[m:WMDE Technical Wishes|tekniska önskningar-projekt]]. </div> [[User:Johanna Strodt (WMDE)|Johanna Strodt (WMDE)]] 14 januari 2019 kl. 10.41 (CET) <!-- Meddelande skickades av User:Johanna Strodt (WMDE)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=WMDE_Technical_Wishes/Technical_Wishes_News_list_all_village_pumps&oldid=18782700 --> == No editing for 30 minutes on 17 January == <div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">You will '''not be able to edit''' the wikis for up to 30 minutes on '''[https://www.timeanddate.com/worldclock/fixedtime.html?iso=20190117T07 17 January 07:00 UTC]'''. This is because of a database problem that has to be fixed immediately. You can still read the wikis. Some wikis are not affected. They don't get this message. You can see which wikis are '''not''' affected [[:m:User:Johan (WMF)/201901ReadOnlyPage|on this page]]. Most wikis are affected. The time you can not edit might be shorter than 30 minutes. /[[User:Johan (WMF)|Johan (WMF)]]</div> 16 januari 2019 kl. 19.55 (CET) <!-- Meddelande skickades av User:Johan (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Johan_(WMF)/201901ReadOnly/Targets8&oldid=18789240 --> == Talk to us about talking == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr"> [[File:OOjs_UI_icon_speechBubbles-rtl.svg|alt="icon depicting two speech Bubbles"|frameless|right|120px]] The Wikimedia Foundation is planning a [[mw:Talk pages consultation 2019|global consultation about communication]]. The goal is to bring Wikimedians and wiki-minded people together to improve tools for communication. We want all contributors to be able to talk to each other on the wikis, whatever their experience, their skills or their devices. We are looking for input from as many different parts of the Wikimedia community as possible. It will come from multiple projects, in multiple languages, and with multiple perspectives. We are currently planning the consultation. We need your help. '''We need volunteers to help talk to their communities or user groups.''' You can help by hosting a discussion at your wiki. Here's what to do: # First, [[mw:Talk pages consultation 2019/Participant group sign-up|sign up your group here.]] # Next, create a page (or a section on a Village pump, or an e-mail thread – whatever is natural for your group) to collect information from other people in your group. This is not a vote or decision-making discussion: we are just collecting feedback. # Then ask people what they think about communication processes. We want to hear stories and other information about how people communicate with each other on and off wiki. Please consider asking these five questions: ## When you want to discuss a topic with your community, what tools work for you, and what problems block you? ## What about talk pages works for newcomers, and what blocks them? ## What do others struggle with in your community about talk pages? ## What do you wish you could do on talk pages, but can't due to the technical limitations? ## What are the important aspects of a "wiki discussion"? # Finally, please go to [[mw:Talk:Talk pages consultation 2019|Talk pages consultation 2019 on Mediawiki.org]] and report what you learned from your group. Please include links if the discussion is available to the public. '''You can also help build the list of the many different ways people talk to each other.''' Not all groups active on wikis or around wikis use the same way to discuss things: it can happen on wiki, on social networks, through external tools... Tell us [[mw:Talk pages consultation 2019/Tools in use|how your group communicates]]. You can read more about [[mw:Talk pages consultation 2019|the overall process]] on mediawiki.org. If you have questions or ideas, you can [[mw:Talk:Talk pages consultation 2019|leave feedback about the consultation process]] in the language you prefer. Thank you! We're looking forward to talking with you. </div> [[user:Trizek (WMF)|Trizek (WMF)]] 21 februari 2019 kl. 16.01 (CET) <!-- Meddelande skickades av User:Trizek (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=18639017 --> == Read-only mode for up to 30 minutes on 11 April == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="sv" dir="ltr"><div class="plainlinks"> <div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">Man kommer '''inte kunna redigera''' de flesta Wikimediawikier för upp till 30 minuter '''[https://www.timeanddate.com/worldclock/fixedtime.html?iso=20190411T05 11 april 05:00 UTC]''' (07:00 svensk tid, 06:00 finländsk tid). Detta beror på ett hårdvarufel. Man kan fortfarande läsa wikierna. Man kan [[phab:T220080|se vilka wikier som påverkas]]. Tiden du inte kan redigera kan vara kortare än 30 minuter. /[[User:Johan (WMF)|Johan (WMF)]]</div></div></div> 8 april 2019 kl. 12.56 (CEST) <!-- Meddelande skickades av User:Johan (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=18979889 --> == Wikimedia Foundation Medium-Term Plan feedback request == {{int:please-translate}} <div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">The Wikimedia Foundation has published a [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia_Foundation_Medium-term_plan_2019|Medium-Term Plan proposal]] covering the next 3–5 years. We want your feedback! Please leave all comments and questions, in any language, on [[m:Talk:Wikimedia_Foundation_Medium-term_plan_2019|the talk page]], by April 20. {{Int:Feedback-thanks-title}} [[m:User:Quiddity (WMF)|Quiddity (WMF)]] ([[m:User talk:Quiddity (WMF)|talk]]) 12 april 2019 kl. 19.35 (CEST)</div> <!-- Meddelande skickades av User:Quiddity (WMF)@metawiki med hjälp av listan på https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=18998727 --> 1hzrxvv6ybecwvv9u4e0m9dbp7mtpha 4 3139 22855 22485 2018-07-20T10:58:33Z CommonsDelinker 2561 Replacing Wikisource-logo-35px.png with [[File:Wikisource-logo.png]] (by [[:c:User:CommonsDelinker|CommonsDelinker]] because: Scaled-down duplicate (deleted in 2008)). wikitext text/x-wiki <!-------------------------------------------- HEADER ---------------------------------------------> <span style="font-size: 220%; color: #484848">Wikiversity</strong><br /><span style="color: #666666;">En öppen lärplattform med fria kurser och studiematerial alla kan använda.<br />Just nu finns det [[Special:Statistik|{{ANTALARTIKLAR}}]] sidor, [[:Kategori:Kurs|{{PAGESINCATEGORY:Kurs}}]] [[w:Kurs_(utbildning)|kurser]], [[:Kategori:OER|{{PAGESINCATEGORY:OER}}]] [[Läsecirkel kring OER|OER]]:er och [[:Kategori:Forskning|{{PAGESINCATEGORY:Forskning}}]] [[w:Forskning|forskningsprojekt]].</span> <!-------------------------------------------- FIRST COLUMN ---------------------------------------------> <div style="width:49%; float:left; margin-right:1%;"> <!---------------------- WELCOME -----------------------> {{Main Page/Frame | color = 339966 | title = Utmärkt material | content = {{utvalt projekt}} }} <!---------------------- GET INVOLVED -----------------------> {{Main Page/Frame | color = 990000 | title = Engagera dig | content = <strong>Kolla runt?</strong> :Please use the search box at the top of this page or the links to the right. Feel free to subscribe to our syndicated feeds. <strong>Använda?</strong> :To fulfill the free license requirements, please read our Reuse guide. You can also request a picture. <strong>Skapa</strong> :Check out all you need to know at our Contributing your own work guide. <strong>och mer!</strong> To explore more ways you can contribute to this project, check out the Community Portal. }} </div> <!-------------------------------------------- ANDRA KOLUMNEN ---------------------------------------------> <div style="width:49%; float:left; margin-left:1%;"> <!---------------------- Månadens uppdrag -----------------------> {{Main Page/Frame | color = 006699 | title = Månadens uppdrag | content = [[File:Generic Camera Icon.svg|100px|right]]Denna månads tema är historia. Skapa studiematerial och kurser på olika händelser eller med olika perspektiv. Exempelvis kvinnohistoria eller ekonomisk historia. <span class="mw-ui-button mw-ui-progressive">Läs mer om vad du kan göra</span> }} <!---------------------- Popular -----------------------> {{Main Page/Frame | color = 339966 | title = Komma igång | content = Om det är första gången du är på Wikiversity kan det vara en bra idé att börja med att besöka vårt Utmärkt material. Där hittar du de bästa kurserna och studiematerialen. {{Komma igång}} }} <!---------------------- DISCOVER -----------------------> {{Main Page/Frame | color = 990000 | title = Innehåll | content = {{Ämnesområden}} }} </div> <!-------------------------------------------- FOOTER ---------------------------------------------> <!------------------------------------SYSTERPROJEKT---------------------------------------> <center><div style="margin-top:50px; clear:both; padding-top:15px; border-top:3px double #CCC; color:#222; line-height:120%; width:80%;"> <div style="background: white; width:45px; margin:0 auto; margin-top: -40px;">[[File:Wikimedia-logo.svg|45px|center|link=]]</div> <div class="plainlinks" style=" color:#222; font-size:120%; text-align:center; margin-bottom:20px; padding-top:10px;">Wikiversity är gratis att använda, [[w:Non-profit organization|icke vinstdrivande]], mångspråkig och drivs av stiftelsen '''[[:m:Wikimedia movement|Wikimedia]]'''</div> {| class="plainlinks" cellpadding="4" width="100%" style="text-align:left; background:transparent;" | align="center" | <ImageMap> File:Mediawiki-logo.png|35px default [[mw:|MediaWiki]] desc none </ImageMap> | width="33%" | [[mw:|'''MediaWiki''']]<br />Wiki software development | align="center" | <ImageMap> File:Wikimedia Community Logo.svg|35px default [[m:|Meta-Wiki]] desc none </ImageMap> | width="33%" | [[m:|'''Meta-Wiki''']]<br />Wikimedia project coordination | align="center" | <ImageMap> File:Wikibooks-logo-35px.png|35px default [[b:|Wikibooks]] desc none </ImageMap> | width="33%" | [[b:|'''Wikibooks''']]<br />Free textbooks and manuals |- | align="center" | <ImageMap> File:Wikidata-logo.svg|47px default [[d:|Wikidata]] desc none </ImageMap> | [[d:|'''Wikidata''']]<br />Free knowledge base | align="center" | <ImageMap> File:Wikinews-logo-51px.png|51px default [[n:|Wikinews]] desc none </ImageMap> | [[n:|'''Wikinews''']]<br />Free-content news | align="center" | <ImageMap> File:Wikipedia-logo-35px.png|35px default [[w:|Wikipedia]] desc none </ImageMap> | [[w:|'''Wikipedia''']]<br />The free encyclopedia |- | align="center" | <ImageMap> File:Wikiquote-logo-51px.png|51px default [[q:|Wikiquote]] desc none </ImageMap> | [[q:|'''Wikiquote''']]<br />Collection of quotations | align="center" | <ImageMap> File:Wikisource-logo.png|35px default [[s:|Wikisource]] desc none </ImageMap> | [[s:|'''Wikisource''']]<br />Free-content library | align="center" | <ImageMap> File:Wikispecies-logo-35px.png|35px default [[wikispecies:|Wikispecies]] desc none </ImageMap> | [[wikispecies:|'''Wikispecies''']]<br />Directory of species |- | align="center" | <ImageMap> File:Wikiversity-logo-41px.png|41px default [[v:|Wikiversity]] desc none </ImageMap> | [[v:|'''Wikiversity''']]<br />Free learning materials and activities | align="center" | <ImageMap> File:Wikivoyage-Logo-v3-icon.svg|31px default [[Wikivoyage:|Wikivoyage]] desc none </ImageMap> | [[Wikivoyage:|'''Wikivoyage''']]<br />Free travel guide | align="center" | <ImageMap> File:Wiktionary-logo-51px.gif|51px default [[wikt:|Wiktionary]] desc none </ImageMap> | [[wikt:|'''Wiktionary''']]<br />Dictionary and thesaurus |- |}<noinclude> [[Category:Sisterproject templates| ]] </noinclude> </div> [[:ar:العربي|الصفحة الرئيسية]] • [[:cs:Wikiverzita:Hlavní strana|čeština]] • [[:de:Hauptseite|Deutch]] • [[:el:Κύρια Σελίδα|Ελληνικά]] • [[:es:Portada|Português]] • [[:fi:Etusivu|Suomi]] • [[:fr:Accueil|Français]] • [[:it:Pagina principale|Italiano]] • [[:ja:メインページ|日本語]]<br /> [[:ko:위키배움터:대문|한국어]] • [[:pt:Página_principal|xxxxx]] • [[:ru:Заглавная_страница|русский]] [[:sl:Glavna_stran|xxxxx]] [[:sv:Huvudsida|Svenska]] [[ar:الصفحة الرئيسية]] [[cs:Wikiverzita:Hlavní strana]] [[de:Hauptseite]] [[el:Κύρια Σελίδα]] [[en:Wikiversity:Main Page]] [[es:Portada]] [[fi:Etusivu]] [[fr:Accueil]] [[it:Pagina principale]] [[ja:メインページ]] [[ko:대문]] [[pt:Página principal]] [[ru:Заглавная страница]] [[sl:Glavna stran]] j8ilz60vimtzxc3p6282v4vf4gzvvgw 10 3140 22439 22417 2017-10-13T20:47:51Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki <div style="box-shadow: 0 0 .3em #999; border-radius: .2em; margin: 1em 0 2em 0; padding: 1px;"> <div style="background: #{{{color|888}}}; border-radius: .2em; color: #FFF; padding: .4em .8em .5em;">'''{{{title}}}'''</div> <div style="padding: 1em;">{{{content}}}</div></div><noinclude>{{documentation}}{{protected}}</noinclude> 12ofx5d45b8xexjvhy5s0lqf46wrj0h 10 3141 22441 2017-10-13T21:02:56Z Hockew 1130 Skapade sidan med '<onlyinclude>{{#if:{{{3|{{{external|}}}}}} | <span class="plainlinks" {{#if:{{{id|}}}|id="{{{id}}}"}}>[{{{1|{{{target|//parameter_target_is_empty.de}}}}}} <span class="submi...' wikitext text/x-wiki <onlyinclude>{{#if:{{{3|{{{external|}}}}}} | <span class="plainlinks" {{#if:{{{id|}}}|id="{{{id}}}"}}>[{{{1|{{{target|//parameter_target_is_empty.de}}}}}} <span class="submit ui-button ui-widget ui-state-default ui-corner-all {{Clickable button/iconclass |{{{4|{{{iconPrimary|}}}}}} |{{{5|{{{iconSecondary|}}}}}} |{{{2|{{{text|<noinclude>x</noinclude>}}}}}} }} {{{class|}}}" role="button" aria-disabled="false"><!-- // -->{{#if:{{{4|{{{iconPrimary|}}}}}} |<span class="ui-button-icon-primary ui-icon {{{4|{{{iconPrimary}}}}}}">&nbsp;</span> }}<span class="ui-button-text">{{{2|{{{text|Parameter '''text''' is empty}}}}}}</span>{{#if:{{{5|{{{iconSecondary|}}}}}} |<span class="ui-button-icon-secondary ui-icon {{{5|{{{iconSecondary|}}}}}}">&nbsp;</span> }}</span>]</span><!-- --> | [[{{{1|{{{target|Parameter target is empty!}}}}}}|<span class="submit ui-button ui-widget ui-state-default ui-corner-all {{Clickable button/iconclass |{{{4|{{{iconPrimary|}}}}}} |{{{5|{{{iconSecondary|}}}}}} |{{{2|{{{text|<noinclude>x</noinclude>}}}}}} }} {{{class|}}}" role="button" aria-disabled="false" {{#if:{{{id|}}}|id="{{{id}}}"}}><!-- // -->{{#if:{{{4|{{{iconPrimary|}}}}}} |<span class="ui-button-icon-primary ui-icon {{{4|{{{iconPrimary}}}}}}">&nbsp;</span> }}<span class="ui-button-text">{{{2|{{{text|Parameter '''text''' is empty}}}}}}</span>{{#if:{{{5|{{{iconSecondary|}}}}}} |<span class="ui-button-icon-secondary ui-icon {{{5|{{{iconSecondary|}}}}}}">&nbsp;</span> }}</span>]] }}<!-- --> </onlyinclude> {{documentation}} <!-- Add categories and interwikis to Template:Clickable button/doc subpage, not here! --> oks1a1gfj5msi0z8twkxsmxspvck9e3 4 3142 23188 23187 2019-07-24T08:29:35Z Julle 296 /* Hockew */ Stöd. wikitext text/x-wiki === [[Användare:Hockew|Hockew]] === ;Motivering:Jag planerar att vara aktiv framöver på Wikiversity och kommer dra hit en del nya användare. Det skulle vara praktiskt om jag kunde radera sidor när det blir fel. Dessutom skulle jag vilja lägga till css i Mediawiki:common.css så att framsidan till Wikiversity ser ok ut i mobiltelefoner. [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 23 juli 2019 kl. 15.52 (CEST) ;{{stödjer}} För # [[Användare:LittleGun|LittleGun]] ([[Användardiskussion:LittleGun|diskussion]]) 24 juli 2019 kl. 08.52 (CEST). # [[Användare:Ainali|Ainali]] ([[Användardiskussion:Ainali|diskussion]]) 24 juli 2019 kl. 10.25 (CEST) # [[Användare:Julle|Julle]] ([[Användardiskussion:Julle|diskussion]]) 24 juli 2019 kl. 10.29 (CEST) ;{{emot}} Emot ;{{kommentar}} Diskussion <hr> 8nb9esdn7ca4b5auif16xrdxzn2dlcy 10 3143 22604 22521 2017-10-26T12:27:51Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki * [[Svenskspråkig fantastik: bibliografi]] - Ett projekt för att kartlägga den svenskspråkiga science fiction-, fantasy- och skräckutgivningen. * [[Periodiska systemet]] - Samtliga grundämnen. * [[USA:s presidenter]] - Vilka presidenter har USA haft * [[Entreprenörskap]] - Välkommen till mooc:en i entreprenörskap * Lär dig spela [[Piano]] <noinclude> [[Kategori:Mall]] </noinclude> ldlensgd9tb2prvan7p88gyeu7hpnhe 0 3144 22501 2017-10-16T06:50:04Z Hockew 1130 Skapade sidan med '{{USA:s presidenter|45}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]]' wikitext text/x-wiki {{USA:s presidenter|45}} [[Kategori:USA:s presidenter|{{SUBPAGENAME}}]] l3rmx2yo4mma471zlv9rqeyfda35l6c 0 3145 22509 22505 2017-10-16T08:06:13Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki {{Lär dig av bilder och filmer/Nav}} __NOTOC__ {{Robelbox|theme=13|title=Välkommen|width=100%|icon=Nuvola apps gaim.png |iconwidth=48px}}<div style="{{Robelbox/pad}}"> == Deltagare == * [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 16 oktober 2017 kl. 09.56 (CEST) == Mål== Inspirerade av engelska Wikiversity och [[:en:Educational Media Awareness Campaign|Educational Media Awareness Campaign]] drar vi igång ett liknande projekt även hos oss. Här ska vi lyfta fram bilder och filmer som går att använda i klassrummet eller i kurser på Wikiversity. Kanske kan de fungera som inspirationskälla och startpunkt till dem som vill skapa en kurs eller lära sig om ett ämne. == Bakgrunden == Det finns mycket intressant material för lärare och elever på exempelvis Wikimedia Commons. Dessa är dessutom licensierade så att de går bra att använda och kopiera. Svårigheten är att hitta dem. Det är vad vi vill göra i den här lärresursen. == Galleriet och dagens bild == Bilderna delas upp i ämnesgrupper och de allra bästa visar vi upp som dagens mediafil på vår framsida. == Förslag på nytt material == [[Kategori:OER]] gkjnwgrzg4j2uunw24st2p1on5f7unu 10 3146 22517 22506 2017-10-16T11:22:40Z Hockew 1130 Kategori wikitext text/x-wiki {{EasyNavBar |Lär dig av bilder och filmer|Till projektets förstasida |Lär dig av bilder och filmer/Historia|Historia |theme=13 |title=Se mediafilerna uppdelade på ämne }} <noinclude> [[Kategori:Mall]] </noinclude> hizbioy6xviqbo7kn0e3fqrt0b4geka 10 3147 22515 22513 2017-10-16T11:20:11Z Hockew 1130 Lagt till kategori wikitext text/x-wiki <div style="clear:both;"> {{#ifeq:{{{icon|default}}}|default|{{Robelbox|title={{{title|Navigation}}}|theme={{{theme|13}}}|width={{{width|100%}}}}}|{{Robelbox|title={{{title|Navigation}}}|icon={{{icon}}}|iconwidth={{{iconwidth|48px}}}|theme={{{theme|13}}}|width={{{width|100%}}}}}}} <div style="{{Robelbox/pad}}">{{{above|}}} <div align="center"> {| style="background:transparent; width:100%;" | style="width:10%; font-size:140%; text-align:left;" | {{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|Template:EasyNavBar|<span style="color:#999999;">'''''Tillbaka'''''</span>}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{1}}}|<span style="color:#999999;">'''''Tillbaka'''''</span>}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{3}}}|[[{{{1}}}|'''''Tillbaka''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{5}}}|[[{{{3}}}|'''''Tillbaka''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{7}}}|[[{{{5}}}|'''''Tillbaka''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{9}}}|[[{{{7}}}|'''''Tillbaka''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{11}}}|[[{{{9}}}|'''''Tillbaka''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{13}}}|[[{{{11}}}|'''''Tillbaka''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{15}}}|[[{{{13}}}|'''''Tillbaka''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{17}}}|[[{{{15}}}|'''''Tillbaka''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{19}}}|[[{{{17}}}|'''''Tillbaka''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{21}}}|[[{{{19}}}|'''''Tillbaka''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{23}}}|[[{{{21}}}|'''''Tillbaka''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{25}}}|[[{{{23}}}|'''''Tillbaka''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{27}}}|[[{{{25}}}|'''''Tillbaka''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{29}}}|[[{{{27}}}|'''''Tillbaka''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{31}}}|[[{{{29}}}|'''''Tillbaka''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{33}}}|[[{{{31}}}|'''''Tillbaka''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{35}}}|[[{{{33}}}|'''''Tillbaka''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{37}}}|[[{{{35}}}|'''''Tillbaka''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{39}}}|[[{{{37}}}|'''''Tillbaka''''']]}} | style="width:90%; text-align:center;" | {{#ifeq:{{{1|default}}}|default|''Please enter some page names as parameters to use this template correctly.''|[[{{strip|{{{1}}}}}|{{{2}}}]]}}{{#ifeq:{{{3|default}}}|default|| &middot; [[{{strip|{{{3}}}}}|{{{4}}}]]}}{{#ifeq:{{{5|default}}}|default|| &middot; [[{{strip|{{{5}}}}}|{{{6}}}]]}}{{#ifeq:{{{7|default}}}|default|| &middot; [[{{strip|{{{7}}}}}|{{{8}}}]]}}{{#ifeq:{{{9|default}}}|default|| &middot; [[{{strip|{{{9}}}}}|{{{10}}}]]}}{{#ifeq:{{{11|default}}}|default|| &middot; [[{{strip|{{{11}}}}}|{{{12}}}]]}}{{#ifeq:{{{13|default}}}|default|| &middot; [[{{strip|{{{13}}}}}|{{{14}}}]]}}{{#ifeq:{{{15|default}}}|default|| &middot; [[{{strip|{{{15}}}}}|{{{16}}}]]}}{{#ifeq:{{{17|default}}}|default|| &middot; [[{{strip|{{{17}}}}}|{{{18}}}]]}}{{#ifeq:{{{19|default}}}|default|| &middot; [[{{strip|{{{19}}}}}|{{{20}}}]]}}{{#ifeq:{{{21|default}}}|default|| &middot; [[{{strip|{{{21}}}}}|{{{22}}}]]}}{{#ifeq:{{{23|default}}}|default|| &middot; [[{{strip|{{{23}}}}}|{{{24}}}]]}}{{#ifeq:{{{25|default}}}|default|| &middot; [[{{strip|{{{25}}}}}|{{{26}}}]]}}{{#ifeq:{{{27|default}}}|default|| &middot; [[{{strip|{{{27}}}}}|{{{28}}}]]}}{{#ifeq:{{{29|default}}}|default|| &middot; [[{{strip|{{{29}}}}}|{{{30}}}]]}}{{#ifeq:{{{31|default}}}|default|| &middot; [[{{strip|{{{31}}}}}|{{{32}}}]]}}{{#ifeq:{{{33|default}}}|default|| &middot; [[{{strip|{{{33}}}}}|{{{34}}}]]}}{{#ifeq:{{{35|default}}}|default|| &middot; [[{{strip|{{{35}}}}}|{{{36}}}]]}}{{#ifeq:{{{37|default}}}|default|| &middot; [[{{strip|{{{37}}}}}|{{{38}}}]]}}{{#ifeq:{{{39|default}}}|default|| &middot; [[{{strip|{{{39}}}}}|{{{40}}}]]}} | style="width:10%; text-align:right; font-size:140%;" | {{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|Template:EasyNavBar|'''''Nästa'''''}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{1}}}|[[{{{3|{{{1}}}}}}|'''''Nästa''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{3}}}|[[{{{5|{{{1}}}}}}|'''''Nästa''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{5}}}|[[{{{7|{{{1}}}}}}|'''''Nästa''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{7}}}|[[{{{9|{{{1}}}}}}|'''''Nästa''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{9}}}|[[{{{11|{{{1}}}}}}|'''''Nästa''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{11}}}|[[{{{13|{{{1}}}}}}|'''''Nästa''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{13}}}|[[{{{15|{{{1}}}}}}|'''''Nästa''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{15}}}|[[{{{17|{{{1}}}}}}|'''''Nästa''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{17}}}|[[{{{19|{{{1}}}}}}|'''''Nästa''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{19}}}|[[{{{21|{{{1}}}}}}|'''''Nästa''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{21}}}|[[{{{23|{{{1}}}}}}|'''''Nästa''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{23}}}|[[{{{25|{{{1}}}}}}|'''''Nästa''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{25}}}|[[{{{27|{{{1}}}}}}|'''''Nästa''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{27}}}|[[{{{29|{{{1}}}}}}|'''''Nästa''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{29}}}|[[{{{31|{{{1}}}}}}|'''''Nästa''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{31}}}|[[{{{33|{{{1}}}}}}|'''''Nästa''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{33}}}|[[{{{35|{{{1}}}}}}|'''''Nästa''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{35}}}|[[{{{37|{{{1}}}}}}|'''''Nästa''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{37}}}|[[{{{39|{{{1}}}}}}|'''''Nästa''''']]}}{{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|{{{39}}}|[[{{{41|{{{1}}}}}}|'''''Nästa''''']]}} |} </div>{{{below|}}}</div> {{Robelbox/close}} </div> <noinclude> <p><p><hr> == What this template does == This template creates an attractive navigation bar for use across the top of a page. Create a project-specific navigation template which implements this meta-template as described below. Then insert your project-specific template at the top of all your project pages. It will allow users to '''''cycle''''' through the pages you specify. == How to use == * The parameters must be a list of alternating '''links''' and '''linknames'''. Remember the normal wiki syntax of <nowiki>[[link|linkname]]</nowiki> - that's how it works. === Example === <pre> {{EasyNavBar |Page 1|Linkname 1 |Page 2|Linkname 2 |Page 3|Linkname 3 }} </pre> == Troubleshooting == * Do not put underscores in page titles. <noinclude> [[Kategori:Mall]] </noinclude> 819sltxhspm27mbxm0n68d6wzaakr5c 10 3148 22516 22508 2017-10-16T11:21:55Z Hockew 1130 kategori wikitext text/x-wiki {{#if:x|{{{1}}}}} <noinclude> [[Kategori:Mall]] </noinclude> k5rndwda1r2hoyhp4h2zvpuyafjqt9a 0 3149 23749 22514 2021-02-18T21:02:17Z 2A01:E0A:1F4:DA60:8D2E:5D23:8012:7772 wikitext text/x-wiki {{Lär dig av bilder och filmer/Nav}} <gallery widths="150px" heights="110px"> File:Prise_de_la_Bastille.jpg|Stormningen av Bastiljen under Franska revolutionen. File:Spreading_homo_sapiens.jpg|Hur Homo sapiens spred sig över Jorden. File:Pangaea continents.svg|lang=sv|Pangaea. Den superkontinent som fanns för 200 miljoner år sedan. </gallery> [[Kategori: Historia]] 0q76024a258byq18t0x5r9tuij0eyur 10 3150 22856 22579 2018-07-20T10:58:46Z CommonsDelinker 2561 Replacing Wikisource-logo-35px.png with [[File:Wikisource-logo.png]] (by [[:c:User:CommonsDelinker|CommonsDelinker]] because: Scaled-down duplicate (deleted in 2008)). wikitext text/x-wiki <div style="width:90%; margin-left: auto; margin-right: auto;"> <div style="margin: 10px;"> <span style="font-size: 220%; color: #484848;">Wikiversity</strong><br/><span style="color: #666666; font-size:120%;">Fria kurser och studiematerial alla kan använda<br />Just nu finns det [[Special:Statistik|{{ANTALARTIKLAR}}]] sidor, [[:Kategori:Kurs|{{PAGESINCATEGORY:Kurs}}]] [[w:Kurs_(utbildning)|kurser]], [[:Kategori:OER|{{PAGESINCATEGORY:OER}}]] [[Läsecirkel kring OER|studiematerial]] och [[:Kategori:Forskning|{{PAGESINCATEGORY:Forskning}}]] [[w:Forskning|forskningsprojekt]].</span> </div> <!--- Första kolumnen --> <div style="width:60%; float:left;"> <!--Dagens pedagogiska bild---------------------------------------------------------------------------------------------------> <div style="border-style: solid; border-color: {{{färg1_1}}}; border-width: 1px; margin: 10px;"> <div style="background: {{{färg1_1}}}; padding: 5px; font-weight: bold; font-size:120%;">{{{rubrik1_1}}}</div> <div style="padding: 5px; text-align:center;">{{{innehåll1_1}}}</div> </div> <!--Kurs, studiemedel och arbetsplan-------------------------------------------------------------------------------------------> <div style="margin: 10px;">{{{exempelmaterial}}}</div> </div> <!--- Andra kolumnen --> <div style="width:40%; float:left;"> <!--Månadens utmaning---------------------------------------------------------------------------------------------------------> <div style="border-style: solid; border-color: {{{färg2_1}}}; border-width: 1px; margin: 10px;"> <div style="background: {{{färg2_1}}}; padding: 5px; font-weight: bold; font-size:120%;">{{{rubrik2_1}}}</div> <div style="padding: 5px;">{{{innehåll2_1}}}</div> </div> <!--Ämnesområden-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------> <div style="margin: 10px;">{{{ämnesområden}}}</div> <!--Delta och engagera dig--------------------------------------------------------------------------------------------------------> <div style="border-style: solid; border-color: {{{färg2_3}}}; border-width: 1px; margin: 10px;"> <div style="background: {{{färg2_3}}}; padding: 5px; font-weight: bold; font-size:120%;">{{{rubrik2_3}}}</div> <div style="padding: 5px;">{{{innehåll2_3}}}</div> </div> </div> <center><div style="margin-top:300px; padding-top:15px; width:80%;"> <div style="background: white; width:45px; margin:0 auto; margin-top: -40px;">[[File:Wikimedia-logo.svg|45px|center|link=]]</div> <div class="plainlinks" style=" color:#222; font-size:120%; text-align:center; margin-bottom:20px; padding-top:10px;">Wikiversity är gratis att använda, [[w:Non-profit organization|icke vinstdrivande]], mångspråkig och drivs av stiftelsen '''[[:m:Wikimedia movement|Wikimedia]]'''</div> {| class="plainlinks" cellpadding="4" width="100%" style="text-align:left; background:transparent;" | align="center" | <ImageMap> File:Mediawiki-logo.png|35px default [[mw:|MediaWiki]] desc none </ImageMap> | width="33%" | [[mw:|'''MediaWiki''']]<br />Wikins programvaran | align="center" | <ImageMap> File:Wikimedia Community Logo.svg|35px default [[m:|Meta-Wiki]] desc none </ImageMap> | width="33%" | [[m:|'''Meta-Wiki''']]<br />Wikimedia projektkoordination | align="center" | <ImageMap> File:Wikibooks-logo-35px.png|35px default [[b:|Wikibooks]] desc none </ImageMap> | width="33%" | [[b:|'''Wikibooks''']]<br />Fria böcker och manualer |- | align="center" | <ImageMap> File:Wikidata-logo.svg|47px default [[d:|Wikidata]] desc none </ImageMap> | [[d:|'''Wikidata''']]<br />Fri kunskapsbas | align="center" | <ImageMap> File:Wikinews-logo-51px.png|51px default [[n:|Wikinews]] desc none </ImageMap> | [[n:|'''Wikinews''']]<br />Fria nyheter | align="center" | <ImageMap> File:Wikipedia-logo-35px.png|35px default [[w:|Wikipedia]] desc none </ImageMap> | [[w:|'''Wikipedia''']]<br />Den fria encyklopedin |- | align="center" | <ImageMap> File:Wikiquote-logo-51px.png|51px default [[q:|Wikiquote]] desc none </ImageMap> | [[q:|'''Wikiquote''']]<br />Samling med citat | align="center" | <ImageMap> File:Wikisource-logo.png|35px default [[s:|Wikisource]] desc none </ImageMap> | [[s:|'''Wikisource''']]<br />Fria källor | align="center" | <ImageMap> File:Wikispecies-logo-35px.png|35px default [[wikispecies:|Wikispecies]] desc none </ImageMap> | [[wikispecies:|'''Wikispecies''']]<br />Arkiv över arter |- | align="center" | <ImageMap> File:Wikiversity-logo-41px.png|41px default [[v:|Wikiversity]] desc none </ImageMap> | [[v:|'''Wikiversity''']]<br />Fritt lärmaterial | align="center" | <ImageMap> File:Wikivoyage-Logo-v3-icon.svg|31px default [[Wikivoyage:|Wikivoyage]] desc none </ImageMap> | [[Wikivoyage:|'''Wikivoyage''']]<br />Fri resguide | align="center" | <ImageMap> File:Wiktionary-logo-51px.gif|51px default [[wikt:|Wiktionary]] desc none </ImageMap> | [[wikt:|'''Wiktionary''']]<br />Ordbok |- |} </div> [[:ar:العربي|الصفحة الرئيسية]] • [[:cs:Wikiverzita:Hlavní strana|čeština]] • [[:de:Hauptseite|Deutch]] • [[:el:Κύρια Σελίδα|Ελληνικά]] • [[:es:Portada|Português]] • [[:fi:Etusivu|Suomi]] • [[:fr:Accueil|Français]] • [[:it:Pagina principale|Italiano]] • [[:ja:メインページ|日本語]]<br /> [[:ko:위키배움터:대문|한국어]] • [[:ru:Заглавная_страница|русский]] • [[:sl:Glavna_stran|Slovenščina]] • [[:sv:Huvudsida|Svenska]] <noinclude> [[Kategori: Mall]] </noinclude> 3qcu79stozlwh5ll4cwbktr60gbhtkr 4 3151 23191 23190 2019-07-24T09:54:38Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki Målet med projektet är att erbjuda ett enkelt och konkret sätt att hjälpa till på Wikiversity. Den badge du får när du klarar en utmaning kan du använda i din profil, blog eller sociala medier osv. Ansök om en badge på den här [[Wikiversitydiskussion:Projekt/Månadens utmaning|sidans diskussionssida]] så hjälper en administratör dig. __TOC__ == Deltagare == * [[User:Hockew|Hockew]] == Utmaningar == ===Hitta pedagogiska bilder=== [[File:Article blue.svg|thumb|80px|Hitta pedagogiska bilder (nivå 1-3)]] '''Uppdrag:''' Leta upp pedagogiska bilder som lämpar sig att använda i kurser på Wikiversity eller i annan undervisning och lägg in dem på [[Pedagogiska bilder]]. Tänk på att bilden måste ha en fri licens. Antingen CC0, CC BY-SA eller public domain. '''Bra platser att leta på:''' * [http://commons.wikimedia.org Wikimedia Commons] * [http://www.flickr.com Flickr] * [https://en.wikiversity.org/wiki/Educational_Media_Awareness_Campaign Engelska Wikiversity] '''Badge:''' ''Hitta pedagogiska bilder (nivå 1-3)'' Finns i tre nivåer beroende på hur många bilder du hittar :Nivå 1: 5 bilder :Nivå 2: 50 bilder :Nivå 3: 100 bilder ===Förbättra innehållet på Wikiversity=== [[File:Article blue with a globe icon.png|thumb|80px|Redaktör]] '''Uppdrag:''' Rätta stavfel, hitta felaktigheter eller annat småpill på wikins olika sidor. '''Badge:''' ''Redaktör'' Går att få efter 100 redigeringar. ===Skapa en ny kurs=== [[File:Article green2art.svg|thumb|80px|Kursskapare]] '''Uppdrag:''' Skapa en helt ny kurs och jobba med den så den går att släppa in elever i. '''Badge:''' ''Kursskapare'' Skapa en kurs. ===Hjälp nya medlem=== [[File:Article green2 well.svg|thumb|80px|Hjälpare]] '''Uppdrag:''' Hälsa nya medlemmar välkomna, svara på frågor och hjälpa till vid skapandet av nya kurser eller OER:er. '''Att hålla kolla på:''' * [[Special:Senaste_ändringar|Senaste ändringar]] * [[Wikiversity:Café|Caféet]] '''Badge:''' ''Hjälpare'' När du hjälpt till i 3 månader kan du ansöka om badgen. ===Delta i en kurs=== [[File:Article kiwi.svg |thumb|80px|Elev]] '''Uppdrag:''' Helt enkelt gå igenom och slutföra en kurs på Wikiversity. '''Badge:''' ''Elev'' Ansök om badgen när du slutfört en kurs. ==Förslag på nya utmaningar== Har du förslag på utmaningar? Dela med dig av ditt förslag på [[Wikiversitydiskussion:Projekt/Månadens utmaning|diskussionssidan]] eller skriv här på sidan. * Översätta material från engelska Wikiversity oq4s8dja130tj2txd3g4exndf0e49v9 10 3152 22575 22574 2017-10-18T11:44:21Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki [[mall:Månadens utmaning#{{LOKALMÅNADSNAMN}}]] <noinclude> == oktober == {{Wikiversity:Utvalt projekt/Surdegsbakning för hemmabagaren| }} <br style="clear:right" /> == november == {{Wikiversity:Utvalt projekt/Kreativt skrivande| }} <br style="clear:right" /> == december == {{Wikiversity:Utvalt projekt/Makt och uppror| }} <br style="clear:right" /> == 4 == {{Wikiversity:Utvalt projekt/Makroner| }} <br style="clear:right" /> == 5 == {{Wikiversity:Utvalt projekt/Franska| }} <br style="clear:right" /> == 6 == {{Wikiversity:Utvalt projekt/Wikipediakurs för pedagoger| }} <br style="clear:right" /> <noinclude> [[Kategori:Mall]] </noinclude> m69sxvlesdmqecaamwi0ykrw1gcmted 10 3156 22779 22778 2018-03-29T08:40:03Z Hockew 1130 Gör version 22778 av [[Special:Contributions/Hockew|Hockew]] ([[User talk:Hockew|diskussion]]) ogjord wikitext text/x-wiki === Vad är syftet/målet med studiecirkeln? === <small>Skriv vad ni ska lära er.</small> {{{syfte}}} === Vi använder oss av följande verktyg === <small>Exempelvis: Forum, Videokonferens/telefonkonferens, Quiz, Webinar, Chatt, Wiki, Annat</small> {{{verktyg}}} === Vi använder oss av följande material === <small>Exempelvis: Film, Text, Bild, Bok, Hemsida, Eget material, Annat. Ange titel, rubrik eller webadress</small> {{{material}}} === Hur jobbar ni tillsammans? === <small>Beskriv ert arbetssätt och vilka metoder ni använder.</small> {{{arbetssätt}}} === En plan med de moment vi ska gå igenom === {| class="wikitable" ! Moment !! Innehåll !! Antal studietimmar<br /> <small>(En studietimma är 45 minuter)</small> |- | 1 || {{{moment 1}}} || {{{moment 1 studietimmar}}} |- | 2 || {{{moment 2}}} || {{{moment 2 studietimmar}}} |- | 3 || {{{moment 3}}} || {{{moment 3 studietimmar}}} |- | 4 || {{{moment 4}}} || {{{moment 4 studietimmar}}} |- | 5 || {{{moment 5}}} || {{{moment 5 studietimmar}}} |- | 6 || {{{moment 6}}} || {{{moment 6 studietimmar}}} |- | 7 || {{{moment 7}}} || {{{moment 7 studietimmar}}} |- | 8 || {{{moment 8}}} || {{{moment 8 studietimmar}}} |- | 9 || {{{moment 9}}} || {{{moment 9 studietimmar}}} |- | 10 || {{{moment 10}}} || {{{moment 10 studietimmar}}} |- |} [[kategori:arbetsplan]] kve4m34uwss9pf3xct3ku1w3puqff63 0 3157 22658 22657 2017-11-02T19:44:10Z Hockew 1130 /* Lektionsplanering */ wikitext text/x-wiki {| width="100%" |- | [[File:Swimming.breaststroke.arp.750pix.jpg|thumb|300px|left|Vi lär oss simma.]] | style="padding: 5% 5% 0 5%; text-align: center; font-size:300%; line-height:80%;" | Simma<br /> <span style="font-size:50%; line-height:40%;">En fri och öppen kurs för att lära sig simma.</span><br /> <span style= "font-size: 35%; margin: 5%;">Vill du lära dig simma? Samla några vänner och jobba med kursens övningar eller gör dem på egen hand. Varmt välkommen!<span> |} {{svenska}} {{grundkurs}} __TOC__ == Deltagare == * [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 27 oktober 2017 kl. 14.51 (CEST) == Mål med kursen == Deltagarna lär sig simma. == [[Simma/arbetsplan|Arbetsplan]] == En beskrivning av hur vi ska lära oss i gruppen och vilka resurser vi ska använda. Vi planerar att träffas fysiskt i en studielokal och lära tillsammans. ==Lektionsplanering== {{robelbox|theme=2|title=Planering Träff 1, 45 minuter}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> '''Inledning''' * Säg hej till varandra. '''Bakgrund''' * [https://www.theguardian.com/commentisfree/2016/aug/24/i-created-the-burkini-to-give-women-freedom-not-to-take-it-away Burkini] * [http://www.vasterasbaden.se/ De olika badhusen i Västerås] '''Komma igång''' Pausa filmerna och gör anteckningar. Planera vad ni ska göra i bassängen. *[https://www.youtube.com/watch?v=85Gf_wWBAtY Komma igång och simma] *[https://www.youtube.com/watch?v=_EmSQsoHG8k Mer om att simma] *[https://www.youtube.com/watch?v=h9teQ3u2QHA Flyta] *[https://www.youtube.com/watch?v=L6x3JLkP6Lc På arabiska] *[https://www.youtube.com/watch?v=cuXIqVXiRas Mer arabisk simskola] '''Planering''' Diskutera hur ni vill jobba vidare i studiecirkeln och leta på Internet efter fler resurser. Kolla upp vilka tider bara kvinnor får vara i badhuset, eller om ni kan använda en burkini? </div> {{Robelbox/close}} [[kategori:kurs]] o9oy58jsc24pxuh7mfwhkmb15wfr6b9 0 3158 22655 22649 2017-11-02T19:29:07Z Hockew 1130 /* Lektionsplanering */ wikitext text/x-wiki {| width="100%" |- | [[File:Fil et aiguille.JPG|thumb|300px|left|Vi syr kläder.]] | style="padding: 5% 5% 0 5%; text-align: center; font-size:300%; line-height:80%;" | Sy kläder<br /> <span style="font-size:50%; line-height:40%;">En fri och öppen kurs för att lära sig sy kläder.</span><br /> <span style= "font-size: 35%; margin: 5%;">Vill du lära dig sy kläder? Samla några vänner och jobba med kursens övningar eller gör dem på egen hand. Varmt välkommen!<span> |} {{svenska}} {{grundkurs}} __TOC__ == Deltagare == * [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 27 oktober 2017 kl. 14.51 (CEST) == Mål med kursen == Deltagarna lär sig sy kläder. == [[Sy_kläder/arbetsplan|Arbetsplan]] == En beskrivning av hur vi ska lära oss i gruppen och vilka resurser vi ska använda. Vi planerar att träffas fysiskt i en studielokal och lära tillsammans. ==Lektionsplanering== {{robelbox|theme=2|title=Planering 45 minuter}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> '''Inledning''' * Säg hej till varandra. * Diskutera vad ni kan och vill sy för kläder. Planera studiecirkeln. '''Nybörjare''' * [https://blog.colettehq.com/inspiration/the-art-and-science-of-skill-building Hur du kommer igång] * [https://www.wikihow.com/Category:Sewing-Clothes WikiHow om hur man syr kläder] '''Mönster''' *[https://svenska.yle.fi/artikel/2014/03/18/sy-egna-klader-1-att-hitta-och-rita-monster-och-klippa-till-tyg Artikel om att hitta och rita mönster] *[https://www.youtube.com/watch?v=uIP3fb7jwdk Sy en tunika] *[https://www.allfreesewing.com/Miscellaneous-Clothing/How-to-Make-Clothes-Making-Your-Own-Clothes 500 mönster att sy efter] '''Inspiration''' *[https://sv.alhannah.com/ Alhannah] *[http://www.tahara.se/ Tahara] *[https://www.toppatterns.com/ Här kan man köpa mönster] '''Planering''' Diskutera hur ni vill gå vidare. Hur länge ska ni träffas? Vad ska ni sy? Leta på Internet efter fler resurser med mönster och idéer. </div> {{Robelbox/close}} [[kategori:kurs]] 4r9w5o112wkf6rzke26vloeo15qcji0 0 3159 22608 2017-10-26T21:42:48Z Hockew 1130 Hockew flyttade sidan [[Lära sig simma]] till [[Simma]]: Är en bättre mer generell titel wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Simma]] a1ez0r9lsnnmltsdjcdy33umdrdf1v2 0 3160 22632 22629 2017-10-28T17:59:07Z Hockew 1130 /* Lektionsplanering */ wikitext text/x-wiki {| width="100%" |- | [[File:Swedish flag with blue sky behind ausschnitt.jpg|thumb|300px|left|I vår kurs tränar vi på att prata svenska.]] | style="padding: 5% 5% 0 5%; text-align: center; font-size:300%; line-height:80%;" | Prata svenska<br /> <span style="font-size:50%; line-height:40%;">En fri och öppen kurs för att träna på att prata svenska.</span><br /> <span style= "font-size: 35%; margin: 5%;">Vill du bli bättre på att prata svenska? Samla några vänner och jobba med kursens övningar eller gör dem på egen hand. Varmt välkommen!<span> |} {{svenska}} {{grundkurs}} __TOC__ == Deltagare == * [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 27 oktober 2017 kl. 14.51 (CEST) == Mål med kursen == Deltagarna ska öva på att prata svenska. == [[Prata_svenska/arbetsplan|Arbetsplan]] == En beskrivning av hur vi ska lära oss i gruppen och vilka resurser vi ska använda. Vi planerar att träffas fysiskt i en studielokal och lära tillsammans. ==Lektionsplanering== {{robelbox|theme=2|title=Planering för 45 minuter}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> Samma upplägg går att hålla flera gånger. '''Inledning''' * Säg hej till varandra. * Berätta om något som hänt sedan förra träffen. '''Hörövning''' * Lyssna på nyheter på lätt svenska. Pausa efter varje inslag och diskutera i gruppen. ** [https://www.svtplay.se/nyheter-pa-latt-svenska SVT Nyheter på lätt svenska] '''Läsövning''' * Läs en artikel i 8sidor och diskutera den. ** [http://8sidor.se/ 8Sidor, tidning på lätt svenska] </div> {{Robelbox/close}} [[kategori:kurs]] 9eo6eomxz876flb1l13y6g2cnllbffn 0 3161 22781 22619 2018-03-29T08:45:18Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki {{arbetsplan |syfte=Vi ska lära oss prata svenska |verktyg=Vi träffas i en studielokal |material=Vi använder videoklipp på Internet, och tränar tillsammans. Följande resurser kan vi använda: '''Råd''' *[https://www.youtube.com/watch?v=jiGvPqJnBx0 SFI-lärarens bäste tips] *[http://www.grundenisvenska.se/lara-sig-svenska.php Hur man lär sig svenska] '''Dialog''' *[https://www.youtube.com/watch?v=bfYa8JeMHFg Dialog 1 på SFI] *[https://www.youtube.com/watch?v=h5K1OA8m6BQ Dialog 2 på SFI] '''Material''' *[https://www.svtplay.se/nyheter-pa-latt-svenska SVT Nyheter på lätt svenska] *[http://sverigesradio.se/sida/default.aspx?programid=4916 SR Radioprogram på lätt svenska] *[http://8sidor.se/ 8Sidor, tidning på lätt svenska] *[http://www.stadsbiblioteket.nu/fem-boktips-pa-latt-svenska/ 5 boktips på lätt svenska] *[http://www.sesam.nu/?_ga=2.24964410.1028031736.1509090854-1500102810.1509090854 Tidningen Sesam] |arbetssätt=Vi stöttar varandra i gruppen |moment 1=Se klipp på Youtube och diskutera. Undersöka vilka språkcaféer som finns i staden? Vilka studiematerial har vi i gruppen, från SFI och andra ställen? Är det några bra övningar i dem? |moment 1 studietimmar=4 |moment 2=Upplägg på träffarna: 1) Säg hej till varandra. Berätta om något som hänt sedan förra träffen. 2) Lyssna på nyheter på lätt svenska. Pausa efter varje inslag och diskutera i gruppen. 3) Läs en artikel i 8sidor och diskutera den. Använd bara svenska under studiecirkeln. 4) Välj ett tema för varje träff då ni diskuterar något ni är intresserade av. |moment 2 studietimmar=4 |moment 3=Samma som moment 2 under 5 gånger |moment 3 studietimmar=4 |moment 4=Utvärdering och eventuellt förändra upplägget |moment 4 studietimmar=4 |moment 5= |moment 5 studietimmar= |moment 6= |moment 6 studietimmar= |moment 7= |moment 7 studietimmar= |moment 8= |moment 8 studietimmar= |moment 9= |moment 9 studietimmar= |moment 10= |moment 10 studietimmar= }} r5c1xucoa6xerub43fixbfac9t77k80 0 3162 22631 2017-10-28T17:56:54Z Hockew 1130 Skapade sidan med '{{arbetsplan |syfte=Vi ska lära oss simma |verktyg=Vi träffas i en studielokal och på badhuset |material=Vi använder videoklipp på Internet, och praktiskt tränar i bass...' wikitext text/x-wiki {{arbetsplan |syfte=Vi ska lära oss simma |verktyg=Vi träffas i en studielokal och på badhuset |material=Vi använder videoklipp på Internet, och praktiskt tränar i bassängen. Följande resurser kan vi använda: '''Simning och integration''' *[http://www.unhcr.org/news/latest/2016/2/56c216846/taking-plunge-swimming-lessons-help-integration-norway.html Artikel om ett projekt i Norge] *[http://www.wbur.org/news/2017/06/29/refugee-swimming-safety Radioprogram om att lära sig simma] *[https://www.theguardian.com/commentisfree/2016/aug/24/i-created-the-burkini-to-give-women-freedom-not-to-take-it-away Burkini] '''Första steget''' *[https://www.wikihow.com/Swim Wikihow om att simma] *[https://www.youtube.com/watch?v=swVVwUygbc0 Andas] *[https://www.youtube.com/watch?v=m9wCuyUcFxg Doppa] *[https://www.youtube.com/watch?v=h9teQ3u2QHA Flyta] *[https://www.youtube.com/watch?v=MKOCcaAd3t8 Glida] *[https://www.youtube.com/watch?v=qnNNcaDCORg Hoppa] *[https://www.youtube.com/watch?v=7TC96JK6BiU Rotera] *[https://www.youtube.com/watch?v=7YsRGkPjeAc Simma på tre steg] *[https://se.123rf.com/clipart-vektorer/kalorier.html?mediapopup=41868948 Fördelarna med att simma] '''Börja simma''' *[https://www.youtube.com/watch?v=_EmSQsoHG8k Börja lära sig simma] *[https://www.youtube.com/watch?v=PQqiZ-lYJzk Bröstsim] |arbetssätt=Vi stöttar varandra i gruppen, lär oss simma tillsammans |moment 1=Se klipp på Youtube och diskutera. Anteckna hur man kan göra. Ta reda på när badhusen bara har öppet för kvinnor och vad det kostar. |moment 1 studietimmar=4 |moment 2=Testar vad vi kommit fram till i bassängen |moment 2 studietimmar=4 |moment 3=Utvärderar hur det gick, ser på klippen igen. Försöker lista ut hur vi ska göra. |moment 3 studietimmar=4 |moment 4=Övar i bassängen |moment 4 studietimmar=4 |moment 5=Övar i bassängen |moment 5 studietimmar=4 |moment 6=Övar i bassängen |moment 6 studietimmar=4 |moment 7=Utvärderar hur det går. Studerar filmerna. |moment 7 studietimmar=4 |moment 8=Övar i bassängen |moment 8 studietimmar=4 |moment 9=Övar i bassängen |moment 9 studietimmar=4 |moment 10=Övar i bassängen |moment 10 studietimmar=4 }} eyxfxsh16hgljkiaykkvyvmpgmepn2w 0 3163 22639 2017-10-30T09:45:03Z Hockew 1130 Skapade sidan med '{{arbetsplan |syfte=Vi ska lära oss sy kläder |verktyg=Vi träffas i en studielokal. Använder symaskiner. |material=Vi använder resurser på Internet för att konstruera m...' wikitext text/x-wiki {{arbetsplan |syfte=Vi ska lära oss sy kläder |verktyg=Vi träffas i en studielokal. Använder symaskiner. |material=Vi använder resurser på Internet för att konstruera mönster och sy våra kläder. '''Nybörjare''' [https://blog.colettehq.com/inspiration/the-art-and-science-of-skill-building Hur du kommer igång]] [https://www.wikihow.com/Category:Sewing-Clothes WikiHow om hur man syr kläder] '''Mönster''' *[https://svenska.yle.fi/artikel/2014/03/18/sy-egna-klader-1-att-hitta-och-rita-monster-och-klippa-till-tyg Artikel om att hitta och rita mönster] *[https://www.youtube.com/watch?v=uIP3fb7jwdk Sy en tunika] *[https://www.allfreesewing.com/Miscellaneous-Clothing/How-to-Make-Clothes-Making-Your-Own-Clothes 500 mönster att sy efter] |arbetssätt=Vi stöttar varandra i gruppen och lär oss sy kläder. |moment 1=Vi planerar cirkeln och bestämmer vad vi vill sy, vilka mönster vi behöver skapa. |moment 1 studietimmar= |moment 2= |moment 2 studietimmar= |moment 3= |moment 3 studietimmar= |moment 4= |moment 4 studietimmar= |moment 5= |moment 5 studietimmar= |moment 6= |moment 6 studietimmar= |moment 7= |moment 7 studietimmar= |moment 8= |moment 8 studietimmar= |moment 9= |moment 9 studietimmar= |moment 10= |moment 10 studietimmar= }} [[Kategori:Arbetsplan]] p0b3u7s151nzayu0yvs1r2p4rmlnr52 0 3164 22647 22646 2017-10-30T10:10:15Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki {| width="100%" |- | [[File:Cake-shaped earrings.jpg|thumb|300px|left|Vi bakar.]] | style="padding: 5% 5% 0 5%; text-align: center; font-size:300%; line-height:80%;" | Baka<br /> <span style="font-size:50%; line-height:40%;">En fri och öppen kurs för att lära sig baka.</span><br /> <span style= "font-size: 35%; margin: 5%;">Vill du lära dig baka? Samla några vänner och jobba med kursens övningar eller gör dem på egen hand. Varmt välkommen!<span> |} {{svenska}} {{grundkurs}} __TOC__ == Deltagare == * [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 27 oktober 2017 kl. 14.51 (CEST) == Mål med kursen == Deltagarna lär sig baka. == [[Baka/arbetsplan|Arbetsplan]] == En beskrivning av hur vi ska lära oss i gruppen och vilka resurser vi ska använda. Vi planerar att träffas fysiskt i en studielokal och lära tillsammans. ==Lektionsplanering== {{robelbox|theme=2|title=Första träffen (45 minuter)}} <div style="{{Robelbox/pad}}"> '''Inledning''' * Säg hej till varandra. * Diskutera vad ni kan och vill baka. Planera studiecirkeln. '''Recept''' *[https://www.koket.se/baka Hur man kan börja baka] *[https://www.aretrunt.se/sa-bakar-du-det-perfekta-brodet-5-enkla-steg/ 5 steg till det perfekta brödet] *[http://www.somalikitchen.com/somali-biscuits.html/ Somaliska recept] *[http://www.orangeblossomwater.net/index.php/category/syrian-baking-and-desserts/ Syriska recept] '''Planering''' Diskutera hur ni vill gå vidare. Leta på Internet efter fler resurser med recept och inspiration. </div> {{Robelbox/close}} [[kategori:kurs]] bnu8a87jrhxm4d6hyuy1qcymn6295jg 0 3165 22645 2017-10-30T10:08:22Z Hockew 1130 Skapade sidan med '{{arbetsplan |syfte=Vi ska lära oss baka |verktyg=Vi träffas i en studielokal |material=Vi delar med oss av recept vi kan sedan tidigare, använder videoklipp på Internet,...' wikitext text/x-wiki {{arbetsplan |syfte=Vi ska lära oss baka |verktyg=Vi träffas i en studielokal |material=Vi delar med oss av recept vi kan sedan tidigare, använder videoklipp på Internet, och tränar tillsammans. Följande resurser kan vi använda: '''Recept''' *[https://www.koket.se/baka Hur man kan börja baka] *[https://www.aretrunt.se/sa-bakar-du-det-perfekta-brodet-5-enkla-steg/ 5 steg till det perfekta brödet] *[http://www.somalikitchen.com/somali-biscuits.html/ Somaliska recept] *[http://www.orangeblossomwater.net/index.php/category/syrian-baking-and-desserts/ Syriska recept] |arbetssätt=Vi stöttar varandra i gruppen |moment 1=Vi planerar vad vi ska baka. |moment 1 studietimmar=4 |moment 2= |moment 2 studietimmar=4 |moment 3= |moment 3 studietimmar= |moment 4= |moment 4 studietimmar= |moment 5= |moment 5 studietimmar= |moment 6= |moment 6 studietimmar= |moment 7= |moment 7 studietimmar= |moment 8= |moment 8 studietimmar= |moment 9= |moment 9 studietimmar= |moment 10= |moment 10 studietimmar= }} [[Kategori:Arbetsplan]] 7bkhq8vv686srfkqrlazi0law264woi 4 3166 22651 22650 2017-10-31T22:09:00Z Hockew 1130 Hockew flyttade sidan [[Wikiversity:Approved Wikiversity project proposal]] till [[Wikiversity:Vad är Wikiversity?]] wikitext text/x-wiki På Wikiversity hittar du kurser, studiematerial och forskningsprojekt på alla nivåer, ämnen och lärstilar. Från förskola till universitet, från professionella utbildningar till informella. Lärare, studenter och forskare är varmt välkomna att delta och hjälpa till och skapa öppen lärresurser och lärgemenskaper. ls6jnm87gemefyxep6t2v5ylmia0ngf 4 3167 22652 2017-10-31T22:09:00Z Hockew 1130 Hockew flyttade sidan [[Wikiversity:Approved Wikiversity project proposal]] till [[Wikiversity:Vad är Wikiversity?]] wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Wikiversity:Vad är Wikiversity?]] oo7zsj5yc5fzt1ksturxa38i1yol350 0 3171 22685 2017-12-14T18:12:10Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 Skapade sidan med '<div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategre...' wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big><big>'''Uppgift 3 <br> år 1-3 - Framtid'''</big></div> <big>'''Syfte'''<br> [[File:Presentation för föräldrarna med platsr i bakgrunden.jpg|400px|ramlös|höger]] Syftet med den tredje uppgiften är att knyta ihop arbetet med Välkommen till min plats genom att bjuda in föräldrar och andra till ett vernissage över vad eleverna har jobbat med om sitt närområde. Det innebär ett ytterligare tillfälle till att mottagaranpassa språk och material och eleverna kan i samband med vernissaget också ge sin bild av vad platserna kommer att användas till och eventuellt förändras till i framtiden. </big> == Förberedelser == *Planera datum för vernissaget i god tid och skicka ut inbjudan till föräldrar och andra som har intresse för närområdet, exempelvis andra klasser på skolan, hembygdsföreningar, lokaltidningen. *Samla ihop bildmaterial till ett bildspel som visar både aktiviteterna och närområdet. *Planera för möjligheten att bjuda på fika under vernissaget. == Presentationens innehåll == Eleverna kan beskriva vilken plats de har arbetat med och hänvisa till texterna som finns på platser.se och på Wikimini, och ge instruktioner för hur publiken själva kan hitta till innehållet där. === Resonemang om framtiden === Därefter passar det att de ger ett eget resonemang kring hur platsen kan vara i framtiden. Några hjälpfrågor kan vara dessa. # Hur kan platsen komma att se ut i framtiden? # Vilka kan tänkas använda den och hur? # Finns något som inte skulle vara bra för platsens betydelse? <div style="margin:1.5em auto;width:780px;max-width:780px"> <gallery mode="packed" heights="300px" perrow="1"> File:Elevpresentation projektet Välkommen till min plats.jpg|<span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large"></span> </gallery></div> <div style="margin:1.5em auto;width:780px;max-width:780px"> <gallery mode="packed" heights="300px" perrow="2"> File:Förälder i Hjulsta läser elevernas texter.jpg|<big><span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large"> </span></big> File:Favoritplats Tensta simhall.jpg|<span style="color:#323232;border-bottom:1px dotted;font-size:large"></span> </gallery></div> [[Kategori:Välkommen till min plats]] scor8ln6ewn5v994w038etw825jrzcm 0 3172 22709 2017-12-15T18:41:37Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 Sara Mörtsell (WMSE) flyttade sidan [[Välkommen till min plats/platsr]] till [[Välkommen till min plats/platser]]: nytt namn på platser.se wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Välkommen till min plats/platser]] 2vkecvox9b60yy29gk29j4iz5vjz7lm 0 3173 22713 22712 2017-12-15T22:43:41Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big>'''Stilråd för att skriva om<br>kulturhistoria på Wikipedia'''</big></div> <div style="text-align: left;"><big> [[Fil:WIKILESA I.JPG|300px|ramlös|höger]] Wikipedia har riktlinjer för hur vilken form och funktion innehållet ska ha. De finns samlade i Wikipedias stilguide och är en mycket uttömmande sida som i sin tur innehåller många fler länkar till detaljerade instruktioner som Wikipedias användargemenskap använder sig av för att granska och förbättra innehållet. Här är en sammanfattad stilguide för Kulturhistoria på Wikipedia. Stilråden kan användas av både lärare och elever som en checklista över vad ett bidrag ska innehålla. </big></div> <br> <big>'''Stilråd'''</big> <br> En bra Wikipediaartikel:<br> 1. … ger '''sammanhang''', se riktlinjen [[w:sv:Wikipedia:Skriv ut det självklara|Wikipedia:Skriv ut det självklara]].<br> 2. … täcker in '''det viktigaste''' inom området, alltså uppslagsordet (läs mer om att “hålla sig till ämnet”).<br> 3. … har ett '''korrekt språk''' utan stav- eller grammatikfel.<br> <div style="float: right; width:350px; margin: 0px 0px 5px 30px;"> <div class="plainlinks" style="width:320px;border:2px solid #E7EBF2;padding:15px;float:right;margin-left:15px;margin-top:10px;"> <big>'''Om att “hålla sig till ämnet”''' <br/></big> På Wikipedia är det viktigt att “hålla sig till ämnet”. Låt därför artikelns huvudämne(“uppslagsordet”) vara vägledande för textens utformning. En elev som skrev om Beckomberga sjukhus ville ha med ett avsnitt om de vårdmetoder som användes i början av 1900-talet och det är så klart ett mycket relevant tillägg. Däremot blev elevens beskrivning av lobotomi så pass detaljerad och att kopplingen till hur lobotomi var relevant för Beckomberga sjukhus tappades bort och elevens bidrag togs bort från artikeln med uppmaning om att istället lägga in det på sidan om lobotomi. </div> </div> :a. '''Om språket'''. “Idealet är att texten är lättläst och tillgänglig, samtidigt som den är tydlig och innehåller relevanta detaljer.” :b. '''Skriv koncist.''' Fraser som antyder en ospecifik eller implicit referens kallas ibland vessleord och bör undvikas. Vessleord kan till exempel vara "vissa säger att...", eller "kritiker menar...". Vessleord kan få texten att framstå som auktoritativ, utan att läsaren ges möjlighet att avgöra om påståendet är pålitligt eller att ifrågasätta det. Påståendet bör antingen källbeläggas, eller tas bort. Fraser som ger försåtliga värdeomdömen (eller innehåller värdeladdade ord) utan tydliga källor kallas ibland påfågeltermer och bör undvikas. Exempel på detta kan vara att beskriva människor som "viktiga", "huvudsakliga", "bland de bästa" i deras område, utan att förklara vem som anser detta eller varför. Påståendet bör antingen källbeläggas, eller tas bort. :c. '''Neutral synvinkel'''. “För att minska risken att en formulering skall uttrycka en underförstådd synvinkel bör saker som kan upplevas kontroversiellt attribueras: skriv inte "A är B", utan skriv hellre att "X anser att A är B", där X är en auktoritet på området.” :d. '''Tidlöshet'''. “Undvik också tidsbundna fraser, så som "just nu", "för tillfället", "för närvarande", "nyligen", "är aktuell" och även "idag" och "numer".” 4. … ingår i '''wikistrukturen''' med wikilänkar (de blå orden som länkar till andra Wikipediaartiklar) och kategorier (viktigt om det är en helt ny artikel som skapas).<br> 5. … har en '''Referenslista''' och källbelägger de olika avsnitten genom noter. <br><br> <big>'''Mer om att skriva encyklopediskt'''</big> *Läs mer på Wikipedia om vad [[w:sv:Wikipedia:Stilguide|Wikipedias stilguide]] säger. i0iwh9wg4fbl3l2u7ewu9173rc6csvm 0 3174 22717 22716 2017-12-15T23:16:14Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big>'''Att följa <br>ett kontos redigeringar'''</big></div> <div style="text-align: center;"><big> Ett användbart sätt för att följa upp hela arbetet med Wikipedia är att göra avstämningar mot de användarbidrag som elevernas konton gör. Detta listas under respektive kontos "användarbidrag". </big></div> <br><br> <big>'''Exempel på användarbidrag'''</big> <br> Bilden visare hur en ett kontos alla redigeringar är synliga på Wikipedia. Bilden kommer [https://sv.wikipedia.org/wiki/Special:Bidrag/SandraSofie den här länken på Wikipedia]. <br> Varje rad är en sparad redigering. Några är gjorda direkt i artiklar (markerade med grönt på bilden) och några är gjorda i sandlådan (markerade i gult på bilden). <br><br> <gallery mode="packed" heights=500px> File:Ett kontos bidragshistorik på Wikipedia.png </gallery> <br><br><br> [[Kategori:Välkommen till min plats]] 2qr86e49nah9gkrdl2mrsss3gqq1x9g 0 3175 22720 22719 2017-12-17T14:45:53Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 added [[Category:Välkommen till min plats]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big>'''Från sandlådan <br>till Wikipedia'''</big></div> <div style="text-align: center;"><big> Här följer instruktioner för hur en text kan flyttas från sandlådan till Wikipedias artiklar, beroende på om det är en helt ny artikel, eller om det är ett längre tillägg som ska göras i en redan befintligt artikel. </big></div> <br><br> <big>'''Välj ett av följande sätt för att flytta texten'''</big> <br> ==Ny artikel== Om du har skapat en ny artikel helt från noll kan du följa instruktionerna i detta klipp om hur du flyttar från sandlådan till en ny artikel. Det här flyttningen är en sidflyttning. <gallery mode="packed" heights=300px> Lektion 4 - Skapa en ny artikel på Wikipedia.webm|thumbtime=0.03|'''Från sandlådan till ny artikel''' </br> klippet visar hur en sidflyttning går till från sandlådan till en ny artikel. </gallery> <br> ==Utökning av befintlig artikel== Om du som uppgift valde att utöka en artikel och har ditt bidrag redo i sandlådan kan du använda dig av wikitextläget. Den här flyttningen bygger på att kopiera och klistra in den formaterade texten från sandlådan i den befintliga artikeln.<br> ''Obs! Om du har en omfattande text i din sandlåda med flera stycken kan du följa dessa steg flera gånger med ungefär ett stycke åt gången.'' # Öppna sandlådan genom fliken "redigera wikitext" och kopiera därifrån koden som är ditt bidrag till Wikipediaartikeln. # Gå sedan till den artikel som ska utöka utökas. # Öppna artikeln igen genom att klicka på "redigera wikitext" och sök upp var wikitexten från din sandlåda ska klistras in. # Under redigeringsfönstret har du möjlighet att "förhandsgranska" för att se hur ditt bidrag passar in. Gör justeringar om det behövs. # Under redigeringsfönstret klickar du sedan på "publicera ändringar". [[Kategori:Välkommen till min plats]] awumxhj4gpx9hupd6ms6fp6ovk62lob 0 3176 22740 22739 2018-01-17T10:40:06Z Sara Mörtsell (WMSE) 1824 wikitext text/x-wiki <div style="margin:2em auto;max-width:80em"> <div style="-webkit-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; -moz-box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; box-shadow: 0px 0px 12px slategrey; margin-bottom:4.5em; margin-top:4.5em; padding:0.6em;"> {{Välkommen till min plats/Sidhuvud}} <table cellspacing="6" cellpadding="0" border="0" style="font-size:100%; margin:-6px;"> <td style="border:1px solid #ffffff; padding:1.5em; width80%" valign="top"> <div style="text-align: center;"><big><big><big><big><big>'''Introduktion till Wikipedia'''</big></div> <div style="text-align: center;"><big> Den här sidan samlar användbara underlag för att presentera Wikipedia i klassen och för att bygga upp grundkunskaper om hur Wikipedia fungerar. </big></div><br> <div style="text-align: left;border:3px solid #E7EBF2; padding:1.5em;"> <div style="text-align: center;"><big>'''Riktlinjer som gäller på Wikipedia'''</big></div> :[[File:Wikipedia article icon BLACK.svg|ramlös|50px]] '''1. Wikipedia är ett uppslagsverk''' ::* Wikipedia är stort och samtidigt väldigt [[w:sv:Wikipedia:Vad Wikipedia inte är|'''smalt i sin encyklopediska genre''']]. ::* Formen och språket ska vara enligt [[w:sv:Wikipedia:Stilguide|'''Wikipedias stilguide''']]. ::* Allt kan inte ingå i ett uppslagsverk, därför finns [[w:sv:Wikipedia:Relevanskriterier|'''relevanskriterier''']] som stöd för vad som faller utanför vad som ska ha en egen artikel på Wikipedia. <br><br> :[[File:Book designed by Benny Forsberg from the Noun Project.svg|ramlös|50px]] '''2. Wikipedias innehåll ska vara verifierbart''' ::* Wikipedias artiklar måste göra det möjligt för läsare att [[w:sv:Wikipedia:Verifierbarhet|'''verifiera påståenden''']] med hjälp av [[w:sv:Wikipedia:Trovärdiga källor|'''trovärdiga källor''']], genom fotnoter och referenslista. ::* Wikipedia kan [[w:sv:Wikipedia:Ingen originalforskning|'''inte acceptera originalforskning''']], det vill säga tidigare opublicerade analyser, slutsatser och idéer. <br><br> :[[File:Noun project 3288.svg|ramlös|50px]] '''3. Wikipedias innehåll är fritt''' ::* [[w:sv:Wikipedia:Upphovsrätt|'''Wikipedias fria licenser''']] tillåter återanvändning och bearbetningar också för kommersiella syften. ::* [[w:sv:Wikipedia:Plagiat|'''Plagiat''']] är hårt kontrollerat och inte tillåtet på Wikipedia. ::* Fritt från annonser och användares data varken samlas eller spåras för att [[wmf:Privacy policy|'''värna personlig integritet''']]. <br><br> :[[File:Noun project 759.svg|ramlös|50px]] '''4. Wikipedia ska vara neutralt''' ::* Wikipedias texter ska utgå från en [[w:sv:Wikipedia:Neutral synvinkel|'''neutral synvinkel''']] och inte ta ställning i frågor utan rättvist och sakligt redogöra för alla relevanta sidor och argument. ::* Wikipedia tillåter inte reklam eller annonsering. <br><br> :[[File:Community Health Advocate - The Noun Project.svg|ramlös|50px]] '''5. Wikipedia är communitydrivet''' ::* Wikipedias gemenskap av frivilliga personer är självadministrerande tar fram riktlinjer genom att diskutera och [[w:sv:Wikipedia:Konsensus|'''nå samförstånd''']]. ::* [[w:sv:Privacy policy|'''Administratörerna på Wikipedia''']] har inget större redaktionellt inflytande än någon annan, men tillgång till fler verktyg för att kunna genomföra blockeringar, sidlåsningar etc. De nomineras och röstas fram av de andra medlemmarna i gemenskapen. </div> <br><br> <big> '''Se Wikipedia i förändring'''</big> [[Fil:Screen Shot Listen to Wikipedia.png|200px|ramlös|höger]] *[http://listen.hatnote.com/#sv,en '''Listen to Wikipedia'''] - varje ändring som görs på Wikipedia motsvarar en not i ljudbilden. Alla redigeringars listas undertill och kan öppna upp för diskussion om hur information och kunskap förändras och att Wikipedia aldrig är "färdigt". <br> * [[w:sv:Special:Senaste ändringar |'''Wikipedias senaste ändringar''']] - på den här sidan loggas alla ändringar (redigeringar) som görs på svenska Wikipedia, klicka på '''"Liveuppdateringar"''' så att sidan uppdateras i realtid. Använd sidan för att se hur många ändringar som görs i minuten, och undersök om det dyker upp så kallade filter (röd- eller gulmarkerad text) och vad de kan betyda. <br><br> <big>'''Resurser för grundkunskap om Wikipedia'''</big> <br> <gallery mode="packed" widths=550px> God kvalitet i en Wikipedia-artikel.webm|thumbtime=3.9|'''Wikipedias bästa artiklar'''</br> Filmen visar vad som kännetecknar hög kvalitet i Wikipedias artiklar och vad de som är aktiva med att redigera och förbättra Wikipedia strävar efter. Lektion 1 - Wikipedias innehåll.webm|thumbtime=0.03|'''En första titt på Wikipedia''' </br> Filmen presenterar innehåll som går att hitta på Wikipedia, hur en artikel av god kvalitet ser ut och hur en artikel med kvalitetsbrister känns igen. Det är viktigt att känna till att det är stor variation bland de olika artiklarna på Wikipedia. Lektion 2 - en redigering på Wikipedia.webm|thumbtime=0.03|'''Redigering, historik och login''' </br> Filmen visar hur en [[w:sv:Wikipedia:Redigering|enkel redigering]] på Wikipedia går till med Visual Editor och hur ändringen syns i artikelns historik. Filmen visar också vad som skiljer mellan att vara inloggad och oinloggad, exempelvis tillgången till sandlåda och bevakningslista. Lektion 3 - lägg till källa och referenslista.webm|thumbtime=0.09|'''Lägga till fotnot och källa''' </br> Filmen visar hur det går till att redigera en kort artikel och lägga till en källa med hjälp av Visual Editor och automatisk generering, och varför källan är central för bidrag på Wikipedia. Filmen visar också hur det går till att infoga en referenslista i en artikel som inte redan har det. Lektion 4 - Skapa en ny artikel på Wikipedia.webm|thumbtime=0.03|'''En ny artikel''' </br> Filmen går igenom hur det går till att skapa en helt ny artikel på Wikipedia, och vilka riktlinjer som kan vara användbara för att göra det på ett bra sätt med riktlinjerna för [[w:sv:WP:Relevans|relevans]] och [[w:sv:WP:Stilguide|Wikipedias stilguide]]. Lektion 5 - lägg till bild på Wikimedia Commons och Wikipedia.webm|thumbtime=0.22|'''Lägga till bild''' </br> Filmen visar varifrån de bilder som finns på Wikipedia kommer, nämligen [[c:|Wikimedia Commons]]. Filmen visar också hur det går till att ladda upp en bild som man själv har tagit och slutligen hur det går till att lägga till en bild i en Wikipediaartikel med funktionen som Visual Editor har. </gallery> [[Kategori:Välkommen till min plats]] 7ne8m9sid80bwsmr4sv3sfef6oaaje1 0 3188 22763 22762 2018-03-04T15:10:55Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki {{svenska}} {{påbörjad}} {{ständigt pågående}} '''[[w:Somaliska|Somaliska]]''' är ett afrikanskt språk som talas av ca 17 miljoner människor. __TOC__ == Hur lär man sig ett språk? == Det mest effektiva sättet för att lära sig ett språk är att dels lyssna på radio- eller tv-program och dels försöka använda det så mycket som möjligt.<ref>https://www.weforum.org/agenda/2017/01/learning-a-language-could-be-easier-than-you-thought-according-to-this-research</ref><ref>https://www.mosalingua.com/en/strategies-to-learn-a-language-effectively/?utm_content=bufferd72ca&utm_medium=social&utm_source=twitter.com&utm_campaign=buffer</ref> Det är utgångspunkten i det här lärmaterialet. == Deltagare == * [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 4 mars 2018 kl. 16.10 (CET) == Steg 1 == === Lyssna på === * Väderprognoser * Barnsagor * Nyheter === Kommunicera === * Öva att prata med kollegor på jobbet, eller kunder. === Plugga in === * 1000 vanligaste orden === Anteckningar === * [[somaliska/hockew|Hockew]] == Steg 2 == === Lyssna på === * Tv-program * Poddar/radioprogrm === Kommunicera === * Öva att prata med kollegor på jobbet, eller kunder. === Plugga in === * 5000 vanligaste orden ==Källor== <references/> [[Kategori:Kurs]] [[Kategori:Somaliska]] 0uh9fexmwa79njpzlmgbniwjuqhuvsx 10 3193 22776 22775 2018-03-28T18:25:26Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki <div class="noprint"> <div id="mf-pagebanner"> <div class="topbanner" style="height: auto;max-width: 1800px;overflow: hidden;position: relative;"> <div class="name" style="background: none repeat scroll 0 0 rgba(0, 0, 0, 0.8); border-radius: 8px; color: white; font-size: 2.2em; font-weight: bold; line-height: 0.9em; margin: 0.6em 0 0 0.4em; padding: 10px 9px; position: absolute; white-space: nowrap; z-index: 2;">Välkommen till Wikiversity</div> <div class="iconbox"></div> [[File:Brommakarta 1800 sidhuvud.jpg]] <div style="position: relative; z-index: 3; width:100%; top:-2.8em; background: none repeat scroll 0 0 rgba(0, 0, 0, 0.7);"> <div style="position: relative; z-index: 4; left: 3%; color:white; padding: 0.8em 0;"><big>[[Välkommen till min plats|<span style="color:white;">Startsidan</span>]] '''·''' [[Välkommen till min plats/Förord|<span style="color:white;">Inledning</span>]] '''·''' [[Välkommen till min plats/Arbetsområden|<span style="color:white;">Gör så här</span>]] '''·''' [[Välkommen till min plats/Digitala plattformar|<span style="color:white;">Digitala plattformar</span>]] '''·''' [[Välkommen till min plats/Röster|<span style="color:white;">Röster om platsen</span>]] '''·''' [[Välkommen till min plats/Om|<span style="color:white;">Om</span>]]'''·''' [[Välkommen till min plats/Översikt|<span style="color:white;">Översikt</span>]] '''·''' [[Välkommen till min plats/Licenser|<span style="color:white;">Licenser</span>]]</big></div></div> </div> </div> </div><noinclude> <noinclude>[[Kategori:Testar ny framsida]]</noinclude> hc8vwyxwn7h9peqajglhz9kml81drb5 14 3194 22780 2018-03-29T08:42:39Z Hockew 1130 Skapade sidan med 'Vill du och några vänner starta en studiecirkel behöver ni skriva en arbetsplan. Här hittar du några exempel på hur en sådan kan se ut.' wikitext text/x-wiki Vill du och några vänner starta en studiecirkel behöver ni skriva en arbetsplan. Här hittar du några exempel på hur en sådan kan se ut. t3expweyc4eo42d2jlvo6775846r31f 0 3255 23987 23986 2022-06-07T02:54:44Z 1234qwer1234qwer4 4671 fmt wikitext text/x-wiki Je fais Tu fais Il fait On fait Nous faisons Vous faites Ils font rjuua0va53u0dpgn74gm9kh5yuxwz4g 10 3257 23043 23042 2019-07-14T19:33:11Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki <noinclude>{{Documentation}} </noinclude> 89jntgz0xxtfbsmiag40fysf1eqkecp 10 3258 23070 2019-07-14T20:38:43Z Hockew 1130 Skapade sidan med '<div style="border: solid black 1px; margin-right: 10px; height: 200px; width: 200px; float: left; padding: 10px;"> {{{Rubrik}}} </div> <noinclude> [[Kategori: Mallar]]</noinc...' wikitext text/x-wiki <div style="border: solid black 1px; margin-right: 10px; height: 200px; width: 200px; float: left; padding: 10px;"> {{{Rubrik}}} </div> <noinclude> [[Kategori: Mallar]]</noinclude> 1mxo4klqyvkkaq3j5o0jqocy7djdmtn 10 3259 23080 2019-07-15T09:40:59Z Hockew 1130 Skapade sidan med '{{ambox | typ = meddelande | text = Vill du hjälpa till med Wikiversity? [[Wikiversity:Café#Hur_ska_nya_Wikiversity_se_ut%3F|Diskutera i vårt café]] om hur framsidan ska...' wikitext text/x-wiki {{ambox | typ = meddelande | text = Vill du hjälpa till med Wikiversity? [[Wikiversity:Café#Hur_ska_nya_Wikiversity_se_ut%3F|Diskutera i vårt café]] om hur framsidan ska se ut, vilket material som ska ligga på wikin och mycket annat.}} quow0n2pcp2s3lbkyjdd0o3nqtpxp01 0 3266 24154 24122 2023-02-12T15:44:53Z Magog the Ogre 2486 English -> Swedish diagram wikitext text/x-wiki __TOC__ ===Biologi=== <gallery> File:Digestive_system_diagram_numbered.svg|Matsmältningssystemet File:Simplified_tree.png|Livets träd File:Achelousaurus_dinosaur.png|Achelousaurus File:Scheme_ant_worker_anatomy-en.svg|Myra File:Angiosperm_life_cycle_diagram-en.svg|Angiosperm Lifecycle File:DNA_replication_en.svg|Kopiering av DNA File:Complete_neuron_cell_diagram_en.svg|Neuronceller File:Endomembrane_system_diagram_en.svg|Endomembrane system File:Plastids_types_en.svg|Types of plastid File:Flagellum_base_diagram-en.svg|Flagellum base File:Respiratory system complete sv.svg|Andningssystemet File:Heart_numlabels.png|Hjärtat File:Eye-diagram_no_circles_border.svg|Ögat File:Scheme_human_hand_bones-en.svg|Ben i handen </gallery> ===Fysik=== <gallery> File:Hydraulic_Force.png|Hydralisk kraft File:Apfel_partikel.jpg|Materians struktur File:Lift-force-en.svg|Aerodynamisk kraft File:Kernspaltung.png|Kärnfission File:Polispasto2.jpg|Remskivesystem File:EM_Spectrum_Properties_edit.svg|Elektromagnetiska spektrumet File:Two-Slit_Experiment_Light.svg|Superposition File:Pencil_in_a_bowl_of_water.png|Ljusreflektioner i vatten File:Rainbow_formation.png|Bildandet av en regnbåge File:Telescope-schematic.png|Teleskop File:Van de Graaff generator.svg|Van de Graaf generator File:Solar_System_Word_Find.png|Hitta ord som har med solsystemet att göra(engelska) File:CMB_Timeline75.jpg|Universums expansion File:Universe_expansion-en.svg|Universums expansion File:Phases_of_the_Moon.png|Månens faser File:Solar_system.jpg|Solsystemets planeter </gallery> ===Geografi=== <gallery> File:Vulcanian_Eruption-numbers.svg|Vulkanutbrott File:Jordens_inre.jpg|Jordens inre File:Earth-crust-cutaway-English-Large_label.PNG|Jorden i genomskärning File:Receding_glacier-en.svg|Smältande glaciär File:AxialTiltObliquity.png|Omkrets och rotation File:Atlantic_bathymetry.jpg|Atlantens bottenstruktur File:Topography_of_africa.png|Afrikas topografi File:Europe_biogeography_countries_en.svg|Biogeografi i Europa File:Carbon_cycle-cute_diagram.svg|Kolets kretslopp File:Greenhouse_Effect.svg|Växthuseffekten File:Tornadic_supercell.jpg|Tornadons drivkrafter File:Weather-symbols.png|Vädersymboler File:Nitrogen_Cycle.png|Nitrogenets kretslopp File:Water_cycle.png|Vattnets kretslopp File:Surface water cycle sv.svg|Ytvattnets kretslopp File:Atmosphere_composition_diagram-en.svg|Atmosfären </gallery> ===Historia=== <gallery> File:Bighornbattle en.png|Slaget vid Little Big Horn 1876 File:Spreading homo sapiens.jpg|Hur Homo Sapiens spred sig över världen File:Pangaea continents.svg|lang=sv|Pangea File:World in 200 BCE.png|Världen år 200 f.kr File:Hiroshima aftermath.jpg|Hiroshima efter atombomben 1945 File:Diffusion_de_la_peste_noire_en_europe_1347-1351.png|Digerdöden 1347-51 File:Tajo-x.jpg|Förhistoriska grottmålningar File:Domus_romana.png|Ett romerskt hus File:Washington_Crossing_the_Delaware_by_Emanuel_Leutze,_MMA-NYC,_1851.jpg|Washington korsar Delawarefloden File:Prise_de_la_Bastille.jpg|Stormningen av Bastillien File:Img2179-1.jpg|Skor från Auschwitz File:Aldrin_Looks_Back_at_Tranquility_Base_-_GPN-2000-001102.jpg|Månlandningen File:Winchester_-_Table_ronde_du_roi_Arthur.JPG|Kung Arthurs runda bord File:Bayeux_Tapestry_WillelmDux.jpg|Bayeux-tapeten </gallery> ===Informationsteknologi=== <gallery> File:Internet map 1024.jpg|Internet 2005 File:Firewall.png|Brandvägg och nätverk File:Personal_computer,_exploded_5.svg|Persondator(PC) File:Zombie-process.png|Förvandla en PC till en zombiedator </gallery> ===Kemi=== <gallery> File:Periodic_Table_Armtuk3.svg|Periodiska systemet File:Simple_photosynthesis_overview.PNG|Enkel fotosyntes File:Crude Oil Distillation-sv.png|Oljeraffinering File:Copper(II)-sulfate-3D-vdW.png|Kristalstruktur av kopparsulfat </gallery> ===Konst=== <gallery> File:Sandro_Botticelli_-_La_nascita_di_Venere_-_Google_Art_Project_-_edited.jpg|Venus födelse File:Última_Cena_-_Da_Vinci_5.jpg|Sista måltiden File:VanGogh-starry_night.jpg|The Starry Night File:Creation_of_Adam.jpg|Adams skapande File:The_Great_Wave_off_Kanagawa.jpg|Den stora vågen File:Claude_Monet_037.jpg|Poppies File:Turner,_J._M._W._-_The_Fighting_Téméraire_tugged_to_her_last_Berth_to_be_broken.jpg|The Fighting Téméraire File:Pierre-Auguste_Renoir_007.jpg|På terrassen File:Johannes_Vermeer_-_Lady_at_the_Virginal_with_a_Gentleman,_'The_Music_Lesson'_-_Google_Art_Project.jpg|Musiklektionen File:A_Sunday_on_La_Grande_Jatte,_Georges_Seurat,_1884.png|Sunday Afternoon on the Island of La Grande Jatte File:Winter_landscape_with_skaters,_by_Hendrick_Avercamp.jpg|Vinter </gallery> ===Matematik=== <gallery> File:PieChartFraction OneFourth.svg|Lära ut fjärdedelar File:Sudoku01.png|Soduku </gallery> ===Musik=== <gallery> File:Beethoven.jpg|Ludwig van Beethoven File:Circle_of_fifths_with_key_signatures.svg|Circle of Fifths File:Violinconsruction3.JPG|Violinen File:Trombone.svg|Trombonen File:Fortepian_-_mechanizm_angielski.svg|Pianomekanismen File:Musical_keyboard.png|Keyboardens klaviatur File:Danso_fingering_chart.svg|Danso Fingering Chart File:Majeur-kruisen.jpg|The Major Scales </gallery> ===Sport=== <gallery> File:Popularsports.PNG|Populäraste sporterna File:Cricket_positions.png|Cricketpositioner File:CricketBaseballFields.svg|Cricket- och baseballplan File:Football_Formation_-_4-2-4.png|Fotbollsformationen 4-2-4 File:Basketball_court_metric_en.svg|Basketplan </gallery> ===Språk=== <gallery> File:Human Language Families (wikicolors).png|Världens språkfamiljer File:Langs_N.Amer.png|Språk i Nordamerika </gallery> ====Franska==== <gallery> File:Detailed SVG map of the Francophone world.svg|Var franska pratas </gallery> ====Spanska==== <gallery> File:Detailed SVG map of the Hispanophone world.svg|Var spanska pratas File:Spanish dialects in Spain-es.png|Spanska dialekter </gallery> ====Teckenspråk==== <gallery> File:ABC pict.png|ABC för teckenspråk </gallery> ====Engelska==== <gallery> File:Origins_of_English_PieChart.svg|Engelskans låneord File:Knowledge_English_EU_map.png|Kunskaper i engelska i EU </gallery> [[Kategori: OER]] kn91wkzrr1zdkau2biywhcs7iae7ghq 14 3293 23321 2019-11-16T20:31:02Z Tommy Kronkvist 253 Skapade kategorin. wikitext text/x-wiki [[Kategori:Användare de]] muqn1mv6eivkyvz5box2v5p5aq9jp9x 10 3294 23325 23322 2019-11-16T20:50:53Z Tommy Kronkvist 253 Raderade interwiki-länkar: de hämtas enklast automatiskt från Wikidata istället. wikitext text/x-wiki {{Babel användare |lang=Tyska |iso=de |level=2 |text1=Dieser Benutzer hat&#32; |levellabel=fortgeschrittene |text2=&#32; |langlabel=Deutschkenntnisse |text3=. }} jk5ii1vnzicgqzz3jzbk8llxizk3gsu 14 3295 23323 2019-11-16T20:38:57Z Tommy Kronkvist 253 Skapade kategorin. wikitext text/x-wiki [[Kategori:Användare en]] 3q2h0vfcq3ikzu9wfmbtyegj5whzhom 10 3296 23328 23327 2019-11-16T21:03:09Z Tommy Kronkvist 253 Typo. wikitext text/x-wiki {{Babel användare |lang=engelska |iso=en |level=4 |text1=This user is able to contribute with an '''[[:Kategori:Användare en-4|near-native]]''' level of '''[[:Kategori:Användare en|English]]'''. |text2=&#32;|text3=&#32;|langlabel=&#32;|levellabel=&#32;}} 38ageuo1nvr35ctae4kvhuh1904rsf8 0 3354 23613 23612 2020-10-05T15:29:16Z Hockew 1130 wikitext text/x-wiki ==Svenska Wikibooks== ===Naturvetenskap=== * [https://sv.wikibooks.org/wiki/Matematik/%C3%96verslagsr%C3%A4kning/Illustrerad Överslagsräkning] * [https://sv.wikibooks.org/wiki/Titta_p%C3%A5_himlen Titta på himlen] ===Språk=== * [https://sv.wikibooks.org/wiki/L%C3%A4sa_kinesiska_b%C3%A4ttre_-_v%C3%A4gen_fr%C3%A5n_200_till_2000_tecken Lär dig kinesiska tecken] * [https://sv.wikibooks.org/wiki/Spr%C3%A5kkurser/Afrikaans Afrikaans] * [https://sv.wikibooks.org/wiki/Spr%C3%A5kkurser/Esperanto Esperanto] * [https://sv.wikibooks.org/wiki/Spr%C3%A5kkurser/Swahili Swahili] * [https://sv.wikibooks.org/wiki/Spr%C3%A5kkurser/Zulu Zulu] * [https://sv.wikibooks.org/wiki/V%C3%A4stnyl%C3%A4ndska Västnyländska] ===Övrigt=== * [https://sv.wikibooks.org/wiki/Kokboken Kokboken] * [https://sv.wikibooks.org/wiki/Stora_Spelboken/Kortlekar_och_andra_tidsf%C3%B6rdriv Kortlekar och andra tidsfördriv] ===Fler böcker=== * [https://sv.wikibooks.org/wiki/Kategori:Utarbetade_b%C3%B6cker Utarbetade böcker] * [https://sv.wikibooks.org/wiki/Kategori:Mognande_b%C3%B6cker Mognade böcker] ==Engelska Wikibooks== ===Historia=== * [https://en.wikibooks.org/wiki/US_History USA:s Historia] * [https://en.wikibooks.org/wiki/European_History Europas moderna historia] * [https://en.wikibooks.org/wiki/New_Zealand_History Nya Zealands historia] ===Naturvetenskap=== * [https://en.wikibooks.org/wiki/Wikijunior:Small_Numbers Träna små tal med barn] * [https://en.wikibooks.org/wiki/First_Aid Första hjälpen] * [https://en.wikibooks.org/wiki/Engineering_Acoustics Akustik] ===Datavetenskap=== * [https://en.wikibooks.org/wiki/C_Sharp_Programming C# programmering] * [https://en.wikibooks.org/wiki/Subject:Blender_3D Blender 3D] * [https://en.wikibooks.org/wiki/LaTeX LaTeX] ===Fler böcker=== * [https://en.wikibooks.org/wiki/Wikibooks:Featured_books Featured books] ==Svenska Wikipedia== ===Naturvetenskap=== * [https://sv.wikipedia.org/wiki/Solsystemet Solsystemet] * [https://sv.wikipedia.org/wiki/Bergart Bergart] * [https://sv.wikipedia.org/wiki/Fj%C3%A4der_(biologi) Fjäder(biologi)] ===Historia=== * [https://sv.wikipedia.org/wiki/Stockholms_historiska_krogar,_v%C3%A4rdshus_och_restauranger Stockholms historiska krogar, värdshus och restauranger] * [https://sv.wikipedia.org/wiki/Historiska_mord_och_avr%C3%A4ttningar_i_Stockholm Historiska mord och avrättningar i Stockholm] * [https://sv.wikipedia.org/wiki/Samernas_ursprung Samernas ursprung] ===Övrigt=== * [https://sv.wikipedia.org/wiki/Choklad Choklad] * [https://sv.wikipedia.org/wiki/Fri_vilja Fri vilja] * [https://sv.wikipedia.org/wiki/V%C3%A4rldsarv Världsarv] ===Fler artiklar=== * [https://sv.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Utm%C3%A4rkta_artiklar Utmärkta artiklar] [[Kategori: OER]] mpy0vg1zie8lhrxzuognh9jt17gshdd 0 3355 23616 23615 2020-10-05T18:56:20Z 85.229.77.83 wikitext text/x-wiki ==Svenska Wikisource== ===Historia=== * [https://sv.wikisource.org/wiki/Borgg%C3%A5rdstalet Borggårdstalet] * [https://sv.wikisource.org/wiki/Illustrerad_Verldshistoria Illustrerad Verldshistoria] * [https://sv.wikisource.org/wiki/Kris_i_befolkningsfr%C3%A5gan_folkupplaga Kris i befolkningsfrågan] ===Till bokcirkeln=== * [https://sv.wikisource.org/wiki/En_herrg%C3%A5rdss%C3%A4gen En herrgårdssägen] * [https://sv.wikisource.org/wiki/Raskolnikov_(Brott_och_straff) Brott och straff] * [https://sv.wikisource.org/wiki/Ivanhoe Ivanhoe] ===Övrigt=== * [https://sv.wikisource.org/wiki/Underr%C3%A4ttelse_Om_F%C3%A4rgning Om färgning] * [https://sv.wikisource.org/wiki/%C3%96fversigt_af_Nordiska_Mytologien Nordiska Mytologien] ===Fler källor=== * [https://sv.wikisource.org/wiki/Wikisource:Tidigare_l%C3%A4stips Tidigare lästips] * [https://sv.wikisource.org/wiki/Kategori:Facklitteratur Facklitteratur] == Engelska Wikisource== * [https://en.wikisource.org/wiki/Category:Featured_texts Featured texts] [[Kategori: OER]] iz5lsle7zuuxavuvoofwdcu73e152yj 0 3356 23553 2020-09-28T12:44:48Z Hockew 1130 Hockew flyttade sidan [[Pedagogiska bilder]] till [[Pedagogiska media]]: Vill kunna ha med filmer och ljudupptagningar från Commons. wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Pedagogiska media]] adk3oneolrmyopnl05w11zwvxxvf7zn 0 3363 23606 2020-10-04T16:46:44Z Hockew 1130 Hockew flyttade sidan [[Pedagogiska böcker]] till [[Böcker och artiklar]]: Vi kan länka både Wikibooks och Wikipediaartiklar wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Böcker och artiklar]] o0b250oo9tna8wgkw2q3dkiprit7ozi 0 3368 24018 23668 2022-08-12T07:11:28Z Túrelio 7331 ([[c:GR|GR]]) [[c:COM:Duplicate|Duplicate]]: [[File:Teams hi-res icon (2019).svg]] → [[File:Microsoft Office Teams (2018–present).svg]] Exact or scaled-down duplicate: [[c::File:Microsoft Office Teams (2018–present).svg]] wikitext text/x-wiki {|style="width:350px;border:1px solid #ccc; margin: 10px;" align="right" |- || <center><div style="border:0;background:#bbccdd;margin:5px;width:340px;font-size:20px;padding:5px;font-weight:bold;"> Använda Microsoft Teams videokonferens</div></center> |- || [[File:Microsoft Office Teams (2018–present).svg|center|250px]] |- valign="top" || {|style="width:350px;border:0;" align="right" |- valign="top" ||'''''Typ''''' ||Kurs, Studiematerial |- valign="top" ||'''''Färdigt?''''' ||Påbörjat |- valign="top" ||'''''Attribution''''' ||Användare [[Användare:Hockew|Hockew]] skapade det här projektet. Var god, samordna vidare utveckling med honom/henne om det är möjligt. |- valign="top" ||'''''Pedagogik''''' ||Läs studiematerialet och gör övningsuppgifterna. Ställ gärna dina frågor på [[Diskussion:Microsoft Teams|diskussionssidorna]]. |- ||'''''Omfattning''''' ||1 sida |- ||'''''Badge''''' ||Ingen ännu |- |} |- |} '''Microsoft Teams är ett samarbetsverktyg och videokonferenssystem som används mycket i skolor, kommuner och företag. Det här är en minikurs om videokonferensdelen med några praktiska saker som är bra att ha koll på.''' __TOC__ ==Deltagare== * [[Användare:Hockew|Hockew]] ([[Användardiskussion:Hockew|diskussion]]) 20 oktober 2020 kl. 08.35 (CEST) ==Kursinnehåll== ==Studiematerial== ===Teknik=== * Bra headset+mikrofon, alternativt en modern laptop som tar bort rundgång * Du måste ha bredbandsuppkoppling ===Inbjudan=== * Bjuda in till Teams-möten i Outlook. Då skapas en inbjudningslänk automatiskt. * Dina rättigheter ändras utanför de start och stopp tider du bestämt i förväg. Var generös och ge dig tid. ===Inför mötet=== * Var på plats minst 10 min före och hälsa deltagarna välkomna. Småprata med dem och hjälp till med teknikstrul. Eventuellt ha ett förmöte där teknikstrul kan lösas. Erbjuda ett telefonnummer där deltagare som behöver kan få support. Alternativt inled sändningarna 30-45 min före och med jämna mellanrum hälsa alla välkomna, kanske spela pausmusik. Då kan deltagarna testa sin utrustning före mötet/föreläsningen. * Ändra så att deltagarna kan gå direkt förbi lobbyn in i mötet. Eller låt alla vänta i lobbyn på att bli insläppta i videomötet. Du klickar på Inställningar vid länken Outlook automatgenererar. ===Under mötet=== * Spela YouTube-klipp. Dela skärm och spela datorljud. Sätt gärna YouTube-klippet i bioläge eller maximerad. Tyvärr rycker ofta bilden även om ljudet fungerar. Bättre att dela en länk som mötesdeltagarna får klicka på. * Ha helst mikrofonen avstängd om du inte vill säga något. ===Föreläsning/Panel=== * Det går att stänga av alla åhörares mikrofoner. Ett effektivt sätt att få bort rundgång och få fokus på föreläsaren. Dessutom ta bort pennknäppande, ljud från tangentbord någon skriver på. * Vill du själv vara i storbild och inte ha alla deltagare i en massa små rutor? Sätt dig själv i fokus i listan med alla deltagare i mötet. * Ha gärna någon som bevakar chatten. Och kan lyfta frågor eller funderingar till panelen eller föreläsaren. ===Styrelsemöte/Gruppmöte/Workshop=== * Använd chatten för att skapa en talarlista. Om den som vill ha ordet skriver något där blir det en naturlig talarföljd. Eller räck upp handen och låt någon fördela ordet. * Är man ett färre antal deltagare(max 6-7) i videomötet kan det fungera att alla har mikrofonerna påslagna. då kan man prata mer fritt. ==Övningar== <quiz display=simple> {Type the question here... |type="()"} + The correct answer. - Wrong or misleading answer. - Wrong or misleading answer. - Wrong or misleading answer. </quiz> ==Badge== Till den som slutför och klarar kursen. * En badge om du klarar uppgifterna * En annan om du bidrar till själva kursen och utvecklar den. [[Kategori:Kurs]] d6yltv06bsul018lk3kp2012fzvjj8p 8 3428 23838 23833 2021-06-19T03:57:58Z Minorax 4789 fix wikitext text/x-wiki Svenskspråkiga Wikiversity är inte längre aktivt, för mer information se diskussionen [[Wikiversity:Café#Kanske dags snart att göra samma med svenska Wikiversity som med svenska Wikinews?|här]].<br/>Swedish Wikiversity is no longer active. See [[Wikiversity:Café#Kanske dags snart att göra samma med svenska Wikiversity som med svenska Wikinews?|the local discussion]] for more information. ikitpdbsbfpq99tqc5ymfdjqpxsjoky 0 3432 23853 2021-06-23T18:02:02Z Thurs 73 Thurs flyttade sidan [[Använder:Ehthayu/Tsunami]] till [[Användare:Ehthayu/Tsunami]]: Fel namnrymd wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Användare:Ehthayu/Tsunami]] d0emkbi4xdqgams9p8abwhstl5eyu0y 4 3487 24438 24277 2024-02-23T07:56:19Z Alexis Jazz 5295 Updating gadget usage statistics from [[Special:GadgetUsage]] ([[phab:T121049]]) wikitext text/x-wiki {{#ifexist:Project:GUS2Wiki/top|{{/top}}|This page provides a historical record of [[Special:GadgetUsage]] through its page history. To get the data in CSV format, see wikitext. To customize this message or add categories, create [[/top]].}} Följande data är cachad och uppdaterades senast 2024-02-22T15:36:50Z. Maximalt {{PLURAL:5000|ett|5000}} resultat finns {{PLURAL:5000|tillgängligt|tillgängliga}} i cachen. {| class="sortable wikitable" ! Finess !! data-sort-type="number" | Antal användare !! data-sort-type="number" | Aktiva användare |- |hotcat || 21 || 0 |} * [[Special:GadgetUsage]] * [[m:Meta:GUS2Wiki/Script|GUS2Wiki]] <!-- data in CSV format: hotcat,21,0 --> bqiwxf69p7p5qi9kd2s5byp3spdgscs 4 3496 24021 2022-08-20T13:35:32Z Alexis Jazz 5295 [[[w:en:User:Alexis Jazz/Bawl|Bawl!]]] wikitext text/x-wiki Den här sidan ger en historik över [[Special:GadgetUsage]] via sin sidhistorik. För att få data i CSV-format, se wikikoden. irb1gct7dx0g4knqxjbvrx9545w7hxx 10 3594 24313 24311 2024-01-28T10:46:09Z James500 7659 Correct another typo. wikitext text/x-wiki {| width="100%" align="center" style="clear:both;text-align:center; border:1px solid #ffc9c9; background-color:#FFFFF3;" |- padding:1em;padding-top:0.5em; |[[Image:Wikimedia Foundation RGB logo with text.svg|50px|none|Wikimedia Foundation]] |style="font-size: 85%"|'''Det här är en [http://sv.wikiversity.org/wiki/{{FULLPAGENAMEE}} Wikiversityanvändares] {{#ifeq:{{NAMESPACE}}|{{SUBJECTSPACE}}|sida|diskussionssida}} och inte en artikel''' Om sidan återfinns utanför [https://sv.wikiversity.org Wikiversity] så utgör den en automatiskt kopierad spegelsida utom användarens egen kontroll. |} <noinclude> [[Kategori:Användarmallar]] </noinclude> kyhwx8vg7pl1fozytj5x0949ejvk9jt 10 3595 24312 2024-01-28T10:45:21Z James500 7659 James500 flyttade sidan [[Mall:Wikipediaanvändare]] till [[Mall:Wikiversityanvändare]]: I copied the wikipedia template name by accident wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Mall:Wikiversityanvändare]] nn4gle9h4a8knbaplni804t6ncinr6o 10 3596 24321 24318 2024-01-31T18:55:15Z James500 7659 Category wikitext text/x-wiki {{Användarruta |bild = Wikispecies-logo.svg |text = Den här användaren har [[:species:User:{{{1|{{BASEPAGENAME}}}}}|ett konto]] på [[species:Huvudsida|Wikispecies]]. |bakgrund = #F6F6F6 |kortbakgrund = #FFFFFF |ramfärg = #BBBBBB }} <includeonly> [[Kategori:Wikispeciesanvändare|{{PAGENAME}}]] </includeonly> <noinclude> [[Kategori:Användarmallar]] </noinclude> rb4jewqwgr770l9g731g9ybbbnu6pt6 14 3597 24327 24320 2024-01-31T20:21:42Z James500 7659 Change category wikitext text/x-wiki [[Kategori:Användare efter systerprojekt]] 2ctng85wpaiixuy9tszc4zdgwfw1daz 10 3598 24322 2024-01-31T19:09:51Z James500 7659 Create‎ standard wikipedia userbox template. Add text copied from [[w:sv:Mall:Användare Wikispecies]]. wikitext text/x-wiki {{Användarruta |bild = Wikipedia-logo.svg |text = Den här användaren har [[:sv:w:User:{{{1|{{BASEPAGENAME}}}}}|ett konto]] på [[sv:w:Portal:Huvudsida|Wikipedia]]. |bakgrund = #F6F6F6 |kortbakgrund = #FFFFFF |ramfärg = #BBBBBB }} <includeonly> [[Kategori:Wikipediaanvändare|{{PAGENAME}}]] </includeonly> <noinclude> [[Kategori:Användarmallar]] </noinclude> oknkuvy4wx1xtoefto6wix0pno66nps 14 3599 24326 24324 2024-01-31T20:21:16Z James500 7659 Change category wikitext text/x-wiki [[Kategori:Användare efter systerprojekt]] 2ctng85wpaiixuy9tszc4zdgwfw1daz 14 3600 24325 2024-01-31T20:20:40Z James500 7659 Create category wikitext text/x-wiki [[Kategori:Användare]] 46ygqhd5yy2nmpanglnfsyosf86hoha 10 3602 24333 2024-02-02T16:19:39Z James500 7659 Create‎ standard wikisource userbox template. Add text copied from [[w:sv:Mall:Användare Wikispecies]]. wikitext text/x-wiki {{Användarruta |bild = Wikisource-logo.svg |text = Den här användaren har [[:sv:s:User:{{{1|{{BASEPAGENAME}}}}}|ett konto]] på [[sv:s:Wikisource:Huvudsida|Wikisource]]. |bakgrund = #F6F6F6 |kortbakgrund = #FFFFFF |ramfärg = #BBBBBB }} <includeonly> [[Kategori:Wikisourceanvändare|{{PAGENAME}}]] </includeonly> <noinclude> [[Kategori:Användarmallar]] </noinclude> f1vos6vippamoo8uwc2hjzq7zqx0xyf 14 3603 24335 2024-02-02T16:28:09Z James500 7659 Create category for pages categorised by [[Mall:Användare Wikisource]] wikitext text/x-wiki [[Kategori:Användare efter systerprojekt]] 2ctng85wpaiixuy9tszc4zdgwfw1daz 10 3604 24338 24336 2024-02-02T16:37:21Z James500 7659 Correct a typo wikitext text/x-wiki {{Användarruta |bild = Wiktionary-logo.svg |text = Den här användaren har [[:sv:wikt:User:{{{1|{{BASEPAGENAME}}}}}|ett konto]] på [[sv:wikt:Wiktionary:Huvudsida|Wiktionary]]. |bakgrund = #F6F6F6 |kortbakgrund = #FFFFFF |ramfärg = #BBBBBB }} <includeonly> [[Kategori:Wiktionaryanvändare|{{PAGENAME}}]] </includeonly> <noinclude> [[Kategori:Användarmallar]] </noinclude> aooox5gnr8rojjbc2py3g5lncgobmx5 14 3605 24339 2024-02-02T16:39:14Z James500 7659 Create category for pages categorised by [[Mall:Användare Wiktionary]] wikitext text/x-wiki [[Kategori:Användare efter systerprojekt]] 2ctng85wpaiixuy9tszc4zdgwfw1daz 10 3606 24340 2024-02-02T16:46:40Z James500 7659 Create‎ standard wikiquote userbox template. Add text copied from [[w:sv:Mall:Användare Wikispecies]]. wikitext text/x-wiki {{Användarruta |bild = Wikiquote-logo.svg |text = Den här användaren har [[:sv:q:User:{{{1|{{BASEPAGENAME}}}}}|ett konto]] på [[sv:q:Huvudsida|Wikiquote]]. |bakgrund = #F6F6F6 |kortbakgrund = #FFFFFF |ramfärg = #BBBBBB }} <includeonly> [[Kategori:Wikiquoteanvändare|{{PAGENAME}}]] </includeonly> <noinclude> [[Kategori:Användarmallar]] </noinclude> 84by6r4547wx36w6i3cdyi6p1xv1bdi 14 3607 24342 2024-02-02T16:49:18Z James500 7659 Create category for pages categorised by [[Mall:Användare Wikiquote]] wikitext text/x-wiki [[Kategori:Användare efter systerprojekt]] 2ctng85wpaiixuy9tszc4zdgwfw1daz 10 3608 24343 2024-02-02T17:03:22Z James500 7659 Create‎ standard wikibooks userbox template. Add text copied from [[w:sv:Mall:Användare Wikispecies]]. wikitext text/x-wiki {{Användarruta |bild = Wikibooks-logo.svg |text = Den här användaren har [[:sv:b:User:{{{1|{{BASEPAGENAME}}}}}|ett konto]] på [[sv:b:Wikibooks:Huvudsida|Wikibooks]]. |bakgrund = #F6F6F6 |kortbakgrund = #FFFFFF |ramfärg = #BBBBBB }} <includeonly> [[Kategori:Wikibooksanvändare|{{PAGENAME}}]] </includeonly> <noinclude> [[Kategori:Användarmallar]] </noinclude> 3yjks66fz7526s5d86qx4scf29khbyb 14 3609 24345 2024-02-02T17:09:16Z James500 7659 Create category for pages categorised by [[Mall:Användare Wikibooks]] wikitext text/x-wiki [[Kategori:Användare efter systerprojekt]] 2ctng85wpaiixuy9tszc4zdgwfw1daz 10 3610 24346 2024-02-02T17:28:14Z James500 7659 Create‎ standard wikinews userbox template. Add text copied from [[w:sv:Mall:Användare Wikispecies]]. wikitext text/x-wiki {{Användarruta |bild = Wikinews-logo.svg |text = Den här användaren har [[:sv:n:User:{{{1|{{BASEPAGENAME}}}}}|ett konto]] på [[sv:n:Huvudsida|Wikinews]]. |bakgrund = #F6F6F6 |kortbakgrund = #FFFFFF |ramfärg = #BBBBBB }} <includeonly> [[Kategori:Wikinewsanvändare|{{PAGENAME}}]] </includeonly> <noinclude> [[Kategori:Användarmallar]] </noinclude> n6ib33gw4tm1iezcwnwbns781h3a74e 14 3611 24348 2024-02-02T17:34:56Z James500 7659 Create category for pages categorised by [[Mall:Användare Wikinews]] wikitext text/x-wiki [[Kategori:Användare efter systerprojekt]] 2ctng85wpaiixuy9tszc4zdgwfw1daz 10 3612 24349 2024-02-02T17:45:44Z James500 7659 Create‎ standard wikivoyage userbox template. Add text copied from [[w:sv:Mall:Användare Wikispecies]]. wikitext text/x-wiki {{Användarruta |bild = Wikivoyage-logo.svg |text = Den här användaren har [[:sv:voy:User:{{{1|{{BASEPAGENAME}}}}}|ett konto]] på [[sv:voy:Huvudsida|Wikivoyage]]. |bakgrund = #F6F6F6 |kortbakgrund = #FFFFFF |ramfärg = #BBBBBB }} <includeonly> [[Kategori:Wikivoyageanvändare|{{PAGENAME}}]] </includeonly> <noinclude> [[Kategori:Användarmallar]] </noinclude> trh0gwdxywqwcjwz1n1kml29lkniv3g 14 3613 24351 2024-02-02T17:54:32Z James500 7659 Create category for pages categorised by [[Mall:Användare Wikivoyage]] wikitext text/x-wiki [[Kategori:Användare efter systerprojekt]] 2ctng85wpaiixuy9tszc4zdgwfw1daz 0 3614 24411 24409 2024-02-04T14:40:40Z James500 7659 /* 1871 */Add an 1894 translation into Swedish of "Journey to the Centre of the Earth" (1864), by Jules Verne. wikitext text/x-wiki Det här är en bibliografi över svenskspråkiga science fiction-romaner under 1800-talet. För noveller eller senare romaner, se [[Mall:Fantastikbibliografilista|bibliografilistan]]. Huvudsidan för bibliografiprojektet finns under [[Svenskspråkig fantastik: bibliografi]]. == Lista == Här finns nästan ingenting än. Lägg gärna till själv. Se [[Fantastikromanbibliografi (1900-talet)]] för hur man kan göra om du känner dig osäker på hur (det är bara att kopiera och klistra in strukturen och sedan byta ut det som behövs, till exempel). == 1878 == *''[[sv:w:Oxygen och Aromasia|Oxygen och Aromasia: bilder från år 2378: efter en främmande idé]]'', Claës Lundin. Jos. Seligmann & C:is Förlag. (science fiction) == Översatt == === 1871 === *''[[sv:w:Från jorden till månen|Från jorden till månen: Direkt öfverfart på 97 timmar 20 minuter]]'', Jules Verne. Oscar L. Lamms Förlag. Originaltitel ''De la terre à la lune'' ('''franska''') (1865), anonym översättning. (science fiction) === 1894 === *''[[sv:w:Till jordens medelpunkt|Till jordens medelpunkt]]'', Jules Verne. F. & G. Beijers Bokförlagsaktiebolag. Originaltitel ''Voyage au centre de la terre'' ('''franska''') (1864). Översättning. Ny, illustrerad upplaga, utgifven under ledning af G. Nordenskiöld. (science fiction) [[Kategori:Svenskspråkig fantastik: bibliografi]] h9y7o9ctgwqwzehlh73h3twumstmrnf 10 3616 24363 24362 2024-02-03T10:40:26Z James500 7659 Revert dummy edit wikitext text/x-wiki {{Användarruta |bild = Wikidata-logo.svg |text = Den här användaren har [[:d:User:{{{1|{{BASEPAGENAME}}}}}|ett konto]] på [[d:Wikidata:Main Page/Content/sv|Wikidata]]. |bakgrund = #F6F6F6 |kortbakgrund = #FFFFFF |ramfärg = #BBBBBB }} <includeonly> [[Kategori:Wikidataanvändare|{{PAGENAME}}]] </includeonly> <noinclude> [[Kategori:Användarmallar]] </noinclude> 6wgzl12yyplo1zg8ohgabg8ckuvvc2i 14 3617 24360 2024-02-03T10:27:27Z James500 7659 Create category for pages categorised by [[Mall:Användare Wikidata]] wikitext text/x-wiki [[Kategori:Användare efter systerprojekt]] 2ctng85wpaiixuy9tszc4zdgwfw1daz 10 3618 24364 2024-02-03T10:47:08Z James500 7659 Create‎ standard wikifunctions userbox template. Add text copied from [[w:sv:Mall:Användare Wikispecies]]. wikitext text/x-wiki {{Användarruta |bild = Wikifunctions-logo.svg |text = Den här användaren har [[:f:User:{{{1|{{BASEPAGENAME}}}}}|ett konto]] på [[f:Wikifunctions:About/sv|Wikifunctions]]. |bakgrund = #F6F6F6 |kortbakgrund = #FFFFFF |ramfärg = #BBBBBB }} <includeonly> [[Kategori:Wikifunctionsanvändare|{{PAGENAME}}]] </includeonly> <noinclude> [[Kategori:Användarmallar]] </noinclude> afzk9zehiaby6ugv65i101425pnkisj 4 3619 24408 24407 2024-02-03T13:43:31Z James500 7659 /* Se även texter om Babel på */The template "en ikon" does not exist on this project wikitext text/x-wiki [[Fil:Pieter Bruegel the Elder - The Tower of Babel (Vienna) - Google Art Project - edited.jpg|miniatyr|[[w:sv:Babels torn|Babels torn]] på en målning av [[w:sv:Pieter Bruegel den äldre|Pieter Bruegel den äldre]].]] '''Babel''' är ett samordningsprojekt för användarspråkmallar. Språkmallarna underlättar kommunikation med användare på andra wikipedior, då man enkelt kan se vem som talar ett visst språk. Idén kläcktes från början på [[commons:Commons:Babel|Wikimedia Commons]], och har även införts på [[meta:Meta:Babel templates|Wikimedia Meta wiki]], på engelskspråkiga Wikipedia såväl som på ett flertal andra. <div style="border: 2px solid #999; padding: 0 0.5em 0 0.5em; margin: 0.5em"> [[/sv-0|Don’t speak Swedish?]] See: [[/sv-0#Deutsch|Deutsch]] – [[/sv-0#English|English]] – [[/sv-0#Español|Español]] – [[/sv-0#Français|Français]] – [[/sv-0#日本語|日本語]] – [[/sv-0#Русский|Русский]] – [[/sv-0#Suomi|Suomi]] </div> == Instruktioner == Så här gör du för att infoga en Babel-mall på din användarsida: * Börja med '''<nowiki>{{#Babel:</nowiki>''' * Lägg till en av följande koder för varje språk du pratar, separerade med '''|''', där '''xx''' är den normala wikiversitykoden för språket ifråga (i allmänhet enligt [[w:sv:ISO 639|ISO 639]]) ** '''<nowiki>xx</nowiki>''' språket är ditt modersmål ** '''<nowiki>xx-4</nowiki>''' behärskar språket så som en normalutbildad modersmålstalare ** '''<nowiki>xx-3</nowiki>''' behärskar språket på en avancerad nivå. Hit räknas förmåga att rätta stavfel och grammatiska fel ** '''<nowiki>xx-2</nowiki>''' färdigheter i språket på medelnivå ** '''<nowiki>xx-1</nowiki>''' grundläggande kunskaper (förmåga att förstå och besvara enkla frågor) ** '''<nowiki>xx-0</nowiki>''' kan inte kommunicera med språket i en text * Avsluta med '''<nowiki>}}</nowiki>''' ''Exempel'' '''<nowiki>{{#Babel:sv|en-1}}</nowiki>''' betyder att användaren har svenska som modersmål, och har grundläggande kunskaper i engelska. '''<nowiki>{{#Babel:sv|en-3|fi-2|de-1}}</nowiki>''' visar att användaren har svenska som modersmål, pratar engelska på en hög nivå, har kunskaper i finska på medelnivå och grundläggande kunskaper i tyska. Även enstaka språk kan anges, i formatet '''<nowiki>{{Användare xx-1}}</nowiki>.''' === Användarkategorier === Genom att lägga en sådan här mall på din sida läggs du till i en kategori över användare som talar språket ifråga, och även i en underkategori över användare som har angivit samma språknivå. För att hitta någon som talar ett särskilt språk, gå till '''[[:Kategori:Wikiversity:Användare]]''' och följ länkarna, eller direkt till '''Kategori:Användare xx'''. === Se även texter om Babel på === * [[meta:User language/sv|meta:Användarspråk]] * [[commons:Commons:Babel]] ('''engelska''') * [[:en:Wikipedia:Babel]] ('''engelska''') [[Kategori:Wikiversity:Om användare]] msn28glnz2m0h90ljpifapye4o953nh 4 3620 24402 24401 2024-02-03T13:07:57Z James500 7659 /* Türkçe */Name of Turkish Wikiversity on Beta. Also used on Turkish WP. wikitext text/x-wiki {{TOChöger}} {{Ambox |text=This page explains how non-Swedish-speaking users can find other users that speak their own language.<br><small>Denna sida förklarar för icke svensk-talande användare hur de kan hitta användare som talar samma språk.</small> }} <br> <div style="float:right">{{Användare sv-0}}</div> If you do not understand Swedish, please add '''<nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki>''' to your user page. This message says - in Swedish - that you do not understand Swedish, so the other users know about this. Explanations for other languages are available below: == Afrikaans == * As jy iemand soek wat Afrikaans praat, gaan loer dan in die kategorie [[:Kategori:Användare af|Användare af]]. Vir ander tale, sien [[:Kategori:Användare efter språk]]. * As jy 'n geregistreerde gebruiker van die Sweedse Wikiversity is, maar jy kan nie Sweeds praat nie, voeg dan asseblief '''<nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki>''' aan jou gebruikerblad toe. Hierdie boodskap sê - in Sweeds - dat jy nie Sweeds kan praat of verstaan nie, sodat die ander gebruikers hiervan op die hoogte sal wees. == Alemannisch == * Wänn Du nach Pärsone suechssch, wo alemannisch redend, luäg doch i dr Kategorie [[:Kategori:Användare als|Användare als]] no. Fyr andäri Sproochä luäg i dr Kategorie [[:Kategori:Användare efter språk|Användare efter språk]]. * Wänn Du i dr schwedischä Wikiversity als Benutzer agmäldet bisch, aber kai Schwedisch verschtoosch, setz doch bitte d Vorlag <code><nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki></code> in dini Bnutzersitä i. Diä Nochricht sait - uf Schwedisch - dass Du kai Schwedisch verschtoosch und dadur diä andärä Benutzer Bschaid wüssend. <div dir="rtl" lang="ar" style="unicode-bidi:embed;direction:rtl;text-align:right;margin:0 2em 0 0"> == العربية == * إذا كنت تبحث عن أشخاص يتكلمون العربية، فتوجه إلى [[:Kategori:Användare ar|Användare ar]]. لقائمة المستخدمين حسب اللغة توجّه إلى [[:Kategori:Användare efter språk|Användare efter språk]]. * إذا كنت قد سجلت في ويكيبيديا السويدية مع أنك لا تتحدث السويدية، فضع من فضلك هذا القالب في صفحتك: <code><nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki></code> هذه الرسالة تعني باللغة السويدية بأنك لا تفهم السويدية، لكي يعرف المستخدمون الآخرون ذلك.</div> == Català == * Si voleu cercar gent que entengui el català, consulteu la [[:Kategori:Användare ca]]. Per altres idiomes, vegeu la [[:Kategori:Användare efter språk]]. * Si sou un usuari registrat a la Viquiversitat sueca i no enteneu el suec, si-us-plau afegiu '''<nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki>''' a la vostra pàgina d'usuari. Aquest missatge diu (en suec) que no enteneu el suec, així els altres usuaris estaran avisats. == 廣東話 == kantonesiska * 如果你想搵識得講廣東話嘅人，可以去 [[:Kategori:Användare yue]] 度睇下。 至於其他語言，就請去 [[:Kategori:Användare efter språk]] 。 * 如果你已經注冊成為瑞典文 Wikiversity 嘅會員，但係唔識瑞典文，請你喺你嘅用戶頁度加上 '''<nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki>''' ，畀大家知道你係唔識瑞典文。 == বাংলা == সুয়েডীয় ভাষায় উইকিপিডিয়ায় স্বাগতম! * যদি আপনি বাংলাভাষী ব্যবহারকারীর সাথে যোগাযোগ করতে চান, অনুগ্রহ করে [[:Kategori:Användare bn]] (বাংলাভাষী ব্যবহারকারীর শ্রেণী) দেখুন। অন্য ভাষার জন্য, [[:Kategori:Användare efter språk]] দেখুন। * যদি আপনি সুয়েডীয় উইকিপিডিয়ায় ব্যবহারকারী, অনুগ্রহ করে '''<nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki>''' আপনার ব্যবহারকারী পৃষ্ঠায় দিন। এই তথ্যছক সুয়েডীয় ভাষায় বলছে আপনি সুয়েডীয় ভাষা বলতে পারেন না। এই তথ্যছক আপনার পৃষ্ঠায় রেখে অন্য ব্যবহারকারী জানবে আপনি সুয়েডীয় ভাষা বলতে পারেন না। == Česky == * Jestliže hledáš někoho, kdo hovoří ''česky'', hledej v [[:Kategori:Användare cs|kategorii česky hovořících uživatelů]]. V případě dalších jazyků viz [[:Kategori:Användare efter språk|uživatelé podle jazyka]]. * Jestliže jsi zaregistrovaným uživatelem švédské Wikiverzita, ale neovládáš švédštinu, přidej prosím na svou uživatelskou stránku '''<nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki>'''. Tento text znamená (švédsky), že nerozumíš švédštině, čímž na tuto skutečnost předem upozorníš další uživatele. == Cymraeg == * Os ydych yn chwilio personau sy'n gallu siarad Cymraeg, porwch [[:Kategori:Användare cy]]. * Os ydych chi'n ddefnyddiwr cofrestredig ar Wiciysgol Swedeg ond dydych chi ddim yn deallt Swedeg, atodiwch '''<nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki>''' i'ch tudalen Ddefnyddiwr. Mae y neges hon yn dweud - yn Swedeg - dydych chi ddim yn ddeallt Swedeg, i rhybuddio ddefnyddwyr eraill. == Deutsch == * Wenn Sie nach Personen suchen, die Deutsch sprechen, sehen Sie bitte in der Kategorie [[:Kategori:Användare de|Användare de]] nach. Für andere Sprachen siehe die Kategorie [[:Kategori:Användare efter språk|Användare efter språk]]. * Wenn Sie in der schwedischen Wikiversität als Benutzer angemeldet sind, aber kein Schwedisch sprechen, bitte die Vorlage <code><nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki></code> in Ihre Benutzerseite einfügen. Diese Nachricht besagt – auf Schwedisch – dass Sie kein Schwedisch verstehen, damit die anderen Benutzer Bescheid wissen. == Dansk == * Hvis du vil finde personer som kan dansk, så tjek [[:Kategori:Användare da]]. For at finde brugere efter andre sprog så tjek [[:Kategori:Användare efter språk]]. * Hvis du er registreret bruger på Svensk Wikiversity, men ikke kan svensk, så sæt '''<nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki>''' på din brugerprofil. Det forklarer - på svensk - at du ikke forstår svensk, så at andre brugere kan få det at vide. == English == * If you want to find people who can speak English, browse [[:Kategori:Användare en]]. For other languages, check out [[:Kategori:Användare efter språk]] (users sorted by language). * If you are a registered user in Swedish Wikiversity but do not understand Swedish, please add '''<nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki>''' to your user page. This message says - in Swedish - that you do not understand Swedish, so that other users will know. == Español == * Si quieres buscar personas que hablan español, consulta [[:Kategori:Användare es]]. Para los demás idiomas, consulta [[:Kategori:Användare efter språk]]. * Si eres un usuario registrado de la Wikiversidad en sueco y no comprendes el sueco, por favor adjunta '''<nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki>''' en tu página de usuario. Esto es un mensaje que dice (en sueco) que no comprendes el sueco, para que los otros usuarios lo sepan. == Esperanto == * Se vi volas trovi personoj kiuj povas paroli Esperanton, foliumu [[:Kategori:Användare eo]]. Por aliaj lingvoj konsultu  [[:Kategori:Användare efter språk]]. * Se vi estas ensaluta uzulo de Sveda Vikiversitato, sed vi ne komprenas la svedan lingvon, bonvole aligu '''<nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki>''' vian uzulopaĝon. Tiu mesaĝo diras - en la sveda lingvo - ke vi ne komprenas la svedan, do aliaj uzuloj estos avertitaj. <div align="right" dir=rtl> ==فارسی== *اگر می‌خواهید به کاربرانی که فارسی بلدند دسترسی پیدا کنید سری به رده [[:Kategori:Användare fa|Användare fa]] بزنید. *اگر شما کاربر ثبت نام‌کرده در ویکی‌پدیای سوئدی هستید ولی با زبان سوئدی آشنا نیستید لطفاً '''<nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki>''' را به صفحه کاربری خود اضافه کنید. در آن پیغام، به زبان سوئدی نوشته شده که شما سوئدی نمی‌دانید. از این طریق کاربران دیگر از این مسئله آگاه خواهند شد.</div> == Français == * Si vous voulez trouver des personnes qui parlent français, passez en revue [[:Kategori:Användare fr]]. Pour les autres langues vérifiez [[:Kategori:Användare efter språk]]. * Si vous êtes un utilisateur enregistré dans la Wikiversité suédoise mais que vous ne comprenez pas le suédois, ajoutez svp '''<nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki>''' à votre page d'utilisateur. Ce message indique - en suédois - que vous ne comprenez pas le suédois, ainsi les autres utilisateurs en seront-ils avisés. == Gaeilge == Má is maith leat chúairim daoine eile a bhill Gaeilge ann, dul a [[:Kategori:Användare ga]]. == Galego == * Se queres buscar persoas que falen galego, consulta [[:Kategori:Användare gl]]. Para as demáis linguas, consulta [[:Kategori:Användare efter språk]]. * Se eres un usuario rexistrado da Wikiversity en sueco e non comprendes o sueco, por favor escribe '''<nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki>''' na túa páxina de usuario. Esta é unha mensaxe que di (en sueco) que non comprendes o sueco, para que os outros usuarios o saiban. <div dir="rtl" lang="he" style="unicode-bidi:embed;direction:rtl;text-align:right;margin:0 2em 0 0"> == עברית == *אם ברצונך למצוא משתמשים דוברי עברית, חפש אותם בקטגוריה: [[:Kategori:Användare he]]. לשפות אחרות ראה: [[:Kategori:Användare efter språk]]. *אם הינך משתמש רשום בויקיפדיה השוודית אך אינך מבין את השפה, אנא הוסף את התבנית '''<nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki>''' לדף המשתמש שלך. תבנית זו תיידע משתמשים אחרים – בשוודית – שאינך דובר שוודית.</div> == Italiano == * Se desideri trovare persone che conoscono l'italiano, cerca in [[:Kategori:Användare it]]. Per le altre lingue, consulta [[:Kategori:Användare efter språk]]. * Se sei un utente registrato della Wikiversità di lingua svedese ma non capisci lo svedese, per favore aggiungi '''<nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki>''' nella tua pagina utente. Questo messaggio dice – in svedese – che non capisci lo svedese, così che gli altri utenti possano essere avvisati. == 日本語 == 日本語を話せるユーザをお探しでしたら、カテゴリ [[:Kategori:Användare ja]] をご覧ください。他の言語を話すユーザは 言語別ユーザカテゴリで見ることができます。 もし、スウェーデン語がまったく話せない場合は、テンプレート<nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki> を利用者ページに付加してください。このテンプレートはスウェーデン語で書かれており、あなたがスウェーデン語を話さないことを他のユーザに伝えます。 == 한국어 == * 한국어를 할 줄 아는 사용자를 찾으신다면 [[:Kategori:Användare ko]] 분류를 살펴보시기 바랍니다. 다른 언어 사용자는 [[:Kategori:Användare efter språk]] 분류에 있습니다. * 만약 스웨덴어 위키백과에 사용자 등록은 했지만 스웨덴어를 이해하지 못한다면, 사용자 페이지에 '''<nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki>''' 를 추가해주세요. 여기에 써 있는 문장은 - 스웨덴어로 - 당신이 스웨덴어를 이해하지 못한다는 뜻으로, 다른 사용자들이 알아볼 수 있습니다. == Latina == * Si quem Latinam linguam intellegentem quaeris, refer ad [[:Kategori:Användare la|Utentes la]]. De aliis linguis invenies apud [[:Kategori:Användare efter språk|usorum linguā divisorum paginam]] legens. * Si usor inscriptus Suecanae Viciversitas es, sed Suecanam linguam non intellegis, adde quaeso '''<nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki>''' tuae paginae usoris. Haec inscriptio dicit - Suecanā linguā - te Suecanam linguam non intellegere, ut alii usores moneri possint. == Magyar == * Ha olyan szerkesztőket keresel, akik beszélnek magyarul, nézd meg itt: [[:Kategori:Användare hu]], a más nyelveken beszélőket pedig itt: [[:Kategori:Användare efter språk]]. * Ha regisztrált szerkesztő vagy a svéd Wikiegyetem, de nem beszélsz svédül, kérlek, tedd ki a userlapodra ezt a sablont: '''<nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki>'''. Ezen az áll, hogy nem értesz svédül, így a többi szerkesztő tudni fogja. == Nederlands == * Als je iemand zoekt die Nederlands spreekt, kijk dan in de categorie [[:Kategori:Användare nl|Användare nl]]. Voor andere talen, zie [[:Kategori:Användare efter språk]]. * Als je een geregistreerde gebruiker van de Zweedse Wikiversiteit bent, maar geen Zweeds spreekt, voeg dan a.u.b. '''<nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki>''' aan je gebruikerspagina toe. Dit bericht zegt - in het Zweeds - dat je geen Zweeds spreekt of begrijpt, zodat de andere gebruikers hiervan op de hoogte zijn. == Norsk == * Hvis du vil finne personer som kan norsk, så sjekk [[:Kategori:Användare no]]. For å få andre språk; sjekk [[:Kategori:Användare efter språk]]. * Hvis du er registrert bruker av Svenska Wikiversitetet, men ikke kan svensk, så sett '''<nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki>''' på din personlige side. Det forklarer - på svensk - at du ikke forstår svensk, så at andre brukere kan bli advart. == Polski == * Jeśli chcesz znaleźć ludzi, którzy umieją mówić po polsku, to zajrzyj do [[:Kategori:Användare pl]]. Ludzi mówiących innymi językami znajdziesz, oglądając [[:Kategori:Användare efter språk]]. * Jeśli zarejestrowałeś się na szwedzkiej Wikiwersytet, ale nie rozumiesz szwedzkiego, to warto, abyś dodał '''<nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki>''' do swojej strony użytkownika. Ten wzorzec informuje po szwedzku, że nie rozumiesz tego języka - w ten sposób inni dowiedzą się o tym fakcie. == Português == * Se procura pessoas que saibam falar Português, consulte a [[:Kategori:Användare pt]]. Para outras línguas, consulte [[:Kategori:Användare efter språk]]. * Se é um utilizador/usuário regist(r)ado na Wikiversidade em sueco mas não compreende o idioma sueco, adicione a marcação '''<nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki>''' na sua página de utilizador/usuário. Esta mensagem constata - em sueco - que não compreende sueco, para que os outros utilizadores possam estar alertados. == Русский == * Список участников, говорящих по-русски, находится на странице [[:Kategori:Användare ru]]. По другим языкам, смотрите [[:Kategori:Användare efter språk]]. * Если Вы зарегистрированный участник(-ца) шведской Википедии, но не понимаете шведского языка, пожалуйста, выложите на личной странице '''<nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki>'''. Там по-шведски написано, что Вы шведского языка не понимаете. Чтобы другие участники, обращающиеся к Вам, знали об этом. == Română == * În cazul în care dorești să găsești alte persoane vorbitoare de limba română, verifică [[:Kategori:Användare ro]]. Pentru alte limbi, vezi categoria [[:Kategori:Användare efter språk]]. * În cazul în care ești înregistrat ca și utilizator la Wikiversity Suedeză dar nu înțelegi limba suedeză, te rugăm să adaugi '''<nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki>''' la pagina ta de utilizator. Acesta mesaj va semnaliza - în sudeză - fatâptul că nu înțelegi limba suedeză. == 正體中文 == * 假如你想尋找在這裏的中文使用者，請瀏覽 [[:Kategori:Användare zh]] 。至於其他語言使用者的目錄在 [[:Kategori:Användare efter språk]] 。 * 若你在這裡───維基百科瑞典文版——註冊了，但不懂瑞典文，請在你的用戶頁上加上 '''<nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki>''' 字樣。這個訊息將會提醒其他用戶，你不懂得瑞典文，他們將嘗試以其他語言與你聯繫。 == Slovensky == * Ak hľadáš niekoho, kto hovorí ''slovensky'', hľadaj v [[:Kategori:Användare sk|Kategórii slovensky hovoriacich užívateľov]]. V prípade ďalších jazykov viď [[:Kategori:Användare efter språk|užívatelia podľa jazyka]]. * Ak si zaregistrovaným užívateľom švédskej Wikiverza, ale neovládáš švédčinu, pridaj prosím na svoju užívateľskú stránku: '''<nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki>'''. Tento text znamená (švédsky), že nerozumieš švédčine, čím na túto skutočnosť vopred upozorníš ďalších užívateľov. == Српски / Srpski == * Уколико желите да пронађете кориснике који причају српски, претражите [[:Kategori:Användare sr|Användare sr]]. За остале језике, проверите [[:Kategori:Användare efter språk|Användare efter språk]]. * Уколико сте регистрован корисник на Шведској Википедији а не разумете шведски, молимо вас додајте '''<code><nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki></code>''' на вашу корисничку страницу. Ова порука гласи - на шведском - да не разумете шведски језик, тако да ће остали корисници бити обавештени о томе. ---- * Ukoliko želite da pronađete korisnike koji pričaju srpski, pretražite [[:Kategori:Användare sr|Användare sr]]. Za ostale jezike, proverite [[:Kategori:Användare efter språk|Användare efter språk]]. * Ukoliko ste registrovan korisnik na Švedskoj Vikipediji a ne razumete švedski, molimo vas dodajte '''<code><nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki></code>''' na vašu korisničku stranicu. Ova poruka glasi - na švedskom - da ne razumete švedski jezik, tako da će ostali korisnici biti obavešteni o tome. == Suomi== * Jos haluat löytää muita suomalaisia käyttäjiä, katso [[:Kategori:Användare fi|Användare fi]]. Muunkielisiä käyttäjiä löytyy täältä [[:Kategori:Användare efter språk]]. * Jos olet rekisteröitynyt ruotsinkieliseen wikiopisto, mutta et osaa ruotsia, laita käyttäjäsivullesi merkintä '''<nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki>'''. Tämä merkkijono saa käyttäjäsivullesi ilmaantumaan lapun, jossa lukee ruotsinkielisille tiedoksi, että et osaa ruotsia. == Türkçe == * Şayet Türkçe konuşan birilerini bulmak istiyorsan, [[:Kategori:Användare tr]]'e bakabilirsin. Diğer diller için, [[:Kategori:Användare efter språk]]. * Şayet İsveççe Vikiversite'de kayıtlıysan ve İsveççe bilmiyorsan, lütfen kullanıcı sayfana '''<nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki>''' eklemeyi unutma. Bu mesaj İsveççe olarak, İsveççe anlamadığını, diğer kullanıcıların anlaması içindir. <div dir="rtl" lang="yi" style="unicode-bidi:embed;direction:rtl;text-align:right;margin:0 2em 0 0"> == ייִדיש == *אויב ווילט איר געפֿינען מענטשן וועלכע קענען רעדן ייִדיש, זוכט: קאַטעגאָריע [[:Kategori:Användare yi]]. פֿאַר אַנדערע שפּראַכן, זעהט: [[:Kategori:Användare efter språk]]. *אויב זײַט איר אײַנגעשריבן אַלס אַ באַניצער אין שוועדישע וויקיפּעדיע אָבער איר פֿאַרשטייט ניט שוועדיש, ביטע לייגט צו: '''<nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki>''' צו אײַער באַניצער-בלאַט. דאָס וועט לאָזן וויסן – אויף שוועדיש – צו אַנדערע באַניצער, דאָס איר פֿאַרשטייט ניט שוועדיש.</div> == 简体中文 == * 假如你想寻找在这里的中文使用者，请浏览 [[:Kategori:Användare zh]]。至于其他语言使用者的目录在 [[:Kategori:Användare efter språk]]。 *若你在这裡───维基百科瑞典语版───注册了，但不懂瑞典语，请在你的用户页上加上'''<nowiki>{{Användare sv-0}}</nowiki>''' 字样。这个讯息将会提醒其他用户，你不懂得瑞典语，他们将尝试以其他语言与你联系。 [[Kategori:Användare sv-0| ]] t6uoyyylq0w9739f8d0pz9dxjstwzb1 14 3622 24387 2024-02-03T12:18:08Z James500 7659 Create category for pages categorised by [[Mall:Användare Wikifunctions]] wikitext text/x-wiki [[Kategori:Användare efter systerprojekt]] 2ctng85wpaiixuy9tszc4zdgwfw1daz 10 3624 24417 24416 2024-02-12T23:54:12Z James500 7659 James500 flyttade sidan [[Mall:Användare Wikimedia Incubator]] till [[Mall:Användare Wikimedia Inkubator]]: To match the spelling used on the Swedish language main page of the WMF Incubator wikitext text/x-wiki {{Användarruta |bild = Incubator-logo.svg |text = Den här användaren har [[:incubator:User:{{{1|{{BASEPAGENAME}}}}}|ett konto]] på [[incubator:Incubator:Main Page/sv|Wikimedia Inkubator]]. |bakgrund = #F6F6F6 |kortbakgrund = #FFFFFF |ramfärg = #BBBBBB }} <noinclude> [[Kategori:Användarmallar]] </noinclude> s7p89nr2hrzf3sl33wwlvo4rhj2oris 10 3625 24418 2024-02-12T23:54:12Z James500 7659 James500 flyttade sidan [[Mall:Användare Wikimedia Incubator]] till [[Mall:Användare Wikimedia Inkubator]]: To match the spelling used on the Swedish language main page of the WMF Incubator wikitext text/x-wiki #OMDIRIGERING [[Mall:Användare Wikimedia Inkubator]] 66kmbnlilroej1yeqfdtbeypa80eomj 10 3626 24420 2024-02-13T00:06:33Z James500 7659 Create‎ standard Wikimedia Commons userbox template. Add text copied from [[w:sv:Mall:Användare Wikispecies]]. wikitext text/x-wiki {{Användarruta |bild = Commons-logo.svg |text = Den här användaren har [[:commons:User:{{{1|{{BASEPAGENAME}}}}}|ett konto]] på [[commons:Huvudsida|Wikimedia Commons]]. |bakgrund = #F6F6F6 |kortbakgrund = #FFFFFF |ramfärg = #BBBBBB }} <noinclude> [[Kategori:Användarmallar]] </noinclude> or4nesgkakexcunj2akg2hvrkipzrzu 10 3627 24422 2024-02-13T00:18:17Z James500 7659 Create‎ standard Wikimedia Meta-Wiki userbox template. Add text copied from [[w:sv:Mall:Användare Wikispecies]]. wikitext text/x-wiki {{Användarruta |bild = Wikimedia Community Logo.svg |text = Den här användaren har [[:meta:User:{{{1|{{BASEPAGENAME}}}}}|ett konto]] på [[meta:Main Page/sv|Meta-Wiki]]. |bakgrund = #F6F6F6 |kortbakgrund = #FFFFFF |ramfärg = #BBBBBB }} <noinclude> [[Kategori:Användarmallar]] </noinclude> awflfw7jrxd85zwwgxte043esf9iqbq 14 3628 24430 24427 2024-02-18T00:05:52Z Melos 53 Återställde redigering av [[Special:Contributions/46.29.162.72|46.29.162.72]] ([[User talk:46.29.162.72|användardiskussion]]) till senaste versionen av [[User:James500|James500]] wikitext text/x-wiki #REDIRECT [[:Kategori:Användare efter språk]] 0cw3442dkosfubskoc5ehzgkl12nkq9 0 3629 24434 24433 2024-02-21T11:37:42Z 194.68.158.153 wikitext text/x-wiki '''Marcel Duchamp''' var en fransk målare som var känd för att måla en bild av monalisa med mustach och getskägg. '''Källa (Morderna museet).''' 4hyndr2a3solfgptbvosphd5pkjnq6m